Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 6865, del 19-09-2012 (2012/8562)

RESOLUCIÓ de 7 de setembre de 2012, de la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa, per la qual es dicten instruccions per a l'organització dels servicis psicopedagògics escolars i gabinets psicopedagògics autoritzats, l'elaboració del seu pla d'activitats i de la seua memòria durant el curs 2012-2013.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   6865

Data del DOGV
:   19-09-2012

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2012/8562

CVE


Data del document
:   07-09-2012

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * [centre d'ensenyament](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ de 7 de setembre de 2012, de la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa, per la qual es dicten instruccions per a l'organització dels servicis psicopedagògics escolars i gabinets psicopedagògics autoritzats, l'elaboració del seu pla d'activitats i de la seua memòria durant el curs 2012-2013. [2012/8562]
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en l'article 157.h), establix com a recurs fonamental per a la millora dels aprenentatges i el suport al professorat, l'existència de servicis i professionals especialitzats en l'orientació educativa, psicopedagògica i professional.
El Decret 131/1994, de 5 de juliol, pel qual es regulen els servicis especialitzats d'orientació educativa, psicopedagògica i professional (DOGV 28.07.1994), en l'article quart, inclou en l'estructura dels servicis especialitzats al·ludits, els servicis psicopedagògics escolars de sector.
L'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es determinen les funcions i es regulen aspectes bàsics del funcionament dels servicis psicopedagògics escolars de sector (DOGV 15.06.1995), en la seua disposició final primera autoritza les diferents direccions generals perquè dicten, en l'àmbit de les seues competències, les resolucions necessàries per a l'aplicació d'esta orde.
En conseqüència, les diferents direccions generals competents en matèria d'orientació educativa, psicopedagògica i professional, des del curs 1996-1997, per Resolució d'1 de juliol de 1996, han dictat anualment les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels servicis psicopedagògics escolars, així com l'elaboració del seu pla d'activitats i de la seua memòria.
Per tot això, i en virtut de les competències que m'atribuïxen la disposició final primera de la mencionada Orde de 10 de març de 1995, i l'article 9 del Decret 98/2011, de 26 d'agost, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, resolc:
Primer. Àmbit d'aplicació
Estes instruccions s'apliquen a tots els servicis psicopedagògics escolars de sector i als gabinets psicopedagògics escolars autoritzats en la Comunitat Valenciana, en els termes que les disposicions legals vigents reconeixen.
Segon. Funcions
1. Els servicis psicopedagògics escolars (SPE) realitzaran les seues funcions en els centres educatius d'Educació Infantil, d'Educació Primària i d'Educació Especial del sector, atenent principis de caràcter preventiu, flexible, no discriminatori i diferenciat segons la diversitat social i lingüística i segons les aptituds, interessos i motivacions de l'alumnat, tal com establix el Decret 131/1994, de 5 de juliol, del Govern Valencià.
2. L'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es determinen les funcions i es regulen aspectes bàsics del funcionament dels servicis psicopedagògics escolars, en els seus apartats sext, sèptim i octau, regula les funcions prioritàries del professorat d'Orientació Educativa, dels mestres i mestres d'Audició i Llenguatge, i dels treballadors i treballadores socials dels servicis psicopedagògics escolars en els centres d'intervenció. Des d'esta perspectiva, fan falta les seues respectives funcions específiques segons es detallen a continuació:
2.1. Professorat d'Ensenyança Secundària de l'especialitat d'Orientació Educativa:
a) Coordinar la planificació i el desenrotllament de les activitats d'orientació en els centres del sector que tinga atribuïts, en l'àmbit del desenrotllament competencial de l'alumnat, comunicació, comprensió i interacció amb l'entorn, i autoregulació (autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre), així com en la transició entre etapes, especialment entre l'Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria.
b) Col·laborar amb les tutores i els tutors en l'elaboració i implementació dels plans d'acció tutorial.
c) Assessorar i col·laborar en l'optimització dels processos d'ensenyança i aprenentatge des d'una perspectiva inclusiva, en l'elaboració, avaluació i revisió psicopedagògica dels projectes educatius dels centres, a través de la participació en la comissió de coordinació pedagògica d'estos.
d) Col·laborar amb les tutores i els tutors i els mestres i les mestres de Pedagogia Terapèutica, en la prevenció i detecció primerenca de necessitats específiques de suport educatiu, en la intervenció sobre estes, així com en el seguiment de la seua evolució.
e) Coordinar l'avaluació psicopedagògica de l'alumnat que necessite l'adopció de mesures educatives específiques, i realitzar l'informe psicopedagògic preceptiu amb una proposta de pla d'actuació específic, que permeta donar resposta a estes necessitats de manera coordinada i sistemàtica.
f) Coordinar l'elaboració col·legiada de l'informe tècnic per al dictamen d'escolarització.
g) Proposar els criteris i els procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars individuals significatives per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que les puga necessitar, col·laborar en la seua elaboració, així com, si és el cas, proposar mesures educatives complementàries i col·laborar en la seua planificació i implementació, en el marc de la proposta del pla d'actuació específic esmentat.
h) Assessorar les famílies i participar, en l'àmbit de les seues competències, en el desenrotllament de programes formatius de famílies de l'alumnat.
i) Assessorar els equips docents i equips directius en els aspectes que, dels anteriorment mencionats, siguen requerits.
Per a aconseguir la necessària coordinació en els horaris d'intervenció en els centres, així com l'assistència a les sessions de les corresponents comissions de coordinació pedagògica, el director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar assignarà a cada un d'estos professionals un nombre de centres del sector educatiu que li permeta una atenció eficaç. Per a això, els centres que haurà d'atendre cada professional estaran ubicats en el mateix districte o en districtes pròxims geogràficament, si es tracta de la mateixa localitat, o en localitats pròximes i, preferentment, pertanyents a la mateixa zona. De la mateixa manera, el director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar, oït l'equip de professionals del servici, assignarà a cada un horaris diaris que comprenguen mòduls complets de matí o vesprada per a la seua intervenció en el mateix centre o centres pròxims.
2.2. Mestres d'Audició i Llenguatge:
De manera general, les funcions de les mestres i els mestres especialistes en Audició i Llenguatge van dirigides a potenciar les capacitats comunicatives de l'alumnat, i a superar els problemes específics de la parla i/o del llenguatge que puguen presentar, contextualitzant la seua labor en funció de les característiques pròpies de cada alumne o alumna. En este context, estes funcions es concreten en els apartats següents:
a) Participar en la prevenció, detecció, avaluació i seguiment de necessitats específiques de suport educatiu derivades de trastorns del llenguatge i de la parla de l'alumnat.
b) Col·laborar en l'elaboració d'adaptacions curriculars individuals significatives en l'àmbit de la seua competència, per a la qual cosa és fonamental la seua coordinació amb tots els professionals que intervenen en el procés educatiu d'este alumnat.
c) Informar i orientar els representants legals de l'alumnat amb què intervé a fi d'aconseguir una major col·laboració i implicació en els processos d'ensenyança-aprenentatge.
d) Elaborar programes dirigits al professorat, així com orientacions a les famílies perquè puguen participar activament i complementar la intervenció amb l'alumnat que la necessite, així com realitzar l'assessorament i el seguiment d'estos.
e) Intervindre directament sobre l'alumnat que presenta trastorns de la comunicació, ja siguen de la parla i/o del llenguatge. Esta intervenció ha d'estar planificada i en consonància amb el pla d'actuació establit en l'informe psicopedagògic, i es realitzarà de la manera més inclusiva i eficient possible, de tal manera que, sempre que siga viable, es realitzarà en el context de l'aula i, en el cas que siga necessària un atenció més específica, en el marc dels agrupaments d'alumnat que a este efecte es puguen determinar.
2.3. Treballadors socials:
a) Participar en l'elaboració i desenrotllament de programes dirigits a la comunitat educativa, de prevenció i detecció de situacions sociofamiliars de risc, desprotecció infantil, violència, abandó psicoemocional i educatiu, desfavoriment sociocultural o dificultats d'inclusió escolar.
b) Realitzar l'estudi i la valoració sociofamiliar dels casos detectats.
c) Assessorar la comunitat educativa sobre aspectes familiars i socials de l'alumnat en situació de risc d'escolarització irregular o absentisme, sobre els quals establir estratègies psicoeducatives d'intervenció en el context escolar i familiar, i participar, si és el cas, en el desenrotllament de programes formatius de pares i mares d'alumnes.
d) En este context, assessorar el professorat en l'elaboració, seguiment i avaluació dels programes d'acció tutorial i en l'atenció a la diversitat.
e) Elaborar propostes d'intervenció socioeducativa directa, elaborar materials, documents respecte d'això, o canalitzar-la cap al recurs o recursos pertinents, amb el posterior seguiment i avaluació del cas.
f) Participar en l'elaboració i realització d'activitats d'orientació educativa i sociolaboral.
g) Col·laborar amb els distints òrgans de representació del centre, segons necessitats.
h) Assessorar i realitzar el seguiment dels plans de prevenció contra l'absentisme escolar.
Tercer. Horari
1. L'horari del personal docent dels servicis psicopedagògics escolars és de 37 hores i 30 minuts setmanals dedicades a les activitats dels centres o de la seu en què estiguen destinats. D'estes, almenys 25 hores seran d'atenció directa en els centres, mentres que la resta es distribuirà de forma flexible, adaptant-se a les necessitats dels centres o de la seu, en tasques com atenció a pares i mares, coordinació amb el SPE del sector, preparació de tasques i adquisició de noves tècniques psicopedagògiques. L'horari del personal no docent s'ajustarà al que disposen els articles 4 i 6 del Decret 175/2006, de 24 de novembre, del Consell, pel qual es regulen les condicions de treball del personal al servici de l'Administració del Consell (DOCV 28.11.2006), i en la seua modificació donada pel Decret 68/2012, de 4 de maig, del Consell (DOCV 12.05.2012).
2. En tot cas, haurà de garantir-se l'atenció en els centres, de dilluns a divendres, almenys en horari de matí. Les activitats de coordinació en el sector i d'atenció en la seu es realitzaran en horari de vesprades, assignant a cada professor i professora d'Orientació Educativa almenys una vesprada a la setmana.
3. El director i l'habilitat del SPE dedicaran fins a un màxim de 9 hores i 6 hores, respectivament, per a l'exercici de les seues funcions directives.
4. L'horari tipus del Servici Psicopedagògic Escolar és el que s'establix en l'annex de l'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència. L'horari dels treballadors i de les treballadores socials podrà tindre un caràcter més flexible en funció del nombre de centres a atendre per professional, a la freqüència d'intervenció en els mateixos, a les necessitats de coordinació entre altres servicis socioeducatius de la zona i a les activitats pròpies derivades de les seues funcions específiques. No obstant això, en cada SPE el treballador o la treballadora social, amb l'acord previ del director o de la directora i segons les necessitats del servici, establirà un temps mínim de treball en la seu.
5. La distribució horària d'intervenció en els centres docents i de permanència en la seu serà proposada per la direcció del SPE, i autoritzada per la direcció territorial competent en matèria d'educació, amb un informe previ de la Inspecció Educativa, de conformitat amb el que establix el bloc III (horari dels professionals dels servicis psicopedagògics escolars) de l'annex I de l'Orde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyances de segon cicle d'Educació Infantil, Preescolar, Primària, General Bàsica, Educació Especial, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, sostinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992), i el que disposa l'article 2 del Decret 73/2012, de 18 de maig, del Consell, pel qual es determinen les condicions d'aplicació del Reial Decret Llei 14/2012, de 20 d'abril, de mesures urgents de racionalització del gasto públic en l'àmbit educatiu no universitari en la Comunitat Valenciana.
6. Per a l'assignació horària del professorat d'Orientació Educativa, la direcció del SPE tindrà en compte, a més del nombre d'unitats, aquells centres considerats d'especial dificultat, que realitzen contractes-programa, programes específics d'atenció a necessitats de compensació educativa i/o compten amb unitats d'Educació Especial.
7. El control d'assistència del personal dels servicis psicopedagògics escolars serà realitzat pel director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar. La direcció del SPE haurà de remetre a la Inspecció Territorial d'Educació, en la primera quinzena de cada mes, els informes de faltes relatius al mes immediatament anterior. Les absències hauran de ser justificades davant del director o la directora del SPE de la mateixa manera prevista en l'Orde de 29 de juny de 1992, que tindrà caràcter supletori.
Quart. Documentació
1. El SPE disposarà d'aquella documentació necessària per a la gestió, planificació i coordinació d'este, així com de la documentació administrativa del personal del servici, i aquella de l'alumnat de caràcter reservat, que romandrà custodiada en la seu. La documentació estarà a disposició de la Inspecció d'Educació.
2. La documentació pròpia del SPE, que haurà de trobar-se en la secretaria d'este, serà la següent:
a) Expedient de personal amb aquella informació que es considere d'interés.
b) Registre de l'adscripció dels professionals als diversos centres del sector.
c) Registre dels informes de faltes junt amb els justificants o informes laborals, omplits i firmats per les persones corresponents.
d) Registre de permisos i llicències.
e) Pla d'activitats i memòria.
f) Registre d'entrades i eixides.
g) Inventari general i de biblioteca, material informàtic i audiovisual i materials sociopsicopedagògics
h) Llibre auxiliar de compte corrent.
i) Registre de gastos pagats.
j) Arxiu de visats de certificacions i informes.
k) Llibre d'actes de les reunions de coordinació.
l) Arxiu de contractes de servicis i subministraments.
m) Registre d'informes d'obres, de l'estat de les instal·lacions, etc.
n) Arxiu dels documents referents a acords presos respecte a la unificació de criteris tècnics d'intervenció en el sector educatiu.
o) Arxiu d'acords tècnics amb altres servicis.
p) Arxiu de material tècnic elaborat pel servici.
q) Arxiu de material informatiu elaborat pel servici.
r) Arxiu dels informes de les activitats formatives que realitze el personal del SPE.
3. En el tractament de la informació de l'alumnat i de dades de caràcter reservat, caldrà ajustar-se al que disposa la legislació en la matèria i en les instruccions de servici que dicte la direcció general amb competències en tecnologies de la informació i de la comunicació, i específicament en:
a) La Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE 14.12.1999).
b) El Reial Decret 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s'aprova el reglament de desplegament de la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE 19.01.2008).
c) La Instrucció 4/2011, de la Direcció General de Tecnologies de la Informació, sobre l'adequació a la LOPD dels centres educatius públics.
Quint. Coordinació
1. De conformitat amb el que establix l'article onze i l'annex de l'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, les reunions de coordinació es realitzaran en horari vespertí.
2. Les reunions de coordinació en la seu del SPE es dedicaran, especialment, a la unificació de criteris tècnics d'intervenció, i a la determinació de criteris i estratègies d'optimització de la utilització dels recursos personals, materials i econòmics disponibles. La unificació de criteris tècnics d'intervenció s'aplicarà tant en el corresponents a metodologies, com a la busca, adaptació i elaboració de materials, al registre i anàlisi de dades, i a l'intercanvi d'informació referent a l'alumnat, a fi d'assegurar la coherència i progressió de mecanismes, procediments i programes d'intervenció en els diferents nivells educatius.
3. Els directors i les directores dels servicis psicopedagògics escolars de cada direcció territorial es coordinaran amb este òrgan, almenys amb una periodicitat mensual, a través de la direcció del servici d'educació corresponent, o qui designe el director o directora territorial amb competències en matèria d'educació. En el si d'estes reunions de coordinació es podran constituir comissions o seminaris entre professionals de diferents SPE d'una mateixa direcció territorial.
4. La direcció del SPE tindrà prevista la coordinació amb els departaments d'orientació i gabinets psicopedagògics autoritzats del seu àmbit d'influència. També s'establiran els mecanismes de comunicació oportuns amb els servicis socials, servicis d'atenció primària, servicis mèdics especialitzats i altres organismes o entitats.
Sext. Pla d'activitats
1. El pla d'activitats del SPE o del gabinet psicopedagògic escolar autoritzat, es realitzarà segons el model de l'annex I amb les dades següents:
a) Dades generals.
b) Personal.
c) Centres docents atesos pel SPE.
d) Centres atesos pel gabinet psicopedagògic municipal o de centre privat concertat.
e) Horari.
f) Planificació de la intervenció.
g) Relació de gabinets psicopedagògics municipals o de centre privat concertat de la zona del SPE i centres docents que atenen.
h) Planificació de la coordinació del SPE o del gabinet psicopedagògic escolar autoritzat.
i) Planificació de les tasques en la seu.
2. El pla d'activitats es remetrà a la direcció territorial competent en matèria d'educació, per a la supervisió periòdica per part de la Inspecció Educativa, i còpia per correu electrònic a la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa abans del 15 d'octubre.
Sèptim. Memòria
1. La memòria del SPE o del gabinet psicopedagògic escolar autoritzat s'omplirà d'acord amb el model de l'annex II amb les dades següents:
a) Dades generals.
b) Personal. Només s'ompliran aquells camps en què s'hagen produït canvis respecte al pla d'activitats.
c) Centres docents atesos pel SPE. Només s'ompliran aquells camps en què s'hagen produït canvis respecte al pla d'activitats.
d) Centres docents atesos pel gabinet psicopedagògic municipal o de centre privat concertat. Només s'ompliran aquells camps en què s'hagen produït canvis respecte al pla d'activitats.
e) Relació de gabinets psicopedagògics municipals o de centre privat concertat de la zona del SPE i centres docents que atenen. Només s'ompliran aquells camps en què s'hagen produït canvis respecte al pla d'activitats.
f) Coordinació del SPE o del gabinet psicopedagògic escolar autoritzat.
g) Tasques en la seu.
h) Atenció a la diversitat: memòria del pla d'actuació del professorat d'Ensenyança Secundària de l'especialitat d'Orientació Educativa.
i) Intervenció logopèdica: memòria del pla d'actuació de les i els mestres de l'especialitat d'Audició i Llenguatge.
j) Intervenció treball social: memòria del pla d'actuació de les i els treballadors socials.
k) Intervenció d'altres professionals.
l) Altres consideracions generals.
2. La memòria del pla d'activitats del SPE o del gabinet psicopedagògic autoritzat en cada centre contindrà les dades següents, segons el model de l'annex III, i s'inclourà còpia d'esta en la memòria del centre docent:
a) Dades generals.
b) Atenció a la diversitat.
c) Orientació individual.
d) Assessorament grupal.
e) Intervenció logopèdica amb alumnat.
f) Intervenció treball social.
g) Intervenció altres professionals.
h) Propostes d'actuació per al curs pròxim.
3. La memòria es remetrà a la direcció territorial competent en matèria d'educació i còpia per correu electrònic a la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa, abans del 14 de juliol.
Nové. Consideracions finals
1. La direcció de cada Servici Psicopedagògic Escolar complirà i farà complir estes instruccions, adoptant les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut pel personal de l'àmbit d'influència del servici que dirigix.
2. La Inspecció d'Educació vetlarà pel compliment del que establixen estes instruccions.
3. S'autoritza les direccions territorials competents en matèria d'educació, dins de l'àmbit de les seues competències, per a resoldre els dubtes que puguen sorgir de l'aplicació d'estes instruccions.
València, 7 de setembre de 2012.- La directora general d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa: Beatriz Gascó Enríquez.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 6865, del 19-09-2012 (2012/8562)

RESOLUCIÓN de 7 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa, por la que se dictan instrucciones para la organización de los servicios psicopedagógicos escolares y gabinetes psicopedagógicos autorizados, la elaboración de su plan de actividades y de su memoria durante el curso 2012-2013.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   6865

Fecha DOGV
:   19-09-2012

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2012/8562

CVE


Fecha del documento
:   07-09-2012

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Formación y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * [centro de enseñanza](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN de 7 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa, por la que se dictan instrucciones para la organización de los servicios psicopedagógicos escolares y gabinetes psicopedagógicos autorizados, la elaboración de su plan de actividades y de su memoria durante el curso 2012-2013. [2012/8562]
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 157.h), establece como recurso fundamental para la mejora de los aprendizajes y el apoyo al profesorado, la existencia de servicios y profesionales especializados en la orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
El Decreto 131/1994, de 5 de julio, por el que se regulan los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional (DOGV 28.07.1994), en su artículo cuarto, incluye en la estructura de los servicios especializados aludidos, a los servicios psicopedagógicos escolares de sector.
La Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares de sector (DOGV 15.06.1995), en su disposición final primera, autoriza a las diferentes direcciones generales a que dicten, en el ámbito de sus competencias, las resoluciones necesarias para la aplicación de dicha orden.
En consecuencia, las diferentes direcciones generales competentes en materia de orientación educativa, psicopedagógica y profesional, desde el curso 1996-97, por Resolución de 1 de julio de 1996, han venido dictando anualmente las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares, así como la elaboración de su plan de actividades y de su memoria.
Por todo ello, y en virtud de las competencias que me atribuyen la disposición final primera de la mencionada Orden de 10 de marzo de 1995, y el artículo 9 del Decreto 98/2011, de 26 de agosto, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, resuelvo:
Primero. Ámbito de aplicación
Estas instrucciones son de aplicación a todos los servicios psicopedagógicos escolares de sector y a los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados en la Comunitat Valenciana, en los términos que las disposiciones legales vigentes reconocen.
Segundo. Funciones
1. Los servicios psicopedagógicos escolares (SPE) desarrollarán sus funciones en los centros educativos de educación infantil, de educación primaria y de educación especial del sector, atendiendo a principios de carácter preventivo, flexible, no discriminatorio y diferenciado según la diversidad social y lingüística y según las aptitudes, intereses y motivaciones del alumnado, tal como establece el Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano.
2. La Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares, en sus apartados sexto, séptimo y octavo regula las funciones prioritarias del profesorado de orientación educativa, de los maestros y maestras de audición y lenguaje, y de los trabajadores y trabajadoras sociales de los servicios psicopedagógicos escolares en los centros de intervención. Desde esta perspectiva, se precisan sus respectivas funciones específicas según se detalla a continuación:
2.1. Profesorado de enseñanza secundaria de la especialidad de orientación educativa:
a) Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación en los centros del sector que tenga atribuidos, en el ámbito del desarrollo competencial del alumnado, comunicación, comprensión e interacción con el entorno, y autorregulación (autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender), así como en la transición entre etapas, especialmente entre la educación primaria y educación secundaria obligatoria.
b) Colaborar con las y los tutores en la elaboración e implementación de los planes de acción tutorial.
c) Asesorar y colaborar en la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva inclusiva, en la elaboración, evaluación y revisión psicopedagógica de los proyectos educativos de los centros, a través de la participación en la comisión de coordinación pedagógica de los mismos.
d) Colaborar con las y los tutores y maestras y maestros de pedagogía terapéutica, en la prevención y detección temprana de necesidades específicas de apoyo educativo, en la intervención sobre las mismas, así como en el seguimiento de su evolución.
e) Coordinar la evaluación psicopedagógica del alumnado que precise la adopción de medidas educativas específicas, y realizar el informe psicopedagógico preceptivo con una propuesta de plan de actuación específico, que permita dar respuesta a tales necesidades de manera coordinada y sistemática.
f) Coordinar la elaboración colegiada del informe técnico para el dictamen de escolarización.
g) Proponer los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares individuales significativas al para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que las pueda precisar, colaborar en su elaboración, así como, si es el caso, proponer medidas educativas complementarias y colaborar en su planificación e implementación, en el marco de la propuesta del plan de actuación específico citado.
h) Asesorar a las familias y participar, en el ámbito de sus competencias, en el desarrollo de programas formativos de familias del alumnado.
i) Asesorar a los equipos docentes y equipos directivos en los aspectos que, de los anteriormente citados, sean requeridos.
Para conseguir la necesaria coordinación en los horarios de intervención en los centros, así como la asistencia a las sesiones de las correspondientes comisiones de coordinación pedagógica, el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar asignará a cada uno de estos profesionales un número de centros del sector educativo que le permita una atención eficaz. Para ello, los centros que deberá atender cada profesional estarán ubicados en el mismo distrito o en distritos próximos geográficamente, si se trata de la misma localidad, o en localidades próximas y, preferentemente, pertenecientes a la misma zona. De la misma forma, el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar, oído el equipo de profesionales del servicio, asignará a cada uno horarios diarios que comprendan módulos completos de mañana o tarde para su intervención en el mismo centro o centros próximos.
2.2. Maestros de Audición y Lenguaje:
De manera general, las funciones de las y los maestros especialistas en audición y lenguaje van dirigidas a potenciar las capacidades comunicativas del alumnado, y a superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar, contextualizando su labor en función de las características propias de cada alumno o alumna. En este contexto, estas funciones se concretan en los siguientes apartados:
a) Participar en la prevención, detección, evaluación y seguimiento de necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos del lenguaje y del habla del alumnado.
b) Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales significativas en el ámbito de su competencia, para lo que es fundamental su coordinación con todos los profesionales que intervienen en el proceso educativo de este alumnado.
c) Informar y orientar a los representantes legales del alumnado con el que interviene a fin de conseguir una mayor colaboración e implicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
d) Elaborar programas dirigidos al profesorado, así como orientaciones a las familias para que puedan participar activamente y complementar la intervención con el alumnado que la precise, así como realizar el asesoramiento y el seguimiento de los mismos.
e) Intervenir directamente sobre el alumnado que presenta trastornos de la comunicación, ya sean del habla y/o del lenguaje. Esta intervención debe estar planificada y en consonancia con el Plan de actuación establecido en el informe psicopedagógico, y se realizará de la manera más inclusiva y eficiente posible, de tal manera que, siempre que sea viable, se desarrollará en el contexto del aula y, en el caso de que sea necesaria un atención más específica, en el marco de los agrupamientos de alumnado que a este efecto se puedan determinar.
2.3. Trabajadores sociales:
a) Participar en la elaboración y desarrollo de programas dirigidos a la comunidad educativa, de prevención y detección de situaciones sociofamiliares de riesgo, desprotección infantil, violencia, abandono psicoemocional y educativo, desfavorecimiento sociocultural o dificultades de inclusión escolar.
b) Realizar el estudio y la valoración sociofamiliar de los casos detectados.
c) Asesorar a la comunidad educativa sobre aspectos familiares y sociales del alumnado en situación de riesgo de escolarización irregular o absentismo, sobre los que establecer estrategias psicoeducativas de intervención en el contexto escolar y familiar, y participar, en su caso, en el desarrollo de programas formativos de padres y madres de alumnos.
d) En este contexto, asesorar al profesorado en la elaboración, seguimiento y evaluación de los programas de acción tutorial y en la atención a la diversidad.
e) Elaborar propuestas de intervención socioeducativa directa, elaborar materiales, documentos al respecto, o canalizarla hacia el recurso o recursos pertinentes, con el posterior seguimiento y evaluación del caso.
f) Participar en la elaboración y realización de actividades de orientación educativa y sociolaboral.
g) Colaborar con los distintos órganos de representación del centro, según necesidades.
h) Asesorar y realizar el seguimiento de los planes de prevención contra el absentismo escolar.
Tercero. Horario
1. El horario del personal docente de los servicios psicopedagógicos escolares es de 37 horas y 30 minutos semanales dedicadas a las actividades de los centros o de la sede en los que estén destinados. De ellas, al menos 25 horas serán de atención directa en los centros, mientras que el resto se distribuirá de forma flexible, adaptándose a las necesidades de los centros o de la sede, en tareas como atención a padres y madres, coordinación con el SPE del sector, preparación de tareas y adquisición de nuevas técnicas psicopedagógicas. El horario del personal no docente se ajustará a lo dispuesto en los artículos 4 y 6 del Decreto 175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la administración del Consell (DOCV 28.11.2006), y en su modificación dada por el Decreto 68/2012, de 4 de mayo, del Consell (DOCV 12.05.2012).
2. En cualquier caso, deberá garantizarse la atención en los centros, de lunes a viernes, al menos en horario de mañana. Las actividades de coordinación en el sector y de atención en la sede se realizarán en horario de tardes, asignando a cada profesor y profesora de orientación educativa al menos una tarde a la semana.
3. El director y el habilitado del SPE dedicarán hasta un máximo de 9 horas y 6 horas, respectivamente, para el ejercicio de sus funciones directivas.
4. El horario tipo del servicio psicopedagógico escolar es el que se establece en el anexo de la Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia. El horario de los trabajadores y de las trabajadoras sociales podrá tener un carácter más flexible en función del número de centros a atender por profesional, a la frecuencia de intervención en los mismos, a las necesidades de coordinación entre otros servicios socioeducativos de la zona y a las actividades propias derivadas de sus funciones específicas. No obstante, en cada SPE el trabajador o la trabajadora social, previo acuerdo del director o de la directora y según las necesidades del servicio, establecerá un tiempo mínimo de trabajo en la sede.
5. La distribución horaria de intervención en los centros docentes y de permanencia en la sede será propuesta por la dirección del SPE, y autorizada por la dirección territorial competente en materia de educación, previo informe de la Inspección Educativa, de conformidad con lo establecido en el bloque III (horario de los profesionales de los servicios psicopedagógicos escolares) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992), y lo dispuesto en el artículo 2 del Decreto 73/2012, de 18 de mayo, del Consell, por el que se determinan las condiciones de aplicación del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo no universitario en la Comunitat Valenciana.
6. Para la asignación horaria del profesorado de orientación educativa, la dirección del SPE tendrá en cuenta, además del número de unidades, aquellos centros considerados de especial dificultad, que desarrollen contratos-programa, programas específicos de atención a necesidades de compensación educativa y/o cuenten con unidades de educación especial.
7. El control de asistencia del personal de los servicios psicopedagógicos escolares será realizado por el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar. La dirección del SPE deberá remitir a la Inspección Territorial de Educación, en la primera quincena de cada mes, los partes de faltas relativos al mes inmediatamente anterior. Las ausencias deberán ser justificadas ante el director o la directora del SPE en la misma forma prevista en la Orden de 29 de junio de 1992, que tendrá carácter supletorio.
Cuarto. Documentación
1. El SPE dispondrá de aquella documentación necesaria para la gestión, planificación y coordinación del mismo, así como de la documentación administrativa del personal del servicio, y aquella del alumnado de carácter reservado, que permanecerá custodiada en la sede. La documentación estará a disposición de la Inspección de Educación.
2. La documentación propia del SPE, que deberá encontrarse en la secretaría del mismo, será la siguiente:
a) Expediente de personal con aquella información que se considere de interés.
b) Registro de la adscripción de los profesionales a los diversos centros del sector.
c) Registro de los partes de faltas junto con los justificantes o partes laborales, cumplimentados y firmados por las personas correspondientes.
d) Registro de permisos y licencias.
e) Plan de actividades y memoria.
f) Registro de entradas y salidas.
g) Inventario general y de biblioteca, material informático y audiovisual y materiales socio-psicopedagógicos
h) Libro auxiliar de cuenta corriente.
i) Registro de gastos pagados.
j) Archivo de visados de certificaciones e informes.
k) Libro de actas de las reuniones de coordinación.
l) Archivo de contratos de servicios y suministros.
m) Registro de partes de obras, del estado de las instalaciones, etc.
n) Archivo de los documentos referentes a acuerdos tomados respecto a la unificación de criterios técnicos de intervención en el sector educativo.
o) Archivo de acuerdos técnicos con otros servicios.
p) Archivo de material técnico elaborado por el servicio.
q) Archivo de material informativo elaborado por el servicio.
r) Archivo de los informes de las actividades formativas que realice el personal del SPE.
3. En el tratamiento de la información del alumnado y de datos de carácter reservado, se estará a lo dispuesto en la legislación en la materia y en las instrucciones de servicio que dicte la dirección general con competencias en tecnologías de la información y de la comunicación, y específicamente en:
a) La Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE 14.12.1999).
b) El Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal (BOE 19.01.2008).
c) La Instrucción 4/2011 de la Dirección General de Tecnologías de la Información, sobre la adecuación a la LOPD de los centros educativos públicos.
Quinto. Coordinación
1. De conformidad con lo establecido en el artículo once y en el anexo de la Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, las reuniones de coordinación se realizarán en horario vespertino.
2. Las reuniones de coordinación en la sede del SPE se dedicarán, especialmente, a la unificación de criterios técnicos de intervención, y a la determinación de criterios y estrategias de optimización de la utilización de los recursos personales, materiales y económicos disponibles. La unificación de criterios técnicos de intervención se aplicará tanto en lo correspondientes a metodologías, como a la búsqueda, adaptación y elaboración de materiales, al registro y análisis de datos, y al intercambio de información referente al alumnado, a fin de asegurar la coherencia y progresión de mecanismos, procedimientos y programas de intervención en los diferentes niveles educativos.
3. Los directores y directoras de los servicios psicopedagógicos escolares de cada dirección territorial se coordinarán con este órgano, al menos con una periodicidad mensual, a través de la jefatura del servicio de Educación correspondiente, o quien designe el director o directora territorial con competencias en materia de educación. En el seno de estas reuniones de coordinación se podrán constituir comisiones o seminarios entre profesionales de diferentes SPE de una misma dirección territorial.
4. La dirección del SPE tendrá prevista la coordinación con los departamentos de orientación y gabinetes psicopedagógicos autorizados de su ámbito de influencia. También se establecerán los mecanismos de comunicación oportunos con los servicios sociales, servicios de atención primaria, servicios médicos especializados y otros organismos o entidades.
Sexto. Plan de actividades
1. El plan de actividades del SPE o del gabinete psicopedagógico escolar autorizado, se realizará según el modelo del anexo I con los siguientes datos:
a) Datos generales.
b) Personal.
c) Centros docentes atendidos por el SPE.
d) Centros atendidos por el gabinete psicopedagógico municipal o de centro privado concertado.
e) Horario.
f) Planificación de la intervención.
g) Relación de gabinetes psicopedagógicos municipales o de centro privado concertado de la zona del SPE y centros docentes que atienden.
h) Planificación de la coordinación del SPE o del gabinete psicopedagógico escolar autorizado.
i) Planificación de las tareas en la sede.
2. El plan de actividades se remitirá a la dirección territorial competente en materia de educación, para la supervisión periódica por parte de la Inspección Educativa, y copia por correo electrónico a la Dirección General de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa antes del 15 de octubre.
Séptimo. Memoria
1. La memoria del SPE o del gabinete psicopedagógico escolar autorizado se cumplimentará de acuerdo con el modelo del anexo II con los siguientes datos:
a) Datos generales.
b) Personal. Sólo se cumplimentarán aquellos campos en los que se hayan producido cambios respecto al plan de actividades.
c) Centros docentes atendidos por el SPE. Sólo se cumplimentarán aquellos campos en los que se hayan producido cambios respecto al plan de actividades.
d) Centros docentes atendidos por el gabinete psicopedagógico municipal o de centro privado concertado. Sólo se cumplimentarán aquellos campos en los que se hayan producido cambios respecto al plan de actividades.
e) Relación de gabinetes psicopedagógicos municipales o de centro privado concertado de la zona del SPE y centros docentes que atienden. Sólo se cumplimentarán aquellos campos en los que se hayan producido cambios respecto al plan de actividades.
f) Coordinación del SPE o del gabinete psicopedagógico escolar autorizado.
g) Tareas en la sede.
h) Atención a la diversidad: memoria del plan de actuación del profesorado de enseñanza secundaria de la especialidad de Orientación Educativa.
i) Intervención logopédica: memoria del plan de actuación de las y los maestros de la especialidad de Audición y Lenguaje.
j) Intervención trabajo social: memoria del plan de actuación de las y los trabajadores sociales.
k) Intervención de otros profesionales.
l) Otras consideraciones generales.
2. La memoria del plan de actividades del SPE o del gabinete psicopedagógico autorizado en cada centro contendrá los datos siguientes, según el modelo del anexo III, y se incluirá copia de la misma en la memoria del centro docente:
a) Datos generales.
b) Atención a la diversidad.
c) Orientación individual.
d) Asesoramiento grupal.
e) Intervención logopédica con alumnado.
f) Intervención trabajo social.
g) Intervención otros profesionales.
h) Propuestas de actuación para el curso próximo.
3. La memoria se remitirá a la dirección territorial competente en materia de educación y copia por correo electrónico a la Dirección General de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa antes del 14 de julio.
Noveno. Consideraciones finales
1. La dirección de cada servicio psicopedagógico escolar cumplirá y hará cumplir estas instrucciones, adoptando las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por el personal del ámbito de influencia del servicio que dirige.
2. La Inspección de Educación velará por el cumplimiento de lo establecido en las presentes instrucciones.
3. Se autoriza a las direcciones territoriales competentes en materia de educación, dentro del ámbito de sus competencias, para resolver las dudas que puedan surgir de la aplicación de estas instrucciones.
Valencia, 7 de septiembre de 2012.- La directora general de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa: Beatriz Gascó Enríquez.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML