Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 2274, del 25-05-1994 (1994/831527)

ORDRE de 22 d'abril de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es regulen els programes de diversificació curricular en l'Educació Secundaria Obligatòria, durant el període d'implantació anticipada d'aquesta etapa.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/o/1994/04/22/(1)/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   2274

Data del DOGV
:   25-05-1994

Secció del DOGV
:   DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   1994/831527

CVE


Data del document
:   22-04-1994

Organisme emissor
:   Conselleria de Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

Anàlisi jurídica

ORDRE de 22 d'abril de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es regulen els programes de diversificació curricular en l'Educació Secundària Obligatòria, durant el període d'implantació anticipada d'aquesta etapa. [94/3251]  
La Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, estén a deu anys la duració de l'ensenyament bàsic, amb el propòsit de proporcionar als joves una formació més àmplia, general i versàtil que els permeta d'incorporar-se a la vida activa com a ciutadans i treballadors, accedir a una formació posterior i gaudir de la cultura i de l'oci.  
Els objectius generals de les dues etapes d'ensenyament bàsic estan ordenats amb aquestes finalitats. Així, l'aconseguiment del títol de Graduat en Educació Secundària, únic per a tot l'alumnat, constitueix la garantia que aquests propòsits han estat assolits en relació amb una persona determinada. Per això, el dret a l'educació implica, per al sistema educatiu, el compromís d'arbitrar tots els mitjans possibles perquè l'obtenció del títol de graduat en Educació Secundària estiga a l'abast de tot l'alumnat.  
En consonància amb aquest compromís, la mateixa Llei Orgànica organitza aquest període formatiu comú a tots els joves de manera comprensiva, compatible amb una progressiva diversificació, reconeix així que la diversitat de capacitats, interessos i motivacions és un fet inherent a l'alumnat i preveu, en conseqüència, un model d'escola oberta i flexible que reconega i accepte que tots els alumnes són diferents entre si mateixos i que, per tant, cal procurar condicions normalitzadores i afavoridores del desenvolupament de tots els alumnes.  
Amb aquest fi, la Llei Orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu assenyala, en l'article 23, la possibilitat que, per a determinats alumnes majors de setze anys, es puguen establir diversificacions del currículum, de manera que els objectius de l'Educació Secundària Obligatòria i, per tant, el títol corresponent, puguen ser aconseguits mitjançant una metodologia específica i a través de continguts i, fins i tot, àrees diferents a les que estan establertes amb caràcter general.  
En desplegament d'aquest comandament, el Decret 47/1992, de 30 de març, pel qual s'estableix el currículum de l'Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana, en l'article 15, fixa les condicions generals en què poden establir-se aquestes diversificacions i anuncia que la Conselleria d'Educació i Ciència dictarà disposicions que orienten la realització dels programes de diversificació curricular.  
Al seu torn, la Conselleria d'Educació i Ciència, en l'àmbit territorial de gestió de la seua competència, ha iniciat el procés d'implantació anticipada de l'Educació Secundària Obligatòria en una sèrie de centres. És previsible, doncs, que en aquests centres puguen haver-hi alumnes que no estiguen en disposició d'assolir els objectius de l'Educació Secundària Obligatòria mitjançant el currículum ordinari i necessiten d'aquests programes de diversificació curricular per tal d'aconseguir-los.   
Els programes de diversificació curricular constitueixen una mesura més, no la primera ni la més important, d'atenció a la diversitat de necessitats educatives dels alumnes al llarg de l'ensenyament obligatori, mesures que s'inscriuen totes en el marc d'una concepció del currículum com un instrument obert i flexible que permet d'adaptar-lo a les condicions d'un centre, d'un grup i fins i tot d'un alumne.  
En coherència amb aquesta concepció, no es poden ordenar els programes de diversificació d'una forma rígida o tancada. Per contra, la normativa que els regule ha de ser flexible, perquè la seua aplicació als centres responga efectivament a les necessitats educatives concretes de l'alumnat, necessitats que poden ser diferents d'un centre a un altre i evolucionar amb el pas del temps.  
Aquesta Ordre pretén ser un marc obert a partir del qual es puguen establir programes individualitzats de diversificació curricular adaptats a les característiques de cada cas, però respectuosos amb l'esperit d'allò que es pretén aconseguir amb aquesta mesura. A més a més, aquesta ordre té un caràcter provisional, a causa del moment i les circumstàncies en què serà aplicada: els programes de diversificació a què es refereix seran desplegats en centres que avancen la implantació de l'Educació Secundària Obligatòria i, per tant, en un context diferent a aquell que existirà en el futur quan s'hauran generalitzat tots els ensenyaments bàsics previstos per la Llei Orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu.  
Per tot això, en virtut de les facultats que em confereix l'article 35 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, de Govern Valencià,  
ORDENE:  
Primer  
Les instruccions que es dicten en aquesta ordre seran d'aplicació, a partir del curs 1994/95, als centres que implanten anticipadament ensenyaments de segon cicle d'Educació Secundària Obligatòria i que estiguen ubicats en l'àmbit de gestió de la Conselleria d'Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
Segon   
Durant el període d'implantació anticipada, els centres a què es refereix l'apartat anterior podran desenvolupar programes de diversificació curricular, a l'empara d'allò que preveuen l'article 23.1 de la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu i l'article 15 del Decret 47/1992, de 30 de març, del Govern valencià, i de conformitat amb el que estableix aquesta ordre.  
Tercer   
Els programes de diversificació curricular tindran com a finalitat que els alumnes que s'hi incorporen assolisquen els objectius generals propis de l'etapa mitjançant una metodologia, uns continguts i uns criteris d'avaluació personalitzats, adaptats a les seues característiques i necessitats i que, en conseqüència, obtinguen el títol de graduat en Educació Secundària.  
Quart   
1. Als centres educatius en què s'implante anticipadament el segon cicle de l'Educació Secundària Obligatòria podran establir-se programes de diversificació curricular per a alumnes majors de setze anys, o que els complisquen l'any natural del començament del curs, que hagen estat escolaritzats en el mateix centre l'any precedent, amb l'avaluació psicopedagògica prèvia realitzada pel departament d'Orientació, oïts el propi alumne o alumna i els seus pares. Excepcionalment, es podran aplicar aquests mateixos programes a l'alumnat que s'incorpore per primera vegada al segon cicle de l'Educació Secundària Obligatòria sempre que acomplisca els requisits esmentats.  
2. Podran incorporar-se als programes de diversificació curricular els alumnes que, complint els requisits esmentats, s'hagen trobat en cursos anteriors amb dificultats generalitzades d'aprenentatge en tal grau que els hagen impedit de superar els objectius proposats per al cicle o curs corresponent malgrat les mesures educatives complementàries i d'adaptació curricular adoptades i que, segons el parer de l'equip de professors del grup al qual pertanyen i del departament d'orientació, es troben en situació de risc evident de no aconseguir els objectius de l'etapa cursant el currículum establert.  
Cinqué   
1. Els programes individualitzats de diversificació curricular inclouran:  
a) Les àrees específiques d'aquests programes que cada centre determine, amb un horari total de deu a dotze hores setmanals. Aquestes àrees s'organitzaran en torn als àmbits lingüístic i social i científico-tecnològic.  
b) Tres o quatre àrees del currículum del segon cicle: aquelles que, segons el parer de l'equip de professors del grup al qual pertanyen els alumnes i del departament d'orientació, siguen les més ajustades a les seues característiques i necessitats, amb les adaptacions curriculars que calguen.  
c) Dues hores setmanals de tutoria.  
 d) Matèries optatives, fins completar 32 hores setmanals. Aquestes matèries podran ser optatives de l'oferta ordinària del centre per al segon cicle o bé optatives específiques dissenyades amb aquest fi, entre les quals figuraran prioritàriament matèries d'iniciació professional i matèries relacionades amb les àrees del currículum no incloses en les lletres a) i b).  
2. L'organització de les àrees específiques a què fa referència la lletra a) tindrà en compte els criteris següents:  
2.1. Els continguts de l'àmbit lingüístic i social seran seleccionats prenent com a referència el currículum de les àrees de Castellà: Llengua i Literatura, Valencià: Llengua i Literatura i Ciències Socials: Geografia i Història.  
2.2. Els continguts de l'àmbit científico-tecnològic seran seleccionats prenent com a referència el currículum de les àrees de Matemàtiques, Ciències de la natura i Tecnologia.  
3. La selecció de continguts de les diverses àrees haurà de preservar l'equilibri necessari perquè la configuració final del programa de diversificació de cada alumne responga als objectius generals de l'etapa.  
Sisé   
1. La duració dels programes de diversificació curricular podrà ser d'un o dos cursos acadèmics, en funció de l'edat i de les necessitats i expectatives dels alumnes destinataris.  
2. Com a principi general, sense perjudici de les decisions que cada centre puga adoptar en cada cas, la duració dels programes tendirà a ser:  
a) D'un any per als alumnes que, prèviament, hagen romàs un any més en tercer o quart curs;  
b) De dos anys per als alumnes que accedisquen al programa després de fer el tercer curs sense superar-lo ni romandre-hi un any més.  
Seté   
1. A fi de disposar d'un marc general que permeta determinar el programa de diversificació més adequat per a cada alumne en particular, els centres elaboraran dos programes base de diversificació, d'un i de dos anys de duració respectivament, a partir dels quals es puguen determinar programes individualitzats.  
2. Els programes base inclouran els elements següents:  
a) Principis pedagògics, metodològics i d'organització en què es basen.  
b) Criteris i procediments d'accés i selecció de l'alumnat que concreten totes les condicions establertes en l'apartat quatre d'aquesta ordre.  
c) Currículum de les àrees específiques esmentades en l'apartat 5.b), amb la concreció dels objectius, continguts i criteris d'avaluació corresponents i l'horari setmanal.  
d) Determinació de les matèries optatives, tant si corresponen a l'oferta general del segon cicle de l'etapa com si són específiques dels programes de diversificació. Entre aquestes caldrà incloure, si més no, dues matèries d'iniciació professional.  
e) Criteris per a l'agrupament de l'alumnat i per a l'organització dels espais, dels horaris i dels recursos materials.  
f) Criteris i procediments previstos per a l'avaluació i revisió dels propis programes base.  
3. Els programes base de diversificació seran elaborats conjuntament pels seminaris o departaments didàctics i el departament d'orientació, coordinats pel cap d'estudis, i seran lliurats a la Comissió de Coordinació Pedagògica per a la seua inclusió en el Projecte Curricular de l'etapa com una de les mesures específiques d'atenció a la diversitat.  
4. La Inspecció educativa aprovarà expressament, si fa al cas, els Programes Base de Diversificació en el moment de supervisar el Projecte Curricular de l'etapa.  
Vuité   
El procés de definició del programa individual de diversificació curricular, per a un determinat alumne o alumna, seguirà els passos següents:  
a) Proposta raonada del conjunt de professors del grup al qual pertany l'alumne, realitzada mitjançant un informe signat pel tutor i dirigit al cap d'estudis que indique el grau de competència assolit en cada una de les àrees del currículum i que incloga, si fa al cas, suggeriments sobre el possible programa de diversificació que ha de seguir.  
b) Informe del departament d'orientació, oïts l'alumne i els seus pares, que inclourà l'avaluació psicopedagògica de l'alumne i indicarà, de forma explícita, si el departament considera o no oportuna la incorporació d'aquest a un programa de diversificació, amb les línies generals del programa que, si fa al cas, es recomana. L'avaluació psicopedagògica haurà d'incloure, com a mínim, la informació següent:  
- Informació sobre la història i el desenvolupament general de l'alumne i les mesures educatives complementàries i d'adaptació curricular adoptades, que reculla aquells aspectes que siguen pertinents en la presa de decisions educatives.  
- Característiques de l'alumne que faciliten o interfereixen el seu procés d'ensenyament i aprenentatge, i que siguen factors significatius per a la proposta curricular.  
- Informació sobre el context d'ensenyament i aprenentatge que siga pertinent per a elaborar una resposta curricular adequada a l'alumne.  
c) Sessió presidida pel cap d'estudis, amb assistència del tutor i del cap del departament d'orientació, en què es prendrà la decisió definitiva sobre la incorporació o no de l'alumne al programa de diversificació. Quan no hi haja acord unànim entre els assistents a aquesta sessió es podrà sol·licitar l'assessorament de la Inspecció educativa.  
d) Determinació del programa concret de diversificació que ha de seguir l'alumne. Aquest programa serà elaborat pel departament d'orientació, a partir del Programa Base corresponent, i especificarà: la duració prevista, un o dos anys; les àrees del currículum que l'alumne ha de cursar; l'adaptació dels objectius, continguts i criteris d'avaluació de les àrees específiques a les seues característiques i necessitats i les matèries optatives més recomanables entre les quals haurà d'elegir.  
e) Presentació al director del centre de la proposta de programa individualitzat de diversificació elaborat el qual, després de comprovar que la proposta s'ajusta als requisits i criteris establerts, i una vegada rebut l'informe preceptiu de la Inspecció educativa, procedirà a autoritzar-lo.  
f) Amb caràcter general, aquest procés haurà d'estar finalitzat en un termini tal que garantisca l'inici del programa per a aquests alumnes al començament del curs escolar. Excepcionalment, i per a determinats alumnes, es podrà sol·licitar la seua incorporació als programes ja iniciats, al llarg del primer trimestre del curs, sempre que es complisquen les condicions establertes en aquesta ordre i amb l'informe favorable de la inspecció educativa.  
Nové   
1. Els alumnes que seguisquen un programa de diversificació cursaran els ensenyaments de les àrees del currículum ordinari i les matèries optatives, si escau, amb la resta d'alumnes del seu grup de procedència. No obstant això, per exigències d'organització dels horaris o bé perquè convinga a les seues necessitats, podran integrar-se en altres grups del mateix curs.  
2. En les àrees específiques a què fa referència l'apartat 5.1.a) el nombre d'alumnes per grup no podrà ser superior a quinze.  
3. Atés el caràcter excepcional d'aquests programes, es podrà autoritzar que les matèries optatives de disseny específic siguen impartides amb un nombre inferior d'alumnes al que s'estableix, com a mínim, per a l'oferta general.  
4. En tot cas, les possibles agrupacions dels alumnes han d'evitar classificacions que menyscaben la seua dignitat.  
Deu   
1. Cada grup d'alumnes constituït d'acord amb allò que preveu l'apartat 9.2 tindrà assignat un tutor.  
2. El professor tutor serà un dels professors que fan ensenyament de les àrees específiques i tindrà la responsabilitat d'orientar cada alumne i coordinar el seu procés d'ensenyament i aprenentatge i l'avaluació des de l'inici fins el final del programa.  
Onze   
1. L'avaluació dels alumnes que seguisquen programes de diversificació serà, com per a la resta de l'alumnat, contínua, individualitzada i integradora. L'autoavaluació dels alumnes formarà part rellevant d'aquest procés, a fi de potenciar en ells l'autoestima i la presa de decisions.  
2. El referent de l'avaluació seran els objectius generals de l'etapa establerts en el Decret 47/1992, de 30 de març (DOGV del 6 d'abril) i els criteris d'avaluació previstos per a cada àrea o matèria en el Programa Base de Diversificació, d'acord amb les adaptacions que s'hagen decidit per a cada alumne.  
3. L'avaluació serà realitzada pel conjunt de professors que imparteixen ensenyaments a l'alumne, coordinats pel professor tutor. Les decisions derivades de l'avaluació es prendran de forma col·legiada, d'acord amb els criteris i els procediments que, per a aquests programes, es determinen en el projecte curricular de l'etapa.  
4. Al final de la duració prevista en el programa, si l'alumne ha aconseguit, globalment i mitjançant avaluació integradora de totes les àrees i matèries cursades, els objectius establerts en el programa, rebrà el títol de Graduat en Educació Secundària. En cas contrari, podrà accedir a les diverses ofertes de programes de Garantia Social que es realitzen, d'acord amb les normes que regulen aquests programes.  
5. Com la resta de l'alumnat de l'etapa, en acabar el programa de diversificació l'alumne rebrà una acreditació del centre en què consten els anys cursats i les qualificacions obtingudes en les diverses àrees i matèries. Aquesta acreditació es recollirà en els fulls en blanc del Llibre d'Escolaritat de l'Ensenyament Bàsic de l'alumne.  
6. Així mateix, en acabar el programa de diversificació, l'alumne rebrà l'orientació sobre el seu futur acadèmic i professional a què es refereix l'apartat 13.2 de l'Ordre de 23 d'abril de 1993, sobre avaluació en Educació Secundària Obligatòria, confidencial i no prescriptiva.  
Dotze   
1. Les àrees específiques organitzades en torn als àmbits social i lingüístic i científico-tecnològic seran impartides per professors amb destinació definitiva al centre d'una de les especialitats següents:  
a) Àmbit social i lingüístic: Llengua Castellana i Literatura, Valencià, Francés, Anglés, Geografia i Història, Llatí, Grec o Filosofia.  
b) Àmbit científic i tecnològic: Biologia i Geologia, Matemàtiques, Física i Química o alguna de les tecnologies de les branques industrials.  
2. Les optatives d'iniciació professional que es dissenyen específicament per a aquests programes podran ser impartides per professors tècnics de formació professional d'alguna de les especialitats de branques industrials.  
3. Els professors a què es refereixen els punts anteriors s'integraran en el departament d'orientació del centre, adscrits funcionalment a aquest.  
Tretze   
Dins del procés d'avaluació i revisió del projecte curricular d'etapa, el desplegament dels programes de diversificació i els programes base seran objecte de seguiment i d'avaluació específics. Amb aquest fi, el departament d'orientació elaborarà, al final de cada curs, una memòria que incloga:  
a) Informe sobre el progrés de l'alumnat que ha seguit un programa de diversificació.  
b) Valoració dels programes base de diversificació i, si fa al cas, proposta de modificació.  
Catorze   
1. Durant el període d'aplicació d'aquesta ordre podran establir-se programes de diversificació curricular en aquells centres que tinguen l'autorització de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa.  
2. Als efectes previstos en el punt anterior, els centres hauran d'enviar les sol·licituds durant el mes d'abril de l'any en què calga iniciar el programa a la Direcció Territorial d'Educació corresponent que, al seu torn, la trametrà a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, amb l'informe corresponent, abans del 30 de maig. Aquestes sol·licituds inclouran:  
a) Informe sobre les necessitats que en justifiquen la possible aplicació;  
b) Línies principals dels Programes Base de Diversificació;  
c) Previsió del nombre d'alumnes susceptibles de cursar-los;  
d) Recursos materials i humans per dur-lo endavant:  
- disponibilitat d'aules per impartir les àrees específiques i les optatives específiques d'iniciació professional;  
- professors amb destinació definitiva en el centre que es responsabilitzaran de la impartició d'ensenyament en cadascuna de les àrees i matèries del programa: especialitat, seminari o departament didàctic i disponibilitat horària dins d'aquest.  
3. En el supòsit excepcional que la sol·licitud d'autorització requerisca la petició de recursos materials o humans extraordinaris, s'hi adjuntarà informe de les causes que ho justifiquen perquè les Direccions Generals competents adopten, en cada cas, les mesures més oportunes.  
4. D'altra banda, els centres en què, per ser de nova incorporació a la implantació anticipada del segon cicle de l'Educació Secundària Obligatòria o altres circumstàncies excepcionals, siga impossible la presentació de la sol·licitud per al programa de diversificació en el termini assenyalat, podran realitzar-la fins el dia 30 de novembre de cada any en la Direcció Territorial corresponent que, al seu torn, la trametrà a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, amb l'informe corresponent, abans del dia 10 de desembre següent, per a començar el programa, si escau, en el segon trimestre del curs.  
DISPOSICIONS TRANSITÒRIES  
Primera   
1. Excepcionalment, els programes de diversificació curricular que s'autoritzen per al curs 1994/95 començaran a impartir-se el segon trimestre del curs escolar.  
2. Així mateix, els terminis establerts en l'apartat 14.2 per a la tramesa de sol·licituds, per part dels centres i de les direccions territorials, queden prorrogats fins el 30 de juny de 1994 i 30 de juliol de 1994, respectivament.  
Segona   
La Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa dictarà instruccions per a l'organització de les activitats que hauran de realitzar els departaments d'orientació durant el primer trimestre del curs els quals tendiran a garantir l'aplicació efectiva dels programes en el termini previst i en les condicions adequades.  
DISPOSICIONS FINALS  
Primera  
S'autoritza les Direccions Generals de Centres Docents i d'Ordenació i Innovació Educativa a dictar les disposicions oportunes per al correcte desplegament i aplicació d'aquesta Ordre.  
Segona   
Els directors territorials d'Educació, a través de la Inspecció educativa, vetlaran perquè, en les localitats en què s'oferisquen programes de garantia social, els instituts als quals van dirigides aquestes instruccions implanten programes de diversificació curricular. Així mateix, a través dels respectius serveis d'Educació articularan mesures de coordinació entre els diferents instituts que els tinguen implantats i entre els diversos suports educatius externs al centre.  
Tercera  
La Conselleria d'Educació i Ciència facilitarà dins de les possibilitats pressupostàries recursos personals, materials i curriculars que contribuïsquen al correcte desenvolupament dels programes de diversificació curricular que s'autoritzen d'acord amb el que estableix aquesta Ordre.   
Quarta  
Aquesta ordre entrarà en vigor el mateix dia de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
València, 22 d'abril de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZÁLEZ



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Còpia Permalink ELI

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 2274, del 25-05-1994 (1994/831527)

ORDEN de 22 de abril de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria, durante el período de implantación anticipada de esta etapa.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1994/04/22/(1)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   2274

Fecha DOGV
:   25-05-1994

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1994/831527

CVE


Fecha del documento
:   22-04-1994

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Análisis jurídico

ORDEN de 22 de abril de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria, durante el período de implantación anticipada de esta etapa. [94/3251]  
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, extiende a diez aÑos la duración de la enseÑanza básica, con el propósito de proporcionar a los jóvenes una formación más amplia, general y versátil que les permita incorporarse a la vida activa como ciudadanos y trabajadores, acceder a una formación posterior y disfrutar de la cultura y del ocio.  
Los objetivos generales de las dos etapas de enseÑanza básica están ordenados con estos fines. De este modo la consecución del título de graduado en Educación Secundaria, único para todo el alumnado, constituye la garantía de que tales propósitos se han alcanzado en relación con una persona determinada. Por ello, el derecho a la educación implica, para el sistema educativo, el compromiso de arbitrar todos los medios posibles para que la obtención del título de graduado en Educación Secundaria esté al alcance de todo el alumnado.  
En consonancia con dicho compromiso, la misma Ley Orgánica organiza este período formativo común a todos los jóvenes de manera comprensiva, compatible con una progresiva diversificación y reconoce así que la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones es un hecho inherente al alumnado y prevé en consecuencia un modelo de escuela abierta y flexible que reconozca y acepte que todos los alumnos son diferentes entre sí y que por tanto se debe procurar condiciones normalizadoras y favorecedoras del desarrollo de todos los alumnos.  
Con este fin, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo seÑala, en su artículo 23, la posibilidad de que, para determinados alumnos mayores de dieciséis aÑos, puedan establecerse diversificaciones del currículo, de modo que los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y, por tanto, el título correspondiente, puedan ser conseguidos mediante una metodología específica y a través de contenidos e incluso de áreas diferentes a las establecidas con carácter general.  
En desarrollo de este mandato, el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana, en su artículo 15, fija las condiciones generales en que tales diversificaciones pueden establecerse, y anuncia que la Conselleria de Educación y Ciencia dictará disposiciones que orienten la realización de los programas de diversificación curricular.  
Por su parte, la Conselleria de Educación y Ciencia, en el ámbito territorial de su competencia, ha iniciado el proceso de implantación anticipada de la Educación Secundaria Obligatoria en una serie de centros. Es previsible pues que, en estos centros, pueda haber alumnos que no estén en disposición de alcanzar los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria mediante el currículo ordinario y necesiten de dichos programas de diversificación curricular para lograrlos.  
Los programas de diversificación curricular constituyen una medida más, no la primera ni la más importante, de atención a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos a lo largo de la enseÑanza obligatoria, medidas que se inscriben todas ellas en el marco de una concepción del currículo como un instrumento abierto y flexible, que permite su adaptación a las condiciones de un centro, de un grupo e incluso de un alumno.  
En coherencia con esta concepción, los programas de diversificación no pueden ordenarse de un modo rígido o cerrado. Por el contrario, la normativa que los regule ha de ser flexible, para que su aplicación en los centros responda efectivamente a las necesidades educativas concretas del alumnado, necesidades que pueden ser diferentes de un centro a otro y evolucionar con el paso del tiempo.  
La presente orden pretende ser ese marco abierto a partir del cual puedan establecerse programas individualizados de diversificación curricular adaptados a las características de cada caso, pero respetuosos todos ellos con el espíritu de lo que se pretende conseguir con esta medida. Esta orden tiene, además, un carácter provisional, motivado por el momento y circunstancias en que va a ser aplicada: los programas de diversificación a que se refiere van a ser desarrollados en centros que adelantan la implantación de la Educación Secundaria Obligatoria y, por lo tanto, en un contexto diferente al que en el futuro existirá cuando se hayan generalizado todas las enseÑanzas básicas previstas por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.  
Por todo ello, en virtud de las facultades que me confiere el artículo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,  
DISPONGO:  
Primero  
Las instrucciones que se dictan en la presente orden serán de aplicación, a partir del curso 1994/95, en los centros que implanten anticipadamente enseÑanzas de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y que estén ubicados en el ámbito de gestión de la Conselleria de Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.  
Segundo  
Durante el período de implantación anticipada, los centros a que hace referencia el apartado anterior podrán desarrollar programas de diversificación curricular, al amparo de lo previsto en el artículo 23.1 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y en el artículo 15 del Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno valenciano, y de conformidad con lo establecido en la presente Orden.  
Tercero   
Los programas de diversificación curricular tendrán como finalidad que los alumnos que se incorporen a ellos alcancen los objetivos generales propios de la etapa mediante una metodología, unos contenidos y unos criterios de evaluación personalizados, adaptados a sus características y necesidades y que, en consecuencia, obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria.  
Cuarto   
1. En los centros educativos donde se implante anticipadamente el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria podrán establecerse programas de diversificación curricular para alumnos mayores de dieciséis aÑos, o que los cumplan en el aÑo natural del comienzo de curso, que hayan estado escolarizados en el mismo centro el curso precedente, previa evaluación psicopedagógica realizada por el departamento de orientación, oídos el propio alumno o alumna y sus padres. Excepcionalmente, se podrán aplicar estos mismos programas al alumnado que se incorpore por primera vez al segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria siempre que cumpla los requisitos mencionados.  
2. Podrán incorporarse a los programas de diversificación curricular los alumnos que, cumpliendo los requisitos mencionados, se hayan encontrado en cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje en tal grado que les hayan impedido superar los objetivos propuestos para el ciclo o curso correspondiente a pesar de las medidas educativas complementarias y de adaptación curricular adoptadas y que, a juicio del equipo de profesores del grupo al que pertenecen y del departamento de orientación, se encuentren en situación de riesgo evidente de no alcanzar los objetivos de la etapa cursando el currículo establecido.   
Quinto   
1. Los programas individualizados de diversificación curricular incluirán:  
a) Las áreas específicas de estos programas que cada centro determine, con un horario total de diez a doce horas semanales. Estas áreas se organizarán en torno a los ámbitos lingüístico y social y científico-tecnológico.  
b) Tres o cuatro áreas del currículo del segundo ciclo: aquéllas que, a juicio del equipo de profesores del grupo al que pertenezcan los alumnos y del departamento de orientación, sean más ajustadas a sus características y necesidades, con las adaptaciones curriculares que sean precisas.  
c) Dos horas semanales de tutoría.  
d) Materias optativas, hasta completar 32h semanales. Estas materias podrán ser optativas de la oferta ordinaria del centro para el segundo ciclo o bien optativas específicas diseÑadas al efecto, entre las que figurarán prioritariamente materias de iniciación profesional y materias relacionadas con las áreas del currículo no incluidas en las letras a) y b).   
2. La organización de las áreas específicas a que hace referencia la letra a) tendrá en cuenta los siguientes criterios:  
2.1. Los contenidos del ámbito lingüístico y social serán seleccionados tomando como referencia el currículo de las áreas de Castellano: lengua y literatura, Valenciano: lengua y literatura y Ciencias Sociales: Geografía e Historia.  
2.2. Los contenidos del ámbito científico-tecnológico serán seleccionados tomando como referencia el currículo de las áreas de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnología.  
3. La selección de contenidos de las distintas áreas deberá guardar el equilibrio necesario para que la configuración final del programa de diversificación de cada alumno responda a los objetivos generales de la etapa.   
Sexto   
1. La duración de los programas de diversificación curricular podrá ser de uno o dos cursos académicos, en función de la edad y de las necesidades y expectativas de los alumnos destinatarios.  
2. Como principio general, sin perjuicio de las decisiones que el centro pueda adoptar en cada caso, la duración de los programas tenderá a ser:  
a) De un aÑo para los alumnos que, previamente, hayan permanecido un aÑo más en tercer o cuarto curso.  
b) De dos aÑos para los alumnos que accedan al programa tras cursar el tercer curso sin superarlo ni permanecer un aÑo más en él.  
Séptimo   
1. A fin de disponer de un marco general que permita determinar el programa de diversificación más adecuado para cada alumno en particular, los centros elaborarán dos programas base de diversificación, de uno y de dos aÑos de duración respectivamente, a partir de los cuales se puedan determinar programas individualizados.  
2. Los programas base incluirán los siguientes elementos:  
a) Principios pedagógicos, metodológicos y de organización en los que se basan.  
b) Criterios y procedimientos de acceso y selección del alumnado que concreten todas las condiciones establecidas en el apartado cuatro de esta orden.  
c) Currículo de las áreas específicas citadas en el apartado 5.b), con la concreción de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes, y el horario semanal de las mismas.  
d) Determinación de las materias optativas, tanto si corresponden a la oferta general del segundo ciclo de la etapa como si son específicas de los programas de diversificación. Entre ellas habrán de incluirse, al menos, dos materias de iniciación profesional.  
e) Criterios para el agrupamiento del alumnado y para la organización de los espacios, de los horarios y de los recursos materiales.  
f) Criterios y procedimientos previstos para la evaluación y revisión de los propios programas base.  
3. Los programas base de diversificación serán elaborados conjuntamente por los seminarios o departamentos didácticos y el departamento de orientación, coordinados por el jefe de estudios, y se entregarán a la comisión de coordinación pedagógica para su inclusión en el proyecto curricular de la etapa como una de las medidas específicas de atención a la diversidad.   
4. La Inspección educativa aprobará expresamente, en su caso, los programas base de diversificación en el momento de supervisar el proyecto curricular de la etapa.   
Octavo  
El proceso de definición del programa individual de diversificación curricular, para un determinado alumno o alumna, seguirá los siguientes pasos:  
a) Propuesta razonada del conjunto de profesores del grupo al que pertenece el alumno, realizada mediante un informe firmado por el tutor y dirigido al jefe de estudios que indique el grado de competencia alcanzado en cada una de las áreas del currículo e incluya, en su caso, sugerencias sobre el posible programa de diversificación que ha de seguir.  
b) Informe del departamento de orientación, oídos el alumno y sus padres, que incluirá la evaluación psicopedagógica del alumno e indicará, de forma explícita, si el departamento considera o no oportuna su incorporación a un programa de diversificación, junto con las líneas generales del programa que, en su caso, se recomienda. La evaluación psicopedagógica deberá incluir, como mínimo, la información siguiente:   
- Información sobre la historia y el desarrollo general del alumno y las medidas educativas complementarias y de adaptación curricular adoptadas, que recoja aquellos aspectos que sean pertinentes en la toma de decisiones educativas.  
- Características del alumno que facilitan o interfieren su proceso de enseÑanza y aprendizaje, y que sean factores significativos para la propuesta curricular.  
- Información sobre el contexto de enseÑanza y aprendizaje que sea pertinente para elaborar una propuesta curricular adecuada al alumno.  
c) Sesión presidida por el jefe de estudios con asistencia del tutor y del jefe del departamento de orientación, en la que se tomará la decisión definitiva sobre la incorporación o no del alumno al programa de diversificación. Cuando no exista acuerdo unánime entre los asistentes a esta sesión podrá solicitarse el asesoramiento de la inspección educativa.  
d) Determinación del programa concreto de diversificación que ha de seguir el alumno. Dicho programa será elaborado por el departamento de orientación, a partir del programa base correspondiente, y especificará: la duración prevista, uno o dos aÑos; las áreas del currículo que el alumno ha de cursar; la adaptación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las áreas específicas a sus características y necesidades y las materias optativas más recomendables entre las que deberá elegir.  
e) Presentación al director del centro de la propuesta de programa individualizado de diversificación elaborado quien, una vez comprobado que la propuesta se ajusta a los requisitos y criterios establecidos, y recibido el informe preceptivo de la inspección educativa, procederá a su autorización.  
f) Con carácter general, este proceso deberá estar finalizado en un plazo tal que garantice el inicio del programa para estos alumnos al comienzo del curso escolar. Excepcionalmente, y para determinados alumnos, se podrá solicitar su incorporación a los programas ya iniciados, a lo largo del primer trimestre del curso, siempre que se cumplan las condiciones establecidas en esta orden y con el informe favorable de la Inspección educativa.  
Noveno   
1. Los alumnos que sigan un programa de diversificación cursarán las enseÑanzas de las áreas del currículo ordinario y las materias optativas, si procede, junto con el resto de alumnos de su grupo de procedencia. No obstante, por exigencias de organización de los horarios o bien porque convenga a sus necesidades, podrán integrarse en otros grupos del mismo curso.   
2. En las áreas específicas a que hace referencia el apartado 5.1.a) el número de alumnos por grupo no podrá ser superior a quince.  
3. Dado el carácter excepcional de estos programas, se podrá autorizar que las materias optativas de diseÑo específico sean impartidas con un número inferior de alumnos al establecido como mínimo para la oferta general.  
4. En todo caso, las posibles agrupaciones de los alumnos han de evitar clasificaciones que menoscaben su dignidad.   
Diez   
1. Cada grupo de alumnos constituido de acuerdo con lo previsto en el apartado 9.2 tendrá asignado un tutor.   
2. El profesor tutor será uno de los profesores que imparten enseÑanza de las áreas específicas y tendrá la responsabilidad de orientar a cada alumno y coordinar su proceso de enseÑanza y aprendizaje y evaluación desde el inicio hasta el final del programa.  
Once   
1. La evaluación de los alumnos que sigan programas de diversificación será, al igual que en el caso del resto del alumnado, continua, individualizada e integradora. La autoevaluación de los alumnos formará parte relevante de este proceso, a fin de potenciar en ellos la autoestima y la toma de decisiones.  
2. El referente de la evaluación serán los objetivos generales de la etapa establecidos en el Decreto 47/1992, de 30 de marzo (DOGV 06.04.92), los criterios de evaluación previstos para cada área o materia en el programa base de diversificación, de acuerdo con las adaptaciones que para cada alumno se hayan decidido.  
3. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores que imparten enseÑanzas al alumno, coordinados por el profesor tutor. Las decisiones derivadas de la evaluación serán tomadas de forma colegiada, de acuerdo con los criterios y los procedimientos que, para estos programas, se determine en el proyecto curricular de la etapa.  
4. Al término de la duración prevista en el programa, si el alumno ha alcanzado, globalmente y por evaluación integradora de todas las áreas y materias cursadas, los objetivos establecidos en el mismo, recibirá el título de Graduado en Educación Secundaria. En caso contrario, podrá acceder a las distintas ofertas de programas de garantía social que se realicen, de acuerdo con las normas que regulen dichos programas.  
5. Al igual que el resto del alumnado de la etapa, al término del programa de diversificación el alumno recibirá una acreditación del centro, donde consten los aÑos cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas y materias. Dicha acreditación se recogerá en las hojas en blanco del Libro de Escolaridad de la EnseÑanza Básica del alumno.  
6. Asímismo, al término del programa de diversificación, el alumno recibirá la orientación sobre su futuro académico y profesional a que hace referencia el apartado 13.2 de la Orden de 23 de abril de 1993, sobre evaluación en Educación Secundaria Obligatoria, confidencial y no prescriptiva.  
Doce   
1. Las áreas específicas organizadas en torno a los ámbitos social y lingüístico y científico-tecnológico serán impartidas por profesores con destino definitivo en el centro de una de las siguientes especialidades:  
a) ámbito social y lingüístico: Lengua Castellana y Literatura, Valenciano, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Latín, Griego o Filosofía.  
b) ámbito científico y tecnológico: Biología y Geología, Matemáticas, Física y Química o alguna de las tecnologías de las ramas industriales.  
2. Las optativas de iniciación profesional que se diseÑen específicamente para estos programas podrán ser impartidas por profesores técnicos de formación profesional de alguna de las especialidades de ramas industriales.   
3. Los profesores a que hacen referencia los puntos anteriores se integrarán en el departamento de orientación del centro, adscritos funcionalmente al mismo.   
Trece   
Dentro del proceso de evaluación y revisión del proyecto curricular de etapa, el desarrollo de los programas de diversificación y los programas base serán objeto de seguimiento y evaluación específicos. A tal efecto, el departamento de orientación elaborará, al final de cada curso, una memoria que incluya:  
a) Informe sobre el progreso del alumnado que ha seguido un programa de diversificación.  
b) Valoración de los programas base de diversificación y, en su caso, propuesta de modificación.  
Catorce   
1. Durante el período de aplicación de la presente orden podrán establecerse programas de diversificación curricular en aquellos centros que cuenten con la autorización de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.   
2. A los efectos previstos en el punto anterior, los centros deberán enviar las solicitudes durante el mes de abril del aÑo en que se deba iniciar el programa a la Dirección Territorial de Educación correspondiente que, a su vez, la remitirá a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, con el informe correspondiente, antes del 30 de mayo. Dichas solicitudes incluirán :  
a) Informe sobre las necesidades que justifiquen su posible aplicación.  
b) Líneas principales de los programas base de diversificación;  
c) Previsión del número de alumnos susceptibles de cursarlos;  
d) Recursos materiales y humanos para llevarlo adelante:  
- Disponibilidad de aulas para impartir las áreas específicas y las optativas específicas de iniciación profesional.  
- Profesores con destino definitivo en el centro que se responsabilizarán de la impartición de enseÑanza en cada una de las áreas y materias del programa: especialidad, seminario o departamento didáctico y disponibilidad horaria dentro del mismo.  
3. En el supuesto excepcional de que la solicitud de autorización requiriera la petición de recursos materiales o humanos extraordinarios, se adjuntará informe de las causas que lo justifiquen para que las direcciones generales competentes adopten, en cada caso, las medidas más oportunas.  
4. Por otra parte, aquellos centros en los que, por ser de nueva incorporación a la implantación anticipada del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria u otras circunstancias excepcionales, resulte imposible la presentación de la solicitud para el programa de diversificación en el plazo seÑalado, podrán hacerlo hasta el día 30 de noviembre de cada aÑo en la Dirección Territorial correspondiente que, a su vez, la remitirá a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, con el informe correspondiente, antes del día 10 de diciembre siguiente, para comenzar el programa, si procede, en el segundo trimestre del curso.  
DISPOSICIONES TRANSITORIAS  
Primera   
1. Excepcionalmente, los programas de diversificación curricular que se autoricen para el curso 1994/95 comenzarán a impartirse el segundo trimestre del curso escolar.  
2. Asímismo, los plazos establecidos en el apartado 14.2 para el envío de solicitudes, por parte de los centros y de las direcciones territoriales, quedan prorrogados hasta el 30 de junio de 1994 y 30 de julio de 1994, respectivamente.  
Segunda  
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa dictará instrucciones para la organización de las actividades que deberán realizar los departamentos de orientación durante el primer trimestre del curso, tendentes a garantizar la aplicación efectiva de los programas en el plazo previsto y en las condiciones adecuadas.  
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
Se autoriza a las Direcciones Generales de Centros Docentes y de Ordenación e Innovación Educativa a dictar las disposiciones oportunas para el correcto desarrollo y aplicación de esta orden.  
Segunda  
Los directores territoriales de Educación, a través de la Inspección educativa, velarán porque, en las localidades donde se ofrezcan programas de garantía social, los institutos a los que van dirigidas las presentes instrucciones implanten programas de diversificación curricular. Asímismo, a través de los respectivos servicios de Educación articularán medidas de coordinación entre los diferentes institutos que los tengan implantados y entre los diferentes apoyos educativos externos al centro.  
Tercera  
La Conselleria de Educación y Ciencia facilitará dentro de las posibilidades presupuestarias recursos personales, materiales y curriculares que contribuyan al correcto desarrollo de los programas de diversificación curricular que se autoricen de acuerdo con lo establecido en la presente orden.  
Cuarta  
Esta orden entrará en vigor el mismo día de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 22 de abril de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZáLEZ



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML

Copia Permalink ELI