Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 9502, del 31-12-2022 (2022/12723)

RESOLUCIÓ conjunta de 23 de desembre de 2022, de la directora general d'Inclusió Educativa i de la directora general d'Universitats, per la qual es dicten instruccions per a l'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu per al curs 2022-2023.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9502

Data del DOGV
:   31-12-2022

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2022/12723

CVE


Data del document
:   23-12-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [Conselleria d'Educació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [legislació](javascript:void(0))
    * [universitat](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ conjunta de 23 de desembre de 2022, de la directora general d'Inclusió Educativa i de la directora general d'Universitats, per la qual es dicten instruccions per a l'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu per al curs 2022-2023. [2022/12723]  
Índex  
Preàmbul  
Primer. Objecte i àmbit d'aplicació  
Segon. Persones destinatàries de les adaptacions a les proves d'accés en la universitat  
Tercer. Tipus d'adaptacions d'accés  
Quart. Subcomissió de suport educatiu  
Cinqué. Procediment per a determinar les adaptacions a les proves d'accés a la universitat  
Sisé. Documentació  
Seté. Declaració responsable  
Huité. Comunicacions  
Nové. Petició d'informació a altres administracions  
Desé. Circumstàncies sobrevingudes  
Onzé. Vigència de les adaptacions  
Dotzé. Calendari  
Tretzé. Difusió  
Catorzé. Entrada en vigor  
Annex I. Adaptacions d'accés orientatives per tipus de NESE  
Annex II. Sol·licitud d'adaptació d'accés en la PAU (batxillerat i cicles formatius)  
Annex III. Sol·licitud d'adaptació d'accés en la PAU (majors de 25, 40 i 45 anys)  
Annex IV. Certificat de la titularitat del centre d'adaptacions d'accés PAU  
Annex V. Calendari adaptacions accés pau 2022-2023  
  
  
  
Preàmbul  
  
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, modificada per Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, estableix que la prova d'accés a la universitat es realitzarà adoptant les mesures necessàries per a assegurar la igualtat d'oportunitats, la no discriminació de l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i l'accessibilitat universal de les persones amb discapacitat que es presenten.  
La Llei 11/2003, de 10 d'abril, sobre l'estatut de les persones amb discapacitat, modificada per la Llei 9/2018, refereix que la conselleria o l'organisme de la Generalitat amb competències en matèria d'educació i formació seran els encarregats de garantir una política de foment que assegure el procés educatiu adequat, l'adopció d'ajustos raonables en funció de les necessitats individuals i facilite les mesures de suport personalitzades i efectives en entorns que fomenten al màxim el desenvolupament acadèmic i social, de conformitat amb l'objectiu de la plena inclusió.  
El Reial decret 243/2022, de 5 d'abril, pel qual s'estableixen l'ordenació i els ensenyaments mínims del Batxillerat, en l'article 25, indica que s'establiran les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a les necessitats de l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu. Les administracions educatives fomentaran l'equitat i inclusió educativa, la igualtat d'oportunitats i la no discriminació de l'alumnat amb discapacitat. Per a això s'establiran les mesures de flexibilització i alternatives metodològiques d'accessibilitat i disseny universal que siguen necessàries per aconseguir que este alumnat puga accedir a una educació de qualitat en igualtat d'oportunitats. Igualment, establiran mesures de suport educatiu per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge. En particular, s'establiran per a este alumnat mesures de flexibilització i alternatives metodològiques en l'ensenyament i avaluació de la llengua estrangera. Estes adaptacions en cap cas es tindran en compte per minorar les qualificacions obtingudes.  
El Reial decret 310/2016, de 29 de juliol, pel qual es regulen les avaluacions finals d'Educació Secundària Obligatòria i de Batxillerat, indica que, amb la finalitat d'assegurar la igualtat d'oportunitats, la no discriminació i l'accessibilitat universal de les persones, en cada convocatòria les administracions educatives adoptaran les mesures oportunes per a adaptar les condicions de realització de les proves a les necessitats de l'alumnat que presenta necessitats específiques de suport educatiu. En funció de la necessitat, es podran adoptar mesures com ara l'adaptació dels temps, la utilització de formats especials i la posada a la disposició de l'alumnat dels mitjans materials i humans, dels suports i de les ajudes tècniques que precise per a la realització de les proves, així com la garantia d'accessibilitat de la informació i la comunicació dels processos i la del recinte o espai físic on esta es desenvolupe. El departament d'orientació de cada centre educatiu realitzarà un informe per cada alumne a què es refereix este apartat, que serà tingut en compte a l'hora d'establir les adaptacions que procedisquen. Estes adaptacions no computaran de manera negativa menyscabant la qualificació final obtinguda en les proves.  
  
El Decret 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'estableixen l'ordenació i el currículum de Batxillerat, en l'article 31, sobre les mesures de resposta educativa per a la inclusió, estableix que els centres educatius que imparteixen ensenyaments de batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les mesures i els suports necessaris, d'acord amb la normativa vigent, perquè l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu puga cursar estos estudis. Així mateix, s'han d'establir les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a les necessitats d'aquest alumnat.  
El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d'organització de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en l'article 8.h, estableix que els departaments d'orientació han de transmetre i recollir, d'acord amb la normativa vigent, la informació educativa de l'alumnat que requereix una resposta personalitzada, entre les diferents estructures de l'orientació educativa i professional, els serveis i institucions de l'entorn implicades i els serveis públics de l'administració local, autonòmica o estatal. Este decret, en l'article 8, atribueix als departaments d'orientació educativa i professional la funció de participar en l'avaluació sociopsicopedagògica, facilitant l'assessorament i acompanyament necessari a les famílies i a l'alumnat i, en l'article 13, atribueix a les unitats especialitzades d'orientació la funció de realitzar els informes i les actuacions tècniques que, dins del seu àmbit d'especialització, determine la conselleria competent en matèria d'educació.  
  
El Decret 38/2021, de 5 de març, del Consell, de regulació de la Comissió gestora de les proves d'accés i preinscripció en les universitats públiques del sistema universitari valencià, en l'article 10, crea la Subcomissió de suport educatiu de les proves d'accés a la universitat, amb dependència de la Comissió gestora, a la qual atribueix la funció d'estudi de les peticions d'adaptacions per als exàmens dels Processos d'Accés a les Universitats Públiques del Sistema Universitari Valencià i les corresponents resolucions de les sol·licituds.  
  
El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, disposa, entre les seues línies generals d'actuació, la identificació i l'eliminació de barreres que poden estar presents en el context escolar i sociocultural i en totes les dimensions que defineixen l'escola inclusiva, posant l'èmfasi especialment en l'inici de l'escolarització i en els moments de transició. La identificació i valoració de les necessitats educatives de l'alumnat es durà a terme de la manera més primerenca possible, amb la finalitat de determinar les mesures i els suports més oportuns.  
L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, regula en l'article 11.3, que l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d'accés a la Universitat té dret a l'adaptació d'aquestes proves, d'acord amb les seues necessitat, i que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics que cal avaluar. Així mateix, s'indica que la conselleria competent en matèria d'educació ha d'establir, amb l'antelació i la publicitat suficient per al seu coneixement, els criteris sobre els tipus d'adaptació i els requisits per a la realització d'aquestes proves.  
  
Dins de l'itinerari acadèmic, l'accés a la universitat representa un dels moments de transició més significatius per a l'estudiantat, en tant que de l'èxit aconseguit depén en gran mesura el seu futur professional i laboral. D'ací la importància que les administracions implicades, els centres educatius i les universitats anticipen i establisquen els mecanismes necessaris per a eliminar les barreres i les desigualtats que puguen produir-se en estos moments i que afecten especialment les persones més vulnerables, com les que presenten necessitats específiques de suport educatiu.  
Per este motiu, es fa necessari que les conselleries implicades garantisquen, des dels principis de qualitat, equitat i accessibilitat universal i sense renunciar als principis de mèrit i capacitat, la igualtat d'oportunitats en les proves d'accés a la universitat per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu.  
Tenint en compte tot l'exposat i de conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del President de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d'acord amb el Decret 105/2019, de 5 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat, el Decret 243/2019, de 25 d'octubre, de 2019, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital i el Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, resolem:  
  
Primer. Objecte i àmbit d'aplicació  
Esta resolució té per objecte organitzar el procediment i les mesures d'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones que presenten necessitats específiques de suport educatiu, per al curs 2022-2023.  
  
Segon. Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d'accés a la universitat  
Poden sol·licitar adaptació en les proves d'accés a la universitat aquelles persones que complisquen els requisits següents:  
a) Es presenten a les proves d'accés des d'alguna de les situacions següents:  
- Estar cursant estudis de segon de Batxillerat.  
- Disposar d'un títol de grau superior de Formació Professional.  
- Majors de 25, 40 i 45 anys que s'inscriguen en les proves d'accés específiques.  
- Disposar de titulacions que permeten la seua participació en les proves d'accés a la universitat.  
- Presentar-se a les proves d'accés a la universitat per segona o successives vegades.  
b) Tinguen necessitats específiques de suport educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents:  
- Discapacitat auditiva  
- Discapacitat visual  
- Discapacitat motriu  
- Trastorn mental greu  
- Trastorn de conducta  
- Trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA)  
- Dificultats específiques d'aprenentatge  
- Trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH)  
- Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla  
- Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica  
- Altres trastorns del desenvolupament neurològic  
c) En el cas de l'alumnat escolaritzat, les adaptacions sol·licitades o adaptacions de caràcter semblant s'han d'haver aplicat amb anterioritat a l'inici i durant els ensenyaments cursats, excepte que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades, i estar acreditades, d'acord amb allò especificat en el resolc sisé.  
En el cas de les persones que no estan escolaritzades, han d'acreditar, d'acord amb allò que s'especifica en el resolc sisé, que estes adaptacions són necessàries per a l'accés a la informació, a la comunicació i a l'aprenentatge.  
  
Tercer. Tipus d'adaptacions d'accés  
1. Amb caràcter general i per al conjunt de les persones participants, es tindran en compte les condicions d'accessibilitat següents:  
a) Garantir l'accessibilitat física i sensorial del recinte, especialment quan participen persones amb mobilitat reduïda o limitacions sensorials.  
  
b) Garantir l'accessibilitat cognitiva, utilitzant mesures de senyalització, d'organització física dels espais i de suport a la comunicació, amb l'objectiu de facilitar la comprensió del context.  
c) Explicar clarament l'estructura i les parts de la prova.  
d) Presentar la informació de manera clara, tant en les instruccions orals com en l'enunciat dels exercicis, evitant l'excés d'informació, la informació redundant, l'ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit. Garantir que tot l'alumnat comprén les instruccions que es donen durant la prova.  
e) Emprar indicacions per al control del temps, destacant clarament l'inici, la duració de les parts, el temps restant i el final de la prova.  
  
2. Amb caràcter orientatiu, les persones que acrediten necessitats específiques de suport educatiu poden sol·licitar les adaptacions d'accés següents:  
a) Adaptacions en temps i en espais:  
- Ampliació del temps per a realitzar les proves: 25 % o 50 %.  
- Compensació de temps en cas de paralització de la prova per necessitat justificada.  
- Ubicació específica en l'aula: primeres files, seient o taula apartada, allunyament de focus de llum, de sorolls o d'altres interferències.  
  
- Modificació de les condicions d'il·luminació.  
- Ubicació en una aula diferent.  
- Ús de taps d'oïdes per a la reducció o cancel·lació de so.  
  
- Alçar-se dins l'aula durant la realització de la prova.  
- Eixir de l'aula (bany, corredor?) durant la realització de la prova.  
  
- Romandre a l'aula durant les pauses o els períodes de descans.  
  
- Menjar o beure a l'aula durant la realització de la prova.  
- Autoadministració de medicació durant la realització de la prova.  
  
b) Adaptacions en el format de la prova:  
- Text amb font de lletra Verdana de tamany 12 i interlineat a 1,5 línies.  
- Prova en braille o combinació de braille amb altres formats.  
- Edició sense taules i imatges.  
- Descripció de gràfics, mapes, imatges, etc.  
- Substitució de colors per trames o escales de grisos.  
- Lectura en veu alta dels enunciats o presentació mitjançant gravacions.  
- Proporcionar per altres mitjans les instruccions orals que es donen durant la prova.  
c) Recursos tècnics i materials:  
- Ordinador, sense corrector ortogràfic i sense connexió a internet.  
- Comunicador.  
- Emissora digital.  
- Lupa.  
- Màquina Perkins.  
- Braille parlat.  
- Programari específic.  
- Taula adaptada.  
- Cadira adaptada.  
- Plantilla de paper pautat.  
- Transparència de color per a llegir les preguntes de l'examen.  
- Altres productes de suport i dispositius tecnològics per a l'accés a la informació i a la comunicació.  
d) Suports personals:  
- Persona de suport.  
- Intèrpret de llengua de signes.  
- Atenció més personalitzada per part de les persones examinadores durant l'examen i a l'entrega d'aquest.  
e) Adequació dels criteris d'avaluació:  
- Reducció de la penalització per faltes d'ortografia.  
En l'annex I s'indiquen, amb caràcter orientatiu, les adaptacions que poden realitzar-se per a les diferents situacions de necessitats específiques de suport educatiu.  
3. Les adaptacions d'accés que se sol·liciten han de ser les mateixes o de caràcter semblant a les que la persona utilitza habitualment per a la interacció amb l'entorn i l'accés a la informació, la comunicació i l'aprenentatge. Seguint este mateix criteri, podran proposar-se altres adaptacions no recollides en el punt anterior, sempre que estiguen degudament justificades.  
4. En el cas que a la persona se li autoritzen adaptacions que impliquen recursos personals, materials o tecnològics específics, hauran de ser aquells que utilitza habitualment.  
5. Les adaptacions d'ampliació de temps o per altres circumstàncies poden implicar que les persones a les quals se li han autoritzat estes realitzen les proves en aules diferents a les utilitzades amb caràcter general per la resta de participants.  
  
Quart. Subcomissió de suport educatiu  
1. La Subcomissió de suport educatiu, d'acord amb Decret 38/2021, depén de la Comissió gestora de les proves d'accés a la universitat i té les funcions relacionades amb els processos de sol·licitud d'adaptacions per als exàmens de les proves d'accés a la universitat i amb la resolució d'aquestes.  
2. La Subcomissió de suport educatiu tindrà la composició següent:  
  
a) La persona que ostente la titularitat de la coordinació de la prova d'accés a la universitat.  
b) Una persona representant dels cossos docents, de cadascuna de les universitats públiques valencianes, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora. Esta persona serà la mateixa que la designada per a formar part de la Subcomissió acadèmica.  
c) Una persona responsable de les mesures de suport educatiu designada per cadascuna de les universitats públiques valencianes, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora.  
d) Una persona representant de la inspecció d'educació, designada per la persona titular de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.  
  
e) Dues persones designades per la persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
f) Una persona funcionària designada per la persona titular de la Direcció General d'Universitats.  
3. Per a l'exercici de les seues funcions, la Subcomissió de suport educatiu i les universitats comptaran amb l'assessorament del personal de les unitats especialitzades d'orientació (UEO). Les UEO podran recollir la informació addicional, dels centres educatius i de les persones interessades, que ajude a valorar i identificar amb una major precisió les necessitats específiques de suport i les adaptacions necessàries per a donar-hi resposta.  
4. La Subcomissió de suport educatiu podrà consultar la informació de l'alumnat sol·licitant en el sistema de gestió ITACA, referida a la seua història escolar en les etapes anteriors, en el Batxillerat o en la Formació Professional de grau superior.  
  
Cinqué. Procediment per a determinar les adaptacions a les proves d'accés a la Universitat  
El procediment per a determinar les adaptacions en les proves d'accés a la universitat és el següent:  
  
5.1. Presentació de sol·licituds  
1. La presentació de sol·licituds es realitzarà segons les circumstàncies des de les quals es participa:  
a) Alumnat que està escolaritzat en centres educatius ubicats en el territori valencià que disposen de personal d'orientació educativa, rep mesures de suport educatiu en el seu centre i compleix els requisits per a presentar-se a les proves d'accés a la universitat:  
- Presentació: secretaria del centre educatiu.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
b) Alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats fora del territori valencià que rep mesures de suport educatiu en el seu centre i compleix els requisits per a presentar-se a les proves d'accés a la universitat:  
  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
c) Persones que requereixen mesures de suport educatiu i opten a presentar-se de nou a les proves d'accés a la universitat, havent-se presentat en cursos anteriors:  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
d) Persones que es presenten a les proves d'accés a la universitat per a majors de 25, 40 o 45 anys i requereixen mesures de suport educatiu:  
  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex III).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
2. En el cas que l'alumnat siga menor d'edat, les sol·licitud les hauran de formalitzar els seus pares, les seus mares o les persones representants legals.  
3. La presentació de la sol·licitud comportarà que les persones sol·licitants donen la seua autorització a les universitats, a la Subcomissió de suport educatiu i a les unitats especialitzades d'orientació perquè tracten les dades personals i recullen la informació addicional que siga necessària per a prendre decisions sobre les adaptacions més adequades en cada cas.  
4. El centre educatiu realitzarà actuacions de difusió de la informació perquè l'alumnat que complisca els requisits per a presentar-se a les proves d'accés i requereix mesures de suport educatiu, així com les seues famílies o representants legals, coneguen el procediment d'adaptació en les proves d'accés a la universitat i els terminis de presentació de sol·licituds. En els casos que calga, el professorat d'orientació educativa o qui presta este servei en el centre proporcionarà un assessorament i un acompanyament personalitzats a l'alumnat i a les famílies.  
  
  
5.2. Realització dels informes sociopsicopedagògics  
1. El personal d'orientació educativa dels centres sostinguts amb fons públics i, si en disposen, dels centres privats no concertats, es reunirà amb els equips educatius corresponents per a valorar les sol·licituds d'adaptació rebudes, tenint en compte les necessitats específiques de suport educatiu en el moment actual i les adaptacions que se li han realitzat al llarg del curs i de la seua història escolar.  
  
2. D'acord amb això i amb la informació complementària que calga per a determinar o justificar les necessitats de suport, el personal d'orientació educativa emetrà un informe sociopsicopedagògic específic per a l'adaptació en les proves d'accés a la universitat del curs 2022/2023. Així mateix, realitzarà el preceptiu tràmit d'audiència amb l'alumnat i amb la família o representants legals, en què els comunicarà la proposta d'adaptació i els entregarà una còpia de l'informe sociopsicopedagògic.  
3. En els centres sostinguts amb fons públics, els informes sociopsicopedagògics s'han d'emetre exclusivament en el mòdul d'inclusió d'ITACA 3. Els informes sociopsicopedagògics dels centres privats no concertats, en el cas que disposen de personal que presta el servei d'orientació educativa, s'hauran de realitzar en un programa d'edició de textos, tenint en compte que no tenen accés al mòdul d'inclusió d'ITACA 3.  
4. L'informe sociopsicopedagògic ha d'acreditar les circumstàncies personals de l'alumnat, d'acord amb allò que disposa el resolc seté de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats.  
5. En la realització de l'informe sociopsicopedagògic es tindran en compte les consideracions següents:  
a) En el motiu, s'ha de seleccionar «Proves accés (EBAU, EOI, cicles formatius...)».  
b) En la proposta de mesures s'ha de seleccionar «Adaptació de les proves d'accés als ensenyaments postobligatoris i de règim especial».  
  
c) En l'apartat de «Justificació i orientacions per al desenvolupament i avaluació de les mesures proposades», s'indicarà, de forma clara, la proposta específica de les adaptacions d'accés que l'alumnat requereix per a la realització de les proves d'accés a la universitat. Així mateix, s'inclourà la justificació d'aquestes i, si escau, les observacions necessàries que justifiquen alguna situació excepcional no recollida en esta resolució.  
Per a l'alumnat que no tinga una història documentada de dificultats específiques d'aprenentatge, l'informe inclourà els resultats de l'avaluació realitza pel professorat d'orientació educativa, amb indicació de les proves estandarditzades d'aplicació individual administrades i les puntuacions obtingudes. Així mateix, es justificarà que compleix els criteris establits en les classificacions internacionals (DSM o CIE).  
  
  
5.3. Remissió de sol·licituds  
1. Finalitzat el termini per a la realització dels informes sociopsicopedagògics, els centres educatius els remetran, juntament amb les sol·licituds i la documentació acreditativa, a les universitats corresponents, per la via que estes indiquen.  
2. Els centres privats no concertats que no disposen de personal que presta el servei d'orientació educativa i que, per este motiu, no poden emetre l'informe sociopsicopedagògic, remetran a la universitats les sol·licituds i la documentació acreditativa.  
3. Les universitats gestionaran la recepció de sol·licituds i les remetran a la Subcomissió de suport educatiu, per al seu estudi i resolució.  
  
  
5.4. Recepció i valoració de sol·licituds per la Subcomissió de suport educatiu  
Rebudes les sol·licituds, la Subcomissió de suport educatiu, procedirà a valorar-les, amb l'assessorament de les unitats especialitzades d'orientació, i emetrà les corresponents resolucions d'adaptació.  
  
5.5. Comunicació  
1. Per a l'alumnat escolaritzat, les comunicacions s'enviaran als centres educatius perquè les posen en coneixement de les persones interessades o representants legals.  
2. Per a les persones no escolaritzades, la comunicació es realitzarà directament a la persona interessada o representants legals.  
  
5.6. Al·legacions  
En el cas que les persones interessades o representants legals no estigueren d'acord amb la resolució d'adaptacions, podran formular les al·legacions a esta, aportant la documentació addicional justificativa, en el termini especificat en el calendari del procediment i de la mateixa manera en què es va presentar la sol·licitud:  
a) A través del centre educatiu: alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats en el territori valencià.  
b) Directament a la universitat: alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats fora del territori valencià, persones que es presenten de nou y persones majors de 25, 40 i 45 anys.  
  
5.7. Resolució de les al·legacions  
1. Transcorregut el termini de presentació d'al·legacions, la Subcomissió de suport educatiu les valorarà, amb l'assessorament de les unitats especialitzades d'orientació, i emetrà les resolucions d'adaptació definitives.  
2. Contra la decisió de la Subcomissió de suport educatiu, cap recurs d'alçada davant la Comissió gestora de les proves d'accés a la universitat, d'acord amb la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
Sisé. Documentació  
1. A l'efecte del procediment d'adaptació en les proves d'accés a la universitat, només s'admetrà la documentació següent:  
a) Informe sociopsicopedagògic  
Este informe té caràcter obligatori per a l'alumnat escolaritzat en centres que disposen de professionals que presten el servei d'orientació educativa.  
L'alumnat que participa des de centres que no estan ubicats en el territori valencià, haurà de presentar l'informe sociopsicopedagògic realitzat pel departament d'orientació del centre on estiga escolaritzat.  
  
Només quedarà exempt de presentar l'informe sociopsicopedagògic l'alumnat escolaritzat en centres privats no concertats que no compten amb personal que presta el servei d'orientació educativa. En defecte d'això, s'haurà d'adjuntar la certificació de la titularitat del centre que acredite les adaptacions que s'estan aplicant a l'alumnat (annex IV), a més de la documentació acreditativa d'aquestes circumstàncies, segons allò disposat en este resolc.  
b) Certificació del grau de discapacitat i dictamen tècnic facultatiu  
  
Estos documents han de tindre vigència en el moment de la sol·licitud i acreditar un grau de discapacitat igual o superior al 33 %.  
Estaran emesos pel centre de valoració i orientació de discapacitats i l'equip de valoració i orientació que corresponga, dependents de la conselleria competent en la matèria o l'òrgan equivalent d'altres administracions autonòmiques. En el cas que el certificat de discapacitat es trobe en tràmit, s'aportarà una còpia de la sol·licitud i dels informes presentats per a la valoració.  
c) Informes clínics o certificats mèdics  
Els informes i certificats mèdics han de tindre una antiguitat no superior a dos anys respecte a la data de presentació de sol·licituds. Estaran emesos per professionals del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d'entitats concertades o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d'aquest.  
En el cas que s'al·leguen situacions de salut mental, els informes han d'estar actualitzats al curs actual. Estaran emesos per les unitats de salut mental del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d'entitats concertades o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d'aquest. S'aportarà també el pla terapèutic corresponent en el cas que es dispose d'aquest.  
  
Les persones que aporten informes mèdics d'entitats concertades o que tenen conveni amb règims especials, han d'aportar una còpia de les dues cares de la targeta d'afiliació al règim especial on consten com a beneficiàries.  
d) Informes psicològics  
Han d'estar realitzats en el curs actual per persones professionals col·legiades de psicologia clínica. Indicaran el diagnòstic clínic i justificaran les necessitats específiques de suport educatiu.  
Això sense perjuí que, quan les circumstàncies estiguen relacionades amb situacions mèdiques o de salut mental, s'hauran d'aportar també els informes mèdics corresponents referits en l'apartat 1.c d'aquest resolc.  
Els informes psicològics tindran caràcter obligatori per a les persones que al·leguen dificultats específiques d'aprenentatge i que no estiguen escolaritzades o ho estiguen en centres que no disposen de personal que preste el servei d'orientació educativa. En este cas, inclouran la relació de les proves estandarditzades d'aplicació individual administrades i les puntuacions obtingudes. Així mateix, justificaran que compleix els criteris establits en les classificacions internacionals (DSM o CIE).  
  
e) Altra documentació educativa i acadèmica  
Les persones participants podran presentar tota aquella documentació de caràcter educatiu i acadèmic que justifique les necessitats de suport al·legades, les adaptacions sol·licitades i que estes dificultats estaven presents amb anterioritat. S'inclouen en este apartat, els informes d'avaluació, els plans d'actuació personalitzats, els informes psicopedagògics anteriors i la documentació de l'expedient acadèmic, entre altres.  
2. La documentació aportada no es retornarà a les persones interessades i quedarà custodiada per les universitats fins a que es complisca el termini legal perquè puga ser destruïda.  
3. D'acord amb el Ministeri d'Afers Exteriors, Unió Europea i Cooperació (MAEUEC) d'Espanya, els documents públics estrangers destinats a presentar-se en l'Administració espanyola han de complir els requisits següents:  
a) Ha de tractar-se de documents originals o de còpies certificades pel mateix organisme que va expedir el document original.  
b) Llevat que existisca algun instrument jurídic que eximisca d'aquesta obligació, els documents públics estrangers han de ser legalitzats per a tindre validesa a Espanya. Es podran legalitzar en la secció pertinent del MAUEC o bé que els documents continguen la Postil·la de l'Haia, emesa per l'òrgan competent del país on s'han expedit.  
  
c) Han d'estar traduïts al castellà.  
El Reglament (UE) 2016/1191 eximeix de traducció els documents públics d'un Estat membre de la UE que vagen acompanyats d'un imprés estàndard multilingüe dels contemplats en els seus annexos i les traduccions jurades realitzades per personal habilitat per a això en virtut del dret d'un estat membre de la Unió Europea.  
Per als documents no exempts de traducció, només s'admetran les següents traduccions:  
- Realitzades a Espanya per un traductor o intèrpret jurat nomenat pel MAEUEC d'Espanya. Estes traduccions estan exemptes de legalització i són vàlides sense necessitat de cap tràmit addicional.  
- Realitzades o assumides com a pròpies per una representació diplomàtica o consular espanyola a l'estranger. Estes traduccions requereixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.  
- Realitzades per la representació diplomàtica o consular a Espanya de l'estat que emet el document. Estes traduccions requereixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.  
  
Seté. Declaració responsable  
1. La presentació de la sol·licitud per part de les persones interessades o representants legals implica l'acceptació expressa de que disposen de la documentació que acredita les circumstàncies al·legades i que esta és verídica, segons l'article 69 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
  
2. Així mateix, els informes presentats i les propostes d'adaptació han d'ajustar-se als codis ètics i deontològics professionals, sempre garantint la seua objectivitat i veracitat.  
3. En cas que la Subcomissió de suport educatiu o les universitats detecten casos de falsedat documental o males pràctiques professionals, ho posaran en coneixement dels col·legis professionals corresponents o de les autoritats competents.  
  
Huité. Comunicacions  
Totes les comunicacions amb les persones sol·licitants es realitzaran per mitjans telemàtics i s'han d'ajustar a la normativa que s'aplica en el tractament de les dades de caràcter personal i els corresponents registres d'activitat de tractament (RAT) de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i de la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.  
  
Nové. Petició d'informació a altres administracions  
1. Mitjançant la presentació de la sol·licitud, s'autoritza expressament que les dades reflectides puguen ser comprovades amb les diferents administracions públiques per a la seua verificació.  
2. En cas que hi haja una discrepància entre les dades de la sol·licitud i les dades registrades per l'administració corresponent, la universitat a la qual s'ha sol·licitat l'adaptació de la prova podrà adoptar les accions pertinents segons la normativa vigent.  
  
Desé. Circumstàncies sobrevingudes  
1. En el cas que en una persona inscrita per a la realització de la prova d'accés a la universitat concorregueren causes de força major que li impediren la realització d'aquesta en igualtat de condicions que la resta de les persones inscrites, podrà realitzar una sol·licitud extraordinària a la universitat a la qual està inscrita, adjuntant la documentació que acredite estes circumstàncies sobrevingudes.  
2. La Subcomissió de suport educatiu, una vegada valorades les sol·licituds extraordinàries, decidirà si s'admeten a tràmit o es desestimen, i informarà la persona interessada o representants legals del resultat d'aquesta decisió.  
  
Onzé. Vigència de les adaptacions  
1. Les adaptacions concedides són d'aplicació exclusiva per a les proves d'accés a la universitat convocades l'any en què s'ha emés la resolució individual d'adaptació.  
2. Per a les adaptacions d'accés en el grau universitari al qual accedisca l'alumnat, serà preceptiva una valoració per part del servei competent en atenció a l'estudiantat amb necessitats específiques de suport educatiu de la universitat receptora.  
  
Dotzé. Calendari  
1. El calendari de les diferents fases del procediment regulat en esta resolució és el que es s'especifica a l'annex V d'aquesta resolució.  
  
2. No s'acceptaran peticions d'adaptacions fora dels terminis establits, excepte en el cas que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades d'acord amb allò especificat en el resolc desé.  
  
  
Tretzé. Difusió  
1. La difusió de la present resolució es realitzarà a través del Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
2. Així mateix, la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital no universitària inclouran en les seues respectives pàgines web la documentació i la informació referida al procediment i difondran este contingut a les universitats i als centres docents que imparteixen batxillerat i cicles formatius.  
- Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital:  
  
https://innova.gva.es/va/web/universidad/informacion-pau  
- Conselleria d'Educació, Cultura i Esport:  
https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa/accessibilitat  
  
Catorzé. Entrada en vigor  
La present resolució entrarà en vigor des de l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Contra esta resolució, que no posa fi a la via administrativa, podrà interposar-se recurs d'alçada davant la persona titular de la Secretaria Autonòmica d'Universitats i Investigació o la persona titular de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, en el termini d'un mes, comptat des de l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, de conformitat amb els articles 112, 121 i 122 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
  
València, 23 de desembre de 2022.- La directora general d'Inclusió Educativa: Raquel Andrés Gimeno. La directora general d'Universitats: Pilar Ezpeleta Piorno.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 9502, del 31-12-2022 (2022/12723)

RESOLUCIÓN conjunta de 23 de diciembre de 2022, de la directora general de Inclusión Educativa y de la directora general de Universidades, por la que se dictan instrucciones para la adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso 2022-2023.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9502

Fecha DOGV
:   31-12-2022

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2022/12723

CVE


Fecha del documento
:   23-12-2022

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [Conselleria de Educación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [legislación](javascript:void(0))
    * [universidad](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN conjunta de 23 de diciembre de 2022, de la directora general de Inclusión Educativa y de la directora general de Universidades, por la que se dictan instrucciones para la adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso 2022-2023. [2022/12723]  
Índice  
Preámbulo  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Tercero. Tipos de adaptaciones de acceso  
Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo  
Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Sexto. Documentación  
Séptimo. Declaración responsable  
Octavo. Comunicaciones  
Noveno. Petición de información a otras administraciones  
Décimo. Circunstancias sobrevenidas  
Undécimo. Vigencia de las adaptaciones  
Duodécimo. Calendario  
Decimotercero. Difusión  
Decimocuarto. Entrada en vigor  
Anexo I. Adaptaciones de acceso orientativas por tipo de NEAE  
Anexo II. Solicitud de adaptación de acceso en la PAU (Bachillerato y ciclos formativos)  
Anexo III. Solicitud de adaptación de acceso en la PAU (mayores de 25, 40 y 45 años)  
Anexo IV. Certificado de la titularidad del centro de adaptaciones de acceso en la PAU  
Anexo V. Calendario de adaptaciones de acceso en la PAU 2022-2023  
  
  
Preámbulo  
  
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece que la prueba de acceso a la universidad se realizará adoptando las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y la accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presentan.  
La Ley 11/2003, de 10 de abril, sobre el estatuto de las personas con discapacidad, modificada por la Ley 9/2018, indica que la conselleria o el organismo de la Generalitat con competencias en materia de educación y formación serán los encargados de garantizar una política de fomento que asegure el proceso educativo adecuado, la adopción de ajustes razonables en función de las necesidades individuales y facilite las medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.  
El Real decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, en su artículo 25, indica que se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Las administraciones educativas fomentarán la equidad e inclusión educativa, la igualdad de oportunidades y la no discriminación del alumnado con discapacidad. Para ello se establecerán las medidas de flexibilización y alternativas metodológicas de accesibilidad y diseño universal que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades. Igualmente, establecerán medidas de apoyo educativo para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. En particular, se establecerán para este alumnado medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.  
El Real decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, indica que, con la finalidad de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la accesibilidad universal de las personas, en cada convocatoria las administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realización de las pruebas a las necesidades del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas como la adaptación de los tiempos, la utilización de formatos especiales y la puesta a disposición del alumnado de los medios materiales y humanos, de los apoyos y de las ayudas técnicas que necesite para la realización de las pruebas, así como la garantía de accesibilidad de la información y la comunicación de los procesos y la del recinto o espacio físico donde estas se desarrollan. El departamento de orientación de cada centro educativo realizará un informe por cada alumno a que se refiere este apartado, que será tenido en cuenta a la hora de establecer las adaptaciones que sean procedentes. Estas adaptaciones no computarán de manera negativa menoscabando la calificación final obtenida en las pruebas.  
El Decreto 108/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establecen la ordenación y el currículo de Bachillerato, en el artículo 31, sobre las medidas de respuesta educativa para la inclusión, establece que los centros educativos que imparten enseñanzas de bachillerato deben hacer las adaptaciones pertinentes y facilitar las medidas y los apoyos necesarios, de acuerdo con la normativa vigente, para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda cursar estos estudios. Asimismo, se deben establecer las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades de este alumnado.  
El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consell, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en el artículo 8.h, establece que los departamentos de orientación deben transmitir y recoger, de acuerdo con la normativa vigente, la información educativa del alumnado que requiere una respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la orientación educativa y profesional, los servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos de la Administración local, autonómica o estatal. Este decreto, en su artículo 8, atribuye a los departamentos de orientación educativa y profesional la función de participar en la evaluación sociopsicopedagógica, facilitando el asesoramiento y acompañamiento necesario a las familias y al alumnado y, en el artículo 13, atribuye a las unidades especializadas de orientación la función de realizar los informes y las actuaciones técnicas que, dentro de su ámbito de especialización, determine la conselleria competente en materia de educación.  
El Decreto 38/2021, de 5 de marzo, del Consell, de regulación de la Comisión gestora de las pruebas de acceso y preinscripción en las universidades públicas del sistema universitario valenciano, en su artículo 10, crea la Subcomisión de apoyo educativo de las pruebas de acceso a la universidad, con dependencia de la Comisión gestora, a la que atribuye la función de estudio de las peticiones de adaptaciones para los exámenes de los procesos de acceso a las universidades públicas del Sistema Universitario Valenciano y las correspondientes resoluciones de las solicitudes.  
El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, dispone, entre sus líneas generales de actuación, la identificación y la eliminación de barreras que pueden estar presentes en el contexto escolar y sociocultural y en todas las dimensiones que definen la escuela inclusiva, poniendo el énfasis especialmente en el inicio de la escolarización y en los momentos de transición. La identificación y valoración de las necesidades educativas del alumnado se llevará a cabo de la manera más temprana posible, con la finalidad de determinar las medidas y los apoyos más oportunos.  
La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, regula, en el artículo 11.3, que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso a la universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con sus necesidades, y que en ningún caso podrá conllevar una modificación de los contenidos básicos a evaluar. Asimismo, se indica que la conselleria competente en materia de educación debe establecer, con la antelación y la publicidad suficiente para que sean conocidos, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para la realización de estas pruebas.  
Dentro del itinerario académico, el acceso a la universidad representa uno de los momentos de transición más significativos para el estudiantado, en tanto que del éxito conseguido depende en gran medida su futuro profesional y laboral. De ahí la importancia de que las administraciones implicadas, los centros educativos y las universidades anticipen y establezcan los mecanismos necesarios para eliminar las barreras y las desigualdades que puedan producirse en estos momentos y que afectan especialmente a las personas más vulnerables, como las que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.  
Por este motivo, se hace necesario que las consellerias implicadas garanticen, desde los principios de calidad, equidad y accesibilidad universal y sin renunciar a los principios de mérito y capacidad, la igualdad de oportunidades en las pruebas de acceso a la universidad para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo.  
Teniendo en cuenta todo lo expuesto y de conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 105/2019, de 5 de julio, del Consell, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, el Decreto 243/2019, de 25 de octubre, de 2019, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital, y el Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, resolvemos:  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Esta resolución tiene por objeto organizar el procedimiento y las medidas de adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, para el curso 2022-2023.  
  
Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Pueden solicitar adaptación en las pruebas de acceso a la universidad aquellas personas que cumplan los siguientes requisitos:  
a) Se presentan a las pruebas de acceso desde alguna de las siguientes situaciones:  
- Estar cursando estudios de segundo de Bachillerato.  
- Disponer de un título de grado superior de Formación Profesional.  
- Mayores de 25, 40 y 45 años que se inscriban en las pruebas de acceso específicas.  
- Disponer de titulaciones que permitan su participación en las pruebas de acceso a la universidad.  
- Presentarse a las pruebas de acceso a la universidad por segunda o sucesivas veces.  
b) Tengan necesidades específicas de apoyo educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes:  
- Discapacidad auditiva.  
- Discapacidad visual.  
- Discapacidad motriz.  
- Trastorno mental grave.  
- Trastorno de conducta.  
- Trastornos del espectro del autismo (TEA).  
- Dificultades específicas de aprendizaje.  
- Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH).  
- Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla.  
- Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica.  
- Otros trastornos del desarrollo neurológico.  
c) En el caso del alumnado escolarizado, las adaptaciones solicitadas o adaptaciones de carácter similar deben haberse aplicado con anterioridad al inicio y durante las enseñanzas cursadas, excepto que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas, y estar acreditadas, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto.  
En el caso de las personas que no están escolarizadas, deberán acreditar, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto, que estas adaptaciones son necesarias para el acceso a la información, a la comunicación y al aprendizaje.  
  
Tercero. Tipos de adaptaciones de acceso  
1. Con carácter general y para el conjunto de las personas participantes, se tendrán en cuenta las siguientes condiciones de accesibilidad:  
a) Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto, especialmente cuando participen personas con movilidad reducida o limitaciones sensoriales.  
b) Garantizar la accesibilidad cognitiva, utilizando medidas de señalización, de organización física de los espacios y de apoyo a la comunicación, con el objetivo de facilitar la comprensión del contexto.  
c) Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.  
d) Presentar la información de manera clara, tanto en las instrucciones orales como en el enunciado de los ejercicios, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido. Garantizar que todo el alumnado comprende las instrucciones que se dan durante la prueba.  
e) Utilizar indicaciones para el control del tiempo, destacando claramente el inicio, la duración de las partes, el tiempo restante y el final de la prueba.  
2. Con carácter orientativo, las personas que acrediten necesidades específicas de apoyo educativo pueden solicitar las siguientes adaptaciones de acceso:  
a) Adaptaciones en tiempos y en espacios:  
- Ampliación del tiempo para realizar las pruebas: 25 % o 50 %.  
- Compensación de tiempo en caso de paralización de la prueba por necesidad justificada.  
- Ubicación específica en el aula: primeras filas, asiento o mesa apartada, alejamiento de focos de luz, de ruidos o de otras interferencias.  
- Modificación de las condiciones de iluminación.  
- Ubicación en un aula diferente.  
- Uso de tapones de oídos para la reducción o cancelación de sonido.  
- Levantarse dentro del aula durante la realización de la prueba.  
- Salir del aula (baño, corredor, etc.) durante la realización de la prueba.  
- Permanecer en el aula durante las pausas o los periodos de descanso.  
- Comer o beber en el aula durante la realización de la prueba.  
- Autoadministración de medicación durante la realización de la prueba.  
b) Adaptaciones en el formato de la prueba:  
- Texto con fuente de letra Verdana de tamaño 12 e interlineado a 1,5 líneas.  
- Prueba en braille o combinación de braille con otros formatos.  
- Edición sin tablas e imágenes.  
- Descripción de gráficos, mapas, imágenes, etc.  
- Sustitución de colores por tramas o escalas de grises.  
- Lectura en voz alta de los enunciados o presentación mediante grabaciones.  
- Proporcionar por otros medios las instrucciones orales que se dan durante la prueba.  
c) Recursos técnicos y materiales:  
- Ordenador, sin corrector ortográfico y sin conexión a internet.  
- Comunicador.  
- Emisora digital.  
- Lupa.  
- Máquina Perkins.  
- Braille hablado.  
- Software específico.  
- Mesa adaptada.  
- Silla adaptada.  
- Plantilla de papel pautado.  
- Transparencia de color para leer las preguntas del examen.  
- Otros productos de apoyo y dispositivos tecnológicos para el acceso a la información y a la comunicación.  
d) Apoyos personales:  
- Persona de apoyo.  
- Intérprete de lengua de signos.  
- Atención más personalizada por parte de las personas examinadoras durante el examen y en el momento en que este se entrega.  
e) Adecuación de los criterios de evaluación:  
- Reducción de la penalización por faltas de ortografía.  
En el anexo I se indican, con carácter orientativo, las adaptaciones que pueden realizarse para las diferentes situaciones de necesidades específicas de apoyo educativo.  
3. Las adaptaciones de acceso que se soliciten deberán ser las mismas o de carácter parecido a las que la persona utiliza habitualmente para la interacción con el entorno y el acceso a la información, la comunicación y el aprendizaje. Siguiendo este mismo criterio, podrán proponerse otras adaptaciones no recogidas en el punto anterior, siempre que estén debidamente justificadas.  
4. En el caso de que a la persona se le autoricen adaptaciones que impliquen recursos personales, materiales o tecnológicos específicos, deberán ser aquellos que utiliza habitualmente.  
5. Las adaptaciones de ampliación de tiempo o por otras circunstancias pueden implicar que las personas a las que se han autorizado estas realicen las pruebas en aulas diferentes a las utilizadas con carácter general por el resto de participantes.  
  
Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo  
1. La Subcomisión de apoyo educativo, de acuerdo con el Decreto 38/2021, depende de la Comisión gestora de las pruebas de acceso a la universidad y tiene las funciones relacionadas con los procesos de solicitud de adaptaciones para los exámenes de las pruebas de acceso a la universidad y con la resolución de las mismas.  
2. La Subcomisión de apoyo educativo tendrá la composición siguiente:  
a) La persona que ejerza la titularidad de la coordinación de la prueba de acceso a la universidad.  
b) Una persona representante de los cuerpos docentes, de cada una de las universidades públicas valencianas, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora. Esta persona será la misma que la designada para formar parte de la Subcomisión académica.  
c) Una persona responsable de las medidas de apoyo educativo designada por cada una de las universidades públicas valencianas, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora.  
d) Una persona representante de la inspección de educación, designada por la persona titular de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.  
e) Dos personas designadas por la persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa.  
f) Una persona funcionaria designada por la persona titular de la Dirección General de Universidades.  
3. Para el ejercicio de sus funciones, la Subcomisión de apoyo educativo y las universidades contarán con el asesoramiento del personal de las unidades especializadas de orientación (UEO). Las UEO podrán recoger la información adicional, de los centros educativos y de las personas interesadas, que ayude a valorar e identificar con una mayor precisión las necesidades específicas de apoyo y las adaptaciones necesarias para darles respuesta.  
4. La Subcomisión de apoyo educativo podrá consultar la información del alumnado solicitante en el sistema de gestión ITACA, referida a su historia escolar en las etapas anteriores, en el Bachillerato o en la Formación Profesional de grado superior.  
  
Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
El procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad es el siguiente:  
  
5.1. Presentación de solicitudes  
1. La presentación de solicitudes se realizará según las circunstancias desde las que se participe:  
a) Alumnado que está escolarizado en centros educativos ubicados en el territorio valenciano que disponen de personal de orientación educativa, recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la universidad:  
- Presentación: secretaría del centro educativo.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
b) Alumnado escolarizado en centros educativos ubicados fuera del territorio valenciano que recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la universidad:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
c) Personas que requieren medidas de apoyo educativo y opten a presentarse de nuevo a las pruebas de acceso a la universidad, habiéndose presentado en cursos anteriores:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
d) Personas que se presentan a las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25, 40 o 45 años y requieren medidas de apoyo educativo:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo III).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
2. En el caso de que el alumnado sea menor de edad, las solicitudes deberán formalizarlas sus padres, sus madres o las personas representantes legales.  
3. La presentación de la solicitud comportará que las personas solicitantes den su autorización a las universidades, a la Subcomisión de apoyo educativo y a las unidades especializadas de orientación para que traten los datos personales y recojan la información adicional que sea necesaria para tomar decisiones sobre las adaptaciones más adecuadas en cada caso.  
4. El centro educativo realizará actuaciones de difusión de la información para que el alumnado que cumpla los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso y requiere medidas de apoyo educativo, así como sus familias o representantes legales, conozcan el procedimiento de adaptación en las pruebas de acceso a la universidad y los plazos de presentación de solicitudes. En los casos que sea necesario, el profesorado de orientación educativa o quien presta este servicio en el centro proporcionará un asesoramiento y un acompañamiento personalizados al alumnado y a las familias.  
  
5.2. Realización de los informes sociopsicopedagógicos  
1. El personal de orientación educativa de los centros sostenidos con fondos públicos y, si disponen de ellos, de los centros privados no concertados, se reunirá con los equipos educativos correspondientes para valorar las solicitudes de adaptación recibidas, teniendo en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo en el momento actual y las adaptaciones que se le han realizado a lo largo del curso y de su historia escolar.  
2. De acuerdo con ello y con la información complementaria que sea necesaria para determinar o justificar las necesidades de apoyo, el personal de orientación educativa emitirá un informe sociopsicopedagógico específico para la adaptación en las pruebas de acceso a la universidad del curso 2022/2023. Asimismo, realizará el preceptivo trámite de audiencia con el alumnado y con la familia o representantes legales, en el que les comunicará la propuesta de adaptación y les entregará una copia del informe sociopsicopedagógico.  
3. En los centros sostenidos con fondos públicos, los informes sociopsicopedagógicos deben emitirse exclusivamente en el módulo de inclusión de ITACA 3. Los informes sociopsicopedagógicos de los centros privados no concertados, en el caso de que dispongan de personal que presta el servicio de orientación educativa, deberán realizarse en un programa de edición de textos, teniendo en cuenta que no tienen acceso al módulo de inclusión de ITACA 3.  
4. El informe sociopsicopedagógico debe acreditar las circunstancias personales del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el resuelvo séptimo de la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la que se dictan instrucciones para la detección y la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades.  
5. En la realización del informe sociopsicopedagógico se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:  
a) En el motivo, se debe seleccionar «Pruebas acceso (EBAU, EOI, ciclos formativos...)».  
b) En la propuesta de medidas se seleccionará «Adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial».  
c) En el apartado de «Justificación y orientaciones para el desarrollo y evaluación de las medidas propuestas», se indicará, de forma clara, la propuesta específica de las adaptaciones de acceso que el alumnado requiere para la realización de las pruebas de acceso a la universidad. Asimismo, se incluirá la justificación de las mismas y, en su caso, las observaciones necesarias que justifiquen alguna situación excepcional no recogida en esta resolución.  
Para el alumnado que no tenga una historia documentada de dificultades específicas de aprendizaje, el informe incluirá los resultados de la evaluación realizada por el profesorado de orientación educativa, con indicación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas. Asimismo, se justificará que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (DSM o CIE).  
  
5.3. Remisión de solicitudes  
1. Finalizado el plazo para la realización de los informes sociopsicopedagógicos, los centros educativos los remitirán, junto con las solicitudes y la documentación acreditativa, a las universidades correspondientes, por la vía que estas indiquen.  
2. Los centros privados no concertados que no dispongan de personal que presta el servicio de orientación educativa y que, por este motivo, no pueden emitir el informe sociopsicopedagógico, remitirán a las universidades las solicitudes y la documentación acreditativa.  
3. Las universidades gestionarán la recepción de solicitudes y las remitirán a la Subcomisión de apoyo educativo, para que las estudie y resuelva.  
  
5.4. Recepción y valoración de solicitudes por la Subcomisión de apoyo educativo  
Recibidas las solicitudes, la Subcomisión de apoyo educativo procederá a valorarlas, con el asesoramiento de las unidades especializadas de orientación, y emitirá las correspondientes resoluciones de adaptación.  
  
5.5. Comunicación  
1. Para el alumnado escolarizado, las comunicaciones se enviarán a los centros educativos para que las pongan en conocimiento de las personas interesadas o sus representantes legales.  
2. Para las personas no escolarizadas, la comunicación se realizará directamente a la persona interesada o a sus representantes legales.  
  
5.6. Alegaciones  
En el caso de que las personas interesadas o representantes legales no estuvieran de acuerdo con la resolución de adaptaciones, podrán formular alegaciones a esta, aportando la documentación adicional justificativa, en el plazo especificado en el calendario del procedimiento y de la misma manera en que se presentó la solicitud:  
a) A través del centro educativo: alumnado escolarizado en centros educativos ubicados en el territorio valenciano.  
b) Directamente en la universidad: alumnado escolarizado en centros educativos ubicados fuera del territorio valenciano, personas que se presentan de nuevo y personas mayores de 25, 40 y 45 años.  
  
5.7. Resolución de las alegaciones  
1. Transcurrido el plazo de presentación de alegaciones, la Subcomisión de apoyo educativo las valorará, con el asesoramiento de las unidades especializadas de orientación, y emitirá las resoluciones de adaptación definitivas.  
2. Contra la decisión de la Subcomisión de apoyo educativo, se puede interponer un recurso de alzada ante la Comisión gestora de las pruebas de acceso a la universidad, de acuerdo con la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
Sexto. Documentación  
1. A efectos del procedimiento de adaptación en las pruebas de acceso a la universidad, solo se admitirá la documentación siguiente:  
a) Informe sociopsicopedagógico  
Este informe tiene carácter obligatorio para el alumnado escolarizado en centros que disponen de profesionales que prestan el servicio de orientación educativa.  
El alumnado que participa desde centros que no están ubicados en el territorio valenciano deberá presentar el informe sociopsicopedagógico realizado por el departamento de orientación del centro donde esté escolarizado.  
Sólo quedará exento de presentar el informe sociopsicopedagógico el alumnado escolarizado en centros privados no concertados que no cuenten con personal que presta el servicio de orientación educativa. En su defecto, se deberá adjuntar el certificado de la titularidad del centro que acredite las adaptaciones que se están aplicando al alumnado (anexo IV), además de la documentación acreditativa de estas circunstancias, según lo dispuesto en este resuelvo.  
b) Certificado del grado de discapacidad y dictamen técnico facultativo  
Estos documentos deben tener vigencia en el momento de la solicitud y acreditar un grado de discapacidad igual o superior al 33 %.  
Estarán emitidos por el centro de valoración y orientación de discapacidades y el equipo de valoración y orientación que corresponda, dependientes de la conselleria competente en la materia o el órgano equivalente de otras administraciones autonómicas. En el caso de que el certificado de discapacidad se encuentre en trámite, se aportará una copia de la solicitud y de los informes presentados para la valoración.  
c) Informes clínicos o certificados médicos  
Los informes y certificados médicos deben tener una antigüedad no superior a dos años respecto a la fecha de presentación de solicitudes. Estarán emitidos por profesionales del sistema público de salud que tratan habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tienen convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial del mismo.  
En el caso de que se alegan situaciones de salud mental, los informes deben estar actualizados al curso actual. Estarán emitidos por las unidades de salud mental del sistema público de salud que traten habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tengan convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial del mismo. Se aportará también el plan terapéutico correspondiente en el caso de que se disponga del mismo.  
Las personas que aporten informes médicos de entidades concertadas o que tengan convenio con regímenes especiales deben aportar una copia de las dos caras de la tarjeta de afiliación al régimen especial donde consten como beneficiarias.  
d) Informes psicológicos  
Deben estar realizados en el curso actual por personas profesionales colegiadas de psicología clínica. Indicarán el diagnóstico clínico y justificarán las necesidades específicas de apoyo educativo.  
Sin perjuicio de esto, cuando las circunstancias estén relacionadas con situaciones médicas o de salud mental, deberán aportarse también los informes médicos correspondientes indicados en el apartado 1.c de este resuelvo.  
Los informes psicológicos tendrán carácter obligatorio para las personas que aleguen dificultades específicas de aprendizaje i que no estén escolarizadas o lo estén en centros que no dispongan de personal que preste el servicio de orientación educativa. En este caso, incluirán la relación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas. Asimismo, justificarán que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (DSM o CIE).  
e) Otra documentación educativa y académica  
Las personas participantes podrán presentar toda aquella documentación de carácter educativo y académico que justifique las necesidades de apoyo alegadas, las adaptaciones solicitadas y que estas dificultades estaban presentes con anterioridad. Se incluyen en este apartado los informes de evaluación, los planes de actuación personalizados, los informes sociopsicopedagógicos anteriores y la documentación del expediente académico, entre otros.  
2. La documentación aportada no se devolverá a las personas interesadas y quedará custodiada por las universidades hasta que se cumpla el plazo legal para que pueda ser destruida.  
3. De acuerdo con el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación (MAEUEC) de España, los documentos públicos extranjeros destinados a presentarse en la Administración española deben cumplir los siguientes requisitos:  
a) Debe tratarse de documentos originales o de copias certificadas por el mismo organismo que expidió el documento original.  
b) Salvo que exista algún instrumento jurídico que eximiera de esta obligación, los documentos públicos extranjeros deben ser legalizados para tener validez en España. Se podrán legalizar en la sección pertinente del MAUEC o bien los documentos deberán contener la Apostilla de La Haya, emitida por el órgano competente del país donde se han expedido.  
c) Deben estar traducidos al castellano.  
El Reglamento (UE) 2016/1191 exime de traducción a los documentos públicos de un estado miembro de la UE que vayan acompañados de un impreso estándar multilingüe de los contemplados en sus anexos y las traducciones juradas realizadas por personal habilitado para ello en virtud del derecho de un estado miembro de la Unión Europea.  
Para los documentos no exentos de traducción, solo se admitirán las siguientes traducciones:  
- Realizadas en España por un traductor o intérprete jurado nombrado por el MAEUEC de España. Estas traducciones están exentas de legalización y son válidas sin necesidad de ningún trámite adicional.  
- Realizadas o asumidas como propias por una representación diplomática o consular española en el extranjero. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.  
- Realizadas por la representación diplomática o consular en España del estado que emite el documento. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.  
  
Séptimo. Declaración responsable  
1. La presentación de la solicitud por parte de las personas interesadas o representantes legales implica la aceptación expresa de que disponen de la documentación que acredita las circunstancias alegadas y que esta es verídica, según el artículo 69 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
2. Asimismo, los informes presentados y las propuestas de adaptación deben ajustarse a los códigos éticos y deontológicos profesionales, siempre garantizando su objetividad y veracidad.  
3. En caso de que la Subcomisión de apoyo educativo o las universidades detecten casos de falsedad documental o malas prácticas profesionales, lo pondrán en conocimiento de los colegios profesionales correspondientes o de las autoridades competentes.  
  
Octavo. Comunicaciones  
Todas las comunicaciones con las personas solicitantes se realizarán por medios telemáticos y deben ajustarse a la normativa que se aplica en el tratamiento de los datos de carácter personal y los correspondientes registros de actividad de tratamiento (RAT) de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital.  
  
Noveno. Petición de información a otras administraciones  
1. Mediante la presentación de la solicitud, se autoriza expresamente que los datos reflejados puedan ser comprobados por las diferentes administraciones públicas para su verificación.  
2. En caso de que exista una discrepancia entre los datos de la solicitud y los datos registrados por la administración correspondiente, la universidad a la que se ha solicitado la adaptación de la prueba podrá adoptar las acciones pertinentes según la normativa vigente.  
  
Décimo. Circunstancias sobrevenidas  
1. En el caso que en una persona inscrita para la realización de la prueba de acceso a la universidad concurriesen causas de fuerza mayor que le impidieran la realización de esta en igualdad de condiciones que el resto de las personas inscritas, podrá realizar una solicitud extraordinaria a la universidad a la que está inscrita, adjuntando la documentación que acredite estas circunstancias sobrevenidas.  
2. La Subcomisión de apoyo educativo, una vez valoradas las solicitudes extraordinarias, decidirá si se admiten a trámite o se desestiman, e informará a la persona interesada o representantes legales del resultado de esta decisión.  
  
Decimoprimero. Vigencia de las adaptaciones  
1. Las adaptaciones concedidas son aplicables de manera exclusiva para las pruebas de acceso a la universidad convocadas en el año en que se ha emitido la resolución individual de adaptación.  
2. Para las adaptaciones de acceso en el grado universitario al que accediera el alumnado, será preceptiva una valoración por parte del servicio competente en atención al estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo de la universidad receptora.  
  
Decimosegundo. Calendario  
1. El calendario de las diferentes fases del procedimiento regulado en esta resolución es el que se especifica en el anexo V de esta resolución.  
2. No se aceptarán peticiones de adaptaciones fuera de los plazos establecidos, excepto en el caso de que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas de acuerdo con lo especificado en el resuelvo décimo.  
  
Decimotercero. Difusión  
1. La difusión de la presente resolución se realizará a través del Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
2. Asimismo, la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte y la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital incluirán en sus respectivas páginas web la documentación y la información referida al procedimiento y difundirán su contenido a las universidades y a los centros docentes que imparten Bachillerato y ciclos formativos.  
- Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital:  
hipster://innova.gva.es/va/web/universidad/informacion-pau  
- Conselleria de Educación, Cultura y Deporte:  
https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa/accessibilitat  
  
Decimocuarto. Entrada en vigor  
La presente resolución entrará en vigor desde el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse un recurso de alzada ante la persona titular de la Secretaría Autonómica de Universidades e Investigación o de la persona titular de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, en el plazo de un mes, contado desde el día siguiente al de la publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, de conformidad con los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
  
València, 23 de diciembre de 2022.- La directora general de Inclusión Educativa: Raquel Andrés Gimeno. La directora general de Universidades: Pilar Ezpeleta Piorno.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML