Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 9345, del 23-05-2022 (2022/4485)

RESOLUCIÓ de 18 de maig de 2022, de la Direcció General de Personal Docent, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es convoca un procediment per a la selecció i nomenament de personal funcionari docent per a cobrir llocs específics en centres públics de la Comunitat Valenciana mitjançant comissió de serveis.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9345

Data del DOGV
:   23-05-2022

Secció del DOGV
:   II. AUTORITATS I PERSONAL - A) OFERTES D'OCUPACIÓ PÚBLICA, OPOSICIONS I CONCURSOS

Número del document
:   2022/4485

CVE


Data del document
:   18-05-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Correcció d'errades

 Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [Conselleria d'Educació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [concurs administratiu](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ de 18 de maig de 2022, de la Direcció General de Personal Docent, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es convoca un procediment per a la selecció i nomenament de personal funcionari docent per a cobrir llocs específics en centres públics de la Comunitat Valenciana mitjançant comissió de serveis. [2022/4485]  
La Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, estableix en la disposició addicional sisena la facultat de les comunitats autònomes per a ordenar la seua funció pública docent en el marc de les seues respectives competències, respectant en tot cas les normes bàsiques contingudes en aquesta, així com les bases del règim estatutari del personal funcionari públic docent, constituïdes per les disposicions contingudes en la Llei 30/1984, de 2 d'agost, de mesures per a la reforma de la Funció Pública, modificada pel Reial decret legislatiu 5/2015, de 30 d'octubre, pel qual s'aprova el text refós de la Llei de l'Estatut bàsic de l'empleat públic.  
  
En l'article 64 del Reial decret 364/1995, de 10 de març, pel qual s'aprova el Reglament general d'ingrés del personal al servei de l'administració general de l'Estat i de provisió de llocs de treball i promoció professional dels funcionaris civils de l'administració general de l'Estat, figuren els casos en què podran acordar-se comissions de servei, així com el règim econòmic del personal funcionari en comissió de serveis, i es configura la comissió de serveis com una forma extraordinària de provisió de llocs de treball.  
  
En l'àmbit de la Comunitat Valenciana, tant els articles 117 i 118 de la Llei 4/2021, de 16 d'abril, de la Generalitat, de la Funció Pública Valenciana, com el Decret 3/2017, de 13 de gener, pel qual s'aprova el Reglament de selecció, provisió de llocs de treball i mobilitat del personal de la Funció Pública valenciana, estableixen que la comissió de serveis és una forma temporal de provisió de llocs de treball que és procedent quan aquests queden deserts en les convocatòries corresponents, es troben pendents de la seua provisió definitiva o estiguen subjectes a reserva per imperatiu legal.  
D'altra banda, la Comunitat Valenciana compta, en la seua xarxa de centres docents públics, amb una determinada tipologia de llocs de treball de característiques especials, que compleixen les condicions establides en l'article 118 de la Llei 4/2021, en el qual es requereix que el personal funcionari que els ocupe acredite determinats requisits per a l'exercici de funcions especials no assignades específicament a un lloc genèric. Per tant, el personal funcionari que reunisca el perfil professional adequat per a les tasques a desenvolupar podrà ser assignat per al seu acompliment amb caràcter voluntari en comissió de serveis.  
Per tot el que s'ha exposat anteriorment, per a donar una resposta adequada en els centres docents públics, per a donar cobertura als llocs específics i amb la finalitat de mantindre un model educatiu de qualitat, es convoca un procediment específic per a cobrir, mitjançant comissió de serveis, els llocs de treball necessaris que es troben vacants en Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH), centres de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris, seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació, en el Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), en Unitats especialitzades d'orientació, a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centres de recepció de menors i en centres singulars que desenvolupen accions comunitàries.  
  
Aquest procediment es realitzarà atenent els principis de transparència, publicitat, igualtat, mèrit i capacitat que han d'estar presents en qualsevol convocatòria de selecció de personal en la funció pública.  
  
I. Les Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH) estan regulades en la secció tercera de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, concretament en els articles 55, 57 i 58, que regulen, respectivament, la resposta educativa a l'alumnat hospitalitzat o convalescent en el seu domicili per malaltia, l'organització de l'atenció educativa hospitalària i el professorat de les Unitats Pedagògiques Hospitalàries. L'objecte d'aquestes unitats és facilitar la continuïtat del procés educatiu de l'alumnat hospitalitzat de manera que es possibilite el seu desenvolupament integral durant el període de temps que aquest estiga hospitalitzat de manera contínua o intermitent.  
La singularitat de les Unitats Pedagògiques Hospitalàries requereix l'adaptació del personal docent a les característiques, condicions i necessitats peculiars del procés d'ensenyament-aprenentatge que es du a terme en aquestes unitats.  
II. Els centres docents públics de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris de la Comunitat Valenciana estan regulats pel Decret 14/2004, de 6 de febrer, del Consell de la Generalitat Valenciana (DOGV 10.02.2004), pel qual van ser creats.  
  
Entre les finalitats d'aquests centres docents públics en els establiments penitenciaris de la Comunitat Valenciana es troba l'atenció educativa a les persones adultes amb la finalitat de contribuir a la seua reinserció social. Per això, el personal docent que desenvolupe la seua tasca en aquests centres haurà d'adaptar-se a les característiques, condicions i necessitats peculiars d'aquests.  
III. Les seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris escolaritzen les persones internades que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol dels diferents tipus o règims d'internament establits en la Llei orgànica 1/1979, de 26 de setembre, general penitenciària, i els centres de reeducació escolaritzen als i les menors internats que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol dels diferents tipus o règims d'internament establits en la Llei orgànica 5/2000. L'objectiu prioritari de la mesura d'internament és propiciar un ambient que proveïsca les condicions socioeducatives adequades perquè les persones internes en aquests centres puguen reorientar aquelles disposicions o dificultats que han motivat el seu comportament antisocial, quan per a això siga necessari, almenys de manera temporal, assegurar la seua estada en qualsevol dels règims establits.  
  
La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport dota a aquests centres del professorat necessari per a garantir el dret d'aquestes persones a rebre una educació integral en tots els àmbits. Per la qual cosa, el personal docent que atén l'alumnat ingressat en aquests centres s'ha d'adaptar a les característiques, condicions i necessitats peculiars d'aquests.  
  
IV. El Centre Específic d'Educació a Distància (CEED) ve regulat en l'Ordre de 12 de setembre de 2002, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual s'estableix l'organització i el funcionament de l'Institut Valencià per al Desenvolupament de l'Educació a Distància (DOGV 4340, 20.09). Entre les finalitats del CEED està la de donar una resposta òptima a les necessitats formatives de l'alumnat adult, tenint en compte la realitat socioeconòmica, cultural i lingüística de la Comunitat Valenciana, així com la situació personal i laboral d'aquest alumnat a l'hora de dissenyar accions formatives adaptades dins d'un horari flexible.  
La singularitat de l'educació a distància requereix un perfil professional del seu personal docent d'acord amb les característiques, condicions i necessitats peculiars de la modalitat.  
V. Unitats especialitzades d'orientació  
El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d'organització de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, estableix, en el capítol V, la constitució de les unitats especialitzades d'orientació com a unitats interprofessionals que complementen i fan costat a la intervenció que realitzen els equips d'orientació educativa, els departaments d'orientació educativa i professional i les agrupacions d'orientació de zona.  
L'article 11 d'aquest decret, regula que els llocs de treball de personal docent de les unitats especialitzades d'orientació, en les seues diferents especialitats, seran coberts mitjançant comissions de servei específiques o per adscripció provisional entre el personal funcionari de carrera amb la titulació i l'especialització professional requerida en cada cas, d'acord amb el procediment establit en la normativa aplicable vigent.  
L'Ordre 23/2021, de 6 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es determinen els criteris de creació de llocs de professorat especialista d'orientació educativa en els equips d'orientació educativa i per la qual s'ordena la creació de les unitats especialitzades d'orientació, estableix els llocs de treball amb què es configuren al començament aquestes unitats en relació als diferents àmbits i a la coordinació territorial de l'orientació.  
Finalment, mitjançant la Resolució de 12 de juliol de 2021, de la Direcció General de Personal Docent, per la qual es convoca un concurs de mèrits per a la selecció i el nomenament de personal funcionari docent, per a cobrir llocs en les unitats especialitzades d'orientació es va convocar un concurs de mèrits per a la provisió de llocs de treball de les unitats especialitzades d'orientació. En la base dotzena, absència de candidatura, es va indicar que les places que no foren cobertes per absència de candidatures, o aquelles noves vacants que pogueren produir-se, excepcionalment, una vegada finalitzat el procediment regulat en aquesta resolució, podrien proveir-se en comissió de serveis o mitjançant adscripció provisional fins a la convocatòria del següent procediment, a proposta de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
  
VI. L'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana es va crear per Decret 19/2022, de 25 de febrer, del Consell, de creació de l'Escola Oficial d'Idiomes virtual valenciana (DOGV 9293, 08.03.2022). La creació de l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana vol donar una resposta eficaç, moderna, tecnològica, digital, transversal i personal a l'objectiu d'acostar l'aprenentatge i la formació en llengües al conjunt de la ciutadania.  
La posada en marxa d'aquesta forma de treball innovadora justifica que les persones que hagen d'ocupar els llocs de treball ho facen amb el perfil pedagògic i tecnològic més adequat per a poder aconseguir l'èxit. Aquesta aposta per una manera de treballar l'aprenentatge i ensenyament de llengües no pot ser concebuda com una opció en temps de pandèmia sinó com una possibilitat de futur per a poder arribar on la presencialitat no pot fer-ho.  
VII. Centres de recepció de menors  
Alguns instituts d'educació secundària escolaritzen alumnat dependent de centres de recepció i acolliment de menors, amb fórmules singulars d'atenció educativa a causa de la trajectòria educativa específica d'aquest alumnat. Aquest tipus d'escolarització requereix un perfil docent que s'adapte a la flexibilitat necessària per a atendre adequadament la diversitat de nivells i perfils educatius d'aquest alumnat.  
VIII. Centres singulars que desenvolupen accions comunitàries  
Els centres docents de caràcter singular per estar situats en zones socialment, culturalment i econòmicament desfavorides, descrits en l'article 25 de la Llei 3/2019, de 18 de febrer, de la Generalitat, de serveis socials inclusius de la Comunitat Valenciana, i en la disposició addicional setena de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat, requereixen un procediment que permeta donar continuïtat als projectes dels centres que es troben en entorns vulnerables i estan desenvolupant accions comunitàries, per a garantir les condicions d'escolarització més adequades als col·lectius atesos.  
Així mateix, per les característiques específiques d'alguns d'aquests centres educatius, que, a més, no compten amb una plantilla de personal docent estable, s'han determinat algunes places com a llocs d'especial dificultat i difícil provisió. A fi de donar continuïtat i una adequada atenció a l'alumnat d'aquests centres, és necessari cobrir aquests llocs catalogats d'especial dificultat i difícil provisió amb personal docent que cree un equip estable per al desenvolupament d'accions comunitàries.  
  
Tots aquests centres desenvoluparan accions comunitàries, enteses com aquelles que busquen fer efectius els principis d'equitat i igualtat d'oportunitats en l'accés, participació, permanència i progrés de tot l'alumnat, i aconseguir que els centres docents es constituïsquen en elements dinamitzadors de la transformació social, amb la particularitat de comptar no sols amb els recursos del mateix centre, sinó implicant el conjunt de la comunitat educativa, sobretot les famílies, i els agents de l'entorn sociocomunitari que poden contribuir a aconseguir a aquestes actuacions.  
  
Per tot això, i en virtut de les competències que atribueix l'article 8 del Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (DOGV 8959, 24.11.2020), aquesta Direcció General de Personal Docent, resol convocar un procediment per a la selecció i nomenament de persones funcionàries docents per a cobrir llocs específics mitjançant comissió de serveis, en centres públics de la Comunitat Valenciana, en Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH), en centres de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris, en seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació, en el Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), en Unitats especialitzades d'orientació, a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centres de recepció de menors i en centres singulars que desenvolupen accions comunitàries, d'acord amb les següents bases:  
  
  
Primera. Objecte  
L'objecte d'aquesta resolució és realitzar la convocatòria pública de procediment per a la provisió, mitjançant comissió de serveis, entre les persones funcionàries de carrera dels cossos docents no universitaris al servei de l'Administració educativa valenciana, per al curs acadèmic 2022/2023 i següents, de llocs específics en els tipus de centres que es relacionen:  
I. Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH).  
II. Centres de Formació de Persones Adultes dels establiments penitenciaris.  
III. Seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació.  
IV. El Centre Específic d'Educació a Distància (CEED).  
V. Unitats especialitzades d'orientació  
VI. Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV)  
VII. Centres de recepció de menors  
VIII. Centres singulars que desenvolupen accions comunitàries  
El sistema de selecció es desenvoluparà d'acord amb les bases que es determinen en aquesta resolució i amb les especificacions definides per a cada tipologia de centre en l'annex I.  
  
Segona. Cossos i especialitats acollits a la convocatòria  
Els llocs, per cossos i especialitats, objecte d'aquesta resolució són els que s'assenyalen en l'annex I.  
  
Tercera. Participants i requisits  
1. Podran participar en la convocatòria les persones funcionàries de carrera en servei actiu que ocupen o tinguen reservat un lloc de treball amb destinació definitiva, o el tinguen adjudicat amb efectes 1 de setembre de 2022, en centres o serveis educatius de l'àmbit de gestió de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, dels cossos i especialitats als quals corresponguen els llocs convocats.  
2. Les persones que desitgen participar en aquesta convocatòria hauran de complir els requisits següents:  
a) Estar en possessió del certificat de nivell C1 de coneixements de valencià de la JQCV o equivalent (annex II de l'Ordre 7/2017, de 2 de març de 2017, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regulen els certificats oficials administratius de coneixements de valencià de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià, el personal examinador i l'homologació i la validació d'altres títols i certificats), excepte el personal que tinga el Certificat de Capacitació per a l'Ensenyament en Valencià, el Diploma de Mestre de Valencià o el certificat de nivell C2 de coneixements de valencià de la JQCV o equivalent (annex II de l'Ordre 7/2017), i el personal de l'especialitat de Llengua i Literatura Valenciana, d'acord amb l'Ordre 3/2020, de 6 de febrer, modificada per l'Ordre 4/2021, de 4 de febrer, del conseller d'Educació, Cultura i Esport.  
  
Els certificats presentats per a acreditar el coneixement adequat del valencià han d'estar registrats, obligatòriament, en el Servei de Formació i Acreditació de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, perquè puguen tindre validesa administrativa.  
  
b) A més, per a cada tipologia de centre es relacionen en l'annex I els requisits específics corresponents.  
3. Especificitats dels llocs de treball:  
Atesa l'especial naturalesa dels llocs objecte d'aquesta resolució, farà falta:  
a) Elaborar materials pedagògics adaptats a les característiques de cada centre educatiu específic.  
b) Cedir el material elaborat al centre educatiu específic en el qual s'exercisca la docència.  
c) Adaptar la docència a les particularitats específiques de cada centre educatiu.  
d) Adaptar l'horari i la jornada lectiva a les característiques de cada centre educatiu.  
  
Quarta. Sol·licituds, documentació i termini de presentació  
1. S'utilitzarà la plataforma web OVIDOC (https://ovidoc.edu.gva.es/) a l'efecte de presentació de sol·licituds i com a plataforma tramitadora de la documentació que regula aquesta convocatòria.  
Les persones funcionàries aspirants a participar en aquest procediment podran presentar-se, per a les tipologies de centres de la I a la VI, en aquells centres en què s'oferisquen llocs de l'especialitat o especialitats de les quals siguen titulars, d'acord amb el que s'estableix en l'annex I.  
Per a participar i optar als centres de la tipologia VII i VIII haurà de realitzar-se la petició a través de la direcció dels centres, via l'adreça de correu electrònic indicada a l'annex I. Per tant, les persones interessades podran dirigir-se al centre per a presentar les seues candidatures als llocs juntament amb l'annex II-B.  
2. A la plataforma OVIDOC s'accedirà mitjançant l'usuari d'ÍTACA o amb el sistema Cl@ve. L'emplenament de la sol·licitud mitjançant aquest sistema generarà un número de registre que li donarà validesa i unicitat al procediment.  
Els centres, de totes les tipologies per les quals participe, es detallaren en la sol·licitud telemàtica per ordre de preferència, tenint en compte que l'adjudicació de llocs de centres de la tipologia VII o VIII serà prioritària per a les persones aspirants que opten per aquesta i per altres tipologies de centres.  
Si, per diferents motius, la persona funcionària presenta diverses sol·licituds telemàtiques de participació, només es tindrà en compte l'última presentada, per la qual cosa s'entendrà per acceptada una sol·licitud per participant.  
No es tindran en compte les sol·licituds presentades per aquesta via que no completen el procés de presentació fixat, del qual s'obtindrà un número de registre en un document descarregable en format PDF, que la persona interessada haurà de conservar per a acreditar la presentació dins del termini i amb la forma oportuna.  
3. Juntament amb la sol·licitud s'haurà d'adjuntar la documentació següent:  
a) Document d'autobaremació, ben emplenat, segons el model de l'annex II-A.  
b) Documentació escanejada que acredite estar en possessió dels mèrits al·legats.  
No es consideraran aquells documents o mèrits presentats fora de termini, ni els mèrits que s'al·leguen i hagen sigut obtinguts després de la data en què finalitze el termini de presentació de sol·licituds.  
  
4. Les persones concursants que ho desitgen i que complisquen els requisits podran presentar-se a més d'una mena de llocs objecte d'aquesta convocatòria en una mateixa sol·licitud, acreditant la documentació específica necessària per a cadascun d'aquests.  
5. El termini de presentació de sol·licituds serà de 10 dies hàbils a partir de l'endemà de la publicació d'aquesta resolució en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Cinquena. Procés de selecció  
1. El procés de selecció de les persones que concórreguen a cada tipologia de centres constarà d'una o dues fases, d'acord amb el que es defineix en l'annex I.  
Fase 1: Valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Només es valoraran els mèrits acreditats com cal, d'acord amb el que estableix la base 4, perfeccionats fins a la data de finalització del termini de presentació de sol·licituds.  
Fase 2: Específica segons la tipologia de centres (fins a un màxim de 20 punts). Descrita en l'annex I.  
2. Una vegada finalitzada aquesta segona fase, la comissió tècnica de selecció ordenarà a les persones candidates per la puntuació resultant de la suma de les puntuacions obtingudes i enviarà la llista a la Direcció General de Personal Docent.  
3. En cas d'empat, aquest es resoldrà atenent l'ordre següent: major puntuació en la fase 1, major antiguitat en l'especialitat, major antiguitat en el cos, i número d'ordre en l'oposició.  
  
Sisena. Comissió tècnica de selecció i comissió de baremació  
1. La valoració de la documentació, de les proves realitzades, si és el cas, com de les entrevistes, es realitzarà per comissions tècniques de selecció nomenades per la Direcció General de Personal Docent. En l'annex I figura la composició, per a cada tipologia de centres, de cadascuna d'aquestes comissions tècniques de selecció.  
2. Per cada persona membre de la comissió, es nomenarà una altra suplent.  
Per a la constitució vàlida i el funcionament de la comissió es requerirà l'assistència d'almenys 4 dels seus membres, entre els quals s'inclou la presidència i la secretaria.  
3. Seran funcions de la comissió tècnica de selecció:  
a) Determinar les persones participants que compleixen els requisits.  
b) Determinar les persones participants que superen la fase 1, si és el cas.  
c) Establir els criteris de valoració per a la fase 2 i dur a terme la realització d'aquesta.  
d) Determinar la puntuació obtinguda en cada fase, atenent els criteris establits en aquesta resolució.  
e) Resoldre les incidències que sorgisquen en el procés de la convocatòria.  
f) Remetre a la Direcció General de Personal Docent la proposta amb les llistes definitives de les persones participants amb la puntuació final obtinguda.  
4. Les persones que formen la comissió tècnica de selecció estaran subjectes a les causes d'abstenció i recusació establides en els articles 23 i 24 de la Llei 40/2015, d'1 d'octubre, de règim jurídic del sector públic.  
5. A les reunions de les comissions tècniques de selecció podrà assistir una persona representant de cadascun dels sindicats presents en la Taula Sectorial d'Educació, amb veu però sense vot.  
6. Per a l'avaluació dels mèrits al·legats i degudament justificats per les persones participants es podran nomenar una o diverses comissions de baremació designades per la Direcció General de Personal Docent.  
  
Aquestes comissions de baremació estaran integrades per un president o una presidenta i per quatre vocals funcionaris i funcionàries de carrera en actiu dels cossos docents, i actuarà com a secretari o secretària el/la vocal de menor edat.  
La composició d'aquestes comissions es publicarà en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://www.ceice.gva.es) i els seus membres estaran subjectes a les causes d'abstenció o recusació establides en els articles 23 i 24 de la Llei 40/2015, d'1 d'octubre, de règim jurídic del sector públic.  
  
Setena. Resolució de la convocatòria  
1. Una vegada conclosa la valoració de la fase 2, la comissió tècnica de selecció resoldrà la publicació de les llistes provisionals de les persones participants amb la puntuació final obtinguda, amb indicació de les puntuacions obtingudes en les fases en què haja participat.  
Les llistes es publicaran en l'enllaç https://ovidoc.edu.gva.es i en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://ceice.gva.es).  
Les al·legacions a les llistes provisionals de les persones aspirants es realitzaran de manera telemàtica en el termini de tres dies naturals a partir de l'endemà de la seua publicació, a través de l'Oficina Virtual Docent (OVIDOC); no es podran presentar documents addicionals als adjuntats en la sol·licitud, i aquestes seran resoltes per la comissió tècnica de selecció.  
2. Transcorregut aquest termini, i una vegada examinades les al·legacions presentades, la comissió tècnica de selecció elevarà la seua proposta definitiva a la directora general de Personal Docent, la qual dictarà una resolució en què declare aprovades les llistes definitives amb la puntuació final obtinguda. Aquesta resolució es publicarà en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://ceice.gva.es) i en l'enllaç https://ovidoc.edu.gva.es. Les llistes s'ordenaran per puntuació total, com s'estableix en la base cinquena, i per cadascuna de les especialitats i tipologia de centres objecte de la convocatòria.  
  
Huitena. Adjudicació de vacants  
1. Les vacants seran adjudicades a les persones seleccionades per a ser cobertes mitjançant comissió de serveis, una vegada publicades les llistes definitives, per l'ordre resultant d'acord amb la llista a què es refereix la base 7.2 d'aquesta resolució.  
En els llocs dels centres que desenvolupen accions comunitàries i d'instituts d'educació secundària que escolaritzen alumnat de centres de recepció de menors, l'adjudicació de vacants es realitzarà tenint en compte els informes de les direccions dels centres educatius corresponents. Només es cobriran mitjançant comissió de serveis per aquesta convocatòria un màxim de 4 llocs per cada centre dels indicats en els apartats VII i VIII de l'annex I.  
2. El període de nomenament serà d'un curs. La Direcció General de Personal Docent podrà prorrogar fins a quatre cursos aquests nomenaments, sempre que no es modifiquen o se suprimisquen els llocs ocupats. Per a aquesta pròrroga es tindran en compte els resultats de les avaluacions que s'hagueren realitzat durant el període de nomenament.  
  
3. L'acceptació d'alguna de les vacants objecte d'aquesta convocatòria suposarà la disponibilitat i la competència professional per a l'acompliment d'aquesta per part de la persona que accepta, pel període mínim d'un curs acadèmic.  
4. Les persones que hagen participat en diverses tipologies de centres o en diverses especialitats de les convocades seran adjudicades segons la prioritat que hagen establit en la seua sol·licitud. No obstant això, l'adjudicació de llocs de centres de la tipologia VII o VIII serà prioritària per a les persones aspirants que opten per aquesta i per altres tipologies de centres.  
  
Novena. Avaluació de la funció docent  
1. L'avaluació a què refereix el punt 2 de la base huitena es realitzarà de manera objectiva en relació amb l'acompliment de les funcions i amb el desenvolupament específic del perfil propi del lloc.  
2. La Direcció General de Personal Docent, en coordinació amb la Inspecció d'Educació, recollirà la informació necessària per a fer les propostes de millora de l'acompliment dels llocs corresponents a aquesta convocatòria.  
  
Desena. Renúncies  
Una vegada formulada la proposta de nomenament no s'admetrà la renúncia en la plaça assignada. La valoració de les situacions excepcionals que pogueren produir-se correspondrà a la Direcció General de Personal Docent.  
  
Onze. Absència de candidatures. Noves vacants  
Les places que no hagen sigut cobertes per absència de candidatures, o aquelles noves vacants que puguen produir-se excepcionalment una vegada finalitzat el procediment, només en el cas que no existisquen aspirants que hagen superat les fases de la convocatòria, podran proveir-se en comissió de serveis o mitjançant adscripció provisional per al curs 2022/2023, a proposta de les direccions generals amb competència en la tipologia de llocs que es convoquen en aquesta resolució.  
  
En els centres que desenvolupen accions comunitàries i en els instituts d'educació secundària que escolaritzen alumnat de centres de recepció de menors, si queden vacants disponibles una vegada finalitzat aquest procediment d'adjudicació, la direcció d'aquests centres o l'òrgan directiu podrà proposar unes altres comissions de servei per un curs.  
  
  
Dotze. Tractament i protecció de dades  
La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport és responsable del tractament de les dades personals recollides en aquest procediment i els tractarà per a gestionar les comissions de servei convocades mitjançant aquesta resolució. La persona interessada pot exercir els drets d'accés, rectificació, supressió, oposició, limitació, portabilitat i de no ser objecte d'una decisió basada únicament en el tractament automatitzat de les seues dades. Informació detallada sobre el tractament de dades en el registre de tractament de dades publicat en www.ceice.gva.es.  
  
Tretze. Producció d'efectes  
Aquesta resolució produirà efectes l'endemà de publicar-se en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Aquesta resolució exhaureix la via administrativa, i contra aquesta es podrà interposar un recurs potestatiu de reposició davant la directora general Personal Docent de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport en el termini d'un mes a comptar des de l'endemà de publicar-se, d'acord amb el que disposen els articles 123 i 124 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques, o directament un recurs contenciós administratiu davant el jutjat contenciós competent, en el termini de dos mesos a comptar des de l'endemà de la data de la publicació, d'acord amb el que s'estableix en els articles 10, 14 i 46 de la Llei 29/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicció contenciosa administrativa.  
  
  
València, 18 de maig de 2022.- La directora general de Personal Docent: M. Ángeles Herranz Ábalos.  
  
  
ANNEX I  
  
I. UNITATS PEDAGÒGIQUES HOSPITALÀRIES (UPH)  
L'atenció educativa hospitalària s'entén com el conjunt de mesures, procediments i suports previstos per a donar continuïtat al procés educatiu de l'alumnat que ha de romandre hospitalitzat. Aquesta atenció es desenvolupa en les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH) situades en un hospital, mitjançant les competències específiques del lloc de treball regulades en l'apartat 3 de l'article 58 de l'Ordre 20/2019.  
  
  
1. Participants   
Per a cobrir els llocs de les unitats pedagògiques hospitalàries, les persones participants hauran de complir els requisits següents:   
a) Pertànyer als cossos i especialitats següents, d'acord amb el lloc al qual s'opta:   
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en una única fase, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III. Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Estar en possessió, com a mínim, del certificat de coneixements d'anglés de nivell B2 emés per les escoles oficials d'idiomes, o qualsevol altre de nivell equivalent dels relacionats en el Decret 61/2013, del Consell, de 17 de maig, modificat per l'Ordre 93/2013, d'11 de novembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, així com de les entitats reconegudes per resolucions posteriors.   
b) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis, en les unitats educatives hospitalàries. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació del full de serveis corresponent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Comptar amb formació o haver desenvolupat projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:  
- Pedagogia hospitalària.  
- Dol i resiliència.  
- Educació per a la salut.  
- Educació emocional.  
- Salut mental infantil i juvenil.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Conductes autolesives i idees suïcides.  
- Trastorns de la conducta alimentària.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Actualització metodològica i didàctica específica de l'especialitat per la qual s'opta.  
d) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades a l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2 en relació amb:   
- Seguretat TIC, tractament de dades i propietat intel·lectual a l'aula.   
- Plataforma aules i altres plataformes educatives i administratives de la Conselleria d'Educació.   
- LliureX: aplicacions més rellevants per a la tasca docent.   
- Eines per a l'enregistrament i l'edició multimèdia.   
- Creació de materials didàctics: eXeLearning.  
- Portal educatiu: allotjament de l'espai web de centre i blog docent.  
  
- Ciberconvivència i ús responsable d'Internet.  
- Pensament computacional.  
- Robòtica educativa.  
- Tecnologies per a afavorir l'accessibilitat en l'educació.   
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció de les unitats pedagògiques hospitalàries estarà formada per:  
a) La persona titular de la Subdirecció General d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.   
b) La persona titular del Servei d'Inclusió Educativa o persona en qui delegue.  
c) La persona titular de la Secció d'Igualtat, Convivència i Compensació de Desigualtats.   
d) Un inspector o una inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, per designació de la Inspecció General d'Educació.   
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona tècnica de la Direcció General d'Inclusió Educativa, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.  
  
  
II. CENTRES DOCENTS EN ESTABLIMENTS PENITENCIARIS  
1. Participants  
a) Per a poder cobrir els llocs en els centres de formació de persones adultes dels establiments penitenciaris per a impartir ensenyaments en el cicle I de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran d'estar habilitades en l'especialitat de Primària, per a impartir els camps de coneixement o àmbits d'experiència en què s'organitzen els ensenyaments corresponents.  
Així mateix, i de conformitat amb el que disposa la disposició transitòria primera del Reial decret 1594/2011, de 4 de novembre (BOE núm. 270, de 9 de novembre de 2011), pel qual s'estableixen les especialitats docents del cos de mestres que exerceixen les seues funcions en les etapes d'Educació Infantil i d'Educació Primària, els i les mestres que amb anterioritat a l'entrada en vigor de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, van estar ocupant plaça definitiva en un centre de formació de persones adultes, en el nivell equivalent a 1r i 2n d'Educació Secundària Obligatòria, podran demanar comissió de serveis a llocs d'aquest mateix nivell.  
b) Per a cobrir els llocs en aquests centres per a impartir els ensenyaments corresponents al primer i segon nivell del cicle II de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran de pertànyer al cos de professors d'Ensenyament Secundari que tinguen les especialitats que es determinen en aquest mateix apartat, segons l'atribució d'especialitats del cos de professors d'Ensenyament Secundari que s'estableix en l'annex II del Decret 220/1999, de 23 de novembre, del Govern Valencià, pel qual es regulen els programes formatius que figuren en la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana, de formació de les persones adultes, i s'estableix el currículum dels programes d'alfabetització i programes per a adquirir i actualitzar la formació bàsica de les persones adultes fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària a la Comunitat Valenciana, així com estar en possessió de les titulacions establides en l'Ordre de 14 de juny de 2000, de la Conselleria de Cultura i Educació (DOGV núm. 3.781, de 28 de juny de 2000).  
  
Centres Cos / Especialitat   
03015488 Centre Públic FPA Pla de la Vallonga - Alacant MESTRES  
124 - Música  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
03017497 Centre Públic FPA La Atalaya - Villena MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
12005881 Centre Públic FPA Victoria Kent - Castelló de la Plana MESTRES  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
12007309 Centre Públic FPA El Pla del Puig - Albocàsser MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
46023951 Centre Públic FPA Presentación Sáez - Picassent MESTRES  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en dues fases, una primera fase de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i una segona fase de lliurament i defensa d'un projecte de treball.   
  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts)  
En aquesta fase (valorada de 0 a 20 punts) s'aplicarà el barem de mèrits conforme s'estableix en l'annex III d'aquesta convocatòria. Tindrà consideració de mèrits específics:  
a) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis, en els centres de formació de persones adultes. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació del full de serveis corresponent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació o haver desenvolupat projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura a l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:   
- Educació emocional.  
- Salut mental.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Conductes autolesives i idees suïcides.  
- Trastorns de la conducta.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Actualització metodològica i didàctica específica de l'especialitat per la qual s'opta.  
c) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades en l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2.  
El nombre de persones participants que passen a la segona fase equivaldrà al triple de les places oferides per a cada lloc de treball, entre les persones que obtinguen les puntuacions més altes per als llocs als quals opten. En cas d'empat superaran la primera fase totes les persones que obtinguen la mateixa puntuació de tall.  
Fase 2: fase de lliurament i defensa d'un projecte de treball (fins a un màxim de 20 punts)  
Només podran participar en aquesta fase les persones aspirants que hagen superat la fase de concurs.  
Aquesta fase consisteix en:  
a) La presentació, el mateix dia que es convoque a la persona participant, d'un projecte de treball en què es desenvolupe una proposta raonada de les estratègies d'actuació docent en formació de persones adultes amb les particularitats pròpies d'un establiment penitenciari i una unitat didàctica adaptada, original i d'elaboració pròpia. El projecte serà lliurat a la comissió tècnica de selecció en format paper el mateix dia de la defensa.  
b) La defensa oral del projecte per a la qual, la persona participant comptarà amb 15 minuts, i posteriorment a aquest temps, la comissió podrà fer preguntes relacionades amb l'exposició i experiència relacionada amb el lloc de treball.  
El projecte de treball ha de ser original i d'elaboració pròpia, amb les especificacions següents: la classe de lletra ha de ser Times New Roman 12 punts i interlineat 1,5 i una extensió màxima de 20 pàgines, incloent-hi tant la portada com qualsevol altre element que forme part del document.   
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs en centres de formació de persones adultes en els establiments penitenciaris estarà formada per:  
a) La persona titular de la Subdirecció General d'Ordenació o la persona en qui delegue, que actuarà com a president o presidenta.  
b) La persona titular de la Direcció de Servei d'Ordenació Acadèmica o la persona en qui delegue.  
c) Un tècnic o una tècnica designat per la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació.  
d) Un inspector o inspectora d'educació, amb experiència en aquest àmbit, designat per la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona funcionària de la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
  
III. SECCIONS D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA EN ESTABLIMENTS PENITENCIARIS O EN CENTRES DE REEDUCACIÓ  
  
Les seccions d'Educació de Secundària en establiments penitenciaris escolaritzen les persones internades que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol de les diferents classes de règims d'internament establits en la Llei orgànica 1/1979, de 26 de setembre, general penitenciària, i els centres de reeducació escolaritzen els i les menors internats que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol de les diferents classes o règims d'internament establits en la Llei orgànica 5/2000. L'objectiu prioritari de la mesura d'internament és propiciar un ambient que proveïsca les condicions socioeducatives adequades perquè les persones internes en aquests centres puguen reorientar aquelles disposicions o dificultats que han motivat el seu comportament antisocial, quan per a això siga necessari, almenys de manera temporal, assegurar la seua estada en qualsevol dels règims establits.  
  
1. Persones participants  
Per a cobrir els llocs de seccions d'educació secundària en centres penitenciaris o de reeducació, les persones participants hauran de complir els requisits següents:   
a) Pertànyer als cossos i especialitats següents, d'acord amb el lloc al qual s'opta:  
  
  
Centres Cos / Especialitat   
03015865 Secció de l'IES Antonio Navarro Santafé a Villena - Villena MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
335 - Instal·lacions Electrotècniques  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
03016481 Secció de l'IES Figueras Pacheco a Alacant - El Bacarot - Bacarot (El) MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
341 - Oficina de Projectes de Construcció  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
347 - Perruqueria  
12006056 Secció de l'IES Matilde Salvador a Castelló de la Plana - Castelló de la Plana MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 € Anglés  
218 € Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
346 - Patronatge i Confecció  
347 - Perruqueria  
12006172 Secció de l'IES José Vilaplana a Vinaròs - Vinaròs MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
46020078 Secció Educació Secundària Número 1 - Picassent PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
222 - Formació i Orientació Laboral  
236 - Assessoria i Processos d'Imatge Personal  
268 - Processos de Producció Agrària  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
347 - Perruqueria  
46024801 Secció de l'IES Federica Montseny a Burjassot - Burjassot MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
208 - Biologia i Geologia  
209 - Dibuix  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
232 - Processos i Productes en Fusta i Moble  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
268 - Processos de Producció Agrària  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
356 - Sistemes i Aplicacions Informàtiques  
46031301 Secció Educació Secundària Jaume I - Picassent MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
335 - Instal·lacions Electrotècniques  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
46032721 Secció de l'IES Conselleria a València - València MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica (amb requisit B2 anglés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
254 - Informàtica  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en una única fase, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III. Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o d'òrgans administratius competents en centres de reeducació, centres singulars de compensació de desigualtat, antics CAES, unitats o centres terapèutics dependents d'altres conselleries, el programa d'aula compartida PAC i anteriorment el programa experimental Integra, programes formatius de qualificació bàsica i els anteriors programes de qualificació professional. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació i projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:   
- Compensació de desigualtats.  
- Acolliment i ensenyament intensiu de les llengües.  
- Intervenció sociocomunitària: treball en xarxa.  
- Educació emocional.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Promoció de la convivència, plans d'igualtat i convivència, models de convivència positiva.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Prevenció de la violència i desenvolupament de protocols.  
- Educació a través de l'expressió artística.  
- Educació per a la salut.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Salut mental infantil i juvenil.  
- Metodologies per a la inclusió, desenvolupament competencial, organització del currículum per àmbits (ABP, APS, treball cooperatiu, etc.).  
c) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades en l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2, en relació amb:  
- Seguretat TIC, tractament de dades i propietat intel·lectual a l'aula.   
- Plataforma Aules i altres plataformes educatives i administratives de la Conselleria d'Educació.   
- LliureX: aplicacions més rellevants per a la tasca docent.   
- Eines per a l'enregistrament i l'edició multimèdia.   
- Creació de materials didàctics: eXeLearning.  
- Portal educatiu: allotjament de l'espai web de centre i blog docent.  
  
- Ciberconvivència i ús responsable d'Internet.  
- Pensament computacional.  
- Robòtica educativa.  
- Tecnologies per a afavorir l'accessibilitat en l'educació.  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció de les seccions d'Educació Secundària en centres de reeducació té la funció de resoldre les incidències que puguen sorgir durant el procediment, i estarà formada per:  
a) La persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.  
b) La persona titular del Servei d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue.  
d) Un inspector o una inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, per designació de la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una directora o un director de centres de reeducació.  
g) Una persona tècnica de la Direcció General d'Inclusió Educativa, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
  
IV. CENTRE ESPECÍFIC D'EDUCACIÓ A DISTÀNCIA (CEED)  
  
1. Participants  
a) Per a cobrir els llocs per a impartir els ensenyaments corresponents al primer i segon nivell del cicle II de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran de pertànyer al cos de professors d'Ensenyament Secundari que tinguen les especialitats que en aquest mateix apartat es determinen, segons l'atribució d'especialitats del cos de professors d'Ensenyament Secundari que s'estableix en l'annex II del Decret 220/1999, de 23 de novembre, del Govern Valencià, pel qual es regulen els programes formatius que figuren en la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana, de formació de les persones adultes, i s'estableix el currículum dels programes d'alfabetització i programes per a adquirir i actualitzar la formació bàsica de les persones adultes fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària, a la Comunitat Valenciana, així com estar en possessió de les titulacions establides en l'Ordre de 14 de juny de 2000, de la Conselleria de Cultura i Educació (DOGV núm. 3.781, de 28 de juny de 2000).  
  
b) Per a cobrir la resta dels llocs del Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Codi Especialitat Requisit B2 anglés  
128 EDUCACIÓ PRIMÀRIA.   
152 EDUCACIÓ ESPECIAL: PEDAGOGIA TERAPÈUTICA   
153 FPA PRIMÀRIA   
201 FILOSOFIA   
203 LLATÍ   
204 LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA   
205 GEOGRAFIA I HISTÒRIA   
206 MATEMÀTIQUES   
207 FÍSICA I QUÍMICA   
208 BIOLOGIA I GEOLOGIA   
209 DIBUIX   
210 FRANCÉS   
211 ANGLÉS   
212 ALEMANY   
216 MÚSICA   
218 ORIENTACIÓ EDUCATIVA   
219 TECNOLOGIA   
222 FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL   
237 PROCESSOS I PRODUCTES EN ARTS GRÀFIQUES   
243 HOSTALERIA I TURISME \*  
254 INFORMÀTICA \*  
256 LLENGUA I LITERATURA VALENCIANA   
261 ECONOMIA   
263 ADMINISTRACIÓ D'EMPRESES \*  
265 ORGANITZACIÓ I GESTIÓ   
COMERCIAL \*  
288 FPA COMUNICACIÓ (CASTELLÀ)   
292 FPA CIENTÍFIC/TECNOLÒGIC   
293 FPA CIÈNCIES SOCIALS   
294 FPA COMUNICACIÓ (ANGLÉS)   
295 FPA COMUNICACIÓ (VALENCIÀ/ANGLÉS) \*  
296 FPA COMUNICACIÓ (FRANCÉS)   
297 FPA COMUNICACIÓ (VALENCIÀ)   
334 INSTAL·LACIONS I MANT. D'EQUIPS TÈRMICS I DE FLUIDS   
347 PERRUQUERIA   
350 PROCESSOS COMERCIALS \*  
351 PROCESSOS DE GESTIÓ ADMINISTRATIVA   
352 PRODUCCIÓ D'ARTS GRÀFIQUES   
356 SISTEMES I APLICACIONS INFORMÀTIQUES \*  
358 TÈCNIQUES I PROCEDIMENTS D'IMATGE I SO   
  
  
292 FPA Científic-Tecnològic. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Matemàtiques, Física i Química, Biologia i Geologia, Tecnologia i Anàlisi i Química Industrial.  
293 FPA Ciències Socials. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Filosofia, Geografia i Història, Orientació Educativa, Formació i Orientació Laboral, Intervenció Sociocomunitària i Economia.  
295 FPA Comunicació: Valencià - Anglés. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Valencià, Anglés, Llengua Castellana i Literatura, amb els requisits de nivell C2 de valencià i de nivell B2 d'anglés.  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es realitzarà en dues fases: la fase 1, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i la fase 2, de simulació d'una tutoria col·lectiva síncrona en la modalitat distancia virtual.  
  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Tindre coneixements i competència professional en l'ús de les TIC com a eina didàctica, així com competències professionals basades en metodologies d'aprenentatge específiques de la modalitat a distància.  
  
b) Les persones sol·licitants de les especialitats assenyalades amb (\*) en el punt anterior hauran d'estar en possessió del certificat oficial de coneixements de nivell B2 d'anglés emés per les escoles oficials d'idiomes, o qualsevol altre de nivell equivalent dels relacionats en el Decret 61/2013, del Consell, de 17 de maig, modificat per Ordre 93/2013, d'11 de novembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, així com de les entitats reconegudes per resolucions posteriors.  
  
Fase 2. Simulació d'una tutoria col·lectiva síncrona en la modalitat distància virtual (fins a un màxim de 20 punts).  
Aquesta simulació s'estructura en dues parts:  
Part A. Una pràctica d'una tutoria síncrona col·lectiva en un dels ensenyaments que conformen l'oferta formativa del CEED: el programa A de la Llei 1/95, de la formació de persones adultes, els batxillerats i els cicles formatius de grau superior de la Formació Professional.   
Les persones aspirants disposaran d'un màxim de 20 minuts per a dur a terme aquesta pràctica simulada.  
La comissió tècnica de selecció posarà a la disposició de les persones aspirants un ordinador amb sistema operatiu i el programari utilitzat en el CEED i un canó de projecció o similar.  
Per a la valoració d'aquest apartat, la comissió tècnica de selecció tindrà en compte, especialment, els aspectes següents:  
- El bon ús de les estratègies de comunicació oral en el diàleg didàctic amb l'alumnat.  
- Les estratègies de motivació i d'interacció.   
- Les estratègies de resolució de dificultats i dubtes de l'alumnat.   
  
- L'adequació del vocabulari emprat.   
- L'atenció a qualsevol mena de diversitat que presente l'alumnat.   
  
- Les indicacions de caràcter procedimental per a assegurar l'èxit de l'experiència d'aprenentatge.   
Part B. Un diàleg amb la comissió tècnica de selecció sobre qüestions referides a la pràctica que acaba de realitzar i/o a qualsevol aspecte de la modalitat d'educació a distància virtual.   
Durant un màxim de 10 minuts la comissió tècnica de selecció podrà dialogar amb la persona aspirant.   
Aquestes dues parts seran valorades conjuntament d'1 a 20 punts. Serà imprescindible un mínim de 10 punts per a superar la fase 2.   
Si la persona aspirant no es presenta a la fase 2, aquesta es valorarà amb 0 punts.  
Quan en la valoració de la simulació hi haja més de 3 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants. En el cas que hi haja més d'una puntuació màxima o mínima, s'exclourà només una.  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs del Centre Específic d'Educació a Distància (CEED) estarà formada per:  
a) El/la director/a general de Centres Docents o la persona en qui delegue, que actuarà com a president/a.  
b) Una persona funcionària designada per la Direcció General de Formació Professional, relacionada amb el seguiment dels ensenyaments impartits en la modalitat a distància.  
c) Una persona funcionària designada per la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació, relacionada amb la Formació de Persones Adultes.  
d) Un inspector o inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, designat per la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona funcionària de la Direcció General de Personal Docent, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
V. UNITATS ESPECIALITZADES D'ORIENTACIÓ (UEO)  
Les condicions i el procediment de selecció per a cobrir les places que van quedar vacants en el procediment regulat per Resolució de 12 de juliol de 2021, de la Direcció General de Personal Docent, per la qual es convoca un concurs de mèrits per a la selecció i el nomenament de personal funcionari docent, per a cobrir llocs en les unitats especialitzades d'orientació, es realitzarà d'acord amb allò regulat en aquesta convocatòria.  
  
1. Participants  
Cossos i especialitats:  
Per a cobrir els llocs de les unitats especialitzades d'orientació (UEO), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Perfil específic per àmbits:   
Convivència i conducta  
Trastorns de l'espectre de l'autisme  
Discapacitats sensorials: auditives i visuals  
Discapacitat motriu  
Discapacitat intel·lectual  
Altes capacitats intel·lectuals   
Dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat  
  
Mestres: especialitat d'Audició i Llenguatge (126)  
Mestres: especialitat de Pedagogia Terapèutica (127/152)  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari: especialitat d'Orientació Educativa (218)  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari: especialitat d'Orientació Educativa (218) amb perfil de psicologia clínica  
  
  
Perfil específic per àmbits d'igualtat i diversitat  
Mestres  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari  
Professors tècnics de Formació Professional  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
El procés de selecció de les persones que concórreguen a aquests llocs constarà de dues fases:  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics els descrits en l'apartat PERFIL PROFESSIONAL.  
Fase 2: fase de selecció (valorada de 0 a 20 punts)  
1. Només podran participar en aquesta fase les persones aspirants que hagen superat la fase anterior.  
2. La fase consistirà en una entrevista adaptada als llocs específics que se sol·liciten.  
3. Es podrà obtindre un màxim de 20 punts.   
4. L'entrevista tindrà una duració màxima de 15 minuts, com a màxim, per persona aspirant.   
4.1 La persona aspirant argumentarà les aportacions que pot realitzar al lloc de treball específic al qual es presenta, prèviament exposades en el document d'autopresentació adjuntat a la sol·licitud.  
A més, la persona aspirant respondrà a qüestions formulades per la comissió tècnica de selecció relatives a la planificació de l'assessorament i la intervenció davant una situació pràctica amb la finalitat de comprovar que la persona aspirant posseeix la formació científica i el domini de les habilitats tècniques requerides per al lloc de treball específic al qual es presenta.   
4.2. Quan en la fase de l'entrevista hi haja més de 4 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants.   
4.3. Per a la superació de la fase de selecció, les persones participants hauran d'obtindre un mínim de 10 punts en aquesta fase.  
5. A les entrevistes de la fase de selecció podrà assistir un representant de cadascun dels sindicats presents en la mesa sectorial d'educació. L'assistència de la persona representant haurà de ser comunicada, com a mínim, amb una setmana d'antelació a la comissió tècnica de selecció.  
  
  
  
PERFIL PROFESSIONAL  
  
Els perfils professionals requerits per a ocupar els llocs de treball dels àmbits d'intervenció específics són els següents:  
  
DESCRIPCIÓ DELS ÀMBITS D'ESPECIALITZACIÓ I MÈRITS ESPECÍFICS  
  
ÀMBIT: CONVIVÈNCIA i CONDUCTA  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Promoció de la convivència i prevenció de la violència.  
Identificació de les barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Identificació de les situacions de violència en els centres educatius i indicació de pautes per a l'aplicació dels protocols d'actuació adequats.  
  
Anàlisi funcional de les conductes de l'alumnat que alteren greument la convivència.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs, davant situacions de violència i per a planificar una intervenció global i contextualitzada, que done suport a l'alumnat amb alteracions greus de la conducta i, si escau, amb l'alumnat amb trastorns de salut mental.   
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant programes específics de conducta i plans terapèutics, amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals de les UET i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Aplicació d'estratègies per a visibilitzar i neutralitzar les discriminacions directes i indirectes per gènere, identitat o orientació sexual.  
Suport a la coordinació territorial.  
Aquest àmbit incorpora un/a professional d'orientació educativa amb perfil de psicologia clínica per a compatibilitzar intervencions en l'àmbit de les unitats especialitzades d'orientació (UEO) i de les unitats educatives terapèutiques (UET):  
Experiència en el maneig de grups terapèutics i teràpia individual amb alumnat de salut mental.   
Maneig de l'observació clínica que permeta, en coordinació amb la unitat de salut mental infantil i adolescent (USMIA), una clarificació diagnòstica més afinada que l'obtinguda en consulta ambulatòria.  
Disseny, organització i participació en actuacions de contenció i psicoeducatives.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de la convivència escolar dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centre de recursos d'un centre d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Unitats educatives terapèutiques.  
Unitats o centres terapèutics dependents d'altres conselleries o organismes públics.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de la convivència escolar.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Prevenció de la violència.  
Educació emocional.  
Desenvolupament de protocols (assetjament, maltractament infantil, agressions sexuals, violència de gènere, autolesions, idees suïcides i altres).  
Avaluació i intervenció davant alteracions greus de la conducta.  
Planificació centrada en la persona.  
Addiccions.  
Disciplina positiva.  
Trauma i dissociació.  
Salut mental infantil i juvenil.  
Trastorns de la conducta alimentària.  
Alteracions greus de la conducta.  
Intervenció sociocomunitària.  
Transició a la vida adulta i al món laboral.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne amb l'ambient o context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de la convivència i la conducta.   
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
ÀMBIT: IGUALTAT I DIVERSITAT  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Acompanyament i assessorament, des d'una perspectiva interseccional i de drets, a l'alumnat i a les famílies, als equips educatius i als equips directius, en qüestions relatives a la identitat de gènere, l'expressió del gènere, l'orientació sexual i la intersexualitat.  
  
Identificació d'elements que reforcen o generen desigualtats de gènere o biaixos derivats de l'estructura social cisheteropatriarcal.  
  
Assessorament i intervenció en casos de violència de gènere o de qualsevol mena de violència per motius d'identitat o diversitat sexual, de gènere o familiar.  
Assessorament i intervenció en l'aplicació del protocol d'identitat de gènere i del protocol d'actuació en casos d'assetjament motivats per LGTBI-fòbia.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de la igualtat i la diversitat dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de la igualtat i la diversitat.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Educació emocional.  
Educació sexual.  
Prevenció de la violència de gènere.  
Diversitat sexual, familiar i d'identitat de gènere.   
Desenvolupament de protocols (assetjament per motiu d'orientació sexual i identitat de gènere, agressions sexuals, violència de gènere, autolesions, idees suïcides i altres).  
Intervenció sociocomunitària.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de la igualtat i la diversitat.   
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: TRASTORNS DE L'ESPECTRE DE L'AUTISME  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb TEA.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb TEA.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb TEA.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres d'educació especial com a centres de recursos i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral o sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de TEA dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centre de recursos d'un centre d'educació especial.  
Unitats específiques de comunicació i llenguatge i unitats específiques en centres ordinaris.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de TEA.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Resposta educativa a l'alumnat amb TEA en les diferents etapes educatives.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Resposta educativa a l'alumnat escolaritzat en aules CIL.   
Intervenció educativa amb l'alumnat amb TEA.  
Programa TEACCH d'ensenyament estructurat.  
Suport conductual positiu.  
Programes d'intervenció primerenca en TEA (DENVER, Projecte Impact, HANNEN, etc.).  
Estratègies per al desenvolupament d'habilitats socials en l'alumnat amb TEA.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (Shaeffer, PECS, etc.).   
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
  
L'accés al currículum per als alumnes amb TEA.  
Avaluació i intervenció davant alteracions greus de la conducta.  
Planificació centrada en la persona.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb TEA.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumnat amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de TEA.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITATS SENSORIALS: AUDITIVES  
 i VISUALS  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitats sensorials, auditives i visuals.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats sensorials auditives i visuals.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats sensorials auditives i visuals.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb professionals de l'ONCE.  
Coordinació i col·laboració amb professionals dels centres educatius ordinaris especialitzats, amb els centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats sensorials dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centre de recursos d'un centre específic d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de les discapacitats sensorials.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estratègies per a afavorir l'accés al currículum de llengües en les diferents etapes educatives.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Estimulació i atenció precoç.  
Llengua de signes.   
Metodologies específiques d'intervenció educativa alumnat deficiència visual, entre altres, mètode Alborada, Bliseo, Punt a punt, Timó, etc.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS, bimodal, etc.).  
Productes de suport per als alumnes amb deficiència auditiva i visual.  
L'accés al currículum per als alumnes amb discapacitat sensorial, auditiu i visual.  
Teràpia ocupacional.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitats sensorials.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumnat amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats sensorials.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITAT MOTRIU  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres educatius ordinaris especialitzats en l'atenció a l'alumnat amb discapacitats motrius, amb els centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats motrius dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centres d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Centres educatius ordinaris especialitzats amb alumnat amb discapacitat motriu.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estimulació i atenció precoç.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Metodologies específiques per a l'alumnat amb discapacitat motriu.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS).  
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
L'accés al currículum per als alumnes amb discapacitat motriu.  
Teràpia ocupacional.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitat motriu.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats motrius.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats intel·lectuals.   
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats intel·lectuals.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmics, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats intel·lectuals dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centres d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.   
Centres educatius ordinaris especialitzats amb alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estimulació i atenció precoç.  
Avaluació sociopsicopedagògica des del paradigma social de la discapacitat.  
Planificació dels suports basats en la interacció alumnat-context.  
  
Teràpia ocupacional.  
Metodologies que afavorisquen el desenvolupament de les competències clau de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual, des d'una perspectiva inclusiva.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS).  
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne en l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats intel·lectuals.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb altes capacitats.  
  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat.  
  
Elaboració d'indicadors per a la detecció precoç d'altes capacitats per etapes.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb altes capacitats.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats (flexibilització i enriquiment curricular), amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona, com per exemple programes específics de desenvolupament cognitiu, de desenvolupament personal i social, d'autonomia per l'aprenentatge, de mentors, etc.  
Coordinació i col·laboració amb el personal professional d'altres institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmics, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les altes capacitats intel·lectuals dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centres educatius ordinaris que desenvolupen programes experimentals d'enriquiment curricular i altes capacitats.  
  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb altes capacitats.  
Detecció precoç, avaluació i intervenció amb l'alumnat d'altes capacitats des d'un model inclusiu i amb perspectiva de gènere  
Activitats d'enriquiment curricular a través de tallers d'ampliació.  
  
Programes d'intervenció per a l'alumnat amb altes capacitats, entre altres, Projecte d'intel·ligència Harvard, Projecte Spectrum, Programa Filosofia per a xiquets i xiquetes, model Sis barrets per a pensar, Programa CORT-pensament lateral.  
Desenvolupament de les intel·ligències múltiples.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura a l'Annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les altes capacitats intel·lectuals.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: DIFICULTATS D'APRENENTATGE I TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport a l'alumnat.  
  
Elaboració d'indicadors per a la detecció precoç de dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.   
Desenvolupament de programes específics de prevenció i intervenció primerenca.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals altres institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centres educatius ordinaris que desenvolupen programes experimentals per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge.  
Metodologies per a la prevenció de les dificultats específiques de l'aprenentatge i estratègies de supercompensació.   
Enfocament proactiu per a la intervenció en casos de dificultats específiques de l'aprenentatge.   
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura.  
Estratègies per al disseny del pla de foment lector en els centres educatius.   
Programa de consciència fonològica des d'una perspectiva inclusiva.   
Ús de les bastides més freqüents en les activitats de lectura: tallers de lectura, guies de lectura, referents d'aula, etc.  
Ús de suports per a la comprensió lectora: lectura compartida, lectura comprensiva guiada, etc.  
L'escola inclusiva i l'atenció educativa a l'alumnat amb dificultats específiques en la lectura i l'escriptura.  
Projectes d'intervenció integral davant les dificultats d'aprenentatge de la lectura.  
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge de les matemàtiques.  
Detecció, avaluació i intervenció davant els TDAH.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs de les unitats especialitzades d'orientació estarà formada per:  
a) El cap de servei d'Inclusió Educativa, que actuarà com a president.  
b) Un cap o una cap de secció del servei d'Inclusió Educativa.  
c) Un tècnic o tècnica designada per la direcció general d'Inclusió Educativa.  
d) Una persona designada per la subdirecció general de Formació del Professorat.  
e) Un tècnic o tècnica de la direcció general d'Inclusió Educativa que actuarà com a secretari o secretària.  
  
  
VI. ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES VIRTUAL VALENCIANA (EOI\_VV)  
1. Participants  
Per a cobrir els llocs de l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Lloc de treball Cos Codi de l'especialitat  
Professor/a d'Anglés Professor/a d'EOI 411 Anglés  
Professor/a de valencià Professor/a d'EOI 418 Valencià  
Professor/a de Francés Professor/a d'EOI 408 Francés  
Professor/a d'Alemany Professor/a d'EOI 401 Alemany  
Professor/a d'Informàtica Professor/a d'Ensenyament Secundari 254 Informàtica  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es realitzarà en dues fases: la fase 1, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i la fase 2, de simulació d'una sessió de treball d'expressió i interacció orals grupal en la Plataforma Aules.  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics:  
Els coneixements i competència professional en l'ús de les TIC com a eina didàctica, així com competències professionals basades en metodologies d'aprenentatge específiques de la modalitat a distància.  
  
L'experiència en PIALP en línia o That's English.  
Fase 2. Simulació d'una sessió de treball d'expressió i interacció orals grupal en la Plataforma Aules (fins a un màxim de 20 punts).  
  
Aquesta fase s'estructura en dues parts:  
Part A. Una demostració pràctica d'una sessió d'expressió i mediació oral de qualsevol dels nivells i llengües oferides en l'EOI\_VV.  
  
La demostració pot ser d'una sessió gravada anteriorment o una sessió en directe.  
Les persones aspirants disposaran d'un màxim de 20 minuts per a dur a terme aquesta pràctica simulada.  
La comissió tècnica de selecció posarà a la disposició de les persones aspirants un ordinador amb connexió a internet, l'aplicació AULES, Webex i un canó de projecció o similar.  
Per a la valoració d'aquest apartat, la comissió tècnica de selecció tindrà en compte, especialment, els aspectes següents:  
- El bon ús de les estratègies de comunicació oral en el diàleg didàctic amb l'alumnat.  
- Les estratègies de motivació i d'interacció.  
- Les activitats proposades.  
- La dinàmica de grup.  
- Les estratègies de resolució de dificultats i dubtes de l'alumnat.   
  
- L'adequació del vocabulari emprat.   
- Les indicacions de caràcter procedimental per a assegurar l'èxit de l'experiència d'aprenentatge.   
Part B. Una entrevista amb la comissió tècnica de selecció sobre qüestions referides a la pràctica que acaba de realitzar i/o a qualsevol aspecte de la modalitat d'ensenyament a distància.  
Durant un màxim de 10 minuts la comissió tècnica de selecció podrà dialogar amb la persona aspirant.   
Aquestes dues parts seran valorades conjuntament d'1 a 20 punts. Serà imprescindible un mínim de 10 punts per a superar la fase 2.   
Si la persona aspirant no es presenta a la fase 2, aquesta es valorarà amb 0 punts.  
Quan en la valoració de la simulació hi haja més de 3 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants. En el cas que hi haja més d'una puntuació màxima o mínima, s'exclourà només una.  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), estarà formada per:  
  
La persona titular de la subdirecció general de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.  
Tres professors/es d'EOI, personal funcionari de carrera, designats per la persona responsable de la Direcció general de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme.  
  
VII. INSTITUTS D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA QUE ESCOLARITZEN ALUMNAT DE CENTRES DE RECEPCIÓ DE MENORS  
  
En aquesta mena de centres es realitzarà una proposta informada per la direcció del centre, que inclourà un equip docent prioritzat i acompanyat d'un informe que defense la candidatura, d'acord amb el perfil del professorat proposat i les necessitats detectades pel centre. La sol·licitud anirà acompanyada de l'annex II-B, emplenat per cada participant.  
  
En una primera assignació es cobriran fins a un màxim de quatre llocs mitjançant aquesta convocatòria, d'acord amb els perfils vacants de la plantilla del centre.  
  
Codi Centre Localitat Correu electrònic  
46020431 IES DE MOIXENT MOIXENT 46020431@gva.es  
46002571 IES FRANCESC GIL CANALS 46002571@gva.es  
46004841 IES CAMP DE TÚRIA LLÍRIA 46004841@gva.es  
  
  
  
VIII. CENTRES SINGULARS QUE DESENVOLUPEN ACCIONS COMUNITÀRIES  
En aquesta classe de centres es realitzarà una proposta informada per la direcció del centre, que inclourà un equip docent prioritzat i acompanyat d'un informe que defense la candidatura, d'acord amb el perfil del professorat proposat i les accions comunitàries que ha de desenvolupar el centre. La sol·licitud anirà acompanyada de l'annex II-B, emplenat per cada participant.  
En una primera assignació es cobriran fins a un màxim de quatre llocs mitjançant aquesta convocatòria, d'acord amb els perfils vacants de la plantilla del centre.  
En el cas dels centres que desenvolupen accions comunitàries, si finalitzat aquest procediment d'adjudicació queden vacants disponibles, s'adscriuran comissions de servei per un curs, i seguiran l'ordre de prioritat establit en la proposta de la direcció.  
  
Codi Centre Localitat Correu electrònic  
03003942 CEIP Párroco Francisco Mas Crevillent 03003942@gva.es  
03004685 CEIP Francisco Giner de los Ríos Elx 03004685@gva.es  
03004697 CEIP Casablanca Elx 03004697@gva.es  
03007251 CEIP Virgen de la Puerta Orihuela 03007251@gva.es  
03009154 CEIP Santa Teresa Villena 03009154@gva.es  
03011069 CEIP Miguel Hernández Elx 03011069@gva.es  
03012074 CEIP Virgen de la Salud Elda 03012074@gva.es  
03015567 CEIP Los Dolses Orihuela- Dehesa de Campoamor 03015567@gva.es  
03016080 CEIP Playas de Orihuela Orihuela- Dehesa de Campoamor 03016080@gva.es  
03016183 CEIP Isla de Tabarca Alacant 03016183@gva.es  
12000121 CEIP Lo Campanar Alcalà de Xivert 12000121@gva.es  
12002695 CEIP Lleonard Mingarro La Vall d'Uixó 12002695@gva.es  
12003493 CEIP Illes Columbretes Castelló de la Plana 12003493@gva.es  
12003705 CEIP Guitarrista Tàrrega Castelló de la Plana 12003705@gva.es  
12005799 IES Bovalar Castelló de la Plana 12005799@gva.es  
46012458 CEIP Miguel Hernández València 46012458@gva.es  
46012537 CEIP Ausiàs March València 46012537@gva.es  
46012586 CEIP Ballester Fandos València 46012586@gva.es  
46015319 CEIP Nuestra Señora del Amparo El Real de Gandia 46015319@gva.es  
46017481 CEIP La Coma Paterna 46017481@gva.es  
46018138 IES Orriols València 46018138@gva.es  
46020534 CEIP Antonio Ferrandis Paterna 46020534@gva.es  
46022403 Secció IES Peset Aleixandre Paterna 46022403@gva.es  
  
  
  
ANNEX II.B  
Model d'acceptació de la comissió de serveis i de declaració expressa de disponibilitat per a l'elaboració de materials didàctics, propostes i informes, així com per a l'adaptació de l'horari i la jornada a les característiques del lloc.   
  
(Resolució de XX de XX de 2022)  
  
?, amb DNI núm. ?, i domicili a l'efecte de notificació a - (?), codi postal ?, carrer ?, núm.-, que participe en la convocatòria per a cobrir, en ocasió de vacants, llocs docents convocats per la Resolució de XX de XX de 2022, declare expressament l'acceptació de la comissió de serveis i de disponibilitat per a l'elaboració de materials didàctics, propostes i informes respecte a l'organització i el desenvolupament de la pràctica docent en els llocs convocats, i l'adaptació de l'horari i la jornada a les característiques d'aquests llocs.   
  
  
?, - d - de 2022  
  
Signatura -



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 9345, del 23-05-2022 (2022/4485)

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2022, de la Dirección General de Personal Docente, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca un procedimiento para la selección y nombramiento de personal funcionario docente para cubrir puestos específicos en centros públicos de la Comunitat Valenciana mediante comisión de servicios.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9345

Fecha DOGV
:   23-05-2022

Sección del DOGV
:   II. AUTORIDADES Y PERSONAL - A) OFERTAS DE EMPLEO PÚBLICO, OPOSICIONES Y CONCURSOS

Número del documento
:   2022/4485

CVE


Fecha del documento
:   18-05-2022

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [Conselleria de Educación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [concurso administrativo](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2022, de la Dirección General de Personal Docente, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca un procedimiento para la selección y nombramiento de personal funcionario docente para cubrir puestos específicos en centros públicos de la Comunitat Valenciana mediante comisión de servicios. [2022/4485]  
La Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece en la disposición adicional sexta la facultad de las comunidades autónomas para ordenar su función pública docente en el marco de sus respectivas competencias, respetando en todo caso las normas básicas contenidas en esta, así como las bases del régimen estatutario del personal funcionario público docente, constituidas por las disposiciones contenidas en la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la reforma de la Función Pública, modificada por el Real decreto legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el cual se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto básico del empleado público.  
En el artículo 64 del Real decreto 364/1995, de 10 de marzo, por el cual se aprueba el Reglamento general de ingreso del personal al servicio de la administración general del Estado y de provisión de puestos de trabajo y promoción profesional de los funcionarios civiles de la administración general del Estado, figuran los casos en que podrán acordarse comisiones de servicio, así como el régimen económico del personal funcionario en comisión de servicios, y se configura la comisión de servicios como una forma extraordinaria de provisión de puestos de trabajo.  
En el ámbito de la Comunidad Valenciana, tanto los artículos 117 y 118 de la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la Generalitat, de la Función Pública Valenciana, como el Decreto 3/2017, de 13 de enero, por el cual se aprueba el Reglamento de selección, provisión de puestos de trabajo y movilidad del personal de la Función Pública valenciana, establecen que la comisión de servicios es una forma temporal de provisión de puestos de trabajo que es procedente cuando estos queden desiertos en las convocatorias correspondientes, se encuentren pendientes de su provisión definitiva o estén sujetos a reserva por imperativo legal.  
Por otro lado, la Comunidad Valenciana cuenta, en su red de centros docentes públicos, con determinada tipología de puestos de trabajo de características especiales, que reúnen las condiciones establecidas en el artículo 118 de la Ley 4/2021, en el cual se requiere que el personal funcionario que los ocupe reúna determinados requisitos para el ejercicio de funciones especiales no asignadas específicamente a un puesto genérico. Por tanto, el personal funcionario que reúna el perfil profesional adecuado para las tareas a desarrollar podrá ser asignado para su desempeño con carácter voluntario en comisión de servicios.  
Por todo lo expuesto anteriormente, para dar una respuesta adecuada en los centros docentes públicos, para dar cobertura a los puestos específicos y con el fin de mantener un modelo educativo de calidad, se convoca un procedimiento específico para cubrir, mediante comisión de servicios, los puestos de trabajo necesarios que se encuentren vacantes en Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH), centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios, secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación, en el Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), en Unidades especializadas de orientación, en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centros de recepción de menores y en centros singulares que desarrollen acciones comunitarias.  
Este procedimiento se realizará atendiendo a los principios de transparencia, publicidad, igualdad, mérito y capacidad que tienen que estar presentes en cualquier convocatoria de selección de personal en la función pública.  
I. Las Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH) están reguladas en la sección tercera de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, concretamente en los artículos 55, 57 y 58, que regulan, respectivamente, la respuesta educativa al alumnado hospitalizado o convaleciente en su domicilio por enfermedad, la organización de la atención educativa hospitalaria y el profesorado de las Unidades Pedagógicas Hospitalarias. El objeto de estas unidades es facilitar la continuidad del proceso educativo del alumnado hospitalizado de forma que se posibilite su desarrollo integral durante el periodo de tiempo que este esté hospitalizado de manera continua o intermitente.  
La singularidad de las Unidades Pedagógicas Hospitalarias requiere la adaptación del personal docente a las características, condiciones y necesidades peculiares del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en estas unidades.  
II. Los centros docentes públicos de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios de la Comunidad Valenciana están regulados por el Decreto 14/2004, de 6 de febrero, del Consell de la Generalitat Valenciana (DOGV 10.02.2004), por el cual fueron creados.  
Entre las finalidades de estos centros docentes públicos en los establecimientos penitenciarios de la Comunidad Valenciana se encuentra la atención educativa a las personas adultas con el fin de contribuir a su reinserción social. Por eso, el personal docente que desarrolle su tarea en estos centros tendrá que adaptarse a las características, condiciones y necesidades peculiares de estos.  
III. Las secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios escolarizan a los y las personas internadas que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley orgánica 1/1979, de 26 de septiembre, General Penitenciaria, y los centros de reeducación escolarizan a los y las menores internados que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley orgánica 5/2000. El objetivo prioritario de la medida de internamiento es propiciar un ambiente que provea las condiciones socioeducativas adecuadas para que las personas internas en estos centros puedan reorientar aquellas disposiciones o dificultades que han motivado su comportamiento antisocial, cuando para eso sea necesario, al menos de manera temporal, asegurar su estancia en cualquiera de los regímenes establecidos.  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte dota a estos centros del profesorado necesario para garantizar el derecho de estas personas a recibir una educación integral en todos los ámbitos. Por lo que, el personal docente que atiende al alumnado ingresado en estos centros se tiene que adaptar a las características, condiciones y necesidades peculiares de estos.  
IV. El Centro Específico de Educación a Distancia (CEED) viene regulado en la Orden de 12 de septiembre de 2002, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se establece la organización y el funcionamiento del Instituto Valenciano para el Desarrollo de la Educación a Distancia (DOGV 4340, 20.09). Entre las finalidades del CEED está la de dar una respuesta òptima a las necesidades formativas del alumnado adulto, teniendo en cuenta la realidad socioeconómica, cultural y lingüística de la Comunidad Valenciana, así como la situación personal y laboral de este alumnado a la hora de diseñar acciones formativas adaptadas dentro de un horario flexible.  
La singularidad de la educación a distancia requiere un perfil profesional de su personal docente acorde con las características, condiciones y necesidades peculiares de la modalidad.  
V. Unidades especializadas de orientación  
El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consejo, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, establece, en el capítulo V, la constitución de las unidades especializadas de orientación como unidades interprofesionales que complementan y apoyan a la intervención que realizan los equipos de orientación educativa, los departamentos de orientación educativa y profesional y las agrupaciones de orientación de zona.  
El artículo 11 de este decreto, regula que los puestos de trabajo de personal docente de las unidades especializadas de orientación, en sus diferentes especialidades, serán cubiertos mediante comisiones de servicio específicas o por adscripción provisional entre el personal funcionario de carrera con la titulación y la especialización profesional requerida en cada caso, de acuerdo con el procedimiento establecido en la normativa aplicable vigente.  
La Orden 23/2021, de 6 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se determinan los criterios de creación de puestos de profesorado especialista de orientación educativa en los equipos de orientación educativa y por la que se ordena la creación de las unidades especializadas de orientación, establece los puestos de trabajo con que se configuran inicialmente estas unidades en relación a los diferentes ámbitos y a la coordinación territorial de la orientación.  
Finalmente, mediante la Resolución de 12 de julio de 2021, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca un concurso de méritos para la selección y el nombramiento de personal funcionario docente, para cubrir puestos en las unidades especializadas de orientación se convocó un concurso de méritos para la provisión de puestos de trabajo de las unidades especializadas de orientación. En la base doceava, ausencia de candidatura, se indicó que las plazas que no fueran cubiertas por ausencia de candidaturas, o aquellas nuevas vacantes que pudieran producirse, excepcionalmente, una vez finalizado el procedimiento regulado en esta resolución, podrían proveerse en comisión de servicios o mediante adscripción provisional hasta la convocatoria del siguiente procedimiento, a propuesta de la Dirección General de Inclusión Educativa.  
VI. La Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana se creó por Decreto 19/2022, de 25 de febrero, del Consell, de creación de la Escuela oficial de idiomas virtual valenciana (DOGV 9293, 08.03.2022). La creación de la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana quiere dar una respuesta eficaz, moderna, tecnológica, digital, transversal y personal al objetivo de acercar el aprendizaje y la formación en lenguas al conjunto de la ciudadanía.  
La puesta en marcha de esta forma de trabajo innovadora justifica que las personas que tengan que ocupar los puestos de trabajo lo hagan con el perfil pedagógico y tecnológico más adecuado para poder conseguir el éxito. Esta apuesta por una forma de trabajar el aprendizaje y enseñanza de lenguas no puede ser concebida como una opción en tiempo de pandemia sino como una posibilidad de futuro para poder llegar donde la presencialidad no puede hacerlo.  
VII. Centros de recepción de menores  
Algunos institutos de Educación Secundaria escolarizan alumnado dependiente de centros de recepción y acogida de menores, con fórmulas singulares de atención educativa a causa de la trayectoria educativa específica de este alumnado. Este tipo de escolarización requiere un perfil docente que se adapte a la flexibilidad necesaria para atender adecuadamente la diversidad de niveles y perfiles educativos de este alumnado.  
VIII. Centros singulares que desarrollan acciones comunitarias  
Los centros docentes de carácter singular por estar situados en zonas social, cultural y económicamente desfavorecidas, descritos en el artículo 25 de la Ley 3/2019, de 18 de febrero, de la Generalitat, de servicios sociales inclusivos de la Comunidad Valenciana, y en la disposición adicional séptima de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado, requieren de un procedimiento que permita dar continuidad a los proyectos de los centros que se encuentran en entornos vulnerables y están desarrollando acciones comunitarias, para garantizar las condiciones de escolarización más adecuadas a los colectivos atendidos.  
Así mismo, por las características específicas de algunos de estos centros educativos, que, además, no cuentan con una plantilla de personal docente estable, se han determinado algunas plazas como puestos de especial dificultad y difícil provisión. A fin de dar continuidad y una adecuada atención al alumnado de estos centros, es necesario cubrir estos puestos catalogados de especial dificultad y difícil provisión con personal docente que cree un equipo estable para el desarrollo de acciones comunitarias.  
Todos estos centros desarrollarán acciones comunitarias, entendidas como aquellas que buscan hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social, con la particularidad de contar no solo con los recursos del mismo centro, sino implicando el conjunto de la comunidad educativa, especialmente a las familias, y los agentes del entorno sociocomunitario que pueden contribuir a conseguir a estas actuaciones.  
  
Por todo esto, y en virtud de las competencias que atribuye el artículo 8 del Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consejo, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (DOGV 8959, 24.11.2020), esta Dirección General de Personal Docente, resuelve convocar un procedimiento para la selección y nombramiento de personas funcionarias docentes para cubrir puestos específicos mediante comisión de servicios, en centros públicos de la Comunidad Valenciana, en Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH), en centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios, en secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación, en el Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), en Unidades especializadas de orientación, en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centros de recepción de menores y en centros singulares que desarrollen acciones comunitarias, de acuerdo con las siguientes bases:  
  
Primera. Objeto  
El objeto de esta resolución es realizar la convocatoria pública de procedimiento para la provisión, mediante comisión de servicios, entre las personas funcionarias de carrera de los cuerpos docentes no universitarios al servicio de la Administración educativa valenciana, para el curso académico 2022/2023 y siguientes, de puestos específicos en los tipos de centros que se relacionan:  
I. Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH).  
II. Centros de Formación de Personas Adultas de los establecimientos penitenciarios.  
III. Secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación.  
IV. El Centro Específico de Educación a Distancia (CEED).  
V. Unidades especializadas de orientación  
VI. Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV)  
VII. Centros de recepción de menores  
VIII. Centros singulares que desarrollan acciones comunitarias  
El sistema de selección se desarrollará de acuerdo con las bases que se determinan en esta resolución y con las especificaciones definidas para cada tipología de centro en el anexo I.  
  
Segunda. Cuerpos y especialidades acogidos a la convocatoria  
Los puestos, por cuerpos y especialidades, objeto de esta resolución son los que se relacionan en el anexo I.  
  
Tercera. Participantes y requisitos  
1. Podrán participar en la convocatoria las personas funcionarias de carrera en servicio activo que ocupen o tengan reservado un puesto de trabajo con destino definitivo, o lo tengan adjudicado con efectos 1 de septiembre de 2022, en centros o servicios educativos del ámbito de gestión de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, de los cuerpos y especialidades a los cuales correspondan los puestos convocados.  
2. Las personas que deseen participar en esta convocatoria tendrán que cumplir los requisitos siguientes:  
a) Estar en posesión del certificado de nivel C1 de conocimientos de valenciano de la JQCV o equivalente (Anexo II de la Orden 7/2017, de 2 de marzo de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regulan los certificados oficiales administrativos de conocimientos de valenciano de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià, el personal examinador y la homologación y la validación de otros títulos y certificados), excepto el personal que tenga el Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Valenciano, el Diploma de Mestre de Valenciano o el certificado de nivel C2 de conocimientos de valenciano de la JQCV o equivalente (Anexo II de la Orden 7/2017), y el personal de la especialidad de Lengua y Literatura Valenciana, de acuerdo con la Orden 3/2020, de 6 de febrero, modificada por la Orden 4/2021, de 4 de febrero, del conseller de Educación, Cultura y Deporte.  
Los certificados presentados para acreditar el conocimiento adecuado del valenciano tienen que estar registrados, obligatoriamente, en el Servicio de Formación y Acreditación de la Dirección General de Política Lingüística y Gestión del Multilingüísmo, para que puedan tener validez administrativa.  
b) Además, para cada tipología de centro se relacionan en el anexo I los requisitos específicos correspondientes.  
3. Especificidades de los puestos de trabajo:  
Dada la especial naturaleza de los puestos objeto de esta resolución, hará falta:  
a) Elaborar materiales pedagógicos adaptados a las características de cada centro educativo específico.  
b) Ceder el material elaborado al centro educativo específico en el cual se ejerza la docencia.  
c) Adaptar la docencia a las particularidades específicas de cada centro educativo.  
d) Adaptar el horario y la jornada lectiva a las características de cada centro educativo.  
  
Cuarta. Solicitudes, documentación y plazo de presentación  
1. Se utilizará la plataforma web OVIDOC (https://ovidoc.edu.gva.es/) a efectos de presentación de solicitudes y como plataforma tramitadora de la documentación que regula esta convocatoria.  
Las personas funcionarias aspirantes a participar en este procedimiento podrán presentarse, para las tipologías de centros de la I a la VI, a aquellos centros en que se ofrezcan puestos de la especialidad o especialidades de las que sean titulares, de acuerdo con lo establecido en el anexo I.  
Para participar y optar a los centros de la tipología VII y VIII tendrá que realizarse la petición a través de la dirección de los centros, via la dirección de correo electrónico indicada en el anexo I. Por lo tanto, las personas interesadas podrán dirigirse al centro para presentar sus candidaturas a los puestos junto con el anexo II-B.  
2. A la plataforma OVIDOC se accederá mediante el usuario de ITACA o con el sistema Cl@ve. La cumplimentación de la solicitud mediante este sistema generará un número de registro que le dará validez y unicidad al procedimiento.  
Los centros, de todas las tipologías por las que participe, se detallaran en la solicitud telemática por orden de preferencia, teniendo en cuenta que la adjudicación de puestos de centros de la tipología VII u VIII será prioritaria para las personas aspirantes que optan por esta y por otras tipologías de centros.  
Si, por diferentes motivos, la persona funcionaria presenta varias solicitudes telemáticas de participación, solo se tendrá en cuenta la última presentada, por lo que se entenderá por aceptada una solicitud por participante.  
No se tendrán en cuenta las solicitudes presentadas por esta vía que no completen el proceso de presentación fijado, del que se obtendrá un número de registro en un documento descargable en formato PDF, que la persona interesada tendrá que conservar para acreditar la presentación dentro del plazo y con la forma oportuna.  
3. Junto con la solicitud se tendrá que adjuntar la documentación siguiente:  
a) Documento de autobaremación, debidamente rellenado, según el modelo del anexo II-A.  
b) Documentación escaneada que acredite estar en posesión de los méritos alegados.  
No se considerarán aquellos documentos o méritos presentados fuera de plazo, ni los méritos que se aleguen y hayan sido obtenidos después de la fecha en que finalice el plazo de presentación de solicitudes.  
4. Las personas concursantes que lo deseen y que cumplan los requisitos podrán presentarse a más de un tipo de puestos objeto de esta convocatoria en una misma solicitud, acreditando la documentación específica necesaria para cada uno de ellos.  
5. El plazo de presentación de solicitudes será de 10 días hábiles a partir del día siguiente de la publicación de esta resolución en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Quinta. Proceso de selección  
1. El proceso de selección de las personas que concurran a cada tipología de centros constará de una o dos fases, de acuerdo con lo que se define en el anexo I.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Solo se valorarán los méritos debidamente acreditados, de acuerdo con lo que establece la base 4, perfeccionados hasta la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes.  
Fase 2: Específica según la tipología de centros (hasta un máximo de 20 puntos). Descrita en el anexo I.  
2. Una vez finalizada esta segunda fase, la comisión técnica de selección ordenará a las personas candidatas por la puntuación resultante de la suma de las puntuaciones obtenidas y enviará la lista a la Dirección General de Personal Docente.  
3. En caso de empate, este se resolverá atendiendo al orden siguiente: mayor puntuación en la fase 1, mayor antigüedad en la especialidad, mayor antigüedad en el cuerpo, y número de orden en la oposición.  
  
Sexta. Comisión técnica de selección y comisión de baremación  
1. La valoración de la documentación, de las pruebas realizadas, si es el caso, como de las entrevistas, se realizará por comisiones técnicas de selección nombradas por la Dirección General de Personal Docente. En el anexo I figura la composición, para cada tipología de centros, de cada una de estas comisiones técnicas de selección.  
2. Por cada persona miembro de la comisión, se nombrará otra suplente.  
Para la constitución válida y el funcionamiento de la comisión se requerirá la asistencia de al menos 4 de sus miembros, entre los cuales se incluye la presidencia y la secretaría.  
3. Serán funciones de la comisión técnica de selección:  
a) Determinar las personas participantes que cumplen los requisitos.  
  
b) Determinar las personas participantes que superan la fase 1, si procede.  
c) Establecer los criterios de valoración para la fase 2 y llevar a cabo la realización de esta.  
d) Determinar la puntuación obtenida en cada fase, atendiendo los criterios establecidos en esta resolución.  
e) Resolver las incidencias que surjan en el proceso de la convocatoria.  
f) Remitir a la Dirección General de Personal Docente la propuesta con las listas definitivas de las personas participantes con la puntuación final obtenida.  
4. Las personas que forman la comisión técnica de selección estarán sujetas a las causas de abstención y recusación establecidas en los artículos 23 y 24 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público.  
5. A las reuniones de las comisiones técnicas de selección podrá asistir una persona representante de cada uno de los sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación, con voz pero sin voto.  
6. Para la evaluación de los méritos alegados y debidamente justificados por las personas participantes se podrán nombrar una o varias comisiones de baremación designadas por la Dirección General de Personal Docente.  
Estas comisiones de baremación estarán integradas por un presidente o una presidenta y por cuatro vocales funcionarios y funcionarias de carrera en activo de los cuerpos docentes, y actuará como secretario o secretaria el o la vocal de menor edad.  
La composición de estas comisiones se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://www.ceice.gva.es) y sus miembros estarán sujetos a las causas de abstención o recusación establecidas en los artículos 23 y 24 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público.  
  
Séptima. Resolución de la convocatoria  
1. Una vez concluida la valoración de la fase 2, la comisión técnica de selección resolverá la publicación de las listas provisionales de las personas participantes con la puntuación final obtenida, con indicación de las puntuaciones obtenidas en las fases en que haya participado.  
Las listas se publicarán en la URL https://ovidoc.edu.gva.es y en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://ceice.gva.es).  
Las alegaciones a las listas provisionales de las personas aspirantes se realizarán de manera telemática en el plazo de tres días naturales a partir del día siguiente al de su publicación, a través de la Oficina Virtual Docente (OVIDOC); no se podrán presentar documentos adicionales a los adjuntados en la solicitud, y estas serán resueltas por la comisión técnica de selección.  
2. Transcurrido este plazo, y una vez examinadas las alegaciones presentadas, la comisión técnica de selección elevará su propuesta definitiva a la directora general de Personal Docente, la cual dictará una resolución en que declare aprobadas las listas definitivas con la puntuación final obtenida. Esta resolución se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://ceice.gva.es) y en la URL https://ovidoc.edu.gva.es. Las listas se ordenarán por puntuación total, como se establece en la base quinta, y por cada una de las especialidades y tipología de centros objeto de la convocatoria.  
  
Octava. Adjudicación de vacantes  
1. Las vacantes serán adjudicadas a las personas seleccionadas para ser cubiertas mediante comisión de servicios, una vez publicadas las listas definitivas, por el orden resultante de acuerdo con la lista a que se refiere la base 7.2 de esta resolución.  
En los puestos de los centros que desarrollan acciones comunitaria y de institutos de Educación Secundaria que escolarizan alumnado de centros de recepción de menores, la adjudicación de vacantes se realizará teniendo en cuenta los informes de las direcciones de los centros educativos correspondientes. Solo se cubrirán mediante comisión de servicios por esta convocatoria un máximo de 4 puestos por cada centro de los relacionados en los apartados VII y VIII del anexo I.  
2. El periodo de nombramiento será de un curso. La Dirección General de Personal Docente podrá prorrogar hasta cuatro cursos estos nombramientos, siempre que no se modifiquen o se supriman los puestos ocupados. Para esta prórroga se tendrán en cuenta los resultados de las evaluaciones que se hubieran realizado durante el periodo de nombramiento.  
3. La aceptación de alguna de las vacantes objeto de esta convocatoria supondrá la disponibilidad y la competencia profesional para el desempeño de la misma por parte de la persona que acepta, por el periodo mínimo de un curso académico.  
4. Las personas que hayan participado en varias tipologías de centros o en varias especialidades de las convocadas serán adjudicadas según la prioridad que hayan establecido en su solicitud. No obstante, la adjudicación de puestos de centros de la tipología VII u VIII será prioritaria para las personas aspirantes que optan por esta y por otras tipologías de centros.  
  
Novena. Evaluación de la función docente  
1. La evaluación a que refiere el punto 2 de la base octava se realizará de manera objetiva en relación con el desempeño de las funciones y con el desarrollo específico del perfil propio del puesto.  
2. La Dirección General de Personal Docente, en coordinación con la Inspección de Educación, recogerá la información necesaria para realizar las propuestas de mejora del desempeño de los puestos correspondientes a esta convocatoria.  
  
Décima. Renuncias  
Una vez formulada la propuesta de nombramiento no se admitirá la renuncia en la plaza asignada. La valoración de las situaciones excepcionales que pudieran producirse corresponderá a la Dirección General de Personal Docente.  
  
Once. Ausencia de candidaturas. Nuevas vacantes  
Las plazas que no hayan sido cubiertas por ausencia de candidaturas, o aquellas nuevas vacantes que puedan producirse excepcionalmente una vez finalizado el procedimiento, solo en el supuesto de que no existan aspirantes que hayan superado las fases de la convocatoria, podrán proveerse en comisión de servicios o mediante adscripción provisional para el curso 2022/2023, a propuesta de las direcciones generales con competencia en la tipología de puestos que se convocan en esta resolución.  
En los centros que desarrollan acciones comunitarias y en los institutos de Educación Secundaria que escolarizan alumnado de centros de recepción de menores, si quedan vacantes disponibles una vez finalizado este procedimiento de adjudicación, la dirección de estos centros o el órgano directivo podrá proponer otras comisiones de servicio por un curso.  
  
Doce. Tratamiento y protección de datos  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte es responsable del tratamiento de los datos personales recogidos en este procedimiento y los tratará para gestionar las comisiones de servicio convocadas mediante esta resolución. La persona interesada puede ejercer los derechos de acceso, rectificación, supresión, oposición, limitación, portabilidad y de no ser objeto de una decisión basada únicamente en el tratamiento automatizado de sus datos. Información detallada sobre el tratamiento de datos en el registro de tratamiento de datos publicado en www.ceice.gva.es.  
  
Trece. Producción de efectos  
Esta resolución producirá efectos el día siguiente de publicarse en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Esta resolución pone fin a la vía administrativa, y contra esta se podrá interponer un recurso potestativo de reposición ante la directora general Personal Docente de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente de publicarse, de acuerdo con lo que disponen los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, o directamente un recurso contencioso-administrativo ante el juzgado competente del contencioso, en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente de la fecha de su publicación, de acuerdo con el que se establece en los artículos 10, 14 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la jurisdicción contencioso-administrativa.  
  
València, 18 de mayo de 2022.- La directora general de Personal Docente: M. Ángeles Herranz Ábalos.  
  
  
ANEXO I  
  
I. UNIDADES PEDAGÓGICAS HOSPITALARIAS (UPH)  
La atención educativa hospitalaria se entiende como el conjunto de medidas, procedimientos y apoyos previstos para dar continuidad al proceso educativo del alumnado que tiene que permanecer hospitalizado. Esta atención se desarrolla en las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH) situadas en un hospital, mediante las competencias específicas del puesto de trabajo reguladas en el apartado 3 del artículo 58 de la Orden 20/2019.  
  
1. Participantes   
Para cubrir los puestos de las unidades pedagógicas hospitalarias, las personas participantes tendrán que cumplir los siguientes requisitos:   
a) Pertenecer a los cuerpos y especialidades siguientes, de acuerdo con el puesto al que se opta:   
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en una única fase, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III. Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Estar en posesión, como mínimo, del certificado de conocimientos de Inglés de nivel B2 emitido por las escuelas oficiales de idiomas, o cualquier otro de nivel equivalente de los relacionados en el Decreto 61/2013, del Consejo, de 17 de mayo, modificado por la Orden 93/2013, de 11 de noviembre, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, así como de las entidades reconocidas por resoluciones posteriores.   
b) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios, en las unidades educativas hospitalarias. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la hoja de servicios correspondiente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria.  
c) Contar con formación o haber desarrollado proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria en relación con:  
- Pedagogía hospitalaria.  
- Luto y resiliencia.  
- Educación para la salud.  
- Educación emocional.  
- Salud mental infantil y juvenil.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Conductas autolesivas e ideas suicidas.  
- Trastornos de la conducta alimentaria.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Actualización metodológica y didáctica específica de la especialidad por la que se opta.  
d) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2 en relación con:   
- Seguridad TIC, tratamiento de datos y propiedad intelectual en el aula.   
- Plataforma Aulas y otras plataformas educativas y administrativas de la Consellería de Educación.   
- LliureX: aplicaciones más relevantes para la tarea docente.   
- Herramientas para la grabación y la edición multimedia.   
- Creación de materiales didácticos: eXeLearning.  
- Portal Educativo: alojamiento del espacio web de centro y blog docente.  
- Ciberconvivencia y uso responsable de Internet.  
- Pensamiento computacional.  
- Robótica educativa.  
- Tecnologías para favorecer la accesibilidad en la educación.   
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección de las unidades pedagógicas hospitalarias estará formada por:  
a) La persona titular de la subdirección general de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.   
b) La persona titular del Servicio de Inclusión Educativa o persona en quien delegue.  
c) La persona titular de la Sección de Igualdad, Convivencia y Compensación de Desigualdades.   
d) Un inspector o una inspectora de educación con experiencia en este ámbito, por designación de la Inspección General de Educación.   
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona técnica de la Dirección General de Inclusión Educativa, designada por esta, que asumirá la secretaría.  
  
  
II. CENTROS DOCENTES EN ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS  
1. Participantes  
a) Para poder cubrir los puestos en los centros de Formación de Personas Adultas de los establecimientos penitenciarios para impartir enseñanzas en el ciclo I de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que estar habilitadas en la especialidad de Primaria, para impartir los campos de conocimiento o ámbitos de experiencia en que se organizan las enseñanzas correspondientes.  
Así mismo, y de conformidad con lo que dispone la disposición transitoria primera del Real Decreto 1594/2011 de 4 de noviembre (BOE n.º 270, de 9 de noviembre de 2011), por el que se establecen las especialidades docentes del cuerpo de maestros que ejercen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, los y las maestras que con anterioridad a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, estuvieron ocupando plaza definitiva en un centro de Formación de Personas Adultas, en el nivel equivalente a 1.º y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, podrán pedir comisión de servicios a puestos de este mismo nivel.  
b) Para cubrir los puestos en estos centros para impartir las enseñanzas correspondientes al primero y segundo nivel del ciclo II de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que pertenecer al cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que tengan las especialidades que se determinan en este mismo apartado, según la atribución de especialidades del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que se establece en el anexo II del Decreto 220/1999, de 23 de noviembre, del Govern Valencià, por el que se regulan los programas formativos que figuran en la Ley 1/1995, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de Formación de las Personas Adultas, y se establece el currículum de los programas de alfabetización y programas para adquirir y actualizar la formación básica de las personas adultas hasta la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana, así como estar en posesión de las titulaciones establecidas en la Orden de 14 de junio de 2000, de la Consellería de Cultura y Educación (DOGV n.º 3.781, de 28 de junio de 2000).  
  
Centros Cuerpo / Especialidad   
03015488 Centro Público FPA Pla de La Vallonga - Alicante MAESTROS  
124 - Música  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
03017497 Centro Público FPA La Atalaya - Villena MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
12005881 Centro Público FPA Victoria Kent - Castelló de la Plana MAESTROS  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
12007309 Centro Público FPA El Plan del Puig - Albocàsser MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
46023951 Centro Público FPA Presentación Sáez - Picassent MAESTROS  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en dos fases, una primera fase de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y una segunda fase de entrega y defensa de un proyecto de trabajo.   
  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
En esta fase (valorada de 0 a 20 puntos) se aplicará el baremo de méritos conforme se establece en el anexo III de esta convocatoria. Tendrá consideración de méritos específicos:  
a) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios, en los centros de formación de personas adultas. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la hoja de servicios correspondiente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación o haber desarrollado proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura al anexo III de esta convocatoria en relación con:   
- Educación emocional.  
- Salud mental.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Conductas autolesivas e ideas suicidas.  
- Trastornos de la conducta.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Actualización metodológica y didáctica específica de la especialidad por la que se opta.  
c) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2.  
El número de personas participantes que pasen a la segunda fase equivaldrá al triple de las plazas ofrecidas para cada puesto de trabajo, entre las personas que obtengan las puntuaciones más altas para los puestos a los que optan. En caso de empate superarán la primera fase todas las personas que obtengan la misma puntuación de corte.  
Fase 2: Fase de entrega y defensa de un proyecto de trabajo (hasta un máximo de 20 puntos).  
Solo podrán participar en esta fase las personas aspirantes que hayan superado la fase de concurso.  
Esta fase consiste en:  
a) La presentación, el mismo día que se convoque a la persona participante, de un proyecto de trabajo en que se desarrolle una propuesta razonada de las estrategias de actuación docente en formación de personas adultas con las particularidades propias de un establecimiento penitenciario y una unidad didáctica adaptada, original y de elaboración propia. El proyecto será librado a la comisión técnica de selección en formato papel el mismo día de la defensa.  
b) La defensa oral del proyecto para la que, la persona participante contará con 15 minutos, y posteriormente a este tiempo, la comisión podrá hacer preguntas relacionadas con la exposición y experiencia relacionada con el puesto de trabajo.  
El proyecto de trabajo tiene que ser original y de elaboración propia, con las especificaciones siguientes: el tipo de letra tiene que ser Times New Roman 12 puntos e interlineado 1,5 y una extensión máxima de 20 páginas, incluyendo tanto la portada como cualquier otro elemento que forme parte del documento.   
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos en centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios estará formada por:  
a) La persona titular de la Subdirección General de Ordenación o la persona en quien delegue, que actuará como presidenta.  
b) La persona titular de la jefatura de Servicio de Ordenación Académica o la persona en quien delegue.  
c) Un técnico o una técnica designado por la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación.  
d) Un inspector o inspectora de educación, con experiencia en este ámbito, designado por la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona funcionaria de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
  
III. SECCIONES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS O EN CENTROS DE REEDUCACIÓN  
Las secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios escolarizan a los y las personas internadas que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley Orgánica 1/1979, de 26 de septiembre, General Penitenciaria, y los centros de reeducación escolarizan a los y las menores internados que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley Orgánica 5/2000. El objetivo prioritario de la medida de internamiento es propiciar un ambiente que provea las condiciones socioeducativas adecuadas para que las personas internas en estos centros puedan reorientar aquellas disposiciones o dificultades que han motivado su comportamiento antisocial, cuando para eso sea necesario, al menos de manera temporal, asegurar su estancia en cualquiera de los regímenes establecidos.  
1. Personas participantes  
Para cubrir los puestos de secciones de Educación Secundaria en centros penitenciarios o de reeducación, las personas participantes tendrán que cumplir los siguientes requisitos:   
a) Pertenecer a los cuerpos y especialidades siguientes, de acuerdo con el puesto al que se opta:  
  
  
Centros Cuerpo / Especialidad   
03015865 Sección del IES Antonio Navarro Santafé En Villena - Villena MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
335 - Instalaciones Electrotécnicas  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
03016481 Sección del IES Figueras Pacheco en Alicante - El Bacarot - Bacarot (El) MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
341 - Oficina de Proyectos de Construcción  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
347 - Peluquería  
12006056 Sección de la IES Matilde Salvador En Castelló de la Plana - Castelló de la Plana MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 € Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
346 - Patronaje y Confección  
347 - Peluquería  
12006172 Sección de la IES José Vilaplana En Vinaròs - Vinaròs MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
46020078 Sección Educación Secundaria Número 1 - Picassent PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
222 - Formación y Orientación Laboral  
236 - Asesoría y Procesos de imagen Personal  
268 - Procesos de Producción Agraria  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
347 - Peluquería  
46024801 Sección de la IES Federica Montseny en Burjassot - Burjassot MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
208 - Biología y Geología  
209 - Dibujo  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
232 - Procesos y Productos En Madera y Mueble  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
268 - Procesos de Producción Agraria  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
356 - Sistemas y Aplicaciones Informáticas  
46031301 Sección Educación Secundaria Jaime I - Picassent MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
335 - Instalaciones Electrotécnicas  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
46032721 Sección de la IES Consellería A Valencia - València MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica (con requisito B2 inglés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
276 - Ámbito Cientifíco  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
254 - Informática  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en una única fase, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III. Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de órganos administrativos competentes en centros de reeducación, centros singulares de compensación de desigualdad, antiguos CAES, unidades o centros terapéuticos dependientes de otras consellerías, el programa de aula compartida PAC y anteriormente el programa experimental Integra, programas formativos de calificación básica y los anteriores programas de calificación profesional. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación y proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria en relación con:   
- Compensación de desigualdades.  
- Acogida y enseñanza intensiva de las lenguas.  
- Intervención sociocomunitaria: trabajo en red.  
- Educación emocional.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Promoción de la convivencia, planes de igualdad y convivencia, modelos de convivencia positiva.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Prevención de la violencia y desarrollo de protocolos.  
- Educación a través de la expresión artística.  
- Educación para la salud.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Salud mental infantil y juvenil.  
- Metodologías para la inclusión, desarrollo competencial, organización del currículum por ámbitos (ABP, APS, trabajo cooperativo, etc.).  
c) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2, en relación con:  
- Seguridad TIC, tratamiento de datos y propiedad intelectual en el aula.   
- Plataforma Aulas y otras plataformas educativas y administrativas de la Consellería de Educación.   
- LliureX: aplicaciones más relevantes para la tarea docente.   
- Herramientas para la grabación y la edición multimedia.   
- Creación de materiales didácticos: eXeLearning.  
- Portal Educativo: alojamiento del espacio web de centro y blog docente.  
- Ciberconvivencia y uso responsable de Internet.  
- Pensamiento computacional.  
- Robótica educativa.  
- Tecnologías para favorecer la accesibilidad en la educación.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección de las secciones de Educación Secundaria en centros de reeducación tiene la función de resolver las incidencias que puedan surgir durante el procedimiento, y estará formada por:  
a) La persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.  
b) La persona titular del Servicio de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue.  
d) Un inspector o una inspectora de educación con experiencia en este ámbito, por designación de la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una directora o un director de centros de reeducación.  
g) Una persona técnica de la Dirección General de Inclusión Educativa, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
IV. CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CEED)  
1. Participantes  
a) Para cubrir los puestos para impartir las enseñanzas correspondientes al primero y segundo nivel del ciclo II de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que pertenecer al cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que tengan las especialidades que en este mismo apartado se determinan, según la atribución de especialidades del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que se establece en el anexo II del Decreto 220/1999, de 23 de noviembre, del Govern Valencià, por el que se regulan los programas formativos que figuran en la Ley 1/1995, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de Formación de las Personas Adultas, y se establece el currículum de los programas de alfabetización y programas para adquirir y actualizar la formación básica de las personas adultas hasta la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria, en la Comunidad Valenciana, así como estar en posesión de las titulaciones establecidas en la Orden de 14 de junio de 2000, de la Consellería de Cultura y Educación (DOGV n.º 3.781, de 28 de junio de 2000).  
b) Para cubrir el resto de los puestos del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Código Especialidad Requisito b2 inglés  
128 EDUCACIÓN PRIMARIA.   
152 EDUCACIÓN ESPECIAL: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA   
153 FPA PRIMARIA   
201 FILOSOFÍA   
203 LATÍN   
204 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA   
205 GEOGRAFÍA E HISTORIA   
206 MATEMÁTICAS   
207 FÍSICA Y QUÍMICA   
208 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA   
209 DIBUJO   
210 FRANCÉS   
211 INGLÉS   
212 ALEMÁN   
216 MÚSICA   
218 ORIENTACIÓN EDUCATIVA   
219 TECNOLOGÍA   
222 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL   
237 PROCESOS Y PRODUCTOS EN ARTES GRÁFICAS   
243 HOSTELERÍA Y TURISMO \*  
254 INFORMÁTICA \*  
256 LENGUA Y LITERATURA VALENCIANA   
261 ECONOMÍA   
263 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS \*  
265 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN COMERCIAL \*  
288 FPA COMUNICACIÓN (CASTELLANO)   
292 FPA CIENTÍFICO/TECNOLÓGICO   
293 FPA CIENCIAS SOCIALES   
294 FPA COMUNICACIÓN (ANGLÉS)   
295 FPA COMUNICACIÓN (VALENCIANO/ANGLÉS) \*  
296 FPA COMUNICACIÓN (FRANCÉS)   
297 FPA COMUNICACIÓN (VALENCIANO)   
334 INSTALACIONES Y MANT. DE EQUIPOS TÉRMICOS Y DE FLUIDOS   
347 PELUQUERÍA   
350 PROCESOS COMERCIALES \*  
351 PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA   
352 PRODUCCIÓN DE ARTES GRÁFICAS   
356 SISTEMAS Y APLICACIONES INFORMÁTICAS \*  
358 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE IMAGEN Y SONIDO   
  
  
292 FPA Científico-Tecnológico. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades: Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Tecnología y Análisis y Química Industrial.  
293 FPA Ciencias Sociales. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades: Filosofía, Geografía e Historia, Orientación Educativa, Formación y Orientación Laboral, Intervención Sociocomunitaria y Economía.  
295 FPA Comunicación: Valenciano - Inglés. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades Valenciano, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, con los requisitos de nivel C2 de valenciano y de nivel B2 de inglés.  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se realizará en dos fases: la fase 1, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y la fase 2, de simulación de una tutoría colectiva síncrona en la modalidad distancia virtual.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Tener conocimientos y competencia profesional en el uso de las TIC como herramienta didáctica, así como competencias profesionales basadas en metodologías de aprendizaje específicas de la modalidad a distancia.  
b) Las personas solicitantes de las especialidades señaladas con (\*) en el punto anterior tendrán que estar en posesión del certificado oficial de conocimientos de nivel B2 de inglés emitido por las escuelas oficiales de idiomas, o cualquier otro de nivel equivalente de los relacionados en el Decreto 61/2013, del Consejo, de 17 de mayo, modificado por Orden 93/2013, de 11 de noviembre, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, así de como las entidades reconocidas por resoluciones posteriores.  
Fase 2. Simulación de una tutoría colectiva síncrona en la modalidad distancia virtual (hasta un máximo de 20 puntos).  
Esta simulación se estructura en dos partes:  
Parte A. Una práctica de una tutoría síncrona colectiva en una de las enseñanzas que conforman la oferta formativa del CEED: el programa A de la Ley 1/95 de la Formación de Personas Adultas, los Bachilleratos y los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Formación Profesional.   
Las personas aspirantes dispondrán de un máximo de 20 minutos para llevar a cabo esta práctica simulada.  
La comisión técnica de selección pondrá a disposición de las personas aspirantes un ordenador con sistema operativo y el software utilizado en el CEED y un videoproyector o similar.  
Para la valoración de este apartado, la comisión técnica de selección tendrá en cuenta, especialmente, los aspectos siguientes:  
- El buen uso de las estrategias de comunicación oral en el diálogo didáctico con el alumnado.  
- Las estrategias de motivación y de interacción.   
- Las estrategias de resolución de dificultades y dudas del alumnado.   
- La adecuación del vocabulario empleado.   
- La atención a cualquier tipo de diversidad que presente el alumnado.   
- Las indicaciones de carácter procedimental para asegurar el éxito de la experiencia de aprendizaje.   
Parte B. Un diálogo con la comisión técnica de selección sobre cuestiones referidas a la práctica que acaba de realizar y/o a cualquier aspecto de la modalidad de educación a distancia virtual.   
Durante un máximo de 10 minutos la comisión técnica de selección podrá dialogar con la persona aspirante.   
Estas dos partes serán valoradas conjuntamente de 1 a 20 puntos. Será imprescindible un mínimo de 10 puntos para superar la fase 2.   
Si la persona aspirante no se presenta a la fase 2, esta se valorará con 0 puntos.  
Cuando en la valoración de la simulación haya más de 3 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes. En el supuesto de que haya más de una puntuación máxima o mínima, se excluirá solo una.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED) estará formada por:  
a) El director general de Centros Docentes o la persona en quien delegue, que actuará como presidente.  
b) Una persona funcionaria designada por la Dirección General de Formación Profesional, relacionada con el seguimiento de las enseñanzas impartidas en la modalidad a distancia.  
c) Una persona funcionaria designada por la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, relacionada con la Formación de Personas Adultas.  
d) Un inspector o inspectora de educación con experiencia en este ámbito, designado por la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona funcionaria de la Dirección General de Personal Docente, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
V. UNIDADES ESPECIALIZADAS DE ORIENTACIÓN (UEO)  
Las condiciones y el procedimiento de selección para cubrir las plazas que quedaron vacantes en el procedimiento regulado por Resolución de 12 de julio de 2021, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca un concurso de méritos para la selección y el nombramiento de personal funcionario docente, para cubrir puestos en las unidades especializadas de orientación, se realizará de acuerdo con aquello regulado en la presente convocatoria.  
  
1. Participantes  
Cuerpos y especialidades:  
Para cubrir los puestos de las Unidades Especializadas de Orientación (UEO), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Perfil específico por ámbitos:   
Convivencia y conducta  
Trastornos del espectro del autismo  
Discapacidades sensoriales: auditivas y visuales  
Discapacidad motriz  
Discapacidad intelectual  
Altas capacidades intelectuales   
Dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad  
Maestros: especialidad de Audición y Lenguaje (126)  
Maestros: especialidad de Pedagogía Terapéutica (127/152)  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria: especialidad de Orientación Educativa (218)  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria: especialidad de Orientación Educativa (218) con perfil de psicología clínica  
  
  
Perfil específico por ámbitos de igualdad y diversidad  
Maestros  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria  
Profesores técnicos de Formación Profesional  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
El proceso de selección de las personas que concurran a estos puestos constará de dos fases:  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos los descritos en el apartado PERFIL PROFESIONAL.  
Fase 2: Fase de selección (valorada de 0 a 20 puntos)  
1. Solo podrán participar en esta fase las personas aspirantes que hayan superado la fase anterior.  
2. La fase consistirá en una entrevista adaptada a los puestos específicos que se solicitan.  
3. Se podrá obtener un máximo de 20 puntos.   
4. La entrevista tendrá una duración máxima de 15 minutos, como máximo, por persona aspirante.   
4.1 La persona aspirante argumentará las aportaciones que puede realizar al puesto de trabajo específico al que se presenta, previamente expuestas en el documento de autopresentación adjuntado a la solicitud.  
Además, la persona aspirante responderá a cuestiones formuladas por la comisión técnica de selección relativas a la planificación del asesoramiento y la intervención ante una situación práctica con el fin de comprobar que la persona aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas requeridas para el puesto de trabajo específico al que se presenta.   
4.2. Cuando en la fase de la entrevista haya más de 4 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes.   
4.3. Para la superación de la fase de selección, las personas participantes tendrán que obtener un mínimo de 10 puntos en esta fase.   
5. A las entrevistas de la fase de selección podrá asistir un representante de cada uno de los sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación. La asistencia de la persona representante tendrá que ser comunicada, como mínimo, con una semana de antelación a la comisión técnica de selección.  
  
  
PERFIL PROFESIONAL  
  
Los perfiles profesionales requeridos para ocupar los puestos de trabajo de los ámbitos de intervención específicos son los siguientes:  
  
DESCRIPCIÓN DE LOS ÁMBITOS DE ESPECIALIZACIÓN y MÉRITOS ESPECÍFICOS  
  
ÁMBITO: CONVIVENCIA y CONDUCTA  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Promoción de la convivencia y prevención de la violencia.  
Identificación de las barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Identificación de las situaciones de violencia en los centros educativos e indicación de pautas para la aplicación de los protocolos de actuación adecuados.   
Análisis funcional de las conductas del alumnado que alteran gravemente la convivencia.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos, ante situaciones de violencia y para planificar una intervención global y contextualizada, que apoye al alumnado con alteraciones graves de la conducta y, si procede, con el alumnado con trastornos de salud mental.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante programas específicos de conducta y planes terapéuticos, con la aplicación de metodologías específicas que faciliten un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de las UET e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Aplicación de estrategias para visibilizar y neutralizar las discriminaciones directas e indirectas por género, identidad u orientación sexual.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
Este ámbito incorpora un/a profesional de orientación educativa con perfil de psicología clínica para compatibilizar intervenciones en el ámbito de las unidades especializadas de orientación (UEO) y de las unidades educativas terapéuticas (UET):  
Experiencia en el manejo de grupos terapéuticos y terapia individual con alumnado de salud mental.   
Manejo de la observación clínica que permita, en coordinación con la unidad de salud mental infantil y adolescente (USMIA), una clarificación diagnóstica más afinada que la obtenida en consulta ambulatoria.  
Diseño, organización y participación en actuaciones de contención y psicoeducativas.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de la convivencia escolar de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Unidades educativas terapéuticas.  
Unidades o centros terapéuticos dependientes de otras consellerías u organismos públicos.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de la convivencia escolar.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Prevención de la violencia.  
Educación emocional.  
Desarrollo de protocolos (acoso, maltrato infantil, agresiones sexuales, violencia de género, autolesiones, ideas suicidas y otras).  
  
Evaluación e intervención ante alteraciones graves de la conducta.  
Planificación centrada en la persona.  
Adicciones.  
Disciplina positiva.  
Trauma y disociación.  
Salud mental infantil y juvenil.  
Trastornos de la conducta alimentaria.  
Alteraciones graves de la conducta.  
Intervención sociocomunitaria.  
Transición a la vida adulta y al mundo laboral.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de la convivencia y la conducta.   
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
ÁMBITO: IGUALDAD y DIVERSIDAD  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Acompañamiento y asesoramiento, desde una perspectiva interseccional y de derechos, al alumnado y las familias, a los equipos educativos y a los equipos directivos, en cuestiones relativas a la identidad de género, la expresión del género, la orientación sexual y la intersexualidad.  
Identificación de elementos que refuerzan o generan desigualdades de género o sesgos derivados de la estructura social cisheteropatriarcal.  
Asesoramiento e intervención en casos de violencia de género o de cualquiera tipo de violencia por motivos de identidad o diversidad sexual, de género o familiar.  
Asesoramiento e intervención en la aplicación del protocolo de identidad de género y del protocolo de actuación en casos de acoso motivados por lgtbifòbia.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de la igualdad y la diversidad de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito la igualdad y la diversidad.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Educación emocional.  
Educación sexual.  
Prevención de la violencia de género.  
Diversidad sexual, familiar y de identidad de género.   
Desarrollo de protocolos (acoso por motivo de orientación sexual e identidad de género, agresiones sexuales, violencia de género, autolesiones, ideas suicidas y otras).  
Intervención sociocomunitaria.  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de la igualdad y la diversidad.   
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con TEA.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con TEA.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con TEA.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que faciliten un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros de educación especial como centros de recursos e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral o sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de TEA de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro de educación especial.  
Unidades específicas de comunicación y lenguaje y unidades específicas en centros ordinarios.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de TEA.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Respuesta educativa al alumnado con TEA en las diferentes etapas educativas.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Respuesta educativa al alumnado escolarizado en aulas CIL.   
Intervención educativa con el alumnado con TEA.  
Programa TEACCH de enseñanza estructurada.  
Apoyo conductual positivo.  
Programas de intervención temprana en TEA (DENVER, Proyecto Impact, HANNEN...).  
Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales en el alumnado con TEA.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (Shaeffer, PECS...).   
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
El acceso al currículum para los alumnos con TEA.  
Evaluación e intervención ante alteraciones graves de la conducta.  
Planificación centrada en la persona.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con TEA.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumnado con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de TEA.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDADES SENSORIALES: AUDITIVAS   
y VISUALES  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidades sensoriales, auditivas y visuales.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades sensoriales auditivas y visuales.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades sensoriales auditivas y visuales.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
  
Coordinación y colaboración con profesionales de la ONCE.  
Coordinación y colaboración con profesionales de los centros educativos ordinarios especializados, con los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades sensoriales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro específico de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de las discapacidades sensoriales.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estrategias para favorecer el acceso al currículum de leguas en las diferentes etapas educativas.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Estimulación y atención temprana.  
Lengua de signos.   
Metodologías específicas de intervención educativa alumnado deficiencia visual, entre otras, método Albada, Bliseo, Punto a punto, Tomillo...  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS, bimodal...).  
Productos de apoyo para los alumnos con deficiencia auditiva y visual.  
El acceso al currículum para los alumnos con discapacidad sensorial, auditivo y visual.  
Terapia ocupacional.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidades sensoriales.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumnado con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades sensoriales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDAD MOTRIZ  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidades motrices.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades motrices.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades motrices.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros educativos ordinarios especializados en la atención al alumnado con discapacidades motrices, con los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades motrices de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Centros educativos ordinarios especializados con alumnado con discapacidad motriz.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estimulación y atención temprana.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Metodologías específicas para el alumnado con discapacidad motriz.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS).  
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
El acceso al currículum para los alumnos con discapacidad motriz.  
Terapia ocupacional.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidad motriz.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades motrices.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDAD INTELECTUAL  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidad intelectual.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades intelectuales.   
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades intelectuales.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académicos, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades intelectuales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.   
Centros educativos ordinarios especializados con alumnado con discapacidad intelectual.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estimulación y atención temprana.  
Evaluación sociopsicopedagógica desde el paradigma social de la discapacidad.  
Planificación de los apoyos basados en la interacción alumnado-contexto.  
Terapia ocupacional.  
Metodologías que favorezcan el desarrollo de las competencias clave del alumnado con discapacidad intelectual, desde una perspectiva inclusiva.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS).  
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidad intelectual.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades intelectuales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras específicas relacionadas en el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y la organización de la respuesta personalizada al alumnado con altas capacidades.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado.  
Elaboración de indicadores para la detección temprana de altas capacidades por etapas.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con altas capacidades.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades (flexibilización y enriquecimiento curricular), con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona, como por ejemplo programas específicos de desarrollo cognitivo, de desarrollo personal y social, de autonomía por el aprendizaje, de mentores...  
Coordinación y colaboración con los profesionales otras instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académicos, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las altas capacidades intelectuales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros educativos ordinarios que desarrollan programas experimentales de enriquecimiento curricular y altas capacidades.  
  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Evaluación sociopsicopedagògica del alumnado con altas capacidades.  
Detección temprana, evaluación e intervención con el alumnado de altas capacidades desde un modelo inclusivo y con perspectiva de género.  
Actividades de enriquecimiento curricular a través de talleres de ampliación.  
Programas de intervención para el alumnado con altas capacidades, entre otras, Proyecto de inteligencia Harvard, proyecto Spectrum, programa Filosofía para niños y niñas, modelo Seis sombreros para pensar, programa CORT-pensamiento lateral.  
Desarrollo de las inteligencias múltiples.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las altas capacidades intelectuales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: DIFICULTADES de APRENDIZAJE y TRASTORNOS POR DÉFICIT de ATENCIÓN e HIPERACTIVIDAD  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras específicas relacionadas con el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo al alumnado.  
Elaboración de indicadores para la detección temprana de dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.   
Desarrollo de programas específicos de prevención e intervención temprana.  
Coordinación y colaboración con los profesionales otras instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros educativos ordinarios que desarrollan programas experimentales para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje.  
Metodologías para la prevención de las dificultades específicas del aprendizaje y estrategias de supercompensación.   
Enfoque proactivo para la intervención en casos de dificultades específicas del aprendizaje.   
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje de la lectura y la escritura.  
Estrategias para el diseño del plan de fomento lector en los centros educativos.   
Programa de conciencia fonológica desde una perspectiva inclusiva.   
Uso de los andamios más frecuentes en las actividades de lectura: talleres de lectura, guías de lectura, referentes de aula, etc.  
Uso de los andamios para la comprensión lectora: lectura compartida, lectura comprensiva guiada, etc.  
La escuela inclusiva y la atención educativa al alumnado con dificultades específicas en la lectura y la escritura.  
Proyectos de intervención integral ante las dificultades de aprendizaje de la lectura.  
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas.  
Detección, evaluación e intervención ante los TDAH.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos de las unidades especializadas de orientación estará formada por:  
a) El jefe de servicio de Inclusión Educativa, que actuará como presidente.  
b) Un jefe o una jefa de sección del servicio de Inclusión Educativa.  
c) Un técnico o técnica designada por la dirección general de Inclusión Educativa.  
d) Una persona designada por la subdirección general de Formación del Profesorado.  
e) Un técnico o técnica de la dirección general de Inclusión Educativa que actuará como secretario o secretaria.  
  
  
VI. ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS VIRTUAL VALENCIANA (EOI\_VV)  
1. Participantes  
Para cubrir los puestos de la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Puesto de trabajo Cuerpo Código de la especialidad  
Profesor/a de inglés Profesor/a de EOI 411 Inglés  
Profesor/a de valenciano Profesor/a de EOI 418 Valenciano  
Profesor/a de francés Profesor/a de EOI 408 Francés  
Profesor/a de alemán Profesor/a de EOI 401 Alemán  
Profesor/a de Informática Profesor/a de Enseñanza Secundaria 254 Informática  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se realizará en dos fases: la fase 1, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y la fase 2, de simulación de una sesión de trabajo de expresión e interacción orales grupal en la plataforma Aulas.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos:  
Los conocimientos y competencia profesional en el uso de las TIC como herramienta didáctica, así como competencias profesionales basadas en metodologías de aprendizaje específicas de la modalidad a distancia.  
La experiencia en PIALP en línea o That's English.  
Fase 2. Simulación de una sesión de trabajo de expresión e interacción orales grupal en la plataforma Aulas (hasta un máximo de 20 puntos).  
Esta fase se estructura en dos partes:  
Parte A. Una demostración práctica de una sesión de expresión y mediación oral de cualquiera de los niveles y lenguas ofrecidas en la EOI\_VV.  
La demostración puede ser de una sesión grabada anteriormente o una sesión en directo.  
Las personas aspirantes dispondrán de un máximo de 20 minutos para llevar a cabo esta práctica simulada.  
La comisión técnica de selección pondrá a disposición de las personas aspirantes un ordenador con conexión a internet, la aplicación AULAS, Webex y un videoproyector o similar.  
Para la valoración de este apartado, la comisión técnica de selección tendrá en cuenta, especialmente, los aspectos siguientes:  
- El buen uso de las estrategias de comunicación oral en el diálogo didáctico con el alumnado.  
- Las estrategias de motivación y de interacción.  
- Las actividades propuestas.  
- La dinámica de grupo.  
- Las estrategias de resolución de dificultades y dudas del alumnado.   
- La adecuación del vocabulario empleado.   
- Las indicaciones de carácter procedimental para asegurar el éxito de la experiencia de aprendizaje.   
Parte B. Una entrevista con la comisión técnica de selección sobre cuestiones referidas a la práctica que acaba de realizar y/o a cualquier aspecto de la modalidad de enseñanza a distancia.  
Durante un máximo de 10 minutos la comisión técnica de selección podrá dialogar con la persona aspirante.   
Estas dos partes serán valoradas conjuntamente de 1 a 20 puntos. Será imprescindible un mínimo de 10 puntos para superar la fase 2.   
Si la persona aspirante no se presenta a la fase 2, esta se valorará con 0 puntos.  
Cuando en la valoración de la simulación haya más de 3 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes. En el supuesto de que haya más de una puntuación máxima o mínima, se excluirá solo una.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV) estará formada por:  
La persona titular de la subdirección general de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.  
Tres profesores/s de EOI funcionarios de carrera, designados por la persona responsable de la Dirección general de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo.  
  
VII. INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA QUE ESCOLARIZAN ALUMNADO DE CENTROS DE RECEPCIÓN DE MENORES  
En este tipo de centros se realizará una propuesta informada por la dirección del centro, que incluirá un equipo docente priorizado y acompañado de un informe que defienda la candidatura, de acuerdo con el perfil del profesorado propuesto y las necesidades detectadas por el centro. La solicitud irá acompañada del anexo II-B, cumplimentado por cada participante.  
En una primera asignación se cubrirán hasta un máximo de cuatro puestos mediante esta convocatoria, de acuerdo con los perfiles vacantes de la plantilla del centro.  
  
Código Centro Localidad Correo electrónico  
46020431 IES DE MOIXENT MOIXENT 46020431@gva.es  
46002571 IES FRANCESC GIL CANALS 46002571@gva.es  
46004841 IES CAMP DE TÚRIA LLÍRIA 46004841@gva.es  
  
  
  
VIII. CENTROS SINGULARES QUE DESARROLLAN ACCIONES COMUNITARIAS  
En este tipo de centros se realizará una propuesta informada por la dirección del centro, que incluirá un equipo docente priorizado y acompañado de un informe que defienda la candidatura, de acuerdo con el perfil del profesorado propuesto y las acciones comunitarias que tiene que desarrollar el centro. La solicitud irá acompañada del anexo II-B, cumplimentado por cada participante.  
En una primera asignación se cubrirán hasta un máximo de cuatro puestos mediante esta convocatoria, de acuerdo con los perfiles vacantes de la plantilla del centro.  
En el caso de los centros que desarrollan acciones comunitarias, si finalizado este procedimiento de adjudicación quedan vacantes disponibles, se adscribirán comisiones de servicio por un curso, siguiendo el orden de prioridad establecido en la propuesta de la dirección.  
  
Código Centro Localidad Correo electrónico  
03003942 CEIP Párroco Francisco Mas Crevillent 03003942@gva.es  
03004685 CEIP Francisco Giner de los Ríos Elche 03004685@gva.es  
03004697 CEIP Casablanca Elche 03004697@gva.es  
03007251 CEIP Virgen de la Puerta Orihuela 03007251@gva.es  
03009154 CEIP Santa Teresa Villena 03009154@gva.es  
03011069 CEIP Miguel Hernández Elche 03011069@gva.es  
03012074 CEIP Virgen de la Salud Elda 03012074@gva.es  
03015567 CEIP Los Dolses Orihuela- Dehesa de Campoamor 03015567@gva.es  
03016080 CEIP Playas de Orihuela Orihuela- Dehesa de Campoamor 03016080@gva.es  
03016183 CEIP Isla de Tabarca Alicante 03016183@gva.es  
12000121 CEIP Lo Campanar Alcalà de Xivert 12000121@gva.es  
12002695 CEIP Lleonard Mingarro La Vall d'Uixó 12002695@gva.es  
12003493 CEIP Illes Columbretes Castelló de la Plana 12003493@gva.es  
12003705 CEIP Guitarrista Tàrrega Castelló de la Plana 12003705@gva.es  
12005799 IES Bovalar Castelló de la Plana 12005799@gva.es  
46012458 CEIP Miguel Hernández València 46012458@gva.es  
46012537 CEIP Ausiàs March València 46012537@gva.es  
46012586 CEIP Ballester Fandos València 46012586@gva.es  
46015319 CEIP Nuestra Señora del Amparo El Real de Gandia 46015319@gva.es  
46017481 CEIP La Coma Paterna 46017481@gva.es  
46018138 IES Orriols València 46018138@gva.es  
46020534 CEIP Antonio Ferrandis Paterna 46020534@gva.es  
46022403 Secció IES Peset Aleixandre Paterna 46022403@gva.es  
  
  
  
  
ANEXO II.B.  
Modelo de aceptación de la comisión de servicios y de declaración expresa de disponibilidad para la elaboración de materiales didácticos, propuestas e informes así como para la adaptación del horario y jornada a las características del puesto.   
  
(Resolución de XX de XX de 2022)  
  
D./D.ª ?, con D.N.I. nº ?, y domicilio a efectos de notificación en - (?), código postal ?,calle ?, nº?, que participa en la convocatoria para cubrir, con ocasión de vacantes, puestos docentes, convocados por Resolución de XX de XX de 2022, hace declaración expresa de aceptación de la comisión de servicios y de disponibilidad para la elaboración de materiales didácticos, propuestas e informes respecto a la organización y el desarrollo de la práctica docente en los puestos convocados y la adaptación del horario y jornada a las características de los referidos puestos.   
  
En ?, a - de - de 2022  
  
Fdo.: -



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML