Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 2345, del 14-09-1994 (1994/832394)

ORDRE de 15 de juliol de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual s'estableix el Programa Experimental d'Integració d'alumnes amb necessitats educatives especials permanents en centres públics de Formació Professional i Batxillerat.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/o/1994/07/15/(4)/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   2345

Data del DOGV
:   14-09-1994

Secció del DOGV
:   DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   1994/832394

CVE


Data del document
:   15-07-1994

Organisme emissor
:   Conselleria de Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

ORDRE de 15 de juliol de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual s'estableix el Programa Experimental d'Integració d'alumnes amb necessitats educatives especials permanents en centres públics de Formació Professional i Batxillerat. [94/6141]  
El Reial Decret 334/1985 de 6 de març, d'Ordenació de l'Educació Especial, estableix que, sempre que siga possible, els alumnes amb necessitats educatives especials seran escolaritzats en règim d'integració en centres ordinaris, i en aquest sentit orienta el contingut de la resta del seu articulat, establint previsions perquè aquesta integració es puga portar a terme amb les majors possibilitats d'èxit, i ordena que les administracions educatives competents adopten les mesures que estimen oportunes per a realitzar una planificació de l'Educació Especial.  
En conseqüència, a partir del curs 1986-87 es va iniciar, en aquesta comunitat, un programa d'integració escolar, com a via de millora de la qualitat de l'educació, en la mesura en què es possible respondre més adequadament a les diverses característiques dels alumnes amb necessitats educatives especials.  
Atès que els alumnes que participen en aquest programa d'integració estan escolaritzats actualment en l'Educació Primària o en EGB cal establir les mesures oportunes que garantesquen la seua continuïtat, tant en els actuals centres de BUP i FP com en l'Educació Secundària Obligatòria establerta en la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, adequant-se a les característiques dels alumnes amb necessitats educatives especials.  
Aquest tractament integrador de l'Educació Especial, com a element rellevant per a evitar la discriminació, queda reflectit en diversos articules de la llei.  
En el títol preliminar, l'article 3.5, diu que els ensenyaments s'adequaran als alumnes amb necessitats educatives especials; posteriorment l'article 36.3, estableix que l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials es regirà pels principis de normalització i integració escolar i seguidament l'article 37.1, especifica que els centres hauran de tenir una organització adequada i realitzar les adaptacions i diversificacions necessàries, que faciliten als alumnes la consecució dels objectius establerts amb caràcter general.  
Per tant, la complexitat del repte que implica l'atenció dels alumnes amb necessitats educatives especials en els centres que impartiran en el futur l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria, el segon cicle de la qual s'imparteix ja de forma anticipada en alguns centres, fa imprescindible crear les condicions que permeten, d'una banda donar una resposta adequada a les esmentades necessitats a través dels mitjans personals i materials adequats i, de l'altra, aconsella conferir al programa un caràcter experimental per a la seua avaluació, almenys durant els primers dos cursos.  
Per tot això i fent ús de les atribucions que em confereix l'article 35 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, de Govern Valencià.  
 ORDENE:  
Primer  
S'estableix un programa experimental d'integració per a alumnes amb necessitats educatives especials permanents en centres de Formació Professional i Batxillerat Unificat Polivalent.  
Segon  
1. Aquest programa es dirigirà als alumnes que presenten, fonamentalment, necessitats educatives especials derivades de dèficit sensorial (auditiu i visual), dèficit motor o un retard intel·lectual, amb necessitats que puguen ser ateses en un centre ordinari.  
2. Aquests alumnes hauran d'haver seguit l'escolaritat en règim d'integració durant l'Educació General Bàsica, l'Educació Primària o el 1r cicle de l'Educació Secundària Obligatòria.  
3. Els alumnes hauran de disposar d'una avaluació psicopedagògica, realitzada pel servei psicopedagògic escolar o gabinet psicopedagògic autoritzat, on es determine que disposen de les competències curriculars bàsiques necessàries per a cursar l'Educació Secundària Obligatòria, ensenyaments de Formació Professional o Batxillerat Unificat Polivalent, amb els suports oportuns.  
Tercer  
La integració escolar d'aquests alumnes tindrà com a objectiu principal afavorir al màxim el desenvolupament de les seues capacitats mitjançant la continuació del seu procés educatiu en un context escolar ordinari. En uns casos comportarà l'adaptació del currículum general a les pròpies capacitats i en altres caldrà la utilització de materials o elements específics que permeten l'accés al currículum ordinari.  
Quart  
1. Aquest programa està dirigit als centres públics de la Comunitat Valenciana autoritzats a impartir, en règim experimental o d'implantació anticipada, l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria.  
2. Excepcionalment participaran en aquest programa els centres que només fan ensenyaments de Formació Professional i Batxillerat Unificat Polivalent, que en el moment de la publicació d'aquesta ordre, tinguen escolaritzats alumnes amb necessitats educatives especials permanents.  
3. Els centres seleccionats escolaritzaran, com a màxim, dos alumnes amb necessitats educatives especials permanents per aula fins a un màxim de 16 per centre, sense perjudici que per necessitats de la seua estructura organitzativa es plantege una altra distribució.  
Cinquè  
1. Al començament de cada curs tots els centres seleccionats disposaran dels següents recursos humans, materials i de formació, d'acord amb el nombre i les característiques dels alumnes:  
a) Professors especialistes; el nombre i l'especialitat dependrà del nombre i de les necessitats educatives dels alumnes escolaritzats en el centre.  
b) Professor de psicologia o pedagogia, del cos d'Ensenyament Secundari, cas que el centre no dispose d'aquest especialista.  
c) Personal laboral: fisioterapeuta i/o educador d'Educació Especial quan s'integren alumnes amb deficiències motores i les seues característiques ho aconsellen.  
d) Pla de formació dirigit als professors del centre.  
e) Reducció del nombre d'alumnes, en les aules en què s'escolaritzen almenys dos alumnes amb necessitats educatives especials permanents, fins a un màxim de 25.  
f) Adequació dels espais físics necessaris per a l'atenció pedagògica individualitzada o en grup dels alumnes que ho necessiten.  
g) Eliminació de les barreres arquitectòniques i de comunicació que impedesquen la participació en les activitats escolars.  
2. Els centres organitzaran els recursos materials i humans de manera que queden integrats en la dinàmica del centre i quede garantida la seua adequada utilització i racionalització.  
3. Els recursos personals amb què es dote els centres que participen en el programa s'integraran en el Departament d'Orientació i si no n'hi ha faran el seu treball en estreta collaboració amb el Servei Psicopedagògic Escolar, sota la coordinació del cap d'Estudis.  
Aquests recursos personals tindran com a funció principal elaborar les propostes organitzatives i d'atenció i orientació als alumnes que facen possible la consecució dels seus objectius educatius. Amb aquesta finalitat collaboraran amb els professors en l'ensenyament d'aquests alumnes, prepararan els materials necessaris i es responsabilitzaran de l'atenció individualitzada, d'acord amb el programa establert per a cada alumne.  
Sisè  
1. Per al desenvolupament d'aquest programa les direccions territorials d'Educació hauran de presentar a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, una proposta prioritzada de centres en els quals s'han d'escolaritzar alumnes amb necessitats educatives especials permanents.  
2. Aquesta proposta prioritzada de centres haurà de ser enviada per la Direcció Territorial d'Educació corresponent a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, acompanyada d'un informe de la Inspecció Educativa, abans del 30 d'abril. Aquest informe s'elaborarà tenint en compte els criteris següents:  
a) Centres que puguen cobrir les necessitats d'integració d'un sector, de la localitat i/o comarca.  
b) Característiques d'aquests centres, sector de població que atenen, nombre d'aules i alumnes escolaritzats, problemàtica general dels alumnes del centre i recursos disponibles i si disposa d'espais per a l'atenció individualitzada dels alumnes.  
c) Previsió del nombre i les característiques dels alumnes amb necessitats educatives especials que cal escolaritzar en cadascun dels centres proposats. Aquesta previsió es realitzarà amb una perspectiva de 2 cursos.  
d) Experiència en la integració d'alumnes amb necessitats educatives especials.  
e) Sensibilització i actitud del centre respecte a la integració.  
f) Proposta dels recursos de suport necessaris, en funció del nombre d'alumnes i de les necessitats educatives especials que presenten.  
Setè  
1. Després de rebre la proposta de les direccions territorials d'Educació i en el termini de quinze dies, la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i la Direcció General de Centres Docents determinaran els centres participants en el programa d'integració.  
2. La relació dels centres que realitzaran el programa d'integració, serà publicada, mitjançant resolució, en el DOGV.  
3. Durant el període que dure aquest programa, i seguint aquest mateix procediment, cada any s'hi incorporaran nous centres.  
Vuitè  
El Servei d'Educació de les respectives direccions territorials d'Educació, haurà de realitzar el seguiment del programa i elaborar un informe i propostes de millora en finalitzar el curs. Aquest informe serà tramés a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa.  
DISPOSICIó TRANSITòRIA  
Excepcionalment, el termini establert en l'apartat sisè punt 2, per a la presentació de la proposta, per les Direccions Territorials d'Educació, queda prorrogat fins el 15 de setembre de 1994.  
DISPOSICIó ADDICIONAL  
A efectes de matriculació, en les unitats i centres on es porte a terme el programa d'integració els consells escolars municipals, les comissions municipals d'escolarització, i si s'escau, les comissions de districte preveuran la disminució de la ratio escolar per tal d'afavorir i facilitar el que estableix el punt cinquè 1.e d'aquesta ordre.  
DISPOSICIONS FINALS  
Primera  
S'autoritzen la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i la Direcció General de Centres Docents a dictar les instruccions necessàries per a l'aplicació, l'adequació i el desenvolupament de la present ordre.  
Segona  
La Direcció General de Centres Docents, la Direcció General de Personal i la Direcció General de Règim Econòmic prendran les mesures oportunes per a portar a terme el que estableix aquesta ordre.  
Tercera  
Aquesta ordre entrarà en vigor l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
València, 15 de juliol de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZáLEZ



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Còpia Permalink ELI

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 2345, del 14-09-1994 (1994/832394)

ORDEN de 15 de julio de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se establece el Programa Experimental de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros públicos de Formación Profesional y Bachillerato.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1994/07/15/(4)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   2345

Fecha DOGV
:   14-09-1994

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1994/832394

CVE


Fecha del documento
:   15-07-1994

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

ORDEN de 15 de julio de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se establece el Programa Experimental de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros públicos de Formación Profesional y Bachillerato. [94/6141]  
El Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, establece que, siempre que sea posible, los alumnos con necesidades educativas especiales serán escolarizados en régimen de integración en centros ordinarios y en tal sentido orienta el contenido del resto de su articulado, estableciendo, a lo largo de él, previsiones para que dicha integración pueda llevarse a cabo con las mayores posibilidades de éxito, y ordena que las administraciones educativas competentes adopten las medidas que estimen oportunas para realizar una planificación de la Educación Especial.  
En consecuencia, a partir del curso 1986-87 se inició, en esta comunidad, un programa de integración escolar, como vía de mejora de la calidad de la educación, en la medida en que es posible responder más adecuadamente a las diversas características de los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Dado que los alumnos que participan en este programa de integración están escolarizados actualmente en la Educación Primaria o en EGB es necesario establecer las medidas oportunas que garanticen su continuidad tanto, en los actuales centros de BUP y FP, como en la Educación Secundaria Obligatoria establecida en la Ley Orgánica de 1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, adecuándose a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Este tratamiento integrador de la educación especial, como elemento relevante para evitar la discriminación, queda reflejado en diversos artículos de la ley.   
En el título preliminar, artículo 3.5, dice que las enseÑanzas se adecuarán a los alumnos con necesidades educativas especiales; posteriormente en el artículo 36.3, establece que la atención al alumnado con necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e integración escolar y seguidamente en el artículo 37.1, especifica que los centros deberan contar con una organización adecuada y realizar las adaptaciones y diversificaciones necesarias, que faciliten a los alumnos la consecución de los objetivos establecidos con carácter general.  
Así pues, la complejidad del reto que supone la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros que impartan en el futuro la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, cuyo segundo ciclo se está ya impartiendo, de forma anticipada en algunos centros, hace imprescindible crear las condiciones que permitan, por una parte dar una respuesta adecuada a dichas necesidades a través de los medios personales y materiales adecuados y, por otra aconseja conferir al programa un carácter experimental para su evaluación, al menos, durante los primeros dos cursos.  
Por todo ello y haciendo uso de las atribuciones que me confiere el artículo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,  
ORDENO:  
Primero  
Se establece un programa experimental de integración para alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros de Formación Profesional y Bachillerato Unificado Polivalente.  
Segundo  
1. El presente programa se dirigirá a aquellos alumnos que presenten, fundamentalmente, necesidades educativas especiales derivadas de déficit sensorial (auditivo y visual), déficit motor o bien un retraso intelectual, cuyas necesidades puedan ser atendidas en un centro ordinario.  
2. Estos alumnos deberán haber seguido su escolaridad en régimen de integración durante la Educación General Básica, la Educación Primaria o el 1er ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria.  
3. Los alumnos deberán disponer de una evaluación psicopedagógica, realizada por el Servicio Psicopedagógico Escolar o Gabinete Psicopedagógico Autorizado, donde se determine que disponen de las competencias curriculares básicas necesarias para cursar la Educación Secundaria Obligatoria, enseÑanzas de Formación Profesional o Bachillerato Unificado Polivalente, con los apoyos oportunos.  
Tercero  
La integración escolar de estos alumnos tendrá como objetivo principal favorecer el máximo desarrollo de sus capacidades mediante la continuación de su proceso educativo en un contexto escolar ordinario. En unos casos conllevará la adaptación del currículo general a sus propias capacidades y en otros será necesaria la utilización de materiales o elementos específicos que permitan el acceso al currículo ordinario.  
Cuarto  
1. El presente programa está dirigido a los centros públicos de la Comunidad Valenciana autorizados para impartir, en régimen experimental o de implantación anticipada, la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.  
2. Excepcionalmente participarán en este programa los centros que imparten sólo enseÑanzas de Formación Profesional y Bachillerato Unificado Polivalente, que en el momento de la publicación de la presente orden, tengan escolarizados alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.   
3. Los centros seleccionados escolarizarán, como máximo, dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes por aula hasta un máximo de 16 por centro, sin perjuicio de que por necesidades de la estructura organizativa de los mismos se plantee otra distribución.  
Quinto  
1. Al comienzo de cada curso todos los centros seleccionados dispondrán de los siguientes recursos, humanos, materiales y de formación, en función del número y características de los alumnos:  
a) Profesores especialistas; el número y especialidad dependerá del número y de las necesidades educativas de los alumnos escolarizados en el centro.   
b) Profesor de Psicología o Pedagogía, del cuerpo de EnseÑanza Secundaria, en caso de que el centro no disponga de este especialista.  
c) Personal laboral: fisioterapeuta y/o educador de Educación Especial cuando se integren alumnos con deficiencias motoras y sus características así lo aconsejen.  
d) Plan de formación dirigido a los profesores del centro.  
e) Reducción del número de alumnos, en las aulas en las que se escolaricen al menos dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes, hasta un máximo de 25.  
f) Adecuación de los espacios físicos necesarios para la atención pedagógica individualizada o en grupo de los alumnos que lo precisen.  
g) Eliminación de las barreras arquitectónicas y de comunicación que impidan la participación en las actividades escolares.  
2. Los centros organizarán los recursos materiales y humanos de manera que queden integrados en la dinámica del centro y quede garantizada su adecuada utilización y racionalización.   
3. Los recursos personales con que se dote a los centros que participen en el programa se integrarán en el Departamento de Orientación y en su defecto desarrollarán su trabajo en estrecha colaboración con el Servicio Psicopedagógico Escolar, bajo la coordinación del Jefe de Estudios.  
Estos recursos personales tendrán como función principal elaborar las propuestas organizativas y de atención y orientación a los alumnos que hagan posible la consecución de sus objetivos educativos. A tal fin, colaborarán con los profesores en la enseÑanza de estos alumnos, prepararán los materiales necesarios y se responsabilizarán de la atención individualizada, de acuerdo con el programa establecido para cada alumno.  
Sexto  
1. Para el desarrollo de este programa las Direcciones Territoriales de Educación, deberán presentar a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, una propuesta priorizada de centros en los cuales deba escolarizarse alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.  
2. Dicha propuesta priorizada de centros deberá ser enviada por la Dirección Territorial de Educación correspondiente a la Dirección General de ordenación e Innovación Educativa, acompaÑada de un informe de la Inspección Educativa, antes del 30 de abril. Dicho informe se elaborará teniendo en cuenta los siguientes criterios:  
a) Centros que puedan cubrir las necesidades de integración de un sector, de la localidad y/o comarca.  
b) Características de estos centros, sector de población que atienden, número de aulas y alumnos escolarizados, problemática general de los alumnos del centro y recursos disponibles y si dispone de espacios para la atención individualizada de los alumnos.  
c) Previsión del número y características de los alumnos con necesidades educativas especiales que procede escolarizar en cada uno de los centros propuestos. Esta previsión se realizará con una perspectiva de 2 cursos.  
d) Experiencia en la integración de alumnos con necesidades educativas especiales.  
e) Sensibilización y actitud del centro respecto a la integración.  
f) Propuesta de los recursos de apoyo necesarios, en función del número de alumnos y de las necesidades educativas especiales que presenten.  
Séptimo  
1. Una vez recibida la propuesta de las direcciones territoriales de Educación y en el plazo de quince días, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros Docentes determinarán los centros participantes en el programa de integración.   
2. La relación de los centros que realizarán el programa de integración, será publicada, mediante resolución, en el DOGV.   
3. Durante el periodo que dure este programa, y siguiendo este mismo procedimiento, cada aÑo se irán incorporando al mismo nuevos centros.  
Octavo  
El Servicio de Educación de las respectivas direcciones territoriales de Educación, deberá realizar el seguimiento del programa y elaborar un informe y propuestas de mejora al finalizar el curso. Dicho informe será remitido a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.  
DISPOSICIóN TRANSITORIA  
Excepcionalente, el plazo establecido en el apartado sexto, punto 2, para la presentación de la propuesta, por parte de las direcciones territoriales de Educación, queda prorrogado hasta el 15 de septiembre de 1994.  
DISPOSICIóN ADICIONAL  
A efectos de matriculación, en las unidades y centros donde se lleve a cabo el programa de integración los consejos escolares municipales, las comisiones municipales de escolarización, y en su caso, las comisiones de distrito preverán la disminución de la ratio escolar a fin de favorecer y facilitar lo establecido en el punto quinto.1.e de la presente orden.  
   
DISPOSICIONES FINALES   
Primera  
Se autoriza a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros Docentes para dictar las instrucciones necesarias para la aplicación, adecuación y desarrollo de la presente orden.  
Segunda  
La Dirección General de Centros Docentes, la Dirección General de Personal y la Dirección General de Régimen Económico tomarán las medidas oportunas para llevar a cabo lo establecido en la presente orden.  
Tercera  
La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 15 de julio de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZáLEZ



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML

Copia Permalink ELI