Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 9895, del 17-07-2024 (2024/6831)

RESOLUCIÓ de 7 de juliol de 2024, la Secretaria Autonòmica d’Educació, sobre l’organització i les funcions de les comissions col·legiades d’orientació professional que han d’implementar el Servici d’Orientació Professional del sistema integrat de Formació Professional.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9895

Data del DOGV
:   17-07-2024

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2024/6831

CVE
:   DOGV-V-2024-6831

Data del document
:   07-07-2024

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [legislació](javascript:void(0))
    * [orientació escolar](javascript:void(0))
    * [organització de l'ensenyament](javascript:void(0))

El nou sistema de Formació Professional impulsat per la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional, pretén donar resposta a les necessitats de qualificació i requalificació de la nostra societat en un entorn volàtil, canviant, incert i ambigu, així com contribuir a corregir el desequilibri endèmic entre la demanda de llocs de treball qualificats que requerixen les empreses i les qualificacions de les persones treballadores que estan buscant ocupació. Tot això, a més de servir per a lluitar contra l’abandó escolar primerenc, les bretxes de gènere, i assolir més cohesió social reduint l’exclusió social i la pobresa.

Segons estimacions de diverses fonts a Espanya, fins a 2035 s’obriran 14,1 milions d’oportunitats d’ocupació, de les quals 3,8 milions (27,1 %) es poden atribuir a la Formació Professional; de fet, corren el risc de no ser cobertes a causa del canvi del patró demogràfic. En les últimes previsions, per a 2025 s’identifica que el 49 % dels llocs de treball requeriran una qualificació intermèdia, i només un 14 % dels llocs requeriran baixa qualificació.

Estes dades, que també són extrapolables a la Comunitat Valenciana, obliguen els poders públics a posar en marxa les actuacions pertinents perquè la població conega esta realitat i tinga la informació i els instruments necessaris per a orientar i reorientar el seu futur professional amb la construcció dels seus propis itineraris formatius, incloent-hi, si és el cas, l’acreditació de competències professionals per experiència laboral, formació no formal i informal.

Per a respondre a esta obligació, la nova llei de formació professional definix l’orientació professional com «el procés d’informació i acompanyament en la planificació personal de l’itinerari formatiu i professional en el marc del sistema de Formació Professional, que inclou, almenys, els àmbits següents: possibilitats de Formació Professional, elecció d’una professió, perfeccionament, canvi de professió, evolució del mercat laboral i oportunitats d’emprenedoria, i desenvolupament d’habilitats per a la gestió de la carrera professional.» A més, arreplega dins dels principis generals del Sistema d’FP l’orientació professional «com a element d’acompanyament per a incentivar la identificació i ús de les oportunitats formatives en els itineraris formatius i professionals, així com en les múltiples transicions al llarg de la vida». Finalment, incorpora com a drets individuals i socials l’assistència personalitzada i l’accés a l’orientació professional, segons el que s’establix en la Carta Social Europea.

Construir un sistema eficaç d’orientació professional implica posar en funcionament una sèrie de recursos materials i humans en els quals són peça fonamental les persones professionals especialitzades en orientació educativa i professional, les persones docents de l’especialitat de Formació i Orientació Laboral i el professorat especialitzat de les diferents famílies professionals. A més, és necessari que tots estos perfils treballen en equip i posen les seues competències al servei de l’orientació de les persones de manera individualitzada, en funció dels interessos, les possibilitats, les necessitats i les perspectives de cada cas concret.

Sobre la base del que s’ha exposat abans, es considera imprescindible crear les comissions col·legiades d’orientació professional en tots els centres en què s’impartix Formació Professional. Comissions de treball interdisciplinari que incorporen tots estos perfils, que desenvolupen les seues funcions en equip i que es coordinen amb altres comissions similars d’altres àmbits i altres agents d’orientació professional, teixint una estructura en xarxa.

El Decret 136/2023, de 10 d’agost, del Consell, pel qual s’aprova el Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, atribuïx a la Secretaria Autonòmica d’Educació les funcions relacionades amb l’ordenació de la Formació Professional a la Comunitat Valenciana.

L’objecte d’esta resolució és regular l’organització i el funcionament d’estes comissions, que ja van ser creades per l’Orde 10/2023, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, i que han d’haver-hi en tots els centres de la xarxa educativa pública que oferixen Formació Professional en el sistema educatiu valencià, d’acord amb el que s’establix en el Decret 252/2019, que regula l’organització i el funcionament dels instituts públics que impartixen ensenyances d’Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional de la Comunitat Valenciana, el Decret 193/2021, que regula l’organització i el funcionament dels centres integrats públics de Formació Professional de la Comunitat Valenciana (article 25), i l’Orde 10/2023, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport (article 7), que establix l’orientació acadèmica i professional com una de les línies estratègiques de l’orientació educativa i professional en els centres educatius amb Formació Professional.

Estes comissions han de fer-se càrrec del servei d’orientació professional pertanyent al sistema de Formació Professional en els centres del sistema educatiu valencià que impartixen ofertes de Formació Professional, un servei de nova creació, i d’oferta obligatòria en tots els centres públics de la Comunitat Valenciana que oferixen ensenyances de Formació Professional. Les seues tasques, organització i funcionament han de regular-se de manera clara per a assolir este objectiu, i a este efecte,

RESOLC

*Primer. Formació i composició de les comissions col·legiades d’orientació professional*

1. D’acord amb el que es disposa per l’Orde 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen i es concreten determinats aspectes de l’organització i el funcionament de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en l’article 13, els instituts d’Educació Secundària que impartisquen ensenyances de Formació Professional autoritzades i els centres integrats públics de Formació Professional configuraran una comissió col·legiada d’orientació professional. Esta comissió, en cooperació amb la resta del centre educatiu, serà la responsable d’implementar, en estos centres, el servei d’orientació professional, pertanyent al sistema de Formació Professional, al qual fa referència l’article 100 de la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional.

2. En els instituts públics d’Educació Secundària, la comissió estarà composta per una persona del departament d’orientació educativa i professional de l’especialitat d’orientació educativa que atenga les ensenyances relacionades amb la Formació Professional, la qual assumirà preferentment la coordinació, i per una persona representant de cada departament de família professional de les famílies que hi haja en el centre, sense perjuí que els centres puguen incorporar altres professionals, dins de la seua autonomia pedagògica, organitzativa i de gestió. Dins d’este marc d’autonomia pedagògica dels centres es procurarà incorporar, preferentment, una persona del departament de formació i orientació laboral.

3. En els centres integrats públics de Formació Professional, la comissió estarà composta per una persona representant del departament d’informació i orientació educativa i professional, preferiblement de l’especialitat d’orientació educativa, la qual assumirà preferentment la coordinació, i per una persona representant de cada departament de família professional de les famílies que hi haja en el centre, sense perjuí que els centres puguen incorporar altres professionals, dins de la seua autonomia pedagògica, organitzativa i de gestió. Dins d’este marc d’autonomia pedagògica dels centres, es procurarà incorporar, quan siga possible, una persona del departament de formació i orientació laboral.

4. En els centres pertanyents a la Xarxa Novigi, es recomana als centres educatius la incorporació de les persones coordinadores dels programes «Emprén» i «Acredita», quan se’n dispose, i estes no estiguen ja presents en la comissió col·legiada com a representants dels respectius departaments de família professional.

5. Els centres privats concertats que impartisquen ensenyances de Formació Professional també podran conformar esta comissió col·legiada en el marc de la seua normativa específica de regulació.

6. En la selecció de les persones que formen part d’esta comissió col·legiada, a part del que es disposa en els punts anteriors, es prioritzarà les que siguen funcionàries de carrera amb destinació definitiva en el centre i/o tinguen formació específica en orientació professional en el marc del sistema de Formació Professional.

7. Si el centre disposa de la família de Serveis Socioculturals i a la Comunitat, per a seleccionar la seua persona representant en esta comissió, es tindrà en compte el fet que tinga competència docent en mòduls formatius relacionats amb la inserció ocupacional i laboral de col·lectius específics i/o experiència o formació prèvia en este àmbit.

8. La composició de la comissió haurà de tindre una presència equilibrada de dones i hòmens, llevat que, per raons fundades i objectives degudament motivades no siga possible, d’acord amb la Llei 9/2003, de la Generalitat, de 2 d’abril, per a la igualtat entre dones i hòmens, i la Llei orgànica 3/2007, de 22 de maig, per a la igualtat efectiva de dones i hòmens.

*Segon. Persones destinatàries del servei d’orientació professional*

El servei d’orientació professional del centre tindrà com a persones destinatàries principals l’alumnat del centre, en general, amb atenció especial a l’alumnat que es trobe en un moment de transició entre etapes, l’alumnat de Formació Professional, l’alumnat diplomat, amb especial atenció al que experimente dificultats per a la seua inserció laboral i al que plantege iniciatives emprenedores, a la ciutadania pertanyent a la comunitat pròxima al centre i a la ciutadania, en general, que requerisca orientació professional o informació sobre l’oferta de Formació Professional del centre.

Es prestarà especial atenció, adaptant les actuacions quan siga necessari, a les persones usuàries amb necessitats de suport educatiu, especialment les que presenten necessitats educatives especials o necessitats específiques de qualsevol altra classe, així com a les persones procedents de col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral.

També es consideren destinataris d’este servei els centres de formació de persones adultes, els centres d’Educació Primària i els centres d’Educació Secundària Obligatòria que no oferisquen Formació Professional, de la zona d’influència de cada centre. Amb estos centres s’establiran relacions d’assessorament per mitjà dels respectius departaments o serveis d’orientació educativa i professional o, en defecte d’això, dels òrgans que assumisquen esta funció.

Finalment, també es consideraran com a destinatàries potencials les empreses i els organismes assimilats de la zona que tinguen demandes d’orientació sobre Formació Professional, amb especial atenció als que col·laboren en la Formació Professional de l’alumnat.

*Tercer. Assignacions horàries per a l’acompliment de les funcions de la comissió col·legiada d’orientació professional*

1. Professorat procedent dels diferents departaments didàctics de família professional.

El treball col·laboratiu interdepartamental per a la consecució dels objectius proposats en el projecte educatiu del centre i per a la informació i orientació professional, en particular, forma part de la competència dels departaments didàctics de família professional, tal com s’establix en els decrets 252/2019 i 193/2021, del Consell, per a instituts d’Ensenyança Secundària que oferixen Formació Professional i centres integrats públics de Formació Professional, respectivament. En conseqüència, els centres educatius que impartisquen estes ensenyances assignaran, almenys, una hora lectiva entre les assignades per a la coordinació de cada departament de família professional, o a la coordinació general de la Formació Professional oferida en el centre, la participació del professorat d’este departament en la comissió col·legiada d’orientació professional del centre i la coordinació interna de les accions d’orientació professional dissenyades des del departament i les que es duguen a terme des dels mateixos equips docents.

Els centres educatius, en exercici de la seua autonomia, podran complementar l’assignació horària d’este professorat amb la quantitat d’hores complementàries que consideren adequada. Estes funcions podran ser exercides per la persona que ocupe la direcció de departament o per una altra persona docent pertanyent a este, segons els criteris que es plantegen en l’apartat sis del primer resolc de la present disposició.

Així mateix, els centres podran proposar, dins de les hores d’alliberament del professorat, quan l’alumnat es trobe realitzant la seua formació en empreses o organismes assimilats, de la quantitat d’hores que consideren per a reforçar la presència dels departaments en esta comissió, sempre que es respecte el seguiment adequat de l’alumnat en la seua formació fora del centre.

2. Professorat procedent del departament d’orientació acadèmica i professional o del departament d’informació i orientació educativa i professional.

Atés que l’orientació professional forma part d’una de les línies estratègiques de l’orientació educativa i professional, i la presència d’una persona docent de l’especialitat d’orientació educativa és preceptiva, segons determina l’Orde 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, les hores que la persona docent assignada a esta comissió dedique a esta formaran part de l’horari lectiu d’este personal docent segons els criteris que s’establixen en l’apartat III de l’annex I de l’Orde de 29 de juny de 1992, de la ConselIeria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s’aproven les instruccions que regulen l’organització i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyances de segon cicle d’Educació Infantil, Preescolar, Primària, General Bàsica, Educació Especial, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, sostinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.

El departament assignarà a la persona docent que vaja a participar en la comissió col·legiada, dins del seu horari lectiu, la quantitat d’hores que es consideren necessàries per al compliment de les seues funcions, tant com a persona participant en la comissió com a, si és el cas, persona coordinadora d’esta. El centre educatiu, en l’exercici de la seua autonomia, podrà assignar a esta persona, per a estes tasques, la quantitat d’hores complementàries que considere necessària.

3. Professorat del departament de formació i orientació laboral. En el cas que alguna persona docent d’este departament forme part d’esta comissió col·legiada, se seguiran els mateixos criteris que es disposen en l’apartat u del present resolc.

4. La direcció del centre en l’ús de la seua autonomia pot decidir que altres perfils, docents o no docents, formen part d’esta comissió. En este cas, per a assignar hores lectives o complementàries, es tindrà en compte el que dispose la normativa aplicable en cada cas.

5. El centre educatiu, en l’exercici de la seua autonomia, podrà decidir ampliar l’horari dedicat a esta comissió col·legiada per a qualsevol dels seus membres amb horari complementari. Este horari es dedicarà, preferentment, a l’atenció a l’oficina d’informació i orientació professional.

6. La participació dels diferents departaments de família professional i, si és el cas, del departament de formació i orientació laboral, podrà ser reforçada, durant els períodes en els quals l’alumnat es troba formant-se en empreses o organismes assimilats, amb les hores lectives que allibere el professorat en estos períodes. El centre podrà assignar l’horari de reforç que considere adequat per a augmentar l’alliberament horari de la persona que ja està en la comissió o per a la participació d’una segona persona del departament, segons s’estime convenient.

*Quart. L’oficina d’informació i orientació professional*

El servei d’orientació professional haurà d’estar present en tots els centres educatius que oferisquen Formació Professional i oferirà, entre altres, un servei d’oficina d’informació i orientació professional que es podrà prestar de manera telemàtica, almenys, i presencial quan els recursos ho permeten. Este servei atendrà les necessitats d’orientació professional de l’alumnat actual, alumnat diplomat, la comunitat pròxima al centre, i persones, en general, que tinguen interés en l’oferta de Formació Professional del centre. Segons disposa l’article 190 del Reial decret 659/2023, que desenvolupa l’ordenació del sistema de Formació Professional, s’atendrà especialment la ciutadania amb anterioritat, durant i posteriorment al desenvolupament de qualsevol oferta formativa o la participació en qualsevol procés d’acreditació de competències professionals.

Esta oficina oferirà l’orientació acadèmica, professional i personal relacionada amb el desenvolupament de carrera i el traçat d’itineraris acadèmics i professionals que precisen les persones que acudisquen a esta, de manera individualitzada i adaptada a les necessitats de cada cas personal, i farà funcions de punt d’informació i orientació inicial sobre el procediment d’acreditació de competències adquirides per experiència laboral o altres vies no formals i informals. A este efecte, l’oficina haurà d’estar en condicions d’atendre les inscripcions, per via electrònica, en este últim procediment, o si és el cas, facilitar informació i assistència sobre com procedir. Així mateix, l’oficina servirà com a punt d’informació sobre l’oferta de Formació Professional del centre en els seus diferents graus, nivells i modalitats.

Els aspectes específics del funcionament d’esta oficina es regularan per mitjà d’instruccions emeses pel centre directiu amb competències en Formació Professional.

*Quint.  Funcions de la comissió col·legiada d’orientació professional*

La comissió col·legiada d’orientació professional, en el seu conjunt, tindrà com a finalitat principal la planificació, l’organització, la coordinació, la supervisió, la implementació (si és el cas) i l’avaluació de les diferents actuacions que conformen el servei d’orientació professional del centre, d’acord amb el que es disposa en el títol VII del Reial decret 659/2023, sobre ordenació de la Formació Professional, l’Estratègia estatal d’orientació professional i el Pla valencià d’orientació professional.

Per a fer-ho, assumirà les funcions següents:

– Elaborar la proposta del pla d’orientació professional del centre i presentar-lo als òrgans pertinents per a la seua aprovació, així com col·laborar en la seua revisió periòdica.

– Elaborar els documents de planificació de l’activitat anual del servei d’orientació professional del centre al principi de cada curs lectiu, així com les memòries que corresponguen a esta activitat, en finalitzar cada curs lectiu, i presentar-les als òrgans adequats per a la seua aprovació i supervisió.

– Gestionar, coordinar, supervisar i avaluar el servei prestat en l’oficina d’informació i orientació professional: prestar una atenció individualitzada a cada persona usuària, gestionar els expedients individuals de cada persona usuària i derivar els casos que no puguen ser atesos des del centre a altres oficines d’informació i orientació professional d’altres centres que disposen d’esta capacitat. Es prestarà atenció especial a la importància del personal no docent del centre com a porta d’entrada de les demandes d’orientació professional.

– Col·laborar amb l’administració competent en l’elaboració de ferramentes i recursos per a l’orientació professional, així com en el desenvolupament i manteniment d’un sistema d’informació actualitzat i el desenvolupament de plataformes digitals que faciliten l’orientació professional.

– Coordinar les seues actuacions amb les actuacions realitzades des dels plans d’acció tutorial, els mòduls d’itinerari personal per a l’ocupabilitat, i les altres actuacions que es duguen a terme en l’àmbit de l’orientació acadèmica i professional del centre.

– Coordinar-se amb altres serveis d’orientació professional d’altres centres educatius i/o formatius amb oferta de Formació Professional per a establir una xarxa que facilite prestar un servei global i integral a les persones usuàries. Així mateix, s’establiran relacions amb altres serveis d’orientació professional de la zona d’influència del centre que no formen part del sistema educatiu, per a aconseguir un ús racional dels recursos.

– Vetlar perquè l’orientació professional estiga present, de manera transversal, en les diferents programacions dels departaments de família professional.

– Coordinar, gestionar, supervisar, implementar (si és el cas) i avaluar les activitats d’orientació professional que es realitzen en el centre.

– Informar i assessorar les persones usuàries, de manera individualitzada, sobre les ofertes de Formació Professional que, ajustades al perfil corresponent i a les oportunitats d’ocupació, permeten la qualificació i la requalificació des de la motivació i la identificació clara dels objectius personals.

– Informar les persones usuàries i l’administració competent en formació professional, quan se li sol·licite, sobre els perfils de les ocupacions, les tendències en l’evolució del mercat de treball, les possibilitats d’accés a l’ocupació i les oportunitats de formació i/o acreditació de competències professionals per altres vies diferents de les formatives relacionades amb estes, a fi de facilitar la inserció i la reinserció laboral, la millora de l’ocupació i la mobilitat laboral, en el marc de les famílies professionals oferides en el centre.

– Fomentar l’adquisició, per part de les persones usuàries del servei i, en particular, de l’alumnat del centre, de les habilitats bàsiques i transversals per al desenvolupament personal i social, la presa de decisions, l’emprenedoria, el traçat d’itineraris formatius i professionals conduents a nous aprenentatges i oportunitats professionals i per a la maduresa professional; per a fer-ho, s’han de coordinar amb altres serveis i departaments del centre.

– Impulsar l’ampliació d’expectatives de les jóvens cap a professions relacionades amb les famílies STEM, així com les dels jóvens cap a famílies professionals feminitzades.

– Acompanyar els procediments d’acreditació de competències per via d’experiència laboral i educació no formal i informal, amb especial atenció als moments d’orientació inicial i final, en el marc de les famílies professionals del centre, amb la derivació dels casos a altres serveis d’orientació professional quan siga necessari. Per a fer-ho, s’establirà una col·laboració estreta amb les comissions d’acreditació del centre i amb la persona coordinadora del programa «Acredita», quan esta figura es trobe en el centre.

– Acompanyar i orientar les persones usuàries amb iniciatives emprenedores, relacionades amb les famílies professionals del centre, en col·laboració estreta amb el departament de formació i orientació laboral i amb l’aula d’emprenedoria del centre, quan n’hi haja.

– Difondre, en el centre, i en l’àmbit d’influència d’este, les oportunitats oferides pel sistema de Formació Professional per al desenvolupament de persones, entitats i empreses, com a via privilegiada per a la inserció sociolaboral i el desenvolupament econòmic i social.

– Garantir l’aplicació, en el context de les famílies professionals del centre, del que es preveu en el protocol a què fa referència l’article 192 del Reial decret 659/2023.

– Impulsar, en el context del centre, projectes per a la innovació, l’experimentació, l’avaluació i la millora del model de servei d’orientació professional del centre, especialment, els que se centren en el col·lectiu de jóvens que abandonen el sistema educatiu sense titulació professionalizant i transiten al mercat laboral sense qualificació, per a la seua recaptació per al sistema, així com els dirigits a persones amb qualificacions professionals amb possibilitats escasses d’inserció laboral i que tenen necessitat de requalificació.

– Aplicar, en el context del centre i la comunitat a què atén, i en el marc de les famílies professionals que oferix, les línies estratègiques que es plantegen en l’Estratègia estatal d’orientació professional i les línies estratègiques, tàctiques i operatives que es plantegen en el Pla valencià d’orientació professional.

– Orientar les persones usuàries en els aspectes relatius als procediments de formació i/o acreditació de competències bàsiques, mentres estos siguen requisit, o formen part de possibles itineraris professionalizants.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Sext. Funcions de la persona coordinadora de la comissió col·legiada d’orientació professional*

La persona coordinadora de la comissió col·legiada d’orientació professional assumirà les funcions següents:

– Representar la comissió col·legiada d’orientació professional davant de la comunitat educativa del centre, davant d’altres comissions col·legiades d’orientació professional, empreses, entitats, i davant de la comunitat en general. Esta funció podrà ser delegada en altres persones de la comissió quan resulte aconsellable.

– Dirigir i coordinar les actuacions de la comissió col·legiada d’orientació professional, vetlar perquè esta complisca les seues funcions i, específicament, supervisar el funcionament correcte de l’oficina d’informació i orientació professional. Esta última funció podrà ser delegada en la persona representant del departament de formació i orientació laboral, quan estiga present en la comissió.

– Impulsar i coordinar els procediments de planificació i avaluació de les actuacions de la comissió col·legiada, assegurar una redacció correcta, dins del termini i en la forma corresponent, dels documents de planificació i memòries, així com els registres d’actuacions individualitzades, i la presentació adequada als òrgans responsables de la seua aprovació, quan siga procedent.

– Impulsar la coordinació entre els diferents departaments de família professional, el departament de formació i orientació laboral, el departament d’orientació acadèmica i professional, o si és el cas, el departament d’informació i orientació educativa i professional, les comissions d’acreditació de competències per experiència professional i altres vies, l’aula d’emprenedoria, si n’hi ha, el personal no docent que atén diàriament el públic, i qualsevol altre servei o departament implicat en l’atenció correcta de les persones usuàries de la comissió, amb l’establiment dels mecanismes de comunicació adequats per a fer-ho.

– Convocar i presidir les reunions ordinàries i extraordinàries de la comissió col·legiada d’orientació professional, així com impulsar la coordinació contínua entre els seus membres per mitjans telemàtics.

– Cooperar amb els òrgans de govern del centre, i també amb altres departaments i serveis del centre, en l’execució de les funcions pròpies de la comissió col·legiada.

– Cooperar amb altres comissions col·legiades i altres agents de l’orientació professional de la zona d’influència del centre, empreses, representants de les persones treballadores, i qualsevol altra entitat implicada en la inserció laboral de la ciutadania, amb l’establiment dels mecanismes de comunicació necessaris per a fer-ho i l’arreplega de les seues propostes, per a impulsar actuacions que vagen més enllà del context del centre.

– Establir mecanismes de coordinació i comunicació amb l’Administració educativa, el centre de referència en orientació professional del seu territori, si n’hi ha, i el consell territorial de Formació Professional de la seua zona, amb l’arreplega de les seues propostes, l’aplicació de les directrius que se li indiquen i l’elevació dels suggeriments i consultes que siguen necessàries per a una coordinació correcta.

– Coordinar l’organització i l’ús de les instal·lacions assignades a la comissió col·legiada, així com l’adquisició, l’inventari i el manteniment dels materials i de l’equipament específic de què es dispose.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Sèptim. Funcions específiques de la persona representant del departament d’orientació acadèmica i professional o del departament d’informació i orientació educativa i professional*

– Col·laborar amb la comissió en el desenvolupament de les seues funcions, amb l’aportació de la perspectiva i els coneixements propis del seu departament i especialitat.

– Assegurar la coordinació de les actuacions realitzades per la comissió col·legiada i les pròpies del seu departament de procedència amb atenció especial als aspectes relacionats amb els plans d’acció tutorial.

– Adaptar les intervencions a les necessitats específiques de cada persona usuària, amb especial atenció a les persones que presenten necessitats especials, educatives o d’una altra mena.

– Informar i orientar la comissió sobre l’atenció específica requerida per les persones usuàries pertanyents a col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral.

– Prendre la iniciativa en les actuacions relacionades amb l’adquisició i desenvolupament d’habilitats bàsiques i transversals per al desenvolupament personal i social, la presa de decisions, l’emprenedoria, el traçat d’itineraris formatius i professionals conduents a nous aprenentatges i oportunitats professionals i per a la maduresa professional de les persones usuàries del servei en els aspectes que entren dins de l’àmbit de la seua competència docent.

– Impulsar, quan no hi haja en el centre un departament de serveis socioculturals i la comunitat, la col·laboració de la comissió col·legiada amb els serveis socials del territori.

– Aplicar, en el seu departament, en col·laboració amb la direcció d’este, les línies estratègiques que es plantegen en l’Estratègia estatal d’orientació professional i les línies estratègiques, tàctiques i operatives que es plantegen en el Pla valencià d’orientació professional.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Octau. Funcions específiques de les persones representants de les diferents famílies professionals del centre*

– Col·laborar amb la comissió en el desenvolupament de les seues funcions, amb l’aportació de la perspectiva i els coneixements propis del seu departament i especialitat.

– Assegurar la coordinació de les actuacions realitzades per la comissió col·legiada i les pròpies del seu departament de procedència.

– Vetlar, en col·laboració amb la direcció del departament, perquè l’orientació professional de l’alumnat actual i diplomat estiga present en la programació del seu departament i, de manera transversal, en les programacions específiques de tots els mòduls.

– Supervisar, en col·laboració amb la direcció de departament, les actuacions pròpies d’este, dirigides a l’orientació professional específica de l’alumnat del centre i, especialment, les dirigides a l’alumnat que es troba en etapes de transició en el mateix centre, o en uns altres.

– Prendre la iniciativa en els processos d’orientació professional de persones usuàries que sol·liciten orientació específica en aspectes relacionats amb l’oferta de formació i acreditació del seu departament o de la seua família professional, encara en el cas que el centre no tinga l’oferta concreta que la persona usuària sol·licita, acompanyant a la persona en el procés.

– Informar les persones usuàries del servei, la comissió col·legiada, i l’Administració educativa, quan se li sol·licite, sobre els perfils de les ocupacions, les tendències en l’evolució del mercat de treball, les possibilitats d’accés a l’ocupació i les oportunitats de formació i/o acreditació de competències professionals per altres vies relacionades amb estes, a fi de facilitar la inserció i la reinserció laboral, la millora de l’ocupació i la mobilitat laboral, en el marc de la seua família professional.

– Col·laborar amb altres serveis d’orientació professional de la xarxa de centres educatius sostinguts amb fons públics en l’orientació de persones usuàries d’estos serveis que sol·liciten orientació professional sobre aspectes relacionats amb la seua família professional quan esta no estiga present en el centre de procedència. Per a fer-ho, resulta recomanable un procediment de derivació entre diferents comissions col·legiades.

– Impulsar actuacions, en el seu departament, per a fomentar la incorporació de les jóvens a famílies STEM, o dels jóvens a les famílies feminitzades, segons siga el cas.

– Aplicar, en el seu departament, en col·laboració amb la direcció d’este, les línies estratègiques que es plantegen en l’Estratègia estatal d’orientació professional i les línies estratègiques, tàctiques i operatives que es plantegen en el Pla valencià d’orientació professional.

– Impulsar la difusió de l’oferta formativa i d’acreditació relacionada amb la seua família professional, com a mitjà preferent per a la millora de la qualificació professional inicial i la millora contínua, entre les empreses, les organitzacions sindicals i les altres entitats del territori.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Nové. Funcions de la persona representant del departament de formació i orientació laboral*

– Col·laborar amb la comissió en el desenvolupament de les seues funcions, amb l’aportació de la perspectiva i els coneixements propis del seu departament i especialitat.

– Assegurar, en col·laboració amb la direcció del departament, la coordinació de les actuacions dutes a terme per la comissió col·legiada, amb les pròpies dels mòduls d’itinerari personal per a l’ocupabilitat un i dos, i altres mòduls propis d’esta especialitat que puguen tindre incidència en l’orientació professional de l’alumnat.

– Dirigir, coordinar i supervisar el correcte funcionament de l’oficina d’informació i orientació professional, per delegació de la persona coordinadora de la comissió col·legiada, especialment, quan esta tinga oferta d’atenció presencial.

– Atendre, en primera instància, les persones que sol·liciten participar en el procediment d’acreditació de competències professionals per experiència laboral o altres vies, acompanyar-les en el procés d’inscripció, assegurar el compliment dels requisits, seleccionar la comissió adequada i, si és necessari, realitzar la inscripció per estes des del mateix centre. Per a fer-ho, quan resulte convenient, es coordinarà amb les persones representants de les diferents famílies professionals, o derivarà a la persona usuària a un altre centre en què puguen atendre millor les seues necessitats d’orientació en el procés.

– Prendre la iniciativa en les actuacions relacionades amb l’adquisició i desenvolupament d’habilitats bàsiques i transversals per al desenvolupament personal i social, la presa de decisions, l’emprenedoria, el traçat d’itineraris formatius i professionals conduents a nous aprenentatges i oportunitats professionals i per a la maduresa professional de les persones usuàries del servei en els aspectes que entren dins de l’àmbit de la seua competència docent.

– Col·laborar amb els departaments de família professional en les actuacions pròpies d’estos, dirigides a l’orientació professional específica de l’alumnat del centre i, especialment, les dirigides a l’alumnat que es troba en etapes de transició en el mateix centre, o en uns altres.

– Impulsar actuacions, en el seu departament, per a fomentar la incorporació de les jóvens a famílies STEM, o dels jóvens a les famílies feminitzades, segons el cas.

– Aplicar, en el seu departament, en col·laboració amb la direcció d’este, les línies estratègiques que es plantegen en l’Estratègia estatal d’orientació professional i les línies estratègiques, tàctiques i operatives que es plantegen en el Pla valencià d’orientació professional.

– Impulsar la col·laboració de la comissió col·legiada amb els serveis d’ocupació i desenvolupament local del territori.

– Impulsar la difusió de l’oferta formativa i acreditativa relacionada amb l’oferta del centre, com a mitjà preferent per a la millora de la qualificació professional inicial i la millora contínua, entre les empreses, les organitzacions sindicals i altres entitats del territori.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Dècim. Funcions específiques del departament de serveis socioculturals i a la comunitat*

En els centres en els quals es dispose d’este departament, la seua persona representant en la comissió col·legiada, a més de les funcions pròpies de qualsevol representant de família professional, assumirà les funcions específiques següents:

– Col·laborar amb la persona representant del departament d’orientació acadèmica i professional o del departament d’informació i orientació educativa i professional en l’adaptació de les intervencions a les necessitats específiques de cada persona usuària, amb atenció especial a les persones que presenten necessitats especials, educatives o d’una altra classe.

– Informar i orientar la comissió sobre l’atenció específica requerida per les persones usuàries pertanyents a col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral, en col·laboració amb la persona representant del departament d’orientació educativa i professional o del departament d’informació i orientació educativa i professional.

– Impulsar actuacions de manera transversal en els diferents departaments de família professional, i en l’alumnat que es troba en etapes de transició per a fomentar la incorporació de les jóvens a famílies STEM, o dels jóvens a les famílies feminitzades, segons el cas.

– Prendre la iniciativa en les actuacions relacionades amb l’adquisició i desenvolupament d’habilitats bàsiques i transversals per al desenvolupament personal i social, la presa de decisions, l’emprenedoria, el traçat d’itineraris formatius i professionals conduents a nous aprenentatges i oportunitats professionals i per a la maduresa professional de les persones usuàries del servei en els aspectes que entren dins de l’àmbit de la seua competència docent.

– Impulsar la col·laboració de la comissió col·legiada amb els serveis socials del territori.

– Qualsevol altra que l’Administració educativa determine en l’àmbit de les seues competències.

*Onzé. Individualització i atenció a les necessitats específiques de les persones usuàries*

Tal com estipula l’article 193 del Reial decret 659/2023, d’ordenació de la Formació Professional, el servei d’orientació professional dels centres ha de prestar una atenció individualitzada. Per a fer-ho, les comissions col·legiades duran a terme, entre altres, les actuacions següents:

– Es realitzaran les adaptacions necessàries per a atendre les necessitats específiques de les persones usuàries, especialment, les que presenten necessitats especials de qualsevol classe.

– Es dissenyaran procediments d’orientació individualitzada específics dirigits a atendre persones usuàries pertanyents a col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral. Estos procediments tindran especialment en compte els aspectes relacionats amb la motivació, l’eliminació de mites i prejuís i les competències i habilitats transversals per al desenvolupament de la carrera professional i/o l’emprenedoria. En la mesura que siga possible es tractarà d’utilitzar com a recurs referents positius extrets del mateix col·lectiu al qual pertanga cada persona.

– Quan després d’una informació i orientació inicial es detecte que els interessos i les necessitats de la persona usuària van dirigits a una família professional concreta, serà la persona representant d’esta família en la comissió la que haurà de prendre el lideratge en l’orientació d’esta persona. Per a fer-ho, haurà de comptar amb la col·laboració de la resta de la comissió col·legiada i del seu departament de família professional, així com de qualsevol altre recurs present en el centre o en el seu entorn que s’estime necessari.

– En el cas que es detecte, després d’una informació i orientació inicial, que les necessitats d’orientació professional d’una persona usuària concreta no poden ser ateses adequadament en el centre, es derivarà esta persona a la comissió col·legiada més pròxima que compte amb els recursos per a fer-ho. Així mateix, quan resulte necessari, es derivarà esta persona a altres recursos d’orientació professional aliens a la xarxa de comissions col·legiades del sistema educatiu, o es requerirà la seua col·laboració per a atendre les necessitats específiques de cada cas.

– Es prendran totes les mesures que resulten necessàries per a trencar qualsevol mena d’estereotip de gènere o de qualsevol altra classe que puguen afectar l’elecció de carrera o itinerari formatiu o professional de les persones usuàries.

*Dotzé. Planificació a llarg termini de les actuacions del servei d’orientació professional pertanyent al sistema de Formació Professional*

El centre directiu amb competències en formació professional de la conselleria competent en matèria d’educació establirà el Pla valencià d’orientació professional, d’acord amb les directrius establides en l’Estratègia estatal d’orientació professional a què fa referència l’article 97 de la Llei 3/2022, d’ordenació i integració de la Formació Professional.

Les directrius que es deriven d’este pla seran incorporades pels centres educatius que oferisquen Formació Professional a les que queden descrites dins del Pla general d’orientació educativa i professional a què fa referència l’article 17 del Decret 72/2021, del Consell. Per a la seua concreció i aplicació es tindrà en compte el que es disposa en este article tenint present també l’anàlisi de l’entorn sociolaboral de l’entorn del centre com un dels elements que s’han de valorar per a realitzar esta concreció.

Per a la incorporació de la planificació en referència amb l’orientació professional en Formació Professional en el projecte educatiu del centre, es tindrà en compte el que es disposa en l’article 8 de l’Orde 10/2023, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. No obstant això, s’ampliaran les actuacions que s’han de planificar a totes les persones i entitats destinatàries previstes en el punt resolutiu segon de la present resolució.

La comissió col·legiada d’orientació professional presentarà una proposta d’actuacions, plantejada com un pla d’orientació professional sobre Formació Professional, a escala de centre, que formarà part de la planificació general d’orientació educativa i professional, als òrgans competents per a la seua aprovació segons disposa el decret i l’orde esmentats en els dos paràgrafs anteriors, col·laborant en la seua revisió periòdica, quan siga pertinent.

*Tretzé. Pla anual d’actuacions*

La comissió col·legiada d’orientació professional elevarà a la comissió de coordinació pedagògica del centre, o a l’òrgan que assumisca estes funcions, a principi de cada curs lectiu, una proposta de pla anual d’actuacions per a la seua inclusió en la planificació anual relativa a orientació educativa i professional del centre i la seua aprovació pel claustre de professorat.

Per a fer-ho, es tindrà en compte el que es disposa en l’article 8 de l’Orde 10/2023, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport.

Este pla d’actuacions haurà de contindre, com a mínim, els elements que es descriuen en l’annex I de la present resolució.

*Catorzé. Funcionament ordinari i coordinació interna de la comissió col·legiada d’orientació professional*

Les persones que formen part d’esta comissió col·legiada es reuniran almenys una vegada al mes, per a realitzar el seguiment del pla d’actuacions i del funcionament de l’oficina d’informació i orientació professional, així com per a l’actualització de la planificació a curt termini de les actuacions del mes següent. Esta reunió es podrà dur a terme de manera telemàtica. La persona coordinadora podrà convocar les reunions extraordinàries que considere necessàries. De totes les reunions de coordinació realitzades se n’estendrà acta, que serà firmada per totes les persones assistents.

La comissió es coordinarà de manera contínua i telemàtica amb els mitjans que proporciona la conselleria amb competències en matèria d’educació, utilitzant en tot moment l’adreça electrònica institucional per a la seua interacció entre estos o amb altres agents. Com a mínim, la comissió haurà de comptar amb un grup de l’aplicació telemàtica corresponent (en el moment de la publicació d’esta norma, «Teams», sense perjuí que puga modificar-se en el futur) per a la seua coordinació telemàtica i d’una carpeta compartida en l’aplicació «OneDrive» per a treballar amb documentació conjunta. Si es considera convenient, la comissió pot fer ús de mitjans addicionals, sempre que estiguen proveïts per la conselleria amb competències en matèria d’educació.

Per a l’atenció telemàtica que s’ha de prestar a la ciutadania, dins del servei d’oficina d’informació i orientació professional, la conselleria amb competències en educació proveirà les comissions amb una adreça electrònica institucional. Esta adreça serà el mecanisme fonamental de comunicació telemàtica amb persones o entitats externes al centre, per a evitar haver d’utilitzar el correu personal institucional. Esta adreça, que serà degudament publicitada i difosa, serà coneguda pel personal no docent perquè puguen informar les potencials persones usuàries i serà revisada amb una freqüència mínima de dos vegades a la setmana.

Els centres educatius proveiran les comissions col·legiades amb un espai físic, degudament identificat, per al desenvolupament de les seues tasques, a més del material fungible que puga ser requerit per estes. Este espai comptarà amb almenys un equip informàtic amb connexió a internet que permeta la busca d’informació, si es requerix, o la realització de sol·licituds per al procediment d’acreditació de competències per experiència professional o altres vies. En el cas que l’oficina d’informació i orientació professional preste servei presencial al públic, es podrà fer ús d’este mateix espai en un horari predeterminat. Este espai podrà ser utilitzat per a altres usos fora de l’horari d’ús de la comissió.

*Quinzé. Coordinació amb altres comissions. Centres de referència*

Per a l’acompliment de les seues funcions, les comissions col·legiades hauran de coordinar-se amb altres comissions del seu mateix territori, per a establir una estructura en xarxa, donar-se suport mutu per a l’atenció adequada a les persones usuàries, elaborar projectes conjunts que sobrepassen el nivell d’actuació d’un sol centre, o derivar-se expedients individualitzats quan siga necessari.

Per a fer-ho, s’establiran agrupacions territorials que giraran al voltant de determinats centres de referència que s’establiran a partir d’un programa pilot. La regulació d’estes agrupacions i centres de referència s’establirà en una resolució que serà publicada per la secretaria autonòmica amb competències en educació.

Les comissions col·legiades dels centres de referència pertanyents al programa pilot esmentat assumiran algunes funcions específiques, a més de les previstes en la present resolució, entre les quals s’inclouen la coordinació de les comissions col·legiades del seu àmbit territorial, l’impuls de projectes d’orientació professional intercentres, la interlocució amb el consell territorial de Formació Professional, l’assessorament a centres d’ensenyança secundària, primària i educació de persones adultes en matèria d’orientació professional o la posada en marxa d’una oficina territorial d’informació i orientació professional amb un horari d’atenció presencial obligatori. Estos centres seran dotats, per mitjà del programa pilot, amb els recursos necessaris per a dur a terme estes funcions.

*Setzé. Coordinació amb altres agents de l’orientació professional*

D’acord amb el que es disposa en l’article 192.3 del Reial decret 659/2023, que desenvolupa l’ordenació de la Formació Professional, les comissions col·legiades coordinaran les seues actuacions amb altres agents i serveis de l’orientació professional del seu territori, prestant especial atenció a la coordinació amb els serveis d’orientació laboral i professional oferits per l’organisme competent en matèria d’ocupació a la Comunitat Valenciana i els oferits per les entitats locals i agències de desenvolupament local, per a optimitzar els recursos disponibles i prestar un servei de qualitat a la ciutadania. A este efecte, es procurarà implementar, en la mesura que siga possible, protocols compartits que permeten i fomenten esta cooperació.

*Desseté. Formació permanent de les persones que formen part de la comissió col·legiada*

En compliment del que es disposa en l’article 191.2 del Reial decret 659/2023, la conselleria competent en matèria d’educació i formació professional oferirà periòdicament cursos de formació específica dirigits a l’actualització i formació contínua de les persones que siguen membres actuals o potencials d’esta comissió col·legiada.

Estos cursos tindran reconeguts els crèdits corresponents a qualsevol curs de formació del professorat. A estos cursos tindran accés prioritari les persones docents que formen part de comissions col·legiades d’orientació professional i les que, pel seu perfil professional, estiguen en condicions de formar part d’una d’estes.

*Dihuité. Avaluació de les actuacions i memòria anual*

Les comissions col·legiades realitzaran una avaluació contínua dirigida a la millora de la prestació del servei d’orientació professional que es durà a terme en les seues reunions ordinàries de coordinació.

En finalitzar el curs escolar i en el marc d’elaboració de la memòria final del centre, les comissions col·legiades d’orientació professional realitzaran una valoració de la seua actuació, la qual comportarà un procés de reflexió conjunta sobre les activitats realitzades, l’organització i el funcionament de la comissió, l’orientació individualitzada prestada, el funcionament de l’oficina d’informació i orientació professional, els criteris i els procediments d’intervenció, els resultats obtinguts i les propostes de millora per al curs següent.

Per a fer-ho, la comissió realitzarà una memòria específica que inclourà, almenys, els elements descrits en l’annex II. Tot això, en compliment del que es disposa en l’article 195 del Reial decret 659/2023, que desenvolupa l’ordenació del sistema de Formació Professional.

Sense perjuí del que s’ha disposat abans, les diferents persones que componen la comissió col·legiada vetlaran perquè s’incloguen, en les memòries dels departaments dels quals procedixen, els aspectes relatius a l’orientació professional que afecten les actuacions de cada departament en este àmbit.

*Denové. Expedient individualitzat d’atenció*

Per al seguiment, la supervisió, l’avaluació i la millora dels processos d’atenció individualitzada que es duguen a terme en el servei d’orientació professional, per a cada persona usuària a la qual s’atenga en procediments individualitzats s’obrirà una carpeta digital, utilitzant exclusivament els serveis digitals oferits per la conselleria amb competències en educació, que serà arxivada i custodiada per la comissió col·legiada, amb ús exclusiu, per a fer-ho, dels serveis digitals prestats per la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, i vinculats a l’adreça electrònica institucional del professorat que compon la comissió, o de la mateixa comissió col·legiada.

Este expedient inclourà, com a mínim, un registre d’atenció individualitzada per a la persona atesa que contindrà, almenys, els elements establits en l’annex III de la present resolució. A més, es podrà incloure una altra documentació que es considere rellevant per al procediment individualitzat d’orientació professional.

Estos expedients podran ser requerits, amb finalitats estadístiques, de consulta o supervisió, per l’administració amb competències en educació i formació professional.

En el cas que el procés d’atenció individualitzada es derive a una altra comissió col·legiada, o a un altre agent de l’orientació professional, es podrà facilitar una còpia de l’expedient, amb autorització prèvia de la persona interessada, o dels seus representants legals, a l’entitat que continuarà amb el procés, amb la finalitat que siguen coneixedores de les actuacions que ja s’han dut a terme i per a facilitar l’accés a la informació i documentació que resulte rellevant per al procés.

*Vinté. Millora de la qualitat del servei d’orientació professional del sistema de Formació Professional*

En compliment del que es preveu en l’article 195 del Reial decret 659/2023, l’administració competent en matèria d’educació i formació professional:

– Habilitarà les vies necessàries perquè les comissions col·legiades de manera anual notifiquen al centre directiu amb competències en formació professional determinades dades estadístiques entre les quals se sol·licitarà, entre altres aspectes, la quantitat de persones ateses pel servei d’orientació professional pertanyent al sistema de Formació Professional, i el seu perfil. Este procediment específic, i la via per a l’enviament de les dades, es regularà mitjançant instruccions.

– Per a garantir la qualitat i la millora contínua del servei d’orientació professional pertanyent al sistema de Formació Professional, el futur pla valencià de formació professional prevorà estratègies i mecanismes de control de qualitat. L’aplicació específica d’estos mecanismes es regularà, en el seu moment, mitjançant la resolució de la secretaria autonòmica amb competències en educació i formació professional.

ANNEX I

*Continguts mínims del pla anual d’actuacions*

El pla anual d’actuacions pot estar estructurat de diverses maneres, però sempre haurà de prevore almenys els continguts següents:

1. Justificació de les actuacions: anàlisi de les necessitats detectades en el centre i el seu entorn pròxim. Inclourà les propostes de millora derivades d’actuacions anteriors.

2. Objectius que es desitgen aconseguir: hauran d’estar contextualitzats en el curs lectiu.

3. Estratègies metodològiques generals: es posarà l’accent principalment en les estratègies dirigides a la individualització de l’atenció.

4. Estratègies per a l’atenció a la diversitat: específicament, es concretaran les estratègies generals per a atendre persones amb necessitats específiques i persones que procedixen de col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral en funció del context del centre.

5. Estratègies per a la igualtat de gènere: estratègies per a detectar biaixos de gènere: animar les dones a optar per carreres formativo professionals STEM si ho desitgen, i als hòmens a optar per carreres feminitzades, si són del seu interés.

6. Actuacions proposades: inclourà calendarització d’estes.

7. Organització de l’oficina d’informació i orientació professional: indicar els principals mecanismes d’atenció telemàtica i presencial, si és el cas. Seria necessari concretar temps i infraestructures que cal utilitzar.

8. Mecanismes de coordinació de la comissió: concretar les reunions ordinàries i els mecanismes telemàtics de coordinació.

9. Recursos necessaris.

10. Avaluació: concretar com a mínim els criteris (a escala de pla), i les principals tècniques i instruments que s’han d’utilitzar. Opcionalment, es pot descendir a l’àmbit dels indicadors, si es posseïx informació suficient.

ANNEX II

*Continguts mínims de la memòria anual d’actuacions*

La memòria pot estar estructurada de diverses maneres, però sempre haurà de prevore, almenys, els continguts següents:

1. Actuacions que s’han dut a terme: s’especificaran les que estaven planificades i no s’han pogut dur a terme, amb explicació dels motius. També les que no estaven planificades, però s’han dut a terme, amb explicació de les causes de la seua inclusió extraordinària en el pla d’actuacions.

2. Valoració de les actuacions dutes a terme.

3. Atencions individualitzades dutes a terme: s’especificarà, com a mínim, la quantitat global, categoritzada per sexe i rangs d’edat (16-30, 30-54, 55 o més). Es farà menció específica de les atencions realitzades a persones amb necessitats específiques o procedents de col·lectius en risc d’exclusió sociolaboral.

4. Adaptacions realitzades en l’atenció individual (si és el cas).

5. Valoració del funcionament de l’oficina d’informació i orientació professional.

6. Derivacions realitzades (si és el cas): s’indicarà quantes s’han realitzat, a quina comissió o entitat i els motius de la derivació.

7. Valoració general del servei.

8. Propostes de millora.

ANNEX III

*Registre d’atenció individualitzada*

Per a cada atenció individualitza s’obrirà un expedient digital que contindrà, com a mínim, una fitxa de registre amb els elements següents:

1. Dades personals i de contacte.

2. Necessitats d’orientació detectades.

3. Necessitats específiques detectades (si és el cas).

4. Actuacions dutes a terme amb la persona usuària.

5. Adaptacions realitzades per a atendre necessitats específiques (si és el cas).

6. Consell orientador oferit.

7. Observacions.

  

València, 7 de juliol de 2024

Daniel McEvoy Bravo

Secretari autonòmic d’Educació



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 9895, del 17-07-2024 (2024/6831)

RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2024, de la Secretaría Autonómica de Educación, sobre la organización y las funciones de las comisiones colegiadas de orientación profesional que deben implementar el Servicio de Orientación Profesional del sistema integrado de Formación Profesional.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9895

Fecha DOGV
:   17-07-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/6831

CVE
:   DOGV-C-2024-6831

Fecha del documento
:   07-07-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [legislación](javascript:void(0))
    * [orientación escolar](javascript:void(0))
    * [organización de la enseñanza](javascript:void(0))

El nuevo sistema de Formación Profesional impulsado por la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional pretende dar respuesta a las necesidades de cualificación y recualificación de nuestra sociedad en un entorno volátil, cambiante, incierto y ambiguo; así como, contribuir a corregir el endémico desequilibrio entre la demanda de puestos de trabajo cualificados que requieren las empresas y las cualificaciones de las personas trabajadoras que están buscando empleo. Además, de servir para luchar contra el abandono escolar temprano, las brechas de género y lograr una mayor cohesión social, reduciendo la exclusión social y la pobreza.

Según estimaciones de diversas fuentes en España, hasta 2035, se abrirán 14,1 millones de oportunidades de empleo, de las que 3,8 millones (27,1%) se pueden atribuir a la Formación Profesional y, de hecho, corren el riesgo de no ser cubiertas debido al cambio del patrón demográfico. En las últimas previsiones, para 2025, se identifica que el 49 % de los puestos de trabajo requerirán una cualificación intermedia, y solo un 14 % de puestos requerirán baja cualificación.

Estos datos, que también son extrapolables a la Comunitat Valenciana, obligan a los poderes públicos a poner en marcha las actuaciones pertinentes para que la población conozca esta realidad y tenga la información e instrumentos necesarios para orientar y reorientar su futuro profesional construyendo sus propios itinerarios formativos, incluyendo, en su caso, la acreditación de competencias profesionales por experiencia laboral, formación no formal e informal.

Para responder a esta obligación, la nueva ley de Formación Profesional define la orientación profesional como «el proceso de información y acompañamiento en la planificación personal del itinerario formativo y profesional en el marco del Sistema de Formación Profesional, que incluye, al menos, los siguientes ámbitos: posibilidades de formación profesional, elección de una profesión, perfeccionamiento, cambio de profesión, evolución del mercado laboral y oportunidades de emprendimiento, y desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera profesional.» Además, recoge dentro de los principios generales del Sistema de FP, la orientación profesional «como elemento de acompañamiento para incentivar la identificación y uso de las oportunidades formativas en los itinerarios formativos y profesionales, así como en las múltiples transiciones a lo largo de la vida». Por último, incorpora como derechos individuales y sociales, la asistencia personalizada y el acceso a la orientación profesional, conforme a lo establecido en la Carta Social Europea.

Construir un sistema eficaz de orientación profesional implica poner en funcionamiento una serie de recursos materiales y humanos en los que son pieza fundamental las personas profesionales especializadas en orientación educativa y profesional, las personas docentes de la especialidad de Formación y Orientación Laboral y el profesorado especializado de las distintas familias profesionales. Además, es necesario, que todos estos perfiles trabajen en equipo y pongan sus competencias al servicio de la orientación de las personas, de manera individualizada, en función de los intereses, posibilidades, necesidades y perspectivas de cada caso concreto.

Con base en lo anteriormente expuesto, se considera imprescindible crear las comisiones colegiadas de orientación profesional en todos los centros donde se imparte formación profesional. Comisiones de trabajo interdisciplinar que incorporen todos estos perfiles, que desarrollen sus funciones en equipo y que se coordinen con otras comisiones similares de otros ámbitos y otros agentes de orientación profesional, tejiendo una estructura en red.

El Decreto 136/2023, de 10 de agosto, del Consell, en el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, atribuye a la Secretaría Autonómica de Educación, las funciones relacionadas con la ordenación de la formación profesional en la Comunitat Valenciana.

El objeto de esta resolución es regular la organización y funcionamiento de dichas comisiones, que ya fueron creadas por la Orden 10/2023 de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, y que deben existir en todos los centros de la red educativa pública que ofrecen formación profesional en el sistema educativo valenciano; en consonancia con lo establecido en el Decreto 252/2019 que regula la organización y funcionamiento de los institutos públicos que imparten enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Comunitat Valenciana, el Decreto 193/2021 que regula la organización y funcionamiento de los centros integrados públicos de Formación Profesional de la Comunidad Valencia (art. 25) y la Orden 10/2023 de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (art. 7) que establece la orientación académica y profesional como una de las líneas estratégicas de la orientación educativa y profesional en los centros educativos con Formación Profesional.

Estas comisiones deben hacerse cargo del servicio de orientación profesional perteneciente al Sistema de Formación Profesional en los centros del sistema educativo valenciano que imparten ofertas de Formación Profesional, un servicio de nueva creación, y de oferta obligatoria en todos los centros públicos de la Comunitat Valenciana que ofertan enseñanzas de formación profesional y sus tareas, organización y funcionamiento, deben regularse de manera clara para conseguir este objetivo y, a tal efecto,

RESUELVO

*Primero. Formación y composición de las comisiones colegiadas de orientación profesional*

1. De acuerdo a lo dispuesto por la orden 10/2023, de 22 de mayo,  de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan y se concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en su artículo 13, los institutos de Educación Secundaria que impartan enseñanzas de Formación Profesional autorizadas y los centros integrados públicos de Formación Profesional, configurarán una comisión colegiada de orientación profesional. Esta comisión, en cooperación con el resto del centro educativo, será la responsable de implementar, en estos centros, el servicio de orientación profesional, perteneciente al Sistema de Formación Profesional, al que hace referencia el artículo 100 de la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.

2. En los institutos públicos de Educación Secundaria, la comisión estará compuesta por una persona del departamento de orientación educativa y al mismo tiempo, profesional de la especialidad de orientación educativa que atienda las enseñanzas relacionadas con la formación profesional, la cual asumirá preferentemente la coordinación, y por una persona representante de cada departamento de familia profesional de las familias existentes en el centro, sin perjuicio de que los centros puedan incorporar otros profesionales, dentro de su autonomía pedagógica, organizativa y de gestión. Dentro de este marco de autonomía pedagógica de los centros se procurará incorporar, preferentemente, a una persona del departamento de formación y orientación laboral.

3. En los centros integrados públicos de Formación Profesional, la comisión estará compuesta por una persona representante del departamento de información y orientación educativa y profesional, preferiblemente de la especialidad de orientación educativa, la cual asumirá preferentemente la coordinación, y por una persona representante de cada departamento de familia profesional de las familias existentes en el centro, sin perjuicio de que los centros puedan incorporar otros profesionales, dentro de su autonomía pedagógica, organizativa y de gestión. Dentro de este marco de autonomía pedagógica de los centros, se procurará incorporar, cuando sea posible, a una persona del departamento de formación y orientación laboral.

4. En los centros pertenecientes a la Red Novigi, se recomienda a los centros educativos la incorporación de las personas coordinadoras de los programas «Emprén» y «Acredita», cuando se disponga de las mismas, y éstas no estén ya presentes en la comisión colegiada como representantes de sus respectivos departamentos de familia profesional.

5. Los centros privados concertados que impartan enseñanzas de Formación Profesional también podrán conformar esta comisión colegiada, en el marco de su normativa específica de regulación.

6. En la selección de las personas que formen parte de esta comisión colegiada, aparte de lo dispuesto en los puntos anteriores, se priorizará a aquellas que sean funcionarias de carrera con destino definitivo en el centro y/o tengan formación específica en orientación profesional en el marco del Sistema de Formación Profesional.

7. Si el centro dispone de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, a la hora de seleccionar su persona representante en esta comisión, se tendrá en cuenta el hecho de que tenga competencia docente en módulos formativos relacionados con la inserción ocupacional y laboral de colectivos específicos y/o experiencia o formación previa en dicho ámbito.

8. La composición de la comisión deberá tener una presencia equilibrada de mujeres y hombres, salvo que, por razones fundadas y objetivas, debidamente motivadas, no fuera posible, de acuerdo con la Ley 9/2003, de la Generalitat, de 2 de abril, para la igualdad entre mujeres y hombres, y la Ley orgánica 3/2007, de 22 de mayo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

*Segundo. Personas destinatarias del servicio de orientación profesional*

El servicio de orientación profesional del centro tendrá como personas destinatarias principales al alumnado del centro, en general, con especial atención a aquel alumnado que se encuentre en un momento de transición entre etapas, al alumnado de formación profesional, al alumnado egresado, con especial atención al que experimente dificultades para su inserción laboral y al que plantee iniciativas emprendedoras, a la ciudadanía perteneciente a la comunidad próxima al centro y a la ciudadanía,  en general, que precise orientación profesional o información sobre la oferta de formación profesional del centro.

Se prestará especial atención, adaptando las actuaciones cuando sea necesario, a las personas usuarias con necesidades de apoyo educativo, especialmente aquellas que presentan necesidades educativas especiales, o necesidades específicas de cualquier otro tipo, así como a las personas procedentes de colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral.

También se consideran destinatarios de este servicio, los centros de formación de personas adultas, centros de educación primaria, y centros de educación secundaria obligatoria que no ofrezcan formación profesional, de la zona de influencia de cada centro. Con estos centros se establecerán relaciones de asesoramiento a través de los respectivos departamentos o servicios de orientación educativa y profesional o, en su defecto, de los órganos que asuman esta función.

Por último, también se considerarán como potenciales destinatarias, las empresas y organismos asimilados de la zona que tengan demandas de orientación sobre la Formación Profesional, con especial atención a aquellas que colaboran en la Formación Profesional del alumnado.

*Tercero. Asignaciones horarias para el desempeño de las funciones de la comisión colegiada de orientación profesional*

1. Profesorado procedente de los distintos departamentos didácticos de familia profesional.

El trabajo colaborativo interdepartamental para la consecución de los objetivos propuestos en el proyecto educativo del centro, y para la información y orientación profesional, en particular, forma parte de la competencia de los departamentos didácticos de familia profesional, tal como se establece en los decretos 252/2019 y 193/2021, del Consell, para institutos de Enseñanza Secundaria que ofrecen Formación Profesional y centros integrados públicos de Formación Profesional, respectivamente. En consecuencia, los centros educativos que impartan estas enseñanzas, asignarán, al menos, una hora lectiva, de entre las asignadas para la coordinación de cada departamento de familia profesional, o a la coordinación general de la formación profesional ofrecida en el centro, a la participación del profesorado de dicho departamento en la comisión colegiada de orientación profesional del centro y a la coordinación interna de las acciones de orientación profesional diseñadas desde el departamento y aquellas que se lleven a cabo desde los propios equipos docentes.

Los centros educativos, en ejercicio de su autonomía, podrán complementar la asignación horaria de este profesorado con la cantidad de horas complementarias que consideren adecuada. Estas funciones podrán ser desempeñadas por la persona que ejerza la jefatura de departamento, o por otra persona docente perteneciente al mismo, siguiendo los criterios que se plantean en el apartado seis del primer resuelvo de la presente disposición.

Así mismo, los centros podrán proponer, dentro de las horas de liberación del profesorado, cuando el alumnado se encuentre realizando su formación en empresas u organismos asimilados, de la cantidad de horas que consideren, para reforzar la presencia de los departamentos en esta comisión, siempre y cuando se respete el adecuado seguimiento del alumnado en su formación fuera del centro.

2. Profesorado procedente del departamento de orientación académica y profesional o del departamento de Información y orientación educativa y profesional.

Dado que la orientación profesional forma parte de una de las líneas estratégicas de la orientación educativa y profesional, y la presencia de una persona docente de la especialidad de orientación educativa es preceptiva, según determina la orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, las horas que la persona docente asignada a esta comisión, dedique a la misma, formarán parte del horario lectivo de este personal docente siguiendo los criterios que se establecen en el apartado III del anexo I de la orden de 29 de junio de 1992, de la ConselIeria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.

El departamento asignará a la persona docente que vaya a participar en la comisión colegiada, dentro de su horario lectivo, la cantidad de horas que se considere necesaria para el cumplimento de sus funciones, tanto como persona participante en la comisión como, si es el caso, persona coordinadora de la misma. El centro educativo, en el ejercicio de su autonomía, podrá asignar a esta persona, para estas tareas, la cantidad de horas complementarias que considere necesaria.

3. Profesorado del departamento de formación y orientación laboral. En el caso de que alguna persona docente de este departamento forme parte de esta comisión colegiada, se seguirán los mismos criterios que se disponen en el apartado uno del presente resuelvo.

4. La dirección del centro en el uso de su autonomía puede decidir que otros perfiles, docentes o no docentes, formen parte de esta comisión. En este caso, a la hora de asignar horas lectivas o complementarias, se estará a lo que disponga la normativa aplicable en cada caso.

5. El centro educativo, en el ejercicio de su autonomía, podrá decidir ampliar el horario dedicado a esta comisión colegiada, para cualquiera de sus miembros, con horario complementario. Este horario se dedicará, preferentemente, a la atención a la oficina de información y orientación profesional.

6. La participación de los distintos departamentos de familia profesional y, en su caso, del departamento de formación y orientación laboral, podrá ser reforzada, durante los periodos en los que el alumnado se encuentra formándose en empresas u organismos asimilados, con las horas lectivas que libere el profesorado en dichos periodos. El centro podra asignar el horario de refuerzo que considere adecuado, bien para aumentar la liberación horaria de la persona que ya está en la comisión, o para la participación de una segunda persona del departamento, según se estime conveniente.

*Cuarto. La oficina de información y orientación profesional*

El servicio de orientación profesional deberá estar presente en todos los centros educativos que ofrezcan formación profesional y ofrecerá, entre otros, un servicio de oficina de información y orientación profesional que se podrá prestar de manera telemática, al menos, y presencial, cuando los recursos lo permitan. Este servicio atenderá las necesidades de orientación profesional del alumnado actual, alumnado egresado, a la comunidad cercana al centro y a personas, en general, que tengan interés en la oferta de formación profesional del centro. Conforme dispone el artículo 190 del Real decreto 659/2023 que desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, atenderá especialmente a la ciudadanía con anterioridad, durante y posteriormente al desarrollo de cualquier oferta formativa o la participación en cualquier proceso de acreditación de competencias profesionales.

Esta oficina ofrecerá la orientación académica, profesional y personal relacionada con el desarrollo de carrera y el trazado de itinerarios académicos y profesionales que precisen las personas que acudan a la misma, de manera individualizada y adaptada a las necesidades de cada caso personal y hará funciones de punto de información y orientación inicial sobre el procedimiento de acreditación de competencias adquiridas por experiencia laboral u otras vías no formales e informales. A tal efecto, la oficina deberá estar en condiciones de atender las inscripciones, por vía electrónica, en este último procedimiento o, en su caso, facilitar información y asistencia sobre cómo proceder. Así mismo, la oficina servirá como punto de información sobre la oferta de formación profesional del centro, en sus diferentes grados, niveles y modalidades.

Los aspectos específicos del funcionamiento de esta oficina se regularán a través de instrucciones emitidas por el centro directivo con competencias en formación profesional.

*Quinto. Funciones de la comisión colegiada de orientación profesional*

La comisión colegiada de orientación profesional, en su conjunto, tendrá como finalidad principal la planificación, organización, coordinación, supervisión, implementación (en su caso) y evaluación de las distintas actuaciones que conformen el servicio de orientación profesional del centro, de acuerdo a lo dispuesto en el título VII del Real decreto 659/2023 sobre ordenación de la Formación Profesional, la Estrategia estatal de orientación profesional y el Plan valenciano de orientación profesional.

Para ello asumirá las siguientes funciones:

– Elaborar la propuesta del plan de orientación profesional del centro y presentarlo a los órganos pertinentes, para su aprobación, así como colaborar en su revisión periódica.

– Elaborar los documentos de planificación de la actividad anual del servicio de orientación profesional del centro al principio de cada curso lectivo, así como las memorias que correspondan a dicha actividad, al finalizar cada curso lectivo, y presentarlas a los órganos adecuados, para su aprobación y supervisión.

– Gestionar, coordinar, supervisar y evaluar el servicio prestado en la oficina de información y orientación profesional, prestando una atención individualizada a cada persona usuaria, gestionando los expedientes individuales de cada persona usuaria y derivando aquellos casos que no puedan ser atendidos desde el centro a otras oficinas de información y orientación profesional de otros centros que dispongan de dicha capacidad. Se prestará especial atención a la importancia del personal no docente del centro como puerta de entrada de las demandas de orientación profesional.

– Colaborar con la administración competente en la elaboración de herramientas y recursos para la orientación profesional, así como en el desarrollo y mantenimiento de un sistema de información actualizado y el desarrollo de plataformas digitales que faciliten la orientación profesional.

– Coordinar sus actuaciones con las actuaciones realizadas desde los planes de acción tutorial, los módulos de itinerario personal para la empleabilidad, y las demás actuaciones que se lleven a cabo en el ámbito de la orientación académica y profesional del centro.

– Coordinarse con otros servicios de orientación profesional de otros centros educativos y/o formativos con oferta de formación profesional, para establecer una red que facilite prestar un servicio global e integral a las personas usuarias. Así mismo, se establecerán relaciones con otros servicios de orientación profesional de la zona de influencia del centro, que no formen parte del sistema educativo, para alcanzar un uso racional de los recursos.

– Velar porque la orientación profesional esté presente, de manera transversal, en las distintas programaciones de los departamentos de familia profesional.

– Coordinar, gestionar, supervisar, implementar (en su caso) y evaluar las actividades de orientación profesional que se realicen en el centro.

– Informar y asesorar a las personas usuarias, de manera individualizada, sobre las ofertas de formación profesional que, ajustadas al perfil correspondiente y a las oportunidades de empleo, permitan la cualificación y la recualificación desde la motivación y la identificación clara de los propios objetivos personales.

– Informar a las personas usuarias, y a la administración competente en Formación Profesional, cuando se le solicite, sobre los perfiles de las ocupaciones, las tendencias en la evolución del mercado de trabajo, las posibilidades de acceso al empleo y las oportunidades de formación y/o acreditación de competencias profesionales por otras vías diferentes a las formativas relacionadas con ellas, con objeto de facilitar la inserción y la reinserción laboral, la mejora del empleo y la movilidad laboral, en el marco de las familias profesionales ofertadas en el centro.

– Fomentar la adquisición, por parte de las personas usuarias del servicio y, en particular, del alumnado del centro, de las habilidades básicas y transversales pera el desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y oportunidades profesionales y para la madurez profesional coordinándose, para ello, con otros servicios y departamentos del centro.

– Impulsar la ampliación de expectativas de las jóvenes hacia profesiones relacionadas con las familias STEM, así como las de los jóvenes hacia familias profesionales feminizadas.

– Acompañar los procedimientos de acreditación de competencias por vía de experiencia laboral y educación no formal e informal, con especial atención a los momentos de orientación inicial y final, en el marco de las familias profesionales del centro, derivando los casos a otros servicios de orientación profesional cuando sea necesario. Para ello, se establecerá una estrecha colaboración con las comisiones de acreditación del centro y con la persona coordinadora del programa acredita, cuando esta figura exista en el centro.

– Acompañar y orientar a las personas usuarias con iniciativas emprendedoras, relacionadas con las familias profesionales del centro, en estrecha colaboración con el departamento de formación y orientación laboral y con el aula de emprendimiento del centro, cuando esta exista.

– Difundir, en el centro, y en el ámbito de influencia del mismo, las oportunidades ofrecidas por el Sistema de Formación Profesional para el desarrollo de personas, entidades y empresas, como vía privilegiada para la inserción sociolaboral y el desarrollo económico y social.

– Garantizar la aplicación, en el contexto de las familias profesionales del centro, de lo previsto en el protocolo al que hace referencia el artículo 192 del Real decreto 659/2023

– Impulsar, en el contexto del centro, proyectos para la innovación, experimentación, evaluación y mejora del modelo de servicio de orientación profesional del centro, en especial, aquellos centrados en el colectivo de jóvenes que abandonan el sistema educativo sin titulación profesionalizante y transitan al mercado laboral sin cualificación, para su recaptación para el sistema, así como aquellos dirigidos a personas con cualificaciones profesionales con escasas posibilidades de inserción laboral y que están en necesidad de recualificación.

– Aplicar, en el contexto del centro y la comunidad a la que atiende y en el marco de las familias profesionales que ofrece, las líneas estratégicas que se planteen en la Estrategia estatal de orientación profesional y las líneas estratégicas, tácticas y operativas que se planteen en el Plan valenciano de orientación profesional.

– Orientar a las personas usuarias en los aspectos relativos a los procedimientos de formación y/o acreditación de competencias básicas, en tanto estos sean requisito, o formen parte, de posibles itinerarios profesionalizantes.

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias.

*Sexto. Funciones de la persona coordinadora de la comisión colegiada de orientación profesional.*

La persona coordinadora de la comisión colegiada de orientación profesional asumirá las siguientes funciones:

– Representar a la comisión colegiada de orientación profesional ante la comunidad educativa del centro, ante otras comisiones colegiadas de orientación profesional, empresas, entidades, y ante la comunidad en general. Esta función podrá ser delegada en otras personas de la comisión cuando resulte aconsejable.

– Dirigir y coordinar las actuaciones de la comisión colegiada de orientación profesional, velando porque esta cumpla sus funciones y, en específico, supervisar el correcto funcionamiento de la oficina de información y orientación profesional. Esta última función, podrá ser delegada en la persona representante del departamento de formación y orientación laboral, cuando esta esté presente en la comisión.

– Impulsar y coordinar los procedimientos de planificación y evaluación de las actuaciones de la comisión colegiada, asegurándose de la redacción correcta, en tiempo y forma, de los documentos de planificación y memorias, así como los registros de actuaciones individualizadas y su adecuada presentación a los órganos responsables de su aprobación, cuando esta proceda.

– Impulsar la coordinación entre los distintos departamentos de familia profesional, el departamento de formación y orientación laboral, el departamento de orientación académica y profesional o, en su caso, departamento de información y orientación educativa y profesional , las comisiones de acreditación de competencias por experiencia profesional y otras vías, el aula de emprendimiento, si existe, el personal no docente que atiende diariamente al público, y cualquier otro servicio o departamento implicado en la correcta atención de las personas usuarias de la comisión, estableciendo los mecanismos de comunicación adecuados para ello.

– Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias de la comisión colegiada de orientación profesional, así como impulsar la coordinación continua entre sus miembros por medios telemáticos.

– Cooperar con los órganos de gobierno del centro, así como con otros departamentos y servicios del centro, en la ejecución de las funciones propias de la comisión colegiada.

– Cooperar con otras comisiones colegiadas y otros agentes de la orientación profesional de la zona de influencia del centro, empresas, representantes de las personas trabajadoras, y cualquier otra entidad implicada en la inserción laboral de la ciudadanía, estableciendo los mecanismos de comunicación necesarios para ello y recogiendo sus propuestas, en orden a impulsar actuaciones que vayan más allá del contexto del centro.

– Establecer mecanismos de coordinación y comunicación con la Administración educativa, el centro de referencia en orientación profesional de su territorio, si existe, y el consejo territorial de Formación Profesional de su zona, recogiendo sus propuestas, aplicando las directrices que se le indiquen y elevando las sugerencias y consultas que sean necesarias para una correcta coordinación.

– Coordinar la organización y el uso de las instalaciones asignadas a la comisión colegiada, así como la adquisición, el inventario y el mantenimiento de los materiales y del equipamiento específico del que se disponga.

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias

*Séptimo. Funciones específicas de la persona representante del departamento de orientación académica y profesional o del departamento de información y orientación educativa y profesional*

– Colaborar con la comisión en el desarrollo de sus funciones aportando la perspectiva y conocimientos propios de su departamento y especialidad.

– Asegurar la coordinación de las actuaciones realizadas por la comisión colegiada y las propias de su departamento de procedencia con especial atención a los aspectos relacionados con los planes de acción tutorial.

– Adaptar las intervenciones a las necesidades específicas de cada persona usuaria, con especial atención, a las personas que presenten necesidades especiales, educativas o de otro tipo.

– Informar y orientar a la comisión sobre la atención específica requerida por las personas usuarias pertenecientes a colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral.

– Tomar la iniciativa en las actuaciones relacionadas con la adquisición y desarrollo de habilidades básicas y transversales pera el desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y oportunidades profesionales y para la madurez profesional de las personas usuarias del servicio en aquellos aspectos que entran dentro del ámbito de su competencia docente.

– Impulsar, cuando no exista en el centro departamento de servicios socioculturales y la comunidad, la colaboración de la comisión colegiada con los servicios sociales del territorio.

– Aplicar, en su departamento, en colaboración con la jefatura del mismo, las líneas estratégicas que se planteen en la Estrategia estatal de orientación profesional y las líneas estratégicas, tácticas y operativas que se planteen en el Plan valenciano de orientación profesional.

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias.

*Octavo. Funciones específicas de las personas representantes de las distintas familias profesionales del centro*

– Colaborar con la comisión en el desarrollo de sus funciones aportando la perspectiva y conocimientos propios de su departamento y especialidad.

– Asegurar la coordinación de las actuaciones realizadas por la comisión colegiada y las propias de su departamento de procedencia

– Velar, en colaboración con la jefatura del departamento, para que la orientación profesional del alumnado actual y egresado esté presente en la programación de su departamento y, de manera transversal, en las programaciones específicas de todos los módulos.

– Supervisar, en colaboración con la jefatura de departamento, aquellas actuaciones propias del mismo, dirigidas a la orientación profesional específica del alumnado del centro y, especialmente, aquellas dirigidas al alumnado que se encuentra en etapas de transición en el propio centro, o en otros.

– Tomar la iniciativa en los procesos de orientación profesional de personas usuarias que soliciten orientación específica en aspectos relacionados con la oferta de formación y acreditación de su departamento o de su familia profesional, aún en el caso de que el centro no tenga la oferta concreta que la persona usuaria solicita, acompañando a la persona en el proceso.

– Informar a las personas usuarias del servicio, a la propia comisión colegiada, y a la Administración educativa, cuando se le solicite,  sobre los perfiles de las ocupaciones, las tendencias en la evolución del mercado de trabajo, las posibilidades de acceso al empleo y las oportunidades de formación y/o acreditación de competencias profesionales por otras vías relacionadas con ellas, con objeto de facilitar la inserción y la reinserción laboral, la mejora del empleo y la movilidad laboral, en el marco de su familia profesional.

– Colaborar con otros servicios de orientación profesional de la red de centros educativos sostenidos con fondos públicos en la orientación de personas usuarias de estos servicios que soliciten orientación profesional sobre aspectos relacionados con su familia profesional cuando esta no esté presente en el centro de procedencia. Para ello resulta recomendable un procedimiento de derivación entre distintas comisiones colegiadas.

– Impulsar actuaciones, en su departamento, para fomentar la incorporación de las jóvenes a familias STEM, o de los jóvenes a las familias feminizadas, según sea el caso.

– Aplicar, en su departamento, en colaboración con la jefatura del mismo, las líneas estratégicas que se planteen en la Estrategia estatal de orientación profesional y las líneas estratégicas, tácticas y operativas que se planteen en el Plan valenciano de orientación profesional.

– Impulsar la difusión de la oferta formativa y de acreditación relacionada con su familia profesional, como medio preferente para la mejora de la cualificación profesional inicial y la mejora continua, entre las empresas, organizaciones sindicales y otras entidades del territorio

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias.

*Noveno. Funciones de la persona representante del departamento de formación y orientación laboral*

– Colaborar con la comisión en el desarrollo de sus funciones aportando la perspectiva y conocimientos propios de su departamento y especialidad.

– Asegurar, en colaboración con la jefatura del departamento, la coordinación de las actuaciones llevadas a cabo por la comisión colegiada, con aquellas propias de los módulos de itinerario personal para la empleabilidad uno y dos, y otros módulos propios de esta especialidad que puedan tener incidencia en la orientación profesional del alumnado.

– Dirigir, coordinar y supervisar el correcto funcionamiento de la oficina de información y orientación profesional, por delegación de la persona coordinadora de la comisión colegiada, en especial, cuando esta tenga oferta de atención presencial.

– Atender, en primera instancia, a las personas que soliciten participar en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales por experiencia laboral u otras vías, acompañándola en el proceso de inscripción, asegurando el cumplimiento de los requisitos, seleccionando la comisión adecuada y, si es necesario, realizando la inscripción por ellas desde el propio el centro. Para ello, cuando resulte conveniente, se coordinará con las personas representantes de las distintas familias profesionales, o derivará a la persona usuaria a otro centro donde puedan atender mejor sus necesidades de orientación en el proceso.

– Tomar la iniciativa en las actuaciones relacionadas con la adquisición y desarrollo de habilidades básicas y transversales pera el desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y oportunidades profesionales y para la madurez profesional de las personas usuarias del servicio en aquellos aspectos que entran dentro del ámbito de su competencia docente.

– Colaborar con los departamentos de familia profesional en aquellas actuaciones propias de los mismos, dirigidas a la orientación profesional específica del alumnado del centro y, especialmente, aquellas dirigidas al alumnado que se encuentra en etapas de transición en el propio centro, o en otros.

– Impulsar actuaciones, en su departamento, para fomentar la incorporación de las jóvenes a familias STEM, o de los jóvenes a las familias feminizadas, según sea el caso

– Aplicar, en su departamento, en colaboración con la jefatura del mismo, las líneas estratégicas que se planteen en la Estrategia estatal de orientación profesional y las líneas estratégicas, tácticas y operativas que se planteen en el Plan valenciano de orientación profesional.

– Impulsar la colaboración de la comisión colegiada con los servicios de empleo y desarrollo local del territorio.

– Impulsar la difusión de la oferta formativa y acreditativa relacionada con la oferta del centro, como medio preferente para la mejora de la cualificación profesional inicial y la mejora continua, entre las empresas, organizaciones sindicales y otras entidades del territorio

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias.

*Décimo. Funciones específicas del departamento de servicios socioculturales y a la comunidad*

En los centros en los que se disponga de este departamento, su persona representante en la comisión colegiada, además de las funciones propias de cualquier representante de familia profesional, asumirá las siguientes funciones específicas:

– Colaborar con la persona representante del departamento de orientación académica y profesional o del departamento de información y orientación educativa y profesional en la adaptación de las intervenciones a las necesidades específicas de cada persona usuaria, con especial atención, a las personas que presenten necesidades especiales, educativas o de otro tipo.

– Informar y orientar a la comisión sobre la atención específica requerida por las personas usuarias pertenecientes a colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral, en colaboración con la persona representante del departamento de orientación educativa y profesional o del departamento de información y orientación educativa y profesional

– Impulsar actuaciones de manera transversal a los diferentes departamentos de familia profesional, y en el alumnado que se encuentra en etapas de transición para fomentar la incorporación de las jóvenes a familias STEM, o de los jóvenes a las familias feminizadas, según sea el caso.

– Tomar la iniciativa en las actuaciones relacionadas con la adquisición y desarrollo de habilidades básicas y transversales pera el desarrollo personal y social, la toma de decisiones, el emprendimiento, el trazado de itinerarios formativos y profesionales conducentes a nuevos aprendizajes y oportunidades profesionales y para la madurez profesional de las personas usuarias del servicio en aquellos aspectos que entran dentro del ámbito de su competencia docente.

– Impulsar la colaboración de la comisión colegiada con los servicios sociales del territorio.

– Cualquier otra que la Administración educativa determine en el ámbito de sus competencias.

*Decimoprimero. Individualización y atención a las necesidades específicas de las personas usuarias*

Tal como estipula el artículo 193 del Real decreto 659/2023 de ordenación de la formación profesional, el servicio de orientación profesional de los centros debe prestar una atención individualizada. Para ello, las comisiones colegiadas llevarán a cabo, entre otras, las siguientes actuaciones:

– Se realizarán las adaptaciones necesarias para atender las necesidades específicas de las personas usuarias, especialmente, aquellas que presenten necesidades especiales de cualquier tipo.

– Se diseñarán procedimientos de orientación individualizada específicos dirigidos a atender a personas usuarias pertenecientes a colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral. Estos procedimientos tendrán especialmente en cuenta los aspectos relacionados con la motivación, la eliminación de mitos y prejuicios y las competencias y habilidades transversales para el desarrollo de la carrera profesional y/o el emprendimiento. En la medida de lo posible se tratará de utilizar como recurso a referentes positivos extraídos del mismo colectivo al que pertenezca cada persona.

– Cuando, tras una información y orientación inicial, se detecte que los intereses y necesidades de la persona usuaria van dirigidos a una familia profesional concreta, será la persona representante de esta familia en la comisión la que deberá tomar el liderazgo en la orientación de dicha persona. Para ello, deberá contar con la colaboración del resto de la comisión colegiada y de su departamento de familia profesional, así como de cualquier otro recurso presente en el centro, o en su entorno, que se estime necesario.

– En el caso de que se detecte, tras una información y orientación inicial, que las necesidades de orientación profesional de una persona usuaria concreta no pueden ser atendidas adecuadamente en el centro, se derivará a dicha persona a la comisión colegiada más cercana que cuente con los recursos para ello. Así mismo, cuando resulte necesario, se derivará a esta persona a otros recursos de orientación profesional ajenos a la red de comisiones colegiadas del sistema educativo, o se requerirá de su colaboración para atender las necesidades específicas de cada caso.

– Se tomarán todas las medidas que resulten necesarias para romper cualquier tipo de estereotipo de género, o de cualquier otra clase, que puedan afectar a la elección de carrera o itinerario formativo o profesional de las personas usuarias.

*Decimosegundo. Planificación a largo plazo de las actuaciones del servicio de orientación profesional perteneciente al sistema de Formación Profesional*

El centro directivo con competencias en formación profesional de la conselleria competente en materia de educación establecerá el Plan valenciano de orientación profesional, de acuerdo con las directrices establecidas en la Estrategia estatal de orientación profesional a la que hace referencia el artículo 97 de la ley 3/2022 de ordenación e integración de la formación profesional.

Las directrices emanadas de este plan serán incorporadas por los centros educativos que ofrezcan formación profesional a aquellas que queden descritas dentro del Plan General de Orientación Educativa y Profesional al que hace referencia el artículo 17 del decreto 72/2021 del Consell. Para su concreción y aplicación se estará a lo dispuesto en dicho artículo teniendo presente también el análisis del entorno sociolaboral del entorno del centro como uno de los elementos a valorar a la hora de realizar dicha concreción.

Para la incorporación de la planificación referente a la orientación profesional en formación profesional en el proyecto educativo del centro, se estará a lo dispuesto en el artículo 8 de la orden 10/2023 de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte. No obstante, se ampliarán las actuaciones a planificar a todos las personas y entidades destinatarias previstas en el punto resolutivo segundo de la presente resolución.

La comisión colegiada de orientación profesional presentará una propuesta de actuaciones, planteada como un plan de orientación profesional sobre formación profesional, a nivel de centro, que formará parte de la planificación general de orientación educativa y profesional, a los órganos competentes para su aprobación según dispone el decreto y la orden nombradas en los dos párrafos anteriores, colaborando en su revisión periódica, cuando sea pertinente.

*Decimotercero. Plan anual de actuaciones*

La comisión colegiada de orientación profesional elevará a la comisión de coordinación pedagógica del centro, o al órgano que asuma estas funciones, a principio de cada curso lectivo, una propuesta de plan anual de actuaciones, para su inclusión en la planificación anual relativa a orientación educativa y profesional del centro y su aprobación por el claustro de profesorado.

Para ello se estará a lo dispuesto en el artículo 8 de la orden 10/2023 de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.

Dicho plan de actuaciones deberá contener, como mínimo, los elementos que se describen en el Anexo I de la presente resolución.

*Decimocuarto. Funcionamiento ordinario y coordinación interna de la comisión colegiada de orientación profesional*

Las personas que formen parte de esta comisión colegiada se reunirán, al menos una vez al mes, para realizar el seguimiento del plan de actuaciones y del funcionamiento de la oficina de información y orientación profesional, así como para la actualización de la planificación a corto plazo, de las actuaciones del siguiente mes. Esta reunión se podrá llevar a cabo de manera telemática. La persona coordinadora podrá convocar las reuniones extraordinarias que considere necesarias. De todas las reuniones de coordinación realizadas se levantará acta de la misma, que será firmada por todas las personas asistentes.

La comisión se coordinará de manera continua y telemática a través de los medios que proporciona la Conselleria con competencias en materia de educación, haciendo en todo momento uso de su e-mail institucional para su interacción entre ellos o con otros agentes. Como mínimo, la comisión deberá contar con un grupo de la aplicación telemática correspondiente ( en el momento de la publicación de esta norma: «Teams», sin perjuicio de que pueda modificarse en el futuro) para su coordinación telemática y de una carpeta compartida en la aplicación «OneDrive» para trabajar con documentación conjunta. Si se considera conveniente, la comisión puede hacer uso de medios adicionales, siempre y cuando sean provistos por la Conselleria con competencias en materia de educación.

Para la atención telemática que se debe prestar a la ciudadanía, dentro del servicio de oficina de información y orientación profesional, la Conselleria con competencias en educación proveerá a las comisiones con un e-mail institucional. Dicho e-mail será el mecanismo fundamental de comunicación telemática con personas o entidades externas al centro, para evitar tener que utilizar el correo personal institucional. Este e-mail, que será debidamente publicitado y difundido, y será conocido por el personal no docente para que puedan informar a las potenciales personas usuarias, será revisado con una frecuencia mínima de dos veces a la semana.

Los centros educativos proveerán a las comisiones colegiadas con un espacio físico, debidamente identificado, para el desarrollo de sus tareas, además de aquel material fungible que pueda ser requerido para las mismas. Este espacio contará con, al menos, un equipo informático con conexión a internet que permita la búsqueda de información, si se requiere, o la realización de solicitudes para el procedimiento de acreditación de competencias por experiencia profesional u otras vías. En el caso de que la oficina de información y orientación profesional preste servicio presencial al público, se podrá realizar uso de este mismo espacio, en un horario predeterminado. Este espacio podrá ser utilizado para otros usos fuera del horario de uso de la comisión.

*Decimoquinto. Coordinación con otras comisiones. Centros de referencia*

Para el desempeño de sus funciones, las comisiones colegiadas deberán coordinarse con otras comisiones de su mismo territorio, para establecer una estructura en red, prestarse apoyo mutuo para la atención adecuada a las personas usuarias, elaborar proyectos conjuntos que sobrepasen el nivel de actuación de un solo centro, o derivarse expedientes individualizados cuando sea necesario.

Para ello se establecerán agrupaciones territoriales que girarán en torno a determinados centros de referencia que se establecerán a partir de un programa piloto. La regulación de dichas agrupaciones y centros de referencia se establecerá en una resolución que será publicada por la Secretaría Autonómica con competencias en educación.

Las comisiones colegiadas de los centros de referencia pertenecientes al programa piloto citado asumirán algunas funciones específicas, además de las contempladas en la presente resolución, entre las que se incluyen la coordinación de las comisiones colegiadas de su ámbito territorial, el impulso de proyectos de orientación profesional intercentro, la interlocución con el Consell Territorial de Formación Profesional, el asesoramiento a centros de enseñanza secundaria , primaria y educación de personas adultas en materia de orientación profesional o la puesta en marcha de una oficina territorial de información y orientación profesional con un horario de atención presencial obligatorio. Estos centros serán dotados, a través del programa piloto, con los recursos necesarios para llevar a cabo dichas funciones.

*Decimosexto. Coordinación con otros agentes de la orientación profesional*

En consonancia con lo dispuesto en el artículo 192.3 del Real decreto 659/2023 que desarrolla la ordenación de la Formación Profesional, las comisiones colegiadas, coordinarán sus actuaciones con otros agentes y servicios de la orientación profesional de su territorio, prestando especial atención a la coordinación con los servicios de orientación laboral y profesional ofrecidos por el organismo competente en materia de empleo en la Comunitat Valenciana y aquellos ofrecidos por las entidades locales y agencias de desarrollo local, en orden a optimizar los recursos existentes y prestar un servicio de calidad a la ciudadanía. A tal efecto, se procurará implementar, en la medida de lo posible, protocolos compartidos que permitan y fomenten dicha cooperación.

*Decimoséptimo. Formación permanente de las personas que forman parte de la comisión colegiada*

En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 191.2 del Real decreto 659/2023, la conselleria competente en materia de educación y formación profesional ofrecerá periódicamente cursos de formación específica dirigidos a la actualización y formación continua de las personas que sean miembros actuales o potenciales de esta comisión colegiada.

Estos cursos tendrán reconocidos los créditos correspondientes a cualquier curso de formación del profesorado. A estos cursos, tendrán acceso prioritario las personas docentes que formen parte de comisiones colegiadas de orientación profesional y aquellas que, por su perfil profesional, estén en condiciones de formar parte de una de ellas.

*Decimoctavo. Evaluación de las actuaciones y memoria anual*

Las comisiones colegiadas realizarán una evaluación continua dirigida a la mejora de la prestación del servicio de orientación profesional que se llevará a cabo en sus reuniones ordinarias de coordinación.

Al finalizar el curso escolar y en el marco de elaboración de la memoria final del centro, las comisiones colegiadas de orientación profesional, realizarán una valoración de su actuación, la cual comportará un proceso de reflexión conjunta sobre las actividades realizadas, la organización y el funcionamiento de la comisión, la orientación individualizada prestada, el funcionamiento de la oficina de información y orientación profesional,  los criterios y los procedimientos de intervención, los resultados obtenidos y las propuestas de mejora para el curso siguiente.

Para ello, la comisión realizará una memoria específica que incluirá, al menos, los elementos descritos en el anexo II. Todo ello en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 195 del Real decreto 659/2023 que desarrolla la ordenación del sistema de formación profesional.

Sin perjuicio de lo anteriormente dispuesto, las distintas personas que componen la comisión colegiada velarán por que se incluyan, en las memorias de los departamentos de los que proceden, los aspectos relativos a la orientación profesional que afecten a las actuaciones de cada departamento en dicho ámbito.

*Decimonoveno. Expediente individualizado de atención*

Para el seguimiento, supervisión y evaluación y mejora de los procesos de atención individualizada que se lleven a cabo en el servicio de orientación profesional, para cada persona usuaria a la que se atienda en procedimientos individualizados se abrirá una carpeta digital, utilizando exclusivamente los servicios digitales ofrecidos por la conselleria con competencias en educación,  que será archivada y custodiada por la comisión colegiada, haciendo uso exclusivo, para ello, de los servicios digitales prestados por la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, y vinculados al e-mail institucional del profesorado que compone la comisión, o de la propia comisión colegiada.

Este expediente incluirá, como mínimo, un registro de atención individualizada para la persona atendida que contendrá, al menos, los elementos establecidos en el anexo III de la presente resolución. Además, se podrá incluir otra documentación que se considere relevante para el procedimiento individualizado de orientación profesional.

Dichos expedientes, podrán ser requeridos, con fines estadísticos, de consulta o supervisión, por la administración con competencias en Educación y Formación Profesional.

En el caso de que el proceso de atención individualizada se derive a otra comisión colegiada, o a otro agente de la orientación profesional, se podrá facilitar una copia del expediente, previa autorización de la persona interesada, o de sus representantes legales, a la entidad que vaya a continuar con el proceso, con el fin de que sean conocedoras de las actuaciones que ya se han llevado a cabo y para facilitar el acceso a la información y documentación que resulte relevante para el proceso.

*Vigésimo. Mejora de la calidad del servicio de orientación profesional del sistema de Formación Profesional*

En cumplimiento de lo previsto en el artículo 195 del Real decreto 659/2023, la administración competente en materia de educación y formación profesional:

– Habilitará las vías necesarias para que las comisiones colegiadas, de manera anual notifiquen al centro directivo con competencias en formación profesional, determinados datos estadísticos entre los que se solicitará, entre otros aspectos, la cantidad de personas atendidas por el servicio de orientación profesional perteneciente al sistema de Formación Profesional, y su perfil. Este procedimiento específico, y la vía para el envío de los datos, se regulará mediante instrucciones.

– Para garantizar la calidad y la mejora continua del servicio de orientación profesional perteneciente al sistema de Formación Profesional, el futuro Plan valenciano de formación profesional contemplará estrategias y mecanismos de control de calidad. La aplicación específica de estos mecanismos se regulará, en su momento, mediante la resolución de la Secretaría Autonómica con competencias en Educación y Formación Profesional.

ANEXO I

*Contenidos mínimos del plan anual de actuaciones*

El plan anual de actuaciones puede estar estructurado de diversas maneras, pero siempre deberá contemplar, al menos, los siguientes contenidos:

1. Justificación de las actuaciones: análisis de las necesidades detectadas en el centro y su entorno cercano. Incluirá las propuestas de mejora derivadas de actuaciones anteriores.

2. Objetivos que se desean conseguir: deberán estar contextualizados en el curso lectivo.

3. Estrategias metodológicas generales: se hará especial hincapié en las estrategias dirigidas a la individualización de la atención.

4. Estrategias para la atención a la diversidad: en específico, se concretarán las estrategias generales para atender a personas con necesidades específicas y a personas que proceden de colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral, en función del contexto del centro.

5. Estrategias para la igualdad de género: estrategias para detectar sesgos de género: animar a las mujeres a optar por carreras formativo-profesionales STEM si lo desean, y a los hombres a optar por carreras feminizadas, si son de su interés.

6. Actuaciones propuestas: incluirá calendarización de las mismas.

7. Organización de la oficina de información y orientación profesional: indicar los principales mecanismos de atención telemática y presencial, si es el caso. Sería necesario concretar tiempos e infraestructuras a utilizar.

8. Mecanismos de coordinación de la comisión: concretar las reuniones ordinarias y los mecanismos telemáticos de coordinación.

9. Recursos necesarios.

10. Evaluación: concretar, como mínimo los criterios (a nivel de plan), y las principales técnicas e instrumentos a utilizar. Opcionalmente, se puede descender al nivel de indicadores, si se posee información suficiente.

ANEXO II

*Contenidos mínimos de la memoria anual de actuaciones*

La memoria puede estar estructurada de diversas maneras, pero siempre deberá contemplar, al menos, los siguientes contenidos:

1. Actuaciones que se han llevado a cabo: se especificarán aquellas que estaban planificadas y no se han podido llevar a cabo, explicando los motivos. También aquellas que no estaban planificadas, pero se han llevado a cabo, explicando las causas de su inclusión extraordinaria en el plan de actuaciones.

2. Valoración de las actuaciones llevadas a cabo.

3. Atenciones individualizadas llevadas a cabo: se especificará, como mínimo, la cantidad global, categorizada por sexo y rangos de edad (16-30, 30-54, 55 o más). Se hará mención específica de las atenciones realizadas a personas con necesidades específicas o procedentes de colectivos en riesgo de exclusión sociolaboral.

4. Adaptaciones realizadas en la atención individual (si es el caso).

5. Valoración del funcionamiento de la oficina de información y orientación profesional.

6. Derivaciones realizadas (si procede): se indicará cuantas se han realizado, a que comisión o entidad y los motivos de la derivación.

7. Valoración general del servicio.

8. Propuestas de mejora.

ANEXO III

*Registro de atención individualizada*

Para cada atención individualiza se abrirá un expediente digital que contendrá, como mínimo, una ficha de registro con los siguientes elementos:

1. Datos personales y de contacto.

2. Necesidades de orientación detectadas.

3. Necesidades específicas detectadas (si es el caso).

4. Actuaciones llevadas a cabo con la persona usuaria.

5. Adaptaciones realizadas para atender necesidades específicas (si es el caso).

6. Consejo orientador ofrecido.

7. Observaciones.

  

València, 7 de julio de 2024

Daniel McEvoy Bravo

Secretario autonómico de Educación



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML