Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 8091, del 25-07-2017 (2017/6849)

RESOLUCIÓ de 20 de juliol de 2017, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Investigació, per la qual s'aproven les instruccions per a l'organització i funcionament dels centres que imparteixen Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat durant el curs 2017-2018.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   8091

Data del DOGV
:   25-07-2017

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2017/6849

CVE


Data del document
:   20-07-2017

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [centre d'ensenyament](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ de 20 de juliol de 2017, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Investigació, per la qual s'aproven les instruccions per a l'organització i funcionament dels centres que imparteixen Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat durant el curs 2017-2018. [2017/6849]  
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació és la llei bàsica del sistema educatiu. Aquesta ha sigut modificada per la Llei Orgànica 8/2013, 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa. D'altra banda el Reial Decret-llei 5/2016, 9 de desembre, sobre mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, canvia la disposició final cinquena de l'esmentada llei. Concretant per a l'educació secundària obligatòria estableix que fins a l'entrada en vigor de la normativa resultant del Pacte d'Estat social i polític per l'educació, l'avaluació regulada en l'article 29 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig no tindrà d'efectes acadèmics i els títols de graduat en educació secundària obligatòria permetran accedir indistintament a qualsevol dels ensenyaments postobligatoris. Quant al batxillerat, durant aquest període, l'avaluació regulada en l'article 36 bis de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, no serà necessària per a obtindre el títol de Batxiller.  
  
El Reial decret 562/2017, de 2 de juny, pel qual es regulen les condicions per a l'obtenció dels títols de Graduat en educació secundària obligatòria i de Batxiller, d'acord amb el disposat en el Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 desembre, de mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, canvia la disposició final cinquena de l'esmentada llei, té per objecte determinar, fins a l'entrada en vigor de la normativa resultant del Pacte d'Estat social i polític per l'educació, les condicions per a l'obtenció dels títols de Graduat en educació secundària obligatòria i de Batxiller.  
  
A més a més de l'anterior, la disposició transitòria onzena de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació estableix que en les matèries la regulació de les quals remet la dita Llei Orgànica a ulteriors disposicions reglamentàries i en tant aquestes no siguen dictades, seran aplicables, en cada cas, les normes d'aquest rang que ho venien sent fins a l'entrada en vigor de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig. Per tant, per a aquest curs acadèmic 2017-2018, continuen aplicant-se, entre altres normes, tots aquells preceptes que no s'oposen a una norma del mateix rang però dictada amb posterioritat, o de rang superior, continguts en el Decret 234/1997, de 2 de setembre, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional dels instituts d'Educació Secundària (DOGV 08.09.1997) i en l'Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyaments de segon cicle d'educació infantil, preescolar, primària, general bàsica, educació especial, secundària obligatòria, batxillerat i formació professional, sostinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992).  
  
El Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana. (DOGV 14.07.2017)  
Convé, per tant, dictar instruccions per al curs acadèmic 2017-2018 respecte a les mesures d'ordenació acadèmica entorn de la coordinació docent i l'elaboració del Projecte educatiu i de la Programació general anual, els horaris lectius, l'optativitat i altres aspectes didacticoorganitzatius en els quals s'han de contemplar en tot moment els principis coeducatius de manera transversal. Aquests són:  
  
- L'eliminació dels perjudicis, estereotips i rols en funció del sexe, construïts segons els patrons socioculturals de conducta assignats a dones i homes, per tal de garantir, tant per a les alumnes com per als alumnes, possibilitats de desenvolupament personal integral.  
- La prevenció de la violència contra les dones, mitjançant l'aprenentatge de mètodes no violents per a la resolució de conflictes i de models de convivència basats en la diversitat i en el respecte a la igualtat de drets i oportunitats de dones i homes.  
- Els llibres de text i altres materials didàctics que s'utilitzen o proposen en els projectes d'innovació educativa han d'integrar els objectius coeducatius assenyalats. Així mateix, s'hi ha d'utilitzar un llenguatge no sexista i en les imatges garantir una presència equilibrada i no estereotipada de dones i homes.  
- La capacitació de l'alumnat perquè l'elecció de les opcions acadèmiques es realitze lliure de condicionaments basats en el gènere.  
En virtut de les competències establides en el Decret 155/2015, de 18 de setembre, del Consell, pel qual aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, modificat pel Decret 73/2016, de 10 de juny, del Consell (DOGV núm. 7806 de 15.06.2016), la secretaria autonòmica d'Educació i Investigació resol:  
  
Apartat únic  
Aprovar les instruccions incloses en l'annex, a les quals haurà d'ajustar-se l'organització i el funcionament dels instituts d'Educació Secundària durant el curs acadèmic 2017-2018.  
  
València, 20 de juliol de 2017.- El secretari autonòmic d'Educació i Investigació: Miguel Soler Gracia.  
  
  
ANNEX  
Instruccions d'organització i funcionament   
durant el curs 2017-2018  
  
1. PROJECTE EDUCATIU  
1.1. Consideracions generals  
1.2. Continguts del Projecte educatiu  
1.2.1. Organització i funcionament de l'institut  
1.2.2. Participació dels diversos estaments de la comunitat escolar  
  
1.2.3. Coordinació amb els serveis del municipi i relacions amb institucions públiques i privades  
1.2.4. Valors, objectius i prioritats d'actuació  
1.2.5. Formes de relació i col·laboració amb el centre i les famílies  
1.2.6. Aspectes i elements comuns per a la concreció dels currículums  
1.2.7. Accions de sensibilització i informació dirigides al conjunt de la comunitat educativa  
1.2.8. Adequada atenció sanitària de l'alumnat amb problemes de salut crònica  
1.2.9. Pla de normalització lingüística o Projecte lingüístic de centre  
  
1.2.10. Disseny particular dels programes lingüístics  
1.2.11. Pla d'acció Tutorial  
1.2.12. Pla de transició de l'educació primària a l'educació secundària obligatòria  
1.2.13. Pla de convivència  
1.2.14. Reglament de règim interior  
1.2.15. Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa (PADIE)  
  
1.2.16. Pla per al foment de la lectura  
1.2.17. Programa de reutilització de llibres i materials curriculars  
1.2.18. Projecte educatiu de menjador escolarització  
1.2.19. Accions de formació permanent del professorat  
1.2.20. Criteris per a determinar l'oferta de matèries opcionals  
1.2.21. Mecanismes per a materialitzar actuacions coordinades en els processos d'avaluacions  
1.2.22. Projectes d'esport, activitat física i salut (PEAFS)  
1.3. Altres aspectes del Projecte educatiu  
  
2. PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL  
2.1. Aspectes generals  
2.2. Pla d'actuació per a la millora (PAM)  
2.3. Horari general del centre. Sol·licitud d'horari especial  
2.4. Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris de l'alumnat  
  
2.5. Programacions didàctiques  
2.6. Calendari d'avaluacions i recuperacions  
2.7 Llibres de text i la resta de materials curriculars  
2.8. Materials de suport per a l'alumnat amb necessitats educatives especials  
  
2.9. Activitats complementàries i extraescolars. Serveis complementaris  
2.10. Elaboració, aprovació i seguiment de la PGA  
  
3. PROJECTES LINGÜÍSTICS DE CENTRE  
3.1. Projectes lingüístics de centre  
3.2. Capacitació lingüística del professorat  
3.3. Catalogació de llocs de treball docents en valencià  
3.4. Classificació de llocs de treball docent en llengua estrangera  
  
4. ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT  
4.1. Comissió de coordinació pedagògica. Composició i funcions  
  
4.2. Departaments didàctics. Composició i funcions  
4.3. Departament d'orientació. Composició i funcions  
4.4. Altres coordinacions  
4.4.1. Persona coordinadora de Secundària  
4.4.2. Persona coordinadora de l'aula d'Informàtica  
4.4.3. Persona coordinadora de les tecnologies de la informació i comunicació  
4.4.4. Persona coordinadora de formació en el centre  
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilització de llibres i materials curriculars.  
4.4.6. Persona coordinadora d'igualtat i convivència.   
4.5. Tutories. Assignació  
  
5. PERSONAL NO DOCENT  
  
6. PERSONAL DOCENT  
6.1. Plantilla de professorat. Restes horàries  
6.2. Insuficiència o carència d'horari  
6.3. Habilitacions transitòries  
6.4. Docents amb insuficiència d'horari en els dos primers cursos d'ESO  
6.4.1. Prioritat per a determinar els docents amb insuficiència d'horari  
6.4.2. Prioritat per a l'elecció d'horaris  
6.5. Horari  
6.5.1. Horari general  
6.5.2. Hores lectives setmanals  
6.5.3. Hores complementàries setmanals: fins a 5 hores  
6.5.4. Hores complementàries de còmput mensual: 5 hores  
6.5.5. Hores de preparació de classes i perfeccionament: 7:30 hores  
  
6.6. Elaboració dels horaris  
6.6.1 Regulació  
6.6.2. Distribució de torns, matèries i cursos. Ordre d'elecció entre el professorat  
6.6.3. Horari de l'equip directiu  
6.6.4. Horari del professorat d'Orientació Educativa  
6.7. Compliment de l'horari  
6.8. Atribució docent del professorat d'educació secundària obligatòria i batxillerat  
6.9. Substitució de docents  
6.10. Prevenció de riscos laborals en el sector docent  
  
7. ENSENYAMENTS  
7.1. Educació secundària obligatòria  
7.1.1. Avaluació i titulació  
7.1.2. Promoció  
7.1.3. Matèries a triar en els blocs d'assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica  
7.1.4. Alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o de compensació educativa  
7.1.5. Consell orientador  
7.1.6. Integració de matèries en àmbits  
7.1.7. Ensenyaments de Religió  
7.1.8. Exempcions i convalidacions  
7.1.9. Canvi d'idioma estranger  
7.1.10. Premis extraordinaris i menció honorífica en l'etapa  
7.2. Batxillerat  
7.2.1. Accés  
7.2.2. Avaluació i titulació  
7.2.3. Promoció  
7.2.4. Alumnat que opte per repetir segon curs de batxillerat complet  
7.2.5. Continuïtat entre matèries de batxillerat  
7.2.6. Alumnat que es matricula en segon curs de batxillerat LOMCE amb matèries pendents de batxillerat LOE  
7.2.7. Canvi de modalitat o itinerari  
7.2.8. Alumnat amb necessitats educatives especials  
7.2.9. Ensenyaments de Religió  
7.2.10. Exempcions i convalidacions  
7.2.11. Canvis de llengua estrangera.  
7.2.12. Alumnat que es troba en possessió d'un títol de Tècnic dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa o d'un títol de Tècnic o de Tècnic superior de Formació Professional  
7.2.13. Alumnat que cursa ensenyaments professionals de Música o de Dansa i de batxillerat simultàniament.  
7.3. Reclamació de qualificacions  
  
8. CRITERIS PER A LA CONSTITUCIÓ DE GRUPS I CONFECCIÓ D'HORARIS  
8.1. Educació secundària obligatòria  
8.2. Batxillerat  
  
9. MATRÍCULA  
9.1. Documents de matrícula  
9.2. NIA  
9.3. Trasllat de matrícula  
9.4. Anul·lació de matrícula en batxillerat  
9.5. Alumnat estranger  
9.6. Esportistes d'alt nivell, d'alt rendiment i d'elit de la Comunitat Valenciana  
  
10. CENTRES  
10.1. Centres de Pràctiques  
10.2 .Xarxa de centres Intel·ligents  
  
11. ITACA. TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ I PROTECCIÓ DE DADES  
11.1. ITACA  
11.2. Tecnologies de la informació i de la comunicació. Protecció de dades  
  
CONSIDERACIONS FINALS  
  
  
1. PROJECTE EDUCATIU  
1.1 Consideracions generals  
Un dels aspectes que garanteix la qualitat dels processos educatius és l'autonomia dels centres escolars. Convé, per això, que cada centre puga gestionar els seus recursos humans i materials per donar la millor resposta educativa al seu alumnat, en funció de les característiques de la comunitat educativa que el compon. Així doncs, els límits que tal autonomia comporta es deriven de la pròpia necessitat que els centres educatius i l'educació oferida en ells mantinguen una retroalimentació amb la societat i l'entorn en què s'insereixen.  
És responsabilitat de l'administració educativa garantir la qualitat de les experiències d'aprenentatge que es duen a terme en tots els centres, supervisant que el major marge de maniobra que s'atorga es traduïsca en beneficis per a tots els estudiants.  
Un centre escolar de qualitat ha de donar resposta al complex equilibri entre l'excel·lència, entesa com la posada en marxa de processos educatius encaminats a aconseguir que tots els alumnes i les alumnes amb inquietuds tinguen la possibilitat d'anar més enllà de la simple suficiència, i l'equitat, que trenca amb la falsa idea que l'equipara amb uniformitat, de manera que tot l'alumnat desenvolupe plenament i de manera integral la seua personalitat i tot el potencial de les seues capacitats.  
 El Projecte educatiu és, d'entre tots, el document referent per a donar resposta a la diversitat de les necessitats personals i educatives de l'alumnat derivades d'una societat plural. En ell, la comunitat educativa del centre -integrada pels sectors més directament afectats pel seu funcionament- ha d'expressar les seues necessitats i plantejar les seues prioritats de manera singular.  
El Projecte educatiu incorporarà els criteris per a la personalització de l'ensenyament i promourà metodologies que posen en valor els aprenentatges significatius, la col·laboració i la cooperació i facen servir els recursos de l'entorn.  
Així doncs, el contingut ha de ser clar i reflectir un compromís col·legiat de tota la comunitat escolar per oferir la millor resposta en clau educativa a la diversitat social, econòmica i cultural del context per al qual es defineix.  
L'equip directiu coordina l'elaboració i és responsable de la redacció del Projecte educatiu del centre i de les modificacions, d'acord amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre de professorat, l'associació de mares i pares d'alumnes i el consell de delegats d'alumnes. El Projecte educatiu serà aprovat pel director o directora del centre segons estableix la normativa vigent.  
  
Els centres d'educació secundària obligatòria i batxillerat elaboraran el Projecte educatiu tenint en compte les característiques de l'alumnat, de la comunitat educativa i de l'entorn social i cultural del centre.  
  
Per altra banda, per a permetre la superació de qualsevol tipus de discriminació en el Projecte educatiu de centre, i concretament en la Programació general anual de cada curs, s'inclouran garanties per tal que tots els documents que organitzen la vida, el funcionament i la convivència del centre siguen respectuosos amb la identitat de gènere sentida per part de l'alumnat (article 21 Llei 8/2017, de 7 d'abril).  
Així mateix ha de contemplar els principis coeducatius evitant aquelles actituds que afavorisquen la discriminació sexista i, mitjançant la intervenció positiva, promocionar, a partir de la posada en valor de les aportacions de les dones en cada àrea, el desenvolupament personal equilibrat de tots els membres de la comunitat.  
L'elaboració i el contingut s'ajustaran al que disposa l'article 121 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en la seua nova redacció donada per la Llei Orgànica 8/2013, així com en l'article 102 del Decret 234/1997, de 2 de setembre, del Govern Valencià, i també seran aplicables la resta de disposicions vigents que estableixen la inclusió de determinats aspectes com a part del contingut del Projecte educatiu.  
1.2 Continguts del Projecte educatiu  
A aquests efectes, el Projecte educatiu inclourà les línies i criteris bàsics que han d'orientar, a mitjà i llarg termini.  
1.2.1. L'organització i el funcionament de l'institut.  
1.2.2. La participació dels diversos estaments de la comunitat escolar.  
1.2.3. Les decisions sobre la coordinació amb els serveis del municipi i les relacions previstes amb institucions públiques i privades, per a la millor consecució dels fins establits, així com la possible utilització de les instal·lacions del centre per part d'altres entitats per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de caràcter social.  
  
1.2.4. Els Valors, objectius i prioritats d'actuació, d'acord amb la identitat del centre.  
1.2.5. Les formes de relació i col·laboració entre el centre i les famílies de l'alumnat.  
1.2.6. Els Aspectes i elements comuns per a la concreció dels currículums, una vegada aprovats pel Claustre, en els quals s'inclouran els elements transversals establits per la normativa vigent.  
1.2.7. Les accions de sensibilització i informació dirigides al conjunt de la comunitat educativa per a assegurar el respecte a la diversitat i el respecte a la identitat de gènere.  
1.2.8. L'adequada atenció sanitària de l'alumnat amb problemes de salut crònica durant l'horari escolar. Per a això s'estarà a l'establit en la Resolució d'1 de setembre de 2016 de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, i de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública, per la qual es dicten instruccions i orientacions d'atenció sanitària específica en centres educatius per a regular l'atenció sanitària a l'alumnat amb problemes de salut crònica, en horari escolar, l'atenció a la urgència previsible i no previsible, així com l'administració de medicaments i l'existència de farmacioles en els centres escolars.  
  
1.2.9. El pla de normalització lingüística, quan el centre no dispose de projecte lingüístic autoritzat.  
1. El pla de normalització lingüística ha d'incloure els apartats següents:  
a) Objectius.  
b) Actuacions en cada un dels àmbits d'intervenció: en l'administratiu i social, en l'acadèmic o de gestió pedagògica, i en el d'interrelació amb l'entorn sociofamiliar. Caldrà tindre una atenció especial en l'ús del llenguatge inclusiu de gènere, a fi de visualitzar la dona, la professora, l'alumna, la xiqueta.  
c) La temporalització.  
d) Criteris d'avaluació del pla.  
2. El pla de normalització lingüística serà proposat a l'equip directiu per la comissió de coordinació pedagògica.  
1.2.10. El disseny particular dels programes lingüístics que aplique el centre.  
1. El Disseny particular del programa (DPP) o dels programes d'educació bilingüe és la concreció i contextualització d'aquests a la realitat particular de cada centre i, al mateix temps, constitueix el conjunt de decisions prèvies per a l'elaboració dels documents d'organització i gestió educativa: el Projecte educatiu, el pla de normalització lingüística i la resta de decisions organitzatives. El conjunt de decisions que conformen el disseny particular del programa haurà d'incorporar-se als documents de gestió i d'organització corresponents.  
  
2. El contingut del Disseny particular del programa o dels programes d'educació bilingüe ha d'incloure:  
a) Els objectius generals del currículum prescriptiu de l'educació secundària obligatòria contextualitzats i atenent a la realitat educativa del centre i les exigències del programa.  
b) El tractament metodològic de les diferents llengües.  
c) La previsió d'actuacions amb l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la baixa competència d'aquests en alguna de les llengües oficials.  
  
d) La proporció d'ús vehicular de les dues llengües oficials en els diferents cursos i grups.  
e) La previsió del centre sobre la distribució del professorat d'acord amb els diferents nivells de capacitació.  
1.2.11. El pla d'acció tutorial.  
1. El pla d'acció tutorial serà elaborat pel departament d'orientació, d'acord amb les directrius establides per la comissió de coordinació pedagògica i en col·laboració amb els tutors i tutores, i s'hi establiran els criteris generals que hauran d'orientar la labor de tot el professorat tutor al llarg del curs escolar, així com de cada professora o professor en el context del desenvolupament de les seues matèries.  
2. Així mateix, hauran de planificar-se les activitats d'informació i assessorament acadèmic i professional a l'alumnat, especialment a aquell que ha de prendre decisions enfront de diverses opcions educatives o especialitats, i les que afavorisquen la màxima adaptació i participació de l'alumnat en el centre, especialment del procedent d'un altre nivell educatiu o de nou ingrés, així com les que faciliten el desenvolupament personal de l'alumnat i la seua integració en el grup-classe.  
3. En la planificació d'activitats s'hauran de preveure, igualment, aquelles que facen possible la necessària coordinació entre els representants legals de l'alumnat i el professorat tutor.  
4. El pla d'acció tutorial potenciarà el paper de la tutoria en la prevenció i mediació per a la resolució pacífica dels conflictes en la millora de la convivència escolar.  
5. El pla d'acció tutorial inclourà línies d'actuació d'Educació Sexual seqüenciades, per nivells educatius. Aquest pla ha d'estar elaborat des d'un punt de vista racional, científic i no doctrinal a la prevenció de la violència de gènere. Aquestes actuacions, a més a més, garantiran la presència i el respecte de la diversitat afectivosexual i d'identitats de gènere.  
6. El pla d'acció tutorial contindrà activitats de sensibilització de caràcter coeducatiu, igualitari i inclusiu.  
1.2.12. El pla de transició de l'educació primària a l'educació secundària obligatòria.  
1. Els centres que impartisquen ensenyaments d'educació secundària obligatòria posaran en marxa aquest pla seguint les indicacions establides en l'Ordre 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la transició des de l'etapa d'educació primària a l'educació secundària obligatòria a la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011).  
2. El pla de transició de l'etapa d'educació primària a la d'educació secundària obligatòria ha de formar part dels projectes educatius dels centres implicats. En conseqüència, l'aprovació serà competència del director o directora del centre, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei Orgànica 2/2006, que fa la seua Llei Orgànica 8/2013.  
3. L'avaluació preceptiva del pla de transició i les propostes de millora hauran de figurar en la memòria de final de curs.  
1.2.13. El pla de convivència.  
1. Seran aplicables l'article 124 de la Llei Orgànica 2/2006, en la seua nova redacció donada per la Llei Orgànica 8/2013, que estableix que els centres elaboraran un pla de convivència que incorporaran a la Programació general anual i que arreplegarà totes les activitats que es programen prestant especial atenció a les actuacions de prevenció de la violència de gènere, igualtat i no discriminació; l'article 8 de la Llei Orgànica 1/2004 de 28 de desembre de Protecció Integral contra la Violència de gènere, que insta que s'adopten les mesures necessàries per a assegurar que els Consells Escolars impulsen l'adopció de mesures educatives que fomenten la igualtat real i efectiva entre homes i dones; l'article 27 del Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis (DOCV 09.04.2008); l'Ordre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans de convivència (DOCV 01.08.2014; l'Ordre de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la notificació de les incidències que alteren la convivència escolar, emmarcada dins del pla de prevenció de la violència i promoció de la convivència en els centres escolars de la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOCV 28.09.2007); Resolució 98/IX, sobre la creació de la figura de Persona coordinadora d'igualtat en tots els centres educatius, aprovada per la Comissió de Política Social i Ocupació en la reunió del 9 de desembre de 2015; Ordre 3/2017, de 6 de febrer, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es constitueixen les unitats d'atenció i intervenció del pla de prevenció de la violència i promoció de la convivència (PREVI) i s'estableix el procediment per al seu funcionament i la Instrucció del 15 de desembre de 2016, del director general de Política Educativa, per la qual s'estableix el protocol d'acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat i la Llei 8/2017 de 7 d'abril, de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a l'expressió de gènere a la Comunitat Valenciana.  
  
2. El pla de convivència serà elaborat pels equips directius, dins del Projecte educatiu del centre. La direcció del centre té la responsabilitat de la seua redacció, d'acord amb les directrius emanades del consell escolar i atenent les propostes realitzades pel claustre de professorat i professores, l'associació de pares i mares d'alumnes i, en els centres d'Educació Secundària, les propostes del consell de delegats i delegades de l'alumnat. Correspon al director o directora del centre la seua aprovació, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei Orgànica 2/2006, que fa la seua Llei Orgànica 8/2013.  
3. El pla de convivència ha de ser coherent amb la resta de documents de planificació del centre. Aquests documents hauran de recollir les recomanacions del pla d'igualtat i convivència quant a la implementació de mesures que perseguisquen la igualtat real de totes les persones que conformen la comunitat educativa. Aquestes mesures quedaran incorporades al Projecte educatiu del centre.  
4. El pla de convivència del centre educatiu inclourà, almenys, els aspectes següents:  
a) Diagnòstic de l'estat de la convivència en el centre.  
b) Composició i pla d'actuació acordat per la comissió de convivència.  
c) Mesures i accions orientades a la promoció de la convivència positiva i a la prevenció de conflictes, per a aconseguir un adequat clima educatiu en el centre.  
d) Accions per a la consecució d'una escola igualitària i coeducadora.  
e) Accions orientades al reconeixement i la inclusió de les dones i la seua producció cultural i científica dins de les programacions de cada matèria.  
f) Accions de prevenció de la violència de gènere.  
g) Accions de promoció de la diversitat sexual, familiar i d'identitats de gènere.  
h) Protocols de prevenció i intervenció davant supòsits de violència escolar que figuren en els annexos de l'Ordre 62/2014 (DOCV 01.08.2014).  
i) Protocol d'acompanyament a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat, d'acord amb la Instrucció del 15 de desembre de 2016 (DOGV 15.02.2017).  
j) Detecció de necessitats i planificació d'accions de formació en la matèria de convivència positiva, resolució de conflictes, igualtat de gènere, diversitat sexual, familiar i de gènere, i en educació sexual dirigides a tota la comunitat, en coherència amb el pla de formació del centre.  
k) Mesures de correcció davant de qualsevol conducta disruptiva i inadequada contra la igualtat de gènere i la violència de gènere.  
l) Procediments d'actuació i intervenció previstos en el reglament de règim intern del centre, que han de ser adequats al que prescriu el Decret 39/2008, de 4 d'abril, sobre la convivència en els centres docents no universitaris.  
m) Estratègies per a realitzar la difusió, el seguiment i l'avaluació del pla de convivència en el marc del Projecte educatiu.  
n) Procediment per a articular la col·laboració amb entitats i institucions de l'entorn en el pla de convivència.  
5. L'avaluació del pla de convivència competeix al consell escolar. La comissió de convivència del consell escolar del centre realitzarà el seguiment del pla de convivència i elaborarà trimestralment un informe, que presentarà al consell escolar. Aquest informe arreplegarà les incidències produïdes, les actuacions dutes a terme, els resultats aconseguits i les propostes de millora que s'estimen pertinents.  
6. La direcció del centre elaborarà un informe anual sobre la convivència del centre que enviarà a la corresponent direcció territorial, en els termes que preveu l'article 6.5 de l'Ordre 62/2014.  
7. Les normes de convivència i conducta dels centres seran de compliment obligatori, i hauran de concretar els deures dels alumnes i les alumnes i les mesures correctores aplicables en cas d'incompliment, prenent en consideració la seua situació i condicions personals.  
  
8. Les mesures correctores tindran un caràcter educatiu i recuperador, hauran de garantir el respecte als drets de la resta d'alumnes i procuraran la millora en les relacions de tots els membres de la comunitat educativa. Les mesures correctores hauran de ser proporcionals a les faltes comeses. Aquelles conductes que atempten contra la dignitat personal d'altres persones que integren la comunitat educativa, que tinguen com a origen o conseqüència una discriminació o assetjament per motiu de gènere, orientació sexual o identitat de gènere, origen racial, ètnic, religiós, de creences o diversitat funcional, o que es realitzen contra l'alumnat més vulnerable per les seues característiques personals, socials o educatives tindran la qualificació de falta molt greu i portaran associada com a mesura correctora l'expulsió, temporal o definitiva, del centre. Les decisions d'adoptar mesures correctores per la comissió de faltes lleus seran immediatament executives. Les accions restauratòries posteriors, personalitzades o grupals, hauran de ser treballades amb els implicats. Perquè aquestes normes siguen efectives, caldrà consensuar, a través de comissions mixtes o assemblees participatives, en què estiguen representades totes les persones de la comunitat educativa.  
9. Els membres de l'equip directiu i els professors i professores seran considerats autoritat pública. En els procediments d'adopció de mesures correctores, els fets constatats per professors, professores i membres de l'equip directiu dels centres docents tindran valor probatori i gaudiran de presumpció de veracitat iuris tantum o excepte prova en contra, sense perjudici de les proves que, en defensa dels respectius drets o interessos, puguen assenyalar o aportar les persones implicades.  
  
10. Persona coordinadora d'igualtat i convivència. En tots els centres d'educació secundària obligatòria i/o batxillerat hi haurà un docent que actuarà de persona coordinadora d'igualtat i convivència. Els requisits, funcions i formació, així com les hores lectives assignades per al desenvolupament de les seues funcions en centres públics vénen especificats en el punt 4.4.6. d'aquestes instruccions.  
1.2.14. El reglament de règim interior de l'institut, amb les normes bàsiques de convivència.  
1. El reglament de règim interior és una norma interna que inclou el conjunt d'objectius, principis, drets, responsabilitats i normes pels quals es regula la convivència de tots els membres de la comunitat educativa.  
  
2. Els centres docents elaboraran el seu reglament de règim interior, que haurà d'incloure, entre altres, les normes que garantisquen el compliment del pla de convivència. Així mateix, podrà incorporar els aspectes següents:  
a) L'organització que faça possible la participació de tots els membres de la comunitat educativa.  
b) L'organització i repartiment de responsabilitats no definides per la normativa vigent.  
c) Els procediments d'actuació del consell escolar, i si és el cas, les comissions que en ell es constituïsquen per a agilitzar el seu funcionament.  
d) L'organització dels espais del centre.  
3. El reglament de règim interior s'elaborarà a partir de les propostes realitzades pel claustre, les associacions de mares i pares, les associacions d'alumnat i el consell de delegats.  
4. Correspon al director o directora del centre l'aprovació del reglament de règim interior, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei Orgànica 2/2006, donada per la Llei Orgànica 8/2013.  
5. D'acord amb la Instrucció 1/2010 de la Subsecretaria de la Conselleria d'Educació, sobre l'ús adequat dels espais públics i dels taulers d'anuncis en l'àmbit de la Conselleria d'Educació, els reglaments de règim interior dels centres docents tindran en compte i s'adaptaran, si és el cas, a allò que s'ha disposat en la dita instrucció, especialment en referència al fet que:  
  
a) En tots els centres existiran un o més taulers d'anuncis i cartells oficials.  
b) En els taulers s'arreplegaran els cartells, actes i comunicacions de la Conselleria competent en matèria d'educació, així com d'altres organismes oficials, i dels òrgans de govern del centre.  
c) S'habilitarà un tauler d'anuncis a disposició de les associacions de l'alumnat i les associacions de pares i mares de l'alumnat, la gestió de les quals correspondrà a les esmentades associacions, sent responsables de la seua ordenació i organització.  
d) Així mateix, en els centres docents existirà un tauler d'anuncis sindicals en els termes establits per l'apartat segon de la mencionada Instrucció 1/2010.  
e) Correspondrà a la direcció del centre, en l'àmbit de les seues competències, garantir l'ús adequat dels taulers. La gestió dels taulers correspondrà a la secretaria del centre.  
6. No s'ha d'impedir l'accés als centres a persones que visten robes característiques o pròpies per motiu de la seua identitat religiosa i que no suposen cap problema d'identificació o atempten contra la dignitat de les persones.  
1.2.15. El pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa (PADIE).  
  
1. Seran aplicables l'article 121 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, modificada per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, de Millora de la Qualitat Educativa; l'article 16 del Reial decret legislatiu 1/2013, de 29 de novembre; l'article 16 del Decret 108/2014, de 4 de juliol; la Instrucció del 15 de desembre de 2016, del director general de Política Educativa, per la qual s'estableix el protocol d'acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat i la Llei 8/2017 de 7 d'abril, de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a l'expressió de gènere a la Comunitat Valenciana.  
  
2. Els centres docents disposaran d'un pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa, que formarà part del Projecte educatiu del centre. Aquest pla, tenint en compte el principi d'igualtat per a evitar la discriminació i afavorir la relació entre dones i homes, inclourà:  
  
- Mesures de suport i reforç, que incloguen l'anàlisi transversal de la discriminació sexual, el llenguatge no sexista, rols i estereotips sexistes i la conciliació de la vida personal, familiar i laboral.  
- Adaptacions del currículum.  
- Adaptacions d'accés al currículum.  
- Organització de l'opcionalitat.  
- Mesures educatives complementàries per a l'alumnat que romanga un any més en el mateix curs.  
- Pla de reforç per a l'alumnat que promocione amb matèries no superades.  
- Mesures d'atenció a l'alumnat amb altes capacitats  
- Programes per a la millora de l'aprenentatge i del rendiment PMAR.  
- Programa de Reforç PR4, en quart curs.  
- Altres programes d'atenció a la diversitat que realitze el centre o que siguen objecte de desplegament reglamentari, fent especial èmfasi en l'adequació de materials, i activitats que enfortisquen la importància de la convivència igualitària.  
- La identitat de gènere.  
- Organització del procediment d'avaluació psicopedagògica de l'alumnat.  
- Organització de l'orientació educativa, psicopedagògica i professional i la tutoria.  
3. En el marc de l'orientació professional, els centres inclouran activitats informatives sobre les eixides al mercat laboral des dels diferents estudis, inclosa la formació professional per a la promoció d'igualtat de gènere. També podran realitzar activitats que consistisquen en visites a empreses o centres de formació professional, que incloguen una preparació prèvia i posterior reflexió per part de l'alumnat.  
  
4. El pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa contemplarà els protocols d'actuació en el centre corresponents a:  
- Avaluació i seguiment del pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa. Propostes de modificació.  
- Prevenció, detecció i anàlisi de necessitats del centre, de l'alumnat, de la comunitat educativa i de l'entorn.  
-Identificació de necessitats específiques de suport educatiu i de compensació educativa.  
-Mesures i suports ordinaris i extraordinaris i plans d'actuació personalitzats per a l'alumnat.  
-Organització de suports personals i materials del centre: generals i específics.  
-Funcions i responsabilitats. Coordinació.  
-Avaluació i seguiment del pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa. Propostes de modificació.  
5. L'especialista en orientació educativa donarà suport en el centre en el procés cap a la inclusió i, especialment, en les funcions d'orientació, avaluació i intervenció educativa amb l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.  
1.2.16. El pla per al foment de la lectura.  
1. El pla de foment de la lectura és una proposta o línia de treball que comprén el conjunt d'objectius, metodologies i estratègies d'un centre educatiu que conflueixen per promoure el desenvolupament de la competència lectora de forma transversal (en totes les àrees, matèries i àmbits) i de la competència escriptora en tot tipus de textos (impresos, visuals, audiovisuals) i de suports (analògics, digitals ...), a més d'accions al voltant de la dinamització de la lectura i de la gestió i la dinamització de la biblioteca escolar com a espai educatiu.  
Els centres docents concretaran les pautes generals per a l'elaboració del pla que s'estableixen en l'Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011).  
2. El pla de foment de la lectura, una vegada elaborat per la comissió coordinadora del pla en cada centre educatiu, ha de ser aprovat pel director o directora, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei Orgànica 2/2006, feta per la Llei Orgànica 8/2013.  
1.2.17. Programa de reutilització, reposició i renovació de llibres de text i material curricular d'acord amb el que se estableix en l'ordre 26/2016 de 13 de juny.  
1.2.18. El Projecte educatiu del menjador escolar, quan es dispose d'autorització administrativa per part de la direcció territorial competent en matèria d'educació, per a l'obertura i funcionament d'aquest servei complementari.  
1.2.19. La proposta d'accions de formació permanent del professorat per al desenvolupament del Projecte educatiu.  
1.2.20. Els criteris per a determinar l'oferta de matèries opcionals en els blocs d'assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica.  
1.2.21. Els mecanismes per a materialitzar actuacions coordinades efectives entre els equips docents en els processos d'avaluació.  
1.2.22. Projectes d'esport, activitat física i salut (PEAFS) que promoguen l'activitat física i l'esport fora de l'horari lectiu segons s'estableix en l'Ordre 25/2017, de 29 de juny, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport (DOGV de 4 de juliol)  
  
1.3. Altres aspectes del Projecte educatiu  
Els centres docents exposaran públicament el seu Projecte educatiu, una vegada aprovat per la direcció, per al seu coneixement per tots els sectors de la comunitat escolar i els demandants de places escolars. A aquests efectes, s'establirà el procediment de consulta que es divulgarà entre tota la comunitat escolar. El procediment de consulta es publicarà en el tauler d'anuncis del centre i s'haurà d'entregar una còpia a les associacions de pares i mares de l'alumnat.  
L'avaluació del Projecte educatiu serà competència del consell escolar del centre i haurà de comprendre la totalitat dels elements que inclou. Les propostes de millora que efectue el consell escolar seran tingudes en compte per la direcció del centre en les modificacions del Projecte educatiu que es realitzen.  
Els centres de nova creació disposaran d'un període de dos cursos acadèmics per a realitzar el Projecte educatiu. La Programació general anual del centre inclourà el calendari aproximat per a redactar l'esmentat Projecte educatiu.  
Les línies bàsiques establides en el Projecte educatiu de centre es desenvoluparan en els diferents plans i documents que s'inclouran en la Programació general anual.  
  
  
2. PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL  
2.1. Aspectes generals  
1. En els centres d'Educació Secundària, l'equip directiu coordinarà i es responsabilitzarà de l'elaboració de la Programació general anual de l'institut (d'ara en avant PGA), d'acord amb els criteris adoptats pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre de professorat i els de la junta o consell de delegats, associacions de l'alumnat i de les associacions de pares i mares de l'alumnat.  
  
2. La PGA estarà constituïda pel conjunt d'actuacions derivades de les decisions adoptades en el Projecte educatiu elaborat en el centre i la concreció del currículum. Arreplegarà tots els aspectes relatius a l'organització i el funcionament del centre, inclosos els projectes, el currículum, les normes i els plans d'actuació acordats i aprovats. La PGA constitueix, per tant, la concreció dels criteris i orientacions generals per a cada curs escolar.  
3. El pla d'actuació per a la millora (PAM) constitueix la part pedagògica de la PGA. La seua elaboració permetrà que cada centre puga detectar les necessitats del seu alumnat i determinar els recursos necessaris per atendre-les de la manera més adequada. En aquells casos en què calga fer una dotació de professorat addicional és fonamental que els centres coneguen l'abast en el moment en què realitzen la programació de les seues activitats didàctiques.  
4. Pel que fa als seus continguts, caldrà ajustar-se al que disposa l'article 109 del Decret 234/1997, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional dels instituts d'Educació Secundària (DOGV 08.09.1997); en l'article 124.1 de la Llei Orgànica 2/2006, en la seua nova redacció donada per la Llei Orgànica 8/2013; així com en la resta de disposicions vigents que estableixen la inclusió de determinats aspectes com a part del contingut de la PGA. A aquests efectes, la PGA inclourà:  
a) Actualització de les noves accions del pla de convivència que, amb propòsit de millora, es proposen per al present curs escolar com a conseqüència de l'informe final de la convivència del curs anterior.  
  
b) Les actuacions prioritàries en els àmbits següents:  
1. Desenvolupament del currículum i activitats complementàries i extraescolars.  
2. Orientació escolar.  
3. La situació del procés d'aplicació del disseny particular dels programes lingüístics de l'institut.  
4. Anàlisi del procés d'aplicació del pla de normalització lingüística, quan el centre no dispose de projecte lingüístic autoritzat.  
  
5. El programa anual de formació permanent del professorat.  
6. Actuacions i programes per a l'atenció a la diversitat, per a la convivència i per a l'acció tutorial.  
c) Procediments, calendari i terminis per a la realització de les activitats.  
d) Els mecanismes d'avaluació de les mesures de millora adoptades com a conseqüència dels resultats obtinguts en les avaluacions realitzades durant el curs 2015-2016.  
e) Horari general de l'alumnat i criteris pedagògics per a la seua elaboració, els horaris dels diferents grups d'alumnat i dels programes, així com els horaris del professorat.  
f) Una memòria administrativa que inclourà el document d'organització del centre, l'estadística de principi de curs i la situació de les instal·lacions i de l'equipament.  
g) El programa anual del menjador escolar, quan es dispose d'autorització administrativa per part de la direcció territorial competent en matèria d'educació, per a l'obertura i funcionament d'aquest servei complementari.  
h) En aquells centres el projecte lingüístic dels quals es trobe autoritzat, les mesures que s'adoptaran en el centre en relació amb l'ensenyament de les llengües i el plurilingüisme amb indicació explícita de la llengua base, valencià o castellà, del seu programa lingüístic, els objectius relacionats amb el plurilingüisme que es treballaran en el centre, la relació de les àrees, matèries o mòduls no lingüístics que s'ensenyaran en cada una de les llengües en cada nivell, així com la forma d'introduir les llengües estrangeres com a llengües d'ensenyament en el centre i les mesures organitzatives que puguen disposar respecte d'això.  
  
i) En general, tots els aspectes relatius a l'organització i el funcionament del centre, inclosos els projectes, el currículum, les normes i tots els plans d'actuació acordats i aprovats.  
5. En la PGA es concretarà la distribució de matèries, àmbits i mòduls i del professorat que les impartirà, d'acord amb els programes lingüístics que aplique el centre.  
6. En finalitzar el curs, l'equip directiu inclourà en la memòria de final de curs l'avaluació de les activitats realitzades.  
7. Els centres pertanyents a la Xarxa de Centres Plurilingües incorporaran a la Programació general anual els mecanismes de seguiment i avaluació del programa plurilingüe que permeten valorar els resultats obtinguts i establir, quan siga necessari, propostes de millora, que hauran de reflectir-se en la memòria final de la Programació general anual de cada curs.  
2.2. El pla d'actuació per a la millora (PAM).  
El pla d'actuació per a la millora (PAM) constitueix la part pedagògica de la PGA. La seua elaboració permetrà que cada centre puga detectar les necessitats del seu alumnat i determinar els recursos necessaris per atendre-les de la manera més adequada. En aquells casos en què calga fer una dotació de professorat addicional és fonamental que els centres coneguen l'abast en el moment en què realitzen la programació de les seues activitats didàctiques.  
Els centres que imparteixen educació secundària obligatòria, han d'aplicar actuacions i intervencions educatives per a la millora segons la Resolució de 4 d'abril de 2017, del secretari autonòmic d'Educació i Investigació, per la qual es regula l'elaboració del pla d'actuació per a la millora (PAM) i s'estableix el procediment de dotació de professorat addicional per a la seua aplicació als centres educatius sostinguts amb fons públics, per al curs 2017-2018 i les correccions posteriors publicades en el DOGV 8028 de 27 d'abril de 2017 i en el DOGV 8036 de 10 de maig de 2017.  
El PAM té les finalitats següents:  
1. Incrementar el percentatge d'alumnat que assoleix els objectius i les competències clau corresponents.  
2. Augmentar la taxa de titulació de l'alumnat en l'educació secundària obligatòria.  
3. Reduir l'absentisme i l'abandonament escolar prematur i incrementa la taxa d'escolarització en l'educació postobligatòria.  
4. Millorar la competència emocional i les habilitats d'interacció social de l'alumnat per aconseguir una major integració socioeducativa.  
  
5. Desenvolupar accions per a previndre i compensar les desigualtats en educació des d'una perspectiva inclusiva.  
6. Propiciar espais formatius orientats a l'aprenentatge al llarg de la vida de les persones adultes participants per a garantir una formació bàsica, el disseny autònom d'itineraris de vida personal, acadèmica i professional, la participació ciutadana, social i cultural i l'atenció a la població adulta en risc d'exclusió social a fi de promoure'n la inserció social.  
2.3. Horari general del centre. Sol·licitud d'horari especial  
1. De conformitat amb el que estableix la normativa de calendari escolar vigent per al curs 2017-2018, i per l'Ordre d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'estableixen els criteris generals pels quals s'ha de regir el calendari escolar per a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que imparteixen ensenyaments d'educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria, formació professional, batxillerat, ensenyaments artístics i ensenyaments d'idiomes (DOGV 18.06.1998), i atenent a les particularitats de cada centre i al millor aprofitament de les activitats docents i complementàries, l'equip directiu, oït el claustre i el consell escolar, estudiarà la jornada escolar i l'estructura de l'horari general, l'aprovació de la qual correspondrà a la direcció del centre, en virtut de les atribucions que li confereix a aquest òrgan la nova redacció de l'article 132.l de la Llei Orgànica 2/2006, donada per la Llei Orgànica 8/2013.  
  
2. En els centres en què encara no estiga constituït el consell escolar, la direcció, oït el claustre, aprovarà l'estructura de l'horari general del centre i la jornada escolar.  
3. L'horari general del centre fixarà les hores i les condicions en què el centre romandrà obert. Així mateix, establirà la duració i distribució dels períodes lectius i els procediments necessaris per a atendre els alumnes i les alumnes durant la seua permanència en el centre.  
  
4. Segons el que disposa l'article 3.4 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currículum i desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana (DOCV 10.06.2015), durant la jornada escolar, el currículum es desenvoluparà a través d'un mínim de 5 i un màxim de 8 sessions lectives diàries, de dilluns a divendres. Després de cada dues o tres sessions lectives hi haurà un període de descans de vint minuts, com a mínim. Aquesta disposició serà aplicable en tots els cursos d'educació secundària obligatòria i batxillerat durant el curs escolar 2017-2018.  
  
5. Les direccions territorials, amb un informe previ de la Inspecció d'Educació, podran autoritzar uns horaris que no s'ajusten als criteris anteriors quan així ho exigisquen les necessitats d'escolarització, la utilització del transport escolar en centres d'àmbit rural o comarcal, o la realització de la formació en centres de treball. El termini de sol·licitud d'horari especial finalitzarà el 15 de juny.  
6. En els centres en què existisquen serveis residencials, l'horari general del centre contemplarà el desenvolupament de totes les activitats acadèmiques, formatives i residencials, distingint entre dies lectius, no lectius i festius.  
7. El Ministeri d'Educació, Cultura i Esport i la Comunitat Valenciana han subscrit un Conveni de Col·laboració pel qual s'articula el finançament per part del Ministeri i el cofinançament per part del Fons Social Europeu de la implantació de formació professional bàsica i de l'anticipació de l'elecció i nous itineraris en els cursos 3r i 4t de l'educació secundària obligatòria, introduïdes per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa. (BOE núm. 46. 23/02/2015)  
a) El centre educatiu informarà la comunitat educativa, a partir de l'1 de setembre, sobre les característiques de l'acció cofinançada i del paper que la Unió Europea i el MECD exerceixen en la mateixa, en claustre i consell escolar.  
b) Les matèries cofinançades pel Fons Social Europeu són les següents:  
En tercer curs d'educació secundària obligatòria:  
- Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics.  
- Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats.  
En quart curs d'educació secundària obligatòria:  
- Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics.  
- Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats.  
- Biologia i Geologia.  
- Economia.  
- Física i Química.  
- Llatí.  
- Ciències Aplicades a l'Activitat Professional.  
- Iniciació a l'Activitat Emprenedora i Empresarial.  
- Tecnologia.  
c) El centre educatiu informarà l'alumnat del curs 2017-2018 que participe en els ensenyaments esmentats sobre les característiques de l'acció cofinançada, així com del paper que la Unió Europea i el MECD exerceixen en la mateixa.  
d) En la configuració de l'horari lectiu setmanal d'aquests grups s'atendran els criteris següents:  
- Compta amb un mínim de 32 hores lectives setmanals en cada un dels cursos de 3r i 4t de l'educació secundària obligatòria.  
- En cada curs de 3r i 4t de l'educació secundària obligatòria, les matèries cofinançades pel FSE, són impartides amb el nombre d'hores corresponents al que disposa la legislació vigent.  
- En el moment d'impartir la docència de les matèries cofinançades amb el grup-matèria, no intervindrà cap altre professor/a. Només estarà un únic professor/a per al grup-matèria.  
- Les matèries cofinançades no podran agrupar-se en àmbits de coneixement.  
- Per a dissenyar els desdoblaments, s'ha de seguir el procediment establit en la guia específica d'ITACA. No poden existir grups no oficials.  
2.4. Criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris de l'alumnat  
  
1. Segons el que disposa l'article 3.5 del Decret 87/2015, la distribució horària setmanal de les distintes matèries es realitzarà d'acord amb els criteris següents:  
a) No hi haurà dues o més sessions lectives diàries de la mateixa matèria en el cas de matèries del bloc d'assignatures troncals, a excepció de les matèries que tinguen un caràcter eminentment pràctic.  
b) En el cas d'alumnat d'educació secundària obligatòria, en cap cas s'inclouran hores lliures intercalades en el seu horari lectiu.  
2. A més dels criteris anteriors, les matèries, àmbits i mòduls es distribuiran adequadament al llarg de cada sessió diària.  
2.5. Programacions didàctiques  
1. Cada departament elaborarà la programació didàctica dels ensenyaments que té encomanats, sota la coordinació i direcció del cap o de la cap d'aquest, i d'acord amb les directius generals establides per la comissió de coordinació pedagògica.  
2. El professorat programarà la seua activitat docent d'acord amb els articles 4 i 5 del Decret 87/2015, i l'Ordre 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'estructura de les programacions didàctiques en l'ensenyament bàsic (DOCV 16.06.2011), en aquells aspectes que no s'oposen a allò que s'ha regulat en el dit Decret 87/2015.  
3. En les programacions didàctiques tant d'educació secundària obligatòria com de batxillerat, incorporaran mesures per difondre les bones pràctiques en l'ús de les tecnologies de la informació i comunicació, així com mesures dirigides a la sensibilització, prevenció i eradicació de qualsevol tipus de violència i discriminació per causa d'intolerància, especialment referida a condicions de discapacitat, gènere, orientació i identitat sexual, ètnia o creences religioses.  
  
4. Les programacions didàctiques hauran d'incentivar la motivació i la implicació de l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge i, amb aquest objectiu, aplicaran mitjans de representació i d'expressió, múltiples i diversos, que possibiliten les individualitzacions i personalitzacions que siguen necessàries per a donar resposta a les diverses necessitats educatives.  
5. En batxillerat, les programacions didàctiques hauran de fer constar el que estableix l'article 17 de l'Ordre de 19 de juny de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'organització i el funcionament del batxillerat diürn, nocturn i a distància a la Comunitat Valenciana (DOCV 30.06.2009), quant a l'adaptació de la programació a la realitat del centre i a l'alumnat, en cas de tractar-se d'alumnat adult.  
  
6. Les programacions didàctiques hauran d'estar redactades abans de l'inici de les activitats lectives del curs escolar corresponent, i entregades a la direcció del centre abans del 30 de setembre de cada any, a fi d'adequar les programacions a les circumstàncies de l'alumnat i del centre durant el dit curs escolar.  
7. El professorat de cada departament, en finalitzar el curs acadèmic, avaluarà la programació didàctica mitjançant la qual desenvolupa el currículum de les matèries, àmbits i mòduls que té encomanats.  
2.6. Calendari d'avaluacions i recuperacions  
1. Els centres docents, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, establiran el nombre i el calendari de les sessions d'avaluació que es realitzaran per a cada curs acadèmic i grup d'alumnat al llarg del període lectiu ordinari del curs. Com a mínim es realitzarà una avaluació cada trimestre. En l'educació secundària obligatòria, a més, serà preceptiu realitzar una avaluació inicial. L'última sessió d'avaluació, en finalitzar el període lectiu del curs escolar, tindrà caràcter d'avaluació final ordinària. L'alumnat amb matèries no superades en l'avaluació final ordinària, comptarà amb una avaluació extraordinària.  
  
2. En els centres públics, les proves extraordinàries d'avaluació es realitzaran a partir del 18 de juny de 2018 en totes els ensenyaments previs als procediments d'accés a la universitat, açò és, el segon curs de batxillerat, o el tercer bloc de batxillerat quan es tracte de la modalitat de batxillerat nocturn A. En la resta d'ensenyaments, aquestes proves es realitzaran en els centres públics a partir del 27 de juny de 2018.  
  
3. En els centres privats, la persona física o jurídica que ostente la titularitat determinarà les dates de realització de les proves extraordinàries d'avaluació per als diferents ensenyaments, no podent iniciar-se les proves extraordinàries corresponents a cada ensenyament fins després de la finalització de les activitats escolars del curs acadèmic 2017-2018 en l'ensenyament respectiu.  
4. Els centres, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, establiran els dies en què tindran lloc les proves, a partir de les dates indicades en els apartats anteriors. En tot cas, les avaluacions i proves extraordinàries del curs 2017-2018 hauran d'estar finalitzades i s'hauran d'haver entregat les qualificacions, amb anterioritat al dia 29 de juny de 2018 per a l'alumnat d'ensenyaments previs als procediments d'accés a la universitat segons es defineixen en l'apartat 2.5.2 d'aquest annex, i amb anterioritat al dia 5 de juliol de 2018 per a l'alumnat dels ensenyaments restants.  
5. En els centres públics, la comissió de coordinació pedagògica proposarà al claustre la planificació general de les sessions d'avaluació per a la seua aprovació.  
6. Les sessions d'avaluació que es realitzen al llarg del curs, inclosa l'avaluació final, seran distribuïdes de manera que el total de dies lectius compresos en cada període d'avaluació siga semblant.  
2.7. Llibres de text i la resta de materials curriculars  
1. D'acord amb la disposició addicional quarta de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en l'exercici de l'autonomia pedagògica, correspon als òrgans de coordinació didàctica dels centres públics adoptar els llibres de text i la resta de materials que hagen d'utilitzar-se en el desenvolupament dels diversos ensenyaments.  
2. L'edició i adopció dels llibres de text i la resta de materials no requeriran l'autorització prèvia de l'Administració Educativa. En tot cas, aquests hauran d'adaptar-se al rigor científic adequat a les edats de l'alumnat i al currículum aprovat per cada Administració educativa i hauran d'estar en la llengua corresponent segons el projecte lingüístic o disseny particular del programa. Així mateix, hauran de reflectir i fomentar el respecte als principis, valors, llibertats, drets i deures constitucionals, així com als principis i valors arreplegats en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i en la Llei Orgànica 1/2004, de 28 de desembre, de Mesures de Protecció Integral contra la Violència de Gènere, als quals ha d'ajustar-se tota l'activitat educativa.  
  
3. Els materials curriculars hauran de complir almenys els requisits següents: ser accessibles per a tot l'alumnat, afavorir i garantir la igualtat i la no discriminació, facilitar la interacció i el treball en equip, permetre diversos nivells de participació i aprenentatge, utilitzar formes diferents de representació de la informació, implicar opcions múltiples de motivació, possibilitar tipus alternatius de resposta i ser respectuosos amb el medi ambient.  
4. La supervisió dels llibres de text i altres materials curriculars constituirà part del procés ordinari d'Inspecció que exerceix l'Administració educativa sobre la totalitat d'elements que integren el procés d'ensenyament i aprenentatge, que ha de vetlar pel respecte als principis i valors continguts en la Constitució i al que disposa la LOE.  
  
5. La relació dels llibres de text i la resta de materials curriculars, seleccionats en cada centre per l'òrgan competent, s'haurà d'exposar en el tauler d'anuncis abans del 20 de juny del curs anterior. Segons el que estableix l'article 79.11 del Decret 234/1997, de 2 de setembre (DOGV 08.09.1997), s'haurà d'informar la junta directiva de les associacions de mares i pares sobre els llibres de text i els materials didàctics adoptats pel centre.  
6. Els centres docents orientaran les seues actuacions cap a la reutilització de llibres de text i materials didàctics. Respecte a aquesta qüestió es tindran en compte les indicacions que es donen dins del programa Xarxa Llibres i en l'Ordre 26/2016, de 13 de juny, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula el programa de reutilització, reposició i renovació de llibres de text i material curricular, a través de la creació i posada en funcionament de bancs de llibres de text i material curricular en els centres públics i privats concertats de la Comunitat Valenciana, i es determinen les bases reguladores de les subvencions destinades a centres docents privats concertats i centres docents de titularitat de corporacions locals.  
  
7. Amb caràcter general, els llibres de text i la resta de materials curriculars adoptats no podran ser substituïts per altres durant un període mínim de sis anys, des de la data de la seua adopció. Excepcionalment, la substitució abans del termini mencionat haurà de ser autoritzada per la direcció territorial corresponent, amb un informe previ de la Inspecció Territorial d'Educació davant de la sol·licitud del centre, que haurà de realitzar-se amb anterioritat al 30 d'abril i haurà d'estar prou motivada en la corresponent acta de l'òrgan de coordinació didàctica que propose el canvi.  
8. Quant a la creació i posada en funcionament de bancs de llibres de text i material curricular en els centres públics i privats concertats caldrà ajustar-se al que disposa l'Ordre 26/2016, de 13 de juny, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, així com en les instruccions dictades a aquest efecte. D'acord amb elles el centre educatiu haurà de realitzar les actuacions que s'indiquen en els punts següents (9 a 16).  
9. El programa de reutilització de llibres i materials curriculars s'incorporarà en el PEC. Les normes d'utilització i conservació dels llibres de text i material curricular cedits a l'alumnat en règim de préstec s'inclouran en el reglament de règim intern. Tant el programa de reutilització com les normes d'utilització i conservació hauran de ser aprovades pel claustre i pel consell escolar.   
El centre educatiu incorporarà al pla d'acció tutorial les activitats que promoguen el valor pedagògic del banc de llibres.  
10. Els departaments didàctics o equips pedagògics podran optar pel llibre de text en format imprés o digital, per materials curriculars que desenrotllen el currículum de la matèria corresponent o per materials curriculars d'elaboració pròpia que s'ajusten a la normativa vigent de la Comunitat Valenciana. Els centres exposaran en el tauler d'anuncis i en la pàgina web del centre, durant el mes de juny, la relació de materials seleccionats pel claustre a proposta de la comissió de coordinació pedagògica.  
a) Els materials curriculars impresos en paper tindran una vida útil de quatre anys, com a norma general, a comptar de la incorporació al programa de reutilització, sense perjudici del que dispose la normativa pel que fa a la vigència dels llibres de text i materials curriculars i la vigència dels currículums oficials dels ensenyaments obligatoris.  
b) Els materials curriculars en suport digital tindran una vida útil mínima de quatre anys, com a norma general.  
c) El material curricular d'elaboració pròpia, com a norma general, tindrà una vida útil de quatre anys i haurà de ser reutilitzable.  
11. Els centres educatius, en virtut de la seua autonomia, podran allargar la vida útil dels llibres de text i materials curriculars que estiguen en bon estat amb la finalitat de racionalitzar el gasto públic, atenent a criteris de coresponsabilitat i sostenibilitat.  
12. En el cas de ser imprescindible la renovació o reposició de llibres de text, materials curriculars o material d'elaboració pròpia, es realitzarà la dotació econòmica als centres en funció de les necessitats i la dotació pressupostària màxima per a cada un d'ells.  
13. En el cas dels centres privats concertats l'aprovació de les normes d'utilització i conservació, l'aprovació dels materials curriculars i llibres de text i la determinació de les funcions encomanades en aquest article correspondran als òrgans que tinguen atribuïdes les competències o, si és el cas, als òrgans que determine la titularitat del centre.  
  
14. El consell escolar podrà constituir una comissió per a la coordinació i gestió del banc de llibres i material curricular.  
De no constituir-se l'esmentada comissió específica, les funcions de coordinació i gestió del banc de llibres els seran atribuïdes a la comissió permanent i de coordinació pedagògica.  
15. El director o directora o la persona titular del centre educatiu designarà un persona coordinadora del programa, per a supervisar el seu desenvolupament. Junt amb l'equip directiu, vetlarà pel bon funcionament del programa i facilitarà la informació requerida a la Conselleria competent en matèria d'Educació.  
Per al desenvolupament d'aquestes funcions, amb la plantilla disponible en els centres públics i sense que implique increment d'aquesta, se li assignarà un total de 2 hores lectives a la persona designada per a coordinar el programa.  
En el cas dels centres privats concertats, d'acord amb la seua autonomia organitzativa, la titularitat del centre podrà assignar 2 hores lectives, a la persona que designe, sense que això puga suposar un increment en el total d'hores que el centre tinga assignades d'acord amb els mòduls econòmics de distribució de fons públics per al sosteniment dels centres concertats establits en la Llei de Pressupostos de la Generalitat.  
  
16. En l'elaboració i utilització de materials curriculars, el professorat haurà d'atindre's al que disposa l'article 32 de la Llei de Propietat Intel·lectual (Text refós aprovat per Reial decret legislatiu 1/1996, de 12 d'abril ?BOE 22.04.1996-, modificat per la Llei 21/2014, de 4 de novembre ?BOE 05.11.2014-), referent a les cites i ressenyes i il·lustració amb fins educatius o d'investigació científica.  
2.8. Materials de suport per a l'alumnat amb necessitats educatives especials  
1. Per a l'alumnat que requerisca sistemes de comunicació augmentatius o alternatius, s'adaptaran els materials als sistemes que utilitze, garantint en tots els casos la seua disponibilitat en el moment en què ho necessite.  
2. Els centres podran sol·licitar productes de suport a la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport per a l'accés al currículum i a l'aprenentatge de l'alumnat amb necessitats educatives especials, d'acord amb els criteris i terminis establits en les instruccions a l'efecte dictades anualment.  
2.9. Activitats complementàries i extraescolars. Serveis complementaris  
1. Les activitats extraescolars i els serveis complementaris que programen els centres s'inclouran en la PGA. Els articles 98 i 99 del Decret 234/1997 (DOGV 08.09.1997) regulen, respectivament, la composició i funcions del departament d'activitats complementàries i extraescolars.  
2. El claustre de professorat, el consell de delegats i les associacions de l'alumnat tindran competència per a realitzar propostes quant a activitats complementàries i extraescolars, de la mateixa manera que les associacions de mares i pares, i les associacions d'alumnes, segons el que s'estableix respectivament en el Decret 126/1986 (DOGV 14.11.1986), i en el Decret 127/1986 (DOGV 10.11.1986).  
  
3. Les activitats extraescolars i complementàries i els serveis complementaris que s'inclouen en la PGA seran organitzades i realitzades pel centre, per associacions col·laboradores, o en col·laboració amb les corporacions locals; no discriminaran cap membre de la comunitat educativa i no tindran ànim de lucre.  
4. En la planificació d'activitats extraescolars i complementàries s'haurà de tenir en compte que siguen accessibles per a tot l'alumnat i no discriminatòries.  
5. Tota activitat extraescolar o que es realitze fora del centre requerirà, per a la participació de cada alumne o alumna, menor d'edat, l'autorització prèvia dels pares o representants legals. En que haurà de constar:  
Nom i cognoms i número de DNI, passaport o un altre document legal del pare/mare o tutor/a legal que autoritza l'activitat. (En el cas de separació legal el document anirà firmat pel progenitor/a o representant legal amb el que l'alumne/ convisca.)  
Nom, cognoms i curs de l'alumne/a a què s'autoritza.  
Nivell i grup de l'alumne/a.  
Descripció de l'activitat.  
Objectius educatius de l'activitat.  
Lloc on tindrà lloc l'activitat.  
Hora de començament i hora de finalització aproximada de l'activitat.  
Professors i professores responsables.  
Preu de l'activitat.  
Observacions del pare/mare o tutor/a legal.  
En el revers de l'autorització podran indicar-se les normes de comportament dels alumnes.  
6. El programa anual d'activitats extraescolars i serveis complementaris podrà incloure, entre altres:  
a) Les activitats i serveis culturals.  
b) Els viatges d'estudi i els intercanvis escolars que es pretenguen realitzar.  
c) Les activitats esportives i artístiques que es fan dins i fora del recinte escolar.  
d) L'organització, el funcionament i l'horari de la biblioteca.  
e) Totes les altres que es consideren convenients.  
7. Quan les activitats complementàries i extraescolars incloses en la Programació general anual impliquen un desplaçament de personal docent fora del centre, correspon al director o directora d'aquest centre l'autorització de la comissió de serveis en aquells supòsits en què aquesta done lloc a indemnització per raó del servei segons el que disposa el Decret 24/1997, d'11 de febrer, del Govern València, sobre indemnitzacions per raó del servei i gratificacions per serveis extraordinaris (DOGV 17.02.1997), el Decret 64/2011, de 27 de maig, del Consell, pel qual es modifica el Decret 24/1997, d'11 de febrer, sobre indemnitzacions per raó del servei i gratificacions per serveis extraordinaris ( DOCV30.05.2011 ) i el Decret 95/2014, de 13 de juny, del Consell, pel qual es modifica el Decret 24/1997, d'11 de febrer, del Consell, sobre indemnitzacions per raó del servei i gratificacions per serveis extraordinaris, i el Decret 175/2006, de 24 de novembre, del Consell, pel qual es regulen les condicions de treball del personal al servei de l'Administració del Consell (DOCV 19.06.2014). En aquest cas, les despeses seran amb càrrec al pressupost del centre.  
  
8. En els centres en què existisquen serveis residencials, el personal especialitzat programarà les activitats residencials i formatives, d'acord amb les directrius elaborades prèviament pel consell escolar del centre i davall la coordinació i la supervisió dels òrgans residencials corresponents. Així mateix col·laborarà en la programació d'aquelles activitats que es referisquen a l'orientació i la tutoria d'alumnat i a les activitats complementàries.  
9. En finalitzar el curs, l'equip directiu inclourà en la memòria de final de curs, l'avaluació de les activitats realitzades.  
10. En el servei complementari de menjador escolar, serà aplicable l'Ordre 53/2012, de 8 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, per la qual es regula el servei de menjador escolar en els centres docents no universitaris de titularitat de la Generalitat dependents de la Conselleria amb competència en matèria d'educació (DOCV 13.08.2012), modificada per l'Ordre 43/2016, de 3 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, així com la convocatòria per a la concessió d'ajudes de menjador escolar en els centres educatius per al curs escolar 2017-2018.  
11. Per al servei complementari de transport escolar, caldrà ajustar-se al que disposa la normativa específica que es dicte per a establir les condicions per a ser usuari del servei de transport escolar col·lectiu durant el curs 2017-2018, i en la corresponent convocatòria d'ajudes individuals per al servei de transport escolar durant el dit curs escolar.  
  
2.10. Elaboració, aprovació i seguiment de la PGA  
1. L'equip directiu coordinarà l'elaboració i es responsabilitzarà de la redacció de la Programació general anual de l'institut, d'acord amb les propostes efectuades pel consell escolar i el claustre de professorat, i estudiarà les propostes formulades pel consell de delegats i les associacions de pares i mares.  
2. El procés de tramitació de la PGA constarà dels passos següents:  
  
a) Aportació, si és el cas, a la direcció del centre de propostes del consell escolar, del claustre de professorat, del consell de delegats i de les associacions de mares i pares.  
b) Redacció de la proposta de PGA per l'equip directiu del centre.  
  
c) Trasllat de la proposta de PGA, preferentment per via electrònica, als membres del claustre de professorat i als distints sectors del consell escolar del centre.  
d) Informe del claustre de professorat i del consell escolar.  
e) Aprovació pel director o directora del centre.  
f) Gravació de tots els elements que componen la PGA (administratius, estadístics, pedagògics) en el sistema d'informació ITACA, o a falta d'això fent ús de les aplicacions PGA, i posada a disposició o remissió d'aquesta per la dita via.  
g) Posada a disposició de la comunitat educativa de la PGA aprovada, en format preferentment electrònic o telemàtic i, almenys, des de la data de la seua aprovació i fins a la data d'aprovació de la següent PGA. Un exemplar quedarà en la secretaria del centre a disposició dels membres de la comunitat educativa i es remetrà un altre exemplar, exclusivament en format electrònic o per via telemàtica, a la direcció territorial competent en matèria d'educació. També s'entregarà una còpia a cada sector dels representats en el consell escolar i a la junta directiva de les associacions de mares i pares.  
h) Seguiment periòdic del nivell de compliment de la PGA per l'equip directiu, el claustre de professorat i el consell escolar del centre, que incloga la verificació de l'adopció de les mesures adequades en cas d'incompliment per algun dels membres de la comunitat educativa.  
  
i) Per tal de modificar qualsevol apartat de la PGA s'utilitzarà el mateix procediment que per a la seua aprovació.  
j) En finalitzar el període lectiu del curs escolar, el consell escolar, el claustre i l'equip directiu avaluaran el grau de compliment de la PGA i els resultats de l'avaluació i promoció de l'alumnat. A aquest efecte, l'equip directiu elaborarà proposta de memòria, per a la seua aprovació pel consell escolar, incloent-hi, si és el cas, propostes de millora per a la PGA del curs següent. Aquestes propostes de millora seran tingudes en compte per la direcció del centre en l'elaboració de la Programació general anual del següent curs escolar.  
k) Remissió, exclusivament per via electrònica o telemàtica, de la memòria final aprovada a la direcció territorial corresponent.  
l) Posada a disposició de la comunitat educativa de la memòria final, en format preferentment electrònic, almenys des del dia de la dat  
a de la seua aprovació i fins a la data d'aprovació de la següent PGA.  
3. El director o directora del centre establirà el calendari para cada un dels tràmits assenyalats, si bé:  
a) El trasllat de la proposta de PGA al claustre de professorat i als sectors del consell escolar, es realitzarà per la persona que exercisca la secretaria del centre amb un mínim d'una setmana d'antelació a la reunió de l'òrgan.  
b) La data límit per a l'aprovació i gravació de la PGA i la seua posada a disposició per via electrònica davant de l'Administració educativa serà el 15 de novembre.  
c) La data límit per a la remissió de la memòria final a l'Administració educativa serà el 20 de juliol.  
4. La Inspecció d'Educació comprovarà que la PGA compleix amb la normativa aplicable, notificant a la direcció del centre possibles incompliments, que hauran de ser corregits per aquesta última. La nova versió corregida de la PGA, o de l'apartat afectat per l'incompliment, serà notificada per la direcció del centre a la Inspecció d'Educació i comunicada al consell escolar del centre.  
5. La PGA serà de compliment obligatori per a tots els membres de la comunitat escolar.  
6. El model de document base de la PGA està disponible a ITACA. El secretari o secretària del centre serà la persona responsable de la gravació a ITACA de totes les dades administratives i estadístiques, així com de vincular la resta de documents i informacions incloses en la PGA.  
7. Les dades del qüestionari de la societat de la informació, a gravar a ITACA, han d'omplir-se i traslladar-se a l'Administració abans del 17 de novembre.  
 8. Per a elaborar la proposta de memòria, que s'adaptarà als principis de realisme, senzillesa, i concreció, seran objecte d'anàlisi i valoració:  
a) La utilització i rendibilitat de la infraestructura del centre.  
b) L'organització tecnicopedagògica del centre.  
c) Els criteris per a l'adscripció de l'alumnat als diferents grups.  
  
d) El pla d'actuació per a la millora (PAM)  
e) Els diferents plans i programes desenvolupats pel centre.  
f) Les programacions didàctiques desenvolupades.  
g) Els resultats de l'avaluació de l'alumnat.  
h) El funcionament dels òrgans col·legiats, la direcció, el claustre, el consell escolar i el seu grau de coordinació.  
i) Les relacions amb la comunitat educativa i l'entorn social.  
j) Les activitats extraescolars realitzades.  
l) La participació del professorat en activitats de formació.  
m) Les activitats d'innovació o experimentació realitzades pel centre.  
  
  
3. PROJECTES LINGÜÍSTICS DE CENTRE  
3.1. Projectes lingüístics de centre  
1. En els centres autoritzats per a impartir educació secundària obligatòria i/o batxillerat s'aplicaran els projectes lingüístics que el centre tinga autoritzats per la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport.  
3.2. Capacitació lingüística del professorat  
1. S'ha d'aplicar el que s'indica en l'Ordre 17/2013, de 15 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen les titulacions administratives que faculten per a l'ensenyament en valencià, del valencià, i en llengües estrangeres en ensenyaments no universitaris a la Comunitat Valenciana (DOCV 18.04.2013), l'Ordre 44/2016, de 4 d'agost, que modifica l'anterior, i també la Resolució de 4 de juny de 2013, de la direcció general d'Innovació, Ordenació i Política Lingüística, per la qual es dicten instruccions sobre l'expedició de les titulacions administratives que faculten per a l'ensenyament en valencià, del valencià i en llengües estrangeres en els ensenyaments no universitaris en la Comunitat Valenciana (DOCV 26.06.2013).  
  
2. Per a vehicular en valencià les diferents matèries, àmbits i mòduls d'educació secundària obligatòria i batxillerat, el professorat haurà d'estar en possessió del Certificat de Capacitació per a l'Ensenyament en Valencià o del Diploma de Mestre de Valencià, segons prescriu la normativa vigent.  
3. Per a vehicular en una llengua estrangera les matèries, àmbits i mòduls d'educació secundària obligatòria i batxillerat, el professorat ha d'estar en possessió, com a mínim, d'un nivell B2 del Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües, segons el que estableix la disposició addicional cinquena del Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, pel qual es defineixen les condicions de formació per a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial i s'estableixen les especialitats dels cossos docents d'Ensenyament Secundari.  
  
4. Amb la finalitat que les titulacions administratives relacionades a continuació puguen ser comprovades d'ofici per l'administració, els funcionaris de carrera, en pràctiques i integrants de les borses de treball dels cossos docents que estiguen en possessió d'aquestes hauran d'instar la seua inscripció al Registre de Personal Docent, segons el que disposa la Resolució de 9 de maig de 2014, de la direcció general de Centres i Personal Docent, per la qual es regula el registre de titulacions per als procediments de provisió de llocs del personal docent no universitari de la Comunitat Valenciana (DOCV 14.05.2014):  
  
a) Certificat de Capacitació per a l'Ensenyament en Valencià.  
b) Diploma de Mestre de Valencià.  
c) Certificat de Capacitació per a l'Ensenyament en Llengua Estrangera.  
A aquests efectes, el professorat presentarà les seues sol·licituds en els òrgans que es determinen per a cada títol en la citada Resolució de 4 de juny de 2013, de la direcció general d'Innovació, Ordenació i Política Lingüística.  
Les titulacions administratives inscrites o expedides pels registres de coneixements de valencià i de formació del professorat, dependents dels òrgans competents en matèria de política lingüística i formació del professorat no universitari, seran anotades d'ofici en el Registre de Personal Docent als funcionaris de carrera, en pràctiques i integrants de les borses de treball dels cossos docents.  
3.3. Catalogació de llocs de treball docents en valencià  
Segons l'Ordre 90/2013, de 6 de novembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula la catalogació amb el requisit lingüístic de valencià de determinats llocs de treball docents en centres docents públics i en els serveis o unitats de suport escolar i educatiu dependents de la Generalitat (DOCV 08.11.2013), els llocs de treball corresponents, entre d'altres, als funcionaris docents del cos de professors i catedràtics d'Ensenyament Secundari en centres docents públics, amb independència que siguen ocupats pels funcionaris dels cossos esmentats o per funcionaris de qualssevol altres cossos docents, i els llocs de treball corresponents al professorat de religió catòlica estan catalogats amb requisit lingüístic de valencià, sense perjudici de les excepcions previstes en l'article 4 i en la disposició addicional primera de l'esmentada ordre.  
  
3.4. Classificació de llocs de treball docent en llengua estrangera  
1. D'acord amb la Resolució de 31 de gener de 2013, del director general de Centres i Personal Docent, per la qual s'estableixen criteris de classificació i provisió mitjançant comissions de servei, adjudicació provisional i/o en règim d'interinitat de llocs de treball docent que imparteixen en una llengua estrangera àrees, matèries o mòduls no lingüístics, en els centres docents públics de la Comunitat Valenciana (DOCV 20.02.2013), la classificació de llocs amb perfil lingüístic en llengües estrangeres serà conseqüència directa que els titulars definitius o provisionals d'aquests impartisquen àrees, matèries o mòduls no lingüístics en llengua estrangera i únicament determina que les substitucions d'aquests es realitzaran en règim d'interinitat amb professorat amb les competències lingüístiques acreditades.  
2. Per a això, la direcció dels centres educatius ha de registrar, en el procediment informàtic de gestió d'horaris i grups ITACA, quins docents imparteixen àrees, matèries o mòduls no lingüístics en una llengua estrangera per a poder classificar per un curs escolar els seus llocs amb el requisit lingüístic corresponent de la llengua en la qual es vehiculen la matèria o matèries corresponents. Aquells centres la gestió d'horaris i grups dels quals no es realitze mitjançant aquest procediment informàtic comunicaran les dades a la Inspecció Territorial d'Educació de la Direcció Territorial corresponent, al Servei de Gestió i Determinació de Plantilles de Personal Docent de la Subdirecció General de Personal Docent i al Servei d'Educació Plurilingüe de la Direcció General de Política Educativa.  
3. Els docents que desitgen impartir àrees, matèries o mòduls no lingüístics en una llengua estrangera hauran d'estar habilitats o tindre acreditada la competència lingüística d'acord amb el procediment p revist en la Resolució de 19 de juny de 2012, de la Subdirecció General de Personal Docent de la Conselleria de Educació, Formació i Ocupació, per la qual es convoca el professorat dels nivells d'ensenyament no universitari per a l'acreditació en llengües estrangeres per a impartir àrees, àmbits, matèries o mòduls no lingüístics (DOCV 25.06.2012).  
  
  
  
  
4. ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT  
En els instituts d'Educació Secundària es consideraran òrgans de coordinació docent:  
1. Comissió de coordinació pedagògica.  
2. Departaments didàctics.  
3. Departament d'orientació.  
4. Equip docent del grup.  
5. Departament d'activitats complementàries i extraescolars.  
4.1. Comissió de coordinació pedagògica. Composició i funcions  
  
1. En els instituts d'Educació Secundària i en les seccions d'educació secundària obligatòria, d'acord amb el que s'establisca en la normativa específica que determine la creació d'aquestes, es constituirà la comissió de coordinació pedagògica, que estarà integrada pel director o directora, que serà el seu president, la o les direccions d'estudis, les direccions de departament i la persona coordinadora d'igualtat i convivència. Actuarà com a secretari el cap o la cap de departament de menor edat. Així mateix, podrà intervindre en les reunions de la comissió de coordinació pedagògica, amb veu i sense vot, el persona coordinadora de Secundària i la persona coordinadora del programa de reutilització de llibres i materials curriculars.  
2. Les seues competències seran les que estableix l'article 95 del Decret 234/1997, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional dels instituts d'Educació Secundària (DOGV 08.09.1997).  
3. El professorat que, ostentant la direcció de departament en un centre, complete el seu horari en un altre centre on no existisca el dit departament per no tindre professorat adscrit, quedarà adscrit funcionalment a la comissió de coordinació pedagògica del centre on complete horari.  
4.2. Departaments. Composició i funcions  
1. En els instituts d'Educació Secundària es constituiran els següents departaments didàctics: Arts Plàstiques, Biologia i Geologia, Educació Física, Filosofia, Física i Química, Francés, Geografia i Història, Grec, Anglés, Llatí, Llengua Castellana i Literatura, Matemàtiques, Música, Tecnologia, Valencià: Llengua i Literatura i Religió. Podran constituir-se, a més, departaments d'altres llengües estrangeres, quan siguen impartides com a primera llengua amb reflex en la plantilla del centre. Es constituirà el departament d'Informàtica en tots els instituts d'Educació Secundària; així com el departament d'Economia en aquells instituts d'Educació Secundària en què la plantilla del centre tinga previstes 15 hores setmanals d'Economia (incloses les 3 hores de direcció de departament).  
2. En els instituts on no s'hagen pogut constituir els departaments de Grec i Llatí per inexistència d'aquestes especialitats en la seua plantilla orgànica i existisca en el seu lloc el lloc de treball de Cultura Clàssica, es constituirà un departament, de Grec o Llatí. La denominació correspondrà a la matèria que tinga major càrrega lectiva o a un d'ells en el cas d'idèntica dedicació horària.  
3. Els departaments didàctics estaran compostos per tot el professorat que impartisca l'ensenyament propi de les matèries, àmbits o mòduls assignats al departament. Estaran adscrits funcionalment a un departament els professors que, inclús pertanyent a un altre, impartisquen alguna matèria, àmbit o mòdul del primer.  
4. Aquells professors i professores que posseïsquen més d'una especialitat pertanyeran al departament a què corresponga la plaça que ocupen per concurs de trasllats, amb independència de l'adscripció funcional indicada en el punt anterior. El professorat ocupant d'un lloc d'àmbit quedarà adscrit al departament corresponent a l'especialitat de què siga titular o subsidiàriament per la qual haja accedit al dit lloc; sense perjudici de tot això, també quedarà adscrit funcionalment als departaments de la resta de matèries que imparteix.  
5. Quan un professor o professora, pertanyent a un departament, no impartira docència en ell i estiguera adscrit funcionalment a un altre departament, formarà part d'ambdós i conservarà el dret a participar en les reunions del departament a què pertany.  
6. Les competències dels departaments didàctics són les establides en l'article 90 del Decret 234/1997, pel qual s'aprova el reglament orgànic i funcional dels instituts d'Educació Secundària.  
7. La direcció de departament serà exercida, durant quatre cursos acadèmics, per un professor o professora que pertanga al mateix i que haja accedit al cos de catedràtics d'Ensenyament Secundari. Quan en un departament hi haja més d'un catedràtic o catedràtica d'Ensenyament Secundari, la direcció serà exercida pel de major antiguitat en el cos. En el cas que concórrega la mateixa antiguitat, la designació correspondrà al director o directora, oït el departament.  
8. En els departaments en què no hi haja cap catedràtic o catedràtica d'Ensenyament Secundari o en els que hi haja renuncien expressament al seu exercici, el director o directora, oït el departament, designarà un professor o professora del cos de professors d'Ensenyament Secundari que hi pertanga per a exercir la direcció del departament.  
  
9. En els casos en què existisca un sol catedràtic o catedràtica d'Ensenyament Secundari i exercisca un càrrec directiu, la direcció adscriurà com a cap de departament, oïts els seus membres, a un altre professor o professora d'aquest. Exercirà les funcions que li corresponen i se li aplicarà el complement específic corresponent, així com la reducció d'horari prevista per a exercir aquesta funció.  
10. Les direccions dels departaments didàctics destinaran les hores lectives de coordinació al desenvolupament de les funcions que els atribueix l'article 92 del Decret 234/1997, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària, a més de les complementàries que, per aquest motiu, tingueren assignades.  
  
11. Per a facilitar la coordinació entre el departament didàctic i la comissió de coordinació pedagògica en el desenvolupament de la funció 1.2, que l'article 92 del Decret 234/1997 li atribueix a la direcció del departament, aquest traslladarà els acords que el departament adopte a la comissió de coordinació pedagògica i informarà els membres del departament de quantes qüestions acordades per l'esmentada comissió afecten el departament, especialment en assumptes relacionats amb la distribució horària.  
4.3. Departament d'orientació. Composició i funcions  
1. El departament d'orientació estarà compost pel professorat de l'especialitat Orientació Educativa corresponent al cos de professors o catedràtics d'Ensenyament Secundari, així com, si n'hi haguera, mestres de pedagogia terapèutica o altres professionals, en funció de les necessitats dels centres: mestre o mestra de l'especialitat audició i llenguatge, educador o educadora d'Educació Especial i fisioterapeutes.  
  
2. El professorat que impartisca els àmbits dels diferents programes desenvolupats en els centres educatius (PMAR, Programes de reforç PR4, atenció domiciliària o altres programes d'atenció a la diversitat), s'integraran funcionalment en aquest departament.  
3. Les funcions del departament d'orientació són les que estableix l'article 85 del Decret 234/1997, pel qual s'aprova el reglament orgànic i funcional dels instituts d'Educació Secundària.  
4. La designació del cap de departament d'orientació es realitzarà per la direcció del centre, i exercirà el càrrec durant quatre cursos acadèmics, segons el que establix l'article 86 del Decret 234/1997. En l'exercici del dit càrrec, exercirà les funcions regulades en l'article 87 del citat Decret 234/1997.  
5. De conformitat amb allò que disposa l'article 8.3 del Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, pel qual es defineixen les condicions de formació per a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial i s'estableixen les especialitats dels cossos docents d'Ensenyament Secundari (BOE 28.11.2008), i en la disposició addicional quarta, apartat 2, del Reial decret 1594/2011, de 4 de novembre, pel qual s'estableixen les especialitats docents del cos de mestres que exercisquen les seues funcions en les etapes d'educació infantil i d'educació primària regulades en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (BOE 09.11.2011), els mestres de pedagogia terapèutica i d'audició i llenguatge podran exercir funcions d'atenció a la diversitat relacionades amb la seua especialitat en l'educació secundària obligatòria.  
6. El professorat d'orientació educativa tindran previstes al menys una reunió trimestral i puntualment quan siga necessari, amb els serveis psicopedagògics escolars del sector educatiu.  
4.4. Altres coordinacions  
4.4.1. Persona coordinadora de Secundària  
1. En els instituts d'Educació Secundària en què s'impartisca l'etapa completa d'educació secundària obligatòria hi haurà un persona coordinadora d'etapa. Serà designat pel director o directora, a proposta de la direcció d'estudis, entre el professorat que impartisca la major part de la seua càrrega lectiva en aquesta etapa.  
2. La persona coordinadora de Secundària Obligatòria desenvoluparà les funcions següents:  
a) Participar en l'elaboració i redacció del Projecte educatiu.  
b) Elaborar el pla d'informació dirigit als pares, mares i tutors legals i a l'alumnat que s'incorporarà al nou sistema, a fi d'exposar-los les seues característiques.  
c) Coordinar les reunions del professorat que imparteix docència en els grups d'educació secundària obligatòria.  
d) Col·laborar en la coordinació del pla d'acció tutorial en aquesta etapa educativa.  
e) Col·laborar amb la direcció d'estudis en la coordinació amb els centres d'educació primària adscrits al centre als efectes d'escolarització, i formar part de l'equip de transició regulat en l'article 6 de l'Ordre 46/2011.  
4.4.2. Persona coordinadora de l'aula d'Informàtica  
1. La persona coordinadora de l'aula d'informàtica serà designat per la direcció del centre entre els professors o professores d'informàtica o a falta d'aquests entre els que impartisquen aquests ensenyaments.  
2. Les seues funcions seran les següents:  
a) Coordinar l'ús de l'aula o aules del centre.  
b) Vetlar pel manteniment del material informàtic.  
c) Assessorar en matèria informàtica a la resta del professorat i informar de les activitats que es duguen a terme en l'aula o aules d'informàtica.  
d) Confeccionar l'inventari de màquines i material informàtic i responsabilitzar-se que estiga disponible i en òptimes condicions d'utilització.  
4.4.3. Persona coordinadora de les tecnologies de la informació i comunicació  
1. El nomenament de la persona coordinadora de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (d'ara en avant, persona coordinadora TIC ) s'efectuarà mitjançant proposta de la direcció del centre entre els funcionaris docents en servei actiu i amb destinació definitiva, o a falta d'això, entre els docents no definitius que tinguen la formació i disponibilitat adequada. En els instituts d'Educació Secundària, la persona coordinadora TIC serà designat en primer lloc entre els professors i professores de Secundària de l'especialitat Informàtica, professors tècnics de formació professional de Sistemes i Aplicacions Informàtiques o, en absència d'aquests, es designarà un professor o professora que acredite coneixements i experiència suficients.  
2. La persona coordinadora TIC exercirà les tasques següents:  
a) Coordinar i optimitzar l'ús de les TIC en el centre, dinamitzant la seua integració curricular.  
b) Actuar com a interlocutor amb el Centre de Suport i Assistència Informàtica.  
3. Per al desenvolupament d'aquestes funcions, la persona coordinadora de formació en el centre se li assignaran 2 hores lectives i 2 hores complementàries segons el que disposa l'article 4.10 de l'Ordre 69/2015, de 25 de juny.  
4.4.4. Persona coordinadora de formació en el centre  
1. Segons el que preveu l'article 10 de l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, que estableix el model de formació permanent del professorat i el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives (DOCV 31.10.2012), la direcció de cada centre educatiu designarà un professor o professora responsable de la coordinació de formació permanent del professorat del centre. Aquesta designació es realitzarà entre el professorat del claustre, preferentment entre els membres amb plaça definitiva en el centre educatiu, per un termini màxim de quatre anys.  
2. Les funcions de la persona coordinadora de formació seran:  
a) Detectar les necessitats de formació del claustre, tant a nivell de Projecte educatiu com de necessitats individuals del professorat.  
b) Redactar la proposta del programa anual de formació seguint les indicacions de l'equip directiu i sobre la base de les necessitats detectades, les recomanacions dels caps dels departaments, les línies estratègiques generals del pla anual de formació permanent del professorat, i l'avaluació del disseny i execució del programa anual de cursos anteriors.  
c) Coordinar amb el CEFIRE de referència les actuacions necessàries per a la posada en marxa i seguiment d'aquelles activitats de formació a nivell de centre, que hagen sigut aprovades per l'administració.  
  
d) Col·laborar amb l'equip directiu en l'avaluació de la realització del programa anual de formació proposat pel centre, tant en la seua execució com en la millora dels resultats de l'alumnat.  
3. Per al desenvolupament d'aquestes funcions, a la persona coordinadora de formació en el centre se li assignaran 2 hores lectives i 2 hores complementàries segons el que disposa l'article 4.11 de l'Ordre 69/2015, de 25 de juny.  
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilització de llibres i materials curriculars.  
1. La persona responsable de la coordinació del programa de reutilització de llibres i materials curriculars del centre és designada pel director/a a proposta de la direcció d'estudis entre els funcionaris docents en servei actiu i amb destinació definitiva que tinguen la formació i disponibilitat adequada.  
2. Les funcions respecte a la coordinació del programa de reutilització de llibres i materials curriculars són:  
a) Coordinar les actuacions per a la creació del banc de llibres de text, així com promoure i fomentar l'interés i la cooperació de tota la comunitat educativa.  
b) Col·laborar amb la direcció del centre en la implantació, la planificació i la gestió del banc de llibres.  
c) Formar part de la comissió de coordinació i gestió del banc de llibres del centre.  
d) Liderar pedagògicament el programa de reutilització de materials curriculars, perquè passe a ser un Projecte educatiu assumit pel centre.  
  
e) Facilitar a la resta de la comunitat escolar les informacions referents al funcionament del programa de reutilització.  
f) Coordinar l'actuació de tots els qui intervenen en la gestió del banc de llibres de text.  
g) Planificar les fases per a la implantació i la sostenibilitat del programa.  
h) Qualsevol altra que puga determinar el desenvolupament d'aquesta ordre.  
3. Per al desenvolupament d'aquestes funcions, amb la plantilla disponible en els centres públics i sense que n'implique increment, se li assignarà un total de 2 hores lectives a la persona designada per a coordinar el programa.  
En el cas dels centres privats concertats, d'acord amb la seua autonomia organitzativa, la titularitat del centre podrà assignar 2 hores lectives, a la persona que designe, sense que això puga suposar un increment en el total d'hores que el centre tinga assignades d'acord amb els mòduls econòmics de distribució de fons públics per al sosteniment dels centres concertats establits en la Llei de Pressupostos de la Generalitat.  
  
4.4.6. Persona coordinadora d'igualtat i convivència  
En tots els centres d'educació secundària obligatòria i batxillerat hi haurà un docent que actuarà de persona coordinadora d'igualtat i convivència.  
1. Requisits per a ser persona coordinadora d'igualtat i convivència.  
  
La persona que exerceix la direcció del centre nomenarà un o una docent per a desenvolupar les tasques de persona coordinadora d'igualtat i convivència. Per a determinar l'assignació d'aquesta coordinació, caldrà ajustar-se als criteris següents:  
a) Ser docent del centre, preferentment, amb destinació definitiva.  
b) Tindre coneixements, experiència o formació en el foment de la convivència positiva, la resolució de conflictes i la mediació escolar.  
  
c) Tindre coneixements, experiència o formació en el foment de igualtat de gènere, la prevenció de la violència masclista, la igualtat en la diversitat, la diversitat sexual, familiar i d'identitats de gènere.  
d) Tindre experiència en coordinació d'equips i/o en acció tutorial.  
  
2. Funcions  
Les funcions de la persona coordinadora d'igualtat i convivència, contextualitzades en cada cas amb la col·laboració i assessorament de l'equip d'orientació educativa i psicopedagògica, seran:  
a) Col·laborar amb la direcció del centre i amb la comissió de coordinació pedagògica, en l'elaboració i desenvolupament del pla de convivència del centre, tal com estableix la normativa vigent.  
b) Coordinar les actuacions previstes en el pla.  
c) Coordinar les actuacions d'igualtat referides en la Resolució de les Corts, núm. 98/IX, del 9 de desembre de 2015.  
d) Formar part de la comissió de convivència del consell escolar del centre.  
e) Treballar conjuntament amb la persona coordinadora de formació del centre en la confecció del pla de formació del centre en matèria d'igualtat i convivència.  
La direcció del centre prendrà les mesures necessàries per a permetre la realització d'aqueixes funcions.  
3. Per al desenvolupament d'aquestes funcions, amb la plantilla disponible en els centres públics i sense que implique increment d'aquesta, se li assignarà un total de 2 hores lectives a la persona designada per a coordinar el programa.  
4. Formació  
Les persones coordinadores d'igualtat i convivència participaran de la formació específica que es programe des del Servei de Formació del Professorat amb la col·laboració del Servei d'Innovació i Qualitat.  
  
4.5. Tutories. Assignació  
1. La tutoria i l'orientació de l'alumnat formaran part de la funció docent. Les activitats orientadores del professorat seran arreplegades en el pla d'acció tutorial.  
2. Cada grup d'alumnat tindrà un tutor o tutora que serà professorat amb dedicació completa i que impartisca una matèria, àrea o mòdul comú a tot l'alumnat del grup. Únicament en el supòsit de la impossibilitat d'assignar la tutoria a tots els grups d'un centre, podrà assignar-se la tutoria a professorat amb menys de 12 hores lectives o itinerant. Per a l'assignació de tutories es tindrà en compte l'ordre següent:  
  
a) Professorat amb destinació definitiva.  
b) Professorat en expectativa.  
c) Professorat en pràctiques.  
d) Professorat interí.  
En tot cas, la tutoria dels grups de primer curs d'educació secundària obligatòria serà assignada a professorat amb destinació definitiva en el centre.   
3. Una vegada confirmada la plantilla autoritzada per a cada especialitat del professorat, el professor tutor o professora tutora serà designat per la direcció del centre, a proposta de la direcció d'estudis, d'acord amb els criteris establits prèviament pel claustre.  
4. L'horari de tutoria, donat el seu caràcter lectiu, formarà part de l'horari de l'alumnat.  
5. La tutoria assegurarà, de manera planificada i coordinada, l'atenció a la diversitat a l'alumnat per part de tot el professorat del grup. La direcció d'estudis, amb l'assessorament del departament d'orientació o de qui tinga atribuïdes les seues funcions, coordinarà el treball dels tutors i tutores, mantenint per a això les reunions periòdiques necessàries.  
6. En les primeres sessions de tutoria, el tutor o tutora haurà d'informar el grup, per a cada matèria, àmbit o mòdul, dels criteris d'avaluació, de qualificació i de les proves a què seran sotmesos, d'acord amb els objectius i continguts de l'ensenyament en cada curs o període d'avaluació, de la programació, dels drets i deures de l'alumnat, del procediment de reclamació de qualificacions, de l'horari de tutories, així com del sistema de control de faltes d'assistència de l'alumnat que preveja el pla d'acció tutorial.  
7. En la primera reunió conjunta amb els representants legals de l'alumnat del grup, que se celebrarà abans del 14 d'octubre posterior a l'inici del curs escolar, el tutor o tutora informarà de tots els aspectes indicats en l'apartat anterior. Els centres comunicaran als representants legals de l'alumnat les hores que cada tutor o tutora disposa en el seu horari per a atendre'ls.  
8. Els tutors i tutores, després de cada sessió d'avaluació o quan hi haja circumstàncies que ho aconsellen, informaran l'alumnat, i si és el cas, als seus representants legals, sobre el resultat del procés d'aprenentatge, l'evolució de l'alumne o alumna, i el rendiment mostrat en relació amb les seues capacitats i possibilitats.  
9. En els instituts i seccions, els tutors i tutores de l'educació secundària obligatòria disposaran de dues hores lectives dins del seu horari per al desenvolupament de les activitats de tutoria. Una de les dites hores lectives estarà dedicada a tot el grup d'alumnat, l'altra hora lectiva es dedicarà a l'atenció individualitzada o en xicotets grups d'alumnat.  
  
10. En batxillerat, caldrà ajustar-se al que disposa l'article 44 del Decret 87/2015, de 5 de juny del Consell, pel qual s'estableix el currículum i desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat i els articles 16, 26 i 36 de l'Ordre de 19 de juny de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'organització i el funcionament del batxillerat diürn, nocturn i a distància a la Comunitat Valenciana (DOGV 30.06.2009).  
  
11. Les funcions del tutor o tutora amb el grup complet de l'alumnat seran les establides en l'article 97 del Decret 234/1997 (DOGV 08.09.1997).  
12. El Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis, estableix, en l'article 24, el deure d'estudi i assistència a classe per a l'alumnat. Donades les característiques de l'educació secundària obligatòria, les faltes d'assistència de l'alumnat menor d'edat seran comunicades als seus representants legals pel professor tutor o professora tutora amb una periodicitat setmanal. En cas de reiteració sense justificació, el tutor o tutora informarà la direcció d'estudis per a les actuacions que es determinen i que hauran de coordinar-se amb la direcció del departament d'orientació o qui tinga atribuïdes les seues funcions.  
  
  
  
5. PERSONAL NO DOCENT  
1. Les educadores i els educadors d'educació especial, d'educació infantil i fisioterapeutes ocupen llocs en l'àmbit educatiu i són personal de l'Administració de la Generalitat, per la qual cosa el seu règim de vacances, permisos i llicències, és el previst en la normativa vigent en matèria de condicions de treball per al citat personal.  
  
2. La jornada de treball haurà de ser la prevista en la citada normativa per als llocs amb idèntica classificació.  
3. El seu horari de treball, atés que no té la condició de burocràtic, s'adaptarà a les característiques dels centres i llocs de treball, i haurà d'ajustar-se a les previsions de l'article 11.2.b Del Decret 175/2006, de 24 de novembre, del Consell, pel qual es regulen les condicions de treball del personal al servei de l'administració del Consell, en la seua nova redacció donada pel Decret 68/2012, de 4 de maig, del Consell (DOCV 07.05.2012).  
4. Aquest personal s'acollirà a l'horari del centre docent que per a cada curs escolar haurà d'aprovar-se per la direcció territorial competent i prèvia negociació amb les organitzacions sindicals de conformitat amb la normativa vigent.  
5. A aquest personal els seran aplicables les instruccions específiques que es puguen desenvolupar per part de la direcció general competent en matèria de personal docent i de funció pública.  
  
  
  
6. PERSONAL DOCENT  
6.1. Plantilla de professorat. Restes horàries  
1. El procediment per a la determinació de necessitats de llocs de professorat d'ensenyament secundari i professors tècnics de formació professional en centres públics dependents de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per al curs 2017-2018 es basa en la legislació següent:  
a) Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa (BOE de 10 de desembre) introdueix canvis significatius en l'ESO, el batxillerat i de la formació professional bàsica.  
b) Ordre 69/2015 de 25 de juny, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport per la qual s'estableixen criteris per a la dotació de plantilles i per a la determinació de condicions de treball del professorat dels centres docents públics que imparteixen ESO, batxillerat i formació professional dependents de la Conselleria competent en matèria d'educació.  
  
c) Decret 87/2015 de 5 de juny (DOGV de 10 de juny) pel qual s'estableix el currículum i desenvolupa l'ordenació general de l'ESO i el batxillerat.  
d) Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell pel qual es modifiquen el Decret 87/2015 de 5 de juny del Consell pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
  
e) Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
f) Decret 108/2012, de 29 de juny del Consell pel qual es regula la recol·locació i redistribució del personal docent amb destinació definitiva en els centres docents públics no universitaris.  
2. La plantilla de llocs de treball dels centres que imparteixen educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional ha de correspondre a:  
a) L'assignació d'hores lectives corresponents als grups autoritzats en la planificació educativa, corresponents als cursos de l'ESO, batxillerat i formació professional, incloent-hi així mateix els cicles de formació professional bàsica en el còmput d'hores.  
 b) Les hores addicionals de professorat corresponents al pla d'actuació per a la millora, les hores de reforç i desdoblament, segons l'Ordre 69/2015 , les hores de Programes Formatius de Qualificació Bàsica (PFQB), les corresponents a unitats CiL i altres línies d'actuació.  
  
c) Les hores lectives dedicades a les funcions de direcció, coordinació i tutoria que corresponga assignar d'acord amb el que estableix l'Ordre 69/2015.  
d) En el cas dels centres integrats públics de formació professional el crèdit horari que corresponga acumular d'acord amb l'Article 15 de l'Ordre 69/2015.  
La determinació de les hores esmentades en els apartats a) i b) anteriors es realitzarà en consonància amb les indicacions establides en els articles 17.5, 18.5, 35.5 i 36.5 del Decret 87/2015, especialment en allò que s'ha referit a la disponibilitat de professorat amb destinació definitiva en el centre.  
3. Per a determinar la plantilla del professorat del centre es procedirà de la manera següent:  
a) Als efectes de l'elaboració dels llocs, en cada centre es comptarà amb la plantilla de funcionaris de carrera definitius que es té assignada com a conseqüència de la resolució definitiva del concurs de trasllats per al curs 2017-2018.  
S'assignarà a cada departament la dedicació lectiva corresponent a les hores a què es refereixen els apartats a), b), c) i d), citats anteriorment, d'acord amb les prescripcions establides en el Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, modificat pel Reial decret 665/2015, de 17 de juliol, quant a l'atribució docent de les especialitats dels Cossos Docents; en el Reial decret 860/2010, de 2 de juliol, modificat pel Reial decret 665/2015, de 17 de juliol, quant a les condicions de formació inicial del professorat dels centres privats per a exercir la docència en els ensenyaments d'educació secundària obligatòria o de batxillerat; en els reials decrets pels quals s'estableixen els diversos títols dels cicles formatius de formació professional, en els reials decrets pels quals s'estableixen els títols Bàsics de F.P., a fi d'evitar, sempre que siga possible, el desplaçament del professorat definitiu.  
  
L'assignació a un departament dels mòduls associats als blocs comuns, de formació professional bàsica, dels àmbits dels programes de millora de l'aprenentatge i rendiment (PMAR), del programa de reforç de quart curs de l'ESO (PR4), del programa d'aula compartida (PAC) i altres línies d'actuació, dels mòduls formatius dels Programes Formatius de Qualificació Bàsica i dels àmbits d'educació secundària obligatòria, es realitzarà com si es tractara d'una sola matèria assignada d'acord amb el que preveu el pla d'atenció a la diversitat del centre i preferentment als departaments que tinga professorat amb risc de desplaçament.  
Al professorat definitiu se li oferirà la totalitat d'hores atribuïbles als seus departaments existents en el centre, incloent-hi les hores autoritzades per als diversos programes, reforços i desdoblaments a fi d'evitar el seu desplaçament. Si és necessari, podran atribuir-se també per a completar l'horari d'aquest professorat, hores dedicades a l'atenció a la diversitat, de coordinació i direcció. Es podrà completar també amb les hores assumides d'altres departaments, segons el que preveu l'apartat b.2.  
No es proposarà el desplaçament de professorat amb destinació definitiva en el centre mentre existisquen hores que puguen ser assumides pel seu departament i que incloses en un altre departament supose l'habilitació d'un nou lloc.  
b) Amb caràcter general s'evitaran les restes horàries. No obstant això, si n'hi haguera, es procedirà de la manera següent:  
b.1. Quan en el centre el professorat amb destinació definitiva haja completat els seus horaris, i queden restes superiors a 16 hores, es proposarà una plaça vacant per cada 20h lectives, considerant-se l'última resta també de 20h si és de més de 16 h, que haurà de completar-se fins a 20 en la columna d'ajustos.  
b.2. Les restes entre 6 i 16 hores, quan siga possible, seran assumides pels diversos departaments, per a completar preferentment l'horari al professorat definitiu amb carència d'hores.  
De no ser possible, els temps parcials seran autoritzats pel nombre d'hores reals de docència efectiva que corresponga.  
En el programa informàtic es reflectirà l'especialitat que assumeix i la que cedeix hores. El total d'hores lectives assumides per un departament no podrà ser superior a 20, si procedeixen d'una mateixa especialitat. Cas de superar el nombre de 20 hores es crearà un lloc de l'especialitat o àmbit corresponent i la Inspecció proposarà la supressió del lloc que corresponga.  
b.3. Les restes inferiors a 6 hores, seran assumits pel corresponent departament, llevat que un altre puga assumir-ho per a completar preferentment l'horari del professorat definitiu amb carència d'hores, per la qual cosa no seran tinguts en compte per a la confecció de llocs.  
  
Una vegada determinada la càrrega horària necessària per a atendre les necessitats educatives del centre per al curs 2017-2018 la Inspecció d'Educació efectuarà la proposta de plantilla a partir del professorat definitiu del centre i una vegada analitzades les propostes i observacions expressades per la direcció del centre.  
6.2. Insuficiència o carència d'horari  
1. Una vegada comunicada a la direcció dels centres la plantilla assignada i en el cas que algun professor o professora, excepcionalment, puga resultar afectat per falta d'horari, els centres reuniran el personal dels departaments o especialitats que corresponga a fi de determinar qui resulta afectat. En aquestes reunions estarà present, almenys, un integrant de l'equip directiu del centre i s'alçarà acta, ajustada al model corresponent.  
Les direccions dels centres docents afectats traslladaran, abans que finalitze el mes de juny, les actes a la direcció territorial d'educació corresponent.  
2. En el cas que, aplicant els criteris d'assignació horària als diversos departaments segons allò que s'ha determinat, hi haguera professorat amb carència d'horari de la seua especialitat (menys de 6 hores) i no fóra possible completar-lo, es podrà:  
a) Optar per passar a la situació de desplaçat en el lloc que ocupa amb caràcter definitiu, podent optar per la recol·locació provisional en un lloc en el seu propi centre d'una altra especialitat per la qual estiguera habilitat; o bé optar per adquirir la condició de suprimit, i en aquest cas podrà adquirir amb caràcter definitiu un lloc en el seu propi centre d'una altra especialitat per a la qual estiguera habilitat, omplint el corresponent model. Els que no optaren per la recol·locació provisional o definitiva en el seu centre hauran de participar en el procediment d'adjudicació de destinació provisional anual en la localitat, província o comunitat, que es realitzarà telemàticament.  
b) Optar per perdre amb caràcter provisional la seua destinació definitiva i adquirir la condició de desplaçat a un altre centre de la localitat, província o comunitat, o bé adquirir la condició de suprimit en el seu centre amb caràcter voluntari, participant en el corresponent procediment d'adjudicació de destinació provisional i anual per a llocs de les seues especialitats, àmbits per als quals estiga habilitat i habilitacions transitòries reconegudes.  
3. En cas de no optar voluntàriament per cap de les opcions previstes en l'apartat anterior el funcionari serà desplaçat amb caràcter forçós a un altre centre de la localitat o província per a impartir matèries de les especialitats de què siga titular o àmbits en què estiga habilitat, en aquest cas amb caràcter voluntari.  
4. En els supòsits en què haja de determinar-se, entre el professorat funcionari de carrera que ocupe amb caràcter definitiu llocs de treball de la mateixa especialitat, els que són els afectats per carència d'horari, en el cas que ningú opte voluntàriament per accedir a la dita situació, s'aplicaran successivament els criteris següents:  
  
a) Menor temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del cos a què pertanga cada funcionari.  
b) Menor antiguitat ininterrompuda com definitiu en la plaça.  
c) Any més recent d'ingrés en el cos.  
d) No pertinença, si és el cas, al cos de catedràtics d'Ensenyament Secundari.  
e) Menor puntuació obtinguda en el procediment selectiu a través del qual es va ingressar en el cos o, quan no resulte possible, número més gran de registre personal o de llista.  
5. La prioritat per a obtindre la condició de desplaçat en cas que hi haguera més d'un voluntari es determinarà per l'aplicació successiva dels criteris següents:  
a) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del cos al qual pertanga cada funcionari.  
b) Major antiguitat amb destinació definitiva ininterrompuda en la plaça.  
c) Any més antic d'ingrés en el cos.  
d) La pertinença, si és el cas, al cos de catedràtics d'Ensenyament Secundari.  
e) La major puntuació obtinguda en el procediment selectiu d'ingrés en el cos o, quan no resulte possible, menor número de registre personal o de llista.  
6. Al personal funcionari del cos de catedràtics d'Ensenyament Secundari, als efectes de determinar els serveis prestats com a funcionari de carrera, se li tindrà en compte el temps de serveis efectius que anteriorment haguera prestat com a funcionari de carrera en el respectiu cos de professors.  
7. El professorat adscrit a una especialitat que per insuficiència d'horari imparteix docència en una altra, passarà a formar part dels departaments que corresponguen.  
8. Distribució de l'horari. Una vegada determinat el professorat desplaçat o suprimit i el que assumeix hores d'una altra especialitat, per a la distribució de l'horari, entre el professorat definitiu, si no hi ha acord, l'elecció es realitzarà primer entre els que siguen titulars de l'especialitat, d'acord amb l'ordre següent:  
1r. Catedràtics d'ensenyament secundari.  
2n. Professors d'ensenyament secundari, professors tècnics de formació professional i professors especials d'ITEM.  
Dins de cada apartat, la prioritat serà definida per l'antiguitat com a funcionaris de carrera en l'especialitat de pertinença, determinada per l'any d'obtenció de l'especialitat o pel número menor de registre personal o de llista més baix o pel lloc que ocupen en l'orde de nomenament com a funcionaris de carrera.  
Una vegada que hagen acabat els anteriors, es realitzarà l'elecció de la resta de professorat, en funció del cos a què pertanguen i sense diferències quant a l'especialitat, aplicant el criteri d'orde anterior.  
Quan concórreguen diversos docents amb habilitacions transitòries per a impartir les mateixes matèries, àrees o mòduls s'ordenaran entre ells amb els criteris d'antiguitat establits anteriorment.  
9. En el cas que abans de l'inici del curs acadèmic canvien les circumstàncies de carència d'horari en una especialitat, el centre haurà de notificar-ho a la direcció territorial i aquesta al seu torn a la Subdirecció General de Personal Docent pel mateix procediment, amb l'objecte d'oferir-lo al professorat desplaçat o suprimit que haguera manifestat la seua voluntat de retornar al centre d'acord amb el corresponent model.   
  
10. En el cas que finalment el professor desplaçat o suprimit tornara al seu centre d'origen, per impossibilitat d'assignar-li una altra destinació, la Subdirecció General de Personal Docent emetrà una resolució per la qual se li anul·la la seua condició de desplaçat o suprimit.  
11. En el cas que un professor corresponent al cos de professors d'ITEM a extingir de l'especialitat d'Educació Física tinguera un nombre menor d'hores de la seua matèria, li seran assignades per part de la direcció les hores necessàries d'altres tasques per a completar el seu horari.  
12. El professorat de Religió que exercisca la docència en més d'un centre de distinta localitat estarà subjecte al règim previst en les disposicions generals de la Conselleria competent en matèria d'educació per les quals es regula el règim aplicable al professorat que presta serveis en més d'un centre docent públic d'ensenyament no universitari de titularitat de la Generalitat.  
6.3. Habilitacions transitòries  
1. El personal funcionari dels cossos docents previstos en la disposició addicional setena de la LOE afectat per les situacions que impliquen pèrdua definitiva del lloc de treball i el personal funcionari en expectativa de destinació que no dispose de places de la seua especialitat, podrà sol·licitar l'habilitació transitòria d'aquelles especialitats del seu cos de pertinença l'atribució docent del qual incloga les àrees, matèries i mòduls que pot impartir si compleix les condicions de formació establides en la normativa vigent per a impartir docència atenent el que estableix la disposició addicional segona del Decret 108/2012, de 29 de juny, del Consell (DOCV 02.07.2012).  
També podrà sol·licitar l'habilitació transitòria qui estant afectat per les situacions que impliquen pèrdua provisional de destinació, no haguera pogut completar el seu horari en el seu centre o en un altre de la mateixa localitat o localitats limítrofes.  
2. El procediment que s'ha de seguir per a obtindre habilitació transitòria serà el següent: el personal que considere que reuneix els requisits necessaris, la sol·licitarà a la corresponent direcció territorial competent en matèria d'educació adjuntant la documentació següent:  
  
a) Fotocòpia compulsada del títol acadèmic oficial.  
b) Documents justificatius de complir els requisits indicats en l'apartat anterior.  
El director o directora territorial, amb un informe previ de la Inspecció d'Educació, dictarà una resolució individualitzada per la qual es reconeixerà o no l'habilitació transitòria sol·licitada.  
Contra la dita resolució, la persona interessada podrà presentar recurs d'alçada, en el termini d'un mes des de la seua notificació, davant de l'òrgan competent en matèria de personal docent de la Conselleria competent en matèria d'educació.  
Aquestes habilitacions quedaran inscrites en el registre de personal docent creat a aquest efecte.  
3. El personal funcionari docent de carrera afectat podrà sol·licitar el reconeixement d'una o diverses habilitacions transitòries dins del seu cos de pertinença i fer valdre les que tinguera reconegudes en els procediments d'adjudicació de destinacions provisionals anuals.  
4. Les habilitacions transitòries reconegudes tenen vigència indefinida, excepte renúncia expressa, i en cap cas l'habilitació transitòria podrà donar lloc a l'adjudicació de destinació amb caràcter forçós, que només podrà adjudicar-se per les especialitats de què siga titular.  
5. Els funcionaris en expectativa de destinació que tinguen reconeguda una habilitació transitòria i la feren valdre en els procediments d'adjudicació de destinacions provisionals anuals, s'ordenaran, en la dita habilitació transitòria, darrere dels funcionaris de carrera o en pràctiques de la corresponent especialitat, amb prioritat respecte als funcionaris docents interins que si és el cas participen en el procediment.  
  
6. L'habilitació transitòria obtinguda únicament tindrà validesa dins dels procediments regulats en el Decret 108/2012, de 29 de juny, del Consell.  
6.4. Docents amb insuficiència d'horari en els dos primers cursos d'ESO   
En la determinació de llocs per part de la Inspecció s'hauran de comptabilitzar les hores totals del centre per especialitat, tot això d'acord amb les equivalències establides, i es dividiran per 20. El resultat proporcionarà el nombre total de necessitats, assignant les primeres 20 hores a l'horari del mestre, si l'1 de setembre estiguera ocupat per professorat amb destinació definitiva, i la resta d'hores a professorat del cos d'Ensenyament Secundari.  
El mestre de l'especialitat de Ciències Naturals podrà impartir les matèries de Biologia i Geologia de 1r de l'ESO i Física i Química de 2n de l'ESO, en aplicació del que establix l'article tercer del Reial decret 665/2015, de 17 de juliol.  
6.4.1. Prioritat per a determinar els docents amb insuficiència horària  
1. Els docents del cos de mestres en l'horari lectiu dels quals no existisca un mínim de 5 hores lectives de la seua especialitat adquiriran la condició de suprimits.  
2. En el cas que concórreguen docents del cos de mestres i del cos de professors o catedràtics d'Ensenyament Secundari que estiguen en la mateixa situació de falta d'horari, per a determinar quins mestres han de ser suprimits o quins professors o catedràtics de Secundària han de quedar amb insuficiència horària, en el cas que ningú opte voluntàriament per passar a les dites situacions, tindran preferència per a no ser suprimits en el centre els docents del cos de mestres.  
  
3. Si existiren diversos funcionaris del cos de mestres de la mateixa o diferent especialitat i calguera determinar quin funcionari ha de quedar amb insuficiència horària i, per tant, suprimit, la prioritat serà determinada per la voluntarietat. En cas de desacord, la prioritat per a determinar quin docent queda amb insuficiència horària serà determinada pels criteris següents:  
a) Menor antiguitat ininterrompuda com definitiu en la plaça.  
b) Menor temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del cos a què pertanga cada funcionari.  
c) Any més recent d'ingrés en el cos.  
d) Menor puntuació obtinguda en el procediment selectiu a través del qual es va ingressar en el cos o, quan no resulte possible, número més gran de registre personal o de llista.  
4. Els docents del cos de mestres l'horari lectiu dels quals es trobe en l'interval d'entre 6 i 12 hores lectives amb matèries d'altres especialitats per a les quals estigueren habilitats, hores de reforç, tutories o desdoblaments, no seran objecte de supressió del seu centre, tot i que hauran de completar el seu horari amb altres activitats fins a 20 hores lectives.  
6.4.2. Prioritat per a l'elecció d'horaris  
1. Una vegada determinada la relació de funcionaris amb destinació definitiva que han de quedar en el centre, per a l'elecció d'horaris, el funcionariat del cos de mestres amb destinació definitiva en els dos primers cursos d'educació secundària obligatòria que no tinga horari complet de la seua especialitat podrà completar el seu horari en el centre de destinació impartint altres matèries dels dits cursos, sempre que dispose de l'habilitació corresponent i existisca un excés horari de la matèria, sense perjudici de la preferència a aquests efectes dels titulars de les especialitats respectives, tant si pertanyen al cos de mestres com als de professors o catedràtics d'Ensenyament Secundari.  
  
2. En el cas que diversos funcionaris del cos de mestres de diferents especialitats no tinguen horari complet de la seua corresponent especialitat, per a determinar la prioritat en l'elecció d'horari s'aplicaran successivament els criteris següents:  
a) Major antiguitat amb destinació definitiva ininterrompuda en el centre.  
b) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del cos.  
c) Any més antic d'ingrés en el cos, i dins d'aquest, major puntuació obtinguda en el procediment selectiu a través del qual es va ingressar en el cos o, quan no resulte possible, menor número de registre personal o de llista.  
3. En el cas que concórreguen docents del cos de mestres i del cos de professors o catedràtics d'Ensenyament Secundari que estigueren en la mateixa situació de falta d'horari, la prioritat en l'elecció d'horaris serà determinada pels criteris següents:  
a) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del cos al qual pertanga cada funcionari.  
b) Major antiguitat amb destinació definitiva ininterrompuda en la plaça.  
c) Any més antic d'ingrés en el cos.  
d) La pertinença, si és el cas, al cos de catedràtics d'Ensenyament Secundari.  
e) La major puntuació obtinguda en el procediment selectiu d'ingrés en el cos o, quan no resulte possible, menor número de registre personal o de llista.  
4. En el cas de no poder completar horari en el seu propi centre, d'acord amb els criteris exposats, els funcionaris del cos de mestres quedaran amb la condició de suprimits.  
6.5.Horari  
6.5.1.Horari general  
1. La distribució i adequació de l'horari del professorat es troba regulada en el bloc II (Horari del personal docent) de l'annex II de l'Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria d'Educació (DOGV 15.07.1992), i el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
 2. Durant els períodes lectius establits en el calendari escolar vigent, el professorat dedicarà a les activitats del centre 30 hores setmanals, de les quals com a mínim 20 seran lectives, i les restants es distribuiran entre complementàries arreplegades en l'horari individual setmanal i complementàries computades mensualment. Les 7 hores i 30 minuts restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure disposició del professorat per a la preparació de classes, el perfeccionament individual o qualsevol altra activitat pedagògica complementària.  
  
3. Durant els períodes laborals no lectius la jornada laboral del professorat estarà dedicada a les activitats que es determinen, entre altres:  
  
a) La realització d'activitats de formació permanent del professorat.  
  
b) L'avaluació de les activitats del curs escolar finalitzat, contingudes en la Programació general anual i en les programacions didàctiques.  
  
c) La programació i planificació del curs escolar següent.  
d) L'elaboració i desenvolupament de materials didàctics.  
e) La coordinació didàctica dels equips docents del propi centre, i la coordinació amb els equips docents d'altres centres derivada dels plans de transició entre etapes.  
f) L'exercici d'activitats i programes d'investigació i innovació educativa.  
g) La posada en funcionament de programes d'orientació, reforç o aprofundiment amb l'alumnat que ho requerisca.  
h) Altres activitats complementàries, de caràcter pedagògic o de col·laboració en l'organització i el funcionament del centre o amb l'administració educativa.  
i) L'aplicació de les proves extraordinàries d'avaluació segons dispose la normativa vigent, la correcció d'aquestes, la seua avaluació, i l'atenció a l'alumnat i els seus representants legals en aquells casos en què sol·liciten aclariments i revisions, o bé haja de resoldre's un procediment de reclamació de les qualificacions obtingudes o de les decisions de promoció o obtenció del títol que corresponga.  
6.5.2. Hores lectives setmanals  
1. La part lectiva de la jornada setmanal del personal docent que imparteix els ensenyaments d'educació secundària obligatòria, batxillerat i cicles formatius de formació professional serà de 20 hores, sense perjudici de les situacions de reducció de jornada previstes en la normativa vigent. En conseqüència, els horaris lectius del professorat seran, amb caràcter general, de 20 hores lectives setmanals, distribuïdes de dilluns a divendres amb un mínim de dues hores lectives diàries i un màxim de cinc. El règim de compensació amb hores complementàries serà com a màxim d'una hora complementària per cada període lectiu, i únicament podrà computar-se a partir dels mínims establits per la normativa vigent.  
2. Les hores lectives setmanals són les següents:  
a) Les corresponents als respectius currículums d'educació secundària obligatòria, batxillerat i cicles formatius de formació professional.  
  
b) Hores de tutoria.  
c) Hores de reforç en educació secundària obligatòria.  
d) Hores de desdoblaments en educació secundària obligatòria.  
e) Hores de programes per al programa d'actuació per a la millora (PAM) i altres línies d'actuació.  
f) Hores de coordinació.  
g) Hores dedicades a les funcions directives i altres coordinacions.  
  
h) Hores de repàs de matèries pendents de primer curs de batxillerat.  
  
i) Hora per desplaçament del professorat itinerant, si és el cas.  
6.5.3. Hores complementàries setmanals: fins a 5 hores  
Les hores complementàries setmanals són les següents:  
1. Hores de guàrdia; fins a tres períodes horaris. Correspon al professor o professora de guàrdia:  
a) Atendre els grups d'alumnat que es troben sense professor o professora i orientar les seues activitats.  
b) Vetlar per l'orde i el bon funcionament del centre durant l'horari lectiu de l'alumnat i durant els esplais.  
c) Anotar en el comunicat corresponent, en finalitzar el període de guàrdia, les absències del professorat així com qualsevol altra incidència que haja pogut produir-se.  
2. Hores complementàries de tutoria. Els tutors i tutores hauran de dedicar també dues hores complementàries setmanals, una vegada cobertes les hores de guàrdia i guàrdia d'esplai, una per a l'atenció a representants legals de l'alumnat, i una altra de col·laboració amb la direcció d'estudis o amb el departament d'orientació.  
3. Reunions del departament didàctic, en el cas de departaments amb més d'un membre: una hora setmanal que pot agrupar-se quinzenalment per a reunions de major duració.  
4. Organització d'activitats esportives, culturals, preparació de pràctiques de laboratori, manteniment de tallers, arxiu i preparació de materials didàctics.  
5. Atenció a la biblioteca.  
6. Hores per desplaçament del professorat itinerant.  
6.5.4. Hores complementàries de còmput mensual: 5 hores  
Les hores complementàries de còmput mensual són les següents:  
1. Assistència a reunions de claustre.  
2. Assistència a reunions de consell escolar dels professors i professores que en siguen membres.  
3. Assistència a les sessions d'avaluació.  
4. Assessorament lingüístic al centre respecte dels programes lingüístics i/o la impartició de cursos per a la millora de la competència lingüística i professional en valencià i en llengües estrangeres al professorat.  
5. Organització, amb l'assessorament del departament d'orientació i sota la coordinació de la direcció d'estudis, de les activitats d'orientació general de l'alumnat de segon curs de batxillerat amb la finalitat d'ajudar-los a perfilar l'elecció dels estudis de l'educació superior.  
  
6. Participació en activitats de formació incloses en el pla de formació del professorat convocades i autoritzades per la conselleria competent en matèria d'educació.  
7. Qualsevol altra activitat que redunde en benefici del centre, autoritzada per la direcció del centre i no inclosa en les anteriorment esmentades.  
6.5.5. Hores de preparació de classes i perfeccionament: 7.30 hores.  
  
D'acord amb l'Ordre de 29 de juny de 1992, les 7 hores i 30 minuts restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure disposició del professorat per a la preparació de classes, el perfeccionament individual o qualsevol altra activitat pedagògica complementària.  
6.6. Elaboració dels horaris  
6.6.1. Regulació  
1. L'elaboració dels horaris es troba regulada en el bloc II (Horari del personal docent) de l'annex II de l'Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria d'Educació (DOGV 15.07.1992), i el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
2. El professorat que complete el seu horari en un altre centre diferent del de la seua adscripció, el professorat itinerant i aquell que ocupe un lloc compartit en un altre centre diferent del de la seua adscripció complirà, en cada un dels centres, la part proporcional de l'horari complementari setmanal d'obligada permanència i complementari mensual en el centre, d'acord amb els criteris que la direcció d'estudis o, en cas de desacord, la Inspecció d'Educació determine, excepte les hores complementàries corresponents als desplaçaments, que seran computades per a la realització d'aquests. Aquest horari complementari es destinarà, entre altres, als efectes de participar en les sessions d'avaluació, en la celebració de claustres de professors i en les sessions de coordinació relacionades amb les seues funcions.  
6.6.2. Distribució de torns, matèries i cursos. Ordre d'elecció entre el professorat  
1. Una vegada determinat el nombre de grups i els programes autoritzats dels distints nivells educatius, la direcció d'estudis comunicarà als caps de departament, en el claustre que se celebre a aquest efecte, les dades següents: nombre de grups, nombre d'hores lectives setmanals assignades a cada departament, amb indicació expressa de les hores/especialitat que s'impartiran en valencià i les que s'impartiran en castellà.  
2. Posteriorment es procedirà a la distribució de torns, assignatures i cursos de la forma establida a continuació. Els caps de departament reuniran el professorat definitiu que en forma part i el professorat que ha obtingut destinació definitiva en l'últim concurs de trasllats i traslladaran l'assignació horària atribuïda a cada professor i professora a la direcció d'estudis, així com les hores que no hagen sigut assumides pel departament o bé la falta de càrrega horària que afecte un o més membres del departament.  
3. El departament començarà la distribució de l'horari entre els seus components atribuint les hores curriculars corresponents als grups la llengua base dels quals siga el valencià, segons el programa lingüístic que aplique el centre i la capacitació del professorat, i a continuació la resta d'hores assignades al departament.  
4. En efectuar el repartiment horari entre el professorat definitiu, en el cas que hi haja excés d'hores lectives en el departament i abans de traslladar l'excés horari a la direcció d'estudis, s'aplicaran els criteris següents:  
a) S'adjudicaran totes les tutories possibles.  
b) S'adjudicaran totes les hores dels diferents programes que el centre tinga autoritzats, entre el professorat definitiu.   
c) S'adjudicaran totes les hores possibles de reforços, desdoblaments i repassos entre el professorat definitiu.  
d) En els instituts d'Educació Secundària amb més d'un torn s'agruparan les restes horàries en un torn, i si això no és possible s'agruparan en dos torns, amb indicació de les hores de nocturn.  
5. En el cas que no hi haja acord per a l'elecció de torns i grups per part del professorat, s'aplicarà el que estableix l'apartat 2.1 i 2.2 de l'annex II de l'Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència relatiu a la distribució i orde d'elecció.  
  
6. La direcció d'estudis incorporarà a cada horari personal les hores complementàries setmanals corresponents a guàrdies, tutories amb els representants legals de l'alumnat, reunió de departament, desplaçaments per itinerància, etc., fins a completar les 25 hores d'obligada permanència en el centre. La direcció d'estudis elaborarà els horaris setmanals del professorat seguint els criteris adoptats pel claustre de professorat i els incorporarà a la PGA, que serà objecte d'informe pel claustre de professorat i pel consell escolar.  
7. En cap cas, les preferències horàries del professorat comportaran perjudici o incompliment dels criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris de l'alumnat que figuren en l'apartat 2.2 d'aquest annex.  
  
8. En la configuració i distribució d'horaris lectius haurà de tindre's en compte el professorat que, per qualsevol circumstància, retornara al seu centre de destinació amb anterioritat a l'inici del curs.  
6.6.3. Horari de l'equip directiu.  
Mentre el centre estiga obert, hi haurà, almenys, un membre de l'equip directiu.  
6.6.4. Horari del professorat d'Orientació Educativa  
1. En tots els centres d'Educació Secundària que tinguen 8 o més unitats es dotarà un lloc de l'especialitat d'Orientació Educativa. Els centres que escolaritzen un nombre més gran de 700 alumnes veuran incrementada la plantilla en un segon orientador.  
2. La jornada laboral d'aquest professorat és de 37 hores i 30 minuts setmanals.  
3. Durant els períodes lectius establits en el calendari escolar vigent, dedicaran a les activitats del centre 30 hores setmanals, de les quals 25 seran arreplegades en l'horari individual setmanal, i 5 seran hores complementàries computades mensualment.  
4. Les 25 hores setmanals d'obligada permanència en el centre seran distribuïdes de la manera següent:  
a) Vint hores setmanals d'atenció directa al centre, que es podran distribuir entre les atribucions següents:  
a.1) Coordinació i implementació de l'avaluació psicopedagògica de l'alumnat que puga presentar necessitats específiques de suport educatiu, preferentment de l'alumnat amb necessitats educatives especials, i elaboració del corresponent informe psicopedagògic.  
  
a.2) Coordinació de la planificació, desenvolupament, avaluació i seguiment d'adaptacions d'accés al currículum, adaptacions curriculars, programes específics, així com de qualssevol altres mesures d'atenció a la diversitat previstes en el Projecte educatiu del centre.  
a.3) Assessorament i atenció psicopedagògica a l'alumnat en aspectes relacionats amb el seu desenvolupament personal, trajectòria acadèmica, processos de transició entre etapes i la seua incorporació al món laboral.  
a.4) Col·laboració amb la direcció d'estudis i amb els tutors i les tutores, en el desenvolupament i seguiment del pla d'acció tutorial i del pla d'orientació educativa, psicopedagògica i professional.  
a.5) Col·laboració amb els tutors i les tutores en activitats d'orientació.  
b) Una o dues hores de guàrdia.  
c) Tres o quatre hores setmanals d'assessorament psicopedagògic a la comunitat educativa:  
c.1) Assessorament als òrgans de govern, a la comissió de coordinació pedagògica i als departaments didàctics, per a l'elaboració i desenvolupament del Projecte educatiu, de les concrecions dels currículums i de les programacions didàctiques, així com per a l'avaluació del funcionament i de les activitats de l'institut.  
c.2) Assessorament al professorat, per a la detecció i prevenció de problemes d'aprenentatge i d'adaptació; per al disseny i l'aplicació de mesures educatives complementàries i de reforç, així com de les adaptacions curriculars i de les altres mesures d'atenció a la diversitat.  
  
c.3) Assessorament a mares i pares.  
d) Les cinc hores complementàries, computades mensualment, les dedicarà a les activitats següents:  
d.1) Assistència a reunions de claustre.  
d.2) Assistència, si és el cas, a reunions del consell escolar.  
d.3) Assistència a sessions d'avaluació de l'alumnat.  
e) Les 7 hores i mitja restants fins a completar la jornada es destinaran a la preparació de la seua activitat específica i al perfeccionament individual.  
5. Les hores d'obligada permanència en el centre seran assignades per la direcció d'estudis en la confecció dels horaris de l'institut, d'acord amb els criteris següents:  
a) Haurà de romandre en el centre 5 hores diàries com a màxim i 2 com a mínim, de dilluns a divendres, dins de l'horari lectiu que tinga aprovat el centre.  
b) S'assignaran hores en tots els torns de l'institut.  
c) En el cas que algun professor o professora tinga assignada alguna funció directiva, s'aplicaran a les hores d'atenció directa al centre els criteris que figuren en aquesta resolució respecte a l'horari de l'equip directiu.  
d) D'acord amb les característiques de cada institut i amb les necessitats del seu alumnat, es podrà variar la distribució entre les hores dedicades a la intervenció directa en el centre, i les dedicades a l'assessorament psicopedagògic a la comunitat educativa.  
6. Les hores d'obligada permanència en el centre es consignaran en horaris individuals, visats per la direcció del centre i amb el coneixement del professor o professora.  
6.7. Compliment de l'horari  
1. El compliment de l'horari per part del professorat es troba regulat en el bloc II (Horari del personal docent) de l'annex II de l'Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria d'Educació (DOGV 15.07.1992).  
  
2. En cas de previsió de falta d'assistència, el docent facilitarà amb caràcter previ el material i orientacions específiques per a l'alumnat afectat a la direcció de departament i, si és el cas, a la direcció d'estudis.  
  
3. De conformitat amb el que disposa el Decret 96/2014, de 13 de juny, del Consell, pel qual es determinen les condicions del règim d'absències al treball per malaltia o accident que no donen lloc a deducció de retribucions, els dies d'absència al treball que superen el nombre de 4 al llarg de l'any natural, i sempre que estiguen motivades per malaltia o accident i que no donen lloc a una situació d'incapacitat temporal, comportaran la mateixa deducció de retribucions del 50 % prevista per als 3 primers dies d'absència per incapacitat temporal, siga quin siga el temps de prestació del servei.  
El descompte en nòmina no serà aplicable a quatre dies d'absències al llarg de l'any natural, de les quals només tres podran tindre lloc en dies consecutius. Quan existisquen successius nomenaments temporals, els 4 dies seran pel conjunt de l'any i no per cada un dels nomenaments.  
  
6.8. Atribució docent del professorat d'educació secundària obligatòria i batxillerat  
1. Pel que fa a les assignatures troncals i específiques d'educació secundària obligatòria i de batxillerat, caldrà ajustar-se al que disposa tant el Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, pel qual es defineixen les condicions de formació per a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial i s'estableixen les especialitats dels cossos docents d'Ensenyament Secundari (BOE 28.11.2008), com en la seua modificació donada en el Reial decret 665/2015, de 17 de juliol, pel qual es desenrotllen determinades disposicions relatives a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial, a la formació inicial del professorat i a les especialitats dels cossos docents d'Ensenyament Secundari.  
2. En el batxillerat, el Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, com la seua modificació donada en el Reial decret 665/2015, de 17 de juliol, i la disposició addicional sisena de l'Ordre de 19 de juny de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'organització i el funcionament del batxillerat diürn, nocturn i a distància a la Comunitat Valenciana.  
3. Quant a l'atribució docent de les assignatures de lliure configuració autonòmica d'educació secundària obligatòria,  
a) Caldrà ajustar-se al que disposa la modificació del Reial decret 1834/2008 donada en el Reial decret 665/2015 per a aquelles matèries específiques que es cursen dins del bloc de lliure configuració autonòmica d'educació secundària obligatòria.  
b) L'assignatura de lliure configuració autonòmica de primer curs denominada Reforç Instrumental serà impartida indistintament pel professorat de les especialitats de Valencià: Llengua i Literatura; Llengua Castellana i Literatura, i Matemàtiques.  
4. El personal docent del cos de mestres que ocupa amb caràcter definitiu llocs docents en instituts d'Educació Secundària podrà impartir totes les matèries d'un àmbit en el primer curs de l'educació secundària obligatòria, sempre que dispose de l'habilitació corresponent per a impartir alguna de les matèries de l'àmbit en el seu centre de destinació.  
  
5. El personal docent del cos de professors d'Ensenyament Secundari que ocupa llocs docents en instituts d'Educació Secundària podrà impartir totes les matèries d'un àmbit en el primer curs de l'Educació Secundari Obligatòria, sempre que dispose de l'habilitació corresponent per a impartir alguna de les matèries de l'àmbit en el seu centre de destinació.  
6.9. Substitució de docents  
1. S'actuarà d'acord amb el que es disposa en la Resolució de 21 de desembre de 2015, del director general de Centres i Personal Docent, per la qual s'acorda la publicació de l'addenda subscrita per la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport i les organitzacions sindicals, per la qual es modifica el sistema de provisió de llocs de treball en règim d'interinitat, aprovat per la Resolució de 26 de novembre de 2010 (DOCV 31.12.2015), i en les instruccions que la despleguen.  
2. Els centres docents han de vetlar perquè les absències dels docents queden degudament registrades en l'aplicació informàtica corresponent (ITACA) des del primer dia d'absència indicant-ne les causes.  
  
6.10. Prevenció de riscos laborals en el sector docent  
Atenent l'article 25 de la Llei 31/1995, de 8 de novembre, de prevenció de riscos laborals, per a garantir la protecció dels treballadors i les treballadores sensibles a determinats riscos recomanada en els informes medicolaborals sobre adaptació del lloc de treball emesos pels metges de medicina del treball del Servei de Prevenció de Riscos Laborals de l'Institut Valencià de Seguretat i Salut en el Treball (INVASSAT), caldrà ajustar-se al següent:  
1. L'informe mèdic serà remés per l'INVASSAT a la Subdirecció General de Personal Docent i a l'interessat o a la interessada.  
2. El docent o la docent ho comunicarà a la direcció del seu centre de treball.  
3. Quan l'informe faça referència a canvi d'adscripció de destinació, canvi d'especialitat d'entre les seues especialitats reconegudes en el seu mateix centre o a l'adequació d'horari i/o jornada, per part de l'òrgan competent en matèria de personal docent o de la direcció del centre, segons la distribució competencial, es procurarà adaptar allò que corresponga a l'informe de l'INVASSAT.  
4. Quan l'informe determine que el docent ha d'usar de forma habitual un material del qual el centre ja dispose, aquest ho posarà a disposició del docent.  
5. Quan el centre dispose del dit material però aquest es trobe ubicat en una aula, el docent haurà d'impartir docència prioritàriament en la dita aula.  
6. Quan l'informe determine que el docent ha d'usar de forma habitual un equip d'amplificació vocal portàtil, la direcció del centre educatiu ho notificarà a la Subdirecció General de Personal Docent, que comprovarà la situació jurídica del dit docent, destinació, etc. Aquesta unitat realitzarà els tràmits de contractació oportuns i ho enviarà al centre per a ús exclusiu del docent mentre romanga en el dit centre de treball. Quan el docent canvie de lloc de treball a un altre centre educatiu, la direcció del centre ho notificarà a la Direcció General de Centres i Personal Docent perquè es produïsca el trasllat del material deixant-ne constància.  
7. Als efectes de facilitar les actuacions, les delegades i delegats de prevenció de riscos laborals, disposaran de quatre hores setmanals, dues de les quals seran lectives.  
  
  
7. ENSENYAMENTS  
7.1. Educació secundària obligatòria  
El currículum serà el que es disposa en el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana, i en el Decret 136/2015, de 4 de setembre, pel qual es modifica el Decret 87/2015.  
7.1.1. Avaluació i titulació  
1. Pel que fa a l'avaluació i titulació de l'alumnat, així com a l'avaluació dels processos d'ensenyament, caldrà ajustar-se a l'orde per la qual es regula l'avaluació en educació secundària obligatòria i batxillerat que es publicarà durant el primer trimestre del curs 2017-2018, així com el que disposa:  
a) El Reial decret 562/2017, de 2 de juny, per el qual es regulen les condicions per a l'obtenció dels títols de Graduat en educació secundària obligatòria i de Batxiller, d'acord amb el disposat en el Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.  
b) El Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.  
  
c) El Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
d) El Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
  
e) L'Ordre ECD/65/2015, de 21 de gener, per la qual es descriuen les relacions entre les competències, els continguts i els criteris d'avaluació de l'educació primària, l'educació secundària obligatòria i el batxillerat.  
2. Respecte al programa de millora de l'aprenentatge i del rendiment (PMAR), al programa de reforç de 4t d'ESO (PR4), i al programa d'aula compartida (PAC), l'avaluació es realitzarà segons el que es preveu en l'article 30, apartats 8 i 9, del Decret 87/2015, així com en la normativa específica elaborada per la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport a aquest efecte.  
3. Tots els alumnes que cursen ensenyaments d'educació secundària obligatòria disposaran dels documents oficials d'avaluació previstos en la disposició addicional sisena del Reial decret 1105/2014.  
Per al seu ompliment, les secretaries dels centres s'atindran al que disposa la Resolució de 5 de març de 2008, de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, per la qual es dicten instruccions per a formalitzar els documents bàsics d'avaluació i s'estableix el procediment de sol·licitud d'assignació del número d'historial acadèmic per a educació primària i educació secundària obligatòria (DOCV 14.03.2008), i al que es dispose en la normativa específica elaborada per la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport a aquest efecte.  
  
4. En el cas de mobilitat d'alumnat que haja cursat amb anterioritat ensenyaments regulats segons la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i que s'escolaritze a la Comunitat Valenciana procedent d'una altra comunitat autònoma, es regularitzarà el seu expedient acadèmic als efectes de determinar el curs en què s'escolaritzarà i les matèries superades amb anterioritat, prenent com a referència la normativa bàsica continguda en el Reial decret 1631/2006, de 29 de desembre, pel qual s'estableixen els ensenyaments mínims corresponents a l'educació secundària obligatòria (BOE 05.01.2007). Així mateix, i com a conseqüència de la implantació de la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, en la regularització de l'expedient caldrà ajustar-se al que disposa l'annex de l'Ordre ECD/462/2016, de 31 de març, per la qual es regula el procediment d'incorporació de l'alumnat a un curs d'educació secundària obligatòria o de batxillerat del sistema educatiu definit per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, amb matèries no superades del currículum anterior a la seua implantació.  
5. Fins a l'entrada en vigor de la normativa resultant del Pacte d'Estat social i polític per l'educació, l'avaluació que regula l'article 29 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, es considera mostral i té finalitat diagnòstica. S'ha d'avaluar el grau d'adquisició de la competència matemàtica, la competència lingüística i la competència social i cívica, tenint com a referència principal les matèries generals del bloc de les assignatures troncals cursades en quart d'educació secundària obligatòria. Aquesta avaluació no té efectes acadèmics.  
  
6. Per a l'alumnat a qui se li realitze una adaptació curricular individual significativa, l'avaluació i la promoció prendran com a referent els criteris d'avaluació fixats en les dites adaptacions. No obstant això, als efectes d'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, únicament podran ser proposats els alumnes que en acabar l'educació secundària obligatòria hagen aconseguit les competències bàsiques i els objectius de l'etapa.  
7. L'alumne o alumna que, durant la sessió final d'avaluació ordinària de 4t curs d'ESO, haja obtingut una avaluació positiva en totes les matèries, o en la sessió final d'avaluació extraordinària haja obtingut una avaluació positiva, bé en totes les matèries, o bé negativa en un màxim de dues, sempre que aquestes no siguen de forma simultània les matèries de Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats), podrà obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.  
Per a aquests efectes, es tindran en compte les consideracions següents:  
a) Les matèries amb la mateixa denominació en diferents cursos de l'educació secundària obligatòria es consideraran com a matèries distintes.  
b) Sense perjudici de l'anterior, per a obtindre el títol serà precís que l'equip docent considere que l'alumne o alumna ha assolit els objectius de l'etapa i ha adquirit les competències corresponents.  
8. Continguts i vies acadèmiques del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.  
En el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria es farà constar la qualificació final de l'etapa resultant de la nota mitjana obtinguda d'acord amb el càlcul numèric que s'indica a continuació, sense necessitat d'indicar la via, ensenyaments acadèmics o ensenyaments aplicats, cursada per l'alumnat en 4t d'ESO.  
Segons el Reial decret 562/2017, de 2 de juny, la qualificació final de l'etapa d'educació secundària obligatòria serà la mitjana aritmètica de les qualificacions numèriques obtingudes en cadascuna de les matèries cursades en educació secundària obligatòria, expressada en una escala d'1 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima i, en cas d'equidistància, a la superior, excepció feta dels casos de l'alumnat d'incorporació tardana al sistema educatiu valencià o procedent de sistemes educatius estrangers i de l'alumnat que ha cursat un programa de la millora de l'aprenentatge i del rendiment o un cicle de formació professional bàsica, en què s'aplicarà el que determina l'apartat següent.  
  
9. Els títols de Graduat en educació secundària obligatòria expedits d'acord amb el que disposen aquestes instruccions permetran accedir indistintament a qualsevol dels ensenyaments postobligatoris arreplegats en l'article 3.4 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig.  
  
10. Obtenció i càlcul de la nota mitjana del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria per part de l'alumnat d'incorporació tardana, procedent de sistemes educatius estrangers o que cursa programes específics.  
a) L'alumnat incorporat tardanament al sistema educatiu valencià o provinent d'estudis realitzats en algun sistema educatiu estranger, que no haja cursat en la seua totalitat l'educació secundària obligatòria en el sistema educatiu de l'Estat espanyol, obtindrà el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria d'acord amb les qualificacions consignades en l'etapa únicament en les matèries cursades en el nostre sistema educatiu i el càlcul numèric de la nota mitjana de l'etapa es farà a partir de la mitjana resultant d'aquestes qualificacions, sense perjudici d'allò establit sobre aquesta qüestió en acords o convenis internacionals.  
  
b) L'alumnat que finalitze l'educació secundària obligatòria després d'haver cursat un programa de millora de l'aprenentatge i del rendiment obtindrà el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria d'acord amb les qualificacions consignades en l'etapa i el càlcul numèric de la nota mitjana d'aquesta etapa es farà sense tenir en compte les qualificacions obtingudes en matèries que no haguera superat abans de la data de la seua incorporació al programa, sempre que aquestes matèries estigueren incloses en algun dels àmbits previstos en l'article 19.3 del Reial decret 1105/2014, i l'alumne o alumna haguera superat aquest àmbit. En cas contrari, totes les matèries que no tinguera aprovades entrarien en la mitjana.  
c) L'alumnat que, havent obtingut avaluació positiva en tots els àmbits i, en el seu cas, en les unitats formatives d'un cicle de formació professional bàsica, obtinga un títol de formació professional bàsica, podrà obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, sempre que, en l'avaluació final del cicle formatiu, l'equip docent avaluador considere que aquest alumne o alumna ha aconseguit els objectius de l'educació secundària obligatòria i ha assolit les competències clau corresponents. En aquest cas, la qualificació final de l'etapa serà la nota mitjana obtinguda en els mòduls associats als blocs comuns previstos en l'article 42.4 de la Llei Orgànica 2/2006.  
  
11. L'alumnat que, havent finalitzat l'educació secundària obligatòria i no havent obtingut el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, tinga d'un màxim de cinc matèries pendents de qualificació positiva en l'etapa i haja complit, amb caràcter general, 18 anys d'edat l'any natural en què va finalitzar la seua permanència en la dita etapa, podrà realitzar en el curs 2017-2018 la prova extraordinària regulada en l'Ordre 19 de novembre de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la convocatòria anual i el procediment per a la realització de la prova extraordinària per a aconseguir el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria pels alumnes i les alumnes que no l'hagen obtingut en finalitzar l'etapa (DOCV 10.12.2009).  
  
Aquestes proves extraordinàries també seran aplicables en el curs 2017-2018 per a l'alumnat que haguera cursat el programa de diversificació curricular en educació secundària obligatòria, així com per a l'alumnat que haguera cursat el segon nivell d'un programa de qualificació professional inicial, per als quals existiran proves independents i diferenciades per a avaluar els respectius àmbits, tot això en els termes que estableix la nova redacció de l'article 6.3 de l'Ordre 19 de novembre de 2009, donada per l'Ordre 60/2010, de 5 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es modifica l'Ordre de 19 de maig de 2008, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els programes de qualificació professional inicial a la Comunitat Valenciana, i l'Ordre de 19 de novembre de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la convocatòria anual i el procediment per a la realització de la prova extraordinària per a aconseguir el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria pels alumnes que no l'hagen obtingut en finalitzar l'etapa (DOCV 11.06.2010).  
  
12. Per a l'alumnat que obtinga el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, el càlcul de la nota mitjana als efectes d'admissió en altres ensenyaments es realitzarà d'acord amb les indicacions següents:  
a) Alumnat que obtinga el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria mitjançant la superació de les matèries en els quatre cursos de l'etapa, o bé siga proposat amb una o dues matèries amb avaluació negativa i, excepcionalment, tres.  
El càlcul de la nota mitjana de l'etapa es realitzarà d'acord amb el que disposa l'article 41.9 de l'Ordre 7/2016, de 19 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula el procediment d'admissió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana que imparteixen ensenyaments d'educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria i batxillerat, de manera que serà la mitjana aritmètica de les qualificacions de totes les matèries cursades per l'alumnat, llevat de les excepcions establides en l'epígraf c, expressada amb una aproximació de dos decimals mitjançant arredoniment.  
Es considerarà als efectes de càlcul l'última qualificació obtinguda en cada matèria de cada un dels cursos.  
Quan l'alumne o alumna haguera realitzat algun curs de l'etapa en un sistema educatiu estranger però haguera obtingut el títol segons l'ordenació de la Llei Orgànica 2/2006, o segons la legislació anterior del sistema educatiu espanyol, únicament es computaran per al càlcul de la nota mitjana aquelles qualificacions obtingudes en les matèries cursades per l'alumnat segons l'ordenació del sistema educatiu espanyol.  
  
En el cas d'alumnat que haja sigut proposat per a l'obtenció del títol amb una o dues matèries amb avaluació negativa i, excepcionalment, tres, caldrà tindre en compte que la normativa vigent prescriu el càlcul de la nota mitjana sobre la totalitat de matèries o àmbits cursats. Per tant, s'hauran d'incloure en el còmput tant les matèries superades com les matèries no superades.  
b) Alumnat que haja obtingut el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria a través de la superació d'un programa de formació professional bàsica durant el curs 2017-2018.  
Fins a l'entrada en vigor de la normativa resultant del Pacte d'estat social i polític per l'educació, els alumnes que obtinguen un títol de formació professional bàsica poden obtindre el títol d'educació secundària obligatòria, sempre que, en l'avaluació final del cicle formatiu, l'equip docent considere que han assolit els objectius de l'educació secundària obligatòria i adquirit les competències corresponents.  
  
Als efectes de l'accés a cicles formatius de grau mitjà, la nota mitjana de l'alumnat que haja obtingut el títol de Graduat d'Educació Secundària Obligatòria, s'obtindrà calculant la mitjana obtinguda en els mòduls associats als blocs comuns previstos en l'article 42.4 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
Per a l'accés a batxillerat, el càlcul de la nota mitjana de l'etapa es realitzarà d'acord amb el que disposa l'article 41.9 de l'Ordre 7/2016, de 19 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, de manera que serà la mitjana aritmètica de les qualificacions de totes les matèries, mòduls o àmbits cursats per l'alumnat, llevat de les excepcions establides en l'epígraf c, expressada amb una aproximació de dos decimals mitjançant arredoniment. En aquest cas, cabrà entendre els mòduls de formació professional bàsica com assimilats a les matèries o àmbits a què es refereix l'article 41.9 de l'Ordre 7/2016. Es considerarà als efectes de càlcul l'última qualificació obtinguda en cada matèria, àmbit o mòdul de cada un dels cursos o nivells.  
  
c) Queden exceptuades de ser incloses als efectes del càlcul de la nota mitjana les qualificacions de les següents matèries, en els casos que es concreten:  
1. Religió, de conformitat amb el que disposa l'apartat 7 de la disposició addicional segona del Reial decret 1631/2006, de 29 de desembre, pel qual s'estableixen els ensenyaments mínims corresponents a l'educació secundària obligatòria, únicament per als cursos l'ordenació dels quals va estar regulada per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig.  
  
2. Música, matèries optatives, matèries del bloc d'assignatures de lliure configuració autonòmica i matèries del bloc d'assignatures específiques que hagen sigut convalidades d'acord amb la normativa vigent i per a les que s'haja consignat l'expressió de qualificació «convalidat/a» en els documents oficials d'avaluació.  
3. Educació Física i Valencià, quan s'haja concedit l'exempció de qualificació d'acord amb la normativa vigent i s'haja consignat l'expressió «exempt/a» en els documents oficials d'avaluació.  
  
d) A l'alumnat que s'incorpore al sistema educatiu espanyol en un centre de la Comunitat Valenciana des d'un altre sistema educatiu estranger, li serà aplicable la instrucció 10a continguda en la Resolució de 29 d'abril de 2010, de la Secretaria d'Estat d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableixen les instruccions per al càlcul de la nota mitjana que ha de figurar en les credencials de convalidació i homologació d'estudis i títols estrangers amb el Batxiller espanyol (BOE 08.05.2010).  
e) En els casos en què els estudis s'hagen cursat totalment o parcialment segons una legislació anterior a la Llei Orgànica 2/2006, als efectes del càlcul de la nota mitjana es consideraran les qualificacions de les matèries corresponents als cursos equivalents entre l'ordenació actual del sistema educatiu i la vigent en el moment en què l'alumne o alumna va cursar els seus estudis, segons allò que s'ha indicat per la normativa bàsica. Conforme amb allò que s'ha indicat en l'article 41.10 de l'Ordre 7/2016, de 19 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, quan les qualificacions no siguen aritmètiques es valoraran segons la següent escala numèrica:  
Insuficient 3  
Suficient 5,5  
Bé 6,5  
Notable 7,5  
Excel·lent 9  
En els casos en què existisca la qualificació literal «Molt deficient», aquesta es valorarà com a 2.  
7.1.2. Promoció  
Pel que fa a la promoció de l'alumnat, caldrà ajustar-se a l'orde per la qual es regula l'avaluació en educació secundària obligatòria i batxillerat, que es publicarà durant el primer trimestre del curs 2017-2018, així com al què disposen els articles 22.1, 22.2 i 22.4 del Reial decret 1105/2014 i l'article 20 del Decret 87/2015.  
1. Les decisions sobre promoció de l'alumnat s'adoptaran en l'última sessió d'avaluació, ordinària i extraordinària, de cada curs escolar, en el context del procés d'avaluació contínua i en els termes següents:  
  
1.1. Les decisions sobre la promoció de l'alumnat d'un curs a un altre, dins de l'etapa, seran adoptades de forma col·legiada pel conjunt de professorat de l'alumne o alumna respectiu (a falta d'això, s'adoptarà per majoria simple, amb el vot de qualitat del tutor o tutora del curs), tot atenent a l'assoliment dels objectius de l'etapa i al grau d'adquisició de les competències clau corresponents.  
La repetició es considerarà una mesura de caràcter extraordinari i es prendrà després d'haver esgotat les mesures ordinàries de reforçament i suport per a resoldre les dificultats d'aprenentatge de l'alumne o alumna.  
1.2. L'alumne o alumna promocionarà de curs, en convocatòria ordinària, quan haja superat totes les matèries cursades; en cas de convocatòria extraordinària, quan haja superat totes les matèries cursades o tinga avaluació negativa simultàniament en dues matèries com a màxim, sense perjudici del que disposen els subapartats 1.4 i 1.5 d'aquest apartat.  
1.3. L'alumne o alumna repetirà curs quan es done alguna de les situacions següents:  
a) Que tinga avaluació negativa simultàniament en tres o més matèries.  
b) Que tinga avaluació negativa simultàniament en dues de les matèries següents: Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats).  
Per a aquests dos casos, es podran contemplar dues circumstàncies excepcionals explicades respectivament en els subapartats 1.4 i 1.5:  
1.4. De forma excepcional, podrà autoritzar-se, per decisió col·legiada i votació nominal, la promoció d'un alumne o alumna amb avaluació negativa simultàniament en tres matèries quan es donen conjuntament les condicions següents:  
a) Que dues de les matèries amb avaluació negativa no siguen simultàniament Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats).  
b) Que l'equip docent considere que la naturalesa de les matèries amb avaluació negativa simultàniament no impedeix a l'alumne o alumna seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seua evolució acadèmica.  
  
c) I que s'apliquen a l'alumne o alumna les mesures d'atenció educativa propostes en el consell orientador.  
1.5. Podrà també autoritzar-se de forma excepcional, per decisió col·legiada i votació nominal, la promoció d'un alumne o alumna quan es donen conjuntament aquestes condicions:  
a) Que l'alumne o alumna tinga avaluació negativa simultàniament en dues matèries que siguen Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats) de forma simultània.  
b) Que l'equip docent considere que l'alumne o alumna pot seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seua evolució acadèmica.  
c) I sempre que s'apliquen a l'alumne o alumna les mesures d'atenció educativa propostes en el consell orientador.  
En l'aplicació d'aquest article pel que fa a les assignatures troncals i específiques, computaran totes les matèries establides en els articles 17 i 18 del Decret 87/2015.  
Quant al bloc d'assignatures de lliure configuració autonòmica, el bloc computarà com una única matèria. Per tant, en cas de no superar-se una o les dues matèries d'aquest bloc, es computarà com una única matèria no superada als efectes de promoció.  
No obstant això, als efectes de càlcul de nota mitjana es tindran en comptes totes les matèries cursades.  
Les matèries amb la mateixa denominació en diferents cursos de l'educació secundària obligatòria es consideraran com a matèries distintes.  
1.6. L'alumne o alumna que no promocione haurà de romandre un any més en el mateix curs. Aquesta mesura se li podrà aplicar en el mateix curs una sola vegada i dues vegades com a màxim dins de l'etapa. Quan aquesta segona repetició haja de produir-se en tercer o quart curs, tindrà dret a romandre en règim ordinari cursant educació secundària obligatòria fins als dènou anys d'edat, complits l'any en què finalitze el curs. Excepcionalment, podrà repetir una segona vegada en quart curs si no ha repetit en els cursos anteriors de l'etapa.  
  
2. La mesura de repetició de curs haurà d'anar acompanyada d'un pla específic personalitzat, orientat a la superació de les dificultats detectades en el curs anterior. Aquests plans específics personalitzats seran elaborats per l'equip docent de cada grup, d'acord amb els criteris establits per la comissió de coordinació pedagògica, o qui tinga atribuïdes les seues funcions, i amb l'assessorament, si escau, del personal docent especialista en orientació educativa.  
3. Als efectes de promoció de l'alumnat incorporat a un programa de millora de l'aprenentatge i del rendiment, l'alumnat promocionarà quan haja superat tots els àmbits i les matèries cursats. Si l'alumne o alumna té avaluació negativa en algun àmbit o matèria, l'equip docent promocionarà aquest alumne o alumna quan es donen conjuntament les condicions següents:  
a) Que l'alumne o alumna tinga avaluació positiva almenys en dos àmbits.  
b) Que l'equip docent considere que la naturalesa de les matèries i els àmbits amb avaluació negativa no impedeixen a l'alumne o alumna seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seua evolució acadèmica. Aquesta circumstància tindrà caràcter excepcional i haurà de ser justificada documentalment.  
7.1.3. Matèries a triar en els blocs d'assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica  
L'oferta de matèries a triar en els blocs d'assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica s'ajustarà a allò que s'ha indicat en l'article 17, apartats 3, 4 i 5, del Decret 87/2015. La direcció dels centres docents públics, oït el claustre, i la titularitat dels centres privats, establiran l'oferta de les matèries opcionals dels blocs d'assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica.  
A aquests efectes, en els centres docents públics s'hauran d'atendre els criteris de la demanda de l'alumnat, la disponibilitat de professorat amb destinació definitiva en el centre, el caràcter progressiu del currículum de determinades matèries al llarg dels diferents cursos, així com les possibilitats organitzatives i la disponibilitat de recursos. En aquests centres, així mateix, seran d'oferta obligada les matèries de Cultura Clàssica, Informàtica i Segona Llengua Estrangera en tots els cursos; Educació Plàstica, Visual i Audiovisual en primer; Tecnologia en tercer; i Filosofia en quart; sempre que existisca disponibilitat horària de professorat amb destinació definitiva en el centre per a la seua impartició, i aquesta no implique un increment de plantilla.  
7.1.4. Alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o de compensació educativa  
1. Tots els centres d'Educació Secundària són centres d'integració d'alumnat amb necessitats educatives especials i també centres que han d'acollir alumnat que requereix compensar desigualtats educatives. Conseqüentment, i en funció de les característiques del seu alumnat, s'haurà de contemplar aquesta atenció a la diversitat en el Projecte educatiu.  
2. Per a l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu, seran aplicables les disposicions següents:  
a) Decret 39/1998, de 31 de març, del Govern Valencià, d'ordenació de l'educació per a l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives especials (DOGV 17.04.1998), modificat pel Decret 227/2003, de 14 de novembre, del Consell de la Generalitat (DOGV 18.11.2003).  
  
b) Ordre de 18 de juny de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regula l'atenció a la diversitat en l'educació secundària obligatòria (DOGV 29.06.1999), en aquelles disposicions que romanen vigents.  
c) Ordre de 14 de març de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres que imparteixen Educació Secundària (DOGV 14.04.2005).  
d) Ordre d'11 de novembre de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual s'estableix el procediment d'elaboració del dictamen per a l'escolarització dels alumnes amb necessitats educatives especials (DOGV 18.01.1995).  
3. En relació amb l'alumnat que presenta necessitats de compensació educativa, caldrà ajustar-se al que estableixen les següents disposicions i instruccions:  
a) Ordre de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats de compensació educativa (DOGV 17.07.2001).  
b) Ordre de 21 de novembre de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es determinen els criteris i procediments per a l'atenció hospitalària i domiciliària de l'alumnat que requerisca compensació educativa en educació primària i educació secundària obligatòria (DOGV 26.12.2006).  
c) En les instruccions de la Direcció General de Política Educativa per la qual es regule el funcionament de les unitats pedagògiques hospitalàries ubicades en hospitals públics de la Comunitat Valenciana per al curs 2016/2017.  
4. La flexibilització del període d'escolarització obligatòria per a l'alumnat amb altes capacitats es regula mitjançant el Reial decret 943/2003 i l'Ordre de 14 de juliol de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regulen les condicions i el procediment per a flexibilitzar, excepcionalment, la duració del període d'escolarització obligatòria dels alumnes que tenen necessitats educatives especials derivades de condicions personals de sobredotació intel·lectual (DOGV 05.08.1999) i en l'article 26 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana. (DOCV 10.06.2015)  
  
5. L'informe psicopedagògic es regula mitjançant l'Ordre de 15 de maig de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual s'estableix el model d'informe psicopedagògic i el procediment de formalització (DOGV 31.05.2006).  
6. Quant a altres mesures d'atenció a la diversitat, caldrà ajustar-se al que disposen els capítols en vigor de l'Ordre de 18 de juny de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regula l'atenció a la diversitat en l'educació secundària obligatòria (DOGV 29.06.1999), així com la Resolució de 4 d'abril de 2017, del secretari autonòmic d'Educació i Investigació, per la qual es regula l'elaboració del pla d'actuació per a la millora (PAM) i s'estableix el procediment de dotació de professorat addicional per a la seua aplicació als centres educatius sostinguts amb fons públics, per al curs 2017-2018, i les correccions posteriors publicades en el DOGV 8028, de 27 d'abril de 2017, i en el DOGV 8036, de 10 de maig de 2017.  
  
7. D'acord amb la Llei 10/2014, de 29 de desembre, de la Generalitat, de Salut de la Comunitat Valenciana (DOCV 31.12.2014), en l'article 59.6, perquè els menors escolaritzats amb problemes de salut que necessiten atenció sanitària puguen seguir el seu procés escolar amb la major normalitat possible, cada centre educatiu s'adscriurà al centre de salut més pròxim, des d'on es garantirà, d'acord amb la valoració de les necessitats, l'atenció sanitària específica que siga necessària. L'adscripció dels centres educatius d'ensenyament obligatori als centres de salut es regula mitjançant l'Ordre de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria de Sanitat, per la qual es desenvolupen els drets de salut de xiquets i adolescents en el medi escolar (DOCV 14.08.2009). En l'article 4 s'indica que durant el mes de setembre de cada curs escolar, el director del centre educatiu facilitarà a la persona coordinadora mèdic del centre de salut un llistat de l'alumnat escolaritzat afectat per malalties cròniques. En el cas que existisquen alumnes amb malalties cròniques que s'incorporen al centre una vegada iniciat el curs, la direcció del centre comunicarà la dita circumstància a la persona coordinadora mèdic del centre de salut.  
8. Manteniment ITACA. L'equip directiu i l'orientador o l'orientadora que atén el centre introduiran i mantindran actualitzats en ITACA les dades de l'alumnat amb necessitats especifiques de suport educatiu.  
  
7.1.5. Consell orientador  
Segons s'estableix en l'apartat 7 de l'article 22 del Reial decret 1105/2014 al final de cada un dels cursos d'educació secundària obligatòria s'entregarà als pares, mares o tutors legals de cada alumne o alumna un consell orientador. Al final d'aquest annex s'adjunta el document (A) amb el model del consell orientador dissenyat per a la Comunitat Valenciana.  
7.1.6. Integració de matèries en àmbits  
1. L'article 31 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana, preveu que els centres docents que impartisquen l'educació secundària obligatòria puguen integrar matèries en àmbits en el primer curs de l'etapa.  
2. La integració de matèries en àmbits haurà de respectar els objectius, continguts i criteris d'avaluació de totes les matèries que s'integren, així com l'horari assignat al conjunt d'elles. Aquesta integració tindrà efectes en l'organització dels ensenyaments però no així en les decisions associades a la promoció. Per a la presa de decisions relatives a l'avaluació i promoció, es considerarà l'avaluació per separat de cada una de les matèries que integren els àmbits.  
7.1.7. Ensenyaments de Religió  
Respecte als ensenyaments de Religió caldrà ajustar-se al que disposa la disposició addicional tercera del Reial decret 1105/2014, i la disposició addicional primera del Decret 87/2015.  
7.1.8. Exempcions i convalidacions  
Per a l'alumnat que cursa ensenyaments professionals de música i dansa o que acredite tindre la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit de la Comunitat Valenciana, caldrà ajustar-se al següent:  
1. Convalidació de l'assignatura de Música en tots els cursos d'educació secundària obligatòria de l'alumnat que cursa simultàniament ensenyaments professionals de Música i de Dansa.  
Es podran convalidar les matèries següents:  
  
Convalidació de l'assignatura de Música de tots els cursos de l'Educació Secundària Obligatòria  
Assignatura i curs   
d'Educació Secundària Obligatòria Ensenyança professional Assignatura amb què es convalida  
Música de 1r a 3r curs Música 1r curs d'Instrument o Veu  
Música de 4t curs Música 2n curs d'Instrument o Veu  
Música de 1r a 3r curs Dansa 1r curs de Música  
Música de 4t curs Dansa 2n curs de Música  
  
  
2.En els cursos 1r a 3r d'educació secundària obligatòria també es podrà convalidar la matèria de lliure configuració autonòmica que s'haja triat d'entre les següents:  
- 1r ESO: Informàtica; Cultura Clàssica; Educació Plàstica, Visual i Audiovisual; Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.  
- 2n ESO: Informàtica; Cultura Clàssica; Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.  
- 3r ESO: Informàtica, Cultura Clàssica, Tecnologia, Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial i Segona Llengua Estrangera.  
  
3. En 4t curs d'educació secundària obligatòria també es podrà convalidar una matèria específica:  
  
Assignatura específica de 4t curs d'Educació Secundària Obligatòria Ensenyament professional Assignatura amb què es convalida  
Específica de 4t curs Música Certificat d'Ensenyaments Elementals de Música   
o  
Superació de la prova d'accés als ensenyaments professionals de Música  
o  
Superació d'una assignatura de qualsevol curs dels ensenyaments professionals de Música que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
Específica de 4t curs  
 Dansa  
 Certificat d'Ensenyaments Elementals de Dansa  
o  
Superació de la prova d'accés als ensenyaments professionals de Dansa  
o  
Superació d'una assignatura de qualsevol curs de les ensenyamens professionals de Dansa que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
  
  
4. Exempció de l'assignatura d'Educació Física en tots els cursos d'educació secundària obligatòria per a l'alumnat que realitza estudis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit a la Comunitat Valenciana.  
En els cursos d'educació secundària obligatòria és aplicable el que disposa el Reial decret 242/2009 i, per tant, es podrà sol·licitar l'exempció de la matèria d'Educació Física.  
5. En els cursos 1r a 3r d'educació secundària obligatòria també es podrà convalidar la matèria de lliure configuració autonòmica a triar entre les següents, amb la pràctica esportiva per part de l'alumnat que acredite la condició d'esportista d'elit de la Comunitat Valenciana, o bé d'esportista d'alt nivell o d'alt rendiment:  
- 1r ESO: Informàtica; Cultura Clàssica; Educació Plàstica, Visual i Audiovisual; Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.  
- 2n ESO: Informàtica; Cultura Clàssica; Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.  
- 3r ESO: Informàtica, Cultura Clàssica, Tecnologia, Iniciació a la Activitat Emprenedora i Empresarial i Segona Llengua Estrangera.   
6. En 4t curs d'educació secundària obligatòria també es podrà convalidar la matèria específica, amb la pràctica esportiva per part de l'alumnat que acredite la condició d'esportista d'elit de la Comunitat Valenciana, o bé d'esportista d'alt nivell o d'alt rendiment. La matèria específica es triarà d'entre les següents: Arts Escèniques i Dansa, Cultura Científica, Cultura Clàssica, Educació Plàstica, Visual i Audiovisual, Filosofia, Música, Segona Llengua Estrangera, Tecnologies de la Informació i la Comunicació, Biologia i Geologia (cursada com específica), Física i Química (cursada com específica), Economia (cursada com específica), Llatí (cursada com específica), Tecnologia (cursada com específica), Ciències Aplicades a l'Activitat Professional (cursada com específica), Iniciació a l'Activitat Emprenedora i Empresarial (cursada com específica).  
7. Procediment per a sol·licitar la convalidació de matèries i l'exempció d'Educació Física.  
El procediment per a sol·licitar la convalidació de matèries i l'exempció d'Educació Física per als quatre cursos de l'etapa es regirà pel que s'ha previst a aquest respecte en l'Ordre 71/2010 i els models de sol·licitud s'adjunten als documents (B) i (C) d'aquesta resolució. En tot cas, les matèries objecte de convalidació no seran tingudes en compte en el càlcul de la nota mitjana d'educació secundària obligatòria.  
7.1.9. Canvi d'idioma estranger  
1. Els alumnes i les alumnes podran cursar la mateixa segona llengua estrangera des del començament de l'etapa, o incorporar-se en qualsevol dels cursos. En aquest supòsit, el professor o professora de la matèria adoptarà les mesures educatives complementàries més idònies perquè els alumnes puguen assolir els objectius previstos. En el cas que existisca disponibilitat horària del professorat amb destinació definitiva, es podrà desplegar per nivells d'aprenentatge la segona llengua estrangera.  
2. Quant a la possibilitat de canvi de la primera llengua estrangera, s'actuarà de la manera següent:  
a) Serà requisit previ, avalat per la Inspecció d'Educació, que la plantilla del centre dispose de professorat suficient en les especialitats corresponents a la primera i segona llengua estrangera per a atendre la possible demanda.  
b) L'alumne o alumna, o els seus representants legals, si és menor d'edat, podran sol·licitar a la direcció del centre abans de la finalització del període de formalització de la matrícula o de la confirmació de plaça, iniciar en qualsevol curs de l'educació secundària obligatòria el canvi d'opció en la primera llengua estrangera.  
c) La direcció del centre coordinarà amb el departament didàctic corresponent, la sol·licitud presentada i la realització d'una prova de nivell que permeta assegurar prèviament una competència lingüística mínima, necessària per a l'adequada progressió de l'aprenentatge de l'alumne o alumna en la llengua estrangera a què pretén canviar.  
Aquesta prova versarà sobre els elements fonamentals del currículum del curs anterior, tant en destreses orals com en les escrites.  
d) La direcció del centre, a proposta del departament didàctic corresponent, resoldrà justificadament aquesta sol·licitud i la comunicarà a l'interessat abans de l'inici del curs acadèmic.  
e) La Inspecció d'Educació serà informada per la direcció de tot el procés des del seu inici, i assessorarà i orientarà cada una de les actuacions que es produïsquen. Al final del procés, la direcció del centre traslladarà a la Inspecció d'Educació una relació ordenada per cursos dels alumnes que han canviat l'opció de primera llengua estrangera.  
  
7.1.10. Premis extraordinaris i menció honorífica en l'etapa  
Quant a la possibilitat d'atorgar la menció honorífica als alumnes i a les alumnes l'esforç dels quals meresca ser reconegut ateses les seues característiques personals o socials, així com l'adjudicació dels premis extraordinaris al rendiment acadèmic d'educació secundària obligatòria, caldrà ajustar-se al que dispose la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport.  
7.2. Batxillerat  
El currículum del primer i segon curs de batxillerat serà el que disposa el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currículum i desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana, i la seua modificació donada pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
  
7.2.1. Accés  
1. Podran accedir al primer curs del batxillerat els alumnes i les alumnes que estiguen en possessió del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria. Així mateix, podran iniciar els seus estudis de batxillerat els i les alumnes que hagen obtingut el títol de tècnic després de cursar la formació professional de grau mitjà, així com els que hagen obtingut el títol de tècnic esportiu després de cursar els ensenyaments esportius de grau mitjà.  
2. Els que estiguen en possessió del títol de Tècnic d'Arts Plàstiques i Disseny podran accedir directament al primer curs de qualsevol modalitat de batxillerat.  
3. També podran accedir al primer curs del batxillerat aquelles i aquells alumnes que disposen d'estudis o títols equivalents, a efectes acadèmics, als anteriorment citats.  
7.2.2. Avaluació i titulació  
1. Pel que fa a l'avaluació i titulació de l'alumnat, així com a l'avaluació dels processos d'ensenyament caldrà ajustar-se a l'orde per la qual es regula l'avaluació en educació secundària obligatòria i batxillerat, que es publicarà durant el primer trimestre del curs 2017-2018, així com el que disposa:  
a) El Reial Decret 562/2017, de 2 de juny, per el qual es regulen les condicions per a l'obtenció dels títols de Graduat en educació secundària obligatòria i de Batxiller, d'acord amb el disposat en el Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.  
b) El Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a l'ampliació del calendari d'implantació de la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.  
  
c) El Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el currículum i desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
d) El Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.  
  
e) L'Ordre ECD/65/2015, de 21 de gener, per la qual es descriuen les relacions entre les competències, els continguts i els criteris d'avaluació de l'educació primària, l'educació secundària obligatòria i el batxillerat.  
2. En batxillerat els resultats de l'avaluació de les matèries s'expressaran per mitjà de qualificacions numèriques de 0 a 10 i es consideraran negatives les qualificacions inferiors a 5. El terme no presentat (NP) només es consignarà en l'avaluació final extraordinària.  
3. D'acord amb el Reial decret 562/2017, de 2 de juny, i fins a l'entrada en vigor del Pacte d'Estat Social i Polític per l'Educació, la qualificació final de l'etapa de batxillerat serà la mitjana aritmètica de les qualificacions numèriques obtingudes en cadascuna de les matèries cursades en el batxillerat, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima i, en cas d'equidistància, a la superior.  
4. Per a obtindre el títol de Batxiller serà necessària l'avaluació positiva en totes les matèries dels dos cursos de batxillerat consignada en les qualificacions emeses per l'equip docent avaluador de cada grup d'alumnes durant la sessió d'avaluació final, ordinària o extraordinària, de segon curs de batxillerat.  
5. Continguts i vies acadèmiques del títol de Batxiller.  
En el títol de Batxiller constarà la informació següent:  
a) La modalitat o modalitats de batxillerat cursades.  
b) La qualificació final de l'etapa de batxillerat.  
L'obtenció del títol de Batxiller permetrà accedir als diferents ensenyaments que constitueixen l'educació superior recollits en l'article 3.5 de la Llei Orgànica 2/2006.  
6. Fins l'entrada en vigor de la normativa resultant del Pacte d'Estat social i polític per l'educació, i d'acord amb el que estableix l'article 2.4 del Reial Decret-Llei 5/2016, l'avaluació del batxillerat per a l'accés als estudis universitaris de grau tindrà les característiques següents:  
  
a) Es realitzarà exclusivament per als alumnes i les alumnes que desitgen accedir als ensenyaments universitaris oficials de grau, de manera que la seua superació no serà necessària per a obtindre el títol de Batxiller.  
b) Podrà presentar-se a aquesta avaluació els alumnes i les alumnes que estiguen en possessió del títol de Batxiller, obtingut després d'haver superat la totalitat de les matèries dels cursos de primer i segon de batxillerat.  
7. L'obtenció del títol de Batxiller i el càlcul de la qualificació final d'etapa de per part dels alumnes que es troben en possessió d'un títol de Tècnic o de Tècnic Superior de Formació Professional o de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa, està regulat en els articles 7.2.12 i 7.2.13 del present annex.  
8. L'equip docent podrà atorgar una matrícula d'honor als alumnes que hagen demostrat un rendiment acadèmic excel·lent al final de cada etapa per a la qual s'atorga. Per a això, serà condició necessària que l'alumne o alumna, després de superar totes les matèries de l'etapa, haja obtingut una nota mitjana en l'etapa igual o superior a 9 punts. A més de la condició anterior, l'equip docent haurà d'acordar de forma col·legiada la concessió de la matrícula d'honor. Es podrà concedir una matrícula d'honor per cada 20 alumnes, o fracció del total d'estudiants de l'últim curs de l'etapa respectiva en el centre docent.  
  
9. Als alumnes o les alumnes procedents de centres d'un sistema educatiu estranger, li serà aplicable la Resolució de 29 d'abril de 2010, de la Secretaria d'Estat d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableixen les instruccions per al càlcul de la nota mitjana que ha de figurar en les credencials de convalidació i homologació d'estudis i títols estrangers amb el Batxiller espanyol (BOE 08.05.2010), modificada per la Resolució de 3 de maig de 2011, de la Secretaria d'Estat d'Educació i Formació Professional, per la qual es modifica la de 29 d'abril de 2010, per la qual s'estableixen les instruccions per al càlcul de la nota mitjana que ha de figurar en les credencials de convalidació i homologació d'estudis i títols estrangers amb el Batxiller espanyol (BOE 13.11.2011).  
Quan una persona sol·licite una homologació o convalidació d'estudis realitzats en el estranger, que és competència exclusiva de l'Estat, ho sol·licitarà en la Delegació o Subdelegació del Govern, on a més d'un volant que acredite la seua sol·licitud se li lliurarà (a petició del ciutadà) un certificat amb la nota mitjana que es calcularà segons les taules d'equivalència (en els casos en que n'hi hagen).  
Per al càlcul de qualificació final de batxillerat de l'alumne que homologa el curs de primer de batxillerat, per haver realitzat aquests estudis en el estranger, es procedirà de la següent forma:  
  
- Es calcularà la nota mitjana del segon curs de batxillerat amb totes les matèries cursades.  
- La nota mitjana de batxillerat serà la mitjana aritmètica de la nota anterior (corresponent a segon de batxillerat) i la nota mitjana del curs primer de batxillerat lliurada per la Delegació o Subdelegació del Govern.  
10. En els casos en què els estudis s'hagen cursat totalment o parcialment segons una legislació anterior a la Llei Orgànica 2/2006, als efectes del càlcul de la nota mitjana es consideraran les qualificacions de les matèries corresponents als cursos equivalents entre l'ordenació actual del sistema educatiu i la vigent en el moment en què l'alumne o alumna va cursar els seus estudis, segons allò que s'ha indicat per la normativa bàsica. Quan les qualificacions no siguen aritmètiques es valoraran segons les següents escales numèriques:  
a) Als efectes d'admissió en ensenyaments de formació professional de grau superior, cicles formatius d'arts plàstiques i disseny de grau superior, i ensenyaments esportius de grau superior, s'emprarà la següent escala numèrica, de conformitat amb l'article 10.1.12 de l'Ordre 18/2016, d'1 de juny, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'accés, l'admissió i matrícula a ensenyaments de grau mitjà i de grau superior de formació professional a la Comunitat Valenciana (DOGV 03.06.2016).  
Suficient 5,5  
Bé 6,5  
Notable 7,5  
Excel·lent 9.  
b) Als efectes d'admissió en ensenyaments universitaris, serà aplicable la Resolució d'11 d'abril de 2008, de la Secretaria General d'Educació, per la qual s'estableixen les normes per a la conversió de les qualificacions qualitatives en qualificacions numèriques de l'expedient acadèmic de l'alumnat de batxillerat i cursos d'accés a la universitat de plans anteriors a la Llei Orgànica 1/1990, de 3 de maig, d'ordenació general del sistema educatiu (BOE 24.04.2008). En conseqüència, l'escala de conversió a aplicar serà la següent:  
Suficient 5,5.  
Bé 6,5.  
Notable 8.  
Excel·lent 10   
7.2.3. Promoció  
Pel que fa a la promoció de l'alumnat, caldrà ajustar-se a l'orde per la qual es regula l'avaluació en educació secundària obligatòria i batxillerat, que es publicarà durant el primer trimestre del curs 2017-2018, així com el que disposen el Reial decret 1105/2014 i el Decret 87/2015.  
  
Les decisions sobre promoció de l'alumnat s'adoptaran en l'última sessió d'avaluació, ordinària i extraordinària, de cada curs escolar, en el context del procés d'avaluació contínua, i en els termes següents:  
a) L'alumne o alumna promocionarà de primer a segon de batxillerat, en convocatòria ordinària, quan haja superat totes les matèries cursades; en el cas de convocatòria extraordinària, quan haja superat totes les matèries cursades o tinga avaluació negativa com a màxim en dues matèries. En tot cas, haurà de matricular-se en segon curs de les matèries pendents de primer. Els centres docents, d'acord amb allò que determine la comissió de coordinació pedagògica, en col·laboració amb la direcció d'estudis, hauran d'organitzar les consegüents activitats de recuperació i l'avaluació de les matèries pendents.  
  
b) L'alumne o alumna podrà repetir cadascun dels cursos de batxillerat una sola vegada com a màxim, sense superar el termini màxim de quatre anys per a cursar el batxillerat en règim ordinari. Excepcionalment podrà repetir un dels cursos una segona vegada, amb un informe previ favorable de l'equip docent.  
c) L'alumne o alumna que a l'acabament del segon curs tinga avaluació negativa en algunes matèries podrà matricular-se'n sense necessitat de cursar novament les matèries superades, o bé optar per repetir el curs complet.  
7.2.4. Alumnes que opten per repetir el segon curs del batxillerat complet  
1. Alumnes que opten per repetir el segon curs del batxillerat complet renunciarà a la qualificació obtinguda en les matèries d'aquest curs que haguera superat prèviament. Aquesta repetició, així mateix, computarà als efectes del límit de permanència de l'alumne cursant batxillerat en règim ordinari durant quatre anys.  
L'exercici d'aquesta opció requerirà que l'alumne o l'alumna, o els seus representants legals si és menor d'edat, formule sol·licitud expressa seguint el procediment que s'estableix a continuació:  
a) L'alumne o l'alumna, o els seus representants legals si és menor d'edat, formularà la sol·licitud davant de la direcció del centre declarant expressament el seu coneixement sobre que renuncia a les qualificacions obtingudes amb anterioritat en les matèries de segon curs.  
b) Aquesta sol·licitud haurà d'anar acompanyada d?:  
- Un informe favorable del departament d'orientació o de qui tinga atribuïdes les seues funcions.  
- Un informe favorable de l'equip docent.  
En ambdós informes es farà constar que la dita mesura, de caràcter extraordinari, afavorirà el progrés acadèmic de l'alumne o alumna en l'etapa i en els seus estudis posteriors. Els alumnes menors d'edat hauran de comptar amb l'autorització dels seus pares o tutors per a aquesta decisió de repetició del curs sencer. En tot cas, l'any acadèmic cursat li computarà a l'efecte d'anys de permanència en el batxillerat en règim ordinari diürn.  
c) Les sol·licituds es dirigiran a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica per a la seua resolució.  
d) El termini de presentació finalitzarà el 31 d'octubre del curs escolar per al qual se sol·licite.  
e) Aquesta renúncia tindrà caràcter definitiu i en cap cas serviran les matèries cursades i aprovades durant el curs a què s'ha renunciat.  
  
f) El document (D) adjunt al final d'aquest annex conté el model d'instància de repetició voluntària que els alumnes i les alumnes hauran de presentar davant del director o directora del centre.  
g) La direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica resoldrà en el termini màxim de tres mesos. Les sol·licituds podran entendre's desestimades si no es dictara una resolució expressa en aquest termini.  
2. Així mateix els alumnes que estiguen en condicions de promocionar a segon curs podran optar per repetir el primer curs de batxillerat en la seua totalitat renunciant a les matèries aprovades. Per a això, el procediment que s'ha de seguir serà el mateix que l'establit en l'apartat anterior. Igualment, l'any acadèmic cursat li computarà als efectes d'anys de permanència en el batxillerat en règim ordinari diürn.  
  
3. Els alumnes i les alumnes que cursen el batxillerat a través de l'ensenyament per a les persones adultes en el seu règim de batxillerat nocturn que no promocionen a segon curs hauran de romandre un any més en primer, cursant només les matèries no superades.  
4. Els alumnes i les alumnes que cursen el batxillerat a través de l'ensenyament per a les persones adultes en el seu règim de batxillerat nocturn o a distància, podran renunciar a les matèries superades prèviament en primer o segon curs, seguint el mateix procediment que l'establit en el règim ordinari, i sense cap perjudici en el límit de permanència.  
7.2.5. Continuïtat entre matèries de batxillerat  
Considerant el que disposa l'article 33 del Reial decret 1105/2014, la superació de les matèries de segon curs que s'indiquen a continuació estarà condicionada a la superació de les corresponents matèries de primer curs indicades per implicar continuïtat.  
  
Quadre 1  
  
1r curs de batxillerat 2º curs de batxillerat  
Valencià: Llengua i Literatura I Valencià: Llengua i Literatura II  
Llengua Castellana i Literatura I Llengua Castellana i Literatura II  
Matemàtiques I Matemàtiques II  
Primera Llengua Estrangera I Primera Llengua Estrangera II  
Dibuix Tècnic I Dibuix Tècnic II  
Llatí I Llatí II  
Grec I Grec II  
Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials II  
Fonaments de l'Art I Fonaments de l'Art II  
Cultura Audiovisual I Cultura Audiovisual II  
Anàlisi Musical I Anàlisis Musical II  
Dibuix Artístic I Dibuix Artístic II  
Segona Llengua Estrangera I Segona Llengua Estrangera II  
Tecnologia Industrial I Tecnologia Industrial II  
Tecnologies de la Informació i la Comunicació I Tecnologies de la Informació i la Comunicació II  
Física i Química Física/Química  
Biologia i Geologia Biologia/Geologia  
  
  
1. L'alumnat que promocione a segon curs amb alguna matèria pendent de primer curs entre les que impliquen continuïtat (segons el Quadre 1 anterior) i que desitge matricular-se de la matèria de segon curs corresponent:  
- Haurà de matricular-se de la matèria pendent de primer curs.  
- Tindrà condicionada la superació de la matèria de segon curs a la superació de la matèria del primer curs corresponent.  
- Les matèries de segon curs no qualificades com a conseqüència de l'anterior seran considerades com a incompatibles.  
2. L'alumnat podrà matricular-se de la matèria de segon curs sense haver cursat prèviament la corresponent matèria de primer curs:  
a) Si el professorat que la imparteix considera que l'alumne o alumna reuneix les condicions necessàries per a poder seguir amb aprofitament la matèria de segon, no haurà de cursar la matèria corresponent de primer curs.  
b) Si el professorat que la imparteix considera que l'alumne o alumna no reuneix les condicions necessàries per a poder seguir amb aprofitament la matèria de segon curs, haurà de cursar la matèria corresponent de primer curs.  
b.1) Si la matèria és específica, haurà de cursar la matèria corresponent de primer curs, que tindrà la consideració de matèria pendent, tot i que no serà computable als efectes de modificació de les condicions en les quals ha promocionat a segon. Les matèries de segon curs no qualificades com a conseqüència d'allò dit anteriorment seran considerades incompatibles.  
b.2) Si la matèria de segon curs és troncal, podrà optar per:  
b.2.1) Cursar la matèria troncal de primer curs de batxillerat com a matèria pendent de primer curs de batxillerat, tot i que, en aquest cas, no serà computable als efectes de modificar les condicions en les quals ha promocionat a segon. Les matèries de segon curs no qualificades com a conseqüència d'allò dit anteriorment seran considerades incompatibles.  
  
b.2.2) Cursar la corresponent matèria troncal de primer de batxillerat com a específica de segon curs de batxillerat. Les matèries de segon curs no qualificades com a conseqüència d'allò dit anteriorment seran considerades incompatibles.  
7.2.6. Alumnat que es matricula en segon curs de batxillerat LOMCE amb matèries pendents de batxillerat LOE.  
L'Ordre ECD/462/2016, de 31 de març, estableix el procediment d'incorporació de l'alumnat a un curs d'educació secundària obligatòria o de batxillerat del sistema educatiu definit per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la Millora de la Qualitat Educativa (d'ara en avant sistema educatiu LOMCE), amb matèries no superades del currículum anterior a la seua implantació (d'ara en avant sistema educatiu LOE).  
L'alumnat que en finalitzar segon curs de batxillerat del sistema que s'extingeix haja obtingut avaluació negativa en alguna de les matèries cursades, podrà optar per repetir el curs complet o per matricular-se únicament de les matèries no superades, en aplicació del que disposa l'article 32.3 del Reial decret 1105/2014.  
1. Alumnat que es matricula de 2n de batxillerat LOMCE únicament amb les matèries de 2n de batxillerat no superades en el sistema educatiu LOE.  
Aquest alumnat es matricularà de les matèries de 2n de batxillerat del sistema educatiu LOMCE d'acord amb les situacions següents:  
  
a) Matèria o matèries pendents de segon curs LOE que tinguen idèntica denominació en els ensenyaments LOE i els ensenyaments LOMCE i que estan classificades, en la LOMCE, com a matèries troncals generals: haurà de cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa matèria o matèries que tingueren pendents de segon curs.  
b) Matèria o matèries pendents de segon curs LOE que tinguen idèntica denominació en els ensenyaments LOE i els ensenyaments LOMCE i que estiguen classificades, en la LOMCE com a assignatures troncals d'opció o específiques: podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
b.1) Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa matèria o matèries que tingueren pendents de segon curs.  
b.2) Substituir el mateix nombre de matèries pendents per altres, dins de les pertanyents al mateix bloc d'assignatures determinades per a segon curs en l'article 36 del Decret 87/2015, de 5 de juny del Consell i no cursades prèviament. En el cas de matèries troncals d'opció, si opta per substituir-les per qualsevol altra de la seua elecció haurà de ser a més dins de les pertanyents a la mateixa modalitat i no cursades prèviament.  
b.2.1) Si està pendent la matèria de 2n curs LOE Història de la Filosofia, aquesta continúa existint en els ensenyaments LOMCE com a assignatura troncal d'opció de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials, de ambdós itineraris (Humanitats i Ciències Socials), de 2n de batxillerat; per tant es podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matèria Història de la Filosofia, encara que pertany a la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials i l'alumne estiga cursant una altra modalitat.  
ii. Substituir-la d'una altra, dins de les pertanyents al bloc de troncals d'opció de la mateixa modalitat que està cursant l'alumne al repetir i que no estiga cursada prèviament. Per tant:  
- Un alumne de la modalitat de Ciències i Tecnologia LOE que repeteix segon de batxillerat en la modalitat de Ciències LOMCE amb Història de la Filosofia pendent, podria substituir-la per: Física, Química, Dibuix Tècnic II, Biologia o Geologia, sempre que no les haja cursat prèviament.  
- Un alumne de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials LOE que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials LOMCE amb Història de la Filosofia pendent, podria substituir-la per: Grec II, Geografia, Economia de l'empresa o Història de l'Art.  
- Un alumne de la modalitat d'Arts LOE que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat d'Arts LOMCE amb Història de la Filosofia pendent, podria substituir-la per: Cultura Audiovisual II, Arts Escèniques o Disseny.  
Independentment de la matèria per la qual la substituïsca, ha de matricular-se del mateix nombre de matèries que té pendents.  
 b.2.2) Si està pendent la matèria de 2n curs LOE ?Literatura Universal?, aquesta continua existint en els ensenyaments LOMCE com a assignatura troncal d'opció de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials o Arts, de 1r de batxillerat; per tant es podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matèria Literatura Universal, de 1r de batxillerat LOMCE.  
ii. Substituir-la d'una altra, dins de les pertanyents al bloc de troncals d'opció de la mateixa modalitat que està cursant l'alumne al repetir, (en teoria la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials o Arts) i que no estiga cursada prèviament. Per tant:  
- Un alumne de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials LOE que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials LOMCE amb Literatura Universal pendent, podria substituir-la per: Grec II, Geografia, Economia de l'empresa, Història de l'Art, Història de la Filosofia.  
- Un alumne de la modalitat d'Arts LOE que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat d'Arts LOMCE amb Literatura Universal pendent, podria substituir-la per: Cultura Audiovisual II, Arts Escèniques o Disseny.  
 b.2.3) Si està pendent la matèria de 2n curs LOE ?Llenguatge i Pràctica Musical?, aquesta continua existint en els ensenyaments LOMCE com a assignatura específica, de 1r de batxillerat; per tant es podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matèria Llenguatge i Pràctica Musical de 1r de batxillerat LOMCE.  
ii. Substituir-la d'una altra, dins de les pertanyents al bloc d'específiques de segon de batxillerat i que no estiga cursada prèviament.  
  
Independentment de la matèria per la qual la substituïsca, ha de matricular-se del mateix nombre de matèries que té pendents  
c) Matèria o matèries pendents de segon curs LOE, amb diferent denominació en la LOMCE i contingudes en l'annex de l'Ordre ECD/462/2016, de 31 de març que ve reflectit en el Quadre 2 següent:  
  
c.1) Matèries pendents que corresponen a troncals generals (és el cas de Llengua Estrangera II): haurà de cursar la corresponent matèria determinada en el citat annex (Quadre 2) (cursarà en aquest cas Primera Llengua Estrangera II)  
c.2) Matèries pendents que corresponen a assignatures troncals d'opció o específiques (és el cas de Ciències de la Terra i Mediambientals de la modalitat de Ciències i Tecnologia LOE): podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
c.2.1) Cursar les matèries corresponents determinades en el citat annex (Quadre 2) (Cursarà en aquest cas Ciències de la Terra i del Medi ambient, matèria específica LOMCE)  
c.2.2) Substituir el mateix nombre de matèries pendents per altres, dins de les pertanyents al mateix bloc d'assignatures determinades per a segon curs en l'article 36 del Decret 87/2015, de 5 de juny del Consell i no cursades prèviament (és a dir, podrà substituir Ciències de la Terra i Mediambientals per una altra matèria específica de 2n de batxillerat no cursada prèviament)  
d) Si està pendent la matèria de 2n curs LOE ?Valencià: Llengua i Literatura II?, s'haurà de cursar i recuperar l'assignatura de lliure configuració autonòmica ?Valencià: Llengua i Literatura II?.  
e) L'alumnat que tinga matèries no superades que hagen deixat de formar part de l'oferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al batxillerat (Electrotècnia de 2n de batxillerat de la modalitat de Ciències i Tecnologia, així com aquelles matèries optatives de 2n de batxillerat que han deixat de formar part de l'oferta educativa), les substituirà per altres de la seua elecció entre les assignatures específiques no cursades prèviament i corresponents al mateix curs d'acord amb la regulació establida per l'article 36 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificació establida en el Decret 136/2015.  
f) En el cas de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, haurà de tindre's en compte les adaptacions curriculars d'accés, metodològiques i d'avaluació realitzades amb anterioritat i al llarg de l'etapa.  
  
  
Quadre 2  
  
Matèries anteriors a la implantació de les modificacions introduïdes en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, segons la seua disposició final quinta Matèries posteriors a la implantació de les modificacions introduïdes en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, per la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, segons la seua disposició final quinta  
BATXILLERAT  
Troncals  
Cultura Audiovisual. Cultura Audiovisual I.  
Filosofia i Ciutadania. Filosofia.  
Llengua Estrangera I. Primera Llengua Estrangera I.  
Llengua Estrangera II. Primera Llengua Estrangera II.  
Específiques  
Ciències de la Terra i Medioambientals. Ciències de la Terra i del Medi Ambient.  
Ciències per al Món   
Contemporani. Cultura Científica.  
Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Tecnologies de la Informació i la Comunicació I.  
  
  
2. Alumnat que es matricula de 2n de batxillerat únicament amb les matèries pendents de 2n de batxillerat no superades en el sistema educatiu anterior LOE i que a més tinga matèries pendents de 1r de batxillerat del sistema educatiu anterior LOE.  
Per a aquest alumnat, el procediment per a la superació de les matèries de 1r de batxillerat pendent serà d'acord amb les situacions següents:  
a) Matèria o matèries pendents de primer curs LOE que tinguen idèntica denominació en els ensenyaments LOE i els ensenyaments LOMCE i que estiguen classificades, en la LOMCE, com a matèries troncals (generals o d'opció): haurà de cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa matèria o matèries que tingueren pendents de primer curs.  
b) Matèria d'Educació Física de primer curs de la LOE: haurà de cursar-se l'assignatura específica d'Educació Física del primer curs de la Llei Orgànica 8/2013.  
c) Matèria o matèries pendents de primer curs LOE que tinguen idèntica denominació en els ensenyaments LOE i els ensenyaments LOMCE i que estiguen classificades, en la nova LOMCE com a assignatures específiques: podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
c.1) Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa matèria o matèries que tingueren pendents de primer curs.  
c.2) Substituir el mateix nombre de matèries pendents per altres del bloc d'assignatures específiques (excepte Educació Física) determinades per a primer curs en l'article 35 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, modificat pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, i no cursades prèviament.  
d) Matèria o matèries pendents de 1r curs LOE, amb diferent denominació en la LOMCE i contingudes en l'annex de l'Ordre ECD/462/2016, de 31 de març i reflectit en el Quadre 2:  
d.1) Matèries pendents que corresponen a assignatures troncals: haurà de cursar la corresponent matèria determinada en el citat annex (Quadre 2).  
d.2) Matèries pendents que corresponen a assignatures específiques: podrà optar entre una de les dues possibilitats següents:  
d.2.1) Cursar les matèries corresponents determinades en el citat annex (Quadre 2).  
d.2.2) Substituir el mateix nombre de matèries pendents per altres dins del bloc de matèries específiques, determinades per a primer curs en l'article 35 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, modificat pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, i no cursades prèviament.  
e) Si està pendent la matèria ?Arts Escèniques- de primer curs LOE, haurà de cursar-se la matèria troncal d'opció, d'idèntica denominació, corresponent al segon curs LOMCE de la modalitat d'Arts, a més de les que haja de cursar en 2n curs de batxillerat de la modalitat triada.  
  
f) Si està pendent la matèria de 1r curs LOE ?Valencià: Llengua i Literatura I?, s'haurà de cursar i recuperar l'assignatura de lliure configuració autonòmica ?Valencià: Llengua i Literatura I?.  
g) L'alumnat que tinga matèries no superades que hagen deixat de formar part de l'oferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al batxillerat (matèries optatives de 1r de batxillerat que han deixat de formar part de l'oferta educativa), les substituirà per altres de la seua elecció entre les assignatures específiques no cursades prèviament i corresponents al mateix curs d'acord amb la regulació establida per l'article 35 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificació establida en el Decret 136/2015.  
h) En el cas de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, haurà de tindre's en compte les adaptacions curriculars d'accés, metodològiques i d'avaluació realitzades amb anterioritat i al llarg de l'etapa.  
3. L'alumnat que opte per la repetició de segon curs complet i tinga, a més, matèries no superades de primer curs del sistema educatiu anterior (LOE).  
Per a la superació de les matèries de primer curs serà aplicable el que estableix l'apartat anterior.  
4. Alumnat que tinga matèries no superades que hagen deixat de formar part de l'oferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al batxillerat.  
Les matèries que han deixat de formar part de l'oferta educativa són Electrotècnia de 2n de batxillerat de la modalitat de Ciències i Tecnologia, i les matèries optatives de 1r i 2n de batxillerat excepte Tecnologies de la Informació I i II i Segona Llengua Estrangera I i II. L'alumnat que tinga aquestes matèries no superades les substituirà per altres de la seua elecció entre les assignatures específiques no cursades prèviament i corresponents al mateix curs d'acord amb la regulació establida pels articles 35 i 36 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificació establida en el Decret 136/2015.  
7.2.7. Canvi de modalitat o itinerari  
1. Considerant el que estableix l'article 32.2 del Reial decret 1105/2014 i l'article 34 del Decret 87/2015 l'alumne o alumna podrà canviar la modalitat de batxillerat cursada en els casos següents:  
  
a) L'alumnat que haja cursat el primer curs de batxillerat en una determinada modalitat i promocione a segon curs, podrà cursar una modalitat distinta en segon de batxillerat. Per a això, es matricularà de les matèries de segon curs de la nova modalitat triada i, addicionalment, de totes les matèries de primer de la nova modalitat que no haguera superat prèviament en cursar l'anterior modalitat. Aquestes matèries de primer de batxillerat tindran la consideració de matèria pendent, tot i que no seran computables als efectes de modificació de les condicions en les quals ha promocionat a segon.  
  
b) Els canvis de modalitat també podran ser sol·licitats per part de l'alumnat que repetisca el segon curs. En aquest cas, haurà de matricular-se de totes les matèries de la nova modalitat, d'ambdós cursos, que no haguera superat prèviament en cursar l'anterior modalitat.  
  
c) L'alumnat que repetisca el primer curs podrà triar una nova modalitat en tornar a cursar primer.  
2. En els procediments de canvi de modalitat, les matèries cursades i no superades en primer en l'antiga modalitat no tindran la consideració de matèries pendents quan no pertanguen a la nova modalitat triada i, en conseqüència, no siga necessària la seua superació per a completar la nova modalitat.  
3. Les matèries del bloc d'assignatures troncals cursades i superades en l'antiga modalitat, la superació de les quals no siga necessària per a completar la nova modalitat, podran substituir les assignatures específiques del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat.  
4. Totes les matèries superades pels i per les alumnes en ambdós cursos de batxillerat computaran als efectes del càlcul de la nota mitjana del batxillerat, amb independència que pertanguen a l'antiga o a la nova modalitat.  
5. En sol·licitar un canvi de modalitat, en tot cas, continuarà aplicant-se el límit de permanència en el batxillerat en règim ordinari (quatre anys acadèmics).  
6. L'alumnat haurà de tindre en compte el que preveu l'apartat 7.2.5. d'aquest annex quant a la continuïtat entre matèries de primer i de segon curs i la seua avaluació.  
7. El canvi d'itinerari en la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials es realitzarà en els mateixos termes que els canvis de modalitat, per analogia.  
8. El procediment per a sol·licitar el canvi de modalitat o itinerari serà el següent:  
a) L'alumnat, o els seus representants legals si és menor d'edat, sol·licitarà el canvi de modalitat o itinerari davant del director o directora del centre docent segons el model que es proporciona en el document (E ) al final d'aquest annex.  
b) La direcció dels centres públics o els titulars dels centres privats remetran a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica per a la resolució del canvi de modalitat la documentació següent:  
  
- El model de canvi de modalitat que s'adjunta com a document ( E) al final d'aquest annex. La sol·licitud de canvi de modalitat depenent de si el canvi de modalitat se sol·licita en promocionar a 2n de batxillerat o en repetir 2n de batxillerat. La sol·licitud serà omplida per la direcció dels centres públics o els titulars dels centres privats.  
  
- Una certificació acadèmica de l'alumne on consten la modalitat cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment en totes les matèries de batxillerat.  
- Una proposta de matrícula en la nova modalitat de segon curs triada, d'acord amb allò que s'ha indicat en el document (F) de canvi de modalitat en promocionar a segon curs de batxillerat o en el document (G) de canvi de modalitat en repetir segon curs de batxillerat només amb les matèries pendents. Els documents (F) i (G) estan adjunts al final d'aquest annex.  
c) El termini de presentació finalitzarà el 31 d'octubre del curs escolar per al qual se sol·licite.  
d) La direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica resoldrà en el termini màxim de tres mesos. Les sol·licituds podran entendre's desestimades si no es dictara una resolució expressa en aquest termini.  
9. Es traslladaran als documents d'avaluació les qualificacions de totes les matèries cursades i aprovades, amb independència que es tracte de matèries troncals, específiques o de lliure configuració autonòmica, ja siga de l'antiga modalitat o de la nova modalitat. En els documents d'avaluació de l'alumnat, serà estesa una diligència firmada pel secretari i amb el vistiplau del director, en el cas dels centres públics; i pel director en el cas dels centres privats. En tot cas, es farà constar que l'alumne o alumna ha efectuat un canvi de modalitat o itinerari d'acord amb el que preveu aquest annex.  
  
7.2.8. Alumnat amb necessitats educatives especials  
1. En relació amb l'alumnat que presenta necessitats educatives especials, en el batxillerat caldrà ajustar-se al que disposa l'article 41 del Decret 87/2015 i en el capítol III de l'Ordre de 14 de març de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres que imparteixen Educació Secundària (DOGV 14.04.2005), mentre que no s'opose al Decret 87/2015.  
2. Els alumnes i les alumnes amb necessitats educatives especials que cursen ensenyaments de batxillerat seran avaluats, amb caràcter general, d'acord amb el que estableix la normativa vigent i en coherència amb les adaptacions que es realitzen.  
3. Pel que fa a aquestes adaptacions, el professor o professora de la matèria, amb la col·laboració del departament didàctic i del departament d'orientació, efectuarà les adaptacions curriculars necessàries que únicament podran afectar la metodologia didàctica, les activitats, la priorització i la temporització en la consecució dels objectius, tenint en compte que en batxillerat no es contempla la possibilitat de realitzar adaptacions curriculars individuals significatives.  
4. Així mateix, en la celebració de les proves específiques que es convoquen, se n'haurà d'adaptar la duració i les condicions de realització a les característiques d'aquest alumnat.  
5. Per a l'alumnat que presente una discapacitat auditiva, visual o motriu, i no siga possible realitzar una adaptació d'accés al currículum sense afectar els elements descriptius del currículum, podrà aplicar-se la mesura extraordinària d'exempció de la qualificació en determinades assignatures, segons el que estableix l'article 40.2 del Decret 87/2015.  
6. El procediment per a sol·licitar l'exempció serà el següent:  
a) L'alumne o alumna, o els seus representants legals si és menor d'edat, presentarà abans del 31 d'octubre (o en els deu dies següents a la seua incorporació al centre en el supòsit de trasllat després d'aquesta data) en el centre on curse els seus estudis un imprés de sol·licitud d'exempció de qualificació total o parcial d'una assignatura.  
b) La direcció del centre remetrà l'expedient a la direcció territorial competent en matèria d'educació corresponent en un termini de 15 dies hàbils i inclourà necessàriament, junt amb la sol·licitud presentada, un informe psicopedagògic emés pel departament d'orientació del centre, així com de qualssevol altres informes de qualsevol tipus (mèdic, social...) de què dispose de l'alumne o alumna.  
c) La direcció territorial competent en matèria d'educació completarà l'expedient adjuntant un informe emés per la Inspecció d'Educació i el remetrà, en el termini de 15 dies hàbils, a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica per a la seua resolució.  
  
d) La direcció general competent en matèria d'educació, una vegada resolt l'expedient, comunicarà la resolució a la direcció territorial competent en matèria d'educació corresponent i al centre docent i aquest, al seu torn, la notificarà a l'interessat.  
7. L'exempció de qualificació haurà de contemplar-se en les actes, en l'historial acadèmic de batxillerat i en l'expedient acadèmic de l'alumne amb l'expressió exempt/a (EX), i s'incorporarà a l'expedient una còpia de la resolució per la qual s'ha autoritzat.  
7.2.9. Ensenyaments de Religió  
Els ensenyaments de Religió s'impartiran en primer curs de batxillerat, atenent el que disposa la disposició addicional tercera del Reial decret 1105/2014, així com en l'article 35.4.b I en la disposició addicional primera del Decret 87/2015.  
7.2.10. Exempcions i convalidacions  
Per a l'alumnat que cursa ensenyaments professionals de música i dansa o que acredite tindre la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit de la Comunitat Valenciana caldrà ajustar-se al següent:   
1. Convalidació de diverses matèries en el curs 1r del batxillerat de l'alumnat que cursa simultàniament ensenyaments professionals de Música i de Dansa.  
a) En el curs 1r de batxillerat és d'aplicació el que disposa el Reial decret 242/2009 i, per tant, es podran convalidar les matèries següents:  
  
  
Assignatura Ensenyança professional Assignatura amb què es convalida  
Anàlisi Musical I / Música 2n curs d'Harmonia   
Cultura Audiovisual I Música Cultura Audiovisual  
 Llenguatge i Pràctica Musical Música 3r curs d'Instrument Principal o Veu  
Anatomia Aplicada Dansa 1r i 2n cursos d'Anatomia i Biomecànica Aplicada a la Dansa  
Llenguatge i Pràctica Musical Dansa 3r curs de Música  
  
  
b) En el curs primer de batxillerat es podrà convalidar també una de les matèries específiques, que indicarà l'alumne en la seua sol·licitud, a excepció de la matèria d'Educació Física.  
  
Assignatura específica i curs de batxillerat Ensenyança professional Assignatura amb què es convalida  
Una assignatura específica de 1r curs Música Una assignatura dels ensenyaments professionals de Música que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
Una assignatura específica de 1r curs Dansa Una assignatura dels ensenyaments professionals de Dansa que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
  
  
2. Convalidació de diverses matèries en el curs 2n del batxillerat de l'alumnat que cursa simultàniament ensenyaments professionals de Música i de Dansa.  
a) En el curs 2n de batxillerat és aplicable el disposat pel Reial decret 242/2009 i, per tant, es podran convalidar les matèries següents:  
  
  
Assignatura Ensenyança professional Assignatura amb què es convalida  
Anàlisi Musical II Música 1r curs d'Anàlisi o 1r curs de Fonaments de Composició  
Història de la Música i de la Dansa Música 1r i 2n cursos d'Història de la Música  
Arts Escèniques Dansa Interpretació i Creativitat i Dansa  
Història de la Música i de la Dansa Dansa Origen i Evolució de la Dansa i una entre les assignatures següents:  
Origen i Evolució del Flamenc  
Història de la Dansa Espanyola  
Història de la Dansa Clàssica i Contemporània  
Història de la Dansa Moderna i Contemporània  
  
  
b) En el curs 2n de batxillerat també es podrà convalidar una matèria específica, que indicarà l'alumne en la seua sol·licitud.  
  
Assignatura específica i curs de batxillerat Ensenyança professional Assignatura amb què es convalida   
Una assignatura específica de 2n curs Música Una assignatura dels ensenyaments professionals de Música que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
Una assignatura específica de 2n curs Dansa Una assignatura dels ensenyaments professionals de Dansa que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidació  
  
  
3. Beneficis per a l'alumnat de primer de batxillerat que realitza estudis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit a la Comunitat Valenciana.  
a) En el curs primer de batxillerat és d'aplicació el disposat pel Reial decret 242/2009 i, per tant, es podrà sol·licitar l'exempció de l'assignatura d'Educació Física per a l'alumnat que realitza estudis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit a la Comunitat Valenciana.  
  
b) En el curs primer de batxillerat es podrà convalidar amb la pràctica esportiva, per part de l'alumnat que acredite la condició d'esportista d'elit de la Comunitat Valenciana, o bé d'esportista d'alt nivell o d'alt rendiment, una de les matèries específiques, que indicarà l'alumne en la seua sol·licitud, a excepció de la matèria d'Educació Física.  
  
4. Beneficis per a l'alumnat de segon de batxillerat que realitza estudis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condició d'esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit a la Comunitat Valenciana.  
En el curs segon de batxillerat es podrà convalidar amb la pràctica esportiva, per part de l'alumnat que acredite la condició d'esportista d'elit de la Comunitat Valenciana, o bé d'esportista d'alt nivell o d'alt rendiment, una de les matèries específiques, que indicarà l'alumne en la seua sol·licitud.  
5. Procediment per a sol·licitar la convalidació de matèries i l'exempció d'Educació Física.  
El procediment per a sol·licitar la convalidació de matèries i l'exempció d'Educació Física per als dos cursos de l'etapa es regirà pel que s'ha previst a aquest respecte en l'Ordre 71/2010 i els models de sol·licitud s'adjunten als documents B i C. En tot cas, les matèries objecte de convalidació no seran tingudes en compte en el càlcul de la nota mitjana dels ensenyaments de batxillerat.  
7.2.11. Canvis de llengua estrangera  
1. L'alumnat que haja cursat en primer curs una determinada llengua estrangera i desitge canviar de llengua estrangera per raons justificades, podrà sol·licitar aquest canvi si repeteix primer curs en la seua totalitat, o bé en el moment en què es trobe en condicions de promocionar a segon curs. Aquest canvi sempre estarà supeditat a l'oferta i a les possibilitats organitzatives del centre. D'ací endavant, anomenarem la Primera Llengua Estrangera: llengua A a la matèria que s'abandona i Primera Llengua Estrangera: llengua B a la nova matèria de la que es matricula.  
  
2. Quan el canvi de llengua estrangera es produïsca a l'inici del segon curs de l'etapa:  
a) Si l'alumne o l'alumna va superar la matèria Primera Llengua Estrangera I: llengua A de primer curs, podrà matricular-se en la nova matèria Primera Llengua Estrangera II: llengua B de segon curs després de la superació d'una prova de nivell a realitzar pel departament didàctic corresponent, per mitjà de la qual s'acredite un nivell de competència adequat per a iniciar l'estudi d'aquesta nova llengua estrangera en segon curs. En aquest cas, l'alumne o l'alumna no haurà de cursar la matèria Primera Llengua Estrangera I: llengua B de primer curs, ja que es considera que no hi ha incompatibilitat a l'efecte d'avaluació.  
  
b) Si l'alumne o alumna va obtindre avaluació negativa en la matèria Primera Llengua Estrangera I: llengua A de primer curs, podrà matricular-se en la nova matèria Primera Llengua Estrangera II: llengua B de segon curs sempre que supere la prova de nivell a què es refereix l'apartat anterior. Pel que fa a la matèria pendent Primera Llengua Estrangera I: llengua A, l'alumne o alumna haurà de superar-la i, només en els casos en què no s'haja cursat prèviament la matèria Segona Llengua Estrangera I: llengua B, aquest alumnat tindrà la possibilitat de cursar la matèria Primera Llengua Estrangera I: llengua B en comptes de la matèria Primera Llengua Estrangera I: llengua A. Aquesta circumstància s'haurà de fer constar en la sol·licitud corresponent de canvi de llengua estrangera.  
3. Els canvis de Llengua Estrangera hauran de ser autoritzats per la direcció general competent en matèria d'ordenació de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport d'acord amb el següent procediment i terminis:  
La direcció dels centres públics o els titulars dels centres privats remetran les sol·licituds de l'alumnat abans del 31 d'octubre de l'any acadèmic corresponent, adjuntant l'informe del departament didàctic respectiu i una certificació acadèmica expedida pel centre. La direcció general competent en matèria d'ordenació resoldrà en el termini màxim de tres mesos, de manera que les sol·licituds podran entendre's desestimades si no es dictara una resolució expressa en aquest termini.  
  
7.2.12. Alumnat que es troba en possessió d'un títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa o d'un títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional  
1. L'alumnat que es trobe en possessió d'un títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa d'un títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional i desitge obtindre el títol de Batxiller, podrà obtindre aquest títol cursant i superant les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat de batxillerat que l'alumne o alumna trie, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II, d'acord amb el Quadre 3 que figura al final de l'article 7.2.13.  
  
a) Per a exercir aquesta opció, l'alumnat haurà de sol·licitar-ho en el seu centre i aportar el títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional, o bé el títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o Dansa junt amb el certificat acadèmic amb les qualificacions de cinqué i sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa en la corresponent especialitat, abans del 31 d'octubre de l'any acadèmic en curs, mitjançant el model de sol·licitud que s'adjunta com a document (H).  
b) La qualificació final de batxillerat es calcularà de la següent manera:  
b.1) Per a l'alumnat que obtinga el títol de Batxiller trobant-se en possessió d'un títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa, la qualificació final serà la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II, i de les assignatures dels cursos cinqué i sisé dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa en la corresponent especialitat, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima.  
En el cas de l'alumnat que haja accedit directament a sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa, per al càlcul de la qualificació final seran considerades les qualificacions de les assignatures d'aquest curs i de les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II.  
  
b.2) Per a l'alumnat que obtinga el títol de Batxiller trobant-se en possessió d'un títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional, la qualificació final serà la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat de batxillerat cursada, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima.  
c) En termes de promoció de primer a segon curs, per a aquest alumnat, caldrà ajustar-se al que estableix l'apartat 7.2.3. d'aquestes instruccions, però únicament en relació amb les matèries generals del bloc d'assignatures troncals i la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura I. En termes de permanència d'un any més en el mateix curs i de permanència en l'etapa, s'aplicaran els mateixos criteris establits amb caràcter general en batxillerat.  
  
2. En el supòsit de l'alumnat que, estant en possessió d'un títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa o d'un títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional, haja superat el primer curs de qualsevol de les modalitats o vies del batxillerat cursant totes les matèries, podrà sol·licitar en segon curs de batxillerat matricular-se únicament de les matèries generals del bloc d'assignatures troncals i de la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura II.  
a) En aquest cas, als efectes d'avaluació i titulació, es consideraran únicament les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de batxillerat i Valencià: Llengua i Literatura I i II. Per al càlcul de la qualificació final d'aquest alumnat, es calcularà de la següent manera:  
a.1) Per l'alumnat que obtinga el títol de Batxiller trobant-se en possessió d'un títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa, la qualificació final serà la establida a l'apartat 1.b.1) anterior.  
a.2) Per l'alumnat que obtinga el títol de Batxiller trobant-se en possessió d'un títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional, la qualificació final serà la mitjana aritmètica de totes les matèries cursades i aprovades en primer de batxillerat i les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de segon de batxillerat i la matèria de Valencià: Llengua i Literatura II.  
b) Si l'alumnat de segon curs de batxillerat té pendent una o dues matèries de primer curs, només haurà de cursar aquestes matèries si es tracta de matèries generals del bloc d'assignatures troncals o de la matèria de Valencià: Llengua i Literatura I. Únicament la possibilitat prevista en aquest paràgraf haurà de ser autoritzada per la direcció general competent en matèria d'ordenació de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, seguint el procediment següent:  
  
b.1) L'alumnat, o els seus representants legals si és menor d'edat, presentarà la sol·licitud davant del director o directora del centre docent segons el model que s'adjunta com a document (H).  
b.2) La direcció dels centres públics o els titulars dels centres privats remetran a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica per a la resolució la documentació següent:  
- El model de sol·licitud que s'adjunta com a document (H).  
- Una certificació acadèmica de l'alumne o alumna on consten la modalitat cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment en totes les matèries de batxillerat.  
- El títol de Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional o el títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o Dansa  
  
b.3) El termini de presentació finalitzarà el 15 de novembre del curs escolar per al qual se sol·licite.  
b.4) La direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica resoldrà en el termini màxim de tres mesos, de manera que aquestes sol·licituds podran entendre's desestimades si no es dictara una resolució expressa dins aquest termini.  
3. En els documents d'avaluació de l'alumnat, s'estendrà una diligència signada pel secretari o secretària i amb el vistiplau del director o directora, en el cas dels centres públics, i pel director o directora, en el cas dels centres privats. En tot cas, es farà constar que l'alumne o alumna ha cursat únicament les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de batxillerat, així com les matèries de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II.  
7.2.13. Alumnat que cursa ensenyaments professionals de Música o de Dansa i de batxillerat simultàniament  
1. L'alumnat que cursa cinqué o sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa i simultàniament primer de batxillerat podrà matricular-se únicament de les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer curs de batxillerat de la modalitat que trie, així com de la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura I, d'acord amb el Quadre 3 que figura al final d'aquest mateix article.  
a) Per a exercir aquesta opció l'alumnat haurà de sol·licitar-ho en el seu centre i aportar un document acreditatiu de la seua matriculació en cinqué o sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa, abans del 31 d'octubre de l'any acadèmic en curs, mitjançant el model de sol·licitud que que s'adjunta com a document (H).  
b) Aquest alumnat, en segon de batxillerat, cursarà les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de la modalitat que trie i la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura II, d'acord amb el Quadre 3 que figura al final d'aquest mateix article.  
  
c) Per a l'obtenció del títol de Batxiller per part d'aquest alumnat es requerirà:  
- Estar en possessió del títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa en el moment de realització de l'avaluació final de segon curs de batxillerat, ja siga en la fase ordinària o en l'extraordinària.  
- Haver superat les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de la modalitat triada per l'alumne o alumna, en ambdós cursos de l'etapa, així com les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II, en l'avaluació final de segon curs de batxillerat, ja siga en la fase ordinària o en l'extraordinària.  
  
d) La qualificació final de l'etapa serà la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II i de les assignatures dels cursos cinqué i sisé dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa en la corresponent especialitat, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals. Per a aquest càlcul, l'alumne o alumna presentarà en temps i forma al centre educatiu un certificat acadèmic amb les qualificacions obtingudes en els cursos cinqué i sisé dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa.  
  
e) En termes de promoció de primer a segon curs, per a aquest alumnat, caldrà ajustar-se al que estableix l'article 20 d'aquesta ordre, però únicament en relació amb les matèries generals del bloc d'assignatures troncals i la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura I. En termes de permanència d'un any més en el mateix curs i de permanència en l'etapa, s'aplicaran els mateixos criteris establits amb caràcter general en batxillerat.  
2. En el cas que un alumne o alumna supere totes les matèries de primer i segon de batxillerat, però no estiga en possessió del títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa per no haver superat totes les matèries d'aquests ensenyaments, les qualificacions de batxillerat es traslladaran a l'acta del curs acadèmic següent fins que l'alumne o alumna obtinga el títol de Tècnic dels Ensenyaments Professionals de Música o de Dansa, si no és que aquest alumnat renuncia a la possibilitat de cursar simultàniament ambdós ensenyaments i opta per cursar totes les matèries de batxillerat. Aquesta opció no podrà exercir-se una vegada haja transcorregut el mes d'octubre de cada curs acadèmic i, en tot cas, hi serà aplicable el límit de permanència en l'etapa establit per al batxillerat.   
3. En el supòsit de l'alumnat que estiga cursant sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa i haja superat el primer curs de qualsevol de les modalitats o vies del batxillerat cursant totes les matèries, podrà sol·licitar en segon curs de batxillerat matricular-se únicament de les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de segon de batxillerat i la matèria de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura II.  
a) En aquest cas, als efectes d'avaluació i titulació, es consideraran únicament les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de batxillerat i Valencià: Llengua i Literatura I i II, sempre que l'alumnat reunisca els requisits que estableix l'apartat 1.c) anterior.   
La qualificació final serà la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en les matèries generals del bloc d'assignatures troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a més de les matèries Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II, i de les assignatures dels cursos cinqué i sisé dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa en la corresponent especialitat, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima.  
b) L'alumnat amb una o dues matèries pendents de primer curs només haurà de cursar aquestes matèries si es tracta de matèries generals del bloc d'assignatures troncals o de la matèria de Valencià: Llengua i Literatura I. Únicament la possibilitat prevista en aquest paràgraf haurà de ser autoritzada per la direcció general competent en matèria d'ordenació de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, seguint el procediment següent:  
b.1) L'alumnat, o els seus representants legals si és menor d'edat, presentarà la sol·licitud davant del director o directora del centre docent segons el model que s'adjunta com a document (H)  
b.2) La direcció dels centres públics o els titulars dels centres privats remetran a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica per a la resolució la documentació següent:  
- El model de sol·licitud que s'adjunta com a document (H)  
- Una certificació acadèmica de l'alumne o alumna on consten la modalitat cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment en totes les matèries de batxillerat.  
- El certificat de matrícula de sisé curs dels ensenyaments professionals de Música o de Dansa.  
b.3) El termini de presentació finalitzarà el 31 d'octubre del curs escolar per al qual se sol·licite.  
b.4) La direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica resoldrà en el termini màxim de tres mesos, de manera que aquestes sol·licituds podran entendre's desestimades si no es dictara una resolució expressa dins aquest termini.  
4. En els documents d'avaluació de l'alumnat, s'estendrà una diligència signada pel secretari o secretària i amb el vistiplau del director o directora, en el cas dels centres públics, i pel director o directora, en el cas dels centres privats. En tot cas, es farà constar que l'alumne o alumna ha cursat únicament les matèries troncals generals de batxillerat, així com les matèries de lliure configuració autonòmica Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II.  
  
  
  
  
7.3. Reclamació de qualificacions  
1. Pel que fa al dret de l'alumnat a una avaluació objectiva i que la seua dedicació, esforç i rendiment siguen valorats i reconeguts amb objectivitat, al procediment per a la reclamació de qualificacions obtingudes i de les decisions sobre promoció, així com les actuacions prèvies referents a la sol·licitud d'aclariments i revisions que fomenten un marc de col·laboració i enteniment mutu entre el professorat i l'alumnat i els seus representants legals caldrà ajustar-se al que s'estableix en l'Ordre 32/2011, de 20 de desembre.  
2. La direcció del centre farà públics els continguts mínims, els criteris d'avaluació i els sistemes de recuperació establits en les respectives programacions didàctiques, sense perjudici de la responsabilitat que té cada professor i professora d'informar l'alumnat sobre el contingut de la programació, els mínims exigibles i els criteris d'avaluació i qualificació.  
  
  
8. CRITERIS PER A LA CONSTITUCIÓ DE GRUPS I CONFECCIÓ D'HORARIS  
1. Els equips directius confeccionaran els grups d'alumnat tenint en compte els criteris següents:  
a) Els grups han de ser homogenis quant al nombre i s'exclourà en la seua composició tot criteri discriminatori.  
b) Els alumnes i les alumnes amb necessitats educatives especials escolaritzats en els centres d'Educació Secundària hauran d'estar distribuïts de forma homogènia entre tots els grups d'un mateix curs, excloent-ne en la composició tot criteri discriminatori.  
c) Els alumnes i les alumnes que romanguen un any més en un curs seran també distribuïts de forma homogènia.  
d) En els centres docents que impartisquen educació secundària obligatòria i batxillerat i que escolaritzen alumnat amb necessitats educatives especials, la reducció de ràtio vindrà determinada per la resolució de la direcció territorial competent en matèria d'educació, tenint en compte el dictamen d'escolarització.  
El nombre d'alumnes màxim d'aquestes característiques serà de 2 per unitat amb caràcter general. Pel primer alumne amb necessitats educatives especials degudament dictaminat, es reduirà la ràtio en 3 alumnes. Pel segon alumne amb necessitats educatives especials degudament dictaminat, es reduirà la ràtio en 4 alumnes més. A aquests efectes, el terme ràtio quedarà referit al nombre màxim d'alumnes per unitat escolar, segons estableix la normativa bàsica.  
2. La direcció general competent en matèria de planificació educativa autoritzarà la constitució de grups en els diversos ensenyaments per a cada curs escolar.  
8.1. educació secundària obligatòria  
1. L'horari de l'educació secundària obligatòria quedarà regulat per l'article 3 i l'annex IV del Decret 87/2015  
2. L'horari setmanal per a cada grup del primer i segon curs d'educació secundària obligatòria serà de 30 hores lectives, i de 32 para cada un dels cursos de tercer i quart.  
3. Per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, la distribució horària podrà ajustar-se a la proposta d'adaptació curricular individualitzada.  
4. El nombre màxim d'alumnes per unitat en educació secundària obligatòria es regularà d'acord amb el que estableix el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, el qual fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
8.2. batxillerat  
1. L'horari del batxillerat està regulat per l'article 3 i l'annex V del Decret 87/2015 modificat pel Decret 136/2015.  
2. El nombre màxim d'alumnes per unitat en batxillerat es regularà d'acord amb el que estableix el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, el qual fixa el nombre màxim d'alumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
  
3. Amb caràcter general, quan en un centre estiguen constituïdes dues o més modalitats de batxillerat, s'agruparà l'alumnat en les matèries comunes i en les pròpies de modalitat o optatives coincidents, amb un màxim de 35 alumnes per grup.  
  
  
9. MATRÍCULA  
1. D'acord amb el Decret 40/2016, de 15 d'abril, pel qual es regula l'accés als centres docents públics i privats concertats que imparteixen ensenyaments de règim general (DOGV 18.04.2016), la matriculació de l'alumnat en un centre públic o privat concertat suposarà respectar el Projecte educatiu del centre i el caràcter propi, si és el cas, que haurà de respectar al seu torn els drets reconeguts a l'alumnat i a les seues famílies en les lleis i el que s'estableix en l'apartat 5 de l'article 2 del dit decret.  
2. Els centres docents públics i privats concertats estan obligats a mantindre escolaritzat l'alumnat fins al final de l'ensenyament obligatori, excepte el canvi de centre produït per voluntat familiar o per aplicació de la normativa sobre convivència dels centres docents en l'apartat que regula els drets i deures de l'alumnat.  
  
3. En els supòsits de no convivència dels progenitors de l'alumne o alumna per motius de separació, divorci, ruptura de parella de fet, o situació anàloga, s'aplicarà, en el procediment d'admissió i en el canvi de centre educatiu de l'alumnat en els centres docents públics i privats concertats que imparteixen educació secundària obligatòria de la Comunitat Valenciana, la Resolució de 28 de març de 2014, del director general de Centres i Personal Docent, per la qual es dicten instruccions en relació amb l'escolarització de l'alumnat els pares del qual no conviuen per motius de separació, divorci o situació anàloga. (DOCV 03.04.2014).  
  
9.1. Documents de matrícula  
1. D'acord amb l'article 54 de l'Ordre 7/2016, de 19 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula el procediment d'admissió de l'alumnat en els centres docents públics i privats concertats que imparteixen ensenyaments d'educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria i batxillerat de la Comunitat Valenciana (DOCV 11.04.2013), per a la formalització de la matrícula, a més de la sol·licitud presentada, s'aportaran:  
  
a) El llibre de família o, a falta d'això, una certificació de la inscripció de naixement lliurada pel Registre Civil. Aquesta documentació haurà d'acreditar que l'alumne o alumna compleix el requisit d'edat establit en l'article 22 de la Llei Orgànica 2/2006, d'Educació.  
  
A l'efecte es comprovarà que l'alumne compleix o complirà el requisit de l'edat exigida, abans que finalitze l'any natural en què s'inicia el curs acadèmic a què pretén accedir.  
b) Quan es tracte d'alumnat procedent d'un altre centre presentarà la certificació de baixa del centre anterior amb expressió de la seua situació acadèmica. La documentació aportada haurà d'acreditar que l'alumne o alumna compleix els requisits acadèmics exigits per l'ordenament jurídic vigent per al nivell educatiu i curs a què pretén accedir.  
  
Aquesta certificació s'ajustarà al model vigent i, hi constaran els estudis que realitza o ha realitzat l'alumne en aquell any acadèmic.  
c) El document sanitari obligatori per a l'inici d'etapa educativa establit per la conselleria competent en matèria de sanitat.  
En el moment d'efectuar la matrícula, o amb anterioritat a l'inici del curs escolar, en el primer curs d'educació secundària obligatòria, batxillerat, i cicles formatius de formació professional, l'alumnat o els seus representants legals hauran de presentar l'Informe de Salut de l'Escolar publicat per l'Ordre de 27 de febrer de 2002, de la Conselleria de Sanitat (DOGV 27.03.2002).  
Aquest document es facilitarà en els centres sanitaris i serà omplit gratuïtament pel facultatiu que tinga a càrrec el control sanitari de l'alumne/a.  
2. Quan el canvi de centre es produïsca sense procés d'admissió, la documentació a què es refereix l'apartat anterior es remetrà d'ofici d'un centre a un altre.  
3. Als alumnes que accedisquen al tercer curs d'educació secundària obligatòria, la Tresoreria de la Seguretat Social els atorgarà el Número de la Seguretat Social (NUSS) d'acord amb el que estableix el Reial decret 84/1996, de 26 de gener, pel qual s'aprova el Reglament General sobre inscripció d'empreses i afiliació, altes, baixes i variacions de dades de treballadors en la Seguretat Social (BOE 27.02.1996). Aquest document haurà de ser presentat en el centre docent per l'alumnat o els seus representants legals.  
4. L'alumnat haurà d'abonar la quota corresponent de l'assegurança escolar en el moment de realitzar la matrícula en la secretaria del centre a partir del tercer curs en educació secundària obligatòria i en la resta d'ensenyaments postobligatoris.  
5. No obstant això, els i les alumnes que cursen els ensenyaments professionals de música o de dansa en Conservatoris de Música o de Dansa i que al mateix temps cursen tercer i quart d'educació secundària obligatòria o batxillerat es consideraran compresos en el camp d'aplicació de l'assegurança escolar, sense que per a això siga necessari l'abonament d'una nova quota ja que, d'acord amb l'article 60.4 del Reglament General sobre Cotització i Liquidació d'altres Drets de la Seguretat Social, aprovat pel Reial decret 2064/1995, de 22 de desembre, l'obligació de cotitzar a l'assegurança escolar és única per estudiant i curs acadèmic encara que l'estudiant estiga matriculat en diversos centres.  
  
6. En l'ensenyament obligatori, en el cas que en el moment de la matrícula no es puga aportar tota la documentació requerida, es podrà efectuar la matrícula, condicionada a la posterior entrega de l'esmentada documentació, exceptuant la documentació que certifique la situació acadèmica.  
7. En els centres d'Ensenyament Secundari, l'accés a una modalitat de batxillerat o a un cicle formatiu de la formació professional o a un programa formatiu de qualificació bàsica requerirà la participació en el procés d'admissió, amb independència que l'alumne estiga cursant altres ensenyaments, inclús no obligatoris, en el mateix centre.  
  
8. Els alumnes i les alumnes d'educació secundària obligatòria i batxillerat que hagen superat totes les matèries, àmbits o mòduls en l'avaluació final ordinària, formalitzaran la matrícula per al següent curs en el període de matriculació ordinari. Així mateix, l'alumnat en condicions de promocionar dins de la mateixa etapa, també podrà formalitzar matrícula per al curs següent en aquest període de matriculació, encara que tinguen matèries, àmbits o mòduls pendents de superació en les proves extraordinàries.  
9.2. NIA  
1. L'Ordre de 29 d'abril de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula el número identificatiu de l'alumnat de la Comunitat Valenciana (NIA) (DOCV 02.06.2009), regula l'assignació d'un número d'identificació personal (NIA) a cada alumna i alumne, per a facilitar la gestió dels processos referents a la documentació de l'alumnat al llarg de la seua vida escolar.  
2. El NIA l'assignarà la conselleria competent en matèria d'Educació, seguint el procediment indicat en l'article 4 de l'Ordre de 29 d'abril de 2009, i es farà constar en tota la documentació oficial en què es precise identificar un alumne o alumna.  
3. Els centres docents emetran per a cada alumna i cada alumne una targeta que servirà com a document acreditatiu del número d'identificació de l'alumnat.  
9.3. Trasllat de matrícula  
Quan un alumne o alumna es trasllade de centre per a prosseguir els seus estudis d'educació secundària obligatòria o batxillerat, caldrà ajustar-se a allò que s'ha disposat per la Conselleria competent en matèria d'educació.  
1. Trasllat de centre en el territori espanyol  
a) Quan l'alumna o l'alumne es trasllade de centre per a prosseguir els seus estudis d'educació secundària obligatòria o de batxillerat, el centre d'origen expedirà els documents següents:  
- Una certificació acadèmica que li permeta matricular-se en el nou centre. Quan el trasllat s'efectue sense haver conclòs qualsevol dels cursos, s'acompanyarà aquesta certificació amb l'informe personal per trasllat a què es refereixen els documents (I) i (J), per a educació secundària obligatòria i batxillerat respectivament, adjunts al final d'aquest annex.  
  
- El centre d'origen remetrà al de destinació, de forma immediata i a petició d'aquest, el corresponent historial acadèmic de l'educació secundària obligatòria o batxillerat, fent constar en la diligència corresponent que les dades que conté concorden amb l'expedient que guarda el centre.  
b) El centre receptor es farà càrrec de la custòdia de l'historial acadèmic de l'educació secundària obligatòria o batxillerat i obrirà el corresponent expedient acadèmic, al qual traslladarà les dades de l'informe personal per trasllat.  
c) La matriculació adquirirà caràcter definitiu una vegada rebut l'historial acadèmic degudament omplit.  
d) En el cas de trasllat des d'una comunitat autònoma amb llengua pròpia cooficial amb el castellà a un centre de la Comunitat Valenciana, les qualificacions obtingudes en aquesta matèria tindran la mateixa validesa, a efectes acadèmics, que les restants matèries del currículum; no obstant això, si la qualificació de la dita matèria haguera sigut negativa, no es computarà com a pendent ni tindrà efectes acadèmics.  
e) Quan els documents bàsics d'avaluació hagen de produir efectes fora de la Comunitat Valenciana caldrà ajustar-se al que disposa l'article 36.3 de la Llei 30/1992 de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.  
  
2. Trasllat de centre a un sistema educatiu estranger.  
a) Quan l'alumna o l'alumne s'incorpora a un centre estranger a Espanya o en l'exterior que no impartisca ensenyaments del sistema educatiu espanyol, no es traslladarà l'historial acadèmic.  
b) Per a facilitar la incorporació als ensenyaments equivalents del sistema educatiu estranger que es tracte, el centre d'origen emetrà una certificació acadèmica de l'alumnat. L'historial acadèmic continuarà custodiat per l'últim centre en què l'alumne va estar matriculat fins a la seua possible reincorporació als ensenyaments del sistema educatiu espanyol, en el mateix o en un altre centre, al qual es traslladarà llavors, o fins a la seua entrega a l'alumnat després de la conclusió dels estudis estrangers equivalents a l'educació secundària obligatòria o al batxillerat.  
9.4. Anul·lació de matrícula en batxillerat  
1. La permanència en el batxillerat ocupant un lloc escolar en règim ordinari diürn serà de quatre anys acadèmics, com a màxim, de conformitat amb l'article 26.3 del Reial decret 1105/2014.  
2. Amb la finalitat de no esgotar el nombre d'anys durant els quals es pot romandre cursant batxillerat en règim ordinari, els alumnes i les alumnes podran sol·licitar al director o la directora del centre docent on estiga matriculat l'anul·lació de la matrícula corresponent quan acredite trobar-se en alguna de les circumstàncies següents: malaltia prolongada de caràcter físic o psíquic, incorporació a un lloc de treball, obligacions ineludibles de tipus personal o familiar que impedisquen la normal dedicació a l'estudi o altres circumstàncies, degudament justificades, que tinguen caràcter excepcional.  
3. Les sol·licituds hauran de formular-se, en tot cas, abans de finalitzar el mes d'abril i seran resoltes, oïts l'equip docent i el departament d'orientació o qui tinga atribuïdes les seues funcions, pel director del centre docent on es trobe matriculat l'alumne o l'alumna. El director o la directora autoritzarà l'anul·lació de la matrícula sempre que resulte acreditada l'existència d'una de les causes que figuren en el punt anterior. En cas de denegació, els interessats podran elevar recurs davant de la direcció territorial competent en matèria d'educació.  
  
4. Els alumnes i les alumnes que hagen esgotat el límit de permanència en l'etapa en règim ordinari diürn, podran continuar els seus estudis en els règims de batxillerat per a persones adultes, nocturn o a distància, així com presentar-se a les proves per a obtindre directament el títol de Batxiller a què es refereix l'article 69.4 de la Llei Orgànica 2/2006.  
9.5. Alumnat estranger  
1. Per a l'admissió i matriculació de l'alumnat estranger s'haurà de tindre en compte el que s'estableix en la normativa bàsica en aquesta matèria:  
a) L'article 9 de la Llei Orgànica 4/2000, d'11 de gener, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integració social, en la seua redacció donada per la Llei Orgànica 2/2009, d'11 de desembre, de reforma de la Llei Orgànica 4/2000, d'11 de gener, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integració social (BOE 12.12.2009).  
b) El Reial decret 557/2011, de 20 d'abril, pel qual s'aprova el Reglament de la Llei Orgànica 4/2000, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integració social, després de la seua reforma per Llei Orgànica 2/2009,(BOE 30.04.2011).  
c) L'article 18 del Reial decret 1105/2014.  
2. L'escolarització de l'alumnat que s'incorpora de forma tardana al sistema educatiu es realitzarà atenent les circumstàncies, coneixements, edat i historial acadèmic. Quan presente greus carències en la llengua d'escolarització del centre, rebrà una atenció específica que serà, en tot cas, simultània a la seua escolarització en els grups ordinaris, amb els quals compartiran el major temps possible de l'horari setmanal. Els que presenten un desfasament en el seu nivell de competència curricular de més de dos anys, podran ser escolaritzats en el curs inferior al qual els correspondria per edat. Per a aquest alumnat s'adoptaran les mesures de reforç necessàries que faciliten la seua integració escolar i la recuperació del seu desfasament i li permeten continuar amb aprofitament els seus estudis. En el cas de superar el dit desfasament, s'incorporaran al curs corresponent a la seua edat.  
3. Serà preceptiva l'avaluació d'aquest alumnat, si bé, el seu tutor o tutora, oït l'equip docent, assessorat pel departament d'Orientació, i amb el vistiplau de la direcció del centre, podrà determinar la seua no avaluació en les matèries que s'establisca, durant els primers mesos després de la incorporació de l'alumnat i quan el seu grau de desconeixement de la llengua vehicular de l'ensenyament així ho aconselle. En aquest supòsit, en els documents oficials d'avaluació i en la informació a les famílies dels resultats de l'avaluació, es farà constar aquesta circumstància, així com les adaptacions curriculars i actuacions docents efectuades respecte d'això.  
4. L'alumnat estranger que s'haja incorporat tardanament a l'ensenyament bàsic, i en acabar-lo haja aconseguit les competències bàsiques i els objectius de l'etapa obtindrà el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.  
5. L'alumnat estranger menor de 18 anys podrà incorporar-se als ensenyaments postobligatoris no universitaris si disposa d'algun dels documents acreditatius que s'enumeren:  
a) Targeta d'identitat d'estranger.  
b) Certificat d'empadronament en un municipi.  
c) Visat d'estudis, obtingut segons el procediment i requisits regulats en el Reial decret 557/2011, de 20 d'abril.  
6. L'alumnat estranger major de 18 anys podrà incorporar-se als ensenyaments postobligatoris no universitaris si disposa de la targeta d'identitat d'estranger, així com del visat d'estudis, obtingut d'acord amb el procediment i requisits regulats en el Reial decret 557/2011, de 20 d'abril.  
7. A més dels requisits indicats en cada cas en els punts 5 i 6, per a formalitzar la matrícula també es requerirà que l'alumne o alumna dispose d'un lloc escolar vacant en el centre educatiu en compliment de la normativa en matèria d'admissió d'alumnat, així com que complisca les condicions acadèmiques d'accés establides en la normativa vigent. En cas d'haver superat els estudis anteriors en un país estranger, haurà d'acreditar l'homologació dels títols o estudis anteriors d'acord amb la normativa vigent, açò és, l'Ordre de 14 de març de 1988 per a l'aplicació del que disposa el Reial decret 104/1988, de 29 de gener, sobre homologació i convalidació de títols i estudis estrangers d'educació no universitària (BOE 17.3.1988), tenint en compte les modificacions donades per:  
a) L'Ordre de 30 d'abril de 1996 per la qual s'adeqüen a la nova ordenació educativa determinats criteris en matèria d'homologació i convalidació de títols i estudis estrangers de nivells no universitaris i es fixa el règim d'equivalències amb els corresponents espanyols (BOE 08.05.1996).  
b) L'Ordre ECD/3305/2002, de 16 de desembre, per la qual es modifiquen les de 14 de març de 1988 i de 30 d'abril de 1996, per a l'aplicació del que disposa el Reial decret 104/1988, de 29 de gener, sobre homologació i convalidació de títols i estudis estrangers d'educació no universitària (BOE 28.12.2002).  
8. Una vegada aplicat tot allò que s'ha indicat en els apartats anteriors, en el cas que algun alumne o alumna es trobe en una situació acadèmica que puga considerar-se irregular o inadequada, el centre docent traslladarà els fets, amb la documentació de què dispose, a la Inspecció d'Educació que, si és el cas, podrà proposar a la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica una regularització de l'expedient acadèmic de l'alumne o alumna.  
  
9.6. Esportistes d'alt nivell, d'alt rendiment i d'elit de la Comunitat Valenciana  
1. Els esportistes d'alt nivell i d'alt rendiment podran acollir-se als beneficis establits en l'article 9 del Reial decret 971/2007, de 13 de juliol, sobre esportistes d'alt nivell i alt rendiment (BOE 25.07.2007).  
  
2. Els esportistes d'elit de la Comunitat Valenciana disposaran de beneficis en relació amb el seguiment dels seus estudis, en els termes establits en l'article 8 del Decret 13/2006, de 20 de gener, del Consell de la Generalitat, sobre els esportistes d'elit de la Comunitat Valenciana (DOGV 24.01.2006).  
3. Segons el que estableix l'article 17 del Decret 40/2016, de 15 d'abril, del Consell, pel qual es regula l'admissió en els centres docents públics i privats concertats que imparteixen ensenyaments d'educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria i batxillerat, l'alumnat esportista d'elit, d'alt nivell i el d'alt rendiment tindrà preferència per a accedir al centre situat en la zona d'influència del lloc on realitze l'entrenament, així mateix la conselleria que tinga atribuïda les competències en matèria educativa podrà determinar els centres d'Educació Secundària en què tindran prioritat en l'admissió els alumnes que cursen simultàniament ensenyaments d'Educació Secundària, ensenyaments reglats de música o de dansa i l'alumnat esportista d'elit, d'alt nivell i el d'alt rendiment.  
  
  
  
10. CENTRES  
10.1. Centres de pràctiques  
La participació dels centres i del professorat en la formació pedagògica i didàctica dels estudiants del màster que habilita per a la professió de professor d'educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyaments d'idiomes, es realitzarà segons el que estableix l'Ordre de 30 de setembre de 2009, de la Conselleria d'Educació per la qual es regula la convocatòria i el procediment per a la selecció de centres de pràctiques i s'estableixen orientacions per al desenvolupament del Pràcticum dels títols oficials de màster que habiliten per a l'exercici de les professions de professor d'educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyaments d'idiomes (DOCV 15.10.2009).  
10.2. Xarxa de centres intel·ligents  
1. La Xarxa de Centres Educatius Intel·ligents està formada pel conjunt de Centres Educatius Intel·ligents.  
2. El Centre Educatiu Intel·ligent disposa d'equipament TIC en tots els espais educatius del centre i accés a Internet per a facilitar l'ús de continguts educatius digitals que ajuden en el procés d'ensenyament-aprenentatge utilitzant tècniques innovadores.  
  
  
11. ITACA. TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ I PROTECCIÓ DE DADES  
11.1. ITACA  
1. El Decret 51/2011, de 13 de maig, del Consell, sobre el sistema de comunicació de dades a la conselleria competent en matèria d'educació, a través del sistema d'informació ITACA, dels centres docents que imparteixen ensenyaments reglats no universitaris (DOCV 17.05.2011), regula aquest sistema d'informació com a instrument per a la gestió i la comunicació de les dades i dels documents necessaris per a l'adequat funcionament del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
  
2. El sistema d'informació ITACA té com a finalitat la consecució d'una gestió integrada dels procediments administratius i acadèmics del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
3. Tots els centres d'Educació Secundària tenen l'obligació de comunicar a la conselleria competent en matèria d'educació, en el termini establit en la normativa vigent i a través del sistema ITACA, la informació requerida en el mencionat Decret 51/2011.  
4. Les dades de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i les variacions que se'n produïsquen al llarg del curs s'han de registrar en ITACA per part de l'orientador o orientadora que atén el centre, amb la supervisió de la direcció, que tindrà la responsabilitat de vetlar perquè les dades introduïdes estiguen actualitzades, siguen veraces i corresponguen amb la informació continguda en l'informe psicopedagògic. En el cas que el centre estiga atés per un gabinet psicopedagògic municipal, la introducció de dades es farà conjuntament entre l'orientador o l'orientadora adscrit a aquest i la direcció del centre.  
  
11.2. Tecnologies de la informació i de la comunicació. Protecció de dades  
Caldrà ajustar-se al que disposa la legislació en la matèria i en les instruccions de servei que dicte la direcció general amb competències en tecnologies de la informació i de la comunicació, i específicament en:  
  
1. La Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE 14.12.1999).  
2. El Reial decret 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s'aprova el reglament de desplegament de la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE 19.01.2008).  
3. La Instrucció 4/2011, de la Direcció General de Tecnologies de la Informació, sobre l'adequació a la LOPD dels centres educatius públics.  
  
4. La Instrucció 6/2012, de les direccions generals de Tecnologies de la Informació i de Centres Docents, per a la implantació de la telefonia IP en els centres educatius.  
5. La Instrucció 7/2012, sobre la implantació i ús del programari lliure en el lloc de treball.  
6. La Instrucció de Servei número 2/2009, de la Direcció General d'Innovació Tecnològica Educativa, per a la petició i explotació de l'espai web i subdomini proporcionat per la Conselleria d'Educació als centres docents, i la seua modificació a través de la Instrucció 1/2010.  
  
7. La Instrucció de Servei número 5/2009, de la Direcció General d'Innovació Tecnològica Educativa, per a la utilització i custòdia de les llicències del programari instal·lat en els centres docents de la Generalitat.  
8. La Resolució de 26 de juny de 2013, de la Direcció General de Centres i Personal Docent, de la Direcció General de Formació Professional i ensenyaments de règim especial i de la Direcció General de Tecnologies de la Informació, per la qual s'estableix el procediment i el calendari d'inventariat i certificació de les aplicacions i equipament informàtic existents en els centres educatius dependents de la Generalitat (DOCV 28.06.2013).  
  
  
CONSIDERACIONS FINALS  
1. L'annex de la present resolució serà d'aplicació, per al curs acadèmic 2017-2018, en els centres docents sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana que, degudament autoritzats, impartisquen ensenyaments d'educació secundària obligatòria i batxillerat. No obstant això, pel que fa als centres privats concertats, no els serà d'aplicació el contingut dels subapartats 3.3 i 3.4, i els apartats 5 i 6.  
  
2. La direcció de cada centre complirà i farà complir el que estableix aquesta resolució i adoptarà les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.  
3. La Inspecció d'Educació vetlarà pel compliment del que estableix aquesta resolució.  
4. Les direccions territorials competents en matèria d'Educació resoldran, en l'àmbit de la seua competència, els problemes que sorgisquen de l'aplicació de la present resolució.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 8091, del 25-07-2017 (2017/6849)

RESOLUCIÓN de 20 de julio de 2017, de la Secretaría Autonómica de Educación e Investigación, por la que se aprueban las instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso 2017-2018.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   8091

Fecha DOGV
:   25-07-2017

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2017/6849

CVE


Fecha del documento
:   20-07-2017

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [centro de enseñanza](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN de 20 de julio de 2017, de la Secretaría Autonómica de Educación e Investigación, por la que se aprueban las instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso 2017-2018.  
  
 [2017/6849]  
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación es la ley básica del sistema educativo. Esta ha sido modificada por la Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Por otro lado, el Real Decreto-Ley 5/2016, 9 de diciembre, sobre medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, cambia la disposición final quinta de la mencionada ley. Concretando, para la Educación Secundaria Obligatoria establece que hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado social y político por la educación, la evaluación regulada en el artículo 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, no tendrá de efectos académicos y los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirán acceder indistintamente a cualquiera de las enseñanzas postobligatorias. En cuanto al Bachillerato, durante este periodo la evaluación regulada en el artículo 36 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, no será necesaria para obtener el título de Bachiller.  
El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, cambia la disposición final quinta de la mencionada ley, tiene por objeto determinar, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado social y político por la educación, las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller.  
Además de lo anterior, la disposición transitoria undécima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación establece que en las materias cuya regulación remite la dicha Ley Orgánica a ulteriores disposiciones reglamentarias y en tanto que estas no sean dictadas, serán aplicables, en cada caso, las normas de este rango que lo venían siendo hasta la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Por lo tanto, para este curso académico 2017-2018, continúan aplicándose, entre otras normas, todos aquellos preceptos que no se oponen a una norma del mismo rango pero dictada con posterioridad, o de rango superior, contenidos en el Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de Educación Secundaria (DOGV 08.09.1997) y en la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la cual se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que imparten enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992).  
El Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
Conviene, por lo tanto, dictar instrucciones para el curso académico 2017-2018 respecto a las medidas de ordenación académica en torno a la coordinación docente y la elaboración del Proyecto educativo y de la Programación general anual, los horarios lectivos, la optatividad y otros aspectos didáctico-organizativos en los cuales se tienen que contemplar en todo momento los principios coeducativos de manera transversal. Estos son:  
- La eliminación de los perjuicios, estereotipos y roles en función del sexo, construidos según los patrones socioculturales de conducta asignados a mujeres y hombres, para garantizar, tanto para las alumnas como para los alumnos, posibilidades de desarrollo personal integral.  
- La prevención de la violencia contra las mujeres, mediante el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres.  
- Los libros de texto y otros materiales didácticos que se utilizan o proponen en los proyectos de innovación educativa tienen que integrar los objetivos coeducativos señalados. Así mismo, se tiene que utilizar un lenguaje no sexista y en las imágenes garantizar una presencia equilibrada y no estereotipada de mujeres y hombres.  
- La capacitación del alumnado para que la elección de las opciones académicas se realice libre de condicionamientos basados en el género.  
En virtud de las competencias establecidas en el Decreto 155/2015, de 18 de septiembre, del Consell, por el cual aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, modificado por el Decreto 73/2016, de 10 de junio, del Consell (DOGV 15.06.2016), la Secretaría Autonómica de Educación e Investigación resuelve:  
  
Apartado único  
Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo, a las cuales tendrá que ajustarse la organización y el funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria durante el curso académico 2017-2018.  
  
València, 20 de julio de 2017.- El secretario autonómico de Educación e Investigación: Miguel Soler Gracia.  
  
  
ANEXO  
Instrucciones de organización y funcionamiento   
durante el curso 2017-2018  
  
1. PROYECTO EDUCATIVO  
1.1. Consideraciones generales  
1.2. Contenidos del Proyecto educativo  
1.2.1. Organización y funcionamiento del instituto  
1.2.2. Participación de los diferentes estamentos de la comunidad escolar  
1.2.3. Coordinación con los servicios del municipio y relaciones con instituciones públicas y privadas  
1.2.4. Valores, objetivos y prioridades de actuación  
1.2.5. Formas de relación y colaboración con el centro y las familias  
1.2.6. Aspectos y elementos comunes para la concreción de los currículos  
1.2.7. Acciones de sensibilización e información dirigidas al conjunto de la comunidad educativa  
1.2.8. Adecuada atención sanitaria del alumnado con problemas de salud crónica  
1.2.9. Plan de normalización lingüística o proyecto lingüístico de centro  
1.2.10. Diseño particular de los programas lingüísticos  
1.2.11. Plan de acción tutorial  
1.2.12. Plan de transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria  
1.2.13. Plan de convivencia  
1.2.14. Reglamento de régimen interior  
1.2.15. Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (PADIE)  
1.2.16. Plan para el fomento de la lectura  
1.2.17. Programa de reutilización de libros y materiales curriculares  
1.2.18. Proyecto educativo de comedor escolarización  
1.2.19. Acciones de formación permanente del profesorado  
1.2.20. Criterios para determinar la oferta de materias opcionales  
1.2.21. Mecanismos para materializar actuaciones coordinadas en los procesos de evaluaciones  
1.2.22. Proyectos de deporte, actividad física y salud (PEAFS)  
1.3. Otros aspectos del Proyecto educativo  
  
2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL  
2.1. Aspectos generales  
2.2. Plan de actuación para la mejora (PAM)  
2.3. Horario general del centro. Solicitud de horario especial  
2.4. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado  
2.5. Programaciones didácticas   
2.6. Calendario de evaluaciones y recuperaciones  
2.7 Libros de texto y el resto de materiales curriculares  
  
2.8. Materiales de apoyo para el alumnado de necesidades educativas especiales  
2.9. Actividades complementarias y extraescolares. Servicios complementarios  
2.10. Elaboración, aprobación y seguimiento de la PGA  
  
3. PROYECTOS LINGÜÍSTICOS DE CENTRO  
3.1. Proyectos lingüísticos de centro  
3.2. Capacitación lingüística del profesorado  
3.3. Catalogación de puestos de trabajo docentes en valenciano  
3.4. Clasificación de puestos de trabajo docente en lengua extranjera  
  
4. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE  
4.1. Comisión de coordinación pedagógica. Composición y funciones  
4.2. Departamentos didácticos. Composición y funciones  
4.3. Departamento de orientación. Composición y funciones  
4.4. Otras coordinaciones  
4.4.1. Persona coordinadora de Secundaria  
4.4.2. Persona coordinadora del aula de Informática  
4.4.3. Persona coordinadora de las tecnologías de la información y comunicación  
4.4.4. Persona coordinadora de formación en el centro  
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilización de libros y materiales curriculares  
4.4.6. Persona coordinadora de igualdad y convivencia  
 4.5. Tutorías. Asignación  
  
5. PERSONAL NO DOCENTE  
  
6. PERSONAL DOCENTE  
6.1. Plantilla de profesorado. Restos horarios  
6.2. Insuficiencia o carencia de horario  
6.3. Habilitaciones transitorias  
6.4. Docentes con insuficiencia de horario en los dos primeros cursos de ESO  
6.4.1. Prioridad para determinar los docentes con insuficiencia de horario  
6.4.2. Prioridad para la elección de horarios  
6.5. Horario  
6.5.1. Horario general  
6.5.2. Horas lectivas semanales  
6.5.3. Horas complementarias semanales: hasta 5 horas  
6.5.4. Horas complementarias de cómputo mensual: 5 horas  
6.5.5. Horas de preparación de clases y perfeccionamiento: 7:30 horas  
6.6. Elaboración de los horarios  
6.6.1. Regulación  
6.6.2. Distribución de turnos, materias y cursos. Orden de elección entre el profesorado  
6.6.3. Horario del equipo directivo  
6.6.4. Horario del profesorado de Orientación Educativa  
6.7. Cumplimiento del horario  
6.8. Atribución docente del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato  
6.9. Sustitución de docentes  
6.10. Prevención de riesgos laborales en el sector docente  
  
7. ENSEÑANZAS  
7.1. Educación Secundaria Obligatoria  
7.1.1. Evaluación y titulación  
7.1.2. Promoción  
7.1.3. Materias a elegir en los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica  
7.1.4. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o de compensación educativa  
7.1.5. Consejo orientador  
7.1.6. Integración de materias en ámbitos  
7.1.7. Enseñanzas de Religión  
7.1.8. Exenciones y convalidaciones  
7.1.9. Cambio de idioma extranjero  
7.1.10. Premios extraordinarios y mención honorífica en la etapa  
7.2. Bachillerato  
7.2.1. Acceso  
7.2.2. Evaluación y titulación  
7.2.3. Promoción  
7.2.4. Alumnado que opte por repetir segundo curso de Bachillerato completo  
7.2.5. Continuidad entre materias de Bachillerato  
7.2.6. Alumnado que se matricula en segundo curso de Bachillerato LOMCE con materias pendientes de Bachillerato LOE  
7.2.7. Cambio de modalidad o itinerario  
7.2.8. Alumnado con necesidades educativas especiales  
7.2.9. Enseñanzas de Religión  
7.2.10. Exenciones y convalidaciones  
7.2.11. Cambios de lengua extranjera.  
7.2.12. Alumnado que se encuentra en posesión de un título de Técnico de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza o de un título de Técnico o de Técnico superior de Formación Profesional  
7.2.13. Alumnado que cursa enseñanzas profesionales de Música o de Danza y de Bachillerato simultáneamente.  
7.3. Reclamación de calificaciones  
  
8. CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIÓN DE GRUPOS Y CONFECCIÓN DE HORARIOS  
8.1. ESO  
8.2. Bachillerato  
  
9. MATRÍCULA  
9.1. Documentos de matrícula  
9.2. NIA  
9.3. Traslado de matrícula  
9.4. Anulación de matrícula en Bachillerato  
9.5. Alumnado extranjero  
9.6. Deportistas de alto nivel, de alto rendimiento y de élite de la Comunitat Valenciana  
  
10. CENTROS  
10.1. Centros de prácticas  
10.2. Red de centros Inteligentes  
  
11. ITACA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS  
11.1. ITACA  
11.2. Tecnologías de la información y de la comunicación. Protección de datos  
  
CONSIDERACIONES FINALES  
  
  
1. PROYECTO EDUCATIVO  
1.1. Consideraciones generales  
Uno de los aspectos que garantiza la calidad de los procesos educativos es la autonomía de los centros escolares. Conviene, por eso, que cada centro pueda gestionar sus recursos humanos y materiales para dar la mejor respuesta educativa a su alumnado, en función de las características de la comunidad educativa que lo compone. Así pues, los límites que tal autonomía comporta se derivan de la propia necesidad que los centros educativos y la educación ofrecida en ellos mantengan una retroalimentación con la sociedad y el entorno en que se insertan.  
Es responsabilidad de la Administración educativa garantizar la calidad de las experiencias de aprendizaje que se llevan a cabo en todos los centros, supervisando que el mayor margen de maniobra que se otorga se traduzca en beneficios para todos los estudiantes.  
Un centro escolar de calidad tiene que dar respuesta al complejo equilibrio entre la excelencia, entendiéndola como la puesta en marcha de procesos educativos encaminados a conseguir que todos los alumnos y las alumnas con inquietudes tengan la posibilidad de ir más allá de la simple suficiencia, y la equidad, que rompe con la falsa idea que lo equipara con uniformidad, de forma que todo el alumnado desarrolle plenamente y de manera integral su personalidad y todo el potencial de sus capacidades.  
 El Proyecto educativo es, de entre todos, el documento referente para dar respuesta a la diversidad de las necesidades personales y educativas del alumnado derivadas de una sociedad plural. En él, la comunidad educativa del centro -integrada por los sectores más directamente afectados por su funcionamiento- tiene que expresar sus necesidades y plantear sus prioridades de manera singular.  
El Proyecto educativo incorporará los criterios para la personalización de la enseñanza y promoverá metodologías que ponen en valor los aprendizajes significativos, la colaboración y la cooperación y usen los recursos del entorno.  
Así pues, el contenido tiene que ser claro y reflejar un compromiso colegiado de toda la comunidad escolar para ofrecer la mejor respuesta en clave educativa a la diversidad social, económica y cultural del contexto para el cual se define.  
El equipo directivo coordina la elaboración y es responsable de la redacción del Proyecto educativo del centro y de las modificaciones, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesorado, la asociación de madres y padres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos. El Proyecto educativo será aprobado por el director o directora del centro según establece la normativa vigente.  
Los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato elaborarán el Proyecto educativo teniendo en cuenta las características del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno social y cultural del centro.  
Por otro lado, para permitir la superación de cualquier tipo de discriminación en el Proyecto educativo de centro, y concretamente en la Programación general anual de cada curso, se incluirán garantías para que todos los documentos que organizan la vida, el funcionamiento y la convivencia del centro sean respetuosos con la identidad de género sentida por parte del alumnado (artículo 21 Ley 8/2017, de 7 de abril).  
Así mismo, tiene que contemplar los principios coeducativos evitando aquellas actitudes que favorezcan la discriminación sexista y, mediante la intervención positiva, promocionar, a partir de la puesta en valor de las aportaciones de las mujeres en cada área, el desarrollo personal equilibrado de todos los miembros de la comunidad.  
La elaboración y el contenido se ajustarán a lo que dispone el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en su nueva redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013, así como en el artículo 102 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Govern Valencià, y también serán aplicables el resto de disposiciones vigentes que establecen la inclusión de determinados aspectos como parte del contenido del Proyecto educativo.  
1.2 Contenidos del Proyecto educativo  
A estos efectos, el Proyecto educativo incluirá las líneas y criterios básicos que tienen que orientar, a medio y largo plazo.  
1.2.1. La organización y el funcionamiento del instituto.  
1.2.2. La participación de los diferentes estamentos de la comunidad escolar.  
1.2.3. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios del municipio y las relaciones previstas con instituciones públicas y privadas, para la mejor consecución de los fines establecidos, así como la posible utilización de las instalaciones del centro por parte de otras entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.  
1.2.4. Los valores, objetivos y prioridades de actuación, de acuerdo con la identidad del centro.  
1.2.5. Las formas de relación y colaboración entre el centro y las familias del alumnado.  
1.2.6. Los aspectos y elementos comunes para la concreción de los currículos, una vez aprobados por el claustro, en los cuales se incluirán los elementos transversales establecidos por la normativa vigente.  
1.2.7. Las acciones de sensibilización e información dirigidas al conjunto de la comunidad educativa para asegurar el respeto a la diversidad y el respeto a la identidad de género.  
1.2.8. La adecuada atención sanitaria del alumnado con problemas de salud crónica durante el horario escolar. Para lo cual se estará a lo establecido en la Resolución de 1 de septiembre de 2016 de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la cual se dictan instrucciones y orientaciones de atención sanitaria específica en centros educativos para regular la atención sanitaria al alumnado con problemas de salud crónica, en horario escolar, la atención a la urgencia previsible y no previsible, así como la administración de medicamentos y la existencia de botiquines en los centros escolares.  
1.2.9. El plan de normalización lingüística, cuando el centro no disponga de proyecto lingüístico autorizado.  
1. El plan de normalización lingüística tiene que incluir los apartados siguientes:  
a) Objetivos.  
b) Actuaciones en cada uno de los ámbitos de intervención: en el administrativo y social, en el académico o de gestión pedagógica, y en el de interrelación con el entorno sociofamiliar. Habrá que tener una atención especial en el uso del lenguaje inclusivo de género, con objeto de visualizar la mujer, la profesora, la alumna, la niña.  
c) La temporalización.  
d) Criterios de evaluación del plan.  
2. El plan de normalización lingüística será propuesto al equipo directivo por la comisión de coordinación pedagógica.  
1.2.10. El diseño particular de los programas lingüísticos que aplico el centro.  
1. El diseño particular del programa (DPP) o de los programas de educación bilingüe es la concreción y contextualización de estos a la realidad particular de cada centro y, al mismo tiempo, constituye el conjunto de decisiones previas para la elaboración de los documentos de organización y gestión educativa: el Proyecto educativo, el plan de normalización lingüística y el resto de decisiones organizativas. El conjunto de decisiones que conforman el diseño particular del programa tendrá que incorporarse a los documentos de gestión y de organización correspondientes.  
2. El contenido del diseño particular del programa o de los programas de educación bilingüe tiene que incluir:  
a) Los objetivos generales del currículo prescriptivo de la Educación Secundaria Obligatoria contextualizados y atendiendo a la realidad educativa del centro y las exigencias del programa.  
b) El tratamiento metodológico de las diferentes lenguas.  
c) La previsión de actuaciones con el alumnado de nueva incorporación al sistema educativo valenciano y que necesita una atención específica para suplir la baja competencia de estos en alguna de las lenguas oficiales.  
d) La proporción de uso vehicular de las dos lenguas oficiales en los diferentes cursos y grupos.  
e) La previsión del centro sobre la distribución del profesorado de acuerdo con los diferentes niveles de capacitación.  
1.2.11. El plan de acción tutorial.  
1. El plan de acción tutorial será elaborado por el departamento de orientación, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica y en colaboración con los tutores y tutoras, y se establecerán los criterios generales que tendrán que orientar la labor de todo el profesorado tutor a lo largo del curso escolar, así como de cada profesora o profesor en el contexto del desarrollo de sus materias.  
2. Así mismo, tendrán que planificarse las actividades de información y asesoramiento académico y profesional al alumnado, especialmente a aquel que tiene que tomar decisiones frente a varias opciones educativas o especialidades, y las que favorezcan la máxima adaptación y participación del alumnado en el centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, así como las que facilitan el desarrollo personal del alumnado y su integración en el grupo-clase.  
3. En la planificación de actividades se tendrán que prever, igualmente, aquellas que hagan posible la necesaria coordinación entre los representantes legales del alumnado y el profesorado tutor.  
4. El plan de acción tutorial potenciará el papel de la tutoría en la prevención y mediación para la resolución pacífica de los conflictos en la mejora de la convivencia escolar.  
5. El plan de acción tutorial incluirá líneas de actuación de educación sexual secuenciadas, por niveles educativos. Este plan tiene que estar elaborado desde un punto de vista racional, científico y no doctrinal a la prevención de la violencia de género. Estas actuaciones, además, garantizarán la presencia y el respeto de la diversidad afectivosexual y de identidades de género.  
6. El plan de acción tutorial contendrá actividades de sensibilización de carácter coeducativo, igualitario e inclusivo.  
1.2.12. El plan de transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria.  
1. Los centros que impartan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria pondrán en marcha este plan siguiendo las indicaciones establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la transición desde la etapa de Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011).  
2. El plan de transición de la etapa de Educación Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria tiene que formar parte de los proyectos educativos de los centros implicados. En consecuencia, la aprobación será competencia del director o directora del centro, en conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, que hace su Ley Orgánica 8/2013.  
3. La evaluación preceptiva del plan de transición y las propuestas de mejora tendrán que figurar en la memoria de final de curso.  
1.2.13. El plan de convivencia.  
1. Serán aplicables el artículo 124 de la Ley Orgánica 2/2006, en su nueva redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013, que establece que los centros elaborarán un plan de convivencia que incorporarán en la Programación general anual y que recogerá todas las actividades que se programan prestando especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación; el artículo 8 de la Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre de Protección integral contra la violencia de género, que insta a que se adopten las medidas necesarias para asegurar que los consejos escolares impulsen la adopción de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres; el artículo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios (DOCV 09.04.2008); la Orden 62/2014, de 28 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se actualiza la normativa que regula la elaboración de los planes de convivencia (DOCV 01.08.2014; la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la notificación de las incidencias que alteran la convivencia escolar, enmarcada dentro del plan de prevención de la violencia y promoción de la convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOCV 28.09.2007); Resolución 98/IX, sobre la creación de la figura de persona coordinadora de igualdad en todos los centros educativos, aprobada por la Comisión de Política Social y Ocupación en la reunión del 9 de diciembre de 2015; Orden 3/2017, de 6 de febrero, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se constituyen las unidades de atención e intervención del plan de prevención de la violencia y promoción de la convivencia (PREVI) y se establece el procedimiento para su funcionamiento y la Instrucción del 15 de diciembre de 2016, del director general de Política Educativa, por la cual se establece el protocolo de acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad y la Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunitat Valenciana.  
2. El plan de convivencia será elaborado por los equipos directivos, dentro del Proyecto educativo del centro. La dirección del centro tiene la responsabilidad de su redacción, de acuerdo con las directrices emanadas del consejo escolar y atendiendo a las propuestas realizadas por el claustro de profesorado y profesoras, la asociación de padres y madres de alumnas y, en los centros de Educación Secundaria, las propuestas del consejo de delegados y delegadas del alumnado. Corresponde al director o directora del centro su aprobación, en conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, que hace su Ley Orgánica 8/2013.  
3. El plan de convivencia tiene que ser coherente con el resto de documentos de planificación del centro. Estos documentos tendrán que recoger las recomendaciones del plan de igualdad y convivencia en cuanto a la implementación de medidas que persigan la igualdad real de todas las personas que conforman la comunidad educativa. Estas medidas quedarán incorporadas al Proyecto educativo del centro.  
4. El plan de convivencia del centro educativo incluirá, al menos, los aspectos siguientes:  
a) Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro.  
b) Composición y plan de actuación acordado por la comisión de convivencia.  
c) Medidas y acciones orientadas a la promoción de la convivencia positiva y a la prevención de conflictos, para conseguir un adecuado clima educativo en el centro.  
d) Acciones para la consecución de una escuela igualitaria y coeducadora.  
e) Acciones orientadas al reconocimiento y la inclusión de las mujeres y su producción cultural y científica dentro de las programaciones de cada materia.  
f) Acciones de prevención de la violencia de género.  
g) Acciones de promoción de la diversidad sexual, familiar y de identidades de género.  
h) Protocolos de prevención e intervención ante supuestos de violencia escolar que figuran en los anexos de la Orden 62/2014 (DOCV 01.08.2014).  
i) Protocolo de acompañamiento a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad, de acuerdo con la Instrucción del 15 de diciembre de 2016 (DOGV 15.02.2017).  
j) Detección de necesidades y planificación de acciones de formación en la materia de convivencia positiva, resolución de conflictos, igualdad de género, diversidad sexual, familiar y de género, y en educación sexual dirigidas a toda la comunidad, en coherencia con el plan de formación del centro.  
k) Medidas de corrección ante cualquier conducta disruptiva e inadecuada contra la igualdad de género y la violencia de género.  
l) Procedimientos de actuación e intervención previstos en el reglamento de régimen interno del centro, que tienen que ser adecuados al que prescribe el Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios.  
m) Estrategias para realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del plan de convivencia en el marco del Proyecto educativo.  
n) Procedimiento para articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno en el plan de convivencia.  
5. La evaluación del plan de convivencia compete al consejo escolar. La comisión de convivencia del consejo escolar del centro realizará el seguimiento del plan de convivencia y elaborará trimestralmente un informe, que presentará al consejo escolar. Este informe recogerá las incidencias producidas, las actuaciones llevadas a cabo, los resultados conseguidos y las propuestas de mejora que se estiman pertinentes.  
6. La dirección del centro elaborará un informe anual sobre la convivencia del centro que enviará a la correspondiente dirección territorial, en los términos que prevé el artículo 6.5 de la Orden 62/2014.  
7. Las normas de convivencia y conducta de los centros serán de cumplimiento obligatorio, y tendrán que concretar los deberes de los alumnos y las alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento, tomando en consideración su situación y condiciones personales.  
8. Las medidas correctoras tendrán un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. Las medidas correctoras tendrán que ser proporcionales a las faltas cometidas. Aquellas conductas que atentan contra la dignidad personal de otras personas que integran la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso por motivo de género, orientación sexual o identidad de género, origen racial, étnico, religioso, de creencias o diversidad funcional, o que se realizan contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas tendrán la calificación de falta muy grave y llevarán asociada como medida correctora la expulsión, temporal o definitiva, del centro. Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la comisión de faltas leves serán inmediatamente ejecutadas. Las acciones restauradoras posteriores, personalizadas o grupales, tendrán que ser trabajadas con los implicados. Para que estas normas sean efectivas, habrá que consensuarlas a través de comisiones mixtas o asambleas participativas en las que estén representadas todas las personas de la comunidad educativa.  
9. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad iuris tantum o excepto prueba en contra, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar las personas implicadas.  
10. Persona coordinadora de igualdad y convivencia. En todos los centros de Educación Secundaria Obligatoria y/o Bachillerato habrá un docente que actuará de persona coordinadora de igualdad y convivencia. Los requisitos, funciones y formación, así como las horas lectivas asignadas para el desarrollo de sus funciones en centros públicos vienen especificados en el punto 4.4.6. de estas instrucciones.  
1.2.14. El reglamento de régimen interior del instituto, con las normas básicas de convivencia.  
1. El reglamento de régimen interior es una norma interna que incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos, responsabilidades y normas por los cuales se regula la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.  
2. Los centros docentes elaborarán su reglamento de régimen interior, que tendrá que incluir, entre otros, las normas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Así mismo, podrá incorporar los aspectos siguientes:  
a) La organización que haga posible la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.  
b) La organización y reparto de responsabilidades no definidas por la normativa vigente.  
c) Los procedimientos de actuación del consejo escolar, y si es el caso, las comisiones que en él se constituyan para agilizar su funcionamiento.  
d) La organización de los espacios del centro.  
3. El reglamento de régimen interior se elaborará a partir de las propuestas realizadas por el claustro, las asociaciones de madres y padres, las asociaciones de alumnado y el consejo de delegados.  
4. Corresponde al director o directora del centro la aprobación del reglamento de régimen interior, en conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, dada por la Ley Orgánica 8/2013.  
5. De acuerdo con la Instrucción 1/2010 de la Subsecretaria de la Conselleria de Educación sobre el uso adecuado de los espacios públicos y de los tablones de anuncios en el ámbito de la Conselleria de Educación, los reglamentos de régimen interior de los centros docentes tendrán en cuenta y se adaptarán, si es el caso, a aquello que se ha dispuesto en la dicha instrucción, especialmente en referencia al hecho que:  
a) En todos los centros existirán uno o más tablones de anuncios y carteles oficiales.  
b) En los tableros se recogerán los carteles, actas y comunicaciones de la Conselleria competente en materia de educación, así como otros organismos oficiales, y de los órganos de gobierno del centro.  
c) Se habilitará un tablón de anuncios a disposición de las asociaciones del alumnado y las asociaciones de padres y madres del alumnado, la gestión de las cuales corresponderá a las mencionadas asociaciones, siendo responsables de su ordenación y organización.  
d) Así mismo, en los centros docentes existirá un tablón de anuncios sindicales en los términos establecidos por el apartado segundo de la mencionada Instrucción 1/2010.  
e) Corresponderá a la dirección del centro, en el ámbito de sus competencias, garantizar el uso adecuado de los tableros. La gestión de los tableros corresponderá a la secretaría del centro.  
6. No se debe impedir el acceso en los centros a personas que vistan ropas características o propias por motivo de su identidad religiosa y que no suponen ningún problema de identificación o atentan contra la dignidad de las personas.  
1.2.15. El plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (PADIE).  
1. Serán aplicables el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de mejora de la calidad educativa; el artículo 16 del Real Decreto legislativo 1/2013, de 29 de noviembre; el artículo 16 del Decreto 108/2014, de 4 de julio; la Instrucción del 15 de diciembre de 2016, del director general de Política Educativa, por la cual se establece el protocolo de acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad y la Ley 8/2017 de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunitat Valenciana.  
2. Los centros docentes dispondrán de un plan de atención a la diversidad e inclusión educativa, que formará parte del Proyecto educativo del centro. Este plan, teniendo en cuenta el principio de igualdad para evitar la discriminación y favorecer la relación entre mujeres y hombres, incluirá:  
- Medidas de apoyo y refuerzo que incluyan el análisis transversal de la discriminación sexual, el lenguaje no sexista, roles y estereotipos sexistas y la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.  
- Adaptaciones del currículo.  
- Adaptaciones de acceso al currículo.  
- Organización de la opcionalidad.  
- Medidas educativas complementarias para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso.  
- Plan de refuerzo para el alumnado que promocione con materias no superadas.  
- Medidas de atención al alumnado con altas capacidades  
- Programas para la mejora del aprendizaje y del rendimiento PMAR.  
- Programa de Refuerzo PR4, en cuarto curso.  
- Otros programas de atención a la diversidad que realice el centro o que sean objeto de despliegue reglamentario, haciendo especial énfasis en la adecuación de materiales, y actividades que fortalezcan la importancia de la convivencia igualitaria.  
- La identidad de género.  
- Organización del procedimiento de evaluación psicopedagógica del alumnado.  
- Organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional y la tutoría.  
3. En el marco de la orientación profesional, los centros incluirán actividades informativas sobre las salidas al mercado laboral desde los diferentes estudios, incluida la Formación Profesional para la promoción de igualdad de género. También podrán realizar actividades que consistan en visitas a empresas o centros de Formación Profesional, que incluyan una preparación previa y posterior reflexión por parte del alumnado.  
4. El plan de atención a la diversidad e inclusión educativa contemplará los protocolos de actuación en el centro correspondientes a:  
- Evaluación y seguimiento del plan de atención a la diversidad e inclusión educativa. Propuestas de modificación.  
- Prevención, detección y análisis de necesidades del centro, del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno.  
- Identificación de necesidades específicas de apoyo educativo y de compensación educativa.  
- Medidas y apoyos ordinarios y extraordinarios y planes de actuación personalizados para el alumnado.  
- Organización de apoyos personales y materiales del centro: generales y específicos.  
- Funciones y responsabilidades. Coordinación.  
- Evaluación y seguimiento del plan de atención a la diversidad e inclusión educativa. Propuestas de modificación.  
5. El especialista en orientación educativa apoyará en el centro en el proceso hacia la inclusión y, especialmente, en las funciones de orientación, evaluación e intervención educativa con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.  
1.2.16. El plan para el fomento de la lectura.  
1. El plan de fomento de la lectura es una propuesta o línea de trabajo que comprende el conjunto de objetivos, metodologías y estrategias de un centro educativo que confluyen para promover el desarrollo de la competencia lectora de forma transversal (en todas las áreas, materias y ámbitos) y de la competencia escritora en todo tipo de textos (imprimidos, visuales, audiovisuales) y de apoyos (analógicos, digitales...), además de acciones alrededor de la dinamización de la lectura y de la gestión y la dinamización de la biblioteca escolar como espacio educativo.  
Los centros docentes concretarán las pautas generales para la elaboración del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por la cual se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011).  
2. El plan de fomento de la lectura, una vez elaborado por la comisión coordinadora del plan en cada centro educativo, tiene que ser aprobado por el director o directora, en conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, hecho por la Ley Orgánica 8/2013.  
1.2.17. Programa de reutilización, reposición y renovación de libros de texto y material curricular de acuerdo con el que se establece en la Orden 26/2016 de 13 de junio.  
1.2.18. El Proyecto educativo del comedor escolar, cuando se disponga de autorización administrativa por parte de la dirección territorial competente en materia de educación, para la apertura y funcionamiento de este servicio complementario.  
1.2.19. La propuesta de acciones de formación permanente del profesorado para el desarrollo del Proyecto educativo.  
1.2.20. Los criterios para determinar la oferta de materias opcionales en los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica.  
1.2.21. Los mecanismos para materializar actuaciones coordinadas efectivas entre los equipos docentes en los procesos de evaluación.  
1.2.22. Proyectos de deporte, actividad física y salud (PEAFS) que promuevan la actividad física y el deporte fuera del horario lectivo según se establece en la Orden 25/2017, de 29 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte (DOGV de 4 de julio).  
1.3. Otros aspectos del Proyecto educativo  
Los centros docentes expondrán públicamente su Proyecto educativo, una vez aprobado por la dirección, para su conocimiento por todos los sectores de la comunidad escolar y los demandantes de plazas escolares. A estos efectos, se establecerá el procedimiento de consulta que se divulgará entre toda la comunidad escolar. El procedimiento de consulta se publicará en el tablón de anuncios del centro y se tendrá que entregar una copia a las asociaciones de padres y madres del alumnado.  
La evaluación del Proyecto educativo será competencia del consejo escolar del centro y tendrá que comprender la totalidad de los elementos que incluye. Las propuestas de mejora que efectúe el consejo escolar serán tenidas en cuenta por la dirección del centro en las modificaciones del Proyecto educativo que se realicen.  
Los centros de nueva creación dispondrán de un periodo de dos cursos académicos para realizar el Proyecto educativo. La Programación general anual del centro incluirá el calendario aproximado para redactar el mencionado Proyecto educativo.  
Las líneas básicas establecidas en el Proyecto educativo de centro se desarrollarán en los diferentes planes y documentos que se incluirán en la Programación general anual.  
  
  
2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL  
2.1. Aspectos generales  
1. En los centros de Educación Secundaria, el equipo directivo coordinará y se responsabilizará de la elaboración de la Programación general anual del instituto (de ahora en adelante PGA), de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro de profesorado y los de la junta o consejo de delegados, asociaciones del alumnado y de las asociaciones de padres y madres del alumnado.  
2. La PGA estará constituida por el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto educativo elaborado en el centro y la concreción del currículo. Recogerá todos los aspectos relativos a la organización y el funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo., las normas y los planes de actuación acordados y aprobados. La PGA constituye, por lo tanto, la concreción de los criterios y orientaciones generales para cada curso escolar.  
3. El plan de actuación para la mejora (PAM) constituye la parte pedagógica de la PGA. Su elaboración permitirá que cada centro pueda detectar las necesidades de su alumnado y determinar los recursos necesarios para atenderlas de la manera más adecuada. En aquellos casos en los que se deba hacer una dotación de profesorado adicional es fundamental que los centros conozcan el alcance en el momento en que realicen la programación de sus actividades didácticas.  
4. En cuanto a sus contenidos, habrá que ajustarse a lo que dispone el artículo 109 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los institutos de Educación Secundaria (DOGV 08.09.1997); en el artículo 124.1 de la Ley Orgánica 2/2006, en su nueva redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013; así como en el resto de disposiciones vigentes que establecen la inclusión de determinados aspectos como parte del contenido de la PGA. A estos efectos, la PGA incluirá:  
a) Actualización de las nuevas acciones del plan de convivencia que, con propósito de mejora, se proponen para el presente curso escolar como consecuencia del informe final de la convivencia del curso anterior.  
b) Las actuaciones prioritarias en los ámbitos siguientes:  
1. Desarrollo del currículo. y actividades complementarias y extraescolares.  
2. Orientación escolar.  
3. La situación del proceso de aplicación del diseño particular de los programas lingüísticos del instituto.  
4. Análisis del proceso de aplicación del plan de normalización lingüística, cuando el centro no disponga de proyecto lingüístico autorizado.  
5. El programa anual de formación permanente del profesorado.  
6. Actuaciones y programas para la atención a la diversidad, para la convivencia y para la acción tutorial.  
c) Procedimientos, calendario y plazos para la realización de las actividades.  
d) Los mecanismos de evaluación de las medidas de mejora adoptadas como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas durante el curso 2015-2016.  
e) Horario general del alumnado y criterios pedagógicos para su elaboración, los horarios de los diferentes grupos de alumnado y de los programas, así como los horarios del profesorado.  
f) Una memoria administrativa que incluirá el documento de organización del centro, la estadística de principio de curso y la situación de las instalaciones y del equipamiento.  
g) El programa anual del comedor escolar, cuando se disponga de autorización administrativa por parte de la dirección territorial competente en materia de educación, para la apertura y funcionamiento de este servicio complementario.  
h) En aquellos centros cuyo proyecto lingüístico se encuentre autorizado, las medidas que se adoptarán en el centro en relación con la enseñanza de las lenguas y el plurilingüismo con indicación explícita de la lengua base, valenciano o castellano, de su programa lingüístico, los objetivos relacionados con el plurilingüismo que se trabajarán en el centro, la relación de las áreas, materias o módulos no lingüísticos que se enseñarán en cada una de las lenguas en cada nivel, así como la forma de introducir las lenguas extranjeras como lenguas de enseñanza en el centro y las medidas organizativas que puedan disponer respecto de esto.  
i) En general, todos los aspectos relativos a la organización y el funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo., las normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados.  
5. En la PGA se concretará la distribución de materias, ámbitos y módulos y del profesorado que las impartirá, de acuerdo con los programas lingüísticos que aplique el centro.  
6. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluirá en la memoria de final de curso la evaluación de las actividades realizadas.  
7. Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilingües incorporarán en la Programación general anual los mecanismos de seguimiento y evaluación del programa plurilingüe que permitan valorar los resultados obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de mejora, que tendrán que reflejarse en la memoria final de la Programación general anual de cada curso.  
2.2. El plan de actuación para la mejora (PAM).  
El plan de actuación para la mejora (PAM) constituye la parte pedagógica de la PGA. Su elaboración permitirá que cada centro pueda detectar las necesidades de su alumnado y determinar los recursos necesarios para atenderlas de la manera más adecuada. En aquellos casos en que se deba hacer una dotación de profesorado adicional es fundamental que los centros conozcan el alcance en el momento en que realizan la programación de sus actividades didácticas.  
Los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria tienen que aplicar actuaciones e intervenciones educativas para la mejora según la Resolución de 4 de abril de 2017, del secretario autonómico de Educación e Investigación, por la que se regula la elaboración del plan de actuación para la mejora (PAM) y se establece el procedimiento de dotación de profesorado adicional para su aplicación en los centros educativos sostenidos con fondos públicos, para el curso 2017-2018 y las correcciones posteriores publicadas en el DOGV 8028 de 27 de abril de 2017 y en el DOGV 8036 de 10 de mayo de 2017.  
El PAM tiene las finalidades siguientes:  
1. Incrementar el porcentaje de alumnado que logra los objetivos y las competencias clave correspondientes.  
2. Aumentar la tasa de titulación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria.  
3. Reducir el absentismo y el abandono escolar prematuro e incrementar la tasa de escolarización en la educación postobligatoria.  
4. Mejorar la competencia emocional y las habilidades de interacción social del alumnado para conseguir una mayor integración socioeducativa.  
5. Desarrollar acciones para prevenir y compensar las desigualdades en educación desde una perspectiva inclusiva.  
6. Propiciar espacios formativos orientados al aprendizaje a lo largo de la vida de las persones adultas participantes para garantizar una formación básica, el diseño autónomo de itinerarios de vida personal, académica y profesional, la participación ciudadana, social y cultural y la atención a la población adulta en riesgo de exclusión social con objeto de promover la inserción social.  
2.3. Horario general del centro. Solicitud de horario especial  
1. En conformidad con el que establece la normativa de calendario escolar vigente para el curso 2017-2018, y por la Orden de 11 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir el calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunitat Valenciana que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional, Bachillerato, Enseñanzas Artísticas y Enseñanzas de Idiomas (DOGV 18.06.1998), y atendiendo a las particularidades de cada centro y al mejor aprovechamiento de las actividades docentes y complementarias, el equipo directivo, oído el claustro y el consejo escolar, estudiará la jornada escolar y la estructura del horario general, cuya aprobación corresponderá a la dirección del centro, en virtud de las atribuciones que le confiere a este órgano la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley Orgánica 2/2006, dada por la Ley Orgánica 8/2013.  
2. En los centros en que todavía no esté constituido el consejo escolar, la dirección, oído el claustro, aprobará la estructura del horario general del centro y la jornada escolar.  
3. El horario general del centro fijará las horas y las condiciones en las que el centro permanecerá abierto. Así mismo, establecerá la duración y distribución de los periodos lectivos y los procedimientos necesarios para atender los alumnos y las alumnas durante su permanencia en el centro.  
4. Según lo que dispone el artículo 3.4 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currículo. y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana (DOCV 10.06.2015), durante la jornada escolar, el currículo. se desarrollará a través de un mínimo de 5 y un máximo de 8 sesiones lectivas diarias, de lunes a viernes. Después de cada dos o tres sesiones lectivas habrá un periodo de descanso de veinte minutos, como mínimo. Esta disposición será aplicable en todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso escolar 2017-2018.  
5. Las direcciones territoriales, con un informe previo de la Inspección de Educación, podrán autorizar unos horarios que no se ajusten a los criterios anteriores cuando así lo exijan las necesidades de escolarización, la utilización del transporte escolar en centros de ámbito rural o comarcal, o la realización de la formación en centros de trabajo. El plazo de solicitud de horario especial finalizará el 15 de junio.  
6. En los centros en que existan servicios residenciales, el horario general del centro contemplará el desarrollo de todas las actividades académicas, formativas y residenciales, distinguiendo entre días lectivos, no lectivos y festivos.  
7. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Comunitat Valenciana han subscrito un Convenio de Colaboración por el que se articula la financiación por parte del Ministerio y la cofinanciación por parte del Fondo Social Europeo de la implantación de formación profesional básica y de la anticipación de la elección y nuevos itinerarios en los cursos 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria, introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE nº 46. 23/02/2015)  
a) El centro educativo informará a la comunidad educativa, a partir del 1 de septiembre, sobre las características de la acción cofinanciada y del papel que la Unión Europea y el MECD ejercen en la misma, en claustro y consejo escolar.  
b) Las materias cofinanciadas por el Fondo Social Europeo son las siguientes:  
En tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria:  
- Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.  
- Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.  
En cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria:  
- Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.  
- Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.  
- Biología y Geología.  
- Economía.  
- Física y Química.  
- Latín.  
- Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.  
- Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.  
- Tecnología.  
c) El centro educativo informará al alumnado del curso 2017-2018 que participe en las enseñanzas mencionadas sobre las características de la acción cofinanciada, así como del papel que la Unión Europea y el MECD ejercen en la misma.  
d) En la configuración del horario lectivo semanal de estos grupos se atenderán los criterios siguientes:  
- Cuenta con un mínimo de 32 horas lectivas semanales en cada uno de los cursos de 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria.  
- En cada curso de 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria, las materias cofinanciadas por el FSE, son impartidas con el número de horas correspondientes al que dispone la legislación vigente.  
- En el momento de impartir la docencia de las materias cofinanciadas con el grupo-materia, no intervendrá otro profesor/a. Tan solo estará un único profesor/a para el grupo-materia.  
- Las materias cofinanciadas no podrán agruparse en ámbitos de conocimiento.  
- Para diseñar los desdoblamientos, se tiene que seguir el procedimiento establecido en la guía específica de ITACA. No pueden existir grupos no oficiales.  
2.4. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado  
1. Según lo que dispone el artículo 3.5 del Decreto 87/2015, la distribución horaria semanal de las distintas materias se realizará de acuerdo con los criterios siguientes:  
a) No habrá dos o más sesiones lectivas diarias de la misma materia en el caso de materias del bloque de asignaturas troncales, a excepción de las materias que tengan un carácter eminentemente práctico.  
b) En el caso de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, en ningún caso se incluirán horas libres intercaladas en su horario lectivo.  
2. Además de los criterios anteriores, las materias, ámbitos y módulos se distribuirán adecuadamente a lo largo de cada sesión diaria.  
2.5. Programaciones didácticas   
1. Cada departamento elaborará la programación didáctica de las enseñanzas que tiene encomendados, bajo la coordinación y dirección del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directivas generales establecidas por la comisión de coordinación pedagógica.  
2. El profesorado programará su actividad docente de acuerdo con los artículos 4 y 5 del Decreto 87/2015, y la Orden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la estructura de las programaciones didácticas en la enseñanza básica (DOCV 16.06.2011), en aquellos aspectos que no se oponen a lo que se ha regulado en el dicho Decreto 87/2015.  
3. En las programaciones didácticas tanto de Educación Secundaria Obligatoria cómo de Bachillerato, se incorporarán medidas para difundir las buenas prácticas en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como medidas dirigidas a la sensibilización, prevención y erradicación de cualquier tipo de violencia y discriminación por causa de intolerancia, especialmente referida a condiciones de discapacidad, género, orientación e identidad sexual, etnia o creencias religiosas.  
4. Las programaciones didácticas tendrán que incentivar la motivación y la implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje y, con este objetivo, aplicarán medios de representación y de expresión, múltiples y varios, que posibilitan las individualizaciones y personalizaciones que sean necesarias para dar respuesta a las diversas necesidades educativas.  
5. En Bachillerato, las programaciones didácticas tendrán que hacer constar lo que establece el artículo 17 de la Orden de 19 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana (DOCV 30.06.2009), en cuanto a la adaptación de la programación a la realidad del centro y al alumnado, en caso de tratarse de alumnado adulto.  
6. Las programaciones didácticas tendrán que estar redactadas antes del inicio de las actividades lectivas del curso escolar correspondiente, y entregadas a la dirección del centro antes del 30 de septiembre de cada año, con objeto de adecuar las programaciones a las circunstancias del alumnado y del centro durante el dicho curso escolar.  
7. El profesorado de cada departamento, al finalizar el curso académico, evaluará la programación didáctica mediante la cual desarrolla el currículo de las materias, ámbitos y módulos que tiene encomendados.  
2.6. Calendario de evaluaciones y recuperaciones  
1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica y organizativa, establecerán el número y el calendario de las sesiones de evaluación que se realizarán para cada curso académico y grupo de alumnado a lo largo del periodo lectivo encomendero del curso. Como mínimo se realizará una evaluación cada trimestre. En la Educación Secundaria Obligatoria, además, será preceptivo realizar una evaluación inicial. La última sesión de evaluación, al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, tendrá carácter de evaluación final ordinaria. El alumnado con materias no superadas en la evaluación final ordinaria contará con una evaluación extraordinaria.  
2. En los centros públicos, las pruebas extraordinarias de evaluación se realizarán a partir del 18 de junio de 2018 en todas las enseñanzas previas a los procedimientos de acceso a la universidad, esto es, el segundo curso de Bachillerato, o el tercer bloque de Bachillerato cuando se tractar la modalidad de Bachillerato nocturno A. En el resto de enseñanzas, estas pruebas se realizarán en los centros públicos a partir del 27 de junio de 2018.  
3. En los centros privados, la persona física o jurídica que ostente la titularidad determinará las fechas de realización de las pruebas extraordinarias de evaluación para las diferentes enseñanzas, no pudiendo iniciarse las pruebas extraordinarias correspondientes a cada enseñanza hasta después de la finalización de las actividades escolares del curso académico 2017-2018 en la enseñanza respectiva.  
4. Los centros, en virtud de su autonomía pedagógica y organizativa, establecerán los días en que tendrán lugar las pruebas, a partir de las fechas indicadas en los apartados anteriores. En todo caso, las evaluaciones y pruebas extraordinarias del curso 2017-2018 tendrán que estar finalizadas y se tendrán que haber entregado las calificaciones, con anterioridad al día 29 de junio de 2018 para el alumnado de enseñanzas previas a los procedimientos de acceso a la universidad según se definen en el apartado 2.5.2 de este anexo, y con anterioridad al día 5 de julio de 2018 para el alumnado de las enseñanzas restantes.  
5. En los centros públicos, la comisión de coordinación pedagógica propondrá al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación para su aprobación.  
6. Las sesiones de evaluación que se realizan a lo largo del curso, incluida la evaluación final, serán distribuidas de forma que el total de días lectivos comprendidos en cada periodo de evaluación sea parecido.  
2.7. Libros de texto y el resto de materiales curriculares  
1. De acuerdo con la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el ejercicio de la autonomía pedagógica, corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos adoptar los libros de texto y el resto de materiales que tengan que utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.  
2. La edición y adopción de los libros de texto y el resto de materiales no requerirán la autorización previa de la Administración educativa. En todo caso, estos tendrán que adaptarse al rigor científico adecuado a las edades del alumnado y al currículo. aprobado por cada Administración educativa y tendrán que estar en la lengua correspondiente según el proyecto lingüístico o diseño particular del programa. Así mismo, tendrán que reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género, a los que tiene que ajustarse toda la actividad educativa.  
3. Los materiales curriculares tendrán que cumplir al menos los requisitos siguientes: ser accesibles para todo el alumnado, favorecer y garantizar la igualdad y la no discriminación, facilitar la interacción y el trabajo en equipo, permitir diferentes niveles de participación y aprendizaje, utilizar formas diferentes de representación de la información, implicar opciones múltiples de motivación, posibilitar tipos alternativos de respuesta y ser respetuosos con el medio ambiente.  
4. La supervisión de los libros de texto y otros materiales curriculares constituirá parte del proceso ordinario de Inspección que ejerce la Administración educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, que tiene que velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constitución y a lo dispuesto en la LOE.  
5. La relación de los libros de texto y el resto de materiales curriculares, seleccionados en cada centro por el órgano competente, se tendrá que exponer en el tablón de anuncios antes del 20 de junio del curso anterior. Según lo que establece el artículo 79.11 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre (DOGV 08.09.1997), se deberá informar a la junta directiva de las asociaciones de madres y padres sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.   
6. Los centros docentes orientarán sus actuaciones hacia la reutilización de libros de texto y materiales didácticos. Respecto a esta cuestión se tendrán en cuenta las indicaciones que se dan dentro del programa Xarxa Llibres y en la Orden 26/2016, de 13 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula el programa de reutilización, reposición y renovación de libros de texto y material curricular, a través de la creación y puesta en funcionamiento de bancos de libros de texto y material curricular en los centros públicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana, y se determinan las bases reguladoras de las subvenciones destinadas a centros docentes privados concertados y centros docentes de titularidad de corporaciones locales.  
7. A todos los efectos, los libros de texto y el resto de materiales curriculares adoptados no podrán ser sustituidos por otros durante un periodo mínimo de seis años, desde la fecha de su adopción. Excepcionalmente, la sustitución antes del plazo mencionado tendrá que ser autorizada por la dirección territorial correspondiente, con un informe previo de la Inspección Territorial de Educación ante la solicitud del centro, que tendrá que realizarse con anterioridad al 30 de abril y deberá estar suficientemente motivada en la correspondiente acta del órgano de coordinación didáctica que proponga el cambio.  
8. En cuanto a la creación y puesta en funcionamiento de bancos de libros de texto y material curricular en los centros públicos y privados concertados habrá que ajustarse a lo dispuesto en la Orden 26/2016, de 13 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, así como en las instrucciones dictadas a tal efecto. De acuerdo con ellas el centro educativo tendrá que realizar las actuaciones que se indican en los puntos siguientes (9 a 16).  
9. El programa de reutilización de libros y materiales curriculares se incorporará en el PEC. Las normas de utilización y conservación de los libros de texto y material curricular cedidos al alumnado en régimen de préstamo se incluirán en el reglamento de régimen interno. Tanto el programa de reutilización como las normas de utilización y conservación tendrán que ser aprobadas por el claustro y por el consejo escolar.  
El centro educativo incorporará al plan de acción tutorial las actividades que promuevan el valor pedagógico del banco de libros.  
10. Los departamentos didácticos o equipos pedagógicos podrán optar por el libro de texto en formato impreso o digital, por materiales curriculares que desarrollan el currículo. de la materia correspondiente o por materiales curriculares de elaboración propia que se ajustan a la normativa vigente de la Comunitat Valenciana. Los centros expondrán en el tablón de anuncios y en la página web del centro, durante el mes de junio, la relación de materiales seleccionados por el claustro a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica.  
a) Los materiales curriculares impresos en papel tendrán una vida útil de cuatro años, como norma general, a contar de la incorporación al programa de reutilización, sin perjuicio de lo dispuesto por la normativa en cuanto a la vigencia de los libros de texto y materiales curriculares y la vigencia de los currículos oficiales de las enseñanzas obligatorias.  
b) Los materiales curriculares en soporte digital tendrán una vida útil mínima de cuatro años, como norma general.  
c) El material curricular de elaboración propia, como norma general, tendrá una vida útil de cuatro años y tendrá que ser reutilizable.  
11. Los centros educativos, en virtud de su autonomía, podrán alargar la vida útil de los libros de texto y materiales curriculares que estén en buen estado con el fin de racionalizar el gasto público, atendiendo a criterios de corresponsabilidad y sostenibilidad.  
12. En el caso de ser imprescindible la renovación o reposición de libros de texto, materiales curriculares o material de elaboración propia, se realizará la dotación económica a los centros en función de las necesidades y la dotación presupuestaria máxima para cada uno de ellos.  
13. En el caso de los centros privados concertados la aprobación de las normas de utilización y conservación, la aprobación de los materiales curriculares y libros de texto y la determinación de las funciones encomendadas en este artículo corresponderán a los órganos que tengan atribuidas las competencias o, si es el caso, a los órganos que determine la titularidad del centro.  
14. El consejo escolar podrá constituir una comisión para la coordinación y gestión del banco de libros y material curricular.  
De no constituirse la mencionada comisión específica, las funciones de coordinación y gestión del banco de libros los serán atribuidas a la comisión permanente y de coordinación pedagógica.  
15. El director o directora o la persona titular del centro educativo designará un persona coordinadora del programa, para supervisar su desarrollo. Junto con el equipo directivo, velará por el buen funcionamiento del programa y facilitará la información requerida a la Conselleria competente en materia de Educación.  
Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible en los centros públicos y sin que implique incremento de esta, se le asignará un total de 2 horas lectivas a la persona designada para coordinar el programa.  
En el caso de los centros privados concertados, de acuerdo con su autonomía organizativa, la titularidad del centro podrá asignar 2 horas lectivas, a la persona que designe, sin que esto pueda suponer un incremento en el total de horas que el centro tenga asignadas de acuerdo con los módulos económicos de distribución de fondos públicos para el sostenimiento de los centros concertados establecidos en la Ley de presupuestos de la Generalitat.  
16. En la elaboración y utilización de materiales curriculares, el profesorado tendrá que atenerse al que dispone el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual (texto refundido aprobado por Real Decreto legislativo 1/1996, de 12 de abril ?BOE 22.04.1996-, modificado por la Ley 21/2014, de 4 de noviembre ?BOE 05.11.2014-), en lo referente a las citas y reseñas e ilustración con fines educativos o de investigación científica.  
2.8. Materiales de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales  
1. Para el alumnado que requiera sistemas de comunicación aumentativos o alternativos, se adaptarán los materiales a los sistemas que utilice, garantizando en todos los casos su disponibilidad en el momento en que lo necesite.  
2. Los centros podrán solicitar productos de apoyo a la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte para el acceso al currículo. y al aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales, de acuerdo con los criterios y plazos establecidos en las instrucciones al efecto dictadas anualmente.  
2.9. Actividades complementarias y extraescolares. Servicios complementarios  
1. Las actividades extraescolares y los servicios complementarios que programan los centros se incluirán en la PGA. Los artículos 98 y 99 del Decreto 234/1997 (DOGV 08.09.1997) regulan, respectivamente, la composición y funciones del departamento de actividades complementarias y extraescolares.  
2. El claustro de profesorado, el consejo de delegados y las asociaciones del alumnado tendrán competencia para realizar propuestas en cuanto a actividades complementarias y extraescolares, del mismo modo que las asociaciones de madres y padres, y las asociaciones de alumnos, según lo que se establece respectivamente en el Decreto 126/1986 (DOGV 14.11.1986), y en el Decreto 127/1986 (DOGV 10.11.1986).  
3. Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios complementarios que se incluyen en la PGA serán organizadas y realizadas por el centro, por asociaciones colaboradoras, o en colaboración con las corporaciones locales; no discriminarán a ningún miembro de la comunidad educativa y no tendrán ánimo de lucro.  
4. En la planificación de actividades extraescolares y complementarias se deberá tener en cuenta que sean accesibles para todo el alumnado y no discriminatorias.  
5. Toda actividad extraescolar o que se realice fuera del centro requerirá, para la participación de cada alumno o alumna menor de edad, la autorización previa de los padres o sus representantes legales, en la que tendrá que constar:  
Nombre y apellidos y número de DNI, pasaporte u otro documento legal del pare/madre o tutor/a legal que autoriza la actividad. (En el caso de separación legal el documento irá firmado por el progenitor/a o representante legal con el que el alumno/a conviva.)  
Nombre, apellidos y curso del alumno/a al que se autoriza.  
Nivel y grupo del alumno/a.  
Descripción de la actividad.  
Objetivos educativos de la actividad.  
Lugar donde tendrá lugar la actividad.  
Hora de comienzo y hora de fin aproximada de la actividad.  
  
Profesores y profesoras responsables.  
Precio de la actividad.  
Observaciones del pare/madre o tutor/a legal.  
En el reverso de la autorización podrán indicarse las normas de comportamiento de los alumnos.  
6. El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios podrá incluir, entre otros:  
a) Las actividades y servicios culturales.  
b) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretendan realizar.  
c) Las actividades deportivas y artísticas que se hacen dentro y fuera del recinto escolar.  
d) La organización, el funcionamiento y el horario de la biblioteca.  
e) Todas las otras que se consideren convenientes.  
7. Cuando las actividades complementarias y extraescolares incluidas en la Programación general anual impliquen un desplazamiento de personal docente fuera del centro, corresponde al director o directora de este centro la autorización de la comisión de servicios en aquellos supuestos en los que esta dé lugar a indemnización por razón del servicio según lo que dispone el Decreto 24/1997, de 11 de febrero, del Govern Valencià, sobre indemnizaciones por razón del servicio y gratificaciones por servicios extraordinarios (DOGV 17.02.1997), el Decreto 64/2011, de 27 de mayo, del Consell, por el que se modifica el Decreto 24/1997, de 11 de febrero, sobre indemnizaciones por razón del servicio y gratificaciones por servicios extraordinarios ( DOCV 30.05.2011) y el Decreto 95/2014, de 13 de junio, del Consell, por el que se modifica el Decreto 24/1997, de 11 de febrero, del Consell, sobre indemnizaciones por razón del servicio y gratificaciones por servicios extraordinarios, y el Decreto 175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la Administración del Consell (DOCV 19.06.2014). En este caso, los gastos serán con cargo en el presupuesto del centro.  
8. En los centros en los que existan servicios residenciales, el personal especializado programará las actividades residenciales y formativas, de acuerdo con las directrices elaboradas previamente por el consejo escolar del centro y debajo la coordinación y la supervisión de los órganos residenciales correspondientes. Así mismo colaborará en la programación de aquellas actividades que se refieran a la orientación y la tutoría de alumnado y a las actividades complementarias.  
9. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluirá en la memoria de final de curso la evaluación de las actividades realizadas.  
10. En el servicio complementario de comedor escolar, será aplicable la Orden 53/2012, de 8 de agosto, de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, por la que se regula el servicio de comedor escolar en los centros docentes no universitarios de titularidad de la Generalitat dependientes de la Conselleria con competencia en materia de educación (DOCV 13.08.2012), modificada por la Orden 43/2016, de 3 de agosto, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, así como la convocatoria para la concesión de ayudas de comedor escolar en los centros educativos para el curso escolar 2017-2018.  
11. Para el servicio complementario de transporte escolar, habrá que ajustarse a lo que dispone la normativa específica que se dicte para establecer las condiciones para ser usuario del servicio de transporte escolar colectivo durante el curso 2017-2018, y en la correspondiente convocatoria de ayudas individuales para el servicio de transporte escolar durante el dicho curso escolar.  
2.10. Elaboración, aprobación y seguimiento de la PGA  
1. El equipo directivo coordinará la elaboración y se responsabilizará de la redacción de la Programación general anual del instituto, de acuerdo con las propuestas efectuadas por el consejo escolar y el claustro de profesorado, y estudiará las propuestas formuladas por el consejo de delegados y las asociaciones de padres y madres.  
2. El proceso de tramitación de la PGA constará de los pasos siguientes:  
a) Aportación, si es el caso, a la dirección del centro de propuestas del consejo escolar, del claustro de profesorado, del consejo de delegados y de las asociaciones de madres y padres.  
b) Redacción de la propuesta de PGA por el equipo directivo del centro.  
c) Traslado de la propuesta de PGA, preferentemente por vía electrónica, a los miembros del claustro de profesorado y a los distintos sectores del consejo escolar del centro.  
d) Informe del claustro de profesorado y del consejo escolar.  
e) Aprobación por el director o directora del centro.  
f) Grabación de todos los elementos que componen la PGA (administrativos, estadísticos, pedagógicos) en el sistema de información ITACA, o a falta de esto haciendo uso de las aplicaciones PGA, y puesta a disposición o remisión de la misma por dicha vía.  
g) Puesta a disposición de la comunidad educativa de la PGA aprobada, en formato preferentemente electrónico o telemático y, al menos, desde la fecha de su aprobación y hasta la fecha de aprobación de la siguiente PGA. Un ejemplar quedará en la secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad educativa y se remitirá otro ejemplar, exclusivamente en formato electrónico o por vía telemática, a la dirección territorial competente en materia de educación. También se entregará una copia a cada sector de los representados en el consejo escolar y a la junta directiva de las asociaciones de madres y padres.  
h) Seguimiento periódico del nivel de cumplimiento de la PGA por el equipo directivo, el claustro de profesorado y el consejo escolar del centro, que incluya la verificación de la adopción de las medidas adecuadas en caso de incumplimiento por alguno de los miembros de la comunidad educativa.  
i) Para modificar cualquier apartado de la PGA se utilizará el mismo procedimiento que para su aprobación.  
j) Al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, el consejo escolar, el claustro y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento de la PGA y los resultados de la evaluación y promoción del alumnado. A tal efecto, el equipo directivo elaborará propuesta de memoria, para su aprobación por el consejo escolar, incluyendo, si es el caso, propuestas de mejora para la PGA del curso siguiente. Estas propuestas de mejora serán tenidas en cuenta por la dirección del centro en la elaboración de la Programación general anual del siguiente curso escolar.  
k) Remisión, exclusivamente por vía electrónica o telemática, de la memoria final aprobada a la dirección territorial correspondiente.  
l) Puesta a disposición de la comunidad educativa de la memoria final, en formato preferentemente electrónico, al menos desde el día de la fecha de su aprobación y hasta la fecha de aprobación de la siguiente PGA.  
3. El director o directora del centro establecerá el calendario para cada uno de los trámites señalados, si bien:  
a) El traslado de la propuesta de PGA al claustro de profesorado y a los sectores del consejo escolar se realizará por la persona que ejerza la secretaría del centro con un mínimo de una semana de antelación a la reunión del órgano.  
b) La fecha tope para la aprobación y grabación de la PGA y su puesta a disposición por vía electrónica ante la Administración educativa será el 15 de noviembre.  
c) La fecha tope para la remisión de la memoria final a la Administración educativa será el 20 de julio.  
4. La Inspección de Educación comprobará que la PGA cumple con la normativa aplicable, notificando a la dirección del centro posibles incumplimientos, que tendrán que ser corregidos por esta última. La nueva versión corregida de la PGA, o del apartado afectado por el incumplimiento, será notificada por la dirección del centro a la Inspección de Educación y comunicada al consejo escolar del centro.  
5. La PGA será de cumplimiento obligatorio para todos los miembros de la comunidad escolar.  
6. El modelo de documento base de la PGA está disponible en ITACA. El secretario o secretaria del centro será la persona responsable de la grabación a ITACA de todos los datos administrativos y estadísticos, así como de vincular el resto de documentos e informaciones incluidas en la PGA.  
7. Los datos del cuestionario de la sociedad de la información, a grabar en ITACA, tienen que llenarse y trasladarse a la Administración antes del 17 de noviembre.  
8. Para elaborar la propuesta de memoria, que se adaptará a los principios de realismo, sencillez, y concreción, serán objeto de análisis y valoración:  
a )La utilización y rentabilidad de la infraestructura del centro.  
b) La organización técnico-pedagógica del centro.  
c) Los criterios para la adscripción del alumnado a los diferentes grupos.  
d) El plan de actuación para la mejora (PAM)  
e) Los diferentes planes y programas desarrollados por el centro.  
f) Las programaciones didácticas desarrolladas.  
g) Los resultados de la evaluación del alumnado.  
h) El funcionamiento de los órganos colegiados, la dirección, el claustro, el consejo escolar y su grado de coordinación.  
i) Las relaciones con la comunidad educativa y el entorno social.  
j) Las actividades extraescolares realizadas.  
l) La participación del profesorado en actividades de formación.  
m) Las actividades de innovación o experimentación realizadas por el centro.  
  
  
3. PROYECTOS LINGÜÍSTICOS DE CENTRO  
3.1. Proyectos lingüísticos de centro  
1. En los centros autorizados para impartir Educación Secundaria Obligatoria y/o Bachillerato se aplicarán los proyectos lingüísticos que el centro tenga autorizados por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
3.2. Capacitación lingüística del profesorado  
1. Se debe aplicar lo que se indica en la Orden 17/2013, de 15 de abril, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan las titulaciones administrativas que facultan para la enseñanza en valenciano, del valenciano, y en lenguas extranjeras en enseñanzas no universitarias en la Comunitat Valenciana (DOCV 18.04.2013), la Orden 44/2016, de 4 de agosto, que modifica el anterior, y también la Resolución de 4 de junio de 2013, de la dirección general de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, por la que se dictan instrucciones sobre la expedición de las titulaciones administrativas que facultan para la enseñanza en valenciano, del valenciano y en lenguas extranjeras en las enseñanzas no universitarias en la Comunitat Valenciana (DOCV 26.06.2013).  
2. Para vehicular en valenciano las diferentes materias, ámbitos y módulos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, el profesorado tendrá que estar en posesión del Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Valenciano o del Diploma de Maestro de Valenciano, según prescribe la normativa vigente.  
3. Para vehicular en una lengua extranjera las materias, ámbitos y módulos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, el profesorado tiene que estar en posesión, como mínimo, de un nivel B2 de Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas, según lo que establece la disposición adicional quinta del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria.  
4. Con el fin de que las titulaciones administrativas relacionadas a continuación puedan ser comprobadas de oficio por la administración, los funcionarios de carrera, en prácticas e integrantes de las bolsas de trabajo de los cuerpos docentes que estén en posesión de las mismas tendrán que instar su inscripción al Registro de Personal Docente, según lo que dispone la Resolución de 9 de mayo de 2014, de la dirección general de Centros y Personal Docente, por la que se regula el registro de titulaciones para los procedimientos de provisión de puestos del personal docente no universitario de la Comunitat Valenciana (DOCV 14.05.2014):  
a) Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Valenciano.  
b) Diploma de Maestro de Valenciano.  
c) Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Lengua Extranjera.   
A estos efectos, el profesorado presentará sus solicitudes en los órganos que se determinan para cada título en la citada Resolución de 4 de junio de 2013, de la dirección general de Innovación, Ordenación y Política Lingüística.  
Las titulaciones administrativas inscritas o expedidas por los registros de conocimientos de valenciano y de formación del profesorado, dependientes de los órganos competentes en materia de política lingüística y formación del profesorado no universitario, serán anotadas de oficio en el Registro de Personal Docente a los funcionarios de carrera, en prácticas e integrantes de las bolsas de trabajo de los cuerpos docentes.  
3.3. Catalogación de puestos de trabajo docentes en valenciano  
Según la Orden 90/2013, de 6 de noviembre, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la catalogación con el requisito lingüístico de valenciano de determinados puestos de trabajo docentes en centros docentes públicos y en los servicios o unidades de apoyo escolar y educativo dependientes de la Generalitat (DOCV 08.11.2013), los puestos de trabajo correspondientes, entre otros, a los funcionarios docentes del cuerpo de profesores y catedráticos de Educación Secundaria en centros docentes públicos, con independencia de que sean ocupados por los funcionarios de los cuerpos mencionados o por funcionarios de otros cuerpos docentes, y los puestos de trabajo correspondientes al profesorado de religión católica están catalogados con requisito lingüístico de valenciano, sin perjuicio de las excepciones previstas en el artículo 4 y en la disposición adicional primera de la mencionada orden.  
3.4. Clasificación de puestos de trabajo docente en lengua extranjera  
1. De acuerdo con la Resolución de 31 de enero de 2013, del director general de Centros y Personal Docente, por la que se establecen criterios de clasificación y provisión mediante comisiones de servicio, adjudicación provisional y/o en régimen de interinidad de puestos de trabajo docente que imparten en una lengua extranjera áreas, materias o módulos no lingüísticos, en los centros docentes públicos de la Comunitat Valenciana (DOCV 20.02.2013), la clasificación de puestos con perfil lingüístico en lenguas extranjeras será consecuencia directa de que los titulares definitivos o provisionales de estos impartan áreas, materias o módulos no lingüísticos en lengua extranjera y únicamente determina que las sustituciones de estos se realizarán en régimen de interinidad con profesorado con las competencias lingüísticas acreditadas.  
2. Para lo cual, la dirección de los centros educativos tiene que registrar, en el procedimiento informático de gestión de horarios y grupos ITACA, qué docentes imparten áreas, materias o módulos no lingüísticos en una lengua extranjera para poder clasificar por un curso escolar sus puestos con el requisito lingüístico correspondiendo de la lengua en la cual se vehiculan la materia o materias correspondientes. Aquellos centros cuya gestión de horarios y grupos no se realice mediante dicho procedimiento informático comunicarán los datos a la Inspección Territorial de Educación de la dirección territorial correspondiente, al Servicio de Gestión y Determinación de Plantillas de Personal Docente de la Subdirección General de Personal Docente y al Servicio de Educación Plurilingüe de la Dirección General de Política Educativa.  
3. Los docentes que deseen impartir áreas, materias o módulos no lingüísticos en una lengua extranjera tendrán que estar habilitados o tener acreditada la competencia lingüística de acuerdo con el procedimiento previsto en la Resolución de 19 de junio de 2012, de la Subdirección General de Personal Docente de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, por la que se convoca el profesorado de los niveles de enseñanza no universitaria para la acreditación en lenguas extranjeras para impartir áreas, ámbitos, materias o módulos no lingüísticos (DOCV 25.06.2012).  
  
  
  
4. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE  
En los institutos de Educación Secundaria se considerarán órganos de coordinación docente:  
1. Comisión de coordinación pedagógica.  
2. Departamentos didácticos.  
3. Departamento de orientación.  
4. Equipo docente del grupo.  
5. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.  
4.1. Comisión de coordinación pedagógica. Composición y funciones  
1. En los institutos de Educación Secundaria y en las secciones de Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo que se establezca en la normativa específica que determine la creación de estas, se constituirá la comisión de coordinación pedagógica, que estará integrada por el director o directora, que será su presidente, la o las jefaturas de estudios, las jefaturas de departamento y la persona coordinadora de igualdad y convivencia. Actuará como secretario el jefe o la jefa de departamento de menor edad. Así mismo, podrá intervenir en las reuniones de la comisión de coordinación pedagógica, con voz y sin voto, la persona coordinadora de secundaria y la persona coordinadora del programa de reutilización de libros y materiales curriculares.  
2. Sus competencias serán las que establece el artículo 95 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los institutos de Educación Secundaria (DOGV 08.09.1997).  
3. El profesorado que, ostentando la jefatura de departamento en un centro, complete su horario en otro centro donde no exista dicho departamento por no tener profesorado adscrito, quedará adscrito funcionalmente en la comisión de coordinación pedagógica del centro donde complete horario.  
4.2. Departamentos. Composición y funciones  
1. En los institutos de Educación Secundaria se constituirán los siguientes departamentos didácticos: Artes Plásticas, Biología y Geología, Educación Física, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología, Valenciano: Lengua y Literatura y Religión. Podrán constituirse, además, departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua con reflejo en la plantilla del centro. Se constituirá el departamento de Informática en todos los institutos de Educación Secundaria; así como el departamento de Economía en aquellos institutos de Educación Secundaria en que la plantilla del centro tenga previstas 15 horas semanales de Economía (incluidas las 3 horas de jefatura de departamento).  
2. En los institutos donde no se hayan podido constituir los departamentos de Griego y Latín por inexistencia de estas especialidades en su plantilla orgánica y exista en su lugar el puesto de trabajo de Cultura Clásica, se constituirá un departamento, de Griego o Latín. La denominación corresponderá a la materia que tenga mayor carga lectiva o a uno de ellos en el caso de idéntica dedicación horaria.  
3. Los departamentos didácticos estarán compuestos por todo el profesorado que imparta la enseñanza propia de las materias, ámbitos o módulos asignados al departamento. Estarán adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, incluso perteneciendo a otro, impartan alguna materia, ámbito o módulo del primero.  
4. Aquellos profesores y profesoras que posean más de una especialidad pertenecerán al departamento a que corresponda la plaza que ocupan por concurso de traslados, con independencia de la adscripción funcional indicada en el punto anterior. El profesorado que ocupe un lugar de ámbito quedará adscrito al departamento correspondiente a la especialidad de qué sea titular o subsidiariamente por la que haya accedido al dicho lugar; sin perjuicio de todo esto, también quedará adscrito funcionalmente a los departamentos del resto de materias que imparta.  
5. Cuando un profesor o profesora, perteneciendo a un departamento, no impartiera docencia en él y estuviera adscrito funcionalmente a otro departamento, formará parte de ambos y conservará el derecho a participar en las reuniones del departamento al que pertenece.  
6. Las competencias de los departamentos didácticos son las establecidas en el artículo 90 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el reglamento orgánico y funcional de los institutos de Educación Secundaria.  
7. La jefatura de departamento será ejercida, durante cuatro cursos académicos, por un profesor o profesora que pertenezca al mismo y que haya accedido al cuerpo de catedráticos de educación secundaria. Cuando en un departamento haya más de un catedrático o catedrática de enseñanza secundaria, la jefatura será ejercida por el de mayor antigüedad en el cuerpo. En el supuesto de que concurra la misma antigüedad, la designación corresponderá al director o directora, oído el departamento.  
8. En los departamentos en que no haya ningún catedrático o catedrática de enseñanza secundaria o en el que los que haya renuncien expresamente a su ejercicio, el director o directora, oído el departamento, designará a un profesor o profesora del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria que pertenezca al mismo para ejercer la jefatura del departamento.  
9. En los casos en que exista un solo catedrático o catedrática de enseñanza secundaria y ejerza un cargo directivo, la dirección adscribirá como jefe de departamento, oídos sus miembros, a otro profesor o profesora de este. Ejercerá las funciones que le corresponden y se le aplicará el complemento específico correspondiente, así como la reducción de horario prevista para ejercer esta función.  
10. Las direcciones de los departamentos didácticos destinarán las horas lectivas de coordinación al desarrollo de las funciones que les atribuye el artículo 92 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria, además de las complementarias que, por este motivo, tuvieran asignadas.  
11. Para facilitar la coordinación entre el departamento didáctico y la comisión de coordinación pedagógica en el desarrollo de la función 1.2, que el artículo 92 del Decreto 234/1997 le atribuye a la jefatura del departamento, este trasladará los acuerdos que el departamento adopte a la comisión de coordinación pedagógica e informará los miembros del departamento de cuantas cuestiones acordadas por la mencionada comisión afecten al departamento, especialmente en asuntos relacionados con la distribución horaria.  
4.3. Departamento de orientación. Composición y funciones  
1. El departamento de orientación estará compuesto por el profesorado de la especialidad Orientación Educativa correspondiente al cuerpo de profesores o catedráticos de enseñanza secundaria, así como, si hubiera, maestros de pedagogía terapéutica u otros profesionales, en función de las necesidades de los centros: maestro o maestra de la especialidad audición y lenguaje, educador o educadora de Educación Especial y fisioterapeutas.  
2. El profesorado que imparta los ámbitos de los diferentes programas desarrollados en los centros educativos (PMAR, programas de refuerzo PR4, atención domiciliaria u otros programas de atención a la diversidad), se integrarán funcionalmente en este departamento.  
3. Las funciones del departamento de orientación son las que establece el artículo 85 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el reglamento orgánico y funcional de los institutos de Educación Secundaria.  
4. La designación del jefe de departamento de orientación se realizará por la dirección del centro, y ejercerá el cargo durante cuatro cursos académicos, según lo que establece el artículo 86 del Decreto 234/1997. En el ejercicio de dicho cargo, ejercerá las funciones reguladas en el artículo 87 del citado Decreto 234/1997.  
5. En conformidad con aquello que dispone el artículo 8.3 del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria (BOE 28.11.2008), y en la disposición adicional cuarta, apartado 2, del Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del cuerpo de maestros que ejerzan sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 09.11.2011), los maestros de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje podrán ejercer funciones de atención a la diversidad relacionadas con su especialidad en la Educación Secundaria Obligatoria.  
6. El profesorado de orientación educativa tendrán previstas al menos una reunión trimestral y puntualmente cuando sea necesario, con los servicios psicopedagógicos escolares del sector educativo.  
4.4. Otras coordinaciones  
4.4.1. Persona coordinadora de Secundaria  
1. En los institutos de Educación Secundaria en que se imparta la etapa completa de Educación Secundaria Obligatoria habrá una persona coordinadora de etapa. Será designada por el director o directora, a propuesta de la jefatura de estudios, entre el profesorado que imparta la mayor parte de su carga lectiva en esta etapa.  
2. La persona coordinadora de Educación Secundaria Obligatoria desarrollará las funciones siguientes:  
a) Participar en la elaboración y redacción del Proyecto educativo.  
b) Elaborar el plan de información dirigido a los padres, madres y tutores legales y al alumnado que se incorporará al nuevo sistema, con objeto de exponerles sus características.  
c) Coordinar las reuniones del profesorado que imparte docencia en los grupos de Educación Secundaria Obligatoria.  
d) Colaborar en la coordinación del plan de acción tutorial en esta etapa educativa.  
e) Colaborar con la jefatura de estudios en la coordinación con los centros de Educación Primaria adscritos al centro a los efectos de escolarización, y formar parte del equipo de transición regulado en el artículo 6 de la Orden 46/2011.  
4.4.2. Persona coordinadora del aula de Informática  
1. La persona coordinadora del aula de informática será designado por la dirección del centro entre los profesores o profesoras de informática o a falta de estos entre los que impartan estas enseñanzas.  
2. Sus funciones serán las siguientes:  
a) Coordinar el uso del aula o aulas del centro.  
b) Velar por el mantenimiento del material informático.  
c) Asesorar en materia informática al resto del profesorado e informar de las actividades que se lleven a cabo en el aula o aulas de informática.  
d) Confeccionar el inventario de máquinas y material informático y responsabilizarse que esté disponible y en óptimas condiciones de utilización.  
4.4.3. Persona coordinadora de las tecnologías de la información y comunicación  
1. El nombramiento de la persona coordinadora de las Tecnologías de la Información y Comunicación (de ahora en adelante, persona coordinadora TIC ) se efectuará mediante propuesta de la dirección del centro entre los funcionarios docentes en servicio activo y con destino definitivo, o a falta de esto, entre los docentes no definitivos que tengan la formación y disponibilidad adecuada. En los institutos de Educación Secundaria, la persona coordinadora TIC será designada en primer lugar entre los profesores y profesoras de secundaria de la especialidad Informática, profesores técnicos de Formación Profesional de Sistemas y Aplicaciones Informáticas o, en ausencia de estos, se designará un profesor o profesora que acredito conocimientos y experiencia suficientes.  
2. La persona coordinadora TIC ejercerá las tareas siguientes:  
a) Coordinar y optimizar el uso de las TIC en el centro, dinamizando su integración curricular.  
b) Actuar como interlocutor con el Centro de Apoyo y Asistencia Informática.  
3. Para el desarrollo de estas funciones, a la persona coordinadora de formación en el centro se le asignarán 2 horas lectivas y 2 horas complementarias según lo que dispone el artículo 4.10 de la Orden 69/2015, de 25 de junio.  
4.4.4. Persona coordinadora de formación en el centro  
1. Según lo que prevé el artículo 10 de la Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, que establece el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas (DOGV 31.10.2012), la dirección de cada centro educativo designará a un profesor o profesora responsable de la coordinación de formación permanente del profesorado del centro. Esta designación se realizará entre el profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con plaza definitiva en el centro educativo, por un plazo máximo de cuatro años.  
2. Las funciones de la persona coordinadora de formación serán:  
a) Detectar las necesidades de formación del claustro, tanto a nivel de Proyecto educativo como de necesidades individuales del profesorado.  
b) Redactar la propuesta del programa anual de formación siguiendo las indicaciones del equipo directivo y en base a las necesidades detectadas, las recomendaciones de los jefes de los departamentos, las líneas estratégicas generales del plan anual de formación permanente del profesorado, y la evaluación del diseño y ejecución del programa anual de cursos anteriores.  
c) Coordinar con el CEFIRE de referencia las actuaciones necesarias para la puesta en marcha y seguimiento de aquellas actividades de formación a nivel de centro, que hayan sido aprobadas por la administración.  
d) Colaborar con el equipo directivo en la evaluación de la realización del programa anual de formación propuesto por el centro, tanto en su ejecución como en la mejora de los resultados del alumnado.  
3. Para el desarrollo de estas funciones, a la persona coordinadora de formación en el centro se le asignarán 2 horas lectivas y 2 horas complementarias según lo que dispone el artículo 4.11 de la Orden 69/2015, de 25 de junio.  
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilización de libros y materiales curriculares.  
1. La persona responsable de la coordinación del programa de reutilización de libros y materiales curriculares del centro es designada por el director/a a propuesta de la jefatura de estudios entre los funcionarios docentes en servicio activo y con destino definitivo que tengan la formación y disponibilidad adecuada.  
2. Las funciones respecto a la coordinación del programa de reutilización de libros y materiales curriculares son:  
a) Coordinar las actuaciones para la creación del banco de libros de texto, así como promover y fomentar el interés y la cooperación de toda la comunidad educativa.  
b) Colaborar con la dirección del centro en la implantación, la planificación y la gestión del banco de libros.  
c) Formar parte de la comisión de coordinación y gestión del banco de libros del centro.  
d) Liderar pedagógicamente el programa de reutilización de materiales curriculares, para que pase a ser un Proyecto educativo asumido por el centro.  
e) Facilitar al resto de la comunidad escolar las informaciones referentes al funcionamiento del programa de reutilización.  
f) Coordinar la actuación de todos los que intervienen en la gestión del banco de libros de texto.  
g) Planificar las fases para la implantación y la sostenibilidad del programa.  
h) Cualquier otra que pueda determinar el desarrollo de esta orden.  
  
3. Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible en los centros públicos y sin que implique incremento, se le asignará un total de 2 horas lectivas a la persona designada para coordinar el programa.  
En el caso de los centros privados concertados, de acuerdo con su autonomía organizativa, la titularidad del centro podrá asignar 2 horas lectivas, a la persona que designe, sin que esto pueda suponer un incremento en el total de horas que el centro tenga asignadas de acuerdo con los módulos económicos de distribución de fondos públicos para el sostenimiento de los centros concertados establecidos en la Ley de presupuestos de la Generalitat.  
4.4.6. Persona coordinadora de igualdad y convivencia  
En todos los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato habrá un docente que actuará de persona coordinadora de igualdad y convivencia.  
1. Requisitos para ser persona coordinadora de igualdad y convivencia.  
La persona que ejerce la dirección del centro nombrará a un o una docente para desarrollar las tareas de persona coordinadora de igualdad y convivencia. Para determinar la asignación de esta coordinación, habrá que ajustarse a los criterios siguientes:  
a) Ser docente del centro, preferentemente, con destino definitivo.  
b) Tener conocimientos, experiencia o formación en el fomento de la convivencia positiva, la resolución de conflictos y la mediación escolar.  
c) Tener conocimientos, experiencia o formación en el fomento de igualdad de género, la prevención de la violencia machista, la igualdad en la diversidad, la diversidad sexual, familiar y de identidades de género.  
d) Tener experiencia en coordinación de equipos y/o en acción tutorial.  
2. Funciones  
Las funciones de la persona coordinadora de igualdad y convivencia, contextualizadas en cada caso con la colaboración y asesoramiento del equipo de orientación educativa y psicopedagógica, serán:  
a) Colaborar con la dirección del centro y con la comisión de coordinación pedagógica, en la elaboración y desarrollo del plan de convivencia del centro, tal como establece la normativa vigente.  
b) Coordinar las actuaciones previstas en el Plan.  
c) Coordinar las actuaciones de igualdad referidas en la Resolución de las Cortes, nº 98/IX, del 9 de diciembre de 2015.  
d) Formar parte de la comisión de convivencia del consejo escolar del centro.  
e) Trabajar conjuntamente con la persona coordinadora de formación del centro en la confección del plan de formación del centro en materia de igualdad y convivencia.  
La dirección del centro tomará las medidas necesarias para permitir la realización de esas funciones.  
3. Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible en los centros públicos y sin que implique incremento de la misma, se le asignará un total de 2 horas lectivas a la persona designada para coordinar el programa.  
4. Formación  
Las personas coordinadoras de igualdad y convivencia participarán de la formación específica que se programe desde el Servicio de Formación del Profesorado con la colaboración del Servicio de Innovación y Calidad.  
4.5. Tutorías. Asignación  
1. La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente. Las actividades orientadoras del profesorado serán recogidas en el plan de acción tutorial.  
2. Cada grupo de alumnado tendrá un tutor o tutora que será profesorado con dedicación completa y que imparta una materia, área o módulo común a todo el alumnado del grupo. Únicamente en el supuesto de la imposibilidad de asignar la tutoría a todos los grupos de un centro, podrá asignarse la tutoría a profesorado con menos de 12 horas lectivas o itinerante. Para la asignación de tutorías se tendrá en cuenta el orden siguiente:  
a) Profesorado con destino definitivo.  
b) Profesorado en expectativa.  
c) Profesorado en prácticas.  
d) Profesorado interino.  
En todo caso, la tutoría de los grupos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria será asignada a profesorado con destino definitivo en el centro.   
3. Una vez confirmada la plantilla autorizada para cada especialidad del profesorado, el profesor tutor o profesora tutora será designado/a por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos previamente por el claustro.  
4. El horario de tutoría, dado su carácter lectivo, formará parte del horario del alumnado.  
5. La tutoría asegurará, de manera planificada y coordinada, la atención a la diversidad al alumnado por parte de todo el profesorado del grupo. La jefatura de estudios, con el asesoramiento del departamento de orientación o de quien tenga atribuidas sus funciones, coordinará el trabajo de los tutores y tutoras, manteniendo para este fin las reuniones periódicas necesarias.  
6. En las primeras sesiones de tutoría, el tutor o tutora tendrá que informar al grupo, para cada materia, ámbito o módulo, de los criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o periodo de evaluación, de la programación, de los derechos y deberes del alumnado, del procedimiento de reclamación de calificaciones, del horario de tutorías, así como del sistema de control de faltas de asistencia del alumnado que prevea el plan de acción tutorial.  
7. En la primera reunión conjunta con los representantes legales del alumnado del grupo, que se celebrará antes del 14 de octubre posterior al inicio del curso escolar, el tutor o tutora informará de todos los aspectos indicados en el apartado anterior. Los centros comunicarán a los representantes legales del alumnado las horas que cada tutor o tutora dispone en su horario para atenderlos.  
8. Los tutores y tutoras, después de cada sesión de evaluación o cuando haya circunstancias que lo aconsejen, informarán al alumnado, y si es el caso, a sus representantes legales, sobre el resultado del proceso de aprendizaje, la evolución del alumno o alumna, y el rendimiento mostrado en relación con sus capacidades y posibilidades.  
9. En los institutos y secciones, los tutores y tutoras de la Educación Secundaria Obligatoria dispondrán de dos horas lectivas dentro de su horario para el desarrollo de las actividades de tutoría. Una de las dichas horas lectivas estará dedicada a todo el grupo de alumnado, la otra hora lectiva se dedicará a la atención individualizada o en pequeños grupos de alumnado.  
10. En Bachillerato, habrá que ajustarse a lo que dispone el artículo 44 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currículo. y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y los artículos 16, 26 y 36 de la Orden de 19 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana (DOGV 30.06.2009).  
11. Las funciones del tutor o tutora con el grupo completo del alumnado serán las establecidas en el artículo 97 del Decreto 234/1997 (DOGV 08.09.1997).  
12. El Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios, establece, en el artículo 24, el deber de estudio y asistencia a clase para el alumnado. Dadas las características de la Educación Secundaria Obligatoria, las faltas de asistencia del alumnado menor de edad serán comunicadas a sus representantes legales por el profesor tutor o profesora tutora con una periodicidad semanal. En caso de reiteración sin justificación, el tutor o tutora informará a la jefatura de estudios para las actuaciones que se determinan y que tendrán que coordinarse con la jefatura del departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones.  
  
  
  
5. PERSONAL NO DOCENTE  
1. Las educadoras y los educadores de educación especial, de educación infantil y fisioterapeutas que ocupan puestos en el ámbito educativo son personal de la Administración de la Generalitat, por lo que su régimen de vacaciones, permisos y licencias, es el previsto en la normativa vigente en materia de condiciones de trabajo para el citado personal.  
2. La jornada de trabajo tendrá que ser la prevista en la citada normativa para los puestos con idéntica clasificación.  
3. Su horario de trabajo, dado que no tiene la condición de burocrático, se adaptará a las características de los centros y puestos de trabajo, y tendrá que ajustarse a las previsiones del artículo 11.2.b Del Decreto 175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la administración del Consell, en su nueva redacción dada por el Decreto 68/2012, de 4 de mayo, del Consell (DOCV 07.05.2012).  
4. Este personal se acogerá al horario del centro docente que para cada curso escolar tendrá que aprobarse por la dirección territorial competente y previa negociación con las organizaciones sindicales en conformidad con la normativa vigente.  
5. A este personal les serán aplicables las instrucciones específicas que se puedan desarrollar por parte de la dirección general competente en materia de personal docente y de función pública.  
  
  
  
6. PERSONAL DOCENTE  
6.1. Plantilla de profesorado. Restos horarios  
1. El procedimiento para la determinación de necesidades de puestos de profesorado de enseñanza secundaria y profesores técnicos de Formación Profesional en centros públicos dependientes de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, para el curso 2017-2018 se basa en la legislación siguiente:  
a) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE de 10 de diciembre) introduce cambios significativos en la ESO, el Bachillerato y la formación profesional básica.  
b) Orden 69/2015 de 25 de junio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte por la que se establecen criterios para la dotación de plantillas y para la determinación de condiciones de trabajo del profesorado de los centros docentes públicos que imparten ESO, Bachillerato y Formación Profesional dependientes de la Conselleria competente en materia de educación.  
c) Decreto 87/2015 de 5 de junio (DOGV de 10 de junio) por el que se establece el currículo. y desarrolla la ordenación general de la ESO y el Bachillerato.  
d) Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell por el que se modifican el Decreto 87/2015 de 5 de junio del Consell por el que se establece el currículo. y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
e) Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
f) Decreto 108/2012, de 29 de junio del Consell por el que se regula la recolocación y redistribución del personal docente con destino definitivo en los centros docentes públicos no universitarios.  
2. La plantilla de puestos de trabajo de los centros que imparten Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional tiene que corresponder a:  
a) La asignación de horas lectivas correspondientes a los grupos autorizados en la planificación educativa, correspondientes a los cursos de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional, incluyendo así mismo los ciclos de formación profesional básica en el cómputo de horas.  
 b) Las horas adicionales de profesorado correspondientes al plan de actuación para la mejora, las horas de refuerzo y desdoblamiento, según la Orden 69/2015, las horas de Programas Formativos de Cualificación Básica (PFCB), las correspondientes a aulas CiL y otras líneas de actuación.  
c) Las horas lectivas dedicadas a las funciones de dirección, coordinación y tutoría que corresponda asignar de acuerdo con el que establece la Orden 69/2015.  
d) En el caso de los Centros Integrados Públicos de Formación Profesional el crédito horario que corresponda acumular de acuerdo con el Artículo 15 de la Orden 69/2015.  
La determinación de las horas mencionadas en los apartados a) y b) anteriores se realizará en consonancia con las indicaciones establecidas en los artículos 17.5, 18.5, 35.5 y 36.5 del Decreto 87/2015, especialmente en aquello que se ha referido a la disponibilidad de profesorado con destino definitivo en el centro.  
3. Para determinar la plantilla del profesorado del centro se procederá de la manera siguiente:  
a) A los efectos de la elaboración de los puestos, en cada centro se contará con la plantilla de funcionarios de carrera definitivos que se tiene asignada como consecuencia de la resolución definitiva del concurso de traslados para el curso 2017-2018.  
Se asignará a cada departamento la dedicación lectiva correspondiente a las horas a que se refieren los apartados a), b), c) y d), citados anteriormente, de acuerdo con las prescripciones establecidas en el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, modificado por el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, en cuanto a la atribución docente de las especialidades de los Cuerpos Docentes; en el Real Decreto 860/2010, de 2 de julio, modificado por el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, en cuanto a las condiciones de formación inicial del profesorado de los centros privados para ejercer la docencia en las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato; en los reales decretos por los cuales se establecen los diversos títulos de los ciclos formativos de Formación Profesional, en los reales decretos por los cuales se establecen los títulos Básicos de F.P., con objeto de evitar, siempre que sea posible, el desplazamiento del profesorado definitivo.  
La asignación a un departamento de los módulos asociados a los bloques comunes, de formación profesional básica, de los ámbitos de los programas de mejora del aprendizaje y rendimiento (PMAR), del programa de refuerzo de cuarto curso de la ESO (PR4), del programa de aula compartida (PAC) y otras líneas de actuación, de los módulos formativos de los Programas Formativos de Cualificación Básica y de los ámbitos de Educación Secundaria Obligatoria, se realizará como si se tratara de una sola materia asignada de acuerdo con lo que prevé el plan de atención a la diversidad del centro y preferentemente a los departamentos que tengan profesorado con riesgo de desplazamiento.  
Al profesorado definitivo se le ofrecerá la totalidad de horas atribuibles a sus departamentos existentes en el centro, incluyendo las horas autorizadas para los diferentes programas, refuerzos y desdoblamientos con objeto de evitar su desplazamiento. Si es necesario, podrán atribuirse también para completar el horario de este profesorado, horas dedicadas a la atención a la diversidad, de coordinación y dirección. Se podrá completar también con las horas asumidas de otros departamentos, según lo que prevé el apartado b.2.  
No se propondrá el desplazamiento de profesorado con destino definitivo en el centro mientras existan horas que puedan ser asumidas por su departamento y que incluidas en otro departamento supongan la habilitación de un nuevo puestos.  
b) A todos los efectos se evitarán los restos horarios. Sin embargo, si hubiera, se procederá de la manera siguiente:  
b.1. Cuando en el centro el profesorado con destino definitivo haya completado sus horarios, y queden restos superiores a 16 horas, se propondrá una plaza vacante por cada 20h lectivas, considerándose el último resto también de 20h si es de más de 16h, que tendrá que completarse hasta 20 en la columna de ajustes.  
b.2. Los restos entre 6 y 16 horas, cuando sea posible, serán asumidos por los diversos departamentos, para completar preferentemente el horario al profesorado definitivo con carencia de horas.  
De no ser posible, los tiempos parciales serán autorizados por el número de horas reales de docencia efectiva que corresponda.  
En el programa informático se reflejará la especialidad que asume y la que cede horas. El total de horas lectivas asumidas por un departamento no podrá ser superior a 20, si proceden de una misma especialidad. En caso de superar el número de 20 horas se creará un puesto de la especialidad o ámbito correspondiente y la Inspección propondrá la supresión del puesto que corresponda.  
b.3. Los restos inferiores a 6 horas serán asumidos por el correspondiente departamento, salvo que otro pueda asumirlo para completar preferentemente el horario del profesorado definitivo con carencia de horas, por lo que no serán tenidos en cuenta para la confección de puestos.  
Una vez determinada la carga horaria necesaria para atender las necesidades educativas del centro para el curso 2017-2018 la Inspección de Educación efectuará la propuesta de plantilla a partir del profesorado definitivo del centro y una vez analizadas las propuestas y observaciones expresadas por la dirección del centro.  
6.2. Insuficiencia o carencia de horario  
1. Una vez comunicada a la dirección de los centros la plantilla asignada y en el supuesto de que algún profesor o profesora, excepcionalmente, pueda resultar afectado por falta de horario, los centros reunirán el personal de los departamentos o especialidades que corresponda con el objeto de determinar quién resulta afectado. En estas reuniones estará presente, como mínimo, un integrante del equipo directivo del centro y se levantará acta, ajustada al modelo correspondiente.  
Las direcciones de los centros docentes afectados trasladarán, antes de que finalice el mes de junio, las actas a la dirección territorial de educación correspondiente.  
2. En el supuesto de que, aplicando los criterios de asignación horaria a los diferentes departamentos según lo determinado, hubiera profesorado con carencia de horario de su especialidad (menos de 6 horas) y no fuera posible completarlo, se podrá:  
a) Optar por pasar a la situación de desplazado en el lugar que ocupa con carácter definitivo, pudiendo optar por la recolocación provisional en un puesto en su propio centro de otra especialidad por la cual estuviera habilitado; o bien optar por adquirir la condición de suprimido, y en este caso podrá adquirir con carácter definitivo un puesto en su propio centro de otra especialidad para la cual estuviera habilitado, cumplimentando el correspondiente modelo. Los que no optaron por la recolocación provisional o definitiva en su centro tendrán que participar en el procedimiento de adjudicación de destino provisional anual en la localidad, provincia o comunidad, que se realizará telemáticamente.  
b) Optar por perder con carácter provisional su destino definitivo y adquirir la condición de desplazado en otro centro de la localidad, provincia o comunidad, o bien adquirir la condición de suprimido en su centro con carácter voluntario, participando en el correspondiente procedimiento de adjudicación de destino provisional y anual para puestos de sus especialidades, ámbitos para los cuales esté habilitado y habilitaciones transitorias reconocidas.  
3. En caso de no optar voluntariamente por ninguna de las opciones previstas en el apartado anterior el funcionario será desplazado con carácter forzoso a otro centro de la localidad o provincia para impartir materias de las especialidades de que sea titular o ámbitos en que esté habilitado, en este caso con carácter voluntario.  
4. En los supuestos en que tenga que determinarse, entre el profesorado funcionario de carrera que ocupe con carácter definitivo puestos de trabajo de la misma especialidad, quienes estén afectados por carencia de horario, en el supuesto de que nadie opte voluntariamente para acceder a dicha situación, se aplicarán sucesivamente los criterios siguientes:  
a) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo a que pertenezca cada funcionario.  
b) Menor antigüedad ininterrumpida como definitivo en la plaza.  
c) Año más reciente de ingreso en el cuerpo.  
d) No pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedráticos de enseñanza secundaria.  
e) Menor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo a través del cual se ingresó en el cuerpo o, cuando no resulte posible, número mayor de registro personal o de lista.  
5. La prioridad para obtener la condición de desplazado en caso de que hubiera más de un voluntario vendrá determinada por la aplicación sucesiva de los criterios siguientes:  
a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que pertenezca cada funcionario.  
b) Mayor antigüedad con destino definitivo ininterrumpido en la plaza.  
c) Año más antiguo de ingreso en el cuerpo.  
d) La pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedráticos de Enseñanza Secundaria.  
e) La mayor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor número de registro personal o de lista.  
6. Al personal funcionario del cuerpo de catedráticos de Enseñanza Secundaria, a los efectos de determinar los servicios prestados como funcionario de carrera, se le tendrá en cuenta el tiempo de servicios efectivos que anteriormente hubiera prestado como funcionario de carrera en el respectivo cuerpo de profesores.  
7. El profesorado adscrito a una especialidad que por insuficiencia de horario imparta docencia en otra, pasará a formar parte de los departamentos que correspondan.  
8. Distribución del horario. Una vez determinado el profesorado desplazado o suprimido y el que asume horas de otra especialidad, para la distribución del horario, entre el profesorado definitivo, si no hay acuerdo, la elección se realizará primero entre los que sean titulares de la especialidad, de acuerdo con el orden siguiente:  
1º. Catedráticos de Enseñanza Secundaria.  
2º. Profesores de Enseñanza Secundaria, profesores técnicos de Formación Profesional y profesores especiales de ITEM.  
Dentro de cada apartado, la prioridad vendrá definida por la antigüedad como funcionarios de carrera en la especialidad de pertenencia, determinada por el año de obtención de la especialidad o por el número menor de registro personal o de lista más bajo o por el lugar que ocupen en la orden de nombramiento como funcionarios de carrera.  
Una vez que hayan acabado los anteriores, se realizará la elección del resto de profesorado, en función del cuerpo al que pertenezcan y sin diferencias en cuanto a la especialidad, aplicando el criterio de orden anterior.  
Cuando concurran diversos docentes con habilitaciones transitorias para impartir las mismas materias, áreas o módulos se ordenarán entre ellos con los criterios de antigüedad establecidos anteriormente.  
9. En el supuesto de que antes del inicio del curso académico cambien las circunstancias de carencia de horario en una especialidad, el centro tendrá que notificarlo a la dirección territorial y esta a su vez a la Subdirección General de Personal Docente por el mismo procedimiento, con el objeto de ofrecerlo al profesorado desplazado o suprimido que hubiera manifestado su voluntad de volver al centro de acuerdo con el correspondiente modelo.   
10. En el supuesto de que finalmente el profesor desplazado o suprimido volviera a su centro de origen, por imposibilidad de asignarle otro destino, la Subdirección General de Personal Docente emitirá una resolución por la cual se le anula su condición de desplazado o suprimido.   
11. En el supuesto de que un profesor perteneciente al cuerpo de profesores de ITEM a extinguir de la especialidad de Educación Física tuviera un número menor de horas de su materia, le serán asignadas por parte de la dirección las horas necesarias de otras tareas para completar su horario.  
12. El profesorado de Religión que ejerza la docencia en más de un centro de distinta localidad estará sujeto al régimen previsto en las disposiciones generales de la Conselleria competente en materia de educación por las cuales se regula el régimen aplicable al profesorado que presta servicios en más de un centro docente público de enseñanza no universitaria de titularidad de la Generalitat.  
6.3. Habilitaciones transitorias  
1. El personal funcionario de los cuerpos docentes previstos en la disposición adicional séptima de la LOE afectado por las situaciones que implican pérdida definitiva del puesto de trabajo y el personal funcionario en expectativa de destino que no disponga de plazas de su especialidad, podrá solicitar la habilitación transitoria de aquellas especialidades de su cuerpo de pertenencia cuya atribución docente incluya las áreas, materias y módulos que puede impartir si cumple las condiciones de formación establecidas en la normativa vigente para impartir docencia atendiendo a lo establecido la disposición adicional segunda del Decreto 108/2012, de 29 de junio, del Consell (DOCV 02.07.2012).  
También podrá solicitar la habilitación transitoria quién estando afectado por las situaciones que implican pérdida provisional de destino, no hubiera podido completar su horario en su centro o en otro de la misma localidad o localidades limítrofes.  
2. El procedimiento que se tiene que seguir para obtener habilitación transitoria será el siguiente: el personal que considere que reúne los requisitos necesarios, la solicitará en la correspondiente dirección territorial competente en materia de educación adjuntando la documentación siguiente:  
a) Fotocopia compulsada del título académico oficial.  
b) Documentos justificativos de cumplir los requisitos indicados en el apartado anterior.  
El director o directora territorial, con un informe previo de la Inspección de Educación, dictará una resolución individualizada por la cual se reconocerá o no la habilitación transitoria solicitada.  
Contra dicha resolución, la persona interesada podrá presentar un recurso de alzada, en el plazo de un mes desde su notificación, ante el órgano competente en materia de personal docente de la Conselleria competente en materia de educación.  
Estas habilitaciones quedarán inscritas en el registro de personal docente creado a tal efecto.  
3. El personal funcionario docente de carrera afectado podrá solicitar el reconocimiento de una o varias habilitaciones transitorias dentro de su cuerpo de pertenencia y hacer valer las que tuviera reconocidas en los procedimientos de adjudicación de destinos provisionales anuales.  
4. Las habilitaciones transitorias reconocidas tienen vigencia indefinida, excepto renuncia expresa, y en ningún caso la habilitación transitoria podrá dar lugar a la adjudicación de destino con carácter forzoso, que solo podrá adjudicarse por las especialidades de que sea titular.  
5. Los funcionarios en expectativa de destino que tuvieran reconocida una habilitación transitoria y la hicieron valer en los procedimientos de adjudicación de destinos provisionales anuales, se ordenarán, en dicha habilitación transitoria, detrás de los funcionarios de carrera o en prácticas de la correspondiente especialidad, con prioridad respecto a los funcionarios docentes interinos que si es el caso participen en el procedimiento.  
6. La habilitación transitoria obtenida únicamente tendrá validez dentro de los procedimientos regulados en el Decreto 108/2012, de 29 de junio, del Consell.  
6.4. Docentes con insuficiencia de horario en los dos primeros cursos de ESO  
En la determinación de puestos por parte de la Inspección se tendrán que contabilizar las horas totales del centro por especialidad, todo ello de acuerdo con las equivalencias establecidas, y se dividirán por 20. El resultado proporcionará el número total de necesidades, asignando las primeras 20 horas al horario del maestro, si a 1 de septiembre estuviera ocupado por profesorado con destino definitivo, y el resto de horas a profesorado del cuerpo de Enseñanza Secundaria.  
El maestro de la especialidad de Ciencias Naturales podrá impartir las materias de Biología y Geología de 1º de la ESO y Física y Química de 2º de la ESO, en aplicación de lo establecido el artículo tercero del Real Decreto 665/2015, de 17 de julio.  
6.4.1. Prioridad para determinar los docentes con insuficiencia horaria  
1. Los docentes del cuerpo de maestros en el horario lectivo de los cuales no exista un mínimo de 5 horas lectivas de su especialidad adquirirán la condición de suprimidos.  
2. En el supuesto de que concurrieron docentes del cuerpo de maestros y del cuerpo de profesores o catedráticos de Enseñanza Secundaria que estuvieran en la misma situación de falta de horario, para determinar qué maestros tienen que ser suprimidos o qué profesores o catedráticos de Secundaria tienen que quedar con insuficiencia horaria, en el supuesto de que nadie opte voluntariamente por pasar a dichas situaciones, tendrán preferencia para no ser suprimidos en el centro los docentes del cuerpo de maestros.  
3. Si existieran varios funcionarios del cuerpo de maestros de la misma o diferente especialidad y hubiera que determinar qué funcionario tiene que quedar con insuficiencia horaria y, por lo tanto, suprimido, la prioridad vendrá determinada por la voluntariedad. En caso de desacuerdo, la prioridad para determinar qué docente queda con insuficiencia horaria vendrá determinada por los criterios siguientes:  
a) Menor antigüedad ininterrumpida como definitivo en la plaza.  
b) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo a que pertenezca cada funcionario.  
c) Año más reciente de ingreso en el cuerpo.  
d) Menor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo a través del cual se ingresó en el cuerpo o, cuando no resulte posible, número mayor de registro personal o de lista.  
4. Los docentes del cuerpo de maestros cuyo horario lectivo se encuentre en el intervalo de entre 6 y 12 horas lectivas con materias de otras especialidades para las cuales estuvieron habilitados, horas de refuerzo, tutorías o desdoblamientos, no serán objeto de supresión de su centro, pero tendrán que completar su horario con otras actividades hasta 20 horas lectivas.  
6.4.2. Prioridad para la elección de horarios  
1. Una vez determinada la relación de funcionarios con destino definitivo que tienen que quedar en el centro, para la elección de horarios, el funcionariado del cuerpo de maestros con destino definitivo en los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria que no tenga horario completo de su especialidad podrá completar su horario en el centro de destino impartiendo otras materias de dichos cursos, siempre que disponga de la habilitación correspondiente y exista un exceso horario de la materia, sin perjuicio de la preferencia a estos efectos de los titulares de las especialidades respectivas, tanto si pertenecen al cuerpo de maestros cómo a los de profesores o catedráticos de Enseñanza Secundaria.  
2. En el supuesto de que varios funcionarios del cuerpo de maestros de diferentes especialidades no tengan horario completo de su correspondiente especialidad, para determinar la prioridad en la elección de horario se aplicarán sucesivamente los criterios siguientes:  
a) Mayor antigüedad con destino definitivo ininterrumpido en el centro.  
b) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo.  
c) Año más antiguo de ingreso en el cuerpo, y dentro de este, mayor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo a través del cual se ingresó en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor número de registro personal o de lista.  
3. En el supuesto de que concurran docentes del cuerpo de maestros y del cuerpo de profesores o catedráticos de Enseñanza Secundaria que estuvieran en la misma situación de falta de horario, la prioridad en la elección de horarios vendrá determinada por los criterios siguientes:  
a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al cual pertenezca cada funcionario.  
b) Mayor antigüedad con destino definitivo ininterrumpido en la plaza.  
c) Año más antiguo de ingreso en el cuerpo.  
d) La pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedráticos de Enseñanza Secundaria.  
e) La mayor puntuación obtenida en el procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor número de registro personal o de lista.  
4. En el caso de no poder completar horario en su propio centro, de acuerdo con los criterios expuestos, los funcionarios del cuerpo de maestros quedarán con la condición de suprimidos.  
6.5. Horario  
6.5.1. Horario general  
1. La distribución y adecuación del horario del profesorado se encuentra regulada en el bloque II (Horario del personal docente) del anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992), y el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
 2. Durante los periodos lectivos establecidos en el calendario escolar vigente, el profesorado dedicará a las actividades del centro 30 horas semanales, de las cuales como mínimo 20 serán lectivas, y las restantes se distribuirán entre complementarias recogidas en el horario individual semanal y complementarias computadas mensualmente. Las 7 horas y 30 minutos restantes hasta completar la jornada laboral serán de libre disposición del profesorado para la preparación de clases, el perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.  
3. Durante los periodos laborales no lectivos la jornada laboral del profesorado estará dedicada a las actividades que se determinan, entre otras:  
a) La realización de actividades de formación permanente del profesorado.  
b) La evaluación de las actividades del curso escolar finalizado, contenidas en la Programación general anual y en las programaciones didácticas.  
c) La programación y planificación del curso escolar siguiente.  
d) La elaboración y desarrollo de materiales didácticos.  
e) La coordinación didáctica de los equipos docentes del propio centro, y la coordinación con los equipos docentes de otros centros derivada de los planes de transición entre etapas.  
f) El ejercicio de actividades y programas de investigación e innovación educativa.  
g) La puesta en funcionamiento de programas de orientación, refuerzo o profundización con el alumnado que lo requiera.  
h) Otras actividades complementarias, de carácter pedagógico o de colaboración en la organización y el funcionamiento del centro o con la administración educativa.  
i) La aplicación de las pruebas extraordinarias de evaluación según dispone la normativa vigente, la corrección de estas, su evaluación, y la atención al alumnado y sus representantes legales en aquellos casos en que solicitan aclaraciones y revisiones, o bien tenga que resolverse un procedimiento de reclamación de las calificaciones obtenidas o de las decisiones de promoción u obtención del título que corresponda.  
6.5.2. Horas lectivas semanales  
1. La parte lectiva de la jornada semanal del personal docente que imparte las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos formativos de Formación Profesional será de 20 horas, sin perjuicio de las situaciones de reducción de jornada previstas en la normativa vigente. En consecuencia, los horarios lectivos del profesorado serán, a todos los efectos, de 20 horas lectivas semanales, distribuidas de lunes a viernes con un mínimo de dos horas lectivas diarias y un máximo de cinco. El régimen de compensación con horas complementarias será como máximo de una hora complementaria por cada periodo lectivo, y únicamente podrá computarse a partir de los mínimos establecidos por la normativa vigente.  
2. Las horas lectivas semanales son las siguientes:  
a) Las correspondientes a los respectivos currículos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos formativos de Formación Profesional.  
b) Horas de tutoría.  
c) Horas de refuerzo en Educación Secundaria Obligatoria.  
d) Horas de desdoblamientos en Educación Secundaria Obligatoria.  
e) Horas de programas para el programa de actuación para la mejora (PAM) y otras líneas de actuación.  
f) Horas de coordinación.  
g) Horas dedicadas a las funciones directivas y otras coordinaciones.  
h) Horas de repaso de materias pendientes de primer curso de Bachillerato.  
i) Hora por desplazamiento del profesorado itinerante, si es el caso.  
6.5.3. Horas complementarias semanales: hasta 5 horas  
Las horas complementarias semanales son las siguientes:  
1. Horas de guardia; hasta tres periodos horarios. Corresponde al profesor o profesora de guardia:  
a) Atender los grupos de alumnado que se encuentran sin profesor o profesora y orientar sus actividades.  
b) Velar por la orden y el buen funcionamiento del centro durante el horario lectivo del alumnado y durante los recreos.  
c) Anotar en el comunicado correspondiente, al finalizar el periodo de guardia, las ausencias del profesorado así como cualquier otra incidencia que haya podido producirse.  
2. Horas complementarias de tutoría. Los tutores y tutoras tendrán que dedicar también dos horas complementarias semanales, una vez cubiertas las horas de guardia y guardia de recreo, una para la atención a representantes legales del alumnado, y otra de colaboración con la jefatura de estudios o con el departamento de orientación.  
3. Reuniones del departamento didáctico, en el caso de departamentos con más de un miembro: una hora semanal que puede agruparse quincenalmente para reuniones de mayor duración.  
4. Organización de actividades deportivas, culturales, preparación de prácticas de laboratorio, mantenimiento de talleres, archivo y preparación de materiales didácticos.  
5. Atención en la biblioteca.  
6. Horas por desplazamiento del profesorado itinerante.  
6.5.4. Horas complementarias de cómputo mensual: 5 horas  
Las horas complementarias de cómputo mensual son las siguientes:  
1. Asistencia a reuniones de claustro.  
2. Asistencia a reuniones de consejo escolar de los profesores y profesoras que sean miembros.  
3. Asistencia a las sesiones de evaluación.  
4. Asesoramiento lingüístico en el centro respecto de los programas lingüísticos y/o la impartición de cursos para la mejora de la competencia lingüística y profesional en valenciano y en lenguas extranjeras al profesorado.  
5. Organización, con el asesoramiento del departamento de orientación y bajo la coordinación de la jefatura de estudios, de las actividades de orientación general del alumnado de segundo curso de Bachillerato con el fin de ayudarlo a perfilar la elección de los estudios de la educación superior.  
6. Participación en actividades de formación incluidas en el plan de formación del profesorado convocadas y autorizadas por la Conselleria competente en materia de educación.  
7. Cualquier otra actividad que redunde en beneficio del centro, autorizada por la dirección del centro y no incluida en las anteriormente citadas.  
6.5.5. Horas de preparación de clases y perfeccionamiento: 7.30 horas.  
De acuerdo con la Orden de 29 de junio de 1992, las 7 horas y 30 minutos restantes hasta completar la jornada laboral serán de libre disposición del profesorado para la preparación de clases, el perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.  
6.6. Elaboración de los horarios  
6.6.1. Regulación  
1. La elaboración de los horarios se encuentra regulada en el bloque II (Horario del personal docente) del anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992), y el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
2. El profesorado que complete su horario en otro centro diferente al de su adscripción, el profesorado itinerante y aquel que ocupe un lugar compartido en otro centro diferente del de su adscripción cumplirá, en cada uno de los centros, la parte proporcional del horario complementario semanal de obligada permanencia y complementario mensual en el centro, de acuerdo con los criterios que la jefatura de estudios o, en caso de desacuerdo, la Inspección de Educación determine, excepto las horas complementarias correspondientes a los desplazamientos, que serán computadas para la realización de estos. Dicho horario complementario se destinará, entre otros, a los efectos de participar en las sesiones de evaluación, en la celebración de claustros de profesores y en las sesiones de coordinación relacionadas con sus funciones.  
6.6.2. Distribución de turnos, materias y cursos. Orden de elección entre el profesorado  
1. Una vez determinado el número de grupos y los programas autorizados de los distintos niveles educativos, la jefatura de estudios comunicará a los jefes y jefas de departamento, en el claustro que se celebre a tal efecto, los datos siguientes: número de grupos, número de horas lectivas semanales asignadas a cada departamento, con indicación expresa de las horas/especialidad que se impartirán en valenciano y las que se impartirán en castellano.  
2. Posteriormente se procederá a la distribución de turnos, asignaturas y cursos de la forma establecida a continuación. Los jefes y las jefas de departamento reunirán el profesorado definitivo que forma parte de este y el profesorado que ha obtenido destino definitivo en el último concurso de traslados y trasladarán la asignación horaria atribuida a cada profesor y profesora a la jefatura de estudios, así como las horas que no hayan sido asumidas por el departamento o bien la falta de carga horaria que afecte a uno o más miembros del departamento.  
3. El departamento empezará la distribución del horario entre sus componentes atribuyendo las horas curriculares correspondientes a los grupos cuya lengua base sea el valenciano, según el programa lingüístico que aplique el centro y la capacitación del profesorado, y a continuación el resto de horas asignadas al departamento.  
4. Al efectuar el reparto horario entre el profesorado definitivo, en el supuesto de que haya exceso de horas lectivas en el departamento y antes de trasladar el exceso horario a la jefatura de estudios, se aplicarán los criterios siguientes:  
a) Se adjudicarán todas las tutorías posibles.  
b) Se adjudicarán todas las horas de los diferentes programas que el centro tenga autorizados, entre el profesorado definitivo.   
c) Se adjudicarán todas las horas posibles de refuerzos, desdoblamientos y repasos entre el profesorado definitivo.  
d) En los institutos de Educación Secundaria con más de un turno se agruparán los restos horarios en un turno, y si esto no es posible se agruparán en dos turnos, con indicación de las horas de nocturno.  
5. En el supuesto de que no haya acuerdo para la elección de turnos y grupos por parte del profesorado, se aplicará lo establecido en el apartado 2.1 y 2.2 del anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, relativo a la distribución y orden de elección.  
6. La jefatura de estudios incorporará a cada horario personal las horas complementarias semanales correspondientes a guardias, tutorías con los representantes legales del alumnado, reunión de departamento, desplazamientos por itinerancia, etc., hasta completar las 25 horas de obligada permanencia en el centro. La jefatura de estudios elaborará los horarios semanales del profesorado siguiendo los criterios adoptados por el claustro de profesorado y los incorporará a la PGA, que será informada por el claustro de profesorado y por el consejo escolar.  
7. En ningún caso, las preferencias horarias del profesorado comportarán un perjuicio o incumplimiento de los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado que figuran en el apartado 2.2 de este anexo.  
8. En la configuración y distribución de horarios lectivos deberá de tenerse en cuenta al profesorado que, por cualquier circunstancia, volviera a su centro de destino con anterioridad al inicio del curso.  
6.6.3. Horario del equipo directivo.  
Mientras el centro esté abierto, habrá, al menos, un miembro del equipo directivo.  
6.6.4. Horario del profesorado de Orientación Educativa  
1. En todos los centros de Educación Secundaria que tengan 8 o más unidades se dotará un puesto de la especialidad de Orientación Educativa. Los centros que escolaricen un número mayor de 700 alumnos verán incrementada la plantilla en un segundo orientador.  
2. La jornada laboral de este profesorado es de 37 horas y 30 minutos semanales.  
3. Durante los periodos lectivos establecidos en el calendario escolar vigente, dedicarán a las actividades del centro 30 horas semanales, de las cuales 25 serán recogidas en el horario individual semanal, y 5 serán horas complementarias computadas mensualmente.  
4. Las 25 horas semanales de obligada permanencia en el centro serán distribuidas de la manera siguiente:  
a) Veinte horas semanales de atención directa al centro, que se podrán distribuir entre las atribuciones siguientes:  
a.1) Coordinación e implementación de la evaluación psicopedagógica del alumnado que pueda presentar necesidades específicas de apoyo educativo, preferentemente del alumnado con necesidades educativas especiales, y elaboración del correspondiente informe psicopedagógico.  
a.2) Coordinación de la planificación, desarrollo, evaluación y seguimiento de adaptaciones de acceso al currículo, adaptaciones curriculares, programas específicos, así como de cualesquiera otras medidas de atención a la diversidad previstas en el Proyecto educativo del centro.  
a.3) Asesoramiento y atención psicopedagógica al alumnado en aspectos relacionados con su desarrollo personal, trayectoria académica, procesos de transición entre etapas y su incorporación al mundo laboral.  
  
a.4) Colaboración con la jefatura de estudios y con los tutores y tutoras, en el desarrollo y seguimiento del plan de acción tutorial y del plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional.  
a.5) Colaboración con los tutores y tutoras en actividades de orientación.  
b) Una o dos horas de guardia.  
c) Tres o cuatro horas semanales de asesoramiento psicopedagógico a la comunidad educativa:  
c.1) Asesoramiento a los órganos de gobierno, a la comisión de coordinación pedagógica y a los departamentos didácticos, para la elaboración y desarrollo del Proyecto educativo, de las concreciones de los currículos y de las programaciones didácticas, así como para la evaluación del funcionamiento y de las actividades del instituto.  
c.2) Asesoramiento al profesorado, para la detección y prevención de problemas de aprendizaje y de adaptación; para el diseño y la aplicación de medidas educativas complementarias y de refuerzo, así como de las adaptaciones curriculares y de las otras medidas de atención a la diversidad.  
c.3) Asesoramiento a madres y padres.  
d) Las cinco horas complementarias, computadas mensualmente, las dedicará a las actividades siguientes:  
d.1) Asistencia a reuniones de claustro.  
d.2) Asistencia, si es el caso, a reuniones del consejo escolar.  
d.3) Asistencia a sesiones de evaluación del alumnado.  
e) Las 7 horas y media restantes hasta completar la jornada se destinarán a la preparación de su actividad específica y al perfeccionamiento individual.  
5. Las horas de obligada permanencia en el centro serán asignadas por la jefatura de estudios en la confección de los horarios del instituto, de acuerdo con los criterios siguientes:  
a) Tendrá que permanecer en el centro 5 horas diarias como máximo y 2 como mínimo, de lunes a viernes, dentro del horario lectivo que tenga aprobado el centro.  
b) Se asignarán horas en todos los turnos del instituto.  
c) En el supuesto de que algún profesor o profesora tenga asignada alguna función directiva, se aplicarán a las horas de atención directa al centro los criterios que figuran en esta resolución respecto al horario del equipo directivo.  
d) De acuerdo con las características de cada instituto y con las necesidades de su alumnado, se podrá variar la distribución entre las horas dedicadas a la intervención directa en el centro, y las dedicadas al asesoramiento psicopedagógico a la comunidad educativa.  
6. Las horas de obligada permanencia en el centro se consignarán en horarios individuales, visados por la dirección del centro y con el conocimiento del profesor o profesora.  
6.7. Cumplimiento del horario  
1. El cumplimiento del horario por parte del profesorado se encuentra regulado en el bloque II (Horario del personal docente) del anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educación (DOGV 15.07.1992).  
2. En caso de previsión de falta de asistencia, el docente facilitará con carácter previo el material y orientaciones específicas para el alumnado afectado a la jefatura de departamento y, si es el caso, a la jefatura de estudios.  
3. De conformidad con lo que dispone el Decreto 96/2014, de 13 de junio, del Consell, por el cual se determinan las condiciones del régimen de ausencias al trabajo por enfermedad o accidente que no dan lugar a deducción de retribuciones, los días de ausencia al trabajo que superen el número de 4 a lo largo del año natural, y siempre que estén motivadas por enfermedad o accidente y que no dan lugar a una situación de incapacitad temporal, comportarán la misma deducción de retribuciones del 50 % prevista para los 3 primeros días de ausencia por incapacitad temporal, sea cual sea el tiempo de prestación del servicio.  
El descuento en nómina no será aplicable a cuatro días de ausencias a lo largo del año natural, de las cuales solo tres podrán tener lugar en días consecutivos. Cuando existan sucesivos nombramientos temporales, los 4 días serán por el conjunto del año y no por cada uno de los nombramientos.  
6.8. Atribución docente del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato  
1. En cuanto a las asignaturas troncales y específicas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato se estará a lo dispuesto tanto en el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el cual se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria (BOE 28.11.2008), como en su modificación dada en el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, por el cual se desenrollan determinadas disposiciones relativas al ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial, a la formación inicial del profesorado y a las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria.  
2. En el Bachillerato, el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, como su modificación hecha en el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, y la disposición adicional sexta de la Orden de 19 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana.  
3. En cuanto a la atribución docente de las asignaturas de libre configuración autonómica de Educación Secundaria Obligatoria:  
a) Habrá que ajustarse a lo dispuesto en la modificación del Real Decreto 1834/2008 hecha en el Real Decreto 665/2015 para aquellas materias específicas que se cursan dentro del bloque de libre configuración autonómica de Educación Secundaria Obligatoria.  
b) La asignatura de libre configuración autonómica de primer curso denominada Refuerzo Instrumental será impartida indistintamente por el profesorado de las especialidades de Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.  
4. El personal docente del cuerpo de maestros que ocupa con carácter definitivo puestos docentes en institutos de Educación Secundaria podrá impartir todas las materias de un ámbito en el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, siempre que disponga de la habilitación correspondiente para impartir alguna de las materias del ámbito en su centro de destino.  
5. El personal docente del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que ocupe puestos docentes en institutos de Educación Secundaria podrá impartir todas las materias de un ámbito en el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, siempre que disponga de la habilitación correspondiente para impartir alguna de las materias del ámbito en su centro de destino.  
6.9. Sustitución de docentes  
1. Se actuará de acuerdo con lo dispuesto en la Resolución de 21 de diciembre de 2015, del director general de Centros y Personal Docente, por la cual se acuerda la publicación de la adenda subscrita por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y las organizaciones sindicales, por la cual se modifica el sistema de provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad, aprobado por la Resolución de 26 de noviembre de 2010 (DOCV 31.12.2015), y en las instrucciones que la desarrollan.  
2. Los centros docentes tienen que velar para que las ausencias de los docentes quedan debidamente registradas en la aplicación informática correspondiente (ITACA) desde el primer día de ausencia indicando las causas.  
6.10. Prevención de riesgos laborales en el sector docente  
Atendiendo al artículo 25 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, para garantizar la protección de los trabajadores y las trabajadoras sensibles a determinados riesgos recomendada en los informes médico-laborales sobre adaptación del puesto de trabajo emitidos por los médicos de medicina del trabajo del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales del Instituto Valenciano de Seguridad y Salud en el Trabajo (INVASSAT), habrá que ajustarse a lo siguiente:  
1. El informe médico será remitido por el INVASSAT a la Subdirección General de Personal Docente y al interesado o a la interesada.  
2. El docente o la docente lo comunicará a la dirección de su centro de trabajo.  
3. Cuando el informe haga referencia a cambio de adscripción de destino, cambio de especialidad de entre sus especialidades reconocidas en su mismo centro o a la adecuación de horario y/o jornada, por parte del órgano competente en materia de personal docente o de la dirección del centro, según la distribución competencial, se procurará adaptar aquello que corresponda al informe del INVASSAT.  
4. Cuando el informe determine que el docente tiene que usar de forma habitual un material del cual el centro ya disponga, este lo pondrá a disposición del docente.  
5. Cuando el centro disponga de dicho material pero este se encuentre ubicado en una aula, el docente tendrá que impartir docencia prioritariamente en esta aula.  
6. Cuando el informe determine que el docente tiene que usar de forma habitual un equipo de amplificación vocal portátil, la dirección del centro educativo lo notificará a la Subdirección General de Personal Docente, que comprobará la situación jurídica de dicho docente, destino, etc. Esta unidad realizará los trámites de contratación oportunos y lo enviará al centro para uso exclusivo del docente mientras permanezca en dicho centro de trabajo. Cuando el docente cambie de puesto de trabajo a otro centro educativo, la dirección del centro lo notificará a la Dirección General de Centros y Personal Docente para que se produzca el traslado del material dejando constancia de ello.  
7. A los efectos de facilitar las actuaciones, las delegadas y delegados de prevención de riesgos laborales dispondrán de cuatro horas semanales, dos de las cuales serán lectivas.  
  
  
7. ENSEÑANZAS  
7.1. Educación Secundaria Obligatoria.  
El currículo será el que se dispone en el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículo y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, y en el Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, por el cual se modifica el Decreto 87/2015.  
7.1.1. Evaluación y titulación  
1. En cuanto a la evaluación y titulación del alumnado, así como a la evaluación de los procesos de enseñanza, habrá que ajustarse a la orden por la cual se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato que se publicará durante el primer trimestre del curso 2017-2018, así como a lo que dispone:  
a) El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.  
b) El Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.  
c) El Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual establece el currículo y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
d) El Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el cual se modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículo y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
e) La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la cual se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.  
2. Respecto al programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR), al programa de refuerzo de 4º de ESO (PR4), y al programa de aula compartida (PAC), la evaluación se realizará según lo previsto en el artículo 30, apartados 8 y 9, del Decreto 87/2015, así como en la normativa específica elaborada por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte a tal efecto.  
3. Todos los alumnos que cursan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria dispondrán de los documentos oficiales de evaluación previstos en la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014.  
Para su cumplimentación, las secretarías de los centros estarán a lo que dispone la Resolución de 5 de marzo de 2008, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes, por la cual se dictan instrucciones para formalizar los documentos básicos de evaluación y se establece el procedimiento de solicitud de asignación del número de historial académico para Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (DOCV 14.03.2008), y a lo que dispone la normativa específica elaborada por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte a tal efecto.  
4. En el caso de movilidad de alumnado que haya cursado con anterioridad enseñanzas reguladas según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y que se escolarice en la Comunitat Valenciana procedente de otra comunidad autónoma, se regularizará su expediente académico a los efectos de determinar el curso en que se escolarizará y las materias superadas con anterioridad, tomando como referencia la normativa básica contenida en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el cual se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes en la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 05.01.2007). Así mismo, y como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, en la regularización del expediente habrá que ajustarse a lo que dispone el anexo de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la cual se regula el procedimiento de incorporación del alumnado a un curso de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con materias no superadas del currículo anterior a su implantación.  
5. Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado social y político por la educación, la evaluación que regula el artículo 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se considera muestral y tiene finalidad diagnóstica. Se tiene que evaluar el grado de adquisición de la competencia matemática, la competencia lingüística y la competencia social y cívica, teniendo como referencia principal las materias generales del bloque de las asignaturas troncales cursadas en cuarto de Educación Secundaria Obligatoria. Esta evaluación no tiene efectos académicos.  
6. Para el alumnado a quien se le realice una adaptación curricular individual significativa, la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. Sin embargo, a los efectos de la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, únicamente podrán ser propuestos los alumnos que al acabar la Educación Secundaria Obligatoria hayan conseguido las competencias básicas y los objetivos de la etapa.  
7. El alumno o alumna que, durante la sesión final de evaluación ordinaria de 4º curso de ESO, haya obtenido una evaluación positiva en todas las materias, o en la sesión final de evaluación extraordinaria haya obtenido una evaluación positiva, bien en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que estas no sean de forma simultánea las materias de Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas), podrá obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  
Para estos efectos, se tendrán en cuenta las consideraciones siguientes:  
a) Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.  
b) Sin perjuicio de lo anterior, para obtener el título será preciso que el equipo docente considere que el alumno o alumna ha logrado los objetivos de la etapa y ha adquirido las competencias correspondientes.  
8. Contenidos y vías académicas del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  
En el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se hará constar la calificación final de la etapa resultante de la nota media obtenida de acuerdo con el cálculo numérico que se indica a continuación, sin necesidad de indicar la vía, enseñanzas académicas o enseñanzas aplicadas, cursada por el alumnado en 4ºde ESO.  
Según el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, la calificación final de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima y, en caso de equidistancia, a la superior, excepción hecha de los casos del alumnado de incorporación tardía al sistema educativo valenciano o procedente de sistemas educativos extranjeros y del alumnado que ha cursado un programa de la mejora del aprendizaje y del rendimiento o un ciclo de formación profesional básica, en que se aplicará el que determina el apartado siguiente.  
9. Los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria expedidos de acuerdo con lo que disponen estas instrucciones permitirán acceder indistintamente a cualquiera de las enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.  
10. Obtención y cálculo de la nota media del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por parte del alumnado de incorporación tardía, procedente de sistemas educativos extranjeros o que cursa programas específicos.  
a) El alumnado incorporado tardíamente al sistema educativo valenciano o proveniente de estudios realizados en algún sistema educativo extranjero, que no haya cursado en su totalidad la Educación Secundaria Obligatoria en el sistema educativo del Estado español, obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria de acuerdo con las calificaciones consignadas en la etapa únicamente en las materias cursadas en nuestro sistema educativo y el cálculo numérico de la nota media de la etapa se hará a partir de la media resultante de estas calificaciones, sin perjuicio de lo establecido sobre esta cuestión en acuerdos o convenios internacionales.  
b) El alumnado que finalizo la Educación Secundaria Obligatoria después de haber cursado un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria de acuerdo con las calificaciones consignadas en la etapa y el cálculo numérico de la nota media de esta etapa se hará sin tener en cuenta las calificaciones obtenidas en materias que no hubiera superado antes de la fecha de su incorporación al programa, siempre que estas materias estuvieran incluidas en alguno de los ámbitos previstos en el artículo 19.3 del Real Decreto 1105/2014, y el alumno o alumna hubiera superado este ámbito. En caso contrario, todas las materias que no tuviera aprobadas entrarían en la media.  
c) El alumnado que, habiendo obtenido evaluación positiva en todos los ámbitos y, en su caso, en las unidades formativas de un ciclo de formación profesional básica, obtenga un título de formación profesional básica, podrá obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente evaluador considere que este alumno o alumna ha conseguido los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y ha logrado las competencias clave correspondientes. En este caso, la calificación final de la etapa será la nota media obtenida en los módulos asociados a los bloques comunes previstos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006.  
11. El alumnado que, habiendo finalizado la Educación Secundaria Obligatoria y no habiendo obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, tenga de un máximo de cinco materias pendientes de calificación positiva en la etapa y haya cumplido, a todos los efectos, 18 años de edad el año natural en que finalizó su permanencia en la dicha etapa, podrá realizar en el curso 2017-2018 la prueba extraordinaria regulada en la Orden 19 de noviembre de 2009, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realización de la prueba extraordinaria para conseguir el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por los alumnos y las alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (DOCV 10.12.2009).  
Estas pruebas extraordinarias también serán aplicables en el curso 2017-2018 para el alumnado que hubiera cursado el programa de diversificación curricular en Educación Secundaria Obligatoria, así como para el alumnado que hubiera cursado el segundo nivel de un programa de cualificación profesional inicial, para los cuales existirán pruebas independientes y diferenciadas para evaluar los respectivos ámbitos, todo ello en los términos que establece la nueva redacción del artículo 6.3 de la Orden 19 de noviembre de 2009, dada por la Orden 60/2010, de 5 de junio, de la Conselleria de Educación, por la cual se modifica la Orden de 19 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educación, por la cual se regulan los programas de cualificación profesional inicial en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la convocatoria anual y el procedimiento para la realización de la prueba extraordinaria para conseguir el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa (DOCV 11.06.2010).  
12. Para el alumnado que obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, el cálculo de la nota media a los efectos de admisión en otras enseñanzas se realizará de acuerdo con las indicaciones siguientes:  
a) Alumnado que obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria mediante la superación de las materias en los cuatro cursos de la etapa, o bien sea propuesto con una o dos materias con evaluación negativa y, excepcionalmente, tres.  
El cálculo de la nota media de la etapa se realizará de acuerdo con lo dispuesto el artículo 41.9 de la Orden 7/2016, de 19 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, de forma que será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias cursadas por el alumnado, salvo las excepciones establecidas en el epígrafe c, expresada con una aproximación de dos decimales mediante redondeo.  
Se considerará a los efectos de cálculo la última calificación obtenida en cada materia de cada uno de los cursos.  
Cuando el alumno o alumna hubiera realizado algún curso de la etapa en un sistema educativo extranjero pero hubiera obtenido el título según la ordenación de la Ley Orgánica 2/2006, o según la legislación anterior del sistema educativo español, únicamente se computarán para el cálculo de la nota media aquellas calificaciones obtenidas en las materias cursadas por el alumnado según la ordenación del sistema educativo español.  
En el caso de alumnado que haya sido propuesto para la obtención del título con una o dos materias con evaluación negativa y, excepcionalmente, tres, habrá que tener en cuenta que la normativa vigente prescribe el cálculo de la nota media sobre la totalidad de materias o ámbitos cursados. Por lo tanto, se tendrán que incluir en el cómputo tanto las materias superadas como las materias no superadas.  
b) Alumnado que haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria a través de la superación de un programa de formación profesional básica durante el curso 2017-2018.  
Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado social y político por la educación, los alumnos que obtengan un título de formación profesional básica pueden obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han logrado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.  
A los efectos del acceso a ciclos formativos de grado medio, la nota media del alumnado que haya obtenido el título de graduado de Educación Secundaria Obligatoria, se obtendrá calculando la media obtenida en los módulos asociados a los bloques comunes previstos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.  
Para el acceso a Bachillerato, el cálculo de la nota media de la etapa se realizará de acuerdo con lo que dispone el artículo 41.9 de la Orden 7/2016, de 19 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, de forma que será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias, módulos o ámbitos cursados por el alumnado, salvo las excepciones establecidas en el epígrafe c, expresada con una aproximación de dos decimales mediante redondeo. En este caso, cabrá entender los módulos de formación profesional básica cómo asimilados a las materias o ámbitos a que se refiere el artículo 41.9 de la Orden 7/2016. Se considerará a los efectos de cálculo la última calificación obtenida en cada materia, ámbito o módulo de cada uno de los cursos o niveles.  
c) Quedan exceptuadas de ser incluidas a los efectos del cálculo de la nota media las calificaciones de las siguientes materias, en los casos que se concretan:  
1. Religión, de conformidad con el que dispone el apartado 7 de la disposición adicional segunda del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el cual se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes en la Educación Secundaria Obligatoria, únicamente para los cursos cuya ordenación estuvo regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.  
2. Música, materias optativas, materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica y materias del bloque de asignaturas específicas que hayan sido convalidadas de acuerdo con la normativa vigente y para las que se haya consignado la expresión de calificación «convalidado/a» en los documentos oficiales de evaluación.  
3. Educación Física y Valenciano, cuando se haya concedido la exención de calificación de acuerdo con la normativa vigente y se haya consignado la expresión «exento/a» en los documentos oficiales de evaluación.  
d) Al alumnado que se incorporo al sistema educativo español en un centro de la Comunitat Valenciana desde otro sistema educativo extranjero, le será aplicable la instrucción 10ª contenida en la Resolución de 29 de abril de 2010, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la cual se establecen las instrucciones para el cálculo de la nota media que tiene que figurar en las credenciales de convalidación y homologación de estudios y títulos extranjeros con el Bachiller español (BOE 08.05.2010).  
e) En los casos en que los estudios se hayan cursado total o parcialmente según una legislación anterior a la Ley Orgánica 2/2006, a los efectos del cálculo de la nota media se considerarán las calificaciones de las materias correspondientes a los cursos equivalentes entre la ordenación actual del sistema educativo y la vigente en el momento en que el alumno o alumna cursó sus estudios, según lo indicado por la normativa básica. Conforme a lo indicado en el artículo 41.10 de la Orden 7/2016, de 19 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, cuando las calificaciones no sean aritméticas se valorarán según la siguiente escala numérica:  
Insuficiente 3  
Suficiente 5,5  
Bien 6,5  
Notable 7,5  
Excelente 9  
En los casos en que exista la calificación literal «Muy deficiente», esta se valorará como 2.  
7.1.2. Promoción  
En cuanto a la promoción del alumnado, habrá que ajustarse a la orden por la cual se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, que se publicará durante el primer trimestre del curso 2017-2018, así como a lo que disponen los artículos 22.1, 22.2 y 22.4 del Real Decreto 1105/2014 y el artículo 20 del Decreto 87/2015.  
1. Las decisiones sobre promoción del alumnado se adoptarán en la última sesión de evaluación, ordinaria y extraordinaria, de cada curso escolar, en el contexto del proceso de evaluación continua y en los términos siguientes:  
1.1. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesorado del alumno o alumna respectivo (a falta de esto, se adoptará por mayoría simple, con el voto de calidad del tutor o tutora del curso), atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias clave correspondientes.  
La repetición se considerará una medida de carácter extraordinario y se tomará después de haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para resolver las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.  
1.2. El alumno o alumna promocionará de curso, en convocatoria ordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas; en caso de convocatoria extraordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa simultáneamente en dos materias como máximo, sin perjuicio de lo que disponen los subapartados 1.4 y 1.5 de este apartado.  
1.3. El alumno o alumna repetirá curso cuando se dé alguna de las situaciones siguientes:  
a) Que tenga evaluación negativa simultáneamente en tres o más materias.  
b) Que tenga evaluación negativa simultáneamente en dos de las materias siguientes: Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas).  
Para estos dos casos, se podrán contemplar dos circunstancias excepcionales explicadas respectivamente en los subapartados 1.4 y 1.5:  
1.4. De forma excepcional, podrá autorizarse, por decisión colegiada y votación nominal, la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa simultáneamente en tres materias cuando se den conjuntamente las condiciones siguientes:  
a) Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas).  
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa simultáneamente no impide que el alumno o alumna siga con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.  
c) Y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador.  
1.5. Podrá también autorizarse de forma excepcional, por decisión colegiada y votación nominal, la promoción de un alumno o alumna cuando se den conjuntamente estas condiciones:  
a) Que el alumno o alumna tenga evaluación negativa simultáneamente en dos materias que sean Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas) de forma simultánea.  
b) Que el equipo docente considere que el alumno o alumna puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.  
c) Y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador.  
En la aplicación de este artículo en cuanto a las asignaturas troncales y específicas, computarán todas las materias establecidas en los artículos 17 y 18 del Decreto 87/2015.  
En cuanto al bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, el bloque computará como una única materia. Por lo tanto, en caso de no superarse una o las dos materias de este bloque, se computará como una única materia no superada a los efectos de promoción.  
Sin embargo, a los efectos de cálculo de nota media se tendrán en cuentas todas las materias cursadas.  
Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.  
1.6. El alumno o alumna que no promocione tendrá que permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida se le podrá aplicar en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición tenga que producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.  
2. La medida de repetición de curso tendrá que ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Estos planes específicos personalizados serán elaborados por el equipo docente de cada grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica, o quien tenga atribuidas sus funciones, y con el asesoramiento, si procede, del personal docente especialista en orientación educativa.  
3. A los efectos de promoción del alumnado incorporado a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, el alumnado promocionará cuando haya superado todos los ámbitos y las materias cursados. Si el alumno o alumna tiene evaluación negativa en algún ámbito o materia, el equipo docente promocionará a este alumno o alumna cuando se den conjuntamente las condiciones siguientes:  
a) Que el alumno o alumna tenga evaluación positiva al menos en dos ámbitos.  
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias y los ámbitos con evaluación negativa no impiden al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica. Esta circunstancia tendrá carácter excepcional y tendrá que ser justificada documentalmente.  
7.1.3. Materias a elegir en los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica  
La oferta de materias a elegir en los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica se ajustará a lo indicado en el artículo 17, apartados 3, 4 y 5, del Decreto 87/2015. La dirección de los centros docentes públicos, oído el claustro, y la titularidad de los centros privados, establecerán la oferta de las materias opcionales de los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica.  
A estos efectos, en los centros docentes públicos se tendrá que atender a los criterios de la demanda del alumnado, la disponibilidad de profesorado con destino definitivo en el centro, el carácter progresivo del currículo de determinadas materias a lo largo de los diferentes cursos, así como las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos. En estos centros, así mismo, serán de oferta obligada las materias de Cultura Clásica, Informática y Segunda Lengua Extranjera en todos los cursos; Educación Plástica, Visual y Audiovisual en primero; Tecnología en tercero; y Filosofía en cuarto; siempre que exista disponibilidad horaria de profesorado con destino definitivo en el centro para su impartición, y esta no implique un incremento de plantilla.  
7.1.4. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o de compensación educativa  
1. Todos los centros de Educación Secundaria son centros de integración de alumnado con necesidades educativas especiales y también centros que tienen que acoger alumnado que requiere compensar desigualdades educativas. Consecuentemente, y en función de las características de su alumnado, se tendrá que contemplar esta atención a la diversidad en el Proyecto educativo.  
2. Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, serán aplicables las disposiciones siguientes:  
a) Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Govern Valencià, de ordenación de la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV 17.04.1998), modificado por el Decreto 227/2003, de 14 de noviembre, del Consell de la Generalitat (DOGV 18.11.2003).  
b) Orden de 18 de junio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la cual se regula la atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria (DOGV 29.06.1999), en aquellas disposiciones que permanezcan vigentes.  
c) Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la cual se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria (DOGV 14.04.2005).  
d) Orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la cual se establece el procedimiento de elaboración del dictamen para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales (DOGV 18.01.1995).  
3. En relación con el alumnado que presenta necesidades de compensación educativa, habrá que ajustarse a lo que establecen las siguientes disposiciones e instrucciones:  
a) Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la cual se regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa (DOGV 17.07.2001).  
b) Orden de 21 de noviembre de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la cual se determinan los criterios y procedimientos para la atención hospitalaria y domiciliaria del alumnado que requiera compensación educativa en Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (DOGV 26.12.2006).  
c) En las instrucciones de la Dirección General de Política Educativa por las que se regula el funcionamiento de las unidades pedagógicas hospitalarias ubicadas en hospitales públicos de la Comunitat Valenciana para el curso 2016/2017.  
4. La flexibilización del periodo de escolarización obligatoria para el alumnado con altas capacidades se regula mediante el Real Decreto 943/2003 y la Orden de 14 de julio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la cual se regulan las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, excepcionalmente, la duración del periodo de escolarización obligatoria de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales derivadas de condiciones personales de sobredotación intelectual (DOGV 05.08.1999), y en el artículo 26 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículo y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. (DOCV 10.06.2015)  
5. El informe psicopedagógico se regula mediante la Orden de 15 de mayo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la cual se establece el modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de formalización (DOGV 31.05.2006).  
6. En cuanto a otras medidas de atención a la diversidad, habrá que ajustarse a lo que disponen los capítulos en vigor de la Orden de 18 de junio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la cual se regula la atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria (DOGV 29.06.1999), así como la Resolución de 4 de abril de 2017, del secretario autonómico de Educación e Investigación, por la cual se regula la elaboración del plan de actuación para la mejora (PAM) y se establece el procedimiento de dotación de profesorado adicional para su aplicación a los centros educativos sostenidos con fondos públicos, para el curso 2017-2018, y las correcciones posteriores publicadas en el DOGV 8028, de 27 de abril de 2017, y en el DOGV 8036, de 10 de mayo de 2017.   
7. De acuerdo con la Ley 10/2014, de 29 de diciembre, de la Generalitat, de Salud de la Comunitat Valenciana (DOCV 31.12.2014), en el artículo 59.6, para que los menores escolarizados con problemas de salud que necesiten atención sanitaria puedan seguir su proceso escolar con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribirá al centro de salud más próximo, desde donde se garantizará, de acuerdo con la valoración de las necesidades, la atención sanitaria específica que sea necesaria. La adscripción de los centros educativos de enseñanza obligatoria a los centros de salud se regula mediante la Orden de 29 de julio de 2009, de la Conselleria de Sanidad, por la cual se desarrollan los derechos de salud de niños y adolescentes en el medio escolar (DOCV 14.08.2009). En el artículo 4 se indica que durante el mes de septiembre de cada curso escolar, el director del centro educativo facilitará a la persona coordinadora médico del centro de salud un listado del alumnado escolarizado afectado por dolencias crónicas. En el supuesto de que existan alumnos con dolencias crónicas que se incorporen al centro una vez iniciado el curso, la dirección del centro comunicará dicha circunstancia a la persona coordinadora médico del centro de salud.  
8. Mantenimiento ITACA. El equipo directivo y el orientador o la orientadora que atiende el centro introducirán y mantendrán actualizados en ITACA los datos del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.  
7.1.5. Consejo orientador  
Según se establece en el apartado 7 del artículo 22 del Real Decreto 1105/2014 al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador. Al final de este anexo se adjunta el documento (A) con el modelo del consejo orientador diseñado para la Comunitat Valenciana.  
7.1.6. Integración de materias en ámbitos  
1. El artículo 31 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículo y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, prevé que los centros docentes que impartan la Educación Secundaria Obligatoria puedan integrar materias en ámbitos en el primer curso de la etapa.  
2. La integración de materias en ámbitos tendrá que respetar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de todas las materias que se integran, así como el horario asignado al conjunto de ellas. Esta integración tendrá efectos en la organización de las enseñanzas pero no así en las decisiones asociadas a la promoción. Para la toma de decisiones relativas a la evaluación y promoción, se considerará la evaluación por separado de cada una de las materias que integran los ámbitos.  
7.1.7. Enseñanzas de Religión  
Respecto a las enseñanzas de Religión habrá que ajustarse a lo dispuesto en la disposición adicional tercera del Real Decreto 1105/2014, y en la disposición adicional primera del Decreto 87/2015.  
7.1.8. Exenciones y convalidaciones  
Para el alumnado que cursa enseñanzas profesionales de música y danza o que acredite tener la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite de la Comunitat Valenciana, habrá que ajustarse a lo siguiente:  
1. Convalidación de la asignatura de Música en todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria del alumnado que cursa simultáneamente enseñanzas profesionales de Música y de Danza.  
Se podrán convalidar las materias siguientes:  
  
Convalidación de la asignatura de Música de todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria  
Asignatura y curso de Educación Secundaria Obligatoria Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Música de 1er a 3er curso Música 1er curso de Instrumento o Voz  
Música de 4º curso Música 2º curs de Instrumento o Voz  
Música de 1er a 3er curso Danza 1er curso de Música  
Música de 4º curso Danza 2º curso de Música  
  
  
2. En los cursos 1º a 3º de Educación Secundaria Obligatoria también se podrá convalidar la materia de libre configuración autonómica que se haya elegido de entre las siguientes:  
- 1º ESO: Informática; Cultura Clásica; Educación Plástica, Visual y Audiovisual; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.  
- 2º ESO: Informática; Cultura Clásica; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.  
- 3º ESO: Informática, Cultura Clásica, Tecnología, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Segunda Lengua Extranjera.  
  
3. En 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria también se podrá convalidar una materia específica:  
  
Asignatura específica de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Específica de 4º curso   
Música Certificado de Enseñanzas Elementales de Música  
o  
Superación de la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de Música  
o  
Superación de una asignatura de cualquier curso de las enseñanzas profesionales de Música que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
Específica de 4º curso Danza Certificado de Enseñanzas Elementales de Danza  
o  
Superación de la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de Danza  
o  
Superación de una asignatura de cualquier curso de las enseñanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
  
  
4. Exención de la asignatura de Educación Física en todos los cursos de Educación Secundaria Obligatoria para el alumnado que realice estudios de las enseñanzas profesionales de Danza o que acredite la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite en la Comunitat Valenciana.  
En los cursos de Educación Secundaria Obligatoria es aplicable lo que dispone el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrá solicitar la exención de la materia de Educación Física.  
5. En los cursos 1º a 3º de Educación Secundaria Obligatoria también se podrá convalidar la materia de libre configuración autonómica a elegir entre las siguientes, con la práctica deportiva por parte del alumnado que acredite la condición de deportista de élite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto rendimiento:  
- 1º ESO: Informática; Cultura Clásica; Educación Plástica, Visual y Audiovisual; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.  
- 2º ESO: Informática; Cultura Clásica; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.  
- 3º ESO: Informática, Cultura Clásica, Tecnología, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Segunda Lengua Extranjera.  
6. En 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria también se podrá convalidar la materia específica, con la práctica deportiva por parte del alumnado que acredite la condición de deportista de élite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto rendimiento. La materia específica se elegirá de entre las siguientes: Artes Escénicas y Danza, Cultura Científica, Cultura Clásica, Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Filosofía, Música, Segunda Lengua Extranjera, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Biología y Geología (cursada como específica), Física y Química (cursada como específica), Economía (cursada como específica), Latín (cursada como específica), Tecnología (cursada como específica), Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (cursada como específica), Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (cursada como específica).  
7. Procedimiento para solicitar la convalidación de materias y la exención de Educación Física.  
El procedimiento para solicitar la convalidación de materias y la exención de Educación Física para los cuatro cursos de la etapa se regirá por lo previsto a este respecto en la Orden 71/2010 y los modelos de solicitud se adjuntan a los documentos (B) y (C) de esta resolución. En todo caso, las materias objeto de convalidación no serán tenidas en cuenta en el cálculo de la nota media de Educación Secundaria Obligatoria.  
7.1.9. Cambio de idioma extranjero  
1. Los alumnos y las alumnas podrán cursar la misma segunda lengua extranjera desde el comienzo de la etapa, o incorporarse en cualquiera de los cursos. En este supuesto, el profesor o profesora de la materia adoptará las medidas educativas complementarias más idóneas para que los alumnos puedan lograr los objetivos previstos. En el supuesto de que exista disponibilidad horaria del profesorado con destino definitivo, se podrá desplegar por niveles de aprendizaje la segunda lengua extranjera.  
2. En cuanto a la posibilidad de cambio de la primera lengua extranjera, se actuará de la manera siguiente:  
a) Será requisito previo, avalado por la Inspección de Educación, que la plantilla del centro disponga de profesorado suficiente en las especialidades correspondientes a la primera y segunda lengua extranjera para atender la posible demanda.  
b) El alumno o alumna, o sus representantes legales, si es menor de edad, podrán solicitar a la dirección del centro antes de la finalización del periodo de formalización de la matrícula o de la confirmación de plaza, iniciar en cualquier curso de la Educación Secundaria Obligatoria el cambio de opción en la primera lengua extranjera.  
c) La dirección del centro coordinará con el departamento didáctico correspondiente la solicitud presentada y la realización de una prueba de nivel que permita asegurar previamente una competencia lingüística mínima, necesaria para la adecuada progresión del aprendizaje del alumno o alumna en la lengua extranjera a que pretende cambiar.  
Esta prueba versará sobre los elementos fundamentales del currículum del curso anterior, tanto en destrezas orales como en las escritas.  
d) La dirección del centro, a propuesta del departamento didáctico correspondiente, resolverá justificadament esta solicitud y la comunicará a la persona interesada antes del inicio del curso académico.  
e) La Inspección de Educación será informada por la dirección de todo el proceso desde su inicio, y asesorará y orientará cada una de las actuaciones que se produzcan. Al final del proceso, la dirección del centro trasladará a la Inspección de Educación una relación ordenada por cursos de los alumnos que han cambiado la opción de primera lengua extranjera.  
7.1.10. Premios extraordinarios y mención honorífica en la etapa  
En cuanto a la posibilidad de otorgar la mención honorífica a los alumnos o alumnas cuyo esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus características personales o sociales, así como la adjudicación de los premios extraordinarios al rendimiento académico de Educación Secundaria Obligatoria, habrá que ajustarse a lo que disponga la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
7.2. Bachillerato  
El currículum del primero y segundo curso de Bachillerato será el que dispone el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículum y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, y la modificación dada por el Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el cual se modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículum y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
7.2.1. Acceso  
1. Podrán acceder al primer curso del Bachillerato los alumnos y las alumnas que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Así mismo, podrán iniciar sus estudios de Bachillerato los y las alumnas que hayan obtenido el título de técnico después de cursar la Formación Profesional de Grado Medio, así como los que hayan obtenido el título de técnico deportivo después de cursar las enseñanzas deportivas de grado medio.  
2. Los que estén en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño podrán acceder directamente al primer curso de cualquier modalidad de Bachillerato.  
3. También podrán acceder al primer curso del Bachillerato aquellas y aquellos alumnos que disponen de estudios o títulos equivalentes, a efectos académicos, a los anteriormente citados.  
7.2.2. Evaluación y titulación  
1. En cuanto a la evaluación y titulación del alumnado, así como a la evaluación de los procesos de enseñanza, habrá que ajustarse a la orden por la cual se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, que se publicará durante el primer trimestre del curso 2017-2018, así como lo que dispone:  
a) El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo a lo dispuesto en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.  
b) El Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.  
c) El Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículum y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
d) El Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el cual se modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículum y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.  
e) La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la cual se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.  
2. En Bachillerato los resultados de la evaluación de las materias se expresarán por medio de calificaciones numéricas de 0 a 10 y se considerarán negativas las calificaciones inferiores a 5. El término no presentado (NP) solo se consignará en la evaluación final extraordinaria.  
3. De acuerdo con el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, y hasta la entrada en vigor del Pacto de Estado Social y Político por la Educación, la calificación final de la etapa de Bachillerato será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en el Bachillerato, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima y, en caso de equidistancia, a la superior.  
4. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato consignada en las calificaciones emitidas por el equipo docente evaluador de cada grupo de alumnos durante la sesión de evaluación final, ordinaria o extraordinaria, de segundo curso de Bachillerato.  
5. Contenidos y vías académicas del título de Bachiller.  
En el título de Bachiller constará la información siguiente:  
a) La modalidad o modalidades de Bachillerato cursadas.  
b) La calificación final de la etapa de Bachillerato.  
La obtención del título de Bachiller permitirá acceder a las diferentes enseñanzas que constituyen la educación superior recogidas en el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006.  
6. Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado Social y Político por la Educación, y de acuerdo con lo establecido en el artículo 2.4 del Real Decreto-Ley 5/2016, la evaluación del Bachillerato para el acceso a los estudios universitarios de grado tendrá las características siguientes:  
a) Se realizará exclusivamente para los alumnos o alumnas que deseen acceder a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, de forma que su superación no será necesaria para obtener el título de Bachiller.  
b) Podrá presentarse a esta evaluación los alumnos o alumnas que estén en posesión del título de Bachiller, obtenido después de haber superado la totalidad de las materias de los cursos de primero y segundo de Bachillerato.  
7. La obtención del título de Bachiller y el cálculo de la calificación final de etapa de los alumnos que se encuentren en posesión de un título de Técnico o de Técnico Superior de Formación Profesional o de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, está regulado en los artículos 7.2.12 y 7.2.13 del presente anexo.  
8. El equipo docente podrá otorgar una matrícula de honor a los alumnos que hayan demostrado un rendimiento académico excelente al final de cada etapa para la cual se otorga. Para lo cual, será condición necesaria que el alumno o alumna, después de superar todas las materias de la etapa, haya obtenido una nota media en la etapa igual o superior a 9 puntos. Además de la condición anterior, el equipo docente tendrá que acordar de forma colegiada la concesión de la matrícula de honor. Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 alumnos, o fracción del total de estudiantes del último curso de la etapa respectiva en el centro docente.  
9. A los alumnos a alumnas procedentes de centros de un sistema educativo extranjero, se les aplicará la Resolución de 29 de abril de 2010, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la cual se establecen las instrucciones para el cálculo de la nota media que tiene que figurar en las credenciales de convalidación y homologación de estudios y títulos extranjeros con el Bachiller español (BOE 08.05.2010), modificada por la Resolución de 3 de mayo de 2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la cual se modifica la de 29 de abril de 2010, por la cual se establecen las instrucciones para el cálculo de la nota media que tiene que figurar en las credenciales de convalidación y homologación de estudios y títulos extranjeros con el Bachiller español (BOE 13.11.2011).  
Cuando una persona solicite una homologación o convalidación de estudios realizados en el extranjero, que es competencia exclusiva del Estado, la solicitará en la Delegación o Subdelegación del Gobierno, donde además de un volante que acredite su solicitud se le librará (a petición del ciudadano) un certificado con la nota media, que se calculará según las tablas de equivalencia (en los casos en que haya).  
Para el cálculo de calificación final de Bachillerato del alumno o alumna que homologa el curso de primero de Bachillerato, por haber realizado estos estudios en el extranjero, se procederá de la siguiente forma:  
- Se calculará la nota media del segundo curso de Bachillerato con todas las materias cursadas.  
- La nota media de Bachillerato será la media aritmética de la nota anterior (correspondiente a segundo de Bachillerato) y la nota media del curso primero de Bachillerato librada por la Delegación o Subdelegación del Gobierno.  
10. En los casos en que los estudios se hayan cursado, totalmente o parcialmente, según una legislación anterior a la Ley Orgánica 2/2006, a los efectos del cálculo de la nota media se considerarán las calificaciones de las materias correspondientes a los cursos equivalentes entre la ordenación actual del sistema educativo y la vigente en el momento en que el alumno o alumna cursó sus estudios, según lo indicado por la normativa básica. Cuando las calificaciones no sean aritméticas, se valorarán según las siguientes escalas numéricas:  
a) A los efectos de admisión en enseñanzas de Formació Professional de grado superior, ciclos formativos de artes plásticas y diseño de grado superior, y enseñanzas deportivas de grado superior, se utilizarà la siguiente escala numérica, en conformidad con el artículo 10.1.12 de la Orden 18/2016, de 1 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula el acceso, la admisión y matrícula a enseñanzas de grado medio y de grado superior de Formación Profesional en la Comunitat Valenciana (DOGV 03.06.2016).  
Suficiente 5,5  
Bien 6,5  
Notable 7,5  
Excelente 9.  
b) A los efectos de admisión en enseñanzas universitarias, será aplicable la Resolución de 11 de abril de 2008, de la Secretaría General de Educación, por la cual se establecen las normas para la conversión de las calificaciones cualitativas en calificaciones numéricas del expediente académico del alumnado de Bachillerato y cursos de acceso a la universidad de planes anteriores a la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de mayo, de ordenación general del sistema educativo (BOE 24.04.2008). En consecuencia, la escala de conversión a aplicar será la siguiente:  
Suficiente 5,5.  
Bien 6,5.  
Notable 8.  
Excelente 10   
7.2.3. Promoción  
En cuanto a la promoción del alumnado, habrá que ajustarse a la orden por la cual se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, que se publicará durante el primer trimestre del curso 2017-2018, así como a lo que disponen el Real Decreto 1105/2014 y el Decreto 87/2015.  
Las decisiones sobre promoción del alumnado se adoptarán en la última sesión de evaluación, ordinaria y extraordinaria, de cada curso escolar, en el contexto del proceso de evaluación continua, y en los términos siguientes:  
a) El alumno o alumna promocionará de primero a segundo de Bachillerato, en convocatoria ordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas; en el caso de convocatoria extraordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa como máximo en dos materias. En todo caso, tendrá que matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes, de acuerdo con lo que determine la comisión de coordinación pedagógica, en colaboración con la jefatura de estudios, tendrán que organizar las consiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes.  
b) El alumno o alumna podrá repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo, sin superar el plazo máximo de cuatro años para cursar el Bachillerato en régimen ordinario. Excepcionalmente podrá repetir uno de los cursos una segunda vez, con un informe previo favorable del equipo docente.  
c) El alumno o alumna que al acabar el segundo curso tenga evaluación negativa en algunas materias podrá matricularse sin necesidad de cursar nuevamente las materias superadas, o bien optar por repetir el curso completo.  
7.2.4. Alumnado que opte por repetir el segundo curso del Bachillerato completo  
1. Los alumnos o alumnas que opten por repetir el segundo curso del Bachillerato completo renunciaran a la calificación obtenida en las materias de este curso que hubieran superado previamente. Esta repetición, asímismo, computará a los efectos del límite de permanencia del alumno cursando Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.  
El ejercicio de esta opción requerirá que el alumno o alumna, o sus representantes legales si es menor de edad, formule solicitud expresa siguiendo el procedimiento que se establece a continuación:  
a) El alumno o alumna, o sus representantes legales si es menor de edad, formulará la solicitud ante la dirección del centro declarando expresamente su conocimiento sobre que renuncia a las calificaciones obtenidas con anterioridad en las materias de segundo curso.  
b) Esta solicitud tendrá que ir acompañada de :  
- Un informe favorable del departamento de orientación o de quien tenga atribuidas sus funciones.  
- Un informe favorable del equipo docente.  
En ambos informes se hará constar que dicha medida, de carácter extraordinario, favorecerá el progreso académico del alumno o alumna en la etapa y en sus estudios posteriores. Los alumnos menores de edad tendran que contar con la autorización de sus padres o tutores para esta decisión de repetición del curso entero. En todo caso, el año académico cursado les computará a efectos de años de permanencia en el Bachillerato en régimen ordinario diurno.  
c) Las solicitudes se dirigirán a la dirección general competente en materia de ordenación académica para su resolución.  
d) El plazo de presentación finalizará el 31 de octubre del curso escolar para el cual se solicite.  
e) Esta renuncia tendrá carácter definitivo y en ningún caso servirán las materias cursadas y aprobadas durante el curso a que se ha renunciado.  
f) El documento (D) adjunto al final de este anexo contiene el modelo de instancia de repetición voluntaria que los alumnos y las alumnas tendrán que presentar ante el director o directora del centro.  
g) La dirección general competente en materia de ordenación académica resolverá en el plazo máximo de tres meses. Las solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa en este plazo.  
2. Así mismo, los alumnos que estén en condiciones de promocionar a segundo curso podrán optar por repetir el primer curso de Bachillerato en su totalidad renunciando a las materias aprobadas. Para lo cual, el procedimiento que se tiene que seguir será el mismo que el establecido en el apartado anterior. Igualmente, el año académico cursado les computará a los efectos de años de permanencia en el Bachillerato en régimen ordinario diurno.  
3. Los alumnos y las alumnas que cursen el Bachillerato a través de la enseñanza para las persones adultas en su régimen de Bachillerato nocturno que no promocionen a segundo curso tendrán que permanecer un año más en primero, cursando solo las materias no superadas.  
4. Los alumnos y las alumnas que cursan el Bachillerato a través de la enseñanza para las persones adultas en su régimen de Bachillerato nocturno o a distancia, podrán renunciar a las materias superadas previamente en primero o segundo curso, siguiendo el mismo procedimiento que el establecido en el régimen ordinario, y sin ningún perjuicio en el límite de permanencia.  
7.2.5. Continuidad entre materias de Bachillerato  
Considerando lo dispuesto en el artículo 33 del Real Decreto 1105/2014, la superación de las materias de segundo curso que se indican a continuación estará condicionada a la superación de las correspondientes materias de primer curso indicadas por implicar continuidad.  
  
Cuadro 1  
  
1r curso de Bachillerato 2º curso de Bachillerato  
Valenciano: Lengua y Literatura I Valenciano: Lengua y Literatura II  
Lengua Castellana y Literatura I Lengua Castellana y Literatura II  
Matemáticas I Matemáticas II  
Primera Lengua Extranjera I Primera Lengua Extranjera II  
Dibujo Técnico I Dibujo Técnico II  
Latín I Latín II  
Griego I Griego II  
Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II  
Fundamentos del Arte I Fundamentos del Arte II  
Cultura Audiovisual I Cultura Audiovisual II  
Análisis Musical I Análisis Musical II  
Dibujo Artístico I Dibujo Artístico II  
Segunda Lengua Extranjera I Segunda Lengua Extranjera II  
Tecnología Industrial I Tecnología Industrial II  
Tecnologías de la Información y la Comunicación I Tecnologías de la Información y la Comunicación II  
Física y Química Física/Química  
Biología y Geología Biología/Geología  
  
  
1. El alumnado que promocione a segundo curso con alguna materia pendiente de primer curso entre las que impliquen continuidad (según el Cuadro 1 anterior), y que desee matricularse de la materia de segundo curso correspondiente:  
- Tendrá que matricularse de la materia pendiente de primer curso.  
- Tendrá condicionada la superación de la materia de segundo curso a la superación de la materia del primer curso correspondiente.  
- Las materias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo anterior serán consideradas como incompatibles.  
2. El alumnado podrá matricularse de la materia de segundo curso sin haber cursado previamente la correspondiente materia de primer curso:  
a) Si el profesorado que la imparte considera que el alumno o alumna reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo, no tendrá que cursar la materia correspondiente de primer curso.  
b) Si el profesorado que la imparte considera que el alumno o alumna no reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo curso, tendrá que cursar la materia correspondiente de primer curso.  
b.1) Si la materia es específica, tendrá que cursar la materia correspondiente de primer curso, que tendrá la consideración de materia pendiente, a pesar de que no será computable a los efectos de modificación de las condiciones en las cuales ha promocionado a segundo. Las materias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo dicho anteriormente serán consideradas incompatibles.  
b.2) Si la materia de segundo curso es troncal, podrá optar por:  
b.2.1) Cursar la materia troncal de primer curso de Bachillerato como materia pendiente de primer curso de Bachillerato, a pesar de que, en este caso, no será computable a los efectos de modificar las condiciones en las cuales ha promocionado a segundo. Las materias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo dicho anteriormente serán consideradas incompatibles.  
b.2.2) Cursar la correspondiente materia troncal de primero de Bachillerato como específica de segundo curso de Bachillerato. Las materias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo dicho anteriormente serán consideradas incompatibles.  
7.2.6. Alumnado que se matricula en segundo curso de Bachillerato LOMCE con materias pendientes de Bachillerato LOE.  
La Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, establece el procedimiento de incorporación del alumnado a un curso de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (de ahora en adelante sistema educativo LOMCE), con materias no superadas del currículo anterior a su implantación (de ahora en adelante sistema educativo LOE).  
El alumnado que al finalizar segundo curso de Bachillerato del sistema que se extingue haya obtenido evaluación negativa en alguna de las materias cursadas, podrá optar por repetir el curso completo o por matricularse únicamente de las materias no superadas, en aplicación de lo dispuesto en el artículo 32.3 del Real Decreto 1105/2014.  
1. Alumnado que se matricula de 2º de Bachillerato LOMCE únicamente con las materias de 2º de Bachillerato no superadas en el sistema educativo LOE.  
Este alumnado se matriculará de las materias de 2º de Bachillerato del sistema educativo LOMCE de acuerdo con las situaciones siguientes:  
a) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE que tengan idéntica denominación en las enseñanzas LOE y las enseñanzas LOMCE y que están clasificadas, en la LOMCE, como materias troncales generales: tendrá que cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la misma materia o materias que tuvieran pendientes de segundo curso.  
b) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE que tengan idéntica denominación en las enseñanzas LOE y las enseñanzas LOMCE y que estén clasificadas, en la LOMCE como asignaturas troncales de opción o específicas: podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
b.1) Cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la misma materia o materias que tuvieran pendientes de segundo curso.  
b.2) Sustituir el mismo número de materias pendientes por otras, dentro de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determinadas para segundo curso en el artículo 36 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell y no cursadas previamente. En el caso de materias troncales de opción, si opta por sustituirlas por cualquier otra de su elección tendrá que ser además dentro de las pertenecientes a la misma modalidad y no cursadas previamente.  
b.2.1) Si está pendiente la materia de 2º curso LOE Historia de la Filosofía, esta continúa existiendo en las enseñanzas LOMCE como asignatura troncal de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, de ambos itinerarios (Humanidades y Ciencias Sociales), de 2º de Bachillerato; por lo tanto se podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
i. Cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la materia Historia de la Filosofía, aunque pertenezca a la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y el alumno esté cursando otra modalidad.  
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de troncales de opción de la misma modalidad que está cursando el alumno al repetir y que no esté cursada previamente. Por lo tanto:  
- Un alumno de la modalidad de Ciencias y Tecnología LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Ciencias LOMCE con Historia de la Filosofía pendiente, podría sustituirla por: Física, Química, Dibujo Técnico II, Biología o Geología, siempre que no las haya cursado previamente.  
- Un alumno de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales LOMCE con Historia de la Filosofía pendiente, podría sustituirla por: Griego II, Geografía, Economía de la Empresa o Historia del Arte.  
- Un alumno de la modalidad de Artes LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Artes LOMCE con Historia de la Filosofía pendiente, podría sustituirla por: Cultura Audiovisual II, Artes Escénicas o Diseño.  
Independientemente de la materia por la cual la sustituya, tiene que matricularse del mismo número de materias que tiene pendientes.  
b.2.2) Si está pendiente la materia de 2º curso LOE Literatura Universal, esta continúa existiendo en las enseñanzas LOMCE como asignatura troncal de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales o Artes, de 1º de Bachillerato; por lo tanto se podrá optar entre una de las dos posibilitades siguientes:  
i. Cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la materia Literatura Universal, de 1º de Bachillerato LOMCE.  
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de troncales de opción de la misma modalidad que está cursando el alumno al repetir, (en teoría la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales o Artes) y que no esté cursada previamente. Por lo tanto:  
- Un alumno de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales LOMCE con Literatura Universal pendiente, podría sustituirla por: Griego II, Geografía, Economía de la empresa, Historia del Arte, Historia de la Filosofía.  
- Un alumno de la modalidad de Artes LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Artes LOMCE con Literatura Universal pendiente, podría sustituirla por: Cultura Audiovisual II, Artes Escénicas o Diseño.  
 b.2.3) Si está pendiente la materia de 2º curso LOE Lenguaje y Práctica Musical, esta continúa existiendo en las enseñanzas LOMCE como asignatura específica, de 1º de Bachillerato; por lo tanto se podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
i. Cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la materia Lenguaje y Práctica Musical de 1º de Bachillerato LOMCE.  
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de específicas de segundo de Bachillerato y que no esté cursada previamente.  
Independientemente de la materia por la que la sustituya, tiene que matricularse del mismo número de materias que tiene pendientes.  
c) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE, con diferente denominación en la LOMCE y contenidas en el anexo de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, que viene reflejado en el Cuadro 2 siguiente:  
c.1) Materias pendientes que corresponden a troncales generales (es el caso de Lengua Extranjera II): tendrá que cursar la correspondiente materia determinada en el citado anexo (Cuadro 2), (cursará en este caso Primera Lengua Extranjera II).  
c.2) Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales de opción o específicas (es el caso de Ciencias de la Tierra y Medioambientales de la modalidad de Ciencias y Tecnología LOE): podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
c.2.1) Cursar las materias correspondientes determinadas en el citado anexo (Cuadro 2), (cursará en este caso Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, materia específica LOMCE).  
c.2.2) Sustituir el mismo número de materias pendientes por otras, dentro de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determinadas para segundo curso en el artículo 36 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell y no cursadas previamente (es decir, podrá sustituir Ciencias de la Tierra y Medioambientales por otra materia específica de 2º de Bachillerato no cursada previamente).  
d) Si está pendiente la materia de 2º curso LOE Valenciano: Lengua y Literatura II, se tendrá que cursar y recuperar la asignatura de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura II.  
e) El alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015, para el Bachillerato (Electrotecnia de 2º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias y Tecnología, así como aquellas materias optativas de 2º de Bachillerato que han dejado de formar parte de la oferta educativa), las sustituirá por otras de su elección entre las asignaturas específicas no cursadas previamente y correspondientes al mismo curso de acuerdo con la regulación establecida por el artículo 36 del Decreto 87/2015, y su posterior modificación establecida en el Decreto 136/2015.  
f) En el caso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, deberán tenerse en cuenta las adaptaciones curriculares de acceso, metodológicas y de evaluación realizadas con anterioridad y a lo largo de la etapa.  
  
  
Cuadro 2  
  
Materias anteriores a la implantación de las modificaciones introducidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, según su disposición final quinta Materias posteriores a la implantación de las modificaciones introducidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, según su disposición final quinta  
BACHILLERATO  
Troncales  
Cultura Audiovisual Cultura Audiovisual I  
Filosofía y Ciudadanía Filosofía  
Lengua Extranjera I Primera Lengua Extranjera I  
Lengua Extranjera II Primera Lengua Extranjera II  
Específicas  
Ciencias de la Tierra y Medioambientales Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente  
Ciencias para el Mundo Contemporáneo Cultura Científica  
Tecnologías de la Información y la Comunicación Tecnologías de la Información y la Comunicación I  
  
  
2. Alumnado que se matricula de 2º de Bachillerato únicamente con las materias pendientes de 2º de Bachillerato no superadas en el sistema educativo anterior LOE y que además tenga materias pendientes de 1º de Bachillerato del sistema educativo anterior LOE.  
Para este alumnado, el procedimiento para la superación de las materias de 1º de Bachillerato pendiente será de acuerdo con las situaciones siguientes:  
a) Materia o materias pendientes de primer curso LOE que tengan idéntica denominación en las enseñanzas LOE y las enseñanzas LOMCE y que estén clasificadas, en la LOMCE, como materias troncales (generales o de opción): tendrá que cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la misma materia o materias que tuvieran pendientes de primer curso.  
b) Materia de Educación Física de primer curso de la LOE: tendrá que cursar la asignatura específica de Educación Física del primer curso de la Ley Orgánica 8/2013.  
c) Materia o materias pendientes de primer curso LOE que tengan idéntica denominación en las enseñanzas LOE y las enseñanzas LOMCE y que estén clasificadas, en la nueva LOMCE como asignaturas específicas: podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
c.1) Cursar, en las enseñanzas actuales LOMCE, la misma materia o materias que tuvieran pendientes de primer curso.  
c.2) Sustituir el mismo número de materias pendientes por otras del bloque de asignaturas específicas (excepto Educación Física), determinadas para primer curso en el artículo 35 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, modificado por el Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, y no cursadas previamente.  
d) Materia o materias pendientes de 1º curso LOE, con diferente denominación en la LOMCE y contenidas en el anexo de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo y reflejadas en el Cuadro 2:  
d.1) Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales: tendrá que cursar la correspondiente materia determinada en el citado anexo (Cuadro 2).  
d.2) Materias pendientes que corresponden a asignaturas específicas: podrá optar entre una de las dos posibilidades siguientes:  
d.2.1) Cursar las materias correspondientes determinadas en el citado anexo (Cuadro 2).  
d.2.2) Sustituir el mismo número de materias pendientes por otras dentro del bloque de materias específicas, determinadas para primer curso en el artículo 35 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, modificado por el Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, y no cursadas previamente.  
e) Si está pendiente la materia Artes Escénicas de primer curso LOE, tendrá que cursar la materia troncal de opción, de idéntica denominación, correspondiendo al segundo curso LOMCE de la modalidad de Artes, además de las que tenga que cursar en 2º curso de Bachillerato de la modalidad elegida.  
f) Si está pendiente la materia de 1º curso LOE, Valenciano: Lengua y Literatura I, se tendrá que cursar y recuperar la asignatura de libre configuración autonómica, Valenciano: Lengua y Literatura I.  
g) El alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015, para el Bachillerato (materias optativas de 1º de Bachillerato que han dejado de formar parte de la oferta educativa), las sustituirá por otras de su elección entre las asignaturas específicas no cursadas previamente y correspondientes al mismo curso de acuerdo con la regulación establecida por el artículo 35 del Decreto 87/2015 y su posterior modificación establecida en el Decreto 136/2015.  
h) En el caso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, deberá tenerse en cuenta las adaptaciones curriculares de acceso, metodológicas y de evaluación realizadas con anterioridad y a lo largo de la etapa.  
3. El alumnado que opte por la repetición de segundo curso completo y tenga, además, materias no superadas de primer curso del sistema educativo anterior (LOE).  
Para la superación de las materias de primer curso será aplicable lo que establece el apartado anterior.  
4. Alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015, para el Bachillerato.  
Las materias que han dejado de formar parte de la oferta educativa son Electrotecnia de 2º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias y Tecnología, y las materias optativas de 1º y 2º de Bachillerato excepto Tecnologías de la Información I y II y Segunda Lengua Extranjera I y II. El alumnado que tenga estas materias no superadas las sustituirá por otras de su elección entre las asignaturas específicas no cursadas previamente y correspondientes al mismo curso de acuerdo con la regulación establecida por los artículos 35 y 36 del Decreto 87/2015 y su posterior modificación establecida en el Decreto 136/2015.  
7.2.7. Cambio de modalidad o itinerario  
1. Considerando lo que establece el artículo 32.2 del Real Decreto 1105/2014 y el artículo 34 del Decreto 87/2015, el alumno o alumna podrá cambiar la modalidad de Bachillerato cursada en los casos siguientes:  
a) El alumnado que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad y promocione a segundo curso, podrá cursar una modalidad distinta en segundo de Bachillerato. Para lo cual, se matriculará de las materias de segundo curso de la nueva modalidad elegida y, adicionalmente, de todas las materias de primero de la nueva modalidad que no hubiera superado previamente al cursar la anterior modalidad. Estas materias de primero de Bachillerato tendrán la consideración de materia pendiente, a pesar de que no serán computables a los efectos de modificación de las condiciones en las cuales ha promocionado a segundo.  
b) Los cambios de modalidad también podrán ser solicitados por parte del alumnado que repita el segundo curso. En este caso, deberá matricularse de todas las materias de la nueva modalidad, de ambos cursos, que no hubiera superado previamente al cursar la anterior modalidad.  
c) El alumnado que repita el primer curso podrá elegir una nueva modalidad al volver a cursar primero.  
2. En los procedimientos de cambio de modalidad, las materias cursadas y no superadas en primero en la antigua modalidad no tendrán la consideración de materias pendientes cuando no pertenezcan a la nueva modalidad elegida y, en consecuencia, no sea necesaria su superación para completar la nueva modalidad.  
3. Las materias del bloque de asignaturas troncales cursadas y superadas en la antigua modalidad, cuya superación no sea necesaria para completar la nueva modalidad, podrán sustituir las asignaturas específicas del primero o del segundo curso al realizar el cambio de modalidad.  
4. Todas las materias superadas por los alumnos y las alumnas en ambos cursos de Bachillerato computarán a los efectos del cálculo de la nota media del Bachillerato, con independencia que pertenezcan a la antigua o a la nueva modalidad.  
5. Al solicitar un cambio de modalidad, en todo caso, continuará aplicándose el límite de permanencia en el Bachillerato en régimen ordinario (cuatro años académicos).  
6. El alumnado tendrá que tener en cuenta lo que prevé el apartado 7.2.5. de este anexo en cuanto a la continuidad entre materias de primero y de segundo curso y su evaluación.  
7. El cambio de itinerario en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se realizará en los mismos términos que los cambios de modalidad, por analogía.  
8. El procedimiento para solicitar el cambio de modalidad o itinerario será el siguiente:  
a) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad, solicitará el cambio de modalidad o itinerario ante el director o directora del centro docente según el modelo que se proporciona en el documento (E) al final de este anexo.  
b) La dirección de los centros públicos o los titulares de los centros privados remitirán a la dirección general competente en materia de ordenación académica para la resolución del cambio de modalidad la documentación siguiente:  
- El modelo de cambio de modalidad que se adjunta como documento (E) al final de este anexo. La solicitud de cambio de modalidad dependiendo de si el cambio de modalidad se solicita al promocionar a 2º de Bachillerato o al repetir 2º de Bachillerato. La solicitud será rellenada por la dirección de los centros públicos o los titulares de los centros privados.  
- Una certificación académica del alumno donde constan la modalidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento en todas las materias de Bachillerato.  
- Una propuesta de matrícula en la nueva modalidad de segundo curso elegida, de acuerdo con aquello que se ha indicado en el documento (F) de cambio de modalidad al promocionar a segundo curso de Bachillerato o en el documento (G) de cambio de modalidad al repetir segundo curso de Bachillerato solo con las materias pendientes. Los documentos (F) y (G) están adjuntos al final de este anexo.  
c) El plazo de presentación finalizará el 31 de octubre del curso escolar para el cual se solicite.  
d) La dirección general competente en materia de ordenación académica resolverá en el plazo máximo de tres meses. Las solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa en este plazo.  
9. Se trasladarán a los documentos de evaluación las calificaciones de todas las materias cursadas y aprobadas, con independencia de que se trate de materias troncales, específicas o de libre configuración autonómica, ya sea de la antigua modalidad o de la nueva modalidad. En los documentos de evaluación del alumnado, será extendida una diligencia firmada por el secretario y con el visto bueno del director, en el caso de los centros públicos; y por el director en el caso de los centros privados. En todo caso, se hará constar que el alumno o alumna ha efectuado un cambio de modalidad o itinerario de acuerdo con el que prevé este anexo.  
7.2.8. Alumnado con necesidades educativas especiales  
1. En relación con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, en el Bachillerato se estará a lo que dispone el artículo 41 del Decreto 87/2015 y el capítulo III de la Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria (DOGV 14.04.2005), mientras no se oponga al Decreto 87/2015.  
2. Los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales que cursan enseñanzas de Bachillerato serán evaluados, a todos los efectos, de acuerdo con lo que establece la normativa vigente y en coherencia con las adaptaciones que se realizan.  
3. En cuanto a estas adaptaciones, el profesor o profesora de la materia, con la colaboración del departamento didáctico y del departamento de orientación, efectuará las adaptaciones curriculares necesarias que únicamente podrán afectar la metodología didáctica, las actividades, la priorización y la temporización en la consecución de los objetivos, teniendo en cuenta que en Bachillerato no se contempla la posibilidad de realizar adaptaciones curriculares individuales significativas.  
4. Así mismo, en la celebración de las pruebas específicas que se convocan, se tendrá que adaptar la duración y las condiciones de realización a las características de este alumnado.  
5. Para el alumnado que presente una discapacidad auditiva, visual o motriz, y no sea posible realizar una adaptación de acceso al currículo sin afectar a los elementos descriptivos del currículo, podrá aplicarse la medida extraordinaria de exención de la calificación en determinadas asignaturas, según lo que establece el artículo 40.2 del Decreto 87/2015.  
6. El procedimiento para solicitar la exención será el siguiente:  
a) El alumno o alumna, o sus representantes legales si es menor de edad, presentará antes del 31 de octubre (o en los diez días siguientes a su incorporación en el centro en el supuesto de traslado después de esta fecha),al centro donde curse sus estudios un impreso de solicitud de exención de calificación total o parcial de una asignatura.  
b) La dirección del centro remitirá el expediente a la dirección territorial competente en materia de educación correspondiente en un plazo de 15 días hábiles e incluirá necesariamente, junto con la solicitud presentada, un informe psicopedagógico emitido por el departamento de orientación del centro, así como de cualesquiera otros informes de cualquier tipo (médico, social...) de que disponga el alumno o alumna.  
c) La dirección territorial competente en materia de educación completará el expediente adjuntando un informe emitido por la Inspección de Educación y lo remitirá, en el plazo de 15 días hábiles, a la dirección general competente en materia de ordenación académica para su resolución.  
d) La dirección general competente en materia de educación, una vez resuelto el expediente, comunicará la resolución a la dirección territorial competente en materia de educación correspondiente y al centro docente y este, a su vez, la notificará al interesado.  
7. La exención de calificación tendrá que contemplarse en las actas, en el historial académico de Bachillerato y en el expediente académico del alumno con la expresión exento/a (EX), y se incorporará al expediente una copia de la resolución por la cual se ha autorizado.  
7.2.9. Enseñanzas de Religión  
Las enseñanzas de Religión se impartirán en primer curso de Bachillerato, atendiendo a lo que dispone la disposición adicional tercera del Real Decreto 1105/2014, así como en el artículo 35.4.b I en la disposición adicional primera del Decreto 87/2015.  
7.2.10. Exenciones y convalidaciones  
Para el alumnado que cursa enseñanzas profesionales de música y danza o que acredite tener la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite de la Comunitat Valenciana se estará a lo siguiente:   
1. Convalidación de varias materias en el curso 1º del Bachillerato del alumnado que cursa simultáneamente enseñanzas profesionales de Música y de Danza.  
a) En el curso 1º de Bachillerato es de aplicación lo que dispone el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrán convalidar las materias siguientes:  
  
Asignatura Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Análisis Musical I Música 2º curso de Armonía  
Cultura Audiovisual I Música Cultura Audiovisual  
Lenguaje y Práctica Musical Música 3er curso de Instrumento Principal o Voz  
Anatomía Aplicada Danza 1er y 2º cursos de Anatomía y Biomecánica Aplicada a la Danza  
Lenguaje y Práctica Musical Danza 3er curso de Música  
  
  
b) En el curso primero de Bachillerato se podrá convalidar también una de las materias específicas, que indicará el alumno en su solicitud, a excepción de la materia de Educación Física.  
  
Asignatura específica y curso de Bachillerato Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Una asignatura específica de 1er curso Música Una asignatura de las enseñanzas profesionales de Música que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
Una asignatura específica de 1er curso Danza Una asignatura de las enseñanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
  
  
2. Convalidación de varias materias en el curso 2º del Bachillerato del alumnado que curse simultáneamente enseñanzas profesionales de Música y de Danza.  
a) En el curso 2º de Bachillerato es aplicable lo dispuesto por el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrán convalidar las materias siguientes:  
  
  
Asignatura Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Análisis Musical II Música 1er curso de Análisis o 1er curso de Fundamentos de Composición  
Historia de la Música y de la Danza Música 1er y 2º cursos de Historia de la Música  
Artes Escénicas Danza Interpretación y Creatividad y Danza  
Historia de la Música y de la Danza Danza Origen y Evolución de la Danza y una de entre las siguientes asignaturas:  
Origen y Evolución del Flamenco  
Historia de la Danza Española  
Historia de la Danza Clásica i Contemporánea  
Historia de la Danza Moderna y Contemporánea  
  
  
b) En el curso 2º de Bachillerato también se podrá convalidar una materia específica, que indicará el alumno en su solicitud.  
  
Asignatura específica y curso de Bachillerato Enseñanza profesional Asignatura con la que se convalida  
Una asignatura específica de 2º curso Música Una asignatura de las enseñanzas profesionales de Música que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
Una asignatura específica de 2º curso Danza Una asignatura de las enseñanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidación  
  
  
3. Beneficios para el alumnado de primero de Bachillerato que realiza estudios de las enseñanzas profesionales de Danza o que acredita la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite en la Comunitat Valenciana.  
a) En el curso primero de Bachillerato es de aplicación lo dispuesto por el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrá solicitar la exención de la asignatura de Educación Física para el alumnado que realiza estudios de las enseñanzas profesionales de Danza o que acredita la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite en la Comunitat Valenciana.  
b) En el curso primero de Bachillerato se podrá convalidar con la práctica deportiva, por parte del alumnado que acredite la condición de deportista de élite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto rendimiento, una de las materias específicas, que indicará el alumno en su solicitud, a excepción de la materia de Educación Física.  
4. Beneficios para el alumnado de segundo de Bachillerato que realiza estudios de las enseñanzas profesionales de Danza o que acredite la condición de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite en la Comunitat Valenciana.  
En el curso segundo de Bachillerato se podrá convalidar con la práctica deportiva, por parte del alumnado que acredite la condición de deportista de élite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto rendimiento, una de las materias específicas, que indicará el alumno en su solicitud.  
5. Procedimiento para solicitar la convalidación de materias y la exención de Educación Física.  
El procedimiento para solicitar la convalidación de materias y la exención de Educación Física para los dos cursos de la etapa se regirá por lo que se ha previsto a este respeto en la Orden 71/2010 y los modelos de solicitud se adjuntan a los documentos B y C. En todo caso, las materias objeto de convalidación no serán tenidas en cuenta en el cálculo de la nota media de las enseñanzas de Bachillerato.  
7.2.11. Cambios de lengua extranjera  
1. El alumnado que haya cursado en primer curso una determinada lengua extranjera y desee cambiar de lengua extranjera por razones justificadas, podrá solicitar este cambio si repite primer curso en su totalidad, o bien en el momento en que se encuentro en condiciones de promocionar a segundo curso. Este cambio siempre estará supeditado a la oferta y a las posibilidades organizativas del centro. De aquí adelante, denominaremos la Primera Lengua Extranjera: lengua A a la materia que se abandona y Primera Lengua Extranjera: lengua B a la nueva materia de la que se matricula.  
2. Cuando el cambio de lengua extranjera se produzca al inicio del segundo curso de la etapa:  
a) Si el alumno o la alumna superó la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua A de primer curso, podrá matricularse en la nueva materia Primera Lengua Extranjera II: lengua B de segundo curso después de la superación de una prueba de nivel a realizar por el departamento didáctico correspondiente, por medio de la cual se acredite un nivel de competencia adecuado para iniciar el estudio de esta nueva lengua extranjera en segundo curso. En este caso, el alumno o la alumna no tendrá que cursar la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua B de primer curso, puesto que se considera que no hay incompatibilidad a efectos de evaluación.  
b) Si el alumno o alumna obtuvo evaluación negativa en la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua A de primer curso, podrá matricularse en la nueva materia Primera Lengua Extranjera II: lengua B de segundo curso siempre que supere la prueba de nivel a que se refiere el apartado anterior. En cuanto a la materia pendiente Primera Lengua Extranjera I: lengua A, el alumno o alumna tendrá que superarla y, solo en los casos en que no se haya cursado previamente la materia Segunda Lengua Extranjera I: lengua B, este alumnado tendrá la posibilidad de cursar la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua B en vez de la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua A. Esta circunstancia se tendrá que hacer constar en la solicitud correspondiente de cambio de lengua extranjera.  
3. Los cambios de Lengua Extranjera tendrán que ser autorizados por la dirección general competente en materia de ordenación de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de acuerdo con el siguiente procedimiento y plazos:  
La dirección de los centros públicos o los titulares de los centros privados remitirán las solicitudes del alumnado antes del 31 de octubre del año académico correspondiente, adjuntando el informe del departamento didáctico respectivo y una certificación académica expedida por el centro. La dirección general competente en materia de ordenación resolverá en el plazo máximo de tres meses, de forma que las solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa en este plazo.  
7.2.12. Alumnado que se encuentra en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza o de un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional.  
1. El alumnado que se encuentre en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza de un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional y desee obtener el título de Bachiller, podrá obtener este título cursando y superando las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad de Bachillerato que el alumno o alumna elija, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, de acuerdo con el Cuadro 3 que figura al final del artículo 7.2.13.  
a) Para ejercer esta opción, el alumnado tendrá que solicitarlo en su centro y aportar el título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, o bien el título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o Danza junto con el certificado académico con las calificaciones de quinto y sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en la correspondiente especialidad, antes del 31 de octubre del año académico en curso, mediante el modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).  
b) La calificación final de Bachillerato se calculará de la siguiente manera:  
b.1) Para el alumnado que obtenga el título de Bachiller encontrándose en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, la calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad cursada, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, y de las asignaturas de los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en la correspondiente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima.  
En el caso del alumnado que haya accedido directamente a sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza, para el cálculo de la calificación final serán consideradas las calificaciones de las asignaturas de este curso y de las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad cursada, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II.  
b.2) Para el alumnado que obtenga el título de Bachiller encontrándose en posesión de un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, la calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad de Bachillerato cursada, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima.  
c) En términos de promoción de primero a segundo curso, para este alumnado, habrá que ajustarse a lo que establece el apartado 7.2.3. de estas instrucciones, pero únicamente en relación con las materias generales del bloque de asignaturas troncales y la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura I. En términos de permanencia de un año más en el mismo curso y de permanencia en la etapa, se aplicarán los mismos criterios establecidos a todos los efectos en Bachillerato.   
2. En el supuesto del alumnado que, estando en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza o de un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, haya superado el primer curso de cualquier de las modalidades o vías del Bachillerato cursando todas las materias, podrá solicitar en segundo curso de Bachillerato matricularse únicamente de las materias generales del bloque de asignaturas troncales y de la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura II.  
a) En este caso, a los efectos de evaluación y titulación, se considerarán únicamente las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de Bachillerato y Valenciano: Lengua y Literatura I y II. Para el cálculo de la calificación final de este alumnado, se calculará de la siguiente manera:  
a.1) Para el alumnado que obtenga el título de Bachiller encontrándose en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, la calificación final será la establecida en al apartado 1.b.1) anterior.  
a.2) Para el alumnado que obtenga el título de Bachiller encontrándose en posesión de un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional, la calificación final será la media aritmética de todas las materias cursadas y aprobadas en primero de Bachillerato y las materias generales del bloque de asignaturas troncales de segundo de Bachillerato y la materia de Valenciano: Lengua y Literatura II.  
b) Si el alumnado de segundo curso de Bachillerato tiene pendiente una o dos materias de primer curso, solo tendrá que cursar estas materias si se trata de materias generales del bloque de asignaturas troncales o de la materia de Valenciano: Lengua y Literatura I. Únicamente la posibilidad prevista en este párrafo tendrá que ser autorizada por la dirección general competente en materia de ordenación de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, siguiendo el procedimiento siguiente:  
b.1) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad, presentará la solicitud ante el director o directora del centro docente según el modelo que se adjunta como documento (H).  
b.2) La dirección de los centros públicos o los titulares de los centros privados remitirán a la dirección general competente en materia de ordenación académica para la resolución la documentación siguiente:  
- El modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).  
- Una certificación académica del alumno o alumna donde consten la modalidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento en todas las materias de Bachillerato.  
- El título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional o el título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o Danza.  
b.3) El plazo de presentación finalizará el 15 de noviembre del curso escolar para el cual se solicita.  
b.4) La dirección general competente en materia de ordenación académica resolverá en el plazo máximo de tres meses, de forma que estas solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa dentro de este plazo.  
3. En los documentos de evaluación del alumnado, se extenderá una diligencia firmada por el secretario o secretaria y con el visto bueno del director o directora, en el caso de los centros públicos, y por el director o directora, en el caso de los centros privados. En todo caso, se hará constar que el alumno o alumna ha cursado únicamente las materias generales del bloque de asignaturas troncales de Bachillerato, así como las materias de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II.  
7.2.13. Alumnado que cursa enseñanzas profesionales de Música o de Danza y de Bachillerato simultáneamente  
1. El alumnado que cursa quinto o sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza y simultáneamente primero de Bachillerato podrá matricularse únicamente de las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primer curso de Bachillerato de la modalidad que elija, así como de la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura I, de acuerdo con el Cuadro 3 que figura al final de este mismo artículo.  
a) Para ejercer esta opción el alumnado tendrá que solicitarlo en su centro y aportar un documento acreditativo de su matriculación en quinto o sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza, antes del 31 de octubre del año académico en curso, mediante el modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).  
b) Este alumnado, en segundo de Bachillerato, cursará las materias generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad que elija y la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura II, de acuerdo con el Cuadro 3 que figura al final de este mismo artículo.  
c) Para la obtención del título de Bachiller por parte de este alumnado se requerirá:  
- Estar en posesión del título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza en el momento de realización de la evaluación final de segundo curso de Bachillerato, ya sea en la fase ordinaria o en la extraordinaria.  
- Haber superado las materias generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad elegida por el alumno o alumna, en ambos cursos de la etapa, así como las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, en la evaluación final de segundo curso de Bachillerato, ya sea en la fase ordinaria o en la extraordinaria.  
d) La calificación final de la etapa será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad cursada, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II y de las asignaturas de los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en la correspondiente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales. Para este cálculo, el alumno o alumna presentará en tiempo y forma en el centro educativo un certificado académico con las calificaciones obtenidas en los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza.  
e) En términos de promoción de primero a segundo curso, para este alumnado, se estará a lo que establece el artículo 20 de esta orden, pero únicamente en relación con las materias generales del bloque de asignaturas troncales y la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura I. En términos de permanencia de un año más en el mismo curso y de permanencia en la etapa, se aplicarán los mismos criterios establecidos a todos los efectos en Bachillerato.  
2. En el supuesto de que un alumno o alumna supere todas las materias de primero y segundo de Bachillerato, pero no esté en posesión del título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza por no haber superado todas las materias de estas enseñanzas, las calificaciones de Bachillerato se trasladarán al acta del curso académico siguiente hasta que el alumno o alumna obtenga el título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, si no es que este alumnado renuncia a la posibilidad de cursar simultáneamente ambas enseñanzas y opta por cursar todas las materias de Bachillerato. Esta opción no podrá ejercerse una vez haya transcurrido el mes de octubre de cada curso académico y, en todo caso, será aplicable el límite de permanencia en la etapa establecido para el Bachillerato.   
3. En el supuesto del alumnado que esté cursando sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza y haya superado el primer curso de cualquier de las modalidades o vías del Bachillerato cursando todas las materias, podrá solicitar en segundo curso de Bachillerato matricularse únicamente de las materias generales del bloque de asignaturas troncales de segundo de Bachillerato y la materia de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura II.  
a) En este caso, a los efectos de evaluación y titulación, se considerarán únicamente las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de Bachillerato y Valenciano: Lengua y Literatura I y II, siempre que el alumnado reúna los requisitos que establece el apartado 1.c) anterior.  
La calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad cursada, además de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, y de las asignaturas de los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en la correspondiente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima.  
b) El alumnado con una o dos materias pendientes de primer curso solo tendrá que cursar estas materias si se trata de materias generales del bloque de asignaturas troncales o de la materia de Valenciano: Lengua y Literatura I. Únicamente la posibilidad prevista en este párrafo tendrá que ser autorizada por la dirección general competente en materia de ordenación de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, siguiendo el procedimiento siguiente:  
b.1) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad, presentará la solicitud ante el director o directora del centro docente según el modelo que se adjunta como documento (H).  
b.2) La dirección de los centros públicos o los titulares de los centros privados remitirán a la dirección general competente en materia de ordenación académica para la resolución la documentación siguiente:  
- El modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).  
- Una certificación académica del alumno o alumna donde consten la modalidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento en todas las materias de Bachillerato.  
- El certificado de matrícula de sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza.  
b.3) El plazo de presentación finalizará el 31 de octubre del curso escolar para el cual se solicite.  
b.4) La dirección general competente en materia de ordenación académica resolverá en el plazo máximo de tres meses, de forma que estas solicitudes podrán entenderse desestimadas si no se dictara una resolución expresa dentro de este plazo.  
4. En los documentos de evaluación del alumnado, se extenderá una diligencia firmada por el secretario o secretaria y con el visto bueno del director o directora, en el caso de los centros públicos, y por el director o directora, en el caso de los centros privados. En todo caso, se hará constar que el alumno o alumna ha cursado únicamente las materias troncales generales de Bachillerato, así como las materias de libre configuración autonómica Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II.  
  
  
  
7.3. Reclamación de calificaciones  
1. En cuanto al derecho del alumnado a una evaluación objetiva y que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, en el procedimiento para la reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones sobre promoción, así como las actuaciones previas referentes a la solicitud de aclaraciones y revisiones que fomentan un marco de colaboración y entendimiento mutuo entre el profesorado y el alumnado y sus representantes legales se estará a lo que se establece en la Orden 32/2011, de 20 de diciembre.  
2. La dirección del centro hará públicos los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y los sistemas de recuperación establecidos en las respectivas programaciones didácticas, sin perjuicio de la responsabilidad que tiene cada profesor y profesora de informar al alumnado sobre el contenido de la programación, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación y calificación.  
  
  
8. CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIÓN DE GRUPOS Y CONFECCIÓN DE HORARIOS  
1. Los equipos directivos confeccionarán los grupos de alumnado teniendo en cuenta los criterios siguientes:  
a) Los grupos tienen que ser homogéneos en cuanto al número y se excluirá en su composición todo criterio discriminatorio.  
b) Los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales escolarizados en los centros de Educación Secundaria tendrán que estar distribuidos de forma homogénea entre todos los grupos de un mismo curso, excluyendo en la composición todo criterio discriminatorio.  
c) Los alumnos y las alumnas que permanezcan un año más en un curso serán también distribuidos de forma homogénea.  
d) En los centros docentes que impartan Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales, la reducción de ratio vendrá determinada por la resolución de la dirección territorial competente en materia de educación, teniendo en cuenta el dictamen de escolarización.  
El número de alumnos máximo de estas características será de 2 por unidad a todos los efectos. Por el primer alumno con necesidades educativas especiales debidamente dictaminado, se reducirá la ratio en 3 alumnos. Por el segundo alumno con necesidades educativas especiales debidamente dictaminado, se reducirá la ratio en 4 alumnos más. A estos efectos, el término ratio quedará referido al número máximo de alumnos por unidad escolar, según establece la normativa básica.  
2. La dirección general competente en materia de planificación educativa autorizará la constitución de grupos en las diversas enseñanzas para cada curso escolar.  
8.1. Educación Secundaria Obligatoria  
1. El horario de la Educación Secundaria Obligatoria quedará regulado por el artículo 3 y el anexo IV del Decreto 87/2015.  
2. El horario semanal para cada grupo del primero y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria será de 30 horas lectivas, y de 32 para cada uno de los cursos de tercero y cuarto.  
3. Para el alumnado con necesidades educativas especiales, la distribución horaria podrá ajustarse a la propuesta de adaptación curricular individualizada.  
4. El número máximo de alumnos por unidad en Educación Secundaria Obligatoria se regulará de acuerdo con el que establece el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, que fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
8.2. Bachillerato  
1. El horario del Bachillerato está regulado por el artículo 3 y el anexo V del Decreto 87/2015, modificado por el Decreto 136/2015.  
2. El número máximo de alumnos por unidad en Bachillerato se regulará de acuerdo con el que establece el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, que fija el número máximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).  
3. A todos los efectos, cuando en un centro estén constituidas dos o más modalidades de Bachillerato, se agrupará al alumnado en las materias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes, con un máximo de 35 alumnos por grupo.  
  
  
9. MATRÍCULA  
1. De acuerdo con el Decreto 40/2016, de 15 de abril, por el cual se regula el acceso a los centros docentes públicos y privados concertados que imparten enseñanzas de régimen general (DOGV 18.04.2016), la matriculación del alumnado en un centro público o privado concertado supondrá respetar el Proyecto educativo del centro y el carácter propio, si es el caso, que tendrá que respetar a su vez los derechos reconocidos al alumnado y a sus familias en las leyes y lo que se establece en el apartado 5 del artículo 2 del dicho Decreto.  
2. Los centros docentes públicos y privados concertados están obligados a mantener escolarizado el alumnado hasta el final de la enseñanza obligatoria, excepto el cambio de centro producido por voluntad familiar o por aplicación de la normativa sobre convivencia de los centros docentes en el apartado que regula los derechos y deberes del alumnado.  
3. En los supuestos de no convivencia de los progenitores del alumno o alumna por motivos de separación, divorcio, ruptura de pareja de hecho, o situación análoga, se aplicará, en el procedimiento de admisión y en el cambio de centro educativo del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados que imparten Educación Secundaria Obligatoria de la Comunitat Valenciana, la Resolución de 28 de marzo de 2014, del director general de Centros y Personal Docente, por la cual se dictan instrucciones en relación con la escolarización del alumnado cuyos padres no convivan por motivos de separación, divorcio o situación análoga. (DOCV 03.04.2014).  
9.1. Documentos de matrícula  
1. De acuerdo con el artículo 54 de la Orden 7/2016, de 19 de abril, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se regula el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados que impartan enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Comunitat Valenciana (DOCV 11.04.2013), para la formalización de la matrícula, además de la solicitud presentada, se aportarán:  
a) El libro de familia, o en su defecto, una certificación de la inscripción de nacimiento entregada por el Registro Civil. Esta documentación tendrá que acreditar que el alumno o alumna cumple el requisito de edad establecido en el artículo 22 de la Ley Orgánica 2/2006, de educación.  
Al efecto se comprobará que el alumno cumple o cumplirá el requisito de la edad exigida, antes de que finalice el año natural en que se inicia el curso académico a que pretende acceder.  
b) Cuando se trato de alumnado procedente de otro centro presentará la certificación de baja del centro anterior con expresión de su situación académica. La documentación aportada tendrá que acreditar que el alumno o alumna cumple los requisitos académicos exigidos por el ordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso a que pretende acceder.  
Esta certificación se ajustará al modelo vigente y, en ella constarán los estudios que realiza o ha realizado el alumno en ese año académico.  
c) El documento sanitario obligatorio para el inicio de etapa educativa establecido por la Conselleria competente en materia de sanidad.  
En el momento de efectuar la matrícula, o con anterioridad al inicio del curso escolar, en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, y Ciclos Formativos de Formación Profesional, el alumnado o sus representantes legales tendrán que presentar el Informe de Salud del Escolar publicado por la Orden de 27 de febrero de 2002, de la Conselleria de Sanidad (DOGV 27.03.2002).  
Este documento se facilitará en los centros sanitarios y será rellenado gratuitamente por el facultativo que tenga a cargo el control sanitario del alumno/a.  
2. Cuando el cambio de centro se produzca sin proceso de admisión, la documentación a que se refiere el apartado anterior se remitirá de oficio de un centro a otro.  
3. A los alumnos que accedan al tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, la Tesorería de la Seguridad Social los otorgará el número de la Seguridad Social (NUSS) de acuerdo con el que establece el Real Decreto 84/1996, de 26 de enero, por el cual se aprueba el reglamento general sobre inscripción de empresas y afiliación, altas, bajas y variaciones de datos de trabajadores en la Seguridad Social (BOE 27.02.1996). Este documento tendrá que ser presentado en el centro docente por el alumnado o sus representantes legales.  
4. El alumnado tendrá que abonar la cuota correspondiente del seguro escolar en el momento de realizar la matrícula en la secretaría del centro a partir del tercer curso en Educación Secundaria Obligatoria y en el resto de enseñanzas postobligatorias.  
5. Sin embargo, los alumnos y las alumnas que cursan las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en conservatorios de música o de danza y que al mismo tiempo cursan tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato se considerarán comprendidos en el campo de aplicación del seguro escolar, sin que para lo cual sea necesario el abono de una nueva cuota puesto que, de acuerdo con el artículo 60.4 del Reglamento general sobre cotización y liquidación de otros derechos de la Seguridad Social, aprobado por el Real Decreto 2064/1995, de 22 de diciembre, la obligación de cotizar al seguro escolar es única por estudiante y curso académico aunque el estudiante esté matriculado en diferentes centros.  
6. En la enseñanza obligatoria, en el supuesto de que en el momento de la matrícula no se pueda aportar toda la documentación requerida, se podrá efectuar la matrícula, condicionada a la posterior entrega de la mencionada documentación, exceptuando la documentación que certifique la situación académica.  
7. En los centros de enseñanza secundaria, el acceso a una modalidad de Bachillerato o a un ciclo formativo de la Formación Profesional o a un programa formativo de calificación básica requerirá la participación en el proceso de admisión, con independencia de que el alumno esté cursando otras enseñanzas, incluso no obligatorias, en el mismo centro.  
8. Los alumnos y las alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato que hayan superado todas las materias, ámbitos o módulos en la evaluación final ordinaria, formalizarán la matrícula para el siguiente curso en el periodo de matriculación ordinario. Así mismo, el alumnado en condiciones de promocionar dentro de la misma etapa, también podrá formalizar matrícula para el curso siguiente en este periodo de matriculación, aunque tenga materias, ámbitos o módulos pendientes de superación en las pruebas extraordinarias.  
9.2. NIA  
1. La Orden de 29 de abril de 2009, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula el número identificativo del alumnado de la Comunitat Valenciana (NIA) (DOCV 02.06.2009), regula la asignación de un número de identificación personal (NIA) a cada alumna y alumno, para facilitar la gestión de los procesos referentes a la documentación del alumnado a lo largo de su vida escolar.  
2. El NIA lo asignará la Conselleria competente en materia de educación, siguiendo el procedimiento indicado en el artículo 4 de la Orden de 29 de abril de 2009, y se hará constar en toda la documentación oficial en que se preciso identificar a un alumno o alumna.  
3. Los centros docentes emitirán para cada alumna y cada alumno una tarjeta que servirá como documento acreditativo del número de identificación del alumnado.  
9.3. Traslado de matrícula  
Cuando un alumno o alumna se traslade de centro para proseguir sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato, se estará a lo que se ha dispuesto por la Conselleria competente en materia de educación.  
1. Traslado de centro en el territorio español  
a) Cuando la alumna o el alumno se traslado de centro para proseguir sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato, el centro de origen expedirá los documentos siguientes:  
- Una certificación académica que le permita matricularse en el nuevo centro. Cuando el traslado se efectúe sin haber concluido cualquiera de los cursos, se acompañará esta certificación con el informe personal por traslado a que se refieren los documentos (I) y (J), para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato respectivamente, adjuntos al final de este anexo.  
- El centro de origen remitirá al de destino, de forma inmediata y a petición de este, el correspondiente historial académico de la Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato, haciendo constar en la diligencia correspondiente que los datos que contiene concuerdan con el expediente que guarda el centro.  
b) El centro receptor se hará cargo de la custodia del historial académico de la Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato y abrirá el correspondiente expediente académico, al que trasladará los datos del informe personal por traslado.  
c) La matriculación adquirirá carácter definitivo una vez recibido el historial académico debidamente rellenado.  
d) En el caso de traslado desde una comunidad autónoma con lengua propia cooficial con el castellano a un centro de la Comunitat Valenciana, las calificaciones obtenidas en esa materia tendrán la misma validez, a efectos académicos, que las restantes materias del currículo; sin embargo, si la calificación de la dicha materia hubiera sido negativa, no se computará como pendiente ni tendrá efectos académicos.  
e) Cuando los documentos básicos de evaluación tengan que producir efectos fuera de la Comunitat Valenciana se estará a lo que dispone el artículo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común.  
2. Traslado de centro a un sistema educativo extranjero.  
a) Cuando la alumna o el alumno se incorpore a un centro extranjero en España o en el exterior que no imparta enseñanzas del sistema educativo español, no se trasladará el historial académico.  
b) Para facilitar la incorporación a las enseñanzas equivalentes del sistema educativo extranjero que se trato, el centro de origen emitirá una certificación académica del alumnado. El historial académico continuará custodiado por el último centro en que el alumno estuvo matriculado hasta su posible reincorporación a las enseñanzas del sistema educativo español, en el mismo o en otro centro, al que se trasladará entonces, o hasta su entrega al alumnado después de la conclusión de los estudios extranjeros equivalentes a la Educación Secundaria Obligatoria o al Bachillerato.  
9.4. Anulación de matrícula en Bachillerato  
1. La permanencia en el Bachillerato ocupando un lugar escolar en régimen ordinario diurno será de cuatro años académicos, como máximo, en conformidad con el artículo 26.3 del Real Decreto 1105/2014.  
2. Con el fin de no agotar el número de años durante los que se puede permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario, los alumnos y las alumnas podrán solicitar al director o la directora del centro docente donde esté matriculado la anulación de la matrícula correspondiente cuando acredite encontrarse en alguna de las circunstancias siguientes: dolencia prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a un puesto de trabajo, obligaciones ineludibles de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicación al estudio u otras circunstancias, debidamente justificadas, que tengan carácter excepcional.  
3. Las solicitudes tendrán que formularse, en todo caso, antes de finalizar el mes de abril y serán resueltas, oído el equipo docente y el departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones, por el director del centro docente donde se encuentre matriculado el alumno o la alumna. El director o la directora autorizará la anulación de la matrícula siempre que resulte acreditada la existencia de una de las causas que figuran en el punto anterior. En caso de denegación, los interesados podrán elevar recurso ante la dirección territorial competente en materia de educación.  
4. Los alumnos y las alumnas que hayan agotado el límite de permanencia en la etapa en régimen ordinario diurno, podrán continuar sus estudios en los regímenes de Bachillerato para personas adultas, nocturno o a distancia, así como presentarse a las pruebas para obtener directamente el título de Bachiller a que se refiere el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006.  
9.5. Alumnado extranjero  
1. Para la admisión y matriculación del alumnado extranjero se tendrá que tener en cuenta lo que se establece en la normativa básica en esta materia:  
a) El artículo 9 de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social, en la redacción dada por la Ley Orgánica 2/2009, de 11 de diciembre, de reforma de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social (BOE 12.12.2009).  
b) El Real Decreto 557/2011, de 20 de abril, por el cual se aprueba el Reglamento de la Ley Orgánica 4/2000, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social, después de su reforma por Ley Orgánica 2/2009,(BOE 30.04.2011).  
c) El artículo 18 del Real Decreto 1105/2014.  
2. La escolarización del alumnado que se incorpora de forma tardía al sistema educativo se realizará atendiendo las circunstancias, conocimientos, edad e historial académico. Cuando presente graves carencias en la lengua de escolarización del centro, recibirá una atención específica que será, en todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios, con los que compartirá el mayor tiempo posible del horario semanal. Los que presentan un desfase en su nivel de competencia curricular de más de dos años, podrán ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad. Para este alumnado se adoptarán las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integración escolar y la recuperación de su desfase y que le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporarán al curso correspondiente a su edad.  
3. Será preceptiva la evaluación de este alumnado, si bien, su tutor o tutora, oído el equipo docente, asesorado por el departamento de Orientación, y con el visto bueno de la dirección del centro, podrá determinar su no evaluación en las materias que se establezca, durante los primeros meses después de la incorporación del alumnado y cuando su grado de desconocimiento de la lengua vehicular de la enseñanza así lo aconseje. En este supuesto, en los documentos oficiales de evaluación y en la información a las familias de los resultados de la evaluación, se hará constar esta circunstancia, así como las adaptaciones curriculares y actuaciones docentes efectuadas respecto de esto.  
4. El alumnado extranjero que se haya incorporado tardíamente a la enseñanza básica, y al acabarla haya conseguido las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  
5. El alumnado extranjero menor de 18 años podrá incorporarse a las enseñanzas postobligatorias no universitarias si dispone de alguno de los documentos acreditativos que se enumeran:  
a) Tarjeta de identidad de extranjero.  
b) Certificado de empadronamiento en un municipio.  
c) Visado de estudios, obtenido según el procedimiento y requisitos regulados en el Real Decreto 557/2011, de 20 de abril.  
6. El alumnado extranjero mayor de 18 años podrá incorporarse a las enseñanzas postobligatorias no universitarias si dispone de la tarjeta de identidad de extranjero, así como del visado de estudios, obtenido de acuerdo con el procedimiento y requisitos regulados en el Real Decreto 557/2011, de 20 de abril.  
7. Además de los requisitos indicados en cada caso en los puntos 5 y 6, para formalizar la matrícula también se requerirá que el alumno o alumna disponga de un lugar escolar vacante en el centro educativo en cumplimiento de la normativa en materia de admisión de alumnado, así como que cumpla las condiciones académicas de acceso establecidas en la normativa vigente. En caso de haber superado los estudios anteriores en un país extranjero, tendrá que acreditar la homologación de los títulos o estudios anteriores de acuerdo con la normativa vigente, esto es, la Orden de 14 de marzo de 1988 para la aplicación de lo que dispone el Real Decreto 104/1988, de 29 de enero, sobre homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación no universitaria (BOE 17.3.1988), teniendo en cuenta las modificaciones dadas por:  
a) La Orden de 30 de abril de 1996 por la que se adecuan a la nueva ordenación educativa determinados criterios en materia de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de niveles no universitarios y se fija el régimen de equivalencias con los correspondientes españoles (BOE 08.05.1996).  
b) La Orden ECD/3305/2002, de 16 de diciembre, por la que se modifican las de 14 de marzo de 1988 y de 30 de abril de 1996, para la aplicación de lo que dispone el Real Decreto 104/1988, de 29 de enero, sobre homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación no universitaria (BOE 28.12.2002).  
8. Una vez aplicado todo aquello que se ha indicado en los apartados anteriores, en el supuesto de que algún alumno o alumna se encuentre en una situación académica que pueda considerarse irregular o inadecuada, el centro docente trasladará los hechos, con la documentación de que disponga, a la Inspección de Educación que, si es el caso, podrá proponer a la dirección general competente en materia de ordenación académica una regularización del expediente académico del alumno o alumna.  
9.6. Deportistas de alto nivel, de alto rendimiento y de élite de la Comunitat Valenciana  
1. Los deportistas de alto nivel y de alto rendimiento podrán acogerse a los beneficios establecidos en el artículo 9 del Real Decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento (BOE 25.07.2007).  
2. Los deportistas de élite de la Comunitat Valenciana dispondrán de beneficios en relación con el seguimiento de sus estudios, en los términos establecidos en el artículo 8 del Decreto 13/2006, de 20 de enero, del Consell de la Generalitat, sobre los deportistas de élite de la Comunitat Valenciana (DOGV 24.01.2006).  
3. Según el que establece el artículo 17 del Decreto 40/2016, de 15 de abril, del Consell, por el que se regula la admisión en los centros docentes públicos y privados concertados que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, el alumnado deportista de élite, de alto nivel y el de alto rendimiento tendrá preferencia para acceder al centro situado en la zona de influencia del lugar donde realice el entrenamiento, así mismo la Conselleria que tenga atribuida las competencias en materia educativa podrá determinar los centros de Educación Secundaria en que tendrán prioridad en la admisión los alumnos que cursan simultáneamente enseñanzas de Educación Secundaria, enseñanzas regladas de música o de danza y el alumnado deportista de élite, de alto nivel y el de alto rendimiento.  
  
  
10. CENTROS  
10.1. Centros de prácticas  
La participación de los centros y del profesorado en la formación pedagógica y didáctica de los estudiantes del máster que habilita para la profesión de profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas, se realizará según el que establece la Orden de 30 de septiembre de 2009, de la Conselleria de Educación por la que se regula la convocatoria y el procedimiento para la selección de centros de prácticas y se establecen orientaciones para el desarrollo del Prácticum de los títulos oficiales de máster que habilitan para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas (DOCV 15.10.2009).  
10.2. Red de centros inteligentes  
1. La Red de Centros Educativos Inteligentes está formada por el conjunto de centros educativos inteligentes.  
2. El centro educativo inteligente dispone de equipamiento TIC en todos los espacios educativos del centro y acceso a Internet para facilitar el uso de contenidos educativos digitales que ayuden en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando técnicas innovadoras.  
  
  
11. ITACA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y PROTECCIÓN DE DATOS  
11.1. ITACA  
1. El Decreto 51/2011, de 13 de mayo, del Consell, sobre el sistema de comunicación de datos a la Conselleria competente en materia de educación, a través del sistema de información ITACA, de los centros docentes que imparten enseñanzas regladas no universitarias (DOCV 17.05.2011), regula este sistema de información como instrumento para la gestión y la comunicación de los datos y de los documentos necesarios para el adecuado funcionamiento del sistema educativo de la Comunitat Valenciana.  
2. El sistema de información ITACA tiene como finalidad la consecución de una gestión integrada de los procedimientos administrativos y académicos del sistema educativo de la Comunitat Valenciana.  
3. Todos los centros de Educación Secundaria tienen la obligación de comunicar a la Conselleria competente en materia de educación, en el plazo establecido en la normativa vigente y a través del sistema ITACA, la información requerida en el mencionado Decreto 51/2011.  
4. Los datos del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y las variaciones que se produzcan a lo largo del curso se tienen que registrar en ITACA por parte del orientador u orientadora que atiende al centro, con la supervisión de la dirección, que tendrá la responsabilidad de velar porque los datos introducidos estén actualizados, sean veraces y correspondan con la información contenida en el informe psicopedagógico. En el supuesto de que el centro esté atendido por un gabinete psicopedagógico municipal, la introducción de datos se hará conjuntamente entre el orientador o la orientadora adscrito a este y la dirección del centro.  
11.2. Tecnologías de la información y de la comunicación. Protección de datos  
Se estará a lo que dispone la legislación en la materia y en las instrucciones de servicio que dicte la dirección general con competencias en tecnologías de la información y de la comunicación, y específicamente en:  
1. La Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal (BOE 14.12.1999).  
2. El Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el cual se aprueba el reglamento de despliegue de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de datos de carácter personal (BOE 19.01.2008).  
3. La Instrucción 4/2011, de la Dirección General de Tecnologías de la Información, sobre la adecuación a la LOPD de los centros educativos públicos.  
4. La Instrucción 6/2012, de las direcciones generales de Tecnologías de la Información y de Centros Docentes, para la implantación de la telefonía IP en los centros educativos.  
5. La Instrucción 7/2012, sobre la implantación y uso del software libre en el puesto de trabajo.  
6. La Instrucción de Servicio número 2/2009, de la Dirección general de Innovación Tecnológica Educativa, para la petición y explotación del espacio web y subdominio proporcionado por la Conselleria de Educación a los centros docentes, y su modificación a través de la Instrucción 1/2010.  
7. La Instrucción de Servicio número 5/2009, de la Dirección general de Innovación Tecnológica Educativa, para la utilización y custodia de las licencias del software instalado en los centros docentes de la Generalitat.  
8. La Resolución de 26 de junio de 2013, de la Dirección General de Centros y Personal Docente, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial y de la Dirección general de Tecnologías de la Información, por la que se establece el procedimiento y el calendario de inventariado y certificación de las aplicaciones y equipamiento informático existentes en los centros educativos dependientes de la Generalitat (DOCV 28.06.2013).  
  
  
CONSIDERACIONES FINALES  
1. El anexo de la presente resolución será de aplicación, para el curso académico 2017-2018, en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana que, debidamente autorizados, impartan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Sin embargo, en cuanto a los centros privados concertados, no les será de aplicación el contenido de los subapartados 3.3 y 3.4, y los apartados 5 y 6.  
2. La dirección de cada centro cumplirá y hará cumplir el que establece esta resolución y adoptará las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.  
3. La Inspección de Educación velará por el cumplimiento de lo que establece esta resolución.  
4. Las direcciones territoriales competentes en materia de educación resolverán, en el ámbito de su competencia, los problemas que surjan de la aplicación de la presente resolución.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML