Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




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Sumari del DOGV 3993, del 07-05-2001 (2001/4170)

ORDRE de 30 de març de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es convoca un concurs de selecció de projectes de formació del professorat en centres públics.
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### Dades del document

Número de DOGV
:   3993

Data del DOGV
:   07-05-2001

Secció del DOGV
:   III. CONVENIS I ACTES - E) CONCESSIÓ DE SUBVENCIONS ADMINISTRATIVES

Número del document
:   2001/4170

CVE


Data del document
:   30-03-2001

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura i Educació

Tipus de document
:   Ordre

Descriptors 

:   * [reciclatge professional](javascript:void(0))
    * [suport econòmic](javascript:void(0))
    * [personal docent](javascript:void(0))
    * [formació del professorat](javascript:void(0))
    * [ajuda pública](javascript:void(0))

ORDRE de 30 de març de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es convoca un concurs de selecció de projectes de formació del professorat en centres públics. [2001/4170]
  
La Llei Orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu (LOGSE) en l'article 57, disposa que les administracions educatives han de fomentar l'autonomia pedagògica i organitzativa dels centres així com afavorir i estimular el treball en equip del professorat.
  
La formació del professorat té com a objectiu prioritari la millora de la funció docent, tant pel que fa a l'actuació en l'aula com a la gestió i la coordinació pedagògica dels cicles, departaments o seminaris. Això suposa la consideració del centre docent com a primer nucli de formació permanent del professorat, que ha de donar resposta a les necessitats sorgides de l'anàlisi de la pràctica docent. Per tant, s'ha de millorar el treball de l'equip de centre, perseguint una major cohesió i coherència del conjunt.
  
En eixe sentit, un dels objectius fonamentals de la Conselleria de Cultura i Educació, és promoure i estimular actuacions de formació executades per equips de professors d'un o més centres, avalats pels consells escolars respectius, per a la qual cosa cal facilitar els recursos necessaris als claustres que compartint les necessitats de formació i consensuant-les en un projecte comú, generen dinàmiques de treball que repercutisquen en la millora del funcionament de la institució escolar.
  
La formació en centres és un model de formació que considera el centre educatiu com el nucli formatiu bàsic i es dirigix al professorat del centre com a equip de treball compromés en una tasca comuna.
  
La formació en centres es considera com un temps per a la reflexió crítica i compartida de la pràctica docent, en el context i circumstàncies en què es produïx i per part dels seus protagonistes, per a reconstruir i millorar els marcs teòrics i les pràctiques educatives, contribuint així a la millora d'una cultura de col·laboració en els centres escolars.
  
La formació en centres es considera un procés de canvi continuat que potencia la professionalitat, integrant en la pràctica, formació, cultura organitzativa i innovació. El rendiment col·lectiu es basa, en última instància, en l'actuació i reflexió conjunta.
  
El treball en equip del professorat és necessari per a l'elaboració i revisió del projecte educatiu de centre, els projectes curriculars d'etapa i per al desplegament dels diferents nivells de concreció curricular, així com per a l'anàlisi de la pràctica docent, el foment del treball en equip i qualsevol projecte pedagògic que es considere innovador.
  
Per això, fent ús de les atribucions que em conferix l'article 35 de la Llei de la Generalitat Valenciana 5/1983, de 30 de desembre, de Govern Valencià,
  
ORDENE
  
Primer. Convocatòria
  
Es convoca un concurs de selecció de projectes de formació del professorat en centres. A través d'este concurs els centres podran obtindre ajuda econòmica i/o recolzament prioritari del CEFIRE. Dirigit a centres públics dependents de la Generalitat Valenciana de nivells no universitaris de la Comunitat Valenciana. Aprovar el model d'instància i les bases per les quals es regirà, que s'inclouen com a annexos I, II, III, IV i V a la present ordre.
  
Segon. Finançament
  
El finançament serà a càrrec del capítol II del programa pressupostari 421.30, per una quantitat màxima de 25.000.000 de pessetes (150.253 euros), de l'exercici de 2001.
  
Tercer. Resolució
  
El termini màxim per a resoldre les sol·licituds serà de tres mesos. Si no recau resolució expressa en el termini establit, les sol·licituds s'entendran desestimades, sense perjudici del que es dispose quan es dicte la resolució expressa.
  
DISPOSICIONS FINALS
  
Primera
  
Es delega en el director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística la resolució de la convocatòria objecte de la present ordre.
  
Segona
  
La present ordre entrarà en vigor l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Tercera
  
De conformitat amb el que s'establix en els articles 107, 116 i 117 de la Llei de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú, i 10, 14 i 46 de la Llei Reguladora de la Jurisdicció Contenciosa Administrativa, contra el present acte, que posa fi a la via administrativa, es podrà recórrer potestativament en reposició o plantejar directament recurs contenciós administratiu, en els terminis i davant els òrgans que s'indiquen a continuació:
  
a) El recurs de reposició haurà d'interposar-se davant el conseller de Cultura i Educació en el termini d'un mes a comptar des de l'endemà de la publicació.
  
b) El recurs contenciós administratiu haurà de plantejar-se davant el Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana en el termini de dos mesos a comptar des de l'endemà de la publicació.
  
València, 30 de març de 2001.
  
El conseller de Cultura i Educació
  
MANUEL TARANCÓN FANDOS
  
ANNEX I
  
Bases de la convocatòria de selecció de projectes de formació del professorat en centres
  
Primera. Objecte dels projectes
  
El projecte de formació del professorat en centres és un instrument per atendre les necessitats de formació d'un equip o grup de professors que impartix la docència en un centre educatiu, per tal de millorar la qualitat de l'ensenyament, tant pel que fa a l'actuació a l'aula com a la gestió i coordinació pedagògica del centre docent. Les propostes de formació, elaborades per iniciativa d'un equip docent, es faran explícites en un projecte comú que haurà de ser acceptat pel claustre i aprovat pel consell escolar.
  
Segona. Duració
  
1. Els projectes es realitzaran al llarg del curs escolar 2001-2002, per un mínim de 30 hores i un màxim de 60 hores.
  
2. Si les característiques del projecte exigixen una duració major s'indicaran les etapes i els resultats a assolir en cada curs acadèmic. La sol·licitud d'ajuda per a un projecte de formació no podrà ser prorrogada en cap cas a la següent convocatòria.
  
Tercera. Participants
  
Podran participar en el present concurs els centres públics dependents de la Generalitat Valenciana d'ensenyaments no universitaris que presenten projectes de formació. Els centres podran concórrer als tipus de projecte següents:
  
- Tipus A: un sol centre.
  
- Tipus B: més d'un centre del mateix nivell o etapa educativa.
  
- Tipus C: coordinació de l'etapa d'ESO entre un col·legi de Primària i un institut de Secundària.
  
Quan un centre sol·licite més d'un projecte de formació, sols podrà obtindre ajuda econòmica d'un projecte per tipus de projecte.
  
Tipus A - Projectes de formació d'un únic centre.
  
Els projectes de centres públics seran proposats per un equip docent i formulats en un projecte comú assumit i ratificat pel claustre, amb el vistiplau de l'equip directiu i aprovat pel consell escolar del centre. Els projectes que es presenten hauran d'inserir-se en la programació general anual.
  
Els projectes seran proposats per la majoria de l'equip docent i comptaran amb la participació de l'equip directiu, quan el treball de formació que es propose siga necessari per a elaborar el projecte educatiu del centre o els projectes curriculars d'etapa. Quan el treball de formació s'oriente a elements específics del currículum podran ser proposats per grups de professors d'un o diversos centres.
  
Tipus B - Projectes de formació de més d'un centre, que tenen característiques comunes. Àmbit rural, CAES, PAEP, EPA, Educació Infantil, Educació Especial.
  
Es podrà també sol·licitar un projecte de formació intercentres en els casos següents: centres docents d'Educació Primària i Secundària Obligatòria, centres d'educació a distància, centres ubicats en àmbit rural i centres que apliquen un projecte de compensació de desigualtats (CAES, PAEP) tant urbà com rural. En eixos casos es tindrà en compte que els centres participants tinguen característiques similars quant a organització i estructura, que les característiques geogràfiques de la zona permeten el treball conjunt i que un nombre excessiu de participants no dificulte la bona realització del projecte.
  
Tipus C - Projecte de formació entre un centre de primària i institut de secundària, en relació al projecte curricular d'Educació Secundària Obligatòria, de la mateixa localitat, districte o zona educativa.
  
Es podrà sol·licitar un projecte de formació entre centres de Primària i instituts de Secundària, en relació al projecte curricular d'ESO. Serà aprovat pels respectius claustres i consells escolars.
  
Quarta. Àmbits de treball
  
1. Els projectes de formació tractaran algun dels aspectes següents:
  
a) Formació teòrica i pràctica de grups de professors per a l'elaboració d'un projecte educatiu de centre que preveja la definició de línies educatives pel que fa a:
  
1. Concreció a la realitat del centre de les finalitats i intencionalitats educatives.
  
2. Disseny particular del programa d'educació bilingüe. Aspectes relacionats amb l'elaboració, aplicació i avaluació dels programes d'educació bilingüe enriquits i dels seus dissenys particulars.
  
3. Criteris bàsics que orienten l'organització del centre, la participació dels diversos estaments de la comunitat escolar i la coordinació dels servicis educatius de la zona.
  
4. El reglament de règim intern del centre.
  
b) Formació teòrica i pràctica d'equips docents per a l'elaboració o revisió de projectes curriculars d'etapa i de les programacions incloses en ells, que preveja la definició de línies de treball pel que fa als temes següents:
  
1. Actualització en els coneixements científics i didàctics propis de l'etapa, cicle o grau i de les seues àrees, matèries o mòduls.
  
2. Elaboració del pla d'actuació per a l'atenció a la diversitat de l'alumnat.
  
3. Incorporació de l'educació en valors als projectes de centre o el tractament dels temes transversals.
  
4. Aplicació del projecte curricular al tercer nivell de concreció: Programació de l'aula.
  
5. Avaluació dels aprenentatges i de la pràctica docent.
  
6. Organització i utilització de recursos didàctics del centre.
  
7. Els programes de garantia social com a possibilitat per a la transició a la vida activa.
  
8. Acció interinstitucional tendent a compensar les desigualtats socioculturals en educació.
  
9. Estratègies per abordar la planificació i seguiment de l'acció tutorial.
  
2. No s'ha de confondre l'elaboració dels projectes de centre amb la formació necessària perquè siga possible la seua elaboració que és l'objecte dels projectes de formació en centres regulats en la present ordre.
  
3. Es tracta d'un model de formació que considera el centre educatiu com a nucli formatiu bàsic, per la qual cosa el projecte de formació que es presente ha de fonamentar-se en el treball en seminari o grup. Altres modalitats formatives com cursos o jornades no podran considerar-se com de suport al treball dels seminaris o grups participants en la convocatòria.
  
Quinta. Termini i formalització de les sol·licituds
  
El termini de presentació de les sol·licituds serà d'un mes a partir de l'endemà de la publicació de la present ordre al Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Els terminis que finalitzen en dies inhàbils en l'àmbit de l'administració de la Generalitat Valenciana o qualsevol altre que reglamentàriament es declare com a tal, s'entendran prorrogats fins al primer dia hàbil següent.
  
Segons l'article 71 de la Llei de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú, si la sol·licitud no té els requisits que s'indiquen en l'article 70 i els que exigix, si cal, la legislació específica aplicable, es requerirà l'interessat perquè, en un termini de deu dies, esmene la falta o acompanye els documents preceptius. Si no ho fa així, en la resolució es considerarà desestimada la seua petició.
  
Les sol·licituds i la documentació complementària podran presentar-se al Registre General de la Conselleria de Cultura i Educació i de les direccions territorials de Cultura i Educació, sense perjudici del que establix l'article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú; si l'expedient es tramet per correu, es presentarà en sobre obert per tal que el funcionari puga posar la data i el segell de correus abans de ser certificat.
  
Sexta. Sol·licituds i documentació
  
El director del centre docent o un dels directors (en cas de participar més d'un centre), haurà de presentar original en paper i còpia en suport magnètic, format Word o Word Perfect, de la següent documentació:
  
a) Sol·licitud segons l'annex II.
  
b) Certificat del secretari o secretària en què transcriu literalment l'apartat de l'acta del claustre del centre on conste l'aprovació del projecte i el compromís d'adoptar les mesures escaients per a la seua realització.
  
c) Certificat del secretari o secretària en què transcriu literalment l'apartat de l'acta del consell escolar del centre on conste l'aprovació del projecte i el compromís d'adoptar les mesures escaients per a la seua realització.
  
Si el projecte implica més d'un centre, caldrà especificar les dades anteriors per cadascun dels centres participants. A més, haurà d'indicar-se el centre que a efectes econòmics coordinarà el projecte.
  
d) Projecte de treball segons el model de l'annex V.
  
e) Pressupost global del projecte, detallat i explicitat, segons s'indica a l'annex V.
  
f) Escrit en què es demane el recolzament i la certificació del CEFIRE, en cas de no obtindre suficient puntuació o no desitjar ajuda econòmica.
  
Aquells projectes que per al seu desenrotllament requerixen l'assessorament i la col·laboració de persones o institucions, hauran d'adjuntar un escrit, dels agents externs, on conste la seua acceptació i la planificació de les seues intervencions. En el cas dels centres de formació, l'acceptació serà amb el vistiplau de la direcció del CEFIRE.
  
Sèptima. Valoració de projectes
  
1. La valoració dels projectes presentats, serà realitzada per una comissió presidida pel cap del Servei de Formació del Professorat o persona en qui delegue i constituïda per:
  
- Els subdirectors territorials d'educació de les Direccions Territorials de Cultura i Educació o un representant, designat pel director territorial.
  
- Un director d'un col·legi públic d'Educació Primària i un director d'un institut d'Educació Secundària, designats pel director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
  
- Tres assessors de formació i/o directors de CEFIRE, designats pel director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
  
- Un tècnic del Servei d'Ensenyaments en Valencià, designat pel director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
  
- Un inspector d'educació que haja format part d'alguna de les comissions d'avaluació de projectes de formació en centres, designat pel director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
  
- El cap de Secció de Formació Permanent del Servei de Formació del Professorat que hi actuarà com a secretari amb veu i vot.
  
2. A les reunions de la comissió podrà assistir un representant de cadascun dels sindicats que formen part de la Mesa Sindical Sectorial d'Educació, amb veu però sense vot.
  
La comissió ajustarà la seua actuació al que disposen els articles 22 i següents de la Llei de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
  
3. La comissió de valoració de projectes a l'efecte d'agilitzar el procés de baremació, disposarà la constitució de subcomissions tècniques en els CEFIRE, els quals elaboraran un informe de cada projecte de formació del seu àmbit territorial en què s'expressarà la viabilitat del projecte, l'adequació dels recursos sol·licitats i aquelles altres qüestions que aconsellen o no la realització del projecte. Tot això es reflectirà en una puntuació atenent els criteris següents.
  
Octava. Criteris de selecció
  
A) Adequació del projecte al MODEL de ?Formació en Centres- i consistència metodològica. (Màxim 20 punts).
  
\* Qualitat i encert de l'anàlisi de la realitat del centre, quant a necessitats de formació: 0-1-2 punts.
  
\* Concreció i viabilitat dels objectius finals i parcials en relació a la formació del professorat: 0-1-2 punts.
  
\* Continguts, grau de coherència amb el projecte educatiu de centre o aspectes del projecte curricular d'etapa: 0-1-2 punts.
  
\* Adequació de les activitats de formació previstes, temporalització i dinàmica de treball adients: 0-1-2 punts.
  
\* Paper assignat a cada persona del centre, equip directiu, coordinador del projecte: 0-1-2 punts.
  
\* Concreció de la intervenció d'assessories externes i d'altres recursos previstos: 0-1-2-3 punts.
  
\* Definició dels criteris i procés d'avaluació: 0-1-2 punts.
  
\* Percentatge del professorat participant:
  
Projectes de tipus A i B. (Segons base primera). A partir del 25%: 2 punts. A partir del 50%: 3 punts. A partir del 75%: 4 punts. A partir del 100%: 5 punts.
  
\* Projectes de tipus C. (Segons base primera): 5 punts.
  
B) Relatius al centre (màxim 5 punts).
  
\* El centre no ha participat en les dos últimes convocatòries: 2 punts.
  
\* El centre és la primera vegada que participa en la convocatòria: 3 punts.
  
\* Centres d'immersió lingüística o línia en valencià: 2 punts.
  
C) Centres que necessiten formació sobre nous aspectes del sistema educatiu. Com a conseqüència d'incorporar (màxim 5 punts):
  
\* La modalitat d'educació a distància: 5 punts.
  
\* Programes d'educació bilingüe: 5 punts.
  
\* Una línia en valencià: 5 punts.
  
D) Projectes de formació per a l'elaboració del pla d'actuació per a l'atenció a la diversitat de l'alumnat, segons l'ordre de 18 de juny de 1999: 5 punts.
  
La comissió proposarà ajuda econòmica per als projectes millor puntuats, tenint en compte l'ajuda sol·licitada i el pressupost disponible en la convocatòria.
  
Els projectes que complisquen els requisits de la convocatòria i no arriben a la puntuació suficient per a obtindre ajuda, o no la desitgen, i vulguen el recolzament del CEFIRE i la certificació, si cal, ho faran constar així en la sol·licitud. Així constarà en la resolució de la convocatòria.
  
Novena. Publicació de la resolució
  
La relació provisional dels projectes seleccionats es farà pública al tauler d'anuncis de la Conselleria de Cultura i Educació, als de les direccions territorials de Cultura i Educació i als Centres de Formació, Innovació i Recursos Educatius (CEFIRE).
  
Hi haurà un termini de 8 dies hàbils per reclamar davant la comissió de valoració de projectes, la qual resoldrà les reclamacions de la llista provisional i elevarà la proposta definitiva al director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística que resoldrà la convocatòria per delegació del conseller.
  
Tant en la resolució provisional com en la definitiva, seran especificats els projectes amb la quantitat d'ajuda proposada.
  
La resolució definitiva serà publicada al Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Deu. Suport, coordinació i seguiment
  
1. Cada projecte tindrà un coordinador intern que assumirà funcions de coordinació del grup i de dinamització del treball programat, així com de gestió i administració dels recursos assignats; i serà el responsable de la participació de cada persona en el projecte i donarà fe de la manera en què es realitza.
  
Farà també funcions de relació amb l'exterior (institucions de formació, administració, etc.), representant l'equip docent participant.
  
Per tot això i sempre que siga possible cal buscar dins de l'organització horària del centre els temps necessaris perquè el coordinador duga a terme les seues funcions.
  
2. Els CEFIRE, quan s'haja sol·licitat, oferiran prioritàriament suport tècnic i també assessorament per a l'elaboració i desenrotllament dels projectes de formació sense perjudici de la col·laboració que s'establisca amb altres òrgans de l'administració o altres entitats.
  
La inspecció d'educació, d'acord amb el seu pla d'activitats realitzarà el seguiment dels projectes. Elevarà un informe final abans del 30 de setembre de l'any 2002 a la comissió d'avaluació que segons la base catorze es constituirà a cada centre de professors.
  
Onze. Percepció de les ajudes
  
1. L'import de les ajudes el proposarà la comissió de valoració de projectes a la vista de l'interés i de la qualitat dels projectes seguint els criteris de selecció. Cada projecte es podrà dotar amb una quantitat inferior a 300.000 PTA. L'ajuda es farà efectiva al centre que actue com a coordinador.
  
2. L'ajuda econòmica es farà efectiva quan es resolga el concurs, una vegada acceptada expressament a través d'un escrit de la direcció del centre, la qual s'enviarà a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística en el termini d'un mes a partir de l'endemà de la publicació de la resolució al DOGV.
  
Els centres que no complisquen la condició assenyalada anteriorment es considerarà que renuncien a l'ajuda concedida.
  
En cas de no ser lliurada, al CEFIRE corresponent, la memòria final que recull els resultats del projecte, el centre estarà en l'obligació de reintegrar l'import de l'ajuda.
  
3. Tota alteració de les condicions que es tenen en compte per a la concessió de les ajudes podrà donar lloc a la modificació de la resolució de concessió.
  
4. L'obtenció concurrent d'altres ajudes podrà suposar la modificació de la resolució de concessió.
  
Dotze. Obligacions dels beneficiaris
  
L'acceptació de la realització d'un projecte aprovat implica, per part dels centres seleccionats, els compromisos següents:
  
a) Realitzar el projecte durant el curs 2001-2002.
  
b) Assignar l'import de l'ajuda rebuda per a despeses generals del projecte de formació.
  
c) Realitzar les activitats que, per al seguiment del projecte establisca la comissió d'avaluació.
  
d) Presentar al CEFIRE de la seua zona dos exemplars de la memòria final, original i còpia en suport magnètic, format Word o Word Perfect amb els resultats del projecte abans del 31 de juliol de l'any 2002.
  
La memòria final inclourà:
  
1. Breu justificació del projecte.
  
2. Objectius:
  
. Proposats inicialment.
  
. Aconseguits a l'acabament del projecte.
  
3. Desplegament del projecte.
  
En este apartat es farà constar, sintèticament, el treball realitzat en les diferents fases del projecte així com les implicacions organitzatives que el seu desplegament ha suposat.
  
4. Conclusions i suggeriments.
  
Es reflectiran els aconseguiments del projecte i la seua incidència en el centre docent, la valoració que l'equip de professors fa tant del procés com del producte i les propostes que per al futur es deriven de la realització del projecte, així com les necessitats de formació que l'equip demana.
  
5. Memòria econòmica.
  
Còpia de les factures que acrediten les despeses generades per raó del projecte de formació i s'haurà d'especificar cadascun dels conceptes que s'establixen:
  
5.1. Docència per part d'experts.
  
5.2. Bibliografia.
  
5.3. Desplaçaments.
  
5.4. Material fungible.
  
6. Relació de professorat que ha participat en el projecte:
  
. Professorat que ha realitzat el projecte.
  
. Professionals i institucions que han impartit o coordinat la formació.
  
S'adjuntaran les actes d'assistència, signades i amb el DNI dels participants, de les reunions de treball i de les activitats de formació.
  
S'adjuntarà també una acta final d'assistència, segons el model de l'annex III.
  
7. Informe de valoració del consell escolar de centre.
  
Tretze. Justificació de les despeses
  
En el desenrotllament del projecte podran presentar-se, per a la seua justificació, les despeses següents:
  
- Docència o assessorament per experts. No per assistència a cursos o jornades.
  
- Material fungible
  
- Bibliografia. Caldrà inventariar-la i dipositar-la a la biblioteca del centre.
  
- Desplaçaments (tan sols en aquells casos en què el projecte es realitze en centres de distinta localitat o quan siga necessari per a la realització d'alguna activitat). No per assistència a cursos o jornades.
  
L'ajuda es dedicarà íntegrament al projecte de formació i almenys el 75% s'invertirà en docència o assessorament per experts i bibliografia.
  
1. Atés el caràcter de sobredotació per despeses extraordinàries de funcionament, en els documents de control de l'activitat econòmica del centre hauran d'especificar-se clarament els ingressos i les despeses que es produïsquen per raó del projecte de formació.
  
2. En els projectes realitzats per dos o més centres, els recursos s'adjudicaran al centre coordinador, el qual procurarà que la distribució es produïsca segons el projecte, i en serà responsable del control i la justificació.
  
3. Els centres adjuntaran la justificació de l'import de l'ajuda concedida a la justificació anual que han d'efectuar conforme indica l'Ordre de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de 2 de maig de 1991 (DOGV núm. 1582 del 09.07.91).
  
Catorze. Avaluació i certificació
  
En cada CEFIRE es constituirà una comissió d'avaluació formada per:
  
- El director del CEFIRE corresponent que actuarà com a president.
  
- L'inspector del CEFIRE o aquell que el director territorial designe de la circumscripció en l'àmbit territorial del CEFIRE.
  
- El director d'un dels centres que participen en la convocatòria designat per sorteig.
  
- Dos assessors del CEFIRE, un d'ells actuarà com a secretari.
  
La comissió es constituirà una vegada que es publique la resolució definitiva i establirà el pla de seguiment per a cada projecte.
  
La comissió podrà demanar als centres la informació que considere adient per a la correcta avaluació del projecte.
  
Esta comissió, amb la comprovació prèvia que s'han complit les obligacions dels beneficiaris, i comptant amb els informes de seguiment, elaborarà la següent documentació:
  
- Les actes finals d'avaluació, segons l'annex IV perquè el CEFIRE emeta els certificats corresponents. Als assistents se'ls podrà certificar, quan acrediten com a mínim un 85% d'assistència, segons el total d'hores pel qual es va dissenyar el projecte de formació. El nombre d'hores que es certificaran podrà oscil·lar entre el màxim de 60 hores i el mínim de 30 hores, a criteri de la comissió d'avaluació. En els certificats expedits constarà el mateix nombre d'hores de formació per a tots els participants en cada projecte de formació.
  
- La relació de centres que no han complit les bases d'esta ordre perquè la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística prenga les mesures adients.
  
Els CEFIRE arxivaran els originals a la secretaria i trametran una còpia d'esta documentació a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, abans del 30 d'octubre de l'any 2002.
  
Quinze. Retirada de la documentació
  
La documentació presentada pels centres no seleccionats podrà ser retirada de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística durant el mes següent a la publicació de la resolució en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, directament per l'interessat o per una persona autoritzada com cal. Transcorregut este termini es perdrà tot dret sobre la documentació.
  
Setze. Adaptació de l'horari a les necessitats de formació
  
Per a sol·licitar l'adaptació de l'horari docent a les necessitats de formació, els centres que impartisquen ensenyaments de segon cicle d'Educació Infantil, Preescolar, Primària, ESO i Educació Especial, mantinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura i Educació de la Generalitat Valenciana, hauran d'acollir-se a allò que disposen les instruccions de les direccions generals d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Centres Docents, per al curs escolar 2001-2002.
  
ANNEX V
  
Guió per a l'elaboració del projecte
  
1. Anàlisi de la realitat del centre.
  
2. Objectius finals i parcials als quals respon el projecte.
  
3. Continguts, objectiu de treball i la seua relació amb l'elaboració del projecte educatiu i/o els projectes curriculars d'etapa.
  
4. Metodologia de treball. Activitats de formació previstes i modalitats de formació a través de les quals es desenrotllarà el projecte de formació.
  
5. Temporalització: Període total per al desenrotllament del projecte i la distribució en fases anuals, si cal; temps aproximat assignat a cada modalitat de formació prevista.
  
6. Paper assignat a cada persona del centre docent en el desenrotllament del projecte.
  
7. Intervenció d'assessories externes. Documents d'acceptació.
  
8. Recursos necessaris: didàctics i organitzatius.
  
9. Necessitats pressupostàries en concepte de:
  
- Docència o assessorament per experts.
  
- Adquisició de material bibliogràfic.
  
- Adquisició de material fungible.
  
- Desplaçaments (sols en aquells casos en què el projecte es realitze en centres de distinta localitat o quan siga necessari per al desenrotllament d'alguna activitat).
  
10. Criteris i descripció del procés d'avaluació.



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DOGV - Disposición
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Sumario DOGV 3993, del 07-05-2001 (2001/4170)

ORDEN de 30 de marzo de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se convoca un concurso de selección de proyectos de formación del profesorado en centros públicos.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   3993

Fecha DOGV
:   07-05-2001

Sección del DOGV
:   III. CONVENIOS Y ACTOS - E) CONCESIÓN DE SUBVENCIONES ADMINISTRATIVAS

Número del documento
:   2001/4170

CVE


Fecha del documento
:   30-03-2001

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura y Educación

Tipo de documento
:   Orden

Descriptores 

:   * [reciclaje profesional](javascript:void(0))
    * [apoyo económico](javascript:void(0))
    * [personal docente](javascript:void(0))
    * [formación del profesorado](javascript:void(0))
    * [ayuda pública](javascript:void(0))

ORDEN de 30 de marzo de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se convoca un concurso de selección de proyectos de formación del profesorado en centros públicos. [2001/4170]
  
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en el artículo 57, dispone que las administraciones educativas han de fomentar la autonomía pedagógica y organizativa de los centros así como favorecer y estimular el trabajo en equipo del profesorado.
  
La formación del profesorado tiene como objetivo prioritario la mejora de la función docente, tanto en lo referente a la actuación en el aula como en lo relativo a la gestión y la coordinación pedagógica de los ciclos, departamentos o seminarios. Ello supone la consideración del centro docente como primer núcleo de la formación permanente del profesorado, capaz de dar respuesta a las necesidades surgidas del análisis de la práctica docente. Es necesario, pues, mejorar el trabajo del equipo de centro, persiguiendo una mayor cohesión y coherencia del conjunto.
  
En este sentido, uno de los objetivos fundamentales de la Conselleria de Cultura y Educación, es promover y estimular actuaciones de formación que ejecuten equipos de profesores de uno o más centros, con el aval de los consejos escolares respectivos, para lo cual se deben facilitar los recursos necesarios a los claustros que compartiendo las necesidades de formación y llegando a un consenso en un proyecto común, generen dinámicas de trabajo que repercutan en la mejora del funcionamiento de la institución escolar.
  
La Formación en Centros es un modelo de formación que considera al centro educativo como el núcleo formativo básico y se dirige al profesorado del centro como equipo de trabajo comprometido en una tarea común.
  
La Formación en Centros se considera como un tiempo para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el contexto y circunstancias en que se producen y por parte de sus protagonistas, para reconstruir y mejorar los marcos teóricos y las prácticas educativas, contribuyendo así a la mejora de una cultura colaborativa en los centros escolares.
  
La Formación en Centros se considera un proceso de cambio continuado que potencia la profesionalidad, integrando en la práctica, formación, cultura organizativa e innovación. El rendimiento colectivo se basa, en última instancia en la actuación y reflexión conjunta.
  
Este trabajo en equipo del profesorado es necesario para la elaboración y revisión del proyecto educativo de centro, los proyectos curriculares de etapa y para el desarrollo de los diferentes niveles de concreción curricular, así como para el análisis de la práctica docente, el fomento del trabajo en equipo y cualquier proyecto pedagógico que se considere innovador.
  
Por ello, haciendo uso de las atribuciones que me confiere el artículo 35 de la Ley de la Generalitat Valenciana 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,
  
ORDENO
  
Primero. Convocatoria
  
Se convoca un concurso de selección de proyectos de formación del profesorado en centros. Mediante este concurso los centros podrán obtener ayuda económica y/o apoyo prioritario del CEFIRE. Dirigido a centros públicos dependientes de la Generalitat Valenciana de niveles no universitarios de la Comunidad Valenciana. Aprobar el modelo de instancia y las bases por las que se regirá, que se incluyen como anexos I, II, III, IV y V a la presente orden.
  
Segundo. Financiación
  
La financiación será a cargo del capítulo II del programa presupuestario 421.30, por una cantidad máxima de 25.000.000 de pesetas (150.253 Euros), del ejercicio de 2001.
  
Tercero. Resolución
  
El plazo máximo para resolver las solicitudes será de tres meses. Si no recae resolución expresa en el plazo establecido, las solicitudes se entenderán desestimadas, sin perjuicio de lo que se disponga cuando se dicte la resolución expresa.
  
DISPOSICIONES FINALES
  
Primera
  
Se delega en el director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística la resolución de la convocatoria objeto de la presente orden.
  
Segunda
  
Esta orden entrará en vigor al día siguiente de la publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Tercera
  
De conformidad con lo establecido en los artículos 107, 116 y 117 de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, y 10, 14 y 46 de la Ley Reguladora de la Jurisdicción Contencioso Administrativa, el presente acto, que pone fin a la vía administrativa, podrá ser recurrido potestativamente en reposición o bien cabrá plantear directamente recurso contencioso administrativo, en los plazos y ante los órganos que se indican a continuación:
  
a) El recurso de reposición deberá interponerse ante el conseller de Cultura y Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su publicación.
  
b) El recurso contencioso administrativo deberá plantearse ante el Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente al de su publicación.
  
Valencia, 30 de marzo de 2001.
  
El conseller de Cultura y Educación
  
MANUEL TARANCÓN FANDOS
  
ANEXO I
  
Bases de la convocatoria de selección de proyectos de formación del profesorado en centros
  
Primera. Objeto de los proyectos
  
El proyecto de formación del profesorado en centros es un instrumento para atender las necesidades de formación de un equipo o grupo de profesores que imparte la docencia en un centro educativo, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el mismo, tanto en lo referente a la actuación en el aula como en lo relativo a la gestión y coordinación pedagógica del centro docente. Las propuestas de formación, elaboradas por iniciativa de un equipo docente, se hacen explícitas en un proyecto común que es aceptado por el claustro y aprobado por el consejo escolar.
  
Segunda. Duración
  
1. Los proyectos se realizarán a lo largo del curso escolar 2001-2002, por un mínimo de 30 horas y un máximo de 60 horas.
  
2. Si las características del proyecto exigen una duración mayor se indicarán las etapas y los resultados a obtener en cada curso académico. La solicitud de ayuda para un proyecto de formación no podrá ser prorrogada en ningún caso a la siguiente convocatoria.
  
Tercera. Participantes
  
Podrán participar en este concurso los centros públicos dependientes de la Generalitat Valenciana de enseñanzas no universitarias que presenten proyectos de formación. Los centros podrán concurrir a los tipos de proyecto siguientes:
  
- Tipo A: un solo centro.
  
- Tipo B: más de un centro del mismo nivel o etapa educativa.
  
- Tipo C: coordinación de la etapa de ESO entre un colegio de Primaria y un instituto de Secundaria.
  
Cuando un centro solicite más de un proyecto de formación, sólo podrá obtener ayuda económica de un proyecto por tipo de proyecto.
  
Tipo A - Proyectos de formación de un único centro.
  
Los proyectos de centros públicos serán propuestos por un equipo docente y formulados en un proyecto común asumido y ratificado por el claustro, con el visto bueno del equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar del centro. Los proyectos que se presenten deberán insertarse en la programación general anual.
  
Los proyectos serán propuestos por la mayoría del equipo docente y contarán con la participación del equipo directivo, cuando el trabajo de formación que se propone sea necesario para elaborar el proyecto educativo del centro o los proyectos curriculares de etapa. Cuando el trabajo de formación se oriente a elementos específicos del currículum podrán ser propuestos por grupos de profesores de uno o varios centros.
  
Tipo B - Proyectos de formación de más de un centro, con características comunes. Ámbito rural, CAES, PAEP, EPA, Educación Infantil, Educación Especial.
  
Se podrá también solicitar un proyecto de formación intercentros en los casos siguientes: centros docentes de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria, centros de educación a distancia, centros ubicados en ámbito rural y centros que desarrollan un proyecto de compensación de las desigualdades (CAES, PAEP) tanto urbano como rural. En estos casos se tendrá en cuenta que los centros participantes tengan características similares en cuanto organización y estructura, que las características geográficas de la zona permitan el trabajo conjunto y que un número excesivo de participantes no obstaculice la buena realización del proyecto.
  
Tipo C - Proyecto de formación entre un centro de Primaria e instituto de Secundaria, en relación con el Proyecto Curricular de Educación Secundaria Obligatoria, de la misma localidad, distrito o zona educativa.
  
Se podrá solicitar un proyecto de formación en centros de Primaria e institutos de Secundaria, en relación con el Proyecto Curricular de ESO. Será aprobado por los respectivos claustros y consejos escolares.
  
Cuarta. Ámbitos de trabajo
  
1. Los proyectos de formación podrán tratar los aspectos siguientes:
  
a) Formación teórica y práctica de grupos de profesores para la elaboración de un proyecto educativo de centro que contemple la definición de líneas educativas en cuanto a:
  
1. Concreción a la realidad del centro de las finalidades e intencionalidades educativas.
  
2. Diseño particular del programa de educación bilingüe. Aspectos relacionados con la elaboración, aplicación y evaluación de los programas de educación bilingüe enriquecidos y de sus diseños particulares.
  
3. Criterios básicos que orienten la organización del centro, la participación de los diversos estamentos de la comunidad escolar y la coordinación con los servicios educativos de la zona.
  
4. El reglamento de régimen interior del centro.
  
b) Formación teórica y práctica de equipos docentes para la elaboración o revisión de proyectos curriculares de etapa y de las programaciones incluidas en ellos, que contemple la definición de líneas de trabajo en cuanto a los temas siguientes:
  
1. Actualización en los conocimientos científicos y didácticos propios de la etapa, ciclo o grado y de sus áreas, materias o módulos.
  
2. Elaboración del Plan de actuación para la atención a la diversidad del alumnado.
  
3. Incorporación de la educación en valores en los proyectos del centro o el tratamiento de los temas transversales.
  
4. Aplicación del Proyecto Curricular al tercer nivel de concreción: Programación de aula.
  
5. Evaluación de los aprendizajes y de la práctica docente.
  
6. Organización y utilización de recursos didácticos del centro.
  
7. Los Programas de Garantía Social como posibilidad para la transición a la vida activa.
  
8. Acción interinstitucional tendente a compensar las desigualdades socioculturales en educación.
  
9. Estrategias para abordar la planificación y seguimiento de la acción tutorial.
  
2. No debe confundirse la elaboración de los proyectos del centro con la formación necesaria para que sea posible su elaboración que es el objeto de los proyectos de formación en centros regulados en esta orden.
  
3. Éste es un modelo de formación que considera al centro educativo como el núcleo formativo básico, por lo que el proyecto de formación que se presente ha de fundamentarse en el trabajo en seminario o grupo. Otras modalidades formativas como cursos o jornadas no podrán considerarse como apoyo al trabajo de los seminarios o grupos participantes en la convocatoria.
  
Quinta. Plazo y formalización de las solicitudes
  
El plazo de presentación de solicitudes será de un mes a partir del día siguiente al de la publicación de esta orden en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Los plazos que finalicen en días inhábiles en el ámbito de la administración de la Generalitat Valenciana o cualquier otro que reglamentariamente se declare como tal, se entenderán prorrogados hasta el primer día hábil siguiente.
  
De acuerdo con el artículo 71 de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, si la solicitud no tiene los requisitos que indica ésta en el artículo 70 y las que exige, si procede, la legislación específica aplicable, se requerirá al interesado para que, en un plazo de diez días, corrija la falta o acompañe los documentos preceptivos. Si no lo hace así, en la Resolución se le considerará desestimada su petición.
  
Las solicitudes y documentación complementaria podrán presentarse en el Registro General de la Conselleria de Cultura y Educación y de las Direcciones Territoriales de Cultura y Educación, sin perjuicio de lo que establece el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común; si el expediente se tramita por correo, se presentará en sobre abierto para que el funcionario pueda poner la fecha y el sello de correos antes de ser certificado.
  
Sexta. Solicitudes y documentación
  
El director del centro docente o uno de los directores (en caso de participar más de un centro), deberá presentar original en papel y copia en soporte magnético, formato Word o Word Perfect, de la siguiente documentación:
  
a) Solicitud según anexo II.
  
b) Certificación del secretario o secretaria en la que se transcriba literalmente el apartado del acta del Claustro del centro en el que conste la aprobación del proyecto y el compromiso de adoptar las medidas necesarias para su realización.
  
c) Certificado del secretario o secretaria en la que se transcriba literalmente el apartado del acta del Consejo Escolar del centro en el que conste la aprobación del proyecto y el compromiso de adoptar las medidas necesarias para su realización.
  
Si el proyecto afecta a más de un centro, deberán especificarse los datos anteriores para cada uno de los centros participantes. Además, se indicará el centro que a efectos económicos coordinará el proyecto.
  
d) Proyecto de trabajo de acuerdo con el modelo del anexo V.
  
e) Presupuesto global del proyecto, detallado y explicitado, según se indica en el anexo V.
  
f) Escrito en el que se solicite el apoyo y la certificación del CEFIRE, en caso de no obtener puntuación suficiente o no desear ayuda de tipo económico.
  
Aquellos proyectos que para su desarrollo requieren el asesoramiento y colaboración de personas o instituciones, deberán adjuntar un escrito, de estos agentes externos, donde conste su aceptación y la planificación de sus intervenciones. En el caso de los centros de formación, la aceptación será con el visto bueno de la dirección del CEFIRE.
  
Séptima. Valoración de los proyectos
  
1. La valoración de los proyectos presentados, será realizada por una comisión presidida por el jefe del Servicio de Formación del Profesorado o persona en quien delegue y constituida por:
  
- Los subdirectores territoriales de educación de las Direcciones Territoriales de Cultura y Educación o un representante, designado por el director territorial.
  
- Un director de un colegio público de Educación Primaria y un director de un instituto de Educación Secundaria, designados por el director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
- Tres asesores de formación y/o directores de CEFIRE, designados por el director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
- Un técnico del Servicio de Enseñanzas en Valenciano, designado por el director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
- Un inspector de educación que haya formado parte de alguna de las comisiones de evaluación de proyectos de formación en centros, designado por el director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
- El jefe de Sección de Formación Permanente del Servicio de Formación del Profesorado, que actuará como secretario con voz y voto.
  
2. A las reuniones de la comisión podrá asistir un representante de cada uno de los sindicatos que forman parte de la Mesa Sindical Sectorial de Educación, con voz pero sin voto.
  
La comisión ajustará su actuación a aquello que disponen los artículos 22 y siguientes de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
  
3. La comisión de valoración de proyectos a los efectos de agilizar el proceso de baremación, dispondrá la constitución de subcomisiones técnicas en los CEFIRE, los cuales elaboraran un informe de cada proyecto de formación de su ámbito territorial en el que se expresará la viabilidad del proyecto, la adecuación de los recursos solicitados y aquellas otras cuestiones que aconsejen o no la realización del proyecto. Todo esto se reflejará en una puntuación atendiendo a los criterios siguientes.
  
Octava. Criterios de selección
  
A) Adecuación del proyecto al MODELO de ?Formación en Centros- y consistencia metodológica. (Máximo 20 puntos).
  
\* Calidad y acierto del análisis de la realidad del centro, en cuanto a necesidades de formación: 0-1-2 puntos.
  
\* Concreción y viabilidad de los objetivos finales y parciales en relación a la formación del profesorado: 0-1-2 puntos.
  
\* Contenidos, grado de coherencia con el Proyecto Educativo de Centro o aspectos del Proyecto Curricular de Etapa: 0-1-2 puntos.
  
\* Adecuación de las actividades de formación previstos, temporalización y dinámica de trabajo correspondientes: 0-1-2 puntos.
  
\* Papel asignado a cada persona del centro, equipo directivo, coordinador del proyecto: 0-1-2 puntos.
  
\* Concreción de la intervención de asesorías externas y de otros recursos previstos: 0-1-2-3 puntos.
  
\* Definición de los criterios y proceso de evaluación: 0-1-2 puntos.
  
\* Porcentaje del profesorado participante:
  
Proyectos de tipo A y B. (Según base primera). A partir del 25%: 2 puntos. A partir del 50%: 3 puntos. A partir del 75%: 4 puntos. A partir del 100%: 5 puntos.
  
\* Proyectos de tipo C. (Según base primera): 5 puntos.
  
B) Relativos al centro (máximo 5 puntos).
  
\* El centro no ha participado en las dos últimas convocatorias: 2 puntos.
  
\* El centro es la primera vez que participa en la convocatoria: 3 puntos.
  
\* Centros de inmersión lingüística o línea en Valenciano: 2 puntos.
  
C) Centros que necesitan formación sobre nuevos aspectos del Sistema Educativo. Como consecuencia de incorporar (máximo 5 puntos):
  
\* La modalidad de educación a distancia: 5 puntos.
  
\* Programas de educación bilingüe: 5 puntos.
  
\* Una línea en Valenciano: 5 puntos.
  
D) Proyectos de formación para la elaboración del Plan de actuación para la atención a la diversidad del alumnado, según orden de 18 de junio de 1999: 5 puntos.
  
La comisión propondrá ayuda económica para los proyectos mejor puntuados, teniendo en cuenta la ayuda solicitada y el presupuesto disponible en la convocatoria.
  
Aquellos proyectos, que cumpliendo con los requisitos de la convocatoria no lleguen a la puntuación suficiente para obtener ayuda, o no la deseen, y quieran el apoyo del CEFIRE y la certificación, si procede, lo harán constar así en la solicitud. Así constará en la resolución de la convocatoria.
  
Novena. Publicación de la resolución
  
La relación provisional de los proyectos seleccionados se hará pública en el tablón de anuncios de la Conselleria de Cultura y Educación, de las Direcciones Territoriales de Cultura y Educación y de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE).
  
Habrá un plazo de 8 días hábiles para reclamar ante la comisión de valoración de proyectos, la cual resolverá las reclamaciones de la lista provisional y elevará la propuesta definitiva al director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística que resolverá la convocatoria por delegación del conseller.
  
Tanto en la resolución provisional como en la definitiva, serán especificados los proyectos con la cantidad de ayuda propuesta.
  
La resolución definitiva se publicará en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Décima. Apoyo, coordinación y seguimiento
  
1. Cada proyecto tendrá un coordinador interno que asumirá funciones de coordinación del grupo y de dinamización del trabajo programado, así como de gestión y administración de los recursos asignados; siendo el garante de la participación de cada persona en el proyecto dando fe del modo en que éste se realiza.
  
Desempeñará también funciones de relación con el exterior (instituciones de formación, administración, etc.), representando al equipo docente participante.
  
Por ello y en la medida de lo posible debe buscarse dentro de la organización horaria del centro los tiempos necesarios para que el coordinador lleve a cabo sus funciones.
  
2. Los CEFIRE, cuando se haya solicitado, ofrecerán prioritariamente apoyo técnico, así como asesoramiento para la elaboración y desarrollo de los proyectos de formación sin perjuicio de la colaboración que se establezca con otros órganos de la administración u otras entidades.
  
La inspección de educación, de acuerdo con su plan de actividades realizará el seguimiento de los proyectos. Elevará un informe final antes del 30 de septiembre del año 2002 a la comisión de evaluación que según la base catorce se constituirá en cada centro de profesores.
  
Undécima. Percepción de las ayudas
  
1. El importe de las ayudas lo propondrá la comisión de valoración de proyectos a la vista del interés y de la calidad de los proyectos siguiendo los criterios de selección. Cada proyecto se podrá dotar con una cantidad inferior a 300.000 PTA. La ayuda se hará efectiva al centro que actúe como coordinador.
  
2. La ayuda económica se hará efectiva cuando se resuelva el concurso, una vez aceptada expresamente mediante escrito de la dirección del centro, la cual se enviará a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística en el plazo de un mes a partir del día siguiente a la publicación de la resolución en el DOGV.
  
Los centros que no cumplan la condición señalada anteriormente se considerará que renuncian a la ayuda concedida.
  
En el caso de no ser librada, en el CEFIRE correspondiente, la memoria final que recoja los resultados del proyecto, el centro estará en la obligación de reintegrar el importe de la ayuda.
  
3. Toda alteración de las condiciones que se tienen en cuenta para la concesión de las ayudas, podrá dar lugar a la modificación de la resolución de concesión.
  
4. La obtención concurrente de otras ayudas podrá dar lugar a la modificación de la resolución de concesión.
  
Duodécima. Obligaciones de los beneficiarios
  
La aceptación de la realización de un proyecto aprobado implica, por parte de los centros seleccionados, los compromisos siguientes:
  
a) Realizar el proyecto durante el curso 2001-2002.
  
b) Asignar el importe de la ayuda recibida para gastos generales del proyecto de formación.
  
c) Realizar las actividades que, para el seguimiento del proyecto establezca la comisión de evaluación.
  
d) Presentar en el CEFIRE de su zona dos ejemplares de la memoria final, original y copia en soporte magnético, formato Word o Word Perfect con los resultados del proyecto antes del 31 de julio del año 2002.
  
La memoria final incluirá:
  
1. Breve justificación del proyecto.
  
2. Objetivos:
  
. Propuestos inicialmente.
  
. Alcanzados a la finalización del proyecto.
  
3. Desarrollo del proyecto.
  
En este apartado se hará constar, sintéticamente, el trabajo realizado en las diferentes fases del proyecto así como las implicaciones organizativas que ha supuesto su desarrollo.
  
4. Conclusiones y sugerencias.
  
Se reflejarán los logros del proyecto y su incidencia en el centro docente, la valoración que el equipo de profesores hace tanto del proceso como del producto y las propuestas que para el futuro se derivan de la realización del proyecto, así como las necesidades de formación que el equipo demanda.
  
5. Memoria económica.
  
Copia de las facturas que acrediten los gastos generados por el proyecto de formación, especificando cada uno de los conceptos que se establecen:
  
5.1. Docencia por parte de expertos.
  
5.2. Bibliografía.
  
5.3. Desplazamientos.
  
5.4. Material fungible.
  
6. Relación de profesorado que ha participado en el proyecto:
  
.Profesores que han realizado el proyecto.
  
.Profesionales e instituciones que han impartido o coordinado la formación.
  
Se adjuntarán las actas de asistencia, firmadas y con el DNI de los participantes, de las reuniones de trabajo y de las actividades de formación.
  
Se adjuntará también un acta final de asistencia, según el modelo del Anexo III.
  
7. Informe de valoración del consejo escolar del centro.
  
Decimotercera. Justificación de los gastos
  
En el desarrollo del proyecto podrán presentarse para su justificación, los siguientes gastos:
  
- Docencia o asesoramiento por expertos. No por asistencia a cursos o jornadas.
  
- Material fungible.
  
- Bibliografía. Ésta se habrá de inventariar y depositar en la biblioteca del centro.
  
- Desplazamientos (sólo en aquellos casos en que el proyecto se realice en centros de distinta localidad o cuando sea necesario para el desarrollo de alguna actividad). No para la asistencia a cursos o jornadas.
  
La ayuda se dedicará íntegramente al proyecto de formación y al menos el 75% se invertirá en docencia o asesoramiento por expertos y bibliografía.
  
1. Dado el carácter de sobredotación por gastos extraordinarios de funcionamiento, en los documentos de control de la actividad económica del centro habrá de especificarse claramente los ingresos y los gastos que se produzcan a consecuencia del proyecto de formación.
  
2. En los proyectos desarrollados por dos o más centros, los recursos se adjudicarán al centro coordinador, el cual procurará que la distribución de éstos se produzca de acuerdo con el proyecto, y será responsable del control y la justificación.
  
3 Los centros adjuntarán la justificación del importe de la ayuda concedida a la justificación anual que deben efectuar de acuerdo con lo dispuesto en la Orden de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de 2 de mayo de 1991 (DOGV núm. 1582 de 09.07.91).
  
Decimocuarta. Evaluación y certificación
  
En cada CEFIRE se constituirá una comisión de evaluación compuesta por:
  
- El director del CEFIRE correspondiente, que actuará como presidente.
  
- El inspector del CEFIRE o aquel que el director territorial designe de la circunscripción en el ámbito territorial del CEFIRE.
  
- El director de uno de los centros que participan en la convocatoria designado por sorteo.
  
- Dos asesores del CEFIRE, uno de ellos actuará como secretario.
  
La comisión se constituirá una vez que se publique la resolución definitiva y establecerá el plan de seguimiento para cada proyecto.
  
La comisión podrá recabar de los centros la información que considere necesaria para la correcta evaluación del proyecto.
  
Esta comisión, previa comprobación de que se han cumplido las obligaciones de los beneficiarios, y contando con los informes de seguimiento, elaborará la siguiente documentación:
  
- Las actas finales de evaluación, según el anexo IV para que el CEFIRE emita los certificados correspondientes. A los asistentes se les podrá certificar, cuando acrediten como mínimo un 85% de asistencia, según el total de horas por la que se diseñó el proyecto de formación. El número de horas que se certificarán podrá oscilar entre el máximo 60 horas y el mínimo 30 horas, a juicio de la comisión de evaluación. En los certificados expedidos constarán el mismo número de horas de formación para todos los participantes en cada proyecto de formación.
  
- La relación de centros que no han cumplido con las bases de esta orden para que la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística tome las medidas oportunas.
  
Los CEFIRE archivarán los originales en la secretaría y enviarán una copia de esta documentación a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, antes del 30 de octubre del año 2002.
  
Decimoquinta. Retirada de la documentación
  
La documentación presentada por los centros no seleccionados podrá retirarse de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística durante el mes siguiente a la publicación de la resolución en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, directamente por el interesado o por una persona debidamente autorizada. Transcurrido este plazo se perderá todo derecho sobre la documentación.
  
Decimosexta. Adaptación del horario a las necesidades de formación
  
Para solicitar la adaptación del horario docente a las necesidades de formación, los centros que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, ESO y Educación Especial, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura y Educación de la Generalitat Valenciana, deberán acogerse a aquello que dispondrán las instrucciones de las direcciones generales de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Centros Docentes, para el curso escolar2001-2002.
  
ANEXO V
  
Guión para la elaboración del proyecto
  
1. Análisis de la realidad del centro.
  
2. Objetivos finales y parciales a los que responde el proyecto.
  
3. Contenidos objeto de trabajo y su relación con la elaboración del Proyecto Educativo y/o los proyectos Curriculares de Etapa.
  
4. Metodología de trabajo. Actividades de formación previstas y modalidades de formación mediante las cuales se desarrollará el proyecto de formación.
  
5. Temporalización. Período total para el desarrollo del proyecto y la distribución en fases anuales, en su caso; tiempo aproximado asignado a cada modalidad de formación prevista.
  
6. Papel asignado a cada persona del centro docente en el desarrollo del proyecto.
  
7. Intervención de asesores externos. Documentos de aceptación.
  
8. Recursos necesarios: didácticos y organizativos.
  
9. Necesidades presupuestarias en concepto de:
  
- Docencia o asesoramiento por expertos.
  
- Adquisición de material bibliográfico.
  
- Adquisición de material fungible.
  
- Desplazamientos (sólo en aquellos casos en que el proyecto se realice en centros de distinta localidad o cuando sea necesario para el desarrollo de alguna actividad).
  
10. Criterios y descripción del proceso de evaluación.



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