Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




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Sumari del DOGV 9915, del 14-08-2024 (2024/8407)

RESOLUCIÓ de 8 d’agost de 2024, de la Secretaria Autonòmica d’Educació, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d’organització dels centres que impartixen Formació Professional durant el curs 2024-2025 a la Comunitat Valenciana.
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### Dades del document

Número de DOGV
:   9915

Data del DOGV
:   14-08-2024

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2024/8407

CVE
:   DOGV-V-2024-8407

Data del document
:   08-08-2024

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura, Universitats i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

La Llei orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la Formació Professional, té per objecte la constitució i ordenació d’un sistema únic i integrat de Formació Professional en el qual tota la formació siga acreditable, acumulable i capitalitzable, que permetrà avançar en itineraris de formació conduents a acreditacions, certificacions i titulacions amb reconeixement estatal i europeu.

El desplegament normatiu de la norma mencionada s’ha produït mitjançant el Reial decret 659/2023, de 18 de juliol, pel qual es desplega l’ordenació del Sistema de Formació Professional, d’ara en avant, LFP.

El Reial decret 278/2023, d’11 d’abril, pel qual s’establix el calendari d’implantació de la normativa referida, determina que l’any acadèmic 2024-2025 es completarà la implantació del primer curs de tots els cicles formatius.

Des de la Direcció General de Formació Professional, tenint en compte que l'objectiu prioritari és la posada en marxa de la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març i mentres es publique la normativa que desenvolupe la nova regulació dels ensenyaments de formació professional en la Comunitat Valenciana, es considera que els centres han d'estar informats d'aquelles qüestions que són essencials per a la planificació i organització del pròxim curs escolar 2024-2025 pel que es procedix a la publicació difusió de les presents instruccions.

Esta resolució regularà el funcionament de la Formació Professional en tots els centres finançats amb fons públics, en el primer curs dels cicles formatius de grau D i E, així com la formació conduent a l’obtenció de grau B i C.

Quant als segons cursos dels cicles formatius i els cicles LOGSE, íntegrament, es regularan aplicant la Resolució de 6 de juliol de 2023, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions sobre l'ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana durant el curs 2023-2024, que es prorroga per al 2024-2025 en els segons cursos de Formació Professional.

De conformitat amb el Decret 10/2023, de 19 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions; el Decret 12/2023, de 20 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen les secretaries autonòmiques de l’Administració del Consell, i el Decret 136/2023, de 10 d’agost, del Consell, d’aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, i segons el que disposen el Decret 18/2024, de 12 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual disposa el cessament i nomena les persones titulars de determinades conselleries de la Generalitat i la seua correcció d’errors,

RESOLC

*Primer*

Aprovar les instruccions incloses en esta resolució durant el curs acadèmic 2024-2025, per als primers cursos de Formació Professional de grau D i E, així com la formació conduent a l’obtenció de certificats de grau B i C, derivades de la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març.

*Segon*

Prorrogar per als segons cursos de Formació Professional de grau D i E, i cicles formatius LOGSE, la Resolució de 6 de juliol de 2023, de la Secretaria Autonòmica d’Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions sobre l’ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana durant el curs 2023-2024.

*Tercer*

Desplegament de la resolució

ÍNDEX

1. Àmbit d’aplicació

2. Accés, admissió i matrícula

3. Autorització d’ensenyances

4. Constitució de grups

5. Atribucions i funcions de la direcció del centre, tutoria i equip docent en el nou sistema d'FP dual.

6. Projecte intermodular

7. Borsa d’hores reservada per al desenrotllament professional de l’alumnat

8. Programació didàctica

9. Assistència

10. Anul·lació de matrícula

11. Avaluació

12. Promoció a segon curs

13. Convocatòries i documentació

14. Formació en empresa

15. Consell orientador per a l’alumnat d’FP Bàsica

16. Professorat

17. Experts i tutors d’empresa

18. Gestió i justificació de les actuacions finançades pel Fons Social Europeu

19. Avaluació dels processos d’ensenyança, del projecte curricular i de les programacions didàctiques i aules virtuals

20. Comissió col·legiada d’orientació professional

21. Cicles formatius de nova implantació en el curs 2024-2025

22. Compliment de les instruccions

*1. Àmbit d’aplicació*

Estes instruccions són aplicables en els primers cursos dels cicles formatius acollits al que disposa la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març (LFP), de grau bàsic, grau mitjà, i grau superior, cursos d’especialització i, si és el cas, l’oferta integrada de Formació Professional, en el curs 2024-25, en els centres de la Comunitat Valenciana autoritzats i finançats amb fons públics.

S’emeten amb caràcter complementari a les instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres que impartixen Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat en el curs 2024-25.

*2. Accés, admissió i matrícula*

2.1. La regulació normativa i la informació per a l’accés, l’admissió i la matrícula es poden consultar en:

<https://ceice.gva.es/va/web/formacion-profesional/admision-alumnado-en-ciclos-formativos>

2.2. Les proves d’accés a cicles formatius es coordinaran amb les proves d’accés de les ensenyances de règim especial en el cas de les ensenyances esportives i artístiques.

*3. Autorització de modalitats en les ensenyances en Formació Professional*

3.1. Horari especial nocturn: es requerirà un mínim de 20 alumnes per bloc i cicle.

El procediment per a sol·licitar l’autorització en la modalitat serà el següent:

– En el mes de gener, el centre presentarà la sol·licitud d’autorització a la direcció territorial corresponent.

– En el mes de febrer, s’enviaran les sol·licituds, amb l’informe de la Inspecció d’Educació, a la Direcció General de Formació Professional, que traslladarà la proposta d’autorització a la Direcció General de Centres Docents i a la Direcció General de Personal Docent.

– En la primera quinzena del mes de març, la Direcció General de Centres Docents i la Direcció General de Personal Docent resoldran conjuntament l’autorització d’impartició d’ensenyances en la modalitat d’horari especial nocturn per al curs acadèmic següent.

3.2. Programes formatius experimentals de flexibilització curricular: es podran autoritzar programes formatius experimentals que comprenguen mòduls professionals d’un o diversos títols de Formació Professional que donen resposta a necessitats del mercat laboral o del sector productiu de l’àmbit del centre docent públic en el qual s’autoritzen.

Per a això caldrà ajustar-se al que disposa la Resolució de 17 de gener de 2023, del secretari autonòmic d’Educació i Formació Professional, per la qual es determina el procediment per a flexibilitzar les ensenyances de Formació Professional a la Comunitat Valenciana (<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/flexibilitzacio-fp).>

3.3. Oferta integrada: graus B i C

a) Els instituts d’ensenyança secundària (IES) i els centres integrats públics de Formació Professional autoritzats expressament per la Direcció General de Formació Professional per al curs 2024-2025 podran impartir oferta integrada segons el que disposa el Reial decret 62/2022, de 25 de gener, i a l’empara del Decret 74/2019, de 24 de maig, del Consell, i l’Orde 2/2021, de 25 de novembre, conjunta, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport i de la Conselleria d’Economia Sostenible, Sectors Productius, Comerç i Treball, per la qual es desplega el Decret 74/2019 (DOGV núm. 9238/20.12.2021), així com la Resolució de 16 de juny de 2022, conjunta de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial i de la Direcció General d’Ocupació i Formació de Labora, per la qual s’aproven les instruccions per a gestionar la formació de certificats de professionalitat en centres educatius públics de la Generalitat Valenciana que impartixen Formació Professional.

L’oferta de Formació Professional integrada aprovada per al curs 2024-25 es publicitarà en

[https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional.](https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional. ) Oferta parcial opció B: per a oferir mòduls en oferta parcial B, se sol·licitarà l’autorització a la corresponent direcció territorial amb dos mesos d’antelació a la data proposada d’inici, d’acord amb l’art. 5.2 de l’Orde 17/2022, de 25 de març

(<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/oferta-parcial-de-formacion-profesional).>

Podran autoritzar-se grups específics per a atendre les necessitats formatives de les persones que han participat i acreditat unitats de competència en procediments d’acreditació de competències.

3.4. Grups experimentals de grau bàsic d’inclusiva: per a la seua autorització, caldrà ajustar-se al que disposa la Resolució de 19 de maig de 2023, de la Secretaria Autonòmica d’Educació i Formació Professional, per la qual s’adapta amb caràcter experimental la Formació Professional de grau bàsic a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.

3.5. Modalitat semipresencial

Caldrà ajustar-se al que disposa l’Orde 30/2022, de 12 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització i autorització de les ensenyances dels cicles formatius de Formació Professional en el règim semipresencial en centres docents públics i privats de la Comunitat Valenciana.

3.6. Projectes bilingües.

Els projectes bilingües de formació professional autoritzats continuaran vigents en els termes establits en l'orde d'autorització corresponent, tenint en compte que hauran d'incloure, almenys un mòdul professional impartit en idioma estranger en cadascun dels cursos.

3.7. Autorització de cicles formatius en centres públics

La Direcció General de Formació Professional establirà el procediment de recopilació de la informació necessària per a establir l’oferta formativa en funció de la planificació i els recursos disponibles. Els centres docents atendran únicament els requeriments d’informació en els termes i terminis que esta direcció general, o les direccions territorials d’educació corresponents, disposen.

*4. Constitució de grups*

S’establixen els següents màxims d’alumnes per grup, d’acord amb el Decret 58/2021, de 30 d’abril, del Consell, sobre jornada lectiva del personal docent i nombre màxim d’alumnes per unitat en centres docents no universitaris:

– Grau bàsic: 18 alumnes. No obstant això, es podrà determinar un màxim de 15 alumnes en les famílies d’Activitats Agropecuàries; Agro-jardineria i Composicions Florals; Aprofitaments Forestals; Cuina i Restauració; Electricitat i Electrònica; Fabricació i Muntatge; Fusteria i Moble, i Manteniment de Vehicles, segons el Decret 135/2014, de 8 d’agost, del Consell.

– Grau mitjà i superior en règim presencial: 30 alumnes. En semipresencial: 45 alumnes.

– Cursos d’especialització: 20 alumnes. En semipresencial: 30 alumnes.

– Família professional d’Informàtica i Comunicacions: 24 alumnes.

– Cicles de Vídeo Discjòquei i So, i Artista Faller i Construccions d’Escenografies: 25 alumnes.

– Certificats professionals: 15 alumnes.

Per a la constitució d’un grup, es requerirà un mínim del 40 % de les places oferides, llevat que les circumstàncies socioproductives del sector o la singularitat del cicle justifiquen la constitució de grups amb un percentatge inferior:

– Centres de zones despoblades o allunyades d’un altre centre amb estes ensenyances.

– El desenrotllament d’un programa de formació en empresa singular i d’especial interés en un determinat centre productiu.

– Implantacions recents d’interés per l’entorn productiu o la necessitat de formar professionals que requerisquen un temps de consolidació o difusió en el seu entorn.

– Projectes específics de col·laboració entre empreses o organismes associats i la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació.

Els grups amb més de 18 estudiants poden ser susceptibles de desdoblament en els supòsits que preveu la normativa vigent per la qual s’establixen criteris per a la dotació de plantilles. D’altra banda, la Resolució de 19 de juny de 2023, del secretari autonòmic d’Educació i Formació Professional, actualitza la relació d’especialitats de professorat per cicles formatius de Formació Professional la dedicació del qual és susceptible de desdoblament en centres públics, i per a la determinació de les condicions de treball del professorat dels centres docents públics que impartixen ESO, Batxillerat i Formació Professional dependents de la conselleria competent en matèria d’educació.

La Resolució de 2 de desembre de 2022, del secretari autonòmic d’Educació i Formació Professional ([https://dogv.gva.es/datos/2022/12/09/pdf/2022\_11618.pdf),](https://dogv.gva.es/datos/2022/12/09/pdf/2022_11618.pdf), ) establix el marc organitzatiu i pedagògic dels desdoblaments, i impulsa un enfocament global, de cicle, flexible i adaptatiu al context del cicle, centre i alumnat, segons la necessitat derivada de la programació de didàctica, que es desenrotlla en mode de codocència, en el qual dos professors o professores coexistixen en l’aula.

Es podran autoritzar grups de Formació Professional de grau bàsic adaptat, en coordinació amb la direcció general amb competència en educació inclusiva.

5. Atribucions i funcions de la direcció del centre, tutoria i equip docent en el nou sistema d'FP dual

5.1. La direcció del centre.

La persona que ostenta la direcció del centre docent o la persona en què este delegue serà responsable de supervisar i validar la informació requerida per a la realització dels tràmits necessaris en ITACA i SAÒ, per al compliment de les obligacions amb la Tresoreria General de la Seguretat Social d'acord amb les instruccions que la Direcció General de Formació Professional dicte sobre aquest tema.

5.2. El tutor o tutora dual de cada grup.

El tutor o tutora dual de cicle formatiu o curs d'especialització haurà de pertànyer a l'equip docent de l'ensenyament i serà professorat amb destinació definitiva en el centre que forme part de la família professional a la qual pertanga l'ensenyament.

Els tutors i tutores duals de grup, per part seua, seran els encarregats de realitzar les següents funcions:

a) Emplenar la documentació del Sistema SAÒ i les dates d'alta i baixa de l'alumnat en la Tresoreria General de la Seguretat Social durant la seua fase de formació en empresa o organisme equiparat, així com de la gestió d'incidències, comunicats de baixa temporal, coordinació amb els tutors d'empresa i el professorat encarregat del seguiment de la fase de formació en empresa de l'alumnat.

b) Buscar places per a la formació en empresa o organisme equiparat de l'alumnat del seu grup , en col·laboració amb els tutors de FCT de segon i les persones prospectores.

c) Gestionar i emplenar els convenis de col·laboració amb empreses i organismes equiparats, amb ajuda de la resta de l'equip docent i la prospecció, si és el cas.

d) Elaborar el pla de formació de l'alumne/a i informar-lo sobre este.

e) Organitzar el calendari d'actuacions per al seguiment del pla de formació per part del professorat responsable del seguiment de l'alumnat durant la seua fase de formació en empresa o organisme equiparat.

f) Coordinar el procés de valoració de l'alumnat per part de l'empresa o organisme equiparat en col·laboració amb l'equip docent del cicle.

g)Realitzar el seguiment general de la fase de formació en empresa o organisme equiparat de l'alumnat.

h) Qualsevol altra de les funcions contemplades en l'article 166.4 del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol.

Per a la realització d'estes funcions, per cada grup de cicle formatiu o curs d'especialització es disposarà, durant tot el curs, de dos hores lectives de tutoria.

5.3. Responsables del seguiment del pla de formació en empresa de l'alumnat.

Tot el professorat que impartisca mòduls amb resultats d'aprenentatge inclosos en la fase de formació en empresa serà considerat com a professorat responsable de seguiment.

Les funcions del professorat responsable del seguiment són:

– Supervisar a l'alumnat en formació en l'empresa o organisme equiparat.

– Controlar i reportar l'assistència de l'alumnat dins del termini i en la forma corresponent perquè el tutor puga registrar-lo en el sistema SAÒ.

– Dissenyar i valorar les activitats formatives al fet que es desenrotllen en l'empresa o organisme equiparat en col·laboració amb el tutor de l'empresa..

– Comprovar la realització de les activitats formatives.

– Obtindre la valoració de l'alumnat per part del tutor o tutora d'empresa.

El seguiment i l'avaluació dels resultats d'aprenentatge que es desenrotllen tant en el centre com durant la fase de formació de formació en empresa o organisme equiparat seran realitzades de manera coordinada entre els tutors i tutores del centre de formació i de l'empresa, en col·laboració directa amb cada docent responsable del mòdul o mòduls professionals en els currículums dels quals estiguen arreplegats els resultats d'aprenentatge compartits, segons establix l'article 163.2 del Reial decret 659/2023 de 18 de juliol.

5.4. Certificat graus B i C

En els cursos conduents a l’obtenció de certificats graus B i C autoritzats, es comptarà amb un tutor o tutora del curs que ha de complir el següent:

a) Ha de correspondre a una persona que impartisca o impartirà docència directa en el certificat professional.

b) Les seues funcions són les relacionades directament amb el seguiment del procés d’aprenentatge en el desenrotllament de les pràctiques no laborals (PNL), l’assessorament i l’avaluació de l’alumnat, així com atendre les seues consultes.

c) No podrà tindre en un mateix curs acadèmic la tutoria d’FCT, Formació en Empresa i la tutoria de PNL.

El tutor dels cursos de grau B i C tindrà atribuïdes les funcions següents:

a) Gestió de les beques de transport convocades per Labora.

b) Les tasques de gestió del procés d’admissió i matrícula en els cursos dels certificats professionals.

*6. Projecte intermodular*

6.1 El Projecte intermodular d'aprenentatge col·laboratiu s'impartirà en els cicles formatius de grau bàsic i estarà vinculat als seus tres àmbits (àmbit de Comunicació i Ciències Socials, àmbit de Ciències Aplicades i àmbit professional).

El Projecte intermodular d'aprenentatge col·laboratiu de grau bàsic es durà a terme mitjançant una metodologia basada en reptes, Cada equip docent dissenyarà un o diversos reptes que impliquen l'activació de diversos resultats d'aprenentatge continguts en més d'un mòdul professional del cicle. Es treballaran transversalment els resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació.

6.2 El Projecte intermodular en els cicles formatius de grau mitjà i superior tindrà un caràcter integrador, d'acord amb l'art. 96 del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol.

6.3 Donat el caràcter integrador del projecte intermodular la nota final del projecte (segon curs) tindrà en compte la valoració del treball realitzat per l'alumne o alumna en el primer i segon curs.

En l'avaluació de primer curs, es reflectirà en l'acta de cada sessió d'avaluació una valoració de l'aprofitament i el grau de consecució del desenrotllament del mòdul amb una qualificació orientativa que formarà part de la qualificació final en segon.

En l'avaluació del projecte en el segon curs es contemplarà la nota final del projecte que serà la nota mitjana de primer i segon. Esta nota final de projecte formarà part del càlcul de la nota mitjana del cicle formatiu.

6.4 Els continguts mínims del projecte intermodular que establix el Reial decret 659/2023, de 18 de juliol, tindran la consideració d'orientatius. Correspondrà als equips docents l'actualització dels continguts en les programacions didàctiques.

6.5 Els centres docents determinaran en el marc de la programació didàctica de cada mòdul les especificacions, els treballs que es realitzaran, el format i l'avaluació del mòdul de projecte, processos que seran supervisats pels corresponents departaments de família professional per a la seua posterior presentació a l'alumnat.

*7. Borsa d’hores reservada per al desenrotllament professional de l’alumnat*

Tots els horaris de primer disposen d'una bossa d'hores per a l'alumnat, que permeten garantir formacions específiques.

Els centres podran configurar esta bossa d'hores reservades per al desenrotllament professional de l'alumnat incorporant formació que incremente la seua futura ocupabilitat. Podran incloure, entre altres, continguts obligatoris per a obtindre carnets o llicències necessàries per a la incorporació efectiva al món laboral (per exemple: carnet d'instal·lador d'alta tensió, de prevenció de riscos de la construcció, manipulador d'aliments, etc.), aprofundiment en continguts curriculars associats a unitats de competència, entrenament i participació en els campionats de Formació Professional, idiomes i desenrotllament de projectes d'innovació, emprenedoria o qualitat associats a reptes en col·laboració amb empreses.

Esta proposta haurà de contindre per a la seua consideració, almenys els següents elements:

a) Denominació de la formació.

b) Objecte de la formació profesionalitzadora, associada a un o diversos mòduls professionals, indicant la seua aportació a la consecució dels resultats d'aprenentatge corresponents.

c) Continguts que seran objecte de desenrotllament i criteris d'avaluació referits a estos continguts.

*8. Programació didàctica*

Els departaments de família professional i els departaments didàctics disposaran d'una única programació per cada mòdul professional que tinguen assignat, dins de la programació didàctica d'un mateix cicle, sense perjuí de les adaptacions que es deriven quan s'impartisca en règims o modalitats diferents per a cada cas. Esta programació didàctica serà dissenyada de manera col·legiada pels professors que impartisquen este mòdul professional en el mateix cicle.

*9. Assistència*

La presencialitat s’ha d’ajustar al que regula l’Orde 79/2010, de 27 d’agost

(<https://dogv.gva.es/datos/2010/09/06/pdf/2010_9553.pdf).>

Els centres registraran les faltes d’assistència a les activitats de formació, tant les del centre educatiu com les d’assistència a la Formació en Empresa de cada mòdul.

En règim semipresencial, s’haurà de complir almenys el 85 % de la presencialitat exigible en els mòduls professionals associats a estàndards de competència, informació que es pot trobar en

<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/normativa.>

La persona responsable del mòdul professional podrà considerar mantindre el dret a l’avaluació contínua, per a la qual cosa es pot dissenyar una adaptació individual per a l’avaluació contínua, o el manteniment del lloc escolar, sempre que es valore que hi ha la possibilitat d’aconseguir els resultats d’aprenentatge a final de curs, i considerant situacions i circumstàncies excepcionals com les següents:

– Persones amb ocupació o activitat econòmica que tinguen horaris o responsabilitats laborals que dificulten complir amb la presencialitat.

– Malalties o indisposicions per causa major que impossibiliten l’assistència presencial o el seguiment de les activitats contínues.

– Deures i responsabilitats derivades de l’atenció de menors a càrrec seu o persones majors dependents de l’alumne o l’alumna.

– Situacions de violència de gènere, violència contra menors o assetjament escolar.

*10. Anul·lació de matrícula*

L’anul·lació de matrícula implica la pèrdua de la condició d’alumne o alumna; en conseqüència, la persona no serà inclosa en les actes d’avaluació final.

A més, en els centres sostinguts amb fons públics, perdrà el dret de reserva de plaça de l’ensenyança en la qual s’anul·la matrícula. Si vol continuar estes ensenyances en el futur, haurà de concórrer de nou al procés general d’admissió.

10.1. A instàncies de la persona interessada

– Les sol·licituds d’anul·lació de matrícula s’han de presentar amb una antelació d’almenys dos mesos abans del final del període lectiu corresponent als mòduls professionals que s’impartiran en el centre educatiu, mitjançant el model de l’annex VII de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost, que regula l’avaluació de l’alumnat, davant de la direcció del centre.

– La direcció del centre d’estudis resoldrà la sol·licitud en el termini d’un mes, a comptar de l’endemà de la presentació, oïts, si és el cas, l’equip docent i el departament d’orientació, mitjançant una resolució que es comunicarà a la persona interessada segons el model de l’annex VIII de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost. Una còpia d’esta resolució s’adjuntarà a l’expedient acadèmic de l’alumne o l’alumna i es notificarà, si és el cas, al centre públic al qual està adscrit el centre privat. El silenci administratiu tindrà caràcter estimatori. Contra la resolució desestimatòria es podrà interposar un recurs d’alçada davant de la direcció territorial corresponent, en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la notificació, la resolució de la qual posarà fi a la via administrativa.

– En règim semipresencial, es podrà sol·licitar bé l’anul·lació de matrícula del curs o bé l’anul·lació de matrícula de mòduls concrets. En els dos casos es perdrà el dret a l’ensenyança, l’avaluació i la qualificació dels corresponents mòduls d’acord amb la seua normativa específica.

– En cas de concessió de l’anul·lació de matrícula del curs en règim presencial o de tots els mòduls en règim semipresencial, no es computaran les convocatòries a les quals hauria donat dret la matrícula.

A més, es perdrà el dret de reserva de la plaça per a posteriors cursos acadèmics.

– L’anul·lació de matrícula és independent de la renúncia a convocatòries concretes de mòduls que es puguen sol·licitar, sense que la renúncia a convocatòries implique la renúncia de la matrícula.

– El contingut d’este punt s’establix sense perjuí del que disposa la normativa vigent d’avaluació i respecte a la renúncia a convocatòries de mòduls professionals per determinades circumstàncies personals indicades en estes instruccions.

10.2. Per inassistència

– La condició necessària que, amb caràcter general, manté vigent la matrícula en un cicle formatiu és l’assistència a les activitats de formació en règim presencial i l’assistència a les tutories col·lectives, la realització de les activitats d’autoaprenentatge, l’accés regular a l’aula virtual o la participació en els fòrums en règim semipresencial.

– El nombre de faltes no justificades, o amb justificació improcedent, que determina l’anul·lació de la matrícula serà el que equivalga al 15 % de les hores de formació en el centre que corresponguen al total dels mòduls en els quals l’alumne es trobe matriculat, excloent els mòduls professionals pendents de cursos anteriors, si n’hi ha, i els que hagen sigut objecte de convalidació o renúncia a la convocatòria.

Serà causa d’anul·lació de matrícula la inassistència durant un període de 10 dies lectius consecutius no justificada a les activitats formatives.

L’equip educatiu podrà flexibilitzar estos criteris amb l’objectiu que l’alumnat puga aconseguir totalment o parcialment els objectius i estàndards de competència del cicle formatiu.

– Es consideren faltes justificades:

– les absències derivades de malaltia o accident de l’alumne,

– atenció a familiars,

– qualsevol altra circumstància extraordinària estimada per la direcció del centre docent.

– En finalitzar el mes d’octubre, a proposta del tutor o la tutora del grup, la direcció del centre acordarà l’anul·lació de matrícula de qui acumule un nombre de faltes d’assistència injustificades, o amb justificació improcedent, igual o superior al que establix l’article present.

– Després del mes d’octubre, s’acordarà l’anul·lació de matrícula quan se supere el màxim 15 % d’hores d’inassistència, injustificades o amb justificació improcedent, o de 10 dies lectius consecutius.

En el cas que no hi haja vacants del cicle en règim semipresencial en un centre públic de la província, no s’anul·larà la matrícula, però es perdrà el dret a l’avaluació contínua.

En el moment de la matriculació, els centres educatius informaran l’alumnat sobre els efectes que les faltes injustificades poden tindre respecte a la matrícula i el seu límit. L’alumne o l’alumna, o els seus representants legals, firmaran l’acceptació d’estes condicions. Així mateix, a l’inici de les activitats lectives, el tutor o la tutora haurà d’informar l’alumnat sobre el que disposa este punt.

10.3. Procediment d’anul·lació de matrícula

Si s’arriba al límit del 15 % de faltes o als 10 dies lectius d’inassistència continuada sense justificar o amb justificació improcedent, la direcció del centre notificarà l’anul·lació de la matrícula per inassistència a l’alumne o l’alumna, o a les seues o als seus representants legals, amb el tràmit d’audiència prèvia a la persona interessada en el termini de dos dies hàbils.

Esta notificació es regularà des de la Direcció General de Formació Professional per a ajustar-la als processos de notificació telemàtica conforme a la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, de procediment administratiu comú de les administracions públiques, de manera que se simplificarà el tràmit administratiu per als centres i es garantiran els drets de l’alumnat.

Contra la resolució adoptada es podrà recórrer en alçada davant de la direcció territorial corresponent en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la seua notificació. La seua resolució posarà fi a la via administrativa.

S’adjuntarà una còpia de la resolució de l’anul·lació de la matrícula a l’expedient acadèmic.

En el cas d’alumnes de centres privats, les notificacions seran realitzades per la direcció del centre públic a petició de la direcció del centre privat adscrit, una vegada comprovat que s’han dut a terme els tràmits previstos en este punt.

Les notificacions s’efectuaran de manera que quede constància de la seua recepció.

*11. Avaluació*

11.1. Procés d’avaluació

La normativa d’avaluació dels mòduls de cicles LOE continua vigent mentres estos cicles s’estiguen impartint i avaluant.

En els cicles derivats de l’LFP, s’aplicarà la nova normativa, segons el Reial decret 659/2023, de 18 de juliol.

Les competències professionals i personals de l’alumnat seran avaluades de manera contínua i atenent els resultats d’aprenentatge i criteris d’avaluació dels mòduls professionals. Es farà almenys una sessió d’avaluació cada trimestre lectiu per a analitzar el procés d’aprenentatge de l’alumnat en el centre i en la Formació en Empresa.

El procés d’avaluació implica les actuacions següents:

a) Avaluació de cada mòdul professional. La qualificació la formalitzarà el professor o la professora titular d’este mòdul.

En esta tindrà en compte les valoracions dels resultats d’aprenentatge en el centre i els desenrotllats en l’empresa, per a la qual cosa serà un requisit que s’hagen definit prèviament, siguen desenrotllats pel tutor o la tutora de l’empresa en coordinació amb el professor o la professora titular, i siguen superats dins del marc de Formació en Empresa d’este mòdul.

b) Avaluació conjunta d’adquisició de resultats d’aprenentatge de tots els mòduls professionals realitzats.

El tutor o la tutora de l’empresa o l’organisme equiparat valorarà en termes de “superat” o “no superat” cada resultat d’aprenentatge i farà una valoració qualitativa de l’estada formativa de l’alumnat i de les seues competències professionals i per a l’ocupació.

En les sessions d’avaluació participarà l’equip docent i el professorat expert del sector productiu del cicle formatiu, presidides pel tutor o la tutora del grup, amb presència, sempre que l’organització ho permeta, de membres de direcció d’estudis de Formació Professional i del departament d’orientació; amb la previsió de l’assistència del tutor o la tutora de formació en l’empresa o l’organisme equiparat, segons establix l’art. 163.5 de l’RD 659/2023, de 18 de juliol.

11.2. Qualificacions

La qualificació dels mòduls professionals estarà en funció de la consecució dels resultats d’aprenentatge. Esta qualificació serà numèrica, entre 1 i 10, sense decimals.

En l’avaluació dels mòduls es podran expressar les abreviatures següents:

a) Convalidació sense nota: CO). Ex. FOL

b) Convalidació amb nota: (CO amb la qualificació numèrica) Ex. Anglés EOI

c) Exempció: (EX)

d) Renúncia a la convocatòria: (RC)

e) No avaluat o avaluada: (NA)

f) Incompatible: (IC)

g) Aprovat amb anterioritat (ACA – Mateix codi de mòdul)

Els mòduls professionals convalidats amb mòduls professionals LOE o LOGSE es qualificaran amb la nota numèrica dels mòduls aportats o mitjana aritmètica en cas que s’aporte més d’un mòdul.

No tindran qualificació numèrica i no computaran en el càlcul de la nota mitjana final de cicle els mòduls professionals convalidats amb estàndards de competència certificats després d’un procés d’acreditació de competències o per formació no reglada, titulació universitària, ensenyances professionals anteriors a la LOGSE, o altres titulacions diferents a cicles d’FP LOGSE o LOE.

11.3. Mòduls LOE no superats durant el període d’implantació.

L’alumnat que en 2023-24 haja cursat Formació Professional conforme al sistema que s’extingix i promocione a segon podrà superar els mòduls pendents fins al curs acadèmic 2025-26 o esgotar el màxim de convocatòries establit.

L’alumnat que, finalitzat el curs 2023-2024, no haja promocionat a segon curs haurà de començar el primer curs conforme a la normativa derivada del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol.

11.4. Reclamacions de l’alumnat en l’avaluació

El procediment de reclamació és el següent:

– Qualificacions parcials:

a) Sol·licitud d’aclariments al professorat del mòdul corresponent.

b) Revisió, per part del professorat i de la persona interessada, dels elements d’avaluació que hagen servit per a qualificar l’alumnat.

c) Si persistix la discrepància, reclamació mitjançant un escrit dirigit a la direcció del centre en un termini de tres dies hàbils següents al de la resolució.

d) Revisió de les proves, exercicis i altres elements que van donar lloc a la resolució inicial i els criteris utilitzats per a avaluar-los per una comissió formada per professorat del cicle formatiu, el tutor o la tutora i la caporalia d’estudis, en un termini màxim de tres dies hàbils posteriors a la resolució.

e) Dictamen emés per la direcció d’estudis, per al qual es tindran en compte les conclusions de la comissió.

f) La direcció del centre notificarà el resultat de la revisió a la persona interessada per escrit, en el qual es confirme o rectifique la nota reclamada, en el termini màxim de dos dies hàbils posteriors a l’emissió del dictamen.

– Qualificacions finals, de promoció o titulació:

a) Una vegada efectuat el mateix procediment que el previst per a les qualificacions parcials, si es manté la discrepància o s’ha produït silenci administratiu, que tindrà caràcter desestimatori, es podrà interposar un recurs d’alçada davant de la direcció territorial, en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la notificació o del dia en el qual es produïsquen els efectes del silenci.

b) La persona titular de la direcció territorial resoldrà en el termini màxim de tres mesos, previ informe de la inspecció d’educació. Esta resolució posarà fi a la via administrativa.

*12. Promoció a segon curs*

12.1. Cicles formatius de grau bàsic

a) Podran passar a segon curs quan els mòduls professionals pendents associats a estàndards de competència no superen el 20 % de l’horari setmanal. No obstant això, s’hauran de matricular dels mòduls professionals pendents de primer. Els centres hauran d’organitzar el programa formatiu específic per als mòduls professionals amb resultats d’aprenentatge no adquirits.

b) Per a poder passar a segon curs en règim ordinari, haurà d’haver superat el mòdul professional de Comunicació i Societat I o el de Ciències Aplicades I, sempre que la junta d’avaluació determine que es poden continuar els estudis amb aprofitament i es garantisca un pla de recuperació que permeta als i a les alumnes superar el mòdul que no està superat.

c) Només es podrà repetir una vegada. Excepcionalment, es podrà autoritzar la repetició d’un mateix curs per segona vegada, amb un informe previ de l’equip docent.

12.2. Cicles formatius de grau mitjà i grau superior

No promocionaran els alumnes que no hagen superat mòduls per un total de 250 h.

*13. Convocatòries i documentació*

13.1. Nombre de convocatòries

L’alumnat disposarà de dos convocatòries en el curs acadèmic per a l’avaluació i qualificació dels mòduls professionals cursats, sense poder superar el màxim de quatre convocatòries establit en l’art. 18.13 del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol.

Cada mòdul professional podrà ser objecte d’avaluació en dos convocatòries per curs acadèmic. Les administracions podran autoritzar una convocatòria extraordinària per a les persones que hagen esgotat les convocatòries, per motius de malaltia o discapacitat, o altres situacions sobrevingudes que condicionen o impedisquen el desenrotllament ordinari del curs per part de la persona en formació.

Les administracions competents de les ofertes de grau D i E establiran les condicions de renúncia a la convocatòria d’un o més mòduls professionals i l’anul·lació de matrícula. La renúncia a la convocatòria es reflectirà en els documents d’avaluació amb l’expressió de «renúncia».

La no presentació a una convocatòria, sense haver renunciat, constarà com «no avaluat», «no avaluada» i consumirà convocatòria.

L’alumnat que haja esgotat el nombre de convocatòries establides podrà optar a les alternatives següents per a superar els diferents mòduls pendents:

– Realització de les proves lliures per a l’obtenció dels títols de tècnic o tècnica i de tècnic o tècnica superior de Formació Professional que anualment es convoquen.

– Sol·licitud de convocatòria extraordinària o de gràcia. Esta sol·licitud la podrà fer l’alumnat davant de la direcció territorial d’educació, universitats i ocupació corresponent.

– Cursar els mòduls no superats en modalitat d’oferta parcial (opció A o B). Quant al nombre de convocatòries dels cicles formatius de grau bàsic, es regularan segons el que disposa el Decret 135/2014, de 8 d’agost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, així com el que disposa l’article 23 del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.

13.2. Les convocatòries es distribuiran durant el curs acadèmic de la manera següent:

La convocatòria ordinària es realitzarà al finalitzar el tercer trimestre del curs acadèmic del primer.

La segona convocatòria es realitzarà:

a) Amb posterioritat a la primera convocatòria per als mòduls pendents del primer curs, tant per a l’alumnat de primer curs com per al de segon curs amb mòduls pendents de primer.

b) Al finalitzar el tercer trimestre, per als mòduls pendents del segon curs.

13.3. Accés a la segona convocatòria

Qui no supere algun mòdul professional dels realitzats en el centre educatiu en la primera convocatòria disposarà en el mateix curs escolar d’una segona convocatòria.

Amb la finalitat de facilitar a l’alumnat la superació dels resultats d’aprenentatge no adquirits en els mòduls professionals, el professorat organitzarà un programa formatiu específic.

El programa formatiu específic dels mòduls no superats es dissenyarà de manera diferenciada segons els períodes o moments d’aplicació, que podran ser els següents:

a) Programa formatiu específic posterior a l’avaluació de la primera convocatòria del primer curs. Es dissenyarà perquè l’alumne o l’alumna el realitze entre la primera i la segona convocatòria, sense assistir a classes ni a tutories, però comptant amb l’orientació prèvia del professorat.

b) Programa formatiu específic després de l’avaluació de la segona convocatòria del primer curs. Es dissenyarà perquè l’alumne o l’alumna el puga realitzar simultàniament als mòduls de segon curs, tenint en compte que no es garantirà la seua assistència a les classes del mòdul o els mòduls pendents.

Després de l’avaluació de la primera convocatòria, l’equip educatiu podrà autoritzar la renúncia extraordinària a la segona convocatòria.

Les raons que s’al·leguen per a la renúncia s’han de justificar sempre documentalment.

13.4. Renúncia a una convocatòria. Per a no esgotar el límit de les convocatòries establides per als mòduls professionals de formació en el centre educatiu, l’alumnat podrà renunciar a l’avaluació i qualificació d’una de les convocatòries o de les dos del curs acadèmic d’algun o de tots els mòduls, sempre que concórrega alguna de les circumstàncies següents:

– Malaltia prolongada o accident de l’alumne o l’alumna.

– Obligacions de tipus personal o familiar estimades per l’equip directiu del centre que condicionen o impedisquen la normal dedicació a l’estudi.

– Ocupació d’un lloc de treball.

– Maternitat o paternitat, adopció o acolliment.

– Altres circumstàncies, degudament justificades, que tinguen caràcter excepcional.

– Proposta de l’equip educatiu de no presentació a la segona convocatòria.

La sol·licitud de renúncia a instàncies de l’alumne o l’alumna s’ha de presentar amb una antelació mínima d’un mes a la data de l’avaluació final dels mòduls afectats, segons l’annex IX de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost.

Si la sol·licitud fora a proposta de l’equip educatiu, no seria necessari que es presentara amb esta antelació mínima d’un mes.

La direcció del centre públic a on conste l’expedient acadèmic de l’alumne o l’alumna resoldrà la petició en el termini màxim de deu dies hàbils, incorporarà una còpia a este expedient i el comunicarà a la persona interessada. El silenci administratiu tindrà caràcter desestimatori.

Contra la resolució desestimatòria, que serà motivada, es podrà interposar un recurs d’alçada davant de la direcció territorial corresponent, en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la notificació, la resolució de la qual posarà fi a la via administrativa.

Quan les activitats de recuperació d’un mòdul professional qualificat negativament en la convocatòria primera no puguen efectuar-se en període lectiu, el professor o la professora responsable d’este mòdul farà constar si considera que l’alumne o l’alumna està en condicions de realitzar autònomament les activitats planificades i afrontar amb possibilitats d’èxit l’avaluació en convocatòria extraordinària. En el cas que no siga així, l’alumne o l’alumna podrà decidir si es presenta a la prova de l’avaluació extraordinària o si, a fi de no esgotar el nombre màxim de convocatòries establides, renúncia per una sola vegada a la convocatòria.

Les raons que s’al·leguen per a la renúncia s’han de justificar sempre documentalment.

13.5. Convocatòria extraordinària o de gràcia

La persona que esgote el nombre màxim de convocatòries d’un mòdul, per motius de malaltia o altres que condicionen o impedisquen el desenrotllament ordinari dels estudis, podrà sol·licitar una convocatòria extraordinària davant de la direcció territorial, d’acord amb l’article 17 de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost.

La direcció territorial resoldrà la petició, amb la indicació del centre a on farà la prova. La persona interessada no podrà matricular-se mentres la seua petició no es resolga favorablement.

13.6. Documents del procés d’avaluació

Els documents oficials del procés d’avaluació són l’art. 19 del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol:

Els informes d’avaluació i els certificats acadèmics oficials són els documents bàsics que garantixen la mobilitat de l’alumnat.

– Expedient acadèmic

L’expedient acadèmic inclou les dades d’identificació del centre educatiu i de l’alumne o l’alumna i la informació relativa al procés d’avaluació, així com els seus antecedents acadèmics i la informació relativa als canvis de centre i de domicili. El contingut i disseny s’ajustaran al model de l’annex I de l’orde esmentada.

En l’expedient acadèmic quedarà constància dels resultats de l’avaluació amb la indicació expressa de la convocatòria, de les propostes de promoció i titulació i, si és el cas, de l’entrega del certificat acadèmic oficial al qual es referix l’apartat 4 d’este punt.

S’adjuntarà la documentació acreditativa dels requisits acadèmics exigibles per a cursar les ensenyances de Formació Professional i la documentació que acredite les diverses circumstàncies acadèmiques de cada alumne o alumna.

– Actes d’avaluació

És el document fonamental en el qual es deixa constància oficial de les qualificacions obtingudes pels alumnes i es prendrà com a referent per a omplir la resta dels documents d’avaluació i els certificats acadèmics. Els resultats de l’avaluació es registraran en dos tipus d’actes:

Acta d’avaluació final: esta acta s’estendrà per a registrar els resultats i les decisions preses en les sessions d’avaluació final dels mòduls professionals.

El model de l’annex II de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost, s’utilitzarà per a registrar les dades corresponents a les avaluacions de les convocatòries, ordinària i extraordinària, de cada curs escolar.

Comprendrà la relació nominal de l’alumnat que forma el grup, al costat de les qualificacions dels mòduls i les decisions de promoció al curs següent.

Per a omplir les actes, es tindrà en compte el que disposa la normativa vigent sobre el registre de les qualificacions i les anotacions literals que permeten reflectir les decisions preses en l’avaluació.

S’imprimiran a doble cara en els models corresponents.

L’acta d’avaluació del mòdul Projecte serà formalitzada pels membres del tribunal avaluador d’este, el cap o la cap de departament de la família professional que haja actuat com a president o presidenta, el tutor o la tutora individual i qui haja exercit la tutoria col·lectiva o el professor o la professora de l’equip docent del grup designat per la direcció del centre.

Els mòduls professionals de cicles LOE s’han d’identificar en les caselles de les actes d’avaluació amb les claus numèriques que s’inclouen en l’orde, o el decret, de currículum corresponent al títol.

Estes claus i els noms que estan associats es reflectiran en el revers de les actes.

Les actes se segellaran i es requerirà el nom, els cognoms i la firma autògrafa del professorat que ha intervingut en l’avaluació. Constarà el vistiplau del director o la directora del centre.

Els centres privats ompliran les actes i les entregaran en el centre públic en el qual es troben adscrits, amb una còpia de seguretat de l’aplicació informàtica de gestió de la matrícula i l’avaluació de l’alumnat. El secretari o la secretària d’este centre, després de la seua revisió per a verificar que s’ajusta a la normativa, tornarà al centre privat una fotocòpia segellada del document en la qual farà constar la seua conformitat.

– Informes d’avaluació individualitzats

Per a garantir la continuïtat del procés d’aprenentatge dels qui es traslladen a un altre centre sense haver conclòs el curs escolar, s’emetrà un informe d’avaluació individualitzat segons el model de l’annex VI de l’Orde 79/2010, de 27 d’agost, elaborat i firmat pel tutor o la tutora, amb el vistiplau del director o de la directora del centre docent, a partir de les dades facilitades pel professorat dels mòduls professionals, en el qual es consignaran les dades següents:

Adquisició de les competències adquirides dels diferents resultats d’aprenentatge dels mòduls professionals cursats.

Totes les observacions que es consideren oportunes sobre el progrés general de l’alumne o de l’alumna.

– Certificat acadèmic oficial

És el document oficial en el qual es reflectixen les qualificacions obtingudes per l’alumne o l’alumna fins al dia que s’emet la certificació. El certificat acadèmic oficial podrà reflectir estudis complets o incomplets; en este cas reflectirà, a més, el curs acadèmic i el nombre de les convocatòries consumides, d’acord amb els models arreplegats com a annexos III, IV i V de l’orde esmentada.

En tot cas, indicarà les condicions d’accés al cicle.

El secretari o la secretària del centre públic serà responsable d’emetre les certificacions que se sol·liciten en els models oficials segons es tracte, respectivament, d’estudis superats parcialment o completament.

*–* Instruccions comunes als documents

El director o la directora del centre a on estiga matriculat l’alumne o l’alumna garantirà mitjançant la seua firma autògrafa o digital l’autenticitat i integritat de les dades arreplegades en els documents.

En els documents constarà la referència a les normes que establixen el títol i el currículum del cicle corresponent.

La custòdia i l’arxivament dels expedients acadèmics correspon als centres públics, tant de l’alumnat matriculat en el centre com del matriculat en els centres privats adscrits a este centre. El secretari o la secretària del centre docent serà responsable d’omplir-los i custodiar-los. La centralització electrònica d’estos es farà d’acord amb el procediment que es determine i amb el manual per a l’ús de l’aplicació corporativa a este efecte, sense que això supose una subrogació de les obligacions inherents a estos centres docents.

Les direccions territorials adoptaran les mesures oportunes per a conservar-los i traslladar-los en el cas de supressió del centre.

Quan els mòduls s’organitzen en unitats formatives lligades a resultats d’aprenentatge o els combinen, estos podran ser certificables i serà vàlida la certificació en l’àmbit de la Comunitat Valenciana. La superació de totes les unitats formatives que constituïxen el mòdul professional donarà dret a la certificació d’este, amb validesa en tot el territori nacional.

– Convalidació de mòduls professionals

Les sol·licituds de convalidació requeriran la matriculació prèvia en el cicle formatiu.

Mentres no es resolguen les peticions, l’alumnat assistirà a les activitats de formació dels mòduls professionals la convalidació dels quals ha sol·licitat.

Els mòduls que tinguen els mateixos codis, les mateixes denominacions, capacitats terminals o resultats d’aprenentatge, continguts i duració seran considerats mòduls idèntics, independentment del cicle formatiu al qual pertanguen.

Es traslladaran les qualificacions obtingudes en els mòduls professionals superats a qualsevol dels cicles en els quals estos mòduls estiguen inclosos.

Els mòduls professionals convalidats amb estudis universitaris, així com els que es convaliden aportant estudis anteriors a la LOGSE, no portaran assignada cap puntuació. Constaran en l’expedient de l’alumnat com a “convalidat” i no computaran a l’efecte de calcular la nota mitjana del cicle formatiu.

Qui tinga acreditada una unitat de competència del Catàleg nacional de qualificacions professionals, mitjançant qualsevol altre títol de Formació Professional, certificat professional, o part d’estos, o per mitjà d’una acreditació parcial obtinguda a través del procediment que s’establisca, tindrà convalidats els mòduls professionals corresponents segons el que determine la norma que regule cada títol.

En este últim cas, s’hauran de tindre en consideració les equivalències que establixen els reials decrets pels quals se suprimixen determinades unitats de competència que estan associades a mòduls de cicles formatius, en els quals no s’han actualitzat les unitats de competència suprimides. Estes equivalències poden consultar-se en la pàgina web de l’INCUAL: <https://incual.educacion.gob.es/equivalencias-unidades-de-competencia>

Els mòduls constaran en l'expedient de l'alumnat com “convalidat” i no computaran a l'efecte de càlcul de la nota mitjana del cicle formatiu, excepte la convalidació de certificats de professionalitat de grau C a l'empara del Reial decret 34/2008, de 18 de gener, pel qual es regulen els certificats de professionalitat, en aquest cas se sol·licitarà la convalidació en el centre de formació professional on s'haja formalitzat la matrícula en un Grau D o directament davant l'Administració competent quan se sol·licite la convalidació per a un Grau C, i es resoldrà d'acord amb els estàndards de competència inclosos en els mòduls professionals. A este efecte, en el primer dels casos, s'utilitzaran els annexos del reial decret que establisca el títol o curs d'especialització. Esta convalidació quedarà registrada en tots els documents d'avaluació com «convalidat» i computarà com «5» a l'efecte de nota mitjana de la nova formació.

Les convalidacions de mòduls de títols LOGSE amb mòduls de títols LOE s’establixen en el Reial decret 1085/2020, de 9 de desembre, i en els annexos dels corresponents reials decrets de cada títol que no hagen sigut derogats per esta norma.

Per a les convalidacions de mòduls de títols LFP, caldrà ajustar-se al que disposa la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març, i la seua normativa de desplegament.

La Direcció General de Formació Professional facilitarà informació de convalidacions i els models de sol·licitud en la pàgina web següent:

<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/convalidaciones>

Convalidacions competència del centre docent

L’alumne o l’alumna presentarà en el centre docent públic a on conste el seu expedient acadèmic la sol·licitud de convalidació en els models establits. El termini per a la presentació de les sol·licituds serà durant el mes de setembre per als matriculats al juliol; els matriculats amb posterioritat disposaran d’un mes a comptar de la data de matrícula.

Les persones matriculades en un cicle de Formació Professional que obtinguen estàndards de competència convalidables mitjançant un procés permanent d’acreditació de competències durant el desenrotllament del curs acadèmic podran presentar-los per a la seua convalidació en qualsevol moment del curs.

A la petició s’adjuntarà el certificat acadèmic oficial dels estudis cursats o, si és el cas, el certificat de professionalitat, o l’acreditació parcial de les competències adquirides a través de l’experiència laboral o de vies no formals de formació. El centre incorporarà a l’expedient acadèmic de l’alumne o l’alumna una còpia compulsada d’este document.

El director o la directora del centre públic a on conste el seu expedient resoldrà la petició d’acord amb el model publicat per orde de la conselleria competent en matèria d’educació, abans d’un mes des de la presentació de la sol·licitud.

Convalidacions competència del Ministeri d’Educació i Formació Professional

Per a la resta de les convalidacions no previstes en els punts precedents, es tramitarà la sol·licitud al Ministeri d’Educació i Formació Professional conforme al procediment següent:

L’alumne o l’alumna omplirà la sol·licitud, disponible en

<https://www.todofp.es/convalidaciones-equivalencias-homologaciones/convalidaciones.html.>

El termini de presentació de sol·licituds de convalidació s’inicia el dia en què comença el curs escolar i finalitza l’últim dia del curs escolar.

Només es podrà presentar una sol·licitud de convalidació per curs acadèmic.

El director o la directora del centre educatiu incorporarà un certificat en el qual es faça constar que l’alumne o l’alumna està matriculat en el cicle per al qual sol·licita la convalidació. La remetrà en el termini d’un mes al Ministeri d’Educació i Formació Professional per a la seua resolució.

Resolta la convalidació per l’òrgan competent, l’alumne o l’alumna descarregarà la resolució directament de la seu electrònica del Ministeri d’Educació i Formació Professional.

(<https://sede.educacion.gob.es/portada.html)>

Esta resolució es presentarà en el centre educatiu a on conste el seu expedient perquè tinga els efectes deguts i no serà efectiva fins a este moment.

Les resolucions es registraran mitjançant una còpia o un altre procediment en l’expedient acadèmic. Els mòduls convalidats es consignaran en els documents d’avaluació.

*14. Formació en empresa*

14.1. Generalitats

– La formació en empresa es podrà fer en qualsevol empresa o organisme equiparat amb independència del nombre de treballadors i treballadores que tinga, inclosos els empresaris individuals i els treballadors autònoms, encara que no tinguen cap treballador a càrrec.

– La formació en empresa no és un mòdul, formarà part de l’avaluació dels mòduls professionals que es desenrotllen en l’empresa o l’organisme equiparat, que emetran un informe favorable o desfavorable d’esta formació, però la qualificació del mòdul és tasca del professor o la professora del centre.

– El pla de formació en empresa s’elaborarà al llarg del primer trimestre, en tot cas en la primera avaluació, i s’inclourà preferentment a la programació didàctica l’organització dels RA que tindran lloc en l’empresa, tot i que després es poden ajustar a les característiques de cada empresa de manera individualitzada.

– La formació en empresa podrà començar a partir de l’inici del segon trimestre del primer curs de les ensenyances en qüestió.

– Els centres docents registraran i introduiran en ITACA i en SAÓ totes les dades administratives i acadèmiques referents a la Formació Professional Dual i Formació en Empresa com a mínim 10 dies naturals abans de començar la formació. Es pot trobar un model de pla de formació en empresa en la web:

<https://ceice.gva.es/va/web/formacion-profesional/formacion-en-centros-de-trabajo>

14.2. Requisits

– Per a iniciar la formació en l’empresa, l’alumnat ha de tindre complits els 16 anys.

– L’alumnat que inicie la seua formació en empresa ha d’haver adquirit prèviament les competències relatives als riscos específics i les mesures de prevenció de riscos laborals en les activitats professionals corresponents al perfil professional, segons requerisca la normativa vigent en matèria de prevenció de riscos laborals.

– L’alumnat de Formació Professional ha de tindre registrat en ITACA obligatòriament el número de la Seguretat Social del qual conste com a titular i el document identificatiu (DNI, NIE o PASSAPORT) amb què este s’haja demanat.

14.3. Motius de no realització o cessament de la Formació en Empresa

– NO REALITZACIÓ:

A proposta de l’equip educatiu, la direcció d’estudis, per raons totalment justificades, podrà adoptar la decisió que un alumne o una alumna no s’incorpore al període de formació en empresa o organisme equiparat. Este alumnat continuarà la seua formació en el centre educatiu i serà avaluat pel professorat responsable de cada mòdul, de manera que la qualificació quedarà amb caràcter provisional mentres no es desenrotlle la totalitat del període de formació en empresa en segon curs, moment en què s’integraran les qualificacions dels resultats d’aprenentatge dels dos cursos.

Circumstàncies que poden impedir la incorporació de l’alumnat a la formació en empresa:

a) No tindre superats els resultats d’aprenentatge associats a les competències necessàries per a l’acompliment de les tasques de nivell bàsic en prevenció de riscos laborals.

b) En el desenrotllament del procés d’aprenentatge en el centre no haja aconseguit un mínim de resultats d’aprenentatge que garantisca l’aprofitament de la formació en empresa.

c) Inassistència habitual o intermitent que no garantix el seguiment i compromís d’assistència en el període de formació en empresa.

d) Altres circumstàncies degudament acreditades i motivades per l’equip docent que comprometen el conveni de col·laboració entre el centre educatiu i l’empresa col·laboradora o organisme equiparat.

Circumstàncies que permeten l’acumulació de Formació en Empresa en segon curs:

a) Alumnat de grau mitjà o de grau superior que realitze la seua formació en empresa en mobilitat.

b) Quan les circumstàncies del sector a on es realitza la formació en empresa obliguen a això.

c) En les modalitats semipresencial i virtual.

– CESSAMENT:

Són motius de cessament o d’expulsió qualsevol que reflectisca falta de compromís imputable a l’alumnat amb les obligacions enumerades en l’art. 153.3 del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol:

a) Complir el calendari i l’horari formatiu establit en l’empresa.

b) Complir les normes establides per l’empresa.

c) Aplicar i complir adequadament les tasques formatives que se li encomanen en l’empresa, d’acord amb el pla de formació i la programació establida, respectant el règim intern de funcionament d’esta.

d) Respectar i cuidar els mitjans materials que es posen a la seua disposició.

e) Comunicar qualsevol absència a l’empresa amb l’antelació que siga possible.

f) Respectar la màxima confidencialitat durant el període de formació i a la finalització d’este. No es permet la reproducció ni l’emmagatzematge de dades de l’empresa, ni la seua transmissió, siga quin siga el mitjà utilitzat per a fer-ho, sense permís exprés del tutor o la tutora de l’empresa.

g) Altres acordades amb l’empresa i incorporades en el conveni.

h) L’expulsió motivada comporta la suspensió dels mòduls.

14.4. Avaluació

La Formació en Empresa no és un mòdul formatiu i, per tant, no s’avalua com a tal. Cada professor o professora de cada mòdul és el responsable del procés d’ensenyança/aprenentatge de tot el mòdul, tant si té lloc en l’aula com en l’empresa. En este sentit, entenem la Formació en empresa o organisme equiparat com un període en el qual l’alumne vehicula el seu aprenentatge dins de l’empresa.

L’empresa valora amb favorable/desfavorable l’aprenentatge de l’alumnat o, en tot cas, seguint les instruccions del professor o la professora titular del mòdul, consensuades.

La qualificació la fa el o la docent titular del mòdul formatiu.

La part d’RA que s’haja d’impartir en l’empresa ha d’estar en la PGA. Han de quedar definits els resultats d’aprenentatge que es desenrotllen en empresa, siga exclusivament o siguen compartits.

En este primer curs, caldrà fer un mínim de 100 hores. El màxim d’hores d’un mòdul en l’empresa serà del 35 % de la seua duració.

El centre designarà un coordinador o coordinadora de formació en empresa entre els tutors o les tutores del cicle, i/o entre l’equip docent de cada cicle, amb dedicació horària assignada segons la borsa d’hores de coordinació de la qual disposa el centre i en proporció al volum d’alumnes de Formació Professional.

L’exempció de la formació en empresa o organisme equiparat podrà ser aplicada, totalment o parcialment, als qui acrediten una experiència laboral, en els últims cinc anys, corresponent a un any a temps complet, que es corresponga amb la formació cursada, amb la supervisió de l’IVQP.

*15. Consell orientador per a l’alumnat d’FP Bàsica*

Els equips docents dels centres educatius, en col·laboració amb el departament d’orientació i de la comissió col·legiada d’orientació professional d’estos, organitzaran les activitats necessàries per a la correcta orientació educativa i professional de l’alumnat, especialment pel que fa a la seua carrera professional i la seua incorporació al món laboral.

Esta orientació formarà part de la funció docent i es plasmarà en un informe d’orientació individualitzat, que tindrà especialment en compte l’orientació professional de l’alumnat, amb vista al seu futur immediat, que no serà prescriptiu i que tindrà caràcter confidencial. (<https://dogv.gva.es/datos/2022/04/28/pdf/2022_3560.pdf)>

Excepcionalment, el departament d’orientació, o la comissió col·legiada d’orientació professional del centre, podran realitzar un segon consell orientador (<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/fpb).>

*16. Professorat*

16.1. Horari general

L’horari del professorat s’organitzarà per períodes lectius de 55 minuts de duració mínima per mòdul de cada cicle.

L’atenció lectiva a l’alumnat podrà incorporar atenció individualitzada, exàmens, recuperacions, etc., però en cap cas es podrà suspendre ni disminuir esta atenció a l’alumnat abans de les dates fixades pel calendari escolar per a la finalització de les activitats escolars del corresponent curs acadèmic.

En els cursos d’especialització, l’horari màxim diari per a l’alumnat serà de 5 hores lectives. Cada centre docent concretarà el calendari lectiu per al curs, amb un mínim de quatre dies per setmana, respectant els períodes vacacionals establits i els dies festius que li siguen aplicables:

– Cada centre docent informarà del calendari lectiu a l’alumnat matriculat pels mitjans públics i personals efectius.

– Els cursos d’especialització s’iniciaran l’1 d’octubre de 2024 i han d’haver finalitzat com a màxim el 15 de juny de 2025, segons el que determina l’annex V del calendari establit per la Resolució de 18 d’abril de 2024, del secretari autonòmic d’Educació i Formació Professional (DOGV núm. 9835, de 24 d’abril de 2024).

Els reials decrets 497/2024, de 21 de maig; 498/2024, de 21 de maig; 499/2042, de 21 de maig; 500/2024, de 21 de maig, i 565/2024, de 18 de juny, determinen els requisits i les especialitats del professorat per a l’exercici de la seua activitat.

16.2. Hores lectives dedicades a les funcions dels centres integrats públics de Formació Professional (CIPFP)

El crèdit horari conjunt al qual haja donat lloc l’aplicació del que determinen estes instruccions quedarà a la disposició de la direcció del centre per a la seua distribució discrecional entre el professorat del centre, amb independència que tinga o no càrrec o direcció, oïda la comissió de coordinació pedagògica.

Es podrà acumular el crèdit horari mencionat durant tot el curs o la part d’este que la direcció determine per al compliment de determinades funcions o càrrecs, informat el Consell Social, i es podrà superar el crèdit horari que, amb caràcter ordinari, preveu la normativa vigent per a cada càrrec, òrgan o lloc de manera singularitzada, però sense que en el còmput global es puga superar el límit de crèdit horari que corresponga al centre per la suma de crèdits horaris corresponents a cada funció, càrrec o lloc.

16.3. Hores complementàries per a coordinació i preparació d’alumnes en SKILLS

Els campionats de Formació Professional (SKILLS) fan una sèrie de competicions relacionades amb les diferents especialitats de l’FP, en les quals l’alumnat participant ha de demostrar la seua competència professional i mesurar les seues destreses amb alumnat de diferents centres educatius, a través de la realització de les proves corresponents.

Així mateix, estos campionats tenen com a objectiu valorar la qualitat i l’atractiu de les ensenyances de Formació Professional que s’impartixen en els centres educatius de la Comunitat Valenciana, per a estimular i motivar l’alumnat i, al seu torn, reconéixer la labor del professorat.

Les persones participants que resulten campiones en les competicions celebrades en la Comunitat Valenciana participen en el campionat nacional de Formació Professional (SpainSKILLS), que servix per a seleccionar les persones competidores espanyoles que representen Espanya en les competicions europees (EuroSKILLS) i mundials (WorldSKILLS).

Amb la finalitat de garantir una òptima organització i desenrotllament dels campionats d’FP, la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació designa un tutor o tutora per a la formació i preparació dels alumnes participants en els campionats i l’acompanyament durant el desenrotllament de la competició.

Per cada una de les especialitats que es convoquen, la Conselleria designa un expert o experta, que té com a funció garantir tècnicament la preparació i el desenrotllament de la competició autonòmica, coordinar i dirigir el tutor o la tutora en la formació de l’alumnat que resulte guanyador o guanyadora de la competició autonòmica amb vista a la seua participació en els campionats nacionals o internacionals, així com exercir com a representant de la Comunitat Valenciana en els jurats nacionals de SpainSKILLS i d’Espanya en els jurats internacionals de WorldSKILLS i EuroSKILLS.

Els tutors i les tutores que preparen els alumnes participants en els campionats de Formació Professional (SKILLS), així com els experts i les expertes de cada una de les famílies professionals convocades, tindran una assignació de tres hores setmanals, incrementades a les hores que els designe la direcció del centre a tal fi, que es consideraran complementàries setmanals de les que arreplega el seu horari individual per a fer les tasques pròpies de preparació d’este alumnat.

16.4. Hores de coordinació NOVIGI

S’establixen 2 hores lectives setmanals per al coordinador o la coordinadora de cada programa del projecte NOVIGI en els centres reconeguts per la Resolució de 30 de maig de 2023, per la qual obtenen reconeixement determinats centres docents en la Xarxa NOVIGI de Formació Professional de la Comunitat Valenciana (DOGV núm. 9610/05.06.2023) o nova resolució que la substituïsca, de conformitat amb l’art. 4.4 de l’Orde 47/2021, de 29 de desembre, de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, per la qual es crea la Xarxa NOVIGI i es regulen els requisits de participació i reconeixement de centres docents i professorat adherits a esta en la Comunitat Valenciana.

16.5. Activitats del professorat quan l’alumne realitza o ha realitzat la Formació en Empresa

En el projecte curricular que realitze l’equip docent es prevorà una proposta d’activitats que durà a terme el professorat, triades de les que detalla l’apartat 8 d’este punt amb la càrrega horària que s’establix. Estes activitats, prioritzades per l’equip directiu o a instàncies de la Direcció General de Formació Professional, s’adjuntaran i formaran part de la programació general anual o del pla anual d’actuació del centre educatiu corresponent, per la qual cosa s’hauran de concretar abans de presentar-les al consell escolar o consell social perquè les aprove.

La direcció d’estudis d’FP o, quan corresponga, la direcció d’estudis del centre educatiu, en la sessió d’avaluació final ordinària prèvia a l’inici del primer període anual de realització del mòdul de Formació en Empresa i del mòdul de Projecte, després de consultar amb les direccions de les famílies professionals, direcció de pràctiques i direcció dels departaments implicats, proposarà, de les activitats aprovades en la programació general anual, les que es faran, qui les realitzarà, a on i en quins horaris.

Amb la finalitat d’optimitzar el desenrotllament d’estes activitats, i amb l’acord previ entre el professorat implicat i la direcció d’estudis, es podrà modificar l’horari establit a l’inici de curs, i caldrà deixar constància de la modificació per a la seua supervisió.

Els professors i les professores que vegen modificades les seues activitats o horaris, mitjançant la seua acceptació prèvia, hauran de firmar un nou horari individual en el qual quedaran detallades les activitats que es faran, els horaris i els llocs de realització. En tot cas, els professors i les professores hauran d’acceptar el nou horari proposat que no implique un canvi de torn assignat a l’inici de curs.

La direcció del centre educatiu garantirà fins al final del període lectiu l’horari docent de tot el professorat i farà públic el nou horari per a este període.

La inspecció d’educació supervisarà el desenrotllament de les esmentades activitats i horaris, que respectaran les 25 hores de permanència en el centre i el màxim de 18 hores lectives setmanals.

Les activitats realitzades quedaran reflectides en la memòria anual del centre.

Les activitats que es realitzaran són les següents:

a) Impartir classes d’assimilació de competències a l’alumnat amb mòduls no superats, estiga o no realitzant la Formació en Empresa. La direcció d’estudis, juntament amb el professorat, planificarà l’horari setmanal d’acord amb les circumstàncies de l’alumnat que no ha superat alguns mòduls professionals. No serà susceptible de desdoblar-se cap mòdul que no reunisca el nombre mínim d’alumnes entre el proposat perquè assistisca a classes de millora de les competències relacionades amb els resultats d’aprenentatge; en este cas, un dels professors o de les professores es dedicarà a altres tasques triades entre les restants.

b) Tutelar de manera individual l’alumnat durant el desenrotllament del mòdul de Projecte: 3 hores setmanals.

c) Col·laborar amb el tutor o la tutora de Formació en Empresa del cicle en règim presencial, en el seguiment en centres públics de Formació en Empresa, i, si és el cas, de Projecte intermodular. En el centre específic d’educació a distància, CEEDCV, este seguiment el farà el tutor o la tutora del grup amb la col·laboració dels professors alliberats d’hores de docència per a impartir mòduls de segon que finalitzen en el primer o segon trimestre del curs escolar.

d) Impartir mòduls professionals en els centres en els quals estiga prevista la modalitat d’oferta parcial d’opció B de cicles formatius. L’horari lectiu del professorat per a eixe trimestre inclourà la càrrega lectiva del mòdul que s’impartirà.

e) Impartir cursos de certificats de professionalitat o cursos per a la preparació de les proves específiques per a l’obtenció dels diferents carnets professionals. L’horari lectiu del professorat per a eixe trimestre inclourà el nombre d’hores d’impartició de les matèries del curs.

f) Col·laborar amb els processos d’acreditació de les competències professionals de la seua família professional que es fan en el centre, amb la incorporació al grup de professorat d’Orientació i FOL que, d’acord amb el que preveu la base 4 de l’annex únic de la Resolució de 21 de juliol de 2021, prestaran a qui ho sol·licite informació general sobre el procés d’avaluació i acreditació permanent de la competència professional

(<https://dogv.gva.es/datos/2021/07/27/pdf/2021_8074.pdf).>

g) Assistir l’alumnat en els tràmits dels processos d’admissió, sol·licituds de subvencions, o col·laborar amb la direcció del centre en la baremació i els procediments de les sol·licituds presentades en el centre relacionats amb subvencions, beques o ajudes.

h) Participar en la programació, el desenrotllament, la correcció i l’avaluació de les proves per a l’obtenció de títols de tècnic o tècnica i de tècnic o tècnica superior de Formació Professional en aquells centres en els quals les tinguen autoritzades: 3 hores setmanals.

i) Impartir mòduls professionals optatius que milloren la qualificació professional i afavorisquen la seua inserció professional prèvia autorització de la Direcció General de Formació Professional. Estos mòduls podran incloure, entre altres, els que contribuïsquen a la difusió del valencià en els seus llenguatges d’especialitat, incidisquen en la sostenibilitat i l’equilibri mediambiental i en la responsabilitat social corporativa. L’horari lectiu del professorat per a eixe trimestre inclourà la càrrega lectiva del mòdul que s’impartirà.

j) Orientar l’alumnat de grau mitjà per a la prova d’accés a cicles formatius de grau superior i col·laborar en la impartició dels cursos preparatoris de les proves d’accés a FP: fins a 3 hores setmanals o la càrrega lectiva corresponent al mòdul que s’impartisca.

k) Quan el nombre d’alumnes o la distribució geogràfica de les empreses o entitats a on s’estiguen realitzant les pràctiques formatives ho aconsellen, col·laborar amb els professors tutors o les professores tutores en el seu seguiment: 3 hores setmanals per cada tres alumnes que es tutelen i que es troben realitzant Formació en Empresa a més de 30 quilòmetres del centre educatiu.

l) Quan l’atribució docent ho permeta, dur a terme codocència, amb la participació simultània de més d’un professor o d’una professora en la mateixa aula, de manera que s’impulse la utilització de les metodologies actives i l’ensenyança de competències basada en resultats d’aquells mòduls en què no s’haja pogut aplicar desdoblament.

m) Col·laborar amb el professorat que impartix mòduls professionals a alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i programes de qualificació professional inicial quan estos mòduls no hagen sigut objecte de desdoblament o no siguen susceptibles de desdoblament. La càrrega lectiva serà la corresponent al mòdul.

n) Col·laborar en el seguiment de l’alumnat que realitza estades o pràctiques formatives en altres països de la Unió Europea en programes gestionats directament pel centre educatiu o mitjançant un consorci, com els programes Erasmus+: fins a 3 hores setmanals.

o) Promoure o participar en plans d’investigació, desenrotllament i innovació tecnològica (I+D+i).

p) Dissenyar, programar i dur a terme projectes d’innovació, promoció i difusió de la Formació Professional.

q) Col·laborar en el desenrotllament de sistemes de gestió de qualitat o millora de la Formació Professional.

r) Generar la programació de mòdul amb consens dels membres de la família professional, d’una banda, i de l’equip docent, especialment quan es tracte del projecte intermodular.

s) Qualsevol altra activitat que, a proposta de la família professional o el departament didàctic, siga considerada d’interés per part de la direcció del centre educatiu. Preparació alumnat SKILL, competicions, projectes innovació.

t) Qualsevol altra activitat, a proposta de la direcció del centre educatiu o de la Direcció General de Formació Professional, de docència directa o activitats de promoció i millora del sistema de Formació Professional en el centre.

La càrrega horària destinada a la realització d’una activitat o de diverses relacionades en els apartats o a s serà determinada per la direcció del centre educatiu, subscrita pel professorat implicat i supervisada per la inspecció d’educació en els termes que preveu este punt, fins a un màxim de 4 hores setmanals.

*17. Experts i tutors d’empresa*

17.1. Experts

En el cas que el centre compte amb persones expertes del sector productiu per a impartir determinats mòduls professionals en els termes que establixen els articles 170 i 171 de l’RD 659/2023, de 18 de juliol, estes prestaran els seus servicis en règim de contractació laboral amb les condicions determinades per l’administració competent.

El personal expert farà el seu treball amb la supervisió del departament responsable de l’oferta formativa i serà el cap de departament o la persona que delegue qui firmarà l’acta d’avaluació i les obligacions administratives amb l’Administració, incloses les referides pel Fons Europeu, i MRR.

La contractació del personal expert no es produirà fins al mes de setembre i només es portarà a terme segons el que preveuen les disposicions addicionals de l’RD 565/2024, de 18 de juny.

17.2. Tutors d’empresa

Amb consens de cada professor titular de cada mòdul del qual s’extrauran resultats d’aprenentatge per a ser impartits en el període de Formació en Empresa, farà una valoració satisfactòria o insatisfactòria del que ha aconseguit l’alumnat a càrrec seu. La Direcció General de Formació Professional facilita l’organització del pla formatiu individualitzat seguint el model que consta en la web:

<https://ceice.gva.es/va/web/formacion-profesional/formacion-en-centros-de-trabajo>

Podrà participar en la sessió d’avaluació amb les atribucions que a tal fi marque la normativa vigent.

La Direcció General de Formació Professional oferirà als dits tutors l’oportunitat d’acreditar-se professionalment a través de l’Institut Valencià de Qualificacions Professionals (IVQP).

*18. Gestió i justificació de les actuacions finançades pel Fons Social Europeu*

18.1. El centre educatiu informarà el claustre del professorat sobre les característiques del paper de la Unió Europea en les accions finançades, és a dir, que les hores d'impartició de la docència en FP estan cofinançades pel FSE+, per a alguns cicles de grau mitjà, grau superior i grau bàsic experimental (alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu). En tots els casos, queda exclosa del cofinançament la modalitat semipresencial o a distància, la modalitat presencial en horari nocturn i el mòdul de FCT.

La transmissió d'esta comunicació haurà d'acreditar-se mitjançant una còpia de l'acta de la reunió del claustre de professorat, firmada i segellada, on conste que s'ha informat de l'anteriorment indicat. Este procés es repetirà individualment per al professorat que es vaja incorporant al llarg del curs acadèmic implicat en la docència dels grups cofinançats i, en cada cas, s'alçarà l'acta corresponent.

18.2. El centre educatiu informarà, així mateix, a la resta de membres de la comunitat educativa sobre les característiques de l'acció cofinançada i del paper que la Unió Europea exercix en esta. La transmissió d'esta comunicació haurà d'acreditar-se mitjançant una còpia de l'acta de la reunió del consell escolar (o consell social, si és el cas, firmada i segellada, en la qual conste que s'ha informat de l'anteriorment indicat. Fent constar, al seu torn, el nom i els cognoms de totes les persones presents i absents en el consell escolar o consell social, si és el cas.

18.3. Igualment, el centre educatiu informarà l'alumnat que participe en els ensenyaments citats sobre les característiques de l'acció cofinançada, així com del paper que la Unió Europea exercix en estes. La transmissió d'esta comunicació s'acreditarà mitjançant la firma del tutor o la tutora del grup, juntament amb la relació de l'alumnat matriculat en este grup, no sent necessària la firma de l'alumnat.

Els centres educatius, per a complir amb les obligacions establides en els tres apartats anteriors, podran utilitzar els models que es posen a la seua disposició en la web del FSE+ d'FP en l'enllaç següent

<https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

18.4. Els centres educatius tindran arxivat i guardat el procediment utilitzat de control d'absències dels docents en el centre, que estarà disponible per a la administración educativa i per a l'autoritat de gestió, organisme intermedi o una altra autoritat del programa FSE+ quan així ho requeriren, en el seu moment.

18.5. Amb independència i al marge del control de les absències del personal docent previst reglamentàriament i que seguirà el seu propi procediment, la direcció dels centres educatius cofinançats haurà de realitzar un control específic de la impartició efectiva per part del professorat de les sessions corresponents als mòduls professionals, amb l'única fi que puguen ser imputades al FSE+. S'ha de tindre en compte que la sessió impartida i no registrada mitjançant el check en l'aplicació informàtica ITACA no podrà ser cofinançada pel FSE+, per la qual cosa complir amb esta obligació és necessari per a obtindre el cofinançament. Per a això:

a) El professorat que tinga assignada docència en els diferents mòduls professionals cofinançats haurà de marcar diàriament el check facilitat en l'aplicació ITACA, en la qual es faça constar que la sessió ha sigut impartida pel professor o la professora a qui corresponga la impartició del mòdul professional de conformitat amb l'horari general del centre, inclòs el professorat de desdoblament, i el professorat interí en cas d'absència, vacant o malaltia, quedant exclòs el professorat de guàrdia. No es registraran com a classes impartides aquelles sessions en les quals el docent es trobe en la situació d'incapacitat temporal.

b) Únicament seran cofinançades les sessions de docència de continguts curriculars impartides. No són cofinançats els mòduls professionals de FCT, de Projecte, les tutories, les activitats extraescolars i complementàries en les quals els docents no impartisquen continguts associats amb el títol.

c) Durant el període de realització del mòdul professional de FCT, no s'ha de marcar el check d'impartició de les sessions en cap dels mòduls professionals dels grups que es troben en este període. Si en este període es realitzen sessions de repàs de mòduls professionals o tasques de seguiment de l'alumnat, tampoc caldrà marcar el check d'impartició. Per contra, si part de l'alumnat continua rebent continguts associats al mòdul formatiu, les seues sessions han de ser registrades.

En ITACA es disposa d'una funcionalitat per a indicar les dates d'inici i fi dels grups que es troben realitzant la FCT. En indicar este període en ITACA, este període queda bloquejat i s'impedix el registre incorrecte de sessions i garantix que apareguen correctament les dades en els informes mensuals.

d) La persona que exercisca la direcció (la vicedirecció, en cas d'absència de la direcció o en el supòsit de tractar-se de secció d'IES) podrà marcar el check d'impartició de la sessió en substitució del professor o la professora. El check, no podrà ser utilitzat de manera ordinària, només en casos excepcionals d'oblit, o fallada de l'aplicació, i en el supòsit que estiga degudament acreditat que s'ha impartit la docència pels canals que habilite el centre.

e) El director o la directora del centre validarà els informes mensuals de formació professional a través d'ITACA (seguint la Guia d'ús disponible en esta aplicació) abans de la data indicada pels òrgans de gestió de la FSE+ i, una vegada validats, els òrgans de gestió del FSE+ podran descarregar-los directament. Estos informes no s'enviaran als correus electrònics que es van proporcionar en el seu moment per al FSE+.

18.6. Els centres educatius hauran de controlar la presència i absència de l'alumnat que curse els diferents mòduls professionals cofinançats a través d'ITACA.

18.7. És imprescindible que tota la documentació, relacionada amb els mòduls professionals cofinançats, generada pel centre fora de l'aplicació ITACA, porte incorporat el logotip del FSE+. L'aplicació ITACA incorporarà els logotips indicats en tota la documentació que ho requerisca.

18.8. El centre educatiu donarà publicitat de totes les actuacions corresponents a la impartició dels cicles cofinançats a través de la seua pàgina web, díptics, etc.; totes elles s'inclouran en un registre que estarà a la disposició de l'òrgan gestor. En esta publicitat s'haurà d'incloure el logotip del FSE+.

18.9. Els centres educatius exhibiran almenys, un cartell informatiu en un lloc visible per al públic d'una grandària mínima DIN A3, i a color, en el qual s'esmente l'ajuda cofinançada per la Unió Europea segons les característiques tècniques de l'annex IX del RDC 2021/1060. Este cartell estarà disponible, per a la seua descàrrega i impressió en el següent enllaç: <https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

18.10. Entre les exigències del FSE+ per al cofinançament de la Formació Professional figuren les obligacions en matèria de seguiment i, en particular, els indicadors. Segons establix el Reglament (UE) 1060/2021 (art. 16) han d'existir registres informàtics de les dades individuals de cada participant (alumnat), que han d'estar disponibles per als controls i les auditories pertinents. Existixen tres tipus d'indicadors:

a) Indicadors de realització (dades a data d'inici del curs acadèmic, alumnat matriculat en el present curs escolar).

b) Indicadors de resultat immediat (dades a les 4 setmanes després de la finalització del curs acadèmic).

c) Indicadors de resultat a llarg termini (dades dins dels 6 mesos següents a la finalització del curs acadèmic).

A l'efecte de complir amb esta obligació, la recollida de dades de l'alumnat es realitzarà a través dels següents mitjans:

> • Extracció de dades de l'aplicatiu ITACA (programari de gestió educativa).

> • Petició de dades a altres organismes autonòmics o estatals.

> • Sol·licitud emplenament de formularis en línia enviada per correu electrònic.

De cara a l'extracció de dades d'ITACA, és necessari que els següents camps estiguen ben introduïts en l'aplicació:

• Nom i cognoms

• Document d'identificació

• Tipus de document d'identificació

• Correu electrònic

• Telèfon mòbil

• Direcció

• Codi postal

• Municipi

• Data de naixement

18.11. El centre educatiu haurà d'enviar, realitzant el tràmit corresponent en l'oficina virtual i seguint la Guia disponible del tràmit, la següent documentació escanejada:

a) Acta del claustre del professorat, en la qual conste la informació indicada en el punt 1 del present apartat.

b) Acta del consell escolar (o consell social, si és el cas), en la qual conste la informació indicada en el punt 2 del present apartat.

c) Comunicacions firmades pel tutor o la tutora del grup i en les quals conste la informació indicada en el punt 3 del present apartat.

d) Fotografia on es veja clarament els logos actualitzats del cartell informatiu del projecte de cofinançament.

18.12. La direcció del centre haurà de custodiar els documents que s'indiquen a continuació durant un termini de deu anys a partir del 31 d'octubre de l'any d'implantació del cicle/grup en qüestió, amb la finalitat de poder justificar de manera fefaent en cas d'auditoria, els documents següents:

a) Documentació referenciada en el punt 11 del present apartat.

b) Programació general anual.

c) Les programacions didàctiques de cadascuna de les diferents matèries o mòduls professionals cofinançats pel FSE+.

d) Actes de qualificacions de l'avaluació firmades i acta d'acords de la sessió d'avaluació, dels grups d'FP cofinançats, firmada per l'equip docent del grup.

e) Documentació relativa al procediment utilitzat per a controlar les absències dels docents en el centre, indicat en el punt 4 del present apartat.

f) Tots els documents de publicitat que han generat les actuacions corresponents als punts 7 i 8 del present apartat.

18.13. Per a la coordinació de la realització de les operacions seleccionades, s'organitzaran reunions informatives al llarg del curs escolar amb els centres públics docents.

18.14. La Inspecció d'Educació vetlarà pel compliment i l'aplicació d'estes instruccions en els centres docents públics de la Comunitat Valenciana. La supervisió de la inspecció continguda en este punt es realitza en compliment de les presents instruccions sobre la gestió i justificació de les actuacions cofinançades pel Fons Social Europeu plus (FSE+) i se centrarà en concret en les actuacions següents:

a) Revisió dels horaris curriculars dels grups d'FP.

b) Supervisió dels horaris del professorat.

c) Informes sobre la PGA (revisió i validació).

La Inspecció General d'Educació designarà un inspector o inspectora en cada direcció territorial d'Educació, Universitats i Ocupació que assistirà a les reunions que, des del Servici  d'Innovació i Fons Europeus de Formació Professional s'organitzen amb els centres docents en matèria de FSE+, actuant com a persona de referència entre l'esmentat servici i la Inspecció Territorial d'Educació.

18.15. Respecte als grups d'FP cofinançats, es tindrà en compte el següent:

a) El nombre de grups oficials creats en ITACA ha de coincidir amb el nombre d'unitats autoritzades, sense tindre en compte els possibles grups residuals pertanyents a cicles no vigents.

b) En les sessions de l'horari de grup/s de grau bàsic sol pot aparéixer un únic mòdul professional/unitat formativa (no poden existir desdoblaments).

c) En les sessions de l'horari de grup/s de cicles de grau mitjà i de superior, els mòduls professionals susceptibles de desdoblament sempre han de pertànyer al mateix curs.

d) En les sessions de l'horari de docent que impartix mòduls professionals de grau bàsic, cicles de grau mitjà i de grau superior en grups en règim presencial, només ha d'aparéixer un únic mòdul professional o tutoria per sessió.

e) No es poden generar grups no oficials. Per a dissenyar els desdoblaments, s'ha de seguir el procediment establit en la guia específica d'ITACA.

Esta supervisió per part de la Inspecció d'Educació es durà a terme partint de la informació proporcionada pels servicis tècnics informàtics de la Conselleria d'Educació, Universitat i Ocupació, durant el procés de revisió i validació de la PGA. La Inspecció d'Educació realitzarà les actuacions necessàries davant els centres, de manera que estos esmenen les irregularitats detectades.

18.16. La informació relativa al Programa Operatiu 2021-2027 FSE+, així com el Manual de Procediment i diferents models orientatius de documentació, es troben a la disposició dels centres educatius en <https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

*19. Avaluació dels processos d’ensenyança, del projecte curricular i de les programacions didàctiques, i aules virtuals*

El professorat avaluarà l’obtenció de resultats d’aprenentatge de l’alumnat, el procés d’ensenyança i la seua pròpia pràctica docent en relació amb els reials decrets i el currículum del títol, amb les necessitats educatives de l’entorn econòmic i productiu del centre i amb les característiques de l’alumnat, la qual cosa implicarà l’avaluació i revisió, si és el cas, del projecte curricular de cicle i de les programacions didàctiques que estiguen elaborant.

19.1. Projecte curricular

La Direcció General de Formació Professional facilitarà un model de projecte curricular com a mesura d’assessorament als centres que permeta el seu desenrotllament al llarg del present curs 2024-2025.

La comissió de coordinació pedagògica proposarà al claustre, per a la seua aprovació, el pla d’avaluació de la pràctica docent i del projecte curricular.

L’avaluació del projecte curricular de cicle es referirà, almenys, als aspectes següents:

a) L’adequació dels objectius i estàndards d’aprenentatge, de la Formació Professional al context socioeconòmic i cultural del centre.

b) El pla d’orientació i d’acció tutorial.

c) El pla de Formació en Empresa.

d) L’organització i distribució de l’horari i dels espais.

19.2. Programació didàctica

Al finalitzar el curs acadèmic, i a la vista dels resultats aconseguits per l’alumnat, els departaments didàctics avaluaran les seues programacions quant a:

a) Selecció, distribució i seqüenciació dels resultats d’aprenentatge i continguts.

b) El pla de Formació en Empresa.

c) Criteris d’avaluació.

d) Metodologia didàctica aplicada.

e) Materials i recursos didàctics utilitzats.

f) Criteris establits per a adoptar les mesures d’atenció a la diversitat i realitzar les adaptacions curriculars per a l’alumnat que ho necessite.

g) Resultats obtinguts per l’alumnat en la formació en empresa, especialment la seua inserció professional.

19.3. Memòria final de curs

La memòria de final de curs inclourà els resultats de l’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat, tant en el centre com en l’empresa, amb propostes de millora.

Així com del projecte curricular de cicle i de la inserció professional dels alumnes que acaben els estudis.

A partir d’estos resultats i propostes, es modificaran els aspectes de la pràctica docent i del projecte curricular detectats que s’han de proposar per a modificació i millora, en considerar que la desviació entre els resultats esperats i els valorats és superior al desitjat, i valorant l’adequació tant de les característiques de l’alumnat com del context escolar, socioeconòmic i cultural del centre.

19.4. Aules virtuals en règim semipresencial

– Centres públics:

El professorat utilitzarà la plataforma d’aprenentatge en línia disponible en <https://aules.edu.gva.es/semipresencial>.

L’equip docent disposarà d’un espai en l’aula virtual per a cada un dels mòduls que impartisca, així com un altre reservat per al tutor o la tutora, espai que s’utilitzarà per a la distribució de materials didàctics i per a la realització d’anuncis de rellevància per al seguiment del curs. Este espai web serà preparat pel professorat.

A fi de garantir la continuïtat i la qualitat de la docència impartida a distància, es permetrà l’accés de personal assignat per la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació, així com de les persones titulars dels centres o de les persones que exercixen la direcció d’estudis, a les aules virtuals i als continguts publicats en estes al llarg de tot el curs.

– Centres privats i privats concertats:

Caldrà ajustar-se al que disposa l’article 32 de l’Orde 30/2022, de 12 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport.

(<https://dogv.gva.es/datos/2022/05/18/pdf/2022_4219.pdf).>

*20. Comissió col·legiada d’orientació professional*

Per a implementar el servici d’orientació professional, pertanyent al Sistema de Formació Professional, al qual fan referència la Llei orgànica 3/2022 i el Reial decret 659/2023 en els seus respectius títols VII i que és de prestació obligatòria en tots els centres amb ofertes formatives o d’acreditació de competències a través de l’experiència laboral o altres vies, els centres educatius amb oferta en Formació Professional configuraran una comissió col·legiada d’orientació professional composta per almenys:

– Un o una docent de cada departament de família professional.

– Un o una docent del departament d’orientació, de l’especialitat d’orientació educativa, que tinga a càrrec seu l’orientació en les ensenyances d’orientació professional del centre.

– Preferentment, un o una docent del departament de Formació i Orientació Laboral.

Els centres podran decidir ampliar esta comissió en l’exercici de la seua autonomia, si ho estimen oportú.

Els criteris per a la composició específica, organització i funcions d’esta comissió col·legiada s’establiran mitjançant una resolució de la secretaria autonòmica amb competències en Formació Professional en el sistema educatiu.

*21. Cicles formatius de nova implantació al curs 2024-2025*

S’indiquen en l’annex I d’esta resolució.

*22. Compliment de les instruccions*

La direcció de cada centre educatiu complirà i farà complir el que establix esta resolució i adoptarà les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.

La inspecció d’educació supervisarà el compliment del que establix esta resolució en el marc del seu pla anual d’actuació.

Estes instruccions són aplicables als centres privats, excepte en aquells punts que contradiguen la seua normativa específica.

  

València, 8 d'agost de 2024

Daniel McEvoy Bravo

Secretari autonòmic d'Educació

Esta disposició conté annexos. Consulteu-ne la versió en PDF.



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Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
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Sumario DOGV 9915, del 14-08-2024 (2024/8407)

RESOLUCIÓN de 8 de agosto de 2024, de la Secretaría Autonómica de Educación, por la cual se dictan instrucciones sobre ordenación académica y de organización de los centros que imparten Formación Profesional durante el curso 2024-2025 en la Comunitat Valenciana.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   9915

Fecha DOGV
:   14-08-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/8407

CVE
:   DOGV-C-2024-8407

Fecha del documento
:   08-08-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

La Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, tiene por objeto la constitución y ordenación de un sistema único e integrado de Formación Profesional en el que toda la formación sea acreditable, acumulable y capitalizable, que permitirá avanzar en itinerarios de formación conducentes a acreditaciones, certificaciones y titulaciones con reconocimiento estatal y europeo.

El desarrollo normativo de la mencionada norma se ha producido mediante el Real decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, de ahora en adelante, LFP.

El Real decreto 278/2023, de 11 de abril, por el que se establece el calendario de implantación de la normativa referida, determina que el año académico 2024-2025 se completará la implantación del primer curso de todos los ciclos formativos.

Desde la Dirección General de Formación Profesional, teniendo en cuenta que el objetivo prioritario es la puesta en marcha de la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo   y en tanto se publique la normativa que desarrolle la nueva regulación de las enseñanzas de formación profesional en la Comunitat Valenciana, se considera que los centros deben estar informados de aquellas cuestiones que son esenciales para la planificación y organización del próximo curso escolar 2024-2025 por lo que se procede a la publicación difusión de las presentes instrucciones.

Esta resolución regulará el funcionamiento de la Formación Profesional en todos los centros financiados con fondos públicos, en el primer curso de los ciclos formativos de grado D y E, así  como, la formación conducente a la obtención de certificados de Grado B y C.

En cuanto a los segundos cursos de los ciclos formativos y los ciclos LOGSE, íntegramente, se regularán aplicando la Resolución de 6 de julio de 2023, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones sobre la ordenación académica y de organización de la actividad docente de los centros de la Comunitat Valenciana durante el curso 2023-2024, que se prorroga para el 2024-2025 en los segundos cursos de Formación Profesional.

De conformidad con el Decreto 10/2023, de 19 de julio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones; el Decreto 12/2023, de 20 de julio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell, y el Decreto 136/2023, de 10 de agosto, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, y según lo que disponen el Decreto 18/2024, de 12 de julio, del presidente de la Generalitat, por el que dispone el cese y nombra a las personas titulares de determinadas consellerias de la Generalitat y su corrección de errores,

RESUELVO

*Primero*

Aprobar las instrucciones incluidas en esta resolución durante el curso académico 2024-2025, para los primeros cursos de Formación Profesional de grado D y E, así  como, la formación conducente a la obtención de certificados de Grado B y C. derivadas de la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo.

*Segundo*

Prorrogar para los segundos cursos de Formación Profesional de grado D y E, y ciclos formativos LOGSE, la Resolución de 6 de julio de 2023, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones sobre la ordenación académica y de organización de la actividad docente de los centros de la Comunitat Valenciana durante el curso 2023-2024.

*Tercero. Desarrollo de la resolución*

Índice

1. Ámbito de aplicación

2. Acceso, admisión y matrícula

3\. Autorización de enseñanzas

4. Constitución de grupos

5. Atribuciones y funciones de la dirección del centro, tutoría y equipo docente en el nuevo sistema de FP dual

6. Proyecto intermodular

7. Bolsa de horas reservada para el desarrollo profesional del alumnado

8. Programación didáctica

9. Asistencia

10. Anulación de matrícula

11. Evaluación

12. Promoción a segundo curso

13. Convocatorias y documentación

14. Formación en empresa

15. Consejo orientador para el alumnado de FP Básica

16. Profesorado

17. Expertos y tutores de empresa

18. Gestión y justificación de las actuaciones financiadas por el Fondo Social Europeo

19. Evaluación de los procesos de enseñanza, del proyecto curricular y de las programaciones didácticas y aulas virtuales

20. Comisión colegiada de orientación profesional

21. Ciclos formativos de nueva implantación en el curso 2024-2025

22. Cumplimiento de las instrucciones

*1. Ámbito de aplicación*

Estas instrucciones son aplicables en los primeros cursos de los ciclos formativos acogidos a lo que dispone la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo (LFP), de grado básico, grado medio y grado superior, cursos de especialización y, en su caso, la oferta integrada de Formación Profesional, en el curso 2024-25, en los centros de la Comunitat Valenciana autorizados y financiados con fondos públicos.

Se emiten con carácter complementario a las instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en el curso 2024-25.

*2. Acceso, admisión y matrícula*

2.1. La regulación normativa y la información para el acceso, la admisión y la matrícula se pueden consultar en:

<https://ceice.gva.es/es/web/formacion-profesional/admision-alumnado-en-ciclos-formativos>

2.2. Las pruebas de acceso a ciclos formativos se coordinarán con las pruebas de acceso de las enseñanzas de régimen especial en el caso de las enseñanzas deportivas y artísticas.

*3. Autorización de modalidades en las enseñanzas en Formación Profesional*

3.1. Horario especial nocturno: se requerirá un mínimo de 20 alumnos por bloque y ciclo.

El procedimiento para solicitar la autorización en la modalidad será el siguiente:

– En el mes de enero, el centro presentará la solicitud de autorización a la dirección territorial correspondiente.

– En el mes de febrero, se enviarán las solicitudes, con el informe de la Inspección de Educación, a la Dirección General de Formación Profesional, que trasladará la propuesta de autorización a la Dirección General de Centros Docentes y a la Dirección General de Personal Docente.

– En la primera quincena del mes de marzo, la Dirección General de Centros Docentes y la Dirección General de Personal Docente resolverán conjuntamente la autorización de impartición de enseñanzas en la modalidad de horario especial nocturno para el curso académico siguiente.

3.2. Programas formativos experimentales de flexibilización curricular: se podrán autorizar programas formativos experimentales que comprendan módulos profesionales de uno o varios títulos de Formación Profesional que den respuesta a necesidades del mercado laboral o del sector productivo del ámbito del centro docente público en el que se autorizan.

Para ello, habrá que ajustarse a lo que dispone la Resolución de 17 de enero de 2023, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional, por la que se determina el procedimiento para flexibilizar las enseñanzas de Formación Profesional en la Comunitat Valenciana (<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/flexibilitzacio-fp).>

3.3. Oferta integrada: grados B y C

a) Los institutos de enseñanza secundaria (IES) y los centros integrados públicos de Formación Profesional autorizados expresamente por la Dirección General de Formación Profesional para el curso 2024-2025 podrán impartir oferta integrada según lo que dispone el Real decreto 62/2022, de 25 de enero, y al amparo del Decreto 74/2019, de 24 de mayo, del Consell, y la Orden 2/2021, de 25 de noviembre, conjunta, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo, por la cual se desarrolla el Decreto 74/2019 (DOGV 9238, 20.12.2021), así como la Resolución de 16 de junio de 2022, conjunta de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial y de la Dirección General de Empleo y Formación de Labora, por la que se aprueban las instrucciones para gestionar la formación de certificados de profesionalidad en centros educativos públicos de la Generalitat Valenciana que imparten Formación Profesional.

La oferta de Formación Profesional integrada aprobada para el curso 2024-25 se publicitará en

[https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional.](https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional. ) Oferta parcial opción B: para ofrecer módulos en oferta parcial B, se solicitará la autorización a la correspondiente dirección territorial con dos meses de antelación a la fecha propuesta de inicio, de acuerdo con el art. 5.2 de la Orden 17/2022, de 25 de marzo

(<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/oferta-parcial-de-formacion-profesional).>

Podrán autorizarse grupos específicos para atender las necesidades formativas de las personas que han participado y acreditado unidades de competencia en procedimientos de acreditación de competencias.

3.4. Grupos experimentales de grado básico de inclusiva: para su autorización, habrá que ajustarse a lo que dispone la Resolución de 19 de mayo de 2023, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se adapta con carácter experimental la Formación Profesional de grado básico a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

3.5. Modalidad semipresencial

Deberá ajustarse a lo que dispone la Orden 30/2022, de 12 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización y autorización de las enseñanzas de los ciclos formativos de Formación Profesional en el régimen semipresencial en centros docentes públicos y privados de la Comunitat Valenciana.

3.6. Proyectos bilingües.

Los proyectos bilingües de formación profesional autorizados continuarán vigentes en los términos establecidos en la orden de autorización correspondiente, teniendo en cuenta que deberán incluir, al menos un módulo profesional impartido en idioma extranjero en cada uno de los cursos.

3.7 Autorización de ciclos formativos en centros públicos

La Dirección General de Formación Profesional establecerá el procedimiento de recopilación de la información necesaria para establecer la oferta formativa en función de la planificación y los recursos disponibles. Los centros docentes atenderán únicamente los requerimientos de información en los términos y plazos que esta dirección general, o las direcciones territoriales de educación correspondientes, dispongan.

*4. Constitución de grupos*

Se establecen los siguientes máximos de alumnos por grupo, de acuerdo con el Decreto 58/2021, de 30 de abril, del Consell, sobre jornada lectiva del personal docente y número máximo de alumnos y alumnas por unidad en centros docentes no universitarios:

– Grado básico: 18 alumnos. Sin embargo, se podrá determinar un máximo de 15 alumnos y alumnas en las familias de Actividades Agropecuarias; Agro-jardinería y Composiciones Florales; Aprovechamientos Forestales; Cocina y Restauración; Electricidad y Electrónica; Fabricación y Montaje; Carpintería y Mueble, y Mantenimiento de Vehículos, según el Decreto 135/2014, de 8 de agosto, del Consell.

– Grado medio y superior en régimen presencial: 30 alumnos. En semipresencial: 45 alumnos.

– Cursos de especialización: 20 alumnos. En semipresencial: 30 alumnos.

– Familia profesional de Informática y Comunicaciones: 24 alumnos.

– Ciclos de Vídeo Disc-jockey y Sonido, y Artista Fallero y Construcciones de Escenografías: 25 alumnos.

– Certificados profesionales: 15 alumnos.

Para la constitución de un grupo, se requerirá un mínimo del 40 % de las plazas ofrecidas, salvo que las circunstancias socioproductivas del sector o la singularidad del ciclo justifiquen la constitución de grupos con un porcentaje inferior:

– Centros de zonas despobladas o alejadas de otro centro con estas enseñanzas.

– El desarrollo de un programa de formación en empresa singular y de especial interés en un determinado centro productivo.

– Implantaciones recientes de interés por el entorno productivo o la necesidad de formar profesionales que requieran un tiempo de consolidación o difusión en su entorno.

– Proyectos específicos de colaboración entre empresas u organismos asociados y la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo.

Los grupos con más de 18 estudiantes pueden ser susceptibles de desdoblamiento en los supuestos que contempla la normativa vigente por la que se establecen criterios para la dotación de plantillas. Por otro lado, la Resolución de 19 de junio de 2023, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional, actualiza la relación de especialidades de profesorado por ciclos formativos de Formación Profesional cuya dedicación es susceptible de desdoblamiento en centros públicos, y para la determinación de las condiciones de trabajo del profesorado de los centros docentes públicos que imparten ESO, Bachillerato y Formación Profesional dependientes de la conselleria competente en materia de educación.

La Resolución de 2 de diciembre de 2022, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional ([https://dogv.gva.es/datos/2022/12/09/pdf/2022\_11618.pdf),](https://dogv.gva.es/datos/2022/12/09/pdf/2022_11618.pdf), ) establece el marco organizativo y pedagógico de los desdoblamientos, e impulsa un enfoque global, de ciclo, flexible y adaptativo al contexto del ciclo, centro y alumnado, según la necesidad derivada de la programación de didáctica, que se desarrolla en modo de codocencia, en el que dos profesores o profesoras coexisten en el aula.

Se podrán autorizar grupos de Formación Profesional de grado básico adaptado, en coordinación con la dirección general con competencia en educación inclusiva.

*5. Atribuciones y funciones de la dirección del centro, tutoría y equipo docente en el nuevo sistema de FP dual*

5.1. La dirección del centro.

La persona que ostenta la dirección del centro docente o la persona en que este delegue será responsable de supervisar y validar la información requerida para la realización de los trámites necesarios en ITACA y SAÒ, para el cumplimiento de las obligaciones con la Tesorería General de la Seguridad Social de acuerdo con las instrucciones que la Dirección General de Formación Profesional dicte al respecto.

5.2. El tutor o tutora dual de cada grupo.

El tutor o tutora dual de ciclo formativo o curso de especialización deberá pertenecer al equipo docente de la enseñanza y será profesorado con destino definitivo en el centro que forme parte de la familia profesional a la que pertenezca la enseñanza.

Los tutores y tutoras duales de grupo, por su parte, serán los encargados de realizar las siguientes funciones:

a) Cumplimentar la documentación del Sistema SAÒ y las fechas de alta y baja del alumnado en la Tesorería General de la Seguridad Social durante su fase de formación en empresa u organismo equiparado, así como de la gestión de incidencias, partes de baja temporal, coordinación con los tutores de empresa y el profesorado encargado del seguimiento de la fase de formación en empresa del alumnado.

b) Buscar plazas para la formación en empresa u organismo equiparado del alumnado de su grupo, en colaboración con los tutores de FCT de segundo y las personas prospectoras.

c) Gestionar y cumplimentar los convenios de colaboración con empresas y organismos equiparados, con ayuda del resto del equipo docente y la prospección, en su caso.

d) Elaborar el plan de formación del alumno/a e informarle acerca del mismo.

e) Organizar el calendario de actuaciones para el seguimiento del plan de formación por parte del profesorado responsable del seguimiento del alumnado durante su fase de formación en empresa u organismo equiparado.

f) Coordinar el proceso de valoración del alumnado por parte de la empresa u organismo equiparado en colaboración con el equipo docente del ciclo.

g) Realizar el seguimiento general de la fase de formación en empresa u organismo equiparado del alumnado.

h) Cualquier otra de las funciones contempladas en el artículo 166.4 del Real decreto 659/2023, de 18 de julio.

Para la realización de estas funciones, por cada grupo de ciclo formativo o curso de especialización se dispondrá, durante todo el curso, de dos horas lectivas de tutoría.

5.3. Responsables del seguimiento del plan de formación en empresa del alumnado.

Todo el profesorado que imparta módulos con resultados de aprendizaje incluidos en la fase de formación en empresa será considerado como profesorado responsable de seguimiento.

Las funciones del profesorado responsable del seguimiento son:

– Supervisar al alumnado en formación en la empresa u organismo equiparado.

– Controlar y reportar la asistencia del alumnado en tiempo y forma para que el tutor pueda registrarlo en el sistema SAÒ.

– Diseñar y valorar las actividades formativas a que se desarrollan en la empresa u organismo equiparado en colaboración con el tutor de la empresa.

– Comprobar la realización de las actividades formativas.

– Obtener la valoración del alumnado por parte del tutor o tutora de empresa.

El seguimiento y la evaluación de los resultados de aprendizaje que se desarrollen tanto en el centro como durante la fase de formación de formación en empresa u organismo equiparado serán realizadas de manera coordinada entre los tutores y tutoras del centro de formación y de la empresa, en colaboración directa con cada docente responsable del módulo o módulos profesionales en cuyos currículos estén recogidos los resultados de aprendizaje compartidos, según establece el artículo 163.2 del Real decreto 659/2023 de 18 de julio.

5.4. Certificados grados B y C

En los cursos conducentes a la obtención de certificados grados B y C autorizados, se contará con un tutor o tutora del curso que debe cumplir lo siguiente:

a) Debe corresponder a una persona que imparta o impartirá docencia directa en el certificado profesional.

b) Sus funciones son las relacionadas directamente con el seguimiento del proceso de aprendizaje en el desarrollo de las prácticas no laborales (PNL), el asesoramiento y la evaluación del alumnado, así como atender sus consultas.

c) No podrá tener en un mismo curso académico la tutoría de FCT, Formación en Empresa y la tutoría de PNL.

El tutor de los cursos de grado B y C tendrá atribuidas las funciones siguientes:

a) Gestión de las becas de transporte convocadas por Labora.

b) Las tareas de gestión del proceso de admisión y matrícula en los cursos de los certificados profesionales.

*6. Proyecto intermodular*

6.1. El Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo se impartirá en los ciclos formativos de grado básico y estará vinculado a sus tres ámbitos (ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales, ámbito de Ciencias Aplicadas y ámbito profesional).

El Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo de grado básico se llevará a cabo mediante una metodología basada en retos, Cada equipo docente diseñará uno o varios retos que impliquen la activación de varios resultados de aprendizaje contenidos en más de un módulo profesional del ciclo. Se trabajarán transversalmente los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

6.2. El Proyecto intermodular en los ciclos formativos de grado medio y superior tendrá un carácter integrador, de acuerdo con el art. 96 del Real decreto 659/2023, de 18 de julio.

6.3. Dado el carácter integrador del proyecto intermodular la nota final del proyecto (segundo curso) tendrá en cuenta la valoración del trabajo realizado por el alumno o alumna en el primer y segundo curso.

En la evaluación de primer curso, se reflejará en el acta de cada sesión de evaluación una valoración del aprovechamiento y el grado de consecución del desarrollo del módulo con una calificación orientativa que formará parte de la calificación final en segundo.

En la evaluación del proyecto en el segundo curso se contemplará la nota final  del proyecto que será la nota media de primero y segundo. Esta nota final de proyecto formará parte del cálculo de la nota media del ciclo formativo.

6.4. Los contenidos mínimos del proyecto intermodular que establece el Real decreto 659/2023, de 18 de julio, tendrán la consideración de orientativos. Corresponderá a los equipos docentes la actualización de los contenidos en las programaciones didácticas.

6.5. Los centros docentes determinarán en el marco de la programación didáctica de cada módulo las especificaciones, los trabajos que se realizarán, el formato y la evaluación del módulo de proyecto, procesos que serán supervisados por los correspondientes departamentos de familia profesional para su posterior presentación al alumnado.

*7. Bolsa de horas reservada para el desarrollo profesional del alumnado*

Todos los horarios de primero disponen de una bolsa de horas para el alumnado, que permiten garantizar formaciones específicas.

Los centros podrán configurar esta bolsa de horas reservadas para el desarrollo profesional del alumnado incorporando formación que incremente su futura empleabilidad. Podrán incluir, entre otros, contenidos obligatorios para obtener carnés o licencias necesarias para la incorporación efectiva al mundo laboral (por ejemplo: carné de instalador de alta tensión, de prevención de riesgos de la construcción, manipulador de alimentos, etc.), profundización en contenidos curriculares asociados a unidades de competencia, entrenamiento y participación en los campeonatos de Formación Profesional, idiomas y desarrollo de proyectos de innovación, emprendimiento o calidad asociados a retos en colaboración con empresas.

Dicha propuesta deberá contener para su consideración, al menos los siguientes elementos:

a) Denominación de la formación.

b) Objeto de la formación profesionalizadora, asociada a uno o varios módulos profesionales, indicando su aportación a la consecución de los resultados de aprendizaje correspondientes.

c) Contenidos que van a ser objeto de desarrollo y criterios de evaluación referidos a dichos contenidos.

*8. Programación didáctica*

Los departamentos de familia profesional y los departamentos didácticos dispondrán de una única programación por cada módulo profesional que tengan asignado, dentro de la programación didáctica de un mismo ciclo, sin perjuicio de las adaptaciones que se deriven cuando se imparta en regímenes o modalidades diferentes para cada caso. Esta programación didáctica será diseñada de forma colegiada por los profesores que impartan dicho módulo profesional en el mismo ciclo.

*9. Asistencia*

La presencialidad se debe ajustar a lo que regula la Orden 79/2010, de 27 de agosto

(<https://dogv.gva.es/datos/2010/09/06/pdf/2010_9553.pdf).>

Los centros registrarán las faltas de asistencia a las actividades de formación, tanto las del centro educativo como las de asistencia a la Formación en Empresa de cada módulo.

En régimen semipresencial, se deberá cumplir al menos el 85 % de la presencialidad exigible en los módulos profesionales asociados a estándares de competencia, información que se puede encontrar en

<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/normativa.>

La persona responsable del módulo profesional podrá considerar mantener el derecho a la evaluación continua, con lo que se puede diseñar una adaptación individual para la evaluación continua, o el mantenimiento del puesto escolar, siempre que se valore que hay la posibilidad de adquirir los resultados de aprendizaje a final de curso, y considerando situaciones y circunstancias excepcionales como las siguientes:

– Personas con ocupación o actividad económica cuyos horarios o desempeño de responsabilidades laborales dificulten cumplir con la presencialidad.

– Enfermedades o indisposiciones por causa mayor que imposibiliten la asistencia presencial o el seguimiento de las actividades continuas.

– Deberes y responsabilidades derivadas de la atención de menores a cargo suyo o personas mayores dependientes del alumno o la alumna.

– Situaciones de violencia de género, violencia contra menores o acoso escolar.

*10. Anulación de matrícula*

La anulación de matrícula implica la pérdida de la condición de alumno o alumna; como consecuencia, la persona no será incluida en las actas de evaluación final.

Además, en los centros sostenidos con fondos públicos, perderá su derecho de reserva de plaza de la enseñanza en la que se anula matrícula. Si quiere continuar estas enseñanzas en el futuro, deberá concurrir de nuevo al proceso general de admisión.

10.1. A instancia de la persona interesada

– Las solicitudes de anulación de matrícula se deben presentar con una antelación de al menos dos meses antes del final del periodo lectivo correspondiente a los módulos profesionales que se impartirán en el centro educativo, mediante el modelo del anexo VII de la Orden 79/2010, de 27 de agosto, que regula la evaluación del alumnado, ante la dirección del centro.

– La dirección del centro de estudios resolverá la solicitud en el plazo de un mes, a contar desde el día siguiente al de la presentación, oídos, en su caso, el equipo docente y el departamento de orientación, mediante una resolución que se comunicará a la persona interesada según el modelo del anexo VIII de la Orden 79/2010, de 27 de agosto. Una copia de esta resolución se adjuntará al expediente académico del alumno o la alumna y se notificará, en su caso, al centro público al que está adscrito el centro privado. El silencio administrativo tendrá carácter estimatorio. Contra la resolución desestimatoria, se podrá interponer un recurso de alzada ante la dirección territorial correspondiente, en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de la notificación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

– En régimen semipresencial, se podrá solicitar bien la anulación de matrícula del curso o bien la anulación de matrícula de módulos concretos. En los dos casos se perderá el derecho a la enseñanza, la evaluación y la calificación de los correspondientes módulos de acuerdo con su normativa específica.

– En el caso de concesión de la anulación de matrícula del curso en régimen presencial o de todos los módulos en régimen semipresencial, no se computarán las convocatorias a las que habría dado derecho la matrícula.

Además, perderá su derecho de reserva de la plaza para posteriores cursos académicos.

– La anulación de matrícula es independiente de la renuncia a convocatorias concretas de módulos que se puedan solicitar, sin que la renuncia a convocatorias implique la renuncia de la matrícula.

– El contenido de este punto se establece sin perjuicio de lo que dispone la normativa vigente de evaluación y respecto a la renuncia a convocatorias de módulos profesionales por determinadas circunstancias personales indicadas en estas instrucciones.

10.2. Por inasistencia

– La condición necesaria que, con carácter general, mantiene vigente la matrícula en un ciclo formativo es la asistencia a las actividades de formación en régimen presencial y la asistencia a las tutorías colectivas, la realización de las actividades de autoaprendizaje, el acceso regular al aula virtual o la participación en los foros en régimen semipresencial.

– El número de faltas no justificadas, o con justificación improcedente, que determina la anulación de la matrícula será el que equivalga al 15 % de las horas de formación en el centro que correspondan al total de los módulos en los que el alumno se encuentre matriculado, excluyendo los módulos profesionales pendientes de cursos anteriores, si hay, y los que hayan sido objeto de convalidación o renuncia a la convocatoria.

Será causa de anulación de matrícula la inasistencia durante un periodo de 10 días lectivos consecutivos no justificada a las actividades formativas.

El equipo educativo podrá flexibilizar estos criterios con el objetivo de que el alumnado pueda lograr total o parcialmente los objetivos y estándares de competencia del ciclo formativo.

– Se consideran faltas justificadas:

– las ausencias derivadas de enfermedad o accidente del alumno,

– atención a familiares,

– cualquier otra circunstancia extraordinaria estimada por la dirección del centro docente.

– Al finalizar el mes de octubre, a propuesta del tutor o la tutora del grupo, la dirección del centro acordará la anulación de matrícula de quien acumule un número de faltas de asistencia injustificadas, o con justificación improcedente, igual o superior a lo que establece el artículo presente.

– Después del mes de octubre, se acordará la anulación de matrícula cuando se supere el máximo 15 % de horas de inasistencia, injustificadas o con justificación improcedente, o de 10 días lectivos consecutivos.

En el supuesto de que no haya vacantes del ciclo en régimen semipresencial en un centro público de la provincia, no se anulará la matrícula, pero se perderá el derecho a la evaluación continua.

En el momento de la matriculación, los centros educativos informarán al alumnado sobre los efectos que las faltas injustificadas pueden tener respecto a la matrícula y su límite. El alumno o la alumna, o sus representantes legales, firmarán la aceptación de estas condiciones. Así mismo, al inicio de las actividades lectivas, el tutor o la tutora deberá informar al alumnado sobre lo que dispone este punto.

10.3. Procedimiento de anulación de matrícula

Si se llega al límite del 15 % de faltas o a los 10 días lectivos de inasistencia continuada sin justificar o con justificación improcedente, la dirección del centro notificará la anulación de la matrícula por inasistencia al alumno o la alumna, o a sus representantes legales, con el trámite de audiencia previa a la persona interesada en el plazo de dos días hábiles.

Esta notificación se regulará desde la Dirección General de Formación Profesional para ajustarla a los procesos de notificación telemática conforme a la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, de forma que se simplificará el trámite administrativo para los centros y se garantizarán los derechos del alumnado.

Contra la resolución adoptada, se podrá recorrer en alzada ante la dirección territorial correspondiente en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su notificación. Su resolución pondrá fin a la vía administrativa.

Se adjuntará una copia de la resolución de la anulación de la matrícula al expediente académico.

En el caso de alumnado de centros privados, las notificaciones serán realizadas por la dirección del centro público a petición de la dirección del centro privado adscrito, una vez comprobado que se han llevado a cabo los trámites que recoge este punto.

Las notificaciones se efectuarán de forma que quede constancia de su recepción.

*11. Evaluación*

11.1. Proceso de evaluación

La normativa de evaluación de los módulos de ciclos LOE continúa vigente mientras estos ciclos se estén impartiendo y evaluando.

En los ciclos derivados de la LFP, se aplicará la nueva normativa, según el Real decreto 659/2023, de 18 de julio.

Las competencias profesionales y personales del alumnado serán evaluadas de manera continua y atendiendo a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de los módulos profesionales. Se hará al menos una sesión de evaluación cada trimestre lectivo para analizar el proceso de aprendizaje del alumnado en el centro y en la Formación en Empresa.

El proceso de evaluación implica las actuaciones siguientes:

a) Evaluación de cada módulo profesional. La calificación la formalizará el profesor o la profesora titular de este módulo.

En esta tendrá en cuenta las valoraciones de los resultados de aprendizaje en el centro y los desarrollados en la empresa, para lo que será un requisito que se hayan definido previamente, sean desarrollados por el tutor o la tutora de la empresa en coordinación con el profesor o la profesora titular, y sean superados dentro del marco de Formación en Empresa de este módulo.

b) Evaluación conjunta de adquisición de resultados de aprendizaje de todos los módulos profesionales realizados.

El tutor o la tutora de la empresa o el organismo equiparado valorará en términos de «superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje y hará una valoración cualitativa de la estancia formativa del alumnado y de sus competencias profesionales y para la ocupación.

En las sesiones de evaluación participará el equipo docente y el profesorado experto del sector productivo del ciclo formativo, presididas por el tutor o la tutora del grupo, con presencia, siempre que la organización lo permita, de miembros de jefatura de estudios de Formación Profesional y del departamento de orientación; con la previsión de la asistencia del tutor o la tutora de formación en la empresa o el organismo equiparado, según establece el art. 163.5 del RD 659/2023, de 18 de julio.

11.2. Calificaciones

La calificación de los módulos profesionales estará en función de la consecución de los resultados de aprendizaje. Esta calificación será numérica, entre 1 y 10, sin decimales.

En la evaluación de los módulos se podrán expresar las abreviaturas siguientes:

a) Convalidación sin nota: CO). Ej. FOL

b) Convalidación con nota: (CO con la calificación numérica) Ej. Inglés EOI

c) Exención: (EX)

d) Renuncia a la convocatoria: (RC)

e) No evaluado o evaluada: (NA)

f) Incompatible: (IC)

g) Aprobado con anterioridad (ACA – Mismo código de módulo)

Los módulos profesionales convalidados con módulos profesionales LOE o LOGSE se calificarán con la nota numérica de los módulos aportados o media aritmética en el caso de que se aporte más de un módulo.

No tendrán calificación numérica y no computarán en el cálculo de la nota media final de ciclo los módulos profesionales convalidados con estándares de competencia certificados después de un proceso de acreditación de competencias o por formación no reglada, titulación universitaria, enseñanzas profesionales anteriores a la LOGSE, u otras titulaciones diferentes a ciclos de FP LOGSE o LOE.

11.3. Módulos LOE no superados durante el periodo de implantación.

El alumnado que en 2023-24 haya cursado Formación Profesional conforme al sistema que se extingue y promocione a segundo podrá superar los módulos pendientes hasta el curso académico 2025-26 o agotar el máximo de convocatorias establecido.

El alumnado que, finalizado el curso 2023-2024, no haya promocionado a segundo curso empezará el primer curso conforme a la normativa derivada del Real decreto 659/2023, de 18 de julio.

11.4. Reclamaciones del alumnado en la evaluación

El procedimiento de reclamación es el siguiente:

– Calificaciones parciales:

a) Solicitud de aclaraciones al profesorado del módulo correspondiente.

b) Revisión, por parte del profesorado y de la persona interesada, de los elementos de evaluación que hayan servido para calificar al alumnado.

c) Si persiste la discrepancia, reclamación mediante un escrito dirigido a la dirección del centro en un plazo de tres días hábiles siguientes al de la resolución.

d) Revisión de las pruebas, ejercicios y otros elementos que dieron lugar a la resolución inicial y los criterios utilizados para evaluarlos por una comisión formada por profesorado del ciclo formativo, el tutor o la tutora y la jefatura de estudios, en un plazo máximo de tres días hábiles posteriores a la resolución.

e) Dictamen emitido por la jefatura de estudios, para el que se tendrán en cuenta las conclusiones de la comisión.

f) La dirección del centro notificará el resultado de la revisión a la persona interesada por escrito, en el que se confirme o rectifique la nota reclamada, en el plazo máximo de dos días hábiles posteriores a la emisión del dictamen.

– Calificaciones finales, de promoción o titulación:

a) Una vez efectuado el mismo procedimiento que el previsto para las calificaciones parciales, si se mantiene la discrepancia o se ha producido silencio administrativo, que tendrá carácter desestimatorio, se podrá interponer un recurso de alzada ante la dirección territorial, en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de la notificación o del día en el que se produzcan los efectos del silencio.

b) La persona titular de la dirección territorial resolverá en el plazo máximo de tres meses, previo informe de la inspección de educación. Esta resolución pondrá fin a la vía administrativa.

*12. Promoción a segundo curso*

12.1. Ciclos formativos de grado básico

a) Podrán pasar a segundo curso cuando los módulos profesionales pendientes asociados a estándares de competencia no superen el 20 % del horario semanal. Sin embargo, se deberán matricular de los módulos profesionales pendientes de primero. Los centros deberán organizar el programa formativo específico para los módulos profesionales con resultados de aprendizaje no adquiridos.

b) Para poder pasar a segundo curso en régimen ordinario, se deberá haber superado el módulo profesional de Comunicación y Sociedad I o el de Ciencias Aplicadas I, siempre que la junta de evaluación determine que se pueden continuar los estudios con aprovechamiento y se garantice un plan de recuperación que permita a los y a las alumnas superar el módulo que no está superado.

c) Solo se podrá repetir una vez. Excepcionalmente, se podrá autorizar la repetición de un mismo curso por segunda vez, con un informe previo del equipo docente.

12.2. Ciclos formativos de grado medio y grado superior

No promocionarán los alumnos que no hayan superado módulos por un total de 250 h.

*13. Convocatorias y documentación*

13.1. Número de convocatorias

El alumnado dispondrá de dos convocatorias en el curso académico para la evaluación y calificación de los módulos profesionales cursados, sin poder superar el máximo de cuatro convocatorias establecido en el art. 18.13 del Real decreto 659/2023, de 18 de julio.

Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en dos convocatorias por curso académico. Las administraciones podrán autorizar una convocatoria extraordinaria para las personas que hayan agotado las convocatorias, por motivos de enfermedad o discapacidad, u otras situaciones sobrevenidas que condicionen o impidan el desarrollo ordinario del curso por parte de la persona en formación.

Las administraciones competentes de las ofertas de grado D y e establecerán las condiciones de renuncia en la convocatoria de uno o más módulos profesionales y la anulación de matrícula. La renuncia a la convocatoria se reflejará en los documentos de evaluación con la expresión de «renuncia».

La no presentación a una convocatoria, sin haber renunciado, constará como «no evaluado», «no evaluada» y consumirá convocatoria.

El alumnado que haya agotado el número de convocatorias establecidas podrá optar a las alternativas siguientes para superar los diferentes módulos pendientes:

– Realización de las pruebas libres para la obtención de los títulos de técnico o técnica y de técnico o técnica superior de Formación Profesional que anualmente se convocan.

– Solicitud de convocatoria extraordinaria o de gracia. Esta solicitud la podrá hacer el alumnado ante la dirección territorial de educación, universidades y empleo correspondiente.

– Cursar los módulos no superados en modalidad de oferta parcial (opción A o B). En cuanto al número de convocatorias de los ciclos formativos de grado básico, se regularán según lo que dispone el Decreto 135/2014, de 8 de agosto, modificado por el Decreto 36/2020, de 13 de marzo, así como lo que dispone el artículo 23 del Real decreto 127/2014, de 28 de febrero.

13.2. Las convocatorias se distribuirán durante el curso académico de la manera siguiente:

La convocatoria ordinaria se realizará al finalizar el tercer trimestre del curso académico del primero.

La segunda convocatoria se realizará:

a) Con posterioridad a la primera convocatoria para los módulos pendientes del primer curso, tanto para el alumnado de primer curso como para el de segundo curso con módulos pendientes de primero.

b) Al finalizar el tercer trimestre, para los módulos pendientes del segundo curso.

13.3. Acceso a la segunda convocatoria

Quien no supere algún módulo profesional de los realizados en el centro educativo en la primera convocatoria dispondrá en el mismo curso escolar de una segunda convocatoria.

Con el fin de facilitar al alumnado la superación de los resultados de aprendizaje no adquiridos en los módulos profesionales, el profesorado organizará un programa formativo específico.

El programa formativo específico de los módulos no superados se diseñará de manera diferenciada según los periodos o momentos de aplicación, que podrán ser los siguientes:

a) Programa formativo específico posterior a la evaluación de la primera convocatoria del primer curso. Se diseñará para que el alumno o la alumna lo realice entre la primera y la segunda convocatoria, sin asistir a clases ni a tutorías, pero contando con la orientación previa del profesorado.

b) Programa formativo específico después de la evaluación de la segunda convocatoria del primer curso. Se diseñará para que el alumno o la alumna lo pueda realizar simultáneamente a los módulos de segundo curso, teniendo en cuenta que no se garantizará su asistencia a las clases del módulo o los módulos pendientes.

Después de la evaluación de la primera convocatoria, el equipo educativo podrá autorizar la renuncia extraordinaria a la segunda convocatoria.

Las razones que se alegan para la renuncia se deben justificar siempre documentalmente.

13.4. Renuncia a una convocatoria. Para no agotar el límite de las convocatorias establecidas para los módulos profesionales de formación en el centro educativo, el alumnado podrá renunciar a la evaluación y calificación de una de las convocatorias o de las dos del curso académico de alguno o de todos los módulos, siempre que concurra alguna de las circunstancias siguientes:

– Enfermedad prolongada o accidente del alumno o la alumna.

– Obligaciones de tipo personal o familiar estimadas por el equipo directivo del centro que condicionen o impidan la normal dedicación en el estudio.

– Ocupación de un puesto de trabajo.

– Maternidad o paternidad, adopción o acogida.

– Otras circunstancias, debidamente justificadas, que tengan carácter excepcional.

– Propuesta del equipo educativo de no presentación a la segunda convocatoria.

La solicitud de renuncia a instancia del alumno o la alumna se debe presentar con una antelación mínima de un mes a la fecha de la evaluación final de los módulos afectados, según el anexo IX de la Orden 79/2010, de 27 de agosto.

Si la solicitud fuera a propuesta del equipo educativo, no sería necesario que se presentara con esta antelación mínima de un mes.

La dirección del centro público donde conste el expediente académico del alumno o la alumna resolverá la petición en el plazo máximo de diez días hábiles, incorporará una copia a este expediente y lo comunicará a la persona interesada. El silencio administrativo tendrá carácter desestimatorio.

Contra la resolución desestimatoria, que será motivada, se podrá interponer un recurso de alzada ante la dirección territorial correspondiente, en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de la notificación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

Cuando las actividades de recuperación de un módulo profesional calificado negativamente en la convocatoria primera no puedan efectuarse en periodo lectivo, el profesor o la profesora responsable de este módulo hará constar si considera que el alumno o la alumna está en condiciones de realizar autónomamente las actividades planificadas y afrontar con posibilidades de éxito la evaluación en convocatoria extraordinaria. En el supuesto de que no sea así, el alumno o la alumna podrá decidir si se presenta a la prueba de la evaluación extraordinaria o si, a fin de no agotar el número máximo de convocatorias establecidas, renuncia por una sola vez a la convocatoria.

Las razones que se alegan para la renuncia se deben justificar siempre documentalmente.

13.5. Convocatoria extraordinaria o de gracia

La persona que agote el número máximo de convocatorias de un módulo, por motivos de enfermedad u otras que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios, podrá solicitar una convocatoria extraordinaria ante la dirección territorial, de acuerdo con el artículo 17 de la Orden 79/2010, de 27 de agosto.

La dirección territorial resolverá la petición, con la indicación del centro donde hará la prueba. La persona interesada no podrá matricularse mientras su petición no se resuelva favorablemente.

13.6. Documentos del proceso de evaluación

Los documentos oficiales del proceso de evaluación son el art. 19 del Real decreto 659/2023, de 18 de julio:

Los informes de evaluación y los certificados académicos oficiales son los documentos básicos que garantizan la movilidad del alumnado.

-Expediente académico

El expediente académico incluye los datos de identificación del centro educativo y del alumno o la alumna y la información relativa al proceso de evaluación, así como sus antecedentes académicos y la información relativa a los cambios de centro y de domicilio. El contenido y diseño se ajustarán al modelo del anexo I de la orden mencionada.

En el expediente académico quedará constancia de los resultados de la evaluación con la indicación expresa de la convocatoria, de las propuestas de promoción y titulación y, en su caso, de la entrega del certificado académico oficial al que se refiere el apartado 4 de este punto.

Se adjuntará la documentación acreditativa de los requisitos académicos exigibles para cursar las enseñanzas de Formación Profesional y la documentación que acredite las diversas circunstancias académicas de cada alumno o alumna.

– Actas de evaluación

Es el documento fundamental en el que se deja constancia oficial de las calificaciones obtenidas por los alumnos y se tomará como referente para cumplimentar el resto de los documentos de evaluación y los certificados académicos. Los resultados de la evaluación se registrarán en dos tipos de actas:

Acta de evaluación final: esta acta se extenderá para registrar los resultados y las decisiones tomadas en las sesiones de evaluación final de los módulos profesionales.

El modelo del anexo II de la Orden 79/2010, de 27 de agosto, se utilizará para registrar los datos correspondientes a las evaluaciones de las convocatorias, ordinaria y extraordinaria, de cada curso escolar.

Comprenderá la relación nominal del alumnado que forma el grupo, junto a las calificaciones de los módulos y las decisiones de promoción al curso siguiente.

Para cumplimentar las actas, se tendrá en cuenta lo que dispone la normativa vigente sobre el registro de las calificaciones y las anotaciones literales que permitan reflejar las decisiones tomadas en la evaluación.

Se imprimirán a doble cara en los modelos correspondientes.

El acta de evaluación del módulo Proyecto será formalizada por los miembros del tribunal evaluador de este, el jefe o la jefa de departamento de la familia profesional que haya actuado como presidente o presidenta, el tutor o la tutora individual y quien haya ejercido la tutoría colectiva o el profesor o la profesora del equipo docente del grupo designado por la dirección del centro.

Los módulos profesionales de ciclos LOE se deben identificar en las casillas de las actas de evaluación con las claves numéricas que se incluyen en la orden, o el decreto, de currículo correspondiente al título.

Estas claves y los nombres que están asociados se reflejarán en el reverso de las actas.

Las actas se sellarán y se requerirá el nombre, los apellidos y la firma autógrafa del profesorado que ha intervenido en la evaluación. Constará el visto bueno del director o la directora del centro.

Los centros privados rellenarán las actas y las entregarán en el centro público en el que se encuentren adscritos, con una copia de seguridad de la aplicación informática de gestión de la matrícula y la evaluación del alumnado. El secretario o la secretaria de este centro, después de su revisión para verificar que se ajusta a la normativa, devolverá al centro privado una fotocopia sellada del documento en la que hará constar su conformidad.

– Informes de evaluación individualizados

Para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de quienes se trasladen a otro centro sin haber concluido el curso escolar, se emitirá un informe de evaluación individualizado según el modelo del anexo VI de la Orden 79/2010, de 27 de agosto, elaborado y firmado por el tutor o la tutora, con el visto bueno del director o de la directora del centro docente, a partir de los datos facilitados por el profesorado de los módulos profesionales, en el que se consignarán los datos siguientes:

Adquisición de las competencias adquiridas de los diferentes resultados de aprendizaje de los módulos profesionales cursados.

Todas las observaciones que se consideren oportunas sobre el progreso general del alumno o de la alumna.

– Certificado académico oficial

Es el documento oficial en el que se reflejan las calificaciones obtenidas por el alumno o la alumna hasta el día que se emite la certificación. El certificado académico oficial podrá reflejar estudios completos o incompletos; en este caso reflejará, además, el curso académico y el número de las convocatorias consumidas, de acuerdo con los modelos recogidos como anexos III, IV y V de la orden mencionada.

En todo caso, indicará las condiciones de acceso al ciclo.

El secretario o la secretaria del centro público será responsable de emitir las certificaciones que se soliciten en los modelos oficiales según se trate, respectivamente, de estudios superados parcialmente o completamente.

– Instrucciones comunes a los documentos

El director o la directora del centro donde esté matriculado el alumno o la alumna garantizará mediante su firma autógrafa o digital la autenticidad e integridad de los datos recogidos en los documentos.

En los documentos constará la referencia a las normas que establecen el título y el currículo del ciclo correspondiente.

La custodia y el archivo de los expedientes académicos corresponde a los centros públicos, tanto del alumnado matriculado en el centro como del matriculado en los centros privados adscritos a este centro. El secretario o la secretaria del centro docente será responsable de cumplimentarlos y custodiarlos. La centralización electrónica de estos se hará de acuerdo con el procedimiento que se determine y con el manual para el uso de la aplicación corporativa a tal efecto, sin que esto suponga una subrogación de las obligaciones inherentes a estos centros docentes.

Las direcciones territoriales adoptarán las medidas oportunas para conservarlos y trasladarlos en el caso de supresión del centro.

Cuando los módulos se organicen en unidades formativas ligadas a resultados de aprendizaje o los combinen, estos podrán ser certificables y será válida la certificación en el ámbito de la Comunitat Valenciana. La superación de todas las unidades formativas que constituyen el módulo profesional dará derecho a la certificación de este, con validez en todo el territorio nacional.

– Convalidación de módulos profesionales

Las solicitudes de convalidación requerirán la matriculación previa en el ciclo formativo.

Mientras no se resuelvan las peticiones, el alumnado asistirá a las actividades de formación de los módulos profesionales cuya convalidación ha solicitado.

Los módulos que tengan los mismos códigos, las mismas denominaciones, capacidades terminales o resultados de aprendizaje, contenidos y duración serán considerados módulos idénticos, independientemente del ciclo formativo al que pertenezcan.

Se trasladarán las calificaciones obtenidas en los módulos profesionales superados a cualquiera de los ciclos en los que estos módulos estén incluidos.

Los módulos profesionales convalidados con estudios universitarios, así como los que se convalidan aportando estudios anteriores a la LOGSE, no llevarán asignada ninguna puntuación. Constarán en el expediente del alumnado como «convalidado» y no computarán a efectos de calcular la nota media del ciclo formativo.

Quien tenga acreditada una unidad de competencia del Catálogo nacional de calificaciones profesionales, mediante cualquier otro título de Formación Profesional, certificado profesional, o parte de estos, o por medio de una acreditación parcial obtenida a través del procedimiento que se establezca, tendrá convalidados los módulos profesionales correspondientes según lo que determine la norma que regule cada título.

En este último caso, se tendrán en consideración las equivalencias que establecen los reales decretos por los que se suprimen determinadas unidades de competencia que están asociadas a módulos de ciclos formativos, en los que no se han actualizado las unidades de competencia suprimidas. Estas equivalencias pueden consultarse en la página web del INCUAL: <https://incual.educacion.gob.es/equivalencias-unidades-de-competencia.>

Los módulos constarán en el expediente del alumnado como «convalidado» y no computarán a efectos de cálculo de la nota media del ciclo formativo, excepto la convalidación de certificados de profesionalidad de grado C al amparo del Real decreto 34/2008, de 18 de enero, por el cual se regulan los certificados de profesionalidad, en este caso se solicitará la convalidación en el centro de formación profesional donde se haya formalizado la matrícula en un Grado D o directamente ante la Administración competente cuando se solicite la convalidación para un Grado C, y se resolverá de acuerdo con los estándares de competencia incluidos en los módulos profesionales. A tal efecto, en el primero de los casos, se utilizarán los anexos del real decreto que establezca el título o curso de especialización. Esta convalidación quedará registrada en todos los documentos de evaluación como «convalidado» y computará como «5» a efectos de nota media de la nueva formación.

Las convalidaciones de módulos de títulos LOGSE con módulos de títulos LOE se establecen en el Real decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, y en los anexos de los correspondientes reales decretos de cada título que no hayan sido derogados por esta norma.

Para las convalidaciones de módulos de títulos LFP, se estará a lo que dispone la Ley orgánica 3/2022, de 31 de marzo, y su normativa de desarrollo.

La Dirección General de Formación Profesional facilitará información de convalidaciones y los modelos de solicitud en la página web siguiente:

<https://ceice.gva.es/es/web/formacion-profesional/convalidaciones>

Convalidaciones competencia del centro docente

El alumno o la alumna presentará en el centro docente público donde conste su expediente académico la solicitud de convalidación en los modelos establecidos. El plazo para la presentación de las solicitudes será durante el mes de septiembre para los matriculados en julio; los matriculados con posterioridad dispondrán de un mes a contar de la fecha de matrícula.

Las personas matriculadas en un ciclo de Formación Profesional que obtengan estándares de competencia convalidables mediante un proceso permanente de acreditación de competencias durante el desarrollo del curso académico podrán presentarlos para su convalidación en cualquier momento del curso.

A la petición se adjuntará el certificado académico oficial de los estudios cursados o, en su caso, el certificado de profesionalidad, o la acreditación parcial de las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. El centro incorporará al expediente académico del alumno o la alumna una copia compulsada de este documento.

El director o la directora del centro público donde conste su expediente resolverá la petición de acuerdo con el modelo publicado por orden de la conselleria competente en materia de educación, antes de un mes desde la presentación de la solicitud.

Convalidaciones competencia del Ministerio de Educación y Formación Profesional

Para el resto de las convalidaciones no previstas en los puntos precedentes, se tramitará la solicitud al Ministerio de Educación y Formación Profesional conforme al procedimiento siguiente:

El alumno o la alumna cumplimentará la solicitud, disponible en

<https://www.todofp.es/convalidaciones-equivalencias-homologaciones/convalidaciones.html.>

El plazo de presentación de solicitudes de convalidación se inicia el día en el que empieza el curso escolar y finaliza el último día del curso escolar.

Solo se podrá presentar una solicitud de convalidación por curso académico.

El director o la directora del centro educativo incorporará un certificado en el que se haga constar que el alumno o la alumna está matriculado en el ciclo para el que solicita la convalidación. La remitirá en el plazo de un mes al Ministerio de Educación y Formación Profesional para su resolución.

Resuelta la convalidación por el órgano competente, el alumno o la alumna descargará la resolución directamente de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

(<https://sede.educacion.gob.es/portada.html)>

Esta resolución se presentará en el centro educativo donde conste su expediente para que tenga los efectos debidos y no será efectiva hasta este momento.

Las resoluciones se registrarán mediante una copia u otro procedimiento en el expediente académico. Los módulos convalidados se consignarán en los documentos de evaluación.

*14. Formación en empresa*

14.1. Generalidades

– La formación en empresa se podrá hacer en cualquier empresa u organismo equiparado con independencia del número de trabajadores y trabajadoras que tenga, incluidos los empresarios individuales y los trabajadores autónomos, aunque no tengan ningún trabajador a cargo.

– La formación en empresa no es un módulo, formará parte de la evaluación de los módulos profesionales que se desarrollen en la empresa o el organismo equiparado, que emitirán un informe favorable o desfavorable de esta formación, pero la calificación del módulo es tarea del profesor o la profesora del centro.

– El plan de formación en empresa se elaborará a lo largo del primer trimestre, en todo caso en la primera evaluación, y se incluirá preferentemente en la programación didáctica la organización de los RA que se llevarán a cabo en la empresa, a pesar de que después se pueden ajustar a las características de cada empresa de manera individualizada.

– La formación en empresa podrá empezar a partir del inicio del segundo trimestre del primer curso de las enseñanzas en cuestión.

– Los centros docentes registrarán e introducirán en ITACA y en SAÓ todos los datos administrativos y académicos referentes a la Formación Profesional Dual y Formación en Empresa como mínimo 10 días naturales antes de empezar la formación. Se puede encontrar un modelo de plan de formación en empresa en la web:

<https://ceice.gva.es/es/web/formacion-profesional/formacion-en-centros-de-trabajo>

14.2. Requisitos

– Para iniciar la formación en la empresa, el alumnado debe tener cumplidos los 16 años.

– El alumnado que inicie su formación en empresa debe haber adquirido previamente las competencias relativas a los riesgos específicos y las medidas de prevención de riesgos laborales en las actividades profesionales correspondientes al perfil profesional, según requiera la normativa vigente en materia de prevención de riesgos laborales.

– El alumnado de Formación Profesional debe tener registrado en ITACA obligatoriamente el número de la Seguridad Social del que conste como titular y el documento identificativo (DNI, NIE o PASAPORTE) con el que este se haya pedido.

14.3. Motivos de no realización o cese de la Formación en Empresa

– No realización:

A propuesta del equipo educativo, la jefatura de estudios, por razones totalmente justificadas, podrá adoptar la decisión de que un alumno o una alumna no se incorpore al periodo de formación en empresa u organismo equiparado. Este alumnado continuará su formación en el centro educativo y será evaluado por el profesorado responsable de cada módulo, de forma que la calificación quedará con carácter provisional mientras no se desarrolle la totalidad del periodo de formación en empresa en segundo curso, momento en el que se integrarán las calificaciones de los resultados de aprendizaje de los dos cursos.

Circunstancias que pueden impedir la incorporación del alumnado a la formación en empresa:

a) No tener superados los resultados de aprendizaje asociados a las competencias necesarias para el desempeño de las tareas de nivel básico en prevención de riesgos laborales.

b) Que en el desarrollo del proceso de aprendizaje en el centro no haya logrado un mínimo de resultados de aprendizaje que garantice el aprovechamiento de la formación en empresa.

c) Inasistencia habitual o intermitente que no garantiza el seguimiento y compromiso de asistencia en el periodo de formación en empresa.

d) Otras circunstancias debidamente acreditadas y motivadas por el equipo docente que comprometan el convenio de colaboración entre el centro educativo y la empresa colaboradora u organismo equiparado.

Circunstancias que permiten la acumulación de Formación en Empresa en segundo curso:

a) Alumnado de grado medio o de grado superior que realice su formación en empresa en movilidad.

b) Cuando las circunstancias del sector donde se realiza la formación en empresa obliguen a ello.

c) En las modalidades semipresencial y virtual.

– CESE:

Son motivos de cese o de expulsión cualquiera que refleje falta de compromiso imputable al alumnado con las obligaciones enumeradas en el art. 153.3 del Real decreto 659/2023, de 18 de julio:

a) Cumplir el calendario y el horario formativo establecido en la empresa.

b) Cumplir las normas establecidas por la empresa.

c) Aplicar y cumplir adecuadamente las tareas formativas que se le encomienden en la empresa, de acuerdo con el plan de formación y la programación establecida, respetando el régimen interno de funcionamiento de esta.

d) Respetar y cuidar los medios materiales que se ponen a su disposición.

e) Comunicar cualquier ausencia a la empresa con la antelación que sea posible.

f) Respetar la máxima confidencialidad durante el periodo de formación y a la finalización de esta. No se permite la reproducción ni el almacenamiento de datos de la empresa, ni su transmisión, sea cual sea el medio utilizado para hacerlo, sin permiso expreso del tutor o la tutora de la empresa.

g) Otras acordadas con la empresa e incorporadas en el convenio.

h) La expulsión motivada conlleva la suspensión de los módulos.

14.4. Evaluación

La Formación en Empresa no es un módulo formativo y, por lo tanto, no se evalúa como tal. Cada profesor o profesora de cada módulo es el responsable del proceso de enseñanza/aprendizaje de todo el módulo, tanto si se lleva a cabo en el aula como en la empresa. En este sentido, entendemos la Formación en empresa u organismo equiparado como un periodo en el que el alumno vehicula su aprendizaje dentro de la empresa.

La empresa valora con favorable/desfavorable el aprendizaje del alumnado o, en todo caso, siguiendo las instrucciones del profesor o la profesora titular del módulo, consensuadas.

La calificación la hace el o la docente titular del módulo formativo.

La parte de RA que se tenga que impartir en la empresa debe estar en la PGA. Deben quedar definidos los resultados de aprendizaje que se desarrollen en empresa, sea exclusivamente o sean compartidos.

En este primer curso, se deberá hacer un mínimo de 100 horas. El máximo de horas de un módulo en la empresa será del 35 % de su duración.

El centro designará un coordinador o coordinadora de formación en empresa entre los tutores o las tutoras del ciclo, y/o entre el equipo docente de cada ciclo, con dedicación horaria asignada según la bolsa de horas de coordinación de la que dispone el centro y en proporción al volumen de alumnos de Formación Profesional.

La exención de la formación en empresa u organismo equiparado podrá ser aplicada, total o parcialmente, a quienes acrediten una experiencia laboral, en los últimos cinco años, correspondiente a un año a tiempo completo, que se corresponda con la formación cursada, con la supervisión del IVCP.

*15. Consejo orientador para el alumnado de FP Básica*

Los equipos docentes de los centros educativos, en colaboración con el departamento de orientación y de la comisión colegiada de orientación profesional de estos, organizarán las actividades necesarias para la correcta orientación educativa y profesional del alumnado, especialmente en cuanto a su carrera profesional y su incorporación al mundo laboral.

Esta orientación formará parte de la función docente y se plasmará en un informe de orientación individualizado, que tendrá especialmente en cuenta la orientación profesional del alumnado, en orden a su futuro inmediato, que no será prescriptivo y que tendrá carácter confidencial. (<https://dogv.gva.es/datos/2022/04/28/pdf/2022_3560.pdf)>

Excepcionalmente, el departamento de orientación, o la comisión colegiada de orientación profesional del centro, podrán realizar un segundo consejo orientador (<https://ceice.gva.es/web/formacion-profesional/fpb).>

*16. Profesorado*

16.1. Horario general

El horario del profesorado se organizará por periodos lectivos de 55 minutos de duración mínima por módulo de cada ciclo.

La atención lectiva al alumnado podrá incorporar atención individualizada, exámenes, recuperaciones, etc., pero en ningún caso se podrá suspender ni disminuir esta atención al alumnado antes de las fechas fijadas por el calendario escolar para la finalización de las actividades escolares del correspondiente curso académico.

En los cursos de especialización, el horario máximo diario para el alumnado será de 5 horas lectivas. Cada centro docente concretará el calendario lectivo para el curso, con un mínimo de cuatro días por semana, respetando los periodos vacacionales establecidos y los días festivos que le sean aplicables:

– Cada centro docente informará del calendario lectivo al alumnado matriculado por los medios públicos y personales efectivos.

– Los cursos de especialización se iniciarán el 1 de octubre de 2024 y tienen que haber finalizado como máximo el 15 de junio de 2025, según lo que determina el anexo V del calendario establecido por la Resolución de 18 de abril de 2024, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional (DOGV 9835, de 24 de abril de 2024).

Los reales decretos 497/2024, de 21 de mayo; 498/2024, de 21 de mayo; 499/2042, de 21 de mayo; 500/2024, de 21 de mayo, y 565/2024, de 18 de junio, determinan los requisitos y las especialidades del profesorado para el ejercicio de su actividad.

16.2. Horas lectivas dedicadas a las funciones de los centros integrados públicos de Formación Profesional (CIPFP)

El crédito horario conjunto al que haya dado lugar la aplicación de lo que determinan estas instrucciones quedará a disposición de la dirección del centro para su distribución discrecional entre el profesorado del centro, con independencia de que tenga o no cargo o dirección, oída la comisión de coordinación pedagógica.

Se podrá acumular el crédito horario mencionado durante todo el curso o la parte de este que la dirección determine para el cumplimiento de determinadas funciones o cargos, informado el Consejo Social, y se podrá superar el crédito horario que, con carácter ordinario, contempla la normativa vigente para cada cargo, órgano o puesto de manera singularizada, pero sin que en el cómputo global se pueda superar el límite de crédito horario que corresponda al centro por la suma de créditos horarios correspondientes a cada función, cargo o puesto.

15.3. Horas complementarias para coordinación y preparación de alumnado en SKILLS

Los campeonatos de Formación Profesional (SKILLS) hacen una serie de competiciones relacionadas con las diferentes especialidades de la FP, en las que el alumnado participante tiene que demostrar su competencia profesional y medir sus destrezas con alumnado de diferentes centros educativos, a través de la realización de las pruebas correspondientes.

Así mismo, estos campeonatos tienen como objetivo valorar la calidad y el atractivo de las enseñanzas de Formación Profesional que se imparten en los centros educativos de la Comunitat Valenciana, para estimular y motivar al alumnado y, a su vez, reconocer la labor del profesorado.

Las personas participantes que resulten campeonas en las competiciones celebradas en la Comunitat Valenciana participan en el campeonato nacional de Formación Profesional (SpainSKILLS), que sirve para seleccionar a las personas competidoras españolas que representan a España en las competiciones europeas (EuroSKILLS) y mundiales (WorldSKILLS).

Con el fin de garantizar una óptima organización y desarrollo de los campeonatos de FP, la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo designa a un tutor o tutora para la formación y preparación de los alumnos participantes en los campeonatos y el acompañamiento durante el desarrollo de la competición.

Por cada una de las especialidades que se convocan, la Conselleria designa a un experto o experta, que tiene como función garantizar técnicamente la preparación y el desarrollo de la competición autonómica, coordinar y dirigir al tutor o la tutora en la formación del alumnado que resulte ganador o ganadora de la competición autonómica con vistas a su participación en los campeonatos nacionales o internacionales, así como ejercer como representante de la Comunitat Valenciana en los jurados nacionales de SpainSKILLS y de España en los jurados internacionales de WorldSKILLS y EuroSKILLS.

Los tutores y las tutoras que preparen a los alumnos participantes en los campeonatos de Formación Profesional (SKILLS), así como los expertos y las expertas de cada una de las familias profesionales convocadas, tendrán una asignación de tres horas semanales, incrementadas en las horas que les designe la dirección del centro a tal fin, que se considerarán complementarias semanales de las que recoge su horario individual para llevar a cabo las tareas propias de preparación de este alumnado.

16.4. Horas de coordinación NOVIGI

Se establecen 2 horas lectivas semanales para el coordinador o la coordinadora de cada programa del proyecto NOVIGI en los centros reconocidos por la Resolución de 30 de mayo de 2023, por la que obtienen reconocimiento determinados centros docentes en la Red NOVIGI de Formación Profesional de la Comunitat Valenciana (DOGV n.º 9610/05.06.2023) o nueva resolución que la sustituya, de conformidad con el art. 4.4 de la Orden 47/2021, de 29 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, por la que se crea la Red NOVIGI y se regulan los requisitos de participación y reconocimiento de centros docentes y profesorado adheridos a esta en la Comunitat Valenciana.

16.5. Actividades del profesorado cuando el alumno está realizando o ha realizado la Formación en Empresa

En el proyecto curricular que realice el equipo docente se recogerá una propuesta de actividades que llevará a cabo el profesorado, elegidas entre las que detalla el apartado 8 de este punto con la carga horaria que se establece. Estas actividades, priorizadas por el equipo directivo o a instancia de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, se adjuntarán y formarán parte de la programación general anual o del plan anual de actuación del centro educativo correspondiente, por lo que se deberán concretar antes de presentarlas al consejo escolar o consejo social para que las apruebe.

La jefatura de estudios de FP o, cuando corresponda, la jefatura de estudios del centro educativo, en la sesión de evaluación final ordinaria previa al inicio del primer periodo anual de realización del módulo de Formación en Empresa y del módulo de Proyecto, después de consultar con las jefaturas de las familias profesionales, jefatura de prácticas y jefatura de los departamentos implicados, propondrá, de las actividades aprobadas en la programación general anual, las que se llevarán a cabo, quién las realizará, dónde y en qué horarios.

Con el fin de optimizar el desarrollo de estas actividades, y con el acuerdo previo entre el profesorado implicado y la jefatura de estudios, se podrá modificar el horario establecido al inicio de curso, y deberá dejar constancia de la modificación para su supervisión.

Los profesores y las profesoras que vean modificadas sus actividades u horarios, mediante su aceptación previa, deberán firmar un nuevo horario individual en el que quedarán detalladas las actividades que se llevarán a cabo, los horarios y los lugares de realización. En todo caso, los profesores y las profesoras deberán aceptar el nuevo horario propuesto que no implique un cambio de turno asignado al inicio de curso.

La dirección del centro educativo garantizará hasta el final del periodo lectivo el horario docente de todo el profesorado y hará público el nuevo horario para este periodo.

La inspección de educación supervisará el desarrollo de las mencionadas actividades y horarios, que respetarán las 25 horas de permanencia en el centro y el máximo de 18 horas lectivas semanales.

Las actividades realizadas quedarán reflejadas en la memoria anual del centro.

Las actividades que se realizarán son las siguientes:

a) Impartir clases de asimilación de competencias al alumnado con módulos no superados, esté o no realizando la Formación en Empresa. La jefatura de estudios, junto con el profesorado, planificará el horario semanal de acuerdo con las circunstancias del alumnado que no ha superado algunos módulos profesionales. No será susceptible de desdoblarse ningún módulo que no reúna el número mínimo de alumnos entre el propuesto para que asista a clases de mejora de las competencias relacionadas con los resultados de aprendizaje; en este caso, uno de los profesores o de las profesoras se dedicará a otras tareas elegidas entre las restantes.

b) Tutelar de manera individual al alumnado durante el desarrollo del módulo de Proyecto: 3 horas semanales.

c) Colaborar con el tutor o la tutora de Formación en Empresa del ciclo en régimen presencial, en el seguimiento en centros públicos de Formación en Empresa, y, en su caso, de Proyecto intermodular. En el centro específico de educación a distancia, CEEDCV, este seguimiento lo hará el tutor o la tutora del grupo con la colaboración de los profesores liberados de horas de docencia para impartir módulos de segundo que finalicen en el primer o segundo trimestre del curso escolar.

d) Impartir módulos profesionales en los centros en los que esté prevista la modalidad de oferta parcial de opción B de ciclos formativos. El horario lectivo del profesorado para ese trimestre incluirá la carga lectiva del módulo que se impartirá.

e) Impartir cursos de certificados de profesionalidad o cursos para la preparación de las pruebas específicas para la obtención de los diferentes carnés profesionales. El horario lectivo del profesorado para ese trimestre incluirá el número de horas de impartición de las materias del curso.

f) Colaborar con los procesos de acreditación de las competencias profesionales de su familia profesional que se lleven a cabo en el centro, con la incorporación al grupo de profesorado de Orientación y FOL que, de acuerdo con el que contempla la base 4 del anexo único de la Resolución de 21 de julio de 2021, prestarán a quien lo solicite información general sobre el proceso de evaluación y acreditación permanente de la competencia profesional (<https://dogv.gva.es/datos/2021/07/27/pdf/2021_8074.pdf).>

g) Asistir al alumnado en los trámites de los procesos de admisión, solicitudes de subvenciones, o colaborar con la dirección del centro en la baremación y los procedimientos de las solicitudes presentadas en el centro relacionados con subvenciones, becas o ayudas.

h) Participar en la programación, el desarrollo, la corrección y la evaluación de las pruebas para la obtención de títulos de técnico o técnica y de técnico o técnica superior de Formación Profesional en aquellos centros en los que las tengan autorizadas: 3 horas semanales.

i) Impartir módulos profesionales optativos que mejoren la calificación profesional y favorezcan su inserción profesional previa autorización de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial. Estos módulos podrán incluir, entre otros, los que contribuyan a la difusión del valenciano en sus lenguajes de especialidad, incidan en la sostenibilidad y el equilibrio medioambiental y en la responsabilidad social corporativa. El horario lectivo del profesorado para ese trimestre incluirá la carga lectiva del módulo que se impartirá.

j) Orientar al alumnado de grado medio para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior y colaborar en la impartición de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a FP: hasta 3 horas semanales o la carga lectiva correspondiente al módulo que se imparta.

k) Cuando el número de alumnos y alumnas o la distribución geográfica de las empresas o entidades donde se estén realizando las prácticas formativas lo aconsejen, colaborar con los profesores tutores o las profesoras tutoras en su seguimiento: 3 horas semanales por cada tres alumnos que se tutelen y que se encuentren realizando Formación en Empresa a más de 30 kilómetros del centro educativo.

l) Cuando la atribución docente lo permita, llevar a cabo codocencia, con la participación simultánea de más de un profesor o de una profesora en la misma aula, de forma que se impulse la utilización de las metodologías activas y la enseñanza de competencias basada en resultados de aquellos módulos en los que no se haya podido aplicar desdoblamiento.

m) Colaborar con el profesorado que imparte módulos profesionales a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y programas de calificación profesional inicial cuando estos módulos no hayan sido objeto de desdoblamiento o no sean susceptibles de desdoblamiento. La carga lectiva será la correspondiente al módulo.

n) Colaborar en el seguimiento del alumnado que realiza estancias o prácticas formativas en otros países de la Unión Europea en programas gestionados directamente por el centro educativo o mediante un consorcio, como los programas Erasmus+: hasta 3 horas semanales.

o) Promover o participar en planes de investigación, desarrollo e innovación tecnológica (I+D+i).

p) Diseñar, programar y llevar a cabo proyectos de innovación, promoción y difusión de la Formación Profesional.

q) Colaborar en el desarrollo de sistemas de gestión de calidad o mejora de la Formación Profesional.

r) Generar la programación de módulo con consenso de los miembros de la familia profesional, por un lado, y del equipo docente, especialmente cuando se trate del proyecto intermodular.

s) Cualquier otra actividad que, a propuesta de la familia profesional o el departamento didáctico, sea considerada de interés por parte de la dirección del centro educativo. Preparación alumnado SKILL, competiciones, proyectos innovación.

t) Cualquier otra actividad, a propuesta de la dirección del centro educativo o de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, de docencia directa o actividades de promoción y mejora del sistema de Formación Profesional en el centro.

La carga horaria destinada a la realización de una actividad o de varias relacionadas en los apartados o a s será determinada por la dirección del centro educativo, subscrita por el profesorado implicado y supervisada por la inspección de educación en los términos que recoge este punto, hasta un máximo de 4 horas semanales.

*17. Expertos y tutores de empresa*

17.1. Expertos

En el supuesto de que el centro cuente con personas expertas del sector productivo para impartir determinados módulos profesionales en los términos que establecen los artículos 170 y 171 del RD 659/2023, de 18 de julio, estas prestarán sus servicios en régimen de contratación laboral con las condiciones determinadas por la administración competente.

El personal experto hará su trabajo con la supervisión del departamento responsable de la oferta formativa y será el jefe de departamento o la persona que delegue quien firmará el acta de evaluación y las obligaciones administrativas con la Administración, incluidas las referidas por el Fondo Europeo, y MRR.

La contratación del personal experto no se producirá hasta el mes de septiembre y solo se llevará a cabo según lo que recogen las disposiciones adicionales del RD 565/2024, de 18 de junio.

17.2. Tutores de empresa

Con consenso de cada profesor titular de cada módulo del que se extraerán resultados de aprendizaje para ser impartidos en el periodo de Formación en Empresa, hará una valoración satisfactoria o insatisfactoria de lo que ha conseguido el alumnado a su cargo. La Dirección General de Formación Profesional facilita la organización del plan formativo individualizado siguiendo el modelo que consta en la web:

<https://ceice.gva.es/es/web/formacion-profesional/formacion-en-centros-de-trabajo>

Podrá participar en la sesión de evaluación con las atribuciones que a tal fin marque la normativa vigente.

La Dirección General de Formación Profesional ofrecerá a dichos tutores la oportunidad de acreditarse profesionalmente a través del Instituto Valenciano de Cualificaciones Profesionales (IVCP).

*18. Gestión y justificación de las actuaciones financiadas por el Fondo Social Europeo*

18.1. El centro educativo informará al claustro del profesorado sobre las características del papel de la Unión Europea en las acciones financiadas, es decir, de que las horas de impartición de la docencia en FP están cofinanciadas por el FSE+, para algunos ciclos de grado medio, grado superior y grado básico experimental (alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo). En todos los casos, queda excluida de la cofinanciación la modalidad semipresencial o a distancia, la modalidad presencial en horario nocturno y el módulo de FCT.

La transmisión de esta comunicación tendrá que acreditarse mediante una copia del acta de la reunión del claustro de profesorado, firmada y sellada, donde conste que se ha informado de lo anteriormente indicado. Este proceso se repetirá individualmente para el profesorado que se vaya incorporando a lo largo del curso académico implicado en la docencia de los grupos cofinanciados y, en cada caso, se levantará el acta correspondiente.

18.2. El centro educativo informará, así mismo, al resto de miembros de la comunidad educativa sobre las características de la acción cofinanciada y del papel que la Unión Europea ejerce en esta. La transmisión de esta comunicación deberá acreditarse mediante una copia del acta de la reunión del consejo escolar (o consejo social, en su caso, firmada y sellada, en la que conste que se ha informado de lo anteriormente indicado. Haciendo constar, a su vez, el nombre y los apellidos de todas las personas presentes y ausentes en el consejo escolar o consejo social, en su caso.

18.3. Igualmente, el centro educativo informará al alumnado que participe en las enseñanzas citadas sobre las características de la acción cofinanciada, así como del papel que la Unión Europea ejerce en estas. La transmisión de esta comunicación se acreditará mediante la firma del tutor o la tutora del grupo, junto con la relación del alumnado matriculado en este grupo, no siendo necesaria la firma del alumnado.

Los centros educativos, para cumplir con las obligaciones establecidas en los tres apartados anteriores, podrán utilizar los modelos que se ponen a su disposición en la web del FSE+ de FP en el enlace siguiente<https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

18.4. Los centros educativos tendrán archivado y guardado el procedimiento utilizado de control de ausencias de los docentes en el centro, que estará disponible para la administración educativa y para la autoridad de gestión, organismo intermedio u otra autoridad del programa FSE+ cuando así lo requirieran, en su momento.

18.5. Con independencia y al margen del control de las ausencias del personal docente previsto reglamentariamente y que seguirá su propio procedimiento, la dirección de los centros educativos cofinanciados tendrá que realizar un control específico de la impartición efectiva por parte del profesorado de las sesiones correspondientes a los módulos profesionales, con el único fin de que puedan ser imputadas al FSE+. Se debe tener en cuenta que la sesión impartida y no registrada mediante el check en la aplicación informática ITACA no podrá ser cofinanciada por el FSE+, por lo que cumplir con esta obligación es necesario para obtener la cofinanciación. Para ello:

a) El profesorado que tenga asignada docencia en los diferentes módulos profesionales cofinanciados tendrá que marcar diariamente el check facilitado en la aplicación ITACA, en la que se haga constar que la sesión ha sido impartida por el profesor o la profesora a quien corresponda la impartición del módulo profesional de conformidad con el horario general del centro, incluido el profesorado de desdoble, y el profesorado interino en caso de ausencia, vacante o enfermedad, quedando excluido el profesorado de guardia. No se registrarán como clases impartidas aquellas sesiones en las que el docente se encuentre en la situación de incapacidad temporal.

b) Únicamente serán cofinanciadas las sesiones de docencia de contenidos curriculares impartidas. No son cofinanciados los módulos profesionales de FCT, de Proyecto, las tutorías, las actividades extraescolares y complementarias en las que los docentes no impartan contenidos asociados con el título.

c) Durante el periodo de realización del módulo profesional de FCT, no se debe marcar el check de impartición de las sesiones en ningún de los módulos profesionales de los grupos que se encuentren en dicho periodo. Si en este periodo se realizan sesiones de repaso de módulos profesionales o tareas de seguimiento del alumnado, tampoco habrá que marcar el check de impartición. Por el contrario, si parte del alumnado continúa recibiendo contenidos asociados al módulo formativo, sus sesiones deben de ser registradas.

En ITACA se dispone de una funcionalidad para indicar las fechas de inicio y fin de los grupos que se encuentran realizando la FCT. Al indicar este periodo en ITACA, dicho periodo queda bloqueado y se impide el registro incorrecto de sesiones y garantiza que aparezcan correctamente los datos en los informes mensuales.

d) La persona que ejerza la dirección (la vicedirección, en caso de ausencia de la dirección o en el supuesto de tratarse de sección de IES) podrá marcar el check de impartición de la sesión en sustitución del profesor o la profesora. El check, no podrá ser utilizado de forma ordinaria, solo en casos excepcionales de olvido, o fallo de la aplicación, y en el supuesto que esté debidamente acreditado que se ha impartido la docencia por los canales que habilite el centro.

e) El director o la directora del centro validará los informes mensuales de formación profesional a través de ITACA (siguiendo la Guía de uso disponible en esta aplicación) antes de la fecha indicada por los órganos de gestión de la FSE+ y, una vez validados, los órganos de gestión del FSE+ podrán descargarlos directamente. Estos informes no se enviarán a los correos electrónicos que se proporcionaron en su momento para el FSE+.

18.6. Los centros educativos deberán controlar la presencia y ausencia del alumnado que curse los diferentes módulos profesionales cofinanciados a través de ITACA.

18.7. Es imprescindible que toda la documentación, relacionada con los módulos profesionales cofinanciados, generada por el centro fuera de la aplicación ITACA, lleve incorporado el logotipo del FSE+. La aplicación ITACA incorporará los logotipos indicados en toda la documentación que lo requiera.

18.8. El centro educativo dará publicidad de todas las actuaciones correspondientes a la impartición de los ciclos cofinanciados a través de su página web, dípticos, etc.; todas ellas se incluirán en un registro que estará a disposición del órgano gestor. En esta publicidad se deberá incluir el logotipo del FSE+.

18.9. Los centros educativos exhibirán al menos, un cartel informativo en un lugar visible para el público de un tamaño mínimo DIN A3, y a color, en el que se mencione la ayuda cofinanciada por la Unión Europea según las características técnicas del anexo IX del RDC 2021/1060. Este cartel estará disponible, para su descarga e impresión en el siguiente enlace: <https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

18.10. Entre las exigencias del FSE+ para la cofinanciación de la Formación Profesional figuran las obligaciones en materia de seguimiento y, en particular, los indicadores. Según establece el Reglamento (UE) 1060/2021 (art. 16) deben existir registros informáticos de los datos individuales de cada participante (alumnado), que deben estar disponibles para los controles y las auditorías pertinentes. Existen tres tipos de indicadores:

a) Indicadores de realización (datos a fecha de inicio del curso académico, alumnado matriculado en el presente curso escolar).

b) Indicadores de resultado inmediato (datos a las 4 semanas después de la finalización del curso académico).

c) Indicadores de resultado a largo plazo (datos dentro de los 6 meses siguientes a la finalización del curso académico).

A efectos de cumplir con esta obligación, la recogida de datos del alumnado se realizará a través de los siguientes medios:

Extracción de datos del aplicativo ITACA (software de gestión educativa).

Petición de datos a otros organismos autonómicos o estatales.

Solicitud cumplimentación de formularios online enviada por correo electrónico.

De cara a la extracción de datos de ITACA, es necesario que los siguientes campos estén bien introducidos en la aplicación:

Nombre y apellidos

Documento de identificación

Tipo de documento de identificación

Correo electrónico

Teléfono móvil

Dirección

Código postal

Municipio

Fecha de nacimiento

18.11. El centro educativo deberá enviar, realizando el trámite correspondiente en la oficina virtual y siguiendo la Guía disponible del trámite, la siguiente documentación escaneada:

a) Acta del claustro del profesorado, en la que conste la información indicada en el punto 1 del presente apartado.

b) Acta del consejo escolar (o consejo social, en su caso), en la que conste la información indicada en el punto 2 del presente apartado.

c) Comunicaciones firmadas por el tutor o la tutora del grupo y en las que conste la información indicada en el punto 3 del presente apartado.

d) Fotografía donde se vea claramente los logos actualizados del cartel informativo del proyecto de cofinanciación.

18.12. La dirección del centro deberá custodiar los documentos que se indican a continuación durante un plazo de diez años a partir del 31 de octubre del año de implantación del ciclo/grupo en cuestión, con el fin de poder justificar de manera fehaciente en caso de auditoría, los documentos siguientes:

a) Documentación referenciada en el punto 11 del presente apartado.

b) Programación general anual.

c) Las programaciones didácticas de cada una de las diferentes materias o módulos profesionales cofinanciados por el FSE+.

d) Actas de calificaciones de la evaluación firmadas y acta de acuerdos de la sesión de evaluación, de los grupos de FP cofinanciados, firmada por el equipo docente del grupo.

e) Documentación relativa al procedimiento utilizado para controlar las ausencias de los docentes en el centro, indicado en el punto 4 del presente apartado.

f) Todos los documentos de publicidad que han generado las actuaciones correspondientes a los puntos 7 y 8 del presente apartado.

18.13. Para la coordinación de la realización de las operaciones seleccionadas, se organizarán reuniones informativas a lo largo del curso escolar con los centros públicos docentes.

18.14. La Inspección de Educación velará por el cumplimiento y la aplicación de estas instrucciones en los centros docentes públicos de la Comunitat Valenciana. La supervisión de la inspección contenida en este punto se realiza en cumplimiento de las presentes instrucciones sobre la gestión y justificación de las actuaciones cofinanciadas por el Fondo Social Europeo plus (FSE+) y se centrará en concreto en las actuaciones siguientes:

a) Revisión de los horarios curriculares de los grupos de FP.

b) Supervisión de los horarios del profesorado.

c) Informes sobre la PGA (revisión y validación).

La Inspección General de Educación designará un inspector o inspectora en cada dirección territorial de Educación, Universidades y Empleo que asistirá a las reuniones que, desde el Servicio de Innovación y Fondos Europeos de Formación Profesional se organicen con los centros docentes en materia de FSE+, actuando como persona de referencia entre el mencionado servicio y la Inspección Territorial de Educación.

18.15. Respecto a los grupos de FP cofinanciados, se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) El número de grupos oficiales creados en ITACA debe coincidir con el número de unidades autorizadas, sin tener en cuenta los posibles grupos residuales pertenecientes a ciclos no vigentes.

b) En las sesiones del horario de grupo/s de grado básico solo puede aparecer un único módulo profesional/unidad formativa (no pueden existir desdoblamientos).

c) En las sesiones del horario de grupo/s de ciclos de grado medio y de superior, los módulos profesionales susceptibles de desdoble siempre deben pertenecer al mismo curso.

d) En las sesiones del horario de docente que imparte módulos profesionales de grado básico, ciclos de grado medio y de grado superior en grupos en régimen presencial, solo debe aparecer un único módulo profesional o tutoría por sesión.

e) No se pueden generar grupos no oficiales. Para diseñar los desdobles, se debe seguir el procedimiento establecido en la guía específica de ITACA.

Esta supervisión por parte de la Inspección de Educación se llevará a cabo partiendo de la información proporcionada por los servicios técnicos informáticos de la Conselleria de Educación, Universidad y Empleo, durante el proceso de revisión y validación de la PGA. La Inspección de Educación realizará las actuaciones necesarias ante los centros, de modo que estos enmienden las irregularidades detectadas.

18.16. La información relativa al Programa Operativo 2021-2027 FSE+, así como el Manual de Procedimiento y diferentes modelos orientativos de documentación, se encuentran a disposición de los centros educativos en <https://ceice.gva.es/es/web/fse/periode-programacio-2021-2027/fse/gestio-i-seguiment>

*19. Evaluación de los procesos de enseñanza, del proyecto curricular y de las programaciones didácticas, y aulas virtuales*

El profesorado evaluará la obtención de resultados de aprendizaje del alumnado, el proceso de enseñanza y su propia práctica docente en relación con los reales decretos y el currículo del título, con las necesidades educativas del entorno económico y productivo del centro y con las características del alumnado, lo que implicará la evaluación y revisión, en su caso, del proyecto curricular de ciclo y de las programaciones didácticas que estén elaborando.

19.1. Proyecto curricular

La Dirección General de Formación Profesional facilitará un modelo de proyecto curricular como medida de asesoramiento a los centros que permita su desarrollo a lo largo del presente curso 2024-2025.

La comisión de coordinación pedagógica propondrá al claustro, para su aprobación, el plan de evaluación de la práctica docente y del proyecto curricular.

La evaluación del proyecto curricular de ciclo se referirá, al menos, a los aspectos siguientes:

a) La adecuación de los objetivos y estándares de aprendizaje, de la Formación Profesional al contexto socioeconómico y cultural del centro.

b) El plan de orientación y de acción tutorial.

c) El plan de Formación en Empresa.

d) La organización y distribución del horario y de los espacios.

19.2. Evaluación de la programación didáctica

Al finalizar el curso académico, y a la vista de los resultados conseguidos por el alumnado, los departamentos didácticos evaluarán sus programaciones respecto a:

a) Selección, distribución y secuenciación de los resultados de aprendizaje y contenidos.

b) El plan de Formación en Empresa.

c) Criterios de evaluación.

d) Metodología didáctica aplicada.

e) Materiales y recursos didácticos utilizados.

f) Criterios establecidos para adoptar las medidas de atención a la diversidad y realizar las adaptaciones curriculares para el alumnado que lo necesite.

g) Resultados obtenidos por el alumnado en la formación en empresa, especialmente su inserción profesional.

19.3. Memoria final de curso

La memoria de final de curso incluirá los resultados de la evaluación del aprendizaje del alumnado, tanto en el centro como en la empresa, con propuestas de mejora.

Así como del proyecto curricular de ciclo y de la inserción profesional de los alumnos que acaben los estudios.

A partir de estos resultados y propuestas, se modificarán los aspectos de la práctica docente y del proyecto curricular detectados que se propondrán para modificación y mejora, al considerar que la desviación entre los resultados esperados y los valorados es superior al deseado, y valorando la adecuación tanto de las características del alumnado como del contexto escolar, socioeconómico y cultural del centro.

19.4. Aulas virtuales en régimen semipresencial

– Centros públicos:

El profesorado utilizará la plataforma de aprendizaje en línea disponible en <https://aules.edu.gva.es/semipresencial>.

El equipo docente dispondrá de un espacio en el aula virtual para cada uno de los módulos que imparta, así como otro reservado para el tutor o la tutora, espacio que se utilizará para la distribución de materiales didácticos y para la realización de anuncios de relevancia para el seguimiento del curso. Este espacio web será preparado por el profesorado.

A fin de garantizar la continuidad y la calidad de la docencia impartida a distancia, se permitirá el acceso de personal asignado por la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo, así como de las personas titulares de los centros o de las personas que ejercen la jefatura de estudios, a las aulas virtuales y a los contenidos publicados en estas a lo largo de todo el curso.

– Centros privados y privados concertados:

Se estará a lo que dispone el artículo 32 de la Orden 30/2022, de 12 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

(<https://dogv.gva.es/datos/2022/05/18/pdf/2022_4219.pdf).>

*20. Comisión colegiada de orientación profesional*

Para implementar el servicio de orientación profesional, perteneciente al Sistema de Formación Profesional, al que hacen referencia la Ley orgánica 3/2022 y el Real decreto 659/2023 en sus respectivos títulos VII y que es de prestación obligatoria en todos los centros con ofertas formativas o de acreditación de competencias a través de la experiencia laboral u otras vías, los centros educativos con oferta en Formación Profesional configurarán una comisión colegiada de orientación profesional compuesta por al menos:

– Un o una docente de cada departamento de familia profesional.

– Un o una docente del departamento de orientación, de la especialidad de orientación educativa, que tenga a su cargo la orientación en las enseñanzas de orientación profesional del centro.

– Preferentemente, un o una docente del departamento de Formación y Orientación Laboral.

Los centros podrán decidir ampliar esta comisión en el ejercicio de su autonomía, si lo estiman oportuno.

Los criterios para la composición específica, organización y funciones de esta comisión colegiada se establecerán mediante una resolución de la secretaría autonómica con competencias en Formación Profesional en el sistema educativo.

*21. Ciclos formativos de nueva implantación en el curso 2024-2025*

Se indican en el anexo I de esta resolución.

*22. Cumplimiento de las instrucciones*

La dirección de cada centro educativo cumplirá y hará cumplir lo que establece esta resolución y adoptará las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.

La inspección de educación supervisará el cumplimiento de lo que establece esta resolución en el marco de su plan anual de actuación.

Estas instrucciones son aplicables a los centros privados, excepto en aquellos puntos que contradigan su normativa específica.

  

València, 8 de agosto de 2024

Daniel McEvoy Bravo

Secretario autonómico de Educación

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