Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
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Sumari del DOGV 395, del 23-06-1986 (1986/806561)

ORDRE de 20 de maig de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aprova el Programa de l'Àrea d'Experiències, per al Cicle Mitjà de la EGB.
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### Dades del document

Número de DOGV
:   395

Data del DOGV
:   23-06-1986

Secció del DOGV
:   ALTRES DISPOSICIONS

Número del document
:   1986/806561

CVE


Data del document
:   20-05-1986

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

Ordre de 20 de maig de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aprova el Programa de l'Àrea d'Experiències, per al Cicle Mitjà de la EGB.  
L'article 35 de l'Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana (Llei Orgànica 5/1982 de'1 de juliol, BOE de 10 de juliol de 1982) atorga competència plena a la Generalitat Valenciana en matèria d'ensenyament i el Reial Decret 2093/1983 de 28 de juliol (BOE de 6 d'agost de 1983) regula la transferència de competències que passen a la titularitat de l'Administració Autonòmica.   
D'altra banda la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, en base a l'article 3r. del Reial Decret 69/1981 de 9 de gener (BOE del 17 del mateix mes) d'Ordenació de l'Educació General Bàsica, establí per Ordre d?1 de setembre de 1984 (DOGV núm 191 de 25 de setembre de 1984) la distribució horària de les àrees curriculars en Pre-escolar i EGB per al s centres de la Comunitat. Finalment, en les disposicions addicionals de les Ordres Ministerials de 17 de gener de 1981 (BOE del 21 del mateix mes) i de 6 de maig de 1982 (BOE del 15 de maig) que estableixen els nivells bàsics de referència per als cicles inicial i mitjà, respectivament, es reconeix a les Comunitats Autònomes amb competències plenes en Educació la facultat de regular aquelles matèries.   
En exercici, doncs, d'aquestes facultats jurídicament reconegudes, la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència elabora el Programa de l'Area d'Experiències per al Cicle Mitjà que serà d'aplicació a totes les escoles de l'àmbit de la Comunitat i ho fa incorporant els plantejaments científics actuals en el tractament integral de les àrees escolars que estudien el medi: les Ciències Socials i les Ciències Naturals.   
Així aprova un únic programa d'una única àrea: la d'Experiències.   
I ho fà, també, potenciant l'enfocament metodològic globalitzat i actiu, el més adient per abordar l'estudi de l'entorn, tenint especial cura de recollir les aportacions dels professors, col·lectius i institucions que d'uns anys ençà han estat capdavanters, en la defensa d'una escola valenciana arrelada al medi.   
Així doncs i en virtut de les facultats que m'estan reconegudes i a proposta de la Direcció General d'Educació Bàsica i Ensenyaments Especials que presenta el nou disseny curricular.   
ORDENE:   
Article 1r.   
S'aprova el Programa de l'Area d'Experiències per al Cicle Mitjà de l'EGB, en l'àmbit de la Comunitat Valenciana. Aquest Programa, que apareix a l'Annex I d'aquesta Ordre, serà d'aplicació generalitzada per al primer nivell del cicle, el proper curs 1986-87.   
Article 2n  
Successivament en els cursos 1987-88 i 1988-89 s'ampliarà el Programa de l'Area d'Experiències als nivells quart i cinquè del Cicle Mitjà.   
Article 3r  
La distribució temporal de l'activitat escolar serà la que s'establí per Ordre d'aquesta Conselleria d'1 de setembre de 1984 (DOGV núm 191 de 25 de setembre de 1984) acumulant-se les 2 hores setmanals de Ciències Naturals i les 3 de Ciències Socials en les 5 hores que s'hauran de dedicar a l'Area d'Experiències.   
Article 4t  
Per poder experimentar el 4t nivell el proper curs 1986-87, els centres que ho desitgen s'atendran al procediment indicat en l'Annex II. Als alumnes que seguesquen el pla experimental se'ls reconeix la plena validesa acadèmica dels estudis cursats.   
DISPOSICIO ADDICIONAL  
Les disposicions vigents a la Comunitat Valenciana relatives a les àrees de Ciències Socials i Ciències Naturals en el Cicle Mitjà d'EGB, s'entendran referides a l'Area d'Experiències el programa de la qual s'aprova a partir de l'entrada en vigor d'aquesta Ordre.   
DISPOSICIO TRANSITORIA  
Mentre no es dispose de material bibliogràfic i documental ajustat al nou Programa, es podrà seguir utilitzant aquell oficialment autoritzat fins ara, per a aquest Cicle i Area.   
DISPOSICIO FINAL  
S'autoritza la Direcció General d'Educació Bàsica i Ensenyaments Especials perquè dicte les disposicions pertinents per tal de dur a terme el que es disposa en la present Ordre.   
València, 20 de maig de 1986.   
El Conseller de Cultura, Educació i Ciència  
CEBRIA CISCAR I CASABAN  
ANEXO I  
Programa del Area de Experiencias para el Ciclo Medio de la Educación General Básica.  
1. Presupuestos:  
 En el diseño del nuevo Programa se ha tenido un cuidado especial en considerar por una parte los rasgos psicológicos fundamentales del alumno entre los 8 y 10 años, los planteamientos pedagógicos que propicien un nuevo enfoque en el tratamiento del medio y las técnicas didácticas más adecuadas.  
 Se ha partido del abanico de necesidades del niño como son:  
 -Necesidad de orientación sobre el territorio.  
 -Necesidad de aprender el uso de las cosas y la   
 finalidad de las Instituciones.  
 -Necesidad de integrarse en la propia comunidad de una   
 manera cada vez más consciente y solidaria.  
 -Necesidad de comprender los procesos naturales que   
 ocurren en nuestro entorno.  
 -Necesidades personales y colectivas de autoestima y   
 de satisfacción en el trabajo o actividad de cada uno.  
 Se ha valorado, debidamente, la concepción constructivista del pensamiento como resultado de la interiorización de los esquemas de actividad. Igualmente se ha considerado la vertiente afectiva de las conductas y el fomento de hábitos positivos de respecto y estimación del entorno y de comunicación interpersonal.  
 Así mismo, se sitúa al niño en el centro de un contexto vivo y se propicia su protagonismo dentro de un esquema interactivo e integrado, donde no caben compartimentos artificiosos en la captación del medio.  
 Se ha reflexionado, en profundidad, respecto a la metodología más adecuada y se propicia un aprendizaje de búsqueda, experimental, experiencial al menos, que desarrolle en nuestros escolares un espíritu crítico y objetivo. Pero es evidente que en el momento de considerar las técnicas de trabajo no se olvidarán aquellas que permiten una flexibilización en los agrupamientos de alumnos, así como la organización de la clase como «ambiente» y la cohesión de los equipos de profesores.  
 Y será necesario referirlo todo a un entorno rico en solicitaciones y a un contexto global donde la cultura y la lengua jueguen un papel de primer orden.  
Contenidos curriculares.  
 El repertorio temático que se incorpora para que sea trabajado a lo largo del ciclo, habrá que singularizarlo en cada situación escolar concreta y tempolarizarlo en secuencias desde el primer año del ciclo al tercero. Siempre, de forma integrada para que la vertiente social y natural confluyan.  
 Será necesario también que la referencia a España, iniciada a final del ciclo, se haga desde la óptica de la realidad inmediata y que los planteamientos referidos al comportamiento cívico y social, presentes en la temática del programa se consideren no sólo las cuestiones a estudiar sino como vivencias para orientar positivamente la relación interpersonal.  
 He aquí la vertebración del contenido curricular:  
I. LA ORIENTACION  
1. Situación espacial y temporal.  
1.1 Refuerzo de la lateralidad  
1.2 Dominio del espacio habitual del niño.  
1.3 La orientación dentro del aula.  
1.4 Elaboración de un código propio de localización espacial.  
2. Los puntos cardinales  
2.1 El Sol cambia de posición.  
2.2 Los puntos cardinales.  
2.3 Las coordenadas. El globo terrestre.  
II. EL CIELO  
1. Las estaciones. El día y la noche.  
1.1 Relación del movimiento de rotación y el día y la noche.  
1.2 La Tierra gira alrededor del Sol. Movimiento de traslación.  
1.3 La Tierra tiene una inclinación.  
2. Cuerpos con y sin luz  
2.1 El Sol fuente de luz y calor Cuerpos Luminosos.  
2.2 Los planetas y los satélites. Cuerpos sin luz.  
2.3 Clasificación de los cuerpos en: transparentes, translúcidos, opacos.  
3. Propagación de la luz.  
3.1 La luz se propaga en línea recta.  
3.2 Sin obstáculos, la luz no se desvía.  
3.3 Reflexión y refracción de la luz.  
4. Causa de los cambios de estada  
4.1 El calor provoca alteraciones en la materia.  
4.2 Los efectos del calor varían según la constitución de los cuerpos.  
III. SITUACION  
1. El plana- La orientación en el plana  
1.1 El plano de la escuela y de la calle-  
1.2 El plano del barrio y de la localidad.  
1.3 Interpretación de los símbolos.  
2. El mapa la orientación en el mapa.  
2.1 El mapa comarcal  
2.2 El mapa de la Comunidad Autónoma.  
2.3 Interpretación de simbología.  
2.4 Introducción a los meridianos y paralelos.  
IV NUESTRO MUNDO  
1. La vida en el planeta.  
1.1 Elementos con y sin vida.  
1.2 Vida animal y vegetal.  
1.3 Interdependencia de los elementos y seres de nuestro planeta.  
2. El mundo animal.  
2.1 Vertebrados / Invertebrados.  
2.2 Estudio de un animal de la localidad.  
2.3 Estudio de un animal de la comarca.  
2.4 La fauna y la destrucción del medio ambiente  
3. El mundo vegetal.  
3.1 El estudio de un vegetal que abunde en la localidad.  
3.2 Las principales partes de los vegetales.  
3.3 Estudio de un vegetal que abunde en la comarca.  
3.4 Las diferencias de la vida animal y vegetal.  
3.5 La destrucción de la cubierta vegetal. Causas y consecuencias.  
V. EL RELIEVE  
1. La Orografía en el pueblo y la comarca.  
1.1 La Orografía de la localidad.  
1.2 La Orografía comarcal.  
1.3 Conceptos orográficos básicos.  
1.4 La Orografía como condicionante de la vida de las personas.  
2. La Orografía de las tierras valencianas  
2.1 La Orografía de las tierras valencianas.  
2.2 Los diferentes tipos de paisajes.  
2.3 Los cambios orográficos: causas y consecuencias.  
3. Hidrografía de la localidad y de la comarca  
3.1 El sistema de aguas en el núcleo urbano.  
3.2 El sistema de aguas en la comarca.  
3.3 Conceptos hidrográficos básicos.  
3.4 El río como sistema vivo y como problemática ecológica.  
4. Hidrografía en las comarcas valencianas.  
4.1 Las cuencas hidrográficas.  
4.2 La hidrografía como condicionante de la vida de nuestra tierra. El problema del agua.  
4.3 La degradación ecológica de nuestro sistema de aguas.  
4.4 Ampliación de los conceptos hidrográficos.  
VI. EL CLIMA  
1. Factores del clima en el propio pueblo y comarca.  
1.1 Los diferentes fenómenos atmosféricos.  
1.2 Tipos de nubes.  
1.3 Los factores climáticos en el pueblo y la comarca.  
2. Medida en los factores climáticos.  
2.1 Construcción de una estación meteorológica.  
2.2 Lectura e interpretación de los datos climáticos.  
3. El clima en nuestro país.  
3.1 Características generales. El clima mediterráneo.  
3.2 El clima como condicionante de la vida.  
3.3 Ampliación de los conceptos climáticos básicos.  
VII. LA TIERRA: ESTUDIO GEOLOGICO  
1. El suelo en el pueblo y en la comarca: minerales y rocas.  
1.1 Rocas y minerales.  
1.2 Características generales de las tierras de nuestro pueblo y comarca.  
1.3 La tierra como condicionante de la vegetación.  
1.4 El aprovechamiento del suelo.  
2. El suelo en nuestro país.  
2.1 Características principales del suelo, en nuestro país.  
2.2 El aprovechamiento industrial de diversos tipos de suelo.  
2.3 Características de las tierras cultivadas.  
2.4 La desertización del suelo: Causas y consecuencias.  
VIII. LA ATOSFERA.  
1. La atmósfera composición, estructura, fenómenos.  
1.1 El aire existe y es invisible.  
1.2 El aire es una composición de diversos elementos. El más importante de estos es el   
 oxígeno.  
1.3 En la atmósfera ocurren fenómenos.  
1.4 El aire ejerce una presión.  
2. El aire y la vida.  
2.1 El aire es necesario para la vida.  
2.2 El elemento más necesario de la atmósfera para nuestra vida es el oxígeno.  
2.3 No todo el aire es igual de puro.  
2.4 La función clorofílica.  
2.5 La contaminación del aire es un peligro para la vida.  
2.6 No todos los seres vivos respiran de la misma manera.  
3. El aire: la energía  
3.1 El aire presenta una resistencia al movimiento de los cuerpos.  
3.2 Hay diferencia de peso entre el aire frío y el aire caliente.  
3.3 El aire en movimiento produce trabajo.  
3.4 El trabajo producido por el aire puede transformarse en otras energías-  
3.5 La salud de la persona también depende de una buena oxigenación.  
IX. EL AGUA  
1. El agua en la Naturaleza.  
1.1 El agua se presenta en estado líquido, sólido y gaseoso.  
1.2 El calor hace que el agua cambie de estados.  
1.3 El agua tiene un origen: el mar y allí vuelve.  
1.4 El agua está formada por diversos elementos.  
1.5 El agua hierve y se congela a determinadas temperaturas.  
1.6 El agua ejerce una presión.  
2. El agua y la vida.  
2.1 El agua es un elemento necesario para la vida.  
2.2 En los seres vivos hay agua.  
2.3 Las aguas no son todas iguales.  
2.4 La contaminación del agua es un peligro para la vida en el planeta.  
3. El agua y la energía.  
3.1 El agua ofrece una resistencia a los cuerpos.  
3.2 El agua puede realizar un trabajo.  
3.3 La energía hidráulica se transforma en otras energías, la más importante de ellas es la eléctrica.  
3.4 La energía hidráulica es suficiente para mantener iluminada la tierra.  
X. LA POBLACION  
1. La gente del pueblo o del barrio.  
1.1 Gente nativa y gente foránea.  
1.2 Hay gente que emigra. Emigración e inmigración.  
1.3 Población rural y población urbana.  
1.4 Los sectores de población.  
1.5 Costumbres y fiestas más características del pueblo o del barrio.  
2. La gente de la comarca  
2.1 Los núcleos de la población comarcal más importantes.  
2.2 Emigración e inmigración.  
2.3 Población activa y población parada.  
2.4 Población urbana y rural.  
2.5 Relaciones comarcales.  
3. La población en la Comunidad Valenciana.  
3.1 Población: urbana, rural, intermedia.  
3.2 Densidad de población.  
3.3 Los movimientos migratorios en la Comunidad Autónoma.  
3.4 Las regiones lingüísticas en las tierras valencianas.  
3.5 El fenómeno del turismo.  
3.6 Consecuencia ecológicas de los movimientos poblacionales.  
XI. LA VIVIENDA  
1. La casa en el pueblo y en la comarca.  
1.1 Relaciones entre diversos factores (clima, actividad, economía, etc.) y el tipo de vivienda.  
1.2 La orientación y la ventilación en la vivienda.  
1.3 La iluminación natural y la distribución interior.  
1.4 Los diferentes tipos de viviendas a lo largo del país.  
1.5 Las segundas residencias.  
2. La ciudad- Vivienda urbana  
2.1 El piso, la casa vivienda urbana urbana. Otros tipos de casa urbana.  
2.2 El agrupamiento estructurado de las casas de ciudad: calles, plazas, barrios, distritos, ete  
2.3 Los barrios: Diferencias que puede haber.  
2.4 Los barrios antiguos, núcleos originarios. La memoria histórica colectiva conservada en los   
 barrios antiguos.  
2.5 Costumbres y fiestas ciudadanas.  
XII. LAS COMUNICACIONES  
1. La gente se comunica Las comunicaciones en el pueblo.  
1.1 Los principales medios de transporte en la localidad.  
1.2 Los principales canales de comunicación en la localidad.  
1.3 Estudio de un medio de transporte en la localidad.  
1.4 Estudio de un canal de comunicación en la comunidad.  
2. Las comunicaciones en la comarca: condicionantes.  
2.1 las vías de comunicación de la comarca.  
2.2 Estudio de un medio de transporte comarcal.  
2.3 La red viaria condiciona el desarrollo comarcal.  
2.4 Los canales de comunicación comarcales. Estudio de uno de ellos.  
3. Las comunicaciones dentro de la Comunidad Autónoma.  
3.1 Visión general de la red viaria en nuestro país.  
3.2 El transporte aéreo, y marítimo.  
3.3 Impacto ecológico de las grandes obras públicas.  
3.4 Los canales de información general en la Comunidad Autónoma.  
Su importancia en el proceso de normalización lingüística.  
XIII. LA PERSONA  
1. Componentes del Cuerpo humano.  
1.1 Los sistemas del cuerpo humano corporales:  
 -Huesos.  
 -Músculo.  
 -Sentidos.  
 -La alimentación y la digestión .  
 -Respiración.  
 -El aparato circulatorio.  
 -La excreción.  
 -La reproducción.  
 -Higiene y cuidado del propio cuerpo. El ejercicio físico.  
 -La interelación entre todos los sistemas corporales.  
2. La persona: una organización viva.  
2.1 Ovíparos y mamíferos.  
2.2 Características del mundo animal en general y de los mamíferos en particular.  
2.3 La persona: una organización viva regida por el cerebro.  
XIV. NUESTRA HISTORIA  
1. Nuestra Historia Aspectos básicos  
1.1 Signos de identidad del pueblo de la comarca y del país.  
1.2 Las conmemoraciones cívicas.  
1.3 La lengua como un elemento de identificación.  
XV. LA ACTUACION DEL HOMBRE COMO UN SER SOCIAL  
1. La organización social en el pueblo y en la comarca.  
1.1 La importancia de la participación de las personas en la vida ciudadana.  
1.2 El asociacionismo en el pueblo y en la comarca.  
1.3 Ayuntamiento y Mancomunidad. Servicios.  
2. La organización Social en la Comunidad Valenciana.  
2.1 El funcionamiento de la Generalidad. La importancia de la Autonomía.  
2.2 Los hábitos de participación y el fomento de las posturas críticas y democráticas de los   
 niños.  
2.3 Los partidos políticos y el asociacionismo en general.  
XVI. EL TRABAJO  
1. La gente trabaja.  
1.1 La importancia del trabajo y del ocio.  
1.2 La actividad infantil.  
1.3 El problema del paro.  
2. Los sectores de producción del pueblo y la comarca.  
2.1 El concepto de de productivo.  
2.2 La actividad laboral en el pueblo. Aspectos básicos.  
2.3 Estudio de un trabajo corriente del pueblo.  
2.4 La actividad laboral en la comarca. Aspectos básicos.  
2.5 Estudio de un trabajo corriente en la comarca.  
3. El trabajo en la Comunidad Valenciana.  
3.1 Los sectores de producción en nuestro país. Distribución e importancia.  
3.2 Los procesos de comercialización.  
3.3 Las grandes industrias y la alteración ecológica.  
4. El mundo laboral.  
4.1 La organización del mundo laboral.  
4.2 Problemas laborales en nuestro país: paro, trabajo sumergido discriminación de la mujer.  
XVII. INICIACION AL ESTUDIO DE ESPAÑA  
1. España como síntesis integradora de pueblos diferenciados.  
1.1 El soporte físico: relieve, climatología, vegetación....  
1.2 Las regiones y nacionalidades. Los pueblos de España: las lenguas, las culturas, la forma   
 de vida.  
1.3 La producción económica en el campo y la ciudad.  
1.4 La Constitución Española y las instituciones del Estado.  
ANEXO II  
Para incorporarse a la línea experimental del Programa y empezar el próximo curso 1986-87 la experimentación del cuarto nivel (segundo del Ciclo Medio) será necesario:   
1º. Que el Centro, público o privado, se encuentre actualmente y de manera formal experimentando el primer nivel del ciclo o que, sin estar expresamente autorizado por la Dirección General de Educación Básica pueda acreditar haber iniciado en el actual curso 1985-86 y con los alumnos de 3er nivel, un tratamiento del área de experiencias integrador y activa.   
2º. Que el equipo del ciclo elabore un proyecto singular a partir del Programa que ahora se aprueba y referido al cuarto nivel (Segundo del Ciclo Medio).   
3º. Que haya acuerdo mayoritario del Claustro reflejado en la correspondiente Acta.   
4º. Que el proyecto sea aceptado por el Consejo del Centro:   
Antes del 15 de septiembre d Director de la Escuela suscribirá la correspondiente solicitud a la cual se acompañará la documentación acreditativa de las condiciones expresadas en los puntos anteriores y la remitirá a los Servicios Territoriales. La Inspección Técnica de EGB en un plazo no superior a 8 días emitirá el correspondiente informe y el Director Territorial, con su propuesta hará llegar todo el expediente a la Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales que decidirá su aprobación.



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Sumario DOGV 395, del 23-06-1986 (1986/806561)

ORDEN de 20 de mayo de l986, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueba el Programa del Área de Experiencias, para el Ciclo Medio de EGB.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   395

Fecha DOGV
:   23-06-1986

Sección del DOGV
:   OTRAS DISPOSICIONES

Número del documento
:   1986/806561

CVE


Fecha del documento
:   20-05-1986

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Orden de 20 de mayo de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueba el Programa del Area de Experiencias, para el Ciclo Medio de EGB.  
El artículo 35 del Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana (Ley Orgánica 5/1982 de 1 de julio, BOE de 10 de julio de 1982) otorga competencia plena a la Generalitat Valenciana en materia de enseñanza y Real Decreto 2093/1983 de 28 de julio (BOE de 6 de agosto de 1983) regula la transferencia de competencias que pasan a la titularidad de la Administración Autonómica.   
Por otra parte, la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia, en base al artículo 3º del Real Decreto 69/1981 de 9 de enero (BOE del 17 del mismo mes) de Ordenación de la Educación General Básica, estableció por Orden de 1 de septiembre de 19894 (DOGV núm. 191 de 25 de septiembre de 1984) la distribución horaria de las áreas curriculares en Preescolar y EGB, para los centros de la Comunidad. Finalmente en la disposición adicional de las Ordenes Ministeriales de 17 de enero de 1981 (BOE del 21 del mismo mes) y 6 de mayo de 1982 (BOE de 15 de mayo) que establecen los niveles básicos de referencia para los ciclos inicial y medio, respectivamente, se reconoce a las Comunidades Autónomas con competencias plenas en educación, la facultad de regular aquellas materias.   
En ejercicio, pues, de estas facultades jurídicamente reconocidas, la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia elabora el Programa de Area de Experiencias para el Ciclo Medio que será de aplicación a todas las escuelas del ámbito de la Comunidad y lo hace incorporando los planteamientos científicos actuales en el tratamiento integral de las áreas escolares que estudian el medio: las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. Así aprueba un único programa de una única área: la de Experiencias. Y lo hace también potenciando el enfoque metodológico globalizado y activo como el más adecuado para abordar el estudio del entorno. Teniendo especial cuidado en recoger las propuestas y aportaciones de los profesores, colectivos e instituciones que, desde hace años, han sido pioneros en la defensa de una escuela valenciana, arraigada al medio.   
Así pues, y en virtud de las facultades que me están reconocidas y a propuesta de la Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales que presenta el diseño curricular,   
ORDENO:  
Artículo 1º  
Se aprueba el Programa de Area de Experiencias para el Ciclo Medio, de EGB en el ámbito de la Comunidad Valenciana. Este Programa que aparece en el Anexo I de esta Orden, será de aplicación generalizada para el primer nivel del ciclo el próximo curso 1986-87.   
Artículo 2º  
Sucesivamente en los cursos 1987-88 y 88-89 se ampliará el Programa de Area de Experiencias en los niveles cuarto y quinto del Ciclo Medio.   
Artículo 3º  
La distribución temporal de la actividad escolar será la que se estableció por Orden de esta Consellería de 1 de septiembre de 1984 (DOGV núm. 191 de 25 de septiembre de 1984) acumulándose las 2 horas semanales de Ciencias Naturales y las 3 de Ciencias Sociales en las 5 horas que se tendrán que dedicar al Area de Experiencias.   
Artículo 4º  
Para poder experimentar el cuarto nivel, el próximo curso 1986-87, los centros que lo deseen se atendrán al procedimiento señalado en el Anexo II. A los alumnos que sigan el plan experimental se les reconoce la plena validez académica de los estudios cursados.   
DISPOSICION ADICIONAL  
Las disposiciones vigentes en la Comunidad Valenciana relativas a las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en el ciclo medio de la EGB, se entenderán referidas al Area de Experiencias cuyo programa se aprueba por la presente Orden, a partir de su entrada en vigor.   
DISPOSICION TRANSITORIA  
Mientras no se disponga de material bibliográfico y documental ajustado al nuevo Programa, se podrá seguir utilizando aquel oficialmente autorizado hasta ahora, para este Ciclo y Area.   
DISPOSICION FINAL  
Se autoriza a la Dirección General de Educción Básica y Enseñanzas Especiales para que dicte las disposiciones oportunas a fin de llevar a cabo lo que se dispone en la presente Orden.   
Valencia, 20 de mayo de 1986.   
El Conseller de Cultura, Educación y Ciencia,  
CEBRIA CISCAR I CASABAN  
ANEXO I  
Programa del Area de Experiencias para el Ciclo Medio de la Educación General Básica.  
1. Presupuestos:  
 En el diseño del nuevo Programa se ha tenido un cuidado especial en considerar por una parte los rasgos psicológicos fundamentales del alumno entre los 8 y 10 años, los planteamientos pedagógicos que propicien un nuevo enfoque en el tratamiento del medio y las técnicas didácticas más adecuadas.  
 Se ha partido del abanico de necesidades del niño como son:  
 -Necesidad de orientación sobre el territorio.  
 -Necesidad de aprender el uso de las cosas y la   
 finalidad de las Instituciones.  
 -Necesidad de integrarse en la propia comunidad de una   
 manera cada vez más consciente y solidaria.  
 -Necesidad de comprender los procesos naturales que   
 ocurren en nuestro entorno.  
 -Necesidades personales y colectivas de autoestima y   
 de satisfacción en el trabajo o actividad de cada uno.  
 Se ha valorado, debidamente, la concepción constructivista del pensamiento como resultado de la interiorización de los esquemas de actividad. Igualmente se ha considerado la vertiente afectiva de las conductas y el fomento de hábitos positivos de respecto y estimación del entorno y de comunicación interpersonal.  
 Así mismo, se sitúa al niño en el centro de un contexto vivo y se propicia su protagonismo dentro de un esquema interactivo e integrado, donde no caben compartimentos artificiosos en la captación del medio.  
 Se ha reflexionado, en profundidad, respecto a la metodología más adecuada y se propicia un aprendizaje de búsqueda, experimental, experiencial al menos, que desarrolle en nuestros escolares un espíritu crítico y objetivo. Pero es evidente que en el momento de considerar las técnicas de trabajo no se olvidarán aquellas que permiten una flexibilización en los agrupamientos de alumnos, así como la organización de la clase como «ambiente» y la cohesión de los equipos de profesores.  
 Y será necesario referirlo todo a un entorno rico en solicitaciones y a un contexto global donde la cultura y la lengua jueguen un papel de primer orden.  
Contenidos curriculares.  
 El repertorio temático que se incorpora para que sea trabajado a lo largo del ciclo, habrá que singularizarlo en cada situación escolar concreta y tempolarizarlo en secuencias desde el primer año del ciclo al tercero. Siempre, de forma integrada para que la vertiente social y natural confluyan.  
 Será necesario también que la referencia a España, iniciada a final del ciclo, se haga desde la óptica de la realidad inmediata y que los planteamientos referidos al comportamiento cívico y social, presentes en la temática del programa se consideren no sólo las cuestiones a estudiar sino como vivencias para orientar positivamente la relación interpersonal.  
 He aquí la vertebración del contenido curricular:  
I. LA ORIENTACION  
1. Situación espacial y temporal.  
1.1 Refuerzo de la lateralidad  
1.2 Dominio del espacio habitual del niño.  
1.3 La orientación dentro del aula.  
1.4 Elaboración de un código propio de localización espacial.  
2. Los puntos cardinales  
2.1 El Sol cambia de posición.  
2.2 Los puntos cardinales.  
2.3 Las coordenadas. El globo terrestre.  
II. EL CIELO  
1. Las estaciones. El día y la noche.  
1.1 Relación del movimiento de rotación y el día y la noche.  
1.2 La Tierra gira alrededor del Sol. Movimiento de traslación.  
1.3 La Tierra tiene una inclinación.  
2. Cuerpos con y sin luz  
2.1 El Sol fuente de luz y calor Cuerpos Luminosos.  
2.2 Los planetas y los satélites. Cuerpos sin luz.  
2.3 Clasificación de los cuerpos en: transparentes, translúcidos, opacos.  
3. Propagación de la luz.  
3.1 La luz se propaga en línea recta.  
3.2 Sin obstáculos, la luz no se desvía.  
3.3 Reflexión y refracción de la luz.  
4. Causa de los cambios de estada  
4.1 El calor provoca alteraciones en la materia.  
4.2 Los efectos del calor varían según la constitución de los cuerpos.  
III. SITUACION  
1. El plana- La orientación en el plana  
1.1 El plano de la escuela y de la calle-  
1.2 El plano del barrio y de la localidad.  
1.3 Interpretación de los símbolos.  
2. El mapa la orientación en el mapa.  
2.1 El mapa comarcal.  
2.2 El mapa de la Comunidad Autónoma.  
2.3 Interpretación de simbología.  
2.4 Introducción a los meridianos y paralelos.  
IV NUESTRO MUNDO  
1. La vida en el planeta.  
1.1 Elementos con y sin vida.  
1.2 Vida animal y vegetal.  
1.3 Interdependencia de los elementos y seres de nuestro planeta.  
2. El mundo animal.  
2.1 Vertebrados / Invertebrados.  
2.2 Estudio de un animal de la localidad.  
2.3 Estudio de un animal de la comarca.'  
2.4 La fauna y la destrucción del medio ambiente  
3. El mundo vegetal.  
3.1 El estudio de un vegetal que abunde en la localidad.  
3.2 Las principales partes de los vegetales.  
3.3 Estudio de un vegetal que abunde en la comarca.  
3.4 Las diferencias de la vida animal y vegetal.  
3.5 La destrucción de la cubierta vegetal. Causas y consecuencias.  
V. EL RELIEVE  
1. La Orografía en el pueblo y lo comarca.  
1.1 La Orografía de la localidad.  
1.2 La Orografía comarcal.  
1.3 Conceptos orográficos básicos.  
1.4 La Orografía como condicionante de la vida de las personas.  
2. La Orografía de las tierras valencianas  
2.1 La Orografía de las tierras valencianas.  
2.2 Los diferentes tipos de paisajes.  
2.3 Los cambios orográficos: causas y consecuencias.  
3. Hidrografía de la localidad y de la comarca  
3.1 El sistema de aguas en el núcleo urbano.  
3.2 El sistema de aguas en la comarca.  
3.3 Conceptos hidrográficos básicos.  
3.4 El río como sistema vivo y como problemática ecológica.  
4. Hidrografía en las comarcas valencianas.  
4.1 Las cuencas hidrográficas.  
4.2 La hidrografía como condicionante de la vida de nuestra tierra. El problema del agua.  
4.3 La degradación ecológica de nuestro sistema de aguas.  
4.4 Ampliación de los conceptos hidrográficos.  
VI. EL CLIMA  
1. Factores del clima en el propio pueblo y comarca.  
1.1 Los diferentes fenómenos atmosféricos.  
1.2 Tipos de nubes.  
1.3 Los factores climáticos en el pueblo y la comarca.  
2. Medida en los factores climáticos.  
2.1 Construcción de una estación meteorológica.  
2.2 Lectura e interpretación de los datos climáticos.  
3. El clima en nuestro país.  
3.1 Características generales. El clima mediterráneo.  
3.2 El clima como condicionante de la vida.  
3.3 Ampliación de los conceptos climáticos básicos.  
VII. LA TIERRA: ESTUDIO GEOLOGICO  
1. El suelo en el pueblo y en la comarca: minerales y rocas.  
1.1 Rocas y minerales.  
1.2 Características generales de las tierras de nuestro pueblo y comarca.  
1.3 La tierra como condicionante de la vegetación.  
1.4 El aprovechamiento del suelo.  
2. El suelo en nuestro país.  
2.1 Características principales del suelo, en nuestro país.  
2.2 El aprovechamiento industrial de diversos tipos de suelo.  
2.3 Características de las tierras cultivadas.  
2.4 La desertización del suelo: Causas y consecuencias.  
VIII. LA ATOSFERA.  
1. La atmósfera composición, estructura, fenómenos.  
1.1 El aire existe y es invisible.  
1.2 El aire es una composición de diversos elementos. El más importante de estos es el oxígeno.  
1.3 En la atmósfera ocurren fenómenos.  
1.4 El aire ejerce una presión.  
2. El aire y la vida.  
2.1 El aire es necesario para la vida.  
2.2 El elemento más necesario de la atmósfera para nuestra vida es el oxígeno.  
2.3 No todo el aire es igual de puro.  
2.4 La función clorofílica.  
2.5 La contaminación del aire es un peligro para la vida.  
2.6 No todos los seres vivos respiran de la misma manera.  
3. El aire: la energía  
3.1 El aire presenta una resistencia al movimiento de los cuerpos.  
3.2 Hay diferencia de peso entre el aire frío y el aire caliente.  
3.3 El aire en movimiento produce trabajo.  
3.4 El trabajo producido por el aire puede transformarse en otras energías-  
3.5 La salud de la persona también depende de una buena oxigenación.  
IX. EL AGUA  
1. El agua en la Naturaleza.  
1.1 El agua se presenta en estado líquido, sólido y gaseoso.  
1.2 El calor hace que el agua cambie de estados.  
1.3 El agua tiene un origen: el mar y allí vuelve.  
1.4 El agua está formada por diversos elementos.  
1.5 El agua hierve y se congela a determinadas temperaturas.  
1.6 El agua ejerce una presión.  
2. El agua y la vida.  
2.1 El agua es un elemento necesario para la vida.  
2.2 En los seres vivos hay agua.  
2.3 Las aguas no son todas iguales.  
2.4 La contaminación del agua es un peligro para la vida en el planeta.  
3. El agua y la energía.  
3.1 El agua ofrece una resistencia a los cuerpos.  
3.2 El agua puede realizar un trabajo.  
3.3 La energía hidráulica se transforma en otras energías, la más importante de ellas es la eléctrica.  
3.4 La energía hidráulica es suficiente para mantener iluminada la tierra.  
X. LA POBLACION  
1. La gente del pueblo o del barrio.  
1.1 Gente nativa y gente foránea.  
1.2 Hay gente que emigra. Emigración e inmigración.  
1.3 Población rural y población urbana.  
1.4 Los sectores de población.  
1.5 Costumbres y fiestas más características del pueblo o del barrio.  
2. La gente de la comarca  
2.1 Los núcleos de la población comarcal más importantes.  
2.2 Emigración e inmigración.  
2.3 Población activa y población parada.  
2.4 Población urbana y rural.  
2.5 Relaciones comarcales.  
3. La población en la Comunidad Valenciana.  
3.1 Población: urbana, rural, intermedia.  
3.2 Densidad de población.  
3.3 Los movimientos migratorios en la Comunidad Autónoma.  
3.4 Las regiones lingüísticas en las tierras valencianas.  
3.5 El fenómeno del turismo.  
3.6 Consecuencia ecológicas de los movimientos poblacionales.  
XI. LA VIVIENDA  
1. La casa en el pueblo y en la comarca.  
1.1 Relaciones entre diversos factores (clima, actividad, economía, etc.) y el tipo de vivienda.  
1.2 La orientación y la ventilación en la vivienda.  
1.3 La iluminación natural y la distribución interior.  
1.4 Los diferentes tipos de viviendas a lo largo del país.  
1.5 Las segundas residencias.  
2. La ciudad- Vivienda urbana  
2.1 El piso, la casa vivienda urbana urbana. Otros tipos de casa urbana.  
2.2 El agrupamiento estructurado de las casas de ciudad: calles, plazas, barrios, distritos, etc.  
2.3 Los barrios: Diferencias que puede haber.  
2.4 Los barrios antiguos, núcleos originarios. La memoria histórica colectiva conservada en los barrios antiguos.  
2.5 Costumbres y fiestas ciudadanas.  
XII. LAS COMUNICACONES  
1. La gente se comunica Las comunicaciones en el pueblo.  
1.1 Los principales medios de transporte en la localidad.  
1.2 Los principales canales de comunicación en la localidad.  
1.3 Estudio de un medio de transporte en la localidad.  
1.4 Estudio de un canal de comunicación en la comunidad.  
2. Las comunicaciones en la comarca: condicionantes.  
2.1 las vías de comunicación de la comarca.  
2.2 Estudio de un medio de transporte comarcal.  
2.3 La red viaria condiciona el desarrollo comarcal.  
2.4 Los canales de comunicación comarcales. Estudio de uno de ellos.  
3. Las comunicaciones dentro de la Comunidad Autónoma.  
3.1 Visión general de la red viaria en nuestro país.  
3.2 El transporte aéreo, y marítimo.  
3.3 Impacto ecológico de las grandes obras públicas.  
3.4 Los canales de información general en la Comunidad Autónoma.  
Su importancia en el proceso de normalización lingüística.  
XIII. LA PERSONA  
1. Componentes del Cuerpo humano.  
1.1 Los sistemas del cuerpo humano corporales:  
 -Huesos.  
 -Músculo.  
 -Sentidos.  
 -La alimentación y la digestión .  
 -Respiración.  
 -El aparato circulatorio.  
 -La excreción.  
 -La reproducción.  
 -Higiene y cuidado del propio cuerpo. El ejercicio físico.  
 -La interelación entre todos los sistemas corporales.  
2. La persona: una organización viva.  
2.1 Ovíparos y mamíferos.  
2.2 Características del mundo animal en general y de los mamíferos en particular.  
2.3 La persona: una organización viva regida por el cerebro.  
XIV. NUESTRA HISTORIA  
1. Nuestra Historia Aspectos básicos  
1.1 Signos de identidad del pueblo de la comarca y del país.  
1.2 Las conmemoraciones cívicas.  
1.3 La lengua como un elemento de identificación.  
XV. LA ACTUACION DEL HOMBRE COMO UN SER SOCIAL  
1. La organización social en el pueblo y en la comarca.  
1.1 La importancia de la participación de las personas en la vida ciudadana.  
1.2 El asociacionismo en el pueblo y en la comarca.  
1.3 Ayuntamiento y Mancomunidad. Servicios.  
2. La organización Social en la Comunidad Valenciana.  
2.1 El funcionamiento de la Generalidad. La importancia de la Autonomía.  
2.2 Los hábitos de participación y el fomento de las posturas críticas y democráticas de los   
 niños.  
2.3 Los partidos políticos y el asociacionismo en general.  
XVI. EL TRABAJO  
1. La gente trabaja.  
1.1 La importancia del trabajo y del ocio.  
1.2 La actividad infantil.  
1.3 El problema del paro.  
2. Los sectores de producción del pueblo y la comarca.  
2.1 El concepto de de productivo.  
2.2 La actividad laboral en el pueblo. Aspectos básicos.  
2.3 Estudio de un trabajo corriente del pueblo.  
2.4 La actividad laboral en la comarca. Aspectos básicos.  
2.5 Estudio de un trabajo corriente en la comarca.  
3. El trabajo en la Comunidad Valenciana.  
3.1 Los sectores de producción en nuestro país. Distribución e importancia.  
3.2 Los procesos de comercialización.  
3.3 Las grandes industrias y la alteración ecológica.  
4. El mundo laboral.  
4.1 La organización del mundo laboral.  
4.2 Problemas laborales en nuestro país: paro, trabajo sumergido discriminación de la mujer.  
XVII. INICIACION AL ESTUDIO DE ESPAÑA  
1. España como síntesis integradora de pueblos diferenciados.  
1.1 El soporte físico: relieve, climatología, vegetación....  
1.2 Las regiones y nacionalidades. Los pueblos de España: las lenguas, las culturas, la forma   
 de vida.  
1.3 La producción económica en el campo y la ciudad.  
1.4 La Constitución Española y las instituciones del Estado.  
ANEXO II  
Para incorporarse a la línea experimental del Programa y empezar el próximo curso 1986-87 la experimentación del cuarto nivel (segundo del Ciclo Medio) será necesario:   
1º. Que el Centro, público o privado, se encuentre actualmente y de manera formal experimentando el primer nivel del ciclo o que, sin estar expresamente autorizado por la Dirección General de Educación Básica pueda acreditar haber iniciado en el actual curso 1985-86 y con los alumnos de 3er nivel, un tratamiento del área de experiencias integrador y activa.   
2º. Que el equipo del ciclo elabore un proyecto singular a partir del Programa que ahora se aprueba y referido al cuarto nivel (Segundo del Ciclo Medio).   
3º. Que haya acuerdo mayoritario del Claustro reflejado en la correspondiente Acta.   
4º. Que el proyecto sea aceptado por el Consejo del Centro:   
Antes del 15 de septiembre d Director de la Escuela suscribirá la correspondiente solicitud a la cual se acompañará la documentación acreditativa de las condiciones expresadas en los puntos anteriores y la remitirá a los Servicios Territoriales. La Inspección Técnica de EGB en un plazo no superior a 8 días emitirá el correspondiente informe y el Director Territorial, con su propuesta hará llegar todo el expediente a la Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales que decidirá su aprobación.



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