Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 397, del 27-06-1986 (1986/806601)

ORDRE de 30 d'abril de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, sobre Planificació de l'Educació Especial i Experimentació de la Integració Educativa en els Centres Escolars del Sistema Ordinari per al curs 86/87 en l'àmbit de la Comunitat Valenciana.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   397

Data del DOGV
:   27-06-1986

Secció del DOGV
:   ALTRES DISPOSICIONS

Número del document
:   1986/806601

CVE


Data del document
:   30-04-1986

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

Anàlisi jurídica

Ordre de 30 d'abril de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, sobre Planificació de l'Educació Especial i Experimentació de la Integració Educativa en els Centres Escolars del Sistema Ordinari per al curs 86/87 en l'àmbit de la Comunitat Valenciana.  
El Reial Decret 334/1985 de 6 de març d'Ordenació de l'Educació Especial, estableix en l'article segon l'obligació d'escolaritzar en els centres ordinaris, sempre que siga possible, els alumnes afectats per deficiències físiques, sensorials o psíquiques o per inadaptacions; i en aquest sentit orienta el contingut de la resta de l'articulat, establint-hi previsions perquè la integració puga dar-se a terme amb les degudes garanties.   
Així, l'esmentat Reial Decret en la Disposició Final Segona preveu que el que s'hi estableix es duga a terme gradualment al llarg de 8 anys, en funció, si s'escau, de les disponibilitats pressupostàries, estableix un calendari d'aplicació, i ordena a les Administracions Educatives que adopten les mesures que estimen oportunes en ordre a la realització d'una planificació de l'Educació Especial a partir del curs 85/86 i iniciar la integració educativa d'alumnes amb deficiències en centres ordinaris complets.   
Igualment estableix els criteris de selecció de centres ordinaris que realitzen la integració educativa, i tot això amb caràcter experimental que haurà de ser revisat i actualitzat si s'escau.   
D'altra banda, encara que a la Comunitat Valenciana s'estiga aplicant la integració educativa en el sistema ordinari per la via de dotació de professorat de suport d'Educació Especial, sembla convenient a més, iniciar una altra via d'integració educativa amb la selecció de centres que amb caràcter experimental escolaritzen alumnes afectats per deficiències físiques, psíquiques, sensorials o per inadaptacions.   
En virtut d'això i d'acord amb l'apartat B de l'Annex del Reial Decret 2093/1983 de 28 de juliol, sobre Traspàs de Funcions i Serveis de l'Administració de l'Estat a la Comunitat Valenciana en matèria d'Educació,   
ORDENE:  
Primer  
Per tal de donar compliment al que estableix la Disposició Final Segona del Reial Decret 334/85 d'Ordenació de l'Educació Especial, els Serveis Territorials d'Educació realitzaran la planificació de l'Educació Especial per al curs 86/87 en l'àmbit de la seua competència, en base al número estimat de població que, previsiblement, puga precisar rebre atenció educativa especial en qualsevol de les formes o modalitats previstes en aquest Reial Decret.   
En aquest sentit es considerarà població escolar necessitada d'atenció educativa especial aquella que els Serveis Psicopedagògics Escolars determinen que no és susceptible d'educació ordinària i que necessita per la seua disminució o inadaptació una educació especial.   
Segon  
A l'efecte de la planificació esmentada i tenint en compte la gradualitat del procés, s'observaran els criteris següents:   
1. Escolaritzar alumnes amb necessitat de rebre atenció educativa especial que encara no han accedit al sistema educatiu, bé per no tenir l'edat legal, bé per no haver tingut l'oportunitat de fer-ho.   
2. Escolaritzar en centres ordinaris, que compten amb recursos d'educació especial, els alumnes que asistesquen a centres específics d'educació especial i que per les seues característiques personals puguen dur a terme el procés educatiu amb els suports i les adaptacions necessàries en aquests centres.   
3. Escolaritzar, en els centres ordinaris de nova creació, alumnes amb deficiències físiques, psíquiques o sensorials, en funció de la demanda social de la zona d'influència i que compten amb els recursos necessaris.   
4 L'escolarització en centres o unitats específiques d'educació especial, només es durà a terme quan per la gravetat, les característiques o circumstàncies de la disminució o inadaptació, l'alumne requeresca ajudes o adaptacions distintes o de major grau, a les que podrien proporcionar-se-li en els centres ordinaris, i durarà únicament el temps que la disminució o inadaptació faça impossible la integració.   
5. Sectoritzar convenientment l'oferta de llocs escolars per tal d'aconseguir l'optimització dels recursos disponibles.   
6. Racionalitzar les plantilles dels centres específics d'educació especial amb la finalitat que, garantits els serveis i els tractaments bàsics per als alumnes escolaritzats en aquests, els recursos puguen derivar-se als centres del sistema ordinari o puguen també prestar serveis amb caràcter ambulatori als alumnes del sistema ordinari amb necessitats especials   
7. Donar prioritat a la creació d'unitats d'educació especialo a la dotació de professors de suport d'educació especial per a garantir el reforç pedagògic en els termes establerts en l'article 13 del Reial Decret en els centres ordinaris de caràcter comarcal, els de major número d'unitats d'EGB i ràtios elevades, o en aquells centres de característiques singulars.   
8. Estableixer equips intinerants d'un o diversos mestres, per a garantir l'atenció educativa especial en les zones depoblació dispersa o per a atendre necessitats específiques. Aquests mestres coordinaran l'activitat amb els membres del Servei Psico-pedagògic Escolar de la zona i hi estaranadscrits.   
Tercer  
Per tal de planificar la integració educativa podran sol·licitar la participació els centres, tant públics com privats, individualment o conjunta, i si s'escau els Consells Escolars Municipals quan afecten a tots o a part del centres de la localitat.   
Quart  
La sol·licitud, el projecte educatiu i la documentació complementària es presentaran en els Serveis Territorials d'Educació corresponents dins dels 30 dies següents a la publicació d'aquesta Ordre en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.   
Cinqué  
Els sol·licitants presentaran la documentació següent:   
a) De caràcter general:   
1. Sol·licitud.   
2. Memòria descriptiva del centre o centres amb referència a:   
-Ubicació.   
-Procedència de l'alumnat.   
-Sector de població que atén.   
-Número i tipus d'unitats en funcionament.   
-Ràtio d'alumnes per unitat i nivells.   
-Mitjans humans amb què compta: Professorat, SPE, etc.   
-Situació administrativa del professorat i especialització d'aquest.   
-Recursos materials.   
-Instal·lacions.   
-Experiències d'integració realitzades.   
-Organització, línia pedagògica i metodològica del centre.   
-En el cas d'incloure's les guarderies -Escoles Infantils-, a més de l'anterior, l'edat de l'alumnat.   
3. Pla Educatiu d'Integració, sobre la base que haurà decomprometre's a escolaritzar en el curs 86/87, si esseleccionen, 2 alumnes amb deficiències físiques, sensorials o psíquiques per aula.  
4. Compromís de sotmetre's al seguiment que s'establirà de la seua experiència i a presentar una memòria avaladora de la integració realitzada a l'acabament de cada curs escolar començant pel curs 86/87.   
5. Informe del Consell Escolar Municipal, Acta de l'acord del Consell Escolar del Centre i acta de l'acord del Claustre de Professors.   
b) De caràcter específic:   
1. En el supòsit de centre privat es farà constar el tipus de concert educatiu subscrit amb l'Administració Educativa.   
2. Quan el projecte d'integració es planifique per ser dut a terme conjuntament:   
a) Per tots o part dels centres d'una localitat: la proposta, subscrita per tots els centres, serà presentada en la seua representació pel Consell Escolar Municipal.   
b) Per dos o més centres: la proposta, subscrita pertots els centres, serà presentada pel de major nombre d'unitats, i en cas d'igualtat pel de major antiguitat de creació o d'autorització.   
sisé  
Per a l'adequada planificació de la integració educativa, els Serveis Territorials d'Educació articularan aquesta en funció dels projectes disponibles, tenint en compte els criteris següents:   
a) La conveniència de no integrar en la mateixa aula alumnes que necessiten atencions educatives, substancialment diferents ja de caràcter pedagògic, ja d'atenció o d'altra mena.   
b) La necessitat que els centres en què s'integren els alumnes amb determinades deficiències no tinguen barreres arquitectòniques ni obstacles d'un altre tipus que dificulten el procés; o que si les tenen no oferesquen dificultats greus per a eliminar-los en el moment escaient.   
c) La conveniència de donar prioritat als projectes que:   
1. Presenten els centres que tenen definida una línia educativa, una organització i una metodologia de treball renovadora.   
2. Articulen el procés de tots o part del centres públics i concertats de la localitat, zona, districte o comarca.   
3. Articulen el projecte amb la integració d'alumnes en les Escoles Infantils -guarderies- Públiques i en les gestionades pels Ajuntaments   
4. Hi incloguen la integració d'alumnes que estan escolaritzats en centres específics d'educació especial i que per les seues característiques personals puguen dur a terme el seu procés educatiu amb els suports i les adaptacions necessàries.   
5. Hi impliquen la integració d'alumnes en Instituts de Formació Professional.   
6. Garantesquen l'assistència tècnica d'un Servei Psicopedagògic escolar per a la valoració, el seguiment de l'alumnat i l'orientació de pares i professorat.   
7. Hi programen accions per tal de sensibilitzar, afavorir i despertar actituds positives cap a la integració en pares, professorat i d'altres sectors socials   
d) La integració s'iniciarà en Pre-escolar i cicle inicial i es tindrà en compte que haurà d'assegurar, d'una banda, la prossecució d'aquesta en cursos successius fins que es complete el període d'educació bàsica i, d'altra, la renovació i reiniciació de la integració en cursos successius mitjançant l'admissió en cada un d'aquest de nous alumnes enpre-escolar i cicle inicial que igualment hauran decontinuar el seu procés educatiu en règim d'integració fins que acabe.   
e) El nombre de projectes serà limitat d'acord amb les disponibilitats pressupostàries; no obstant hauran d'haver-hi un per cada sector de població de cent milhabitants com a mínim..   
Seté  
Els Directors del Serveis Territorials, en el termini màxim de 30 dies comptats a partir de la finalització de la presentació de sol·licituds per part dels centres enviaran a la Direcció General d'Educació Bàsica i Ensenyaments Especials:   
1 La Planificació Territorial de l'Educació Especial per al curs 86/87, referida tant a la que haja de dar-se a terme en centres o unitats específiques com en règim d'integració.   
2. Informe-proposta de projectes d'integració, per ordre deprioritat, incloent-hi, si s'escau, les modificacions que hauràn d'introduir-se en els projectes presentats pels Centres i la conformitat d'aquests.   
Vuité  
1. A l'efecte del que preveu l'articulat d'aquesta Ordre, en cada Servei Territorial d'Educació es constituirà la Comissió Sectorial d'Educació Especial, dins dels 20 dies següents a la publicació d'aquesta Ordre, que serà presidida pel Director del Servei.   
2. Els vocals, designats pel Director del Servei Territorial d'Educació, seran els següents:   
a) El Secretari del Servei.   
b) Inspector en Cap d'Educació.   
c) Inspector d'Educació Especial.   
d) Un professor d'Educació Especial que preste serveis en un centre ordinari i siga membre del Seminari d'Educació Especial   
e) Un director de Centre Específic d'Educació Especial.   
f) Un professor d'EGB d'entre els professors dels Centres ordinaris que presten projectes d'Integració.   
g) Un coordinador de Servei Psico-pedagògic Escolar.   
h) Un Director de Centre de Professors.   
Hi farà de Secretari, amb veu i vot, el vocal més jove d'entre els indicats en els apartats d), e) i f).   
3. Seran funcions de la Comissió.   
a) Elaborar propostes de planificació de l'Educació Especial.   
b) Elaborar informe sobre els projectes presentats, proposant-ne l'ordre de prioritat.   
c) Proposar totes les modificacions que calguen als Projectes presentats per millorar-ne l'aplicació.   
d) El seguiment, la coordinació, i la valoració dels Projectes seleccionats.   
e) Elaborar la Memòria Anual.   
f) Qualsevol altra que se li puga assignar a l'efecte d'Educació Especial   
Nové  
La Direcció General d'Educació Bàsica i Ensenyaments Especials efectuarà la selecció definitiva dels centres de cada Servei Territorial tenint en compte l'informe de la Comissió i la proposta del Director del Servei Territorial corresponent en el termini dels 30 dies següents   
També i d'acord amb la planificació de l'Educació Especial reordenarà, si s'escau, els serveis i els recursos que hi han en l?àmbit de l'Educació Especial.   
Deu  
En qualsevol cas tots els centres els projectes dels quals siguen seleccionats comptaran amb les característiques singulars següents:   
1. Possibilitat de reduir a 25 alumnes per professor el nombre total d'alumnes de les unitats en què es realitze la integració.   
2. Atenció preferent del Serveis Psico-pedagògis Escolars.   
3. Organització de cursos i seminaris per tal de facilitar la formació del seu professorat quan calga.   
4. La dotació d'un professor de suport per cada 2 unitats d'Educació Pre-escolar i 8 d?Educació General Bàsica en el cas de centres públics.   
La inclusió d'un professor de suport dins del concert que es realitzarà en el cas dels centres privats.   
5. En el cas de centres públics, es garantirà l'estabilitat del professorat destinat a les unitats on es realitze el projecte d'integració aprovat, durant 3 anys almenys.   
6. La participació en el projecte d'integració seleccionat es considerarà mèrit docent.   
DISPOSICIONS FINALS  
Primera  
S'autoritza la Direcció General d'Educació Bàsica i Ensenyaments Especials per dictar les instruccions necessàries que milloren el desplegament d'aquesta Ordre.   
Segona  
Aquesta Ordre entrarà en vigor el dia de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.   
València, 30 d'abril de 1986.   
El Conseller de Cultura, Educació i Ciència,  
CEBRIA CISCAR I CASABAN



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 397, del 27-06-1986 (1986/806601)

ORDEN de 30 de abril de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, sobre Planificación de la Educación Especial y Experimentación de la Integración Educativa en los Centros Escolares del Sistema Ordinario para el curso 86/87 en el ámbito de la Comunidad Valenciana.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   397

Fecha DOGV
:   27-06-1986

Sección del DOGV
:   OTRAS DISPOSICIONES

Número del documento
:   1986/806601

CVE


Fecha del documento
:   30-04-1986

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Análisis jurídico

Orden de 30 de abril de 1986, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, sobre Planificación de la Educación Especial y Experimentación de la Integración Educartiva en los Centros Escolares del Sistema Ordinario para el curso 86/87 en el ámbito de la Comunidad Valenciana.  
El Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, establece en su artículo segundo la obligación de que, siempre que sea posible, los alumnos afectados por minusvalías físicas, sensoriales o psíquicas, o por inadaptaciones, sean escolarizados en los centros ordinarios; y en tal sentido orienta el contenido del resto de su articulado, estableciendo a lo largo de él previsiones para que la integración pueda llevarse a cabo con las debidas garantías.   
Asimismo, el citado Real Decreto, en su Disposición Final Segunda, prevé que lo establecido en él se lleve a efecto gradualmente a lo largo de 8 años, en función, en su caso, de las disponibilidades presupuestarias, y establece un calendario de aplicación, ordenando a las Administraciones Educativas que adopten las medidas que estimen oportunas en orden a la realización de una planificación de la Educación Especial a partir del curso 85/86 e iniciar la integración educativa de alumnos con minusvalías en centros ordinarios completos.   
Igualmente establece los criterios de selección de centros ordinarios que realicen la integración educativa, y todo ello con carácter experimental que deberá ser revisado y actualizado en su caso.   
De otra parte, aun cuando en la Comunidad Valenciana se viene aplicando la integración educativa en el sistema ordinario por la vía de dotación de profesorado de apoyo de Educación Especial, parece conveniente, además, iniciar otra vía de integración educativa con la selección de centros que, con carácter experimental, escolaricen alumnos afectados por minusvalías físicas, psíquicas, sensoriales o por inadaptaciones.   
En virtud, y de acuerdo con el apartado B del Anexo del Real Decreto 2093/1983 de 28 de julio, sobre Traspaso de Funciones y Servicios de la Administración del Estado a la Comunidad Valenciana en materia de Educación.   
DISPONGO:  
Primero  
Para dar cumplimiento a lo establecido en la Disposición Final Segunda del Real Decreto 334/83 de Ordenación de la Educación Especial, los Servicios Territoriales de Educación realizarán la planificación de la educación especial para el curso 86/87 en el ámbito de su competencia, en base al número estimado de población que previsiblemente pueda precisar recibir atención educativa especial en cualquiera de las formas o modalidades previstas en dicho Real Decreto.   
A estos efectos se considerará población escolar necesitada de atención educativa especial aquella que los Servicios Psicopedagógicos Escolares determinen que no es susceptible de educación ordinaria y que precisa por su disminución o inadaptación educación especial.   
Segundo  
A los efectos de la planificación referida, y teniendo en cuenta la gradualidad del proceso, se observarán los siguientes criterios:   
1. Escolarizar alumnos con necesidad de recibir atención educativa especial y que aún no han accedido al sistema educativo, bien por no alcanzar la edad legal, bien por haber carecido de oportunidad de hacerlo.   
2. Escolarizar en centros ordinarios que cuenten con recursos de educación especial a los alumnos que asistan a centros específicos de educación especial y que por sus características personales puedan llevar a cabo su proceso educativo, con los apoyos y adaptaciones necesarias, en dichos centros.   
3. Escolarizar en centros ordinarios de nueva creación alumnos con minusvalías físicas, psíquicas o sensoriales, en función de la demanda social de la zona de influencia y que cuenten con los recursos necesarios.   
4. La escolarización sólo se llevará a cabo cuando, por la gravedad, características o circunstancias de su disminución o inadaptación, el alumno requiera adaptaciones o apoyos distintos o de mayor grado a los que podría porporcionársele en los centros ordinarios, durará únicamente el tiempo que la disminución o inadaptación haga imposible la integración.   
5. Sectorizar convenientemente la oferta de puestos escolares afin de conseguir la optimización de los recursos disponibles.   
6. Racionalizar las plantillas de los centros específicos de educación especial a fin de que, garantizados los servicios y tratamientos básicos para los alumnos en ellos escolarizados, los recursos puedan derivarse a los centros del sistema ordinario, o puedan asimismo prestar servicios con carácter ambulatorio a los alumnos del sistema ordinario con necesidades especiales.   
7. Priorizar la creación de unidades de educación especial o la dotación de profesores de apoyo de educación especial para garantizar el refuerzo pedagógico, en los términos establecidos en el artículo 13 del Real Decreto en los centros ordinarios de carácter comarcal, los de mayor número de unidades de EGB y de ratios elevadas, o en aquellos centros de características singulares.   
8. Establecer equipos itinerantes de uno o varios maestros para garantizar la atención educativa especial en las zonas de población dispersa o para atender necesidades específicas.   
Estos maestros coordinarán su actividad con los miembros del Servicio Psicopedagógico Escolar de la zona y estarán adscritos a él.   
Tercero  
A los efectos de la planificación de la integración educativa podrán solicitar su participación los centros, tanto públicos como privados, individual o conjuntamente y, en su caso, los Consejos Escolares Municipales cuando afecten a todos o parte de los centros de la localidad.   
Cuarto  
La solicitud, proyecto educativo y documentación complementaria se presentarán en los Servicios Territoriales de Educación correspondientes dentro de los 30 días siguientes a la publicación de la presente Orden en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.   
Quinto  
Los solicitantes presentarán la documentación siguiente:   
a) De carácter general:   
1. Solicitud.   
2. Memoria descriptiva del centro o centros con referencia a:   
-Ubicación.   
-Procedencia del alumnado.   
-Sector de población que atiende.   
-Número y tipo de unidades en funcionamiento.   
-Ratio de alumnos por unidad y niveles.   
-Medios humanos con que cuenta: Profesorado, SPE, etc.   
-Situación administrativa del profesorado y especialización del mismo.   
-Recursos materiales.   
-Instalaciones.   
-Experiencias de integración realizadas.   
-Organización, línea pedagógica y metodológica del centro.   
-En el caso de incluirse guarderías-Escuelas Infantiles, además de lo anterior, la edad del alumnado.   
3. Plan Educativo de Integración, sobre la base de que habrá de comprometerse a escolarizar en el curso 86/87, si es seleccionado, 2 alumnos con minusvalías físicas, sensoriales o psíquicas por aula.   
4. Compromiso de someterse al seguimiento de su experiencia que se establezca, y a presentar una memoria evaluadora de la integración realizada a la finalización de cada curso escolar, comenzando por el curso 86/87.   
5. Informe del Consejo Escolar Municipal, Acta del acuerdo del Consejo Escolar del centro y acta del acuerdo del Claustro de Profesores.   
b) De carácter específico:   
1. En el supuesto de centro privado se hará constar el tipo de concierto educativo suscrito con la Administración Educativa.   
2. Cuando el proyecto de integración se planifique para ser llevado a cabo conjuntamente:   
a) Por todos o parte de los centros de una localidad: la propuesta, suscrita por todos los centros, será presentada en su representación por el Consejo Escolar Municipal.   
b) Por dos o más centros: la propuesta, suscrita por todos los centros, será presentada por el de mayor número de unidades, y, en caso de igualdad, por el de mayor antigüedad de creación o de autorización.   
Sexto  
Para la adecuada planificación de la integración educativa, los Servicios Territoriales de Educación articularán ésta en función de los proyectos disponibles, teniendo en cuenta los siguientes criterios:   
a) La conveniencia de no integrar en la misma aula a alumno que precisen atenciones educativas sustancialmente distintas, ya de carácter pedagógico, ya de cuidados o de otra naturaleza.   
b) La necesidad de que los centros en los que se integren alumnos con determinadas minusvalías carezcan de barreras arquitectónicas y obstáculos de otro tipo que dificulten el proceso; o que, de tenerlas, no ofrezcan dificultades graves para eliminarlos en el momento oportuno.   
c) La conveniencia de dar prioridad a los proyectos que:   
1. Presenten los centros que tienen definida una línea educativa, organización y metodología de trabajo renovadora.   
2. Articulen el proceso de todos o parte de los centros públicos y concertados de la localidad, zona, distrito o comarca.   
3. Articulen el proyecto con la integración de alumnos en las Escuelas Infantiles -guarderías- Públicas y en las gestionadas por los Ayuntamientos.   
4. Incluyan en el mismo la integración de alumnos que están escolarizados en centros específicos de educación especial y que por sus características personales pueden llevar a cabo su proceso educativo con los apoyos y adaptaciones precisas.   
5. Impliquen en el mismo la integración de alumnos en Institutos de Formación Profesional.   
6. Garanticen la asistencia técnica de un Servicio Psicopedagógico Escolar para la valoración, seguimiento de alumnado y orientación de padres y profesorado.   
7. Programen en el mismo acciones para sensibilizar, favorecer y despertar actitudes positivas hacia la integración de padres, profesorado y otros sectores sociales.   
d) La integración se iniciará en Preescolar y ciclo inicial, teniéndose en cuenta que habrá de asegurar, por un lado, la prosecución de la misma en cursos sucesivos hasta que se complete el período de educación básica y, por otro, la renovación y reiniciación de la integración en cursos sucesivos mediante la admisión en cada uno de ellos de nuevos alumnos en preescolar y ciclo inicial, que igualmente habrán de continuar su proceso educativo en régimen de integración hasta la finalización del mismo.   
e) El número de proyectos será limitado de acuerdo con las disponibilidades presupuestarias; no obstante, deberá existir uno por cada sector de población de cien mil habitantes como mínimo.   
Séptimo  
Los Directores de los Servicios Territoriales, en el plazo máximo de 30 días contados a partir de la finalización de la presentación de solicitudes por parte de los centros, remitirán a la Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales:   
1. La Planificación Territorial de la Educación Especial para el curso 86/87, referida tanto a la que haya de llevarse a cabo en centros o unidades específicas como en régimen de integración.   
2. Informe-propuesta de proyectos de Integración, por orden de prioridad, incluyendo, en su caso, las modificaciones que deberían introducirse en los proyectos presentados por los Centros, y la conformidad de éstos al respecto.   
Octavo  
1. A los efectos de lo previsto en el articulado de esta Orden, en cada Servicio Territorial de Educación se constituirá la Comisión Sectorial de Educación Especial, dentro de los 20 días siguientes a la publicación de esta Orden, que será presidida por el Director del Servicio.   
2. Los vocales, designados por el Director del Servicio Territorial de Educación, serán los siguientes:   
a) El Secretario del Servicio.   
b) Inspector Jefe de Educación Básica.   
c) Inspector de Educación Especial.   
d) Un profesor de Educación Especial que preste servicios en un centro ordinario y sea miembro del Seminario de Educación Especial.   
e) Un director de Centro Específico de Educación Especial.   
f) Un profesor de EGB de entre los de los centros ordinarios que presten proyectos de Integración.   
g) Un coordinador de Servicio Psicopedagógico Escolar.   
h) Un Director de Centro de Profesores.   
Actuará de Secretario, con voz y voto, el vocal más joven de entre los señalados en los apartados d), e) y f).   
3. Serán funciones de la Comisión:   
a) Elaborar propuestas de planificación de la Educación Especial.   
b) Elaborar informe sobre los proyectos presentados, proponiendo el orden de prioridad.   
c) Proponer cuantas modificaciones sean necesarias a los Proyectos presentados para su mejor aplicación.   
d) El seguimiento, coordinación y valoración de los Proyectos seleccionados.   
e) Elaborar la Memoria Anual.   
f) Cualesquiera otra que se le pueda asignar a los efectos de Educación Especial.   
Noveno  
La Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales procederá a efectuar la selección definitiva de los centros de cada Servicio Territorial teniendo en cuenta el informe de la Comisión y la propuesta del Director del Servicio Territorial correspondiente, en el plazo de los 30 días siguientes.   
Asimismo, y de acuerdo con la planificación de la Educación Especial procederá, en su caso, a la reordenación de los servicios y recursos existentes en el ámbito de la Educación Especial.   
Diez  
En cualquier caso, todos los centros cuyos proyectos sean seleccionados contarán con las siguientes características singulares:   
1. Posibilidad de reducir a 25 alumnos por profesor el número total de alumnos de las unidades en que se realice la integración.   
2. Atención preferente de los Servicios Psicopedagógicos Escolares.   
3. Organización de cursos y seminarios, con el fin de facilitar la formación de su profesorado cuando sea necesario.   
4. La dotación de un profesor de apoyo por cada dos unidades de Educación Preescolar y ocho de Educación General Básica, en el caso de centros públicos.   
La inclusión de un profesor de apoyo dentro del concierto que se realice, en el caso de los centros privados.   
5. En el caso de centros públicos, se garantizará la estabilidad del profesorado destinado a las unidades donde se realice el proyecto de integración aprobado durante, al menos, tres años.   
6. La participación en el proyecto de integración seleccionado se considerará mérito docente.   
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
Se autoriza a la Dirección General de Educación Básica y Enseñanzas Especiales para dictar las instrucciones necesarias para el mejor desarrollo de la presente Orden.   
Segunda  
La presente Orden entrará en vigor el día de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.   
Valencia, 30 de abril de 1986.   
El Conseller de Cultura, Educación y Ciencia,  
CEBRIA CISCAR I CASABAN



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML