Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 10013, del 26-12-2024 (2024/13782)

RESOLUCIÓ de 18 de desembre de 2024, conjunta de la Direcció General d’Innovació i Inclusió Educativa i de la Direcció General d’Universitats, per la qual es dicten instruccions per a l’adaptació en les proves d’accés a les universitats públiques valencianes per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   10013

Data del DOGV
:   26-12-2024

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2024/13782

CVE
:   DOGV-V-2024-13782

Data del document
:   18-12-2024

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura, Universitats i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [legislació](javascript:void(0))

Índex

Preàmbul

Primer. Objecte i àmbit aplicable

Segon. Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d’accés a la universitat

Tercer. Tipus d’adaptacions d’accés

Quart. Subcomissió de suport educatiu

Quint. Procediment per a determinar les adaptacions en les proves d’accés en la universitat

Sext. Documentació

Sèptim. Declaració responsable

Octau. Comunicacions

Nové. Petició d’informació a altres administracions

Dècim.  Circumstàncies sobrevingudes

Onzé. Vigència de les adaptacions

Dotzé. Calendari

Tretzé. Difusió

Catorzé. Entrada en vigor

Annex I. Adaptacions d’accés orientatives per tipus de necessitats específiques de suport educatiu (d’ara en avant, NESE)

Annex IIA. Sol·licitud d’adaptació d’accés a la PAU (Batxillerat i cicles formatius)

Annex IIB. Informe tècnic de sol·licitud de tipus d’adaptació en la PAU per alumnat de Batxillerat i cicles formatius.

Annex III Sol·licitud d’adaptació d’accés en la PAM (prova d`accés a majors de 25, 40 i 45 anys)

Annex IV. Certificat de la titularitat del centre d’adaptacions d’accés a la PAU

Annex V. Calendari d’adaptacions d’accés a la PAU i la PAM 2024-2025

PREÀMBUL

La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, modificada per la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, establix que la prova d’accés en la universitat es realitzarà adoptant les mesures necessàries per a assegurar la igualtat d’oportunitats, la no discriminació de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i l’accessibilitat universal de les persones amb discapacitat que es presenten.

La Llei 11/2003, de 10 d’abril, sobre l’estatut de les persones amb discapacitat, indica que la Conselleria o l’organisme de la Generalitat amb competències en matèria d’educació i formació seran els encarregats de garantir una política de foment que assegure el procés educatiu adequat, l’adopció d’ajustos raonables en funció de les necessitats individuals i facilite les mesures de suport personalitzades i efectives en entorns que fomenten al màxim el desenrotllament acadèmic i social, de conformitat amb l’objectiu de la plena inclusió.

El Reial decret 243/2022, de 5 d’abril, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes del Batxillerat, en l’article 25, indica que s’establiran les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s’adapten a les necessitats de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu. Les administracions educatives fomentaran l’equitat i inclusió educativa, la igualtat d’oportunitats i la no discriminació de l’alumnat amb discapacitat. Per a això s’establiran les mesures de flexibilització i alternatives metodològiques d’accessibilitat i disseny universal que siguen necessàries per a aconseguir que este alumnat puga accedir a una educació de qualitat en igualtat d’oportunitats. Igualment, establiran mesures de suport educatiu per a l’alumnat amb dificultats específiques d’aprenentatge. En particular, s’establiran per a este alumnat mesures de flexibilització i alternatives metodològiques en l’ensenyança i avaluació de la llengua estrangera. Estes adaptacions en cap cas es tindran en compte per a minorar les qualificacions obtingudes.

El Reial decret 534/2024, d’11 de juny, pel qual es regulen els requisits d’accés a les ensenyances universitàries oficials de grau, les característiques bàsiques de la prova d’accés i la normativa bàsica dels procediments d’admissió i la normativa bàsica dels procediments d’admissió, contempla que les administracions educatives determinaran les mesures necessàries perquè en tots els procediments d’accés i admissió a les ensenyances universitàries oficials de grau, s’assegure la igualtat d’oportunitats, la no discriminació de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i l’accessibilitat universal. Estes mesures podran consistir en l’adaptació dels temps, l’elaboració de models especials d’examen i la posada a la disposició de l’alumnat dels mitjans materials i humans, i de les assistències i els productes de suport que necessite per a la realització de les avaluacions i proves que corresponguen en cada cas, així com en la garantia d’accessibilitat tant de la informació i la comunicació dels procediments com la del recinte o espai físic on estos es realitzen. La determinació d’estes mesures es realitzarà, si és el cas, en funció de les mesures de suport educatiu o de les adaptacions que es van aplicar a l’alumne o alumna en l’etapa educativa anterior, per al coneixement de la qual les administracions educatives i els centres docents hauran de prestar col·laboració. Cap de les mesures considerades podrà ser tinguda en compte per a minorar les qualificacions obtingudes.

El Decret 108/2022, de 5 d’agost del Consell, pel qual s’establixen l’ordenació i el currículum de Batxillerat, en l’article 31, sobre les mesures de resposta educativa per a la inclusió, establix que els centres educatius que impartixen ensenyances de Batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les mesures i els suports necessaris, d’acord amb la normativa vigent, perquè l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu puga cursar estos estudis. Així mateix, s’han d’establir les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s’adapten a les necessitats d’este alumnat.

El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d’organització de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en l’article 8.h, establix que els departaments d’orientació han de transmetre i arreplegar, d’acord amb la normativa vigent, la informació educativa de l’alumnat que requerix una resposta personalitzada, entre les diferents estructures de l’orientació educativa i professional, els servicis i institucions de l’entorn implicades i els servicis públics de l’Administració local, autonòmica o estatal. Este decret, en l’article 8, atribuïx als departaments d’orientació educativa i professional la funció de participar en l’avaluació sociopsicopedagògica, facilitant l’assessorament i acompanyament necessari a les famílies i a l’alumnat, i en l’article 13 atribuïx a les unitats especialitzades d’orientació la funció de realitzar els informes i les actuacions tècniques que, dins del seu àmbit d’especialització, determine la conselleria competent en matèria d’educació.

El Decret 38/2021, de 5 de març, del Consell, de regulació de la Comissió Gestora de les Proves d’Accés i Preinscripció en les Universitats Públiques del Sistema Universitari Valencià (d’ara en avant, Comissió Gestora), en l’article 10, crea la Subcomissió de suport educatiu de les Proves d’Accés a la Universitat, amb dependència de la Comissió Gestora, a la qual atribuïx la funció d’estudi de les peticions d’adaptacions per als exàmens dels processos d’accés a les universitats públiques del Sistema Universitari Valencià i les corresponents resolucions de les sol·licituds.

El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es despleguen els principis d’equitat i d’inclusió en el sistema educatiu valencià, disposa, entre les seues línies generals d’actuació, la identificació i l’eliminació de barreres que poden ser presents en el context escolar i sociocultural i en totes les dimensions que definixen l’escola inclusiva, posant l’èmfasi especialment en l’inici de l’escolarització i en els moments de transició. La identificació i valoració de les necessitats educatives de l’alumnat es durà a terme tan prompte com siga possible, amb la finalitat de determinar les mesures i els suports més oportuns.

L’Orde 20/2019, de 30 d’abril, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, regula, en l’article 11.3, que l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d’accés a la universitat té dret a l’adaptació d’estes proves, d’acord amb les seues necessitats, i que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics a avaluar. Així mateix, s’indica que la conselleria competent en matèria d’educació ha d’establir, amb l’antelació i la publicitat suficient perquè siguen coneguts, els criteris sobre els tipus d’adaptació i els requisits per a la realització d’estes proves.

L’Orde 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen i es concreten determinats aspectes de l’organització i el funcionament de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en la disposició final primera preveu les modificacions de l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, sobre l’adaptació de les proves d’accés a les ensenyances postobligatòries i de règim especial, i modifica, entre altres, l’article 11.3, que ara establix que l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d’accés, certificació o acreditació en les ensenyances de Formació Professional, ensenyances de règim especial o la universitat té dret a l’adaptació d’estes proves, d’acord amb els procediments establits per la conselleria competent en matèria d’educació, que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics que s’hagen d’avaluar. Així mateix, s’indica que la conselleria competent en matèria d’educació establirà amb l’antelació i la publicitat suficients, els criteris sobre els tipus d’adaptació i els requisits per a realitzar estes proves.

Dins de l’itinerari acadèmic, l’accés a la universitat representa un dels moments de transició més significatius per a l’estudiantat, en la mesura que de l’èxit aconseguit depén en gran manera el seu futur professional i laboral. Per això és important que les administracions implicades, els centres educatius i les universitats anticipen i establisquen els mecanismes necessaris per a eliminar les barreres i les desigualtats que puguen produir-se en estos moments i que afecten especialment les persones més vulnerables, com les que presenten necessitats específiques de suport educatiu.

Per este motiu, es fa necessari que la conselleria implicada garantisca, des dels principis de qualitat, equitat i accessibilitat universal i sense renunciar als principis de mèrit i capacitat, la igualtat d’oportunitats en les proves d’accés a la universitat per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu.

Tenint en compte tot el que s’ha exposat, i de conformitat amb el Decret 10/2023, de 19 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d’acord amb el Decret 131/2023, de 10 d’agost, del Consell, pel qual s’establix el Reglament orgànic i funcional de la Presidència de la Generalitat; el Decret 166/2024, de 12 de novembre, del Consell, d’aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació,

RESOLEM

*Primer. Objecte i àmbit aplicable*

Esta resolució té per objecte organitzar el procediment i les mesures d’adaptació en les proves d’accés a les universitats públiques valencianes per a les persones que presenten necessitats específiques de suport educatiu.

*Segon. Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d’accés a la universitat*

Poden sol·licitar adaptació en les proves d’accés a la universitat aquelles persones que complisquen els requisits següents:

a) Es presenten a les proves d’accés des d’alguna de les situacions següents:

– Estar cursant estudis de segon de Batxillerat.

– Disposar d’un títol de grau superior de Formació Professional.

– Majors de 25, 40 i 45 anys que s’inscriguen en les proves d’accés específiques.

– Disposar de titulacions que permeten la seua participació en les proves d’accés a la universitat.

– Presentar-se a les proves d’accés a la universitat per segona o successives vegades.

b) Tinguen necessitats específiques de suport educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents:

– Discapacitat auditiva.

– Discapacitat visual.

– Discapacitat motriu.

– Trastorn mental.

– Trastorn de conducta.

– Trastorns de l’espectre de l’autisme (TEA).

– Dificultats específiques d’aprenentatge.

– Trastorn per dèficit d’atenció i/o hiperactivitat (TDAH).

– Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla.

– Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica.

– Altres trastorns del desenrotllament neurològic.

c) En el cas de l’alumnat escolaritzat, les adaptacions sol·licitades o adaptacions de caràcter similar han d’haver-se aplicat durant les ensenyances cursades en l’etapa educativa anterior, excepte que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades, que han d’estar acreditades, d’acord amb el que s’especifica en el resolc sext.

En el cas de les persones que no estan escolaritzades, hauran d’acreditar, d’acord amb el que s’especifica en el resolc sext, que estes adaptacions són necessàries per a l’accés a la informació, a la comunicació i a l’aprenentatge.

*Tercer. Tipus d’adaptacions d’accés*

1. Amb caràcter general i per al conjunt de les persones participants, es tindran en compte les condicions d’accessibilitat següents:

a) Garantir l’accessibilitat física i sensorial del recinte, especialment quan participen persones amb mobilitat reduïda o limitacions sensorials.

b) Garantir l’accessibilitat cognitiva, utilitzant mesures de senyalització, d’organització física dels espais i de suport a la comunicació, amb l’objectiu de facilitar la comprensió del context.

c) Explicar clarament l’estructura i les parts de la prova.

d) Presentar la informació de manera clara, tant en les instruccions orals com en l’enunciat dels exercicis, evitant l’excés d’informació, la informació redundant, l’ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit, amb la finalitat que tot l’alumnat puga comprendre les instruccions que es donen durant la prova.

e) Utilitzar indicacions per al control del temps, destacant clarament l’inici, la duració de les parts, el temps restant i el final de la prova.

2. Amb caràcter orientatiu, les persones que acrediten necessitats específiques de suport educatiu poden sol·licitar les adaptacions d’accés següents:

a) Adaptacions en temps i en espais:

– Ampliació del temps per a realitzar les proves: fins a un 25 %. Excepcionalment, en casos degudament justificats podran sol·licitar fins a un 50 %.

– Pauses durant la prova i compensació de temps en cas de paralització de la prova per necessitat justificada.

– Ubicació específica a l’aula, en funció de les necessitats, si és possible. (Per exemple, primeres files, lluny de sons i/o altres distraccions).

– Adequació de les condicions d’il·luminació.

– Ubicació en una aula de suport.

– Alçar-se dins de l’aula durant la realització de la prova.

– Eixir de l’aula (bany, corredor, etc.) durant la realització de la prova.

– Menjar o beure a l’aula durant la realització de la prova.

– Autoadministració de medicació durant la realització de la prova.

– Indicacions per al control del temps.

b) Adaptacions en el format de la prova:

– Text amb font de lletra accessible, tipus Verdana, de grandària 12 i interlineat a 1,5 línies (excepte estudiantat amb discapacitat visual que se li aplicarà la mesura personalitzada indicada en l’informe corresponent).

– Prova en Braille o combinació de Braille amb altres formats.

– Edició sense taules i imatges.

– Descripció de gràfics, mapes, imatges, etc.

– Substitució de colors per trames o escales de grises.

– Lectura en veu alta dels enunciats.

– Proporcionar per altres mitjans les instruccions orals que es donen durant la prova.

– Ús de suports visuals.

c) Recursos tècnics i materials:

– Ordinador lliure de contingut, sense corrector ortogràfic i sense connexió a internet.

– Programari específic (magnificador de pantalla, Jaws…)

– Comunicador.

– Emissora digital.

– Lupa.

– Màquina Perkins.

– Braille parlat.

– Programari específic.

– Mobiliari adaptat (taula adaptada / cadira adaptada).

– Plantilla de paper pautat.

– Transparència de color per a llegir les preguntes de l’examen.

– Ús de mascareta comunicativa per a facilitar la lectura labiofacial.

– Altres productes de suport i dispositius tecnològics per a l’accés a la informació, a la comunicació, a la mobilitat i a l’autonomia personal.

d) Suports personals:

– Persona de suport.

– Intèrpret de llengua de signes.

– Atenció més personalitzada per part de les persones examinadores durant l’examen i en el moment en què este s’entrega.

– Lectura en veu alta dels enunciats.

– Proporcionar per altres mitjans les instruccions orals.

e) Adequació dels criteris d’avaluació:

– No penalització de les faltes en assignatures no lingüístiques.

– Reducció de la penalització per faltes d’ortografia en àrees lingüístiques.

En l’annex I s’indiquen, amb caràcter orientatiu, les adaptacions que poden realitzar-se per a les diferents situacions de necessitats específiques de suport educatiu.

3. Les adaptacions d’accés que se sol·liciten hauran de ser les mateixes o de caràcter semblant a les que l’alumne o alumna utilitza habitualment per a la interacció amb l’entorn i l’accés a la informació, la comunicació i l’aprenentatge. Seguint este mateix criteri, podran proposar-se altres adaptacions no arreplegades en el punt anterior, sempre que estiguen degudament justificades.

4. En el cas que a la persona se li autoritzen adaptacions que impliquen recursos personals, materials o tecnològics específics dels quals no dispose la universitat examinadora, hauran de ser preferentment aquells que utilitza habitualment i aportats per l’estudiant sol·licitant. En cas que siga necessari el desplaçament d’algun material de suport (per exemple, taula o cadira adaptada) serà responsabilitat del centre portar-lo el dia de la prova.

5. Les persones que tenen autoritzades una ampliació de temps podran realitzar la prova en aules diferents de les utilitzades amb caràcter general per la resta dels participants, a criteri de la universitat examinadora.

*Quart. Subcomissió de suport educatiu*

1. La Subcomissió de suport educatiu, d’acord amb el Decret 38/2021, depén de la Comissió Gestora i té les funcions relacionades amb els processos de sol·licitud d’adaptacions per als exàmens de les proves d’accés a la universitat i amb la resolució d’estes.

2. La Subcomissió de Suport té la composició que consta en l’esmentat Decret 38/2021.

3. Per a l’exercici de les seues funcions, la Subcomissió de suport educatiu i les universitats comptaran amb l’assessorament del personal de les unitats especialitzades d’orientació (d’ara en avant, UEO). Les UEO podran arreplegar la informació addicional, de la plataforma ITACA dels centres educatius i de les persones interessades, que ajude a valorar i identificar amb una major precisió les necessitats específiques de suport i les adaptacions necessàries per a donar-los resposta.

4. La Subcomissió de suport educatiu, a través del personal de les unitats especialitzades d’orientació (UEO), podrà consultar la informació de l’alumnat sol·licitant en el sistema de gestió ITACA, referida a la seua història escolar en les etapes anteriors, en el Batxillerat o en la Formació Professional de grau superior.

*Quint. Procediment per a determinar les adaptacions en les proves d’accés a la universitat*

El procediment per a determinar les adaptacions en les proves d’accés a la universitat és el següent:

5.1. Presentació de sol·licituds dels interessats

1. La presentació de sol·licituds es realitzarà segons les circumstàncies des de les quals es participe:

a) Alumnat que està escolaritzat en centres educatius situats a la Comunitat Valenciana que disposen de personal d’orientació educativa, rep mesures de suport educatiu en el seu centre i complix els requisits per a presentar-se a les proves d’accés a la universitat i l’antic alumnat d’eixe centre:

– Presentació: en la secretaria del centre educatiu.

– Documentació:

– Sol·licitud del procediment d’adaptació (annex IIA). Persona interessada o representants.

– Documentació acreditativa, d’acord amb el resolc sext d’esta resolució.

2. En el cas que l’alumnat siga menor d’edat, les sol·licituds hauran de formalitzar-les els seus pares, les seues mares o les persones representants legals.

3. La presentació de la sol·licitud comportarà que les persones sol·licitants donen la seua autorització a les universitats, a la Subcomissió de suport educatiu i a les unitats especialitzades d’orientació per al tractament de les dades personals i la recollida d’informació addicional que siga necessària per a prendre decisions sobre les adaptacions més adequades en cada cas.

b) Alumnat escolaritzat en centres educatius situats fora de la Comunitat Valenciana que rep mesures de suport educatiu en el seu centre i complix els requisits per a presentar-se a les proves d’accés a la universitat:

– Presentació: en la universitat corresponent (segons el centre on haja de formalitzar la matrícula en la PAU).

– Documentació:

– Sol·licitud del procediment d’adaptació (annex IIA).

– Informe tècnic de sol·licitud del tipus d’adaptació (annex IIB). Centre educatiu, direcció i equips sociopsicopedagògics o departaments d’orientació. Este informe haurà de ser aportat pel centre d’origen de l’estudiant.

– Documentació acreditativa, d’acord amb el resolc sext d’esta resolució, que pot incloure l’informe de les adaptacions rebudes en l’etapa educativa anterior.

c) Persones que es presenten a les proves d’accés a la universitat per a majors de 25, 40 o 45 anys i requerixen mesures de suport educatiu:

– Presentació: en la universitat corresponent.

– Documentació:

– Sol·licitud d’adaptació (annex III).

– Documentació acreditativa, d’acord amb el resolc sext d’esta resolució.

5.2. Actuacions que han de realitzar els centres educatius

5.2.1. Sensibilització i informació

El centre educatiu realitzarà actuacions de difusió de la informació perquè l’alumnat que complisca els requisits per a presentar-se a les proves d’accés i requerisca mesures de suport educatiu, així com les seues famílies o representants legals, coneguen el procediment d’adaptació en les proves d’accés a la universitat i els terminis de presentació de sol·licituds. En els casos que siga necessari, el personal d’orientació educativa o qui presta este servici en el centre proporcionarà un assessorament i un acompanyament personalitzats a l’alumnat, a les famílies o persones representats legals.

5.2.2. Actualització dels informes sociopsicopedagògics

1. El personal d’orientació educativa dels centres sostinguts amb fons públics i dels centres privats no concertats que disposen d’este personal es reunirà amb els equips educatius corresponents per a valorar les sol·licituds d’adaptació rebudes, tenint en compte les necessitats específiques de suport educatiu en el moment actual i les adaptacions que se li han realitzat al llarg del curs de l’etapa i de la seua història escolar.

2. D’acord amb això i amb la informació complementària que siga necessària per a determinar o justificar les necessitats de suport, el personal d’orientació educativa actualitzarà l’informe sociopsicopedagògic i omplirà l’informe tècnic de sol·licitud de tipus d’adaptació (annex IIB). Així mateix, realitzarà el preceptiu tràmit d’audiència amb l’alumnat i amb la família o representants legals, en el qual els comunicarà la proposta d’adaptació i els entregarà:

a. Una còpia de l’informe sociopsicopedagògic, si és el cas.

b. Una còpia de l’informe tècnic de sol·licitud de tipus d’adaptació (annex IIB), del qual quedarà una còpia en l’expedient.

c. Una còpia de l’informe de mesures de nivell II, III i IV d’ITACA.

3. Quan concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades, que no es tracten de malalties que tinga l’alumnat o que no s’hagen detectat dins del termini per falta de diagnòstic o per diagnòstic tardà, el personal d’orientació educativa dels centres sostinguts amb fons i dels centres privats no concertats que disposen d’este personal, es reunirà amb els equips educatius, i tenint en compte les necessitats específiques de suport educatiu en el moment actual i les adaptacions requerides en este moment, elaborarà l’informe sociopsicopedagògic i omplirà la sol·licitud del tipus d’adaptació (annex IIB). Així mateix, realitzarà el preceptiu tràmit d’audiència amb l’alumnat i amb la família o representants legals, en el qual els comunicarà la proposta d’adaptació i els entregarà:

a. Una còpia de l’informe sociopsicopedagògic.

b. Una còpia de l’informe tècnic de sol·licitud de tipus d’adaptació (annex IIB), del qual quedarà una còpia en l’expedient.

4. En els centres sostinguts amb fons públics, els informes sociopsicopedagògics han d’emetre’s exclusivament en el mòdul d’inclusió d’ITACA. Els informes sociopsicopedagògics dels centres privats no concertats, en el cas que disposen de personal que presta el servici d’orientació educativa, hauran de realitzar-se en un programa d’edició de textos, tenint en compte que no tenen accés al mòdul d’inclusió d’ITACA.

5. L’informe sociopsicopedagògic ha d’acreditar les circumstàncies personals de l’alumnat, d’acord amb el que es disposa en el resolc sèptim de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d’Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats.

6. En la realització de l’informe sociopsicopedagògic es tindran en compte les consideracions següents:

a) En el motiu, s’ha de seleccionar «Proves accés (PAU, EOI, cicles formatius...)».

b) En la proposta de mesures se seleccionarà «Adaptació de les proves d’accés a les ensenyances postobligatòries i de règim especial».

c) En l’apartat de «Justificació i orientacions per al desenrotllament i avaluació de les mesures proposades», s’indicarà, de manera clara, la proposta específica de les adaptacions d’accés que l’alumnat requerix per a la realització de les proves d’accés a la universitat. Així mateix, s’inclourà la justificació d’estes i, si és el cas, les observacions necessàries que justifiquen alguna situació excepcional no arreplegada en esta resolució.

Per a l’alumnat que presenta dificultats específiques d’aprenentatge, l’informe inclourà els resultats de l’avaluació realitzada pel professorat d’orientació educativa, amb indicació de les proves estandarditzades aplicable individual administrades i les puntuacions obtingudes, tal com s’indica en l’annex I. Així mateix, es justificarà que complix els criteris establits en les classificacions internacionals (Manual diagnòstic i estadístic dels trastorns mentals –DSM– o Classificació estadística internacional de malalties i problemes relacionats amb la salut –CIE–).

5.3. Tramitació de sol·licituds

1. Finalitzat el termini per a la realització dels informes sociopsicopedagògics, els centres educatius els remetran, juntament amb les sol·licituds i la documentació acreditativa, a la universitat corresponent, per la via que estes indiquen.

Cal enviar la documentació següent:

a. Una còpia de l’informe sociopsicopedagògic, si és el cas.

b. Una còpia de l’informe tècnic de sol·licitud de tipus d’adaptació (annex IIB), del qual quedarà una còpia en l’expedient.

c. Una còpia de l’informe de mesures de nivell II, III i IV d’ITACA.

2. Els centres privats no concertats que no disposen de personal que presta el servici d’orientació educativa i que, per este motiu, no poden emetre l’informe sociopsicopedagògic, remetran a les universitats les sol·licituds i la documentació acreditativa.

3. Les universitats gestionaran la recepció de sol·licituds, les quals seran estudiades per les comissions constituïdes per personal de la universitat i de les UEO. Estes comissions remetran els seus informes a la Subcomissió de suport educatiu, perquè els estudien, ratifiquen, si és el cas, i resolguen.

5.4. Recepció i valoració de sol·licituds per la Subcomissió de suport educatiu

Rebudes les sol·licituds, la Subcomissió de suport educatiu les valorarà, amb l’assessorament de les comissions formades amb personal de les universitats i les UEO, i emetrà les resolucions d’adaptació corresponents.

5.5. Comunicació

1. Per a l’alumnat escolaritzat, les comunicacions s’enviaran en els centres educatius perquè informen les persones interessades o els seus representants legals.

2. Per a les persones no escolaritzades, la comunicació es realitzarà directament a la persona interessada o als seus representants legals.

5.6. Al·legacions

En el cas que les persones interessades o representants legals no van estar d’acord amb la resolució d’adaptacions, podran formular al·legacions a esta, aportant la documentació addicional justificativa, en el termini especificat en el calendari del procediment i de la mateixa manera en què es va presentar la sol·licitud:

a) A través del centre educatiu: alumnat escolaritzat en centres educatius situats a la Comunitat Valenciana.

b) Directament en la universitat: alumnat escolaritzat en centres educatius situats fora de la Comunitat Valenciana, persones que es presenten de nou i no hagen tramitat a través del centre educatiu la seua sol·licitud inicial d’este curs, d’acord amb l’article 5.1.c, i persones majors de 25, 40 i 45 anys.

5.7. Resolució de les al·legacions

1. Transcorregut el termini de presentació d’al·legacions, la Subcomissió de suport educatiu les valorarà, amb l’assessorament de les unitats especialitzades d’orientació, i emetrà les resolucions d’adaptació definitives.

2. Contra la decisió de la Subcomissió de suport educatiu, es pot interposar un recurs d’alçada davant de la Comissió Gestora, d’acord amb la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

El recurs es presentarà mitjançant el següent enllaç, i es remetrà als servicis centrals de la Conselleria competent en matèria d’universitats:

[SOL·LICITUD GENERAL ÚNICA d’iniciació i tramitació TELEMÀTICA de procediments de la Generalitat Valenciana.](https://www.gva.es/va/inicio/procedimientos?id_proc=g95565)[(Tràmit que s’ha d’utilitzar EXCLUSIVAMENT QUAN NO N’HI HAJA un d’específic en la Seu Electrònica de la Generalitat Valenciana) - GVA.ES - Generalitat Valenciana](https://www.gva.es/va/inicio/procedimientos?id_proc=g95565)

*Sext. Documentació*

1. A l’efecte del procediment d’adaptació en les proves d’accés a la universitat, només s’admetrà la documentació següent:

a) Informe sociopsicopedagógico.

Este informe té caràcter obligatori per a l’alumnat escolaritzat en centres que disposen de professionals que presten el servici d’orientació educativa.

En aquelles situacions d’alumnat amb trastorn associat a causa orgànica o fisiològica, estarà exempt de presentar informe sociopsicopedagògic, sempre que no haja necessitat una avaluació sociopsicopedagógica prèviament. No obstant això, es registraran les mesures d’accés que li hagen estat aplicant en el centre educatiu. Estes mesures les ompliran en l’apartat C de l’annex IIB per part del tutor o tutora, assessorats pel personal d’orientació educativa. S’adjuntarà obligatòriament l’informe mèdic corresponent.

L’alumnat que participa des de centres que no pertanyen a la Comunitat Valenciana haurà de presentar l’informe sociopsicopedagògic realitzat pel departament d’orientació del centre on estiga escolaritzat.

Quedarà exempt de presentar l’informe sociopsicopedagògic l’alumnat escolaritzat en centres privats no concertats que no compten amb personal que presta el servici d’orientació educativa. En defecte d’això, s’haurà d’adjuntar el certificat de la titularitat del centre que acredita que les adaptacions s’estan aplicant a l’alumnat (annex IV), a més de la documentació acreditativa d’estes circumstàncies, segons el que es disposa en este resolc.

b) Informe tècnic de sol·licitud del tipus d’adaptació (annex IIB)

Este document, omplit pel personal d’orientació del departament d’orientació educativa i professional o el departament d’informació i orientació professional, arreplegarà les necessitats de suport educatiu, correctament acreditades, així com el tipus d’adaptacions d’accés que se sol·liciten, sobre la base de les necessitats de l’alumne o alumna.

c) Informe de mesures de Nivell II, III i IV d’ITACA.

Este informe, generat en ITACA, arreplegarà, d’una banda, les mesures de nivell II i nivell III introduïdes pels tutors o tutores assessorats pel personal d’orientació educativa, que s’estan realitzant en el centre en el present curs escolar; i, d’altra banda, les mesures III i IV, que han sigut autoritzades per les direccions generals competents en la corresponent matèria al llarg de la seua escolaritat.

d) Certificat del grau de discapacitat i dictamen tècnic facultatiu.

Estos documents han de tindre vigència en el moment de la sol·licitud i acreditar un grau de discapacitat igual o superior al 33 %.

Estaran emesos pel centre de valoració i orientació de discapacitats i l’equip de valoració i orientació que corresponga, dependents de la Conselleria competent en la matèria o l’òrgan equivalent d’altres administracions autonòmiques. En el cas que el certificat de discapacitat es trobe en tràmit, s’aportarà una còpia de la sol·licitud i dels informes presentats per a la valoració.

e) Informes clínics o certificats mèdics.

Els informes i certificats mèdics han de tindre una antiguitat no superior a dos anys respecte a la data de presentació de sol·licituds. Estaran emesos per professionals del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d’entitats concertades o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d’este.

En el cas que s’al·leguen situacions de salut mental, els informes han d’estar actualitzats en el curs actual. Estaran emesos per les unitats de salut mental del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d’entitats concertades o que tinguen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d’este. S’aportarà també el pla terapèutic corresponent en el cas que es dispose d’este.

Les persones que aporten informes mèdics d’entitats concertades o que tinguen conveni amb règims especials han d’aportar una còpia de les dos cares de la targeta d’afiliació al règim especial on consten com a beneficiàries.

f) Informes psicològics.

Han d’estar realitzats en el curs actual per persones professionals col·legiades de psicologia clínica. Indicaran el diagnòstic clínic i justificaran les necessitats específiques de suport educatiu.

Sense perjuí d’això, quan les circumstàncies estiguen relacionades amb situacions mèdiques o de salut mental, hauran d’aportar-se també els informes mèdics corresponents.

Els informes psicològics tindran caràcter obligatori per a les persones que al·leguen dificultats específiques d’aprenentatge i que no estiguen escolaritzades o ho estiguen en centres que no disposen de personal que preste el servici d’orientació educativa. En este cas, inclouran la relació de les proves estandarditzades aplicable individual administrades i les puntuacions obtingudes. Així mateix, justificaran que complixen els criteris establits en les classificacions internacionals (DSM o CIE).

g) Una altra documentació educativa i acadèmica.

Les persones participants podran presentar tota aquella documentació de caràcter educatiu i acadèmic que justifica les necessitats de suport al·legades, les adaptacions sol·licitades i que estes dificultats estaven presents amb anterioritat. S’inclouen en este apartat els informes d’avaluació, els plans d’actuació personalitzats, els informes sociopsicopedagògics anteriors i la documentació de l’expedient acadèmic, entre altres.

2. La documentació aportada no es retornarà a les persones interessades i quedarà custodiada per les universitats fins que es complisca el termini legal perquè puga ser destruïda.

3. D’acord amb el Ministeri d’Assumptes Exteriors, Unió Europea i Cooperació (MAEUEC) d’Espanya, els documents públics estrangers destinats a presentar-se en l’Administració espanyola han de complir els requisits següents:

a) Ha de tractar-se de documents originals o de còpies certificades pel mateix organisme que va expedir el document original.

b) Llevat que hi haja algun instrument jurídic que eximisca d’esta obligació, els documents públics estrangers han de ser legalitzats per a tindre validesa a Espanya. Es podran legalitzar en la secció pertinent del MAUEC o bé els documents hauran de contindre la postil·la de la Haia, emesa per l’òrgan competent del país on s’han expedit.

c) Han d’estar traduïts al castellà.

El Reglament (UE) 2016/1191 eximix de traducció als documents públics d’un estat membre de la UE que vagen acompanyats d’un imprés estàndard multilingüe dels previstos en els seus annexos i les traduccions jurades realitzades per personal habilitat, en virtut del dret d’un estat membre de la Unió Europea .

Per als documents no exempts de traducció, només s’admetran les traduccions següents:

– Realitzades a Espanya per un traductor o intèrpret jurat nomenat pel MAEUEC d’Espanya. Estes traduccions estan exemptes de legalització i són vàlides sense necessitat de cap tràmit addicional.

– Realitzades o assumides com a pròpies per una representació diplomàtica o consular espanyola a l’estranger. Estes traduccions requerixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.

– Realitzades per la representació diplomàtica o consular a Espanya de l’estat que emet el document. Estes traduccions requerixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.

*Sèptim. Declaració responsable*

1. La presentació de la sol·licitud per part de les persones interessades o representants legals implica l’acceptació expressa del fet que disposen de la documentació que acredita les circumstàncies al·legades i que esta és verídica, segons l’article 69 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

2. Així mateix , els informes presentats i les propostes d’adaptació han d’ajustar-se als codis ètics i deontològics professionals, sempre garantint la seua objectivitat i veracitat.

3. En cas que la Subcomissió de suport educatiu o les universitats detecten casos de falsedat documental o males pràctiques professionals, informaran els col·legis professionals corresponents o les autoritats competents.

*Octau. Comunicacions*

Totes les comunicacions amb les persones sol·licitants es realitzaran per mitjans telemàtics i han d’ajustar-se a la normativa que s’aplica en el tractament de les dades de caràcter personal i els corresponents registres d’activitat de tractament (RAT) de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació.

*Nové. Petició d’informació a altres administracions*

1. Mitjançant la presentació de la sol·licitud, s’autoritza expressament que les dades reflectides puguen ser comprovades per les diferents administracions públiques perquè siguen verificades.

2. En cas que hi haja una discrepància entre les dades de la sol·licitud i les dades registrades per l’administració corresponent, la universitat a la qual s’ha sol·licitat l’adaptació de la prova podrà adoptar les accions pertinents segons la normativa vigent.

*Dècim. Circumstàncies sobrevingudes*

1. En el cas que en una persona inscrita per a la realització de la prova d’accés a la universitat van concórrer causes de força major que li van impedir la realització d’esta en igualtat de condicions que la resta de les persones inscrites, podrà realitzar una sol·licitud extraordinària en la universitat a la qual està inscrita, en què haurà d’adjuntar la documentació que acredite estes circumstàncies sobrevingudes.

A l’alumnat que no haja rebut adaptacions en el seu centre educatiu per tindre una malaltia no diagnosticada o de diagnòstic tardà, no se li considerarà esta circumstància com una causa sobrevinguda.

2. La Subcomissió de suport educatiu, una vegada valorades les sol·licituds extraordinàries, decidirà si s’admeten a tràmit o es desestimen, i informarà a la persona interessada o representants legals del resultat d’esta decisió.

*Onzé. Vigència de les adaptacions*

1. Les adaptacions concedides són aplicables de manera exclusiva per a les proves d’accés a la universitat convocades l’any en què s’ha emés la resolució individual d’adaptació.

2. Per a les adaptacions d’accés en el grau universitari al qual accedirà l’alumnat, serà preceptiva una valoració per part del servici competent en atenció a l’estudiantat amb necessitats específiques de suport educatiu de la universitat receptora.

*Dotzé. Calendari*

1. El calendari de les diferents fases del procediment regulat en esta resolució és el que s’especifica en l’annex V per al curs 2024/2025.

Per a cursos posteriors, el calendari serà aprovat per la Comissió Gestora, es publicarà en els webs de la direcció general competent en matèria d’universitats i de la direcció general competent en matèria d’inclusió educativa, i se n’informarà els centres educatius.

2. No s’acceptaran peticions d’adaptacions fora dels terminis establits, excepte en el cas que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades d’acord amb el que s’especifica en el resolc dècim.

*Tretzé. Difusió*

1. La difusió de la present resolució es realitzarà a través del *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*.

2. Així mateix, la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació inclourà en la seua pàgina web la documentació i la informació referida al procediment i difondran el seu contingut en les universitats i en els centres docents que impartixen Batxillerat i Cicles Formatius.

Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació:

<https://ceice.gva.es/va/web/universidad/prueba-de-acceso-a-la-universidad-pau->

<https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa/accessibilitat>

*Catorzé. Entrada en vigor*

La present resolució entrarà en vigor l’endemà de ser publicada en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*.

Contra esta resolució, que no posa fi a la via administrativa, podrà interposar-se un recurs d’alçada davant de la persona titular de la Secretaria Autonòmica d’Educació o de la persona titular de la Secretaria Autonòmica d’Universitats en el termini d’un mes comptat des de l’endemà de ser publicada en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*, de conformitat amb els articles 112, 121 i 122 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

  

València, 18 de desembre de 2024

María del Rosario Escrig Llinares

Directora general d’Innovació i Inclusió Educativa

José Antonio Pérez Juan

Director general d'Universitats

Esta disposició conté annexos. Consulteu-ne la versió en PDF.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 10013, del 26-12-2024 (2024/13782)

RESOLUCIÓN de 18 de diciembre de 2024, conjunta de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa y de la Dirección General de Universidades, por la cual se dictan instrucciones para la adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   10013

Fecha DOGV
:   26-12-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/13782

CVE
:   DOGV-C-2024-13782

Fecha del documento
:   18-12-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [legislación](javascript:void(0))

Índice

Preámbulo

Primero. Objeto y ámbito de aplicación

Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad

Tercero. Tipo de adaptaciones de acceso

Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo

Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso en la universidad

Sexto. Documentación

Séptimo. Declaración responsable

Octavo. Comunicaciones

Noveno. Petición de información a otras administraciones

Décimo. Circunstancias sobrevenidas

Undécimo. Vigencia de las adaptaciones

Doceavo. Calendario

Decimotercero. Difusión

Decimocuarto. Entrada en vigor

Anexo I. Adaptaciones de acceso orientativas por tipo de necesidades específicas de apoyo educativo (en lo sucesivo, NEAE)

Anexo IIA. Solicitud de adaptación de acceso en la PAU (Bachillerato y Ciclos formativos)

Anexo IIB. Informe técnico de solicitud de tipo de adaptación en la PAU para alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos.

Anexo III. Solicitud de adaptación de acceso en la PAM (Prueba de Acceso a mayores de 25, 40 y 45 años)

Anexo IV. Certificado de la titularidad del centro de adaptaciones de acceso en la PAU

Anexo V. Calendario de adaptaciones de acceso en la PAU y la PAM 2024-2025

PREÁMBULO

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece que la prueba de acceso en la universidad se realizará adoptando las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y la accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presentan.

La Ley 11/2003, de 10 de abril, sobre el estatuto de las personas con discapacidad, indica que la Conselleria o el organismo de la Generalitat con competencias en materia de educación y formación serán los encargados de garantizar una política de fomento que asegure el proceso educativo adecuado, la adopción de ajustes razonables en función de las necesidades individuales y facilite las medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.

El Real decreto 243/2022, de 5 de abril, por el cual se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, en su artículo 25, indica que se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Las administraciones educativas fomentarán la equidad e inclusión educativa, la igualdad de oportunidades y la no discriminación del alumnado con discapacidad. Para lo cual se establecerán las medidas de flexibilización y alternativas metodológicas de accesibilidad y diseño universal que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades. Igualmente, establecerán medidas de apoyo educativo para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. En particular, se establecerán para este alumnado medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para aminorar las calificaciones obtenidas.

El Real decreto 534/2024, de 11 de junio, por el cual se regulan los requisitos de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, las características básicas de la prueba de acceso y la normativa básica de los procedimientos de admisión y la normativa básica de los procedimientos de admisión, contempla que las administraciones educativas determinarán las medidas necesarias para que en todos los procedimientos de acceso y admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, se asegure la igualdad de oportunidades, la no discriminación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y la accesibilidad universal. Estas medidas podrán consistir en la adaptación de los tiempos, la elaboración de modelos especiales de examen y la puesta a disposición del alumnado de los medios materiales y humanos, y de las asistencias y los productos de apoyo que precise para la realización de las evaluaciones y pruebas que correspondan en cada caso, así como en la garantía de accesibilidad tanto de la información y la comunicación de los procedimientos, como la del recinto o espacio físico donde estos se realicen. La determinación de estas medidas se realizará, en su caso, en función de las medidas de apoyo educativo o de las adaptaciones que se aplicaron al alumno o alumna en la etapa educativa anterior, para el conocimiento de la cual las administraciones educativas y los centros docentes tendrán que prestar colaboración. Ninguna de las medidas consideradas podrá ser tenida en cuenta para aminorar las calificaciones obtenidas.

El Decreto 108/2022, de 5 de agosto del Consejo, por el cual se establecen la ordenación y el currículum de Bachillerato, en el artículo 31, sobre las medidas de respuesta educativa para la inclusión, establece que los centros educativos que imparten enseñanzas de bachillerato tienen que hacer las adaptaciones pertinentes y facilitar las medidas y los apoyos necesarios, de acuerdo con la normativa vigente, para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda cursar estos estudios. Así mismo, se tienen que establecer las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades de este alumnado.

El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consejo, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en el artículo 8.h, establece que los departamentos de orientación tienen que transmitir y recoger, de acuerdo con la normativa vigente, la información educativa del alumnado que requiere una respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la orientación educativa y profesional, los servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos de la Administración local, autonómica o estatal. Este decreto, en su artículo 8, atribuye a los departamentos de orientación educativa y profesional la función de participar en la evaluación sociopsicopedagógica, facilitando el asesoramiento y acompañamiento necesario a las familias y al alumnado y, en el artículo 13, atribuye a las unidades especializadas de orientación la función de realizar los informes y las actuaciones técnicas que, dentro de su ámbito de especialización, determine la Conselleria competente en materia de educación.

El Decreto 38/2021, de 5 de marzo, del Consejo, de regulación de la Comisión Gestora de las pruebas de acceso y preinscripción en las universidades públicas del Sistema Universitario Valenciano (en lo sucesivo Comisión Gestora), en su artículo 10, crea la Subcomisión de apoyo educativo de las pruebas de acceso a la Universidad, con dependencia de la Comisión Gestora, a la cual atribuye la función de estudio de las peticiones de adaptaciones para los exámenes de los procesos de acceso a las universidades públicas del Sistema Universitario Valenciano y las correspondientes resoluciones de las solicitudes.

El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consejo, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, dispone, entre sus líneas generales de actuación, la identificación y la eliminación de barreras que pueden estar presentes en el contexto escolar y sociocultural y en todas las dimensiones que definen la escuela inclusiva, poniendo el énfasis especialmente en el inicio de la escolarización y en los momentos de transición. La identificación y valoración de las necesidades educativas del alumnado se llevará a cabo de la manera más temprana posible, con la finalidad de determinar las medidas y los apoyos más oportunos.

La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, regula, en el artículo 11.3, que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso a la Universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con sus necesidades, y que en ningún caso podrá comportar una modificación de los contenidos básicos a evaluar. Así mismo, se indica que la Conselleria competente en materia de educación tiene que establecer, con la antelación y la publicidad suficiente para que sean conocidos, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para la realización de estas pruebas.

La Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se regulan y se concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en la disposición final primera prevé las modificaciones de la Orden 20/2019, de 30 de abril, sobre la adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial, modificando, entre otros, el artículo 11.3 que ahora establece que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso, certificación o acreditación en las enseñanzas de Formación Profesional, enseñanzas de régimen especial o la Universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Conselleria competente en materia de educación, que en ningún caso podrá comportar una modificación de los contenidos básicos que se tengan que evaluar. Así mismo, se indica que la Conselleria competente en materia de educación establecerá con la antelación y la publicidad suficientes, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para realizar estas pruebas.

Dentro del itinerario académico, el acceso en la universidad representa uno de los momentos de transición más significativos para el estudiantado, en cuanto a que del éxito conseguido depende en gran medida su futuro profesional y laboral. De aquí la importancia que las administraciones implicadas, los centros educativos y las universidades anticipen y establezcan los mecanismos necesarios para eliminar las barreras y las desigualdades que puedan producirse en estos momentos y que afecten especialmente a las personas más vulnerables, como las que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

Por este motivo, se hace necesario que la Conselleria implicada garantice, desde los principios de calidad, equidad y accesibilidad universal y sin renunciar a los principios de mérito y capacidad, la igualdad de oportunidades en las pruebas de acceso en la Universidad para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo.

Teniendo en cuenta todo el expuesto y de conformidad con el Decreto 10/2023, de 19 de julio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinan el número y la denominación de las consellerías, y sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 131/2023, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se establece el Reglamento orgánico y funcional de la Presidencia de la Generalitat, el Decreto 166/2024, de 12 de noviembre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo,

RESOLVEMOS

*Primero. Objeto y ámbito de aplicación*

Esta resolución tiene por objeto organizar el procedimiento y las medidas de adaptación en las pruebas de acceso en las universidades públicas valencianas para las personas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

*Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la Universidad*

Pueden solicitar adaptación en las pruebas de acceso en la Universidad aquellas personas que cumplan los requisitos siguientes:

a) Se presentan a las pruebas de acceso desde alguna de las situaciones siguientes:

– Estar cursando estudios de segundo de Bachillerato.

– Disponer de un título de grado superior de Formación Profesional.

– Mayores de 25, 40 y 45 años que se inscriban en las pruebas de acceso específicas.

– Disponer de titulaciones que permiten su participación en las pruebas de acceso en la Universidad.

– Presentarse a las pruebas de acceso a la Universidad por segunda o sucesivas veces.

b) Tengan necesidades específicas de apoyo educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes:

– Discapacidad auditiva.

– Discapacidad visual.

– Discapacidad motriz.

– Trastorno mental.

– Trastorno de conducta.

– Trastornos del espectro del autismo (TEA).

– Dificultades específicas de aprendizaje.

– Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH).

– Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla.

– Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica.

– Otros trastornos del desarrollo neurológico.

c) En el caso del alumnado escolarizado, las adaptaciones solicitadas o adaptaciones de carácter similar tienen que haberse aplicado durante las enseñanzas cursadas en la etapa educativa anterior, excepto que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas, y tienen que estar acreditadas, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto.

En el caso de las personas que no están escolarizadas, tendrán que acreditar, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto, que estas adaptaciones son necesarias para el acceso a la información, a la comunicación y al aprendizaje.

*Tercero. Tipo de adaptaciones de acceso*

1. Con carácter general y para el conjunto de las personas participantes, se tendrán en cuenta las condiciones de accesibilidad siguientes:

a) Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto, especialmente cuando participan personas con movilidad reducida o limitaciones sensoriales.

b) Garantizar la accesibilidad cognitiva, utilizando medidas de señalización, de organización física de los espacios y de apoyo a la comunicación, con el objetivo de facilitar la comprensión del contexto.

c) Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.

d) Presentar la información de manera clara, tanto en las instrucciones orales como en el enunciado de los ejercicios, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido, con el fin de que todo el alumnado pueda comprender las instrucciones que se dan durante la prueba.

e) Utilizar indicaciones para el control del tiempo, destacando claramente el inicio, la duración de las partes, el tiempo restante y el final de la prueba.

2. Con carácter orientativo, las personas que acrediten necesidades específicas de apoyo educativo pueden solicitar las adaptaciones de acceso siguientes:

a) Adaptaciones en tiempos y en espacios:

– Ampliación del tiempo para realizar las pruebas: hasta un 25%. Excepcionalmente, en casos debidamente justificados podrá solicitar hasta un 50%.

– Pausas durante la prueba y compensación de tiempo en caso de paralización de la prueba por necesidad justificada.

– Ubicación específica en el aula, en función de las necesidades, si es posible. (Ej. Primeras filas, lejos de sonidos y/u otras distracciones)

– Adecuación de las condiciones de iluminación.

– Ubicación en un aula de apoyo

– Levantarse dentro del aula durante la realización de la prueba.

– Salir del aula (baño, pasillo, etc.) durante la realización de la prueba.

– Comer o beber en el aula durante la realización de la prueba.

– Auto administración de medicación durante la realización de la prueba.

– Indicaciones para el control del tiempo.

b) Adaptaciones en el formato de la prueba:

– Texto con fuente de letra accesible, tipo verdana, de tamaño 12 e interlineado a 1,5 líneas (excepto estudiantado con discapacidad visual que se le aplicará la medida personalizada indicada en el informe correspondiente)

– Prueba en Braille o combinación de Braille con otros formatos.

– Edición sin tablas e imágenes.

– Descripción de gráficos, mapas, imágenes, etc.

– Sustitución de colores por tramas o escalas de grises.

– Lectura en voz alta de los enunciados.

– Proporcionar por otros medios las instrucciones orales que se dan durante la prueba.

– Uso de apoyos visuales

c) Recursos técnicos y materiales:

– Ordenador libre de contenido, sin corrector ortográfico y sin conexión a internet.

– Programario específico (magnificador de pantalla, Jaws…)

– Comunicador.

– Emisora digital.

– Lupa.

– Máquina Perkins.

– Braille hablado.

– Software específico.

– Mobiliario adaptado (Mesa adaptada / Silla adaptada.)

– Plantilla de papel pautado.

– Transparencia de color para leer las preguntas del examen.

– Uso de mascarilla comunicativa para facilitar la lectura labiofacial.

– Otros productos de apoyo y dispositivos tecnológicos para el acceso a la información, a la comunicación, a la movilidad y a la autonomía personal.

d) Apoyos personales:

– Persona de apoyo.

– Intérprete de lengua de signos.

– Atención más personalizada por parte de las personas examinadoras durante el examen y en el momento en que este se entrega.

– Lectura en voz alta de los enunciados.

– Proporcionar por otros medios las instrucciones orales

e) Adecuación de los criterios de evaluación:

– No penalización de las faltas en asignaturas no lingüísticas.

– Reducción de la penalización por faltas de ortografía en áreas lingüísticas.

En el anexo I se indican, con carácter orientativo, las adaptaciones que pueden realizarse para las diferentes situaciones de necesidades específicas de apoyo educativo.

3. Las adaptaciones de acceso que se solicitan tendrán que ser las mismas o de carácter parecido a las que el alumno o alumna utiliza habitualmente para la interacción con el entorno y el acceso a la información, la comunicación y el aprendizaje. Siguiendo este mismo criterio, podrán proponerse otras adaptaciones no recogidas en el punto anterior, siempre que estén debidamente justificadas.

4. En el supuesto de que a la persona se le autoricen adaptaciones que impliquen recursos personales, materiales o tecnológicos específicos de los cuales no disponga la universidad examinadora, tendrán que ser preferentemente aquellos que utiliza habitualmente y aportados por el estudiante solicitante. En caso de que sea necesario el desplazamiento de algún material de apoyo (ej. Mesa o silla adaptada) será responsabilidad del centro llevarlo el día de la prueba.

5. Las personas que tienen autorizadas una ampliación de tiempo, podrán realizar la prueba en aulas diferentes a las utilizadas con carácter general por el resto de los participantes, a criterio de la universidad examinadora.

*Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo*

1. La Subcomisión de apoyo educativo, de acuerdo con el Decreto 38/2021, depende de la Comisión Gestora y tiene las funciones relacionadas con los procesos de solicitud de adaptaciones para los exámenes de las pruebas de acceso a la Universidad y con la resolución de estas.

2. La subcomisión de apoyo tiene la composición que consta en el mencionado Decreto 38/2021.

3. Para el ejercicio de sus funciones, la Subcomisión de apoyo educativo y las universidades contarán con el asesoramiento del personal de las unidades especializadas de orientación (UEO en adelante). Las UEO podrán recoger la información adicional, de la plataforma ITACA de los centros educativos y de las personas interesadas, que ayuden a valorar e identificar con una mayor precisión las necesidades específicas de apoyo y las adaptaciones necesarias para darles respuesta.

4. La Subcomisión de apoyo educativo, a través del personal de las unidades especializadas de orientación (UEO), podrá consultar la información del alumnado solicitante en el sistema de gestión ITACA, referida a su historia escolar en las etapas anteriores, en el Bachillerato o en la Formación Profesional de grado superior.

*Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la Universidad*

El procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la Universidad es el siguiente:

5.1. Presentación de solicitudes de los interesados

1. La presentación de solicitudes se realizará según las circunstancias desde las cuales se participe:

a) Alumnado que está escolarizado en centros educativos situados en la Comunitat Valenciana que disponen de personal de orientación educativa, recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la Universidad y el antiguo alumnado de ese centro:

– Presentación: en la secretaría del centro educativo.

– Documentación:

– Solicitud del procedimiento de adaptación (anexo IIA). Persona interesada o representantes.

– Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.

2. En el supuesto de que el alumnado sea menor de edad, las solicitudes tendrán que formalizarlas sus padres, sus madres o las persones representantes legales.

3. La presentación de la solicitud comportará que las personas solicitantes den su autorización a las universidades, a la Subcomisión de apoyo educativo y a las unidades especializadas de orientación para el tratamiento de los datos personales y la recogida de información adicional que sea necesaria para tomar decisiones sobre las adaptaciones más adecuadas en cada caso.

b) Alumnado escolarizado en centros educativos situados fuera de la Comunitat Valenciana que recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la universidad:

– Presentación: en la Universidad correspondiente (según el centro donde tenga que formalizar la matrícula en la PAU).

– Documentación:

– Solicitud del procedimiento de adaptación (anexo IIA)

– Informe técnico de solicitud del tipo de adaptación (anexo IIB). Centro educativo Dirección y equipos sociopsiciopedagógicos o departamentos de orientación. Este informe tendrá que ser aportado por el centro de origen del estudiante.

– Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución, que puede incluir el informe de las adaptaciones recibidas en la etapa educativa anterior.

c) Personas que se presentan a las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25, 40 o 45 años y requieren medidas de apoyo educativo:

– Presentación: en la universidad correspondiente.

– Documentación:

– Solicitud de adaptación (anexo III).

– Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.

5.2. Actuaciones a realizar por los centros educativos

5.2.1. Sensibilización e información

El centro educativo realizará actuaciones de difusión de la información para que el alumnado que cumpla los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso y requiera medidas de apoyo educativo, así como sus familias o representantes legales, conozcan el procedimiento de adaptación a las pruebas de acceso a la Universidad y los plazos de presentación de solicitudes. En los casos que sea necesario, el personal de orientación educativa o quien presta este servicio en el centro proporcionará un asesoramiento y un acompañamiento personalizados al alumnado, las familias o personas representantes legales.

5.2.2. Actualización de los informes sociopsicopedagógicos

1. El personal de orientación educativa de los centros sostenidos con fondos públicos y de los centros privados no concertados que disponen de este personal, se reunirá con los equipos educativos correspondientes para valorar las solicitudes de adaptación recibidas, teniendo en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo en el momento actual y las adaptaciones que se le han realizado a lo largo del curso de la etapa y de su historia escolar.

2. De acuerdo con esto y con la información complementaria que sea necesaria para determinar o justificar las necesidades de apoyo, el personal de orientación educativa actualizará el informe sociopsicopedagógico y cumplimentará el informe técnico de solicitud de tipo de adaptación (anexo IIB), así mismo, realizará el preceptivo trámite de audiencia con el alumnado y con la familia o representantes legales, en el cual les comunicará la propuesta de adaptación y les entregará:

a. Una copia del informe sociopsicopedagógico, en su caso.

b. Una copia del informe técnico de solicitud de tipo de adaptación (anexo IIB), del cual quedará una copia en el expediente.

c. Una copia del informe de medidas de Nivel II, III y IV de ITACA.

3. Cuando concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas, que no se tratan de enfermedades que tenga el alumnado o que no se hayan detectado en plazo por falta de diagnóstico o por diagnóstico tardío, el personal de orientación educativa de los centros sostenidos con fondos y de los centros privados no concertados que disponen de este personal, se reunirá con los equipos educativos y teniendo en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo en el momento actual y las adaptaciones requeridas en este momento, elaborará el informe sociopsicopedagógico y cumplimentará la solicitud del tipo de adaptación (anexo IIB). Así mismo, realizará el preceptivo trámite de audiencia con el alumnado y con la familia o representantes legales, en el cual les comunicará la propuesta de adaptación y les entregará:

a. Una copia del informe sociopsicopedagógico.

b. Una copia del informe técnico de solicitud de tipo de adaptación (anexo IIB), del cual quedará una copia al expediente.

4. En los centros sostenidos con fondos públicos, los informes sociopsicopedagógicos tienen que emitirse exclusivamente en el módulo de inclusión de ITACA. Los informes sociopsicopedagógicos de los centros privados no concertados, en el supuesto de que dispongan de personal que presta el servicio de orientación educativa, tendrán que realizarse en un programa de edición de textos, teniendo en cuenta que no tienen acceso al módulo de inclusión de ITACA.

5. El informe sociopsicopedagógico tiene que acreditar las circunstancias personales del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el resuelvo séptimo de la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la cual se dictan instrucciones para la detección y la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades.

6. En la realización del informe sociopsicopedagógico se tendrán en cuenta las consideraciones siguientes:

a) En el motivo, se tiene que seleccionar «Pruebas acceso (PAU, EOI, ciclos formativos...)».

b) En la propuesta de medidas se seleccionará «Adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial».

c) En el apartado de «Justificación y orientaciones para el desarrollo y evaluación de las medidas propuestas», se indicará, de manera clara, la propuesta específica de las adaptaciones de acceso que el alumnado requiere para la realización de las pruebas de acceso a la Universidad. Así mismo, se incluirá la justificación de estas y, en su caso, las observaciones necesarias que justifiquen alguna situación excepcional no recogida en esta resolución.

Para el alumnado que presenta dificultades específicas de aprendizaje, el informe incluirá los resultados de la evaluación realizada por el profesorado de orientación educativa, con indicación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas, tal y como se indica en el anexo 1. Así mismo, se justificará que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales –DSM– o Clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas relacionados con la salud -CIE-).

5.3. Tramitación de solicitudes

1. Finalizado el plazo para la realización de los informes sociopsicopedagógicos, los centros educativos los remitirán, junto con las solicitudes y la documentación acreditativa, a la universidad correspondiente, por la vía que estas indiquen.

Deben enviar la siguiente documentación:

a. Una copia del informe sociopsicopedagógico, en su caso.

b. Una copia del informe técnico de solicitud de tipo de adaptación (anexo IIB), del cual quedará una copia en el expediente.

c. Una copia del informe de medidas de Nivel II, III y IV de ITACA.

2. Los centros privados no concertados que no disponen de personal que presta el servicio de orientación educativa y que, por este motivo, no pueden emitir el informe sociopsicopedagógico, remitirán a las universidades las solicitudes y la documentación acreditativa.

3. Las universidades gestionarán la recepción de solicitudes, las cuales serán estudiadas por las comisiones constituidas por personal de la Universidad y de las UEOs. Estas comisiones remitirán sus informes a la Subcomisión de apoyo educativo, para que las estudie, ratifiquen y en su caso, resuelvan.

5.4. Recepción y valoración de solicitudes por la Subcomisión de apoyo educativo

Recibidas las solicitudes, la Subcomisión de apoyo educativo procederá a valorarlas, con el asesoramiento de las comisiones formadas con personal de las universidades y las UEO, y emitirá las resoluciones de adaptación correspondientes.

5.5. Comunicación

1. Para el alumnado escolarizado, las comunicaciones se enviarán en los centros educativos para que las pongan en conocimiento de las personas interesadas o de sus representantes legales.

2. Para las personas no escolarizadas, la comunicación se realizará directamente a la persona interesada o a sus representantes legales.

5.6. Alegaciones

En el supuesto de que las personas interesadas o representantes legales no estuvieran de acuerdo con la resolución de adaptaciones, podrán formular alegaciones a esta, aportando la documentación adicional justificativa, en el plazo especificado en el calendario del procedimiento y del mismo modo en que se presentó la solicitud:

a) A través del centro educativo: alumnado escolarizado en centros educativos situados en la Comunitat Valenciana.

b) Directamente en la universidad: alumnado escolarizado en centros educativos situados fuera de la Comunitat Valenciana, personas que se presentan de nuevo y no hayan tramitado a través del centro educativo su solicitud inicial de este curso, de acuerdo con el artículo 5.1c y personas mayores de 25, 40 y 45 años.

5.7. Resolución de las alegaciones

1. Transcurrido el plazo de presentación de alegaciones, la Subcomisión de apoyo educativo las valorará, con el asesoramiento de las unidades especializadas de orientación, y emitirá las resoluciones de adaptación definitivas.

2. Contra la decisión de la Subcomisión de apoyo educativo, se puede interponer un recurso de alzada ante la Comisión Gestora, de acuerdo con la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

El recurso se presentará mediante el siguiente enlace y se remitirá a los servicios centrales de la Conselleria competente en materia de universidades:

[SOLICITUD GENERAL ÚNICA de iniciación y tramitación TELEMÁTICA de procedimientos de la Generalitat Valenciana. (Trámite a utilizar EXCLUSIVAMENTE CUANDO NO EXISTA uno específico la Sede Electrónica de la Generalitat Valenciana) - GVA.ES - Generalitat Valenciana](https://www.gva.es/es/inicio/procedimientos?id_proc=g95565)

*Sexto. Documentación*

1. A efectos del procedimiento de adaptación en las pruebas de acceso en la universidad, solo se admitirá la documentación siguiente:

a) Informe sociopsicopedagógico.

Este informe tiene carácter obligatorio para el alumnado escolarizado en centros que disponen de profesionales que prestan el servicio de orientación educativa.

En aquellas situaciones de alumnado con trastorno asociado a causa orgánica o fisiológica estará exento de presentar informe sociopsicopedagógico siempre que no haya necesitado de una evaluación sociopsicopedagógica previamente. Sin embargo, se registrarán las medidas de acceso que le hayan estado aplicando en el centro educativo. Estas medidas se rellenarán en el apartado C del anexo IIB, por parte del tutor o tutora, asesorado por el personal de orientación educativa. Se adjuntará obligatoriamente el informe médico correspondiente.

El alumnado que participa desde centros que no pertenecen en la Comunitat Valenciana tendrá que presentar el informe sociopsicopedagógico realizado por el departamento de orientación del centro donde esté escolarizado.

Quedará exento de presentar el informe sociopsicopedagógico el alumnado escolarizado en centros privados no concertados que no cuenten con personal que presta el servicio de orientación educativa. En su defecto, se tendrá que adjuntar el certificado de la titularidad del centro que acredita que las adaptaciones se están aplicando al alumnado (anexo IV), además de la documentación acreditativa de estas circunstancias, según lo que se dispone en este resuelvo.

b)  Informe técnico de solicitud de tipo de adaptación (anexo IIB)

Este documento, rellenado por el personal de orientación del departamento de orientación educativa y profesional o el departamento de información y orientación profesional, recogerá las necesidades de apoyo educativo, correctamente acreditadas, así como el tipo de adaptaciones de acceso que se solicitan, con base en las necesidades del alumno o alumna.

c) Informe de medidas de Nivel II, III y IV de ITACA.

Este informe, generado en ITACA, recogerá, por un lado, las medidas de nivel II y nivel III introducidas por las/los tutoras/s asesorados por el personal de orientación educativa, que se están realizando en el centro en el presente curso escolar; Y, por otro lado, las medidas III y IV que han sido autorizadas por las direcciones generales competentes en la correspondiente materia, a lo largo de su escolaridad.

d) Certificado del grado de discapacidad y dictamen técnico facultativo

Estos documentos han de tener vigencia en el momento de la solicitud y acreditar un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Estarán emitidos por el centro de valoración y orientación de discapacidades y el equipo de valoración y orientación que corresponda, dependientes de la Conselleria competente en la materia o el órgano equivalente de otras administraciones autonómicas. En el supuesto de que el certificado de discapacidad se encuentre en trámite, se aportará una copia de la solicitud y de los informes presentados para la valoración.

e) Informes clínicos o certificados médicos

Los informes y certificados médicos deben tener una antigüedad no superior a dos años respecto a la fecha de presentación de solicitudes. Estarán emitidos por profesionales del sistema público de salud que tratan habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tienen convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial de este.

En el supuesto de que se aleguen situaciones de salud mental, los informes tienen que estar actualizados en el curso actual. Estarán emitidos por las unidades de salud mental del sistema público de salud que tratan habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tengan convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial de este. Se aportará también el plan terapéutico correspondiendo en el supuesto de que se disponga de este.

Las personas que aporten informes médicos de entidades concertadas o que tengan convenio con regímenes especiales tienen que aportar una copia de las dos caras de la tarjeta de afiliación al régimen especial donde constan como beneficiarias.

f) Informes psicológicos

Tienen que estar realizados en el curso actual por personas profesionales colegiadas de psicología clínica. Indicarán el diagnóstico clínico y justificarán las necesidades específicas de apoyo educativo.

Sin perjuicio de esto, cuando las circunstancias estén relacionadas con situaciones médicas o de salud mental, tendrán que aportarse también los informes médicos correspondientes.

Los informes psicológicos tendrán carácter obligatorio para las personas que aleguen dificultades específicas de aprendizaje y que no estén escolarizadas o lo estén en centros que no disponen de personal que presta el servicio de orientación educativa. En este caso, incluirán la relación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas. Así mismo, justificarán que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (DSM o CIE).

g) Otra documentación educativa y académica

Las personas participantes podrán presentar toda aquella documentación de carácter educativo y académico que justifica las necesidades de apoyo alegadas, las adaptaciones solicitadas y que estas dificultades estaban presentes con anterioridad. Se incluyen en este apartado los informes de evaluación, los planes de actuación personalizados, los informes sociopsicopedagógicos anteriores y la documentación del expediente académico, entre otros.

2. La documentación aportada no se devolverá a las personas interesadas y quedará custodiada por las universidades hasta que se cumpla el plazo legal para que pueda ser destruida.

3. De acuerdo con el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación (MAEUEC) de España, los documentos públicos extranjeros destinados a presentarse en la Administración española tienen que cumplir los requisitos siguientes:

a) Tiene que tratarse de documentos originales o de copias certificadas por el mismo organismo que expidió el documento original.

b) Salvo que haya algún instrumento jurídico que eximiera de esta obligación, los documentos públicos extranjeros tienen que ser legalizados para tener validez en España. Se podrán legalizar en la sección pertinente del MAUEC o bien los documentos tendrán que contener la apostilla de La Haya, emitida por el órgano competente del país donde se han expedido.

c) Tienen que estar traducidos al castellano.

El Reglamento (UE) 2016/1191 exime de traducción a los documentos públicos de un estado miembro de la UE que vayan acompañados de un impreso estándar multilingüe de los previstos en sus anexos y las traducciones juradas realizadas por el personal habilitado en virtud del derecho de un estado miembro de la Unión Europea.

Para los documentos no exentos de traducción, solo se admitirán las traducciones siguientes:

– Realizadas en España por un traductor o intérprete jurado nombrado por el MAEUEC de España. Estas traducciones están exentas de legalización y son válidas sin necesidad de ningún trámite adicional.

– Realizadas o asumidas como propias por una representación diplomática o consular española en el extranjero. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.

– Realizadas por la representación diplomática o consular en España del estado que emite el documento. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.

*Séptimo. Declaración responsable*

1. La presentación de la solicitud por parte de las personas interesadas o representantes legales implica la aceptación expresa de que disponen de la documentación que acredita las circunstancias alegadas y que esta es verídica, según el artículo 69 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

2. Así mismo, los informes presentados y las propuestas de adaptación tienen que ajustarse a los códigos éticos y deontológicos profesionales, siempre garantizando su objetividad y veracidad.

3. En caso de que la Subcomisión de apoyo educativo o las universidades detectan casos de falsedad documental o malas prácticas profesionales, lo pondrán en conocimiento de los colegios profesionales correspondientes o de las autoridades competentes.

*Octavo. Comunicaciones*

Todas las comunicaciones con las personas solicitantes se realizarán por medios telemáticos y tienen que ajustarse a la normativa que se aplica en el tratamiento de los datos de carácter personal y los correspondientes registros de actividad de tratamiento (RAT) de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Ocupación.

*Noveno. Petición de información a otras administraciones*

1. Mediante la presentación de la solicitud, se autoriza expresamente que los datos reflejados puedan ser comprobados por las diferentes administraciones públicas para su verificación.

2. En caso de que haya una discrepancia entre los datos de la solicitud y los datos registrados por la administración correspondiente, la universidad a la cual se ha solicitado la adaptación de la prueba podrá adoptar las acciones pertinentes según la normativa vigente.

*Décimo. Circunstancias sobrevenidas*

1. En el supuesto de que en una persona inscrita para la realización de la prueba de acceso a la universidad concurrieron causas de fuerza mayor que le impidieron la realización de esta en igualdad de condiciones que el resto de las personas inscritas, podrá realizar una solicitud extraordinaria en la universidad a la cual está inscrita, adjuntando la documentación que acredite estas circunstancias sobrevenidas.

Al alumnado que no haya recibido adaptaciones en su centro educativo por tener una enfermedad no diagnosticada o de diagnóstico tardío, no se le considerará esta circunstancia como una causa sobrevenida.

2. La Subcomisión de apoyo educativo, una vez valoradas las solicitudes extraordinarias, decidirá si se admiten a trámite o se desestiman, e informará a la persona interesada o representantes legales del resultado de esta decisión.

*Undécimo. Vigencia de las adaptaciones*

1. Las adaptaciones concedidas son aplicables de manera exclusiva para las pruebas de acceso a la universidad convocadas el año en que se ha emitido la resolución individual de adaptación.

2. Para las adaptaciones de acceso en el grado universitario al cual accederá el alumnado, será preceptiva una valoración por parte del servicio competente en atención al estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo de la universidad receptora.

*Doceavo. Calendario*

1. El calendario de las diferentes fases del procedimiento regulado en esta resolución es el que se especifica en el anexo V para el curso 2024/2025.

Para cursos posteriores, el calendario será aprobado por la Comisión Gestora, se publicará en las webs de la dirección general competente en materia de universidades y de la dirección general competente en materia de inclusión educativa, y se informará a los centros educativos.

2. No se aceptarán peticiones de adaptaciones fuera de los plazos establecidos, excepto en el supuesto de que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas de acuerdo con lo especificado en el resuelvo décimo.

*Decimotercero. Difusión*

1. La difusión de la presente resolución se realizará a través del *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*.

2. Así mismo, la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo incluirá en su página web la documentación y la información referida al procedimiento y difundirán su contenido en las universidades y en los centros docentes que imparten Bachillerato y Ciclos Formativos.

Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo:

<https://ceice.gva.es/es/web/universidad/prueba-de-acceso-a-la-universidad-pau->

[Accesibilidad - Inclusión Educativa - Generalitat Valenciana](https://ceice.gva.es/es/web/inclusioeducativa/accessibilitat)

*Decimocuarto. Entrada en vigor*

La presente resolución entrará en vigor desde el día siguiente a la publicación en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*.

Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse un recurso de alzada ante la persona titular de la Secretaría Autonómica de Educación o de la persona titular de la Secretaría Autonómica de Universidades, en el plazo de un mes, contado desde el día siguiente de la publicación en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*, de conformidad con los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

  

València, 18 de diciembre de 2024

María del Rosario Escrig Llinares

Directora general de Innovación e Inclusión Educativa

José Antonio Pérez Juan

Director general de Universidades

Esta disposición contiene anexos. Consulte la versión en PDF.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML