Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 828, del 19-05-1988 (1988/811153)

ORDRE de 12 de març de 1988, del Conseller de Cultura, Educació i Ciència, sobre planificació de l'Educació Especial i ampliació de l'experimentació de la Integració Educativa en els centres escolars del sistema ordinari per al curs 1988-89, en l'àmbit de la Comunitat Valenciana.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/o/1988/03/12/(1)/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   828

Data del DOGV
:   19-05-1988

Secció del DOGV
:   DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   1988/811153

CVE


Data del document
:   12-03-1988

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

Ordre de 12 de març de 1988, del Conseller de Cultura, Educació i Ciència, sobre planificació de l'Educació Especial i l'ampliació de l'experimentació de la Integració Educativa en els Centres Escolars del sistema ordinari per al curs 88/89 en l'àmbit de la Comunitat Valenciana.  
El Reial Decret 334/1985, de 6 de març, d'Ordenació de l'Educació Especial, estableix en l'article segon l'obligació que, sempre que siga possible, els alumnes afectats per deficiències físiques, sensorials o psíquiques, o per inadaptacions, siguen escolaritzats en els centres ordinaris; i en aquest sentit orienta el contingut de la resta de l'articulat, establint-hi previsions per tai que la integració puga dur-se a terme amb les degudes garanties.  
Així mateix, aquest Reial Decret, en la Disposició Final Segona, preveu que allò que s'hi estableix es duga a terme gradualment al Llarg de 8 anys, en funció, si s'escau, de les disponibilitats pressupostàries; estableix un calendari d'aplicació i ordena a les Administracions Educatives que adopten les mesures que estimen oportunes envers la realització d'una planificació de l'Educació Especial a partir del curs 85/86, i iniciar la integració educativa d'alumnes amb deficiències en centres ordinaris complets.  
Igualment estableix els criteris de selecció de centres ordinaris que realitzen la integració educativa, i tot això amb caràcter experimental que haurà de ser revisat i actualitzat si s'escau.  
D'una altra banda, encara que a la Comunitat Valenciana s'aplica la integració educativa en el sistema ordinari per la via de dotació de professorat de suport d'Educació Especial, sembla convenient, a més, continuar la via iniciada durant el curs 86/87 d'integració educativa, amb la selecció de nous centres que, amb caràcter experimental, escolaritzen alumnes afectats per deficiències físiques, psíquiques, sensorials o per inadaptacions.  
Per tot això, i d'acord amb l'apartat B de l'Annex del Reial Decret 2093/1983, de 28 de juliol, sobre Traspàs de Funcions i Serveis de l'Administració de l?Estat a la Comunitat Valenciana en matèria d'Educació,  
ORDENE:  
Primer  
1. Per donar compliment al que estableix la Disposició Final Segona del Reial Decret 334/83, d'Ordenació de l?Educació Especial, els Serveis Territorials de Cultura i Educació realitzaran la planificació de l?Educació Especial per al curs 88/89 en l?àmbit de la seua competència, partint del número avaluat de població que previsiblement puga necessitar rebre atenció educativa especial en qualssevol de les formes o modalitats previstes en aquest Reial Decret.  
A aquest efecte es considerarà població escolar necessitada d'atenció educativa especial la que els Serveis Psicopedagògics Escolars determinen que no és susceptible d'educació ordinària i que necessita educació especial per la seua disminució o inadaptació.  
2. Els Directors dels Serveis Territorials hauran de trametre a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa la Planificació Territorial de l?Educació Especial per al curs 1988/89, referida a:  
a) Creació o supressió d'unitats i/o serveis;  
b) Equipament escolar;  
c) Adaptació de les instal·lacions, eliminació de les barreres arquitectòniques; relativa tant als centres o unitats específics com als centres d'integració.  
Segon  
A l?efecte de la planificació referida i tenint en compte la gradualitat del procés, s'observaran els criteris següents:  
1. Escolaritzar alumnes amb necessitat de rebre atenció educativa especial i que encara no han accedit al sistema educatiu, bé per no assolir l?edat legal, bé per no haver tingut oportunitat de fer-ho.  
2. Garantir la continuïtat del programa d'integració dels centres que s'hi van acollir en anys anteriors i que estiguen complint les finalitats previstes, i la millora de les condicions educatives en la resta dels centres.  
3. Escolaritzar en centres ordinaris que compten amb recursos d'Educació Especial, els alumnes que assistesquen a centres específics d'Educació Especial i que per llurs característiques personals puguen dur a terme el seu procés educatiu, amb els ajuts i les adaptacions necessàries, en aquests centres.  
4. Escolaritzar en els centres ordinaris de nova creació alumnes amb deficiències físiques, psíquiques o sensorials, en funció de la demanda social de la zona d?influència i que compten amb els recursos necessaris,  
5. L?escolarització en centres o unitats específics només es durà a terme quan, per la gravetat, les característiques o les circumstàncies de la disminució o inadaptació, l'alumne requeresca adaptacions o ajudes distintes o de major grau a les que se li podrien proporcionar en els centres ordinaris, i durarà únicament el temps que la disminució o inadaptació faqa impossible la integració.  
6. Sectoritzar convenientment l?oferta de llocs escolars a fi d'aconseguir el rendiment òptim dels recursos disponibles.  
7. Racionalitzar les plantilles dels centres específics d'Educació Especial a fi que, garantits els serveis i tractaments bàsics per als alumnes que s'hi troben escolaritzats, els recursos puguen derivar-se als alumnes dels centres del sistema ordinari. Per a això, els centres específics d'Educació Especial es constituiran en centres de Recursos Educatius, que podran prestar serveis amb caràcter ambulatori a xiquets escolaritzats en centres ordinaris i a xiquets en edats primerenques no escolaritzats, a fi d'adequar l'atenció necessària per a dirigir, ajudar i estimular el procés de desenvolupament i socialització del xiquet disminuït o inadaptat.  
Així mateix, els centres específics d'Educació Especial es constituiran en centres de Recursos Educatius per a les unitats d'Educació Especial dels centres ordinaris de la zona d?influència.  
8. Donar prioritat a la creació d'unitats d'Educació Especial o a la dotació de professors de suport d'Educació Especial per garantir el reforç pedagògic, en els termes establerts en l'article 13 del Reial Decret, en els centres ordinaris de caràcter comarcal, en els de major nombre d'unitats d'EGB i de ratios elevades, o en els centres de característiques singulars.  
Per a això, els Serveis Psicopedagògics Escolars realitzaran una valoració prioritzada de les necessitats de l'alumnat susceptible d'Educació Especial dels centres escolars de les seues zones d?influència, que trametran a l?Inspector Coordinador de Circumscripció, dins dels 30 dies següents a la publicació d'aquesta Ordre en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
9. Establir equips itinerants d'un o diversos mestres per a garantir l'atenció educativa especial en les zones de població dispersa o per a atendre necessitats específiques.  
Aquests mestres coordinaran l'activitat amb els membres del Servei Psicopedagògic Escolar de la zona i hi estaran adscrits.  
Tercer  
Per tal de planificar la integració educativa podran sol·licitar participar els centres, tant públics com privats individualment o conjuntament i, si s'escau, els Consells Escolars Municipals quan afecten tots o part dels centres de la localitat.  
Quart  
La sol·licitud, el projecte educatiu i la documentació complementària es presentaran en els Serveis Territorials de Cultura i Educació corresponents, dins dels 30 dies següents a la publicació d'aquesta Ordre en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Cinqué  
Els sol·licitants presentaran la documentació que es detalla en l'Annex I d'aquesta Ordre.  
Sisé  
Per a l'adequada planificació de la integració educativa, els Serveis Territorials de Cultura i Educació l'articularan en funció dels projectes seleccionats i dels recursos humans i materials disponibles, tenint en compte els criteris següents:  
a) La conveniència de no integrar en la mateixa aula alumnes que els són necessàries atencions educatives substancialment distintes, ja de caràcter pedagògic, ja d'atencions o d'un altre caire.  
b) La necessitat que els centres en què s'integren alumnes amb determinades deficiències no tinguen barreres arquitectòniques i obstacles d'un altre tipus que dificulten el procés, o que, si els tenen, no oferesquen dificultats greus per a eliminar-los en el moment oportú.  
c) La conveniència de donar prioritat als projectes que:  
1. Presenten els centres que tenen definida una línia educativa, una organització i una metodologia de treball renovadores.  
2. La majoria del claustre tinga una destinació definitiva al centre.  
3. Articulen el procés de tots o d'una part dels centres públics i concertats de la localitat, zona, districte o comarca.  
4. Articulen el projecte amb la integració d'alumnes en les escoles infantils públiques i en les gestionades pels ajuntaments.  
5. Hi incloguen la integració d'alumnes que són escolaritzats en centres específics d'Educació Especial i que per les seues característiques personals puguen portar a efecte el procés educatiu, amb els suports i les adaptacions necessàries, en centres ordinaris d'EGB.  
6. Garantesquen l?assistència tècnica d'un Servei Psicopedagògic Escolar per a la valoració, el seguiment de l'alumnat i l'orientació dels pares i del professorat.  
7. Hi programen accions per tal de sensibilitzar, afavorir i despertar actituds positives en els pares, el professorat i els altres sectors socials cap a la integració.  
d) La integració s'iniciarà en Pre-escolar i Cicle Inicial, tenint en compte que en caldrà assegurar, d'una banda, la prossecució en cursos successius fins que es complete el període d'educació bàsica i, d'una altra, la renovació i reiniciació de la integració en cursos successius mitjançant l'admissió en cadascun de nous alumnes de Pre-escolar i Cicle Inicial, que igualment hauran de continuar el procés educatiu en règim d'integració fins que aquest acabe.  
e) El nombre de projectes serà limitat d'acord amb les disponibilitats pressupostàries i es donarà prioritat als que, complint els criteris anteriors, siguen ubicats en sectors de població en què hi haja una menor oferta educativa d'integració. No obstant això, haurà d'haver-n'hi un per cada sector de població de cent mil habitants com a mínim.  
Seté  
Els Directors dels Serveis Territorials, en el termini màxim de 15 dies comptadors a partir de la finalització de la presentació de sol·licituds per part dels centres, trametran a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa informe - proposta dels projectes d'integració, per ordre de prioritat, i s'hi inclourà, si fa el cas, les modificacions que haurien d'introduir-se en els projectes presentats pels centres i el vist-i-plau d'aquests sobre aixà.  
Vuité  
1. A l?efecte del que preveu l'articulat d'aquesta Ordre, en cada Servei Territorial de Cultura i Educació es constituirà la Comissió Sectorial d'Educació Especial, dins dels 20 dies següents a la publicació d'aquesta Ordre, que serà presidida pel Director del Servei.  
2. Els vocals, designats pel Director del Servei Territorial de Cultura i Educació, seran els següents:  
a) Cap de la Unitat de la Inspecció Educativa.  
b) Inspector Coordinador del Programa de Serveis de Suport Escolar.  
c) Un professor d'Educació Especial que preste serveis en un centre ordinari i que siga membre del seminari d'Educació Especial constituït al si d'un CEP.  
d) Un director de centre específic d'Educació Especial.  
e) Un professor de centre específic d'Educació Especial.  
f) Un director de Servei Psicopedagògic Escolar.  
g) Un director de Centre de Professors.  
h) Un psicopedagog de Centre Específic d'Educació Especial.  
Hi farà de secretari, amb veu i vot, el vocal més jove.  
3. Seran funcions de la Comissió:  
a) L?assessorament en la planificació de l?Educació Especial.  
b) Informar sobre els projectes presentats i proposar-ne l?ordre de prioritat.  
c) Proposar totes les modificacions que calguen als projectes presentats per millorar-ne l'aplicació.  
d) El seguiment, la coordinació i la valoració dels projectes seleccionats.  
e) Elaborar la Memòria Anual.  
f) Altres que li puguen ser assignades, referides a l?Educació Especial.  
Nové  
La Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa efectuarà la selecció definitiva dels centres de cada Servei Territorial, amb l?informe previ de la Direcció General de Centres i Promoció Educativa i de la Direcció General de Règim Econòmic i de Personal, tenint en compte l?informe de la Comissió i la proposta del Director del Servei Territorial corresponent, en el termini de 15 dies.  
Així mateix, i d'acord amb la planificació de l?Educació Especial, realitzarà, si s'escau, la reordenació dels serveis i recursos existents en l?àmbit de l?Educació Especial.  
Deu  
En qualsevol cas, tots els centres, els projectes dels quals siguen seleccionats, comptaran amb les següents característiques singulars.  
1. Possibilitat de reduir a 20-25 alumnes per professor el nombre total d'alumnes de les unitats en què es realitze la integració.  
2. Atenció preferent dels Serveis Psicopedagògics Escolars.  
3. Organització de cursos i seminaris, per tal de facilitar la formació del seu professorat quan calga.  
4. La dotació d'un professor de suport per cada dues unitats d'Educació Pre-escolar i vuit d'Educació General Bàsica, en el cas de centres públics.  
La inclusió d'un professor de suport dins del concert que es realitze, en el cas dels centres privats.  
5. En el cas de centres públics es garantirà l'estabilitat del professorat destinat a les unitats on es realitze el projecte d'integració aprovat durant, almenys, tres anys.  
6. La participació en el projecte d'integració seleccionat es considerarà mèrit docent.  
DISPOSICIONS ADDICIONALS  
Primera  
Per a l'adequada planificació de l?Educació Especial en les proporcions establertes en l'article tercer de l?Ordre de 2 de març de 1987, sobre Planificació de l?Educació Especial (DOGV de 9-4-87), s'hi inclourà:  
- Proporció alumne - professor en unitats d'Educació Especial de plurideficients: 6/8 alumnes/professor.  
Segona  
La Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa podrà modificar les proporcions establertes a proposta del Director del Servei Territorial de Cultura i Educació, amb l?informe previ de l?Inspector Coordinador del Programa d'Educació Especial i Suport Escolar.  
DISPOSICIONS FINALS  
Primera  
A l'efecte de la matriculació en unitats i centres on es duga a terme l'experiència d'integració, els Consells Escolars Municipals, les Comissions Municipals d'Escolarització i, si s'escau, les Comissions de Districte, preveuran la disminució de la ratio escolar a fi d'afavorir i facilitar el que estableix el punt 11.1 d'aquesta Ordre.  
Segona  
Es autoritzada la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa a dictar les instruccions necessàries per a un millor desplegament d'aquesta Ordre.  
Tercer  
La Direcció General de Centres i Promoció Educativa i la Direcció General de Règim Econòmic i de Personal prendran les mesures oportunes per portar a terme el que estableix aquesta Ordre.  
Quarta  
Aquesta Ordre entrarà en vigor el dia que es publicarà en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
València, 12 de març de 1988.  
El Conseller de Cultura, Educació i Ciència,   
CEBRIÀ CISCAR I CASABAN  
ANNEX I  
Documentació a presentar pels Centres d'Educació Bàsica que desitgen acollir-se a l?experimentació de la integració educativa.  
I. Documentació de caràcter general  
1. Sol·licitud.  
2. Compromís d'escolaritzar en el curs 1988/89, tant en els dos cursos de Pre-escolar com en el primer curs d'EGB, un nombre de dos alumnes per aula necessitats d'Educació Especial en els termes que la concep el Reial Decret 334/1985, d'Ordenació de l?Educació Especial.  
3. Compromís de continuar en els cursos successius l?escolarització integrada d'aquests mateixos alumnes i de reiniciar la integració en cada un dels cursos successius amb nous alumnes d'Educació Pre-escolar i de primer curs d'EGB.  
4. Compromís de sotmetre's al seguiment de l?experiència que s'establesca i de presentar per part del Departament d'Orientació i Innovació Educatives que es constituirà en cada centre seleccionat, un informe trimestral sobre el qual informarà el Consell Escolar del centre i que serà tramés als Inspectors de Circumscripció i a l?Inspector Coordinador del Programa de Serveis de Suport a l?Escola respectivament.  
5. Informe del Consell Escolar Municipal en què s'explicite la possibilitat real i el compromís de reduir la ratio d'acord amb el que estableix el punt 10.1 d'aquesta Ordre, i ser favorable a l?experiència d'integració que es proposa.  
6. Acta en la qual figure el nombre de professors dels qui componen el claustre que subscriuen la proposta i la seua situació d?adscripció provisional o definitiva al centre. Igualment, s'hi indicarà el nombre i la situació administrativa dels qui s?oposen a la proposta.  
7. Acta en què conste el nombre i la representació dels membres del Consell Escolar que subscriuen la proposta i, si s'escau, dels qui s'hi oposen.  
II. Documentació de caràcter específic.  
1. En el supòsit de centre privat, es farà constar el tipus de concert educatiu subscrit amb l'Administració Educativa.  
2. Quan el projecte d'integració es planifique per a portar-lo conjuntament:  
a) Per tots els centres d'una localitat: la proposta, subscrita per tots els centres, serà presentada pel Consell Escolar Municipal.  
b) Per dos o més centres de la mateixa localitat: la proposta, subscrita pels centres sol·licitadors, serà presentada pel de major nombre d'unitats i, en cas d'igualtat, pel de major antiguitat de creació o autorització.  
III. Pla Educatiu d'Integració  
1. Breu descripció del centre o centres, que considere els aspectes següents:  
a) Ubicació i descripció física de les instal·lacions.  
b) Sector de població que atén.  
C) Procedència de l'alumnat.  
d) Nombre i tipus d'unitats en funcionament; situació administrativa del professorat i especialització.  
e) Ratio d'alumnes per unitats i nivells.  
f) Instal·lacions complementàries i materials amb què compta el centre.  
2. Còpia del pla del centre del curs 1987/88.  
3. Experiències d'integració realitzades (vegeu l?annex II).  
4. Alumnat que es pretén integrar (vegeu l'Annex III). Valoració diagnòstica prèvia de cada un dels alumnes realitzada pels Serveis Psicopedagògics Escolars o pels Gabinets Municipals homologats, en què es dictamine que no són susceptibles d'una educació ordinària.  
ANNEX II  
Experiències d'integració realitzades  
ANNEX III  
Alumnat que es pretén integrar  
   
Nom de l?alumne Edat Nivell Tipus de deficiència  
 Escolar i nivell maduratiu



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Còpia Permalink ELI

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 828, del 19-05-1988 (1988/811153)

ORDEN de 12 de marzo de 1988, del Conseller de Cultura, Educación y Ciencia, sobre planificación de la Educación Especial y ampliación de la experimentación de la Integración Educativa en los centros escolares del sistema ordinario para el curso 1988-89 en el ámbito de la Comunidad Valenciana.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1988/03/12/(1)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   828

Fecha DOGV
:   19-05-1988

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1988/811153

CVE


Fecha del documento
:   12-03-1988

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Orden de 12 de marzo de 1988, del Conseller de Cultura, Educación y Ciencia, sobre planificación de la Educación Especial y ampliación de la experimentación de la Integración Educativa en los Centros Escolares del sistema ordinario para el curso 88/89 en el ámbito de la Comunidad Valenciana.  
El Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, establece en su artículo segundo la obligación de que, siempre que sea posible, los alumnos afectados por minusvalías físicas, sensoriales o psíquicas, o por inadaptaciones, sean escolarizados en los centros ordinarios; y en tal sentido orienta el contenido del resto de su articulado, estableciendo a lo largo de él previsiones para que la integración pueda llevarse a cabo con las debidas garantías.  
Asimismo, el citado Real Decreto, en su Disposición Final Segunda, prevé que lo establecido en él se lleve a efecto gradualmente a lo largo de 8 años, en función, en su caso, de las disponibilidades presupuestarias; establece un calendario de aplicación y ordena a las Administraciones Educativas que adopten las medidas que estimen oportunas en orden a la realización de una planificación de la Educación Especial a partir del curso 85/86, e iniciar la integración educativa de alumnos con minusvalías en centros ordinarios completos.  
Igualmente establece los criterios de selección de centros ordinarios que realicen la integración educativa, y todo ello con carácter experimental que deberá ser revisado y actualizado en su caso.  
De otra parte, aún cuando en la Comunidad Valenciana se viene aplicando la integración educativa en el sistema ordinario por la vía de dotación de profesorado de apoyo de Educación Especial, parece conveniente, además, continuar la vía iniciada durante el curso 86/87 de integración educativa, con la selección de nuevos centros que, con carácter experimental, escolaricen alumnos afectados por minusvalías físicas, psíquicas, sensoriales o por inadaptaciones.  
En virtud y de acuerdo con el apartado B del Anexo del Real Decreto 2093/1983 de 28 de julio, sobre Traspaso de Funciones y Servicios de la Administración el Estado a la Comunidad Valenciana en materia de Educación,  
DISPONGO:  
Primero  
1. Para dar cumplimiento a lo establecido en la Disposición Final Segunda del Real Decreto 334/83 de Ordenación de la Educación Especial, los Servicios Territoriales de Educación realizarán la planificación de la Educación Especial para el curso 88/89 en el ámbito de su competencia, en base al número estimado de población que previsiblemente pueda precisar recibir atención educativa especial en cualquiera de las formas o modalidades previstas en dicho Real Decreto.  
A estos efectos se considerará población escolar necesitada de atención educativa especial aquella que los Servicios  
Psicopedagógicos Escolares determinen que no es susceptible de educación ordinaria y que precisa por su disminución o inadaptación educación especial.  
2. Los Directores de los Servicios Territoriales remitirán a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa la Planificación Territorial de la Educación Especial para el curso 88/89, referida a:  
a) Creación o supresión de unidades i/o servicios.  
b) Equipamiento escolar.  
c) Adaptación de instalaciones, eliminación de barreras arquitectónicas; relativa tanto a centros o unidades específicas como a centros de integración.  
Segundo  
A los efectos de la planificación referida, y teniendo en cuenta la gradualidad del proceso, se observarán los siguientes criterios:  
1. Escolarizar alumnos con necesidad de recibir atención educativa especial y que aún no han accedido al sistema educativo, bien por no alcanzar la edad legal, bien por haber carecido de oportunidad para hacerlo.  
2. Garantizar la continuidad del Programa de Integración de los centros que se acogieron a él en años anteriores y que estén cumpliendo las finalidades previstas; así como la mejora de las condiciones educativas en los demás centros.  
3. Escolarizar en centros ordinarios que cuenten con recursos de Educación Especial a los alumnos que asistan a centros específicos de Educación Especial y que por sus características personales puedan llevar a cabo su proceso educativo, con los apoyos y adaptaciones necesarias, en dichos centros.  
4. Escolarizar en los centros ordinarios de nueva creación alumnos con minusvalías físicas, psíquicas o sensoriales, en función de la demanda social de la zona de influencia y que cuenten con los recursos necesarios.  
5. La escolarización en centros o unidades específicas, sólo se llevará a cabo cuando, por la gravedad, características o circunstancias de su disminución o inadaptación, el alumno requiera adaptaciones o apoyos distintos o de mayor grado a los que podría proporcionársele en los centros ordinarios, y durará únicamente el tiempo que la disminución o inadaptación haga imposible su integración.  
6. Sectorizar convenientemente la oferta de puestos escolares a fin de conseguir la optimización de los recursos disponibles.  
7. Racionalizar las plantillas de los centros específicos de Educación Especial a fin de que, garantizados los servicios y tratamientos básicos para los alumnos en ellos escolarizados, los recursos puedan derivarse a los alumnos de los centros del sistema ordinario. Para ello, los centros específicos de Educación Especial se constituirán en centros de Recursos Educativos que podrán prestar servicios con carácter ambulatorio a niños escolarizados en centros ordinarios y a niños en edades tempranas no escolarizados, a efectos de adecuar la atención necesaria para dirigir, apoyar y estimular el proceso de desarrollo y socialización el niño disminuido o inadaptado.  
Asimismo, los centros específicos de Educación Especial se constituirán en centros de Recursos Educativos para las unidades de Educación Especial de los centros ordinarios de su zona de influencia.  
8. Priorizar la creación de unidades de Educación Especial o la dotación de profesores de apoyo de Educación Especial para garantizar el refuerzo pedagógico, en los términos establecidos en el artículo 13 el Real Decreto en los centros ordinarios de carácter comarcal, los de mayor número de unidades de EGB y de ratios elevadas, o en aquellos centros de características singulares.  
Para ello, los Servicios Psicopedagógicos Escolares realizarán una valoración priorizada de las necesidades del alumnado susceptible de Educación Especial de los centros escolares de sus zonas de influencia, que enviarán al Inspector Coordinador de Circunscripción, dentro de los 30 días siguientes a la publicación de la presente Orden en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
9. Establecer equipos itinerantes de uno o varios maestros para garantizar la atención educativa especial en las zonas de población dispersa o para atender necesidades específicas.  
Estos maestros coordinarán su actividad con los miembros del Servicio Psicopedagógico Escolar de la zona y estarán adscritos a él.  
Tercero  
A los efectos de la planificación de la integración educativa podrán solicitar su participación los centros, tanto públicos como concertados, individual o conjuntamente y, en su caso, los Consejos Escolares Municipales cuando afecten a todos o parte de los centros de la localidad.  
Cuarto  
La solicitud, el proyecto educativo y documentación complementaria se presentarán en los Servicios Territoriales de Educación correspondientes, dentro de los 30 días siguientes a la publicación de la presente Orden en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Quinto  
Los solicitantes presentarán la documentación que se explícita en el Anexo I de esta Orden.  
Sexto  
Para la adecuada planificación de la integración educativa, los Servicios Territoriales de Educación articularán esta, en función de los proyectos seleccionados y de los recursos humanos y materiales disponibles, teniendo en cuenta los siguientes criterios:  
a) La conveniencia de no integrar en la misma aula a alumnos que precisen atenciones educativas sustancialmente distintas, ya de carácter pedagógico, ya de cuidados o de otra naturaleza.  
b) La necesidad de que los centros en los que integren alumnos con determinadas minusvalías carezcan de barreras arquitectónicas y obstáculos de otro tipo que dificulten el proceso; o que, de tenerlos, no ofrezcan dificultades graves para eliminarlos en el momento oportuno.  
c) La conveniencia de dar prioridad a los proyectos que:  
1. Presenten los centros que tienen definida una línea educativa, organización y metodología de trabajo renovadores.  
2. La mayoría del claustro tenga destino definitivo en el centro.  
3.Articulen el proceso de todos o parte de los centros públicos y concertados de la localidad, zona, distrito o comarca.  
4. Articulen el proyecto con la integración de alumnos en las escuelas infantiles públicas y en las gestionadas por los Ayuntamientos.  
5. Incluyan en el mismo la integración de alumnos que estén escolarizados en centros específicos de Educación Especial i que por sus características personales puedan llevar a cabo su proceso educativo, con los apoyos y adaptaciones precisas, en centros ordinarios de EGB.  
6. Garanticen la asistencia técnica de un Servicio Psicopedagógico Escolar para la valoración, seguimiento del alumnado y orientación de padres y profesorado.  
7. Programen en el mismo acciones para sensibilizar, favorecer y despertar actitudes positivas hacia la integración en padres, profesorado y otros sectores sociales.  
d) La integración se iniciará en Preescolar y Ciclo Inicial, teniéndose en cuenta que habrá que asegurar, por un lado, la prosecución de la misma en cursos sucesivos hasta que se complete el período de educación básica y, por otro, la renovación y reiniciación de la integración en cursos sucesivos mediante la admisión en cada uno de ellos de nuevos alumnos de Preescolar y Ciclo Inicial, que igualmente habrán de continuar su proceso educativo en régimen de integración hasta la finalización del mismo.  
e) El número de proyectos será limitado de acuerdo con las disponibilidades presupuestarias; dándose prioridad a aquellos que cumpliendo los criterios anteriores, estén ubicados en sectores de población en los que haya una menor oferta educativa de integración. No obstante, deberá existir uno por cada sector de población de cien mil habitantes como mínimo.  
Séptimo  
Los Directores de los Servicios Territoriales, en el plazo máximo de 15 días contados a partir de la finalización de la presentación de solicitudes por parte de los centros, remitirán a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa informe- propuesta de proyectos de Integración, por orden de prioridad, incluyendo, en su caso, las modificaciones que deberían introducirse en los proyectos presentados por los centros, y la conformidad de estos al respecto.  
Octavo  
1. A los efectos de lo previsto en el articulado de esta Orden, en cada Servicio Territorial de Cultura y Educación se constituirá la Comisión Sectorial de Educación Especial, dentro de los 20 días siguientes a la publicación de esta Orden, que será presidida por el Director del Servicio.  
2. Los vocales, designados por el Director del Servicio Territorial de Cultura y Educación, serán los siguientes:  
a) Jefe de la Unidad de Inspección Educativa.  
b) Inspector Coordinador del Programa de Servicios de Apoyo Escolar.  
c) Un profesor de Educación Especial que preste servicios en un centro ordinario y sea miembro del Seminario de Educación Especial constituido en el seno de un CEP.  
d) Un director de centro específico de Educación Especial.  
e) Un profesor de centro experimental de integración.  
f) Un director de Servicio Psicopedagógico Escolar.  
g) Un director de Centro de Profesores.  
h) Un psicopedagogo de Centro Específico de Educación Especial.  
Actuará de Secretario, con voz y voto, el vocal más joven.  
3. Serán funciones de la Comisión:  
a) Asesoramiento en la planificación de la Educación Especial.  
b) Informar los proyectos presentados, proponiendo el orden de prioridad.  
c) Proponer cuantas modificaciones sean necesarias a los proyectos presentados para su mejor aplicación.  
d) El seguimiento, coordinación y valoración de los proyectos seleccionados.  
e) Elaborar la Memoria Anual.  
f) Cualesquiera otras que se le pueda asignar a los efectos de Educación Especial.  
Noveno  
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa procederá a efectuar la selección definitiva de los centros de cada Servicio Territorial, previo informe de la Dirección General de Centros y Promoción Educativa y la Dirección General de Régimen Económico y de Personal y teniendo en cuenta el informe de la Comisión y la propuesta del Director del Servicio Territorial correspondiente, en el plazo de los 15 días siguientes.  
Asimismo, y de acuerdo con la planificación de la Educación Especial, procederá en su caso, a la reordenación de los servicios y recursos existentes en el ámbito de la Educación Especial.  
Décimo  
En cualquier caso, todos los centros cuyos proyectos sean seleccionados contarán con las siguientes características singulares:  
1. Posibilidad de reducir a 20-25 alumnos por profesor el número total de alumnos de las unidades en que se realice la integración.  
2. Atención preferente de los Servicios Psicopedagógicos Escolares.  
3. Organización de cursos y seminarios, con el fin de facilitar la formación de su profesorado cuando sea necesario.  
4. La dotación de un profesor de apoyo por cada dos unidades de Educación Preescolar y ocho de Educación General Básica, en el caso de centros públicos.  
La inclusión de un profesor de apoyo dentro del concierto que se realice, en el caso de los centros privados.  
5. En el caso de centros públicos se garantizará la estabilidad del profesorado destinado a las unidades donde se realice el proyecto de integración aprobado durante, al menos, tres años.  
6. La participación en el proyecto de integración seleccionado se considerará mérito docente.  
DISPOSICIONES ADICIONALES  
Primera  
Para la adecuada planificación de la Educación Especial en las proporciones establecidas en el artículo tercero de la Orden de 2 de marzo de 1987 sobre Planificación de la Educación Especial (DOGV de 9-4-87) se incluirá:  
- Proporción alumno- profesor en unidades de Educación Especial de plurideficientes: 6/8 alumnos/profesor.  
Segunda  
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa podrá modificar las proporciones establecidas a propuesta del Director del Servicio Territorial de Cultura y Educación, previo informe del Inspector Coordinador del Programa de Educación Especial y Apoyo Escolar.  
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
A efectos de matriculación, en las unidades y centros donde se lleve a cabo la experiencia de integración, los Consejos Escolares municipales, las Comisiones Municipales de Escolarización y, en su caso, las Comisiones de Distrito, preverán la disminución de la ratio escolar a fin de favorecer y facilitar lo establecido en el punto 10.1 de la presente Orden.  
Segunda  
Se autoriza a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa para dictar las instrucciones necesarias para el mejor desarrollo de la presente Orden.  
Tercera  
La Dirección General de Centros y Promoción Educativa y la Dirección General de Régimen Económico y de Personal tomarán las medidas oportunas para llevar a cabo lo establecido en la presente Orden.  
Cuarta  
La presente Orden entrará en vigor el día de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 12 de marzo de 1988.  
El Conseller de Cultura, Educación y Ciencia,  
CEBRIA CISCAR I CASABAN  
ANEXO I  
Documentación a presentar por los Centros de Educación Básica que deseen acogerse a la experimentación de la integración educativa.  
I. Documentación de carácter general  
1. Solicitud.  
2. Compromiso de escolarizar en el curso 1988/89, tanto en los dos cursos de Preescolar como en el primer curso de EGB un número de dos alumnos por aula necesitados de Educación Especial en los términos en que concibe ésta el Real Decreto 334/85 de Ordenación de la Educación Especial.  
3. Compromiso de continuar en los cursos sucesivos la escolarización integrada de esos mismos alumnos y a reiniciar la integración en cada uno de los cursos sucesivos con nuevos alumnos de Educación Preescolar y de primer curso de EGB.  
4. Compromiso de someterse al seguimiento de la experiencia que se establezca, y a presentar por parte del departamento de Orientación e Innovación Educativas que se constituya en cada centro seleccionado, un informe trimestral que, informado por el Consejo Escolar del centro, será remitido a los Inspectores de Circunscripción e Inspector Coordinador del Programa de Servicios de Apoyo a la Escuela respectivamente.  
5. Informe del Consejo Escolar Municipal en el que se explicite la posibilidad real y compromiso de reducir la ratio según lo establecido en el punto 10.1 de la presente Orden, y ser favorable a la experiencia de integración que se propone.  
6. Acta en la que figure el número de profesores de los que componen el claustro que suscriben la propuesta, así como su situación de adscripción provisional o definitiva al centro. Igualmente, se indicará el número y situación administrativa de aquellos que son opuestos a la propuesta.  
7. Acta en la que conste el número y representación de los miembros del Consejo Escolar que suscriben la propuesta, así como, en su caso, los que se oponen a ella.  
II. Documentación de carácter específico  
1. En el supuesto de centro privado, se hará constar el tipo de concierto educativo suscrito con la Administración Educativa.  
2. Cuando el proyecto de integración se planifique para ser llevado conjuntamente:  
a) Por todos los centros de una localidad: la propuesta, suscrita por todos los centros, será presentada por el Consejo Escolar Municipal.  
b) Por dos o más centros de la misma localidad: la propuesta suscrita por los centros solicitantes, será presentada por el de mayor número de unidades y, en caso de igualdad, por el de mayor antigüedad de creación o de autorización.  
III. Plan educativo de Integración  
1. Breve descripción del centro o centros que contemple los siguientes aspectos:  
a) Ubicación y descripción física de las instalaciones.  
b) Sector de población que atiende.  
c) Procedencia del alumnado.  
d) Número y tipo de unidades en funcionamiento; situación administrativa del profesorado y especialización del mismo.  
e) Ratio de alumnos por unidades y niveles.  
f) Instalaciones complementarias y materiales con que cuenta el centro.  
2. Copia del Plan del Centro del curso 1987/88.  
3. Experiencias de integración realizadas (ver Anexo II).  
4. Alumnado que se pretende integrar (ver Anexo III). Valoración diagnóstica previa de cada uno de los alumnos realizada por los Servicios Psicopedagógicos Escolares o los Gabinetes Municipales homologados, en la que se dictamine que no son susceptibles de una educación ordinaria.  
ANEXO II  
Experiencias de Integración Realizadas  
 ANEXO III  
 Alumnado que se pretende integrar  
Nombre del alumno Edad Nivel Tipo de deficiencia  
 Escolar y nivel madurativo



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML

Copia Permalink ELI