Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 9956, del 14-10-2024 (2024/10548)

RESOLUCIÓ de 2 d’octubre de 2024, de la Direcció General d’Ordenació Educativa i Política Lingüística, per la qual es regula la sol·licitud de participació i l’aplicació del Portfolio europeu de les llengües i el Portfolio europeu de les llengües electrònic (e-PEL +14) en els centres d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària, Formació Professional, Formació de Persones Adultes i escoles oficials d’idiomes de la Comunitat Valenciana, i s’establixen les condicions per al reconeixement com a activitat de formació del professorat.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9956

Data del DOGV
:   14-10-2024

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2024/10548

CVE
:   DOGV-V-2024-10548

Data del document
:   02-10-2024

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura, Universitats i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

La Llei orgànica 2/2006, d’educació, de 3 de maig, modificada per la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, indica en l’article segon que una de les finalitats del sistema educatiu espanyol és la capacitació per a la comunicació en la llengua oficial i cooficial, si n’hi ha, i en una o més llengües estrangeres.

En el preàmbul de la citada llei orgànica es mencionen els objectius educatius plantejats per la Unió Europea i la UNESCO. Estes institucions proposaven, entre altres, millorar la qualitat i l’eficàcia dels sistemes d’educació i de formació, millorar la capacitació dels docents, promoure la societat del coneixement, garantir l’accés de totes les persones a les tecnologies de la informació i la comunicació i fomentar l’aprenentatge al llarg de tota la vida. En l’àmbit europeu, les Conclusions del Consell del 12 de maig de 2009 sobre un marc estratègic per a la cooperació europea en l’àmbit de l’educació i la formació (ET 2020) indicaven que calia atendre prioritàriament la necessitat que la ciutadania poguera comunicar-se en dos llengües, a més de la seua llengua materna. Així mateix, la Recomanació 2019/C189/03, del Consell de la Unió Europea, de 22 de maig de 2019, relativa a un enfocament global de l’ensenyament i l’aprenentatge d’idiomes, inclou com a exemple de bones pràctiques que professorat i alumnat registren els progressos realitzats utilitzant els portfolios de llengües individuals; per exemple, el Portfolio europeu de les llengües o el Passaport de llengües Europass.

La Llei 1/2024 de 27 de juny, per la qual es regula la llibertat educativa, regula l’educació plurilingüe a la Comunitat Valenciana diferenciant els territoris de predomini lingüístic valencià i castellà per a determinar la proporció de llengües vehiculars en l’ensenyament, fent referència tant a les llengües oficials de la Comunitat Valenciana com a les llengües estrangeres. Tot això, garantint el dret de les famílies a triar la llengua base de forma adaptada a les singularitats de cada zona.

D’acord amb els reials decrets que regulen el currículum bàsic en les etapes d’Educació Infantil, Primària, Secundària Obligatòria i Batxillerat; és a dir, el Reial decret 95/2022, d’1 de febrer, el Reial decret 157/2022, d’1 de març, el Reial decret 217/2022 de 29 de març i el Reial decret 243/2022 de 5 d’abril respectivament, la Comunitat Valenciana establix com un aspecte fonamental de l’ensenyament l’adquisició de la competència en comunicació lingüística i la competència plurilingüe. Este aspecte es reflectix en la normativa de desplegament i ordenació del currículum de les diferents etapes educatives mencionades; és a dir: el Decret 100/2022, de 29 de juliol, pel qual s’establix l’ordenació i el currículum de l’Educació Infantil; el Decret 106/2022, de 5 d’agost, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària; el Decret 107/2022, de 5 d’agost, pel qual s’establix l’ordenació i currículum d’Educació Secundària Obligatòria, i el Decret 108/2022, de 5 d’agost, pel qual s’establix l’ordenació i currículum de Batxillerat.

D’acord amb els mencionats decrets de currículum, en un sistema d’educació plurilingüe les llengües constituïxen el focus del procés d’aprenentatge perquè són l’instrument d’accés a la informació i a la construcció del coneixement. Així doncs, l’aprenentatge de les llengües es planteja des d’una perspectiva competencial i globalitzada, a través dels enfocaments metodològics centrats en el tractament integrat de les llengües i continguts (TILC), que prioritza tant la comprensió, la mediació, l’expressió i la interacció oral en la llengua estrangera com la creació de situacions d’aprenentatge que faciliten la transferibilitat de les competències obtingudes i l’adquisició d’aprenentatges significatius. També explicita que cal fer créixer actituds positives cap a la riquesa multilingüe i multicultural present en la societat, a on conviuen el valencià i el castellà, a més d’altres llengües familiars.

Este objectiu s’ha de dur a terme tenint en compte els principis en què s’inspira el sistema educatiu, com són l’equitat, que ha de garantir la igualtat d’oportunitats per al ple desenrotllament de la personalitat; la igualtat de gènere a través de la coeducació; la inclusió educativa; la igualtat de drets i oportunitats que permeten superar qualsevol tipus de discriminació i l’accessibilitat universal a l’educació com a element compensador de desigualtats personals, culturals, econòmiques i socials.

El Portfolio europeu de les llengües (PEL) està estretament relacionat amb el Marc europeu comú de referència (MECR). En tots els nivells educatius, els processos d’ensenyament i aprenentatge de llengües, l’avaluació i la promoció han de tindre com a referència els diversos nivells de domini de la llengua determinats en el MECR, concretats mitjançant els descriptors lingüístics. També han d’incloure els valors plurals de les llengües i les seues cultures, orientats pels recursos descrits i graduats del Marc de referència per als enfocaments plurals (MAREP).

Per a treballar el PEL es poden consultar els documents en:

– Enllaç al Volum complementari del MECR amb l’actualització dels descriptors lingüístics:

<https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen-complementario.pdf>

– Enllaç per a accedir als descriptors culturals:

<https://www.ecml.at/portals/1/documents/ecml-resources/carap-es-web.pdf?ver=2018-03-20-120700-460>

Per tot el que s’ha exposat, d’acord amb les competències assignades pel Decret 136/2023, de 10 d’agost, del Consell, pel qual s’aprova el Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, desplegades posteriorment per l’Orde 9/2024, de 25 d’abril,

RESOLC

*Primer. Objecte i àmbit d’aplicació*

Esta resolució té com a finalitat promoure i coordinar l’aplicació del Portfolio europeu de les llengües i del Portfolio europeu de les llengües electrònic (e-PEL +14) en els centres d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària, Formació Professional, Formació de Persones Adultes i escoles oficials d’idiomes de la Comunitat Valenciana sostinguts amb fons públics; establir els requisits per a l’autorització de centres que apliquen el PEL, així com les condicions per al reconeixement de la participació a través d’una certificació.

*Segon. Descripció i objectius del Portfolio europeu de les llengües*

1. El Portfolio europeu de les llengües (PEL) és un document personal, basat en el MECR i promogut pel Consell d’Europa, en el qual les persones que aprenen o han aprés una llengua poden registrar i reflexionar sobre les experiències d’aprenentatge de llengües i cultures.

Este document permet que l’alumnat registre els seus avanços, es marque noves metes i reconega com i quan aprén dins i fora del centre escolar, a partir de la reflexió sobre les pròpies experiències i la valoració dels seus progressos. També servix per a afavorir l’autonomia, millorar l’autoestima i desplegar estratègies d’aprenentatge.

2. L’aplicació en l’aula del PEL té com a finalitat:

a) Promoure l’aprenentatge d’idiomes i el respecte a la diversitat lingüística per a aconseguir que la ciutadania de la Comunitat Valenciana puga comunicar-se en les dos llengües cooficials i en dos idiomes europeus.

b) Afavorir l’actualització metodològica de l’ensenyament de llengües, així com la coordinació i l’intercanvi d’experiències entre el professorat del mateix centre i altres centres educatius que ho apliquen.

c) Millorar l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües amb l’ús del PEL com una ferramenta metodològica per al professorat que permeta augmentar la motivació de l’alumnat per a aprendre’n altres i millorar la seua capacitat de comunicació.

d) Utilitzar el PEL com a instrument d’autoavaluació que motive l’estudiant a reflexionar sobre quins són els seus objectius d’aprenentatge lingüístic. A partir d’estos objectius, l’alumnat podrà planificar l’activitat discent i iniciar-se en un procés d’aprenentatge autònom.

e) Contribuir al desenrotllament de les competències clau establides en els currículums de les etapes educatives declarades obligatòries.

f) Afavorir el coneixement i l’augment d’experiències plurilingües i interculturals de l’alumnat.

g) Aprendre a valorar la llengua pròpia i les llengües dels altres com a part del patrimoni cultural europeu i mundial.

h) Conéixer i respectar la realitat pluricultural i plurilingüe en la qual estem immersos, reconeixent-la com una oportunitat de creixement.

i) Entendre les relacions que s’establixen entre les llengües i cultures per a establir ponts de comunicació i punts d’aprenentatge.

j) Visibilitzar i potenciar les cultures convivents en el centre educatiu com a factor d’integració i cohesió.

k) Potenciar l’autoestima mitjançant el coneixement d’un mateix i dels altres, així com afavorir l’autonomia i el desenrotllament d’estratègies d’aprenentatge.

*Tercer. Destinataris*

El professorat dels centres d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària, Formació Professional, Formació de Persones Adultes i escoles oficials d’idiomes de la Comunitat Valenciana, sostinguts amb fons públics, que vullga participar en el projecte d’aplicació del PEL en el curs 2024-2025.

*Quart. Condicions d’aplicació del Portfolio*

1. El PEL es planteja com un projecte de centre que implica l’equip directiu, professorat, alumnat i famílies. La participació dels centres públics en l’aplicació del PEL ha de comptar amb l’aprovació tant del claustre com del consell escolar. En el cas dels centres privats concertats, la participació requerirà l’aprovació de la titularitat del centre, després d’haver oït el consell escolar. En tots els casos, serà necessària l’autorització de la Direcció General d’Ordenació Educativa i Política Lingüística.

2. El PEL s’ha d’aplicar en les dos llengües oficials, en almenys una llengua estrangera i també ha de donar visibilitat a altres llengües familiars de l’alumnat.

3. En els centres participants cal nomenar una persona coordinadora del projecte i constituir un grup de professorat que dinamitze l’aplicació del PEL. Esta persona coordinadora haurà de ser preferiblement un professor o professora amb destinació definitiva i que haja participat en el projecte amb anterioritat, excepte els centres de nova incorporació. Aquells centres amb més d’una etapa educativa implicada en l’aplicació del PEL podran nomenar una persona coordinadora per a Educació Infantil i Primària i una altra coordinadora per a la resta de les etapes.

Les dades de la persona o persones coordinadores i la relació del professorat participant es detallaran en el moment de la sol·licitud.

4. En l’aplicació del PEL, el centre ha de garantir que l’alumnat tinga la continuïtat de l’experiència durant l’etapa en què l’inicien.

5. El centre ha de garantir l’accés a la formació i actualització del professorat que s’incorpore al projecte per primera vegada.

6. Preferiblement, el projecte s’ha d’iniciar en el segon curs del segon cicle d’Educació Infantil, tercer curs d’Educació Primària, primer o tercer curs d’Educació Secundària Obligatòria o en qualsevol curs de Formació Professional, Formació de Persones Adultes o escoles oficials d’idiomes.

7. El grup del professorat participant, en coordinació amb l’assessoria del Servici d’Educació Plurilingüe, ha de planificar les actuacions del PEL, la preparació d’activitats i materials per a aplicar-lo i la realització d’experiències pràctiques amb l’alumnat.

8. L’equip PEL del centre ha d’elaborar la planificació anual de l’aplicació del Portfolio (PAAPEL), el producte final a on s’incloga tot el treball realitzat per l’equip i la memòria final amb el registre de participants.

9. El producte digital final ha de contindre els elements següents: dades del centre, justificació, organització, inventari i explicació breu de totes les activitats realitzades, una de les quals ha d’aparéixer detalladament. La presentació correcta d’estes activitats ha d’incloure: llengües i nivell del MECR de l’alumnat, activitats comunicatives, descriptors lingüístics i culturals, descripció de la tasca, instruments d’avaluació (autoavaluació i coavaluació), producte final, materials i evidències.

10. La persona coordinadora ha de compartir la documentació citada en els punts 8 i 9 mitjançant l’espai virtual del Portfolio en la plataforma AULES, amb la finalitat que la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació la pose a la disposició dels centres que apliquen el PEL i la puga difondre d’acord amb la normativa vigent.

11. L’autorització per a l’aplicació del PEL es renova cada curs escolar amb la sol·licitud de participació.

12. L’autorització del PEL es pot revocar per:

– Renúncia del centre a la participació en el projecte (annex IV)

– A proposta de la Direcció General d’Ordenació Educativa i Política Lingüística, si no es complixen les condicions d’esta resolució.

En qualsevol dels dos casos, s’ha de comunicar al Servici d’Educació Plurilingüe mitjançant un escrit dirigit al director general d’Ordenació Educativa i Política Lingüística, a l’adreça electrònica [portfolio@gva.es](mailto:portfolio@gva.es)

13. El personal assessor tècnic docent en matèria de plurilingüisme dependent de la Direcció General d’Ordenació Educativa i Política Lingüística coordinarà i donarà suport a la participació dels centres educatius en la formació i en l’aplicació del projecte del PEL regulat en esta resolució.

*Quint. Sol·licitud. Termini i procediment de presentació*

1. Tots els centres docents que desitgen participar en el projecte d’aplicació del PEL en el curs 2024-2025 hauran d’omplir el formulari disposat en l’Oficina Virtual (OVICE), disponible en l’enllaç que es publicarà en la pàgina web:

<https://ceice.gva.es/va/web/ensenanzas-en-lenguas/portfolio>

2. La sol·licitud ha de ser formalitzada per la persona que tinga la representació legal del centre i constarà de la següent informació:

– Dades del centre.

– Dades de la persona o persones coordinadores del Portfolio europeu de les llengües.

– Relació de professorat participant.

3. Així mateix, el centre públic que sol·licite ser autoritzat per primera vegada, ha d’adjuntar el certificat de l’acta de la sessió del consell escolar (annex II-A) i el del claustre (annex III) en el qual s’aprova la sol·licitud de participació en el projecte d’aplicació del Portfolio europeu de les llengües. Els centres privats concertats hauran d’adjuntar el certificat de l’acta de la sessió del consell escolar (annex II-B) en què done audiència a este òrgan.

4. El termini de presentació de sol·licituds i de la documentació de què s’acompanya, detallada en el model de sol·licitud (annex I), és de quinze dies hàbils a comptar de l’endemà de la publicació d’esta resolució en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

5. La Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació examinarà tota la documentació presentada i finalment autoritzarà, a través d’una resolució del director general d’Ordenació Educativa i Política Lingüística, els centres que complisquen els requisits per a participar en l’aplicació del PEL.

*Sext. Certificació*

L’Orde 65/2012, de 26 d’octubre, de la Conselleria d’Educació, Formació i Ocupació (DOGV 31.10.2012), va establir el model de formació permanent del professorat, així com el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives.

6.1. Reconeixement

Una vegada comprovat que es reunixen les condicions indicades en este article, el Servici d’Educació Plurilingüe comunicarà al Servici de Registre i Acreditació Docent la llista del professorat que resulte apte per al reconeixement de la participació en el projecte d’aplicació del Portfolio com a activitat de formació, a fi que expedisca el certificat corresponent.

Per cada curs escolar es reconeixeran un total de 40 crèdits al professorat i 40 crèdits a la persona coordinadora que hagen participat en la formació establida pel Servici d’Educació Plurilingüe.

6.2. Condicions per al reconeixement

Per a reconéixer la participació en el projecte d’aplicació del Portfolio europeu de les llengües durant el curs 2024-2025, el professorat ha de complir les condicions següents:

a) Formar part de l’equip que participa en l’aplicació del PEL en un centre autoritzat per l’Administració educativa, segons s’indica en el resolc quart d’esta resolució.

b) Participar en les accions formatives sobre el PEL que es convoquen des de l’Administració educativa i dur a terme les actuacions incloses en la planificació a què fan referència els apartats 7 i 8 del resolc quart d’esta resolució.

c) Aplicar el PEL en les dos llengües oficials i, almenys, en una llengua estrangera.

d) Fer les tasques en la plataforma AULES amb la documentació requerida i en els terminis establits.

*Sèptim. Inclusió del projecte en la documentació del centre*

El Portfolio europeu de les llengües s’ha de fer constar en la programació general anual del curs 2024-2025.

*Octau. Ús de les tecnologies de la informació i comunicació i protecció de dades personals*

La gravació digital i el tractament de qualsevol documentació relacionada amb esta resolució ha de complir la normativa per la qual es regula l’ús de les tecnologies de la informació i comunicació i la protecció de dades en l’àmbit de la Generalitat Valenciana. Amb esta finalitat, els centres educatius hauran d’ajustar-se al que establixen les corresponents resolucions per les quals s’aproven les instruccions per a l’organització i el funcionament del curs escolar 2024-2025.

*Nové. Efectes*

Esta resolució produirà efectes l’endemà de publicar-se en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

Contra esta resolució, que no esgota la via administrativa, es podrà interposar un recurs d’alçada davant de la Secretaria Autonòmica d’Educació en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de ser publicada, de conformitat amb el que disposen els articles 112, 121 i 122 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

  

València, 2 d'octubre de 2024

Ignacio Martínez Arrúe

Director general d’Ordenació Educativa i Política Lingüística

Esta disposició conté annexos. Consulteu-ne la versió en PDF.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 9956, del 14-10-2024 (2024/10548)

RESOLUCIÓN de 2 de octubre de 2024, de la Dirección General de Ordenación Educativa y Política Lingüística, por la cual se regula la solicitud de participación y la aplicación del Portfolio europeo de las lenguas y el Portfolio europeo de las lenguas electrónico (e-PEL +14) en los centros de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional, Formación de Personas Adultas y escuelas oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, y se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formación del profesorado.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9956

Fecha DOGV
:   14-10-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/10548

CVE
:   DOGV-C-2024-10548

Fecha del documento
:   02-10-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

La Ley orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo, modificada por la Ley orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, indica en su artículo segundo, que una de las finalidades del sistema educativo español es la capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si hay, y en una o más lenguas extranjeras.

En el preámbulo de la citada ley orgánica se mencionan los objetivos educativos planteados por la Unión Europea y la UNESCO. Estas instituciones proponían, entre otros, mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación, mejorar la capacitación de los docentes, promover la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación y fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. En el ámbito europeo, las Conclusiones del Consejo del 12 de mayo de 2009 sobre un marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación («ET 2020»), indicaban que había que atender prioritariamente la necesidad de que los ciudadanos pudieran comunicarse en dos lenguas, además de su lengua materna. Asimismo, la Recomendación 2019/C189/03, del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2019, relativa a un enfoque global de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, incluye como ejemplo de buenas prácticas que profesorado y alumnado registren los progresos realizados utilizando los portfolios de lenguas individuales; por ejemplo, el Portfolio europeo de las lenguas o el Pasaporte de Lenguas Europass.

La Ley 1/2024 de 27 de junio, por la que se regula la libertad educativa, regula la educación plurilingüe en la Comunitat Valenciana diferenciando los territorios de predominio lingüístico valenciano y castellano para determinar la proporción de lenguas vehiculares en la enseñanza, haciendo referencia tanto a las lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana como a las lenguas extranjeras. Todo ello garantizando el derecho de las familias a elegir la lengua base de forma adaptada a las singularidades de cada zona.

De acuerdo con los reales decretos que regulan el currículo básico en las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato; es decir, el Real decreto 95/2022, de 1 de febrero, el Real decreto  157/2022, de 1 de marzo, el Real decreto 217/2022 de 29 de marzo y el Real decreto 243/2022 de 5 de abril respectivamente, la Comunitat Valenciana establece como un aspecto fundamental de la enseñanza la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y la competencia plurilingüe. Este aspecto se refleja en la normativa de desarrollo y ordenación del currículum de las diferentes etapas educativas mencionadas, es decir: el Decreto 100/2022, de 29 de julio, por el cual se establece la ordenación y el currículum de la Educación Infantil; el Decreto 106/2022, de 5 de agosto, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria; el Decreto 107/2022, de 5 de agosto, por el que se establece la ordenación y currículum de Educación Secundaria Obligatoria, y el Decreto 108/2022, de 5 de agosto, por el que se establece la ordenación y currículum de Bachillerato.

De acuerdo con los mencionados decretos de currículum, en un sistema de educación plurilingüe, las lenguas constituyen el foco del proceso de aprendizaje porque son el instrumento de acceso a la información y a la construcción del conocimiento. Así pues, el aprendizaje de las lenguas se plantea desde una perspectiva competencial y globalizada, a través de los enfoques metodológicos centrados en el tratamiento integrado de las lenguas y contenidos (TILC), que prioriza tanto la comprensión, la mediación, la expresión y la interacción oral en la lengua extranjera como la creación de situaciones de aprendizaje que facilitan la transferibilidad de las competencias logradas y la adquisición de aprendizajes significativos. También explicita que hay que desarrollar actitudes positivas hacia la riqueza multilingüe y multicultural presente en la sociedad, donde conviven el valenciano y el castellano, además de otras lenguas familiares.

Este objetivo se debe desarrollar teniendo en cuenta los principios en que se inspira el sistema educativo, como son la equidad, que tiene que garantizar la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad, la igualdad de género a través de la coeducación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que permiten superar cualquier tipo de discriminación y la accesibilidad universal a la educación como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

El Portfolio europeo de las lenguas (PEL) está estrechamente relacionado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). En todos los niveles educativos, los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas, la evaluación y la promoción deben tener como referencia los diversos niveles de dominio de la lengua determinados en el MCER, concretados mediante los descriptores lingüísticos. También tienen que incluir los valores plurales de las lenguas y sus culturas, orientados por los recursos descritos y graduados del Marco de Referencia para los Enfoques Plurales (MAREP).

Para trabajar el PEL se pueden consultar los documentos en:

– Enlace al Volumen complementario del MCER con la actualización de los descriptores lingüísticos:

<https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen-complementario.pdf>

– Enlace para acceder a los descriptores culturales:

<https://www.ecml.at/portals/1/documents/ecml-resources/carap-es-web.pdf?ver=2018-03-20-120700-460>

Por todo esto, en virtud de las competencias asignadas por el Decreto 136/2023, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, desarrolladas posteriormente por la Orden 9/2024, de 25 abril,

RESUELVO

*Primero. Objeto y ámbito de aplicación*

Esta resolución tiene como finalidad promover y coordinar la aplicación del Portfolio europeo de las lenguas y del Portfolio europeo de las lenguas electrónico (e-PEL +14) en los centros de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional, Formación de Personas Adultas y escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana sostenidos con fondos públicos, establecer los requisitos para la autorización de centros que aplican el PEL, así como las condiciones para el reconocimiento de la participación a través de una certificación.

*Segundo. Descripción y objetivos del Portfolio europeo de las lenguas*

1. El Portfolio europeo de las lenguas (PEL) es un documento personal, basado en el MCER y promovido por el Consejo de Europa, en el cual las personas que aprenden o han aprendido una lengua pueden registrar y reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas.

Este documento permite que el alumnado registre sus avances, se marque nuevas metas, reconozca cómo y cuándo aprende dentro y fuera del centro escolar, a partir de la reflexión sobre las propias experiencias y la valoración de sus progresos. También sirve para favorecer la autonomía, mejorar la autoestima y desarrollar estrategias de aprendizaje.

2. La aplicación en el aula del PEL tiene como finalidad:

a) Promover el aprendizaje de idiomas y el respeto a la diversidad lingüística para conseguir que la ciudadanía de la Comunitat Valenciana pueda comunicarse en las dos lenguas cooficiales y en dos idiomas europeos.

b) Favorecer la actualización metodológica de la enseñanza de lenguas, así como la coordinación y el intercambio de experiencias entre el profesorado del mismo centro y otros centros educativos que lo apliquen.

c) Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas con el uso del PEL como una herramienta metodológica para el profesorado que permita aumentar la motivación del alumnado para aprender otras y mejorar su capacidad de comunicación.

d) Utilizar el PEL como instrumento de autoevaluación que motive al estudiante a reflexionar sobre cuáles son sus objetivos de aprendizaje lingüístico. A partir de estos objetivos, el alumnado podrá planificar la actividad discente e iniciarse en un proceso de aprendizaje autónomo.

e) Contribuir al desarrollo de las competencias clave establecidas en los currículos de las etapas educativas declaradas obligatorias.

f) Favorecer el conocimiento y el aumento de experiencias plurilingües e interculturales del alumnado.

g) Aprender a valorar la lengua propia y las lenguas de los otros como parte del patrimonio cultural europeo y mundial.

h) Conocer y respetar la realidad pluricultural y plurilingüe en la cual estamos inmersos, reconociéndola como una oportunidad de crecimiento.

i) Entender las relaciones que se establecen entre las lenguas y culturas para establecer puentes de comunicación y puntos de aprendizaje.

j) Visibilizar y potenciar las culturas convivientes en el centro educativo como factor de integración y cohesión.

k) Potenciar la autoestima mediante el conocimiento de uno mismo y de los otros, así como favorecer la autonomía y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

*Tercero. Destinatarios*

El profesorado de los centros de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional, Formación de Personas Adultas y escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana, sostenidos con fondos públicos, que quiera participar en el proyecto de aplicación del PEL en el curso 2024-2025.

*Cuarto. Condiciones de aplicación del Portfolio*

1. El PEL se plantea como un proyecto de centro que implica al equipo directivo, profesorado, alumnado y familias. La participación de los centros públicos en la aplicación del PEL tiene que contar con la aprobación tanto del claustro y del consejo escolar. En el caso de los centros privados concertados, la participación requerirá la aprobación de la titularidad del centro, oído el consejo escolar. En todos los casos, será necesaria la autorización de la Dirección General de Ordenación Educativa y Política Lingüística.

2. El PEL se tiene que aplicar en las dos lenguas oficiales, en al menos una lengua extranjera y también tiene que dar visibilidad a otras lenguas familiares del alumnado.

3. En los centros participantes se debe nombrar a una persona coordinadora del proyecto, y constituir un grupo de profesorado que dinamice la aplicación del PEL. Esta persona coordinadora deberá ser preferiblemente un profesor o profesora con destino definitivo y que haya participado en el proyecto con anterioridad, excepto los centros de nueva incorporación. Aquellos centros con más de una etapa educativa implicada en la aplicación del PEL podrán nombrar una persona coordinadora para Educación Infantil y Primaria y otra coordinadora para el resto de las etapas.

Los datos de la persona o personas coordinadoras y la relación del profesorado participante se detallará en el momento de la solicitud.

4. En la aplicación del PEL, el centro debe garantizar que el alumnado tenga la continuidad de la experiencia durante la etapa en que lo inician.

5. El centro ha de garantizar el acceso a la formación y actualización del profesorado que se incorpore al proyecto por primera vez.

6. Preferiblemente, el proyecto se debe iniciar en el segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil, tercer curso de Educación Primaria, primer o tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria o en cualquier curso de Formación Profesional, Formación de Personas Adultas o escuelas oficiales de idiomas.

7. El grupo del profesorado participante, en coordinación con la asesoría del Servicio de Educación Plurilingüe, tiene que planificar las actuaciones del PEL, la preparación de actividades y materiales para su aplicación y la realización de experiencias prácticas con el alumnado.

8. El equipo PEL del centro debe elaborar la Planificación Anual de la Aplicación del Portfolio (PAAPEL), el producto final donde se recoja todo el trabajo realizado por el equipo y la memoria final con el registro de participantes.

9. El producto digital final debe contener los elementos siguientes: datos del centro, justificación, organización, inventario y explicación breve de todas las actividades realizadas, una de las cuales debe aparecer detalladamente. La presentación correcta de estas actividades debe incluir: lenguas y nivel del MCER del alumnado, actividades comunicativas, descriptores lingüísticos y culturales, descripción de la tarea, instrumentos de evaluación (autoevaluación y coevaluación), producto final, materiales y evidencias.

10. La persona coordinadora debe compartir la documentación citada en los puntos 8 y 9 mediante el espacio virtual del Portfolio en la plataforma AULES, con el fin de que la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo la ponga a disposición de los centros que aplican el PEL y la pueda difundir de acuerdo con la normativa vigente.

11. La autorización para la aplicación del PEL se renueva cada curso escolar con la solicitud de participación.

12. La autorización del PEL se puede revocar por:

– Renuncia del centro a la participación en el proyecto (anexo IV)

– A propuesta de la Dirección General de Ordenación Educativa y Política Lingüística, si no se cumplen las condiciones de esta resolución.

En cualquier de los dos casos, se tiene que comunicar al Servicio de Educación Plurilingüe mediante un escrito dirigido al director general de Ordenación Educativa y Política Lingüística a la dirección electrónica: [portfolio@gva.es](mailto:portfolio@gva.es)

13. El personal asesor técnico docente en materia de plurilingüismo dependiente de la Dirección General de Ordenación Educativa y Política Lingüística coordinará y apoyará la participación de los centros educativos en la formación y en la aplicación del proyecto del PEL regulado en esta resolución.

*Quinto. Solicitud. Plazo y procedimiento de presentación*

1. Todos los centros docentes que deseen participar en el proyecto de aplicación del PEL, en el curso 2024-2025, deberán rellenar el formulario dispuesto en la Oficina Virtual (OVICE) disponible en el enlace que se publicará en la página web:

<https://ceice.gva.es/va/web/ensenanzas-en-lenguas/portfolio>

2. La solicitud debe ser formalizada por la persona que tenga la representación legal del centro y constará de la siguiente información:

– Datos del centro.

– Datos de la persona o personas coordinadoras del Portfolio europeo de las lenguas.

– Relación de profesorado participante.

3. Así mismo, el centro público que solicite ser autorizado por primera vez tiene que adjuntar la certificación del acta de la sesión del consejo escolar (anexo II-A) y la del claustro (anexo III) en el cual se aprueba la solicitud de participación en el proyecto de aplicación del Portfolio europeo de las lenguas. Los centros privados concertados deberán adjuntar la certificación del acta de la sesión del consejo escolar (anexo II-B) dando audiencia a dicho órgano.

4. El plazo de presentación de solicitudes y de la documentación que la acompaña, detallada en el modelo de solicitud (Anexo I), es de quince días hábiles a contar desde el día siguiente a la publicación de esta resolución en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*

5. La Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo examinará toda la documentación presentada y finalmente autorizará, a través de una resolución del director general de Ordenación Educativa y Política Lingüística, los centros que cumplan los requisitos para participar en la aplicación del PEL.

*Sexto. Certificación*

La Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo (DOGV 31.10.2012), estableció el modelo de formación permanente del profesorado, así como el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas.

6.1. Reconocimiento

Una vez comprobado que se reúnen las condiciones indicadas en este artículo, el Servicio de Educación Plurilingüe comunicará al Servicio de Registro y Acreditación Docente la lista del profesorado que resulte apto para el reconocimiento de la participación en el proyecto de aplicación del Portfolio como actividad de formación, para que expida el certificado correspondiente.

Por cada curso escolar se reconocerá un total de 40 créditos al profesorado y 40 créditos a la persona coordinadora que hayan participado en la formación establecida por el Servicio de Educación Plurilingüe.

6.2 Condiciones para el reconocimiento

Para reconocer la participación en el proyecto de aplicación del Portfolio europeo de las lenguas durante el curso 2024-2025, el profesorado tiene que cumplir las condiciones siguientes:

a) Formar parte del equipo que participa en la aplicación del PEL en un centro autorizado por la Administración educativa, según se indica en el resuelvo cuarto de esta resolución.

b) Participar en las acciones formativas sobre el PEL que se convocan desde la Administración educativa y llevar a cabo las actuaciones incluidas en la planificación a que hacen referencia los apartados 7 y 8 del resuelvo cuarto de esta resolución.

c) Aplicar el PEL en las dos lenguas oficiales y, al menos, en una lengua extranjera.

d) Realizar las tareas en la plataforma AULES con la documentación requerida y en los plazos establecidos.

*Séptimo. Inclusión del proyecto en la documentación del centro*

El Portfolio europeo de las lenguas se tiene que hacer constar en la programación general anual del curso 2024-2025.

*Octavo. Uso de las tecnologías de la información y comunicación y protección de datos personales*

La grabación digital y el tratamiento de cualquier documentación relacionada con esta resolución tiene que cumplir la normativa por la que se regula el uso de las tecnologías de la información y comunicación y la protección de datos en el ámbito de la Generalitat Valenciana. Para ello, los centros educativos deberán ajustarse a aquello que establecen las correspondientes resoluciones por las que se aprueban las instrucciones para la organización y el funcionamiento del curso escolar 2024-2025.

*Noveno. Efectos*

Esta resolución producirá efectos el día siguiente a la publicación en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana*.

Contra esta resolución, que no agota la vía administrativa, se podrá interponer un recurso de alzada ante la Secretaría Autonómica de Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a su publicación, en conformidad con lo que disponen los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

  

València, 2 de octubre de 2024

Ignacio Martínez Arrúe

Director general de Ordenación Educativa y Política Lingüística

Esta disposición contiene anexos. Consulte la versión en PDF.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML