Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 9904, del 30-07-2024 (2024/7855)

RESOLUCIÓ de 26 de juliol de 2024, de la directora general d’Innovació i Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a l’organització de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9904

Data del DOGV
:   30-07-2024

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2024/7855

CVE
:   DOGV-V-2024-7855

Data del document
:   26-07-2024

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura, Universitats i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * [Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport](javascript:void(0))
    * [legislació](javascript:void(0))

La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, establix en l’article 71 que correspon a les administracions educatives assegurar els recursos necessaris perquè l’alumnat que requerisca una atenció educativa diferent de l’ordinària puga aconseguir el màxim desenrotllament possible de les seues capacitats personals i, en tot cas, els objectius establits amb caràcter general per a tot l’alumnat.

El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenrotllen els principis d’equitat i d’inclusió en el sistema educatiu valencià, establix que hi ha alumnat que, per presentar necessitats específiques de suport educatiu o per trobar-se en una situació personal, social o cultural desfavorida, requerix, temporalment o permanentment, una resposta educativa personalitzada i individualitzada ajustada a les seues necessitats, que garantisca la continuïtat del seu procés educatiu. Esta resposta ha de prevore tant les necessitats educatives relacionades amb aspectes curriculars, com aquelles de tipus afectiu personal.

La secció tercera del capítol VI de l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, definix les directrius per a l’atenció domiciliària i hospitalària, les quals han sigut modificades parcialment per l’Orde 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen i concreten determinats aspectes de l’organització i el funcionament de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià.

L’atenció educativa domiciliària s’entén com el conjunt de mesures, procediments i suports previstos per a donar continuïtat al procés educatiu de l’alumnat, quan l’informe mèdic certifica que l’alumnat ha de romandre convalescent en el seu domicili per un període superior a dos mesos.

L’atenció educativa hospitalària es presta amb la mateixa finalitat a l’alumnat que ha de quedar-se ingressat en hospitals que disposen d’unitats pedagògiques hospitalàries.

L’atenció educativa domiciliària i hospitalària són mesures de resposta educativa que requerixen un pla de transició al centre docent, que es desenrotlla en termes d’acompanyament educatiu, promoció del benestar socioemocional i detecció de necessitats educatives derivades de les condicions personals i de salut.

Per tot el que s’ha exposat i de conformitat amb l’article 55.2 de l’Ordre 20/2019, de 30 d’abril, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià el Decret 17/2024, de 12 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions (DOGV 9891, 12.07.2024), i el Decret 136/2023, de 10 d’agost, del Consell, d’aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació (DOGV 9661, 14.08.2023),

RESOLC

**TÍTOL I**

**Disposicions generals**

*Primer. Objecte*

Esta resolució té per objecte concretar l’organització de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària per a donar resposta a l’alumnat que, per prescripció facultativa, es trobe hospitalitzat o en una situació de convalescència de llarga duració en el seu domicili.

*Segon. Àmbit d’aplicació*

1. L’àmbit d’aplicació de l’atenció educativa domiciliària és l’alumnat que, per prescripció mèdica, es troba convalescent en el seu domicili per un període superior a dos mesos i està escolaritzat en centres educatius ordinaris, en els quals cursa ensenyances de segon cicle d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat fins a la finalització del curs escolar de l’any natural en el qual complix díhuit anys, o en centres d’Educació Especial, inclosa l’etapa de Transició a la Vida Adulta, sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.

2. L’àmbit d’aplicació de l’atenció hospitalària és l’alumnat que es troba ingressat o rep atenció ambulatòria en hospitals sostinguts amb fons públics que disposen d’unitats pedagògiques hospitalàries (UPH) i està escolaritzat en centres educatius ordinaris, en els quals cursa ensenyances de segon cicle d’Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat fins a la finalització del curs escolar de l’any natural en què complix díhuit anys, o en centres d’Educació Especial, inclosa l’etapa de Transició a la Vida Adulta.

**TÍTOL II**

**Atenció educativa domiciliària**

CAPÍTOL I

*Procediment per a l’atenció educativa domiciliària*

*Tercer. Aspectes generals sobre el procediment d’atenció educativa domiciliària*

1. L’atenció educativa domiciliària és una mesura de caràcter temporal per a l’alumnat que presenta convalescència domiciliària de llarga duració, que té la consideració de necessitat específica de suport educatiu associada a condicions personals i que requerix una resposta educativa per a garantir la continuïtat del procés educatiu.

2. L’alumnat destinatari de l’atenció educativa domiciliària és el que s’especifica en l’apartat 1 del resolc segon d’esta resolució.

3. L’alumnat amb malalties cròniques que comporten períodes de convalescència intermitent també podrà acollir-se a l’atenció educativa domiciliària, quan l’informe mèdic preveja que esta convalescència intermitent puga prolongar-se durant almenys 4 mesos.

4. Així mateix, podran rebre atenció educativa domiciliària les alumnes que, per complicacions en el procés de gestació, hagen de quedar-se en el seu domicili o que, després del part, l’estat de salut faça necessària la convalescència domiciliària, en els dos casos per prescripció facultativa.

5. L’alumnat d’Educació Infantil podrà ser proposat per a rebre l’atenció educativa domiciliària en cas de presentar necessitats educatives especials o malalties que comprometen greument les seues condicions de salut, capacitats i necessitats, i, per tant, el seu desenrotllament integral.

6. Quan l’atenció educativa domiciliària es produïsca com a continuïtat de l’atenció educativa hospitalària en una unitat pedagògica hospitalària (UPH), en el moment de l’alta hospitalària, el professorat d’esta unitat informarà la família o representants legals de la possibilitat de sol·licitar esta atenció i facilitarà l’assessorament per a iniciar la tramitació de la sol·licitud.

7. L’autorització de l’atenció educativa domiciliària tindrà vigència dins del mateix curs escolar en el qual se sol·licite. Sense perjuí d’això, si l’alumnat continua requerint esta prestació, el curs següent es podrà fer una nova sol·licitud, en les condicions que es determinen en esta resolució.

8. Quan, d’acord amb l’informe mèdic, la convalescència es preveja inferior als dos mesos, no s’iniciarà el tràmit per a l’atenció educativa domiciliària i correspondrà al centre educatiu planificar i prestar l’atenció educativa durant este període. Per a això, la tutora o el tutor, amb la supervisió de la direcció d’estudis, organitzarà esta atenció, d’acord amb el procediment següent:

a) Es reunirà amb la família o representants legals de l’alumna o l’alumne per a analitzar la situació i valorar les millors condicions per a facilitar l’atenció.

b) Juntament amb l’equip educatiu concretarà:

– El calendari de reunions i la manera d’establir una comunicació fluida amb la família o representants legals, perquè puguen participar de manera activa en el procés d’atenció educativa.

– Les formes d’interacció que considere més adequades amb l’alumna o l’alumne, per a la qual cosa tindrà en compte totes les possibilitats oferides per les TIC.

– Les condicions per a la realització de les activitats i les proves d’avaluació.

– La previsió de les actuacions que es duran a terme per a facilitar la reincorporació a l’activitat lectiva presencial i que estaran arreplegades en el pla de transició.

*Quart. Termini de sol·licitud*

1. El termini de presentació de sol·licituds i documentació serà des de l’inici del curs escolar fins als dos mesos anteriors a la data de finalització del curs escolar d’acord amb la resolució que establix el període lectiu de cada curs escolar.

2. Tancat el termini de presentació de sol·licituds, no es tindrà en compte cap sol·licitud o modificació d’esta, ni documentació referida a la sol·licitud.

*Quint. Procediment general per al desenrotllament de l’atenció educativa domiciliària*

1. El procediment per a la sol·licitud d’adscripció de personal docent per a l’atenció educativa domiciliària de l’alumnat escolaritzat en les ensenyances que preveu l’àmbit d’aplicació d’esta resolució serà el següent:

a) La família o representants legals comunicaran la situació a la tutora o al tutor i presentaran en la secretaria del centre la sol·licitud i l’informe mèdic.

b) Simultàniament, mentres es tramita i es resol la sol·licitud, la direcció d’estudis organitzarà les condicions per a la planificació i la prestació de l’atenció educativa. La tutora o el tutor coordinarà l’equip educatiu per a planificar les mesures inicials perquè l’alumna o l’alumne puga continuar el procés d’ensenyança-aprenentatge i mantindre el vincle amb el professorat i el seu grup de referència.

c) La direcció o titularitat del centre crearà la sol·licitud a través del mòdul de gestió administrativa del sistema d’Innovació Tecnològica Administrativa de Centres i Alumnat (ITACA). Farà constar la data de sol·licitud de la família o representants legals i adjuntarà l’informe mèdic.

d) Rebuda la sol·licitud, el servici competent en matèria d’atenció educativa domiciliària valorarà la proposta i emetrà la resolució a través del mòdul de gestió administrativa d’ITACA.

e) La direcció o titularitat del centre entregarà la resolució a la família o representants legals i consignarà la data d’esta notificació en el mòdul de gestió administrativa d’ITACA.

f) Si la resolució és favorable i, per tant, comporta la provisió de personal docent per a l’atenció educativa domiciliària, la tutora o el tutor amb l’equip educatiu planificarà la resposta educativa i emetrà un informe educatiu al personal docent d’atenció educativa domiciliària quan s’incorpore.

g) Una vegada incorporat el personal docent per a l’atenció domiciliària, la direcció o titularitat del centre comunicarà la data d’incorporació a la direcció territorial d’educació corresponent i la tutora o el tutor li traslladarà l’informe educatiu amb la informació rellevant de l’alumna o l’alumne i la planificació de la resposta educativa.

h) En el moment en el qual l’alumnat deixe de requerir l’atenció educativa domiciliària, per incorporació al centre o perquè la família o representants legals renuncien, la direcció o titularitat del centre ho registrarà en el mòdul de gestió acadèmica d’ITACA, introduirà la data de finalització i el motiu, i ho comunicarà de manera simultània a la direcció territorial d’educació corresponent. La no comunicació d’esta circumstància serà constitutiva de falta administrativa.

i) El personal docent de l’atenció educativa domiciliària entregarà un informe trimestral i final a la direcció o titularitat del centre, en el qual deixarà constància dels aspectes treballats. A més, col·laborarà en l’avaluació i en el pla de transició de l’alumnat al centre.

2. La sol·licitud d’atenció educativa domiciliària (annex I) ha d’incloure:

– L’autorització per a l’entrada en el domicili familiar del professorat que durà a terme la docència directa amb l’alumna o l’alumne.

– El consentiment per a l’intercanvi d’informació entre el centre educatiu i el professorat encarregat de l’atenció educativa domiciliària.

– El compromís que una persona major d’edat, amb capacitat d’obrar conformement a les normes civils, estiga en el domicili familiar durant la prestació, independentment que l’alumnat que rebrà l’atenció educativa domiciliària haja arribat a la majoria d’edat.

3. L’informe mèdic ha de contindre el diagnòstic clínic, la duració estimada en mesos del període de convalescència domiciliària i, si presenta malalties infectocontagioses, les mesures preventives i pautes d’actuació que s’han de considerar. A més, l’informe mèdic ha de justificar que les condicions, les capacitats i les necessitats de l’alumnat estan afectades greument segons el diagnòstic clínic, i que l’assistència a classe suposa un alt risc per a la seua salut.

4. En l’informe mèdic ha de constar la firma del facultatiu, el segell de la institució o entitat i el número de col·legiació. L’absència d’estes dades serà motiu de denegació per defecte de contingut i forma.

5. Per a facilitar l’elaboració d’este informe, es podrà utilitzar el model que l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària pose a la disposició dels centres docents, tenint en compte que s’acceptaran altres models sempre que continguen la informació bàsica referida en este punt.

6. A l’efecte d’acreditar la informació mèdica, seran vàlids els informes emesos per professionals del Sistema Valencià de Salut, d’altres administracions públiques que tracten habitualment l’alumnat o d’entitats concertades o conveniades amb la Seguretat Social o règims especials, en els casos en els quals l’alumnat tinga cobertura sanitària diferent de la de la Seguretat Social.

7. Si s’aporten informes mèdics d’entitats concertades o que tenen conveni amb règims especials, s’haurà d’aportar una còpia de les dos cares de la targeta d’afiliació al règim especial a on l’alumnat conste com a beneficiari.

8. En la valoració de la sol·licitud de l’atenció educativa domiciliària, l’informe mèdic tindrà caràcter prescriptiu, però no vinculant.

9. En els centres de titularitat de la Generalitat, l’òrgan directiu amb competències en matèria de personal docent assignarà professorat addicional en el centre docent perquè realitze l’atenció educativa domiciliària.

10. En els centres privats concertats o en aquells centres públics de titularitat diferent de la Generalitat, la resolució s’emetrà juntament amb l’òrgan directiu amb competències en matèria de centres docents perquè s’autoritze el pagament delegat d’este professorat.

11. Una vegada notificada la finalització de l’atenció educativa domiciliària, la direcció o titularitat del centre també haurà de registrar en el mòdul de gestió d’ITACA el seguiment del procés, els resultats obtinguts, l’acreditació documental de les coordinacions entre el professorat implicat, el registre d’assistència al domicili del personal docent d’atenció domiciliària amb la firma de la família o dels representants legals de l’alumne o l’alumna (annex II) i l’informe trimestral i final. A més, s’indicarà si està previst sol·licitar l’atenció educativa domiciliària el curs següent.

12. En l’informe educatiu haurà de constar: dades del centre i de la tutora o el tutor, informació rellevant de l’alumna o l’alumne i de l’entorn sociofamiliar, orientacions de mesures de resposta educativa aplicades prèviament, la programació d’aula personalitzada, les activitats i les proves d’avaluació tenint en compte les necessitats específiques de suport educatiu derivades de les seues condicions personals de salut.

13. Quan es tracte d’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, l’equip o departament d’orientació educativa o el personal que presta este servici en els centres privats concertats col·laborarà en l’elaboració de l’informe educatiu per a la planificació de la resposta educativa.

14. Quan finalitze el període de convalescència i, per prescripció facultativa, l’alumnat que haja d’incorporar-se al centre docent de manera progressiva, es podrà compatibilitzar l’atenció educativa domiciliària amb l’assistència parcial en el centre docent, sempre que el còmput total d’hores entre l’assistència en el centre i la docència en el domicili no supere les hores lectives setmanals de l’alumnat. Esta situació podrà prolongar-se un màxim de 15 dies lectius des de l’informe d’alta.

15. L’informe final ha de prevore el pla de transició dissenyat juntament amb la tutora o el tutor comptant amb la col·laboració de la família o representants legals per a la incorporació al centre docent o la continuïtat en l’atenció educativa domiciliària, segons la situació.

16. En el cas que es prolongue el període de convalescència indicat inicialment en l’informe mèdic, el servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària sol·licitarà l’actualització de l’informe mèdic.

17. Si l’alumna o l’alumne continua requerint esta atenció a la finalització del curs escolar, la direcció o titularitat del centre haurà de registrar la finalització amb data de 30 de juny i, si és el cas, fer una nova sol·licitud a l’inici del curs següent.

18. La direcció o titularitat del centre docent, en col·laboració amb la inspecció educativa del centre, supervisarà la prestació de l’atenció educativa domiciliària i qualsevol variació que es produïsca en la situació de l’alumnat atés, i especialment del pla de transició al centre docent d’acord amb el resolc quint d’esta resolució.

*Sext. Procediment per a l’atenció educativa domiciliària per salut mental*

1. En les situacions de convalescència per trastorn greu mental, se seguirà el mateix procediment que el referit en el resolc quint d’esta resolució, amb les particularitats que s’especifiquen a continuació.

2. Si l’alumna o l’alumne té diagnosticat un trastorn greu de salut mental, l’informe mèdic contindrà les dades assenyalades en el resolc quint d’esta resolució i, a més, haurà de ser firmat per personal de psiquiatria. S’haurà d’adjuntar l’informe de coordinació entre servicis i el pla terapèutic elaborat entre la unitat de salut mental, el professorat d’orientació educativa del centre educatiu i, si és el cas, altres professionals de servicis socials (annexos VIII i IX de la Resolució conjunta d’11 de desembre de 2017, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport i la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública). La valoració sociopsicopedagògica és prescriptiva i ha d’estar actualitzada, i s’emetrà el corresponent informe sociopsicopedagògic amb la identificació de les necessitats educatives, el consentiment informat, l’acta conjunta de l’equip docent i l’audiència a la família.

3. El pla terapèutic haurà de prevore el pla de transició al centre educatiu i la prestació de l’atenció educativa domiciliària per a 4 mesos, inclosa la incorporació.

4. Després de finalitzar este termini, si es prolonga el període de convalescència indicat, el servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària sol·licitarà l’actualització de l’informe mèdic i del pla terapèutic.

5. Per a valorar la conveniència de l’atenció educativa domiciliària per a l’alumnat amb trastorns greus de salut mental, el servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària podrà comptar amb l’assessorament del professorat d’orientació educativa de la unitat especialitzada d’orientació que dona suport a les intervencions terapèutiques, tal com s’indica en l’article 32.4.b de l’Orde 10/2023, de 22 de maig.

6. Si l’alumnat es troba en situació de vulnerabilitat socioeducativa i té una intervenció o seguiment per part dels servicis socials o del personal de treball social de les unitats especialitzades d’orientació, este també participarà, dins de l’àmbit de les seues competències. Per a l’alumnat amb diagnòstic de trastorn greu mental, caldrà tindre en compte les orientacions dels dispositius de salut mental que l’atenen.

*Sèptim. Procediment per a l’atenció educativa domiciliària de l’alumnat que cursa Batxillerat*

1. Per a l’alumnat escolaritzat en Batxillerat, se seguirà el mateix procediment que el referit en el resolc quint d’esta resolució, amb les particularitats que s’especifiquen a continuació.

2. Quan la convalescència estiga compresa entre els dos i els sis mesos, es tindrà en compte la titularitat del centre en el qual l’alumnat està escolaritzat:

a) Per a l’alumnat escolaritzat en centres docents de titularitat de la Generalitat, els òrgans directius amb competències en matèria de centres docents, personal docent i atenció educativa domiciliària resoldran la designació d’una professora o un professor per a l’atenció educativa domiciliària, adscrita o adscrit al centre educatiu de l’alumnat, i l’autorització de l’accés de l’alumnat a les aules virtuals de la seu provincial del Centre Específic d’Educació a Distància (CEED-CV) en totes les matèries del curs en les quals estiga matriculat.

b) Per a l’alumnat escolaritzat en centres docents concertats, els òrgans directius amb competències en matèria de centres docents i atenció educativa domiciliària resoldran l’autorització del pagament delegat del professorat que realitze l’atenció educativa domiciliària i l’accés de l’alumnat a les aules virtuals de la seu provincial del Centre Específic d’Educació a Distància (CEED-CV) de totes les matèries en les quals estiga matriculat.

3. Després de finalitzar este termini d’autorització, en el cas de prolongar-se el període de convalescència indicat, el servici competent en atenció educativa domiciliària sol·licitarà l’actualització de l’informe mèdic i es gestionarà el trasllat de matrícula al CEED-CV de totes les matèries en les quals l’alumnat estiga matriculat. La prestació de l’atenció educativa domiciliària s’ampliarà fins a 3 mesos més amb la finalitat de fer un acompanyament en el pla de transició a l’educació a distància.

4. Quan la convalescència siga superior als sis mesos, amb caràcter general per a tot l’alumnat escolaritzat en centres docents sostinguts amb fons públics que es trobe en esta situació, els òrgans directius amb competències en matèria de centres docents, personal docent i atenció educativa domiciliària resoldran l’autorització del trasllat de matrícula a la seu provincial del CEED-CV i la designació d’una professora o un professor per a l’atenció educativa domiciliària adscrit a esta seu per un temps màxim de 3 mesos amb la finalitat de fer un acompanyament en el pla de transició a l’educació a distància.

5. En el cas que hi haja circumstàncies personals o de salut degudament justificades que no facen aconsellable el trasllat de matrícula, l’alumnat continuarà matriculat en el seu centre docent i es donarà accés a les aules virtuals de la seu provincial del CEED-CV.

6. Una vegada emesa la resolució conjunta dels òrgans directius corresponents, si el període de convalescència és inferior a sis mesos, la direcció o la titularitat del centre educatiu gestionarà l’accés de l’alumna o alumne a la modalitat a distància. En el cas que el període siga superior a sis mesos, assessorarà i, si és el cas, col·laborarà amb l’alumnat i les famílies o representants legals en el trasllat de matrícula a la seu provincial del CEED-CV, segons es determine en la resolució esmentada.

7. El CEED-CV serà el responsable de la docència i l’avaluació de l’alumnat, a pesar que este mantindrà la reserva de plaça en el seu centre de referència, a fi de garantir que puga reincorporar-se en el moment en el qual la millora en el seu estat de salut ho possibilite.

*Octau. Esmena i millora de la sol·licitud*

1. En el procés de valoració, el servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària podrà requerir la presentació de documentació addicional o la realització de les esmenes que es consideren oportunes, en el termini de 10 dies hàbils des de la notificació, d’acord amb l’article 68 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

2. Transcorregut este període sense que la sol·licitud haja sigut esmenada, l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària dictarà una resolució desestimatòria per falta de documentació prescriptiva o requerida.

*Nové. Causes de la denegació de l’atenció educativa domiciliària*

L’atenció educativa domiciliària serà denegada en les situacions següents:

1. L’alumnat no complix els requisits que establix l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, i esta resolució.

2. Les sol·licituds no complixen en contingut i/o forma el que establix el procediment d’atenció educativa domiciliària que regula esta resolució.

3. Les condicions de salut, les capacitats i les necessitats de l’alumnat no estan greument compromeses, d’acord amb els diagnòstics clínics.

4. Els casos de consum o abús de substàncies i altres conductes addictives, perquè ja hi ha una mesura específica regulada per la Resolució conjunta de 18 de novembre de 2022, de la Direcció General d’Inclusió Educativa i de la Direcció General de Salut Pública i Addiccions, per la qual s’establix el protocol d’actuació per a la detecció de conductes d’abús o tràfic de drogues i altres addiccions.

5. L’alumnat diagnosticat de trastorns del neurodesenrotllament o de conducta que no patix una malaltia física, ja que hi ha una regulació específica respecte a les possibles modalitats d’escolarització i a l’organització de la resposta a les seues necessitats educatives.

6. L’alumnat amb trastorns greus de salut mental en els quals, d’acord amb els informes mèdics, la seua evolució i les recomanacions de la comunitat científica, no s’aconselle la desvinculació del context escolar i social.

7. L’alumnat que, en el moment de la sol·licitud, es trobe en un període de crisi aguda que implique una disminució significativa de la seua capacitat cognitiva i dificulte la seua participació en el procés d’aprenentatge.

8. L’alumnat que estiga ingressat o rebent atenció en hospitals de dia o dispositius similars en horari lectiu durant més de la mitat de la jornada escolar.

*Dècim. Justificació de les faltes d’assistència de l’alumnat*

1. Una vegada autoritzada l’atenció educativa domiciliària, la direcció d’estudis considerarà justificades les faltes d’assistència registrades fins al moment.

2. La família o representants legals han de garantir la participació de l’alumnat en l’horari acordat per a l’atenció educativa domiciliària.

3. El personal docent d’atenció educativa domiciliària registrarà l’assistència de l’alumnat a les sessions planificades i, en cas d’absència, arreplegarà la documentació justificativa. Quinzenalment, entregarà esta documentació a la direcció d’estudis del centre, que actuarà davant de situacions d’absentisme, d’acord amb la normativa vigent.

CAPÍTOL II

*Professorat per a l’atenció educativa domiciliària*

*Onzé. Especialitats docents per a l’atenció educativa domiciliària*

1. L’article 58.1 de l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, establix el professorat que pot ser proposat, segons el cas, per a realitzar l’atenció educativa domiciliària.

2. Tenint en compte això, segons l’etapa i les necessitats de l’alumnat, en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, es proposarà el personal docent següent:

a) En Educació Infantil, amb caràcter general, es designaran docents de l’especialitat d’Educació Infantil i, per a l’alumnat amb necessitats educatives especials, de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica.

b) En Educació Primària, amb caràcter general, es designaran docents de l’especialitat d’Educació Primària i, per a l’alumnat amb necessitats educatives especials, de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica.

c) En Educació Secundària Obligatòria, amb caràcter general, es designarà professorat d’Educació Secundària de les especialitats que permeten impartir els àmbits sociolingüístic i científic, segons l’article 2 i l’article 3 de l’Orde 67/2013, de 25 de juny, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula la catalogació i l’habilitació de llocs de treball d’àmbit per a la seua provisió per funcionaris docents en centres públics de la Comunitat Valenciana que impartisquen l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria. Per a l’alumnat amb necessitats educatives especials, segons el perfil, es podran proposar mestres de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica.

d) En Batxillerat, segons el perfil i les necessitats de l’alumnat, es podrà designar professorat d’Educació Secundària de l’àmbit sociolingüístic o de l’àmbit científic segons la modalitat de Batxillerat que cursa l’alumna o l’alumne o professorat de l’especialitat d’orientació educativa, d’acord amb les necessitats de l’alumnat i segons determine l’òrgan directiu competent en atenció domiciliària.

e) En els centres d’Educació Especial, es designaran docents de l’especialitat de Pedagogia Terapèutica.

3. En els centres privats concertats, per a la contractació de personal docent del cos de mestres, es tindrà en compte el Reial decret 476/2013, de 21 de juny, pel qual es regulen les condicions de qualificació i de formació que han de posseir els mestres dels centres privats d’Educació Infantil i d’Educació Primària, i, per a la contractació de professorat del cos de Secundària, el Reial decret 187/2023, de 21 de març, pel qual es modifica el Reial decret 860/2010, de 2 de juliol, pel qual es regulen les condicions de formació inicial del professorat dels centres privats per a exercir la docència en les ensenyances d’Educació Secundària Obligatòria o de Batxillerat.

*Dotzé. Coordinació del professorat*

1. El personal docent d’atenció educativa domiciliària estendrà acta de les reunions de coordinació que mantinga amb el professorat del centre docent, que ha de firmar juntament amb el tutor o la tutora de l’alumna o l’alumne i, si és el cas, amb el professorat de les àrees o matèries. Quinzenalment, entregarà l’acta a la direcció d’estudis del centre docent de referència de l’alumnat.

2. Este personal docent entregarà quinzenalment, a la direcció d’estudis del centre de referència de l’alumnat, el document de control d’assistència i les actes de coordinació.

3. La tutora o el tutor farà el seguiment del procés d’ensenyança-aprenentatge de l’alumnat objecte d’atenció educativa domiciliària i afavorirà la continuïtat de les relacions amb el seu grup de companyes i companys.

*Tretzé. Horari del personal docent que realitza l’atenció educativa domiciliària*

1. L’atenció educativa domiciliària es realitzarà d’acord amb l’etapa educativa i coincidint amb el calendari lectiu corresponent al curs escolar, en un horari que coincidisca amb la jornada escolar.

2. La direcció d’estudis ha d’organitzar l’horari amb criteris pedagògics vetlant per l’interés del menor o la menor. Per a garantir la compatibilitat de l’atenció educativa amb els tractaments mèdics i el seguiment sanitari, la família o representants legals ha d’informar de les cites programades amb previsió per a reorganitzar l’horari dins de les possibilitats. Preferiblement, l’atenció educativa domiciliària superarà les 2 hores al dia.

3. Els mòduls horaris de docència directa en el domicili seran els següents:

a) Per al segon cicle d’Educació Infantil i Educació Primària: 7 hores lectives a la setmana i mitja hora setmanal per a les reunions de coordinació amb el centre a on estiga escolaritzat l’alumnat. Esta coordinació pot ser agrupada de manera que permeta una coordinació quinzenal d’1 hora de duració.

b) Per a l’Educació Secundària Obligatòria: 5 hores lectives a la setmana en cada un dels àmbits sociolingüístic i científic, que equival a 1 hora diària de classe en cada àmbit i una hora setmanal per cada àmbit per a fer les reunions de coordinació amb el centre a on estiga escolaritzat l’alumnat. En esta etapa, l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu podrà ser atés per una mestra o un mestre de Pedagogia Terapèutica, sempre que l’equip especialitzat d’orientació del centre ho considere més adequat; circumstància que s’ha de fer constar en la sol·licitud que la direcció o titularitat del centre remeta a la Direcció Territorial d’Educació.

c) Per al Batxillerat: el professorat designat dedicarà 6 hores lectives a la setmana d’acompanyament personalitzat en el domicili i 1 hora setmanal per a la coordinació amb la tutora o el tutor i amb el professorat del centre o centres de referència de l’alumnat atés.

4. El control d’assistència del personal docent d’atenció educativa domiciliària es farà mitjançant un registre diari, d’acord amb l’annex II, que firmarà, en cada una de les sessions, la família o representants legals de l’alumnat o la persona que designen per a quedar-se en el domicili. Este registre inclourà també les modificacions que es puguen produir durant els períodes d’atenció.

5. En el cas que es produïsca una alternança entre períodes d’hospitalització i atenció educativa domiciliària d’una duració màxima de 30 dies naturals, el personal docent assignat per a la docència en el domicili no modificarà la seua condició laboral i actuarà com a professorat de suport en el centre docent de referència de l’alumnat atés, amb la supervisió de la direcció d’estudis, durant el temps que dure l’hospitalització.

**TÍTOL III**

**Atenció educativa hospitalària**

CAPÍTOL I

*Procediment per a l’atenció educativa hospitalària*

*Catorzé. Procediment per al desenrotllament de l’atenció educativa hospitalària*

L’atenció educativa hospitalària és la mesura per a donar continuïtat al procés educatiu de l’alumnat que s’ha de quedar hospitalitzat i es desenrotlla en la unitat pedagògica hospitalària situada a l’hospital, seguint el procediment següent:

1. Quan una alumna o un alumne curse nivells i ensenyances previstes en esta resolució i es trobe en situació d’hospitalització, el personal docent de la unitat pedagògica hospitalària es posarà en contacte amb la família o representants legals per a oferir-los la prestació i, d’acord amb la seua situació mèdica i la previsió de la duració de l’ingrés, organitzarà l’atenció educativa, que podrà realitzar-se en les dependències de la unitat pedagògica hospitalària o en l’habitació de la malalta o del malalt.

2. Si la previsió del període d’hospitalització és superior a 15 dies, continus o en alternança amb períodes d’atenció educativa domiciliària per patologia de llarga duració o crònica, el personal docent de la unitat pedagògica hospitalària aplicarà el procediment següent:

a) El personal docent de la unitat pedagògica hospitalària sol·licitarà a la família o representants legals l’autorització mitjançant el document de consentiment informat per a l’intercanvi d’informació amb el centre docent en el qual estiga escolaritzat l’alumnat.

b) El personal docent de la unitat pedagògica hospitalària contactarà amb el centre docent i li aportarà una còpia del document de consentiment informat.

c) Una vegada rebuda la comunicació de l’atenció educativa hospitalària, la direcció o titularitat del centre remetrà al personal docent de la unitat pedagògica hospitalària l’informe educatiu realitzat juntament amb la tutora o el tutor, en el termini màxim de 7 dies lectius. Per a agilitzar la tramitació, podrà remetre’s per correu electrònic corporatiu.

d) La direcció d’estudis, amb la col·laboració de la tutora o del tutor, coordinarà l’arreplega de la informació necessària per a elaborar l’informe educatiu i organitzar les coordinacions internes del professorat, així com el calendari de coordinacions entre la tutora o el tutor i el personal docent que du a terme l’atenció educativa hospitalària.

e) El personal docent responsable de l’atenció emetrà un informe trimestral i final de l’atenció educativa hospitalària que serà remés al centre docent.

f) El personal docent responsable de l’atenció registrarà diàriament les dades de l’alumnat atés, amb la indicació de la data d’inici i finalització de l’atenció realitzada, les coordinacions i l’etapa educativa, per a la qual cosa salvaguardarà l’anonimat mitjançant la codificació de les dades identificatives amb les inicials del nom i dels cognoms.

3. En este procediment es farà ús del document de consentiment informat de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d’Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats.

4. En l’informe educatiu haurà de constar: dades del centre i de la tutora o del tutor, informació rellevant de l’alumna o l’alumne i de l’entorn sociofamiliar, orientacions de mesures de resposta educativa aplicades prèviament, la programació d’aula personalitzada, les activitats i les proves d’avaluació atenent les necessitats específiques de suport educatiu derivades de les seues condicions personals de salut.

5. L’informe final ha de prevore el pla de transició dissenyat juntament amb la tutora o el tutor comptant amb la col·laboració de la família o representants legals per a la incorporació al centre docent o la continuïtat en l’atenció educativa domiciliària, segons el cas.

6. La unitat pedagògica hospitalària arxivarà una còpia de la documentació generada en el procediment de cada alumna i alumne durant el període de l’atenció educativa hospitalària.

CAPÍTOL II

*Condicions de les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH)*

*Quinzé. Habilitació d’unitats pedagògiques hospitalàries*

1. Correspon a la conselleria amb competències en matèria d’educació autoritzar la creació, habilitació o no funcionament de les unitats pedagògiques hospitalàries, d’acord amb les necessitats detectades i amb els informes favorables de la Direcció Territorial d’Educació i de la comissió de coordinació referida en el resolc trenta-dosé d’esta resolució.

2. La conselleria amb competències en matèria d’educació establirà, amb càrrec en els programes de gasto corresponent, la dotació de professorat i de recursos materials.

3. L’equipament tecnològic haurà de ser dotat per l’òrgan directiu amb competències en matèria de tecnologies de la informació i la comunicació, a proposta de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària, que establirà els mecanismes de coordinació necessaris amb la gerència de l’hospital al qual pertany la unitat pedagògica hospitalària perquè el seu funcionament i manteniment siga compatible i estiga integrat en el conjunt de l’equipament tècnic i tecnològic de l’hospital.

4. Les agrupacions pedagògiques hospitalàries comptaran amb una assignació econòmica específica per a gastos de funcionament, que s’ajustarà a la normativa general vigent en matèria de gestió econòmica de centres.

*Setzé. Espais i recursos materials*

1. Les unitats pedagògiques hospitalàries hauran de comptar amb un despatx que servisca de sala per al personal docent i que disposarà del mobiliari adequat facilitat per la conselleria amb competències en matèria d’educació, i connexió a internet, que ha de facilitar el mateix hospital o, en qualsevol cas, la conselleria amb competències en matèria de sanitat.

2. Cada unitat pedagògica hospitalària tindrà un espai per a realitzar la docència directa amb l’alumnat hospitalitzat, que haurà de reunir les condicions següents:

a) Ser accessible per a l’alumnat i estar pròxim a les zones i els servicis en els quals estiga ingressat.

b) Estar dotada amb el mobiliari i l’equipament equivalent a les unitats escolars ordinàries, segons la modulació establida per la conselleria competent en matèria d’educació, considerant les adequacions que puga necessitar l’alumnat que s’atén.

c) Comptar amb els mitjans necessaris per a l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

3. L’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària acordarà amb el corresponent òrgan directiu amb competències en matèria de tecnologies de la informació i la comunicació el manteniment dels recursos TIC necessaris per a l’adequat acompliment de les funcions docents de les unitats pedagògiques hospitalàries.

4. Els recursos materials de les unitats pedagògiques hospitalàries hauran d’estar degudament inventariats i seran per a ús exclusiu de l’alumnat i del personal docent d’estes unitats.

*Desseté. Organització i funcionament*

1. Per a l’organització i el funcionament de la unitat pedagògica hospitalària, l’atenció educativa es planificarà d’acord amb l’article 57 de l’Orde 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

2. L’atenció educativa hospitalària es planifica d’acord amb les necessitats de l’alumnat i s’ajusta de manera flexible a la duració del període d’hospitalització, considerant que té prioritat l’alumnat que està en les situacions següents:

a) Alumnat en edat d’escolarització obligatòria (6-16 anys) i alumnat de 2n cicle d’Educació Infantil (3-5 anys):

– Alumnat l’hospitalització del qual es preveu per un període superior a 30 dies, continus o en alternança amb períodes d’atenció domiciliària, per patologia de llarga duració o crònica (llarga estada).

– Alumnat l’hospitalització del qual es preveu per un període comprés entre 15 i 30 dies (mitja estada).

– Alumnat l’hospitalització del qual es preveu per un període inferior a 15 dies (curta estada).

En funció de la gravetat, s’establiran altres prioritats que valore el personal docent.

b) Alumnat que cursa Batxillerat o Formació Professional Bàsica:

Una vegada coberta la demanda corresponent a l’alumnat d’ensenyances obligatòries i del segon cicle d’Educació Infantil, es podrà atendre este alumnat. L’atenció educativa serà d’assessorament i suport a l’estudi, materials de consulta, bibliografia, i qualssevol altres que afavorisquen les seues possibilitats d’autoformació.

2. Cada docent de la unitat pedagògica hospitalària serà el referent d’un grup d’alumnat, així com de les seues famílies o representants legals i del personal sanitari.

3. En coordinació amb el personal sanitari, es farà la valoració diària de la informació disponible respecte a l’alumnat de nou ingrés a l’hospital: edat, patologia, duració prevista de la seua hospitalització; així com presa de contacte amb la família per a iniciar, si és el cas, la comunicació amb el centre educatiu de referència.

4. Planificació del treball que es desenrotllarà amb cada alumna i alumne susceptible de ser atés. Esta planificació podrà ser revisada diàriament o setmanalment en funció de les necessitats de l’alumnat hospitalitzat.

5. La comunicació d’incorporació a la unitat pedagògica hospitalària i la sol·licitud de l’informe educatiu al centre docent és prescriptiva per a l’alumnat amb una previsió d’hospitalització superior a 15 dies, continus o en alternança amb períodes d’atenció educativa domiciliària, per patologia de llarga duració o crònica; per a la qual cosa serà necessari firmar prèviament el document de consentiment informat de la família o representants legals.

6. En estes situacions, s’elaborarà un informe trimestral i final de les activitats que s’han desenrotllat amb este alumnat, a fi de traslladar esta informació al centre docent a on estiga escolaritzat.

7. El personal docent de la unitat pedagògica hospitalària es coordinarà setmanalment amb el centre docent per a garantir la continuïtat educativa, reforçar el benestar emocional i mantindre el sentit de pertinença al grup de companyes i companys, considerant que les accions educatives es dirigiran, no sols a treballar continguts acadèmics, sinó també a donar suport emocional i social en les relacions personals amb el seu context pròxim, i a dissenyar el pla de transició al centre docent o a l’atenció educativa domiciliària.

8. Quan la previsió d’hospitalització de l’alumne o l’alumna siga inferior a quinze dies, el personal docent de la unitat pedagògica hospitalària, amb la supervisió de la persona coordinadora, articularà el procediment més adequat a cada cas.

9. Haurà de fer-se un registre diari i una valoració de les intervencions realitzades durant la setmana.

*Dihuité. Participació i col·laboració*

1. La unitat pedagògica hospitalària podrà establir col·laboracions amb associacions i entitats públiques i privades sense ànim de lucre per a complementar les actuacions que es desenrotllen a través de la docència directa amb l’alumnat hospitalitzat. Estes actuacions han d’estar autoritzades per la gerència de l’hospital i l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària, s’han de comunicar a les famílies o representants legals, han de ser aprovades pel claustre, coordinades per la persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària i registrades en el pla d’activitats.

2. La conselleria amb competències en matèria d’educació i la conselleria amb competències en matèria de sanitat promouran, coordinadament i amb els mitjans al seu abast, la participació d’altres institucions públiques i entitats privades sense ànim de lucre en el desenrotllament d’actuacions dirigides a afavorir la inserció social i afectiva de l’alumnat que patix una malaltia, així com d’actuacions que proporcionen suport a les seues famílies.

3. Es podran dur a terme, amb l’autorització de la gerència de l’hospital i d’òrgans directius amb competències en matèria de salut i atenció educativa hospitalària, les gestions pertinents per a millorar les condicions espacials, pedagògiques i d’accessibilitat de les unitats pedagògiques hospitalàries.

CAPÍTOL III

*Personal docent de les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH)*

*Denové. Perfil professional docent*

El perfil professional docent per a accedir a un lloc de treball en la unitat pedagògica hospitalària té les característiques següents:

a) Tindre disponibilitat de treball en equip i capacitat d’adaptació a un entorn sanitari i amb professionals d’un equip multidisciplinari.

b) Ser capaç de diferenciar i respectar les funcions pròpies en relació amb altres especialitats professionals.

c) Tindre capacitat d’integrar-se en l’equip com a membre actiu d’este.

d) Tindre actitud per a fer un bon acolliment a l’alumnat i als nous docents que s’incorporen a la unitat pedagògica hospitalària, així com saber gestionar els conflictes que pogueren donar-se.

e) Sensibilitat i experiència en el treball amb alumnat en l’etapa de la infància i l’adolescència, i amb qui presente necessitats educatives especials per a comprendre millor el seu comportament i oferir una resposta educativa adequada.

f) Saber crear un clima de seguretat i confiança que permeta l’establiment d’un vincle amb l’alumnat amb la condició d’afavorir el desenrotllament de les seues capacitats cognitives, afectives i socials.

g) Ser capaç d’afrontar diferents matèries curriculars.

h) Disposar de comunicació assertiva i de bona capacitat de relació.

*Vinté. Especialitats docents per a l’atenció educativa hospitalària*

1. El personal docent de les unitats pedagògiques hospitalàries serà professorat de les especialitats d’Educació Infantil, Educació Primària o Pedagogia Terapèutica i professorat d’Educació Secundària d’alguna especialitat per a impartir els àmbits sociolingüístic o científic.

2. La provisió de llocs serà per comissió de servicis preferiblement, d’acord amb els procediments establits per l’òrgan directiu amb competències en matèria de personal.

3. En la designació del personal docent de totes les especialitats que es destinarà a una unitat pedagògica hospitalària, es valorarà la possessió del certificat de capacitació en llengua estrangera: anglés, d’acord amb el que regule l’òrgan directiu amb competències en matèria de polítiques lingüístiques; la formació específica en l’ús de la plataforma Aules per a la formació en línia, o plataformes similars usades amb esta mateixa finalitat; la competència digital docent, i els cursos de formació realitzats sobre atenció educativa domiciliària i hospitalària organitzats pels CEFIRE.

4. El nombre de llocs docents assignats a cada unitat pedagògica hospitalària es determinarà des de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària, en coordinació amb l’òrgan directiu amb competències en matèria de personal docent, a proposta de les respectives direccions territorials d’educació o de la direcció general competent en matèria d’atenció educativa hospitalària. Per a realitzar esta designació, es valorarà el nombre d’alumnes atés en l’hospital, l’etapa educativa que cursa, l’existència d’una unitat pediàtrica en el centre hospitalari i la disponibilitat d’un espai físic adequat per a desenrotllar la tasca docent.

5. En cas de l’existència de llocs docents vacants en alguna unitat pedagògica hospitalària, la direcció territorial d’educació corresponent farà la proposta de personal a l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària perquè valore la seua idoneïtat i li done trasllat a l’òrgan directiu amb competències en matèria de personal docent.

6. Els llocs docents de les unitats pedagògiques hospitalàries es catalogaran com a itinerants i tindran la consideració de llocs d’especial dificultat, i amb l’objectiu d’oferir una millor qualitat de l’atenció, la conselleria amb competències en matèria d’educació facilitarà la continuïtat i especialització del personal docent que els ocupa.

*Vint-i-uné. Horari del personal docent que du a terme l’atenció educativa hospitalària*

1. L’horari del personal docent es concretarà a principis de curs, a pesar que, en cas necessari, podrà ser revisat i modificat durant el curs. La modificació de l’horari haurà de comptar amb l’autorització per escrit de la direcció territorial corresponent, previ informe de la inspecció educativa. Haurà d’estar distribuït de dilluns a divendres, de manera que s’aprofite millor l’aprenentatge de l’alumnat i tenint en compte els horaris i les rutines del centre hospitalari (realització de proves diagnòstiques, cures, visites mèdiques, horaris de menjars, etc.), així com qualsevol altra circumstància que afecte l’alumnat hospitalitzat.

2. L’atenció educativa hospitalària es farà coincidint amb el calendari lectiu corresponent al curs escolar. L’horari general es desenrotllarà en la franja de 8:30 a 17:00 h, de dilluns a divendres. S’ha de respectar un marge mínim d’1 hora i 30 minuts per al dinar i el descans de l’alumnat hospitalitzat. Este interval separa les sessions de matí i vesprada. Així mateix, la sessió de la vesprada no podrà tindre una duració inferior a 1 hora i 30 minuts ni acabar abans de les 16:00 h. Sense perjuí d’això, d’acord amb les característiques de la unitat i les necessitats de l’alumnat, la persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària o el personal docent responsable d’esta podrà sol·licitar a la direcció territorial corresponent l’aprovació d’un horari especial.

3. D’acord amb el Decret 58/2021, de 30 d’abril, del Consell, sobre la jornada lectiva del personal docent, les hores dedicades a l’activitat lectiva del professorat de les unitats pedagògiques hospitalàries serà de 23 hores setmanals en Educació Infantil i Primària, i de 18 hores setmanals en Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat.

4. Les hores complementàries d’obligada permanència són 7 hores setmanals en Educació Infantil i Primària. En Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, les hores complementàries d’obligada permanència són 7 hores setmanals i 5 hores de còmput mensual.

5. L’horari complementari d’obligada permanència es destinarà a la coordinació amb els centres de referència de l’alumnat i amb el personal del centre hospitalari.

6. Les hores assignades a les funcions de coordinació podran estar compreses entre les tres i cinc hores setmanals, i es basaran en les necessitats existents.

7. El personal docent de les unitats pedagògiques hospitalàries podrà disposar d’una vesprada formativa setmanal, amb la finalitat de desenrotllar el programa d’activitats formatives (PAF), que serà supervisat i impulsat per la direcció territorial d’educació corresponent.

8. Els desplaçaments que generen les coordinacions quedaran subjectes a l’Orde 44/2012, que regula les itineràncies del professorat.

CAPÍTOL IV

*Agrupacions pedagògiques hospitalàries (APH)*

*Vint-i-dosé. Agrupacions pedagògiques hospitalàries (APH)*

1. D’acord amb l’article 57 de l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, les unitats pedagògiques hospitalàries estaran adscrites a la direcció territorial d’educació corresponent i, amb la finalitat de desenrotllar actuacions coordinades amb l’alumnat hospitalitzat, s’organitzaran en agrupacions pedagògiques hospitalàries (APH), d’acord amb els criteris establits per l’òrgan directiu en matèria d’atenció educativa hospitalària.

2. La composició d’una agrupació pedagògica hospitalària estarà formada per tota la plantilla del personal docent de les unitats pedagògiques hospitalàries adscrites.

3. Les agrupacions pedagògiques hospitalàries comptaran amb una persona coordinadora designada segons el que establix el resolc vint-i-quatré d’esta resolució.

4. El claustre és l’òrgan de participació del personal docent adscrit a les unitats pedagògiques hospitalàries que formen l’agrupació. Està presidit per la persona coordinadora, que convocarà i estendrà acta de cada una de les sessions.

5. Les agrupacions pedagògiques hospitalàries, amb les seues respectives unitats, són les que s’indiquen en l’annex III d’esta resolució, sense perjuí que la conselleria amb competències en matèria d’educació puga habilitar noves agrupacions pedagògiques hospitalàries o modificar les existents.

*Vint-i-tresé. Pla d’activitats i memòria final de les agrupacions pedagògiques hospitalàries*

1. El pla d’activitats de les agrupacions pedagògiques hospitalàries comprendrà la planificació i l’organització de les actuacions que han de desenrotllar per a un curs escolar, d’acord amb les funcions que té atribuïdes el personal docent, el que disposa esta orde i les directrius de la direcció general amb competència en atenció educativa hospitalària.

2. Cada agrupació pedagògica hospitalària comptarà amb un pla d’activitats i la memòria final corresponent.

3. El pla d’activitats inclourà, almenys, els aspectes següents:

a) Objectius de l’agrupació pedagògica hospitalària.

b) Proposta educativa que inclourà la planificació de les activitats complementàries.

c) Programes i actuacions que es realitzaran, amb l’especificació de la temporització, els agents implicats i l’alumnat destinatari.

d) Relació del personal de l’agrupació pedagògica hospitalària, amb la indicació de l’especialitat, el lloc de treball i la distribució horària setmanal de la jornada laboral.

e) Organització de la coordinació entre el personal sanitari, els centres docents i les famílies o representants legals.

f) Organització de la coordinació entre les unitats pedagògiques hospitalàries de l’agrupació.

g) Organització de les col·laboracions amb associacions i entitats públiques i privades sense ànim de lucre per a complementar les actuacions que es desenrotllen a través de la docència directa amb l’alumnat hospitalitzat.

h) Organització d’altres figures de coordinació del resolc vint-i-cinqué d’esta resolució, en cas de necessitat.

i) Planificació de les activitats formatives.

j) Altres aspectes rellevants per a aconseguir els objectius de l’agrupació.

4. Al finalitzar el curs escolar, cada agrupació pedagògica hospitalària elaborarà una memòria final, que comportarà un procés de reflexió conjunta sobre les actuacions realitzades, l’organització i el funcionament, els criteris i els procediments d’atenció educativa hospitalària, el seguiment a l’alumnat, les propostes de millora i l’optimització dels recursos. La direcció general competent en atenció educativa domiciliària determinarà el format i el contingut d’esta memòria.

5. La persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària liderarà l’elaboració i la implementació del pla d’activitats, així com la redacció de la memòria final, i remetrà esta documentació a la direcció general competent en atenció educativa hospitalària i a la inspecció educativa, en els terminis disposats per la conselleria competent en matèria d’educació.

*Vint-i-quatré. Persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària*

1. Cada agrupació pedagògica hospitalària disposarà d’una persona coordinadora, entre el personal docent funcionari de carrera que la conforma, a través del sistema ordinari de provisió de llocs de lliure designació, d’acord amb l’article 110 de la Llei 4/2021, de 16 d’abril, de la Generalitat, de la funció pública valenciana.

El període de nomenament serà d’un curs. L’òrgan directiu amb competències en atenció educativa hospitalària podrà designar i prorrogar el període de nomenament de la coordinació fins a esgotar el temps de la comissió de servici del lloc específic de la persona designada, sempre que no es modifiquen o se suprimisquen els llocs ocupats i la persona coordinadora designada no tinga un informe desfavorable en l’exercici de les seues funcions.

2. La persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària tindrà les funcions següents:

a) Coordinar l’elaboració i avaluació del pla d’activitats de l’agrupació pedagògica hospitalària i la memòria final d’esta.

b) Convocar i presidir el claustre, estendre acta de cada sessió i vetlar perquè es complisquen les decisions que s’adopten.

c) Afavorir la convivència en l’agrupació pedagògica hospitalària, garantir la prevenció i la mediació en la resolució dels conflictes.

d) Gestionar els recursos econòmics, l’autorització dels gastos i l’ordenació dels pagaments de les unitats pedagògiques hospitalàries de la seua competència, així com registrar i actualitzar l’inventari dels recursos materials.

e) Comunicar al personal docent aquelles informacions d’interés per a complir les seues funcions.

f) Elaborar els horaris i supervisar el compliment dels horaris i de les funcions del personal docent de les unitats pedagògiques hospitalàries adscrites que s’establixen en la normativa vigent. S’entregaran els horaris i s’informarà al respecte la inspecció educativa de referència en l’àmbit.

g) Posar en marxa els mecanismes per a cobrir les vacants que es produïsquen per absències i baixes del professorat, segons els criteris establits per l’Administració educativa.

h) Notificar setmanalment el registre d’alumnat atés i el nombre total de pacients ingressats escolaritzats en ensenyances de l’àmbit d’aplicació de l’atenció educativa hospitalària.

i) Coordinar la participació i col·laboració amb associacions i entitats públiques i privades sense ànim de lucre.

j) Participar en la comissió coordinadora de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària.

k) Qualsevol altra que li siga encomanada per l’Administració educativa.

3. Les unitats pedagògiques hospitalàries amb tres o més docents disposaran, a més, d’una persona coordinadora de la unitat, que serà responsable de posar en marxa els mecanismes per a cobrir les vacants que es produïsquen per absències i baixes del professorat, segons els criteris establits per l’Administració educativa. La designació es regirà pels mateixos criteris que establix el resolc vint-i-quatré d’esta resolució per a designar la persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària.

4. Les persones coordinadores de les agrupacions pedagògiques hospitalàries entregaran les dades de l’atenció realitzada per les unitats pedagògiques hospitalàries de l’agrupació al servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa hospitalària, amb la periodicitat que determine este òrgan directiu.

5. En cas d’absència o malaltia de la persona coordinadora, esta serà substituïda pel docent que designe l’òrgan directiu amb competències en atenció educativa hospitalària, oït el claustre de l’agrupació pedagògica hospitalària.

*Vint-i-cinqué. Altres figures de coordinació*

1. En les agrupacions pedagògiques hospitalàries es podran designar, a més de la pròpia coordinació d’agrupació, altres figures de coordinació, en les agrupacions formades per 8 o més docents, segons el que disposa l’article 42 del Decret 253/2019, de 29 de novembre, del Consell, de regulació de l’organització i el funcionament dels centres públics que impartixen ensenyances d’Educació Infantil o d’Educació Primària, i que són les següents:

a) Coordinadora o coordinador de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).

b) Coordinadora o coordinador de formació.

c) Coordinadora o coordinador d’igualtat i convivència.

d) Qualsevol altra que determine la conselleria amb competències en matèria d’educació.

2. La persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària designarà les coordinacions que considere necessàries per a l’organització i el funcionament entre l’equip docent de les unitats pedagògiques hospitalàries de l’agrupació, preferentment entre els membres funcionaris de carrera i amb formació i experiència en l’àmbit de treball de la coordinació.

3. La persona que exercisca alguna d’estes coordinacions podrà renunciar per causa justificada, que haurà d’acceptar la persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària. Així mateix, podrà ser destituïda per la persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària a proposta raonada de la majoria de les persones components del claustre i prèvia audiència a la persona interessada.

4. Les persones coordinadores de TIC, de formació, així com d’igualtat i convivència, han d’exercir les funcions que s’indiquen en els articles 43.2, 44 i 45 del Decret 253/2019.

5. Tenint en compte les característiques de la coordinació d’igualtat i convivència, és recomanable que ho assumisca la persona del claustre que tinga formació i/o experiència prèvia en qüestions relacionades amb la protecció de la infància i l’adolescència, amb perspectiva de gènere i interseccional i vinculació amb l’entorn sociocomunitari.

6. Cada figura de coordinació descrita en este resolc disposarà d’1 hora setmanal de dedicació.

TÍTOL IV. Qualitat de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària

*Vint-i-sisé. Condicions per a l’atenció educativa domiciliària*

1. L’atenció educativa domiciliària serà presencial en el domicili, sense excepcions.

2. La família o representants legals hauran de garantir un espai adequat en el domicili per a impartir la docència.

3. El personal docent que impartix l’atenció educativa domiciliària ha de complir amb les precaucions necessàries i les mesures preventives, vetlant per la salut del menor.

4. Davant de l’incompliment d’alguna d’estes condicions, el servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària podrà suspendre la prestació del personal docent d’atenció educativa domiciliària fins que s’esmene la situació.

5. L’atenció educativa domiciliària no substituïx les competències pròpies del centre educatiu a on l’alumna o l’alumne estiga escolaritzat, sinó que és un recurs addicional de personal de suport al procés d’aprenentatge.

6. El treball amb cada alumna i alumne inclou la coordinació amb el seu entorn escolar per a facilitar informació d’àmbit educatiu, continuar amb el procés d’aprenentatge i avaluació, dissenyar el pla d’incorporació al centre i col·laborar en el pla d’actuació personalitzat, en cas necessari.

*Vint-i-seté. Condicions per a l’atenció educativa hospitalària*

1. L’atenció educativa hospitalària ha de garantir la continuïtat del procés d’aprenentatge i afavorir l’equilibri personal i emocional, reforçant el sentiment de pertinença al grup de referència del centre docent.

2. L’atenció educativa hospitalària es desenrotllarà en termes d’acompanyament educatiu, promoció del benestar socioemocional i detecció de necessitats educatives derivades de les condicions personals i de salut.

3. La unitat pedagògica hospitalària haurà d’informar de les seues funcions i actuacions al personal sanitari, a les famílies o representants legals i a l’alumnat escolaritzat en les ensenyances que establix el resolc tercer de l’àmbit d’aplicació d’esta resolució.

4. L’atenció educativa hospitalària s’impartirà atenent criteris pedagògics, segons l’estat de salut de l’alumna o de l’alumne, i amb l’autorització de la família o representants legals.

5. L’atenció educativa hospitalària ha de garantir el vincle amb el sistema educatiu a través de la coordinació amb el seu entorn escolar per a intercanviar informació d’àmbit educatiu, continuar amb el procés d’aprenentatge i avaluació, dissenyar el pla de transició al centre docent i col·laborar en el pla d’actuació personalitzat (PAP), en cas necessari.

*Vint-i-huité. Funcions del personal docent de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

Les funcions que ha de complir el personal docent són les que establix l’article 91 de la Llei orgànica 2/2006 i l’article 58 de l’Orde 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

*Vint-i-nové. Col·laboració dels centres docents en l’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

Des de l’inici del procés d’atenció domiciliària o hospitalària, el centre docent de referència ha de col·laborar en l’organització, el desenrotllament i el seguiment d’estes mesures d’acord amb l’article 59 de l’Orde 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

*Trenté. Avaluació de l’alumnat en atenció educativa domiciliària i hospitalària*

1. Totes les àrees o matèries corresponents al nivell educatiu que cursa l’alumnat hauran de ser avaluades i qualificades, per a la qual cosa es disposaran les tècniques i els instruments d’avaluació que millor s’ajusten a la seua situació personal i de salut. El centre docent haurà d’adaptar o establir la forma de recuperació de les àrees o matèries que, per les seues característiques, no es puguen desenrotllar en la situació d’atenció educativa domiciliària o hospitalària.

2. El personal docent que desenrotlla l’atenció educativa domiciliària i hospitalària facilitarà a l’alumnat els continguts acadèmics i els instruments d’avaluació dissenyats pel professorat del centre docent. En les coordinacions, el personal docent d’atenció educativa domiciliària i hospitalària informarà del procés d’ensenyança-aprenentatge a la persona tutora i al professorat de les diferents matèries perquè puguen avaluar i introduir les qualificacions en el mòdul docent d’ITACA.

3. En l’atenció educativa domiciliària de l’etapa de Batxillerat, si s’ha fet el trasllat de matrícula al CEED-CV, el professorat d’este serà el responsable de l’avaluació i d’introduir les qualificacions en ITACA. Si no s’ha fet el trasllat de matrícula, el professorat del CEED-CV serà el responsable de l’avaluació i el professorat tutor del centre en el qual està matriculat serà responsable de la introducció de les qualificacions en el mòdul docent ITACA.

4. Les decisions sobre promoció i titulació es prendran atenent el que s’establix amb caràcter general per a la resta de l’alumnat i per a cada una de les etapes educatives, segons les mesures implementades en el pla d’actuació personalitzat (PAP) de l’alumne o l’alumna i d’acord amb la normativa vigent.

*Trenta-uné. Seguiment del funcionament i supervisió de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

1. El servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària farà el seguiment del funcionament i de la gestió del personal docent de l’atenció educativa domiciliària i de les agrupacions pedagògiques hospitalàries.

2. El servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària gestionarà el procediment de sol·licitud de l’atenció educativa domiciliària i es coordinarà periòdicament amb les persones coordinadores de les agrupacions pedagògiques hospitalàries, les gerències dels hospitals a on es troben les diferents unitats pedagògiques hospitalàries i la inspecció educativa, amb l’objecte de:

a) Valorar la idoneïtat de les diferents actuacions educatives en relació amb els aspectes que puguen incidir en el desenrotllament de la labor pròpia de l’hospital.

b) Establir la coordinació amb el personal sanitari, així com la presència d’este en els espais en els quals es realitza la docència directa, quan la situació clínica dels pacients puga fer-la necessària.

c) Revisar l’adequació i accessibilitat dels espais i la integració de la tecnologia de la informació i la comunicació de cada unitat pedagògica hospitalària en el sistema general de cada hospital.

e) Generar l’estadística i analitzar les dades facilitades per les persones coordinadores de les agrupacions pedagògiques hospitalàries respecte a l’alumnat atés i al nombre total de pacients ingressats escolaritzats en ensenyances de l’àmbit d’aplicació de l’atenció educativa hospitalària.

f) Fer un seguiment de les actuacions pedagògiques domiciliàries i hospitalàries, així com de l’impacte que tenen en l’alumnat convalescent o hospitalitzat de llarga estada, en aquell que rep tractament ambulatori o en els casos d’ingressos intermitents, en les seues famílies o representants legals i centres docents.

g) Fer propostes de millora en l’organització i en el funcionament de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària, segons l’anàlisi realitzada.

3. La inspecció educativa vetlarà pel compliment de les disposicions establides en la normativa vigent i supervisarà les actuacions de l’atenció educativa hospitalària i la incorporació progressiva al centre docent de l’alumnat convalescent en atenció educativa domiciliària.

*Trenta-dosé. Comissió coordinadora de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

1. Per al seguiment i la supervisió del funcionament de les modalitats d’organització de la resposta educativa a l’alumnat que patix una malaltia, es constituirà una comissió coordinadora de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària, de la qual formaran part les persones següents:

a) La persona titular de la direcció general competent en atenció educativa domiciliària i hospitalària, o la persona que delegue.

b) La persona titular del servici responsable de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària, o la persona que delegue.

c) La inspecció educativa de referència en l’àmbit de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària de cada direcció territorial, designada per la Inspecció General d’Educació.

d) La persona titular de la secció responsable de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària.

e) Les persones coordinadores de les agrupacions pedagògiques hospitalàries.

f) Una tècnica o un tècnic del servici responsable de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària.

2. A proposta de la persona titular de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària, es podran incorporar a la comissió persones expertes en matèries relacionades amb els àmbits d’actuació, que tindran veu, però no vot. En este sentit, i a l’efecte de planificar la formació, podrà incorporar una assessora o un assessor del CEFIRE, designat per l’òrgan directiu amb competències en matèria de formació del professorat.

3. La comissió coordinadora de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària té les funcions següents:

a) Acordar els procediments i les pautes generals d’intervenció en les UPH i en l’atenció educativa domiciliària, d’acord amb la normativa vigent i les bones pràctiques en este àmbit.

b) Determinar les necessitats relatives als recursos humans de les unitats pedagògiques hospitalàries i per a l’atenció educativa domiciliària.

c) Determinar les necessitats relatives en els espais i recursos materials de les unitats pedagògiques hospitalàries i per a la creació de noves unitats.

d) Proposar a l’òrgan directiu amb competències en matèria de formació del professorat les accions formatives específiques per al personal docent que realitza la docència directa amb l’alumnat.

e) Elaborar informes i propostes respecte al funcionament i l’organització de les agrupacions pedagògiques hospitalàries i l’atenció educativa domiciliària, amb la finalitat de millorar i optimitzar l’efectivitat de la resposta educativa que proporcionen.

f) Qualsevol altra funció que li assigne, dins de l’àmbit de les seues competències, l’Administració educativa.

4. Esta comissió es reunirà de manera ordinària 2 vegades durant el curs escolar per a desenrotllar les seues funcions i, de manera extraordinària i motivada, a proposta de la persona titular de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària.

*Trenta-tresé. Formació del personal docent d’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

1. L’òrgan directiu amb competències en matèria de formació del professorat convocarà una formació específica per al personal docent que du a terme la docència directa en les unitats pedagògiques hospitalàries o en l’atenció educativa domiciliària, que també podrà estar oberta al professorat en general.

2. Les agrupacions pedagògiques hospitalàries, dins del marc del pla d’activitats, podran organitzar anualment el programa d’activitats formatives (PAF) del personal docent, seguint la resolució anual de la Secretaria Autonòmica d’Educació.

3. La persona coordinadora de l’agrupació pedagògica hospitalària designarà la coordinació de formació a una o un docent d’entre els funcionaris de carrera que la conformen.

4. Les línies generals de formació de les agrupacions pedagògiques hospitalàries són les següents:

a) Formació específica per al lloc de treball:

– Pedagogia hospitalària

– Dol i resiliència

– Educació per a la salut

– Educació emocional

– Salut mental infantil i juvenil

– Alteracions greus de la conducta

– Conductes autolesives i ideacions suïcides

– Trastorns de la conducta alimentària

– Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual

– Mediació i resolució de conflictes

b) Actualització metodològica i didàctica específica de l’especialitat per la qual s’opta

c) Tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades a l’educació:

– Seguretat TIC, tractament de dades i propietat intel·lectual en l’aula

– Plataforma Aules i altres plataformes educatives i administratives de la conselleria competent en matèria d’educació

– Competència digital docent

– Ferramentes per a la gravació i l’edició multimèdia

– Creació de materials didàctics: eXelearning

– Portal educatiu: allotjament de l’espai web de centre i blog docent

– Ciberconvivència i ús responsable d’internet i de les xarxes socials

– Tecnologies per a afavorir l’accessibilitat en l’educació

5. Sense perjuí del que indica el punt anterior, el CEFIRE, a proposta de l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària, podrà planificar i oferir línies de formació addicionals que responguen a les necessitats detectades per a desenrotllar amb més qualitat l’atenció educativa hospitalària i domiciliària.

*Trenta-quatré. Documentació del procediment de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària*

L’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària posarà a la disposició dels centres docents i de les unitats pedagògiques hospitalàries els models de la documentació necessària per al procediment de l’atenció educativa domiciliària i hospitalària en la pàgina web<https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa>

*Trenta-cinqué. Difusió i supervisió de la norma*

1. La difusió de la present resolució es farà a través del *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

2. Així mateix, l’òrgan directiu amb competències en matèria d’atenció educativa domiciliària i hospitalària contribuirà a la difusió d’esta norma i la inspecció educativa assessorarà la comunitat educativa.

*Trenta-sisé. Eficàcia*

Esta resolució tindrà efectes des de l’endemà de la seua publicació en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

  

València, 26 de juliol de 2024

María del Rosario Escrig Llinares

Directora general d’Innovació i Inclusió Educativa

Esta disposició conté annexos. Consulteu-ne la versió en PDF.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 9904, del 30-07-2024 (2024/7855)

RESOLUCIÓN de 26 de julio de 2024, de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, por la que se dictan instrucciones para la organización de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9904

Fecha DOGV
:   30-07-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/7855

CVE
:   DOGV-C-2024-7855

Fecha del documento
:   26-07-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * [Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte](javascript:void(0))
    * [legislación](javascript:void(0))

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece en el artículo 71 que corresponde a las administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que el alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria pueda conseguir el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, establece que hay alumnado que, por presentar necesidades específicas de apoyo educativo o por encontrarse en una situación personal, social o cultural desfavorecida, requiere, temporalmente o permanentemente, una respuesta educativa personalizada e individualizada ajustada a sus necesidades, que garantice la continuidad de su proceso educativo. Esta respuesta debe contemplar tanto las necesidades educativas relacionadas con aspectos curriculares, como aquellas de tipo afectivo personal.

La sección tercera del capítulo VI de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, define las directrices para la atención domiciliaria y hospitalaria, las cuales han sido modificadas parcialmente por la Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan y concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano.

La atención educativa domiciliaria se entiende como el conjunto de medidas, procedimientos y apoyos previstos para dar continuidad al proceso educativo del alumnado, cuando el informe médico certifica que el alumnado debe permanecer convaleciente en su domicilio por un periodo superior a dos meses.

La atención educativa hospitalaria se presta con la misma finalidad al alumnado que debe permanecer ingresado en hospitales que disponen de unidades pedagógicas hospitalarias.

La atención educativa domiciliaria y hospitalaria son medidas de respuesta educativa que requieren de un plan de transición al centro docente, que se desarrolla en términos de acompañamiento educativo, promoción del bienestar socioemocional y detección de necesidades educativas derivadas de las condiciones personales y de salud.

Por todo lo expuesto y en conformidad con el artículo 55.2 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, el Decreto 17/2024, de 12 de julio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones (DOGV 9891, 12.07.2024), y el Decreto 136/2023, de 10 de agosto, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo (DOGV 9661, 14.08.2023),

RESUELVO

**TÍTULO I**

**Disposiciones generales**

*Primero. Objeto*

Esta resolución tiene por objeto concretar la organización de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria para dar respuesta al alumnado que, por prescripción facultativa, se encuentre hospitalizado o en una situación de convalecencia de larga duración en su domicilio.

*Segundo. Ámbito de aplicación*

1. El ámbito de aplicación de la atención educativa domiciliaria es el alumnado que, por prescripción médica, se encuentra convaleciente en su domicilio por un periodo superior a dos meses y está escolarizado en centros educativos ordinarios, en los que cursa enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato hasta la finalización del curso escolar del año natural en el que cumple dieciocho años, o en centros de Educación Especial, incluida la etapa de Transición a la Vida Adulta, sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano.

2. El ámbito de aplicación de la atención hospitalaria es el alumnado que se encuentra ingresado o recibe atención ambulatoria en hospitales sostenidos con fondos públicos que disponen de unidades pedagógicas hospitalarias (UPH) y está escolarizado en centros educativos ordinarios, cursando enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato hasta la finalización del curso escolar del año natural en el que cumple dieciocho años, o en centros de Educación Especial, incluida la etapa de Transición a la Vida Adulta.

**TÍTULO II**

**Atención educativa domiciliaria**

CAPÍTULO I

*Procedimiento para la atención educativa domiciliaria*

*Tercero. Aspectos generales sobre el procedimiento de atención educativa domiciliaria*

1. La atención educativa domiciliaria es una medida de carácter temporal para el alumnado que presenta convalecencia domiciliaria de larga duración, que tiene la consideración de necesidad específica de apoyo educativo asociada a condiciones personales y que requiere de una respuesta educativa para garantizar la continuidad del proceso educativo.

2. El alumnado destinatario de la atención educativa domiciliaria es el que se especifica en el apartado 1 del resuelvo segundo de esta resolución.

3. El alumnado con enfermedades crónicas que conlleven periodos de convalecencia intermitente también podrá acogerse a la atención educativa domiciliaria, cuando el informe médico prevea que esta convalecencia intermitente pueda prolongarse durante al menos 4 meses.

4. Así mismo, podrán recibir atención educativa domiciliaria las alumnas que, por complicaciones en el proceso de gestación, tengan que permanecer en su domicilio o que, después del parto, el estado de salud haga necesaria la convalecencia domiciliaria, en ambos casos por prescripción facultativa.

5. El alumnado de Educación Infantil podrá ser propuesto para recibir la atención educativa domiciliaria en caso de presentar necesidades educativas especiales o enfermedades que comprometan gravemente sus condiciones de salud, capacidades y necesidades, y, por lo tanto, su desarrollo integral.

6. Cuando la atención educativa domiciliaria se produzca como continuidad de la atención educativa hospitalaria en una unidad pedagógica hospitalaria (UPH), en el momento del alta hospitalaria, el profesorado de esta unidad informará a la familia o representantes legales de la posibilidad de solicitar esta atención y facilitará el asesoramiento para iniciar la tramitación de la solicitud.

7. La autorización de la atención educativa domiciliaria tendrá vigencia dentro del mismo curso escolar en el que se solicite. Sin perjuicio de esto, si el alumnado continúa requiriendo esta prestación, el curso siguiente se podrá realizar una nueva solicitud, en las condiciones que se determinan en esta resolución.

8. Cuando, de acuerdo con el informe médico, la convalecencia se prevea inferior a los dos meses, no se iniciará el trámite para la atención educativa domiciliaria y corresponderá al centro educativo planificar y prestar la atención educativa durante este periodo. Para ello, la tutora o el tutor, bajo la supervisión de la jefatura de estudios, organizará esta atención, de acuerdo con el procedimiento siguiente:

a) Se reunirá con la familia o representantes legales de la alumna o el alumno para analizar la situación y valorar las mejores condiciones para facilitar la atención.

b) Junto con el equipo educativo concretará:

– El calendario de reuniones y la forma de establecer una comunicación fluida con la familia o representantes legales, para que puedan participar de manera activa en el proceso de atención educativa.

– Las formas de interacción que considere más adecuadas con la alumna o alumno, contemplando todas las posibilidades ofrecidas por las TIC.

– Las condiciones para la realización de las actividades y las pruebas de evaluación.

– La previsión de las actuaciones que se llevarán a cabo para facilitar la reincorporación a la actividad lectiva presencial y que estarán recogidas en el plan de transición.

*Cuarto. Plazo de solicitud*

1. El plazo de presentación de solicitudes y documentación será desde el inicio del curso escolar hasta los dos meses anteriores a la fecha de finalización del curso escolar de acuerdo con la resolución que establece el periodo lectivo de cada curso escolar.

2. Cerrado el plazo de presentación de solicitudes, no se tendrá en cuenta ninguna solicitud o modificación de esta, ni documentación referida a la solicitud.

*Quinto. Procedimiento general para el desarrollo de la atención educativa domiciliaria*

1. El procedimiento para la solicitud de adscripción de personal docente para la atención educativa domiciliaria del alumnado escolarizado en las enseñanzas contempladas en el ámbito de aplicación de esta resolución será el siguiente:

a) La familia o representantes legales comunicarán la situación a la tutora o al tutor y presentarán en la secretaría del centro la solicitud y el informe médico.

b) Simultáneamente, mientras se tramita y se resuelve la solicitud, la jefatura de estudios organizará las condiciones para la planificación y la prestación de la atención educativa. La tutora o el tutor coordinará el equipo educativo para planificar las medidas iniciales para que la alumna o el alumno pueda continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mantener el vínculo con el profesorado y su grupo de referencia.

c) La dirección o titularidad del centro creará la solicitud a través del módulo de gestión administrativa del sistema de Innovación Tecnológica Administrativa de Centros y Alumnado (ITACA). Hará constar la fecha de solicitud de la familia o representantes legales y adjuntará el informe médico.

d) Recibida la solicitud, el servicio competente en materia de atención educativa domiciliaria valorará la propuesta y emitirá la resolución a través del módulo de gestión administrativa de ITACA.

e) La dirección o titularidad del centro entregará la resolución a la familia o representantes legales y consignará la fecha de esta notificación en el módulo de gestión administrativa de ITACA.

f) Si la resolución es favorable y, por lo tanto, comporta la provisión de personal docente para la atención educativa domiciliaria, la tutora o el tutor con el equipo educativo planificará la respuesta educativa y emitirá un informe educativo al personal docente de atención educativa domiciliaria cuando se incorpore.

g) Una vez incorporado el personal docente para la atención domiciliaria, la dirección o titularidad del centro comunicará la fecha de incorporación a la dirección territorial de educación correspondiente y la tutora o el tutor le trasladará el informe educativo con la información relevante de la alumna o el alumno y la planificación de la respuesta educativa.

h) En el momento en el que el alumnado deje de requerir la atención educativa domiciliaria, por incorporación al centro o porque la familia o representantes legales renuncien, la dirección o titularidad del centro lo registrará en el módulo de gestión académica de ITACA, introducirá la fecha de finalización y el motivo, y lo comunicará de forma simultánea a la dirección territorial de educación correspondiente. La no comunicación de esta circunstancia será constitutiva de falta administrativa.

i) El personal docente de la atención educativa domiciliaria entregará un informe trimestral y final a la dirección o titularidad del centro, en el cual dejará constancia de los aspectos trabajados. Además, colaborará en la evaluación y en el plan de transición del alumnado en el centro.

2. La solicitud de atención educativa domiciliaria (anexo I) debe incluir:

– La autorización para la entrada en el domicilio familiar del profesorado que llevará a cabo la docencia directa con la alumna o el alumno.

– El consentimiento para el intercambio de información entre el centro educativo y el profesorado encargado de la atención educativa domiciliaria.

– El compromiso de que una persona mayor de edad, con capacidad de obrar con arreglo a las normas civiles, permanezca en el domicilio familiar durante la prestación, independientemente de que el alumnado que va a recibir la atención educativa domiciliaria haya alcanzado la mayoría de edad.

3. El informe médico debe contener el diagnóstico clínico, la duración estimada en meses del periodo de convalecencia domiciliaria y, si presenta enfermedades infectocontagiosas, las medidas preventivas y pautas de actuación que se deben considerar. Además, el informe médico debe justificar que las condiciones, las capacidades y las necesidades del alumnado están afectadas gravemente de acuerdo con el diagnóstico clínico, y que la asistencia a clase supone un alto riesgo para su salud.

4. En el informe médico debe constar la firma del facultativo, el sello de la institución o entidad y el número de colegiación. La ausencia de estos datos será motivo de denegación por defecto de contenido y forma.

5. Para facilitar la elaboración de este informe, se podrá utilizar el modelo que el órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria ponga a disposición de los centros docentes, teniendo en cuenta que se aceptarán otros modelos siempre que contengan la información básica referida en este punto.

6. A los efectos de acreditación de la información médica, serán válidos los informes emitidos por profesionales del Sistema Valenciano de Salud, de otras administraciones públicas que tratan habitualmente al alumnado o de entidades concertadas o conveniadas con la Seguridad Social o regímenes especiales, en los casos en los que el alumnado tenga cobertura sanitaria diferente a la de la Seguridad Social.

7. Si se aportan informes médicos de entidades concertadas o que tienen convenio con regímenes especiales, se deberá aportar una copia de las dos caras de la tarjeta de afiliación al régimen especial donde el alumnado conste como beneficiario.

8. En la valoración de la solicitud de la atención educativa domiciliaria, el informe médico tendrá carácter prescriptivo, pero no vinculante.

9. En los centros de titularidad de la Generalitat, el órgano directivo con competencias en materia de personal docente asignará profesorado adicional en el centro docente para que realice la atención educativa domiciliaria.

10. En los centros privados concertados o en aquellos centros públicos de titularidad diferente a la Generalitat, la resolución se emitirá junto con el órgano directivo con competencias en materia de centros docentes para que se autorice el pago delegado de este profesorado.

11. Una vez notificada la finalización de la atención educativa domiciliaria, la dirección o titularidad del centro también tendrá que registrar en el módulo de gestión de ITACA el seguimiento del proceso, los resultados obtenidos, la acreditación documental de las coordinaciones entre el profesorado implicado, el registro de asistencia al domicilio del personal docente de atención domiciliaria con la firma de la familia o de los representantes legales del alumno o la alumna (anexo II) y el informe trimestral y final. Además, se indicará si está previsto solicitar la atención educativa domiciliaria el curso siguiente.

12. En el informe educativo deberá constar: datos del centro y de la tutora o el tutor, información relevante de la alumna o el alumno y del entorno sociofamiliar, orientaciones de medidas de respuesta educativa aplicadas previamente, la programación de aula personalizada, las actividades y las pruebas de evaluación atendiendo a las necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de sus condiciones personales de salud.

13. Cuando se trate de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, el equipo o departamento de orientación educativa o el personal que presta este servicio en los centros privados concertados colaborará en la elaboración del informe educativo para la planificación de la respuesta educativa.

14. Cuando finalice el periodo de convalecencia y, por prescripción facultativa, el alumnado que tenga que incorporarse al centro docente de forma progresiva, se podrá compatibilizar la atención educativa domiciliaria con la asistencia parcial en el centro docente, siempre que el cómputo total de horas entre la asistencia en el centro y la docencia en el domicilio no supere las horas lectivas semanales del alumnado. Esta situación podrá prolongarse un máximo de 15 días lectivos desde el informe de alta.

15. El informe final debe contemplar el plan de transición diseñado junto con la tutora o el tutor contando con la colaboración de la familia o representantes legales para la incorporación al centro docente o la continuidad en la atención educativa domiciliaria, según la situación.

16. En el supuesto de que se prolongue el periodo de convalecencia indicado inicialmente en el informe médico, el servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria solicitará la actualización del informe médico.

17. Si la alumna o el alumno continúa requiriendo esta atención a la finalización del curso escolar, la dirección o titularidad del centro tendrá que registrar la finalización con fecha de 30 de junio y, si procede, realizar una nueva solicitud al inicio del curso siguiente.

18. La dirección o titularidad del centro docente, en colaboración con la inspección educativa del centro, supervisará la prestación de la atención educativa domiciliaria y cualquier variación que se produzca en la situación del alumnado atendido, y en especial del plan de transición al centro docente de acuerdo con el resuelvo quinto de esta resolución.

*Sexto. Procedimiento para la atención educativa domiciliaria por salud mental*

1. En las situaciones de convalecencia por trastorno grave mental, se seguirá el mismo procedimiento que el referido en el resuelvo quinto de esta resolución, con las particularidades que se especifican a continuación.

2. Si la alumna o el alumno tiene diagnosticado un trastorno grave de salud mental, el informe médico contendrá los datos señalados en el resuelvo quinto de esta resolución y, además, deberá ser firmado por personal de psiquiatría. Se deberá adjuntar el informe de coordinación entre servicios y el plan terapéutico elaborado entre la unidad de salud mental, el profesorado de orientación educativa del centro educativo y, si procede, otros profesionales de servicios sociales (anexos VIII y IX de la Resolución conjunta de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública). La valoración sociopsicopedagógica es prescriptiva y debe estar actualizada, y se emitirá el correspondiente informe sociopsicopedagógico con la identificación de las necesidades educativas, el consentimiento informado, el acta conjunta del equipo docente y la audiencia a la familia.

3. El plan terapéutico deberá contemplar el plan de transición al centro educativo y la prestación de la atención educativa domiciliaria para 4 meses, incluida la incorporación.

4. Tras finalizar este plazo, si se prolonga el periodo de convalecencia indicado, el servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria solicitará la actualización del informe médico y del plan terapéutico.

5. Para valorar la conveniencia de la atención educativa domiciliaria para el alumnado con trastornos graves de salud mental, el servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria podrá contar con el asesoramiento del profesorado de orientación educativa de la unidad especializada de orientación que apoya las intervenciones terapéuticas, tal y como se indica en el artículo 32.4.b de la Orden 10/2023, de 22 de mayo.

6. Si el alumnado se encuentra en situación de vulnerabilidad socioeducativa y tiene una intervención o seguimiento por parte de los servicios sociales o del personal de trabajo social de las unidades especializadas de orientación, este también participará, dentro del ámbito de sus competencias. Para el alumnado con diagnóstico de trastorno grave mental, habrá que tener en cuenta las orientaciones de los dispositivos de salud mental que lo atienden.

*Séptimo. Procedimiento para la atención educativa domiciliaria del alumnado que cursa Bachillerato*

1. Para el alumnado escolarizado en Bachillerato, se seguirá el mismo procedimiento que el referido en el resuelvo quinto de esta resolución, con las particularidades que se especifican a continuación.

2. Cuando la convalecencia esté comprendida entre los dos y los seis meses, se tendrá en cuenta la titularidad del centro en el que el alumnado está escolarizado:

a) Para el alumnado escolarizado en centros docentes de titularidad de la Generalitat, los órganos directivos con competencias en materia de centros docentes, personal docente y atención educativa domiciliaria resolverán la designación de una profesora o un profesor para la atención educativa domiciliaria, adscrita o adscrito al centro educativo del alumnado, y la autorización del acceso del alumnado a las aulas virtuales de la sede provincial del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED-CV) en todas las materias del curso en las que esté matriculado.

b) Para el alumnado escolarizado en centros docentes concertados, los órganos directivos con competencias en materia de centros docentes y atención educativa domiciliaria resolverán la autorización del pago delegado del profesorado que realice la atención educativa domiciliaria y el acceso del alumnado a las aulas virtuales de la sede provincial del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED-CV) de todas las materias en las que esté matriculado.

3. Tras finalizar este plazo de autorización, en el caso de prolongarse el periodo de convalecencia indicado, el servicio competente en atención educativa domiciliaria solicitará la actualización del informe médico y se gestionará el traslado de matrícula al CEED-CV de todas las materias en las que el alumnado esté matriculado. La prestación de la atención educativa domiciliaria se ampliará hasta 3 meses más con la finalidad de realizar un acompañamiento en el plan de transición a la educación a distancia.

4. Cuando la convalecencia sea superior a los seis meses, con carácter general para todo el alumnado escolarizado en centros docentes sostenidos con fondos públicos que se encuentre en esta situación, los órganos directivos con competencias en materia de centros docentes, personal docente y atención educativa domiciliaria resolverán la autorización del traslado de matrícula a la sede provincial del CEED-CV y la designación de una profesora o un profesor para la atención educativa domiciliaria adscrito a esta sede por un tiempo máximo de 3 meses con la finalidad de realizar un acompañamiento en el plan de transición a la educación a distancia.

5. En el supuesto de que existan circunstancias personales o de salud debidamente justificadas que no hagan aconsejable el traslado de matrícula, el alumnado seguirá matriculado en su centro docente y se dará acceso a las aulas virtuales de la sede provincial del CEED-CV.

6. Una vez emitida la resolución conjunta de los órganos directivos correspondientes, si el periodo de convalecencia es inferior a seis meses, la dirección o la titularidad del centro educativo gestionará el acceso de la alumna o alumno a la modalidad a distancia. En el supuesto de que el periodo sea superior a seis meses, asesorará y, si procede, colaborará con el alumnado y las familias o representantes legales en el traslado de matrícula a la sede provincial del CEED-CV, según se determine en la resolución mencionada.

7. El CEED-CV será el responsable de la docencia y la evaluación del alumnado, a pesar de que este mantendrá la reserva de plaza en su centro de referencia, a fin de garantizar que pueda reincorporarse en el momento en el que la mejora en su estado de salud lo posibilite.

*Octavo. Subsanación y mejora de la solicitud*

1. En el proceso de valoración, el servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria podrá requerir la presentación de documentación adicional o la realización de las enmiendas que se consideren oportunas, en el plazo de 10 días hábiles desde la notificación, de acuerdo con el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.

2. Transcurrido dicho periodo sin que la solicitud haya sido subsanada, el órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria dictará una resolución desestimatoria por falta de documentación prescriptiva o requerida.

*Noveno. Causas de la denegación de la atención educativa domiciliaria*

La atención educativa domiciliaria será denegada en las situaciones siguientes:

1. El alumnado no cumple los requisitos establecidos en la Orden 20/2019, de 30 de abril, y en esta resolución.

2. Las solicitudes no cumplen en contenido y/o forma lo establecido en el procedimiento de atención educativa domiciliaria regulado en esta resolución.

3. Las condiciones de salud, las capacidades y las necesidades del alumnado no están gravemente comprometidas, de acuerdo con los diagnósticos clínicos.

4. Los casos de consumo o abuso de sustancias y otras conductas adictivas, dado que existe una medida específica regulada por la Resolución conjunta de 18 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Inclusión Educativa y de la Dirección General de Salud Pública y Adicciones, por la que se establece el protocolo de actuación para la detección de conductas de abuso o tráfico de drogas y otras adicciones.

5. El alumnado diagnosticado de trastornos del neurodesarrollo o de conducta que no sufre una enfermedad física, puesto que existe una regulación específica respecto a las posibles modalidades de escolarización y a la organización de la respuesta a sus necesidades educativas.

6. El alumnado con trastornos graves de salud mental en los que, de acuerdo con los informes médicos, su evolución y las recomendaciones de la comunidad científica, no se aconseje la desvinculación del contexto escolar y social.

7. El alumnado que, en el momento de la solicitud, se encuentre en un periodo de crisis aguda que implique una disminución significativa de su capacidad cognitiva y dificulte su participación en el proceso de aprendizaje.

8. El alumnado que esté ingresado o recibiendo atención en hospitales de día o dispositivos similares en horario lectivo durante más de la mitad de la jornada escolar.

*Décimo. Justificación de las faltas de asistencia del alumnado*

1. Una vez autorizada la atención educativa domiciliaria, la jefatura de estudios dará por justificadas las faltas de asistencia registradas hasta el momento.

2. La familia o representantes legales deben garantizar la participación del alumnado en el horario acordado para la atención educativa domiciliaria.

3. El personal docente de atención educativa domiciliaria registrará la asistencia del alumnado a las sesiones planificadas y, en caso de ausencia, recogerá la documentación justificativa. Quincenalmente, entregará esta documentación a la jefatura de estudios del centro, que actuará ante situaciones de absentismo, de acuerdo con la normativa vigente.

CAPÍTULO II

*Profesorado para la atención educativa domiciliaria*

*Undécimo. Especialidades docentes para la atención educativa domiciliaria*

1. El artículo 58.1 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, establece el profesorado que puede ser propuesto, según el caso, para realizar la atención educativa domiciliaria.

2. Teniendo en cuenta esto, según la etapa y las necesidades del alumnado, en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, se propondrá el personal docente siguiente:

a) En Educación Infantil, con carácter general, se designarán docentes de la especialidad de Educación Infantil y, para el alumnado con necesidades educativas especiales, de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.

b) En Educación Primaria, con carácter general, se designarán docentes de la especialidad de Educación Primaria y, para el alumnado con necesidades educativas especiales, de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.

c) En Educación Secundaria Obligatoria, con carácter general, se designará profesorado de Educación Secundaria de las especialidades que permitan impartir los ámbitos sociolingüístico y científico, según el artículo 2 y el artículo 3 de la Orden 67/2013, de 25 de junio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la catalogación y la habilitación de puestos de trabajo de ámbito para su provisión por funcionarios docentes en centros públicos de la Comunitat Valenciana que impartan la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Para el alumnado con necesidades educativas especiales, según el perfil, se podrán proponer maestros de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.

d) En Bachillerato, según el perfil y las necesidades del alumnado, se podrá designar profesorado de Educación Secundaria del ámbito sociolingüístico o del ámbito científico según la modalidad de Bachillerato que cursa la alumna o el alumno o profesorado de la especialidad de orientación educativa, de acuerdo con las necesidades del alumnado y según determine el órgano directivo competente en atención domiciliaria.

e) En los centros de Educación Especial, se designarán docentes de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.

3. En los centros privados concertados, para la contratación de personal docente del cuerpo de maestros, se tendrá en cuenta el Real decreto 476/2013, de 21 de junio, por el que se regulan las condiciones de calificación y de formación que deben poseer los maestros de los centros privados de Educación Infantil y de Educación Primaria, y, para la contratación de profesorado del cuerpo de Secundaria, el Real decreto 187/2023, de 21 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 860/2010, de 2 de julio, por el que se regulan las condiciones de formación inicial del profesorado de los centros privados para ejercer la docencia en las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato.

*Duodécimo. Coordinación del profesorado*

1. El personal docente de atención educativa domiciliaria levantará acta de las reuniones de coordinación mantenidas con el profesorado del centro docente, que debe firmar junto con el tutor o la tutora de la alumna o el alumno y, si procede, con el profesorado de las áreas o materias. Quincenalmente, entregará el acta a la jefatura de estudios del centro docente de referencia del alumnado.

2. Este personal docente entregará quincenalmente, a la jefatura de estudios del centro de referencia del alumnado, el documento de control de asistencia y las actas de coordinación.

3. La tutora o el tutor realizará el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado objeto de atención educativa domiciliaria y favorecerá la continuidad de las relaciones con su grupo de compañeras y compañeros.

*Decimotercero. Horario del personal docente que realiza la atención educativa domiciliaria*

1. La atención educativa domiciliaria se realizará de acuerdo con la etapa educativa y coincidiendo con el calendario lectivo correspondiente al curso escolar, en un horario que coincida con la jornada escolar.

2. La jefatura de estudios debe organizar el horario con criterios pedagógicos velando por el interés del o de la menor. Para garantizar la compatibilidad de la atención educativa con los tratamientos médicos y el seguimiento sanitario, la familia o representantes legales debe informar de las citas programadas con previsión para reorganizar el horario dentro de las posibilidades. Preferiblemente, la atención educativa domiciliaria superará las 2 horas al día.

3. Los módulos horarios de docencia directa en el domicilio serán los siguientes:

a) Para el segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria: 7 horas lectivas a la semana y media hora semanal para realizar las reuniones de coordinación con el centro donde esté escolarizado el alumnado. Esta coordinación puede ser agrupada de forma que permita una coordinación quincenal de 1 hora de duración.

b) Para la Educación Secundaria Obligatoria: 5 horas lectivas a la semana en cada uno de los ámbitos sociolingüístico y científico, que equivale a 1 hora diaria de clase en cada ámbito y una hora semanal por cada ámbito para realizar las reuniones de coordinación con el centro donde esté escolarizado el alumnado. En esta etapa, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo podrá ser atendido por una maestra o un maestro de Pedagogía Terapéutica, siempre que el equipo especializado de orientación del centro lo considere más adecuado; circunstancia que se debe hacer constar en la solicitud que la dirección o titularidad del centro remita a la Dirección Territorial de Educación.

c) Para el Bachillerato: el profesorado designado dedicará 6 horas lectivas a la semana de acompañamiento personalizado en el domicilio y 1 hora semanal para la coordinación con la tutora o el tutor y con el profesorado del centro o centros de referencia del alumnado atendido.

4. El control de asistencia del personal docente de atención educativa domiciliaria se hará mediante un registro diario, de acuerdo con el anexo II, que firmará, en cada una de las sesiones, la familia o representantes legales del alumnado o la persona que designen para permanecer en el domicilio. Este registro incluirá también las modificaciones que se puedan producir durante los periodos de atención.

5. En el supuesto de que se produzca una alternancia entre periodos de hospitalización y atención educativa domiciliaria de una duración máxima de 30 días naturales, el personal docente asignado para la docencia en el domicilio no modificará su condición laboral y actuará como profesorado de apoyo en el centro docente de referencia del alumnado atendido, bajo la supervisión de la dirección de estudios, durante el tiempo que dure la hospitalización.

**TÍTULO III**

**Atención educativa hospitalaria**

CAPÍTULO I

*Procedimiento para la atención educativa hospitalaria*

*Decimocuarto. Procedimiento para el desarrollo de la atención educativa hospitalaria*

La atención educativa hospitalaria es la medida para dar continuidad al proceso educativo del alumnado que debe permanecer hospitalizado y se desarrolla en la unidad pedagógica hospitalaria ubicada en el hospital, siguiendo el procedimiento siguiente:

1. Cuando una alumna o un alumno curse niveles y enseñanzas contempladas en esta resolución y se encuentre en situación de hospitalización, el personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria se pondrá en contacto con la familia o representantes legales para ofrecerles la prestación y, de acuerdo con su situación médica y la previsión de la duración del ingreso, organizará la atención educativa, que podrá realizarse en las dependencias de la unidad pedagógica hospitalaria o en la habitación de la enferma o del enfermo.

2. Si la previsión del periodo de hospitalización es superior a 15 días, continuos o en alternancia con periodos de atención educativa domiciliaria por patología de larga duración o crónica, el personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria aplicará el procedimiento siguiente:

a) El personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria solicitará a la familia o representantes legales la autorización mediante el documento de consentimiento informado para el intercambio de información con el centro docente en el que esté escolarizado el alumnado.

b) El personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria contactará con el centro docente y le aportará una copia del documento de consentimiento informado.

c) Una vez recibida la comunicación de la atención educativa hospitalaria, la dirección o titularidad del centro remitirá al personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria el informe educativo realizado junto con la tutora o el tutor, en el plazo máximo de 7 días lectivos. Para agilizar la tramitación, podrá remitirse por correo electrónico corporativo.

d) La jefatura de estudios, con la colaboración de la tutora o del tutor, coordinará la recogida de la información necesaria para elaborar el informe educativo y organizar las coordinaciones internas del profesorado, así como el calendario de coordinaciones entre la tutora o el tutor y el personal docente que lleva a cabo la atención educativa hospitalaria.

e) El personal docente responsable de la atención emitirá un informe trimestral y final de la atención educativa hospitalaria que será remitido al centro docente.

f) El personal docente responsable de la atención registrará diariamente los datos del alumnado atendido, con la indicación de la fecha de inicio y finalización de la atención realizada, las coordinaciones y la etapa educativa, para lo que salvaguardará el anonimato mediante la codificación de los datos identificativos con las iniciales del nombre y de los apellidos.

3. En este procedimiento se hará uso del documento de consentimiento informado de la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la que se dictan instrucciones para la detección y la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades.

4. En el informe educativo deberá constar: datos del centro y de la tutora o del tutor, información relevante de la alumna o el alumno y del entorno sociofamiliar, orientaciones de medidas de respuesta educativa aplicadas previamente, la programación de aula personalizada, las actividades y las pruebas de evaluación atendiendo a las necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de sus condiciones personales de salud.

5. El informe final debe contemplar el plan de transición diseñado junto con la tutora o el tutor contando con la colaboración de la familia o representantes legales para la incorporación al centro docente o la continuidad en la atención educativa domiciliaria, según el caso.

6. La unidad pedagógica hospitalaria archivará una copia de la documentación generada en el procedimiento de cada alumna y alumno durante el periodo de la atención educativa hospitalaria.

CAPÍTULO II

*Condiciones de las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH)*

*Decimoquinto. Habilitación de unidades pedagógicas hospitalarias*

1. Corresponde a la conselleria con competencias en materia de educación autorizar la creación, habilitación o no funcionamiento de las unidades pedagógicas hospitalarias, de acuerdo con las necesidades detectadas y con los informes favorables de la Dirección Territorial de Educación y de la comisión de coordinación referida en el resuelvo trigésimo segundo de esta resolución.

2. La conselleria con competencias en materia de educación establecerá, con cargo en los programas de gasto correspondiente, la dotación de profesorado y de recursos materiales.

3. El equipamiento tecnológico tendrá que ser dotado por el órgano directivo con competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación, a propuesta del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria, que establecerá los mecanismos de coordinación necesarios con la gerencia del hospital al que pertenece la unidad pedagógica hospitalaria para que su funcionamiento y mantenimiento sea compatible y esté integrado en el conjunto del equipamiento técnico y tecnológico del hospital.

4. Las agrupaciones pedagógicas hospitalarias contarán con una asignación económica específica para gastos de funcionamiento, que se ajustará a la normativa general vigente en materia de gestión económica de centros.

*Decimosexto. Espacios y recursos materiales*

1. Las unidades pedagógicas hospitalarias deberán contar con un despacho que sirva de sala para el personal docente y que dispondrá del mobiliario adecuado facilitado por la conselleria con competencias en materia de educación, y conexión a Internet, que debe facilitar el mismo hospital o, en cualquier caso, la conselleria con competencias en materia de sanidad.

2. Cada unidad pedagógica hospitalaria tendrá un espacio para realizar la docencia directa con el alumnado hospitalizado, que deberá reunir las condiciones siguientes:

a) Ser accesible para el alumnado y estar próximo a las zonas y servicios en los que este permanezca ingresado.

b) Estar dotada con el mobiliario y el equipamiento equivalente a las unidades escolares ordinarias, según la modulación establecida por la conselleria competente en materia de educación, considerando las adecuaciones que pueda necesitar el alumnado al que se atiende.

c) Contar con los medios necesarios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

3. El órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria acordará con el correspondiente órgano directivo con competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación el mantenimiento de los recursos TIC necesarios para el adecuado desempeño de las funciones docentes de las unidades pedagógicas hospitalarias.

4. Los recursos materiales de las unidades pedagógicas hospitalarias tendrán que estar debidamente inventariados y serán para uso exclusivo del alumnado y del personal docente de estas unidades.

*Decimoséptimo. Organización y funcionamiento*

1. Para la organización y el funcionamiento de la unidad pedagógica hospitalaria, la atención educativa se planificará de acuerdo con el artículo 57 de la Orden 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

2. La atención educativa hospitalaria se planifica de acuerdo con las necesidades del alumnado y se ajusta de forma flexible a la duración del periodo de hospitalización, considerando que tiene prioridad el alumnado que está en las situaciones siguientes:

a) Alumnado en edad de escolarización obligatoria (6-16 años) y alumnado de 2.º ciclo de Educación Infantil (3-5 años):

– Alumnado cuya hospitalización se prevé por un periodo superior a 30 días, continuos o en alternancia con periodos de atención domiciliaria, por patología de larga duración o crónica (larga estancia).

– Alumnado cuya hospitalización se prevé por un periodo comprendido entre 15 y 30 días (media estancia).

– Alumnado cuya hospitalización se prevé por un periodo inferior a 15 días (corta estancia).

En función de la gravedad, se establecerán otras prioridades que valore el personal docente.

b) Alumnado que cursa Bachillerato o Formación Profesional Básica:

Una vez cubierta la demanda correspondiente al alumnado de enseñanza obligatoria y del segundo ciclo de Educación Infantil, se podrá atender a este alumnado. La atención educativa será de asesoramiento y apoyo al estudio, materiales de consulta, bibliografía, y cualesquiera otros que favorezcan sus posibilidades de autoformación.

2. Cada docente de la unidad pedagógica hospitalaria será el referente de un grupo de alumnado, así como de sus familias o representantes legales y del personal sanitario.

3. En coordinación con el personal sanitario, se valorará diariamente la información disponible respecto al alumnado de nuevo ingreso en el hospital: edad, patología, duración prevista de su hospitalización; así como toma de contacto con la familia para iniciar, si procede, la comunicación con el centro educativo de referencia.

4. Planificación del trabajo que se desarrollará con cada alumna y alumno susceptible de ser atendido. Esta planificación podrá ser revisada diaria o semanalmente en función de las necesidades del alumnado hospitalizado.

5. La comunicación de incorporación a la unidad pedagógica hospitalaria y la solicitud del informe educativo al centro docente es prescriptiva para el alumnado cuya previsión de hospitalización sea superior a 15 días, continuos o en alternancia con periodos de atención educativa domiciliaria, por patología de larga duración o crónica; para lo que será necesario firmar previamente el documento de consentimiento informado de la familia o representantes legales.

6. En estas situaciones, se elaborará un informe trimestral y final de las actividades que se han desarrollado con dicho alumnado, con objeto de trasladar esta información al centro docente donde esté escolarizado.

7. El personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria se coordinará semanalmente con el centro docente para garantizar la continuidad educativa, reforzar el bienestar emocional y mantener el sentido de pertenencia al grupo de compañeras y compañeros, considerando que las acciones educativas se dirigirán, no solo a trabajar contenidos académicos, sino también a apoyar emocional y socialmente en las relaciones personales con su contexto próximo, y a diseñar el plan de transición al centro docente o a la atención educativa domiciliaria.

8. Cuando la previsión de hospitalización del alumno o alumna sea inferior a quince días, el personal docente de la unidad pedagógica hospitalaria, bajo la supervisión de la persona coordinadora, articulará el procedimiento más adecuado a cada caso.

9. Deberá realizarse un registro diario y una valoración de las intervenciones llevadas a cabo durante la semana.

*Decimoctavo. Participación y colaboración*

1. La unidad pedagógica hospitalaria podrá establecer colaboraciones con asociaciones y entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro para complementar las actuaciones que se desarrollan a través de la docencia directa con el alumnado hospitalizado. Estas actuaciones deben ser autorizadas por la gerencia del hospital y el órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria; deben ser comunicadas a las familias o representantes legales, deben ser aprobadas por el claustro, coordinadas por la persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria y registradas en el plan de actividades.

2. La conselleria con competencias en materia de educación y la conselleria con competencias en materia de sanidad promoverán, coordinadamente y con los medios a su alcance, la participación de otras instituciones públicas y entidades privadas sin ánimo de lucro en el desarrollo de actuaciones dirigidas a favorecer la inserción social y afectiva del alumnado que sufre una enfermedad, así como de actuaciones que proporcionan apoyo a sus familias.

3. Se podrán llevar a cabo, con la autorización de la gerencia del hospital y de órganos directivos con competencias en materia de salud y atención educativa hospitalaria, las gestiones pertinentes para mejorar las condiciones espaciales, pedagógicas y de accesibilidad de las unidades pedagógicas hospitalarias.

CAPÍTULO III

Personal docente de las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH)

*Decimonoveno. Perfil profesional docente*

El perfil profesional docente para acceder a un puesto de trabajo en la unidad pedagógica hospitalaria tiene las características siguientes:

a) Tener disponibilidad de trabajo en equipo y capacidad de adaptación a un entorno sanitario y con profesionales de un equipo multidisciplinar.

b) Ser capaz de diferenciar y respetar las funciones propias en relación con otras especialidades profesionales.

c) Tener capacidad de integrarse en el equipo como miembro activo del mismo.

d) Tener actitud para hacer una buena acogida al alumnado y a los nuevos docentes que se incorporen a la unidad pedagógica hospitalaria, así como saber gestionar los conflictos que pudieran darse.

e) Sensibilidad y experiencia en el trabajo con alumnado en la etapa de la infancia y la adolescencia, y con quien presente necesidades educativas especiales para comprender mejor su comportamiento y ofrecer una respuesta educativa adecuada.

f) Saber crear un clima de seguridad y confianza que permita el establecimiento de un vínculo con el alumnado con tal de favorecer el desarrollo de sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales.

g) Ser capaz de afrontar diferentes materias curriculares.

h) Disponer de comunicación asertiva y de buena capacidad de relación.

*Vigésimo. Especialidades docentes para la atención educativa hospitalaria*

1. El personal docente de las unidades pedagógicas hospitalarias será profesorado de las especialidades de Educación Infantil, Educación Primaria o Pedagogía Terapéutica y profesorado de Educación Secundaria de alguna especialidad para impartir los ámbitos sociolingüístico o científico.

2. La provisión de puestos será por comisión de servicios preferiblemente, de acuerdo con los procedimientos establecidos por el órgano directivo con competencias en materia de personal.

3. En la designación del personal docente de todas las especialidades que se destinará a una unidad pedagógica hospitalaria, se valorará la posesión del certificado de capacitación en lengua extranjera: inglés, de acuerdo con lo que regule el órgano directivo con competencias en materia de políticas lingüísticas; la formación específica en el uso de la plataforma Aules para la formación en línea, o plataformas similares usadas con esta misma finalidad; la competencia digital docente, y los cursos de formación realizados sobre atención educativa domiciliaria y hospitalaria organizados por los CEFIRE.

4. El número de puestos docentes asignados a cada unidad pedagógica hospitalaria se determinará desde el órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria, en coordinación con el órgano directivo con competencias en materia de personal docente, a propuesta de las respectivas direcciones territoriales de educación o de la dirección general competente en materia de atención educativa hospitalaria. Para realizar esta designación, se valorará el número de alumnado atendido en el hospital, la etapa educativa que cursa, la existencia de unidad pediátrica en el centro hospitalario y la disponibilidad de un espacio físico adecuado para desarrollar la tarea docente.

5. En caso de la existencia de puestos docentes vacantes en alguna unidad pedagógica hospitalaria, la dirección territorial de educación correspondiente hará la propuesta de personal al órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria para que valore su idoneidad y le dé traslado al órgano directivo con competencias en materia de personal docente.

6. Los puestos docentes de las unidades pedagógicas hospitalarias se catalogarán como itinerantes y tendrán la consideración de puestos de especial dificultad, y con el objetivo de ofrecer una mejor calidad de la atención, la conselleria con competencias en materia de educación facilitará la continuidad y especialización del personal docente que los ocupa.

*Vigesimoprimero. Horario del personal docente que realiza la atención educativa hospitalaria*

1. El horario del personal docente se concretará a principio de curso, a pesar de que, en caso necesario, podrá ser revisado y modificado durante el curso. La modificación del horario deberá contar con la autorización por escrito de la dirección territorial correspondiente, previo informe de la inspección educativa. Tendrá que estar distribuido de lunes a viernes, de forma que se aproveche mejor el aprendizaje del alumnado y teniendo en cuenta los horarios y las rutinas del centro hospitalario (realización de pruebas diagnósticas, curas, visitas médicas, horarios de comidas, etc.), así como cualquier otra circunstancia que afecte al alumnado hospitalizado.

2. La atención educativa hospitalaria se realizará coincidiendo con el calendario lectivo correspondiente al curso escolar. El horario general se desarrollará en la franja de 8:30 a 17:00 h, de lunes a viernes. Se debe respetar un margen mínimo de 1 hora y 30 minutos para la comida y el descanso del alumnado hospitalizado. Este intervalo separa las sesiones por la mañana y tarde. Así mismo, la sesión por la tarde no podrá tener una duración inferior a 1 hora y 30 minutos ni acabar antes de las 16:00 h. Sin perjuicio de esto, de acuerdo con las características de la unidad y las necesidades del alumnado, la persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria o el personal docente responsable de esta podrá solicitar a la dirección territorial correspondiente la aprobación de un horario especial.

3. De acuerdo con el Decreto 58/2021, de 30 de abril, del Consell, sobre la jornada lectiva del personal docente, las horas dedicadas a la actividad lectiva del profesorado de las unidades pedagógicas hospitalarias será de 23 horas semanales en Educación Infantil y Primaria, y de 18 horas semanales en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

4. Las horas complementarias de obligada permanencia son 7 horas semanales en Educación Infantil y Primaria. En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, las horas complementarias de obligada permanencia son 7 horas semanales y 5 horas de cómputo mensual.

5. El horario complementario de obligada permanencia se destinará a la coordinación con los centros de referencia del alumnado y con el personal del centro hospitalario.

6. Las horas asignadas a las funciones de coordinación podrán estar comprendidas entre las tres y cinco horas semanales, y se basarán en las necesidades existentes.

7. El personal docente de las unidades pedagógicas hospitalarias podrá disponer de una tarde formativa semanal, con el fin de desarrollar el programa de actividades formativas (PAF), que será supervisado e impulsado por la dirección territorial de educación correspondiente.

8. Los desplazamientos que generan las coordinaciones quedarán sujetos a la Orden 44/2012, que regula las itinerancias del profesorado.

CAPÍTULO IV

Agrupaciones pedagógicas hospitalarias (APH)

*Vigesimosegundo. Agrupaciones pedagógicas hospitalarias (APH)*

1. De acuerdo con el artículo 57 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, las unidades pedagógicas hospitalarias estarán adscritas a la dirección territorial de educación correspondiente y, con el fin de desarrollar actuaciones coordinadas con el alumnado hospitalizado, se organizarán en agrupaciones pedagógicas hospitalarias (APH), de acuerdo con los criterios establecidos por el órgano directivo en materia de atención educativa hospitalaria.

2. La composición de una agrupación pedagógica hospitalaria estará formada por toda la plantilla del personal docente de las unidades pedagógicas hospitalarias adscritas.

3. Las agrupaciones pedagógicas hospitalarias contarán con una persona coordinadora designada según lo establecido en el resuelvo vigesimocuarto de esta resolución.

4. El claustro es el órgano de participación del personal docente adscrito a las unidades pedagógicas hospitalarias que forman la agrupación. Está presidido por la persona coordinadora, quien convocará y levantará acta de cada una de las sesiones.

5. Las agrupaciones pedagógicas hospitalarias, con sus respectivas unidades, son las que se relacionan en el anexo III de esta resolución, sin perjuicio que la conselleria con competencias en materia de educación pueda habilitar nuevas agrupaciones pedagógicas hospitalarias o modificar las existentes.

*Vigesimotercero. Plan de actividades y memoria final de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias*

1. El plan de actividades de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias comprenderá la planificación y la organización de las actuaciones que deben desarrollar para un curso escolar, de acuerdo con las funciones que tiene atribuidas el personal docente, lo dispuesto en esta orden y las directrices de la dirección general con competencia en atención educativa hospitalaria.

2. Cada agrupación pedagógica hospitalaria contará con un plan de actividades y la memoria final correspondiente.

3. El plan de actividades incluirá, al menos, los aspectos siguientes:

a) Objetivos de la agrupación pedagógica hospitalaria.

b) Propuesta educativa que incluirá la planificación de las actividades complementarias.

c) Programas y actuaciones que se realizarán, con la especificación de la temporización, los agentes implicados y el alumnado destinatario.

d) Relación del personal de la agrupación pedagógica hospitalaria, con la indicación de la especialidad, el puesto de trabajo y la distribución horaria semanal de la jornada laboral.

e) Organización de la coordinación entre el personal sanitario, los centros docentes y las familias o representantes legales.

f) Organización de la coordinación entre las unidades pedagógicas hospitalarias de la agrupación.

g) Organización de las colaboraciones con asociaciones y entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro para complementar las actuaciones que se desarrollan a través de la docencia directa con el alumnado hospitalizado.

h) Organización de otras figuras de coordinación del resuelvo vigesimoquinto de esta resolución, en caso de necesidad.

i) Planificación de las actividades formativas.

j) Otros aspectos relevantes para alcanzar los objetivos de la agrupación.

4. Al finalizar el curso escolar, cada agrupación pedagógica hospitalaria elaborará una memoria final, que comportará un proceso de reflexión conjunta sobre las actuaciones realizadas, la organización y el funcionamiento, los criterios y los procedimientos de atención educativa hospitalaria, el seguimiento al alumnado, las propuestas de mejora y la optimización de los recursos. La dirección general competente en atención educativa domiciliaria determinará el formato y el contenido de esta memoria.

5. La persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria liderará la elaboración y la implementación del plan de actividades, así como la redacción de la memoria final, y remitirá esta documentación a la dirección general competente en atención educativa hospitalaria y a la inspección educativa, en los plazos dispuestos por la conselleria competente en materia de educación.

*Vigesimocuarto. Persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria*

1. Cada agrupación pedagógica hospitalaria dispondrá de una persona coordinadora, entre el personal docente funcionario de carrera que la conforma, a través del sistema ordinario de provisión de puestos de libre designación, de acuerdo con el artículo 110 de la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la Generalitat, de la función pública valenciana.

El periodo de nombramiento será de un curso. El órgano directivo con competencias en atención educativa hospitalaria podrá designar y prorrogar el periodo de nombramiento de la coordinación hasta agotar el tiempo de la comisión de servicio del puesto específico de la persona designada, siempre que no se modifiquen o se supriman los puestos ocupados y la persona coordinadora designada no tenga un informe desfavorable en el ejercicio de sus funciones.

2. La persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria tendrá las funciones siguientes:

a) Coordinar la elaboración y evaluación del plan de actividades de la agrupación pedagógica hospitalaria y la memoria final de esta.

b) Convocar y presidir el claustro, levantar acta de cada sesión y velar porque se cumplan las decisiones que se adopten.

c) Favorecer la convivencia en la agrupación pedagógica hospitalaria, garantizar la prevención y la mediación en la resolución de los conflictos.

d) Gestionar los recursos económicos, la autorización de los gastos y la ordenación de los pagos de las unidades pedagógicas hospitalarias de su competencia, así como registrar y actualizar el inventario de los recursos materiales.

e) Comunicar al personal docente aquellas informaciones de interés para cumplir sus funciones.

f) Elaborar los horarios y supervisar el cumplimiento de los horarios y de las funciones del personal docente de las unidades pedagógicas hospitalarias adscritas que se establecen en la normativa vigente. Se entregarán los horarios y se informará al respecto a la inspección educativa de referencia en el ámbito.

g) Poner en marcha los mecanismos para cubrir las vacantes que se produzcan por ausencias y bajas del profesorado, según los criterios establecidos por la Administración educativa.

h) Notificar semanalmente el registro de alumnado atendido y el número total de pacientes ingresados escolarizados en enseñanzas del ámbito de aplicación de la atención educativa hospitalaria.

i) Coordinar la participación y colaboración con asociaciones y entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro.

j) Participar en la comisión coordinadora de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria.

k) Cualquier otra que le sea encomendada por la Administración educativa.

3. Las unidades pedagógicas hospitalarias con tres o más docentes dispondrán además de una persona coordinadora de la unidad, quien será responsable de poner en marcha los mecanismos para cubrir las vacantes que se produzcan por ausencias y bajas del profesorado, según los criterios establecidos por la Administración educativa. La designación se regirá por los mismos criterios establecidos en el resuelvo vigesimocuarto de esta resolución para designar a la persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria.

4. Las personas coordinadoras de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias entregarán los datos de la atención realizada por las unidades pedagógicas hospitalarias de la agrupación al servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa hospitalaria, con la periodicidad que determine este órgano directivo.

5. En caso de ausencia o enfermedad de la persona coordinadora, esta será sustituida por el docente que designe el órgano directivo con competencias en atención educativa hospitalaria, oído el claustro de la agrupación pedagógica hospitalaria.

*Vigesimoquinto. Otras figuras de coordinación*

1. En las agrupaciones pedagógicas hospitalarias se podrán designar, además de la propia coordinación de agrupación, otras figuras de coordinación, en las agrupaciones formadas por 8 o más docentes, según lo dispuesto en el artículo 42 del Decreto 253/2019, de 29 de noviembre, del Consell, de regulación de la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil o de Educación Primaria, y que son las siguientes:

a) Coordinadora o coordinador de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

b) Coordinadora o coordinador de formación.

c) Coordinadora o coordinador de igualdad y convivencia.

d) Cualquier otra que determine la conselleria con competencias en materia de educación.

2. La persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria designará las coordinaciones que considere necesarias para la organización y el funcionamiento entre el equipo docente de las unidades pedagógicas hospitalarias de la agrupación, preferentemente entre los miembros funcionarios de carrera y con formación y experiencia en el ámbito de trabajo de la coordinación.

3. La persona que ejerza alguna de estas coordinaciones podrá renunciar por causa justificada, que tendrá que ser aceptada por la persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria. Así mismo, podrá ser destituida por la persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria a propuesta razonada de la mayoría de las personas componentes del claustro y previa audiencia a la persona interesada.

4. Las personas coordinadoras de TIC, de formación, así como de igualdad y convivencia, deben ejercer las funciones que se indican en los artículos 43.2, 44 y 45 del Decreto 253/2019.

5. Teniendo en cuenta las características de la coordinación de igualdad y convivencia, es recomendable que lo asuma la persona del claustro que tenga formación y/o experiencia previa en cuestiones relacionadas con la protección de la infancia y la adolescencia, con perspectiva de género e interseccional y vinculación con el entorno sociocomunitario.

6. Cada figura de coordinación descrita en este resuelvo dispondrá de 1 hora semanal de dedicación.

**TÍTULO IV**

**Calidad de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria**

*Vigesimosexto. Condiciones para la atención educativa domiciliaria*

1. La atención educativa domiciliaria será presencial en el domicilio, sin excepciones.

2. La familia o representantes legales deberán garantizar un espacio adecuado en el domicilio para impartir la docencia.

3. El personal docente que imparte la atención educativa domiciliaria debe cumplir con las precauciones necesarias y las medidas preventivas, velando por la salud del menor.

4. Ante el incumplimiento de alguna de estas condiciones, el servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria podrá suspender la prestación del personal docente de atención educativa domiciliaria hasta que se subsane la situación.

5. La atención educativa domiciliaria no sustituye a las competencias propias del centro educativo donde la alumna o el alumno esté escolarizado, sino que es un recurso adicional de personal de apoyo al proceso de aprendizaje.

6. El trabajo con cada alumna y alumno incluye la coordinación con su entorno escolar para facilitar información de ámbito educativo, continuar con el proceso de aprendizaje y evaluación, diseñar el plan de incorporación al centro y colaborar en el plan de actuación personalizado, en caso necesario.

*Vigesimoséptimo. Condiciones para la atención educativa hospitalaria*

1. La atención educativa hospitalaria debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje y favorecer el equilibrio personal y emocional, reforzando el sentimiento de pertenencia al grupo de referencia del centro docente.

2. La atención educativa hospitalaria se desarrollará en términos de acompañamiento educativo, promoción del bienestar socioemocional y detección de necesidades educativas derivadas de las condiciones personales y de salud.

3. La unidad pedagógica hospitalaria deberá informar de sus funciones y actuaciones al personal sanitario, a las familias o representantes legales y al alumnado escolarizado en las enseñanzas establecidas en el resuelvo tercero del ámbito de aplicación de esta resolución.

4. La atención educativa hospitalaria se impartirá atendiendo a criterios pedagógicos, según el estado de salud de la alumna o del alumno, y con la autorización de la familia o representantes legales.

5. La atención educativa hospitalaria debe garantizar el vínculo con el sistema educativo a través de la coordinación con su entorno escolar para intercambiar información de ámbito educativo, continuar con el proceso de aprendizaje y evaluación, diseñar el plan de transición al centro docente y colaborar en el plan de actuación personalizado (PAP), en caso necesario.

*Vigesimoctavo. Funciones del personal docente de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

Las funciones que debe cumplir el personal docente son las que establece el artículo 91 de la Ley orgánica 2/2006 y el artículo 58 de la Orden 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

*Vigesimonoveno. Colaboración de los centros docentes en la atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

Desde el inicio del proceso de atención domiciliaria u hospitalaria, el centro docente de referencia debe colaborar en la organización, el desarrollo y el seguimiento de estas medidas de acuerdo con el artículo 59 de la Orden 20/2019 (<https://dogv.gva.es/datos/2019/05/03/pdf/2019_4442.pdf>).

*Trigésimo. Evaluación del alumnado en atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

1. Todas las áreas o materias correspondientes al nivel educativo que cursa el alumnado deberán ser evaluadas y calificadas, para lo que se dispondrán las técnicas e instrumentos de evaluación que mejor se ajusten a su situación personal y de salud. El centro docente tendrá que adaptar o establecer la forma de recuperación de las áreas o materias que, por sus características, no se puedan desarrollar en la situación de atención educativa domiciliaria u hospitalaria.

2. El personal docente que desarrolla la atención educativa domiciliaria y hospitalaria facilitará al alumnado los contenidos académicos y los instrumentos de evaluación diseñados por el profesorado del centro docente. En las coordinaciones, el personal docente de atención educativa domiciliaria y hospitalaria informará del proceso de enseñanza-aprendizaje a la persona tutora y al profesorado de las diferentes materias para que puedan evaluar e introducir las calificaciones en el módulo docente de ITACA.

3. En la atención educativa domiciliaria de la etapa de Bachillerato, si se ha realizado el traslado de matrícula al CEED-CV, el profesorado de este será el responsable de la evaluación y de introducir las calificaciones en ITACA. Si no se ha realizado el traslado de matrícula, el profesorado del CEED-CV será el responsable de la evaluación y el profesorado tutor del centro en el que está matriculado será responsable de la introducción de las calificaciones en el módulo docente ITACA.

4. Las decisiones sobre promoción y titulación se tomarán atendiendo a lo que se establece con carácter general para el resto del alumnado y para cada una de las etapas educativas, según las medidas implementadas en el plan de actuación personalizado (PAP) del alumno o la alumna y de acuerdo con la normativa vigente.

*Trigésimo primero. Seguimiento del funcionamiento y supervisión de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

1. El servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria realizará el seguimiento del funcionamiento y de la gestión del personal docente de la atención educativa domiciliaria y de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias.

2. El servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria gestionará el procedimiento de solicitud de la atención educativa domiciliaria y se coordinará periódicamente con las personas coordinadoras de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias, las gerencias de los hospitales donde se encuentran las diferentes unidades pedagógicas hospitalarias y la inspección educativa, con el objeto de:

a) Valorar la idoneidad de las diferentes actuaciones educativas en relación con los aspectos que puedan incidir en el desarrollo de la labor propia del hospital.

b) Establecer la coordinación con el personal sanitario, así como la presencia de este en los espacios en los que se realiza la docencia directa, cuando la situación clínica de los pacientes pueda hacerla necesaria.

c) Revisar la adecuación y accesibilidad de los espacios y la integración de la tecnología de la información y la comunicación de cada unidad pedagógica hospitalaria en el sistema general de cada hospital.

e) Generar la estadística y analizar los datos facilitados por las personas coordinadoras de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias respecto al alumnado atendido y al número total de pacientes ingresados escolarizados en enseñanzas del ámbito de aplicación de la atención educativa hospitalaria.

f) Realizar un seguimiento de las actuaciones pedagógicas domiciliarias y hospitalarias, así como de su impacto en el alumnado convaleciente u hospitalizado de larga estancia, en aquel que recibe tratamiento ambulatorio o en los casos de ingresos intermitentes; en sus familias o representantes legales y centros docentes.

g) Realizar propuestas de mejora en la organización y en el funcionamiento de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria, según el análisis realizado.

3. La inspección educativa velará por el cumplimiento de las disposiciones establecidas en la normativa vigente y supervisará las actuaciones de la atención educativa hospitalaria y la incorporación progresiva al centro docente del alumnado convaleciente en atención educativa domiciliaria.

*Trigésimo segundo. Comisión coordinadora de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

1. Para el seguimiento y la supervisión del funcionamiento de las modalidades de organización de la respuesta educativa al alumnado que sufre una enfermedad, se constituirá una comisión coordinadora de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria, de la que formarán parte las personas siguientes:

a) La persona titular de la dirección general competente en atención educativa domiciliaria y hospitalaria, o la persona en la que delegue.

b) La persona titular del servicio responsable de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria, o la persona en la que delegue.

c) La inspección educativa de referencia en el ámbito de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria de cada dirección territorial, designada por la Inspección General de Educación.

d) La persona titular de la sección responsable de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria.

e) Las personas coordinadoras de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias.

f) Una técnica o un técnico del servicio responsable del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria.

2. A propuesta de la persona titular del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria, se podrán incorporar a la comisión personas expertas en materias relacionadas con los ámbitos de actuación, que tendrán voz, pero no voto. En este sentido, y a efectos de planificar la formación, podrá incorporar una asesora o un asesor del CEFIRE, designado por el órgano directivo con competencias en materia de formación del profesorado.

3. La comisión coordinadora de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria tiene las funciones siguientes:

a) Acordar los procedimientos y las pautas generales de intervención en las UPH y en la atención educativa domiciliaria, de acuerdo con la normativa vigente y las buenas prácticas en este ámbito.

b) Determinar las necesidades relativas a los recursos humanos de las unidades pedagógicas hospitalarias y para la atención educativa domiciliaria.

c) Determinar las necesidades relativas en los espacios y recursos materiales de las unidades pedagógicas hospitalarias y para la creación de nuevas unidades.

d) Proponer al órgano directivo con competencias en materia de formación del profesorado las acciones formativas específicas para el personal docente que realiza la docencia directa con el alumnado.

e) Elaborar informes y propuestas respecto al funcionamiento y la organización de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias y la atención educativa domiciliaria, con el fin de mejorar y optimizar la efectividad de la respuesta educativa que proporcionan.

f) Cualquier otra función que se le asigne, dentro del ámbito de sus competencias, desde la Administración educativa.

4. Esta comisión se reunirá de forma ordinaria 2 veces durante el curso escolar para desarrollar sus funciones y, de forma extraordinaria y motivada, a propuesta de la persona titular del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria.

*Trigésimo tercero. Formación del personal docente de atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

1. El órgano directivo con competencias en materia de formación del profesorado convocará una formación específica para el personal docente que está realizando la docencia directa en las unidades pedagógicas hospitalarias o en la atención educativa domiciliaria, que también podrá estar abierta al profesorado en general.

2. Las agrupaciones pedagógicas hospitalarias, dentro del marco del plan de actividades, podrán organizar anualmente el programa de actividades formativas (PAF) del personal docente, siguiendo la resolución anual de la Secretaría Autonómica de Educación.

3. La persona coordinadora de la agrupación pedagógica hospitalaria designará la coordinación de formación a una o un docente de entre los funcionarios de carrera que la conforman.

4. Las líneas generales de formación de las agrupaciones pedagógicas hospitalarias son las siguientes:

a) Formación específica para el puesto de trabajo:

– Pedagogía hospitalaria

– Luto y resiliencia

– Educación para la salud

– Educación emocional

– Salud mental infantil y juvenil

– Alteraciones graves de la conducta

– Conductas autolesivas e ideaciones suicidas

– Trastornos de la conducta alimentaria

– Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual

– Mediación y resolución de conflictos

b) Actualización metodológica y didáctica específica de la especialidad por la que se opta

c) Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación:

– Seguridad TIC, tratamiento de datos y propiedad intelectual en el aula

– Plataforma Aules y otras plataformas educativas y administrativas de la conselleria competente en materia de educación

– Competencia digital docente

– Herramientas para la grabación y la edición multimedia

– Creación de materiales didácticos: eXelearning

– Portal educativo: alojamiento del espacio web de centro y blog docente

– Ciberconvivencia y uso responsable de internet y de las redes sociales

– Tecnologías para favorecer la accesibilidad en la educación

5. Sin perjuicio de lo que indica el punto anterior, el CEFIRE, a propuesta del órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria, podrá planificar y ofrecer líneas de formación adicionales que respondan a las necesidades detectadas para desarrollar con una mayor calidad la atención educativa hospitalaria y domiciliaria.

*Trigésimo cuarto. Documentación del procedimiento de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria*

El órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria pondrá a disposición de los centros docentes y de las unidades pedagógicas hospitalarias los modelos de la documentación necesaria para el procedimiento de la atención educativa domiciliaria y hospitalaria en la página web [https/://ceice.gva.es/es/web/inclusioeducativa](http://https/:/ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa)

*Trigésimo quinto. Difusión y supervisión de la norma*

1. La difusión de la presente resolución se realizará a través del *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

2. Así mismo, el órgano directivo con competencias en materia de atención educativa domiciliaria y hospitalaria contribuirá a la difusión de esta norma y la inspección educativa asesorará a la comunidad educativa.

*Trigésimo sexto. Eficacia*

Esta resolución tendrá efectos desde el día siguiente al de su publicación en el *Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.*

  

València, 26 de julio de 2024

María del Rosario Escrig Llinares

Directora general de Innovación e Inclusión Educativa

Esta disposición contiene anexos. Consulte la versión en PDF.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML