Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 4004, del 22-05-2001 (2001/4739)

RESOLUCIÓ de 16 de maig de 2001, de la Subsecretaria de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es disposa la publicació de l'Acord entre la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència i les organitzacions sindicals d'ensenyança sobre dotació de plantilles i condicions de treball del professorat dels instituts i seccions d'Educació Secundària per a l'aplicació de la LOGSE.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   4004

Data del DOGV
:   22-05-2001

Secció del DOGV
:   II. AUTORITATS I PERSONAL - E) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2001/4739

CVE


Data del document
:   16-05-2001

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura i Educació

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * [legislació](javascript:void(0))
    * [administració del personal](javascript:void(0))
    * [ensenyament secundari](javascript:void(0))
    * [sindicat](javascript:void(0))
    * [personal docent](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ de 16 de maig de 2001, de la Subsecretaria de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es disposa la publicació de l'Acord entre la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència i les organitzacions sindicals d'ensenyança sobre dotació de plantilles i condicions de treball del professorat dels instituts i seccions d'Educació Secundària per a l'aplicació de la LOGSE. [2001/F4739]
  
Amb data 25 de maig de 1999, la Conselleria de Cultura i Educació i les organitzacions sindicals d'ensenyança ANPE, STEPV-IV, CCOO-PV, UGT-PV i CSI-CSIF, van firmar un acord sobre dotació de plantilles i condicions de treball del professorat dels instituts i seccions d'Educació Secundària per a l'aplicació de la LOGSE, a l'empara del que preveu l'article 35 de la Llei 9/1987, de 12 de juny, de regulació dels òrgans de representació, determinació de condicions de treball i participació del personal que presta els seus servicis en les diferents administracions públiques.
  
El Govern Valencià, en la sessió celebrada el dia 13 de març de 2001, va acordar ratificar l'acord de referència, a proposta de la Conselleria de Cultura i Educació i de conformitat amb el que es va pactar en l'acord.
  
En virtut del punt 13 de l'apartat II de l'acord de referència, esta Subsecretaria resol:
  
Publicar en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana l'Acord entre la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència i les organitzacions sindicals d'ensenyança sobre dotació de plantilles i condicions de treball del professorat dels instituts i seccions d'Educació Secundària per a l'aplicació de la LOGSE, firmat el 25 de maig de 1999, que figura com annex a la present resolució.
  
València, 16 de maig de 2001. La subsecretària: Ascensión Figueres Górriz.
  
Acord entre la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència i les organitzacions sindicals d'ensenyament sobre dotació de plantilles i condicions de treball del professorat dels instituts i seccions d'Educació Secundària per a l'aplicació de la LOGSE.
  
L'aplicació de la LOGSE reclama un nou model de plantilla docent en els centres públics d'Educació Secundària, que facilite la qualitat i millora de l'ensenyament i possibilite l'atenció a la diversitat de l'alumnat d'Educació Secundària Obligatòria.
  
Donades les peculiaritats de la xarxa de centres prevista en el mapa escolar, és convenient fixar els criteris que permeten calcular una plantilla modular aplicable a tots els nivells educatius impartits en cada centre.
  
En conseqüència, a més d'atendre les necessitats educatives derivades de la impartició de les àrees i matèries curriculars comunes a tot l'alumnat, la plantilla ha d'incloure un increment d'hores de docència directa que possibilite: l'atenció a la diversitat de l'alumnat de l'Educació Secundària Obligatòria, així com l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials; el reforç de les àrees que assegure a l'alumnat l'aprenentatge dels elements bàsics de la cultura i li permeta incorporar-se a la vida activa com a ciutadans responsables; i, per descomptat, que presente una oferta suficient d'opcionalitat que facilite a l'alumnat la seua autorealització a través de l'elecció d'un itinerari formatiu adaptat a les seues necessitats, aptituds i interessos.
  
Implantar el mencionat model de plantilles suposa un increment suficient de professorat. Això implica un càlcul responsable de la mencionada plantilla i reclama una temporalització ajustada al calendari d'implantació dels nous ensenyaments i el consegüent augment pressupostari.
  
Per tot això, l'administració educativa valenciana proposa a la Mesa Sectorial d'Educació diversos models d'una plantilla estable que permeta concretar numèricament les hores de docència i el professorat necessaris per a impartir l'Educació Secundària Obligatòria i el Batxillerat, en el moment en què estiguen implantats els referits ensenyaments de manera general en els centres públics.
  
I. Criteris per a definir els models de plantilla
  
A) Educació Secundària Obligatòria
  
1. Per a determinar els llocs de treball que han de configurar les plantilles i garantir una educació per a tot l'alumnat que complete l'ensenyament bàsic, s'han d'atendre, en primer lloc, les necessitats educatives derivades del currículum comú de l'ESO.
  
2. La mateixa LOGSE preveu, no obstant això, una diversificació dels continguts en els últims anys de l'ESO i l'optativitat d'alguna de les àrees obligatòries en el segon cicle, especialment en l'últim curs, així com la seua organització en matèries.
  
A fi que els centres docents puguen realitzar una oferta suficient que faça possible l'elecció de l'alumnat entre les opcions curriculars de 4t curs d'ESO, s'incrementa el nombre d'hores de les àrees i matèries opcionals en un 40%.
  
3. Per a atendre la pluralitat de necessitats, aptituds i interessos de l'alumnat, a més de les àrees obligatòries, el currículum de l'ESO comprén matèries optatives que han de tindre un pes creixent al llarg de l'etapa. En conseqüència, perquè els centres docents puguen realitzar una oferta suficient de matèries optatives, que permeta a l'alumnat completar un currículum adequat a les seues necessitats, aptituds i interessos, s'incrementa el nombre d'hores de les mencionades matèries en un 80%.
  
4. Per a garantir que l'alumnat puga optar entre seguir l'ensenyament religiós o realitzar activitats d'estudi alternatives a l'ensenyament de la Religió, s'incrementaran les hores destinades a la seua impartició, amb un total de 6 hores lectives setmanals en el conjunt de l'etapa.
  
5. L'atenció a la diversitat, com a principi bàsic de l'Educació Secundària Obligatòria, compatible de forma equilibrada amb la comprensivitat necessària de l'etapa, ha de concretar-se en un conjunt de mesures i actuacions capaces de repercutir de manera diferenciada sobre l'adquisició de les capacitats expressades en els objectius generals de l'etapa per part de cada alumne i de cada alumna.
  
A fi que els centres docents, fent ús de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, puguen adoptar mesures d'atenció personalitzada de l'alumnat que necessite el reforç en les àrees instrumentals o altres mesures complementàries, així com a l'alumnat que necessite adaptacions curriculars significatives o diversificacions del currículum ordinari, s'incrementarà la quantitat d'hores lectives setmanals.
  
Nre. línies ESO 2 3 4 5 6
  
Increment nre. hores 36 58 67 83 92
  
El centre docent, en exercici de la seua autonomia, distribuirà l'increment d'hores atenent la plantilla que li siga assignada per especialitats, tenint en compte les característiques del centre i les necessitats educatives del seu alumnat.
  
Desdoblaments. En l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria s'assignen 3 hores per grup, per a permetre el desdoblament d'una hora setmanal de cada una de les àrees de Tecnologia, Ciències de la Natura i Llengua Estrangera. En el cas que la quantitat d'alumnes en algun grup no és suficient per a fer efectius els desdoblaments, la resta d'hores assignades en el mencionat concepte es dedicaran a completar els desdoblaments de l'àrea en altres grups o, si es dóna el cas, a reforços.
  
B) Batxillerat
  
1. Per a atendre la formació general de l'alumnat en el Batxillerat, els centres docents impartiran les matèries comunes segons les hores lectives assignades a cada una d'elles a la Comunitat Valenciana.
  
2. A fi de proporcionar a l'alumnat una formació més diversificada i especialitzada en algun dels grans àmbits del saber, de la cultura i de la professionalització que el prepare i oriente cap a estudis posteriors o cap a l'activitat professional, els centres docents impartiran les matèries pròpies de cada modalitat i les matèries optatives.
  
Perquè cada alumne i cada alumna puguen dissenyar un itinerari formatiu depenent dels seus interessos personals i professionals, les hores lectives previstes s'incrementaran en un 50% per a les matèries pròpies de cada modalitat, i en un 40% per a les matèries optatives.
  
3. Per a garantir que l'alumnat puga optar entre seguir l'ensenyament religiós o realitzar activitats d'estudi alternatives a l'ensenyament de la Religió, s'incrementaran les hores destinades a la seua impartició en primer curs, en un total de 2 hores lectives setmanals.
  
C) Direcció, coordinació i tutories
  
1. Per a afavorir l'exercici de la funció directiva, com a factor de qualitat i millora de l'ensenyament, l'equip directiu del centre disposarà de les hores lectives setmanals que s'especifiquen a continuació, depenent del nombre de les seues unitats:
  
Model de centre Hores
  
8 unitats ESO 21
  
8 unitats ESO + 4 unitats Batxillerat 30
  
12 unitats ESO + 4 unitats Batxillerat 33
  
16 unitats ESO + 4 unitats Batxillerat 36
  
20 unitats ESO + 4 unitats Batxillerat 36
  
16 unitats ESO + 6 unitats Batxillerat 39
  
20 unitats ESO + 6 unitats Batxillerat 39
  
24 unitats ESO + 6 unitats Batxillerat 39
  
Els òrgans unipersonals de govern del centre formen l'equip directiu i treballen de forma coordinada en l'acompliment de les seues funcions. Per a fomentar la seua autonomia organitzativa, els equips directius podran distribuir entre els seus membres les hores assignades a la dita funció, per a optimar la seua actuació.
  
Els membres de l'equip directiu tindran assignats grups de docència directa.
  
Als centres de 16 o més unitats s'incorporarà a l'equip directiu el/la vicedirector/a, el/la qual tindrà una reducció mínima de 3 hores lectives setmanals de la relació abans expressada.
  
2. Es crea en totes les seccions i els instituts el Departament d'Activitats Extraescolars i s'assignen tres hores lectives setmanals al cap o a la cap del departament per a la realització de les seues funcions. L'assignació lectiva corresponent ja ha sigut inclosa en el punt 1 anterior.
  
3. Als instituts que s'impartisca docència en més d'un torn s'incrementarà l'equip directiu contingut en el present acord amb un/una segon cap d'estudis i un/una vicesecretari/ària.
  
4. L'equip directiu dels centres que impartisquen cicles formatius de Formació Professional Específica s'incrementarà amb un/una cap d'estudis de FP segons els criteris que es determinen en la negociació prevista en el capítol II, punt 7 del present acord. Així mateix es dotaran els centres que impartisquen cicles formatius de FP, amb els departaments didàctics de família professional, de pràctiques formatives i F.O.L. que es determinen en dita negociació.
  
5. Els centres docents han de completar i desenrotllar el currículum en el marc de la programació docent. L'òrgan bàsic encarregat de realitzar la programació docent pròpia de cada una de les àrees i matèries és el Departament Didàctic, al qual estan atribuïdes.
  
Per a coordinar, afavorir i estimular el treball en equip del professorat del seu departament didàctic, així com per a facilitar la seua participació en el si de la Comissió de Coordinació Pedagògica en l'establiment de les directrius generals per a l'elaboració de les programacions didàctiques, s'assignen tres hores lectives setmanals al cap o la cap de cada departament didàctic.
  
6. La tutoria i l'orientació de l'alumnat formen part de la funció docent. Cada grup d'alumnes tindrà un/una professor/a tutor/a. En Educació Secundària Obligatòria el/la tutor/a disposarà de dos hores lectives dins del seu horari. Una de dites hores lectives estarà dedicada a tot el grup d'alumnes, l'altra hora lectiva es dedicarà a l'atenció individualitzada o en xicotets grups d'alumnat.
  
D) Especialista de Psicologia i Pedagogia
  
La coordinació de les activitats d'orientació acadèmica, psicopedagògica i professional de l'alumnat, així com la realització de les avaluacions psicopedagògiques exigides legalment i l'elaboració del consell orientador de final de l'ESO, les duran a terme especialistes de Psicologia i Pedagogia. Per a això, els centres disposaran de 18 hores lectives setmanals, les quals s'assignaran al citat especialista, sense perjuí de la resta de funcions i dedicació que reglamentàriament se'ls assignen.
  
E) Mestres d'Educació Especial: Pedagogia Terapèutica
  
En tots els instituts i seccions de 8 o més unitats d'Educació Secundària Obligatòria, per a l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives especials o dificultats evidents d'aprenentatge, s'assigna un mestre d'Educació Especial: Pedagogia Terapèutica la dedicació horària lectiva setmanal del qual serà de 18 hores, les quals han sigut comptabilitzades en el punt 5 de l'apartat A) del present acord.
  
II. Models de plantilles
  
1. Totes les hores considerades en els criteris anteriors són lectives.
  
El càlcul del professorat s'obté dividint la quantitat total d'hores lectives de cada centre entre 18.
  
2. El nombre de professors o professores resultant respon a les necessitats educatives derivades de l'aplicació dels criteris que figuren en l'apartat I, i configura la plantilla tipus per a cada un dels models de centre que es descriuen en els annexos adjunts.
  
No obstant això, quan un centre tinga un percentatge elevat d'alumnat amb especials dificultats per a assolir els objectius generals de l'Educació Secundària Obligatòria, l'administració educativa els dotarà dels recursos necessaris. Anualment, l'administració educativa, en el si de la Mesa Sectorial, avaluarà els excessos o defectes dels recursos assignats.
  
3. Una vegada determinada la quantitat total de professorat de cada centre, el criteri per a definir les vacants serà el següent:
  
a) La primera vacant de cada especialitat quedarà definida a partir de 12 hores lectives setmanals en els centres de fins a 8 unitats d'ESO; en la resta dels centres es definirà a partir de 15 hores lectives setmanals.
  
b) La segona i successives vacants de cada especialitat quedaran definides a partir de 12 hores lectives setmanals, sempre que s'hagen completat les 18 hores lectives setmanals de la vacant o vacants anteriors.
  
4. L'assignació per especialitat de les plantilles modulars i la determinació de la plantilla estable tipus es realitzarà en el marc de la Mesa Sectorial.
  
5. L'administració negociarà, durant el primer trimestre del curs 1999/2000, amb les organitzacions sindicals els mecanismes necessaris per a aplicar fins a la finalització del mapa escolar proposat per la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, perquè siga possible la reubicació voluntària del professorat, tendent a l'optimació dels recursos i a fi de garantir la permanència del professorat en la seua localitat de destinació.
  
Així mateix, els firmants es comprometen a negociar el marc normatiu oportú en què s'han de definir els conceptes de supressió, creació o modificació de llocs de treball, els criteris que han de complir-se per a la seua realització i les situacions administratives en què es podrà trobar el professorat afectat.
  
6. L'administració es compromet a negociar la normativa necessària i oferir els cursos de formació necessaris als professors que hagen adquirit voluntàriament l'atribució docent transitòria a fi de millorar la docència al mateix temps que els permeta quedar-se al seu centre o reubicar-se en millors condicions.
  
7. En els centres que hi haja Formació Professional Específica i/o programes de Garantia Social s'incrementarà la plantilla prevista en els models de centre continguts en el present document amb el professorat necessari per a impartir els citats ensenyaments. Al llarg del primer trimestre del curs 1999/2000 s'iniciarà la negociació en la Mesa Sectorial de les plantilles corresponents a la Formació Professional Específica.
  
8. Per a l'aplicació progressiva del model de plantilles contingut en el present acord, fins al moment en què estiguen implantats de manera general els ensenyaments d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, i sense perjuí de l'increment que es puga produir per la implantació dels cicles formatius de Formació Professional Específica, per a l'atenció dels quals es preveu un increment inicial de 1.198 llocs, en els centres públics d'Educació Secundària es preveu un increment de plantilla de 3.200 nous llocs sobre l'actual plantilla real distribuït en les quatre fases següents:
  
Curs 1999/2000 Entre 1.100 i 1.400 llocs
  
Curs 2000/01 Entre 900 i 1.100 llocs
  
Curs 2001/02 Entre 300 i 400 llocs
  
Curs 2002/03 Entre 200 i 300 llocs
  
 (Total 3.200 llocs)
  
La Comissió de Seguiment del present acord modularà el ritme d'implantació de l'increment de manera que el no consolidat en un curs acadèmic s'acumularà al curs següent fins a completar l'increment net total en l'última fase.
  
9. La quantitat total de llocs de treball, en finalitzar l'aplicació de les plantilles previstes en l'acord, s'incrementarà en el cas que per necessitats d'escolarització s'incorporen nous centres educatius no previstos en el mapa escolar i allò indicat en el punt 2 de l'apartat II del present acord.
  
10. Donada la cooficialitat del valencià i del castellà i del coneixement que de les dos llengües ha de tindre tot el professorat de la Comunitat Valenciana, com determina l'article 23 de la Llei 4/1983, i amb la finalitat de donar continuïtat als programes d'educació bilingüe que l'alumnat haja cursat en Educació Primària, tot el professorat d'Educació Secundària que estiga impartint docència tant en nivells obligatoris com no obligatoris, haurà de tindre la capacitació lingüística i tècnica adequada per a impartir l'ensenyament en qualsevol de les dos llengües oficials de la Comunitat Valenciana.
  
Per a això, l'administració educativa i les organitzacions sindicals es comprometen a negociar, en el marc de la Mesa Sectorial d'Educació, un model de catalogació lingüística de les plantilles dels instituts i seccions d'Educació Secundària, així com un pla de formació adequat perquè el professorat puga adquirir la necessària capacitació lingüística.
  
11. La Conselleria de Cultura, Educació i Ciència es compromet a realitzar les oportunes modificacions reglamentàries que permeten que les baixes siguen cobertes en el termini de 7 dies a partir de la recepció del part de baixa a les direccions territorials, prestant especial atenció a la reducció del mencionat termini en les substitucions per maternitat i en aquells casos programats amb anterioritat.
  
12. La Conselleria de Cultura, Educació i Ciència es compromet a executar la programació d'obres prevista per a la construcció de tots els nous instituts continguts en el mapa escolar, la qual s'adjunta com a annex III.
  
13. La Conselleria de Cultura, Educació i Ciència farà arribar el text del present acord al Consell de la Generalitat Valenciana per a la seua ratificació i publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
14. Es crea una Comissió de Seguiment en què participaran les parts firmants, exclusivament per a la interpretació del present acord, que es constituirà en un termini màxim de 15 dies a partir de la seua firma.
  
València, 25 de maig de 1999
  
ANPE STEPV-IV CCOO-PV
  
UGT-PV CSI-CSIF
  
El conseller de Cultura, Educació i Ciència
  
MANUEL TARANCÓN FANDOS
  
Annex IV



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 4004, del 22-05-2001 (2001/4739)

RESOLUCIÓN de 16 de mayo de 2001, de la Subsecretaría de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se dispone la publicación del Acuerdo entre la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y las organizaciones sindicales de enseñanza sobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   4004

Fecha DOGV
:   22-05-2001

Sección del DOGV
:   II. AUTORIDADES Y PERSONAL - E) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2001/4739

CVE


Fecha del documento
:   16-05-2001

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura y Educación

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * [legislación](javascript:void(0))
    * [administración del personal](javascript:void(0))
    * [enseñanza secundaria](javascript:void(0))
    * [sindicato](javascript:void(0))
    * [personal docente](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN de 16 de mayo de 2001, de la Subsecretaría de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se dispone la publicación del Acuerdo entre la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y las organizaciones sindicales de enseñanza sobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE. [2001/F4739]
  
Con fecha 25 de mayo de 1999 la Conselleria de Cultura y Educación y las organizaciones sindicales de enseñanza ANPE, STEPV-IV, CCOO-PV, UGT-PV y CSI-CSIF, firmaron un acuerdo sobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE, al amparo de lo previsto en el artículo 35 de la Ley 9/1987, de 12 de junio, de regulación de los órganos de representación, determinación de condiciones de trabajo y participación del personal que presta sus servicios en las distintas administraciones públicas.
  
El Gobierno Valenciano, en la sesión celebrada el día 13 de marzo de 2001, acordó ratificar el acuerdo de referencia, a propuesta de la Conselleria de Cultura y Educación y de conformidad con lo pactado en dicho acuerdo.
  
En virtud del punto 13 del apartado II del acuerdo de referencia, esta Subsecretaría resuelve:
  
Publicar en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, el Acuerdo entre la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y las organizaciones sindicales de enseñanza sobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE, firmado el 25 de mayo de 1999, que figura como anexo a la presente resolución.
  
Valencia, 16 de mayo de 2001.- La subsecretaria: Ascensión Figueres Górriz.
  
Acuerdo entre la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y las organizaciones sindicales de enseñanza sobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de los institutos y secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE.
  
La aplicación de la LOGSE reclama un nuevo modelo de plantilla docente en los centros públicos de Educación Secundaria, que facilite la calidad y mejora de la enseñanza y posibilite la atención a la diversidad del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.
  
Dadas las peculiaridades de la red de centros prevista en el mapa escolar es conveniente fijar los criterios que permitan calcular una plantilla modular aplicable a todos los niveles educativos impartidos en cada centro.
  
En consecuencia, además de atender las necesidades educativas derivadas de la impartición de las áreas y materias curriculares comunes a todo el alumnado, la plantilla debe incluir un incremento de horas de docencia directa que posibilite: la atención a la diversidad del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria, así como la atención al alumnado con necesidades educativas especiales; el refuerzo de las áreas que asegure al alumnado el aprendizaje de los elementos básicos de la cultura y le permita incorporarse a la vida activa como ciudadanos responsables; y, por supuesto, que presente una oferta suficiente de opcionalidad que facilite al alumnado su autorrealización a través de la elección de un itinerario formativo adaptado a sus necesidades, aptitudes e intereses.
  
Implantar el mencionado modelo de plantillas supone un incremento suficiente de profesorado. Esto implica un cálculo responsable de dicha plantilla y reclama una temporalización ajustada al calendario de implantación de las nuevas enseñanzas y el consiguiente aumento presupuestario.
  
Por todo ello, la administración educativa valenciana propone a la Mesa Sectorial de Educación diversos modelos de una plantilla estable que permita concretar numéricamente las horas de docencia y el profesorado necesarios para impartir la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, en el momento en que estén implantadas dichas enseñanzas con carácter general en los centros públicos.
  
I. Criterios para definir los modelos de plantilla
  
A) Educación Secundaria Obligatoria
  
1. Para determinar los puestos de trabajo que han de configurar las plantillas y garantizar una educación para todo el alumnado que complete la enseñanza básica, se han de atender, en primer lugar, las necesidades educativas derivadas del currículo común de la ESO.
  
2. La misma LOGSE prevé, no obstante, una diversificación de los contenidos en los últimos años de la ESO y la optatividad de alguna de las áreas obligatorias en el segundo ciclo, especialmente en el último curso, así como su organización en materias.
  
A fin de que los centros docentes puedan realizar una oferta suficiente que haga posible la elección del alumnado entre las opciones curriculares de 4º curso de ESO, se incrementa el número de horas de las áreas y materias opcionales en un 40%.
  
3. Para atender a la pluralidad de necesidades, aptitudes e intereses del alumnado, además de las áreas obligatorias, el currículo de la ESO comprende materias optativas que han de tener un peso creciente a lo largo de la etapa. En consecuencia, para que los centros docentes puedan realizar una oferta suficiente de materias optativas que permita al alumnado completar un currículo acorde con sus necesidades, aptitudes e intereses, se incrementa el número de horas de las mencionadas materias en un 80%.
  
4. Para garantizar que el alumnado pueda optar entre seguir enseñanza religiosa o realizar actividades de estudio alternativas a las enseñanzas de Religión, se incrementarán las horas destinadas a su impartición, con un total de 6 horas lectivas semanales en el conjunto de la etapa.
  
5. La atención a la diversidad, como principio básico de la Educación Secundaria Obligatoria, compatible de forma equilibrada con la comprensividad necesaria de la etapa, debe concretarse en un conjunto de medidas y actuaciones capaces de repercutir de manera diferenciada sobre la adquisición de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa por parte de cada alumno y de cada alumna.
  
Con el fin de que los centros docentes, en uso de su autonomía pedagógica y organizativa, puedan adoptar medidas de atención personalizada al alumnado que precise el refuerzo en las áreas instrumentales u otras medidas complementarias, así como al alumnado que necesite adaptaciones curriculares significativas o diversificaciones del currículo ordinario, se incrementará la cantidad de horas lectivas semanales.
  
Nº líneas ESO 2 3 4 5 6
  
Incremento nº horas 36 58 67 83 92
  
El centro docente, en ejercicio de su autonomía, distribuirá el incremento de horas, en función de la plantilla que le sea asignada por especialidades, teniendo en cuenta las características del centro y las necesidades educativas de su alumnado.
  
Desdobles. En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se asignan 3 horas por grupo, para permitir el desdoble de una hora semanal de cada una de las áreas de Tecnología, Ciencias de la Naturaleza y Lengua Extranjera. En el caso de que el número de alumnos en algún grupo no fuera suficiente para hacer efectivos los desdobles, el resto de horas asignadas en el mencionado concepto se dedicarán a completar los desdobles del área en otros grupos o, en su caso, a refuerzos.
  
B) Bachillerato
  
1. Para atender a la formación general del alumnado en el Bachillerato, los centros docentes impartirán las materias comunes de acuerdo con las horas lectivas asignadas a cada una de ellas en la Comunidad Valenciana.
  
2. A fin de proporcionar al alumnado una formación más diversificada y especializada en alguno de los grandes ámbitos del saber, de la cultura y de la profesionalización que le prepare y oriente hacia estudios posteriores o hacia la actividad profesional, los centros docentes impartirán las materias propias de cada modalidad y las materias optativas.
  
Para que cada alumno y cada alumna pueda diseñar un itinerario formativo en función de sus intereses personales y profesionales, las horas lectivas previstas se incrementarán en un 50% para las materias propias de cada modalidad, y en un 40% para las materias optativas.
  
3. Para garantizar que el alumnado pueda optar entre seguir enseñanza religiosa o realizar actividades de estudio alternativas a las enseñanzas de Religión, se incrementarán las horas destinadas a su impartición en primer curso, con un total de 2 horas lectivas semanales.
  
C) Dirección, coordinación y tutorías
  
1. Para favorecer el ejercicio de la función directiva, como factor de calidad y mejora de la enseñanza, el equipo directivo del centro dispondrá de las horas lectivas semanales que se especifican a continuación, en función del número de sus unidades:
  
Modelo de centro Horas
  
8 unidades ESO 21
  
8 unidades ESO + 4 unidades Bachillerato 30
  
12 unidades ESO + 4 unidades Bachillerato 33
  
16 unidades ESO + 4 unidades Bachillerato 36
  
20 unidades ESO + 4 unidades Bachillerato 36
  
16 unidades ESO + 6 unidades Bachillerato 39
  
20 unidades ESO + 6 unidades Bachillerato 39
  
24 unidades ESO + 6 unidades Bachillerato 39
  
Los órganos unipersonales de gobierno del centro forman el equipo directivo y trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Para fomentar su autonomía organizativa, los equipos directivos podrán distribuir entre sus miembros las horas asignadas a dicha función, para optimizar su actuación.
  
Los miembros del equipo directivo tendrán asignados grupos de docencia directa.
  
En los centros de 16 o más unidades se incorporará al equipo directivo el/la vicedirector/a, el/la cual tendrá una reducción mínima de 3 horas lectivas semanales, de la relación anteriormente citada.
  
2. Se crea en todas las secciones e institutos el Departamento de Actividades Extraescolares asignándose tres horas lectivas semanales al jefe/a del departamento para la realización de sus funciones. La asignación lectiva correspondiente ya ha sido incluida en el punto 1 anterior.
  
3. En los institutos que se imparta docencia en más de un turno se incrementará el equipo directivo contenido en el presente acuerdo con un segundo jefe/a de estudios y un/a vicesecretario/a.
  
4. El equipo directivo de los centros que impartan ciclos formativos de Formación Profesional Específica se incrementará con un/a jefe/a de estudios de FP según los criterios que se determinen en la negociación prevista en el capítulo II, punto 7 del presente Acuerdo. Asimismo, se dotarán los centros que impartan ciclos formativos de FP, con los departamentos didácticos de familia profesional, de prácticas formativas y F.O.L. que se determine en dicha negociación.
  
5. Los centros docentes han de completar y desarrollar el currículo en el marco de la programación docente. El órgano básico encargado de realizar la programación docente propia de cada una de las áreas y materias es el Departamento Didáctico al que están atribuidas.
  
Para coordinar, favorecer y estimular el trabajo en equipo del profesorado de su departamento didáctico, así como para facilitar su participación en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica en el establecimiento de las directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas, se asignan tres horas lectivas semanales al jefe o la jefa de cada departamento didáctico.
  
6. La tutoría y la orientación del alumnado forma parte de la función docente. Cada grupo de alumnos y alumnas tendrá un profesor tutor. En Educación Secundaria Obligatoria el/la tutor/a dispondrá de dos horas lectivas dentro de su horario. Una de dichas horas lectivas estará dedicada a todo el grupo de alumnos, la otra hora lectiva se dedicará a la atención individualizada o en pequeños grupos de alumnado.
  
D) Especialista de Psicología y Pedagogía
  
La coordinación de las actividades de orientación académica, psicopedagógica y profesional del alumnado, así como la realización de las evaluaciones psicopedagógicas exigidas legalmente y la elaboración del consejo orientador de final de la ESO, se llevaran a cabo por especialistas de Psicología y Pedagogía. Para ello, los centros dispondrán de 18 horas lectivas semanales, que se asignarán al citado especialista, sin perjuicio del resto de funciones y dedicación que reglamentariamente se les asignen.
  
E) Maestros de Educación Especial: Pedagogía Terapéutica
  
En todos los institutos y secciones de 8 o más unidades de Educación Secundaria Obligatoria, para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales o con dificultades manifiestas de aprendizaje se asigna un maestro de Educación Especial: Pedagogía Terapéutica cuya dedicación horaria lectiva semanal será de 18 horas, las cuales han sido contabilizadas en el punto 5 del apartado A) del presente acuerdo.
  
II. Modelos de plantillas
  
1. Todas las horas consideradas en los criterios anteriores son lectivas.
  
El cálculo del profesorado se obtendrá dividiendo el número total de horas lectivas de cada centro entre 18.
  
2. El número de profesores o profesoras resultante, responde a las necesidades educativas derivadas de la aplicación de los criterios que figuran en el apartado I, y configura la plantilla tipo para cada uno de los modelos de centro que se describen en los anexos adjuntos.
  
No obstante, cuando un centro tenga un porcentaje elevado de alumnado con especiales dificultades para alcanzar los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria, la administración educativa les dotará de los recursos necesarios. Anualmente, la administración educativa, en el seno de la Mesa Sectorial, evaluará los excesos o defectos de los recursos asignados.
  
3. Una vez determinado el total del profesorado de cada centro, el criterio para definir las vacantes será el siguiente:
  
a) La primera vacante de cada especialidad quedará definida a partir de 12 horas lectivas semanales en los centros de hasta 8 unidades de ESO; en el resto de los centros se definirá a partir de 15 horas lectivas semanales.
  
b) La segunda y sucesivas vacantes de cada especialidad quedarán definidas a partir de 12 horas lectivas semanales, siempre que se hayan completado las 18 horas lectivas semanales de la vacante o vacantes anteriores.
  
4. La asignación por especialidad de las plantillas modulares y la determinación de la plantilla estable tipo se realizará en el marco de la Mesa Sectorial.
  
5. La administración negociará, en el primer trimestre del curso 1999/2000, con las organizaciones sindicales los mecanismos necesarios a aplicar hasta la finalización del mapa escolar propuesto por la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, para que sea posible la reubicación voluntaria del profesorado, tendente a la optimización de los recursos y garantizando la permanencia del profesorado en su localidad de destino.
  
Asimismo, los firmantes se comprometen a negociar el marco normativo oportuno en el que se han de definir los conceptos de supresión, creación o modificación de puestos de trabajo, los criterios que han de cumplirse para su realización y las situaciones administrativas en las que se podrán encontrar los profesores afectados.
  
6. La administración se compromete a negociar la normativa necesaria y ofertar los cursos de formación necesarios a los profesores que hayan adquirido voluntariamente la atribución docente transitoria con el fin de mejorar la docencia a la vez que les permita quedarse en su centro o reubicarse en mejores condiciones.
  
7. En los centros en que exista Formación Profesional Específica y/o programas de Garantía Social, se incrementará la plantilla contemplada en los modelos de centro contenidos en el presente documento con el profesorado necesario para impartir las referidas enseñanzas. A lo largo del primer trimestre del curso 1999/2000 se iniciará la negociación en la Mesa Sectorial de las plantillas correspondientes a la Formación Profesional Específica.
  
8. Para la aplicación progresiva del modelo de plantillas contenido en el presente Acuerdo, hasta el momento en que estén implantadas, con carácter general, las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y sin perjuicio del incremento que se pueda producir por la implantación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica, para cuya atención se prevé un incremento inicial de 1.198 puestos, en los centros públicos de Educación Secundaria se prevé un incremento de 3.200 nuevos puestos sobre la actual plantilla real secuenciado en las cuatro fases siguientes:
  
Curso 1999/2000 Entre 1.100 y 1.400 puestos
  
Curso 2000/01 Entre 900 y 1.100 puestos
  
Curso 2001/02 Entre 300 y 400 puestos
  
Curso 2002/03 Entre 200 y 300 puestos
  
 (Total 3.200 puestos)
  
La Comisión de Seguimiento del presente acuerdo modulará el ritmo de implantación del incremento de modo que el no consolidado en un curso académico, se acumulará al curso siguiente hasta completar el incremento neto total en la última fase.
  
9. La cantidad total de puestos de trabajo, al finalizar la aplicación de las plantillas previstas en el acuerdo, se verá incrementado en el caso de que por necesidades de escolarización se incorporen nuevos centros educativos no previstos en el mapa escolar y lo indicado en el punto 2 de apartado II del presente acuerdo.
  
10. Dada la cooficialidad del valenciano y del castellano y del conocimiento que de las dos lenguas ha de tener todo el profesorado de la Comunidad Valenciana, como determina el artículo 23 de la Ley 4/1983, y con la finalidad de dar continuidad a los programas de educación bilingüe que el alumnado haya cursado en Educación Primaria, todo el profesorado de Educación Secundaria que esté impartiendo docencia tanto en niveles obligatorios como no obligatorios, deberá tener la capacitación lingüística y técnica adecuada para impartir la enseñanza en cualquiera de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.
  
Para ello, la administración educativa y las organizaciones sindicales se comprometen a negociar, en el marco de la Mesa Sectorial de Educación, un modelo de catalogación lingüística de las plantillas de los institutos y secciones de Educación Secundaria, así como un plan de formación adecuado para que el profesorado pueda adquirir la necesaria capacitación lingüística.
  
11. La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia se compromete a realizar las oportunas modificaciones reglamentarias que permitan que las bajas sean cubiertas en el plazo de 7 días a partir de la recepción del parte de baja en las direcciones territoriales, prestando especial atención a la reducción del mencionado plazo en las substituciones por maternidad y en aquellos casos programados con anterioridad.
  
12. La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia se compromete a ejecutar la Programación de Obras prevista para la construcción de todos los nuevos institutos contenidos en el mapa escolar, la cual se adjunta como anexo III.
  
13. La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia trasladará el texto del presente acuerdo al Consell de la Generalitat Valenciana para su ratificación y publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
14. Se crea una Comisión de Seguimiento en la que participarán las partes firmantes, exclusivamente para la interpretación del presente acuerdo, que se constituirá en un plazo máximo de 15 días a partir de la firma del mismo.
  
Valencia, 25 de mayo de 1999
  
ANPE STEPV-IV CCOO-PV
  
UGT-PV CSI-CSIF
  
El conseller de Cultura, Educación y Ciencia
  
MANUEL TARANCÓN FANDOS
  
Anexo IV



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML