Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 1841, del 07-08-1992 (1992/825647)

ORDRE de 13 de juliol de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults i d'educació a distancia, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/o/1992/07/13/(2)/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   1841

Data del DOGV
:   07-08-1992

Secció del DOGV
:   DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   1992/825647

CVE


Data del document
:   13-07-1992

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Tipus de document
:   Ordre

Anàlisi jurídica

Ordre de 13 de juliol de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults i d'educació a distància, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
L'organització i el bon funcionament dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults i d'educació a distància constitueixen la garantia més immediata d'una activitat educativa eficaç, d'acord amb els principis i amb els objectius que contenen la Constitució Espanyola, l'Estatut d'Autonomia i les normes legals que els despleguen, singularment la Llei Orgànica del Dret a l'Educació, la Llei Orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu, la Llei d'Us i Ensenyament del Valencià, i més específicament el Decret de creació del Programa per a l'Animació i Promoció de l'Educació Permanent d'Adults (EPA).  
Conscient d'això, la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència ha regulat, en el marc de les seues competències, els aspectes fonamentals de la vida dels esmentats centres i programes municipals, mitjançant instruccions que s'han dictat per als diferents cursos acadèmics.  
Després de la publicació de la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, s'ha obert un període de transició de deu anys. El Reial Decret 986/1991, de 14 de juny, pel qual s'aprova el calendari d'aplicació de la nova ordenació del sistema educatiu, ha marcat la cadència que seguirà la implantació dels nous currículums i l'extinció gradual dels plans d'estudis vigents.  
D'altra banda, la publicació dels decrets 20/1992, de 17 de febrer, (DOGV del dia 20) i 47/1992, de 30 de mare, (DOGV de 6 d'abril), pels quals s'estableixen, respectivament, els currículums de l?Educació Primària i Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana, proporciona als diferents sectors de la comunitat educativa una referència clara sobre la qual orientar les seues expectatives i planificar la seua gestió.  
Correspon, doncs, a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, introduir en l?organització dels centres i programes municipals modificacions i orientacions que els preparen perquè l'actual sistema educatiu deixe pas, paulatinament, al nou sistema establert.  
A més, l'article tercer de l?Ordre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l?organització i el funcionament dels centres docents que imparteixen ensenyaments del segon cicle d'Educació Infantil, Pre-escolar, Primària, General Bàsica, educació especial, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana, estableix que els centres i programes municipals d'educació permanent d'adults i d'educació a distància, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, es regiran per les normes específiques que a aquest efecte es dicten.  
Per això, en virtut de les competències que m'atribueix l'article 35 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, de Govern Valencià,  
ORDENE  
Primer  
S'aproven les instruccions que figuren com a annexos a aquesta ordre i a les quals s'haurà d'ajustar l?organització i el funcionament dels centres d'educació permanent d'adults i d'educació a distància mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
Segon  
Les instruccions contingudes en aquesta ordre seran aplicables als programes municipals d'educació permanent d'adults i als centres privats que desenvolupen aquesta modalitat educativa, en tot allò que els efecte, d'acord amb la normativa vigent en aquesta matèria.  
DISPOSICIO DEROGATORIA  
Queden derogades:  
- L'Ordre de 26 d'agost de 1991, sobre organització i funcionament dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults i d'educació a distància, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV de 17 de setembre).  
- Totes les disposicions de rang igual o inferior a la present que s'hi oposen.  
DISPOSICIONS FINALS  
Primera  
S'autoritza les direccions generals d'Ordenació i Innovació Educativa, de Centres i Promoció Educativa, i de Règim Economia i de Personal, en l?àmbit de les respectives competències, a aclarir, adequar i desplegar les instruccions que s'aproven mitjançant aquesta ordre, i a dictar instruccions específiques per a l'organització i el funcionament dels centres i programes municipals que participen en el procés d'experimentació curricular en l?educació de persones adultes.  
Segona  
Aquesta ordre entrarà en vigor l?endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
València, 13 de juliol de 1992.  
El Conseller de Cultura, Educació i Ciència,   
ANDREU LOPEZ I BLASCO  
ANNEX I  
Instruccions per les quals es regula l?organització i el funcionament dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults, presencial i a distància, mantinguts amb fons públics i que depenen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
I. Normes generals dels centres i programes municipals d'educació permanent d'adults (EPA)  
1. Els centres i programes municipals  
a) Els centres d'educació permanent d'adults, segons que estableix l?Ordre de 31 de maig de 1985, sense perjudici dels ensenyaments reglats equivalents a nivell d'EGB, seran focus d'animació de tota mena d'activitats culturals i formatives, d'acord amb les necessitats de les persones adultes ateses. Amb aquesta finalitat s'atendran els ensenyaments ocupacionals, la formació orientada a l?obtenció de treball, la realització d'activitats culturals obertes a l?entorn i l?orientació personal, educativa i professional de l'alumnat. A més a més, els centres d'EPA promouran la formació de persones eliminant estereotips sexistes que discriminen a la dona i li dificulten la seua incorporació i participació en el desenvolupament comunitari.  
b) Els cercles, aules i programes municipals d'EPA procuraran, dins de les pròpies possibilitats, una oferta educativa i cultural semblant a la del centre d'EPA. Pel que fa al cas, en coordinaran les activitats vinculats a un centre públic d'EPA i participaran en totes les reunions que es convoquen per tal de dur a terme aquesta coordinació. Al seu torn, el centre públic d'EPA n'oferirà els recursos i les activitats als cercles, aules i programes municipals que en depenguen i procuraran beneficiar-se de la mútua col·laboració. La direcció del centre públic d'EPA realitzarà les tasques de coordinació dels cercles, aules i programes que es troben vinculats al centre.  
c) Els centres, cercles, aules i programes municipals d'EPA fomentaran, en la mesura possible, la cooperació amb totes les entitats, col·lectius, associacions, etcètera, de l'entorn que puguen influir en l'educació de persones adultes.  
d) El centre d'EPA farà un esforç per a la integració de les persones adultes amb disminucions i els facilitarà l'accés a les activitats que puguen realitzar. Amb aquesta finalitat s'estudiaran les necessitats de mitjans especials de suport, si feia el cas, de les quals s'informarà al corresponent servei territorial de cultura i educació.  
e) El claustre de professorat estarà format per tot el professorat que preste serveis en el centre, cercle, aula o programa municipal i pel professorat de suport de què es puga disposar a temps parcial o per activitats especifiques durant el temps que exercesquen les seues funcions.  
f) El centre d'EPA amb un àmbit d'actuació que comprenga distintes localitats, estarà constituït per la totalitat d'unitats adscrites als municipis que conformen el seu àmbit territorial d'actuació. En aquest sentit, el claustre de professorat estarà format per tot el professorat que preste serveis en ' EPA, en qualsevol dels municipis que es troben dins de l'àmbit territorial d'actuació del centre.  
2. L'alumnat  
a) L'alumnat de nova incorporació a l?EPA haurà fet els 16 anys abans del 31 de desembre de l'any en que sol·licite la matrícula.  
b) Les característiques especials d'un centre d'EPA fan necessària la participació de l'alumnat en la gestió del centre a través dels representants que formen part dels seus òrgans col·legiats.  
3. El professorat  
Les activitats pròpies dels llocs de treball docents en centres, cercles i aules d'EPA declarats de caràcter singular pel Decret 83/1990, de 28 de maig, del Consell de la Generalitat Valenciana, són les que s'especifiquen en l?esmentat decret:  
- El desenrotllament dels ensenyaments reglats que s'establesquen per a l?EPA, presencial i a distància.  
- El foment de qualsevol tipus d'activitats culturals i formatives, d'acord amb les necessitats de les persones adultes que hi atenguen. Amb aquesta finalitat es tindran en compte els ensenyaments d'ocupació, la formació orientada a l?obtenció de treball, la realització d'activitats culturals obertes a l?entorn i l?orientació escolar i professional de les persones adultes que hi participen.  
- La promoció de la formació integral de les persones, eliminant-ne discriminacions i estereotips sexistes per a potenciar la seua participació i incorporació al desplegament de la comunitat on es troben.  
- La cooperació i coordinació amb associacions i altres entitats relacionades amb l?educació de les persones adultes en el seu àmbit territorial.  
- Aquelles altres que, amb caràcter específic, ordene la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència per a un adequat compliment dels objectius previstos pel Programa per a l'Animació i Promoció de l?EPA.  
II. Programació general anual dels centres i programes municipals d'EPA  
Tots els centres i programes municipals mantinguts amb fons públics elaboraran, abans del primer dia de classe establert pel calendari escolar, la programació general anual del centre, que garantirà el desenvolupament coordinat de les activitats educatives, el correcte exercici de les competències dels diferents òrgans de govern i la participació de tots els sectors de la comunitat educativa i les empreses i les institucions de l?entorn quan es requeresca.  
Aquesta programació general anual haurà d'estar fonamentada en els elements potenciadors de les actituds, normes i valors que configuren la pròpia cultura i possibiliten a l'alumnat una millor integració en i comprensió del medi que els envolta.  
1. Contingut  
La programació general anual del centre o programa municipal serà elaborada per l?equip directiu, tenint en compte els acords i les propostes del claustre i del consell escolar i les propostes de millora de la programació anterior realitzades per la Inspecció Educativa i contindrà els aspectes següents:  
1.1. Horari general del centre o programa municipal  
Els horaris de les activitats, per grups i nivells, necessitaran l'aprovació dels serveis territorials de cultura i educació; amb aquest fi, es trametran, abans del 15 d'octubre, als serveis territorials corresponents.  
Aquests horaris, d'acord amb el que establesca l?ordre de calendari escolar vigent per a cada curs, s'acompliran en sessions de matí i de vesprada-nit distribuïdes, de dilluns a divendres, en els períodes lectius establerts, respectant les necessitats de l'alumnat i les disponibilitats organitzatives de cada centre o programa.  
La distribució de l'horari preveurà les diverses possibilitats d'agrupament flexible de l'alumnat, les tasques individualitzades, els treballs en equip, l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials i la relació amb el món del treball.  
La distribució de les hores disponibles del professorat, dins de les vint-i-cinc hores lectives, es realitzarà de manera que el centre assegure, quan calga, l'atenció directa a tot l'alumnat. Per a això, es tindrà en compte la disponibilitat de tot el professorat del centre, amb independència de la funció de coordinació didàctica o d'òrgan unipersonal que es realitze. Aquesta distribució estarà inclosa en l'horari general del centre.  
En tot cas, les propostes d'horari, d'agrupament i de models organitzatius s'ajustaran a l'atenció que puga dedicar el professorat dotat en plantilla i que la catalogació reconeix al centre.  
Els centres sol·licitaran als serveis territorials de cultura i educació, abans del 15 de setembre, l'autorització de l?horari especial del centre que vulguen aplicar durant el curs. Aquest horari es farà sempre de dilluns a divendres i en sessions de matí i de vesprada-nit.  
Els serveis territorials de cultura i educació podran autoritzar els horaris especials que no s'ajusten als criteris anteriors en els termes que reglamentàriament s'establiran.  
1.2. Pla anual de normalització lingüística  
D'acord amb l'article 9.5 del Decret 79/84, de 30 de juliol, (DOGV de 23 d'agost), i atenent el programa d'educació bilingüe que aplica cada centre, aquests programaran activitats que afavoriran la presència del valencià com a llengua vehicular, de relació i d'ús en tots els àmbits: pedagògics, de gestió, de convivència i de projecció en el seu entorn. El pla anual de normalització lingüística serà la concreció, per a cada curs, en propostes d'intervenció operativa, de les prescripcions del projecte de normalització lingüística del centre.  
són:  
Els programes d'educació bilingüe que poden aplicar els centres  
- Programa d'Ensenyament en Valencià. Decret 79/1984, de 30 de juliol (DOGV de 23 d'agost), article 9.  
- Programa d'Incorporació Progressiva del Valencià. Decret 79/1984, de 30 de juliol (DOGV de 23 d'agost), article 10.  
Els centres que no estiguen acollits a algun d'aquests programes s'atindran, per a l?elaboració del pla anual de normalització lingüística, al que estableix el Decret 79/84 de 30 de juliol (DOGV de 23 d'agost), article 4.  
En els territoris de predomini lingüístic castellà i ateses les diferències i nivells en el coneixement i ús del valencià i la particular situació sociolingüística, els centres, d'acord amb les seues possibilitats, podran elaborar el pla anual de normalització lingüística amb la finalitat d'establir les condicions mínimes de sensibilització, tant del mateix centre com de l?entorn social, per tal que puga fer-se efectiu el manament de l'article 21 de la Llei 4/1983, de 23 de novembre, d'ús i ensenyament del valencià (DOGV d?1 de desembre).  
1.3. Activitats docents  
1.3.1. programació de les activitats docents  
La programació de les activitats docents, inclosos els programes educatius específics i el programa d'acció per a la igualtat d'oportunitats entre dones i homes, serà realitzat coordinadament pel professorat que impartesca docència als diferents grups de persones adultes i inclourà:  
- objectius dels ensenyaments propis de cada cicle, àrea o modalitat educativa,  
- metodologia que s'utilitzarà,  
- adaptacions curriculars,  
- activitats, recursos i materials curriculars que utilitzaran,  
- temporalització de la programació, criteris i procediments d'avaluació fixats pel claustre.  
El claustre estudiarà aquestes propostes de programació, que elevarà a l'equip directiu per a la seua inclusió en la programació general anual del centre o programa municipal.  
El cap d'estudis, en coordinació amb la resta de l'equip directiu, coordinarà aquestes actuacions i en vetlarà pel seu correcte desenvolupament.  
1.3.2. Pla d'acció tutorial  
Serà elaborat pels tutors en col·laboració amb el departament d'orientació i s'hi establiran els criteris generals que hauran d'orientar la tasca de tots els professors-tutors al llarg del curs escolar.  
El pla haurà de preveure els criteris d'avaluació dels aprenentatges de l'alumnat, considerant, entre altres, les característiques i la situació personal de cada persona adulta i les necessitats educatives especials, per la qual cosa preveurà els criteris de coordinació dels professors-tutors amb tots els professionals de suport.  
Així mateix, hauran de planificar-se les activitats d'informació i assessorament acadèmic a l'alumnat, especialment a aquelles persones que han de prendre decisions davant diferents opcions educatives, i les que afavoresquen la màxima adaptació i participació de l'alumnat en el centre, especialment del procedent d'un altre nivell educatiu o de nou ingrés, i les que faciliten el desenvolupament personal de l'alumnat i la seua integració en el grup-classe.  
En el Centre Valencià d'Educació d'Adults a Distància (CEVEAD), s'establirà un sistema d'atenció a l'alumnat basat en tutories d'orientació i per àrees (grupals i individuals), presencials i a distància.  
1.3.3. Programa d'incorporació progressiva del valencià  
Cada centre i programa municipal elaborarà aquest programa fent referència a les àrees i matèries que s'impartirà en valencià, perquè l'alumnat puga aconseguir els objectius generals de formació i el domini de les dues llengües oficials, segons el que disposen els articles 9 i 10 del Decret 79/84, de 30 de juliol (DOGV de 23 d'agost).  
1.4. Activitats complementàries  
La programació de les activitats complementàries s'acomodarà als criteris elaborats pel consell escolar del centre o programa municipal i haurà d'explicitar:  
- Objectius, activitats, calendari, nivells, professorat que hi participa i itinerari en cas de desplaçament.  
- Previsió d'aspectes avaluables en l'activitat.  
1.5. Documentació administrativa   
La documentació administrativa i estadística de la programació general anual del centre o programa municipal estarà constituïda per:  
- Documentació d'organització del centre o programa municipal:  
a) Calendari de reunions del claustre i del consell escolar.  
b) Calendari de les sessions d'avaluació.  
c) Calendari de reunions dels equips de cicle.  
d) Calendari de reunions dels departaments.  
e) Horari general del centre, incloent-hi horari individual del professorat.  
- Quadre estadístic dels resultats acadèmics del curs anterior.  
- Quadre estadístic de la matrícula i la seua distribució per nivells i cicles.  
1.6. Relacions amb la comunitat  
Aquesta programació explicitarà un disseny dels canals de comunicació amb la comunitat, especificant objectius i activitats per al compliment d'aquest.  
1.7. Activitats d'orientació  
Aquestes activitats s'inclouran en la programació general anual del centre. S'hi hauran de detallar:  
1.7.1. El pla d'actuació del servei psicopedagògic escolar  
El pla d'activitats dels serveis psicopedagògics escolars determina les funcions generals que desenvoluparà aquest servei.  
En cada centre s'elaborarà un pla d'actuació del servei psicopedagògic escolar que haurà de reflectir la priorització que realitzarà de les esmentades funcions generals d'acord amb les necessitats detectades en cada centre, les demandes formulades pel mateix centre i el compromís mutu per a la realització d'aquest.  
L'esmentat pla inclourà, igualment, el calendari i l?horari d'actuació de cadascun dels professionals que hi intervinguen.  
1.7.2. La programació del departament d'orientació  
En la programació general anual s'inclourà també la programació del departament d'orientació, que inclourà els objectius i les activitats d'orientació escolar i les d'assessorament al professor-tutor en el desenvolupament de les seues funcions.  
2. Calendari per a l'elaboració i l'aprovació de la programació general anual  
L'equip directiu establirà el calendari d'actuacions dels departaments i equips de cicle per a l?elaboració de la programació general anual que, amb l'informe del claustre, es presentarà al consell escolar abans del dia 20 d'octubre per a l'aprovació. El consell escolar respectarà sempre tots aquells aspectes docents que són competència del claustre.  
3. Seguiment i avaluació de la programació general anual  
Una vegada aprovada, la programació general anual es farà pública i quedarà en la secretaria del centre o programa municipal a la disposició de la Inspecció Educativa i de qualsevol membre de la comunitat escolar que la sol·licite. Se n'haurà d'enviar un exemplar, abans del 31 d'octubre, al servei territorial de cultura i educació, juntament amb una còpia de l'acta de la sessió del consell escolar en què s'haurà aprovat.  
La programació general anual serà d'obligat compliment per a tots els membres de la comunitat escolar. Qualsevol estament de la comunitat escolar podrà comunicar l?incompliment dels acords expressats en aquesta al consell escolar. La direcció del centre trametrà aquesta comunicació a l'autoritat administrativa competent perquè inicie les actuacions adients.  
La Inspecció Educativa supervisarà la programació general anual.  
Si la programació general anual no s'adequa al que estableix aquesta ordre, es comunicarà a la direcció del centre, al més aviat possible, perquè s'hi efectuen les modificacions adients. La Inspecció Educativa podrà formular també tots els suggeriments que estime convenients per a completar i enriquir la programació general anual del centre.  
Periòdicament, i almenys una vegada cada trimestre, els equips de cicle, el claustre i el consell escolar es reuniran per a avaluar el nivell de realització de la programació general anual i proposar-hi les modificacions oportunes.  
Durant el mes de juny, els equips de cicle, el claustre i el consell escolar avaluaran el grau de compliment de la programació general anual i analitzaran les dificultats trobades en la seua realització, d'acord amb el procés de seguiment i l'avaluació trimestral.  
Les conclusions de l'avaluació de la programació general anual es recolliran en una memòria que, després que obtinga l'informe del consell escolar del centre, es trametrà, abans del 10 de juliol, als serveis territorials de cultura i educació perquè siga analitzada per la Inspecció Educativa.  
III. Horari del personal docent que depén de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència  
1. Distribució de l?horari  
La jornada laboral del professorat serà, amb caràcter general, de 37,30 hores setmanals.  
Durant els períodes lectius establerts en el calendari escolar vigent, el professorat dedicarà a les activitats del centre trenta hores setmanals, de les quals almenys vint-i-cinc seran lectives, i les restants es distribuiran entre complementàries recollides en l?horari individual setmanal i complementàries computades mensualment.  
Les 7,30 hores restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure disposició del professorat per a la preparació de classes, el perfeccionament individual o qualsevol altra activitat pedagògica complementària.  
Aquesta distribució s'aplicarà sense perjudici del que disposen aquestes instruccions per als òrgans de govern unipersonals i de coordinació didàctica.  
La distribució horària, programada d'acord amb el que estableixen els subapartats següents, serà modificada o adaptada per la direcció, durant el funcionament dels centres, sempre que calga, per a garantir, en tot moment, l'atenció directa a l'alumnat en l?horari de permanència en el centre.  
Aquestes modificacions o adaptacions d'horari duraran el temps indispensable per a cobrir qualsevol absència o eventualitat que es produesca al llarg del curs escolar. En els casos d'absència justificada d'un professor, se sol·licitarà la seua substitució quan aquella excedesca els deu dies lectius consecutius, sempre que el centre dispose d'igual o major nombre de professors en servei que d'unitats escolars; i quan excedesca els dos dies lectius consecutius, si el centre es queda amb més unitats per a atendre que professors en servei.  
Durant els períodes laborals no lectius, la jornada laboral del professorat estarà dedicada a les activitats que reglamentàriament es determinen.  
1.1. Horari lectiu  
El professorat dedicarà un total de vint-i-cinc hores setmanals a la docència directa amb un o més grups de persones adultes.  
Per al professorat del CEVEAD les hores dedicades a atenció de l'alumnat mitjançant tutories d'orientació i per àrees, tant presencials com a distància, i les tasques per atendre l'especificat i dinamització d'aquesta modalitat educativa (seguiment centres col·laboradors, entitats vinculades, etc.) tindran la consideració de lectives.  
Totes les activitats assignades al professorat estaran recollides en un full d'horari individual que, signat per cada professor i amb el vist-i-plau de la direcció del centre, es trametrà als serveis territorials de cultura i educació, abans del dia 15 d'octubre, per a l'aprovació del director territorial.  
Si després de l'adscripció a grups o cicles, hi ha professorat que no completa les vint-i-cinc hores de docència, la direcció del centre li assignarà altres activitats docents, amb la finalitat de:  
- Cobrir les hores de dedicació dels òrgans unipersonals a les tasques pròpies del càrrec, incloent les derivades de la coordinació.  
- Cobrir les hores de dedicació dels coordinadors de cicle, departament o nivell.  
- Realitzar activitats de suport per a l'alumnat amb necessitats educatives especials.  
- Permetre el desdoblament dels grups amb més de vint persones en l'àrea de llengües estrangeres i laboratori de ciències.  
- Ajudar el professorat en les activitats que requeresquen la presència de més d'un professor per grup.  
Una vegada ateses les necessitats docents de tots els grups de persones adultes, la direcció aplicarà les hores lectives disponibles de manera que, preferentment, es destinen a:  
- Reduir l'horari lectiu del professorat de cinquanta-cinc o més anys d'edat quan els interessats ho sol·liciten formalment a la direcció. Aquest professorat realitzarà activitats complementàries fins a completar les vint-i-cinc hores setmanals.  
- Organitzar i elaborar els recursos didàctics.  
- Atendre la biblioteca.   
- Realitzar activitats de laboratori.  
- Organitzar i realitzar activitats per a la normalització lingüística.  
Les vint-i-cinc hores setmanals d'horari lectiu del professorat, docència o altres modalitats, hauran de realitzar-se en coincidència amb l?horari lectiu de l'alumnat.  
1.2. Hores complementàries recollides en l?horari individual  
A més de l?horari lectiu, en els centres d'EPA presencials, es dedicarà una hora setmanal, en el centre, a l'acció tutorial amb l'alumnat.  
1.3. Hores complementàries computades mensualment  
La resta de les hores, fins a completar les trenta hores setmanals de dedicació al centre, les computarà mensualment a cada professor el cap d'estudis i comprendran les activitats següents:  
- Assistència a reunions del claustre i del consell escolar.  
- Assistència a sessions d'avaluació.  
- Assistència a reunions d'equips de cicle i departaments.  
- Participació en les activitats de formació incloses en el Pla de Formació del Professorat de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
- Programació i realització d'activitats complementàries.  
- D'altres activitats relacionades amb les especials característiques de l'educació de persones adultes (reunions de coordinació, experimentació curricular, etc.)  
2. Horari dels òrgans unipersonals de govern  
Es computaran com a hores lectives les hores que els òrgans unipersonals de govern dediquen a l'exercici de les seues funcions, d'acord amb les disponibilitats horàries.  
Les hores assignades a les funcions directives seran fins a un màxim de:  
Unitats Director C. d'estudis Secretari  
   
1 a 3 9  
4a 10 9 6 6  
11 y más 12 9 9  
3. Altres adequacions de l'horari lectiu  
3.1. Els coordinadors de cicle i de departament disposaran, per a exercir la seua funció, d'una dedicació horària que no superarà, en cap cas, les dues hores setmanals.  
3.2. El professorat responsable de l'elaboració, l'organització, la distribució i el manteniment del material didàctic, i sempre que ho permeten les 'disponibilitats horàries del centre, podrà dedicar a aquestes funcions un màxim de dues hores setmanals. Aquesta dedicació no es podrà aplicar a més de dues persones.  
3.3. El cap d'estudis tindrà en compte, si s'escau, el professorat que pertany a la junta de personal quan s'elaboren els seus horaris personals.  
4. Compliment de l'horari per part del professorat  
El control d'assistència del professorat correspon al cap d'estudis.  
Sense perjudici del que disposen els apartats posteriors, la direcció del centre haurà de trametre a la Unitat d'Inspecció Educativa, durant els cinc primers dies lectius de cada mes, els comunicats de faltes relatius al mes immediatament anterior, elaborats pel cap d'estudis. En els models habituals s'inclouran les absències o els retards referits a les hores de dedicació al centre, d'acord amb el seu horari personal, amb independència que estiguen o no justificats.  
En el quadre estadístic que hi ha en la part superior del comunicat de faltes, es computaran com a classes no fetes només les derivades de la falta d'assistència a classe del professorat, siguen justificades o no, sempre que aquestes no hagen estat objecte de substitució formal per un altre professor nomenat a aquest efecte.  
Quan es tracte de malaltia o d'incapacitat transitòria, serà obligatòria la presentació del comunicat mèdic corresponent lliurat pel facultatiu competent, a partir del segon dia de la malaltia o de la incapacitat. Aquest comunicat s'ajustarà als models oficials de MUFACE i de la Seguretat Social, segons calga.  
Qualsevol absència que es produesca, inclosa la d'un dia, haurà de ser notificada i justificada pel professor corresponent al cap d'estudis al més aviat possible.  
En tot cas, i al marge de la tramitació dels comunicats mèdics de baixa preceptius, el professorat haurà de formalitzar i lliurar al cap d'estudis els justificants corresponents el mateix dia de la seua reincorporació al centre. Amb aquesta finalitat, el cap d'estudis tindrà a la disposició del professorat els models de justificants.  
Una còpia del comunicat de faltes tramés a la Unitat d'Inspecció Educativa es farà pública, en un lloc visible, a la sala de professorat. Una altra còpia es quedarà a la secretaria del centre a disposició del consell escolar per a la seua consulta.  
Si al cap de cinc dies lectius d'haver-se produït la falta no s'ha presentat al cap d'estudis cap justificació o no queda prou justificada amb la documentació aportada, la direcció del centre comunicarà per escrit a la persona interessada la consideració de falta injustificada en el termini màxim de deu dies a partir de la data de la falta.  
La direcció del centre trametrà, dins de la primera quinzena de cada mes, al director territorial corresponent, la llista referent al mes immediatament anterior, de professorat amb faltes, absències o retards no justificats, i una còpia de les comunicacions cursades als interessats.  
D'acord amb el que estableix el punt 6 de l'article vuité de la Llei de la Generalitat 7/1991, de 28 de desembre (DOGV del 31), de Pressupostos per a l?Exercici de 1992, i amb independència del que preveu l'article 51 del text refós de la Llei de Funció Pública Valenciana, la diferència, en còmput mensual, entre la jornada reglamentària de treball i l'efectivament realitzada pel funcionari donarà lloc, excepte justificació, a la corresponent deducció proporcional d'havers.  
Per al càlcul del valor aplicable a l?esmentada deducció es prendrà corn a base la totalitat de les retribucions integres mensuals que perceba el funcionari dividida per trenta, i, al seu torn, aquest resultat pel nombre d'hores que el funcionari tinga obligació de complir, de mitjana, cada dia. A aquest efecte l?horari mitjà diari de compliment per part del professorat queda establert en sis hores.  
Pel que fa a la llista de professorat o de personal laboral que exercesca el dret de vaga, la direcció del centre haurà de trametre-la al director territorial corresponent en un termini màxim de deu dies. Es trametrà una llista per cada un dels dies en què s'exercesca el dret de vaga.  
Les esmentades llistes s'exposaran prèviament als taulers disposats a aquest efecte, per al coneixement del personal interessat i per a la possible correcció d'errades.  
No obstant això, la direcció del centre s'atindrà en cada ocasió al que dispose l'administració educativa sobre terminis i forma de tramesa del comunicat de vaga. D'acord amb el que estableix la disposició addicional dotze de la Llei 30/84, de 2 d'agost (BOE del dia 3), els funcionaris que exercesquen el dret de vaga no meritaran ni percebran les retribucions que corresponguen al temps que hagen estat en aquesta situació, sense que la deducció d'havers que es faça tinga, en cap cas, caràcter de sanció disciplinària ni efecte al règim respectiu de les seues prestacions socials.  
Quan siga detectat per la Inspecció Educativa qualsevol incompliment per part d'un director o d'una directora de les responsabilitats que aquesta ordre li confereix en el control de l'assistència del professorat, siga per no enviar el comunicat de faltes, per fer-ho fora del termini o per no haver realitzat les notificacions subsegüents a què fan referència els paràgrafs anteriors, ho comunicarà al director territorial per a l'adopció de les mesures oportunes.  
IV. Horari del personal d'administració, serveis i laboral  
La jornada laboral establerta en el Decret 50/1989, de 18 d'abril (DOGV de 27 de juny), s'haurà de complir íntegrament al propi centre de dilluns a divendres.  
Les vacances i els permisos seran els que estableix la normativa vigent per a tots els funcionaris públics.  
La jornada laboral del personal que depén d'altres administracions serà la que dispose la reglamentació vigent.  
El secretari o la secretària del centre vetlarà pel compliment de la jornada del personal d'Administració, serveis i laboral, i assabentarà immediatament la direcció de qualsevol incompliment. El procediment que se seguirà serà el mateix que es fixa per al personal docent.  
Si l?incompliment es refereix al personal laboral destinat al centre, caldrà atenir-se al que disposa el conveni laboral en vigor.  
V. Organització de l?ensenyament per cicles  
El cicle constitueix la unitat curricular temporal d'organització pedagògica en matèria de programació i avaluació de l'alumnat.  
En aquest sentit, l'organització funcional dels centres o programes municipals podrà realitzar-se per unitats o agrupament flexible per cicles, d'acord amb el nombre d'alumnat i de professorat de cadascun.  
L'agrupament de l'alumnat haurà d'afavorir l'aprenentatge cooperatiu, evitant qualsevol tipus de discriminació. En cap cas podrà ser criteri d'agrupament la capacitat intel·lectual o el rendiment escolar de l'alumnat.  
VI. Organs de coordinació didàctica  
1. Tutories  
1.1. Nomenaments de tutors  
En tots els centres i programes municipals d'educació permanent d'adults presencials hi haurà un professor tutor per cada grup de persones adultes. Aquests els designarà la direcció del centre, a proposta del cap d'estudis, entre el professorat que impartesca una matèria comuna a tot l'alumnat del grup i tenint en compte els criteris que a aquest efecte propose el claustre.  
En el CEVEAD cada persona tindrà un tutor orientador que farà el seguiment del seu procés educatiu i que serà designat per la direcció del centre a proposta del cap d'estudis i tenint en compte els criteris proposats pel claustre.  
El professorat que reste, llevat dels membres de l'equip directiu, que no haja sigut designat tutor de grups de persones adultes, haurà de col·laborar amb la resta del professorat en l'atenció de les tutories, d'acord amb els criteris determinats per l'equip directiu.  
1.2. Funcions dels professors tutors  
Els professors tutors han de vetlar pel desenvolupament correcte del procés educatiu de l'alumnat del seu grup.  
Per això, la coordinació amb la resta del professorat del grup i cicle es referirà a la metodologia, al seguiment de la tasca educativa de l'alumnat, a l?organització dels aprenentatges i als criteris d'avaluació, propiciant l'adaptació del currículum a les característiques individuals o del grup. Així mateix, han de garantir la participació de les persones adultes en els aspectes anteriorment anomenats i la coordinació amb els professionals que puguen intervenir en l?educació de les persones amb necessitats educatives especials.  
La tasca de tutoria ha de tendir també a afavorir l'autoconeixement, l'autoestima, i el desenvolupament personal de l'alumnat, a potenciar la seua autoavaluació, proposant l?elaboració de les adaptacions curriculars que considere necessàries dins del currículum ordinari i promovent la integració màxima en el centre d'aquelles persones amb necessitats educatives especials que necessiten adaptacions curriculars significatives, per a la qual cosa comptarà amb l'assessorament del departament d'orientació.  
Els professors tutors tindran com a funcions:  
- Orientar les persones adultes en els seus processos d'aprenentatge.  
- Informar l'alumnat del seu rendiment acadèmic i les seues dificultats, les seus possibilitats educatives posteriors, dotant-los d'elements no discriminatoris per a la presa de decisions sobre la seua orientació, encaminades a corregir les desigualtats socials com són, entre altres, les existents per raó de sexe, cultura i extracció social.  
- Complir el pla d'acció tutorial aprovat pel claustre.  
- Col·laborar amb el departament d'orientació del centre, especialment, en l?elaboració del pla d'acció tutorial.  
- Facilitar la integració de l'alumnat en el seu grup i en el conjunt de la vida escolar i fomentar en ell el desenvolupament d'actituds participatives.  
- Atendre i, si pot ser, anticipar-se a les dificultats més generals d'aprenentatge de l'alumnat, i a les seues necessitats educatives específiques, per procedir a la corresponent adequació personal del currículum.  
- Coordinar, juntament amb el departament d'orientació, les adaptacions curriculars i la intervenció educativa amb l'alumnat que presente necessitats especials.  
- Coordinar el procés d'avaluació de l'alumnat i, tenint en compte els informes d'altres professors, adoptar la decisió al voltant de la seua promoció d'un cicle a un altre.  
- Coordinar amb la resta del professorat del cicle o grup la coherència de la programació i de la pràctica docent amb la programació general anual del centre.  
- Programar activitats que ajuden l'alumnat a l'adquisició de tècniques de treball intel·lectual que afavoresquen, d?acord amb les seues característiques personals, la seua participació en l?organització dels grups de treball, de l'aula i del centre.  
- Coordinar l?elecció de representants de l'alumnat per al consell escolar.  
- Actuar en els conflictes d'ordre acadèmic o disciplinari que afecten l'alumnat del seu grup.  
- Informar l'alumnat de totes les normes reguladores del procés educatiu que l'afecten.  
- Formalitzar la documentació administrativo-pedagògica de l'alumnat del seu grup.  
- Convocar, al començament de curs, el grup d'alumnat per informar-lo de: l?horari de classes, el professorat responsable de cada àrea o matèria, les hores de tutoria, el reglament de règim interior, les faltes d'assistència, justificacions i abast d'aquestes, els drets i deures de l'alumnat, les reclamacions derivades del procés d'avaluació, la legislació sobre consum de tabac i d'alcohol, i totes les normes reguladores del procés educatiu que l'afecten.  
- Rebre l'alumnat durant la resta del curs per tal d'informar-lo de la marxa acadèmica, del rendiment i les dificultats i de suggerir-li mètodes de col·laboració en el seu procés educatiu, com també recollir la informació que aporte per tal d'aconseguir un millor coneixement del propi alumnat. Una còpia dels informes emesos s'incorporarà a l?expedient personal.  
El cap d'estudis coordinarà el treball dels tutors i hi mantindrà les reunions periòdiques que calguen.  
2. Equips de cicle  
En els centres es constituiran equips de cicle la finalitat dels quals serà coordinar l'acció educativa, tant a efectes organitzatius com didàctics.  
Cadascun dels equips de cicle estarà dirigit per un coordinador que serà designat per la direcció, a proposta de l?equip de cicle.  
L'assistència a les reunions dels equips de cicle serà obligatòria per a tots els membres. Les convocarà el coordinador com a mínim dues vegades al mes. De totes les reunions es farà l'acta corresponent.  
El calendari de reunions i el programa d'activitats dels equips de cicle s'inclourà en la programació general anual del centre.  
2.1. Funcions dels equips de cicle  
- Establir les propostes de la programació de les- activitats docents, analitzar el seu desenvolupament i fer les modificacions adients.  
- Seleccionar, adequar i elaborar materials curriculars i altres recursos didàctics per al desenvolupament de les activitats d'ensenyament-aprenentatge.  
- Concretar els aspectes didàctics específics de les eixides i visites, com també d'altres activitats complementàries que s'hagen programat.  
- Potenciar la convivència de les persones adultes procedents de medis sòcio-culturals diferents.  
- Programar les reunions d'informació i d'orientació sobre temes específics del cicle.  
- Qualsevol altre tema o activitat que es considere necessari preveure, atenent les característiques del centre, de l'alumnat o dels programes específics que cal desenvolupar.  
2.2. Funcions dels coordinadors de cicle  
- Coordinar els aspectes educatius i organitzatius en el cicle corresponent, d?acord amb la programació de les activitats docents i amb la programació general anual del centre.  
- Coordinar la seua actuació juntament amb la d'altres coordinadors dels cicles, a fi d'afavorir una dinàmica que faça possible la comunicació i l?intercanvi de les decisions pedagògiques assumides pel professorat dels diferents cicles.  
- Coordinar les funcions de tutoria de l'alumnat del cicle.  
- Convocar les reunions de l?equip de cicle i redactar l'acta corresponent.  
- Aquelles altres funcions que li encomane el cap d'estudis.  
3. Departaments  
El departament és un òrgan tècnic de participació docent en l?àmbit pedagògic basat en els principis del treball en equip i un mitjà per a la millora qualitativa de l?ensenyament i del perfeccionament del professoral  
3.1. Departaments didàctics:  
3.1.1. S'establirà preceptivament un departament que desenvoluparà programacions i aplicacions curriculars per a la consecució dels objectius per a la formació instrumental i per a la participació i inserció social que estableix el Marc Curricular per a l?Educació de Persones Adultes a fa Comunitat Valenciana.  
3.1.2. Podran crear-se d'altres departaments que la realitat aconselle, com ara de dinamització i animació, de lletres, de ciències, d'educació intercultural, etcètera. Pel que fa al CEVEAD, i ateses les especials característiques de l?educació a distància, convindrà establir d'altres departaments que afavoresquen el funcionament del centre: de centre i col·laboradors i entitats vinculades, de tutorització, etcètera.  
3.1.3. Els departaments realitzaran, coordinaran i supervisaran la programació didàctica, que haurà d'incloure els objectius de cada nivell i cicle educatiu, i els criteris i procediments d'avaluació. A més hauran de:  
- Proposar els materials curriculars del professorat i de l'alumnat d'acord amb la programació general anual del centre, de les programacions de l'activitat docent i, si fa al cas, de les programacions d'aula.  
- Valorar i experimentar mètodes i tècniques per a una millora qualitativa de l?ensenyament.  
- Elaborar materials i tecnologies pròpies adequades a l?ensenyament de persones adultes.  
- Plantejar, en la mesura de les seues possibilitats, contactes amb empreses i institucions per a enriquir el currículum.  
Amb aquesta finalitat, cada professor i professora estarà adscrit, com a mínim, a un departament. La coordinació de cada departament i la custòdia dels materials elaborats correspondrà a un dels seus components, que serà designat per la direcció.  
L'assistència a les reunions dels departaments serà obligatòria per a tots els membres. Les convocarà el coordinador del departament com a mínim una vegada al mes. De totes les reunions es farà l'acta corresponent.  
El pla de treball i el calendari d'activitats de cada departament s'inclourà en la programació general anual del centre o programa municipal.  
3.2. Departament d'orientació personal, educativa i laboral  
3.2.1. El departament d'orientació té com a funcions prioritàries possibilitar que l?orientació a la qual tota persona té dret, i la tasca tutorial, part essencial del procés educatiu, s'integren en la programació general anual del centre. Per això ha de convertir-se en el recurs tècnic que permeta donar suport i coordinar l'acció tutorial del professorat i l?orientació personal, educativa i laboral de l'alumnat, i per això comptarà amb l'assessorament tècnic de l?equip psicopedagògic escolar.  
La programació del departament es desenvoluparà, doncs, entorn d'aquestes funcions prioritàries:  
a) Suport al pla d'acció tutorial  
El departament d'orientació realitzarà anàlisis i estudis referents a les necessitats de l'alumnat i dels recursos de què disposa el centre per a donar-los resposta, per tal d'assessorar el professorat en qüestions pràctiques d'organització i d'agrupament de l'alumnat, fent especial atenció al tractament flexible de la diversitat, les aptituds, els interessos i les motivacions que té.  
Promourà, també, accions encaminades a afavorir la sensibilització i el canvi d'actituds que possibiliten la integració de l'alumnat amb necessitats educatives especials, assessorant tècnicament i proporcionant material, en la mesura de les sues possibilitats, per a realitzar les adaptacions curriculars de centre, d'aula o individuals que es detecten corn a necessàries.  
Finalment, col·laborarà amb el professorat en la resolució dels possibles problemes d'aprenentatge detectats en l'alumnat i els proporcionarà suport tècnic perquè l'alumnat utilitze convenientment tècniques de treball intel·lectual.  
b) Orientació  
El departament d'orientació coordinarà, sistematitzarà i, si fa al cas, organitzarà la informació i l'assessorament a l'alumnat sobre temes personals, educatius i laborals. En aquest àmbit, tendirà especialment a afavorir el pas de l'alumnat quan accedeix a un altre  
1 nivell o a una altra modalitat d'ensenyament i a orientar-lo davant les diverses opcions curriculars i professionals.  
3.2.2. El departament d'orientació realitzarà la programació de les seues actuacions sota la direcció del cap d'estudis, de conformitat amb els acords adoptats pel conjunt dels components del departament.  
El cap d'estudis es responsabilitzarà del compliment de la programació anual del departament.  
La programació del departament inclourà, necessàriament, els aspectes següents:  
- Els objectius que es pretén aconseguir.  
- La proposta d'activitats i recursos que s'utilitzaran.  
- La distribució temporal d'objectius i d'activitats.  
En l'elaboració de la programació es tindran en compte les directrius i els criteris emanats del claustre relatius a matèries del departament d'orientació.  
La programació del departament s'inclourà en la programació general anual del centre.  
El cap d'estudis realitzarà el seguiment de la programació. D'aquest seguiment deixarà constatació en les actes de reunió del departament.  
3.2.3. Al final del curs es realitzarà la valoració de les activitats dutes a terme, que s'inclourà en la memòria de fi de curs.  
VII. Altres programes institucionals d'innovació, investigació i experimentació educativa  
Sense perjudici de les instruccions que la direcció general corresponent dicte per al professorat que desplegue aquests programes, els centres i programes municipals d'EPA tindran en compte:  
- La programació general anual dels centres i programes municipals d'EPA que realitzen programes institucionals d'innovació, d'investigació i d'experimentació educativa, inclourà l?esmentat programa, especificant-ne els objectius, l?organització i el desenvolupament, els recursos addicionals que el centre rep, la distribució temporal del projecte i de les seues activitats, i els criteris d'avaluació.  
- En la memòria de fi de curs del centre o programà municipal figuraran els resultats que es deriven del seguiment i de l'avaluació d'aquests programes.  
VIII. Salut i higiene  
La salut i la higiene són aspectes essencials que cal tenir en compte en la formació integral de l'alumnat. Els centres promouran activitats que fomenten valors, hàbits i actituds que afavoresquen la protecció de la salut, creant un ambient favorable per a això.  
A aquest efecte, caldrà atenir-se al que disposa l?Ordre de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de 15 de gener de 1990 (DOGV de 13 de febrer), sobre la venda, la distribució i el consum de tabac i de begudes alcohòliques, i la Resolució de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa de 15 de gener de 1990 (DOGV de 13 de febrer), sobre limitacions en el consum de tabac en els centres públics de nivells no universitaris.  
ANNEX II  
Instruccions per les quals es regula l?organització i el funcionament de l'Institut de Batxillerat a Distància de la Comunitat Valenciana (IBAD-CV) dependent de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
I. Programació general anual del centre  
L'IBAD elaborarà, abans de l?inici del curs, la programació general anual que garantirà el desenvolupament coordinat de totes les activitats educatives, l?exercici correcte de les competències dels diferents òrgans de govern i la participació de tots els sectors de la comunitat escolar.  
Aquesta programació general anual haurà d'estar fonamentada en els elements potenciadors de les actituds, normes i valors que configuren la pròpia cultura i posibiliten als alumnes una millor integració en i comprensió del medi que els envolta.  
1. Contingut  
L'equip directiu elaborarà la programació general anual, tenint en compte les propostes i els acords del claustre i del consell escolar i contindrà els aspectes següents:  
1.1. Horari general del centre  
D'acord amb el que establecsa l?ordre de calendari escolar vigent per a cada curs, atenent les particularitats de l?IBAD i per al millor aprofitament de les activitats docents i complementàries, l?equip directiu, després d'escoltar el claustre, estudiarà i proposarà la jornada escolar i l?estructura de l?horari general al consell escolar per a la seua aprovació.  
S'hauran de respectar els criteris següents:  
- S'establirà un nombre de períodes lectius diaris, de dilluns a divendres, de manera que s'oferesca un horari de tutories, tant presencials com a distància, que possibilite la màxima atenció a l'alumnat, tant pel matí com per la vesprada-nit.  
- Després de cada dos o tres períodes lectius hi haurà un període de descans de vint minuts com a mínim.  
- Els períodes lectius tindran una durada mínima de cinquanta minuts efectius.  
Els directors territorials, després de l'informe de la Inspecció Educativa, podran autoritzar uns horaris que no s'ajusten als criteris anteriors.  
El termini de sol·licitud d'horari especial finalitzarà el 15 de setembre.  
1.2. Activitats docents  
D'acord amb el que disposa l'article 14 del Decret 90/1987, de 7 de juliol (DOGV del 28), pel qual s'aprova el Reglament dels Organs de Govern de l?IBAD, el claustre de professors establirà les activitats docents del centre.  
En la programació de les activitats esmentades figuraran:  
1.2.1. Criteris pedagògics per a l?elaboració dels horaris de l'alumnat  
Una vegada considerada la proposta del consell de delegats de l'alumnat, s'inclouran, almenys, els següents:  
- Les matèries es distribuiran adequadament al llarg de cada sessió diària.  
- En cap cas, les preferències horàries del professorat o el dret a l?elecció arreplegat en l'apartat 2.2 de l?epígraf II d'aquestes instruccions, no podran obstaculitzar l'aplicació d'aquests criteris.  
- En les assignatures de ciències naturals, física i química i idiomes podran establir-se horaris de pràctiques de laboratori ateses per un professor de la matèria.  
1.2.2. Pla d'acció tutorial  
L'elaboraran els tutors en col·laboració amb el Departament d'Orientació i s'hi establiran els criteris generals que orientaran la tasca de tots els professors tutors al llarg del curs escolar.  
El pla preveurà els criteris d'avaluació i de recuperació dels aprenentatges de l'alumnat, que consideraran, entre d'altres, les característiques i la situació personal de cada alumne i les necessitats educatives especials.   
Així mateix, hauran de planificar-se les activitats d'informació i d'assessorament acadèmic als alumnes, especialment a aquells que han de prendre decisions davant diferents opcions o especialitats i les que afavoresquen la màxima adaptació i participació de l'alumnat al centre, especialment del procedent d'un altre nivell educatiu, o de nou ingrés, i les que faciliten el desenvolupament personal de l'alumne i la seua integració al centre.  
1.2.3. Avaluacions i sistemes de recuperació  
La valoració del rendiment educatiu se sotmetrà al principi d'avaluació continua establert en la normativa vigent.  
Es qualificarà l'alumnat, almenys, en tres de les sessions d'avaluació establertes, a més a més de l'avaluació final.  
Les sessions d'avaluació que es realitzen al llarg del curs, inclosa l'avaluació final, es distribuiran de manera que el total de dies lectius compresos en cada període d'avaluació siga anàleg.  
La sessió d'avaluació final es realitzarà al final de les activitats lectives, d'acord amb el calendari escolar. S'hi anotaran les qualificacions definitives del curs corresponents a cada alumne o alumne. Per això, i respectant el principi d'avaluació continua, s'hauran de realitzar, abans, totes les recuperacions oportunes previstes en les programacions dels seminaris. A BUP, l?esmentada sessió englobarà les denominades «avaluació final» i «prova de suficiència del mes de juny», i es realitzarà en l?última setmana del mes de juny, una vegada acabades les proves de suficiència.  
No obstant això, es realitzaran tantes sessions conjuntes, del tutor o tutora amb els professors del grup d'alumnes, que el cap d'estudis, el departament d'orientació i els mateixos tutors consideren oportunes. En BUP, una d'aquestes sessions serà necessàriament prèvia a la decisió d'enviar als alumnes a la prova de suficiència, decisió que haurà de ser presa en una reunió conjunta de tots els professors del grup.  
La sessió amb caràcter «final i de suficiència» es realitzarà de manera que els alumnes puguen ser avaluats en totes les assignatures del curs en què estan matriculats.  
1.2.4. Projectes  
Projectes de coordinació interdisciplinar, de coordinació entre diversos nivells, de renovació pedagògica, d'extensió educativa, projectes d'iniciació professional que despleguen les activitats previstes en la programació general del centre, activitats de coeducació, perfeccionament, experimentació, transició, orientació educativa i professional o altres programes que es duguen a terme en el centre.  
1.2.5. Programacions de cada un dels seminaris didàctics i del departament d'orientació  
1.2.6. Pla anual de normalització lingüística  
D'acord amb el que disposa l'article 9.5 del Decret 79/1984 de 30 de juliol (DOGV de 23 d'agost), i atenent el programa d'educació bilingüe que aplique cada centre, aquests programaran activitats que afavoresquen la presència del valencià com a llengua vehicular, de relació i d'ús en tots els àmbits: pedagògic, de gestió, de convivència i de projecció en el seu entorn. El pla anual de normalització lingüística serà la concreció per a cada curs, en propostes d'intervenció operativa, de les prescripcions del projecte de normalització lingüística del centre.  
1.3. Activitats complementàries  
La direcció elaborarà el programa d'activitats complementàries, arreplegant les propostes de seminaris, tutors i altres sectors de la comunitat educativa, i seguint les directrius del consell escolar.  
1.4. Memòria administrativa  
1.4.1. Equipament i obres  
- Informe del secretari o de la secretària del centre sobre la situació dels recursos materials que té el centre i de les necessitats que caldria cobrir al llarg del curs.  
- Informe sobre les reformes, condicionament i millores que se sol·liciten per al curs.  
1.4.2. Documentació administrativa i estadística de principi de curs, que inclourà:  
- Document d'organització del centre: calendari de claustres, consells escolars, sessions d'avaluació, reunions de seminaris didàctics, relació de caps de seminari, tutories.  
- Resultats acadèmics del curs anterior.  
- La matricula i la seua distribució per cursos i grups en BUP i cou.  
1.5. Pla d'actuació del servei psicopedagògic escolar.  
El pla d'activitats dels serveis psicopedagògics escolars determina les funcions generals que desenvoluparà aquest servei.  
En el centre s'elaborarà un pla d'actuació del servei psicopedagògic escolar que haurà de reflectir la priorització que realitzarà de les esmentades funcions generals atenent les necessitats detectades en el centre, les demandes formulades per aquest i el compromís mutu per a realitzar-lo.  
2. Calendari per a l?elaboració i aprovació de la programació general anual  
La direcció del centre establirà el calendari d'actuacions, tenint en compte que l'aprovació de la programació general anual s'haurà d'efectuar abans del 5 de novembre.  
La programació general anual rebrà informe del claustre de professors i s'elevarà, per a la seua aprovació posterior, al consell escolar del centre, que respectarà, en tot cas, els aspectes docents que són de competència dels seminaris o del claustre de professors.  
3. Seguiment i avaluació de la programació general anual  
Una vegada aprovada, la programació general anual es farà pública i es quedarà en la secretaria del centre, a la disposició de la Inspecció Educativa i de qualsevol membre de la comunitat escolar que la sol·licite, i se n'enviarà un exemplar al servei territorial de cultura i educació, abans del 15 de novembre, juntament amb una còpia de l'acta de la sessió del consell escolar en la qual va ser aprovada.  
La programació general anual serà d'obligat compliment per a tots els membres de la comunitat escolar. Qualsevol estament de la comunitat escolar podrà comunicar l?incompliment dels acords expressats en aquesta al consell escolar. La direcció del centre trametrà aquesta comunicació a l'autoritat administrativa competent perquè inicie les actuacions adients.  
La Inspecció Educativa supervisarà la programació general anual i, si no s'adequa al que estableix aquesta ordre, ho comunicarà a la direcció del centre al més aviat possible, perquè s'hi realitzen les correccions que escaiguen.  
Periòdicament, i almenys una vegada cada trimestre, els seminaris, el claustre i el consell escolar es reuniran per tal d'avaluar el nivell de realització de la programació general anual i proposar les modificacions pertinents.  
Durant el mes de juny, el consell escolar, l?equip directiu i els seminaris faran l'avaluació del grau de compliment de la programació general anual. Les conclusions més rellevants es recolliran en una memòria que es trametrà, abans del 10 de juliol, al servei territorial de cultura i educació.  
Les esmentades conclusions hauran de ser tingudes en compte en l?elaboració de la programació general del curs següent.  
II. Horari del personal docent  
1. Distribució de l?horari  
La jornada laboral dels professors serà, amb caràcter general, de 37,30 hores setmanals.  
Durant els períodes lectius establerts en el calendari escolar vigent, els professors dedicaran a les activitats del centre trenta hores setmanals, de les quals al menys divuit seran lectives, i la resta es distribuirà entre complementàries arreplegades en l?horari individual setmanal i complementàries computades mensualment.  
Les 7,30 hores restants, fins a completar la jornada laboral, seran de lliure disposició del professorat per a la preparació de classes, el perfeccionament individual o qualsevol altra activitat pedagògica complementària.  
Aquesta distribució s'aplicarà sense perjudici del que estableixen les instruccions per als òrgans de govern unipersonals i de coordinació didàctica.  
Durant els períodes laborals no lectius, la jornada laboral dels professors estarà dedicada a les activitats que reglamentàriament es determinen.  
1.1. Hores lectives  
1.1.1. Definició i criteris generals de programació  
Als efectes de l?establert en les presents instruccions, es consideren hores lectives-les corresponents als períodes de docència amb alumnes, establerts en l?horari general del centre.  
Es computaran com a hores lectives i es programaran en horari general del centre les que estableix el currículum per a cada curs i matèria i les previstes en l?Ordre de 31 de maig de 1990 per a oferir els serveis addicionals següents al alumnat:  
a) Segon idioma estranger, seminaris, cursos monogràfics i tallers.  
b) Repassos i dedicació a l'alumnat amb necessitats educatives especials.  
c) Avanç i aprofundiment en les diverses matèries.  
Les hores lectives del professorat es programaran, amb caràcter general, a raó de divuit hores setmanals per professor i, excepcionalment, fins a vint hores. En aquest últim supòsit, cada hora lectiva addicional es compensarà amb les hores complementàries que s'indiquen en l'apartat 1.2.  
Si hi ha algun seminari amb nombre insuficient d'hores lectives, l?horari que no complete les divuit hores s'assignarà, a petició de la persona interessada, al professors major de cinquanta-cinc anys.  
Quan no siga posible o no siga procedent l'assignació de divuit hores lectives setmanals a un professor, les 7,30 hores de lliure disposició per a preparació de classes i activitats realitzades individualment es reduiran a raó de dues hores i mitja per cada fracció completa de sis hores lectives, i en conseqüència s'hauran d'augmentar en idèntica mesura les complementàries assignades a l?esmentat professor.  
1.1.2. Criteris específics per als òrgans de govern unipersonals i de coordinació didàctica  
Les hores lectives de docència directa dels òrgans de govern unipersonals i les que podran acumular-se a les complementàries per a l?exercici de funcions directives o de coordinació didàctica s'ajustaran als criteris següents:  
- Director, cap d'estudis i secretari: impartiran docència de matèries del currículum. En cap cas aquest horari setmanal no serà inferior a quatre hores.  
- Vice-director: impartirà docència de matèries del currículum. En cap cas aquest horari setmanal no serà inferior a dotze hores.  
- Vice-secretari: podrà disposar d'un màxim de tres hores setmanals, d'acord amb les disponibilitats del centre, per a incrementar les dedicades a les tasques pròpies del càrrec.  
- Caps de seminari: disposaran de tres hores setmanals per a les funcions previstes en l'apartat 3 de l?epígraf IV, a més de les complementàries que per aquest motiu tingueren assignades.  
- Professors tutors: disposaran d'una hora lectiva setmanal per a realitzar les activitats previstes en el pla d'acció tutorial, sense perjudici de les arreplegades com a complementàries en el seu horari individual.  
Quan un professor o professora exercesca més d'un càrrec dels que tenen previstes hores lectives destinades a exercir-ne les funcions pròpies, impartirà l?horari lectiu que corresponga al càrrec amb major nombre d'hores lectives dedicades a la funció.  
1.2. Hores complementàries recollides en l?horari individual  
S'assignaran i programaran segons escaiga en cada cas, les següents:   
- Una hora complementària per cada hora lectiva que, superant les que puguen assignar-se a un professor segons els criteris anteriors, se li assignen per a permetre el desdoblament de grups en les pràctiques de laboratori o d'idioma estranger.  
- Dues hores complementàries per cada hora lectiva assignada a un professor que supere les divuit hores setmanals, sempre que siga per necessitats del centre i no es trobe inclosa entre les de l?epígraf anterior.  
- Entre una i tres hores de guàrdia, d'acord amb les necessitats del centre.  
- Dues hores d'atenció a l?especificitat i dinamització de l?ensenyament a distància, i a l?elaboració de materials pedagògics i didàctics propis d'aquesta modalitat educativa.  
- Dues hores de tutoria, una per a atenció a alumnes i l'altra de col·laboració amb la direcció d'estudis o el Departament d'Orientació.  
- Hores per a reunions de seminari i altres activitats de coordinació didàctica.  
Hores per a l?exercici de les funcions directives.  
- Hores de col·laboració amb l?equip directiu en activitats complementàries.  
- Hores de dedicació a l?organització d'activitats esportives, en el cas de professors d'educació física.  
- Hores de preparació de pràctiques de laboratori.  
- Hores d'atenció i dedicació a la biblioteca.  
- Hores de dedicació als projectes de transició.  
- Hora per a la coordinació de la pràctica del comentari de text en COU.  
La suma d'hores lectives i hores complementàries setmanals de permanència obligada al centre haurà de ser vint-i-cinc setmanals i les assignarà el cap d'estudis en la confecció dels horaris.  
La totalitat de les activitats lectives i complementàries del professorat es consignarà en horaris individuals que seran subscrits pels interessats i signats i visats per la direcció del centre.  
1.3. Hores complementàries de còmput mensual  
Les hores que resten, fins a completar les trenta de dedicació al centre, les computarà mensualment a cada professor el cap d'estudis i comprendran les activitats següents: .  
- Assistència a reunions de claustre i consell escolar.  
- Assistència a sessions d'avaluació.  
- Participació en activitats de formació, incloses en el Pla de Formació del Professorat de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
- Qualsevol altra activitat que redunde en benefici del centre docent, autoritzada pel consell escolar si no es troba inclosa entre les previstes en les presents instruccions.  
2. Elaboració dels horaris  
Els criteris que han de regir l?organització del curs acadèmic es basaran tant en criteris pedagògics com en criteris d'economia i eficàcia que asseguren l'eficiència de l'assignació de recursos en tots els nivells de l'acció educativa.  
Abans de l?inici del curs, en la sessió de claustre convocada per a organitzar-lo, el cap d'estudis comunicarà als seminaris les dades següents:  
a) El nombre d'alumnes i hores que correspon a cada assignatura, i que, d'acord amb les dades de matrícula i escolarització, haurà autoritzades el director territorial.  
b) El nombre total de períodes lectius propis del currículum, inclosos els destinats al segon idioma estranger i les EATP autoritzades: tutories presencials (grupals i individuals), tutories a distància (correspondència, telefònica), atenció a centres penitenciaris.  
c) El professorat amb destinació al centre que prestarà serveis en el seminari, on constaran les hores que corresponguen a cadascú per a l'exercici de les funcions dels òrgans unipersonals i de coordinació didàctica.  
Durant aquesta sessió del claustre, els seminaris realitzaran una reunió extraordinària per adscriure les assignatures i cursos entre els seus membres.  
Els criteris per a la constitució de grups i per a la determinació de les necessitats del professorat s'ajustaran a l'establert en les instruccions complementàries pels òrgans competents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
2.1. Distribució d'assignatures i de cursos  
Els professors de cadascun dels seminaris acordaran la distribució de matèries i de cursos. Per a fer la distribució es tindran en compte, fonamentalment, raons pedagògiques i d'especialitat.  
En els casos en què no hi haja acord se seguirà el procediment següent: seguint l'ordre que s'estableix a l'apartat 2.2. d'aquest epígraf, el professor a qui corresponga triar en primer lloc triarà l'assignatura i curs que desitge impartir preferentment; tot seguit ho farà el professor a qui corresponga triar en segon lloc, i així successivament fins a completar una primera volta entre els professors del seminari que estiguen presents en aqueix acte. Finalitzada la primera volta, se'n faran d'altres successives fins que tots els professors completen l'horari lectiu o s'hagen assignat totes les matèries i cursos que corresponguen al seminari. De totes les circumstàncies que es produesquen en aquesta reunió extraordinària, se n'estendrà un acta, signada per tots els membres del seminari, de la qual es donarà immediatament una còpia al cap d'estudis.  
Una vegada s'hauran repartit les matèries i els cursos establerts en l'apartat 2.b) d'aquest epígraf, es podran distribuir les hores dedicades a la realització de les activitats que s'indiquen tot seguit i que haja autoritzades prèviament la Inspecció Educativa:  
- BUP i COU:  
\* Desdoblament per a practiques (seminaris de física i química, i de ciències naturals).  
\* Desdoblament per a idiomes estrangers.  
\* Recuperació d'alumnes amb assignatures pendents de cursos anteriors.  
- BUP: activitats previstes en l?Ordre de 31 de maig de 1990 (DOGV de 28 de juny).  
La Inspecció Educativa vetlarà pel compliment del que es preveu en aquest subapartat pel que fa a l?elaboració dels horaris.  
2.2. Ordre d'elecció  
L'elecció a què es refereix l'apariat anterior es farà d'acord amb l?ordre següent:  
1. Professors d'ensenyament secundari amb la condició de catedràtic o assimilats.  
2. Professors d'ensenyament secundari.  
3. Opositors aprovats de l?últim concurs-oposició.  
4. Interins.  
Dins de cada apartat, la prioritat en l?elecció serà determinada per:  
- Apartats 1 i 2: antiguitat com a funcionaris de carrera en l?especialitat a què pertanyen. Si l'antiguitat en l?especialitat és la mateixa, la prioritar en l?elecció serà determinada pel número de registre personal més baix o pel lloc que ocupen en l?ordre de nomenament com a funcionari de carrera.  
- Apartat 3: ordre en què apareixen en les resolucions d'opositors aprovats.  
- Apartat 4: lloc que ocupen en la llista de professorat interí de la Direcció General de Règim Econòmic i de Personal.  
2.3. Confecció dels horaris pel cap d'estudis  
A la vista de la distribució d'assignatures i cursos realitzats pels seminaris respectius, el cap d'estudis confeccionarà els horaris de l'alumnat i del professorat, respectant els criteris pedagògics establerts pel claustre i que figuraran en la programació general anual.  
S'hi tindrà en compte també que el professorat haurà d'impartir cinc períodes lectius diaris com a màxim i dos com a mínim, de dilluns a divendres. No obstant això, l'horari lectiu dels professors que participen en els plans de formació integrats en el Pla de Formació del Professorat i quan la seua organització així ho requeresca, podrà concentrar-se en quatre dies per a facilitar la seua assistència al pla de formació.  
El cap d'estudis tindrà en compte, si s'escau, el professorat que pertany a la junta de personal quan elabore els seus horaris personals.  
Es realitzarà una hora lectiva de tutoria, d'obligat compliment, amb vista a que el tutor puga realitzar les activitats previstes en l'apartat 4.2. de l?epígraf IV.  
3. Aprovació dels horaris  
L'aprovació de la distribució dels horaris de les tutories presencials (grupals i individuals), a distància (tutories presencials i telefòniques, correspondència) i l'atenció a l'alumnat de centres penitenciaris, requerirà l'autorització del director territorial, amb l'informe previ de la Inspecció Educativa, sense perjudici del seu sotmetiment a consideració del claustre per a la seua aprovació en primera instància.  
A aquest efecte, la direcció del centre trametrà la distribució anterior al servei territorial corresponent abans del 10 d'octubre. El director territorial emetrà la resolució corresponent en un termini de quinze dies hàbils.  
4. Compliment de l'horari per part del professorat.  
El control d'assistència del professorat correspon al cap d'estudis. Per a aquesta tasca i per a mantenir el bon funcionament de l'activitat docent del centre, el cap d'estudis comptarà amb la col·laboració dels professors de guàrdia, als qui correspon:  
- Atendre els grups d'alumnes que es troben sense professor per qualsevol circumstància i orientar les seues activitats.  
- Vetlar per l?ordre i el bon funcionament del centre.  
- Finalitzat el seu període de guàrdia, anotar en el comunicat corresponent les absències o retards dels professors i qualsevol altra incidència que es produesca.  
Sense perjudici del que disposen els apartats posteriors, la direcció del centre haurà de trametre a la Unitat d'Inspecció Educativa, durant els cinc primers dies lectius de cada mes, els comunicats de faltes relatius al mes inmediatament anterior, elaborats pel cap d'estudis. En els models habituals s'inclouran les absències o els retards referits a les hores de dedicació al centre, d'acord amb el seu horari personal, independentment que estiguen o no justificats.  
En el quadre estadístic que hi ha en la part superior del comunicat de faltes, es computaran com a classes no fetes només les derivades de la falta d'assistència a classe dels professors, siguen justificades o no, sempre que aquestes no hagen estat substituïdes formalment per un altre professor nomenat a l'efecte.  
Quan es tracte de malaltia o d'incapacitat transitòria serà obligatòria la presentació del comunicat mèdic corresponent lliurat pel facultatiu competent, a partir del segon dia de la malaltia o de la incapacitat. Aquest comunicat s'ajustarà als models oficials de MUFACE o de la Seguretat Social, segons calga.  
Qualsevol absència que es produesca, incloses les d'un dia, haurà de ser. notificada i justificada pel professor corresponent al cap d'estudis al més aviat possible.  
En tot cas, i al marge de la tramitació dels comunicats mèdics de baixa preceptius, el professor haurà de formalitzar i lliurar al cap d'estudis els justificants corresponents el mateix dia de la seua reincoporació al centre. Amb aquesta finalitat, es tindran a disposició del professorat els models de justificants en la direcció d'estudis.  
Una còpia del comunicat de faltes tramés a la Unitat d'Inspecció Educativa es farà pública, en un lloc visible, a la sala de professors. Una altra còpia quedarà a la secretaria del centre a disposició del consell escolar per a la seua consulta.  
Si al cap de cine dies lectius d'haver-se produït la falta no s'ha presentat al cap d'estudis cap justificació o no queda prou justificada amb la documentació aportada, la direcció del centre comunicarà per escrit a la persona interessada la consideració de falta injustificada en el termini màxim de deu dies a partir de la data de la falta.  
La direcció del centre trametrà, dins de la primera quinzena de cada mes, al director territorial corresponent, la llista, referent al mes immediatament anterior, de professors amb faltes, absències o retards no justificats i una còpia de les comunicacions cursades als interessats.  
D'acord amb el que estableix el punt 6 de l'article vuité de la Llei de la Generalitat 7/1991, de 28 de desembre (DOGV de 31), de Pressupostos per a l?Exercici de 1992, i amb independència del que preveu l'article 51 del text refós de la Llei de la Funció Pública valenciana, la diferència en còmput mensual entre la jornada reglamentària de treball i la jornada efectivament realitzada pel funcionari donarà lloc, tret de justificació, a la corresponent deducció proporcional de retribucions.   
Per al càlcul del valor aplicable a l?esmentada deducció es prendrà com a base la totalitat de les retribucions integres mensuals que percep el funcionari dividida per trenta, i, a la vegada, aquest resultat pel nombre d'hores que el funcionari tinga obligació de complir, de mitjana, cada dia. A aquest efecte, l?horari mitjà diari de compliment per part dels professors queda establert en sis hores.  
Pel que fa a la llista de professors o de personal laboral que exercesquen el dret de vaga, la direcció del centre l?haurà de trametre al director territorial corresponent en un termini màxim de deu dies. Es trametrà una llista per cada un dels dies en què s'exercesca el dret de vaga.  
Les esmentades llistes seran prèviament exposades als taulers disposats a aquest efecte, per al coneixement del personal interessat i per a la possible correcció d'errades.  
No obstant això, la direcció del centre s'atindrà en cada ocasió al que dispose l'administració educativa sobre terminis i forma de tramesa del comunicat de vaga.  
D'acord amb el que estableix la disposició addicional dotze de la Llei 30/84 de 2 d'agost (BOE del dia 3), els funcionaris que exercesquen el dret de vaga no meritaran ni percebran les retribucions que corresponguen al temps que hagen estat en aquesta situació, sense que la deducció d'havers que es faça tinga, en cap cas, caràcter de sanció disciplinària ni efecte el règim respectiu de les seues prestacions socials.  
Quan la Inspecció Educativa detecte qualsevol incompliment per part d'un director o d'una directora de les responsabilitats que aquesta ordre li confereix en el control de l'assistència del professorat, siga per no enviar el comunicat de faltes, per fer-ho fora del termini o per no haver realitzat les notificacions subsegüents a què fan referència els paràgrafs anteriors, ho comunicarà al director territorial per a l'adopció de les mesures oportunes.  
III. Horari del personal d'administració, serveis i laboral   
La jornada laboral establerta en el Decret 50/1989, de 18 d'abril (DOGV de 27 de juny), s'haurà de complir íntegrament en el centre, de dilluns a divendres.  
Les vacances i els permisos seran els que estableix la normativa vigent per a tots els funcionaris públics.  
El personal laboral tindrà la jornada, els permisos i les vacances que estableix el conveni col·lectiu.  
El secretari o la secretària del centre vetlarà pel compliment de la jornada del personal d'administració, serveis i laboral, i assabentarà immediatament la direcció de qualsevol incompliment. El procediment que se seguirà serà el mateix que es fixa per al personal docent.  
Si l?incompliment es refereix al personal laboral destinat al centre, caldrà atenir-se al que disposa el conveni laboral en vigor.  
IV. Organs de coordinació didàctica  
Es constituiran els òrgans de coordinació didàctica que s'indiquen tot seguit:  
1. Seminaris didàctics  
Es constituiran seminaris didàctics de les matèries següents: ciències naturals, dibuix, educació física i esportiva, filosofia, física i química, francés, geografia i història, geografia, anglés, llatí, llengua i literatura espanyola, matemàtiques, música, religió i valencià.  
Es podran impartir, a més a més, classes d'altres llengües estrangeres si està constituït el seminari corresponent.  
El cap de seminari serà el professor d'ensenyament secundari amb la condició de catedràtic de la matèria respectiva. Si no hi ha cap professor de la matèria amb aquesta condició, el cap del seminari serà el professor d'ensenyament secundari d'aquesta matèria que designe la direcció, després d'escoltar el seminari. La direcció designarà com a cap un professor interí en els casos en què no hi haja professor numerari.  
Quan hi haja més d'un professor d'ensenyament secundari amb la condició de catedràtic d'una mateixa matèria, el cap del seminari serà el qui designe la direcció, després d'escoltar el seminari.  
En els casos en què hi haja un únic professor d'ensenyament secundari amb la condició de catedràtic i aquest exercesca un càrrec directiu, la direcció podrà adscriure com a cap de seminari, després d'escoltar els seus membres, un altre professor del seminari. Aquest professor exercirà les funcions previstes en l'apartat 3 d'aquest epígraf i li serà aplicat el complement específic corresponent i la reducció d'horari prevista per a exercir aquesta funció.  
2. Departament d'orientació  
Es constituirà el departament d'orientació creat per l?Ordre de 14 de febrer de 1990, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència (DOGV de 30 d'abril).  
3. Funcions dels seminaris i departament d'orientació  
3.1. Seminaris didàctics  
a) Els seminaris realitzaran la programació didàctica de les seues matèries sota la coordinació i la direcció del cap de seminari, abans del començament de les activitats lectives. Els caps de seminari redactaran la programació didàctica de principi de curs i la memòria final, d'acord amb els acords adoptats pel conjunt dels components del seminari.  
La programació inclourà, necessàriament, els aspectes següents:  
- Els objectius que es pretén aconseguir.  
- La metodologia que s'emprarà.  
- Les estratègies que es desplegaran per a l'adquisició, per part de l'alumnat, de les tècniques d'estudi de les matèries respectives.  
- La distribució temporal dels continguts de la matèria que s'impartirà.  
- Els sistemes d'avaluació i recuperació que se seguiran amb referència especial als mínims exigibles i als criteris de qualificació.  
- Les programacions de les EATP adscrites a cadascun dels seminaris.  
- Les programacions de les activitats previstes en l'ordre de 31 de maig de 1990 (DOGV de 28 de juny) que hagen estat autoritzades.  
En l?elaboració de les programacions es tindran en compte les directrius i els criteris emanats del claustre de professors relatius a activitats docents i del consell escolar relatius a activitats complementàries.  
Si algun professor o professora del seminari discrepa de la programació. elaborada, sempre tindrà el dret i l?obligació de presentar i dur a terme una programació i metodologia alternatives, respectant sempre els nuclis bàsics de continguts determinats pels plans d'estudis vigents.  
La programació de cada un dels seminaris s'inclourà en la programació general anual del centre.  
Els caps de seminari faran el seguiment de les programacions. D'aquest seguiment quedarà constatació en les actes de reunió del seminari.  
b) La direcció del centre comprovarà que l?elaboració de les programacions dels seminaris didàctics s'ajusta formalment al que estableix el punt a) d'aquest apartat. En cas contrari, la direcció tornarà al seminari la programació per a la seua reelaboració. Correspon a la Inspecció Educativa la revisió i el seguiment de les esmentades programacions, i si s'escau, enviarà a cada seminari un informe en què figuren les observacions a la programació que consideren oportunes.  
c) Correspon també als seminaris didàctics:  
- Promoure la investigació educativa i el perfeccionament dels seus components.  
- Renovar la metodologia didàctica.  
- Elaborar criteris comuns per a l'avaluació.  
- Establir les activitats de recuperació per a l'alumnat amb assignatures pendents i les d'aprofundiment i de reforç.  
- Organitzar i realitzar activitats complementàries com ara: viatges o intercanvis d'estudi, activitats culturals, coeducatives, de transició, conferències i altres.  
- Realitzar les possibles proves parcials per a l'alumnat amb assignatures pendents. L'avaluació i la qualificació posterior es farà d'acord amb els criteris comuns fixats en la programació. La coordinació i l?organització d'aquestes activitats serà responsabilitat directa dels caps de seminari.  
Els serveis territorials, mitjançant la Inspecció Educativa, assessoraran i coordinaran sobre les activitats dels seminaris i, si fa el cas, difondran les experiències i les aportacions que siguen d'interés general.  
d) El seminari farà reunions que seran d'assistència obligada per a tots els seus membres. Almenys una vegada al mes, les reunions del seminari tindran per objecte avaluar el desenvolupament de la seua programació i l'aplicació de les mesures correctores que aqueixa avaluació aconselle; tot allò que es tracte en aquestes sessions s'arreplegarà en les actes corresponents que redactarà el cap del seminari. Al final del curs s'arreplegarà en una memòria la valoració dels resultats obtinguts i les activitats realitzades.  
3.2. Departament d'orientació  
3.2.1. El departament d'orientació té com a funcions prioritàries possibilitar que l?orientació escolar, a la qual tot alumne té dret, i la tasca tutorial, part essencial del procés educatiu, s'integren en la programació general anual del centre.  
Per a això, ha de convertir-se en el recurs tècnic que permeta donar suport i coordinar l'acció tutorial dels professors i l?orientació escolar, acadèmica, vocacional i professional dels alumnes, per a la qual cosa comptarà amb l'assessorament tècnic de l?equip psicopedagògic escolar.  
La planificació d'activitats del departament es desenvoluparà, doncs, entorn d'aquestes dues funcions prioritàries:  
a) Suport a l'acció tutorial  
El departament d'orientació realitzarà anàlisis i estudis referents a les necessitats de l'alumnat i dels recursos de què disposa el centre per a donar-los resposta per tal d'assessorar el professorat en qüestions pràctiques d'organització i d'agrupament de l'alumnat, fent especial atenció al tractament flexible de la diversitat, les aptituds, els interessos i les motivacions que té.  
Promourà, també, accions encaminades a afavorir la sensibilització i el canvi d'actituds que possibiliten la integració de l'alumnat amb necessitats educatives especials, assessorant tècnicament i proporcionant material, en la mesura de les seues possibilitats, per a realitzar les adaptacions curriculars de centre, d'aula o individuals que es detecten com a necessàries.-  
Així mateix, col·laborarà amb el professorat en la resolució dels possibles problemes d'aprenentatge detectats en l'alumnat, elaborarà, si fa al cas, sistemes d'intervenció, tècniques psicopedagògiques d'instauració de capacitats bàsiques i estratègies de treball intel·lectual i habilitats socials, i E proporcionarà suport tècnic perquè l'alumnat utilitze convenientment tècniques de treball intel·lectual.  
b) Orientació  
El departament d'orientació coordinarà, sistematitzarà i, si fa el cas, organitzarà la informació i l'assessorament a l'alumnat sobre temes educatius i professionals. En aquest àmbit, tendirà especialment a afavorir el pas de l'alumnat quan accedesca a un altre nivell, a una altra modalitat d'ensenyament o a la vida activa, i a orientar-lo davant les diverses opcions curriculars i professionals, sobre tot, en el moment de la transició al món del treball.  
3.2.2. El departament d'orientació realitzarà la programació de les seues actuacions sota la direcció del cap d'estudis. Aquest es responsabilitzarà del compliment de la programació anual del departament.  
Aquesta programació anual inclourà, necessàriament, els aspectes següents:  
- Els objectius que es pretén aconseguir.  
- Proposta d'activitats i recursos que s'utilitzaran.  
- La distribució temporal d'objectius i d'activitats.  
En l?elaboració de la programació es tindran en compte les directrius i els criteris emanats del claustre de professors relatius a materials del departament d'orientació.  
La programació del departament s'inclourà en la programació general anual del centre.  
El cap d'estudis realitzarà el seguiment de la programació. D'aquest seguiment deixarà constatació en les actes de reunió del departament.  
3.2.3. El departament d'orientació farà reunions que seran d'obligada assistència per a tots els seus membres. Almenys una vegada al mes, les reunions del departament tindran com a objecte avaluar el desenvolupament de la seua programació i aplicar les mesures correctores que aqueixa avaluació fa aconsellable.  
Al final del curs s'arreplegarà en una memòria la valoració dels resultats obtinguts i de les activitats dutes a terme.  
3.2.4. Per a fer possible el compliment de les tasques dels seminaris didàctics i del departament d'orientació, i facilitar les reunions periòdiques entre els components d'un mateix seminari, el cap d'estudis, quan confeccione els horaris, reservarà una hora a la setmana en la qual els membres de cada seminari queden lliures d'unes altres activitats. Aquesta hora figurarà en els horaris individuals respectius.  
4. Tutories  
4.1. Nomenament de tutors  
En l'IBAD cada alumne tindrà un tutor. Aquest el designarà la direcció del centre, a proposta del cap d'estudis i tenint en compte els criteris que, a aquest efecte, propose el claustre de professors.  
4.2. Funcions dels professors-tutors  
Els professors-tutors han de vetlar pel desenvolupament correcte del procés educatiu dels alumnes.  
Per a això, han de fomentar la coordinació del treball dels professors quant a metodologia, organització, seguiment dels alumnes i criteris d'avaluació, afavorint l'adaptació del currículum a les característiques individuals.  
La tasca de tutoria ha de tendir, també, a afavorir l'autoconeixement, l'autoestima i el desenvolupament personal dels alumnes, a potenciar la seua autoavaluació i a promoure la integració màxima en el centre de l'alumnat amb necessitats educatives especials, elaborant les adaptacions curriculars que considere necessàries, per a la qual cosa comptarà amb l'assessorament i col·laboració del departament d'orientació i dels seminaris corresponents.  
Els professors-tutors són els responsables de coordinar l?elecció de delegats i de presidir, coordinar i organitzar el desenrotllament de les sessions d'avaluació, redactar les conclusions i realitzar el seguiment dels acords presos, llevat de les sessions finals del curs d'orientació universitària, que seran presidides pel director o la directora del centre.  
Així mateix, han d'actuar en els conflictes d'ordre acadèmic o disciplinari que afecten els alumnes dels quals és tutor.  
En l?hora lectiva setmanal de tutoria, realitzaran activitats que ajuden els alumnes a l'adquisició de tècniques de treball ' intel·lectual que afavoresquen la seua participació en la direcció dels seus estudis.  
Així mateix, informaran els alumnes de totes les normes reguladores del procés educatiu que els afecten i els ajudaran a determinar i resoldre els conflictes que puguen sorgir-los.  
Les hores complementàries de tutoria estaran destinades a realitzar les activitats següents:  
- Formalitzar la documentació administrativo-pedagògica de l'alumnat. -  
- Col·laborar amb el departament d'orientació del centre.  
- Convocar, al començament de curs, els alumnes per informar-los: de l?horari de classes, del professorat responsable de cada assignatura, de les hores de tutoria, del reglament de règim interior, dels drets i deures de l'alumnat, de les reclamacions de notes, de la legislació sobre consum de tabac i d'alcohol i de totes les normes reguladores del procés educatiu que els afecten.  
- Rebre l'alumnat durant la resta del curs per tal d'informar-lo de la marxa acadèmica, el rendiment i les dificultats i de suggerir-li mètodes de col·laboració en el seu procés educatiu, com també recollir la informació que aporte per tal d'aconseguir un millor coneixement del propi alumnat.  
- Orientar i assessorar l'alumnat sobre l?evolució escolar, les possibilitats educatives i professionals posteriors, dotant-lo d'elements no discriminatoris per a la presa de decisions sobre l?orientació, tendents a corregir les desigualtats socials com són, entre d'altres, les existents per raó de sexe.  
El cap d'estudis coordinarà el treball dels tutors i hi ni mantindrà les reunions periòdiques que caldran.  
4.3. Hores de tutoria  
L'horari dels professors-tutors inclourà:  
- Una hora lectiva setmanal per a la realització d'activitats de tutoria amb l'alumnat.  
- Dues hores complementàries setmanals per a l'atenció d'alumnes, reunions amb el cap d'estudis o amb el departament d'orientació.  
Aquestes hores de tutoria es consignaran en els horaris individuals i es comunicaran als alumnes a l?inici del curs acadèmic.  
V. Ensenyament en valencià  
D'acord amb l'article 19 de la Llei d'Us i Ensenyament del Valencià, els centres de les poblacions que figuren en l'article 35 de l'esmentada llei i els centres que, sense estar ubicats en zona de predomini lingüístic valencià, són receptors d'alumnat procedent d'aquestes poblacions, podran realitzar aquest tipus d'ensenyament en les modalitats de línia o d'assignatures en valencià.  
1. Llengua vehicular d'ensenyament  
S'actuarà segons els criteris següents:  
a) Abans del dia 25 de setembre i en el marc del pla anual de normalització lingüística, els professors comunicaran a la direcció del centre la llengua vehicular en què impartiran les seues classes, d'acord amb les possibilitats organitzatives del centre.  
b) Entre el 25 i 30 de setembre s'exposarà en el tauler a'anuncis del centre l?oferta d'ensenyament en les dues llengües oficials perquè els pares, tutors o alumnes majors d'edat, individualment i per escrit, hi facen les al·legacions que estimen oportunes i es puguen adoptar, segons les possibilitats del centre, les mesures organitzatives necessàries.  
c) Així mateix, el director del centre trametrà al director territorial, el primer dia del curs, una llista de tot el professorat, especificant la llengua vehicular d'ensenyament que ha adoptat.  
VI. Salut i higiene  
La salut i la higiene son aspectes essencials que cal tenir en compte en la formació integral dels alumnes. Per a això, els centres promouran activitats que fomenten valors, hàbits i actituds que afavoresquen la protecció de la salut, creant un ambient favorable.  
A aquest efecte, es farà el que disposa l?Ordre de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de 15 de gener de 1990 (DOGV de 13 de febrer), sobre la venda, la distribució i el consum de tabac i begudes alcohòliques i la Resolució de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa de 15 de gener de 1990 (DOGV de 13 de febrer), sobre limitacions en el consum del tabac en els centres públics de nivells no universitaris.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Còpia Permalink ELI

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 1841, del 07-08-1992 (1992/825647)

ORDEN de 13 de julio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos y de educación a distancia sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1992/07/13/(2)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   1841

Fecha DOGV
:   07-08-1992

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1992/825647

CVE


Fecha del documento
:   13-07-1992

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Análisis jurídico

Orden de 13 de julio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos y de educación a distancia sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.  
La organización y buen funcionamiento de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos y de educación a distancia constituyen la garantía más inmediata de una actividad educativa eficaz, acorde con los principios y con los objetivos que contiene la Constitución Española, el Estatuto de Autonomía y las normas legales que los desarrollan, singularmente la Ley Orgánica del Derecho a la Educación, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, la Ley de Uso y Enseñanza del Valenciano, y más específicamente el decreto de creación del Programa para la Animación y Promoción de la Educación Permanente de Adultos (EPA).  
Consciente de ello, la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència ha regulado, en el marco de sus competencias, los aspectos fundamentales de la vida de dichos centros y programas municipales, a través de instrucciones que han venido dictándose para los distintos cursos académicos.  
Tras la publicación de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, se ha abierto un período de transición de diez años. El Real Decreto 986/1991 de 14 de junio, por el que se aprueba el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, ha marcado la cadencia que seguirá la implantación de los nuevos currículos y la extinción gradual de los planes de estudios en vigor.  
Por otra parte, la publicación de los decretos 20/1992, de 17 de febrero, (DOGV del día 20) y 47/1992, de 30 de marzo, (DOGV de 6 de abril), por los que se establecen, respectivamente, los currículos de la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana, proporciona a los diferentes sectores de la comunidad educativa una referencia clara sobre la que orientar sus expectativas y planificar su gestión.  
Corresponde, pues, a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, introducir, en la organización de los centros y programas municipales, modificaciones y orientaciones que los preparen para que el actual sistema educativo deje paso, paulatinamente, al nuevo sistema establecido.  
Además, el artículo tercero de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que imparten enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana, establece que los centros y programas municipales de educación permanente de adultos y de educación a distancia, mantenidos con fondos públicos y que dependen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, se regirán por las normas específicas que a tal efecto se dicten.  
Por ello, en virtud de las competencias que me atribuye el artículo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,  
ORDENO  
Primero  
Se aprueban las instrucciones que figuran como anexos a esta orden y a las que deberán ajustarse la organización y el funcionamiento de los centros de educación permanente de adultos y de educación a distancia sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
Segundo  
Las instrucciones contenidas en esta orden serán de aplicación a los programas municipales de educación permanente de adultos y a los centros privados que desarrollan esta modalidad educativa en todo aquello que les afecte, de acuerdo con la normativa vigente al respecto.  
DISPOSICION DEROGATORIA  
Quedan derogadas:  
- La Orden de 26 de agosto de 1991, sobre organización y funcionamiento de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos y de educación a distancia, sostenidos con fondos públicos y que dependen de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV de 17 de septiembre).  
- Cuantas disposiciones de igual o inferior rango a la presente se opongan a la misma.  
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
Se autoriza a las direcciones generales de Ordenación e Innovación Educativa, de Centros y Promoción Educativa y de Régimen Económico y de Personal, en el ámbito de sus respectivas competencias, para aclarar, adecuar y desarrollar las instrucciones que por la presente se aprueban, así como para dictar instrucciones específicas para la organización y el funcionamiento de los centros y programas municipales que participen en el proceso de experimentación curricular en la educación de personas adultas.  
Segunda  
Esta orden entrará en vigor el día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 13 de julio de 1992.  
El Conseller de Cultura, Educación y Ciencia,  
ANDREU LOPEZ I BLASCO  
ANEXO I  
Instrucciones por las que se regula la organización y el funcionamiento de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos, presencial y a distancia, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
I. Normas generales de los centros y programas municipales de educación permanente de adultos (EPA)  
1. Los centros y programas municipales  
a) Los centros de educación permanente de adultos, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 31 de mayo de 1985, sin perjuicio de las enseñanzas regladas equivalentes al nivel de EGB, serán focos de animación de todo tipo de actividades culturales y formativas de acuerdo con las necesidades de las personas adultas por ellos atendidas. A tal efecto, se atenderá a las enseñanzas ocupacionales, a la formación tendente a la obtención de empleo, a la realización de actividades culturales abiertas al entorno y a la orientación personal, educativa y profesional del alumnado. Además, los centros de EPA promoverán la formación de personas eliminando estereotipos sexistas que discriminen a la mujer y dificulten su incorporación y su participación en el desarrollo comunitario.  
b) Los círculos, aulas y programas municipales de EPA procurarán, dentro de sus posibilidades, una oferta educativa y cultural semejante a la del centro de EPA. A este respecto coordinarán sus actividades vinculados a un centro público de EPA y participarán en cuantas reuniones sean convocadas para llevar a efecto esta coordinación. A su vez, el centro público de EPA ofertará sus recursos y actividades a los círculos, aulas y programas municipales que dependan de él, procurándose el beneficio de la mutua colaboración. La dirección del centro público de EPA realizará las tareas de coordinación de los círculos, aulas y programas municipales que se encuentren vinculados al centro.  
c) Los centros, círculos, aulas y programas municipales de EPA fomentarán en lo posible la cooperación con cuantas entidades, colectivos, asociaciones, etcétera, influyan en la educación de personas adultas de su entorno.  
d) El centro de EPA hará un esfuerzo para la integración de las personas adultas con disminuciones, facilitándoles el acceso a las actividades que les sean posibles. A tal efecto, se estudiarán las necesidades de medios especiales de apoyo, si hubiera lugar, de las que se informará a los correspondientes servicios territoriales de cultura y educación.  
e) El claustro de profesorado estará formado por todo el profesorado que preste sus servicios en el centro, círculo, aula o programa municipal y por el profesorado de apoyo del que pudiera disponer a tiempo parcial o para actividades específicas durante el tiempo que desempeñen sus funciones.  
f) El centro de EPA con un ámbito de actuación que comprenda distintas localidades estará constituido por la totalidad de unidades adscritas a los municipios que conformen su ámbito territorial de actuación. En este sentido, el claustro de profesorado estará integrado por todo el profesorado que preste servicios en EPA en cualquiera de los municipios que se encuentren dentro del ámbito territorial de actuación del centro.  
2. El alumnado  
a) El alumnado de nueva incorporación a la EPA tendrá cumplidos los 16 años antes del 31 de diciembre del año en que solicite su matrícula.  
b) Las especiales características de un centro de EPA hacen necesaria la participación del alumnado en la gestión del centro a través de los representantes que formen parte de sus órganos colegiados.  
3. El profesorado  
Las actividades propias de los puestos de trabajo docentes en centros, círculos y aulas de EPA, declarados de carácter singular por Decreto 83/1990 de 28 de mayo, del Consell de la Generalitat Valenciana, son las que se especifican en el mismo:  
- El desarrollo de las enseñanzas regladas que se establezcan para la EPA, presencial y a distancia.  
- El fomento de todo tipo de actividades culturales y formativas de acuerdo con las necesidades de las personas adultas que atiendan. Con esta finalidad se tendrán en cuenta las enseñanzas ocupacionales, la formación orientada a la obtención de empleo, la realización de actividades culturales abiertas al entorno y la orientación escolar y profesional de las personas adultas participantes.  
- La promoción de la formación integral de las personas eliminando discriminaciones y estereotipos sexistas para potenciar su participación e incorporación al desarrollo de la comunidad donde se encuentran.  
- La cooperación y coordinación con asociaciones y otras entidades relacionadas con la educación de las personas adultas en su ámbito territorial.  
- Las que con carácter específico se ordenen por la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència para un adecuado desarrollo de los objetivos previstos por el Programa para la Animación y Promoción de la EPA.  
II. Programación general anual de los centros y programas municipales de EPA  
Todos los centros y programas municipales sostenidos con fondos públicos elaborarán, antes del primer día de clase establecido por el calendario escolar, la programación general anual del centro, que garantizará el desarrollo coordinado de las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa y las empresas e instituciones del entorno cuando se requiera.  
Esta programación general anual deberá estar fundamentada en los elementos potenciadores de las actitudes, normas y valores que configuran la propia cultura y que posibilitan al alumnado una mejor integración y comprensión en el medio que nos rodea.  
1. Contenido  
La programación general anual del centro o del programa municipal será elaborada por el equipo directivo, teniendo en cuenta los acuerdos y las propuestas del claustro y del consejo escolar y las propuestas de mejora de la programación anterior realizadas por la Inspección Educativa, y contendrá los aspectos siguientes:  
1.1. Horario general del centro o programa municipal  
Los horarios de las actividades, por grupos y niveles, necesitarán la aprobación de los servicios territoriales de cultura y educación; a tal efecto se remitirán, antes del 15 de octubre, a los servicios territoriales correspondientes.  
Estos horarios, de acuerdo con lo establecido en la orden de calendario escolar vigente para cada curso, se desarrollarán en sesiones de mañana y de tarde-noche distribuidas, de lunes a viernes, en los períodos lectivos establecidos, respetando las necesidades del alumnado y las disponibilidades organizativas de cada centro o programa.  
La distribución del horario preverá las diferentes posibilidades de agrupamiento flexible del alumnado, las tareas individualizadas, los trabajos en equipo, la atención al alumnado con necesidades educativas especiales y la relación con el mundo del trabajo.  
La distribución de las horas disponibles del profesorado, dentro de las 25 horas lectivas, se realizará de forma que el centro asegure, cuando sea necesario, la atención directa a todo el alumnado. Para ello, se tendrá en cuenta la disponibilidad de todo el profesorado del centro, con independencia de la función de coordinación didáctica o de órgano unipersonal que se realice. Esta distribución estará incluida en el horario general del centro.  
En cualquier caso, las propuestas de horario, de agrupamiento y de modelos organizativos se ajustarán a la atención que pueda dedicar el profesorado dotado en plantilla y que la catalogación reconoce al centro.  
Los centros solicitarán de los servicios territoriales de cultura y educación, antes del 15 de septiembre, la autorización del horario especial del centro que quieran aplicar durante el curso. Este horario se efectuará siempre de lunes a viernes y en sesiones de mañana y de tarde-noche.  
Los servicios territoriales de cultura y educación podrán autorizar los horarios especiales que no se ajusten a los criterios anteriores en los períodos que reglamentariamente se establezcan.  
1.2. Plan anual de normalización lingüística  
De acuerdo con el artículo 9.5 del Decreto 79/84, de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto), y atendiendo al programa de educación bilingüe que aplique cada centro, éstos programarán actividades que favorezcan la presencia del valenciano como lengua vehicular, de relación y de uso en todos los ámbitos: pedagógicos, de gestión, de convivencia y de proyección en su entorno. El plan anual de normalización lingüística será la concreción, para cada curso, en propuestas de intervención operativa de las prescripciones del proyecto de normalización lingüística del centro.  
Los programas de educación bilingüe que pueden aplicar los centros son:  
- Programa de Enseñanza en Valenciano. Decreto 79/1984, de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto), artículo 9.  
- Programa de Incorporación Progresiva del Valenciano. Decreto 79/1984, de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto), artículo 10.  
Los centros que no estén acogidos a alguno de estos programas se atendrán, para la elaboración del plan anual de normalización lingüística, a lo que establece el Decreto 79/84 de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto), artículo 4.  
En los territorios de predominio lingüístico castellano y dadas las diferencias y niveles en el conocimiento y uso del valenciano y la particular situación sociolingüística, los centros, de acuerdo con sus posibilidades, podrán elaborar el plan anual de normalización lingüística con la finalidad de establecer las condiciones mínimas de sensibilización, tanto del propio centro como del entorno social, para que pueda hacerse efectivo el mandato del artículo 21 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de uso y enseñanza del valenciano (DOGV de 1 de diciembre).  
1.3. Actividades docentes  
1.3.1. Programación de las actividades docentes  
La programación de las actividades docentes, incluyendo los programas educativos específicos y el programa de acción para la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, se realizará coordinadamente por el profesorado que imparta docencia a los diferentes grupos de personas adultas e incluirá:  
- objetivos de las enseñanzas propias de cada ciclo, área o modalidad educativa,  
- metodología que se utilizará,  
- adaptaciones curriculares,  
- actividades, recursos y materiales curriculares que van a utilizar,  
- temporalización de la programación,  
- criterios y procedimientos de evaluación fijados por el claustro.  
El claustro estudiará estas propuestas de programación que elevará al equipo directivo para su inclusión en la programación general anual del centro o programa municipal.  
El jefe de estudios, en coordinación con el resto del equipo directivo, coordinará estas actuaciones y velará por su correcto desarrollo.  
1.3.2. Plan de acción tutorial  
Será elaborado por los tutores en colaboración con el departamento de orientación y en él se establecerán los criterios generales que deberán orientar la labor de todos los profesores-tutores a lo largo del curso escolar.  
El plan deberá contemplar los criterios de evaluación de los aprendizajes del alumnado, considerando, entre otras, las características y la situación personal de cada persona adulta y las necesidades educativas especiales, para lo cual preverá los criterios de coordinación de los profesores-tutores con todos los profesionales de apoyo.  
Así mismo, deberán planificarse las actividades de información y asesoramiento académico al alumnado, especialmente a aquellas personas que deben tomar decisiones frente a distintas opciones educativas, y las que favorezcan la máxima adaptación y participación del alumnado en el centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, así como las que faciliten el desarrollo personal del alumnado y su integración en el grupo-clase.  
En el Centro Valenciano de Educación de Adultos a Distancia (CEVEAD) se establecerá un sistema de atención al alumnado basado en tutorías de orientación y por áreas (grupales e individuales), presenciales y a distancia.  
1.3.3. Programa de incorporación progresiva del valenciano  
Cada centro y programa municipal elaborará este programa haciendo referencia a las áreas y materias que serán impartidas en valenciano, para que el alumnado pueda alcanzar los objetivos generales de formación y el dominio de las dos lenguas oficiales, según lo dispuesto en los artículos 9 y 10 del Decreto 79/84, de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto).  
1.4. Actividades complementarias  
La programación de las actividades complementarias se acomodará a los criterios elaborados por el consejo escolar del centro o programa municipal y deberá explicitar:  
- Objetivos, actividades, calendario, niveles, profesorado participante en ella e itinerario en caso de desplazamiento.  
- Previsión de aspectos evaluables en la actividad.  
1.5. Documentación administrativa  
La documentación administrativa y estadística de la programación general anual del centro o programa municipal estará constituida por:  
- Documentación de organización del centro o programa municipal:  
a) Calendario de reuniones del claustro y del consejo escolar.  
b) Calendario de sesiones de evaluación.  
c) Calendario de reuniones de los equipos de ciclo.  
d) Calendario de reuniones de los departamentos.  
e) Horario general del centro, incluyendo horario individual del profesorado.  
- Cuadro estadístico de los resultados académicos del curso anterior.  
- Cuadro estadístico de la matrícula y de su distribución por niveles y ciclos.  
1.6. Relaciones con la comunidad  
Esta programación explicitará un diseño de los canales de comunicación con la comunidad, especificando los objetivos y las actividades para el cumplimiento del mismo.  
1.7. Actividades de orientación  
Estas actividades se incluirán en la programación general anual del centro. Se deberá detallar:  
1.7.1. El plan de actuación del servicio psicopedagógico escolar  
El plan de actividades de los servicios psicopedagógicos escolares determina las funciones generales que desarrollará este servicio.  
En cada centro docente se elaborará un plan de actuación del servicio psicopedagógico escolar que deberá reflejar la priorización que realizará de dichas funciones generales atendiendo a las necesidades detectadas en cada centro, a las demandas formuladas por el mismo y al compromiso mutuo para llevarlo a cabo.  
Dicho plan incluirá igualmente el calendario y el horario de actuación de cada uno de los profesionales que intervengan.  
1.7.2. La programación del departamento de orientación  
En la programación general anual se incluirá también la programación del departamento de orientación que incluirá los objetivos y las actividades de la orientación escolar y las de asesoramiento al profesor tutor en el desarrollo de sus funciones.  
2. Calendario para la elaboración y aprobación de la programación general anual  
El equipo directivo establecerá el calendario de actuaciones de los departamentos y equipos de ciclo para la elaboración de la programación general anual, que una vez haya recibido informe del claustro será presentada al consejo escolar antes del día 20 de octubre para su aprobación. El consejo escolar respetará siempre todos aquellos aspectos docentes que son competencia del claustro.  
3. Seguimiento y evaluación de la programación general anual  
Una vez aprobada, la programación general anual se hará pública y quedará en la secretaría del centro o programa municipal a disposición de la Inspección educativa y de cualquier miembro de la comunidad escolar que la solicite, enviándose un ejemplar, antes del 31 de octubre, al servicio territorial de cultura y educación junto con una copia del acta de la sesión del consejo escolar en la que se haya aprobado.  
La programación general anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad escolar. Cualquier estamento de la comunidad escolar podrá comunicar el incumplimiento de los acuerdos expresados en ella al consejo escolar. La dirección del centro elevará esta comunicación a la autoridad administrativa competente para que inicie las actuaciones pertinentes.  
La Inspección Educativa supervisará la programación general anual.  
Si la programación general anual no se adecua a lo establecido en esta orden, lo comunicará a la dirección del centro, con la mayor brevedad, para que se efectúen las modificaciones pertinentes. La Inspección Educativa podrá formular también cuantas sugerencias estime convenientes para completar y enriquecer la programación general anual del centro.  
Periódicamente, y al menos una vez al trimestre, los equipos de ciclo, el claustro y el consejo escolar se reunirán para evaluar el nivel de realización de la programación general anual y proponer las oportunas modificaciones.  
Durante el mes de junio los equipos de ciclo, el claustro y el consejo escolar evaluarán el grado de cumplimiento de la programación general anual y analizarán las dificultades encontradas en su realización, de acuerdo con el proceso de seguimiento y la evaluación trimestral.  
Las conclusiones de la evaluación de la programación general anual se recogerán en una memoria que recibirá informe del consejo escolar del centro y se enviará, antes del 10 de julio, a los servicios territoriales de cultura y educación para ser analizada por la Inspección Educativa.  
III. Horario del personal docente dependiente de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència  
1. Distribución del horario  
La jornada laboral del profesorado será, con carácter general, de 37,30 horas semanales.  
Durante los períodos lectivos establecidos en el calendario escolar vigente, el profesorado dedicará a las actividades del centro treinta horas semanales, de las cuales, al menos, veinticinco serán lectivas, y las restantes se distribuirán entre complementarias recogidas en el horario individual semanal y complementarias computadas mensualmente.  
Las 7,30 horas restantes hasta completar la jornada laboral serán de libre disposición del profesorado para la preparación de clases, el perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.  
Esta distribución se aplicará sin perjuicio de lo dispuesto en las presentes instrucciones para los órganos de gobierno unipersonales y de coordinación didáctica.  
La distribución horaria, programada de acuerdo con lo establecido en los subapartados siguientes, se modificará o adaptará por la dirección, durante el funcionamiento de los centros siempre que sea necesario, para garantizar, en todo momento, la atención directa al alumnado en su horario de permanencia en el centro.  
Estas modificaciones o adaptaciones de horario durarán el tiempo indispensable para cubrir cualquier ausencia o eventualidad que se produzca a lo largo del curso escolar. En los casos de ausencia justificada de un profesor, se solicitará su sustitución cuando aquella exceda de diez días lectivos consecutivos, mientras el centro cuente con igual o mayor número de profesores en servicio que de unidades escolares; y cuando excedan de dos días lectivos consecutivos si el centro se queda con más unidades para atender que profesores en servicio.  
Durante los períodos laborales no lectivos, la jornada laboral del profesorado estará dedicada a las actividades que reglamentariamente se determinen.  
1.1. Horario lectivo  
El profesorado dedicará un total de veinticinco horas semanales a la docencia directa con uno o diversos grupos de personas adultas.  
Para el profesorado del CEVEAD las horas dedicadas a la atención del alumnado mediante tutorías de orientación y por áreas, tanto presenciales como a distancia, así como las tareas para atender la especificidad y dinamización de esta modalidad educativa (seguimiento de centros colaboradores, entidades vinculadas, etc.), tendrán la consideración de lectivas.  
Todas las actividades asignadas al profesorado estarán recogidas en una hoja de horario individual que, firmada por cada profesor y con el visto bueno de la dirección del centro, será remitida a los servicios territoriales de cultura y educación, antes del día 15 de octubre, para la aprobación del director territorial.  
Si después de la adscripción a grupos o ciclos, existe profesorado que no completa las veinticinco horas de docencia, la dirección del centro le asignará otras actividades docentes a fin de:  
- cubrir las horas de dedicación de los órganos unipersonales a las tareas propias del cargo, incluyendo las derivadas de la coordinación,  
- cubrir las horas de dedicación de los coordinadores de ciclo, departamento o nivel,  
- realizar actividades de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales,  
- permitir el desdoblamiento de los grupos con más de veinte personas en el área de lenguas extranjeras y en laboratorio de ciencias,  
- ayudar al profesorado en las actividades que requieran la presencia de más de un profesor por grupo.  
Una vez atendidas las necesidades docentes de todos los grupos de personas adultas, la dirección aplicará las horas lectivas disponibles de manera que, preferentemente, se destinen a:  
- reducir el horario lectivo del profesorado con cincuenta y cinco o más años de edad, cuando los interesados lo soliciten formalmente a la dirección. Este profesorado realizará actividades complementarias hasta completar las veinticinco horas semanales,  
- organizar y elaborar los recursos didácticos,  
- atender la biblioteca,  
- realizar actividades de laboratorio,  
- organizar y realizar actividades para la normalización lingüística.  
Las veinticinco horas semanales de horario lectivo del profesorado, docencia u otras modalidades, tendrán que realizarse en coincidencia con el horario lectivo del alumnado.  
1.2. Horas complementarias recogidas en el horario individual  
Además del horario lectivo, se dedicará una hora semanal, en los centros de EPA presenciales, a la acción tutorial con el alumnado.  
1.3. Horas complementarias computadas mensualmente  
Las horas restantes, hasta completar las treinta horas semanales de dedicación al centro, se computarán mensualmente a cada profesor por la jefatura de estudios y comprenderán las siguientes actividades:  
- Asistencia a reuniones del claustro y consejo escolar.  
- Asistencia a sesiones de evaluación.  
- Asistencia a reuniones de equipos de ciclo y departamentos.  
- Participación en las actividades de formación incluidas en el Plan de Formación del Profesorado de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
- Programación y realización de actividades complementarias.  
- Otras actividades relacionadas con las especiales características de la educación de personas adultas (reuniones de coordinación, experimentación curricular, etc.)  
2. Horario de los órganos unipersonales de gobierno  
Se computarán como horas lectivas las horas que los órganos unipersonales de gobierno dediquen al ejercicio de sus funciones, de acuerdo con las disponibilidades horarias.  
Las horas asignadas a las funciones directivas serán hasta un máximo de:  
Unidades Director J. estudios Secretario  
   
1 a 3 9  
4 a 10 9 6 6  
11 y más 12 9 9  
3. Otras adecuaciones del horario lectivo  
3.1. Los coordinadores de ciclo y de departamento dispondrán, para ejercer su función, de una dedicación horaria que no superará, en ningún caso, las dos horas semanales.  
3.2. El profesorado responsable de la elaboración, la organización, la distribución y el mantenimiento del material didáctico, y siempre que lo permitan las disponibilidades horarias del centro, podrá dedicar a estas funciones un máximo de dos horas semanales. Esta dedicación no se podrá aplicar a más de dos personas.  
3.3. El jefe de estudios tendrá en cuenta la pertenencia del profesorado a la junta de personal, si concurre tal circunstancia, al elaborar sus horarios personales.  
4. Cumplimiento del horario por parte del profesorado  
El control de asistencia del profesorado corresponde a la jefatura de estudios.  
Sin perjuicio de lo dispuesto en apartados posteriores, la dirección del centro deberá remitir a la Unidad de Inspección Educativa, durante los cinco primeros días lectivos de cada mes, los partes de faltas relativos al mes inmediatamente anterior, elaborados por la jefatura de estudios. En los modelos habituales se incluirán las ausencias o retrasos referidos a las horas de dedicación al centro, de acuerdo con su horario personal, con independencia de que estén o no justificados.  
En el cuadro estadístico que figura en la parte superior del parte de faltas, se computarán como clases no impartidas solamente las derivadas de la falta de asistencia a clase del profesorado, sean justificadas o no, siempre que no hubiesen sido objeto de sustitución formal por otro profesor nombrado al efecto.  
Cuando se trate de enfermedad o incapacidad transitoria será obligatoria la presentación del parte médico correspondiente expedido por el facultativo competente, a partir del segundo día de la enfermedad o incapacidad. Dicho parte se ajustará a los modelos oficiales de MUFACE y de la Seguridad Social, según proceda.  
Cualquier ausencia que se produzca, incluida la de un día, deberá ser notificada y justificada por el profesor correspondiente al ,jefe de estudios a la mayor brevedad.  
En todo caso, e independientemente de la tramitación de los partes de baja médicos preceptivos, el profesorado deberá cumplimentar y entregar a la jefatura de estudios los justificantes correspondientes el mismo día de su reincorporación al centro. A estos efectos, el jefe de estudios tendrá a disposición del profesorado los modelos de justificantes.  
Una copia del parte de faltas remitido a la Unidad de Inspección educativa se hará pública, en lugar visible, en la sala de profesorado. Otra copia quedará en la secretaría del centro a disposición del consejo escolar para su consulta.  
Si al cabo de cinco días lectivos de haberse producido la falta no se hubiese presentado al jefe de estudios justificación alguna, o no quedara suficientemente justificada con la documentación aportada, la dirección del centro comunicará por escrito a la persona interesada la consideración de falta injustificada, en el plazo máximo de diez días a partir de la fecha de la falta.  
La dirección del centro remitirá, dentro de la primera quincena de cada mes, al director territorial correspondiente, la relación referente al mes inmediatamente anterior, del profesorado con faltas, ausencias, o retrasos no justificados, así como copia de las comunicaciones cursadas a los interesados.  
De acuerdo con lo establecido en el punto 6 del artículo octavo de la Ley de la Generalitat 7/1981, de 28 de diciembre (DOGV del 31), de presupuestos para el ejercicio de 1992, y con independencia de lo previsto en el artículo 51 del texto refundido de la Ley de la Función Pública Valenciana, la diferencia en cómputo mensual, entre la jornada reglamentaria de trabajo y la efectivamente realizada por el funcionario dará lugar, salvo justificación, a la correspondiente deducción proporcional de haberes.  
Para el cálculo del valor aplicable a dicha deducción se tomará como base la totalidad de las retribuciones íntegras mensuales que perciba el funcionario dividida entre treinta y, a su vez, este resultado entre el número de horas que el funcionario tenga obligación de cumplir, de media, cada día. A estos efectos, el horario medio diario de cumplimiento por parte del profesorado queda establecido en seis horas.  
Por lo que respecta a la relación de profesorado o de personal laboral que ejerza el derecho de huelga, la dirección del centro deberá remitir dicha relación al director territorial correspondiente en un plazo máximo de diez días. Se remitirá una relación por cada uno de los días en que se ejercite el derecho de huelga.  
Las citadas relaciones serán previamente expuestas en los tablones dispuestos al efecto, para su conocimiento por el personal interesado y la posible corrección de errores.  
No obstante, la dirección del centro se atendrá en cada ocasión a lo que disponga la administración educativa sobre plazos y forma de remisión del parte de huelga.  
De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional duodécima de la Ley 30/84, de 2 de agosto (BOE del día 3), los funcionarios que ejerciten el derecho de huelga no devengarán ni percibirán las retribuciones correspondientes al tiempo que hayan permanecido en esta situación, sin que la deducción de haberes que se efectúe tenga, en ningún caso, carácter de sanción disciplinaria ni afecte al régimen respectivo de sus prestaciones sociales.  
Cuando fuera detectado por la Inspección Educativa cualquier incumplimiento por parte de un director o de una directora de las responsabilidades que la presente orden le confiere en el control de la asistencia del profesorado, sea por no enviar el parte de faltas, hacerlo fuera de plazo, o por no haber realizado las notificaciones subsiguientes a las que se refieren los párrafos anteriores, lo comunicará al director territorial para la adopción de las medidas oportunas.  
IV. Horario del personal de administración, servicios y laboral  
La jornada laboral establecida en el Decreto 50/1989, de 18 de abril (DOGV de 27 de junio), deberá cumplirse en su integridad en el propio centro, de lunes a viernes.  
Las vacaciones y permisos serán los establecidos en la normativa vigente para todos los funcionarios públicos.  
La jornada laboral del personal dependiente de otras administraciones estará a lo dispuesto en la reglamentación vigente.  
El secretario o la secretaria del centro velará por el cumplimiento de la jornada del personal de administración, servicios y laboral, poniendo en conocimiento inmediato de la dirección cualquier incumplimiento. El procedimiento que se seguirá será el mismo que se fija para el personal docente.  
Si el incumplimiento se refiere al personal laboral destinado en el centro, se estará a lo dispuesto en el convenio laboral vigente.  
V. Organización de la enseñanza por ciclos  
El ciclo constituye la unidad curricular temporal de organización pedagógica en materia de programación y evaluación del alumnado.  
En este sentido, la organización funcional de los centros o programas municipales podrá realizarse por unidades o agrupamiento flexible por ciclos, de acuerdo con el número de alumnado y profesorado de cada uno.  
El agrupamiento del alumnado favorecerá el aprendizaje cooperativo, evitando cualquier tipo de discriminación. En ningún caso será criterio de agrupamiento la capacidad intelectual o el rendimiento escolar del alumnado.  
VI. Organos de coordinación didáctica  
1. Tutorías  
1.1. Nombramiento de tutores  
En todos los centros y programas municipales de educación permanente de adultos presenciales habrá un profesor tutor por cada grupo de personas adultas. Estos serán designados por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, entre el profesorado que imparta una materia común a todo el alumnado del grupo y teniendo en cuenta los criterios que a tales efectos proponga el claustro.  
En el CEVEAD cada persona tendrá un tutor orientador que hará el seguimiento de su proceso educativo, y que será designado por la dirección del centro a propuesta de la jefatura de estudios y teniendo en cuenta los criterios propuestos por el claustro.  
El profesorado restante, exceptuando los miembros del equipo directivo, que no haya sido designado tutor de grupos de personas adultas, deberá colaborar con el resto del profesorado en la atención de las tutorías, de acuerdo con los criterios determinados por el equipo directivo.  
1.2. Funciones de los profesores tutores  
Los profesores tutores deben velar por el correcto desarrollo del proceso educativo del alumnado de su grupo.  
Por ello, la coordinación con el resto del profesorado del grupo y ciclo se referirá a la metodología, al seguimiento de la labor educativa del alumnado, a la organización de los aprendizajes y a los criterios de evaluación, propiciando la adaptación del currículo a las características individuales o del grupo. Así mismo, deben garantizar la participación de las personas adultas en los aspectos citados anteriormente y la coordinación con los profesionales que puedan intervenir en la educación de las personas con necesidades educativas especiales.  
La labor de tutoría debe tender, también, a favorecer el autoconocimiento, la autoestima y el desarrollo personal del alumnado, a potenciar su autoevaluación, proponiendo la elaboración de las adaptaciones curriculares que estime necesarias dentro del currículo ordinario y promoviendo la máxima integración en el centro de aquellas personas con necesidades educativas especiales que precisen de adaptaciones curriculares significativas, para lo que contará con el asesoramiento del departamento de orientación.  
Los profesores tutores tendrán como funciones:  
- Orientar a las personas adultas en sus procesos de aprendizaje.  
- Informar al alumnado de su rendimiento académico y de sus dificultades, sus posibilidades educativas posteriores, dotándolos de elementos no discriminatorios para la toma de decisiones sobre su orientación, que tiendan a corregir las desigualdades sociales como son, entre otras, las existentes por razón del sexo, cultura o extracción social.  
- Cumplir el plan de acción tutorial aprobado por el claustro.  
- Colaborar con el departamento de orientación del centro, especialmente en la elaboración del plan de acción tutorial.  
- Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.  
- Atender y, en lo posible, anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje del alumnado, así como a sus necesidades educativas específicas, para proceder a la correspondiente adecuación personal del currículo.  
- Coordinar, juntamente con el departamento de orientación, las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con alumnado que presente necesidades especiales.  
- Coordinar el proceso de evaluación del alumnado y, teniendo en cuenta los informes de otros profesores, adoptar la decisión acerca de su promoción de un ciclo a otro.  
- Coordinar con el resto del profesorado del ciclo o grupo la coherencia de la programación y de la práctica docente con la programación general anual del centro.  
- Programar actividades que ayuden al alumnado a la adquisición de técnicas de trabajo intelectual que favorezcan, en función de sus características personales, su participación en la organización de los grupos de trabajo, del aula y del centro.  
- Coordinar la elección de representantes del alumnado para el consejo escolar.  
- Actuar en los conflictos de orden académico o disciplinario que afecten al alumnado de su grupo.  
- Informar al alumnado de cuantas normas reguladoras del proceso educativo lo afecten.  
- Cumplimentar la documentación administrativo-pedagógica del alumnado de su grupo.  
- Convocar, al comienzo del curso, al grupo de alumnado para informarlo de: horario de clases, profesorado responsable de cada área o materia, horas de tutoría, reglamento de régimen interior, faltas de asistencia, justificaciones y alcance de las mismas, derechos y deberes del alumnado, reclamaciones derivadas del proceso de evaluación, legislación sobre consumo de tabaco y alcohol, y cuantas normas reguladoras del proceso educativo lo afecten.  
- Recibir al alumnado durante el resto del curso, a fin de informarle de la marcha académica, del rendimiento y de las dificultades y de sugerirle métodos de colaboración en su proceso educativo, así como de recoger la información que aporte con vistas a un mejor conocimiento del propio alumnado. Una copia de los informes emitidos se incorporará al expediente personal.  
El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores, manteniendo las reuniones periódicas que sean necesarias.  
2. Equipos de ciclo  
En los centros se constituirán equipos de ciclo cuya finalidad será coordinar la acción educativa, tanto a efectos organizativos como didácticos.  
Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador, que será designado por la dirección a propuesta del equipo de ciclo.  
La asistencia a las reuniones de los equipos de ciclo será obligatoria para todos los miembros. Serán convocadas por el coordinador, como mínimo, dos veces al mes. De todas las reuniones se levantará el acta correspondiente.  
El calendario de reuniones y el programa de actividades de los equipos de ciclo se incluirá en la programación general anual del centro.  
2.1. Funciones de los equipos de ciclo  
- Establecer las propuestas de la programación de las actividades docentes, analizar su desarrollo y hacer las modificaciones que sean necesarias.  
- Seleccionar, adecuar y, en su caso, elaborar materiales curriculares y otros recursos didácticos para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.  
- Concretar los aspectos didácticos específicos de las salidas y visitas, así como de otras actividades complementarias que se haya programado.  
- Potenciar la convivencia de las personas adultas procedentes de medios socioculturales distintos.  
- Programar las reuniones de información y de orientación sobre temas específicos del ciclo.  
- Cualquier otro tema o actividad que se considere necesario contemplar, atendiendo a las características del centro, del alumnado o de los programas específicos que hay que desarrollar.  
2.2. Funciones de los coordinadores de ciclo  
- Coordinar los aspectos educativos y organizativos en el correspondiente ciclo, de acuerdo con la programación de las actividades docentes y con la programación general anual del centro.  
- Coordinar su actuación junto con la de otros coordinadores de ciclo, a fin de favorecer una dinámica que haga posible la comunicación y el intercambio de las decisiones pedagógicas asumidas por el profesorado de los diferentes ciclos.  
- Coordinar las funciones de tutoría del alumnado del ciclo.  
- Convocar las reuniones del equipo de ciclo y redactar el acta correspondiente.  
- Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios.  
3. Departamentos  
El departamento es un órgano técnico de participación docente en el ámbito pedagógico basado en los principios del trabajo en equipo y un medio para la mejora cualitativa de la enseñanza y del perfeccionamiento del profesorado.  
3.1. Departamentos didácticos:  
3.1.1. Se establecerá preceptivamente un departamento que desarrollará programaciones y aplicaciones curriculares para la consecución de los objetivos para la formación instrumental y para la participación e inserción social que establece el Marco Curricular para la Educación de Personas Adultas en la Comunidad Valenciana.  
3.1.2. Podrán crearse otros departamentos que la realidad aconseje, como el de dinamización y animación, de letras, de ciencias, de educación intercultural, etc. En el CEVEAD, y dadas las especiales características de la educación a distancia, convendrá establecer otros departamentos que favorezcan el funcionamiento del centro: de centros colaboradores y entidades vinculadas, de tutorización, etc.  
3.1.3. Los departamentos realizarán, coordinarán y supervisarán la programación didáctica, que deberá incluir los objetivos de cada nivel y ciclo educativo, y los criterios y procedimientos de evaluación. Además deberán:  
- Proponer los materiales curriculares del profesorado y del alumnado en función de la programación general anual del centro, de las programaciones de la actividad docente y, en su caso, de las programaciones de aula.  
- Valorar y experimentar métodos y técnicas que permitan una mejora cualitativa de la enseñanza.  
- Elaborar materiales y tecnologías propias adecuadas a la enseñanza de personas adultas.  
- Plantear, en la medida de sus posibilidades, contactos con empresas e instituciones para el enriquecimiento del currículo.  
A tales efectos, cada profesor y profesora estará adscrito, como mínimo, a un departamento. La coordinación de cada departamento y la custodia de los materiales elaborados corresponderá a uno de sus componentes, que será designado por la dirección.  
La asistencia a las reuniones de los departamentos será obligatoria para todos los miembros. Serán convocadas por el coordinador del departamento, como mínimo, una vez al mes. De todas las reuniones se levantará el acta correspondiente.  
El plan de trabajo y el calendario de actividades de cada departamento se incluirá en la programación general anual del centro o programa municipal.  
3.2. Departamento de orientación personal, educativa y laboral  
3.2.1. El departamento de orientación tiene como funciones prioritarias posibilitar que la orientación, a la que toda persona tiene derecho, y la labor tutorial, parte esencial del proceso educativo, se integren en la programación general anual del centro. Para ello debe convertirse en el recurso técnico que permita apoyar y coordinar la acción tutorial del profesorado y la orientación personal, educativa y laboral del alumnado, para lo cual contará con el asesoramiento técnico del equipo psicopedagógico escolar.  
La programación del departamento se desarrollará en torno a estas funciones prioritarias:  
a) Apoyo al plan de acción tutorial  
El departamento de orientación realizará análisis y estudios referentes a las necesidades del alumnado y de los recursos de que dispone el centro para darles respuesta, con el fin de asesorar al profesorado en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento del alumnado, prestando especial atención al tratamiento flexible de su diversidad, sus aptitudes, sus intereses y sus motivaciones.  
Promoverá, también, acciones tendentes a favorecer la sensibilización y el cambio de actitudes que posibiliten la integración del alumnado con necesidades educativas especiales, asesorando técnicamente y proporcionando material, en la medida de su posibilidades, para realizar las adaptaciones curriculares de centro, de aula o individuales que se detecten como necesarias.  
Finalmente, colaborará con el profesorado en la resolución de los posibles problemas de aprendizaje detectados en el alumnado y les proporcionará soporte técnico para que el alumnado utilice convenientemente técnicas de trabajo intelectual.  
b) Orientación  
El departamento de orientación coordinará, sistematizará, y, en su caso, organizará la información y el asesoramiento al alumnado sobre temas personales, educativos y laborales. En este ámbito, tenderá especialmente a favorecer el tránsito del alumnado cuando accede a otro nivel o a otra modalidad de enseñanza y a orientarlo ante las diversas opciones curriculares y profesionales.  
3.2.2. El departamento de orientación realizará la programación de sus actuaciones bajo la dirección de la jefatura de estudios, de conformidad con los acuerdos adoptados por el conjunto de los componentes del departamento.  
La jefatura de estudios se responsabilizará del cumplimiento de la programación anual del departamento.  
La programación del departamento incluirá, necesariamente, los siguientes aspectos:  
- Los objetivos que se pretende conseguir.  
- La propuesta de actividades y recursos que se utilizarán.  
- La distribución temporal de objetivos y de actividades.  
En la elaboración de la programación deberá tenerse en cuenta las directrices y los criterios emanados del claustro, relativos a materias del departamento de orientación.  
La programación del departamento se incluirá en la programación general anual del centro.  
La jefatura de estudios realizará el seguimiento de la programación. De dicho seguimiento quedará constancia en las actas de reunión del departamento.  
3.2.3. Al final del curso se realizará la valoración de las actividades desarrolladas, que se incluirá en la memoria de fin de curso.  
VII. Otros programas institucionales de innovación, investigación y experimentación educativa  
Sin perjuicio de las instrucciones que la dirección general correspondiente dicte para el profesorado que realice estos programas, los centros y programas municipales de EPA tendrán en cuenta:  
- La programación general anual de los centros y programas municipales de EPA que realicen programas institucionales de innovación, de investigación y de experimentación educativa, incluirá el citado programa, especificando los objetivos, la organización y el desarrollo, los recursos adicionales que recibe el centro, la temporalización del proyecto y sus actividades, y los criterios de evaluación.  
- En la memoria de fin de curso del centro o programa municipal figurarán los resultados que se deriven del seguimiento y evaluación de estos programas.  
VIII. Salud e higiene  
La salud y la higiene serán aspectos esenciales que se ha de tener en cuenta en la formación integral del alumnado. Los centros promoverán actividades que fomenten valores, hábitos y actitudes que favorezcan la protección de la salud, creando un ambiente favorable para ello.  
A tal efecto, se estará a lo dispuesto en la Orden de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de 15 de enero de 1990 (DOGV de 13 de febrero), sobre la venta, la distribución y el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas, y en la Resolución de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de 15 de enero de 1990 (DOGV de 13 de febrero), sobre limitaciones en el consumo del tabaco en los centros públicos de niveles no universitarios.  
ANEXO II  
Instrucciones por las que se regula la organización y el funcionamiento del Instituto de Bachillerato a Distancia de la Comunidad Valenciana (IBAD-CV), dependiente de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.  
I. Programación general anual del centro  
El IBAD elaborará, antes del inicio del curso, la programación general anual, que garantizará el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.  
Esta programación general anual estará basada en los elementos potenciadores de las actitudes, normas y valores que configuran la propia cultura y posibilitan a los alumnos una mejor integración en y comprensión del medio en que se desenvuelven.  
1. Contenido  
La programación general anual será elaborada por el equipo directivo, teniendo en cuenta las propuestas y los acuerdos del claustro y del consejo escolar y contendrá los siguientes aspectos:  
1.1. Horario general del centro  
De conformidad con lo establecido en la orden de calendario escolar vigente para cada curso y atendiendo a las particularidades del IBAD y al mejor aprovechamiento de las actividades docentes y complementarias, el equipo directivo, oído el claustro, estudiará y propondrá la jornada escolar y la estructura del horario general al consejo escolar para su aprobación.  
Deberán respetarse los siguientes criterios:  
- Se establecerá un número de períodos lectivos diarios, de lunes a viernes, de manera que se ofrezca un horario de tutorías, tanto presenciales como a distancia, que posibilite la máxima atención al alumnado, tanto por la mañana como por la tarde-noche.  
- Después de cada dos o tres períodos lectivos habrá un período de descanso de veinte minutos como mínimo.  
- Los períodos lectivos tendrán una duración de cincuenta minutos efectivos como mínimo.  
Los directores territoriales, previo informe de la Inspección educativa, podrán autorizar unos horarios que no se ajusten a los criterios anteriores.  
El plazo de solicitud de horario especial finalizará el 15 de septiembre.  
1.2. Actividades docentes  
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 14 del Decreto 90/1987, de 7 de julio (DOGV del 28), por el que se aprueba el reglamento de los órganos de gobierno del IBAD-CV, el claustro de profesores establecerá las actividades docentes del centro.  
En la programación de dichas actividades figurarán:  
1.2.1. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado  
Una vez considerada la propuesta del consejo de delegados del alumnado, se incluirán, al menos, los siguientes:  
- Las materias se distribuirán adecuadamente a lo largo de cada sesión diaria.  
- En ningún caso las preferencias horarias del profesorado o el derecho a elección recogido en el apartado 2.2 del epígrafe II de estas instrucciones podrán obstaculizar la aplicación de estos criterios.  
- En las asignaturas de ciencias naturales, física y química, e idiomas podrán establecerse horarios de prácticas de laboratorio atendidas por un profesor de la materia.  
1.2.2. Plan de acción tutorial  
Será elaborado por los tutores en colaboración con el Departamento de Orientación y en él se establecerán los criterios generales que deberán orientar la labor de todos los profesores tutores a lo largo del curso escolar.  
El plan deberá contemplar los criterios de evaluación y de recuperación de los aprendizajes del alumnado, considerando entre otras, las características y la situación personal de cada alumno y las necesidades educativas especiales.  
Así mismo, deberán planificarse las actividades de información y asesoramiento académico a los alumnos, especialmente a aquellos que deben tomar decisiones frente a distintas opciones o especialidades, y las que favorezcan la máxima adaptación y participación del alumnado en el centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo, o de nuevo ingreso, así como las que faciliten el desarrollo personal del alumno y su integración en el centro.  
1.2.3. Evaluaciones y sistemas de recuperación  
La valoración del rendimiento educativo se someterá al principio de evaluación continua establecido en la normativa vigente.  
Se calificará al alumnado al menos en tres de las sesiones de evaluación establecidas, además de la evaluación final.  
Las sesiones de evaluación que se realicen a lo largo del curso, incluida la evaluación final, serán distribuidas de manera que el total de días lectivos comprendidos en cada período de evaluación sea análogo.  
La sesión de evaluación final se realizará al término de las actividades lectivas, de acuerdo con el calendario escolar. En ella se anotarán las calificaciones del curso correspondientes a cada alumno y alumna. Por ello, y respetando el principio de evaluación continua, deberán realizarse con anterioridad todas las recuperaciones oportunas previstas en las programaciones de los seminarios. En BUP, dicha sesión englobará a las denominadas «evaluación final» y «prueba de suficiencia del mes de junio», y se realizará en la última semana del mes de junio, una vez terminadas las pruebas de suficiencia.  
No obstante lo establecido anteriormente, se realizarán tantas sesiones conjuntas del tutor o tutora con los profesores del grupo de alumnos como la jefatura de estudios, el departamento de orientación y los propios tutores consideren oportunas. En BUP, una de estas sesiones será, necesariamente, previa a la decisión de enviar a los alumnos a la prueba de suficiencia, decisión que debe ser tomada en una reunión conjunta de todos los profesores del grupo.  
La sesión con carácter final y de suficiencia se realizará de modo que los alumnos puedan ser evaluados en todas las asignaturas del curso en el que están matriculados.  
1.2.4. Proyectos  
Proyectos de coordinación interdisciplinaria, de coordinación internivelar, de renovación pedagógica, de extensión educativa, proyectos de iniciación profesional que desarrollen las actividades previstas en la programación general del centro, actividades de coeducación, perfeccionamiento, experimentación, transición, orientación educativa y profesional u otros programas que se lleven a cabo en el centro.  
1.2.5. Programaciones de cada uno de los seminarios didácticos y del departamento de orientación.  
1.2.6. Plan anual de normalización lingüística  
De acuerdo con el artículo 9.5. del Decreto 79/1984, de 30 de julio (DOGV de 23 de agosto), y atendiendo al programa de educación bilingüe que aplique cada centro, éstos programarán actividades que favorezcan la presencia del valenciano como lengua vehicular, de relación y de uso en todos los ámbitos: pedagógico, de gestión, de convivencia y de proyección en su entorno. El plan anual de normalización lingüística será la concreción, para cada curso, en propuestas de intervención operativa, de las prescripciones del proyecto de normalización lingüística del centro.  
1.3. Actividades complementarias  
La dirección elaborará el programa de actividades complementarias, recogiendo las propuestas de seminarios, tutores y demás sectores de la comunidad educativa y siguiendo las directrices del consejo escolar.  
1.4. Memoria administrativa  
1.4.1. Equipamiento y obras  
- Informe del secretario o de la secretaría del centro sobre la situación de los recursos materiales que el centro posee y de las necesidades que deberían cubrirse a lo largo del curso.  
- Informe sobre las reformas, los acondicionamientos y las mejoras que se solicitan para el curso.  
1.4.2. Documentación administrativa y estadística de principio de curso, que incluirá:  
- Documento de organización del centro: calendario de claustros, consejos escolares, sesiones de evaluación, reuniones de seminarios didácticos, relación de jefaturas de seminario, tutorías.  
- Resultados académicos del curso anterior.  
- La matrícula y su distribución por cursos y grupos en BUP y COU.  
1.5. Plan de actuación del servicio psicopedagógico escolar  
El plan de actividades de los servicios psicopedagógicos escolares determina las funciones generales que desarrollará este servicio.  
En el centro se elaborará un plan de actuación del servicio psicopedagógico escolar que deberá reflejar la priorización que realizará de dichas funciones generales atendiendo a las necesidades detectadas en el centro, a las demandas formuladas por el mismo y al compromiso mutuo para llevarlo a cabo.  
2. Calendario para la elaboración y aprobación de la programación general anual  
La dirección del centro establecerá el calendario de actuaciones, teniendo en cuenta que la aprobación de la programación general anual deberá efectuarse antes del 5 de noviembre.  
La programación general anual recibirá informe del claustro de profesores y se elevará, para su aprobación posterior, al consejo escolar del centro, que respetará, en todo caso, los aspectos docentes que competen a seminarios o claustro de profesores.  
3. Seguimiento y evaluación de la programación general anual  
Una vez aprobada, la programación general anual se hará pública y quedará en la secretaría del centro a disposición de la Inspección Educativa y de cualquier miembro de la comunidad escolar que la solicite, enviándose un ejemplar antes del 15 de noviembre, al servicio territorial de cultura y educación, junto con una copia del acta de la sesión del consejo escolar en que se haya aprobado.  
La programación general anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad escolar. Cualquier estamento de la comunidad escolar podrá comunicar el incumplimiento de los acuerdos expresados en ella al consejo escolar. La dirección del centro elevará esta comunicación a la autoridad administrativa competente para que se inicien las actuaciones pertinentes.  
La Inspección Educativa supervisará la programación general anual y, en el supuesto de que no se adecue a lo establecido en esta orden, lo comunicará a la dirección del centro, con la mayor brevedad, para que se efectúen las modificaciones pertinentes.  
Periódicamente, y al menos una vez cada trimestre, los seminarios, el claustro y el consejo escolar se reunirán para evaluar el nivel de realización de la programación general anual y proponer las oportunas modificaciones.  
Durante el mes de junio, el consejo escolar, el equipo directivo y los seminarios realizarán la evaluación del grado de cumplimiento de la programación general anual. Las conclusiones más relevantes serán recogidas en una memoria que se remitirá, antes del 10 de julio, al servicio territorial de cultura y educación.  
Dichas conclusiones serán tenidas en cuenta en la elaboración de la programación general del curso siguiente.  
II. Horario del personal docente  
1. Distribución del horario  
La jornada laboral de los profesores será, con carácter general, de 37,30 horas semanales.  
Durante los períodos lectivos establecidos en el calendario escolar vigente, los profesores dedicarán a las actividades del centro treinta horas semanales, de las cuales al menos dieciocho serán lectivas, y las restantes se distribuirán entre complementarias recogidas en el horario individual semanal y complementarias computadas mensualmente.  
Las 7,30 horas restantes, hasta completar la jornada laboral, serán de libre disposición del profesorado para la preparación de clases, el perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.  
Esta distribución se aplicará sin perjuicio de lo dispuesto en las presentes instrucciones para los órganos de gobierno unipersonales y de coordinación didáctica.  
Durante los períodos laborales no lectivos, la jornada laboral de los profesores estará dedicada a las actividades que reglamentariamente se determinen.  
1.1. Horas lectivas  
1.1.1. Definición y criterios generales de programación  
A los efectos de lo dispuesto en las presentes instrucciones, se consideran horas lectivas las correspondientes a los períodos de docencia con alumnos, establecidos en el horario general del centro.  
Computarán como horas lectivas y se programarán en el horario general del centro las que establece el currículo para cada curso y materia y las previstas en la Orden de 31 de mayo de 1990 para ofertar los siguientes servicios adicionales a los alumnos:  
a) Segundo idioma extranjero, seminarios, cursos monográficos y talleres.  
b) Repasos y dedicación al alumnado con necesidades educativas especiales.  
c) Avance y profundización en las diferentes materias.  
Las horas lectivas del profesorado se programarán, con carácter general, a razón de dieciocho horas semanales por profesor y, excepcionalmente, hasta veinte horas. En este último supuesto, cada hora lectiva adicional se compensará con las horas complementarias que se indican en el apartado 1.2.  
Si hay algún seminario con número insuficiente de horas lectivas, el horario que no complete las dieciocho horas se asignará, a petición de la persona interesada, al profesor mayor de cincuenta y cinco años.   
Cuando no sea posible o no proceda la asignación de dieciocho horas lectivas semanales a un profesor, las 7,30 horas de libre disposición para preparación de clases y actividades realizadas individualmente se reducirán a razón de dos horas y media por cada fracción completa de seis horas lectivas, debiendo, en consecuencia, aumentarse en idéntica medida las complementarias asignadas a dicho profesor.  
1.1.2. Criterios específicos para los órganos de gobierno unipersonales y de coordinación didáctica  
Las horas lectivas de docencia directa de los órganos de gobierno unipersonales, así como las que podrán acumularse a las complementarias para el ejercicio de funciones directivas o de coordinación didáctica, se ajustarán a los siguientes criterios:  
- Director, jefe de estudios y secretario: impartirán docencia de materias del currículum. En ningún caso este horario semanal será inferior a cuatro horas.  
- Vicedirector: impartirá docencia de materias del currículum. En ningún caso este horario semanal será inferior a doce horas.  
- Vicesecretario: podrá disponer de un máximo de tres horas semanales, en función de las disponibilidades del centro, para incrementar las dedicadas a las tareas propias del cargo.  
- Jefes de seminario: dispondrán de tres horas semanales para las funciones previstas en el apartado 3 del epígrafe IV, además de las complementarias que por este motivo tuvieran asignadas.  
- Profesores tutores: dispondrán de una hora lectiva semanal para realizar las actividades contempladas en el plan de acción tutorial, sin perjuicio de las recogidas como complementarias en su horario individual.  
Cuando un profesor o una profesora desempeñe más de un puesto para los que se contemplan horas lectivas destinadas a desempeñar las funciones propias del mismo, impartirá el horario lectivo que corresponda al puesto con mayor número de horas lectivas dedicadas a la función.  
1.2. Horas complementarias recogidas en el horario individual  
Se asignarán y programarán, según proceda en cada caso, las siguientes:  
- Una hora complementaria por cada hora lectiva que, superando las que pueden asignarse a un profesor según los criterios anteriores, se le asignen para permitir el desdoble de grupos en las prácticas de laboratorio o de idioma extranjero.  
- Dos horas complementarias por cada hora lectiva asignadas a un profesor que exceda de las dieciocho horas semanales, siempre que sea por necesidades del centro y no se encuentre incluida entre las del epígrafe anterior.  
- Entre una y tres horas de guardia, en función de las necesidades del centro.  
- Dos horas de atención a la especificidad y dinamización de la enseñanza a distancia, así como a la elaboración de materiales pedagógicos y didácticos propios de esta modalidad educativa.  
- Dos horas de tutoría, una para atención a alumnos y otra de colaboración con jefatura de estudios o el departamento de orientación.  
- Horas para reuniones de seminario y otras actividades de coordinación didáctica.  
- Horas para el ejercicio de las funciones directivas.  
- Horas de colaboración con el equipo directivo en actividades complementarias.  
- Horas de dedicación a la organización de actividades deportivas, en el caso de profesores de educación física.  
- Horas de preparación de prácticas de laboratorio.  
- Horas de atención y dedicación a la biblioteca.  
- Horas de dedicación a los proyectos de transición.  
- Horas para la coordinación de la práctica del comentario de texto en COU.  
La suma de horas lectivas y horas complementarias semanales de permanencia obligada en el centro será de veinticinco semanales, que deberán ser asignadas por la jefatura de estudios en la confección de los horarios.  
La totalidad de las actividades lectivas y complementarias del profesorado se consignará en horarios individuales que serán firmados por los interesados y visados por la dirección del centro.  
1.3. Horas complementarias de cómputo mensual  
Las horas restantes, hasta completar las treinta de dedicación al centro, se computarán mensualmente a cada profesor por la jefatura de estudios y comprenderán las siguientes actividades:  
- Asistencia a reuniones de claustro y de consejo escolar.  
- Asistencia a sesiones de evaluación.  
- Participación en actividades de formación incluidas en el Plan de Formación del Profesorado de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
- Cualquier otra actividad que redunde en beneficio del centro docente, autorizada por el consejo escolar si no se encuentra incluida entre las previstas en las presentes instrucciones.  
2. Elaboración de los horarios  
Los criterios que deben regir la organización del curso académico se basarán tanto en criterios pedagógicos como en criterios de economía y eficacia que aseguren la eficiencia de la asignación de recursos en todos los niveles de la acción educativa.  
Antes del inicio del curso, en la sesión de claustro convocada para la organización del mismo, el jefe de estudios comunicará a los seminarios los datos siguientes:  
a) El número de alumnos y horas que corresponde a cada asignatura, y que, de acuerdo con los datos de matrícula y escolarización, habrán sido autorizados por el director territorial.  
b) El número total de períodos lectivos propios del currículo, incluidos los destinados al segundo idioma extranjero y las EATP autorizadas: tutorías presenciales (grupales e individuales), tutorías a distancia (correspondencia, telefónica), atención a centros penitenciarios.  
c) El profesorado con destino en el centro que vaya a prestar servicios en el seminario, especificando las horas que corresponden a cada uno para el ejercicio de las funciones de los órganos unipersonales y de coordinación didáctica.  
En el transcurso de esta sesión del claustro, los seminarios realizarán una reunión extraordinaria para adscribir las asignaturas y cursos entre sus miembros.  
Los criterios para la constitución de grupos y para la determinación de necesidades del profesorado se ajustarán a lo establecido en las instrucciones complementarias por los órganos competentes de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.  
2.1. Distribución de asignaturas y de cursos  
Los profesores de cada uno de los seminarios acordarán la distribución de materias y de cursos. Para esta distribución se tendrán en cuenta, fundamentalmente, razones pedagógicas y de especialidad.  
En los casos en que no se produzca acuerdo, se utilizará el siguiente procedimiento: siguiendo el orden que se establece en el apartado 2.2 de este epígrafe, el profesor a quien corresponda elegir en primer lugar, elegirá la asignatura y curso que desee impartir preferentemente; a continuación lo hará el profesor a quien corresponda elegir en segundo lugar, y así sucesivamente hasta completar una primera ronda entre los profesores del seminario presentes en ese acto. Finalizada la primera ronda, se procederá a realizar otras sucesivas hasta que todos los profesores completen su horario lectivo o se hayan asignado todas las materias y cursos que correspondan al seminario. De todas las circunstancias que se produzcan en esta reunión extraordinaria se levantará acta, firmada por todos los miembros del seminario, de la cual se dará copia inmediata a la jefatura de estudios.  
Una vez repartidas las materias y los cursos establecidos en el apartado 2.b) de este epígrafe, se podrán distribuir las horas dedicadas a la realización de las actividades que a continuación se indican y que hayan sido autorizadas previamente por la Inspección Educativa:  
- BUP y COU:  
\* desdoblamiento para prácticas (seminarios de física y química, y de ciencias naturales),  
\* desdoblamiento para idiomas extranjeros,  
\* recuperación de alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores.  
- BUP: actividades previstas en la orden de 31 de mayo de 1990 (DOGV de 28 de junio).  
La Inspección Educativa velará por el cumplimiento de lo previsto en este subapartado en lo relativo a la elaboración de los horarios.  
2.2. Orden de elección  
La elección a que se refiere el apartado anterior se realizará de acuerdo con el siguiente orden:  
1. Profesores de enseñanza secundaria con la condición de catedrático y asimilados.  
2. Profesores de enseñanza secundaria.  
3. Opositores aprobados del último concurso-oposición.  
4. Interinos.  
Dentro de cada apartado, la prioridad en la elección vendrá determinada por:  
- Apartados 1 y 2: antigüedad como funcionarios de carrera en la especialidad a la que se pertenece. Si la antigüedad en la especialidad es la misma, la prioridad en la elección vendrá determinada por el número de registro personal más bajo o por el lugar que ocupen en la orden de nombramiento como funcionarios de carrera.  
- Apartado 3: orden en que aparezcan en las resoluciones de opositores aprobados.  
- Apartado 4: lugar que ocupen en la lista de profesorado interino de la Dirección General de Régimen Económico y de Personal.  
2.3. Confección de los horarios por la jefatura de estudios  
A la vista de la distribución de asignaturas y de cursos realizados por los respectivos seminarios, la jefatura de estudios confeccionará los horarios del alumnado y del profesorado, respetando los criterios pedagógicos establecidos por el claustro y que figurarán en la programación general anual.  
Se tendrá también en cuenta que el profesorado deberá impartir cinco períodos lectivos diarios como máximo y dos como mínimo, de lunes a viernes. No obstante, el horario lectivo de los profesores que participen en los planes de formación integrados en el Plan de Formación del Profesorado, y cuya organización así lo requiera, podrá concentrarse en cuatro días a fin de facilitar su asistencia al plan de formación.  
La jefatura de estudios tendrá en cuenta, en su caso, la pertenencia del profesorado a la junta de personal al elaborar sus horarios personales.  
Se realizará una hora lectiva de tutoría, de obligado cumplimiento, a fin de que el tutor pueda realizar las actividades previstas en el apartado 4.2. del epígrafe IV.  
3. Aprobación de los horarios  
La aprobación de la distribución de los horarios de las tutorías presenciales (grupales e individuales), a distancia (tutorías presenciales y telefónicas, correspondencia) y la atención al alumnado de centros penitenciarios, requerirá la autorización del director territorial, previo informe de la Inspección Educativa, sin perjuicio de su sometimiento a consideración del claustro para su aprobación en primera instancia.  
A tal efecto, la dirección del centro remitirá la distribución anterior al servicio territorial correspondiente, antes del 10 de octubre, debiendo resolver el director territorial en el plazo de quince días hábiles.  
4. Cumplimiento del horario por parte del profesorado  
El control de asistencia del profesorado corresponde a la jefatura de estudios. Para esta tarea y para mantener el buen funcionamiento de la actividad docente del centro, la jefatura de estudios contará con la colaboración de los profesores de guardia, a quienes corresponde:  
- Atender a los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por cualquier circunstancia, y orientar sus actividades.  
- Velar por el orden y buen funcionamiento del centro.  
- Finalizado su período de guardia, anotar en el parte correspondiente las ausencias o retrasos de los profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.  
Sin perjuicio de lo dispuesto en apartados posteriores, la dirección del centro deberá remitir a la Unidad de Inspección Educativa, durante los cinco primeros días lectivos de cada mes, los partes de faltas relativos al mes inmediatamente anterior, elaborados por la jefatura de estudios. En los modelos habituales se incluirán las ausencias y los retrasos referidos a las horas de dedicación al centro, de acuerdo con su horario personal, con independencia de que estén o no justificados.  
En el cuadro estadístico que figura en la parte superior del parte de faltas, se computarán como clases no impartidas solamente las derivadas de la falta de asistencia a clase del profesorado, sean justificadas o no, siempre que no hubiesen sido objeto de sustitución formal por otro profesor nombrado al efecto.  
Cuando se trate de enfermedad o incapacidad transitoria será obligatoria la presentación del parte médico correspondiente expedido por el facultativo competente, a partir del segundo día de la enfermedad o de la incapacidad. Dicho parte se ajustará a los modelos oficiales de MUFACE y de la Seguridad Social, según proceda.  
Cualquier ausencia que se produzca, incluida la de un día, deberá ser notificada y justificada por el profesor correspondiente a la jefatura de estudios a la mayor brevedad.  
En todo caso, e independientemente de la tramitación de los partes de baja médicos preceptivos, el profesor deberá cumplimentar y entregar a la jefatura de estudios los justificantes correspondientes el mismo día de su reincorporación al centro. A estos efectos, se tendrá a disposición del profesorado los modelos de justificantes en jefatura de estudios.  
Una copia del parte de faltas remitido a la Unidad de Inspección Educativa se hará pública, en lugar visible, en la sala de profesores. Otra copia quedará en la secretaría del centro a disposición del consejo escolar para su consulta.  
Si al cabo de cinco días lectivos de haberse producido la falta no se hubiese presentado a la jefatura de estudios justificación alguna, o no quedara suficientemente justificada con la documentación aportada, la dirección del centro comunicará por escrito al interesado la consideración de falta injustificada en el plazo máximo de diez días a partir de la fecha de la falta.  
La dirección del centro remitirá, dentro de la primera quincena de cada mes, al director territorial correspondiente, la relación referente al mes inmediatamente anterior de profesores con faltas, ausencias o retrasos no justificados, así como copia de las comunicaciones cursadas a los interesados.  
De acuerdo con lo establecido en el punto 6 del artículo octavo de la Ley de la Generalitat 7/1991, de 28 de diciembre (DOGV del 31), de presupuestos para el ejercicio de 1992, y con independencia de lo previsto en el artículo 51 del texto refundido de la Ley de la Función Pública Valenciana, la diferencia en cómputo mensual, entre la jornada reglamentaria de trabajo y efectivamente realizada por el funcionario dará lugar, salvo justificación, a la correspondiente deducción proporcional de haberes.  
Para el cálculo del valor aplicable a dicha deducción se tomará como base la totalidad de las retribuciones íntegras mensuales que perciba el funcionario dividida por treinta, y, a su vez, este resultado por el número de horas que el funcionario tenga obligación de cumplir, de media, cada día. A estos efectos el horario medio diario de cumplimiento por parte de los profesores queda establecido en seis horas.  
Por lo que respecta a la relación de profesores o de personal laboral que ejerza el derecho de huelga, la dirección del centro deberá remitir dicha relación al director territorial correspondiente en un plazo máximo de diez días. Se remitirá una relación por cada uno de los días en que se ejercite el derecho de huelga.  
Las citadas relaciones serán previamente expuestas en los tablones dispuestos al efecto, para su conocimiento por el personal interesado y la posible corrección de errores.  
No obstante, la dirección del centro se atenderá en cada ocasión a lo que disponga la administración educativa sobre plazos y forma de remisión del parte de huelga.  
De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional duodécima de la Ley 30/84, de 2 de agosto (BOE del día 3), los funcionarios que ejerciten el derecho de huelga no devengarán ni percibirán las retribuciones correspondientes al tiempo que hayan permanecido en esta situación, sin que la deducción de haberes que se efectúe tenga, en ningún caso, carácter de sanción disciplinaria ni afecte al régimen respectivo de sus prestaciones sociales.  
Cuando fuera detectado por la Inspección Educativa cualquier incumplimiento por parte de un director o de una directora de las responsabilidades que la presente orden le confiere en el control de la asistencia de los profesores, sea por no enviar el parte de faltas, hacerlo fuera de plazo, o por no haber realizado las notificaciones subsiguientes a las que se refieren los párrafos anteriores, lo comunicará al director territorial para la adopción de las medidas oportunas.  
III. Horario del personal de administración, de servicios y laboral  
La jornada laboral establecida en el Decreto 50/1989, de 18 de abril (DOGV de 27 de junio), deberá cumplirse en su integridad en el propio centro, de lunes a viernes.  
Las vacaciones y permisos serán los establecidos en la normativa vigente para todos los funcionarios públicos.  
El personal laboral tendrá la jornada, permisos y vacaciones establecidos en el convenio colectivo.  
El secretario o la secretaria del centro velará por el cumplimiento de la jornada del personal de administración, servicios y laboral, poniendo en conocimiento inmediato de la dirección cualquier incumplimiento. El procedimiento que se seguirá será el mismo que se fija para el personal docente.  
Si el incumplimiento se refiere al personal laboral destinado en el centro, se estará a lo dispuesto en el convenio laboral vigente.  
IV. Organos de coordinación didáctica  
Se constituirán los órganos de coordinación didáctica que a continuación se relacionan:  
1. Seminarios didácticos  
Se constituirán seminarios didácticos de las siguientes materias: ciencias naturales, dibujo, educación física y deportiva, filosofía, física y química, francés, geografía e historia, griego, inglés, latín, lengua y literatura española, matemáticas, música, religión y valenciano.  
Podrán impartirse, además, clases de otras lenguas extranjeras si estuviera constituido el seminario correspondiente.  
La jefatura de seminario será desempeñada por el profesor de enseñanza secundaria con la condición de catedrático de la materia respectiva. Si no hay ningún profesor de la materia con esta condición, la jefatura será desempeñada por el profesor de enseñanza secundaria de esta materia que la dirección designe, oído el seminario. La dirección designará para ejercer dicha jefatura a un profesor interino en los casos en que no haya profesor numerario.  
Cuando haya más de un profesor de enseñanza secundaria con la condición de catedrático de una misma materia, la jefatura del seminario será desempeñada por el que designe la dirección, oído el seminario.  
En los casos en los que exista un sólo profesor de enseñanza secundaria con la condición de catedrático y éste desempeñe un cargo directivo, la dirección adscribirá como jefe de seminario, oídos sus miembros, a otro profesor del mismo. Este desempeñará las funciones previstas en el apartado 3 de este epígrafe y se le aplicará el complemento específico correspondiente, así como la reducción de horario prevista para ejercer esta función.  
2. Departamento de orientación  
Se constituirá el departamento de orientación creado por la Orden de 14 de febrero de 1990 de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència (DOGV de 30 de abril).  
3. Funciones de los seminarios y departamento de orientación  
3.1. Seminarios didácticos  
a) Los seminarios realizarán la programación didáctica de sus materias, bajo la coordinación y la dirección del jefe de seminario, antes del comienzo de las actividades lectivas. Los jefes de seminario redactarán la programación didáctica de principio de curso y la memoria final, de conformidad con los acuerdos adoptados por el conjunto de los componentes del seminario.  
La programación incluirá necesariamente los siguientes aspectos:  
- Los objetivos que se pretenden conseguir.  
- La metodología que se va a emplear.  
- Las estrategias que se van a desarrollar para la adquisición, por parte del alumnado, de técnicas de estudio de las respectivas materias.  
- La distribución temporal de los contenidos de la materia que se va a impartir.  
- Los sistemas de evaluación y recuperación que se seguirán, con especial referencia a los mínimos exigibles, así como a los criterios de calificación.  
- Las programaciones de las EATP adscritas a cada uno de los seminarios.  
- Las programaciones de las actividades previstas en la Orden de 31 de mayo de 1990 (DOGV de 28 de junio) que hayan sido autorizadas.  
En la elaboración de las programaciones, deberán tenerse en cuenta las directrices y los criterios emanados del claustro de profesores relativos a actividades docentes y del consejo escolar relativos a actividades complementarias.  
Si algún profesor o profesora del seminario discrepara de la programación elaborada, siempre tendrá el derecho y la obligación de presentar y llevar a cabo una programación y metodología alternativas, respetando siempre los núcleos básicos de contenidos determinados por los planes de estudios vigentes.  
La programación de cada uno de los seminarios se incluirá en la programación general anual del centro.  
Los jefes de seminario realizarán el seguimiento de las programaciones. De dicho seguimiento dejarán constancia en las actas de reunión del seminario.  
b) La dirección del centro comprobará que la elaboración de las programaciones de los seminarios se ajusta formalmente a lo establecido en el punto a) del presente apartado. En caso contrario, la dirección devolverá al seminario la programación para su reelaboración. Corresponde a la Inspección Educativa la revisión y el seguimiento de dichas programaciones y, en su caso, enviará a cada seminario un informe en el que se contengan las observaciones a la programación que se consideren oportunas.  
c) Corresponde también a los seminarios didácticos:  
- Promover la investigación educativa y el perfeccionamiento de sus componentes.  
- Renovar la metodología didáctica.  
- Elaborar criterios comunes para la evaluación.  
- Establecer las actividades de recuperación para el alumnado con asignaturas pendientes, así como las profundizaciones y refuerzos.  
- Organizar y realizar actividades complementarias tales como: viajes o intercambios de estudios, actividades culturales, coeducativas, de transición, conferencias y otras.  
- Realizar las posibles pruebas parciales para el alumnado con asignaturas pendientes. La evaluación y posterior calificación se realizará de acuerdo con los criterios comunes fijados en la programación. La coordinación y organización de estas actividades será responsabilidad directa de los jefes de seminario.  
Los servicios territoriales a través de la Inspección educativa, asesorarán las actividades de los seminarios y difundirán las experiencias y aportaciones que sean de interés general.  
d) El seminario celebrará reuniones que serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones del seminario tendrán por objeto evaluar el desarrollo de su programación y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje; lo tratado en estas sesiones será recogido en las actas, correspondientes que serán redactadas por el jefe del seminario. Al final del curso, se recogerá en una memoria la valoración de los resultados obtenidos y de las actividades desarrolladas.  
3.2. Departamento de orientación  
3.2.1. El departamento de orientación tiene como funciones prioritarias posibilitar que la orientación escolar, a la que todo alumno tiene derecho, y la labor tutorial, parte esencial del proceso educativo, se integren en la programación general anual del centro.  
Para ello debe convertirse en el recurso técnico que permita apoyar y coordinar la acción tutorial de los profesores y la orientación escolar, académica, vocacional y profesional de los alumnos, para lo cual contará con el asesoramiento técnico del equipo psicopedagógico escolar.  
La planificación de actividades del departamento se desarrollará, pues, en torno a estas dos funciones prioritarias:  
a) Apoyo a la acción tutorial  
El departamento de orientación realizará, análisis y estudios referentes a las necesidades del alumnado y de los recursos de que dispone el centro para darles respuesta, con el fin de asesorar al profesorado en cuestiones prácticas de organización y de agrupamiento del alumnado, prestando especial atención al tratamiento flexible de su diversidad, sus aptitudes, sus intereses y sus motivaciones.  
Promoverá, también, acciones tendentes a favorecer la sensibilización y el cambio de actitudes que posibiliten la integración del alumnado con necesidades educativas especiales, asesorando técnicamente y proporcionando material, en la medida de sus posibilidades, para realizar las adaptaciones curriculares de centro, de aula o individuales que se detecten como necesarias.  
Así mismo, colaborará con el profesorado en la resolución de los posibles problemas de aprendizaje detectados en el alumnado, elaborará, en su caso, sistemas de intervención, técnicas psicopedagógicas de instauración de capacidades básicas y estrategias de trabajo intelectual y habilidades sociales y le proporcionará soporte técnico para que el alumnado utilice convenientemente técnicas de trabajo intelectual.  
b) Orientación  
El departamento de orientación coordinará, sistematizará, y en su caso, organizará la información y el asesoramiento al alumnado sobre temas educativos y profesionales.  
En este ámbito tenderá especialmente a favorecer el tránsito del alumnado cuando accede a otro nivel, a otra modalidad de enseñanza o a la vida activa, y a orientarlo ante las diversas opciones curriculares y profesionales, sobre todo en el momento de su transición al mundo del trabajo.  
3.2.2. El departamento de orientación realizará la programación de sus actuaciones bajo la dirección de la jefatura de estudios. Esta se responsabilizará del cumplimiento de la programación anual del departamento.  
Esta programación anual incluirá, necesariamente, los siguientes aspectos:  
- Los objetivos que se pretenden conseguir.  
- Propuesta de actividades y recursos que se utilizarán.  
- La distribución temporal de objetivos y de actividades.  
En la elaboración de la programación deberán tenerse en cuenta las directrices y los criterios emanados del claustro de profesores relativos a materias del departamento de orientación.  
La programación del departamento se incluirá en la programación general anual del centro.  
La jefatura de estudios realizará el seguimiento de la programación. De dicho seguimiento dejará constancia en las actas de reunión del departamento.  
3.2.3. El departamento de orientación celebrará reuniones que serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones del departamento tendrán por objeto evaluar el desarrollo de su programación y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseja.  
Al final del curso se recogerá en una memoria la valoración de los resultados obtenidos y de las actividades desarrolladas.  
3.2.4. Para hacer posible el cumplimiento de las tareas de los seminarios didácticos y del departamento de orientación, y facilitar las reuniones periódicas entre los componentes de un mismo seminario, la jefatura de estudios, al confeccionar los horarios, reservará una hora a la semana en la que los miembros de cada seminario queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.  
4. Tutorías  
4.1. Nombramiento de tutores  
En el IBAD, cada alumno tendrá un tutor. Este será designado por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, teniendo en cuenta los criterios que a tales efectos proponga el claustro de profesores.  
4.2. Funciones de los profesores-tutores  
Los profesores tutores deben velar por el correcto desarrollo del proceso educativo de los alumnos y de las alumnas.  
Por ello, deben fomentar la coordinación del trabajo de los profesores en cuanto a metodología, organización, seguimiento de los alumnos y criterios de evaluación, propiciando la adaptación del currículo a las características individuales.  
La labor de tutoría debe tender, también, a favorecer el autoconocimiento, la autoestima y desarrollo personal de los alumnos, a potenciar su autoevaluación y a promover la máxima integración en el centro del alumnado con necesidades educativas especiales, proponiendo las adaptaciones curriculares que estime necesarias, para lo cual contará con el asesoramiento y la colaboración del departamento de orientación y de los seminarios correspondientes.  
Los profesores-tutores son los responsables de coordinar la elección de delegados y de presidir, coordinar y organizar el desarrollo de las sesiones de evaluación, redactando las conclusiones y realizando el seguimiento de los acuerdos tomados, excepto las sesiones finales del curso de orientación universitaria, que serán presididas por el director o por la directora del centro.  
Así mismo, deben actuar en los conflictos de orden académico o disciplinario que afecten a los alumnos de que es tutor.  
En la hora lectiva semanal de tutoría realizarán actividades que ayuden a los alumnos a la adquisición de técnicas de trabajo intelectual que favorezcan su participación en la dirección de sus estudios.  
Así mismo, informarán a los alumnos de cuantas normas reguladoras del proceso educativo los afecten y los ayudarán a determinar y resolver los conflictos que puedan surgirles.  
Las horas complementarias de tutoría estarán destinadas a realizar las siguientes actividades:  
- Cumplimentar la documentación administrativo-pedagógica del alumnado.  
- Colaborar con el departamento de orientación del centro.  
- Convocar al comienzo del curso a todo el alumnado para informarlo de: horario de clases, profesorado responsable de cada asignatura, horas de tutoría, reglamento de régimen interior, derechos y deberes del alumnado, reclamaciones de notas, legislación sobre consumo de tabaco y de alcohol, y cuantas normas reguladoras del proceso educativo lo afecten.  
- Recibir al alumnado durante el resto del curso, a fin de informarlo de la marcha académica, del rendimiento y de las dificultades y de sugerirles métodos de colaboración en su proceso educativo, así como de recoger la información que puedan aportar con vistas a un mejor conocimiento del propio alumnado.  
- Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar, sus posibilidades educativas y profesionales posteriores, dotándolos de elementos no discriminatorios para la toma de decisiones sobre su orientación, que tiendan a corregir las desigualdades sociales como son, entre otras, las existentes por razón del sexo.  
El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores, manteniendo las reuniones periódicas que sean necesarias.  
4.3. Horas de tutoría  
El horario de los profesores tutores incluirá:  
- Una hora lectiva semanal para la realización de actividades de tutorías con el alumnado.  
- Dos horas complementarias semanales para la atención de alumnos, reuniones con la jefatura de estudios o con el departamento de orientación.  
Estas horas de tutoría se consignarán en los horarios individuales y serán comunicadas a los alumnos al comenzar el curso académico.  
V. Enseñanza en valenciano  
De acuerdo con el artículo 19 de la Ley de Uso y Enseñanza del Valenciano, los centros de las poblaciones que figuran en el artículo 35 de dicha ley y aquellos centros que, sin estar ubicados en zona de predominio lingüístico valenciano, son receptores de alumnos procedentes de estas poblaciones, podrán realizar este tipo de enseñanza en las modalidades de línea o de asignaturas en valenciano.  
1. Lengua vehicular de enseñanza  
Se actuará según los siguientes criterios:  
a) Antes del día 25 de septiembre y en el marco del plan anual de normalización lingüística, los profesores comunicarán a la dirección del centro la lengua vehicular en que impartirán sus clases, de acuerdo con las posibilidades organizativas del centro.  
b) Entre el 25 y 30 de septiembre se expondrá en el tablón de anuncios del centro la oferta de enseñanza en las dos lenguas oficiales para que los padres, tutores o alumnos mayores de edad, individualmente y por escrito, realicen las alegaciones que estimen oportunas y se puedan adoptar, según las posibilidades del centro, las medidas organizativas necesarias.  
c) Así mismo, el director del centro enviará al director territorial, el primer día del curso, una relación de todo el profesorado en la que se especifique la lengua vehicular de enseñanza por la que se ha optado.  
VI. Salud e higiene  
La salud y la higiene son aspectos esenciales que hay que tener en cuenta en la formación integral del alumnado. Para ello los centros promoverán actividades que fomenten valores, hábitos y actitudes que favorezcan la protección de la salud, creando un ambiente favorable.  
A tal efecto, se estará a lo dispuesto en la Orden de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de 15 de enero de 1990 (DOGV de 13 de febrero), sobre la venta, distribución y consumo de tabaco y bebidas alcohólicas, y la Resolución de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de 15 de enero de 1990 (DOGV de 13 de febrero), sobre limitaciones en el consumo del tabaco en los centros públicos de niveles no universitarios.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML

Copia Permalink ELI