Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 5113, del 13-10-2005 (2005/11210)

RESOLUCIÓ de 28 de setembre de 2005, de la Direcció General d'Ensenyament i de la Direcció General de Formació i Qualificació Professional, per la qual es dicten instruccions per a l'organització i funcionament dels programes de Garantia Social de les modalitats de Formació Ocupació, Iniciació Professional i per a alumnat amb necessitats educatives especials, per al curs 2005/2006, promoguts per entitats col·laboradores i centres públics.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   5113

Data del DOGV
:   13-10-2005

Secció del DOGV
:   III. CONVENIS I ACTES - G) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2005/11210

CVE


Data del document
:   28-09-2005

Organisme emissor
:   Conselleria d'Economia, Hisenda i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * [reinserció escolar](javascript:void(0))
    * [aprenentatge professional](javascript:void(0))
    * [educació especial](javascript:void(0))
    * [inserció professional](javascript:void(0))
    * [planificació educativa](javascript:void(0))
    * [ensenyament professional](javascript:void(0))

RESOLUCIÓ de 28 de setembre de 2005, de la Direcció General d'Ensenyament i de la Direcció General de Formació i Qualificació Professional, per la qual es dicten instruccions per a l'organització i funcionament dels programes de Garantia Social de les modalitats de Formació Ocupació, Iniciació Professional i per a alumnat amb necessitats educatives especials, per al curs 2005/2006, promoguts per entitats col·laboradores i centres públics. [2005/X11210]
  
Les conselleries de Cultura, Educació i Ciència i d'Ocupació, han regulat per mitjà de l'Orde conjunta de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3.708 de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, 2.04.2001), els aspectes essencials dels Programes de Garantia Social a desenrotllar en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana.
  
Per mitjà de la Resolució d'1 de març de 2005 (DOGV núm. 4.963, de 10.03.2005) de la Direcció General d'Ensenyament, s'establixen els requisits per al desenrotllament dels Programes de Garantia Social en les modalitats d'Iniciació Professional i per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials, en instituts d'Educació Secundària i en centres públics específics d'Educació Especial per al curs 2005/2006.
  
L'anterior convocatòria per a centres públics s'ha resolt per mitjà de les resolucions de la Direcció General d'Ensenyament d'1 de juny de 2005 (DOGV núm. 5.023 de 08.06.2005) i la de 12 d'agost de 2005 (DOGV núm. 5.076, de 23.08.2005), per la qual s'han aprovat un total de 109 programes.
  
Per mitjà de l'Orde d'11 de maig de 2005, de les conselleries de Cultura, Educació i Esport, i d'Economia, Hisenda i Ocupació (DOGV núm. 5.019 de 02.06.2005), s'aproven les bases reguladores i el procediment general per a la concessió de subvencions per al desenrotllament de Programes de Garantia Social per entitats col·laboradores.
  
Finalment, per mitjà de l'Orde conjunta de 2 de juny de 2005, de les conselleries de Cultura, Educació i Esport i d'Economia, Hisenda i Ocupació (DOGV núm. 5.035, de 24.06.05), es van convocar subvencions per al desenrotllament de Programes de Garantia Social en el curs 2005/2006 per entitats col·laboradores.
  
Resolta l'anterior Orde a través de la Resolució del director general d'Ensenyament de data 12 d'agost de 2005 (DOGV núm. 5.076, de 23.08.2005), i de les corresponents resolucions del director general de Formació i Qualificació Professional, per mitjà de les que s'han aprovat un total de 139 Programes de Garantia Social per al curs 2005/2006, resulta convenient dictar, a l'empara del que establix la disposició final primera de l'Orde de 24 de febrer de 2000(DOGV núm. 3.708 de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, 2.04.2001), instruccions que regulen l'organització de tals programes en cada una de les seues modalitats.
  
Explicitats prou els aspectes relatius a les modalitats, objectius, estructura i duració, així com a la matriculació de l'alumnat dels Programes de Garantia Social tant en l'Orde conjunta de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3.708 de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, 2.04.2001), com en l'Orde d'11 de maig de 2005, de les conselleries de Cultura, Educació i Esport, i d'Economia, Hisenda i Ocupació (DOGV núm. 5.019 de 02.06.2005), per la qual s'aproven les bases reguladores de la convocatòria, i en la Resolució de d'1 de març de 2005 (DOGV núm. 4.963, de 10.03.2005), convocatòria per al desenrotllament de Programes de Garantia Social en centres públics, en la present resolució s'arrepleguen les instruccions més rellevants i de caràcter pràctic per al seu funcionament i organització.
  
Per tot això, resolc:
  
Primer
  
S'aproven les instruccions que figuren en l'Annex I d'esta resolució.
  
Segon
  
Les instruccions s'aplicaran durant el curs 2005/2006, per als programes aprovats per la resolució corresponent i organitzats bé per entitats col·laboradores, bé per centres públics.
  
Tercer
  
El servici d'Inspecció Educativa, els tècnics de la Direcció General d'Ensenyament i els tècnics d'enllaç del Servici Valencià d'Ocupació i Formació vetlaran al llarg del curs pel compliment de les presents instruccions i supervisaran el procés d'ompliment dels documents establits en la present Resolució.
  
València, 28 de setembre de 2005.-
  
El director general d'Ensenyament,
  
JOSEP VICENT FELIP I MONLLEÓ
  
El director general de Formació, i Qualificació Professional,
  
JOAQUÍN VAÑÓ GIRONÉS
  
ANNEX I
  
Instruccions per a l'organització i funcionament dels programes de garantia social
  
Primer. Selecció i matriculació de l'alumnat.
  
1. Les Entitats Promotores i centres docents promotors de Programes de Garantia Social hauran de tindre en compte, per a totes les modalitats, el següent:
  
a) L'atenció prioritària de jóvens desescolaritzats/des i sense cap titulació acadèmica i/o professional que els possibilite la seua inserció en la vida activa o la prossecució d'estudis.
  
b) La inclusió en els programes de jóvens amb problemàtica social, en situació de risc o exclusió social per al que es procurarà una ràtio en el grup matriculat, degudament compensada, que possibilite l'eficàcia de l'acció formativa.
  
c) L'atenció a jóvens escolaritzats s'efectuarà després que estos s'hagen beneficiat de totes les mesures possibles d'atenció a la diversitat en el seu propi centre d'origen. Els programes de garantia social, no han de constituir una via d'eixida prematura del sistema educatiu per a algun alumnat, per la qual cosa per al seu accés a un programa haurà de seguir-se el procés indicat en l'apartat 4.4 de l'Orde de 24 de febrer de 2000 (DOGV 3708, de 14.03.2000), modificada per l'Orde de 16 de març de 2001 (DOGV 3.971, de 2.04.2001).
  
d) Que les característiques i aptituds de cada alumne/a s'adeqüen a les condicions de l'especialitat formativa del programa i a aquelles altres que l'aprenentatge i l'exercici de determinat ofici requerisquen, sense que existisca, per tant, incompatibilitat o impossibilitat real per a l'exercici de la professió o l'aprenentatge d'aquesta.
  
e) Que per a la matrícula de l'alumnat amb necessitats especials s'aportarà, necessàriament i en tot cas, certificació actualitzada del seu grau de minusvalidesa i un informe expedit pel Servici Psicopedagògic Escolar i/o gabinet psicopedagògic autoritzat on queden arreplegades les necessitats educatives especials que posseïx l'alumne/a a fi de realitzar la seua adequada orientació i assegurar que el programa triat és el més adequat. Es tindrà, per tant, en compte la seua discapacitat, nivell d'autonomia personal i social de manera que la participació en el programa de garantia social li permeta accedir i mantindre un lloc de treball.
  
2. Excepcionalment, i amb un informe previ favorable de la Inspecció Educativa, la Direcció Territorial de Cultura, Educació i Esport corresponent podrà autoritzar la inclusió en els programes de garantia social d'aquell alumnat que, havent participat en alguna de les accions formatives de cursos anteriors, no hagueren aconseguit els objectius previstos pel programa.
  
3. El nombre màxim d'alumnes serà de 15 i el mínim de 10 per grup o programa de garantia social. Quan en algun d'estos grups s'integren alumnes amb necessitats educatives especials, no podran incorporar-se per programa, més de tres alumnes d'estes característiques, reduint-se, llavors el nombre màxim d'alumnes per grup en un nombre igual al d'alumnes integrats. El nombre màxim llavors serà de 12.
  
4. Els programes de la modalitat per a alumnat amb necessitats educatives especials, es desenrotllaran en grups de 10 alumnes com a màxim, no podent-se, en este cas, autoritzar un programa amb una matrícula inferior a 5.
  
5. Excepcionalment, els programes de la modalitat de formació-ocupació, podran augmentar la ràtio en funció de determinades actuacions formatives pròpies d'esta modalitat.
  
Segon. Assistència.
  
1. A fi d'aprofitar al màxim l'acció formativa i orientadora de cada programa de garantia social, és necessari evitar les irregularitats en la matriculació de l'alumnat i els riscos d'un possible abandó del programa.
  
2. Per a això, cada entitat arbitrarà aquelles mesures, com a registres d'assistència i comunicats a les famílies, que considere més oportunes perquè l'alumnat puga seguir el desenrotllament del programa de manera contínua i estable. Estes mesures s'establiran amb la participació de l'equip docent i quedaran reflectides en el Reglament de Règim Interior. Tal Reglament es farà públic i quedarà a disposició de qualsevol membre de la comunitat educativa que ho sol·licite.
  
3. Les entitats promotores de programes d'Iniciació Professional i per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials donaran compte mensualment de les altes i baixes de l'alumnat a la Direcció General d'Ensenyament i a la Inspecció Educativa i, les promotores de programes de formació-ocupació, a les adreces territorials d'Ocupació corresponents.
  
4. Les entitats tindran en compte la data de terme de matriculació 20 de novembre de 2005, d'acord amb l'apartat 14.1 de l'Orde d'11 de maig de 2005, de les conselleries de Cultura, Educació i Esport, i d'Economia, Hisenda i Ocupació (DOGV núm. 5.019, de 02.06.05) sobre les bases reguladores dels programes de garantia social.
  
Si es produïren baixes d'alumnes amb posterioritat al 20 de novembre i abans de l'inici de la 2a fase, s'efectuarà la minoració proporcional corresponent en la part A i en la part B de la subvenció concedida per a la 1a fase.
  
Tercer. Documentació.
  
Els documents que s'enumeren a continuació han de quedar arxivats en el centre a disposició de la Inspecció Educativa, dels tècnics d'enllaç del Servici Valencià d'Ocupació i Formació i del personal de les unitats de gestió dels programes de garantia social de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport i, si és el cas, del SERVEF.
  
A) Documents de matrícula (per a incloure en l'expedient de l'alumne).
  
- Imprés de matrícula degudament omplit, segons el model de l'annex III.
  
- 2 fotografies mida de carnet.
  
- Fotocòpia del document nacional d'identitat que acredite el requisit d'edat.
  
- Fotocòpia del llibre d'escolaritat.
  
- Informes i certificats.
  
B) Expedient del/l'alumne/a.
  
- Carpeta-expedient, a ser possible de cartolina (annex IV) en la que es registra:
  
- Avaluació Inicial, pàgina 2.
  
- Síntesi Avaluació Contínua, pàgina 3.
  
- Orientació Final, pàgina 4.
  
- Avaluació Contínua Individual.
  
C) Documents organitzatius i de programació.
  
- Calendari.
  
- Horaris.
  
- Fitxes dels/les professors/es.
  
- Programació general.
  
- Criteris d'avaluació per àrees.
  
- Programacions didàctiques (específica, bàsica, laboral, tutoria, complementàries).
  
- Registres de
  
- Llibre d'Actes de les reunions (coordinació, revisió i seguiment...) en el qual en conste la diligència d'obertura.
  
- Llibre de Visites d'Inspecció amb diligència d'obertura d'aquest així com el seu nombre de pàgines.
  
- Llibre d'Inventari de materials, maquinària i utillatge amb expressió de la data de l'adquisició.
  
D) Documents finals.
  
- Acta final.
  
- Consell orientador (pàgina 4 de l'annex IV).
  
- Certificacions.
  
- Memòria.
  
E) Documents econòmics.
  
- Pressupost inicial.
  
- Justificació i factures d'inversió.
  
- Justificació i factures de despesa corrent.
  
- Inventaris.
  
- Balanç final.
  
- Llibres de comptabilitat.
  
F) En la Modalitat formació-ocupació les entitats entregaran en les direccions territorials d'Ocupació les dades relatives a la programació de l'acció formativa (alumnes, professorat, horari, etc.) i en el seu moment la declaració de gastos, a través de l'aplicació informàtica SIDEC que proporcionarà el SERVEF.
  
Així mateix les entitats presentaran necessàriament a l'inici de la Segona Fase, davant de les esmentades direccions territorials, certificació que acredite el total d'alumne/es que la inicien, especificant el nombre d'ells amb necessitats educatives especials.
  
Quart. Les pràctiques en centres de treball: Modalitats d'iniciació professional i per a alumnat amb necessitats educatives especials.
  
1. Les pràctiques dels programes de garantia social es desenrotllaran d'acord amb el que preveu l'apartat 7 de l'Orde de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3.708, de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, de 2.04.2001).
  
2. En el present curs escolar les pràctiques per a les modalitats d'Iniciació Professional i per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials, es realitzaran, preferentment, en dates compreses entre l'1 de març i el 31 de maig de 2005 i la seua duració màxima serà de 150 hores per alumne/a.
  
3. Amb posterioritat a la dita data, les activitats i horaris hauran de seguir amb normalitat fins a la conclusió del curs. L'últim període serà útil per a recapitular el que fa i dur a terme una tasca de síntesi i reflexió entorn de l'aprenentatge en centres de treball.
  
4. Cada programa de Garantia Social organitzarà l'àrea de Formació Professional Específica, corresponent al seu perfil o ofici, per mòduls. El nombre de mòduls que integren un programa no superarà els 5 tenint en compte les 540 hores que li corresponen a la dita àrea.
  
5. En les modalitats d'Iniciació Professional i per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials, els centres i entitats promotores, podran realitzar ?amb caràcter voluntari- un mòdul de Formació en Centres de Treball o de «Pràctiques»:
  
a) El mòdul de Formació en Centres de Treball:
  
Este mòdul consistix en la realització d'un programa formatiu en un context real de treball i els continguts del qual es desenrotllen a través de les realitzacions professionals pròpies del perfil professional del programa.
  
El Mòdul de Pràctiques afavorix que l'alumnat complemente en l'empresa la competència professional obtinguda en el centre educatiu, desenrotllant les funcions pròpies a l'ofici, coneixent l'organització del procés productiu o de servicis i les relacions sociolaborals.
  
Quan determinades circumstàncies desaconsellen que part de l'alumnat integrant del programa realitze les pràctiques en centres de treball, l'equip docent programarà aquelles activitats pràctiques substitutives d'auest i equivalents en hores al mòdul en qüestió, a realitzar pel propi centre. D'això informarà degudament la Inspecció Educativa. El conjunt d'estes pràctiques substitutives desenrotllades en el propi centre constituiran igualment un mòdul de «síntesi pràctica» que, si és el cas, es reflectirà tant en l'Acta final com en la certificació.
  
b) Els seus objectius són els següents:
  
- Complementar la formació i competència professional de l'alumnat en contextos reals de treball.
  
- Afavorir el coneixement de l'organització productiva corresponent al perfil professional per part de l'alumnat del programa.
  
- Afavorir la inserció laboral dels jóvens i la relació entre els centres educatius i les empreses d'un determinat sector, localitat o comarca.
  
c) El concert de col·laboració:
  
Per a possibilitar la realització de les pràctiques s'establix el concert de col·laboració. El concert de col·laboració és l'acord formal entre un centre educatiu o entitat promotora de Programes de Garantia Social, i una empresa o institució que oferix llocs formatius per a realitzar les pràctiques. Les seues característiques principals són les següents:
  
- El conveni de col·laboració pot emparar a un o diversos alumnes del mateix programa, podent-se firmar, per tant, un sol conveni amb cada empresa col·laboradora.
  
- Pot ser rescindit a petició de qualsevol de les parts.
  
- No implica relació laboral entre els/les alumnes i l'empresa. L'alumnat no tindrà, en cap cas, vinculació o relació laboral amb l'empresa; de fet, de formalitzar-se contracte laboral entre un alumne/a i l'empresa, es procedirà a comunicar-ho al centre educatiu o entitat promotora del programa quedant suspeses les pràctiques formatives.
  
- L'alumnat dels Programes de Garantia Social promoguts per entitats col·laboradores segons l'Orde d'11 de maig de 2005, de les conselleries de Cultura, Educació i Esport, i d'Economia, Hisenda i Ocupació (DOGV núm. 5.019 de 02.06.2005), està cobert del risc d'accidents i responsabilitat civil enfront de danys a tercers per mitjà d'una pòlissa d'assegurança que estes subscriuen de conformitat amb l'apartat 12.1 de la dita Orde.
  
- Respecte a l'alumnat d'IES i CPEE participant en els programes de Garantia Social, caldrà ajustar-se al que disposa el contracte d'assegurança de responsabilitat civil de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport acordat pel Consell de la Generalitat Valenciana l'1 d'agost de 1988 i la pròrroga per a aquest corresponent a este curs.
  
- Suposa un programa formatiu per a l'alumnat «en pràctiques» acordat entre el centre promotor del programa (professor/a tutor/a) i l'empresa.
  
d) El programa formatiu del Mòdul de Pràctiques:
  
El conjunt d'activitats formatiu - productives, ordenades en el temps i en l'espai, que ha de realitzar un alumne durant les hores establides en el conveni o concert de col·laboració, constituïx el programa formatiu del Mòdul de Pràctiques d'un Programa de Garantia Social.
  
Les dites activitats han de constituir el complement final per a aconseguir la realització de les unitats de competència que conformen el perfil de tal programa.
  
La programació i desenrotllament del programa formatiu del Mòdul de Pràctiques caldrà ajustar-se al que disposen les ordenes i resolucions en vigor respecte d'això.
  
A l'hora de programar el Mòdul de Pràctiques és convenient tindre en compte els següents aspectes previs:
  
- Inspirar-se en les situacions de treball corresponents al perfil professional del programa prenent com a referència directa les capacitats, relacions professionals i criteris d'avaluació definits per a l'Àrea de Formació Específica en el projecte socioeducatiu i la seua programació.
  
- Ser real, prefixat i possible de portar a terme per al que haurà de tindre en compte els recursos, organització i naturalesa dels processos productius o de servicis del centre de treball concret.
  
- Suposar un nivell d'exigència per a l'alumnat tal que li permeta desenrotllar-se amb normalitat entre els altres treballadors i respectar les normes de seguretat i higiene establides.
  
- Evitar tasques repetitives no rellevants per a l'adquisició de destreses i, si és el cas, possibilitar la rotació pels distints llocs de treball o seccions de l'empresa, propis del perfil professional del programa.
  
- Explicitar la temporalització: duració de les activitats i període de realització.
  
6. El temps que els alumnes dedique a les pràctiques formatives en centres de treball, es computarà, a efectes de l'àrea de Formació Específica, com a Mòdul de Pràctiques en Centres de Treball o Mòdul de Síntesi Pràctica segons allò que s'ha indicat en l'anterior apartat 5a, fent-se constar d'esta manera en la certificació final.
  
Quint. Obra o servici a realitzar per mitjà de la contractació laboral: Modalitat formació-ocupació.
  
La segona fase de la Modalitat formació-ocupació es desenrotllarà des de l'1 de gener fins al 31 de maig de 2006 i comprendrà un primer període des de l'1 de gener al 28 de febrer, exclusivament de formació i un segon període des de l'1 de març al 31 de maig, de contractació, que incorpora la realització d'un treball productiu en relació a l'àmbit professional del projecte formatiu, per mitjà de contracte de treball a temps parcial, amb una duració de 5 hores diàries, de dilluns a divendres i un total de 240 hores.
  
El contracte haurà de realitzar-se entre l'entitat i els seus propis alumnes.
  
Sext. Programacions
  
1. Els centres o institucions responsables del desenrotllament d'un programa de garantia social hauran d'elaborar-ne la programació general i les programacions didàctiques de les àrees i activitats corresponents, havent de subjectar íntegrament al que disposa l'apartat 9 de la repetida Orde de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3.708, de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, de 2.04.2001).
  
2. En tot cas, correspon a l'equip educatiu dels Programes de Garantia Social:
  
- l'elaboració de la programació general i de les programacions didàctiques de les àrees que l'integren.
  
- l'organització dels horaris i espais necessaris per a la impartició dels programes.
  
3. L'elaboració de les programacions didàctiques es farà, en el cas dels centres docents amb la col·laboració del Departament d'Orientació, i a partir de les propostes curriculars i de la documentació de suport aportades per la Direcció General d'Ensenyament i pel SERVEF.
  
4. Les programacions didàctiques han d'estar adaptades a les condicions i característiques dels jóvens, a l'entorn sociolaboral i als recursos disponibles. Així mateix, han d'estar articulades prenent com a referència la proposta curricular de l'Àrea de Formació Professional Específica, mantenint la seqüència i distribució temporal dels mòduls que la componen.
  
5. Per a la realització de les programacions didàctiques de cada una de les àrees, es tindrà els objectius generals, les capacitats professionals polivalents i els criteris d'avaluació de l'Annex II a la present resolució.
  
6. Tant la programació general com les programacions didàctiques de cada programa de Garantia Social, es remetran, abans del 18 d'octubre de 2005 a Les Direccions Territorials corresponents, per a la seua supervisió, per part de la Inspecció Educativa i d'Ocupació, amb l'objecte d'assegurar la seua adequació als plantejaments de l'Orde de 24 de febrer de 2000 i a les normes dictades en les presents Instruccions.
  
Sèptim. Avaluació de l'alumnat.
  
1. D'acord amb el que establix l'apartat deu de l'Orde de 24 de febrer de 2000 de 24 de febrer de 2000 (DOGV 3708 de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV 3971, de 2.04.2001), l'avaluació dels alumnes que participen en programes de Garantia Social serà contínua, a fi de detectar les dificultats en el moment en què es produïsquen, investigar-ne les causes i adoptar les mesures correctores oportunes. Tindrà com a referència els objectius i criteris d'avaluació establits en les programacions didàctiques i en les orientacions respecte d'això de l'Annex II a esta resolució, així com el grau de maduresa aconseguit en relació amb els objectius assenyalats en l'article segon de l'Orde esmentada.
  
2. Per als distints moments del procés d'avaluació es tindran en compte les orientacions següents:
  
A. Avaluació Inicial.
  
Al començament del curs s'estudiarà el nivell d'accés de l'alumnat quant a actituds, capacitats, coneixements bàsics i nivell d'empleabilitat, de manera que el procés d'ensenyament-aprenentatge puga adquirir el caràcter d'individualització que els presents programes requerixen, fent-se explícites les adaptacions i suports necessaris per a cada alumne.
  
Els resultats de l'avaluació inicial quedaran arreplegats en la pàgina 2 de la carpeta-expedient de l'alumne. ANNEX IV.
  
B. Avaluació Contínua.
  
Cada professor farà el seguiment i l'avaluació de la component formativa que impartix, referida a cada un dels alumnes, deixant constància, almenys, de:
  
- L'assistència.
  
- La participació.
  
- El grau de consecució de les capacitats reflectides en els objectius.
  
- El grau d'assimilació dels continguts.
  
- Les qualificacions numèriques parcials obtingudes en cada una de les tres àrees assenyalades en l'apartat deu de l'Orde de referència.
  
- Les accions educatives complementàries que l'alumne necessite.
  
Tindran lloc, almenys, tres sessions d'avaluació en què es podran qualificar els mòduls i àrees de cada programa. S'informarà els interessats i a les seues famílies dels resultats de les avaluacions pel procediment que es considere més oportú, deixant constància per escrit de tals notificacions i del procediment seguit a este efecte.
  
L'avaluació serà realitzada per l'equip de professors del respectiu programa, assessorats, si és el cas, pel psicòleg/a municipal o pel Departament d'Orientació de l'entitat promotora (en el cas de centres escolars).
  
El professor tutor tindrà la responsabilitat de coordinar les sessions d'avaluació, i alçarà acta del seu desenrotllament, fent constar en ella els acords i decisions adoptades.
  
L'equip educatiu omplirà la «Fitxa de Síntesi d'Avaluació Contínua» (segons el model de l'Annex IV, pàgina 3), que formarà part de l'expedient personal de cada alumne i serà el document bàsic que reflectisca el seu procés d'aprenentatge en cada una de les components formatives del programa.
  
C. Avaluació Final
  
Representa el resultat del seguiment i l'avaluació de tot el procés formatiu i donarà lloc a les qualificacions de les tres àrees de Formació Professional Específica, Formació i Orientació Laboral i Tutorial i Formació Bàsica.
  
En tot cas, és convenient registrar, valorar i tindre en compte:
  
- L'assistència i participació activa en les activitats programades en dites components formatives.
  
- L'evolució positiva en el desenrotllament personal de l'alumne quant a motivació, implicació i integració social.
  
- La posada en pràctica de les actituds i tècniques bàsiques adquirides, relatives a habilitats socials i d'autocontrol.
  
- La millora del seu nivell d'empleabilitat.
  
- La participació en les corresponents activitats esportives i/o socioculturals, el suficient desenrotllament d'actituds participatives i l'adquisició d'hàbits positius.
  
El «Mòdul de Pràctiques» (en centres de treball), el «Mòdul de Síntesi Pràctica» (en el propi centre) o el «Mòdul de Pràctiques Laborals» s'avaluaran igualment en xifres d'1 a 10 i sense decimals.
  
L'expressió de l'avaluació final es realitzarà en termes de qualificacions, que es formularan en xifres d'1 a 10, sense decimals.
  
3. Al termini de cada programa s'omplirà l'acta d'avaluació final segons el model de l'annex V.
  
L'acta comprendrà la relació nominal dels alumnes matriculats en el programa i que almenys hagen superat un dels mòduls de la Formació Professional Específica d'aquest, junt amb les qualificacions de tals mòduls i de les àrees formatives. En l'última columna de l'acta es farà constar la nota mitjana d'aquells alumnes que hagen superat tots els mòduls de Formació Professional Específica integrants del programa així com la Formació Bàsica i la Formació i Orientació Laboral i Tutorial amb qualificació igual o superior a cinc. En cas contrari, es barrarà la casella per a la seua anul·lació. La mitjana s'expressarà amb decimals fins a les centèsimes. Al dors de l'acta s'inclourà una breu descripció dels mòduls de la Formació Professional Específica indicant el nombre total d'hores que l'integren.
  
L'acta d'avaluació final serà firmada per tots els professors del programa amb el vistiplau de la Direcció del Centre o representant legal de l'entitat, si és el cas. Firmada l'acta, serà remesa en triple versió a la Direcció Territorial de Cultura, Educació i Esport corresponent, durant els quinze dies següents a la finalització del curs, perquè, una vegada visada per la Inspecció Educativa, siguen expedits els certificats a què fa referència l'apartat sèptim.
  
Els expedients acadèmics i les actes d'avaluació quedaran arxivats en l'entitat promotora, o secretaria del centre.
  
Octau. Certificació final.
  
1. Certificacions
  
De conformitat amb el que establix l'article 11 de l'Orde de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3708, 14 de març de 2000), Els alumnes que hagen participat en el programa de garantia social rebran un certificat, en el que consten per a les àrees de Formació Bàsica i de Formació i Orientació Laboral i Tutorial, per a cada un dels mòduls superats amb avaluació positiva de la Formació Professional Específica, el nombre total d'hores cursats i les qualificacions obtingudes.
  
S'entén com a participació en el programa, l'assistència i superació, almenys, d'un dels seus mòduls integrants.
  
Així mateix la superació de cada mòdul de la Formació Professional Específica suposarà, almenys, l'assistència amb aprofitament per part de l'alumne dels dos terços del total d'hores que l'integren.
  
Les hores corresponents al període de pràctiques dels programes de les modalitats d'Iniciació Professional i per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials constituiran, igualment, un únic mòdul que, amb la denominació de ?Mòdul de Pràctiques?, figurarà després de la resta dels mòduls integrants de la Formació Professional Específica.
  
En aquells casos que part de l'alumnat no realitze les pràctiques en un centre de treball, l'entitat o centre promotor de programes d'IP o per a ANEE, programarà un Mòdul de Síntesi Pràctica per a realitzar-lo en el propi centre i que es farà constar, igualment com a tal, en Actes i Certificats Finals.
  
Les hores corresponents al període de contractació laboral dels programes de la modalitat formació-ocupació constituiran un únic mòdul avaluable que, amb la denominació de ?Mòdul de Pràctiques laborals?, figurarà l'últim després de la resta dels mòduls integrants de la Formació Professional Específica.
  
Els alumnes que superen un d'estos programes amb una qualificació igual o superior a cinc en tots els mòduls integrants de la Formació Professional Especifica ?segons la seua programació inicial?, la Formació Bàsica i la Formació i Orientació Laboral, disposaran d'una puntuació de partida que se sumarà a la puntuació obtinguda en la prova d'accés als Cicles Formatius de Grau Mitjà. La dita puntuació s'obtindrà multiplicant la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en les àrees de Formació Bàsica, de Formació i Orientació Laboral i de cada un dels mòduls que componen l'àrea de Formació Professional Específica, pel coeficient 0'1. En l'obtenció d'esta nota mitjana es contemplaran decimals fins a les centèsimes.
  
En el certificat d'aquells i aquelles alumnes que hagen participat en un programa de garantia social i no superen alguna de les àrees o mòduls components d'aquest, no es reflectirà la nota mitjana obtinguda. Estos i estes alumnes, per tant, no disposaran de la mencionada puntuació de partida en les proves d'accés als Cicles Formatius de Grau Mitjà.
  
Els certificats s'expediran per Les Direccions Territorials de Cultura, Educació i Esport i d'Ocupació, en imprés que es facilitarà oportunament, per a l'ompliment previ per les entitats, els que les presentaran en la corresponent Direcció Territorial de Cultura, Educació i Esport durant els quinze dies següents a la conclusió del curs. El registre dels certificats en la modalitat formació-ocupació serà competència de la Direccions Territorials d'Ocupació, corresponent a Les Direccions Territorials de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport el registre de la resta de modalitats.
  
2. L'Informe d'Orientació
  
Les certificacions aniran acompanyades d'un informe d'orientació sobre el futur acadèmic i professional de l'alumne, que no serà prescriptiu i tindrà caràcter confidencial. Serà elaborat per l'equip de professors, amb la col·laboració, si és el cas, del Departament d'Orientació, i es farà arribar a l'alumne de manera que quede garantida la confidencialitat que l'orde esmentada li atribuïx. L'Informe d'Orientació Acadèmica i Professional anirà firmat pel professor tutor, amb el vistiplau de la Direcció del Centre o representant legal de l'entitat i, si és el cas, del cap del Departament d'Orientació (segons el model de l'Annex IV, pàgina 4).
  
Amb independència de qual siga el moment en què l'alumne abandone el programa, els documents esmentats només podran ser expedits després de finalitzar el corresponent curs acadèmic.
  
3. L'avaluació en la modalitat per a Alumnat amb Necessitats Educatives Especials.
  
Els centres i entitats promotores de programes per a ANEE ompliran, al finalitzar el primer curs del desenrotllament del programa de garantia social I, la documentació acadèmica corresponent: Actes Finals, Certificacions i Consell Orientador.
  
Igualment procediran al seu enviament i tramitació a la Direcció Territorial corresponent, evitant-se així la falta de la certificació acadèmica d'aquell alumnat que, per qualsevol motiu, no poguera continuar matriculat en el curs següent per al desenrotllament de programa II.
  
D'esta manera, l'alumnat amb necessitats educatives especials rebrà, finalitzades les primeres 900 hores, una certificació; i en el cas de realitzar el 2n curs, bé una segona certificació de 900 hores, bé una global de 1800 en la què es reflectisca les qualificacions de la totalitat dels mòduls superats i les corresponents a la Formació Bàsica i Formació, i Orientació Laboral i Tutorial.
  
Nové. Seguiment i memòria final
  
El seguiment de la programació general i de les programacions didàctiques de les àrees i activitats del programa haurà de ser realitzat per l'equip educatiu davall la supervisió de la Direcció d'Estudis o del representant legal de l'entitat, de mode permanent, deixant constància de les tasques realitzades respecte d'això.
  
Al finalitzar cada trimestre es realitzaran les sessions de supervisió, seguiment i coordinació de les programacions i avaluacions realitzades.
  
- Memòria Final.
  
Finalitzat el programa de garantia social, i d'acord amb el que disposa l'apartat 12 de l'Orde de referència, el seu responsable elaborarà una memòria (segons l'esquema de l'Annex VII), que serà remesa, durant els quinze dies següents a la conclusió del curs, a Les Direccions Territorials de Cultura, Educació i Esport (Unitat d'Inspecció Educativa) i Direccions Territorials d'Ocupació corresponents
  
Deu. Professorat.
  
Els programes, en totes les modalitats, seran desenvolupats per un equip educatiu de base, la composició del qual s'ajustarà al que establix l'apartat 8 de l'Orde de 24 de febrer de 2000 (DOGV núm. 3.708, de 14.03.2000), modificada per Orde de data 16 de març de 2001 (DOGV núm. 3.971, de 2.04.2001).
  
ANNEX II
  
A fi de facilitar les tasques de programació d'un programa de garantia social, s'arrepleguen en este annex els aspectes següents:
  
A) Objectius generals.
  
B) Capacitats professionals polivalents.
  
C) Criteris d'avaluació.
  
A) objectius generals:
  
1. Desenrotllar un conjunt de coneixements, habilitats i actituds comunes a un perfil professional determinat, proporcionant la base i les destreses necessàries per a la posterior incorporació a un lloc de treball.
  
2. Desenrotllar els coneixements, hàbits i actituds precises per a treballar en condicions d'higiene i seguretat personal i col·lectiva, contribuint activament a un ambient agradable de l'entorn.
  
3. Afavorir actituds positives de cooperació, tolerància i solidaritat en el treball, com a membre d'un equip, i de responsabilitat individual en les tasques encomanades.
  
4. Desenrotllar la capacitat crítica de l'alumnat de manera que prenga consciència de la seua situació personal, dins del marc social on es mou i siga capaç d'articular estratègies actives per a la millora de la seua empleabilitat.
  
5. Afavorir l'adquisició d'un equilibri afectiu i social de l'alumnat a partir d'una imatge personal ajustada i positiva de si mateix que li capacite per a la resolució dels problemes relacionats amb els seus interessos, motivacions i conflictes personals.
  
6. Desenrotllar estratègies i habilitats d'inserció sociolaboral que permeten a l'alumnat un adequat procés de transició a la vida activa.
  
7. Desenrotllar capacitats de comprensió i de producció de missatges, informacions, pensaments i intencions construïts en codis diferents, com a forma d'interpretar i comunicar els diversos aspectes de la realitat.
  
8. Afavorir el coneixement i la valoració del patrimoni cultural com a mitjà d'enriquiment i desenrotllament integral com a persones.
  
9. Desenrotllar actituds i comportaments conseqüents amb els valors de participació social, responsabilitat, solidaritat, justícia, tolerància i obertura a altres cultures.
  
10. Desenrotllar una visió integradora de l'estructura i el funcionament dels distints sistemes socionaturals i contribuir-ne activament a la millora.
  
B) Capacitats professionals polivalents.
  
La professionalitat que es pretén desenrotllar en els programes de garantia social ha d'involucrar un conjunt de capacitats professionals acords amb els requeriments d'una societat evolucionada. Tota figura professional ha de disposar de quatre tipus de capacitats, corresponents a altres tantes dimensions de la intervenció professional:
  
- Capacitats tècniques.
  
- Capacitats sistemàtiques o organitzatives.
  
- Capacitats relacionals.
  
- Capacitats de resposta a les contingències.
  
El desenrotllament de totes estes capacitats, degudament contextualitzades en cada perfil professional, haurà de formar part de la Programació i de la corresponent intervenció pedagògica.
  
a) Capacitats tècniques:
  
Són aquelles que permeten operar eficaçment sobre els objectes i variables que intervenen en la creació del producte, la prestació del servici, la relació d'ajuda.
  
Destaquem, entre altres, les següents capacitats tècniques, vàlides per a qualsevol tipus d'ocupació:
  
- Identificar les característiques més importants dels materials i productes relacionades amb les tasques.
  
- Utilitzar les ferramentes, màquines i equips, propis de les tasques a realitzar.
  
- Establir relacions causa-efecte bàsiques entre els diferents òrgans de les màquina o útils que s'utilitzen i/o entre els comandaments dels equips d'operació i els resultats que s'obtenen.
  
- Establir seqüències de treball ordenades, en l'àmbit de les seues responsabilitats, seleccionant els útils apropiats.
  
- Transportar materials, efectes, persones, d'acord amb les normes establides.
  
- Aplicar tècniques senzilles, d'acord amb les normes del bon fer professional.
  
- Aplicar els procediments de qualitat establits.
  
- Aplicar els procediments de seguretat, higiene i atenció del medi ambient establits, mostrant una actitud preventiva.
  
- Aplicar les normes ergonòmiques establides, mostrant una actitud preventiva.
  
- Mantindre ordenat i net el lloc de treball.
  
- Efectuar, si és el cas, xicotetes reposicions, reparacions o altres accions relacionades amb el manteniment bàsic en els útils i equips amb què opera, i d'acord amb els procediments establits.
  
- Emprar un vocabulari i lèxic apropiat a la tasca i persones que en ella intervenen.
  
a) Capacitats sistèmiques o organitzatives.
  
Són capacitats que permeten disposar d'una visió de conjunt dels processos en què s'emmarca l'activitat a fi de coordinar activitats amb altres persones, administrant de manera racional i conjunta els aspectes tècnics, econòmics i socials. Assenyalem entre altres:
  
- Comprendre el marc específic de treball de l'empresa, els processos que es donen en ella i els requeriments principals relacionats amb les característiques, qualitat, seguretat, medi ambient, normes de relació que afecten el producte o servici i a les persones que treballen en ella.
  
- Comprendre el marc legal i els drets i obligacions inherents al seu treball.
  
- Sospesar la incidència de qualsevol disfunció en l'àmbit de les seues tasques, en el procés general en què està immers.
  
- Actuar de forma coordinada amb els integrants del grup de treball en què s'ubica.
  
- Utilitzar els canals i mitjans de comunicació establits per a transmetre amb promptitud i eficàcia les informacions precises.
  
- Adaptar-se a les modificacions en els mètodes i ritmes de treball implantats.
  
- Actuar amb autonomia en l'àmbit de les seues responsabilitats.
  
- Interpretar les necessitats de les persones a qui ajuda, en una relació d'ajudantia.
  
- Optimar de manera continuada els procediments que aplica, o proposar esta optimització als seus superiors.
  
b) Capacitats relacionals.
  
Són les que permeten integrar-se en l'organització de treball i col·laborar amb altres persones de l'organització o externes a ella. entre altres, incloem les següents:
  
- Tractar amb persones del mateix nivell jeràrquic, realitzant els intercanvis propis d'un equip de treball.
  
- Interpretar informació oral o escrita d'especificacions senzilles, utilitzant els llenguatges més característics del sector.
  
- Accedir a informació pròpia de l'activitat suportada, si és el cas, en croquis, instruccions, catàlegs, etiquetes, factures, etc.
  
- Comunicar-se amb persones externes a l'organització, en el seu àmbit de responsabilitat, utilitzant els paràmetres de comunicació adequats.
  
- Omplir informació relativa als resultats del seu treball, de manera senzilla i prèviament estipulada, utilitzant els llenguatges i suports característics del sector.
  
- Transmetre demandes, queixes, inquietuds o suggeriments a persones establides en l'organització.
  
- Defendre, amb arguments coherents, una apreciació relativa al seu àmbit d'activitat.
  
- Recórrer als canals establits en les situacions d'emergència, risc, accident o disfunció.
  
c) Capacitats de resposta a les contingències.
  
Importants capacitats que permeten respondre a problemes, anomalies o ruptures detectades en l'exercici de les activitats. Destaquem les següents:
  
- Identificar modificacions dels elements que definixen l'estat o situació en què s'ha d'abordar la tasca.
  
- Interpretar missatges, suportats en codis senzills, de caràcter eminentment perceptiu: sorolls, llums, informació de pannells, pèrdues de fluid, modificació de dimensions.
  
- Actuar de manera correcta i en el mínim termini davant de ruptures i anomalies que es donen en el seu àmbit del procés de treball, informant d'això i minimitzant els possibles danys.
  
- Aplicar les normes de seguretat i respecte, al medi ambient establides.
  
- Aplicar procediments de control de qualitat en l'àmbit de la seua responsabilitat.
  
C) ELS CRITERIS D'AVALUACIÓ DE LES ÀREES DELS PROGRAMES DE GARANTIA SOCIAL
  
ÀREA DE FORMACIÓ PROFESSIONAL ESPECÍFICA:
  
Atenint-se als aspectes bàsics que definixen el perfil professional així com a les unitats de competència que l'integren, els criteris orientatius que poden determinar una qualificació positiva són:
  
- La suficient adaptació al procés d'ensenyament-aprenentatge.
  
- La consecució de les capacitats bàsiques professionals generals i específiques reflectides en els objectius de cada un dels mòduls, establits en la Proposta Curricular.
  
- L'adquisició de la capacitació tecnicoprofessional mínima que possibilite al jove l'accés al món laboral.
  
ÀREA DE FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL I TUTORIAL:
  
La qualificació positiva en la present àrea, estarà orientada per:
  
- L'observació d'una actitud activa i positiva en l'alumne respecte a la millora de la seua empleabilitat, busca d'ocupació i als compromisos i obligacions que això comporta.
  
- La presa de consciència del jove respecte a la seua situació enfront del treball: les seues expectatives, possibilitats i limitacions, quant a la seua empleabilitat.
  
- El coneixement bàsic i la utilització de la documentació, entitats i tràmits per a la busca d'ocupació.
  
- El domini bàsic de tècniques i procediments de busca d'ocupació.
  
- La seua sensibilització en relació a la importància de la seguretat i la higiene en el treball, especialment en relació al perfil professional del programa.
  
ÀREA DE FORMACIÓ BÀSICA
  
L'avaluació de l'alumne en l'àrea de Formació Bàsica serà positiva quan haja aconseguit les capacitats mínimes necessàries per a la seua inserció activa en la societat. És a dir:
  
- L'adquisició i, si és el cas, consolidació de les actituds, habilitats, tècniques i coneixements instrumentals bàsics propis de l'ensenyament obligatòria per a:
  
- la seua actuació professional,
  
- prosseguir estudis, especialment en la formació professional específica de grau mitjà,
  
- l'enteniment, valoració, respecte, gaudi i convivència en relació amb si mateix, amb els altres i amb el medi,
  
- la seua participació com a treballador i ciutadà responsable.
  
- El foment de l'esperit de col·laboració i de grup, i l'adquisició d'hàbits i normes de treball individual i en equip.
  
Per a obtindre la qualificació global de l'àrea de Formació Bàsica, el professor responsable d'aquesta tindrà en compte, així mateix, els criteris d'avaluació que en la Proposta Curricular s'arrepleguen per a cada un dels blocs de continguts de les components instrumentals Llenguatge, Matemàtiques i Socionatural, enteses estes com a components de l'àrea.
  
ANNEX VII
  
ESQUEMA GENÈRIC PER A ELABORAR LA MEMÒRIA FINAL
  
- Portada amb les dades significatives.
  
- Sumari paginat.
  
- Presentació breu de les pàgines que seguixen.
  
I. HISTÒRIA I ENQUADRAMENT DEL PROGRAMA DE GARANTIA SOCIAL.
  
(breument, ja que ha estat tractada al PROJECTE INICIAL).
  
II. L'EQUIP EDUCATIU.
  
1. Composició, titulació i responsabilitats.
  
2. Tasques prèvies a l'inici del curs: coneixement de la zona i alumnat; adaptació del programa.
  
3. Coordinació de l'equip educatiu: reunions, tasques de revisió, ... etc.
  
III. ALUMNAT.
  
1. Difusió del programa, selecció i admissió (condicionants, procés, criteris..).
  
2. Evolució de la matrícula al llarg del curs: anàlisi de les principals causes d'absentisme. Mesures preses per tal d'evitar-ho.
  
3. Caracterització dels alumnes del programa. Mapa sociològic.
  
IV. INSTAL·LACIONS.
  
1. Descripció de la infraestructura i dels espais. Reformes d'adequació. Plànol.
  
2. Maquinària, eines i utillatge. Relació d'estes.
  
3. Necessitats.
  
V. ORGANITZACIÓ I METODOLOGIA.
  
1. Jornada, horari (total i per àrees) i calendari.
  
2. Metodologia global del curs (grups de treball, tipus d'organització, canals d'informació).
  
3. Criteris i instruments d'avaluació emprats (proves, entrevistes, treballs, exàmens...).
  
VI. RELACIONS QUE S'HAN DESENROTLLAT.
  
6.1.De connexió amb l'entorn.
  
6.2.Amb empreses i empresaris del perfil professional.
  
6.3.Amb altres programes de garantia social o projectes semblants.
  
VII. AVALUACIÓ DE RESULTATS.
  
7.1.En el pla socioeducatiu.
  
7.2.En el pla laboral.
  
7.3.Relació entre recursos i resultats.
  
VIII. CONCLUSIONS I PROPOSTES DE MILLORA.
  
IX. BALANÇ ECONÒMIC.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 5113, del 13-10-2005 (2005/11210)

RESOLUCIÓN de 28 de septiembre de 2005, de la Dirección General de Enseñanza y de la Dirección General de Formación y Cualificación Profesional por la cual se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento de los Programas de Garantía Social de las modalidades de Formación Empleo, Iniciación Profesional y para alumnado con necesidades educativas especiales, para el curso 2005/2006, promovidos por entidades colaboradoras y centros públicos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   5113

Fecha DOGV
:   13-10-2005

Sección del DOGV
:   III. CONVENIOS Y ACTOS - G) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2005/11210

CVE


Fecha del documento
:   28-09-2005

Organismo emisor
:   Conselleria de Economía, Hacienda y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * [reinserción escolar](javascript:void(0))
    * [aprendizaje profesional](javascript:void(0))
    * [educación especial](javascript:void(0))
    * [inserción profesional](javascript:void(0))
    * [planificación educativa](javascript:void(0))
    * [enseñanza profesional](javascript:void(0))

RESOLUCIÓN de 28 de septiembre de 2005, de la Dirección General de Enseñanza y de la Dirección General de Formación y Cualificación Profesional por la cual se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento de los Programas de Garantía Social de las modalidades de Formación Empleo, Iniciación Profesional y para alumnado con necesidades educativas especiales, para el curso 2005/2006, promovidos por entidades colaboradoras y centros públicos. [2005/X11210]
  
Las consellerias de Cultura, Educación y Ciencia y de Empleo, han regulado mediante la Orden conjunta de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3.708 de 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001), los aspectos esenciales de los Programas de Garantía Social a desarrollar en el ámbito territorial de la Comunidad Valenciana.
  
Mediante la Resolución de 1 de marzo de 2005 (DOGV nº 4.963, de 10.03.2005) de la Dirección General de Enseñanza, se establecen los requisitos para el desarrollo de los Programas de Garantía Social en las modalidades de Iniciación Profesional y para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, en institutos de Educación Secundaria y en centros públicos específicos de Educación Especial para el curso 2005/2006.
  
La anterior convocatoria para centros públicos se ha resuelto mediante las resoluciones de la Dirección General de Enseñanza de 1 de junio de 2005 (DOGV nº 5.023 de 08.06.2005) y la de 12 de agosto de 2005 (DOGV nº 5.076, de 23.08.2005), por la que se han aprobado un total de 109 programas.
  
Mediante la Orden de 11 de mayo de 2005, de las consellerias de Cultura, Educación y Deporte, y de Economía, Hacienda y Empleo (DOGV nº 5.019 de 02.06.2005), se aprueban las bases reguladoras y el procedimiento general para la concesión de subvenciones para el desarrollo de Programas de Garantía Social por entidades colaboradoras.
  
Finalmente, mediante la Orden conjunta de 2 de junio de 2005, de las consellerias de Cultura, Educación y Deporte y de Economía, Hacienda y Empleo (DOGV nº 5.035, de 24.06.05), se convocaron subvenciones para el desarrollo de Programas de Garantía Social en el curso 2005/2006 por entidades colaboradoras.
  
Resuelta la anterior Orden a través de la Resolución del director general de Enseñanza de fecha 12 de agosto de 2005 (DOGV nº 5.076, de 23.08.2005), y de las correspondientes resoluciones del director general de Formación y Cualificación Profesional, mediante las que se han aprobado un total de 139 Programas de Garantía Social para el curso 2005/2006, resulta conveniente dictar, al amparo de lo establecido en la disposición final primera de la Orden de 24 de febrero de 2000(DOGV nº 3.708 de 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001), instrucciones que regulen la organización de dichos programas en cada una de sus modalidades.
  
Explicitados suficientemente los aspectos relativos a las modalidades, objetivos, estructura y duración, así como a la matriculación del alumnado de los Programas de Garantía Social tanto en la Orden conjunta de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3.708 de 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001), como en la Orden de 11 de mayo de 2005, de las consellerias de Cultura, Educación y Deporte, y de Economía, Hacienda y Empleo (DOGV nº 5.019 de 02.06.2005), por la que se aprueban las bases reguladoras de la convocatoria, y en la Resolución de de 1 de marzo de 2005 (DOGV nº 4.963, de 10.03.2005), convocatoria para el desarrollo de Programas de Garantía Social en centros públicos, en la presente resolución se recogen las instrucciones más relevantes y de carácter práctico para su funcionamiento y organización.
  
Por todo ello, resuelvo:
  
Primero
  
Se aprueban las instrucciones que figuran en el Anexo I de la presente resolución.
  
Segundo
  
Las presentes instrucciones serán de aplicación durante el curso 2005/2006, para los programas aprobados por la resolución correspondiente y organizados bien por entidades colaboradoras, bien por centros públicos.
  
Tercero
  
El servicio de Inspección Educativa, los técnicos de la Dirección General de Enseñanza y los técnicos de enlace del Servicio Valenciano de Empleo y Formación velarán a lo largo del curso por el cumplimiento de las presentes instrucciones y supervisarán el proceso de cumplimentación de los documentos establecidos en la presente resolución.
  
Valencia, 28 de septiembre de 2005.-
  
El director general de Enseñanza
  
JOSEP VICENT FELIP I MONLLEÓ
  
El director general de Formación, y Cualificación Profesional,
  
JOAQUÍN VAÑÓ GIRONÉS
  
ANEXO I
  
INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL.
  
Primero. Selección y matriculación del alumnado.
  
1. Las Entidades Promotoras y centros docentes promotores de Programas de Garantía Social deberán tener en cuenta, para todas las modalidades, lo siguiente:
  
a) La atención prioritaria de jóvenes desescolarizados/as y sin titulación académica alguna y/o profesional que les posibilite su inserción en la vida activa o la prosecución de estudios.
  
b) La inclusión en los programas de jóvenes con problemática social, en situación de riesgo o exclusión social para lo que se procurará una ratio en el grupo matriculado, debidamente compensada, que posibilite la eficacia de la acción formativa.
  
c) La atención a jóvenes escolarizados se efectuará después que éstos se hayan beneficiado de todas las medidas posibles de atención a la diversidad en su propio centro de origen. Los programas de garantía social, no deben constituir una vía de salida prematura del sistema educativo para algún alumnado, por lo que para su acceso a un programa deberá seguirse el proceso indicado en el apartado 4.4 de la Orden de 24 de febrero de 2000 (DOGV 3708, de 14.03.2000), modificada por Orden de 16 de marzo de 2001 (DOGV 3.971, de 2.04.2001).
  
d) Que las características y aptitudes de cada alumno/a se adecuen a las condiciones de la especialidad formativa del programa y a aquellas otras que el aprendizaje y el ejercicio de determinado oficio requieran, sin que exista, pues, incompatibilidad o imposibilidad real para el ejercicio de la profesión o el aprendizaje de la misma.
  
e) Que para la matrícula del alumnado con necesidades especiales se aportará, necesariamente y en todo caso, certificación actualizada de su grado de minusvalía y un informe expedido por el Servicio Psicopedagógico Escolar y/o gabinete psicopedagógico autorizado donde queden recogidas las necesidades educativas especiales que posee el alumno/a con el fin de realizar su adecuada orientación y asegurar que el programa elegido es el más adecuado. Se tendrá, pues, en cuenta su discapacidad, nivel de autonomía personal y social de modo que la participación en el programa de garantía social le permita acceder y mantener un puesto de trabajo.
  
2. Excepcionalmente, y previo informe favorable de la Inspección Educativa, la Dirección Territorial de Cultura, Educación y Deporte correspondiente podrá autorizar la inclusión en los programas de garantía social de aquel alumnado que, habiendo participado en alguna de las acciones formativas de cursos anteriores, no hubieran alcanzado los objetivos previstos por el programa.
  
3. El número máximo de alumnos/as será de 15 y el mínimo de 10 por grupo o programa de garantía social. Cuando en alguno de estos grupos se integren alumnos con necesidades educativas especiales, no podrán incorporarse por programa, más de tres alumnos/as de estas características, reduciéndose, entonces el número máximo de alumnos y alumnas por grupo en un número igual al de alumnos y alumnas integrados. El número máximo entonces será de 12.
  
4. Los programas de la modalidad para alumnado con necesidades educativas especiales, se desarrollarán en grupos de 10 alumnos como máximo, no pudiéndose, en este caso, autorizar un programa con una matrícula inferior a 5.
  
5. Excepcionalmente, los programas de la modalidad de Formación-Empleo, podrán aumentar la ratio en función de determinadas actuaciones formativas propias de esta modalidad.
  
Segundo. Asistencia.
  
1. Con el fin de aprovechar al máximo la acción formativa y orientadora de cada programa de garantía social, es preciso evitar las irregularidades en la matriculación del alumnado y los riesgos de un posible abandono del programa.
  
2. Para ello, cada entidad arbitrará aquellas medidas, como registros de asistencia y comunicados a las familias, que considere más oportunas para que el alumnado pueda seguir el desarrollo del programa de manera continua y estable. Estas medidas se establecerán con la participación del equipo docente y quedarán reflejadas en el Reglamento de Régimen Interior. Dicho Reglamento se hará público y quedará a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite.
  
3. Las entidades promotoras de programas de Iniciación Profesional y para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales darán cuenta mensualmente de las altas y bajas del alumnado a la Dirección General de Enseñanza y a la Inspección Educativa y, las promotoras de programas de Formación-Empleo, a las direcciones territoriales de Empleo correspondientes.
  
4. Las entidades tendrán en cuenta la fecha de término de matriculación 20 de noviembre de 2005, de acuerdo con el apartado 14.1 de la Orden de 11 de mayo de 2005, de las consellerias de Cultura, Educación y Deporte, y de Economía, Hacienda y Empleo (DOGV nº 5.019, 02.06.05) sobre las bases reguladoras de los programas de garantía social.
  
Si se produjesen bajas de alumnos con posterioridad al 20 de noviembre y antes del inicio de la 2ª fase, se efectuará la minoración proporcional correspondiente en la parte A y en la parte B de la subvención concedida para la 1ª fase.
  
Tercero. Documentación.
  
Los documentos que se enumeran a continuación deben quedar archivados en el centro a disposición de la Inspección Educativa, de los técnicos de enlace del Servicio Valenciano de Empleo y Formación y del personal de las unidades de gestión de los programas de garantía social de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte y, en su caso, del SERVEF.
  
A) Documentos de matrícula (para incluir en el expediente del alumno).
  
- Impreso de matrícula debidamente cumplimentado, según el modelo del anexo III.
  
- 2 fotografías tamaño carnet.
  
- Fotocopia del documento nacional de identidad que acredite el requisito de edad.
  
- Fotocopia del libro de escolaridad.
  
- Informes y certificados.
  
B) Expediente del/la alumno/a.
  
- Carpeta-expediente, a ser posible de cartulina (anexo IV) en la que se registra:
  
- Evaluación Inicial, página 2.
  
- Síntesis Evaluación Continua, página 3.
  
- Orientación Final, página 4.
  
- Evaluación Continua Individual.
  
C) Documentos organizativos y de programación.
  
- Calendario.
  
- Horarios.
  
- Fichas de los/las profesores/as.
  
- Programación general.
  
- Criterios de evaluación por áreas.
  
- Programaciones didácticas (específica, básica, laboral, tutoría, complementarias).
  
- Registros de
  
- Libro de Actas de las reuniones (coordinación, revisión y seguimiento...) en el que conste la diligencia de apertura del mismo.
  
- Libro de Visitas de Inspección con diligencia de apertura del mismo así como su número de páginas.
  
- Libro de Inventario de materiales, maquinaria y utillaje con expresión de la fecha de su adquisición.
  
D) Documentos finales.
  
- Acta final.
  
- Consejo orientador (página 4 del anexo IV).
  
- Certificaciones.
  
- Memoria.
  
E) Documentos económicos.
  
- Presupuesto inicial.
  
- Justificación y facturas de inversión.
  
- Justificación y facturas de gasto corriente.
  
- Inventarios.
  
- Balance final.
  
- Libros de contabilidad.
  
F) En la Modalidad Formación-Empleo las entidades entregaran en las Direcciones Territoriales de Empleo los datos relativos a la programación de la acción formativa (alumnos, profesorado, horario, etc) y en su momento la declaración de gastos, a través de la aplicación informática SIDEC que proporcionará el SERVEF.
  
Asimismo las entidades presentarán necesariamente al inicio de la Segunda Fase, ante las citadas direcciones territoriales, certificación que acredite el total de alumno/as que la inician, especificando el número de ellos con necesidades educativas especiales.
  
Cuarto. Las prácticas en centros de trabajo: Modalidades de iniciación profesional y para alumnado con necesidades educativas especiales.
  
1. Las prácticas de los programas de garantía social se desarrollarán de acuerdo con lo previsto en el apartado 7 de la Orden de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3.708, 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001).
  
2. En el presente curso escolar las prácticas para las modalidades de Iniciación Profesional y para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, se realizarán, preferentemente, en fechas comprendidas entre el 1 de marzo y el 31 de mayo de 2005 y su duración máxima será de 150 horas por alumno/a.
  
3. Con posterioridad a dicha fecha, las actividades y horarios deberán seguir con normalidad hasta la conclusión del curso. El último período será útil para recapitular lo hecho y llevar a cabo una tarea de síntesis y reflexión en torno al aprendizaje en centros de trabajo.
  
4. Cada programa de Garantía Social organizará el área de Formación Profesional Específica, correspondiente a su perfil u oficio, por módulos. El número de módulos que integran un programa no superará los 5 teniendo en cuenta las 540 horas que le corresponden a dicha área.
  
5. En las modalidades de Iniciación Profesional y para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, los centros y entidades promotoras, podrán realizar ?con carácter voluntario- un módulo de Formación en Centros de Trabajo o de «Prácticas»:
  
a) El módulo de Formación en Centros de Trabajo:
  
Este módulo consiste en la realización de un programa formativo en un contexto real de trabajo y cuyos contenidos se desarrollan a través de las realizaciones profesionales propias del perfil profesional del programa.
  
El Módulo de Prácticas favorece que el alumnado complemente en la empresa la competencia profesional obtenida en el centro educativo, desarrollando las funciones propias al oficio, conociendo la organización del proceso productivo o de servicios y las relaciones socio-laborales.
  
Cuando determinadas circunstancias desaconsejen que parte del alumnado integrante del programa realice las prácticas en centros de trabajo, el equipo docente programará aquellas actividades prácticas sustitutivas del mismo y equivalentes en horas al módulo en cuestión, a realizar por el propio centro. De ello informará debidamente a la Inspección Educativa. El conjunto de estas prácticas sustitutivas desarrolladas en el propio centro constituirán igualmente un módulo de «síntesis práctica» que, en su caso, se reflejará tanto en el Acta final como en la certificación.
  
b) Sus objetivos son los siguientes:
  
- Complementar la formación y competencia profesional del alumnado en contextos reales de trabajo.
  
- Favorecer el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional por parte del alumnado del programa.
  
- Favorecer la inserción laboral de los jóvenes y la relación entre los centros educativos y las empresas de un determinado sector, localidad o comarca.
  
c) El concierto de colaboración:
  
Para posibilitar la realización de las prácticas se establece el concierto de colaboración. El concierto de colaboración es el acuerdo formal entre un centro educativo o entidad promotora de Programas de Garantía Social, y una empresa o institución que ofrece puestos formativos para realizar las prácticas. Sus características principales son las siguientes:
  
- El convenio de colaboración puede amparar a uno o varios alumnos del mismo programa, pudiéndose firmar, por tanto, un solo convenio con cada empresa colaboradora.
  
- Puede ser rescindido a petición de cualquiera de las partes.
  
- No implica relación laboral entre los/las alumnos/as y la empresa. El alumnado no tendrá, en ningún caso, vinculación o relación laboral con la empresa; de hecho, de formalizarse contrato laboral entre un alumno/a y la empresa, se procederá a comunicarlo al centro educativo o entidad promotora del programa quedando suspendidas las prácticas formativas.
  
- El alumnado de los Programas de Garantía Social promovidos por entidades colaboradoras según la Orden de 11 de mayo de 2005, de las consellerias de Cultura, Educación y Deporte, y de Economía, Hacienda y Empleo (DOGV nº 5.019 de 02.06.2005), está cubierto del riesgo de accidentes y responsabilidad civil frente a daños a terceros mediante una póliza de seguro que éstas suscriben en conformidad con el apartado 12.1 de dicha Orden.
  
- Con respecto al alumnado de IES y CPEE participante en los programas de Garantía Social, se estará a lo dispuesto en el contrato de seguro de responsabilidad civil de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte acordado por el Consell de la Generalitat Valenciana el 1 de agosto de 1988 y la prórroga para el mismo correspondiente a este curso.
  
- Supone un programa formativo para el alumnado «en prácticas» acordado entre el centro promotor del programa (profesor/a tutor/a) y la empresa.
  
d) El programa formativo del Módulo de Prácticas:
  
El conjunto de actividades formativo - productivas, ordenadas en el tiempo y en el espacio, que debe realizar un alumno durante las horas establecidas en el convenio o concierto de colaboración, constituye el programa formativo del Módulo de Prácticas de un Programa de Garantía Social.
  
Dichas actividades deben constituir el complemento final para conseguir la realización de las unidades de competencia que conformen el perfil de dicho programa.
  
La programación y desarrollo del programa formativo del Módulo de Prácticas se atenderá a lo dispuesto en las órdenes y resoluciones en vigor al respecto.
  
A la hora de programar el Módulo de Prácticas es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos previos:
  
- Inspirarse en las situaciones de trabajo correspondientes al perfil profesional del programa tomando como referencia directa las capacidades, relaciones profesionales y criterios de evaluación definidos para el Área de Formación Específica en el proyecto socioeducativo y programación del mismo.
  
- Ser real, prefijado y posible de llevar a término para lo que deberá tener en cuenta los recursos, organización y naturaleza de los procesos productivos o de servicios del centro de trabajo concreto.
  
- Suponer un nivel de exigencia para el alumnado tal que le permita desenvolverse con normalidad entre los demás trabajadores y respetar las normas de seguridad e higiene establecidas.
  
- Evitar tareas repetitivas no relevantes para la adquisición de destrezas y, en su caso, posibilitar la rotación por los distintos puestos de trabajo o secciones de la empresa, propios del perfil profesional del programa.
  
- Explicitar la temporalización: duración de las actividades y periodo de realización.
  
6. El tiempo que los alumnos/as dedique a las prácticas formativas en centros de trabajo, se computará, a efectos del área de Formación Específica, como Módulo de Prácticas en Centros de Trabajo o Módulo de Síntesis Práctica según lo indicado en el anterior apartado 5a, haciéndose constar de este modo en la certificación final.
  
Quinto. Obra o servicio a realizar mediante la contratación laboral: Modalidad Formación-Empleo.
  
La segunda fase de la Modalidad Formación-Empleo se desarrollará desde el 1 de enero hasta el 31 de mayo de 2006 y comprenderá un primer periodo desde el 1 de enero al 28 de febrero, exclusivamente de formación y un segundo periodo desde el 1 de marzo al 31 de mayo, de contratación, que incorpora la realización de un trabajo productivo en relación al ámbito profesional del proyecto formativo, mediante contrato de trabajo a tiempo parcial, con una duración de 5 horas diarias, de lunes a viernes y un total de 240 horas.
  
El contrato deberá realizarse entre la entidad y sus propios alumnos.
  
Sexto. Programaciones
  
1. Los centros o instituciones responsables del desarrollo de un programa de garantía social deberán elaborar la programación general del mismo y las programaciones didácticas de las áreas y actividades correspondientes, debiéndose sujetar íntegramente a lo dispuesto en el apartado 9 de la repetida Orden de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3.708, 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001).
  
2. En todo caso, corresponde al equipo educativo de los Programas de Garantía Social:
  
- la elaboración de la programación general y de las programaciones didácticas de las áreas que lo integran.
  
- la organización de los horarios y espacios necesarios para la impartición de los programas.
  
3. La elaboración de las programaciones didácticas se hará, en el caso de los centros docentes con la colaboración del Departamento de Orientación, y a partir de las propuestas curriculares y de la documentación de apoyo aportadas por la Dirección General de Enseñanza y por el SERVEF.
  
4. Las programaciones didácticas han de estar adaptadas a las condiciones y características de los jóvenes, al entorno socio-laboral y a los recursos disponibles. Asimismo, han de estar articuladas tomando como referencia la propuesta curricular del Área de Formación Profesional Específica, manteniendo la secuencia y distribución temporal de los módulos que la componen.
  
5. Para la realización de las programaciones didácticas de cada una de las áreas, se tendrá los objetivos generales, las capacidades profesionales polivalentes y los criterios de evaluación del Anexo II a la presente resolución.
  
6. Tanto la programación general como las programaciones didácticas de cada programa de Garantía Social, se remitirán, antes del 18 de octubre de 2005 a las Direcciones Territoriales correspondientes, para su supervisión, por parte de la Inspección Educativa y de Empleo, con el objeto de asegurar su adecuación a los planteamientos de la Orden de 24 de febrero de 2000 y a las normas dictadas en las presentes Instrucciones.
  
Séptimo. Evaluación del alumnado.
  
1. En consonancia con lo establecido en el apartado diez de la Orden de 24 de febrero de 2000 de 24 de febrero de 2000 (DOGV 3708 de 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV 3971, 2.04.2001), la evaluación de los alumnos que participen en programas de Garantía Social será continua, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, investigar las causas de las mismas y adoptar las medidas correctoras oportunas. Tendrá como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas y en las orientaciones al respecto del Anexo II a esta resolución, así como el grado de madurez alcanzado en relación con los objetivos señalados en el artículo segundo de la Orden citada.
  
2. Para los distintos momentos del proceso de evaluación se tendrán en cuenta las orientaciones siguientes:
  
A. Evaluación Inicial.
  
Al comienzo del curso se estudiará el nivel de acceso del alumnado en cuanto a actitudes, capacidades, conocimientos básicos y nivel de empleabilidad, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda adquirir el carácter de individualización que los presentes programas requieren, haciéndose explícitas las adaptaciones y apoyos necesarios para cada alumno.
  
Los resultados de la evaluación inicial quedarán recogidos en la página 2 de la carpeta-expediente del alumno. Anexo IV.
  
B. Evaluación Continua.
  
Cada profesor hará el seguimiento y la evaluación de la componente formativa que imparte, referida a cada uno de los alumnos, dejando constancia, al menos, de:
  
- La asistencia.
  
- La participación.
  
- El grado de consecución de las capacidades reflejadas en los objetivos.
  
- El grado de asimilación de los contenidos.
  
- Las calificaciones numéricas parciales obtenidas en cada una de las tres áreas señaladas en el apartado diez de la Orden de referencia.
  
- Las acciones educativas complementarias que el alumno precise.
  
Se celebrarán, al menos, tres sesiones de evaluación en la que se podrán calificar los módulos y áreas de cada programa. Se informará a los interesados y a sus familias de los resultados de las evaluaciones por el procedimiento que se considere más oportuno, dejando constancia por escrito de tales notificaciones y del procedimiento seguido a tal efecto.
  
La evaluación será realizada por el equipo de profesores del respectivo programa, asesorados, en su caso, por el psicólogo/a municipal o por el Departamento de Orientación de la entidad promotora (en el caso de centros escolares).
  
El profesor tutor tendrá la responsabilidad de coordinar las sesiones de evaluación, y levantará acta de su desarrollo, haciendo constar en ella los acuerdos y decisiones adoptadas.
  
El equipo educativo cumplimentará la «Ficha de Síntesis de Evaluación Continua» (según el modelo del Anexo IV, página 3), que formará parte del expediente personal de cada alumno y será el documento básico que refleje su proceso de aprendizaje en cada una de las componentes formativas del programa.
  
C. Evaluación Final
  
Representa el resultado del seguimiento y la evaluación de todo el proceso formativo y dará lugar a las calificaciones de las tres áreas de Formación Profesional Específica, Formación y Orientación Laboral y Tutorial y Formación Básica.
  
En todo caso, es conveniente registrar, valorar y tener en cuenta:
  
- La asistencia y participación activa en las actividades programadas en dichas componentes formativas.
  
- La evolución positiva en el desarrollo personal del alumno en cuanto a motivación, implicación e integración social.
  
- La puesta en práctica de las actitudes y técnicas básicas adquiridas, relativas a habilidades sociales y de autocontrol.
  
- La mejora de su nivel de empleabilidad.
  
- La participación en las correspondientes actividades deportivas y/o socioculturales, el suficiente desarrollo de actitudes participativas y la adquisición de hábitos positivos.
  
El «Módulo de Prácticas» (en centros de trabajo), el «Módulo de Síntesis Práctica» (en el propio centro) o el «Módulo de Prácticas Laborales» se evaluarán igualmente con cifras de 1 a 10 y sin decimales.
  
La expresión de la evaluación final se realizará en términos de calificaciones, que se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales.
  
3. Al término de cada programa se cumplimentará el acta de evaluación final según el modelo del ANEXO V.
  
El acta comprenderá la relación nominal de los alumnos matriculados en el programa y que al menos hayan superado uno de los módulos de la Formación Profesional Específica del mismo, junto con las calificacionesde dichos módulos y de las áreas formativas. En la última columna del acta se hará constar la nota media de aquellos alumnos y alumnas que hayan superado todos los módulos de Formación Profesional Específica integrantes del programa así como la Formación Básica y la Formación y Orientación Laboral y Tutorial con calificación igual o superior a cinco. En caso contrario, se barrará la casilla para su anulación. La media se expresará con decimales hasta las centésimas. Al dorso del acta se incluirá una breve descripción de los módulos de la Formación Profesional Específica indicando el número total de horas que lo integran.
  
El acta de evaluación final será firmada por todos los profesores del programa con el visto bueno de la Dirección del Centro o representante legal de la entidad, en su caso. Firmada el acta, será remitida por triplicado a la Dirección Territorial de Cultura, Educación y Deporte correspondiente, durante los quince dias siguientes a la finalización del curso, para que, una vez visada por la Inspección Educativa, sean expedidos los certificados a que hace referencia el apartado séptimo.
  
Los expedientes académicos y las actas de evaluación quedarán archivados en la entidad promotora, o Secretaría del centro.
  
Octavo. Certificación final.
  
1. Certificaciones
  
De conformidad con lo establecido en el artículo 11 de la Orden de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3708, 14 de marzo de 2000), Los alumnos y alumnas que hayan participado en el programa de garantía social recibirán un certificado, en el que consten para las áreas de Formación Básica y de Formación y Orientación Laboral y Tutorial, para cada uno de los módulos superados con evaluación positiva de la Formación Profesional Específica, el número total de horas cursados y las calificaciones obtenidas.
  
Se entiende como participación en el programa, la asistencia y superación de, al menos, uno de los módulos integrantes del mismo.
  
Asimismo la superación de cada módulo de la Formación Profesional Específica supondrá, al menos, la asistencia con aprovechamiento por parte del alumno de los dos tercios del total de horas que lo integran.
  
Las horas correspondientes al período de prácticas de los programas de las modalidades de Iniciación Profesional y para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales constituirán, igualmente, un único módulo que, con la denominación de ?Módulo de Prácticas?, figurará después del resto de los módulos integrantes de la Formación Profesional Específica.
  
En aquellos casos que parte del alumnado no realice las prácticas en un centro de trabajo, la entidad o centro promotor de programas de IP o para ANEE, programará un Módulo de Síntesis Práctica para realizarlo en el propio centro y que se hará constar, igualmente como tal, en Actas y Certificados Finales.
  
Las horas correspondientes al periodo de contratación laboral de los programas de la modalidad Formación-Empleo constituirán un único módulo evaluable que, con la denominación de ?Módulo de Prácticas laborales?, figurará el último después del resto de los módulos integrantes de la Formación Profesional Específica.
  
Los alumnos y alumnas que superen uno de estos programas con una calificación igual o superior a cinco en todos los módulos integrantes de la Formación Profesional Especifica ?según la programación inicial de la misma-, la Formación Básica y la Formación y Orientación Laboral, dispondrán de una puntuación de partida que se sumará a la puntuación obtenida en la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. Dicha puntuación se obtendrá multiplicando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las áreas de Formación Básica, de Formación y Orientación Laboral y de cada uno de los módulos que componen el área de Formación Profesional Específica, por el coeficiente 0'1. En la obtención de esta nota media se contemplarán decimales hasta las centésimas.
  
En el certificado de aquellos alumnos y aquellas alumnas que hayan participado en un programa de garantía social y no superen alguna de las áreas o módulos componentes del mismo, no se reflejará la nota media obtenida. Estos alumnos y estas alumnas, por tanto, no dispondrán de la mencionada puntuación de partida en las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
  
Los certificados se expedirán por las Direcciones Territoriales de Cultura, Educación y Deporte y de Empleo, en impreso que se facilitará oportunamente, para la cumplimentación previa por las entidades, quienes las presentarán en la correspondiente Dirección Territorial de Cultura, Educación y Deporte durante los quince días siguientes a la conclusión del curso. El registro de los certificados en la modalidad Formación-Empleo será competencia de la Direcciones Territoriales de Empleo, correspondiendo a las Direcciones Territoriales de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte el registro del resto de modalidades.
  
2. El Informe de Orientación
  
Las certificaciones irán acompañadas de un informe de orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que no será prescriptivo y tendrá carácter confidencial. Será elaborado por el equipo de profesores, con la colaboración, en su caso, del Departamento de Orientación, y se hará llegar al alumno de forma que quede garantizada la confidencialidad que la orden citada le atribuye. El Informe de Orientación Académica y Profesional irá firmado por el profesor tutor, con el visto bueno de la Dirección del Centro o representante legal de la entidad y, en su caso, del jefe del Departamento de Orientación (según el modelo del Anexo IV, página 4).
  
Con independencia de cual sea el momento en que el alumno abandone el programa, los documentos citados sólo podrán ser expedidos tras finalizar el correspondiente curso académico.
  
3. La evaluación en la modalidad para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
  
Los centros y entidades promotoras de programas para ANEE cumplimentarán, al finalizar el primer curso del desarrollo del programa de garantía social I, la documentación académica correspondiente: Actas Finales, Certificaciones y Consejo Orientador.
  
Igualmente procederán a su envío y tramitación a la Dirección Territorial correspondiente, evitándose así la falta de la certificación académica de aquel alumnado que, por cualquier motivo, no pudiera continuar matriculado en el curso siguiente para el desarrollo de programa II.
  
De este modo, el alumnado con necesidades educativas especiales recibirá, finalizadas las primeras 900 horas, una certificación; y en el caso de realizar el 2º curso, bien una segunda certificación de 900 horas, bien una global de 1800 en la que se refleje las calificaciones de la totalidad de los módulos superados y las correspondientes a la Formación Básica y Formación, y Orientación Laboral y Tutorial.
  
Noveno. Seguimiento y Memoria Final
  
El seguimiento de la programación general y de las programaciones didácticas de las áreas y actividades del programa deberá ser realizado por el equipo educativo bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios o del representante legal de la entidad, de modo permanente, dejando constancia de las tareas realizadas al respecto.
  
Al finalizar cada trimestre se realizarán las sesiones de supervisión, seguimiento y coordinación de las programaciones y evaluaciones realizadas.
  
- Memoria final.
  
Finalizado el programa de garantía social, y de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 12 de la Orden de referencia, el responsable del mismo elaborará una memoria (según el esquema del Anexo VII), que será remitida, durante los quince días siguientes a la conclusión del curso, a las Direcciones Territoriales de Cultura, Educación y Deporte (Unidad de Inspección Educativa) y Direcciones Territoriales de Empleo correspondientes
  
Décimo. Profesorado.
  
Los programas, en todas las modalidades, serán desarrollados por un equipo educativo de base, cuya composición se ajustará a lo establecido en el apartado 8 de la Orden de 24 de febrero de 2000 (DOGV nº 3.708, 14.03.2000), modificada por Orden de fecha 16 de marzo de 2001 (DOGV nº 3.971, 2.04.2001).
  
ANEXO II
  
Con el fin de facilitar las tareas de programación de un programa de garantía social, se recogen en este anexo los siguientes aspectos:
  
A) Objetivos generales.
  
B) Capacidades profesionales polivalentes.
  
C) Criterios de evaluación.
  
A) Objetivos generales:
  
1. Desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes comunes a un perfil profesional determinado, proporcionando la base y las destrezas necesarias para la posterior incorporación a un puesto de trabajo.
  
2. Desarrollar los conocimientos, hábitos y actitudes precisas para trabajar en condiciones de higiene y seguridad personal y colectiva, contribuyendo activamente a un ambiente agradable del entorno.
  
3. Favorecer actitudes positivas de cooperación, tolerancia y solidaridad en el trabajo, como miembro de un equipo, y de responsabilidad individual en las tareas encomendadas.
  
4. Desarrollar la capacidad crítica del alumnado de forma que tome conciencia de su situación personal, dentro del marco social donde se desenvuelve y sea capaz de articular estrategias activas para la mejora de su empleabilidad.
  
5. Favorecer la adquisición de un equilibrio afectivo y social del alumnado a partir de una imagen personal ajustada y positiva de sí mismo que le capacite para la resolución de los problemas relacionados con sus intereses, motivaciones y conflictos personales.
  
6. Desarrollar estrategias y habilidades de inserción sociolaboral que permitan al alumnado un adecuado proceso de transición a la vida activa.
  
7. Desarrollar capacidades de comprensión y de producción de mensajes, informaciones, pensamientos e intenciones construidos en códigos diferentes, como forma de interpretar y comunicar los diversos aspectos de la realidad.
  
8. Favorecer el conocimiento y la valoración del patrimonio cultural como medio de enriquecimiento y desarrollo integral como personas.
  
9. Desarrollar actitudes y comportamientos consecuentes con los valores de participación social, responsabilidad, solidaridad, justicia, tolerancia y apertura a otras culturas.
  
10. Desarrollar una visión integradora de la estructura y el funcionamiento de los distintos sistemas socionaturales y contribuir activamente a la mejora de los mismos.
  
B) Capacidades profesionales polivalentes.
  
La profesionalidad que se pretende desarrollar en los programas de garantía social debe involucrar un conjunto de capacidades profesionales acordes con los requerimientos de una sociedad evolucionada. Toda figura profesional debe disponer de cuatro tipos de capacidades, correspondientes a otras tantas dimensiones de la intervención profesional:
  
- Capacidades técnicas.
  
- Capacidades sistemáticas u organizativas.
  
- Capacidades relacionales.
  
- Capacidades de respuesta a las contingencias.
  
El desarrollo de todas estas capacidades, debidamente contextualizadas en cada perfil profesional, deberá formar parte de la Programación y de la correspondiente intervención pedagógica.
  
a) Capacidades técnicas:
  
Son aquellas que permiten operar eficazmente sobre los objetos y variables que intervienen en la creación del producto, la prestación del servicio, la relación de ayuda.
  
Destacamos, entre otras, las siguientes capacidades técnicas, válidas para cualquier tipo de ocupación:
  
- Identificar las características más importantes de los materiales y productos relacionadas con las tareas.
  
- Utilizar las herramientas, máquinas y equipos, propios de las tareas a realizar.
  
- Establecer relaciones causa-efecto básicas entre los diferentes órganos de las máquina o útiles que se utilizan y/o entre los mandos de los equipos de operación y los resultados que se obtienen.
  
- Establecer secuencias de trabajo ordenadas, en el ámbito de sus responsabilidades, seleccionando los útiles apropiados.
  
- Transportar materiales, efectos, personas... de acuerdo con las normas establecidas.
  
- Aplicar técnicas sencillas, de acuerdo con las normas del buen hacer profesional.
  
- Aplicar los procedimientos de calidad establecidos.
  
- Aplicar los procedimientos de seguridad, higiene y cuidado del medio ambiente establecidos, mostrando una actitud preventiva.
  
- Aplicar las normas ergonómicas establecidas, mostrando una actitud preventiva.
  
- Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo.
  
- Efectuar, en su caso, pequeñas reposiciones, reparaciones u otras acciones relacionadas con el mantenimiento básico en los útiles y equipos con los que opera, y de acuerdo con los procedimientos establecidos.
  
- Emplear un vocabulario y léxico apropiado a la tarea y personas que en ella intervienen.
  
a) Capacidades sistémicas u organizativas.
  
Son capacidades que permiten disponer de una visión de conjunto de los procesos en los que se enmarca la actividad con objeto de coordinar actividades con otras personas, administrando de manera racional y conjunta los aspectos técnicos, económicos y sociales. Señalamos entre otras:
  
- Comprender el marco específico de trabajo de la empresa, los procesos que se dan en ella y los requerimientos principales relacionados con las características, calidad, seguridad, medio ambiente, normas de relación... que afectan al producto o servicio y a las personas que trabajan en ella.
  
- Comprender el marco legal y los derechos y obligaciones inherentes a su trabajo.
  
- Sopesar la incidencia de cualquier disfunción en el ámbito de sus tareas, en el proceso general en el que está inmerso.
  
- Actuar de forma coordinada con los integrantes del grupo de trabajo en el que se ubica.
  
- Utilizar los canales y medios de comunicación establecidos para transmitir con prontitud y eficacia las informaciones precisas.
  
- Adaptarse a las modificaciones en los métodos y ritmos de trabajo implantados.
  
- Actuar con autonomía en el ámbito de sus responsabilidades.
  
- Interpretar las necesidades de las personas a las que ayuda, en una relación de ayudantía.
  
- Optimizar de manera continuada los procedimientos que aplica, o proponer esta optimización a sus superiores.
  
b) Capacidades relacionales.
  
Son las que permiten integrarse en la organización de trabajo y colaborar con otras personas de la organización o externas a ella. entre otras, incluimos las siguientes:
  
- Tratar con personas del mismo nivel jerárquico, realizando los intercambios propios de un equipo de trabajo.
  
- Interpretar información oral o escrita de especificaciones sencillas, utilizando los lenguajes más característicos del sector.
  
- Acceder a información propia de la actividad soportada, en su caso, en croquis, instrucciones, catálogos, etiquetas, facturas, etc.
  
- Comunicarse con personas externas a la organización, en su ámbito de responsabilidad, utilizando los parámetros de comunicación adecuados.
  
- Cumplimentar información relativa a los resultados de su trabajo, de manera sencilla y previamente estipulada, utilizando los lenguajes y soportes característicos del sector.
  
- Transmitir demandas, quejas, inquietudes o sugerencias a personas establecidas en la organización.
  
- Defender, con argumentos coherentes, una apreciación relativa a su ámbito de actividad.
  
- Recurrir a los canales establecidos en las situaciones de emergencia, riesgo, accidente o disfunción.
  
c) Capacidades de respuesta a las contingencias.
  
Importantes capacidades que permiten responder a problemas, anomalías o rupturas detectadas en el ejercicio de las actividades. Destacamos las siguientes:
  
- Identificar modificaciones de los elementos que definen el estado o situación en la que se ha de abordar la tarea.
  
- Interpretar mensajes, soportados en códigos sencillos, de carácter eminentemente perceptivo: ruidos, luces, información de paneles, pérdidas de fluido, modificación de dimensiones.
  
- Actuar de manera correcta y en el mínimo plazo ante rupturas y anomalías que se den en su ámbito del proceso de trabajo, informando de ello y minimizando los posibles daños.
  
- Aplicar las normas de seguridad y respeto, al medio ambiente establecidas.
  
- Aplicar procedimientos de control de calidad en el ámbito de su responsabilidad.
  
C) Los criterios de evaluación de las áreas de los programas de garantía social
  
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA:
  
Ateniéndose a los aspectos básicos que definen el perfil profesional así como a las unidades de competencia que lo integran, los criterios orientativos que pueden determinar una calificación positiva son:
  
- La suficiente adaptación al proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
- La consecución de las capacidades básicas profesionales generales y específicas reflejadas en los objetivos de cada uno de los módulos, establecidos en la Propuesta Curricular.
  
- La adquisición de la capacitación técnico-profesional mínima que posibilite al joven el acceso al mundo laboral.
  
ÁREA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Y TUTORIAL:
  
La calificación positiva en la presente área, estará orientada por:
  
- La observación de una actitud activa y positiva en el alumno respecto a la mejora de su empleabilidad, búsqueda de empleo y a los compromisos y obligaciones que ello comporta.
  
- La toma de conciencia del joven respecto a su situación frente al trabajo: sus expectativas, posibilidades y limitaciones, en cuanto a su empleabilidad.
  
- El conocimiento básico y la utilización de la documentación, entidades y trámites para la búsqueda de empleo.
  
- El dominio básico de técnicas y procedimientos de búsqueda de empleo.
  
- Su sensibilización en relación a la importancia de la seguridad y la higiene en el trabajo, especialmente en relación al perfil profesional del programa.
  
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
  
La evaluación del alumno en el área de Formación Básica será positiva cuando haya conseguido las capacidades mínimas necesarias para su inserción activa en la sociedad. Esto es:
  
- La adquisición y, en su caso, afianzamiento de las actitudes, habilidades, técnicas y conocimientos instrumentales básicos propios de la enseñanza obligatoria para:
  
- su actuación profesional,
  
- proseguir estudios, especialmente en la formación profesional específica de grado medio,
  
- el entendimiento, valoración, respeto, disfrute y convivencia en relación consigo mismo, con los demás y con el medio,
  
- su participación como trabajador y ciudadano responsable.
  
- El fomento del espíritu de colaboración y de grupo, y la adquisición de hábitos y normas de trabajo individual y en equipo.
  
Para obtener la calificación global del área de Formación Básica, el profesor responsable de la misma tendrá en cuenta, asimismo, los criterios de evaluación que en la Propuesta Curricular se recogen para cada uno de los bloques de contenidos de las componentes instrumentales Lenguaje, Matemáticas y Socionatural, entendidas éstas como componentes del área.
  
ANEXO VII
  
ESQUEMA GENÉRICO PARA ELABORAR LA MEMORIA FINAL
  
- Portada con los datos significativos.
  
- Sumario paginado.
  
- Presentación breve de las páginas que siguen.
  
I. HISTORIA Y ENCUADRE DEL PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL.
  
(breve, porque ya ha sido tratada en el Proyecto Inicial).
  
II. EL EQUIPO EDUCATIVO
  
1. Composición, titulación y responsabilidades.
  
2. Tareas previas al inicio del curso: conocimiento de la zona y alumnado, adaptación del programa.
  
3. Coordinación del equipo educativo: reuniones, tareas de revisión,..etc.
  
III. ALUMNADO
  
1. Difusión del programa, selección y admisión (condicionantes. proceso, criterios).
  
2. Evolución de la matrícula a lo largo del curso: análisis de las principales causas de absentismo. Toma de medidas para evitarlo.
  
3. Caracterización de los alumnos del programa. Mapa sociológico.
  
IV. INSTALACIONES
  
1. Descripción de la infraestructura y de los espacios. Reformas de adecuación. Plano.
  
2. Maquinaria, herramientas y utillaje. Relación de estos.
  
3. Necesidades.
  
V. ORGANIZACION Y METODOLOGIA
  
1. Jornada, horario (total y por áreas)y calendario.
  
2. Metodología global del curso (grupos de trabajo, tipos de organización, canales de información).
  
3. Criterios e instrumentos de evaluación empleados (pruebas, entrevistas, trabajos, exámenes...).
  
VI. RELACIONES QUE SE HAN DESARROLLADO.
  
6.1. De conexión con el entorno.
  
6.2. Con empresas y empresarios del perfil profesional.
  
6.3. Con otros programas de garantía social o proyectos similares.
  
VII.EVALUACIÓN DE RESULTADOS.
  
7.1. En el plano socio-educativo.
  
7.2. En el plano laboral.
  
7.3. Relación entre recursos y resultados.
  
VIII.CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.
  
IX. BALANCE ECONÓMICO.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML