Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV – Disposició
=================

Compartir

Compartir

Tornar

Guardar el document Descarregar les metadades en format XML

Sumari del DOGV 3296, del 29-07-1998 (1998/6330)

RESOLUCIÓ de 9 de juliol de 1998, de la Secretaria General i de les Direccions Generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i organització de l'activitat docent dels centres autoritzats per a implantar de forma anticipada ensenyaments de Batxillerat (LOGSE).
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   3296

Data del DOGV
:   29-07-1998

Secció del DOGV
:   III. CONVENIS I ACTES - G) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   1998/6330

CVE


Data del document
:   09-07-1998

Organisme emissor
:   Conselleria de Cultura, Educació i Ciència

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

RESOLUCIÓ de 9 de juliol de 1998 de la Secretaria General i de les Direccions Generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i organització de l'activitat docent dels centres autoritzats per a implantar de forma anticipada ensenyaments de Batxillerat (LOGSE). [1998/6330]
  
El Reial Decret 1487/1994 de 1 de juliol, pel qual es modifica i completa el Reial Decret 986/1991, de 14 de juny, pel qual s'aprova el calendari d'aplicació de la nova ordenació del sistema educatiu, establix que les Administracions Educatives podran disposar la introducció progressiva del Batxillerat per a dur a terme la generalització de la mencionada implantació.
  
El Reial Decret 173/1998, de 16 de febrer, pel qual es modifica i completa el Reial Decret 986/1991, de 14 de juny, pel qual s'aprova el calendari d'aplicació de la nova ordenació del sistema educatiu, establix en el seu article únic, apartat u, 3, que, en l'any acadèmic 2000-2001 s'implantarà, amb caràcter general, el primer curs del Batxillerat i deixaran d'impartir-se el tercer curs de Batxillerat Unificat i Polivalent, el primer de Formació Professional de segon grau en règim d'ensenyaments especialitzats i el curs d'ensenyaments complementaris per a l'accés del primer al segon grau de Formació Professional.
  
Per la seua banda, el Decret 174/1994, de 19 d'agost, del Govern Valencià, ha establit el currículum corresponent al Batxillerat a la Comunitat Valenciana. L'Ordre de 10 de maig de 1995 de la Conselleria d'Educació i Ciència ha establit les matèries optatives de Batxillerat i ha regulat el seu currículum. L'Ordre Ministerial de 30 d'octubre de 1992, modificada per l'Ordre de 2 d'abril de 1993, va establir els elements bàsics dels informes d'avaluació així com els requisits formals derivats del procés d'avaluació que són precisos per a garantir la mobilitat dels alumnes. Finalment, l'Ordre de 17 de gener de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, sobre avaluació en Batxillerat, ha regulat els procediments per a l'avaluació, promoció i titulació dels alumnes d'esta etapa educativa.
  
El Decret 234/1997, de 2 de setembre, del Govern Valencià, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària (DOGV del dia 8), establix les directrius fonamentals de l'organització i funcionament dels mencionats centres i autoritza, en la seua Disposició Final Primera a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència per a desenrotllar allò disposat en el mateix i regular quantes qüestions es deriven de la seua aplicació.
  
Una vegada regulat el currículum i l'avaluació, i efectuada la implantació anticipada del Batxillerat en un determinat nombre de centres, cal arbitrar mesures d'ordenació acadèmica que permetan el seu correcte desplegament.
  
Procedix, en conseqüència, regular les condicions d'accés a estos ensenyaments, les mesures d'ordenació acadèmica entorn a la distribució en opcions, a l'avaluació, a la promoció i a la titulació d'estos alumnes, els horaris lectius dels diferents cursos i l'optativitat.
  
Per tot allò exposat, en virtut de les competències establides en el Decret 32/1997, de 26 de febrer, del Govern Valencià (DOGV d'1 de març), esta Secretaria General i direccions generals han resolt dictar la següent Resolució:
  
U
  
La present Resolució que serà d'aplicació durant el curs acadèmic 1998/99, per als centres de la Comunitat Valenciana que estiguen autoritzats per a implantar anticipadament ensenyaments de Batxillerat regulat per la Llei 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu.
  
I. ACCÉS DELS ALUMNES
  
Dos
  
Podran accedir al primer curs del Batxillerat els alumnes que reunisquen algun dels següents requisits:
  
a) Haver cursat i promocionat el segon cicle d'Educació Secundària Obligatòria i estar en possessió del títol de Graduat en Educació Secundària.
  
b) Haver cursat i promocionat el primer cicle del pla experimental per a la Reforma dels Ensenyaments Mitjans i estar en possessió del certificat de superació del cicle.
  
c) Haver superat 2n. curs del Batxillerat Unificat i Polivalent.
  
d) Estar en possessió del títol de Tècnic Auxiliar corresponent.
  
e) Haver cursat i aprovat un mòdul professional experimental de nivell II i estar en possessió del títol de Tècnic Auxiliar corresponent.
  
f) Haver cursat i superat els cursos comuns dels ensenyaments d'Arts Aplicades i Oficis Artístics.
  
g) Podran accedir directament a les modalitats de Batxillerat LOGSE els alumnes que hagen obtingut el títol de Tècnic després de cursar la Formació Professional Específica de Grau Mitjà, segons allò disposat en l'article 35.3 de la Llei Orgànica 1/1990 d'Ordenació General del Sistema Educatiu, segons el que s'establix en l'annex núm. IV de la present Resolució.
  
Tres
  
Podran accedir al segon curs de Batxillerat els alumnes que reunisquen algun dels requisits següents:
  
a) Haver cursat i aprovat primer curs de Batxillerat, tenint dos matèries pendents com a màxim.
  
b) Haver aprovat primer curs del segon cicle del Pla experimental per a la Reforma dels Ensenyaments Mitjans.
  
c) Haver cursat i aprovat 3r de BUP i estar en possessió del títol de Batxiller.
  
d) Haver cursat i aprovat 3r de Formació Professional de segon grau (Règim d'Ensenyaments Especialitzats) o segon curs de Formació Professional de Segon Grau (Règim General).
  
e) Haver cursat i aprovat 2n d'Especialitat o tindre el títol de Graduat en Arts Aplicades i Oficis Artístics.
  
Quatre
  
En els centres que, en el procés d'implantació anticipada del Batxillerat, deixen d'impartir ensenyaments de BUP o de FP de segon grau, i en relació amb els seus alumnes repetidors, s'actuarà de la manera següent:
  
1. Els alumnes repetidors de 1r de FP de segon grau (règim d'ensenyaments especialitzats) o Curs d'Accés, s'incorporaran al primer curs de Batxillerat.
  
2. Per tal de facilitar la culminació dels estudis iniciats i obtenir els títols corresponents, quan el nombre de repetidors siga superior a 12 i no existisca altre centre pròxim que oferisca els mateixos ensenyaments, es constituiran grups de repetidors, sempre que l'organització del centre ho permeta i prèvia autorització del director Territorial el qual ho comunicarà a la Direcció General de Centres Docents per a la seua consignació en el registre de centres en els casos següents:
  
- 3r de BUP.
  
- Curs d'Orientació Universitària.
  
- 1r i 2n de Formació Professional de segon grau (règim general) o 2n i 3r (règim d'ensenyaments especialitzats).
  
3. Sense perjudici d'allò establit en el punt anterior, els alumnes podran incorporar-se, si ho desitgen, als nous ensenyaments de Batxillerat en el curs que els corresponga conformement a les equivalències establides en els annexos I i II del Reial Decret 986/1991, de 14 de juny i la disposició addicional segona de l'Ordre de 30 d'octubre de 1992 (BOE de l'11 de novembre) per la qual s'establixen els elements bàsics dels informes d'avaluació.
  
4. Els alumnes que tinguen una o dos assignatures pendents de primer curs de Batxillerat LOGSE hauran de matricular-se obligatòriament de 2n curs de Batxillerat LOGSE i de les matèries pendents de primer curs, ja que no existix la matrícula d'assignatures pendents de primer curs.
  
5. Els alumnes que hagen cursat i aprovat el Curs d'Orientació Universitària (independentment que hagen fet la prova d'accés a la Universitat o no), no poden matricular-se en 2n curs de Batxillerat LOGSE, ja que el Curs d'Orientació Universitària equival a tots els efectes al 2n curs de Batxillerat LOGSE (Reial Decret 986/1991, de 14 de juny).
  
6. Els alumnes procedents de 2n curs de BUP que tinguen una o dos assignatures pendents, podran incorporar-se al primer curs de Batxillerat LOGSE segons allò que establix l'annex II de l'Ordre de 30 d'octubre de 1992 (BOE d'11 de novembre de 1992). Les matèries pendents de 2n curs de BUP hauran de ser recuperades pel mateix procediment que s'establix en l'Ordre de 17 de gener de 1995 sobre avaluació en Batxillerat per a les matèries pendents de primer curs de Batxillerat LOGSE. Els departaments didàctics assumiran les tasques de suport i avaluació dels alumnes de primer curs de Batxillerat LOGSE que tinguen una o dos matèries pendents de segon curs de BUP. Amb esta finalitat dissenyaran per a estos estudiants un pla de treball que contemple els continguts mínims exigibles i de les activitats recomanades. Estos continguts mínims exigibles tindran com a referència els currículums de 2n curs de Batxillerat Unificat i Polivalent. Els departaments didàctics que assumisquen les tasques d'avaluació d'estos alumnes programaran proves parcials per a verificar la superació de les dificultats.
  
La sessió d'avaluació final de les matèries pendents de 2n curs de BUP per als alumnes de primer curs de Batxillerat LOGSE haurà de realitzar-se en el mes de maig, abans de l'avaluació final ordinària de primer curs de Batxillerat LOGSE. Els centres hauran de confeccionar un acta extraordinària per a estos alumnes, on figuraran els alumnes i totes les matèries pendents de 2n curs de BUP.
  
Les qualificacions de les matèries pendents de segon curs de BUP dels alumnes de primer curs de Batxillerat LOGSE es formularan pel mateix procediment que es feia en el BUP, és a dir, d'una forma qualitativa, Molt Deficient, Insuficient, Bé, Notable i Excel·lent. Són positives Suficient, Bé, Notable i Excel·lent, i negatives Insuficient i Molt Deficient.
  
Estes qualificacions es consignaran en el llibre de qualificacions de Batxillerat Unificat i Polivalent, i en l'antic expediente de l'alumne. A més a més com a una diligència en el nou expedient corresponent al Batxillerat LOGSE.
  
Estes matèries li comptaran per a passar de curs, i per tant els alumnes de 1r curs sols podran passar a segon tenint dos matèries pendents.
  
II. CONFECCIÓ DE L'HORARI GENERAL DEL CENTRE, CRITERIS PER A LA CONSTITUCIÓ DE GRUPS, HORARI SETMANAL, DISTRIBUCIÓ DE LES MATÈRIES EN MODALITATS I OPCIONS I CRITERIS PER A LA DETERMINACIÓ DE NECESSITATS DEL PROFESSORAT.
  
A) Confecció de l'Horari General del Centre.
  
Cinc
  
1. Quant a períodes lectius diaris i dobles torns s'estarà a allò que disposa l'Ordre de 29 de juny de 1992.
  
2. A fi de realitzar les reunions de coordinació establides per als seminaris i departaments didàctics, departaments d'orientació, claustres i comissions de coordinació pedagògica o de normalització lingüística, els caps d'estudis preveuran en la confecció d'horaris una vesprada lliure de classes o, si es tracta de centres que tenen horari a doble torn, un període de temps suficient, lliure de classes. Mai no podran suspendre's les classes per a realitzar estes o altres activitats del professorat.
  
3. Durant totes les hores en què el centre estiga en funcionament ha de garantir-se la presència de, almenys, un membre de l'equip directiu.
  
4. Els centres el Consell Escolar dels quals haja aprovat un horari general que preveïsca l'assignació d'una vesprada lliure per a tots els alumnes del centre, garantiran que la mencionada vesprada siga la de dimecres, per a assegurar la màxima coherència en la coexistència organitzativa dels plans d'estudi que conviuen i facilitar les reunions conjuntes de tot el professorat del centre.
  
5. Per a facilitar les necessàries pràctiques de taller que estes assignatures tenen per si mateixes, els caps d'estudi dels centres on es curse la modalitat de Tecnologia, procuraran agrupar dos hores de les quatre setmanals de Tecnologia Industrial I i II, Electrotècnia, Mecànica, Electrònica, Ciència dels Materials i Tecnologia de la Fabricació Mecànica,.
  
B) Criteris per a la Constitució de Grups
  
Sis
  
Es confeccionaran els grups d'alumnes tenint en compte els criteris següents:
  
1. Els grups han de ser homogenis quant al nombre i s'exclourà en la seua composició qualsevol criteri discriminatori.
  
2. Els alumnes repetidors i que tinguen assignatures pendents de cursos anteriors o amb necessitats educatives especials hauran d'estar distribuïts de manera homogènia entre tots els grups d'un mateix curs.
  
C) Horari Setmanal i Distribució de les matèries en Modalitats i Opcions
  
Set
  
1. L'horari setmanal assignat a cadascuna de les matèries comunes de modalitat i optatives dels dos cursos de Batxillerat s'ajustarà a allò disposat en l'annex I de la present Resolució.
  
2. La distribució de les matèries en les distintes modalitats i opcions dels dos cursos de Batxillerat s'ajustarà a allò disposat en l'annex II de la present Resolució.
  
3. Els centres organitzaran les matèries de modalitat i optatives de cada curs en opcions. Estes opcions s'establixen en funció d'itineraris formatius orientats cap als diferents estudis universitaris i als cicles formatius de Formació Professional de Grau Superior.
  
4. Els centres, independentment de l'opció que oferisquen hauran d'oferir totes les matèries pròpies de modalitat que es cursen.
  
5. Els alumnes de 1r curs hauran de cursar les cinc matèries comunes, tres de modalitat i una optativa.
  
Els alumnes de primer curs de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials hauran de triar una de les dos opcions proposades.
  
6. Els alumnes de primer curs de l'opció Humanística i Sociocultural de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials hauran de triar Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I o Grec. No obstant això la no elegida podrà ser cursada com a optativa.
  
7. Els alumnes de 2n curs hauran de cursar les quatre matèries comunes, tres matèries de modalitat i dos optatives.
  
Tots els alumnes de segon curs hauran de triar una de les dos opcions proposades en cada modalitat.
  
8. Els alumnes de l'opció Tecnicoprofessional de la modalitat de Tecnologia hauran de triar Electrotècnia o Mecànica. No obstant això, la no elegida podrà ser cursada com a optativa.
  
9. El currículum de les matèries comunes i de modalitat i la seua distribució en els dos cursos del Batxillerat és el que es conté en el Decret 174/1994 de 19 d'agost del Govern Valencià.
  
D) Constitució de modalitats i opcions
  
Vuit
  
1. Els centres educatius que impartisquen Batxillerat ho faran, almenys, en dos de les seues modalitats i hauran d'oferir totes les matèries pròpies d'estes modalitats. Resten exceptuades d'esta norma les Escoles d'Arts i Oficis Artístics que impartisquen la modalitat d'Arts.
  
2. Per a constituir una determinada modalitat de Batxillerat, caldrà que hi haja un mínim de 20 alumnes matriculats i que el centre estiga autoritzat per la direcció general competent, per a impartir la modalitat oferida.
  
3. Si el nombre total d'alumnes inscrits en una determinada modalitat és inferior a 20, per a la seua constitució es requerirà, després de l'informe de la Inspecció Educativa, l'autorització expressa del director territorial. El citat informe considerarà, entre altres, els aspectes següents:
  
- modalitats de batxillerat que oferix el centre;
  
- repercussió en l'increment de la plantilla del professorat del centre;
  
- relació de modalitats de Batxillerat i Cicles Formatius de Formació Professional de grau superior que tinga constituïts el centre;
  
- altres centres de l'entorn que tinguen implantada esta modalitat;
  
- l'escolarització d'alumnes que tenen necessitats educatives especials permanents;
  
- la continuïtat dels Programes d'Educació Bilingüe que haja seguit l'alumnat en l'Educació Secundària Obligatòria;
  
- el fet de què siga una modalitat única en el seu entorn geogràfic.
  
E) Constitució de grups
  
Nou
  
1. Quan en un centre estiguen constituïdes dos o més modalitats de Batxillerat, s'agruparan els alumnes en les matèries comunes i en les pròpies de modalitat o optatives coincidents, segons els criteris següents:
  
- comunes: 35 alumnes per grup;
  
- pròpies de modalitat: 35 alumnes per grup (mínim de 20, excepte en els casos previstos en l'apartat anterior);
  
- optatives: 35 alumnes per grup (mínim de 15).
  
Per a les matèries optatives d'oferta obligada no s'establix nombre mínim d'alumnes, sempre que les hores resultants puguen ser assumides pel professorat que té destinació definitiva en el centre.
  
2. Hores de desdoblament:
  
Assignatures dels departaments de Física i Química, Biologia i Geologia: 1 hora setmanal per assignatura, curs i grup per a pràctiques de Laboratori.
  
Perquè puguen programar-se les hores de desdoblament haurà d'existir un mínim de 25 alumnes per grup. A més a més en les pràctiques de laboratori, el mòdul horari de l'assignatura no ha de ser inferior a 4 hores setmanals. Les mencionades hores seran autoritzades pel director territorial, a proposta de la Inspecció Educativa, en el moment de la determinació de les necessitats del professorat i sempre que el plantejament pedagògic del departament així ho aconselle.
  
3. Hores lectives de l'alumnat.
  
L'horari de l'alumnat comprendrà els següents tipus d'hores lectives:
  
a) Hores pròpies del currículum.
  
b) Hores de tutoria: 1 hora setmanal per grup en primer curs, i una hora setmanal per grup en segon curs amb assistència voluntària per a l'alumnat.
  
c) Hores de repàs per a alumnes que tenen assignatures pendents de cursos anteriors: 1 hora setmanal per curs i assignatura. En els centres de doble torn, en què per imposició de l'horari siga incompatible l'assistència al repàs en una assignatura dels alumnes del torn del matí i del torn de la vesprada, s'autoritzarà una segona hora.
  
Les hores de repàs seran autoritzades pel director territorial a proposta de la Inspecció Educativa. La sol·licitud, acompanyada d'una programació didàctica específica realitzada pel departament corresponent, serà presentada per la direcció del centre a la Inspecció Educativa en el moment de la determinació de les necessitats del professorat. El director territorial podrà autoritzar més d'una hora setmanal per curs i assignatura, sempre que el nombre d'alumnes assistents així ho aconsellen.
  
d) Hores de dedicació a alumnes que tinguen necessitats educatives especials, contemplats en l'article 36 de la LOGSE, escolaritzats en centres acollits al pla experimentals d'integració: 1 hora setmanal per curs.
  
El nombre d'hores lectives dels apartats b) i d) compreses en l'horari d'un alumne en cap cas sobrepassarà les 2 hores setmanals.
  
III. MATÈRIES OPTATIVES DEL CURRÍCULUM
  
Deu
  
1. Els alumnes podran triar com a matèries optatives:
  
a) Les matèries pròpies de la modalitat que apareixen en el Decret 174/1994 no cursades en l'opció elegida.
  
b) Les matèries pròpies d'altra modalitat que s'impartisquen en el centre de les que apareixen en el Decret 174/1994 sempre que les possibilitats organitzatives del mateix ho permetan.
  
c) Les vinculades als cicles formatius de Formació Professional específica de Grau Superior que s'impartisquen en el propi centre, que apareguen en el Decret 174/1994, i en l'Ordre de 10 de maig de 1995.
  
d) Les establides com a tals en l'Ordre de 10 de maig de 1995 de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.
  
2. Seran d'oferta obligada per als centres l'optativa de Segon Idioma Estranger i, donada la seua vinculació amb estudis posteriors, les matèries optatives a què fan referència els punts a) i c) de l'apartat anterior.
  
3. Sempre que les possibilitats dels centres ho permeten es podran cursar com a optatives en 2n curs determinades matèries de modalitat o optatives de primer curs de la mateixa o d'altra modalitat, que siguen necessàries per als cicles formatius de Grau Superior, que s'impartisquen en el centre, o per a determinats canvis d'opció o de modalitat.
  
4. En cap cas es podran cursas matèries comunes, de modalitat i optatives de la mateixa o d'altra modalitat de 2n en primer curs.
  
5. Els centres podran impartir determinades matèries optatives no vinculades a les modalitats que tinguen autoritzades, sempre que es justifique per necessitats educatives per a ampliar les possibles eixides acadèmiques o professionals dels alumnes. Per a això, serà necessària l'autorització prèvia i expressa de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
  
6. Els alumnes de les modalitats de Ciències de la Natura i de la Salut i de Tecnologia no podran cursar com a optativa en primer curs el Dibuix Tècnic de la modalidad d'Arts encara que el centre en qüestió tinga autoritzada esta última modalitat, ja que el Dibuix Tècnic de 2n curs d'estes modalitats té el mateix currículum.
  
7. El currículum de les matèries optatives i la seua distribució en cursos i modalitats és el que s'establix en l'Ordre de 10 de maig de 1995 de la Conselleria d'Educació i Ciència.
  
IV. PROGRAMES D'EDUCACIÓ BILINGÜE
  
Onze
  
Per tal de donar continuïtat dels Programes d'Educació Bilingüe que l'alumnat haja pogut seguir al llarg de l'Educació Secundària Obligatòria, i aconseguir els objectius lingüístics que marca el Decret de Currículum de Batxillerat en la Generalitat Valenciana, de dominar per igual les dos llengües oficials, valencià i castellà, en el Batxillerat els centres s'atendran als criteris següents:
  
1. Centres ubicats en el territori de predomini lingüístic valencià.
  
Aplicaran el Programa d'Incorporació Progressiva o el Programa d'Ensenyament en Valencià, que es definixen en els apartats dotze i tretze, segons les possibilitats organitzatives del centre i les indicacions del Disseny Particular del Programa d'Educació Bilingüe.
  
2. Centres ubicats en el territori de predomini lingüístic castellà (article 36 de la Llei 4/1983, d'Ús i Ensenyament del Valencià).
  
Estos centres elaboraran un Pla de Normalització Lingüística per tal d'establir les condicions mínimes de sensibilització, tant del propi centre com de l'entorn sociocultural, perquè puga fer-se efectiu el manament de l'article 19.2 de la Llei 4/1983, d'Ús i Ensenyament del Valencià. A més, els centres que desitgen aplicar un Programa d'Educació Bilingüe hauran de comptar amb la voluntat dels pares o tutors i amb les possibilitats organitzatives del centre. Per a l'aplicació del Programa d'Educació Bilingüe, els centres elaboraran el Disseny Particular del Programa.
  
Dotze
  
El Programa d'Ensenyament en Valencià continua de forma coherent el Programa d'Ensenyament en Valencià i el Programa d'Incorporació Progressiva de l'Educació Secundària Obligatòria.
  
Tretze
  
1. Els centres als quals fa referència l'apartat onze, 1, aplicaran el Programa d'Incorporació Progressiva. Este programa comporta l'ús del valencià com a llengua vehicular en una part de les àrees no lingüístiques segons les especificacions del Disseny Particular del Programa d'Educació Bilingüe, el qual garantirà almenys l'ús del valencià com a llengua d'aprenentatge en 2 de les matèries no lingüístiques.
  
2. El Programa d'Incorporació Progressiva afectarà a tots els alumnes del centre, llevat d'aquells que hagen sol·licitat formar part d'un grup on s'aplique el Programa d'Ensenyament en Valencià.
  
3. Si els pares/mares/tutors legals desitgen que l'alumne reba un tractament lingüístic distint al previst pel centre, ho manifestaran en un termini de quinze dies, a partir de l'inici de les classes. Esta sol·licitud es farà individualment i per escrit a la direcció del centre perquè esta, segons les possibilitats organitzatives, adopte les mesures oportunes.
  
Catorze
  
1. El disseny particular del Programa o dels programes d'Educació Bilingüe és la concreció i contextualització d'estos en la realitat particular de cada centre i, al mateix temps, constituïx el conjunt de decisions prèvies per a l'elaboració dels documents d'organització i gestió educativa: el Projecte Curricular, el Pla de Normalització Lingüística i la resta de decisions organitzatives. El conjunt de decisions que conformen el disseny particular del Programa haurà d'incorporar-se als documents de gestió i d'organització corresponents.
  
2. El contingut del disseny particular del Programa o dels programes d'Educació Bilingüe inclourà:
  
a) Els objectius generals del currículum prescriptiu del Batxillerat contextualitzats i atenent a la realitat educativa del centre i les exigències del Programa.
  
b) El tractament metodològic de les diferents llengües.
  
c) la previsió d'actuacions amb l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la baixa competència d'estos en alguna de les llengües oficials.
  
d) La proporció d'ús vehicular de les dos llengües oficials en els diferents cursos i grups.
  
e) La previsió del centre sobre la distribució del professorat segons els diferents nivells de formació lingüisticotècnica i la seua competència en valencià.
  
f) La indicació de les necessitats específiques que l'aplicació dels programes d'Educació Bilingüe puga ocasionar, si són de la seua competència, perquè siguen incorporades al pla d'actuació de l'Assessoria Didàctica del valencià.
  
3. Per tal de garantir el correcte funcionament dels programes d'Educació Bilingüe, els caps d'estudis a l'hora de distribuir els grups que tinguen assignatures en valencià tindran en compte la capacitació lingüisticotècnica en valencià i/o l'experiència docent prèvia en valencià del professorat del centre.
  
Quinze
  
La Comissió de Coordinació Pedagògica de cada centre concretarà el disseny particular del Programa o dels programes d'Educació Bilingüe prèviament a l'elaboració del Projecte Curricular i a partir de l'anàlisi del context. Per a la seua elaboració seguiran la mateixa planificació de treball que per a l'elaboració del Projecte Curricular. La direcció del centre trametrà este disseny a la direcció territorial corresponent una vegada aprovat pel Consell Escolar.
  
Setze
  
Els centres d'Educació Secundària que tinguen distintes modalitats de Batxillerat i que estan autoritzats a aplicar el Programa d'Ensenyament en Valencià en els estudis obligatoris, ho estan també per a aplicar este Programa en les distintes modalitats de Batxillerat, i ho faran constar en el Disseny Particular del Programa d'Educació Bilingüe que es definix en l'apartat catorze.
  
Així mateix, els centres que fins ara impartien ensenyaments de BUP, COU i FP, o qualsevol altra modalitat d'ensenyament no universitari, i que estan autoritzats a aplicar el Programa d'Ensenyament en Valencià, ho estan també per aplicar el Programa en qualsevol de les modalitats d'ensenyaments no universitaris que s'impartisquen en el centre.
  
Per tal de garantir el correcte funcionament dels programes d'educació bilingüe (Programa d'Ensenyament en Valencià i Programa d'Incorporació Progressiva), a l'hora d'assignar els torns i grups que tinguen assignatures en valencià els caps d'estudis actuaran segons allò establit en els punts 2.2 i 2.3 de l'epígraf II, annex II, de l'Ordre de 29 de juny de 1992, considerant la capacitació lingüisticotècnica en valencià i l'experiència docent prèvia en valencià, segons allò establit en l'article 9, apartat 6, del Decret 79/1984 i en l'article 11, apartat 4.e) de l'Ordre d'1 de setembre de 1984, que desenrotlla el mencionat decret.
  
V. AVALUACIÓ, EXEMPCIÓ, CONVALIDACIONS I CANVIS DE MODALITAT, CONVALIDACIÓ I EQUIVALÈNCIES AMB ELS ESTUDIS ESTRANGERS
  
Dèsset
  
Pel que fa a l'avaluació i promoció dels alumnes, així com a l'avaluació dels processos d'ensenyament i del Projecte Curricular s'estarà a allò disposat en l'Ordre de 17 de gener de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, sobre avaluació en Batxillerat.
  
Tal i com indica l'annex I de l'Ordre de 17 de gener de 1995, hi ha una sèrie de matèries incompatibles a efectes d'avaluació. Són estes: Castellà: Llengua i Literatura II respecte a castellà: Llengua i Literatura I; Valencià: Llengua i Literatura II respecte a Valencià: Llengua i Literatura I; Llengua Estrangera II respecte a Llengua Estrangera I; 2n Idioma Estranger II respecte a 2n Idioma Estranger I; Llatí II respecte a Llatí I; Grec II respecte a Grec I; Matemàtiques II respecte a Matemàtiques I; Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials II respecte a Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I; Dibuix Artístic II respecte a Dibuix Artístic I; Volum II respecte a Volum I; Economia i Organització d'Empreses II respecte a Economia i Organització d'Empreses I; Tecnologia Industrial II, Electrotècnia i Mecànica respecte a Tecnologia Industrial I; Biologia i Ciències de la Terra i Mediambientals respecte a Biologia i Geologia; Història de la Filosofia respecte a Filosofia; Física, Química respecte a Física i Química; Ampliació dels Sistemes de Representació Tècnics i Gràfics respecte a Dibuix Tècnic.
  
Quan en la convocatòria ordinària o extraordinària no es puga qualificar alguna matèria per estar condicionada a la superació d'altra del primer any amb idèntica denominació, o amb continguts total o parcialment progressius s'afegirà a la relació de matèries del segon any la del primer any pendent de superació, expressant la qualificació que en la mateixa s'haja obtingut. En la matèria del segon any es posarà «pendent de primer».
  
En l'annex I de l'Ordre de 17 de gener de 1995 figuren també les matèries amb idèntica denominació que comptabilitzen com una sola matèria a efectes del còmput per a determinar la repetició del 2n curs. Són estes: castellà: Llengua i Literatura I i castellà: Llengua i Literatura II; Valencià: Llengua i Literatura I i Valencià: Llengua i Literatura II; Llengua Estrangera I i Llengua Estrangera II; 2n Idioma Estranger I i 2n Idioma Estranger II; Llatí I i Llatí II; Grec I i Grec II; Matemàtiques I i Matemàtiques II; Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I i Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials II; Dibuix Artístic I i Dibuix Artístic II; Volum I i Volum II; Economia i Organització d'Empreses I i Economia i Organització d'Empreses II; Tecnologia Industrial I i Tecnologia Industrial II.
  
L'Ordre de 17 de gener de 1995 establix en el seu apartat Tercer, 3, que ?la nota mitjana del Batxillerat, una vegada aprovat, serà la mitjana aritmètica de les qualificacions de totes les matèries de primer i segon que el componen. En este cas, la qualificació podrà ser expressada amb un sol decimal. Si el resultat del càlcul dóna com a resultat una centèssima igual o superior a 5, s'arredonirà la mitjana pujant un punt el decimal?.
  
Convé unificar els criteris per a l'obtenció de la nota mitjana del Batxillerat per als alumnes que es matriculen en la prova d'accés a la Universitat, de la següent forma: la nota mitjana s'obtindrà sense comptar la Religió i la qualificació s'obtindrà com s'ha expressat anteriorment però la determinació d'este decimal es farà per arredoniment en la forma habitual en estos casos: quan les centèssimes de la qualificació siguen superiors o iguals a cinc, s'arredonirà per excés; i quan les centèssimes de la qualificació siguen inferiors o iguals a quatre, s'arredonirà per defecte.
  
Divuit
  
Per a l'obtenció de la nota mitjana de l'expedient dels alumnes que s'hagen incorporat a segon curs de Batxillerat procedents d'altres plans d'estudis, s'actuarà aplicant a les qualificacions obtingudes en cada cas, les següents equivalències numèriques:
  
1. Alumnes procedents del primer curs del segon cicle del pla experimental per a la reforma dels Ensenyaments Mitjans, Batxillerat Experimental:
  
Suficient: 5
  
Notable: 8
  
Excel·lent: 9
  
2. Alumnes procedents de tercer curs de Batxillerat Unificat i Polivalent:
  
Suficient: 5
  
Bé: 6
  
Notable: 8
  
Excel·lent: 9
  
3. Alumnes procedents de Formació Professional de Segon Grau.
  
El Reial Decret 986/1991, de 14 de juny, establix les equivalències, a efectes acadèmics dels cursos de Formació Professional de 2n Grau amb els corresponents del Batxillerat LOGSE en els termes que s'indiquen a continuació: 3r de Formació Professional de Segon Grau (Règim d'Ensenyaments Especialitzats) o 2n de Formació Professional de Segon Grau (Règim General) equivalen al primer curs del Batxillerat LOGSE. Per tant per a l'obtenció de la nota mitjana de l'expedient dels alumnes que s'hagen incorporat a 2n. curs de Batxillerat LOGSE, s'han de tindre en compte les notes de totes les matèries de 3er. de Formació Profesional de Segon Grau (Règim d'Ensenyaments Especialitzats) o de 2n. de Formació Professional de 2n. Grau (Règim General).
  
S'hauran de tindre en compte les següents equivalències numèriques:
  
Suficient: 5
  
Bé: 6
  
Notable: 8
  
Excel·lent: 9
  
4. Alumnes procedents d'Arts Aplicades i Oficis Artístics.
  
El Reial Decret citat anteriorment establix les equivalències entre els estudis d'Arts Aplicades i Oficis Artístics, i el Batxillerat LOGSE, entre el 2n d'Especialitat i el 1r de Batxillerat. Per tant per als alumnes que passen a 2n de Batxillerat procedents dels cursos d'Arts Aplicades i Oficis Artístics, s'haurà de tindre en compte totes les notes de les matèries de 2n. d'Especialitat, d'acord amb les equivalències que s'establixen a continuació:
  
Suficient: 5
  
Bé: 6
  
Notable: 8
  
Excel·lent: 9
  
Deneu
  
Els alumnes que accedisquen al Batxillerat des dels cicles formatius de Formació Professional específica de grau mitjà o des dels mòduls professionals experimentals de nivell II i desitgen convalidar alguna de les matèries cursades, hauran de sol·licitar la corresponent convalidació individual abans del dia 15 de novembre a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, adjuntant a la sol·licitud una certificació acadèmica oficial dels estudis cursats.
  
Vint
  
1. La permanència en el Batxillerat ocupant un lloc escolar en règim escolaritzat serà de quatre anys, com a màxim.
  
2. No obstant això, els alumnes podran sol·licitar al director del centre en què figure el seu expedient acadèmic l'anul·lació de la matrícula corresponent, a fi que la mencionada convocatòria no li compute als efectes de la limitació indicada en el punt anterior, quan acredite trobar-se en alguna de les circumstàncies següents: malaltia prolongada de tipus físic o psíquic, prestació del servei militar o servei social substitutori, incorporació a un lloc de treball, obligacions ineludibles de tipus social o familiar que impedisquen la normal dedicació a l'estudi o altres circumstàncies, degudament justificades, que tinguen caràcter excepcional.
  
3. Les sol·licituds caldrà formular-les, en tot cas, abans de finalitzar el mes d'abril, i seran resoltes, oït, si fa al cas, l'equip d'avaluació i el departament d'orientació, pel director del centre en què es trobe l'expedient acadèmic de l'alumne, el qual autoritzarà l'anul·lació de la matrícula sempre que resulte acreditada l'existència d'una de les causes que figuren en el punt anterior.
  
4. Els alumnes que inicien o s'incorporen a estos ensenyaments hauran de concloure els seus estudis per esta via i obtindran, en el seu cas, el títol de Batxiller.
  
5. No obstant això, durant el procés d'implantació anticipada i segons allò establit en la disposició transitòria primera, 2, del Reial Decret 1487/1994, d'1 de juliol, als alumnes que hagen aprovat totes les matèries del primer curs de Batxillerat, en qualsevol de les seues modalitats i no puguen completar els estudis del nou sistema, per trasllat de domicili, abandonament dels estudis o per haver esgotat el temps d'escolarització establit, se'ls podrà sol·licitar l'expedició del títol de Batxiller, corresponent als estudis del Batxillerat Unificat i Polivalent.
  
6. Així mateix, durant el procés d'implantació anticipada, en aquells casos en què, per trasllat de domicili o altres circumstàncies excepcionals, un alumne no puga continuar els seus estudis de Batxillerat LOGSE haurà de seguir-se allò regulat en l'Ordre Ministerial de 7 de setembre de 1994 (BOE del 17) i la Resolució de 26 de maig de 1997 de les Direccions Generals d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Centres Docents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència (DOGV de 25 de juny de 1997).
  
Vint-i-u
  
En finalitzar el curs académic, els alumnes de primer de Batxillerat que estiguen en condicions de promocionar a segon, segons les normes de promoció i repetició de curs establides, podran sol·licitar a la direcció del centre el canvi de modalitat o, si es tracta del Batxillerat d'Humanitats i Ciències Socials, el canvi d'opció.
  
Els canvis d'opció de la modalitat d'Humanitats i Ciències Socials els haurà de concedir el director del centre públic on l'alumne vulga estudiar. En el cas dels centres privats haurà de concedir-lo el director del centre públic del qual dependa.
  
Per als canvis d'opció sols s'haurà de tindre en compte si els alumnes han cursat en primer Llatí I o Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I. En el cas que no siga així, estes matèries, depenent de l'opció (Llatí per a la Humanística i Sòciocultural i Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials I per a la de Ciències Socials), hauran de ser cursades com a segona optativa en segon curs.
  
Vint-i-dos
  
Els canvis de modalitat s'autoritzaran segons els criteris següents:
  
Han de cursar en 2n:
  
- les quatre matèries comunes de 2n;
  
- les tres matèries pròpies de la nova modalitat corresponents a 2n;
  
- les matèries pròpies de la nova modalitat corresponents a 1r, no cursades i aprovades en la modalitat d'origen;
  
Es consideraran equivalents i es traslladaran les qualificacions obtingudes als documents d'avaluació:
  
- Les cinc matèries comunes de 1r curs cursades i aprovades en l'antiga modalitat per les cinc matèries comunes de 1r curs de la nova modalitat.
  
- l'optativa de 1r curs, cursada i aprovada en l'antiga modalitat, per l'optativa de 1r curs de la nova modalitat;
  
- dos de les matèries pròpies de l'antiga modalitat, cursades i aprovades, per les dos optatives de 2n curs de la nova modalitat.
  
Els canvis de modalitat hauran de ser autoritzats per la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística. La direcció dels centres remetrà les sol·licituds dels alumnes a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística abans del dia 15 de novembre, adjuntant un certificat acadèmic o fotocòpia compulsada del llibre de qualificacions.
  
En cap cas podran canviar de modalitat els alumnes de 2n curs als qui els queden 1, 2 o 3 matèries pendents, ja que obligatòriament han de repetir estes matèries i tampoc poden cursar altra modalitat distinta els alumnes que hagen cursat i aprovat 2n curs de Batxillerat LOGSE.
  
Vint-i-tres
  
En matèria d'homologació i convalidació de títols i estudis estrangers que s'adeqüen als de Batxillerat LOGSE, s'estarà d'acord amb allò disposat en l'Ordre Ministerial de 30 d'abril de 1996 (BOE de 8 de maig).
  
VI. ENSENYAMENTS DE RELIGIÓ O ACTIVITATS D'ESTUDI ALTERNATIVES
  
Vint-i-quatre
  
Pel que respecta a estos ensenyaments i a l'organització d'activitats d'estudi alternatives per als alumnes que no cursen tal matèria s'estarà d'acord amb allò disposat en el Reial Decret 2438/1994, de 16 de desembre, i en l'Ordre de 17 de juliol de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.
  
Vint-i-cinc
  
Per als alumnes que no hagueren optat per seguir ensenyament de Religió els centres organitzaran activitats d'estudi alternatives, com ensenyaments complementaris, en horari simultani als ensenyaments de Religió. Les mencionades activitats s'organitzaran segons el que disposa l'Ordre de 17 de juliol de 1997 de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència i la Resolució de 24 de juliol de 1997, de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística que la desenrrotlla.
  
Estes activitats seran obligatòries per als alumnes que no opten per rebre ensenyament religiós. Estes activitats no seran objecte d'avaluació i no tindran constància en els expedients acadèmics dels alumnes.
  
En els centres públics de la Comunitat Valenciana la responsabilitat d'organització i direcció d'estes activitats d'estudi s'adscribiran als departaments didàctics de Filosofia, Geografia e Història, Llatí i Grec. Els directors dels centres públics assignaran la direcció d'estes activitats al professorat dels mencionats departaments didàctics que no hagueren completat l'horari lectiu amb matèries de la seua especialitat. Quan existeixen diversos professors que hagen de completar el seu horari lectiu, tindran preferència els que tinguen major antiguitat en el cos.
  
VII. CRITERIS PER A LA DETERMINACIÓ DE NECESSITATS DEL PROFESSORAT
  
Vint-i-sis
  
A) Hores lectives del professorat.
  
1. Els horaris lectius del professorat seran de 18 hores setmanals.
  
2. Els horaris lectius del professorat que tinga funcions directives o de coordinació didàctica comprendran, com a mínim, el nombre d'hores pròpies del currículum que s'establix a continuació:
  
a) Equips directius
  
Directors, secretaris i caps d'estudis
  
- 4 hores setmanals: instituts de més de 1000 alumnes.
  
- 8 hores setmanals: instituts de menys de 1000 alumnes.
  
Els centres que tinguen més d'un torn establert disposaran de dos caps d'estudis. En el cas del torn vespertí i nocturn el cap d'estudis serà comú.
  
Vicedirectors en Instituts que tinguen 16 o més unitats
  
- 12 hores setmanals: instituts de més de 1000 alumnes.
  
- 15 hores setmanals: instituts de menys de 1000 alumnes.
  
Als efectes d'hores i grups de docència, els directors i vicedirectors d'instituts que tinguen doble torn, tindran la mateixa consideració que els directors i vicedirectors d'instituts de més de 1000 alumnes respectivament.
  
Als efectes d'hores i grups de docència dels membres de l'equip directiu, els centres de més de 800 alumnes que implanten anticipadament els ensenyaments regulats per la LOGSE tindran la mateixa consideració que els instituts de més de 1000 alumnes.
  
Vicesecretaris en Instituts que impartan docència en més d'un torn
  
- 15 hores setmanals
  
Vicedirectors i caps d'estudis de seccions d'Instituts d'Educació Secundària
  
- 12 hores setmanals
  
A efectes d'hores i grups de docència, els vicedirectors i caps d'estudis de seccions d'Instituts d'Educació Secundària amb més de 500 alumnes tindran la mateixa consideració que els caps d'estudis d'instituts de menys de 1000 alumnes.
  
Professorat que tinga funcions de coordinació didàctica
  
- 15 hores: cap de departament
  
- 15 hores: coordinador d'etapa o cicle
  
Cap d'Estudis de Formació Professional: existirà en els instituts que impartisquen més de cinc Cicles Formatius, corresponents a dos o més famílies professionals.
  
Vint-i-set
  
1. L'horari lectiu del professorat podrà comprendre un màxim de 2 hores setmanals per a l'atenció de tutoria amb alumnes, actualització de valencià per a alumnat exempt i hores de dedicació a alumnes amb necessitats educatives especials, i preparació del comentari de text de castellà: Llengua i Literatura i Valencià: Llengua i Literatura de 2n curs en funció de la prova d'accés a la Universitat d'estos alumnes. La distribució de torns, assignatures i cursos corresponents a este horari lectiu es realitzarà segons allò disposat en l'annex II, epígraf II, apartats 2.1 i 2.2 de l'Ordre de 29 de juny de 1992 (DOGV del dia 15 de juliol).
  
2. Llevat del cas de la tutoria, l'oferta d'estes hores pel centre requerirà l'autorització prèvia i expressa de la Inspecció Educativa, la qual tindrà en compte per a això que l'horari proposat pel centre permeta l'assistència de l'alumnat afectat.
  
3. No obstant el professorat major de 55 anys podrà fer l'opció expressa, previ escrit a la Direcció, de descomptar 2 de les hores setmanals a què fa referència el paràgraf anterior en el torn d'elecció corresponent. Així mateix, si hi haguera algun departament amb nombre insuficient d'hores lectives, l'horari que no completa-se les divuit hores s'assignarà, a petició de la persona interessada, al professor major de 55 anys.
  
4. Quan en un mateix departament coincidisca professorat d'Educació Secundària procedent de diferents cossos, a l'hora de determinar la prioritat en l'elecció d'horari, prevaldrà el criteri de major antiguitat en el seu cos. Si l'antiguitat fòra la mateixa i procediren del mateix cos prevaldrà el número d'ordre més baix en la llista d'ingrés en la funció pública. Si l'antiguitat fòra la mateixa i procediren de cossos diferents, prevaldran els següents criteris, pel corresponent ordre de prioritat:
  
1r. Major temps de serveis efectius, com a funcionari de carrera del cos al qual pertanya la plaça.
  
2n. Major antiguitat en el centre.
  
3r. Major antiguitat en la localitat.
  
5. S'alçarà un acta de la reunió del departament en la qual es realitze la distribució de torns, àrees o matèries i cursos, donant-se una còpia de la mateixa al Cap d'Estudis.
  
Coordinador de Batxillerat
  
Vint-i-vuit
  
1. A partir de 6 o més grups de Batxillerat en els centres en els quals hi haja 1r i 2n curs, i a partir de 3 o més en els centres que inicien primer curs, existirà un coordinador de Batxillerat que tindrà una càrrega lectiva de 15 hores.
  
2. El coordinador de Batxillerat desenrotllarà les següents funcions:
  
a) Formar part de la Comissió de Coordinació Pedagògica del centre a què fa referència l'apartat vint-i-nou d'esta resolució.
  
b) Participar en l'elaboració i redacció del Projecte curricular.
  
c) Elaborar el Pla d'informació dirigit als pares / mares / tutors legals i als alumnes que s'incorporaran al nou sistema per tal d'exposar-los les seues característiques.
  
d) Coordinar les reunions dels professors que impartixen classe en els grups de Batxillerat.
  
e) Informar el Claustre de professors i la resta de la comunitat educativa sobre temes relatius a l'etapa i a la seua implantació anticipada quan ho sol·liciten.
  
f) Col·laborar en l'elaboració i organització del programa anual de les activitats complementàries i extraescolars per als alumnes de Batxillerat.
  
g) Col·laborar en la coordinació del Pla d'acció tutorial en esta etapa educativa.
  
VIII. DETERMINACIÓ DE DISPONIBILITAT I NECESSITATS DE PROFESORAT EN ELS DIFERENTS DEPARTAMENTS
  
Vint-i-nou
  
1. Les hores lectives generades pels grups d'alumnes constituïts seran distribuïdes entre el professorat que tinga destinació en el centre, conforme allò establit en l'article vint-i-sis.
  
2. Realitzada esta distribució, la disponibilitat o necessitat del professorat es determinarà segons els criteris següents:
  
2.1. Falta d'hores lectives al professorat existent en un departament.
  
2.1.a) Entre 2 i 14 hores lectives:
  
El professorat afectat podrà completar el seu horari exercint alguna de les següents opcions amb caràcter voluntari:
  
- Impartir un horari complet de la seua especialitat en altre centre de la localitat. A tal efecte, i per a l'adjudicació de plaça, es respetaran els criteris de prioritat establits en l'apartat 1 de l'article vint-i-set.
  
- Completar horar impartint classes de la seua especialitat en altre centre de la localitat.
  
Segons alló establit en l'article vuité de la Llei 12/1994, de 28 de desembre (DOGV del 31 de desembre) «El professorat pertanyent al cos d'Educació Secundària i al cos de Professors Tècnics de Formació Professional, inclosos en l'àmbit de gestió de la Conselleria d'Educació i Ciència, que no disposen d'horari complet en el centre per a impartir les àrees, matèries o mòduls de la seua especialitat i no desitge completar-lo en altre centre de la seua localitat en la mateixa especialitat, experimentarà una reducció de les seues retribucions bàsiques i complementàries proporcional a la de la jornada lectiva docent no realitzada».
  
- No obstant, podrà impartir docència d'una assignatura afí a les de l'especialitat del professor, fent constar la seua conformitat a través d'un escrit dirigit al director del centre. En este cas el departament haurà de posar a disposició del professor grups dels cursos inicials. Este últim supòsit també s'aplicarà als professors que tinguen destinació provisional, als quals se'ls haja assignat una matèria afí.
  
Per tal de completar la jornada lectiva d'aquells professors que no hagen pogut impartir o completar horari lectiu de la seua especialitat en altre centre de la seua localitat, el director territorial podrà:
  
- Autoritzar que assumisca grups de matèries optatives que no pogueren constituir-se per no arribar el nombre mínim d'alumnes establits.
  
- Autoritzar que incremente les hores de dedicació a alumnes que tinguen necessitats educatives especials.
  
- Autoritzar, si es tracta de professorat de Valencià en centres que apliquen programes d'educació bilingüe, d'ensenyament en valencià o d'incorporació progressiva, que dedique fins a un màxim de tres hores setmanals per a la coordinació, perfeccionament i actualització dels professors que impartisquen classe en estos grups.
  
- Autoritzar, si es tracta de professorat amb un coneixement qualificat de valencià, la dedicació de les hores corresponents a la producció i correcció dels documents en valencià que genere la vida educativa i administrativa del centre.
  
2.1.B) 15 o més hores lectives.
  
Exceptuant els departaments unipersonals, quedaran sense horari un o més professors segons l'escala següent: entre 15 i 32 hores: un professor; entre 33 i 50 hores: dos professors, i així successivament.
  
Si el professor o professora de Secundària sense horari té adquirida una nova especialitat, podrà assumir en el seu propi centre l'horari que, en el seu cas, estiguera sense cobrir de la mencionada especialitat. De la seua acceptació haurà de quedar constància per escrit davant el director del centre. Donada esta circumstància, el professor o professora en qüestió s'integrarà en el departament corresponent amb els drets que es deriven de la seua antiguitat en el cos i en la condició de catedràtic.
  
El professorat sense horari que no estiga en la situació anterior podrà, voluntàriament i a petició pròpia, romandre en el seu centre assumint un horari d'una assignatura afí o sol·licitar el desplaçament, en règim de comissió de serveis, a un altre centre de l'àmbit de la direcció territorial on es trobe destinat amb caràcter definitiu per a impartir un horari lectiu de la seua especialitat. De la seua conformitat haurà de quedar constància per escrit davant el director del centre.
  
Si el professor o professora de Secundària sense horari en el centre no obtinguera destinació en comissió de serveis per al curs 1998-99 a través del procediment anterior, serà convocat pel director territorial a l'adjudicació d'un lloc per a impartir matèries de la seua especialitat en altre centre de la localitat.
  
Aquells professors que no desitjaren completar el seu horari en altre centre de la localitat experimentaran una reducció de les seues retribucions bàsiques i complementàries proporcional a la de la jornada lectiva docent no realitzada.
  
Si no poguera assignar-se horari per algun dels procediments anteriors, este professorat romandrà en el seu centre, i el seu horari serà confeccionat per la direcció, després d'oïr l'interessat i una vegada estudiades les necessitats prioritàries del centre en funció de les seues característiques. L'horari d'este professorat no podrà confeccionar-se, en cap cas, reduïnt l'horari lectiu de la resta del professorat del departament.
  
La determinació del professorat del departament que ha de quedar sense horari en el mateix es durà a terme a través de petició per escrit de l'interessat a la direcció del centre, seguint el mateix ordre establit per a l'elecció de torn i curs indicat en el vint-i-set, 1. En cas de no haver sol·licitants, se seguirà el criteri invers.
  
Després de determinar a través d'estos criteris el professorat que resta sense horari, el director del centre ho comunicarà a través de FAX o telegrama a la corresponent direcció territorial abans del 10 de setembre.
  
L'adjudicació de destinació en comissió de serveis al professorat que haja quedat sense horari es realitzarà respectant els criteris anteriors. L'elecció es durà a terme de manera voluntària fins que queden per adjudicar igual nombre de places que de professors sense destinació, que es durà a efecte amb caràcter forçòs.
  
El professorat desplaçat s'integrarà a partir del moment de la seua incorporació a l'institut on quede destinat en comissió de serveis, en el departament corresponent, amb els drets que es deriven de la seua antiguitat, segons els criteris indicats anteriorment.
  
3.2. Necessitat de professorat
  
a) En el departament queden fins a dos hores lectives sense cobrir.
  
- Seran assumides pel mateix departament. El Cap d'Estudis i el Cap del departament en qüestió estudiaran com poden ser assumides bé pel propi departament, bé per altre departament o professor del centre que tinga necessitat de completar horari. En el cas que algun professor sobrepasse les 18 hores lectives reduirà les hores complementàries tal i com es determina en l'annex II, II, 1.2 de l'Ordre de 29 de juny de 1992.
  
b) En el departament queden tres o més hores lectives sense cobrir.
  
Una vegada comprovat que no poden ser assumides pel professorat del centre, la direcció territorial, a proposta de la Inspecció Educativa, determinarà el nombre de professors necessaris, sense que, en cap cas, es produisca una reducció en l'horari dels restants components del departament afectat. Este professorat adscrit, en cas de ser necessari, podrà completar el seu horari en un altre centre.
  
IX. COMUNICACIÓ DE LA DISPONIBILITAT I NECESSITATS DE PROFESSORAT EN ELS DIFERENTS DEPARTAMENTS.
  
Trenta
  
1. Abans del dia 11 de setembre els directors territorials entregaran a la Direcció General de Centres Docents les llistes amb el resum de la disponibilitat i necessitats de professorat dels centres, i esta ho comunicarà a la Secretaria General i a la Direcció General de Personal, la qual adjudicarà les vacants i preveirà les necessitats de professorat de forma que es completen les dotacions dels centres en comissió de serveis, en expectativa de destinació, en pràctiques o interinitat a temps parcial o total, en cada cas, abans de l'inici del curs escolar.
  
2. Per tal de garantir l'ensenyament en la llengua vehicular sol·licitada pels pares / mares / tutors legals dels alumnes, la direcció del centre comunicarà les vacants a cobrir a la Direcció Territorial corresponent, la qual ho notificarà a la Direcció General de Centres Docents i esta, a l'hora, ho notificarà a la Secretaria General i a la Direcció General de Personal, la qual adjudicarà les vacants segons corresponga.
  
3. L'assignació d'horari i d'activitats al professorat interí a temps parcial es realitzarà segons les instruccions específiques que desenrotlla l'Ordre de 7 de maig de 1997 (DOGV del dia 23).
  
4. Hores complementàries del professorat per a l'atenció a esplais: En la programació d'hores complementàries del professorat dels Instituts d'Educació Secundària, s'inclourà la distribució setmanal del centre d'atenció a l'alumnat en els períodes d'esplai en l'horari no lectiu d'obligada permanència en el centre; segons la disponibilitat horària, es procurarà assignar a cada període diari el número de professors necessari per a garantir l'atenció adecuada. Cada període tindrà la consideració d'una hora de guàrdia respecte a allò determinat en l'Annex II, II, 1.2 de la Ordre de 29 de juny de 1992 (DOGV de 15 de juliol).
  
Les funcions del professorat per a l'atenció d'esplais hauran de precisar-se en el Reglament de Règim Interior de l'Institut tenint en compte que l'alumnat de l'ESO, en tant que ensenyament obligatori, no pot abandonar el centre durant el període horari establit, i es contemplaran, entre elles:
  
a) Vetlar pel desenvolupament de la normativa de convivència i sociabilitat que contemple el Reglament de Règim Interior del centre.
  
b) Atendre les incidències que puguen produir-se en el període d'esplai.
  
X. COORDINACIÓ DIDÀCTICA
  
Comissió de Coordinació Pedagògica
  
Trenta-u
  
1. En els instituts que impartisquen Batxillerat LOGSE es constituirà la Comissió de Coordinació Pedagògica, que estarà integrada pel director, que serà el seu president, el o els caps d'estudis i els caps de departament. Actuarà com a secretari/ària el/la cap de departament de menor edat.
  
2. Les seues competències seran les establides per l'article 95 del Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària:
  
a) Analitzar, des del punt de vista educatiu, el context cultural i sociolingüístic de l'institut a fi de proposar a l'equip directiu el Pla de Normalització Lingüística i el Disseny Particular del Programa o programes d'educació bilingüe que aplique el centre, per a la seua inclusió en el Projecte Educatiu del Centre.
  
b) Establir les directrius generals per a l'elaboració dels projectes curriculars d'etapa, oït el Claustre.
  
c) Coordinar l'elaboració i responsabilitzar-se de la redacció dels projectes curriculars d'etapa i les seues possibles modificacions.
  
d) Analitzar i informar al Claustre sobre la coherència entre el projecte educatiu de l'institut, els projectes curriculars d'etapa i les seues possibles modificacions, la programació general annual i el conjunt de programes d'atenció a la diversitat que el centre establisca.
  
e) Establir les directrius generals per a l'elaboració de les programacions didàctiques dels departaments, del Pla d'orientació educativa, psicopedagògica i professional i del Pla d'acció tutorial, inclosos en el projecte curricular d'etapa.
  
f) Proposar al Claustre de professors, per a la seua aprovació, els projectes curriculars, així com el pla d'avaluació d'estos.
  
g) Coordinar el desenrotllament dels projectes curriculars d'etapa en la pràctica docent de l'institut.
  
h) Promoure i col·laborar amb el cap d'estudis en la coordinació de les activitats de perfeccionament del professorat.
  
i) Proposar al Claustre la planificació general de les sessions d'avaluació, segons les decisions incloses en els projectes curriculars d'etapa, i el calendari d'exàmens o proves extraordinàries.
  
j) Promocionar l'ús del valencià en totes les activitats que li competen.
  
Tutoria
  
Trenta-dos
  
1. La tutoria i l'orientació de l'alumnat formarà part de la funció docent.
  
2. Cada grup d'alumnes tindrà un professor tutor. Preferentment serà professor tutor qui impartisca una matèria comuna a tot l'alumnat del grup.
  
3. El tutor serà designat pel director, a proposta del cap d'estudis, segons els criteris establits pel Claustre.
  
4. Quan excepcionalment un professor impartisca docència en dos centres, solament podrà assignar-se'li tutoria en un d'ells, en el qual tinga, almenys, 12 hores de docència directa. Els caps d'estudis dels dos centres garantiran la compatibilitat de l'horari del professorat que es trobe en la situació mencionada anteriorment.
  
Trenta-tres
  
Els professors exerciran les funcions que els assigna l'article 97 del Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària:
  
1. Participar en el desenrotllament del Pla d'acció tutorial i en les activitats d'orientació, davall la coordinació del cap d'estudis i col·laborar amb el Departament d'Orientació.
  
2. Coordinar als professors del seu grup en tot allò referent al procés d'aprenentatge de l'alumnat del mateix.
  
3. Organitzar i presidir les sessions d'avaluació del seu grup.
  
4. Facilitar la integració de l'alumnat en el grup i fomentar en este el desenrotllament d'actituds participatives.
  
5. Orientar i assessorar l'alumnat en els seus procesos d'aprenentatge i sobre les seues possibilitats acadèmiques i professionals.
  
6. Col·laborar amb el departament d'orientació, en els termes que establisca el cap d'estudis.
  
7. Intercedir davant la resta del professorat i de l'equip directiu en els problemes que es plantegen a l'alumnat del seu grup, en col·laboració amb el delegat i el sotadelegat del grup respectiu.
  
8. Informar els pares i mares, el professorat i l'alumnat del grup al principi del curs dels objectius, programes escolars i criteris d'avaluació, així com, al llarg de l'any de tot allò que els siga d'aplicació pel que fa a les activitats docents, al programa o els programes d'educació bilingüe que aplique el centre i al procés d'ensenyament i aprenentatge de l'alumnat del grup i de les avaluacions obtingudes.
  
9. Fomentar la cooperació educativa entre el professorat i els pares, mares o tutors legals de l'alumnat.
  
10. Coordinar les activitats complementàries dels alumnes del grup.
  
11. Recollir les aspiracions, necessitats i consultes dels alumnes.
  
12. Informar els alumnes a principi de curs dels seus drets i deures.
  
Trenta-quatre
  
El cap d'estudis coordinarà el treball dels tutors, mantenint per a això les reunions periòdiques necessàries.
  
Trenta-cinc
  
Els tutors de primer i segon curs de Batxillerat LOGSE dedicaran setmanalment una hora lectiva per al desenrotllament de les seues activitats de tutoria amb tot el grup d'alumnes.
  
En el primer curs les funcions de tutoria seran preferentment grupals i es desenrotllaran en les hores setmanals assignades a este fi. Les del segon curs tindran major incidència individual. En este últim curs i especialment en l'últim trimestre els centres organitzaran les activitats d'orientació que resulten oportunes per ajudar els alumnes a perfilar l'elecció d'estudis superiors.
  
Trenta-sis
  
Els tutors hauran de dedicar també fins a tres hores complementàries setmanals una vegada cobertes les hores de guàrdia i guàrdia d'esplai per a l'atenció als pares/mares i tutors legals, per a la col·laboració amb el cap d'estudis, amb el Departament d'Orientació, o el Servei d'Orientació Educativa, Psicopedagògica i Professional, així com amb el programa d'activitats educatives i complementàries del centre, i per a altres tasques relacionades amb la tutoria. Estes hores hauran de ser comunicades al principi del curs als pares/mares o tutors legals i als alumnes.
  
Departaments
  
Trenta-set
  
1. En els instituts d'Educació Secundària existiran els departaments següents:
  
a) Departament d'Orientació.
  
b) Departaments Didàctics: Arts Plàstiques, Ciències Naturals, Educació Física i Esportiva, Filosofia, Física i Química, Francés, Geografia i Història, Grec, Anglés, Llatí, Castellà: Llengua i Literatura, Matemàtiques, Música, Tecnologia, Valencià: Llengua i Literatura i Religió. Podran constituir-se a més departaments d'altres llengües estrangeres, quan siguen impartides com a primera llengua amb reflex en la plantilla del centre.
  
La constitució efectiva en el curs 1998-99 dels Departaments Didàctics quedarà determinada per la impartició en el centre de l'àrea o matèria que configure el mencionat departament.
  
c) A més a més, en els instituts en els quals s'impartesquen ensenyaments de Formació Professional, es constituiran, també, els departaments didàctics següents, segons allò que a continuació es determina:
  
1. En els instituts on s'impartisquen ensenyaments de Formació Professional corresponents a la Llei de 1970 i Cicles Formatius corresponents a la Llei de 1990:
  
- Un departament per família o branca professional.
  
- Departament de Pràctiques Formatives.
  
- Departament de FOL: Quan el total d'hores setmanals siga 15 corresponents als ensenyaments d'este mòdul en cicles formatius, o siguen impartides en cicles formatius de FP de dos o més famílies i almenys dos cicles en cada família.
  
2. En els Instituts on sols s'impartisquen Cicles Formatius corresponents a la Llei de 1990:
  
- Un departament per família profesional.
  
- Departament de Pràctiques Formatives: Quan s'impartisquen 2 o més famílies i almenys dos cicles en cada família.
  
- Departament de FOL. Quan el total d'hores setmanals siga 15 corresponents als ensenyaments d'este mòdul en cicles formatius, o siguen impartides en Cicles Formatius de Formació Professional de dos o més famílies i almenys dos cicles en cada família.
  
3. En els instituts on sols s'impartisquen ensenyaments de Formació Professional corresponents a la Llei de 1970:
  
- Departament de Pràctiques.
  
- Un departament per branca professional: Quan s'impartisca el Segon Grau i el nombre total d'alumnes de Formació Professional siga superior a 450. En el cas que no s'hagen constituït els departaments per branca professional, el professorat que impartisca les matèries de Tecnologia de la FP de 1970 quedarà adscrit al departament de Tecnologia.
  
d) Departament d'activitats complementàries i extraescolars. Fins que es desplegue la composició del mencionat departament, el Vicedirector/a o el Cap d'Estudis, en cas de no existir Vicedirector en el centre, assumirà la competència de coordinar les propostes d'activitats complementàries i extraescolars que elaboren els departaments i les traslladarà per a la seua aprovació al Consell Escolar.
  
e) El professorat que impartisca les matèries Economia i Organització d'Empreses, Economia i Economia i Organització d'Empreses II, en el cas que no estiga constituït el departament de la família administrativa, s'integrarà funcionalment en el departament de Geografia i Història.
  
f) El professorat de FOL quan no estiga constituït el departament d'esta especialitat quedarà adscrit al departament de pràctiques.
  
g) En els Instituts on no s'hagen pogut constituir els departaments de Grec i Llatí per inexistència d'estes especialitats en la seua plantilla orgànica i existisca en el seu lloc el lloc de treball de Cultura Clàssica, es constituirà un departament de Grec o de Llatí (la denominació correspondrà a la matèria que tinga major càrrega lectiva, o un d'ells en el cas d'idèntica dedicació horària).
  
2. Composició:
  
a) Els departaments didàctics estaran formats per tot el professorat que impartisca l'ensenyament propi de les àrees, matèries o mòduls formatius assignats al departament. Estaran adscrits funcionalment a un departament els professors que, encara que pertanyent a un altre, impartisquen algun àrea o matèria del primer.
  
Quan un professor pertanyent a un departament no impartisca docència en este i estiguera adscrit funcionalment a un altre departament, formarà part dels dos i conservarà el dret a participar en les reunions del departament al qual pertanya.
  
b) Els mestres que impartisquen classe en el 1r cicle d'Educació Secundària Obligatòria en Instituts d'Educació Secundària Obligatòria s'incorporaran als departaments didàctics dels mencionats instituts en funció de l'àrea que impartisquen.
  
3. Les competències dels departaments didàctics les establix l'article 90 del Reglament Orgànic i Funcional i són les següents:
  
3.1. Formular propostes a l'equip directiu i al Claustre relatives a l'elaboració del projecte educatiu de l'institut, la programació general annual, el reglament de règim intern i el projecte de règim econòmic del centre.
  
3.2. Formular propostes a la Comissió de Coordinació Pedagògica relatives a l'elaboració i modificació dels projectes curriculars d'etapa, així com per a fomentar l'ús del valencià com a llengua vehicular en les àrees corresponents.
  
3.3. Elaborar, abans del començament del curs acadèmic, la programació didàctica dels ensenyaments corresponents a les àrees, matèries i mòduls integrats en el departament, davall la coordinació i direcció del cap del mateix, i segons les directrius generals establides per la Comissió de Coordinació Pedagògica. La programació didàctica inclourà, per a cada etapa, els aspectes assenyalats en l'article 106 del Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària.
  
3.4. Promoure la investigació educativa i proposar activitats de perfeccionament dels seus membres, necessàries per a actualitzar la metodologia i la pràctica didàctica.
  
3.5. Col·laborar amb el departament d'orientació en la prevenció i detecció de problemes d'aprenentatge, programar i aplicar adaptacions curriculars per als alumnes que ho precissen i determinar els continguts curriculars bàsics per a l'elaboració de programes individualitzats de diversificació curricular.
  
3.6. Organitzar i realitzar activitats complementàries en col·laboració amb el cap d'estudis.
  
3.7. Organitzar i realitzar les proves necessàries per a l'alumnat de Batxillerat o de cicles formatius que tinguen matèries o mòduls pendents, així com altres proves per a l'obtenció de títols.
  
3.8. Resoldre, en primera instància, les reclamacions derivades del procés d'avaluació que els alumnes formulen al departament i dictar els informes pertanyents.
  
3.9. Elaborar, al final del curs, una memòria en què s'avalue el desenrotllament de la programació didàctica i els resultats obtinguts, conforme allò establit en la legislació vigent.
  
3.10. Proposar matèries optatives depenents del departament, que seran impartides pel professorat del mateix.
  
4. Dedicació dels caps de departaments didàctics:
  
Els caps de departaments didàctics destinaran les tres hores lectives de dedicació al desenrotllament de les funcions que els atribuïx l'article 92 del Reglament Orgànic dels instituts d'Educació Secundària, a més de les complementàries que, per este motiu, tingueren assignades.
  
Departament d'Orientació
  
Trenta-vuit
  
1. En els instituts d'Educació Secundària es constituirà el Departament d'Orientació amb almenys un professor de l'especialitat de Psicologia i Pedagogia, segons allò establit en el títol IV, capítol II del Reglament Orgànic i Funcional dels instituts d'Educació Secundària.
  
2. Perteneixerà a este departament el següent personal destinat en el centre: Mestres de Pedagogia Terapèutica, Mestres d'Audició i Llenguatge, Fisioterapeutes i un professor de FOL.
  
Responsabilitats específiques de cadascun dels components que, en el seu cas, l'integren:
  
a) Professor de Formació i Orientació Laboral, incorporat en els Instituts on s'impartisca Formació Professional Específica:
  
- Atendre les necessitats d'informació i orientació tant professional com laboral, de l'alumnat del centre.
  
- Col·laborar en l'orientació de l'alumnat per a la seua transició a la vida activa i la seua inserció laboral.
  
b) Mestres d'Educació Especial: Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge:
  
- Participar en la prevenció i detecció de problemes d'aprenentatge de l'alumnat, en col·laboració amb els departaments didàctics.
  
- Participar en l'elaboració i desenrotllament d'adaptacions educatives per a alumnat que tinga problemes d'aprenentatge, en col·laboració amb els departaments didàctics.
  
- Realitzar activitats educatives de recolçament per a l'alumnat que tinga necessitats educatives especials.
  
c) Personal laboral en els Instituts en què es determine.
  
- Estaran a allò disposat per la Direcció General per a la Modernització de les Administracions Públiques i a allò que dispose la seua normativa específica.
  
XI. PROJECTE CURRICULAR
  
Trenta-nou
  
1. Els centres impartiran ensenyaments de Batxillerat segons el currículum oficial establit pel Decret 174/1994, de 19 d'agost, i iniciaran, en el curs acadèmic en què implanten els nous ensenyaments, l'elaboració del Projecte Curricular per tal de concretar i completar el currículum que el mencionat Decret establix, en el marc dels programes d'educació bilingüe i el Disseny Particular elaborat pels centres.
  
Quaranta
  
El Projecte Curricular inclourà:
  
1. Les decisions i directrius generals següents:
  
a) L'adecuació dels objectius generals del Batxillerat al context escolar, socioeconòmic, cultural i sociolingüístic del centre i a les característiques dels alumnes.
  
b) Criteris metodològics de caràcter general i d'organització espaciotemporal.
  
c) Decisions sobre el procés d'avaluació, que comprendran procediments generals per avaluar la progressió dels alumnes en l'aprenentatge i els criteris de promoció.
  
d) Orientacions generals per a incorporar, a través de les distintes matèries, els temes transversals del currículum.
  
e) Determinació de les matèries optatives que oferix el centre.
  
f) Criteris per a avaluar, i si escau revisar, els procesos d'ensenyament i la pràctica docent dels professors.
  
g) Decisions curriculars del Disseny Particular dels programes d'educació bilingüe.
  
2. El Pla d'Orientació Educativa, Psicopedagògica i Professional i el Pla d'Acció Tutoral.
  
3. Les programacions didàctiques dels departaments didàctics.
  
Quaranta-u
  
1. Cada departament elaborarà la programació didàctica dels ensenyaments que té encomanats, seguint les directrius generals establides per la Comissió de Coordinació Pedagògica.
  
2. La programació didàctica inclourà:
  
a) Els objectius, els continguts i els criteris d'avaluació per a cada curs.
  
b) La metodologia didàctica que es va a aplicar.
  
c) Els procediments i instruments previstos per a avaluar l'aprenentatge dels alumnes i seguir la seua progressió, així com els criteris de qualificació que es van a seguir, amb especial referència als mínims exigibles.
  
d) Les activitats de recuperació per als alumnes que tinguen assignatures pendents i les profuntitzacions i suports per aconseguir la mencionada recuperació.
  
e) Els materials i recursos didàctics que es vagen a utilitzar inclosos els materials curriculars per a ús dels alumnes.
  
f) Les activitats complementàries i extraescolars que es pretenen realitzar des del departament.
  
g) Els mínims que han d'acomplir les adaptacions curriculars per als alumnes que les necessiten.
  
3. Els professors programaran la seua activitat docent segons el currículum establit i en consonància amb el respectiu Projecte Curricular i amb la programació didàctica del departament al qual pertanyen.
  
Quaranta-dos
  
1. La Inspecció Educativa impulsarà, assessorarà i supervisarà el procés d'elaboració del Projecte Curricular.
  
2. Per a la valoració del Projecte Curricular es prendrà com a punt d'eixida la situació inicial i les característiques específiques de cada centre, de manera que es realitze una avaluació qualitativa que atenga fonamentalment al procés més que al grau final d'elaboració.
  
Quaranta-tres
  
Els Centres d'Estudi, Formació, Investigació i Recursos donaran suport als centres escolars, tant pel que fa als aspectes generals del procés d'elaboració dels projectes curriculars com als aspectes didàctics de les diferents matèries. Per tal de facilitar este treball, els equips educatius sol·licitaran dels Centres d'Estudi, Formació, Investigació i Recursos corresponents, a través dels camins que s'establisquen a l'efecte en cada Direcció Territorial, l'ajuda que la Comissió de Coordinació Pedagògica estime necessària.
  
XII. ATRIBUCIÓ DE LES MATÈRIES COMUNES, DE MODALITAT I OPTATIVES
  
Quaranta-quatre
  
A) Atribució de les matèries comunes, de modalitat i optatives a les especialitats del Cos de Professors d'Ensenyament Secundari.
  
Els Reials Decrets 1701/1991, de 29 de novembre, i 1635/1995, de 6 d'octubre, han atribuït les matèries comunes i de modalitat del Batxillerat LOGSE als professors de les diferents especialitats del Cos de Professors d'Ensenyament Secundari. Tenint en compte estos Reials Decrets, les matèries comunes, de modalitat i optatives de Batxillerat LOGSE a la Comunitat Valenciana, seran impartides per professors del Cos d'Ensenyament Secundari segons el que s'establix en l'Annex III d'esta resolució.
  
B) Titulacions requerides per a impartir les matèries comunes, de modalitat i optatives de les modalitats de Batxillerat per als professors dels centres privats.
  
L'Ordre de 24 de juliol de 1995, que és norma bàsica, ha regulat les titulacions mínimes que han de posseïr els professors dels centres privats que impartisquen Batxillerat, segons els criteris que marquen en esta norma les titulacions específiques que es requerixen per a impartir les matèries comunes, de modalitat i optatives del Batxillerat són les que es recullen en l'annex IV d'esta resolució.
  
XIII. DISPOSICIÓ ADDICIONAL
  
A les seccions d'instituts d'Educació Secundària els són d'aplicació totes les disposicions relatives a l'ordenació acadèmica i assignació de grups, horaris i àrees contingudes en la present Resolució.
  
XIV. DISPOSICIONS FINALS
  
Primera
  
La direcció de cada centre complirà i farà complir allò establit en esta resolució i adoptarà les mesures necessàries per què el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.
  
Segona
  
La Inspecció Educativa vetlarà pel compliment d'allò establit en la present Resolució.
  
Tercera
  
Els directors territorials de Cultura i Educació resoldran, en l'àmbit de la seua competència, els problemes que puguen sorgir en l'aplicació d'esta resolució.
  
Quarta
  
Resta sense efecte la Resolució núm. 2077, de 21 de juliol de 1997 de la Secretaria General i de les direccions generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, i de Personal, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i organització de l'activitat docent dels centres de titularitat de la Generalitat Valenciana autoritzats per a implantar de forma anticipada ensenyaments de Batxillerat (LOGSE).
  
Cinquena
  
La present Resolució entrarà en vigor el dia següent al de la seua publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
València, 9 de juliol de 1998.
  
La Secretària General: Amparo Koninckx Frasquet.
  
La directora general de Centres Docents: Concepción Gómez Ocaña.
  
El director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística: Josep Vicent Felip i Monlleó.
  
El director general de Personal: José Cano Pascual.
  
ANNEX I
  
Horari per al Batxillerat
  
1r. Curs
  
Matèries comunes Hores
  
Educació Física 2
  
 castellà: Llengua i Literatura I 3
  
Valencià: Llengua i Literatura I 3
  
Filosofia 3
  
Llengua Estrangera I 3
  
Religió/Activitats d'Estudi 2
  
Tutoria 1
  
Matèries de Modalitat
  
Tres matèries (c/u) 4
  
Matèries Optatives
  
Una matèria 3\*
  
Total 32 o 33
  
\*Quan els alumnes trien com a optativa una matèria de modalitat tindran 4 hores.
  
2n. Curs
  
Matèries comunes Hores
  
Història 3
  
 castellà: Llengua i Literatura II 2
  
Valencià: Llengua i Literatura II 2
  
Llengua Estrangera II 3
  
Tutoria\* 1
  
Matèries de Modalitat
  
Tres matèries (c/u) 4
  
Matèries Optatives
  
Dos matèries (c/u) 4
  
Total 31
  
\* La Tutoria de 2n. curs és d'assistència voluntària per a l'alumnat.
  
ANNEX II
  
Distribució de les modalitats en opcions en funció dels itineraris conduents a estudis Universitaris i Professionals
  
1r. CURS
  
MODALITAT D'HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS
  
Opció A: Humanística i Sòcio-Cultural
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Grec o Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I.
  
- Història del Món Contemporani.
  
- Llatí I.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Grec.
  
- Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I.
  
- Economia i Organització d'Empreses.
  
Opció B: de Ciències Socials
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Història del Món Contemporani.
  
- Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I.
  
- Economia i Organització d'Empreses.
  
Matèries de Modalitat Optatives
  
- Llatí I.
  
- Grec.
  
MODALITAT DE CIÈNCIES DE LA NATURA
  
I DE LA SALUT
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Biologia i Geologia.
  
- Física i Química.
  
- Matemàtiques I.
  
MODALITAT DE TECNOLOGIA
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Física i Química.
  
- Matemàtiques I.
  
- Tecnologia Industrial I.
  
MODALITAT D'ARTS
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Artístic I.
  
- Dibuix Tècnic.
  
- Volum.
  
Matèries Optatives per a totes les Modalitats
  
- Informàtica I.
  
- Psicologia.
  
- 2n. Idioma Estranger I.
  
- Fonaments léxics de les Ciències i de la Tècnica.
  
- Valencià: Llengua i Imatge.
  
- Castellà: Llenguatge i Documentació.
  
- Música.
  
2n. CURS
  
MODALITAT D'HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS
  
Opció A: Humanística i Sòcio-Cultural \*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Història de l'Art.
  
- Història de la Filosofia.
  
- Llatí II.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Economia.
  
- Geografia.
  
- Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials II.
  
Opció B: de Ciències Socials \*\*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Economia.
  
- Geografia.
  
- Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials II.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Història de l'Art.
  
- Història de la Filosofia.
  
- Llatí II.
  
Matèries Optatives per les dos opcions
  
- 2n. Idioma Estranger II.
  
- Educació Física II.
  
- Grec II.
  
- Economia i Organització d'Empreses II.
  
- Referents clàssics de les Manifestacions Culturals Modernes.
  
- Informàtica per a les Humanitats i les Ciències Socials.
  
- Valencià: Literatura Contemporània.
  
- Castellà: Literatura Contemporània.
  
- Geografia i Història de la Comunitat Valenciana.
  
- Sociologia.
  
- Antropologia.
  
- Filosofia de la Ciència.
  
- Introducció al Dret.
  
\* Els alumnes de l'opció Humanística i Sòcio-Cultural que vulguen fer en la prova d'accés a la Universitat l'opció de Ciències Socials hauran de cursar com a optativa Matemàtiques Aplicades a les Ciències Socials II.
  
\*\* Els alumnes de l'opció de Ciències Socials que vulguen fer en la prova d'accés a la Universitat l'opció d'Humanitats hauran de cursar com a optativa Llatí II.
  
MODALITAT DE CIÈNCIES DE LA NATURA
  
I DE LA SALUT
  
Opció A: Cientifico-Tècnica\*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Tècnic.
  
?Física.
  
- Matemàtiques II.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Biologia.
  
- Ciències de la Terra i Mediambientals.
  
- Química.
  
Opció B: de Ciències de la Salut\*\*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Biologia.
  
- Ciències de la Terra i Mediambientals.
  
?Química.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Dibuix Técnic.
  
- Física.
  
- Matemàtiques II.
  
Matèries Optatives per les dos opcions
  
- 2n. Idioma Estranger II.
  
- Educació Física II.
  
- Biologia Humana.
  
- Informàtica per a les Ciències de la Natura i de la Salut.
  
- Tècniques de Laboratori Fisicoquímiques.
  
- Geologia.
  
- Física Aplicada.
  
- Referents clàssics de les Manifestacions Culturals Modernes.
  
- Filosofia de la Ciència.
  
\* Els alumnes de l'opció Cientificotècnica que vulguen fer en la prova d'accés a la Universitat l'opció de Ciències de la Salut hauran de cursar com a optatives Química i Biologia.
  
\*\* Els alumnes de l'opció de Ciències de la Salut que vulguen fer en la prova d'accés a la Universitat l'opció Cientificotècnica hauran de cursar com a optatives, Matemàtiques II i Física.
  
MODALITAT DE TECNOLOGIA
  
Opció A: Cientifico-Tècnica
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Tècnic.
  
- Física.
  
- Matemàtiques II.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Electrotècnia.
  
- Mecànica.
  
- Tecnologia Industrial II.
  
Opció B: Tècnico Professional\*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Tècnic.
  
- Tecnologia Industrial II.
  
- Electrotècnia o Mecànica.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Física.
  
- Matemàtiques II.
  
- Electrotècnia.
  
- Mecànica.
  
Matèries Optatives per les dos opcions
  
- 2n. Idioma Estranger II.
  
- Educació Física II.
  
- Electrònica.
  
- Ciència dels Materials.
  
- Química.
  
- Informàtica per a la Tecnologia.
  
- Tecnologia de la Fabricació Mecànica.
  
- Referents Clàssics de les Manifestacions Culturals Modernes.
  
- Filosofia de la Ciència.
  
\* Els alumnes de l'opció Tecnicoprofessional que vulguen fer la prova d'accés a la Universitat hauran de cursar com a optatives Matemátiques II i Física.
  
MODALITAT D'ARTS
  
Opció A: d'Arts Plàstiques.
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Artístic II.
  
- Història de l'Art.
  
- Tècniques d'Expressió Graficoplàstiques.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Imatge.
  
- Fonaments del Disseny.
  
Opció B: d'Arts Plàstiques i Disseny\*
  
Matèries de Modalitat Obligatòries
  
- Dibuix Artístic II.
  
?Imatge.
  
- Fonaments del Disseny.
  
Matèries de Modalitat optatives
  
- Història de l'Art.
  
- Tècniques d'Expressió Graficoplàstiques.
  
Matèries Optatives per les dos opcions
  
?2n. Idioma Estranger II.
  
- Educació Física II.
  
- Informàtica per a les Arts.
  
- Ampliació dels Sistemes de Representació Tècnics i Gràfics.
  
- Volum II.
  
- Tallers Artístics.
  
- Matemàtiques de la Forma.
  
- Referents clàssics de les Manifestacions Culturals Modernes.
  
- Filosofia de la Ciència.



Descarregar el document amb format PDF

Descarregar les metadades en format XML

Diari Oficial de la Generalitat Valenciana




DOGV - Disposición
==================

Comparte

Comparte

Volver

Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML

Sumario DOGV 3296, del 29-07-1998 (1998/6330)

RESOLUCIÓN de 9 de julio de 1998, de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   3296

Fecha DOGV
:   29-07-1998

Sección del DOGV
:   III. CONVENIOS Y ACTOS - G) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   1998/6330

CVE


Fecha del documento
:   09-07-1998

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

RESOLUCIÓN de 9 de julio de 1998 de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE). [1998/6330]
  
El Real Decreto 1487/1994 de 1 de julio, por el que se modifica y completa el Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, por el que se aprueba el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establece que las Administraciones Educativas podrán disponer la introducción progresiva del Bachillerato para llevar a cabo la generalización de la mencionada implantación.
  
El Real Decreto 173/1998, de 16 de febrero, por el que se modifica y completa el Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, por el que se aprueba el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establece en su artículo único, uno, 3, que en el año académico 2000-2001 se implantará, con carácter general, el primer curso del bachillerato y dejarán de impartirse el tercer curso de bachillerato unificado y polivalente, el primero de formación profesional de segundo grado en régimen de enseñanzas especializadas y el curso de enseñanzas complementarias para el acceso del primero al segundo grado de formación profesional.
  
Por su parte el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, ha establecido el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Valenciana. La Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Educación y Ciencia ha establecido las materias optativas de Bachillerato y ha regulado su currículo. La Orden Ministerial de 30 de octubre de 1992, modificada por la Orden de 2 de abril de 1993, estableció los elementos básicos de los informes de evaluación así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos. Finalmente, la Orden de 17 de enero de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, sobre evaluación en Bachillerato, ha regulado los procedimientos para la evaluación, promoción y titulación de los alumnos de esta etapa educativa.
  
El Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria (DOGV del día 8), establece las directrices fundamentales de la organización y funcionamiento de dichos centros y autoriza, en su Disposición Final Primera a la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia para desarrollar lo dispuesto en el mismo y regular cuantas cuestiones se deriven de su aplicación.
  
Una vez regulado el currículo y la evaluación, y efectuada la implantación anticipada del Bachillerato en un determinado número de centros, es necesario arbitrar medidas de ordenación académica que permitan su correcto desarrollo.
  
Procede, en consecuencia, regular las condiciones de acceso a estas enseñanzas, las medidas de ordenación académica en torno a la distribución en opciones, a la evaluación, a la promoción y a la titulación de estos alumnos, los horarios lectivos de los distintos cursos y la optatividad.
  
Por todo lo expuesto, en virtud de las competencias establecidas en el Decreto 32/1997, de 26 de febrero, del Gobierno Valenciano (DOGV de 1 de marzo), esta Secretaría General y direcciones generales han resuelto dictar la siguiente Resolución:
  
Uno
  
La presente resolución será de aplicación durante el curso académico 1998/99, para los centros de la Comunidad Valenciana que estén autorizados para implantar anticipadamente enseñanzas de Bachillerato regulado por la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
  
I. ACCESO DE LOS ALUMNOS
  
Dos
  
Podrán acceder al primer curso del Bachillerato los alumnos que reúnan alguno de los siguientes requisitos:
  
a) Haber cursado y promocionado el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
  
B) Haber cursado y promocionado el primer ciclo del plan experimental para la Reforma de las Enseñanzas Medias y estar en posesión del certificado de superación del ciclo.
  
c) Haber superado 2º curso del Bachillerato Unificado y Polivalente.
  
d) Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar correspondiente.
  
e) Haber cursado y aprobado un módulo profesional experimental de nivel II y estar en posesión del título de Técnico Auxiliar correspondiente.
  
f) Haber cursado y superado los cursos comunes de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
g) Podrán acceder directamente a las modalidades de Bachillerato LOGSE los alumnos que hayan obtenido el título de Técnico tras cursar la Formación Profesional Específica de Grado Medio, según lo dispuesto en el artículo 35.3 de la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo, de acuerdo con lo que se establece en el anexo nº IV de la presente resolución.
  
Tres
  
Podrán acceder al segundo curso de Bachillerato los alumnos que reúnan alguno de los siguientes requisitos:
  
a) Haber cursado y aprobado primer curso de Bachillerato, con dos materias pendientes como máximo.
  
b) Haber aprobado primer curso del segundo ciclo del Plan experimental para la Reforma de las Enseñanzas Medias.
  
c) Haber cursado y aprobado 3º de BUP y estar en posesión del título de Bachiller.
  
d) Haber cursado y aprobado 3º de Formación Profesional de segundo grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) o segundo curso de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen General).
  
e) Haber cursado y aprobado 2º de Especialidad o tener el título de Graduado en Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
Cuatro
  
En los centros que, en el proceso de implantación anticipada del Bachillerato, dejan de impartir enseñanzas de BUP o de FP de segundo grado, y en relación con sus alumnos repetidores, se actuará de la siguiente forma:
  
1. Los alumnos repetidores de 1º de FP de segundo grado (régimen de enseñanzas especializadas) o Curso de Acceso, se incorporarán al primer curso de Bachillerato.
  
2. Para facilitar la culminación de los estudios iniciados y obtener los títulos correspondientes, cuando el número de repetidores sea superior a 12 y no exista otro centro próximo que ofrezca las mismas enseñanzas, se constituirán grupos de repetidores, siempre que la organización del centro lo permita y previa autorización del director Territorial el cual lo comunicará a la Dirección General de Centros Docentes para su consignación en el registro de centros en los siguientes casos:
  
- 3º de BUP.
  
- Curso de Orientación Universitaria.
  
- 1º y 2º de Formación Profesional de segundo grado (régimen general) ó 2º y 3º (régimen de enseñanzas especializadas).
  
3. Sin perjuicio de lo establecido en el punto anterior, los alumnos podrán incorporarse, si lo desean, a las nuevas enseñanzas de Bachillerato en el curso que les corresponda conforme a las equivalencias establecidas en los anexos I y II del Real Decreto 986/1991, de 14 de junio y la disposición adicional segunda de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE del 11 de noviembre) por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación.
  
4. Los alumnos que tengan una o dos asignaturas pendientes de primer curso de Bachillerato LOGSE deberán matricularse obligatoriamente de 2º curso de Bachillerato LOGSE y de las materias pendientes de primer curso, puesto que no existe la matrícula de asignaturas pendientes de primer curso.
  
5. Los alumnos que hayan cursado y aprobado el Curso de Orientación Universitaria (independientemente de que hayan hecho la prueba de acceso a la Universidad o no), no pueden matricularse en 2º curso de Bachillerato LOGSE, puesto que el Curso de Orientación Universitaria equivale a todos los efectos al 2º curso de Bachillerato LOGSE (Real Decreto 986/1991, de 14 de junio).
  
6. Los alumnos procedentes de 2º curso de BUP con una o dos materias pendientes, podrán incorporarse al primer curso de Bachillerato LOGSE de acuerdo con lo que establece el Anexo II de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE de 11 de noviembre de 1992). Las materias pendientes de 2º curso de BUP deberán ser recuperadas con el mismo procedimiento que se establece en la Orden de 17 de enero de 1995 sobre evaluación en Bachillerato para las materias pendientes de primer curso de Bachillerato LOGSE. Los departamentos didácticos asumirán las tareas de apoyo y evaluación de los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE que tengan una o dos materias pendientes de segundo curso de BUP. A tal fin diseñarán para estos estudiantes un plan de trabajo que contemple los contenidos mínimos exigibles y de las actividades recomendadas. Estos contenidos mínimos exigibles tendrán como referencia los currículos de 2º curso de Bachillerato Unificado y Polivalente. Los departamentos didácticos que asuman las tareas de evaluación de estos alumnos programarán pruebas parciales para verificar la superación de las dificultades.
  
La sesión de evaluación final de las materias pendientes de 2º curso de BUP para los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE deberá realizarse en el mes de mayo, antes de la evaluación final ordinaria de primer curso de Bachillerato LOGSE. Los centros deberán confeccionar un acta extraordinaria para estos alumnos, donde figurarán los alumnos y todas las materias pendientes de 2º curso de BUP.
  
Las calificaciones de las materias pendientes de segundo curso de BUP de los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE se formularán con el mismo procedimiento que se hacía en el BUP, es decir, de una forma cualitativa, Muy Deficiente, Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Son positivas Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, y negativas Insuficiente y Muy Deficiente.
  
Estas calificaciones se consignarán en el libro de calificaciones de Bachillerato Unificado y Polivalente, y en el antiguo expediente del alumno. Además, como una diligencia en el nuevo expediente correspondiente al Bachillerato LOGSE.
  
Estas materias contarán para pasar de curso, y por lo tanto los alumnos de 1er. curso sólo podrán pasar a segundo con dos materias pendientes.
  
II. CONFECCIÓN DEL HORARIO GENERAL DEL CENTRO, CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIÓN DE GRUPOS, HORARIO SEMANAL, DISTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS EN MODALIDADES Y OPCIONES Y CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DEL PROFESORADO.
  
A) Confección del Horario General del Centro.
  
Cinco
  
1. En cuanto a períodos lectivos diarios y dobles turnos, se estará a lo dispuesto en la Orden de 29 de junio de 1992.
  
2. Con el fin de realizar las reuniones de coordinación establecidas para los seminarios y departamentos didácticos, departamentos de orientación, claustros y comisiones de coordinación pedagógica o de normalización lingüística, las jefaturas de estudios preverán en la confección de horarios una tarde libre de clases o, si se trata de centros con horario a doble turno, un período de tiempo suficiente, libre de clases. En ningún caso podrán suspenderse las clases para realizar éstas u otras actividades del profesorado.
  
3. Durante todas las horas en que el centro esté en funcionamiento debe garantizarse la presencia de, al menos, un miembro del equipo directivo.
  
4. Los centros cuyo Consejo Escolar haya aprobado un horario general que prevea la asignación de una tarde libre para todos los alumnos del centro, garantizarán que dicha tarde sea la del miércoles, para asegurar la máxima coherencia en la coexistencia organizativa de los planes de estudio que conviven y facilitar las reuniones conjuntas de todo el profesorado del centro.
  
5. Para facilitar las necesarias prácticas de taller que estas asignaturas llevan consigo, los jefes de estudios de los centros donde se curse la modalidad de Tecnología, procurarán agrupar dos horas de las cuatro semanales de cada una de las materias siguientes: Tecnología Industrial I y II, Electrotecnia, Mecánica, Electrónica, Ciencia de los Materiales y Tecnología de la Fabricación Mecánica.
  
B) Criterios para la Constitución de Grupos
  
Seis
  
Se confeccionarán los grupos de alumnos teniendo en cuenta los siguientes criterios:
  
1. Los grupos deben ser homogéneos en cuanto al número, y se excluirá en su composición todo criterio discriminatorio.
  
2. Los alumnos repetidores y con asignaturas pendientes de cursos anteriores o con necesidades educativas especiales deberán estar distribuidos de forma homogénea entre todos los grupos de un mismo curso.
  
C) Horario Semanal y Distribución de las materias en Modalidades y Opciones
  
Siete
  
1. El horario semanal asignado a cada una de las materias comunes de modalidad y optativas de los dos cursos de Bachillerato se ajustará a lo dispuesto en el anexo I de esta resolución.
  
2. La distribución de las materias en las distintas modalidades y opciones de los dos cursos de Bachillerato se ajustará a lo dispuesto en el anexo II de esta resolución.
  
3. Los centros organizarán las materias de modalidad y optativas de cada curso en opciones. Estas opciones se establecen en función de itinerarios formativos orientados a los diferentes estudios universitarios y a los ciclos formativos de Formación Profesional de Grado Superior.
  
4. Los centros independientemente de la opción que ofrezcan deberán ofertar todas las materias propias de las modalidades que se cursen.
  
5. Los alumnos de 1er curso tendrán que cursar las cinco materias comunes, tres de modalidad y una optativa.
  
Los alumnos de primer curso de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales deberán elegir una de las dos opciones propuestas.
  
6. Los alumnos de primer curso de la opción Humanística y Sociocultural de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán que elegir Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I o Griego. No obstante la no elegida podrá ser cursada como optativa.
  
7. Los alumnos de 2º curso tendrán que cursar las cuatro materias comunes, tres materias de modalidad y dos optativas.
  
Todos los alumnos de segundo curso deberán elegir una de las dos opciones propuestas en cada modalidad.
  
8. Los alumnos de la opción Técnico-Profesional de la modalidad de Tecnología deberán elegir Electrotecnia o Mecánica. No obstante, la no elegida podrá ser cursada como optativa.
  
9. El currículum de las materias comunes y de modalidad y su distribución en los dos cursos del Bachillerato es el que se contiene en el Decreto 174/1994 de 19 de agosto del Gobierno Valenciano.
  
D) Constitución de modalidades y opciones
  
Ocho
  
1. Los centros educativos que impartan Bachillerato lo harán, al menos, en dos de sus modalidades y deberán ofertar todas las materias propias de tales modalidades. Quedan exceptuados de esta norma las Escuelas de Artes y Oficios Artísticos que impartan la modalidad de Artes.
  
2. Para constituir una determinada modalidad de Bachillerato, será necesario que exista un mínimo de 20 alumnos matriculados y que el centro esté autorizado por la dirección general competente, para impartir la modalidad ofertada.
  
3. Si el número total de alumnos inscritos en una determinada modalidad es inferior a 20, para su constitución se requerirá, previo informe de la Inspección Educativa, la autorización expresa del director territorial. El citado informe considerará, entre otros, los siguientes aspectos:
  
- modalidades de bachillerato que ofrece el centro;
  
- repercusión en el incremento de la plantilla del profesorado del centro;
  
- relación de modalidades de Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional de grado superior que tenga constituidos el centro;
  
- otros centros del entorno que tengan implantada esta modalidad;
  
- la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes;
  
- la continuidad de los Programas de Educación Bilingüe que haya seguido el alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria;
  
- el hecho de que sea una modalidad única en su entorno geográfico.
  
E) Constitución de grupos
  
Nueve
  
1. Cuando en un centro estén constituidas dos o más modalidades de Bachillerato, se agrupará a los alumnos en las materias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes, con arreglo a los siguientes criterios:
  
- comunes: 35 alumnos por grupo;
  
- propias de modalidad: 35 alumnos por grupo (mínimo de 20, excepto en los casos previstos en el apartado anterior);
  
- optativas: 35 alumnos por grupo (mínimo de 15).
  
Para las materias optativas de oferta obligada no se establece número mínimo de alumnos siempre que las horas resultantes puedan ser asumidas por el profesorado con destino definitivo en el centro.
  
2. Horas de desdoble:
  
Asignaturas de los departamentos de Física y Química, Biología y Geología: 1 hora semanal por asignatura, curso y grupo para prácticas de Laboratorio.
  
Para que puedan programarse las horas de desdoble deberá existir un mínimo de 25 alumnos por grupo. Además en las prácticas de laboratorio, el módulo horario de la asignatura no debe ser inferior a 4 horas semanales. Dichas horas serán autorizadas por el director territorial, a propuesta de la Inspección Educativa, en el momento de la determinación de las necesidades del profesorado y siempre que el planteamiento pedagógico del departamento así lo aconseje.
  
3. Horas lectivas del alumnado.
  
El horario del alumnado comprenderá los siguientes tipos de horas lectivas:
  
a) Horas propias del currículo.
  
b) Horas de tutoría: 1 hora semanal por grupo en primer curso, y una hora semanal por grupo en segundo curso con asistencia voluntaria para el alumnado.
  
c) Horas de repaso para alumnos que tienen asignaturas pendientes de cursos anteriores: 1 hora semanal por curso y asignatura. En los centros de doble turno, en los que por imposición del horario sea incompatible la asistencia al repaso en una asignatura de los alumnos del turno de la mañana y del turno de la tarde, se autorizará una segunda hora.
  
Las horas de repaso serán autorizadas por el director territorial a propuesta de la Inspección Educativa. La solicitud, acompañada de una programación didáctica específica realizada por el departamento correspondiente, será presentada por la dirección del centro a la Inspección Educativa en el momento de la determinación de las necesidades del profesorado. El director territorial podrá autorizar más de una hora semanal por curso y asignatura, siempre que el número de alumnos asistentes así lo aconsejen.
  
d) Horas de dedicación a alumnos que tengan necesidades educativas especiales, contemplados en el artículo 36 de la LOGSE, escolarizados en centros acogidos al plan experimental de integración: 1 hora semanal por curso.
  
El número de horas lectivas de los apartados b) y d) comprendidas en el horario de un alumno en ningún caso sobrepasará las 2 horas semanales.
  
III. MATERIAS OPTATIVAS DEL CURRÍCULUM
  
Diez
  
1. Los alumnos podrán elegir como materias optativas:
  
a) Las materias propias de la modalidad que aparecen en el Decreto 174/1994 no cursadas en la opción elegida.
  
b) Las materias propias de otra modalidad que se impartan en el centro de las que aparecen en el Decreto 174/1994 siempre que las posibilidades organizativas del mismo lo permitan.
  
c) Las vinculadas a los ciclos formativos de Formación Profesional específica de Grado Superior que se impartan en el propio centro, que aparezcan en el Decreto 174/1994, y en la Orden de 10 de mayo de 1995.
  
d) Las establecidas como tales en la Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
  
2. Serán de oferta obligada para los centros la optativa de Segundo Idioma Extranjero y, dada su vinculación con estudios posteriores, las materias optativas a que hacen referencia los puntos a) y c) del apartado anterior.
  
3. Siempre que las posibilidades de los centros lo permitan se podrán cursar como optativas en 2º curso determinadas materias de modalidad u optativas de primer curso de la misma o de otra modalidad, que sean necesarias para los ciclos formativos de Grado Superior, que se impartan en el centro, o para determinados cambios de opción o de modalidad.
  
4. En ningún caso se podrán cursar materias comunes, de modalidad y optativas de la misma o de otra modalidad de 2º en primer curso.
  
5. Los centros podrán impartir determinadas materias optativas no vinculadas a las modalidades que tengan autorizadas, siempre que se justifique por necesidades educativas para ampliar las posibles salidas académicas o profesionales de los alumnos. Para ello, será necesaria la autorización previa y expresa de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
6. Los alumnos de las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnología no podrán cursar como optativa en primer curso Dibujo Técnico de la modalidad de Artes, aunque el centro en cuestión tenga autorizada esta última modalidad, puesto que el Dibujo Técnico de 2º de esas modalidades tiene el mismo currículo.
  
7. Los currículos de las materias optativas y su distribución en cursos y modalidades es el que se establece en la Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Educación y Ciencia.
  
IV. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BILINGÜE
  
Once
  
Para dar continuidad de los Programas de Educación Bilingüe que el alumnado haya podido seguir a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria, y conseguir los objetivos lingüísticos que marca el Decreto de Currículum de Bachillerato de la Generalitat Valenciana, de dominar por igual las dos lenguas oficiales, valenciano y castellano, en el Bachillerato los centros se atendrán a los criterios siguientes:
  
1. Centros ubicados en el territorio de predominio lingüístico valenciano.
  
Aplicarán el Programa de Incorporación Progresiva o el Programa de Enseñanza en Valenciano, que se definen en los apartados doce y trece, según las posibilidades organizativas del centro y las indicaciones del Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe.
  
2. Centros ubicados en el territorio de predominio lingüístico castellano (artículo 36 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseñanza del Valenciano).
  
Estos centros elaborarán un Plan de Normalización Lingüística para establecer las condiciones mínimas de sensibilización, tanto del propio centro como del entorno sociocultural, para que pueda hacerse efectivo el mandato del artículo 19.2 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseñanza del Valenciano. Además, los centros que deseen aplicar un Programa de Educación Bilingüe tendrán que contar con la voluntad de los padres o tutores y con las posibilidades organizativas del centro. Para la aplicación del Programa de Educación Bilingüe, los centros elaborarán el Diseño Particular del Programa.
  
Doce
  
El Programa de Enseñanza en Valenciano continúa de forma coherente el Programa de Enseñanza en Valenciano y el Programa de Incorporación Progresiva de la Educación Secundaria Obligatoria.
  
Trece
  
1. Los centros a que hace referencia el apartado once, 1, aplicarán el Programa de Incorporación Progresiva. Este programa comporta el uso del valenciano como lengua vehicular en una parte de las áreas no lingüísticas según las especificaciones del Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe, el cual garantizará al menos el uso del valenciano como lengua de aprendizaje en 2 de las materias no lingüísticas.
  
2. El Programa de Incorporación Progresiva afectará a todos los alumnos del centro, excepto a aquellos que hayan solicitado formar parte de un grupo donde se aplique el Programa de Enseñanza en Valenciano.
  
3. Si los padres/madres/tutores legales desean que el alumno reciba un tratamiento lingüístico distinto al previsto por el centro, lo manifestarán en un plazo de quince días, a partir del inicio de las clases. Esta solicitud se hará individualmente y por escrito a la dirección del centro para que ésta, según las posibilidades organizativas, adopte las medidas oportunas.
  
Catorce
  
1. El diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe es la concreción y contextualización de éstos en la realidad particular de cada centro, y al mismo tiempo, constituye el conjunto de decisiones previas para la elaboració de los documentos de organización y gestión educativa: el Proyecto Curricular, el Plan de Normalización Lingüística y el resto de decisiones organizativas. El conjunto de decisiones que conforman el diseño particular del Programa tendrá que incorporarse a los documentos de gestión y organización correspondientes.
  
2. El contenido del diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe incluirá:
  
a) Los objetivos generales del currículo prescriptivo de los Bachilleratos contextualizados y atendiendo a la realidad educativa del centro y las exigencias del programa.
  
b) El tratamiento metodológico de las diferentes lenguas.
  
c) La previsión de actuaciones con el alumnado de nueva incorporación al sistema educativo valenciano y que necesita un atención específica para suplir la baja competencia de éstos en alguna de las lenguas oficiales.
  
d) La proporción de uso vehicular de las dos lenguas oficiales en los diferentes cursos y grupos.
  
e) La previsión del centro sobre la distribución del profesorado según los diferentes niveles de formación lingüístico-técnica y su competencia en valenciano.
  
f) La indicación de las necesidades específicas que la aplicación de los programas de Educación Bilingüe pueda ocasionar, si son de su competencia, para que sean incorporadas al plan de actuación de la Asesoría Didáctica del valenciano.
  
3. Para garantizar el funcionamiento correcto de los programas de Educación Bilingüe, los jefes de Estudios, a la hora de distribuir los grupos que tengan asignaturas en valenciano, tendrán en cuenta la capacitación lingüístico-técnica en valenciano y/o la experiencia docente previa en valenciano del profesorado del centro.
  
Quince
  
La Comisión de Coordinación Pedagógica de cada centro concretará el diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe previamente a la elaboración del Proyecto Curricular y a partir del análisis del contexto. Para su elaboración seguirán la misma planificación de trabajo que para la elaboración del Proyecto Curricular. La dirección del centro tramitará este diseño a la dirección territorial correspondiente una vez aprobado por el Consejo Escolar.
  
Dieciséis
  
Los centros de Educación Secundaria que tengan distintas modalidades de Bachilleratos y que están autorizados a aplicar el Programa de Enseñanza en Valenciano en los estudios obligatorios, lo están también para aplicar este Programa en las distintas modalidades de Bachillerato, y lo harán constar en el Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe que se define en el apartado catorce.
  
Asímismo, los centros que hasta ahora impartían enseñanzas de BUP, COU y FP, o cualquier otra modalidad de enseñanza no universitaria, y que están autorizados a aplicar el Programa de Enseñanza en Valenciano, lo están también para aplicar el Programa en cualquiera de las modalidades de enseñanza no universitarias que se impartan en el centro.
  
A fin de garantizar el correcto funcionamiento de los programas de educación bilingüe (Programa de Enseñanza en Valenciano y Programa de Incorporación Progresiva), a la hora de asignar los turnos y grupos que tengan asignaturas en valenciano los jefes de estudios actuarán según lo establecido en los puntos 2.2 y 2.3 del epígrafe II, anexo II, de la Orden de 29 de junio de 1992, considerando la capacitación lingüístico-técnica en valenciano y la experiencia docente previa en valenciano, según lo establecido en el artículo 9, apartado 6, del Decreto 79/1984 y en el artículo 11, apartado 4.e) de la Orden de 1 de septiembre de 1984 que desarrolla el mencionado decreto.
  
V. EVALUACIÓN, EXENCIÓN, CONVALIDACIONES Y CAMBIO DE MODALIDAD. CONVALIDACIÓN Y EQUIVALENCIAS CON LOS ESTUDIOS EXTRANJEROS
  
Diecisiete
  
En lo referente a la evaluación y promoción de los alumnos, así como a la evaluación de los procesos de enseñanza y del Proyecto Curricular se estará a lo dispuesto en la Orden de 17 de enero de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, sobre evaluación en Bachillerato.
  
Tal y como indica el anexo I de la Orden de 17 de enero de 1995, hay una serie de materias incompatibles a efectos de evaluación. Son éstas: castellano: Lengua y Literatura II respecto a castellano: Lengua y Literatura I; Valenciano: Lengua y Literatura II respecto a Valenciano: Lengua y Literatura I; Lengua Extranjera II respecto a Lengua Extranjera I; 2º Idioma Extranjero II respecto a 2º Idioma Extranjero I; Latín II respecto a Latín I; Griego II respecto a Griego I; Matemáticas II respecto a Matemáticas I; Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II respecto a Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I; Dibujo Artístico II respecto a Dibujo Artístico I; Volumen II respecto a Volumen I; Economía y Organización de Empresas II respecto a Economía y Organización de Empresas I; Tecnología Industrial II, Electrotecnia y Mecánica respecto a Tecnología Industrial I; Biología y Ciencias de la Tierra y Medioambientales respecto a Biología y Geología; Historia de la Filosofía respecto a Filosofía; Física, Química respecto a Física y Química; Ampliación de los Sistemas de Representación Técnicos y Gráficos respecto a Dibujo Técnico.
  
Cuando en la convocatoria ordinaria o extraordinaria no se pueda calificar alguna materia por estar condicionada a la superación de otra del primer año con idéntica denominación, o con contenidos total o parcialmente progresivos se añadirá a la relación de materias del segundo año la del primer año pendiente de superación, expresando la calificación que en la misma se haya obtenido. En la materia del segundo año se pondrá «pendiente de primero».
  
En el anexo I de la Orden de 17 de enero de 1995 figuran también las materias con idéntica denominación que contabilizan como una sola materia a efectos del cómputo para determinar la repetición del 2º curso. Son éstas: castellano: Lengua y Literatura I y castellano: Lengua y Literatura II; Valenciano: Lengua y Literatura II y Valenciano: Lengua y Literatura I; Lengua Extranjera I y Lengua Extranjera II; 2º Idioma Extranjero I y 2º Idioma Extranjero II; Latín I y Latín II; Griego I y Griego II; Matemáticas I y Matemáticas II; Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II; Dibujo Artístico I y Dibujo Artístico II; Volumen I y Volumen II; Economía y Organización de Empresas I y Economía y Organización de Empresas II; Tecnología Industrial I y Tecnología Industrial II.
  
La Orden de 17 de enero de 1995, establece en su apartado Tercero, 3, que ?la nota media del Bachillerato, una vez aprobado, será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias de primero y segundo que lo componen. En este caso, la calificación podrá ser expresada con un solo decimal. Si el resultado del cálculo da como resultado una centésima igual o superior a 5, se redondeará la media subiendo un punto el decimal.
  
Conviene unificar los criterios para la obtención de la nota media del Bachillerato para los alumnos que se matriculen en la prueba de acceso a la Universidad de la siguiente forma: la nota media se obtendrá sin contar la Religión y la calificación se obtendrá como se ha expresado arriba pero la determinación de ese decimal se hará por redondeo en la forma habitual en estos casos: cuando las centésimas de la calificación sean superiores o iguales a cinco, se redondeará por exceso; y cuando las centésimas de la calificación sean inferiores o iguales a cuatro, se redondeará por defecto.
  
Dieciocho
  
Para la obtención de la nota media del expediente de los alumnos que se hayan incorporado a segundo curso de Bachillerato procedentes de otros planes de estudios, se actuará aplicando a las calificaciones obtenidas, en cada caso, las siguientes equivalencias numéricas:
  
1. Alumnos procedentes del primer curso del segundo ciclo del plan experimental para la reforma de las Enseñanzas Medias, Bachillerato Experimental:
  
Suficiente: 5
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
2. Alumnos procedentes de tercer curso de Bachillerato Unificado y Polivalente:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
3. Alumnos procedentes de Formación Profesional de Segundo Grado.
  
El Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, establece las equivalencias, a efectos académicos de los cursos de Formación Profesional de 2º Grado con los correspondientes del Bachillerato LOGSE en los términos en los que se indican a continuación: 3º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) ó 2º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen General) equivalen al primer curso del Bachillerato LOGSE. Por lo tanto para la obtención de la nota media del expediente de los alumnos que se hayan incorporado a 2º curso de Bachillerato LOGSE, se deben tener en cuenta las notas de todas las materias de 3º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) o de 2º de Formación Profesional de 2º Grado (Régimen General).
  
Se tendrán que tener en cuenta las siguientes equivalencias numéricas:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
4. Alumnos procedentes de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
El Real Decreto citado anteriormente establece las equivalencias entre los estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, y el Bachillerato LOGSE, entre el 2º de Especialidad y el 1º de Bachillerato. Por lo tanto para los alumnos que pasen a 2º de Bachillerato procedentes de los cursos de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, habrá que tener en cuenta todas las notas de las materias de 2º de Especialidad, de acuerdo con las equivalencias que se establecen a continuación:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
Diecinueve
  
Los alumnos que accedan al Bachillerato desde los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado medio o desde los módulos profesionales experimentales de nivel II y deseen convalidar alguna de las materias cursadas, deberán solicitar la correspondiente convalidación individual antes del día 15 de noviembre a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, adjuntando a la solicitud una certificación académica oficial de los estudios cursados.
  
Veinte
  
1. La permanencia en el Bachillerato ocupando un puesto escolar en régimen escolarizado será de cuatro años, como máximo.
  
2. No obstante, los alumnos podrán solicitar al director del centro donde figure su expediente académico la anulación de la matrícula correspondiente, a fin de que dicha convocatoria no le sea computada a efectos de la limitación indicada en el punto anterior, cuando acredite hallarse en alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de tipo físico o psíquico, prestación del servicio militar o servicio social sustitutorio, incorporación a un puesto de trabajo, obligaciones ineludibles de tipo social o familiar que impidan la normal dedicación al estudio u otras circunstancias, debidamente justificadas, que revistan carácter excepcional.
  
3. Las solicitudes deberán formularse, en todo caso, antes de finalizar el mes de abril y serán resueltas, oído, en su caso, el equipo de evaluación y el departamento de orientación, por el director del centro donde se encuentre el expediente académico del alumno, quien autorizará la anulación de la matrícula siempre que quede acreditada la existencia de una de las causas que figuran en el punto anterior.
  
4. Los alumnos que inicien o se incorporen a estas enseñanzas deberán concluir sus estudios por esta vía y obtendrán, en su caso, el título de Bachiller.
  
5. No obstante, durante el proceso de implantación anticipada y según lo establecido en la disposición transitoria primera, 2, del Real Decreto 1487/1994, de 1 de julio, a los alumnos que hayan aprobado todas las materias del primer curso de Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades y no puedan completar los estudios del nuevo sistema, por traslado de domicilio, abandono de los estudios o por haber agotado el tiempo de escolarización establecido, se les podrá solicitar la expedición del título de Bachiller, correspondiente a los estudios del Bachillerato Unificado y Polivalente.
  
6. Asimismo, durante el proceso de implantación anticipada, en aquellos casos en que, por traslado de domicilio u otras circunstancias excepcionales, un alumno no pueda continuar sus estudios de Bachillerato LOGSE deberá seguirse lo regulado en la Orden Ministerial de 7 de septiembre de 1994 (BOE del 17) y la Resolución de 26 de mayo de 1997 de las Direcciones Generales de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Centros Docentes de la Conselleria de Educación y Ciencia (DOGV de 25 de junio de 1997).
  
Veintiuno
  
Al finalizar el curso académico, los alumnos de primero de Bachillerato que estén en condiciones de promocionar a segundo, según las normas de promoción y repetición de curso establecidas, podrán solicitar a la dirección del centro el cambio de modalidad o, si se trata del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, el cambio de opción.
  
Los cambios de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los deberá conceder el director del centro público donde el alumno quiera estudiar. En el caso de los centros privados deberá concederlo el director del centro público del que dependan.
  
Para los cambios de opción sólo se deberá tener en cuenta si los alumnos han cursado en primero Latín I o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I; en el caso de que no sea así, estas materias, dependiendo de la opción (Latín para la Humanística y Sociocultural, y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I para la de Ciencias Sociales), deberán ser cursadas como segunda optativa en segundo curso.
  
Veintidós
  
Los cambios de modalidad se autorizarán según los siguientes criterios:
  
Deben cursar en 2º:
  
- las cuatro materias comunes de 2º:
  
- las tres materias propias de la nueva modalidad correspondientes a 2º;
  
- las materias propias de la nueva modalidad correspondientes a 1º, no cursadas y aprobadas en la modalidad de origen;
  
Se considerarán equivalentes y se trasladarán las calificaciones obtenidas a los documentos de evaluación:
  
- Las cinco materias comunes de 1er. curso cursadas y aprobadas en la antigua modalidad por las cinco materias comunes de 1er. curso de la nueva modalidad.
  
- la optativa de primer curso, cursada y aprobada en la antigua modalidad, por la optativa de primer curso de la nueva modalidad;
  
- dos de las materias propias de la antigua modalidad, cursadas y aprobadas, por las dos optativas de 2º de la nueva modalidad.
  
Los cambios de modalidad deberán ser autorizados por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística. La dirección de los centros remitirá las solicitudes de los alumnos a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística antes del día 15 de noviembre, adjuntando un certificado académico o fotocopia compulsada del libro de calificaciones.
  
En ningún caso podrán cambiar de modalidad los alumnos de 2º curso a los que les queden 1, 2 ó 3 materias pendientes, puesto que obligatoriamente tienen que repetir esas materias y tampoco pueden cursar otra modalidad distinta los alumnos que hayan cursado y aprobado 2º curso de Bachillerato LOGSE.
  
Veintitrés
  
En materia de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros que se adecuen a los del Bachillerato LOGSE, se estará de acuerdo con lo que dispone la Orden Ministerial de 30 de abril de 1996 (BOE de 8 de mayo).
  
VI. ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN O ACTIVIDADES DE ESTUDIO ALTERNATIVAS
  
Veinticuatro
  
Por lo que respecta a estas enseñanzas y a la organización de actividades de estudio alternativas para los alumnos que no cursen tal materia se estará de acuerdo con lo que dispone el Real Decreto 2438/1994, de 16 de diciembre, y en la Orden de 17 de julio de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
  
Veinticinco
  
Para los alumnos que no hubieran optado por seguir enseñanza religiosa los centros organizarán actividades de estudio alternativas, como enseñanzas complementarias, en horario simultáneo a las enseñanzas de Religión. Dichas actividades se organizarán según lo que dispone la Orden de 17 de julio de 1997 de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y la Resolución de 24 julio de 1997, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística que la desarrolla.
  
Estas actividades serán obligatorias para los alumnos que no opten por recibir enseñanza religiosa. Tales actividades no serán objeto de evaluación y no tendrán constancia en los expedientes académicos de los alumnos.
  
En los centros públicos de la Comunidad Valenciana la responsabilidad de organización y dirección de estas actividades de estudio se adscribirán a los departamentos didácticos de Filosofía, Geografía e Historia, Latín y Griego. Los directores de los centros públicos asignarán la dirección de estas actividades al profesorado de dichos departamentos didácticos que no hubieran completado el horario lectivo con materias de su especialidad. Cuando existan varios profesores que deban completar su horario lectivo, tendrán preferencia los que tengan mayor antigüedad en el cuerpo.
  
VII. CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DEL PROFESORADO
  
Veintiséis
  
A) Horas lectivas del profesorado.
  
1. Los horarios lectivos del profesorado serán de 18 horas semanales.
  
2. Los horarios lectivos del profesorado que tenga funciones directivas o de coordinación didáctica comprenderán, como mínimo, el número de horas propias del currículo que se establece a continuación:
  
a) Equipos directivos:
  
Directores, secretarios y jefes de estudios
  
- 4 horas semanales: institutos de más de 1000 alumnos.
  
- 8 horas semanales: institutos de menos de 1000 alumnos.
  
Los centros que tengan más de un turno establecido dispondrán de dos jefes de estudios. En el caso del turno vespertino y nocturno el jefe de estudios será común.
  
Vicedirectores en Institutos que tengan 16 ó más unidades
  
- 12 horas semanales: institutos de más de 1000 alumnos.
  
- 15 horas semanales: institutos de menos de 1000 alumnos.
  
A los efectos de horas y grupos de docencia, los directores y vicedirectores de institutos que tengan doble turno tendrán la misma consideración que los directores y vicedirectores de institutos de más de 1000 alumnos respectivamente.
  
A los efectos de horas y grupos de docencia de los miembros del equipo directivo, los centros de más de 800 alumnos que implantan anticipadamente las enseñanzas reguladas por la LOGSE tendrán la misma consideración que institutos de más de 1000 alumnos.
  
Vicesecretarios en Institutos que impartan docencia en más de un turno
  
- 15 horas semanales
  
Vicedirectores y jefes de estudios de secciones de Institutos de Educación Secundaria
  
- 12 horas semanales.
  
A efectos de horas y grupos de docencia, los vicedirectores y jefes de estudios de secciones de Institutos de Educación Secundaria con más de 500 alumnos tendrán la misma consideración que los jefes de estudios de institutos de menos de 1000 alumnos.
  
Profesorado que tenga funciones de coordinación didáctica
  
- 15 horas: jefe de departamento
  
- 15 horas: coordinador de etapa o ciclo
  
Jefe de Estudios de Formación Profesional: existirá en aquellos institutos que impartan más de cinco Ciclos Formativos, correspondientes a dos o más familias profesionales.
  
Veintisiete
  
1. El horario lectivo del profesorado podrá comprender un máximo de 2 horas semanales para la atención de tutoría con alumnos, actualización de valenciano para alumnado exento y horas de dedicación a alumnos con necesidades educativas especiales, y preparación del comentario de texto de castellano: Lengua y Literatura y Valenciano: Lengua y Literatura de 2º curso en función de la prueba de acceso a la Universidad de estos alumnos. La distribución de turnos, asignaturas y cursos correspondientes a este horario lectivo se realizará según lo dispuesto en el anexo II, epígrafe II, apartados 2.1 y 2.2 de la Orden de 29 de junio de 1992 (DOGV del día 15 de julio).
  
2. Salvo en el caso de la tutoría, la oferta de estas horas por el centro requerirá la autorización previa y expresa de la Inspección Educativa, que tendrá en cuenta para ello que el horario propuesto por el centro permita la asistencia del alumnado afectado.
  
3. No obstante el profesorado mayor de 55 años podrá hacer la opción expresa, previo escrito a la Dirección, de descontar 2 de las horas semanales a que hace referencia el párrafo anterior en el turno de elección correspondiente. Asimismo, si hubiera algún departamento con número insuficiente de horas lectivas, el horario que no completase las dieciocho horas se asignará, a petición de la persona interesada, al profesor mayor de 55 años.
  
4. Cuando en un mismo departamento coincida profesorado de Educación Secundaria procedente de diferentes cuerpos, a la hora de determinar la prioridad en la elección de horario, prevalecerá el criterio de mayor antigüedad en su cuerpo. Si la antigüedad fuera la misma y procediesen del mismo cuerpo prevalecerá el número de orden más bajo en la lista de ingreso en la función pública. Si la antigüedad fuera la misma y procedieran de cuerpos diferentes, prevalecerán los siguientes criterios, por el correspondiente orden de prioridad:
  
1.º Mayor tiempo de servicios efectivos, como funcionario de carrera del cuerpo al que pertenezca la plaza.
  
2.º Mayor antigüedad en el centro.
  
3.º Mayor antigüedad en la localidad.
  
5. Se levantará un acta de la reunión del departamento en la que se realice la distribución de turnos, áreas o materias y cursos, entregándose una copia de la misma a la Jefatura de Estudios.
  
Coordinador de bachillerato
  
Veintiocho
  
1. A partir de 6 ó más grupos de Bachillerato en los centros que tengan 1er. y 2º curso y, a partir de 3 ó más en los centros que inicien primer curso, existirá un coordinador de Bachillerato que tendrá una carga lectiva de 15 horas.
  
2. El coordinador de Bachillerato desarrollará las funciones siguientes:
  
a) Formar parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro a que hace referencia el apartado veintinueve de esta resolución.
  
b) Participar en la elaboración y redacción del Proyecto curricular.
  
c) Elaborar el Plan de información dirigido a los padres/ madres/tutores legales y a los alumnos que se van a incorporar al nuevo sistema a fin de exponerles sus características.
  
d) Coordinar las reuniones de los profesores que imparten clase en los grupos de Bachillerato.
  
e) Informar al Claustro de profesores y al resto de la comunidad educativa sobre temas relativos a la etapa y a su implantación anticipada cuando lo soliciten.
  
f) Colaborar en la elaboración y organización del programa anual de las actividades complementarias y extraescolares para los alumnos de Bachillerato.
  
g) Colaborar en la coordinación del Plan de acción tutorial en esta etapa educativa.
  
VIII. DETERMINACIÓN DE DISPONIBILIDAD Y NECESIDADES DE PROFESORADO EN LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS
  
Veintinueve
  
1. Las horas lectivas generadas por los grupos de alumnos serán distribuidas entre el profesorado que tenga destino en el centro, conforme a lo establecido en el artículo veintiséis.
  
2. Realizada esta distribución, la disponibilidad o necesidad del profesorado se determinará según los siguientes criterios:
  
2.1. Falta de horas lectivas al profesorado existente en un departamento.
  
2.1.a) Entre 2 y 14 horas lectivas:
  
El profesorado afectado podrá completar su horario ejerciendo alguna de las siguientes opciones con carácter voluntario:
  
- Impartir un horario completo de su especialidad en otro centro de la localidad. A tal efecto, y para la adjudicación de plaza, se respetarán los criterios de prioridad establecidos en el apartado 1 del artículo veintisiete.
  
- Completar horario impartiendo clases de su especialidad en otro centro de la localidad.
  
Según lo establecido en el artículo octavo de la Ley 12/1994, de 28 de diciembre (DOGV del 31 de diciembre) «El profesorado perteneciente al cuerpo de Educación Secundaria y al cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, incluidos en el ámbito de gestión de la Conselleria de Educación y Ciencia, que no disponga de horario completo en el centro para impartir las áreas, materias o módulos de su especialidad y no desee completarlo en otro centro de su localidad en la misma especialidad, experimentará una reducción de sus retribuciones básicas y complementarias proporcional a la de la jornada lectiva docente no realizada».
  
- No obstante, podrá impartir docencia de una asignatura afín a las de la especialidad del profesor, haciendo constar su conformidad mediante escrito dirigido al director del centro. En este caso el departamento deberá poner a disposición del profesor grupos de los cursos iniciales. Este último supuesto también se aplicará a los profesores que tengan destino provisional a quienes se les haya asignado una materia afín.
  
Con la finalidad de completar la jornada lectiva de aquellos profesores que no hayan podido impartir o completar horario lectivo de su especialidad en otro centro de su localidad, el director territoral podrá:
  
- Autorizar que asuma grupos de materias optativas que no pudieran constituirse por no alcanzar el número mínimo de alumnos establecidos.
  
- Autorizar que incremente las horas de dedicación a alumnos que tengan necesidades educativas especiales.
  
- Autorizar, si se trata de profesorado de Valenciano en centros que apliquen programas de educación bilingüe, de enseñanza en valenciano o de incorporación progresiva, que dedique hasta un máximo de tres horas semanales para la coordinación, perfeccionamiento y actualización de los profesores que imparten clase en esos grupos.
  
- Autorizar, si se trata de profesorado con un conocimiento cualificado de valenciano, la dedicación de las horas correspondientes a la producción y corrección de los documentos en valenciano que genere la vida educativa y administrativa del centro.
  
2.1.b) 15 ó más horas lectivas.
  
Exceptuando los departamentos unipersonales, quedarán sin horario uno o más profesores según la escala siguiente: entre 15 y 32 horas: un profesor; entre 33 y 50 horas: dos profesores, y así sucesivamente.
  
Si el profesor o profesora de Secundaria sin horario tiene adquirida una nueva especialidad, podrá asumir en su propio centro el horario que, en su caso, estuviera sin cubrir de dicha especialidad. De su aceptación deberá quedar constancia por escrito ante el director del centro. Dada esta circunstancia, el profesor o profesora en cuestión se integrará en el departamento correspondiente con los derechos que se derivan de su antigüedad en el cuerpo y en la condición de catedrático.
  
El profesorado sin horario que no esté en la situación anterior podrá, voluntariamente y a petición propia, permanecer en su centro asumiendo un horario de una asignatura afín o solicitar el desplazamiento, en régimen de comisión de servicios, a otro centro del ámbito de la dirección territorial donde se encuentra destinado con carácter definitivo para impartir un horario lectivo de su especialidad. De su conformidad deberá quedar constancia por escrito ante el director del centro.
  
Si el profesor o profesora de Secundaria sin horario en el centro no obtuviera destino en comisión de servicios para el curso 1998-99 mediante el procedimiento anterior, será convocado por el director territorial a la adjudicación de un puesto para impartir materias de su especialidad en otro centro de la localidad.
  
Aquellos profesores que no desearan completar su horario en otro centro de la localidad experimentarán una reducción de sus retribuciones básicas y complementarias proporcional a la de la jornada lectiva docente no realizada.
  
Si no pudiera asignarse horario por alguno de los procedimientos anteriores, este profesorado permanecerá en su centro, y su horario será confeccionado por la dirección, después de oír al interesado y una vez estudiadas las necesidades prioritarias del centro en función de sus características. El horario de este profesorado no podrá confeccionarse, en ningún caso, reduciendo el horario lectivo del resto del profesorado del departamento.
  
La determinación del profesorado del departamento que debe quedar sin horario en el mismo se llevará a cabo mediante petición por escrito del interesado a la dirección del centro, siguiendo el mismo orden establecido para la elección de turno y curso indicado en el veintisiete, 1. En el caso de no haber solicitantes, se seguirá el criterio inverso.
  
Después de determinar mediante estos criterios el profesorado que queda sin horario, el director del centro lo comunicará mediante FAX o telegrama a la correspondiente dirección territorial antes del 10 de septiembre.
  
La adjudicación de destino en comisión de servicios al profesorado que haya quedado sin horario se realizará respetando los criterios anteriores. La elección se llevará a cabo de manera voluntaria hasta que queden por adjudicar igual número de plazas que de profesores sin destino, que se llevará a efecto con carácter forzoso.
  
El profesorado desplazado se integrará a partir del momento de su incorporación al instituto en que quede destinado en comisión de servicios, en el departamento correspondiente, con los derechos que deriven de su antigüedad, según los criterios indicados anteriormente.
  
3.2 Necesidad de profesorado
  
a) En el departamento quedan hasta dos horas lectivas sin cubrir.
  
- Serán asumidas por el propio departamento. La Jefatura de Estudios y el Jefe del departamento en cuestión estudiarán cómo pueden ser asumidas bien por el propio departamento, bien por otro departamento o profesor del centro que tenga necesidad de completar horario. En caso de que algún profesor sobrepase las 18 horas lectivas reducirá las horas complementarias tal y como se determina en el anexo II, II, 1.2 de la Orden de 29 de junio de 1992.
  
b) En el departamento quedan tres o más horas lectivas sin cubrir.
  
Una vez comprobado que no pueden ser asumidas por el profesorado del centro, la dirección territorial, a propuesta de la Inspección Educativa, determinará el número de profesores necesarios, sin que, en ningún caso, se produzca una reducción en el horario de los restantes componentes del departamento afectado. Este profesorado adscrito, en caso de ser necesario, podrá completar su horario en otro centro.
  
IX. COMUNICACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD Y NECESIDADES DE PROFESORADO EN LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
  
Treinta
  
1. Antes del día 11 de septiembre los directores territoriales entregarán a la Dirección General de Centros Docentes los estadillos con el resumen de la disponibilidad y necesidades de profesorado de los centros, y ésta lo comunicará a la Secretaría General y a la Dirección General de Personal, que adjudicará las vacantes y proveerá las necesidades de profesorado de forma que se completen las dotaciones de los centros en comisión de servicios, en expectativa de destino, en prácticas o interinidad a tiempo parcial o total, en cada caso, antes del inicio del curso escolar.
  
2. Con el fin de garantizar la enseñanza en la lengua vehicular solicitada por los padres/madres/tutores legales de los alumnos, la dirección del centro comunicará las vacantes a cubrir a la Dirección Territorial correspondiente, quien lo notificará a la Dirección General de Centros Docentes y ésta, a su vez, lo notificará a la Secretaría General y a la Dirección General de Personal, la cual adjudicará las vacantes según corresponda.
  
3. La asignación de horario y de actividades al profesorado interino a tiempo parcial se realizará según las instrucciones específicas que desarrolla la Orden de 7 de mayo de 1997 (DOGV del día 23).
  
4. Horas complementarias del profesorado para la atención a recreos: En la programación de horas complementarias del profesorado de los Institutos de Educación Secundaria, se incluirá la distribución semanal del centro de atención al alumnado en los períodos de recreo en el horario no lectivo de obligada permanencia en el centro; según la disponibilidad horaria, se procurará asignar a cada período diario el número de profesores necesario para garantizar la atención adecuada. Cada período tendrá la consideración de una hora de guardia con respecto a lo determinado en el Anexo II, II, 1.2 de la Orden de 29 de junio de 1992 (DOGV de 15 de julio).
  
Las funciones del profesorado para la atención de recreos deberán precisarse en el Reglamento de Régimen Interior del Instituto teniendo en cuenta que el alumnado de la ESO, en tanto que enseñanza obligatoria, no puede abandonar el centro durante el período horario establecido, y se contemplarán, entre ellas:
  
a) Velar por el desarrollo de la normativa de convivencia y sociabilidad que contemple el Reglamento de Régimen Interior del centro.
  
b) Atender las incidencias que puedan producirse en el período de recreo.
  
X. COORDINACIÓN DIDÁCTICA
  
Comisión de Coordinación Pedagógica
  
Treinta y uno
  
1. En los institutos que impartan Bachillerato LOGSE se constituirá la Comisión de Coordinación Pedagógica, que estará integrada por el director, que será su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de departamento. Actuará como secretario/a el/la jefe de departamento de menor edad.
  
2. Sus competencias serán las que establece el artículo 95 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria:
  
a) Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingüístico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el Plan de Normalización Lingüística y el Diseño Particular del Programa o programas de educación bilingüe que aplique el centro, para su inclusión en el Proyecto Educativo del Centro.
  
b) Establecer las directrices generales para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, oído el Claustro.
  
c) Coordinar la elaboración y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones.
  
d) Analizar e informar al Claustro sobre la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones, la programación general anual y el conjunto de programas de atención a la diversidad que el centro establezca.
  
e) Establecer las directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas de los departamentos, del Plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional y del Plan de acción tutorial, incluidos en el Proyecto curricular de etapa.
  
f) Proponer al Claustro de profesores, para su aprobación, los proyectos curriculares, así como el plan de evaluación de los mismos.
  
g) Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la práctica docente del instituto.
  
h) Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
  
i) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación, según las decisiones incluidas en los proyectos curriculares de etapa, y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias.
  
j) Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le competen.
  
Tutoría
  
Treinta y dos
  
1. La tutoría y la orientación del alumnado formará parte de la función docente.
  
2. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor. Preferentemente será profesor tutor quien imparta una materia común a todo el alumnado del grupo.
  
3. El tutor será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, según los criterios establecidos por el Claustro.
  
4. Cuando excepcionalmente un profesor imparta docencia en dos centros, solamente podrá asignársele tutoría en uno de ellos, en el que tenga, al menos, 12 horas de docencia directa. Los jefes de estudios de ambos centros garantizarán la compatibilidad del horario del profesorado que se encuentre en la situación mencionada anteriormente.
  
Treinta y tres
  
Los profesores tutores ejercerán las funciones que les asigna el artículo 97 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria:
  
1. Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y colaborar con el Departamento de Orientación.
  
2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo.
  
3. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo.
  
4. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar en él el desarrollo de actitudes participativas.
  
5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
  
6. Colaborar con el departamento de orientación, en los términos que establezca la jefatura de estudios.
  
7. Interceder ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboración con el delegado y el subdelegado del grupo respectivo.
  
8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluación, así como, a lo largo del año de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes, con el programa o los programas de educación bilingüe que aplique el centro y con el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas.
  
9. Fomentar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado.
  
10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo.
  
11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos.
  
12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes.
  
Treinta y cuatro
  
El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores, manteniendo para ello las reuniones periódicas necesarias.
  
Treinta y cinco
  
Los tutores de primer y segundo curso de Bachillerato LOGSE dedicarán semanalmente una hora lectiva para el desarrollo de sus actividades de tutoría con todo el grupo de alumnos.
  
En el primer curso las funciones de tutoría serán preferentemente grupales y se desarrollarán en las horas semanales asignadas a este fin. Las del segundo curso tendrán mayor incidencia individual. En este último curso y especialmente en el último trimestre los centros organizarán las actividades de orientación que resulten oportunas para ayudar a los alumnos a perfilar la elección de estudios superiores.
  
Treinta y seis
  
Los tutores deberán dedicar también hasta tres horas complementarias semanales una vez cubiertas las horas de guardia y guardia de recreo para la atención a los padres/madres y tutores legales, para la colaboración con el jefe de estudios, con el Departamento de Orientación, o el Servicio de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional, así como con el programa de actividades educativas y complementarias del centro, y para otras tareas relacionadas con la tutoría. Estas horas deberán ser comunicadas al principio del curso a los padres/madres o tutores legales y a los alumnos.
  
Departamentos
  
Treinta y siete
  
1. En los institutos de Educación Secundaria existirán los siguientes departamentos:
  
a) Departamento de Orientación.
  
b) Departamentos Didácticos: Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, castellano: Lengua y Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología, Valenciano: Lengua y Literatura y Religión. Podrán constituirse además departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua con reflejo en la plantilla del centro.
  
La constitución efectiva en el curso 1998-99 de los Departamentos Didácticos quedará determinada por la impartición en el centro del área o materia que configure dicho departamento.
  
c) Además, en los institutos en los que se impartan enseñanzas de Formación Profesional, se constituirán, también, los departamentos didácticos siguientes, según lo que a continuación se determina:
  
1. En los institutos donde se impartan enseñanzas de Formación Profesional correspondientes a la Ley de 1970 y Ciclos Formativos correspondientes a la Ley de 1990:
  
- Un departamento por familia o rama profesional.
  
- Departamento de Prácticas Formativas.
  
- Departamento de FOL: Cuando el total de horas semanales sea 15 correspondientes a las enseñanzas de este módulo en ciclos formativos, o sean impartidas en ciclos formativos de FP de dos o más familias y al menos dos ciclos en cada familia.
  
2. En los Institutos donde sólo se impartan Ciclos Formativos correspondientes a la Ley de 1990:
  
- Un departamento por familia profesional.
  
- Departamento de Prácticas Formativas: Cuando se impartan 2 ó más familias y al menos los ciclos en cada familia.
  
- Departamento de FOL. Cuando el total de horas semanales sea 15 correspondientes a las enseñanzas de este módulo en ciclos formativos, o sean impartidas en Ciclos Formativos de Formación Profesional de dos o más familias y al menos dos ciclos en cada familia.
  
3. En los institutos donde sólo se impartan enseñanzas de Formación Profesional correspondientes a la Ley de 1970:
  
- Departamento de Prácticas.
  
- Un departamento por rama profesional: Cuando se imparta el Segundo Grado y el número total de alumnos de Formación Profesional sea superior a 450. En el caso de que no se hayan constituido los departamentos por rama profesional, el profesorado que imparta las materias de Tecnología de la FP de 1970 quedará adscrito al departamento de Tecnología.
  
d) Departamento de actividades complementarias y extraescolares. Hasta que se desarrolle la composición de dicho departamento, el Vicedirector/a o el Jefe de Estudios, en caso de no existir Vicedirector en el centro, asumirá la competencia de coordinar las propuestas de actividades complementarias y extraescolares que elaboren los departamentos y las trasladará para su aprobación al Consejo Escolar.
  
e) El profesorado que imparta las materias Economía y Organización de Empresas, Economía y Economía y Organización de Empresas II, en el caso de que no esté constituido el departamento de la familia administrativa, se integrará funcionalmente en el departamento de Geografía e Historia.
  
f) El profesorado de FOL cuando no esté constituido el departamento de esta especialidad quedará adscrito al departamento de prácticas.
  
g) En los Institutos donde no se hayan podido constituir los departamentos de Griego y Latín por inexistencia de estas especialidades en su plantilla orgánica y exista en su lugar el puesto de trabajo de Cultura Clásica, se constituirá un departamento de Griego o de Latín (la denominación corresponderá a la materia que tenga mayor carga lectiva, o uno de ellos en el caso de idéntica dedicación horaria).
  
2. Composición:
  
a) Los departamentos didácticos estarán compuestos por todo el profesorado que imparta la enseñanza propia de las áreas, materias o módulos formativos asignados al departamento. Estarán adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, aún perteneciendo a otro, impartan algún área o materia del primero.
  
Cuando un profesor perteneciente a un departamento no impartiera docencia en él y estuviera adscrito funcionalmente a otro departamento, formará parte de ambos y conservará el derecho a participar en las reuniones del departamento al que pertenece.
  
b) Los maestros que impartan clase en el 1er. ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en Institutos de Educación Secundaria Obligatoria se incorporarán a los departamentos didácticos de dichos institutos en función del área que impartan.
  
3. Las competencias de los departamentos didácticos las establece el artículo 90 del Regla mento Orgánico y Funcional y son las siguientes:
  
3.1. Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración del proyecto educativo del instituto, la programación general anual, el reglamento de régimen interno y el proyecto de régimen económico del centro.
  
3.2. Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración y modificación de los proyectos curriculares de etapa, así como para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las áreas correspondientes.
  
3.3. Elaborar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materias y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y según las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica. La programación didáctica incluirá, para cada etapa, los aspectos señalados en el artículo 106 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria.
  
3.4. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la metodología y la práctica didáctica.
  
3.5. Colaborar con el departamento de orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, programar y aplicar adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los contenidos curriculares básicos para la elaboración de programas individualizados de diversificación curricular.
  
3.6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con la jefatura de estudios.
  
3.7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos que tengan materias o módulos pendientes, así como otras pruebas para la obtención de títulos.
  
3.8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.
  
3.9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica y los resultados obtenidos, de conformidad con lo establecido en la legislación vigente.
  
3.10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que serán impartidas por el profesorado del mismo.
  
4. Dedicación de los jefes de departamentos didácticos:
  
Los jefes de departamentos didácticos destinarán las tres horas lectivas de dedicación al desarrollo de las funciones que les atribuye el artículo 92 del Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria, además de las complementarias que, por este motivo, tuvieran asignadas.
  
Departamento de Orientación
  
Treinta y ocho
  
1. En los institutos de Educación Secundaria se constituirá el Departamento de Orientación con al menos un profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía, según lo establecido en el título IV, capítulo II del Reglamento Orgánico y Funcional de los institutos de Educación Secundaria.
  
2. Pertenecerá a este departamento el siguiente personal destinado en el centro: Maestros de Pedagogía Terapéutica, Maestros de Audición y Lenguaje, Fisioterapeutas y un profesor de FOL.
  
Responsabilidades específicas de cada uno de los componentes que, en su caso, lo integren:
  
a) Profesor de Formación y Orientación Laboral, incorporado en los Institutos donde se imparta Formación Profesional Específica:
  
- Atender las necesidades de información y orientación tanto profesional como laboral, del alumnado del centro.
  
- Colaborar en la orientación del alumnado para su transición a la vida activa y su inserción laboral.
  
b) Maestros de Educación Especial: Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje:
  
- Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje del alumnado, en colaboración con los departamentos didácticos.
  
- Participar en la elaboración y desarrollo de adaptaciones educativas para alumnado que tenga problemas de aprendizaje, en colaboración con los departamentos didácticos.
  
- Realizar actividades educativas de apoyo para el alumnado que tenga necesidades educativas especiales.
  
c) Personal laboral en los Institutos en que se determine.
  
- Estarán a lo dispuesto por la Dirección General para la Modernización de las Administraciones Públicas y a cuanto disponga su normativa específica.
  
XI. PROYECTO CURRICULAR
  
Treinta y nueve
  
1. Los centros impartirán enseñanzas de Bachillerato según el currículo oficial establecido por el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, e iniciarán, en el curso académico en el que implanten las nuevas enseñanzas, la elaboración del Proyecto Curricular a fin de concretar y completar el currículo que dicho Decreto establece, en el marco de los programas de educación bilingüe y el Diseño Particular elaborado por los centros.
  
Cuarenta
  
El Proyecto Curricular incluirá:
  
1. Las decisiones y directrices generales siguientes:
  
a) La adecuación de los objetivos generales del Bachillerato al contexto escolar, socio-económico, cultural y sociolingüístico del centro y a las características de los alumnos.
  
b) Criterios metodológicos de carácter general y de organización espacio-temporal.
  
c) Decisiones sobre el proceso de evaluación, que comprenderán procedimientos generales para evaluar la progresión de los alumnos en el aprendizaje y los criterios de promoción.
  
d) Orientaciones generales para incorporar, a través de las distintas materias, los temas transversales del currículo.
  
e) Determinación de las materias optativas que ofrece el centro.
  
f) Criterios para evaluar, y en su caso revisar, los procesos de enseñanza y la práctica docente de los profesores.
  
g) Decisiones curriculares del Diseño Particular de los programas de educación bilingüe.
  
2. El Plan de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional y el Plan de Acción tutorial.
  
3. Las programaciones didácticas de los departamentos didácticos.
  
Cuarenta y uno
  
1. Cada departamento elaborará la programación didáctica de las enseñanzas que tiene encomendadas, siguiendo las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica.
  
2. La programación didáctica incluirá:
  
a) Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación para cada curso.
  
b) La metodología didàctica que se va a aplicar.
  
c) Los procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el aprendizaje de los alumnos y seguir su progresión, así como los criterios de calificación que se van a seguir, con especial referencia a los mínimos exigibles.
  
d) Las actividades de recuperación para los alumnos que tengan asignaturas pendientes y las profundizaciones y refuerzos para lograr dicha recuperación.
  
e) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar incluidos los materiales curriculares para uso de los alumnos.
  
f) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden utilizar desde el departamento.
  
g) Los mínimos que deben cumplir las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
  
3. Los profesores programarán su actividad docente según el currículo establecido y en consonancia con el respectivo Proyecto Curricular y con la programación didáctica del departamento al que pertenezcan.
  
Cuarenta y dos
  
1. La Inspección Educativa impulsará, asesorará y supervisará el proceso de elaboración del Proyecto curricular.
  
2. Para la valoración del Proyecto Curricular se tomará como punto de partida la situación inicial y las características específicas de cada centro, de modo que se realice una evaluación cualitativa que atienda fundamentalmente al proceso más que al grado final de elaboración.
  
Cuarenta y tres
  
Los Centros de Estudio, Formación, Investigación y Recursos apoyarán a los centros escolares tanto en lo que concierne a los aspectos generales del proceso de elaboración de los proyectos curriculares como a los aspectos didácticos de las diferentes materias. Con el fin de facilitar esta tarea, los equipos directivos solicitarán de los Centros de Estudio, Formación, Investigación y Recursos correspondientes, a través de los cauces que se establezcan al efecto en cada Dirección Territorial, la ayuda que la Comisión de Coordinación Pedagógica estime necesaria.
  
XII. ATRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS COMUNES, DE MODALIDAD Y OPTATIVAS
  
Cuarenta y cuatro
  
A) Atribución de las materias comunes, de modalidad y optativas a las especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
  
Los Reales Decretos 1701/1991, de 29 de noviembre, y 1635/1995, de 6 de octubre, han atribuido las materias comunes y de modalidad del Bachillerato LOGSE a los profesores de las distintas especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Teniendo en cuenta estos Reales Decretos, las materias comunes, de modalidad y optativas de Bachillerato LOGSE en la Comunidad Valenciana, serán impartidas por profesores del Cuerpo de Enseñanza Secundaria según lo que se establece en el Anexo III de esta resolución.
  
B) Titulaciones requeridas para impartir las materias comunes, de modalidad y optativas de las modalidades de Bachillerato para los profesores de los centros privados.
  
La Orden de 24 de julio de 1995, que es norma básica, ha regulado las titulaciones mínimas que deben poseen los profesores de los centros privados que impartan Bachillerato, según los criterios que marcan en esta norma las titulaciones específicas que se requieren para impartir las materias comunes, de modalidad y optativas del Bachillerato que son las que se recogen en el anexo V de esta resolución.
  
XIII. DISPOSICIÓN ADICIONAL
  
A las secciones de institutos de Educación Secundaria les son de aplicación todas las disposiciones relativas a la ordenación académica y asignación de grupos, horarios y áreas contenidas en la presente resolución.
  
XIV. DISPOSICIONES FINALES
  
Primera
  
La dirección de cada centro cumplirá y hará cumplir lo establecido en esta resolución y adoptará las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
  
Segunda
  
La Inspección Educativa velará por el cumplimiento de lo establecido en esta resolución.
  
Tercera
  
Los directores territoriales de Cultura y Educación resolverán, en el ámbito de su competencia, los problemas que surjan en la aplicación de esta resolución.
  
Cuarta
  
Queda sin efecto la Resolución número 2077, de 21 de julio de 1997, de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros de titularidad de la Generalitat Valenciana autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE).
  
Quinta
  
La presente resolución entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Valencia, 9 de julio de 1998.
  
La Secretaria General: Amparo Koninckx Frasquet.
  
La directora general de Centros Docentes: Concepción Gómez Ocaña.
  
El director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística: Josep Vicent Felip i Monlleó.
  
El director general de Personal: José Cano Pascual.
  
ANEXO I
  
Horario para el Bachillerato
  
1r. Curso
  
Materias comunes Horas
  
Educación Física 2
  
castellano: Lengua y Literatura I 3
  
Valenciano: Lengua y Literatura I 3
  
Filosofía 3
  
Lengua Extranjera I 3
  
Religión/Actividades de Estudio 2
  
Tutoría 1
  
Materias de Modalidad
  
Tres materias (c/u) 4
  
Materias Optativas
  
Una materia 3\*
  
Total 32 ó 33
  
\* Cuando los alumnos elijan como optativa una materia de modalidad tendrán 4 horas.
  
2º. Curso
  
Materias comunes Horas
  
Historia 3
  
castellano: Lengua y Literatura II 2
  
Valenciano: Lengua y Literatura II 2
  
Lengua Extranjera II 3
  
Tutoría\* 1
  
Materias de Modalidad
  
Tres materias (c/u) 4
  
Materias Optativas
  
Dos materias (c/u) 4
  
Total 31
  
\* La Tutoría de 2º curso es de asistencia voluntaria para el alumnado.
  
ANEXO II
  
Distribución de las modalidades en opciones en función de los itinerarios conducentes a estudios Universitarios y Profesionales
  
1er. CURSO
  
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
  
Opción A: Humanística y Socio-Cultural
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Griego o Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Historia del Mundo Contemporáneo.
  
- Latín I.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Griego.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Economía y Organización de Empresas.
  
Opción B: de Ciencias Sociales
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Historia del Mundo Contemporáneo.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Economía y Organización de Empresas.
  
Materias de Modalidad Optativas
  
- Latín I.
  
- Griego.
  
MODALIDAD DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
  
 Y DE LA SALUD
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Biología y Geología.
  
- Física y Química.
  
- Matemáticas I.
  
MODALIDAD DE TECNOLOGÍA
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Física y Química.
  
- Matemáticas I.
  
- Tecnología Industrial I.
  
MODALIDAD DE ARTES
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico I.
  
- Dibujo Técnico.
  
- Volumen.
  
Materias Optativas para todas para Modalidades
  
- Informática I.
  
- Psicología.
  
- 2n Idioma Extranjero I.
  
- Fundamentos léxicos de las Ciencias y de la Técnica.
  
- Valenciano: Lengua e Imagen.
  
- Ccastellano: Lenguaje y Documentación.
  
- Música.
  
2º CURSO
  
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
  
Opción A: Humanística y Socio-Cultural \*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Historia del Arte.
  
- Historia de la Filosofía.
  
- Latín II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Economía.
  
- Geografía.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
Opción B: de Ciencias Sociales \*\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Economía.
  
- Geografía.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Historia del Arte.
  
- Historia de la Filosofía.
  
- Latín II.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Griego II.
  
- Economía y Organización de Empresas II.
  
- Referentes clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Informática para las Humanidades y las Ciencias Sociales.
  
- Valenciano: Literatura Contemporánea.
  
- Castellano: Literatura Contemporánea.
  
- Geografía e Historia de la Comunidad Valenciana.
  
- Sociología.
  
- Antropología.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
- Introducción al Derecho.
  
\* Los alumnos de la opción Humanística y Socio-Cultural que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Ciencias Sociales deberán cursar como optativa Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
\*\* Los alumnos de la opción de Ciencias Sociales que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Humanidades deberán cursar como optativa Latín II.
  
MODALIDAD DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
  
Y DE LA SALUD
  
Opción A: Científico-Técnica\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Biología.
  
- Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
  
- Química.
  
Opción B: de Ciencias de la Salud\*\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Biología.
  
- Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
  
- Química.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Biología Humana.
  
- Informática para las Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
  
- Técnicas de Laboratorio Físico-Químicas.
  
- Geología.
  
- Física Aplicada.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
\* Los alumnos de la opción Científico-Técnica que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Ciencias de la Salud deberán cursar como optativas Química y Biología.
  
\*\* Los alumnos de la opción de Ciencias de la Salud que quieran hacer en la prueba de acceso la Universidad la opción Científico-Técnica deberán cursar como optativas, Matemáticas II y Física.
  
MODALIDAD DE TECNOLOGÍA
  
Opción A: Científico-Técnica
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Electrotecnia.
  
- Mecánica.
  
- Tecnología Industrial II.
  
Opción B: Técnico Profesional\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Tecnología Industrial II.
  
- Electrotecnia o Mecánica.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
- Electrotecnia.
  
- Mecánica.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Electrónica.
  
- Ciencia de los Materiales.
  
- Química.
  
- Informática para la Tecnología.
  
- Tecnología de la Fabricación Mecánica.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
\* Los alumnos de la opción Técnico-Profesional que quieran hacer la prueba de acceso a la Universidad deberán cursar como optativas Matemáticas II y Física.
  
MODALIDAD DE ARTES
  
Opción A: de Artes Plásticas.
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico II.
  
- Historia del Arte.
  
- Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Imagen.
  
- Fundamentos del Diseño.
  
Opción B: de Artes Plásticas y Diseño\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico II.
  
- Imagen.
  
- Fundamentos del Diseño.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Historia del Arte.
  
- Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Informática para las Artes.
  
- Ampliación de los Sistemas de Representación Técnicos y Gráficos.
  
- Volumen II.
  
- Talleres Artísticos.
  
- Matemáticas de la Forma.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.



Descargar el documento en formato PDF

Descargar los metadatos en formato XML