La COVID-19 y el valor añadido de la Escuela



[Valencià](/upo/rest/publicacion/idioma/ca?urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&url=/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/ "Cambiar idioma a català")
[Español](#0)
[English](/upo/rest/publicacion/idioma/en?urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&url=/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/ "Change language english")

Menú móvil

* [Perfil](#0)
  + [Futuro estudiantado](/perfils/futurs/)
  + [Estudiantado UJI](/perfils/estudiantat/uji/)
  + [PDI-PI](/perfils/pdipas/base/pdi/)
  + [PTGAS](/perfils/pdipas/base/pas/)
  + [AlumniSAUJI](/serveis/alumnisauji/)
  + [Empresas e instituciones](/perfils/empresa/)
* [Herramientas](#0)
  + [Aula virtual](https://aulavirtual.uji.es/)
  + [CAU. Centro de Atención a Usuarios](https://cau.uji.es/)
  + [Directorio](//www.uji.es/institucional/contacta/)
  + [Gmail](http://gmail.uji.es/)
  + [IGLU. Intranet](//www.uji.es/upo/rest/iglu/)
  + [Sede electrónica](/seu/)
  + [SIA. Información académica](http://sia.uji.es/)
  + [Otras](//www.uji.es/serveis/scp/eines/)
* [Valencià](/upo/rest/publicacion/idioma/ca?urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&url=/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/ "Cambiar idioma a català")
  [Español](#0)
  [English](/upo/rest/publicacion/idioma/en?urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&url=/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/&urlRedirect=https://www.uji.es/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/ "Change language english")

[# Universitat Jaume I](/)

* [# Universitat Jaume I](/)
* [Perfil](#0)
  + [Futuro estudiantado](/perfils/futurs/)
  + [Estudiantado UJI](/perfils/estudiantat/uji/)
  + [PDI-PI](/perfils/pdipas/base/pdi/)
  + [PTGAS](/perfils/pdipas/base/pas/)
  + [AlumniSAUJI](/serveis/alumnisauji/)
  + [Empresas e instituciones](/perfils/empresa/)
* [Herramientas](#0)
  + [Aula virtual](https://aulavirtual.uji.es/)
  + [CAU. Centro de Atención a Usuarios](https://cau.uji.es/)
  + [Directorio](//www.uji.es/institucional/contacta/)
  + [Gmail](http://gmail.uji.es/)
  + [IGLU. Intranet](//www.uji.es/upo/rest/iglu/)
  + [Sede electrónica](/seu/)
  + [SIA. Información académica](http://sia.uji.es/)
  + [Otras](//www.uji.es/serveis/scp/eines/)
* [Estudios](/mapa/estudis/)
  + [Estudios](/mapa/estudis/)
  + [Grados](/estudis/)
  + [Másteres universitarios](/estudis/?p_estudio=m)
  + [Programas de doctorado](/estudis/oferta/doctorat/)
  + [Formación permanente](/estudis/base/formacio-permanent/)
* [Investigación e innovación](/investigacio/)
  + [Investigación e innovación](/investigacio/)
  + [Portal de investigación](/investigacio/)
  + [Innovación](/innovacio/)
  + [Doctorado](/centres/escola-doctorat/)
  + [HRS4R](/investigacio/hrs4r/)
* [Internacional](/internacional/)
  + [Internacional](/internacional/)
  + [Estudiantado Internacional](/internacional/base/estudiantat/estudiantado-internacional/)
  + [Programas de Movilidad](/serveis/ori/base/programes-intercanvi/)
  + [Study Abroad](/internacional/base/study-abroad/)
* [UJI](/mapa/uji/)
  + [UJI](/mapa/uji/)
  + [Conoce la UJI](/mapa/uji/coneix-uji/)
  + [Estructura y organización](/institucional/estructura/)
  + [Estrategia y calidad](/institucional/estrategia/)
  + [Transparencia](/transparencia/)
  + [Integridad pública](/transparencia/liniaetica/)
  + [Actualidad](/actualitat/)
  + [Contacta con la UJI](/institucional/contacta/)
* [Vida universitaria](/mapa/vida-universitaria/)
  + [Vida universitaria](/mapa/serveis/)
  + [Biblioteca](/serveis/cd/)
  + [Campus](/mapa/uji/coneix-uji/campus/)
  + [Cultura](/cultura/)
  + [Deportes](/esports/)
  + [InfoCampus](/serveis/infocampus/)

[UJI](/)
[Noticias](/com/sumari/noticies/)

## La COVID-19 y el valor añadido de la Escuela

03/05/2020 |
SCP

Compartir

Compartir

×

Linkedin

BlueSky

Facebook

Mastodon

Whatsapp

Gmail

Imprimir

* [![ opinio-reina-ferrandez IMG_20200414_093221](/com/investigacio/arxiu/noticies/2020/5/opinio-reina-ferrandez/IMG_20200414_093221.jpg)](#)

El otro día, al comienzo de toda esta locura, me decía una de las dependientas del supermercado al que solemos ir habitualmente: «Ya ves, tengo a la niña en casa con una montaña de deberes que ni yo misma entiendo y a mí no me pagan para ser maestra». Ese comentario, devastador y triste, refleja una amarga realidad que nos obliga a plantearnos seriamente qué estamos haciendo desde la educación para mitigar los efectos que esta situación de confinamiento está teniendo y va a tener en nuestros hijos e hijas. Porque sí, la Escuela existe porque es necesaria, porque proporciona un valor añadido al currículo académico que va más allá de los meros contenidos teóricos. Valor añadido que tiene que ver con el conocimiento práctico, la socialización, el juego, el trabajo en equipo, el saber vivir en sociedad. En definitiva, tiene que ver con el desarrollo de las competencias clave de las que tanto se habla y tanto cuesta que entren de manera contundente en nuestras aulas.

Los datos que muestra la Unesco en su web al respecto del cierre de las escuelas como consecuencia de la COVID-19 es terrible: más de mil quinientos millones de estudiantes permanecen en sus casas, eso supone más del 91 % del estudiantado mundial, el 91 % de la sociedad del futuro. 

Este cierre no solo está afectando de manera evidente a la formación del alumnado, sino que además aumenta las desigualdades, pues no todas las familias tienen acceso a la tecnología necesaria y, sin la tecnología, no pueden acceder a internet para poder conectarse y seguir las actividades académicas. Asimismo, muchas familias tampoco tienen los conocimientos necesarios para poder orientar a sus hijos e hijas, con lo que la pérdida para estos colectivos puede ser irreparable.

En este sentido se están llevando a cabo algunas iniciativas, como liberar las redes domésticas para que aquellos con menos recursos puedan acceder a internet o crear cadenas humanas para hacer llegar las tareas. Pero no son suficientes. La digitalización es un gran avance. Pero, por sí sola, no solventa los problemas. Necesitamos profesionales detrás, que lo den todo para que la brecha que va a suponer esta etapa no repercuta de manera irreversible en los más pequeños.

Y esto nos lleva a otra desigualdad a tener en cuenta, y que tiene que ver con la edad y el valor añadido de la Escuela. Y es que, dentro de la edad escolar, cuanto más pequeños, más importante es la vida en el aula para aprender a relacionarse, a la par que es más complicado el acceso a internet. Es decir, con el confinamiento, los más pequeños no van a poder relacionarse normalmente con sus iguales, y además van a necesitar a sus progenitores para acceder a contenidos, tareas y actividades escolares. Y una vez accedido, van a necesitar su supervisión constante, no control exhaustivo, pero sí supervisión. Y eso, de nuevo, no es fácil. Sin ir más lejos, en casa de trabajadores esenciales, esa atención no puede ser la misma y, en algunos casos, puede ser incluso imposible. En Austria, por ejemplo, esta situación se ha solventado, no sin críticas al respecto, manteniendo abiertas escuelas y guarderías solo para el alumnado de estos trabajadores esenciales.

Aquí de nuevo volvemos a la idea del valor añadido y la pérdida irreparable que puede suponer no hacer nada por intentar paliar la ausencia de todas aquellas actividades escolares imprescindibles, más allá de enviar deberes.

Esta nueva forma de trabajar exige que el alumnado sea autónomo y autosuficiente. Y este confinamiento les ha obligado a serlo de la noche a la mañana. Porque sí, a aquellos niños y niñas que no han podido ni siquiera elegir el color de la tapa de sus libretas, ahora se les pide que se regulen el tiempo, que entiendan los contenidos o que se busquen la vida para entenderlos, vía foro con el profesorado, vía familias o vía videotutoriales de YouTube. Pero, en cualquier caso, estamos dejando toda la responsabilidad en sus manos. Y esto, afecta de manera muy especial a los más pequeños.

Así, esta asunción de autonomía que podría, y debería, tener un pase en el estudiantado más adulto, i.e. el de etapas no obligatorias, no podemos darla por sentado en el resto de etapas. Es decir, aulas virtuales, con contenidos y actividades a desarrollar durante el confinamiento, pueden ser suficientes, de manera temporal, en alumnado más adulto, con otros recursos a su alcance que pueden suplir de alguna manera la presencialidad en las aulas. Pero en las etapas escolares necesitamos algo más, necesitamos que los recursos digitales se utilicen de otra manera, necesitamos ideas innovadoras que nos ayuden a acercarnos lo más posible a las situaciones escolares que no son de contenidos, sino de competencias sociales. Necesitamos contextualizar los aprendizajes de otra forma, utilizar este escenario como una oportunidad, vincular los contenidos a la realidad que estamos viviendo para que los más pequeños puedan entenderla. Necesitamos apoyar a las familias, proporcionarles pautas y recursos porque son nuestras manos, ojos y oídos durante estos días, y si bien es cierto que son las responsables legales, no es menos cierto que nosotros somos los expertos. No estamos en una situación normal, no podemos seguir como si nada estuviera pasando. La realidad está siendo dura, no se trata de ocultarla, se trata de comprenderla y ayudar a que la comprendan.  

Nos encontramos en unos momentos de incertidumbre en los que no sabemos ni cuándo ni cómo vamos a volver a la normalidad. Es posible que tardemos en tener un remedio para esta enfermedad, e incluso es posible que el próximo otoño nos encontremos en una situación similar a la de ahora.  Los profesionales de la educación debemos formarnos y trabajar desde ya en el desarrollo de nuevas ideas para aprovechar el potencial de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y llevarlas más allá de lo que ya hacíamos con ellas antes del confinamiento. En nuestras manos está que la COVID-19 solo afecte a la salud. Ahora nos ha pillado desprevenidos, pero ya no tenemos excusa. En palabras de Michael Fullan, en un tuit el pasado 6 de abril: «La urgencia es COVID-19. Pensar de nuevo en la educación, concentrarse en aquellos que necesitan ayuda, mientras nos tomamos 2020 para crear un sistema mejor».

**Reina Ferrández Berrueco, investigadora de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat Jaume I.**

Información proporcionada por:
[Servicio de Comunicación y Publicaciones](/serveis/scp/)

¿Quiénes somos?

[Portada](/com/investigacio/cienciauji/)
[UCC+I](/serveis/scp/ucc/)

Difusión investigación

[Blog Ciència TV](/com/investigacio/arxiu/ciencia-uji-tv/)
[Boletín Ciència UJI](/com/investigacio/arxiu/ciencia-uji/)
[Boletín Horizon Europe](/com/investigacio/docs/butlleti-horizon-europe/)
[Comboi, un viaje por la ciencia](/com/investigacio/docs/podcast-comboi-viatge-per-la-ciencia/)
[Noticías científicas](/com/investigacio/sumari/noticies/ )
[Noticias de fácil lectura](/com/investigacio/docs/noticies-de-lectura-facil)
[Revista de actualidad. Investigación](/com/revista/tematica/investiga/)
[Una finestra a la ciència](http://www.radio.uji.es/programa.php?id=46 )

Divulgación científica

[Experimenta UJI](/com/investigacio/docs/experimenta-uji/)
[Innobar, con b de bar (Espaitec)](https://espaitec.uji.es/podcast-innobar-con-b-de-bar/)
[Magazine «Humanes i Socials»](https://humanesisocials.uji.es)
[Proyectos H2020](/com/investigacio/docs/butlleti-h2020/)
[Proyectos y artículos COVID-19](/com/investigacio/docs/estudis-articles-covid-19/)
[Research pitches](/com/investigacio/research-pitches/)
[The Conversation](/com/investigacio/docs/the-conversation/)
[UJI Divulga (Onda Cero)](/com/investigacio/docs/uji-divulga-onda-cero/)
[Vocabulario científico](/com/investigacio/docs/vocabulari-cientific/)

Proyectos y estudios

[Proyectos y estudios](/serveis/scp/ucc/projectes/)

Recursos de interés

[Divulgateca](http://www.divulgateca.es)

Redes externas

[CRUE](https://www.crue.org/)
[FECYT](https://www.fecyt.es/es/info/que-son)
[RUVID](https://ruvid.org/)



Enlaces de interés

[Carnet](http://www.carnet.uji.es/)

[Catálogo multimedia](http://jecom.uji.es/)

[Editorial universitaria](/serveis/scp/publ/)

[Mapa web](//www.uji.es/mapa/)

[Modelo educativo](//www.uji.es/institucional/estrategia/modeleducatiu/)

[Observatorio Lingüístico](/serveis/ol/)

[Portal del Conocimiento Abierto](/serveis/cd/bib/pco/)

[Tienda UJI](http://www.tenda.uji.es/)

[Centro de seguridad y privacidad](https://www.uji.es/organs/ouag/sg/docs/politiques/gen/)
|
[Aviso legal](https://www.uji.es/comu/avislegal/avislegalicondicions/)
|
[Política de accesibilidad](https://www.uji.es/serveis/ura/base/accessibilitat/)

Información y consultas:
[Buzón UJI](/comu/forms/bustia)

Universitat Jaume I CIF: Q-6250003-H Av. Vicent Sos Baynat, s/n 12071
Castellón de la Plana,
España

Tel.: +34 964 72 80 00