Profesorado de la UJI y de centros de secundaria comparte experiencias de aprendizaje de lenguas con la metodología AICLE



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## Profesorado de la UJI y de centros de secundaria comparte experiencias de aprendizaje de lenguas con la metodología AICLE

20/10/2016 |
SCP

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* [![ congres-aicle Congres_CLIL_16DLL033_in](/com/noticies/2016/10/2q/congres-aicle/Congres_CLIL_16DLL033_in.jpg)](#)

  FOTO: Damián Llorens

La Universitat Jaume I ha celebrado el congreso internacional sobre aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) con el título *CLIL applied to secondary and higher education in multilingual contexts*, dirigido por la profesora del Departamento de Estudios Ingleses Begoña Bellés, con la colaboración del Cefire de Castelló y la Unidad de Apoyo Educativo de la UJI y patrocinado por la Generalitat Valenciana. El acto de inauguración ha contado con la presencia del concejal de Educación del Ayuntamiento de Castelló, Enric Porcar; la asesora lingüística del Cefire de Castelló, Sarah Bagant, y la directora del congreso.

En el congreso se han presentado experiencias AICLE que se llevan a cabo en la Universitat Jaume I desde una perspectiva multidisciplinaria, abordando así una visión de este método en aulas tan diversas como las de arquitectura, medicina, educación o economía. Así mismo, la cita también ha servido de punto de encuentro y unión entre educación secundaria y superior a través de la participación de profesorado de secundaria que imparte sus clases con este método.

La ponencia inaugural del congreso ha sido a cargo del catedrático de Lingüística Aplicada de la Universidad de Edimburgo John E. Joseph, que ha reflexionado sobre la función del lenguaje, la interpretación y la inclusión de la identidad en el trabajo de los lingüistas. «Es como si el analista no tuviera que tener ninguna acción sobre el lenguaje, como si fuera un agente pasivo y no pudiera interpretar el texto porque descalificaría su trabajo. Es lo que yo denomino *hermeneiafobia*, el miedo a la interpretación, pero en realidad todo lo que analizamos es una interpretación y esto no supone una mengua de su valor, al contrario». Así, ha instado a asumir el riesgo profesional de no quedarse con la metodología prescrita y tener el coraje de decir aquello que el texto significa para ellos y reconocer la subjetividad, más que dejar el texto en una voz de autoridad que lo convierte en una especie de «hecho científico».

[Fotografías](http://www.uji.es/com/fotonoticies/arxiu/2016/10/18/congreso-internacional-clil/)

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