El grupo ENDAVANT de la UJI contribuye a la mejora de la formación del profesorado con programas de aprendizaje-servicio en colaboración con colectivos vulnerables



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## El grupo ENDAVANT de la UJI contribuye a la mejora de la formación del profesorado con programas de aprendizaje-servicio en colaboración con colectivos vulnerables

21/03/2023 |
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* [![ aprenentatge-servei-Stanford-award Grup_Investigacio_FCHS_09-02_23DLL40](/com/investigacio/arxiu/noticies/2023/2/aprenentatge-servei-Stanford-award/Grup_Investigacio_FCHS_09-02_23DLL40.jpg)](#)

El grupo de investigación ENDAVANT (Enfoque de la Diversidad como Ventaja) de la Universitat Jaume I (UJI) de Castellón desarrolla e investiga programas de aprendizaje-servicio en el ámbito de la formación del profesorado desde hace más de una década. La mayoría de estos programas se han realizado en estrecha colaboración con asociaciones que atienen colectivos infantiles vulnerables o en riesgo de exclusión social. A lo largo de este tiempo, más de un millar estudiantes de los grados de maestro y maestra en educación infantil y primaria de la UJI, así como más de un centenar de niños y niñas, han aprovechado su participación en estos programas.

Fruto de este trabajo, el comité evaluador de la International Association for Research on Service-Learning and Community Engagement ha considerado que el grupo de investigación ENDAVANT es merecedor del Diversity, Equity, and Inclusion Award por su contribución a este ámbito mediante el impulso de programas de intervención e investigación en aprendizaje-servicio. La entrega oficial del premio se realizará en el próximo congreso IARSLCE, que se celebrará en octubre de 2023 en Nueva Orleans (Estados Unidos).

El grupo, liderado por el profesor Óscar Chiva Bartoll, está integrado por Ismael Cabero Fayos, Carlos Capella Peris, Jesús Gil Gómez, María Maravé Vivas, Manuel Martí Puig, Marc Pallarès Piquer, Celina Salvador García y Lorena Zorrilla Silvestre, Marina Gargallo García, Sheila Parra Gómez, Marta Sánchez Jiménez, Andreu Serret Segura, Juan Navarro García, Patricia Balaguer Rodríguez y Alejandro Ribes Ferrer.

A primeros de año, el equipo ha iniciado dos nuevos proyectos. En el primero se plantea el diseño de un programa que une el aprendizaje académico y la prestación de servicios comunitarios. Se aplicará en la asignatura «Educación Física de Base» del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y trabajará con varios grupos infantiles con diversidad funcional y sus familias. El objetivo del segundo estudio es revisar la metodología existente para analizar la competencia docente en Educación Física y Deportiva y proponer una herramienta que se aplique tanto en la práctica docente como en la investigadora.

En 2017 el grupo trabajó en [Innova+3](https://sites.google.com/a/uji.es/innova-3/), financiado por la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, un proyecto que mejoraba las competencias transversales del estudiantado de los grados en Maestro/a a través de la colaboración con los Centros de Formación de Personas Adultas de las comarcas de Castellón. El personal docente de estos centros acogía al alumnado de la UJI para aplicar proyectos educativos en los grupos de alfabetización y neolectores (con personas de más de 65 años) y el alumnado mejoraba su formación al mismo tiempo que prestaba un servicio a la sociedad.

Además, desde este grupo de investigación se han realizado varias tesis doctorales con publicaciones de impacto galardonadas con diferentes premios, así como múltiples estudios de referencia internacional que han analizado la huella de estos programas de aprendizaje-servicio, tanto sobre el alumnado universitario como sobre los colectivos sociales participantes. En este sentido, los estudios realizados han puesto de manifiesto, entre otras cuestiones, el valor del aprendizaje-servicio como enfoque educativo capaz de impulsar la transferencia social universitaria.

El IARSLCE Diversity, Equity, and Inclusion Award (Stanford University, Estados Unidos) reconoce la excelencia investigadora en el campo del aprendizaje-servicio vinculada con la diversidad, la equidad y la inclusión. El objetivo del premio es reconocer la investigación que se centra específicamente en las necesidades y experiencias de varios agentes participantes en el aprendizaje-servicio; las prácticas que promueven la equidad para las comunidades desatendidas, y las estrategias que hacen que los proyectos de aprendizaje-servicio sean más inclusivos.

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