Jordi Adell: «La economía se está comiendo la pedagogía y la tecnología educativa»



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## Jordi Adell: «La economía se está comiendo la pedagogía y la tecnología educativa»

17/02/2014 |
SCP

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El Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT) organizó el pasado 4 de febrero el seminario «Tecnología y educación. Futuro imperfecto» a cargo del director del CENT, Jordi Adell, quién puso de manifiesto cómo «la economía se está comiendo la pedagogía y la tecnología educativa», es decir que predominan las razones económicas a la hora de establecer políticas educativas y la educación se convierte en una oportunidad de negocio frente a la concepción de educación como derecho. En este sentido, citó la creación de universidades privadas y el estrangulamiento de las universidades públicas como evidencia de este hecho.

En cuanto a las tecnologías educativas, el director del CENT puso dos ejemplos de estas implicaciones económicas y políticas en una tecnología ya pasada como son los Cursos Abiertos Masivos Online (MOOC) y una tecnología de futuro denominada *Learning analytics*.

En primer lugar, Adell hizo un repaso del concepto de MOOC y las diferentes plataformas existentes. Según explicó, en el momento de su aparición se creó una gran expectativa y se especuló sobre la repercusión que producirían en la universidad tradicional poniéndola, incluso, en peligro. No obstante, los MOOC no han producido este efecto y se encuentran en fase de declive frente al *boom* inicial. Según Adell, los MOOC no han fracasado sino que se están poniendo en su lugar correspondiente utilizándose como una tecnología más para difundir y compartir conocimiento. «Todos los MOOC que no tengan una misión clara posiblemente desaparecerán y los otros continuarán pero no con la fiebre actual y sin la M de masivos» señaló.

En cuanto a *learning analytics*, el director del CENT explicó que consiste en medir, recopilar, analizar y presentar datos sobre los estudiantes y sobre los contextos de aprendizaje con el propósito de tomar decisiones y actuar en el mundo educativo. De este modo, se pueden tomar medidas que pueden servir para adaptar el material de clase en función del uso que se hace de éste, cambiar la estructura del curso e, incluso, predecir un posible abandono de los estudios de algún alumno. No obstante, Adell también puso de manifiesto los peligros de esta práctica dado que puede convertir la educación en un negocio basado en datos donde se toman decisiones fundamentadas en métricas y en la rendición de cuentas.

Como conclusión, el director del CENT afirmó que se tiene que hacer frente a los usos de la tecnología impuestos y los usos que se adoptan de manera acrítica porque están de moda. En este sentido señaló que hay que analizar muy bien el uso de cada tecnología y hacer las preguntas básicas: a quién beneficia, a quién perjudica y si cambia algún elemento de poder. «En lugar del debate sobre la eficiencia, la calidad y la estandarización de la educación, tendríamos que abrir el debate de para qué sirven las universidades, porque creo que muchos de nosotros lo hemos perdido de vista» concluyó.

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