gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: d) Informe de coordinació entre serveis en què conste la proposta d'intervenció en la UET, d'acord amb el model de l'annex VIII de la Resolució d'11 de desembre de 2017.
Español: d) Informe de coordinación entre servicios en que conste la propuesta de intervención en la UET, de acuerdo con el modelo del anexo VIII de la resolución, de 11 de diciembre de 2017.
Valencià: e) Altres informes que es consideren rellevants.
Español: e) Otros informes que se consideren relevantes.
Valencià: Tot això sense perjuí que la persona coordinadora de la unitat podrà demanar la informació complementària necessària a l'equip directiu del centre educatiu on està escolaritzat l'alumnat i a altres serveis. 11.3.
Español: Todo esto sin perjuicio que la persona coordinadora de la unidad podrá pedir la información complementaria necesaria al equipo directivo del centro educativo donde está escolarizado el alumnado y a otros servicios. 11.3.
Valencià: Valorada i acceptada la sol·licitud, la comissió de la UET decidirà el tipus d'intervenció més adient en cada cas, que pot desenvolupar-se de les maneres següents: a) Suport transitori de l'alumnat en la UET a temps complet.
Español: Valorada y aceptada la solicitud, la comisión de la UET decidirá el tipo de intervención más adecuada en cada caso, que puede desarrollarse de las maneras siguientes: a) Apoyo transitorio del alumnado en la UET a tiempo completo.
Valencià: b) Suport transitori en la UET i en el centre on l'alumnat està escolaritzat.
Español: b) Apoyo transitorio en la UET y en el centro donde el alumnado está escolarizado.
Valencià: c) Suport del personal de la UET en el centre on l'alumnat està escolaritzat.
Español: c) Apoyo del personal de la UET en el centro donde el alumnado está escolarizado.
Valencià: La comissió de la UET ha de comunicar els casos admesos i el tipus d'intervenció a la Direcció General d'Inclusió Educativa. 2.
Español: La comisión de la UET tiene que comunicar los casos admitidos y el tipo de intervención a la Dirección General de Inclusión Educativa. 2.
Valencià: En el cas que s'aprove la incorporació transitòria de l'alumna o l'alumne a la UET i l'escolarització haja de ser combinada, el centre de referència ha d'iniciar el procés per a la tramitació del dictamen d'escolarització d'acord amb allò que disposa l'article 46 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.
Español: En el supuesto de que se apruebe la incorporación transitoria de la alumna o el alumno a la UET y la escolarización tenga que ser combinada, el centro de referencia tiene que iniciar el proceso para la tramitación del dictamen de escolarización, de acuerdo con lo que dispone el artículo 46 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano. 3.
Valencià: En cas que no siga procedent l'admissió en la UET, la comissió ha de fer una proposta d'intervenció en el centre on està escolaritzat l'alumnat, amb indicació del tipus d'actuacions més adequades, els equips professionals implicats, la temporalització i la intensitat dels suports requerits.
Español: En caso de que no sea procedente la admisión en la UET, la comisión tiene que hacer una propuesta de intervención en el centro donde está escolarizado el alumnado, indicando el tipo de actuaciones más adecuadas, los equipos profesionales implicados, la temporalización y la intensidad de los apoyos requeridos.
Valencià: Les unitats d'atenció i intervenció (UAI) de les direccions territorials d'Educació, Cultura i Esport corresponents han de col·laborar i participar, en cas necessari, en la planificació, desenvolupament i seguiment d'aquesta resposta educativa.
Español: Las unidades de Atención e Intervención (UAI) de las direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte correspondientes tienen que colaborar y participar, en caso necesario, en la planificación, desarrollo y seguimiento de esta respuesta educativa.
Valencià: Procediment d'intervenció 12.1.
Español: Procedimiento de intervención 12.1.
Valencià: Contacte amb el centre de referència i anàlisi de la informació Una vegada aprovada la incorporació de l'alumnat, el personal de la UET ha de contactar amb el centre educatiu per sol·licitar i recopilar informació sobre les necessitats educatives i la programació de les activitats d'aprenentatge i avaluació, així com establir l'organització per la coordinació i el traspàs de la informació. 2.
Español: Una vez aprobada la incorporación del alumnado, el personal de la UET tiene que contactar con el centro educativo para solicitar y recopilar información sobre las necesidades educativas y la programación de las actividades de aprendizaje y evaluación, así como establecer la organización para la coordinación y el traspaso de la información. 2.
Valencià: Altres agents que puguen aportar informació rellevant. 12.2.
Español: Otros agentes que puedan aportar información relevante. 12.2.
Valencià: L'equip de professionals de la UET, junt amb l'equip educatiu del centre de referència, ha de revisar o elaborar el Pla d'actuació personalitzat, tal com es determina en els articles 8 i 9 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril. 2.
Español: El equipo de profesionales de la UET, junto con el equipo educativo del centro de referencia, tiene que revisar o elaborar el Plan de actuación personalizado, tal como se determina en los artículos 8 y 9 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 2.
Valencià: Ateses les necessitats que presenta l'alumnat usuari d'aquestes unitats i les barreres contextuals en què està immers, els PAP han d'incorporar, a més de les mesures d'accés, participació i aprenentatge, proposades a partir de l'avaluació sociopsicopedagògica, un pla terapèutic, d'acord amb l'annex IX de la Resolució d'11 de desembre de 2017.
Español: Dadas las necesidades que presenta el alumnado usuario de estas unidades y las barreras contextuales en que está inmerso, los PAP tienen que incorporar, además de las medidas de acceso, participación y aprendizaje, propuestas a partir de la evaluación socio-psicopedagógica, un plan terapéutico, de acuerdo con el anexo IX de la Resolución de 11 de diciembre de 2017. 3.
Valencià: El Pla terapèutic contemplarà les actuacions diferenciades en els següents àmbits: educatiu, psicosocial, de salut i, si cal, l'atenció psiquiàtrica assistencial. 4.
Español: El Plan terapéutico contemplará las actuaciones diferenciadas en los siguientes ámbitos: educativo, psicosocial, de salud y si hace falta, la atención psiquiátrica asistencial. 4.
Valencià: Quan les característiques de l'alumnat i les circumstàncies ho permeten, les UET i els centres on estan ubicades poden compartir espais i realitzar activitats conjuntes que contribueixen al desenvolupament de les competències socials i emocionals establides en els plans terapèutics. 5.
Español: Cuando las características del alumnado y las circunstancias lo permitan, las UET y los centros donde están ubicadas pueden compartir espacios y realizar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo de las competencias sociales y emocionales establecidas en los planes terapéuticos. 5.
Valencià: L'alumnat atés en la UET, és convenient que curse com a optativa la matèria de projectes interdisciplinaris del Decret 51/2018, del 28 d'abril, que modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'Educació Secundària Obligatòria i del Batxillerat a la Comunitat Valenciana.
Español: El alumnado atendido en la UET, es conveniente que curse como optativa la materia de proyectos interdisciplinarios del Decreto 51/2018, de 28 de abril, que modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currículum y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Valencià: L'avaluació curricular de l'alumnat l'ha de realitzar el professorat dels àmbits assignat a la UET, en coordinació amb l'equip educatiu del centre de referència de l'alumnat i d'acord amb les directrius acordades en el PAP.
Español: La evaluación curricular del alumnado la tiene que realizar el profesorado de los ámbitos asignado a la UET, en coordinación con el equipo educativo del centro de referencia del alumnado y de acuerdo con las directrices acordadas en el PAP.
Valencià: La tutora o tutor del centre de referència ha de consignar els resultats que li aporta l'equip educatiu de la UET en les actes d'avaluació i en ITACA, en els mateixos termes que per a la resta de l'alumnat, tot considerant les adaptacions curriculars dutes a terme.
Español: La tutora o tutor del centro de referencia tiene que consignar los resultados que le aporta el equipo educativo de la UET en las actas de evaluación y en ITACA, en los mismos términos que para el resto del alumnado, considerando las adaptaciones curriculares llevadas a cabo. 2.
Valencià: Almenys una vegada al trimestre, la persona que coordina el pla d'actuació personalitzat de cada alumna o alumne ha de coordinar-se amb la unitat de salut mental infantil i adolescent que realitza l'atenció i seguiment i amb el personal especialista d'orientació educativa del centre per realitzar el seguiment del pla terapèutic.
Español: Al menos una vez al trimestre, la persona que coordina el plan de actuación personalizado de cada alumna o alumno tiene que coordinarse con la unidad de salud mental infantil y adolescente que realiza la atención y seguimiento y con el personal especialista de orientación educativa del centro, para realizar el seguimiento del plan terapéutico.
Valencià: Així mateix, ha de mantindre entrevistes periòdiques amb l'alumnat, la família i altres professionals implicats, amb l'objecte de valorar l'evolució i la reincorporació de l'alumna o l'alumne al seu centre.
Español: Así mismo, tiene que mantener entrevistas periódicas con el alumnado, la familia y otros profesionales implicados, con el objeto de valorar la evolución y la reincorporación de la alumna o el alumno en su centro.
Valencià: Transició de l'alumnat al centre de referència 1.
Español: Transición del alumnado en el centro de referencia 1.
Valencià: Quan, a judici de la comissió de les UET, es considera que a una alumna o un alumne se li pot donar l'alta en la unitat i retornar al centre docent de procedència, la persona especialista d'orientació educativa ha d'emetre l'informe sociopsicopedagògic i iniciar els tràmits per al canvi de modalitat a la modalitat ordinària, d'acord amb allò que disposa l'article 46 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril.
Español: Cuando, a juicio de la comisión de las UET, se considera que a una alumna o un alumno se le puede dar el alta en la unidad y volver al centro docente de procedencia, la persona especialista de orientación educativa tiene que emitir el informe socio-psicopedagógico e iniciar los trámites para el cambio de modalidad a la modalidad ordinaria, de acuerdo con aquello que dispone el artículo 46 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 2.
Valencià: El personal de la unitat pot proposar a la comissió de la UET l'alta i reincorporació de l'alumnat al centre educatiu de referència, i dissenyar les actuacions de transició, conjuntament amb l'equip educatiu del centre.
Español: El personal de la unidad puede proponer a la comisión de la UET el alta y reincorporación del alumnado en el centro educativo de referencia, y diseñar las actuaciones de transición, conjuntamente con el equipo educativo del centro.
Valencià: La persona especialista d'orientació educativa de la UET pot realitzar tasques d'acompanyament a l'alumnat en el procés de transició. 3.
Español: La persona especialista de orientación educativa de la UET puede realizar tareas de acompañamiento al alumnado en el proceso de transición. 3.
Valencià: El servei especialitzat d'orientació ha d'assessorar i col·laborar amb els equips directius i el personal implicat en aquest procés, i si fora necessari conjuntament amb les Unitats d'Atenció i Intervenció (UAI). 4.
Español: El servicio especializado de orientación tiene que asesorar y colaborar con los equipos directivos y el personal implicado en este proceso y, si es necesario, conjuntamente con las Unidades de Atención e Intervención (UAI). 4.
Valencià: Amb l'objectiu de garantir l'adequat procés d'adaptació, la reincorporació s'ha de realitzar de manera progressiva i flexible, i anar acompanyada de mesures de sensibilització, formació i informació adreçades a la comunitat educativa.
Español: Con el objetivo de garantizar el adecuado proceso de adaptación, la reincorporación se tiene que realizar de manera progresiva y flexible, e ir acompañada de medidas de sensibilización, formación e información dirigidas a la comunidad educativa.
Valencià: En els casos que siga necessari, es poden realitzar intervencions puntuals a l'aula on s'incorporarà a l'alumne o alumna, coordinadament amb l'equip educatiu.
Español: En los casos que sea necesario, se pueden realizar intervenciones puntuales en el aula donde se incorporará al alumno o alumna, coordinadamente con el equipo educativo.
Valencià: Totes les mesures adoptades han d'anar adreçades a facilitar l'acollida i evitar l'estigmatització de l'alumnat que es reincorpora des de la UET.
Español: Todas las medidas adoptadas tienen que ir dirigidas a facilitar la acogida y evitar la estigmatización del alumnado que se reincorpora desde la UET. 5.
Valencià: Excepcionalment, per circumstàncies personals, d'història escolar o altres variables del context escolar i social, pot proposar-se la incorporació de l'alumna o de l'alumne a un centre docent diferent del centre de referència, sempre que aquesta mesura beneficie la seua adaptació i inclusió socioeducativa. 6.
Español: Excepcionalmente, por circunstancias personales, de historia escolar u otras variables del contexto escolar y social, puede proponerse la incorporación de la alumna o del alumno en un centro docente diferente del centro de referencia, siempre que esta medida beneficie su adaptación e inclusión socioeducativa. 6.
Valencià: Si l'alumna o l'alumne es troba en un canvi d'etapa, s'han d'articular tots els procediments de transició i d'orientació, coordinats des del centre de referència amb la col·laboració del personal educatiu de la UET. 7.
Español: Si la alumna o el alumno se encuentra en un cambio de etapa, se tienen que articular todos los procedimientos de transición y de orientación, coordinados desde el centro de referencia con la colaboración del personal educativo de la UET. 7.
Valencià: Una vegada incorporat l'alumnat al centre ordinari, el personal especialista d'orientació educativa d'aquest ha de fer-ne el seguiment educatiu i la unitat de salut mental infantil i adolescent ha de continuar l'atenció i el seguiment sanitari, amb la supervisió i el seguiment de la UET, que es prolongarà durant el curs escolar següent al de la reincorporació.
Español: Una vez incorporado el alumnado en el centro ordinario, el personal especialista de orientación educativa de este tiene que hacer el seguimiento educativo y la unidad de salud mental infantil y adolescente tiene que continuar la atención y el seguimiento sanitario, con la supervisión y el seguimiento de la UET, que se prolongará durante el curso escolar siguiente al de la reincorporación.
Valencià: Aquesta coordinació té com a objectius valorar l'eficàcia del pla terapèutic, garantir la inclusió socioeducativa, evitar recaigudes i prendre decisions sobre la resposta educativa, sanitària i social més adequada en cada cas.
Español: Esta coordinación tiene como objetivos valorar la eficacia del plan terapéutico, garantizar la inclusión socioeducativa, evitar recaídas y tomar decisiones sobre la respuesta educativa, sanitaria y social más adecuada en cada caso.
Valencià: La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport ha de proporcionar la formació necessària als professionals de l'àmbit educatiu de la UET i dels centres docents, a través dels centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE) i el Centre de Referència Estatal d'Atenció Psicosocial (CREAP) i, sempre que siga possible, amb la col·laboració de personal de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública especialitzada en salut mental infantil i juvenil.
Español: La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte tiene que proporcionar la formación necesaria a los y las profesionales del ámbito educativo de la UET y de los centros docentes, a través de los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE) y el Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (CREAP) y, siempre que sea posible, con la colaboración de personal de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública especializada en salud mental infantil y juvenil. 2.
Valencià: Les i els professionals de l'equip de la UET, conjuntament amb els dispositius educatius i, si és possible, sanitaris, del sector, han d'orientar i assessorar els centres docents que escolaritzen alumnat amb trastorns greus de salut mental, mitjançant accions informatives, formatives o de sensibilització dirigides a tota la comunitat educativa.
Español: Las y los profesionales del equipo de la UET, conjuntamente con los dispositivos educativos y, si es posible, sanitarios, del sector, tienen que orientar y asesorar a los centros docentes que escolarizan alumnado con trastornos graves de salud mental, mediante acciones informativas, formativas o de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa.
Valencià: Per a garantir la seguretat de la informació, cal implementar les mesures tècniques i organitzatives, definides en el Decret 66/2012, de 27 d'abril, del Consejo, pel qual s'estableix la política de seguretat de la informació de la Generalitat, i en les seues normes i procediments de desplegament, d'acord amb el Reial decret 3/2010, de 8 de gener, pel qual es regula l'Esquema nacional de seguretat en l'àmbit de l'Administració electrònica. 2.
Español: Para garantizar la seguridad de la información, hay que implementar las medidas técnicas y organizativas, definidas en el Decreto 66/2012, de 27 de abril, del Consejo, por el cual se establece la política de seguridad de la información de la Generalitat, y en sus normas y procedimientos de desarrollo, de acuerdo con el Real decreto 3/2010, de 8 de enero, por el cual se regula el Esquema nacional de seguridad en el ámbito de la Administración electrónica. 2.
Valencià: En relació amb el tractament de les dades de caràcter personal, s'han de complir les obligacions disposades en la legislació vigent, d'acord amb el Reglament (UE) 2016/679, del Parlament Europeu i del Consell, de 27 d'abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals i a la lliure circulació d'aquestes dades; la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals, i la disposició addicional vint-i-tres de la Llei orgànica 2/2006, d'educació.
Español: En relación con el tratamiento de los datos de carácter personal, se tienen que cumplir las obligaciones dispuestas en la legislación vigente, de acuerdo con el Reglamento (UE) 2016/679, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en cuanto al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos; la Ley orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos personales y garantía de los derechos digitales, y la disposición adicional veintitrés de la Ley orgánica 2/2006, de educación.
Valencià: Cada direcció territorial d'Educació ha de designar una inspectora o un inspector perquè assumisca la coordinació provincial de les UET, que tindrà, entre altres, les funcions de supervisió, avaluació i emissió d'informes relatius al seu funcionament, a més un informe relatiu a la memòria.
Español: Cada dirección territorial de Educación tiene que designar una inspectora o un inspector para que asuma la coordinación provincial de las UET, que tendrá, entre otras, las funciones de supervisión, evaluación y emisión de informes relativos a su funcionamiento, además un informe relativo a la memoria.
Valencià: Tot això sense perjuí de les funcions atribuïdes reglamentàriament a la Inspecció d'Educació assignada a aquestes unitats.
Español: Todo esto sin perjuicio de las funciones atribuidas reglamentariamente a la Inspección de Educación asignada a estas unidades. 2.
Valencià: Amb l'objecte de realitzar el seguiment per part de les conselleries implicades, es crearà, a proposta de la persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa, una comissió de seguiment de les UET i UET/HDIA, que s'ha de reunir almenys en dues ocasions durant el curs escolar i tindrà la composició següent: La persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa, o la persona en qui delegue.
Español: Con el objeto de realizar el seguimiento por parte de las consellerias implicadas, se creará, a propuesta de la persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa, una comisión de seguimiento de las UET y UET/HDIA, que se tiene que reunir al menos en dos ocasiones durante el curso escolar y tendrá la composición siguiente: La persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa, o la persona en quien delegue.
Valencià: Les persones titulars del Servei d'Educació de les direccions territorials d'educació.
Español: Las personas titulares del Servicio de Educación de las direcciones territoriales de Educación.
Valencià: La inspecció d'Educació que coordina les UET i UET/HDIA en cada direcció territorial d'Educació.
Español: La inspección de Educación que coordina las UET y UET/HDIA en cada dirección territorial de Educación.
Valencià: Les persones coordinadores de cada UET i UET/HDIA.
Español: Las personas coordinadoras de cada UET y UET/HDIA.
Valencià: La comissió pot incorporar, a proposta de la persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa, altre personal tècnic relacionat amb la gestió de les UET i UET/HDIA, que tindrà veu però no vot en les qüestions de deliberació o en els acords aconseguits.
Español: La comisión puede incorporar, a propuesta de la persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa, otro personal técnico relacionado con la gestión de las UET y UET/HDIA, que tendrá voz pero no voto en las cuestiones de deliberación o en los acuerdos conseguidos.
Valencià: En aquest sentit, i a l'efecte de planificar la formació, podrà incorporar-se un assessor o una assessora del CEFIRE específic d'Educació Inclusiva designat per la Subdirecció de Formació del Professorat. 3.
Español: En este sentido, y a efectos de planificar la formación, podrá incorporarse un asesor o una asesora del CEFIRE específico de Educación Inclusiva designado por la Subdirección de Formación del Profesorado. 3.
Valencià: Les funcions de la comissió de seguiment de les UET i UET/HDIA són les següents: a) Proposar i revisar els criteris d'organització, funcionament i avaluació.
Español: Las funciones de la comisión de seguimiento de las UET y UET/HDIA son las siguientes: a) Proponer y revisar los criterios de organización, funcionamiento y evaluación.
Valencià: g) Proposar el pla de formació anual per al personal de les UET i UET/HDIA.
Español: g) Proponer el plan de formación anual para el personal de las UET y UET/HDIA.
Valencià: i) Qualsevol altra funció que li siga encomanada per part de la Direcció General d'Inclusió Educativa o pels òrgans superiors. 4.
Español: y) Cualquier otra función que le sea encomendada por parte de la Dirección General de Inclusión Educativa o por los órganos superiores. 4.