gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El procediment per a l'aprovació o per a l'autorització del Disseny Particular del Programa serà el següent: El disseny, una vegada aprovat pel Consell Escolar del centre, serà tramés a la Direcció Territorial de Cultura i Educació corresponent abans del període d'admissió d'alumnes.
Español: El procedimiento para la aprobación o para la autorización del Diseño Particular del Programa será el siguiente: El diseño, una vez aprobado por el Consejo Escolar del centro, será remitido a la Dirección Territorial de Cultura y Educación correspondiente antes del período de admisión de alumnos.
Valencià: S'adjuntarà la documentació següent: a) Sol·licitud d'aprovació o d'autorització, acompanyada del DPP, firmada per la direcció del centre.
Español: Se adjuntará la documentación siguiente: Solicitud de aprobación o de autorización, acompañada del DPP, firmada por la dirección del centro.
Valencià: b) Certificat de l'acta de la sessió extraordinària del Consell Escolar del centre en què haja estat aprovat.
Español: Certificado del acta de la sesión extraordinaria del Consejo Escolar del centro en que haya sido aprobado.
Valencià: c) Situació sociolingüística de l'entorn i un informe sobre la realitat lingüística de l'alumnat.
Español: Situación sociolingüística del entorno y un informe sobre la realidad lingüística del alumnado.
Valencià: d) Situació administrativa, habilitació, certificació o titulació del professorat del centre en les llengües especificades en el DPP.
Español: Situación administrativa, habilitación, certificado o titulación del profesorado del centro en las lenguas especificadas en el DPP.
Valencià: e) Acta del Claustre, en la qual s'assumeix, per majoria, el DPP.
Español: Acta del Claustro en la que se asume, por mayoría, el DPP.
Valencià: f) Certificació en la qual figure el compromís de l'equip directiu del centre per a l'aplicació del DPP.
Español: Certificación en la que figure el compromiso del equipo directivo del centro para la aplicación del DPP.
Valencià: g) Cas de tindre autoritzat el Disseny Particular del Programa aplicat fins ara en el centre, adjuntar fotocòpia del document acreditatiu. 4.3.
Español: En caso de tener autorizado el Diseño Particular del Programa aplicado hasta ahora en el centro, adjuntar fotocopia del documento acreditativo. 4.3.
Valencià: Des de les respectives Direccions Territorials de Cultura i Educació, una vegada rebudes les sol·licituds d'aprovació o d'autorització del DPP, s'emetrà un informe de la Inspecció d'Educació segons l'annex VII.
Español: Desde las respectivas Direcciones Territoriales de Cultura y Educación, una vez recibidas las solicitudes de aprobación o de autorización del DPP, se emitirá un informe de la Inspección de Educación según el anexo VII.
Valencià: Tota la documentació presentada pel centre i l'informe citat es lliurarà, en el termini d'un mes, a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística per a la seua aprovació o autorització, segons corresponga.
Español: Toda la documentación presentada por el centro y el informe citado se tramitarà, en el plazo de un mes, a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística para su aprobación o autorización, según corresponda.
Valencià: Per als centres docents privats concertats, la mencionada Direcció General haurà de resoldre la sol·licitud d'autorització en el termini de dos mesos.
Español: En el caso de los centros docentes privados concertados, la mencionada Dirección General tendrá que resolver la solicitud de autorización en el plazo de dos meses.
Valencià: Cas que no s'adopte resolució en aqueix termini, s'entendrà desestimada la petició. 4.4.
Español: En el supuesto de que no se adoptara la resolución en el plazo previsto, la petición se entenderá desestimada. 4.4.
Valencià: Durant els cinc dies posteriors a la finalització de la formalització de la matrícula, la direcció del centre, cada curs acadèmic, remetrà a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística la justificació d'estar en possessió de la totalitat de les conformitats firmades pels pares/mares o tutors/es de l'alumnat que inicia el DPP adaptat a la present ordre. 4.5.
Español: Durante los cinco días posteriores a la finalización de la formalización de la matrícula, la dirección del centro, cada curso académico, remitirá a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística la justificación de estar en posesión de la totalidad de las conformidades firmadas por los padres/madres o tutores/as del alumnado que inicia el DPP adaptado a la presente orden. 4.5.
Valencià: Cas que algun pare/mare o tutor/a presentara un escrit manifestant la seua disconformitat a l'aplicació íntegra del DPP, bé a l'inici o en qualsevol moment de la seua aplicació, la direcció del centre trametrà els escrits a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i, si es considera impossible l'aplicació del DPP, bé per la mencionada circumstància o per qualsevol altra, es procedirà a la seua revocació.
Español: En caso de que algún padre/madre o tutor/a presentara un escrito manifestando su disconformidad con la aplicación íntegra del DPP, ya sea al inicio o en cualquier momento de su aplicación, la dirección del centro remitirá los escritos a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y, si se considera imposible la aplicación del DPP, bien sea por la mencionada circunstancia o por cualquier otra, se procederá a su revocación.
Valencià: Cinqué Cas que es produïsquen modificacions al DPP, una vegada aprovat o autoritzat, els tràmits per a la nova aprovació o autorització seran els mateixos que els citats anteriorment, en el punt 4.2 de l'apartat quart.
Español: Quinto En caso de que se produzcan modificaciones al DPP, una vez aprobado o autorizado, los trámites para la nueva aprobación o autorización serán los mismos que los citados anteriormente, en el punto 4.2 del apartado cuarto.
Valencià: Sisé De les condicions anteriors, es deriva que el centre, una vegada aprovat o autoritzat el DPP, realitzarà les adequacions curriculars corresponents al Projecte Curricular del Centre (PCC).
Español: Sexto De las condiciones anteriores, se deriva que el centro, una vez aprobado o autorizado el DPP, realizará las adecuaciones curriculares correspondientes en el Proyecto Curricular del Centro (PCC).
Valencià: Seté Per tal d'aconseguir els objectius del DPP, l'administració: a) Convocarà activitats específiques de formació, a través del Servei de Formació del Professorat i del Servei d'Ensenyaments en Valencià, a les quals podran acollir-se els mestres que participen en l'aplicació del DPP.
Español: Séptimo Con el fin de conseguir los objetivos del DPP, la administración: Convocará actividades específicas de formación, a través del Servicio de Formación del Profesorado y del Servicio de Enseñanzas en Valenciano, a las cuales podrán acogerse los maestros que participen en la aplicación del DPP.
Valencià: b) Convocarà activitats específiques de tractament integrat de les tres llengües del currículum dins dels programes d'educació bilingüe enriquits.
Español: Convocará actividades específicas de tratamiento integrado de las tres lenguas del currículo dentro de los programas de educación bilingüe enriquecidos.
Valencià: c) Atorgarà prioritat en la concessió d'ajudes econòmiques, i en l'aprovació, als projectes de formació en centres que tracten aspectes relacionats amb l'elaboració, aplicació i avaluació dels programes d'educació bilingüe enriquits i dels seus dissenys particulars.
Español: Otorgará prioridad en la concesión de ayudas económicas, y en la aprobación, a los proyectos de formación en centros que traten aspectos relacionados con la elaboración, aplicación y evaluación de los programas de educación bilingüe enriquecidos y de sus diseños particulares.
Valencià: d) Prioritzarà els projectes d'investigació i d'innovació educativa que contemplen l'elaboració de materials didàctics de suport per a l'aplicació del DPP referit en la present ordre.
Español: Priorizará los proyectos de investigación y de innovación educativa que contemplen la elaboración de materiales didácticos de apoyo para la aplicación del DPP referido en la presente orden.
Valencià: e) Donarà prioritat en l'admissió a cursos d'especialització en llengua estrangera al professorat del centre que haja de participar, en el curs acadèmic següent, en l'aplicació del programa d'educació bilingüe enriquit, o que vulga incorporar-se en cursos acadèmics posteriors.
Español: Dará prioridad en la admisión en cursos de especialización en lengua extranjera al profesorado del centro que haya de participar, en el curso académico siguiente, en la aplicación del programa de educación bilingüe enriquecido, o que quiera incorporarse en cursos académicos posteriores.
Valencià: f) Afavorirà la participació dels centres en programes europeus i es reservaran una quantitat de places a l'efecte.
Español: Favorecerá la participación de los centros en programas europeos y se reservarán una cantidad de plazas al efecto.
Valencià: g) Proporcionarà assessorament tècnic al professorat que aplique el DPP (Assessors dels respectius serveis de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística).
Español: Proporcionará asesoramiento técnico al profesorado que aplique el DPP (Asesores de los respectivos servicios de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística).
Valencià: h) Es comprometrà en la difusió de materials elaborats per a l'aplicació del DPP.
Español: Se comprometerá en la difusión de materiales elaborados para la aplicación del DPP.
Valencià: i) Dotarà, progressivament, els centres autoritzats de materials i recursos adients.
Español: Dotará, progresivamente, a los centros autorizados de materiales y recursos apropiados.
Valencià: Huité La Inspecció d'Educació vetlarà pel compliment de tot allò que s'estableix en la present ordre.
Español: Octavo La Inspección de Educación velará por el cumplimiento de todo lo establecido en la presente orden.
Valencià: DISPOSICIÓ ADDICIONAL Els centres docents privats no concertats que desitgen incorporar-se a qualsevol dels programes d'educació bilingüe enriquits hauran de sol·licitar-ho, a través del titular del centre, atenent-se als continguts prescrits en la present ordre.
Español: DISPOSICIÓ ADICIONAL Los centros docentes privados no concertados que deseen incorporarse a cualquiera de los programas de educación bilingüe enriquecidos tendrán que solicitarlo, a través del titular del centro, ateniéndose a los contenidos prescritos en la presente orden.
Valencià: DISPOSICIONS TRANSITÒRIES Primera Excepcionalment i per a l'aplicació del programa durant el curs 1998/99, el procediment serà el següent: Sol·licitud d'aprovació o d'autorització provisional abans del 20 de setembre que s'acompanyarà de: Predisseny del DPP: cronograma i justificació de la disponibilitat de recursos humans i materials.
Español: DISPOSICIONES TRANSITORIAS Primera Excepcionalmente y para la aplicación del programa durante el curso 1998/99, el procedimiento será el siguiente: Solicitud de aprobación o de autorización provisional antes del 20 de septiembre que se acompañará de: Prediseño del DPP: cronograma y justificación de la disponibilidad de recursos humanos y materiales.
Valencià: En el cas dels centres que apliquen el Programa d'Immersió Lingüística hauran de fer constar, a més, l'horari de les diferents àrees als cicles de l'Educació Primària, respectant els mínims establits en els apartats 2n i 3r de l'ordre de 12 de maig de 1994 (DOGV de 19 de juliol).
Español: En el caso de los centros que apliquen el Programa de Inmersión Lingüística tendrán que hacer constar, además, el horario de las diferentes áreas en los ciclos de la Educación Primaria, respetando los mínimos establecidos en los apartados 2º y 3º de la Orden de 12 de mayo de 1994 (DOGV de 19 de julio).
Valencià: Certificat de l'acta de la sessió extraordinària del Consell Escolar del centre en què s'haja aprovat.
Español: Certificado del acta de la sesión extraordinaria del Consejo Escolar del centro en el que se haya aprobado.
Valencià: Justificació per part de la direcció del centre d'estar en possessió de la totalitat de les conformitats firmades pels pares/mares o tutors/es de l'alumnat que inicia el DPP adaptat a la present ordre.
Español: Justificación por parte de la dirección del centro de estar en posesión de la totalidad de las conformidades firmadas por los padres/madres o tutores/as del alumnado que inicia el DPP adaptado a la presente orden.
Valencià: Acta del claustre en què s'assumeix per majoria el DPP.
Español: Acta del claustro en el que se asume por mayoría el DPP.
Valencià: Al llarg del primer trimestre del curs 1998/99 es completarà el DPP, el qual es trametrà abans del 20 de gener a la Direcció Territorial de Cultura i Educació per a la tramitació de la seua aprovació o autorització.
Español: En el transcurso del primer trimestre del curso 1998/99 se completará el DPP, el cual se remitirá antes del 20 de enero a la Dirección Territorial de Cultura y Educación para la tramitación de su aprobación o autorización.
Valencià: Segona Per tal de garantir la continuïtat dels programes d'educació bilingüe enriquits iniciats per l'alumnat d'Educació Primària, la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència dictarà les disposicions normatives necessàries per establir una adequada coordinació entre els centres d'Educació Primària en els quals s'apliquen els citats programes i els centres d'Educació Secundària als quals s'adscriurà el mencionat alumnat.
Español: Segunda Con el fin de garantizar la continuidad de los programas de educación bilingüe enriquecidos iniciados por el alumnado de Educación Primaria, la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia dictará las disposiciones normativas necesarias para establecer una adecuada coordinación entre los centros de Educación Primaria en los que se apliquen los citados programas y los centros de Educación Secundaria a los cuales se adscribirá el mencionado alumnado.
Valencià: Així mateix, per als citats centres de l'etapa de l'Educació Secundària Obligatòria, es regularà l'ús vehicular de les llengües i s'elaboraran els corresponents cronogrames.
Español: Asimismo, para los citados centros de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, se regulará el uso vehicular de las lenguas y se elaborarán los correspondientes cronogramas.
Valencià: DISPOSICIONS FINALS Primera S'autoritza el director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística a dictar les instruccions necessàries per al desplegament de la present ordre.
Español: DISPOSICIONES FINALES Primera Se autoriza al director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística a dictar las instrucciones necesarias para el desarrollo de la presente orden.
Valencià: València, 30 de juny de 1998 El conseller de Cultura, Educació i Ciència, FRANCISCO E.
Español: Valencia, 30 de junio de 1998 El conseller de Cultura, Educación y Ciencia, FRANCISCO E.
Valencià: CAMPS ORTIZ Annex I.
Español: CAMPS ORTIZ Anexo I.
Valencià: , mare/pare/tutor/a de l'alumne/a.
Español: , madre/padre/tutor/a del alumno/a:.
Valencià: (nivell) d'Educació Primària, del centre.
Español: (nivel) de Educación Primaria, del centro:.
Valencià: (ciutat/localitat) Manifeste, La meua conformitat per a l'aplicació del Disseny Particular del Programa d'Educació Bilingüe Enriquit per a la incorporació primerenca d'una llengua estrangera, com a llengua vehicular, proposat pel centre.
Español: (ciudad/localidad) Manifiesto: Mi conformidad para la aplicación del Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe Enriquecido por la incorporación precoz de una lengua extranjera, como lengua vehicular, propuesto por el centro.
Valencià: SR/A DIRECTOR/A DEL CENTRE.
Español: SR/A DIRECTOR/A DEL CENTRO.
Valencià: Annex VI Orientacions metodològiques i didàctiques: La presència de les llengües estrangeres es justifica tant per raons socials com per la necessitat de contribuir a la consecució dels objectius educatius generals.
Español: Anexo VI Orientaciones metodológicas y didácticas La presencia de las lenguas extranjeras se justifica tanto por razones sociales como por la necesidad de contribuir a la consecución de los objetivos educativos generales.
Valencià: L'ensenyament-aprenentatge de la llengua estrangera, a l'Educació Primària, té com a objectiu fonamental la pràctica comunicativa, i des de la funció bàsica del llenguatge de permetre regular i controlar els intercanvis socials, serà el punt de partida per a establir les bases del seu aprenentatge primerenc.
Español: La enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, en la Educación Primaria, tiene como objetivo fundamental la práctica comunicativa, y desde la función básica del lenguaje permitir regular y controlar los intercambios sociales, será el punto de partida para establecer las bases de su aprendizaje precoz.
Valencià: En adquirir la primera llengua, quan s'aprén la segona i, a la Comunitat Valenciana, una tercera llengua que és l'estrangera, el que s'adquireix o ha d'adquirir-se de fet, és una sèrie de capacitats o competències interrelacionades que constitueixen la competència comunicativa que permet: Optar entre formes lingüístiques d'acord a un sistema de regles lèxiques, morfosintàctiques i fonològiques (competència gramatical).
Español: Al adquirir la primera lengua, cuando se aprende la segunda y, en la Comunidad Valenciana, una tercera lengua que es la extranjera, lo que se adquiere o ha de adquirirse de hecho, es una serie de capacidades o competencias interrelacionadas que constituyen la competencia comunicativa que permite: ?Optar entre formas lingüísticas conforme a un sistema de reglas léxicas, morfosintácticas y fonológicas (competencia gramatical).
Valencià: Adaptar les produccions a la situació concreta de comunicació d'acord a les regles socials (competència sociolingüística).
Español: ?Adaptar las producciones a la situación concreta de comunicación según las reglas sociales (competencia sociolingüística).
Valencià: Poder elaborar i interpretar diferents tipus de discursos (competència discursiva).
Español: ?Poder elaborar e interpretar diferentes tipos de discursos (competencia discursiva).
Valencià: Organitzar els missatges tenint en compte l'interlocutor, és a dir, negociar els significats per tal de comunicar-se de manera efectiva (competència ilocutiva).
Español: ?Organizar los mensajes teniendo en cuenta al interlocutor, es decir, negociar los significados para comunicarse de manera efectiva (competencia ilocutiva).
Valencià: Interpretar els elements de la realitat que transmet o refereix la llengua (competència cultural).
Español: ?Interpretar los elementos de la realidad que transmite o refiere la lengua (competencia cultural).
Valencià: Caldrà per tant, partir del fet que tots els parlants posseeixen una certa competència comunicativa, alguns components de la qual són comuns a totes les llengües i parlants (competència subjacent comuna).
Español: Será necesario por tanto, partir del hecho de que todos los hablantes poseen una cierta competencia comunicativa, algunos de cuyos componentes son comunes a todas las lenguas y hablantes (competencia subyacente común).
Valencià: El mencionat principi ens obliga a considerar l'ensenyament-aprenentatge de les llengües des d'una perspectiva integradora.
Español: Dicho principio nos obliga a considerar la enseñanza-aprendizaje de las lenguas desde una perspectiva integradora.
Valencià: A més, la situació específica de la Comunitat Valenciana, on conviuen dos llengües oficials (valencià i castellà), que tenen unes caraterístiques específiques, ens obliguen encara més a complementar i integrar l'aprenentatge de les llengües al currículum.
Español: Además, la situación específica de la Comunidad Valenciana, donde conviven dos lenguas oficiales (valenciano y castellano), que tienen unas características específicas, nos obligan aún más a complementar e integrar el aprendizaje de las lenguas en el currículo.
Valencià: Partint de la consideració ?molt acceptada, psicolingüísticament i sociolingüísticament- que una llengua (sobretot, en els primers nivells) s'aprén quan s'usa en diferents contextos o situacions d'intercanvis reals i per a diferents funcions comunicatives o actes de parla, hem de concloure que qualsevol llengua, no solament s'aprendrà a l'escola, sinó que les possibilitats d'aprenentatge augmentaran quan els aprenents puguen també exercitar-la fora de l'escola, en intercanvis amb parlants competents i en contextos adequats, on puguen ells practicar, contrastar i fer efectius els aprenentatges escolars de la nova llengua.
Español: Partiendo de la consideración ?muy aceptada, psicolingüística y sociolingüísticamente- que una lengua (sobre todo en los primeros niveles) se aprende cuando se usa en diferentes contextos o situaciones de intercambios reales y para diferentes funciones comunicativas o actos de habla, hemos de concluir que cualquier lengua, no solamente se aprenderá en la escuela, sino que las posibilidades de aprendizaje aumentarán cuando los alumnos puedan también ejercitarla fuera de la escuela, en intercambios con hablantes competentes y en contextos adecuados, donde puedan ellos practicar, contrastar y hacer efectivos los aprendizajes escolares de la nueva lengua.
Valencià: Les consideracions anteriors, sobradament demostrades com a efectives en el Programa d'Immersió Lingüística al valencià, són menys factibles en el cas d'una llengua estrangera, per la mancança de parlants i de contextos d'ús de la mencionada llengua estrangera en tot arreu de la Comunitat Valenciana.
Español: Las consideraciones anteriores, sobradamente demostradas como efectivas en el Programa de Inmersión Lingüística al valenciano, son menos factibles en el caso de una lengua extranjera, por la falta de hablantes y de contextos de uso de la mencionada lengua extranjera en toda la Comunidad Valenciana.
Valencià: La manca d'usuaris i de situacions comunicatives en llengua estrangera ha de ser compensada si volem afavorir el seu aprenentatge.
Español: La falta de usuarios y de situaciones comunicativas en lengua extranjera ha de ser compensada si queremos favorecer su aprendizaje.
Valencià: Però no hem d'oblidar que precisament els àmbits d'ús escolars - sempre associats a nivells formals i elaborats del llenguatge i, per tant, prestigiats- es reserven, en part, per a la llengua minoritzada socialment, en un intent de compensar, des de l'escola, l'ús, per afavorir l'aprenentatge de la llengua minoritzada.
Español: Pero no hemos de olvidar que precisamente los ámbitos de uso escolares ?siempre asociados a niveles formales y elaborados del lenguaje y, por tanto, prestigiados- se reservan, en parte, para la lengua minorizada socialmente, en un intento de compensar, desde la escuela, el uso, para favorecer el aprendizaje de la lengua minorizada.
Valencià: Així, l'aprenentatge primerenc d'una llengua estrangera s'hauria de vincular a la possibilitat del seu ús vehicular en temes transversals, de cultura general: música, noves tecnologies.
Español: Así, el aprendizaje precoz de una lengua extranjera se tendría que vincular a la posibilidad de su uso vehicular en temas transversales, de cultura general: música, nuevas tecnologías.
Valencià: , combinat amb l'ús vehicular de les llengües oficials en les àrees del currículum.
Español: , combinado con el uso vehicular de las lenguas oficiales en las áreas del currículo.
Valencià: Per aprendre una nova llengua cal estar exposat a un input comprensible en la nova llengua i participar en contextos comunicatius reals vehiculats en ella.
Español: Para aprender una nueva lengua es necesario estar expuesto a un input comprensible en la nueva lengua y participar en contextos comunicativos reales vehiculados en ella.