gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Les famílies i l'alumnat han de participar, junt amb el professorat, en l'establiment de prioritats i cooperar en el disseny, implementació i avaluació de les actuacions d'orientació educativa i professional i d'acció tutorial. 5.
Español: Las familias y el alumnado tienen que participar, junto al profesorado, en el establecimiento de prioridades y cooperar en el diseño, implementación y evaluación de las actuaciones de orientación educativa y profesional y de acción tutorial. 5.
Valencià: Els equips directius, els equips educatius i les estructures que conformen l'orientació educativa i professional han d'incorporar i desenvolupar les línies estratègiques que estableix aquesta resolució als diferents projectes, plans i programacions, tot considerant les actuacions que s'han establit com a prioritàries i que aquestes han de ser transversals i compartides pels diferents agents, cadascun en el seu nivell de responsabilitat i competències. 6.
Español: Los equipos directivos, los equipos educativos y las estructuras que conforman la orientación educativa y profesional tienen que concretar y adecuar las líneas estratégicas que establece esta resolución a los diferentes proyectos, planes y programaciones, considerando las actuaciones que se hayan establecido como prioritarias y que estas deben ser transversales y compartidas por los diferentes agentes, cada uno en su nivel de responsabilidad y competencias. 6.
Valencià: La direcció d'estudis té la funció de coordinar les activitats d'orientació i tutoria, i vetlar per la seua execució. 7.
Español: La jefatura de estudios tiene la función de coordinar las actividades de orientación y tutoría, y velar por su ejecución. 7.
Valencià: Els equips d'orientació educativa i els departaments d'orientació educativa i professional, han de cooperar en la planificació, el desenvolupament i l'avaluació de les actuacions d'orientació educativa i professional i d'acció tutorial que es duen a terme en el centre. 8.
Español: Los equipos de orientación educativa y los departamentos de orientación educativa y profesional tienen que cooperar en la planificación, el desarrollo y la evaluación de las actuaciones de orientación educativa y profesional y de acción tutorial que se llevan a cabo en el centro. 8.
Valencià: En la planificació de les actuacions d'orientació educativa i professional s'ha de contemplar també la participació dels agents externs que, des dels diferents àmbits, poden contribuir al desenvolupament i a la consecució dels objectius planificats.
Español: En la planificación de las actuaciones de orientación educativa y profesional se tiene que contemplar también la participación de los agentes externos que, desde los diferentes ámbitos, pueden contribuir al desarrollo y a la consecución de los objetivos planificados.
Valencià: Línies estratègiques de l'orientació educativa i professional i de l'acció tutorial L'orientació educativa i professional i l'acció tutorial s'organitzen al voltant de quatre línies estratègiques: ensenyament-aprenentatge, igualtat i convivència, transició i acollida i orientació acadèmica i professional, que estan vinculades als diferents plans, projectes i programes de què disposa el centre.
Español: Líneas estratégicas de la orientación educativa y profesional y de la acción tutorial La orientación educativa y profesional y la acción tutorial se organizan en torno a cuatro líneas estratégicas: enseñanza-aprendizaje, igualdad y convivencia, transición y acogida y orientación académica y profesional, que están vinculadas a los diferentes planes, proyectos y programas de que dispone el centro.
Valencià: Al seu torn, cada línia estratègica comporta un conjunt d'actuacions que els centres han de prioritzar d'acord amb les seues característiques i necessitats. 3.1.
Español: A su vez, cada línea estratégica conlleva un conjunto de actuaciones que los centros tienen que priorizar de acuerdo con sus características y necesidades. 3.1.
Valencià: Ensenyament-aprenentatge 1.
Español: Enseñanza-aprendizaje 1.
Valencià: L'objectiu principal de l'orientació en el procés d'ensenyament i aprenentatge és donar suport en el desenvolupament d'un currículum per a la inclusió.
Español: El objetivo principal de la orientación en el proceso de enseñanza y aprendizaje es apoyar en el desarrollo de un currículum para la inclusión.
Valencià: Aquest acompanyament requereix assessorar i donar suport als equips educatius, de forma col·laborativa, per millorar les condicions d'aprenentatge i afavorir l'èxit escolar de tot l'alumnat. 2.
Español: Este acompañamiento requiere asesorar y dar apoyo a los equipos educativos, de forma colaborativa, para mejorar las condiciones de aprendizaje y favorecer el éxito escolar de todo el alumnado. 2.
Valencià: Les actuacions que s'inclouen de la línia estratègica d'ensenyament-aprenentatge, a més de les que puguen introduir els centres en el marc de les seues competències i l'autonomia pedagògica i organitzativa, són les següents: a) Identificació de les barreres del centre i de l'aula que limiten l'accés, la participació i l'aprenentatge de l'alumnat, tenint presents les conseqüències de les condicions extraordinàries que van afectar el desenvolupament dels cursos 2019-2020 i 2020-2021, derivades de la situació de crisi ocasionada per la Covid-19, i que impliquen, entre altres, mesures d'orientació i atenció a l'alumnat i, especialment el que haja promocionat amb assignatures pendents i necessite plans de reforç.
Español: Las actuaciones que se incluyen en la línea estratégica de enseñanza-aprendizaje, además de las que puedan introducir los centros en el marco de sus competencias y la autonomía pedagógica y organizativa, son las siguientes: a) Identificación de las barreras del centro y del aula que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado, teniendo presentes las consecuencias de las condiciones extraordinarias que afectaron el desarrollo de los cursos 2019-2020 y 2020-2021, derivadas de la situación de crisis ocasionada por la Covid-19, y que implican, entre otras, medidas de orientación y atención al alumnado y, especialmente el que haya promocionado con asignaturas pendientes y necesite planes de refuerzo.
Valencià: b) Elaboració de les programacions didàctiques perquè donen resposta a la diversitat de tot l'alumnat del grup: disseny universal d'aprenentatge (DUA), programació multinivell, seqüències didàctiques per a l'aprenentatge competencial i inclusiu (ABP, APS, tasques, etc.
Español: b) Elaboración de las programaciones didácticas para que den respuesta a la diversidad de todo el alumnado del grupo: diseño universal de aprendizaje (DUA), programación multinivel, secuencias didácticas para el aprendizaje competencial e inclusivo (ABP, APS, tareas, etc.
Valencià: ), estratègies d'aprendre a aprendre que promoguen l'autonomia i l'autoregulació de l'aprenentatge, metodologies d'aprenentatge personalitzat (aprenentatge cooperatiu, ensenyament invertit, indagació, aprenentatge experiencial, planificació basada en la persona, etc.
Español: ), estrategias de aprender a aprender que promuevan la autonomía y la autorregulación del aprendizaje, metodologías de aprendizaje personalizado (aprendizaje cooperativo, enseñanza invertida, indagación, aprendizaje experiencial, planificación basada en la persona, etc.
Valencià: ), organització curricular per àmbits, matèries de lliure configuració autonòmica, tallers (competència comunicativa oral, reforç, aprofundiment, etc.
Español: ), organización curricular por ámbitos, materias de libre configuración autonómica, talleres (competencia comunicativa oral, refuerzo, profundización, etc.
Valencià: ), projectes interdisciplinaris, etc.
Español: ), proyectos interdisciplinarios, etc.
Valencià: c) Prevenció i detecció primerenca de les dificultats de l'aprenentatge, i adopció de les mesures oportunes tan prompte com aquestes es detecten.
Español: c) Prevención y detección temprana de las dificultades del aprendizaje, y adopción de las medidas oportunas tan pronto como estas se detecten.
Valencià: d) Processos i instruments d'avaluació inclusiva i participativa de l'aprenentatge.
Español: d) Procesos e instrumentos de evaluación inclusiva y participativa del aprendizaje.
Valencià: e) Procés d'avaluació sociopsicopedagògica.
Español: e) Proceso de evaluación sociopsicopedagògica.
Valencià: f) Personalització de l'aprenentatge, considerant els diferents nivells de resposta per a la inclusió: Adaptacions d'accés: accessibilitat personalitzada amb mitjans comuns, accessibilitat personalitzada amb mitjans específics o singulars, elecció i adequació de materials didàctics i curriculars, accessibilitat cognitiva d'entorns, productes de suport per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, entre altres.
Español: f) Personalización del aprendizaje, considerando los diferentes niveles de respuesta para la inclusión: Adaptaciones de acceso: accesibilidad personalizada con medios comunes, accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares, elección y adecuación de materiales didácticos y curriculares, accesibilidad cognitiva de entornos, productos de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales, entre otras.
Valencià: Mesures individualitzades per a l'aprenentatge: reforç pedagògic; enriquiment curricular; programes d'ensenyament intensiu de les llengües oficials; programes personalitzats de comunicació i llenguatge, de lectura i escriptura, d'autonomia, de desenvolupament motriu, etc.
Español: Medidas individualizadas para el aprendizaje: refuerzo pedagógico; enriquecimiento curricular; programas de enseñanza intensiva de las lenguas oficiales; programas personalizados de comunicación y lenguaje, de lectura y escritura, de autonomía, de desarrollo motriz, etc.
Valencià: ; mesures per a l'alumnat esportista d'alt nivell, d'alt rendiment o d'elit; mesures per a l'alumnat que cursa ensenyaments professionals de música i/o dansa; adaptacions curriculars individuals significatives; exempcions de qualificació en Batxillerat per a l'alumnat amb necessitats educatives especials; itineraris formatius personalitzats, entre altres.
Español: ; medidas para el alumnado deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de élite; medidas para el alumnado que cursa enseñanzas profesionales de música y/o danza; adaptaciones curriculares individuales significativas; exenciones de calificación en Bachillerato para el alumnado con necesidades educativas especiales; itinerarios formativos personalizados, entre otras.
Valencià: Mesures grupals per a l'aprenentatge: Programa de millora de l'aprenentatge i el rendiment (PMAR); Programa de reforç en 4t d'ESO (PR4); Programa d'aula compartida (PAC); Formació Professional Bàsica de primera i segona oportunitat; Programes Formatius de Qualificació Bàsica; Programa de reforç, orientació i suport (PROA+).
Español: Medidas grupales para el aprendizaje: Programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento, (PMAR); Programa de refuerzo en 4º de ESO (PR4); Programa de aula compartida (PAC); Formación Profesional Básica de primera y segunda oportunidad; Programas Formativos de Cualificación Básica; Programa de refuerzo, orientación y apoyo (PROA+).
Valencià: Mesures de flexibilització en l'inici o en la durada de les etapes educatives: permanència d'un any més en el mateix curs; flexibilització en l'escolarització en l'ensenyament obligatori per a l'alumnat d'incorporació tardana al sistema educatiu valencià; flexibilització en l'inici de l'escolarització en el segon cicle d'Educació Infantil per a alumnat amb necessitats educatives especials o retard maduratiu; pròrroga de permanència d'un any més en el segon cicle d'Educació Infantil per a l'alumnat amb necessitats educatives especials; pròrroga de l'escolarització en l'ensenyament obligatori per a l'alumnat amb necessitats educatives especials; flexibilització en la durada de l'etapa del Batxillerat; flexibilització en la durada dels cicles formatius de Formació Professional per a alumnat amb necessitats educatives especials; flexibilització en la durada de l'etapa per a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
Español: Medidas de flexibilización en el inicio o durante las etapas educativas: permanencia de un año más en el mismo curso; flexibilización en la escolarización en la enseñanza obligatoria para el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo valenciano; flexibilización en el inicio de la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil para alumnado con necesidades educativas especiales o retraso madurativo; prórroga de permanencia de un año más en el segundo ciclo de Educación Infantil para el alumnado con necesidades educativas especiales; prórroga de la escolarización en la enseñanza obligatoria para el alumnado con necesidades educativas especiales; flexibilización en la duración de la etapa del Bachillerato; flexibilización en la duración de los ciclos formativos de Formación Profesional para alumnado con necesidades educativas especiales; flexibilización en la duración de la etapa para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Valencià: Pla d'actuació personalitzat (PAP), prestant especial atenció al suport a les persones tutores en la coordinació d'aquest pla.
Español: Pla de actuación personalizado (PAP), prestando especial atención al apoyo a las personas tutoras en la coordinación de este plan.
Valencià: g) Organització dels suports del centre, generals i especialitzats, i decisions sobre la participació d'agents externs.
Español: g) Organización de los apoyos del centro, generales y especializados, y decisiones sobre la participación de agentes externos.
Valencià: h) Actuacions del protocol de coordinació de professionals per al desenvolupament de l'atenció primerenca.
Español: h) Actuaciones del protocolo de coordinación de profesionales para el desarrollo de la atención temprana.
Valencià: i) Organització i col·laboració amb les persones tutores en la planificació, la implementació i l'avaluació de les activitats d'acció tutorial de suport a l'aprenentatge per al grup classe. 3.2.
Español: i) Organización y colaboración con las personas tutoras en la planificación, la implementación y la evaluación de las actividades de acción tutorial de apoyo al aprendizaje para el grupo clase. 3.2.
Valencià: Igualtat i convivència 1.
Español: Igualdad y convivencia 1.
Valencià: L'objectiu principal de l'orientació en la igualtat i la convivència és participar en la planificació, el desenvolupament i l'avaluació de programes, actuacions i mesures orientades a la promoció de la igualtat, la coeducació, la diversitat sexual, de gènere i familiar, la convivència, la comunicació no violenta, la prevenció de conflictes i la gestió i resolució pacífica d'aquests.
Español: El objetivo principal de la orientación en la igualdad y la convivencia es participar en la planificación, el desarrollo y la evaluación de programas, actuaciones y medidas orientadas a la promoción de la igualdad, la coeducación, la diversidad sexual, de género y familiar, la convivencia, la comunicación no violenta, la prevención de conflictos y la gestión y resolución pacífica de estos.
Valencià: Es prestarà especial atenció a la violència de gènere, la igualtat en la diversitat i la no discriminació, tot atenent i respectant les circumstàncies, condicions i característiques personals de l'alumnat i de les famílies. 2.
Español: Se prestará especial atención a la violencia de género, la igualdad en la diversidad y la no discriminación, atendiendo y respetando las circunstancias, condiciones y características personales del alumnado y de las familias. 2.
Valencià: Les actuacions que s'inclouen en la línia estratègica d'igualtat i convivència, a més de les que puguen introduir els centres en el marc de les seues competències i l'autonomia pedagògica i organitzativa, són les següents: a) Identificació de les barreres del centre i dels grups classe que limiten l'accés i la participació de l'alumnat, tenint presents les conseqüències de les condicions extraordinàries que van afectar el desenvolupament dels cursos 2019-2020 i 2020-2021, derivades de la situació de crisi ocasionada per la Covid-19, i que impliquen, entre altres, mesures d'orientació i atenció a l'alumnat i, en especial, el suport emocional a tot l'alumnat.
Español: Las actuaciones que se incluyen en la línea estratégica de igualdad y convivencia, además de las que puedan introducir los centros en el marco de sus competencias y la autonomía pedagógica y organizativa, son las siguientes: a) Identificación de las barreras del centro y de los grupos clase que limitan el acceso y la participación del alumnado, teniendo presentes las consecuencias de las condiciones extraordinarias que afectaron el desarrollo de los cursos 2019-2020 y 2020-2021, derivadas de la situación de crisis ocasionada por la Covid-19, y que implican, entre otras, medidas de orientación y atención al alumnado y, en especial, el apoyo emocional a todo el alumnado.
Valencià: b) Detecció primerenca de situacions de desavantatge o desigualtat.
Español: b) Detección temprana de situaciones de desventaja o desigualdad.
Valencià: c) Identificació de les necessitats de compensació de desigualtats.
Español: c) Identificación de las necesidades de compensación de desigualdades.
Valencià: d) Promoció de la igualtat i la convivència positiva: models de convivència positiva i prevenció de conflictes, normes de convivència del centre i del grup classe, resolució de conflictes i mediació, cercles de suport, pràctiques restauratives, entre altres.
Español: d) Promoción de la igualdad y la convivencia positiva: modelos de convivencia positiva y prevención de conflictos, normas de convivencia del centro y del grupo clase, resolución de conflictos y mediación, círculos de apoyo, prácticas restaurativas, entre otras.
Valencià: e) Creació d'estructures de participació: comissió d'igualtat i convivència, estructures de participació de l'alumnat i ajuda entre iguals (TEI, pigmalions, alumnat ajudant, alumnat observador de la convivència, juntes d'alumnat delegat, etc.
Español: e) Creación de estructuras de participación: comisión de igualdad y convivencia, estructuras de participación del alumnado y ayuda entre iguales (TEI, pigmaliones, alumnado ayudante, alumnado observador de la convivencia, juntas de alumnado delegado, etc.
Valencià: ), estructures de participació de famílies i voluntariat (grups interactius, comissions mixtes, etc.
Español: ), estructuras de participación de familias y voluntariado (grupos interactivos, comisiones mixtas, etc.
Valencià: ), col·laboració interinstitucional (programa PIES, taller del Pla director, etc.
Español: ), colaboración interinstitucional (programa PIES, taller del Plan director, etc.
Valencià: ), entre altres.
Español: ), entre otras.
Valencià: f) Propostes curriculars i d'acció tutorial relacionades amb temàtiques concretes: coeducació, diversitat sexual, de gènere i familiar, educació emocional, educació afectiva sexual integral, interculturalitat, educació per a la salut (alimentària, postural, activitat física i esport, activitats d'oci i temps lliure, etc.
Español: f) Propuestas curriculares y de acción tutorial relacionadas con temáticas concretas: coeducación, diversidad sexual, de género y familiar, educación emocional, educación afectiva sexual integral, interculturalidad, educación para la salud (alimentaria, postural, actividad física y deporte, actividades de ocio y tiempo libre, etc.
Valencià: ), ús responsable de les TIC, entre altres.
Español: ), uso responsable de las TIC, entre otras.
Valencià: g) Actuacions d'intervenció davant situacions que alteren la convivència: aula de convivència, tutories personalitzades i afectives, contracte família-alumnat-tutor, intervenció davant de situacions de violència (assetjament i ciberassetjament, violència de gènere, violència homofòbica i transfòbica, maltractament infantil, autolesions i suïcidi, agressions o amenaces entre l'alumnat i al professorat/personal d'administració i serveis, acompanyament en identitats de gènere divergents i orientació sexual, drogodependències, comunicació de situacions de desprotecció, comunicació al registre PREVI de situacions de violència i alteració greu de la convivència, comunicació a la fiscalia de situacions constitutives de delicte, etc.
Español: g) Actuaciones de intervención ante situaciones que alteran la convivencia: aula de convivencia, tutorías personalizadas y afectivas, contrato familia-alumnado-tutor, intervención ante situaciones de violencia (acoso y ciberacoso, violencia de género, violencia homofóbica y transfóbica, maltrato infantil, autolesiones y suicidio, agresiones o amenazas entre el alumnado y al profesorado/personal de administración y servicios, acompañamiento en identidades de género divergentes y orientación sexual, drogodependencias, comunicación de situaciones de desprotección, comunicación al registro PREVI de situaciones de violencia y alteración grave de la convivencia, comunicación a la fiscalía de situaciones constitutivas de delito, etc.
Valencià: h) Mesures i actuacions per a la compensació de les desigualtats: programes de millora de les competències socials, de gestió del temps lliure i de l'oci, d'higiene i alimentació, protocol d'absentisme, protocol d'atenció sanitària, atenció hospitalària i domiciliària, entre altres.
Español: h) Medidas y actuaciones para la compensación de las desigualdades: programas de mejora de las competencias sociales, de gestión del tiempo libre y del ocio, de higiene y alimentación, protocolo de absentismo, protocolo de atención sanitaria, atención hospitalaria y domiciliaria, entre otras.
Valencià: i) Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat que presenta trastorns i problemes greus de conducta i de salut mental.
Español: i) Evaluación sociopsicopedagògica del alumnado que presenta trastornos y problemas graves de conducta y de salud mental.
Valencià: j) Mesures personalitzades per a la participació de l'alumnat que presenta trastorns i problemes greus de conducta i de salut mental: programes de conducta, plans terapèutics, plans d'actuació personalitzat (PAP).
Español: j) Medidas personalizadas para la participación del alumnado que presenta trastornos y problemas graves de conducta y de salud mental: programas de conducta, planes terapéuticos, planes de actuación personalizado (PAP).
Valencià: k) Organització dels suports per a l'alumnat amb necessitats de compensació de desigualtats o problemes greus de conducta i salut mental: codocència, personal especialitzat de suport i coordinació amb agents externs (serveis socials, agents judicials, policia local, centres de salut, centres d'atenció a famílies, UEO de convivència i conducta, unitats de salut mental infantil i adolescent, UPPCA, unitats pedagògiques hospitalàries, atenció domiciliària, unitats educatives terapèutiques, etc.
Español: k) Organización de los apoyos para el alumnado con necesidades de compensación de desigualdades o problemas graves de conducta y salud mental: codocencia, personal especializado de apoyo y coordinación con agentes externos (servicios sociales, agentes judiciales, policía local, centros de salud, centros de atención a familias, UEO de convivencia y conducta, unidades de salud mental infantil y adolescente, UPPCA, unidades pedagógicas hospitalarias, atención domiciliaria, unidades educativas terapéuticas, etc.
Valencià: l) Informació i acompanyament a les famílies en la tramitació d'ajudes i beques a l'estudi.
Español: l) Información y acompañamiento a las familias en la tramitación de ayudas y becas en el estudio.
Valencià: m) Participació en actuacions en l'àmbit comunitari adreçades a l'obertura del centre al context i a la creació de xarxes de cooperació que contribuïsquen al desenvolupament sociocomunitari.
Español: m) Participación en actuaciones en el ámbito comunitario dirigidas a la apertura del centro al contexto y a la creación de redes de cooperación que contribuyan al desarrollo socio-comunitario.