gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Comissió coordinadora de la unitat educativa terapèutica Nové.
Español: Comisión coordinadora de la unidad educativa terapéutica Noveno.
Valencià: Condicions de la unitat educativa terapèutica Desé.
Español: Condiciones de la unidad educativa terapéutica Décimo.
Valencià: Procediment per al desenvolupament de l'atenció educativa per a l'alumnat escolaritzat en la unitat terapèutica Onzé.
Español: Procedimiento para el desarrollo de la atención educativa para el alumnado escolarizado en la unidad terapéutica Decimoprimero.
Valencià: Comissió de seguiment Dotzé.
Español: Comisión de seguimiento Decimosegundo.
Valencià: Formació del personal educatiu Tretzé.
Español: Formación del personal educativo Decimotercero.
Valencià: Protecció de dades de caràcter personal Catorzé.
Español: Protección de datos de carácter personal Decimocuarto.
Valencià: Calendari d'aplicació La Llei 26/2018, de 21 de desembre, de la Generalitat, de drets i garanties de la infància i l'adolescència, en l'article 50, indica que les unitats educatives terapèutiques/hospitals de dia infantil i adolescent han d'atendre, des d'una perspectiva inclusiva, l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de problemes greus de salut mental que, de manera temporal, necessiten tractaments intensius en un mitjà estructurat.
Español: Calendario de aplicación La Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia, en el artículo 50, indica que las unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantil y adolescente tienen que atender, desde una perspectiva inclusiva, al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de problemas graves de salud mental que, de manera temporal, necesitan tratamientos intensivos en un medio estructurado.
Valencià: El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, exposa que, des de la concepció de l'educació com un instrument de millora de la qualitat de vida de les persones i del benestar social, quan les necessitats educatives així ho aconsellen, es promouran programes d'escolarització combinada entre centres ordinaris i altres modalitats o opcions d'escolarització.
Español: El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, expone que, desde la concepción de la educación como un instrumento de mejora de la calidad de vida de las personas y del bienestar social, cuando las necesidades educativas así lo aconsejan, se promoverán programas de escolarización combinada entre centros ordinarios y otras modalidades u opciones de escolarización.
Valencià: Per a això, s'establiran els protocols de coordinació necessaris entre els centres implicats, amb la finalitat de garantir una actuació pedagògica coherent i unificada, que permeta a l'alumnat compensar la situació de desavantatge pel que respecta a la permanència i promoció en el sistema educatiu i, si és el cas, afavorir la reincorporació al centre educatiu en les condicions que li possibiliten continuar amb aprofitament els seus estudis o accedir a règims de major inclusió.
Español: Para lo cual, se establecerán los protocolos de coordinación necesarios entre los centros implicados, con el fin de garantizar una actuación pedagógica coherente y unificada, que permita al alumnado compensar la situación de desventaja por lo que respecta a la permanencia y promoción en el sistema educativo y, en su caso, favorecer la reincorporación en el centro educativo en las condiciones que le posibilitan continuar con aprovechamiento sus estudios o acceder a regímenes de mayor inclusión.
Valencià: L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, incorpora, en l'article 51 i d'acord amb la Llei 26/2018, les unitats educatives terapèutiques/hospitals de dia infantils i adolescents per a l'atenció, des d'una perspectiva inclusiva, a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de problemes greus de salut mental.
Español: La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, incorpora, en el artículo 51 y de acuerdo con la Ley 26/2018, las unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantiles y adolescentes para la atención, desde una perspectiva inclusiva, al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de problemas graves de salud mental.
Valencià: A més, en l'article 46, assenyala que es realitzarà un dictamen per a determinar la seua escolarització transitòria en aquestes unitats.
Español: Además, en el artículo 46, señala que se realizará un dictamen para determinar su escolarización transitoria en estas unidades.
Valencià: Per a complir amb aquests preceptes, a Resolució de 27 de juliol de 2020, va autoritzar el funcionament de la unitat educativa terapèutica/hospital de dia infantil i adolescent (UET/HDIA), situada en el centre específic públic d'educació especial Castell Vell de Castelló, per a la resposta integral a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de trastorns greus de salut mental.
Español: Para cumplir con estos preceptos, a Resolución de 27 de julio de 2020, autorizó el funcionamiento de la unidad educativa terapéutica/hospital de día infantil y adolescente (UET/HDIA), situada en el centro específico público de educación especial Castell Vell de Castelló, para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental.
Valencià: La Resolució de 23 de juliol de 2021, de la Direcció General d'Inclusió Educativa, va prorrogar l'autorització d'aquesta unitat i regulà el seu funcionament.
Español: La Resolución de 23 de julio de 2021, de la Dirección General de Inclusión Educativa, prorrogó la autorización de esta unidad y reguló su funcionamiento.
Valencià: Així mateix, la Resolució de 27 de juliol de 2020, de la Direcció General d'Inclusió Educativa, va autoritzar el funcionament amb caràcter experimental, d'unitats educatives terapèutiques (UET) a les províncies d'Alacant i València per a la resposta integral a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de trastorns greus de salut mental.
Español: Así mismo, la Resolución de 27 de julio de 2020, de la Dirección General de Inclusión Educativa, autorizó el funcionamiento con carácter experimental, de unidades educativas terapéuticas (UET) en las provincias de Alicante y València para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental.
Valencià: Aquestes unitats s'ubicaren en l'IES Pedro Ibarra Ruiz d'Elx (Alacant) i en el centre públic d'educació especial Professor Sebastián Burgos de València (València).
Español: Estas unidades se ubicaron en la IES Pedro Ibarra Ruiz de Elche (Alicante) y en el centro público de educación especial Profesor Sebastián Burgos de València (València).
Valencià: La Resolució de 23 de juliol de 2021, de la Direcció General d'Inclusió Educativa, va prorrogar l'autorització d'aquestes dues unitats i regulà el seu funcionament.
Español: La Resolución de 23 de julio de 2021, de la Dirección General de Inclusión Educativa, prorrogó la autorización de estas dos unidades y reguló su funcionamiento.
Valencià: És una realitat que la salut mental constitueix un problema de primer ordre que afecta l'adolescència, més en els moments de crisi i d'incertesa com els que viu la societat actual.
Español: Es una realidad que la salud mental constituye un problema de primer orden que afecta a la adolescencia, más en los momentos de crisis y de incertidumbre como los que vive la sociedad actual.
Valencià: Per això, és una obligació de l'Administració de la Generalitat, recollida en la Llei 26/2018, promoure els recursos i les intervencions necessàries per a la promoció de la salut mental infantil i adolescent, la prevenció i la intervenció davant els trastorns mentals en aquesta població, tot evitant l'estigmatització, els prejudicis i la discriminació.
Español: Por eso, es una obligación de la Administración de la Generalitat, recogida en la Ley 26/2018, promover los recursos y las intervenciones necesarias para la promoción de la salud mental infantil y adolescente, la prevención y la intervención ante los trastornos mentales en esta población, evitando la estigmatización, los prejuicios y la discriminación.
Valencià: En l'àmbit educatiu, aquesta atenció ha de comprendre, entre altres, actuacions preventives adreçades al conjunt de la comunitat educativa, la intervenció amb l'alumnat, mesures de suport familiar i la mobilització dels recursos comunitaris, especialment d'aquells disponibles en els sistemes públics d'educació, sanitat i serveis socials.
Español: En el ámbito educativo, esta atención tiene que comprender, entre otras, actuaciones preventivas dirigidas al conjunto de la comunidad educativa, la intervención con el alumnado, medidas de apoyo familiar y la movilización de los recursos comunitarios, especialmente de aquellos disponibles en los sistemas públicos de educación, sanidad y servicios sociales.
Valencià: Dintre d'aquest model de prevenció i atenció transversal centrada en les persones menors mitjançant un model comunitari i integrador, les unitats educatives terapèutiques han estat facilitant un suport especialitzat i interdisciplinari, de caràcter temporal, a l'alumnat amb trastorns greus de salut mental a fi de garantir la continuïtat del seu procés d'aprenentatge i la incorporació al centre educatiu de referència en les condicions més adequades per assegurar la seua permanència, participació i progrés.
Español: Dentro de este modelo de prevención y atención transversal centrada en las personas menores mediante un modelo comunitario e integrador, las unidades educativas terapéuticas han estado facilitando un apoyo especializado e interdisciplinario, de carácter temporal, al alumnado con trastornos graves de salud mental a fin de garantizar la continuidad de su proceso de aprendizaje y la incorporación en el centro educativo de referencia en las condiciones más adecuadas para asegurar su permanencia, participación y progreso.
Valencià: Havent fet una valoració positiva del funcionament d'aquestes unitats durant aquests cursos i tenint en compte la demanda creixent d'una resposta adequada davant problemes de salut mental cada vegada més freqüents en la població adolescent, es considera necessari anar incrementant progressivament el nombre d'unitats educatives terapèutiques al llarg del territori valencià per contribuir a la resposta integral de l'alumnat que es troba en aquesta situació.
Español: Habiendo hecho una valoración positiva del funcionamiento de estas unidades durante estos cursos y teniendo en cuenta la demanda creciente de una respuesta adecuada ante problemas de salud mental cada vez más frecuentes en la población adolescente, se considera necesario ir incrementando progresivamente el número de unidades educativas terapéuticas a lo largo del territorio valenciano para contribuir a la respuesta integral del alumnado que se encuentra en esta situación.
Valencià: Tenint en compte allò exposat, de conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, el Decret 141/2019, de 12 de juliol, del Consell, pel qual es nomena la directora general d'Inclusió Educativa i d'acord amb el Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, resolc: Primer.
Español: Teniendo en cuenta lo expuesto, de conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones, el Decreto 141/2019, de 12 de julio, del Consell, por el cual se nombra la directora general de Inclusión Educativa y de acuerdo con el Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, resuelvo: Primero.
Valencià: Objecte L'objecte d'aquesta resolució és autoritzar una unitat educativa terapèutica en l'IES Beatriu Fajardo de Mendoza (03014472) de Benidorm (Alacant) i regular el seu funcionament, amb caràcter experimental.
Español: Objeto El objeto de esta resolución es autorizar una unidad educativa terapéutica en el IES Beatriu Fajardo de Mendoza (03014472) de Benidorm (Alicante) y regular su funcionamiento, con carácter experimental.
Valencià: L'àmbit d'aplicació són els centres docents sostinguts amb fons públics valencians situats en un radi aproximat de trenta quilòmetres de la unitat educatiu-terapèutica. 2.
Español: El ámbito de aplicación son los centros docentes sostenidos con fondos públicos valencianos situados en un radio aproximado de treinta kilómetros de la unidad educativo-terapéutica. 2.
Valencià: En casos degudament justificats, la direcció territorial d'Educació d'Alacant, amb la conformitat prèvia de la comissió coordinadora de la UET, pot autoritzar la incorporació de manera extraordinària d'alumnat escolaritzat en centres que estan en un radi major de trenta quilòmetres.
Español: En casos debidamente justificados, la dirección territorial de Educación de Alicante, con la conformidad previa de la comisión coordinadora de la UET, puede autorizar la incorporación de manera extraordinaria de alumnado escolarizado en centros que están en un radio mayor de treinta kilómetros.
Valencià: Alumnat destinatari 1.
Español: Alumnado destinatario 1.
Valencià: L'alumnat destinatari del suport en les unitats educatives terapèutiques ha de reunir els següents requisits: a) Cursar ensenyaments d'Educació Secundària i tindre complits un màxim de díhuit anys o, excepcionalment, estar cursant ensenyaments d'Educació Primària i tindre complits els deu anys.
Español: El alumnado destinatario del apoyo en las unidades educativas terapéuticas tiene que reunir los siguientes requisitos: a) Cursar enseñanzas de Educación Secundaria y tener cumplidos un máximo de dieciocho años o, excepcionalmente, estar cursando enseñanzas de Educación Primaria y tener cumplidos los diez años.
Valencià: b) Presentar un trastorn mental greu, que deriva en necessitats educatives especials diagnosticat per les unitats de salut mental infantil i adolescent o unitats de salut mental (USMIA/USM), les unitats d'hospitalització psiquiàtrica infantojuvenil o els serveis de salut mental concertats o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, sempre que no es tinga accés a la Seguretat Social.
Español: b) Presentar un trastorno mental grave, que deriva en necesidades educativas especiales diagnosticado por las unidades de salud mental infantil y adolescente o unidades de salud mental (USMIA/USM), las unidades de hospitalización psiquiátrica infanto-juvenil o los servicios de salud mental concertados o que tienen convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, siempre que no se tenga acceso a la Seguridad Social.
Valencià: c) Rebre atenció i seguiment de la unitat de salut mental infantil i adolescent que ha realitzat el diagnòstic o l'actualització d'aquest. 2.
Español: c) Recibir atención y seguimiento de la unidad de salud mental infantil y adolescente que ha realizado el diagnóstico o la actualización de este. 2.
Valencià: No és objecte d'atenció en les UET l'alumnat que es troba en alguna de les situacions següents: a) Discapacitat intel·lectual o deteriorament cognitiu greu.
Español: No es objeto de atención en las UET el alumnado que se encuentra en alguna de las situaciones siguientes: a) Discapacidad intelectual o deterioro cognitivo grave.
Valencià: b) Trastorn d'abús de substàncies com a diagnòstic principal.
Español: b) Trastorno de abuso de sustancias como diagnóstico principal.
Valencià: c) Altres trastorns, com els de l'espectre de l'autisme (TEA), per als quals existeix una regulació específica respecte a les possibles modalitats d'escolarització i a l'organització de la resposta a les seues necessitats educatives.
Español: c) Otros trastornos, como los del espectro del autismo (TEA), para los cuales existe una regulación específica respecto a las posibles modalidades de escolarización y a la organización de la respuesta a sus necesidades educativas.
Valencià: d) Problemàtiques socials i/o conductuals en absència de problema mental greu o que no siguen conseqüència d'aquest. 3.
Español: d) Problemáticas sociales y/o conductuales en ausencia de problema mental grave o que no sean consecuencia de este. 3.
Valencià: De manera excepcional, la comissió de la unitat educativa terapèutica pot resoldre la incorporació a la unitat de l'alumnat que no està escolaritzat, sempre que aquest reunisca els requisits especificats en el punt 1 i es trobe en situació de risc d'exclusió social a causa de patir un problema greu de salut mental.
Español: De manera excepcional, la comisión de la unidad educativa terapéutica puede resolver la incorporación a la unidad del alumnado que no está escolarizado, siempre que este reúna los requisitos especificados en el punto 1 y se encuentre en situación de riesgo de exclusión social a causa de sufrir un problema grave de salud mental.
Valencià: En aquest supòsit, l'alumnat es matricularà en un centre educatiu sostingut amb fons públics, amb l'objectiu d'afavorir la seua reincorporació al sistema educatiu i incrementar d'aquesta manera les possibilitats d'obtindre una titulació que facilite la seua inclusió sociolaboral. 4.
Español: En este supuesto, el alumnado se matriculará en un centro educativo sostenido con fondos públicos, con el objetivo de favorecer su reincorporación al sistema educativo e incrementar de este modo las posibilidades de obtener una titulación que facilite su inclusión sociolaboral. 4.
Valencià: A sol·licitud de la Direcció General d'Inclusió Educativa, el personal docent de la unitat educativa terapèutica podrà col·laborar amb el centre educatiu en el qual es trobe escolaritzat alumnat amb problemes de salut mental que estiga rebent atenció educativa domiciliària, proporcionant suport i col·laborant en el seguiment del progrés terapèutic, amb la finalitat de valorar la idoneïtat de la resposta educativa i, si fora necessari, proposar una mesura de resposta més adequada.
Español: A solicitud de la Dirección General de Inclusión Educativa, el personal docente de la unidad educativa terapéutica podrá colaborar con el centro educativo en el cual se encuentre escolarizado alumnado con problemas de salud mental que esté recibiendo atención educativa domiciliaria, proporcionando apoyo y colaborando en el seguimiento del progreso terapéutico, con el fin de valorar la idoneidad de la respuesta educativa y, si fuera necesario, proponer una medida de respuesta más adecuada. 5.
Valencià: L'alumnat escolaritzat en la unitat educativa terapèutica serà beneficiari directe de l'ajuda del servei de menjador escolar.
Español: El alumnado escolarizado en la unidad educativa terapéutica será beneficiario directo de la ayuda del servicio de comedor escolar.
Valencià: Així mateix, podrà ser beneficiari de les ajudes individuals per al servei de transport escolar en les condicions que determine la normativa vigent, sempre que no puga ser inclòs en cap de les rutes de transport col·lectiu autoritzades.
Español: Así mismo, podrá ser beneficiario de las ayudas individuales para el servicio de transporte escolar en las condiciones que determine la normativa vigente, siempre que no pueda ser incluido en ninguna de las rutas de transporte colectivo autorizadas.
Valencià: Organització de la resposta educativa a l'alumnat escolaritzat en la unitat educativa terapèutica (UET) 1.
Español: Organización de la respuesta educativa al alumnado escolarizado en la unidad educativa terapéutica (UET) 1.
Valencià: Les unitats educatives terapèutiques es constitueixen en centres de recursos d'atenció integral, interdisciplinària i especialitzada que ofereixen una resposta educativa, sanitària i psicosocial a l'alumnat amb problemes greus de salut mental per al qual les mesures i els suports disponibles en el seu entorn no són suficients ni adequats.
Español: Las unidades educativas terapéuticas se constituyen en centros de recursos de atención integral, interdisciplinaria y especializada que ofrecen una respuesta educativa, sanitaria y psicosocial al alumnado con problemas graves de salud mental para el cual las medidas y los apoyos disponibles en su entorno no son suficientes ni adecuados.
Valencià: A aquest efecte, disposen de personal especialitzat de la conselleria competent en matèria educació i, si així s'acorda, d'altres conselleries, tal com es recull en l'article 18.3 del Decret 104/2018. 2.
Español: A tal efecto, disponen de personal especializado de la conselleria competente en materia educación y, si así se acuerda, de otras consellerias, tal como se recoge en el artículo 18.3 del Decreto 104/2018. 2.
Valencià: Quan les circumstàncies ho requerisquen o l'alumnat estiga tutelat per la conselleria competent en benestar social, la resposta s'organitzarà coordinadament amb l'equip d'atenció primària bàsica de Serveis Socials corresponent al seu lloc de residència. 3.
Español: Cuando las circunstancias lo requieran o el alumnado esté tutelado por la conselleria competente en bienestar social, la respuesta se organizará coordinadamente con el equipo de atención primaria básica de Servicios Sociales correspondiente a su lugar de residencia. 3.
Valencià: Com especifica l'article 50, de la Llei 26/2018, de 21 de desembre, de la Generalitat, de drets i garanties de la infància i l'adolescència, la resposta educativa a l'alumnat escolaritzat en les unitats educatives terapèutiques es planificarà d'acord amb les següents premisses: a) La incorporació de la xiqueta, el xiquet o l'adolescent al seu grup natural o unitat de referència.
Español: Como especifica el artículo 50, de la Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia, la respuesta educativa al alumnado escolarizado en las unidades educativas terapéuticas se planificará de acuerdo con las siguientes premisas: a) La incorporación de la niña, el niño o el adolescente a su grupo natural o unidad de referencia.
Valencià: b) L'atenció adequada i individualitzada que implique actuacions sanitàries i educatives i el seguiment de l'evolució de l'alumnat, tant en el treball específic com en la dinàmica d'integració en el seu grup natural, i sempre en coordinació amb la seua família o representants legals.
Español: b) La atención adecuada e individualizada que implique actuaciones sanitarias y educativas y el seguimiento de la evolución del alumnado, tanto en el trabajo específico como en la dinámica de integración en su grupo natural, y siempre en coordinación con su familia o representantes legales. 4.
Valencià: En conseqüència els criteris generals que orienten l'organització de la resposta educativa a l'alumnat escolaritzat en les unitats educatives terapèutiques són els següents: a) Oferir una resposta educativa integral ajustada a les necessitats de l'alumnat assegurant la continuïtat en el procés d'aprenentatge i minimitzant l'impacte de les seqüeles del procés patològic sobre el nivell de competència curricular.
Español: En consecuencia los criterios generales que orientan la organización de la respuesta educativa al alumnado escolarizado en las unidades educativas terapéuticas son los siguientes: a) Ofrecer una respuesta educativa integral ajustada a las necesidades del alumnado asegurando la continuidad en el proceso de aprendizaje y minimizando el impacto de las secuelas del proceso patológico sobre el nivel de competencia curricular.