gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Per la seua banda, els criteris d'avaluació ajuden a delimitar les competències on l'alumnat mostra l'adquisició d'estos continguts.
Español: Por su parte, los criterios de evaluación ayudan a delimitar las competencias donde el alumnado muestra la adquisición de estos contenidos.
Valencià: Els dits criteris es desenrotllen amb més detall en les orientacions per a l'avaluació.
Español: Dichos criterios se desarrollan con más detalle en las orientaciones para la evaluación.
Valencià: Les característiques del programa de diversificació curricular i la finalitat d'este fan recomanable que l'objectiu del primer curs siga el de potenciar les competències bàsiques i introduir uns hàbits de treball i estratègies de tipus general que permeten accelerar l'aprenentatge.
Español: Las características del programa de diversificación curricular y la finalidad del mismo hacen recomendable que el objetivo del primer curso sea el de potenciar las competencias básicas e introducir unos hábitos de trabajo y estrategias de tipo general que permitan acelerar el aprendizaje.
Valencià: Ara bé, és necessari que el treball sobre competències bàsiques estiga lligat als continguts del curs.
Español: Ahora bien, es necesario que el trabajo sobre competencias básicas esté ligado a los contenidos del curso.
Valencià: Així, en el primer curs es prenen com a principals referents els continguts de la matèria de Ciències socials, Geografia i Història de 3r de l'ESO que s'articulen entorn de l'estudi de la interacció entre les societats i el medi.
Español: Así en el primer curso se toman como principales referentes los contenidos de la materia de Ciencias sociales, Geografía e Historia de 3º de la ESO que se articulan en torno al estudio de la interacción entre las sociedades y el medio.
Valencià: La dita anàlisi inclou per un costat l'estudi de les dinàmiques de població com un factor essencial per a entendre l'organització de l'espai en territoris de distinta magnitud.
Español: Dicho análisis contempla por un lado el estudio de las dinámicas de población como un factor esencial para entender la organización del espacio en territorios de distinta magnitud.
Valencià: D'altra banda, el paper humà s'analitza a partir de les activitats de tipus econòmic que donen lloc a la diversitat d'espais geogràfics i paisatges humanitzats en major o menor grau.
Español: Por otro lado, el papel humano se analiza a partir de las actividades de tipo económico que dan lugar a la diversidad de espacios geográficos y paisajes humanizados en mayor o menor grado.
Valencià: En este bloc es remarca en els processos de transformació dels dits espais com a conseqüència de les innovacions tecnològiques i les estratègies de diversos agents socials, estatals i empresarials.
Español: En este bloque se hace hincapié en los procesos de transformación de dichos espacios como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y las estrategias de diversos agentes sociales, estatales y empresariales.
Valencià: Així mateix es destaquen les conseqüències ambientals i socials d'estos processos.
Español: Asimismo se destacan las consecuencias ambientales y sociales de estos procesos.
Valencià: El següent bloc se centra en l'anàlisi de l'organització social de diversos territoris.
Español: El siguiente bloque se centra en el análisis de la organización social de diversos territorios.
Valencià: Això permet fer comparacions, aplicacions de principis generals o generalitzacions sobre els fenòmens geogràfics i les seues causes.
Español: Ello permite hacer comparaciones, aplicaciones de principios generales o generalizaciones sobre los fenómenos geográficos y sus causas.
Valencià: Esta anàlisi s'articula entorn de la identificació i explicació dels desequilibris referits a territoris de distint orde de magnitud d'acord amb diferents indicadors de tipus demogràfic, econòmic, polític i cultural.
Español: Este análisis se articula en torno a la identificación y explicación de los desequilibrios referidos a territorios de distinto orden de magnitud de acuerdo con diferentes indicadores de tipo demográfico, económico, político y cultural.
Valencià: Tot això es completa amb l'estudi de diverses polítiques de cooperació i actuacions que tracten de reduir les conseqüències negatives i els conflictes que generen estos desequilibris.
Español: Todo ello se completa con el estudio de diversas políticas de cooperación y actuaciones que tratan de reducir las consecuencias negativas y los conflictos que generan estos desequilibrios.
Valencià: El dit estudi integra una valoració d'estes actuacions des de criteris de desenrotllament humà i sostenible.
Español: Dicho estudio integra una valoración de estas actuaciones desde criterios de desarrollo humano y sostenible.
Valencià: En el segon curs, es pren com a referent el currículum de 4t centrat en l'estudi de l'evolució i caracterització de les societats contemporànies.
Español: En el segundo curso, se toma como referente el currículo de 4º centrado en el estudio de la evolución y caracterización de las sociedades contemporáneas.
Valencià: El primer bloc aborda l'estudi de les bases històriques del món actual, és a dir, aquelles transformacions que estan en l'origen de les societats actuals i alguns dels seus problemes i projectes de futur.
Español: El primer bloque aborda el estudio de las bases históricas del mundo actual, es decir, aquellas transformaciones que están en el origen de las sociedades actuales y algunos de sus problemas y proyectos de futuro.
Valencià: D'una banda, s'inclou el conjunt de canvis que se sintetitzen en el concepte de revolució industrial i, d'un altra, es fa referència a la formació dels estats liberals.
Español: Por un lado, se incluye el conjunto de cambios que se sintetizan en el concepto de revolución industrial y, por otro, se hace referencia a la formación de los estados liberales.
Valencià: Estos canvis van generar profunds conflictes socials i polítics que també són objecte d'una atenció especial.
Español: Estos cambios generaron profundos conflictos sociales y políticos que también son objeto de una atención especial.
Valencià: Així mateix s'ha donat especial rellevància al desenrotllament d'estos processos en l'àmbit espanyol i en com afecta els distints grups socials.
Español: Asimismo se ha dado especial relevancia al desarrollo de estos procesos en el ámbito español y en cómo afecta a los distintos grupos sociales.
Valencià: El següent bloc se centra en la història recent que configura el món actual.
Español: El siguiente bloque se centra en la historia reciente que configura el mundo actual.
Valencià: La proximitat dels fets planteja l'ús de noves fonts històriques com són els documents audiovisuals o la major importància dels mitjans de comunicació.
Español: La proximidad de los hechos plantea el uso de nuevas fuentes históricas como son los documentos audiovisuales o la mayor importancia de los medios de comunicación.
Valencià: D'altra banda, permet una reflexió sobre problemes recents des d'un raonament basat en el coneixement històric.
Español: Por otro lado, permite una reflexión sobre problemas recientes desde un razonamiento basado en el conocimiento histórico.
Valencià: La referència als continguts de la matèria de Ciències socials, Geografia i Història inclou també la busca d'explicacions multifactorials, la situació dels fets socials en marcs espacials i processos històrics, l'obtenció d'informació a partir de fonts diverses des de mapes de diferents escales a documents escrits que pertanyen a diversos gèneres; l'ús de ferramentes informàtiques per a l'obtenció, el tractament d'informació i la comunicació del coneixement.
Español: La referencia a los contenidos de la materia de Ciencias sociales, Geografía e Historia incluye también la búsqueda de explicaciones multifactoriales, la situación de los hechos sociales en marcos espaciales y procesos históricos, la obtención de información a partir de fuentes diversas desde mapas de diferentes escalas a documentos escritos pertenecientes a diversos géneros; el uso de herramientas informáticas para la obtención, el tratamiento de información y la comunicación del conocimiento.
Valencià: Finalment, la selecció de continguts té en compte la necessitat de plantejar problemes reals la solució dels quals requerix l'exercici d'una ciutadania basada en valors democràtics i en el rebuig de les situacions d'injustícia i desigualtat social.
Español: Finalmente, la selección de contenidos tiene en cuenta la necesidad de plantear problemas reales cuya solución requiere el ejercicio de una ciudadanía basada en valores democráticos y en el rechazo a las situaciones de injusticia y desigualdad social.
Valencià: Tot això es complementa amb el plantejament de les matèries de Valencià: llengua i literatura i Castellà: llengua i literatura, ja que estes s'articulen entorn de l'ús de la llengua tant en la construcció del coneixement i el pensament, com en el pla de l'acció.
Español: Todo ello se complementa con el planteamiento de las materias de Valenciano: lengua y literatura y Castellano: lengua y literatura, ya que estas se articulan en torno al uso de la lengua tanto en la construcción del conocimiento y el pensamiento, como en al plano de la acción.
Valencià: Per la seua banda, els continguts de les matèries de Valencià i Castellà: llengua i literatura s'estructuren en diversos blocs que es repetixen en ambdós cursos subratllant així la progressió en espiral de l'adquisició dels continguts lingüístics.
Español: Por su parte los contenidos de las materias de Valenciano y Castellano: lengua y literatura se estructuran en varios bloques que se repiten en ambos cursos subrayando así la progresión en espiral de la adquisición de los contenidos lingüísticos.
Valencià: Els dos primers blocs es referixen al desenrotllament de les habilitats bàsiques i aporten els continguts que es referixen a les destreses, habilitats i tècniques relacionades amb la interpretació i composició de textos orals i escrits.
Español: Los dos primeros bloques se refieren al desarrollo de las habilidades básicas y aportan los contenidos que se refieren a las destrezas, habilidades y técnicas relacionadas con la interpretación y composición de textos orales y escritos.
Valencià: L'activitat humana de la comunicació no és una simple tècnica, són un conjunt d'estratègies i procediments d'orde superior, és a dir, accions subordinades a una finalitat i lligades a habilitats que no són mecàniques i en les quals intervenen processos cognitius que varien amb els àmbits d'ús, els temes i les intencions comunicatives.
Español: La actividad humana de la comunicación no es una simple técnica, son un conjunto de estrategias y procedimientos de orden superior, es decir, acciones subordinadas a una finalidad y ligadas a habilidades que no son mecánicas y en las que intervienen procesos cognitivos que varían con los ámbitos de uso, los temas y las intenciones comunicativas.
Valencià: Estes accions estan subjectes al control i a la revisió del parlant.
Español: Tales acciones están sujetas al control y a la revisión del hablante.
Valencià: Per això, estos blocs junt amb el que es dedica a la literatura es referixen a l'aprenentatge de les llengües en diferents àmbits d'ús i tots estos aporten el marc textual i discursiu en el que s'han de fixar les pràctiques lingüístiques objecte d'aprenentatge.
Español: Por ello, estos bloques junto con el que se dedica a la literatura se refieren al aprendizaje de las lenguas en diferentes ámbitos de uso y todos ellos aportan el marco textual y discursivo en el que se deben fijar las prácticas lingüísticas objeto de aprendizaje.
Valencià: Estos són l'àmbit d'ús acadèmic, els mitjans de comunicació i la comunicació interpersonal i amb les institucions, i el discurs literari.
Español: Estos son el ámbito de uso académico, los medios de comunicación y la comunicación interpersonal y con las instituciones, y el discurso literario.
Valencià: Atenent a les característiques dels alumnes i les alumnes i a l'adaptació del currículum que s'efectua en este programa es treballaran seqüències textuals bàsiques de tipus narratiu, explicatiu i argumentatiu.
Español: Atendiendo a las características de los alumnos y alumnas y a la adaptación del currículo que se efectúa en este programa se trabajarán secuencias textuales básicas de tipo narrativo, explicativo y argumentativo.
Valencià: Els continguts d'estos blocs tenen un caràcter eminentment procedimental, raó per la qual la seua programació estarà orientada a l'ús de les llengües, és a dir, no es tracta d'un aprenentatge sobre les llengües sinó de l'ús d'estes.
Español: Los contenidos de estos bloques tienen un carácter eminentemente procedimental por lo que su programación estará orientada al uso de las lenguas, es decir, no se trata de un aprendizaje acerca de las lenguas sino del uso de las mismas.
Valencià: El tercer bloc de continguts, el desenrotllament de les habilitats implicades en el saber llegir literari, forma part de l'objecte d'estudi de l'educació lingüística.
Español: El tercer bloque de contenidos, el desarrollo de las habilidades implicadas en el saber leer literario, forma parte del objeto de estudio de la educación lingüística.
Valencià: L'acostament dels alumnes i les alumnes a este discurs té per objectiu proporcionar instruments per a recrear i interpretar les obres llegides.
Español: El acercamiento de los alumnos y alumnas a este discurso tiene por objetivo proporcionar instrumentos para recrear e interpretar las obras leídas.
Valencià: La formació de lectors literaris competents implica seleccionar continguts de tres camps dependents entre si.
Español: La formación de lectores literarios competentes implica seleccionar contenidos de tres campos dependientes entre sí.
Valencià: En u, es fomentarà la lectura com a experiència satisfactòria.
Español: En uno, se fomentará la lectura como experiencia satisfactoria.
Valencià: En un altre, es treballarà la construcció del significat del text, i per a això es tindrà en compte el context social i cultural.
Español: En otro, se trabajará la construcción del significado del texto, para ello se tendrá en cuenta el contexto social y cultural.
Valencià: I el tercer, versa sobre l'aprenentatge de les característiques discursives, textuals i lingüístiques, és a dir, els procediments propis del discurs literari.
Español: Y el tercero, versa sobre el aprendizaje de las características discursivas, textuales y lingüísticas, es decir, los procedimientos propios del discurso literario.
Valencià: La selecció de continguts d'estos tres camps ha de inclour-se de manera interrelacionada perquè el foment del plaer en l'acte de la lectura no és quelcom espontani sinó que emana del desenrotllament de la competència lectora.
Español: La selección de contenidos de estos tres campos debe contemplarse de manera interrelacionada porque el fomento del placer en el acto de la lectura no es algo espontáneo sino que emana del desarrollo de la competencia lectora.
Valencià: Els continguts de l'últim bloc es dirigixen al coneixement explícit de determinades unitats i regles del sistema de la llengua i les seues condicions d'ús.
Español: Los contenidos del último bloque se dirigen al conocimiento explícito de determinadas unidades y reglas del sistema de la lengua y sus condiciones de uso.
Valencià: Eixe coneixement afecta tots els plans del discurs: les marques enunciatives que permeten l'adequació del discurs a un context, les estructures textuals bàsiques (concretades en gèneres), les marques que cohesionen un text i els mecanismes lingüístics que regulen la formació d'oracions i de paraules.
Español: Ese conocimiento afecta a todos los planos del discurso: las marcas enunciativas que permiten la adecuación del discurso a un contexto, las estructuras textuales básicas (concretadas en géneros), las marcas que cohesionan un texto y los mecanismos lingüísticos que regulan la formación de oraciones y de palabras.
Valencià: D'altra banda, la reflexió lingüística té un caràcter conceptual i funcional.
Español: Por otra parte, la reflexión lingüística tiene un carácter conceptual y funcional.
Valencià: La funcionalitat ve donada per la seua contribució a l'aprenentatge de llegir, escoltar, escriure i parlar.
Español: La funcionalidad viene dada por su contribución al aprendizaje de leer, escuchar, escribir y hablar.
Valencià: Cal assenyalar que la relació entre l'activitat metalingüística i la comprensió i producció de textos és especialment rellevant en la llengua escrita.
Español: Cabe señalar que la relación entre la actividad metalingüística y la comprensión y producción de textos es especialmente relevante en la lengua escrita.
Valencià: La selecció dels continguts d'este bloc és subsidiària de les pràctiques discursives, la seua programació no té un caràcter autònom i la seua adquisició ha d'integrar-se amb els altres components de l'aprenentatge lingüístic.
Español: La selección de los contenidos de este bloque es subsidiaria de las prácticas discursivas, su programación no tiene un carácter autónomo y su adquisición debe integrarse con los demás componentes del aprendizaje lingüístico.
Valencià: Per tractar-se de continguts que procedixen de la reflexió sistemàtica sobre els usos de les llengües, este bloc està imbricat amb els altres.
Español: Por tratarse de contenidos que proceden de la reflexión sistemática acerca de los usos de las lenguas, este bloque está imbricado con los demás.
Valencià: Esta selecció i organització dels continguts respon a un enfocament globalitzador que se sustenta en diversos elements integradors.
Español: Esta selección y organización de los contenidos responde a un enfoque globalizador que se sustenta en diversos elementos integradores.
Valencià: El primer d'estos es deriva directament de la pròpia concepció de l'objecte d'aprenentatge i té implicacions metodològiques.
Español: El primero de ellos se deriva directamente de la propia concepción del objeto de aprendizaje y tiene implicaciones metodológicas.
Valencià: Es tracta d'organitzar la seqüència d'activitats entorn de la resolució d'un problema relatiu a un fet o procés social, la investigació del qual implica la integració de les habilitats lingüisticocomunicatives.
Español: Se trata de organizar la secuencia de actividades en torno a la resolución de un problema relativo a un hecho o proceso social cuya investigación implica la integración de las habilidades lingüístico-comunicativas.
Valencià: Els coneixements adquirits en este procés indagatori es realitzaran per mitjà d'una activitat amb un marcat caràcter comunicatiu i que, igual que el procés d'aprenentatge, seran objecte d'avaluació.
Español: Los conocimientos adquiridos en este proceso indagatorio se realizarán mediante una actividad con un marcado carácter comunicativo y que, al igual que el proceso de aprendizaje, serán objeto de evaluación.
Valencià: Este plantejament metodològic admet prou flexibilitat en el plantejament de les activitats, nivells de dificultat, varietat de fonts, estratègies i suports cosa, al seu torn, afavorix la implicació de l'alumnat i la seua motivació.
Español: Este planteamiento metodológico admite bastante flexibilidad en el planteamiento de las actividades, niveles de dificultad, variedad de fuentes, estrategias y apoyos lo que, a su vez, favorece la implicación del alumnado y su motivación.
Valencià: Un segon element és l'adopció d'un enfocament comunicatiu, ja que facilita l'articulació dels continguts lingüístics en una seqüència metodològica que inclou com resultat final una activitat on el component comunicatiu és bàsic.
Español: Un segundo elemento es la adopción de un enfoque comunicativo ya que facilita la articulación de los contenidos lingüísticos en una secuencia metodológica que contempla como resultado final una actividad donde el componente comunicativo es básico.
Valencià: Així mateix, facilita la integració d'este tipus de continguts en tot el procés d'indagació que l'alumnat desenrotlla per a elaborar explicacions i interpretacions sobre fets i processos socials.
Español: Asimismo, facilita la integración de este tipo de contenidos en todo el proceso de indagación que el alumnado desarrolla para elaborar explicaciones e interpretaciones sobre hechos y procesos sociales.
Valencià: Altres elements es referixen a la integració dels components de l'aprenentatge lingüisticocomunicatiu, és a dir, la comprensió, la producció de textos i la reflexió sobre la llengua.
Español: Otros elementos se refieren a la integración de los componentes del aprendizaje lingüístico-comunicativo, es decir, la comprensión, la producción de textos y la reflexión sobre la lengua.
Valencià: El plantejament d'una metodologia per mitjà de la qual l'alumnat resol problemes es recolza decisivament en l'obtenció i tractament d'informació que es manifesta en una varietat de gèneres textuals.
Español: El planteamiento de una metodología mediante la que el alumnado resuelve problemas se apoya decisivamente en la obtención y tratamiento de información que se manifiesta en una variedad de géneros textuales.
Valencià: En estes tasques, la comprensió i producció de textos, així com l'estudi de la llengua, han de formar part d'una seqüència didàctica.
Español: En estas tareas la comprensión y producción de textos, así como el estudio de la lengua, deben formar parte de una secuencia didáctica.
Valencià: La lectura i l'escolta estaran guiades per una intenció lectora que vindrà determinada per l'activitat que l'alumnat ha de resoldre en el marc d'un procés indagatori.
Español: La lectura y la escucha estarán guiadas por una intención lectora que vendrá determinada por la actividad que el alumnado debe resolver en el marco de un proceso indagatorio.
Valencià: Per a ensenyar a llegir, la proposta didàctica ha d'articular tasques com ara determinar un objectiu de lectura, activar coneixements sobre el tema i el gènere, fer hipòtesi i anticipacions sobre el contingut, establir relacions en l'interior d'una proposició, vincular la informació entre si, fer inferències, i regular el procés de comprensió.
Español: Para enseñar a leer, la propuesta didáctica debe articular tareas tales como determinar un objetivo de lectura, activar conocimientos sobre el tema y el género, hacer hipótesis y anticipaciones sobre el contenido, establecer relaciones en el interior de una proposición, vincular la información entre sí, hacer inferencias, y regular el proceso de comprensión.
Valencià: L'estudi de la llengua està al servici d'una millor comprensió.
Español: El estudio de la lengua está al servicio de una mejor comprensión.
Valencià: L'obtenció d'informació és un procés que requerix identificar aquella que és pertinent segons l'objectiu de lectura, reorganitzar-la d'acord amb la tasca a resoldre i reelaborar-la en un text que ha de ser comunicat.
Español: La obtención de información es un proceso que requiere identificar aquella que es pertinente según el objetivo de lectura, reorganizarla de acuerdo con la tarea a resolver y reelaborarla en un texto que debe ser comunicado.
Valencià: És ací on es relaciona la comprensió amb la producció (llegir o escoltar per a escriure o parlar).
Español: Es aquí donde se relaciona la comprensión con la producción (leer o escuchar para escribir o hablar).
Valencià: Escriure és, així mateix, un procés inscrit en una situació comunicativa.
Español: Escribir es, asimismo, un proceso inscrito en una situación comunicativa.
Valencià: S'escriu amb una intenció (donar compte de la informació obtinguda) a un destinatari i en qualitat d'enunciador.
Español: Se escribe con una intención (dar cuenta de la información obtenida) a un destinatario y en calidad de enunciador.
Valencià: Les tasques d'aprenentatge deriven de la intervenció en el dit procés.
Español: Las tareas de aprendizaje derivan de la intervención en dicho proceso.