gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El tercer bloc, valoració, respecte, cura i acció sobre l’entorn, recull els sabers que permeten identificar el que ocorre en el seu entorn i les possibilitats amb les quals compten per a canviar les coses en la mesura de les seues possibilitats.
Español: El tercer bloque, valoración, respeto, cuidado y acción sobre el entorno, recoge los saberes que permiten identificar lo que ocurre a su alrededor y las posibilidades con las que cuentan para cambiar las cosas en la medida de sus posibilidades.
Valencià: Implica, per tant, continguts referits a la sostenibilitat i les cures pròpies i de l’entorn.
Español: Implica, por lo tanto, contenidos referidos a la sostenibilidad y los cuidados propios y del entorno.
Valencià: La lògica que uneix els tres grups de sabers està basada en una complexitat creixent en la qual les connexions es fan cada vegada més nombroses i freqüents. 3.4.2 Bloc A: observació i experimentació de l’entorn immediat físic i natural | | | | --- | --- | | 1r cicle | 2n cicle | | 1.
Español: La lógica que une los tres grupos de saberes está basada en una complejidad creciente en la cual las conexiones se hacen cada vez más numerosas y frecuentes. 3.4.2 Bloque A: observación y experimentación del entorno inmediato físico y natural | | | | --- | --- | | 1er ciclo | 2º ciclo | | 1.
Valencià: Exploració sensorial. 2.
Español: Exploración sensorial. 2.
Valencià: Interés i curiositat durant l’exploració. 3.
Español: Interés y curiosidad durante la exploración. 3.
Valencià: Característiques elementals dels objectes i materials amb els quals es relacionen. 4.
Español: Características elementales de los objetos y materiales con los cuales se relacionan. 4.
Valencià: Iniciació a l’establiment de relacions d’ordre, correspondència, classificació i comparació. 5.
Español: Iniciación al establecimiento de relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación. 5.
Valencià: Sensacions dels elements que formen part del seu entorn pròxim a través de les possibilitats perceptives. 6.
Español: Sensaciones de los elementos que forman parte de su entorno próximo a través de las posibilidades perceptivas. 6.
Valencià: Nocions espacials bàsiques en relació amb el propi cos i amb els objectes que l’envolten. 7.
Español: Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo y con los objetos que lo rodean. 7.
Valencià: Quantificadors bàsics contextualitzats. 8.
Español: Cuantificadores básicos contextualizados. 8.
Valencià: Necessitats dels éssers vius. 9.
Español: Necesidades de los seres vivos. 9.
Valencià: Processos i canvis perceptibles en allò que ens envolta. 10.
Español: Procesos y cambios perceptibles en aquello que nos rodea. 10.
Valencià: Elements naturals, observació i experimentació.
Español: Elementos naturales, observación y experimentación.
Valencià: Sensacions, el sentit socioemocional dels descobriments mitjançant l’experiència en el món que els envolta. 2.
Español: Sensaciones, el sentido socioemocional de los descubrimientos mediante la experiencia en el mundo que los rodea. 2.
Valencià: Interés, curiositat i actitud de respecte durant l’exploració. 3.
Español: Interés, curiosidad y actitud de respeto durante la exploración. 3.
Valencià: Qualitats o atributs dels objectes, des de la integració sensorial del món. 4.
Español: Calidades o atributos de los objetos, desde la integración sensorial del mundo. 4.
Valencià: Relacions d’ordre, classificació, agrupació, comparació i correspondència. 5.
Español: Relaciones de orden, clasificación, agrupación, comparación y correspondencia. 5.
Valencià: Característiques, propietats i comportaments d’objectes i materials. 6.
Español: Características, propiedades y comportamientos de objetos y materiales. 6.
Valencià: Exploració de la capacitat, el pes, la grandària, el volum, les mescles i els transvasaments. 7.
Español: Exploración de la capacidad, el peso, el tamaño, el volumen, las mezclas y los trasvases. 7.
Valencià: Els objectes, les eines i la relació que tenen amb l’ésser humà en diversos contextos experimentals pròxims a la xiqueta o el xiquet. 8.
Español: Los objetos, las herramientas y la relación que tienen con el ser humano en varios contextos experimentales próximos a la niña o el niño. 8.
Valencià: Nocions espacials bàsiques en relació amb el propi cos, els objectes i les accions, tant en repòs com en moviment. 9.
Español: Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento. 9.
Valencià: Quantificadors bàsics contextualitzats: funcionalitat dels números en la vida quotidiana, situacions de mesura.
Español: Cuantificadores básicos contextualizados: funcionalidad de los números en la vida cotidiana, situaciones de medida.
Valencià: El temps i l’organització d’aquest. 10.
Español: El tiempo y la organización de este. 10.
Valencià: Les necessitats dels éssers vius i les diferències amb els objectes inerts des de les experiències més pròximes a la infància. 11.
Español: Las necesidades de los seres vivos y las diferencias con los objetos inertes desde las experiencias más próximas a la infancia. 11.
Valencià: Els canvis en els éssers vius, objectes, material si elements de l’entorn pròxim: creixement, transformacions, processos i reaccions elementals i perceptibles. 12.
Español: Los cambios en los seres vivos, objetos, materiales y elementos del entorno próximo: crecimiento, transformaciones, procesos y reacciones elementales y perceptibles. 12.
Valencià: Elements naturals.
Español: Elementos naturales.
Valencià: Les relacions bàsiques entre els éssers humans, els animals i les plantes.
Español: Las relaciones básicas entre los seres humanos, los animales y las plantas.
Valencià: Repercussió en la vida quotidiana.
Español: Repercusión en la vida cotidiana.
Valencià: Bloc B: curiositat, iniciació al pensament científic i al raonament lògic des de la creativitat | | | | --- | --- | | 1r cicle | 2n cicle | | 1.
Español: Bloque B: curiosidad, iniciación al pensamiento científico y al razonamiento lógico desde la creatividad | | | | --- | --- | | 1er ciclo | 2º ciclo | | 1.
Valencià: Interacció amb els altres i amb l’entorn.
Español: Interacción con los otros y con el entorno.
Valencià: Connexions entre el que es coneix i el que és nou. 2.
Español: Conexiones entre lo que se conoce y lo que es nuevo. 2.
Valencià: Observació i experimentació sobre l’entorn pròxim.
Español: Observación y experimentación sobre el entorno próximo.
Valencià: La intencionalitat. 3.
Español: La intencionalidad. 3.
Valencià: Iniciació a la planificació i la presa de decisions. 4.
Español: Iniciación en la planificación y la tomade decisiones. 4.
Valencià: Iniciació al sentit espacial i numèric. 5.
Español: Iniciación al sentido espacial y numérico. 5.
Valencià: Observació i curiositat davant d’allò que ens envolta.
Español: Observación y curiosidad ante aquello que nos rodea.
Valencià: Les relacions entre el que es coneix i el que és nou. 2.
Español: Las relaciones entre lo que se conoce y loque es nuevo. 2.
Valencià: La interacció en l’entorn social, físic i natural. 3.
Español: La interacción en el entorno social, físico y natural. 3.
Valencià: Estratègies d’investigació elementals: observació, experimentació, formulació i comprovació d’hipòtesi. 4.
Español: Estrategias de investigación elementales: observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis. 4.
Valencià: Iniciativa en la planificació seguint procediments científics en l’entorn pròxim. 4.
Español: Iniciativa en la planificación siguiendo procedimientos científicos en el entorno próximo. 4.
Valencià: Processos i eines per a proposar, anticipar i comunicar solucions a problemes senzills del seu entorn des del descobriment, la creativitat i la imaginació. 5.
Español: Procesos y herramientas para proponer, anticipar y comunicar soluciones a problemas sencillos de su entorno desde el descubrimiento, la creatividad y la imaginación. 5.
Valencià: Autoavaluació i coavaluació dels plantejaments i dels resultats trobats. 6.
Español: Autoevaluación y coevaluación de los planteamientos y de los resultados encontrados. 6.
Valencià: Satisfacció pròpia i compartida en els processos i els descobriments. 7.
Español: Satisfacción propia y compartida en los procesos y los descubrimientos. 7.
Valencià: Sentit numèric, sentit de la mesura i sentit espacial.
Español: Sentido numérico, sentido de la medida y sentido espacial.
Valencià: Bloc C: valoració, respecte, cura i acció sobre l’entorn | | | | --- | --- | | 1r cicle | 2n cicle | | 1.
Español: Bloque C: valoración, respeto, cura y acción sobre el entorno | | | | --- | --- | | 1er ciclo | 2º ciclo | | 1.
Valencià: Els elements i els fenòmens naturals del seu entorn. 2.
Español: Los elementos y los fenómenos naturales de su entorno. 2.
Valencià: Efecte de les accions pròpies en el medi físic i natural. 3.
Español: Efecto de las acciones propias en el medio físico y natural. 3.
Valencià: Les cures de l’entorn i dels éssers vius.
Español: El cuidado del entorno y de los seres vivos.
Valencià: Repercussió dels elements i fenòmens naturals en la vida de les persones en el seu entorn pròxim. 2.
Español: Repercusión de los elementos y fenómenos naturales en la vida de las personas en su entorno próximo. 2.
Valencià: La influència de les accions de les persones en el medi físic i natural.
Español: La influencia de las acciones de las personas en el medio físico y natural.
Valencià: Exemples senzills sobre efectes del canvi climàtic. 3.
Español: Ejemplos sencillos sobre efectos del cambio climático. 3.
Valencià: La indagació sobre l’entorn: observació, curiositat i descobriment. 4.
Español: La indagación sobre el entorno: observación, curiosidad y descubrimiento. 4.
Valencià: Introducció bàsica a les energies en general i ales energies netes i naturals, així com al concepte de sostenibilitat des d’actituds respectuoses en el seu entorn pròxim. 5.
Español: Introducción básica a las energías en general y a las energías limpias y naturales, así como al concepto de sostenibilidad desde actitudes respetuosas en su entorno próximo. 5.
Valencià: Les accions de l’ésser humà i la repercussió que tenen en el medi. 6.
Español: Las acciones del ser humano y la repercusión que tienen en el medio. 6.
Valencià: Cura i respecte cap als éssers vius i els entorns que habiten.
Español: Cuidado y respeto hacia los seres vivos y los entornos que habitan.
Valencià: Criteris d’avaluació | | | | --- | --- | | 1r cicle | 2n cicle | | 1.
Español: | 3.5 Criterios de evaluación | | | | --- | --- | | 1er ciclo | 2º ciclo | | 1.
Valencià: Observar i manipular sensorialment materials i objectes de l’entorn, des de la curiositat. 2.
Español: Observar y manipular sensorialmente materiales y objetos del entorno, desde la curiosidad. 2.
Valencià: Establir relacions senzilles entre objectes i materials sobre la base de les qualitats i els atributs que tenen. 3.
Español: Establecer relaciones sencillas entre objetos y materiales en base a las cualidades y los atributos que tienen. 3.
Valencià: Utilitzar els quantificadors bàsics més significatius relacionats amb les experiències quotidianes de joc i relació amb els altres. 4.
Español: Utilizar los cuantificadores básicos más significativos relacionados con las experiencias cotidianas de juego y relación con los otros. 4.
Valencià: Localitzar espais habituals i aplicar nocions espacials bàsiques partint del cos propi i dels elements i objectes de l’entorn. 5.
Español: Localizar espacios habituales y aplicar nociones espaciales básicas partiendo del cuerpo propio y de los elementos y objetos del entorno. 5.
Valencià: Mostrar interés per les activitats en contacte amb la naturalesa i la interacció amb alguns elements naturals. 6.
Español: Mostrar interés por las actividades en contacto con la naturaleza y la interacción con algunos elementos naturales. 6.
Valencià: Identificar algunes característiques bàsiques dels elements i éssers vius de l’entorn natural i mostrar-hi respecte. 7.
Español: Identificar algunas características básicas de los elementos y seres vivos del entorno natural y mostrar respeto. 7.
Valencià: Plantejar accions per a la resolució de problemes, tasques i reptes senzills. 8.
Español: Plantear acciones para la resolución de problemas, tareas y retos sencillos. 8.
Valencià: Identificar i anomenar els fenòmens atmosfèrics habituals en l’entorn i relacionar-los amb alguna conseqüència en la seua vida quotidiana.
Español: Identificar y denominar los fenómenos atmosféricos habituales en el entorno y relacionarlos con alguna consecuencia en su vida cotidiana.
Valencià: Explorar i identificar materials i objectes de l’entorn pròxim sobre la base dels seus atributs, des de la curiositat i l’interés. 2.
Español: Explorar e identificar materiales y objetos del entorno próximo en base a sus atributos, desde la curiosidad y el interés. 2.
Valencià: Establir relacions entre objectes, materials i elements a partir de les qualitats, les propietats i els atributs que tenen, que els permeten identificar-los, relacionar-los i diferenciar-los. 3.
Español: Establecer relaciones entre objetos, materiales y elementos a partir de las cualidades, las propiedades y los atributos que tienen, que les permiten identificarlos, relacionarlos y diferenciarlos. 3.
Valencià: Emprar els quantificadors bàsics de complexitat creixent en el context del joc i en la interacció amb els altres. 4.
Español: Emplear los cuantificadores básicos de complejidad creciente en el contexto del juego y en la interacción con los otros. 4.
Valencià: Localitzar espais habituals i aplicar nocions espacials bàsiques partint del propi cos i dels elements i objectes de l’entorn en repòs i en moviment (posició, relació i trajectòria, mesura, quantificació, dimensions, estimació i tempteig). 5.
Español: Localizar espacios habituales y aplicar nociones espaciales básicas partiendo del propio cuerpo y de los elementos y objetos del entorno en reposo y en movimiento (posición, relación y trayectoria, medida, cuantificación, dimensiones, estimación y tanteo). 5.
Valencià: Identificar les situacions quotidianes en les quals cal mesurar, i utilitzar el cos o altres materials i eines per a efectuar les mesures. 6.
Español: Identificar las situaciones cotidianas en las cuales hay que medir, y utilizar el cuerpo u otros materiales y herramientas para efectuar las medidas. 6.
Valencià: Utilitzar nocions temporals bàsiques per a organitzar la seua activitat i ordenar seqüències. 7.
Español: Utilizar nociones temporales básicas para organizar su actividad y ordenar secuencias. 7.
Valencià: Proposar seqüències d’accions o instruccions per a la resolució de tasques i reptes senzills, i utilitzar quantificadors temporals i ordinals. 8.
Español: Proponer secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas y retos sencillos, y utilizar cuantificadores temporales y ordinales. 8.
Valencià: Plantejar hipòtesis sobre el comportament d’uns certs elements o materials i comprovar-les mitjançant la manipulació i l’actuació sobre aquests. 9.
Español: Plantear hipótesis sobre el comportamiento de ciertos elementos o materiales y comprobarlas mediante la manipulación y la actuación sobre estos. 9.
Valencià: Participar en projectes col·laboratius senzills, compartir i valorar opinions pròpies i alienes, així com expressar les seues conclusions. 10.
Español: Participar en proyectos colaborativos sencillos, compartir y valorar opiniones propias y ajenas, así como expresar sus conclusiones. 10.
Valencià: Prendre decisions, mostrant iniciativa, en la indagació i en la resolució de problemes senzills del seu entorn pròxim, buscant solucions o alternatives creatives i originals. 11.
Español: Tomar decisiones, mostrando iniciativa, en la indagación y en la resolución de problemas sencillos de su entorno próximo, buscando soluciones o alternativas creativas y originales. 11.
Valencià: Mantindre l’activitat que està desenvolupant, encara que no s’obtinguen els resultats esperats, i sol·licitar l’acompanyament en els aprenentatges quan siga necessari. 12.
Español: Mantener la actividad que está desarrollando, aunque no se obtengan los resultados esperados, y solicitar el acompañamiento en los aprendizajes cuando sea necesario. 12.
Valencià: Mostrar una actitud de respecte i cura cap al medi natural en el seu entorn pròxim. 13.
Español: Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural en su entorno próximo. 13.
Valencià: Identificar algun exemple de l’impacte positiu o negatiu d’algunes accions humanes sobre el medi natural de l’entorn pròxim. 14.
Español: Identificar algún ejemplo del impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el medio natural del entorno próximo. 14.
Valencià: Intervindre en les situacions pròximes en què calga la cura d’u mateix i de l’entorn físic, natural i social. 15.
Español: Intervenir en las situaciones próximas en qué haga falta el cuidado de uno mismo y del entorno físico, natural y social. 15.
Valencià: Identificar els trets bàsics comuns i diferents entre éssers vius i inerts. 16.
Español: Identificar los rasgos básicos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes. 16.
Valencià: Establir alguna relació senzilla entre el medi natural i social a partir de l’observació i la identificació d’alguns fenòmens naturals.
Español: Establecer alguna relación sencilla entre el medio natural y social a partir de la observación y la identificación de algunos fenómenos naturales.
Valencià: Àrea III: Comunicació i representació de la realitat* 4.1.
Español: Área III: Comunicación y representación de la realidad* 4.1.
Valencià: Presentació de l’àrea Els éssers humans, ja des del moment del naixement, tenen la necessitat de relacionar-se amb els altres.
Español: Presentación del área Los seres humanos, ya desde el momento del nacimiento, tienen la necesidad de relacionarse con los otros.
Valencià: Aquesta necessitat d’interaccionar amb les persones del seu voltant facilitarà el desenvolupament de processos de representació i comunicació.
Español: Esta necesidad de interaccionar con las personas de su alrededor facilitará el desarrollo de procesos de representación y comunicación.
Valencià: En una societat diversa com l’actual, l’escola ha d’oferir un ampli ventall de possibilitats, llenguatges i contextos que s’adapten a les particularitats dels infants per a satisfer les seues necessitats comunicatives i expressives.
Español: En una sociedad diversa como la actual, la escuela tiene que ofrecer un amplio abanico de posibilidades, lenguajes y contextos que se adaptan a las particularidades de los niños y las niñas para satisfacer sus necesidades comunicativas y expresivas.
Valencià: Les diverses formes d’expressió i comunicació estan estretament lligades a aspectes com la creativitat, la imaginació, el sentit estètic, la sensibilitat i les emocions.
Español: Las diversas formas de expresión y comunicación están estrechamente ligadas a aspectos como la creatividad, la imaginación, el sentido estético, la sensibilidad y las emociones.
Valencià: Quan es parla de llenguatges, cal entendre el terme des de la globalitat, de la mateixa manera que els xiquets i les xiquetes perceben el món.
Español: Cuando se habla de lenguajes, hay que entender el término desde la globalidad, del mismo modo que los niños y las niñas perciben el mundo.
Valencià: Més enllà del tractament que s’adopte, suposaran un recurs, amb una funció, una finalitat i un context particular, a l’abast d’una infància que té el dret, la capacitat i la necessitat d’expressar-se de maneres diferents.
Español: Más allá del tratamiento que se adopte, supondrán un recurso, con una función, una finalidad y un contexto particular, al alcance de una infancia que tiene el derecho, la capacidad y la necesidad de expresarse de maneras diferentes.
Valencià: Les destreses comunicatives aniran evolucionant des de les primeres interaccions a través de l’expressió corporal i gestual, lligades bàsicament a la satisfacció de les necessitats primàries, fins a l’adquisició de diversos codis que permeten comprendre, interpretar i produir missatges de complexitat creixent, de manera eficaç, personal i creativa quan acabe el segon cicle.
Español: Las destrezas comunicativas irán evolucionando desde las primeras interacciones a través de la expresión corporal y gestual, ligadas básicamente a la satisfacción de las necesidades primarias, hasta la adquisición de varios códigos que permiten comprender, interpretar y producir mensajes de complejidad creciente, de manera eficaz, personal y creativa cuando acabe el segundo ciclo.
Valencià: L’acompanyament docent ha de facilitar i contribuir al desenvolupament dels diversos llenguatges, sense perdre de vista la rellevància del llenguatge verbal.
Español: El acompañamiento docente tiene que facilitar y contribuir al desarrollo de los diferentes lenguajes, sin perder de vista la relevancia del lenguaje verbal.
Valencià: L’oralitat és l’instrument per excel·lència per a la comunicació, l’expressió de vivències, sentiments, idees o emocions, l’aprenentatge i la regulació de la conducta.
Español: La oralidad es el instrumento por excelencia para la comunicación, la expresión de vivencias, sentimientos, ideas o emociones, el aprendizaje y la regulación de la conducta.
Valencià: Per aquest motiu, l’adquisició i el desenvolupament de l’oralitat ocupa un lloc de molta importància en aquesta etapa.
Español: Por este motivo, la adquisición y el desarrollo de la oralidad ocupa un lugar de mucha importancia en esta etapa.
Valencià: El llenguatge oral s’ha d’estimular mitjançant les interaccions amb els iguals i la mediació dialògica amb la persona adulta, que ha de proporcionar models i donar sentit a les diverses interaccions, la qual cosa afavorirà l’accés progressiu a formes i usos cada vegada més complexos, inclosos alguns elements de la comunicació no verbal.
Español: El lenguaje oral se tiene que estimular mediante las interacciones con los iguales y la mediación dialógica con la persona adulta, que tiene que proporcionar modelos y dar sentido a las diversas interacciones, lo cual favorecerá el acceso progresivo a formas y usos cada vez más complejos, incluidos algunos elementos de la comunicación no verbal.
Valencià: En el cas del llenguatge escrit que impregna la vida en la nostra societat lletrada, un context d’interacció amb iguals i persones adultes, que exerceixen com a models lectors i escriptors, encuriosirà i augmentarà les ganes d’explorar i descobrir-ne significat social i cultural.
Español: En el caso del lenguaje escrito que impregna la vida en nuestra sociedad letrada, un contexto de interacción con iguales y personas adultas, que ejercen como modelos lectores y escritores, despertará la curiosidad y aumentará las ganas de explorar y descubrir significado social y cultural.
Valencià: Aquest interés s’incrementarà si la xiqueta o el xiquet té a l’abast llibres variats o altres textos d’ús social adequats a l’edat i als gustos.
Español: Este interés se incrementará si la niña o el niño tiene al alcance libros variados u otros textos de uso social adecuados a la edad y a los gustos.
Valencià: Aquesta primera aproximació s’ha de produir en el quefer quotidià de l’aula, emmarcada en situacions funcionals i significatives per als infants, tenint clar que l’adquisició del codi escrit no és un objectiu que s’haja d’assolir en aquesta etapa.
Español: Esta primera aproximación se tiene que producir en el quehacer cotidiano del aula, enmarcada en situaciones funcionales y significativas para las niñas y los niños, teniendo claro que la adquisición del código escrito no es un objetivo que se tenga que lograr en esta etapa.
Valencià: Quant a la literatura infantil, l’escolta de les primeres cançons de bressol, rimes, tirallongues, contes i altres gèneres, en el context quotidià, afavorirà un vincle emocional i lúdic amb els textos literaris.
Español: En cuanto a la literatura infantil, la escucha de las primeras canciones de cuna, rimas, retahílas, cuentos y otros géneros, en el contexto cotidiano, favorecerá un vínculo emocional y lúdico con los textos literarios.