gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Pla de formació permanent del professorat i línies estratègiques El Pla de formació permanent del professorat (PFP), regulat per l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, que estableix el model de formació permanent del professorat i el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives, i, per als cursos actual i vinent, per la Resolució de 21 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableix el Pla biennal de formació permanent del professorat corresponent als cursos 2020-2021 i 2021-2022, tenint en compte les modificacions generades en el Pla anual de formació 2019-2020 sobre la base de la situació d'emergència de salut pública ocasionada per la covid-19, és l'instrument a través del qual l'Administració educativa estableix anualment els objectius, defineix les línies estratègiques i la planificació de la formació permanent del professorat no universitari valencià.
Español: Plan de formación permanente del profesorado y líneas estratégicas El Plan de formación permanente del profesorado (PFP), regulado por la Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, que establece el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas, y, para los cursos actual y próximo, por la Resolución de 21 de mayo de 2020, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el Plan bienal de formación permanente del profesorado correspondiente a los cursos 2020-2021 y 2021-2022, teniendo en cuenta las modificaciones generadas en el Plan anual de formación 2019-2020 en base a la situación de emergencia de salud pública ocasionada por la covid-19, es el instrumento a través del cual la Administración educativa establece anualmente los objetivos, define las líneas estratégicas y la planificación de la formación permanente del profesorado no universitario valenciano.
Valencià: Aquestes línies estratègiques són impulsades i gestionades per l'òrgan de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport competent en matèria de formació del professorat.
Español: Dichas líneas estratégicas son impulsadas y gestionadas por el órgano de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte competente en materia de formación del profesorado.
Valencià: En el desenvolupament d'aquest pla i de totes aquelles actuacions que se'n deriven han de treballar activament tant l'òrgan adés esmentat com la xarxa d'assessories de formació dels CEFIRE, amb el Pla anual d'actuació (PAA) respectiu, en col·laboració directa amb el professorat coordinador de formació dels centres sostinguts amb fons públics. 2.
Español: En el desarrollo de este plan y de todas aquellas actuaciones que se derivan trabajarán activamente tanto el órgano anteriormente mencionado como la red de asesorías de formación de los CEFIRE, con el Plan anual de actuación (PAA) respectivo, en colaboración directa con el profesorado coordinador de formación de los centros sostenidos con fondos públicos. 2.
Valencià: Finalitat del PFP i concreció als centres d'FPA La finalitat del Pla de formació permanent del professorat és obrir la reflexió imprescindible perquè els centres d'FPA, a partir de les necessitats de formació detectades, puguen concretar en el Programa d'activitats formatives (PAF) de centre les actuacions de formació, desenvolupar l'autonomia dels centres i el treball intercentres, afavorir la innovació i la investigació dins l'aula, potenciar i diversificar l'oferta formativa i avaluar l'impacte de la formació permanent del professorat com a element de millora, a fi de generar, en el cas particular dels ensenyaments de la formació de les persones adultes, un model orientat cap a la formació integral de les persones participants en els vessants personal, acadèmic, professional, cívic i social. 1.4.6.8.
Español: Finalidad del PFP y concreción en los centros de FPA La finalidad del Plan de formación permanente del profesorado es abrir la reflexión imprescindible para que los centros de FPA, a partir de las necesidades de formación detectadas, puedan concretar en el Programa de actividades formativas (PAF) de centro las actuaciones de formación, desarrollar la autonomía de los centros y el trabajo intercentros, favorecer la innovación y la investigación en el aula, potenciar y diversificar la oferta formativa y evaluar el impacto de la formación permanente del profesorado como elemento de mejora, con el fin de generar, en el caso particular de las enseñanzas de la formación de las personas adultas, un modelo orientado hacia la formación integral de las personas participantes en las vertientes personal, académico, profesional, cívico y social. 1.4.6.8.
Valencià: Pla per al foment de la lectura. 1.
Español: Plan para el fomento de la lectura. 1.
Valencià: Concepte i abast El Pla de foment de la lectura (PFL) és una proposta o línia de treball que comprén el conjunt d'objectius, metodologies i estratègies programats pel centre per a promoure el desenvolupament de la competència lectora de manera transversal (en totes els programes formatius, cicles, àmbits de coneixement i mòduls formatius) i de la competència de composició textual en tot tipus de textos (impresos, visuals, audiovisuals) i de suports (analògics, digitals.
Español: Concepto y alcance El Plan de fomento de la lectura (PFL) es una propuesta o línea de trabajo que comprende el conjunto de objetivos, metodologías y estrategias programados por el centro para promover el desarrollo de la competencia lectora de manera transversal (en todos los programas formativos, ciclos, ámbitos de conocimiento y módulos formativos) y de la competencia de composición textual en todo tipo de textos (impresos, visuales, audiovisuales) y de apoyos (analógicos, digitales.
Valencià: Els referents del pla han de ser els continguts i criteris d'avaluació que desenvolupen, des dels diversos programes, les destreses relacionades amb la competència lingüística, i ha d'incloure, a més, accions al voltant de la dinamització de la lectura i de la gestió i la dinamització de la biblioteca del centre. 2.
Español: Los referentes del plan serán los contenidos y criterios de evaluación que desarrollan, desde los diferentes programas, las destrezas relacionadas con la competencia lingüística, e incluirán, además, acciones entorno a la dinamización de la lectura y de la gestión y la dinamización de la biblioteca del centro. 2.
Valencià: Marc de referència Els centres docents han de concretar-hi les pautes generals per a l'elaboració del pla que s'estableixen en l'Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura als centres docents de la Comunitat Valenciana, per mitjà de l'exercici d'activitats de promoció i pràctica de la lectura en els centres educatius, a fi de garantir un tractament integral i sistemàtic de les activitats adreçades a promoure la lectura i a millorar l'expressió i la comprensió oral i escrita.
Español: Marco de referencia Los centros docentes concretarán las pautas generales para la elaboración del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana, mediante del ejercicio de actividades de promoción y práctica de la lectura en los centros educativos, con el fin de garantizar un tratamiento integral y sistemático de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar la expresión y la comprensión oral y escrita.
Valencià: El Pla per al foment de la lectura ha de ser coherent amb l'ús vehicular que regula el PLC o DPP autoritzat i en vigor al centre, amb l'objectiu final de garantir un domini normal i efectiu de la competència lectora en valencià i en castellà i un domini funcional d'una o més llengües estrangeres. 3.
Español: El Plan para el fomento de la lectura será coherente con el uso vehicular que regula el PLC o DPP autorizado y en vigor en el centro, con el objetivo final de garantizar un dominio normal y efectivo de la competencia lectora en valenciano y en castellano y un dominio funcional de una o más lenguas extranjeras. 3.
Valencià: Elaboració i avaluació del PFL El Pla per al foment de la lectura ha de ser elaborat per la comissió de coordinació pedagògica, o en el seu defecte pel claustre del professorat, i ha de ser aprovat pel consell escolar.
Español: Elaboración y evaluación del PFL El Plan para el fomento de la lectura será elaborado por la comisión de coordinación pedagógica, o en su defecto por el claustro del profesorado, y será aprobado pel consejo escolar.
Valencià: L'avaluació que se'n faça a final de curs s'ha de traslladar a la Memòria final. 1.4.6.9.
Español: La evaluación que se realice a final de curso deberá trasladarse a la Memoria final. 1.4.6.9.
Valencià: Altres projectes i programes desenvolupats pel centre.
Español: Otros proyectos y programas desarrollados por el centro.
Valencià: El Projecte educatiu també ha de contindre tots els altres projectes o programes que puguen desenvolupar-se de forma autònoma al centre, com ara: Els projectes d'investigació i innovació educativa (PIIE), que són coordinats pel Servei d'Innovació i Qualitat a través del correu innovacio@gva.es Els projectes emmarcats dins dels programes europeus Erasmus+, promoguts al seu torn pel Servei d'Idiomes i Programes Europeus per mitjà del correu erasmusplus@gva.es Altres projectes i programes desenvolupats pel centre.
Español: El Proyecto educativo también contendrá el resto de proyectos o programas que se puedan desarrollar de forma autónoma en el centro, como por ejemplo: Los proyectos de investigación e innovación educativa (PIIE), que son coordinados por el Servicio de Innovación y Calidad a través del correo innovacio@gva.es Los proyectos enmarcados dentro de los programas europeos Erasmus+, promovidos a su vez por el Servicio de Idiomas y Programas Europeos por medio del correo erasmusplus@gva.es Otros proyectos y programas desarrollados por el centro.
Valencià: PROJECTE DE GESTIÓ I RÈGIM ECONÒMIC 2.1.
Español: PROYECTO DE GESTIÓN Y RÉGIMEN ECONÓMICO 2.1.
Valencià: La normativa sobre autonomia de gestió i règim econòmic està recollida al Decret 252/2019, que en els seus articles del 76 al 82, desplega els aspectes que tenen a veure amb el projecte de gestió, gràcies al qual s'estableixen la gestió econòmica i l'ordenació i la utilització dels recursos materials del centre, així com les qüestions relatives al manteniment, conservació i vigilància de les instal·lacions i al pla de sostenibilitat de recursos, eficàcia energètica i tractament de residus.
Español: La normativa sobre autonomía de gestión y régimen económico está recogida en el Decreto 252/2019, que en sus artículos del 76 al 82, desarrolla los aspectos que tienen que ver con el proyecto de gestión, gracias al cual se establecen la gestión económica y la ordenación y la utilización de los recursos materiales del centro, así como las cuestiones relativas al mantenimiento, conservación y vigilancia de las instalaciones y en el plan de sostenibilidad de recursos, eficacia energética y tratamiento de residuos.
Valencià: Així doncs, els centres de formació de persones adultes de la Generalitat han d'adequar el seu règim econòmic al que estableix el decret adés esmentat i a allò que es dispose en les lleis de pressupostos de la Generalitat i en la normativa complementària que regula l'activitat i autonomia de la gestió econòmica dels centres docents públics no universitaris. 2.2.
Español: Así pues, los centros de formación de personas adultas de la Generalitat adecuarán su régimen económico a lo que establece el decreto mencionado con anterioridad y a lo se disponga en las leyes de presupuestos de la Generalitat y en la normativa complementaria que regula la actividad y autonomía de la gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios. 2.2.
Valencià: En cas de robatoris, furts o destrosses a l'interior del recinte escolar, el centre ha d'interposar la denúncia corresponent i, si escau, donar part a l'entitat asseguradora, així com remetre còpia d'ambdós documents a la direcció territorial d'Educació corresponent i a la Direcció General de Centres Docents. 2.3.
Español: En el supuesto de robos, hurtos o destrozos en el interior del recinto escolar, el centro deberá interponer la denuncia correspondiente y, si procede, dar parte a la entidad aseguradora, así como remitir copia de ambos documentos a la dirección territorial de Educación correspondiente y a la Dirección General de Centros Docentes. 2.3.
Valencià: En finalitzar la jornada escolar, el centre ha d'adoptar les mesures adients per a evitar possibles pèrdues o consums innecessaris de diferents subministraments, com ara aigua, electricitat o gas. 2.4.
Español: Al finalizar la jornada escolar, el centro adoptará las medidas adecuadas para evitar posibles pérdidas o consumos innecesarios de diferentes suministros, como por ejemplo agua, electricidad o gas. 2.4.
Valencià: Durant el curs escolar 2020-2021, els centres han de col·laborar amb els tècnics de l'Administració municipal en l'elaboració d'un pla de sostenibilitat de recursos, eficàcia energètica i tractament de residus, que forma part del projecte de gestió.
Español: Durante el curso escolar 2020-2021, los centros colaborarán con los técnicos de la Administración municipal en la elaboración de un plan de sostenibilidad de recursos, eficacia energética y tratamiento de residuos, que forma parte del proyecto de gestión.
Valencià: NORMES D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT 3.1.
Español: NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 3.1.
Valencià: Consideracions generals 3.1.1.
Español: Consideraciones generales 3.1.1.
Valencià: Els centres públics de formació de persones adultes han d'adequar les normes d'organització i funcionament de centre d'acord amb el que determinen els articles del 83 al 94 del Decret 252/2019. 3.1.2.
Español: Los centros públicos de formación de personas adultas adecuarán las normas de organización y funcionamiento de centro de acuerdo con lo que determinan los artículos del 83 al 94 del Decreto 252/2019. 3.1.2.
Valencià: Aquestes normes han de redactar-se d'acord amb la normativa bàsica i les línies bàsiques del Projecte educatiu de centre.
Español: Estas normas se redactarán de acuerdo con la normativa básica y las líneas básicas del Proyecto educativo de centro.
Valencià: Per a la seua elaboració cal comptar amb les aportacions realitzades pel consell escolar, pel claustre de professorat, per les associacions de persones participants i pel consell de delegats i delegades i la seua aprovació s'ha d'ajustar al que estableix la normativa vigent.
Español: Para su elaboración se deberá contar con las aportaciones realizadas por el consejo escolar, por el claustro de profesorado, por las asociaciones de personas participantes y por el consejo de delegados y delegadas y su aprobación se ajustará a lo que establece la normativa vigente.
Valencià: Aquestes normes han de ser avaluades regularment pel consell escolar de centre. 3.1.3.
Español: Estas normas serán evaluadas regularmente por el consejo escolar de centro. 3.1.3.
Valencià: Les normes d'organització i funcionament han d'incloure el conjunt d'objectius, principis, drets, responsabilitats i normes pel qual es regula la convivència de tots els membres de la comunitat educativa, tot ajustant-se al que prescriu el Decret 39/2008, així com el Pla de contingència del centre, actualitzat d'acord amb la situació sanitària susceptible de produir-se al llarg del curs acadèmic 2020-2021 i seguint les instruccions que dicten al respecte les autoritats educatives i sanitàries. 3.1.4.
Español: Las normas de organización y funcionamiento incluirán el conjunto de objetivos, principios, derechos, responsabilidades y normas por el que se regula la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa, ajustándose a lo que prescribe el Decreto 39/2008, así como el Plan de contingencia del centro, actualizado de acuerdo con la situación sanitaria susceptible de producirse a lo largo del curso académico 2020-2021 y siguiendo las instrucciones que dictan al respeto las autoridades educativas y sanitarias. 3.1.4.
Valencià: Aquestes normes han d'incloure de manera prioritària el Pla d'igualtat i convivència, d'acord amb el Pla director de coeducació i dels plans d'igualtat de la Generalitat que siguen aplicables.
Español: Dichas normas incluirán de manera prioritaria el Plan de igualdad y convivencia, de acuerdo con el Plan director de coeducación y de los planes de igualdad de la Generalitat que sean aplicables.
Valencià: Així mateix, s'hi poden incorporar els aspectes següents: a) L'organització que possibilite la participació de tots els membres de la comunitat educativa.
Español: Asimismo, podran incorporarse los siguientes aspectos: a) La organización que posibilite la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
Valencià: c) Els procediments d'actuació del consell escolar i, si escau, de les comissions que s'hi constituïsquen per a agilitzar-ne el funcionament.
Español: c) Los procedimientos de actuación del consejo escolar y, si procede, de las comisiones que se constituyan en este para agilizar su funcionamiento.
Valencià: d) L'organització dels espais del centre. 3.1.5.
Español: d) La organización de los espacios del centro. 3.1.5.
Valencià: Així mateix, les normes d'organització i funcionament han de concretar les condicions d'accés als centres públics de formació de persones adultes, amb la previsió de les mesures d'higiene i prevenció a aplicar en cas d'emergència sanitària d'acord amb el Pla de contingència i continuïtat de centre. 3.2.
Español: Asimismo, las normas de organización y funcionamento concretarán las condiciones de acceso en los centros públicos de formación de personas adultas, con la previsión de las medidas de higiene y prevención a aplicar en caso de emergencia sanitaria de acuerdo con el Plan de contingencia y continuidad de centro. 3.2.
Valencià: Incidències d'inici de curs.
Español: Incidencias de inicio de curso.
Valencià: Durant els dies previs a la data d'inici de les activitats del curs acadèmic 2020-2021, la direcció del centre ha de comunicar a la Inspecció d'Educació de les direccions territorials les incidències i necessitats del centre que puguen dificultar que l'inici de curs es desenvolupe amb normalitat, a fi que aquesta puga realitzar actuacions de suport i supervisió.
Español: Durante los días previos a la fecha de inicio de las actividades del curso académico 2020-2021, la dirección del centro deberá comunicar a la Inspección de Educación de las direcciones territoriales las incidencias y necesidades del centro que puedan dificultar que el inicio de curso se desarrolle con normalidad, con el fin de que esta pueda realizar actuaciones de apoyo y supervisión.
Valencià: A l'hora de realitzar aquesta tasca, cal que els centres valoren especialment les incidències i necessitats que s'hagen pogut derivar del període sense activitat presencial que va caracteritzar la fi del curs 2019-2020 a conseqüència de la covid-19, així com aquells aspectes relacionats amb les mesures de seguretat i higiene que determine l'Administració sanitària per a la seua aplicació durant els períodes pertinents. 3.2.2.
Español: A la hora de realizar dicha tarea, es necesario que los centros valoren especialmente las incidencias y necesidades que se hayan podido derivar del periodo sin actividad presencial que caracterizó el final del curso 2019-2020 a consecuencia de la covid-19, así como aquellos aspectos relacionados con las medidas de seguridad e higiene que determine la Administración sanitaria para su aplicación durante los periodos pertinentes. 3.2.2.
Valencià: Accés als centres educatius. 3.2.2.1.
Español: Acceso en los centros educativos. 3.2.2.1.
Valencià: D'acord amb el que estableix l'article 87 del Decret 252/2019, les condicions d'accés als centres han de ser incloses en les seues normes d'organització i funcionament. 3.2.2.2.
Español: De acuerdo con el que establece el artículo 87 del Decreto 252/2019, las condiciones de acceso a los centros se incluirán en sus normas de organización y funcionamiento. 3.2.2.2.
Valencià: Durant el curs acadèmic 2020-2021 és fonamental regular aquest accés per tal que es puguen prendre, cas que la situació així ho requerisca i d'acord amb el Pla de contingència, les mesures de prevenció, higiene i promoció de la salut davant la covid-19 específiques per als centres educatius, a establir conjuntament per les conselleries de Sanitat Universal i Salut Pública i la d'Educació, Cultura i Esport, tant per a l'entrada i eixida de les persones adultes participants com per al protocol d'accés a l'aula, amb l'objectiu de garantir al màxim una atenció socioeducativa adequada. 3.2.2.3.
Español: Durante el curso académico 2020-2021 es fundamental regular dicho acceso con el fin de que se puedan tomar, en el caso de que la situación así lo requiera y de acuerdo con el Plan de contingencia, las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a la covid-19 específicas para los centros educativos, a establecer conjuntamente por las conselleries de Sanidad Universal y Salud Pública y la de Educación, Cultura y Deporte, tanto para la entrada y salida de las personas adultas participantes como para el protocolo de acceso en el aula, con el objetivo de garantizar al máximo una atención socioeducativa adecuada. 3.2.2.3.
Valencià: La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i els centres educatius han de garantir que aquests estiguen dotats dels elements de prevenció i protecció de la salut i que s'hi reunesquen les condicions idònies per a l'accessibilitat física, cognitiva i sensorial dels espais, serveis i processos educatius i de gestió administrativa, de forma que puguen ser entesos i utilitzats pel conjunt de les persones adultes participants i per les persones membres de la comunitat educativa, sense cap mena de discriminació, amb mitjans comuns o amb mitjans específics o singulars, d'acord amb allò que disposen els articles 11.1 i 11.2 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril. 3.2.3.
Español: La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte y los centros educativos garantizarán que estos estén dotados de los elementos de prevención y protección de la salud y que reúnan las condiciones idóneas para la accesibilidad física, cognitiva y sensorial de los espacios, servicios y procesos educativos y de gestión administrativa, de forma que puedan ser entendidos y utilizados por el conjunto de las personas adultas participantes y por las personas miembros de la comunidad educativa, sin ningún tipo de discriminación, con medios comunes o con medios específicos o singulares, de acuerdo con lo que disponen los artículos 11.1 y 11.2 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 3.2.3.
Valencià: Participació de voluntariat als centres públics d'FPA. 3.2.3.1.
Español: Participación de voluntariado en los centros públicos de FPA. 3.2.3.1.