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Valencià: El currículum que figura en l'annex I del present decret comunica els principis essencials de la proposta educativa determinant els objectius generals, els continguts i els criteris d'avaluació de la formació bàsica de les persones adultes.
Español: El currículo que figura en el Anexo I del presente decreto comunica los principios esenciales de la propuesta educativa determinando los objetivos generales, los contenidos y los criterios de evaluación de la formación básica de las personas adultas.
Valencià: Es tracta d'un currículum específic que, basat en les característiques, interessos i peculiaritats de la població adulta, establix una oferta de formació bàsica adaptada a les seues condicions i necessitats.
Español: Se trata de un currículo específico que basado en las características, intereses y peculiaridades de la población adulta, establece una oferta de formación básica adaptada a sus condiciones y necesidades.
Valencià: Este currículum ha d'assegurar una oferta específica de formació bàsica sobre la qual es desenrotllaran altres dimensions educatives (formació orientada al treball, formació per al desenrotllament personal), que potencien la capacitat de participació en la vida sociocultural i laboral de les persones adultes i permeten l'adaptació flexible i polivalent a les noves demandes que genera la societat actual.
Español: Este currículo debe asegurar una oferta específica de formación básica sobre la que se desarrollarán otras dimensiones educativas (formación orientada al trabajo, formación para el desarrollo personal), que potencien la capacidad de participación en la vida socio-cultural y laboral de las personas adultas y permitan la adaptación flexible y polivalente a las nuevas demandas que genera la sociedad actual.
Valencià: L'annex I del present decret inclou, per a l'àmbit de la Comunitat Valenciana, els objectius corresponents a la formació bàsica de les persones adultes, així com els continguts i els criteris d'avaluació, per a garantir a esta població nivells formatius bàsics, validats socialment i acadèmicament a fi d'adquirir i actualitzar la seua formació bàsica i de possibilitar l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària a través d'un currículum específic adaptat a les característiques, necessitats i interessos de les persones adultes i de l'àmbit territorial, que traduïsquen esta formació bàsica en educació permanent a través de la capacitació en processos d'autoaprenentatge.
Español: El Anexo I del presente decreto contempla, para el ámbito de la Comunidad Valenciana, los objetivos correspondientes a la formación básica de las personas adultas, así como los contenidos y los criterios de evaluación, para garantizar a esta población niveles formativos básicos, validados social y académicamente con el fin de adquirir y actualizar su formación básica y de posibilitar la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria a través de un currículo específico adaptado a las características, necesidades e intereses de las personas adultas y del ámbito territorial, que traduzcan esta formación básica en educación permanente a través de la capacitación en procesos de auto-aprendizaje.
Valencià: El currículum que es presenta se centra en la intersecció dels tres sectors que tradicionalment han format l'educació de persones adultes: la dimensió acadèmica, l'animació sociocultural i la formació ocupacional, la qual cosa configura un àmbit que es definix com a formació bàsica en la situació actual.
Español: El currículo que se presenta se centra en la intersección de los tres sectores que tradicionalmente han formado la educación de personas adultas: dimensión académica, la animación socio-cultural y la formación ocupacional, lo que configura un ámbito que se define como formación básica en la situación actual.
Valencià: Per a possibilitar l'accés a titulacions acadèmiques, es considera formació bàsica de les persones adultes el procés educatiu continu que abraça des de l'alfabetització fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària.
Español: Con el fin de posibilitar el acceso a titulaciones académicas, se considera formación básica de las personas adultas el proceso educativo continuo que abarca desde la alfabetización hasta la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria.
Valencià: Els objectius de la formació bàsica de persones adultes inclouen capacitats de tipus cognoscitiu, afectiu, de relació interpersonal i d'inserció i actuació sociocultural i laboral i de participació i gestió social.
Español: Los objetivos de la formación básica de personas adultas contemplan capacidades de tipo cognoscitivo, afectivo, de relación interpersonal y de inserción y actuación socio-cultural y laboral y de participación y gestión social.
Valencià: Es referixen a capacitats interrelacionades i no només a conductes mesurables, que les persones adultes han de desenrotllar.
Español: Se refieren a capacidades interrelacionadas y no sólo a conductas mensurables, que las personas adultas deben desarrollar.
Valencià: Este currículum no ha de limitar-se a l'adquisició de coneixements i conceptes sinó que ha de proposar una educació estimuladora de totes les capacitats de les persones adultes.
Español: Este currículo no debe limitarse a la adquisición de conocimientos y conceptos sino que ha de proponer una educación estimuladora de todas las capacidades de las personas adultas.
Valencià: Tot això suposa dotar el currículum d'una considerable riquesa de continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals.
Español: Todo ello supone dotar al currículo de una considerable riqueza de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Valencià: En este sentit, en la formació de les persones adultes resulta essencial prestar especial èmfasi a l'adquisició de procediments (habilitats, tècniques, mètodes, estratègies), tant des d'un punt de vista de desenrotllament cultural i personal, en la línia de deprendre a deprendre, deprendre a fer i deprendre a ser, com des d'un punt de vista de desenrotllament social en la línia de participació i protagonisme en els contextos en què realitzen l'acció educativa els mateixos centres.
Español: En este sentido, en la formación de las personas adultas resulta esencial prestar especial énfasis a la adquisición de procedimientos (habilidades, técnicas, métodos, estrategias), tanto desde un punto de vista de desarrollo cultural y personal, en la línea de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, como desde un punto de vista de desarrollo social en la línea de participación y protagonismo en los contextos en los que realizan la acción educativa los propios centros.
Valencià: Els continguts es presenten agrupats en camps de coneixements o àmbits d'experiència.
Español: Los contenidos se presentan agrupados en campos de conocimientos o ámbitos de experiencia.
Valencià: S'han reunit en cada camp de coneixement o àmbit d'experiència aquells continguts que estan relacionats a través d'un eix vertebrador fonamental.
Español: Se han reunido en cada campo de conocimiento o ámbito de experiencia aquellos contenidos que están relacionados a través de un eje vertebrador fundamental.
Valencià: Estos camps de coneixement o àmbits d'experiència no han de ser interpretats com a unitats temàtiques, serà en els projectes curriculars on s'hauran de prendre les decisions relatives a la seua seqüenciació i estructuració que quedaran reflectides en les programacions d'aula.
Español: Estos campos de conocimiento o ámbitos de experiencia no han de ser interpretados como unidades temáticas, será en los proyectos curriculares donde se deberán tomar las decisiones relativas a su secuenciación y estructuración que quedarán reflejadas en las programaciones de aula.
Valencià: Els criteris d'avaluació establixen el tipus d'aprenentatge que s'espera que les persones adultes hagen aconseguit com a resultat del procés d'ensenyament i aprenentatge, en referència als objectius i els continguts del currículum.
Español: Los criterios de evaluación establecen el tipo de aprendizaje que se espera que las personas adultas hayan alcanzado como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje, en referencia a los objetivos y los contenidos del currículo.
Valencià: Constituïxen criteris orientadors que s'hauran d'integrar de manera coherent en l'estratègia metodòlogica general.
Español: Constituyen criterios orientadores que se habrán de integrar de manera coherente en la estrategia metodológica general.
Valencià: Els criteris d'avaluació es referixen a tota l'etapa, la qual cosa implica que cal distribuir-los i seqüenciar-los en els dos Cicles en què es configura la formació bàsica de persones adultes, ja que hauran d'aplicar-se amb distints nivells d'exigència.
Español: Los criterios de evaluación se refieren a toda la etapa, lo que implica que hay que distribuirlos y secuenciarlos en los dos Ciclos en que se configura la formación básica de personas adultas, ya que deberán aplicarse con distintos niveles de exigencia.
Valencià: Per tant, serà necessari adequar, completar i ampliar eixos criteris d'avaluació i reformular-los segons la seqüenciació de continguts per cicles, tenint en compte el context del centre i les característiques específiques de les persones adultes.
Español: Por lo tanto, será necesario adecuar, completar y ampliar esos criterios de evaluación y reformularlos según la secuenciación de contenidos por ciclos, teniendo en cuenta el contexto del centro y las características específicas de las personas adultas.
Valencià: En l'aplicació i adequació dels criteris d'avaluació, s'haurà de determinar el procés a través del qual es realitza l'avaluació tant dels aprenentatges com dels processos d'ensenyament.
Español: En la aplicación y adecuación de los criterios de evaluación, se deberá determinar el proceso a través del cual se realiza la evaluación tanto de los aprendizajes como de los procesos de enseñanza.
Valencià: La formació de les persones adultes que establix este currículum és una proposta de formació bàsica cap a la idea fonamental del desenrotllament integral de la persona i la seua capacitació per a pensar i participar de forma racional, activa i crítica sobre l'entorn sociocultural i laboral, possibilitant diferents itineraris i ofertes obertes i flexibles que permeten l'adaptació a les noves demandes de la societat.
Español: La formación de las personas adultas que establece este currículo es una propuesta de formación básica hacia la idea fundamental del desarrollo integral de la persona y su capacitación para pensar y participar de forma racional, activa y crítica sobre el entorno socio-cultural y laboral, posibilitando diferentes itinerarios y ofertas abiertas y flexibles que permitan la adaptación a las nuevas demandas de la sociedad.
Valencià: Estes consideracions porten a ressaltar el caràcter específic d'esta formació bàsica i obliguen a abandonar la idea d'una etapa educativa que tinga com a única funció la preparació de les persones adultes per a accedir a altres nivells educatius, concepció que reforça els criteris selectius i tendix a sobrecarregar els currículums de continguts acadèmics.
Español: Estas consideraciones llevan a resaltar el carácter específico de esta formación básica y obligan a abandonar la idea de una etapa educativa cuya única función sea la preparación de las personas adultas para acceder a otros niveles educativos, concepción que refuerza los criterios selectivos y tiende a sobrecargar los currículos de contenidos académicos.
Valencià: Es per això que, la formació bàsica de les persones adultes ha de ser, per tant, una etapa integradora, no segregadora, en la qual les persones adultes desenrotllen les seues capacitats a fi d'integrar-se i millorar la seua inserció sociolaboral.
Español: Por ello, la formación básica de las personas adultas debe ser, por tanto, una etapa integradora, no segregadora, en la que las personas adultas desarrollen sus capacidades a fin de integrarse y mejorar su inserción socio-laboral.
Valencià: També cal tindre en compte que les persones adultes formen un col·lectiu que té distints coneixements, experiències, necessitats i interessos i, ja que la diversitat és un fet inherent al desenrotllament humà, s'haurà d'assegurar l'equilibri entre la comprensivitat del currículum i la innegable diversitat de les persones adultes, valorant els seus coneixements i experiències prèvies.
Español: También hay que tener en cuenta que las personas adultas forman un colectivo que tiene distintos conocimientos, experiencias, necesidades e intereses y, puesto que la diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, se tendrá que asegurar el equilibrio entre la comprensividad del currículo y la innegable diversidad de las personas adultas, valorando sus conocimientos y experiencias previas.
Valencià: Per això, encara conservant el seu caràcter comprensiu, la formació bàsica de les persones adultes facilitarà itineraris educatius distints, que es corresponguen amb la diversitat d'interessos de les persones adultes.
Español: Por ello, aún conservando su carácter comprensivo, la formación básica de las personas adultas facilitará itinerarios educativos distintos, que se correspondan con la diversidad de intereses de las personas adultas.
Valencià: Esta diversitat quedarà reflectida, sobretot, en les activitats educatives opcionals.
Español: Esta diversidad quedará reflejada, sobre todo, en las actividades educativas opcionales.
Valencià: L'opcionalitat curricular facilitarà, a través de diferents itineraris formatius, el desenrotllament de les capacitats expressades en els objectius generals.
Español: La opcionalidad curricular, facilitará, a través de diferentes itinerarios formativos, el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales.
Valencià: En este sentit, les administracions educatives afavoriran l'autonomia dels centres pel que fa a la definició i programació de les matèries optatives i al desenrotllament,des d'esta perspectiva, dels programes formatius.
Español: En este sentido, las Administraciones educativas favorecerán la autonomía de los centros en lo que respecta a la definición y programación de las materias optativas y al desarrollo,desde esta perspectiva, de los programas formativos.
Valencià: Donat que el currículum aprovat en l'annex I del present decret es concep obert i flexible, això implica que requerisca posteriors nivells de concreció per part del professorat, atenent les diverses vies de participació que establixen les disposicions legals vigents.
Español: Dado que el currículo aprobado en el anexo I del presente decreto se concibe abierto y flexible, ello implica que el mismo requiera posteriores niveles de concreción por parte del profesorado, atendiendo a los diversos cauces de participación que establecen las disposiciones legales vigentes.
Valencià: Es tracta, per tant, d'un currículum obert que busca fomentar l'autonomia pedagògica i organitzativa dels centres educatius, el treball en equip del professorat i les persones adultes, i la seua activitat investigadora a partir de la pràctica docent tal com estipulen els articles 3.3.d.
Español: Se trata, por tanto, de un currículo abierto que busca fomentar la autonomía pedagógica y organizativa de los centros educativos, el trabajo en equipo del profesorado y las personas adultas, y su actividad investigadora a partir de la práctica docente tal y como contemplan los artículos 3.3.d.
Valencià: i 23 de la Llei 1/95, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana i l'article 57 de la LOGSE.
Español: y 23 de la Ley 1/95, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana y el artículo 57 de la LOGSE.
Valencià: Els equips docents hauran d'elaborar projectes curriculars adaptant el currículum de la Formació Bàsica a les característiques de les persones adultes, del centre i del seu entorn.
Español: Los equipos docentes deberán elaborar proyectos curriculares adaptando el currículo de la Formación Básica a las características de las personas adultas, del centro y de su entorno.
Valencià: Esta primera concreció suposarà la presa de decisions sobre la seqüenciació per cicles dels diferents elements del currículum, així com pel que fa a les adaptacions curriculars pertinents i les seues implicacions en els aspectes d'organització i funcionament del centre.
Español: Esta primera concreción supondrá la toma de decisiones en torno a la secuenciación por ciclos de los diferentes elementos del currículo, así como respecto a las adaptaciones curriculares pertinentes y sus implicaciones en los aspectos de organización y funcionamiento del centro.
Valencià: Els equips de professors i, en el seu cas, els equips multiprofessionals corresponents, hauran de desenrotllar estos projectes curriculars en les programacions per cicles i per camps de coneixement o àmbits d'experiència.
Español: Los equipos de profesores y, en su caso, los equipos multiprofesionales correspondientes deberán desarrollar estos proyectos curriculares en las programaciones por ciclos y por campos de conocimiento o ámbitos de experiencia.
Valencià: El professorat, en el marc d'estos projectes curriculars i programacions de cicles i de camps de coneixement o àmbits d'experiència, realitzarà la seua programació d'aula en què concretarà la metodologia i les activitats que va a desenrotllar, i per a això tindrà en compte les estratègies de participació contemplades en les disposicions legals vigents.
Español: El profesorado, en el marco de estos proyectos curriculares y programaciones de ciclos y de campos de conocimiento o ámbitos de experiencia, realizará su programación de aula en la que concretará la metodología y las actividades que va a desarrollar, para lo cual tendrá en cuenta las estrategias de participación contempladas en las disposiciones legales vigentes.
Valencià: Per una altra part, un currículum obert, com el que es proposa, ha de ser un dels instruments més valuosos per a respondre a la diversitat.
Español: Por otra parte, un currículo abierto, como el que se propone, debe ser uno de los instrumentos más valiosos para responder a la diversidad.
Valencià: La intervenció en les diferents necessitats educatives implica, per tant, ajudes pedagògiques per mitjà de les corresponents adaptacions curriculars.
Español: La intervención en las diferentes necesidades educativas implica, por tanto, ayudas pedagógicas mediante las correspondientes adaptaciones curriculars.
Valencià: Estes adaptacions curriculars seran imprescindibles quan les necessitats de determinades persones adultes siguen específiques, i podran afectar els elements bàsics del currículum.
Español: Estas adaptaciones curriculares serán imprescindibles cuando las necesidades de determinadas personas adultas sean específicas, pudiendo afectar a los elementos básicos del currículo.
Valencià: Caldrà adaptar, en estos casos, els objectius, els continguts, la metodologia i les activitats d'ensenyament i aprenentatge, tenint en compte no només la temporalització sinó també l'eliminació i introducció de determinats continguts i objectius i la flexibilització i adequació dels criteris d'avaluació.
Español: Habrá que adaptar, en estos casos, los objetivos, los contenidos, la metodología y las actividades de enseñanza y aprendizaje, contemplando no sólo la temporalización sino también la eliminación e introducción de determinados contenidos y objetivos y la flexibilización y adecuación de los criterios de evaluación.
Valencià: Per tot això, segons el que s'ha establit en els articles 3 i 5 de la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana, de Formació de Persones Adultes, i en l'article 52 de la LOGSE, a proposta del conseller de Cultura, Educació i Ciència, del conseller d'Ocupació i de la consellera de Benestar Social, en virtut de les competències que els atribuïx l'article 6 i la disposició final primera de la Llei 1/1995 amb el dictamen previ del Consell de la Formació de Persones Adultes i del Consell Escolar Valencià, conforme amb el Consell Jurídic Consultiu i després de deliberació del Govern Valencià, en la reunió del dia 23 de novembre de 1999.
Español: Por todo ello, teniendo en cuenta lo establecido en los artículos 3 y 5 de la Ley 1/95, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de Formación de Personas adultas, y en el artículo 52 de la LOGSE, a propuesta del conseller de Cultura, Educación y Ciencia, del conseller de Empleo y de la consellera de Bienestar Social, en virtud de las competencias que les atribuye el artículo 6 y la disposición final primera de la Ley 1/95, previo dictamen del Consejo de la Formación de Personas Adultas y del Consejo Escolar Valenciano, conforme con el Consejo Jurídico Consultivo, y tras deliberación del Gobierno Valenciano, en la reunión del día 23 de noviembre de 1999.
Valencià: DECRETE Article 1 El present decret constituïx el desenrotllament d'allò que s'ha disposat en els articles 3 i 5 de la Llei 1/95, de 20 de gener de 1995, de la Generalitat Valenciana, de Formació de Persones Adultes.
Español: DISPONGO Artículo 1 El presente decreto constituye el desarrollo de lo dispuesto en los artículos 3 y 5 de la Ley 1/95, de 20 de enero de 1995, de la Generalitat Valenciana, de Formación de Personas Adultas.
Valencià: L'annex I d'este decret desenrotlla el currículum dels programes d'alfabetització i els programes per a adquirir i actualitzar la formació bàsica de les persones adultes fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària establits en l'article 5.2.
Español: El Anexo I de este decreto desarrolla el currículo de los programas de alfabetización y los programas para adquirir y actualizar la formación básica de las personas adultas hasta la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria establecidos en el artículo 5.2.
Valencià: a) de la Llei 1/95, de 20 de gener de 1995, de la Generalitat Valenciana, de Formació de Persones Adultes, així com allò que s'ha establit en l'apartat un de l'article 52 de la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, i en la disposició addicional dels decrets 20/1992 i 47/1992, del Govern Valencià.
Español: a) de la Ley 1/95, de 20 de enero de 1995, de la Generalitat Valenciana, de Formación de Personas Adultas, así como lo establecido en el apartado uno del artículo 52 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, y en la disposición adicional de los decretos 20/1992 y 47/1992, del Gobierno Valenciano.
Valencià: S'integren, transversalment en el mencionat currículum, els programes que promoguen el desenrotllament de la igualtat d'oportunitats, la superació de tot tipus de discriminacions, la participació sociocultural i laboral i la formació mediambiental, que figuren en l'apartat e) del citat article 5.2.
Español: Se integran, transversalmente en el mencionado currículo, los programas que promuevan el desarrollo de la igualdad de oportunidades, la superación de todo tipo de discriminaciones, la participación sociocultural y laboral y la formación medioambiental, que figuran en el apartado e) del citado artículo 5.2.
Valencià: Així mateix, es desenrotllen parcialment en dit currículum, els programes formatius que figuren en els apartats b), c), i), de l'article 5.2.
Español: Asimismo, se desarrollan parcialmente en dicho currículo, los programas formativos que figuran en los apartados b), c), i), del artículo 5.2.
Valencià: de la Llei 1/95; els aspectes relatius a l'orientació i promoció laboral del programa f) i la iniciació al treball del programa g) del citat article.
Español: de la Ley 1/95; los aspectos relativos a la orientación y promoción laboral del programa f) y la iniciación al trabajo del programa g) del citado artículo.
Valencià: Els programes formatius que consten en els apartats b), c), d), e), j) de l'article 5.2.
Español: Los programas formativos que constan en los apartados b), c), d), e), j) del artículo 5.2.
Valencià: , de la Llei 1/95, de la Generalitat Valenciana, la regulació de la qual és competència de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, en els aspectes no desenrotllats en l'annex I del present decret, es regulen en l'annex III.
Español: de la Ley 1/95, de la Generalitat Valenciana, cuya regulación es competencia de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, en los aspectos no desarrollados en el Anexo I del presente decreto, se regulan en el Anexo III.