gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Tot això sense perjudici que la persona coordinadora de la unitat educativa terapèutica puga sol·licitar informació complementària per a valorar la idoneïtat de l'admissió. 3.
Español: Todo esto sin perjuicio que la persona coordinadora de la unidad educativa terapéutica pueda solicitar información complementaria para valorar la idoneidad de la admisión. 3.
Valencià: En el cas en què la comissió coordinadora valore de manera positiva la sol·licitud d'admissió, s'establirà un període d'adaptació a la unitat educativa terapèutica d'entre dues setmanes i un mes, passat el qual es prendrà la decisió de l'admissió definitiva en una de les modalitats que hauran sigut determinades per la comissió de coordinació com a resultat de la valoració realitzada: a) Suport transitori en la unitat educativa terapèutica a temps complet.
Español: En el caso en que la comisión coordinadora valore de manera positiva la solicitud de admisión, se establecerá un periodo de adaptación a la unidad educativa terapéutica de entre dos semanas y un mes, pasado el cual se tomará la decisión de la admisión definitiva en una de las modalidades que habrán sido determinadas por la comisión de coordinación como resultado de la valoración realizada: a) Apoyo transitorio en la unidad educativa terapéutica a tiempo completo.
Valencià: b) Suport transitori en la unitat educativa terapèutica a temps parcial. 4.
Español: b) Apoyo transitorio en la unidad educativa terapéutica a tiempo parcial. 4.
Valencià: Una vegada admesa la incorporació transitòria de l'alumna o l'alumne a la unitat educativa terapèutica, el centre de referència iniciarà la tramitació del procediment per a la determinació de la modalitat combinada d'escolarització. 5.
Español: Una vez admitida la incorporación transitoria de la alumna o el alumno a la unidad educativa terapéutica, el centro de referencia iniciará la tramitación del procedimiento para la determinación de la modalidad combinada de escolarización. 5.
Valencià: En el cas que el resultat de la valoració determine que no és procedent l'admissió en la unitat educativa terapèutica, la comissió de coordinació justificarà una proposta alternativa que pot implicar la intervenció indirecta del personal de la unitat educativa terapèutica en el centre de referència o la intervenció d'altres unitats especialitzades tant educatives com sanitàries o socials. 10.2.
Español: En el supuesto de que el resultado de la valoración determine que no es procedente la admisión en la unidad educativa terapéutica, la comisión de coordinación justificará una propuesta alternativa que puede implicar la intervención indirecta del personal de la unidad educativa terapéutica en el centro de referencia o la intervención de otras unidades especializadas tanto educativas como sanitarias o sociales. 10.2.
Valencià: Resposta educativa 1.
Español: Respuesta educativa 1.
Valencià: La persona coordinadora de la unitat educativa terapèutica establirà contacte amb el centre de referència de l'alumnat per a obtindre la informació complementària necessària per a programar les activitats d'aprenentatge i avaluació i establir els processos de coordinació dels equips educatius que intervenen en la resposta. 2.
Español: La persona coordinadora de la unidad educativa terapéutica establecerá contacto con el centro de referencia del alumnado para obtener la información complementaria necesaria para programar las actividades de aprendizaje y evaluación y establecer los procesos de coordinación de los equipos educativos que intervienen en la respuesta. 2.
Valencià: Durant el procés de recollida d'informació, el personal de la unitat educativa terapèutica podrà realitzar entrevistes amb l'alumnat i la seua família o representants legals, així com amb els membres de l'equip educatiu del centre de referència i amb altres agents que puguen aportar la informació necessària. 3.
Español: Durante el proceso de recogida de información, el personal de la unidad educativa terapéutica podrá realizar entrevistas con el alumnado y su familia o representantes legales, así como con los miembros del equipo educativo del centro de referencia y con otros agentes que puedan aportar la información necesaria. 3.
Valencià: En el moment en el qual el personal de la unitat educativa terapèutica dispose de la informació suficient per a planificar la resposta educativa, la persona coordinadora de la unitat, en col·laboració amb el professorat d'orientació educativa, assignarà, entre el professorat dels àmbits, àrees o matèries, la tutoria de l'alumnat.
Español: En el momento en el cual el personal de la unidad educativa terapéutica disponga de la información suficiente para planificar la respuesta educativa, la persona coordinadora de la unidad, en colaboración con el profesorado de orientación educativa, asignará, entre el profesorado de los ámbitos, áreas o materias, la tutoría del alumnado.
Valencià: La persona tutora coordinarà l'elaboració, desenvolupament i avaluació del seu Pla d'Actuació Personalitzat en col·laboració amb la persona tutora del centre de referència. 4.
Español: La persona tutora coordinará la elaboración, desarrollo y evaluación de su Plan de Actuación Personalizado en colaboración con la persona tutora del centro de referencia. 4.
Valencià: Els equips educatius implicats, coordinats per les persones tutores, procediran a l'elaboració o actualització del Pla d'actuació personalitzat (PAP) de l'alumnat, que inclourà: a) El Pla terapèutic, amb la determinació de les actuacions diferenciades que el desenvolupen en els àmbits educatiu, sanitari i social i, si fora necessària, l'atenció psiquiàtrica assistencial.
Español: Los equipos educativos implicados, coordinados por las personas tutoras, procederán a la elaboración o actualización del Plan de actuación personalizado (PAP) del alumnado, que incluirá: a) El Plan terapéutico, con la determinación de las actuaciones diferenciadas que lo desarrollan en los ámbitos educativo, sanitario y social y, si fuera necesaria, la atención psiquiátrica asistencial.
Valencià: b) La planificació de la resta de mesures de resposta a la inclusió proposades per l'informe d'avaluació sociopsicopedagògica, tal com es determina en els articles 8 i 9 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril. 5.
Español: b) La planificación del resto de medidas de respuesta a la inclusión propuestas por el informe de evaluación sociopsicopedagógica, tal como se determina en los artículos 8 y 9 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 5.
Valencià: Les programacions de les activitats d'aprenentatge i avaluació de totes les àrees, àmbits o matèries que no requerisquen una adaptació curricular individual significativa (ACIS) i les activitats de tutoria personalitzada s'adjuntaran al Pla d'Actuació personalitzat (PAP) de l'alumnat. 6.
Español: Las programaciones de las actividades de aprendizaje y evaluación de todas las áreas, ámbitos o materias que no requieran de una adaptación curricular individual significativa (ACIS) y las actividades de tutoría personalizada se adjuntarán en el Plan de Actuación personalizado (PAP) del alumnado. 6.
Valencià: D'acord amb les directrius acordades en el Pla d'actuació personalitzat (PAP), el professorat assignat per a realitzar la docència directa es responsabilitzarà de proporcionar la informació sobre els resultats de l'avaluació dels aprenentatges.
Español: De acuerdo con las directrices acordadas en el Plan de actuación personalizado (PAP), el profesorado asignado para realizar la docencia directa se responsabilizará de proporcionar la información sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes.
Valencià: Per a això, i segons la modalitat de suport, es procedirà de la següent manera: a) En el cas que l'alumnat reba un suport a temps parcial, la tutora o el tutor assignat en la unitat enviarà a l'equip directiu del centre de referència els resultats de l'avaluació dels àmbits o matèries que l'alumnat cursa en la unitat educativa terapèutica.
Español: Para lo cual, y según la modalidad de apoyo, se procederá de la siguiente manera: a) En el supuesto de que el alumnado reciba un apoyo a tiempo parcial, la tutora o el tutor asignado en la unidad enviará al equipo directivo del centro de referencia los resultados de la evaluación de los ámbitos o materias que el alumnado cursa en la unidad educativa terapéutica.
Valencià: b) En el cas que l'alumnat reba un suport a temps complet en la unitat educativa terapèutica, la tutora o el tutor assignat en la unitat enviarà a l'equip directiu del centre de referència els resultats de l'avaluació de la totalitat dels àmbits, àrees o matèries.
Español: b) En el supuesto de que el alumnado reciba un apoyo a tiempo completo en la unidad educativa terapéutica, la tutora o el tutor asignado en la unidad enviará al equipo directivo del centro de referencia los resultados de la evaluación de la totalidad de los ámbitos, áreas o materias.
Valencià: La tutora o el tutor del centre de referència consignarà aquests resultats en ITACA, considerant, si fora el cas, les adaptacions curriculars dutes a terme. 7.
Español: La tutora o el tutor del centro de referencia consignará estos resultados en ITACA, considerando, si fuera el caso, las adaptaciones curriculares llevadas a cabo. 7.
Valencià: Com a part de l'avaluació del Pla d'actuació personalitzat (PAP), almenys una vegada al trimestre, el professorat d'orientació educativa de la unitat es reunirà amb el professorat d'orientació educativa del centre de referència, amb el personal responsable de l'atenció sanitària de la unitat de salut mental infantil i adolescent i, si fora el cas, amb la persona responsable de l'equip d'atenció primària bàsica on residisca l'alumna o l'alumne que col·labora en el pla terapèutic.
Español: Como parte de la evaluación del Plan de actuación personalizado (PAP), al menos una vez por trimestre, el profesorado de orientación educativa de la unidad se reunirá con el profesorado de orientación educativa del centro de referencia, con el personal responsable de la atención sanitaria de la unidad de salud mental infantil y adolescente y, si fuera el caso, con la persona responsable del equipo de atención primaria básica donde resida la alumna o el alumno que colabora en el plan terapéutico.
Valencià: Així mateix, mantindrà entrevistes amb l'alumnat i la família o representants legals, amb l'objectiu de recollir la seua opinió i reforçar el compromís i la col·laboració en les actuacions acordades en el Pla terapèutic.
Español: Así mismo, mantendrá entrevistas con el alumnado y la familia o representantes legales, con el objetivo de recoger su opinión y reforzar el compromiso y la colaboración en las actuaciones acordadas en el Plan terapéutico.
Valencià: En cas d'incompliment persistent i injustificat dels acords, l'equip educatiu de la unitat educativa terapèutica podrà proposar a la comissió coordinadora la baixa de l'alumnat a través d'un informe que la justifique. 10.3.
Español: En caso de incumplimiento persistente e injustificado de los acuerdos, el equipo educativo de la unidad educativa terapéutica podrá proponer a la comisión coordinadora la baja del alumnado a través de un informe que la justifique. 10.3.
Valencià: Transició de l'alumnat al centre de referència 1.
Español: Transición del alumnado al centro de referencia 1.
Valencià: El personal de la unitat podrà proposar a la comissió coordinadora l'alta i la reincorporació de l'alumnat al centre educatiu de referència.
Español: El personal de la unidad podrá proponer a la comisión coordinadora el alta y la reincorporación del alumnado al centro educativo de referencia. 2.
Valencià: Una vegada acceptada la reincorporació, es planificarà el procés de transició al centre de referència, que, en qualsevol cas, haurà de facilitar l'acolliment i evitar l'estigmatització de l'alumnat. 3.
Español: Una vez aceptada la reincorporación, se planificará el proceso de transición al centro de referencia, que, en cualquier caso, tendrá que facilitar la acogida y evitar la estigmatización del alumnado. 3.
Valencià: Amb l'objectiu de garantir l'adequat procés d'adaptació, la reincorporació es realitzarà de manera progressiva i flexible, i anirà acompanyada de mesures de sensibilització, formació i informació dirigides a la comunitat educativa del centre de referència.
Español: Con el objetivo de garantizar el adecuado proceso de adaptación, la reincorporación se realizará de manera progresiva y flexible, e irá acompañada de medidas de sensibilización, formación e información dirigidas a la comunidad educativa del centro de referencia.
Valencià: En els casos que siga necessari, es desenvoluparan intervencions puntuals amb el grup-classe en què s'incorporarà l'alumne o alumna. 4.
Español: En los casos que sea necesario, se desarrollarán intervenciones puntuales con el grupo-clase en que se incorporará al alumno o alumna. 4.
Valencià: L'equip educatiu de la unitat, coordinat per la tutora o el tutor del centre i assessorat pel professorat d'orientació educativa, dissenyarà, conjuntament amb l'equip educatiu del centre de referència, les actuacions de transició i, si fora necessari, es determinarà la persona o persones de la unitat que realitzaran l'acompanyament durant el procés.
Español: El equipo educativo de la unidad, coordinado por la tutora o el tutor del centro y asesorado por el profesorado de orientación educativa, diseñará, juntamente con el equipo educativo del centro de referencia, las actuaciones de transición y, si fuera necesario, se determinará la persona o personas de la unidad que realizarán el acompañamiento durante el proceso. 5.
Valencià: Si en el moment de la reincorporació l'alumna o l'alumne canvia d'etapa educativa, les actuacions que es planifiquen s'organitzaran tenint en compte les activitats del pla de transició entre les etapes.
Español: Si en el momento de la reincorporación la alumna o el alumno cambia de etapa educativa, las actuaciones que se planifiquen se organizarán teniendo en cuenta las actividades del plan de transición entre las etapas. 6.
Valencià: Excepcionalment, si les circumstàncies ho justifiquen, pot proposar-se el trasllat de matrícula de l'alumnat a un centre docent diferent del centre de referència, sempre que aquesta mesura beneficie la seua adaptació i inclusió socioeducativa. 7.
Español: Excepcionalmente, si las circunstancias lo justifican, puede proponerse el traslado de matrícula del alumnado a un centro docente diferente del centro de referencia, siempre que esta medida beneficie su adaptación e inclusión socioeducativa. 7.
Valencià: Finalitzat el procés de transició, el professorat d'orientació educativa de la unitat educativa terapèutica, en col·laboració amb el professorat de l'orientació educativa del centre de referència, actualitzarà l'avaluació i l'informe sociopsicopedagògic i iniciarà el procediment per a la revisió de la modalitat d'escolarització, que es formalitzarà una vegada emesa la corresponent resolució. 8.
Español: Finalizado el proceso de transición, el profesorado de orientación educativa de la unidad educativa terapéutica, en colaboración con el profesorado de la orientación educativa del centro de referencia, actualizará la evaluación y el informe sociopsicopedagógico e iniciará el procedimiento para la revisión de la modalidad de escolarización, que se formalizará una vez emitida la correspondiente resolución. 8.
Valencià: L'equip educatiu del centre de referència, coordinat pel tutor o la tutora i amb l'assessorament del professorat d'orientació educativa, actualitzarà el Pla d'actuació personalitzat a partir de la proposta de l'informe sociopsicopedagògic. 9.
Español: El equipo educativo del centro de referencia, coordinado por el tutor o la tutora y con el asesoramiento del profesorado de orientación educativa, actualizará el Plan de actuación personalizado a partir de la propuesta del informe sociopsicopedagógico. 9.
Valencià: El professorat d'orientació educativa del centre de referència realitzarà, en coordinació amb el personal sanitari de la USMIA i, si fora el cas amb el personal de l'àmbit social que participa, l'actualització del Pla terapèutic i participarà en la seua avaluació i seguiment.
Español: El profesorado de orientación educativa del centro de referencia realizará, en coordinación con el personal sanitario de la USMIA y, si fuera el caso con el personal del ámbito social que participa, la actualización del Plan terapéutico y participará en su evaluación y seguimiento. 10.
Valencià: El professorat d'orientació educativa de la unitat educativa terapèutica realitzarà la supervisió i el seguiment de l'adaptació i el progrés de l'alumnat durant el període que s'haja determinat en cada cas, en coordinació amb el professorat d'orientació educativa del centre de referència.
Español: El profesorado de orientación educativa de la unidad educativa terapéutica realizará la supervisión y el seguimiento de la adaptación y el progreso del alumnado durante el periodo que se haya determinado en cada caso, en coordinación con el profesorado de orientación educativa del centro de referencia.
Valencià: Per al seguiment i la supervisió del funcionament de la UET, es constituirà una comissió de seguiment, de la qual formaran part les següents persones: a) La persona titular de la direcció general competent en educació inclusiva, o la persona en la qual delegue.
Español: Para el seguimiento y la supervisión del funcionamiento de la UET, se constituirá una comisión de seguimiento, de la cual formarán parte las siguientes personas: a) La persona titular de la dirección general competente en educación inclusiva, o la persona en la cual delegue.
Valencià: b) La persona titular del servei responsable de la UET, o la persona en la qual delegue.
Español: b) La persona titular del servicio responsable de la UET, o la persona en la cual delegue.
Valencià: c) La persona titular del Servei d'Educació de la direcció territorial d'Educació.
Español: c) La persona titular del Servicio de Educación de la dirección territorial de Educación.
Valencià: d) La inspecció d'educació de referència en l'àmbit de la UET de la Direcció Territorial, designada per la Inspecció General d'Educació.
Español: d) La inspección de educación de referencia en el ámbito de la UET de la Dirección Territorial, designada por la Inspección General de Educación.
Valencià: e) La persona titular de la secció responsable de les UET.
Español: e) La persona titular de la sección responsable de las UET.
Valencià: g) Una tècnica o un tècnic del servei responsable de la direcció general competent en aquesta matèria que assumirà la secretaria de la comissió. 2.
Español: g) Una técnica o un técnico del servicio responsable de la dirección general competente en esta materia que asumirá la secretaría de la comisión. 2.
Valencià: A proposta de la persona titular de la direcció general competent en matèria d'inclusió educativa, la comissió podrà incorporar persones expertes en matèries relacionades amb l'àmbit d'actuació, que tindran veu, però no vot.
Español: A propuesta de la persona titular de la dirección general competente en materia de inclusión educativa, la comisión podrá incorporar a personas expertas en materias relacionadas con el ámbito de actuación, que tendrán voz, pero no voto.
Valencià: En aquest sentit, i a l'efecte de planificar la formació, es podrà incorporar una assessora o un assessor del CEFIRE específic d'Educació Inclusiva, designat per la subdirecció competent en formació del professorat. 3.
Español: En este sentido, y a efectos de planificar la formación, se podrá incorporar una asesora o un asesor del CEFIRE específico de Educación Inclusiva, designado por la subdirección competente en formación del profesorado. 3.
Valencià: La comissió de seguiment tindrà les següents tasques: a) Analitzar i valorar dades sobre l'alumnat i el funcionament de la UET i, a partir d'aquesta anàlisi, elaborar informes i propostes amb la finalitat de millorar i optimitzar l'efectivitat de la resposta educativa que proporcionen.
Español: La comisión de seguimiento tendrá las siguientes tareas: a) Analizar y valorar datos sobre el alumnado y el funcionamiento de la UET y, a partir de este análisis, elaborar informes y propuestas con el fin de mejorar y optimizar la efectividad de la respuesta educativa que proporcionan.
Valencià: b) Revisar els procediments i les pautes generals d'intervenció, d'acord amb la normativa vigent i les bones pràctiques en aquest àmbit, proposar les modificacions per a la seua millora i incorporar-les en les instruccions d'organització i funcionament de cada curs escolar.
Español: b) Revisar los procedimientos y las pautas generales de intervención, de acuerdo con la normativa vigente y las buenas prácticas en este ámbito, proponer las modificaciones para su mejora e incorporarlas en las instrucciones de organización y funcionamiento de cada curso escolar.
Valencià: c) Determinar les necessitats relatives als recursos humans, espais i recursos materials de la UET existents i proposar la creació, supressió o modificació d'unitats.
Español: c) Determinar las necesidades relativas a los recursos humanos, espacios y recursos materiales de la UET existentes y proponer la creación, supresión o modificación de unidades.
Valencià: d) Proposar a l'òrgan encarregat de formació del professorat les accions formatives específiques per al personal de la UET.
Español: d) Proponer al órgano encargado de formación del profesorado las acciones formativas específicas para el personal de la UET.
Valencià: e) Coordinar i supervisar el desenvolupament de la Programació general anual i realitzar la proposta d'indicadors d'avaluació de processos i de resultats, i el model de memòria anual.
Español: e) Coordinar y supervisar el desarrollo de la Programación general anual y realizar la propuesta de indicadores de evaluación de procesos y de resultados, y el modelo de memoria anual.
Valencià: f) Identificar bones pràctiques educatives i organitzatives, que faciliten el progrés de l'alumnat i la seua inclusió en els centres de referència, per a poder fer-les extensives a la resta de centres.
Español: f) Identificar buenas prácticas educativas y organizativas, que faciliten el progreso del alumnado y su inclusión en los centros de referencia, para poder hacerlas extensivas al resto de centros.
Valencià: g) Organitzar l'intercanvi d'experiències, la difusió de bones pràctiques i el treball en xarxa en l'àmbit de la intervenció amb l'alumnat destinatari d'aquesta mena d'intervenció. 4.
Español: g) Organizar el intercambio de experiencias, la difusión de buenas prácticas y el trabajo en red en el ámbito de la intervención con el alumnado destinatario de este tipo de intervención. 4.
Valencià: La comissió de seguiment es reunirà de manera ordinària dues vegades durant el curs escolar i, de manera extraordinària i motivada, a proposta de la persona titular de la direcció general competent en matèria d'educació inclusiva.
Español: La comisión de seguimiento se reunirá de manera ordinaria dos veces durante el curso escolar y, de manera extraordinaria y motivada, a propuesta de la persona titular de la dirección general competente en materia de educación inclusiva.
Valencià: Formació del personal educatiu 1.
Español: Formación del personal educativo 1.
Valencià: La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport facilitarà la formació necessària al personal educatiu de la unitat educativa terapèutica i dels centres docents, a través dels centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE) i, sempre que siga possible, amb la col·laboració de personal de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública especialitzada en salut mental infantil i juvenil. 2.
Español: La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte facilitará la formación necesaria al personal educativo de la unidad educativa terapéutica y de los centros docentes, a través de los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE) y, siempre que sea posible, con la colaboración de personal de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública especializada en salud mental infantil y juvenil. 2.