gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: A fi d’oferir a la persona menor i a la família o els representants legals el suport necessari i assegurar la continuïtat de l’atenció, s’han d’establir les actuacions de coordinació següents: a) Abans del 31 de gener de l’any natural en què el xiquet o la xiqueta inicie l’escolarització, la persona responsable de la UVSAP ha de facilitar a la direcció de la UEO corresponent la relació dels xiquets i les xiquetes susceptibles de ser avaluats per les agrupacions de zona, que serà l’alumnat que presente necessitats educatives especials, tal com definix la legislació vigent.
Español: Con el fin de ofrecer a la persona menor y a la familia o representantes legales el apoyo necesario y asegurar la continuidad de la atención, se tienen que establecer las actuaciones de coordinación siguientes: a) Antes del 31 de enero del año natural en que el niño o la niña inicie la escolarización, la persona responsable de la UVSAT facilitará a la dirección de la UEO correspondiente, la relación de los niños y niñas susceptibles de ser evaluados por las agrupaciones de zona, que será el alumnado que presente necesidades educativas especiales tal y como define la legislación vigente.
Valencià: b) Posteriorment, i abans del 15 de febrer, la UVSAP ha de remetre, juntament amb les autoritzacions que s’especifiquen en l’apartat c, un informe de seguiment del xiquet o la xiqueta amb necessitats educatives especials segons el model de l’annex I.
Español: b) Posteriormente, y antes del 15 de febrero, la UVSAT remitirá, junto con las autorizaciones especificadas en el apartado c, un informe de seguimiento del niño o la niña que presente necesidades educativas especiales, conforme al modelo del anexo I.
Valencià: L’informe ha d’estar actualitzat i la data d’este no pot superar els 3 mesos.
Español: El informe estará actualizado y la fecha del mismo no será superior a 3 meses.
Valencià: Si la persona menor s’ha incorporat al CDIAP després del 31 de gener de l’any natural, l’informe ha d’estar disponible en el termini màxim de 2 mesos des de la incorporació, llevat que les circumstàncies, degudament justificades, ho impedisquen, i en qualsevol cas haurà d’estar disponible abans del 15 de maig.
Español: Si la persona menor se ha incorporado al CDIAT después del 31 de enero del año natural, el informe tiene que estar disponible en el plazo máximo de 2 meses desde la incorporación, salvo que las circunstancias debidamente justificadas lo impidan y, en cualquier caso, deberá estar disponible antes del 15 de mayo.
Valencià: Amb posterioritat a esta data, el CDIAP ha de facilitar l’informe a la família perquè l’aporte al centre educatiu en què corresponga l’escolarització.
Español: Con posterioridad a esta fecha, el CDIAT facilitará el informe a la familia para que lo aporte al centro educativo que corresponda la escolarización.
Valencià: c) Les persones professionals del CDIAP informaran la família o representants legals sobre el procés de valoració sociopsicopedagògica abans de l’escolarització, la qual efectuaran els equips d’orientació educativa o els gabinets psicopedagògics municipals.
Español: c) Las personas profesionales del CDIAT informarán a la familia o representantes legales sobre el proceso de valoración sociopsicopedagógica, previa a la escolarización, que realizarán los equipos de orientación educativa o los gabinetes psicopedagógicos municipales.
Valencià: En el supòsit que la família o els representants legals no hagen autoritzat l’intercanvi d’informació disponible en el formulari de sol·licitud d’atenció primerenca, les persones professionals del CDIAP recaptaran l’autorització segons el model de l’annex II, i remetran una còpia a la UVSAP.
Español: Cuando la familia o representantes legales no hayan autorizado el intercambio de información disponible en el formulario de solicitud de atención temprana, las personas profesionales del CDIAT recabarán la autorización conforme al modelo del anexo II, y remitirán una copia a la UVSAT.
Valencià: d) La persona responsable de la UVSAP ha de facilitar la documentació a la direcció de la UEO, la qual organitza les persones coordinadores territorials de l’orientació, i ha d’aplicar els mitjans i els procediments que garantisquen la protecció de dades de caràcter personal, d’acord amb la normativa vigent en la matèria e) La persona coordinadora territorial de l’orientació convocarà una reunió amb les persones coordinadores de les agrupacions d’orientació de zona del seu àmbit territorial d’actuació per a distribuir les sol·licituds, traslladar la documentació i la informació arreplegada i unificar els criteris tècnics del procediment de detecció i identificació abans de l’escolarització.
Español: d) La persona responsable de la UVSAT facilitará la documentación a la dirección de la UEO, que organiza a las personas coordinadoras territoriales de la orientación, utilizando los medios y los procedimientos que garanticen la protección de datos de carácter personal, de acuerdo con la normativa vigente en la materia e) La persona coordinadora territorial de la orientación convocará una reunión con las personas coordinadoras de las agrupaciones de orientación de zona de su ámbito territorial de actuación para distribuir las solicitudes, trasladarles la documentación y la información recogida y unificar los criterios técnicos del procedimiento de detección e identificación previa a la escolarización.
Valencià: f) En el marc de l’agrupació d’orientació de zona, s’analitzaran les sol·licituds rebudes i es determinarà l’equip d’orientació educativa o el gabinet psicopedagògic municipal que ha d’efectuar la valoració sociopsicopedagògica de l’alumnat, preferentment que siga del centre que li correspon per domicili familiar o, en el cas que estiga escolaritzat, el que corresponga a l’escola o al centre d’Educació Infantil de primer cicle.
Español: f) En el marco de la agrupación de orientación de zona, se analizarán las solicitudes recibidas y se determinará el equipo de orientación educativa o el gabinete psicopedagógico municipal que tiene que realizar la valoración sociopsicopedagógica del alumnado, preferentemente aquel del centro que le corresponde por domicilio familiar o, en el supuesto de que esté escolarizado, el que corresponda a la escuela o el centro de educación infantil de primer ciclo.
Valencià: g) L’equip d’orientació educativa o el gabinet psicopedagògic municipal ha de planificar i dur a terme la valoració sociopsicopedagògica, i sempre ha de tindre en compte la participació i l’opinió de les famílies o els representants legals, així com l’informe d’avaluació del CDIAP, qualsevol informació rellevant que aporte la família o els representants legals, els serveis sanitaris, socials o educatius i la informació complementària que, durant el procediment, poden facilitar les persones professionals del CDIAP.
Español: g) El equipo de orientación educativa o el gabinete psicopedagógico municipal tiene que planificar y realizar la valoración sociopsicopedagógica considerando siempre la participación y la opinión de las familias o representantes legales, y teniendo en cuenta el informe de evaluación del CDIAT, otra información relevante aportada por la familia o representantes legales, los servicios sanitarios, sociales o educativos y la información complementaria que, durante el procedimiento, pueden facilitar las personas profesionales del CDIAT.
Valencià: El personal fisioterapeuta dels centres d’educació especial de titularitat de la Generalitat, com a centres de recursos, ha de col·laborar amb els equips d’orientació educativa i els gabinets psicopedagògics municipals en la valoració i identificació de les necessitats educatives de l’alumnat que té dificultats motrius i, si és el cas, en la proposta del pla d’actuació personalitzat.
Español: El personal fisioterapeuta de los centros de educación especial de titularidad de la Generalitat, como centros de recursos, tiene que colaborar con los equipos de orientación educativa y los gabinetes psicopedagógicos municipales en la valoración e identificación de las necesidades educativas del alumnado que tiene dificultades motrices y, si procede, en la propuesta del plan de actuación personalizado.
Valencià: En el supòsit que el centre de l’equip d’orientació educativa que du a terme la valoració dispose de personal fisioterapeuta, serà este qui col·labore en la valoració.
Español: En el supuesto de que el centro del equipo de orientación educativa que hace la valoración disponga de personal fisioterapeuta, será este quien colabore en la valoración.
Valencià: La valoració sociopsicopedagògica es pot dur a terme en els espais que es consideren més adequats, tant en el centre de desenvolupament infantil i atenció primerenca com en el centre educatiu de l’equip d’orientació de zona que efectua la valoració o, si és el cas, en l’escola o el centre d’Educació Infantil de primer cicle.
Español: La valoración sociopsicopedagógica puede llevarse a cabo en los espacios que se consideren más adecuados, bien sea en el Centro de desarrollo infantil y atención temprana, el centro educativo del equipo de orientación de zona que hace la valoración o, si procede, la escuela o el centro de educación infantil de primer ciclo.
Valencià: D’acord amb l’article 6 de l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, l’informe sociopsicopedagògic s’ha d’emetre en un termini màxim de 30 dies naturals des de la formalització de la sol·licitud, llevat que les circumstàncies, degudament justificades, ho impedisquen.
Español: De acuerdo con el artículo 6 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, el informe sociopsicopedagògico se tiene que emitir en un plazo máximo de 30 días naturales desde la formalización de la solicitud, salvo que las circunstancias debidamente justificadas lo impidan.
Valencià: A este efecte, es comptabilitzarà com a inici del termini la data en què s’assigne el cas a l’equip d’orientació educativa o al gabinet psicopedagògic escolar, i ha de quedar constància d’este fet en l’acta de la reunió de l’agrupació d’orientació de zona.
Español: A estos efectos, se contabilizará como inicio del plazo la fecha en que se asigna el caso al equipo de orientación educativa o al gabinete psicopedagógico escolar, de la cual cosa tiene que quedar constancia en el acta de la reunión de la agrupación de orientación de zona.
Valencià: h) Perquè qualsevol agent extern participe en els centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca, la UVSAP haurà de recaptar, a través del CDIAP, la documentació següent: – El compromís de confidencialitat i protecció de dades en l’àmbit dels CDIAP per a agents externs, per al qual es facilitarà un model per la persona directora del CDIAP.
Español: h) Para la participación de cualquier agente externo en los Centros de desarrollo infantil y atención temprana, la UVSAT deberá recabar, a través del CDIAT, la siguiente documentación: – Compromiso de confidencialidad y protección de datos en el ámbito de los CDIAT para agentes externos, modelo que será facilitado por la persona directora del CDIAT.
Valencià: – El certificat negatiu del Registre central de delinqüents sexuals.
Español: – Certificado negativo del registro central de delincuentes sexuales.
Valencià: – El model de comunicació a les famílies sobre la participació de l’agent extern en el centre, per mitjà del qual la persona directora del CDIAP comunicarà a les famílies la participació de l’agent extern.
Español: – Modelo de comunicación a las familias de la participación del agente externo en el centro, por el cual la persona directora del CDIAT comunicará a las familias de la participación del agente externo.
Valencià: i) Una vegada realitzades les valoracions sociopsicopedagògiques, les que siga procedent incorporar d’acord amb la normativa vigent en educació es traslladaran a l’agrupació d’orientació de zona amb l’objectiu de prendre decisions sobre les mesures i els suports més adequats per a poder donar resposta a les necessitats detectades, i, si és el cas, s’inclouran les propostes d’escolarització i els plans d’actuació personalitzats, tenint en compte, en tot moment, la participació i l’opinió de les famílies o els representants legals.
Español: i) Una vez realizadas las valoraciones sociopsicopedagógicas, aquellas que proceda colegiar, según la normativa vigente en educación, se llevarán a la agrupación de orientación de la zona, con el objetivo de tomar decisiones sobre las medidas y los apoyos más adecuados para dar respuesta a las necesidades detectadas, incluyendo, si procede, las propuestas de escolarización y los planes de actuación personalizados, considerando siempre la participación y la opinión de las familias o representantes legales.
Valencià: Els equips d’orientació educativa dels centres d’educació especial, com a centres de recursos de titularitat de la Generalitat, participaran en els casos en què s’haja previst l’escolarització en una unitat específica o en un centre d’educació especial, tal com indica la normativa vigent.
Español: Los equipos de orientación educativa de los centros de educación especial, centros de recursos de titularidad de la Generalitat participarán en los casos en que se prevea la escolarización en una unidad específica o en un centro de educación especial, tal como indica la normativa vigente.
Valencià: En el supòsit en què de les decisions que s’hagen adoptat es deriven mesures que requerisquen l’autorització per mitjà d’una resolució de l’Administració educativa, d’acord amb la normativa, la tramitació l’ha d’efectuar la direcció de la unitat especialitzada d’orientació a partir de l’informe sociopsicopedagògic que han emés els equips especialitzats d’orientació i els gabinets psicopedagògics municipals.
Español: En el supuesto de que, de las decisiones adoptadas, se deriven medidas que requieran la autorización por resolución de la Administración educativa, de acuerdo con la normativa, la tramitación la realizará la dirección de la unidad especializada de orientación, a partir del informe sociopsicopedagògico que han emitido los equipos especializados de orientación y los gabinetes psicopedagógicos municipales.
Valencià: A més, s’ha de remetre, a la persona coordinadora territorial de l’orientació, la relació dels casos valorats, les mesures proposades, els suports i el centre que la família o els representants legals hagen triat com a preferent per a escolaritzar les seues filles i els seus fills.
Español: La persona coordinadora de la agrupación de orientación de zona tiene que levantar acta de las decisiones adoptadas, que se adjuntará al informe realizado en ITACA 3, y remitir a la persona coordinadora territorial de la orientación la relación de los casos valorados, las medidas propuestas, los apoyos y el centro que la familia o representantes legales tiene preferencia para escolarizar a sus hijas e hijos.
Valencià: La valoració sociopsicopedagògica i la proposta de mesures de resposta educativa s’ha d’efectuar d’acord amb els procediments, models i criteris que s’establixen en la normativa vigent.
Español: La valoración sociopsicopedagógica y la propuesta de medidas de respuesta educativa se realizará de acuerdo con los procedimientos, modelos y criterios establecidos en la normativa vigente.
Valencià: L’informe sociopsicopedagògic i la tramitació de les mesures educatives s’han de realitzar exclusivament mitjançant el mòdul d’inclusió d’ITACA 3.
Español: El informe sociopsicopedagógico y la tramitación de las medidas educativas se tienen que realizar exclusivamente a través del módulo de inclusión de ITACA 3.
Valencià: Els centres docents podran visualitzar esta informació després que l’alumnat haja formalitzat la matrícula.
Español: Los centros docentes podrán visualizar esta información una vez que el alumnado haya formalizado la matrícula.
Valencià: Quan la complexitat dels casos requerisca un assessorament especialitzat, els equips d’orientació educativa, els gabinets psicopedagògics municipals i les agrupacions d’orientació de zona podran sol·licitar, en qualsevol fase del procediment, la col·laboració de l’equip professional del CDIAP, del centre d’educació especial com a centre de recursos i de les unitats especialitzades d’orientació.
Español: Cuando la complejidad de los casos requiera un asesoramiento especializado, los equipos de orientación educativa, los gabinetes psicopedagógicos municipales y las agrupaciones de orientación de zona podrán solicitar, en cualquier fase del procedimiento, la colaboración del equipo profesional del CDIAT, del centro de educación especial como centro de recursos y de las unidades especializadas de orientación.
Valencià: En el transcurs del primer trimestre del curs escolar, el centre educatiu informarà el CDIAP sobre les mesures proposades i els suports que s’han assignat als xiquets i les xiquetes que s’han escolaritzat.
Español: A lo largo del primer trimestre del curso escolar, el centro educativo informará al CDIAT de las medidas propuestas y los apoyos asignados a los niños y niñas que se han escolarizado.
Valencià: La persona responsable del CDIAP transmetrà esta informació a la UVSAP. 4.2.
Español: La persona responsable del CDIAT transmitirá esta información a la UVSAT. 4.2.
Valencià: Acompanyament i coordinació durant el període inicial d’escolarització.
Español: Acompañamiento y coordinación durante el periodo inicial de escolarización.
Valencià: a) Amb caràcter general, en el transcurs del primer trimestre del curs escolar s’establirà un període d’acompanyament i coordinació per part dels i les professionals del CDIAP, amb la finalitat de facilitar la incorporació de la xiqueta o el xiquet al centre educatiu, dur a terme el seguiment de l’evolució durant el procés de transició, donar suport a la família o els representants legals i col·laborar amb els equips educatius a l’hora d’aplicar les actuacions i mesures de resposta que s’implementen.
Español: a) Con carácter general, a lo largo del primer trimestre del curso escolar, se establecerá un periodo de acompañamiento y coordinación por parte de los y las profesionales del CDIAT, con la finalidad de facilitar la incorporación de la niña o el niño al centro educativo, realizar el seguimiento de la evolución durante el proceso de transición, dar apoyo a la familia o representantes legales y colaborar con los equipos educativos en la aplicación de las actuaciones y medidas de respuesta que se implementen.
Valencià: Quan, d’acord amb les característiques del cas i de la intervenció, l’equip del CDIAP, la UVSAP, l’equip educatiu i l’equip d’orientació educativa ho consideren necessari, l’acompanyament i la coordinació es pot prolongar durant el primer curs.
Español: Cuando, por las características del caso y de la intervención, el equipo del CDIAT, la UVSAT, el equipo educativo y el equipo de orientación educativa lo consideren necesario, el acompañamiento y la coordinación pueden prolongarse a lo largo del primer curso.
Valencià: b) En el moment en què les o els menors inicien l’escolarització en el segon cicle d’educació infantil, les persones professionals del CDIAP, en coordinació amb la UVSAP, i les de l’equip d’orientació educativa han de valorar el tipus d’intervenció que requerixen i les característiques d’esta.
Español: b) En el momento en que las o los menores inician la escolarización en el segundo ciclo de educación infantil, las personas profesionales del CDIAT, en coordinación con la UVSAT, y las del equipo de orientación educativa tienen que valorar el tipo y las características de la intervención que requieren.
Valencià: En cas que es produïsca un solapament, finalitzarà la intervenció en el CDIAP.
Español: En caso de que haya un solapamiento, finalizará la intervención en el CDIAT.
Valencià: Per contra, quan l’especificitat del cas faça que siga necessària una intervenció conjunta, esta es continuarà prestant en el CDIAP, i s’efectuarà un seguiment periòdic coordinat amb el centre educatiu.
Español: Por el contrario, cuando, por su especificidad, sea precisa una intervención conjunta, esta continuará prestándose en el CDIAT con un seguimiento periódico coordinado con el centro educativo.
Valencià: En estos casos, a fi d’evitar que es produïsquen solapaments i millorar així l’eficàcia, el Pla d’actuació personalitzat (PAP) establirà les actuacions i els treballs que s’han de desenvolupar en el centre educatiu i en el CDIAP, així com la forma i el calendari de les coordinacions, que també es coordinarà amb la família o els representants legals.
Español: En estos casos a fin de evitar solapamientos y mejorar su eficacia, el Plan de Actuación Personalizado (PAP) establecerá las actuaciones y tareas que se tienen que desarrollar en el centro educativo y en el CDIAT, así como la forma y el calendario de coordinaciones, que incluirá también la coordinación con la familia o representantes legales.
Valencià: Les actuacions del CDIAP en el centre educatiu poden incloure l’assessorament als equips educatius i intervencions puntuals de suport a l’alumnat.
Español: Las actuaciones del CDIAT en el centro educativo podrán comprender el asesoramiento a los equipos educativos e intervenciones puntuales de apoyo al alumnado.
Valencià: Quan hi haja diferents criteris pel que fa a la necessitat d’efectuar el seguiment o la intervenció conjunta entre el CDIAP i el centre educatiu, seran els òrgans responsables de les dos conselleries els competents per a prendre la decisió.
Español: Cuando existan diferentes criterios relacionados con la necesidad de seguimiento o intervención conjunta entre el CDIAT y el centro educativo, serán los órganos responsables de ambas consellerias los competentes para tomar la decisión.
Valencià: c) Durant el període en què la intervenció es produïx en el CDIAP i el centre educatiu (durant l’acompanyament en la transició o la intervenció conjunta), es facilitarà a la persona professional del CDIAP l’accés a l’aula quan s’acorde, de manera coordinada, entre la persona responsable de l’orientació, el/la tutor/a i la persona professional del CDIAP, d’acord amb el que s’establix en el PAP i el PIAP (Pla individualitzat d’atenció primerenca) del xiquet o la xiqueta i segons preveuen les instruccions vigents sobre la participació del personal extern en els centres docents.
Español: c) Durante el periodo en que la intervención se produce en el CDIAT y el centro educativo (acompañamiento en la transición o intervención conjunta), se facilitará el acceso de la persona profesional del CDIAT en el aula cuando se acuerde, de forma coordinada entre la persona responsable de la orientación, el tutor/a y la persona profesional del CDIAT, conforme a lo establecido en el PAP y el PIAT (programa individualizado de atención temprana) del niño o niña y a lo establecido en las instrucciones vigentes sobre la participación de personal externo en los centros docentes.
Valencià: d)Correspon a les administracions de serveis socials i educació garantir, amb caràcter integral, l’atenció primerenca i proporcionar, per a això, les intervencions o les mesures educatives necessàries perquè cada xiquet o xiqueta arribe al nivell de desenvolupament i autonomia personal màxim.
Español: d) Corresponde a las administraciones de servicios sociales y educación garantizar, con carácter integral, la atención temprana proporcionando las intervenciones o las medidas educativas necesarias para que cada niño o niña alcance su máximo nivel de desarrollo y autonomía personal.
Valencià: Els equips de professionals disposen de la formació i la qualificació adequada per a atendre les necessitats especials que es deriven d’una dificultat o alteració en el desenvolupament, en cada àmbit d’actuació. 4.3 Situacions Especials d’Intervenció conjunta.
Español: Los equipos de profesionales disponen de la formación y cualificación adecuada para atender las necesidades especiales, derivadas de una dificultad o alteración en el desarrollo, en cada ámbito de actuación. 4.3 Situaciones especiales de intervención conjunta.
Valencià: L’atenció primerenca en els CDIAP i en els centres educatius es du a terme mitjançant actuacions planificades amb l’objectiu de garantir la intervenció integral.
Español: La atención temprana en los CDIAT y en los centros educativos se lleva a cabo mediante actuaciones planificadas que tienen por objeto garantizar una intervención integral.