gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: La comissió de la UET/HDIA té les següents funcions: a) Valorar les sol·licituds per a l'accés, tal com estableix el punt 3 de l'apartat onzé d'aquesta resolució.
Español: La Comisión de la UET/HDIA tiene las funciones siguientes: a) Valorar las solicitudes para el acceso, tal y como establece el punto 3 del apartado decimoprimero de esta resolución.
Valencià: b) Emetre un informe sobre la conveniència, o no, de l'admissió de l'alumnat en la unitat i transvasar la informació pertinent a les persones professionals de la UET/HDIA.
Español: b) Emitir un informe sobre la conveniencia, o no, de la admisión del alumnado en la unidad y comunicar la información pertinente a las personas profesionales de la UET/HDIA.
Valencià: c) Fer el seguiment i avaluació de la UET/HDIA i emetre un informe anual, que ha de remetre a la Direcció General d'Inclusió Educativa.
Español: c) Hacer el seguimiento y la evaluación de la UET/HDIA y emitir un informe anual, que tiene que remitir a la Dirección General de Inclusión Educativa.
Valencià: d) Proposar l'alta de UET/HDIA i reincorporació de l'alumnat al centre de referència, amb les mesures i recursos que requerisca aquesta actuació.
Español: d) Proponer el alta de UET/HDIA y la reincorporación del alumnado al centro de referencia, con las medidas y los recursos que requiera esta actuación.
Valencià: L'horari de la UET/HDIA ha de ser flexible, tenint en compte les característiques de l'alumnat i del tipus d'intervenció duta a terme.
Español: El horario de la UET/HDIA tiene que ser flexible, teniendo en cuenta las características del alumnado y del tipo de intervención llevada a cabo.
Valencià: Amb caràcter general, comprendrà mòduls de matí i vesprada.
Español: Con carácter general, comprenderá módulos de mañana y tarde. 2.
Valencià: L'horari del personal sanitari, serà el que determine el departament de salut corresponent, considerant les necessitats i característiques de l'alumnat.
Español: El horario del personal sanitario será el que determine el departamento de salud correspondiente, considerando las necesidades y las características del alumnado.
Valencià: En qualsevol cas ha de permetre el desenvolupament de les funcions d'atenció directa, coordinació i assessorament.
Español: En cualquier caso, tiene que permitir el desarrollo de las funciones de atención directa, coordinación y asesoramiento.
Valencià: Procediment de detecció, derivació i admissió en la UET/HDIA 11.1.
Español: Procedimiento de detección, derivación y admisión en la UET/HDIA 11.1.
Valencià: La detecció i identificació de l'alumnat es realitza d'acord amb el que disposa la Resolució d'11 de desembre de 2017 de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport i de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública per la qual es dicten instruccions per a la detecció i l'atenció precoç de l'alumnat que puga presentar un problema de salut mental.
Español: La detección e identificación del alumnado se realiza de acuerdo con lo que dispone la Resolución de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se dictan instrucciones para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental.
Valencià: D'acord amb això, la detecció inicial pot realitzar-se des de l'àmbit educatiu, pel centre o a través de la UAI del PREVI, l'àmbit familiar o l'àmbit sanitari, i correspon a les unitats de salut mental infantil i adolescent que realitzen l'atenció i seguiment de l'alumnat realitzar o actualitzar el diagnòstic. 11.2.
Español: De acuerdo con esto, la detección inicial puede hacerse desde el ámbito educativo, por el centro o a través de la UAI del PREVI, el ámbito familiar o el ámbito sanitario, y corresponde a las unidades de salud mental infantil y adolescente que realizan la atención y el seguimiento del alumnado realizar o actualizar el diagnóstico. 11.2.
Valencià: La proposta d'atenció en la UET/HDIA l'ha de realitzar el personal mèdic responsable del cas de la USMIA/USM o de les Unitats d'Hospitalització Psiquiàtrica Infanto-Juvenil i, excepcionalment, la mateixa comissió de la UET/HDIA, referida en l'apartat nové d'aquesta resolució. 2.
Español: La propuesta de atención en la UET/HDIA la tiene que realizar el personal médico responsable del caso de la USMIA/USM o de las unidades de hospitalización psiquiátrica infanto-juvenil y, excepcionalmente, la misma comisión de la UET/HDIA, indicada en el apartado noveno de esta resolución. 2.
Valencià: La sol·licitud serà presentada en la Direcció Territorial de Castelló i es dirigirà a la comissió de la UET/HDIA que realitzarà la valoració tal com consta en l'article 9.2 d'aquesta resolució. 3.
Español: La solicitud será presentada en la Dirección Territorial de Castellón y se dirigirá a la comisión de la UET/HDIA que realizará la valoración tal como consta en el artículo 9.2 de esta resolución. 3.
Valencià: La sol·licitud ha d'anar acompanyada de la documentació següent: a) Informe sociopsicopedagògic emés pels serveis especialitzats d'orientació, on es reflectisquen les mesures que s'han adoptat prèviament i la seua eficàcia.
Español: La solicitud tiene que ir acompañada de la documentación siguiente: a) Informe sociopsicopedagógico emitido por los servicios especializados de orientación, donde se reflejen las medidas que se han adoptado previamente y su eficacia.
Valencià: b) Autorització de la família o representats legals per a l'atenció a la UET/HDIA, d'acord amb el model que hi figura com annex únic en aquesta resolució.
Español: b) Autorización de la familia o los representantes legales para la atención a la UET/HDIA, de acuerdo con el modelo que figura como anexo único en esta resolución.
Valencià: c) Consentiment informat de la família o representants legals per a l'intercanvi d'informació amb el personal sanitari, d'acord amb el model de l'annex V de la Resolució d'11 de desembre de 2017.
Español: c) Consentimiento informado de la familia o los representantes legales para el intercambio de información con el personal sanitario, de acuerdo con el modelo del anexo V de la Resolución de 11 de diciembre de 2017.
Valencià: d) Informe de coordinació entre serveis en què conste la proposta d'intervenció en la UET/HDIA, d'acord amb el model de l'annex VIII de la Resolució d'11 de desembre de 2017.
Español: d) Informe de coordinación entre servicios en el que conste la propuesta de intervención en la UET/HDIA, de acuerdo con el modelo del anexo VIII de la Resolución de 11 de diciembre de 2017.
Valencià: Tot això sense perjuí que la persona coordinadora de la unitat podrà demanar la informació complementària necessària a l'equip directiu del centre educatiu on està escolaritzat l'alumnat i a altres serveis. 11.3.
Español: Todo esto sin perjuicio de que la persona coordinadora de la unidad podrá pedir la información complementaria necesaria al equipo directivo del centro educativo donde está escolarizado el alumnado y a otros servicios. 11.3.
Valencià: Valorada la sol·licitud i acceptada l'admissió, la comissió de la UET/HDIA decidirà el tipus d'intervenció més adient en cada cas, que pot desenvolupar-se de les maneres següents: a) Suport transitori de l'alumnat en la UET/HDIA a temps complet.
Español: Valorada la solicitud y aceptada la admisión, la Comisión de la UET/HDIA decidirá el tipo de intervención más adecuada en cada caso, que puede desarrollarse de las formas siguientes: a) Apoyo transitorio del alumnado en la UET/HDIA a tiempo completo.
Valencià: b) Suport transitori combinat en la UET/HDIA i en el centre on l'alumnat està escolaritzat.
Español: b) Apoyo transitorio combinado en la UET/HDIA y en el centro donde el alumnado está escolarizado.
Valencià: c) Suport del personal de la UET/HDIA en el centre on l'alumnat està escolaritzat.
Español: c) Apoyo del personal de la UET/HDIA en el centro donde el alumnado está escolarizado.
Valencià: La comissió de la UET/HDIA ha de comunicar els casos admesos i el tipus d'intervenció a la Direcció General d'Inclusió Educativa.
Español: La Comisión de la UET/HDIA tiene que comunicar los casos admitidos y el tipo de intervención a la Dirección General de Inclusión Educativa. 2.
Valencià: En el cas que s'aprove la incorporació transitòria de l'alumna o l'alumne a la UET/HDIA i l'escolarització haja de ser combinada, el centre de referència ha d'iniciar el procés per a la tramitació del dictamen d'escolarització en la modalitat combinada entre el centre de referència i la mateixa unitat, d'acord amb allò que disposa l'article 46 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.
Español: En el caso de que se apruebe la incorporación transitoria de la alumna o alumno a la UET/HDIA y la escolarización tenga que ser combinada, el centro de referencia tiene que iniciar el proceso para la tramitación del dictamen de escolarización en la modalidad combinada entre el centro de referencia y la misma unidad, de acuerdo con lo que dispone el artículo 46 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano. 3.
Valencià: En cas que no siga procedent l'admissió en la UET/HDIA, la comissió ha de fer una proposta d'intervenció en el centre on està escolaritzat l'alumnat, indicant el tipus d'actuacions més adequades, els equips professionals implicats, la temporalització i la intensitat dels suports requerits.
Español: En el caso de que no sea procedente la admisión en la UET/HDIA, la comisión tiene que hacer una propuesta de intervención en el centro donde está escolarizado el alumnado en la que indique el tipo de actuaciones más adecuadas, los equipos profesionales implicados, la temporalización y la intensidad de los apoyos requeridos.
Valencià: La Unitat d'Atenció i Intervenció (UAI) de la Direcció Territorial d'Educació, Cultura i Esport ha de col·laborar i participar, en cas necessari, en la planificació, desenvolupament i seguiment d'aquesta resposta educativa.
Español: La Unidad de Atención e Intervención (UAI) de la Dirección Territorial de Educación, Cultura y Deporte tiene que colaborar y participar, en caso necesario, en la planificación, el desarrollo y el seguimiento de esta respuesta educativa.
Valencià: Contacte amb el centre de referència i anàlisi de la informació.
Español: Contacto con el centro de referencia y análisis de la información 1.
Valencià: Una vegada aprovada la incorporació l'alumnat, el personal de la UET/HDIA ha de contactar amb el centre educatiu per sol·licitar i recopilar informació sobre las necessitats educatives i la programació de les activitats d'aprenentatge i avaluació, així com establir l'organització per la coordinació i el traspàs de la informació. 2.
Español: Una vez aprobada la incorporación del alumnado, el personal de la UET/HDIA tiene que contactar con el centro educativo para solicitar y recopilar información sobre las necesidades educativas y la programación de las actividades de aprendizaje y evaluación, así como establecer la organización para la coordinación y el traspaso de la información. 2.
Valencià: En el procediment d'obtenció d'informació del centre educatiu, el personal de la UET/HDIA pot realitzar, entre altres, entrevistes amb els agents següents: La tutora o el tutor.
Español: En el procedimiento de obtención de información del centro educativo, el personal de la UET/HDIA puede realizar, entre otros, entrevistas con los agentes siguientes: La tutora o el tutor.
Valencià: L'equip de professionals de la UET/HDIA, junt amb l'equip educatiu del centre de referència, ha de revisar o elaborar el Pla d'actuació personalitzat, tal com es determina als articles 8 i 9 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril. 2.
Español: El equipo de profesionales de la UET/HDIA, junto con el equipo educativo del centro de referencia, tiene que revisar o elaborar el Plan de actuación personalizado, tal y como determinan los artículos 8 y 9 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 2.
Valencià: Donades les necessitats que presenta l'alumnat usuari d'aquestes unitats i les barreres contextuals en què està immers, els PAP han d'incorporar a més de les mesures d'accés, participació i aprenentatge, proposades per l'avaluació sociopsicopedagògica, un pla terapèutic, d'acord amb l'annex IX de la Resolució d'11 de desembre de 2017.
Español: Dadas las necesidades que presenta el alumnado que usa estas unidades y las barreras contextuales en las que está inmerso, los PAP tienen que incorporar, además de las medidas de acceso, participación y aprendizaje, propuestas para la evaluación sociopsicopedagógica, un plan terapéutico, de acuerdo con el anexo IX de la Resolución de 11 de diciembre de 2017. 3.
Valencià: El Pla Terapèutic contemplarà les actuacions diferenciades en els següents àmbits: educatiu, psicosocial, de salut i si cal, l'atenció psiquiàtrica assistencial. 4.
Español: El Plan terapéutico deberá prever las actuaciones diferenciadas en los ámbitos siguientes: educativo, psicosocial, de salud y, si hace falta, la atención psiquiátrica asistencial. 4.
Valencià: Quan les característiques de l'alumnat i les circumstàncies ho permeten, la UET/HDIA i el centre on està ubicada poden compartir espais i realitzar activitats conjuntes que contribuïsquen al desenvolupament de les competències socials i emocionals establides en els seus plans terapèutics. 5.
Español: Cuando las características del alumnado y las circunstancias lo permitan, la UET/HDIA y el centro donde está ubicada pueden compartir espacios y realizar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo de las competencias sociales y emocionales establecidas en sus planes terapéuticos. 5.
Valencià: L'alumnat atés en la UET/HDIA, és convenient que curse com a optativa la matèria de projectes interdisciplinaris del Decret 51/2018, del 28 d'abril, que modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currículum i es desenvolupa l'ordenació general de l'educació secundària obligatòria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
Español: Es conveniente que el alumnado atendido en la UET/HDIA curse como optativa la materia de Proyectos Interdisciplinarios del Decreto 51/2018, del 28 de abril, que modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currículum y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Valencià: L'avaluació curricular de l'alumnat l'ha de realitzar el professorat dels àmbits assignat a la UET/HDIA, en coordinació amb l'equip educatiu del centre de referència de l'alumnat i d'acord amb les directrius acordades en el PAP.
Español: La evaluación curricular del alumnado la tiene que realizar el profesorado de los ámbitos asignado a la UET/HDIA, en coordinación con el equipo educativo del centro de referencia del alumnado y de acuerdo con las directrices acordadas en el PAP.
Valencià: La tutora o tutor del centre de referència ha de consignar els resultats que li aporta l'equip educatiu de la UET/HDIA en les actes d'avaluació i en ITACA, en els mateixos termes que per a la resta de l'alumnat, tot considerant les adaptacions curriculars dutes a terme.
Español: La tutora o tutor del centro de referencia tiene que consignar los resultados que le aporta el equipo educativo de la UET/HDIA en las actas de evaluación y en ITACA, en los mismos términos que para el resto del alumnado, considerando las adaptaciones curriculares llevadas a cabo. 2.
Valencià: Almenys una vegada al trimestre, es realitzarà el seguiment del Pla terapèutic de cada alumna i alumne per part de l'equip educatiu i sanitari de la UET/HDIA i el personal especialista d'orientació educativa del centre de referència.
Español: Al menos una vez al trimestre, se realizará el seguimiento del plan terapéutico de cada alumna y alumno por el equipo educativo y sanitario de la UET y el personal especialista de orientación educativa del centro de referencia.
Valencià: Així mateix, la persona que coordina el PAP ha de mantenir entrevistes periòdiques amb l'alumnat, la família i altres professionals implicats, amb l'objecte de valorar l'evolució i la reincorporació de l'alumna o l'alumne al seu centre.
Español: Así mismo, la persona que coordina el PAP tiene que mantener entrevistas periódicas con el alumnado, la familia y otros profesionales implicados, con el objeto de valorar la evolución y la reincorporación de la alumna o el alumno a su centro.
Valencià: Quan, a judici de la comissió de la UET/HDIA, es considera que a una alumna o un alumne se li pot donar l'alta en la unitat i retornar al centre docent de procedència, la persona especialista d'orientació educativa ha d'emetre l'informe sociopsicopedagògic i iniciar els tràmits per al canvi de modalitat a la modalitat ordinària, d'acord amb allò que disposa l'article 46 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril.
Español: Cuando, a juicio de la Comisión de la UET/HDIA, se considere que a una alumna o a un alumno se le puede dar el alta en la unidad y volver al centro docente de procedencia, la persona especialista de orientación educativa tiene que emitir el informe sociopsicopedagógico e iniciar los trámites para el cambio de modalidad a la modalidad ordinaria, de acuerdo con lo que dispone el artículo 46 de la Orden 20/2019, de 30 de abril. 2.
Valencià: El personal de la unitat pot proposar a la comissió de la UET/HDIA l'alta i reincorporació de l'alumnat al centre educatiu de referència, i dissenyar les actuacions de transició, conjuntament amb l'equip educatiu del centre.
Español: El personal de la unidad puede proponer a la Comisión de la UET/HDIA el alta y la reincorporación del alumnado al centro educativo de referencia, y diseñar las actuaciones de transición, conjuntamente con el equipo educativo del centro.
Valencià: La persona especialista d'orientació educativa de la UET/HDIA pot realitzar tasques d'acompanyament a l'alumnat en el procés de transició. 3.
Español: La persona especialista de orientación educativa de la UET/HDIA puede realizar tareas de acompañamiento al alumnado en el proceso de transición. 3.
Valencià: D'acord amb l'article 39 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, l'equip docent del centre de referència i el personal de la UET/HDIA, han de col·laborar conjuntament en la planificació i implementació de les accions personalitzades de transició.
Español: De acuerdo con el artículo 39 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, el equipo docente del centro de referencia y el personal de la UET/HDIA, tienen que colaborar conjuntamente en la planificación e implementación de las acciones personalizadas de transición.
Valencià: Amb l'objectiu de garantir l'adequat procés d'adaptació, la reincorporació s'ha de realitzar de manera progressiva i flexible, i anar acompanyada de mesures de sensibilització, formació i informació adreçades a la comunitat educativa.
Español: Con el objetivo de garantizar el proceso adecuado de adaptación, la reincorporación se tiene que realizar de manera progresiva y flexible, y estar acompañada de medidas de sensibilización, formación e información dirigidas a la comunidad educativa.
Valencià: Totes les mesures adoptades han d'anar adreçades a facilitar l'acollida i evitar l'estigmatització de l'alumnat que es reincorpora des de la UET/HDIA.
Español: Todas las medidas adoptadas tienen que ir dirigidas a facilitar la acogida y evitar la estigmatización del alumnado que se reincorpora desde la UET/HDIA. 5.
Valencià: Excepcionalment, per circumstàncies personals, d'història escolar o altres variables del context escolar i social, pot proposar-se la incorporació de l'alumna o de l'alumne a un centre docent diferent del centre de referència, sempre que aquesta mesura beneficie la seua adaptació i inclusió socioeducativa. 6.
Español: Excepcionalmente, por circunstancias personales, de historia escolar u otras variables del contexto escolar y social, puede proponerse la incorporación de la alumna o del alumno a un centro docente diferente al centro de referencia, siempre que esta medida beneficie su adaptación e inclusión socioeducativa. 6.
Valencià: Si l'alumna o l'alumne es troba en un canvi d'etapa, s'han d'articular tots els procediments de transició i d'orientació, coordinats des del centre de referència amb la col·laboració del personal educatiu de la UET/HDIA. 7.
Español: Si la alumna o alumno se encuentra en un cambio de etapa, se tienen que articular todos los procedimientos de transición y de orientación, coordinados desde el centro de referencia con la colaboración del personal educativo de la UET/HDIA. 7.
Valencià: S'ha de planificar conjuntament amb la UET/HDIA la completa reincorporació a les unitats de salut mental infantil i adolescent que realitzen l'atenció i seguiment de l'alumnat, d'acord amb les necessitats d'aquest i les característiques del seu context sociofamiliar.
Español: Se tiene que planificar conjuntamente con la UET/HDIA la reincorporación completa a las unidades de salud mental infantil y adolescente que realizan la atención y el seguimiento del alumnado, de acuerdo con las necesidades de este y las características de su contexto sociofamiliar. 8.
Valencià: Una vegada incorporat l'alumnat al centre ordinari, el personal especialista d'orientació educativa d'aquest ha de fer-ne el seguiment educatiu i la unitat de salut mental infantil i adolescent ha de continuar l'atenció i el seguiment sanitari, amb la supervisió i el seguiment de la UET/HDIA, que es prolongarà durant el curs escolar següent al de la reincorporació.
Español: Una vez incorporado el alumnado al centro ordinario, el personal especialista de orientación educativa de este tiene que hacer el seguimiento educativo y la unidad de salud mental infantil y adolescente debe continuar la atención y el seguimiento sanitario, con la supervisión y el seguimiento de la UET/HDIA, que se prolongará durante el curso escolar siguiente al de la reincorporación.
Valencià: La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport ha de proporcionar la formació necessària a les i els professionals de l'àmbit educatiu, de la UET/HDIA i dels centres docents, a través dels centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE) i, el Centre de Referència Estatal d'Atenció Psicosocial (CREAP) i, sempre que siga possible, amb la col·laboració de personal de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública especialitzada en salut mental infantil i juvenil.
Español: La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte tiene que proporcionar la formación necesaria a las y los profesionales del ámbito educativo, de la UET/HDIA y de los centros docentes, a través de los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE) y el Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (CREAP) y, siempre que sea posible, con la colaboración de personal de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública especializada en salud mental infantil y juvenil. 2.
Valencià: Les i els professionals de l'equip de la UET/HDIA, conjuntament amb els dispositius educatius i, si és possible, sanitaris, del sector, han d'orientar i assessorar els centres docents que escolaritzen alumnat amb trastorns greus de salut mental, mitjançant accions informatives, formatives o de sensibilització dirigides a tota la comunitat educativa.
Español: Las y los profesionales del equipo de la UET/HDIA, conjuntamente con los dispositivos educativos y, si es posible, sanitarios, del sector, tienen que orientar y asesorar a los centros docentes que escolarizan a alumnado con trastornos graves de salud mental, mediante acciones informativas, formativas o de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa.