gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Els recursos didàctics més adequats consistirien en realitzar activitats que passen gradualment de les de representació i descripció ( del grup, dels subgrups, dels seus membres, etc.
Español: Los recursos didácticos más adecuados consistirían en realizar actividades que pasen gradualmente desde las de representación y descripción (del grupo, de los subgrupos, de sus miembros, etc.
Valencià: ) a activitats més complexes, com: tècniques de dinàmica de grups (role-playing, Phillips 66, etc.
Español: ) a actividades más complejas, como: técnicas de dinámica de grupos (role-playing, Phillips 66, etc.
Valencià: ), psicogrames, jocs de rols, etc.
Español: ), psicogramas, juegos de roles, etc.
Valencià: L'objectiu fonamental d'este àmbit temàtic és aconseguir que els alumnes i les alumnes aprenguen a omplir el seu temps d'oci amb activitats constructives i formatives, que contribuïsquen al desenrotllament harmònic de la seua personalitat.
Español: El objetivo fundamental de este ámbito temático es conseguir que los alumnos y las alumnas aprendan a llenar su tiempo de ocio con actividades constructivas y formativas, que contribuyan al desarrollo armónico de su personalidad.
Valencià: En una societat tan complexa com la nostra, en què cada vegada tenen més importància els factors que s'associen a una òptima "qualitat de vida", el factor oci i el temps lliure es constituïxen en una variable fonamental que l'escola ha d'abordar de manera que reforce la identitat del subjecte i l'ajude a sentir-se bé amb ell mateix, alhora, que l'ajude a créixer com a persona.
Español: En una sociedad tan compleja como la nuestra, en la que cada vez cobran mayor importancia aquellos factores que se asocian a una óptima "calidad de vida", el factor ocio y el tiempo libre se constituyen en una variable fundamental que la escuela debe abordar de tal manera que refuerce la identidad del sujeto y le ayude a sentirse bien consigo mismo y a crecer como persona.
Valencià: És evident que en l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria els estudiants que adquirixen hàbits d'oci i temps lliure saludables tenen menys perill de caure en conductes de risc (absentisme, fracàs escolar, estats d'apatia i desmotivació, addicció a les drogues, etc.
Español: Es evidente que en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria los estudiantes que adquieren hábitos de ocio y tiempo libre saludables corren menos peligro de caer en conductas de riesgo (absentismo, fracaso escolar, estados de apatía y desmotivación, adicción a las drogas, etc.
Valencià: ) que els qui no han adquirit l'hàbit d'"omplir" el seu temps d'oci amb activitats constructives.
Español: ) que quienes no han adquirido el hábito de "llenar" su tiempo de ocio con actividades constructivas.
Valencià: Així, és de vital importància iniciar el desenrotllament d'estos hàbits des de les edats més primerenques.
Español: Así, es de vital importancia iniciar el desarrollo de tales hábitos desde las edades más tempranas.
Valencià: Els continguts propis d'este àmbit temàtic poden abordar-se a través d'activitats creatives, activitats fisicoesportives, l'associacionisme, el col·leccionisme, el voluntariat, i tot allò que puga desembocar en l'establiment d'hàbits saludables i constructius de l'oci i del temps lliure.
Español: Los contenidos propios de este ámbito temático pueden abordarse a través de actividades creativas, actividades físico-deportivas, el asociacionismo, el coleccionismo, el voluntariado, y todo aquello que pueda conducir a establecer hábitos saludables y constructivos respecto al ocio y al tiempo libre.
Valencià: Igualment, seria convenient fer activitats que ajuden els alumnes i les alumnes a superar la tendència absorbent i acaparadora que sobre ells exercix la televisió, utilitzant per a això la reflexió i la crítica,oferint-los alternatives atractives i motivadores, de manera que vagen aprenent a planificar críticament el seu temps d'oci.
Español: Asimismo, sería conveniente realizar actividades que ayuden a los alumnos y a las alumnas a superar la tendencia absorbente y acaparadora que sobre ellos ejerce la televisión, utilizando para ello la reflexión y la crítica, ofreciéndoles alternativas atractivas y motivadoras, para que vayan aprendiendo a planificar críticamente su tiempo de ocio.
Valencià: Festes i celebracions L'objectiu de l'àmbit és aproximar a l'alumnat el coneixement de les celebracions festives pròpies de la seua localitat, de la Comunitat Valenciana, de les altres comunitats autònomes, i, fins i tot, d'altres llocs del món,fent-li veure les relacions existents entre els cicles de la natura i les festes populars i entre els cicles vitals i els ritus que els commemoren.
Español: Fiestas y celebraciones El objetivo del ámbito es aproximar al alumnado al conocimiento de las celebraciones festivas propias de su localidad, de la Comunidad Valenciana, de las otras Comunidades Autónomas e, incluso, de otros lugares del mundo, haciéndole ver las relaciones existentes entre los ciclos de la naturaleza y las fiestas populares, así como entre los ciclos vitales y los ritos que los conmemoran.
Valencià: Per tal de fomentar en les alumnes i en els alumnes l'apreciació i l'estima per les tradicions populars, afavorir un major sentit de la identitat cultural respecte a la comunitat a què pertanyen, així com facilitar-los el coneixement d'altres costums i tradicions, seria convenient relacionar les diferents festes i celebracions sobre les que es treballaran, amb la tradició cultural corresponent,així com amb determinats esdeveniments que, al llarg dels temps, han sigut motiu de celebració: Nadal-solstici d'hivern, Sant Joan-solstici d'estiu, celebracions d'agost-festes relacionades amb la collita.
Español: Con el fin de fomentar en las alumnas y en los alumnos el aprecio y la estima por las tradiciones populares, favorecer un mayor sentido de la identidad cultural respecto a la comunidad a la que pertenecen, así como facilitarles el conocimiento de otras costumbres y tradiciones, sería conveniente relacionar las diferentes fiestas y celebraciones sobre las que se vaya a trabajar, con la tradición cultural correspondiente, así como con determinados acontecimientos que, a lo largo de los tiempos, han sido motivo de celebración: Navidad-solsticio de invierno, San Juan-solsticio de verano, celebraciones de agosto-fiestas relacionadas con la recolección.
Valencià: Es tracta, per tant, de realitzar activitats al voltant de les nombroses festivitats que hi ha en el context social i cultural de les alumnes i dels alumnes, tant les que tenen un caràcter més universal, com les pròpies del seu entorn.
Español: Se trata, por tanto, de realizar actividades relativas a las numerosas festividades que existen en el contexto social y cultural de las alumnas y de los alumnos, tanto las que poseen un carácter más universal, como aquéllas propias de su entorno.
Valencià: Són, totes, manifestacions que definixen la nostra cultura i que aglutinen els membres d'una col·lectivitat.
Español: Son, todas ellas, manifestaciones que definen nuestra cultura y que aglutinan a los miembros de una colectividad.
Valencià: Estes activitats poden organitzar-se amb diferent grau de dificultat en funció de l'alumnat que les realitze.
Español: Estas actividades pueden organizarse con diferente grado de dificultad en función del alumnado que las realice.
Valencià: Així, en Educació Infantil podrien centrar-se més en un acostament afectiu i vivencial al coneixement de narracions, tradicions culinàries, llegendes i contes populars.
Español: Así, en Educación Infantil podrían centrarse más en un acercamiento afectivo y vivencial al conocimiento de narraciones, tradiciones culinarias, leyendas y cuentos populares.
Valencià: També es poden incloure jocs autòctons i populars que formen part del nostre patrimoni cultural.
Español: También se pueden incluir juegos autóctonos y populares que forman parte de nuestro patrimonio cultural.
Valencià: En Educació Primària es poden ampliar estes activitats recopilant refranys, llegendes, produccions literàries o musicals diverses.
Español: En Educación Primaria se pueden ampliar estas actividades recopilando refranes, leyendas, producciones literarias o musicales diversas.
Valencià: En el primer cicle d'Educació Secundària Obligatòria podria abordar-se, a més de les anteriors activitats, algun estudi comparatiu sobre diferents manifestacions d'una determinada tradició que contemple la seua ubicació geogràfica, els seus orígens i la seua evolució, o el paper que juguen en estes manifestacions la publicitat o els interessos econòmics.
Español: En el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, además de las anteriores actividades, se puede abordar algún estudio comparativo sobre diferentes manifestaciones de una determina tradición que contemple su ubicación geográfica, sus orígenes y su evolución, o el papel que juegan en estas manifestaciones la publicidad o los intereses económicos.
Valencià: Identitat i diversitat cultural L'objectiu d'aquest àmbit temàtic és desenrotllar en les alumnes i en els alumnes el respecte a la diversitat, la solidaritat i la cooperació i, en conseqüència, fer-los capaços de qüestionar la discriminació, la intolerància, l'etnocentrisme, el conformisme o la insolidaritat.
Español: Identidad y diversidad cultural El objetivo del presente ámbito temático es desarrollar en las alumnas y en los alumnos el respeto a la diversidad, la solidaridad y la cooperación y, en consecuencia, hacerles capaces de cuestionar la discriminación, la intolerancia, el etnocentrismo, el conformismo o la insolidaridad.
Valencià: L'àmbit fa referència al coneixement d'altres pobles i altres cultures; a l'educació per a la comprensió internacional i per al respecte als drets humans;i, en definitiva, a l'educació per a la interculturalitat.
Español: El ámbito hace referencia al conocimiento de otros pueblos y otras culturas; a la educación para la comprensión internacional y para el respecto a los derechos humanos; y, en definitiva, a la educación para la interculturalidad.
Valencià: Per a la consecució dels objectius mencionats, pot resultar interessant organitzar activitats a través de les quals l'alumnat s'aproxime a la realitat d'altres cultures, bé per la seua proximitat geogràfica, per la seua presència en l'entorn quotidià o per l'interés que susciten.
Español: Para la consecución de los objetivos mencionados, puede resultar interesante organizar actividades a través de las cuales el alumnado se aproxime a la realidad de otras culturas, bien por su cercanía geográfica , por su presencia en el entorno cotidiano o por el interés que susciten.
Valencià: Les activitats que s'organitzen han de promoure l'educació intercultural des de tots els punts de vista, en funció de les edats i dels interessos de l'alumnat, a partir d'eixos temàtics com: els costums, la literatura, el folklore, l'artesania, les produccions musicals, la llengua, la tecnologia, l'esport, els entorns naturals, l'organització social i política, les religions, les creences, etc.
Español: Las actividades que se organicen deben promover la educación intercultural desde todos los puntos de vista, en función de las edades y de los intereses del alumnado, a partir de ejes temáticos como: las costumbres, la literatura, el folklore, la artesanía, las producciones musicales, la lengua, la tecnología, el deporte, los entornos naturales, la organización social y política, las religiones, las creencias etc.
Valencià: Estes activitats han d'ajudar els alumnes i les alumnes a descobrir que les cultures tenen elements d'influència mútua.
Español: Estas actividades deben ayudar a los alumnos y a las alumnas a descubrir que las culturas poseen elementos de influencia mutua.
Valencià: En qualsevol cas, sembla convenient destacar el valor del mestissatge com a trobada i enriquiment mutu de costums, llengües o estils de vida.
Español: En cualquier caso, parece conveniente destacar el valor del mestizaje como encuentro y enriquecimiento mutuo de costumbres, lenguas o estilos de vida.
Valencià: Amistat Els objectius d'este àmbit consistiran en desenrotllar en els alumnes i en les alumnes la capacitat de centrar-se en ells mateixos i d'adquirir un enteniment més profund de la manera en què es relacionen amb els altres: família, amics o altres persones que ocupen un lloc rellevant en les seues vides.
Español: Amistad Los objetivos de este ámbito consistirán en desarrollar en los alumnos y en las alumnas la capacidad de centrarse en sí mismos y de adquirir un entendimiento más profundo de la manera en que se relacionan con los demás: familia, amigos u otras personas que ocupan un lugar relevante en sus vidas.
Valencià: Des d'este àmbit s'intenta emfatitzar que en l'amistat i en el joc és on es forgen les habilitats emocionals que condicionen les relacions que l'ésser humà manté al llarg de tota la vida.
Español: Desde este ámbito se intenta enfatizar que en la amistad y en el juego es donde se forjan las habilidades emocionales que condicionan las relaciones que el ser humano sostiene a lo largo de toda su vida.
Valencià: Partim del fet que el grau d'integració de cada xiquet i de cada xiqueta en l'escola és un important predictor del rendiment acadèmic satisfactori.
Español: Partimos de que el grado de integración de cada niño y de cada niña en la escuela es un importante predictor del rendimiento académico satisfactorio.
Valencià: La sensació de sentir el rebuig i la falta d'amistat dels altres és una cosa amb què la major part de les persones ens enfrontem en algun moment de la nostra infància o de la nostra adolescència.
Español: La sensación de sentir el rechazo y la falta de amistad de los demás es algo con lo que la mayor parte de las personas nos enfrentamos en algún momento de nuestra infancia o de nuestra adolescencia.
Valencià: Les xiquetes i els xiquets rebutjats, en lloc d'aprendre noves estratègies d'aproximació als altres, es limiten normalment a repetir una i una altra vegada pautes que no van funcionar en el passat.
Español: Las niñas y los niños rechazados, en lugar de aprender nuevas estrategias de aproximación a los demás, se limitan normalmente a repetir una y otra vez pautas que no funcionaron en el pasado.
Valencià: Estos xiquets disposen de moltes menys ocasions que els seus companys per a poder establir una amistat íntima en els anys de l'escola, i perden així una oportunitat crucial per al seu desenrotllament personal i emocional.
Español: Estos niños disponen de muchas menos ocasiones que sus compañeros para poder entablar una amistad íntima en los años de la escuela, perdiendo así una oportunidad crucial para su desarrollo personal y emocional.
Valencià: Es podran organitzar en l'aula activitats com: saber distingir sentiments diferents, comprenent el seu significat i practicant la manera d'expressar-los; realitzar exercicis de clarificació de valors; proposar frases incompletes, etc.
Español: Se podrán organizar en el aula actividades como: saber distinguir sentimientos diferentes, comprendiendo su significado y practicando la manera de expresarlos; realizar ejercicios de clarificación de valores; proponer frases incompletas, etc.
Valencià: Amb estudiants majors es podran realitzar activitats que els permeten analitzar els límits que s'han fixat en les seues amistats i decidir si cal modificar-los d'una forma o una altra.
Español: Con estudiantes mayores se podrán realizar actividades que les permitan analizar los límites que se han fijado en sus amistades y decidir si hace falta modificarlos de una forma u otra.
Valencià: Es poden utilitzar llistes de supòsits impossibles, jocs de simulació, diàlegs clarificadors, diàlegs a partir d'un text, etc.
Español: Se pueden utilizar listados de supuestos imposibles, juegos de simulación, diálogos clarificadores, diálogos a partir de un texto, etc.
Valencià: Convivència i resolució de conflictes L'objectiu fonamental d'este àmbit temàtic és ajudar l'alumnat a trobar solucions alternatives a les respostes agressives i violentes per a resoldre els conflictes que sorgixen en la convivència.
Español: Convivencia y resolución de conflictos El objetivo fundamental de este ámbito temático es ayudar al alumnado a encontrar soluciones alternativas a las respuestas agresivas y violentas para resolver los conflictos que surgen en la convivencia.
Valencià: Capacitats com afrontar les frustracions, controlar les emocions o saber portar-se bé amb els altres, han de ser adquirides en la infància.
Español: Capacidades como afrontar las frustraciones, controlar las emociones o saber llevarse bien con los demás, tienen que ser adquiridas en la infancia.
Valencià: Per això, és molt important treballar-les amb els alumnes i les alumnes.
Español: De ahí la gran importancia que tiene trabajarlas con los alumnos y las alumnas.
Valencià: Per a això, caldria organitzar activitats que els faciliten aprendre a comunicar-se amb els altres, fer preguntes a altres companys mentre realitzen qualsevol activitat, escoltar i observar els altres alumnes per a saber com se senten, dir alguna cosa agradable quan els altres facen bé alguna cosa; i somriure i mantenir la seua col·laboració, les seues propostes i el seu coratge.
Español: Para ello, sería necesario organizar actividades que les faciliten aprender a comunicarse con los demás, hacer preguntas a otros compañeros mientras realizan cualquier actividad, escuchar y observar a los otros alumnos para averiguar cómo se sienten, decir algo agradable cuando los demás hagan algo bien; y sonreír y mantener su colaboración, sus propuestas y su aliento.
Valencià: Entre les carències que l'alumnat acostuma a manifestar a l'hora de resoldre un conflicte interpersonal, destaca la tendència a triar la primera solució possible sense elaborar altres alternatives i sense examinar les conseqüències de les seues accions.
Español: Entre las carencias que el alumnado suele manifestar a la hora de resolver un conflicto interpersonal, destaca la tendencia a escoger la primera solución posible sin elaborar otras alternativas y sin examinar las consecuencias de sus acciones.
Valencià: Per això, el mètode de treball per a poder compensar estos dèficits podria ser realitzar jocs que intenten desenrotllar les habilitats d'atenció-percepció; fer activitats d'identificació d'emocions; buscar solucions alternatives davant d'un problema interpersonal i la seua posterior avaluació, etc.
Español: Por ello, el método de trabajo para poder compensar estos déficits podría consistir en realizar juegos que intenten desarrollar las habilidades de atención-percepción; hacer actividades de identificación de emociones; buscar soluciones alternativas ante un problema interpersonal y su posterior evaluación, etc.
Valencià: Per a tot això, i en funció de les edats de l'alumnat, es poden analitzar diferents situacions conflictives a través de textos, cartells, dibuixos, gravacions, situacions modelades pel docent i posteriorment pels alumnes i les alumnes, etc.
Español: Para todo ello, y en función de las edades del alumnado, se pueden analizar distintas situaciones conflictivas a través de textos, carteles, dibujos, grabaciones, situaciones modeladas por el docente y posteriormente por los alumnos y las alumnas, etc.
Valencià: Temes i personatges d'actualitat L'objectiu d'aquest àmbit és fomentar l'anàlisi crítica i el debat al voltant de qüestions o personatges que susciten interés en un moment determinat i que es relacionen, en major o menor mesura, amb problemes que puguen afectar l'alumnat.
Español: Temas y personajes de actualidad El objetivo del presente ámbito es fomentar el análisis crítico y el debate en torno a cuestiones o personajes que susciten interés en un momento determinado y que se relacionen, en mayor o menor medida, con problemas que puedan afectar al alumnado.
Valencià: Per a això, podríem treballar sobre personatges de caràcter exemplar o típic, o sobre temes de rellevància social, com: la violència en alguns grups de joves; la desocupació juvenil; les associacions esportives o d'oci; el consum d'alcohol, de tabac i drogues; l'objecció de consciència, etc.
Español: Para ello, podríamos trabajar sobre personajes de carácter ejemplar o típico, o sobre temas de relevancia social, como: la violencia en algunos grupos de jóvenes; el desempleo juvenil; las asociaciones deportivas o de ocio; el consumo de alcohol, de tabaco y drogas; la objeción de conciencia, etc.
Valencià: Per al desenrotllament de les activitats relatives a este àmbit pot ser interessant la participació de la comunitat educativa, a través de persones pròximes (familiars, membres d'institucions o organismes de la localitat o del barri) que comuniquen les seues experiències o impartisquen xarrades sobre algun tema que suscite l'interés de l'alumnat.
Español: Para el desarrollo de las actividades relativas a este ámbito puede resultar interesante la participación de la comunidad educativa, a través de personas cercanas (familiares, miembros de instituciones u organismos de la localidad o del barrio) que comuniquen sus experiencias o impartan charlas sobre algún tema que suscite el interés del alumnado.
Valencià: Seria convenient que els alumnes i les alumnes es documentaren prèviament i prepararen qüestionaris, així com que realitzaren posteriorment exposicions o cartells informatius dirigits a la resta dels seus companys i companyes.
Español: Sería conveniente que los alumnos y las alumnas se documentaran previamente y preparasen cuestionarios, así como que realizasen posteriormente exposiciones o carteles informativos dirigidos al resto de sus compañeros y compañeras.
Valencià: Interrogants i dubtes.
Español: Interrogantes y dudas.
Valencià: L'objectiu d'este àmbit temàtic és introduir els alumnes i les alumnes en la reflexió sobre els grans interrogants que han acompanyat des de sempre la humanitat.
Español: El objetivo de este ámbito temático es introducir a los alumnos y a las alumnas en la reflexión sobre los grandes interrogantes que han acompañado desde siempre a la humanidad.
Valencià: Per a això, es poden organitzar activitats que faciliten la reflexió al voltant de les grans preguntes, els grans temors, i les grans alegries i il·lusions de les persones, com: el sentit de la vida, la felicitat, les malalties, el bé i el mal, etc.
Español: Para ello, se pueden organizar actividades que faciliten la reflexión en torno a las grandes preguntas, los grandes temores, y las grandes alegrías e ilusiones de las personas, como: el sentido de la vida, la felicidad, las enfermedades, el bien y el mal, etc.
Valencià: En Educació Infantil i en Educació Primària seria recomanable treballar estos aspectes a partir de les inquietuds de les xiquetes i dels xiquets, de les seues manifestacions més o menys explícites; o be responent a situacions cojunturals i/o contextuals (hospitalització d'un company, un accident, la mort d'un animal domèstic, etc.
Español: En Educación Infantil y en Educación Primaria sería recomendable trabajar estos aspectos a partir de las inquietudes de las niñas y de los niños, de sus manifestaciones más o menos explícitas; o bien respondiendo a situaciones coyunturales y/o contextuales (hospitalización de un compañero, un accidente, la muerte de un animal doméstico, etc.
Valencià: Estes situacions, moltes vegades impredicibles, produïxen en els xiquets una gran desorientació i els fan formular-se un bon nombre de preguntes, a les quals, normalment, no saben donar resposta.
Español: Estas situaciones, muchas veces impredecibles, producen en los niños una gran desorientación y les hacen formularse un buen número de preguntas, a las que, normalmente, no saben dar respuesta.
Valencià: En ocasions, no saben ni siquiera explicitar o formular la seua inquietud, perquè els generen dubtes, contradiccions i, sobretot, inseguretat.
Español: En ocasiones, no saben ni siquiera explicitar o formular su inquietud, porque les generan dudas, contradicciones y, sobre todo, inseguridad.
Valencià: Ajudar-los a verbalitzar els seus interrogants, a compartir-los i a descentrar-se del seu propi punt de vista i a escoltar altres perspectives, els ajudarà notablement en el seu creixement personal.
Español: Ayudarles a verbalizar sus interrogantes, a compartirlos y a descentrarse de su propio punto de vista y a escuchar otras perspectivas, les ayudará notablemente en su crecimiento personal.