gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: L'avaluació continua, trimestral i de final de curs, la realitza tot l'equip educatiu, de la unitat i, si és el cas, del grup de referència de l'aula ordinària, coordinat per la tutora o el tutor de la unitat específica, que ha de completar la informació obtinguda en l'àmbit escolar amb la informació aportada per les famílies i altres agents externs que intervenen en la resposta educativa.
Español: La evaluación continúa, trimestral y de final de curso, la realiza todo el equipo educativo, de la unidad y, si es el caso, del grupo de referencia del aula ordinaria, coordinado por la tutora o el tutor de la unidad específica, que tiene que completar la información obtenida en el ámbito escolar con la información aportada por las familias y otros agentes externos que intervienen en la respuesta educativa.
Valencià: En els processos de transició és d'aplicació allò que disposa l'Ordre 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la transició des de l'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana i l'article 39 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià. 2.
Español: En los procesos de transición es de aplicación aquello que dispone la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la cual se regula la transición desde la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana y el artículo 39 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano. 2.
Valencià: L'alumnat que finalitza l'Educació Secundària Obligatòria en una unitat específica en un centre ordinari ha de rebre l'oportuna orientació i acompanyament sobre l'itinerari acadèmic, formatiu o laboral més adequat, en funció de les seues capacitats, interessos i possibilitats d'èxit.
Español: El alumnado que finaliza la Educación Secundaria Obligatoria en una unidad específica en un centro ordinario tiene que recibir la oportuna orientación y acompañamiento sobre el itinerario académico, formativo o laboral más adecuado, en función de sus capacidades, intereses y posibilidades de éxito.
Valencià: Sempre que siga possible, se l'ha d'orientar en primer lloc cap a cicles de Formació Professional Bàsica o, si això no pot ser, cap a programes formatius de qualificació bàsica adaptada a les persones amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat, per tal que puga adquirir les competències professionals necessàries per a la seua inclusió sociolaboral. 3.
Español: Siempre que sea posible, se le tiene que orientar en primer lugar hacia ciclos de Formación Profesional Básica o, en caso de que esto no sea posible, hacia programas formativos de calificación básica adaptada a las personas con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, para que pueda adquirir las competencias profesionales necesarias para su inclusión socio-laboral. 3.
Valencià: La provisió de personal especialitzat per a les unitats específiques ve determinada per les necessitats, el perfil i el nombre d'alumnat que hi escolaritzen. 2.
Español: La provisión de personal especializado para las unidades específicas viene determinada por las necesidades, el perfil y el número de alumnado que escolarizan. 2.
Valencià: En els centres públics, el personal especialitzat que pot assignar-se a les unitats específiques comprén el personal de Pedagogia Terapèutica, d'Audició i Llenguatge i, en els casos en què siga necessari, el personal educador d'Educació Especial.
Español: En los centros públicos, el personal especializado que puede asignarse a las unidades específicas comprende el personal de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y, en los casos en qué sea necesario, el personal educador de Educación Especial.
Valencià: L'alumnat amb discapacitat motriu que requereix suport de fisioteràpia per a l'accés al currículum, podrà rebre aquesta atenció en el mateix centre o de forma ambulatòria en altre centre. 3.
Español: El alumnado con discapacidad motriz que requiere apoyo de fisioterapia para el acceso al currículum, podrá recibir esta atención en el mismo centro o de forma ambulatoria en otro centro. 3.
Valencià: En els centres privats concertats, els perfils professionals s'ajustaran a allò que establisquen els convenis i les disposicions que regulen aquest tipus de centres. 4.
Español: En los centros privados concertados, los perfiles profesionales se ajustarán a aquello que establezcan los convenios y las disposiciones que regulan este tipo de centros. 4.
Valencià: Les funcions i condicions laborals del personal assignat venen determinades per allò disposat en la normativa vigent, els acords laborals i els convenis col·lectius en relació al seu lloc de treball, que els centres han de concretar, prioritzar i organitzar per tal de facilitar una resposta complementària a l'alumnat, tot considerant les competències de cada especialitat i el Pla d'actuació personalitzat.
Español: Las funciones y condiciones laborales del personal asignado vienen determinadas por aquello dispuesto en la normativa vigente, los acuerdos laborales y los convenios colectivos en relación con su puesto de trabajo, que los centros tienen que concretar, priorizar y organizar para facilitar una respuesta complementaria al alumnado, considerando las competencias de cada especialidad y el Plan de actuación personalizado.
Valencià: En tant que la unitat específica es constitueix com un espai de recursos especialitzats, és fonamental que aquest personal complemente les seues funcions d'atenció a l'alumnat amb la funció d'assessorament al professorat i a les famílies. 5.
Español: En cuanto que la unidad específica se constituye como un espacio de recursos especializados, es fundamental que este personal complemente sus funciones de atención al alumnado con la función de asesoramiento al profesorado y a las familias. 5.
Valencià: La tutoria del grup de la unitat específica l'ha d'assumir una de les mestres o un dels mestres de suport de les especialitats de Pedagogia Terapèutica o d'Audició i Llenguatge assignats a la unitat a jornada completa, amb la consideració que les tutores o els tutors dels grups de referència de l'aula ordinària han d'assumir la funció de cotutoria.
Español: La tutoría del grupo de la unidad específica la tiene que asumir una de las maestras o uno de los maestros de apoyo de las especialidades de Pedagogía Terapéutica o de Audición y Lenguaje asignados a la unidad a jornada completa, con la consideración que las tutoras o los tutores de los grupos de referencia del aula ordinaria tienen que asumir la función de cotutoría.
Valencià: La direcció del centre, juntament amb la persona coordinadora de formació i amb la col·laboració de professionals de la unitat i la resta de personal, ha de desenvolupar accions informatives, així com, si és el cas, accions formatives dins del seu Pla d'activitats formatives (PAF), amb la finalitat de donar a conéixer les característiques, barreres i necessitats de l'alumnat amb necessitats educatives especials, oferir pautes per a la intervenció i desenvolupar actituds d'acceptació, tolerància, respecte i col·laboració, adreçades a tota la comunitat educativa. 2.
Español: La dirección del centro, mediante la persona coordinadora de formación y con la colaboración de profesionales de la unidad y el resto de personal, tiene que desarrollar acciones informativas, así como, si es el caso, acciones formativas dentro de su Plan de actividades formativas (PAF), con el fin de dar a conocer las características, barreras y necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales, ofrecer pautas para la intervención y desarrollar actitudes de aceptación, tolerancia, respeto y colaboración, dirigidas a toda la comunidad educativa. 2.
Valencià: Els Centres de Formació, Innovació i Recursos (CEFIRE), dins del seu àmbit de competències, ofereixen: a) Tallers de sensibilització per a l'equip de professionals dels centres que compten amb noves unitats específiques per al curs 2020/21.
Español: Los Centros de Formación, Innovación y Recursos (CEFIRE), dentro de su ámbito de competencias, ofrecen: a) Talleres de sensibilización para el equipo de profesionales de los centros que cuentan con nuevas unidades específicas para el curso 2020/21.
Valencià: b) Formació inicial per a professionals que s'incorporen a una unitat específica.
Español: b) Formación inicial para profesionales que se incorporan a una unidad específica.
Valencià: c) Xarxa de seminaris permanents d'actualització i intercanvi per a professionals de centres amb unitats específiques. 3.
Español: c) Red de seminarios permanentes de actualización e intercambio para profesionales de centros con unidades específicas. 3.
Valencià: De forma complementària a les funcions atribuïdes als serveis especialitzats d'orientació i als centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE), i en coordinació amb aquests, els centres d'Educació Especial, com a centres de recursos i amb les competències atribuïdes segons la Resolució de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es regula l'organització dels Centres Específics d'Educació Especial de titularitat de la Generalitat com a centres de recursos, poden oferir assessorament i formació als professionals de les unitats específiques i de les aules ordinàries en la resposta educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials.
Español: De forma complementaria a las funciones atribuidas a los servicios especializados de orientación y en los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE), y en coordinación con estos, los centros de Educación Especial, como centros de recursos y con las competencias atribuidas según la Resolución de la directora general de Inclusión Educativa, por la cual se regula la organización de los Centros Específicos de Educación Especial de titularidad de la Generalitat como centros de recursos, pueden ofrecer asesoramiento y formación a los profesionales de las unidades específicas y de las aulas ordinarias en la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.
Valencià: El pla de coordinació de la unitat ha d'incloure les coordinacions amb els diferents agents implicats en la resposta educativa de l'alumnat (equip de la unitat, professorat, famílies, personal d'orientació educativa, agents externs, altres centres educatius, etc.
Español: El plan de coordinación de la unidad tiene que incluir las coordinaciones con los diferentes agentes implicados en la respuesta educativa del alumnado (equipo de la unidad, profesorado, familias, personal de orientación educativa, agentes externos, otros centros educativos, etc.
Valencià: ) i els mitjans, presencials i telemàtics, que s'han d'utilitzar per a garantir la participació i al mateix temps les condicions de seguretat davant la Covid-19.
Español: ) y los medios, presenciales y telemáticos, que se tienen que utilizar para garantizar la participación y al mismo tiempo las condiciones de seguridad ante la Covid-19. 2.
Valencià: La direcció del Servei Psicopedagògic Escolar (SPE) ha de col·laborar, amb les direccions territorials d'Educació, Cultura i Esport i la direcció dels centres docents que disposen d'unitats específiques, en la coordinació de les unitats dins la seua zona d'influència, en la planificació de les actuacions de sensibilització i informació als equips educatius i a les famílies, l'escolarització adequada de l'alumnat, l'organització dels centres amb criteris inclusius i qualsevol altra tasca que, en l'àmbit de les seues competències, li siga encomanada per la Direcció Territorial d'Educació, Cultura i Esport o la Direcció General d'Inclusió Educativa.
Español: La dirección del Servicio Psicopedagógico Escolar (SPE) tiene que colaborar, con las direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte y la dirección de los centros docentes que disponen de unidades específicas, en la coordinación de las unidades dentro de su zona de influencia, en la planificación de las actuaciones de sensibilización e información a los equipos educativos y a las familias, la escolarización adecuada del alumnado, la organización de los centros con criterios inclusivos y cualquier otra tarea que, en el ámbito de sus competencias, le sea encomendada por la Dirección Territorial de Educación, Cultura y Deporte o la Dirección General de Inclusión Educativa.
Valencià: En finalitzar el curs escolar, l'equip educatiu de la unitat específica ha d'elaborar una memòria final que s'incorporarà a la memòria anual del centre, en la qual s'indique el treball realitzat i els resultats aconseguits en relació als objectius proposats, la valoració del funcionament de la unitat, les dificultats trobades i les propostes de millora.
Español: Al finalizar el curso escolar, el equipo educativo de la unidad específica tiene que elaborar una memoria final que se incorporará a la memoria anual del centro, en la cual se indique el trabajo realizado y los resultados conseguidos en relación con los objetivos propuestos, la valoración del funcionamiento de la unidad, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora. 2.
Valencià: Si l'alumnat de la unitat específica ha participat en l'aula ordinària, el professorat de l'aula ordinària també ha d'incorporar en la memòria anual les mesures desenvolupades amb aquest alumnat, els resultats aconseguits, les dificultats trobades i les propostes de millora.
Español: Si el alumnado de la unidad específica ha participado en el aula ordinaria, el profesorado del aula ordinaria también tiene que incorporar en la memoria anual las medidas desarrolladas con este alumnado, los resultados conseguidos, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora. 3.
Valencià: En l'àmbit de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, a proposta de la persona titular de la direcció general competent en matèria d'inclusió educativa, s'ha de constituir una Comissió de coordinació i seguiment de les unitats específiques, que s'encarregarà de fer el seguiment del funcionament de les unitats existents i la proposta d'habilitació de noves unitats.
Español: En el ámbito de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, a propuesta de la persona titular de la dirección general competente en materia de inclusión educativa, se tiene que constituir una Comisión de coordinación y seguimiento de las unidades específicas, que se encargará de hacer el seguimiento del funcionamiento de las unidades existentes y la propuesta de habilitación de nuevas unidades.
Valencià: Aquesta comissió es reunirà, amb caràcter ordinari, dues vegades al llarg del curs i estarà conformada, almenys, per la persona titular del servei d'inclusió educativa, les persones titulars dels serveis d'educació de les direccions territorials i la inspecció d'educació, tot i que, d'acord amb les necessitats, pot incorporar altres persones relacionades amb aquest àmbit de gestió.
Español: Esta comisión se reunirá, con carácter ordinario, dos veces a lo largo del curso y estará conformada, al menos, por la persona titular del servicio de inclusión educativa, las personas titulares de los servicios de educación de las direcciones territoriales y la inspección de educación, aunque, de acuerdo con las necesidades, puede incorporar otras personas relacionadas con este ámbito de gestión. 4.
Valencià: La inspecció d'educació, amb la col·laboració, si escau, de la direcció del servei psicopedagògic escolar, dins l'àmbit de les seues respectives competències, ha de supervisar i avaluar el funcionament de les unitats específiques, d'acord amb els criteris elaborats per la Comissió de coordinació i seguiment, posant especial atenció en l'organització del centre i de la unitat i en les pràctiques inclusives que se'n deriven, i emetre els informes corresponents.
Español: La inspección de educación, con la colaboración, si procede, de la dirección del servicio psicopedagógico escolar, dentro del ámbito de sus respectivas competencias, tiene que supervisar y evaluar el funcionamiento de las unidades específicas, de acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de coordinación y seguimiento, poniendo especial atención en la organización del centro y de la unidad y en las prácticas inclusivas que se derivan, y emitir los informes correspondientes.
Valencià: En els centres públics, l'habilitació d'unitats es realitza d'acord amb el procediment i calendari fixat per la direcció general competent en matèria de centres docents i la direcció general competent en inclusió educativa. 2.
Español: En los centros públicos, la habilitación de unidades se realiza de acuerdo con el procedimiento y calendario fijado por la dirección general competente en materia de centros docentes y la dirección general competente en inclusión educativa. 2.
Valencià: En aquests centres, les unitats específiques poden configurar-se com a unitats mixtes, que escolaritzen alumnat amb necessitats educatives especials derivades de diferents tipus de discapacitat, o com a unitats específiques en la resposta educativa a determinades discapacitats.
Español: En estos centros, las unidades específicas pueden configurarse como unidades mixtas, que escolarizan alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de diferentes tipos de discapacidad, o como unidades específicas en la respuesta educativa a determinadas discapacidades. 3.
Valencià: En els centres privats concertats, l'habilitació d'unitats es realitza d'acord amb els procediments establits per la direcció general competent en matèria de centres docents i la normativa de concerts.
Español: En los centros privados concertados, la habilitación de unidades se realiza de acuerdo con los procedimientos establecidos por la dirección general competente en materia de centros docentes y la normativa de conciertos.
Valencià: El tipus d'unitats específiques es determina en la Llei de pressupostos de la Generalitat per a cada exercici. 4.
Español: El tipo de unidades específicas se determina en la Ley de presupuestos de la Generalitat para cada ejercicio. 4.
Valencià: En qualsevol dels casos, els procediments d'habilitació s'han d'iniciar en els terminis que possibiliten la seua finalització abans del procés d'admissió per al curs 2021/22.
Español: En cualquiera de los casos, los procedimientos de habilitación se tienen que iniciar en los plazos que posibilitan su finalización antes del proceso de admisión para el curso 2021/22.
Valencià: Disposicions supletòries En tots els aspectes no regulats en aquesta resolució que afecten l'organització i funcionament de les unitats específiques, són subsidiàries les disposicions referents a les etapes educatives que imparteix el centre on estan ubicades.
Español: Disposiciones supletorias En todos los aspectos no regulados en esta resolución que afectan la organización y funcionamiento de las unidades específicas, son subsidiarias las disposiciones referentes en las etapas educativas que imparte el centro donde están ubicadas.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 8953, del 16-11-2020 (2020/9466) CORRECCIÓ d'errades de la Resolució de 21 d'octubre de 2020, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es concedeix l'autorització d'obertura i funcionament al centre privat de nova creació de Formació Professional Medac Valencia, de la localitat de València.
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 8953, del 16-11-2020 (2020/9466) CORRECCIÓN de errores de la Resolución de 21 de octubre de 2020, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se concede la autorización de apertura y funcionamiento al centro privado de nueva creación de Formación Profesional Medac Valencia, de la localidad de València.
Valencià: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Dades del document Número de DOGV : 8953 Data del DOGV : 16-11-2020 Secció del DOGV : III.
Español: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Datos del documento Número DOGV : 8953 Fecha DOGV : 16-11-2020 Sección del DOGV : III.
Valencià: ACTES ADMINISTRATIUS - A) AUTORITZACIONS I CONCESSIONS Número del document : 2020/9466 CVE Data del document : 09-11-2020 Organisme emissor : Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Tipus de document : Correcció d'errades Correcció d'errades Descriptors : * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Conselleria d'Educació, Cultura i Esport centre d'ensenyament CORRECCIÓ d'errades de la Resolució de 21 d'octubre de 2020, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es concedeix l'autorització d'obertura i funcionament al centre privat de nova creació de Formació Professional Medac Valencia, de la localitat de València.
Español: ACTOS ADMINISTRATIVOS - A) AUTORIZACIONES Y CONCESIONES Número del documento : 2020/9466 CVE Fecha del documento : 09-11-2020 Organismo emisor : Conselleria de Educación, Cultura y Deporte Tipo de documento : Corrección de errores Corrección de errores Descriptores : * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte Conselleria de Educación, Cultura y Deporte centro de enseñanza CORRECCIÓN de errores de la Resolución de 21 de octubre de 2020, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se concede la autorización de apertura y funcionamiento al centro privado de nueva creación de Formación Profesional Medac Valencia, de la localidad de València.
Valencià: [2020/9466] Advertit un error en la Resolució de 21 d'octubre de 2020, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, damunt esmentada i publicada en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana de 27 d'octubre de 2020, número 8937, és procedent realitzar la corresponent rectificació.
Español: [2020/9466] Advertido un error en la Resolución de 21 de octubre de 2020, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, arriba citada y publicada en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana de 27 de octubre de 2020, número 8937, procede realizar la correspondiente rectificación.
Valencià: En l'apartat d'ensenyaments i capacitat màxima que s'autoritza, On diu: «GS Anatomia Patològica i Citodiagnòstic, 2 unitats amb 30 llocs escolars per unitat, en torn de matí»; Ha de dir: «GS Anatomia Patològica i Citodiagnòstic, 2 unitats amb 30 llocs escolars per unitat, en torn de vesprada»: València, 9 de novembre de 2020.
Español: En el apartado de enseñanzas y capacidad máxima que se autoriza, Donde dice: «GS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, 2 unidades con 30 puestos escolares por unidad, en turno de mañana»; Debe decir: «GS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, 2 unidades con 30 puestos escolares por unidad, en turno de tarde».