gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Referents en l*’avaluació i promoció Tant en l’Educació Secundària Obligatória com en el Batxillerat, segons el que disposen els articles 20.1 i 30.1 del Reial Decret 1105/2014, els referents per a la comprovació del grau d’adquisició de les competències i l’èxit dels objectius de l’etapa en les avaluacions contínua i final de les matèries dels blocs d’assignatures troncals i específiques seran els criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables que figuren en els annexos I i II del mencionat reial decret.
Español: Referentes en la evaluación y promoción* Tanto en la Educación Secundaria Obligatoria, como en el Bachillerato, según lo dispuesto en los artículos 20.1 y 30.1 del Real Decreto 1105/2014, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II del citado real decreto.
Valencià: En les matèries del bloc d’assignatures de lliure configuració autonómica, estos referents seran els criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables que figuren en l’annex III d’este decret.
Español: En las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, dichos referentes serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el anexo III de este decreto.
Valencià: Els referents per a l’adopció de decisions de promoció de l’alumnat d’un curs de l’etapa al següent seran els criteris d’avaluació de l’assignatura i curs corresponent, segons figuren en els annexos I, II i III d’este decret, així com la concreció que realitze cada centre docent en les seues programacions didàctiques.
Español: Los referentes para la adopción de decisiones de promoción del alumnado de un curso de la etapa al siguiente serán los criterios de evaluación de la asignatura y curso correspondiente, según figuran en los anexos I, II y III de este decreto, así como la concreción que realice cada centro docente en sus programaciones didácticas.
Valencià: Les mesures perquè les condicions de realització de les avaluacions s’adapten a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu comprendran adaptacions quant als instruments i, si és el cas, els temps i suports que asseguren una correcta avaluació d’este alumnat.
Español: Las medidas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, comprenderán adaptaciones en cuanto a los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluación de este alumnado.
Valencià: Estes adaptacions, en el marc de l’avaluació contínua, seran realitzades pel professor o professora responsable d’avaluar a l’alumne o alumna, assessorat pel departament d’orientació o per qui en tinga atribuïdes les funcions, i amb l’avaluació prèvia de les necessitats de l’alumne o alumna.
Español: Estas adaptaciones, en el marco de la evaluación continua, serán realizadas por el profesor o profesora responsable de evaluar al alumno o alumna, asesorado por el departamento de orientación o por quien tenga atribuidas sus funciones, y previa evaluación de las necesidades del alumno o alumna.
Valencià: Documents oficials d*’avaluació i resultats de l’avaluació Els documents oficials d’avaluació seran els establits per la disposició addicional sexta del Reial Decret 1105/2014.
Español: Documentos oficiales de evaluación y resultados de la evaluación* Los documentos oficiales de evaluación serán los establecidos por la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: La conselleria competent en matèria d’educació establirà els models de cada document, de conformitat amb el que disposa la normativa bàsica en esta matèria.
Español: La conselleria competente en materia de educación establecerá los modelos de cada documento, de conformidad con lo dispuesto en la normativa básica en esta materia.
Valencià: Les actes d’avaluació i els expedients acadèmics, en suport físic, s’arxivaran en la secretaria del centre.
Español: Las actas de evaluación y los expedientes académicos, en soporte físico, se archivarán en la secretaría del centro.
Valencià: Les direccions territorials competents en matèria d’educació proveiran les mesures adequades per a la seua conservació o trasllat, en cas que este haja de produir-se.
Español: Las direcciones territoriales competentes en materia de educación proveerán las medidas adecuadas para su conservación o traslado, en caso de que este haya de producirse.
Valencià: Correspondrà a la secretària o al secretari dels centres públics, i a la direcció dels centres privats, la custódia d’estos documents.
Español: Corresponderá a la secretaria o al secretario de los centros públicos, y a la dirección de los centros privados, la custodia de dichos documentos.
Valencià: Atés el seu caràcter, qualsevol sol·licitud de consulta d’estos documents haurà de ser autoritzada prèviament per la direcció del centre públic o per la persona titular del centre privat.
Español: Dado su carácter, cualquier solicitud de consulta de estos documentos deberá ser autorizada previamente por la dirección del centro público o por la persona titular del centro privado.
Valencià: Sense perjuí de l’anterior, i segons el que estableix la normativa vigent en matèria de sistemes d’informació per a la gestió i comunicació de dades i documents dels centres docents, es podrà establir la centralització electrónica dels documents oficials d’avaluació, sense que supose una subrogació de les facultats inherents als órgans de cada centre.
Español: Sin perjuicio de lo anterior, y según lo establecido en la normativa vigente en materia de sistemas de información para la gestión y comunicación de datos y documentos de los centros docentes, se podrá establecer la centralización electrónica de los documentos oficiales de evaluación, sin que suponga una subrogación de las facultades inherentes a los órganos de cada centro.
Valencià: Els resultats de l’avaluació s’expressaran en els termes que preveu l’apartat 2 de la disposició addicional sexta del Reial Decret 1105/2014.
Español: Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos previstos en el apartado 2 de la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: L’equip docent podrà atorgar una matrícula d’honor als alumnes que hagen demostrat un rendiment acadèmic excel·lent al final de cada etapa per a la qual s’atorga o en l’avaluació final.
Español: El equipo docente podrá otorgar una matrícula de honor a los alumnos y alumnas que hayan demostrado un rendimiento académico excelente al final de cada etapa para la que se otorga o en la evaluación final.
Valencià: Per a aixó, serà condició necessària que l’alumne o alumna, després de superar totes les matèries de l’etapa, haja obtingut una nota mitjana en l’etapa igual o superior a 9 punts, o bé que l’alumne o alumna haja obtingut una qualificació igual o superior a 9 punts en l’avaluació final de l’etapa corresponent.
Español: Para ello, será condición necesaria que el alumno o alumna, tras superar todas las materias de la etapa, haya obtenido una nota media en la etapa igual o superior a 9 puntos; o bien, que el alumno o alumna haya obtenido una calificación igual o superior a 9 puntos en la evaluación final de la etapa correspondiente.
Valencià: A més de la condició anterior, l’equip docent haurà d’acordar de manera col·legiada la concessió de la matrícula d’honor.
Español: Además de la condición anterior, el equipo docente deberá acordar de forma colegiada la concesión de la matrícula de honor.
Valencià: Es podrà concedir una matrícula d’honor per cada 20 alumnes, o fracció del total d’estudiants de l’últim curs de l’etapa respectiva en el centre docent.
Español: Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 alumnos y alumnas, o fracción, del total de estudiantes del último curso de la etapa respectiva en el centro docente.
Valencià: Així mateix, a fi de donar un reconeixement públic a l’esforç i dedicació de l’alumnat excel·lent en cada etapa, la conselleria competent en matèria d’educació regularà les condicions que haurà de complir l’alumnat per a poder ser proposat per a l’obtenció d’un premi extraordinari al rendiment acadèmic, del qual quedarà constància en els documents oficials d’avaluació de l’alumnat.
Español: Asimismo, con el fin de dar un reconocimiento público al esfuerzo y dedicación del alumnado excelente en cada etapa, la conselleria competente en materia de educación regulará las condiciones que habrá de cumplir el alumnado para poder ser propuesto para la obtención de un premio extraordinario al rendimiento académico, del cual quedará constancia en los documentos oficiales de evaluación del alumnado.
Valencià: De la mateixa manera, en l’Educació Secundària Obligatória, la conselleria competent en matèria d’educació establirà mecanismes per a la concessió de mencions honorífiques a l’alumnat l’esforç del qual meresca ser reconegut ateses les seues característiques personals o socials.
Español: De la misma forma, en la Educación Secundaria Obligatoria, la conselleria competente en materia de educación establecerá mecanismos para la concesión de menciones honoríficas al alumnado cuyo esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus características personales o sociales.
Valencià: Atenció a la diversitat Article 11.
Español: Atención a la diversidad Artículo 11.
Valencià: Aspectes generals d*’atenció a la diversitat L’atenció a la diversitat de l’alumnat en l’Educació Secundària Obligatória i en el Batxillerat es regirà pel que es disposa, amb caràcter general, en els capítols I i II del títol II de la Llei Orgànica 2/2006, i amb el que s’estableix específicament respecte a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu en l’article 9 del Reial Decret 1105/2014.
Español: Aspectos generales de atención a la diversidad* La atención a la diversidad del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato se regirá por lo dispuesto, con carácter general, en los capítulos I y II del título II de la Ley Orgánica 2/2006, y con lo establecido específicamente respecto al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en el artículo 9 del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: La intervenció educativa haurà d’adaptar-se a la persona, reconeixent les seues potencialitats i necessitats específiques.
Español: La intervención educativa deberá adaptarse a la persona, reconociendo sus potencialidades y necesidades específicas.
Valencià: Des d’este plantejament, es vetlarà pel respecte a les necessitats de l’alumnat, als seus interessos, motivacions i aspiracions a fi que tot l’alumnat obtinga el màxim desenrotllament personal, intel·lectual, social i emocional, així com el màxim grau d’èxit dels objectius i competències en l’etapa que es trobe cursant.
Español: Desde este planteamiento, se velará por el respeto a las necesidades del alumnado, a sus intereses, motivaciones y aspiraciones con el fin de que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como el máximo grado de logro de los objetivos y competencias en la etapa que se encuentre cursando.
Valencià: S’assegurarà la informació, la participació i l’assessorament individualitzat a l’alumnat, i als seus representants legals si és menor d’edat, en el procés de detecció de les necessitats educatives, així com en els processos d’avaluació i intervenció.
Español: Se asegurará la información, la participación y el asesoramiento individualizado al alumnado, y a sus representantes legales si es menor de edad, en el proceso de detección de las necesidades educativas, así como en los procesos de evaluación e intervención.
Valencià: A fi de fer efectiu i garantir el principi d’igualtat en l’exercici del dret a l’educació, la conselleria competent en matèria d’educació durà a terme accions de caràcter compensatori en relació amb les persones, grups i àmbits territorials que es troben en situacions desfavorables derivades de factors socials, económics, culturals, geogràfics, ètnics o d’una altra índole.
Español: Con el fin de hacer efectivo y garantizar el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación, la conselleria competente en materia de educación desarrollará acciones de carácter compensatorio en relación con las personas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.
Valencià: Entre estes, es consideraran els supósits d’impartició d’ensenyança mentres l’alumnat estiga ingressat en una institució hospitalària pública o requerisca hospitalització domiciliària, en els termes que regule la conselleria competent en matèria d’educació.
Español: Entre ellas, se considerarán los supuestos de impartición de enseñanza mientras el alumnado esté ingresado en una institución hospitalaria pública o requiera hospitalización domiciliaria, en los términos que regule la conselleria competente en materia de educación.
Valencià: Pla d*’atenció a la diversitat i inclusió educativa Els centres docents disposaran d’un pla d’atenció a la diversitat i inclusió educativa, que formarà part del projecte educatiu del centre.
Español: Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa* Los centros docentes dispondrán de un plan de atención a la diversidad e inclusión educativa, que formará parte del proyecto educativo del centro.
Valencià: La conselleria competent en matèria d’educació regularà el contingut del mencionat pla, que, en tot cas, inclourà les mesures de suport i reforç, així com qualsevol altra mesura d’atenció a la diversitat, que s’estiguen aplicant en el centre.
Español: La conselleria competente en materia de educación regulará el contenido de dicho plan, que, en todo caso, incluirá las medidas de apoyo y refuerzo, así como cualquier otra medida de atención a la diversidad, que se estén aplicando en el centro.
Valencià: Mesures de suport i reforç* Tindran la consideració de mesures de suport ordinàries aquelles que suposen una adaptació metodológica de les estratègies organitzatives o de la distribució temporal del currículum, sense que aixó supose transformació o eliminació d’elements prescriptius d’este, és a dir, continguts, criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables.
Español: Medidas de apoyo y refuerzo* Tendrán la consideración de medidas de apoyo ordinarias aquellas que supongan una adaptación metodológica, de las estrategias organizativas, o de la distribución temporal del currículo, sin que ello suponga transformación o eliminación de elementos prescriptivos del mismo, esto es, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.
Valencià: Seran mesures de suport extraordinàries aquelles mesures o programes que suposen la transformació significativa d’un o més dels elements prescriptius del currículum, la flexibilització de la duració de l’etapa, així com aquelles mesures d’accés al currículum que requerisquen recursos personals, organitzatius i/o materials de caràcter extraordinari.
Español: Serán medidas de apoyo extraordinarias aquellas medidas o programas que supongan la transformación significativa de uno o varios de los elementos prescriptivos del currículo, la flexibilización de la duración de la etapa, así como aquellas medidas de acceso al currículo que requieran recursos personales, organizativos y/o materiales de carácter extraordinario.
Valencià: Estes mesures es determinaran com una resposta individualitzada a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu, amb l’avaluació psicopedagógica prèvia, quan s’hagen mostrat insuficients altres mesures de suport ordinàries.
Español: Estas medidas se determinarán como una respuesta individualizada al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, previa evaluación psicopedagógica, cuando se hubieran mostrado insuficientes otras medidas de apoyo ordinarias.
Valencià: Identificació, valoració i intervenció de necessitats específiques de suport educatiu* De conformitat amb l’article 71.3 de la Llei Orgànica 2/2006, la conselleria competent en matèria d’educació establirà els procediments i recursos necessaris per a identificar prompte les necessitats específiques de suport educatiu de l’alumnat.
Español: Identificación, valoración e intervención de necesidades específicas de apoyo educativo* De conformidad con el artículo 71.3 de la Ley Orgánica 2/2006, la conselleria competente en materia de educación establecerá los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
Valencià: L’atenció integral a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu s’iniciarà des del mateix moment en què la necessitat siga identificada i es regirà pels principis de normalització i inclusió.
Español: La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.
Valencià: La identificació i valoració de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu es realitzarà al més prompte possible per part dels departaments d’orientació, o per qui tinga atribuïdes estes funcions, tot aixó, segons el que disposa la normativa vigent.
Español: La identificación y valoración del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se realizará lo más tempranamente posible por parte de los departamentos de orientación, o por quien tenga atribuidas estas funciones, todo ello, según lo dispuesto en la normativa vigente.
Valencià: Des de la incorporació de l’alumnat a un centre docent, serà responsabilitat de l’equip docent, coordinat pel tutor o tutora, informar el departament d’orientació, o qui en tinga atribuïdes les funcions, de les possibles necessitats específiques de suport educatiu, des del mateix moment que es detecten, per a procedir a realitzar la corresponent avaluació psicopedagógica prèvia a l’adopció de mesures de suport i reforç corresponents.
Español: Desde la incorporación del alumnado a un centro docente, será responsabilidad del equipo docente, coordinado por el tutor o tutora, poner en conocimiento del departamento de orientación, o de quien tenga atribuidas sus funciones, las posibles necesidades específicas de apoyo educativo, desde el mismo momento que se detecten, para proceder a realizar la correspondiente evaluación psicopedagógica previa a la adopción de medidas de apoyo y refuerzo correspondientes.
Valencià: Estes mesures podran adoptar-se en qualsevol moment de l’etapa, i seran objecte de seguiment i revisió a fi d’introduir les modificacions que calga.
Español: Estas medidas podrán adoptarse en cualquier momento de la etapa, y serán objeto de seguimiento y revisión a fin de introducir las modificaciones que fuesen necesarias.
Valencià: Educació Secundària Obligatória CAPÍTOL I.
Español: Educación Secundaria Obligatoria CAPÍTULO I.
Valencià: Organització de l’Educació Secundària Obligatória Article 15.
Español: Organización de la Educación Secundaria Obligatoria Artículo 15.
Valencià: Objectius i fins* El desenrotllament i la concreció curricular que elaboren els centres docents com a part del seu projecte educatiu garantirà la consecució dels objectius establits per a l’etapa en l’article 11 del Reial Decret 1105/2014.
Español: Objetivos y fines* El desarrollo y la concreción curricular que elaboren los centros docentes como parte de su proyecto educativo garantizará la consecución de los objetivos establecidos para la etapa en el artículo 11 del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: Així mateix, esta concreció del currículum s’orientarà a la consecució dels fins següents: a) Adquirir els elements bàsics de la cultura, especialment en els seus aspectes humanístic, artístic, científic i tecnológic.
Español: Asimismo, esta concreción del currículo se orientará a la consecución de los siguientes fines: a) Adquirir los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico.
Valencià: b) Adaptar el currículum i els seus elements a les necessitats de cada alumne i alumna, de manera que es proporcione una atenció personalitzada i un desenrotllament personal i integral de tot l’alumnat, respectant els principis d’educació comuna i d’atenció a la diversitat de l’alumnat propis de l’etapa.
Español: b) Adaptar el currículo y sus elementos a las necesidades de cada alumno y alumna, de forma que se proporcione una atención personalizada y un desarrollo personal e integral de todo el alumnado, respetando los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado propios de la etapa.
Valencià: c) Orientar l’alumnat i els seus representants legals, si és menor d’edat, sobre el progrés acadèmic i la proposta d’itineraris educatius més adequats per a cada alumne o alumna.
Español: c) Orientar al alumnado y a sus representantes legales, si es menor de edad, acerca del progreso académico y la propuesta de itinerarios educativos más adecuados para cada alumno o alumna.
Valencià: d) Preparar l’alumnat per a la seua incorporació a estudis posteriors i per a la seua inserció laboral.
Español: d) Preparar al alumnado para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.
Valencià: e) Desenrotllar bones pràctiques que afavorisquen un bon clima de treball i la resolució pacífica de conflictes, així com les actituds responsables i de respecte pels altres.
Español: e) Desarrollar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacífica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.
Valencià: f) Desenrotllar una escala de valors que incloga el respecte, la tolerància, la cultura de l’esforç, la superació personal i la responsabilitat en la presa de decisions per part de l’alumnat, la igualtat, la solidaritat, la resolució pacífica de conflictes i la prevenció de la violència de gènere.
Español: f) Desarrollar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo, la superación personal, la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la igualdad, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de género.
Valencià: g) Consolidar en l’alumnat hàbits d’estudi i de treball.
Español: g) Consolidar en el alumnado hábitos de estudio y de trabajo.
Valencià: h) Formar l’alumnat per a l’exercici dels seus drets i obligacions en la vida com a ciutadans.
Español: h) Formar al alumnado para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
Valencià: i) Desenrotllar metodologies didàctiques innovadores que incloguen l’aprenentatge cooperatiu, els projectes interdisciplinaris, l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, així com la pràctica de l’educació inclusiva en l’aula.
Español: i) Desarrollar metodologías didácticas innovadoras que incluyan el aprendizaje cooperativo, los proyectos interdisciplinares, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la práctica de la educación inclusiva en el aula.
Valencià: j) Basar la pràctica docent en la formació permanent del professorat, en la innovació educativa i en l’avaluació de la própia pràctica docent.
Español: j) Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado, en la innovación educativa y en la evaluación de la propia práctica docente.
Valencià: k) Elaborar materials didàctics orientats a l’ensenyança i l’aprenentatge basats en l’adquisició de competències.
Español: k) Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la adquisición de competencias.