gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Assessorament a les unitats específiques en centres ordinaris que escolaritzen alumnat amb TEA en l'organització de la unitat, la realització d'actuacions de sensibilització i d'informació als equips educatius i a la comunitat educativa, les decisions sobre escolarització i en qualsevol altre aspecte que, des de la vessant de l'assessorament pedagògic, li siga encomanat per l'òrgan directiu competent en orientació educativa.
Español: Asesoramiento a las unidades específicas en centros ordinarios que escolaricen alumnado con TEA en la organización de la unidad, la realización de actuaciones de sensibilización y de información a los equipos educativos y a la comunidad educativa, las decisiones sobre escolarización y en cualquier otro aspecto que, desde la vertiente del asesoramiento pedagógico, le encomiende el órgano directivo competente en orientación educativa. 8.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb els centres de recursos d'Educació Especial i amb institucions, organitzacions i agents externs que promouen la inclusió de l'alumnat amb TEA o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit. 9.
Español: Coordinación y colaboración con los centros de recursos de Educación Especial y con instituciones, organizaciones y agentes externos que promueven la inclusión del alumnado con TEA o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 9.
Valencià: Àmbit de discapacitats sensorials (auditives i visuals) El personal de l'àmbit d'especialització de discapacitats sensorials, auditives i visuals, assessorarà i, quan siga necessari, intervindrà en els aspectes següents: 1.
Español: Ámbito de discapacidades sensoriales (auditivas y visuales) El personal del ámbito de especialización de discapacidades sensoriales, auditivas y visuales, asesorará y, cuando sea necesario, intervendrá en los aspectos siguientes: 1.
Valencià: Identificació de les barreres a la inclusió relacionades amb les discapacitats sensorials. 2.
Español: Identificación de las barreras a la inclusión relacionadas con las discapacidades sensoriales. 2.
Valencià: Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb discapacitats sensorials. 3.
Español: Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado con discapacidades sensoriales. 3.
Valencià: Identificació de les fortaleses, necessitats i perfil de suports de l'alumnat amb discapacitats sensorials. 4.
Español: Identificación de las fortalezas, las necesidades y el perfil de apoyos del alumnado con discapacidades sensoriales. 4.
Valencià: Organització de la resposta educativa personalitzada per a l'alumnat amb discapacitats sensorials. 5.
Español: Organización de la respuesta educativa personalizada para el alumnado con discapacidades sensoriales. 5.
Valencià: Col·laboració en la intervenció educativa especialitzada amb l'alumnat amb ceguera o discapacitat visual. 6.
Español: Colaboración en la intervención educativa especializada con el alumnado con ceguera o discapacidad visual. 6.
Valencià: Ús de noves tecnologies, recursos i productes de suport per a l'accessibilitat de l'alumnat amb discapacitats sensorials. 7.
Español: Uso de nuevas tecnologías, recursos y productos de apoyo para la accesibilidad del alumnado con discapacidades sensoriales. 7.
Valencià: Detecció i promoció d'accions formatives en els centres educatius encaminades a la millora de la inclusió educativa de l'alumnat amb discapacitats sensorials. 8.
Español: Detección y promoción de acciones formativas en los centros educativos encaminadas a la mejora de la inclusión educativa del alumnado con discapacidades sensoriales. 8.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb els centres educatius i amb institucions, organitzacions i agents externs que promouen la inclusió de l'alumnat amb discapacitats sensorials o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit. 9.
Español: Coordinación y colaboración con centros educativos y con instituciones, organizaciones y agentes externos que promueven la inclusión del alumnado con discapacidades sensoriales o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 9.
Valencià: Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb discapacitats motrius. 3.
Español: Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado con discapacidades motrices. 3.
Valencià: Identificació de les fortaleses, necessitats i perfil de suports de l'alumnat amb discapacitats motrius, 4.
Español: Identificación de las fortalezas, las necesidades y el perfil de apoyos del alumnado con discapacidades motrices. 4.
Valencià: Organització de la resposta educativa personalitzada per a l'alumnat amb discapacitats motrius. 5.
Español: Organización de la respuesta educativa personalizada para el alumnado con discapacidades motrices. 5.
Valencià: Ús de noves tecnologies, recursos i productes de suport per a l'accessibilitat de l'alumnat amb discapacitats motrius. 6.
Español: Uso de nuevas tecnologías, recursos y productos de apoyo para la accesibilidad del alumnado con discapacidades motrices. 6.
Valencià: Detecció i promoció d'accions formatives en els centres educatius encaminades a la millora de la inclusió educativa de l'alumnat amb discapacitats motrius. 7.
Español: Detección y promoción de acciones formativas en los centros educativos encaminadas a la mejora de la inclusión educativa del alumnado con discapacidades motrices. 7.
Valencià: Assessorament a les unitats específiques en centres ordinaris que escolaritzen alumnat amb plurideficiències amb discapacitats motrius en l'organització de la unitat, la realització d'actuacions de sensibilització i d'informació als equips educatius i a la comunitat educativa, les decisions sobre escolarització i en qualsevol altre aspecte que, des de la vessant de l'assessorament pedagògic, li siga encomanat per l'òrgan directiu competent en orientació educativa. 8.
Español: Asesoramiento a las unidades específicas en centros ordinarios que escolaricen alumnado con plurideficiencias y con discapacidades motrices en la organización de la unidad, la realización de actuaciones de sensibilización y de información a los equipos educativos y a la comunidad educativa, las decisiones sobre escolarización y en cualquier otro aspecto que, desde la vertiente del asesoramiento pedagógico, le encomiende el órgano directivo competente en orientación educativa. 8.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb els centres educatius ordinaris especialitzats en l'atenció a l'alumnat amb discapacitats motrius, amb els centres de recursos d'Educació Especial i amb institucions, organitzacions i agents que promouen la inclusió de l'alumnat amb discapacitats motrius o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit.
Español: Coordinación y colaboración con los centros educativos ordinarios especializados en la atención al alumnado con discapacidades motrices, con los centros de recursos de Educación Especial y con instituciones, organizaciones y agentes que promueven la inclusión del alumnado con discapacidades motrices o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 9.
Valencià: Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual. 3.
Español: Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado con discapacidad intelectual. 3.
Valencià: Identificació de les fortaleses, necessitats i perfil de suports de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual. 4.
Español: Identificación de las fortalezas, las necesidades y el perfil de apoyos del alumnado con discapacidad intelectual. 4.
Valencià: Organització de la resposta educativa personalitzada per a l'alumnat amb discapacitat intel·lectual. 5.
Español: Organización de la respuesta educativa personalizada para el alumnado con discapacidad intelectual. 5.
Valencià: Ús de noves tecnologies, recursos i productes de suport per a l'accessibilitat de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual. 6.
Español: Uso de nuevas tecnologías, recursos y productos de apoyo para la accesibilidad del alumnado con discapacidad intelectual. 6.
Valencià: Detecció i promoció d'accions formatives en els centres educatius encaminades a la millora de la inclusió educativa de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual. 7.
Español: Detección y promoción de acciones formativas en los centros educativos encaminadas a la mejora de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual. 7.
Valencià: Assessorament a les unitats específiques en centres ordinaris que escolaritzen alumnat amb discapacitat intel·lectual en l'organització de la unitat, la realització d'actuacions de sensibilització i d'informació als equips educatius i a la comunitat educativa, les decisions sobre escolarització i en qualsevol altre aspecte que, des de la vessant de l'assessorament pedagògic, li siga encomanat per l'òrgan directiu competent en orientació educativa. 8.
Español: Asesoramiento a las unidades específicas en centros ordinarios que escolaricen alumnado con discapacidad intelectual en la organización de la unidad, la realización de actuaciones de sensibilización y de información a los equipos educativos y a la comunidad educativa, las decisiones sobre escolarización y en cualquier otro aspecto que, desde la vertiente del asesoramiento pedagógico, le encomiende el órgano directivo competente en orientación educativa. 8.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb els centres de recursos d'Educació Especial i amb institucions, organitzacions i agents que promouen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit. 9.
Español: Coordinación y colaboración con los centros de recursos de Educación Especial y con instituciones, organizaciones y agentes que promueven la inclusión del alumnado con discapacidad intelectual o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 9.
Valencià: Àmbit d'altes capacitats intel·lectuals El personal de l'àmbit d'especialització d'altes capacitats intel·lectuals assessorarà i, quan siga necessari, intervindrà en els aspectes següents: 1.
Español: Ámbito de altas capacidades intelectuales El personal del ámbito de especialización de altas capacidades intelectuales asesorará y, cuando sea necesario, intervendrá en los aspectos siguientes: 1.
Valencià: Identificació de les barreres a la inclusió relacionades amb les altes capacitats intel·lectuals. 2.
Español: Identificación de las barreras a la inclusión relacionadas con las altas capacidades intelectuales. 2.
Valencià: Indicadors per a la detecció primerenca d'altes capacitats intel·lectuals. 3.
Español: Indicadores para la detección precoz de altas capacidades intelectuales. 3.
Valencià: Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals. 4.
Español: Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado con altas capacidades intelectuales. 4.
Valencià: Identificació de les fortaleses, necessitats i perfil de suports de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals. 5.
Español: Identificación de las fortalezas, las necesidades y el perfil de apoyos del alumnado con altas capacidades intelectuales. 5.
Valencià: Estratègies per al desenvolupament del talent de tot l'alumnat. 6.
Español: Estrategias para el desarrollo del talento de todo el alumnado. 6.
Valencià: Col·laboració en l'organització de la resposta educativa personalitzada per a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals. 7.
Español: Colaboración en la organización de la respuesta educativa personalizada para el alumnado con altas capacidades intelectuales. 7.
Valencià: Detecció i promoció d'accions formatives en els centres educatius encaminades a la millora de la inclusió educativa de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals. 8.
Español: Detección y promoción de acciones formativas en los centros educativos encaminadas a la mejora de la inclusión educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. 8.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb institucions, organitzacions i agents que promouen la inclusió de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit. 9.
Español: Coordinación y colaboración con instituciones, organizaciones y agentes que promueven la inclusión del alumnado con altas capacidades intelectuales o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 9.
Valencià: Àmbit de dificultats específiques d'aprenentatge i trastorn per dèficit d'atenció/hiperactivitat (TDAH) El personal de l'àmbit d'especialització de dificultats específiques d'aprenentatge i trastorn per dèficit d'atenció/hiperactivitat (TDAH) assessorarà i, quan siga necessari, intervindrà en els aspectes següents: Identificació de les barreres a la inclusió relacionades amb les dificultats específiques d'aprenentatge i del TDAH. 2.
Español: Ámbito de dificultades específicas de aprendizaje y trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) El personal del ámbito de especialización de dificultades específicas de aprendizaje y trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) asesorará y, cuando sea necesario, intervendrá en los aspectos siguientes: 1.
Valencià: Indicadors per a la detecció primerenca de les dificultats específiques d'aprenentatge i del TDAH. 3.
Español: Identificación de las barreras a la inclusión relacionadas con las dificultades específicas de aprendizaje y del TDAH. 2.
Valencià: Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH. 4.
Español: Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH. 4.
Valencià: Identificació de les fortaleses, necessitats i perfil de suports de l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH. 5.
Español: Identificación de las fortalezas, las necesidades y el perfil de apoyos del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH. 5.
Valencià: Programes específics de prevenció i intervenció primerenca en les dificultats específiques d'aprenentatge i el TDAH. 6.
Español: Programas específicos de prevención e intervención precoz en las dificultades específicas de aprendizaje y el TDAH. 6.
Valencià: Organització de la resposta educativa personalitzada per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH. 7.
Español: Organización de la respuesta educativa personalizada para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH. 7.
Valencià: Ús de noves tecnologies i recursos per a l'accessibilitat de l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH. 8.
Español: Uso de nuevas tecnologías y recursos para la accesibilidad del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH. 8.
Valencià: Detecció i promoció d'accions formatives en els centres educatius encaminades a la millora de la inclusió educativa de l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH. 9.
Español: Detección y promoción de acciones formativas en los centros educativos encaminadas a mejorar la inclusión educativa del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH. 9.
Valencià: Coordinació i col·laboració amb institucions, organitzacions i agents que promouen la inclusió de l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH o realitzen estudis i investigacions en aquest àmbit. 10.
Español: Coordinación y colaboración con instituciones, organizaciones y agentes que promueven la inclusión del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH o realizan estudios e investigaciones en este ámbito. 10.
Valencià: CAPÍTOL III Coordinació territorial de l'orientació Article 45.
Español: CAPÍTULO III Coordinación territorial de la orientación Artículo 45.
Valencià: Coordinació territorial de l'orientació 1.
Español: Coordinación territorial de la orientación 1.
Valencià: D'acord amb l'article 13.b del Decret 72/2021, de 21 de maig, les unitats especialitzades d'orientació tenen la funció d'organitzar la coordinació territorial de l'orientació educativa i professional, adreçada al personal d'orientació educativa dels centres sostinguts amb fons públics i el que presta aquest servei des dels gabinets psicopedagògics municipals. 2.
Español: De acuerdo con el artículo 13.b del Decreto 72/2021, de 21 de mayo, las unidades especializadas de orientación tienen la función de organizar la coordinación territorial de la orientación educativa y profesional, dirigida al personal de orientación educativa de los centros sostenidos con fondos públicos y el que presta este servicio desde los gabinetes psicopedagógicos municipales. 2.
Valencià: L'òrgan directiu competent en orientació educativa organitzarà aquestes àrees de coordinació per demarcacions territorials, les quals estaran conformades per un nombre determinat d'agrupacions d'orientació de zona pertanyents a àrees geogràfiques pròximes.
Español: El órgano directivo competente en orientación educativa organizará estas áreas de coordinación por demarcaciones territoriales, las cuales estarán conformadas por un número determinado de agrupaciones de orientación de zona pertenecientes a áreas geográficas próximas.
Valencià: Cadascuna d'aquestes demarcacions estarà coordinada per una persona coordinadora territorial de l'orientació adscrita a la unitat especialitzada d'orientació corresponent. 3.
Español: Cada una de estas demarcaciones estará coordinada por una persona coordinadora territorial de la orientación adscrita a la unidad especializada de orientación correspondiente. 3.
Valencià: Amb caràcter general, les reunions de coordinació territorial es realitzaran amb una periodicitat mensual, dins de l'horari de dedicació al centre, i de forma telemàtica des del centre educatiu o presencialment en el lloc que es determine dins de la demarcació territorial, d'acord amb el calendari prefixat per les persones coordinadores territorials de l'orientació i amb el vistiplau de l'òrgan directiu competent en orientació educativa.
Español: Con carácter general, las reuniones de coordinación territorial se realizarán con una periodicidad mensual, dentro del horario de dedicación al centro, y de forma telemática desde el centro educativo o presencialmente en el lugar que se determine dentro de la demarcación territorial, de acuerdo con el calendario prefijado por las personas coordinadoras territoriales de la orientación y con el visto bueno del órgano directivo competente en orientación educativa.
Valencià: La previsió del calendari anual de reunions s'incorporarà al calendari de reunions de les programacions generals anuals o plans d'actuació dels respectius centres.
Español: La previsión del calendario anual de reuniones se incorporará al calendario de reuniones de las programaciones generales anuales o planes de actuación de los respectivos centros. 4.
Valencià: Sense perjudici del que s'indica en el punt anterior, podrà flexibilitzar-se el calendari de les reunions, l'abast territorial d'aquestes i les persones convocades, considerant els temes que s'han de tractar, les necessitats de cada ensenyament o etapa i els procediments establits per la conselleria competent en matèria d'educació que afecten l'orientació educativa i professional. 5.
Español: Sin perjuicio de lo que se indica en el punto anterior, podrá flexibilizarse el calendario de las reuniones, su alcance territorial y las personas convocadas, considerando los temas a tratar, las necesidades de cada enseñanza o etapa y los procedimientos establecidos por la conselleria competente en materia de educación que afecten a la orientación educativa y profesional. 5.
Valencià: En els centres que disposen de més d'un lloc d'orientació educativa, la direcció d'estudis podrà designar, segons els temes que s'han de tractar i a proposta de l'equip o departament d'orientació, una de les persones d'aquesta especialitat perquè assistisca a les reunions de coordinació territorial en representació de l'equip o departament.
Español: En los centros que dispongan de más de un puesto de orientación educativa, la jefatura de estudios podrá designar, según los temas a tratar y a propuesta del equipo o departamento de orientación, a una de las personas de esta especialidad para que asista a las reuniones de coordinación territorial en representación del equipo o departamento.
Valencià: La persona coordinadora territorial de l'orientació convocarà les reunions amb una antelació mínima d'una setmana.
Español: La persona coordinadora territorial de la orientación convocará las reuniones con una antelación mínima de una semana.
Valencià: Les convocatòries s'adreçaran a les direccions dels centres i a les persones convocades, per correu electrònic o altres mitjans electrònics autoritzats per la Generalitat, i inclouran l'ordre del dia i, si escau, la documentació necessària que s'haja de tractar en la sessió i l'enllaç per a la reunió telemàtica.
Español: Las convocatorias se dirigirán a las direcciones de los centros y a las personas convocadas, por correo electrónico u otros medios electrónicos autorizados por la Generalitat, e incluirán el orden del día y, en su caso, la documentación necesaria que se deba tratar en la sesión y el enlace para la reunión telemática.
Valencià: L'assistència a aquestes reunions serà obligatòria per a les persones convocades, llevat que la convocatòria indique expressament el seu caràcter voluntari.
Español: La asistencia a estas reuniones será obligatoria para las personas convocadas, salvo que la convocatoria indique expresamente su carácter voluntario.
Valencià: Col·laborar, dinamitzar i donar suport a les agrupacions d'orientació de zona en el desenvolupament de les seues funcions, prestant especial atenció a les agrupacions que compten amb professorat d'orientació educativa amb menys experiència i zones d'especial complexitat. 3.
Español: Colaborar, dinamizar y apoyar a las agrupaciones de orientación de zona en el desarrollo de sus funciones, prestando especial atención a las agrupaciones que cuenten con profesorado de orientación educativa con menos experiencia y zonas de especial complejidad. 3.
Valencià: Crear sinergies i coordinar-se amb els serveis d'àmbit supramunicipal (centres d'atenció primerenca, unitats de salut mental infantil i adolescent, centres d'Educació Especial, unitats educatives terapèutiques / hospitals de dia infantil i adolescent, etc.
Español: Crear sinergias y coordinarse con los servicios de ámbito supramunicipal (centros de atención precoz, unidades de salud mental infantil y adolescente, centros de Educación Especial, unidades educativas terapéuticas / hospitales de día infantil y adolescente, etc.
Valencià: ) per a unificar criteris d'actuació i transmetre aquesta informació a les agrupacions d'orientació de zona o singulars, fomentant la creació de xarxes de treball col·laboratives. 4.
Español: ) para unificar criterios de actuación y transmitir esta información a las agrupaciones de orientación de zona o singulares, fomentando la creación de redes de trabajo colaborativas. 4.
Valencià: Coordinar el procés de detecció prèvia a l'escolarització en el segon cicle d'Educació Infantil de les necessitats específiques de suport educatiu que realitzen els equips d'orientació educativa i els gabinets psicopedagògics municipals. 5.
Español: Coordinar el proceso de detección previa a la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil de las necesidades específicas de apoyo educativo que realizan los equipos de orientación educativa y los gabinetes psicopedagógicos municipales. 5.
Valencià: Assessorar de forma puntual els centres educatius de titularitat de la Generalitat que imparteixen ensenyaments no universitaris i no disposen d'equips o departaments d'orientació o de personal que preste aquest servei. 6.
Español: Asesorar de forma puntual a los centros educativos de titularidad de la Generalitat que imparten enseñanzas no universitarias y no disponen de equipos o departamentos de orientación o de personal que preste este servicio. 6.
Valencià: Col·laborar amb la Inspecció d'Educació, dins de les seues respectives competències, en els procediments que determine la conselleria competent en matèria d'educació. 7.
Español: Colaborar con la Inspección de Educación, dentro de sus respectivas competencias, en los procedimientos que determine la conselleria competente en materia de educación. 7.