gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES Número del document : 2012/8562 CVE Data del document : 07-09-2012 Organisme emissor : Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació Tipus de document : Resolució Descriptors : * centre d'ensenyament RESOLUCIÓ de 7 de setembre de 2012, de la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Qualitat Educativa, per la qual es dicten instruccions per a l'organització dels servicis psicopedagògics escolars i gabinets psicopedagògics autoritzats, l'elaboració del seu pla d'activitats i de la seua memòria durant el curs 2012-2013.
Español: ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS Número del documento : 2012/8562 CVE Fecha del documento : 07-09-2012 Organismo emisor : Conselleria de Educación, Formación y Empleo Tipo de documento : Resolución Descriptores : * centro de enseñanza RESOLUCIÓN de 7 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Calidad Educativa, por la que se dictan instrucciones para la organización de los servicios psicopedagógicos escolares y gabinetes psicopedagógicos autorizados, la elaboración de su plan de actividades y de su memoria durante el curso 2012-2013.
Valencià: [2012/8562] La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en l'article 157.h), establix com a recurs fonamental per a la millora dels aprenentatges i el suport al professorat, l'existència de servicis i professionals especialitzats en l'orientació educativa, psicopedagògica i professional.
Español: [2012/8562] La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 157.h), establece como recurso fundamental para la mejora de los aprendizajes y el apoyo al profesorado, la existencia de servicios y profesionales especializados en la orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
Valencià: El Decret 131/1994, de 5 de juliol, pel qual es regulen els servicis especialitzats d'orientació educativa, psicopedagògica i professional (DOGV 28.07.1994), en l'article quart, inclou en l'estructura dels servicis especialitzats al·ludits, els servicis psicopedagògics escolars de sector.
Español: El Decreto 131/1994, de 5 de julio, por el que se regulan los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional (DOGV 28.07.1994), en su artículo cuarto, incluye en la estructura de los servicios especializados aludidos, a los servicios psicopedagógicos escolares de sector.
Valencià: L'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es determinen les funcions i es regulen aspectes bàsics del funcionament dels servicis psicopedagògics escolars de sector (DOGV 15.06.1995), en la seua disposició final primera autoritza les diferents direccions generals perquè dicten, en l'àmbit de les seues competències, les resolucions necessàries per a l'aplicació d'esta orde.
Español: La Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares de sector (DOGV 15.06.1995), en su disposición final primera, autoriza a las diferentes direcciones generales a que dicten, en el ámbito de sus competencias, las resoluciones necesarias para la aplicación de dicha orden.
Valencià: En conseqüència, les diferents direccions generals competents en matèria d'orientació educativa, psicopedagògica i professional, des del curs 1996-1997, per Resolució d'1 de juliol de 1996, han dictat anualment les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels servicis psicopedagògics escolars, així com l'elaboració del seu pla d'activitats i de la seua memòria.
Español: En consecuencia, las diferentes direcciones generales competentes en materia de orientación educativa, psicopedagógica y profesional, desde el curso 1996-97, por Resolución de 1 de julio de 1996, han venido dictando anualmente las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares, así como la elaboración de su plan de actividades y de su memoria.
Valencià: Per tot això, i en virtut de les competències que m'atribuïxen la disposició final primera de la mencionada Orde de 10 de març de 1995, i l'article 9 del Decret 98/2011, de 26 d'agost, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, resolc: Primer.
Español: Por todo ello, y en virtud de las competencias que me atribuyen la disposición final primera de la mencionada Orden de 10 de marzo de 1995, y el artículo 9 del Decreto 98/2011, de 26 de agosto, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, resuelvo: Primero.
Valencià: Àmbit d'aplicació Estes instruccions s'apliquen a tots els servicis psicopedagògics escolars de sector i als gabinets psicopedagògics escolars autoritzats en la Comunitat Valenciana, en els termes que les disposicions legals vigents reconeixen.
Español: Ámbito de aplicación Estas instrucciones son de aplicación a todos los servicios psicopedagógicos escolares de sector y a los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados en la Comunitat Valenciana, en los términos que las disposiciones legales vigentes reconocen.
Valencià: Els servicis psicopedagògics escolars (SPE) realitzaran les seues funcions en els centres educatius d'Educació Infantil, d'Educació Primària i d'Educació Especial del sector, atenent principis de caràcter preventiu, flexible, no discriminatori i diferenciat segons la diversitat social i lingüística i segons les aptituds, interessos i motivacions de l'alumnat, tal com establix el Decret 131/1994, de 5 de juliol, del Govern Valencià. 2.
Español: Los servicios psicopedagógicos escolares (SPE) desarrollarán sus funciones en los centros educativos de educación infantil, de educación primaria y de educación especial del sector, atendiendo a principios de carácter preventivo, flexible, no discriminatorio y diferenciado según la diversidad social y lingüística y según las aptitudes, intereses y motivaciones del alumnado, tal como establece el Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano. 2.
Valencià: L'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual es determinen les funcions i es regulen aspectes bàsics del funcionament dels servicis psicopedagògics escolars, en els seus apartats sext, sèptim i octau, regula les funcions prioritàries del professorat d'Orientació Educativa, dels mestres i mestres d'Audició i Llenguatge, i dels treballadors i treballadores socials dels servicis psicopedagògics escolars en els centres d'intervenció.
Español: La Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares, en sus apartados sexto, séptimo y octavo regula las funciones prioritarias del profesorado de orientación educativa, de los maestros y maestras de audición y lenguaje, y de los trabajadores y trabajadoras sociales de los servicios psicopedagógicos escolares en los centros de intervención.
Valencià: Des d'esta perspectiva, fan falta les seues respectives funcions específiques segons es detallen a continuació: 2.1.
Español: Desde esta perspectiva, se precisan sus respectivas funciones específicas según se detalla a continuación: 2.1.
Valencià: Professorat d'Ensenyança Secundària de l'especialitat d'Orientació Educativa: a) Coordinar la planificació i el desenrotllament de les activitats d'orientació en els centres del sector que tinga atribuïts, en l'àmbit del desenrotllament competencial de l'alumnat, comunicació, comprensió i interacció amb l'entorn, i autoregulació (autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre), així com en la transició entre etapes, especialment entre l'Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria.
Español: Profesorado de enseñanza secundaria de la especialidad de orientación educativa: a) Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación en los centros del sector que tenga atribuidos, en el ámbito del desarrollo competencial del alumnado, comunicación, comprensión e interacción con el entorno, y autorregulación (autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender), así como en la transición entre etapas, especialmente entre la educación primaria y educación secundaria obligatoria.
Valencià: b) Col·laborar amb les tutores i els tutors en l'elaboració i implementació dels plans d'acció tutorial.
Español: b) Colaborar con las y los tutores en la elaboración e implementación de los planes de acción tutorial.
Valencià: d) Col·laborar amb les tutores i els tutors i els mestres i les mestres de Pedagogia Terapèutica, en la prevenció i detecció primerenca de necessitats específiques de suport educatiu, en la intervenció sobre estes, així com en el seguiment de la seua evolució.
Español: d) Colaborar con las y los tutores y maestras y maestros de pedagogía terapéutica, en la prevención y detección temprana de necesidades específicas de apoyo educativo, en la intervención sobre las mismas, así como en el seguimiento de su evolución.
Valencià: e) Coordinar l'avaluació psicopedagògica de l'alumnat que necessite l'adopció de mesures educatives específiques, i realitzar l'informe psicopedagògic preceptiu amb una proposta de pla d'actuació específic, que permeta donar resposta a estes necessitats de manera coordinada i sistemàtica.
Español: e) Coordinar la evaluación psicopedagógica del alumnado que precise la adopción de medidas educativas específicas, y realizar el informe psicopedagógico preceptivo con una propuesta de plan de actuación específico, que permita dar respuesta a tales necesidades de manera coordinada y sistemática.
Valencià: g) Proposar els criteris i els procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars individuals significatives per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que les puga necessitar, col·laborar en la seua elaboració, així com, si és el cas, proposar mesures educatives complementàries i col·laborar en la seua planificació i implementació, en el marc de la proposta del pla d'actuació específic esmentat.
Español: g) Proponer los criterios y los procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares individuales significativas al para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que las pueda precisar, colaborar en su elaboración, así como, si es el caso, proponer medidas educativas complementarias y colaborar en su planificación e implementación, en el marco de la propuesta del plan de actuación específico citado.
Valencià: i) Assessorar els equips docents i equips directius en els aspectes que, dels anteriorment mencionats, siguen requerits.
Español: i) Asesorar a los equipos docentes y equipos directivos en los aspectos que, de los anteriormente citados, sean requeridos.
Valencià: Per a aconseguir la necessària coordinació en els horaris d'intervenció en els centres, així com l'assistència a les sessions de les corresponents comissions de coordinació pedagògica, el director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar assignarà a cada un d'estos professionals un nombre de centres del sector educatiu que li permeta una atenció eficaç.
Español: Para conseguir la necesaria coordinación en los horarios de intervención en los centros, así como la asistencia a las sesiones de las correspondientes comisiones de coordinación pedagógica, el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar asignará a cada uno de estos profesionales un número de centros del sector educativo que le permita una atención eficaz.
Valencià: De la mateixa manera, el director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar, oït l'equip de professionals del servici, assignarà a cada un horaris diaris que comprenguen mòduls complets de matí o vesprada per a la seua intervenció en el mateix centre o centres pròxims. 2.2.
Español: De la misma forma, el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar, oído el equipo de profesionales del servicio, asignará a cada uno horarios diarios que comprendan módulos completos de mañana o tarde para su intervención en el mismo centro o centros próximos. 2.2.
Valencià: Mestres d'Audició i Llenguatge: De manera general, les funcions de les mestres i els mestres especialistes en Audició i Llenguatge van dirigides a potenciar les capacitats comunicatives de l'alumnat, i a superar els problemes específics de la parla i/o del llenguatge que puguen presentar, contextualitzant la seua labor en funció de les característiques pròpies de cada alumne o alumna.
Español: Maestros de Audición y Lenguaje: De manera general, las funciones de las y los maestros especialistas en audición y lenguaje van dirigidas a potenciar las capacidades comunicativas del alumnado, y a superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar, contextualizando su labor en función de las características propias de cada alumno o alumna.
Valencià: d) Elaborar programes dirigits al professorat, així com orientacions a les famílies perquè puguen participar activament i complementar la intervenció amb l'alumnat que la necessite, així com realitzar l'assessorament i el seguiment d'estos.
Español: d) Elaborar programas dirigidos al profesorado, así como orientaciones a las familias para que puedan participar activamente y complementar la intervención con el alumnado que la precise, así como realizar el asesoramiento y el seguimiento de los mismos.
Valencià: Esta intervenció ha d'estar planificada i en consonància amb el pla d'actuació establit en l'informe psicopedagògic, i es realitzarà de la manera més inclusiva i eficient possible, de tal manera que, sempre que siga viable, es realitzarà en el context de l'aula i, en el cas que siga necessària un atenció més específica, en el marc dels agrupaments d'alumnat que a este efecte es puguen determinar. 2.3.
Español: Esta intervención debe estar planificada y en consonancia con el Plan de actuación establecido en el informe psicopedagógico, y se realizará de la manera más inclusiva y eficiente posible, de tal manera que, siempre que sea viable, se desarrollará en el contexto del aula y, en el caso de que sea necesaria un atención más específica, en el marco de los agrupamientos de alumnado que a este efecto se puedan determinar. 2.3.
Valencià: Treballadors socials: a) Participar en l'elaboració i desenrotllament de programes dirigits a la comunitat educativa, de prevenció i detecció de situacions sociofamiliars de risc, desprotecció infantil, violència, abandó psicoemocional i educatiu, desfavoriment sociocultural o dificultats d'inclusió escolar.
Español: Trabajadores sociales: a) Participar en la elaboración y desarrollo de programas dirigidos a la comunidad educativa, de prevención y detección de situaciones sociofamiliares de riesgo, desprotección infantil, violencia, abandono psicoemocional y educativo, desfavorecimiento sociocultural o dificultades de inclusión escolar.
Valencià: D'estes, almenys 25 hores seran d'atenció directa en els centres, mentres que la resta es distribuirà de forma flexible, adaptant-se a les necessitats dels centres o de la seu, en tasques com atenció a pares i mares, coordinació amb el SPE del sector, preparació de tasques i adquisició de noves tècniques psicopedagògiques.
Español: De ellas, al menos 25 horas serán de atención directa en los centros, mientras que el resto se distribuirá de forma flexible, adaptándose a las necesidades de los centros o de la sede, en tareas como atención a padres y madres, coordinación con el SPE del sector, preparación de tareas y adquisición de nuevas técnicas psicopedagógicas.
Valencià: L'horari del personal no docent s'ajustarà al que disposen els articles 4 i 6 del Decret 175/2006, de 24 de novembre, del Consell, pel qual es regulen les condicions de treball del personal al servici de l'Administració del Consell (DOCV 28.11.2006), i en la seua modificació donada pel Decret 68/2012, de 4 de maig, del Consell (DOCV 12.05.2012). 2.
Español: El horario del personal no docente se ajustará a lo dispuesto en los artículos 4 y 6 del Decreto 175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la administración del Consell (DOCV 28.11.2006), y en su modificación dada por el Decreto 68/2012, de 4 de mayo, del Consell (DOCV 12.05.2012). 2.
Valencià: Les activitats de coordinació en el sector i d'atenció en la seu es realitzaran en horari de vesprades, assignant a cada professor i professora d'Orientació Educativa almenys una vesprada a la setmana. 3.
Español: Las actividades de coordinación en el sector y de atención en la sede se realizarán en horario de tardes, asignando a cada profesor y profesora de orientación educativa al menos una tarde a la semana. 3.
Valencià: El director i l'habilitat del SPE dedicaran fins a un màxim de 9 hores i 6 hores, respectivament, per a l'exercici de les seues funcions directives. 4.
Español: El director y el habilitado del SPE dedicarán hasta un máximo de 9 horas y 6 horas, respectivamente, para el ejercicio de sus funciones directivas. 4.
Valencià: L'horari tipus del Servici Psicopedagògic Escolar és el que s'establix en l'annex de l'Orde de 10 de març de 1995, de la Conselleria d'Educació i Ciència.
Español: El horario tipo del servicio psicopedagógico escolar es el que se establece en el anexo de la Orden de 10 de marzo de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia.
Valencià: L'horari dels treballadors i de les treballadores socials podrà tindre un caràcter més flexible en funció del nombre de centres a atendre per professional, a la freqüència d'intervenció en els mateixos, a les necessitats de coordinació entre altres servicis socioeducatius de la zona i a les activitats pròpies derivades de les seues funcions específiques.
Español: El horario de los trabajadores y de las trabajadoras sociales podrá tener un carácter más flexible en función del número de centros a atender por profesional, a la frecuencia de intervención en los mismos, a las necesidades de coordinación entre otros servicios socioeducativos de la zona y a las actividades propias derivadas de sus funciones específicas.
Valencià: No obstant això, en cada SPE el treballador o la treballadora social, amb l'acord previ del director o de la directora i segons les necessitats del servici, establirà un temps mínim de treball en la seu. 5.
Español: No obstante, en cada SPE el trabajador o la trabajadora social, previo acuerdo del director o de la directora y según las necesidades del servicio, establecerá un tiempo mínimo de trabajo en la sede. 5.
Valencià: La distribució horària d'intervenció en els centres docents i de permanència en la seu serà proposada per la direcció del SPE, i autoritzada per la direcció territorial competent en matèria d'educació, amb un informe previ de la Inspecció Educativa, de conformitat amb el que establix el bloc III (horari dels professionals dels servicis psicopedagògics escolars) de l'annex I de l'Orde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyances de segon cicle d'Educació Infantil, Preescolar, Primària, General Bàsica, Educació Especial, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, sostinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992), i el que disposa l'article 2 del Decret 73/2012, de 18 de maig, del Consell, pel qual es determinen les condicions d'aplicació del Reial Decret Llei 14/2012, de 20 d'abril, de mesures urgents de racionalització del gasto públic en l'àmbit educatiu no universitari en la Comunitat Valenciana. 6.
Español: La distribución horaria de intervención en los centros docentes y de permanencia en la sede será propuesta por la dirección del SPE, y autorizada por la dirección territorial competente en materia de educación, previo informe de la Inspección Educativa, de conformidad con lo establecido en el bloque III (horario de los profesionales de los servicios psicopedagógicos escolares) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros docentes que impartan enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Preescolar, Primaria, General Básica, Educación Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, sostenidos con fondos públicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992), y lo dispuesto en el artículo 2 del Decreto 73/2012, de 18 de mayo, del Consell, por el que se determinan las condiciones de aplicación del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo no universitario en la Comunitat Valenciana. 6.
Valencià: Per a l'assignació horària del professorat d'Orientació Educativa, la direcció del SPE tindrà en compte, a més del nombre d'unitats, aquells centres considerats d'especial dificultat, que realitzen contractes-programa, programes específics d'atenció a necessitats de compensació educativa i/o compten amb unitats d'Educació Especial. 7.
Español: Para la asignación horaria del profesorado de orientación educativa, la dirección del SPE tendrá en cuenta, además del número de unidades, aquellos centros considerados de especial dificultad, que desarrollen contratos-programa, programas específicos de atención a necesidades de compensación educativa y/o cuenten con unidades de educación especial. 7.
Valencià: El control d'assistència del personal dels servicis psicopedagògics escolars serà realitzat pel director o la directora del Servici Psicopedagògic Escolar.
Español: El control de asistencia del personal de los servicios psicopedagógicos escolares será realizado por el director o la directora del servicio psicopedagógico escolar.
Valencià: La direcció del SPE haurà de remetre a la Inspecció Territorial d'Educació, en la primera quinzena de cada mes, els informes de faltes relatius al mes immediatament anterior.
Español: La dirección del SPE deberá remitir a la Inspección Territorial de Educación, en la primera quincena de cada mes, los partes de faltas relativos al mes inmediatamente anterior.
Valencià: Les absències hauran de ser justificades davant del director o la directora del SPE de la mateixa manera prevista en l'Orde de 29 de juny de 1992, que tindrà caràcter supletori.
Español: Las ausencias deberán ser justificadas ante el director o la directora del SPE en la misma forma prevista en la Orden de 29 de junio de 1992, que tendrá carácter supletorio.
Valencià: El SPE disposarà d'aquella documentació necessària per a la gestió, planificació i coordinació d'este, així com de la documentació administrativa del personal del servici, i aquella de l'alumnat de caràcter reservat, que romandrà custodiada en la seu.
Español: El SPE dispondrá de aquella documentación necesaria para la gestión, planificación y coordinación del mismo, así como de la documentación administrativa del personal del servicio, y aquella del alumnado de carácter reservado, que permanecerá custodiada en la sede.
Valencià: La documentació pròpia del SPE, que haurà de trobar-se en la secretaria d'este, serà la següent: a) Expedient de personal amb aquella informació que es considere d'interés.
Español: La documentación propia del SPE, que deberá encontrarse en la secretaría del mismo, será la siguiente: a) Expediente de personal con aquella información que se considere de interés.
Valencià: c) Registre dels informes de faltes junt amb els justificants o informes laborals, omplits i firmats per les persones corresponents.
Español: c) Registro de los partes de faltas junto con los justificantes o partes laborales, cumplimentados y firmados por las personas correspondientes.