gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Apropar-se a l?estudi dels gèneres literaris més importants (poesia, teatre, novel·la, conte, assaig, còmic.
Español: Acercarse al estudio de los géneros literarios más importantes (poesía, teatro, novela, cuento, ensayo, cómic.
Valencià: ) partint d'una selecció mínima de textos.
Español: ) partiendo de una selección mínima de textos.
Valencià: Desplegar la sensibilitat del fet literari partint de lectures enriquidores de les pròpies vivències.
Español: Desarrollar la sensibilidad del hecho literario partiendo de lecturas enriquecedoras de las propias vivencias.
Valencià: Desplegar la creativitat literària i l?estil personal relacionant-ho amb els diferents gèneres estudiats.
Español: Desarrollar la creatividad literaria y el estilo personal relacionándolo con los diferentes géneros estudiados.
Valencià: Acostar-se a la vida i l?obra d'alguns escriptors representatius dels principals moviments de la nostra literatura.
Español: Acercarse a la vida y la obra de algunos escritores representativos de los principales movimientos de nuestra literatura.
Valencià: Aprofundir en els recursos i l?estructura d'obres literàries distingint: fons i forma, tema, argument, parts, estil.
Español: Profundizar en los recursos y la estructura de obras literarias distinguiendo: fondo y forma, tema, argumento, partes, estilo.
Valencià: Interpretar, comparar i criticar-les principals tècniques i llenguatges utilitzats en els mitjans de comunicació de masses (premsa, ràdio, televisió, publicitat, etc.
Español: Interpretar, comparar y criticar las principales técnicas y lenguajes utilizados en los medios de comunicación de masas (prensa, radio, televisión, publicidad, etc.
Valencià: ) distingint raonadament la informació de l?opinió.
Español: ) distinguiendo razonadamente la información de la opinión.
Valencià: Omplir impresos, qüestionaris i formularis pràctics de dificultat creixent (padró, contractes, enquestes, declaració de la renda, etc.
Español: Rellenar impresos, cuestionarios y formularios prácticos de dificultad creciente (padrón, contratos, encuestas, declaración de la renta, etc.
Valencià: Redactar diversos tipus de cartes i instàncies usuals (comercials, reclamacions, instàncies oficials, currículum.
Español: Redactar diversos tipos de cartas e instancias usuales (comerciales, reclamaciones, instancias oficiales, curriculum.
Valencià: Expressar per escrit opinions, crítiques i vivències personals amb coherència i correcció.
Español: Expresar por escrito opiniones, críticas y vivencias personales con coherencia y corrección.
Valencià: Iniciar-se en la recensió d'articles, llibres i conferències, mitjançant la utilització de tècniques bàsiques d'estudi.
Español: Iniciarse en la recensión de artículos, libros y conferencias, mediante la utilización de técnicas básicas de estudio.
Valencià: Aplicar les regles ortogràfiques més usuals i útils (grafies, accentuació, signes de puntuació, homòfons).
Español: Aplicar las reglas ortográficas más usuales y útiles (grafias, acentuación, signos de puntuación, homófonos).
Valencià: Utilitzar de manera fluida el diccionari, com a mitjà de consulta lèxica, ortogràfica i gramatical.
Español: Utilizar de manera fluida el diccionario, como medio de consulta léxica, ortográfica y gramatical.
Valencià: Conèixer i utilitzar les sigles i abreviatures habituals.
Español: Conocer y utilizar las siglas y abreviaturas habituales.
Valencià: Interpretar el llenguatge figurat (frases fetes, refranys, figures literàries més freqüents) tenint en compte el context en què s'utilitzen.
Español: Interpretar el lenguaje figurado (frases hechas, refranes, figuras literarias más frecuentes) teniendo en cuenta el contexto en que se utilizan.
Valencià: Utilitzar la composició i derivació de paraules, polisèmia, sinonímia i antonímia, com a mitjans d'enriquiment lèxic i ortogràfic.
Español: Utilizar la composición y derivación de palabras, polisemia, sinonimia y antonimia, como medios de enriquecimiento léxico y ortográfico.
Valencià: Realitzar diferents tipus de jocs de paraules (encreuats, escaquers, sopes de lletres.
Español: Realizar diferentes tipos de juegos de palabras (crucigramas, tableros, sopas de letras.
Valencià: ) com a reforç lèxico- ortogràfic i lúdic.
Español: ) como refuerzo léxico- ortográfico y lúdico.
Valencià: Estudiar la gramàtica bàsica com a mitjà de perfeccionament de l?expressió lingüística oral i escrita.
Español: Estudiar la gramática básica como medio de perfeccionamiento de la expresión lingüística oral y escrita.
Valencià: Constatar la presència de llengües estrangeres en la Comunitat Valenciana a través d'anuncis de diaris, fullets informatius i turístics, cançons, ràdio i televisió, etc.
Español: Constatar la presencia de lenguas extranjeras en la Comunidad Valenciana a través de anuncios de diarios, folletos informativos y turísticos, canciones, radio y televisión, etc.
Valencià: , i iniciar-se en l?estudi d'una llengua estrangera per tal d'expressar i comprendre missatges orals i escrits relatius a les situacions de comunicació més habituals en la vida quotidiana.
Español: , e iniciarse en el estudio de una lengua extranjera a fin de expresar y comprender mensajes orales y escritos relativos a las situaciones de comunicación más habituales en la vida cotidiana.
Valencià: Desplegar l'abstracció (per inducció i deducció), la creació i la invenció, la memorització i el càlcul mental exacte i aproximat.
Español: Desarrollar la abstracción (por inducción y deducción), la creación y la invención, la memorización y el cálculo mental exacto y aproximado.
Valencià: Utilitzar els camps numèrics (naturals, enters i racionals) i dominar els mecanismes operatius bàsics per a resoldre situacions problemàtiques quotidianes, mitjançant: * Interpretació de rebuts de serveis, com ara l'aigua, electricitat, telèfon.
Español: Utilizar los campos numéricos (naturales, enteros y racionales) y dominar los mecanismos operativos básicos para resolver situaciones problemáticas cotidianas, mediante: * Interpretación de recibos de servicios, tales como el agua, electricidad, teléfono.
Valencià: * Exemplificació i elaboració d'albarans, factures, nòmines, cotitzacions a la Seguretat Social, assegurances, plans i folis de pensions.
Español: * Ejemplificación y elaboración de albaranes, facturas, nóminas, cotizaciones a la Seguridad Social, seguros, planes y fondos de pensiones.
Valencià: * Realització de càlculs comercials amb compra- vendes, lletres de canvi, interessos, descomptes, recàrrecs.
Español: * Realización de cálculos comerciales con compra- ventas, letras de cambio, intereses, descuentos, recargos.
Valencià: * Coneixement i utilització dels impresos de liquidació dels impostos i simulació de casos pràctics de renda, IVA, etc.
Español: * Conocimiento y utilización de los impresos de liquidación de los impuestos y simulación de casos prácticos de renta, IVA, etc.
Valencià: * Simulació de la gestió de comunitats de propietaris.
Español: * Simulación de la gestión de comunidades de propietarios.
Valencià: * Expressió de la probabilitat en els jocs d'atzar.
Español: * Expresión de la probabilidad en los juegos de azar.
Valencià: Dominar el sistema decimal de mesures i els conceptes bàsics de geometria, utilitzant els instruments i les unitats adequades per aplicar-lo a: * Càlcul d'espais i volums.
Español: Dominar el sistema decimal de medidas y los conceptos básicos de Geometría, utilizando los instrumentos y las unidades adecuadas para aplicarlo a: * Cálculo de espacios y volúmenes.
Valencià: * Interpretació de plànols i escales (habitatges, camps, transports públics, urbanisme, carreteres, electrodomèstics, màquines, motors, etc.
Español: * Interpretación de planos y escalas (viviendas, campos, transportes públicos, urbanismo, carreteras, electrodomésticos, máquinas, motores, etc.
Valencià: * Elaboració de plànols, croquis senzills i càlcul de superfícies i volums (sòls, mobles, alicatats, peces de vestir, cortines i consums d'aigua, energia i telèfon.
Español: * Elaboración de planos, croquis sencillos y cálculo de superficies y volúmenes (suelos, muebles, alicatados, prendas de vestir, cortinas y consumo de agua, energía y teléfono.
Valencià: Utilitzar l'equació de primer grau com a instrument pràctic que simplifica el plantejament i la resolució de situacions problemàtiques.
Español: Utilizar la ecuación del primer grado como instrumento práctico que simplifica el planteamiento y la resolución de situaciones problemáticas.
Valencià: Conèixer els conceptes bàsics d'estadística i probabilitat que tinguen una aplicació real i funcional immediata per tal d'interpretar les dades observades en gràfics (de barres, sectors, línies, pictogrames, piràmides de població, climogrames.
Español: Conocer los conceptos básicos de estadística y probabilidad que tengan una aplicación real y funcional inmediata para poder interpretar los datos observados en gráficas (de barras, sectores, líneas, pictogramas, pirámides de población, climogramas.
Valencià: Aplicar els conceptes d'estadística i de probabilitat a casos concrets (IPC, vendes, compres, beneficis, dèficit- superàvit, nivells d'equipament, nivell de vida, inflació.
Español: ) Aplicar los conceptos de estadística y de probabilidad a casos concretos (IPC, ventas, compras, beneficios, déficit-superávit, niveles de equipamiento, nivel de vida, inflación.
Valencià: Utilitzar els coneixements bàsics de matemàtiques per a dissenyar programes senzills que poden realitzar-se amb calculadores i ordinadors personals. 2.
Español: Utilizar los conocimientos básicos de matemáticas para diseñar programas sencillos que puedan realizarse con calculadoras y ordenadores personales. 2.
Valencià: Consideracions metodològiques i per a l'avaluació Si definim la programació com el procés o activitat d'identificar, organitzar i solucionar els problemes derivats de l'aplicació del currículum establert, del que es tractarà, doncs, serà d'elaborar projectes curriculars concrets.
Español: Consideraciones metodológicas y para la evaluación Si definimos la programación como el proceso o actividad de identificar, organizar y solucionar los problemas derivados de la aplicación del currículo establecido, de lo que se tratará, pues, será de elaborar proyectos curriculares concretos.
Valencià: En aquest sentit, podríem diferenciar diverses formes d'abordar la construcció de projectes curriculars, basant-se en conceptes, procediments, actituds, etc.
Español: En este sentido, podríamos diferenciar diversas formas de abordar la construcción de proyectos curriculares, basándose en conceptos, procedimientos, actitudes, etc.
Valencià: Pel que fa al treball educatiu amb persones adultes, l'èmfasi es farà en l'apartat de procediments en la línia d'«aprendre a aprendre» i «aprendre a fer».
Español: Respecto al trabajo educativo con personas adultas, el énfasis debe ponerse en el apartado de procedimientos, en la línea de «aprender a aprender» y «aprender a hacer».
Valencià: A més a més, s'estimularà l'elaboració de projectes curriculars que treballen els objectius de diferents maneres (per àrees, per nivells, per mòduls.
Español: Además, se estimulará la elaboración de proyectos curriculares que trabajen los objetivos de diferentes maneras (por áreas, por niveles, por módulos.
Valencià: Després d'aquestes consideracions, es tracta d'aclarir, mes que mètodes d'ensenyament concrets els principis metodològics bàsics que, de forma coherent, es conjuguen en la concepció global del currículum.
Español: ), Después de estas consideraciones, se trata de clarificar, más que métodos concretos de enseñanza los principios metodológicos básicos que, de forma coherente, se conjugan en la concepción global del currículo.
Valencià: La pluralitat de metodologies estaran en funció de les característiques, condicions i necessitats de les persones adultes.
Español: La pluralidad de metodologías estará en función de las características, condiciones y necesidades de las personas adultas.
Valencià: Des d'aquest punt de vista, no podem ignorar una sèrie de variables que inclouen l'enorme diversitat de situacions, interessos, recursos materials i humans, i també les diferències de nivells, grups d'edat, sexe, identitat cultural, condició laboral dels usuaris.
Español: Desde este punto de vista, no podemos ignorar una serie de variables que incluyen la enorme diversidad de situaciones, intereses, recursos materiales y humanos, así como las diferencias de niveles, grupos de edad, sexo, identidad cultural, condición laboral de los usuarios.
Valencià: , molt més complexos que en qualsevol altre nivell educatiu.
Español: mucho más complejos que en cualquier otro nivel educativo.
Valencià: Certament, s'han de tenir en compte els aspectes diferencials de l'aprenentatge de les persones adultes, atès que compten amb experiències i coneixements previs que fan necessària la seua participació en el procés d'aprenentatge.
Español: Ciertamente, se han de tener en cuenta los aspectos diferenciales del aprendizaje de las personas adultas, dado que parten de experiencias y conocimientos previos que hacen necesaria su participación en el proceso de aprendizaje.
Valencià: Això es tradueix en un mètode que els donarà protagonisme tant en programar el treball com a l'hora de realitzar-lo i avaluar-lo.
Español: Esto se traduce en un método que les dará protagonismo tanto al programar el trabajo como al realizarlo y evaluarlo.
Valencià: Aquest protagonisme constitueix el principal factor de motivacions: un element de discussió integradora, de consens continuat i permanent entre els diferents components del grup, que estableixen en cada moment els passos necessaris per a la continuïtat del procés educatiu.
Español: Este protagonismo constituye el principal factor de motivaciones: un elemento de discusión integradora, de consenso continuado y permanente entre los diferentes componentes del grupo, que establecen en cada momento los pasos necesarios para la continuidad del proceso educativo.
Valencià: Així, des d'una perspectiva constructivista, el desenvolupament de la persona s'ha de plantejar des d'una dinàmica sòcio- cultural, tenint en compte afavorir no sols l'adquisició i la transmissió d'informacions, coneixements, etc.
Español: Así, desde una perspectiva constructivista, el desarrollo de la persona debe plantearse desde una dinámica socio- cultural, teniendo en cuenta favorecer no solo la adquisición y transmisión de informaciones, conocimientos, etc.
Valencià: sinó, sobretot, el desenvolupament de la persona com un ésser integral.
Español: sino, sobre todo, el desarrollo de la persona como un ser integral.
Valencià: En conseqüència, qualsevol metodologia ha de partir de formes d'anàlisi contextuals, que tinguen en compte una sèrie d'aspectes: Individuals: ja que en el procés d'aprenentatge cal partir de les experiències i coneixements de les persones adultes per tal de decidir el tipus de suport pedagògic més adequat.
Español: En consecuencia, cualquier metodología ha de partir de formas de análisis contextuales, que tengan en cuenta una serie de aspectos: Individuales: ya que en el proceso de aprendizaje se debe partir de las experiencias y conocimientos de las personas adultas a fin de decidir el tipo de soporte pedagógico más adecuado.
Valencià: Sòcio- culturals: perquè els processos d'aprenentatge han d'estar lligats als signes sòcio- culturals propis, tant lingüístics com històrics.
Español: Socio- culturales: porque los procesos de aprendizaje han de estar ligados a los signos socio- culturales propios, tanto lingüísticos como históricos.
Valencià: Laborals: considerant les necessitats que es deriven de la situació de l'adult: actiu/aturat, qualificat/no qualificat, etc.
Español: Laborales: considerando las necesidades que se deriven de la situación del adulto: activo/parado; cualificado/no cualificado, etc.
Valencià: Diferencials, per raons generacionals, de sexe, etc.
Español: Diferenciales, por razones generacionales, de sexo, etc.
Valencià: Atenent, doncs, la gran diversitat de situacions de partida o condicions prèvies (tipologia de centres, possibilitat d'agrupaments, diferència de nivells, perfils dels educadors.
Español: Atendiendo, pues, a la gran diversidad de situaciones de partida o de condiciones previas (tipología de centros, posibilidad de agrupamientos, diferencia de niveles, perfiles de los educadores.
Valencià: ) es fan necessàries unes línies metodològiques flexibles i obertes.
Español: ) se hacen necesarias unas líneas metodológicas flexibles y abiertas.
Valencià: Aquestes metodologies s'han de traduir en estratègies participatives, que afavoresquen actituds tant crítiques i de diàleg com investigadores i creatives.
Español: Estas metodologías se han de traducir en estrategias participativas, que propicien actitudes tanto críticas y de diálogo como investigadoras y creativas.
Valencià: Això suposa, entre altres coses, comptar amb l'alumnat en la programació dels successius moments de l'aprenentatge per tal d'obtenir resultats més enriquidors.
Español: Esto supone, entre otras cosas, contar con el alumnado en la programación de los sucesivos momentos del aprendizaje para obtener resultados más enriquecedores.
Valencià: Al mateix temps, els processos que emergiran de les diferents formes de treball de cada centre es realitzaran amb el consens necessari de l'equip docent i s'hauran d'enregistrar i avaluar com cal, amb els instruments oportuns, de manera que puguen convertir-se en propostes de futur, valorades per la comprovació.
Español: Al mismo tiempo, los procesos que emergerán de las diferentes formas de trabajo de cada centro se realizarán con el consenso necesario del equipo docente y deberán registrarse y evaluarse con los instrumentos oportunos, de manera que puedan convertirse en propuestas de futuro, valoradas por la comprobación.
Valencià: En el desplegament del currículum establert, s'entén l'avaluació com un procés d'obtenir i de comunicar informació que oriente o reoriente la presa de decisions educatives respecte a l'aplicació d'un pla o programa determinat.
Español: En el desarrollo del currículo establecido, se entiende la evaluación como un proceso para obtener y comunicar información que oriente o reoriente la toma de decisiones educativas respecto a la aplicación de un plan o programa determinado.
Valencià: En aquest sentit, el procés d'avaluació ha d'estar constituït per procediments destinats a fer que tots els implicats en un programa educatiu i al llarg de les distintes fases que l?integren, disposen de la informació necessària per tal de regular els seus respectius projectes, i per a elegir amb coneixement de causa entre distintes estratègies educatives.
Español: En este sentido, el proceso de evaluación ha de estar constituido por procedimientos destinados a que todos los implicados en un programa educativo y durante las distintas fases que la integran, dispongan de la información necesaria para regular sus respectivos proyectos, así como para elegir con conocimiento de causa entre distintas estrategias educativas.
Valencià: Es per això que avaluar el currículum suposa analitzar tots els elements que integren el desenvolupament i funcionament d'aquest: professorat, usuaris, metodologies, mitjans i recursos, infrastructures, nivells de participació.
Español: Por eso, evaluar el currículo supone analizar todos los elementos que integran su desarrollo y funcionamiento: profesorado, usuarios, metodologías, medios y recursos, infraestructuras, niveles de participación.
Valencià: amb el propòsit de comprovar els resultats que s'obtenen, esperats o no, i planificar el camí a seguir.
Español: con el propósito de comprobar los resultados que se obtienen, esperados o no, y planificar el camino a seguir.
Valencià: D'aquesta manera serà un objectiu fonamental de l'avaluació del currículum, proporcionar instruments de reflexió que afavoresquen la introducció de noves actuacions sobre un model educatiu que s'entén obert i l'adopció de decisions útils i assumides de forma col·lectiva per tots els implicats en el procés educatiu.
Español: De este modo, será un objetivo fundamental de la evaluación del currículo proporcionar instrumentos de reflexión que favorezcan la introducción de nuevas actuaciones sobre un modelo educativo que se entiende abierto y la adopción de decisiones útiles y asumidas de forma colectiva por todos los implicados en el proceso educativo.
Valencià: Des d'aquesta perspectiva, l'avaluació ha de servir per a buscar alternatives a les possibles deficiències evidenciades en la pràctica' educativa, i per tant: En primer lloc, ha de ser útil als usuaris per tal de conèixer els factors que afavoresquen la seua formació i per a aprendre a analitzar i reflexionar sobre l?evolució seguida.
Español: Desde esta perspectiva, la evaluación ha de servir para buscar alternativas a las posibles deficiencias evidenciadas en la práctica educativa, y por eso: En primer lugar, ha de ser útil a los usuarios para conocer los factores que favorecen su formación y para aprender a analizar y reflexionar sobre la evolución seguida.
Valencià: També ha de servir perquè l?equip educatiu investigue sobre la seua pràctica docent, i el desenrotllament del currículum.
Español: También ha de servir para que el equipo educativo investigue sobre su práctica docente y el desarrollo del currículo.
Valencià: Finalment ha de servir a les diverses instàncies de l'administració educativa per a respondre a les necessitats del procés educatiu, a fi de poder replantejar-se les pròpies propostes curriculars.
Español: Finalmente ha de servir a las diversas instancias de la administración educativa para responder a las necesidades del proceso educativo con la finalidad de poder replantearse las propias propuestas curriculares.
Valencià: Així doncs, hom avaluarà el procés educatiu globalment, la qual cosa suposa avaluar distints aspectes: El conjunt d'activitats realitzades per l'alumnat i els distints tipus de continguts adquirits: coneixements (fets, conceptes i principis), procediments (destreses, tècniques, mètodes i estratègies), valors, normes i actituds.
Español: Así pues, se ha de evaluar globalmente el proceso educativo, lo cual supone evaluar distintos aspectos: El conjunto de actividades realizadas para el alumnado así como los distintos tipos de contenidos adquiridos: conocimientos (hechos, conceptos y principios), procedimientos (destrezas, técnicas, métodos y estrategias), valores, normas y actitudes.
Valencià: La metodologia utilitzada que inclou: la programació desenvolupades relacions de comunicació, l?estructura de participació, la dinàmica dels grups de treball, els mitjans i recursos utilitzats.
Español: La propia metodología utilizada que incluye: la programación desarrollada, las relaciones de comunicación, la estructura de participación, la dinámica de los grupos de trabajo, los medios y recursos utilizados.
Valencià: Els aspectes més estructurals i organitzatius propis de les diverses instàncies que intervenen al llarg del procés educatiu i que poden afavorir o dificultar un determinat projecte.
Español: Los aspectos más estructurales y organizativos propios de las diversas instancias que intervienen en el proceso educativo y que pueden favorecer o dificultar un determinado proyecto.
Valencià: Per a realitzar aquesta avaluació caldrà: Efectuar un procés d'avaluació coherent amb la metodologia de treball utilitzada.
Español: Para realizar esta evaluación, será necesario: Efectuar un proceso de evaluación coherente con la metodología de trabajo utilizada.
Valencià: Utilitzar instruments i processos de recollida d'informació variats i múltiples que permetran descriure, interpretar i valorar, des de distints punts de vista i en diferents contextos, allò que esdevé al llarg del procés educatiu, fonamentalment procurant una informació qualitativa (informes, diaris.
Español: Utilizar instrumentos y procesos de recogida de información variados y múltiples que permitan describir, interpretar y valorar, desde los distintos puntos de vista y en diferentes contextos, lo que ocurre durante el proceso educativo, fundamentalmente procurando una información cualitativa (informes, diarios.