gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El projecte educatiu haurà de tindre en compte totes les dimensions humanes i d'aprenentatge, haurà de permetre atendre les necessitats i interessos dels xiquets i xiquetes al llarg de la seua permanència en el centre i recollir les estratègies de coordinació i col·laboració amb les famílies i amb la comunitat.
Español: El proyecto educativo deberá tener en cuenta todas las dimensiones humanas y de aprendizaje, deberá permitir atender las necesidades e intereses de los niños y niñas a lo largo de su permanencia en el centro y recoger las estrategias de coordinación y colaboración con las familias y con la comunidad.
Valencià: El PEC haurà d'incorporar els criteris per a la personalització de l'ensenyament i promoure una línia pedagògica que faça valdre els aprenentatges significatius, la col·laboració i la cooperació, i que, a més, use els recursos de l'entorn.
Español: El PEC deberá incorporar los criterios para la personalización de la enseñanza y promover una línea pedagógica que haga valer los aprendizajes significativos, la colaboración y la cooperación, y que, además, use los recursos del entorno.
Valencià: A més, haurà de definir els trets d'identitat del centre, els valors, les finalitats i les prioritats d'actuació, per a això és necessari partir de la reflexió sobre la concepció que es comparteix de la infància, així com comprendre quines són les necessitats dels xiquets i xiquetes i de la seua vida quotidiana.
Español: Además, deberá definir los rasgos de identidad del centro, los valores, las finalidades y las prioridades de actuación, para lo cual es necesario partir de la reflexión sobre la concepción que se comparte de la infancia, así como comprender cuáles son las necesidades de los niños y niñas y de su vida cotidiana.
Valencià: Només des d'aquest punt de partida es pot planificar una intervenció educativa òptima en el cicle de 0 a 3 anys.
Español: Solo desde este punto de partida se puede planificar una intervención educativa óptima en el ciclo de 0 a 3 años.
Valencià: Així mateix, haurà d'incorporar la concreció dels currículums establits per l'Administració educativa que hauran de ser desenvolupats en la proposta pedagògica de cicle.
Español: Asimismo, deberá incorporar la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que deberán ser desarrollados en la propuesta pedagógica de ciclo.
Valencià: El projecte educatiu haurà de ser obert i flexible amb propostes pedagògiques realistes i respectuoses amb la infància.
Español: El proyecto educativo deberá ser abierto y flexible con propuestas pedagógicas realistas y respetuosas con la infancia.
Valencià: El contingut del projecte haurà de ser clar i haurà de reflectir un compromís de tota la comunitat escolar per a oferir la millor resposta en clau educativa a la diversitat social, econòmica i cultural del context per al qual es defineix, tenint en compte les característiques de l'alumnat, de la comunitat educativa i de l'entorn social i cultural del centre.
Español: El contenido del proyecto deberá ser claro y deberá reflejar un compromiso de toda la comunidad escolar para ofrecer la mejor respuesta en clave educativa a la diversidad social, económica y cultural del contexto para el que se define, teniendo en cuenta las características del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno social y cultural del centro.
Valencià: Així mateix, haurà d'incloure els principis coeducatius i evitar aquelles actituds que afavorisquen la discriminació sexista i, mitjançant la intervenció positiva, promocionar, a partir de la posada en valor de les aportacions de les dones en cada àrea, el desenvolupament personal integral de tots els membres de la comunitat, garantir el respecte a la identitat de gènere sentida i incorporar accions encaminades a la no-discriminació que permeten superar els estereotips i comportaments sexistes i discriminatoris.
Español: Asimismo, deberá incluir los principios coeducativos y evitar aquellas actitudes que favorezcan la discriminación sexista y, mediante la intervención positiva, promocionar, a partir de la puesta en valor de las aportaciones de las mujeres en cada área, el desarrollo personal integral de todos los miembros de la comunidad, garantizar el respecto a la identidad de género sentida e incorporar acciones encaminadas a la no-discriminación que permitan superar los estereotipos y comportamientos sexistas y discriminatorios.
Valencià: Per tant, seguint les indicacions dels apartats 1 i 7 de l'article 24 de la Llei 23/2018, de 29 de novembre, de la Generalitat, d'igualtat de les persones LGTBI, en el Projecte educatiu de centre i en tots els documents que regulen la vida del centre, s'haurà d'incloure la promoció de la igualtat en la diversitat i la no-discriminació de les persones LGTBI.
Español: Por lo tanto, siguiendo las indicaciones de los apartados 1 y 7 del artículo 24 de la Ley 23/2018, de 29 de noviembre, de la Generalitat, de igualdad de las personas LGTBI, en el Proyecto educativo de centro y en todos los documentos que regulen la vida del centro, se deberá incluir la promoción de la igualdad en la diversidad y la no-discriminación de las personas LGTBI.
Valencià: A més, s'hauran de fomentar activitats de sensibilització amb la col·laboració de col·lectius LGTBI i de mares, pares i familiars de persones LGTBI.
Español: Además, se deberán fomentar actividades de sensibilización con la colaboración de colectivos LGTBI y de madres, padres y familiares de personas LGTBI.
Valencià: Totes aquestes accions incorporades als documents, plans i programes aprovats per les escoles infantils de primer cicle, i aquelles altres que incorporen els centres per raó de la seua autonomia pedagògica, hauran de basar-se en fonts de referència avalades per la bibliografia científica sobre la matèria i remetre a les normes internacionals que garantisquen la protecció dels drets humans i els principis d'igualtat i no-discriminació, continguts en els tractats signats per l'Estat espanyol.
Español: Todas estas acciones incorporadas a los documentos, planes y programas aprobados por las escuelas infantiles de primer ciclo, y aquellas otras que incorporen los centros por razón de su autonomía pedagógica, deberán basarse en fuentes de referencia avaladas por la bibliografía científica sobre la materia y remitir a las normas internacionales que garanticen la protección de los derechos humanos y los principios de igualdad y no-discriminación, contenidos en los tratados firmados por el Estado español.
Valencià: Finalment, i com a continuació del treball realitzat durant el curs anterior, per a dur a terme les tasques de revisió i seguiment de tots els plans i programes desenvolupats pels centres que formen part del projecte educatiu de centre (PEC) i de les seues concrecions anuals incloses en la programació general anual (PGA) i en el pla d'actuació per a la millora (PAM), no serà necessari que els centres elaboren documents específics, sinó que bastarà la revisió i el seguiment en el marc de l'elaboració de la memòria de final de curs, mitjançant la qual, el consell escolar, l'equip educatiu i la direcció del centre avaluaran el grau de compliment de la PGA, i més específicament les actuacions incloses en el seu PAM, durant aquest curs escolar 2023-2024. 1.2.
Español: Finalmente, y como continuación del trabajo realizado durante el curso anterior, para llevar a cabo las tareas de revisión y seguimiento de todos los planes y programas desarrollados por los centros que formen parte del proyecto educativo de centro (PEC) y de sus concreciones anuales incluidas en la programación general anual (PGA) y en el plan de actuación para la mejora (PAM), no será necesario que los centros elaboren documentos específicos, sino que bastará la revisión y el seguimiento en el marco de la elaboración de la memoria de final de curso, mediante la cual, el consejo escolar, el equipo educativo y la dirección del centro evaluarán el grado de cumplimiento de la PGA, y más específicamente las actuaciones incluidas en su PAM, durante este curso escolar 2023-2024. 1.2.
Valencià: Continguts del projecte educatiu de centre El contingut s'ajustarà al que es disposa en l'article 121 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, en la nova redacció que dona la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, i l'apartat 1, referent al projecte educatiu, de l'annex únic de l'Ordre 21/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització i el funcionament de les escoles infantils de primer cicle de titularitat pública.
Español: Contenidos del proyecto educativo de centro El contenido se ajustará a lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en la nueva redacción que da la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, y el apartado 1, referente al proyecto educativo, del anexo único de la Orden 21/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de primer ciclo de titularidad pública.
Valencià: També es podran aplicar la resta de disposicions vigents que estableixen la inclusió de determinats aspectes com a part del contingut del PEC.
Español: También se podrán aplicar el resto de disposiciones vigentes que establecen la inclusión de determinados aspectos como parte del contenido del PEC.
Valencià: Així doncs, d'acord amb el que es disposa en l'article 1.1.4 de l'Ordre 21/2019, l'equip educatiu elaborarà el projecte educatiu sota la supervisió del director o directora del centre de conformitat amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades per les associacions de mares i pares de l'alumnat, si estan constituïdes.
Español: Así pues, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 1.1.4 de la Orden 21/2019, el equipo educativo elaborará el proyecto educativo bajo la supervisión del director o directora del centro de conformidad con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por las asociaciones de madres y padres del alumnado, si están constituidas.
Valencià: A aquest efecte, el PEC inclourà les principals línies d'actuació i estratègies de consecució dels objectius establits, a mig i llarg termini, i tractarà els següents aspectes: 1.1.1.
Español: A estos efectos, el PEC incluirá las principales líneas de actuación y estrategias de consecución de los objetivos establecidos, a medio y largo plazo, y tratará los siguientes aspectos: 1.1.1.
Valencià: Els objectius, les prioritats d'actuació i la línia pedagògica del centre La comunitat educativa ha de plantejar-se amb una projecció de futur quin tipus de centre educatiu desitja ser, els valors en els quals desitja educar als xiquets i xiquetes i el seu compromís amb l'entorn.
Español: Los objetivos, las prioridades de actuación y la línea pedagógica del centro La comunidad educativa debe plantearse con una proyección de futuro qué tipo de centro educativo desea ser, los valores en los que desea educar a los niños y niñas y su compromiso con el entorno.
Valencià: Les seues necessitats, expectatives, aspiracions i prioritats han de conjugar-se, òbviament, amb els principis i finalitats de la normativa en vigor.
Español: Sus necesidades, expectativas, aspiraciones y prioridades deben conjugarse, obviamente, con los principios y finalidades de la normativa en vigor.
Valencià: D'ací sorgiran els senyals d'identitat del centre, enteses com el conjunt de valors, finalitats i prioritats d'actuació d'un centre, i definides a través de la comunitat educativa a la qual presta servei, partint d'un model d'escola equitativa, inclusiva i innovadora que constituirà la seua singularitat, creant entorns on la convivència es gestiona en positiu, des de la perspectiva dels drets humans, de la coeducació i de l'educació socioemocional, i on es protegeixen els drets de totes les persones membres de la comunitat educativa.
Español: De ahí surgirán las señas de identidad del centro, entendidas como el conjunto de valores, finalidades y prioridades de actuación de un centro, y definidas a través de la comunidad educativa a la que presta servicio, partiendo de un modelo de escuela equitativa, inclusiva e innovadora que constituirá su singularidad, creando entornos donde la convivencia se gestiona en positivo, desde la perspectiva de los derechos humanos, de la coeducación y de la educación socioemocional, y donde se protegen los derechos de todas las persones miembros de la comunidad educativa.
Valencià: A més, s'ha d'establir la línia pedagògica del centre que done coherència al procés educatiu, entesa com el conjunt d'estratègies, procediments, tècniques i accions organitzades planificades pel personal educatiu, de manera conscient i reflexiva, que, coordinades entre si, tenen la finalitat de facilitar possibilitats d'aprenentatge del xiquet o la xiqueta cap a la consecució dels objectius i les competències clau i específiques, en entorns escolars segurs, inclusius, solidaris de promoció del bon tracte i de gestió positiva del conflicte.
Español: Además, se debe establecer la línea pedagógica del centro que dé coherencia al proceso educativo, entendida como el conjunto de estrategias, procedimientos, técnicas y acciones organizadas planificadas por el personal educativo, de manera consciente y reflexiva, que, coordinadas entre sí, tienen la finalidad de facilitar posibilidades de aprendizaje del niño o la niña hacia la consecución de los objetivos y las competencias clave y específicas, en entornos escolares seguros, inclusivos, solidarios de promoción del buen trato y de gestión positiva del conflicto.
Valencià: Tots els elements del PEC hauran de prendre com a referència els principis i les línies d'actuació establits en el Decret 104/2018, que caracteritzen el model d'escola inclusiva, a fi de concretar les actuacions necessàries que donen resposta a la diversitat de necessitats de tots els xiquets i xiquetes, considerant els recursos disponibles i les característiques del context sociocomunitari.
Español: Todos los elementos del PEC deberán tomar como referencia los principios y las líneas de actuación establecidos en el Decreto 104/2018, que caracterizan el modelo de escuela inclusiva, a fin de concretar las actuaciones necesarias que den respuesta a la diversidad de necesidades de todos los niños y niñas, considerando los recursos disponibles y las características del contexto sociocomunitario.
Valencià: Així i tot, hauran de tindre en compte el model de gestió de la igualtat i la convivència d'acord amb els principis i valors recollits en els articles 7 i 8 del Decret 195/2022, d'11 de novembre, del Consell, d'igualtat i convivència en el sistema educatiu valencià. 1.2.2.
Español: Aun así, han de tener en cuenta el modelo de gestión de la igualdad y la convivencia de acuerdo con los principios y valores recogidos en los artículos 7 y 8 del Decreto 195/2022, de 11 de noviembre, del Consell, de igualdad y convivencia en el sistema educativo valenciano. 1.2.2.
Valencià: Les característiques de l'entorn social i cultural del centre Les característiques de l'entorn social i cultural del centre són un element imprescindible a tindre en compte a l'hora d'establir els seus objectius i les seues prioritats d'actuació i desenvolupar els projectes educatius.
Español: Las características del entorno social y cultural del centro Las características del entorno social y cultural del centro son un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de establecer sus objetivos y sus prioridades de actuación y desarrollar los proyectos educativos.
Valencià: L'arrelament i l'obertura del centre a l'entorn, del qual forma part, resulten fonamentals per a aconseguir un compromís efectiu de tots els sectors que conformen la comunitat educativa i la creació de xarxes de solidaritat i voluntariat.
Español: El arraigo y la apertura del centro al entorno, del cual forma parte, resultan fundamentales para lograr un compromiso efectivo de todos los sectores que conforman la comunidad educativa y la creación de redes de solidaridad y voluntariado.
Valencià: Tampoc ha d'oblidar-se que les escoles infantils de primer cicle han de facilitar el coneixement dels recursos, serveis i possibilitats del seu entorn més immediat de manera que siguen centres d'ensenyament permanent a l'abast de la ciutadania compromesos amb la sostenibilitat i la participació responsable.
Español: Tampoco debe olvidarse que las escuelas infantiles de primer ciclo deben facilitar el conocimiento de los recursos, servicios y posibilidades de su entorno más inmediato de forma que sean centros de enseñanza permanente al alcance de la ciudadanía comprometidos con la sostenibilidad y la participación responsable.
Valencià: Les escoles infantils de primer cicle, a més, establiran contactes i relacions amb les entitats més representatives i significatives del seu entorn més immediat (associacions veïnals, comerços, empreses, biblioteques públiques, associacions culturals, ajuntaments, etc.
Español: Las escuelas infantiles de primer ciclo, además, establecerán contactos y relaciones con las entidades más representativas y significativas de su entorno más inmediato (asociaciones vecinales, comercios, empresas, bibliotecas públicas, asociaciones culturales, ayuntamientos, etc.
Valencià: ) per a afavorir una bona relació.
Español: ) para favorecer una buena relación.
Valencià: A més, es buscaran sinergies amb els agents socioeconòmics de l'entorn, a fi de promoure acords de col·laboració que faciliten la inclusió de l'alumnat en el context sociocomunitari i dinamitzen els canvis socials, econòmics i culturals d'aqueix entorn.
Español: Además, se buscarán sinergias con los agentes socioeconómicos del entorno, a fin de promover acuerdos de colaboración que faciliten la inclusión del alumnado en el contexto sociocomunitario y dinamicen los cambios sociales, económicos y culturales de ese entorno.
Valencià: L'entorn social i cultural de l'escola infantil de primer cicle repercuteix en el desenvolupament competencial de l'alumnat, per això es fa necessari que les escoles participen, col·laboren i s'impliquen en les necessitats reals de la comunitat on es troba a través de metodologies actives i participatives. 1.2.3.
Español: El entorno social y cultural de la escuela infantil de primer ciclo repercute en el desarrollo competencial del alumnado, por eso se hace necesario que las escuelas participen, colaboren y se impliquen en las necesidades reales de la comunidad donde se encuentra a través de metodologías activas y participativas. 1.2.3.
Valencià: Les línies i criteris bàsics que han d'orientar l'establiment de mesures a mitjà i llarg termini S'inclouran en el PEC les línies i criteris bàsics que han d'orientar l'establiment de determinades mesures a mitjà i llarg termini per part del centre en relació amb els següents aspectes: 1.
Español: Las líneas y criterios básicos que deben orientar el establecimiento de medidas a medio y largo plazo Se incluirán en el PEC las líneas y criterios básicos que deben orientar el establecimiento de determinadas medidas a medio y largo plazo por parte del centro en relación con los siguientes aspectos: 1.
Valencià: La participació dels diversos estaments de la comunitat educativa i les formes de col·laboració entre ells. 3.
Español: La participación de los diversos estamentos de la comunidad educativa y las formas de colaboración entre ellos. 3.
Valencià: La cooperació entre les famílies o representants legals dels xiquets i xiquetes i el centre. 4.
Español: La cooperación entre las familias o representantes legales de los niños y niñas y el centro. 4.
Valencià: La coordinació i la continuïtat entre nivells i cicles. 6.
Español: La coordinación y la continuidad entre niveles y ciclos. 6.
Valencià: L'organització de l'acció tutorial. 7.
Español: La organización de la acción tutorial 7.
Valencià: La promoció de l'equitat i la inclusió educativa de tots els xiquets i xiquetes. 8.
Español: La promoción de la equidad y la inclusión educativa de todos los niños y las niñas. 8.
Valencià: La promoció i la gestió de la igualtat i la convivència amb perspectiva comunitària mitjançant estratègies organitzatives i pràctiques educatives basades en el diàleg igualitari, la prevenció de la violència i el benestar emocional. 9.
Español: La promoción y la gestión de la igualdad y la convivencia con perspectiva comunitaria mediante estrategias organizativas y prácticas educativas basadas en el diálogo igualitario, la prevención de la violencia y el bienestar emocional. 9.
Valencià: La promoció i el bon ús de las tecnologies de la informació i les comunicacions. 10.
Español: La promoción y el buen uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. 10.
Valencià: La innovació educativa a través de reflexions pedagògiques que motiven a definir el concepte de xiquet o xiqueta, la funció de l'escola i el concepte d'aprenentatge amb l'objectiu d'establir la línia pedagògica que pose al xiquet o xiqueta en el centre com a constructor del seu propi aprenentatge. 11.
Español: La innovación educativa a través de reflexiones pedagógicas que motiven a definir el concepto de niño o niña, la función de la escuela y el concepto de aprendizaje con el objetivo de establecer la línea pedagógica que ponga al niño o niña en el centro como constructor de su propio aprendizaje. 11.
Valencià: L'educació plurilingüe i intercultural. 1.2.4.
Español: La educación plurilingüe e intercultural. 1.2.4.
Valencià: La concreció del currículum 1.
Español: La concreción del currículo 1.
Valencià: La concreció curricular és un document que sorgeix de la reflexió i que forma part del projecte educatiu del centre. 2.
Español: La concreción curricular es un documento que surge de la reflexión y que forma parte del proyecto educativo del centro. 2.
Valencià: Els criteris per a la seua elaboració i seguiment hauran d'estar sota la responsabilitat del personal que exercisca com a mestre o mestra d'Educació Infantil, amb la col·laboració del personal educador d'Educació Infantil. 3.
Español: Los criterios para su elaboración y seguimiento deberán estar bajo la responsabilidad del personal que ejerza como maestro o maestra de Educación Infantil, con la colaboración del personal educador de Educación Infantil. 3.
Valencià: La concreció curricular, a més de la proposta pedagògica prevista en el punt 4.2.4, haurà d'incloure: Els models d'informes per a cadascun dels cursos del cicle d'Educació Infantil.
Español: La concreción curricular, además de la propuesta pedagógica prevista en el punto 4.2.4, deberá incluir: Los modelos de informes para cada uno de los cursos del ciclo de Educación Infantil.
Valencià: Els instruments de recollida i de registre de la informació. 4.
Español: Los instrumentos de recogida y de registro de la información. 4.
Valencià: La Inspecció d'Educació haurà de realitzar l'assessorament, la supervisió i el seguiment de la concreció curricular de centre, a través de les propostes pedagògiques i de les programacions d'aula, d'acord amb els plans d'actuació que determine l'Administració educativa.
Español: La Inspección de Educación deberá realizar el asesoramiento, la supervisión y el seguimiento de la concreción curricular de centro, a través de las propuestas pedagógicas y de las programaciones de aula, de acuerdo con los planes de actuación que determine la Administración educativa. 5.
Valencià: Serà aplicable el Decret 100/2022, de 29 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'ordenació i el currículum d'Educació Infantil (DOGV 9402, 10.08.2022). 1.2.5.
Español: Será aplicable el Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículum de Educación Infantil (DOGV 9402, 10.08.2022). 1.2.5.