gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dades del document Número de DOGV : 10003 Data del DOGV : 11-12-2024 Secció del DOGV : III.
Español: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Datos del documento Número DOGV : 10003 Fecha DOGV : 11-12-2024 Sección del DOGV : III.
Valencià: ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES Número del document : 2024/13008 CVE : DOGV-V-2024-13008 Data del document : 04-12-2024 Organisme emissor : Conselleria d'Educació, Cultura, Universitats i Ocupació Tipus de document : Resolució Anàlisi jurídica Descriptors : * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Conselleria d'Educació, Cultura i Esport política educativa ensenyament secundari legislació legislació escolar avaluació de coneixements ensenyament primari La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació (LOE), determina amb caràcter bàsic, en els articles 21 i 29, que tots els centres educatius realitzaran una avaluació de diagnòstic de les competències adquirides pel seu alumnat en el quart curs d’Educació Primària i en el segon curs d’Educació Secundària Obligatòria.
Español: ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS Número del documento : 2024/13008 CVE : DOGV-C-2024-13008 Fecha del documento : 04-12-2024 Organismo emisor : Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo Tipo de documento : Resolución Análisis jurídico Descriptores : * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte Conselleria de Educación, Cultura y Deporte política educativa enseñanza secundaria legislación legislación escolar evaluación de conocimientos enseñanza primaria La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE), determina con carácter básico, en los artículos 21 y 29, que todos los centros educativos realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas por su alumnado en el cuarto curso de Educación Primaria y en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: Esta avaluació, que serà responsabilitat de les administracions educatives, tindrà caràcter informatiu, formatiu i orientador per als centres educatius, per al professorat, per a l’alumnat i les seues famílies i per al conjunt de la comunitat educativa.
Español: Esta evaluación, que será responsabilidad de las administraciones educativas, tendrá carácter informativo, formativo y orientador para los centros educativos, para el profesorado, para el alumnado y sus familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
Valencià: Esta avaluació, de caràcter censal, tindrà com a marc de referència el que establix l’article 144.1 d’esta llei, que també té caràcter bàsic d’acord amb la disposició addicional quinta.
Español: Esta evaluación, de carácter censal, tendrá como marco de referencia el que establece el artículo 144.1 de esta ley, que también tiene carácter básico de acuerdo con la disposición adicional quinta.
Valencià: L’article 144 esmentat de la LOE establix que, en el marc de les competències respectives, correspon a les administracions educatives desenvolupar i controlar les avaluacions de diagnòstic en les quals participen els centres educatius dependents i proporcionar els models i els suports pertinents a fi que tots els centres educatius puguen realitzar de manera adequada estes avaluacions.
Español: El artículo 144 mencionado de la LOE establece que, en el marco de las competencias respectivas, corresponde a las administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnóstico en las cuales participan los centros educativos dependientes y proporcionar los modelos y los apoyos pertinentes a fin de que todos los centros educativos puedan realizar de manera adecuada estas evaluaciones.
Valencià: Així mateix, assenyala que la finalitat d’esta avaluació serà diagnòstica i establix que es comprovarà almenys el grau de domini de la competència en comunicació lingüística i de la competència matemàtica, en el marc comú de referència elaborat per l’Institut Nacional d’Avaluació Educativa (INEE), en col·laboració amb els organismes corresponents de les administracions educatives.
Español: Asimismo, señala que la finalidad de esta evaluación será diagnóstica y establece que se comprobará al menos el grado de dominio de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática, en el marco común de referencia elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), en colaboración con los organismos correspondientes de las administraciones educativas.
Valencià: Quant als centres educatius, hauran de tindre en compte els resultats d’estes avaluacions en el disseny dels seus plans de millora.
Español: En cuanto a los centros educativos, deberán tener en cuenta los resultados de estas evaluaciones en el diseño de sus planes de mejora.
Valencià: En este marc comú d’avaluació s’especifica que l’avaluació de diagnòstic es dirigix al mesurament del grau de consecució de les competències específiques de l’àrea o la matèria avaluada, en el seu nivell corresponent.
Español: En este marco común de evaluación se especifica que la evaluación de diagnóstico se dirige a la medición del grado de consecución de las competencias específicas del área o la materia evaluada, en su nivel correspondiente.
Valencià: Quant a la normativa de la Comunitat Valenciana, en desplegament dels articles esmentats de la LOE, es va aprovar el Decret 121/2013, de 13 de setembre, del Consell, pel qual es regulen les avaluacions de diagnòstic en els centres educatius sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana.
Español: En cuanto a la normativa de la Comunitat Valenciana, en despliegue de los artículos mencionados de la LOE, se aprobó el Decreto 121/2013, de 13 de septiembre, del Consell, por el cual se regulan las evaluaciones de diagnóstico en los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana.
Valencià: En esta norma es té en compte que l’avaluació de diagnòstic ha d’acompanyar-se d’instruments per a analitzar el context educatiu en el qual tenen lloc els processos d’ensenyament i aprenentatge.
Español: En esta norma se tiene en cuenta que la evaluación de diagnóstico tiene que acompañarse de instrumentos para analizar el contexto educativo en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Valencià: No obstant això, atés que en el temps transcorregut des de l’aprovació del Decret 121/2013 s’ha produït un ús creixent de les tecnologies digitals en l’àmbit educatiu, es fa necessari ajustar algunes de les seues disposicions.
Español: No obstante, dado que en el tiempo transcurrido desde la aprobación del Decreto 121/2013 se ha producido un uso creciente de las tecnologías digitales en el ámbito educativo, se hace necesario ajustar algunas de sus disposiciones.
Valencià: La transició cap a la digitalització de les avaluacions del sistema educatiu es fonamenta en la necessitat d’adaptar-se als avanços tecnològics i pedagògics actuals, respon a les demandes actuals de la societat digital i enfortix la credibilitat i la rellevància del nostre sistema educatiu a escala internacional.
Español: La transición hacia la digitalización de las evaluaciones del sistema educativo se fundamenta en la necesidad de adaptarse a los avances tecnológicos y pedagógicos actuales, responde a las demandas actuales de la sociedad digital y fortalece la credibilidad y la relevancia de nuestro sistema educativo a escala internacional.
Valencià: Avaluacions internacionals rellevants com PISA (Programa per a l’Avaluació Internacional d’Estudiants) o TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), han canviat en les últimes dècades cap a l’ús de plataformes digitals.
Español: Evaluaciones internacionales relevantes como PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) o TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), han cambiado en las últimas décadas hacia el uso de plataformas digitales.
Valencià: A més, la digitalització de les avaluacions del sistema educatiu proporciona un entorn interactiu i dinàmic que afavorix la participació activa de l’alumnat, i també permet la personalització i l’adaptació a les seues necessitats individuals.
Español: Además, la digitalización de las evaluaciones del sistema educativo proporciona un entorno interactivo y dinámico que favorece la participación activa del alumnado, y también permite la personalización y la adaptación a sus necesidades individuales.
Valencià: Per tant, contribuïx a la millora de la qualitat i l’equitat de l’avaluació, i garantix que l’alumnat tinga l’oportunitat de desenvolupar el seu màxim potencial acadèmic.
Español: Por lo tanto, contribuye a la mejora de la calidad y la equidad de la evaluación, y garantiza que el alumnado tenga la oportunidad de desarrollar su máximo potencial académico.
Valencià: Per això, durant el curs 2023-2024 s’implantà per primera vegada la realització de l’avaluació de diagnòstic per via telemàtica, en horari lectiu.
Español: Por eso, durante el curso 2023-2024 se implantó por primera vez la realización de la evaluación de diagnóstico por vía telemática, en horario lectivo.
Valencià: Així, tal com es va fer el curs passat, l’Administració educativa habilitarà una plataforma destinada a realitzar l’avaluació de diagnòstic.
Español: Así, tal como se hizo el curso pasado, la Administración educativa habilitará una plataforma destinada a realizar la evaluación de diagnóstico.
Valencià: S’accedirà a esta plataforma mitjançant un enllaç i unes claus específiques que l’Administració educativa facilitarà a cada centre educatiu amb l’antelació deguda.
Español: Se accederá a esta plataforma mediante un enlace y unas claves específicas que la Administración educativa facilitará a cada centro educativo con la antelación debida.
Valencià: En cap cas esta avaluació substituïx l’avaluació del procés d’ensenyament i aprenentatge que habitualment es desenvolupa en els centres educatius, sinó que complementa el coneixement que aquella proporciona i promou que la presa de decisions posterior siga més ajustada a la realitat de cada centre.
Español: En ningún caso esta evaluación sustituye la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje que habitualmente se desarrolla en los centros educativos, sino que complementa el conocimiento que aquella proporciona y promueve que la toma de decisiones posterior sea más ajustada a la realidad de cada centro.
Valencià: Per tot el que s’ha exposat i en virtut de les competències atribuïdes pel Decret 166/2024, de 12 de novembre, del Consell, d’aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació, RESOLC Primer.
Español: Por lo expuesto y en virtud de las competencias atribuidas por el Decreto 166/2024, de 12 de noviembre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo, RESUELVO Primero.
Valencià: Aprovació* Aprovar la realització telemàtica de l’avaluació de diagnòstic, que tindrà caràcter censal, en el quart curs d’Educació Primària i en el segon curs d’Educació Secundària Obligatòria, en l’actual curs escolar 2024-2025, en tots els centres educatius sostinguts amb fons públics que impartixen ensenyaments no universitaris de règim general, en l’àmbit territorial de gestió de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació.
Español: Aprobación* Aprobar la realización telemática de la evaluación de diagnóstico, que tendrá carácter censal, en el cuarto curso de Educación Primaria y en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria, en el actual curso escolar 2024-2025, en todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas no universitarias de régimen general, en el ámbito territorial de gestión de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo.
Valencià: Competències i proves* Les competències específiques que s’avaluaran, d’acord amb el que disposen l’article 31 del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, i l’article 40 del Decret 107/2022, de 5 d’agost, del Consell, en el marc de referència establit d’acord amb l’article 144.1 de la LOE, seran les següents: a) Competència en comunicació lingüística en Llengua Castellana i Literatura.
Español: Competencias y pruebas* Las competencias específicas que se evaluarán, de acuerdo con lo que disponen el artículo 31 del Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, y el artículo 40 del Decreto 107/2022, de 5 de agosto, del Consell, en el marco de referencia establecido de acuerdo con el artículo 144.1 de la LOE, serán las siguientes: a) Competencia en comunicación lingüística en Lengua Castellana y Literatura.
Valencià: c) Competència en comunicació lingüística en Primera Llengua Estrangera Anglés, tant en quart curs d’Educació Primària com en el segon curs d’Educació Secundària Obligatòria.
Español: c) Competencia en comunicación lingüística en Primera Lengua Extranjera Inglés, tanto en cuarto curso de Educación Primaria como en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: d) Competència en comunicació lingüística en Primera Llengua Estrangera Francés, només en el segon curs d’Educació Secundària Obligatòria.
Español: d) Competencia en comunicación lingüística en Primera Lengua Extranjera Francés, solo en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: e) Competència matemàtica.
Español: e) Competencia matemática.
Valencià: Per a avaluar les competències esmentades, l’alumnat realitzarà les proves següents: a) En Llengua Castellana i Literatura, una prova que avaluarà les destreses de comprensió oral i comprensió escrita.
Español: Para evaluar las competencias mencionadas, el alumnado realizará las pruebas siguientes: a) En Lengua Castellana y Literatura, una prueba que evaluará las destrezas de comprensión oral y comprensión escrita.
Valencià: c) En Primera Llengua Estrangera, una prova que avaluarà les destreses de comprensió oral i comprensió escrita.
Español: c) En Primera Lengua Extranjera, una prueba que evaluará las destrezas de comprensión oral y comprensión escrita.
Valencià: d) En Matemàtiques, una prova que avaluarà esta competència.
Español: d) En Matemáticas, una prueba que evaluará esta competencia.
Valencià: Les proves d’avaluació de les competències establides segons la normativa vigent es faran mitjançant la utilització de qüestionaris cognitius.
Español: Las pruebas de evaluación de las competencias establecidas según la normativa vigente se harán mediante la utilización de cuestionarios cognitivos.
Valencià: El disseny dels qüestionaris cognitius correspon a la direcció general amb competències en matèria d’avaluació educativa, que garantirà les condicions adequades de la seua aplicació i correcció.
Español: El diseño de los cuestionarios cognitivos corresponde a la dirección general con competencias en materia de evaluación educativa, que garantizará las condiciones adecuadas de su aplicación y corrección.
Valencià: Tots els qüestionaris cognitius estaran dissenyats a partir de la concreció del currículum establit en la normativa vigent de la Comunitat Valenciana i del marc comú d’avaluació elaborat per l’Institut Nacional d’Avaluació Educativa (INEE) en col·laboració amb les administracions educatives.
Español: Todos los cuestionarios cognitivos estarán diseñados a partir de la concreción del currículum establecido en la normativa vigente de la Comunitat Valenciana y del marco común de evaluación elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en colaboración con las administraciones educativas.
Valencià: Cada un dels qüestionaris cognitius dissenyats estarà conformat per un conjunt d’unitats d’avaluació que es contextualitzaran en entorns pròxims a la vida de l’alumnat i inclouran situacions personals i familiars, escolars, socials, científiques, humanístiques i artístiques.
Español: Cada uno de los cuestionarios cognitivos diseñados estará conformado por un conjunto de unidades de evaluación que se contextualizarán en entornos próximos a la vida del alumnado e incluirán situaciones personales y familiares, escolares, sociales, científicas, humanísticas y artísticas.
Valencià: Cada unitat d’avaluació estarà conformada per un estímul i un nombre d’ítems o preguntes.
Español: Cada unidad de evaluación estará conformada por un estímulo y un número de ítems o preguntas.
Valencià: En qualsevol cas, el nombre d’ítems per qüestionari cognitiu no serà superior a quaranta.
Español: En cualquier caso, el número de ítems por cuestionario cognitivo no será superior a cuarenta.
Valencià: El tipus de d’ítems o preguntes dels qüestionaris cognitius serà de resposta tancada amb diferents formats (elecció múltiple, associació, ordenació, verdader/fals, etc) i/o de resposta oberta curta.
Español: El tipo de ítems o preguntas de los cuestionarios cognitivos será de respuesta cerrada con diferentes formatos (elección múltiple, asociación, ordenación, verdadero/falso, etc) y/o de respuesta abierta corta.
Valencià: Qüestionari de context* D’acord amb el que establix l’article 2.2 del Decret 121, de 13 de setembre, del Consell, pel qual es regulen les avaluacions de diagnòstic en els centres educatius sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana, el nivell d’adquisició de competències tindrà en compte factors contextuals de caràcter sociocultural.
Español: Cuestionario de contexto* De acuerdo con lo que establece el artículo 2.2 del Decreto 121, de 13 de septiembre, del Consell, por el cual se regulan las evaluaciones de diagnóstico en los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana, el nivel de adquisición de competencias tendrá en cuenta factores contextuales de carácter sociocultural.
Valencià: A este efecte, la Comissió Tècnica, a la que fa referència l’apartat resolutiu desé, elaborarà un qüestionari de context de l’alumnat.
Español: A este efecto, la Comisión Técnica, a la que hace referencia el apartado resolutivo décimo, elaborará un cuestionario de contexto del alumnado.
Valencià: Amb els qüestionaris de context s’obtindrà informació de l’alumnat sobre la seua situació socioeconòmica i cultural i la de les seues famílies, l’entorn del mateix centre educatiu i els recursos de què disposa.
Español: Con los cuestionarios de contexto se obtendrá información del alumnado sobre su situación socioeconómica y cultural y la de sus familias, el entorno del mismo centro educativo y los recursos de que dispone.
Valencià: El qüestionari de context el complimentarà l’alumnat en el mateix període que realitza l’avaluació de diagnòstic.
Español: El cuestionario de contexto lo cumplimentará el alumnado en el mismo periodo que realice la evaluación de diagnóstico.
Valencià: Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu* Amb la finalitat d’assegurar la igualtat d’oportunitats, la no-discriminació i l’accés universal de les persones, l’Administració educativa vetlarà perquè s’adopten les mesures més adequades per a adaptar les condicions de realització de l’avaluació de diagnòstic a l’alumnat que presente necessitats específiques de suport educatiu.
Español: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo* Con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades, la no-discriminación y el acceso universal de las personas, la Administración educativa velará porque se adopten las medidas más adecuadas para adaptar las condiciones de realización de la evaluación de diagnóstico al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: Les mesures podran incloure adaptacions de nivell, accés i organitzatives que podran afectar, en funció de la necessitat, els temps de realització, l’ús de diferents formats especials i la disposició de mitjans materials i humans i dels suports i les ajudes tècniques que necessiten per a realitzar les proves cognitives, o la garantia d’accessibilitat a la informació i la comunicació dels processos i de l’espai físic en què es desenvolupen les proves.
Español: Las medidas podrán incluir adaptaciones de nivel, acceso y organizativas que podrán afectar, en función de la necesidad, los tiempos de realización, el uso de diferentes formatos especiales y la disposición de medios materiales y humanos y de los apoyos y las ayudas técnicas que necesitan para realizar las pruebas cognitivas, o la garantía de accesibilidad a la información y la comunicación de los procesos y del espacio físico en que se desarrollan las pruebas.
Valencià: Els equips d'orientació educativa dels centres d'Educació Infantil i Primària de titularitat de la Generalitat i/o els departaments d'orientació educativa i professional dels instituts públics d'Educació Secundària, i el personal que presta el servei d'orientació educativa en els centres privats concertats, juntament amb el tutor o tutora i el professorat de suport d’este alumnat, garantiran l’adequació de les condicions i els recursos per a realitzar l’avaluació de diagnòstic i, si és el cas, elaboraran els informes corresponents, segons les indicacions de l’Administració educativa.
Español: Los equipos de orientación educativa de los centros de Educación Infantil y Primaria de titularidad de la Generalitat y/o los departamentos de orientación educativa y profesional de los institutos públicos de Educación Secundaria, y el personal que presta el servicio de orientación educativa en los centros privados concertados, junto con el tutor o tutora y el profesorado de apoyo de este alumnado, garantizarán la adecuación de las condiciones y los recursos para realizar la evaluación de diagnóstico y, si es el caso, elaborarán los informes correspondientes, según las indicaciones de la Administración educativa.
Valencià: Quan l’alumnat tinga establida una adaptació curricular significativa, s’avaluarà mitjançant els qüestionaris cognitius dissenyats a este efecte.
Español: Cuando el alumnado tenga establecida una adaptación curricular significativa, se evaluará mediante los cuestionarios cognitivos diseñados a este efecto.
Valencià: Si l’Administració educativa realitza anàlisis estadístiques, els resultats d’este alumnat no es consideraran per al càlcul de les dades globals.
Español: Si la Administración educativa realiza análisis estadísticos, los resultados de este alumnado no se considerarán para el cálculo de los datos globales.
Valencià: Així es procedirà també amb l’alumnat que presente mancances lingüístiques greus en la llengua aplicable de la prova per haver-se incorporat al sistema educatiu espanyol en el curs 2024-2025.
Español: Así se procederá también con el alumnado que presente carencias lingüísticas graves en la lengua de aplicación de la prueba por haberse incorporado al sistema educativo español en el curso 2024-2025.
Valencià: Quan l’alumnat tinga establida una adaptació d’accés, els equips d’orientació educativa i/o el departament d’orientació educativa i professional de cada centre educatiu públic i el personal que presta el servei d'orientació educativa en els centres privats concertats, juntament amb el tutor o tutora i el professorat de suport de l’alumne o alumna, determinaran quina és l’adaptació adequada, i també proporcionaran els recursos materials i humans de suport necessaris per a assegurar l’avaluació objectiva i significativa de les seues competències.
Español: Cuando el alumnado tenga establecida una adaptación de acceso, los equipos de orientación educativa y/o el departamento de orientación educativa y profesional de cada centro educativo público y el personal que presta servicio de orientación educativa en los centros privados concertados, junto con el tutor o tutora y el profesorado de apoyo del alumno o alumna, determinarán cuál es la adaptación adecuada, y también proporcionarán los recursos materiales y humanos de apoyo necesarios para asegurar la evaluación objetiva y significativa de sus competencias.