gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El Decret 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'establixen l'ordenació i el currículum de Batxillerat, en l'article 31, sobre les mesures de resposta educativa per a la inclusió, establix que els centres educatius que impartixen ensenyaments de batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les mesures i els suports necessaris, d'acord amb la normativa vigent, perquè l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu puga cursar estos estudis.
Español: El Decreto 108/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establecen la ordenación y el currículo de Bachillerato, en el artículo 31, sobre las medidas de respuesta educativa para la inclusión, establece que los centros educativos que imparten enseñanzas de bachillerato deben hacer las adaptaciones pertinentes y facilitar las medidas y los apoyos necesarios, de acuerdo con la normativa vigente, para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda cursar estos estudios.
Valencià: Així mateix, s'han d'establir les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a les necessitats d'este alumnat.
Español: Asimismo, se deben establecer las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades de este alumnado.
Valencià: El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d'organització de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en l'article 8.h, establix que els departaments d'orientació han de transmetre i recollir, d'acord amb la normativa vigent, la informació educativa de l'alumnat que requerix una resposta personalitzada, entre les diferents estructures de l'orientació educativa i professional, els servicis i institucions de l'entorn implicades i els servicis públics de l'Administració local, autonòmica o estatal.
Español: El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consell, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en el artículo 8.h, establece que los departamentos de orientación deben transmitir y recoger, de acuerdo con la normativa vigente, la información educativa del alumnado que requiere una respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la orientación educativa y profesional, los servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos de la Administración local, autonómica o estatal.
Valencià: Este decret, en el seu article 8, atribuïx als departaments d'orientació educativa i professional la funció de participar en l'avaluació sociopsicopedagògica, facilitant l'assessorament i acompanyament necessari a les famílies i a l'alumnat i, en l'article 13, atribuïx a les unitats especialitzades d'orientació la funció de realitzar els informes i les actuacions tècniques que, dins del seu àmbit d'especialització, determine la conselleria competent en matèria d'educació.
Español: Este decreto, en su artículo 8, atribuye a los departamentos de orientación educativa y profesional la función de participar en la evaluación sociopsicopedagógica, facilitando el asesoramiento y acompañamiento necesario a las familias y al alumnado y, en el artículo 13, atribuye a las unidades especializadas de orientación la función de realizar los informes y las actuaciones técnicas que, dentro de su ámbito de especialización, determine la conselleria competente en materia de educación.
Valencià: El Decret 38/2021, de 5 de març, del Consell, de regulació de la Comissió gestora de les proves d'accés i preinscripció en les universitats públiques del sistema universitari valencià, en el seu article 10, crea la Subcomissió de suport educatiu de les proves d'accés a la universitat, amb dependència de la Comissió gestora, a la qual atribuïx la funció d'estudi de les peticions d'adaptacions per als exàmens dels processos d'accés a les universitats públiques del Sistema Universitari Valencià i les corresponents resolucions de les sol·licituds.
Español: El Decreto 38/2021, de 5 de marzo, del Consell, de regulación de la Comisión gestora de las pruebas de acceso y preinscripción en las universidades públicas del sistema universitario valenciano, en su artículo 10, crea la Subcomisión de apoyo educativo de las pruebas de acceso a la universidad, con dependencia de la Comisión gestora, a la que atribuye la función de estudio de las peticiones de adaptaciones para los exámenes de los procesos de acceso a las universidades públicas del Sistema Universitario Valenciano y las correspondientes resoluciones de las solicitudes.
Valencià: El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, disposa, entre les seues línies generals d'actuació, la identificació i l'eliminació de barreres que poden ser presents en el context escolar i sociocultural i en totes les dimensions que definixen l'escola inclusiva, posant l'èmfasi especialment en l'inici de l'escolarització i en els moments de transició.
Español: El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, dispone, entre sus líneas generales de actuación, la identificación y la eliminación de barreras que pueden estar presentes en el contexto escolar y sociocultural y en todas las dimensiones que definen la escuela inclusiva, poniendo el énfasis especialmente en el inicio de la escolarización y en los momentos de transición.
Valencià: La identificació i valoració de les necessitats educatives de l'alumnat es durà a terme de la manera més primerenca possible, amb la finalitat de determinar les mesures i els suports més oportuns.
Español: La identificación y valoración de las necesidades educativas del alumnado se llevará a cabo de la manera más temprana posible, con la finalidad de determinar las medidas y los apoyos más oportunos.
Valencià: L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, regula, en l'article 11.3, que l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d'accés a la universitat té dret a l'adaptació d'estes proves, d'acord amb les seues necessitats, i que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics a avaluar.
Español: La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, regula, en el artículo 11.3, que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso a la universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con sus necesidades, y que en ningún caso podrá conllevar una modificación de los contenidos básicos a evaluar.
Valencià: Així mateix, s'indica que la conselleria competent en matèria d'educació ha d'establir, amb l'antelació i la publicitat suficient perquè siguen coneguts, els criteris sobre els tipus d'adaptació i els requisits per a la realització d'estes proves.
Español: Asimismo, se indica que la conselleria competente en materia de educación debe establecer, con la antelación y la publicidad suficiente para que sean conocidos, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para la realización de estas pruebas.
Valencià: L'Ordre 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen i es concreten determinats aspectes de l'organització i el funcionament de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en la disposició final primera preveu les modificacions de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, sobre l'adaptació de les proves d'accés als ensenyaments postobligatoris i de règim especial i l'article 11.3 queda redactat de la manera següent, l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d'accés, certificació o acreditació en els ensenyaments de Formació Professional, ensenyaments de règim especial o la universitat té dret a l'adaptació d'estes proves, d'acord amb els procediments establits per la conselleria competent en matèria d'educació, que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics que s'hagen d'avaluar.
Español: La Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan y se concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en la disposición final primera contempla las modificaciones de la Orden 20/2019, de 30 de abril, sobre la adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial y el artículo 11.3 queda redactado de la manera siguiente, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso, certificación o acreditación en las enseñanzas de Formación Profesional, enseñanzas de régimen especial o la universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Conselleria competente en materia de educación, que en ningún caso podrá comportar una modificación de los contenidos básicos que se deban evaluar.
Valencià: Així mateix, s'indica que la conselleria competent en matèria d'educació establirà amb l'antelació i la publicitat suficients, els criteris sobre els tipus d'adaptació i els requisits per a realitzar estes proves.
Español: Asimismo, se indica que la conselleria competente en materia de educación establecerá con la antelación y la publicidad suficientes, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para realizar estas pruebas.
Valencià: Dins de l'itinerari acadèmic, l'accés a la universitat representa un dels moments de transició més significatius per a l'estudiantat, en tant que de l'èxit aconseguit depén en gran manera el seu futur professional i laboral.
Español: Dentro del itinerario académico, el acceso a la universidad representa uno de los momentos de transición más significativos para el estudiantado, en tanto que del éxito conseguido depende en gran medida su futuro profesional y laboral.
Valencià: D'ací la importància que les administracions implicades, els centres educatius i les universitats anticipen i establisquen els mecanismes necessaris per a eliminar les barreres i les desigualtats que puguen produir-se en estos moments i que afecten especialment les persones més vulnerables, com les que presenten necessitats específiques de suport educatiu.
Español: De ahí la importancia de que las administraciones implicadas, los centros educativos y las universidades anticipen y establezcan los mecanismos necesarios para eliminar las barreras y las desigualdades que puedan producirse en estos momentos y que afectan especialmente a las personas más vulnerables, como las que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: Per este motiu, es fa necessari que la conselleria implicada garantisca, des dels principis de qualitat, equitat i accessibilitat universal i sense renunciar als principis de mèrit i capacitat, la igualtat d'oportunitats en les proves d'accés a la universitat per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu.
Español: Por este motivo, se hace necesario que la Conselleria implicada garantice desde los principios de calidad, equidad y accesibilidad universal y sin renunciar a los principios de mérito y capacidad, la igualdad de oportunidades en las pruebas de acceso a la universidad para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: Tenint en compte tot l'exposat i de conformitat amb el Decret 10/2023, de 19 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d'acord amb el Decret 131/2023, de 10 d'agost, del Consell, pel qual s'establix el Reglament orgànic i funcional de la Presidència de la Generalitat, el Decret 136/2023, de 10 d'agost, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació, resolem: Primer.
Español: Teniendo en cuenta todo lo expuesto y de conformidad con el Decreto 10/2023, de 19 de julio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinen el número y la denominación de las consellerias, sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 131/2023, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se establece el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación, resolvemos: Primero.
Valencià: Objecte i àmbit d'aplicació Esta resolució té per objecte organitzar el procediment i les mesures d'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones que presenten necessitats específiques de suport educatiu, per al curs 2023-2024.
Español: Objeto y ámbito de aplicación Esta resolución tiene por objeto organizar el procedimiento y las medidas de adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, para el curso 2023-2024.
Valencià: Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d'accés a la universitat Poden sol·licitar adaptació en les proves d'accés a la universitat aquelles persones que complisquen els requisits següents: a) Es presenten a les proves d'accés des d'alguna de les situacions següents: Estar cursant estudis de segon de Batxillerat.
Español: Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad Pueden solicitar adaptación en las pruebas de acceso a la universidad aquellas personas que cumplan los siguientes requisitos: a) Se presentan a las pruebas de acceso desde alguna de las siguientes situaciones: Estar cursando estudios de segundo de Bachillerato.
Valencià: Disposar d'un títol de grau superior de Formació Professional.
Español: Disponer de un título de grado superior de Formación Profesional.
Valencià: Majors de 25, 40 i 45 anys que s'inscriguen en les proves d'accés específiques.
Español: Mayores de 25, 40 y 45 años que se inscriban en las pruebas de acceso específicas.
Valencià: Disposar de titulacions que permeten la seua participació en les proves d'accés a la universitat.
Español: Disponer de titulaciones que permitan su participación en las pruebas de acceso a la universidad.
Valencià: Presentar-se a les proves d'accés a la universitat per segona o successives vegades.
Español: Presentarse a las pruebas de acceso a la universidad por segunda o sucesivas veces.
Valencià: b) Tinguen necessitats específiques de suport educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents: Discapacitat auditiva.
Español: b) Tengan necesidades específicas de apoyo educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes: Discapacidad auditiva.
Valencià: Discapacitat visual.
Español: Discapacidad visual.
Valencià: Discapacitat motriu.
Español: Discapacidad motriz.
Valencià: Trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA).
Español: Trastornos del espectro del autismo (TEA).
Valencià: Dificultats específiques d'aprenentatge.
Español: Dificultades específicas de aprendizaje.
Valencià: Trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH).
Español: Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH).
Valencià: Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla.
Español: Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla.
Valencià: Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica.
Español: Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica.
Valencià: Altres trastorns del desenvolupament neurològic.
Español: Otros trastornos del desarrollo neurológico.
Valencià: c) En el cas de l'alumnat escolaritzat, les adaptacions sol·licitades o adaptacions de caràcter similar han d'haver-se aplicat amb anterioritat a l'inici i durant els ensenyaments cursats, excepte que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades, i estar acreditades, d'acord amb l'especificat en el resolc sisé.
Español: c) En el caso del alumnado escolarizado, las adaptaciones solicitadas o adaptaciones de carácter similar deben haberse aplicado con anterioridad al inicio y durante las enseñanzas cursadas, excepto que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas, y estar acreditadas, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto.
Valencià: En el cas de les persones que no estan escolaritzades, hauran d'acreditar, d'acord amb l'especificat en el resolc sisé, que estes adaptacions són necessàries per a l'accés a la informació, a la comunicació i a l'aprenentatge.
Español: En el caso de las personas que no están escolarizadas, deberán acreditar, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto, que estas adaptaciones son necesarias para el acceso a la información, a la comunicación y al aprendizaje.
Valencià: Tipus d'adaptacions d'accés 1.
Español: Tipos de adaptaciones de acceso 1.
Valencià: Amb caràcter general i per al conjunt de les persones participants, es tindran en compte les condicions d'accessibilitat següents: a) Garantir l'accessibilitat física i sensorial del recinte, especialment quan participen persones amb mobilitat reduïda o limitacions sensorials.
Español: Con carácter general y para el conjunto de las personas participantes, se tendrán en cuenta las siguientes condiciones de accesibilidad: a) Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto, especialmente cuando participen personas con movilidad reducida o limitaciones sensoriales.
Valencià: b) Garantir l'accessibilitat cognitiva, utilitzant mesures de senyalització, d'organització física dels espais i de suport a la comunicació, amb l'objectiu de facilitar la comprensió del context.
Español: b) Garantizar la accesibilidad cognitiva, utilizando medidas de señalización, de organización física de los espacios y de apoyo a la comunicación, con el objetivo de facilitar la comprensión del contexto.
Valencià: c) Explicar clarament l'estructura i les parts de la prova.
Español: c) Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.
Valencià: d) Presentar la informació de manera clara, tant en les instruccions orals com en l'enunciat dels exercicis, evitant l'excés d'informació, la informació redundant, l'ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit, amb la finalitat que tot l'alumnat puga comprendre les instruccions que es donen durant la prova.
Español: d) Presentar la información de manera clara, tanto en las instrucciones orales como en el enunciado de los ejercicios, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido, con la finalidad de que todo el alumnado pueda comprender las instrucciones que se dan durante la prueba.
Valencià: e) Utilitzar indicacions per al control del temps, destacant clarament l'inici, la duració de les parts, el temps restant i el final de la prova.
Español: e) Utilizar indicaciones para el control del tiempo, destacando claramente el inicio, la duración de las partes, el tiempo restante y el final de la prueba. 2.
Valencià: Amb caràcter orientatiu, les persones que acrediten necessitats específiques de suport educatiu poden sol·licitar les adaptacions d'accés següents: a) Adaptacions en temps i en espais: Ampliació del temps per a realitzar les proves: 25 % o 50 %.
Español: Con carácter orientativo, las personas que acrediten necesidades específicas de apoyo educativo pueden solicitar las siguientes adaptaciones de acceso: a) Adaptaciones en tiempos y en espacios: Ampliación del tiempo para realizar las pruebas: 25 % o 50 %.
Valencià: _Pauses durant la prova Compensació de temps en cas de paralització de la prova per necessitat justificada.
Español: _ Pausas durante la prueba Compensación de tiempo en caso de paralización de la prueba por necesidad justificada.
Valencià: Ubicació específica a l'aula: primeres files, seient o taula apartada, allunyament de focus de llum, de sorolls o d'altres interferències.
Español: Ubicación específica en el aula: primeras filas, asiento o mesa apartada, alejamiento de focos de luz, de ruidos o de otras interferencias.
Valencià: Modificació de les condicions d'il·luminació.
Español: Modificación de las condiciones de iluminación.
Valencià: Ubicació en una aula de suport Ús de taps d'orelles per a la reducció o cancel·lació de so.
Español: Ubicación en aula de apoyo Uso de tapones de oídos para la reducción o cancelación de sonido.
Valencià: Alçar-se dins de l'aula durant la realització de la prova.
Español: Levantarse dentro del aula durante la realización de la prueba.
Valencià: Eixir de l'aula (bany, corredor, etc.
Español: Salir del aula (baño, corredor, etc.
Valencià: ) durant la realització de la prova.
Español: ) durante la realización de la prueba.
Valencià: Romandre a l'aula durant les pauses o els períodes de descans.
Español: Permanecer en el aula durante las pausas o los periodos de descanso.
Valencià: Menjar o beure a l'aula durant la realització de la prova.
Español: Comer o beber en el aula durante la realización de la prueba.
Valencià: Autoadministració de medicació durant la realització de la prova.
Español: Autoadministración de medicación durante la realización de la prueba.
Valencià: b) Adaptacions en el format de la prova: Text amb font de lletra accessible, tipus verdana, de grandària 12 i interlineat a 1,5 línies (excepte estudiantat amb discapacitat visual que se li aplicarà la mesura personalitzada indicada en l'informe corresponent) Prova en Braille o combinació de Braille amb altres formats.
Español: b) Adaptaciones en el formato de la prueba: Texto con fuente de letra accesible, tipo verdana, de tamaño 12 e interlineado a 1,5 lineas (excepto estudiantado con discapacidad visual que se le aplicará la medida personalizada indicada en el informe correspondiente) Prueba en braille o combinación de braille con otros formatos.
Valencià: Edició sense taules i imatges.
Español: Edición sin tablas e imágenes.
Valencià: Descripció de gràfics, mapes, imatges, etc.
Español: Descripción de gráficos, mapas, imágenes, etc.
Valencià: Substitució de colors per trames o escales de grisos.
Español: Sustitución de colores por tramas o escalas de grises.
Valencià: Lectura en veu alta dels enunciats o presentació mitjançant gravacions.
Español: Lectura en voz alta de los enunciados o presentación mediante grabaciones.
Valencià: Proporcionar per altres mitjans les instruccions orals que es donen durant la prova.
Español: Proporcionar por otros medios las instrucciones orales que se dan durante la prueba.
Valencià: c) Recursos tècnics i materials: Ordinador, sense corrector ortogràfic i sense connexió a internet.
Español: c) Recursos técnicos y materiales: Ordenador, sin corrector ortográfico y sin conexión a internet.
Valencià: Emissora digital.
Español: Emisora digital.
Valencià: Màquina Perkins.
Español: Máquina Perkins.
Valencià: Braille parlat.
Español: Braille hablado.
Valencià: Programari específic.
Español: Software específico.
Valencià: Plantilla de paper pautat.
Español: Plantilla de papel pautado.
Valencià: Transparència de color per a llegir les preguntes de l'examen.
Español: Transparencia de color para leer las preguntas del examen.
Valencià: Altres productes de suport i dispositius tecnològics per a l'accés a la informació i a la comunicació.
Español: Otros productos de apoyo y dispositivos tecnológicos para el acceso a la información y a la comunicación.
Valencià: d) Suports personals: Persona de suport.
Español: d) Apoyos personales: Persona de apoyo.
Valencià: Intèrpret de llengua de signes.
Español: Intérprete de lengua de signos.
Valencià: Atenció més personalitzada per part de les persones examinadores durant l'examen i en el moment en què este s'entrega.
Español: Atención más personalizada por parte de las personas examinadoras durante el examen y en el momento en que este se entrega.