gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El Programa d'activitats formatives de centre (PAF) constitueix el tercer nivell de planificació de la formació permanent del professorat no universitari, mitjançant el qual les unitats i centres educatius, els SPE i gabinets psicopedagògics escolars autoritzats, dins del marc general establit en aquest àmbit per a tota la Comunitat Valenciana per la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional a través del seu Pla biennal de formació permanent (PFP), i tenint en compte els Plans anuals d'actuació (PAA) dels CEFIRE de referència, han de projectar i desenvolupar, des de les seues respectives realitats i necessitats, un conjunt coherent d'activitats formatives amb sentit global amb la mirada posada en la seua millora, en la progressió de la seua organització i funcionament, de les dinàmiques que activen de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, de la gestió de conflictes i de la convivència, amb la pretensió substancial d'optimitzar els processos d'ensenyament/aprenentatge que planifiquen i implementen, d'intervenció tècnica especialitzada, per a incrementar l'èxit de l'alumnat, tant en el terreny personal, social com pròpiament escolar, des de les més altes cotes de presència i participació, igualtat i coeducació.
Español: El Programa de actividades formativas de centro (PAF) constituye el tercer nivel de planificación de la formación permanente del profesorado no universitario, mediante el cual las unidades y centros educativos, los SPE y gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados, dentro del marco general establecido en este ámbito para toda la Comunitat Valenciana por la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional a través de su Plan bienal de formación permanente (PFP), y teniendo en cuenta los Planes anuales de actuación (PAA) de los CEFIRE de referencia, han de proyectar y desarrollar desde sus respectivas realidades y necesidades, un conjunto coherente de actividades formativas con sentido global con la mirada puesta en su mejora, en la progresión de su organización y funcionamiento, de las dinámicas que activan de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, de la gestión de conflictos y de la convivencia, con la pretensión sustancial de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje que planifican e implementan, de intervención técnica especializada, para incrementar el éxito del alumnado, tanto en el terreno personal, social como propiamente escolar, desde las más altas cotas de presencia y participación, igualdad y coeducación. 2.
Valencià: En el disseny del PAF, és fonamental el procés que s'impulse de detecció i anàlisi de necessitats formatives col·lectives i individuals del professorat i del personal especialitzat, de manera que, sobre la base de la realitat de les unitats, centres o serveis especialitzats, la dimensió d'aquest anàlisi ha de preveure els processos de reflexió compartits i propostes de millora que es posen en marxa, dins del Pla d'actuació per a la millora (PAM) en el cas dels centres docents, així com les conclusions que en aquest sentit s'hagen derivat de l'avaluació del PAF del curs anterior. 3.
Español: En el diseño del PAF, es fundamental el proceso que se impulse de detección y análisis de necesidades formativas colectivas e individuales del profesorado y del personal especializado, de manera que, sobre la base de la realidad de las unidades, centros o servicios especializados, la dimensión de este análisis debe contemplar los procesos de reflexión compartidos y propuestas mejora que se pongan en marcha, dentro del Plan de actuación para la mejora (PAM) en el caso de los centros docentes, así como las conclusiones que en este sentido se hayan derivado de la evaluación del PAF del curso anterior. 3.
Valencià: La selecció i planificació de les activitats formatives que constituïsquen el PAF, tindran com a referent les línies estratègiques establides en el PFP, amb la pretensió d'involucrar en aquest procés formatiu el nombre més gran de professorat del claustre i la resta de personal destinatari d'aquest. 4.
Español: La selección y planificación de las actividades formativas que constituyan el PAF, tendrán como referente las líneas estratégicas establecidas en el PFP, con la pretensión de involucrar en este proceso formativo al mayor número de profesorado del claustro y resto de personal destinatario del mismo. 4.
Valencià: El PAF forma part de la Programació General Anual dels centres (PGA) i haurà de ser previst en el Pla d'activitats dels SPE i gabinets psicopedagògics escolars autoritzats, i en el Pla General Anual d'Actuació de les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH), com a instrument decisiu en l'assoliment dels objectius establits en aquests plans, en el Projecte Educatiu de Centre (PEC) i en el Pla director de Coeducació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, l'avaluació del qual es materialitzarà a través de la memòria final de curs.
Español: El PAF forma parte de la Programación General Anual de los centros (PGA) y deberá ser contemplado en el Plan de actividades de los SPES y gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados, y en el Plan General Anual de Actuación de las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH), en tanto que instrumento decisivo en el logro de los objetivos establecidos en tales planes, en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y en el Plan director de Coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, cuya evaluación se materializará a través de la memoria final de curso.
Valencià: Les línies estratègiques marc que s'hi concreten han de delimitar la seua projecció i, des d'aquesta perspectiva, la selecció de les activitats formatives que finalment el conformen com un conjunt coherent amb una meta comuna a totes aquestes, la de contribuir a la millora del centre i dels processos d'ensenyament/aprenentatge que s'hi posen en pràctica que redunden en èxit de tot el seu alumnat. 2.
Español: Las líneas estratégicas marco que en él se concretan, han de delimitar su proyección y, desde esta perspectiva, la selección de las actividades formativas que finalmente lo conformen como un conjunto coherente con una meta común a todas ellas, la de contribuir a la mejora del centro y de los procesos de enseñanza/aprendizaje que en él se ponen en práctica que redunden en éxito de todo su alumnado. 2.
Valencià: Les línies estratègiques marc referents en aquesta disposició s'especifiquen en l'Annex I.
Español: Las líneas estratégicas marco referentes en esta disposición, se especifican en el anexo I.
Valencià: Sobre aquestes línies es podran definir itineraris formatius, entre els quals durant el curs 2020-2021 tindran prioritat els corresponents a la formació relativa a la integració de matèries en àmbits en 1r d'ESO i a la formació TIC. 5.2.
Español: Sobre estas líneas se podrán definir itinerarios formativos, entre los que durante el curso 2020-2021 tendrán prioridad los correspondientes a la formación relativa a la integración de materias en ámbitos en 1º de ESO y a la formación TIC. 5.2.
Valencià: En virtut del que es disposa en l'article 10 de l'Ordre 65/2012, la persona coordinadora de formació de centre (CFC) serà designada per la direcció del centre educatiu, servei o persona coordinadora de la unitat, entre el professorat membre dels seus claustres o equips, preferentment amb destinació definitiva. 2.
Español: En virtud de lo dispuesto en el artículo 10 de la Orden 65/2012, la persona coordinadora de formación de centro (CFC), será designada por la dirección del centro educativo, servicio o persona coordinadora de la unidad, entre el profesorado miembro de sus claustros o equipos, preferentemente con destino definitivo. 2.
Valencià: La persona CFC, amb la col·laboració de la direcció del centre, servei especialitzat o personal coordinador d'UPH, articularà la identificació de necessitats formatives, tant col·lectives (claustre, departaments, equips.
Español: La persona CFC, con la colaboración de la dirección del centro, servicio especializado o personal coordinador de UPH, articulará la identificación de necesidades formativas, tanto colectivas (claustro, departamentos, equipos,.
Valencià: ) com individuals, del conjunt de possibles destinataris d'aquesta formació.
Español: ) como individuales, del conjunto de posibles destinatarios de esta formación.
Valencià: La coordinació de la formació és fonamental per a la consecució de les metes fixades en el PAF, i l'èxit de les activitats formatives que el constitueixen.
Español: La coordinación de la formación es fundamental para la logro de las metas fijadas en el PAF, y el éxito de las actividades formativas que lo constituyen.
Valencià: Per tant, és necessari articular una formació específica, tant de caràcter inicial com d'ampliació, dirigida a les persones que exerceixen aquesta coordinació, la qual s'haurà d'iniciar durant el mes de setembre.
Español: Por tanto, es necesario articular una formación específica, tanto de carácter inicial como de ampliación, dirigida a las personas que ejercen esta coordinación, la cual se deberá iniciar durante el mes de septiembre.
Valencià: Aquesta formació serà comuna per a tots els CEFIRE i, a més, s'establirà una actuació conjunta que permeta la creació de xarxes de formació que facilite el treball col·laboratiu entre les coordinadores i coordinadors. 4.
Español: Esta formación será común para todos los CEFIRE y, además, se establecerá una actuación conjunta que permita la creación de redes de formación que facilite el trabajo colaborativo entre las coordinadoras y coordinadores. 4.
Valencià: Sense menyscapte del que s'ha determinat en els apartats anteriors, les funcions de la persona CFC són les establides en l'article 10.2 de l'Ordre 65/2012. 5.3.
Español: Sin menoscabo de lo determinado en los apartados anteriores, las funciones de la persona CFC son las establecidas en el artículo 10.2 de la Orden 65/2012. 5.3.
Valencià: Les activitats formatives que formen part del PAF, hauran de constituir una combinació d'iniciatives formatives interrelacionades, encaminades a millorar de manera sinèrgica el centre, servei o unitat, l'organització i funcionament d'aquests, les competències del seu personal en la gestió de conflictes i foment de la convivència, en investigació i innovació, a impulsar l'intercanvi d'experiències en la mateixa entitat o entre entitats en els contextos més favorables de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, amb la pretensió última d'optimitzar els processos d'ensenyament/aprenentatge que es planifiquen i implementen. 2.
Español: Las actividades formativas que formen parte del PAF, deberán constituir una combinación de iniciativas formativas interrelacionadas, encaminadas a mejorar de manera sinérgica el centro, servicio o unidad, su organización y funcionamiento, las competencias de su personal en la gestión de conflictos y fomento de la convivencia, en investigación e innovación, a impulsar el intercambio de experiencias en la propia entidad o entre entidades en los contextos más favorables de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, con la pretensión última de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje que se planifican e implementan. 2.
Valencià: Les modalitats formatives que se seleccionen hauran de ser, en el marc de la normativa vigent, facilitadores, no limitadores, d'aquest desenvolupament competencial, i s'hauran d'abordar des d'una perspectiva flexible i innovadora. 3.
Español: Las modalidades formativas que se seleccionen deberán ser, en el marco de la normativa vigente, facilitadoras, no limitadoras, de este desarrollo competencial, debiéndose abordar desde una perspectiva flexible e innovadora. 3.
Valencià: El projecte de formació en centres incideix sobre la comunitat educativa d'un centre a través de la formació i el treball en comú dels seus components, de l'estudi col·lectiu de la pràctica professional i la generació de coneixement compartit aplicable al context escolar real, i dona la possibilitat de col·laboració de ponents experts externs a l'activitat.
Español: El proyecto de formación en centros incide sobre la comunidad educativa de un centro a través de la formación y el trabajo en común de sus componentes, del estudio colectivo de la práctica profesional y la generación de conocimiento compartido aplicable al contexto escolar real, dando la posibilidad de colaboración de ponentes expertos externos a la actividad.
Valencià: És per això que es considera la modalitat més adequada, i en conseqüència prioritària, per a formar part del PAF mitjançant la preceptiva sol·licitud que es regula en aquesta resolució, i la seua coordinació fonamental es farà de manera que la persona que assumisca aquesta responsabilitat tindrà una certificació de 20 hores més del total establit per al projecte. 4.
Español: Es por ello que se considera la modalidad más adecuada, y en consecuencia prioritaria, para formar parte del PAF mediante la preceptiva solicitud que en esta resolución se regula, siendo su coordinación fundamental de manera que la persona que asuma tal responsabilidad tendrá una certificación de 20 horas más del total establecido para el proyecto. 4.
Valencià: Únicament es podrà sol·licitar un projecte de formació en centres per curs escolar. 5.
Español: Únicamente se podrá solicitar un proyecto de formación en centros por curso escolar. 5.
Valencià: No obstant això, per a concretar l'elaboració del PAF també es podran sol·licitar, segons el que es disposa en aquesta resolució, la realització de seminaris i grups de treball, així com desenvolupar altres activitats formatives que es consideren necessàries, coordinades pels CEFIRE, amb la finalitat de cobrir les necessitats formatives dels seus potencials destinataris. 6.
Español: No obstante, para concretar la elaboración del PAF también se podrán solicitar según lo dispuesto en la presente resolución, la realización de seminarios y grupos de trabajo, así como desarrollar otras actividades formativas que se consideren necesarias, coordinadas por los CEFIRE, con la finalidad de cubrir las necesidades formativas de sus potenciales destinatarios. 6.
Valencià: Així doncs, tenint en compte l'oferta formativa general de la conselleria amb competències en matèria d'educació, l'oferta pròpia del CEFIRE i les activitats formatives relatives a les modalitats la sol·licitud de les quals es regula en aquesta resolució, els centres educatius, serveis especialitzats o unitats podran plantejar a les persones assessores responsables dels seus CEFIRE de referència, la realització d'altres activitats formatives que es consideren necessàries, les quals estudiaran la seua viabilitat i idoneïtat. 7.
Español: Así pues, teniendo en cuenta la oferta formativa general de la conselleria con competencias en materia de educación, la oferta propia del CEFIRE y las actividades formativas relativas a las modalidades cuya solicitud se regula en la presente resolución, los centros educativos, servicios especializados o unidades podrán plantear a las personas asesoras responsables de sus CEFIRE de referencia, la realización de otras actividades formativas que se consideren necesarias, las cuales estudiarán su viabilidad e idoneidad. 7.
Valencià: La descripció (concepte, objectius, requisits, participació i coordinació) de les modalitats formatives projecte de formació en centres, seminari i grup de treball, es precisa en l'Annex II d'aquesta resolució. 5.4.
Español: La descripción (concepto, objetivos, requisitos, participación y coordinación) de las modalidades formativas proyecto de formación en centros, seminario y grupo de trabajo, se precisa en el anexo II de esta resolución. 5.4.
Valencià: La persona coordinadora de formació del centre (CFC), a partir de la primera quinzena del mes de setembre de 2020, i seguint les instruccions que per a això es publiquen en la pàgina web de la conselleria competent en matèria de formació del professorat, començarà l'elaboració del PAF per al curs 2020-2021 i dinamitzarà l'inici de la sol·licitud d'activitats formatives i el seu posterior desenvolupament. 2.
Español: La persona coordinadora de formación del centro (CFC), a partir de la primera quincena del mes de septiembre de 2020, y siguiendo las instrucciones que para ello se publiquen en la página web de la conselleria competente en materia de formación del profesorado, comenzará la elaboración del PAF para el curso 2020-2021 y dinamizará el inicio de la solicitud de actividades formativas y su posterior desarrollo. 2.
Valencià: Les persones CFC usuàries d'ITACA, sobre la base de les necessitats formatives identificades, la determinació de les activitats formatives a planificar i desenvolupar, i en funció de les instruccions mencionades, concretaran el PAF en el mòdul ITACA3 https://itaca3.edu.gva.es 3.
Español: Las personas CFC usuarias de ITACA, sobre la base de las necesidades formativas identificadas, la determinación de las actividades formativas a planificar y desarrollar, y en función de las instrucciones referidas, concretarán el PAF en el módulo ITACA3 https://itaca3.edu.gva.es 3.
Valencià: En el mòdul ITACA3 només s'inclouran les activitats formatives sol·licitades corresponents a les modalitats projecte de formació en centres, seminari i grup de treball.
Español: En el módulo ITACA3 solo se incluirán las actividades formativas solicitadas correspondientes a las modalidades proyecto de formación en centros, seminario y grupo de trabajo.
Valencià: Inicialment, la persona CFC haurà d'emplenar en el mòdul ITACA3 l'apartat relatiu a necessitats formatives del centre, i el corresponent al registre de les persones coordinadores de les activitats formatives (CAF) esmentades en el punt anterior. 5.
Español: Inicialmente, la persona CFC deberá cumplimentar en el módulo ITACA3 el apartado relativo a necesidades formativas del centro, y el correspondiente al registro de las personas coordinadoras de las actividades formativas (CAF) referidas en el punto anterior. 5.
Valencià: Una vegada les persones CAF hagen acabat les seues planificacions en ITACA3, les hagen presentades i aquestes hagen sigut certificades per la secretaria del centre o, si és el cas, per la direcció, la persona CFC, després de la revisió de totes les planificacions, finalitzarà l'elaboració del PAF, i es podrà descarregar un arxiu amb un resum del seu contingut als efectes oportuns. 6.
Español: Una vez las personas CAF hayan terminado sus planificaciones en ITACA3, las hayan presentado y estas hayan sido certificadas por la persona secretaria del centro o, en su defecto, por la dirección, la persona CFC, tras la revisión de todas las planificaciones, finalizará la elaboración del PAF, pudiéndose descargar un archivo con un resumen de su contenido a los efectos oportunos. 6.
Valencià: Les persones CFC no usuàries d'ITACA, igualment, sobre la base de les necessitats formatives identificades, la determinació de les activitats formatives a planificar i desenvolupar, i en funció de les instruccions esmentades, concretaran el PAF en els documents en format PDF emplenable que a aquest efecte pose a la seua disposició la conselleria competent en matèria de formació del professorat en la seua pàgina web. 7.
Español: Las personas CFC no usuarias de ITACA, igualmente sobre la base de las necesidades formativas identificadas, la determinación de las actividades formativas a planificar y desarrollar, y en función de las instrucciones aludidas, concretarán el PAF en los documentos en formato PDF cumplimentable que a este efecto ponga a su disposición la conselleria competente en materia de formación del profesorado en su página web. 7.
Valencià: A aquest document, les persones CFC no usuàries d'ITACA adjuntaran les planificacions de les diferents activitats formatives relatives a projectes de formació en centres, seminaris, grups de treball, que hagen realitzat les persones CAF en els documents en format PDF emplenable, que a aquest efecte pose a la seua disposició la conselleria competent en matèria de formació del professorat en la seua pàgina web. 8.
Español: A este documento, las personas CFC no usuarias de ITACA adjuntarán las planificaciones de las diferentes actividades formativas relativas a proyectos de formación en centros, seminarios, grupos de trabajo, que hayan realizado las personas CAF en los documentos en formato PDF cumplimentable, que a este efecto ponga a su disposición la conselleria competente en materia de formación del profesorado en su página web. 8.
Valencià: Aquesta documentació, degudament emplenada, segellada i signada per les respectives persones CAF, CFC i la secretaria o, si és el cas, la direcció, haurà de ser escanejada en format PDF i remesa via correu electrònic per la persona CFC a l'assessora o assessor responsable del CEFIRE de referència, i a l'adreça de correu electrònic gestio_paf@gva.es de la Subdirecció General de Formació del Professorat. 9.
Español: Esta documentación, debidamente cumplimentada, sellada y firmada por las respectivas personas CAF, CFC y secretaria o, en su defecto, directora, deberá ser escaneada en formato PDF y remitida vía e-correo por la persona CFC a la asesora o asesor responsable del CEFIRE de referencia, y a la dirección e-correo gestio_paf@gva.es de la Subdirección General de Formación del Profesorado. 9.
Valencià: Així mateix, en el marc de la Resolució de 21 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableix el Pla biennal de formació permanent del professorat corresponent als cursos 2020-2021 i 2021-2022, i en funció de les instruccions que de manera específica es publiquen referent a això, a partir de la segona quinzena del mes de juliol de l'any 2021 la persona CFC, basant-se en l'avaluació del programa de formació desenvolupat el curs anterior i de l'actualització de les necessitats formatives detectades dins del PAM corresponent, començarà l'elaboració del Programa d'activitats formatives per al curs 2021-2022, i es donarà continuïtat a l'anterior o des d'una nova perspectiva. 5.5.
Español: Asimismo, en el marco de Resolución de 21 de mayo de 2020, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el Plan bienal de formación permanente del profesorado correspondiente a los cursos 2020-2021 y 2021-2022, y en función de las instrucciones que de manera específica se publiquen a este respecto, a partir de la segunda quincena del mes de julio del año 2021 la persona CFC, basándose en la evaluación del programa de formación desarrollado el curso anterior y de la actualización de las necesidades formativas detectadas dentro del PAM correspondiente, comenzará la elaboración del Programa de actividades formativas para el curso 2021-2022, dando continuidad al anterior o desde una nueva perspectiva. 5.5.
Valencià: Desenvolupament a) El desenvolupament del PAF coincidirà amb el progrés de les diferents activitats formatives que el conformen.
Español: Desarrollo a) El desarrollo del PAF coincidirá con el progreso de las diferentes actividades formativas que lo conforman.
Valencià: Finalització a) El procés d'avaluació i tancament del PAF no es podrà iniciar fins que no finalitzen les activitats formatives que el componen, i les corresponents persones coordinadores d'aquestes (CAF) hagen tramitat la documentació que les resol que es fixa en aquesta resolució.
Español: Finalización a) El proceso de evaluación y cierre del PAF, no se podrá iniciar hasta que no finalicen las actividades formativas que lo componen, y las correspondientes personas coordinadoras de las mismas (CAF), hayan tramitado la documentación que las resuelve que en esta resolución se fija.
Valencià: b) De manera excepcional i justificada, independentment del tancament del PAF corresponent al curs 2020-2021, es podrà sol·licitar la pròrroga del desenvolupament de determinades activitats formatives durant el curs 2021-2022, segons les instruccions que a aquest efecte establisca la Subdirecció General de Formació del Professorat.
Español: b) De manera excepcional y justificada, independientemente del cierre del PAF correspondiente al curso 2020-2021, se podrá solicitar la prórroga del desarrollo de determinadas actividades formativas durante el curso 2021-2022, según las instrucciones que a este efecto establezca la Subdirección General de Formación del Profesorado.