gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Tot i això, els centres que, d'acord amb l'annex I de l'Ordre 2/2019 actuen com a extensió d'un centre d'FPA de titularitat de la Generalitat, desitgen elaborar el seu PLC han d'establir els mecanismes que afavorisquen la transició metodològica entre els processos d'ensenyament i aprenentatge i d'ús vehicular de les llengües curriculars desenvolupats entre el centre de titularitat municipal i el centre o centres de titularitat de la Generalitat d'una mateixa zona territorial d'actuació.
Español: Aun así, los centros que, de acuerdo con el anexo I de la Orden 2/2019 actúan como extensión de un centro de FPA de titularidad de la Generalitat, deseen elaborar su PLC establecerán los mecanismos que favorezcan la transición metodológica entre los procesos de enseñanza y aprendizaje y de uso vehicular de las lenguas curriculares desarrollados entre el centro de titularidad municipal y el centro o centros de titularidad de la Generalitat de una misma zona territorial de actuación.
Valencià: e) Per a l'elaboració del PLC, els centres poden comptar amb les orientacions i el suport de l'assessoria tècnica docent del Servei d'Educació Plurilingüe, així com amb l'acompanyament i la supervisió de la Inspecció d'Educació. 1.4.6.
Español: e) Para la elaboración del PLC, los centros podrán contar con las orientaciones y el apoyo de la asesoría técnica docente del Servicio de Educación Plurilingüe, así como con el acompañamiento y la supervisión de la Inspección de Educación. 1.4.6.
Valencià: Els diferents plans i programes establits per l'Administració educativa.
Español: Los diferentes planes y programas establecidos por la Administración educativa.
Valencià: A fi de donar compliment a allò que estableix la Resolució de 4 de maig de 2020, durant el curs acadèmic 2020-2021 tots els plans i programes encabits en aquest apartat han d'adaptar-ne el contingut per tal de donar una resposta educativa adequada a la situació educativa ocasionada per l'emergència sanitària de la covid-19. 1.4.6.1.
Español: A fin de dar cumplimiento a lo que establece la Resolución de 4 de mayo de 2020, durante el curso académico 2020-2021 todos los planes y programas mencionados en este apartado adaptarán su contenido para dar una respuesta educativa adecuada a la situación educativa ocasionada por la emergencia sanitaria de la covid-19. 1.4.6.1.
Valencià: Pla de normalització lingüística. 1.
Español: Plan de normalización lingüística. 1.
Valencià: Concepte El Pla de normalització lingüística (PNL) és un document que forma part del PEC en què es determinen les mesures previstes per a la promoció de l'ús del valencià als diferents àmbits del centre educatiu.
Español: Concepto El Plan de normalización lingüística (PNL) es un documento que forma parte del PEC en el que se determinan las medidas previstas para la promoción del uso del valenciano en los diferentes ámbitos del centro educativo. 2.
Valencià: Estructura del PNL a) El Pla de normalització lingüística, com a document independent o com a part del Projecte lingüístic autoritzat, ha d'incloure els apartats seguents: Objectius.
Español: Estructura del PNL a) El Plan de normalización lingüística, como documento independiente o como parte del Proyecto lingüístico autorizado, incluirá los siguientes apartados: Objetivos.
Valencià: Actuacions en cadascun dels tres àmbits d'intervenció: àmbit administratiu, àmbit de gestió i planificació pedagògica i àmbit social i d'interrelació amb l'entorn.
Español: Actuaciones en cada uno de los tres ámbitos de intervención: ámbito administrativo, ámbito de gestión y planificación pedagógica y ámbito social y de interrelación con el entorno.
Valencià: La temporització.
Español: La temporalización.
Valencià: b) Els centres de les poblacions de predomini lingüístic castellà han d'elaborar un Pla de normalització lingüística amb la finalitat d'establir les condicions mínimes de sensibilització envers el valencià perquè es puga fer efectiu el mandat de l'article 19.2 de la Llei 4/1983.
Español: b) Los centros de las poblaciones de predominio lingüístico castellano elaborarán un Plan de normalización lingüística con la finalidad de establecer las condiciones mínimas de sensibilización hacia el valenciano para que se pueda hacer efectivo el mandato del artículo 19.2 de la Ley 4/1983.
Valencià: Aquest pla ha de tindre com a objectiu prioritari la reducció de les exempcions del mòdul formatiu de Valencià en els nivells de la formació bàsica de les persones adultes i ha d'incloure actuacions en tots els àmbits d'intervenció del centre encaminades a l'assoliment d'aquest objectiu (informació a les persones adultes participants, seguiment estadístic, formació del professorat, actuacions amb les persones exemptes en els diferents nivells dels cicles I i II, etc.
Español: Este plan tendrá como objetivo prioritario la reducción de las exenciones del módulo formativo de Valenciano en los niveles de la formación básica de las personas adultas e incluirá actuaciones en todos los ámbitos de intervención del centro encaminadas al logro de dicho objetivo (información a las personas adultas participantes, seguimiento estadístico, formación del profesorado, actuaciones con las personas exentas en los diferentes niveles de los ciclos I y II, etc.
Valencià: Elaboració i seguiment El Pla de normalització lingüística ha de ser proposat per la comissió de coordinació pedagògica a l'equip directiu.
Español: Elaboración y seguimiento El Plan de normalización lingüística será propuesto por la comisión de coordinación pedagógica al equipo directivo.
Valencià: Per a la seua elaboració i seguiment, els centres poden disposar de les orientacions i el suport de l'assessoria tècnica docent del Servei d'Educació Plurilingüe. 1.4.6.2.
Español: Para su elaboración y seguimiento, los centros podrán disponer de las orientaciones y el apoyo de la asesoría técnica docente del Servicio de Educació Plurilingüe. 1.4.6.2.
Valencià: Disseny particular del programa o programes lingüístics aplicats al centre. 1.
Español: Diseño particular del programa o programas lingüísticos aplicados en el centro. 1.
Valencià: Concepte i abast El Disseny particular del programa (DPP) o dels programes d'educació bilingüe és la concreció i la seua contextualització a la realitat particular de cada centre i, al mateix temps, constitueix el conjunt de decisions prèvies per a l'elaboració dels documents d'organització i gestió educativa: el Projecte educatiu de centre, el Pla de normalització lingüística i la resta de decisions organitzatives.
Español: Concepto y alcance El Diseño particular del programa (DPP) o de los programas de educación bilingüe es la concreción y su contextualización en la realidad particular de cada centro y, al mismo tiempo, constituye el conjunto de decisiones previas para la elaboración de los documentos de organización y gestión educativa: el Proyecto educativo de centro, el Plan de normalización lingüística y el resto de decisiones organizativas.
Valencià: El conjunt de decisions que conformen el DPP ha d'incorporar-se als documents de gestió i d'organització corresponents. 2.
Español: El conjunto de decisiones que conforman el DPP se incorporará a los documentos de gestión y de organización correspondientes. 2.
Valencià: Estructura del DPP El contingut del Disseny particular del programa o programes d'educació bilingüe ha de preveure: Els objectius generals del currículum de la formació bàsica de les persones adultes i de la resta de programes formatius, contextualitzats d'acord amb els programes, cicles, nivells o grups d'aprenentatge i atenent la realitat educativa del centre i les exigències del programa.
Español: Estructura del DPP El contenido del Diseño particular del programa o programas de educación bilingüe debe prever: Los objetivos generales del currículo de la formación básica de las personas adultas y del resto de programas formativos, contextualizados de acuerdo con los programas, ciclos, niveles o grupos de aprendizaje y atendiendo a la realidad educativa del centro y a las exigencias del programa.
Valencià: El tractament metodològic de les diferents llengües: valencià, castellà i llengües estrangeres.
Español: El tratamiento metodológico de las diferentes lenguas: valenciano, castellano y lenguas extranjeras.
Valencià: La previsió d'actuacions amb les persones adultes nouvingudes al sistema educatiu valencià que puguen necessitar una atenció específica per a suplir la baixa competència lingüística en qualsevol de les llengües oficials.
Español: La previsión de actuaciones con las personas adultas de reciente incorporación al sistema educativo valenciano que pudieran necesitar una atención específica para suplir la baja competencia lingüística en cualquier de las lenguas oficiales.
Valencià: La proporció d'ús vehicular de les dues llengües oficials en els diversos programes, cicles, nivells i grups d'aprenentatge.
Español: La proporción de uso vehicular de las dos lenguas oficiales en los diferentes programas, ciclos, niveles y grupos de aprendizaje.
Valencià: Els moments i la seqüència d'introducció sistemàtica de la lectoescriptura en valencià i en castellà, només en el cas dels nivells d'alfabetització.
Español: Los momentos y la secuencia de introducción sistemática de la lectoescritura en valenciano y en castellano, únicamente en el caso de los niveles de alfabetización.
Valencià: La previsió del centre sobre la distribució del professorat d'acord amb els diferents nivells de capacitació. 1.4.6.3.
Español: La previsión del centro sobre la distribución del profesorado de acuerdo con los diferentes niveles de capacitación. 1.4.6.3.
Valencià: Pla d'igualtat i convivència. 1.
Español: Plan de igualdad y convivencia. 1.
Valencià: Concepte i abast El Pla d'igualtat i convivència (PIC) recull el conjunt d'accions, procediments i actuacions que permeten la consecució dels valors democràtics i inclusius establits en el PEC de què forma part.
Español: El Plan de igualdad y convivivencia (PIC) recoge el conjunto de acciones, procedimientos y actuaciones que permiten la consecución de los valores democráticos e inclusivos establecidos en el PEC del cual forma parte.
Valencià: El seu objectiu primordial és la promoció de la igualtat i la coeducació, així com la convivència, la prevenció dels conflictes i la seua gestió o la resolució pacífica en favor de la igualtat i la no discriminació, especialment dels que tenen com a origen o conseqüència una discriminació o assetjament basat en el gènere, l'orientació o la identitat sexual, en l'origen racial, ètnic, religiós o de creences o en qualsevol mena de discapacitat derivada de les circumstàncies i condicions individuals de les persones participants. 2.
Español: Su objetivo primordial es la promoción de la igualdad y la coeducación, así como la convivencia, la prevención de los conflictos y su gestión o resolución pacífica en favor de la igualdad y la no discriminación, especialmente de los que tienen como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el género, la orientación o la identidad sexual, en el origen racial, étnico, religioso o de creencias o en cualquier tipo de discapacidad derivada de las circunstancias y condiciones individuales de las personas participantes. 2.
Valencià: Normativa de referència Decret 39/2008, de 9 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis Ordre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans de convivència en els centres educatius de la Comunitat Valenciana i s'estableixen els protocols d'actuació i intervenció davant de supòsits de violència escolar.
Español: Normativa de referencia Decreto 39/2008, de 9 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios Orden 62/2014, de 28 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se actualiza la normativa que regula la elaboración de los planes de convivencia en los centros educativos de la Comunitat Valenciana y se establecen los protocolos de actuación e intervención ante supuestos de violencia escolar.
Valencià: Aquest pla ha d'arreplegar el conjunt de regles, normes, procediments i actuacions que permeten dur a terme la instauració i la continuïtat dels valors subscrits en el projecte educatiu del centre de què forma part.
Español: Dicho plan debe recoger el conjunto de reglas, normas, procedimientos y actuaciones que permiten llevar a cabo la instauración y la continuidad de los valores subscritos en el proyecto educativo del centro del cual forma parte.
Valencià: Disposicions específiques: Ordre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans de convivència en els centres educatius de la Comunitat Valenciana i s'estableixen els protocols d'actuació i intervenció davant de supòsits de violència escolar.
Español: Disposiciones específicas: Orden 62/2014, de 28 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se actualiza la normativa que regula la elaboración de los planes de convivencia en los centros educativos de la Comunitat Valenciana y se establecen los protocolos de actuación e intervención ante supuestos de violencia escolar.
Valencià: Instrucció de 15 de desembre de 2016, del director general de Política Educativa, per la qual s'estableix el protocol d'acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat, i el protocol corresponent de 15 de febrer de 2017.
Español: Instrucción de 15 de diciembre de 2016, del director general de Política Educativa, por la que se establece el protocolo de acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad, y el protocolo correspondiente de 15 de febrero de 2017. 3.
Valencià: Estructura del PIC El PIC del centre educatiu ha d'incloure, si més no, els aspectes següents: a) Diagnòstic de l'estat de la igualtat i la convivència al centre.
Español: Estructura del PIC El PIC del centro educativo incluirá al menos los siguientes aspectos: a) Diagnóstico del estado de la igualdad y la convivencia en el centro.
Valencià: b) Composició i pla d'actuació de la comissió d'igualtat i convivència.
Español: b) Composición y plan de actuación de la comissión de igualdad y convivencia.
Valencià: c) Detecció de necessitats i planificació d'accions de formació en matèria d'igualtat i convivència adreçades a la comunitat educativa.
Español: c) Detección de necesidades y planificación de acciones de formación en materia de igualdad y convivencia dirigidas a la comunidad educativa.
Valencià: d) Intervencions socioeducatives centrades en: Accions per a la consecució d'una escola igualitària i coeducadora.
Español: d) Intervenciones socioeducativas centradas en: Acciones para la consecución de una escuela igualitaria y coeducadora.
Valencià: Accions orientades al reconeixement i la inclusió de les dones i la seua producció cultural i científica dins les programacions didàctiques dels diversos programes formatius i dels àmbits, mòduls i matèries respectius.
Español: Acciones orientadas al reconocimiento y la inclusión de las mujeres y su producción cultural y científica dentro de las programaciones didácticas de los diferentes programas formativos y de los ámbitos, módulos y materias respectivos.
Valencià: e) Mesures i accions orientades a la sensibilització, informació i promoció de la convivència positiva, al respecte a la diversitat, al foment de la integració de la diversitat afectivosexual, identitats i expressions de gènere i intersexualitats, així com a la prevenció i la mediació davant dels conflictes, a fi de propiciar espais educatius inclusius dins el centre i comunitats educadores en la relació de cada centre amb el seu entorn.
Español: e) Medidas y acciones orientadas a la sensibilización, información y promoción de la convivencia positiva, al respeto a la diversidad, al fomento de la integración de la diversidad afectivosexual, identidades y expresiones de género e intersexualidades, así como a la prevención y la mediación ante conflictos, con el objetivo de propiciar espacios educativos inclusivos en el centro y comunidades educadoras en la relación de cada centro con su entorno.
Valencià: f) Contextualització dels protocols d'igualtat i convivència.
Español: f) Contextualización de los protocolos de igualdad y convivencia.
Valencià: g) Procediments d'actuació i intervenció previstos en les normes d'organització i funcionament de centre.
Español: g) Procedimientos de actuación e intervención previstos en las normas de organización y funcionamiento de centro.
Valencià: h) Les estratègies per a realitzar la difusió, el seguiment i l'avaluació del Pla d'igualtat i convivència en el marc del Projecte educatiu de centre.
Español: h) Las estrategias para realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del Plan de igualdad y convicencia en el marco del Proyecto educativo de centro.
Valencià: i) Procediment per a articular la col·laboració amb entitats i institucions de l'entorn en el PIC.
Español: y) Procedimiento para articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno en el PIC.
Valencià: j) Estratègies i criteris per a realitzar la difusió, el seguiment i l'avaluació del Pla d'igualtat i convivència en el marc del PEC. 4.
Español: j) Estrategias y criterios para realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del Plan de igualdad y convivencia en el marco del PEC. 4.
Valencià: Elaboració i avaluació del PIC El Pla d'igualtat i convivència ha de ser elaborat per l'equip directiu dins el Projecte educatiu de centre i en coherència amb la resta de documents de planificació del centre, d'acord amb les directrius emanades del consell escolar i de la seua comissió d'igualtat i convivència i atenent les propostes realitzades pel claustre de professorat i els representants de les associacions de persones participants i el consell de delegats i delegades.
Español: Elaboración y evaluación del PIC El Plan de igualdad y convivencia será elaborado per el equipo directivo dentro del Proyecto educativo de centro y en coherencia con el resto de documentos de planificación del centro, de acuerdo con las directrices emanadas del consejo escolar y de su comisión de igualdad y convivencia y atendiendo a las propuestas realizadas por el claustro de profesorado y los representantes de las asociaciones de personas participantes y el consejo de delegados y delegadas.
Valencià: És competència del consell escolar el seguiment i l'avaluació del PIC.
Español: Es competencia del consejo escolar el seguimiento y la evaluación del PIC.
Valencià: En finalitzar el curs la direcció del centre ha de confeccionar un informe anual sobre la situació de la igualtat i la convivència al centre, que cal elaborar a través de la plataforma activada, durant la segona quinzena del mes de juny, per la Direcció General d'Inclusió Educativa.
Español: Al finalizar el curso la dirección del centro deberá confeccionar un informe anual sobre la situación de la igualdad y la convivencia en el centro, que elaborará a través de la plataforma activada, durante la segunda quincena del mes de junio, por la Dirección General de Inclusión Educativa.
Valencià: Una vegada emplenat, la direcció del centre l'ha de presentar al consell escolar i enviar-lo amb posterioritat a la direcció territorial corresponent en els termes que preveu l'article 6.5 de l'Ordre 62/2014. 1.4.6.4.
Español: Una vez cumplimentado, la dirección del centro deberá presentarlo al consejo escolar y enviarlo con posterioridad a la dirección territorial correspondiente en los términos que prevé el artículo 6.5 de la Orden 62/2014. 1.4.6.4.
Valencià: Pla d'atenció a la diversitat i inclusió socioeducativa. 1.
Español: Plan de atención a la diversidad e inclusión socioeducativa. 1.
Valencià: Concepte i abast El Projecte educatiu de centre i el Pla d'actuació per a la millora, que incorpora la concreció anual de les actuacions contingudes en el PEC, són els documents de centre en què s'estableixen els criteris generals per a definir les mesures de resposta socioeducativa inclusiva per a l'atenció a la diversitat.
Español: Concepto y alcance El Proyecto educativo de centro y el Plan de actuación para la mejora, que incorpora la concreción anual de las actuaciones contenidas en el PEC, son los documentos de centro en los que se establecen los criterios generales para definir las medidas de respuesta socioeducativa inclusiva para la atención a la diversidad.
Valencià: El Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa (PADIE) forma part del PEC i ha de respondre a les directrius generals que s'hi inclouen relatives a l'accés, la igualtat, la participació i l'aprenentatge, tot tenint en compte l'heterogeneïtat de contextos i de realitats individuals de les persones participants als centres de formació de persones adultes.
Español: El Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (PADIE) forma parte del PEC y responderá a las directrices generales que se incluyen relativas en el acceso, la igualdad, la participación y el aprendizaje, teniendo en cuenta la heterogeneidad de contextos y de realidades individuales de las personas participantes en los centros de formación de personas adultas. 2.
Valencià: Finalitats del PADIE El Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa té com a finalitats: Identificar les barreres i fortaleses de les persones adultes participants de la formació i del seu context.
Español: Finalidades del PADIE El Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa tiene como finalidades: Identificar las barreras y fortalezas de las personas adultas participantes de la formación y de su contexto.
Valencià: Valorar les seues necessitats formatives a fi d'eliminar aquestes barreres.
Español: Valorar sus necesidades formativas con la finalidad de eliminar dichas barreras.
Valencià: Promoure el desenvolupament personal, emocional, intel·lectual i social d'aquelles persones que presenten, entre d'altres, dificultats d'adaptació a l'entorn educatiu, tendència a l'abandó i l'absentisme escolar, conductes disruptives o escasses expectatives d'obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària o d'accedir als estudis de grau mitjà o superior de Formació Professional o als ensenyaments universitaris de grau, etc. 3.
Español: Promover el desarrollo personal, emocional, intelectual y social de aquellas personas que presentan, entre otras, dificultades de adaptación al entorno educativo, tendencia al abandono y el absentismo escolar, conductas disruptives o escasas expectativas de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria o de acceder a los estudios de grado medio o superior de Formación Profesional o a las enseñanzas universitarias de grado, etc. 3.
Valencià: Estructura del PADIE a) Diagnòstic global de les persones adultes participants de la formació.
Español: Estructura del PADIE a) Diagnóstico global de las personas adultas participantes de la formación.
Valencià: b) Procediments de detecció i anàlisi.
Español: b) Procedimientos de detección y análisis.
Valencià: Procediments per a la detecció i anàlisi de barreres per a la inclusió: d'accés, de participació i d'aprenentatge.
Español: Procedimientos para la detección y análisis de barreras para la inclusión: de acceso, de participación y de aprendizaje.
Valencià: Procediment d'avaluació sociopsicopedagògica per a la identificació de les necessitats educatives de les persones adultes participants.
Español: Procedimiento de evaluación sociopsicopedagògica para la identificación de las necesidades educativas de las personas adultas participantes.
Valencià: c) Mesures, actuacions, plans i programes.
Español: c) Medidas, actuaciones, planes y programas.