gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Les mesures específiques a tindre en consideració per a atendre adequadament les situacions d'exclusió de les persones nouvingudes o en risc d'exclusió social, especialment per a aquelles persones amb dificultat d'accés a les TIC.
Español: Las medidas específicas a tener en consideración para atender adecuadamente las situaciones de exclusión de las personas de reciente incorporación o en riesgo de exclusión social, especialmente para aquellas personas con dificultad de acceso a las TIC.
Valencià: Les mesures i mitjans per tal de planificar de forma eficaç la tutoria i l'orientació acadèmica i professional.
Español: Las medidas y medios para planificar de forma eficaz la tutoría y la orientación académica y profesional.
Valencià: L'atenció a les persones adultes participants en funció de la situació sanitària de cada moment: mitjançant cita prèvia o, cas que no siga possible la presència física, per qualsevol altre mitjà virtual.
Español: La atención a las personas adultas participantes en funció de la situación sanitaria de cada momento: mediante cita previa o, en el supuesto de que no sea posible la presencia física, por cualquier otro medio virtual.
Valencià: b) Referides a la coordinació i el treball dels òrgans de govern i de coordinació docent amb l'objectiu de preservar el desenvolupament idoni de les activitats del centre, en què cal concretar-ne, entre d'altres, aspectes com ara: Les formes i els mitjans d'interacció i comunicació més adients per tal de mantindre la coordinació didàctica del professorat i el disseny de les actuacions per a l'atenció socioeducativa.
Español: b) Referidas a la coordinación y el trabajo de los órganos de gobierno y de coordinación docente con el objetivo de preservar el desarrollo idóneo de las actividades del centro, en que se concretarán, entre otras, aspectos como: Las formas y los medios de interacción y comunicación más adecuadas para mantener la coordinación didáctica del profesorado y el diseño de las actuaciones para la atención socioeducativa.
Valencià: Els mecanismes o mitjans que permeten la convocatòria i realització de les reunions dels òrgans de govern i de coordinació docent per tal de desenvolupar les seues competències de la forma més eficaç possible, especialment la coordinació referida als processos d'avaluació, tutoria i orientació.
Español: Los mecanismos o medios que permiten la convocatoria y realización de las reuniones de los órganos de gobierno y de coordinación docente para desarrollar sus competencias de la forma más eficaz posible, especialmente la coordinación referida a los procesos de evaluación, tutoría y orientación.
Valencià: c) Quan l'activitat lectiva s'haja de desenvolupar de forma semipresencial o a distància, els centres han de dissenyar els procediments adients perquè les persones adultes participants tinguen garantits l'accés regular a informació sobre la seua trajectòria socioeducativa, el règim d'entrevistes individuals amb el professorat tutor i el seu equip educatiu i els actes administratius pertinents en cada moment del curs. 4.5.12.4.
Español: c) Cuando la actividad lectiva se tenga que desarrollar de forma semipresencial o a distancia, los centros diseñarán los procedimientos adecuados para que las personas adultas participantes tengan garantizados el acceso regular a información sobre su trayectoria socioeducativa, el régimen de entrevistas individuales con el profesorado tutor y su equipo educativo y los actos administrativos pertinentes en cada momento del curso. 4.5.12.4.
Valencià: Organització de l'activitat docent.
Español: Organización de la actividad docente.
Valencià: a) La direcció del centre ha de determinar, cas que les autoritats competents així ho contemplen, les tasques a desenvolupar al centre que requerisquen la presència física d'una part del personal docent o no docent i les que es poden desenvolupar a través de sistemes de treball a distància o semipresencial.
Español: a) La dirección del centro determinará, en el caso en que las autoridades competentes así lo contemplen, las tareas a desarrollar en el centro que requieran la presencia física de una parte del personal docente o no docente y las que se puedan desarrollar a través de sistemas de trabajo a distancia o semipresencial.
Valencià: En funció d'aquestes decisions, cal establir així mateix la distribució horària del treball a realitzar al centre o a casa.
Español: En función de estas decisiones, se establecerá así mismo la distribución horaria del trabajo a realizar en el centro o en casa.
Valencià: b) La direcció del centre, amb la col·laboració del professorat, ha de coordinar la planificació de la programació lectiva durant el període de no assistència al centre de les persones participants i establir el calendari de les reunions necessàries per a garantir la coherència de la resposta educativa oferida en els diferents programes formatius, cicles i nivells. 4.5.12.5.
Español: b) La dirección del centro, con la colaboración del profesorado, coordinará la planificación de la programación lectiva durante el periodo de no asistencia al centro de las personas participantes y establecerá el calendario de las reuniones necesarias para garantizar la coherencia de la respuesta educativa ofrecida en los diferentes programas formativos, ciclos y niveles. 4.5.12.5.
Valencià: Adaptabilitat de les programacions didàctiques.
Español: Adaptabilidad de las programaciones didácticas.
Valencià: a) Les programacions didàctiques dels diferents departaments han de concretar, en l'àmbit dels seus àmbits d'experiència, mòduls formatius o matèries, els criteris de flexibilització establits en les normes d'organització i funcionament del centre pel que fa a l'organització de l'atenció educativa i la comunicació amb les persones adultes participants.
Español: a) Las programaciones didácticas de los diferentes departamentos concretarán, en el ámbito de sus ámbitos de experiencia, módulos formativos o materias, los criterios de flexibilización establecidos en las normas de organización y funcionamiento del centro en lo que se refiere a la organización de la atención educativa y la comunicación con las personas adultas participantes.
Valencià: b) En la planificació d'activitats didàctiques, cal preveure la dificultat d'accés a les TIC adés esmentada a fi d'afavorir que les activitats programades puguen ser desenvolupades amb independència del tipus de dispositiu (ordinadors, tauletes o telèfons intel·ligents). 4.5.12.6.
Español: b) En la planificación de actividades didácticas, se preverá la dificultad de acceso a las TIC anteriormente mencionada con el fin de favorecer que las actividades programadas puedan ser desarrolladas con independencia del tipo de dispositivo (ordenadores, tablets o smartphones). 4.5.12.6.
Valencià: Flexibilització dels processos d'avaluació.
Español: Flexibilización de los procesos de evaluación.
Valencià: a) Els departaments didàctics i equips educatius han de programar mesures específiques per a possibles situacions de contingència que comporten l'adopció, per un període limitat o perllongat, de la combinació de diferents modalitats d'ensenyament o de l'ensenyament exclusivament a distància, a fi d'acompanyar de forma adequada l'aprenentatge de les persones adultes participants d'acord amb les seues circumstàncies personals i socioeconòmiques i els condicionants d'excepcionalitat.
Español: a) Los departamentos didácticos y equipos educativos programarán medidas específicas para posibles situaciones de contingencia que comporten la adopción, por un periodo limitado o prolongado, de la combinación de diferentes modalidades de enseñanza o de la enseñanza exclusivamente a distancia, con la finalidad de acompañar de forma adecuada el aprendizaje de las personas adultas participantes de acuerdo con sus circunstancias personales y socioeconómicas y los condicionantes de excepcionalidad.
Valencià: b) En el cas dels nivells del cicle I de la formació bàsica de les persones adultes i dels programes formatius que atenen majoritàriament el perfil de persones d'edat avançada o en risc d'exclusió social, la tasca docent ha de basar-se en la posada en marxa de pràctiques socioeducatives inclusives que garantisquen un acompanyament regular, la continuïtat en el sistema i el suport als seus projectes de vida.
Español: b) En el caso de los niveles del ciclo I de la formación básica de las personas adultas y de los programas formativos que atienden mayoritariamente al perfil de personas de edad avanzada o en riesgo de exclusión social, la tarea docente deberá basarse en la puesta en marcha de prácticas socioeducativas inclusivas que garanticen un acompañamiento regular, la continuidad en el sistema y el apoyo a sus proyectos de vida.
Valencià: c) En el cas dels nivells del cicle II de la formació bàsica de les persones adultes amb organitzacions trimestrals o quadrimestrals del currículum, la programació dels processos d'avaluació davant aquest tipus de situacions ha de preveure l'adopció, durant un període lectiu determinat o fins a finals de curs, de mesures organitzatives i metodològiques flexibles que permeten una avaluació contínua, individualitzada i inclusiva, que tinga com a referència els aprenentatges essencials i les competències assolits individualment durant el temps de docència presencial, a complementar mitjançant la valoració de l'aprofitament, el seguiment i la participació mostrats per cada persona durant el període de formació mixta o a distància.
Español: c) En el caso de los niveles del ciclo II de la formación básica de las personas adultas con organizaciones trimestrales o cuatrimestrales del currículo, la programación de los procesos de evaluación ante este tipo de situaciones deberá prever la adopción, durante un periodo lectivo determinado o hasta finales de curso, de medidas organizativas y metodológicas flexibles que permitan una evaluación continua, individualizada e inclusiva, que tenga como referencia los aprendizajes esenciales y las competencias conseguidos individualmente durante el tiempo de docencia presencial, a complementar mediante la valoración del aprovechamiento, el seguimiento y la participación mostrados por cada persona durante el periodo de formación mixta o a distancia.
Valencià: d) Pel que fa als ensenyaments conduents a la preparació de proves d'accés a altres ensenyaments, de proves de certificació de valencià i de proves de competències clau, l'estratègia docent a prestar a les persones adultes participants s'ha de centrar a assegurar l'accés a la formació, el suport a l'aprenentatge i l'orientació acadèmica i socioprofessional. 4.5.12.7.
Español: d) En cuanto a las enseñanzas conducentes a la preparación de pruebas de acceso a otras enseñanzas, de pruebas de certificación de valenciano y de pruebas de competencias clave, la estrategia docente a prestar a las personas adultas participantes se centrará en asegurar el acceso a la formación, el apoyo al aprendizaje y la orientación académica y socioprofesional. 4.5.12.7.
Valencià: Acompanyament tutorial i acadèmic.
Español: Acompañamiento tutorial y académico.
Valencià: a) El professorat tutor de cada grup d'aprenentatge, d'acord amb les directrius i mesures organitzatives acordades i sota la supervisió del cap o la cap d'estudis, s'ha de responsabilitzar de la coordinació i organització de la planificació de les tasques lectives dels seus grups.
Español: a) El profesorado tutor de cada grupo de aprendizaje, de acuerdo con las directrices y medidas organizativas acordadas y bajo la supervisión del jefe o la jefa de estudios, se responsabilizará de la coordinación y organización de la planificación de las tareas lectivas de sus grupos.
Valencià: b) L'equip docent ha de mantindre un contacte regular amb les persones participants dels grups d'aprenentatge en què imparteix docència a fi d'acompanyar-les en el seu procés d'ensenyament i aprenentatge i de dinamitzar-ne la participació, l'aprenentatge autònom i col·laboratiu i l'aprofitament de la formació.
Español: b) El equipo docente deberá mantener un contacto regular con las personas participantes de los grupos de aprendizaje en los que imparte docencia con el fin de acompañarlas en su proceso de enseñanza y aprendizaje y de dinamizar la participación, el aprendizaje autónomo y colaborativo y el aprovechamiento de la formación.
Valencià: c) L'equip docent ha de prestar una atenció pedagògica particular als grups d'aprenentatge que bé finalitzen els ensenyaments conduents a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària (programa formatiu a), o que bé cursen estudis destinats a la preparació de les proves d'accés a altres ensenyaments (programes formatius b), d), o de les proves externes (programes formatius c), g). 4.5.12.8.
Español: c) El equipo docente prestará una atención pedagógica particular a los grupos de aprendizaje que bien finalizan las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria (programa formativo a), o que bien cursan estudios destinados a la preparación de las pruebas de acceso a otras enseñanzas (programas formativos b), d), o de las pruebas externas (programas formativos c), g). 4.5.12.8.
Valencià: Formació del professorat adaptada a les circumstàncies d'excepcionalitat.
Español: Formación del profesorado adaptada a las circunstancias de excepcionalidad.
Valencià: a) A fi de donar la millor resposta possible a les persones adultes participants en contextos de docència no presencial, l'equip docent s'ha de comprometre en l'actualització de la seua formació permanent, tant en el maneig i ús de les TIC com en el coneixement i aplicació de metodologies aplicades a l'ensenyament mixt o en línia.
Español: a) A fin de dar la mejor respuesta posible a las personas adultas participantes en contextos de docencia no presencial, el equipo docente se comprometerá en la actualización de su formación permanente, tanto en el manejo y uso de las TIC como en el conocimiento y aplicación de metodologías aplicadas a la enseñanza mixta o en línea.
Valencià: b) Atesa la urgència d'aquest tipus de formació, els centres públics de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics han de planificar, des de l'inici de curs, dins el Programa d'activitats de formació (PAF) totes aquelles iniciatives de formació imprescindibles per a la consecució d'aquest fi.
Español: b) Ante la urgencia de este tipo de formación, los centros públicos de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos planificarán, desde el inicio de curso, dentro del Programa de actividades de formación (PAF) todas aquellas iniciativas de formación imprescindibles para la consecución de este fin.
Valencià: Cas d'existir-hi, el professorat que exercisca com a coordinador TIC de centre ha de col·laborar amb la resta del professorat per a implementar correctament les mesures que es determinen. 4.5.12.9.
Español: Caso de existir, el profesorado que ejerza como coordinador TIC de centro colaborará con el resto del profesorado para implementar correctamente las medidas que se determinen. 4.5.12.9.
Valencià: Difusió i suport del sistema a la planificació d'aquestes mesures organitzatives.
Español: Difusión y apoyo del sistema a la planificación de estas medidas organizativas.
Valencià: a) Els membres dels equips directius han de garantir que la planificació d'aquestes mesures siga coneguda i aplicada per tot el personal del centre.
Español: a) Los miembros de los equipos directivos deberán garantizar que la planificación de estas medidas sea conocida y aplicada por todo el personal del centro.
Valencià: Al seu torn, la direcció de centre i l'equip docent han de vetlar per a garantir l'accés i la difusió de la informació a la comunitat educativa per mitjà dels canals oficials d'informació que determinen les Administracions educatives o autoritats responsables en funció de les circumstàncies.
Español: A su vez, la dirección de centro y el equipo docente velarán para garantizar el acceso y la difusión de la información a la comunidad educativa a través de los canales oficiales de información que determinen las Administraciones educativas o autoridades responsables en función de las circunstancias.
Valencià: b) La Inspecció d'Educació, les direccions generals amb competències en matèria d'educació, les direccions territorials d'Educació, el personal dels Centres de Formació, Innovació i Recursos Educatius (CEFIRE) i les assessories del Servei d'Educació Plurilingüe han de col·laborar amb les direccions dels centres docents a l'hora d'assessorar, acompanyar l'acció formativa i fer costat a les actuacions desenvolupades per a fer front a situacions excepcionals d'aquesta mena. 4.5.13.
Español: b) La Inspección de Educación, las direcciones generales con competencias en materia de educación, las direcciones territoriales de Educación, el personal de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) y las asesorías del Servicio de Educación Plurilingüe colaborarán con las direcciones de los centros docentes a la hora de asesorar, acompañar la acción formativa y ayudar en las actuaciones desarrolladas para hacer frente a situaciones excepcionales de este tipo. 4.5.13.
Valencià: Actualització dels diferents projectes, plans i programes del centre. 4.5.13.1.
Español: Actualización de los diferentes proyectos, planes y programas del centro. 4.5.13.1.
Valencià: Revisió del Projecte educatiu de centre.
Español: Revisión del Proyecto educativo de centro.
Valencià: S'hi han d'incloure les modificacions relatives a l'organització i el funcionament del centre i a aquelles previstes en els diferents plans i projectes que formen part del PEC, si han sigut aprovades durant el curs 2019-2020 o si n'hi ha previsió de revisió. 4.5.13.2.
Español: Se incluirán en este las modificaciones relativas a la organización y el funcionamiento del centro y a aquellas previstas en los diferentes planes y proyectos que forman parte del PEC, si han sido aprobadas durante el curso 2019-2020 o si hay previsión de revisión. 4.5.13.2.
Valencià: Concreció anual dels aspectes referits a la planificació lingüística del centre.
Español: Concreción anual de los aspectos referidos a la planificación lingüística del centro.
Valencià: a) Concreció anual del Projecte lingüístic de centre o del Disseny particular del programa o programes d'educació bilingüe.
Español: a) Concreción anual del Proyecto lingüístico de centro o del Diseño particular del programa o programas de educació bilingüe.
Valencià: L'anàlisi a dur a terme consisteix a concretar la situació del programa o programes d'educació bilingüe o plurilingüe autoritzats en el PLC o en el DPP, amb indicació dels programes que aplica el centre en els nivells de la formació bàsica de les persones adultes i el nombre de persones participants per nivell en cada programa, així com de les hores vehiculades en cada llengua en els diferents mòduls formatius durant el curs 2020-2021.
Español: Este análisis consiste en concretar la situación del programa o programas de educación bilingüe o plurilingüe autorizados en el PLC o en el DPP, con indicación de los programas que aplica el centro en los niveles de la formación básica de las personas adultas y el número de personas participantes por nivel en cada programa, así como de las horas vehiculadas en cada lengua en los diferentes módulos formativos durante el curso 2020-2021.
Valencià: b) Aplicació dels programes lingüístics durant el curs acadèmic 2020-2021.
Español: b) Aplicación de los programas lingüísticos durante el curso académico 2020-2021.
Valencià: D'acord amb el Decret llei 2/2020: Els centres que imparteixen ensenyaments de la formació de les persones adultes han d'aplicar en el curs 2020-2021 els mateixos programes lingüístics, programa d'ensenyament en valencià (PEV) i programa d'incorporació progressiva (PIP), que s'han aplicat durant el curs 2019-2020 segons les especificacions del DPP.
Español: De acuerdo con el Decreto ley 2/2020: Los centros que imparten enseñanzas de la formación de las personas adultas aplicarán en el curso 2020-2021 los mismos programas lingüísticos, programa de enseñanza en valenciano (PEV) y programa de incorporación progresiva (PIP), que se han aplicado durante el curso 2019-2020 según las especificaciones del DPP.
Valencià: Els centres que han aplicat durant els cursos anteriors un programa o programes plurilingües, d'acord amb el Projecte lingüístic de centre autoritzat fins al curs 2019-2020, poden continuar amb l'aplicació d'aquests programes durant el curs 2020-2021. 4.5.13.3.
Español: Los centros que han aplicado durante los cursos anteriores un programa o programas plurilingües, de acuerdo con el Proyecto lingüístico de centro autorizado hasta el curso 2019-2020, podrán continuar con la aplicación de estos programas durante el curso 2020-2021. 4.5.13.3.
Valencià: Concreció de les intervencions prioritàries en el desenvolupament del currículum i de les activitats complementàries programades.
Español: Concreción de las intervenciones prioritarias en el desarrollo del currículo y de las actividades complementarias programadas.
Valencià: Cal fer constar el calendari, terminis i procediments per a la realització de les intervencions prioritàries destinades al desenvolupament del currículum i de les activitats complementàries programades. 4.5.14.
Español: Se deberá hacer constar el calendario, plazos y procedimientos para la realización de las intervenciones prioritarias destinadas al desarrollo del currículo y de las actividades complementarias programadas. 4.5.14.
Valencià: Criteris i procediments per al seguiment i avaluació del Pla d'actuació per a la millora.
Español: Criterios y procedimientos para el seguimiento y evaluación del Plan de actuación para la mejora.
Valencià: S'ha de fer referència als mecanismes d'avaluació de les mesures de millora adoptades com a conseqüència de l'anàlisi dels processos d'avaluació de l'aprenentatge i de la pràctica docent realitzada durant el curs.
Español: Se hará referencia a los mecanismos de evaluación de las medidas de mejora adoptadas como consecuencia del análisis de los procesos de evaluación del aprendizaje y de la práctica docente realizada durante el curso.
Valencià: ÒRGANS DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DOCENT 5.1.
Español: ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE 5.1.
Valencià: Consideracions preliminars 5.1.1.
Español: Consideraciones preliminares 5.1.1.
Valencià: De conformitat amb el que determina la disposició transitòria primera del Decret 252/2019, en totes aquelles qüestions relacionades amb els òrgans de govern i de coordinació docent no regulats per l'Ordre de 14 de juny de 2000, als centres públics valencians que imparteixen ensenyaments de la formació de persones adultes, els hi és aplicable supletòriament el reglament orgànic i funcional dels centres públics que imparteixen ensenyaments d'educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional. 5.1.2.
Español: De conformidad con lo que determina la disposición transitoria primera del Decreto 252/2019, en todas aquellas cuestiones relacionadas con los órganos de gobierno y de coordinación docente no regulados por la Orden de 14 de junio de 2000, en los centros públicos valencianos que imparten enseñanzas de la formación de personas adultas, les será aplicable supletoriamente el reglamento orgánico y funcional de los centros públicos que imparten enseñanzas de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. 5.1.2.
Valencià: Els centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics han de constituir obligatòriament els òrgans de govern i els de coordinació docent que apareixen referits en aquest mateix capítol com a òrgans de govern (article 5.2.1), comissió de coordinació pedagògica (article 5.4), departaments didàctics (article 5.5), equips educatius de grup d'aprenentatge (article 5.7.1) i tutoria (5.8). 5.1.3.
Español: Los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos constituirán obligatoriamente los órganos de gobierno y los de coordinación docente que aparecen referidos en este mismo capítulo como órganos de gobierno (art. 5.2.1), comisión de coordinación pedagógica (art. 5.4), departamentos didácticos (art. 5.5), equipos educativos de grupo de aprendizaje (art. 5.7.1) y tutoría (5.8). 5.1.3.