gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d'accés a la universitat Poden sol·licitar adaptació en les proves d'accés a la universitat aquelles persones que complisquen els requisits següents: a) Que es presenten a les proves d'accés des d'alguna de les situacions següents: Cursar estudis de segon de Batxillerat Disposar d'un títol de grau superior de Formació Professional Majors de 25, 40 i 45 anys que s'inscriguen en les proves d'accés específiques Cursar estudis en altres sistemes educatius o presentar titulacions que permeten la seua participació en les proves d'accés a la universitat Presentar-se a les proves d'accés a la universitat per segona o successives vegades b) Que tinguen necessitats específiques de suport educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents: Discapacitat auditiva Discapacitat visual Discapacitat motriu Trastorn mental greu Trastorn de conducta Trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA) Dificultats específiques d'aprenentatge Trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH) Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica Altres trastorns del desenvolupament neurològic c) En el cas de les persones escolaritzades, les adaptacions sol·licitades o adaptacions de caràcter semblant s'han d'haver aplicat amb anterioritat a l'inici i durant els ensenyaments cursats i estar acreditades a l'expedient acadèmic de l'alumnat, excepte en el cas que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades.
Español: Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad Pueden solicitar adaptación en las pruebas de acceso a la universidad aquellas personas que cumplan los requisitos siguientes: a) Que se presenten a las pruebas de acceso desde alguna de las situaciones siguientes: Cursar estudios de segundo de Bachillerato Disponer de un título de grado superior de Formación Profesional Mayores de 25, 40 y 45 años que se inscriban en las pruebas de acceso específicas Cursar estudios en otros sistemas educativos o presentar titulaciones que permitan su participación en las pruebas de acceso a la universidad Presentarse a las pruebas de acceso a la universidad por segunda o sucesivas veces b) Que tengan necesidades específicas de apoyo educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes: Discapacidad auditiva Discapacidad visual Discapacidad motriz Trastorno mental grave Trastorno de conducta Trastornos del espectro del autismo (TEA) Dificultades específicas de aprendizaje Trastorno por déficit de atención y /o hiperactividad (TDAH) Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica Otros trastornos del desarrollo neurológico c) En el caso de las personas escolarizadas, las adaptaciones solicitadas o adaptaciones de carácter similar se tienen que haber aplicado con anterioridad al inicio y durante las enseñanzas cursadas y estar acreditadas en el expediente académico del alumnado, excepto en el supuesto de que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas.
Valencià: En el cas de les persones que no estan escolaritzades, les condicions personals s'han de justificar amb informes mèdics, psicològics, socials i/o educatius, dels serveis públics i privats, que, a més, acrediten que aquestes adaptacions són necessàries per a l'accés a la informació, a la comunicació i a l'aprenentatge.
Español: En el caso de las personas que no están escolarizadas, las condiciones personales se tienen que justificar con informes médicos, psicológicos, sociales y/o educativos, de los servicios públicos y privados, que, además, acrediten que estas adaptaciones son necesarias para realizar el acceso a la información, a la comunicación i al aprendizaje.
Valencià: d) Les dificultats específiques de l'aprenentatge i el trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH), s'han d'acreditar mitjançant informes educatius, mèdics o psicològics, dels serveis públics i privats, que justifiquen que aquestes dificultats estaven presents abans de l'inici dels ensenyaments que cursa actualment o, en el cas de les persones que no estan escolaritzades, del moment en què es realitza la sol·licitud d'adaptació a les proves d'accés a la universitat.
Español: d) Las dificultades específicas del aprendizaje y el trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH), se tienen que acreditar mediante informes educativos, médicos o psicológicos, de los servicios públicos y privados, que justifiquen que estas dificultades estaban presentes antes del inicio de las enseñanzas que cursa actualmente o, en el caso de las personas que no están escolarizadas, del momento en que se realiza la solicitud de adaptación a las pruebas de acceso a la universidad.
Valencià: Tipus d'adaptacions d'accés 1.
Español: Tipo de adaptaciones de acceso 1.
Valencià: Amb caràcter general i per al conjunt de les persones participants, es tindran en compte les condicions d'accessibilitat següents: a) Garantir l'accessibilitat física i sensorial del recinte, especialment quan participen persones amb mobilitat reduïda o limitacions sensorials.
Español: Con carácter general y para el conjunto de las personas participantes, se tendrán en cuenta las condiciones de accesibilidad siguientes: a) Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto, especialmente cuando participen personas con movilidad reducida o limitaciones sensoriales.
Valencià: b) Garantir l'accessibilitat cognitiva, utilitzant mesures de senyalització, d'organització física dels espais i de suport a la comunicació per a facilitar la comprensió del context.
Español: b) Garantizar la accesibilidad cognitiva, utilizando medidas de señalización, de organización física de los espacios y de apoyo a la comunicación para facilitar la comprensión del contexto.
Valencià: c) En el format de les proves, sempre que siga possible i d'acord amb els continguts a avaluar, s'utilitzaran les pautes següents: Fonts de lletra accessibles, per exemple: Arial o Verdana Grandària de lletra no inferior a 12 punts Contrast per a realçar l'èmfasi en les preguntes d) Explicar clarament l'estructura i les parts de la prova.
Español: c) En el formato de las pruebas, siempre que sea posible y de acuerdo con los contenidos a evaluar, se utilizarán las pautas siguientes: Fuentes de letra accesibles, por ejemplo: Arial o Verdana Tamaño de letra no inferior a 12 puntos Contraste para realzar el énfasis en las preguntas d) Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.
Valencià: e) Presentar la informació de manera clara, tant en les instruccions orals com en l'enunciat dels exercicis, evitant l'excés d'informació, la informació redundant, l'ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit.
Español: e) Presentar la información de manera clara, tanto en las instrucciones orales como en el enunciado de los ejercicios, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido.
Valencià: f) Emprar indicacions per al control del temps, destacant clarament l'inici, la duració de les parts, el temps restant i el final de la prova.
Español: f) Emplear indicaciones para el control del tiempo, destacando claramente el inicio, la duración de las partes, el tiempo restante y el final de la prueba. 2.
Valencià: Amb caràcter orientatiu, les persones que acrediten necessitats específiques de suport educatiu poden sol·licitar les adaptacions d'accés següents: a) Adaptacions en temps i en espais: Ampliació del temps per a realitzar les proves (fins a un 25 % o 50 %) Pauses durant la prova Compensació de temps en cas de paralització de la prova per necessitat justificada Ubicació específica a l'aula (primeres files, seient o taula apartada, allunyament de focus de llum, de sorolls o d'altres interferències) Ubicació en aula de suport Reducció del soroll de fons o ús de taps d'orelles per a la cancel·lació de so Alçar-se a l'aula Permetre eixir de l'aula (bany, corredor?) Romandre a l'aula durant les pauses o els períodes de descans Menjar o beure a l'aula Autoadministració de medicació b) Adaptacions en el format de la prova: Augment de la grandària de la lletra Canvi del tipus de fons del text Interlineat diferent per facilitar la lectura Edició sense taules, imatges Prova en Braille o combinació de Braille amb altres formats Descripció dels gràfics, mapes, imatges, etc.
Español: Con carácter orientativo, las personas que acrediten necesidades específicas de apoyo educativo pueden solicitar las adaptaciones de acceso siguientes: a) Adaptaciones en tiempos y en espacios: Ampliación del tiempo para realizar las pruebas (hasta un 25 % o 50 %) Pausas durante la prueba Compensación de tiempo en caso de paralización de la prueba por necesidad justificada Ubicación específica en el aula (primeras filas, asiento o mesa apartada, alejamiento de focos de luz, de ruidos o de otras interferencias) Ubicación en aula de apoyo Reducción del ruido de fondo o uso de tapones de oídos para la cancelación de sonido Levantarse en el aula Permitir salir del aula (baño, pasillo?) Permanecer en el aula durante las pausas o los periodos de descanso Comer o beber en el aula Autoadministración de medicación b) Adaptaciones en el formato de la prueba: Aumento del tamaño de la letra Cambio del tipo de fondo del texto Interlineado diferente para facilitar la lectura Edición sin tablas, imágenes Prueba en Braille o combinación de Braille con otros formatos Descripción de los gráficos, mapas, imágenes, etc.
Valencià: Substitució de colors per trames o escales de grisos Lectura en veu alta dels enunciats o presentació mitjançant gravacions Proporcionar per escrit les instruccions orals c) Recursos tècnics i materials: Ordinador, sense corrector ortogràfic i sense connexió a internet Comunicador Emissora digital Lupa Màquina Perkins Braille parlat Programari específic Taula adaptada Cadira adaptada Plantilla de paper pautat Transparència de color per a llegir les preguntes de l'examen Ús de mascareta comunicativa per a facilitar la lectura labiofacial Altres productes de suport i dispositius tecnològics per a l'accés a la comunicació i a l'aprenentatge d) Suports personals: Persona de suport Intèrpret de llengua de signes Atenció més personalitzada durant l'examen i a l'entrega d'aquest e) Adequació dels criteris d'avaluació: Reducció de la penalització de faltes d'ortografia En l'annex I s'indiquen, també amb caràcter orientatiu, les adaptacions que poden realitzar-se per a les diferents necessitats específiques de suport educatiu. 3.
Español: Sustitución de colores por tramas o escalas de grises Lectura en voz alta de los enunciados o presentación mediante grabaciones Proporcionar por escrito las instrucciones orales c) Recursos técnicos y materiales: Ordenador, sin corrector ortográfico y sin conexión a internet Comunicador Emisora digital Lupa Máquina Perkins Braille hablado Software específico Mesa adaptada Silla adaptada Plantilla de papel pautado Transparencia de color para leer las preguntas del examen Uso de mascarilla comunicativa para facilitar la lectura labiofacial Otros productos de apoyo y dispositivos tecnológicos para el acceso a la comunicación y al aprendizaje d) Apoyos personales: Persona de apoyo Intérprete de lengua de signos Atención más personalizada durante el examen y a la entrega de este e) Adecuación de los criterios de evaluación: Reducción de la penalización de faltas de ortografía En el anexo I se indican, también con carácter orientativo, las adaptaciones que pueden realizarse para las diferentes necesidades específicas de apoyo educativo. 3.
Valencià: Les adaptacions d'accés que se sol·liciten han de ser les mateixes o semblants a les que la persona utilitza habitualment per a la interacció amb l'entorn i l'accés a la informació, la comunicació i l'aprenentatge.
Español: Las adaptaciones de acceso que se solicitan tienen que ser las mismas o similares a las que la persona utiliza habitualmente para la interacción con el entorno y el acceso a la información, la comunicación y el aprendizaje.
Valencià: Seguint aquest mateix criteri, podran proposar-se altres adaptacions no recollides en el punt anterior, sempre que estiguen degudament justificades. 4.
Español: Siguiendo este mismo criterio, podrán proponerse otras adaptaciones no recogidas en el punto anterior, siempre que estén debidamente justificadas. 4.
Valencià: En el cas que a la persona se li autoritzen adaptacions que impliquen recursos personals, materials o tecnològics específics, hauran de ser aquells que utilitza habitualment.
Español: En el supuesto de que a la persona se le autorizan adaptaciones que implican recursos personales, materiales o tecnológicos específicos, tendrán que ser aquellos que utiliza habitualmente.
Valencià: La Subcomissió de suport educatiu estarà formada per les persones membres següents: a) La persona que ostente la titularitat de la coordinació de la prova d'accés a la universitat.
Español: La Subcomisión de apoyo educativo estará formada por las personas miembros siguientes: a) La persona que ostenta la titularidad de la coordinación de la prueba de acceso a la universidad.
Valencià: b) Una persona representant dels cossos docents, de cadascuna de les universitats públiques valencianes, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora, que serà la mateixa persona designada per a la Subcomissió acadèmica.
Español: b) Una persona representante de los cuerpos docentes, de cada una de las universidades públicas valencianas, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora, que será la misma persona designada para la Subcomisión académica.
Valencià: c) Una persona designada per cadascuna de les universitats públiques valencianes, responsable de les mesures de suport educatiu, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora.
Español: c) Una persona designada por cada una de las universidades públicas valencianas, responsable de las medidas de apoyo educativo, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora.
Valencià: d) Una persona representant de la inspecció d'educació, designada per la persona titular de la conselleria competent en matèria d'educació no universitària.
Español: d) Una persona representante de la inspección de educación, designada por la persona titular de la conselleria competente en materia de educación no universitaria.
Valencià: Per a l'exercici de les seues funcions, la Subcomissió de Suport Educatiu podrà comptar amb l'assessorament d'aquelles persones que considere, expertes en accessibilitat i necessitats específiques de suport educatiu.
Español: Para el ejercicio de sus funciones, la Subcomisión de apoyo educativo podrá contar con el asesoramiento de aquellas personas que considere, expertas en accesibilidad y necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: Amb aquesta finalitat, podran comptar amb el personal de les unitats especialitzades d'orientació. 4.
Español: Con este objeto, podrán contar con el personal de las unidades especializadas de orientación. 4.
Valencià: La Subcomissió de suport educatiu podrà consultar, en el sistema de gestió ITACA, la informació de l'alumnat sol·licitant, referida a la seua història escolar en les etapes anteriors al Batxillerat o a la Formació Professional de grau superior.
Español: La Subcomisión de apoyo educativo podrá consultar, en el sistema de gestión ITACA, la información del alumnado solicitante, referida a su historia escolar en las etapas anteriores al Bachillerato o a la Formación Profesional de grado superior.
Valencià: Procediment per a determinar les adaptacions a les proves d'accés a la universitat El procediment per a determinar les adaptacions en les proves d'accés a la universitat és el següent: 5.1.
Español: Procedimiento para determinar las adaptaciones a las pruebas de acceso a la universidad El procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso en la universidad es el siguiente: 5.1.
Valencià: Per a l'alumnat que està escolaritzat, les famílies, representants legals o el mateix alumnat, si és major d'edat, han de presentar la sol·licitud al departament d'orientació educativa i professional del seu centre, utilitzant l'annex II. 2.
Español: Para el alumnado que está escolarizado, las familias, representantes legales o el mismo alumnado, en caso de ser mayor de edad, tendrán que presentar la solicitud al departamento de orientación educativa y profesional de su centro, utilizando el anexo II. 2.
Valencià: Per a l'alumnat que està escolaritzat en centres docents sostinguts amb fons públics que no disposen de departament d'orientació educativa i professional i en centres docents no sostinguts amb fons públics, les famílies, representants legals o el mateix alumnat, si és major d'edat, han de presentar a la secretaria del seu centre la sol·licitud d'adaptació en la prova, utilitzant l'annex II, junt amb la documentació acreditativa relacionada en l'apartat sisé d'aquesta resolució.
Español: Para el alumnado que está escolarizado en centros docentes sostenidos con fondos públicos que no disponen de departamento de orientación educativa y profesional y en centros docentes no sostenidos con fondos públicos, las familias, representantes legales o el mismo alumnado, en caso de ser mayor de edad, tendrán que presentar a la secretaría de su centro la solicitud de adaptación en la prueba, utilizando el anexo II, junto con la documentación acreditativa relacionada en el apartado sexto de esta resolución.
Valencià: La secretaria del centre posarà aquesta documentació a disposició de la unitat especialitzada d'orientació de referència territorial, acompanyada d'una certificació de la direcció o de la titularitat del centre que acredite les adaptacions que s'estan aplicant a l'alumnat, d'acord amb el model de l'annex III.
Español: La secretaría del centro pondrá esta documentación a disposición de la unidad especializada de orientación de referencia territorial, acompañada de una certificación de la dirección o de la titularidad del centro que acredite las adaptaciones que se están aplicando al alumnado, de acuerdo con el modelo del anexo III.
Valencià: Les adreces i la forma de contacte amb les unitats especialitzades d'orientació es poden consultar en el web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport: https://ceice.gva.es/documents/169149987/172937640/Mapa_demarcacions_territorials_ueo.pdf 3.
Español: Las direcciones y la forma de contacto con las unidades especializadas de orientación se pueden consultar en la web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte: https://ceice.gva.es/documents/169149987/172937640/mapa_demarcacions_territorials_ueo.pdf 3.
Valencià: Les persones que opten a presentar-se de nou a les proves d'accés a la universitat havent-se presentat el curs anterior o aquelles escolaritzades en centres docents no pertanyents al sistema educatiu valencià, han de presentar la sol·licitud a la universitat corresponent utilitzant l'annex II, junt amb la documentació acreditativa relacionada a l'apartat sisé d'aquesta resolució.
Español: Las personas que opten a presentarse de nuevo a las pruebas de acceso a la universidad habiéndose presentado el curso anterior o aquellas escolarizadas en centros docentes no pertenecientes al sistema educativo valenciano, tienen que presentar la solicitud en la universidad correspondiente, utilizando el anexo II, junto con la documentación acreditativa relacionada en el apartado sexto de esta resolución.
Valencià: La documentació ha d'incloure una còpia de l'últim informe sociopsicopedagògic o, en el cas de les persones que es presenten de fora del sistema educatiu valencià, una còpia de l'informe sociopsicopedagògic realitzat pel departament d'orientació del seu centre. 4.
Español: La documentación tiene que incluir una copia del último informe sociopsicopedagógico o, en el caso de las personas que se presentan de fuera del sistema educativo valenciano, una copia del informe sociopsicopedagógico realizado por el departamento de orientación de su centro. 4.
Valencià: Les persones que es presenten a les proves d'accés a la universitat per a majors de 25, 40 o 45 anys han de presentar la sol·licitud d'adaptació per a la prova a la universitat corresponent utilitzant l'annex IV, acompanyada de la documentació acreditativa relacionada en l'apartat sisé d'aquesta resolució.
Español: Las personas que se presentan a las pruebas de acceso en la universidad para mayores de 25, 40 o 45 años tienen que presentar la solicitud de adaptación para la prueba en la universidad correspondiente, utilizando el anexo IV, acompañada de la documentación acreditativa relacionada en el apartado sexto de esta resolución.
Valencià: Per a aquest alumnat, atés que no està escolaritzat, no s'haurà de fer un informe sociopsicopedagògic. 5.2.
Español: Para este alumnado, dado que no está escolarizado, no se tendrá que hacer un informe sociopsicopedagógico. 5.2.
Valencià: El departament d'orientació educativa i professional es reunirà amb l'equip educatiu per a valorar les sol·licituds i, d'acord amb les necessitats específiques de suport de l'alumnat i les adaptacions que se li han realitzat al llarg de la seua història escolar, emetrà en el mòdul d'inclusió d'ITACA 3 un informe sociopsicopedagògic per a l'adaptació en les proves d'accés a la universitat.
Español: El departamento de orientación educativa y profesional se reunirá con el equipo educativo para valorar las solicitudes y, de acuerdo con las necesidades específicas de apoyo del alumnado y las adaptaciones que se le han realizado a lo largo de su historia escolar, emitirá en el módulo de inclusión de ITACA 3 un informe sociopsicopedagógico para la adaptación en las pruebas de acceso a la universidad.
Valencià: El departament d'orientació educativa i professional ha de comunicar a la família i a l'alumnat la proposta d'adaptació, realitzar el tràmit d'audiència preceptiu i entregar-los una còpia de l'informe sociopsicopedagògic.
Español: El departamento de orientación educativa y profesional tiene que comunicar a la familia y al alumnado la propuesta de adaptación, realizar el trámite de audiencia preceptivo y entregarles una copia del informe sociopsicopedagógico. 2.
Valencià: Les unitats especialitzades d'orientació realitzaran la valoració tenint en compte la documentació aportada i la informació que obtinguen directament de l'alumnat, de la família i del centre docent on està escolaritzat.
Español: Las unidades especializadas de orientación realizarán la valoración teniendo en cuenta la documentación aportada y la información que obtengan directamente del alumnado, de la familia y del centro docente donde está escolarizado.
Valencià: D'acord amb això, emetran en el mòdul d'inclusió d'ITACA 3 un informe sociopsicopedagògic per a l'adaptació en les proves d'accés a la universitat.
Español: De acuerdo con esto, emitirán en el módulo de inclusión de ITACA 3 un informe sociopsicopedagógico para la adaptación en las pruebas de acceso a la universidad.
Valencià: La unitat especialitzada d'orientació ha de comunicar a la família i a l'alumnat la proposta d'adaptació, realitzar el tràmit d'audiència preceptiu i entregar-los una còpia de l'informe sociopsicopedagògic. 3.
Español: La unidad especializada de orientación tiene que comunicar a la familia y al alumnado la propuesta de adaptación y realizar el trámite de audiencia preceptivo y entregarles una copia del informe sociopsicopedagógico. 3.
Valencià: En la realització de l'informe sociopsicopedagògic es tindran en compte les consideracions següents: En el motiu, s'ha de seleccionar «Adaptació PAU».
Español: En la realización del informe sociopsicopedagógico se tendrán en cuenta las consideraciones siguientes: En el motivo, se tiene que seleccionar «Adaptación PAU».
Valencià: En la proposta de mesures s'ha de seleccionar «Accessibilitat personalitzada amb mitjans específics o singulars».
Español: En la propuesta de medidas se tiene que seleccionar «Accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares».