gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Elaboració del programa per part de la persona CFC 5.6.
Español: Elaboración del programa por parte de la persona CFC 5.6.
Valencià: Desenvolupament i finalització del PAF 5.7.
Español: Desarrollo y finalización del PAF 5.7.
Valencià: Suport, seguiment i valoració dels CEFIRE Sisé.
Español: Apoyo, seguimiento y valoración de los CEFIRE Sexto.
Valencià: Sol·licitud de projectes de formació en centres, grups de treball, seminaris 6.1.
Español: Solicitud de proyectos de formación en centros, grupos de trabajo, seminarios 6.1.
Valencià: Procediment de sol·licitud a) Forma a.1.
Español: Procedimiento de solicitud a) Forma a.1.
Valencià: Personal docent usuari d'ITACA a.2.
Español: Personal docente usuario de ITACA a.2.
Valencià: Personal docent no usuari d'ITACA b) Termini de presentació 6.2.
Español: Personal docente no usuario de ITACA b) Plazo de presentación 6.2.
Valencià: Resolució del procediment de sol·licitud i assignació de recursos econòmics a) Comissions de valoració dels CEFIRE b) Valoració de sol·licituds i motius de denegació c) Recursos econòmics i finançament per a la realització de les modalitats formatives convocades d) Comissió de selecció i assignació de recursos econòmics de la Subdirecció General de Formació del Professorat e) Criteris de baremació i de quantificació econòmica f) Resolució de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional Seté.
Español: Resolución del procedimiento de solicitud y asignación de recursos económicos a) Comisiones de valoración de los CEFIRE b) Valoración de solicitudes y motivos de denegación c) Recursos económicos y financiación para la realización de las modalidades formativas convocadas d) Comisión de selección y asignación de recursos económicos de la Subdirección General de Formación del Profesorado e) Criterios de baremación y de cuantificación económica f) Resolución de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional Séptimo.
Valencià: Desenvolupament de les activitats formatives projectes de formació en centres, seminaris, grups de treball Huité.
Español: Desarrollo de las actividades formativas proyectos de formación en centros, seminarios, grupos de trabajo Octavo.
Valencià: Finalització de les activitats formatives projectes de formació en centres, seminaris, grups de treball Nové.
Español: Finalización de las actividades formativas proyectos de formación en centros, seminarios, grupos de trabajo Noveno.
Valencià: Avaluació i certificació de les activitats formatives projectes de formació en centres, seminaris, grups de treball 9.1.
Español: Evaluación y certificación de las actividades formativas proyectos de formación en centros, seminarios, grupos de trabajo 9.1.
Valencià: Avaluació 9.2.
Español: Evaluación 9.2.
Valencià: Certificació Deu.
Español: Certificación Décimo.
Valencià: Propietat intel·lectual i publicació de materials Onze.
Español: Propiedad intelectual y publicación de materiales Once.
Valencià: Forma de pagament Dotze.
Español: Forma de pago Doce.
Valencià: Justificació de les despeses Annex I.
Español: Justificación de los gastos Anexo I.
Valencià: Línies estratègiques marc Annex II.
Español: Líneas estratégicas marco Anexo II.
Valencià: Modalitats projecte de formació en centres, seminari i grup de treball: concepte, objectius, requisits, participació i coordinació PREÀMBUL La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, modificada per Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, estableix en l'article 102 que la formació permanent constitueix un dret i una obligació de tot el professorat i una responsabilitat de les administracions educatives i dels centres mateixos.
Español: Modalidades proyecto de formación en centros, seminario y grupo de trabajo: concepto, objetivos, requisitos, participación y coordinación PREÁMBULO La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece en el artículo 102 que la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las administraciones educativas y de los centros mismos.
Valencià: L'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació que estableix el model de formació permanent del professorat i el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives, introdueix com a principi de l'organització integral de la formació permanent del professorat l'autonomia dels centres educatius, així com el protagonisme dels equips directius i docents.
Español: La Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo que establece el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas, introduce como principio de la organización integral de la formación permanente del profesorado la autonomía de los centros educativos, así como el protagonismo de los equipos directivos y docentes.
Valencià: En la Resolució de 28 de juny de 2022, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableix el Pla biennal de formació permanent del professorat corresponent als cursos 2022-2023 i 2023-2024, s'especifiquen els nivells de planificació d'aquesta formació, entre els quals el Programa d'activitats formatives (PAF) es presenta com el tercer nivell emmarcat en la necessària connexió que aquesta ha d'albergar amb els centres educatius, elements nuclears per al canvi i progressió del sistema educatiu valencià.
Español: En la Resolución de 28 de junio de 2022, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el Plan bienal de formación permanente del profesorado correspondiente a los cursos 2022-2023 y 2023-2024, se especifican los niveles de planificación de esta formación, entre los que el Programa de actividades formativas (PAF) se presenta como el tercer nivel enmarcado en la necesaria conexión que esta debe albergar con los centros educativos, elementos nucleares para el cambio y progresión del sistema educativo valenciano.
Valencià: Així doncs, en la present disposició se subratlla la voluntat inequívoca de l'Administració educativa valenciana de potenciar la formació en els centres i per als centres, dins de la seua autonomia i projecció intercentres, com a eix vertebrador de la formació permanent del professorat no universitari, per a reforçar la seua competència professional des de la realitat educativa que cada dia vivencia, amb la finalitat d'impulsar de manera ferma l'optimització de la presència i participació del seu alumnat en les situacions educatives que planifica i implementa, així com del seu èxit tant en l'àmbit personal, social i pròpiament escolar.
Español: Así pues, en la presente disposición se subraya la voluntad inequívoca de la Administración educativa valenciana de potenciar la formación en los centros y para los centros, dentro de su autonomía y proyección intercentros, como eje vertebrador de la formación permanente del profesorado no universitario, para reforzar su competencia profesional desde la realidad educativa que cada día vivencia, con la finalidad de impulsar de manera firme la optimización de la presencia y participación de su alumnado en las situaciones educativas que planifica e implementa, así como de su éxito tanto en el ámbito personal, social y propiamente escolar.
Valencià: Les actuacions formatives que finalment es posen en pràctica en els centres educatius han de partir de les necessitats de formació detectades dins dels seus Plans d'Actuació per a la Millora (PAM), i incidir directament en el progrés de la seua organització i gestió, de la col·laboració entre els diferents agents educatius, de la convivència i dels processos d'ensenyament-aprenentatge que s'han de desenvolupar des d'un enfocament eminentment inclusiu.
Español: Las actuaciones formativas que finalmente se pongan en práctica en los centros educativos deben partir de las necesidades de formación detectadas dentro de sus Planes de Actuación para la Mejora (PAM), e incidir directamente en el progreso de su organización y gestión, de la colaboración entre los diferentes agentes educativos, de la convivencia y de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se han de desarrollar desde un enfoque eminentemente inclusivo.
Valencià: La reflexió i investigació en equip per part del professorat i dels diferents agents educatius, sobre quines pràctiques són les més adequades perquè l'alumnat aconseguisca l'èxit educatiu, la seua formulació per a ser compartides i difoses des de la innovació en funció dels resultats contrastats, resulta fonamental en el desenvolupament dels processos formatius que en aquesta resolució es regulen.
Español: La reflexión e investigación en equipo por parte del profesorado y de los diferentes agentes educativos, sobre qué prácticas son las más adecuadas para que el alumnado alcance el éxito educativo, su formulación para ser compartidas y difundidas desde la innovación en función de los resultados contrastados, resulta fundamental en el desarrollo de los procesos formativos que en esta resolución se regulan.
Valencià: D'aquesta manera, la participació en els PAF, a més del professorat, d'altres membres de la comunitat educativa, així com la seua continuïtat en el temps que permeta la seua revisió i desenvolupament en diferents cursos, afavoreix la seua eficàcia i transcendència.
Español: De esta forma, la participación en los PAF, además del profesorado, de otros miembros de la comunidad educativa, así como su continuidad en el tiempo que permita su revisión y desarrollo en diferentes cursos, favorece su eficacia y trascendencia.
Valencià: Per això, des d'un model d'escola obert i participatiu i sobre la base del principi d'eficiència, és necessari disposar els mecanismes que possibiliten aquesta participació, així com el procediment per a poder, si així es considera, prosseguir durant el curs següent els programes de formació que en el marc d'aquesta resolució es definisquen.
Español: Por ello, desde un modelo de escuela abierto y participativo y sobre la base del principio de eficiencia, es necesario disponer los mecanismos que posibiliten tal participación, así como el procedimiento para poder, si así se considera, proseguir durante el curso siguiente los programas de formación que en el marco de esta resolución se definan.
Valencià: Entre les activitats formatives que poden formar part del PAF, es troben les corresponents a seminaris, grups de treball i projectes de formació en centres.
Español: Entre las actividades formativas que pueden formar parte del PAF, se encuentran las correspondientes a seminarios, grupos de trabajo y proyectos de formación en centros.
Valencià: Aquestes, conformement amb el que s'estableix en l'article 14.3 de l'Ordre 65/2012 referida, només seran reconegudes si han sigut convocades per l'òrgan competent en matèria de formació del professorat.
Español: Estas, conforme a lo establecido en el artículo 14.3 de la Orden 65/2012 referida, solo serán reconocidas si han sido convocadas por el órgano competente en materia de formación del profesorado.
Valencià: Per tot això, a fi de precisar l'organització, gestió i desenvolupament de les respostes a les necessitats formatives del professorat no universitari, en virtut de les competències que se'm confereixen en l'article 5 del Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, i en l'article 82.1 del Decret 105/2019, de 5 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat, resolc: Primer.
Español: Por todo ello, al objeto de precisar la organización, gestión y desarrollo de las respuestas a las necesidades formativas del profesorado no universitario, en virtud de las competencias que se me confieren en el artículo 5 del Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, y en el artículo 82.1 del Decreto 105/2019, de 5 de julio, del Consell, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, resuelvo: Primero.
Valencià: Objecte Aquesta resolució té per objecte: a) Regular l'elaboració, el desenvolupament i finalització dels PAF de centre.
Español: Objeto Esta resolución tiene por objeto: a) Regular la elaboración, el desarrollo y finalización de los PAF de centro.
Valencià: b) Convocar la sol·licitud d'activitats formatives relatives a les modalitats projectes de formació en centres, seminaris i grups de treball, així com, en el marc dels respectius PAF, regular el seu desenvolupament, finalització, avaluació i certificació.
Español: b) Convocar la solicitud de actividades formativas relativas a las modalidades proyectos de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo, así como, en el marco de los respectivos PAF, regular su desarrollo, finalización, evaluación y certificación.
Valencià: c) Establir la dotació de recursos econòmics als centres docents públics de titularitat de la Generalitat, per a desenvolupar-les durant el curs 2022-2023.
Español: c) Establecer la dotación de recursos económicos a los centros docentes públicos de titularidad de la Generalitat, para desarrollarlas durante el curso 2022-2023.
Valencià: Àmbit d'aplicació La present resolució serà aplicable als centres docents sostinguts amb fons públics, incloses les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH) i les unitats especialitzades d'orientació (UEO), d'ensenyaments no universitaris regulats en la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, modificada per Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, de l'àmbit territorial de gestió de la conselleria competent en matèria d'educació de la Generalitat Valenciana.
Español: Ámbito de aplicación La presente resolución será de aplicación a los centros docentes sostenidos con fondos públicos, incluidas las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH) y las unidades especializadas de orientación (UEO), de enseñanzas no universitarias reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, del ámbito territorial de gestión de la conselleria competente en materia de educación de la Generalitat Valenciana.
Valencià: Destinataris de la formació Seran destinataris de la present resolució: a) El personal docent i no docent que desenvolupa tasques tècniques o de suport educatiu amb l'alumnat (personal educador d'Educació Especial, fisioterapeutes) de centres docents que imparteixen ensenyaments no universitaris de règim general o de règim especial, UPH i UEO, b) El personal qualificat de primer cicle d'Educació Infantil de centres sostinguts amb fons públics, que estiga en possessió d'alguna de les titulacions indicades en l'article 11.2 del Decret 2/2009, de 9 de gener, del Consell, pel qual s'estableixen els requisits mínims que han de complir els centres que impartisquen el Primer Cicle de l'Educació Infantil en la Comunitat Valenciana.
Español: Destinatarios de la formación Serán destinatarios de la presente resolución: a) El personal docente y no docente que desarrolla tareas técnicas o de apoyo educativo con el alumnado (personal educador de Educación Especial, fisioterapeutas) de centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias de régimen general o de régimen especial, UPH y UEO, b) El personal cualificado de primer ciclo de Educación Infantil de centros sostenidos con fondos públicos, que esté en posesión de alguna de las titulaciones indicadas en el artículo 11.2 del Decreto 2/2009, de 9 de enero, del Consell, por el que se establecen los requisitos mínimos que deben cumplir los centros que impartan el Primer Ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.
Valencià: c) El personal docent que preste servei en els diferents departaments educatius de la conselleria competent en matèria d'educació en tasques d'inspecció d'educació, d'assessorament o de suport, únicament en seminaris i grups de treball constituïts per professionals del seu àmbit.
Español: c) El personal docente que prestan servicio en los diferentes departamentos educativos de la conselleria competente en materia de educación en tareas de inspección de educación, de asesoramiento o de apoyo, únicamente en seminarios y grupos de trabajo constituidos por profesionales de su ámbito.
Valencià: d) Excepcionalment, i únicament en la modalitat projecte de formació en centres, un altre personal no docent diferent al precisat en els apartats a i b, i altres membres de la comunitat educativa dels centres educatius, al qual no se li emetrà certificació per la seua participació.
Español: d) Excepcionalmente, y únicamente en la modalidad proyecto de formación en centros, otro personal no docente distinto al precisado en los apartados a y b, y otros miembros de la comunidad educativa de los centros educativos, al que no se le emitirá certificación por su participación.
Valencià: Definició de Programa d'activitats formatives de centre (PAF) 1.
Español: Definición de Programa de actividades formativas de centro (PAF) 1.
Valencià: El Programa d'activitats formatives de centre (PAF) constitueix el tercer nivell de planificació de la formació permanent del professorat no universitari, mitjançant el qual els centres educatius, les UPH i UEO, dins del marc general establit en aquest àmbit per a tota la Comunitat Valenciana per la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional a través del seu Pla biennal de formació permanent (PFP), i tenint en compte els Plans anuals d'actuació (PAA) dels CEFIRE de referència, han de projectar i desenvolupar des de les seues respectives realitats i necessitats un conjunt coherent d'activitats formatives amb sentit global, amb la mirada posada en la seua millora, en la progressió de la seua organització i funcionament, de les dinàmiques que activen de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, de la gestió de conflictes i de la convivència, amb la pretensió substancial d'optimitzar els processos d'ensenyament-aprenentatge i d'intervenció tècnica especialitzada que planifiquen i implementen, per a incrementar l'èxit de l'alumnat, tant en el terreny personal, social com pròpiament escolar, des de les més altes cotes de presència i participació, igualtat i coeducació. 2.
Español: El Programa de actividades formativas de centro (PAF) constituye el tercer nivel de planificación de la formación permanente del profesorado no universitario, mediante el cual los centros educativos, las UPH y UEO, dentro del marco general establecido en este ámbito para toda la Comunitat Valenciana por la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional a través de su Plan bienal de formación permanente (PFP), y teniendo en cuenta los Planes anuales de actuación (PAA) de los CEFIRE de referencia, han de proyectar y desarrollar desde sus respectivas realidades y necesidades un conjunto coherente de actividades formativas con sentido global, con la mirada puesta en su mejora, en la progresión de su organización y funcionamiento, de las dinámicas que activan de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, de la gestión de conflictos y de la convivencia, con la pretensión sustancial de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de intervención técnica especializada que planifican e implementan, para incrementar el éxito del alumnado, tanto en el terreno personal, social como propiamente escolar, desde las más altas cotas de presencia y participación, igualdad y coeducación. 2.
Valencià: En el disseny del PAF, és fonamental el procés que s'impulse de detecció i anàlisi de necessitats formatives col·lectives i individuals del professorat i del personal especialitzat, de manera que, sobre la base de la realitat de les unitats i centres docents, la dimensió d'aquesta anàlisi ha de contemplar els processos de reflexió compartits i propostes de millora que es posen en marxa, dins del Pla d'actuació per a la millora (PAM), així com les conclusions que en aquest sentit s'hagen derivat de l'avaluació del PAF del curs anterior. 3.
Español: En el diseño del PAF, es fundamental el proceso que se impulse de detección y análisis de necesidades formativas colectivas e individuales del profesorado y del personal especializado, de manera que, sobre la base de la realidad de las unidades y centros docentes, la dimensión de este análisis debe contemplar los procesos de reflexión compartidos y propuestas de mejora que se pongan en marcha, dentro del Plan de actuación para la mejora (PAM), así como las conclusiones que en este sentido se hayan derivado de la evaluación del PAF del curso anterior. 3.
Valencià: La selecció i planificació de les activitats formatives que constituïsquen el PAF tindran com a referent les línies estratègiques establides en el PFP, amb la pretensió d'involucrar en aquest procés formatiu el major número de professorat del claustre i resta de personal destinatari d'aquest. 4.
Español: La selección y planificación de las actividades formativas que constituyan el PAF tendrán como referente las líneas estratégicas establecidas en el PFP, con la pretensión de involucrar en este proceso formativo al mayor número de profesorado del claustro y resto de personal destinatario del mismo. 4.
Valencià: El PAF forma part de la Programació General Anual (PGA) dels centres i de les UPH, i del Pla d'activitats anual de les UEO, com a instrument decisiu en l'assoliment dels objectius establits en la PGA, en el pla d'activitats referit, en el Projecte Educatiu de Centre (PEC) i en el Pla director de Coeducació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, l'avaluació del qual es materialitzarà a través de la memòria final de curs.
Español: El PAF forma parte de la Programación General Anual (PGA) de los centros y de las UPH, y del Plan de actividades anual de las UEO, en tanto que instrumento decisivo en el logro de los objetivos establecidos en la PGA, en el plan de actividades referido, en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y en el Plan director de Coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, cuya evaluación se materializará a través de la memoria final de curso.
Valencià: Línies d'actuació 1.
Español: Líneas de actuación 1.
Valencià: El plantejament i elaboració del PAF haurà de sustentar-se sobre les línies d'actuació disposades en el PFP.
Español: El planteamiento y elaboración del PAF deberá sustentarse sobre las líneas de actuación dispuestas en el PFP.
Valencià: Les línies estratègiques marc que en aquest es concreten han de delimitar la seua projecció i, des d'aquesta perspectiva, la selecció de les activitats formatives que finalment el conformen com un conjunt coherent amb una meta comuna a totes aquestes: contribuir a la millora del funcionament del centre i dels processos d'ensenyament-aprenentatge que en s'hi posen en pràctica que redunden en èxit educatiu de tot el seu alumnat. 2.
Español: Las líneas estratégicas marco que en él se concretan han de delimitar su proyección y, desde esta perspectiva, la selección de las actividades formativas que finalmente lo conformen como un conjunto coherente con una meta común a todas ellas: contribuir a la mejora del funcionamiento del centro y de los procesos de enseñanza-aprendizaje que en él se ponen en práctica que redunden en éxito educativo de todo su alumnado. 2.
Valencià: Les línies estratègiques marc referents en aquesta disposició s'especifiquen en l'annex I.
Español: Las líneas estratégicas marco referentes en esta disposición se especifican en el anexo I.