gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Cal, per tant, un professorat competent, oralment sobretot i no solament en continguts gramaticals, i cal que sàpiga també organitzar espais comunicatius, d'ús efectiu, vehiculats en la nova llengua i que responguen a necessitats i interessos de l'alumnat de forma que participe en la gestió de la classe i en les produccions, elaborant també output en la llengua que aprén.
Español: Es necesario, por tanto, un profesorado competente, oralmente sobre todo, y no solamente en contenidos gramaticales, y que sepa también organizar espacios comunicativos, de uso efectivo, vehiculados en la nueva lengua y que respondan a necesidades e intereses del alumnado de forma que participe en la gestión de la clase y en las producciones, elaborando también output en la lengua que aprende.
Valencià: En l'organització dels espais i de les situacions, partirem sempre dels coneixements previs de l'alumnat.
Español: En la organización de los espacios y de las situaciones, partiremos siempre de los conocimientos previos del alumnado.
Valencià: En aqueix sentit els coneixements i habilitats lingüístiques que hagen adquirit a partir de l'aprenentatge de la seua llengua materna, seran transferits sense cap dificultat durant l'aprenenatge de la nova llengua, si es donen les condicions adequades.
Español: En ese sentido los conocimientos y habilidades lingüísticas que hayan adquirido a partir del aprendizaje de su lengua materna, serán transferidos sin ninguna dificultad durante el aprendizaje de la nueva lengua, si se dan las condiciones adecuadas.
Valencià: Les exigències a nivell escrit podran respondre a situacions comunicatives treballades prèviament a nivell oral i es faran sempre tenint en consideració les possibilitats expressives i de domini de la nova llengua que té cada alumne/a.
Español: Las exigencias a nivel escrito podrán responder a situaciones comunicativas trabajadas previamente a nivel oral y se harán siempre teniendo en consideración las posibilidades expresivas y de dominio de la nueva lengua que tiene cada alumno/a.
Valencià: Qualsevol reflexió sobre l'estructura i l'ús de la nova llengua podria considerar-se lligada a activitats comunicatives a l'efecte d'ampliar les possibilitats d'ús i del nivell competencial de l'alumnat en eixa llengua.
Español: Cualquier reflexión sobre la estructura y uso de la nueva lengua podría considerarse ligada a actividades comunicativas para ampliar las posibilidades del uso y del nivel competencial del alumnado en esa lengua.
Valencià: L'enfocament comunicatiu, la metodologia activoparticipativa i l'aprenentatge de la llengua a partir dels continguts s'han demostrat efectius en els programes de canvi de llengua llar-escola.
Español: El enfoque comunicativo, la metodología activo-participativa y el aprendizaje de la lengua a partir de los contenidos se han demostrado efectivos en los programas de cambio de lengua casa-escuela.
Valencià: Són factors que haurem de tindre en compte en l'aprenentatge primerenc de llengües.
Español: Son factores que habrán de ser tenidos en cuenta en el aprendizaje precoz de lenguas.
Valencià: Alguns aspectes essencials de la metodologia són: Treballar les habilitats receptives (comprensió) prèviament a les productives (expressió).
Español: Algunos aspectos esenciales de la metodología son: ?Trabajar las habilidades receptivas (comprensión) previamente a las productivas (expresión).
Valencià: Les habilitats d'escoltar i de llegir seran anteriors a les de parlar i les d'escriure.
Español: Las habilidades de escuchar y de leer serán anteriores a las de hablar y escribir.
Valencià: Fer servir suport gestual i visual (imatges, fotografies,.
Español: ?Utilizar apoyo gestual y visual (imágenes, fotografías.
Valencià: ) per reforçar el missatge i el significat dels conceptes sense necessitat de recórrer a la traducció.
Español: ) para reforzar el mensaje y el significado de los conceptos sin necesidad de recurrir a la traducción.
Valencià: Utilitzar recursos diferents per a cada llengua.
Español: ?Utilizar recursos diferentes para cada lengua.
Valencià: Cançons, contes, imatges, etc.
Español: Canciones, cuentos, imágenes, etc.
Valencià: , seran diferents en cadascun dels idiomes.
Español: , serán diferentes en cada uno de los idiomas.
Valencià: Fomentar la participació activa de l'alumnat en les activitats lingüístiques des del primer moment.
Español: ?Fomentar la participación activa del alumnado en las actividades lingüísticas desde el primer momento.
Valencià: Considerar i valorar els interessos i les necessitats comunicatives de l'alumnat, per tal de planificar la intervenció didàctica.
Español: ?Considerar y valorar los intereses y necesidades comunicativas del alumnado, para planificar la intervención didáctica.
Valencià: Partir d'activitats tancades, repetitives i molt dirigides al principi, per facilitar la participació de l'alumnat i la predicció de les seues respostes, i tornar-se, progressivament més exigents.
Español: ?Partir de actividades cerradas, repetitivas y muy dirigidas al principio, para facilitar la participación del alumnado y la predicción de sus respuestas, para ir haciéndose progresivamente más exigentes.
Valencià: Afavorir les interaccions entre l'alumnat i també entre l'alumne i el professor, de forma que es produïsquen diferents intercanvis verbals en la llengua que s'aprén.
Español: ?Favorecer las interacciones entre el alumnado y también entre el alumno y el profesor, de forma que se produzcan diferentes intercambios verbales en la lengua que se aprende.
Valencià: Realitzar activitats de grup i individuals.
Español: ?Realizar actividades de grupo e individuales.
Valencià: Treballar els continguts lingüístics en la nova llengua a partir d'elements de coneixements del món ja treballats en la L1 o la L2.
Español: ?Trabajar los contenidos lingüísticos en la nueva lengua a partir de elementos de conocimientos del mundo ya trabajados en la L1 o la L2.
Valencià: Per treballar la llengua estrangera en el 1r cicle caldrà respectar el ritme individual d'aprenentatge.
Español: Para trabajar la lengua extranjera en el 1er ciclo habrá que respetar el ritmo individual de aprendizaje.
Valencià: Almenys en els primers moments, les sessions no s'haurien d'allargar més de 30 minuts.
Español: En los primeros momentos, las sesiones no deberían de alargarse más de 30 minutos.
Valencià: A més, i per tal d'afavorir la contextualització i l'enfocament integral, el professorat haurà de ser competent oralment en les tres llengües (valencià, castellà i llengua estrangera).
Español: Además, y para favorecer la contextualización y el enfoque integral, el profesor deberá ser competente oralmente en las tres lenguas (valenciano, castellano y lengua extranjera).
Valencià: La millor motivació que pot existir per a l'alumnat, i més en el 1r cicle d'Educació Primària, es produeix quan els continguts estan contextualitzats o interrelacionats de manera directa amb la seua experiència.
Español: La mejor motivación que puede existir para el alumnado, y más en el 1er ciclo de Educación Primaria, se produce cuando los contenidos están contextualizados o interrelacionados de manera directa con su experiencia.
Valencià: Així, es reforça el caràcter significatiu dels aprenentatges: l'alumnat ha d'involucrar-se directament en les situacions creades i per això, poden mostrar la necessitat de comunicar-se.
Español: Así, se refuerza el carácter significativo de los aprendizajes: el alumnado se ha de involucrar directamente en las situaciones creadas y por eso, pueden mostrar la necesidad de comunicarse.
Valencià: Promoure en tot moment l'expressió i la participació de l'alumnat permet que reba una gran quantitat d'input que, afegit als coneixements anteriors, els permet enriquir les seus estructures lingüístiques.
Español: Promover en todo momento la expresión y la participación del alumnado permite que reciba una gran cantidad de input que, añadido a los conocimientos anteriores, les permite enriquecer sus estructuras lingüísticas.
Valencià: Realitat, proximitat i participació haurien de formar part de les activitats que es programen.
Español: Realidad, proximidad y participación tendrían que formar parte de las actividades que se programen.
Valencià: Acció, intercomunicació i comprensió seran principis bàsics de qualsevol tasca o activitat.
Español: Acción, intercomunicación y comprensión serán principios básicos de cualquier tarea o actividad.
Valencià: La comprensió s'afavorirà a través de recursos no verbals diferenciats dels utilitzats en les altres llengües del currículum.
Español: La comprensión se favorecerá a través de recursos no verbales diferenciados de los utilizados en las otras lenguas del currículo.
Valencià: Si tot professor/a ho és també de llengües, en el sentit que fan ús d'elles per a ensenyar, és convenient i necessari que l'equip de professors/es s'implique en un tractament integrat de les diferents llengües del currículum; caldrà per tant que s'arribe a un acord sobre la metodologia a utilitzar, els continguts a impartir i el tipus de reflexió lingüística, metallenguatge, que s'abordarà en cada cicle.
Español: Si todo profesor/a lo es también de lenguas, en el sentido de que hacen uso de ellas para enseñar, es conveniente y necesario que el equipo de profesores/as se implique en un tratamiento integrado de las diferentes lenguas del currículo; se tendrá, por tanto, que llegar a un acuerdo sobre la metodología a utilizar, los contenidos a impartir y el tipo de reflexión lingüística, metalenguaje, que se abordará en cada ciclo.
Valencià: L'efectivitat de les experiències d'integració de tres llengües (valencià, castellà i llengua estrangera) dependrà molt del paper que realitze un professorat competent comunicativament en cadascuna de les llengües, coneixedor de l'alumnat dels cicles inferiors, de la seua idiosincràsia, i de les possibilitats cognitives que té, així com dels corrents metodològics més innovadors en matèria d'ensenyament-aprenentatge de llengües.
Español: La efectividad de las experiencias de integración de tres lenguas (valenciano, castellano y lengua extranjera) dependerá mucho del papel que realice un profesorado competente comunicativamente en cada una de las lenguas, conocedor del alumnado de los ciclos inferiores, de su idiosincrasia, y de las posibilidades cognitivas que tiene, así como de las corrientes metodológicas más innovadoras en materia de enseñanza-aprendizaje de lenguas.
Valencià: Tot açò, sense perdre de vista que la percepció que qualsevol parlant té de l'estatus sociolingüístic, tant de la llengua pròpia com de les altres llengües presents en el seu entorn, influeix de manera determinant en l'adquisició-aprenentatge de les llengües.
Español: Todo esto, sin perder de vista que la percepción que cualquier hablante tiene del estatus sociolingüístico, tanto de la lengua propia como de las otras lenguas presentes en su entorno, influye de manera determinante en la adquisición-aprendizaje de las lenguas.
Valencià: No es tracta de canviar els objectius lingüístics de l'etapa sinó de modificar els camins per arribar a aconseguir-los; en tot cas haurem de canviar les implicacions metodològiques.
Español: No se trata de cambiar los objetivos lingüísticos de la etapa sino de modificar los caminos para llegar a conseguirlos; en todo caso tendríamos que cambiar las implicaciones metodológicas.
Valencià: Hem de considerar que l'objectiu final d'eixes experiències no és únicament l'adquisició de més competència en la llengua estrangera, sinó millorar al mateix temps la competència comunicativa múltiple en totes les llengües del currículum.
Español: Hemos de considerar que el objetivo final de esas experiencias no es únicamente la adquisición de más competencia en la lengua extranjera, sino mejorar al mismo tiempo la competencia comunicativa múltiple en todas las lenguas del currículo.
Valencià: Els cronogrames.
Español: Los cronogramas.
Valencià: Ensenyament del Valencià: Tractament del valencià com a àrea, amb un enfocament comunicatiu, especialment en els casos en què no és la llengua habitual de les alumnes i dels alumnes.
Español: Enseñanza del valenciano: Tratamiento del valenciano como área, con un enfoque comunicativo, especialmente en los casos en que no es la lengua habitual de las alumnas y de los alumnos.
Valencià: Ensenyament del castellà: Tractament del castellà com a àrea, amb un enfocament comunicatiu, especialment en els casos en què no és la llengua habitual de les alumnes i dels alumnes.
Español: Enseñanza del castellano: Tratamiento del castellano como área, con un enfoque comunicativo, especialmente en los casos en que no es la lengua habitual de las alumnas y de los alumnos.
Valencià: Ensenyament i ús vehicular de la llengua estrangera: Ensenyament comunicatiu de la llengua estrangera i introducció progressiva del seu ús vehicular en temes transversals, de cultura, etc.
Español: Enseñanza y uso vehicular de la lengua extranjera: Enseñanza comunicativa de la lengua extranjera e introducción progresiva de su uso vehicular en temas transversales, de cultura, etc.
Valencià: , a mesura que la competència de l'alumnat en la mencionada llengua ho permeta.
Español: , a medida que la competencia del alumnado en la mencionada lengua lo permita.
Valencià: Al 1r cicle, el temps d'1h 30' de la llengua estrangera es detraurà de l'horari de les àrees no lingüístiques.
Español: En el 1er ciclo, el tiempo de 1h 30' de la lengua extranjera se descontará del horario de las áreas no lingüísticas.
Valencià: Al 2n cicle, de les 2h 30', 2 hores corresponen a l'horari de l'àrea de llengua estrangera i els 30' restants corresponen al seu ús vehicular en les àrees no lingüístiques.
Español: En el 2º ciclo, de las 2h 30' , 2 horas corresponden al horario del área de lengua extranjera y los 30' restantes corresponden a su uso vehicular en las áreas no lingüísticas.
Valencià: Al 3r cicle, de les 4 hores, 3 h corresponen a l'horari de l'àrea de llengua estrangera i l'altra hora restant correspon al seu ús vehicular en les àrees no lingüístiques.
Español: En el 3er ciclo, de las 4 horas, 3 h corresponden al horario del área de lengua extranjera y la otra hora restante corresponde a su uso vehicular en las áreas no lingüísticas.
Valencià: Ús vehicular del Valencià i del castellà com a àrees no lingüístiques.
Español: Uso vehicular del Valenciano y del castellano como áreas no lingüísticas.
Valencià: En el programes d'Ensenyament en Valencià, d'Immersió Lingüística i d'Incorporació Progressiva, a partir del 1r cicle d'Educació Primària, l'àrea de Coneixement del Medi s'impartirà obligatòriament en Valencià.
Español: En los programa de Enseñanza en Valenciano, de Inmersión Lingüística y de Incorporación Progresiva, a partir del 1er ciclo de Educación Primaria, el área de Conocimiento del Medio se impartirá obligatoriamente en Valenciano.
Valencià: En el Programa Bàsic Enriquit, en els tres cicles d'Educació Primària, el temps d'ús vehicular del valencià correspondrà a les àrees no lingüístiques.
Español: En el Programa Básico Enriquecido, en los 3 ciclos de Educación Primaria, el tiempo de uso vehicular del valenciano corresponderá a las áreas no lingüísticas.
Valencià: Annex VII Informe de la Inspecció d'Educació sobre l'autorització del disseny particular per aplicar en els centres educatius un programa d'educació bilingüe enriquit per la incorporació primerenca d'una llengua estrangera, com a llengua vehicular, des del primer cicle de l'Educació Primària.
Español: Anexo VII Informe de la Inspección de Educación sobre la autorización del diseño particular para aplicar en los centros educativos un programa de educación bilingüe enriquecido por la incorporación precoz de una lengua extranjera, como lengua vehicular, desde el primer ciclo de la Educación Primaria.
Valencià: Centre Codi: Adreça: Localitat Circumscripció: Comarca Inspector/a: Programes que aplica el centre: PEV PIL PIP El present informe es refereix al Disseny Particular del Programa de: PEV (incorporació llengua estrangera) PIL (incorporació llengua estrangera) PIP (incorporació llengua estrangera) PBE (Incorporació llengua estrangera) Conforme a l'ordre de 30 de juny de 1998 sobre la incorporació primerenca d'una llengua estrangera, com a llengua vehicular, des del primer cicle de l'Educació Primària, el Disseny Particular del Programa inclou: Poseu una creu Certificació o transcripció literal de l'acta del Consell Escolar extraordinari del centre en què s'ha aprovat.
Español: Circunscripción: Comarca: Inspector/a: Programas que aplica el centro: PEV PIL PIP El presente informe se refiere al Diseño Particular del Programa de: PEV (incorporación lengua extranjera) PIL (incorporación lengua extranjera) PIP (incorporación lengua extranjera) PBE (incorporación lengua extranjera) Conforme a la Orden de 30 de junio de 1998, sobre la incorporación precoz de una lengua extranjera, como lengua vehicular, desde el primer ciclo de la Educación Primaria, el Diseño Particular del Programa incluye: Marcar con una cruz Certificación o transcripción literal del acta del Consejo Escolar extraordinario del centro en que se ha aprobado.
Valencià: Anàlisi de la situació sociolingüística de l'entorn i de l'alumnat.
Español: Análisis de la situación sociolingüística del entorno i del alumnado.
Valencià: Els apartats que marca l'ordre de 30 de juny de 1998: * Els objectius generals del currículum prescriptiu, contextualitzats atenent a la realitat educativa del centre i les exigències del propi programa enriquit.
Español: Los apartados que marca la orden de 30 de junio de 1998: * Los objectivos generales del currículo prescriptivo, contextualitzados atendiendo a la realidad educativa del centro y las exigencias del propio programa enriquecido.
Valencià: * La proporció de l'ús vehicular del castellà, del valencià i de la llengua estrangera, expressada en els cronogrames del annexos.
Español: * La proporción del uso vehicular del castellano, del valenciano y de la lengua extranjera, expresada en los cronogramas de los anexos.
Valencià: * L'horari de les diferents àrees, en els diferents cicles, respectant els mínims establits en els apartats 2n i 3r de l'Ordre de 12 de maig de 1994.
Español: * El horario de las diferentes áreas, en los diferentes ciclos, respetando los mínimos establecidos en los apartados 2ª y 3ª de la Orden de 12 de mayo de 1994.
Valencià: (Sols en el DPP del PIL) * El tractament metodològic i didàctic integrat de les diferents llengües: castellà, valencià i llengua estrangera.
Español: (Sólo en el DPP del PIL) * El tratamiento metodológico y didáctico integrado de las diferentes lenguas: castellano, valenciano y lengua extranjera.
Valencià: * Els moments i la seqüència d'introducció sistemàtica i tractament de la lectura i de l'escriptura en castellà, en valencià i en la llengua estrangera.
Español: * Los momentos y la secuencia de introducción sistemática y tratamiento de la lectura y de la escritura en castellano, en valenciano y en la lengua extranjera.
Valencià: * La previsió d'actuacions amb l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la seua baixa competència lingüística en alguna de les llengües oficials.
Español: * La previsión de actuaciones con el alumnado de nueva incorporación al sistema educativo valenciano y que necesita una atención específica para suplir su baja competencia lingüística en alguna de las lenguas oficiales.
Valencià: Modificació, si és el cas, d'algun apartat del DPP autoritzat anteriorment.
Español: Modificación si procede, de algún apartado del DPP autorizado anteriormente.
Valencià: * Data d'autorització inicial del DPP.
Español: * Fecha de autorización inicial del DPP.
Valencià: Observacions:.
Español: Observaciones:.
Valencià: Proposta: D'autorització del DPP De revisió del document per part del centre en els apartats següents:.
Español: Propuesta: De autorización del DPP De revisión del documento por parte del centro en los apartados siguientes:.
Valencià: Firma de l'inspector/a: Descarregar el document amb format PDF Descarregar les metadades en format XML.
Español: Firma del inspector/a: Descargar el documento en formato PDF Descargar los metadatos en formato XML.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 3230, del 27-04-1998 (1998/3033) Concurs número 192/98.
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 3230, del 27-04-1998 (1998/3033) Concurso número 192/98.
Valencià: Subministrament de mobiliari, aparells, utillatge i material informàtic, en desenvolupament del pla bàsic de muntatge del Centre de Salut de l'Alcúdia de Crespins.
Español: Suministro de mobiliario, aparatos, utillaje y material informático, en desarrollo del plan básico de montaje del Centro de Salud de L'Alcúdia de Crespins.
Valencià: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dades del document Número de DOGV : 3230 Data del DOGV : 27-04-1998 Secció del DOGV : V.
Español: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Datos del documento Número DOGV : 3230 Fecha DOGV : 27-04-1998 Sección del DOGV : V.
Valencià: ALTRES ANUNCIS - B) LICITACIÓ DE CONTRACTES ADMINISTRATIUS Número del document : 1998/3033 CVE Data del document Organisme emissor : Conselleria de Sanitat Tipus de document : Concurs Concurs número 192/98.
Español: OTROS ANUNCIOS - B) LICITACIÓN DE CONTRATOS ADMINISTRATIVOS Número del documento : 1998/3033 CVE Fecha del documento Organismo emisor : Conselleria de Sanidad Tipo de documento : Concurso Concurso número 192/98.
Valencià: [1998/C3033] Entitat adjudicadora a) Organisme: Generalitat Valenciana.
Español: [1998/C3033] Entidad adjudicadora a) Organismo: Generalitat Valenciana.
Valencià: c) Número d'expedient: 192/98.
Español: c) Número de expediente: 192/98.
Valencià: Objecte del contracte a) Descripció de l'objecte: subministrament de mobiliari, aparells, utillatge i material informàtic, en desenvolupament del pla bàsic de muntatge del Centre de Salut de l'Alcúdia de Crespins.
Español: Objeto del contrato a) Descripción del objeto: suministro de mobiliario, aparatos, utillaje y material informático, en desarrollo del plan básico de montaje del Centro de Salud de L'Alcúdia de Crespins.
Valencià: e) Termini de lliurament: 15 dies des de la subscripció del contracte.
Español: e) Plazo de entrega: 15 días desde la suscripción del contrato.
Valencià: Pressupost base de licitació Import total: dinou milions nou-centes setanta-cinc mil pessetes (19.975.000 PTA).
Español: Presupuesto base de licitación Importe total: diecinueve millones novecientas setenta y cinco mil pesetas (19.975.000 PTA).
Valencià: Garanties Provisional: - Obtenció de documentació i informació a) Entitat: Gerència de l'Àrea de Salut d'Alcoi.
Español: Garantías Provisional: - Obtención de documentación e información a) Entidad: Gerencia del Área de Salud de Alcoy.
Valencià: c) Localitat i codi postal: 03801 Alcoi.
Español: c) Localidad y código postal: 03801 Alcoy.
Valencià: d) Telèfon: (96) 554 32 55.
Español: d) Teléfono: (96) 554 32 55.
Valencià: f) Data límit d'obtenció de documents i informació: es podran recollir fins a l'últim dia de presentació de proposicions al lloc assenyalat dalt.
Español: f) Fecha límite de obtención de documentos e información: se podrán recoger hasta el último día de presentación de proposiciones en el lugar arriba indicado.
Valencià: Requisits específics del contractista: els licitadors aportaran informes de les institucions financeres i la relació dels principals subministraments efectuats durant els tres últims anys, amb la indicació dels imports i les destinacions.
Español: Requisitos específicos del contratista: los licitadores aportarán informes de instituciones financieras y relación de los principales suministros efectuados en los tres últimos años, indicando su importe y destino.