gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El PAF s'ha de basar en les línies estratègiques establides en aquesta resolució, amb la pretensió d'incloure en aquest procés formatiu al major nombre de professorat del claustre i resta de personal destinatari d'aquest, i reforçar les mancances formatives detectades per a aconseguir els objectius establits de manera general en el Projecte educatiu de centre (PEC) i, de manera particular, en el PAM i en el Pla director de coeducació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: El PAF se debe basar en las líneas estratégicas establecidas en la presente resolución, con la pretensión de incluir en este proceso formativo al mayor número de profesorado del claustro y resto de personal destinatario del mismo, y reforzar las carencias formativas detectadas para alcanzar los objetivos establecidos de manera general en el Proyecto educativo de centro (PEC) y, de manera particular, en el PAM y en el Plan director de coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: El PAF ha de constituir un conjunt coherent d'activitats formatives amb sentit global, amb la mirada posada en la millora dels centres i serveis especialitzats, en la progressió de la seua organització i funcionament, de les dinàmiques que activen de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, de la gestió de conflictes i de la convivència, amb la pretensió d'optimitzar els processos d'ensenyament/aprenentatge que planifiquen i implementen per a incrementar l'èxit de l'alumnat, tant en el terreny escolar com en el personal i social, i sempre des de les més altes cotes de presència i participació, igualtat i coeducació.
Español: El PAF debe constituir un conjunto coherente de actividades formativas con sentido global, con la mirada puesta en la mejora de los centros y servicios especializados, en la progresión de su organización y funcionamiento, de las dinámicas que activan de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, de la gestión de conflictos y de la convivencia, con la pretensión de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje que planifican e implementan para incrementar el éxito del alumnado, tanto en el terreno escolar como en el personal y social, y siempre desde las más altas cotas de presencia y participación, igualdad y coeducación.
Valencià: El PAF forma part de la Programació General Anual dels centres (PGA), ha de tindre en compte les necessitats especificades en el PAM, en el Projecte educatiu de centre (PEC) i en el Pla director de coeducació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, l'avaluació del qual es materialitzarà a través de la memòria final de curs.
Español: El PAF forma parte de la Programación General Anual de los centros (PGA), ha de tener en cuenta las necesidades especificadas en el PAM, en el Proyecto educativo de centro (PEC) y en el Plan director de coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, cuya evaluación se materializará a través de la memoria final de curso.
Valencià: A més, per a la seua elaboració s'hauran de considerar les propostes incloses en el Projecte de direcció del centre.
Español: Además, para su elaboración se deberán considerar las propuestas incluidas en el Proyecto de dirección del centro.
Valencià: El compromís i el lideratge de les direccions dels centres educatius, el seu suport i acompanyament, les seues aportacions tècniques, pedagògiques, de gestió i organitzatives, són clau en la implementació òptima dels PAF i de la seua repercussió en la posada en marxa i desenvolupament de processos de transformació dels centres en organitzacions que aprenen, obertes decididament a la innovació i orientades a la millora sostinguda en el temps com a part de les seues cultures, sobre les quals definir itineraris formatius propis que responguen a la singularitat de les seues realitats.
Español: El compromiso y el liderazgo de las direcciones de los centros educativos, su apoyo y acompañamiento, sus aportaciones técnicas, pedagógicas, de gestión y organizativas, son clave en la implementación óptima de los PAF y de su repercusión en la puesta en marcha y desarrollo de procesos de transformación de los centros en organizaciones que aprenden, abiertas decididamente a la innovación y orientadas a la mejora sostenida en el tiempo como parte de sus culturas, sobre las que definir itinerarios formativos propios que respondan a la singularidad de sus realidades.
Valencià: El projecte de formació en centres incideix sobre la comunitat educativa d'un centre a través de la formació i el treball en comú dels seus components, de l'anàlisi i la reflexió compartida sobre la pràctica professional i la generació de coneixement col·lectiu aplicable al context escolar real, donant la possibilitat de col·laboració d'experts externs a l'activitat.
Español: El proyecto de formación en centros incide sobre la comunidad educativa de un centro a través de la formación y el trabajo en común de sus componentes, del análisis y la reflexión compartida sobre la práctica profesional y la generación de conocimiento colectivo aplicable al contexto escolar real, dando la posibilidad de colaboración de expertos externos a la actividad.
Valencià: Per això, es considera la modalitat més adequada, i en conseqüència prioritària, per a formar part del PAF dels centres a través de la corresponent sol·licitud, sent la seua coordinació fonamental de manera que la persona que assumisca tal responsabilitat tindrà una certificació de 20 hores més del total establit per al projecte.
Español: Por ello, se considera la modalidad más adecuada, y en consecuencia prioritaria, para formar parte del PAF de los centros a través de la correspondiente solicitud, siendo su coordinación fundamental de manera que la persona que asuma tal responsabilidad tendrá una certificación de 20 horas más del total establecido para el proyecto.
Valencià: El desenvolupament i la implementació del currículum es troba entre les línies estratègiques que s'estableixen en aquesta resolució, que articulen i vertebren la formació permanent del professorat impulsada des de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: El desarrollo e implementación del currículo se encuentra entre las líneas estratégicas que se establecen en esta resolución, que articulan y vertebran la formación permanente del profesorado impulsada desde la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: Per tant, de manera prioritària, amb la finalitat d'avançar en la implantació del nou currículum, els centres podran sol·licitar de manera específica, amb l'acompanyament i la supervisió de la Subdirecció General de Formació del Professorat, la realització de PFC sobre el nou currículum competencial i el seu desenvolupament en el marc del que es disposa en l'apartat 2 de la instrucció segona d'aquest annex.
Español: Por tanto, de forma prioritaria, con el fin de avanzar en la implantación del nuevo currículo, los centros podrán solicitar de manera específica, con el acompañamiento y supervisión de la Subdirección General de Formación del Profesorado, la realización de PFC sobre el nuevo curriculum competencial y su desarrollo en el marco de lo dispuesto en el apartado 2 de la instrucción segunda de este anexo.
Valencià: Des d'aquesta perspectiva, amb el fi involucrar en tota la seua dimensió els centres educatius en un procés de transformació en l'àmbit de la coeducació, també podran sol·licitar de manera específica, amb l'acompanyament i la supervisió de la Subdirecció General de Formació del Professorat, la realització de PFC en coeducació que serà regulat d'acord amb el Pla director de coeducació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: Desde esta perspectiva, con el fin involucrar en toda su dimensión a los centros educativos en un proceso de transformación en el ámbito de la coeducación, también podrán solicitar de manera específica, con el acompañamiento y supervisión de la Subdirección General de Formación del Profesorado, la realización de PFC en coeducación que será regulado de acuerdo con el Plan director de coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: Igualment, sobre la base de l'objectiu de sustentar el procés de transformació dels centres en organitzacions educatives digitalment competents, aquests podran sol·licitar la realització de PFC específics en digitalització a partir del curs 2023-2024.
Español: Igualmente, sobre la base del objetivo de sustentar el proceso de transformación de los centros en organizaciones educativas digitalmente competentes, estos podrán solicitar la realización de PFC específicos en digitalización a partir del curso 2023-2024.
Valencià: En el curs 2022-2023, des de la Subdirecció General de Formació del Professorat s'establiran les mesures i les pautes per a l'elaboració del Pla digital de centre i competència digital del professorat.
Español: En el curso 2022-2023, desde la Subdirección General de Formación del Profesorado se establecerán las medidas y las pautas para la elaboración del Plan digital de centro y competencia digital del profesorado.
Valencià: A més, per a concretar l'elaboració final del PAF, els centres i serveis especialitzats també podran sol·licitar mitjançant la preceptiva convocatòria, la realització de seminaris i grups de treball, i també desenvolupar altres activitats formatives que es consideren necessàries, coordinades pels CEFIRE, amb la finalitat de cobrir les necessitats formatives del professorat i personal especialitzat.
Español: Además, para concretar la elaboración final del PAF, los centros y servicios especializados también podrán solicitar mediante la preceptiva convocatoria, la realización de seminarios y grupos de trabajo, así como desarrollar otras actividades formativas que se consideren necesarias, coordinadas por los CEFIRE, con la finalidad de cubrir las necesidades formativas del profesorado y personal especializado.
Valencià: En aquest context, l'activitat de formació del professorat iMou-te s'integra en el PAF a través d'una convocatòria específica, que formalitza l'intercanvi d'experiències entre centres mitjançant visites que permeten l'observació i experimentació directa compartida de cultures, polítiques i pràctiques educatives d'altres centres.
Español: En este contexto, la actividad de formación del profesorado iMou-te se integra en el PAF a través de una convocatoria específica, que formaliza el intercambio de experiencias entre centros mediante visitas que permiten la observación y experimentación directa compartida de culturas, políticas y prácticas educativas de otros centros.
Valencià: Totes les actuacions incloses en el PAF seran susceptibles de ser reconegudes com a formació permanent sempre que estiguen dirigides directament a la millora de la qualitat educativa, a la participació i a l'èxit de l'alumnat en l'àmbit escolar, personal i social, i/o a la reducció de l'abandó primerenc del sistema educatiu.
Español: Todas las actuaciones incluidas en el PAF serán susceptibles de ser reconocidas como formación permanente siempre que estén dirigidas directamente a la mejora de la calidad educativa, a la participación y al éxito del alumnado en el ámbito escolar, personal y social, y/o a la reducción del abandono temprano del sistema educativo.
Valencià: El Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat comunicarà als centres aquelles activitats que seran reconegudes com a formació permanent a través de les corresponents assessories de referència, per a això hauran de complir la normativa vigent.
Español: El Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado comunicará a los centros aquellas actividades que serán reconocidas como formación permanente a través de las correspondientes asesorías de referencia, para lo cual deberán cumplir la normativa vigente.
Valencià: De manera específica, les modalitats formatives corresponents a projectes de formació en centres, seminaris i grups de treball, segons s'indica en l'article 14.3 de la referida Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, només seran reconegudes si han sigut convocades per l'òrgan competent en matèria de formació del professorat.
Español: De manera específica, las modalidades formativas correspondientes a proyectos de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo, según se indica en el artículo 14.3 de la Orden 65/2012 referida, solo serán reconocidas si han sido convocadas por el órgano competente en materia de formación del profesorado.
Valencià: No obstant això, i en virtut del que s'estableix en l'article 7.2 d'aquesta ordre, la Subdirecció General de Formació del Professorat, a través del Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat, podrà autoritzar seminaris específics dirigits a perfils professionals o col·lectius específics del professorat, o per a tractar temàtiques concretes que així ho requerisquen.
Español: No obstante, y en virtud de lo establecido en el artículo 7.2 de esta orden, la Subdirección General de Formación del Profesorado, a través del Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado, podrá autorizar seminarios específicos dirigidos a perfiles profesionales o colectivos específicos del profesorado, o para tratar temáticas concretas que así lo requieran.
Valencià: Coordinació de formació del centre Tal com s'estableix en l'article 10 de l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, les direccions dels centres educatius sostinguts amb fons públics designaran una persona coordinadora de formació, d'entre els membres del claustre.
Español: Coordinación de formación del centro Tal y como se establece en el artículo 10 de la Orden 65/2012, de 26 d'octubre, las direcciones de los centros educativos sostenidos con fondos públicos designarán a una persona coordinadora de formación, de entre los miembros del claustro.
Valencià: La persona coordinadora de formació, amb la col·laboració de l'equip directiu, articularà, dins del Pla d'actuació per a la millora (PAM), la identificació de necessitats formatives del claustre, del personal de suport, personal especialitzat, dels diferents departaments o equips, i també les necessitats formatives individuals.
Español: La persona coordinadora de formación, con la colaboración del equipo directivo, articulará, dentro del Plan de actuación para la mejora (PAM), la identificación de necesidades formativas del claustro, del personal de apoyo, personal especializado, de los diferentes departamentos o equipos, así como las necesidades formativas individuales.
Valencià: La persona coordinadora de formació del centre, en els terminis que s'establisquen i seguint les instruccions que per a això es publiquen en la pàgina web de la conselleria competent en matèria de formació del professorat, dirigirà l'elaboració i gestió del Programa d'activitats formatives per al curs 2022-2023.
Español: La persona coordinadora de formación del centro, en los plazos que se establezcan y siguiendo las instrucciones que para ello se publiquen en la página web de la conselleria competente en materia de formación del profesorado, dirigirá la elaboración y gestión del Programa de actividades formativas para el curso 2022-2023.
Valencià: La tasca d'aquesta coordinació és fonamental per a l'èxit de les activitats formatives que en ell es planifiquen.
Español: La tarea de esta coordinación es fundamental para el éxito de las actividades formativas que en él se planifiquen.
Valencià: Per tant, es desenvoluparà una formació específica dirigida a les persones que exerceixen la coordinació de formació en els centres educatius amb un reconeixement d'hores de formació permanent, la qual s'haurà d'iniciar durant el mes de setembre.
Español: Por tanto, se desarrollará una formación específica dirigida a las personas que ejercen la coordinación de formación en los centros educativos con un reconocimiento de horas de formación permanente, la cual se deberá iniciar durante el mes de septiembre.
Valencià: Aquesta formació serà comuna per a tots els CEFIRE i, a més, s'establirà una actuació conjunta que permeta la creació de xarxes de formació que facilite el treball col·laboratiu entre les coordinadors i coordinadores de formació.
Español: Esta formación será común para todos los CEFIRE y, además, se establecerá una actuación conjunta que permita la creación de redes de formación que facilite el trabajo colaborativo entre las y los coordinadores de formación.
Valencià: S'incidirà especialment en la comunicació i intercanvi d'idees i plantejaments entre les persones coordinadores i el CEFIRE a través de la corresponent assessoria de referència, per a maximitzar el benefici de les activitats de formació proposades i per a avaluar tant el procés com la incidència de la formació en l'alumnat dels centres.
Español: Se incidirá especialmente en la comunicación e intercambio de ideas y planteamientos entre las personas coordinadoras y el CEFIRE a través de la correspondiente asesoría de referencia, para maximizar el beneficio de las actividades de formación propuestas y para evaluar tanto el proceso como la incidencia de la formación en el alumnado de los centros.
Valencià: Modalitats formatives del Pla d'actuació La tipologia i format de les activitats formatives a aplicar ha d'afavorir l'anàlisi i la reflexió compartida sobre la pràctica professional, la generació de coneixement col·lectiu aplicable al context escolar real que revertisca en la seua millora.
Español: Modalidades formativas del Plan de actuación La tipología y formato de las actividades formativas a aplicar, debe favorecer el análisis y la reflexión compartida sobre la práctica profesional, la generación de conocimiento colectivo aplicable al contexto escolar real que revierta en su mejora.
Valencià: Les modalitats formatives establides en l'article 14 de l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre, i també la seua durada i format que es concreta en el seu article 16, constitueixen el referent per a la planificació i implementació d'activitats formatives.
Español: Las modalidades formativas establecidas en el artículo 14 de la Orden 65/2012, así como la duración y formato de las mismas que se concreta en su artículo 16, constituyen el referente para la planificación e implementación de actividades formativas.
Valencià: En el cas que les activitats formatives planificades no corresponguen directament amb les dites modalitats, s'establirà la seua vinculació amb aquestes des de la perspectiva flexible i innovadora referida, a criteri del CEFIRE de referència i sota la supervisió del Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat.
Español: En el caso de que las actividades formativas planificadas no correspondan directamente con tales modalidades, se establecerá su vinculación con ellas desde la perspectiva flexible e innovadora referida, a criterio del CEFIRE de referencia y bajo la supervisión del Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado.
Valencià: La Subdirecció General de Formació del Professorat, a través del Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat i dels CEFIRE, realitzarà el seguiment i avaluarà de manera conjunta el Pla de formació de la Conselleria, els plans d'actuació de cada CEFIRE i els programes d'activitats formatives dels centres, amb la finalitat d'introduir les millores necessàries en els cursos següents.
Español: La Subdirección General de Formación del Profesorado a través del Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado y de los CEFIRE, realizará el seguimiento y evaluará de forma conjunta el Plan de formación de la Conselleria, los planes de actuación de cada CEFIRE y los programas de actividades formativas de los centros, con la finalidad de introducir las mejoras necesarias en los cursos siguientes.
Valencià: Igualment, els centres educatius avaluaran internament el seu Programa d'activitats formatives amb caràcter anual amb la finalitat d'introduir les mesures correctores necessàries per a aplicar-les en el PAF del curs següent, les quals hauran de quedar reflectides en la corresponents memòries de les PGA, o dels plans d'activitats en el cas dels serveis especialitzats, en funció del grau d'ajust a les necessitats formatives identificades, de la idoneïtat metodològica, de la temporalització, de la difusió d'assoliments, productes i experiències formatives, de la utilitat pràctica i del seguiment i avaluació del seu impacte en la millora del centre i de l'èxit de tot l'alumnat.
Español: Igualmente, los centros educativos evaluarán internamente su Programa de actividades formativas con carácter anual con el fin de introducir las medidas correctoras necesarias para aplicarlas en el PAF del curso siguiente, las cuales deberán quedar reflejadas en la correspondientes memorias de las PGA, o de los planes de actividades en el caso de los servicios especializados, en función del grado de ajuste a las necesidades formativas identificadas, de la idoneidad metodológica, de la temporalización, de la difusión de logros, productos y experiencias formativas, de la utilidad práctica y del seguimiento y evaluación de su impacto en la mejora del centro y del éxito de todo el alumnado.
Valencià: Les activitats formatives individuals seran avaluades per les persones que participen en aquestes (assistents, professors/es, tutors/es i coordinadors/es), mitjançant les eines establides pel Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat i pel Servei de Registre i Acreditació Docent, per a valorar, entre altres aspectes, el grau de satisfacció, l'ajust a les necessitats formatives, la idoneïtat metodològica, de la temporalització, la difusió d'assoliments, productes i experiències formatives i la seua utilitat pràctica.
Español: Las actividades formativas individuales serán evaluadas por las personas que participen en ellas (asistentes, profesores/as, tutores/as y coordinadores/as), mediante las herramientas establecidas por el Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado y por el Servicio de Registro y Acreditación Docente, para valorar, entre otros aspectos, el grado de satisfacción, el ajuste a las necesidades formativas, la idoneidad metodológica, de la temporalización, la difusión de logros, productos y experiencias formativas y su utilidad práctica.
Valencià: Bases específiques convocatòries: Se regiran per les bases publicades en el Butlletí Oficial de la Província de Castelló Núm. 52 de data 30 d'abril de 2022.
Español: Bases específicas convocatorias: Se regirán por las bases publicadas en el Boletín Oficial de la Provincia de Castellón N.
Valencià: Les instàncies per a optar a aquestes places, mitjançant sol·licitud telemàtica, a través de l'enllaç situat en la pàgina web del Consorci Hospitalari Provincial de Castelló (www.hospitalprovincial.es), «Seu electrònica», opció «Catàleg de Tràmits», carpeta «Borses d'ocupació», hauran de ser presentades dins del termini de 20 dies naturals comptats a partir del següent al de la publicació de les bases en el Butlletí Oficial de la Província de Castelló.
Español: Las instancias para optar a estas plazas, mediante solicitud telemática, a través del enlace situado en la página web del Consorcio Hospitalario Provincial de Castellón (www.hospitalprovincial.es), «Sede electrónica», opción «Catálogo de Trámites», carpeta ?Bolsas de empleo», deberán ser presentadas dentro del plazo de 20 días naturales contados a partir del siguiente al de la publicación de las bases en el Boletín Oficial de la Provincia de Castellón.
Valencià: Fer públic en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana l'extracte de la convocatòria.
Español: Hacer público en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana el extracto de la convocatoria.
Valencià: Castelló, 3 de maig de 2022.
Español: Castellón, 3 mayo 2022.