gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Amb el citat criteri es valorarà la capacitat de l'alumne para: a) aplicar les diferents qualitats motrius de les diferents accions de ballar; b) diferenciar en els moviments quan actuen la força, la flexibilitat o la resistència; c) el grau de domini dels mètodes que permeten progressar en les diferents qualitats. 1.2.
Español: Con este criterio se valorará la capacidad del alumno para: a) aplicar las diferentes cualidades motrices e las diferentes acciones de bailar; b) diferenciar en los movimientos cuando actúan la fuerza, la flexibilidad o la resistencia; c) el grado de dominio de los métodos que permitan progresar en las diferentes cualidades. 1.2.
Valencià: Assignatura: història de la dansa Objectius L'ensenyament d'Història de la dansa en el grau mitjà tindrà com a objectiu contribuir a desenrotllar en els alumnes les capacitats següents: Apreciar i valorar el significat de les diferents definicions de la dansa a través de la història i la seua repercussió en el fet coreogràfic Valorar la dansa com a vehicle de comunicació d'idees i sentiments.
Español: Asignatura: Historia de la danza Objetivos La enseñanza de Historia de la danza en el grado medio tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: Apreciar y valorar el significado de las diferentes definiciones de la danza a través de la Historia y su repercusión en el hecho coreográfico Valorar la danza como vehículo de comunicación de ideas y sentimientos.
Valencià: Valorar i respectar els diferents tipus de dansa a través de la història.
Español: Valorar y respetar los diferentes tipos de danza a través de la historia.
Valencià: Conéixer i valorar la dansa tradicional, tant autòctona com de les comunitats veïnes, i la seua situació dins del panorama intercultural espanyol.
Español: Conocer y valorar la danza tradicional, tanto autóctona como de las comunidades vecinas, y su situación dentro del panorama intercultural español.
Valencià: Conéixer les característiques rítmiques i dinàmiques, i les possibilitats i recursos expressius de la dansa en les diferents èpoques i estils en relació amb les formes musicals i poètiques corresponents, per a aconseguir una interpretació de qualitat tant de qualsevol peça de repertori com en la improvisació sobre un tema coreogràfic.
Español: Conocer las características rítmicas y dinámicas, y las posibilidades y recursos expresivos de la danza en las diferentes épocas y estilos en relación con las formas musicales y poéticas correspondientes, para conseguir una interpretación de calidad tanto de cualquier pieza de repertorio como en la improvisación sobre un tema coreográfico.
Valencià: Conéixer d'una forma bàsica els diferents suports coreogràfics que s'han succeït a través de la Història: notació, filmació i ús de l'ordinador.
Español: Conocer de una forma básica los diferentes soportes coreográficos que se han sucedido a través de la Historia: Notación, filmación y uso del ordenador.
Valencià: Apreciar i valorar la incidència de la indumentària, la caracterització i el calçat en l'evolució de la dansa.
Español: Apreciar y valorar la incidencia de la indumentaria, la caracterización y el calzado en la evolución de la danza.
Valencià: Conéixer i valorar les relacions de la dansa amb la resta de les arts (arquitectura, escultura, pintura, música, literatura i art dramàtic), i la seua incidència en el lèxic i els codis coreogràfics, la creativitat i l'evolució de la tècnica.
Español: Conocer y valorar las relaciones de la danza con el resto de las artes (Arquitectura, Escultura, Pintura, Música, Literatura y Arte Dramático), y su incidencia en el léxico y los códigos coreográficos, la creatividad y la evolución de la técnica.
Valencià: Continguts Concepte de dansa en les diferents etapes de la història.
Español: Contenidos Concepto de danza en las diferentes etapas de la Historia.
Valencià: Els grans períodes de la història de la dansa.
Español: Los grandes periodos de la Historia de la danza.
Valencià: Formes, estils i elements coreogràfics: la seua evolució i la seua correspondència amb les formes musicals.
Español: Formas, estilos y elementos coreográficos: su evolución y su correspondencia con las formas musicales.
Valencià: La dansa tradicional autòctona i les seues relacions amb la dansa de les comunitats veïnes.
Español: La danza tradicional autóctona y sus relaciones con la danza de las comunidades vecinas.
Valencià: Situació general de la dansa tradicional.
Español: Situación general de la danza tradicional.
Valencià: Relacions entre la dansa i les altres arts.
Español: Relaciones entre la danza y las demás artes.
Valencià: Evolució del lèxic i dels codis coreogràfics; significat de cada terme a través de la història.
Español: Evolución del léxico y de los códigos coreográficos; significado de cada término a través de la Historia.
Valencià: Suports coreogràfics, des de la notació al vídeo i els nous suports informàtics.
Español: Soportes coreográficos, desde la notación al vídeo y los nuevos soportes informáticos.
Valencià: Incidència de la indumentària, la caracterització i el calçat en la dansa a través de la història; indumentària, caracterització i calçat quotidià de cort, ball i teatre.
Español: Incidencia de la indumentaria, la caracterización y el calzado en la danza a través de la Historia; indumentaria, caracterización y calzado cotidiano de corte, baile y teatro.
Valencià: Creadors, transmissors i intèrprets.
Español: Creadores, transmisores e interpretes.
Valencià: Criteris d'avaluació Conéixer i distingir els diferents conceptes de dansa en les diferents etapes de la història, entenent les seues similituds i diferències.
Español: Conocer y distinguir los diferentes conceptos de danza en las diferentes etapas de la Historia, entendiendo sus similitudes y diferencias.
Valencià: El citat criteri d'avaluació comprovarà el nivell de comprensió de l'alumne relatiu a l'evolució, dels diferents conceptes que han caracteritzat la dansa i el ball.
Español: Este criterio de evaluación comprobará el nivel de comprensión del alumno relativo a la evolución, de los diferentes conceptos que han caracterizado a la danza y al Baile.
Valencià: Establir de forma esquemàtica els grans períodes de la història de la dansa: formes, estils i elements coreogràfics; la seua evolució i la seua correspondència amb les formes musicals a partir del Renaixement.
Español: Establecer de forma esquemática los grandes períodos de la Historia de la danza: Formas, estilos y elementos coreográficos; su evolución y su correspondencia con las formas musicales a partir del Renacimiento.
Valencià: El citat criteri servirà per a comprovar el desenrotllament de la capacitat de l'alumne per a establir les línies generals de l'esdevenidor de la dansa a partir del moment històric i artístic conegut com a Renaixement, així com les principals formes, estils i elements coreogràfics que evolucionaren paral·lelament a les formes musicals.
Español: Este criterio servirá para comprobar el desarrollo de la capacidad del alumno para establecer las líneas generales del devenir de la danza a partir del momento histórico y artístico conocido como Renacimiento, así como las principales formas, estilos y elementos coreográficos que evolucionaran paralelamente a las formas musicales.
Valencià: Establir les analogies i diferències entre els llenguatges coreogràfic, parlat i musical (so/moviment, paraula/compàs, musical/pas, frase gramatical/frase musical/frase coreogràfica), a Europa des del segle XVII.
Español: Establecer las analogías y diferencias entre los lenguajes coreográfico, hablado y musical (sonido/movimiento, palabra/compás, musical/paso, frase gramatical/frase musical/ frase coreográfica), en Europa desde el siglo XVII.
Valencià: Amb el citat criteri d'avaluació es comprovarà la capacitat de l'alumne per a relacionar la dansa i la música com a llenguatges que comporten codis de comunicació, estructurats i paral·lels, en la seua evolució des del segle XVII.
Español: Con este criterio de evaluación se comprobará la capacidad del alumno para relacionar la danza y la Música como lenguajes que entrañan códigos de comunicación, estructurados y paralelos, en su evolución desde el siglo XVII.
Valencià: Conéixer i apreciar les relacions entre la dansa i les altres arts.
Español: Conocer y apreciar las relaciones entre la danza y las demás artes.
Valencià: El citat criteri comprovarà el desenrotllament de la capacitat de l'alumne per a apreciar i situar la dansa dins del context general de les arts i de la història, així com establir les seues relacions amb les arts que tracten el volum i la imatge (arquitectura, escultura, pintura), el ritme i el so (música), el llenguatge (literatura) i l'escenografia en els seus distints àmbits (teatre, cinematografia i televisió).
Español: Este criterio comprobará el desarrollo de la capacidad del alumno para apreciar y situar la danza dentro del contexto general de las artes y de la historia, así como establecer sus relaciones con las artes que tratan el volumen y la imagen (Arquitectura, Escultura, Pintura), el ritmo y el sonido (Música), el lenguaje (Literatura) y la escenografía en sus distintos ámbitos (Teatro, Cinematografía y Televisión).
Valencià: Conéixer i apreciar l'evolució de la terminologia de la dansa i la pròpia evolució coreogràfica; valorar la importància del significat de cada terme a través de la història.
Español: Conocer y apreciar la evolución de la terminología de la danza y la propia evolución coreográfica; valorar la importancia del significado de cada término a través de la Historia.
Valencià: El citat criteri d'avaluació pretén comprovar el desenrotllament de la capacitat de comprensió de l'alumne sobre el significat dels principals termes coreogràfics, i la seua evolució a partir dels tractats de dansa dels segles XVII al XIX (en els casos de la dansa Acadèmica i espanyola), i la seua pervivència durant el segle XX així com relacionar-los amb l'aparició de nous termes.
Español: Este criterio de evaluación pretende comprobar el desarrollo de la capacidad de comprensión del alumno sobre el significado de los principales términos coreográficos, y su evolución a partir de los tratados de danza de los siglos XVII al XIX (en los casos de la danza Académica y Española), y su pervivencia durante el siglo XX así como relacionarlos con la aparición de nuevos términos.
Valencià: Conéixer i avaluar la incidència de la indumentària, la caracterització i el calçat en la dansa a través de la història: indumentària, caracterització, i calçat quotidià de cort, ball i teatre.
Español: Conocer y evaluar la incidencia de la indumentaria, la caracterización y el calzado en la danza a través de la Historia: Indumentaria, caracterización, y calzado cotidiano de corte, baile y teatro.
Valencià: El citat criteri d'avaluació pretén comprovar el desenrotllament de la capacitat de comprensió i relació de l'alumne sobre de la incidència que la indumentària (vestit i calçat) i la caracterització, ha tingut en l'evolució de la dansa, tant des del punt de vista tècnic com estètic.
Español: Este criterio de evaluación pretende comprobar el desarrollo de la capacidad de comprensión y relación del alumno acerca de la incidencia que la indumentaria (vestido y calzado) y la caracterización, ha tenido en la evolución de la danza, tanto desde el punto de vista técnico como estético.
Valencià: Valorar l'expressió vocal (parlada i cantada), com a font de comunicació i expressió d'idees i sentiments.
Español: Valorar la expresión vocal (hablada y cantada), como fuente de comunicación y expresión de ideas y sentimientos.
Valencià: Interessar-se pel coneixement de la música i de les normes més generals que regixen la composició del discurs musical, i el seu procés creatiu.
Español: Interesarse por el conocimiento de la música y de las normas mas generales que rigen la composición del discurso musical, y su proceso creativo.
Valencià: Conéixer les característiques, possibilitats i recursos expressius de la música de les diferents èpoques i estils, per a aconseguir una interpretació de qualitat tant de qualsevol peça de repertori, com en la improvisació sobre una obra musical.
Español: Conocer las características, posibilidades y recursos expresivos de la música de las diferentes épocas y estilos, para conseguir una interpretación de calidad tanto de cualquier pieza de repertorio, como en la improvisación sobre una obra musical.
Valencià: Valorar i respectar les manifestacions musicals d'altres cultures.
Español: Valorar y respetar las manifestaciones musicales de otras culturas.
Valencià: Valorar la importància del silenci com a condició prèvia per a l'existència de la música i com a element d'harmonia en la relació amb un mateix i amb els altres, prenent consciència de l'agressió que suposa l'ús indiscriminat del so Continguts La veu i la paraula com a mitjans d'expressió musical.
Español: Valorar la importancia del silencio como condición previa para la existencia de la música y como elemento de armonía en la relación con uno mismo y con los demás, tomando conciencia de la agresión que supone el uso indiscriminado del sonido Contenidos La voz y la palabra como medios de expresión musical.
Valencià: Improvisacions vocals: Individuals i en grup, lliures i dirigides, amb i sense melodia.
Español: Improvisaciones vocales: Individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin melodía.
Valencià: Pràctica de repertori vocal.
Español: Práctica de repertorio vocal.
Valencià: Ritme, melodia, harmonia i forma com a elements de la música.
Español: Ritmo, melodía, armonía y forma como elementos de la música.
Valencià: Pols, accent i fraseig com a elements del llenguatge musical.
Español: Pulso, acento y fraseo como elementos del lenguaje musical.
Valencià: La repetició, imitació, variació, desenrotllament i improvisació com a procediments compositius.
Español: La repetición, imitación, variación, desarrollo e improvisación como procedimientos compositivos.
Valencià: Utilització de la percussió corporal i els instruments escolars per a acompanyar el moviment i la dansa.
Español: Utilización de la percusión corporal y los instrumentos escolares para acompañar al movimiento y a la danza.
Valencià: Els grans períodes de la història de la música: Formes i estils.
Español: Los grandes períodos de la historia de la Música: Formas y estilos.
Valencià: Pluralitat d'estils en la música contemporània.
Español: Pluralidad de estilos en la música contemporánea.
Valencià: La música d'altres cultures.
Español: La música de otras culturas.
Valencià: Música i mitjans audiovisuals.
Español: Música y medios audiovisuales.
Valencià: Criteris d'avaluació Intervindre en activitats de cant col·lectiu adaptant la seua expressió i entonació al nivell sonor del conjunt.
Español: Criterios de evaluación Intervenir en actividades de canto colectivo adaptando su expresión y entonación al nivel sonoro del conjunto.
Valencià: El citat criteri pretén avaluar si l'alumne té una intervenció activa en les situacions de cant col·lectiu així com l'actitud amb què s'acosta a les activitats de cant, observant la voluntat d'adaptar l'expressió i entonació vocal al nivell sonor del grup.
Español: Este criterio pretende evaluar si el alumno tiene una intervención activa en las situaciones de canto colectivo así como la actitud con la que se acerca a las actividades de canto, observando la voluntad de adaptar la expresión y entonación vocal al nivel sonoro del grupo.
Valencià: Respectar el marc d'actuació d'esquemes ritmicomelòdics (entre 8 i 16 polsos de duració i en l'àmbit de l'escala natural) en situacions d'improvisació.
Español: Respetar el marco de actuación de esquemas rítmico-melódicos (entre 8 y 16 pulsos de duración y en el ámbito de la escala natural) en situaciones de improvisación.
Valencià: El citat criteri intenta comprovar l'habilitat de l'alumne per a respectar el marc d'actuació de la pauta ritmicomelòdica proposada, observant la capacitat musical d'intervindre amb soltesa i amb naturalitat durant la improvisació, aportant idees originals i sabent callar a temps quan la intervenció es complica.
Español: Este criterio intenta comprobar la habilidad del alumno en respetar el marco de actuación de la pauta rítmico-melódica propuesta, observando la capacidad musical de intervenir con soltura y con naturalidad durante la improvisación, aportando ideas originales y sabiendo callar a tiempo cuando la intervención se complica.
Valencià: Llegir música en el context de les activitats musicals del grup com a suport a les tasques d'interpretació i audició.
Español: Leer música en el contexto de las actividades musicales del grupo como apoyo a las tareas de interpretación y audición.
Valencià: El citat criteri avalua la utilització funcional de la lectura musical.
Español: Este criterio evalúa la utilización funcional de la lectura musical.
Valencià: No es tracta d'avaluar des d'un punt de vista solfístic, sinó d'observar la destresa amb què l'alumne es defensa en la lectura, una vegada creada la necessitat de recolzar-se en les partitures per a progressar en les activitats musicals del grup.
Español: No se trata de evaluar desde un punto de vista solfístico, sino de observar la destreza con que el alumno se desenvuelve en la lectura, una vez creada la necesidad de apoyarse en la partitura para progresar en las actividades musicales del grupo.
Valencià: Utilitzar la terminologia musical adequada per a comunicar als altres judicis personals relacionats amb les obres musicals escoltades.
Español: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales relacionados con las obras musicales escuchadas.
Valencià: El citat criteri avalua la capacitat d'utilitzar un llenguatge musical adequat a l'hora d'enjudiciar la música, la qual cosa implica l'assimilació dels conceptes i principis musicals bàsics.
Español: Este criterio evalúa la capacidad de utilizar un lenguaje musical adecuado a la hora de enjuiciar la música, lo cual implica la asimilación de los conceptos y principios musicales básicos.
Valencià: Establir algunes pautes per a la improvisació que permeten expressar musicalment idees extretes de l'anàlisi d'altres àrees artístiques.
Español: Establecer algunas pautas para la improvisación que permitan expresar musicalmente ideas extraídas del análisis de otras áreas artísticas.
Valencià: El citat criteri comprovarà la capacitat de traslladar musicalment les idees expressades en altres àrees artístiques.
Español: Este criterio comprobará la capacidad de trasladar musicalmente las ideas expresadas en otras áreas artísticas.
Valencià: Això implica l'anàlisi de l'estructura que les suporta, per a després establir els convencionalismes musicals pertinents que permeten operar amb ells.
Español: Esto implica el análisis de la estructura que las soporta, para después establecer los convencionalismos musicales pertinentes que permitan operar con ellos.
Valencià: Participar en les activitats d'interpretació en grup assumint l'intercanvi dels rols que es deriven de les necessitats musicals.
Español: Participar en las actividades de interpretación en grupo asumiendo el intercambio de los roles que se deriven de las necesidades musicales.
Valencià: El citat criteri servirà per a avaluar la mobilitat de l'alumne en assumir qualsevol dels papers que demanda una situació musical, com actuar indistintament des de qualsevol instrument, des del cant, com a director o com a solista; amb això expressarà fins a quin punt ha superat els comportaments estereotipats que esdevenen sovint en la interpretació en grup. 1.4.
Español: Este criterio servirá para evaluar la movilidad del alumno al asumir cualquiera de los papeles que demanda una situación musical, como actuar indistintamente desde cualquier instrumento, desde el canto, como director o como solista; con ello expresará hasta qué punto ha superado los comportamientos estereotipados que se dan a menudo en la interpretación en grupo. 1.4.
Valencià: Assignatura: Interpretació Objectius L'ensenyament d'Interpretació en el grau mitjà tindrà com a objectiu contribuir a desenrotllar en els alumnes les capacitats següents: Conéixer el llenguatge del cos, les tècniques bàsiques de la interpretació i la seua utilització en l'escena.
Español: Asignatura: Interpretación Objetivos La enseñanza de Interpretación en el grado medio tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: Conocer el lenguaje del cuerpo, las técnicas básicas de la interpretación y su utilización en la escena.
Valencià: Realitzar exercicis, improvisacions, jocs actorals i treballs coreogràfics on estiga integrada la tècnica de dansa amb la tècnica actoral, per a aconseguir la màxima qualitat en l'execució.
Español: Realizar ejercicios, improvisaciones, juegos actorales y trabajos coreográficos en donde este integrada la técnica de danza con la técnica actoral, para alcanzar la máxima calidad en la ejecución.
Valencià: Saber utilitzar, des de la creació personal, la tècnica actoral dins de l'estil de l'obra i del paper que s'exerceix per a poder expressar i transmetre emocions.
Español: Saber utilizar, desde la creación personal, la técnica actoral dentro del estilo de la obra y del papel que se desempeña para poder expresar y transmitir emociones.
Valencià: Valorar la relació espai-temps des del punt de vista teatral.
Español: Valorar la relación espacio-tiempo desde el punto de vista teatral.
Valencià: Continguts Estudi de les diferents tècniques teatrals i la seua aplicació en l'escena.
Español: Contenidos Estudio de las diferentes técnicas teatrales y su aplicación en la escena.
Valencià: Pràctica d'exercicis, jocs, improvisacions individuals i en grup, aplicats en concret al/als personatge/s a representar.
Español: Práctica de ejercicios, juegos, improvisaciones individuales y en grupo, aplicados en concreto al/los personaje/s a representar.
Valencià: Anàlisi física i psicològica del personatge per a descobrir analogies i diferències en l'intèrpret i poder abordar-lo dins de l'època i de l'estil de l'obra, però respectant la personalitat del ballarí o la ballarina intèrprets.
Español: Análisis físico y psicológico del personaje para descubrir analogías y diferencias en el intérprete y poder abordarlo dentro de la época y del estilo de la obra, pero respetando la personalidad del bailarín o la bailarina intérpretes.
Valencià: Entrenament de la memòria, observació i capacitat d'escolta.
Español: Entrenamiento de la memoria, observación y capacidad de escucha.
Valencià: Desenrotllament i control de l'energia.
Español: Desarrollo y control de la energía.
Valencià: Estudi del llenguatge corporal com a vehicle per a expressar emocions.
Español: Estudio del lenguaje corporal como vehículo para expresar emociones.
Valencià: Coneixement i utilització de l'espai i del ritme respectant la coreografia, però buscant els punts àlgids de projecció en escena.
Español: Conocimiento y utilización del espacio y del ritmo respetando la coreografía, pero buscando los puntos álgidos de proyección en escena.
Valencià: Desenrotllament i potenciació de la imaginació i la creativitat.
Español: Desarrollo y potenciación de la imaginación y la creatividad.
Valencià: Criteris d'avaluació Realitzar exercicis, improvisacions i jocs teatrals, individuals i en grup, similars als realitzats en les classes.
Español: Criterios de evaluación Realizar ejercicios, improvisaciones y juegos teatrales, individuales y grupales, similares a los realizados en las clases.
Valencià: El citat criteri permet valorar l'assimilació per part dels alumnes de la tècnica actoral i la seua utilització.
Español: Este criterio permite valorar la asimilación por parte de los alumnos y alumnas de la técnica actoral y su utilización.
Valencià: Analitzar personatges de repertori en el seu aspecte físic, psíquic i de situació.
Español: Analizar personajes de repertorio en su aspecto físico, psíquico y de situación.
Valencià: El citat criteri permet valorar la destresa en crear i triar desitjos, estímuls, necessitats o interessos segons els requerisca el caràcter de la situació o el context dramàtic.
Español: Este criterio permite valorar la destreza en crear y escoger deseos, estímulos, necesidades o intereses según los requiera el carácter de la situación o contexto dramático.