gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Els centres han d'optar per un únic nivell del PEPD, segons s'indica en els articles 9 i 10 del Decret 9/2017. 3.
Español: Los centros deben optar por un único nivel del PEPD, según se indica en los artículos 9 y 10 del Decreto 9/2017. 3.
Valencià: Cada centre ha d'elaborar el PLC, document que recull la concreció del nivell del PEPD que aplique.
Español: Cada centro debe elaborar el PLC, documento que recoge la concreción del nivel del PEPD que aplique.
Valencià: El Projecte lingüístic de centre 1.
Español: El Proyecto lingüístico de centro 1.
Valencià: El Projecte lingüístic de centre, tal com queda establit en l'article 17 del Decret 9/2017, constitueix el conjunt de decisions consensuades que pren l'equip docent per a organitzar l'ensenyament i l'ús de les llengües des d'una perspectiva plurilingüe, i per a la promoció de l'ús social i institucional del valencià en el centre. 2.
Español: El Proyecto lingüístico de centro, tal como queda establecido en el artículo 17 del Decreto 9/2017, constituye el conjunto de decisiones consensuadas que toma el equipo docente para organizar la enseñanza y el uso de las lenguas desde una perspectiva plurilingüe, y para la promoción del uso social e institucional del valenciano en el centro. 2.
Valencià: Per a la implantació del Programa d'educació plurilingüe dinàmic el curs 2017-2018, els centres educatius d'Infantil i Primària han de presentar la proposta de PLC, per a l'autorització per part de l'Administració, abans del 15 de març de 2017.
Español: Para la implantación del Programa de educación plurilingüe dinámico el curso 2017-2018, los centros educativos de Infantil y Primaria deben presentar la propuesta de PLC, para la autorización por parte de la Administración, antes del 15 de marzo de 2017.
Valencià: Estructura del Projecte lingüístic de centre EL PLC, d'acord amb el que regula l'article 19 del Decret 9/2017, ha d'incloure: 1.
Español: Estructura del Proyecto lingüístico de centro EL PLC, de acuerdo con lo que regula el artículo 19 del Decreto 9/2017, debe incluir: 1.
Valencià: Anàlisi dels elements del context extern i intern del centre relacionats amb l'educació lingüística.
Español: Análisis de los elementos del contexto externo e interno del centro relacionados con la educación lingüística.
Valencià: a) Dades del centre: titularitat i ideari (públic o privat, religiós o laic.
Español: a) Datos del centro: titularidad e ideario (público o privado, religioso o laico.
Valencià: ), singularitat (centres rurals agrupats, centres incomplets.
Español: ), singularidad (centros rurales agrupados, centros incompletos.
Valencià: b) Situació sociolingüística de l'entorn del centre.
Español: b) Situación sociolingüística del entorno del centro.
Valencià: c) Característiques sociolingüístiques i culturals de l'alumnat.
Español: c) Características sociolingüísticas y culturales del alumnado.
Valencià: Actitud envers l'educació i la convivència multicultural i plurilingüe.
Español: Actitud hacia la educación y la convivencia multicultural y plurilingüe.
Valencià: d) Actitud de les famílies envers l'educació dels seus fills i filles al centre i envers l'educació plurilingüe.
Español: d) Actitud de las familias hacia la educación de sus hijos e hijas en el centro y hacia la educación plurilingüe.
Valencià: e) Competència plurilingüe del personal docent i del personal no docent, d'acord amb el que s'indica en l'article 34 i en la disposició transitòria segona del Decret 9/2017.
Español: e) Competencia plurilingüe del personal docente y del personal no docente, de acuerdo con lo que se indica en el artículo 34 y en la disposición transitoria segunda del Decreto 9/2017.
Valencià: f) Programes lingüístics que ja aplica el centre en el moment d'entrada en vigor d'aquest decret. 2.
Español: f) Programas lingüísticos que ya aplica el centro en el momento de entrada en vigor de este decreto. 2.
Valencià: Objectius del Projecte El centre ha d'establir els objectius del PLC, arreplegant els objectius que figuren en l'article 18 del Decret 9/2017, a més d'aquells objectius propis que el centre determine a partir del context i de la seua proposta pedagògica. 3.
Español: Objetivos del Proyecto El centro debe establecer los objetivos del PLC, recogiendo los objetivos que figuran en el artículo 18 del Decreto 9/2017, además de aquellos objetivos propios que el centro determine a partir del contexto y de su propuesta pedagógica. 3.
Valencià: Pla d'ensenyament i ús vehicular de les llengües a) Gestió de la diversitat de les llengües: concreció i adequació del PEPD D'acord amb la disposició addicional huitena del Decret 9/2017, els centres d'Infantil i Primària han de triar un nivell igual o superior al programa plurilingüe que tenen autoritzat en el moment d'entrada en vigor d'aquest decret.
Español: Plan de enseñanza y uso vehicular de las lenguas a) Gestión de la diversidad de las lenguas: concreción y adecuación del PEPD De acuerdo con la disposición adicional octava del Decreto 9/2017, los centros de Infantil y Primaria deben elegir un nivel igual o superior al programa plurilingüe que tienen autorizado en el momento de entrada en vigor de este decreto.
Valencià: El centre ha de concretar el nivell del PEPD que aplicarà, atenent l'anàlisi del context i els objectius previstos, i ha de presentar una proposta que incloga les decisions pel que fa a l'organització i tractament didàctic de l'ensenyament i ús vehicular de les llengües.
Español: El centro debe concretar el nivel del PEPD que aplicará, atendiendo al análisis del contexto y a los objetivos previstos, y debe presentar una propuesta que incluya las decisiones por lo que respecta a la organización y tratamiento didáctico de la enseñanza y uso vehicular de las lenguas.
Valencià: Aquesta concreció s'ha de plasmar en un cronograma on s'indique el moment d'introducció de cada una de les llengües curriculars i, per a cada nivell d'Infantil i Primària, la relació d'àrees no lingüístiques vehiculades en cada una de les llengües.
Español: Esta concreción se debe plasmar en un cronograma donde se indique el momento de introducción de cada una de las lenguas curriculares y, para cada nivel de Infantil y Primaria, la relación de áreas no lingüísticas vehiculadas en cada una de las lenguas.
Valencià: Els centres o grups que utilitzen una metodologia de treball per projectes o qualsevol altra metodologia amb plantejaments globalitzats han de respectar en tots cas la proporció entre les llengües del nivell del PEPD que han triat, tant pel que fa al tractament de les llengües com a àrea com pel que fa al seu ús vehicular.
Español: Los centros o grupos que utilizan una metodología de trabajo por proyectos o cualquier otra metodología con planteamientos globalizados deben respetar en todos caso la proporción entre las lenguas del nivel del PEPD que han elegido, tanto por lo que respecta al tratamiento de las lenguas como área como por lo que respecta a su uso vehicular.
Valencià: b) Intervenció didàctica a l'aula En l'aplicació pràctica a l'aula, el professorat ha de tindre en compte els plantejaments següents sobre la metodologia i l'ús estratègic de les llengües curriculars i no curriculars: Un plantejament global de l'ensenyament i ús vehicular de totes les llengües exigeix enfocaments plurilingües en línia amb la proposta del Consell d'Europa a través del Marc europeu comú de referència per a les llengües, especialment els enfocaments plurilingües integrats: el tractament integrat de les llengües (TIL) i el tractament integrat de les llengües i els continguts de les àrees no lingüístiques (TILC).
Español: b) Intervención didáctica en el aula En la aplicación práctica al aula, el profesorado debe tener en cuenta los planteamientos siguientes sobre la metodología y el uso estratégico de las lenguas curriculares y no curriculares: Un planteamiento global de la enseñanza y uso vehicular de todas las lenguas exige enfoques plurilingües en línea con la propuesta del Consejo de Europa a través del Marco europeo común de referencia para las lenguas, especialmente los enfoques plurilingües integrados: el tratamiento integrado de las lenguas (TIL) y el tratamiento integrado de las lenguas y los contenidos de las áreas no lingüísticas (TILC).
Valencià: L'enfocament comunicatiu comú per a totes les llengües implica l'atenció al conjunt de la complexitat comunicativa i un tractament metodològic diferenciat que contemple les característiques específiques de cada llengua.
Español: El enfoque comunicativo común para todas las lenguas implica la atención al conjunto de la complejidad comunicativa y un tratamiento metodológico diferenciado que contemple las características específicas de cada lengua.
Valencià: La llengua d'inici del tractament sistemàtic de la lectura i de l'escriptura ha d'estar relacionada amb la proporció d'ús de les llengües cooficials del nivell del PEPD que s'aplica, així com amb la presència social de cada llengua en el context.
Español: La lengua de inicio del tratamiento sistemático de la lectura y de la escritura debe estar relacionada con la proporción de uso de las lenguas cooficiales del nivel del PEPD que se aplica, así como con la presencia social de cada lengua en el contexto.
Valencià: En els nivells bàsics, la lectoescriptura s'ha d'iniciar en castellà; en els nivells avançats, s'ha de fer en valencià.
Español: En los niveles básicos, la lectoescritura se debe iniciar en castellano; en los niveles avanzados, se debe hacer en valenciano.
Valencià: En els nivells intermedis, els centres poden optar per iniciar-la en una o altra llengua o per fer un tractament simultani de la lectoescriptura, tenint en compte que les competències adquirides en una llengua amb menor presència són fàcilment transferibles a l'altra llengua si hi ha motivació i exposició suficient a aquesta llengua.
Español: En los niveles intermedios, los centros pueden optar por iniciarla en una u otra lengua o por hacer un tratamiento simultáneo de la lectoescritura, teniendo en cuenta que las competencias adquiridas en una lengua con menor presencia son fácilmente transferibles a la otra lengua si hay motivación y exposición suficiente a esta lengua.
Valencià: La decisió sobre la llengua o les llengües d'inici del tractament sistemàtic de la lectura i de l'escriptura ha d'assegurar que en acabar l'etapa d'Infantil l'alumnat estiga preparat per a seguir àrees el contingut de les quals es vehicule oralment i per escrit en valencià o en castellà.
Español: La decisión sobre la lengua o las lenguas de inicio del tratamiento sistemático de la lectura y de la escritura debe asegurar que al acabar la etapa de Infantil el alumnado esté preparado para seguir áreas cuyo contenido se vehicule oralmente y por escrito en valenciano o en castellano.
Valencià: La falta de presència social del valencià s'ha de compensar amb l'ús vehicular i social dins de l'escola, creant contextos d'ús significatius que faciliten la interacció en valencià, d'acord amb el que estableixen l'article 6.5 de l'Estatut d'Autonomia i l'article 6 de la Llei 4/1983, de 23 de novembre, d'ús i ensenyament del valencià, amb la finalitat de contribuir a l'assoliment de l'objectiu i) del PEPD indicat en l'article 8 del Decret 9/2017.
Español: La falta de presencia social del valenciano se debe compensar con el uso vehicular y social dentro de la escuela, creando contextos de uso significativos que faciliten la interacción en valenciano, de acuerdo con lo que establecen el artículo 6.5 del Estatuto de Autonomía y el artículo 6 de la Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de uso y enseñanza del valenciano, con la finalidad de contribuir a la consecución del objetivo i) del PEPD indicado en el artículo 8 del Decreto 9/2017.
Valencià: L'escola és l'espai adient per a passar dels usos lingüístics col·loquials informals de la llengua als formals.
Español: La escuela es el espacio apropiado para pasar de los usos lingüísticos coloquiales informales de la lengua a los formales.
Valencià: Les tecnologies de la informació i de la comunicació s'han d'utilitzar de forma habitual per a l'aprenentatge de les llengües.
Español: Las tecnologías de la información y de la comunicación se deben utilizar de forma habitual para el aprendizaje de las lenguas.
Valencià: En el tractament comunicatiu i estratègic de la lectura i l'escriptura en anglés s'ha de partir d'habilitats i estratègies ja apreses en les altres llengües del currículum.
Español: En el tratamiento comunicativo y estratégico de la lectura y la escritura en inglés se debe partir de habilidades y estrategias ya aprendidas en las otras lenguas del currículo.
Valencià: En l'ensenyament de les àrees lingüístiques, la llengua d'ensenyament ha de ser necessàriament la llengua objecte d'aprenentatge.
Español: En la enseñanza de las áreas lingüísticas, la lengua de enseñanza debe ser necesariamente la lengua objeto de aprendizaje.
Valencià: En les àrees no lingüístiques la comunicació, tant oral com escrita, s'ha de realitzar en la llengua vehicular de l'àrea.
Español: En las áreas no lingüísticas la comunicación, tanto oral como escrita, se debe realizar en la lengua vehicular del área.
Valencià: Els materials curriculars, com ara el llibre de text o els materials propis elaborats pel centre, han d'estar redactats en la llengua en què s'impartisca o vehicule l'àrea.
Español: Los materiales curriculares, como el libro de texto o los materiales propios elaborados por el centro, deben estar redactados en la lengua en la que se imparta o vehicule el área.
Valencià: c) Suport a l'ensenyament i ús vehicular de les llengües Els centres han de reflectir en el seu PLC les mesures de suport relacionades amb aquests àmbits: Organització pedagògica del centre: mesures organitzatives que garantisquen, en l'ensenyament i ús vehicular de les llengües, la coherència en els diferents nivells i la continuïtat entre nivells i etapes, pel que fa als continguts i a la metodologia, i mesures d'organització i agrupament òptim de l'alumnat.
Español: c) Apoyo a la enseñanza y uso vehicular de las lenguas Los centros deben reflejar en su PLC las medidas de apoyo relacionadas con estos ámbitos: Organización pedagógica del centro: medidas organizativas que garanticen, en la enseñanza y uso vehicular de las lenguas, la coherencia en los diferentes niveles y la continuidad entre niveles y etapas, por lo que respecta a los contenidos y a la metodología, y medidas de organización y agrupamiento óptimo del alumnado.
Valencià: Participació del centre en projectes relacionats amb el plurilingüisme (programes europeus, viatges i intercanvis; auxiliars de conversa, aplicació del Portfolio europeu de les llengües.
Español: Participación del centro en proyectos relacionados con el plurilingüismo (programas europeos, viajes e intercambios; auxiliares de conversación, aplicación del Portfolio europeo de las lenguas.
Valencià: d) Gestió de la diversitat de l'alumnat Per atendre l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià el centre ha d'establir criteris d'optimització de l'equip humà, agrupaments flexibles, etc.
Español: d) Gestión de la diversidad del alumnado Para atender al alumnado de nueva incorporación al sistema educativo valenciano el centro debe establecer criterios de optimización del equipo humano, agrupamientos flexibles, etc.
Valencià: , de manera que s'afavorisca l'atenció individualitzada a l'alumnat que necessite una atenció específica per suplir la baixa competència en alguna de les llengües oficials, oferint a cada persona el currículum que li cal per al seu progrés.
Español: , de manera que se favorezca la atención individualizada al alumnado que necesite una atención específica para suplir la baja competencia en alguna de las lenguas oficiales, ofreciendo a cada persona el currículo que necesita para su progreso.
Valencià: A més, els centres han de programar la realització d'activitats escolars i extraescolars amb l'objectiu d'aconseguir la integració i potenciar la interculturalitat.
Español: Además, los centros deben programar la realización de actividades escolares y extraescolares con el objetivo de conseguir la integración y potenciar la interculturalidad.
Valencià: L'alumnat amb necessitats educatives especials ha de participar en el PEPD del centre on estiga escolaritzat, amb les adaptacions curriculars pertinents, tot garantint l'assoliment de la competència comunicativa en les llengües oficials. 4.
Español: El alumnado con necesidades educativas especiales debe participar en el PEPD del centro donde esté escolarizado, con las adaptaciones curriculares pertinentes, garantizando la consecución de la competencia comunicativa en las lenguas oficiales. 4.
Valencià: Pla de normalització lingüística del valencià (PNL) El PNL és la part del PLC que inclou les decisions que ha de prendre el centre pel que fa a la promoció de l'ús del valencià en els àmbits d'intervenció següents: àmbit administratiu, àmbit de gestió i planificació pedagògica i àmbit social i d'interrelació amb l'entorn, per aconseguir els objectius que figuren en l'article 18 del Decret 9/2017.
Español: Plan de normalización lingüística del valenciano (PNL) El PNL es la parte del PLC que incluye las decisiones que debe tomar el centro por lo que respecta a la promoción del uso del valenciano en los siguientes ámbitos de intervención: ámbito administrativo, ámbito de gestión y planificación pedagógica y ámbito social y de interrelación con el entorno, para conseguir los objetivos que figuran en el artículo 18 del Decreto 9/2017.
Valencià: Elaboració i autorització del Projecte lingüístic de centre D'acord amb l'article 20 del Decret 9/2017, per a l'elaboració i autorització del PLC cal seguir aquest procés: 1.
Español: Elaboración y autorización del Proyecto lingüístico de centro De acuerdo con el artículo 20 del Decreto 9/2017, para la elaboración y autorización del PLC hay que seguir este proceso: 1.
Valencià: El PLC s'ha d'elaborar per a un termini màxim de quatre cursos escolars. 2.
Español: El PLC se ha de elaborar para un plazo máximo de cuatro cursos escolares. 2.
Valencià: La proposta de PLC ha de ser elaborada de manera col·lectiva i democràtica a partir de les aportacions del professorat dels diferents nivells educatius.
Español: La propuesta de PLC debe ser elaborada de manera colectiva y democrática a partir de las aportaciones del profesorado de los diferentes niveles educativos.
Valencià: El procés d'elaboració de la proposta de PLC ha de ser coordinat per la Comissió de Coordinació Pedagògica i la proposta, debatuda pel claustre fins a arribar a un consens que s'ha d'elevar al Consell Escolar per a l'aprovació. 3.
Español: El proceso de elaboración de la propuesta de PLC debe ser coordinado por la Comisión de Coordinación Pedagógica y la propuesta, debatida por el claustro hasta llegar a un consenso que se ha de elevar al Consejo Escolar para su aprobación. 3.
Valencià: El Consell Escolar ha d'aprovar en sessió extraordinària la proposta de PLC per majoria qualificada de dos terços dels seus membres.
Español: El Consejo Escolar debe aprobar en sesión extraordinaria la propuesta de PLC por mayoría cualificada de dos tercios de sus miembros.
Valencià: En els centres privats concertats, i en els privats que vulguen acollir-se al Decret 9/2017, l'elaboració, la sol·licitud d'autorització i la coordinació del PLC corresponen a la titularitat del centre, oït el Consell Escolar. 4.
Español: En los centros privados concertados, y en los privados que quieran acogerse al Decreto 9/2017, la elaboración, la solicitud de autorización y la coordinación del PLC corresponden a la titularidad del centro, oído el Consejo Escolar. 4.
Valencià: El centre ha d'elaborar el seu PLC utilitzant la corresponent aplicació informàtica de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport. 5.
Español: El centro debe elaborar su PLC utilizando la correspondiente aplicación informática de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte. 5.
Valencià: Una vegada aprovada la proposta pel Consell Escolar, o per la titularitat en el cas dels centres privats concertats, la direcció del centre ha d'omplir les dades en l'aplicació informàtica específica i ha d'ajuntar l'acta del Consell Escolar. 6.
Español: Una vez aprobada la propuesta por el Consejo Escolar, o por la titularidad en el caso de los centros privados concertados, la dirección del centro ha de rellenar los datos en la aplicación informática específica y ha de adjuntar el acta del Consejo Escolar. 6.
Valencià: La Inspecció d'Educació ha de valorar la proposta de PLC que presenta el centre i, posteriorment, emetre l'informe corresponent.
Español: La Inspección de Educación debe valorar la propuesta de PLC que presenta el centro y, posteriormente, emitir el informe correspondiente. 7.
Valencià: La Direcció General de Política Educativa ha d'autoritzar la proposta de PLC o, si escau, fer una proposta de modificació. 8.
Español: La Dirección General de Política Educativa debe autorizar la propuesta de PLC o, en su caso, hacer una propuesta de modificación. 8.
Valencià: La Direcció General de Política Educativa ha d'aplicar els criteris següents per a l'autorització de la proposta: El nivell del PEPD proposat s'ajusta als objectius i al context del centre.
Español: La Dirección General de Política Educativa debe aplicar los siguientes criterios para la autorización de la propuesta: El nivel del PEPD propuesto se ajusta a los objetivos y al contexto del centro.
Valencià: El centre ha triat un nivell del Programa plurilingüe igual o superior al que ja aplicava en el moment d'entrada en vigor del Decret 9/2017, d'acord amb la disposició addicional huitena.
Español: El centro ha elegido un nivel del Programa plurilingüe igual o superior al que ya aplicaba en el momento de entrada en vigor del Decreto 9/2017, de acuerdo con la disposición adicional octava.
Valencià: La proporció d'àrees que es vehiculen en cada llengua correspon al nivell del PEPD triat pel centre.
Español: La proporción de áreas que se vehiculan en cada lengua corresponde al nivel del PEPD elegido por el centro.
Valencià: El PNL proposat s'adequa al context i als objectius del centre.
Español: El PNL propuesto se adecua al contexto y a los objetivos del centro.
Valencià: La proposta de PLC està aprovada per dos terços o més dels representants del Consell Escolar.
Español: La propuesta de PLC está aprobada por dos tercios o más de los representantes del Consejo Escolar.
Valencià: L'informe de la Inspecció d'Educació. 9.
Español: El informe de la Inspección de Educación. 9.
Valencià: La Direcció General de Política Educativa ha de remetre al centre l'autorització del PLC. 10.
Español: La Dirección General de Política Educativa debe remitir al centro la autorización del PLC. 10.
Valencià: Abans del període d'admissió d'alumnat, els centres han de fer públic, a través del tauler d'anuncis, el Projecte lingüístic de centre.
Español: Antes del período de admisión de alumnado, los centros deben hacer público, a través del tablón de anuncios, el Proyecto lingüístico de centro. 11.
Valencià: Per a l'elaboració del PLC, els centres poden comptar amb el suport dels assessors tècnics docents en matèria d'educació plurilingüe.
Español: Para la elaboración del PLC, los centros pueden contar con el apoyo de los asesores técnicos docentes en materia de educación plurilingüe.