gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: c) Així mateix, hauran de planificar les activitats d'informació i assessorament acadèmic a l'alumnat, especialment les que afavorisquen la màxima adaptació i participació de l'alumnat en el centre, particularment d'aquell procedent d'un altre nivell educatiu o de nou ingrés, així com les que faciliten el desenvolupament personal de l'alumne o l'alumna i la seua integració en el grup-classe, respectant així els principis coeducatius.
Español: c) Asimismo, deberán planificar las actividades de información y asesoramiento académico al alumnado, particularmente las que favorezcan su máxima adaptación y participación en el centro, especialmente de aquel procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, así como las que facilitan el desarrollo personal del alumno o la alumna y su integración en el grupo-clase, respetando así los principios coeducativos.
Valencià: e) El pla d'acció tutorial potenciarà el paper de la tutoria en la prevenció i mediació per a la resolució pacífica dels conflictes en la millora de la convivència escolar i la igualtat d'oportunitats.
Español: e) El plan de acción tutorial potenciará el papel de la tutoría en la prevención y mediación para la resolución pacífica de los conflictos en la mejora de la convivencia escolar y la igualdad de oportunidades.
Valencià: f) El Pla d'acció tutorial inclourà línies d'actuació d'Educació Sexual seqüenciades per nivells educatius.
Español: f) El Plan de acción tutorial incluirá líneas de actuación de Educación Sexual secuenciadas por niveles educativos.
Valencià: Aquest pla ha d'estar elaborat des d'un punt de vista racional, científic i no doctrinal per a la prevenció de la violència de gènere.
Español: Este plan debe estar elaborado desde un punto de vista racional, científico y no doctrinal para la prevención de la violencia de género.
Valencià: Aquestes actuacions, a més a més, garantiran la presència i el respecte de la diversitat afectivosexual i de les identitats de gènere.
Español: Estas actuaciones, además, garantizarán la presencia y el respeto de la diversidad afectivosexual y de las identidades de género.
Valencià: g) El Pla d'acció tutorial contindrà activitats de sensibilització de caràcter coeducatiu, igualitari i inclusiu.
Español: g) El Plan de acción tutorial contendrá actividades de sensibilización de carácter coeducativo, igualitario e inclusivo.
Valencià: h) El Pla d'acció tutorial incorporarà activitats que promoguen el valor pedagògic del banc de llibres. 1.2.11.
Español: h) El Plan de acción tutorial incorporará actividades que promuevan el valor pedagógico del banco de libros. 1.2.11.
Valencià: Pla de transició de l'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria a) Els centres que impartisquen ensenyaments d'Educació Primària, posaran en marxa aquest pla seguint les indicacions establertes en l'Ordre 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la transició des de l'etapa d'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana (DOGV 23.06.2011).
Español: Plan de transición de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria a) Los centros que impartan enseñanzas de Educación Primaria, pondrán en marcha este plan siguiendo las indicaciones establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la transición de la etapa de Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana (DOGV 23.06.2011).
Valencià: b) El pla de transició de l'etapa d'Educació Primària a la d'Educació Secundària Obligatòria ha de formar part dels projectes educatius dels centres implicats.
Español: b) El plan de transición de la etapa de Educación Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria debe formar parte de los proyectos educativos de los centros implicados.
Valencià: En conseqüència, l'aprovació serà competència del director o directora del centre, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei orgànica 2/2006, que en fa la Llei orgànica 8/2013.
Español: En consecuencia, la aprobación será competencia del director o directora del centro, de conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley orgánica 2/2006, que hace de ella la Ley orgánica 8/2013.
Valencià: c) L'avaluació preceptiva del pla de transició i les propostes de millora hauran de figurar en la memòria de final de curs. 1.2.12.
Español: c) La evaluación preceptiva del plan de transición y las propuestas de mejora deberán figurar en la memoria de final de curso. 1.2.12.
Valencià: Seran d'aplicació l'article 124 de la Llei orgànica 2/2006, en la nova redacció que en fa la Llei orgànica 8/2013; l'article 27 del Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis (DOGV 09.04.2008); l'Ordre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual s'actualitza la normativa que regula l'elaboració dels plans de convivència (DOGV 01.08.2014); l'Ordre de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la notificació de les incidències que alteren la convivència escolar, emmarcada dins del Pla de Prevenció de la Violència i Promoció de la convivència en els centres escolars de la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOGV 28.09.2007); Resolució de les Corts, núm. 98/IX, de 9 de desembre de 2015 i l'Ordre 3/2017, de 6 de febrer, de la Conselleria de Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es constitueixen les unitats d'atenció i intervenció del Pla de prevenció de la violència i promoció de la convivència (PREVI) i s'estableix el procediment per al seu funcionament (DOGV 15.02.2017) El pla de convivència serà elaborat pels equips directius, dins el projecte educatiu del centre.
Español: Serán de aplicación el artículo 124 de la Ley orgánica 2/2006, en la nueva redacción que hace su Ley orgánica 8/2013; el artículo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondo públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios (DOGV 09.04.2008); la Orden 62/2014, de 28 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se actualiza la normativa que regula la elaboración de los planes de convivencia (DOGV 01.08.2014); la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la notificación de las incidencias que alteran la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOGV 28.09.2007); Resolución de las Cortes, núm. 98/IX, de 9 de diciembre de 2015 y la Orden 3/2017, de 6 de febrero, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se constituyen las unidades de atención e intervención del Plan de prevención de la violencia y promoción de la convivencia (PREVI) y se establece el procedimiento para su funcionamiento (DOGV 15.02.2017). 2.
Valencià: Correspon al director o directora del centre la seua aprovació, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei orgànica 2/2006, feta per la Llei orgànica 8/2013. 3.
Español: Corresponde al director o directora del centro su aprobación, de conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley orgánica 2/2006, hecha por la Ley orgánica 8/2013. 3.
Valencià: El pla de convivència ha de ser coherent amb la resta de documents de planificació del centre.
Español: El plan de convivencia debe ser coherente con el resto de documentos de planificación del centro.
Valencià: Aquests documents hauran de recollir les recomanacions del pla d'igualtat i convivència quant a la implementació de mesures que perseguisquen la igualtat real de totes les persones que conformen la comunitat educativa.
Español: Estos documentos deberán recoger las recomendaciones del plan de igualdad y convivencia en cuanto a la implementación de medidas que persigan la igualdad real de todas las personas que conforman la comunidad educativa.
Valencià: Aquestes mesures quedaran incorporades al projecte educatiu del centre. 4.
Español: Estas medidas quedarán incorporadas al proyecto educativo del centro. 4.
Valencià: El pla de convivència del centre educatiu ha d'incloure, almenys, els següents aspectes: Diagnòstic de l'estat de la convivència en el centre.
Español: El plan de convivencia del centro educativo debe incluir, por lo menos, los siguientes aspectos: Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro.
Valencià: Diagnòstic de la situació de la igualtat en el centre Composició i pla d'actuació acordat per la comissió de convivència.
Español: Diagnóstico de la situación de la igualdad en el centro Composición y plan de actuación acordado por la comisión de convivencia.
Valencià: Accions orientades a la promoció de la convivència positiva i la prevenció de conflictes, per aconseguir un adequat clima educatiu al centre basant-se, entre altres, en els principis de coeducació i igualtat d'oportunitats.
Español: Acciones orientadas a la promoción de la convivencia positiva y la prevención de conflictos, para conseguir un adecuado clima educativo en el centro basándose, entre otros, en los principios de coeducación e igualdad de oportunidades.
Valencià: Accions per a la consecució d'una escola igualitària i coeducadora.
Español: Acciones para la consecución de una escuela igualitaria y coeducadora.
Valencià: Accions orientades al reconeixement i la inclusió de les dones i la seua producció cultural i científica dins de les programacions de cada matèria.
Español: Acciones orientadas al reconocimiento y la inclusión de las mujeres y su producción cultural y científica dentro de las programaciones de cada materia.
Valencià: Accions de prevenció de la violència de gènere.
Español: Acciones de prevención de la violencia de género.
Valencià: Accions de promoció de la diversitat sexual, familiar i d'identitats de gènere.
Español: Acciones de promoción de la diversidad sexual, familiar y de identidades de género.
Valencià: Protocols de prevenció i intervenció davant supòsits de violència escolar que figuren en els annexos de l'Ordre 62/2014 (DOGV 01.08.2014).
Español: Protocolos de prevención e intervención ante supuestos de violencia escolar que figuran en los anexos de la Orden 62/2014 (DOGV 01.08.2014).
Valencià: Protocol d'acompanyament a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat, d'acord amb la Instrucció del 15 de desembre de 2016 (DOGV 15.02.2017) Detecció de necessitats i planificació d'accions de formació en la matèria de convivència positiva, resolució de conflictes, igualtat de gènere, diversitat sexual, familiar i de gènere, i en educació sexual dirigides a tota la comunitat, en coherència amb el pla de formació del centre.
Español: Protocolo de acompañamiento a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad, de acuerdo con la Instrucción del 15 de diciembre de 2016 (DOGV 15.02.2017) Detección de necesidades y planificación de acciones de formación en la materia de convivencia positiva, resolución de conflictos, igualdad de género, diversidad sexual, familiar y de género, y en educación sexual dirigidas a toda la comunidad, en coherencia con el plan de formación del centro.
Valencià: La direcció del centre ha d'elaborar un informe anual sobre la convivència del centre que enviarà a la corresponent direcció territorial, en els termes que preveu l'article 6.5 de l'Ordre 62/2014. 7.
Español: La dirección del centro debe elaborar un informe anual sobre la convivencia del centro que enviará a la correspondiente dirección territorial, en los términos que prevé el artículo 6.5 de la Orden 62/2014. 7.
Valencià: Aquelles conductes que atempten contra la dignitat personal d'altres membres de la comunitat educativa, que tinguen com a origen o conseqüència una discriminació o assetjament per motiu de gènere, orientació sexual o identitat de gènere, origen racial, ètnic, religiós, de creences o diversitat funcional, o que es realitzen contra l'alumnat més vulnerable per les seues característiques personals, socials o educatives tindran la qualificació de falta molt greu i portaran associada com a mesura correctora l'expulsió, temporal o definitiva, del centre.
Español: Aquellas conductas que atentan contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso por motivo de género, orientación sexual o identidad de género, origen racial, étnico, religioso, de creencias o diversidad funcional, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas tendrán la calificación de falta muy grave y llevarán asociada como medida correctora la expulsión, temporal o definitiva, del centro.
Valencià: Les accions restauradores posteriors, bé siguen personalitzades o en grup, es treballaran amb els implicats.
Español: Las acciones restauradoras posteriores, bien sean personalizadas o en grupo, se trabajarán con los implicados.
Valencià: Perquè aquestes normes siguen efectives, caldrà consensuar, a través de comissions mixtes o assemblees participatives, en què estiguen representades totes les persones de la comunitat educativa. 9.
Español: Para que estas normas sean efectivas, habrá que consensuar, a través de comisiones mixtas o asambleas participativas, en que estén representadas todas las personas de la comunidad educativa. 9.
Valencià: En els procediments d'adopció de mesures correctores, els fets constatats per professors, professores i membres de l'equip directiu dels centres docents tindran valor probatori i gaudiran de presumpció de veracitat iuris tantum o llevat de prova en contra, sense perjudici de les proves que, en defensa dels respectius drets o interessos, puguen assenyalar o aportar les persones implicades. 1.2.13.
Español: En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y gozarán de presunción de veracidad iuris tantum o salvo prueba en contra, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar las personas implicadas. 1.2.13.
Valencià: Els centres docents elaboraran el seu reglament de règim interior, que haurà d'incloure, entre altres, les normes que garantisquen el compliment del pla de convivència.
Español: Los centros docentes elaborarán su reglamento de régimen interior, que deberá incluir, entre otros, las normas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.
Valencià: c) Els procediments d'actuació del consell escolar, i si s'escau, les comissions que s'hi constituïsquen per agilitzar el seu funcionament.
Español: c) Los procedimientos de actuación del consejo escolar, y si se procede, las comisiones que se constituyan para agilizar su funcionamiento.
Valencià: D'acord amb la Instrucció 1/2010 de la Subsecretaria de la Conselleria d'Educació, sobre l'ús adequat dels espais públics i dels taulers d'anuncis en l'àmbit de la Conselleria d'Educació, els reglaments de règim interior dels centres docents tindran en compte i s'adaptaran, si s'escau, al que disposa aquesta instrucció, especialment en referència al fet que: a) En tots els centres hi ha d'haver un o diversos taulers d'anuncis i cartells oficials.
Español: De acuerdo con la Instrucción 1/2010 de la Subsecretaría de la Conselleria de Educación, sobre el uso adecuado de los espacios públicos y de los tablones de anuncios en el ámbito de la Conselleria de Educación, los reglamentos de régimen interior de los centros docentes tendrán en cuenta y se adaptarán, si procede, a lo dispuesto en esta instrucción, especialmente en referencia al hecho de que: a) En todos los centros tiene que haber uno o varios tablones de anuncios y carteles oficiales.
Valencià: c) S'habilitarà un tauler d'anuncis a disposició de les associacions de l'alumnat i les associacions de pares i mares de l'alumnat, la gestió del qual correspon a les esmentades associacions, sent responsables de la seua ordenació i organització.
Español: c) Se habilitará un tablón de anuncios a disposición de las asociaciones del alumnado y las asociaciones de padres y madres del alumnado, cuya gestión corresponde a las mencionadas asociaciones, siendo responsables de su ordenación y organización.
Valencià: d) Així mateix, en els centres docents ha d'haver un tauler d'anuncis sindicals en els termes que estableix l'apartat segon de l'esmentada Instrucció 1/2010.
Español: d) Asimismo, en los centros docentes debe haber un tablón de anuncios sindicales en los términos que establece el apartado segundo de la mencionada Instrucción 1/2010.
Valencià: La gestió dels taulers correspondrà a la secretaria del centre. 6.
Español: La gestión de los tablones corresponderá a la secretaría del centro. 6.
Valencià: No s'ha d'impedir l'accés als centres a persones que visten robes característiques o pròpies per motiu de la seua identitat religiosa i que no suposen cap problema d'identificació o atempten contra la dignitat de les persones. 1.2.14.
Español: No se debe impedir el acceso a los centros a personas que vistan ropas características o propias por motivo de su identidad religiosa y que no supongan ningún problema de identificación o atenten contra la dignidad de las personas. 1.2.14.
Valencià: Pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa (PADIE) Seran d'aplicació l'article 121 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, modificada per la Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, de Millora de la Qualitat Educativa; l'article 16 del Reial decret legislatiu 1/2013, de 29 de novembre i l'article 16 del Decret 108/2014, de 4 de juliol, el capítol II de la Llei 8/2017, de 7 d'abril, de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a l'expressió de gènere a la Comunitat Valenciana (DOGV 11.04.2017) i l'instrucció del 15 de desembre de 2016, del director general de Política Educativa, per la qual s'estableix el protocol d'acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l'expressió de gènere i la intersexualitat (DOGV 27.12.2016). 2.
Español: Serán de aplicación el artículo 121 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa; el artículo 16 del Real decreto legislativo 1/2013, de 29 de noviembre y el artículo 16 del Decreto 108/2014, de 4 de julio, el capítulo II de la Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunitat Valenciana (DOGV 11.04.2017) y la instrucción del 15 de diciembre de 2016, del director general de Política Educativa, por la que se establece el protocolo de acompañamiento para garantizar el derecho a la identidad de género, la expresión de género y la intersexualidad (DOGV 27.12.2016). 2.
Valencià: Programes específics autoritzats en el centre. 3.
Español: Programas específicos autorizados en el centro. 3.
Valencià: El pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa contemplarà els protocols d'actuació en el centre corresponents a: Avaluació i seguiment del pla d'atenció a la diversitat i inclusió educativa.
Español: El plan de atención a la diversidad e inclusión educativa contemplará los protocolos de actuación en el centro correspondientes a: Evaluación y seguimiento del plan de atención a la diversidad e inclusión educativa.
Valencià: Propostes de modificació.
Español: Propuestas de modificación.
Valencià: Prevenció, detecció i anàlisi de necessitats del centre, de l'alumnat, de la comunitat educativa i de l'entorn.
Español: Prevención, detección y análisis de necesidades del centro, del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno.
Valencià: Mesures i suports ordinaris i extraordinaris i plans d'actuació personalitzat per a l'alumnat.
Español: Medidas y apoyos ordinarios y extraordinarios y planes de actuación personalizado para el alumnado.
Valencià: Organització de suports personals i materials del centre: generals i específics.
Español: Organización de apoyos personales y materiales del centro: generales y específicos.
Valencià: La identitat de gènere. 4.
Español: La identidad de género. 4.
Valencià: L'especialista en orientació educativa donarà suport al centre en el procés cap a la inclusió i, especialment, en les funcions d'orientació, avaluació i intervenció educativa amb l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. 1.2.15.
Español: El especialista en orientación educativa dará apoyo en el centro en el proceso hacia la inclusión y, especialmente, en las funciones de orientación, evaluación e intervención educativa con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 1.2.15.
Valencià: ), a més d'accions al voltant de la dinamització de la lectura i de la gestió i la dinamització de la biblioteca escolar com a espai educatiu.
Español: ), además de acciones acerca de la dinamización de la lectura y de la gestión y la dinamización de la biblioteca escolar como espacio educativo.
Valencià: Els centres docents concretaran les pautes generals per a l'elaboració del pla que s'estableixen en l'Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOGV 16.06.2011). 2.
Español: Los centros docentes concretarán las pautas generales para la elaboración del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (DOGV 16.06.2011). 2.
Valencià: El pla de foment de la lectura, una vegada elaborat per la comissió coordinadora del pla en cada centre educatiu, ha de ser aprovat pel director o directora, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova redacció de l'article 132.l de la Llei orgànica 2/2006, feta per la Llei orgànica 8/2013. 1.2.16.
Español: El plan de fomento de la lectura, una vez elaborado por la comisión coordinadora del plan en cada centro educativo, debe ser aprobado por el director o directora, de conformidad con las atribuciones que le confiere la nueva redacción del artículo 132.l de la Ley orgánica 2/2006, dada por la Ley orgánica 8/2013. 1.2.16.
Valencià: El projecte educatiu del menjador escolar, quan disposen d'autorització administrativa per part de la direcció territorial competent en matèria d'educació, per a l'obertura i funcionament d'aquest servei complementari, segons s'estableix en l'Orde 53/2012, de 8 d'agost. 1.2.17.
Español: El proyecto educativo del comedor escolar, cuando dispongan de autorización administrativa por parte de la dirección territorial competente en materia de educación, para la abertura y funcionamiento de este servicio complementario, según se establece en la Orden 53/2012, de 8 de agosto. 1.2.17.
Valencià: La proposta d'accions de formació permanent del professorat per al desenvolupament del projecte educatiu, d'acord amb el que estableix l'Ordre 65/2012, de 26 d'octubre i els plans anuals de formació permanent del professorat. 1.2.18.
Español: La propuesta de acciones de formación permanente del profesorado para el desarrollo del proyecto educativo, de acuerdo con lo que establece la Orden 65/2012, de 26 de octubre y los planes anuales de formación permanente del profesorado. 1.2.18.