gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Estos últims hauran de donar el seu consentiment exprés per a l’adopció d’esta mesura extraordinària.
Español: Estos últimos deberán dar su consentimiento expreso para la adopción de esta medida extraordinaria.
Valencià: En els termes indicats en l’article 19.3 del Reial Decret 1105/2014, els programes de millora de l’aprenentatge i del rendiment s’organitzaran en els diferents centres docents, bé de manera integrada, o bé per matèries diferents de les establides amb caràcter general, és a dir, per àmbits.
Español: En los términos indicados en el artículo 19.3 del Real Decreto 1105/2014, los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se organizarán en los diferentes centros docentes, bien de forma integrada, o bien por materias diferentes a las establecidas con carácter general, esto es, por ámbitos.
Valencià: Els centres docents, en virtut de la seua autonomia pedagógica i de l’organització que realitzen dels seus recursos, determinaran la modalitat d’impartició, tant en segon curs com en tercer, de forma integrada o per àmbits, tot aixó, en els termes que establisca la conselleria competent en matèria d’educació.
Español: Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica y de la organización que realicen de sus recursos, determinarán la modalidad de impartición, tanto en segundo curso como en tercero, de forma integrada o por ámbitos, todo ello, en los términos que establezca la conselleria competente en materia de educación.
Valencià: De conformitat amb l’article 19.3.b del Reial Decret 1105/2014, en els programes organitzats per àmbits es crearan grups específics per a l’alumnat que seguisca estos programes, el qual tindrà, a més, un grup de referència amb què cursarà les matèries no pertanyents al bloc d’assignatures troncals.
Español: De conformidad con el artículo 19.3.b del Real Decreto 1105/2014, en los programas organizados por ámbitos se crearán grupos específicos para el alumnado que siga estos programas, el cual tendrá, además, un grupo de referencia con el que cursará las materias no pertenecientes al bloque de asignaturas troncales.
Valencià: En el grup específic, l’alumnat cursarà els tres àmbits establits en l’esmentat article, en horari paral·lel al corresponent a les assignatures troncals i a l’assignatura Valencià: Llengua i Literatura.
Español: En el grupo específico, el alumnado cursará los tres ámbitos establecidos en el citado artículo, en horario paralelo al correspondiente a las asignaturas troncales y a la asignatura Valenciano: Lengua y Literatura.
Valencià: Respecte a la resta d’assignatures no integrades en els àmbits, estes es cursaran amb la resta de companys i companyes del seu grup de referència amb un currículum adaptat.
Español: Respecto al resto de asignaturas no integradas en los ámbitos, estas se cursarán con el resto de compañeras y compañeros de su grupo de referencia con un currículo adaptado.
Valencià: En tot cas, d’acord amb alló que s’ha indicat en l’article 19.4 del Reial Decret 1105/2014, cada programa haurà d’especificar la metodologia, l’organització dels continguts i de les matèries i les activitats pràctiques que garantisquen l’èxit dels objectius de l’etapa i l’adquisició de les competències que permeten a l’alumnat promocionar a quart curs al finalitzar el programa i obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatória.
Español: En todo caso, a tenor de lo indicado en el artículo 19.4 del Real Decreto 1105/2014, cada programa deberá especificar la metodología, la organización de los contenidos y de las materias y las actividades prácticas que garanticen el logro de los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias que permitan al alumnado promocionar a cuarto curso al finalizar el programa y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: A més, es potenciarà l’acció tutorial com a recurs educatiu que puga contribuir d’una manera especial a esmenar les dificultats d’aprenentatge i a atendre les necessitats educatives dels alumnes.
Español: Además, se potenciará la acción tutorial como recurso educativo que pueda contribuir de una manera especial a subsanar las dificultades de aprendizaje y a atender las necesidades educativas de los alumnos.
Valencià: A este efecte, els centres docents concretaran el currículum.
Español: A estos efectos, los centros docentes concretarán el currículo.
Valencià: La concreció curricular serà elaborada pel professorat responsable del programa, assessorat pels departaments didàctics corresponents i pel departament d’orientació, o per qui en tinga atribuïdes les funcions, sota la coordinació de la direcció d’estudis.
Español: La concreción curricular será elaborada por el profesorado responsable del programa, asesorado por los departamentos didácticos correspondientes y por el departamento de orientación, o por quien tenga atribuidas sus funciones, bajo la coordinación de la jefatura de estudios.
Valencià: En els programes organitzats per matèries diferents de les establides amb caràcter general, la tutoria de l’alumnat del programa correspondrà a un dels professors dels àmbits.
Español: En los programas organizados por materias diferentes a las establecidas con carácter general, la tutoría del alumnado del programa corresponderá a uno de los profesores de los ámbitos.
Valencià: L’avaluació de l’alumnat es realitzarà conforme amb el que disposa l’article 19.5 del Reial Decret 1105/2014.
Español: La evaluación del alumnado se realizará conforme con lo dispuesto en el artículo 19.5 del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: En els programes organitzats de manera integrada, l’avaluació contínua i la promoció es realitzaran segons la normativa general en matèria d’avaluació, de manera que si hi ha adaptacions curriculars per a algun alumne o alumna, seran els elements d’estes adaptacions els que es prenguen com a referent.
Español: En los programas organizados de forma integrada, la evaluación continua y la promoción se realizarán según la normativa general en materia de evaluación, de manera que si existen adaptaciones curriculares para algún alumno o alumna, serán los elementos de dichas adaptaciones los que se tomen como referente.
Valencià: En els programes organitzats per matèries diferents de les establides amb caràcter general, el professorat prendrà com a referent per a l’avaluació els criteris d’avaluació específics del programa i els elements de les adaptacions curriculars realitzades a l’alumnat.
Español: En los programas organizados por materias diferentes a las establecidas con carácter general, el profesorado tomará como referente para la evaluación los criterios de evaluación específicos del programa y los elementos de las adaptaciones curriculares realizadas al alumnado.
Valencià: Als efectes de promoció, l’alumnat promocionarà quan haja superat tots els àmbits i matèries cursats.
Español: A efectos de promoción, el alumnado promocionará cuando haya superado todos los ámbitos y materias cursados.
Valencià: Si l’alumne o alumna té avaluació negativa en algun àmbit o matèria, l’equip docent promocionarà l’alumne o alumna quan es donen conjuntament les condicions següents: a) Que l’alumne no tinga avaluació negativa en dos o en els tres àmbits.
Español: Si el alumno o alumna tiene evaluación negativa en algún ámbito o materia, el equipo docente promocionará al alumno o alumna cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) Que el alumno no tenga evaluación negativa en dos o en los tres ámbitos.
Valencià: b) Que l’equip docent considere que la naturalesa de les matèries i àmbits amb avaluació negativa no impedeix l’alumne o alumna seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seua evolució acadèmica.
Español: b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias y ámbitos con evaluación negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.
Valencià: Transició de l*’Educació Primària a l’Educació Secundària Obligatória Els centres d’Educació Primària i els d’Educació Secundària Obligatória als quals estiguen adscrits, tant públics com privats concertats, planificaran i desenrotllaran processos de coordinació, entre els quals s’inclourà l’elaboració d’un pla de transició de l’etapa d’Educació Primària a la d’Educació Secundària Obligatória en els termes que establisca reglamentàriament la conselleria competent en matèria d’educació, tot aixó, sense perjuí dels mecanismes de coordinació que establisquen els centres docents que impartisquen ambdós etapes en els seus respectius projectes educatius.
Español: Transición de la educación primaria a la Educación Secundaria Obligatoria* Los centros de educación primaria y los de Educación Secundaria Obligatoria a los que estén adscritos, tanto públicos como privados concertados, planificarán y desarrollarán procesos de coordinación, entre los que se incluirá la elaboración de un plan de transición de la etapa de educación primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria en los términos que establezca reglamentariamente la conselleria competente en materia de educación, todo ello, sin perjuicio de los mecanismos de coordinación que establezcan los centros docentes que impartan ambas etapas en sus respectivos proyectos educativos.
Valencià: Els centres docents que imparteixen Educació Secundària Obligatória podran incorporar en els seus plans de transició, entre altres mesures, la integració de matèries en àmbits de coneixement en el primer curs de l’etapa, en els termes establits per l’article 17 del Reial Decret 1105/2014 i la normativa de desplegament que dispose la conselleria competent en matèria d’educació.
Español: Los centros docentes que imparten Educación Secundaria Obligatoria podrán incorporar en sus planes de transición, entre otras medidas, la integración de materias en ámbitos de conocimiento en el primer curso de la etapa, en los términos establecidos por el artículo 17 del Real Decreto 1105/2014 y la normativa de desarrollo que disponga la conselleria competente en materia de educación.
Valencià: Batxillerat CAPÍTOL I.
Español: Bachillerato CAPÍTULO I.
Valencià: Organització del Batxillerat Article 32.
Español: Organización del Bachillerato Artículo 32.
Valencià: Objectius i fins* El desenrotllament i la concreció curricular que elaboren els centres docents com a part del seu projecte educatiu garantirà la consecució dels objectius establits per a l’etapa en l’article 25 del Reial Decret 1105/2014.
Español: Objetivos y fines* El desarrollo y la concreción curricular que elaboren los centros docentes como parte de su proyecto educativo garantizará la consecución de los objetivos establecidos para la etapa en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014.
Valencià: Així mateix, esta concreció del currículum s’orientarà a la consecució dels fins següents: a) Aprofundir en l’acció educativa, per a proporcionar a l’alumnat formació, maduresa intel·lectual i humana, coneixements i habilitats que els permeten desenrotllar funcions socials i incorporar-se a la vida activa amb responsabilitat i competència.
Español: Asimismo, esta concreción del currículo se orientará a la consecución de los siguientes fines: a) Profundizar en la acción educativa, para proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Valencià: b) Capacitar l’alumnat per a accedir a l’educació superior.
Español: b) Capacitar al alumnado para acceder a la educación superior.
Valencià: c) Dotar l’alumnat d’una formació i uns coneixements generals en relació amb les competències de caràcter més transversal; junt amb una preparació especialitzada, en el marc de la modalitat, i si és el cas via, de Batxillerat triada.
Español: c) Dotar al alumnado de una formación y unos conocimientos generales en relación con las competencias de carácter más transversal; junto con una preparación especializada, en el marco de la modalidad, y en su caso vía, de Bachillerato elegida.
Valencià: d) Consolidar bones pràctiques que afavorisquen un bon clima de treball i la resolució pacífica de conflictes, així com les actituds responsables i de respecte pels altres.
Español: d) Consolidar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacífica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.
Valencià: e) Consolidar una escala de valors que incloga el respecte, la tolerància, la cultura de l’esforç, la superació personal i la responsabilitat en la presa de decisions per part de l’alumnat, la igualtat, la solidaritat, la resolució pacífica de conflictes i la prevenció de la violència de gènere.
Español: e) Consolidar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo, la superación personal, la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la igualdad, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de género.
Valencià: f) Potenciar la participació activa i democràtica de l’alumnat en l’aula i en el centre, així com en l’exercici de drets i obligacions.
Español: f) Potenciar la participación activa y democrática del alumnado en el aula y en el centro, así como en el ejercicio de derechos y obligaciones.
Valencià: g) Desenrotllar metodologies didàctiques actives i innovadores que incloguen l’ús de mètodes i tècniques d’investigació per part de l’alumnat per a aprendre per si mateix, el treball autónom i en equip, l’aplicació dels aprenentatges en contextos reals, i l’ús sistemàtic de les tecnologies de la informació i la comunicació.
Español: g) Desarrollar metodologías didácticas activas e innovadoras que incluyan el uso de métodos y técnicas de investigación por parte del alumnado para aprender por sí mismo, el trabajo autónomo y en equipo, la aplicación de los aprendizajes en contextos reales, y el uso sistemático de las tecnologías de la información y la comunicación.
Valencià: h) Basar la pràctica docent en la formació permanent del professorat, en la innovació educativa i en l’avaluació de la própia pràctica docent.
Español: h) Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado, en la innovación educativa y en la evaluación de la propia práctica docente.
Valencià: i) Elaborar materials didàctics orientats a l’ensenyança i l’aprenentatge basats en l’adquisició de competències.
Español: i) Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la adquisición de competencias.
Valencià: j) Utilitzar el valencià, el castellà i les llengües estrangeres com a llengües vehiculars d’ensenyament, valorant les possibilitats comunicatives de totes estes.
Español: j) Emplear el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de enseñanza, valorando las posibilidades comunicativas de todas ellas.
Valencià: Organització general* El Batxillerat és una etapa postobligatória de l’educació secundària i, per tant, té caràcter voluntari.
Español: Organización general* El Bachillerato es una etapa posobligatoria de la educación secundaria y, por tanto, tiene carácter voluntario.
Valencià: Segons el que disposa l’article 26.2 del Reial Decret 1105/2014, el Batxillerat comprén dos cursos, es desenrotllarà en modalitats diferents, i s’organitzarà de manera flexible, a fi que puga oferir una preparació especialitzada a l’alumnat d’acord amb les seues perspectives i interessos de formació o permeta la incorporació a la vida activa una vegada finalitzat este.
Español: Según lo dispuesto en el artículo 26.2 del Real Decreto 1105/2014, el Bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en modalidades diferentes, y se organizará de modo flexible, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.
Valencià: Les modalitats del Batxillerat seran les següents, segons s’indica en l’article 26.4 del mencionat Reial Decret 1105/2014: a) Ciències.
Español: Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes, según se indica en el artículo 26.4 del citado Real Decreto 1105/2014: a) Ciencias.
Valencià: b) Humanitats i Ciències Socials.
Español: b) Humanidades y Ciencias Sociales.
Valencià: c) Arts.
Español: c) Artes.
Valencià: La modalitat d’Humanitats i Ciències Socials s’organitzarà en dos itineraris diferenciats, un d’ells d’Humanitats i l’altre de Ciències Socials.
Español: La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se organizará en dos itinerarios diferenciados, uno de ellos de Humanidades y el otro de Ciencias Sociales.
Valencià: De conformitat amb l’article 26.3 del Reial Decret 1105/2014, els alumnes i alumnes podran romandre cursant Batxillerat en règim ordinari durant quatre anys.
Español: De conformidad con el artículo 26.3 del Real Decreto 1105/2014, los alumnos y alumnas podrán permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.
Valencià: L’alumnat que esgote este límit, en cursos consecutius o no consecutius, sense haver superat totes les matèries, únicament podrà continuar els seus estudis en els règims de Batxillerat per a persones adultes, nocturn o a distància, així com presentar-se a les proves per a obtindre directament el títol de Batxiller al qual es refereix l’article 69.4 de la Llei Orgànica 2/2006.
Español: El alumnado que agote dicho límite, en cursos consecutivos o no consecutivos, sin haber superado todas las materias, únicamente podrá continuar sus estudios en los regímenes de Bachillerato para personas adultas, nocturno o a distancia, así como presentarse a las pruebas para obtener directamente el título de Bachiller a las que se refiere el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006.
Valencià: Canvi de modalitat i itinerari* De conformitat amb l’article 32.2 del Reial Decret 1105/2014, l’alumne o alumna que haja cursat el primer curs de Batxillerat en una determinada modalitat podrà passar al segon en una modalitat distinta en els termes que establisca la conselleria competent en matèria d’educació.
Español: Cambio de modalidad e itinerario* De conformidad con el artículo 32.2 del Real Decreto 1105/2014, el alumno o alumna que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad podrá pasar al segundo en una modalidad distinta en los términos que establezca la conselleria competente en materia de educación.
Valencià: En este cas, es requerirà que l’alumne o alumna es matricule de les matèries de segon curs de la nova modalitat triada i, addicionalment, de totes les matèries de primer de la nova modalitat que no haja superat prèviament al cursar l’anterior modalitat.
Español: En este caso, se requerirá que el alumno o alumna se matricule de las materias de segundo curso de la nueva modalidad elegida y, adicionalmente, de todas las materias de primero de la nueva modalidad que no hubiese superado previamente al cursar la anterior modalidad.
Valencià: Els canvis de modalitat també podran ser sol·licitats per part de l’alumnat que repetisca el segon curs.
Español: Los cambios de modalidad también podrán ser solicitados por parte del alumnado que repita el segundo curso.
Valencià: En este cas, haurà de matricular-se de totes les matèries de la nova modalitat, d’ambdós cursos, que no haja superat prèviament al cursar l’anterior modalitat.
Español: En tal caso, habrá de matricularse de todas las materias de la nueva modalidad, de ambos cursos, que no hubiese superado previamente al cursar la anterior modalidad.
Valencià: En els procediments de canvi de modalitat, les matèries cursades i no superades en primer en la modalitat que s’abandona no tindran la consideració de matèries pendents quan no pertanguen a la nova modalitat triada i, en conseqüència, no siga necessària la seua superació per a completar la nova modalitat.
Español: En los procedimientos de cambio de modalidad, las materias cursadas y no superadas en primero en la modalidad que se abandona no tendrán la consideración de materias pendientes cuando no pertenezcan a la nueva modalidad elegida y, en consecuencia, no sea necesaria su superación para completar la nueva modalidad.
Valencià: Les matèries del bloc d’assignatures troncals cursades i superades en la modalitat que s’abandona la superació de les quals no siga necessària per a completar la nova modalitat podran substituir les assignatures específiques del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat.
Español: Las materias del bloque de asignaturas troncales cursadas y superadas en la modalidad que se abandona cuya superación no sea necesaria para completar la nueva modalidad, podrán sustituir a las asignaturas específicas del primer o del segundo curso al realizar el cambio de modalidad.
Valencià: L’alumnat que repetisca el primer curs podrà triar una nova modalitat al tornar a cursar primer.
Español: El alumnado que repita el primer curso podrá elegir una nueva modalidad al volver a cursar primero.
Valencià: En sol·licitar un canvi de modalitat, en tot cas, continuarà aplicant-se el límit de permanència en el Batxillerat en règim ordinari a què es refereix l’article 33.4 d’este decret.
Español: Al solicitar un cambio de modalidad, en todo caso, continuará siendo de aplicación el límite de permanencia en el Bachillerato en régimen ordinario, al que se refiere el artículo 33.4 del presente Decreto.
Valencià: Així mateix, l’alumnat haurà de tindre en compte alló que ha previst la normativa vigent quant a la continuïtat entre matèries de primer i de segon curs i la seua avaluació.
Español: Asimismo, el alumnado deberá tener en cuenta lo previsto por la normativa vigente en cuanto a la continuidad entre materias de primer y de segundo curso y su evaluación.
Valencià: El canvi d’itinerari en la modalitat d’Humanitats i Ciències Socials es realitzarà en els mateixos termes i seguint el mateix procediment establit per als canvis de modalitat, per analogia.
Español: El cambio de itinerario en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se realizará en los mismos términos y siguiendo el mismo procedimiento establecido para los cambios de modalidad, por analogía.
Valencià: Organització del primer curs del batxillerat*[6]** L’organització del primer curs del batxillerat es farà ajustant-se al que estableix l’annex V d’aquest decret.
Español: Organización del primer curso del bachillerato*[6]** La organización del primer curso del bachillerato se realizará ajustándose a lo que establece el anexo V de este decreto.
Valencià: La direcció dels centres docents públics, oït el claustre, i la titularitat dels centres privats establiran l’oferta de les matèries del bloc d’assignatures específiques d’opció.
Español: La dirección de los centros docentes públicos, oído el claustro, y la titularidad de los centros privados establecerán la oferta de las materias del bloque de asignaturas específicas de opción.
Valencià: A aquest efecte, als centres docents públics s’hauran d’atendre els criteris de la demanda de l’alumnat, la disponibilitat de professorat amb destinació definitiva al centre, el caràcter progressiu del currículum de determinades matèries al llarg dels diferents cursos, i també les possibilitats organitzatives i la disponibilitat de recursos.
Español: A tal efecto, en los centros docentes públicos se tendrán que atender los criterios de la demanda del alumnado, la disponibilidad de profesorado con destino definitivo en el centro, el carácter progresivo del currículo de determinadas materias a lo largo de los diferentes cursos, y también las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos.
Valencià: En les distintes matèries del batxillerat s’exerciran activitats que estimulen l’interès i l’hàbit de la lectura, i la capacitat d’expressar-se correctament en públic.
Español: En las distintas materias del bachillerato se ejercerán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, y la capacidad de expresarse correctamente en público.