gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: b) Quan el nombre limitat de professorat del centre no permeta la constitució del departament d'Altres programes formatius, les seues funcions han de ser assumides per la comissió de coordinació pedagògica.
Español: b) Cuando el número limitado de profesorado del centro no permita la constitución del departamento de Otros programas formativos, sus funciones serán asumidas por la comisión de coordinación pedagógica.
Valencià: c) En el cas dels centres que tenen un nombre molt elevat de professorat, els departaments corresponents als tres camps de coneixement, sense perjudici del seu funcionament orgànic com a departament únic, poden organitzar sota la coordinació del cap o la cap de departament reunions de treball específiques. 5.5.8.
Español: c) En el caso de los centros que tienen un número muy elevado de profesorado, los departamentos correspondientes a los tres campos de conocimiento, sin perjuicio de su funcionamiento orgánico como departamento único, podrán organizar bajo la coordinación del jefe o la jefa de departamento reuniones de trabajo específicas. 5.5.8.
Valencià: Per tal d'assegurar la coordinació general dels ensenyaments, el cap o la cap del departament ha de convocar totes les reunions ordinàries que es determinen, així com aquelles que es consideren necessàries per a l'organització, funcionament i coordinació de les tasques docents.
Español: Para asegurar la coordinación general de las enseñanzas, el jefe o la jefa del departamento convocará todas las reuniones ordinarias que se determinen, así como aquellas que se consideren necesarias para la organización, funcionamiento y coordinación de las tareas docentes.
Valencià: Aquestes sessions són d'assistència obligatòria per al professorat adscrit i el cap o la cap de departament ha d'alçar acta dels temes tractats i de les decisions preses i arxivar-la degudament. 5.5.9.
Español: Dichas sesiones son de asistencia obligatoria para el profesorado adscrito y el jefe o la jefa de departamento deberá levantar acta de los temas tratados y de las decisiones tomadas y archivarla debidamente. 5.5.9.
Valencià: Les atribucions dels departaments didàctics són les que s'estableixen a l'article 42 del Decret 252/2019. 5.6.
Español: Las atribuciones de los departamentos didácticos son las que se establecen en el artículo 42 del Decreto 252/2019. 5.6.
Valencià: Departament d'orientació 5.6.1.
Español: Departamento de orientación 5.6.1.
Valencià: Els centres de formació de persones adultes poden constituir el departament d'orientació d'acord amb les seues possibilitats organitzatives i els recursos disponibles.
Español: Los centros de formación de personas adultas podrán constituir el departamento de orientación de acuerdo con sus posibilidades organizativas y los recursos disponibles.
Valencià: Aquest departament és el responsable del disseny i promoció d'estratègies i activitats encaminades a l'acompanyament i orientació de les persones adultes en el seu aprenentatge sociopersonal, acadèmic i professional al llarg de la vida. 5.6.2.
Español: Este departamento es el responsable del diseño y promoción de estrategias y actividades encaminadas al acompañamiento y orientación de las personas adultas en su aprendizaje sociopersonal, académico y profesional a lo largo de la vida. 5.6.2.
Valencià: Atés que en els centres de formació de persones adultes ara per ara no està prevista l'assignació de professorat de l'especialitat d'orientació educativa, a l'hora d'organitzar aquest departament la funció de coordinació és responsabilitat directa del cap o la cap d'estudis, qui pot delegar d'acord amb criteris de formació i experiència professional en un altre professor o professora, en col·laboració amb la comissió de coordinació pedagògica, de forma que el departament d'orientació queda integrat per: El cap o la cap d'estudis, o el professor o la professora en qui delegue.
Español: Dado que en los centros de formación de personas adultas por el momento no está prevista la asignación de profesorado de la especialidad de orientación educativa, a la hora de organizar este departamento la función de coordinación es responsabilidad directa del jefe o la jefa de estudios, quien podrá delegar de acuerdo con criterios de formación y experiencia profesional en otro profesor o profesora, en colaboración con la comisión de coordinación pedagógica, de manera que el departamento de orientación queda integrado por: El jefe o la jefa de estudios, o el profesor o la profesora en quien delegue.
Valencià: El professorat que imparteix el mòdul d'El Món del Treball en el cicle II del programa formatiu a).
Español: El profesorado que imparte el módulo de El Mundo del Trabajo en el ciclo II del programa formativo a).
Valencià: El professorat tutor dels diferents grups d'aprenentatge per a poder coordinar les actuacions previstes en el Pla d'acció tutorial. 5.6.3.
Español: El profesorado tutor de los diferentes grupos de aprendizaje para poder coordinar las actuaciones previstas en el Plan de acción tutorial. 5.6.3.
Valencià: Per al desplegament de la seua tasca i de les activitats programades, els centres de formació de persones adultes poden comptar amb el suport del personal del Servei Psicopedagògic Escolar depenent de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, així com de les unitats psicopedagògiques de què disposen les corporacions locals. 5.6.4.
Español: Para el desempeño de su tarea y de las actividades programadas, los centros de formación de personas adultas podrán contar con el apoyo del personal del Servicio Psicopedagógico Escolar dependiente de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, así como de las unidades psicopedagógicas de que disponen las corporaciones locales. 5.6.4.
Valencià: Per a realitzar aquesta tasca d'orientació els centres han d'estudiar els recursos disponibles en el seu context per a endegar o consolidar vies de col·laboració que posen en funcionament tots els recursos a l'abast. 5.6.5.
Español: Para realizar esta tarea de orientación los centros estudiarán los recursos disponibles en su contexto para emprender o consolidar vías de colaboración que pongan en funcionamiento todos los recursos al alcance. 5.6.5.
Valencià: Les competències del departament d'orientació són les que determina l'article 45 del Decret 252/2019, les atribucions del qual s'han d'adequar a les característiques dels centres de formació de persones adultes. 5.7.
Español: Las competencias del departamento de orientación son las que determina el artículo 45 del Decreto 252/2019, cuyas atribuciones se tendrán que adecuar a las características de los centros de formación de personas adultas. 5.7.
Valencià: Equips educatius 5.7.1.
Español: Equipos educativos 5.7.1.
Valencià: Equips educatius de grup d'aprenentatge. 5.7.1.1.
Español: Equipos educativos de grupo de aprendizaje. 5.7.1.1.
Valencià: Cada equip educatiu dels diferents grups d'aprenentatge està compost pel conjunt de professorat que hi imparteix docència i està coordinat pel professorat tutor respectiu, en el cas dels grups dels programes formatius a), b), d), g).
Español: Cada equipo educativo de los diferentes grupos de aprendizaje está compuesto por el conjunto de profesorado que imparte docencia y está coordinado por el profesorado tutor respectivo, en el caso de los grupos de los programes formativos a), b), d), g).
Valencià: A més, dins el programa a) es poden constituir equips educatius en ambdós cicles. 5.7.1.2.
Español: Además, en el programa a) se podrán constituir equipos educativos en ambos ciclos. 5.7.1.2.
Valencià: Aquests equips, sota la coordinació del professorat tutor, s'han de reunir preceptivament per a celebrar les sessions d'avaluació programades anualment i per a totes aquelles reunions convocades pel cap o la cap d'estudis. 5.7.2.
Español: Estos equipos, bajo la coordinación del profesorado tutor, se reunirán preceptivamente para celebrar las sesiones de evaluación programadas anualmente y para todas aquellas reuniones convocadas pel jefe o la jefa de estudios. 5.7.2.
Valencià: Altres equips educatius. 5.7.2.1.
Español: Otros equipos educativos. 5.7.2.1.
Valencià: Els centres de formació de persones adultes que així ho determinen poden constituir equips de coordinació docent per a organitzar i desenvolupar els ensenyaments dels cicles I i II del programa formatiu a) o dels programes formatius b), c), d), e), g), j) regulats als annexos III i IV del Decret 220/1999. 5.7.2.2.
Español: Los centros de formación de personas adultas que así lo determinen podrán constituir equipos de coordinación docente para organizar y desarrollar las enseñanzas de los ciclos I y II del programa formativo a) o de los programas formativos b), c), d), e), g), j) regulados en los anexos III y IV del Decreto 220/1999. 5.7.2.2.
Valencià: És competència del cap o la cap d'estudis la proposta de designació del professorat responsable perquè siga aprovada amb posterioritat per la comissió de coordinació pedagògica amb el vistiplau de la direcció de centre.
Español: Es competencia del jefe o la jefa de estudios la propuesta de designación del profesorado responsable para que sea aprobada con posterioridad por la comisión de coordinación pedagógica con el visto bueno de la dirección de centro.
Valencià: En aquesta proposta cal establir els equips que es consideren oportuns en funció del professorat implicat i dels programes que s'hi despleguen, tot tenint en compte les possibilitats organitzatives del centre. 5.7.2.3.
Español: En esta propuesta se establecerán los equipos que se consideren oportunos en función del profesorado implicado y de los programas que se desarrollen, teniendo en cuenta las posibilidades organizativas del centro. 5.7.2.3.
Valencià: Cada cicle o cada programa ha d'estar coordinat per un professor o professora.
Español: Cada ciclo o cada programa estará coordinado por un profesor o profesora.
Valencià: A l'hora d'adscriure el professorat a l'equip de cicle o programa corresponent cal prendre en consideració el nombre d'hores impartides per cada professor o professora en els diferents programes formatius, així com el seu coneixement de les especificitats del programa o cicle respectiu.
Español: A la hora de adscribir el profesorado al equipo de ciclo o programa correspondiente se tomará en consideración el número de horas impartidas por cada profesor o profesora en los diferentes programas formativos, así como su conocimiento de las especificidades del programa o ciclo respectivo.
Valencià: Aquests equips han de reunir-se, si més no, una vegada al trimestre. 5.7.2.4.
Español: Estos equipos se reunirán al menos una vez al trimestre. 5.7.2.4.
Valencià: En els casos dels claustres amb un nombre reduït de professorat, l'ordre de prioritat per a constituir els equips educatius adés esmentats és el següent: programa a), b), d), g), c), e), j). 5.7.2.5.
Español: En los casos de los claustros con un número reducido de profesorado, la orden de prioridad para constituir los equipos educativos mencionados con anterioridad es el siguiente: programa a), b), d), g), c), e), j). 5.7.2.5.
Valencià: Les funcions dels diferents equips educatius constituïts són les que s'estableixen a l'article 39 del Decret 252/2019, les competències dels quals s'han d'adequar a les característiques dels centres de formació de persones adultes. 5.8.
Español: Las funciones de los diferentes equipos educativos constituidos son las que se establecen en el artículo 39 del Decreto 252/2019, cuyas competencias se adecuarán a las características de los centros de formación de personas adultas. 5.8.
Valencià: Tutoria 5.8.1.
Español: Tutoría 5.8.1.
Valencià: L'acció tutorial té per finalitat acompanyar i orientar el desenvolupament personal, emocional, sociocultural i cívic de les persones joves i adultes participants en el seu aprenentatge al llarg de la vida, així com guiar-les de la millor manera possible en les seues trajectòries i expectatives de vida i en els itineraris formatius, formals, no formals i informals, i en les eixides professionals més adequades al seu perfil, ritmes d'aprenentatge, necessitats, demandes i interessos. 5.8.2.
Español: La acción tutorial tiene por finalidad acompañar y orientar el desarrollo personal, emocional, sociocultural y cívico de las personas jóvenes y adultas participantes en su aprendizaje a lo largo de la vida, así como guiarlas de la mejor manera posible en sus trayectorias y expectativas de vida y en los itinerarios formativos, formales, no formales e informales, y en las salidas profesionales más adecuadas a su perfil, ritmos de aprendizaje, necesidades, demandas e intereses. 5.8.2.
Valencià: La tutoria i l'orientació de les persones participants de la formació formen part de la funció docent, de manera que els grups d'aprenentatge de tots els programes formatius de la formació de les persones adultes han de comptar amb un tutor o tutora, a triar, en el cas dels grups que compten amb més d'un professor o professora, per la direcció del centre a proposta del cap o la cap d'estudis, entre el professorat que hi imparteix docència.
Español: La tutoría y la orientación de las personas participantes de la formación forman parte de la función docente, de forma que los grupos de aprendizaje de todos los programas formativos de la formación de las personas adultas deberán contar con un tutor o tutora, a elegir, en el caso de los grupos que cuentan con más de un profesor o profesora, por la dirección del centro a propuesta del jefe o la jefa de estudios, entre el profesorado que imparte docencia.
Valencià: En els grups d'aprenentatge que compten amb un únic professor o professora és aquest qui n'assumeix la tutoria. 5.8.3.
Español: En los grupos de aprendizaje que cuentan con un único profesor o profesora será este quien asumirá la tutoría. 5.8.3.
Valencià: En aquesta tria cal seguir els criteris pedagògics establits prèviament pel claustre de professorat i la finalitat d'oferir a les persones participants una resposta socioeducativa adaptada, inclusiva i idònia.
Español: En esta elección se seguirán los criterios pedagógicos establecidos previamente por el claustro de profesorado y la finalidad de ofrecer a las personas participantes una respuesta socioeducativa adaptada, inclusiva e idónea.
Valencià: Així mateix, atesa l'excepcionalitat del curs 2019-2020, cal garantir, en la mesura que siga possible, la coordinació entre el professorat tutor en el pas de cicle o nivell del curs anterior al curs 2020-2021. 5.8.4.
Español: Asimismo, ante la excepcionalidad del curso 2019-2020, se garantizará, en la medida de lo posible, la coordinación entre el profesorado tutor en el paso de ciclo o nivel del curso anterior al curso 2020-2021. 5.8.4.
Valencià: El cap o la cap d'estudis, amb l'assessorament del departament d'orientació o de qui en tinga atribuïdes les funcions, és el responsable de coordinar l'equip de tutors i tutores, per a la qual cosa ha de programar durant el curs les sessions periòdiques que siguen necessàries, així com aquelles requerides formalment per al desenvolupament de l'activitat d'orientació acadèmica i professional. 5.8.5.
Español: El jefe o la jefa de estudios, con el asesoramiento del departamento de orientación o de quien tenga atribuidas las funciones, es el responsable de coordinar al equipo de tutores y tutoras, para lo cual programará durante el curso las sesiones periódicas que sean necesarias, así como aquellas requeridas formalmente para el desarrollo de la actividad de orientación académica y profesional. 5.8.5.
Valencià: En la planificació de l'acció tutorial el professorat tutor pot comptar, a més, amb el suport i els recursos aportats per agents i institucions de l'entorn i complementar la seua tasca mitjançant l'ús de les plataformes electròniques que proporcione l'Administració educativa o que hi siguen degudament autoritzades. 5.8.6.
Español: En la planificación de la acción tutorial el profesorado tutor podrá contar, además, con el apoyo y los recursos aportados por agentes e instituciones del entorno y complementar su tarea mediante el uso de las plataformas electrónicas que proporcione la Administración educativa o que estén debidamente autorizadas. 5.8.6.
Valencià: En els centres públics de formació de persones adultes, el professorat tutor de tots els nivells de la formació bàsica de les persones adultes i dels grups del programa formatiu g) ha de tindre assignades dues hores lectives dins el seu horari setmanal destinades al desenvolupament de les activitats de tutoria: una primera, de caràcter lectiu, per a l'atenció individual, sectorial o grupal, i una segona, dins l'horari no lectiu de permanència obligada al centre, de dedicació a les tasques de gestió administrativa i d'orientació associades a la funció tutorial. 5.8.7.
Español: En los centros públicos de formación de personas adultas, el profesorado tutor de todos los niveles de la formación básica de las personas adultas y de los grupos del programa formativo g) deberá tener asignadas dos horas lectivas dentro de su horario semanal destinadas al desarrollo de las actividades de tutoría: una primera, de carácter lectivo, para la atención individual, sectorial o grupal, y una segunda, dentro del horario no lectivo de permanencia obligada en el centro, de dedicación a las tareas de gestión administrativa y de orientación asociadas a la función tutorial. 5.8.7.
Valencià: Durant les primeres sessions d'atenció tutorial, el professorat tutor ha d'informar el seu grup d'aprenentatge sobre els aspectes generals de la vida del centre, en qüestions com ara els drets i deures de les persones adultes participants, les normes d'organització i funcionament del centre, les infraestructures, equipaments i recursos del centre a l'abast, les qüestions relatives a programes formatius, cicles i nivells i la seua correspondència curricular i els procediments generals d'avaluació, promoció, certificació i titulació. 5.8.8.
Español: Durante las primeras sesiones de atención tutoríal, el profesorado tutor informará a su grupo de aprendizaje sobre los aspectos generales de la vida del centro, en cuestiones como por ejemplo los derechos y deberes de las personas adultas participantes, las normas de organización y funcionamiento del centro, las infraestructuras, equipamientos y recursos del centro a su disposición, las cuestiones relativas a programas formativos, ciclos y niveles y su correspondencia curricular y los procedimientos generales de evaluación, promoción, certificación y titulación. 5.8.8.
Valencià: Les funcions del professorat tutor a desenvolupar amb el grup d'aprenentatge són les que es ressenyen a l'article 48 del Decret 252/2019 i els aspectes relacionats amb la funció tutorial del Decret 39/2008. 5.9.
Español: Las funciones del profesorado tutor a desarrollar con el grupo de aprendizaje son las que se reseñan en el artículo 48 del Decreto 252/2019 y los aspectos relacionados con la función tutorial del Decreto 39/2008. 5.9.
Valencià: Altres funcions de coordinació docent Les funcions de coordinació docent possibles als centres públics de formació de persones adultes són les coordinacions d'igualtat i convivència, de formació i TIC, així com aquelles altres que puga determinar la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: Otras funciones de coordinación docente Las funciones de coordinación docente posibles en los centros públicos de formación de personas adultas son las coordinaciones de igualdad y convivencia, de formación y TIC, así como aquellas otras que pueda determinar la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: Així doncs, el professorat del centre pot ser nomenat cada any per la direcció, a proposta del cap o la cap d'estudis, per a exercir aquestes funcions de coordinació.
Español: Así pues, el profesorado del centro podrá ser nombrado cada año por la dirección, a propuesta del jefe o la jefa de estudios, para ejercer dichas funciones de coordinación.
Valencià: Així mateix, la direcció del centre pot assignar a determinat professorat del centre la realització d'altres tasques necessàries per a l'organització i el bon funcionament del centre i per a l'aprofitament màxim de recursos.
Español: Asimismo, la dirección del centro podrá asignar a determinado profesorado del centro la realización de otras tareas necesarias para la organización y el buen funcionamiento del centro y para el aprovechamiento máximo de recursos.
Valencià: En aquest segon cas, el cap o la cap d'estudis ha d'establir, d'acord amb els criteris establerts pel claustre de professorat i a proposta de la direcció del centre, les tasques i responsabilitats a assumir.
Español: En este segundo caso, el jefe o la jefa de estudios establecerá, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de profesorado y a propuesta de la dirección del centro, las tareas y responsabilidades a asumir.
Valencià: Les persones que exercisquen la coordinació de les àrees respectives han de participar en les activitats de formació específica programades pels òrgans de l'Administració educativa competent en cadascuna d'aquestes matèries. 5.9.1.
Español: Las personas que ejerzan la coordinación de las áreas respectivas deberán participar en las actividades de formación específica programadas por los órganos de la Administración educativa competente en cada una de estas materias. 5.9.1.
Valencià: Coordinació d'igualtat i convivència. 5.9.1.1.
Español: Coordinación de igualdad y convivencia. 5.9.1.1.
Valencià: En tots els centres públics de formació de persones adultes ha d'haver-hi un docent que coordine els afers que tenen a veure amb igualtat i convivència. 5.9.1.2.
Español: En todos los centros públicos de formación de personas adultas habrá un docente que coordine los asuntos relacionados con igualdad y convivencia. 5.9.1.2.
Valencià: La persona que exerceix la direcció del centre ha de nomenar un docent per a desenvolupar aquestes funcions.
Español: La persona que ejerce la dirección del centro nombrará a un docente para desarrollar estas funciones.
Valencià: A l'hora de determinar l'assignació d'aquesta coordinació, cal atendre els criteris següents: a) Ser docent del centre, preferentment amb destinació definitiva, amb formació i experiència en la gestió de la igualtat i convivència i en la prevenció, intervenció i mediació en els conflictes escolars.
Español: A la hora de determinar la asignación de esta coordinación, se atenderá a los siguientes criterios: a) Ser docente del centro, preferentemente con destino definitivo, con formación y experiencia en la gestión de la igualdad y convivencia y en la prevención, intervención y mediación en los conflictos escolares.
Valencià: b) Tindre experiència en coordinació d'equips o en acció tutorial. 5.9.1.3.
Español: b) Tener experiencia en coordinación de equipos o en acción tutorial. 5.9.1.3.
Valencià: Les funcions del coordinador o coordinadora d'igualtat i convivència, qui ha de treballar en col·laboració amb la persona responsable de l'orientació al centre, són les referides a l'article 53.2 del Decret 252/2019, concretament: a) Col·laborar amb l'equip directiu del centre i amb la comissió de coordinació pedagògica en l'elaboració, desenvolupament i avaluació del Pla d'igualtat i convivència.
Español: Las funciones del coordinador o coordinadora de igualdad y convivencia, que deberá trabajar en colaboración con la persona responsable de la orientación en el centro, son las referidas en el artículo 53.2 del Decreto 252/2019, concretamente: a) Colaborar con el equipo directivo del centro y con la comisión de coordinación pedagógica en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de igualdad y convivencia.
Valencià: b) Coordinar les actuacions previstes en aquest pla, en particular les actuacions específiques d'igualtat entre homes i dones i d'igualtat de les persones LGTBI.
Español: b) Coordinar las actuaciones previstas en este plan, en particular las actuaciones específicas de igualdad entre hombres y mujeres y de igualdad de las personas LGTBI.
Valencià: c) Formar part de la comissió d'inclusió, igualtat i convivència del consell escolar.
Español: c) Formar parte de la comisión de inclusión, igualdad y convivencia del consejo escolar.