gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Detecció de necessitats en matèria de formació permanent del professorat La detecció de les necessitats del sistema educatiu i de les demandes reals, tant del professorat com dels centres, constitueix un element primordial en el disseny dels plans de formació permanent.
Español: Detección de necesidades en materia de formación permanente del profesorado La detección de las necesidades del sistema educativo y de las demandas reales, tanto del profesorado como de los centros, constituye un elemento primordial en el diseño de los planes de formación permanente.
Valencià: Per mitjà de diverses ferramentes els centres han detectat quines són les necessitats de formació prioritàries del professorat, amb l'ànim de millorar aquells aspectes del sistema educatiu que contribueixen a afavorir la convivència, la igualtat, la inclusió i els processos d'ensenyament-aprenentatge.
Español: Mediante diversas herramientas los centros han detectado cuales son las necesidades de formación prioritarias del profesorado, con el ánimo de mejorar aquellos aspectos del sistema educativo que contribuyen a favorecer la convivencia, la igualdad, la inclusión y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Valencià: L'anàlisi d'aquestes necessitats permetrà desenvolupar iniciatives d'actuació la finalitat de les quals serà la implicació de la comunitat educativa en el projecte comú d'una escola que aprén.
Español: El análisis de dichas necesidades permitirá desarrollar iniciativas de actuación cuya finalidad será la implicación de la comunidad educativa en el proyecto común de una escuela que aprende.
Valencià: El projecte educatiu de centre ha de marcar les línies d'actuació del programa anual de formació del propi centre educatiu, i serà l'equip directiu l'encarregat de motivar i dinamitzar al claustre a participar, a partir de l'itinerari de formació que el centre ha desenvolupat en els últims anys i de les necessitats detectades. 3.
Español: El Proyecto Educativo de Centro debe marcar las líneas de actuación del programa anual de formación del propio centro educativo, siendo el equipo directivo el encargado de motivar y dinamizar al claustro a participar, a partir del itinerario de formación que el centro ha desarrollado en los últimos años y de las necesidades detectadas. 3.
Valencià: Objectius del Pla anual de formació permanent del professorat Els objectius del PAF per al curs 2016-2017 es basen en la consolidació de les línies estratègiques d'actuació, l'adaptació normativa i el desenvolupament de les necessitats detectades en matèria de formació permanent del professorat: 1.
Español: Objetivos del Plan anual de formación permanente del profesorado Los objetivos del PAF para el curso 2016-2017 se basan en la consolidación de las líneas estratégicas de actuación, la adaptación normativa y el desarrollo de las necesidades detectadas en materia de formación permanente del profesorado: 1.
Valencià: Concretar les actuacions del Servei de Formació del Professorat, els CEFIRE i els centres educatius en matèria de formació permanent del professorat. 2.
Español: Concretar las actuaciones del Servicio de Formación del Profesorado, los CEFIRE y los centros educativos en materia de formación permanente del profesorado. 2.
Valencià: Desenvolupar l'autonomia dels centres educatius i el treball intercentres en l'àrea de formació permanent del claustre. 3.
Español: Desarrollar la autonomía de los centros educativos y el trabajo intercentros en el área de formación permanente del claustro. 3.
Valencià: Afavorir els projectes de formació en el centre com a eix vertebrador de la formació permanent del claustre. 4.
Español: Favorecer los proyectos de formación en el centro como eje vertebrador de la formación permanente del claustro. 4.
Valencià: Afavorir entre el professorat la innovació i la investigació dins de l'aula, així com en la gestió de la convivència del centre, d'acord amb protocols ètics i amb els últims estudis en matèria de metodologies docents innovadores amb elevat impacte en el rendiment de l'alumnat.
Español: Favorecer entre el profesorado la innovación y la investigación dentro del aula, así como en la gestión de la convivencia del centro, de acuerdo con protocolos éticos y con los últimos estudios en materia de metodologías docentes innovadoras con elevado impacto en el rendimiento del alumnado. 5.
Valencià: Potenciar i diversificar l'oferta formativa en les modalitats a distància i semipresencial, i conciliar la vida familiar i l'accés a la formació permanent. 8.
Español: Potenciar y diversificar la oferta formativa en las modalidades a distancia y semipresencial, conciliando la vida familiar y el acceso a la formación permanente. 8.
Valencià: Avaluar l'impacte de la formació permanent del professorat com a element de millora de la pràctica docent i de la presència, participació i èxit de l'alumnat en l'àmbit escolar, personal i social. 10.
Español: Evaluar el impacto de la formación permanente del profesorado como elemento de mejora de la práctica docente y de la presencia, participación y logro del alumnado en el ámbito escolar, personal y social. 10.
Valencià: Establir les línies de formació del professorat a partir de l'anàlisi de les necessitats detectades. 4.
Español: Establecer las líneas de formación del profesorado a partir del análisis de las necesidades detectadas. 4.
Valencià: Noves metodologies d'ensenyament-aprenentatge i didàctiques específiques com a ferramenta per a millorar l'aprenentatge, créixer com a persones i afavorir la socialització de l'alumnat.
Español: Nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje y didácticas específicas como herramienta para mejorar el aprendizaje, crecer como personas y favorecer la socialización del alumnado.
Valencià: El professorat de la Comunitat Valenciana ha d'impulsar i continuar perfeccionant les competències professionals que li permeten avançar cap a un ensenyament per al desenvolupament de les competències clau, a fi de millorar l'èxit escolar, personal i social de l'alumnat.
Español: El profesorado de la Comunitat Valenciana ha de impulsar y continuar perfeccionando las competencias profesionales que le permitan avanzar hacia una enseñanza para el desarrollo de las competencias clave, con el fin de mejorar el éxito escolar, personal y social del alumnado.
Valencià: La millora de les competències professionals del professorat implica la incorporació a la pràctica quotidiana de recursos metodològics acords a la realitat en què ens trobem, i ha de permetre un aprenentatge basat en les competències en compte de centrat en els continguts conceptuals.
Español: La mejora de las competencias profesionales del profesorado implica la incorporación a la práctica cotidiana de recursos metodológicos acordes a la realidad en la que nos encontramos, y ha de permitir un aprendizaje basado en las competencias en lugar de centrado en los contenidos conceptuales.
Valencià: En el curs 2016-2017 s'oferirà al professorat formació en un ampli ventall d'estratègies educatives per a potenciar la integració metodològica com a construcció conscient i reflexiva de la pràctica educativa i de les seues condicions institucionals.
Español: En el curso 2016-2017 se ofrecerá al profesorado formación en un amplio abanico de estrategias educativas para potenciar la integración metodológica como construcción consciente y reflexiva de la práctica educativa y de sus condiciones institucionales.
Valencià: El personal docent ha de poder millorar la seua pràctica a través del disseny de situacions d'aprenentatge adequades a la seua matèria i etapa educativa.
Español: Los docentes han de poder mejorar su práctica a través del diseño de situaciones de aprendizaje adecuadas a su materia y etapa educativa.
Valencià: Entre altres propostes, es prioritzarà la formació dirigida a potenciar el treball en equip del professorat.
Español: Entre otras propuestas, se priorizará la formación dirigida a potenciar el trabajo en equipo del profesorado.
Valencià: La planificació i exercici d'activitats formatives centrades en els aspectes didàctics particulars de cada àrea també són un element important en els plans d'intervenció dels CEFIRE.
Español: La planificación y desarrollo de actividades formativas centradas en los aspectos didácticos particulares de cada área también son un elemento importante en los planes de intervención de los CEFIRE.
Valencià: L'aprenentatge dels aspectes didàctics sobre els quals es basa el procés d'ensenyaments-aprenentatge de les diferents àrees permet una millora de la qualitat de l'adquisició del coneixement.
Español: El aprendizaje de los aspectos didácticos sobre los que se apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas permite una mejora de la calidad de la adquisición del conocimiento.
Valencià: Una bona comprensió lectora constitueix un factor clau per a conduir l'alumnat a l'èxit escolar; d'ací, la importància que la lectura es trobe present en totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum al llarg de les diferents etapes educatives.
Español: Una buena comprensión lectora constituye un factor clave para conducir al alumnado al éxito escolar; de ahí, la importancia de que la lectura se encuentre presente en todas las áreas, materias, ámbitos y módulos del currículo a lo largo de las diferentes etapas educativas.
Valencià: Aquesta conselleria considera un objectiu prioritari la lectura com a eix comú del currículum de les diferents etapes, i per això, ha decidit articular les mesures necessàries perquè l'alumnat desenvolupe i potencie la seua capacitat lectora. 4.2.
Español: Esta Conselleria considera un objetivo prioritario la lectura como eje común del currículo de las diferentes etapas, y por ello, ha decidido articular las medidas necesarias para que el alumnado desarrolle y potencie su capacidad lectora. 4.2.
Valencià: La formació plurilingüe.
Español: La formación plurilingüe.
Valencià: La formació plurilingüe té com a objectiu potenciar la formació lingüística i la capacitació metodològica a fi de consolidar el dret real de tot l'alumnat al coneixement amb el mateix grau de competència de les dos llengües cooficials i a l'adquisició de, com a mínim, una llengua estrangera.
Español: La formación plurilingüe tiene como objetivo potenciar la formación lingüística y la capacitación metodológica con el fin de consolidar el derecho real de todo el alumnado al conocimiento con el mismo grado de competencia de las dos lenguas cooficiales y a la adquisición de, como mínimo, una lengua extranjera.
Valencià: Aquesta formació es dirigirà tant al professorat de forma individual com als claustres que desitgen integrar la vehiculació en llengües cooficials i estrangeres dins del seu projecte lingüístic de centre.
Español: Esta formación se dirigirá tanto al profesorado de forma individual como a los claustros que deseen integrar la vehiculación en lenguas cooficiales y extranjeras dentro de su proyecto lingüístico de centro.
Valencià: Respecte a la formació metodològica, la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport diversificarà l'oferta de cursos sobre tractament integrat de llengua i continguts (TILC), i inclourà l'oferta sobre recursos didàctics que faciliten la gestió de l'aula a aquells docents que durant el curs escolar 2016-2017 vehiculen una àrea, assignatura o mòdul en llengua estrangera.
Español: Respecto a la formación metodológica, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte diversificará la oferta de cursos sobre tratamiento integrado de lengua y contenidos (TILC), incluyendo la oferta sobre recursos didácticos que faciliten la gestión del aula a aquellos docentes que durante el curso escolar 2016-2017 vehiculen un área, asignatura o módulo en lengua extranjera.
Valencià: A més, es desenvoluparà formació específica per al professorat especialista en llengües, tant cooficials com estrangeres, i comprendrà les tècniques d'animació lectora, la lectoescriptura, les adaptacions curriculars o el portfolio europeu de les llengües, entre altres. 4.3.
Español: Además, se desarrollará formación específica para el profesorado especialista en lenguas, tanto cooficiales como extranjeras, abarcando las técnicas de animación lectora, la lectoescritura, las adaptaciones curriculares o el portfolio europeo de las lenguas, entre otros. 4.3.
Valencià: La incorporació i augment de la presència de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en els processos d'ensenyament/aprenentatge.
Español: La incorporación y aumento de la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Valencià: El desenvolupament d'aquesta competència professional és un dels factors més importants per a garantir l'actualització cientificodidàctica dels docents i la seua adaptació a la realitat actual.
Español: El desarrollo de esta competencia profesional es uno de los factores más importantes para garantizar la actualización científico-didáctica de los docentes y su adaptación a la realidad actual.
Valencià: El professorat ha de conéixer i integrar les ferramentes TIC existents en la seua tasca educativa, les haurà de desenvolupar en el currículum i incidir en la seua aplicació en l'aula.
Español: El profesorado ha de conocer e integrar las herramientas TIC existentes en su labor educativa, desplegándose en el currículo e incidiendo en su aplicación en el aula.
Valencià: D'aquesta manera es millorarà la competència digital de l'alumnat, i disminuirà la bretxa digital existent i introduirà l'ús responsable de les TIC i el desenvolupament de la ciutadania digital.
Español: De esta forma se mejorará la competencia digital del alumnado, disminuyendo la brecha digital existente e introduciendo el uso responsable de las TIC y el desarrollo de la ciudadanía digital.
Valencià: Aquestes ferramentes han d'estar al servei d'una millora en els processos d'ensenyament/aprenentatge, avaluació i organització que habitualment es desenvolupen en l'aula i en el centre educatiu.
Español: Dichas herramientas deben estar al servicio de una mejora en los procesos de enseñanza/aprendizaje, evaluación y organización que habitualmente se desarrollen en el aula y en el centro educativo.
Valencià: S'ha de fer un ús innovador d'aquestes tecnologies i servir com a agent de canvi metodològic, d'acord amb el concepte de tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement (TAC).
Español: Ha de hacerse un uso innovador de estas tecnologías y servir como agente de cambio metodológico, de acuerdo con el concepto de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC).
Valencià: L'oferta formativa en aquesta línia estratègica inclourà formació de base sobre les ferramentes demandades pel professorat i prestarà especial atenció a les ferramentes de programari lliure que permeten estendre el seu ús i aplicació a tots els actors del procés educatiu: Moodle com a entorn virtual d'aprenentatge, Mestre a Casa com a pàgina web del centre, pissarra digital interactiva, ocupació de xarxes socials educatives, i ferramentes de creació de recursos digitals com eXe-Learning, entre altres.
Español: La oferta formativa en esta línea estratégica incluirá formación de base sobre las herramientas demandadas por el profesorado prestando especial atención a las herramientas de software libre que permiten extender su uso y aplicación a todos los actores del proceso educativo: Moodle como entorno virtual de aprendizaje, Mestre a Casa como página web del centro, pizarra digital interactiva, empleo de redes sociales educativas, y herramientas de creación de recursos digitales como eXe-Learning, entre otras.
Valencià: En el curs 2016-2017, a més, es desenvoluparà l'oferta de formació sobre estratègies d'ús d'aquestes ferramentes dins de l'aula i l'impacte que tenen sobre el treball des de les diferents perspectives de l'ensenyament: l'aprenentatge de llengües, el treball col·laboratiu, la inclusió de l'alumnat per a facilitar l'ús de la TIC, el respecte i ús responsable de les tecnologies, la convivència i el desenvolupament de la ciutadania digital. 4.4.
Español: En el curso 2016-2017, además, se desarrollará la oferta de formación sobre estrategias de uso de estas herramientas dentro del aula y el impacto que tienen sobre el trabajo desde las diferentes perspectivas de la enseñanza: el aprendizaje de lenguas, el trabajo colaborativo, la inclusión del alumnado para facilitar el uso de la TIC, el respeto y uso responsable de las tecnologías, la convivencia y el desarrollo de la ciudadanía digital. 4.4.
Valencià: Escola inclusiva: convivència, atenció a la diversitat i tutoria.
Español: Escuela inclusiva: convivencia, atención a la diversidad y tutoría.
Valencià: La inclusió es defineix, segons la UNESCO, com un procés orientat a respondre la diversitat dels estudiants incrementant la seua participació i reduint l'exclusió en i des de l'educació.
Español: La inclusión se define, según la UNESCO, como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.
Valencià: Està relacionada amb la presència, la participació i els èxits de tots els alumnes, amb especial èmfasi en aquells que, per diferents raons, estan exclosos o en risc de ser marginats.
Español: Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados.
Valencià: La Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport reforçarà l'oferta de formació permanent del professorat referent a metodologies didàctiques innovadores, entre aquestes, l'aprenentatge cooperatiu, els projectes interdisciplinaris, l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, i metodologies actives que afavorisquen l'educació inclusiva.
Español: La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte reforzará la oferta de formación permanente del profesorado referente a metodologías didácticas innovadoras, entre ellas, el aprendizaje cooperativo, los proyectos interdisciplinares, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y metodologías activas que favorezcan la educación inclusiva.
Valencià: La construcció d'una escola inclusiva requereix una transformació, un procés de canvi en què els docents necessiten suport i formació.
Español: La construcción de una escuela inclusiva requiere una transformación, un proceso de cambio en el que los docentes necesitan apoyo y formación.
Valencià: És tasca de la xarxa de formació del professorat que el personal docent de totes les àrees de coneixement i de les diferents etapes educatives compte amb estratègies i ferramentes que li permeten treballar amb un alumnat divers en la seua aula, per mitjà d'accions formatives que contribuïsquen a eliminar barreres per a l'aprenentatge i la participació, i amb el suport tècnic dels equips d'orientació.
Español: Es tarea de la red de formación del profesorado que el personal docente de todas las áreas de conocimiento y de las diferentes etapas educativas cuente con estrategias y herramientas que le permitan trabajar con un alumnado diverso en su aula, mediante acciones formativas que contribuyan a eliminar barreras para el aprendizaje y la participación, y con el apoyo técnico de los equipos de orientación.
Valencià: Adoptar una perspectiva inclusiva en els processos d'orientació i assessorament als centres en el procés cap a la inclusió suposa impulsar polítiques, cultures i pràctiques inclusives i, en particular, que s'articulen els suports i intervencions que s'ofereixen als centres d'una manera diferent.
Español: Adoptar una perspectiva inclusiva en los procesos de orientación y asesoramiento a los centros en el proceso hacia la inclusión supone impulsar políticas, culturas y prácticas inclusivas y, en particular, que se articulen los apoyos e intervenciones que se vienen ofreciendo en los centros de una manera diferente.
Valencià: Per això serà necessari, al seu torn, formació específica dirigida als membres dels departaments i equips d'orientació.
Español: Por lo que será necesario, a su vez, formación específica dirigida a los miembros de los departamentos y equipos de orientación.
Valencià: Així mateix, la formació del professorat contribuirà a la promoció d'una convivència inclusiva i democràtica, a fomentar els processos de mediació com a model d'intervenció per a superar els conflictes i crearà un entorn respectuós i acollidor que afavorisca l'aprenentatge i la participació en condicions d'igualtat de tot l'alumnat.
Español: Asimismo, la formación del profesorado contribuirá a la promoción de una convivencia incluyente y democrática, a fomentar los procesos de mediación como modelo de intervención para superar los conflictos, creando un entorno respetuoso y acogedor que favorezca el aprendizaje y la participación en condiciones de igualdad de todo el alumnado.
Valencià: La formació s'orientarà, per tant, al desenvolupament i millora dels plans de convivència, així com a la formació específica del professorat coordinador d'igualtat i convivència.
Español: La formación se orientará, por tanto, al desarrollo y mejora de los planes de convivencia, así como a la formación específica del profesorado coordinador de igualdad y convivencia.
Valencià: L'acció tutorial es configura com un element clau per a facilitar la inclusió de tot l'alumnat i en els processos de millora de la convivència i prevenció pel que també serà objecte de formació en aquesta línia. 4.5.
Español: La acción tutorial se configura como un elemento clave para facilitar la inclusión de todo el alumnado y en los procesos de mejora de la convivencia y prevención por lo que también será objeto de formación en esta línea. 4.5.
Valencià: Igualtat i coeducació.
Español: Igualdad y coeducación.
Valencià: En aquesta línia, es considera de gran importància la formació del professorat en aquells principis coeducatius i d'educació en igualtat que de manera transversal recorren tot el currículum, els quals inclouen la prevenció de la violència contra les dones i de l'assetjament per homofòbia i transfòbia, l'eliminació de qualsevol tipus de prejudici envers la diversitat familiar, sexual i d'identitat de gènere, l'eliminació d'estereotips i rols en funció del gènere, així com l'ús de materials, llibres de text i llenguatge no sexista.
Español: Se considera de gran importancia la formación del profesorado en aquellos principios coeducativos y de educación en igualdad que de manera transversal recorren todo el currículo, los cuales incluyen la prevención de la violencia contra las mujeres y del acoso por homofobia y transfobia, la eliminación de cualquier tipo de prejuicio contra la diversidad familiar, sexual y de identidad de género, la eliminación de estereotipos y roles en función del género, así como el uso de materiales, libros de texto y lenguaje no sexista.
Valencià: La formació en la igualtat de gènere tindrà un caràcter prioritari en els programes anuals de formació dels centres educatius amb l'objectiu de millorar aquest aspecte en l'educació de l'alumnat, i des del convenciment que el respecte a la diversitat ha d'estar present a tots els centres docents com una oportunitat per contribuir a la construcció d'una escola inclusiva.
Español: La formación en la igualdad de género tendrá un carácter prioritario en los programas anuales de formación de los centros educativos con el objetivo de mejorar este aspecto en la educación del alumnado, y desde el convencimiento de que el respeto a la diversidad ha de estar presente en todos los centros docentes como una oportunidad para contribuir a la construcción de una escuela inclusiva.
Valencià: Així mateix es fomentarà l'aprenentatge de mètodes no violents per a la resolució de conflictes i de models de convivència basats en la diversitat i en el respecte a la igualtat de drets i oportunitats de dones i hòmens.
Español: Asimismo, se fomentará el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres.