gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Àmbit d'aplicació L'àmbit d'aplicació són els centres d'Educació Especial sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, sense perjuí de les competències discrecionals reservades a la titularitat dels centres privats concertats en supòsits concrets que afecten determinats aspectes organitzatius i de gestió.
Español: Ámbito de aplicación El ámbito de aplicación son los centros de Educación Especial sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, sin perjuicio de las competencias discrecionales reservadas a la titularidad de los centros privados concertados en supuestos concretos que afectan a determinados aspectos organizativos y de gestión.
Valencià: Títol II Escolarització Tercer.
Español: Título II Escolarización Tercero.
Valencià: Criteris per a l'escolarització en un centre d'Educació Especial 1.
Español: Criterios para la escolarización en un centro de Educación Especial 1.
Valencià: Els criteris generals per a l'escolarització de l'alumnat amb necessitats educatives especials estan recollits en els articles 20 i 21 del Decret 104/2018, de 27 de juliol, l'article 3 del Decret 105/2022, de 5 d'agost, i l'article 45 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, modificada per l'Ordre 10/2023, de 22 de maig. 2.
Español: Los criterios generales para la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales están recogidos en los artículos 20 y 21 del Decreto 104/2018, de 27 de julio, el artículo 3 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto, y el artículo 45 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, modificada por la Orden 10/2023, de 22 de mayo. 2.
Valencià: L'escolarització en un centre d'Educació Especial ha d'estar subjecta a un seguiment continuat, a fi d'assegurar el seu caràcter revisable i reversible, d'acord amb allò que s'indica en l'article 5 del Decret 105/2022, de 5 d'agost. 3.
Español: La escolarización en un centro de Educación Especial tiene que estar sujeta a un seguimiento continuado, a fin de asegurar su carácter revisable y reversible, de acuerdo con aquello que se indica en el artículo 5 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto. 3.
Valencià: Procediment per a l'escolarització en un centre d'Educació Especial 1.
Español: Procedimiento para la escolarización en un centro de Educación Especial 1.
Valencià: El procediment per a determinar la modalitat d'escolarització en un centre d'Educació Especial s'ha de realitzar d'acord amb allò que disposa l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, modificada per l'Ordre 10/2023, de 22 de maig, i la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats.
Español: El procedimiento para determinar la modalidad de escolarización en un centro de Educación Especial se tiene que realizar de acuerdo con aquello que dispone la Orden 20/2019, de 30 de abril, modificada por la Orden 10/2023, de 22 de mayo, y la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la cual se dictan instrucciones para la detección y la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades. 2.
Valencià: Aquest procediment ha d'incloure necessàriament la realització d'una avaluació sociopsicopedagògica, l'emissió de l'informe sociopsicopedagògic, l'audiència als pares, les mares o representants legals i l'autorització per resolució de la persona titular de la direcció territorial competent en matèria d'educació.
Español: Este procedimiento tiene que incluir necesariamente la realización de una evaluación sociopsicopedagógica, la emisión del informe sociopsicopedagógico, la audiencia a los padres, las madres o representantes legales y la autorización por resolución de la persona titular de la dirección territorial competente en materia de educación.
Valencià: D'acord amb l'article 3.4 del Decret 105/2022, de 5 d'agost, quan les necessitats educatives de l'alumnat ho aconsellen, es podrà proposar l'escolarització combinada entre un centre d'Educació Especial i un centre educatiu ordinari que escolaritze alumnat dins del mateix tram d'edat.
Español: De acuerdo con el artículo 3.4 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto, cuando las necesidades educativas del alumnado lo aconsejan, se podrá proponer la escolarización combinada entre un centro de Educación Especial y un centro educativo ordinario que escolarice alumnado dentro del mismo tramo de edad.
Valencià: En aquest cas, s'hauran d'establir els protocols de coordinació necessaris entre els centres implicats, amb l'objectiu de garantir una actuació pedagògica coherent i unificada, i, si escau, possibilitar la incorporació a modalitats d'escolarització més inclusives.
Español: En este caso, se tendrán que establecer los protocolos de coordinación necesarios entre los centros implicados, con el objetivo de garantizar una actuación pedagógica coherente y unificada, y, si procede, posibilitar la incorporación a modalidades de escolarización más inclusivas. 2.
Valencià: Per tant, la planificació, el desenvolupament, el seguiment i l'avaluació de la resposta educativa i dels resultats del procés d'ensenyament-aprenentatge s'han de realitzar i coordinar de manera conjunta entre els dos centres. 3.
Español: Por lo tanto, la planificación, el desarrollo, el seguimiento y la evaluación de la respuesta educativa y de los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje se tienen que realizar y coordinar de manera conjunta entre los dos centros. 3.
Valencià: L'alumnat que estiga en aquesta situació ha de disposar d'un grup de referència en el centre ordinari pròxim a la seua edat cronològica amb el qual participarà en les diferents activitats escolars, extraescolars i complementàries.
Español: El alumnado que esté en esta situación tiene que disponer de un grupo de referencia en el centro ordinario próximo a su edad cronológica con el cual participará en las diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias.
Valencià: El professorat tutor d'aquest grup ha d'assumir la tutoria compartida de l'alumnat. 4.
Español: El profesorado tutor de este grupo tiene que asumir la tutoría compartida del alumnado. 4.
Valencià: La distribució de l'horari de participació de l'alumnat en cadascun dels centres es realitzarà de manera conjunta entre els dos centres, tot considerant les característiques i necessitats de l'alumnat, l'organització dels centres, les àrees, matèries, àmbits o activitats més adequades, les adaptacions i suports necessaris i altres variables rellevants, a fi de garantir la resposta educativa més adient i personalitzada a cada cas, i s'ha de reflectir en el Pla d'actuació personalitzat (PAP).
Español: La distribución del horario de participación del alumnado en cada uno de los centros se realizará de manera conjunta entre los dos centros, considerando las características y necesidades del alumnado, la organización de los centros, las áreas, materias, ámbitos o actividades más adecuadas, las adaptaciones y apoyos necesarios y otras variables relevantes, a fin de garantizar la respuesta educativa más adecuada y personalizada a cada caso, y se tiene que reflejar en el Plan de actuación personalizado (PAP). 5.
Valencià: Els centres ordinaris han d'organitzar els horaris i suports, i realitzar els ajustos necessaris amb l'objectiu de facilitar al màxim la participació d'aquest alumnat en totes les activitats que es desenvolupen durant el temps que romanga en el centre.
Español: Los centros ordinarios tienen que organizar los horarios y apoyos, y realizar los ajustes necesarios con el objetivo de facilitar al máximo la participación de este alumnado en todas las actividades que se desarrollan durante el tiempo que permanezca en el centro.
Valencià: Permanència en els centres d'Educació Especial 1.
Español: Permanencia en los centros de Educación Especial 1.
Valencià: D'acord amb l'article 74 de la LOE, l'escolarització de l'alumnat en centres d'Educació Especial podrà estendre's fins a la finalització del curs escolar de l'any natural en què l'alumnat complisca els vint-i-un anys. 2.
Español: De acuerdo con el artículo 74 de la LOE, la escolarización del alumnado en centros de Educación Especial podrá extenderse hasta la finalización del curso escolar del año natural en que el alumnado cumpla los veintiún años. 2.
Valencià: Sense perjudici d'això, l'alumnat podrà prorrogar la seua escolarització en els casos següents: a) L'alumnat que cursa un programa formatiu de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials permanents podrà romandre fins als 24 anys, complits en la data en què finalitze el programa.
Español: Sin perjuicio de esto, el alumnado podrá prorrogar su escolarización en los casos siguientes: a) El alumnado que cursa un programa formativo de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales permanentes podrá permanecer hasta los 24 años, cumplidos en la fecha en que finalice el programa.
Valencià: b) L'alumnat que cursa un programa d'autonomia bàsica per a la vida quotidiana, especificat en el resolc dotzé, podrà romandre fins als 22 anys, complits en l'any en què finalitze el programa.
Español: b) El alumnado que cursa un programa de autonomía básica para la vida cotidiana, especificado en el resuelvo decimosegundo, podrá permanecer hasta los 22 años, cumplidos en el año en que finalice el programa. 3.
Valencià: En finalitzar l'escolarització, l'alumnat rebrà una acreditació final d'estudis, segons allò que disposa l'article 8 del Decret 105/2022, de 5 d'agost i d'acord amb el model que figura com a annex únic d'aquesta resolució.
Español: Al finalizar la escolarización, el alumnado recibirá una acreditación final de estudios, según lo dispuesto en el artículo 8 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto y de acuerdo con el modelo que figura como anexo único de esta resolución.
Valencià: Títol III Organització dels ensenyaments Seté.
Español: Título III Organización de las enseñanzas Séptimo.
Valencià: Els centres d'Educació Especial han d'organitzar els ensenyaments que imparteixen d'acord amb les edats de l'alumnat que escolaritzen, seguint l'estructura següent: a) Educació infantil b) Educació primària c) Educació secundària obligatòria d) Transició a la vida adulta e) Programes formatius de qualificació bàsica 2.
Español: Los centros de Educación Especial tienen que organizar las enseñanzas que imparten de acuerdo con las edades del alumnado que escolarizan, siguiendo la estructura siguiente: a) Educación infantil b) Educación primaria c) Educación secundaria obligatoria d) Transición a la vida adulta e) Programas formativos de cualificación básica 2.
Valencià: L'article 14.1 del Decret 105/2022, de 5 d'agost, preveu que els centres d'Educació Especial podran disposar d'altres programes que poguera oferir a la conselleria competent en matèria d'educació per a donar resposta a les necessitats formatives d'aquest alumnat.
Español: El artículo 14.1 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto, prevé que los centros de Educación Especial podrán disponer de otros programas que pudiera ofrecer la conselleria competente en materia de educación para dar respuesta a las necesidades formativas de este alumnado.
Valencià: D'acord amb això, es crea el Programa d'autonomia personal en la vida diària.
Español: De acuerdo con esto, se crea el Programa de autonomía personal en la vida diaria.
Valencià: Educació Infantil Els aspectes generals de regulació d'aquests ensenyaments, en els centres d'Educació Especial, estan regulats en l'article 10 del Decret 105/2022, de 5 d'agost.
Español: Educación Infantil Los aspectos generales de regulación de estas enseñanzas, en los centros de Educación Especial, están regulados en el artículo 10 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto.
Valencià: Educació Primària Els aspectes generals de regulació d'aquests ensenyaments, en els centres d'Educació Especial, estan regulats en l'article 11 del Decret 105/2022, de 5 d'agost.
Español: Educación Primaria Los aspectos generales de regulación de estas enseñanzas, en los centros de Educación Especial, están regulados en el artículo 11 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto.
Valencià: Educació Secundària Obligatòria Els aspectes generals de regulació d'aquests ensenyaments, en els centres d'Educació Especial, estan regulats en l'article 12 del Decret 105/2022, de 5 d'agost.
Español: Educación Secundaria Obligatoria Los aspectos generales de regulación de estas enseñanzas, en los centros de Educación Especial, están regulados en el artículo 12 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto.
Valencià: Transició a la Vida Adulta (TVA) Els aspectes generals de regulació d'aquests programes estan regulats en l'article 13 del Decret 105/2022, de 5 d'agost.
Español: Transición a la Vida Adulta (TVA) Los aspectos generales de regulación de estos programas están regulados en el artículo 13 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto.
Valencià: Programa d'autonomia personal en la vida diària 1.
Español: Programa de autonomía personal en la vida diaria 1.
Valencià: El Programa d'autonomia personal en la vida diària es configura com a continuïtat dels programes de transició a la vida adulta i destinats a l'alumnat que compleix els requisits següents: a) Complir els 21 anys l'any natural en què finalitza el curs escolar.
Español: El Programa de autonomía personal en la vida diaria se configura como continuidad de los programas de transición en la vida adulta y destinados al alumnado que cumple los requisitos siguientes: a) Cumplir los 21 años el año natural en que finaliza el curso escolar.
Valencià: b) Haver cursat el Programa de transició a la vida adulta (TVA) en el mateix centre d'Educació Especial en què es proposa l'accés al programa.
Español: b) Haber cursado el Programa de transición a la vida adulta (TVA) en el mismo centro de Educación Especial en que se propone el acceso al programa.
Valencià: c) Tindre un baix nivell d'autonomia i funcionament en la vida quotidiana, la qual cosa fa que no tinga un perfil adequat per a cursar un programa formatiu de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials ni accedir a altres opcions formatives o ocupacionals que requerisquen un domini mínim de destreses laborals.
Español: c) Tener un bajo nivel de autonomía y funcionamiento en la vida cotidiana, lo cual hace que no tenga un perfil adecuado para cursar un programa formativo de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales ni acceder a otras opciones formativas u ocupacionales que requieran un dominio mínimo de destrezas laborales.
Valencià: d) No tindre plaça en un centre de dia ni en un centre ocupacional. 2.
Español: d) No tener plaza en un centro de día ni en un centro ocupacional. 2.
Valencià: Aquest programa prioritzarà l'àmbit d'experiència d'autonomia personal en la vida diària, sense perjudici que, segons el perfil de l'alumnat, es treballen continguts de l'àmbit d'inclusió social i comunitària. 3.
Español: Este programa priorizará el ámbito de experiencia de autonomía personal en la vida diaria, sin perjuicio que, según el perfil del alumnado, se trabajen contenidos del ámbito de inclusión social y comunitaria.
Valencià: La durada d'aquest programa és d'un curs escolar i l'edat màxima de permanència serà fins als 22 anys, complits l'any natural en què finalitza el programa. 4.
Español: La duración de este programa es de un curso escolar y la edad máxima de permanencia será hasta los 22 años, cumplidos el año natural en que finaliza el programa. 4.
Valencià: El programa es desenvoluparà en grups de deu alumnes com a màxim, sent necessari un mínim de quatre per a poder autoritzar-los.
Español: El programa se desarrollará en grupos de diez alumnos como máximo, siendo necesario un mínimo de cuatro para poder autorizarlos.
Valencià: En el cas de no arribar al mínim de quatre alumnes, aquests es distribuiran en els grups de TVA existents en el centre o, si el centre no disposa d'aquest programa, en altres grups amb necessitats semblants i dins del mateix tram d'edat. 5.
Español: En el caso de no llegar al mínimo de cuatro alumnos, estos se distribuirán en los grupos de TVA existentes en el centro o, si el centro no dispone de este programa, en otros grupos con necesidades parecidas y dentro del mismo tramo de edad. 5.
Valencià: El Programa d'autonomia personal per a la vida diària l'impartirà professorat de l'especialitat de pedagogia terapèutica. 6.
Español: El Programa de autonomía personal para la vida diaria lo impartirá profesorado de la especialidad de pedagogía terapéutica. 6.
Valencià: L'autorització del programa per al curs 2024-2025 correspondrà a la direcció general competent en inclusió educativa, amb l'informe previ favorable de la inspecció d'educació. 7.
Español: La autorización del programa para el curso 2024-2025 corresponderá a la dirección general competente en inclusión educativa, con el informe previo favorable de la inspección de educación. 7.
Valencià: La concreció i l'organització d'aquest programa es desenvoluparà mitjançant una resolució de la direcció general competent en inclusió educativa.
Español: La concreción y la organización de este programa se desarrollará mediante una resolución de la dirección general competente en inclusión educativa.
Valencià: Els centres d'Educació Especial podran oferir programes formatius de qualificació bàsica, d'acord amb l'article 15 de l'Ordre 73/2014, de 26 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen els programes formatius de qualificació bàsica a la Comunitat Valenciana, els centres d'Educació Especial sostinguts amb fons públics poden oferir programes formatius de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials permanents.
Español: Los centros de Educación Especial podrán ofrecer programas formativos de cualificación básica, de acuerdo con el artículo 15 de la Orden 73/2014, de 26 de agosto, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se regulan los programas formativos de cualificación básica en la Comunitat Valenciana, los centros de Educación Especial sostenidos con fondos públicos pueden ofrecer programas formativos de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales permanentes. 2.
Valencià: En qualsevol cas, l'edat màxima de permanència en aquests programes és fins als vint-i-quatre anys, complits en la data en què finalitzen.
Español: En cualquier caso, la edad máxima de permanencia en estos programas es hasta los veinticuatro años, cumplidos en la fecha en que finalizan. 5.
Valencià: Els programes formatius de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials permanents es desenvolupen en grups de dotze alumnes com a màxim, sent necessari un mínim de sis per a poder autoritzar-los. 6.
Español: Los programas formativos de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales permanentes se desarrollan en grupos de doce alumnos como máximo, siendo necesario un mínimo de seis para poder autorizarlos. 6.
Valencià: L'alumnat que cursa aquests programes en els centres d'Educació Especial podrà beneficiar-se dels serveis complementaris de transport i menjador escolar, en les mateixes condicions que la resta de l'alumnat matriculat en el centre.
Español: El alumnado que cursa estos programas en los centros de Educación Especial podrá beneficiarse de los servicios complementarios de transporte y comedor escolar, en iguales condiciones que el resto del alumnado matriculado en el centro.
Valencià: Títol IV Organització curricular Catorzé.
Español: Título IV Organización curricular Decimocuarto.
Valencià: Desenvolupament curricular en els centres d'Educació Especial 1.
Español: Desarrollo curricular en los centros de Educación Especial 1.
Valencià: Els centres d'Educació Especial han d'organitzar i desenvolupar el currículum de forma integrada, globalitzada i interdisciplinària, i al voltant de les competències clau següents: a) Competència en comunicació lingüística b) Competència plurilingüe c) Competència matemàtica i en ciència, tecnologia i enginyeria d) Competència digital e) Competència personal, social i d'aprendre a aprendre f) Competència ciutadana g) Competència emprenedora h) Competència en consciència i expressió culturals 2.
Español: Los centros de Educación Especial tienen que organizar y desarrollar el currículum de forma integrada, globalizada e interdisciplinaria, y alrededor de las competencias clave siguientes: a) Competencia en comunicación lingüística b) Competencia plurilingüe c) Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería d) Competencia digital e) Competencia personal, social y de aprender a aprender f) Competencia ciudadana g) Competencia emprendedora h) Competencia en conciencia y expresión culturales 2.
Valencià: Per a la concreció curricular es tindrà en compte el que disposa l'article 16 del Decret 105/2022, de 5 d'agost. 3.
Español: Para la concreción curricular se tendrá en cuenta lo que dispone el artículo 16 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto. 3.
Valencià: Per a l'avaluació del procés d'ensenyament i aprenentatge es tindrà en compte el que disposa l'article 17 del Decret 105/2022, de 5 d'agost. 4.
Español: Para la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje se tendrá en cuenta lo que dispone el artículo 17 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto. 4.
Valencià: La direcció general competent en inclusió educativa facilitarà les orientacions necessàries perquè els centres puguen contextualitzar els programes individualitzats en el marc de les programacions d'aula.
Español: La dirección general competente en inclusión educativa facilitará las orientaciones necesarias para que los centros puedan contextualizar los programas individualizados en el marco de las programaciones de aula.
Valencià: Els centres d'Educació Especial promouran i desenvoluparan, en col·laboració amb els centres ordinaris, les entitats i els agents de l'entorn sociocomunitari, programes que promoguen la inclusió de l'alumnat en els centres docents ordinaris, l'autonomia personal i social i la inserció sociolaboral, segons s'especifica en l'article 18 del Decret 105/2022, de 5 d'agost. 2.
Español: Los centros de Educación Especial promoverán y desarrollarán, en colaboración con los centros ordinarios, las entidades y los agentes del entorno sociocomunitario, programas que promuevan la inclusión del alumnado en los centros docentes ordinarios, la autonomía personal y social y la inserción sociolaboral, según se especifica en el artículo 18 del Decreto 105/2022, de 5 de agosto. 2.
Valencià: Aquests programes tindran la consideració de programes singulars i, d'acord amb la disposició addicional segona de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, han d'estar autoritzats per la direcció general competent en matèria d'inclusió educativa, a proposta de la direcció territorial competent en matèria d'educació.
Español: Estos programas tendrán la consideración de programas singulares y, de acuerdo con la disposición adicional segunda de la Orden 20/2019, de 30 de abril, tienen que estar autorizados por la dirección general competente en materia de inclusión educativa, a propuesta de la dirección territorial competente en materia de educación.
Valencià: Títol V Centres d'Educació Especial com a centres de recursos Setzé.
Español: Título V Centros de Educación Especial como centros de recursos Decimosexto.
Valencià: Organització del centre de recursos 1.
Español: Organización del centro de recursos 1.
Valencià: D'acord amb el títol III del Decret 105/2022, de 5 d'agost, els centres d'Educació Especial de titularitat de la Generalitat, tindran atribuïdes funcions com a centres de recursos. 2.
Español: De acuerdo con el título III del Decreto 105/2022, de 5 de agosto, los centros de Educación Especial de titularidad de la Generalitat, tendrán atribuidas funciones como centros de recursos. 2.