gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: En l'article 144 assigna a l'Institut d'Avaluació i als organismes corresponents de les administracions educatives el deure de col·laborar en la realització de les avaluacions generals de diagnòstic, les quals versaran sobre les competències bàsiques del currículum.
Español: En el artículo 144 asigna al Instituto de Evaluación y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas el deber de colaborar en la realización de las evaluaciones generales de diagnóstico, las cuales versarán sobre las competencias básicas del currículo.
Valencià: El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària a la Comunitat Valenciana, després d'establir l'avaluació de diagnòstic en els termes de la LOE, disposa que la conselleria competent en matèria d'educació, d'acord amb el seu pla d'avaluació, podrà realitzar avaluacions externes a tot l'alumnat en finalitzar qualsevol dels cicles de l'Educació Primària; a continuació establix que els centres utilitzaran els resultats de les avaluacions per a, entre altres fins, organitzar les mesures de reforç adreçades a garantir que tot l'alumnat aconseguisca les corresponents competències bàsiques.
Español: El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, tras establecer la evaluación de diagnóstico en los términos de la LOE, dispone que la consellería competente en materia de educación, conforme a su propio plan de evaluación, podrá realizar evaluaciones externas a todo el alumnado al finalizar cualquiera de los ciclos de la Educación Primaria, y establece a continuación que los centros utilizarán los resultados de las evaluaciones para, entre otros fines, organizar las medidas de refuerzo dirigidas a garantizar que todo el alumnado consiga las correspondientes competencias básicas.
Valencià: Les avaluacions d'etapa permetran analitzar, valorar i reorientar, si és el cas, les distintes actuacions educatives.
Español: Las evaluaciones de etapa permitirán analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas.
Valencià: En els mateixos termes es pronuncia el Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, referit a l'Educació Secundària.
Español: En los mismos términos se pronuncia el Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, referido a la Educación Secundaria.
Valencià: Les competències bàsiques estan definides en els Reials Decrets 1513/2006, de 7 de desembre, pel qual s'establixen les ensenyances mínimes de l'Educació Primària, i 1631/2006, de 29 de desembre, pel qual s'establixen les ensenyances mínimes corresponents a l'Educació Secundària Obligatòria, en l'annex I, com «els aprenentatges que es consideren imprescindibles des d'un plantejament integrador i orientat a l'aplicació dels sabers adquirits.
Español: Las competencias básicas quedan definidas en los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, y 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, en sus anexos I, como «aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.
Valencià: D'ací el seu caràcter bàsic.
Español: De ahí su carácter básico.
Valencià: Són aquelles competències que ha d'haver desenrotllat una persona en finalitzar l'ensenyança obligatòria per a poder aconseguir la seua realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenrotllar un aprenentatge permanent al llarg de la vida».
Español: Son aquellas competencias que debe haber desarrollado una persona al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida».
Valencià: L'avaluació de diagnòstic té com a objecte conéixer els nivells competencials de l'alumnat, incorporar processos d'avaluació externa als centres i proporcionar-los informació de manera més objectiva.
Español: La evaluación de diagnóstico tiene como objeto conocer los niveles competenciales del alumnado, incorporar procesos de evaluación externa a los centros y proporcionarles información de manera más objetiva.
Valencià: També permet establir comparacions dels resultats dels centres al llarg del temps i identificar com i en quina direcció evolucionen, i impulsa una cultura d'avaluació i de millora contínua.
Español: La evaluación de diagnóstico permite establecer comparaciones de los resultados de los centros a lo largo del tiempo e identificar cómo y en qué dirección están evolucionando, e impulsa una cultura de evaluación y de mejora continua.
Valencià: D'altra banda, l'avaluació de diagnòstic aporta informació sobre la situació del sistema educatiu valencià i propicia l'impuls de processos d'innovació i millora de tot el sistema.
Español: Por otro lado, la evaluación de diagnóstico aporta información sobre la situación del sistema educativo valenciano y propicia el impulso de procesos de innovación y mejora de todo el sistema.
Valencià: L'avaluació de diagnòstic està regulada, en l'àmbit autonòmic de la Comunitat Valenciana, en l'Orde d'11 d'abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, dictada abans de l'entrada en vigor de la LOE.
Español: La evaluación de diagnóstico encuentra su regulación, en el ámbito autonómico de la Comunitat Valenciana, en la Orden de 11 de abril de 2006, de la Consellería de Cultura, Educación y Deporte, dictada con anterioridad a la entrada en vigor de la LOE.
Valencià: Este canvi en la legislació bàsica de referència i l'experiència de l'aplicació de les avaluacions de diagnòstic realitzades fins ara, aconsellen una actualització de la normativa i la creació d'un nou marc que la regule, com a instrument útil per a la millora i com una responsabilitat compartida per tots els agents de la comunitat educativa.
Español: Este cambio en la legislación básica de referencia, y la propia experiencia de la aplicación de las evaluaciones de diagnóstico realizadas hasta la fecha, aconsejan una actualización de la normativa y la creación de un nuevo marco que la regule, como instrumento útil para la mejora y como una responsabilidad compartida por todos los agentes de la comunidad educativa.
Valencià: Perquè l'avaluació de diagnòstic puga complir els seus objectius, és imprescindible introduir en la seua aplicació qüestionaris que arrepleguen informació sobre el context socioeconòmic i cultural de les famílies i els alumnes que acullen els centres, així com de l'entorn del centre i dels recursos de què disposa (article 145 de la LOE).
Español: Para que la evaluación de diagnóstico pueda cumplir sus objetivos, es imprescindible introducir en su aplicación cuestionarios que recojan información sobre el contexto socioeconómico y cultural de las familias y los alumnos que los centros acogen, así como del entorno del propio centro y de los recursos de que dispone (artículo 145 de la LOE).
Valencià: També es convenient especificar les obligacions dels diferents agents que intervenen en el procés, des de l'administració educativa mateix, la Comissió de Seguiment i Control de l'Avaluació de Diagnòstic, la Comissió Tècnica, la Inspecció d'Educació i els equips directius i el professorat dels centres docents que col·laboraran amb les administracions educatives en les avaluacions que es realitzen en els seus centres, tal com disposa l'article 142 de la LOE.
Español: Es, también, conveniente especificar las obligaciones de los diferentes agentes que intervienen en el proceso, desde la propia Administración educativa, la Comisión de Seguimiento y Control de la Evaluación de Diagnóstico, la Comisión Técnica, la Inspección de Educación y los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes que colaborarán con las administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros, tal como dispone el artículo 142 de la LOE.
Valencià: I, finalment, també cal regular de manera explícita el dret de les famílies que acrediten un interés legítim d'accedir als diferents informes que resulten de l'avaluació de diagnòstic, en estricta subjecció als termes de la legislació bàsica de referència.
Español: Y, en fin, es también necesario regular de forma explícita el derecho de las familias que acrediten un interés legítimo de acceder a los diferentes informes resultantes de la evaluación de diagnóstico, en estricta sujeción a los términos de la legislación básica de referencia.
Valencià: Per tot això i segons es prescriu en els articles 18.f i 43 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell, després de l'audiència preceptiva a les organitzacions, a proposta de la consellera d'Educació, Cultura i Esport, conforme amb el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana i amb la deliberació prèvia del Consell, en la reunió del dia 13 de setembre de 2013, DECRETE Article 1.
Español: Por todo lo expuesto y a tenor de cuanto se prescribe en los artículos 18.f y 43 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Consell, previa audiencia preceptiva a las organizaciones, a propuesta de la consellera de Educación, Cultura y Deporte, conforme con el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana y previa deliberación del Consell, en la reunión del día 13 de septiembre de 2013, DECRETO Artículo 1.
Valencià: Este decret té com a objecte regular les avaluacions de diagnòstic i la seua elaboració, la seua aplicació i el tractament dels seus resultats.
Español: El presente decreto tiene por objeto regular las evaluaciones de diagnóstico, su elaboración, su aplicación y el tratamiento de sus resultados. 2.
Valencià: L'avaluació de diagnòstic es realitzarà en la totalitat dels centres docents sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana que impartisquen Educació Primària i/o Educació Secundària Obligatòria, en els nivells educatius que la direcció general competent determine anualment.
Español: La evaluación de diagnóstico se realizará en la totalidad de los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana que impartan Educación Primaria y/o Educación Secundaria Obligatoria, en aquellos niveles educativos que la dirección general competente determine anualmente.
Valencià: Característiques de les proves de l'avaluació de diagnòstic De conformitat amb els articles 21 i 29 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 maig, d'Educació, l'avaluació de diagnòstic tindrà un caràcter formatiu i orientador per als centres, i informatiu per a les famílies i el conjunt de la comunitat educativa. 2.
Español: De conformidad con los artículos 21 y 29 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la evaluación de diagnóstico tendrá un carácter formativo y orientador para los centros, e informativo para las familias y el conjunto de la comunidad educativa. 2.
Valencià: Les proves de l'avaluació de diagnòstic tindran com a finalitat comprovar el grau de desenrotllament de les competències bàsiques aconseguit per l'alumnat.
Español: Las pruebas de la evaluación de diagnóstico tendrán por finalidad comprobar el grado de desarrollo de las competencias básicas alcanzado por el alumnado.
Valencià: El nivell d'adquisició de competències esmentat tindrà en compte factors contextuals de caràcter sociocultural. 3.
Español: El nivel de adquisición de competencias citado tendrá en cuenta factores contextuales de carácter sociocultural. 3.
Valencià: El resultat de les proves no tindrà, en cap cas, incidència acadèmica, ni en cap cas podrà ser utilitzat per a l'establiment de classificacions dels centres (article 144.3 de la LOE).
Español: El resultado de las pruebas, en ningún caso, tendrá incidencia académica, ni en ningún caso podrá ser utilizado para el establecimiento de clasificaciones de los centros (artículo 144.3 de la LOE).
Valencià: Òrgans de participació en el procediment de l'avaluació de diagnòstic L'administració educativa, en el procés d'elaboració, aplicació i avaluació dels resultats de l'avaluació de diagnòstic, es dota dels següents òrgans: 1.
Español: Órganos de participación en el procedimiento de la evaluación de diagnóstico La Administración educativa, en el proceso de elaboración, aplicación y evaluación de los resultados de la evaluación de diagnóstico, se dota de los siguientes órganos colaboradores: 1.
Valencià: Comissió de Seguiment i Control de l'Avaluació de Diagnòstic.
Español: Comisión de Seguimiento y Control de la Evaluación de Diagnóstico. 2.
Valencià: Comissió Tècnica. 3.
Español: Comisión Técnica. 3.
Valencià: Comissió de Coordinació Pedagògica, en els centres educatius (COCOPE).
Español: Comisión de Coordinación Pedagógica, en los centros educativos (COCOPE).
Valencià: Comissió de Seguiment i Control de l'Avaluació de Diagnòstic 1.
Español: Comisión de Seguimiento y Control de la Evaluación de Diagnóstico 1.
Valencià: Es constituïx, com a òrgan de caràcter consultiu de la direcció general competent en matèria d'avaluació educativa, la Comissió de Seguiment i Control de l'Avaluació de Diagnòstic, formada per un grup d'experts compost per tècnics de la conselleria amb competències en matèria d'educació, per assessors del Centre de Formació, Innovació i Recursos Educatius (CEFIRE), per inspectors d'Educació i per professorat en actiu.
Español: Se constituye, como órgano de carácter consultivo de la dirección general competente en materia de evaluación educativa, la Comisión de Seguimiento y Control de la Evaluación de Diagnóstico, formada por un grupo de expertos compuesto por técnicos de la consellería con competencias en materia de educación, por asesores del Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE), inspectores de Educación y profesorado en activo.
Valencià: Els integrants seran nomenats per una resolució de la persona titular de la direcció general amb competències en matèria d'avaluació educativa, a la qual s'adscriu la comissió.
Español: Los integrantes serán nombrados mediante resolución de la persona titular de la dirección general con competencias en materia de evaluación educativa, a la cual se adscribe esta comisión.
Valencià: La presidència de la comissió correspondrà a la persona titular de la subdirecció general amb competències en matèria d'avaluació educativa.
Español: La presidencia de la comisión corresponderá a la persona titular de la subdirección general con competencias en materia de evaluación educativa. 2.
Valencià: Esta comissió, que dependrà funcionalment de la direcció general amb competències en matèria d'avaluació educativa, es regirà, quant a la constitució, funcionament i adopció d'acords, per la normativa vigent en matèria d'òrgans col·legiats continguda en el capítol II del títol II de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
Español: Esta Comisión, que dependerá funcionalmente de la dirección general con competencias en materia de evaluación educativa, se regirá, en cuanto a su constitución, funcionamiento y adopción de acuerdos, por la normativa vigente en materia de órganos colegiados contenida en el capítulo II del título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. 3.
Valencià: Esta comissió tindrà les funcions següents: a) Conéixer i assessorar la direcció general competent en matèria d'avaluació educativa sobre el marc teòric de referència de l'avaluació de diagnòstic.
Español: Esta comisión tendrá las siguientes funciones: a) Conocer y asesorar a la dirección general competente en materia de evaluación educativa sobre el marco teórico de referencia de la evaluación de diagnóstico.
Valencià: b) Presentar propostes en el procés d'elaboració de les proves d'avaluació de diagnòstic, amb referència al seu marc teòric.
Español: b) Presentar propuestas en el proceso de elaboración de las pruebas de evaluación de diagnóstico, con referencia a su marco teórico.
Valencià: c) Efectuar propostes sobre el contingut i l'abast dels qüestionaris de context.
Español: c) Efectuar propuestas acerca del contenido y alcance de los cuestionarios de contexto.
Valencià: d) Elevar propostes sobre el disseny de les proves pilot, conéixer els resultats de la seua aplicació i informar del nivell tècnic de les proves definitives que conformaran l'avaluació de diagnòstic.
Español: d) Elevar propuestas acerca del diseño de las pruebas piloto, conocer los resultados de su aplicación e informar del nivel técnico de las pruebas definitivas que conformarán la evaluación de diagnóstico.
Valencià: e) Efectuar propostes de mesures que asseguren la realització de l'avaluació de diagnòstic en els centres amb rigor i qualitat.
Español: e) Efectuar propuestas de medidas que aseguren la realización de las evaluaciones de diagnóstico en los centros con rigor y calidad.
Valencià: f) Proposar mesures que garantisquen la confidencialitat i la protecció de les dades obtingudes durant tot el procés d'avaluació.
Español: f) Proponer medidas que garanticen la confidencialidad y la protección de los datos obtenidos durante todo el proceso de evaluación.
Valencià: g) Analitzar els resultats de l'avaluació diagnòstica i conéixer l'informe executiu final, amb la finalitat d'aconseguir conclusions i generar coneixement per a l'adequat desenrotllament de les seues propostes.
Español: g) Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica y conocer el informe ejecutivo final, con la finalidad de alcanzar conclusiones y generar conocimiento para el adecuado desarrollo de sus propuestas.
Valencià: h) Efectuar propostes sobre el contingut dels diferents informes d'avaluació.
Español: h) Efectuar propuestas acerca del contenido de los diferentes informes de evaluación.
Valencià: i) Assessorar sobre el procés d'adopció dels plans de millora que es deriven dels resultats de l'avaluació de diagnòstic.
Español: i) Asesorar acerca del proceso de adopción de los planes de mejora que se deriven de los resultados de la evaluación de diagnóstico.
Valencià: j) Elevar propostes tècniques o normatives relacionades amb l'avaluació de diagnòstic sobre qualsevol aspecte que es considere, o que li encomane la direcció general amb competències en matèria d'avaluació educativa.
Español: j) Elevar propuestas técnicas o normativas relacionadas con la evaluación de diagnóstico sobre cualquier aspecto que se considere, o que le encomiende la dirección general con competencias en materia de evaluación educativa.
Valencià: Comissió Tècnica La Comissió Tècnica s'encarregarà de l'elaboració de materials, proves i qüestionaris de context que constituïxen l'avaluació de diagnòstic, els quals s'elevaran a la Comissió de Seguiment i Control de l'Avaluació de Diagnòstic perquè en tinga coneixement i els informe.
Español: Comisión Técnica La Comisión Técnica realizará la elaboración de materiales, pruebas y cuestionarios de contexto que constituyen la evaluación de diagnóstico, los cuales se elevarán a la Comisión de Seguimiento y Control de la Evaluación de Diagnóstico para su conocimiento e informe.
Valencià: Esta Comissió Tècnica, els membres de la qual seran designats per la direcció general competent en matèria d'avaluació educativa, estarà integrada per tècnics de la subdirecció general amb competències en matèria d'avaluació educativa.
Español: Esta Comisión Técnica, cuyos miembros serán designados por la dirección general competente en materia de evaluación educativa, estará integrada por técnicos de la subdirección general con competencias en materia de evaluación educativa.
Valencià: Comissió de Coordinació Pedagògica, en els centres educatius (COCOPE) En cada centre educatiu, la Comissió de Coordinació Pedagògica assumirà les funcions de coordinació de les accions necessàries per a l'aplicació de l'avaluació de diagnòstic, com ara: 1.
Español: Comisión de Coordinación Pedagógica, en los centros educativos (COCOPE) En cada centro educativo, la Comisión de Coordinación Pedagógica asumirá las funciones de coordinación de las acciones necesarias para la aplicación de la evaluación de diagnóstico, tales como: 1.
Valencià: Planificar l'execució de l'avaluació en els termes establits en la resolució prevista en l'article 10. 2.
Español: Planificar la ejecución de la evaluación en los términos establecidos en la resolución prevista en el artículo 10. 2.
Valencià: Col·laborar, si és el cas, amb el personal extern al centre que realitze l'aplicació de mostra o de contrast. 3.
Español: Colaborar, si se da el caso, con el personal externo al centro que realice la aplicación de muestra o de contraste. 3.
Valencià: Supervisar que l'aplicació es faça d'acord amb les instruccions, de manera que es garantisca la uniformitat en l'aplicació i la correcció de les proves. 4.
Español: Supervisar que la aplicación se haga conforme a las instrucciones, de manera que se garantice la uniformidad en la aplicación y la corrección de las pruebas. 4.
Valencià: Informar els diferents òrgans del centre i els membres del Consell Escolar dels resultats, i propiciar un procés d'avaluació interna que afavorisca l'anàlisi i la presa de decisions que conduïsquen a l'adopció de les oportunes mesures de millora. 5.
Español: Informar a los diferentes órganos del centro y a los miembros del Consejo Escolar de los resultados, y propiciar un proceso de evaluación interna que favorezca el análisis y la toma de decisiones que conduzcan a la adopción de las oportunas medidas de mejora. 5.
Valencià: Aportar, a partir de les dades extretes i de les conclusions de l'avaluació, reflexions i línies de treball que s'hauran d'incorporar a la programació general anual. 6.
Español: Aportar, a partir de los datos extraídos y de las conclusiones de la evaluación, reflexiones y líneas de trabajo que se habrán de incorporar a la Programación General Anual. 6.
Valencià: Coordinar els processos d'avaluació interna i externa, i dissenyar itineraris de millora contínua del centre.
Español: Coordinar los procesos de evaluación interna y externa, y diseñar itinerarios de mejora continua del centro.
Valencià: Contingut de les proves L'avaluació de diagnòstic versarà sobre les competències bàsiques del currículum, tal com es regula en l'article 144 de la LOE i en els Reials Decrets 1513/2006, de 7 de desembre, pel qual s'establixen les ensenyances mínimes de l'Educació Primària, i 1631/2006, de 29 de desembre, que establix les ensenyances mínimes de l'Educació Secundària Obligatòria.
Español: Contenido de las pruebas La evaluación de diagnóstico versará sobre las competencias básicas del currículo, tal como se regula en el artículo 144 de la LOE y en los Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, y 1631/2006, de 29 de diciembre, que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: Instruments d'avaluació: les proves i els qüestionaris de context, processos i recursos 1.
Español: Los instrumentos de evaluación: las pruebas y los cuestionaros de contexto, procesos y recursos 1.
Valencià: Els instruments d'avaluació aplicables són els següents, referits als agents de la comunitat educativa que es detallen: a) Alumnat: proves de competències bàsiques per a detectar el nivell aconseguit en cada competència bàsica avaluada i qüestionari per a detectar les variables de context, recursos, processos d'ensenyança-aprenentatge i satisfacció amb el centre escolar.
Español: Los instrumentos de evaluación aplicables son los siguientes, referidos a los agentes de la comunidad educativa que se detallan: a) Alumnado: pruebas de competencias básicas para detectar el nivel alcanzado en cada competencia básica evaluada y cuestionario para detectar las variables de contexto, recursos, procesos de enseñanza-aprendizaje y satisfacción con el centro escolar.