gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Alumnat que finalitza l’Educació Secundària Obligatória sense l’obtenció del títol* La conselleria competent en matèria d’educació dissenyarà i programarà l’oferta educativa dirigida a l’alumnat que finalitza l’etapa d’Educació Secundària Obligatória sense que haja obtingut el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatória.
Español: Alumnado que finaliza la Educación Secundaria Obligatoria sin la obtención del título* La conselleria competente en materia de educación diseñará y programará la oferta educativa dirigida al alumnado que finaliza la etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin que haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: S’orientarà aquest alumnat sobre aquesta oferta a través del consell orientador corresponent.
Español: Se orientará a este alumnado sobre dicha oferta a través del consejo orientador correspondiente.
Valencià: La conselleria competent en matèria d’educació i la conselleria competent en matèria d’ocupació faran una difusió coordinada de l’oferta formativa adreçada a aquest alumnat, prioritzant-ne la difusió en els centres educatius, en les xarxes d’informació juvenil i a través dels serveis especialitzats d’orientació.
Español: La conselleria competente en materia de educación y la conselleria competente en materia de ocupación harán una difusión coordinada de la oferta formativa dirigida a este alumnado, priorizando la difusión en los centros educativos, en las redes de información juvenil y a través de los servicios especializados de orientación.
Valencià: S’han d’integrar en el conjunt de l’oferta formativa dirigida a l’alumnat que finalitza l’etapa d’Educació Secundària Obligatória sense que haja obtingut el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatória: els ensenyaments de la formació bàsica de persones adultes, en les modalitats presencial o a distància, que inclouen els estudis conduents a l’obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària; els estudis de preparació de les proves d’accés a cicles formatius de grau mitjà i els cursos preparatoris d’accés a un cicle formatiu de grau mitjà; així com tots aquells programes específics per a persones joves oferits per la conselleria competent en matèria d’ocupació, sempre que responguen als requisits formatius de l’alumnat.
Español: Deberán integrarse en el conjunto de la oferta formativa dirigida al alumnado que finaliza la etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin que haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria: las enseñanzas de la formación básica de personas adultas, en las modalidades presencial o a distancia, que incluyen los estudios conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria; los estudios de preparación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y los cursos preparatorios de acceso a un ciclo formativo de grado medio; así como todos aquellos programas específicos para personas jóvenes ofertados por la conselleria competente en materia de empleo, siempre que respondan a los requisitos formativos del alumnado.
Valencià: D’acord amb el que determina la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, amb caràcter general podran incorporar-se als ensenyaments de la formació de persones adultes aquelles persones que complisquen díhuit anys l’any en què comence el curs.
Español: De acuerdo con lo que determina la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, con carácter general podrán incorporarse a las enseñanzas de la formación de personas adultas aquellas personas que cumplan dieciocho años el año en que empiece el curso.
Valencià: A més de les persones adultes, excepcionalment, podran cursar aquests ensenyaments les persones majors de setze anys que així ho sol·liciten i que o bé tinguen un contracte laboral que no els permeta acudir als centres educatius en règim ordinari, o bé siguen esportistes d’alt rendiment.
Español: Además de las personas adultas, excepcionalmente, podrán cursar dichas enseñanzas las personas mayores de dieciséis años que así lo soliciten y que o bien tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario, o bien sean deportistas de alto rendimiento.
Valencià: Pel que fa a la matriculació de les persones adultes que desitgen cursar els ensenyaments adscrits als diferents programes formatius establerts per la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat, de Formació de les Persones Adultes, les persones adultes podran participar en cadascun d’aquests programes d’acord amb el que s’indica a l’article 22é de la llei abans esmentada.
Español: Por lo que respecta a la matriculación de las personas adultas que deseen cursar las enseñanzas adscritas a los diferentes programas formativos establecidos por la Ley 1/1995, de 20 de enero, de la Generalitat, de Formación de las Personas Adultas, las personas adultas podrán participar en cada uno de estos programas de acuerdo con lo que se indica en el artículo 22 de la ley mencionada anteriormente.
Valencià: L’alumnat de fins a vint-i-un anys que presenta trets d’inadaptació i risc d’exclusió social amb necessitats educatives derivades de situacions socioeconómiques i socioculturals especialment desfavorides, pot accedir als programes que podran oferir les conselleries competents en matèria d’educació, d’igualtat i polítiques inclusives i d’ocupació.
Español: El alumnado de hasta veintiún años que presenta signos de inadaptación y riesgo de exclusión social con necesidades educativas derivadas de situaciones socioeconómicas y socioculturales especialmente desfavorecidas, podrá acceder a los programas que puedan ofrecer las consellerias competentes en materia de educación, de igualdad y políticas inclusivas y de ocupación.
Valencià: Amb la finalitat de facilitar la integració sociolaboral de l’alumnat amb necessitats educatives especials que no pot aconseguir els objectius de l’educació obligatória, es fomentaran ofertes formatives adaptades a les seues necessitats específiques.
Español: Con la finalidad de facilitar la integración sociolaboral del alumnado con necesidades educativas especiales que no puede conseguir los objetivos de la educación obligatoria, se fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas.
Valencià: Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu en el Batxillerat* Els centres educatius que imparteixen ensenyaments de Batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitaran les mesures i els suports necessaris perquè l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu puga cursar aquests estudis.
Español: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el Bachillerato* Los centros educativos que imparten enseñanzas de Bachillerato realizarán las adaptaciones pertinentes y facilitarán las medidas y los apoyos necesarios para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda cursar dichos estudios.
Valencià: En els estudis de Batxillerat, els centres han de donar resposta a les diferents necessitats de l’alumnat a través d’itineraris adaptats als diferents ritmes, estils d’aprenentatge i situacions personals, que poden implicar la flexibilització en la durada de l’etapa.
Español: En los estudios de Bachillerato, los centros deben dar respuesta a las diferentes necesidades del alumnado a través de itinerarios adaptados a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y situaciones personales, que pueden implicar la flexibilización en la duración de la etapa.
Valencià: Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu en la formació professional i en els ensenyaments de règim especial* Els centres que imparteixen programes de formació professional o ensenyaments de règim especial en les modalitats presencial, semipresencial i a distància, facilitaran itineraris adaptats als diferents ritmes i possibilitats d’aprenentatge de cada alumna i alumne, amb una organització que permeta les adaptacions, la provisió de suports materials o personal d’accés i les mesures flexibilitzadores que possibiliten l’assoliment dels objectius encaminats a l’obtenció total o parcial de la titulació.
Español: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la formación profesional y en las enseñanzas de régimen especial* Los centros que imparten programas de formación profesional o enseñanzas de régimen especial en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia, facilitarán itinerarios adaptados a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje de cada alumna y alumno, con una organización que permita las adaptaciones, la provisión de apoyos materiales o personal de acceso y las medidas flexibilizadoras que posibiliten la consecución de los objetivos encaminados a la obtención total o parcial de la titulación.
Valencià: Els centres d’Educació Secundària que imparteixen ensenyaments de Formació Professional podran oferir programes formatius específics, preferentment vinculats a qualificacions professionals de nivell 1, adreçats específicament a persones amb discapacitat intel·lectual lleu o moderada que, per les seues característiques, no poden seguir els itineraris de Formació Professional ordinaris.
Español: Los centros de Educación Secundaria que imparten enseñanzas de Formación Profesional podrán ofrecer programas formativos específicos, preferentemente vinculados a cualificaciones profesionales de nivel 1, dirigidos específicamente a personas con discapacidad intelectual leve o moderada que, por sus características, no pueden seguir los itinerarios de Formación Profesional ordinarios.
Valencià: Aquestes ofertes formatives tenen per objecte l’increment de l’autonomia personal i l’assoliment de les competències professionals que faciliten la transició a la vida adulta i la integració sociolaboral de l’alumnat participant.
Español: Estas ofertas formativas tienen por objeto el incremento de la autonomía personal y la consecución de las competencias profesionales que faciliten la transición a la vida adulta y la integración sociolaboral del alumnado participante.
Valencià: La conselleria competent en matèria d’educació planificarà la Formació Professional considerant el teixit empresarial del territori i, en coordinació amb la conselleria competent en matèria de formació professional per a l’ocupació, ha de promoure la implicació de les empreses en els processos d’inserció, i afavorir que aquestes oferisquen pràctiques per a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i facilitar-los la incorporació posterior al món laboral.
Español: La conselleria competente en materia de educación planificará la Formación Profesional considerando el tejido empresarial del territorio y, en coordinación con la conselleria competente en materia de formación profesional para la ocupación, promoverá la implicación de las empresas en los procesos de inserción, favoreciendo que estas ofrezcan prácticas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y facilitarles la incorporación posterior al mundo laboral.
Valencià: Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu en els ensenyaments de formació de persones adultes* Els centres de formació de persones adultes han de contribuir perquè les persones adultes participants amb necessitats específiques de suport educatiu desenvolupen el màxim nivell d’autonomia personal i adquirisquen les habilitats i competències per al desenvolupament integral i l’aprenentatge al llarg de la vida.
Español: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en las enseñanzas de formación de personas adultas* Los centros de formación de personas adultas contribuir para que las personas adultas participantes con necesidades específicas de apoyo educativo desarrollen el máximo nivel de autonomía personal y adquieran las habilidades y competencias para el desarrollo integral y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Valencià: El traspàs de la informació relativa a les persones participants menors de díhuit anys, a aquelles amb necessitats específiques de suport educatiu i a les menors de vint-i-quatre anys que no disposen d’una titulació d’estudis obligatoris, s’ha de vehicular a través de l’expedient acadèmic i el consell orientador.
Español: El traspaso de la información relativa a las personas participantes menores de dieciocho años, a aquellas con necesidades específicas de apoyo educativo y a las menores de veinticuatro años que no disponen de una titulación de estudios obligatorios, se vehiculará a través del expediente académico y el consejo orientador.
Valencià: El centre de formació de persones adultes ha d’assignar una tutora o un tutor a cada persona participant i ha de garantir, per mitjà de la seua valoració inicial i el seu acompanyament i seguiment, el disseny d’un itinerari formatiu personalitzat, que pot comprendre aspectes diversos, com ara la flexibilització dels temps i ritmes d’aprenentatge, l’adaptació significativa de materials i d’activitats curriculars, la previsió d’estratègies didàctiques i metodológiques adequades i, quan siga necessari, l’adequació dels processos d’avaluació.
Español: El centro de formación de personas adultas debe asignar una tutora o un tutor a cada persona participante y garantizará, mediante su valoración inicial y su acompañamiento y seguimiento, el diseño de un itinerario formativo personalizado, que podrá incorporar aspectos diversos, como la flexibilización de los tiempos y ritmos de aprendizaje, la adaptación significativa de materiales y de actividades curriculares, la previsión de estrategias didácticas y metodológicas adecuadas y, cuando sea necesario, la adecuación de los procesos de evaluación.
Valencià: Índex ?* CAPÍTOL VI Orientació educativa, psicopedagógica i professional en el marc de l’escola inclusiva Article 29.
Español: Índice ?* CAPÍTULO VI Orientación educativa, psicopedagógica y profesional en el marco de la escuela inclusiva Artículo 29.
Valencià: L’orientació* Tot l’alumnat ha de rebre orientació educativa, psicopedagógica i professional d’acord amb la seua edat, l’etapa o nivell d’ensenyament que curse.
Español: La orientación* Todo el alumnado debe recibir orientación educativa, psicopedagógica y profesional de acuerdo con su edad, la etapa o nivel de enseñanza que curse.
Valencià: L’orientació acompanya la formació de l’alumnat al llarg de la seua vida com un procés continu, planificat i organitzat, i facilita l’autonomia en la gestió de les seues competències personals, socials, acadèmiques i professionals.
Español: La orientación acompaña la formación del alumnado a lo largo de su vida como un proceso continuo, planificado y organizado, y facilita la autonomía en la gestión de sus competencias personales, sociales, académicas y profesionales.
Valencià: L’orientació ha de propiciar l’elecció d’itineraris acadèmics i professionals lliures d’estereotips de gènere i d’altres condicionants culturalment arrelats que puguen suposar qualsevol tipus de discriminació en l’accés als estudis o al mercat laboral.
Español: La orientación debe propiciar la elección de itinerarios académicos y profesionales libres de estereotipos de género y otros condicionantes culturalmente arraigados que puedan suponer cualquier tipo de discriminación en el acceso a los estudios o al mercado laboral.
Valencià: L’orientació s’adreça al desenvolupament integral i equilibrat de totes les capacitats de l’alumnat, contribueix a la seua educació personalitzada i propicia una formació global, que inclou aspectes curriculars i personals i facilita la seua inserció social i laboral.
Español: La orientación se dirige al desarrollo integral y equilibrado de todas las capacidades del alumnado, contribuye a su educación personalizada y propicia una formación global, que incluye aspectos curriculares y personales y facilita su inserción social y laboral.
Valencià: L’orientació facilita que l’alumnat puga regular el seu procés d’aprenentatge, confiant en el coneixement propi de competències, capacitats, interessos i motivacions per a continuar la seua formació i per a exercir una ciutadania activa amb iniciativa personal i esperit emprenedor.
Español: La orientación facilita que el alumnado pueda regular su proceso de aprendizaje, confiando en su propio conocimiento de competencias, capacidades, intereses y motivaciones para continuar su formación y para ejercer una ciudadanía activa con iniciativa personal y espíritu emprendedor.
Valencià: L’orientació requereix una planificació sistemàtica i la col·laboració de la comunitat educativa per a coordinar les accions orientadores i establir la cooperació amb els diversos serveis, institucions i administracions.
Español: La orientación requiere una planificación sistemática y la colaboración de la comunidad educativa para coordinar las acciones orientadoras y establecer la cooperación con los diversos servicios, instituciones y administraciones.
Valencià: En conseqüència, l’orientació educativa, psicopedagógica i professional ha de planificar-se com un procés continu i organitzat, de manera col·laborativa i interdisciplinària en el marc del currículum establert, i ha de quedar recollida en els projectes educatius dels centres al llarg de totes les etapes, en els espais de la docència, la tutoria i l’orientació especialitzada.
Español: En consecuencia, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional debe planificarse como un proceso continuo y organizado, de manera colaborativa e interdisciplinaria en el marco del currículo establecido, y debe quedar recogida en los proyectos educativos de los centros a lo largo de todas las etapas, en los espacios de la docencia, la tutoría y la orientación especializada.
Valencià: L’orientació educativa i professional forma part de la funció docent i s’integra en el procés educatiu a través de diferents àmbits d’actuació: la docència, la tutoria i els serveis especialitzats d’orientació.
Español: La orientación educativa y profesional forma parte de la función docente y se integra en el proceso educativo a través de diferentes ámbitos de actuación: la docencia, la tutoría y los servicios especializados de orientación.
Valencià: Els professionals d’orientació educativa ofereixen al centre educatiu assessorament, col·laboració, acompanyament i suport tècnic especialitzat, i duen a terme accions orientadores preventives i proactives que promouen la inclusió, la convivència i el coneixement dels itineraris formatius que afavoreixen la inserció laboral, a més del treball directe i personalitzat amb l’alumnat.
Español: Los profesionales de orientación educativa ofrecen al centro educativo asesoramiento, colaboración, acompañamiento y asistencia técnica especializada, y llevan a cabo acciones orientadoras preventivas y proactivas que promueven la inclusión, la convivencia y el conocimiento de los itinerarios formativos que favorecen la inserción laboral, además del trabajo directo y personalizado con el alumnado.
Valencià: L’orientació se sustenta en la consideració que: a) És un dret de l’alumnat que està present al llarg de tota l’escolaritat.
Español: La orientación se sustenta en la consideración de que: a) Es un derecho del alumnado que está presente a lo largo de toda la escolaridad.
Valencià: b) Forma part de l’acció educativa i de la funció docent, per la qual cosa ha d’implicar la participació de tot el professorat, dels órgans dels centres educatius, de l’alumnat, de les seues famílies, dels agents i dels recursos de l’entorn.
Español: b) Forma parte de la acción educativa y de la función docente, por lo que debe implicar la participación de todo el profesorado, de los órganos de los centros educativos, del alumnado, de sus familias, de los agentes y de los recursos del entorno.
Valencià: c) Preveu accions que van des de l’assessorament i la prevenció fins a la detecció de les barreres i els aspectes afavoridors de la inclusió i la intervenció especialitzada.
Español: c) Prevé acciones que van desde el asesoramiento y la prevención hasta la detección de las barreras y los aspectos favorecedores de la inclusión y la intervención especializada.
Valencià: d) Ha de contribuir a dinamitzar els centres educatius i promoure canvis en el context, a fi de facilitar el progrés educatiu de tot l’alumnat.
Español: d) Debe contribuir a dinamizar los centros educativos, y promover cambios en el contexto, con el fin de facilitar el progreso educativo de todo el alumnado.
Valencià: e) S’estructura i s’organitza en diferents nivells d’actuació, en què els professionals treballen de manera coordinada, en col·laboració i de forma complementària.
Español: e) Se estructura y se organiza en diferentes niveles de actuación, en que los profesionales trabajan de manera coordinada, en colaboración y de forma complementaria.
Valencià: f) Té un caràcter continu, que fa necessària la coordinació sistematitzada entre els diferents serveis especialitzats dependents de l’Administració educativa, les tutores i els tutors de les diferents etapes educatives i altres agents, formals i no formals, a fi d’assegurar una coherència i una línia comuna d’intervenció.
Español: f) Tiene un carácter continuo, que hace necesaria la coordinación sistematizada entre los diferentes servicios especializados dependientes de la Administración educativa, las tutoras y los tutores de las diferentes etapas educativas y otros agentes, formales y no formales, con el fin de asegurar una coherencia y una línea común de intervención.
Valencià: g) Ha de garantir l’aprenentatge al llarg de la vida, comprendre tot el procés educatiu i possibilitar el trànsit adequat entre els diversos ensenyaments, així com entre aquests i el món laboral, per a la qual cosa les conselleries competents en matèria d’educació, d’igualtat i polítiques inclusives i d’ocupació facilitaran els recursos necessaris.
Español: g) Debe garantizar el aprendizaje a lo largo de la vida, comprender todo el proceso educativo y posibilitar el tránsito adecuado entre las diversas enseñanzas, así como entre estas y el mundo laboral, para lo cual las consellerias competentes en materia de educación, de igualdad y políticas inclusivas y de ocupación facilitarán los recursos necesarios.
Valencià: h) S’estructura i s’organitza en l’acció tutorial, la intervenció especialitzada de caràcter psicopedagógic i l’assessorament específic proporcionat al professorat, a l’alumnat i a les seues famílies o representats legals.
Español: h) Se estructura y se organiza en la acción tutorial, la intervención especializada de carácter psicopedagógico y el asesoramiento específico proporcionado al profesorado, al alumnado y a sus familias o representantes legales.
Valencià: i) Els diferents nivells en què s’estructura i organitza l’orientació educativa es complementen i s’interrelacionen, per la qual cosa es potenciarà el diàleg igualitari i la col·laboració i coordinació entre aquests.
Español: i) Los diferentes niveles en los que se estructura y organiza la orientación educativa se complementan y se interrelacionan, por lo que se potenciará el diálogo igualitario y la colaboración y coordinación entre estos.
Valencià: j) Ha de ser proactiva, transversal i oberta al context.
Español: j) Debe ser proactiva, transversal y abierta al contexto.
Valencià: k) Ha d’afavorir el procés d’evolució dels centres cap a un model inclusiu, la dinamització pedagógica, la qualitat i la innovació educativa.
Español: k) Debe favorecer el proceso de evolución de los centros hacia un modelo inclusivo, la dinamización pedagógica, la calidad y la innovación educativa.
Valencià: L’orientació educativa, psicopedagógica i professional es desenvoluparà en els centres docents per mitjà de programes o models concrets d’intervenció col·laborativa, d’ajuda o consulta, tant dins de la comunitat educativa com en col·laboració amb altres administracions públiques i entitats privades.
Español: La orientación educativa, psicopedagógica y profesional se desarrollará en los centros docentes mediante programas o modelos concretos de intervención colaborativa, de ayuda o consulta, tanto dentro de la comunidad educativa como en colaboración con otras administraciones públicas y entidades privadas.