gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: En el territori valencià, els centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca (CDIAP) s’encarreguen de dur a terme esta tasca mitjançant intervencions globals, planificades per un equip professional interdisciplinari i/o transdisciplinari que té en compte el moment evolutiu i les necessitats en tots els àmbits i que comprén tant els aspectes biològics, psicosocials i educatius, com els interpersonals que estan relacionats amb el context familiar, escolar i social.
Español: En el territorio valenciano, los centros de desarrollo infantil y atención temprana (CDIAT) se encargan de llevar a cabo esta tarea, mediante intervenciones globales, planificadas por un equipo profesional interdisciplinar y/o transdisciplinar, que tienen en cuenta el momento evolutivo y las necesidades en todos los ámbitos, lo que abarca tanto los aspectos biológicos, psicosociales y educativos, como los interpersonales, relacionados con el contexto familiar, escolar y social.
Valencià: En l’àmbit escolar, l’etapa d’educació infantil comprén la franja d’edat de 0 a 6 anys, la qual coincidix amb el període d’atenció en els centres d’atenció primerenca.
Español: En el ámbito escolar, la etapa de educación infantil comprende la franja de los 0 a los 6 años, que coincide con el periodo de atención en los centros de atención temprana.
Valencià: Esta etapa té com a finalitat contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social, cognitiu i artístic de l’alumnat, així com a l’educació en valors cívics per a la convivència, i ha d’atendre, en tot cas, la compensació dels efectes que tenen les desigualtats d’origen cultural, social i econòmic en l’aprenentatge i evolució infantil, així com la detecció i l’atenció primerenca de les necessitats específiques de suport educatiu.
Español: Esta etapa tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como la educación en valores cívicos para la convivencia, y tiene que atender, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: La intervenció especialitzada en l’àmbit educatiu es produïx, generalment, a partir de l’escolarització de les xiquetes i els xiquets en el segon cicle d’esta etapa (de 3 a 6 anys).
Español: La intervención especializada en el ámbito educativo se produce, generalmente, a partir de la escolarización de las niñas y los niños en el segundo ciclo de esta etapa (3 a 6 años).
Valencià: L’atenció a la població infantil amb problemes de desenvolupament requerix la implicació i responsabilitat de tots els sistemes públics: educatius, sanitaris i socials, que han de prendre com a referent el marc normatiu existent i articular els mecanismes d’actuació i coordinació que permeten aconseguir els objectius proposats.
Español: La atención a la población infantil con problemas de desarrollo requiere la implicación y responsabilidad de todos los sistemas públicos: educativos, sanitarios y sociales, que deben tomar como referente el marco normativo existente y articular los mecanismos de actuación y coordinación que permitan conseguir los objetivos propuestos.
Valencià: Les direccions generals de Diversitat Funcional i Salut Mental i d’Inclusió Educativa van publicar, l’11 de novembre de 2020, una resolució conjunta, mitjançant la qual s’establia el protocol de coordinació dels professionals de les conselleries d’Igualtat i Polítiques Inclusives i d’Educació, Cultura i Esport per al desenvolupament de l’atenció primerenca.
Español: Las direcciones generales de Diversidad Funcional y Salud Mental y de Inclusión Educativa publicaron el 11 de noviembre de 2020 una resolución conjunta, mediante la cual se establecía el protocolo de coordinación de profesionales de las consellerias de Igualdad y Políticas Inclusivas y de Educación, Cultura y Deporte para el desarrollo de la atención temprana.
Valencià: A conseqüència de l’entrada en vigor del Decret 72/2021, de 21 de maig, este protocol es va revisar i actualitzar mitjançant la Resolució conjunta de 17 de setembre de 2021, de la Direcció General de Diversitat Funcional i Salut Mental i de la Direcció General d’Inclusió Educativa, per la qual s’establia el protocol de coordinació per a l’atenció primerenca.
Español: Como consecuencia de la entrada en vigor del Decreto 72/2021, de 21 de mayo, se revisó y actualizó ese protocolo mediante la Resolución conjunta de 17 de septiembre de 2021, de la Dirección General de Diversidad Funcional y Salud Mental y de la Dirección General de Inclusión Educativa, por la cual se establecía el protocolo para la coordinación en atención temprana.
Valencià: I ara, a conseqüència de l’entrada en vigor del Decret 27/2023, de 10 de març i de la Resolució de 19 de juny de 2023, es fa necessari revisar i actualitzar este últim protocol.
Español: Y ahora, como consecuencia de la entrada en vigor del Decreto 27/2023, de 10 de marzo y de la Resolución de 19 de junio de 2023, se hace necesario revisar y actualizar este último protocolo.
Valencià: Per tot el que s’ha exposat, de conformitat amb el Decret 10/2023, de 19 de juliol, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el número i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d’acord amb el Decret 112/2023, de 25 de juliol, del Consell, pel qual s’establix l’estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat, el Decret 192/2023, de 3 de novembre, del Consell, pel qual es nomena la directora general de les Persones amb Discapacitat i el Decret 117/2023, de 28 de juliol, del Consell, pel qual es nomena la directora general d’Innovació i Inclusió Educativa, RESOLEM Primer.
Español: Por todo lo expuesto, en conformidad con el Decreto 10/2023, de 19 de julio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 112/2023, de 25 de julio, del Consell, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, el Decreto 192/2023, de 3 de noviembre, del Consell, por el que se nombra la directora general de las Personas con Discapacidad y el Decreto 117/2023, de 28 de julio, del Consell, por el cual se nombra la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, RESOLVEMOS Primero.
Valencià: Objectiu i àmbit d’aplicació* Este protocol té per objecte establir els procediments de coordinació i cooperació entre el personal dels centres educatius d’infantil i primària, les UEO, les UVSAP i els centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca que se sostenen amb fons públics de les conselleries competents en educació i en serveis socials, respectivament, a fi de determinar les actuacions en l’atenció primerenca dels xiquets i les xiquetes amb trastorns en el desenvolupament o en risc de presentar-ne.
Español: Objeto y ámbito de aplicación* Este protocolo tiene por objeto establecer los procedimientos de coordinación y cooperación entre el personal de los centros educativos de infantil y primaria, las UEO, las UVSAT y los centros de desarrollo infantil y atención temprana sostenidos con fondos públicos por las Consellerias competentes en educación y en servicios sociales respectivamente, a fin de determinar las actuaciones en atención temprana de los niños y las niñas con trastornos en el desarrollo o en riesgo de que aparezcan.
Valencià: Els mecanismes de col·laboració han de possibilitar una atenció complementària, global, eficaç i de qualitat.
Español: Los mecanismos de colaboración tienen que posibilitar una atención complementaria, global, eficaz y de calidad.
Valencià: Amb esta premissa, les actuacions que guien este protocol han de tindre en compte les consideracions següents: a) L’atenció centrada en les necessitats del o la menor, la família i l’entorn.
Español: Bajo esta premisa, las actuaciones que guían este protocolo deben tener en cuenta las siguientes consideraciones: a) La atención centrada en las necesidades del menor o la menor, la familia y el entorno.
Valencià: b) La participació de les famílies com a agents de primer orde que cooperen en el procés d’atenció i en l’avaluació de la qualitat del servei.
Español: b) La participación de las familias como agentes de primer orden que cooperan en el proceso de atención y en la evaluación de la calidad del servicio.
Valencià: c) La importància de coordinar i compartir la informació sobre la situació del xiquet o la xiqueta en el moment en què s’incorpora al sistema educatiu i sobre les necessitats que es poden presentar durant l’escolarització.
Español: c) La importancia de coordinar y compartir la información sobre la situación del niño o la niña en el momento en que se incorpora al sistema educativo y sobre las necesidades que pueden presentarse durante su escolarización.
Valencià: d) La col·laboració dels i les professionals per a elaborar programes d’intervenció, així com per a delimitar els objectius, materials i procediments més adequats per a personalitzar el procés d’ensenyança-aprenentatge.
Español: d) La colaboración de los y las profesionales en la elaboración de programas de intervención, así como en la delimitación de los objetivos, materiales y procedimientos más adecuados para la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valencià: e) La garantia de la continuïtat de l’atenció, i la prevenció de la fragmentació, el solapament o la duplicitat de les actuacions.
Español: e) La garantía de continuidad de la atención, evitando la fragmentación, el solapamiento o la duplicidad de las actuaciones.
Valencià: Unitats de Valoració i Seguiment de l’Atenció Primerenca* Les Unitats de Valoració i Seguiment de l’Atenció Primerenca (UVSAP) es configuren com l’òrgan encarregat de la gestió, el seguiment i la planificació de l’atenció primerenca.
Español: Unidades de Valoración y Seguimiento de la Atención Temprana* Las Unidades de Valoración y Seguimiento de la Atención Temprana (UVSAT) se configuran como el órgano encargado de la gestión, seguimiento y planificación de la atención temprana.
Valencià: Estan integrades per persones professionals amb formació especialitzada en el desenvolupament infantil i l’atenció primerenca, les quals tenen, entre altres, les funcions següents: a) Valorar la idoneïtat de la necessitat d’intervenció integral d’atenció primerenca mitjançant l’obtenció d’informació (per mitjà de cribratges, informes mèdics, educatius i socials, informació clínica, entrevistes, etc.
Español: Están integradas por personas profesionales con formación especializada en desarrollo infantil y atención temprana que tienen, entre otras, las siguientes funciones: a) Valorar la idoneidad de la necesidad de intervención integral de atención temprana mediante la recogida de información (cribado, informes médicos, educativos y sociales, información clínica, entrevistas, etc.
Valencià: b) Sol·licitar informes externs i proves diagnòstiques complementàries quan es considere necessari.
Español: b) Solicitar informes externos, pruebas diagnósticas complementarias cuando se considere necesario.
Valencià: c) Elaborar l’informe tècnic d’idoneïtat/no idoneïtat, previ a la resolució d’inici de la intervenció.
Español: c) Elaborar el Informe técnico de idoneidad/no idoneidad, previo a la Resolución de inicio de la intervención.
Valencià: d) Informar la família, amb claredat i un llenguatge comprensible, sobre el motiu pel qual se’ls ha derivat a la Unitat i sobre les característiques generals del recurs d’atenció primerenca.
Español: d) Informar a la familia, con claridad y en lenguaje comprensible, sobre el motivo por el que han sido derivados a la Unidad y sobre las características generales del recurso de atención temprana.
Valencià: e) Establir pautes i consells d’actuació per als casos en què no siga necessària la derivació a un recurs d’atenció primerenca.
Español: e) Establecer pautas y consejos de actuación en los casos que no se precise derivar a un recurso de atención temprana.
Valencià: f) Derivar i assignar la plaça als recursos públics d’atenció primerenca del Sistema Públic Valencià de Serveis Socials.
Español: f) Realizar la derivación y la asignación de plaza a los recursos públicos de atención temprana del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales.
Valencià: g) Validar el PIAP (Pla individualitzat d’atenció primerenca), el seguiment i l’avaluació de la intervenció que realitzen els equips professionals dels centres i programes.
Español: g) Efectuar la validación del PIAT (Programa Individualizado de Atención Temprana), el seguimiento y la evaluación de la intervención que se realiza por los equipos profesionales de los centros y programas.
Valencià: h) Coordinar-se amb altres professionals que atenen el xiquet/a en els sistemes sanitari i educatiu.
Español: h) Coordinación con otros profesionales que atienden al niño/a en los sistemas sanitario y educativo.
Valencià: i) Supervisar la continuïtat assistencial i impulsar la coordinació entre els recursos intervinents.
Español: i) Supervisar la continuidad asistencial e impulsar la coordinación entre los recursos intervinientes.
Valencià: j) Proposar la finalització de la prestació del servei d’atenció primerenca en els CDIAP necessària per a l’emissió de la resolució de finalització de la intervenció.
Español: j) Proponer la finalización de la prestación del servicio de atención temprana en los CDIAT necesaria para la emisión de la Resolución de finalización de la intervención.
Valencià: k) Dur a terme treballs de sensibilització, prevenció i detecció precoç relacionades amb el desenvolupament infantil, en col·laboració amb altres professionals dels sistemes sanitari i educatiu.
Español: k) Realizar tareas de sensibilización, prevención y detección precoz relacionadas con el desarrollo infantil, en colaboración con otros profesionales de los sistemas sanitario y educativo.
Valencià: l) Mantindre l’arxiu documental i els fitxers automatitzats de la seua competència amb totes les garanties de confidencialitat, d’acord amb la normativa reguladora de la protecció de dades de caràcter personal.
Español: l) Mantener el archivo documental y los ficheros automatizados de su competencia con todas las garantías de confidencialidad, de acuerdo con la normativa reguladora de la protección de datos de carácter personal.
Valencià: Per tant, la identificació primerenca de qualsevol signe d’alerta o factor de risc permet que la resposta s’inicie tan prompte com siga possible.
Español: Por lo tanto, la identificación temprana de cualquier signo de alerta o factor de riesgo permite que la respuesta se inicie lo antes posible.
Valencià: En este període inicial, la detecció i la intervenció es poden produir en diferents àmbits i moments, la qual cosa comporta procediments de coordinació i actuació distints que depenen, entre altres, de l’edat de la persona menor, de si està escolaritzada o no i de les característiques de la situació.
Español: En este periodo inicial, la detección y la intervención se pueden producir en diferentes ámbitos y momentos, lo cual conlleva diferentes procedimientos de coordinación y actuación que dependen, entre otras, de la edad que tiene la persona menor, de si está o no escolarizada y de las características de la situación.
Valencià: D’acord amb això, es poden definir les situacions següents: a) En el supòsit que la persona menor no estiga escolaritzada, la detecció del risc de presentar possibles alteracions i trastorns del desenvolupament s’efectua habitualment en l’àmbit sanitari.
Español: De acuerdo con esto, se pueden definir las siguientes situaciones: a) En el supuesto de que la persona menor no esté escolarizada, la detección del riesgo de presentar posibles alteraciones y trastornos del desarrollo se realiza habitualmente en el ámbito sanitario.
Valencià: En este cas, s’aplica la Resolució de 19 de juny de 2023, conjunta de la Direcció General de Diversitat Funcional i Salut Mental i de la Direcció General d’Assistència Sanitària, per la qual s’establix el protocol per a la coordinació en atenció primerenca.
Español: En este caso, se aplica la Resolución de 19 de junio de 2023, conjunta de la Dirección General de Diversidad Funcional y Salud Mental y de la Dirección General de Asistencia Sanitaria, por la cual se establece el protocolo para la coordinación en atención temprana.
Valencià: b) Si la persona menor està escolaritzada en el primer cicle d’Educació Infantil (de 0 a 3 anys) i la detecció del risc de presentar una alteració o trastorn del desenvolupament es realitza en l’àmbit educatiu, el tutor o la tutora ha de proposar a la família o els representants legals que es derive el cas a pediatria.
Español: b) Si la persona menor está escolarizada en el primer ciclo de educación infantil (0 a 3 años) y la detección del riesgo de presentar una alteración o trastorno del desarrollo se realiza en el ámbito educativo, el tutor o la tutora tiene que proponer a la familia o representantes legales la derivación a pediatría.
Valencià: c) Si la xiqueta o el xiquet ja rep atenció primerenca en un CDIAP i està previst que inicie l’escolarització en el segon cicle d’Educació Infantil en el curs escolar següent, s’han de dur a terme les actuacions de coordinació a què s’han fet referència en l’apartat quart d’este protocol.
Español: c) Si la niña o el niño está recibiendo atención temprana en un CDIAT y está previsto iniciar su escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil durante el siguiente curso escolar, se desarrollarán las actuaciones de coordinación referidas en el apartado Cuarto de este protocolo.
Valencià: d) Si la persona menor està escolaritzada en el segon cicle d’Educació Infantil (de 3 a 6 anys) i no rep atenció en un CDIAP, quan es presenten els primers signes d’alerta l’equip educatiu haurà de planificar i desenvolupar les mesures de resposta més adequades segons la normativa establida.
Español: d) Si la persona menor está escolarizada en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) y no está recibiendo atención en un CDIAT, ante los primeros signos de alerta el equipo educativo planificará y desarrollará las medidas de respuesta más adecuadas, según la normativa establecida.
Valencià: En este sentit, comptaran amb la col·laboració i l’assessorament de l’equip d’orientació educativa i, si és necessari, el tutor o la tutora proposarà a la família o els representants legals la derivació a pediatria, que actuarà d’acord amb el que establix la Resolució de 19 de juny de 2023.
Español: Para ello, contarán con la colaboración y el asesoramiento del equipo de orientación educativa, y, en caso necesario, el tutor o la tutora propondrá a la familia o representantes legales la derivación a pediatría, quien actuará conforme a lo establecido en la Resolución de 19 de junio de 2023.
Valencià: e) Si la persona menor està escolaritzada en el segon cicle d’Educació Infantil (de 3 a 6 anys) i la família o els representants legals sol·liciten l’atenció primerenca en un CDIAP, la Unitat de Valoració i Seguiment de l’Atenció Primerenca que li corresponga per domicili sol·licitarà al centre educatiu en què el o la menor estiga escolaritzat la informació necessària sobre les necessitats educatives que presenta i les mesures educatives que s’han adoptat, amb l’objectiu de prendre decisions i planificar la resposta més adequada i evitar el solapament o la duplicitat de les actuacions.
Español: e) Si la persona menor está escolarizada en el segundo ciclo de Educación Infantil (3 a 6 años) y la familia o representantes legales solicitan atención temprana en un CDIAT, la Unidad de Valoración y Seguimiento de la Atención Temprana, que le corresponda por domicilio, solicitará al centro educativo, donde esté escolarizado el o la menor, la información necesaria, sobre las necesidades educativas que presenta y las medidas educativas adoptadas, con el objetivo de tomar decisiones y planificar la respuesta más adecuada, y evitar el solapamiento o la duplicidad de las actuaciones.
Valencià: Per a l’intercanvi d’informació és necessària l’autorització per part de la família o els representants legals, la qual està disponible en el formulari de sol·licitud d’atenció primerenca o en el model de l’annex II.
Español: Para el intercambio de información, es necesaria la autorización por parte de la familia o representantes legales, disponible en el formulario de solicitud de atención temprana o en el modelo del anexo II.
Valencià: El centre educatiu facilitarà la informació sol·licitada a la UVSAP, en el termini màxim d’1 mes des de la sol·licitud, i aplicarà els mitjans i els procediments que garantisquen la protecció de dades de caràcter personal d’acord amb la normativa vigent en la matèria.
Español: El centro educativo facilitará la información solicitada a la UVSAT, en el plazo máximo de 1 mes desde que se haya solicitado, utilizando los medios y los procedimientos que garanticen la protección de datos de carácter personal, de acuerdo con la normativa vigente en la materia.
Valencià: Coordinació entre els centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca (CDIAP) i els centres educatius* 4.1.
Español: Coordinación entre los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) y los centros educativos* 4.1.
Valencià: Coordinació prèvia a l’inici de l’escolarització en el segon cicle d’Educació Infantil (de 3 a 6 anys).
Español: Coordinación previa al inicio de la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años).
Valencià: En el cas que el xiquet o la xiqueta reba atenció en un CDIAP i estiga previst que inicie l’escolarització el curs següent, caldrà que les persones professionals dels CDIAP, les UVSAP, els equips d’orientació educativa dels centres d’educació infantil i primària cooperen i es coordinen entre ells.
Español: En el supuesto de que el niño o la niña esté recibiendo atención en un CDIAT y esté previsto el inicio de la escolarización el curso siguiente, resulta necesaria la cooperación y coordinación entre las personas profesionales de los CDIAT, las UVSAT, los equipos de orientación educativa de los centros de educación infantil y primaria.
Valencià: Per a facilitar la coordinació, la sistematització de les actuacions i la unificació de criteris, la persona coordinadora territorial de l’orientació, adscrita a la unitat especialitzada d’orientació corresponent, assumirà les tasques de coordinació amb la UVSAP de la seua zona i de suport durant els processos de detecció i identificació que les agrupacions d’orientació de la zona efectuen abans de l’escolarització de l’alumnat atés pel CDIAP.
Español: Para facilitar la coordinación, sistematizar las actuaciones y unificar criterios, la persona coordinadora territorial de la orientación, adscrita a la unidad especializada de orientación correspondiente, asumirá las tareas de coordinación con la UVSAT de su zona, y de apoyo a los procesos de detección y de identificación, previa a la escolarización del alumnado atendido por el CDIAT, que llevan a cabo las agrupaciones de orientación de zona.