gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: L'avaluació del grau d'adquisició de les competències clau ha d'estar integrada amb l'avaluació dels continguts, pel fet que ser competent suposa mobilitzar els coneixements, les destreses, les actituds i els valors per a donar resposta a les situacions plantejades, dotar de funcionalitat els aprenentatges i aplicar el que s'aprén des d'un plantejament integrador. 5.
Español: La evaluación del grado de adquisición de las competencias clave debe estar integrada con la evaluación de los contenidos, en la medida en que ser competente supone movilizar los conocimientos, las destrezas, las actitudes y los valores para dar respuesta a las situaciones planteadas, dotar de funcionalidad los aprendizajes y aplicar lo aprendido desde un planteamiento integrador. 5.
Valencià: Els nivells d'exercici de les competències clau es podran mesurar a través d'indicadors d'èxit, com ara rúbriques o escales d'avaluació, que han d'incloure rangs adreçats a l'avaluació d'exercicis, que tinguen en compte el principi d'atenció a la diversitat. 6.
Español: Los niveles de desempeño de las competencias clave se podrán medir a través de indicadores de logro, tales como rúbricas o escalas de evaluación, que deben incluir rangos dirigidos a la evaluación de desempeños, que tengan en cuenta el principio de atención a la diversidad. 6.
Valencià: El professorat establirà les mesures que siguen necessàries per a garantir que l'avaluació del grau de domini de les competències clau de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu es realitze d'acord amb els principis de no discriminació, accessibilitat i disseny universal. 7.
Español: El profesorado establecerá las medidas que sean necesarias para garantizar que la evaluación del grado de dominio de las competencias clave del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se realice de acuerdo con los principios de no discriminación, accesibilidad y diseño universal. 7.
Valencià: El professorat ha d'utilitzar procediments d'avaluació variats per a facilitar l'avaluació de l'alumnat com a part integral del procés d'ensenyament i aprenentatge i com una eina essencial per a millorar la qualitat de l'educació.
Español: El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje y como una herramienta esencial para mejorar la calidad de la educación.
Valencià: Així mateix, cal incorporar estratègies que permeten la participació de l'alumnat en l'avaluació dels seus èxits, com l'autoavaluació, l'avaluació entre iguals o la coavaluació.
Español: Asimismo, es necesario incorporar estrategias que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación.
Valencià: Aquests models d'avaluació afavoreixen l'aprenentatge des de la reflexió i valoració de l'alumnat sobre les seues pròpies dificultats i fortaleses, sobre la participació dels companys i companyes en les activitats de tipus col·laboratiu i des de la col·laboració amb el professorat en la regulació del procés d'ensenyament i aprenentatge.
Español: Estos modelos de evaluación favorecen el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Valencià: En tot cas, els diferents procediments d'avaluació utilitzables, com ara l'observació sistemàtica del treball de l'alumnat, les proves orals i escrites, el portfòlio, els protocols de registre o els treballs de classe, han de permetre la integració de totes les competències clau dins un marc d'avaluació coherent.
Español: En todo caso, los diferentes procedimientos de evaluación utilizables, como la observación sistemática del trabajo del alumnado, las pruebas orales y escritas, el portfolio, los protocolos de registro o los trabajos de clase, permitirán la integración de todas las competencias clave en un marco de evaluación coherente.
Valencià: Els centres docents establiran vies perquè hi haja una coordinació i informació periòdica amb l'alumnat, i amb els seus representants legals quan aquest siga menor d'edat, per mitjà de les reunions d'inici de curs i de les trimestrals, o quadrimestrals en el cas dels ensenyaments de l'educació de les persones adultes, mitjançant el contacte dels tutors i tutores de cada grup d'alumnes amb les seues famílies i a través de l'atenció familiar individualitzada que cada professor o professora done al llarg del curs.
Español: Los centros docentes establecerán vías para que haya una coordinación e información periódica con el alumnado, y con sus representantes legales cuando este sea menor de edad, por medio de las reuniones de inicio de curso y de las trimestrales, o cuatrimestrales en el caso de las enseñanzas de la educación de las personas adultas, mediante el contacto de los tutores y tutoras de cada grupo de alumnado con sus familias y a través de la atención familiar individualizada que cada profesor o profesora dé a lo largo del curso.
Valencià: En tot cas, a l'inici de curs els centres docents els informaran sobre els criteris i procediments d'avaluació establits en les diferents programacions didàctiques. 2.
Español: En todo caso, al inicio de curso los centros docentes les informarán sobre los criterios y procedimientos de evaluación establecidos en las diferentes programaciones didácticas. 2.
Valencià: Després de cada sessió d'avaluació, el tutor o tutora comunicarà a l'alumnat, i als seus representants legals quan aquest siga menor d'edat, la informació acordada en la sessió corresponent sobre el desenvolupament del seu procés educatiu, fent servir el model que determine el centre docent. 3.
Español: Después de cada sesión de evaluación, el tutor o tutora comunicará al alumnado, y a sus representantes legales cuando este sea menor de edad, la información acordada en la sesión correspondiente sobre el desarrollo de su proceso educativo, utilizando el modelo que determine el centro docente. 3.
Valencià: Després de l'avaluació final, ordinària i extraordinària, en cada curs s'informarà per escrit sobre el resultat de l'avaluació adés esmentada, amb indicació dels resultats obtinguts en totes les matèries i àmbits; els resultats de les avaluacions individualitzades, cas d'haver-n'hi; les decisions relatives a la promoció o repetició de curs; les mesures d'atenció a la diversitat previstes, si escau, perquè l'alumnat puga progressar en el propi procés educatiu; el consell orientador; i tota altra qüestió acordada pel professorat del grup en relació amb el procés educatiu de l'alumne o alumna.
Español: Después de la evaluación final, ordinaria y extraordinaria, en cada curso se informará por escrito sobre el resultado de la evaluación mencionada anteriormente, con indicación de los resultados obtenidos en todas las materias y ámbitos; los resultados de las evaluaciones individualizadas, en caso de realizarse; las decisiones relativas a la promoción o repetición de curso; las medidas de atención a la diversidad previstas, si procede, para que el alumnado pueda progresar en el propio proceso educativo; el consejo orientador; y toda otra cuestión acordada por el profesorado del grupo en relación con el proceso educativo del alumno o alumna. 4.
Valencià: En el cas de les persones adultes participants de la formació que cursen estudis de formació bàsica de les persones adultes o de Batxillerat en la modalitat a distància, els centres docents establiran els mecanismes d'informació necessaris per a assegurar la comunicació periòdica de la progressió de l'aprenentatge realitzat per cada persona adulta i per a garantir la seua participació en els diferents moments d'aquest procés.
Español: En el caso de las personas adultas participantes de la formación que cursan estudios de formación básica de las personas adultas o de Bachillerato en la modalidad a distancia, los centros docentes establecerán los mecanismos de información necesarios para asegurar la comunicación periódica de la progresión del aprendizaje realizado por cada persona adulta y para garantizar su participación en los diferentes momentos de este proceso.
Valencià: Dret de l'alumnat a l'objectivitat en l'avaluació De conformitat amb l'article 16 del Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i serveis, l'alumnat, o els representants legals en el cas de les persones menors d'edat, té dret que la seua dedicació, esforç, progressió i rendiment en l'aprenentatge siguen valorats i reconeguts amb objectivitat.
Español: Derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación De conformidad con el artículo 16 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios, el alumnado, o los representantes legales en el caso de las personas menores de edad, tiene derecho a que su dedicación, esfuerzo, progresión y rendimiento en el aprendizaje sean valorados y reconocidos con objetividad.
Valencià: En l'exercici d'aquest dret s'estarà a allò que determina l'Ordre 32/2011, de 20 de desembre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, per la qual es regula el dret de l'alumnat a l'objectivitat en l'avaluació, i s'estableix el procediment de reclamació de les qualificacions obtingudes i de les decisions de promoció, de certificació o d'obtenció d'un títol acadèmic que corresponga, o a tota aquella normativa que regule aquesta qüestió amb posterioritat a la publicació d'aquesta ordre.
Español: En el ejercicio de este derecho se deberá proceder según lo que determina la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se establece el procedimiento de reclamación de las calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención de un título académico que corresponda, o a toda aquella normativa que regule esta cuestión con posterioridad a la publicación de esta orden.
Valencià: En aquest sentit, en els centres públics serà aplicable el que preveu la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.
Español: En este sentido, en los centros públicos será aplicable lo previsto por la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.
Valencià: Avaluació dels processos d'ensenyament i aprenentatge i avaluació interna del centre 1.
Español: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluación interna del centro 1.
Valencià: Pel que fa a l'avaluació dels processos d'ensenyament i aprenentatge, el professorat avaluarà en finalitzar cada curs acadèmic, a més dels aprenentatges de l'alumnat, els processos d'ensenyament i la seua pròpia pràctica docent, prenent com a referència la finalitat i els objectius establits en els currículums de l'Educació Secundària Obligatòria, del Batxillerat i de la Formació de Persones Adultes.
Español: Por lo que respecta a la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el profesorado evaluará al finalizar cada curso académico, además de los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, tomando como referencia la finalidad y los objetivos establecidos en los currículos de la Educación Secundaria Obligatoria, del Bachillerato y de la Formación de Personas Adultas.
Valencià: Aquesta avaluació inclourà almenys la concreció del currículum d'Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat i formació de persones adultes; el tractament transversal en les matèries, àmbits i mòduls de l'educació en valors; i la regularitat i adequació en l'intercanvi d'informació amb l'alumnat i amb les seues famílies quant als processos d'ensenyament i aprenentatge, amb especial referència a la valoració que se'n faça. 2.
Español: Dicha evaluación incluirá al menos la concreción del currículo de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación de Personas Adultas; el tratamiento transversal en las materias, ámbitos y módulos de la educación en valores; y la regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias en lo relativo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial referencia a la valoración que se realice. 2.
Valencià: Per la seua banda, els centres públics faran una avaluació interna de la seua organització, gestió i funcionament, que inclourà almenys els elements següents: a) Els plans que formen part del projecte educatiu del centre.
Español: Por su parte, los centros públicos realizarán una evaluación interna de su organización, gestión y funcionamiento, que incluirá por lo menos los siguientes elementos: a) Los planes que forman parte del proyecto educativo del centro.
Valencià: d) El funcionament coordinat dels òrgans i les persones responsables en el centre de la planificació i del desenvolupament de la pràctica docent: equip directiu, claustre de professorat, comissió de coordinació pedagògica, departaments didàctics i tutories.
Español: d) El funcionamiento coordinado de los órganos y las personas responsables en el centro de la planificación y del desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de profesorado, comisión de coordinación pedagógica, departamentos didácticos y tutorías.
Valencià: Els resultats d'aquesta avaluació quedaran reflectits en els documents corresponents dels òrgans mencionats en l'anterior punt 2.d i en la memòria anual del centre, amb la finalitat de detectar les dificultats produïdes en els processos d'ensenyament i aprenentatge, esbrinar-ne les causes i modificar, si escau, aquells aspectes de la pràctica docent que es constaten com a millorables.
Español: Los resultados de esta evaluación quedarán reflejados en los documentos correspondientes de los órganos mencionados en el anterior punto 2.d y en la memoria anual del centro, con la finalidad de detectar las dificultades producidas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, averiguar las causas y modificar, si procede, aquellos aspectos de la práctica docente que se constatan como mejorables.
Valencià: CAPÍTOL II Educació Secundària Obligatòria Article 8.
Español: CAPÍTULO II Educación Secundaria Obligatoria Artículo 8.
Valencià: L'avaluació en l'Educació Secundària Obligatòria és contínua i té un caràcter formatiu i inclusiu.
Español: La evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria es continua y tiene un carácter formativo e inclusivo.
Valencià: Aquest caràcter continu i formatiu implica, d'una banda, que en el procés avaluador cal considerar tant la consecució dels objectius establits per a l'etapa com l'assoliment efectiu de les competències clau corresponents en totes i cadascuna de les matèries.
Español: Este carácter continuo y formativo implica, por una parte, que en el proceso evaluador hay que considerar tanto la consecución de los objetivos establecidos para la etapa como la consecución efectiva de las competencias clave correspondientes en todas y cada una de las materias.
Valencià: D'una altra banda, el professorat ha de realitzar de manera diferenciada i inclusiva l'avaluació de cada matèria, tenint en compte els criteris d'avaluació, els estàndards d'aprenentatge avaluables en cadascuna i la diversitat de capacitats, ritmes d'aprenentatge, interessos i motivacions de l'alumnat. 2.
Español: Por otro lado, el profesorado debe realizar de manera diferenciada e inclusiva la evaluación de cada materia, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables en cada una y la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del alumnado. 2.
Valencià: Atés el seu caràcter instrumental per a l'adquisició d'altres coneixements, en l'avaluació de l'alumnat i en les decisions de promoció són determinants les qualificacions obtingudes en les matèries de Valencià: Llengua i Literatura; Llengua Castellana i Literatura; Matemàtiques; Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics; i Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats, així com el grau d'adquisició de la competència en comunicació lingüística, de la competència matemàtica i de les competències bàsiques en ciència i tecnologia en el conjunt de matèries.
Español: Dado su carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos, en la evaluación del alumnado y en las decisiones de promoción son determinantes las calificaciones obtenidas en las materias de Valenciano: Lengua y Literatura; Lengua Castellana y Literatura; Matemáticas; Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas; y Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas, así como el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología en el conjunto de materias.
Valencià: Resultats de l'avaluació En l'Educació Secundària Obligatòria els resultats de l'avaluació s'expressaran per mitjà d'una qualificació numèrica, en una escala d'1 a 10, que anirà acompanyada dels termes següents: Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU) o Insuficient (IN), de manera que s'hi apliquen les correspondències següents: Excel·lent: 9 o 10 Notable: 7 o 8 Bé: 6 Suficient: 5 Insuficient: 1, 2, 3 o 4 El terme No Presentat (NP) només es consignarà en l'avaluació final extraordinària i la seua equivalència correspondrà, per al càlcul de la nota numèrica, a la qualificació mínima establida per a aquesta etapa (és a dir, 1), llevat que hi haja una qualificació numèrica obtinguda per a la mateixa matèria en la prova ordinària, cas en què es consignarà aquesta qualificació.
Español: Resultados de la evaluación En la Educación Secundaria Obligatoria los resultados de la evaluación se expresarán mediante una calificación numérica, en una escala de 1 a 10, que irá acompañada de los siguientes términos: Sobresaliente (EX), Notable (NT), Bien (BE), Suficiente (SU) o Insuficiente (IN), de manera que se aplican las siguientes correspondencias: Sobresaliente: 9 o 10 Notable: 7 u 8 Bien: 6 Suficiente: 5 Insuficiente: 1, 2, 3 o 4 El término No Presentado (NP) tan solo se consignará en la evaluación final extraordinaria y su equivalencia corresponderá, para el cálculo de la nota numérica, a la calificación mínima establecida para esta etapa (es decir, 1), salvo que haya una calificación numérica obtenida para la misma materia en la prueba ordinaria, en cuyo caso se consignará dicha calificación.
Valencià: Les decisions sobre promoció de l'alumnat s'adoptaran en l'última sessió d'avaluació, ordinària i extraordinària, de cada curs escolar, en el context del procés d'avaluació contínua i en els termes següents: 1.1.
Español: Las decisiones sobre promoción del alumnado se adoptarán en la última sesión de evaluación, ordinaria y extraordinaria, de cada curso escolar, en el contexto del proceso de evaluación continua y en los siguientes términos: 1.1.
Valencià: Les decisions sobre la promoció de l'alumnat d'un curs a un altre, dins l'etapa, seran adoptades de forma col·legiada pel conjunt de professorat de l'alumne o alumna respectiu, atenent a l'assoliment dels objectius de l'etapa i al grau d'adquisició de les competències clau corresponents.
Español: Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesorado del alumno o alumna respectivo, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias clave correspondientes.
Valencià: En els casos de manca d'acord o consens, aquestes decisions s'adoptaran per majoria simple, amb el vot de qualitat del tutor o tutora del curs.
Español: En los casos de falta de acuerdo o consenso, estas decisiones se adoptarán por mayoría simple, con el voto de calidad del tutor o tutora del curso.
Valencià: La repetició es considerarà una mesura de caràcter extraordinari i es prendrà després d'haver esgotat les mesures ordinàries de reforçament i suport per a resoldre les dificultats d'aprenentatge de l'alumne o alumna. 1.2.
Español: La repetición se considerará una medida de carácter extraordinario y se tomará después de haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna. 1.2.
Valencià: L'alumne o alumna promocionarà de curs, en convocatòria ordinària, quan haja superat totes les matèries cursades; en cas de convocatòria extraordinària, quan haja superat totes les matèries cursades o tinga avaluació negativa simultàniament en dues matèries com a màxim, sense perjudici del que disposen els subapartats 1.4 i 1.5 d'aquest article. 1.3.
Español: El alumno o alumna promocionará de curso, en convocatoria ordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas; en caso de convocatoria extraordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa simultáneamente en dos materias como máximo, sin perjuicio de lo dispuesto en los subapartados 1.4 y 1.5 de este artículo. 1.3.
Valencià: L'alumne o alumna repetirà curs quan es done alguna de les situacions següents: a) Que tinga avaluació negativa simultàniament en tres o més matèries.
Español: El alumno o alumna repetirá curso cuando se dé alguna de las siguientes situaciones: a) Que tenga evaluación negativa simultáneamente en tres o más materias.
Valencià: b) Que tinga avaluació negativa simultàniament en dues de les matèries següents: Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats).
Español: b) Que tenga evaluación negativa simultáneamente en dos de las siguientes materias: Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas).
Valencià: Per a aquests dos casos, es podran contemplar dues circumstàncies excepcionals explicades respectivament en els subapartats 1.4 i 1.5: 1.4.
Español: Para estos dos casos, se podrán contemplar dos circunstancias excepcionales explicadas respectivamente en los subapartados 1.4 y 1.5: 1.4.
Valencià: De forma excepcional, podrà autoritzar-se, per decisió col·legiada i votació nominal, la promoció d'un alumne o alumna amb avaluació negativa simultàniament en tres matèries quan es donen conjuntament les condicions següents: a) Que dues de les matèries amb avaluació negativa no siguen simultàniament Valencià: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Literatura i Matemàtiques (Matemàtiques, Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Acadèmics o Matemàtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats).
Español: De forma excepcional, podrá autorizarse, por decisión colegiada y votación nominal, la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa simultáneamente en tres materias cuando se den conjuntamente las condiciones siguientes: a) Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas (Matemáticas, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas).
Valencià: b) Que l'equip docent considere que la naturalesa de les matèries amb avaluació negativa simultàniament no impedeix que l'alumne o alumna seguisca amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que la promoció beneficiarà la seua evolució acadèmica.
Español: b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa simultáneamente no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.