gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Les unitats específiques de comunicació i llenguatge han de possibilitar la inclusió de l'alumnat en l'aula ordinària en el major grau possible, per la qual cosa aquest, independentment de la seua modalitat d'escolarització, disposarà d'un grup de referència per a realitzar les distintes activitats escolars i extraescolars.
Español: Las unidades específicas de comunicación y lenguaje deben posibilitar la inclusión del alumnado en el aula ordinaria en el mayor grado posible, por lo que este, independientemente de su modalidad de escolarización, dispondrá de un grupo de referencia para realizar las distintas actividades escolares y extraescolares.
Valencià: En cap cas podrà escolaritzar-se un alumne o alumna en la unitat específica a temps total.
Español: En ningún caso podrá escolarizarse un alumno o alumna en la unidad específica a tiempo total.
Valencià: És destinatari d'aquestes unitats específiques o de l'atenció per part dels professionals assignats a aquestes l'alumnat amb trastorn de l'espectre autista i altres trastorns anàlegs amb afectació greu de la comunicació i la interacció social, que dispose d'un nivell mínim d'autonomia i de competència personal i social en relació a la seua edat que facilite la seua inclusió en un centre ordinari. 2.2.
Español: Es destinatario de estas unidades específicas o de la atención por parte de los profesionales asignados a estas, el alumnado con trastorno del espectro autista y otros trastornos análogos con afectación grave de la comunicación y la interacción social, que disponga de un nivel mínimo de autonomía y de competencia personal y social en relación a su edad que facilite su inclusión en un centro ordinario. 2.2.
Valencià: En funció del grau d'afectació i necessitats educatives, aquest alumnat podrà ser escolaritzat en la unitat específica o en l'aula ordinària, en les condicions establertes en els punts 4 i 6 de la present resolució. 2.3.
Español: En función del grado de afectación y necesidades educativas, este alumnado podrá ser escolarizado en la unidad específica o en el aula ordinaria, en las condiciones establecidas en los puntos 4 y 6 de la presente resolución. 2.3.
Valencià: No és destinatari d'aquestes unitats l'alumnat que requerisca un suport extrem i generalitzat i adaptacions curriculars molt significatives, i que les seues característiques dificulten la seua inclusió en un centre ordinari.
Español: No es destinatario de estas unidades el alumnado que requiera un apoyo extremo y generalizado y adaptaciones curriculares muy significativas, y que sus características dificulten su inclusión en un centro ordinario.
Valencià: Objectius de les unitats específiques de comunicació i llenguatge 3.1.
Español: Objetivos de las unidades específicas de comunicación y lenguaje 3.1.
Valencià: Oferir una resposta educativa adequada a les necessitats educatives especials de l'alumnat amb trastorn de l'espectre autista i trastorns anàlegs que cursen amb alteracions greus en la comunicació i la interacció social, mitjançant la intervenció directa i/o l'assessorament als professionals que intervenen amb aquests alumnes. 3.2.
Español: Ofrecer una respuesta educativa adecuada a las necesidades educativas especiales del alumnado con trastorno del espectro autista y trastornos análogos que cursan con alteraciones graves en la comunicación y la interacción social, mediante la intervención directa y/o el asesoramiento a los profesionales que intervienen con estos alumnos y alumnas. 3.2.
Valencià: Coordinar amb la resta de professionals i mestres d'Educació Especial del centre la intervenció, l'avaluació i el seguiment d'aquest alumnat. 3.3.
Español: Coordinar con el resto de profesionales y maestros de Educación Especial del centro la intervención, la evaluación y el seguimiento de este alumnado. 3.3.
Valencià: Servir com a aula especialitzada de recursos per a la intervenció amb aquest alumnat. 3.4.
Español: Servir como aula especializada de recursos para la intervención con este alumnado. 3.4.
Valencià: Impulsar i facilitar, conjuntament amb el professorat del centre, la inclusió educativa de tot l'alumnat amb necessitats educatives especials. 3.5.
Español: Impulsar y facilitar, conjuntamente con el profesorado del centro, la inclusión educativa de todo el alumnado con necesidades educativas especiales. 3.5.
Valencià: Participar, per iniciativa de l'equip directiu i conjuntament amb tota la comunitat educativa, en l'anàlisi i millora dels elements que faciliten o limiten la participació, l'accés i l'aprenentatge de l'alumnat, i en el disseny d'estratègies inclusives. 3.6.
Español: Participar, por iniciativa del equipo directivo y conjuntamente con toda la comunidad educativa, en el análisis y mejora de los elementos que facilitan o limitan la participación, el acceso y el aprendizaje del alumnado, y en el diseño de estrategias inclusivas. 3.6.
Valencià: Col·laborar en la detecció de necessitats de formació del professorat del centre i en la realització d'actuacions informatives i de sensibilització dirigides a tota la comunitat educativa. 3.7.
Español: Colaborar en la detección de necesidades de formación del profesorado del centro y en la realización de actuaciones informativas y de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa. 3.7.
Valencià: Col·laborar amb el professorat i especialistes d'orientació educativa en l'assessorament a les famílies d'aquest alumnat, i fomentar la seua participació en el centre i en les decisions educatives que afecten els seus fills o filles.
Español: Colaborar con el profesorado y especialistas de orientación educativa en el asesoramiento a las familias de este alumnado, y fomentar su participación en el centro y en las decisiones educativas que afectan a sus hijos o hijas.
Valencià: Modalitats d'escolarització 4.1.
Español: Modalidades de escolarización 4.1.
Valencià: Dins d'aquests centres, l'alumnat amb trastorn de l'espectre autista o altres trastorns anàlegs, podrà escolaritzar-se en alguna de les modalitats següents: a.
Español: Dentro de estos centros, el alumnado con trastorno del espectro autista u otros trastornos análogos, podrá escolarizarse en alguna de las siguientes modalidades: a.
Valencià: Modalitat A: escolarització en la unitat específica de comunicació i llenguatge, considerant que en cap cas podrà escolaritzar-se un alumne o alumna en la unitat específica a temps total, tal i com s'indica en l'apartat 1.3.
Español: Modalidad A: escolarización en la unidad específica de comunicación y lenguaje, considerando que en ningún caso podrá escolarizarse un alumno o alumna en la unidad específica a tiempo total, tal y como se indica en el apartado 1.3.
Valencià: Modalitat B: escolarització en l'aula ordinària. 4.2.
Español: Modalidad B: escolarización en el aula ordinaria. 4.2.
Valencià: La modalitat d'escolarització estarà en funció de les seues necessitats educatives i tindrà en compte les variables següents: a.
Español: La modalidad de escolarización estará en función de sus necesidades educativas y tendrá en cuenta las siguientes variables: a.
Valencià: El grau de significativitat de les adaptacions curriculars i/o d'accés necessàries, que implica la possibilitat de seguir el currículum ordinari amb les oportunes adaptacions curriculars individuals o bé requerir un currículum específic.
Español: El grado de significatividad de las adaptaciones curriculares y/o de acceso necesarias, que implica la posibilidad de seguir el currículo ordinario con las oportunas adaptaciones curriculares individuales o bien requerir un currículo específico.
Valencià: La quantitat d'àrees o matèries que pot compartir a l'aula ordinària i amb un grup de referència pròxim a la seua edat.
Español: La cantidad de áreas o materias que puede compartir en el aula ordinaria y con un grupo de referencia próximo a su edad.
Valencià: El grau d'autonomia i competència personal i social, i el tipus i intensitat dels suports que necessite. 4.3.
Español: El grado de autonomía y competencia personal y social, y el tipo e intensidad de los apoyos que necesite. 4.3.
Valencià: Quan l'alumne o l'alumna, en funció de les variables anteriors, requerisca una atenció en la unitat específica superior al 40% del seu horari setmanal, es considerarà dins la modalitat A. 4.4.
Español: Cuando el alumno o la alumna, en función de las variables anteriores, requiera una atención en la unidad específica superior al 40% de su horario semanal, se considerará dentro de la modalidad A. 4.4.
Valencià: L'alumnat de la modalitat A estarà matriculat en la unitat específica i s'introduirà a ITACA com a EPRI en Educació Infantil i Primària, i com a EESO en Educació Secundària.
Español: El alumnado de la modalidad A estará matriculado en la unidad específica y se introducirá en ITACA como EPRI en Educación Infantil y Primaria, y como EESO en Educación Secundaria.
Valencià: La tutoria d'aquest alumnat serà assumida per algun dels mestres especialistes d'Educació Especial assignats a la unitat específica, tot i que disposarà d'un grup ordinari de referència pròxim a la seua edat cronològica. 4.5.
Español: La tutoría de este alumnado será asumida por alguno de los maestros especialistas de Educación Especial asignados a la unidad específica, pero dispondrá de un grupo ordinario de referencia próximo a su edad cronológica. 4.5.
Valencià: L'alumnat de la modalitat B estarà matriculat en el grup ordinari que li corresponga, sent el seu tutor o tutora aquell assignat al grup ordinari on estiga escolaritzat.
Español: El alumnado de la modalidad B estará matriculado en el grupo ordinario que le corresponda, siendo su tutor o tutora aquel asignado al grupo ordinario donde esté escolarizado.
Valencià: Aquest alumnat podrà rebre atenció especialitzada complementària pels professionals de la unitat de comunicació i llenguatge o bé pels altres especialistes d'Educació Especial del centre, atenent a les prioritats d'atenció que figuren en l'apartat 6.4.
Español: Este alumnado podrá recibir atención especializada complementaria por los profesionales de la unidad de comunicación y lenguaje o bien por los otros especialistas de Educación Especial del centro, atendiendo a las prioridades de atención que figuran en el apartado 6.4.
Valencià: d'aquesta resolució, a les ràtios establertes i a la disponibilitat horària d'aquests. 4.6.
Español: de esta resolución, a las ratios establecidas y a la disponibilidad horaria de estos. 4.6.
Valencià: Quan existisquen dubtes sobre la modalitat d'escolarització, es considerarà dins de la modalitat B.
Español: Cuando existan dudas sobre la modalidad de escolarización, se considerará dentro de la modalidad B.
Valencià: Procediment d'escolarització 5.1.
Español: Procedimiento de escolarización 5.1.
Valencià: Perquè un alumne o alumna siga escolaritzat en aquestes unitats, requerirà disposar del corresponent dictamen d'escolarització, ajustant-se al procediment que estableix l'Ordre d'11 de novembre de 1994 i al model d'informe psicopedagògic que dispose l'administració educativa, i haurà de comptar amb la conformitat dels seus representants legals. 5.2.
Español: Para que un alumno o alumna sea escolarizado en estas unidades, requerirá disponer del correspondiente dictamen de escolarización, ajustándose al procedimiento que establece la Orden de 11 de noviembre de 1994 y al modelo de informe psicopedagógico que disponga la administración educativa, y deberá contar con la conformidad de sus representantes legales. 5.2.
Valencià: Correspon als serveis psicopedagògics escolars, gabinets psicopedagògics homologats i departaments d'orientació la realització de l'informe tècnic per al dictamen d'escolarització.
Español: Corresponde a los servicios psicopedagógicos escolares, gabinetes psicopedagógicos homologados y departamentos de orientación la realización del informe técnico para el dictamen de escolarización.
Valencià: Els informes tècnics realitzats pels gabinets psicopedagògics autoritzats hauran de ser visats per la direcció del servei psicopedagògic escolar del sector corresponent. 5.3.
Español: Los informes técnicos realizados por los gabinetes psicopedagógicos autorizados deberán ser visados por la dirección del servicio psicopedagógico escolar del sector correspondiente. 5.3.
Valencià: L'informe psicopedagògic inclourà almenys els elements següents: Diagnòstic mèdic, amb indicació del grau d'afectació.
Español: El informe psicopedagógico incluirá al menos los siguientes elementos: Diagnóstico médico, con indicación del grado de afectación.
Valencià: Identificació de les necessitats educatives especials o altres necessitats específiques, assenyalant si són d'accés, de participació o d'aprenentatge.
Español: Identificación de las necesidades educativas especiales u otras necesidades específicas, señalando si son de acceso, de participación o de aprendizaje.
Valencià: Identificació de les condicions personals i d'interacció: factors que afavoreixen l'aprenentatge (motivació, interessos, habilitats.
Español: Identificación de las condiciones personales y de interacción: factores que favorecen el aprendizaje (motivación, intereses, habilidades.
Valencià: ), competència curricular, interacció amb l'entorn escolar, familiar i social (autonomia, comunicació, relació, conducta.
Español: ), competencia curricular, interacción con el entorno escolar, familiar y social (autonomía, comunicación, relación, conducta.
Valencià: ) Modalitat d'escolarització, tenint en compte el grau d'afectació i els criteris del punt 4.2.
Español: ) Modalidad de escolarización, teniendo en cuenta el grado de afectación y los criterios del punto 4.2.
Valencià: Proposta per al pla d'actuació, indicant les mesures ordinàries, extraordinàries i complementàries, les propostes metodològiques i organitzatives, així com la recomanació d'àrees o matèries i moments més adequats per a realitzar la inclusió en l'aula ordinària i en les activitats del centre.
Español: Propuesta para el plan de actuación, indicando las medidas ordinarias, extraordinarias y complementarias, las propuestas metodológicas y organizativas, así como la recomendación de áreas o materias y momentos más adecuados para realizar la inclusión en el aula ordinaria y en las actividades del centro.
Valencià: Personal necessari, especificant el tipus i la intensitat del suport.
Español: Personal necesario, especificando el tipo y la intensidad del apoyo.
Valencià: Actuacions en l'àmbit escolar, familiar i social per a afavorir la seua inclusió. 5.4.
Español: Actuaciones en el ámbito escolar, familiar y social para favorecer su inclusión. 5.4.
Valencià: La modalitat d'escolarització serà reversible i revisable en funció de l'evolució i necessitats de l'alumne o alumna, preceptivament al canvi d'etapa educativa, optant sempre que siga possible per la modalitat més inclusiva.
Español: La modalidad de escolarización será reversible y revisable en función de la evolución y necesidades del alumno o alumna, preceptivamente al cambio de etapa educativa, optando siempre que sea posible por la modalidad más inclusiva.
Valencià: Ràtios i prioritats d'atenció 6.1.
Español: Ratios y prioridades de atención 6.1.
Valencià: Amb caràcter general, les unitats específiques de comunicació i llenguatge tindran una ràtio d'entre 3-5 alumnes de la modalitat A i el nombre d'alumnat del centre atés pel personal assignat a aquestes unitats serà de 8 entre les modalitats A i B.
Español: Con carácter general, las unidades específicas de comunicación y lenguaje tendrán una ratio de entre 3-5 alumnos de la modalidad A y el número de alumnado del centro atendido por el personal asignado a estas unidades será de 8 entre las modalidades A y B.
Valencià: No obstant això, podran atendre un nombre superior, per necessitats d'escolarització sobrevingudes i considerant l'ordre de prioritat indicat en el punt 6.4.
Español: No obstante, podrán atender un número superior, por necesidades de escolarización sobrevenidas y considerando el orden de prioridad indicado en el punto 6.4.
Valencià: d'aquesta resolució. 6.2.
Español: de esta resolución. 6.2.
Valencià: L'alumnat escolaritzat en la modalitat A, tot i que tindrà un grup ordinari de referència, no reduirà ràtio en cap grup del centre. 6.3.
Español: El alumnado escolarizado en la modalidad A, aunque tendrá un grupo ordinario de referencia, no reducirá ratio en ningún grupo del centro. 6.3.
Valencià: L'alumnat escolaritzat en la modalitat B reduirà la ràtio en el grup on estiga escolaritzat d'acord amb la normativa vigent. 6.4.
Español: El alumnado escolarizado en la modalidad B reducirá la ratio en el grupo donde esté escolarizado de acuerdo con la normativa vigente. 6.4.
Valencià: El personal de les unitats de comunicació i llenguatge atendrà l'alumnat en funció de les prioritats següents: a.
Español: El personal de las unidades de comunicación y lenguaje atenderá al alumnado en función de las siguientes prioridades: a.
Valencià: Alumnat escolaritzat en la modalitat d'unitat específica de comunicació i llenguatge (modalitat A).
Español: Alumnado escolarizado en la modalidad de unidad específica de comunicación y lenguaje (modalidad A).
Valencià: Alumnat escolaritzat en la modalitat ordinària (modalitat B) que requerisca un suport de caràcter més intensiu i especialitzat.
Español: Alumnado escolarizado en la modalidad ordinaria (modalidad B) que requiera un apoyo de carácter más intensivo y especializado.
Valencià: Alumnat escolaritzat en la modalitat ordinària (modalitat B) que requerisca un suport menys intensiu i menys especialitzat. 6.5.
Español: Alumnado escolarizado en la modalidad ordinaria (modalidad B) que requiera un apoyo menos intensivo y menos especializado. 6.5.
Valencià: Atenent a les prioritats referides en el punt anterior, l'alumnat que no puga ser atés pels professionals de la unitat específica, especialment aquell indicat en el punt c, podrà rebre atenció per part de l'altre personal d'Educació Especial del centre, que comptarà amb l'assessorament dels professionals de la unitat específica.
Español: Atendiendo a las prioridades referidas en el punto anterior, el alumnado que no pueda ser atendido por los profesionales de la unidad específica, especialmente aquel indicado en el punto c, podrá recibir atención por parte del otro personal de Educación Especial del centro, que contará con el asesoramiento de los profesionales de la unidad específica.
Valencià: Així mateix, els professionals de la unitat específica, quan les necessitats ho permeten, podran atendre altre alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu escolaritzat en el centre. 6.6.
Español: Asimismo, los profesionales de la unidad específica, cuando las necesidades lo permitan, podrán atender a otro alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo escolarizado en el centro. 6.6.
Valencià: A efectes d'aconseguir que l'atenció educativa puga ser assumida per tot el professorat, el centre haurà d'establir sistemes de coordinació, protocols d'actuació i programes formatius que faciliten aquesta atenció. 6.7.
Español: A efectos de conseguir que la atención educativa pueda ser asumida por todo el profesorado, el centro deberá establecer sistemas de coordinación, protocolos de actuación y programas formativos que faciliten esta atención. 6.7.
Valencià: Al finalitzar cada trimestre es realitzarà una valoració del pla de reforç per a cada alumne o alumna i es prendran decisions respecte al tipus i intensitat del suport i la modalitat més adequada en cada cas, elegint sempre que siga possible mesures ordinàries i inclusives. 7.
Español: Al finalizar cada trimestre se realizará una valoración del plan de refuerzo para cada alumno o alumna y se tomarán decisiones respecto al tipo e intensidad del apoyo y la modalidad más adecuada en cada caso, eligiendo siempre que sea posible medidas ordinarias e inclusivas. 7.
Valencià: En Educació Infantil i Primària, les unitats específiques de comunicació i llenguatge seran ateses, amb caràcter general, pels especialistes següents: Mestre o mestra de l'especialitat de Pedagogia Terapèutica.
Español: En Educación Infantil y Primaria, las unidades específicas de comunicación y lenguaje serán atendidas, con carácter general, por los especialistas siguientes: Maestro o maestra de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.
Valencià: Mestre o mestra de l'especialitat d'Audició i Llenguatge.
Español: Maestro o maestra de la especialidad de Audición y Lenguaje.
Valencià: Educador o educadora d'Educació Especial. 7.2.
Español: Educador o educadora de Educación Especial. 7.2.
Valencià: En Educació Secundària, les unitats específiques de comunicació i llenguatge seran ateses, amb caràcter general, pels especialistes següents: Mestre o mestra de l'especialitat de Pedagogia Terapèutica.
Español: En Educación Secundaria, las unidades específicas de comunicación y lenguaje serán atendidas, con carácter general, por los especialistas siguientes: Maestro o maestra de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.
Valencià: Mestre o mestra de l'especialitat d'Audició i Llenguatge, que podrà ser substituït per un segon lloc d'especialista de Pedagogia Terapèutica atenent a les característiques de l'alumnat.
Español: Maestro o maestra de la especialidad de Audición y Lenguaje, que podrá ser sustituido por un segundo puesto de especialista de Pedagogía Terapéutica atendiendo a las características del alumnado.
Valencià: Educador o educadora d'Educació Especial, en funció de les necessitats de l'alumnat. 7.3.
Español: Educador o educadora de Educación Especial, en función de las necesidades del alumnado. 7.3.
Valencià: Aquest professorat serà seleccionat preferiblement per comissió de serveis entre aquell que dispose d'una formació específica i experiència en l'atenció a l'alumnat amb trastorn de l'espectre autista, en les condicions que determine la direcció general de Centres i Personal Docent. 7.4.
Español: Este profesorado será seleccionado preferiblemente por comisión de servicios entre aquel que disponga de una formación específica y experiencia en la atención al alumnado con trastorno del espectro autista, en las condiciones que determine la dirección general de Centros y Personal Docente. 7.4.
Valencià: Les funcions dels professionals que atenen aquestes unitats vindran determinades per aquelles que el seu lloc de treball especifique atenent a la normativa vigent. 7.5.
Español: Las funciones de los profesionales que atienden estas unidades vendrán determinadas por aquellas que su puesto de trabajo especifique atendiendo a la normativa vigente. 7.5.
Valencià: Quan l'atenció es realitze dins l'aula ordinària, el personal de suport s'organitzarà adequadament per a evitar un excés de professionals que intervinguen al mateix temps dins d'aquesta.
Español: Cuando la atención se realice dentro del aula ordinaria, el personal de apoyo se organizará adecuadamente para evitar un exceso de profesionales que intervengan al mismo tiempo dentro de esta.
Valencià: Els especialistes de la unitat que realitzen el suport en l'aula ordinària col·laboraran també en l'atenció a l'altre alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu escolaritzat en la dita aula. 7.6.
Español: Los especialistas de la unidad que realizan el apoyo en el aula ordinaria colaborarán también en la atención al resto del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo escolarizado en dicha aula. 7.6.
Valencià: Amb independència de la modalitat d'escolarització, i atenent el principi d'inclusió educativa, el centre en el seu conjunt i la totalitat dels professionals que hi intervenen participaran en l'atenció a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. 7.7.
Español: Con independencia de la modalidad de escolarización, y atendiendo al principio de inclusión educativa, el centro en su conjunto y la totalidad de los profesionales que intervienen participarán en la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 7.7.