gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Formació del professorat en pràctiques i de nova incorporació a la docència Formació per a la Inspecció d'Educació en la seua incorporació a aquest cos docent Formació per al professorat de nova incorporació en centres, programes i unitats específiques 3.
Español: Formación del profesorado en prácticas y de nueva incorporación a la docencia Formación para la Inspección de Educación en su incorporación a este cuerpo docente Formación para el profesorado de nueva incorporación en centros, programas y unidades específicas 3.
Valencià: Desenvolupament de competències professionals al llarg de la vida.
Español: Desarrollo de competencias profesionales a lo largo de la vida.
Valencià: Competència didàctica, científica i metodològica.
Español: Competencia didáctica, científica y metodológica.
Valencià: Gestió de l'aula Ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació Habilitats socials i de comunicació Treball col·laboratiu i participatiu Aplicació transversal de la perspectiva de gènere.
Español: Gestión del aula Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación Habilidades sociales y de comunicación Trabajo colaborativo y participativo Aplicación transversal de la perspectiva de género.
Valencià: Els objectius de l'eix 2 del Pla director de coeducació, compromís amb una educació igualitària 4.
Español: Los objetivos del eje 2 del Plan director de coeducación, compromiso con una educación igualitaria 4.
Valencià: Acreditació docent per a la funció directiva Actualització en l'acompliment de la funció directiva Actualització de les competències per a l'exercici de la funció inspectora Formació per a l'exercici de la funció tutorial Formació bàsica per a les persones coordinadores de formació en centres, en igualtat i convivència i en TIC Formació d'equips docents per a la internacionalització i investigació mitjançant els programes europeus Formació bàsica i actualització en prevenció de riscos laborals Formació per a l'actualització professional de col·lectius docents i tècnics educatius específics Formació per a l'actualització professional del professorat d'orientació educativa, pedagogia terapèutica i audició i llenguatge, com a personal especialitzat de suport a la inclusió 3.2.
Español: Acreditación docente para la función directiva Actualización en el desempeño de la función directiva Actualización de las competencias para el ejercicio de la función inspectora Formación para el ejercicio de la función tutorial Formación básica para las personas coordinadoras de formación en centros, en igualdad y convivencia y en TIC Formación de equipos docentes para la internacionalización e investigación mediante los programas europeos Formación básica y actualización en prevención de riesgos laborales Formación para la actualización profesional de colectivos docentes y técnicos educativos específicos Formación para la actualización profesional del profesorado de orientación educativa, pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, como personal especializado de apoyo a la inclusión 3.2.
Valencià: Concreció de les línies estratègies marc El PFP de la Conselleria es concretarà amb una oferta general per a tot el professorat de la Comunitat Valenciana, que serà desenvolupada bé amb activitats de caràcter general oferides pels àmbits de manera coordinada o bé amb activitats específiques oferides en els diferents CEFIRE.
Español: Concreción de las líneas estrategias marco El PFP de la Conselleria se concretará con una oferta general para todo el profesorado de la Comunitat Valenciana, que será desarrollada bien con actividades de carácter general ofrecidas por los ámbitos de forma coordinada o bien con actividades específicas ofrecidas en los diferentes CEFIRE.
Valencià: Les activitats de caràcter general s'especifiquen a continuació: Desenvolupament del currículum 1.1.
Español: Las actividades de carácter general se especifican a continuación: Desarrollo del currículum 1.1.
Valencià: Educació Infantil.
Español: Educación Infantil.
Valencià: Les línies específiques d'aquest àmbit són: El xiquet en el procés d'ensenyament/aprenentatge L'autonomia Las metodologies en Educació Infantil Contextos i situacions d'aprenentatge Joc i moviment La globalitat dels llenguatges Avaluació: tractament, documentació i narrativa Competència professional del docent d'Educació Infantil La proposta pedagògica i la programació en Educació Infantil Que es desenvolupen a través de cinc itineraris: 1.
Español: Las líneas específicas de este ámbito son: El niño en el proceso de enseñanza/aprendizaje La autonomía Las metodologías en Educación Infantil Contextos y situaciones de aprendizaje Juego y movimiento La globalidad de los lenguajes Evaluación: tratamiento, documentación y narrativa Competencia profesional del docente de Educación Infantil La propuesta pedagógica y la programación en Educación Infantil Que se desarrollan a través de cinco itinerarios: 1.
Valencià: Mirades cap al primer cicle d'Educació Infantil 3.
Español: Miradas hacia el primer ciclo de Educación Infantil 3.
Valencià: L'organització i la gestió educativa en Educació Infantil 4.
Español: La organización y la gestión educativa en Educación Infantil 4.
Valencià: Benestar emocional i físic en entorns educatius 5.
Español: Bienestar emocional y físico en entornos educativos 5.
Valencià: Millora de la pràctica educativa en educació infantil I es concretaran, amb caràcter general, a través de l'oferta formativa següent: a) La proposta pedagògica en Educació Infantil b) Programar des d'un marc inclusiu i respectuós en Educació Infantil c) L'abordatge del currículum en Educació Infantil d) Estratègies i eines de comunicació entre el personal docent i les famílies a través d'Aules en Educació Infantil 1.2.
Español: Mejora de la práctica educativa en educación infantil Y se concretarán, con carácter general, a través de la siguiente oferta formativa: a) La propuesta pedagógica en Educación Infantil b) Programar desde un marco inclusivo y respetuoso en Educación Infantil c) El abordaje del currículum en Educación Infantil d) Estrategias y herramientas de comunicación entre el personal docente y las familias a través de Aules en Educación Infantil 1.2.
Valencià: Àmbit artisticoexpressiu Les línies específiques d'aquest àmbit són: Innovació educativa: institucions educatives i projectes Actualització pedagògica i metodològica.
Español: Ámbito Artístico-expresivo Las líneas específicas de este ámbito son: Innovación educativa: instituciones educativas y proyectos Actualización pedagógica y metodológica.
Valencià: Formació sobre el nou currículum Recursos: elaboració i difusió Col·laboració amb institucions i entitats relacionades amb l'àmbit Intercanvi d'experiències Relació amb altres àmbits específics.
Español: Formación sobre el nuevo currículum Recursos: elaboración y difusión Colaboración con instituciones y entidades relacionadas con el ámbito Intercambio de experiencias Relación con otros ámbitos específicos.
Valencià: Comunicació social i xarxes de professorat Que es desenvoluparan, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) Jornades d'àmbit artisticoexpressiu b) El nou currículum en l'àmbit artisticoexpressiu c) Intercanvi d'experiències artisticoexpressives d) Resistències artístiques: processos artístics en entorns educatius 1.3.
Español: Comunicación social y redes de profesorado Que se desarrollarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) Jornadas de ámbito artístico-expresivo b) El nuevo currículum en el ámbito artístico-expresivo c) Intercambio de experiencias artístico-expresivas d) Resistencias artísticas: procesos artísticos en entornos educativos 1.3.
Valencià: Àmbit científic, tecnològic i matemàtic (CTEM) Les línies específiques d'aquest àmbit són: Recursos matemàtics per a les diferents etapes educatives Activitats pràctiques de ciències experimentals per a les diferents etapes educatives i especialitats Recursos per a tecnologia i digitalització Projectes STEM: interdisciplinarietat, internacionalització i aprofitament d'espais Explotació didàctica de recursos no formals: ciència i societat Sostenibilitat en STEM: educació mediambiental i salut Que es desenvoluparan, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) Cap a un centre sostenible b) Activitats pràctiques de ciències per a ESO i Batxillerat c) Recursos de matemàtiques per a Educació Infantil i Primària d) Recursos de matemàtiques per a ESO i Batxillerat e) Espais i aules STEM f) Hort escolar g) Menudaciència: com aprendre ciència i divertir-se h) Programació i robòtica en STEM i) Projectes interdisciplinaris STEM per a ESO i Batxillerat j) Tecnologia 3D a l'aula k) Viu la ciència en els museus de la Comunitat Valenciana 1.4.
Español: Ámbito científico, tecnológico y matemático (CTEM) Las líneas específicas de este ámbito son: Recursos matemáticos para las diferentes etapas educativas Actividades prácticas de ciencias experimentales para las diferentes etapas educativas y especialidades Recursos para tecnología y digitalización Proyectos STEM: interdisciplinariedad, internacionalización y aprovechamiento de espacios Explotación didáctica de recursos no formales: ciencia y sociedad Sostenibilidad en STEM: Educación medioambiental y salud Que se desarrollarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) Hacia un centro sostenible b) Actividades prácticas de ciencias para ESO y Bachiller c) Recursos de matemáticas para educación Infantil y Primaria d) Recursos de matemáticas para ESO y Bachillerato e) Espacios y aulas STEM f) Huerto escolar g) Menudaciencia: cómo aprender ciencia y divertirse h) Programación y robótica en STEM i) Proyectos interdisciplinares STEM para ESO y Bachillerato j) Tecnología 3D en el aula k) Vive la ciencia en los museos de la Comunidad Valenciana 1.4.
Valencià: Àmbit humanístic i social Les línies específiques d'aquest àmbit són: Metodologies actives per a l'aprenentatge competencial Els ODS en humanitats i ciències socials Ciutadania crítica i participativa Memòria democràtica El patrimoni com a recurs didàctic Desenvolupament del currículum i didàctiques específiques La perspectiva de gènere en les humanitats i les ciències socials Sensibilització i prevenció del terrorisme Que es desenvoluparan, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) Eines didàctiques per a treballar la memòria democràtica a les aules b) Ciutadania crítica.
Español: Ámbito humanístico y social Las líneas específicas de este ámbito son: Metodologías activas para el aprendizaje competencial Los ODS en humanidades y ciencias sociales Ciudadanía crítica y participativa Memoria democrática El patrimonio como recurso didáctico Desarrollo del currículo y didácticas específicas La perspectiva de género en las humanidades y las ciencias sociales Sensibilización y prevención del terrorismo Que se desarrollarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) Herramientas didácticas para trabajar la memoria democrática en las aulas b) Ciudadanía crítica.
Valencià: Democràcia i participació c) El patrimoni com a recurs didàctic d) Desenvolupament curricular Congressos d'àmbit 2023 Primer quadrimestre Coeducació Educació Infantil Equips directius Formació de Persones Adultes Formació professional i ensenyaments artístics i esportius Inclusiva Tercer quadrimestre Àmbit científic, tecnològic i matemàtic Artisticoexpressiu Humanístic i social Plurilingüisme TIC Educació inclusiva Les línies específiques d'aquest àmbit són: Sensibilització i avaluació inicial (cultura) Organització de centres per a la inclusió (polítiques) Metodologies i estratègies inclusives (pràctiques) Acció tutorial i orientació personal, acadèmica i professional Innovació i investigació Xarxes d'aprenentatge Que es desenvolupen a través de quatre espais formatius: 1.
Español: Democracia y participación c) El patrimonio como recurso didáctico d) Desarrollo curricular Congresos de ámbito 2023 Primer cuatrimestre Coeducación Educación infantil Equipos directivos Formación de Personas Adultas Formación Profesional y enseñanzas artísticas y deportivas Inclusiva Tercer cuatrimestre Ámbito científico, tecnológico y matemático Artístico-expresivo Humanístico y social Plurilingüismo TIC Educación inclusiva Las líneas específicas de este ámbito son: Sensibilización y evaluación inicial (cultura) Organización de centros para la inclusión (políticas) Metodologías y estrategias inclusivas (prácticas) Acción tutorial y orientación personal, académica y profesional Innovación e Investigación Redes de aprendizaje Que se desarrollan a través de cuatro espacios formativos: 1.
Valencià: Formació per a orientadors i orientadores 2.
Español: Formación para orientadores y orientadoras 2.
Valencià: Formació per a mestres de pedagogia terapèutica 3.
Español: Formación para maestros y maestras de pedagogía terapéutica 3.
Valencià: Formació per a mestres d'audició i llenguatge 4.
Español: Formación para maestros y maestras de audición y lenguaje 4.
Valencià: Formació per a la funció tutorial I es concretaran, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) ABC de la inclusió b) Organització de la resposta educativa en els centres c) El pla d'actuació personalitzat com a tasca col·laborativa de l'equip educatiu d) Els processos de transició i acolliment: eines per a l'orientació educativa des d'una perspectiva inclusiva e) ABC de l'orientació Coeducació Les línies específiques d'aquest àmbit són: Llenguatge i espais igualitaris Corresponsabilitat i bon tracte.
Español: Formación para la función tutorial Y se concretarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) ABC de la inclusión b) Organización de la respuesta educativa en los centros c) El plan de actuación personalizado como tarea colaborativa del equipo educativo d) Los procesos de transición y acogida: herramientas para la orientación educativa desde una perspectiva inclusiva e) ABC de la orientación Coeducación Las líneas específicas de este ámbito son: Lenguaje y espacios igualitarios Corresponsabilidad y buen trato.
Valencià: Convivència La diversitat sexual i familiar L'educació afectivosexual La visibilització de la dona Prevenció i detecció de biaixos i violència de gènere Que es desenvoluparan, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) Formació per a la coordinació d'igualtat i convivència b) Formació per a l'organització i gestió de la igualtat i convivència en els centres educatius c) Visibilització de les aportacions de les dones en la història, les ciències, les arts i en la cultura d) Prevenció de biaixos i violència de gènere e) Intercanvi d'experiències sobre coeducació Formació Professional i ensenyaments artístics i esportius i Formació de Persones Adultes 5.1.
Español: Convivencia La diversidad sexual y familiar La educación afectivo-sexual La visibilización de la mujer Prevención y detección de sesgos y violencia de género Que se desarrollarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) Formación para la coordinación de igualdad y convivencia b) Formación para la organización y gestión de la igualdad y convivencia en los centros educativos c) Visibilización de las aportaciones de las mujeres en la historia, las ciencias, las artes y en la cultura d) Prevención de sesgos y violencia de género e) Intercambio de experiencias sobre coeducación Formación Profesional y enseñanzas artísticas y deportivas, y Formación de Personas Adultas 5.1.
Valencià: Formació Professional i ensenyaments artístics i esportius (FP i EAE) Les línies específiques d'aquest àmbit són: Programació per competències Metodologies didàctiques Inclusió i orientació Formació transversal Tecnologies emergents Formació específica per famílies professionals Que es desenvoluparan, amb caràcter general, mitjançant l'oferta formativa següent: a) Programació per competències en cicles formatius b) Elaboració de la programació didàctica en FP i EAE c) Canvi metodològic en l'FP d) Metodologia a l'aula semipresencial en FP.
Español: Formación Profesional y enseñanzas artísticas y deportivas (FP y EAE) Las líneas específicas de este ámbito son: Programación por competencias Metodologías didácticas Inclusión y orientación Formación transversal Tecnologías emergentes Formación específica por familias profesionales Que se desarrollarán, con carácter general, mediante la siguiente oferta formativa: a) Programación por competencias en ciclos formativos b) Elaboración de la programación didáctica en FP y EAE c) Cambio metodológico en la FP d) Metodología en el aula semipresencial en FP.
Valencià: Nivell I e) Cap a un sistema integral de Formació Professional f) ABC de la inclusió per al professorat d'FP i Ensenyaments de Règim Especial g) Educació ambiental i ODS en els centres h) Plurilingüisme en FP i) Programes europeus j) Atenció inicial en situacions d'emergència a l'aula k) Acompanyar i acompanyar-se a l'aula de l'FP bàsica l) Riscos TIC a l'aula d'FP m) Gestió de Moodle en cicles d'FP n) Softskills: competències claus per a la ocupabilitat o) Big Data en la Formació Professional p) Introducció al Machine Learning q) Introducció a la ciberseguretat en les TIC i en els entorns de les tecnologies d'operació r) Introducció a la fabricació intel·ligent s) Activitats formatives específiques per famílies professionals 5.2.
Español: de Régimen Especial g) Educación ambiental y ODS en los centros h) Plurilingüismo en FP i) Programas europeos j) Atención inicial en situaciones de emergencia en el aula k) Acompañar y acompañarse en el aula de la FP básica l) Riesgos TIC en el aula de FP m) Gestión de Moodle en ciclos de FP n) Softskills: Competencias claves para la ocupabilidad o) Big Data en la Formación Profesional p) Introducción al Machine Learning q) Introducción a la ciberseguridad en las TIC y en los entornos de las tecnologías de operación r) Introducción a la fabricación inteligente s) Actividades formativas específicas por familias profesionales 5.2.
Valencià: Definició Els CEFIRE, vista l'oferta general de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, elaboraran el seu Pla anual d'actuació (PAA), on contextualitzaran les línies estratègiques del PFP al seu àmbit d'actuació incorporant la concreció de l'oferta general establida per aquesta conselleria, i també les actuacions formatives pròpies del seu entorn, detectades en la seua zona d'influència i demandades pels centres i pel personal docent.
Español: Definición Los CEFIRE, vista la oferta general de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, elaborarán su Plan anual de actuación (PAA), donde contextualizarán las líneas estratégicas del PFP a su ámbito de actuación incorporando la concreción de la oferta general establecida por esta conselleria, así como las actuaciones formativas propias de su entorno, detectadas en su zona de influencia y demandadas por los centros y por el personal docente.
Valencià: El PAA de cadascun dels CEFIRE, almenys, contindrà: a) Les accions del Pla de formació permanent del professorat de la Conselleria que es desenvoluparan en el CEFIRE.
Español: El PAA de cada uno de los CEFIRE al menos contendrá: a) Las acciones del Plan de formación permanente del profesorado de la Conselleria que se desarrollarán en el CEFIRE.
Valencià: b) Les accions específiques del CEFIRE per a donar resposta a les necessitats de formació de la zona.
Español: b) Las acciones específicas del CEFIRE para dar respuesta a las necesidades de formación de la zona.
Valencià: En aquestes accions s'incorporaran les activitats formatives que es considere convenient oferir al conjunt dels centres de l'àmbit territorial corresponent.
Español: En estas acciones se incorporarán las actividades formativas que se considere conveniente ofrecer al conjunto de los centros del ámbito territorial correspondiente.
Valencià: c) L'assessorament, el suport i el seguiment dels projectes de formació en centres o altres activitats formatives que es desenvolupen des dels centres i que requerisquen aquesta col·laboració del CEFIRE.
Español: c) El asesoramiento, el apoyo y el seguimiento de los proyectos de formación en centros u otras actividades formativas que se desarrollen desde los centros y que requieran esta colaboración del CEFIRE.
Valencià: d) El calendari de realització de totes les activitats formatives indicades.
Español: d) El calendario de realización de todas las actividades formativas indicadas.
Valencià: e) La proposta d'avaluació del PAA. 2.
Español: e) La propuesta de evaluación del PAA. 2.
Valencià: Planificació de l'oferta formativa Cada CEFIRE planificarà en primer lloc tota l'oferta formativa corresponent al curs 2022-2023, tant l'oferta general com l'oferta pròpia.
Español: Planificación de la oferta formativa Cada CEFIRE planificará en primer lugar toda la oferta formativa correspondiente al curso 2022-2023, tanto la oferta general como la oferta propia.
Valencià: Aquesta planificació es publicarà en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i en la pàgina web de cada CEFIRE, durant el mes de setembre.
Español: Dicha planificación se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte y en la página web de cada CEFIRE, durante el mes de septiembre.
Valencià: En el marc d'aquesta resolució, en finalitzar el curs 2022-2023 cada CEFIRE planificarà la seua oferta per al curs 2023-2024.
Español: En el marco de esta resolución, al finalizar el curso 2022-2023 cada CEFIRE planificará su oferta para el curso 2023-2024.
Valencià: Definició El centre educatiu és el primer nucli de formació permanent del professorat, i el Programa d'activitats formatives (PAF) constitueix la seua eina bàsica per a establir els objectius, continguts i activitats formatives que es desenvoluparan al llarg de dos cursos escolars.
Español: Definición El centro educativo es el primer núcleo de formación permanente del profesorado, y el Programa de actividades formativas (PAF) constituye su herramienta básica para establecer los objetivos, contenidos y actividades formativas que se desarrollarán a lo largo de dos cursos escolares.
Valencià: No obstant això, encara que els seus plantejaments de base tenen caràcter biennal, tant els objectius, continguts com les activitats de formació proposades seran revisades en cada curs escolar, amb la finalitat de concretar les adequacions i modificacions que es determinen necessàries per a aquest període.
Español: No obstante, aunque sus planteamientos de base tienen carácter bienal, tanto los objetivos, contenidos como las actividades de formación propuestas serán revisados en cada curso escolar, con el fin de concretar las adecuaciones y modificaciones que se determinen necesarias para este periodo.
Valencià: El PAF ha de partir de la detecció i anàlisi de necessitats formatives col·lectives i individuals del professorat i del personal especialitzat, de manera que, sobre la base de la realitat del centre, haurà de recollir els resultats dels processos de reflexió compartits duts a terme, les propostes de millora que es pretenguen posar en marxa, dins del Pla d'actuació per a la millora, i també les conclusions que en aquest sentit s'hagen derivat de l'avaluació del PAF del curs anterior.
Español: El PAF debe partir de la detección y análisis de necesidades formativas colectivas e individuales del profesorado y del personal especializado, de manera que, sobre la base de la realidad del centro, deberá recoger los resultados de los procesos de reflexión compartidos llevados a término, las propuestas de mejora que se pretendan poner en marcha, dentro del Plan de actuación para la mejora (PAM), así como las conclusiones que en este sentido se hayan derivado de la evaluación del PAF del curso anterior.