gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, determina que quan l'alumnat presenta necessitats específiques de suport educatiu i no són suficients les mesures d'accessibilitat amb mitjans comuns i generalitzats, la conselleria competent en matèria d'educació i els centres docents, dins de l'àmbit de les seues competències, han de facilitar les mesures d'accessibilitat de nivell IV amb mitjans específics o singulars, que consisteixen en la provisió de sistemes augmentatius o alternatius de comunicació, materials singulars, productes de suport, la intervenció d'algun professional especialitzat o l'establiment de mesures organitzatives diferenciades que afecten els espais i els temps.
Español: La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, determina que cuando el alumnado presenta necesidades específicas de apoyo educativo y no son suficientes las medidas de accesibilidad con medios comunes y generalizados, la conselleria competente en materia de educación y los centros docentes, dentro del ámbito de sus competencias, tienen que facilitar las medidas de accesibilidad de nivel IV con medios específicos o singulares, que consisten en la provisión de sistemas aumentativos o alternativos de comunicación, materiales singulares, productos de apoyo, la intervención de algún profesional especializado o el establecimiento de medidas organizativas diferenciadas que afectan los espacios y los tiempos.
Valencià: Per a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat que requereix, d'acord amb l'informe sociopsicopedagògic, productes individuals de suport per a millorar la seua autonomia i l'accés al currículum, la direcció o la titularitat del centre ha de fer la sol·licitud a la conselleria competent en matèria d'educació, d'acord amb els criteris i els procediments que dispose la normativa vigent per a aquest tràmit.
Español: Para el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad que requiere, de acuerdo con el informe sociopsicopedagógico, productos individuales de apoyo para mejorar su autonomía y el acceso al currículum, la dirección o la titularidad del centro tiene que hacer la solicitud a la conselleria competente en materia de educación, de acuerdo con los criterios y los procedimientos que disponga la normativa vigente para este trámite.
Valencià: La norma UNE-EN ISO 9999:2017, aprovada pel Centre Europeu de Normalització i adaptada en l'Estat Espanyol per l'Associació Espanyola de Normalització i Certificació (AENOR), sobre la classificació i terminologia de Productes de suport per a les persones amb discapacitat, els defineix com qualsevol producte (incloent-hi dispositius, equips, eines i programari) fabricat especialment o disponible en el mercat per a previndre, compensar, controlar, mitigar o neutralitzar deficiències, limitacions en l'activitat i restriccions en la participació.
Español: La norma UNE-EN ISO 9999:2017, aprobada por el Centro Europeo de Normalización y adaptada en el Estado Español por la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR), sobre la clasificación y terminología de Productos de apoyo para las personas con discapacidad, los define como cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipos, herramientas y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
Valencià: El procediment que regula aquesta resolució s'ha adequat a la Llei 2/2015, de 2 d'abril, de la Generalitat, de transparència, bon govern i participació ciutadana de la Comunitat Valenciana, mitjançant la licitació prèvia dels contractes de subministrament amb un catàleg de productes predeterminat.
Español: El procedimiento que regula esta resolución se ha adecuado a la Ley 2/2015, de 2 de abril, de la Generalitat, de transparencia, buen gobierno y participación ciudadana de la Comunitat Valenciana, mediante la licitación previa de los contratos de suministro con un catálogo de productos predeterminado.
Valencià: Això atorga una major transparència en la gestió pública i afavoreix la rendició de comptes a la ciutadania, alhora que simplifica i agilitza el procediment de provisió.
Español: Ello otorga una mayor transparencia en la gestión pública y favorece la rendición de cuentas a la ciudadanía, a la vez que simplifica y agiliza el procedimiento de provisión.
Valencià: D'acord amb tot això, la Direcció General d'Inclusió Educativa, en virtut de les atribucions que li confereix l'article 87 del Decret 105/2019, de 5 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat, resol: Primer.
Español: De acuerdo con todo lo expuesto, la Dirección General de Inclusión Educativa, en virtud de las atribuciones que le confiere el artículo 87 del Decreto 105/2019, de 5 de julio, del Consell, por el cual se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, resuelve: Primero.
Valencià: Objecte, destinataris i àmbit d'aplicació Aquesta resolució té per objecte establir els criteris i procediments per a la sol·licitud i gestió de productes de suport individuals per a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat, escolaritzat en centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià de tots els nivells educatius d'ensenyaments no universitaris quan no siga possible la utilització dels mitjans comuns disponibles en el centre ni la seua adaptació.
Español: Objeto, destinatarios y ámbito de aplicación Esta resolución tiene por objeto establecer los criterios y procedimientos para la solicitud y gestión de productos de apoyo individuales para el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, escolarizado en centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano de todos los niveles educativos de enseñanzas no universitarias cuando no sea posible la utilización de los medios comunes disponibles en el centro ni su adaptación.
Valencià: Els materials assignats estan destinats al seu ús en les activitats programades pel centre, dins o fora d'aquest, i tenen les finalitats següents: a) Facilitar l'accés i la participació en totes les activitats escolars a fi d'aconseguir el màxim desenvolupament competencial i la inclusió educativa.
Español: Los materiales asignados están destinados a su uso en las actividades programadas por el centro, dentro o fuera de este, y tienen las finalidades siguientes: a) Facilitar el acceso y la participación en todas las actividades escolares a fin de conseguir el máximo desarrollo competencial y la inclusión educativa.
Valencià: b) Augmentar el nivell d'autonomia i independència.
Español: b) Aumentar el nivel de autonomía e independencia.
Valencià: c) Possibilitar l'accés a la informació i la comunicació.
Español: c) Posibilitar el acceso a la información y la comunicación.
Valencià: d) Facilitar la mobilitat i el control postural.
Español: d) Facilitar la movilidad y el control postural.
Valencià: e) Permetre i afavorir la realització de tasques d'higiene.
Español: e) Permitir y favorecer la realización de tareas de higiene.
Valencià: No és objecte d'aquesta convocatòria la provisió d'equipament de caràcter general de centre i d'aula, que s'ajustarà als criteris i procediments establits per la Direcció General de Centres.
Español: No es objeto de esta convocatoria la provisión de equipación de carácter general de centro y de aula, que se ajustará a los criterios y procedimientos establecidos por la Dirección General de Centros.
Valencià: Catàleg de productes de suport Són objecte d'aquesta convocatòria els productes de suport que figuren a continuació: a) Mobiliari i adaptacions: Caminador Falques o posicionadors Grua elèctrica Bipedestador Cadira plegable paraigua Taula adaptada Cadira adaptada Llitera hidràulica Adaptador tassa vàter Faristol b) Adaptacions per a la comunicació: Equip emissor-receptor individual FM Teclat adaptat Comunicador - reproductor Ordinador de sobretaula de 19» amb sistema operatiu Lliurex Ordinador portàtil de 15» amb sistema operatiu Lliurex Tauleta de 9,7» amb sistema operatiu Android Ratolí adaptat Commutador extern per personalitzar el ratolí Alicorn Braç articulat Els productes assenyalats amb asterisc són susceptibles d'aprofitament col·lectiu, encara que es proveïsquen pel procediment individual, quan en el centre no hi haja un altre material, o quan l'alumna o l'alumne, per circumstàncies degudament justificades, segons el que preveu la base tercera d'aquesta resolució, no puga utilitzar-lo en cas que n'hi haja.
Español: Catálogo de productos de apoyo Son objeto de esta convocatoria los productos de apoyo que figuran a continuación: a) Mobiliario y adaptaciones: Andador Cuñas o posicionadores Grúa eléctrica Bipedestador Silla plegable paraguas Mesa adaptada Silla adaptada Camilla hidráulica Adaptador taza váter Atril b) Adaptaciones para la comunicación: Equipo emisor-receptor individual FM Teclado adaptado Comunicador - reproductor Ordenador de sobremesa de 19» con sistema operativo Lliurex Ordenador portátil de 15» con sistema operativo Lliurex Tableta de 9,7» con sistema operativo Android Ratón adaptado Conmutador externo para personalizar el ratón Licornio Brazo articulado Los productos señalados con asterisco son susceptibles de aprovechamiento colectivo, aunque se provean por el procedimiento individual, cuando en el centro no haya otro material, o cuando la alumna o el alumno, por circunstancias debidamente justificadas, según lo que prevé la base tercera de esta resolución, no pueda utilizarlo en caso de que hubiese.
Valencià: La sol·licitud de bipedestadors està vinculada a la disponibilitat en el centre de personal de fisioteràpia, el qual col·labora dins de l'àmbit de les seues competències, en les propostes d'adaptacions d'accés, per a l'alumnat amb discapacitat motriu i assessora en la sol·licitud de productes de suport.
Español: La solicitud de bipedestadores está vinculada a la disponibilidad en el centro de personal de fisioterapia, el cual colabora dentro del ámbito de sus competencias, en las propuestas de adaptaciones de acceso, para el alumnado con discapacidad motriz y asesora en la solicitud de productos de apoyo.
Valencià: Les grandàries que es recomanen per a les següents edats són: Entre 2 i 6 anys: menut Entre 6 i 12 anys: mitjà Entre 12 i 21 anys: gran Els ordinadors i les tauletes estan destinats a l'alumnat per al qual aquests dispositius siguen indispensables per a l'accés a la comunicació o als continguts curriculars, després de valorar unes altres adaptacions.
Español: Los tamaños que se recomiendan para las siguientes edades son: Entre 2 y 6 años: pequeño Entre 6 y 12 años: mediano Entre 12 y 21 años: grande Los ordenadores y las tabletas están destinados al alumnado para el cual estos dispositivos sean indispensables para el acceso a la comunicación o a los contenidos curriculares, después de valorar otras adaptaciones.
Valencià: Amb caràcter general, s'autoritzaran a partir de l'etapa d'Educació Primària i disposaran de sistemes operatius Lliurex o Android.
Español: Con carácter general, se autorizarán a partir de la etapa de educación primaria y dispondrán de sistemas operativos Lliurex o Android.
Valencià: En casos excepcionals i degudament justificats, es podran autoritzar en el segon cicle d'Educació Infantil.
Español: En casos excepcionales y debidamente justificados, se podrán autorizar en el segundo ciclo de educación infantil.
Valencià: Únicament pot sol·licitar-se una ajuda informàtica per cada alumna o alumne, havent de triar necessàriament entre un ordinador o una tauleta.
Español: Únicamente puede solicitarse una ayuda informática por cada alumna o alumno, teniendo que elegir necesariamente entre un ordenador o una tableta.
Valencià: Valoració i identificació de necessitats de suport Per a la sol·licitud de productes de suport és preceptiu que l'alumna o l'alumne dispose d'un informe sociopsicopedagògic actualitzat, d'acord amb el model i procediment que estableix la normativa vigent de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: Valoración e identificación de necesidades de apoyo Para la solicitud de productos de apoyo es preceptivo que la alumna o el alumno disponga de un informe sociopsicopedagógico actualizado, de acuerdo con el modelo y procedimiento que establece la normativa vigente de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: Correspon a la persona especialista d'orientació educativa la identificació de les necessitats educatives especials de l'alumnat, l'emissió de l'informe sociopsicopedagògic i l'elaboració de la proposta del Pla d'actuació personalitzat que especifique, entre altres, els suports materials requerits.
Español: Corresponde a la persona especialista de orientación educativa la identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado, la emisión del informe sociopsicopedagógico y la elaboración de la propuesta del Plan de actuación que especifique, entre otros, los apoyos materiales requeridos.
Valencià: El procés de valoració sociopsicopedagògica implica el coneixement en profunditat de les necessitats de l'alumnat, les característiques dels productes de suport i les circumstàncies del context on vagen a utilitzar-se, per tal d'assegurar la seua idoneïtat, garantir la funcionalitat i seleccionar el més adequat per a donar resposta a les necessitats detectades.
Español: El proceso de valoración sociopsicopedagógica implica el conocimiento en profundidad de las necesidades del alumnado, las características de los productos de apoyo y las circunstancias del contexto donde vayan a utilizarse, para asegurar su idoneidad, garantizar la funcionalidad y seleccionar el más adecuado para dar respuesta a las necesidades detectadas.
Valencià: Per això, la valoració ha de ser necessàriament col·laborativa i oberta a la participació dels diferents professionals que hi intervenen, dins l'àmbit de les seues competències: la tutora o el tutor, l'equip docent, el personal especialitzat de suport a la inclusió i, si és el cas, altres professionals externs implicats.
Español: Para ello, la valoración tiene que ser necesariamente colaborativa y abierta a la participación de los diferentes profesionales que intervienen, dentro del ámbito de sus competencias: la tutora o el tutor, el equipo docente, el personal especializado de apoyo a la inclusión y, si es el caso, otros profesionales externos implicados.
Valencià: En el cas de necessitats educatives de tipus motriu hauran de participar fisioterapeutes i metges, de la mateixa manera que és necessària la participació del personal d'audició i llenguatge en les relatives a l'àmbit de la comunicació, el llenguatge i la parla.
Español: En el caso de necesidades educativas de tipo motriz tendrán que participar fisioterapeutas y médicos, del mismo modo que es necesaria la participación del personal de audición y lenguaje en las relativas al ámbito de la comunicación, el lenguaje y el habla.
Valencià: Es facilitarà la participació de les famílies i del mateix alumnat.
Español: Se facilitará la participación de las familias y del mismo alumnado.
Valencià: Amb caràcter general s'han de valorar, tot tenint en compte el tipus de material sol·licitat, els aspectes següents: a) Informació relativa a l'alumnat.
Español: Con carácter general se tienen que valorar, teniendo en cuenta el tipo de material solicitado, los aspectos siguientes: a) Información relativa al alumnado.
Valencià: Desenvolupament cognitiu: capacitat intel·lectual, habilitats cognitives bàsiques (atenció, memòria, discriminació, planificació i comprensió de seqüències d'esdeveniments, etc.
Español: Desarrollo cognitivo: capacidad intelectual, habilidades cognitivas básicas (atención, memoria, discriminación, planificación y comprensión de secuencias de acontecimientos, etc.
Valencià: ), desenvolupament conceptual, etc.
Español: ), desarrollo conceptual, etc.
Valencià: Desenvolupament motriu: tipus i grau d'afectació motriu, autonomia i aprofitament funcional de les capacitats motrius, suports que necessita, etc.
Español: Desarrollo motriz: tipo y grado de afectación motriz, autonomía y aprovechamiento funcional de las capacidades motrices, apoyos que necesita, etc.
Valencià: Desenvolupament sensorial: tipus i grau de pèrdua auditiva o visual, pròtesi que utilitza, suports que necessita, adaptació a la pròtesi o productes que utilitza, etc.
Español: Desarrollo sensorial: tipo y grado de pérdida auditiva o visual, prótesis que utiliza, apoyos que necesita, adaptación a la prótesis o productos que utiliza, etc.
Valencià: Desenvolupament comunicatiu i social: intenció comunicativa, comprensió i expressió, sistemes alternatius o augmentatius (SAAC) i altres suports per a la comunicació que utilitza, competència comunicativa en el sistema utilitzat, interacció amb l'entorn, etc.
Español: Desarrollo comunicativo y social: intención comunicativa, comprensión y expresión, sistemas alternativos o aumentativos (SAAC) y otros apoyos para la comunicación que utiliza, competencia comunicativa en el sistema utilizado, interacción con el entorno, etc.
Valencià: Desenvolupament competencial, especificant les mesures curriculars extraordinàries de nivell IV que s'estiguen aplicant.
Español: Desarrollo competencial, especificando las medidas curriculares extraordinarias de nivel IV que se estén aplicando.
Valencià: Ús del producte: habilitats per a utilitzar-lo amb autonomia, ajudes que necessita, motivació i predisposició, entrenament previ i èxit en el seu ús (especialment quan es refereix a productes informàtics), autocontrol conductual per a la seua utilització i manteniment en condicions adequades, etc.
Español: Uso del producto: habilidades para utilizarlo con autonomía, ayudas que necesita, motivación y predisposición, entrenamiento previo y éxito en su uso (especialmente cuando se refiere a productos informáticos), autocontrol conductual para su utilización y mantenimiento en condiciones adecuadas, etc.
Valencià: b) Mesures adoptades en els nivells de resposta I, II i III per a facilitar l'accés, la participació i l'aprenentatge de l'alumna o l'alumne en el context escolar.
Español: b) Medidas adoptadas en los niveles de respuesta I, II y III para facilitar el acceso, la participación y el aprendizaje de la alumna o el alumno en el contexto escolar.
Valencià: c) Aspectes relatius al producte de suport.
Español: c) Aspectos relativos al producto de apoyo.
Valencià: Que siga imprescindible per a l'accés al currículum o a la comunicació i per a la participació en les diferents activitats del centre.
Español: Que sea imprescindible para el acceso al currículum o a la comunicación y para la participación en las diferentes actividades del centro.
Valencià: Que l'alumna o l'alumne no dispose d'un producte amb funcionalitat semblant.
Español: Que la alumna o el alumno no disponga de un producto con funcionalidad similar.
Valencià: Que en el centre no n'existisquen altres que puguen ser compartits o reutilitzats.
Español: Que en el centro no existan otros que puedan ser compartidos o reutilizados.
Valencià: Que no hi haja possibilitat de realitzar adaptacions o modificacions en l'equipament ordinari o en els productes ja disponibles, o de sol·licitar accessoris complementaris per a aquests.
Español: Que no haya posibilidad de realizar adaptaciones o modificaciones en el equipamiento ordinario o en los productos ya disponibles, o de solicitar accesorios complementarios para estos.
Valencià: Que siga compatible amb altre producte de què ja disposa l'alumna o l'alumne, en cas de requerir algun element complementari.
Español: Que sea compatible con otro producto del que ya dispone la alumna o el alumno, en caso de requerir algún elemento complementario.
Valencià: Que l'espai on s'utilitza possibilite la seua instal·lació i l'ús efectiu.
Español: Que el espacio donde se utiliza posibilite su instalación y uso efectivo.
Valencià: Que permeta, en la mesura del que és possible, l'ús en diferents contextos.
Español: Que permita, en la medida que sea posible, el uso en diferentes contextos.
Valencià: Que siga fàcil d'utilitzar per a l'alumnat i els professionals que hi intervenen.
Español: Que sea fácil de utilizar para el alumnado y los profesionales que intervienen.
Valencià: Que l'alumna o l'alumne tinga un entrenament previ o complisca els requisits per a poder utilitzar-lo amb garanties d'èxit.
Español: Que la alumna o el alumno tenga un entrenamiento previo o cumpla los requisitos para poder utilizarlo con garantías de éxito.
Valencià: Que el personal implicat dispose o es comprometa a adquirir els coneixements necessaris per a poder utilitzar-lo adequadament.
Español: Que el personal implicado disponga o se comprometa a adquirir los conocimientos necesarios para poder utilizarlo adecuadamente.
Valencià: Procediment per a la sol·licitud Una vegada valorades i identificades les necessitats educatives especials, la direcció dels centres públics o la titularitat dels centres privats concertats, amb la col·laboració de la persona especialista d'orientació educativa i havent informat la família de l'alumna o alumne, tramitarà la petició a través de l'oficina virtual (https://oficinavirtual.gva.es/oficina_edu), seleccionant en primer lloc «centres educatius» i a continuació «centres educatius sense distinció de titularitat».
Español: Procedimiento para la solicitud Una vez valoradas e identificadas las necesidades educativas especiales, la dirección de los centros públicos o la titularidad de los centros privados concertados, con la colaboración de la persona especialista de orientación educativa y habiendo informado a la familia de la alumna o el alumno, tramitará la petición a través de la oficina virtual (https://oficinavirtual.gva.es/oficina_edu), seleccionando en primer lugar «centros educativos» y a continuación «centros educativos sin distinción de titularidad».
Valencià: Per cada alumna o alumne s'ha de presentar una única sol·licitud que incloga tots els productes que necessite, fins a un màxim de tres.
Español: Por cada alumna o alumno se tiene que presentar una única solicitud que incluya todos los productos que necesite, hasta un máximo de tres.
Valencià: En cas que estiga en una modalitat d'escolarització combinada, només pot fer la sol·licitud el centre de referència de l'alumna o alumne.
Español: En caso de que esté en una modalidad de escolarización combinada, solo puede hacer la solicitud el centro de referencia de la alumna o el alumno.
Valencià: La informació i documentació que cal emplenar al formulari de sol·licitud és la següent: a) Dades del centre b) Dades de l'alumna o de l'alumne per al qual se sol·licita el material c) Informe sociopsicopedagògic actualitzat: Inclourà una síntesi de la informació rellevant, actualitzada a data de la petició, continguda en l'informe sociopsicopedagògic dipositat en l'expedient de l'alumna o l'alumne que justifique la petició.
Español: La información y documentación que hay que rellenar en el formulario de solicitud es la siguiente: a) Datos del centro b) Datos de la alumna o el alumno para el cual se solicita el material c) Informe sociopsicopedagógico actualizado: Incluirá una síntesis de la información relevante, actualizada a fecha de la petición, contenida en el informe sociopsicopedagógico depositado en el expediente de la alumna o el alumno que justifique la petición.