gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: En el transcurs d’aquesta etapa, les xiquetes i els xiquets establiran vincles d’amistat i pertinença que, a la fi del cicle, hauran assolit un cert grau de consolidació.
Español: En el transcurso de esta etapa, las niñas y los niños establecerán vínculos de amistad y pertenencia que, al final del ciclo, habrán logrado un cierto grado de consolidación.
Valencià: Les situacions d’aprenentatge han d’afavorir que els infants puguen establir relacions socials sanes i integrar eines per a escoltar activament, oferir i demanar ajuda quan siga necessari, i també per a resoldre conflictes de manera dialogada, amb la finalitat d’aconseguir una meta comuna.
Español: Las situaciones de aprendizaje tienen que favorecer que los niños y las niñas puedan establecer relaciones sociales sanas e integrar herramientas para escuchar activamente, ofrecer y pedir ayuda cuando sea necesario, y también para resolver conflictos de manera dialogada, con el fin de conseguir una meta común.
Valencià: Tot això contribueix a aprendre a viure en harmonia amb les altres persones i afavoreix el treball en equip.
Español: Todo esto contribuye a aprender a vivir en armonía con las otras personas y favorece el trabajo en equipo.
Valencià: Les diverses situacions han de propiciar l’exploració, l’acceptació, el respecte i la valoració positiva dels trets característics de les altres persones, sense prejudicis ni estereotips que dificulten la convivència, i s’ha de promoure la igualtat sense tractes diferenciats per raons de sexe, gènere, ètnia o cultura. 2.2.4.
Español: Las diversas situaciones tienen que propiciar la exploración, la aceptación, el respeto y la valoración positiva de los rasgos característicos de las otras personas, sin prejuicios ni estereotipos que dificultan la convivencia, y se tiene que promover la igualdad sin tratos diferenciados por razones de sexo, género, etnia o cultura. 2.2.4.
Valencià: Les rutines i cures quotidianes donen lloc a situacions que satisfan les necessitats bàsiques dels xiquets i les xiquetes i, a més, permeten anticipar l’organització del temps en la vida quotidiana.
Español: Las rutinas y cuidados cotidianos dan lugar a situaciones que satisfacen las necesidades básicas de los niños y las niñas y, además, permiten anticipar la organización del tiempo en la vida cotidiana.
Valencià: Per a dur a terme aquests moments, resulta imprescindible un acompanyament personal i individualitzat, des de l’anticipació i el diàleg mitjançant el gest, la paraula i el tacte.
Español: Para llevar a cabo estos momentos, resulta imprescindible un acompañamiento personal e individualizado, desde la anticipación y el diálogo mediante el gesto, la palabra y el tacto.
Valencià: Tot això contribuirà a generar un clima segur en el qual se senta valorat, confiat i protagonista en aquestes situacions perquè puga créixer sabent que el cos és valuós i s’ha de respectar.
Español: Todo esto contribuirá a generar un clima seguro en el cual se sienta valorado, confiado y protagonista en estas situaciones para que pueda crecer sabiendo que el cuerpo es valioso y se tiene que respetar.
Valencià: Cal propiciar la col·laboració entre la família i l’escola amb l’objectiu de garantir una coordinació pel que fa a les cures, amb la finalitat d’ajudar els infants en el seu pas de la dependència total a l’autonomia.
Español: Es necesario propiciar la colaboración entre la familia y la escuela con el objetivo de garantizar una coordinación en cuanto a los cuidados, con el fin de ayudar a los niños y a las niñas en su paso de la dependencia total a la autonomía.
Valencià: Els moments d’higiene ajuden les xiquetes i els xiquets a ser conscients de les necessitats físiques del cos.
Español: Los momentos de higiene ayudan a las niñas y a los niños a ser conscientes de las necesidades físicas del cuerpo.
Valencià: De manera gradual, al llarg del primer cicle, i mitjançant les cures de la persona adulta, començaran a conéixer la importància d’accions com llavar-se i eixugar-se les mans i la cara, netejar-se el nas, la necessitat de canviar el bolquer o utilitzar el bany en funció dels propis ritmes.
Español: De manera gradual, a lo largo del primer ciclo, y mediante los cuidados de la persona adulta, empezarán a conocer la importancia de acciones como lavarse y enjuagarse las manos y la cara, limpiarse la nariz, la necesidad de cambiar el pañal o utilizar el baño en función de los propios ritmos.
Valencià: En el segon cicle, l’augment del desenvolupament maduratiu permetrà regular les necessitats i facilitar el control d’esfínters, així com consolidar alguns hàbits com llavar-se, endreçar-se i usar el bany.
Español: En el segundo ciclo, el aumento del desarrollo madurativo permitirá regular las necesidades y facilitar el control de esfínteres, así como consolidar algunos hábitos como lavarse, asearse y usar el baño.
Valencià: També serà important l’organització del temps i dels espais per a la relaxació i el descans.
Español: También será importante la organización del tiempo y de los espacios para la relajación y el descanso.
Valencià: Al llarg de l’etapa, els períodes de somni s’aniran reduint progressivament en funció dels ritmes individuals a mesura que augmenten els dedicats a l’activitat.
Español: A lo largo de la etapa, los periodos de sueño se irán reduciendo progresivamente en función de los ritmos individuales a medida que aumentan los dedicados a la actividad.
Valencià: En aquestes edats, ser capaços d’identificar i prendre consciència de les necessitats pel que fa al descans, suposa un primer pas per a autogestionar els diversos moments.
Español: En estas edades, ser capaces de identificar y tomar conciencia de las necesidades en cuanto al descanso, supone un primer paso para autogestionar los diversos momentos.
Valencià: La necessitat de moviment pròpia dels infants de l’etapa els ajudarà a obtindre benestar, exploració i descobriment, tant corporal com mental.
Español: La necesidad de movimiento propia de los niños y las niñas de la etapa les ayudará a obtener bienestar, exploración y descubrimiento, tanto corporal como mental.
Valencià: La utilització d’una roba adequada, còmoda i senzilla per a afavorir el seu aprenentatge i autonomia és un aspecte important que cal tindre en compte.
Español: La utilización de una ropa adecuada, cómoda y sencilla para favorecer su aprendizaje y autonomía es un aspecto importante que hay que tener en cuenta.
Valencià: Per a les xiquetes i els xiquets, el moment de menjar ha de representar una font de plaer i aprenentatge.
Español: Para las niñas y los niños, el momento de comer tiene que representar una fuente de placer y aprendizaje.
Valencià: En el primer cicle és important que puguen observar, tocar, sentir, tastar aliments que els permeten a la fi de l’etapa conéixer els beneficis d’una alimentació saludable.
Español: En el primer ciclo es importante que puedan observar, tocar, sentir, probar alimentos que les permitan al final de la etapa conocer los beneficios de una alimentación saludable.
Valencià: Des de l’escola, s’han de propiciar diverses accions que contribuïsquen a desenvolupar l’autonomia en moments relacionats amb el menjar, com ara beure aigua i utilitzar coberts, hàbits i rituals de neteja abans i després.
Español: Desde la escuela, se tienen que propiciar varias acciones que contribuyan a desarrollar la autonomía en momentos relacionados con la comida, como por ejemplo beber agua y utilizar cubiertos, hábitos y rituales de limpieza antes y después.
Valencià: Tot això, en un context social com l’aula o el menjador escolar, que permeta incorporar els costums i les formes de comportament pròpies de la cultura del seu entorn, però també, considerarlo un moment de relació entre els seus iguals.
Español: Todo esto, en un contexto social como el aula o el comedor escolar, que permita incorporar las costumbres y las formas de comportamiento propias de la cultura de su entorno, pero también, considerarlo un momento de relación entre sus iguales.
Valencià: Des de la primera infància, mitjançant la participació en situacions quotidianes diferents que conviden a adoptar comportaments i actituds, tant en l’àmbit escolar com familiar, s’ha de promoure que els infants contribuïsquen a un model de desenvolupament més sostenible en l’entorn més pròxim.
Español: Desde la primera infancia, mediante la participación en situaciones cotidianas diferentes que invitan a adoptar comportamientos y actitudes, tanto en el ámbito escolar como familiar, se tiene que promover que los niños y las niñas contribuyan a un modelo de desarrollo más sostenible en el entorno más próximo.
Valencià: Per tant, és important parar atenció a accions vinculades al consum en situacions habituals, com ara evitar tirar el menjar, fomentar el consum d’aliments de temporada i proximitat, reutilitzar els diversos productes i aliments sobrants, aprofitar els embolcalls reutilitzables, disposar de jocs o joguets elaborats amb materials sostenibles, fer un ús responsable que contribuïsca a l’estalvi de l’aigua i de la llum, reciclar i reutilitzar els diversos objectes quotidians que poden complir altres funcions o usos.
Español: Por lo tanto, es importante prestar atención a acciones vinculadas al consumo en situaciones habituales, como por ejemplo evitar tirar la comida, fomentar el consumo de alimentos de temporada y proximidad, reutilizar los diversos productos y alimentos sobrantes, aprovechar los envoltorios reutilizables, disponer de juegos o juguetes elaborados con materiales sostenibles, hacer un uso responsable que contribuya al ahorro del agua y de la luz, reciclar y reutilizar los diversos objetos cotidianos que pueden cumplir otras funciones o usos.
Valencià: La utilització de materials en espais compartits permet treballar hàbits per a guardar-los i organitzar-los, així com cuidar-los.
Español: La utilización de materiales en espacios compartidos permite trabajar hábitos para guardarlos y organizarlos, así como cuidarlos.
Valencià: Tot això contribuirà a crear espais segurs i un sentiment de benestar.
Español: Todo esto contribuirá a crear espacios seguros y un sentimiento de bienestar.
Valencià: Per a poder viure situacions de llibertat d’acció i decisió, importants per a desenvolupar l’autonomia, els xiquets i les xiquetes necessiten tindre experiències en què es puguen equivocar i aprendre de l’error.
Español: Para poder vivir situaciones de libertad de acción y decisión, importantes para desarrollar la autonomía, los niños y las niñas necesitan tener experiencias en las que se puedan equivocar y aprender del error.
Valencià: El paper de la persona adulta se centra en el fet que el risc no es convertisca en un perill.
Español: El papel de la persona adulta se centra en el hecho de que el riesgo no se convierta en un peligro.
Valencià: Per aquesta raó, s’han d’establir uns límits clars i ferms.
Español: Por esta razón, se tienen que establecer unos límites claros y firmes.
Valencià: Aquests límits es poden establir de manera verbal o mitjançant l’espai, i els han de conéixer els infants per a poder distingir entre el que es pot i no es pot fer en les zones compartides.
Español: Estos límites se pueden establecer de manera verbal o mediante el espacio, y los tienen que conocer las niñas y los niños para poder distinguir entre lo que se puede y no se puede hacer en las zonas compartidas.
Valencià: Amb l’acompanyament del o de la professional d’Educació Infantil s’ha de mostrar les actuacions personals i materials que comporten un cert perill per a si mateix i per a la comunitat, i és a la fi del segon cicle de l’Educació Infantil quan les xiquetes i els xiquets els identifiquen per si mateixos.
Español: Con el acompañamiento del o de la profesional de Educación Infantil se tiene que mostrar las actuaciones personales y materiales que comportan un cierto peligro para sí mismo y para la comunidad, y es al final del segundo ciclo de la Educación Infantil cuando las niñas y los niños los identifican por sí mismos.
Valencià: La importància que adquireix adoptar hàbits o estils de vida saludables des d’edats primerenques contribueix, en general, a crear models basats en la responsabilitat, tant des del punt de vista personal com social, i dona lloc a una vida sana i feliç. 2.2.5.
Español: La importancia que adquiere adoptar hábitos o estilos de vida saludables desde edades tempranas contribuye, en general, a crear modelos basados en la responsabilidad, tanto desde el punto de vista personal como social, y da lugar a una vida sana y feliz. 2.2.5.
Valencià: Així doncs, en les xiquetes i els xiquets hi ha una disposició a indagar i crear a través de les situacions de la vida quotidiana, que els ajude a organitzar, planificar i resoldre xicotets problemes o reptes derivats de situacions de relació social, de joc o dels diversos projectes d’aprenentatge que es duguen a terme.
Español: Así pues, en las niñas y los niños hay una disposición a indagar y crear a través de las situaciones de la vida cotidiana, que les ayuda a organizar, planificar y resolver pequeños problemas o retos derivados de situaciones de relación social, de juego o de los diferentes proyectos de aprendizaje que se lleven a cabo.
Valencià: Al llarg del primer cicle, mitjançant processos inicialment senzills, manipulatius i posteriorment exploratoris, d’acord amb les necessitats i els interessos que tenen, i segons el seu desenvolupament maduratiu, els infants trobaran solucions o alternatives originals i creatives a les diverses situacions del dia a dia.
Español: A lo largo del primer ciclo, mediante procesos inicialmente sencillos, manipulativos y posteriormente exploratorios, de acuerdo con las necesidades y los intereses que tienen, y según su desarrollo madurativo, los niños y las niñas encontrarán soluciones o alternativas originales y creativas en las distintas situaciones del día a día.
Valencià: Durant el segon cicle, les accions adquiriran complexitat i requeriran més capacitat d’anticipació, planificació i abstracció.
Español: Durante el segundo ciclo, las acciones adquirirán complejidad y requerirán más capacidad de anticipación, planificación y abstracción.
Valencià: Assumir xicotetes responsabilitats en l’aula i participar en tasques col·laboratives que requerisquen un objectiu compartit, ajudarà al fet que els xiquets i les xiquetes empatitzen i valoren les aportacions dels altres i se senten reconeguts dins del grup, alhora que aprenen dels errors de manera constructiva.
Español: Asumir pequeñas responsabilidades en el aula y participar en tareas colaborativas que requieran un objetivo compartido, ayudará al hecho que los niños y las niñas empaticen y valoren las aportaciones de los demás y se sientan reconocidos dentro del grupo, a la vez que aprenden de los errores de manera constructiva.
Valencià: Les situacions d’aprenentatge han de propiciar els espais i els temps necessaris en què la manera d’actuar dels infants supose una oportunitat per a materialitzar els pensaments personals o col·lectius.
Español: Las situaciones de aprendizaje tienen que propiciar los espacios y los tiempos necesarios en que la manera de actuar de las niñas y los niños suponga una oportunidad para materializar los pensamientos personales o colectivos.
Valencià: Les actuacions i les responsabilitats contribuiran a una autonomia més àmplia al llarg de l’etapa i permetran dur a terme iniciatives sobre si mateix i l’entorn i establir les seues pròpies metes.
Español: Las actuaciones y las responsabilidades contribuirán a una autonomía más amplia a lo largo de la etapa y permitirán llevar a cabo iniciativas sobre sí mismo y el entorno y establecer sus propias metas.
Valencià: Les experiències que les xiquetes i els xiquets visquen, i especialment, aquelles en què hagen de dissenyar xicotets reptes o resoldre imprevistos, contribuiran a crear representacions mentals que es relacionen entre si, la qual cosa dona lloc a aprenentatges que afavoreixen la planificació d’actuacions futures.
Español: Las experiencias que las niñas y los niños vivan, y especialmente, aquellas en las que tengan que diseñar pequeños retos o resolver imprevistos, contribuirán a crear representaciones mentales que se relacionan entre sí, lo cual da lugar a aprendizajes que favorecen la planificación de actuaciones futuras.
Valencià: Així doncs, l’autonomia s’ha d’entendre des de les diverses dimensions que permeten actuar, pensar, sentir i ser.
Español: Así pues, la autonomía se tiene que entender desde las diversas dimensiones que permiten actuar, pensar, sentir y ser.
Valencià: Per això, és important deixar que els infants actuen per si mateixos i que els equips educatius o pedagògics acompanyen, ajuden, reforcen i faciliten contextos i situacions significatives d’aprenentatge. 2.3.
Español: Por eso, es importante dejar que los niños y las niñas actúen por sí mismos y que los equipos educativos o pedagógicos acompañen, ayuden, refuercen y faciliten contextos y situaciones significativas de aprendizaje. 2.3.
Valencià: Connexions 2.3.1 Relacions o connexions amb les altres CE de l’àrea Les dimensions abordades en les competències de l’àrea 1 estan estretament connectades, ja que totes fan referència a accions relacionades amb el benestar físic, mental i social i l’adquisició d’autonomia, i influeixen, al seu torn, en la construcció de la pròpia personalitat.
Español: Conexiones 2.3.1 Relaciones o conexiones con las otras CE del área Las dimensiones abordadas en las competencias del área 1 están estrechamente conectadas, puesto que todas hacen referencia a acciones relacionadas con el bienestar físico, mental y social y la adquisición de autonomía, e influyen, a su vez, en la construcción de la propia personalidad.
Valencià: Les possibilitats que ofereix el coneixement progressiu del cos, present en la competència 1, faciliten el moviment, l’oportunitat de jugar de manera individual i compartida creant vincles amb iguals i adults, tal com s’indica en les competències 2 i 3, mitjançant hàbits i pautes necessàries que permeten afrontar xicotets reptes i problemes de la vida quotidiana, tal com es recull en les competències 4 i 5. 2.3.2.
Español: Las posibilidades que ofrece el conocimiento progresivo del cuerpo, presente en la competencia 1, facilitan el movimiento, la oportunidad de jugar de manera individual y compartida creando vínculos con iguales y adultos, tal como se indica en las competencias 2 y 3, mediante hábitos y pautas necesarias que permiten afrontar pequeños retos y problemas de la vida cotidiana, tal como se recoge en las competencias 4 y 5. 2.3.2.
Valencià: Relacions o connexions amb les altres CE d’altres àrees Aquesta àrea només adquireix sentit des de la complementarietat amb les altres dues, ja que aquest creixement es produeix en un entorn físic i natural determinat que requereix la utilització de diversos llenguatges i representacions de la realitat.
Español: Relaciones o conexiones con las otras CE de otras áreas Esta área sólo adquiere sentido desde la complementariedad con las otras dos, puesto que este crecimiento se produce en un entorno físico y natural determinado que requiere la utilización de varios lenguajes y representaciones de la realidad.
Valencià: La connexió amb les competències específiques de l’àrea 2 es produeix perquè el coneixement de les seues possibilitats i limitacions condicionen la presa de decisions autònoma en el seu entorn natural, social i cultural.
Español: La conexión con las competencias específicas del área 2 se produce porque el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones condicionan la toma de decisiones autónoma en su entorno natural, social y cultural.
Valencià: També s’estableix una relació a través dels conceptes relacionats amb el benestar i la sostenibilitat, ja que en les dues àrees s’afavoreix l’adquisició d’hàbits saludables i ecosocials que possibiliten prendre consciència de models d’actuació responsable en la vida quotidiana.
Español: También se establece una relación a través de los conceptos relacionados con el bienestar y la sostenibilidad, puesto que en las dos áreas se favorece la adquisición de hábitos saludables y eco sociales que posibilitan tomar conciencia de modelos de actuación responsable en la vida cotidiana.
Valencià: Pel que fa a les connexions amb l’àrea 3, el desenvolupament de diversos llenguatges requereix les possibilitats que el cos ofereix com a element central que permet la representació i la comprensió de la realitat.
Español: En cuanto a las conexiones con el área 3, el desarrollo de los diferentes lenguajes requiere las posibilidades que el cuerpo ofrece como elemento central que permite la representación y la comprensión de la realidad.
Valencià: Els llenguatges com a instruments per a poder gestionar situacions, planificar-les i dur-les a terme ajuden a regular el pensament propi i a actuar de manera conscient.
Español: Los lenguajes como instrumentos para poder gestionar situaciones, planificarlas y llevarlas a cabo ayudan a regular el pensamiento propio y a actuar de manera consciente.
Valencià: Al seu torn, l’expressió de sentiments, pensaments, inquietuds i necessitats presents en la vida quotidiana és indissociable de les competències recollides en l’àrea de Comunicació i representació de la realitat. 2.3.3.
Español: A su vez, la expresión de sentimientos, pensamientos, inquietudes y necesidades presentes en la vida cotidiana es indisociable de las competencias recogidas en el área de Comunicación y representación de la realidad. 2.3.3.
Valencià: Relacions o connexions amb les competències clau Quant a la relació amb les diverses competències clau, cal destacar la connexió amb: La competència clau personal, social i d’aprendre a aprendre, ja que comparteix un nombre elevat de característiques amb aquesta àrea i resulta especialment important la iniciació en el reconeixement, l’expressió i el control progressiu de les seues emocions i sentiments, elements essencials per al desenvolupament tant personal com social, amb actituds de comprensió i empatia.
Español: Relaciones o conexiones con las competencias clave En cuanto a la relación con las diversas competencias clave, hay que destacar la conexión con: La competencia clave personal, social y de aprender a aprender, puesto que comparte un número elevado de características con esta área y resulta especialmente importante la iniciación en el reconocimiento, la expresión y el control progresivo de sus emociones y sentimientos, elementos esenciales para el desarrollo tanto personal como social, con actitudes de comprensión y empatía.
Valencià: D’altra banda, l’escolarització en aquesta etapa suposa també el descobriment d’un entorn diferent del familiar, en el qual s’experimenta la satisfacció d’aprendre en societat, compartir l’experiència pròpia amb altres persones i col·laborar de manera constructiva.
Español: Por otro lado, la escolarización en esta etapa supone también el descubrimiento de un entorno diferente del familiar, en el cual se experimenta la satisfacción de aprender en sociedad, compartir la experiencia propia con otras personas y colaborar de manera constructiva.
Valencià: Aquesta àrea també contribueix a la competència ciutadana perquè és la base de l’exercici d’una ciutadania democràtica basada en models positius que afavorisquen l’aprenentatge de valors com el respecte, l’equitat, la igualtat i la convivència.
Español: Esta área también contribuye a la competencia ciudadana porque es la base del ejercicio de una ciudadanía democrática basada en modelos positivos que favorezcan el aprendizaje de valores como el respeto, la equidad, la igualdad y la convivencia.
Valencià: Per a fer-ho, els xiquets i les xiquetes comencen a integrar en les pràctiques quotidianes, de manera cada vegada més eficaç, recursos personals que fomenten un compromís actiu i els ajuden a interioritzar actuacions socialment compartides, necessàries per a la convivència, i comportaments respectuosos amb elles o ells mateixos, amb els altres i amb el medi.
Español: Para hacerlo, los niños y las niñas empiezan a integrar en sus prácticas cotidianas, de manera cada vez más eficaz, recursos personales que fomentan un compromiso activo y les ayudan a interiorizar actuaciones socialmente compartidas, necesarias para la convivencia, y comportamientos respetuosos con ellas o ellos mismos, con los demás y con el medio.