gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Quant a les funcions, caldrà ajustar-se al que es disposa en la Llei 4/2021, de 16 d'abril, de la funció pública valenciana i dins de l'àmbit de les competències i funcions que la normativa vigent i al que es disposa en l'apartat tercer punt 1 de la Resolució de 9 de juliol de 2018, del secretari autonòmic de Justícia, Administració Pública, Reformes Democràtiques i Llibertats públiques, per la qual es dona publicitat al Pacte de la Taula Sectorial de Funció Pública, sobre millora de les condicions de treball del personal educador d'Educació Infantil. 3.
Español: En cuanto a las funciones, habrá que ajustarse a lo dispuesto en la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la función pública valenciana y dentro del ámbito de las competencias y funciones que la normativa vigente y a lo dispuesto en el apartado tercero punto 1 de la Resolución de 9 de julio de 2018, del secretario autonómico de Justicia, Administración Pública, Reformas Democráticas y Libertades públicas, por la que se da publicidad al Pacto de la Mesa Sectorial de Función Pública, sobre mejora de las condiciones de trabajo del personal educador de Educación Infantil. 3.
Valencià: Aquest personal s'acollirà a l'horari del centre educatiu.
Español: Este personal se acogerá al horario del centro educativo.
Valencià: Per a cada curs escolar, d'acord amb la corresponent instrucció de la Sotssecretaria de la Conselleria d'Educació Cultura i Esport, la direcció del centre haurà d'introduir l'horari del personal no docent d'atenció educativa a través de la plataforma OVICE.
Español: Para cada curso escolar, de acuerdo con la correspondiente instrucción de la Subsecretaría de la Conselleria de Educación Cultura y Deporte, la dirección del centro deberá introducir el horario del personal no docente de atención educativa a través de la plataforma OVICE.
Valencià: La direcció territorial competent en matèria d'educació aprovarà els horaris, amb una negociació prèvia amb les organitzacions sindicals d'acord amb la normativa vigent.
Español: La dirección territorial competente en materia de educación aprobará los horarios, con una negociación previa con las organizaciones sindicales de acuerdo con la normativa vigente. 4.
Valencià: El seu horari de treball, ja que no té la condició de burocràtic, s'adaptarà a les característiques dels llocs de treball, i haurà d'ajustar-se a les previsions dels articles 10 i 11 del Decret 42/2019, de 22 de març, del Consell. 5.
Español: Su horario de trabajo, puesto que no tiene la condición de burocrático, se adaptará a las características de los puestos de trabajo, y deberá ajustarse a las previsiones de los artículos 10 y 11 del Decreto 42/2019, de 22 de marzo, del Consell. 5.
Valencià: A aquest personal, se li aplicarà el que es preveu en la Resolució de 9 de juliol de 2018, del secretari autonòmic de Justícia, Administració Pública, Reformes Democràtiques i Llibertats Públiques, per la qual es dona publicitat als Pactes de la Taula Sectorial de Funció Pública, sobre millora de les condicions de treball del personal educador d'Educació Especial, personal educador d'Educació Infantil i personal fisioterapeuta (DOGV 8342, 19.07.2018 i DOGV 8343, de 20.07.2018, amb correcció d'errors en el DOGV 8348, de 27.07.2018). 6.
Español: A este personal, se le aplicará lo previsto en la Resolución de 9 de julio de 2018, del secretario autonómico de Justicia, Administración Pública, Reformas Democráticas y Libertades Públicas, por la que se da publicidad a los Pactos de la Mesa Sectorial de Función Pública, sobre mejora de las condiciones de trabajo del personal educador de Educación Especial, personal educador de Educación Infantil y personal fisioterapeuta (DOGV 8342, 19.07.2018 y DOGV 8343, de 20.07.2018, con corrección de errores en el DOGV 8348, de 27.07.2018). 6.
Valencià: En cas de necessitat de cobertura dels llocs del personal educador d'Educació Infantil, tant per quedar el lloc vacant com per substitució temporal, la direcció del centre educatiu sol·licitarà la cobertura del lloc mitjançant la plataforma OVICE i adjuntant la documentació justificativa.
Español: En caso de necesidad de cobertura de los puestos del personal educador de Educación Infantil, tanto por quedar el puesto vacante como por sustitución temporal, la dirección del centro educativo solicitará la cobertura del puesto mediante la plataforma OVICE y adjuntando la documentación justificativa.
Valencià: Així i tot, s'informarà la inspecció d'educació de referència. 6.4.
Español: Aun así, se informará a la inspección de educación de referencia. 6.4.
Valencià: Personal d'administració i serveis (PAS) 1.
Español: Personal de administración y servicios (PAS) 1.
Valencià: En el cas que el centre dispose d'aquest personal, aquest ocupa un lloc en l'àmbit educatiu i és personal de l'Administració de la Generalitat, per la qual cosa l'horari de treball, règim de vacances, permisos i llicències són els que preveu la normativa vigent en matèria de condicions de treball per al citat personal, segons estableix el Decret 42/2019, de 22 de març, del Consell, pel qual es regulen les condicions de treball del personal al servei de l'Administració de la Generalitat.
Español: En el supuesto de que el centro disponga de este personal, este ocupa un lugar en el ámbito educativo y es personal de la Administración de la Generalitat, por lo que el horario de trabajo, régimen de vacaciones, permisos y licencias son los que prevé la normativa vigente en materia de condiciones de trabajo para el citado personal, según establece el Decreto 42/2019, de 22 de marzo, del Consell, por el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la Administración de la Generalitat. 2.
Valencià: Quant a les funcions, caldrà ajustar-se al que es disposa en la Llei 4/2021, de 16 d'abril, de la Generalitat, de la funció pública valenciana. 6.5.
Español: En cuanto a las funciones, habrá que ajustarse a lo dispuesto en la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la Generalitat, de la función pública valenciana. 6.5.
Valencià: Procediment per a l'elaboració dels horaris del PAS i del personal no docent d'atenció educativa El procediment per a la tramitació i organització dels horaris d'aquest personal està regulat per la corresponent instrucció de la Sotssecretaria de la Conselleria d'Educació Cultura i Esport, disponible en la web de la Direcció General d'Inclusió Educativa, apartat «Personal no docent d'atenció educativa».
Español: Procedimiento para la elaboración de los horarios del PAS y del personal no docente de atención educativa El procedimiento para la tramitación y organización de los horarios de este personal está regulado por la correspondiente instrucción de la Subsecretaría de la Conselleria de Educación Cultura y Deporte, disponible en la web de la Dirección General de Inclusión Educativa, apartado «Personal no docente de atención educativa».
Valencià: https://ceice.gva.es/documents/169149987/359611857/Instruccions_horaris.pdf Ensenyaments Caldrà ajustar-se al que es disposa en el Decret 100/2022, de 29 de juliol, del Consell, pel qual s's'estableix l'ordenació i el currículum d'Educació Infantil. 7.1.
Español: https://ceice.gva.es/documents/169149987/359611857/Instruccions_horaris.pdf Enseñanzas Habrá que ajustarse a lo dispuesto en el Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil. 7.1.
Valencià: Concreció curricular en el primer cicle de l'Educació Infantil 1.
Español: Concreción curricular en el primer ciclo de la Educación Infantil 1.
Valencià: Les àrees de l'Educació Infantil són les següents: a) Creixement en harmonia.
Español: Las áreas de la Educación Infantil son las siguientes: a) Crecimiento en armonía.
Valencià: b) Descobriment i exploració de l'entorn.
Español: b) Descubrimiento y exploración del entorno.
Valencià: Aquestes àrees han d'entendre's com a àmbits d'experiència intrínsecament relacionats entre si, per la qual cosa es requerirà un plantejament educatiu que promoga la configuració de situacions d'aprenentatge globals, significatives i estimulants que ajuden a establir relacions entre tots els elements que les conformen. 2.
Español: Estas áreas deben entenderse como ámbitos de experiencia intrínsecamente relacionados entre sí, por lo que se requerirá un planteamiento educativo que promueva la configuración de situaciones de aprendizaje globales, significativas y estimulantes que ayuden a establecer relaciones entre todos los elementos que las conforman. 2.
Valencià: La distribució de temps i ritmes d'activitat escolar s'organitzarà des d'un enfocament globalitzador i tenint en compte que tots els moments de la jornada tenen caràcter educatiu.
Español: La distribución de tiempos y ritmos de actividad escolar se organizará desde un enfoque globalizador y teniendo en cuenta que todos los momentos de la jornada tienen carácter educativo.
Valencià: El desenvolupament de la jornada escolar garantirà el benestar i els drets dels xiquets i xiquetes, per la qual cosa s'organitzarà sota els principis de flexibilitat i globalitat que permeten a l'equip educatiu adaptar-la a les situacions d'aprenentatge, de manera que la distribució del temps estiga sempre en el servei de la línia pedagògica del centre. 7.2.
Español: El desarrollo de la jornada escolar garantizará el bienestar y los derechos de los niños y niñas, por lo que se organizará bajo los principios de flexibilidad y globalidad que permitan al equipo educativo adaptarla a las situaciones de aprendizaje, de forma que la distribución del tiempo esté siempre en el servicio de la línea pedagógica del centro. 7.2.
Valencià: Avaluació dels processos d'aprenentatge i ensenyament i informació a les famílies 7.2.1.
Español: Evaluación de los procesos de aprendizaje y enseñanza e información a las familias 7.2.1.
Valencià: L'avaluació en aquesta etapa està orientada a recollir informació rellevant per a conéixer i valorar el procés de desenvolupament i aprenentatge dels xiquets i xiquetes viscut a l'escola. 2.
Español: La evaluación en esta etapa está orientada a recoger información relevante para conocer y valorar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas vivido en la escuela. 2.
Valencià: L'avaluació en l'Educació Infantil tracta d'identificar la història personal de vida que ja tenen abans d'entrar a l'escola i els trets personals i culturals, estils d'aprenentatge que marcaran el ritme i característiques de l'evolució de cada xiqueta o xiquet. 3.
Español: La evaluación en la Educación Infantil trata de identificar la historia personal de vida que ya tienen antes de entrar en la escuela y los rasgos personales y culturales, estilos de aprendizaje que marcarán el ritmo y características de la evolución de cada niña o niño. 3.
Valencià: A aquest efecte, es prenen com a referència els criteris d'avaluació establits en l'article 24 del Decret 100/2022, per a cada cicle, en cadascuna de les àrees, per a observar el desenvolupament de les competències, sense pretendre que tots i totes arriben a aconseguir-los de la mateixa manera ni al mateix temps.
Español: A tal efecto, se toman como referencia los criterios de evaluación establecidos en el artículo 24 del Decreto 100/2022, para cada ciclo, en cada una de las áreas, para observar el desarrollo de las competencias, sin pretender que todos y todas lleguen a conseguirlos del mismo modo ni al mismo tiempo.
Valencià: Els criteris d'avaluació i els sabers bàsics del primer cicle, recollits en l'annex II, tenen caràcter orientatiu per a l'assoliment de les competències de l'etapa. 4.
Español: Los criterios de evaluación y los saberes básicos del primer ciclo, recogidos en el anexo II, tienen carácter orientativo para el logro de las competencias de la etapa. 4.
Valencià: Quan el desenvolupament o el procés d'aprenentatge d'una xiqueta o un xiquet no és el que s'espera d'acord amb la proposta pedagògica del centre, s'hauran d'establir mesures de suport.
Español: Cuando el desarrollo o el proceso de aprendizaje de una niña o un niño no es el que se espera de acuerdo con la propuesta pedagógica del centro, se deberán establecer medidas de apoyo.
Valencià: Aquestes mesures s'adoptaran en el moment del curs en què es detecten les dificultats i es dirigiran a garantir el desenvolupament de les competències específiques. 7.2.2.
Español: Estas medidas se adoptarán en el momento del curso en que se detecten las dificultades y se dirigirán a garantizar el desarrollo de las competencias específicas. 7.2.2.
Valencià: Característiques de l'avaluació S'actuarà d'acord amb el que es disposa en l'article 25 del Decret 100/2022. 1.
Español: Características de la evaluación Se actuará de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 25 del Decreto 100/2022. 1.
Valencià: L'avaluació és global i contínua.
Español: La evaluación es global y continua.
Valencià: L'avaluació té caràcter continu i global, ja que ha de considerar-se com una part integrada de tots els moments d'ensenyament-aprenentatge i no com un registre o presa de decisions al final de cada trimestre.
Español: La evaluación tiene carácter continuo y global, puesto que debe considerarse como una parte integrada de todos los momentos de enseñanza-aprendizaje y no como un registro o toma de decisiones al final de cada trimestre.
Valencià: L'observació i la documentació pedagògica constitueixen dues de les estratègies de l'avaluació contínua d'aquesta etapa. 2.
Español: La observación y la documentación pedagógica constituyen dos de las estrategias de la evaluación continua de esta etapa. 2.
Valencià: L'avaluació és qualitativa i positiva: qualitativa perquè explica l'evolució dels xiquets i xiquetes sense valorar els resultats ni atorgar qualificacions; i positiva, ja que se centrarà en reconéixer els processos individuals i capacitats de cada xiqueta o xiquet, i no en les seues limitacions. 3.
Español: La evaluación es cualitativa y positiva: cualitativa porque explica la evolución de los niños y niñas sin valorar los resultados ni otorgar calificaciones; y positiva, puesto que se centrará en reconocer los procesos individuales y capacidades de cada niña o niño, y no en sus limitaciones. 3.
Valencià: L'avaluació també té una funció formativa perquè pot contribuir a millorar el procés d'ensenyament i d'aprenentatge de tots els professionals a través de la recollida d'informacions que permeta: a) Conéixer i entendre com es desenvolupen i aprenen els xiquets i xiquetes.
Español: La evaluación también tiene una función formativa porque puede contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje de todos los profesionales a través de la recogida de informaciones que permita: a) Conocer y entender cómo se desarrollan y aprenden los niños y niñas.
Valencià: b) Saber en quin moment del procés de desenvolupament i aprenentatge es troba cada xiquet o xiqueta per a comprendre i donar resposta a les seues necessitats, interessos, motivacions i facilitar el màxim desenvolupament de les seues capacitats.
Español: b) Saber en qué momento del proceso de desarrollo y aprendizaje se encuentra cada niño o niña para comprender y dar respuesta a sus necesidades, intereses, motivaciones y facilitar el máximo desarrollo de sus capacidades.
Valencià: c) Reflexionar sobre la pròpia pràctica educativa per a valorar-la i poder ajustar-la o millorar-la 4.
Español: c) Reflexionar sobre la propia práctica educativa para valorarla y poder ajustarla o mejorarla. 4.
Valencià: Els infants hauran de participar en la seua pròpia valoració i regulació del procés de desenvolupament i aprenentatge. 5.
Español: Los niños y niñas deberán participar en su propia valoración y regulación del proceso de desarrollo y aprendizaje. 5.
Valencià: Les mares, pares, tutores o tutors legals hauran de participar i donar suport a l'evolució del procés educatiu dels seus fills, filles, tutelats o tutelades, així com conéixer les decisions relatives a l'avaluació i col·laborar en les mesures que adopten els centres per a facilitar el seu progrés educatiu. 7.2.3.
Español: Las madres, padres, tutoras o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, hijas, tutelados o tuteladas, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y colaborar en las medidas que adopten los centros para facilitar su progreso educativo. 7.2.3.
Valencià: L'observació i documentació pedagògica Tal com assenyala l'article 26 del Decret 100/2022, el procés d'observació i documentació pedagògica són interdependents i permeten a l'equip educatiu recollir, registrar, analitzar, interpretar i comunicar la informació sobre algun d'aquests tres objectes d'avaluació: a) Mostrar algun aspecte de la vida a l'escola dels xiquets i xiquetes que ajude a entendre la línia pedagògica del centre o també, alguna característica pròpia de la cultura de la infància.
Español: La observación y documentación pedagógica Tal y como señala el artículo 26 del Decreto 100/2022, el proceso de observación y documentación pedagógica son interdependientes y permiten al equipo educativo recoger, registrar, analizar, interpretar y comunicar la información sobre alguno de estos tres objetos de evaluación: a) Mostrar algún aspecto de la vida en la escuela de los niños y niñas que ayude a entender la línea pedagógica del centro o también, alguna característica propia de la cultura de la infancia.
Valencià: b) Fer visible algun procés d'aprenentatge que s'ha dut a terme de manera col·lectiva o individual.
Español: b) Hacer visible algún proceso de aprendizaje que se ha llevado a cabo de manera colectiva o individual.
Valencià: c) Ser una eina d'estudi per a la revisió i la millora contínua de la pràctica docent.
Español: c) Ser una herramienta de estudio para la revisión y la mejora continua de la práctica docente.
Valencià: L'equip de cicle ha de decidir els instruments de recollida i de models de registre de la informació per a cadascun dels objectes d'avaluació.
Español: El equipo de ciclo tiene que decidir los instrumentos de recogida y de modelos de registro de la información para cada uno de los objetos de evaluación.
Valencià: La documentació pot estar dirigida als xiquets i xiquetes, famílies, equip educatiu, professionals de l'etapa següent o en la comunitat educativa. 7. 2.4.
Español: La documentación puede estar dirigida a los niños y niñas, familias, equipo educativo, profesionales de la etapa siguiente o en la comunidad educativa. 7. 2.4.
Valencià: Informes d'aprenentatge individualitzats La informació relativa als informes queda recollida l'article 27 del Decret 100/2022. 1.
Español: Informes de aprendizaje individualizados La información relativa a los informes queda recogida el artículo 27 del Decreto 100/2022. 1.
Valencià: L'objectiu dels informes ha de ser el d'explicar la individualitat del xiquet o la xiqueta i el procés de desenvolupament que ha viscut a l'escola en el moment concret de la seua emissió. 2.
Español: El objetivo de los informes debe ser el de explicar la individualidad del niño o la niña y el proceso de desarrollo que ha vivido en la escuela en el momento concreto de su emisión. 2.
Valencià: El missatge que transmet l'informe ha de ser clar per a la família i per al xiquet o xiqueta: constituir un relat descriptiu, contextualitzat i que mostre el seu desenvolupament global des de les seues múltiples capacitats, deixant clara la possibilitat real d'una evolució. 3.
Español: El mensaje que transmite el informe debe ser claro para la familia y para el niño o niña: constituir un relato descriptivo, contextualizado y que muestre su desarrollo global desde sus múltiples capacidades, dejando clara la posibilidad real de una evolución. 3.
Valencià: Els centres establiran, en la concreció curricular, els models d'informes per a cadascun dels cursos.
Español: Los centros establecerán, en la concreción curricular, los modelos de informes para cada uno de los cursos.
Valencià: Els equips educatius acordaran els apartats que contindran els informes per a cada nivell educatiu, així com els registres que s'utilitzaran per a recollir i interpretar la informació.
Español: Los equipos educativos acordarán los apartados que contendrán los informes para cada nivel educativo, así como los registros que se utilizarán para recoger e interpretar la información. 4.
Valencià: El tutor o tutora elaborarà un informe d'aprenentatge personalitzat i únic per a cada xiquet o xiqueta a partir del model acordat per l'equip educatiu.
Español: El tutor o tutora elaborará un informe de aprendizaje personalizado y único para cada niño o niña a partir del modelo acordado por el equipo educativo.
Valencià: Es redactarà sempre amb expressions que no etiqueten el xiquet o la xiqueta, i que valoren els aspectes relacionats amb la seua individualitat que es volen subratllar: progressos, esforços, dificultats, potencialitats, la seua relació amb altres xiquets i xiquetes, adults i espai.
Español: Se redactará siempre con expresiones que no etiqueten al niño o la niña, y que valoren los aspectos relacionados con su individualidad que se quieren subrayar: progresos, esfuerzos, dificultades, potencialidades, su relación con otros niños y niñas, adultos y espacio.
Valencià: A més, en aquests informes es podran utilitzar altres llenguatges, a part del llenguatge verbal, que ajuden a comunicar la informació i a interpretar-la. 5.
Español: Además, en estos informes se podrán utilizar otros lenguajes, aparte del lenguaje verbal, que ayuden a comunicar la información y a interpretarla. 5.
Valencià: Les informacions que s'oferisquen han d'estar sempre sustentades en els registres i les observacions prèviament obtinguts i sobre els quals s'ha reflexionat de manera individual i col·lectiva en les sessions d'equip. 6.
Español: Las informaciones que se ofrezcan deben estar siempre sustentadas en los registros y las observaciones previamente obtenidos y sobre los que se ha reflexionado de manera individual y colectiva en las sesiones de equipo. 6.
Valencià: Els informes d'aprenentatges s'incorporaran a l'arxiu personal de cada xiquet o xiqueta. 7.2.5.
Español: Los informes de aprendizajes se incorporarán al archivo personal de cada niño o niña. 7.2.5.
Valencià: A l'inici de l'escolaritat, el centre educatiu obrirà un arxiu personal amb els següents documents: (art. 28 del Decret 100/2022).
Español: Al inicio de la escolaridad, el centro educativo abrirá un archivo personal con los siguientes documentos: (art. 28 del Decreto 100/2022).
Valencià: a) Fitxa de dades bàsiques: contindrà les dades personals, familiars, sociopsicopedagògiques i mèdiques del procés de desenvolupament i rellevants per a la vida escolar del xiquet o la xiqueta.
Español: a) Ficha de datos básicos: contendrá los datos personales, familiares, sociopsicopedagógicos y médicos del proceso de desarrollo y relevantes para la vida escolar del niño o la niña.
Valencià: Aquesta fitxa s'ha d'ajustar al model establit en l'annex IV del Decret 100/2022.
Español: Esta ficha se tiene que ajustar al modelo establecido en el anexo IV del Decreto 100/2022.
Valencià: b) Resum de l'escolarització: reflectirà els cursos en què la xiqueta o el xiquet ha sigut escolaritzat al llarg de l'etapa, el centre i les observacions sobre les circumstàncies de l'escolarització.
Español: b) Resumen de la escolarización: reflejará los cursos en que la niña o el niño ha sido escolarizado a lo largo de la etapa, el centro y las observaciones sobre las circunstancias de la escolarización.
Valencià: Es podran adjuntar també altres documents personals que es consideren rellevants.
Español: Se podrán adjuntar también otros documentos personales que se consideren relevantes.
Valencià: Aquest resum s'ha d'ajustar al model establit en l'annex V del Decret 100/2022.
Español: Este resumen se tiene que ajustar al modelo establecido en el anexo V del Decreto 100/2022.