gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Criteris per a l'organització de l'atenció socioeducativa davant la situació d'emergència sanitària als centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics 7.5.1.
Español: Criterios para la organización de la atención socioeducativa ante la situación de emergencia sanitaria en los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos 7.5.1.
Valencià: La situació generada per la crisi sanitària derivada de la covid-19 determina la necessitat d'establir criteris per a la confecció de l'horari general dels diferents grups d'aprenentatge, a fi contemplar-ne una adaptació mínima que atenga les mesures de prevenció, higiene i promoció de la salut, establides conjuntament per les conselleries de Sanitat Universal i Salut Pública i d'Educació, Cultura i Esport, i les característiques del perfil sociològic de les persones adultes participants. 7.5.2.
Español: La situación generada por la crisis sanitaria derivada de la covid-19 determina la necesidad de establecer criterios para la confección del horario general de los diferentes grupos de aprendizaje, con el fin de contemplar una adaptación mínima que atienda a las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud, establecidas conjuntamente por las consellerias de Sanidad Universal y Salud Pública y de Educación, Cultura y Deporte, y las características del perfil sociológico de las personas adultas participantes. 7.5.2.
Valencià: Per tal de dur-ho a la pràctica, els equips docents han de planificar tant el treball a desenvolupar presencialment a l'aula com les tasques que les persones participants han de realitzar autònomament a casa, d'acord amb criteris d'idoneïtat de les feines a dur a terme en cada cas i de participació proporcional de les persones inscrites. 6) Els centres, a través dels departaments didàctics i dels seus equips educatius, han de posar a l'abast de les persones adultes participants entorns virtuals d'aprenentatge (EVA), amb les eines digitals i els recursos didàctics adients per a l'aprenentatge semipresencial autònom i tutoritzat alhora, que permeten l'aprofitament formatiu en els moments d'aprenentatge en línia que així ho requerisquen. 7) L'horari del professorat i dels grups d'aprenentatge s'ha de configurar en les condicions establides per la normativa vigent, mirant de donar una rellevància singular a les hores de coordinació docent, especialment necessària en les circumstàncies educatives actuals. 8) Pel que fa al tractament específic a aplicar segons programes formatius, cicles i nivells en cadascun dels grups d'aprenentatge, cal observar aquestes orientacions: a) Cicle I de la formació bàsica de les persones adultes: Constituir grups estables de convivència mitjançant l'assignació preferent d'un únic docent per grup d'aprenentatge.
Español: Para llevarlo a cabo, los equipos docentes planificarán tanto el trabajo a desarrollar presencialmente en el aula como las tareas que las personas participantes deben realizar autónomamente en casa, de acuerdo con criterios de idoneidad de los trabajos a realizar en cada caso y de participación proporcional de las personas inscritas. 6) Los centros, a través de los departamentos didácticos y de sus equipos educativos, pondrán a disposición de las personas adultas participantes entornos virtuales de aprendizaje (EVA), con las herramientas digitales y los recursos didácticos adecuados para el aprendizaje semipresencial autónomo y tutorizado a un tiempo, que permitan el aprovechamiento formativo en los momentos de aprendizaje en línea que así lo requieran. 7) El horario del profesorado y de los grupos de aprendizaje se configurarán en las condiciones establecidas por la normativa vigente, procurando dar una relevancia singular a las horas de coordinación docente, especialmente necesaria en las circunstancias educativas actuales. 8) En cuanto al tratamiento específico a aplicar según programas formativos, ciclos y niveles en cada uno de los grupos de aprendizaje, se observarán estas orientaciones: a) Ciclo I de la formación básica de las personas adultas: Constituir grupos estables de convivencia mediante la asignación preferente de un único docente por grupo de aprendizaje.
Valencià: Enfortir la tasca tutorial en el vessant més directament relacionat amb l'acompanyament socioeducatiu a prestar a aquest perfil predominantment vulnerable per raó d'edat o de procedència socioeconòmica i etnicocultural.
Español: Fortalecer la tarea tutorial en su vertiente más directamente relacionada con el acompañamiento socioeducativo a prestar a este perfil predominantemente vulnerable por razón de edad o de procedencia socioeconómica y etnicocultural.
Valencià: En el cas particular dels grups del tercer nivell del cicle I amb un perfil predominant de persones joves o de mitjana edat, l'objectiu dels quals és accedir al cicle II de la formació bàsica de les persones adultes, es pot adoptar una organització semblant a la dels grups d'aprenentatge del cicle II.
Español: En el caso particular de los grupos del tercer nivel del ciclo I con un perfil predominante de personas jóvenes o de mediana edad, cuyo objetivo es acceder al ciclo II de la formación básica de las personas adultas, se podrá adoptar una organización similar a la de los grupos de aprendizaje del ciclo II.
Valencià: b) Cicle II de la formació bàsica de les persones adultes conduent a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària: Garantir la presència diària d'aquests grups d'aprenentatge amb assignació d'espais ajustats al nombre de persones inscrites, o, en cas d'impossibilitat d'aplicar una altra mena d'organització interna, prendre com a mesura organitzativa excepcional la participació en dies o setmanes alterns.
Español: b) Ciclo II de la formación básica de las personas adultas conducente a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria: Garantizar la presencia diaria de estos grupos de aprendizaje con asignación de espacios ajustados al número de personas inscritas, o, en caso de imposibilidad de aplicar otro tipo de organización interna, tomar como medida organizativa excepcional la participación en días o semanas alternos.
Valencià: Afavorir el treball curricular per àmbits d'experiència a fi de primar la interdisciplinarietat de l'aprenentatge i de reduir tant com siga possible el nombre total de professorat dels diferents equips docents.
Español: Favorecer el trabajo curricular por ámbitos de experiencia con el fin de priorizar la interdisciplinariedad del aprendizaje y de reducir tanto como sea posible el número total de profesorado de los diferentes equipos docentes.
Valencià: Distribuir de forma equilibrada al llarg de la setmana els mòduls formatius a fi que l'alternança adés esmentada no en perjudique l'aprenentatge.
Español: Distribuir de forma equilibrada a lo largo de la semana los módulos formativos para que la alternancia anteriormente mencionada no perjudique al aprendizaje.
Valencià: c) Programes formatius b), d), g): assignar els docents segons especialitats amb la recomanació que siguen agrupades en un mateix docent les matèries pertanyents a un mateix àmbit d'experiència o camp de coneixement.
Español: c) Programas formativos b), d), g): asignar los docentes según especialidades con la recomendación de que sean agrupadas en un mismo docente las materias pertenecientes a un mismo ámbito de experiencia o campo de conocimiento.
Valencià: En el cas dels grups d'aprenentatge dels programes formatius b), d) amb un nombre de persones adultes inscrites que impossibilite preservar la distància mínima de seguretat interpersonal, els centres han d'aplicar el que preveu l'apartat 5 d'aquest article.
Español: En el caso de los grupos de aprendizaje de los programas formativos b), d) con un número de personas adultas inscritas que imposibilite preservar la distancia mínima de seguridad interpersonal, los centros aplicarán lo previsto en el apartado 5 de este artículo.
Valencià: d) Programes formatius c), e): assignar un únic docent per grup d'aprenentatge.
Español: d) Programas formativos c), e): asignar un único docente por grupo de aprendizaje.
Valencià: En el cas dels grups d'aprenentatge amb un nombre de persones adultes inscrites que impossibilite preservar la distància mínima de seguretat interpersonal, els centres han d'aplicar el que preveu l'apartat 5 d'aquest article.
Español: En el caso de los grupos de aprendizaje con un número de personas adultas inscritas que imposibilite preservar la distancia mínima de seguridad interpersonal, los centros aplicarán lo previsto en el apartado 5 de este artículo.
Valencià: e) Programa formatiu j): assignar un únic docent per grup d'aprenentatge, tenint en compte la possibilitat de reduir aquests grups a la meitat d'acord amb el que especifica l'article 7.8.3 del programa j), així com d'altres organitzacions particulars a aplicar per cada centre als diferents cursos o tallers en funció de la seua especificitat o del predomini de persones participants vulnerables per raó d'edat. 7.6.
Español: e) Programa formativo j): asignar un único docente por grupo de aprendizaje, teniendo en cuenta la posibilidad de reducir estos grupos a la mitad de acuerdo con lo que especifica el artículo 7.8.3 del programa j), así como otras organizaciones particulares a aplicar por cada centro en los diferentes cursos o talleres en función de su especificidad o del predominio de personas participantes vulnerables por razón de edad. 7.6.
Valencià: Modalitats d'ensenyament i horari lectiu setmanal de la formació bàsica de les persones adultes 7.6.1.
Español: Modalitades de enseñanza y horario lectivo semanal de la formación básica de las personas adultas 7.6.1.
Valencià: Els períodes lectius setmanals mínims per al desplegament curricular dels diferents nivells dels cicles I i II de la formació bàsica de les persones adultes són els que figuren a l'annex XI de l'Ordre de 14 de juny de 2000.
Español: Los periodos lectivos setmanales mínimos para el desarrollo curricular de los diferentes niveles de los ciclos I y II de la formación básica de las personas adultas son los que figuran en el anexo XI de la Orden de 14 de junio de 2000.
Valencià: Camps de coneixement Mòduls formatius Cicle I Cicle II 1r nivell 2n nivell Comunicació Valencià 2 2 2 Castellà 2 2 2 Llengua estrangera - 1 1 Cientificotecnològic Processos i Instruments Matemàtics 2 2 2 Natura, Ecologia i Salut 2 1 1 Ciències i Tecnologia - 1 1 Ciències socials El Món del Treball 1 1 2 Societat, Territoris i Processos Historicoculturals 1 1 2 Optatives d'oferta específica de centre a cursar en els dos nivells del cicle II Mòdul optatiu 1 - 1 - Mòdul optatiu 2 - 1 - Mòdul optatiu 3 - - 1 Total del cicle 10 13 14 a) L'organització curricular dels ensenyaments corresponents al cicle I i al cicle II de la formació bàsica de les persones adultes s'ha de dissenyar per camps de coneixements o àmbits d'experiència.
Español: Campos de conocimiento Módulos formativos Ciclo I Ciclo II 1r nivel 2º nivel Comunicación Valenciano 2 2 2 Castellano 2 2 2 Lengua extranjera - 1 1 Científico-tecnológico Procesos e Instrumentos Matemáticos 2 2 2 Naturaleza, Ecología y Salud 2 1 1 Ciencias y Tecnología - 1 1 Ciencias sociales El Mundo del Trabajo 1 1 2 Sociedad, Territorio y Procesos Histórico-culturales 1 1 2 Optativas de oferta específica de centro a cursar en los dos niveles del ciclo II Módulo optativo 1 - 1 - Módulo optativo 2 - 1 - Módulo optativo 3 - - 1 Total del ciclo 10 13 14 a) La organización curricular de las enseñanzas correspondientes al ciclo I y al ciclo II de la formación básica de las personas adultas se diseñará por campos de conocimientos o ámbitos de experiencia.
Valencià: Així doncs, el currículum de cada camp de coneixement ha de recollir els objectius, continguts i criteris d'avaluació, amb les seues competències associades, dels mòduls formatius que li siguen propis segons el que estableix l'article 5 del Decret 220/1999.
Español: Así pues, el currículo de cada campo de conocimiento deberá recopilar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, con sus competencias asociadas, de los módulos formativos que le sean propios según lo que establece el artículo 5 del Decreto 220/1999.
Valencià: b) La distribució horària atribuïda a cada cicle no és entrebanc perquè les programacions didàctiques atenguen l'heterogeneïtat del col·lectiu de persones adultes, a fi de considerar tant la diversitat de situacions d'accés com les realitats i característiques individuals.
Español: b) La distribución horaria atribuida a cada ciclo no es inconveniente para que las programaciones didácticas atiendan a la heterogeneidad del colectivo de personas adultas, con el fin de considerar tanto la diversidad de situaciones de acceso como las realidades y características individuales.
Valencià: Per això, els plantejaments metodològics han de ser flexibles, diversificats i personalitzats per a contribuir així a l'èxit dels objectius de la formació bàsica de les persones adultes. 7.6.2.
Español: Por eso, los planteamientos metodológicos deberán ser flexibles, diversificados y personalizados para contribuir así al éxito de los objetivos de la formación básica de las personas adultas. 7.6.2.
Valencià: Els ensenyaments corresponents al cicle I de la formació bàsica de les persones adultes s'han de dissenyar d'acord amb les consideracions següents: 7.6.2.1.
Español: Las enseñanzas correspondientes al ciclo I de la formación básica de las personas adultas se diseñarán de acuerdo con las siguientes consideraciones: 7.6.2.1.
Valencià: El primer nivell del cicle I ha de constar obligatòriament dins l'oferta formativa anual dels centres de formació de persones adultes.
Español: El primer nivel del ciclo I constará obligatoriamente en la oferta formativa anual de los centros de formación de personas adultas.
Valencià: A més dels ensenyaments del primer nivell del cicle I, els centres han d'oferir en aquest cicle un mínim d'un nivell més a afegir al nivell d'Alfabetització. 7.6.2.2.
Español: Además de las enseñanzas del primer nivel del ciclo I, los centros deberán ofrecer en este ciclo un mínimo de un nivel más a añadir al nivel de Alfabetización. 7.6.2.2.
Valencià: Els centres han de parar un esment especial perquè les persones adultes que responen al perfil dels nivells primer i segon del cicle I siguen realment adscrites a aquests grups, que tenen com a objectiu la iniciació en l'assoliment de les competències bàsiques lingüístiques i matemàtiques aplicades a la vida adulta i a l'adquisició de la competència social i ciutadana. 7.6.2.3.
Español: Los centros prestarán una especial atención para que las personas adultas que responden al perfil de los niveles primero y segundo del ciclo I sean realmente adscritas a estos grupos, que tienen como objetivo la iniciación en la consecución de las competencias básicas lingüísticas y matemáticas aplicadas a la vida adulta y a la adquisición de la competencia social y ciudadana. 7.6.2.3.
Valencià: Aquests ensenyaments s'han d'impartir sota la modalitat d'ensenyament presencial, tret del CEEDCV, que ho farà d'acord amb les instruccions específiques, i han de comptar amb deu períodes lectius setmanals d'una hora en cadascun dels nivells impartits en aquest cicle.
Español: Dichas enseñanzas se impartirán bajo la modalidad de enseñanza presencial, salvo el CEEDCV, que lo hará de acuerdo con las instrucciones específicas, y contará con diez periodos lectivos semanales de una hora en cada uno de los niveles impartidos en este ciclo.
Valencià: A més, setmanalment cal dedicar-hi una hora lectiva setmanal per grup a activitats d'orientació i tutoria. 7.6.3.
Español: Además, semanalmente se dedicará una hora lectiva semanal por grupo a actividades de orientación y tutoría. 7.6.3.
Valencià: Els ensenyaments corresponents al cicle II de la formació bàsica de les persones adultes s'han d'impartir en períodes lectius d'una hora, amb un mínim de tretze hores lectives per setmana en el primer nivell del cicle II i un altre mínim de catorze en el segon nivell d'aquest cicle, distribuïts d'acord amb l'horari lectiu que figura a l'esmentat annex XI.
Español: Las enseñanzas correspondientes al ciclo II de la formación básica de las personas adultas se impartirán en periodos lectivos de una hora, con un mínimo de trece horas lectivas por semana en el primer nivel del ciclo II y otro mínimo de catorce en el segundo nivel de este ciclo, distribuidos de acuerdo con el horario lectivo que figura en el mencionado anexo XI.
Valencià: Així mateix, setmanalment cal destinar una hora lectiva setmanal per grup a activitats d'orientació i tutoria. 7.6.3.1.
Español: Asimismo, semanalmente se destinará una hora lectiva semanal por grupo a actividades de orientación y tutoría. 7.6.3.1.
Valencià: Amb caràcter general, els ensenyaments corresponents al cicle II de la formació bàsica de les persones adultes s'han d'estructurar en dos nivells educatius diferenciats en funció de les característiques, necessitats i interessos de les persones adultes que hi participen.
Español: Con carácter general, las enseñanzas correspondientes al ciclo II de la formación básica de las personas adultas se estructurarán en dos niveles educativos diferenciados en función de las características, necesidades e intereses de las personas adultas que participan.
Valencià: Per tant, la impartició dels mòduls s'ha d'organitzar en dos anys acadèmics, de manera que el desplegament de cadascun dels dos nivells del cicle II correspon a un any acadèmic. 7.6.3.2.
Español: Por lo tanto, la impartición de los módulos se organizará en dos años académicos, de manera que el desarrollo de cada uno de los dos niveles del ciclo II corresponde a un año académico. 7.6.3.2.
Valencià: Tot i això, els centres, en aplicació del principi d'autonomia de centre i amb la fonamentació pedagògica adient, poden preveure, prèvia justificació pedagògica i informe a remetre a la Inspecció d'Educació durant el mes de setembre, una organització específica dels mòduls formatius dins de cada nivell del cicle II.
Español: No obstante, los centros, en aplicación del principio de autonomía de centro y con la fundamentación pedagógica adecuada, podrán prever, previa justificación pedagógica e informe a remitir a la Inspección de Educación durante el mes de septiembre, una organización específica de los módulos formativos en cada nivel del ciclo II.
Valencià: Les decisions a prendre han d'estar definides i justificades anualment en el marc del Projecte educatiu de centre, la seua concreció curricular i la Programació general anual i sotmeses anualment a revisió i avaluació en la Memòria final de curs.
Español: Las decisiones a tomar deberán estar definidas y justificadas anualmente en el marco del Proyecto educativo de centro, su concreción curricular y la Programación general anual y sometidas anualmente a revisión y evaluación en la Memoria final de curso.
Valencià: Aquesta organització curricular específica, que s'ha de realitzar comptant amb els recursos propis i les possibilitats organitzatives de cada centre, es concreta en aquestes opcions no excloents: a) Incorporar l'aprenentatge inicial d'una llengua estrangera en el nivell superior del cicle I.
Español: Esta organización curricular específica, que se realizará contando con los recursos propios y las posibilidades organizativas de cada centro, se concreta en estas opciones no excluyentes: a) Incorporar el aprendizaje inicial de una lengua extranjera en el nivel superior del ciclo I.
Valencià: b) Augmentar fins a dues hores setmanals l'horari de Llengua Estrangera en un o en ambdós nivells del cicle II.
Español: b) Augmentar hasta dos horas semanales el horario de Lengua Extranjera en uno o en ambos niveles del ciclo II.
Valencià: c) Reorganitzar dins el cicle II els mòduls i continguts de Natura, Ecologia i Salut i Ciències i Tecnologia.
Español: c) Reorganizar dentro del ciclo II los módulos y contenidos de Naturaleza, Ecología y Salud y Ciencias y Tecnología.
Valencià: d) Redistribuir dins el cicle II la càrrega horària setmanal associada als mòduls d'El Món del Treball i Societats, Territoris i Processos Historicoculturals. 7.6.3.3.
Español: d) Redistribuir dentro del ciclo II la carga horaria semanal asociada a los módulos de El Mundo del Trabajo y Sociedades, Territorios y Procesos Histórico-culturales. 7.6.3.3.
Valencià: Els centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics en què les necessitats i demandes del context i de la realitat sociolaboral de les persones participants justifiquen l'oferta, en qualsevol dels dos nivells del cicle II o en tots dos alhora, d'un model formatiu amb càrrega horària setmanal flexible podran impartir-lo, sempre que la direcció del centre elabore una sol·licitud argumentada d'aquesta necessitat davant l'inspector o la inspectora d'Educació de zona, que cal presentar per al seu coneixement i acceptació fins al dia 15 de setembre de 2020, iniciativa que en tot cas s'ha d'ajustar a l'organització curricular i horària determinada pel Servei d'Ordenació Acadèmica.
Español: Los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos en los que las necesidades y demandas del contexto y de la realidad sociolaboral de las personas participantes justifiquen la oferta, en cualquiera de los dos niveles del ciclo II o en ambos a la vez, de un modelo formativo con carga horaria semanal flexible podrán impartirlo, siempre que la dirección del centro elabore una solicitud argumentada de dicha necesidad ante el inspector o la inspectora de Educación de zona, que tendrá que presentar para su conocimiento y aceptación hasta el día 15 de septiembre de 2020, iniciativa que en todo caso deberá ajustarse a la organización curricular y horaria determinada pel Servicio de Ordenación Académica.
Valencià: En l'aplicació d'aquesta flexibilització, els centres s'han d'atindre a les indicacions següents: a) L'estructura d'aquest model formatiu té obligatòriament caràcter anual, de manera que la seua adopció no és combinable amb organitzacions quadrimestrals del currículum.
Español: En la aplicación de esta flexibilización, los centros atenderán a las indicaciones siguientes: a) La estructura de este modelo formativo tiene obligatoriamente carácter anual, de manera que su adopción no es combinable con organizaciones cuatrimestrals del currículo.
Valencià: b) Aquests centres han d'establir, dins el Pla d'acció tutorial, un apartat específic d'organització de les tutories, en què han de figurar la distribució, els criteris de funcionament i la metodologia a aplicar en les hores del professorat destinades a l'atenció tutorial individual de cadascun dels mòduls formatius.
Español: b) Estos centros establecerán, dentro del Plan de acción tutorial, un apartado específico de organización de las tutorías, en el que han de figurar la distribución, los criterios de funcionamiento y la metodología a aplicar en las horas del profesorado destinadas a la atención tutorial individual de cada uno de los módulos formativos.
Valencià: c) La docència del professorat amb el grup d'aprenentatge ha de garantir un mínim d'una hora setmanal lectiva de caràcter presencial per mòdul formatiu, que ha de ser completada en l'horari individual del professorat del grup amb una hora més, a computar dins les hores complementàries de permanència obligada al centre, amb la finalitat de cobrir l'atenció tutorial individualitzada de cadascun d'aquests mòduls.
Español: c) La docencia del profesorado con el grupo de aprendizaje garantizará un mínimo de una hora semanal lectiva de carácter presencial por módulo formativo, que será completada en el horario individual del profesorado del grupo con una hora más, a computar dentro de las horas complementarias de obligada permanencia en el centro, con el fin de cubrir la atención tutorial individualizada de cada uno de estos módulos.
Valencià: d) El mòdul optatiu a implementar obligatòriament ha de ser Treball Interdisciplinari, mòdul a relacionar amb un o més dels mòduls formatius a cursar en cada nivell.
Español: d) El módulo optativo a implementar obligatoriamente será Trabajo Interdisciplinario, módulo a relacionar con uno o más de los módulos formativos a cursar en cada nivel.