gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Aquests àmbits han d'incorporar les àrees d'intervenció preferent de l'etapa de secundària obligatòria especificades en el punt 5 de l'apartat cinqué d'aquesta resolució.
Español: Estos ámbitos tienen que incorporar las áreas de intervención preferente de la etapa de secundaria obligatoria especificadas en el punto 5 del apartado quinto de esta resolución.
Valencià: El contingut i l'horari s'han d'ajustar a les característiques i necessitats de l'alumnat, tot considerant les seues capacitats, les possibilitats de dur-les a terme i l'itinerari formatiu personalitzat. 4.
Español: El contenido y el horario se tienen que ajustar a las características y necesidades del alumnado, considerando sus capacidades, las posibilidades de llevarlas a cabo y el itinerario formativo personalizado. 4.
Valencià: Els Programes de Transició a la Vida Adulta els han d'impartir mestres de l'especialitat de Pedagogia Terapèutica i professorat tècnic de Formació Professional. 5.
Español: Los Programas de Transición a la Vida Adulta los tienen que impartir maestros de la especialidad de Pedagogía Terapéutica y profesorado técnico de Formación Profesional. 5.
Valencià: El personal especialista de Pedagogia Terapèutica ha d'assumir, preferentment, la tutoria del grup i la docència dels àmbits d'autonomia personal en la vida diària i d'integració social i comunitària.
Español: El personal especialista de Pedagogía Terapéutica tiene que asumir, preferentemente, la tutoría del grupo y la docencia de los ámbitos de autonomía personal en la vida diaria y de integración social y comunitaria.
Valencià: El professorat tècnic de Formació Professional és el responsable de la docència de l'àmbit d'orientació i formació laboral. 6.
Español: El profesorado técnico de Formación Profesional es el responsable de la docencia del ámbito de orientación y formación laboral. 6.
Valencià: L'equip educatiu, amb l'assessorament de l'especialista d'Orientació Educativa, pot determinar la conveniència que, per les seues capacitats i necessitats, una alumna o alumne no curse l'àmbit d'orientació i formació laboral, prèvia informació a les famílies o representants legals, que han de donar el seu consentiment per escrit. 7.
Español: El equipo educativo, con el asesoramiento del especialista de Orientación Educativa, puede determinar la conveniencia que, por sus capacidades y necesidades, una alumna o alumno no curse el ámbito de orientación y formación laboral, previa información a las familias o representantes legales, que tienen que dar su consentimiento por escrito. 7.
Valencià: Els centres privats concertats també poden impartir Programes de Transició a la Vida Adulta, que, en tot cas, han d'organitzar i dur a terme amb el personal de la seua plantilla.
Español: Los centros privados concertados también podrán impartir Programas de Transición a la Vida Adulta, que, en todo caso, tienen que organizar y llevar a cabo con el personal de su plantilla.
Valencià: Programes formatius de qualificació bàsica adaptada a alumnat amb necessitats educatives especials permanents 1.
Español: Programas formativos de cualificación básica adaptada a alumnado con necesidades educativas especiales permanentes 1.
Valencià: D'acord amb el que disposa l'article 15 de l'Ordre 73/2014, de 26 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen els programes formatius de qualificació bàsica a la Comunitat Valenciana, els centres d'Educació Especial sostinguts amb fons públics poden oferir programes formatius de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials permanents.
Español: De acuerdo con el que dispone el artículo 15 de la Orden 73/2014, de 26 de agosto, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la cual se regulan los programas formativos de calificación básica en la Comunidad Valenciana, los centros de Educación Especial sostenidos con fondos públicos pueden ofrecer programes formativos de cualificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales permanentes. 2.
Valencià: Aquests programes estan dirigits a l'alumnat que reuneix els requisits següents: a) Tindre una edat compresa entre els setze i vint-i-un anys, complits en la data d'inici del programa.
Español: Estos programas están dirigidos al alumnado que reúne los requisitos siguientes: a) Tener una edad comprendida entre los dieciséis y veintiún años, cumplidos en la fecha de inicio del programa.
Valencià: c) Disposar d'un nivell d'autonomia personal i social que li permet l'accés i el manteniment d'un lloc de treball.
Español: c) Disponer de un nivel de autonomía personal y social que le permite el acceso y el mantenimiento de un puesto de trabajo.
Valencià: d) Haver completat els deu anys d'escolarització bàsica, en centres ordinaris o en centres d'Educació Especial. 3.
Español: d) Haber completado los diez años de escolarización básica, en centros ordinarios o en centros de Educación Especial. 3.
Valencià: La durada d'aquests programes és de dos cursos, amb la finalitat de facilitar un procés d'aprenentatge adaptat a les necessitats de l'alumnat i garantir l'adquisició de les competències necessàries. 4.
Español: La duración de estos programas es de dos cursos, con el fin de facilitar un proceso de aprendizaje adaptado a las necesidades del alumnado y garantizar la adquisición de las competencias necesarias. 4.
Valencià: L'alumnat que no haja assolit els objectius previstos, pot romandre un any més en cada curs, amb un informe previ de l'equip educatiu.
Español: El alumnado que no haya logrado los objetivos previstos, puede permanecer un año más en cada curso, con un informe previo del equipo educativo.
Valencià: En qualsevol cas, l'edat màxima de permanència en aquests programes és fins als vint-i-quatre anys, complits en la data en què hi finalitzen.
Español: En cualquier caso, la edad máxima de permanencia en estos programas es hasta los veinticuatro años, cumplidos en la fecha en que finalizaron. 5.
Valencià: Els programes formatius de qualificació bàsica adaptada a persones amb necessitats educatives especials permanents es desenvolupen en grups de dotze alumnes com a màxim, sent necessari un mínim de sis alumnes per a poder autoritzar-los. 6.
Español: Los programas formativos de calificación básica adaptada a personas con necesidades educativas especiales permanentes se desenvuelvan en grupos de doce alumnos como máximo, siendo necesario un mínimo de seis alumnos para poder autorizarlos. 6.
Valencià: L'alumnat que cursa aquests programes en els centres d'Educació Especial pot beneficiar-se dels serveis complementaris de transport i menjador escolar, en les mateixes condicions que la resta de l'alumnat matriculat en el centre.
Español: El alumnado que cursen estos programas en los centros de Educación Especial puede beneficiar-se de los servicios complementarios de transporte y comedor escolar, en las mismas condiciones que el resto del alumnado matriculado en el centro.
Valencià: Avaluació del procés d'aprenentatge i ensenyament 1.
Español: Evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza 1.
Valencià: L'avaluació de l'alumnat ha de ser contínua, global, participativa i orientadora, considerant tots els elements, oportunitats i barreres que influeixen en el procés educatiu i en el desenvolupament de l'alumnat, referits al centre, al mateix l'alumnat, a les famílies i a l'entorn sociocomunitari. 2.
Español: La evaluación del alumnado tiene que ser continua, global, participativa y orientadora, considerando todos los elementos, oportunidades y barreras que influyen en el proceso educativo y en el desarrollo del alumnado, referidos al centro, al mismo el alumnado, a las familias y al entorno sociocomunitario. 2.
Valencià: Aquesta avaluació s'ha de realitzar en el marc del procediment d'avaluació del Pla d'actuació personalitzat, d'acord amb el que s'estableix en l'article 9 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, i prenent com a referent els objectius i criteris d'avaluació establits en aquest.
Español: Esta evaluación se tiene que realizar en el marco del procedimiento de evaluación del Plan de actuación personalizado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 9 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, y tomando como referente los objetivos y criterios de evaluación establecidos en este.
Valencià: Té com a finalitat conéixer el progrés de l'alumnat, ajustar la resposta educativa, prendre decisions relatives a l'escolarització, afavorint sempre que siga possible l'accés a un règim de major inclusió, i proporcionar l'orientació acadèmica i professional que més s'adeqüe a les seues capacitats, interessos i possibilitats de progrés.
Español: Tiene como finalidad conocer el progreso del alumnado, ajustar la respuesta educativa, tomar decisiones relativas a la escolarización, favoreciendo siempre que sea posible el acceso a un régimen de mayor inclusión, y proporcionar la orientación académica y profesional que más se adecue a sus capacidades, intereses y posibilidades de progreso. 3.
Valencià: L'equip educatiu, coordinat per la tutora i assessorat pel servei especialitzat d'orientació, ha de facilitar a les famílies o representants legals la informació continuada, en format accessible, sobre el procés d'avaluació i les mesures que se'n deriven, així com l'assessorament i les orientacions que contribuïsquen a l'adquisició o a la generalització de les competències treballades a l'àmbit familiar i sociocomunitari.
Español: El equipo educativo, coordinado por la tutora y asesorado por el servicio especializado de orientación, tiene que facilitar a las familias o representantes legales la información continuada, en formato accesible, sobre el proceso de evaluación y las medidas que se derivan, así como el asesoramiento y las orientaciones que contribuyan a la adquisición o a la generalización de las competencias trabajadas al ámbito familiar y sociocomunitario. 4.
Valencià: Els informes qualitatius sobre l'evolució de l'alumnat i les conclusions de l'avaluació s'han de facilitar a les famílies o representants legals, en format accessible, almenys en finalitzar cada trimestre i al final de curs escolar. 5.
Español: Los informes cualitativos sobre la evolución del alumnado y las conclusiones de la evaluación se tienen que facilitar a las familias o representantes legales, en formato accesible, al menos al finalizar cada trimestre y al final de curso escolar. 5.
Valencià: Així mateix, en el marc dels processos d'avaluació continua, els equips educatius han de valorar el procés d'ensenyament i les pràctiques implementades, a fi de millorar la resposta a l'alumnat, les relacions amb les famílies, la comunitat i altres agents participants, l'organització del centre, la innovació i la qualitat educativa.
Español: Así mismo, en el marco de los procesos de evaluación continúa, los equipos educativos tienen que valorar el proceso de enseñanza y las prácticas implementadas, a fin de mejorar la respuesta al alumnado, las relaciones con las familias, la comunidad y otros agentes participantes, la organización del centro, la innovación y la calidad educativa.
Valencià: Certificació final d'estudis 1.
Español: Certificado final de estudios 1.
Valencià: En finalitzar la seua escolaritat, l'alumnat rebrà un certificat acreditatiu, conforme al model que s'adjunta en l'Annex únic d'aquesta resolució, en el qual consten les dates d'inici i de finalització d'aquesta, l'assoliment de competències i el consell orientador, que ha d'elaborar la tutora o el tutor amb la informació obtinguda de l'equip educatiu, i lliurar-lo a la família o representants legals. 2.
Español: Al finalizar su escolaridad, el alumnado recibirá un certificado acreditativo, conforme al modelo que se adjunta en el anexo único de esta resolución, en el cual consten las fechas de inicio y de finalización de esta, el logro de competencias y el consejo orientador, que tiene que elaborar la tutora o el tutor con la información obtenida del equipo educativo, y librarlo a la familia o representantes legales. 2.
Valencià: L'especialista d'orientació educativa ha d'assessorar en el consell orientador i, si escau, realitzar l'acompanyament a les famílies o representants en el procés de transició que corresponga.
Español: El especialista de orientación educativa tiene que asesorar en el consejo orientador y, si procede, realizar el acompañamiento a las familias o representantes en el proceso de transición que corresponda.
Valencià: Centres d'Educació Especial com a centres de recursos 1.
Español: Centros de Educación Especial como centres de recursos 1.
Valencià: Segons l'article 50 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, els centres d'Educació Especial, com a centres de recursos, donen assessorament i suport als centres ordinaris en la resposta educativa i en els processos de transformació cap a la inclusió, conjuntament amb els serveis especialitzats d'orientació i els centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE).
Español: Según el artículo 50 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, los centros de Educación Especial, como centros de recursos, dan asesoramiento y apoyo a los centros ordinarios en la respuesta educativa y en los procesos de transformación hacia la inclusión, conjuntamente con los servicios especializados de orientación y los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE).
Valencià: En aquest sentit, i d'acord amb el Decret 104/2018, de 27 de juliol, han de desenvolupar les tasques següents: a) Assessorar el professorat i altres professionals dels centres ordinaris en la resposta a l'alumnat amb necessitats educatives especials, mitjançant sessions informatives, actuacions formatives i reunions de coordinació.
Español: En este sentido, y de acuerdo con el Decreto 104/2018, de 27 de julio, tienen que desarrollar las tareas siguientes: a) Asesorar el profesorado y otros profesionales de los centros ordinarios en la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales, mediante sesiones informativas, actuaciones formativas y reuniones de coordinación.
Valencià: b) Servir de consulta en temes relacionats amb suports materials i equipament didàctic: fons bibliogràfic, documents curriculars, tecnologies de la informació i les comunicacions per a treballar amb l'alumnat amb necessitats educatives especials.
Español: b) Servir de consulta en temas relacionados con apoyos materiales y equipación didáctica: fondo bibliográfico, documentos curriculares, tecnologías de la información y las comunicaciones para trabajar con el alumnado con necesidades educativas especiales.
Valencià: c) Col·laborar en la valoració i seguiment sobre l'adequació i la utilització dels productes de suport i sistemes de comunicació en els centres ordinaris i en els mateixos centres d'educació especial.
Español: c) Colaborar en la valoración y seguimiento sobre la adecuación y la utilización de los productos de apoyo y sistemas de comunicación en los centros ordinarios y en los mismos centros de educación especial.
Valencià: d) Prestar, amb caràcter ambulatori, els serveis específics que l'Administració determine per a la resposta complementària a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres ordinaris.
Español: d) Prestar, con carácter ambulatorio, los servicios específicos que la Administración determino para la respuesta complementaria al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros ordinarios.
Valencià: e) Oferir una atenció primerenca prèvia a l'escolarització en aquelles situacions en què l'atenció no pot facilitar-se per les entitats autoritzades per la conselleria competent en aquesta matèria.
Español: e) Ofrecer una atención temprana previa a la escolarización en aquellas situaciones en que la atención no puede facilitarse por las entidades autorizadas por la Conserjería competente en esta materia.
Valencià: f) Col·laborar amb els serveis especialitzats d'orientació en la valoració de l'alumnat amb necessitats educatives especials per al qual s'ha de proposar o revisar la modalitat d'escolarització.
Español: f) Colaborar con los servicios especializados de orientación en la valoración del alumnado con necesidades educativas especiales para el cual se tiene que proponer o revisar la modalidad de escolarización.
Valencià: g) Altres tasques que reglamentàriament li siguen assignades. 2.
Español: g) Otras tareas que reglamentariamente le sean asignadas. 2.
Valencià: Els centres d'Educació Especial poden oferir, amb caràcter ambulatori, suport de fisioteràpia a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat motriu que està escolaritzat en centres docents ordinaris, en qualsevol etapa, quan, per circumstàncies degudament justificades, no pot rebre aquesta atenció en la xarxa pública de salut.
Español: Los centros de Educación Especial podrán ofrecer, con carácter ambulatorio, apoyo de fisioterapia al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad motriz que este escolarizado en centros docentes ordinarios, en cualquier etapa, cuando por circunstancias debidamente justificadas, no puede recibir esta atención en la red pública de salud.
Valencià: La resolució d'escolarització de la Direcció Territorial d'Educació ha d'indicar expressament la necessitat de suport de fisioteràpia i la seua prestació ambulatòria en el centre d'Educació Especial.
Español: La resolución de escolarización de la Dirección Territorial de Educación tiene que indicar expresamente la necesidad de apoyo de fisioterapia y su prestación ambulatoria en el centro de Educación Especial. 3.
Valencià: Així mateix, de forma excepcional, poden prestar el servei d'atenció prèvia a l'escolarització, en les situacions en què aquesta atenció no pot facilitar-se en els centres d'atenció primerenca, públics o privats concertats, autoritzats per la Conselleria d'Igualtat i Polítiques Inclusives o la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública.
Español: Así mismo, de forma excepcional, pueden prestar el servicio de atención previa a la escolarización, en las situaciones en que esta atención no puede facilitarse en los centros de atención temprana, públicos o privados concertados, autorizados por la Conserjería de Igualdad y Políticas Inclusivas o la Conserjería de Sanidad Universal y Salud Pública.
Valencià: Aquest servei s'ha de dur a terme amb el personal de què disposa el centre, sempre que no repercutisca negativament en l'atenció a l'alumnat que té escolaritzat, i requerirà l'autorització, per escrit, de la direcció general competent en matèria d'inclusió educativa.
Español: Este servicio se tiene que llevar a término con el personal de qué dispone el centro, siempre que no repercuta negativamente en la atención al alumnado que tiene escolarizado, y requerirá la autorización, por escrito, de la dirección general competente en materia de inclusión educativa. 4.
Valencià: Per a dur a terme les funcions d'assessorament i foment de la inclusió en els centres ordinaris, els centres d'Educació Especial han d'actuar de manera coordinada amb els serveis especialitzats d'orientació i amb els centres de formació, innovació i recursos educatius (CEFIRE). 5.
Español: Para llevar a cabo las funciones de asesoramiento y fomento de la inclusión en los centros ordinarios, los centros de Educación Especial tienen que actuar de manera coordinada con los servicios especializados de orientación y con los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE). 5.
Valencià: Totes les actuacions que els centres d'Educació Especial desenvolupen, com a centres de recursos, les han d'incloure en la Programació General Anual (PGA). 6.
Español: Todas las actuaciones que los centros de Educación Especial desarrollen, como centros de recursos, las tienen que incluir en la Programación General Anual (PGA). 6.
Valencià: D'acord amb l'article 18.5 del Decret 104/2018, de 27 de juliol, la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, pot adscriure personal addicional especialitzat de caràcter itinerant als centres d'Educació Especial, per a donar suport complementari als centres educatius ordinaris de la zona.
Español: De acuerdo con el artículo 18.5 del Decreto 104/2018, de 27 de julio, la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, puede adscribir personal adicional especializado de carácter itinerante a los centros de Educación Especial, para apoyar complementario a los centros educativos ordinarios de la zona.
Valencià: Plantilles 1.
Español: Plantillas 1.
Valencià: En els centres d'Educació Especial de titularitat de la Generalitat, els llocs de personal docent de Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge, i personal no docent educador d'Educació Especial i fisioterapeuta, es determinen en funció del nombre d'alumnat escolaritzat i el tipus de necessitats, d'acord amb les ràtios establides en la normativa vigent per a aquests centres. 2.
Español: En los centros de Educación Especial de titularidad de la Generalitat, los lugares de personal docente de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, y personal no docente educador de Educación Especial y fisioterapeuta, se determinan en función del número de alumnado escolarizado y el tipo de necesidades, de acuerdo con la ratio establecida en la normativa vigente para estos centros. 2.
Valencià: Els centres d'Educació Especial privats concertats contracten el personal necessari de les especialitats especificades en el punt anterior, d'acord amb els mòduls econòmics establits en la Llei de pressupostos de la Generalitat, en funció del tipus d'unitat concertada.
Español: Los centros de Educación Especial privados concertados contraten el personal necesario de las especialidades especificadas en el punto anterior, de acuerdo con los módulos económicos establecidos en la Ley de presupuestos de la Generalitat, en función del tipo de unidad concertada. 3.
Valencià: De conformitat amb l'article 5 de l'Ordre 12/2013, de 14 de març, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, els centres d'Educació Especial de titularitat de la Generalitat tindran, a més dels llocs de treball d'educació especial de Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge que els correspon, un lloc de treball d'Educació Física i un altre d'Educació Musical addicional: a) Itinerant amb un altre centre específic, si tenen menys de nou unitats, sempre que la distància quilomètrica permeta l'elaboració d'horari complet per a la plaça afectada, amb un informe previ de la direcció competent en matèria de centres i personal docent.
Español: De conformidad con el artículo 5 de la Orden 12/2013, de 14 de marzo, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, los centros de Educación Especial de titularidad de la Generalitat tendrán, además de los puestos de trabajo de educación especial de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje que los corresponde, un puesto de trabajo de Educación Física y otro de Educación Musical adicional: a) Itinerante con otro centro específico, si tienen menos de nueve unidades, siempre que la distancia kilométrica permita la elaboración de horario completo para la plaza afectada, con un informe previo de la dirección competente en materia de centros y personal docente.
Valencià: b) No itinerant, si tenen entre nou o dèsset unitats.
Español: b) No itinerante, si tienen entre nueve o diecisiete unidades.
Valencià: Els centres d'Educació Especial que tenen díhuit o més unitats incrementaran un segon lloc de treball, d'Educació Física i Educació Musical. 4.
Español: Los centros de Educación Especial que tienen dieciocho o más unidades incrementarán un segundo puesto de trabajo, de Educación Física y Educación Musical. 4.
Valencià: De conformitat amb el capítol II de la Llei 28/2018, de 28 de desembre, de 2018, de pressupostos de la Generalitat per a l'exercici 2019, els centres d'Educació Especial privats concertats comptaran amb professorat d'Educació Física i d'Educació Musical, fins a un màxim de dos professors en centres que disposen de nou o més unitats.
Español: En conformidad con el capítulo II de la Ley 28/2018, de 28 de diciembre, de 2018, de presupuestos de la Generalitat para el ejercicio 2019, los centros de Educación Especial privados concertados contarán con profesorado de Educación Física y de Educación Musical, hasta un máximo de dos profesores en centros que disponen de nueve o más unidades.