gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Àmbit d'aplicació Aquesta resolució serà aplicable en tots els centres docents sostinguts amb fons públics, incloent-hi les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH), d'ensenyaments no universitaris regulats en la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, modificada per Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, situats en l'àmbit territorial de gestió de la conselleria competent en matèria d'educació de la Generalitat Valenciana.
Español: Ámbito de aplicación La presente resolución será de aplicación en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos, incluidas las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH), de enseñanzas no universitarias reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, ubicados en el ámbito territorial de gestión de la conselleria competente en materia de educación de la Generalitat Valenciana.
Valencià: Destinataris de la formació Seran destinataris d'aquesta resolució: a) El personal docent i no docent que desenvolupa tasques tècniques o de suport educatiu amb l'alumnat (personal educador d'educació especial, fisioterapeutes.
Español: Destinatarios de la formación Serán destinatarios de la presente resolución: a) El personal docente y no docente que desarrolla tareas técnicas o de apoyo educativo con el alumnado (personal educador de educación especial, fisioterapeutas.
Valencià: b) El personal qualificat de primer cicle d'Educació Infantil de centres sostinguts amb fons públics, que estiga en possessió d'alguna de les titulacions indicades en l'article 11.2 del Decret 2/2009, de 9 de gener, del Consell, pel qual s'estableixen els requisits mínims que han de complir els centres que impartisquen el primer cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana.
Español: b) El personal cualificado de primer ciclo de Educación Infantil de centros sostenidos con fondos públicos, que esté en posesión de alguna de las titulaciones indicadas en el artículo 11.2 del Decreto 2/2009, de 9 de enero, del Consell, por el que se establecen los requisitos mínimos que deben cumplir los centros que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.
Valencià: Definició de Programa d'activitats formatives de centre (PAF) El Programa d'activitats formatives de centre (PAF) constitueix el tercer nivell de planificació de la formació permanent del professorat no universitari, mitjançant el qual les unitats i centres educatius, dins del marc general establit en aquest àmbit per a tota la Comunitat Valenciana per la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional a través del seu Pla biennal de formació permanent (PFP), i tenint en compte els plans anuals d'actuació (PAA) dels CEFIRE de referència, han de projectar i desenvolupar des de les seues respectives realitats i necessitats un conjunt coherent d'activitats formatives amb sentit global, amb la mirada posada en la seua millora, en la progressió de la seua organització i funcionament, de les dinàmiques que activen de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, de la gestió de conflictes i de la convivència, amb la pretensió substancial d'optimitzar els processos d'ensenyament/aprenentatge i d'intervenció tècnica especialitzada que planifiquen i implementen, per a incrementar l'èxit de l'alumnat, tant en el terreny personal, social com pròpiament escolar, des de les més altes cotes de presència i participació, igualtat i coeducació.
Español: El Programa de actividades formativas de centro (PAF) constituye el tercer nivel de planificación de la formación permanente del profesorado no universitario, mediante el cual las unidades y centros educativos, dentro del marco general establecido en este ámbito para toda la Comunitat Valenciana por la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional a través de su Plan bienal de formación permanente (PFP), y teniendo en cuenta los planes anuales de actuación (PAA) de los CEFIRE de referencia, han de proyectar y desarrollar desde sus respectivas realidades y necesidades un conjunto coherente de actividades formativas con sentido global, con la mirada puesta en su mejora, en la progresión de su organización y funcionamiento, de las dinámicas que activan de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, de la gestión de conflictos y de la convivencia, con la pretensión sustancial de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje y de intervención técnica especializada que planifican e implementan, para incrementar el éxito del alumnado, tanto en el terreno personal, social como propiamente escolar, desde las más altas cotas de presencia y participación, igualdad y coeducación. 2.
Valencià: En el disseny del PAF, és fonamental el procés que s'impulse de detecció i anàlisi de necessitats formatives col·lectives i individuals del professorat i del personal especialitzat, de manera que, sobre la base de la realitat de les unitats i centres docents, la dimensió d'aquesta anàlisi ha d'incloure els processos de reflexió compartits i propostes de millora que es posen en marxa, dins del Pla d'actuació per a la millora (PAM), així com les conclusions que en aquest sentit s'hagen derivat de l'avaluació del PAF del curs anterior. 3.
Español: En el diseño del PAF, es fundamental el proceso que se impulse de detección y análisis de necesidades formativas colectivas e individuales del profesorado y del personal especializado, de manera que, sobre la base de la realidad de las unidades y centros docentes, la dimensión de este análisis debe contemplar los procesos de reflexión compartidos y propuestas de mejora que se pongan en marcha, dentro del Plan de actuación para la mejora (PAM), así como las conclusiones que en este sentido se hayan derivado de la evaluación del PAF del curso anterior. 3.
Valencià: La selecció i planificació de les activitats formatives que constituïsquen el PAF tindran com a referent les línies estratègiques establides en el PFP, amb la pretensió d'involucrar en aquest procés formatiu el major número de professorat del claustre i la resta de personal destinatari d'aquest. 4.
Español: La selección y planificación de las actividades formativas que constituyan el PAF tendrán como referente las líneas estratégicas establecidas en el PFP, con la pretensión de involucrar en este proceso formativo al mayor número de profesorado del claustro y resto de personal destinatario del mismo. 4.
Valencià: El PAF forma part de la programació general anual dels centres i de les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH), com a instrument decisiu en l'assoliment dels objectius establits en la PGA, en el projecte educatiu de centre (PEC) i en el Pla director de coeducació, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, l'avaluació del qual es materialitzarà a través de la memòria final de curs.
Español: El PAF forma parte de la programación general anual de los centros y de las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH), en tanto que instrumento decisivo en el logro de los objetivos establecidos en la PGA, en el proyecto educativo de centro (PEC) y en el Plan director de coeducación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, cuya evaluación se materializará a través de la memoria final de curso.
Valencià: Les línies estratègiques marc que s'hi concreten han de delimitar la seua projecció i, des d'aquesta perspectiva, la selecció de les activitats formatives que finalment el conformen com un conjunt coherent amb una meta comuna a totes aquestes: contribuir a la millora del funcionament del centre i dels processos d'ensenyament/aprenentatge que s'hi posen en pràctica i que redunden en èxit educatiu de tot el seu alumnat. 2.
Español: Las líneas estratégicas marco que en él se concretan han de delimitar su proyección y, desde esta perspectiva, la selección de las actividades formativas que finalmente lo conformen como un conjunto coherente con una meta común a todas ellas: contribuir a la mejora del funcionamiento del centro y de los procesos de enseñanza/aprendizaje que en él se ponen en práctica que redunden en éxito educativo de todo su alumnado. 2.
Valencià: Sobre aquestes línies, dins dels PAA dels CEFIRE i sobre la base de les activitats formatives desenvolpades en els PAF dels centres, es podran definir itineraris formatius, entre els quals durant el curs 2021-2022 tindran prioritat els corresponents a la formació relativa a la integració de matèries en àmbits en 1r i 2n d'ESO, la formació TIC i la digitalització dels centres. 5.2.
Español: Sobre estas líneas, dentro de los PAA de los CEFIRE y sobre la base de las actividades formativas desarrolladas en los PAF de los centros, se podrán definir itinerarios formativos, entre los que durante el curso 2021-2022 tendrán prioridad los correspondientes a la formación relativa a la integración de materias en ámbitos en 1º y 2º de ESO, la formación TIC y la digitalización de los centros. 5.2.
Valencià: En virtut del que disposa l'article 10 de l'Ordre 65/2012, la persona coordinadora de formació de centre (CFC) serà designada per la direcció del centre educatiu o persona coordinadora de la unitat, entre el professorat membre del claustre o equip, preferentment amb destinació definitiva. 2.
Español: En virtud de lo dispuesto en el artículo 10 de la Orden 65/2012, la persona coordinadora de formación de centro (CFC) será designada por la dirección del centro educativo o persona coordinadora de la unidad, entre el profesorado miembro del claustro o equipo, preferentemente con destino definitivo. 2.
Valencià: La persona CFC, amb la col·laboració de la direcció del centre o personal coordinador d'UPH, articularà la identificació de necessitats formatives, tant col·lectives (claustre, departaments, equips.
Español: La persona CFC, con la colaboración de la dirección del centro o personal coordinador de UPH, articulará la identificación de necesidades formativas, tanto colectivas (claustro, departamentos, equipos.
Valencià: ) com individuals, del conjunt de possibles destinataris d'aquesta formació.
Español: ) como individuales, del conjunto de posibles destinatarios de esta formación. 3.
Valencià: Així doncs, és necessari articular una formació específica dirigida a les persones que exerciran aquesta coordinació.
Español: Así pues, es necesario articular una formación específica dirigida a las personas que vayan a ejercer esta coordinación.
Valencià: Sense menyscapte del que figura en els apartats anteriors, les funcions de la persona CFC són les establides en l'article 10.2 de l'Ordre 65/2012. 5.3.
Español: Sin menoscabo de lo determinado en los apartados anteriores, las funciones de la persona CFC son las establecidas en el artículo 10.2 de la Orden 65/2012. 5.3.
Valencià: Hauran de propiciar l'intercanvi d'experiències en els contextos més favorables de comunicació, coordinació, col·laboració i treball en equip, amb la pretensió essencial d'optimitzar els processos d'ensenyament/aprenentatge que es planifiquen i implementen. 2.
Español: Deberán propiciar el intercambio de experiencias en los contextos más favorables de comunicación, coordinación, colaboración y trabajo en equipo, con la pretensión esencial de optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje que se planifican e implementan. 2.
Valencià: Per això es considera la modalitat més adequada i, en conseqüència, prioritària, per a formar part del PAF mitjançant la preceptiva sol·licitud que en aquesta resolució es regula, sent la seua coordinació fonamental de manera que la persona que assumisca aquesta responsabilitat tindrà una certificació de 20 hores més del total establit per al projecte. 4.
Español: Por ello se considera la modalidad más adecuada y, en consecuencia, prioritaria, para formar parte del PAF mediante la preceptiva solicitud que en esta resolución se regula, siendo su coordinación fundamental de manera que la persona que asuma tal responsabilidad tendrá una certificación de 20 horas más del total establecido para el proyecto. 4.
Valencià: Exclusivament a l'efecte de reconeixement i certificació de la Direcció General de Funció Pública, respecte del personal que depén de la conselleria competent en matèria d'administració pública que es trobe entre les destinatàries i destinataris d'aquesta resolució, la modalitat formativa projecte de formació en centres serà considerada com a curs.
Español: Exclusivamente a efectos de reconocimiento y certificación de la Dirección General de Función Pública, respecto del personal dependiente de la conselleria competente en materia de administración pública que se encuentre entre las destinatarias y destinatarios de esta resolución, la modalidad formativa proyecto de formación en centros será considerada como curso. 5.
Valencià: No obstant això, per a concretar l'elaboració del PAF també es podrà sol·licitar segons el que disposa aquesta resolució, la realització de seminaris i grups de treball, així com desenvolupar altres activitats formatives que es consideren necessàries, coordinades pels CEFIRE, amb la finalitat de cobrir les necessitats formatives dels seus potencials destinataris. 7.
Español: No obstante, para concretar la elaboración del PAF también se podrá solicitar según lo dispuesto en la presente resolución, la realización de seminarios y grupos de trabajo, así como desarrollar otras actividades formativas que se consideren necesarias, coordinadas por los CEFIRE, con la finalidad de cubrir las necesidades formativas de sus potenciales destinatarios. 7.
Valencià: Així doncs, tenint en compte l'oferta formativa general de la conselleria amb competències en matèria d'educació, l'oferta pròpia dels CEFIRE i les activitats formatives relatives a les modalitats la sol·licitud de les quals es regula en aquesta resolució, els centres educatius i UPH podran plantejar a les persones assessores responsables dels seus CEFIRE de referència la realització d'altres activitats formatives que es consideren necessàries.
Español: Así pues, teniendo en cuenta la oferta formativa general de la conselleria con competencias en materia de educación, la oferta propia de los CEFIRE y las actividades formativas relativas a las modalidades cuya solicitud se regula en esta resolución, los centros educativos y UPH podrán plantear a las personas asesoras responsables de sus CEFIRE de referencia la realización de otras actividades formativas que se consideren necesarias.
Valencià: Un vegada rebudes aquestes propostes, les assessories esmentades estudiaran la seua viabilitat i idoneïtat. 8.
Español: Una vez recibidas estas propuestas, las asesorías referidas estudiarán su viabilidad e idoneidad. 8.
Valencià: La descripció (concepte, objectius, requisits, participació i coordinació) de les modalitats formatives projecte de formació en centres, seminari i grup de treball, figuren en l'annex II d'aquesta resolució.
Español: La descripción (concepto, objetivos, requisitos, participación y coordinación) de las modalidades formativas proyecto de formación en centros, seminario y grupo de trabajo, se precisa en el anexo II de esta resolución. 9.
Valencià: Els projectes de formació en centres, com s'ha indicat, i els seminaris podran comptar amb la col·laboració de ponents externs a l'activitat formativa, que no podrà superar el 50 % del total d'hores planificades; és recomanable que, com a màxim, represente el 30 % d'aquesta planificació. 10.
Español: Los proyectos de formación en centros, como se ha indicado, y los seminarios podrán contar con la colaboración de ponentes externos a la actividad formativa, que no podrá superar el 50 % del total de horas planificadas, siendo recomendable que, como máximo, represente el 30 % de tal planificación. 10.
Valencià: En virtut del que estableix l'article 7.2 de l'Ordre 65/2012, la Subdirecció General de Formació del Professorat, a través del Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat i els CEFIRE de la xarxa, podrà convocar seminaris dirigits a perfils professionals o col·lectius específics del professorat, o per a tractar i desenvolupar temàtiques concretes que així ho requerisquen. 5.4.
Español: En virtud de lo establecido en el artículo 7.2 de la Orden 65/2012, la Subdirección General de Formación del Profesorado, a través del Servicio de Planificación y Gestión de la Formación Permanente del Profesorado y los CEFIRE de la red, podrá convocar seminarios dirigidos a perfiles profesionales o colectivos específicos del profesorado, o para tratar y desarrollar temáticas concretas que así lo requieran. 5.4.
Valencià: La persona coordinadora de formació del centre (CFC), durant la primera quinzena del mes de setembre de 2021, i seguint les instruccions que per a això es publiquen en la pàgina web de la conselleria competent en matèria de formació del professorat, iniciarà l'elaboració del PAF per al curs 2021-2022 i dinamitzarà l'inici de la sol·licitud d'activitats formatives i el seu posterior desenvolupament. 2.
Español: La persona coordinadora de formación del centro (CFC), durante la primera quincena del mes de septiembre de 2021, y siguiendo las instrucciones que para ello se publiquen en la página web de la conselleria competente en materia de formación del profesorado, iniciará la elaboración del PAF para el curso 2021-2022 y dinamizará el inicio de la solicitud de actividades formativas y su posterior desarrollo. 2.
Valencià: Les persones CFC usuàries d'ITACA, sobre la base de les necessitats formatives identificades, la determinació de les activitats formatives a planificar i desenvolupar, i en funció de les instruccions esmentades, concretaran el PAF en el mòdul ITACA3 https://itaca3.edu.gva.es.
Español: Las personas CFC usuarias de ITACA, sobre la base de las necesidades formativas identificadas, la determinación de las actividades formativas a planificar y desarrollar, y en función de las instrucciones referidas, concretarán el PAF en el módulo ITACA3 https://itaca3.edu.gva.es. 3.
Valencià: Qualssevol altres que es puguen planificar i desenvolupar sota l'autorització i supervisió del CEFIRE de referència quedaran plasmades una vegada concloses en la memòria del PAF. 4.
Español: Cualesquiera otras que se puedan planificar y desarrollar bajo la autorización y supervisión del CEFIRE de referencia quedarán plasmadas una vez concluidas en la memoria del PAF. 4.
Valencià: Una vegada les persones CAF hagen acabat les seues planificacions en ITACA3, les hagen presentades i aquestes hagen sigut certificades per la secretària o secretari del centre o, en defecte d'això, per la direcció, la persona CFC, després de la revisió de totes les activitats formatives planificades, finalitzarà l'elaboració del PAF, i podrà descarregar als efectes oportuns un arxiu amb un resum del seu contingut. 6.
Español: Una vez las personas CAF hayan terminado sus planificaciones en ITACA3, las hayan presentado y estas hayan sido certificadas por la secretaria o secretario del centro o, en su defecto, por la dirección, la persona CFC, tras la revisión de todas las actividades formativas planificadas, finalizará la elaboración del PAF, pudiéndose descargar a los efectos oportunos un archivo con un resumen de su contenido. 6.
Valencià: Les persones CFC no usuàries d'ITACA, igualment sobre la base de les necessitats formatives identificades, la determinació de les activitats formatives a planificar i desenvolupar, i en funció de les instruccions al·ludides, concretaran el PAF en els documents en format PDF emplenable i que a aquest efecte pose a la seua disposició la conselleria competent en matèria de formació del professorat en la seua pàgina web. 7.
Español: Las personas CFC no usuarias de ITACA, igualmente sobre la base de las necesidades formativas identificadas, la determinación de las actividades formativas a planificar y desarrollar, y en función de las instrucciones aludidas, concretarán el PAF en los documentos en formato PDF cumplimentable que a este efecto ponga a su disposición la conselleria competente en materia de formación del profesorado en su página web. 7.
Valencià: A aquest document, les persones CFC no usuàries d'ITACA adjuntaran la planificació de les diferents activitats formatives relatives a projectes de formació en centres, seminaris i grups de treball, realitzades en els documents en format PDF emplenable que estaran disponibles en la pàgina web de la conselleria competent en matèria de formació del professorat. 8.
Español: A este documento, las personas CFC no usuarias de ITACA adjuntarán la planificación de las diferentes actividades formativas relativas a proyectos de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo, realizadas en los documentos en formato PDF cumplimentable que estarán disponibles en la página web de la conselleria competente en materia de formación del profesorado. 8.
Valencià: Aquesta documentació, degudament emplenada, segellada i signada per les respectives persones CAF, CFC i secretària o, en defecte d'això, directora, haurà de ser escanejada en format PDF i remesa via correu electrònic per la persona CFC a l'assessora o assessor responsable del CEFIRE de referència, i a l'adreça de correu electrònic gestio_paf@gva.es de la Subdirecció General de Formació del Professorat. 9.
Español: Esta documentación, debidamente cumplimentada, sellada y firmada por las respectivas personas CAF, CFC y secretaria o, en su defecto, directora, deberá ser escaneada en formato PDF y remitida vía e-correo por la persona CFC a la asesora o asesor responsable del CEFIRE de referencia, y a la dirección e-correo gestio_paf@gva.es de la Subdirección General de Formación del Profesorado. 9.
Valencià: Així mateix, en el marc de la Resolució de 21 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableix el Pla biennal de formació permanent del professorat corresponent als cursos 2020-2021 i 2021-2022, i en funció de les instruccions que de manera específica es publiquen referent a això, a partir de la segona quinzena del mes de juliol de l'any 2022 la persona CFC, basant-se en l'avaluació del programa de formació desenvolupat i de l'actualització de les necessitats formatives detectades dins del PAM corresponent, iniciarà l'elaboració del Programa d'activitats formatives per al curs 2022-2023, donant continuïtat a l'anterior o des d'una nova perspectiva. 5.5.
Español: Asimismo, en el marco de la Resolución de 21 de mayo de 2020, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el Plan bienal de formación permanente del profesorado correspondiente a los cursos 2020-2021 y 2021-2022, y en función de las instrucciones que de manera específica se publiquen a este respecto, a partir de la segunda quincena del mes de julio del año 2022 la persona CFC, basándose en la evaluación del programa de formación desarrollado y de la actualización de las necesidades formativas detectadas dentro del PAM correspondiente, iniciará la elaboración del Programa de actividades formativas para el curso 2022-2023, dando continuidad al anterior o desde una nueva perspectiva. 5.5.
Valencià: Finalització a) El procés d'avaluació i finalització del PAF no es podrà iniciar fins que no hagen conclòs, o s'hagen tancat, les activitats formatives que el componen, i les persones coordinadores d'aquestes (CAF) hagen tramitat la documentació corresponent que en aquesta resolució es fixa, o l'assessoria de referència haja gestionat la seua suspensió anticipada, si no s'ha portat a terme.
Español: Finalización a) El proceso de evaluación y finalización del PAF no se podrá iniciar hasta que no hayan concluido, o se hayan cerrado, las actividades formativas que lo componen, y las personas coordinadoras de las mismas (CAF) hayan tramitado la documentación correspondiente que en esta resolución se fija, o la asesoría de referencia haya gestionado su suspensión anticipada en el caso de no haberse llevado a término.
Valencià: b) A diferència de les activitats formatives, el període d'avaluació i finalització del PAF serà el mateix per a tots els centres i UPH.
Español: b) A diferencia de las actividades formativas, el periodo de evaluación y finalización del PAF será el mismo para todos los centros y UPH.