gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: La Resolució de 17 de juliol de 2020, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual s'aproven les instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres que imparteixen Educació Infantil de segon cicle i Educació Primària durant el curs 2020-2021, concreta les mesures d'ordenació acadèmica, la coordinació docent, l'elaboració del Projecte educatiu i la Programació general anual, els horaris lectius, i altres aspectes didàctics i organitzatius d'aquestes etapes educatives.
Español: La Resolución de 17 de julio de 2020, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional, por la cual se aprueban las instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación Infantil de segundo ciclo y Educación Primaria durante el curso 2020-2021, concreta las medidas de ordenación académica, la coordinación docente, la elaboración del Proyecto educativo y la Programación general anual, los horarios lectivos, y otros aspectos didácticos y organizativos de estas etapas educativas.
Valencià: De conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d'acord amb el Decret 105/2019, de 5 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat i amb el Decret 141/2019, de 12 de juliol, del Consell, pel qual es nomena la persona titular de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, resolc: Primer.
Español: De conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 105/2019, de 5 de julio, del Consell, por el cual se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat y con el Decreto 141/2019, de 12 de julio, del Consell, por el cual se nombra la persona titular de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, resuelvo: Primero.
Valencià: Aquestes instruccions són d'aplicació a tots els serveis psicopedagògics escolars i als gabinets psicopedagògics escolars autoritzats de la Comunitat Valenciana durant el curs 2020-2021. 2.
Español: Estas instrucciones son de aplicación a todos los servicios psicopedagógicos escolares y a los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados de la Comunidad Valenciana durante el curso 2020-2021. 2.
Valencià: Els serveis psicopedagògics escolars (SPE) intervenen sistemàticament en els centres públics d'Educació Infantil, Educació Primària i Educació Especial del sistema educatiu valencià, tot considerant que les direccions territorials d'Educació poden determinar la relació de centres mantinguts amb fons públics que, excepcionalment, han de ser objecte d'intervenció i les seues condicions. 3.
Español: Los servicios psicopedagógicos escolares (SPE) intervienen sistemáticamente en los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial del sistema educativo valenciano, considerando que las direcciones territoriales de Educación pueden determinar la relación de centros mantenidos con fondos públicos que, excepcionalmente, tienen que ser objeto de intervención y sus condiciones. 3.
Valencià: Els gabinets psicopedagògics escolars autoritzats (GPEA) tenen com a àmbit d'actuació els centres o la zona educativa pels quals han estat autoritzats.
Español: Los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados (GPEA) tienen como ámbito de actuación los centros o la zona educativa por los cuales han sido autorizados.
Valencià: Els serveis psicopedagògics escolars i els gabinets psicopedagògics escolars autoritzats, com a serveis especialitzats d'orientació, han de contribuir a dinamitzar els centres educatius i promoure canvis en el context, amb la finalitat de facilitar el progrés educatiu de tot l'alumnat, i afavorir el procés de transformació dels centres educatius cap a un model inclusiu, la dinamització pedagògica i la qualitat i la innovació educativa, de conformitat amb el capítol VI del Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell. 2.
Español: Los servicios psicopedagógicos escolares y los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados, como servicios especializados de orientación, tienen que contribuir a dinamizar los centros educativos y promover cambios en el contexto, con el fin de facilitar el progreso educativo de todo el alumnado, y favorecer el proceso de transformación de los centros educativos hacia un modelo inclusivo, la dinamización pedagógica y la calidad y la innovación educativa, en conformidad con el capítulo VI del Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell. 2.
Valencià: Les funcions de la persona que exerceix la direcció del servei psicopedagògic escolar són les que es determinen en l'article tercer de l'Ordre de 10 de març de 1995.
Español: Las funciones de la persona que ejerce la dirección del servicio psicopedagógico escolar son las que se determinan en el artículo tercero del Orden de 10 de marzo de 1995.
Valencià: A més, desenvoluparà les funcions següents: a) Coordinar la intervenció dels diferents professionals del servei en els centres que tenen assignats i en la realització de les tasques en la seu.
Español: Además, desarrollará las funciones siguientes: a) Coordinar la intervención de los diferentes profesionales del servicio en los centros que tienen asignados y en la realización de las tareas en la sede.
Valencià: b) Fomentar la coordinació i coordinar-se amb altres serveis especialitzats d'orientació (gabinets psicopedagògics escolars autoritzats i departaments d'orientació acadèmica i professional) de la zona per a unificar pautes i programes d'actuació, intercanviar i difondre d'informació i dinamitzar xarxes de treball entre el personal d'orientació educativa dels centres i serveis educatius.
Español: b) Fomentar la coordinación y coordinarse con otros servicios especializados de orientación (gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados y departamentos de orientación académica y profesional) de la zona para unificar pautas y programas de actuación, intercambiar y difundir información y dinamizar redes de trabajo entre el personal de orientación educativa de los centros y servicios educativos.
Valencià: c) Coordinar-se amb agents educatius, socials i sanitaris (serveis socials, centres d'atenció primerenca, centres d'educació especial, USMIA, etc.
Español: c) Coordinarse con agentes educativos, sociales y sanitarios (servicios sociales, centros de atención temprana, centros de educación especial, USMIA, etc.
Valencià: ) en els casos que siga necessari l'intercanvi d'informació per al procés d'escolarització de l'alumnat amb necessitats educatives especials, en la unificació de criteris i en la concreció, si és el cas, de plans d'intervenció sociocomunitaris, fomentant la creació de processos i xarxes de treball en aquest àmbit, entre serveis i entitats.
Español: ) en los casos que sea necesario el intercambio de información para el proceso de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, en la unificación de criterios y en la concreción, si es el caso, de planes de intervención socio-comunitarios, fomentando la creación de procesos y redes de trabajo en este ámbito, entre servicios y entidades.
Valencià: d) Coordinar la recollida d'informació dels serveis educatius, socials i sanitaris, prèvia a l'escolaritat de l'alumnat que pot presentar necessitats específiques de suport educatiu i la detecció de possibles situacions de vulnerabilitat, desavantatge i desigualtat que poden conduir a l'exclusió escolar i social d'aquest alumnat.
Español: d) Coordinar la recogida de información de los servicios educativos, sociales y sanitarios, previa a la escolaridad del alumnado que pueda presentar necesidades específicas de apoyo educativo y la detección de posibles situaciones de vulnerabilidad, desventaja y desigualdad que pueden conducir a la exclusión escolar y social de este alumnado.
Valencià: e) Visar els informes dels gabinets psicopedagògics escolars autoritzats que afecten l'escolarització de l'alumnat amb necessitats educatives especials, en les condicions que es determinen reglamentàriament.
Español: e) Visar los informes de los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados que afectan la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, en las condiciones que se determinen reglamentariamente.
Valencià: f) Supervisar determinats informes, a instàncies de la Direcció Territorial d'Educació o de la Direcció General d'Inclusió Educativa, de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, emesos per altres serveis especialitzats d'orientació de la seua zona.
Español: f) Supervisar determinados informes, a instancia de la Dirección Territorial de Educación o de la Dirección General de Inclusión Educativa, del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, emitidos por otros servicios especializados de orientación de su zona.
Valencià: g) Col·laborar, si escau, amb la inspecció d'educació, en la funció de supervisió i assessorament en la gestió del personal especialitzat de suport a la inclusió dels centres de la zona d'intervenció.
Español: g) Colaborar, si procede, con la inspección de educación, en la función de supervisión y asesoramiento en la gestión del personal especializado de apoyo a la inclusión de los centros de la zona de intervención.
Valencià: h) Col·laborar amb la inspecció d'educació en l'anàlisi de necessitats d'atenció de personal educador d'educació especial i fisioterapeuta i en la redistribució d'aquest personal, dins la zona d'actuació.
Español: h) Colaborar con la inspección de educación en el análisis de necesidades de atención de personal educador de educación especial y fisioterapeuta y en la redistribución de este personal, dentro de la zona de actuación.
Valencià: i) Col·laborar amb la Direcció Territorial d'Educació i amb la Direcció General d'Inclusió Educativa en la recollida de dades dels centres del seu àmbit d'actuació i en determinats procediments administratius, relacionats amb l'escolarització de l'alumnat.
Español: i) Colaborar con la Dirección Territorial de Educación y con la Dirección General de Inclusión Educativa en la recogida de datos de los centros de su ámbito de actuación y en determinados procedimientos administrativos, relacionados con la escolarización del alumnado.
Valencià: j) Elaborar i tindre actualitzat un mapa de recursos socials, educatius i sanitaris, públics, concertats i privats, i posar-lo a l'abast de la comunitat educativa.
Español: j) Elaborar y tener actualizado un mapa de recursos sociales, educativos y sanitarios, públicos, concertados y privados, y ponerlos a disposición de la comunidad educativa.
Valencià: k) Supervisar i garantir el compliment dels horaris del personal adscrit al servei, i constatar que els desplaçaments i recorreguts reflectits en les indemnitzacions per raó de servei (LIRS) s'han realitzat efectivament.
Español: k) Supervisar y garantizar el cumplimiento de los horarios del personal adscrito al servicio, y constatar que los desplazamientos y recorridos reflejados en las indemnizaciones por razón de servicio (LIRS) se han realizado efectivamente.
Valencià: l) Vetlar per l'ús adequat i l'optimització dels recursos materials, tecnològics i econòmics posats a la disposició de l'SPE i supervisar tota la documentació de gestió econòmica.
Español: l) Velar por el uso adecuado y la optimización de los recursos materiales, tecnológicos y económicos puestos a disposición del SPE y supervisar toda la documentación de gestión económica.
Valencià: m) Mediar, si escau, en els casos en què existisquen discrepàncies entre les propostes de mesures realitzades pel personal d'orientació educativa en els centres educatius i les famílies o representants legals de l'alumnat als quals van dirigides.
Español: m) Mediar, si procede, en los casos en que existan discrepancias entre las propuestas de medidas realizadas por el personal de orientación educativa en los centros educativos y las familias o representantes legales del alumnado a los cuales van dirigidas.
Valencià: n) Gestionar les sol·licituds d'assessorament dels centres educatius que imparteixen ensenyaments no universitaris i no disposen de servei especialitzat d'orientació, referides a la resposta educativa inclusiva a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i necessitats de compensació de desigualtats.
Español: n) Gestionar las solicitudes de asesoramiento de los centros educativos que imparten enseñanzas no universitarias y no disponen de servicio especializado de orientación, referidas a la respuesta educativa inclusiva al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y necesidades de compensación de desigualdades.
Valencià: Les sol·licituds d'assessorament es podran atendre en la seu del servei o, preferentment, per mitjans no presencials: telèfon, teleconferència o correu electrònic.
Español: Las solicitudes de asesoramiento se podrán atender en la sede del servicio o, preferentemente, por medios no presenciales: teléfono, teleconferencia o correo electrónico.
Valencià: Amb l'objectiu de facilitar una major qualitat de l'assessorament, la direcció del servei, pot seleccionar les persones de l'equip que, per la seua formació i experiència, tinguen una major competència en el tema sol·licitat. 3.
Español: Con el objetivo de facilitar una mayor calidad del asesoramiento, la dirección del servicio, puede seleccionar las personas del equipo que, por su formación y experiencia, tengan una mayor competencia en el tema solicitado. 3.
Valencià: Les funcions de la persona que exerceix el càrrec de secretaria-habilitació són les que es determinen en l'article quart de l'Ordre de 10 de març de 1995. 4.
Español: Las funciones de la persona que ejerce el cargo de secretaría-habilitación son las que se determinan en el artículo cuarto del Orden de 10 de marzo de 1995. 4.
Valencià: El personal d'orientació educativa intervé de forma sistemàtica en els centres públics d'educació infantil, educació primària i educació especial, i, d'acord amb el seu Pla d'activitats en el centre i la normativa vigent, desenvoluparà les funcions següents: a) Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l'organització i lideratge del procés d'anàlisi de les millores necessàries per a aconseguir la inclusió de l'alumnat i les decisions que se'n deriven.
Español: El personal de orientación educativa interviene de forma sistemática en los centros públicos de educación infantil, educación primaria y educación especial, y, de acuerdo con su Plan de actividades en el centro y la normativa vigente, desarrollará las funciones siguientes: a) Asesorar al equipo directivo y colaborar en la organización y liderazgo del proceso de análisis de las mejoras necesarias para conseguir la inclusión del alumnado y las decisiones que se derivan.
Valencià: b) Assessorar i col·laborar amb l'equip directiu, els equips educatius i els òrgans de coordinació en la planificació, desenvolupament i avaluació de les mesures per a la inclusió en tots els nivells de resposta, des del principi d'accessibilitat universal, i fomentant els processos de reflexió, innovació i millora de la pràctica educativa en el marc de l'acció conjunta i la responsabilitat compartida.
Español: b) Asesorar y colaborar con el equipo directivo, los equipos educativos y los órganos de coordinación en la planificación, desarrollo y evaluación de las medidas para la inclusión en todos los niveles de respuesta, desde el principio de accesibilidad universal, y fomentando los procesos de reflexión, innovación y mejora de la práctica educativa en el marco de la acción conjunta y la responsabilidad compartida.
Valencià: c) Assessorar la direcció d'estudis en l'organització dels suports personals del centre, generals i especialitzats, d'acord amb els criteris del claustre i les directrius de la comissió de coordinació pedagògica.
Español: c) Asesorar a la jefatura de estudios en la organización de los apoyos personales del centro, generales y especializados, de acuerdo con los criterios del claustro y las directrices de la comisión de coordinación pedagógica.
Valencià: d) Col·laborar amb l'equip directiu en l'organització, supervisió i seguiment del procés de detecció de les barreres del context.
Español: d) Colaborar con el equipo directivo en la organización, supervisión y seguimiento del proceso de detección de las barreras del contexto.
Valencià: e) Coordinar el procés d'avaluació sociopsicopedagògica, conduent a la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu de l'alumnat, emetre l'informe sociopsicopedagògic i assessorar i col·laborar amb els equips educatius i les famílies en la planificació, desenvolupament i seguiment de les mesures que se'n deriven i, si escau, del Pla d'actuació personalitzat.
Español: e) Coordinar el proceso de evaluación sociopsicopedagógica, encaminado a la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado, emitir el informe sociopsicopedagógico y asesorar y colaborar con los equipos educativos y las familias en la planificación, desarrollo y seguimiento de las medidas que se derivan y, si procede, del Plan de actuación personalizado.
Valencià: f) Col·laborar amb la comissió de coordinació pedagògica en l'elaboració de la proposta d'organització de l'orientació educativa i l'acció tutorial.
Español: f) Colaborar con la comisión de coordinación pedagógica en la elaboración de la propuesta de organización de la orientación educativa y la acción tutorial.
Valencià: g) Col·laborar amb el professorat en el desenvolupament de l'orientació i l'acció tutorial des d'una perspectiva inclusiva i personalitzada, amb la finalitat d'ajudar l'alumnat al desenvolupament integral i equilibrat de totes les competències, l'autoregulació del seu procés d'aprenentatge, a través del coneixement de les seues capacitats, interessos i motivacions, i l'exercici d'una ciutadania activa amb iniciativa personal i esperit emprenedor.
Español: g) Colaborar con el profesorado en el desarrollo de la orientación y la acción tutorial desde un perspectiva inclusiva y personalizada, con el fin de ayudar al alumnado en el desarrollo integral y equilibrado de todas las competencias, la autorregulación de su proceso de aprendizaje, a través del conocimiento de sus capacidades, intereses y motivaciones, y el ejercicio de una ciudadanía activa con iniciativa personal y espíritu emprendedor.
Valencià: h) Col·laborar amb els equips directius, els equips de transició i els equips educatius en el disseny, aplicació i seguiment dels plans de transició, especialment de les accions personalitzades que se'n deriven.
Español: h) Colaborar con los equipos directivos, los equipos de transición y los equipos educativos en el diseño, aplicación y seguimiento de los planes de transición, especialmente de las acciones personalizadas que se derivan.
Valencià: i) Facilitar l'orientació i assessorament especialitzat a l'alumnat i a les famílies en l'establiment de pautes que contribueixen a millorar el desenvolupament personal, intel·lectual, social i emocional, prestant especial atenció a les situacions de major vulnerabilitat i risc d'exclusió i als moments de transició i presa de decisions.
Español: i) Facilitar la orientación y asesoramiento especializado al alumnado y a las familias en el establecimiento de pautas que contribuyen a mejorar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional, prestando especial atención a las situaciones de mayor vulnerabilidad y riesgo de exclusión y a los momentos de transición y toma de decisiones.
Valencià: j) Participar, en l'àmbit de les seues competències, en la planificació i desenvolupament de programes dirigits a les famílies de l'alumnat.
Español: j) Participar, en el ámbito de sus competencias, en la planificación y desarrollo de programas dirigidos a las familias del alumnado.
Valencià: k) Coordinar-se amb els departaments d'orientació acadèmica i professional dels instituts d'educació secundària de referència i amb els diferents agents, serveis i institucions de l'entorn sociocomunitari, amb l'objectiu d'establir i desenvolupar actuacions que faciliten l'orientació i la transició de l'alumnat al llarg de les diferents etapes.
Español: k) Coordinarse con los departamentos de orientación académica y profesional de los institutos de educación secundaria de referencia y con los diferentes agentes, servicios e instituciones del entorno socio-comunitario, con el objetivo de establecer y desarrollar actuaciones que facilitan la orientación y la transición del alumnado a lo largo de las diferentes etapas.
Valencià: l) Col·laborar i assessorar la persona coordinadora d'igualtat i convivència en el desenvolupament de les seues funcions, i realitzar totes aquelles actuacions que li són pròpies en l'àmbit de la gestió de la convivència i la prevenció de l'assetjament escolar.
Español: l) Colaborar y asesorar a la persona coordinadora de igualdad y convivencia en el desarrollo de sus funciones, y realizar todas aquellas actuaciones que le son propias en el ámbito de la gestión de la convivencia y la prevención del acoso escolar.
Valencià: m) Participar, en l'àmbit de les seues competències, en els procediments derivats del protocol d'actuació davant situacions d'absentisme escolar.
Español: m) Participar, en el ámbito de sus competencias, en los procedimientos derivados del protocolo de actuación ante situaciones de absentismo escolar.
Valencià: n) Coordinar-se amb les Unitats d'Atenció i Intervenció (UAI) del Pla PREVI per a la detecció, intervenció i seguiment de l'alumnat derivat a aquestes unitats.
Español: n) Coordinarse con las Unidades de Atención e Intervención (UAI) del Plan PREVI para la detección, intervención y seguimiento del alumnado derivado a estas unidades.
Valencià: o) Coordinar-se, si és el cas, amb les unitats educatives terapèutiques (UET) en els moments de detecció i derivació a aquestes unitats, elaboració de la resposta educativa, reincorporació al centre educatiu i seguiment de l'alumnat.
Español: o) Coordinarse, si es el caso, con las unidades educativas terapéuticas (UET) en los momentos de detección y derivación a estas unidades, elaboración de la respuesta educativa, reincorporación al centro educativo y seguimiento del alumnado.
Valencià: p) Altres funcions que reglamentàriament li siguen assignades. 5.
Español: p) Otras funciones que reglamentariamente le sean asignadas. 5.
Valencià: El personal d'audició i llenguatge intervé de forma sistemàtica en els centres sostinguts amb fons públics d'educació infantil, educació primària i educació secundària obligatòria, i les seues funcions es recullen en l'article 42 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià. 6.
Español: El personal de audición y lenguaje interviene de forma sistemática en los centros sostenidos con fondos públicos de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria, y sus funciones se recogen en el artículo 42 del Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano. 6.
Valencià: h) Altres funcions que reglamentàriament li siguen assignades. 6.
Español: h) Otras funciones que reglamentariamente le sean asignadas. 6.