gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: L'Orde 64/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, per la qual es desplega el Decret 231/1997, de 2 de setembre, pel qual es regula la creació, l'estructura i el funcionament dels centres de formació, innovació i recursos educatius de la Comunitat Valenciana, establix el desenrotllament dels plans anuals d'actuació dels centres de formació, innovació i recursos (Cefire), així com l'assessorament als centres educatius en el desenrotllament de les activitats formatives.
Español: La Orden 64/2012, de 26 de octubre, de la Consellería de Educación, Formación y Empleo, por la que se desarrolla el Decreto 231/1997, de 2 de septiembre, por el que se regula la creación, estructura y funcionamiento de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos de la Comunitat Valenciana establece el desarrollo de los planes anuales de actuación de los centros de formación, innovación y recursos (Cefire), así como el asesoramiento a los centros educativos en el desarrollo de las actividades formativas.
Valencià: L'Orde 65/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, que establix el model de formació permanent del professorat i el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives, establix el Pla Anual de Formació Permanent del Professorat (PAF) com el document guia que definirà les línies estratègiques d'actuació, així com els processos d'avaluació interna i externa de la formació permanent del professorat i la temporalització de les actuacions.
Español: La Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Consellería de Educación, Formación y Empleo, que establece el modelo de formación permanente del profesorado y diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas, establece el Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado (PAF) como el documento guía que definirá las líneas estratégicas de actuación así como los procesos de evaluación interna y externa de la formación permanente del profesorado y la temporalización de las actuaciones.
Valencià: Durant els dos primers anys de desenrotllament del PAF, s'han posat en marxa nous models formatius que permeten millorar la qualitat de la formació, així com la seua permeabilitat, a través de la formació de formadors i de la introducció de la formació en cascada.
Español: Durante los dos primeros años de desarrollo del PAF se han puesto en marcha nuevos modelos formativos que permiten mejorar la calidad de la formación así como la permeabilidad de la misma, a través de la formación de formadores y de la introducción de la formación en cascada.
Valencià: Després de l'avaluació quantitativa i qualitativa de les actuacions realitzades, el nou Pla Anual de Formació avança en la implicació del professorat en la seua formació: potencia el treball basat en processos col·laboratius i reforça el model de formació en cascada, de manera que s'acosta la formació del professorat a tots els centres que la requerisquen i, al mateix temps, es permet experimentar el canvi de manera progressiva i conjunta.
Español: Tras la evaluación cuantitativa y cualitativa de las actuaciones realizadas, el nuevo Plan Anual de Formación avanza en la implicación del profesorado en su formación: potencia el trabajo basado en procesos colaborativos y refuerza el modelo de formación en cascada, acercando la formación del profesorado a todos los centros que la requieran y, a la vez, permitiendo experimentar el cambio de forma progresiva y conjunta.
Valencià: La formació, per tant, s'ha d'articular entorn de la reflexió i el debat sobre quines pràctiques són les més adequades per a millorar el rendiment de l'alumnat i implicant el professorat en els dissenys de la seua formació.
Español: La formación, por tanto, se ha de articular en torno a la reflexión y el debate sobre qué prácticas son las más adecuadas para mejorar el rendimiento del alumnado, implicando al propio profesorado en los diseños de su formación.
Valencià: A més, les propostes d'actuació han d'estar basades en la innovació contrastada en diferents contextos, amb especial atenció a les propostes de la comunitat científica, per a millorar la pràctica mateixa i evitar improvisacions individuals o la dependència del coneixement específic de només un grup d'especialistes externs.
Español: Además, las propuestas de actuación han de estar basadas en la innovación contrastada en diferentes contextos, con especial atención a las propuestas de la comunidad científica, para mejorar la propia práctica evitando improvisaciones individuales o la dependencia del conocimiento específico de solo un grupo de especialistas externos.
Valencià: El Pla Anual de Formació, per tant, procura la institucionalització del treball en coherència amb les línies de les polítiques educatives i oferix ferramentes per a integrar la formació dels centres en els plans i programes del projecte educatiu del centre i potencia el lideratge dels equips directius amb el suport dels membres del claustre.
Español: El Plan Anual de Formación, por tanto, procura la institucionalización del trabajo en coherencia con las líneas de las políticas educativas y ofrece herramientas para integrar la formación de los centros en los planes y programas del proyecto educativo del centro, potenciando el liderazgo de los equipos directivos con el apoyo de los miembros del claustro.
Valencià: Els coordinadors dels projectes de formació en centres, en concret, esdevenen verdaders formadors amb el suport i acompanyament de la formació prèvia rebuda.
Español: Los coordinadores de los proyectos de formación en centros, en concreto, devienen verdaderos formadores con el respaldo y acompañamiento de la formación previa recibida.
Valencià: Les actuacions de formació d'este pla, a més, tenen una clara vinculació amb la innovació i investigació educativa, ja que és el punt de partida de xarxes de treball entre equips docents i, si és el cas, amb les universitats o amb els diferents membres de la comunitat educativa, com a base d'una millora qualitativa de l'educació.
Español: Las actuaciones de formación de este plan, además, tienen una clara vinculación con la innovación e investigación educativa, siendo el punto de partida de redes de trabajo entre equipos docentes y, en su caso, con las universidades o con los diferentes miembros de la comunidad educativa, como base de una mejora cualitativa de la educación.
Valencià: Convé, per tant, dictar instruccions que concreten el PAF en el marc temporal del curs 2014-2015, i garantir l'elaboració dels plans anuals d'actuació dels Cefire i l'adequació dels programes anuals de formació dels centres educatius.
Español: Conviene, por tanto, dictar instrucciones que concreten el PAF en el marco temporal del curso 2014-2015, y garantizar la elaboración de los planes anuales de actuación de los Cefire y la adecuación de los programas anuales de formación de los centros educativos.
Valencià: En virtut de les competències establides en el Decret 190/2012, de 21 de desembre, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (DOCV 6929, 24.12.2012), resolc: Apartat únic Aprovar les instruccions incloses en l'annex I i el calendari d'actuació inclòs en l'annex II, que establixen i guien el Pla Anual de Formació Permanent del Professorat i als quals hauran d'ajustar-se les actuacions de formació permanent del professorat durant el curs acadèmic 2014-2015.
Español: En virtud de las competencias establecidas en el Decreto 190/2012, de 21 de diciembre, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte (DOCV 6929, 24.12.2012), resuelvo: Apartado único Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo I y el calendario de actuación incluido en el anexo II, que establecen y guían el Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado y a los que deberán ajustarse las actuaciones de formación permanente del profesorado durante el curso académico 2014-2015.
Valencià: ANNEX I Instruccions Definició del Pla Anual de Formació El Pla Anual de Formació Permanent del Professorat (PAF) és l'instrument que establix les línies estratègiques i la planificació de la formació permanent del professorat amb caràcter anual i, en concret, per al curs 2014-2015.
Español: ANEXO I Instrucciones Definición del Plan Anual de Formación El Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado (PAF) es el instrumento que establece las líneas estratégicas y la planificación de la formación permanente del profesorado con carácter anual y, en concreto, para el curso 2014-2015.
Valencià: El document afavorix una oferta àmplia i diversificada d'activitats que garantix la possibilitat de millorar les competències professionals del professorat i l'actualització sobre les temàtiques rellevants per a la millora de l'èxit escolar i dels resultats acadèmics de l'alumnat.
Español: El documento favorece una oferta amplia y diversificada de actividades que garantiza la posibilidad de mejorar las competencias profesionales del profesorado y la actualización sobre las temáticas relevantes para la mejora del éxito escolar y de los resultados académicos del alumnado.
Valencià: La principal comesa del document és concretar les línies estratègiques generals d'actuació i les àrees prioritàries de desenrotllament de la formació permanent i establir els nous itineraris formatius, així com donar instruccions que definixen les guies per al disseny, desenrotllament i avaluació de les accions formatives impulsades des de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport a través del Servici de Formació del Professorat i les arreplegades en els plans anuals d'actuació dels Cefire i en els programes anuals de formació dels centres educatius.
Español: El principal cometido del documento es concretar las líneas estratégicas generales de actuación, las áreas prioritarias de desarrollo de la formación permanente, establecer los nuevos itinerarios formativos así como dar instrucciones que definen las guías para el diseño, desarrollo y evaluación de las acciones formativas impulsadas desde la Consellería de Educación, Cultura y Deporte a través del Servicio de Formación del Profesorado así como las recogidas en los planes anuales de actuación de los Cefire y en los programas anuales de formación de los centros educativos.
Valencià: En el desenrotllament del Pla Anual de Formació Permanent del Professorat i de totes les actuacions que se'n deriven, treballaran activament tant el Servici de Formació del Professorat com la xarxa d'assessors de Cefire en col·laboració directa amb els coordinadors de formació dels centres sostinguts amb fons públics.
Español: En el desarrollo del Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado y de todas aquellas actuaciones derivadas del mismo, trabajarán activamente tanto el Servicio de Formación del Profesorado como la red de asesores de Cefire, en colaboración directa con los coordinadores de formación de los centros sostenidos con fondos públicos.
Valencià: Les accions desenrotllades estaran sostingudes amb els pressupostos establits a este efecte en la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Política Lingüística.
Español: Las acciones desarrolladas estarán sostenidas con los presupuestos establecidos al efecto en la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística.
Valencià: Necessitats en matèria de formació permanent del professorat La detecció de les necessitats del sistema educatiu i de les demandes reals, tant del professorat com dels centres, constituïx un element primordial en el disseny dels plans de formació permanent.
Español: Necesidades en materia de formación permanente del profesorado La detección de las necesidades del sistema educativo y de las demandas reales, tanto del profesorado como de los centros, constituye un elemento primordial en el diseño de los planes de formación permanente.
Valencià: Durant els cursos 2012-2013 i 2013-2014, els coordinadors de formació han reflectit les necessitats formatives específiques dels centres, tant del claustre com dels equips docents de nivell o departament i de cada docent del centre.
Español: Durante los cursos 2012-2013 y 2013-2014, los coordinadores de formación han reflejado las necesidades formativas específicas de los centros, tanto del claustro como de los equipos docentes de nivel o departamento y de cada docente del centro.
Valencià: A més, a través d'enquestes diriagides al professorat participant en la formació individual s'han detectat les modalitats de formació permanent que maximitzen els resultats tant entre el professorat com en l'aula.
Español: Además, a través de encuestas dirigidas al profesorado participante en la formación individual se han detectado aquellas modalidades de formación permanente que maximizan los resultados tanto entre el profesorado como en el aula.
Valencià: L'anàlisi d'esta informació permet incidir en les línies d'actuació que asseguren un impacte directe en l'aula i, al mateix temps, afavorixen la realització de les activitats formatives dins i fora del centre educatiu.
Español: El análisis de esta información permite incidir en aquellas líneas de actuación que aseguran un impacto directo en el aula y, a la vez, favorecen la realización de las actividades formativas dentro y fuera del centro educativo.
Valencià: Objectius del Pla Anual de Formació Permanent del Professorat Els objectius del PAF per al curs 2014-2015 es basen en la consolidació de les línies estratègiques de política educativa, l'adaptació normativa i el desenrotllament de les necessitats detectades en matèria de formació permanent del professorat: 1.
Español: Objetivos del Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado Los objetivos del PAF para el curso 2014-2015 se basan en la consolidación de las líneas estratégicas de política educativa, la adaptación normativa y el desarrollo de las necesidades detectadas en materia de formación permanente del profesorado: 1.
Valencià: Concretar les funcions i les actuacions del Servici de Formació del Professorat, els Cefire i els centres educatius en matèria de formació permanent del professorat. 2.
Español: Concretar las funciones y las actuaciones del Servicio de Formación del Profesorado, los Cefire y los centros educativos en materia de formación permanente del profesorado. 2.
Valencià: Desenrotllar l'autonomia dels centres educatius i el treball entre centres en l'àrea de formació permanent del claustre. 3.
Español: Desarrollar la autonomía de los centros educativos y el trabajo intercentros en el área de formación permanente del claustro. 3.
Valencià: Afavorir la innovació i la investigació dins de l'aula basant-se en protocols ètics i amb l'aval científic. 4.
Español: Favorecer la innovación y la investigación dentro del aula, en base a protocolos éticos y con el aval científico. 4.
Valencià: Prioritzar des dels Cefire l'assessorament, la coordinació i l'avaluació dels programes anuals de formació dels centres. 5.
Español: Priorizar desde los Cefire el asesoramiento, coordinación y evaluación de los programas anuales de formación de los centros. 5.
Valencià: Crear programes de formació específica que faciliten l'adaptació normativa. 6.
Español: Crear programas de formación específica que faciliten la adaptación normativa. 6.
Valencià: Potenciar i diversificar l'oferta formativa en les modalitats a distància i semipresencial per a conciliar la vida familiar i l'accés a la formació permanent. 7.
Español: Potenciar y diversificar la oferta formativa en las modalidades a distancia y semipresencial, conciliando la vida familiar y el acceso a la formación permanente. 7.
Valencià: Prioritzar accions formatives en consonància amb les línies estratègiques de formació permanent del professorat i les necessitats individuals. 8.
Español: Priorizar acciones formativas en consonancia con las líneas estratégicas de formación permanente del profesorado y las necesidades individuales. 8.
Valencià: Noves metodologies d'ensenyança-aprenentatge com a ferramenta per a aconseguir l'èxit escolar El professorat de la Comunitat Valenciana ha de desenrotllar i continuar perfeccionant les competències professionals que li permeten avançar cap a una ensenyança competencial a fi de millorar l'èxit escolar.
Español: Nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje como herramienta para alcanzar el éxito escolar El profesorado de la Comunitat Valenciana ha de desarrollar y continuar perfeccionando las competencias profesionales que le permitan avanzar hacia una enseñanza competencial, con el fin de mejorar el éxito escolar.
Valencià: L'alumnat aprén a partir de les interaccions amb altres persones i per mitjà del diàleg transformant les relacions, el seu entorn i el seu propi coneixement.
Español: El alumnado aprende a partir de las interacciones con otras personas y mediante el diálogo, transformando las relaciones, su entorno y su propio conocimiento.
Valencià: En esta concepció de l'aprenentatge, l'alumnat necessita per a aprendre situacions d'interacció que han de ser nombroses, diverses i igualitàries.
Español: Bajo esta concepción del aprendizaje, el alumnado para aprender necesita de situaciones de interacción que deben ser numerosas, diversas e igualitarias.
Valencià: En el curs 2014-2015 s'oferirà al professorat formació en un ampli ventall d'estratègies educatives per a potenciar la integració metodològica com a construcció conscient i reflexiva de la pràctica educativa i de les seues condicions institucionals.
Español: En el curso 2014-2015 se ofrecerá al profesorado formación en un amplio abanico estrategias educativas para potenciar la integración metodológica como construcción consciente y reflexiva de la práctica educativa y de sus condiciones institucionales.
Valencià: Els docents han de poder triar la tècnica o estratègia metodològica que millor puga desenrotllar les competències oportunes en la seua disciplina i etapa educativa.
Español: Los docentes han de poder escoger aquella técnica o estrategia metodológica que mejor pueda desarrollar las competencias oportunas en su disciplina y etapa educativa.
Valencià: Entre altres propostes, es desenrotllarà formació específica sobre aprenentatge cooperatiu, aprenentatge per projectes, tertúlies dialògiques, grups de discussió, pràctica guiada, estudis de cas, aprenentatge basat en la resolució de problemes, simulació o joc de rols, estímul de la creativitat i models personals per a l'augment de l'autoestima.
Español: Entre otras propuestas, se desarrollará formación específica sobre aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyectos, tertulias dialógicas, grupos de discusión, práctica guiada, estudios de caso, aprendizaje basado en la resolución de problemas, simulación o juego de roles, estímulo de la creatividad y modelos personales para el aumento de la autoestima.
Valencià: Amb tot, es pretén potenciar les tasques d'aprenentatge que desenrotllen productes reals amb valor cultural, artístic, social i humà i pràctiques socials que garantixen la interacció i comunicació amb l'entorn i la comunitat.
Español: Con todo, se pretende potenciar las tareas de aprendizaje que desarrollan productos reales con valor cultural, artístico, social y humano y prácticas sociales que garantizan la interacción y comunicación con el entorno y la comunidad.
Valencià: D'esta manera, s'introduïxen canvis en els mètodes d'ensenyança i en l'avaluació que propicien la participació de l'alumnat en la construcció dialògica del coneixement i el desenrotllament de diferents formes de pensament, i s'incorporen les tecnologies que permeten elaborar este coneixement de forma col·laborativa i compartir-lo. 4.2.
Español: De esta forma, se introducen cambios en los métodos de enseñanza y en la evaluación que propicien la participación del alumnado en la construcción dialógica del conocimiento y el desarrollo de diferentes formas de pensamiento, incorporando aquellas tecnologías que permiten elaborar dicho conocimiento de forma colaborativa y compartirlo. 4.2.
Valencià: La formació plurilingüe La formació plurilingüe té com a objectiu potenciar la formació lingüística i la capacitació metodològica tant en valencià com en llengües estrangeres a fi de consolidar el dret real de tot l'alumnat, sense distinció, a la millor educació possible.
Español: La formación plurilingüe La formación plurilingüe tiene como objetivo potenciar la formación lingüística y la capacitación metodológica tanto en valenciano como en lenguas extranjeras, con el fin de consolidar el derecho real de todo el alumnado, sin distinción, a la mejor educación posible.
Valencià: Com a referent del plurilingüisme en el sistema educatiu de la Comunitat Valenciana, el Decret 127/2012, de 6 d'agost, del Consell, establix el calendari d'implantació de la vehiculació en llengua estrangera en les ensenyances reglades no universitàries.
Español: Como referente del plurilingüismo en el sistema educativo de la Comunitat Valenciana, el Decreto 127/2012, de 6 de agosto, del Consell, establece el calendario de implantación de la vehiculación en lengua extranjera en las enseñanzas regladas no universitarias.
Valencià: En el curs 2014-2015 se'n completa la implantació en el segon cicle de l'etapa d'Educació Infantil, i en el curs 2015-2016 s'introduirà en el primer curs de Primària.
Español: En el curso 2014-2015 se completa la implantación en el segundo ciclo de la etapa de educación infantil, y en el curso 2015-2016 se introducirá en el primer curso de primaria.
Valencià: En esta línia, la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport augmentarà l'oferta de cursos de metodologia que integre llengua i continguts (TILC) que faciliten ferramentes per a la gestió de l'aula dirigits, entre altres, als docents que durant el curs escolar 2014-2015 o 2015-2016 vehiculen una àrea/assignatura/mòdul en llengua estrangera.
Español: En esta línea, la Consellería de Educación, Cultura y Deporte aumentará la oferta de cursos de metodología que integre lengua y contenidos (TILC) que faciliten herramientas para la gestión del aula dirigidos entre otros a aquellos docentes que durante el curso escolar 2014-2015 o 2015-2016 vehiculen un área/asignatura/módulo en lengua extranjera.
Valencià: La formació incidirà especialment en les matèries vehiculades en llengua estrangera d'oferta més freqüent.
Español: La formación incidirá especialmente en aquellas materias vehiculadas en lengua extranjera de oferta más frecuente.
Valencià: D'altra banda, s'ha d'incidir en una nova perspectiva sobre l'avaluació de les llengües, sense perdre de vista els currículums de cada etapa educativa, que acoste els estàndards establits pel Marc Comú Europeu de Referència (MCER) de les llengües al professorat especialista de llengües.
Español: Por otra parte, se ha de incidir en una nueva perspectiva sobre la evaluación de las lenguas, sin perder de vista los currículos de cada etapa educativa, que acerque los estándares establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) de las lenguas al profesorado especialista de lenguas.
Valencià: La formació plurilingüe regulada pel Pla Anual de Formació Permanent pot agrupar-se en: Formació lingüística en valencià i en anglés, de preparació per als diferents nivells de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià així com per a l'obtenció del certificat de nivell B2 del MCER en anglés.
Español: La formación plurilingüe regulada por el Plan Anual de Formación Permanente puede agruparse en: Formación lingüística en valenciano y en inglés, de preparación para los diferentes niveles de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià así como para la obtención de la certificación de nivel B2 del MCER en inglés.
Valencià: Capacitació metodològica en valencià i en llengües estrangeres mantenint la doble via d'obtenció a través de formació semipresencial o a través de proves lliures.
Español: Capacitación metodológica en valenciano y en lenguas extranjeras, manteniendo la doble vía de obtención, a través de formación semipresencial o a través de pruebas libres.