gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: D'acord amb els criteris establits pel claustre, els mestres i les mestres que no hagen sigut designats tutors o tutores podran ser nomenats per la direcció del centre, a proposta de la direcció d'estudis, per a exercir altres tasques necessàries per a l'organització i el bon funcionament del centre i per a l'aprofitament màxim, si és el cas, dels mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació. 2.
Español: De acuerdo con los criterios establecidos por el claustro, los maestros y maestras que no hayan sido designados tutores o tutoras podrán ser nombrados por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, para desempeñar otras tareas necesarias para la organización y buen funcionamiento del centro y para el aprovechamiento máximo, en su caso, de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. 2.
Valencià: La direcció d'estudis especificarà les dites tasques i les responsabilitats que s'assumixen en estes, d'acord amb els criteris establits pel claustre. 3.
Español: La jefatura de estudios especificará dichas tareas y las responsabilidades que se asumen en las mismas, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. 3.
Valencià: El director o directora del centre efectuarà la proposta del coordinador de les tecnologies de la informació i comunicació (TIC), entre els funcionaris docents en servici actiu i amb destí definitiu en el centre, o si no n'hi ha, entre els docents no definitius que tinguen la formació i disponibilitat adequada.
Español: El director o directora del centro efectuará la propuesta del coordinador de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), entre los funcionarios docentes en servicio activo y con destino definitivo en el mismo, o en su defecto, entre los docentes no definitivos que tengan la formación y disponibilidad adecuada.
Valencià: Es designarà un mestre amb la formació i experiència suficient en l'ús de les TIC. 4.
Español: Se designará un maestro con la formación y experiencia suficiente en el uso de las TIC. 4.
Valencià: PERSONAL DOCENT 4.1.
Español: PERSONAL DOCENTE 4.1.
Valencià: Horari del personal docent La distribució i adequació de l'horari, l'horari dels òrgans unipersonals i de govern i el compliment de l'horari per part dels mestres i les mestres es troba regulada en el bloc II (horari del personal docent) de l'annex I de l'Orde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria d'Educació (DOGV núm. 1826, de 15 de juliol de 1992). 4.2.
Español: Horario del personal docente La distribución y adecuación del horario, el horario de los órganos unipersonales y de gobierno y el cumplimiento del horario por parte de los maestros y maestras se encuentra regulada en el bloque II (horario del personal docente) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educación (DOGV núm. 1826, de 15 de julio de 1992). 4.2.
Valencià: La distribució de les hores disponibles dels mestres i les mestres, dins de les 25 hores lectives, es realitzarà de manera que s'assegure l'atenció de les àrees curriculars dels diferents cursos i grups d'alumnat. 2.
Español: La distribución de las horas disponibles de los maestros y maestras, dentro de las 25 horas lectivas, se realizará de forma que se asegure la atención de las áreas curriculares de los diferentes cursos y grupos de alumnado. 2.
Valencià: Per a la distribució de les hores disponibles, haurà de tindre's en compte: la plantilla del centre, l'adscripció del professorat als diferents llocs de treball, les habilitacions de cada un dels mestres i les mestres, la disponibilitat de tots els mestres i les mestres del centre, el caràcter orientatiu dels horaris setmanals legals que els regulen, la possibilitat d'agrupaments de l'alumnat per a determinades àrees i l'organització general del centre. 4.2.1.
Español: Para la distribución de las horas disponibles, deberá tenerse en cuenta: la plantilla del centro, la adscripción del profesorado a los diferentes puestos de trabajo, las habilitaciones de cada uno de los maestros y maestras, la disponibilidad de todos los maestros y maestras del centro el carácter orientativo de los horarios semanales legales que los regulan, la posibilidad de agrupamientos del alumnado para determinadas áreas y la organización general del centro. 4.2.1.
Valencià: Especialitat de llengua estrangera 1.
Español: Especialidad de lengua extranjera 1.
Valencià: Els centres docents la dotació de professorat dels quals siga prou per a impartir dos idiomes estrangers, com a única opció, sempre que això no impedisca l'atenció a les altres àrees curriculars i el professorat adscrit a estos llocs de treball estiga habilitat, proposaran a l'alumnat l'elecció d'un d'estos.
Español: Los centros docentes cuya dotación de profesorado sea suficiente para impartir dos idiomas extranjeros, como única opción, siempre que ello no impida la atención a las otras áreas curriculares y el profesorado adscrito a estos puestos de trabajo esté habilitado, propondrán al alumnado la elección de uno de ellos.
Valencià: Els directors i directores informaran els pares, mares o tutors legals de les opcions existents. 2.
Español: Los directores y directoras informarán a los padres, madres o tutores legales de las opciones existentes. 2.
Valencià: En este cas, s'especificarà quin és l'idioma estranger pel qual s'opta majoritàriament i quin el minoritari. 3.
Español: En este caso se especificará cual es el idioma extranjero por el que se opta mayoritariamente y cual el minoritario. 3.
Valencià: Especialitat de Música Els mestres i les mestres adscrits al lloc de treball de Música atendran prioritàriament les necessitats derivades de la impartició d'estes ensenyances en els cursos d'Educació Primària.
Español: Especialidad de Música Los maestros y maestras adscritos al puesto de trabajo de Música atenderán prioritariamente las necesidades derivadas de la impartición de estas enseñanzas en los cursos de Educación Primaria.
Valencià: Els mestres i les mestres habilitats en esta especialitat que no estiguen adscrits a esta especialitat, una vegada atés el curs o àrea a què estiguen adscrits, es faran càrrec de les necessitats no cobertes en Educació Primària. 4.2.4.
Español: Los maestros y maestras habilitados en esta especialidad que no estén adscritos a la misma, una vez atendido el curso o área a que estén adscritos, se harán cargo de las necesidades no cubiertas en Educación Primaria. 4.2.4.
Valencià: Especialitats d'Educació Especial: Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge Els especialistes de Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge en centres educatius amb unitats autoritzades, atendran prioritàriament les necessitats de l'alumnat amb necessitats educatives especials i duran a terme les funcions següents: Participar com a membre en la Comissió de coordinació pedagògica.
Español: Especialidades de Educación Especial: Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje Los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en centros educativos con unidades autorizadas, atenderán prioritariamente las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales y llevarán a cabo las funciones siguientes: Participar como miembro en la Comisión de coordinación pedagógica.
Valencià: Coordinar amb qui exercisca les funcions d'orientació en el centre i els tutors i les tutores, per mitjà de l'horari establit a este efecte, la detecció, valoració i seguiment de l'alumnat amb necessitats educatives especials.
Español: Coordinar con quien ejerza las funciones de orientación en el centro y los tutores y las tutoras, mediante el horario establecido al efecto, la detección, valoración y seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales.
Valencià: Col·laborar amb els tutors i les tutores en l'elaboració de les adaptacions curriculars.
Español: Colaborar con los tutores y las tutoras en la elaboración de las adaptaciones curriculares.
Valencià: Intervindre directament amb l'alumnat amb necessitats educatives especials, avaluant el procés d'aprenentatge, junt amb el tutor o tutora i els altres mestres.
Español: Intervenir directamente con el alumnado con necesidades educativas especiales, evaluando el proceso de aprendizaje, junto con el tutor o tutora y los demás maestros y maestras.
Valencià: Informar i orientar els pares, mares o tutors legals de l'alumnat amb què intervé per a aconseguir la major col·laboració en el procés d'ensenyança aprenentatge. 4.2.5 Especialitat d'Educació Infantil 1.
Español: Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales del alumnado con el que interviene para conseguir la mayor colaboración en el proceso de enseñanza aprendizaje. 4.2.5.
Valencià: L'assignació de tutories per al Segon Cicle de l'Educació Infantil serà realitzada per la direcció del centre, a proposta de la direcció d'estudis, d'acord amb els criteris establits pel claustre. 2.
Español: La asignación de tutorías para el Segundo Ciclo de la Educación Infantil será realizada por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. 2.
Valencià: En els centres en què el nombre de mestres siga superior al d'unitats, les funcions de la mestra o el mestre sense tutoria seran explicitades per l'equip de cicle d'acord amb els criteris següents: a) Serà un membre de l'equip de cicle i com a tal participarà i prendrà decisions en la concreció dels currículums, en l'elaboració de programacions, en l'elecció del material de desenrotllament curricular, així com en el procés d'avaluació de cicle.
Español: En los centros en los que el número de maestros y maestras sea superior al de unidades, las funciones de la maestra o maestro sin tutoría se explicitarán por el equipo de ciclo con arreglo a los siguientes criterios: a) Será un miembro del equipo de ciclo y como tal participará y tomará decisiones en la concreción de los currículos, en la elaboración de programaciones, en la elección del material de desarrollo curricular, así como en el proceso de evaluación de ciclo.
Valencià: b) Atendrà el grup d'alumnat d'Educació Infantil en els casos d'absència del mestre tutor o la mestra tutora.
Español: b) Atenderá al grupo de alumnado de Educación Infantil en los casos de ausencia del maestro tutor o maestra tutora.
Valencià: d) Col·laborarà amb les mestres i els mestres tutors en les activitats de xicotet grup i en l'atenció individualitzada de l'alumnat, així com en les activitats col·lectives del cicle: activitats fora del recinte escolar, tallers i altres.
Español: d) Colaborará con las maestras y maestros tutores en las actividades de pequeño grupo y en la atención individualizada del alumnado, así como en las actividades colectivas del ciclo: actividades fuera del recinto escolar, talleres y otras.
Valencià: f) Substituirà, si és el cas, la mestra coordinadora o el mestre coordinador de cicle a fi que puga complir les funcions de coordinació de cicle. 3.
Español: f) Sustituirá, en su caso, a la maestra coordinadora o maestro coordinador de ciclo con el fin de que pueda cumplir con las funciones de coordinación de ciclo. 3.
Valencià: Els mestres i les mestres d'Educació Infantil podran ser assessorats, en la seua labor docent, per mestres d'altres especialitats quan les ensenyances impartides ho requerisquen. 5.
Español: Los maestros y maestras de Educación Infantil podrán ser asesorados, en su labor docente, por maestros y maestras de otras especialidades cuando las enseñanzas impartidas lo requieran. 5.
Valencià: ENSENYANCES 5.1.
Español: ENSEÑANZAS 5.1.
Valencià: Educació Infantil 5.1.1.
Español: Educación Infantil 5.1.1.
Valencià: Currículum i continguts educatius El currículum del Segon Cicle de l'Educació Infantil s'arreplega en el Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s'establix el currículum del Segon Cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 5.1.2.
Español: Currículo y contenidos educativos El currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil se recoge en el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 5.1.2.
Valencià: Donades les característiques d'esta etapa educativa, i, al no tindre caràcter ni de promoció ni de qualificació per a l'alumnat, la dita avaluació serà eminentment formativa. 5.1.3.
Español: Dadas las características de esta etapa educativa, y, al no tener carácter ni de promoción ni de calificación para el alumnado, dicha evaluación será eminentemente formativa. 5.1.3.
Valencià: Previ a l'inici del curs, fetes públiques les llistes de les xiquetes i dels xiquets admesos per al curs següent en el Primer Cicle o en el primer curs del Segon Cicle d'Educació Infantil, l'equip docent i la direcció del centre convocaran les persones que tinguen la pàtria potestat o tutela de les xiquetes i dels xiquets a una reunió en què figuraran com a punts de l'orde del dia el funcionament del centre i els aspectes que es consideren necessaris sobre la col·laboració i participació de les famílies. 2.
Español: Previo al inicio del curso, hechas públicas las listas de las niñas y de los niños admitidos para el curso siguiente en el Primer Ciclo o en el primer curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil, el equipo docente y la dirección del centro convocarán a las personas que ostenten la patria potestad o tutela de las niñas y de los niños a una reunión en la que figurarán como puntos del orden del día el funcionamiento del centro y los aspectos que se consideren necesarios sobre la colaboración y participación de las familias. 2.
Valencià: La incorporació de l'alumnat del primer curs del Segon Cicle de l'Educació Infantil es realitzarà en grups de cinc alumnes per dia, (primer dia 5 alumnes; segon dia se sumen cinc als del dia anterior, per la qual cosa el grup és de 10 alumnes; tercer dia s'incorporaran cinc més als deu anteriors, i així successivament fins a completar el grup-classe).
Español: La incorporación del alumnado del primer curso del Segundo Ciclo de la Educación Infantil se realizará en grupos de cinco alumnos o alumnas por día, (primer día 5 alumnos o alumnas, segundo día se le suman 5 a los del día anterior, por lo que el grupo es de 10 alumnos, tercer día se incorporarán cinco más a los 10 anteriores, así sucesivamente hasta completar el grupo-clase).
Valencià: La prioritat en l'entrada dels alumnes i les alumnes en els primers dies d'activitat escolar es farà tenint en compte els criteris següents: Existència de germans matriculats en el centre.
Español: La prioridad en la entrada de los alumnos y alumnas en los primeros días de actividad escolar, se hará teniendo en cuenta los siguientes criterios: Existencia de hermanos matriculados en el centro.
Valencià: Necessitats familiars: horari de treball del pare i de la mare.
Español: Necesidades familiares: horario de trabajo del padre y de la madre.
Valencià: Qualsevol altra circumstància que obligue a valorar la prioritat de l'entrada del xiquet o xiqueta a l'escola. 3.
Español: Cualquier otra circunstancia que obligue a valorar la prioridad de la entrada del niño o niña a la escuela. 3.
Valencià: Durant el mes de setembre serà realitzada, exclusivament per les tutores o tutors de les xiquetes i dels xiquets que inicien l'escolaritat en el Primer i en el Segon Cicle, l'entrevista inicial amb els pares i mares.
Español: Durante el mes de septiembre se realizará, exclusivamente por las tutoras o tutores de las niñas y de los niños que inicien la escolaridad en el Primer y en el Segundo Ciclo, la entrevista inicial con los padres y madres.
Valencià: Una vegada emplenat el model d'entrevista, formarà part de l'historial educatiu de l'alumnat.
Español: Una vez cumplimentado el modelo de entrevista, formará parte del historial educativo del alumnado.
Valencià: El calendari d'avaluació i d'entrega d'informació als pares, mares i tutors legals es realitzarà en la dita entrevista inicial. 4.
Español: El calendario de evaluación y de entrega de información a los padres, madres y tutores legales se realizará en dicha entrevista inicial. 4.
Valencià: Amb una periodicitat almenys trimestral i amb un llenguatge senzill i fàcil d'interpretar, s'elaborarà un informe per a les famílies que s'ajustarà als continguts desenrotllats al llarg del trimestre; el dit informe reflectirà el progrés aconseguit per la xiqueta o xiquet, i, si és procedent, les mesures educatives complementàries que s'hagen adoptat.
Español: Con una periodicidad al menos trimestral y, con un lenguaje sencillo y fácil de interpretar, se elaborará un informe para las familias que se ajustará a los contenidos desarrollados a lo largo del trimestre; dicho informe reflejará el progreso logrado por la niña o niño, y, si procede, las medidas educativas complementarias que se hayan adoptado.
Valencià: El model d'informe figurarà en el Projecte educatiu 5.1.4.
Español: El modelo de informe figurará en el Proyecto educativo 5.1.4.
Valencià: Els mètodes de treball es basaran en les experiències, les activitats que es realitzen al voltant dels aprenentatges i el joc, i es desenrotllaran en un ambient d'afecte i confiança per a potenciar la seua autoestima i integració social. 3.
Español: Los métodos de trabajo se basarán en las experiencias, las actividades que se realicen en torno a los aprendizajes y el juego, y se desarrollarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social. 3.
Valencià: Els continguts s'organitzaran d'acord amb les àrees següents: El coneixement de si mateix i autonomia personal.
Español: Los contenidos se organizarán de acuerdo con las siguientes áreas: El conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Valencià: El medi físic, natural, social i cultural.
Español: El medio físico, natural, social y cultural.
Valencià: Els llenguatges: comunicació i representació 4.
Español: Los lenguajes: comunicación y representación 4.
Valencià: La distribució de temps i ritmes d'activitat escolar s'establirà de forma flexible i inclourà activitats que permeten respectar els ritmes d'aprenentatge, joc i descans de les xiquetes i els xiquets. 5.1.5.
Español: La distribución de tiempos y ritmos de actividad escolar se establecerá de forma flexible e incluirá actividades que permitan respetar los ritmos de aprendizaje, juego y descanso de las niñas y niños. 5.1.5.
Valencià: Ensenyances de Religió En Educació Infantil, cabrà atindre's al que establix la disposició addicional única del Reial Decret 1630/2006, de 29 de desembre, i en la disposició addicional única del Decret 38/2008, de manera que no supose cap discriminació rebre o no les dites ensenyances. 5.2.
Español: Enseñanzas de Religión En Educación Infantil, cabrá atenerse a lo establecido en la disposición adicional única del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, y en la disposición adicional única del Decreto 38/2008, de forma que no suponga discriminación alguna el recibir o no dichas enseñanzas. 5.2.
Valencià: Currículum El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, establix el currículum de l'Educació Primària a la Comunitat Valenciana.
Español: Currículo El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, establece el currículo de la Educación primaria en la Comunitat Valenciana.
Valencià: Es definix en l'Orde de 28 d'agost de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'horari de l'Educació Primària.
Español: Se define en la Orden de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educación, por la que se regula el horario de la Educación Primaria.
Valencià: L'horari lectiu per al desenrotllament del currículum d'Educació Primària constarà de 25 sessions setmanals, que inclouran el temps de recreació, considerat part integrant del procés d'ensenyança i aprenentatge en esta etapa. 3.
Español: El horario lectivo para el desarrollo del currículo de Educación Primaria constará de 25 sesiones semanales, que incluirán el tiempo de recreo, considerado parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje en esta etapa. 3.
Valencià: Pel que fa a l'avaluació i promoció de l'alumnat, així com als documents oficials del procés d'avaluació, caldrà ajustar-se al que disposa l'Orde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, sobre avaluació en Educació Primària (DOCV 19.12.2007). 2.
Español: En lo referente a la evaluación y promoción del alumnado, así como a los documentos oficiales del proceso de evaluación, se estará a lo dispuesto en la Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación, sobre evaluación en Educación Primaria (DOCV 19.12.2007). 2.
Valencià: Avaluació diagnòstica 1.
Español: Evaluación diagnóstica 1.
Valencià: En el marc de l'avaluació del sistema educatiu, la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, establix en l'article 21 que al finalitzar el Segon Cicle de l'Educació Primària els centres realitzaran una avaluació de diagnòstic de les competències bàsiques aconseguides pel seu alumnat.
Español: En el marco de la evaluación del sistema educativo, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el artículo 21 que al finalizar el Segundo Ciclo de la Educación Primaria los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por su alumnado.
Valencià: A la Comunitat Valenciana, l'avaluació diagnòstica tindrà lloc al llarg del tercer trimestre del curs 2010-2011, i queda regulada per l'Orde d'11 d'abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula l'avaluació diagnòstica en l'ensenyança bàsica de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.05.2006). 2.
Español: En la Comunitat Valenciana, la evaluación diagnóstica tendrá lugar a lo largo del tercer trimestre del curso 2010-2011, quedando regulada por la Orden de 11 de abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, por la que se regula la evaluación diagnóstica en la enseñanza básica de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.05.2006). 2.
Valencià: Este procés, coordinat per la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, avaluarà durant este curs les competències següents: Tractament de la informació i competència digital.
Español: Este proceso, coordinado por la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, evaluará durante este curso las siguientes competencias: Tratamiento de la información y competencia digital.
Valencià: Competència matemàtica. 4.
Español: Competencia matemática. 4.
Valencià: El dit informe haurà de ser comunicat tant al claustre de professors com al consell escolar del centre, i serà el punt de partida per a la posada en marxa de plans de millora. 6.
Español: Dicho informe deberá ser comunicado tanto al claustro de profesores como al consejo escolar del centro y será el punto de partida para la puesta en marcha de planes de mejora. 6.
Valencià: Ensenyances de Religió Respecte a les ensenyances de Religió en Educació Primària, caldrà ajustar-se al que disposa la disposició addicional primera del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre, i la disposició addicional segona del Decret 111/2007, de 20 de juliol.
Español: Enseñanzas de Religión Respecto a las enseñanzas de Religión en Educación Primaria, se estará a lo dispuesto en la disposición adicional primera del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, y la disposición adicional segunda del Decreto 111/2007, de 20 de julio.
Valencià: Els centres docents, de conformitat amb els criteris que determine la conselleria competent en matèria d'educació, desenrotllaran mesures organitzatives perquè l'alumnat, les mares pares o tutors del qual no hagen optat per les ensenyances de religió, reba la deguda atenció educativa, de manera que l'elecció d'una o altra opció no supose cap discriminació. 5.2.6.
Español: Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la conselleria competente en materia de educación, desarrollarán medidas organizativas para que el alumnado, cuyas madres, padres o tutores no hayan optado por las enseñanzas de religión, reciba la debida atención educativa, de modo que la elección de una u otra opción no suponga discriminación alguna. 5.2.6.