gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Ateses les circumstàncies extraordinàries ocasionades per la declaració d'alarma sanitària durant el curs 2019-2020 i seguint el que disposa l'article 5.1 de la Resolució de 4 de maig, el termini per a l'avaluació del PEC i l'aprovació de les seues modificacions és el mateix que el termini estipulat per a l'aprovació de la Programació general anual del curs 2020-2021, d'acord amb aquest calendari: Per als centres d'FPA de la Generalitat el dia 4 de desembre de 2020.
Español: Dadas las circunstancias extraordinarias ocasionadas por la declaración de alarma sanitaria durante el curso 2019-2020 y siguiendo lo que dispone el artículo 5.1 de la Resolución de 4 de mayo, el plazo para la evaluación del PEC y la aprobación de sus modificaciones será el mismo que el plazo estipulado para la aprobación de la Programación general anual del curso 2020-2021, de acuerdo con este calendario: Para los centros de FPA de la Generalitat el día 4 de diciembre de 2020.
Valencià: Per als centres d'FPA de titularitat municipal el dia 18 de desembre de 2020. 1.3.5.
Español: Para los centros de FPA de titularidad municipal el día 18 de diciembre de 2020. 1.3.5.
Valencià: Els centres de nova creació disposen d'un període de tres cursos acadèmics per a elaborar el PEC, mentrestant aquests centres han d'incloure dins la Programació general anual del centre el calendari aproximat per a l'elaboració del PEC. 1.4.
Español: Los centros de nueva creación disponen de un periodo de tres cursos académicos para elaborar el PEC, mientras tanto estos centros incluirán dentro de la Programación general anual del centro el calendario aproximado para la elaboración del PEC. 1.4.
Valencià: Els objectius i les prioritats d'actuació del centre.
Español: Los objetivos y las prioridades de actuación del centro.
Valencià: La comunitat educativa ha de plantejar-se, amb una projecció de futur, quin tipus de centre educatiu desitja i concretar així els valors en què desitja orientar, acompanyar i formar les persones participants i manifestar el seu compromís amb l'entorn, d'acord amb els principis i finalitats de la normativa en vigor.
Español: La comunidad educativa debe plantearse, con una proyección de futuro, qué tipo de centro educativo desea y concretar así los valores en los cuales desea orientar, acompañar y formar las personas participantes y manifestar su compromiso con el entorno, de acuerdo con los principios y finalidades de la normativa en vigor.
Valencià: El Projecte educatiu dels centres de formació de persones adultes ha de definir: Els objectius generals, formulats a partir de la identitat del centre, de la singularitat del seu context i dels trets de les persones adultes participants i de les seues necessitats, expectatives, aspiracions i prioritats.
Español: El Proyecto educativo de los centros de formación de personas adultas definirá: Los objetivos generales, formulados a partir de la identidad del centro, de la singularidad de su contexto y de los rasgos de las personas adultas participantes y de sus necesidades, expectativas, aspiraciones y prioridades.
Valencià: Els senyals d'identitat del centre entesos com el conjunt de valors, objectius i prioritats d'actuació. 1.4.2.
Español: Las señas de identidad del centro entendidas como el conjunto de valores, objetivos y prioridades de actuación. 1.4.2.
Valencià: Les característiques de l'entorn social i cultural del centre i la seua coordinació territorial. 1.4.2.1.
Español: Las características del entorno social y cultural del centro y su coordinación territorial. 1.4.2.1.
Valencià: L'arrelament del centre a l'entorn és fonamental per tal d'aconseguir un compromís efectiu de tots els sectors que conformen la comunitat educativa.
Español: El arraigo del centro al entorno es fundamental para conseguir un compromiso efectivo de todos los sectores que conforman la comunidad educativa.
Valencià: Els centres públics de formació de persones adultes han de vincular la seua pràctica socioeducativa amb la que realitzen les entitats més representatives i significatives del seu entorn més immediat (teixit associatiu, activitat comercial, món empresarial.
Español: Los centros públicos de formación de personas adultas vincularán su práctica socioeducativa con la que realicen las entidades más representativas y significativas de su entorno más inmediato (tejido asociativo, actividad comercial, mundo empresarial.
Valencià: ), per tal d'afavorir la interrelació i de mantindre una comunicació fluida i una col·laboració ferma i permanent amb l'entorn que afavorisca la inserció de les persones participants. 1.4.2.2.
Español: ), para favorecer la interrelación y mantener una comunicación fluida y una colaboración firme y permanente con el entorno que favorezca la inserción de las personas participantes. 1.4.2.2.
Valencià: La coordinació amb l'entorn socioeconòmic i cultural del centre s'ha d'entendre des d'una doble perspectiva: d'una banda, des de l'òptica del propi centre, que ha de definir les seues estratègies de coordinació amb l'entorn més immediat, i de l'altra, des d'una visió més ampla, consistent a coordinar la seua intervenció comunitària amb l'acció formativa desenvolupada, en el cas dels centres ordinaris, pels centres públics d'FPA d'una mateixa zona territorial d'actuació, o, en el cas dels centres públics d'FPA que realitzen la seua funció en establiments penitenciaris, pels centres amb què comparteixen aquesta singularitat socioeducativa.
Español: La coordinación con el entorno socioeconómico y cultural del centro se debe entender desde una doble perspectiva: por un lado, desde la óptica del propio centro, que debe definir sus estrategias de coordinación con el entorno más inmediato, y por otro, desde una visión más amplia, consistente en coordinar su intervención comunitaria con la acción formativa desarrollada, en el caso de los centros ordinarios, por los centros públicos de FPA de una misma zona territorial de actuación, o, en el caso de los centros públicos de FPA que realicen su función en establecimientos penitenciarios, por los centros con los que comparten esta singularidad socioeducativa.
Valencià: En el primer dels casos, els centres han de tindre com a punt de referència per a la delimitació de zones territorials d'actuació la distribució de centres públics específics de formació de persones adultes que s'estableix a l'annex I de l'Ordre 2/2019. 1.4.2.3.
Español: En el primero de los casos, los centros tendrán como punto de referencia para la delimitación de zonas territoriales de actuación la distribución de centros públicos específicos de formación de personas adultas que se establece en el anexo I de la Orden 2/2019. 1.4.2.3.
Valencià: Per tal de fer-ho els centres han de descriure: La diagnosi del teixit socioeducatiu, cultural i laboral de l'entorn del centre.
Español: Para hacerlo los centros describirán: La diagnosis del tejido socioeducativo, cultural y laboral del entorno del centro.
Valencià: La detecció de necessitats, demandes i interessos formatius de les persones adultes i de l'entorn educatiu.
Español: La detección de necesidades, demandas e intereses formativos de las personas adultas y del entorno educativo.
Valencià: Els objectius i les seues prioritats d'actuació que determinen el disseny general de l'oferta formativa del centre.
Español: Los objetivos y sus prioridades de actuación que determinan el diseño general de la oferta formativa del centro.
Valencià: Els mecanismes per a la difusió d'aquesta oferta formativa a l'entorn més immediat a fi de bastir xarxes d'ensenyament i aprenentatge permanent a l'abast de la ciutadania adulta.
Español: Los mecanismos para la difusión de dicha oferta formativa en el entorno más inmediato con el fin de tejer redes de enseñanza y aprendizaje permanente al alcance de la ciudadanía adulta.
Valencià: Els criteris per a la coordinació territorial del centre amb la resta de centres públics de formació de persones adultes de la localitat o la comarca i per a la coordinació institucional amb altres organismes, entitats i agents socials implicats en la formació de les persones adultes de la seua zona territorial d'actuació.
Español: Los criterios para la coordinación territorioal del centro con el resto de centros públicos de formación de personas adultas de la localidad o la comarca y para la coordinación institucional con otros organismos, entidades y agentes sociales implicados en la formación de las personas adultas de su zona territorial de actuación.
Valencià: Les decisions sobre la coordinació amb els serveis del municipi i les relacions previstes amb institucions i entitats públiques i privades, així com els criteris acordats per a l'ús de les instal·lacions del centre per part d'altres entitats que ho sol·liciten per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de caràcter cívic i social. 1.4.3.
Español: Las decisiones sobre la coordinación con los servicios del municipio y las relaciones previstas con instituciones y entidades públicas y privadas, así como los criterios acordados para el uso de las instalaciones del centro por parte otras entidades que lo solicitan para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter cívico y social. 1.4.3.
Valencià: Les línies bàsiques del Projecte educatiu de centre referides a: 1.4.3.1.
Español: Las líneas básicas del Proyecto educativo de centro referidas a: 1.4.3.1.
Valencià: Les línies bàsiques que han d'orientar la concreció de mesures a mitjan i a llarg termini adreçades a: a) L'organització i el funcionament del centre.
Español: Las líneas básicas que deben orientar la concreción de medidas a medio y largo plazo dirigidas a: a) La organización y el funcionamiento del centro.
Valencià: b) La participació dels diversos estaments de la comunitat educativa i les formes de col·laboració entre aquests.
Español: b) La participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y las formas de colaboración entre estos.
Valencià: Es tracta de determinar les vies i els procediments de participació i col·laboració de les persones adultes, a través dels òrgans de representació constituïts i de les seues associacions, en l'elaboració de propostes per al Projecte educatiu de centre.
Español: Se trata de determinar las vías y los procedimientos de participación y colaboración de las personas adultas, a través de los órganos de representación constituidos y de sus asociaciones, en la elaboración de propuestas para el Proyecto educativo de centro.
Valencià: c) La cooperació entre les persones adultes participants i el centre.
Español: c) La cooperación entre las personas adultas participantes y el centro.
Valencià: El seu objectiu és donar a conéixer les fórmules de cooperació amb les persones participants en el disseny i la progressió del seu aprenentatge acadèmic, socioprofessional, cultural i cívic.
Español: Su objetivo es dar a conocer las fórmulas de cooperación con las personas participantes en el diseño y la progresión de su aprendizaje académico, socioprofesional, cultural y cívico.
Valencià: d) La coordinació amb els serveis del municipi, les relacions amb institucions públiques i privades per a la millor consecució de les finalitats establides, així com el possible ús de les instal·lacions del centre per part d'altres entitats per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de caràcter social. 1.4.3.2.
Español: d) La coordinación con los servicios del municipio, las relaciones con instituciones públicas y privadas para la mejor consecución de las finalidades establecidas, así como el posible uso de las instalaciones del centro por parte de otras entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social. 1.4.3.2.
Valencià: Les línies bàsiques que han d'orientar els diferents plans i projectes de centre inclosos dins la Programació general anual en les actuacions encaminades a: a) La millora de la convivència i l'atenció a la diversitat distribuïdes per àmbits d'intervenció: Pla d'igualtat i convivència, Pla d'atenció a la diversitat i inclusió socioeducativa i Pla d'acollida a les persones nouvingudes o en risc d'exclusió.
Español: Las líneas básicas que deben orientar los diferentes planes y proyectos de centro incluidos dentro de la Programación general anual en las actuaciones encaminadas a: a) La mejora de la convivencia y la atención a la diversidad distribuidas por ámbitos de intervención: Plan de igualdad y convivencia, Plan de atención a la diversidad e inclusión socioeducativa y Plan de acogida a las personas de reciente incorporación o en riesgo de exclusión.
Valencià: b) L'atenció tutorial i l'orientació acadèmica i professional: Pla d'acció tutorial.
Español: b) La atención tutorial y la orientación académica y profesional: Plan de acción tutorial.
Valencià: c) La promoció i bon ús de les tecnologies de la informació i les comunicacions. 1.4.4.
Español: c) La promoción y buen uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. 1.4.4.
Valencià: La concreció dels currículums establits per l'Administració educativa per als ensenyaments de la formació de les persones adultes impartits al centre. 1.
Español: La concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa para las enseñanzas de la formación de las personas adultas impartidas en el centro. 1.
Valencià: Concepte La concreció curricular forma part del PEC i és el document que, a partir de les prescripcions fixades per l'Administració educativa, estableix què, quan i com s'ha d'ensenyar i què, quan i com s'ha d'avaluar.
Español: Concepto La concreción curricular forma parte del PEC y es el documento que, a partir de las prescripciones fijadas por la Administración educativa, establece qué, cuándo y cómo se debe enseñar y qué, cuándo y cómo se debe evaluar.
Valencià: A més, en aquest document s'inclouen els elements transversals establits per la normativa vigent. 2.
Español: Además, en este documento se incluyen los elementos transversales establecidos por la normativa vigente. 2.
Valencià: Elaboració i aprovació La concreció del currículum ha de ser elaborada per la comissió de coordinació pedagògica amb les directrius marcades pel claustre de professorat, òrgan col·legiat a qui correspon la seua aprovació, seguiment i avaluació. 3.
Español: Elaboración y aprobación La concreción del currículo debe ser elaborada por la comisión de coordinación pedagógica con las directrices marcadas por el claustro de profesorado, órgano colegiado a quien corresponde su aprobación, seguimiento y evaluación. 3.
Valencià: Marc curricular de la formació de les persones adultes a) Marc general.
Español: Marco curricular de la formación de las personas adultas a) Marco general.
Valencià: La normativa de referència per a l'elaboració del currículum dels diferents ensenyaments continguts en els programes formatius de la formació de les persones adultes és el Decret 220/1999 i, pel que fa als mòduls optatius dels dos nivells del cicle II de la formació bàsica de les persones adultes, les matèries opcionals del currículum d'ESO del Decret 51/2018.
Español: La normativa de referencia para la elaboración del currículo de las diferentes enseñanzas contenidas en los programas formativos de la formación de las personas adultas es el Decreto 220/1999 y, en cuanto a los módulos optativos de los dos niveles del ciclo II de la formación básica de las personas adultas, las materias opcionales del currículo de ESO del Decreto 51/2018.
Valencià: b) Marc particular arran de la situació sanitària provocada per la covid-19.
Español: b) Marco particular a raíz de la situación sanitaria provocada por la covid-19.
Valencià: La Resolució de 4 de maig de 2020 estableix que, durant el curs acadèmic 2020-2021, els centres docents han de preveure un pla específic de recuperació i adaptació del currículum i de les activitats complementàries i extraescolars associades en els diferents programes formatius, cicles i nivells dels ensenyaments de la formació de les persones adultes, amb la finalitat d'acompanyar de forma individualitzada la trajectòria personal i socioeducativa de les persones adultes participants i d'afavorir la consolidació dels aprenentatges no assolits durant el curs anterior.
Español: La Resolución de 4 de mayo de 2020 establece que, durante el curso académico 2020-2021, los centros docentes deberán prever un plan específico de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades complementarias y extraescolares asociadas en los diferentes programas formativos, ciclos y niveles de las enseñanzas de la formación de las personas adultas, con el objetivo de acompañar de forma individualizada la trayectoria personal y socioeducativa de las personas adultas participantes y de favorecer la consolidación de los aprendizajes no conseguidos durante el curso anterior.
Valencià: Per tot això, en l'organització del desenvolupament curricular dels cicles i nivells de la formació bàsica de les persones adultes els centres d'FPA sostinguts amb fons públics, a través dels departaments didàctics i dels seus equips educatius, han de realitzar una programació extraordinària de l'activitat educativa, a aplicar durant el temps que es considere oportú, que prenga com a element de referència els informes individuals de valoració de l'aprenentatge emesos en finalitzar el curs anterior. 4.
Español: Por todo ello, en la organización del desarrollo curricular de los ciclos y niveles de la formación básica de las personas adultas los centros de FPA sostenidos con fondos públicos, a través de los departamentos didácticos y de sus equipos educativos, realizarán una programación extraordinaria de la actividad educativa, a aplicar durante el tiempo que se considere oportuno, que tome como elemento de referencia los informes individuales de valoración del aprendizaje emitidos al finalizar el curso anterior. 4.
Valencià: Marc extraordinari davant la situació de crisi sanitària A l'hora de realitzar la concreció del currículum, cal tindre en compte allò que estableixen l'Ordre EFP/365/2020 i la Resolució de 4 de maig de 2020, així com totes aquelles disposicions que la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport puga emanar arran de qualsevol eventualitat sanitària futura. 1.4.5.
Español: Marco extraordinario ante la situación de crisis sanitaria A la hora de realizar la concreción del currículo, se debe tener en cuenta lo que establecen la Orden EFP/365/2020 y la Resolución de 4 de mayo de 2020, así como todas aquellas disposiciones que la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte pudiera emanar ante cualquier eventualidad sanitaria futura. 1.4.5.
Valencià: Projecte lingüístic de centre. 1.4.5.1.
Español: Proyecto lingüístico de centro. 1.4.5.1.
Valencià: Planificació lingüística per al curs acadèmic 2021-2022. 1.
Español: Planificación lingüística para el curso académico 2021-2022. 1.
Valencià: Projecte lingüístic de centre: concepte i estructura El Projecte lingüístic de centre (PLC) és l'instrument mitjançant el qual cada centre educatiu articula, concreta i adequa al centre educatiu el Programa d'educació plurilingüe i intercultural (PEPLI).
Español: Proyecto lingüístico de centro: concepto y estructura El Proyecto lingüístico de centro (PLC) es el instrumento mediante el cual cada centro educativo articula, concreta y adecua en el centro educativo el Programa de educación plurilingüe e intercultural (PEPLI).
Valencià: El PLC comprén els elements següents: El Pla d'ensenyaments i ús vehicular de les llengües: proporció d'ús vehicular de cada llengua, enfocaments metodològics, mesures de suport i tractament de les persones nouvingudes i vulnerables.
Español: El PLC comprende los siguientes elementos: El Plan de enseñanzas y uso vehicular de las lenguas: proporción de uso vehicular de cada lengua, enfoques metodológicos, medidas de apoyo y tratamiento de las personas de reciente incorporación y vulnerables.
Valencià: El Pla de normalització lingüística del centre: mesures de promoció del valencià en els àmbits administratiu, de gestió i planificació pedagògica i social i d'interrelació amb l'entorn.
Español: El Plan de normalización lingüística del centro: medidas de promoción del valenciano en los ámbitos administrativo, de gestión y planificación pedagógica y social y de interrelación con el entorno.
Valencià: La proposta d'avaluació de l'assoliment dels objectius del projecte. 2.
Español: La propuesta de evaluación de la consecución de los objetivos del proyecto. 2.
Valencià: Normativa d'aplicació La Llei 4/2018 estableix en la seua disposició transitòria primera que el curs 2020-2021 s'ha d'implantar el PEPLI en els ensenyaments del segon nivell del cicle II de la formació bàsica de les persones adultes.
Español: Normativa de aplicación La Ley 4/2018 establece en su disposición transitoria primera que en el curso 2020-2021 se implantará el PEPLI en las enseñanzas del segundo nivel del ciclo II de la formación básica de las personas adultas.
Valencià: No obstant això, el Decret llei 2/2020, en el seu article 2 sobre aplicació del Programa d'educació plurilingüe i intercultural, modifica l'apartat 1.c de la disposició transitòria primera adés esmentada, de forma que el nou calendari d'implantació i aplicació de la normativa es trasllada al curs acadèmic 2021-2022. 3.
Español: Sin embargo, el Decreto ley 2/2020, en su artículo 2 sobre la aplicación del Programa de educación plurilingüe e intercultural, modifica el apartado 1.c de la disposición transitoria primera anteriormente mencionada, de forma que el nuevo calendario de implantación y aplicación de la normativa se traslada al curso académico 2021-2022. 3.
Valencià: Procediment d'elaboració a) Per a poder aplicar aquest programa, els centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics han d'elaborar el seu PLC d'acord amb el que s'indica a l'article 13 de la Llei 4/2018.
Español: Procedimiento de elaboración a) Para poder aplicar dicho programa, los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos elaborarán su PLC de acuerdo con lo que se indica en el artículo 13 de la Ley 4/2018.
Valencià: b) L'elaboració i aprovació posterior del PLC, document de planificació lingüística de centre que s'ha de confeccionar a través d'un tràmit telemàtic, ha de seguir el procediment que s'indica a l'article 16 de la Llei 4/2018.
Español: b) La elaboración y aprobación posterior del PLC, documento de planificación lingüística de centro que se confeccionará a través de un trámite telemático, seguirá el procedimiento que se indica en el artículo 16 de la Ley 4/2018.
Valencià: c) Els centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics han de presentar la proposta del PLC fins al dia 30 d'abril de 2021 per a l'autorització per part de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: c) Los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos deberán presentar la propuesta del PLC hasta el día 30 de abril de 2021 para la autorización por parte de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: d) L'elaboració del PLC té caràcter voluntari en el cas dels centres públics de titularitat municipal que no tenen autoritzada la impartició del segon nivell del cicle II de la formació bàsica de les persones adultes, circumstància que impedeix la continuïtat de la seua aplicació al llarg de tot el cicle.
Español: d) La elaboración del PLC tendrá carácter voluntario en el caso de los centros públicos de titularidad municipal que no tienen autorizada la impartición del segundo nivel del ciclo II de la formación básica de las personas adultas, circunstancia que impide la continuidad de su aplicación a lo largo de todo el ciclo.