gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: El personal de treball social adscrit a les unitats especialitzades d'orientació participarà quan existisquen circumstàncies de vulnerabilitat socioeducativa que requerisquen la seua valoració, en coordinació amb els serveis socials d'atenció primària i, si escau, amb altres agents de l'àmbit de la protecció de les persones menors. 10.
Español: El personal de trabajo social adscrito a las unidades especializadas de orientación participará cuando existan circunstancias de vulnerabilidad socioeducativa que requieran su valoración, en coordinación con los servicios sociales de atención primaria y, si procede, con otros agentes del ámbito de la protección de las personas menores. 10.
Valencià: Quan siga necessari, els equips i departaments d'orientació, podran sol·licitar l'assessorament i el suport de les unitats especialitzades d'orientació i dels centres d'educació especial com a centres de recursos. 11.
Español: Cuando sea necesario, los equipos y departamentos de orientación, podrán solicitar el asesoramiento y el apoyo de las unidades especializadas de orientación y de los centros de educación especial como centros de recursos. 11.
Valencià: Les agrupacions d'orientació de zona, d'acord amb l'article 10.3.c del Decret 72/2021, tenen la funció d'analitzar, de forma conjunta, les avaluacions sociopsicopedagògiques que han determinat l'existència de necessitats de caràcter complex i prendre decisions sobre les mesures i els suports més adients per donar-hi resposta, incloent, si escau, les propostes d'escolarització i els plans d'actuació personalitzats. 12.
Español: Las agrupaciones de orientación de zona, de acuerdo con el artículo 10.3.c del Decreto 72/2021, tienen la función de analizar, de forma conjunta, las evaluaciones sociopsicopedagógicas que han determinado la existencia de necesidades de carácter complejo y tomar decisiones sobre las medidas y los apoyos más adecuados para dar respuesta, incluyendo, si procede, las propuestas de escolarización y los planes de actuación personalizados. 12.
Valencià: En el procés d'avaluació sociopsicopedagògica i en la posterior presa de decisions s'ha de fer partícips, escoltar i prendre en consideració l'opinió de les famílies o representants legals i, sempre que siga possible, del mateix alumnat, des d'un enfocament centrat en la persona.
Español: En el proceso de evaluación sociopsicopedagógica y en la posterior toma de decisiones se tiene que hacer partícipes, escuchar y tomar en consideración la opinión de las familias o representantes legales y, siempre que sea posible, del mismo alumnado, desde un enfoque centrado en la persona. 13.
Valencià: L'informe sociopsicopedagògic recull les conclusions del procediment d'avaluació sociopsicopedagògica, determina el tipus de necessitats específiques de suport educatiu i el tipus, i fa la proposta de les mesures, dels suports i, si escau, del pla d'actuació personalitzat per a la resposta educativa a les necessitats i barreres identificades.
Español: El informe sociopsicopedagógico recoge las conclusiones del procedimiento de evaluación sociopsicopedagógica, determina el tipo de necesidades específicas de apoyo educativo y el tipo, y realiza la propuesta de las medidas, de los apoyos y, si procede, del plan de actuación personalizado para la respuesta educativa a las necesidades y barreras identificadas.
Valencià: Les característiques de l'informe sociopsicopedagògic s'especifiquen en l'article 7 de l'Ordre 20/2019.
Español: Las características del informe sociopsicopedagógico se especifican en el artículo 7 de la Orden 20/2019.
Valencià: Detecció i identificació de les necessitats específiques de suport educatiu prèvia a l'inici de l'escolarització en el segon cicle d'educació infantil D'acord amb l'article 10.4 del Decret 72/2021, dins de les agrupacions d'orientació de zona, els equips d'orientació educativa i els gabinets psicopedagògics municipals han de realitzar la detecció i la identificació prèvia a l'escolarització de las necessitats específiques de suport educatiu.
Español: Detección e identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo previa al inicio de la escolarización en el segundo ciclo de educación infantil De acuerdo con el artículo 10.4 del Decreto 72/2021, dentro de las agrupaciones de orientación de zona, los equipos de orientación educativa y los gabinetes psicopedagógicos municipales tienen que realizar la detección y la identificación previa a la escolarización de las necesidades específicas de apoyo educativo.
Valencià: Aquest procés s'ha de realitzar al llarg del segon trimestre del curs escolar, segons el procediment que s'indica en aquest resolc i tenint en compte el calendari d'admissió establit per la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.
Español: Este proceso se tiene que realizar a lo largo del segundo trimestre del curso escolar, según el procedimiento que se indica en este resuelvo y teniendo en cuenta el calendario de admisión establecido por la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte.
Valencià: En el cas que la xiqueta o el xiquet estiga rebent atenció en un centre d'atenció primerenca, es tindrà en compte també allò que disposa la Resolució conjunta de la Direcció General de Diversitat Funcional i Salut Mental i de la Direcció General d'Inclusió Educativa, per la qual s'estableix el protocol de coordinació de professionals per al desenvolupament de l'atenció primerenca. 4.1.
Español: En el supuesto de que la niña o el niño esté recibiendo atención en un centro de atención temprana, se tendrá en cuenta también lo que dispone la Resolución conjunta de la Dirección General de Diversidad Funcional y Salud Mental y de la Dirección General de Inclusión Educativa, por la cual se establece el protocolo de coordinación de profesionales para el desarrollo de la atención temprana. 4.1.
Valencià: Detecció prèvia a l'escolarització 1.
Español: Detección previa a la escolarización 1.
Valencià: La detecció prèvia a l'escolarització de les necessitats específiques de suport educatiu la realitzen, generalment, els serveis sanitaris, els centres d'atenció primerenca, les entitats d'iniciativa social implicades en la resposta socioeducativa, les escoles i centres d'educació infantil de primer cicle i altres serveis educatius. 2.
Español: La detección previa a la escolarización de las necesidades específicas de apoyo educativo la realizan, generalmente, los servicios sanitarios, los centros de atención temprana, las entidades de iniciativa social implicadas en la respuesta socioeducativa, las escuelas y centros de educación infantil de primer ciclo y otros servicios educativos. 2.
Valencià: Les unitats especialitzades d'orientació, a través de la persona coordinadora territorial, facilitaran a les escoles i als centres d'educació infantil de 0-3 anys orientacions i indicadors per a la detecció primerenca de les necessitats específiques de suport educatiu. 3.
Español: Las unidades especializadas de orientación, a través de la persona coordinadora territorial, facilitarán a las escuelas y a los centros de educación infantil de 0-3 años orientaciones e indicadores para la detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo. 3.
Valencià: La persona coordinadora territorial de l'orientació obtindrà la informació de l'alumnat que s'ha d'escolaritzar el curs següent en el segon cicle d'educació infantil i puga presentar necessitats específiques de suport educatiu: dels centres d'atenció primerenca, dels centres comarcals de salut, de les escoles i dels centres d'educació infantil de primer cicle, i, si escau, d'altres serveis i de les entitats d'iniciativa social implicades en la resposta socioeducativa. 4.
Español: La persona coordinadora territorial de la orientación obtendrá la información del alumnado que se tiene que escolarizar el curso siguiente en el segundo ciclo de educación infantil y pueda presentar necesidades específicas de apoyo educativo: de los centros de atención temprana, de los centros comarcales de salud, de las escuelas y de los centros de educación infantil de primer ciclo, y, si procede, de otros servicios y de las entidades de iniciativa social implicadas en la respuesta socioeducativa. 4.
Valencià: Una vegada recollida la informació, la persona coordinadora territorial la transmetrà a les persones coordinadores de les agrupacions d'orientació de zona del seu àmbit territorial d'actuació. 5.
Español: Una vez recogida la información, la persona coordinadora territorial la transmitirá a las personas coordinadoras de las agrupaciones de orientación de zona de su ámbito territorial de actuación. 5.
Valencià: Les famílies que tinguen filles o fills amb discapacitat o retard greu en el desenvolupament, o tinguen sospita d'aquestes situacions, i que no estan escolaritzats en escoles i centres d'educació infantil de 0-3 anys ni reben atenció en un centre d'atenció primerenca, podran adreçar-se al centre que impartisca educació infantil de segon cicle més pròxim al seu domicili, aportant la informació i documentació adient, perquè el professorat d'orientació educativa o la persona del gabinet psicopedagògic municipal que atén el centre la pose a disposició de la persona coordinadora de l'agrupació d'orientació de zona.
Español: Las familias que tengan hijas o hijos con discapacidad o retraso grave en el desarrollo, o tengan sospecha de estas situaciones, y que no están escolarizados en escuelas y centros de educación infantil de 0-3 años ni reciben atención en un centro de atención temprana, podrán dirigirse al centro que imparta educación infantil de segundo ciclo más próximo a su domicilio, aportando la información y documentación adecuada, para que el profesorado de orientación educativa o la persona del gabinete psicopedagógico municipal que atiende el centro la ponga a disposición de la persona coordinadora de la agrupación de orientación de zona. 6.
Valencià: Amb la informació disponible, la persona coordinadora territorial de l'orientació haurà de revisar amb les persones coordinadores de les agrupacions d'orientació de zona la relació de casos detectats, amb l'objectiu d'assegurar que estiguen tots recollits i d'evitar duplicitats. 4.2.
Español: Con la información disponible, la persona coordinadora territorial de la orientación tendrá que revisar con las personas coordinadoras de las agrupaciones de orientación de zona la relación de casos detectados, con el objetivo de asegurar que estén todos recogidos y de evitar duplicidades. 4.2.
Valencià: Reunió de l'agrupació d'orientació de zona 1.
Español: Reunión de la agrupación de orientación de zona 1.
Valencià: La persona coordinadora de l'agrupació d'orientació de zona convocarà una reunió amb el personal d'orientació educativa dels equips d'orientació educativa i amb el personal dels gabinets psicopedagògics municipals que té atribuïdes les funcions d'orientació educativa, per a aportar la informació i la documentació recollida en la fase de detecció.
Español: La persona coordinadora de la agrupación de orientación de zona convocará una reunión con el personal de orientación educativa de los equipos de orientación educativa y con el personal de los gabinetes psicopedagógicos municipales que tiene atribuidas las funciones de orientación educativa, para aportar la información y la documentación recogida en la fase de detección. 2.
Valencià: El personal d'orientació educativa dels equips d'orientació educativa i el personal dels gabinets psicopedagògics municipals, a partir de la informació facilitada per la persona coordinadora, han de realitzar les tasques següents: a) Analitzar la informació.
Español: El personal de orientación educativa de los equipos de orientación educativa y el personal de los gabinetes psicopedagógicos municipales, a partir de la información facilitada por la persona coordinadora, tienen que realizar las tareas siguientes: a) Analizar la información.
Valencià: b) Determinar: Les situacions que requereixen una avaluació sociopsicopedagògica, quan s'hagen detectat indicadors que facen preveure la necessitat de mesures individualitzades o suports especialitzats a l'inici de l'escolarització.
Español: b) Determinar: Las situaciones que requieren de una evaluación sociopsicopedagógica, cuando se hayan detectado indicadores que hagan prever la necesidad de medidas individualizadas o apoyos especializados al inicio de la escolarización.
Valencià: Les situacions que, en aquest moment, no requereixen una avaluació sociopsicopedagògica, però sí un assessorament a les famílies i, si escau, a l'escola o al centre d'educació infantil i, una vegada escolaritzat l'alumnat, un seguiment per part del centre educatiu.
Español: Las situaciones que, en este momento, no requieren de una evaluación sociopsicopedagógica, pero sí de un asesoramiento a las familias y, si procede, a la escuela o al centro de educación infantil y, una vez escolarizado el alumnado, un seguimiento por parte del centro educativo.
Valencià: c) Distribuir les avaluacions sociopsicopedagògiques i/o les intervencions d'assessorament entre els equips d'orientació educativa o els gabinets psicopedagògics municipals, tot considerant que aquesta distribució ha de ser rotatòria i equilibrada, tot prioritzant els equips i els gabinets que atenen centres amb un menor nombre d'unitats i/o amb una menor complexitat per les característiques de l'alumnat i/o del context sociocomunitari (centres singulars, centres educatius ordinaris especialitzats d'alumnat amb discapacitat motriu, centres amb unitats específiques).
Español: c) Distribuir las evaluaciones sociopsicopedagógicas y/o las intervenciones de asesoramiento entre los equipos de orientación educativa i los gabinetes psicopedagógicos municipales, considerando que esta distribución tiene que ser rotatoria y equilibrada, priorizando los equipos y los gabinetes que atienen centros con un menor número de unidades y/o con una menor complejidad por las características del alumnado y/o del contexto socio-comunitario (centros singulares, centros educativos ordinarios especializados de alumnado con discapacidad motriz, centros con unidades específicas).
Valencià: Sense perjuí dels criteris anteriors, s'haurà de valorar també la proximitat al domicili familiar o, si és el cas, a l'escola o al centre d'educació infantil de primer cicle on l'alumnat estiga escolaritzat, especialment en les zones rurals o en les poblacions menudes.
Español: Sin perjuicio de los criterios anteriores, se valorará también la proximidad al domicilio familiar o, en su caso, a la escuela o al centro de educación infantil de primer ciclo donde el alumnado esté escolarizado, especialmente en las zonas rurales o en las poblaciones pequeñas.
Valencià: Les avaluacions sociopsicopedagògiques de l'alumnat que està escolaritzat en unitats de dos anys de titularitat de la Generalitat o autoritzades en centres privats concertats les realitzarà l'equip d'orientació educativa, o qui tinga atribuïdes aquestes funcions, o el gabinet psicopedagògic municipal que atén el centre. 3.
Español: Las evaluaciones sociopsicopedagógicas del alumnado que está escolarizado en unidades de dos años de titularidad de la Generalitat o autorizadas en centros privados concertados las realizará el equipo de orientación educativa, o quien tenga atribuidas estas funciones, o el gabinete psicopedagógico municipal que atiende el centro. 3.
Valencià: La persona coordinadora de l'agrupació d'orientació de zona alçarà acta de la distribució de les avaluacions sociopsicopedagògiques i/o de les intervencions d'assessorament que hagen acordat el personal d'orientació educativa dels equips d'orientació educativa i els gabinets psicopedagògics municipals. 4.3.
Español: La persona coordinadora de la agrupación de orientación de zona levantará acta de la distribución de las evaluaciones sociopsicopedagógicas y/o de las intervenciones de asesoramiento que hayan acordado el personal de orientación educativa de los equipos de orientación educativa y los gabinetes psicopedagógicos municipales. 4.3.
Valencià: Planificació de l'avaluació sociopsicopedagògica 1.
Español: Planificación de la evaluación sociopsicopedagógica 1.
Valencià: L'avaluació sociopsicopedagògica, com a procés sistemàtic i rigorós, requereix que el professorat d'orientació educativa o qui tinga atribuïdes aquestes funcions, conjuntament amb el personal especialitzat que hi participa, elabore un pla de treball previ que organitze les actuacions que s'han de dur a terme, tenint en compte el propòsit, els objectius que es plantegen i la informació de què es disposa. 2.
Español: La evaluación sociopsicopedagógica, como proceso sistemático y riguroso, requiere que el profesorado de orientación educativa o quien tenga atribuidas estas funciones, junto con el personal especializado que participa, elabore un plan de trabajo previo que organice las actuaciones que se tienen que llevar a cabo, teniendo en cuenta el propósito, los objetivos que se planteen y la información de que se dispone. 2.
Valencià: Aquesta planificació ha de contemplar, almenys, els aspectes següents: El tipus d'informació que cal recollir, prenent com a referència el que s'indica en el punt 2 del resolc tercer.
Español: Esta planificación tiene que contemplar, al menos, los aspectos siguientes: El tipo de información que hay que recoger, tomando como referencia lo que se indica en el punto 2 del resuelvo tercero.
Valencià: Les estratègies, les tècniques i els instruments que s'han d'utilitzar.
Español: Las estrategias, las técnicas y los instrumentos que se utilizarán.
Valencià: Els agents que han de participar i col·laborar en el procés.
Español: Los agentes que participarán y colaborarán en el proceso.
Valencià: La temporalització. 3.
Español: La temporalización. 3.
Valencià: La selecció de les tècniques i instruments d'avaluació ha d'estar fonamentada científicament i tècnicament i d'acord amb la informació que cal obtindre i, si és el cas, de les persones de les quals s'ha d'obtindre, tot procurant que hi haja un equilibri entre la informació qualitativa i quantitativa.
Español: La selección de las técnicas e instrumentos de evaluación tiene que estar fundamentada científica y técnicamente y de acuerdo con la información que hay que obtener y, en su caso, de las personas de las cuales se tiene que obtener, procurando que haya un equilibrio entre la información cualitativa y cuantitativa.
Valencià: El personal que les haja d'utilitzar ha de tindre els coneixements necessaris per a aplicar-les i interpretar-les amb rigor i fiabilitat. 4.
Español: El personal que las tenga que utilizar debe tener los conocimientos necesarios para aplicarlas e interpretarlas con rigor y fiabilidad. 4.
Valencià: El personal especialitzat de suport que ha de participar en l'avaluació sociopsicopedagògica és el que conforma l'equip d'orientació educativa que ha estat designat per a realitzar l'avaluació. 5.
Español: El personal especializado de apoyo que participará en la evaluación sociopsicopedagógica es el que conforma el equipo de orientación educativa que ha sido designado para realizar la evaluación. 5.
Valencià: Quan la complexitat del cas ho aconselle i amb la finalitat de donar majors garanties, a criteri de l'agrupació d'orientació de zona, l'equip d'orientació educativa podrà incorporar una segona orientadora o un segon orientador de la mateixa agrupació perquè col·labore en el procés d'avaluació sociopsicopedagògica. 6.
Español: Cuando la complejidad del caso lo aconseje y con el fin de dar mayores garantías, a criterio de la agrupación de orientación de zona, el equipo de orientación educativa podrá incorporar una segunda orientadora o un segundo orientador de la misma agrupación para que colabore en el proceso de evaluación sociopsicopedagógica. 6.
Valencià: Quan es necessite la col·laboració del personal fisioterapeuta, participarà el que atén algun centre docent públic dins de l'agrupació.
Español: Si se necesita la colaboración del personal fisioterapeuta, participará el que atiende algún centro docente público dentro de la agrupación.
Valencià: En el cas de no disposar-ne, el professorat d'orientació educativa que coordina l'avaluació sol·licitarà a la direcció del centre d'educació especial de referència la participació d'aquest personal o bé, a la direcció del centre especialitzat d'escolarització d'alumnat amb discapacitat motriu, si aquest estiguera més a prop. 7.
Español: En el caso de no disponer, el profesorado de orientación educativa que coordina la evaluación solicitará a la dirección del centro de educación especial de referencia la participación de este personal o bien, a la dirección del centro especializado de escolarización de alumnado con discapacidad motriz, si este estuviera más cerca. 7.
Valencià: En el cas que es requerisca la col·laboració del personal de treball social de la unitat especialitzada d'orientació, el professorat d'orientació educativa que coordina l'avaluació sol·licitarà a la direcció de la unitat especialitzada d'orientació la participació d'aquest personal.
Español: En el supuesto de que se requiera la colaboración del personal de trabajo social de la unidad especializada de orientación, el profesorado de orientación educativa que coordina la evaluación solicitará a la dirección de la unidad especializada de orientación la participación de este personal.
Valencià: El personal de treball social podrà participar en l'avaluació sociopsicopedagògica i en l'assessorament a les famílies sobre els recursos i les prestacions sociocomunitàries que tenen al seu abast. 4.4.
Español: El personal de trabajo social podrá participar en la evaluación sociopsicopedagógica y en el asesoramiento a las familias sobre los recursos y las prestaciones socio-comunitarias que tienen a su disposición. 4.4.
Valencià: Recollida d'informació 1.
Español: Recogida de información 1.
Valencià: Abans de realitzar l'avaluació sociopsicopedagògica, el professorat d'orientació educativa de l'equip d'orientació educativa o el gabinet psicopedagògic municipal a què s'haja assignat el cas, s'ha d'entrevistar amb la família o representants legals per a explicar-los el motiu de l'avaluació, el procediment a seguir, les estratègies, les tècniques i els instruments que s'utilitzaran i el tractament de la informació, referit al tipus, als procediments, a les fonts d'obtenció, i amb qui i com es compartirà aquesta informació.
Español: Antes de realizar la evaluación sociopsicopedagógica, el profesorado de orientación educativa del equipo de orientación educativa o el gabinete psicopedagógico municipal a que se haya asignado el caso, se entrevistará con la familia o representantes legales para explicarles el motivo de la evaluación, el procedimiento a seguir, las estrategias, las técnicas y los instrumentos que se utilizarán y el tratamiento de la información, referido al tipo, a los procedimientos, a las fuentes de obtención, y con quién y cómo se compartirá esta información.
Valencià: Així mateix, se'ls demanarà que aporten la informació rellevant de què disposen i es recollirà, per escrit, el seu consentiment informat per a la realització de l'avaluació sociopsicopedagògica. 2.
Español: Así mismo, se les solicitará que aporten la información relevante de que dispongan y se recogerá, por escrito, su consentimiento informado para la realización de la evaluación sociopsicopedagógica. 2.
Valencià: La data de la entrevista amb la família o representants legals i de la signatura del consentiment informat serà considerada com la data d'inici del procediment, a l'efecte de donar compliment a l'article 6.3 de l'Ordre 20/2019, segons el qual l'informe sociopsicopedagògic s'ha d'emetre en el termini màxim de 30 dies naturals des de la formalització de la sol·licitud, llevat que hi haja circumstàncies degudament justificades que ho impedisquen. 3.
Español: La fecha de la entrevista con la familia o representantes legales y de la firma del consentimiento informado será considerada como la fecha de inicio del procedimiento, a efectos de dar cumplimiento al artículo 6.3 de la Orden 20/2019, según el cual el informe sociopsicopedagógico se tiene que emitir en el plazo máximo de 30 días naturales desde la formalización de la solicitud, salvo que haya circunstancias debidamente justificadas que lo impidan. 3.