gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Llegir internament, durant un temps determinat, i sense verificar l'entonació, un text musical i reproduir-lo de memòria.
Español: Leer internamente, y sin verificar la entonación, un texto musical y reproducirlo de memoria.
Valencià: Es tracta de comprovar la capacitat de l'alumne per a imaginar, reproduir i memoritzar imatges sonores de caràcter melòdico- rítmic a partir de l'observació de la partitura. 10.
Español: Se trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir y memorizar imágenes sonoras de carácter melódico-rítmico a partir de la observación de la partitura. 10.
Valencià: Reproduir models melòdics senzills o escales a partir de diferents altures.
Español: Reproducir modelos melódicos sencillos o escalas a partir de diferentes alturas.
Valencià: Es tracta de comprovar la destresa de l'alumne per a reproduir un mateix fet melòdic des de qualsevol so mantenint correctament la intervàlica del model. 11.
Español: Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho melódico desde cualquier sonido manteniendo correctamente la interválica del modelo. 11.
Valencià: Improvisar estructures rítmiques sobre un fragment escoltat.
Español: Improvisar estructuras rítmicas sobre un fragmento escuchado.
Valencià: Amb aquest criteri d'avaluació es pretén estimular la capacitat creativa de l'alumne aplicant lliurement fórmules rítmiques conegudes o no, acordant-les amb el pols, la divisió i el compàs del fragment escoltat. 12.
Español: Con este criterio de evaluación se pretende estimular la capacidad creativa del alumno aplicando libremente fórmulas rítmicas conocidas o no, acordándolas con el pulso, la división y el compás del fragmento escuchado. 12.
Valencià: Reproduir per escrit fragments senzills rítmics i melòdics escoltats.
Español: Reproducir por escrito fragmentos sencillos rítmicos y melódicos escuchados.
Valencià: Mitjançant aquest criteri s'avalua la capacitat de l'alumne per a reconèixer i reproduir aspectes rítmics i melòdics coneguts. 13.
Español: Mediante este criterio se evalúa la capacidad del alumno para reconocer y reproducir aspectos rítmicos y melódicos conocidos. 13.
Valencià: Descriure, després d'una audició, els trets característics de les obres escoltades o interpretades.
Español: Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas o interpretadas.
Valencià: Realitzar petites improvisacions amb procediments musicals convencionals o no convencionals (textures, atmosferes, efectes, etc.
Español: Realizar pequeñas improvisaciones con procedimientos musicales convencionales o no convencionales (texturas, atmósferas, efectos, etc.
Valencià: ) partint d'un projecte previ al qual s'haurà d'ajustar l'execució al màxim possible.
Español: ) partiendo de un proyecto previo al que deberá ajustarse la, ejecución en la mayor medida posible.
Valencià: Aquest criteri d'avaluació pretén comprovar el grau de control conscient de la realització d'una idea musical prèviament elaborada. 15.
Español: Este criterio de evaluación pretende comprobar el grado de control consciente de la realización de una idea musical previamente elaborada. 15.
Valencià: Executar mitjançant la percussió, instrumentalment o vocalment, estructures rítmiques d'una obra o fragment.
Español: Ejecutar mediante la percusión, instrumental o vocalmente, estructuras rítmicas de una obra o fragmento.
Valencià: Amb aquest criteri d'avaluació es pretén constatar la capacitat d'encadenar, amb precisió i dins d'un temps fixat, fòrmules rítmiques adequades al nivell. 16.
Español: Con este criterio de evaluación se pretende constatar la capacidad de encadenar, con precisión y dentro de un tiempo fijado, fórmulas rítmicas adecuadas al nivel. 16.
Valencià: Aquest criteri pretén comprovar l'assimilació dels conceptes tonals bàsics mitjançant la utilització lliure dels elements.
Español: Improvisar melodías tonales breves Este criterio pretende comprobar la asimilación de los conceptos tonales básicos mediante la utilización libre de los elementos.
Valencià: ANNEX II Principis metodològics La llarga trajectòria formativa, conseqüent amb les necessitats que plantegen els estudis de dansa, obliga a una forçosa simultaneïtat d'aquests amb els corresponents a l?ensenyament obligatori; això fa aconsellable que els processos educatius del dos tipus d'ensenyament seguesquen els mateixos principis d'activitat constructiva com a factor decisiu en la realització de l'aprenentatge, que, en últim terme, és construït pel mateix alumne, modificant i reelaborant els seus esquemes de coneixement.
Español: ANEXO II Principios metodológicos La larga trayectoria formativa, consecuente con las necesidades que plantean los estudios de Danza, obliga a una forzosa simultaneidad de los mismos con los correspondientes a la enseñanza obligatoria; ello hace aconsejable que los proceso educativos de ambos tipos de enseñanza sigan los mismos principios de actividad constructiva como factor decisivo en la realización del aprendizaje, que, en último término, es construido por el propio alumno, modificando y reelaborando sus esquemas de conocimiento.
Valencià: En un currículum obert, els mètodes d'ensenyament són, en gran manera, responsabilitat del professor i no han de ser completament desenrotllats per l'autoritat educativa.
Español: En un currículo abierto, los métodos de enseñanza son, en amplia medida, responsabilidad del profesor y no deben ser completamente desarrollados por la autoridad educativa.
Valencià: únicament està justificat assenyalar-los en la mesura que certs principis pedagògics són essencials a la noció i als continguts del currículum que s'estableix.
Español: Unicamente está justificado señalarlos, en la medida en que ciertos principios pedagógicos son esenciales a la noción y contenidos del currículo que se establece.
Valencià: Per això, amb la finalitat d'orientar la pràctica docent del professorat, s'indiquen els següents principis metodològics de caràcter general, que són vàlids per a totes les assignatures que regulen aquest decret.
Español: Por ello, con la finalidad de orientar la práctica docente del profesorado, se señalan los siguientes principios metodológicos de carácter general, que son válidos para todas las asignaturas que se regulan en el presente decreto.
Valencià: La interpretació dansada és, per definició, un fet divers i profundament subjectiu, en el resultat final de la qual es fonen en unitat indissoluble el missatge del creador, contingut en l?obra, i la personal manera de transmetre'l del ballarí, que fa seu el missatge modulant-lo a través de la seua sensibilitat.
Español: La interpretación danzada es, por definición, un hecho diverso y profundamente subjetivo, en cuyo resultado final se funden en unidad indisoluble el mensaje del creador, contenido en la obra, y la personal manera de transmitirlo del bailarín, quien hace suyo el mensaje modulándolo a través de su propia sensibilidad.
Valencià: Com en tota tasca educativa, el desenvolupament de la personalitat i la sensibilitat pròpies de l'alumne és el fi últim que ' es persegueix, més acusat en aquesta perquè la Dansa és vehicle d'expressió i comunicació d'emocions, on l'aspecte subjectiu ocupa, per consegüent, un lloc primordial.
Español: Como en toda tarea educativa, el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno es el fin último que se persigue, más acusado en ésta por cuanto la Danza es vehículo de expresión y comunicación de emociones, donde lo subjetivo ocupa, por consiguiente, un lugar primordial.
Valencià: Per això el desenvolupament de la memòria en el gran elemental, en tots els seus aspectes visuals i rítmics, té un paper fonamental en la progressió de la qualitat de l'alumne i del seu futur nivell professional.
Español: Por eso el desarrollo de la memoria en el grado elemental, en todos sus aspectos visuales y rítmicos, juega un papel fundamental en la progresión de calidad del alumno y de su futuro nivel profesional.
Valencià: Al llarg d'un procés d'aprenentatge d'aquesta índole, el professor ha de ser més que mai un guia, un conseller, que dóna solucions concretes a problemes o dificultats, i s'esforça per donar opcions en tot allò que tinga un caràcter més general sense imposar criteris.
Español: A lo largo de un proceso de aprendizaje de esta índole, el profesor ha de ser más que nunca un guía, un consejero, que da soluciones concretas a problemas o dificultades, y se esfuerza en dar opciones en todo aquello que tenga un carácter más general que en imponer criterios.
Valencià: Per això es dedica a orientar i no a conduir de la ma cap a uns resultats predeterminats, i a estimular i eixamplar la receptivitat i la capacitat de resposta de l'alumne davant el fet artístic.
Español: Por eso, se dedica a orientar y no a conducir de la mano hacia unos resultados predeterminados, y a estimular y ensanchar la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico.
Valencià: Una programació oberta, gens rígida, es fa imprescindible en aquests ensenyaments, els centres, i dins d'aquests els professors, han d'establir programacions prou flexibles perquè, d'acord amb l?increment progressiu de la capacitat d'execució (increment de la tècnica), siga possible la seua aplicació a les característiques i a les necessitats de cada alumne, tractant així de desenvolupar les seues possibilitats i de suplir les seues mancances.
Español: Una programación abierta, nada rígida, se hace imprescindible en estas enseñanzas; los centros, y dentro de ellos los profesores, deben establecer programaciones suficientemente flexibles para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de ejecución (al incremento de la técnica), sea posible su aplicación a las características y a las necesidades de cada alumno, tratando así de desarrollar sus posibilidades y de suplir sus carencias.
Valencià: Pel que fa a la tècnica, cal concebre-la, i fer-la concebre a l'alumne, en un sentit profund com a part fonamental del tot artístic, que depassa de bon tros el concepte de la pura mecànica.
Español: En lo que a la técnica se refiere, es necesario concebirla, y hacerla concebir al alumno, en un sentido profundo, como parte fundamental del todo artístico, que rebasa con mucho el concepto de la pura mecánica.
Valencià: De fet, la tècnica, en el seu sentit més ampli, és part de la realització mateixa de l?obra artística i, per tant, s'hi fon i s'integra.
Español: De hecho, la técnica, en su sentido más amplio, es parte de la realización misma de la obra artística y, por tanto, se fusiona y se integra en ella.
Valencià: El procés d'ensenyament ha d'estar presidit per la necessitat de garantir la funcionalitat dels aprenentatges, assegurant que puguen ser utilitzats en les circumstàncies reals en què l'alumne els necessite.
Español: El proceso de enseñanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los necesite.
Valencià: Per aprenentatge funcional s'entén no sols la possible aplicació pràctica del coneixement adquirit, sinó també, i sobretot, el fet que els continguts siguen necessaris i útils per a dur a terme altres aprenentatges i per a afrontar amb èxit l'adquisició d'altres continguts.
Español: Por aprendizaje funcional se entiende no sólo la posible aplicación práctica del conocimiento adquirido sino también, y sobre todo, el hecho de que los contenidos sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con éxito a la adquisición de otros contenidos.
Valencià: D'altra banda, aquests s'han de presentar amb una accentuació clara de les seues relacions, plantejant, sempre que es considere pertinent, la interrelació entre la música i la dansa en les seues dues formes, acadèmica i espanyola, que constitueixen els ensenyarnents d'aquest gran.
Español: Por otra parte, estos deben presentarse con una acentuación clara de sus relaciones, planteando, siempre que se considere pertinente, la interrelación entre la música y la Danza en sus dos formas, académica y española, que constituyen las enseñanzas de este grado.
Valencià: El caràcter obert i flexible de la proposta curricular confereix una gran importància al treball conjunt de l?equip docent.
Español: El carácter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia al trabajo conjunto del equipo docente.
Valencià: El projecte curricular és un instrument lligat a l?àmbit de reflexió sobre la pràctica docent, que permet a l?equip de professors adequar el currículum al context educatiu particular del centre i a les característiques del seu alumnat.
Español: El proyecto curricular es un instrumento ligado al ámbito de reflexión sobre la práctica docente, que permite al equipo de profesores adecuar el currículo al contexto educativo particular del centro y a las características de su alumnado.
Valencià: La informació que subministra l'avaluació ha de servir com a punt de referència i de reflexió per a l'actuació pedagògica.
Español: La información que suministra la evaluación debe servir como punto de referencia y de reflexión para la actuación pedagógica.
Valencià: Per això, l'avaluació és un procés que ha de dur-se a terme de forma contínua i personalitzada, en la mesura que es refereix a l'alumne en el seu desenvolupament peculiar, aportant-li informació sobre el que realment ha progressat respecte a les seues possibilitats, sense comparacions amb suposades normes preestablertes de rendiment.
Español: Por ello, la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, en la medida en que se refiere al alumno en su desarrollo peculiar, aportándole información sobre lo que realmente ha progresado respecto de sus posibilidades, sin comparaciones con supuestas normas preestablecidas de rendimiento.
Valencià: Els processos d'avaluació tenen com a objectiu tant els aprenentatges dels alumnes com els processos mateixos d'ensenyament.
Español: Los procesos de evaluación tienen como objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza.
Valencià: La informació que proporciona l'avaluació serveix perquè l?equip de professors dispose de dades rellevants amb què analitzar la pròpia intervenció educativa i prendre decisions sobre aquesta.
Español: La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de datos relevantes con los que analizar su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.
Valencià: Amb aquest fi, la informació subministrada per l'avaluació contínua dels alumnes s'ha de relacionar amb les intencions que es pretenen i amb el pla d'acció per a dur-les a terme.
Español: Para ello, la información suministrada por la evaluación continua de los alumnos debe relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de acción para llevarlas a cabo.
Valencià: S'avalua, per tant, la programació del procés d'ensenyament i la intervenció del professor com a organitzador d'aquests processos.
Español: Se evalúa, por tanto, la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como organizador de estos procesos.
Valencià: Cal concretar, dins del projecte curricular, les formes, instruments i situacions més adequats per a realitzar aquest tipus d'avaluació.
Español: Es preciso concretar, dentro del proyecto curricular, las formas, instrumentos y situaciones más adecuadas para realizar este tipo de evaluación.
Valencià: Els equips docents, a més de contextualitzar els objectius generals i els criteris d'avaluació del grau, hauran d'especificar els objectius i els criteris d'avaluació per a cada un dels cursos.
Español: Los equipos docentes, además de contextualizar los objetivos generales y los criterios de evaluación de grado, deberán especificar los objetivos y criterios de evaluación para cada uno de los cursos.
Valencià: ANNEX III Temps lectiu corresponent als ensenyaments del grau elemental de dansa Assignatures Nombre de cursos Temps lectiu Dansa clàssica 4 510 Dansa espanyola 4 240 Música 4 120 El nombre mínim de setmanes lectives serà de 30 per curs acadèmic.
Español: ANEXO III Tiempo lectivo correspondiente a las enseñanzas del grado elemental de danza Asignaturas Número de cursos Tiempo lectivo Danza clásica 4 510 Danza española 4 240 Música 4 120 El número mínimo de semanas lectivas será de 30 por curso académico.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 2864, del 07-11-1996 (1996/839799) DECRET 201/1996, de 5 de novembre, del Govern valencià, pel qual es nomena director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència el Sr.
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 2864, del 07-11-1996 (1996/839799) DECRETO 201/1996, de 5 de noviembre, del Gobierno Valenciano, por el que se nombra director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia a D.
Valencià: Josep Vicent Felip i Monlleó.
Español: Josep Vicent Felip Monlleó.
Valencià: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Permalink ELI https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/d/1996/11/05/201/dof/vci/html* Dades del document Número de DOGV : 2864 Data del DOGV : 07-11-1996 Secció del DOGV : AUTORITATS I PERSONAL Número del document : 1996/839799 CVE Data del document : 05-11-1996 Organisme emissor Tipus de document : Decret DECRET 201/1996, de 5 de novembre, del Govern valencià, pel qual es nomena director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència el Sr.
Español: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Permalink ELI https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/d/1996/11/05/201/dof/spa/html* Datos del documento Número DOGV : 2864 Fecha DOGV : 07-11-1996 Sección del DOGV : AUTORIDADES Y PERSONAL Número del documento : 1996/839799 CVE Fecha del documento : 05-11-1996 Organismo emisor Tipo de documento : Decreto DECRETO 201/1996, de 5 de noviembre, del Gobierno Valenciano, por el que se nombra director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia a D.
Valencià: En virtut del que disposen els articles 21.a), 35.b) i 40 de la Llei de la Generalitat Valenciana 5/1983, de 30 de desembre, i a proposta de la consellera de Cultura, Educació i Ciència, el Govern valencià en la reunió del dia 5 de novembre de 1996, acorda nomenar com a director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència el Sr.
Español: En virtud de lo dispuesto en los artículos 21.a), 35.b) y 40 de la Ley de la Generalitat Valenciana 5/1983, de 30 de diciembre, y a propuesta de la consellera de Cultura, Educación y Ciencia, el Gobierno Valenciano en la reunión del día 5 de noviembre de 1996, acuerda nombrar director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia al Sr.
Valencià: València, 5 de novembre de 1996 El president de la Generalitat Valenciana, EDUARDO ZAPLANA HERNáNDEZ-SORO La consellera de Cultura, Educació i Ciència, MARCELA MIRó PÉREZ Descarregar el document amb format PDF Descarregar les metadades en format XML Còpia Permalink ELI.
Español: El presidente de la Generalitat Valenciana, EDUARDO ZAPLANA HERNáNDEZ-SORO La consellera de Cultura, Educació i Ciència, MARCELA MIRó PÉREZ Descargar el documento en formato PDF Descargar los metadatos en formato XML Copia Permalink ELI.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 2590, del 21-09-1995 (1995/836168) RESOLUCIÓ de 22 de maig de 1995, de la Conselleria d'Economia i Hisenda, per la qual autoritza determinada transferència de crèdit del capítol VI al capítol VII del programa 722.10 "Ordenació i promoció industrial i energètica", per import de dos milions sis-centes noranta mil dues-centes setanta-dues pessetes (2.690.272 PTA).
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 2590, del 21-09-1995 (1995/836168) RESOLUCIÓN de 22 de mayo de 1995, de la Conselleria de Economía y Hacienda, por la que se autoriza determinada transferencia de crédito del capítulo VI al capítulo VII del programa 722.10 "Ordenación y promoción industrial y energética", por importe de dos millones seiscientas noventa mil doscientas setenta y dos pesetas (2.690.272 PTA).
Valencià: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dades del document Número de DOGV : 2590 Data del DOGV : 21-09-1995 Secció del DOGV : ALTRES DISPOSICIONS Número del document : 1995/836168 CVE Data del document Organisme emissor : Conselleria d'Economia i Hisenda Tipus de document : Resolució Aquest document està disponible únicament en format PDF.
Español: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Datos del documento Número DOGV : 2590 Fecha DOGV : 21-09-1995 Sección del DOGV : OTRAS DISPOSICIONES Número del documento : 1995/836168 CVE Fecha del documento Organismo emisor : Conselleria de Economía y Hacienda Tipo de documento : Resolución Este documento está disponible únicamente en formato PDF.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 2508, del 16-05-1995 (1995/834700) RESOLUCIÓ de 12 d'abril de 1995, del director general del Servei Valencià de Salut, per la qual fa públic el resultat del concurs per a la provisió de cap de secció d'Hematologia-Hemoteràpia de l'Hospital Francesc de Borja de Gandia, dependent de la Conselleria de Sanitat i Consum, convocat per resolució d'11 d'octubre de 1994, del Servei Valencià de Salut (DOGV núm. 2.383, de 09.11.94).
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 2508, del 16-05-1995 (1995/834700) RESOLUCIÓN de 12 de abril de 1995 del director general del Servicio Valenciano de Salud por la que se hace público el resultado del concurso para la provisión de la jefatura de sección de Hematología-Hemoterapia del Hospital Francisco de Borja de Gandia, dependiente de la Conselleria de Sanidad y Consumo, convocado por resolución de 11 de octubre de 1994, del director general del Servicio Valenciano de Salud (DOGV núm. 2.383, de 09.11.94).