gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Actuacions de sensibilització adreçades a tota la comunitat educativa envers la resposta inclusiva a la diversitat que hi ha al centre i a la societat.
Español: Actuaciones de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa hacia la respuesta inclusiva a la diversidad existentes en el centro y la sociedad.
Valencià: Actuacions per a la prevenció de dificultats d'aprenentatge.
Español: Actuaciones para la prevención de dificultades de aprendizaje.
Valencià: Mesures generals de resposta desenvolupades al centre en els diferents programes formatius, cicles i nivells.
Español: Medidas generales de respuesta desarrolladas en el centro en los diferentes programas formativos, ciclos y niveles.
Valencià: Mesures individualitzades per a l'aprenentatge i per a la compensació de les desigualtats que puguen presentar les persones adultes participants.
Español: Medidas individualizadas para el aprendizaje y para la compensación de las desigualdades que puedan presentar las personas adultas participantes.
Valencià: Criteris d'organització en la confecció dels horaris i dels grups d'aprenentatge, especialment en els grups del programa formatiu a).
Español: Criterios de organización en la confección de los horarios y de los grupos de aprendizaje, especialmente en los grupos del programa formativo a).
Valencià: Mesures derivades de les condicions extraordinàries que van afectar el desenvolupament del curs 2019-2020 com a conseqüència de la situació de crisi ocasionada per la covid-19, en què s'expliciten les actuacions envers les persones participants que hagen promocionat sense haver assolit els aprenentatges previstos en el curs precedent i que, per tant, necessiten plans individualitzats de reforç i consolidació, i en general totes aquelles desplegades en suport de les persones participants en risc de vulnerabilitat que s'hagen pogut veure especialment afectades per aquestes circumstàncies. 4.
Español: Medidas derivadas de las condiciones extraordinarias que afectaron al desarrollo del curso 2019-2020 como consecuencia de la situación de crisis ocasionada por la covid-19, en las cuales se explicitan las actuaciones hacia las personas participantes que hayan promocionado sin haber logrado los aprendizajes previstos en el curso precedente y que, por lo tanto, necesiten planes individualizados de refuerzo y consolidación, y en general todas aquellas desplegadas en apoyo de las personas participantes en riesgo de vulnerabilidad que se hayan podido ver especialmente afectadas por estas circunstancias. 4.
Valencià: Nivells de concreció de les mesures de resposta a la diversitat i inclusió socioeducativa Aquest pla ha de preveure les mesures de resposta a la diversitat i inclusió socioeducativa de les persones adultes participants segons aquests tres nivells de concreció: 4.
Español: Niveles de concreción de las medidas de respuesta a la diversidad e inclusión socioeducativa Dicho plan debe prever las medidas de respuesta a la diversidad e inclusión socioeducativa de las personas adultas participantes según estos tres niveles de concreción: 4.
Valencià: Elaboració i avaluació del PADIE El departament d'orientació, o el professorat que en tinga atribuïdes les funcions, ha de donar suport als òrgans de govern, coordinació i participació del centre en el procés de planificació, desenvolupament i avaluació del PADIE, ha de realitzar propostes per a l'organització de les mesures de resposta que s'hi inclouen i ha de participar, en col·laboració amb el professorat tutor i l'equip docent, en el seu desenvolupament. 1.4.6.5.
Español: Elaboración y evaluación del PADIE El departamento de orientación, o el profesorado que tenga atribuidas las funciones, apoyará a los órganos de gobierno, coordinación y participación del centro en el proceso de planificación, desarrollo y evaluación del PADIE, realizará propuestas para la organización de las medidas de respuesta que se incluyen y participará, en colaboración con el profesorado tutor y el equipo docente, en su desarrollo. 1.4.6.5.
Valencià: Pla d'acollida a les persones adultes nouvingudes i en risc d'exclusió social. 1.
Español: Plan de acogida a las personas adultas de reciente incorporación y en riesgo de exclusión social. 1.
Valencià: Singularitat del Pla d'acollida als centres d'FPA Atesa la singularitat dels centres de formació de persones adultes, el Pla d'acollida a les persones adultes nouvingudes o en risc d'exclusió social s'ha d'entendre com un projecte d'abast més ampli que mira d'atendre no només les mancances de caire lingüístic, sinó sobretot les derivades de les desigualtats econòmiques i socioculturals i de les trajectòries acadèmiques irregulars de les persones participants i, per consegüent, ha de concretar les estratègies per a la inclusió, igualtat i participació de les persones adultes que s'incorporen per primera vegada a un centre de formació de persones adultes.
Español: Singularidad del Plan de acogida en los centros de FPA Dada la singularidad de los centros de formación de personas adultas, el Plan de acogida a las personas adultas de reciente incorporación o en riesgo de exclusión social debe entenderse como un proyecto de alcance más amplio que pretende atender no solo las carencias de cariz lingüístico, sino sobre todo las derivadas de las desigualdades económicas y socioculturales y de las trayectorias académicas irregulares de las personas participantes y, por consiguiente, debe concretar las estrategias para la inclusión, igualdad y participación de las personas adultas que se incorporan por primera vez a un centro de formación de personas adultas.
Valencià: En aquest pla cal preveure, per tant, l'atenció adequada a oferir a les persones nouvingudes segons els trets específics dels diferents col·lectius per tal de garantir la integració d'aquests grups socialment desafavorits o en risc d'exclusió social.
Español: En dicho plan se debe prever, por lo tanto, la atención adecuada a ofrecer a las personas de reciente incorporación según los rasgos específicos de los diferentes colectivos con la finalidad de garantizar la integración de estos grupos socialmente desfavorecidos o en riesgo de exclusión social. 2.
Valencià: Marc normatiu En l'elaboració d'aquest pla els centres de formació de persones adultes sostinguts amb fons públics han d'incorporar les línies directrius del Protocol d'actuació per a l'acollida de l'alumnat nouvingut establit per la Resolució de 5 de juny de 2018, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es dicten instruccions i orientacions per a actuar en l'acollida de l'alumnat nouvingut, especialment el desplaçat, als centres educatius de la Comunitat Valenciana.
Español: Marco normativo En la elaboración de este plan los centros de formación de personas adultas sostenidos con fondos públicos incorporarán las líneas directrices del Protocolo de actuación para la acogida del alumnado de reciente incorporación establecido por la Resolución de 5 de junio de 2018, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones y orientaciones para actuar en la acogida del alumnado de reciente incorporación, especialmente el desplazado, en los centros educativos de la Comunitat Valenciana. 3.
Valencià: Perfils d'atenció prioritària Els centres de formació de persones adultes han de prestar una atenció especial i prioritària a les circumstàncies particulars de les persones participants nouvingudes o en risc d'exclusió social que s'incorporen per primera vegada als ensenyaments de la formació bàsica de les persones adultes, en particular als programes formatius a), c), e), g): Persones adultes inscrites en els nivells inicials del cicle I del programa formatiu a), especialment les dones que cursen els nivells d'alfabetització i neolectura.
Español: Perfiles de atención prioritaria Los centros de formación de personas adultas prestarán una atención especial y prioritaria a las circunstancias particulares de las personas participantes de reciente incorporación o en riesgo de exclusión social que se incorporan por primera vez a las enseñanzas de la formación básica de las personas adultas, en particular a los programas formativos a), c), e), g): Personas adultas inscritas en los niveles iniciales del ciclo I del programa formativo a), especialmente las mujeres que cursan los niveles de alfabetización y neolectura.
Valencià: Joves que provenen de l'abandó o del fracàs escolar des dels instituts d'educació secundària per a obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària.
Español: Jóvenes que provienen del abandono o del fracaso escolar desde los institutos de educación secundaria para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria.
Valencià: Persones amb un perfil corresponent a un nivell 1 de certificats de professionalitat que, per motius diversos, no poden ser ateses en els cursos de formació per a l'ocupació d'aquest nivell.
Español: Personas con un perfil correspondiente a un nivel 1 de certificados de profesionalidad que, por motivos diversos, no pueden ser atendidas en los cursos de formación para la ocupación de este nivel.
Valencià: Persones beneficiàries de la renda valenciana d'inclusió, especialment en aquells casos en què el programa personalitzat d'inclusió preveja, amb caràcter obligatori, la participació en itineraris formatius inclosos en els ensenyaments de la formació de les persones adultes.
Español: Personas beneficiarias de la renta valenciana de inclusión, especialmente en aquellos casos en los que el programa personalizado de inclusión prevea, con carácter obligatorio, la participación en itinerarios formativos incluidos en las enseñanzas de la formación de las personas adultas.
Valencià: Persones migrants, desplaçades forçoses, refugiades i apàtrides que cursen estudis en els grups del programa formatiu e.1), que promouen el desenvolupament de la igualtat d'oportunitats, la superació de tot tipus de discriminació i la participació sociocultural i laboral, en particular els cursos que tenen com a objectiu prioritari l'aprenentatge del castellà o el valencià de les persones nouvingudes.
Español: Personas migrantes, desplazadas forzosas, refugiadas y apátridas que cursan estudios en los grupos del programa formativo e.1), que promuevan el desarrollo de la igualdad de oportunidades, la superación de todo tipo de discriminación y la participación sociocultural y laboral, en particular los cursos que tienen como objetivo prioritario el aprendizaje del castellano o el valenciano de las personas de reciente incorporación.
Valencià: Persones adultes que participen en els cursos del programa formatiu c) amb la voluntat d'iniciar o aprofundir en el coneixement de la realitat valenciana i de la seua llengua i cultura.
Español: Personas adultas que participan en los cursos del programa formativo c) con la voluntad de iniciar o profundizar en el conocimiento de la realidad valenciana y de su lengua y cultura.
Valencià: Persones adultes que segueixen ensenyaments encaminats a l'alfabetització i actualització digital, a l'aprenentatge de la competència comunicativa en llengües estrangeres, etc.
Español: Personas adultas que siguen enseñanzas encaminadas a la alfabetización y actualización digital, al aprendizaje de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras, etc.
Valencià: En aquells contextos en què siga possible, cal dissenyar la coordinació dels centres de formació de persones adultes amb els instituts d'educació secundària, els centres que imparteixen ensenyaments de formació professional i ensenyaments de règim especial de l'entorn i els serveis municipals, per tal d'afavorir una atenció específica a aquelles persones amb un rendiment baix durant l'ensenyament obligatori o a les persones adultes que, per qualsevol motiu, es troben en situació de marginació o en risc d'exclusió social. 4.
Español: En aquellos contextos en los que sea posible, se debe diseñar la coordinación de los centros de formación de personas adultas con los institutos de educación secundaria, los centros que imparten enseñanzas de formación profesional y enseñanzas de régimen especial del entorno y los servicios municipales, con el fin de favorecer una atención específica a aquellas personas con un rendimiento bajo durante la enseñanza obligatoria o a las personas adultas que, por cualquier motivo, se encuentran en situación de marginación o en riesgo de exclusión social. 4.
Valencià: Estructura del Pla d'acollida El Pla d'acollida ha de detallar de forma senzilla les actuacions previstes al llarg del curs per tal de donar resposta a la diversitat de perfils dels col·lectius adés ressenyats, tot incloent-hi entre d'altres aspectes: a) Interacció del pla d'acollida amb el currículum, les activitats complementàries i extraescolars i les accions desplegades pels agents de l'entorn.
Español: Estructura del Plan de acogida El Plan de acogida detallará de forma sencilla las actuaciones previstas a lo largo del curso para dar respuesta a la diversidad de perfiles de los colectivos reseñados con anterioridad, incluyendo entre otros aspectos: a) Interacción del plan de acogida con el currículo, las actividades complementarias y extraescolares y las acciones desempeñadas por los agentes del entorno.
Valencià: b) Intervencions per a l'acollida dels diferents perfils d'atenció prioritària.
Español: b) Intervenciones para la acogida de los diferentes perfiles de atención prioritaria.
Valencià: c) Seqüència i responsables de cadascuna de les intervencions. 5.
Español: c) Secuencia y responsables de cada una de las intervenciones. 5.
Valencià: Elaboració i avaluació del Pla d'acollida Aquest pla ha de ser elaborat per la comissió d'igualtat i convivència del consell escolar de centre, amb el vistiplau del claustre de professorat i dels representants de les associacions de persones participants, i cal sotmetre'l anualment a una avaluació preceptiva, les propostes de millora de la qual han de constar en la Memòria final de curs. 1.4.6.6.
Español: Elaboración y evaluación del Plan de acogida Dicho será elaborado por la comisión de igualdad y convivencia del consejo escolar de centro, con el visto bueno del claustro de profesorado y de los representantes de las asociaciones de personas participantes, y se someterá anualmente a una evaluación preceptiva, cuyas propuestas de mejora constarán en la Memoria final de curso. 1.4.6.6.
Valencià: Pla d'acció tutorial i d'orientació acadèmica i professional.
Español: Plan de acción tutorial y de orientación académica y profesional. 1.
Valencià: Concepte i abast del PAT El Pla d'acció tutorial (PAT) ha de potenciar el paper de la tutoria en l'eliminació de les barreres que dificulten la inclusió socioeducativa, en la gestió de la igualtat i la convivència, en la prevenció i la mediació per a la resolució pacífica dels conflictes i en l'orientació acadèmica i professional. 2.
Español: Concepto y alcance del PAT El Plan de acción tutorial (PAT) potenciará el papel de la tutoría en la eliminación de las barreras que dificultan la inclusión socioeducativa, en la gestión de la igualdad y la convivencia, en la prevención y la mediación para la resolución pacífica de los conflictos y en la orientación académica y profesional. 2.
Valencià: Estructura del PAT El Pla d'acció tutorial ha d'especificar els aspectes següents: a) Els elements contextuals amb una petita reflexió sobre la realitat de les persones adultes participants i les seues necessitats d'orientació en relació al context, amb una referència especial a les mesures imprescindibles per a contribuir a reduir els problemes derivats de la situació extraordinària ocasionada per la covid-19 durant el curs acadèmic 2019-2020.
Español: Estructura del PAT El Plan de acción tutorial especificará los siguientes aspectos: a) Los elementos contextuales con una pequeña reflexión sobre la realidad de las personas adultoes participantes y sus necesidades de orientación en relación al contexto, con una especial referencia a las medidas imprescindibles para contribuir a reducir los problemas derivados de la situación extraordinaria ocasionada por la covid-19 durante el curso académico 2019-2020.
Valencià: b) El perfil de les persones participants: edats, nivells formatius, perfil socioeconòmic i cultural, necessitats i potencialitats.
Español: b) El perfil de las personas participantes: edades, niveles formativos, perfil socioeconómico y cultural, necesidades y potencialidades.
Valencià: c) La finalitat i els objectius generals i específics del Pla d'acció tutorial.
Español: c) La finalidad y los objetivos generales y específicos del Plan de acción tutorial.
Valencià: d) Les línies estratègiques de treball.
Español: d) Las líneas estratégicas de trabajo.
Valencià: e) El cronograma d'accions de tutoria i d'orientació acadèmica i professional.
Español: e) El cronograma de acciones de tutoría y de orientación académica y profesional.
Valencià: f) Els agents del Pla d'acció tutorial amb la distribució de rols i funcions.
Español: f) Los agentes del Plan de acción tutorial con la distribución de roles y funciones.
Valencià: g) Les eines i els criteris per al seguiment, l'avaluació i la millora continuada del Pla d'acció tutorial.
Español: g) Las herramientas y los criterios para el seguimiento, la evaluación y la mejora continuada del Plan de acción tutorial.
Valencià: Dins el Pla d'acció tutorial s'han d'establir els criteris generals que orienten la tasca del professorat tutor al llarg del curs escolar, així com de cada professor o professora en el context del desenvolupament dels mòduls formatius o les matèries que imparteix.
Español: En el Plan de acción tutorial se establecerán los criterios generales que orientan la tarea del profesorado tutor a lo largo del curso escolar, así como de cada profesor o profesora en el contexto del desarrollo de los módulos formativos o las materias que imparte.
Valencià: Així mateix, aquest pla ha de contemplar les característiques i la situació individual de les persones participants, per la qual cosa cal preveure els criteris de coordinació del professorat tutor dels diferents programes, cicles i nivells educatius. 3.
Español: Asimismo, este plan contemplará las características y la situación individual de las personas participantes, por lo cual se deberán prever los criterios de coordinación del profesorado tutor de los diferentes programas, ciclos y niveles educativos.
Valencià: Orientació acadèmica i professional dins el PAT d'FPA Aquest pla ha de contemplar un apartat específic per a la planificació de l'orientació acadèmica i professional de les persones adultes participants, especialment d'aquelles que han de prendre decisions enfront de distintes opcions educatives, en què consten, si més no, activitats encaminades a: La identificació i anàlisi de les barreres que dificulten l'accés i la progressió acadèmica i professional de les persones participants.
Español: Orientación académica y profesional dentro del PAT de FPA Este plan contemplará un apartado específico para la planificación de la orientación académica y profesional de las personas adultas participantes, especialmente de aquellas que deben tomar decisiones frente a distintas opciones educativas, en las que consten al menos actividades encaminadas a: La identificación y el análisis de las barreras que dificultan el acceso y la progresión académica y profesional de las personas participantes.
Valencià: El disseny d'activitats d'orientació acadèmica i professional sobre les eixides acadèmiques i professionals des dels diferents estudis en col·laboració amb els agents, empreses, serveis i organismes de l'entorn que realitzen aquesta oferta, i, pel que fa a qüestions relatives a l'orientació professional per a l'ocupació, amb els Espais Labora.
Español: El diseño de actividades de orientación académica y profesional sobre las salidas académicas y profesionales desde los diferentes estudios en colaboración con los agentes, empresas, servicios y organismos del entorno que realizan esta oferta, y, en cuanto a cuestiones relativas a la orientación profesional para la ocupación, con los Espacios Labora.
Valencià: La integració de l'orientació acadèmica i professional dins les programacions didàctiques dels diferents programes formatius, mòduls i matèries, així com en els projectes específics de cada centre i les activitats extraescolars.
Español: La integración de la orientación académica y profesional en las programaciones didácticas de los diferentes programas formativos, módulos y materias, así como en los proyectos específicos de cada centro y las actividades extraescolares.
Valencià: La intervenció sociocomunitària a partir de la col·laboració amb els agents i organismes del context del centre en la difusió i participació en activitats orientades a la cerca i millora de formació i ocupació.
Español: La intervención sociocomunitaria a partir de la colaboración con los agentes y organismos del contexto del centro en la difusión y participación en actividades orientadas en la búsqueda y mejora de formación y ocupación.
Valencià: La incorporació de la perspectiva de gènere a les activitats d'orientació acadèmica i professional per tal d'evitar qualsevol tipus de discriminació en l'accés igualitari als estudis o al mercat laboral.
Español: La incorporación de la perspectiva de género a las actividades de orientación académica y profesional con el objetivo de evitar cualquier tipo de discriminación en el acceso igualitario en los estudios o al mercado laboral.
Valencià: Els acords i les actuacions destinats a atendre les conseqüències de les condicions extraordinàries que van afectar el desenvolupament del curs acadèmic 2019-2020 a causa de la covid-19, que impliquen, entre d'altres, mesures d'orientació i atenció a les persones participants en els cicles i nivells de la formació bàsica de les persones adultes que hagen promocionat amb àmbits d'experiència o mòduls formatius no superats i que, per consegüent, necessiten un acompanyament individualitzat i plans específics de reforç. 4.
Español: Los acuerdos y las actuaciones destinados a atender las consecuencias de las condiciones extraordinarias que afectaron el desarrollo del curso académico 2019-2020 a causa de la covid-19, que implican, entre otras, medidas de orientación y atención a las personas participantes en los ciclos y niveles de la formación básica de las personas adultas que hayan promocionado con ámbitos de experiencia o módulos formativos no superados y que, por consiguiente, necesitan un acompañamiento individualizado y planes específicos de refuerzo. 4.
Valencià: Elaboració i avaluació El Pla d'acció tutorial ha de ser elaborat pel departament d'orientació o per la persona que en tinga atribuïdes les funcions.
Español: Elaboración y evaluación El Plan de acción tutorial será elaborado por el departamento de orientación o por la persona que tenga atribuidas las funciones.
Valencià: En cas de no haver-hi, aquesta responsabilitat recau sobre la comissió de coordinació pedagògica, d'acord amb les directrius establides pel claustre de professorat i en col·laboració amb el professorat tutor de cada grup. 1.4.6.7.
Español: En el supuesto de no existir, esta responsabilidad recae sobre la comisión de coordinación pedagógica, de acuerdo con las directrices establecidas por el claustro de profesorado y en colaboración con el profesorado tutor de cada grupo. 1.4.6.7.
Valencià: Pla de formació permanent del professorat del centre per al desenvolupament del Projecte educatiu de centre. 1.
Español: Plan de formación permanente del profesorado del centro para el desarrollo del Proyecto educativo de centro. 1.