gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: De conformitat amb el que preveuen els articles 17.3.b) i 20.8.a) de la Llei 38/2003, de 17 de novembre, general de subvencions, es publica l'extracte de la convocatoria el text complet de la qual pot consultar-se en la Base de dades nacional de subvencions (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/814208) Primer.
Español: De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b) y 20.8.a) de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, general de subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria, cuyo texto completo puede consultarse en la Base de datos nacional de subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/814208) Primero.
Valencià: Beneficiaris* Hi poden participar persones majors d’edat de qualsevol nacionalitat o lloc de residència.
Español: Beneficiarios* Pueden participar personas mayores de edad de cualquier nacionalidad o lugar de residencia.
Valencià: Objecte* Aquesta convocatòria té per objecte dinamitzar els espais públics dels campus de Burjassot i de Blasco Ibáñez i transformar l’entorn universitari en un lloc d’intervenció artística obert a la societat.
Español: Objeto* Esta convocatoria tiene por objeto dinamizar los espacios públicos de los campus de Burjassot y de Blasco Ibáñez y transformar el entorno universitario en un lugar de intervención artística abierto a la sociedad.
Valencià: Amb aquesta finalitat se seleccionaran, en règim de concurrència competitiva, un màxim de dotze projectes artístics que conviden a la reflexió sobre l’aproximació de l’art contemporani a la ciència i a les ciències socials i humanes, assumint-les i convertint-les en detonadores d’altres sabers transversals descentralitzats.
Español: Con esta finalidad se seleccionarán, en régimen de concurrencia competitiva, un máximo de doce proyectos artísticos que invitan a la reflexión sobre la aproximación del arte contemporáneo a la ciencia y a las ciencias sociales y humanas, asumiéndolas y convirtiéndolas en detonadoras de otros saberes transversales descentralizados.
Valencià: Bases reguladores* Les bases íntegres es poden consultar al web [https://www.uv.es/sedi] i a la Base de dades nacional de subvencions, a través del web [http://www.pap.minhap.gob.es/bdnstrans/es/index].
Español: Bases reguladoras* Las bases íntegras se pueden consultar en la web [https://www.uv.es/sedi] y en la Bases de datos nacional de subvenciones, a través de la web [http://www.pap.minhap.gob.es/bdnstrans/es/index] Cuarto.
Valencià: Quantia* El pressupost total màxim autoritzat per a aquesta convocatòria ascendeix a 24.000 euros.
Español: Cuantía* El presupuesto total máximo autorizado para esta convocatoria asciende a 24.000 euros.
Valencià: Termini de presentació de sol·licituds* Les sol·licituds es poden presentar des de l’endemà de la publicació d’aquesta convocatòria en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana (DOGV) fins al 23 d’abril de 2025, a les 14:00 hores.
Español: Plazo de presentación de solicitudes* Las solicitudes se pueden presentar desde el día siguiente de la publicación de esta convocatoria en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana (DOGV) hasta el 23 de abril de 2025, a las 14:00 horas.
Valencià: En cas de presentar-ne més d’una, només es tramitarà l’última.
Español: En caso de presentar más de una, solo se tramitará la última.
Valencià: València, 20 de gener de 2025 La rectora (p.
Español: València, 20 de enero de 2025 La rectora (p.
Valencià: DOGV 30.05.2022) María Isabel Vázquez Navarro Vicerectora d'Estudis Descarregar el document amb format PDF Descarregar les metadades en format XML.
Español: DOGV 30.05.2022) María Isabel Vázquez Navarro Vicerrectora de Estudios Descargar el documento en formato PDF Descargar los metadatos en formato XML.
Valencià: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV – Disposició ================= Compartir Compartir Tornar Guardar el document Descarregar les metadades en format XML Sumari del DOGV 9907, del 02-08-2024 (2024/8057) RESOLUCIÓ conjunta de 17 de juliol de 2024, de la Direcció General de les Persones amb Discapacitat i de la Direcció General d’Innovació i Inclusió Educativa, per la qual s’establix el protocol de coordinació de professionals per al desenvolupament de l’atenció primerenca.
Español: Diari Oficial de la Generalitat Valenciana DOGV - Disposición ================== Comparte Comparte Volver Guardar el documento Descargar los metadatos en formato XML Sumario DOGV 9907, del 02-08-2024 (2024/8057) RESOLUCIÓN conjunta de 17 de julio de 2024, de la Dirección General de las Personas con Discapacidad y de la Dirección General de Innovación e inclusión Educativa, por la cual se establece el protocolo de coordinación de profesionales para el desarrollo de la atención temprana.
Valencià: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dades del document Número de DOGV : 9907 Data del DOGV : 02-08-2024 Secció del DOGV : III.
Español: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Datos del documento Número DOGV : 9907 Fecha DOGV : 02-08-2024 Sección del DOGV : III.
Valencià: ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES Número del document : 2024/8057 CVE : DOGV-V-2024-8057 Data del document : 17-07-2024 Organisme emissor : Vicepresidència i Conselleria de Servicis Socials, Igualtat i Vivenda Tipus de document : Resolució Anàlisi jurídica Descriptors : * Vicepresidència i Conselleria d'Igualtat i Polítiques Inclusives Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Conselleria d'Educació, Cultura i Esport salut pública assistència social política sanitària legislació La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, modificada per la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, en l’article 73, establix que el sistema educatiu ha de disposar dels recursos necessaris per a la detecció precoç de l’alumnat amb necessitats educatives especials, temporals o permanents, perquè puga aconseguir els objectius establits amb caràcter general per a tot l’alumnat.
Español: ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS Número del documento : 2024/8057 CVE : DOGV-C-2024-8057 Fecha del documento : 17-07-2024 Organismo emisor : Vicepresidencia y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda Tipo de documento : Resolución Análisis jurídico Descriptores : * Vicepresidencia y Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas Conselleria de Educación, Cultura y Deporte Conselleria de Educación, Cultura y Deporte salud pública asistencia social política sanitaria legislación La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en el artículo 73, establece que el sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para la detección temprana del alumnado con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, para que pueda conseguir los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
Valencià: La Llei 3/2019, de 18 de febrer, de la Generalitat, de Serveis Socials Inclusius de la Comunitat Valenciana, en el títol III, disposa que, per a la planificació, coordinació, ordenació i intervenció del Sistema Públic Valencià de Serveis Socials, les conselleries competents en matèria d’educació i de serveis socials establiran protocols de col·laboració i coordinació per a desenvolupar les actuacions conjuntes i així assegurar una educació inclusiva i millorar l’eficiència de la intervenció social i educativa dirigida a la infància, l’adolescència, les famílies o unitats de convivència, i poder atendre així les situacions de vulnerabilitat.
Español: La Ley 3/2019, de 18 de febrero, de la Generalitat, de servicios sociales inclusivos de la Comunitat Valenciana, en el título III, dispone que, para la planificación, coordinación, ordenación e intervención del sistema público valenciano de servicios sociales, las consellerias competentes en materia de educación y de servicios sociales establecerán protocolos de colaboración y coordinación para desarrollar las actuaciones conjuntas y así asegurar una educación inclusiva y mejorar la eficiencia de la intervención social y educativa dirigida a la infancia, la adolescencia, las familias o unidades de convivencia, y poder atender así las situaciones de vulnerabilidad.
Valencià: La Llei 26/2018, de 21 de desembre, de la Generalitat, de drets i garanties de la infància i l’adolescència establix el principi de corresponsabilitat de tota la societat, les administracions públiques i les famílies per a garantir el reconeixement efectiu dels drets de la infància i l’adolescència.
Español: La Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia establece el principio de corresponsabilidad de toda la sociedad, las administraciones públicas y las familias para garantizar el reconocimiento efectivo de los derechos de la infancia y la adolescencia.
Valencià: Establix, a més, un marc normatiu que definix les polítiques públiques, la distribució de competències i les mesures de coordinació necessàries per a fer-les efectives.
Español: Establece, además, un marco normativo que define las políticas públicas, la distribución de competencias y las medidas de coordinación necesarias para hacerlas efectivas.
Valencià: La Llei 11/2003, de 10 d’abril, de la Generalitat, sobre l’estatut de les persones amb discapacitat, modificada per la Llei 9/2018, de 24 d’abril, de la Generalitat, concep l’assistència dels centres d’atenció primerenca de manera global i encaminada a desenvolupar al màxim les possibilitats físiques, psíquiques i sensorials, mitjançant programes sistemàtics i seqüenciats que comprenguen totes les àrees del desenvolupament infantil, i afig que l’actuació es coordinarà amb les unitats educatives.
Español: La Ley 11/2003, de 10 de abril, de la Generalitat, sobre el estatuto de las personas con discapacidad, modificada por la Ley 9/2018, de 24 de abril, de la Generalitat, concibe la asistencia de los centros de atención temprana de forma global y encaminada a desarrollar al máximo las posibilidades físicas, psíquicas y sensoriales, mediante programas sistemáticos y secuenciados que alcancen todas las áreas del desarrollo infantil, y añade que su actuación se coordinará con las unidades educativas.
Valencià: El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d’equitat i d’inclusió en el sistema educatiu valencià, té com a objecte establir i regular els principis i les actuacions per al desenvolupament d’un model inclusiu en el sistema educatiu valencià que faça efectius els principis d’equitat i igualtat d’oportunitats per a tot l’alumnat, especialment per als casos que es troben en una situació més vulnerable i en risc d’exclusió.
Español: El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, tiene como objeto establecer y regular los principios y las actuaciones para el desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano que haga efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades para todo el alumnado, especialmente de aquel que se encuentra en situación de mayor vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.
Valencià: En l’article 10 s’indica que, a fi d’establir models d’intervenció sistèmics i globals, s’aplicaran acords i protocols de col·laboració i coordinació entre les administracions públiques: els diferents departaments de la conselleria competent en matèria d’educació, i entre conselleries, institucions i organismes públics implicats d’àmbit autonòmic, provincial, comarcal o local.
Español: En el artículo 10, se indica que, con el fin de establecer modelos de intervención sistémicos y globales se aplicarán acuerdos y protocolos de colaboración y coordinación entre administraciones públicas: los diferentes departamentos de la conselleria competente en materia de educación; y entre consellerias, instituciones y organismos públicos implicados de ámbito autonómico, provincial, comarcal o local.
Valencià: El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d’organització de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en la disposició final primera establix que les conselleries competents en matèria d’educació, atenció primerenca, diversitat funcional, serveis socials, protecció de la infància i l’adolescència i sanitat han de treballar de manera conjunta i coordinada en l’establiment de protocols que possibiliten la unificació de criteris i de pautes d’actuació, el seguiment i la coordinació per part de les persones professionals implicades, amb l’objectiu d’oferir respostes eficaces a les necessitats que, en estos àmbits, puguen presentar-se en els centres docents i en els moments previs a l’escolarització.
Español: El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consell, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en la disposición final primera establece que las consellerias competentes en materia de educación, atención temprana, diversidad funcional, servicios sociales, protección de la infancia y la adolescencia y sanidad tienen que trabajar de forma conjunta y coordinada en el establecimiento de protocolos que posibiliten la unificación de criterios y de pautas de actuación, el seguimiento y la coordinación por parte de las personas profesionales implicadas, con el objetivo de ofrecer respuestas eficaces a las necesidades que, en estos ámbitos, puedan existir en los centros docentes y en los momentos previos a la escolarización.
Valencià: L’article 10 disposa que, dins de les agrupacions d’orientació de zona, els equips d’orientació educativa i els gabinets psicopedagògics municipals han de realitzar la detecció i la identificació, prèviament a l’escolarització, de les necessitats específiques de suport educatiu, amb la col·laboració, si és el cas, de les unitats especialitzades d’orientació i dels centres d’educació especial com a centres de recursos.
Español: El artículo 10 dispone que, dentro de las agrupaciones de orientación de zona, los equipos de orientación educativa y los gabinetes psicopedagógicos municipales tienen que realizar la detección y la identificación previa a la escolarización de las necesidades específicas de apoyo educativo, con la colaboración, si procede, de las unidades especializadas de orientación y de los centros de educación especial como centros de recursos.
Valencià: El Decret 27/2023, de 10 de març, del Consell, pel qual es regulen la tipologia i el funcionament dels centres, serveis i programes de serveis socials, i l’ordenació d’estos dins de l’estructura funcional, territorial i competencial del Sistema Públic Valencià de Serveis Socials, en l’article 69.1, modifica el nom anterior dels centres d’atenció primerenca (CAP) per la denominació actual: centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca (CDIAP).
Español: El Decreto 27/2023, de 10 de marzo, del Consell, por el que se regulan la tipología y el funcionamiento de los centros, servicios y programas de servicios sociales, y su ordenación dentro de la estructura funcional, territorial y competencial del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales, en el artículo 69.1, modifica el nombre anterior de los centros de atención temprana (CAT) por la actual denominación, centros de desarrollo infantil y atención temprana (CDIAT).
Valencià: L’Orde 20/2019, de 30 d’abril, de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, en l’article 4, indica que, prèviament a l’escolarització, els serveis psicopedagògics escolars i els gabinets psicopedagògics municipals, atés el seu caràcter de zona, han de rebre la informació de l’alumnat que pot presentar necessitats específiques de suport educatiu, que han aportat les famílies, altres serveis educatius, serveis amb competències en sanitat i benestar social i centres d’atenció primerenca, fer-ne la identificació, emetre l’informe sociopsicopedagògic i, si és el cas, tramitar el dictamen per a l’escolarització.
Español: La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, en el artículo 4, refiere que, previamente a la escolarización, los servicios psicopedagógicos escolares y los gabinetes psicopedagógicos municipales, considerando su carácter de zona, tienen que recibir la información del alumnado que puede presentar necesidades específicas de apoyo educativo, que han aportado las familias, otros servicios educativos, servicios con competencias en sanidad y bienestar social y centros de atención temprana, hacer la identificación, emitir el informe sociopsicopedagógico y, si procede, tramitar el dictamen para la escolarización.
Valencià: L’Orde 10/2023, de 22 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, regula i concreta determinats aspectes de l’organització i el funcionament de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià i, en la disposició addicional primera, modifica l’Orde 20/2019, de 30 d’abril.
Español: La Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, regula y concreta determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano y en la disposición final primera modifica la Orden 20/2019, de 30 de abril.
Valencià: Els procediments de detecció i identificació de les necessitats específiques de suport educatiu prèviament a l’inici de l’escolarització en el segon cicle d’educació infantil es desenvolupen en l’article quart de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d’Inclusió Educativa.
Español: Los procedimientos de detección e identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo previa al inicio de la escolarización en el segundo ciclo de educación infantil se desarrollan en el artículo cuarto de la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa.
Valencià: Així mateix, el procediment d’eliminació de la reducció de ràtio i l’organització d’alguns aspectes de l’organització de l’orientació educativa estan regulats per la Instrucció de 6 de març de 2024, de la directora general d’Innovació i Inclusió Educativa, per la qual es concreten determinats aspectes que afecten procediments de l’orientació educativa i professional per al curs escolar 2023-2024, a partir de l’actualització legislativa.
Español: Así mismo, el procedimiento de eliminación de la reducción de ratio y la organización de algunos aspectos de la organización de la orientación educativa, quedan regulados por la Instrucción de 6 de marzo de 2024, de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, por la que se concretan determinados aspectos que afectan a procedimientos de la orientación educativa y profesional para el curso escolar 2023-2024, a partir de la actualización legislativa.
Valencià: La Resolució de 25 de juliol de 2013, de la Secretaria d’Estat de Serveis Socials i Igualtat, per la qual es publica l’Acord de 4 de juliol del Consell Territorial de Serveis Socials i del Sistema per a l’Autonomia i Atenció a la Dependència sobre criteris comuns, recomanacions i condicions mínimes dels plans d’atenció integral a menors de tres anys en situació de dependència o en risc de desenvolupar-la establix que els àmbits competents en matèria d’atenció primerenca són sanitat, educació i serveis socials.
Español: La Resolución de 25 de julio de 2013, de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad, por la cual se publica el Acuerdo de 4 de julio del Consejo Territorial de Servicios Sociales y del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia sobre criterios comunes, recomendaciones y condiciones mínimas de los planes de atención integral a menores de tres años en situación de dependencia o en riesgo de desarrollarla establece que los ámbitos competentes en materia de atención temprana son sanidad, educación y servicios sociales.
Valencià: La Resolució de 2 d’agost de 2021, de la directora general d’Inclusió Educativa, per la qual s’establix l’organització i el procediment d’intervenció de les Unitats Especialitzades d’Orientació (UEO) i es concreta el procediment d’activació dels centres d’educació especial com a centres de recursos, desenvolupa els àmbits d’especialització, els procediments d’intervenció i les tasques del personal adscrit a les unitats especialitzades d’orientació.
Español: La Resolución de 2 de agosto de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la cual se establece la organización y el procedimiento de intervención de las Unidades Especializadas de Orientación (UEO) y se concreta el procedimiento de activación de los centros de educación especial como centros de recursos, desarrolla los ámbitos de especialización, los procedimientos de intervención y las tareas del personal adscrito a las unidades especializadas de orientación.
Valencià: La Resolució de 19 de juny de 2023, conjunta de la Direcció General de Diversitat Funcional i Salut Mental i de la Direcció General d’Assistència Sanitària, per la qual s’establix el protocol per a la coordinació en atenció primerenca, en el punt quart, definix les unitats de valoració i seguiment de l’atenció primerenca (UVSAP) com a l’òrgan encarregat de la gestió, seguiment i planificació de l’atenció primerenca.
Español: La Resolución de 19 de junio de 2023, conjunta de la Dirección General de Diversidad Funcional y Salud Mental y de la Dirección General de Asistencia Sanitaria, por la cual se establece el protocolo para la coordinación en atención temprana, en el punto Cuarto define a las Unidades de Valoración y Seguimiento de la Atención Temprana (UVSAT) como el órgano encargado de la gestión, seguimiento y planificación de la atención temprana.
Valencià: El Llibre Blanc d’Atenció Primerenca definix l’atenció primerenca com el conjunt d’intervencions dirigides a la població infantil d’entre 0 i 6 anys, els familiars i l’entorn, amb l’objectiu de donar resposta, tan prompte com siga possible i amb caràcter integral, a les necessitats que presenten els xiquets i les xiquetes amb alteracions i trastorns en el desenvolupament o que presenten el risc de patir-los per causes d’origen prenatal, perinatal o postnatal.
Español: El Libro Blanco de Atención Temprana define la atención temprana como el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta, lo antes posible y con carácter integral, a las necesidades que presentan los niños y las niñas con alteraciones y trastornos en su desarrollo o están en riesgo de sufrirlos por causas de origen prenatal, perinatal o tabla natal.