gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Així doncs, l'esperit d'aquesta ordre és arreplegar i matisar els aspectes relacionats amb l'avaluació en l'Educació Secundària Obligatòria, en el Batxillerat i en el Batxillerat de règim nocturn i a distància i en la formació de persones adultes, així com concretar alguns procediments administratius i establir els models dels documents oficials d'avaluació d'aquestes etapes.
Español: Así pues, el espíritu de esta orden es recoger y matizar los aspectos relacionados con la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria, en el Bachillerato y en el Bachillerato de régimen nocturno y a distancia y en la Formación de Personas Adultas, así como concretar algunos procedimientos administrativos y establecer los modelos de los documentos oficiales de evaluación de estas etapas.
Valencià: Per tot allò que s'ha exposat, vista la proposta del director general de Política Educativa amb data de 12 de gener de 2017 i de conformitat amb aquesta proposta, en virtut de les competències que m'atribueixen l'article 28.e de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell; l'article 6 del Decret 7/2015, de 29 de juny, modificat pel Decret 10/2015, de 6 de juliol, ambdós del president de la Generalitat, pel qual es determinen les conselleries en què s'organitza l'administració de la Generalitat; l'article 4 del Decret 155/2015, de 18 de setembre, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport; i la disposició final primera del Decret 87/2015, emés l'informe per l'Advocacia General de la Generalitat i conforme amb el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana, ORDENE CAPÍTOL I Disposicions comunes Article 1.
Español: Por todo lo que se ha expuesto, vista la propuesta del director general de Política Educativa con fecha 12 de enero de 2017 y de conformidad con esta, en virtud de las competencias que me atribuyen el artículo 28.e de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Consell; el artículo 6 del Decreto 7/2015, de 29 de junio, modificado por el Decreto 10/2015, de 6 de julio, ambos del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las consellerias en las que se organiza la administración de la Generalitat; el artículo 4 del Decreto 155/2015, de 18 de septiembre, del Consell, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte; y la disposición final primera del Decreto 87/2015, emitido el informe por la Abogacía General de la Generalitat y conforme con el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana, ORDENO CAPÍTULO I Disposiciones comunes Artículo 1.
Valencià: L'objecte d'aquesta ordre és arreplegar i adequar els aspectes relacionats amb l'avaluació en Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, ja establits en el Reial decret 1105/2014 i els decrets 87/2015 i 136/2015, i amb l'avaluació en la formació bàsica de les persones adultes, establits en el Decret 220/1999, així com concretar els procediments administratius i determinar els models dels documents oficials d'avaluació d'aquestes etapes. 2.
Español: El objeto de esta orden es recoger y adecuar los aspectos relacionados con la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, ya establecidos en el Real decreto 1105/2014 y los decretos 87/2015 y 136/2015, y con la evaluación en la formación básica de las personas adultas, establecidos en el Decreto 220/1999, así como concretar los procedimientos administrativos y determinar los modelos de los documentos oficiales de evaluación de estas etapas. 2.
Valencià: Aquesta ordre serà aplicable, a partir del curs 2017-2018 fins a l'entrada en vigor del Pacte d'Estat Social i Polític per l'Educació, en els centres docents públics i privats de la Comunitat Valenciana autoritzats per a impartir els ensenyaments d'Educació Secundària Obligatòria, de Batxillerat i de Formació de Persones Adultes regulats en la Llei orgànica 2/2006.
Español: Esta orden será aplicable, a partir del curso 2017-2018 hasta la entrada en vigor del Pacto de Estado Social y Político por la Educación, en los centros docentes públicos y privados de la Comunitat Valenciana autorizados para impartir las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, de Bachillerato y de Formación de Personas Adultas reguladas en la Ley orgánica 2/2006.
Valencià: Aspectes generals de l'avaluació 1.
Español: Aspectos generales de la evaluación 1.
Valencià: L'avaluació, tant en Educació Secundària Obligatòria com en Batxillerat, és contínua i formativa.
Español: La evaluación, tanto en Educación Secundaria Obligatoria como en Bachillerato, es continua y formativa.
Valencià: Atés el caràcter continu de l'avaluació, aquesta té com a finalitat detectar les dificultats en el moment en què es produïsquen, analitzar-ne les causes i, en conseqüència, reorientar la intervenció educativa i adequar-la a la diversitat de capacitats, ritmes d'aprenentatge, interessos i motivacions de l'alumnat.
Español: Dado el carácter continuo de la evaluación, esta tiene como finalidad detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan, analizar las causas y, en consecuencia, reorientar la intervención educativa y adecuarla a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del alumnado.
Valencià: Per la seua banda, el caràcter formatiu implica que l'avaluació s'erigeix en una eina idònia per a la millora tant dels processos d'ensenyament com dels processos d'aprenentatge.
Español: Por su parte, el carácter formativo implica que la evaluación constituye una herramienta idónea para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.
Valencià: Així mateix, l'avaluació és integradora, col·laborativa i participativa, per la qual cosa els centres i els equips docents avaluadors han de garantir els mitjans i les estratègies adients perquè l'alumnat i les famílies s'integren, col·laboren i participen activament en els diferents processos lligats a l'avaluació. 2.
Español: Asimismo, la evaluación es integradora, colaborativa y participativa, por lo que los centros y los equipos docentes evaluadores deben garantizar los medios y las estrategias convenientes para que el alumnado y las familias se integren, colaboren y participen activamente en los diferentes procesos ligados a la evaluación. 2.
Valencià: En el procés d'ensenyament i aprenentatge, l'equip docent de cada grup d'alumnes celebrarà sessions d'avaluació, per a valorar tant els aprenentatges de l'alumnat com els processos d'ensenyament i la seua pràctica docent.
Español: En el proceso de enseñanza y aprendizaje, el equipo docente de cada grupo de alumnado celebrará sesiones de evaluación, para valorar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su práctica docente.
Valencià: L'equip docent estarà constituït en cada cas pel professorat de l'estudiant, coordinat pel tutor o tutora.
Español: El equipo docente estará constituido en cada caso por el profesorado del estudiante, coordinado por el tutor o tutora.
Valencià: L'equip docent actuarà de manera col·legiada al llarg del procés d'avaluació i en l'adopció de les decisions resultants.
Español: El equipo docente actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes.
Valencià: En aquest sentit, en els centres públics serà aplicable el que preveu la Llei 40/2015, d'1 d'octubre, del Règim Jurídic del Sector Públic.
Español: En este sentido, en los centros públicos será aplicable lo previsto por la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público.
Valencià: En les seues actuacions, l'equip docent podrà comptar amb l'assessorament del departament d'orientació, o de qui en tinga atribuïdes les funcions.
Español: En sus actuaciones, el equipo docente podrá contar con el asesoramiento del departamento de orientación, o de quien tenga atribuidas sus funciones. 3.
Valencià: Els centres docents, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, establiran, d'acord amb allò que determine la comissió de coordinació pedagògica en col·laboració amb el cap o la cap d'estudis, el nombre i el calendari de les sessions d'avaluació que es realitzaran al llarg de cada curs escolar, així com determinaran els procediments i les estratègies de participació de l'alumnat i de les famílies en tots els processos d'avaluació.
Español: Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica y organizativa, establecerán, de acuerdo con lo que determine la comisión de coordinación pedagógica en colaboración con el jefe o la jefa de estudios, el número y el calendario de las sesiones de evaluación que se realizarán a lo largo de cada curso escolar, así como determinarán los procedimientos y las estrategias de participación del alumnado y de las familias en todos los procesos de evaluación.
Valencià: A més d'una avaluació inicial dins el primer mes lectiu, els centres docents d'Educació Secundària Obligatòria i de Batxillerat realitzaran tres sessions ordinàries d'avaluació durant el curs, una per trimestre.
Español: Además de una evaluación inicial dentro del primer mes lectivo, los centros docentes de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato realizarán tres sesiones ordinarias de evaluación durante el curso, una por trimestre.
Valencià: Per la seua banda, els centres que imparteixen ensenyaments de formació bàsica de les persones adultes, a més de la valoració inicial individual prescriptiva a realitzar a l'inici de curs, i els centres que tenen implantat el Batxillerat en la modalitat a distància programaran, si més no, dues sessions ordinàries d'avaluació de caràcter quadrimestral.
Español: Por su parte, los centros que imparten enseñanzas de formación básica de las personas adultas, además de la valoración inicial individual prescriptiva que se debe realizar al inicio de curso, y los centros que tienen implantado el Bachillerato en la modalidad a distancia programarán, como mínimo, dos sesiones ordinarias de evaluación de carácter cuatrimestral. 4.
Valencià: En l'avaluació inicial, es procedirà a l'anàlisi de les dades i informacions anteriors de què es dispose sobre l'alumnat i, en conseqüència, l'equip docent adoptarà les mesures complementàries per a l'alumnat que ho requerisca. 5.
Español: En la evaluación inicial, se procederá al análisis de los datos e informaciones anteriores que se dispone sobre el alumnado y, por consiguiente, el equipo docente adoptará las medidas complementarias para el alumnado que lo requiera. 5.
Valencià: En cada sessió d'avaluació, es faran constar en l'acta els acords presos, les decisions adoptades i la informació que s'ha de transmetre a l'alumnat, i als seus representants legals si és menor d'edat, sobre el seu procés educatiu.
Español: En cada sesión de evaluación, se harán constar en acta los acuerdos tomados, las decisiones adoptadas y la información que se debe transmitir al alumnado, y a sus representantes legales si es menor de edad, sobre su proceso educativo.
Valencià: Aquesta informació inclourà, tret del cas de l'avaluació inicial, les qualificacions obtingudes per l'alumne o alumna en les distintes matèries i àmbits. 6.
Español: Esta información incluirá, excepto en el caso de la evaluación inicial, las calificaciones obtenidas por el alumno o alumna en las distintas materias y ámbitos. 6.
Valencià: A fi de facilitar a l'alumnat la recuperació de les matèries i els àmbits amb avaluació negativa, els centres docents organitzaran en cada curs escolar, d'acord amb allò que determine la comissió de coordinació pedagògica en col·laboració amb el cap o la cap d'estudis i els departaments didàctics, les proves extraordinàries d'avaluació oportunes.
Español: Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias y los ámbitos con evaluación negativa, los centros docentes organizarán en cada curso escolar, de acuerdo con lo que determine la comisión de coordinación pedagógica en colaboración con el jefe o la jefa de estudios y los departamentos didácticos, las pruebas extraordinarias de evaluación oportunas.
Valencià: La conselleria competent en matèria d'educació, a través dels seus òrgans directius competents en matèria d'ordenació acadèmica, establirà les dates en què hauran de tindre lloc les esmentades proves extraordinàries.
Español: La conselleria competente en materia de educación, a través de sus órganos directivos competentes en materia de ordenación académica, establecerá las fechas en las que deberán tener lugar las mencionadas pruebas extraordinarias.
Valencià: Així mateix, en aquells casos en què l'alumnat haja promocionat a un determinat curs amb matèries pendents de cursos anteriors, els equips docents establiran programes individualitzats per a la seua recuperació.
Español: Asimismo, en aquellos casos en los que el alumnado haya promocionado a un determinado curso con materias pendientes de cursos anteriores, los equipos docentes establecerán programas individualizados para su recuperación.
Valencià: En aquests programes, es podran establir, a proposta dels departaments didàctics responsables de cada matèria o àmbit, les condicions que permeten l'avaluació positiva de la matèria pendent per part de l'alumne o alumna sense necessitat de superar una prova final extraordinària.
Español: En estos programas, se podrán establecer, a propuesta de los departamentos didácticos responsables de cada materia o ámbito, las condiciones que permitan la evaluación positiva de la materia pendiente por parte del alumno o alumna sin necesidad de superar una prueba final extraordinaria. 7.
Valencià: Pel que fa al dret de l'alumnat a una avaluació objectiva, que permeta que la seua dedicació, esforç i rendiment siguen valorats i reconeguts amb rigorositat, i al procediment per a la reclamació de qualificacions obtingudes i de les decisions sobre promoció, així com a les actuacions prèvies referents a la sol·licitud d'aclariments i revisions que fomenten un marc de col·laboració mútua i de comunicació efectiva entre el professorat i l'alumnat i els seus representants legals, caldrà ajustar-se al que disposa la normativa vigent. 8.
Español: Por lo que respecta al derecho del alumnado a una evaluación objetiva, que permita que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con rigor, y al procedimiento para la reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones sobre promoción, así como a las actuaciones previas referentes a la solicitud de aclaraciones y revisiones que fomenten un marco de colaboración mutua y de comunicación efectiva entre el profesorado y el alumnado y sus representantes legales, deberá ajustarse a lo dispuesto por la normativa vigente. 8.
Valencià: Atesa la singularitat pròpia de la formació bàsica de les persones adultes, en totes aquelles qüestions referides a l'avaluació de les persones adultes participants, en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, en els centres de formació de persones adultes s'atendrà a allò que estableix el Decret 220/1999, de manera que l'avaluació en la formacio basica de les persones adultes ha de respectar el seu caràcter continu, integrador, formatiu i participatiu. 9.
Español: Dada la singularidad propia de la formación básica de las personas adultas, en todas aquellas cuestiones referidas a la evaluación de las personas adultas participantes, en el ámbito de la Comunitat Valenciana, en los centros de Formación de Personas Adultas se atenderá a lo establecido por el Decreto 220/1999, de manera que la evaluación en la formacion básica de las personas adultas debe respetar su carácter continuo, integrador, formativo y participativo. 9.
Valencià: Segons estableix l'article 9 del Reial decret 310/2016, de 29 de juliol, hom procurarà una composició equilibrada entre dones i homes en els casos de designació de tribunals i òrgans, llevat que no siga possible per raons òbvies i objectives, degudament motivades.
Español: Según establece el artículo 9 del Real decreto 310/2016, de 29 de julio, se procurará una composición equilibrada entre mujeres y hombres en los casos de designación de tribunales y órganos, salvo que no sea posible por razones obvias y objetivas, debidamente motivadas.
Valencià: Així mateix, caldrà garantir que totes les proves puguen ser qualificades per vocals especialistes de les distintes matèries.
Español: Asimismo, se deberá garantizar que todas las pruebas puedan ser calificadas por vocales especialistas de las distintas materias.
Valencià: Referents en l'avaluació i promoció 1.
Español: Referentes en la evaluación y promoción 1.
Valencià: Tant en l'Educació Secundària Obligatòria com en el Batxillerat, els referents per a la comprovació del grau d'adquisició de les competències clau i l'assoliment dels objectius de l'etapa en les avaluacions de les matèries dels blocs d'assignatures troncals i específiques seran els criteris d'avaluació i estàndards d'aprenentatge avaluables, establits en el currículum vigent i concretats en les programacions didàctiques.
Español: Tanto en la Educación Secundaria Obligatoria como en el Bachillerato, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones de las materias de los bloques de asignaturas troncales y específicas serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, establecidos en el currículum vigente y concretado en las programaciones didácticas.
Valencià: En les matèries del bloc d'assignatures de lliure configuració autonòmica, aquests referents seran els criteris d'avaluació i estàndards d'aprenentatge avaluables, establits així mateix en el currículum vigent i concretats en les programacions didàctiques.
Español: En las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, estos referentes serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, establecidos asimismo en el currículum vigente y concretados en las programaciones didácticas. 2.
Valencià: Els referents per a l'adopció de decisions de promoció de l'alumnat d'un curs de l'etapa al següent seran els criteris d'avaluació de la matèria i del curs corresponent, segons figuren en els annexos I, II i III del Decret 87/2015, així com la concreció que realitze cada centre docent en les seues programacions didàctiques. 3.
Español: Los referentes para la adopción de decisiones de promoción del alumnado de un curso de la etapa al siguiente serán los criterios de evaluación de la materia y del curso correspondiente, según figuran en los anexos I, II y III del Decreto 87/2015, así como la concreción que realice cada centro docente en sus programaciones didácticas. 3.
Valencià: Les mesures perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i a l'alumnat amb atenció educativa hospitalària o domiciliària, comprendran adaptacions pel que fa als instruments i, si escau, als temps i suports que asseguren una correcta avaluació d'aquest alumnat.
Español: Las medidas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y al alumnado con atención educativa hospitalaria o domiciliaria, comprenderán adaptaciones en los instrumentos y, si procede, en los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluación de este alumnado.
Valencià: Aquestes adaptacions, en el marc de l'avaluació contínua, seran realitzades pel professorat responsable d'avaluar l'alumne o alumna, assessorat pel departament d'orientació o per qui en tinga atribuïdes les funcions, i amb l'avaluació prèvia de les necessitats de l'alumne o alumna.
Español: Estas adaptaciones, en el marco de la evaluación continua, serán realizadas por el profesorado responsable de evaluar al alumno o alumna, asesorado por el departamento de orientación o por quien tenga atribuidas sus funciones, y con la evaluación previa de las necesidades del alumno o alumna. 4.
Valencià: En el cas de la formació bàsica de les persones adultes dels centres de formació de persones adultes de la Comunitat Valenciana, les decisions referides a l'avaluació dels diferents mòduls formatius cursats per les persones adultes participants i a la progressió individual de l'aprenentatge realitzat per cada persona adulta s'atendran a allò que estableix el Decret 220/1999 i el que desplega aquesta ordre.
Español: En el caso de la formación básica de las personas adultas de los centros de Formación de Personas Adultas de la Comunitat Valenciana, las decisiones referidas a la evaluación de los diferentes módulos formativos cursados por las personas adultas participantes y a la progresión individual del aprendizaje realizado por cada persona adulta se atenderán a lo establecido por el Decreto 220/1999 y lo desarrollado por esta orden.
Valencià: Competències clau 1.
Español: Competencias clave 1.
Valencià: En Educació Secundària Obligatòria i en Batxillerat, així com en la formació bàsica de les persones adultes, els continguts curriculars i els criteris d'avaluació han d'estar orientats cap a l'assoliment de les competències clau: a) Comunicació lingüística.
Español: En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como en la formación básica de las personas adultas, los contenidos curriculares y los criterios de evaluación deberán estar orientados a la consecución de las competencias clave: a) Comunicación lingüística.
Valencià: b) Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
Español: b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Valencià: c) Competència digital.
Español: c) Competencia digital.
Valencià: d) Aprendre a aprendre.
Español: d) Aprender a aprender.
Valencià: e) Competències socials i cíviques.
Español: e) Competencias sociales y cívicas.
Valencià: f) Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor.
Español: f) Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Valencià: g) Consciència i expressions culturals. 2.
Español: g) Conciencia y expresiones culturales. 2.
Valencià: Per consegüent, tant en l'avaluació contínua en els diferents cursos com en les avaluacions finals, ordinàries i extraordinàries, de les diferents etapes educatives, haurà de tindre's en compte el grau de domini de les competències clau corresponents a l'Educació Secundària Obligatòria i al Batxillerat, a través de procediments d'avaluació i instruments d'obtenció de dades que oferisquen validesa i fiabilitat en la identificació dels aprenentatges adquirits.
Español: Por consiguiente, tanto en la evaluación continua en los diferentes cursos como en las evaluaciones finales, ordinarias y extraordinarias, de las diferentes etapas educativas, deberá tenerse en cuenta el grado de dominio de las competencias clave correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y al Bachillerato, a través de procedimientos de evaluación e instrumentos de obtención de datos que ofrezcan validez y fiabilidad en la identificación de los aprendizajes adquiridos.
Valencià: Per tot això, per a poder avaluar les competències clau cal triar, sempre que siga possible, estratègies i eines per a avaluar l'alumnat d'acord amb els seus exercicis en la resolució de problemes que simulen contextos reals en què es mobilitzen els coneixements, les destreses, els valors i les actituds de cada alumne o alumna. 3.
Español: Por ello, para poder evaluar las competencias clave hay que elegir, siempre que sea posible, estrategias y herramientas para evaluar al alumnado de acuerdo con sus ejercicios en la resolución de problemas que simulen contextos reales en que se movilicen los conocimientos, las destrezas, los valores y las actitudes de cada alumno o alumna. 3.
Valencià: Les relacions dels continguts i criteris d'avaluació amb les competències clau a què contribueixen per a aconseguir l'avaluació dels nivells d'exercici competencials assolits per l'alumnat estan establits en el Decret 87/2015. 4.
Español: Las relaciones de los contenidos y criterios de evaluación con las competencias clave a las que contribuyen para conseguir la evaluación de los niveles de ejercicio competenciales alcanzados por el alumnado están establecidos en el Decreto 87/2015. 4.