gplsi/alia_multilingual_parallel_sentences huggingface dataset:
Valencià: Pretén verificar que l'alumnat conega i valore positivament l'important paper econòmic desenrotllat pels empresaris com a agents econòmics i dinamitzadors socials que afigen valor i creen riquesa a la comunitat, i realitzen una tasca que implica assumir riscos, anticipant-se als canvis i les necessitats de la societat. 2.
Español: Pretende verificar que el alumnado conozca y valore positivamente el importante papel económico desarrollado por los empresarios como agentes económicos y dinamizadores sociales que añaden valor y crean riqueza a la comunidad, realizando una tarea que implica asumir riesgos, anticipándose a los cambios y las necesidades de la sociedad. 2.
Valencià: Descriure les característiques bàsiques de l'empresari, diferenciant les qualitats personals, les habilitats socials i les habilitats directives.
Español: Describir las características básicas del empresario, diferenciando las cualidades personales, las habilidades sociales y las habilidades directivas.
Valencià: Amb este criteri es pretén comprovar que els alumnes i les alumnes reconeguen quins són les principals habilitats dels empresaris, separant-les en tres dimensions de l'acció empresarial (la individual, la social i la directiva) i que comprenguen que l'actitud emprenedora és una actitud vital que servix per a qualsevol projecte que tracte d'aconseguir objectius i resultats, sent un procés de millora constant. 3.
Español: Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos y las alumnas reconozcan cuáles son las principales habilidades de los empresarios, separándolas en tres dimensiones de la acción empresarial (la individual, la social y la directiva) y que comprendan que la actitud emprendedora es una actitud vital que sirve para cualquier proyecto que trate de conseguir objetivos y resultados, siendo un proceso de mejora constante. 3.
Valencià: Descobrir i identificar les capacitats i potencialitats pròpies de l'entorn sociolaboral, per a establir objectius personals i professionals de futur.
Español: Descubrir e identificar las capacidades y potencialidades propias del entorno sociolaboral, para establecer objetivos personales y profesionales de futuro.
Valencià: Pretén valorar la capacitat de l'alumnat per a actuar de forma autònoma i prendre decisions sobre el seu futur professional d'acord amb el seu autoconeixement i les possibilitats de la seua realitat socioeconòmica, aprofitant el seu potencial personal i les oportunitats del seu entorn. 4.
Español: Pretende valorar la capacidad del alumnado para actuar de forma autónoma y tomar decisiones sobre su futuro profesional de acuerdo con su autoconocimiento y las posibilidades de su realidad socioeconómica, aprovechando su potencial personal y las oportunidades de su entorno. 4.
Valencià: Precisar diversos procediments per a la generació d'idees emprenedores, així com distints mètodes per a seleccionar-les i fer-les madurar.
Español: Precisar diversos procedimientos para la generación de ideas emprendedoras, así como distintos métodos para seleccionarlas y hacerlas madurar.
Valencià: Es tracta de comprovar que els alumnes assumixen que hi ha tècniques específiques que ajuden a desenrotllar la creativitat i a detectar possibilitats en contextos poc propicis, i que valoren positivament els efectes del seu desenrotllament.
Español: Se trata de comprobar que los alumnos y alumnas asumen que existen técnicas específicas que ayudan a desarrollar la creatividad y a detectar posibilidades en contextos poco propicios, y que valoren positivamente los efectos de su desarrollo.
Valencià: Comprovar i desenrotllar la creativitat com un requisit d'actuació per a anticipar-se als canvis, i buscar detectar les oportunitats que oferix l'entorn. 5.
Español: Comprobar y desarrollar la creatividad como un requisito de actuación para anticiparse a los cambios, buscando detectar las oportunidades que ofrece el entorno. 5.
Valencià: Identificar la importància de la planificació de projectes empresarials, conéixer els elements fonamentals que ho integren i desenrotllar projectes i iniciatives personals i professionals.
Español: Identificar la importancia de la planificación de proyectos empresariales, conocer los elementos fundamentales que lo integran y desarrollar proyectos e iniciativas personales y profesionales.
Valencià: Es pretén que els alumnes i les alumnes demostren la importància que té la planificació per a qualsevol tasca, assumint que, abans de posar-se a actuar, convé reflexionar fent una labor de disseny que actue com a guia de l'activitat que es va a emprendre.
Español: Se pretende que los alumnos y alumnas demuestren la importancia que tiene la planificación para cualquier tarea, asumiendo que, antes de ponerse a actuar, conviene reflexionar haciendo una labor de diseño que actúe como guía de la actividad que se va a emprender.
Valencià: Així mateix, comprovar que l'alumnat conega quines són les parts fonamentals en què ha d'estructurar-se qualsevol acció planificadora i mostrar hàbits de treball individual i cooperatiu, assumint i responsabilitzant-se de les tasques encomanades i mostrant actituds de perseverança, autonomia i esperit d'equip. 6.
Español: Así mismo, comprobar que el alumnado conozca cuáles son las partes fundamentales en que debe estructurarse cualquier acción planificadora y mostrar hábitos de trabajo individual y cooperativo, asumiendo y responsabilizándose de las tareas encomendadas y mostrando actitudes de perseverancia, autonomía y espíritu de equipo. 6.
Valencià: Conéixer els traços bàsics de les principals formes jurídiques d'empresa i valorar especialment els tipus d'empreses d'economia social.
Español: Conocer los trazos básicos de las principales formas jurídicas de empresa y valorar especialmente los tipos de empresas de economía social.
Valencià: L'alumnat ha de demostrar que reconeix la importància de la forma jurídica d'una empresa i de la seua elecció, en què es diferencien unes d'altres incidint especialment quant a les diferències en matèria de responsabilitats i d'obligacions contretes.
Español: El alumnado debe demostrar que reconoce la importancia de la forma jurídica de una empresa y de su elección, en qué se diferencian unas de otras incidiendo especialmente en lo relativo a las diferencias en materia de responsabilidades y de obligaciones contraídas.
Valencià: Conéixer les causes d'especial valoració en les empreses d'economia social. 7.
Español: Conocer las causas de especial valoración en las empresas de economía social. 7.
Valencià: Descriure els principals tràmits de constitució i omplir alguns dels documents relacionats, fent especial insistència en drets i obligacions laborals i fiscals.
Español: Describir los principales trámites de constitución y cumplimentar algunos de los documentos relacionados, haciendo especial hincapié en derechos y obligaciones laborales y fiscales.
Valencià: Verificar que els alumnes i les alumnes coneixen els procediments i els documents bàsics de constitució i gestió d'una empresa o associació, incidint en la seua familiarització amb impresos i documents relacionats amb el món laboral i fiscal (carta de presentació, currículum, instància, nòmina?), així com que són capaços de buscar i seleccionar informació de forma objectiva i crítica i de comunicar-la de forma raonada i correcta. 8.
Español: Verificar que los alumnos y las alumnas conocen los procedimientos y documentos básicos de constitución y gestión de una empresa o asociación, incidiendo en su familiarización con impresos y documentos relacionados con el mundo laboral y fiscal (carta de presentación, currículo, instancia, nómina?), así como que son capaces de buscar y seleccionar información de forma objetiva y crítica y de comunicarla de forma razonada y correcta. 8.
Valencià: Valorar la importància dels processos de validació i les reflexions finals després de l'execució dels projectes.
Español: Valorar la importancia de los procesos de validación y las reflexiones finales tras la ejecución de los proyectos.
Valencià: Tractar de comprovar que l'alumnat ha pres consciència de la necessitat de control que tot projecte implica, i de que les validacions tenen un doble enfocament: com a comprovació, i com a mitjà de detecció d'errors i problemes amb l'objectiu final de millorar. 9.
Español: Tratar de comprobar que el alumnado ha tomado conciencia de la necesidad de control que todo proyecto implica, y de que las validaciones tienen un doble enfoque: como comprobación, y como medio de detección de errores y problemas con el objetivo final de mejorar. 9.
Valencià: Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com a ferramentes d'ús habitual i transmetre missatges escrits i orals bàsics en llengua estrangera.
Español: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de uso habitual y transmitir mensajes escritos y orales básicos en lengua extranjera.
Valencià: Es tracta de comprovar que els alumnes i les alumnes seleccionen les tecnologies adequades als treballs que han de realitzar i les utilitzen ben sovint i amb eficàcia, alhora que assumixen que la realitat del món globalitzat actual exigix conéixer altres realitats culturals i econòmiques, i que ens obliga a interpretar i transmetre missatges bàsics en llengua estrangera.
Español: Se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas seleccionan las tecnologías adecuadas a los trabajos que deben realizar y las utilizan con frecuencia y eficacia, al mismo tiempo que asumen que la realidad del mundo globalizado actual exige conocer otras realidades culturales y económicas, y que nos obliga a interpretar y transmitir mensajes básicos en lengua extranjera.
Valencià: LLENGUA I CULTURA XINESA L'estudi de la Llengua i Cultura Xinesa de l'alumnat en l'Educació Secundària Obligatòria pretén respondre a una necessitat social i una realitat econòmica i comercial de gran calat en les societats contemporànies.
Español: LENGUA Y CULTURA CHINA El estudio de la Lengua y cultura china del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria pretende responder a una necesidad social y una realidad económica y comercial de gran calado en las sociedades contemporáneas.
Valencià: No obstant això, no hem de constrényer els objectius docents als interessos exclusivament economicocomercials i, reconeixent la seua importància, en esta matèria es proposa una ensenyança ferma, acadèmica i rigorosa.
Español: No obstante, no debemos constreñir los objetivos docentes a los intereses exclusivamente económico-comerciales y, reconociendo su importancia, en esta materia se propone una enseñanza firme, académica y rigurosa.
Valencià: Després de convertir-se en un dels principals mercats del món, la Xina és hui un dels destins preferits de les empreses que han apostat per la internacionalització.
Español: Tras convertirse en uno de los principales mercados del mundo, China es hoy uno de los destinos preferidos por las empresas que han apostado por la internacionalización.
Valencià: La puixança de la seua economia en expansió i les repercussions d'esta en l'economia mundial constituïxen un escenari molt atractiu per a l'inversor.
Español: La pujanza de su economía en expansión y las repercusiones de ésta en la economía mundial constituyen un escenario muy atractivo para el inversor.
Valencià: No obstant això, fer negocis a la Xina implica adaptar-se a un entorn de gran complexitat, que exigix un ampli coneixement i preparació.
Español: Sin embargo, hacer negocios en China implica adaptarse a un entorno de gran complejidad, que exige un amplio conocimiento y preparación.
Valencià: La solidesa d'esta formació ha d'estimular-se en la fase de l'ensenyança obligatòria de l'alumnat i, amb eixa intenció, s'oferix esta primera referència docent, que compromet especialment l'alumnat de tercer i quart curs d'Educació Secundària Obligatòria.
Español: La solidez de esta formación debiera estimularse en la fase de la enseñanza obligatoria del alumnado y, con esa intención, se ofrece esta primera referencia docente, comprometiendo especialmente al alumnado de tercer y cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Valencià: Amb este propòsit es pretén fonamentar un coneixement en lingüística, geografia, filosofia, història i literatura que permeta, posteriorment, un adequat tractament i enteniment dels principals aspectes geopolítics i econòmics de la Xina.
Español: Con este propósito, se pretende cimentar un conocimiento en lingüística, geografía, filosofía, historia y literatura que permita, posteriormente, un adecuado tratamiento y entendimiento de los principales aspectos geopolíticos y económicos de China.
Valencià: Amb este plantejament se suggerix considerar la presentació dels continguts que responen a esta ordenació a partir de la seua forma més oberta, perquè la pràctica s'adapte a la realitat específica de cada classe.
Español: Con este planteamiento se sugiere considerar la presentación de los contenidos que responden a esta ordenación a partir de su forma más abierta, para que la práctica se adapte a la realidad específica de cada clase.
Valencià: Els valors que van implícits en els continguts propis, agrupats en blocs, aposten per una formació de l'alumnat que els facilite la comprensió del món en què viuen.
Español: Los valores que van implícitos en los contenidos propios, agrupados en bloques, apuestan por una formación del alumnado que les facilite la comprensión del mundo en que viven.
Valencià: Aprendre sobre estes temàtiques concretes de la Xina no sols pretén, per tant, dotar l'alumnat d'unes generalitats de gran utilitat en la nostra realitat actual o de generar unes bases per a una especialització posterior, sinó que subratllen i potencien la seua assimilació del respecte a altres cultures, la pluralitat, la solidaritat, la tolerància i la llibertat.
Español: Aprender sobre estas temáticas concretas de China no sólo pretende, por tanto, dotar al alumnado de unas generalidades de gran utilidad en nuestra realidad actual o de generar unas bases para una especialización posterior, sino que subrayan y potencian su asimilación del respeto a otras culturas, la pluralidad, la solidaridad, la tolerancia y la libertad.
Valencià: El disseny de continguts presenta una estructura espiral i vertical on es pren com a punt de partida les nocions més bàsiques, per a entendre els continguts posteriors, i estos, al seu torn, pretenen servir de rampa escalonada.
Español: El diseño de contenidos presenta una estructura espiral y vertical en donde se toma como punto de partida las nociones más básicas, para entender los contenidos posteriores, y éstos, a su vez, pretenden servir de rampa escalonada.
Valencià: Òbviament, es recomana dur a terme un seguiment rigorós de l'orde d'estos mateixos, no obstant això poden ser abordats com a blocs independents o, d'acord amb els interessos de cada grup i de cada docent, ordenar-se al seu criteri.
Español: Obviamente, se recomienda llevar a cabo un seguimiento riguroso del orden de los mismos, sin embargo pueden ser abordados como bloques independientes o, de acuerdo a los intereses de cada grupo y de cada docente, ordenarse a su criterio.
Valencià: Estratègicament, es considera recomanable que tots els blocs temàtics tinguen presència en ambdós cursos, a excepció del Bloc 1, de manera que puguen ser independents al mateix temps que complementaris.
Español: Estratégicamente, se considera recomendable que todos los bloques temáticos tengan presencia en ambos cursos, a excepción del Bloque 1, de manera que puedan ser independientes a la vez que complementarios.
Valencià: Els continguts de tercer curs serviran de presentació general.
Español: Los contenidos de tercer curso servirán de presentación general.
Valencià: D'una banda, s'estudiaran les nocions bàsiques per a entendre la naturalesa de la llengua i de l'escriptura xinesa amb especial atenció a la seua transcripció pinyin.
Español: Por un lado, se estudiarán las nociones básicas para entender la naturaleza de la lengua y de la escritura china con especial atención a su transcripción pinyin.
Valencià: Açò es justifica en el fet que és el sistema que s'utilitza per als noms i referències xineses, i es rebutgen les formes ideogràfiques amb la finalitat d'agilitzar i convertir en més accessibles els continguts teòrics.
Español: Esto se justifica en el hecho de que es el sistema que se utiliza para los nombres y referencias chinas, rechazando las formas ideográficas con la finalidad de agilizar y convertir en más accesibles los contenidos teóricos.
Valencià: D'altra banda, els continguts corresponents a geografia, filosofia, història, literatura i aspectes geopolítics i econòmics pretenen ser generals i reforçar-se en el següent curs.
Español: Por otro lado, los contenidos correspondientes a geografía, filosofía, historia, literatura y aspectos geopolíticos y económicos pretenden ser generales y reforzarse en el siguiente curso.
Valencià: Els continguts de quart curs exercixen un paper d'actualització dels continguts, des d'un punt de vista lineal, en relació amb els del curs anterior.
Español: Los contenidos de cuarto curso desempeñan un papel de actualización de los contenidos, desde un punto de vista lineal, en relación con los del curso anterior.
Valencià: En cap cas pretén substituir els continguts d'altres matèries, sinó complementar-les amb el propòsit d'enriquir la formació de l'alumnat en allò relacionat amb la Xina.
Español: En ningún caso pretende sustituir los contenidos de otras materias, sino complementarlas con el propósito de enriquecer la formación del alumnado en lo relacionado con China.
Valencià: Objectius L'ensenyança de la Llengua i la cultura xinesa tindrà com a objectiu el desenrotllament de les capacitats següents : 11.
Español: Objetivos La enseñanza de la Lengua y la cultura china tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1.
Valencià: Comprendre les característiques generals de la llengua i de l'escriptura xinesa. 12.
Español: Comprender las características generales de la lengua y de la escritura china. 2.
Valencià: Reconéixer les característiques d'escriptura del sistema de transcripció pinyin xinés. 13.
Español: Reconocer las características de escritura del sistema de transcripción pinyin chino. 3.
Valencià: Identificar les parts principals dels ideogrames i la seua descomposició en traços. 14.
Español: Identificar las partes principales de los ideogramas y su descomposición en trazos. 4.
Valencià: Identificar i localitzar la Xina en el seu marc geogràfic distingint els seus trets i característiques més rellevants. 15.
Español: Identificar y localizar a China en su marco geográfico distinguiendo sus rasgos y características más relevantes. 5.
Valencià: Conéixer i localitzar els més destacats tòpics geogràfics i culturals. 16.
Español: Conocer y localizar los más destacados tópicos geográficos y culturales. 6.
Valencià: Familiaritzar-se amb la diversitat etnològica xinesa i entendre la seua realitat actual. 17.
Español: Familiarizarse con la diversidad etnológica china y entender su realidad actual. 7.
Valencià: Comprendre, conéixer i analitzar els principals trets etnològics. 18.
Español: Comprender, conocer y analizar los principales rasgos etnológicos. 8.
Valencià: Entendre, conéixer i valorar l'evolució històrica xinesa així com adquirir una visió general de la seua història passada. 19.
Español: Entender, conocer y valorar la evolución histórica china así como adquirir una visión general de su historia pasada. 9.
Valencià: Valorar la rellevància de les diverses dinasties en la cultura xinesa i la seua repercussió general. 20.
Español: Valorar la relevancia de las diversas dinastías en la cultura china y su repercusión general. 10.
Valencià: Conéixer i valorar les especials característiques de les manifestacions literàries com a gènere i la seua relació, vinculació i especificitat amb l'escriptura i la llengua. 21.
Español: Conocer y valorar las especiales características de las manifestaciones literarias como género y su relación, vinculación y especificidad con la escritura y la lengua. 11.
Valencià: Reconéixer i valorar el paper representat per la literatura historiogràfica. 22.
Español: Reconocer y valorar el papel representado por la literatura historiográfica. 12.
Valencià: Comprendre i adquirir una visió històrica del procés de desenrotllament xinés a propòsit de la seua agricultura i indústria per a poder reconéixer les principals característiques de la seua economia. 23.
Español: Comprender y adquirir una visión histórica del proceso de desarrollo chino a propósito de su agricultura e industria para poder reconocer las principales características de su economía. 13.
Valencià: Localitzar geogràficament la ubicació dels principals recursos naturals de la Xina i conéixer, buscar i seleccionar la relació de la Xina amb el medi ambient. 24.
Español: Localizar geográficamente la ubicación de los principales recursos naturales de China y conocer, buscar y seleccionar la relación de China con el medio ambiente. 14.
Valencià: Familiaritzar-se, localitzar i conéixer les principals capitals antigues de la Xina i contrastar-les amb les principals ciutats actuals. 25.
Español: Familiarizarse, localizar y conocer las principales capitales antiguas de China y contrastarlas con las principales ciudades actuales. 15.
Valencià: Conéixer i valorar la repercussió de la principal manifestació religiosofilosòfica nativa: el daoisme xinés. 26.
Español: Conocer y valorar la repercusión de la principal manifestación religioso-filosófica nativa: el daoísmo chino. 16.
Valencià: Comprendre, conéixer i familiaritzar-se amb els trets generals del confucianisme i els seus textos. 27.
Español: Comprender, conocer y familiarizarse con los rasgos generales del confucionismo y sus textos. 17.
Valencià: Entendre l'expansió i la importància de la religió índia del budisme a Àsia.
Español: Entender la expansión e importancia de la religión india del budismo en Asia.
Valencià: Conéixer-ne les principals característiques i distingir les seues diverses formes relacionant-les entre països. 28.
Español: Conocer sus principales características y distinguir sus diversas formas relacionándolas entre países. 18.
Valencià: Entendre, conéixer i adquirir la capacitat de distingir les principals diferències entre les tres principals religions asiàtiques i concretar-les a la Xina. 29.
Español: Entender, conocer y adquirir la capacidad de distinguir las principales diferencias entre las tres principales religiones asiáticas y concretarlas en China. 19.
Valencià: Conéixer, valorar i comprendre la presència occidental a Àsia.
Español: Conocer, valorar y comprender la presencia occidental en Asia.
Valencià: Analitzar el cas de la Xina i localitzar geogràficament les zones més rellevants. 30.
Español: Analizar el caso de China y localizar geográficamente las zonas más relevantes. 20.
Valencià: Conéixer i comprendre l'ocàs de l'estat tradicional imperial i l'expansió del comunisme a la Xina: trets generals. 31.
Español: Conocer y comprender el ocaso del estado tradicional imperial y la expansión del comunismo en China: rasgos generales. 21.
Valencià: Conéixer i valorar la poesia xinesa a través de l'estudi d'un poeta clàssic de l'edat d'or. 32.
Español: Conocer y valorar la poesía china a través del estudio de un poeta clásico de la edad de oro. 22.
Valencià: Conéixer i entendre els trets principals del sistema econòmic actual xinés: la seua política interior i exterior. 33.
Español: Conocer y entender los rasgos principales del sistema económico actual chino: su política interior y exterior. 23.
Valencià: Actualitzar i comprendre els trets generals de la societat xinesa. 34.
Español: Actualizar y comprender los rasgos generales de la sociedad china. 24.
Valencià: Analitzar i valorar les relacions comercials de la Xina i Espanya: els interessos específics de la Comunitat Valenciana a la Xina.
Español: Analizar y valorar las relaciones comerciales de China y España: los intereses específicos de la Comunitat Valenciana en China.
Valencià: Continguts Tercer curs Bloc 1: Llengua xinesa.
Español: Contenidos Tercer curso Bloque 1: Lengua china El idioma chino.
Valencià: La tonalitat de la llengua xinesa.
Español: La tonalidad de la lengua china.