Educaci%C3%B3%845041.09.30%20macro.html





Comissió d'Educació i Cultura realitzada el dia 30 de setembre de 2013.
Comença la reunió a les 10 hores i 36 minuts.
Presideix la il·lustre diputada senyora M.
Âª Soledad Linares Rodríguez.
Reunió número 22.

La senyora presidenta:

(Inoïble) … per favor, senyor secretari, ¿pot vore si n'hi ha quòrum?
Pot passar llista.
Gràcies.

(El secretari passa llista per tal de comprovar si hi ha quòrum)

Gràcies, senyor secretari.

Comencem el punt número 1, que és: lectura i aprovació, si escau, de l'acta de la reunió anterior.
Si les seues senyories no tenen res a dir se dóna per aprovada l'acta.

A petició de l'il·lustríssim diputat senyor Soto, que demana una alteració de l'ordre del dia i prega que la pregunta número 6.
.
.
, 906, perdó, siga formulada i debatuda en primer lloc.
L'acord ha segut unànime per tots els grups polítics.
Per tant, començarem per la pregunta 906.

També he de dir que n'hi ha.
.
.
, per l'il·lustríssim diputat també senyor Juan Soto, un escrit a la presidència pel qual retira la pregunta.
.
.
, (veus) l'ajorna, ajorna la 907.

Per tant, senyor Soto, anem a la pregunta 906 que formula vosté a la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport sobre l'assignació pressupostària als centres de música.

Té, per tant, vosté.
.
.
, perdone, que no li he donat la benvinguda al secretari autonòmic senyor Rafael Carbonell, que és la persona que contestarà en nom del govern a les seues senyories.
Benvingut i moltes gràcies una vegada més per atendre la demanda d'esta comissió.

Senyor Soto, té vosté la paraula.

Preguntes

El senyor Soto Ramírez:

Muchas gracias.

Buenos días.

La pregunta al secretario autonómico es muy sencilla: ¿cuándo y cuánto se va a incorporar a los presupuestos del 2013 para suplementar los presupuestos destinados a los centros de música autorizados y conservatorios municipales teniendo en cuenta el recorte brutal que se viene produciendo durante años?
En cuatro años, el 73%; en un único año, del 2012 al 2013, el 59%.

Los centros están al límite de la supervivencia y, por tanto, exigen una respuesta, sobre todo porque además parece que ha habido un compromiso de hacer un esfuerzo presupuestario.

El problema es que el tiempo presupuestario se acaba.
Estamos en octubre, prácticamente ya en fecha de presentar los nuevos presupuestos y, por tanto, estamos muy preocupados por la realización y la ejecución de este compromiso.

Por tanto, ¿cuándo y cuánto se va a incorporar?
Y, ¿cuándo se va a liquidar la deuda completa que tienen los centros de música autorizados y los conservatorios municipales?

La senyora presidenta:

Gràcies.

Un moment.

Senyor Carbonell, té vosté la paraula.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Muchas gracias, señora presidenta.

Buenos días a todos.

Señor diputado, la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte trabaja para conseguir una mayor eficiencia y racionalización de los recursos públicos, ambos principios recogidos, como ustedes bien saben, como objetivos de los sectores públicos modernos, tal y como establece nuestra Constitución en su artículo 31.
2.

La Generalitat está realizando un enorme esfuerzo inversor en el ámbito educativo con el fin de garantizar una atención educativa de calidad para todos nuestros alumnos en la Comunitat Valenciana.

La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte es consciente de la importancia de la música en la comunitat y del esfuerzo económico que las corporaciones locales y entidades privadas titulares de centros educativos autorizados para impartir las enseñanzas musicales están realizando.

Por este motivo, siempre que las disponibilidades presupuestarias lo han permitido se ha incrementado la línea de subvención destinada a apoyar esta labor en el ámbito educativo.

En la convocatoria del año 2010 la dotación presupuestaria destinada a estas ayudas fue de 2.
357.
243 euros, cierto con una disminución de 2,8 millones de euros respecto al año 2009, en concreto, como usted bien dice, del 54% aproximadamente.

Esta disminución se realizó como medida de contención del gasto público en dos fases: en un primera fase, a la ley de presupuestos y el resto, a través de una orden específica que determinó el crédito definitivo.

En la convocatoria del año 2011 la dotación presupuestaria destinada a estas ayudas ha sido de 2.
311.
934 euros, con una disminución de 45.
309 euros respecto al año anterior, apenas un 1,92%.
Esta disminución tiene su razón de ser en la necesidad de pagar unas deudas pendientes de la convocatoria del año anterior.

Para el ejercicio 2012, a pesar de la crisis económica, no solo se ha mantenido la convocatoria de ayudas económicas a los conservatorios y centros autorizados de música, sino que incluso este año se le ha dado… -este año, 2012 me estoy refiriendo evidentemente- se le ha dado un importante impulso al incrementar el crédito destinado a la misma en el presupuesto de La Generalitat en 1.
042.
900 euros, por lo que el importe destinado en el ejercicio 2012 ha sido de 3.
400.
140 euros, frente al anterior de 2,3 millones de euros.

En concreto, los porcentajes del incremento en ese ejercicio 2012 han sido nada más y nada menos del 44,24%.
Yo no creo que ninguna línea específica en materia de educación haya subido tanto en ese ejercicio 2012.

Este incremento compensatorio con respecto a años anteriores no ha sido posible mantenerlo en el 2013.
Y, no obstante, a pesar de la situación económica que estamos atravesando, y evidentemente de la que estamos saliendo, La Generalitat sigue apostando por la colaboración institucional entre el sector público y el sector privado y se ha realizado un importante esfuerzo por mantener las convocatorias de ayudas a los conservatorios y centros privados autorizados de música, existiendo la intención de recuperar, si así es posible en el futuro, el impulso presupuestario que permita mantener y acrecentar la difusión de la enseñanza de la música en todo el territorio de nuestra comunitat.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Un momento, señoría, le pongo el tiempo.

Tiene la palabra, señor Soto.

El senyor Soto Ramírez:

La verdad es que la última frase es la que más me ha preocupado: recuperar en el futuro.
Por tanto, ¿está usted diciendo que para el 2013 no hay ninguna voluntad de suplementar los presupuestos, tal y como se han comprometido en reuniones con la federación de centros de música autorizados y conservatorios municipales?

¿Está queriendo decir que del 1.
400.
000 euros, que supone un 73% de reducción con respecto a los 5.
100.
000 euros que había en el año 2009, no hay voluntad de hacer ningún esfuerzo para este ejercicio?

La verdad es que me parece que esas palabras y, en definitiva, esa nueva situación que se crea a raíz de su promesa va a caer como un jarro de agua fría si usted no lo corrige, no lo matiza en la siguiente intervención, que espero que lo haga.
Porque lo que no puede ser es, efectivamente, mantener como normal este tipo de bajada, de reducciones.

Primero, los centros recibieron con incredulidad la cifra, 1.
400.
000 euros, cuando habían tenido hace cuatro años 5,1 millones.

Me llamaron y les llamaron: «¿Se han equivocado?
Oiga, ¿se han equivocado?
En los presupuestos es que aparece 1,4; el año anterior había 3,4, dos millones menos, 59% menos, pero con respecto al 2009, estamos hablando del 73% menos.
»

¿Qué sensación tiene un músico, un profesor, un alumno, una alumna cuando siente que los estudios que está haciendo o el trabajo que está realizando merecen un desprecio presupuestario de esta naturaleza?
¿Qué piensa de su gobierno cuando, digamos, la reducción está por encima exponencialmente de la media de su conselleria?
Dice, y piensa con razón, que hay una voluntad política específica de castigar específicamente una determinada línea, una determinada actividad, como es la educación musical.

Por lo tanto, ¿no les parece a ustedes incoherente repetir hasta la saciedad la importancia de la educación musical, porque genera vocaciones, convivencia, porque mejora el fracaso escolar y, después, castigar de manera tan importante a aquellos que se dedican precisamente a esta labor de la educación musical?
¿No les parece incoherente?

Y yo sé que además no es una iniciativa de su conselleria, de su equipo; sí, de su partido.
Y yo reconozco que ha habido más diálogo en los últimos tiempos, pero ahora hay que pasar del diálogo a la acción, de las palabras a los hechos y, por tanto, es necesario que vean reflejado esa voluntad política en las cifras, porque están al borde y al límite del cierre muchos de ellos.
Porque estamos hablando de 10.
000 alumnos y alumnas, 63 centros, 1.
200 profesores que están esperando una noticia, que están esperando una buena noticia a raíz precisamente de los compromisos que se han ido tomando y de las reuniones que se han ido dando.

Por tanto, yo le pido, señor Carbonell, que dé esa buena noticia a los centros de música autorizados, a los 10.
000 alumnos y alumnas que quieren que se dignifique más ese estudio que están realizando y ese trabajo que están prestando.

Porque, en definitiva, estamos hablando de eso, del impacto que genera en alguien que está haciendo un trabajo, que se les dice que es importante, cuando ve que en la práctica se reduce prácticamente un 60% una aportación en un año y un 73%, muy por encima y alejándose años luz de lo que ha sido la reducción media de la conselleria.

Por eso hablo de voluntad específica de castigar específicamente, de un equipo anterior al suyo, es verdad, y de una voluntad política expresada diferente, pero ahora es el momento de los hechos, el momento de los hechos.
Por eso le pido, ¿qué van a hacer este año?
¿Qué van a hacer el año que viene?
Y, ¿cuándo van a pagar la deuda pendiente que tienen con los centros de música?
, que sé que han empezado a pagar pero que falta mucho y que les está, como digo, situando al borde de la supervivencia.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Un momento, señor Carbonell, le pongo su tiempo.
Tiene usted la palabra, señor Carbonell, para dar respuesta al señor Soto.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Muchas gracias, señora presidenta.

Mire, señor diputado, en primer lugar, desde luego, sí que quisiera defender el importante esfuerzo presupuestario que nuestra casa, que La Generalitat en última instancia ha realizado por mantener las convocatorias de ayudas a conservatorios y centros privados autorizados de música.
Le reitero la intención de recuperar en el futuro ese impulso presupuestario.

En segundo lugar, desde luego la apuesta por la música no es una apuesta exclusiva, con carácter único que se vincule a estos centros de carácter privado.
La apuesta por la música va más allá y le puedo poner el último ejemplo.

Nosotros este año hemos incorporado la figura del profesor de música, igual que del de educación física a los centros específicos de educación especial, con independencia de otras actuaciones llevadas a cabo en nuestros centros.
Luego, el tema de la música como carácter transversal, si usted me lo permite, acapara y aglutina a diversos sectores y no únicamente a los conservatorios.

El futuro, como bien decía nuestra consellera recientemente, desde luego pasa por un análisis profundo para racionalizar un modelo educativo que responda a las necesidades y buscar, un poco, en consonancia con las escuelas de música un nuevo modelo.

Y pasa también necesariamente por elaborar un nuevo mapa, por así decirlo, de conservatorios, de escuelas de música y que dé respuesta a las necesidades de una población y de un contexto determinado, y que no sigamos, como en muchas ocasiones nos ocurre, duplicando recursos sin ninguna necesidad.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señor Carbonell.

Continuem amb les preguntes 893, 894, 895 i 896 que formula la il·lustríssima diputada María Vicenta Crespo Domínguez, del Grup Parlamentari Socialista, les quatre referides al Decret 127/2012 del plurilingüisme.

Per a preguntar té vosté deu minuts.
Un moment, senyoria.
Té la paraula.

La senyora Crespo Domínguez:

Gràcies, senyora presidenta.

Senyories.

Senyor secretari, benvingut a esta comissió i agrair-li que haja acceptat l'agrupació de les preguntes, ja que totes guarden relació.

Anem a parlar de la valoració que ha fet el Consell d'Europa i que ha alertat sobre la insuficient oferta d'ensenyament del valencià amb el nou Decret 127/2012.
I de moment, és tot.

La pregunta ja li l'he resumida, és a dir, que anem a parlar sobre la valoració que ha fet el Consell d'Europa en la seua carta alertant sobre la insuficient oferta d'ensenyament del valencià arran del nou Decret 127/2012.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Una pregunta: la huit-cents noranta (inintel·ligible) .
.
.
, que és també de plurilingüisme, d'ensenyament en valencià, eixa queda fora?

La senyora Crespo Domínguez:

Jo li pregunte si pot assegurar, en este cas la conselleria, que el model trilingüe que ha implantat no va a tenir un impacte desproporcionat sobre la llengua minoritzada, el valencià.

La senyora presidenta:

Val, per tant, se dóna per agrupada?

La senyora Crespo Domínguez:

Se dóna per agrupada perquè parlem de la llengua minoritzada, en este cas el valencià.

La senyora presidenta:

Molt bé.
Gràcies.
M'ho preguntava el secretari autonòmic.
Gràcies.

Té vosté la paraula, senyor Carbonell.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Moltes gràcies, presidenta.

Senyora diputada.

En l'escenari actual el coneixement dels idiomes i l'accés a la informació són elements crucials per al desenvolupament de les societats modernes.
I en este punt l'educació juga un paper fonamental.

Per això, La Generalitat ha destinat en els últims anys els seus esforços a aconseguir un sistema educatiu de qualitat, que assegure a l'alumnat l'adquisició de les competències necessàries per a desenvolupar-se en la societat del futur, entre les quals es troba la competència lingüística.

A la Comunitat Valenciana el valencià i el castellà són llengües cooficials, tal com es definix en l'Estatut d'autonomia de la Comunitat Valenciana.
Els ciutadans i les ciutadanes d'esta comunitat són coneixedors de l'enorme patrimoni cultural que suposa viure i conviure en una comunitat autònoma bilingüe, on les nostres dos llengües oficials, valencià i castellà, conviuen en un marc normalitzat i s'han convertit en punt d'unió, en pont per a la comunicació, l'enteniment i el creixement de la societat valenciana.

A açò cal afegir que en un món globalitzat l'idioma anglés ha anat convertint-se en la llei vehicular imprescindible i es troba omnipresent en la major part dels escenaris i de l'àmbit internacional.

Per estos motius este decret, que hem publicat a agost de l'any passat, seguint les directrius i recomanacions del Consell d'Europa i la Comissió Europea, pretén, en primer lloc, donar un tractament a les llengües cooficials que garantisca l'adquisició de competències lingüístiques, tant en valencià com en castellà.

En segon lloc, té com a finalitat donar resposta a la creixent demanda social, tant per part de les famílies com de l'alumnat dels centres i de l'àmbit laboral, d'avançar progressivament cap a una competència avançada en almenys una llengua estrangera.

De fet, el 78% dels valencians han expressat la seua intenció d'incrementar el coneixement d'una llengua estrangera.
En este sentit, per mitjà del nou decret sobre plurilingüisme es fa front a l'actual realitat.
D'una banda es dóna resposta a la demanda i a les necessitats.
I, d'una altra banda -perdó-, es dóna resposta a la demanda i a les necessitats de la major part de la població valenciana.

Després d'esta anàlisi, el Decret 127/2013, aprovat, com dia, el dia 3 d'agost pel Consell, és fruit d'un treball en què s'ha tingut en compte l'opinió del professorat, de les famílies, de l'alumnat i tots els altres agents que han desitjat participar en la seua elaboració.

Per a complir amb els objectius proposats, el decret establix, com bé sap, dos programes lingüístics progressius d'aplicació en els centres de la comunitat.
Un programa plurilingüe de base en valencià i un programa plurilingüe en castellà.

S'implanten, s'implantaran, perquè estan presentant-se projectes lingüístics que ho contemplen, i es concretaran en els centres a través, com dia, dels seus projectes.
Cada centre establirà en el seu projecte lingüístic la llengua base valencià-castellà en la qual s'impartirà la majoria de les àrees de les matèries o dels mòduls.
I, addicionalment, fixa un calendari d'implantació en el qual reflectix la progressivitat a què s'ha fet referència.

A més es preveu la continuïtat dels actuals programes bilingües, de manera que fins a l'aprovació dels projectes lingüístics dels centres educatius s'impartiran els programes plurilingües que corresponguen als anteriors programes d'educació bilingüe presents en cada centre.

El decret sobre el plurilingüisme té previst un tractament de les llengües amb què els centres docents de la Comunitat Valenciana compresos en el seu àmbit d'aplicació hauran d'assegurar que l'alumnat adquirisca en finalitzar l'educació bàsica una competència lingüística igual en valencià i en castellà, a l'hora que es garantisca el domini funcional de la llengua anglesa.

Pel que fa al calendari d'implantació, al que feia referència, el decret preveu una aplicació durant l'anterior curs 2012-2013, en el primer curs del segon cicle de l'Educació Infantil, este curs en Educació Infantil de quatre anys, deixant la implantació als nivells superiors durant els pròxims cursos acadèmics de forma escalonada, precisament perquè els centres docents puguen elaborar el seu projecte i planificar la gestió de recursos personals i materials per a la seua aplicació.

També és important destacar que les famílies tindran o tenen un espai de participació en l'aplicació del plurilingüisme en la Comunitat Valenciana, tant a través dels seus representants en els consells escolars dels centres, com a través dels diferents mecanismes de consulta que s'arrepleguen en el decret.

(Inintel·ligible) .
.
.
lingüístics garantixen el dret de les famílies que el seus fills i filles reben les primeres ensenyances en la seua llengua habitual, ja siga esta el valencià o el castellà.
I aspiren que puguen disposar en la Comunitat Valenciana de la possibilitat que els seus fills i filles estudien en valencià, en castellà i al mateix temps en almenys una llengua estrangera, preferentment en anglés.

Addicionalment es tindrà en compte l'opinió de les famílies a l'hora de determinar la llengua base de programa o programes d'aplicació en cada centre públic on, entre altres circumstàncies, es tindrà en compte una consulta sobre la preferència del programa que s'haurà de realitzar en cada centre als pares i mares.

Bé, això pel que fa respecte en caràcter general al decret.

En relació (pausa) a la referència que vosté fa, no sols a la Carta europea de les llengües regionals o minoritàries, sinó també al tercer informe sobre l'aplicació de la carta que insta la Comunitat Valenciana a complir determinats requisits, li comente.

La política del govern valencià sense dubte en cap cas és contrària a la Carta europea de les llengües regionals o minoritàries.
En l'article 2 es relacionen els compromisos generals d'aplicació, mentre en l'article 8 es concreten els compromisos referents a l'educació.

En Educació Infantil, Primària i Secundària este document compromet a preveure alguna de les següents situacions:

En primer lloc, una ensenyança garantida en la llengua regional; o bé una part substancial d'esta ensenyança es faça en la llengua regional; o bé preveure que l'ensenyança de la llengua regional forme part del pla d'estudis.
Circumstàncies totes elles que ja es complien amb els anteriors programes bilingües, i que actualment es complixen al sistema educatiu valencià mitjançant els nous programes plurilingües.

Cal recordar al respecte que en ells, per a tots els nivells i etapes educatives, hi ha la presència en el currículum del valencià i del castellà.
A més, perquè la implantació d'estos programes siga efectiva pel que fa al valencià, s'ha actualitzat la normativa reguladora de les titulacions administratives que ha de tindre el professorat per a l'ensenyament en valencià i del valencià, i s'està ultimant la normativa que procedirà a la catalogació de totes les places de secundària en valencià.
I en este sentit, el tercer informe sobre l'aplicació de la carta europea entén que els objectius referents a la formació inicial i permanent del professorat estan complint-se.

Pel que fa referència al tercer informe sobre l'aplicació de la carta europea, que en les seues pàgines 92 a 96 insta la Comunitat Valenciana a determinar propostes, sí volguera dir-li el següent.
Sobretot, sobretot, i és molt important, que sense dubte les referències a eixe tercer informe, i ho podem vore perfectament, sobre l'aplicació de la carta europea de les llengües, les fa sobre l'esborrany del primer decret de plurilingüisme i no sobre l'últim decret de plurilingüisme, publicat a agost de l'any 2012.
En concret, quan els experts d'este comité fan l'informe tenint en compte que en aquell moment introduïm una adequació trilingüe, com vosté recordarà, que resumidament suposava el 33% de la implantació del currículum valencià, 33 en castellà i el 33 en una llengua estrangera.

Sobre este aspecte, repetisc, eixe tercer informe ho fa, ho és, sobre el primer esborrany del decret que se va fer públic, on es proposava, on es proposà, com dic, un únic programa que res ha de veure amb l'actual decret en vigor, on s'han mantingut els programes lingüístics, reduït, sí, és de veres a dos, fruit, vull ressaltar, de les aportacions de la comunitat educativa i dels agents socials, també de l'Acadèmia Valenciana de la Llengua.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyor Carbonell.

Un moment.
(Pausa)

Il·lustre diputada, té vosté la paraula, senyora Crespo.

La senyora Crespo Domínguez:

Gràcies, senyora presidenta.

Senyor secretari, mire, lamente dir-li que jo continue amb eixe dubte que no van a fer cas al Consell d'Europa.
I espere que les reflexions que a continuació vaig a fer-li el facen canviar.

Sempre és bo fer història, recordar el que porta molts anys fent el Partit Popular, el que en el curs 2012-2013 proposà el govern del Partit Popular amb la posada en marxa del Decret 127/2012, sobre plurilingüisme.
Efectivament, vosté ho ha recalcat: plurilingüisme.

Després de trenta anys de l'aprovació de la Llei d'ús i ensenyament del valencià, jo crec que el Partit Popular en esta comunitat ha aconseguit una comunitat multilateral, d'identitats complexes i mixtures sobretot estranyes.

Però anem per parts en la cronologia.

L'estat espanyol és un país plurilingüe.
Vivim en una realitat sociolingüística innegable, i així està demostrat científicament.
Però, a més, ho arreplega l'ordenament jurídic.

Vosté ha fet referència a l'Estatut; jo faig referència a la Constitució espanyola en el seu article tercer, que ho deixa ben clar, la Comunitat Valenciana, Catalunya, les Illes Balears, Aragó, Navarra, Euskadi, Astúries, Castella-Lleó, Galícia, totes elles consagren la pluralitat lingüística de l'estat espanyol, establint la llengua castellana com a llengua comuna de tots els espanyols, però declarant, en este cas el valencià, patrimoni lingüístic de les diferents comunitats i, per tant, d'Espanya.
La nostra comunitat té un patrimoni lingüístic valencià, llengua minoritzada.

I ahí és on comença el problema, perquè eixe patrimoni protegit per la Constitució espanyola, pel nostre Estatut també -vosté ho ha recalcat- vostés se'l volen passar per l'arc del triomf amb l'aprovació del Decret 127/2012, que no compatibilitza el paper de la llengua castellana i al mateix temps de l'idioma valencià, i ja no dic res de l'anglés.

Mire, senyor secretari, és dolent que hagen de vindre de fora a estirar-mos les orelles, perquè estem fent mal les coses.

El que apunta el tercer informe del comité d'experts d'Europa, i jo continue recordant, teníem un conseller, el senyor Font de Mora, que quan deixà el complex neoafricanista del Campanar i arribà un nou inquilí, el senyor Ciscar Bolufer, cosa cridanera, en la seua proposta d'objectius per a la reforma de l'ensenyament de llengües en la Comunitat Valenciana és que el departament de La Generalitat anunciava aleshores que anaven a posar en marxa un model plurilingüe basat sols en tres idiomes, el que vosté ha recalcat, el trilingüisme: castellà, valencià i anglés.
I la proporció era del 33% de cadascun d'estos idiomes visques on visques.

Però després tenim una proposta, que arreplega el Decret 127/2012, que en sis anys ha d'estar implantada a tot el sistema d'ensenyament de la Comunitat Valenciana.
És un model únic, indivisible, vosté pensa que els pares pinten molt, però jo li dic que els pares no pinten res, perquè s'ha acabat poder elegir el que volen per als seus fills.

A partir d'ara les fornades de xiquets que eixiran de l'escola, suposadament, s'han d'expressar correctament en castellà, valencià, anglés i punt, perquè no existixen tampoc altres llengües per a vostés.
Un poc com en Suïssa, però, clar, ací, en la Comunitat Valenciana, sense el finançament necessari.
Perquè quants professors d'anglés preparats tenen?
M'agradaria que em contestara.

Com era de suposar, este bon propòsit, perquè a mi m'agrada, no?
, plasmat en el Decret 127/2012, que vosté, senyor secretari, està portant endavant i que estan portant endavant des de la conselleria, doncs la veritat és que va tindre un rebuig absolut de la comunitat educativa.
No naix del consens, senyor secretari, com vosté ha expressat fa un moment.
I pedagògicament, ho repetisc, pedagògicament no està compromés amb un sistema d'ensenyament en valencià que dóna fruits, que dóna bons fruits, sobretot en una cosa que vostés obvien, i que és una de les llengües, el valencià, que és una llengua minoritzada.
Es troba en una situació socialment pitjor que la resta.
I, per tant, necessita d'un major suport i d'un major temps d'estudi per poder ser competitiva dins d'eixe tripartit lingüístic que des de la conselleria vénen imposant amb el Decret 127/2012.

Vosté diu que el 78% dels valencians han expressat la seua voluntat.
Jo no li faré la contra amb eixa xifra, però s'ha de vore els condicionants que acompanyen a eixe 78%.

Per tant, el que tocaria, senyor secretari, és un reequilibri idiomàtic, i així ho recorda el Consell d'Europa en la tercera Carta europea de les llengües minoritzades.
I l'alerta a vosté, al Consell, sobre la insuficient oferta d'ensenyament del valencià amb el nou decret i insta La Generalitat a clarificar algunes qüestions, ja que considera que margina l'ensenyament en valencià.

Mire, senyor secretari, reconeguts lingüistes diuen que fer immersió lingüística, això que vostés ara neguen, és a dir, escolaritzar alumnes en línia vehicular en valencià, és una garantia perquè puguen aprendre més i millor idiomes.

Mire, sincerament, no crec que el comitè d'experts del Consell d'Europa li aconsellen que modifique el Decret 127/2012 sobre el plurilingüisme per pura retòrica.
No.
El que volen és avisar-los, avisar el Consell, avisar la conselleria que la seua obligació és intentar aconseguir un sistema educatiu plurilingüe òptim, que potencie el valencià, llengua minoritzada, que mantinga la competència lingüística del castellà, que promoga un millor coneixement de l'anglés, sense marginar, com s'ha fet en el Decret 127/2012, per raons purament ideològiques, polítiques, d'una senya d'identitat molt important, el valencià.

Mire, si són seriosos, i jo sóc seriosa, senyor secretari, crec que ningú s'atreviria a defensar mai un ensenyament, en este cas en valencià, perquè sí.
No, senyor secretari.
Si s'opta per afavorir la immersió o la línia en valencià és per raons de pura pedagogia, per a millorar la capacitat de l'aprenentatge d'idiomes.
Es fa per una raó científica, i no política, com vostés han imposat.

Per això des del Grup Socialista ens sumem.
I ens agradaria que vostés també feren cas a les recomanacions del comité d'experts del Consell d'Europa, que no fan més que arreplegar el que tota la comunitat educativa ve diguent-li, senyor secretari.

Mire, sincerament, que siga una carta sobre el primer decret, l'esborrany del primer decret sobre el trilingüisme o que siga el 127/2012 sobre el plurilingüisme, el problema és el mateix.
Vostés la importància que estan donant-li a l'idioma i llengua oficial, tal com diu l'Estatut del valencià, és exactament la mateixa.

Mire, l'apartat 783 de l'informe del Consell d'Europa explicita amb contundència que l'actual oferta de línies en valencià és insuficient, perquè no garantitza a tots els alumnes un ensenyament de la llengua minoritzada en igualtat de condicions amb les altres llengües; però, sobretot, li recomana que la introducció del seu model plurilingüe, que és un model trilingüe, perquè no donen opció a una quarta llengua, com fan altres països, no tinga cap impacte desproporcionat sobre l'ensenyament en valencià.

En resum, que no pose en risc la competència lingüística.
Vosté ha presumit i molt d'assegurar les competències lingüístiques necessàries per a tots, però l'informe ho recalca de forma molt clara, que vostés estan posant en risc eixa competència lingüística, dels xiquets i les xiquetes valencianes, perquè el seu decret sobre el plurilingüisme ho fa, senyor secretari.
Mai podran ser igual de competents en castellà, valencià i anglés.

Per tant, jo crec que ací no es tracta de ser més papistes que el papa.
Es tracta, simplement, si es pot, i jo crec que arribem a temps, és el segon curs escolar d'implantació d'este decret que, ho torne a repetir, no naix del consens de la comunitat educativa, ni de les organitzacions, ni dels sindicats, ni de les AMPA, sinó que d'una voluntat política únicament i exclusivament del Partit Popular.
I aleshores els que van a pagar estes decisions van a ser els alumnes valencians que en cap moment tenen la garantia de ser competents en idiomes amb l'aplicació del Decret 127/2012.

Res més i moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Un moment, senyor Carbonell, i li done pas.
(Pausa)

Té la paraula, senyor Carbonell.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Moltes gràcies, senyora presidenta.

Mire, senyora diputada, sí que volguera aclarar-li dos coses abans de donar-li dades estadístiques, que estic segur que li agradaran i trencaran un poc el seu sentir.

Mire, en primer lloc, sense dubte, la carta europea vull que sàpiga que fa referència a les llengües regionals i minoritàries, mai a les llengües minoritzades, com vosté ha citat en la seua pregunta reiteradament i com diu específicament el títol d'esta compareixença.

I en este sentit, senyora diputada, les llengües minoritzades, a les quals vosté fa referència, ho són per la desprotecció dels poders públics, situació que sense dubte mai es produïx a la nostra comunitat.

En segon lloc, vosté reconeix, m'ho està reconeixent, que este tercer informe de la Carta europea de les llengües regionals i minoritàries fa referència a l'esborrany, al primer esborrany del decret que es va presentar el 2010 i mai a este últim decret d'agost d'este any.
De manera que, sense dubte, li he donat l'explicació ja i sempre hem de parlar d'allò que siga necessari.

Li vaig a donar dades estadístiques molt concretes i jo crec que molt interessants.

Mire, l'any 1995-1996, quan el Partit Popular va governar per primera vegada en esta comunitat, el nombre d'alumnes que estudiaven en valencià era de 74.
277.
Ara mateix, 235.
000.
Hem multiplicat per tres el nombre d'alumnes que estudien.

Fixe's vosté, el decret actual de 2012 preveu una aplicació de tres anys.
Bé, ara mateix, en este primer any ja, una aplicació quan a presentació de projectes lingüístics, perdone, perquè el calendari d'aplicació no és de sis anys, com vosté diu, sinó de nou.
I la convide que veja l'annex únic del decret.
Bé.

Com dia, el decret dóna als centres tres anys perquè presenten els projectes lingüístics.
Bé, ara mateix el 70% dels nostres centres voluntàriament i eixint eixa proposta de cada consell escolar ja ha presentat el projecte.
Li puc dir que en el 96% dels casos ens han demanat continuïtat.
I li puc dir que també el 47% de centres que han presentat un projecte plurilingüe d'ensenyament en castellà, el 33% un projecte plurilingüe d'ensenyament en valencià.
I el doble projecte, per exemple centres de dos línies, que una s'utilitza com a llengua base el valencià i altra com a llengua base el castellà, en el cas del 20%.

Però li dic més.
Nosaltres hem autoritzat per primera vegada a 38 centres que canvien de línia de castellà a valencià.
I sols 4 de valencià al castellà.

Nombre d'hores, d'alumnes.
.
.

La senyora presidenta:

Tendrá que ir finalizando.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Bé.
Sí que no voldria oblidar-me que, mire, nosaltres, sense dubte, en este plantejament que ha sorgit del consens, i del consens que a més qui li parla va ser testimoni, perquè ja vosté bé sap que vàrem complimentar fitxes, fer reunions amb moltíssimes entitats, institucions i sindicats de tot tipus, naix tremendament del consens.
I, sense dubte, La Generalitat sempre partix de la consideració de respecte a totes les recomanacions europees.
No sols la resolució del Consell de la Unió Europea, de 31 de maig de 1995; també del Consell d'Europa de 2011 i, com no, pel consell de plurilingüisme.
Recorde, senyora diputada, que la Unesco, en la seua Resolució 30 C/12, de 1999, va adoptar l'expressió «educació plurilingüe», que és la bàsica que fem nosaltres, per a ferir-se a l'ús com a mínim de tres llengües en l'educació: la llengua materna, una llengua regional o nacional i una llengua internacional.

Nosaltres encara arribem més enllà, i li pose algun exemple, com l'IES Albal, que oferta fins a dos i tres llengües estrangeres.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyor Carbonell.

Continuem, senyories, amb la pregunta 927, que formula la il·lustre diputada senyora Margarita Sanz Alonso, del Grup Parlamentari d'Esquerra Unida, a la consellera d'Educació, Cultura i Esport sobre el CEIP Ciudad de Bolonia.
(La senyora Crespo parla amb el micròfon desconnectat)

A vore, jo li he preguntat, senyoria, si la 896, que era del programa plurilingüe d'ensenyament en valencià l'agrupava en eixe grup, i m'ha dit que sí, ha fet eixa matisació.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Per això li he contestat jo abans.

La senyora presidenta:

Per això!

A vore, senyora Crespo, s'ha adonat que jo l'he interromput un moment i li he dit si agrupava la 897.
.
.
(La senyora Crespo parla amb el micròfon desconnectat)

No obstant, el senyor Carbonell sí que li ha contestat.
(La senyora Crespo parla amb el micròfon desconnectat)

Bé, a vore.
Vol que.
.
.
(La senyora Crespo parla amb el micròfon desconnectat)

Enteníem tots, perdone, enteníem tots en la matisació que li he fet que vosté agrupava eixa.
(La senyora Crespo parla amb el micròfon desconnectat)

Per això jo també he deixat…, al senyor Carbonell, com veia que estava…, li he donat també eixos dos minuts, perquè entenia que a vosté li interessava eixes contestacions.

Però, bé, si la seua senyoria vol, li done un minut.

La senyora Crespo Domínguez:

No, no, passa absolutament res, senyora consellera, perquè.
.
.
, senyora presidenta -ui quin embolic tinc jo hui!
- (rialles), senyora presidenta.

La senyora presidenta:

No passa res, no passa res.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Mos a nomenat a la vegada dos consellers, això estava bé, la bicefàlia esta, eh?

La senyora Crespo Domínguez:

Jo és que, sincerament, no entenia per què el senyor secretari estava contestant-me a esta pregunta.
Però, en fi, ja està i…

La senyora presidenta:

(Inoïble) .
.
.
vosté que jo li he fet eixa matisació, si agrupava també eixa.
I per tant ell estava.
.
.
, jo veia que li estava contestant.
.
.

La senyora Crespo Domínguez:

Sí, cinc minuts ha estat contestant-me.
.
.

La senyora presidenta:

De totes formes, jo estic segura que el senyor Carbonell després, si vosté vol, i necessita més dades li les donarà amb molt de gust.

La senyora Crespo Domínguez:

Li ho agraïsc i no passa res, és un malentés, i no passa absolutament res.
Gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Continuem i li donem cinc minuts a la il·lustre diputada senyora Sanz Alonso, per a formular la seua pregunta.

Té la paraula.

La senyora Sanz Alonso:

Muchas gracias.
Buenos días.

Señor Carbonell, ¿para cuándo tiene prevista la conselleria de educación cumplir con la normativa vigente y retirar la cubierta de uralita que hay en el patio del CEIP Ciudad de Bolonia, de Valencia?

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Per a contestar-li, té la paraula el senyor secretari autonòmic.

Senyor Carbonell, té la paraula.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Muchas gracias, señora presidenta.

Señora diputada.

El CEIP Ciudad de Bolonia, de la ciudad de Valencia, tiene un porche cubierto a dos aguas y unas pequeñas instalaciones anejas, todas ellas tienen la cubierta continua de fibrocemento.

Se trata de una construcción tipo que se realizó en muchos centros educativos para obtener un espacio del patio con sombra y unos pequeños vestuarios y almacén.

La legislación actual respecto al fibrocemento hace referencia a la prohibición de fabricación, distribución, venta, etcétera, así como a medidas que se deben adoptar en el momento de su retirada.
La legislación actual no recoge la obligación de retirar el fibrocemento que ya está instalado.

La comunidad educativa ha reclamado la sustitución de la cubierta en muchos foros.
Es cierto.
Se han realizado preguntas parlamentarias, quejas al síndic y diversas manifestaciones.

La directora del centro remitió a la Dirección Territorial de Educación de Valencia una solicitud de sustitución de la cubierta por el riesgo que en su caso pudiera tener.
Desde la dirección territorial de Valencia se solicitó al Invassat un informe sobre la cubierta de fibrocemento del mencionado centro.

El informe -que lo tengo aquí por si es de su interés- lleva fecha de 2 de mayo de 2013, se remite a la Conselleria de Educación, Cultura y Deportes, y nosotros a su vez lo hemos transmitido a la dirección del centro.

Concluye, y vuelvo a repetir que es público este informe que lo tengo aquí, a mi disposición, que no se realiza en el centro trabajos con riesgo de exposición al amianto y que no existen docentes expuestos a amianto, descartándose el riesgo higiénico por exposición al mismo.

Durante los días 7 y 12 de junio de 2013, el AMPA del Ciudad de Bolonia propuso al jefe de servicio de la Dirección Territorial de Educación de Valencia la posibilidad de sufragar la retirada y sustitución de la cubierta por otro material.

Con fecha 27 de junio se celebró en la Dirección Territorial de Valencia una entrevista con los miembros del equipo directivo y con el director en el territorio.

Como usted bien sabe, el equipo directivo y el consejo escolar son los órganos que tienen que acordar las acciones a realizar para que la sustitución de la cubierta se realice con las autorizaciones y permisos correspondientes.

El día 10 de julio la dirección territorial de Valencia recibió escrito de la presidenta del consejo escolar del CEIP Ciudad de Bolonia en el que se solicitó formalmente la autorización para el cambio de cubierta de fibrocemento, haciéndose cargo ellos de esta cantidad.

Con fecha 24 de julio, se cerró toda la documentación solicitada.
Mientras tanto sí que es importante que sepan que el día 13 de agosto tuvo entrada en nuestra conselleria un escrito de la fiscalía en la que se nos comunicaba, con respecto a la denuncia presentada por el AMPA del centro, textualmente que «de conformidad con lo decretado en las diligencias de investigación penal 20/13, le remito el presente para su notificación y efectos procedentes, dado que el fiscal encargado de su instrucción ha acordado el archivo de las presentes actuaciones en base al dictamen emitido, cuya copia autentificada se acompaña y se ha decretado la conformidad con la propuesta formulada».

Finalmente, con fecha 25 de septiembre de 2013, he de decirle, le comunico que el director territorial de Educación de Valencia ha firmado la autorización de sustitución de la cubierta de fibrocemento, solicitada en su día por la presidenta del consejo escolar del CEIP Ciudad de Bolonia.

Esta utilización no sólo se ha remitido por correo ordinario, como es preceptivo, sino también a través del correo electrónico.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señor Carbonell.

Un momento, señora Sanz, y le pongo el tiempo.
Tiene la palabra, señora Sanz.

La senyora Sanz Alonso:

Bien, señor Carbonell, yo me alegro mucho de que la conselleria al final haya decidido retirar la cubierta de uralita que hay en el patio del CEIP Ciudad de Bolonia, pero no podía hacer otra cosa, después del pronunciamiento de la fiscalía.
Lo que resulta vergonzoso es tener que llegar a esta situación, y no solamente en el CEIP Ciudad de Bolonia, sino que hay otros muchos centros que tienen efectivamente este tipo de instalaciones desde hace más de veintiséis años, y que realmente están en la misma situación.

Yo me acuerdo del Severí de Castelló de la Ribera que está exactamente igual de deteriorado que el que estamos viendo en este momento.
Y realmente la asociación de padres y madres del CEIP Ciudad de Bolonia lleva peleando en silencio con la conselleria, con el ayuntamiento, para que le sustituyeran una techumbre que realmente era contaminante.
Es decir, ahí se demostraba, y habían informes técnicos que demostraban, que efectivamente cuando esta techumbre de uralita sufre determinados desperfectos y deterioros, como ha sido la que nos está ocupando en este momento, se suelta, se deja en suspensión partículas que acaban siendo inhaladas por alumno, profesorado y todo el personal que está allí, incluso se habla de un radio de 25 kilómetros, y que es altamente contaminante.

Yo, lo que no entiendo es, después de que el AMPA haya estado poniendo quejas ante el síndic -como usted muy bien ha dicho- que haya acudido a la fiscalía -como usted muy bien ha dicho- y que además se haya ofrecido también para sustituir sufragando los gastos, ustedes hayan tardado tanto, y no hayan accedido hasta que han tenido la evidencia de lo que dice la fiscalía.

Porque usted dice: «En estos momentos se ha archivado por parte de la fiscalía las actuaciones.
» Muy bien, pero, ¿qué es lo que les ha trasladado a ustedes la fiscalía?
Usted tiene que decirlo, usted no puede ocultarlo.
Usted no puede ocultar que lo que dice la fiscalía concretamente es, efectivamente, archivar las actuaciones.
¿Por qué?
Porque en el momento en que se hace la inspección ocular no se observan partículas contaminantes en el suelo en los alrededores, pero que sí constatan que hay un deterioro, diversas roturas y fisuras que podrían dar lugar al desprendimiento de fibras de asbesto, por lo que sería recomendable su retirada para evitar riesgos asociados a la inhalación de las mismas.

Entonces, a partir de ese informe del fiscal, la fiscal jefe, que efectivamente archiva las actuaciones, dice lo siguiente: «No obstante, en esta fecha -el 2 de agosto del 2013- se procede a dar cuenta del informe elaborado por el Instituto de Medicina Legal de Valencia a la Conselleria de Educación y al Ayuntamiento de Valencia, a los efectos de que actúe en consecuencia con las recomendaciones del citado informe, a efectos de evitar riesgos para la salud de las personas, y que en su caso podrían dar lugar a responsabilidades penales.
» Claro, ¿y qué decía el informe del Instituto de Medicina Legal de Valencia?
Pues, por una parte constataba efectivamente que «hay fisuras y roturas en una cubierta instalada hace más de veintiséis años, y que permite la liberación de fibras de amianto.
Y segunda, que esa cubierta» -como usted muy bien ha dicho- «a dos aguas, 142 metros cuadrados, constituye un barracón carente de las condiciones técnicas exigibles actualmente para el desarrollo de las labores educativas a las que ha sido destinado».

Y este informe concluye con las siguiente medidas, o propuestas de medidas: «Una, que el estado de deterioración de la cubierta investigada recomienda su retirada en el menor plazo posible, para evitar los riesgos asociados con la inhalación de fibras de asbesto, que puedan afectar gravemente la salud de las personas expuestas.
Segundo, que dicha retirada debe realizarse por personal debidamente instruido y autorizado.
Y tercero, que en todo caso debería procederse a las labores de descontaminación, fuera de período docente, no habilitando nuevamente para sus funciones los patios del colegio hasta que no se obtenga certificado de descontaminación.
» Como esto, hay muchísimos más colegios.
Como esto.

Y el informe del Invassat que usted ha leído es un copia y pega del que les dieron también para una misma información a un colegio determinado de Sagunto.
Lo mismo.
Y que llegue la fiscalía y diga esto, claro, evidentemente les obliga a tomar actuaciones y retirar… Yo espero que se retire con presupuesto de la conselleria, pero que se retire y digan ustedes cuándo se va a retirar, sin exponer la salud de quienes allí están trabajando.
Y eso es lo que tienen que hacer ahora.

Yo me alegro, por tanto, de la retirada, pero falta todavía saber cuándo, y falta todavía saber quién sufragará y qué van a hacer en función de este informe de la fiscalía con el resto de colegios que tienen instalaciones semejantes.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Señor Carbonell, tiene usted la palabra.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Muchas gracias, presidenta.

Mire, señora diputada, en primer lugar, desde luego decirle que nosotros para nada ocultamos absolutamente nada de nuestras actuaciones.
La transparencia debe presidir cualquiera de las mismas.
En segundo lugar, sí me gustaría referirme y comentarle que la normativa laboral sobre el amianto en España es el resultado de la incorporación a nuestro ordenamiento jurídico de dos directivas de la Unión Europea.
Y a este respecto, el Real decreto 396/2006, de 31 de marzo, establece las disposiciones mínimas de seguridad y salud aplicables a los trabajos con riesgo de exposición al amianto.

En concreto, este real decreto, en su artículo 1, indica que tiene por objeto establecer las disposiciones mínimas de seguridad y salud para la protección de los trabajadores contra los riesgos derivados de la exposición al amianto durante el trabajo, así como la prevención.

En su artículo 3, y es muy importante, expresa que será de aplicación a las operaciones y actividades en las que los trabajadores estén expuestos o sean susceptibles de estar expuestos a fibras de amianto o de materiales que lo contengan.
Y habla específicamente de, por ejemplo, trabajos de demolición, de construcciones, trabajo de desmantelamiento de elementos, trabajo y operaciones destinadas a la retirada de amianto, trabajo de mantenimiento y reparación, ninguno de los cuales se da en esta circunstancia.
Eso como normativa básica.

Como conclusión, sí me gustaría leerle más detenidamente y con este escasísimo tiempo que tengo, que dice el Invassat que el amianto no es un gas, un vapor o una sustancia radiactiva, y sus fibras no se desprenden de forma natural.
Para que tenga lugar la liberación de fibras al aire es necesario que se produzca una manipulación o alteración de los materiales que contienen amianto.
En consecuencia, los materiales con amianto pueden seguir instalados y en uso mientras dure su vida útil, siempre que no se manipulen.
Por ello, a raíz de lo expuesto, de lo que le acabo de decir, el Invassat considera que en el caso concreto del CEIP Ciudad de Bolonia, de la ciudad de Valencia, no se realizan las operaciones y actividades contempladas en ese artículo 3 y en los puntos que le acabo de decir.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señor Carbonell.

Continuem, senyories, amb la pregunta 962, que formula la il·lustríssima diputada Mónica Oltra Jarque, del Grup Parlamentari Compromís a la consellera d'Educació, Cultura i Esports, sobre les beques de llibres escolars.
Per a efectuar la seua pregunta, té la paraula.

La senyora Oltra Jarque:

Bon dia, senyories.

Gràcies, senyora presidenta.

Quina destinació se li ha donat als diners pressupostats en els pressupostos de La Generalitat per als exercicis 2011 i 2012, disposat per a les beques de llibres escolars?

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Señor Carbonell.
¿Está en disposición?

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Sí.

La senyora presidenta:

Tiene usted la palabra.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Moltes gràcies, senyora presidenta.

Senyora diputada, doncs mire, respecte a estos exercicis que vosté me pregunta, li puc dir que amb data 6 de setembre de 2013 s'han realitzat tots els pagaments pendents de les ajudes de llibres de text a eixos anys, que ascendixen a un total d'11.
147.
010 euros.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyor Carbonell.

Té.
.
.
Un moment, senyories.
Té la paraula la il·lustríssima diputada senyora Oltra.

La senyora Oltra Jarque:

Gràcies, senyora presidenta.

Mire, senyor Carbonell, jo crec que vosté està un poquet errat.
Aquí no estem parlant d'anys naturals.
Ací estem parlant de cursos escolars, que són 2011-2012, 2012-2013.
I jo, en concret, li he preguntat quina destinació se li ha donat als diners pressupostats.
Vosté no m'ha contestat a això.
I els diners pressupostats, tant en 2011 com en 2012, en la pomposa partida de «gratuïtat llibres de text», tampoc s'ha dit, perquè ni és gratuït, i a més paguen vostés tard i malament, estaven pressupostats 49.
828.
000 euros en estos dos anys.
El que han pagat vostés el 9 de setembre és la convocatòria per al curs 2011-2012.
Vostés han pagat el que devien, i ho han pagat ara.
En setembre de 2013, han pagat el que els devien a les famílies del curs anterior, 2011-2012.
I han pagat un total d'11 milions d'euros.

Aleshores, jo, el que li he preguntat és exactament què han fet amb els diners d'eixos 49 milions d'euros, quasi cinquanta milions d'euros.
La resta de diners, quina destinació li han donat?
I a més, aquells de 2012-2013, perquè les convocatòries de beques òbviament se fan a principi de curs, i això és a meitat d'exercici natural de 2012-2013, que la gent està esperant, i que el curs ha acabat, perquè ja estem en el 2013-2014.
És el curs passat.
S'ha pagat l'antepassat, i el passat està sense pagar.
I ara ja estem en el curs 2013-2014.
I la resta no s'ha executat.
És a dir, si n'hi han 50 milions pràcticament pressupostats, i vostés en paguen 11, i de 2012-2013 no han pagat res, què han fet amb els diners?
Això és el que jo li estic preguntant.

Perquè en execució pressupostària de transferències de capital global de La Generalitat, el que consta és que només s'ha executat el 54%.
Açò és el que consta en les dades oficials.
I la convocatòria diu, a més -les trampes que fan vostés en les convocatòries- que el màxim per alumne són 125 euros.
Val?
En l'ordre de 28 de juny de 2012, de l'any passat.
I després vostés paguen 105 per alumne.
Per què li lleven 20 euros a cada alumne?
Que a més, els 125 no cobrixen la totalitat dels llibres.
Perquè els llibres, la mitjana de despesa està molt per damunt de la quantitat becada.
I estem parlant dels llibres de text, eh?
No estem parlant d'una ajuda a algun luxe.
Estem parlant que els xiquets de famílies que no poden pagar els llibres de text ni tan sols reben l'ajuda de 125 euros, que vostés en l'ordre establixen, que després retallen en una circular, la retallen a 105 euros, no sé per què.
Si me poguera explicar per què se retalla un text publicat en el diari oficial i en una circular se retalla 20 euros per alumne, quan ja els 125 no cobrixen.
I a més, això en contra del Fapa València que ha estat reclamant, també, els seus impagaments, la Confederació Gonzalo Anaya, que també protesten aïradament pels dos anys de retard en el pagament dels llibres de text.

Vosté s'imagina una família que no pot pagar els llibres de text, que li van a pagar 125 euros, que després li van a pagar 105, i que damunt tarden dos anys en pagar-li?
Vosté s'imagina per a un xiquet, anar a classe, quan els seus companys tenen els llibres, i eixe xiquet no els té?
Això vosté s'ho imagina?
Això a la seua consellera l'importa alguna cosa?

L'importa que de 49 milions, quasi cinquanta milions, no sabem on han anat els diners, i vostés li retallen 20 euros a cada xiquet, i damunt els paguen malament?
No és per a vostés una prioritat que els xiquets tinguen igualtat d'oportunitats, que els xiquets puguen estudiar independentment que en la seua casa n'hi haja una situació de pobresa, n'hi hagen rendes baixes?
Això a vostés els fa igual?
Fins ahí hem aplegat ja amb el senyor Wert i amb la senyora Catalá?
Que a vostés els importa un quinzet que els xiquets de cases pobres puguen estudiar?
Per què no és prioritari açò per al seu govern?
Açò és el que m'agradaria a mi que me responguera.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyories.

Un moment, senyor Carbonell.
Senyor Carbonell, té la paraula.

El senyor secretari autonòmic d'Educació i Formació:

Gràcies, senyora presidenta.

Senyora diputada, en primer lloc, la pregunta -i la llisc textualment- és: «Quina destinació li ha donat als diners pressupostats en els pressupostos generals dels exercicis 2011 i 2012?
» Bé.
Li torne a repetir el que li dia, que respecte al curs 2011-2012, amb data 6 de setembre de 2013 s'han realitzat tots els pagaments pendents de les ajudes, que ascendixen a 11.
147.
010 euros.
I respecte al curs 2012-2013, publicada l'ordre 31/2012, de 22 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen les bases de la convocatòria d'ajudes per a l'adquisició de llibres de text i material didàctic i informàtic de l'alumnat de primària, ESO i unitats d'educació especial, escolaritzat en un centre públic o en un centre privat concertat, les bases per a determinar la dotació econòmica dels centres d'educació especial de titularitat de les corporacions locals i privats concertats per a l'adquisició de dits materials en la Comunitat Valenciana per al curs 2012-2013.
Les famílies dels alumnes presentaven les sol·licituds d'ajudes de libres de text en els seus centres.

Pot comptar vosté les resolucions que contenen estes convocatòries, que són en concret: la resolució de 27 de setembre de 2012, del director general de Centres i Personal Docent, publicada el dia 8 de gener, per un import global de 26.
494.
774 euros; la resolució de 2 d'abril de 2013, de la Direcció General de Centres i Personal Docent, publicada al diari oficial de 9 d'abril, per un import de 214.
201 euro; i la resolució de 28 de maig de 2013, de la Direcció General de Centres i Personal Docent, per un import de 1.
228.

Així mateix, com vosté bé sap, la Conselleria d'Hisenda i Administració Pública és l'organisme responsable, igual que tots nosaltres, evidentment, de realitzar els pagaments de les ajudes dins de les línies de liquiditat disponibles.
I per això posa tot el seu interés i més, diria jo, en adoptar aquelles mesures pressupostàries necessàries per a garantir el desembossament de les ajudes concedides per al curso 2012 i 2013, ajudes que s'abonaran segons la disponibilitat de tresoreria.

I, per descomptat, sí que li puc dir que si alguna comunitat respecta i treballa i facilita ajudes socials, eixa, per descomptat, és la Comunitat Valenciana.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyor Carbonell.

Proposició no de llei sobre el trasllat de les competències de la pilota valenciana de la Conselleria de Governació i Justícia a la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, presentada pel Grup Parlamentari Socialista (RE número 61.
952, BOC número 185)

La senyora presidenta:

Continuem amb l'ordre del dia, en el punt número 3, que és presa en consideració de la Proposició no de llei sobre el trasllat de les competències de la pilota valenciana de la Conselleria de Governació i Justícia a la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, que presenta el Grup Parlamentari Socialista.

Per a la seua defensa, té la paraula l'il·lustríssim diputat senyor Macho.
(Remors) Un moment, senyor Macho.
(Pausa)

El punt número 3 que és una proposició no de llei, com he dit abans, sobre el trasllat de les competències de la pilota valenciana de la Conselleria de Governació i Justícia a la Conselleria de Educació, Cultura i Esport, que és presentada i defensada pel Grup Parlamentari Socialista, per l'il·lustríssim diputat Javier Carlos Macho Lorenzo, vosté té la paraula.

El senyor Macho Lorenzo:

Buenos días a todos.

Muchas gracias, señora presidenta.

Hay ocasiones en que, en medio de la batalla política, donde cada grupo político tiene, lógicamente, sus planteamientos y su ideología, aparecen espacios, y este es uno de ellos, donde la lógica y el simple sentido común deberían de prevalecer.
Creo, sinceramente, ya lo he dicho, que el tema que hoy vamos a tratar es, más allá de que el Grupo Popular pretenda convertirlo en un debate identitario, un ejemplo perfecto de cómo se puede y se deben solucionar situaciones francamente anómalas, como esta, usando simplemente el sentido común.

Para empezar por el principio, voy a leer una parte de la moción, que creo que es importante poner de manifiesto, para empezar una pequeña parte.
Dice la moción: «La pilota valenciana es, sin duda, un extraordinario ejemplo de cómo la vocación deportiva de nuestro pueblo se ha desarrollado a lo largo de nuestra historia, generando una expresión deportiva propia que nos es por ello especialmente querida.
» Empecemos por ahí.

La pilota valenciana es, sin duda, y esto nadie lo pone en duda, una parte singular e importante de nuestro acervo cultural y deportivo, una expresión propia que nos identifica como pueblo y que no es posible encontrar con las mismas características, al menos, más allá de nuestras fronteras y cosas parecidas, pero nuestra pelota valenciana tiene singularidades especiales.
Desde el trinquete de Petrer, pasando por las canchas de galotxa o de raspall de Alquería de Aznar o de Faura hasta el frontón de Castellón de la Plana, nuestro pueblo disfruta de un deporte creado y querido en esta tierra.

La pilota valenciana, junto con el resto de símbolos, expresiones culturales y señas de identidad, es un bien común, es un bien común que nos pertenece históricamente a todos y que por ello, por un mínimo de responsabilidad política y de respeto hacia la historia de este pueblo, la historia de su pasado, la realidad actual y sobre todo de su futuro, no debería de ser objeto ni de batallas políticas, ni de intentos de apropiación por parte de nadie.
Creemos que esto es muy importante.

Pero ahora vamos a algo que no nos gusta.
En el día a día de estas Cortes, y eso es habitual y lo sufrimos los grupos de la oposición, es frecuente comprobar cómo el Grupo Popular pretende hacer suyos los símbolos que lo son de todo un pueblo.
Y esto que estoy diciendo creo que es de una gravedad enorme.

En ocasiones su visión totalitaria e impositiva de las cosas es exagerada.
Por ejemplo, con la cuestión de la lengua, hace poco hemos asistido a sus planteamientos antiacadémicos plasmados en un intento de proposición no de ley, que finalmente no prosperó, que además contaba, bueno, no contaba con el apoyo ni de la Academia Valenciana de la Lengua, ni tampoco del consell de cultura, aquello del lenguaje íbero que nos pretendían imponer.

Decía que apropiarse de las señas de identidad es grave.
Pero en el caso del Partido Popular llegan a veces o pretenden llegar a veces todavía un poco más allá.
En nuestro caso, en el caso de la Comunidad Valenciana, el Partido Popular pretende decidir quién es y quién no es valenciano o quién quiere y quién no quiere a esta tierra.
Esto lo sufrimos.
Resulta curioso comprobar cómo con este tipo de actitudes el Partido Popular se asemeja mucho a expresiones de nacionalismos muy extremos que ellos dicen combatir.

En el caso del Partido Popular, además, la cosa no es nueva.
Este argumentario, que señala y separa los buenos de los malos valencianos, no es más que un remedio tardío de un ideario que ha desarrollado históricamente la derecha española, les sonará, y que en palabras del insigne representante de la falange literaria, don José María Pemán, trataba a los contrarios a sus palabras como esquiroles de la españolidad verdadera.
En este caso, a todo aquel que no comulga, nunca mejor dicho, por cierto, con las ideas del Partido Popular, se le convierte en esquirol de la valencianidad verdadera, algo francamente curioso.

Ahora, en pleno siglo XXI, el Partido Popular de nuestra comunidad no sólo intenta apropiarse, como decía, de los símbolos que son de todos, sino que además pretende una sociedad dual, no solo en el plano económico, que también, sino en el político, separando nuestra tierra a los que según su juicio o su interés son valencianos de los que según ellos no lo son.
Y esto es terrible para nuestra sociedad.
Esto se lo tendrían que hacer ver.

Por ello, y ahora voy al tema, cuando con la pilota valenciana asistimos a una realidad de una situación tan absurda, nos preguntamos si tiene que ver, nos preguntamos y nos preocupamos, si tiene que ver con un intento de patrimonializar también esa expresión deportiva y cultural.
Nos tememos que pueda ser eso.

Porque, vamos a ver, ¿nos podrían explicar con palabras sencillas, que podamos entender todos fácilmente, a qué razón lógica, a qué criterio lógico responde que la pelota valenciana, una expresión que es deportiva y cultural, se gestione desde la Conselleria de Gobernación y Justicia?
¿Existe la posibilidad de que podamos entender por qué razón no se gestiona como el resto de deportes o de manifestaciones culturales desde la conselleria encargada de deportes o de cultura?
O dicho de otro modo, para que me entienda, ¿puede el Grupo Popular explicarnos qué tiene que ver la pelota valenciana con la gobernación o qué tiene que ver con la justicia?

Si son capaces de darnos una razón o varias que sean serias, lógicas, argumentadas, desde el Grupo Socialista nos comprometemos a retirar inmediatamente esta propuesta, pero si no son capaces de hacerlo, y me temo que no van a poder hacerlo porque no se le puede dar lógica a lo ilógico, deberían apoyar esta proposición no de ley y acabar con una situación absurda y que desde la lógica y la voluntad de acuerdo, que comentaba al principio, tendría una fácil o tendría que tener una fácil y rápida solución.

Para ayudarles a pensar en ello les voy a dar algún argumento más, voy a hacer un esfuerzo.
También se decía en la PNL que la historia de la pelota valenciana ha determinado en la actualidad una realidad que, más allá de otras consideraciones, es necesariamente deportiva y homologable en cuanto a su práctica, sus necesidades, su organización y sus beneficios personales o sociales a cualquier otro deporte.

La pilota valenciana es primero que todo un deporte, es una actividad practicada por deportistas que entrenan, que sudan, que se lesionan, que compiten.
Y además tenemos la suerte de que sea un deporte singular de nuestro pueblo.
Pero, insisto, no es posible entender la razón que les ha impulsado a ustedes a considerar que esta actividad deportiva tiene que depender de la Conselleria de Gobernación y Justicia.

El hecho conocido de que el conseller de la cosa sea un aficionado notable a la pelota, no creemos que sea razón suficiente para mantener en el tiempo esta situación, salvo, y quizá esto sea lo relevante, que nos digan ustedes en un arranque de sinceridad que el señor Castellano no quiere abandonar ninguna de sus pequeñas parcelas de poder institucional, que todo es posible.

Cambiar de una conselleria donde no tiene sentido que esté a la conselleria razonable, no tendría que suponer ni merma presupuestaria, al contrario, nosotros somos partidarios de un aumento en los presupuestos al deporte base y la pilota valenciana, desde luego, cumple sus criterios.

Pero, bueno, yo les pido, y termino ya, porque podríamos estar dándole vueltas a esto mucho tiempo, les pido finalmente que se imponga aquí el sentido común simplemente, que terminemos con una situación que es muy difícil de entender.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Me recuerda la portavoz del grupo parlamentario que habíamos llegado, se había puesto quince minutos, a un acuerdo entre los grupos que las proposiciones no de ley serían de diez.
Entonces, por lo tanto, ahora, también vamos, aunque usted no ha utilizado el tiempo, pero hay un acuerdo de cinco para…

Por lo tanto, señora Sanz, tiene usted cinco minutos para fijar posición con respecto a esta proposición no de ley.
Un momentín, por favor.
(Pausa)

Tiene la palabra, señora Sanz.

La senyora Sanz Alonso:

Muchas gracias.

Tomo la palabra para dar mi apoyo y anuncio que votaré a favor de esta proposición no de ley que presenta el Grupo Socialista indicando, además, que efectivamente nosotros compartimos que la pelota valenciana es un deporte arraigado y es un deporte genuino de nuestra tradición cultural, de la tradición de nuestros pueblos.
Y que merece ser discriminada en positivo, porque determinadas circunstancias la llegaron a marginar como un deporte de arraigo y, digamos, hacerla desaparecer en muchos lugares como tradición.

Y, en ese sentido, pues, la llegada de la televisión y el auge de otros deportes jugó en su momento un papel negativo para este deporte, igual que el aumento de coches por los pueblos en aquellos lugares en que la gente se encontraba para jugar a la pilota valenciana sin ningún tipo de problema, etcétera, etcétera.

Y está bien y está bien que se la haya protegido y está bien, también, que se haya modificado incluso la orden por la que se aprueban los programas de necesidades de redacción de los proyectos de construcción de centros escolares, introduciendo, a partir del año 2000, en la construcción de centros escolares el que haya los trinquetes o canchas para el ejercicio de este deporte.

Pero, precisamente, porque es un deporte y porque hay que promoverlo, porque tiene sus reglas y porque tiene sus competiciones, lo lógico, lo racional, es que esté dentro de la conselleria que lleva el conjunto de la actividad deportiva y la responsabilidad.

Y lo demás, yo entiendo que se sitúa bajo unos parámetros del hacer político, del conseguir réditos políticos, más allá de lo que debería ser normal en cualquier deporte.
Que esté hoy en gobernación y que no esté en la conselleria de educación, que lleva la competencia de deporte, no tiene ningún sentido más que un problema de carácter político, que es el que yo creo que se esconde en esta asignación de las competencias para la organización y la protección del juego de la pelota valenciana.

Pero es que, además, se llega a contradicciones tan evidentes como que, por ejemplo, y esto lo dicen en sus propios debates los propios profesores de educación física, por qué no se enseña a los futuros docentes de educación física este deporte, por qué no está en el currículum, por qué en la escuela de actividad física y deporte de Valencia no hay un trinquete, ni se establecen normas para enseñar este deporte al profesorado dentro del currículum.

Y, claro, cuando uno observa esto, cuando a la vez se está potenciando este deporte en los centros educativos, pero no se potencia donde se forma el profesorado que tiene que educar en educción física en esta materia al alumnado, pues parece que aquí hay algo que no cuadra, hay algo que no cuadra a la hora de establecer realmente la protección de este deporte.

Yo creo que, por tanto, lo que debería hacerse es situarse dentro de la conselleria de educación, es situarse donde está el resto de deportes, con toda la protección que sea necesaria para los mismos.
Y dejar realmente de convertirlo en un elemento de identidad, más allá de la defensa de un deporte, que es un deporte de todos, que es un deporte que nos representa, que representa una tradición y que debería, por lo tanto, estar protegido y normatizado, dentro de donde están el resto de deportes para el conjunto de los valencianos y valencianas, que es la conselleria de educación.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gràcies.

Senyories, per a fixar posició, per part del Grup Compromís, té la paraula l'il·lustríssim diputat senyor Pañella.

Un moment, senyor Pañella.

Té la paraula.

El senyor Pañella Alcàcer:

Moltes gràcies, senyora presidenta.

Vaja per davant el nostre recolzament a la proposició que ha presentat el Grup Socialista, entre altres coses perquè considerem que el recolzament del que és el que s'anomena com l'esport autòcton, la pilota valenciana, un esport que contempla modalitats que són úniques en tot el món perquè (inintel·ligible) .
.
.
de la diversitat de modalitats dins de la pilota és molt gran.
Per tant, tot recolzament que se li dóna pareix que és poc.

Coincidim també en l'exposició que s'ha fet anteriorment, en el sentit que pensem que la pilota valenciana, com a esport, hauria d'estar assignada a la conselleria competent en matèria esportiva, malgrat que, si se li vol donar també el significat de símbol, puga tindre relacions amb una altra.
Però una cosa és parlar de simbologia i una altra cosa és parlar de les qüestions pràctiques que li interessen a l'esport.

En este moment, considerem que des de La Generalitat s'està parlant més de la pilota del que en realitat s'està fent.
S'està parlant en situacions determinades.
Però, després, el recolzament a la pilota valenciana no se troba.
No el trobem sobretot en el que són els pressupostos, no trobem el recolzament en el que són la creació de clubs i el manteniment, no trobem el recolzament necessari al que és la participació des de les edats infantils en la pilota, cosa que hi han poblacions que sí que estan fent un esforç molt important, no ja en l'evolució purament esportiva, sinó en la conservació de totes i cada una de les modalitats de la pilota.

És per tot això que nosaltres hem dit que anem a votar a favor.
Considerem que de la pilota s'ha fet més figura que altra cosa.
I, per tant, el que li demanem és realment que se convertisca en un recolzament tangible, en un recolzament tangible, no només de paraula, i, per tant, que servisca per a augmentar la seua pràctica i per a, sobretot, garantir l'expansió de totes i cada una de les seues modalitats.

Gràcies, presidenta.

La senyora presidenta:

Gràcies, senyoria.

Per part del Grup Parlamentari Popular, té la paraula la il·lustríssima diputada senyora Elena Bonet.

Un moment, senyoria.

Té la paraula.

La senyora Bonet Mancheño:

Gracias, señora presidenta.

Señorías, cuando hablamos de pilota valenciana no estamos hablando de un deporte cualquiera.
No es un deporte más para nosotros, los valencianos.

La pilota valenciana, jugada desde tiempos inmemoriales, aparece en nuestra comunidad con los caballeros de la conquista.
La seua pràctica i popularitat s'estenia des del mateix rei a la noblesa, la cúria, el poble i els menuts de cada carrer.

Para ustedes, las competencias sobre pilota valenciana las tenga la conselleria de gobernación lo califican en su PNL de anomalías.
Para nosotros, sin embargo, y entendiendo que la pilota es la máxima representación del deporte tradicional de la Comunidad Valenciana -tengo que decir que también junto con la colombicultura, que también se considera un deporte autóctono-, con documentos que sitúan su práctica en nuestra comunidad desde el siglo XIV… Es bien distinto porque entendemos que La Generalitat tiene entre sus objetivos el de potenciar, difundir y prestigiar la pilota valenciana, ya que nuestro deporte autóctono se constituye en ejemplo singular de nuestras señas de identidad, no sólo del pasado, sino también del presente y futuro de la Comunidad Valenciana.

Lógicamente, nosotros entendemos que esas funciones donde mejor pueden ser defendidas, potenciadas y difundidas es desde la conselleria de gobernación.
Independientemente de ello, no obstante, desde la Dirección General del Deporte se colabora con la conselleria de gobernación para tutelar todas aquellas cuestiones que no son inherentes a la faceta deportiva.

Por otro lado, señoría, usted debería saber que la competencia para la asignación de competencias a las distintas consellerias corresponde en exclusiva al president de La Generalitat, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12.
1 de la Ley 5/1983, de 3 de diciembre del Consell, en su redacción dada por la Ley 12/2007, de 20 de marzo, de modificación de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre del gobierno valenciano.
En la actualidad, está vigente el Decreto 19/2012, de 7 de diciembre, del president de La Generalitat, por el que determina las consellerias en que se organiza la administración de La Generalitat.
Este decreto, en su artículo 10, atribuye a la Conselleria de Gobernación y Justicia las competencias en materia de pilota valenciana, entre otras.

Mire, en agosto de 2010 las competencias en materia de pilota valenciana se atribuyeron a la entonces Conselleria de Gobernación, que ya venía ostentando las competencias en materia de señas de identidad desde junio de 2007.

La pilota valenciana, señoría, es mucho más que un deporte, es una parte de nuestras raíces y nuestras tradiciones, es un símbolo de identidad de la Comunidad Valenciana y una de las bases de nuestro sentir como pueblo, por lo que constituye un elemento vertebrador de nuestras tradiciones y nuestra cultura, que debemos preservar como legado a las generaciones futuras.

Señoría, en los últimos años la Conselleria de Gobernación y Justicia está realizando una importante tarea de promoción y recuperación de la pilota valenciana.
En este sentido, ha fomentado la promoción y práctica de las distintas modalidades de juego, respaldando e impulsando la labor que llevan a cabo las más de cien escuelas de pilota y de los seis centros de tecnificación repartidos por la Comunidad Valenciana.

Así mismo, en 2011 la Conselleria de Gobernación y Justicia puso en marcha el centro de especialización de pilota valenciana, Cespiva, dependiente de la Conselleria de Gobernación y Justicia, con el fin de impulsar desde la base todas las modalidades de nuestro deporte autóctono.
La creación del Cespiva está permitiendo optimizar el rendimiento deportivo de los alumnos, al facilitarles el acceso a una formación, a unos medios materiales y técnicos y a unas instalaciones de primer nivel, todo ello fomentando y facilitando al mismo tiempo su formación académica.

También ha creado un programa de becas de especialización deportiva.
En 2013 se han concedido un total de 25 becas, mediante resolución de 8 de marzo de 2013.

Además, la Conselleria de Gobernación y Justicia está impulsando el acercamiento de este deporte a los más jóvenes, a través del programa «Pilota a l'escola», en cuya edición 2012-2013 han participado un total de 230 colegios y más de trece mil alumnos.
Este año se ha alcanzado el máximo histórico de actuaciones.

Así mismo, en diciembre de 2012, la Conselleria de Gobernación y Justicia presentó el Plan director de pilota valenciana 2012-2016, con el que se pretende dotar a este deporte de una estructura sólida y eficiente y regularizar y proteger la actuación de los profesionales y sectores implicados, conciliando los intereses de todo.

A lo largo del presente ejercicio ya se ha empezado a desarrollar y a ejecutar alguna de las medidas en el plan.
Por ejemplo, están funcionando los comités técnicos de escala i corda y de raspall; se están unificando los calendarios de competición; se han creado nuevas competiciones oficiales, etcétera, etcétera.

Bueno, en fin, todo ello ha venido realizado con el apoyo y el consenso de todos los sectores implicados.

Y, por otro lado, y a propuesta de la conselleria de gobernación, se acordó, en reunión de 28 de junio de 2013, proponer la declaración de pilota valenciana bien de interés cultural que, como todos ustedes saben, fue aprobada la propuesta de resolución en el pleno de la pasada semana con el apoyo de todos los grupos.

Quiero decir que para nosotros la pilota valenciana está bien donde está.
Ustedes tendrán el criterio que tienen y yo lo respeto.
Pero para nosotros el mejor lugar, como deporte que es mucho más que un deporte, es una seña de identidad, el lugar que le corresponde es la Conselleria de Gobernación y Justicia que, además, está actuando en ese sentido con la mayor eficacia y optimización de los recursos disponibles para que la pilota valenciana esté donde le corresponde.

Nada más, señoría, y muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Turno de réplica, señor Macho.
Siguiendo la reducción de tiempos (el senyor Macho diu: «Cortito.
»), tiene usted tres minutos.

El senyor Macho Lorenzo:

Muy bien.

La senyora presidenta:

Tiene la palabra.

El senyor Macho Lorenzo:

Bueno, comenzar por agradecer el apoyo a Compromís, al Grupo Compromís, y al Grupo Esquerra Unida.

Ha dicho usted que no es un deporte más.
Pero ahí se asume que es un deporte.

Ha dicho usted que, además, es la máxima representación del deporte en nuestra comunidad.
Y es curioso que la máxima representación del deporte en nuestra comunidad no se gestione desde la conselleria que tiene que tener la responsabilidad en materia de deportes.

Habla usted también de señas de identidad -bueno, esto sí, no es para tres minutos, es para más, pero bueno-.
Podemos abrir el debate de quién define nuestras señas de identidad, quién las oficializa, cuáles son, ¿no?
Es muy curioso.
Este es un tema interesante porque, cuando uno va a la web de la Conselleria de Gobernación y Justicia, existe un apartado dentro de la Dirección General de Desarrollo Estatutario y Promoción del Autogobierno que sí que señala, curiosamente, cuáles son las señas de identidad -usted ha hecho alusión a ello-, señas de identidad a juicio del Consell, evidentemente.
Y las señas de identidad del pueblo valenciano, según lo que consta en esa página web, insisto, de esa conselleria son: la bandera, la lengua, el Real Monasterio de Santa María de la Valldigna, el Tribunal de las Aguas y el Misteri d'Elx.
Estupendo, nada dice de la pilota valenciana.

Pero es verdad que tampoco nada dice de la gastronomía, que puede ser una seña de identidad, ¿por qué no?
Nada dice de la Muixeranga, del folclore, de la pirotecnia, de las fiestas…

Es decir, entrar en el debate de ir apartando cosas del lugar donde racionalmente tiene que estar porque a mí me parece que son unas señas de identidad es abrir un melón francamente complejo.
Porque señas de identidad cada uno puede sentirlas de una forma o de otra.

Y aquí yo quiero hacer hincapié en lo que es razonable, en lo que es razonable.
La actividad de la pilota valenciana es un deporte absolutamente singular, pero es un deporte, practicado por deportistas que sufren lo que sufren los deportistas, en todos los sentidos.
Y lo normal, lo razonable es no apartarlo a una conselleria que, objetivamente, tiene poco que ver.

Ha comentado usted que sí, que hemos pedido la declaración de bien de interés cultural.
Pero, curiosamente, vamos a declarar bien de interés cultural una cosa que no va a depender ni siquiera de la conselleria de cultura.
Es que no tiene sentido.

Sería mucho más sencillo hacer las cosas normalmente bien.
Aprobar hoy aquí esta proposición, que es bien sencilla, y eso no significaría quitarle nada a la pilota valenciana, sino darle un poco de normalidad a la estructura de funcionamiento del Consell.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Para ejercer el turno en contra, por parte del Grupo Popular, tiene la palabra la señora Bonet.

La senyora Bonet Mancheño:

La réplica.

La senyora presidenta:

Un moment, senyoria.

Té, la paraula.

La senyora Bonet Mancheño:

Muchas gracias, señora presidenta.

Mire, señor Macho, usted para hablar de señas de identidad seguro que, como tiene material más que suficiente, podría dar una conferencia en el siglo XXI y yo, asesorada por aquí mi compañero Rafael Maluenda, seguro que también, seguro que también.
(Veus) Y, aprovechando la circunstancia de que lo tenemos aquí al lado, hacer una referencia a la galotxa o la galotxeta de Monóvar.
(Rialles i veus)

Bueno, pues, vamos a ver, señoría, yo le he hecho referencia a algo que usted debería tener muy en consideración, que es el Decreto 19/2012, de 2 de diciembre, del president, que es el decreto que determina las consellerias en las que se organiza La Generalitat.
Y ya le he explicado que, en su artículo 10… Se lo he explicado todo.

Bueno, ese decreto, en primer lugar, no lo ha recurrido nadie, punto número uno.
Y, además, ese decreto tiene mayor rango que una proposición no de ley que, en todo caso, sería la expresión de la voluntad de esta comisión, de esta comisión parlamentaria; pero que en ningún modo tendría una fuerza legislativa superior a un decreto.
O sea, que por ahí vamos bien, vamos bien.

Y, por otro lado, como le he dicho, vamos a ver, para nosotros, pero para todos los valencianos, por lo que conlleva de historia para nuestra tierra, la pilota valenciana es una seña de identidad.
Y, por lo tanto, entendemos que donde tiene que estar es en la conselleria de gobernación que le da mayor rango, le da mayor importancia todavía, si cabe.
Y ello no va en detrimento, lógicamente, del resto de los deportes.
Pero es que este deporte tiene una singularidad, una característica especial, diferente, que es ser una seña de identidad.

Yo, señoría, créame que… Bueno, pues, puedo respetar, porque ustedes tienen su opinión y tienen su criterio y tienen su ideología, lo que ustedes piensan.
Pero nosotros, desde luego, en ese sentido, no tenemos la más mínima duda que es una de nuestras señas de identidad de nuestro pueblo y que, como tal, tiene que estar donde le corresponde, que es en la Conselleria de Gobernación y Justicia que, además, le proporciona ese mayor rango y esa mayor importancia, como…, vamos a llamarle «deporte», que evidentemente lo es, pero en este caso sería como una de nuestras más importantes señas de identidad, en este caso en el ámbito deportivo; que tenemos la suerte, entre otras cosas, de tener una comunidad que tiene una seña de identidad que es un deporte, o sea, no todas las comunidades lo tienen y nosotros sí, y está donde tiene que estar.

Nada más, señoría, y muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Una vez debatido el punto número 3 del orden del día, passem a la votació.
¿Vots a favor de la proposició no de llei que acabem de debatre?
7.
Vots en contra?
8.
Per tant, queda desestimat el punt número 3 de l'ordre del dia.

Proposició no de llei sobre la construcció d'un segon col·legi al Raval Universitari de Castelló, presentada pel Grup Parlamentari Esquerra Unida (RE número 62.
231, BOC número 185)

La senyora presidenta:

I passem al punt número 4: presa en consideració de la Proposició no de llei sobre la construcció d'un segon col·legi al Raval Universitari de Castelló, que presenta el Grup Parlamentari d'Esquerra Unida.

Per a la seua defensa, té la paraula la il·lustríssima diputada senyora Marga Sanz.

La senyora Sanz Alonso:

Bien.
Muchas gracias.

Bien, una de las principales reivindicaciones de los vecinos del Raval Universitari de Castelló es la necesidad de contar con un nuevo colegio público en el barrio.

La Asociación de Vecinos del Raval Universitari, en su comunicado de 2009, expresó su preocupación por la insuficiente dotación de plazas escolares de Educación Infantil de segundo ciclo en dicho barrio.

Así mismo, en una editorial que publicaron los periódicos de Castellón, tanto la asociación de vecinos como el AMPA del CEIP Manuel García Grau y la coordinadora de padres y madres de niños por escolarizar de dicho barrio, expusieron en 2011 que existiría un déficit de plazas escolares en el barrio universitario de carácter estructural y, además, que iría aumentando cada año.

Y a pesar de haber transcurrido desde aquel momento cuatro años, desde el primer pronunciamiento de la asociación de vecinos, las autoridades educativas competentes, tanto municipales como autonómicas, siguen sin ofrecer una solución estable a un problema reconocido por todas las partes.

Desde la conselleria de educación se ha optado por un parche provisional, como es trasladar a una parte de los niños y niñas del Manuel García Grau al antiguo Centro Universitario de Castellón.
Y, así, en la actualidad, los alumnos del CEIP Manuel García Grau se encuentran repartidos entre el edificio propio del colegio y las aulas de infantil habilitadas en el antiguo Centro Universitario de Castellón.
Es una solución de excepcionalidad que segrega al alumnado de infantil respecto al resto del alumnado del CEIP y que, además, se concluye por parte de los afectados que no puede quedar así como definitiva.
Se necesita, reclaman, la construcción de un nuevo colegio en la zona del Raval Universitario para absorber una demanda creciente de plazas públicas.
Y nos encontramos, por tanto, ante una zona con población muy joven y un índice de natalidad muy alto para la cual, actualmente, el centro educativo del CEIP Manel Garcia Grau está absolutamente saturado.

Estas asociaciones recuerdan que su reivindicación es la creación del colegio número 34 de la ciudad con la comunidad educativa que hoy se está formando en las antiguas instalaciones del Centro Universitario de Castellón, incluso han llegado a plantear que se puede aprovechar dicho edificio para crear un nuevo colegio independiente del actual colegio en funcionamiento.
Sería más eficaz -dicen- que tener que dividir los recursos del Manuel García Grau entre dos instalaciones diferentes.

Asimismo, han puesto de manifiesto que en ningún caso se aceptará como solución definitiva al déficit de plazas escolares en el barrio universitario la habilitación de nuevas unidades de Educación Infantil de segundo ciclo en las instalaciones del CEIP Manuel García Grau o en las instalaciones del Centro Universitario de Castellón, habilitado actualmente -como decía- como aulario del primero, y tampoco aceptarían el traslado masivo de escolares del barrio universitario a otros centros educativos alejado de dicho barrio.

La propia asociación ha elaborado un informe titulado «Informe sobre las necesidades de escolarización del barrio universitario 2012-2014» que fue remitido en su día a las autoridades educativas donde se explicaba claramente que la situación actual iría empeorando progresivamente si no se hacía nada por parte de la conselleria de educación para acometer una solución.

Y dichas conclusiones, las de dicho informe, basados en datos del padrón municipal y de la propia conselleria publicados en la web, que están contrastados, señalan que la demanda esperada en Educación Infantil en el segundo ciclo de nuevo ingreso del barrio universitario se incrementará en los próximos dos años, llegando a su mayor valor en 2015.

En segundo lugar, que la demanda de Educación Infantil del segundo ciclo de nuevo ingreso en el Raval se sitúa por encima de las cien plazas desde el año 2011, una tendencia que se mantendrá, por lo menos, hasta 2015.
Y los resultados obtenidos confirman la existencia de una demanda estructural de, al menos, cien plazas en el barrio universitario del Raval en los próximos tres años.

Concluyen, también, que el CEIP Manuel García Grau continúa siendo el único centro de Educación Infantil y Primaria previsto para dar respuesta directa a las necesidades de escolarización en el Raval y su zona de influencia es la única que comprende el espacio urbano del barrio universitario.
Su capacidad -dicen- es insuficiente para satisfacer la demanda esperada en la barriada de la universidad, en el nivel educativo estudiado durante los próximos tres años.

Por tanto, existirá en el barrio universitario un déficit de plazas de Educación Infantil de segundo grado al menos de cuatro veces mayor que en el resto de las zonas estudiadas del distrito 5, donde pertenece el Raval, y zonas de influencia colindantes en los próximos tres años, y el mayor déficit de plazas se provocará en el año 2015.
Los resultados también demuestran que el déficit de plazas de Educación Infantil en el barrio universitario en los próximos tres años tampoco puede ser cubierto por los CEIP del distrito 5 ni por el CEIP de las zonas de influencia colindantes si se tiene en cuenta que la demanda esperada en sus zonas de influencia ya les llenan y ya les saturan.

La asociación de vecinos ha puesto en marcha campañas como «Queremos ir al cole» y «Mi barrio, mi cole», y han informado de que seguirán movilizándose durante este próximo curso escolar.
En el último trimestre de este año se elaborará el quinto informe sobre las necesidades educativas del Raval con objeto de volverlos a poner a disposición de los responsables del ayuntamiento y de la conselleria.

La asociación de vecinos, teniendo en cuenta la fiabilidad de los resultados obtenidos en sus anteriores informes, especialmente de su proyección hasta el 2015, ha llegado a la conclusión de que la creación de un nuevo centro escolar de Educación Infantil y Primaria, con dos líneas en las instalaciones del colegio universitario de Castellón, es la única solución razonable al problema enunciado.

Señorías, la demanda de los vecinos y de la comunidad educativa tiene una sólida justificación basada en la proyección del aumento de la población del barrio del Raval y el resultado de dividir el alumnado entre dos centros es insostenible para padres, madres, alumnado y profesorado.

Y yo estoy segura de que con estos informes, tan bien fundamentados y que plantean una proyección, la proyección de una demanda de escolarización y un déficit de plazas escolares para la Educación Infantil de segundo ciclo en estos próximos años, en este barrio, hará que entendamos que es necesario apoyar lo que está pidiendo la comunidad educativa y los vecinos del barrio, que es la creación de un nuevo centro, bien sea de construcción nueva o bien sea en las instalaciones del antiguo Centro Universitario de Castellón.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias.

Señorías, ha tenido entrada en esta presidencia una enmienda por parte del Grupo Parlamentario Popular a esta proposición no de ley que dice: «Les Corts instan al Consell a garantizar la escolarización del alumnado de la zona del Raval Universitari de Castelló en condiciones óptimas.
»

Per a la seua defensa, té la paraula, per part del Partit Popular, la il·lustríssima diputada senyora Maite Parra.

Té la paraula.

La senyora Parra Almiñana:

Moltes gràcies, senyora presidenta.

Pedimos el apoyo a esta enmienda, esta enmienda que viene a ratificar todo el trabajo que está llevando la conselleria, La Generalitat, que, tal y como hemos venido observando, en todos los cursos escolares han dado una respuesta educativa inmediata a las necesidades de escolarización en esta zona importante de Castellón.

Por eso, pedimos que se nos apoye en esta enmienda porque obvio por evidente los argumentos que ha expuesto la ponente, en representación de su grupo, motivo por el cual estamos hoy debatiendo en esta comisión, en este orden del día, este punto porque, efectivamente, la conselleria es consciente del incremento de alumnos a escolarizar en esta zona.

Pero no solo lo es el ayuntamiento, también lo es el ayuntamiento, y también lo es, voy a poner un ejemplo, la directora general; la directora general de Educación es nada más y nada menos la persona que ha ostentado la concejalía de Castellón durante mucho tiempo.

Por lo tanto, nada nuevo de lo que aquí se expone hoy es desconocido para la conselleria, y la conselleria está trabajando.
Y, como he dicho, queremos reconocer que da una respuesta inmediata a estas necesidades, y cuando da una respuesta inmediata podemos decir que nunca, jamás se ha quedado ni un solo niño, como no podía ser de otra manera, sin escolarizar.

Por ello, les pido que el trabajo, en este camino emprendido por La Generalitat de la mano del Ayuntamiento de Castellón, en diálogo continuo con los representantes de los centros educativos, con las AMPA, pues es lo que está haciendo La Generalitat.
No podemos dar la sensación de que haya habido una falta de respuesta, una falta de solución y que en esta zona del Raval de Castellón resulta que alguien se ha podido ver desalojado del derecho de la educación.
Eso no se ha dado.
Y es lo que le pedimos a La Generalitat, que desde Les Corts instemos al Consell para garantizar, como así lo ha venido haciendo hasta la fecha, la escolarización del alumnado de la zona del Raval Universitario.

Podríamos decir, «es que queremos un nuevo colegio», es que en ese sentido está trabajando el ayuntamiento, en ese sentido está trabajando la conselleria, la consellera, la directora general y el secretario autonómico, en ese sentido están trabajando, pero obvio por evidente que están buscando soluciones ahora al tema de terrenos, que están trabajando en ello, a través del ayuntamiento están viendo los terrenos disponibles para cuando sea posible, evidentemente, si así lo requiere las necesidades, tengamos un nuevo centro escolar.

Por lo tanto, creo que lo que usted ha pedido es lo que está y quiere La Generalitat: dar respuesta a esa escolarización de todos los niños, están buscando terrenos conjuntamente con el ayuntamiento, nadie más implicada que la propia directora general que le está tocando su ciudad y la conoce, seguramente, mucho más que usted y mucho más que yo, no solo esa problemática, sino a las AMPA y los centros educativos que durante muchos años ella ha lidiado por resolver sus problemas y, por lo tanto, creo que vamos en la senda correcta y que todos queremos lo mismo.

Por eso, confiar en el trabajo del Consell en este sentido y reconocer -como ahora ha venido- que ha garantizado la escolarización de todos los niños y que, desde aquí, le instamos a que siga garantizando esa escolarización como hasta ahora ha hecho.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Para la aceptación o no de la enmienda, tiene tres minutos el grupo proponente.

Señoría, doña Marga Sanz tiene la palabra.

La senyora Sanz Alonso:

Muchas gracias.

Señora Parra, lo que yo he propuesto no es lo que está haciendo la conselleria, lo que yo he propuesto es lo que está pidiendo todo el barrio, la asociación de vecinos, la asociación de padres, la asociación de padres con niños sin escolarizar desde hace cuatro años, y que no ha sido atendido por la conselleria.
Porque yo entiendo que puede haber en un momento dado un aumento de la población a escolarizar y se promueva por parte de la conselleria un mecanismo provisional y excepcional de escolarización, como fue pues el primer año en que se desbordaron las previsiones en Educación Infantil y se introdujo en las instalaciones del antiguo CUC una unidad de infantil.
Pero es que han pasado cuatro años y ya hay tres unidades, hasta el año pasado ya había tres unidades.

Claro, lo que yo no entiendo es por qué la conselleria lo que no ha hecho es no planificar en función de estas previsiones que, incluso, se las dan hechas por parte de la asociación de vecinos, porque se necesita planificar, y la planificación lo que detecta es un déficit estructural en plazas de infantil y, por supuesto, que se trasladarán luego, a medida que se vaya escolarizando, al resto de edades.

Claro, si esto se tiene en mano desde hace cuatro años y si no aparece nada en esas promesas que ha hecho la señora Catalá de edificación de nuevos centros educativos, pues es lógico que la comunidad educativa esté alarmada y que no deja de ser -yo recuerdo- una gran incomodidad y un parche lo que se está haciendo.
Yo me veo a los padres que tengan varios hijos teniendo que meter a las nueve de la mañana a un niño en un centro, en el CUC, a los niños de infantil y, además, tienen un hermanito que tienen que llevar a otro centro para que pueda estudiar primaria, ¿no?
, separados, lógicamente, por un espacio determinado.
Eso es imposible, pero qué es del traslado de profesorado y qué es de una separación entre alumnado de una etapa educativa con otra etapa educativa que tiene que estar trabajando y confluyendo en un mismo centro porque así lo manda la ley, estar en el mismo centro.

Entonces, yo entiendo que usted ha tenido la buena voluntad de introducir aquí una propuesta de resolución, pero que para nosotros… Usted dice, «ratifica el trabajo que la conselleria viene haciendo, que es escolarizar como puede», pues, no, hay que escolarizar en condiciones.
Y nosotros no podemos ratificar el trabajo que ha hecho porque ni siquiera el barrio, la comunidad educativa y los vecinos están aceptando esto como una solución definitiva, y lo que quieren son soluciones ya.

Por tanto, señora diputada, no puedo aceptar la propuesta que usted nos hace.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Para la réplica, ¿quiere?

Por parte del Grupo Popular, doña Maite Parra, un momentín, por favor, tiene usted tres minutos.

La senyora Parra Almiñana:

Muchas gracias, señora presidenta.

Simplemente, la enmienda lo que dice es que instemos a garantizar la escolarización del alumnado de la zona del Raval.
(La senyora Sanz Alonso diu: «Que es no decir nada.
») Es decir que, desde el Consell se compromete a que ni un solo niño quede sin estar matriculado en un centro de educación.

Y, bueno, es verdad lo que está diciendo del Colegio Universitario de Castellón, pero el Colegio Universitario de Castellón dista del Manel Garcia Grau 200 metros, y me consta -yo no lo conozco personalmente, pero la gente que es de Castellón- que es un colegio muy digno, muy digno, en muy óptimas condiciones, y por lo tanto hay ahora seis unidades de Educación Infantil, más una unidad de primaria que -perdónenme- no están en el mismo colegio, pero están en un colegio a 200 metros, donde reciben la educación por los mismos profesores y que dependen del mismo centro.

Es decir, bueno, pues la provisionalidad no ha sido como ha habido en otros pueblos, en los que me incluyo, que afortunadamente hemos erradicado de aulas prefabricadas.
Ha sido en un colegio que, según me consta, está en muy óptimas condiciones y es del agrado de los padres.
Que esté a 200 metros, pues oiga, 200 metros tampoco nos parezca que sea una distancia insalvable.
Que evidentemente esto es provisional, es provisional.
Y le vuelvo a decir, el primero que tiene constancia de que hay que actuar en esta zona y dar una solución definitiva es el Consell, a través de nuestra consellera, doña María José Catalá, es la directora general, que es de la ciudad y conoce seguramente mejor que usted y que yo, son las AMPA, son los centros educativos, y sobre todo también el Ayuntamiento de Castellón.

Por lo tanto, reconociendo que no se están con los brazos cruzados, que están buscando soluciones para que esa provisionalidad en la que se encuentra este centro, desdoblándolo en el Colegio Universitario de Castellón, llegue a su fin cuanto antes, por eso el ayuntamiento está trabajando para ver nuevos terrenos.
Está trabajando, y nos consta que es una de las prioridades marcadas por el Ayuntamiento de Castellón, el señor alcalde y todo el grupo de gobierno.
Por lo tanto, dejémosles trabajar, porque no les estamos diciendo algo que ellos no sepan y sobre lo que no están actuando.
Están actuando, están trabajando -vuelvo a decir- y están dando respuesta educativa inmediata a todas las necesidades de escolarización.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Señora Sanz, ¿quiere contrarréplica un minuto?

La senyora Sanz Alonso:

Sí.

La senyora presidenta:

Tiene la palabra.

La senyora Sanz Alonso:

Mire, concretamente lo que dice la enmienda que ustedes han presentado es «garantizar la escolarización en condiciones óptimas».
Garantizar la escolarización en condiciones óptimas no sitúa la prioridad de la construcción escolar en ningún momento.
Y no es que no estén bien en el centro universitario de Castellón.
Es que están segregados a todos los niveles con el resto del colegio.
Y eso para la ordenación académica, es malo, para la integración del alumnado, es malo, para el trabajo del profesorado, es malo, para ir a comer es malo, para que sus familias se organicen, es malo.
Y por lo tanto, si hay una demanda real y hay un déficit de plazas, sitúenlo como prioridad, presenten otra enmienda diferente.
Vamos a dar prioridad a que se construya allí un centro.
Con eso tendrían los padres alguna satisfacción.
Es que son cuatro años así.
Cuatro años.
Y es verdad que no están en barracones.
Pero es que, ¿tenemos que descender a lo peor?
No.
Tenemos que exigir una calidad y tenemos que exigir una respuesta por parte de la conselleria.

Yo, lo que digo es que esto que ustedes han presentado no está satisfaciendo para nada, esta formulación, lo que está pidiendo ya durante cuatro años la comunidad educativa y la asociación de vecinos del barrio.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Para fijar posición por parte del Grupo Socialista, tiene la palabra el ilustrísimo diputado señor Guillén.
Tiene la palabra.

El senyor Guillén Galindo:

Muchas gracias, presidenta.

Bueno, manifestar que el Grupo Socialista respalda totalmente y de manera indubitada la PNL que presenta Izquierda Unida, y básicamente por dos razones: por un lado, porque consideramos que es totalmente necesaria, y por otro lado porque coincide básicamente con otra propuesta que ya hizo el Grupo Socialista con anterioridad.

En este sentido, ya el 9 de abril de 2013 el Grupo Socialista presentó en estas Cortes una iniciativa -que ya digo que es muy similar- haciéndose eco de las reivindicaciones de los vecinos del barrio, como ha manifestado la portavoz de Izquierda Unida, y del apoyo además que les prestó el grupo municipal socialista en el Ayuntamiento de Castellón, apoyo que se prestaba porque entendían que las reivindicaciones eran justas y eran necesarias.
Decayó esta iniciativa al finalizar el período de sesiones, y el mismo día 1 de agosto de este año, con número de registro 61.
981, también volvimos a reproducir la misma PNL, pues por desgracia no había perdido vigencia el problema que aquí se ha planteado.

Nuestra PNL iba en la misma línea -digo-, pero incluso podemos decir que era algo más completa.
¿Por qué?
Porque por un lado solicitamos la construcción de un nuevo centro escolar infantil y de primaria en el Raval Universitari de Castelló, pero también solicitábamos la realización de los informes y los trámites pertinentes para así hacerlo posible, así como el aprovechamiento de las unidades que ya se encuentran en funcionamiento -eso sí, con carácter provisional- en el antiguo campus de Borriol de la UJI, que ahora están funcionando.
Es decir, que se aprovechara ya eso que estaba iniciado.

Y por último, instábamos al Consell para que solicitara al Ayuntamiento de Castellón la cesión de los terrenos, para la construcción de un nuevo centro en la zona.
Es por todo ello que el grupo municipal socialista del Ayuntamiento de Castellón, debidamente coordinado con este grupo parlamentario, presentó una moción en el pleno del ayuntamiento que se celebró el pasado 25 de julio, precisamente para que el Ayuntamiento de Castellón se comprometiera a ceder a la conselleria el suelo necesario para la construcción del centro de educación que ahora se demanda, moción -y llamo la atención del Grupo Popular- que fue aprobada por unanimidad de todos los grupos, incluido el Partido Popular.

Por eso, no se entiende muy bien ahora este tipo de enmienda que ustedes presentan, que parece simplemente un brindis al sol, y que desde luego no aporta nada nuevo sobre la realidad actualmente y que tendrán que explicar en Castellón.

Han aludido a la directora general, muy conocedora de la realidad.
Bueno, pues han actuado con cierta incoherencia, por no decir irresponsabilidad, cuando estando en Castellón decía una cosa, y ahora que tiene la responsabilidad política de llevarlo adelante, está haciendo otra.

Miren, si el Grupo Popular en las Cortes hubiese tenido la misma coordinación que ha tenido el Grupo Socialista en las Cortes, con su grupo municipal en el Ayuntamiento de Castellón, y además teniendo en cuenta que Alberto Fabra, siendo alcalde de Castellón, se comprometió en mayo del 2011 -tengo aquí la nota de prensa- ante la asociación de vecinos para apoyar la reivindicación del nuevo colegio.

Por tanto, no me queda más que decirles que el presidente de La Generalitat ha perdido una muy buena oportunidad en el debate de política general para haber anunciado la construcción de este centro docente tan demandado.
No voy a reiterar las motivaciones, que ya lo ha hecho la portavoz de Izquierda Unida.
Simplemente decir que consideramos ineludible apoyar esta PNL, que coincide con la nuestra, y que es la única manera de garantizar el derecho a la educación de todos los niños de Castellón en igualdad de condiciones, no con la enmienda que ustedes presentan, tal y como establece el artículo 27 de nuestra Constitución, artículo que además impone que sean los poderes públicos quienes lo garanticen.

Nosotros solo hacemos que recordarle al Consell y a la conselleria de educación lo que es su obligación constitucional.
Ahora les toca a ellos actuar.

Muchas gracias, presidenta.

La senyora presidenta:

Gracias, señoría.

Una vez debatido el punto número 4 del orden del día, procedemos a su votación.
¿Votos a favor?
7.
¿Votos en contra?
8.
Queda desestimado por lo tanto el punto número 4 del orden del día.

I passem al punt número cinc, que diu: presa en consideració de la Proposició no de llei sobre el manteniment del cicle de grau mitjà de Formació Professional, confecció, disseny i moda a l'IES Serra Mariola, de Muro d'Alcoi, que presenta el Grup Parlamentari Compromís.

Per a la seua defensa, té la paraula la il·lustríssima diputada senyora Mónica Oltra.

La senyora Oltra Jarque:

Gràcies, senyora presidenta.

Per a anunciar a la comissió que anem a retirar aquesta proposició no de llei, donat que finalment la conselleria d'educació manté aquest cicle que estàvem demanant que es mantinguera, precisament per la pressió tant de l'ajuntament com dels empresaris.

Per tant, com que en principi s'ha informat que això es mantindrà, el cicle, doncs nosaltres entenem que no té sentit mantindre la proposta.
I per tant, la retirem.

Moltíssimes gràcies.

La senyora presidenta:

Moltes gràcies, senyoria.

Se dóna per finalitzada la comissió.
S'alça la sessió.

(S'alça la reunió a les 12 hores i 34 minuts)