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Comissió d'Educació i Cultura
realitzada el dia 16 d'octubre de 2007.
Comença la
reunió a les 16 hores i 39 minuts.
Presideix la il·lustre
diputada senyora M.
ª Soledad Linares Rodríguez.
Reunió
número 2.

Compareixença del conseller
d'Educació, senyor Alejandro Font de Mora Turón, per a
informar sobre les mesures adoptades i les previstes per la Conselleria
d'Educació en relació amb la implantació de la
matèria Educació per a la Ciutadania i els Drets Humans en
Educació Primària i Educació Secundària
Obligatòria, presentada pel Grup Parlamentari Socialista (RE
número 1.
965)

La senyora presidenta:

(Inoïble) .
.
.
dar lectura a los asistentes.

(El senyor secretari passa llista per tal de comprovar
el quòrum)

La senyora presidenta:

Gracias, señor
secretario.

La senyora Barrieras Mombrú:

Sí, senyora presidenta, per una
qüestió d'ordre, era per a sol·licitar
l'ajornament del punt número 6: la presa en
consideració de la proposició no de llei sobre
l'increment del nombre de places en les facultats públiques de
medicina, presentada pel nostre grup.

Moltes gràcies

La senyora presidenta:

Se pren en
consideració.

Senyories, abans de començar esta.
.
.
la
compareixença del secretari autonòmic i del conseller,
desitjaria que constara en acta, per part de tots, el nostre recolzament i
la nostra solidaritat amb totes les persones que han sofrit estos dies en
les seues cases, en les seues persones, les inundacions que han patit en la
nostra comunitat.
Si a tots vos els pareix bé, que conste en acta.

I ja una vegada dit això, comencem amb la
pregunta número 3/07 que m'acaben de comunicar els
representats del Grup Parlamentari Esquerra Unida-Bloc-Els Verds.
.
.
perdó, perdó, m'he saltat la lectura i aprovació
de l'acta de la reunió anterior que, com tots sabem, és
la constitució de la comissió, per tant, si ningú
té res a objectar, s'aprova per unanimitat.

El segon punt d'ordre del dia és la
pregunta número 3/07, i mos acaben de dir, per part del representant
del Grup Parlamentari Esquerra Unida-Bloc-Els Verds, que la persona que
havia d'efectuar esta pregunta, per inclemències del temps
està retinguda i no pot aplegar, i sol·licita
l'ajornament per a una pròxima sessió.

Per tant, passem al següent punt de l'ordre
del dia: el 3 i el 4, que també tenim uns escrits, per part del Grup
Parlamentari Esquerra Unida-Bloc, en els quals se sol·licita
l'ajornament del registre d'entrada 1008, del grup
parlamentari, pel qual la religió guanya terreny lectiu en detriment
d'unes altres matèries; eixa queda ajornada i l'altra
queda retirada, que és la 1.
674, també del mateix grup, que
era per explicar quina és la situació de l'ensenyament
públic valencià davant de l'inici del nou curs escolar.

Jo abans de continuar en el punt número 5, que
és la compareixença del conseller, volia agrair al senyor
Rafael Miró, que és el secretari autonòmic de la
Conselleria de Cultura, que venia a contestar la pregunta número 2,
que ha quedat ajornada, donar-li les gràcies.
En primer lloc,
benvingut.
Va a ser vosté el primer secretari autonòmic, pel
que fa al nou reglament, que va a comparéixer en comissió,
per eixa part felicitar-lo, perquè s'haguera estrenat
vosté, però per altre lloc, convidar-lo que un altre dia
vinga quan s'acorde, per part de la Mesa, que comparega vosté.
Moltes gràcies, i ho sentim molt.
(Remors)

Per favor, continuem.
.
.
si
pot passar el conseller.
(Remors) Val conseller, per favor, si pot passar.
.
.
(Remors)

La senyora presidenta:

Bona vesprada, senyor conseller, benvingut a la
Comissió d'Educació.
Compareix el conseller
d'Educació per informar sobre les mesures adoptades i les
previstes per aquesta conselleria amb relació a la
implantació de la matèria d'Educació per a la
Ciutadania i els Drets Humans en Educació Primària i
Educació Secundària Obligatòria, presentada pel Grup
Socialista.

Té la paraula el senyor conseller.

El senyor conseller d'Educació:

Muchas gracias,
señora presidenta.

Señorías.

En relación con el tema de la comparecencia,
decirles que el gobierno del Partido Popular, respetuoso con la legalidad
vigente y en el uso de sus competencias atribuidas por el artículo
53 de l'Estatut d'autonomia, estableció el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Valenciana, a través del Decreto 111/2007, el cual en su
artículo 6.
3 establece que el área de Educación para
la Ciudadanía y los Derechos Humanos se impartirá en el
quinto curso de primaria, según lo establecido en el artículo
18.
3 de la LOE, el cual dispone que en uno de los cursos del tercer ciclo
de la etapa se añadirá la Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos.

Esta decisión de impartirla en el quinto curso
se basa en razones de carácter pedagógico y didáctico,
pues el tercer ciclo de Educación Primaria está compuesto por
los cursos quinto y sexto -como saben sus
señorías-.
De los dos cursos, el sexto es un curso de
consolidación de los aprendizajes básicos de la etapa, que
posibilita el tránsito entre esta y la Educación Secundaria
Obligatoria, y por tanto se estimaba más conveniente, de las
opciones que daba la LOE en uno de los cursos, pues impartirlo en el quinto
curso de primaria.

Por otra parte, el Real Decreto 806/2006, de 30 de
junio, establece el calendario de aplicación de la nueva
ordenación del sistema educativo establecida por la propia Ley
orgánica de educación.
Y en el artículo quinto,
dispone que en el año académico 2007-2008, se
implantarán las enseñanzas correspondientes a primero y
segundo de Educación Primaria; en el 2008-2009, las correspondientes
a tercero y cuarto, y en el 2009-2010, las correspondientes a quinto
-que es el curso que nos ocupa- y sexto.

De acuerdo con este mandato, la disposición
transitoria única del decreto del Consell, por el que se establece
el currículo de Educación Primaria, contempla exactamente el
mismo calendario de implantación de la Educación Primaria en
nuestra comunidad.
Por lo tanto, la determinación de que la
impartición de esta área se posponga hasta el curso
2009-2010, se deriva de la aplicación de la legalidad vigente y en
concreto de la norma que les he dicho dimanante del Gobierno de
España.

Y con respecto con la Educación para la
Ciudadanía en la Enseñanza Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Valenciana, continuará la labor comenzada por su
homónima en primaria.
Se organiza a través de dos materias:
la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos que se
impartirá en segundo de la ESO, y la Educación
Ético-Cívica, que ya existía en cuarto de ESO como
Ética, y ahora se llama Educación Ético-Cívica
y se han cambiado también algunos contenidos por parte del gobierno
central.

Según establece la propia LOE, en su
artículo 24.
3, dice lo siguiente el gobierno en su ley: «En
uno de los tres primeros cursos, los alumnos cursarán la materia de
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
»
El Consell en cumplimiento de ello y en uso de sus competencias,
según el artículo 6.
4 del decreto del currículum de
secundaria nuestro, de la Comunidad Valenciana, establece que esta materia
se impartirá en segundo curso, es decir, que de la opción de
en uno de los tres primeros, se ha elegido el segundo.

También esta ha sido una decisión que se
ha basado en razones de carácter pedagógico y
didáctico, por una razón muy sencilla y muy fácil de
comprender: el segundo curso de la ESO es el último curso de la
etapa que se cursa por todo el alumnado de una manera común, pues a
partir de tercero, el alumno puede cursar el currículo ordinario o
un currículo diversificado, a través de los programas de
diversificación curricular o un programa de cualificación
profesional inicial, que no contempla todas las materias de la etapa.
Por
tanto, impartir esta materia en segundo es una medida estratégica
para asegurar que la curse todo el alumnado de la Comunidad Valenciana, en
tanto que ese curso, como digo, es un curso en donde las materias son
comunes, claramente, para todos los alumnos.

En el calendario de aplicación de la nueva
ordenación del sistema educativo, la LOE, en su artículo
octavo, dispone que en el año académico 2007-2008, se
impartirán las enseñanzas correspondientes a los cursos
primero y tercero; y en el año académico 2008-2009, las
correspondientes a los cursos segundo y cuarto.
De acuerdo con este
mandato, el decreto del Consell de la Generalitat valenciana, adopta el
mismo calendario de implantación de la ESO en nuestra comunidad.
Y,
por tanto, esta materia se impartirá en el curso 2008-2009, de
acuerdo, por tanto, con el calendario de implantación establecido
por el ministerio.

Por tanto, tanto en Educación Primaria como en
la Educación Secundaria Obligatoria, he de afirmar, con total
rotundidad, que contrariamente a lo que se ha venido oyendo e incluso
escribiendo, -a raíz de lo oído, lógicamente,
previamente- que el gobierno valenciano ha sido totalmente respetuoso
con el calendario de implantación y con las posibilidades que
tenía de elección del curso de implantación.
Pero
asimismo, se ha sido totalmente respetuoso con la carga lectiva establecida
por el ministerio en los correspondientes reales decreto de
enseñanzas mínimas: 1,5 horas en Educación Primaria y
1 hora en Educación Secundaria Obligatoria, esas serán las
enseñanzas mínimas que se establecían taxativamente en
la ley, y esas son las enseñanzas que con ese carácter de
enseñanzas mínimas ha adoptado el Consell de la Generalitat
valenciana.

Insisto, que desde el gobierno del Partido Popular
hemos sido y seguiremos siendo respetuosos con la legalidad vigente, a
pesar de que como todos ustedes saben, y es públicamente muy bien
conocido, ni compartimos los métodos, ni compartimos los objetivos,
ni compartimos los criterios, ni la filosofía de fondo que ha
inspirado esta área o esta materia.
Además, como ya fue
anunciado por el presidente Camps, el pasado día (inintel·ligible) .
.
.
de
septiembre del corriente, mediante su inclusión en el Pextri o
Programa de extensión del trilingüismo, esta área o
materia se va a impartir en la Comunidad Valenciana en inglés, junto
a las áreas que determine el consejo escolar de cada centro dentro
del proyecto educativo individualizado, que cada centro se dota asimismo.
El Consell facilitará el material complementario y necesario,
además del profesorado que tenga competencia de ordenación.

Por tanto, yo creo que esta medida, que además
fue muy bien acogida, de una manera excelente, tanto por autoridades
nacionales, la propia ministra de Educación, como internacionales,
el secretario de la OCDE, se encuentra, pues, dentro de un proyecto de
conocimiento global, de a parte del conocimiento propio de la materia, el
hecho de que se utilice como lengua vehicular el inglés, que es
-como se sabe- el primer idioma internacional, en cuanto a su
uso en la práctica, nos parece y nos ha parecido siempre de
extraordinario interés.
Y esta es la información que
tenía que facilitarles a tenor de lo que se nos requería.

Muchas gracias, señora presidenta.

La senyora presidenta:

Muchas gracias.

Para tomar la palabra, el representante del Grupo
Socialista.
A ver, vamos a ver.
.
.

El senyor Sanmartín Besalduch:

Gràcies, senyora presidenta.

Gràcies.
.
.

La senyora presidenta:

Adolf Sanmartín,
perdó, no ho havia dit.

El senyor Sanmartín Besalduch:

.
.
.
senyor conseller.

Tres aspectes voldria tractar, i per això li
hem demanat esta compareixença, evidentment, perquè no
compartim els criteris que vosté ha esmentat aquí,
però després perquè véem, doncs, una
estratègia que respon no solament al que és govern
valencià, sinó una estratègia més nacional des
d'un punt de vista de Partit Popular.

La primera qüestió són les
discrepàncies respecte a l'inici del seu impartiment i a la
càrrega lectiva, que parlarem.
La segona qüestió
és el que pensem nosaltres: una espècie d'incompliment
de tota una sèrie d'obligacions i compromisos internacionals.
I en tercer lloc, el contingut del currículums que em pareix el
més greu de tot.

Respecte a l'inici del seu impartiment, com
vosté ha dit perfectament, a primària
s'implantarà el curs 2009-2010, per tant, igual que a la resta
de comunitats autònomes de l'estat espanyol.
Però, i
aquí és on ve el tema, aquí amb el mínim que
permet la LOE, concretament 1,5 hores setmanals, que seran 50 hores al
llarg del curs.

De fet, el mateix han fet -quina
casualitat!
- altres comunitats com Madrid, La Rioja,
Castella-Lleó, Balears, la majoria d'elles del PP,
perquè també està Aragó o Astúries.
De
fet, altres comunitats han fixat dos hores a la setmana, en
conseqüència mitja hora més del que s'ha fixat
aquí, a la Comunitat Valenciana.

Si passem a secundària, és cert que pot
començar a impartir-se aquest curs, com diu la mateixa llei, en cas
que la comunitat autònoma l'establisca per a tercer de
l'ESO.
Ara bé, com a la Comunitat Valenciana vostés
l'han fixat per a secundària, concretament per al segon curs,
no començarà a impartir-se fins al proper curs 2008-2009 amb
una càrrega lectiva mínima d'una hora setmanal,
concretament 35 hores al curs.

De fet, cap comunitat autònoma governada pel
Partit Popular, excepció feta de Navarra, comença aquest curs
a impartir aquesta matèria.
Vosté ho ha justificat amb la
seua intervenció per una qüestió de lògica
pedagògica, com a estratègia pedagògica que nosaltres,
evidentment, no compartim.

El que sí que compartim, i quan les coses
són així s'ha de dir, és que és
d'agrair que per a quart de l'ESO vostés han mantingut
les dos hores d'Ètica, concretament el que, com vosté
ha dit, ara s'anomena Educació Eticocívica, mentre que
a la resta de comunitats autònomes governades pel Partit Popular han
assignat l'horari mínim establert per reial decret, que
és una hora.

Respecte al Batxillerat, ja en parlarem en un futur
proper, perquè, com vosté sap, encara no s'ha publicat
el reial decret que estableix els ensenyaments mínims.

Dit això, i com a darrera qüestió
respecte a la càrrega lectiva a l'inici d'impartiment,
vosté sabrà perfectament que ha estat el govern
d'Espanya el qui ha establert els ensenyaments mínims que
s'ha de cursar a totes les comunitats autònomes i
també, evidentment, l'horari mínim que li correspon amb
això.

Però, fixe's bé, és que jo
no sé per què li fa por aquesta assignatura, de les 6.
040
hores, d'Educació per a la Ciutadania establertes, que
s'impartiran en els deu cursos de l'educació
obligatòria, únicament 120, 1,98% del total, es dediquen a
aquesta perillosa matèria per utilitzar adjectius que vosté
utilitza en el seu moment i que després li diré; és a
dir, una mitjana únicament de 12 hores per any o, si vol, 1 hora al
mes o si vol 2 minuts al dia.
Per contra, aquelles famílies que
opten perquè els seus fills cursen Religió Catòlica
disposaran de 485 hores en l'educació obligatòria,
enfront de les 120 d'Educació per a la Ciutadania.

Si passem a la qüestió del compliment de
les obligacions i compromisos internacionals, jo pense que l'ofensiva
que vosté personalment i el Partit Popular globalment han
desenvolupat aquí, a la Comunitat Valenciana, contra aquesta
matèria d'impartiment obligatori, li ho recorde, ha estat una
autèntica demagògia.
Però és que a banda de ser
una postura -la seua- demagògica, ha estat un
autèntic desgavell.

Mire, el problema de vostés o el problema en
este cas del govern valencià ha estat que, ja que no han pogut
frenar l'aplicació d'aquesta assignatura des del
Congrés de Diputats, ja que estan en minoria, han optat aquí,
concretament, pel cas que els pertoca ara a la Comunitat Valenciana, per
desnaturalitzar Educació per a la Ciutadania per la via dels fets
consumats.
Concretament, primer el senyor Camps, ja ens va anunciar que
impartirian en anglés aquesta assignatura.
Però al dia
següent, i això és el més greu, surt vosté
als mitjans de comunicació a vore qui la diu més grossa.
Concretament va assenyalar vosté que si el PP guanyava les properes
eleccions l'assignatura no s'impartiria ni en anglés, ni
en castellà, senzillament seria suprimida dels programes.
Això és el que vosté va declarar.
I pense que a part
de ser tremendament demagògic és d'una
inconsciència brutal.

Jo pense que vosté, en qualitat
d'administrador dels assumptes públics, hauria de saber que ni
vosté com a conseller ni el mateix Consell del qual vosté
forma part són qui, absolutament qui, per a dir que existeixen
possibilitats que aquesta assignatura puga no impartir-se en cas que el PP
guanye les properes eleccions a nivell d'estat.

Jo li recorde que la implantació
d'aquesta assignatura en els currículums educatius respon no a
una decisió de simple conjuntura política, de guanyar o
perdre unes eleccions, sinó a uns compromisos internacionals que han
adquirit els diversos governs d'Espanya tant a les Nacions Unides com
al Consell d'Europa.

Jo al respecte, no ha d'oblidar vosté,
concretament, que va ser l'octubre de 2002 quan el Consell
d'Europa, mitjançant una recomanació molt concreta,
12/2002, per cert, recolzada pel govern espanyol que aleshores presidia
José María Aznar, va demanar als governs dels estats que
feren de l'Educació per a la Ciutadania un objectiu prioritari
de la política educativa i governava José María Aznar.
Posteriorment, al 2004, va ser Rodríguez Zapatero el qui va aplicar
la recomanació anterior sumant-se a la llista de patrocinadors, tant
a nivell de l'Assemblea General de Nacions Unides com del Programa
mundial de l'educació en drets humans.

Per tant, respon a uns compromisos internacionals i no
de conjuntura política.
I vosté, com a conseller, és
la meua opinió, evidentment, no pot sortir dient que depén
d'uns hipotètics i futurs resultats electorals
l'aplicació o el futur de l'aplicació
d'esta assignatura a la Comunitat Valenciana.
Em pareix tremendament,
tremendament tremend.

Si passem als continguts dels currículums, que
si allò anterior ha estat greu això encara ho és
més, mire, jo li dic, sincerament.
.
.
, l'altre dia fent una
lectura comparada del decret publicat pel Ministeri d'Educació
i l'esborrany del decret elaborat per la Generalitat valenciana vaig
apreciar tota una sèrie de curiositats dignes de reflexió,
perquè delaten, delaten aquelles persones encarregades per
vosté d'elaborar aquell decret de la Comunitat Valenciana.

Mire, en primer lloc, vostés han suprimit dos
dels objectius establerts pel ministeri, dos, concretament el que fa
referència a -adone-se'n!
- mostrar sensibilitat
per les necessitats de les persones i grups més desafavorits.
I el
segon diu: prendre consciència de la situació de medi ambient
i desenvolupar actituds de responsabilitat a l'hora de cuidar
l'entorn pròxim.

Vosté se'ls ha carregat aquest dos
objectius.
I jo al que l'invite és, ara i aquí, que
m'explique els motius que l'han portat a suprimir estos dos
objectius tan bàsics i solidaris en qualsevol societat
democràtica.
Jo li pregunte si és que realment pensa
vosté que si els alumnes prenen consciència de la
situació de medi ambient o es preocupen per les necessitats dels
desafavorits deixaran de votar-li quan tinguen l'edat per a fer-ho.
I
jo, encara més, pense inclús que l'arquebisbe,
l'arquebisbe de València tampoc estarà d'acord
que suprimisquen un dels pilars bàsics de la doctrina social de
l'església, com és el mostrar sensibilitat pels grups
més desafavorits i que vostés han eliminat i no han
substituït com a objectius.
Inclús, inclús
s'arriba a situacions esperpèntiques com és el fet de
suprimir declaracions com que l'exèrcit espanyol
defensarà valors com la pau.
Vosté mateixa em dirà per
què elimina el terme «pau» en aquest context tan
concret.

Una altra pregunta: per què al
currículum valencià elimina termes com
«orientació afectiva social», suprimint inclús
com a criteri d'avaluació el descobriment dels sentiments en
les relacions interpersonals?
Quina por li fa a vosté això?
Per què suavitza fins a la mínima expressió els
continguts i les al·lusions a l'autonomia personal o a la
construcció d'un judici ètic mitjançant el
consens?
Per què en la relació del reial decret
d'ensenyaments mínims hi ha una menor insistència en la
tolerància i en el pluralisme com a criteris de formació
d'una consciència moral cívica?
Per què omet, en
definitiva, qualsevol referència a aquests continguts relatius a la
concepció laïcista de la mateixa existència humana?

Jo finalitze dient que em pareix tremendament insultar
el sentí comú plantejar, a més a més de tot el
que li he dit, com han plantejat vostés ara, que els docents
responsables d'impartir aquesta àrea emprendran una tasca
d'adoctrinament, com si formaren part d'una
confabulació.
Jo li recorde que els mestres de primària i els
professors de Filosofia o d'Història de secundària no
són catequistes doctrinaris sinó que són professionals
que van a disposar d'un espai de reflexió específic per
a.
.
.

La senyora presidenta:

Senyoria, vaja
finalitzant.

El senyor Sanmartín Besalduch:

.
.
.
-acabe, presidenta- per a formar als
alumnes amb el respecte als drets i a les llibertats fonamentals.

Moltes gràcies.

La senyora presidenta:

Moltes gràcies.

Té la paraula la representant del Grup
Parlamentari Popular, el senyor Vicente Soria.

El senyor Soria Mora:

Gracias, presidenta.

Muy rápidamente.

Desde el Grupo Popular, y antes de entrar a debatir el
tema en cuestión respecto a la asignatura de Educación para
la Ciudadanía, queremos manifestar nuestro apoyo a la gestión
de la Generalitat valenciana en materia educativa y felicitar al conseller por la brillante labor
llevada a cabo durante los últimos años al frente del
departamento.
Gestión que no solo ha sido avalada por los
valencianos en las últimas elecciones del mes de mayo sino que
quiero destacar que ha sido certificada, y válgase la
expresión, en la última encuesta del CIS publicada la semana
pasada, en donde los resultados que nos daba el CIS, valorando la
gestión del Consell de la Generalitat valenciana por áreas,
he de destacar que el área mejor valorada por los valencianos ha
sido educación seguida de sanidad.
Por este motivo, en primer lugar,
felicitar al conseller.

El Grupo Popular, como no podía ser de otra
forma, avala y apoya la posición del partido en lo referente a la
discutida y controvertida asignatura de Educación para la
Ciudadanía.
Queremos destacar, en primer lugar, la falta de
coherencia del gobierno del señor Zapatero que nos ha impuesto, sin
el consenso con el principal partido de la oposición, sin el
consenso siquiera con los gobiernos autonómicos competentes en
materia educativa, que son varios en nuestro país, una asignatura,
nos ha querido imponer, que entre otros valores destaca como uno de sus
objetivos las actitudes necesarias para crear un buen clima de convivencia
mediante el diálogo; dialogo del que ha carecido en todo momento con
el principal partido de la oposición, representante de muchos
millones de españoles, el gobierno del señor Zapatero.

Por lo demás, queremos decir que
difícilmente podemos educar para la ciudadanía desde la
imposición, desde la falta de acuerdo y desde la falta de
diálogo.
Y difícilmente podremos educar para la
ciudadanía tratando de imponer una asignatura que por su contenido
puede llegar también a colisionar con los valores de los primeros
responsables de la educación, que son los padres.

La controversia que esta asignatura ha generado en
gran parte de nuestra sociedad, no solamente en el ámbito
político sino en gran parte de los sectores implicados en la
educación, padres, centros de enseñanza, alumnos y profesores
sería suficiente para que el gobierno parara a meditar, la retirara
y meditase para lograr el pacto y el diálogo que esto requiere.

Mucho nos tememos que si al final esta asignatura no
se retira, que es lo que se parece que puede llegar a pasar a partir de
marzo, pero, bueno, mucho nos tememos que si al final no se retirara, el
objetivo de esta asignatura acabe siendo un entelequia como otras que nos
ha ofrecido el gobierno del señor Zapatero del tipo de alianza de
las civilizaciones, etcétera, que lo único que contribuyen no
es a educar sino a crispar y a dividir.

Por tanto, desde el Grupo Popular, conseller, le manifestamos todo nuestro
apoyo.
Y lo único que deseamos es que al final llegue a implantarse;
cumplirá el doble objetivo de que nuestros alumnos acaben
aprendiendo más inglés, que es lo que deseamos todos.

Gracias.

La senyora presidenta:

Gracias.

Tiene la palabra el señor conseller para contestar.

El senyor conseller d'Educació:

No abusaré tampoco
de su paciencia.

Muchas gracias, señora presidenta.

En primer lugar, agradecer al representante del Grupo
Popular, al portavoz del Grupo Popular, el señor Soria, sus palabras
amables en la línea que viene siendo normal en la relación
entre partidos.
Porque el señor representante del Partido Socialista
lo primero que ha venido a afirmar es que sigamos una estrategia de Partido
Popular y si hubiéramos sido otro partido a lo mejor usted me
hubiera puesto a parir.
¿Sabe lo que quiero decir?
Pero no es el
caso.
Somos del mismo partido y solemos decir lo mismo.
Es una cosa que
suele suceder en el Partido Popular, no sé si en otros el seguir una
estrategia de partido puede ser algo así como una especie de
blasfemia política.
Pero a mí me parece que lo normal en la
vía política es seguir unas estrategias de partido.
Seguramente, el señor Sanmartín tendrá otra idea de lo
que es el funcionamiento de un partido político.
Muchas gracias, por
tanto, aprecio lo que vale el apoyo del grupo.

Y al señor Sanmartín decirle pues eso,
que sí, efectivamente, el Partido Popular ha pasado por una fase en
donde ha expuesto a los ciudadanos lo que pretendía, se ha mostrado
como es y somos un partido previsible.
Nos caracterizamos por hacer lo que
decimos.
Otros, a lo mejor, dicen una cosa y luego o no la hacen o hacen
otra cosa completamente diferente.

Como siempre, sobre todo ahora cuando hablamos de
Educación para la Ciudadanía, lamentar, como siempre, el tono
del señor Sanmartín que no sería apto para que
hubieran alumnos haciendo prácticas de Educación para la
Ciudadanía entre los espectadores: «demagogo»,
«desgavell», «inconscientes»,
«esperpèntic», «insultar al sentido
común».
.
.
Yo creo que si hubiera algún alumno
aquí de ESO o de primaria, se hubiera llevado del señor
Sanmartín, de su dialéctica abrasiva, una impresión
muy lejana a lo que debe ser un debate sereno y ponderado sobre un tema,
además, como este, que es educación para ser ciudadanos,
¿no?
, para comentar las cosas.
.
.
Quizá ese amor
mediterráneo por el adjetivo pierde al señor Sanmartín
en algunas de sus manifestaciones políticas.

Bien, decir, por otra parte, que algunas cosas no son
de contestación, porque, pues, sí, y él lo ha
reconocido, cumplimos la ley y la cumplimos a rajatabla y dentro del margen
que la ley nos da.
(Veus) ¡Claro, la cumplimos!
Es que se ha dicho que no la
cumplíamos, se ha escrito y se ha afirmado sin ningún rubor
que en relación con esta materia no la cumplíamos, y como se
ha dicho y se ha escrito por compañeros de su propio partido que a
lo mejor no seguían las mismas estrategias o no tenían el
mismo argumentario que su señoría, pues, yo me veo en la
obligación de decir que usted, señoría, y yo, estamos
de acuerdo en que el Partido Popular cumple escrupulosamente la ley.
Ahora,
adopta horarios mínimos que la ley permite y lo pone en aquellos
lugares que la ley permite que sea puesto.

Usted ha hecho una comparación que en modo
alguno es admisible, aunque a usted le va la marcha en ese sentido, porque,
por un lado, ha citado ad argumentum autoritas al «arquebisbe de València»,
según sus propias palabras, y luego ha aprovechado para echarle un
rejonazo a la religión católica, que es, en definitiva lo que
parece también estar en la mentalidad de muchas de sus
señorías, esas comparaciones.
Pero es que, cuando hablamos en
estos términos, la religión católica no es comparable,
por una razón muy sencilla: porque esta es, la religión
católica, una asignatura voluntaria, y el que la quiera, la da, y el
que no la quiere, no la da.
Otra cosa hubiera pasado con la
Educación para la Ciudadanía, probablemente, si hubiera sido
también voluntaria, y, entonces, los padres y las madres de los
alumnos que piensan como usted o que piensan como quieren, pues, ejerzan su
derecho a que la enseñanza que reciben sus hijos e hijas se adapte a
su manera de pensar.

Porque el problema no es tanto, como le he repetido
muchas veces, el concepto.
Porque ustedes intentan asimilar desde su grupo
político, muchas veces, esta asignatura con otras que se imparten en
otras partes de Europa, y no es así.
Las asignaturas para la
ciudadanía, y coja usted los temarios que se dan en otros
países, no tienen nada que ver con algunas de las materias que
aquí se pretenden introducir, y algunos ciudadanos, en uso de su
derecho -yo diría que muchos ciudadanos se han
manifestado-, se encuentran inquietos porque a través de esta
disciplina o de esta asignatura se pueden invadir aspectos que mucha gente
entiende que son privativos de la educación en el seno, por ejemplo,
de la familia, y que no deben transferirse al estado.
Es decir, el estado
no es el dueño absoluto de la educación de las personas.
Los
dueños de la educación de sus hijos e hijas son las familias,
y no lo dice este modesto conseller, lo dice la Constitución española.
Por tanto,
de cumplimientos internacionales, pocos.

Por otro lado, luego viene.
.
.
, ha venido usted con una
discusión, como siempre, subrayado, en un subrayado,
lógicamente, interesado hacia los argumentos de su
señoría, que es sobre el currículum.
Le diré
una cosa: una vez más la estrategia de partido debe fallar, porque,
que yo sepa, ese borrador, que ya está publicado en el diario
oficial de la Comunidad Valenciana, no el borrador, usted se ha
leído el borrador, se podía haber leído ya el
original, aunque no ha habido excesivos cambios.
.
.
Entonces, no ha sido
impugnado por el ministerio, que podía haberlo hecho en tiempo y
forma, sin embargo, no lo ha impugnado.
Sí ha impugnado el de otras
comunidades autónomas, no el de la Comunidad Valenciana.
Y es que es
muy difícil de impugnar, porque es que yo les voy a hacer
relación de los contenidos, y de paso señalaré que su
lectura, si la ha habido, y sin ánimo de que usted se ofenda,
quizá haya sido apresurada o selectiva, enfoca usted donde le ha
interesado.

Fíjese usted, el contenido de los bloques.
Primero, «Individuos y relaciones interpersonales y sociales.
Autonomía, voluntad y autoestima.
Reconocimiento de las otras y los
otros como base de la convivencia.
La amistad.
Libertad y
responsabilidad.
»

Bloque segundo: «La vida en comunidad.
La
convivencia en la familia, el colegio, el barrio, la localidad.
Convivencia, diálogo y conflicto.
El derecho y el deber de
participar.
Los cauces de participación.
El pluralismo y los valores
cívicos en la sociedad democrática.
»

Bloque tercero: «Vivir en sociedad.
La vida en
sociedad.
Necesidad de las normas para convivir.
Los principios de
convivencia en la Constitución española y en el Estatut
d'autonomia de la Comunitat Valenciana.
Derechos y libertades en la
Constitución.
Los derechos de las valencianas y valencianos en el
Estatut d'autonomia.
El papel de los ayuntamientos, de la comunidades
autónomas y del estado en la organización política
española.
Servicios públicos y bienes comunes.
La
contribución de las ciudadanas y los ciudadanos a través de
los impuestos.
Hábitos cívicos.
Los espacios públicos.
La protección civil y -señor Sanmartín- el
medio ambiente.
»

«El medio ambiente», ¿eh?
«La
defensa nacional como un compromiso ciudadano.
La idea de dignidad humana.
Derechos humanos y derechos de la infancia.
Relaciones entre derechos y
deberes.
La universalidad de los derechos humanos.
La no
discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social.
La igualdad de derechos en el mundo
laboral y social».
Y, al fin: «Seguridad vial.
Las principales
señales de tráfico.
Normas de comportamiento
ciudadano.
»

Difícilmente un gobierno, hasta socialista, ha
sido capaz de impugnarla, y no la ha impugnado.
O sea, que desacuerdo en el
planteamiento con su gobierno en cuanto a esta plasmación oficial
del currículum: tendrá que hacérselo mirar con el
gobierno.
Desacuerdo con su ministra en la impartición en
inglés de esta asignatura: tendrá que hacérselo mirar,
al final.
.
.
(Veus) Evidentemente,
no hay una estrategia del Partido Socialista a lo que se ve y, por tanto,
como organización, pues, yo, si me pasara eso, tendría
algún tipo de preocupación.

Y voy acabando.
Yo creo, señoría, que
aquí hay una cosa que es muy evidente.
Nosotros, si nos
caracterizamos por algo es porque cumplimos la ley y la cumplimos aunque no
sea una ley de procedencia del Partido Popular.
Lo hemos hecho, hasta la
saciedad, con la LOGSE, cosa que ustedes no hicieron.
(Veus) Pero hay cosas que limitan
ya con el concepto esencial y último de las ideologías:
ustedes creen que la educación es un monopolio del estado, y
nosotros, desde nuestro partido, creemos que la educación es un
derecho ciudadano que radica en la familia.
Y ahí está la
discrepancia: ustedes vienen desde una idea socialista autoritaria y
nosotros venimos desde una idea liberal y amante de las libertades,
individuales y colectivas, y ahí, pues, señoría,
está el diálogo entres las fuerzas sociales que libremente
compiten y se manifiestan sin ningún tipo de acritud o, al menos,
deberían hacerlo dentro de un ámbito de educación para
la ciudadanía.
Lo que ocurre, y vuelvo a repetirle, es que en el
diseño hecho por el gobierno socialista de España de esta
asignatura, verá usted, si lo ve y ha señalado usted,
dónde materias que, vuelvo a repetir, muchísimos, muchos
ciudadanos piensan que no debe entrar, digamos, el elemento público
en su impartición, y que la formación en determinadas
materias o en determinadas cuestiones importantes para la vida de los
ciudadanos, debe hacerse en otros ámbitos diferentes del de la
escuela.

Nada más y muchas gracias.

La senyora presidenta:

Gracias, señor conseller.

Para la réplica, tiene la palabra el
señor Sanmartín.

El senyor Sanmartín Besalduch:

Gràcies, presidenta.

Molt breument.
Senyor conseller, a vore, la primera
qüestió: jo no li he dit que vostés tinguen una
estratègia de partit, sinó que l'acusa formalment que
anteposen aquesta estratègia de partit per damunt de la
lògica i l'estratègia pedagògica.
Per tant,
són dos coses diferents.

És a dir, vostés han anteposat
conjuntament amb la resta de comunitats autònomes governades pel
Partit Popular, excepció feta, insistixc, de Navarra, de, per
exemple, començar o no començar aquest curs a impartir
aquesta matèria en secundària.
I si vosté això
ho vol disfressar per una lògica o una estratègia,
concretament, que vosté ha dit lògica, coherent i tal, doncs,
rotundament fals.
Vostés s'han reunit, les comunitats
autònomes governades pel Partit Popular, a fi de frenar
l'aplicació -ja que no poden al Congrés dels
Diputats- d'una matèria obligatòria com és
Educació per a la Ciutadania.

Segona qüestió, parla vosté del meu
to, d'una dialèctica.
.
.
, ha utilitzat l'adjectiu
qualificatiu abrasiu,
una dialèctica abrasiva.
.
.
Mire, jo, el que li tinc de dir és
que termes com desgavell, esperpèntic, etcètera i tal, no són més que adjectius
utilitzats perfectament i així assimilats pel diccionari de la Real (veus) Acadèmia de la
Llengua i que, jo li dic, no pretenc en cap moment ni insultar a
vosté, en cap moment insultar a vosté, sinó qualificar
situacions que realment són esperpèntiques i
demagògiques dutes a terme, en este cas, per la seua conselleria.

Parla d'una idea socialista autoritària,
«autoritària» ha dit aquí.
Mire, el seu problema,
el problema del seu partit i el problema de la seua conselleria és
que encara tenen la idea rància i casposa que pot resultar un perill
per als jóvens valencians que posen en pràctica.
.
.
-jo
he callat quan vostés estaven parlant-, (veus) posen en pràctica
aquells valors que constituïxen la vida en comú, com són
la llibertat personal, la responsabilitat, la solidaritat, la
tolerància, la igualtat o el respecte a la justícia.
¡I
ja està!
És posar en pràctica estos valors.

No ha entrat vosté en el tema dels professors,
però vostés han estat acusant determinats col·lectius
d'una confabulació en contra de la seua conselleria.
I li
torne a recordar aquí que els mestres de primària o els
professors d'història de secundària o de filosofia,
insistixc, no són catequistes, l'única cosa que fan
és, com a professionals, disposar d'un espai de
reflexió específic per a formar alumnes en el respecte als
drets i a les llibertats fonamentals i, sobretot, posar en pràctica
la igualtat d'homes i dones en l'exercici de la
tolerància.
I per a vosté, això, vullga o no vullga,
li pareix perillós.

Respecte al tema del medi ambient, canvia molt el que
vosté llig al que jo li dic.
L'objectiu bàsic del
ministeri en el tema del medi ambient era prendre consciència de la
situació actual del medi ambient, i prendre consciència de la
situació actual del medi ambient vol dir analitzar la realitat
concreta, la realitat viva, en este cas concret, del medi ambient, per a
poder traure les conclusions oportunes, i no les modificacions que
vostés introduïxen en aquest decret.

I acabe.
Respecte a la voluntarietat, contestant-li a
l'última ja pregunta, religió a secundària: 450
hores; Educació per a la Ciutadania: 120 hores.
Evidentment, per
esta mateixa voluntarietat de l'alumne de cara a una religió,
en este cas, catòlica, que no critique en absolut, perquè
depén dels pares i dels alumnes que ho vullguen exercir, però
no me pareix, en una societat democràtica, amb sentit comú
lògic o coherent, que es dediquen a una assignatura optativa, 450
hores, i a una obligatòria, 120 hores, com és el cas de
secundària.
Diga el que vosté vullga dir.

I acabe, acabe, evidentment que vostés
complixen la llei.
Ningú des del Partit Socialista els ha dit a
vostés que incomplixen la llei.
Jo el que li dic ara i aquí
és que utilitzant la llei han fet, o han dut a terme una
política de fets consumats, d'intentar aplicar-la amb la seua
mínima expressió.
I vosté mateixa ho ha reconegut,
vosté mateixa ho ha reconegut que han aplicat els horaris
mínims que permet la LOE.
I evidentment, el fet que comencen en
secundària, no comencen aquest curs, és perquè els ho
permet la llei.
Però vostés han utilitzat la permissibilitat
d'aquesta llei orgànica d'educació per a o en
benefici propi, en alguna cosa que vostés consideren que és
lesiu per als jóvens d'aquesta societat.
I, amb tots els
respectes del món, li dic que el gran problema, el greu problema que
tenen és que encara es pensen que és perillós posar en
pràctica determinats fets que són consubstancials en
qualsevol societat democràtica.

Gràcies.

La senyora presidenta:

Moltes gràcies, per a la seua
contestació té la paraula el conseller.

El senyor conseller d'Educació:

Gràcies, senyora presidenta.

Muy brevemente, señor Sanmartín.
.
.
Bueno, se me había olvidado decirle que siempre.
.
.
, en muchas cosas
no tiene razón, pero hay una en que sí la tiene, y es cuando
dice que nosotros hemos dicho que vamos a suprimir la asignatura si ganamos
las elecciones.
Se me había olvidado reiterarlo: sí, vamos a
suprimir la asignatura si se gana las elecciones y además, incluso
ya, hay por parte del partido una alternativa en cambio de la
Educación para la Ciudadanía por Inglés y Nuevas
Tecnologías.
Es decir, más horas de inglés y
más horas de nuevas tecnologías en vez de esta desafortunada
asignatura, cuya primera falta de Educación para la
Ciudadanía es el haberla impuesto sin el consenso que se requiere
entre las principales fuerzas en presencia en la vida política
española.

Y la impresión que uno tiene, por ejemplo
cuando ve los vídeos esos que se dedicaban a los jóvenes por
la parte de las juventudes socialistas, es que las bases sobre las que se
tiene que edificar esa Educación para la Ciudadanía, si son
partiendo de esos ejemplos, pues que, como dice el dicho clásico,
Dios nos pille confesados.
Y no se tome esto como una manifestación
confesional, sino como una expresión verbal arraigada en el acerbo
popular lingüístico.

Dicho eso, decir que lo de «rancia y
casposa».
.
.
Resulta que yo leo las cosas que usted dice que no
queremos que no sepan nuestros jóvenes porque somos rancios y
casposos.
Y vuelvo a leerle la normativa del Partido Popular, y todo lo que
usted me ha dicho que nosotros tenemos no sé qué temor
está puesto exactamente, palabra por palabra, frase por frase, y
concepto por concepto.
Luego, algún champú anticaspa ha
debido tener nuestro decreto cuando lo ha vuelto reluciente, brillante, con
ese pelo del que se exhibe muchas veces en los anuncios publicitarios.

Por tanto, volvemos a lo mismo: estrategia del Partido
Popular.
Dice: «Es que ustedes se reunieron y
decidieron.
.
.
», como si fuera eso una especie de pecado original.
Es decir, que en el partido de su señoría, ¿nunca se
reúnen ni piensan ni deciden conjuntamente?
Algo debe pasar porque
ha dicho usted una cosa que me demuestra que no hay una comunicación
adecuada.
Fíjese usted, ha dicho: «Nadie de mi partido ha
dicho nunca que ustedes no cumplían la ley».
Pues si no han
expulsado al señor Pla en las horas que median en el comienzo de
esta intervención y ahora, lo ha dicho el señor Pla, y
está en los titulares, a no ser que usted tampoco lea los titulares
que hace el señor Pla, lo cual es una cosa también
preocupante, no sé si para usted o para el señor Pla, pero en
todo caso preocupante para su organización.

Por tanto, las cosas están muy claras.
El
Partido Popular lo que pretende es: primero, impulsar una política
según la cual, si los ciudadanos lo deciden.
.
.
Porque al final ganar
las elecciones no es más que eso, si los ciudadanos lo deciden,
habrán decidido los ciudadanos, puesto que lo vamos diciendo a voz
en grito, que se quite la Educación para la Ciudadanía.
Si no
sucede así, cosa que espero que suceda, que suceda que gane, pero si
no sucede así.
.
.
(remors) -bien, eso, eso ya lo dijo usted hace unos meses
respecto a las autonómicas, y no lo acertó- pero,
bueno, si no sucede así nosotros aplicaremos la ley como usted ve,
de una manera arreglada y ordenada que le puede a usted no gustar; pero
que, en todo caso, si no le gusta vaya usted con las reclamaciones al
maestro armero, que en este caso será el que ha hecho la ley que le
permita a un gobierno hacer cosas que a usted no le gustan.
Porque si la
ley la hubiese hecho usted, a lo mejor yo no podría hacer esto, este
gobierno no podría hacer esto, pero lo puede hacer.

En definitiva, gobierno predecible, gobierno honesto
de cara a los ciudadanos que dice lo que va a hacer y que, además,
lo dice sin ningún tipo de complejos.

Mire usted, a ustedes con la religión les pasa
alguna cosa, pero no de ahora, de hace mucho tiempo ya.
Le vuelvo a decir,
dice usted: «No voy a hacer críticas a la religión,
pero resulta que se dan no sé cuantas horas».
Mire usted: la
misma carga lectiva que la LOGSE, no hemos tocado ni punto ni coma.
Una ley
procedente, ideológica y materialmente de su partido que
ponía esa carga, y nosotros continuamos aplicando la misma carga
lectiva de la LOGSE, no tenemos ningún tipo de problema.
Y vuelvo a
repetir: mientras se comparen dos términos que no son comparables,
no estaremos sino introduciendo confusión a los ciudadanos.
No se
pueden comparar optativas voluntarias elegidas desde la libertad, como es
el caso de la religión confesional, en este caso que usted ha
citado, con asignaturas obligatorias con componentes que, respetablemente,
a una parte importante y significativa de la sociedad española le
parecen que al final puede ser lesiva de sus derechos.

Nada más, señora presidenta.

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Moltes gràcies, senyor conseller.
Li
agraïsc la seua presència en esta primera comissió
d'esta legislatura, deseándole que le vaya muy bien y que no
le coja el agua por ahí, y tengamos buen tiempo.

El senyor conseller d'Educació:

Muchas gracias.

La senyora presidenta:

Nada más, se levanta la sesión hasta la
próxima convocatoria.

Moltes gràcies.

(S'alça la reunió a les 17 hores i
30 minuts)