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Language: es
Format: md

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# 92003E1422

**PREGUNTA ESCRITA P-1422/03 de Brian Crowley (UEN) a la Comisión. Investigación y juventud.** 
  
*Diario Oficial n° 011 E de 15/01/2004 p. 0181 - 0182*

  

PREGUNTA ESCRITA P-1422/03

de Brian Crowley (UEN) a la Comisión

(15 de abril de 2003)

Asunto: Investigación y juventud

De acuerdo con el Informe anual de 2002 de la Comisión sobre la investigación y el desarrollo tecnológico en 2001, se ha registrado una mejora significativa en el porcentaje de éxito de las propuestas de proyectos, pero las PYME han representado menos de un cuarto de los participantes en los cuatro programas temáticos.

¿Podría indicar la Comisión cuántas de estas propuestas de proyectos se traducirán probablemente en nuevos productos que lleguen realmente al mercado y cuáles son las perspectivas en relación con los puestos de trabajo de esta investigación y la representación de la mujer en la misma? ¿Considera la Comisión que el programa puede desempeñar un papel en cuanto a atraer el interés de los jóvenes investigadores y de los investigadores potenciales en las escuelas y en los centros superiores y tiene la intención de formular una declaración sobre este tema?

Respuesta del Sr. Busquin en nombre de la Comisión

(19 de mayo de 2003)

La mayoría de las investigaciones mencionadas en la pregunta están en marcha y se realizará una evaluación completa de sus resultados, incluidos nuevos productos y perspectivas laborales, una vez finalizadas. Se está elaborando un estudio de las repercusiones de los proyectos de investigación del Cuarto Programa Marco (1994-1998).

Las propuestas de investigación comunitaria se someten a una rigurosa evaluación paritaria al principio aplicando una serie de criterios predefinidos que, en el caso del Quinto Programa Marco (1998-2002), incluyen, entre otros, el desarrollo de mercados de aplicaciones y la contribución a la mejora de las perspectivas de empleo (http://www.cordis.lu/FP5/src/evalman.htm). Además, las repercusiones de los proyectos de investigación del Quinto Programa Marco se promocionan a través de los planes de aplicación tecnológica (TIP) obligatorios, que proporcionan información previa y posterior, entre otras cosas, sobre innovaciones en procesos y productos y mayores perspectivas de empleo. Las bases de datos de Cordis contienen información sobre los TIP (http://etip.cordis.lu) y los resultados de las investigaciones (http://www.cordis.lu/en/src/d\_012\_en.htm). Las investigaciones del Sexto Programa Marco (2002-2006) ponen aún un mayor énfasis en las repercusiones a través de los nuevos instrumentos, el fomento de proyectos más importantes, la concentración en áreas de investigación cuidadosamente seleccionadas y en las tecnologías pertinentes para la industria y la sociedad. Se ha puesto un empeño especial en lograr la participación de pequeñas y medianas empresas.

El Sexto Programa Marco tiene muy en cuenta las cuestiones de género, también en el procedimiento de evaluación. Se recogerán estadísticas sobre la participación de las mujeres en este programa, aunque esos datos no están sistemáticamente disponibles sobre todos los proyectos de investigación del Quinto Programa Marco. En 1999 la Comisión estableció el objetivo de alcanzar una participación de mujeres del 40 % en los equipos de evaluación de las propuestas, grupos consultivos y equipos de seguimiento, así como en las becas Marie Curie. La línea de acción ciencia y sociedad del Sexto Programa Marca subvenciona una amplia gama de actividades de fomento de la participación de las mujeres, incluido el apoyo a las investigadoras en el sector privado.

Tanto en la política de investigación como en la de educación, la Comisión continúa con una serie de actividades destinadas a atraer a los investigadores jóvenes, entre las que se cuentan los pasos que se están dando para la toma de una iniciativa paneuropea de fomento de la educación científica en las escuelas dentro de la línea de acción ciencia y sociedad, la colaboración con los Estados miembros en actividades de coordinación en el campo de la educación científica y en la evaluación comparativa de los requisitos sobre conocimientos, así como la redacción de una comunicación sobre la carrera de investigador en el Espacio de Investigación Europeo.

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