Source: EURLEX
Language: es
Format: md

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# 91997E2586

**PREGUNTA ESCRITA n. 2586/97 del Hilde HAWLICEK a la Comisión. Concentración de las ayudas en el ámbito de la investigación en materia educativa** 
  
*Diario Oficial n° C 082 de 17/03/1998 p. 0113*

  

PREGUNTA ESCRITA E-2586/97 de Hilde Hawlicek (PSE) a la Comisión (29 de julio de 1997)

Asunto: Concentración de las ayudas en el ámbito de la investigación en materia educativa

Las tareas de investigación en el ámbito educativo se pueden servir de distintas fuentes de financiación que tienen dotaciones muy diferentes. Así, se pueden desarrollar actividades en el contexto del Cuarto programa marco de investigación y desarrollo tecnológico, del programa LEONARDO dedicado al ámbito educativo, y de los trabajos del CEDEFOP.

Tanto para las personas potencialmente interesadas en la presentación de proyectos como en lo que se refiere a la realización de una valoración global y a la utilización de los datos, la situación es, hasta cierto punto, muy confusa.

¿Podría indicar la Comisión si en el contexto de la reorientación de los distintos programas tiene intención de concentrar los recursos disponibles para la investigación para poder utilizar los resultados como base para una política eficaz en el ámbito de la formación?

Respuesta de la Sra. Cresson en nombre de la Comisión (2 de octubre de 1997)

Es cierto que la Comisión ofrece ayudas para la financiación de actividades de investigación aplicada a la educación y la formación. Sin embargo, estas ayudas no dejan de ser limitadas y están determinadas por los distintos parámetros y prioridades de cada uno de los programas en cuestión.

Pueden distinguirse tres grados de intervención que conllevan y fomentan la cooperación transnacional:

- un primer grado de intervención en materia de investigación básica, relacionada con cuestiones de índole estructural.

Se trata del grado de intervención incluido en el Cuarto programa marco de investigación y desarrollo (I+D), y en concreto en la parte II del programa TSER (programa de investigación socioeconómica con fines propios). En cuatro años, dicho programa ha destinado una cantidad de 25 millones de ecus a la cofinanciación de un número reducido de proyectos;

- un segundo grado de intervención para el sometimiento a prueba de los resultados en materia de investigación, así como del intercambio de información.

Se trata del grado de intervención incluido en el programa de acción Leonardo (capítulo III.2.a - encuestas y análisis). Con una dotación financiera comparable a la de la parte II del programa TSER, el programa Leonardo cofinancia un mayor número de proyectos con repercusiones inmediatas en los sistemas;

- un tercer grado de intervención en materia de análisis de la información,de tratamiento y difusión de los resultados en el ámbito de la investigación, tanto a nivel comunitario como europeo.

Se trata del grado de intervención del Centro Europeo de Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), que, de acuerdo con su Reglamento constitutivo, favorece las iniciativas relativas a la formación profesional en el marco de la Comunidad. Este estudio permite a la Comisión así como a aquellas personas determinantes para esta política de formación (autoridades decisorias de los distintos Estados miembros, profesionales, organizaciones de interlocutores sociales, etc.) tener un concepto más claro de los cambios que se van sucediendo en el marco de la Comunidad, y determinar así las distintas tendencias con el fin de sacar conclusiones para una acción futura.

Asimismo, en el marco de la política estructural de la Comunidad, el Fondo Social Europeo (FSE) también constituye una fuente de financiación para la investigación en materia de educación y formación, sobre todo en las zonas menos desarrolladas de la Comunidad. El FSE también prevé la adopción de medidas específicas incluidas en programas operativos, como los de «Enseñanza y formación inicial» e «Investigación y desarrollo».

Por otra parte, en el marco de los programas «Empleo» y «Adapt», las iniciativas de la Comunidad en materia de «recursos humanos» también permiten la realización de encuestas y estudios relacionados con las prioridades y objetivos de los programas.

Es obvio que estas actividades guardan alguna relación temática entre sí. Por esta razón, la Comisión concede una importancia extrema a la existencia de una coordinación que evite la duplicación de esfuerzos y fomente la sincronización.

Aunque la Comisión intenta por todos los medios concentrar los recursos disponibles, racionalizar y agilizar la elaboración del Quinto programa marco de investigación y desarrollo, y de las líneas preliminares sobre el futuro del programa Leonardo, se siguen dando los tres grados de intervención arriba mencionados, grados de intervención que responden claramente a distintos objetivos.

Las autoridades decisorias, los interlocutores sociales, los promotores, los investigadores y los centros de investigación comprometidos con la investigación en materia educativa y formativa, e interesados en la misma, tienen plena conciencia de la existencia de estos tres grados de intervención así como de las posibles vías de financiación. Una vez considerados todos estos elementos, la Comisión no cree que sea inmediatamente necesaria la concentración de los recursos disponibles para la investigación.

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