Source: EURLEX
Language: es
Format: md

##### **`COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS`**

```
                           C0M(94) 368 final
                            Bruselas, 09.09.1994

```

**PROGRAMA COMETT**

**INFORME DE ACTIVIDADES 1993**

**INDICE**

**RESUMEN** **3**

**I. ANTECEDENTES : ORÍGENES Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA COMETT** 5

1.1 Los objetivos de COMETT 6

**H.** **EL PROGRAMA** **COMETT-**

**CARACTERÍSTICAS,** **DESARROLLO Y RESULTADOS EN 1993** 6

2.1 Los componentes de funcionamiento 6
2.2 Red europea de asociaciones universidad-empresa para la formación 6
2.3 Intercambios transnacionales 9
2.4 Proyectos conjuntos de formación continua 11
_23_ Medidas complementarias 13
2.6 Valor añadido del programa COMETT 15
2.7 Perfiles regionales 15
2.8 Presupuesto 15

**ni.** **GESTION DEL PROGRAMA** 16

3.1 La selección en 1993 16
3.2 El Comité COMETT y los Comités conjuntos CEE-AELC 17
3.3 Los Centros de Información COMETT 18
3.4 Los expertos y asesores de COMETT 18
3.5 Asistencia técnica 19
3.6 Colaboración con otros programas comunitarios 19

**IV. CONTROL Y** **EVALUACIÓN** 20

4.1 Evaluaciones externas 20

4.2 Evaluación interna 21
4.3 Acciones positivas .22
4.4 Conferencias 23

**V. PERSPECTIVAS** **FUTURAS** 25

5.1 Nuevas perspectivas del programa: LEONARDO DA VINCI y SOCRATES 25

                                 - 2 

VI. CONCLUSIÓN 25

VIL ANEXOS

1. Datos estadísticos generales 27
2. Proyectos piloto COMETT 33
3. Publicaciones COMETT en 1993 37
4. Miembros del Comité COMETT y miembros de los Comités Conjuntos AELC 41
5. Centros de Información COMETT 47

                                  - 3 

**RESUMEN**

COMETT I, el Programa de la Comunidad Europea para la cooperación entre la universidad y la
empresa en materia de formación en el campo de las tecnologías, fue aprobado por la Decisión del
Consejo 86/365/CEE de 24 de julio de 1986. Tras un año preparatorio en 1986, la fase operativa de
COMETT I tuvo una duración de tres años (1987-1989).

La segunda fase del programa - COMETT II -, para el período comprendido entre 1990 y 1994, fue
aprobada por el Consejo en diciembre de 1988 (Decisión 89/27/CEE) y entró en vigor el 1 de enero
de 1990, con la finalidad de reforzar la formación en el campo de las tecnologías (especialmente las
tecnologías avanzadas), desarrollar recursos humanos altamente cualificados y promover la
competitividad de la industria europea. COMETT II no es una mera extensión de COMETT I, sino un
desarrollo, una ampliación y una profundización del programa. La Decisión pone de relieve el papel
de COMETT como un Programa Comunitario de formación avanzada en el campo de las tecnologías
y sus aplicaciones y destaca, especialmente, las necesidades cambiantes en materia de cualificaciones
y los aspectos regionales.

Desde el inicio de la segunda fase, y con arreglo a la Decisión del Consejo de 22 de mayo de 1989, las
universidades y empresas de los Estados miembros de la AELC (Asociación Europea de Libre
Comercio) pueden participar en el programa COMETT.

El total comunitario que se estima necesario para COMETT II, en el período 1990-1994, alcansa los 200
millones de ecus. A ésto hay que añadir un total de 30 millones de ecus, procedente de la contribución
de los países EFT A.

De las solicitudes presentadas en 1993, se aprobó la financiación de 597. Los 177 proyectos aceptados
de intercambio de estudiantes financiaron más de 7.700 períodos de formación práctica de estudiantes;
este año se han organizado 228 intercambios transnacionales de personal de la universidad y de la
industria. En materia de cursos breves de formación, se aceptaron 188 proyectos de formación y 487
cursos de formación, organizándose 733 sesiones de cursos con la financiación de COMETT. Asimismo,
debe contarse con los cursos de formación emprendidos en 1992, es decir, otros 762 cursos de
formación y 1.286 sesiones de curso financiados por COMETT. En el período 1990-1993, más de 40.000
personas recibieron formación a través de los cursos COMETT de la Sección Ca. En este período se
han desarrollado más de 3.000 materiales de formación.

En total, en los proyectos COMETT de 1993 participaron 6.200 empresas, 1.900 universidades y 2.400
organismos de otro tipo.

En 1993 se completó una evaluación independiente del programa COMETT. Iniciada en 1992, esta
evaluación externa se ha realizado a instancia de la Comisión con el objetivo de obtener una
evaluación objetiva del programa COMETT y de sus resultados hasta la fecha. La originalidad de esta
tercera evaluación radica en su triple enfoque. Tras la licitación convocada por la Comisión en mayo
de 1992, se nombró a una empresa consultora independiente, _GMV_ _Conseil_ _S.A._ (Francia) para realizar
una evaluación externa de COMETT. Al mismo tiempo, un grupo de siete expertos, nombrados por
la Comisión, realizó una evaluación propia del programa. Asimismo, se llevó a cabo un amplio
programa de evaluaciones nacionales para evaluar el impacto de COMETT a escala nacional y
regional. Mientras que el informe de _GMV_ _Conseil_ señala que "COMETT ha contribuido en gran
medida a la remodelación, la ampliación e internacionalización de la red de cooperación de
contratantes de proyectos", el grupo de expertos indicó algunas recomendaciones concretas sobre la
futura política de la Comunidad Europea en el campo de la formación y la cooperación entre la
universidad y la empresa. Conjuntamente, las tres evaluaciones independientes subrayan que
COMETT, con su carácter polifacético, se ha comprometido activamente y con éxito en la preparación
de los ciudadanos de la Comunidad ante los desafíos de la tecnologías avanzadas y ante el futuro de
Europa.

**- 4 -**

En el año objeto de estudio, COMETT participó en determinadas conferencias importantes. Bajo el
lema _Cooperación entre la enseñanza superior_ _y_ _la empresa_ _-_ _la experiencia_ _de COMETT_ y con el Ministerio
de Educación de Dinamarca como anfitrión, la conferencia se celebró en Aalborg (Dinamarca) los días
13 a 15 de junio. Por segundo año consecutivo, COMETT ocupó un stand en la Feria de Hannover (21
al 28 de abril de 1993). La presentación de COMETT se centró en las actividades de formación e ilustró
los mejores métodos para satisfacer los desafíos tecnológicos en las áreas clave de la industria europea
mediante la puesta en común de los esfuerzos dedicados por las universidades y las empresas a la I+D
y a la formación. Un día completo de la 8 [a] Conferencia Mundial sobre cooperación en la educación,
celebrada en Dublin (Irlanda) del 30 de agosto al 3 de septiembre de 1993, se dedicó a los períodos
de formación práctica de los estudiantes COMETT. La conferencia brindó una buena oportunidad para
la presentación de COMETT, en particular su Sección Ba, como muestra de los programas
comunitarios. Con el respaldo de la Task Force Recursos humanos, educación, formación y juventud,
y titulada _Desarrollo_ _de los_ _recursos_ _humanos -_ _catalizador_ _para el_ _crecimiento_ _y el_ _empleo_ _regional,_ la
conferencia tuvo lugar en Letterkenny, Co Donegal (Irlanda) del 9 al 11 de septiembre de 1993.
Además de los estudios de casos concretos presentados en las sesiones plenarias, los promotores de
COMETT realizaron seis seminarios paralelos dedicados a I+D, recursos humanos, multimedia,
desarrollo rural, pericia empresarial y trasferencia tecnológica. COMETT contribuyó significativamente
en la conferencia denominada _Investigación,_ _formación_ _y_ _agricultura en_ _Europa:_ _nuevos_ _desafíos._ Celebrada
en Bruselas los días 3 y 4 de noviembre de 1993, la conferencia fue organizada por la DG XII (ciencia,
investigación y desarrollo) y la DG VI (agricultura y desarrollo rural), con la asistencia de la Task
Force. Por último, se celebró una conferencia en Amberes, los días 9 y 10 de diciembre de 1993, sobre
la calidad de la educación continua derivada de la cooperación entre la universidad y la empresa. La
conferencia fue organizada por los Centros de Información COMETT de las Comunidades flamenca
y francesa de Bélgica. En base a la experiencia acumulada de los proyectos piloto COMETT, la
conferencia de Amberes desarrolló orientaciones para asegurar la calidad en la educación continua.

A finales de 1993, la Comisión europea presentó propuestas para una nueva generación de programas,
denominados LEONARDO DA VINCI y SOCRATES, que substituirán a los programas actuales,
incluido COMETT, a partir del 31 de diciembre de 1994. El primero de estos programas, LEONARDO
DA VINCI, ha sido designado para dar cobertura a los programas comunitarios COMETT, PETRA
(formación inicial), FORCE (formación continua) y EUROTECNET (innovación). Además de consolidar
los logros de dichos programas, LEONARDO DA VTNCI introducirá asimismo aspectos innovadores
para responder a los nuevos desafíos afrontados por la Comunidad.

                                  - 5 

I. ANTECEDENTES : ORÍGENES **Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA COMETT**

El Programa COMETT tiene un carácter exclusivo en la Comunidad, por tratarse del único
programa transnacional en materia de formación en el campo de las tecnologías a través de la
cooperación entre la universidad y la industria.Con objeto de fortalecer las relaciones entre la
enseñanza superior y el mundo económico, COMETT ofrece ayuda a una amplia gama de
actividades, todas ellas relacionadas con el cambio y el desarrollo tecnológico. Estas distintas
actividades de cooperación son muy complementarias y constituyen una pauta común de
cooperación institucional para el desarrollo tecnológico. El principal objetivo de COMETT consiste
en el desarrollo de redes y de asociaciones que permitan la trasferencia y el intercambio de
experiencia y conocimientos en el contexto de la cooperación entre la universidad y la industria.

COMETT es el acrónimo del Programa Comunitario para la Educación y la Formación en el campo
de las Tecnologías. El programa fue designado para desarrollar la cooperación entre la universidad
y la industria en el campo de la formación tecnológica (tanto la formación inicial como la
formación continua).

La primera fase del Programa se adoptó con arreglo a la Decisión del Consejo 86/365/CEE de
24 de julio de 1986. Después del año preparatorio, COMETT I desplegó sus actividades durante
tres años, de 1987 a 1989. La segunda fase de COMETT, para el período comprendido entre 1990
y 1994, fue adoptada por el Consejo en diciembre de 1988 (Decisión 89/27/CEE). COMETT II
entró en funcionamiento el 1 de enero de 1990.

Desde el principio de esta segunda fase, y con arreglo a la Decisión del Consejo de 22 de mayo
de 1989, también participan las universidades y empresas de los Estados miembros de la AELC
(Asociación Europea de Libre Comercio compuesta por Austria, Finlandia, Islandia, Noruega,
Suecia, Suiza y Liechtenstein).

El programa COMETT finalizará al final de 1994. Durante el año objeto de estudio, COMETT II
abordó firmemente su segunda fase de duración y la mayoría de los proyectos han llegado a una
fase de buenos resultados.

COMETT in 1993

En 1993, el programa COMETT aportó ayudas para más de 7.700 períodos de formación
práctica de los estudiantes y más _de_ 200 intercambios de personal entre la universidad
_y_ la industria.
COMETT financió aproximadamente 500 cursos conjuntos de formación*
En total, en los proyectos COMETT de 1993 participaron 10.800 organismos europeos,
a saber, 6.200 empresas, 1.900 universidades y 2-400 organizaciones de otro tipo.
Los cursos de formación respaldados por COMETT han beneficiado a más de 43.000
personas. Se han impartido más de 75.000 horas docentes y se han elaborado durante
dicho período cerca de 1.000 diferentes materiales de formación.

1.1 Los objetivos de COMETT

COMETT tiene el objetivo de reforzar la formación en el campo de las tecnologías (principalmente
las tecnologías avanzadas), el desarrollo de recursos humanos altamente cualificados y la
competitividad de la industria europea. Como tal, COMETT representa una parte significativa del
programa global de la Comisión en materia de educación y formación. Mediante el respaldo al
desarrollo de vínculos entre la universidad y la empresa de carácter transnacional, COMETT
colabora en el desarrollo de sistemas y mecanismos para identificar y encontrar soluciones a las
necesidades de alta cualificación de la industria en el campo de las tecnologías. De este modo,
COMETT contribuye también a la cohesión social y económica de la Comunidad Europea. Este
objetivo está reforzado con la asistencia de COMETT para la transferencia de tecnología a las
regiones menos avanzadas.

Los objetivos específicos de COMETT II, establecidos en el artículo 3 de la Decisión del Consejo
de 16 de diciembre de 1988, son los siguientes:

La contribución de la formación tecnológica al desarrollo económico y social

_"mejorar la contribución_ _de la formación en tecnologías avanzadas a los diferentes niveles_
_considerados y, con ello, la contribución de la formación al desarrollo económico y social de la_
_Comunidad" :_

Esfuerzos conjuntos entre universidad e industria

_"favorecer_ _el_ _desarrollo_ _conjunto de programas_ _deformación_ _y los intercambios de experiencias, así_
_como la utilización óptima de los recursos en materia de formación a nivel comunitario, en_
_particular mediante la construcción de redes transnacionales sectoriales y regionales de proyectos_
_de formación en las tecnologías particularmente avanzadas;_

Necesidades de formación de las pequeñas y medianas empresas

_"responder a las_ _necesidades específicas_ _de cualificación de las pequeñas y medianas empresas con_
_arreglo a las medidas prioritarias que figuran en el Anexo;_

Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres

_"fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en_ _la_ _formación inicial y continua_
_en tecnologías particularmente avanzadas_ _";_

Fomento de la dimensión europea

_"dar una dimensión europea a la_ _cooperación_ _entre la universidad y la empresa en el campo de la_
_formación inicial y continua_ _relacionada_ _con las tecnologías, sus aplicaciones y su_ _trasferencia_ _"._

**- 7 -**

**II.** **EL PROGRAMA COMETT -**

**CARACTERÍSTICAS, DESARROLLO Y RESULTADOS EN 1993**

2.1 Los componentes de funcionamiento

El objetivo primordial del programa COMETT es el desarrollo de la cooperación entre la
universidad y la industria en el campo de la formación tecnológica. Para alcanzar dicho objetivo,
el programa se centra en cuatro áreas principales de actividad, cada una de las cuales constituye
una _Sección_ dentro del conjunto del programa.

El Programa COMETT se centra en las siguientes áreas de actividad:

         - Red europea de Asociaciones universidad-empresa para la formación (Sección A)

         - Formación práctica transnacional de estudiantes e intercambios de personal (Sección
Ba)

         - Cursos breves de formación y materiales de formación (Sección C)

         - Medidas complementarias (Sección D)

2.2 Red Europea **de** Asociaciones **universidad-empresa para la formación** (Sección A)

El núcleo del programa COMETT está constituido las asociaciones universidad-empresa para la
formación (AUEF). En calidad de "interfaces" entre el mundo académico y la industria, las AUEF
analizan las necesidades de formación de una región o de un sector tecnológico determinados. Por
medio de una estrecha cooperación, las AUEF proporcionan servicios especializados de
información y organizan períodos de formación práctica para los estudiantes. Pueden identificar
las mejores competencias disponibles en Europa en un tema determinado y organizar proyectos
de formación adecuados a las necesidades específicas. Mediante la reunión de universidades,
empresas, organismos de investigación, instituciones y usuarios finales, las AUEF COMETT
constituyen una plataforma ideal para una cooperación más estrecha. Desde el inicio de Comett
II en 1990, han organizado más de 20.000 períodos de formación práctica de los estudiantes en la
industria, y cerca de 500 intercambios de personal. Más de 100.000 personas se han beneficiado
de la ayuda a la formación brindada por COMETT.

En 1993, COMETT ha creado 205 AUEF en 19 países de toda Europa que actúan a escala local,
regional, nacional y europea. Las AUEF pueden ser de naturaleza _regional_ o _sectorial._

Las _AUEF_ _regionales_ reúnen a grupos de universidades y de empresas en proyectos conjuntos de
formación dentro de un área geográfica específica bajo los auspicios de las autoridades públicas
o del sector privado. Las AUEF regionales pueden producir un impacto significativo en la
formación en sus regiones y abarcar la mayor parte de los países de la CE y de la AELC. Más de
dos tercios de las regiones europeas cuentan con AUEF regionales en el marco de COMETT II.

Las _AUEF_ _sectoriales_ reúnen universidades, empresas y otras asociaciones, a escala transnacional,
en el marco de un sector industrial o tecnológico específico para mejorar la formación en el mismo.
Las AUEF sectoriales aceptadas por COMETT II abarcan una amplia gama de sectores
tecnológicos.

*- Desarrollo y resultados en 1993

2.2.1 En 1993, la convocatoria para la presentación de solicitudes se limitó a las AUEF,
presentándose al menos 613 solicitudes; las AUEF solicitaron 32.000 períodos de
formación de estudiantes, 420 intercambios de personal y 2.300 cursos breves. En total,

**- 8 -**

los Estados miembros presentaron un 85% de las propuestas y, los países de la AELC,

UN 15%.

_**Cobertura**_ _**geográfica**_ _**de las AUEF COMETT en 1993**_

2.2.2 De los proyectos presentados por las AUEF en 1993, se seleccionaron 597 para obtener
la financiación de COMETT, incluyendo 487 cursos breves de formación y 733 sesiones
de cursos. Asimismo, debe contarse con los cursos de formación en funcionamiento
desde 1992, a saber, 762 cursos de formación y 1.286 sesiones de cursos.

2.2.3 Iniciativas estratégicas para las AUEF

La convocatoria para la presentación de solicitudes de 1993 contó con la introducción
de dos iniciativas estratégicas nuevas: el Flan De desarrollo Estratégico y las
medidas específicas para respaldar el desarrollo estratégico de las AUEF. Ambas
iniciativas pretenden consolidar las actividades de las AUEF, además de asegurar su
desarrollo y viabilidad futuros una vez que cese la financiación de COMETT. Por lo
que se refiere al Plan Estratégico de Desarrollo, todas las AUEF que respondan a la
convocatoria de 1993 deberán completar dicho plan. Su objetivo es permitir que la
Comisión evalúe la situación de cada AUEF a efectos de su organización interna
(personal y gestión) y de sus actividades externas (dentro de la región o el sector en
el que actúe).

*• _Resultados_ _de las iniciativas estratégicas de_ _1993_

Los resultados de las iniciativas estratégicas incluyen tres aspectos esenciales:

         - valor añadido del programa COMETT;

      - modelos de comportamiento de las AUEF;

      - actividades futuras, no necesariamente relacionadas de forma inmediata con los
objetivos del programa COMETT.

El Paquete de Solicitudes de COMETT 1993 brindó a los consorcios universidad-industria la
oportunidad de desarrollar tanto los objetivos de la disciplina en cuestión como los de carácter
estratégico. En resumen, ya puede indicarse que las AUEF bien implantadas no sólo han
desarrollado estrategias futuras, sino que también existe una fuerte y positiva correlación
entre las estrategias específicas para el futuro de la cooperación según lo propuesto en enero
de 1993 por las AUEF desde su perspectiva "desde la base" y de acuerdo con la estrategia
global para el futuro de la cooperación europea según lo propuesto por la Comisión en las
Orientaciones preparatorias y en los documentos de debate trasmitidos para su debate público
a partir del mayo de 1993.

2.2.4 **Revisión de las AUEF**

De conformidad con la Decisión del Consejo de 16 de diciembre de 1988 las AUEF de
1990 se aproximaban al final de su período básico de financiación. A la vista de ello,
la Comisión emprendió en 1993 procedimientos de revisión de tales AUEF. El
objetivo de esta revisión fue analizar la capacidad de las AUEF para continuar sus
actividades sin la ayuda de la Comunidad.

El análisis de los resultados de las 158 AUEF en cuestión identificó 17 estructuras
"críticamente" deficientes. Un equipo de revisión, formado por componentes de la
Task Force, miembros del Grupo de Expertos COMETT y personal de la Oficina de
Asistencia Técnica COMETT realizaron la evaluación de estas AUEF. Los
representantes de 10 de las AUEF fueron invitados a las reuniones de revisión,
mientras que las 7 AUEF restantes fueron debatidas por el equipo de revisión. El
equipo de 5 expertos de COMETT participantes en los procedimientos de revisión
elaboró análisis escritos de 17 de las AUEF identificadas como deficientes.

Como resultado de estos procedimientos de revisión y en consulta con el Comité
COMETT, la Comisión pudo adoptar las decisiones necesarias sobre la paralización
de algunas AUEF, así como la reducción de los fondos disponibles en la convocatoria
de presentación de solicitudes de 1993 para determinadas AUEF.

**23 Intercambios transnacionales** (Sección B)

Hay dos categorías de becas para intercambios transnacionales:

**•** **Formación práctica de los estudiantes:** COMETT proporciona becas para estudiantes y
nuevos titulados con objeto de completar sus estudios con una experiencia laboral de alta
calidad adecuada a su ámbito de estudio. Los participantes realizan un período de
formación práctica industrial en una empresa de otro Estado miembro o de la AELC y la
duración del período de formación oscila entre 3 y 12 meses (Sección Ba).

**•** **Intercambio de personal:** estas ayudas proporcionan becas (2-12 meses) a personal
enviado de las universidades a la industria o viceversa en otro Estado miembro o de la
AELC para aportar sus cualificaciones al organismo de acogida (Sección Be).

Los intercambios transnacionales de estudiantes y de personal son una destacada actividad
desarrollada por las AUEF. Con el paso de los años, ha crecido constantemente el interés mostrado
por esta Sección. Según muestran claramente los resultados, no sólo los estudiantes se benefician
de estos intercambios. Respecto a los estudiantes, sus beneficios incluyen una beca de viaje, gastos

-10
de mantenimiento, formación lingüística y la posibilidad de compaginar los intereses académicos
con las necesidades reales de la empresa, lo cual mejora sus oportunidades laborales. La empresa
de acogida cuenta con un miembro adicional en su plantilla con específicos conocimientos técnicos,
acceso a la innovación, así como el acceso a una red de socios europeos que cooperan en el campo
déla I+D.

- _Progresos y resultados 1993_

2.3.1 En el año objeto de estudio, COMETT aceptó 177 proyectos, los cuales han
proporcionado becas para 7.700 períodos de formación práctica de estudiantes (en
comparación con 6.900 períodos en 1992).

2.3.2 De las 420 solicitudes presentadas para intercambios de personal, COMETT seleccionó
86 proyectos con los que se organizaron 228 intercambios de personal.

2.3J3 El sistema 'Tool" se inició ya en 1989. Con arreglo al mismo, las asociaciones
universidad-empresa para la forrnación de COMETT reciben de la Comisión un
"pool" de becas de formación práctica de estudiantes que puede asignarse de manera
flexible durante el curso académico posterior a los estudiantes que emprendan un
período de formación práctica en la industria de otro Estado miembro. Inicialmente
designado solo para intercambios de estudiantes, se amplió en 1991 para incluir la
organización de cursos de formación.

Mediante el sistema "pool", las AUEF pueden demostrar su potencial para identificar
las carencias de cualificación o las necesidades de formación industrial. La AUEF
puede aconsejar a sus socios sobre la trasferencia de experiencia y conocimientos. El
gran éxito del procedimiento "pool" radica en el hecho de que la mayoría de las AUEF
COMETT participan activamente en este esquema.

2.3.4 Con el apoyo de la Task Force Recursos humanos, educación, formación y juventud,
y preparada en el marco del programa de acciones positivas de COMETT, la guía de
los estudiantes COMETT _"Formación práctica transnacional de_ _estudiantes:_ _la experiencia_
_COMETT"_ fue publicada en primavera de 1993. El trabajo fue adjudicado a Jan
Tunnock Associates (UK) y a la AUEF de Picardie (F), y la Oficina de asistencia
técnica COMETT editó el texto.

La Guía se inspira en gran medida en la experiencia de COMETT al realizar períodos
de formación práctica transnacionales en los países de la CE y de la AELC. Está
destinada principalmente a las AUEF COMETT dedicadas a los programas de
formación práctica de estudiantes de ía Sección Ba. Como instrumento práctico de
trabajo, la Guía ayudará a la organización de períodos eficaces de formación práctica
de estudiantes.

No obstante, la Guía ha sido compilada teniendo en cuenta a una audiencia más
amplia; cualquiera que organice o desee iniciar un programa de intercambio europeo
encontrará en ella una orientación general sobre aspectos operativos, así como
ejemplos útiles de prácticas ejemplares.

La Guía intenta superar algunos obstáculos que impiden el éxito de los intercambios
de estudiantes entre la enseñanza superior y la industria, Estas barreras, identificadas
en el Memorándum sobre enseñanza superior en la Comunidad Europea (1991),
incluye las restricciones a la admisión, los problemas lingüísticos, los problemas sobre
reconocimiento de cualificaciones y de estudios previos, problemas prácticos y
administrativos, de tipo financiero, etc.

-11                   

**2.4 Proyectos conjuntos de** **formación** **continua en el campo de la tecnología y para la formación**
**multimedia y/o a distancia** (Sección C)

2.4.1 La convocatoria de solicitudes de 1993 se ha concentrado sólo en los **Cursos breves**
**de formación** con una dimensión tecnológica europea (tecnologías avanzadas en
particular) destinados a la rápida divulgación - por/en las universidades y por/en la
industria - de los resultados de la investigación y desarrollo en el campo de las
nuevas tecnologías y sus aplicaciones. Los cursos breves de formación ayudan a
promover la trasferencia de la innovación tecnológica a sectores en los que no se
aplicaba previamente (Sección Ca).

2.4.2 Otros tipos de proyectos de este grupo son los **Proyectos conjimtos de formación**
(Sección Cb) con una duración de tres años y los **Proyectos piloto** (Sección Ce)
respaldados por la Comunidad durante un período de tres o cuatro años.

*• _Avances_ _**y resultados en**_ _1993_

2.4.3 Los **Cursos breves de formación** COMETT se centraron particularmente en la
trasferencia de tecnología con la participación de PYMES. En la convocatoria de
solicitudes de 1993, las AUEF solicitaron 2.300 cursos breves (un promedio de 11
cursos por AUEF). Los 188 proyectos aceptados en esta Sección permitieron la
organización de 487 cursos de formación.

2.4.4 El _Registro_ _de_ _cursos_ COMETT brinda a las AUEF la oportunidad de anunciar los
futuros cursos de formación respaldados por el programa COMETT. El _Registro_ _de_
_cursos_ se publica trimestralmente desde noviembre de 1991.

Una encuesta realizada en agosto y septiembre de 1992 confirmó el interés general
por el _Registro de_ _cursos,_ por lo que en primavera de 1993 se decidió informatizar la
producción del documento. Así pues, se elaboró un programa informático con el
doble objetivo de permitir a las AUEF que incorporasen los datos sobre sus propios
cursos y de aumentar la calidad del documento al nivel de otros documentos
COMETT. El nuevo programa informático fue enviado en diciembre de 1993 a los
promotores y participantes en proyectos de las Secciones Cb y Ce de las AUEF a
efectos de publicar el _Registro_ _de_ _cursos_ n [fi] 9 en febrero de 1994.

2.4.5 De los 189 proyectos de formación conjunta aceptados en 1990,143 llegaron a su tercer
y último año en 1993 (los 46 proyectos restantes se encontraban en su primer o
segundo año de funcionamiento). Actualmente, estamos en fase de analizar los
resultados de estos proyectos.

Los 113 proyectos de formación conjunta aceptados en 1992 se encuentran ahora en
su segundo año de funcionamiento y sus resultados será evaluados tras su finalización
en 1994.

2.4.6 Al inicio de COMETT II, se seleccionaron 28 **Proyectos Piloto** por su naturaleza
ejemplar y por su impacto potencial en la tecnología de la formación en Europa. Estos
proyectos a gran escala poseen una o varias de las siguientes características: afrontan
las necesidades de destreza y de cualificaciones en sectores tecnológicos específicos
a escala europea; tienden a desarrollar una cooperación estrecha y duradera entre la
industria **y** la universidad; se centran en programas de formación industrial
apropiados **a** las PYMES y, por último, constituyen auténticos "proyectos de
trasferencia" por cuanto se centran en la trasferencia de cualificaciones, destrezas y
metodologías. Los proyectos piloto cuentan con la ayuda de la Comunidad durante
un período de tres o cuatro años, por un importe individual de 500.000 ECU (al

**- 1 2 -**

menos, los socios deben contribuir con el mismo importe). En el anexo 2 figura una
lista de proyectos piloto.

2.4.7 De conformidad con las orientaciones de desarrollo y control de proyectos piloto de
1993, se establecieron tres programas de animación principales:

Programa 1 : Información

El objetivo de este programa es establecer una política de información más detallada
sobre las actividades de los proyectos piloto. Con arreglo a esta política, se
distribuyeron los volantes publicitarios de los proyectos piloto en la conferencia de
Amberes, que fueron publicados por primera vez en la conferencia de Glasgow
(septiembre de 1992).

La conferencia anual sobre proyectos piloto _Calidad de la educación continua en el_ _futuro_
se celebró los días 8 a 10 de diciembre de 1993 en Amberes. Sus principales objetivos
fueron los siguientes:

      - permitir que los proyectos piloto presenten y compartan su experiencia, planes y
resultados;

      - resumir la experiencia y los resultados de los proyectos piloto por lo que se
refiere a su organización, productos y procesos;

      - desarrollar un modelo de prácticas ejemplares que pueda utilizarse para proyectos
futuros.

Programa 2 : formación

Mientras que este programa afecta a todos los proyectos piloto, no se limita sólo a esta
categoría de proyecto. En 1993 se organizaron dos tipos de acción:

      - Se celebraron dos seminarios (29 de enero y 23 de septiembre de 1993) sobre la
"Guía de Estilo de la Casa", presentados en la conferencia de Glasgow (septiembre
de 1992).

      - El proyecto piloto COSTEL organizó un seminario el 22 de octubre de 1993 sobre
aspectos de los derechos de autor y propiedad intelectual.

Programa 3 : grupos de trabajo temáticos

En base al cuestionario distribuido entre los proyectos piloto en Glasgow, se
establecieron cuatro "grupos de trabajo temáticos", dedicados a los cuatro siguientes
temas prioritarios: s

Comercialización
Evaluación e impacto
Participación de la industria
Transferencia.

Los principales objetivos de los grupos de trabajo temáticos consisten en proporcionar
instrumentos a todos los proyectos piloto para ayudarles a progresar en las distintas
áreas en cuestión. Los documentos elaborados por dichos grupos durante 1993
incluyen un proyecto de matriz de evaluación de impacto, dos cuestionarios de
evaluación, listas de verificación sobre criterios de éxito propio, un documento sobre
_comercialización_ _de_ _proyectos_ _COMETT y_ una matriz sobre participación de socios
industriales en los proyectos COMETT.

**- 1 3 -**

Estos resultados de los grupos de trabajo temáticos fueron puestos de manifiesto en
la conferencia de Aalborg (ver § 4.4.1 infra) y se han enviado copias de los
documentos a todos los proyectos. Para evaluar los resultados del trabajo realizado
y para mejorar la creación de nuevos grupos, se solicitó a los responsables de los
proyectos que cumplimentaran un cuestionario sobre la utilidad de los documentos
elaborados.

En la conferencia de Amberes (ver § 4.4.6 infra) se hizo un análisis de los resultados
de los cuestionarios y se decidió elaborar un documento con un resumen de los
resultados de los cuatro grupos de trabajo temáticos.

**2.5 Medidas complementarias (Sección D)**

Esta cuarta Sección incluye diversas medidas de promoción, evaluación y apoyo. El programa de
medidas complementarias de 1993 se centró principalmente en las AUEF creadas en 1990, con el
objetivo de respaldar las iniciativas de desarrollo futuro y de autosuficiencia tras el cese de la
ayuda otorgada por COMETT. Se aceptó financiar el total de los 146 proyectos presentados en
1993.

2.5.1 Las medidas complementarias de 1993 incluían tanto objetivos técnicos como
estratégicos. Los objetivos técnicos estaban relacionados con el hecho de que las AUEF
de 1990 se aproximaban al final de su período básico de financiación (según lo
establecido en la Decisión del Consejo de 16 de diciembre de 1988); así pues, no pudo
continuarse su financiación directa por medio del programa COMETT. Las medidas
complementarias ofrecieron un sistema de ayuda adicional.

Los objetivos estratégicos se basaron en consideraciones para garantizar las estrategias
a largo plazo de las AUEF. Estas estrategias incrementarán el papel potencial de los
consorcios en futuros programas de cooperación entre la enseñanza superior y la
industria, tanto a escala comunitaria (según lo establecido en los artículos 126 y 127
del Tratado de Maastricht) como a escala nacional y regional.

El siguiente cuadro sinóptico ilustra las estrechas relaciones existentes entre esta
sección de actividad y los objetivos políticos anunciados en el documento de la
Comisión "Orientaciones para una acción comunitaria en el campo de la educación y
la formación" [1 ]

Orientaciones Nombre de la AUEF - acción prevista

Centros de recursos - BEMET - estudio sobre la oferta de formación europea en
biotecnología;

                           - Irish Mid West - base de datos sobre oferta regional de formación;
" S. Sweden - base de datos sobre oportunidades de I+D;
' SINTESI - Inventario de oferta de formación regional.

Redes e integración en las mismas ' Eurofortech y Euroligna - conferencia combinada de AUEF para
mejorar la calidad de las redes;

                   - Ecceamst, Agro UETP, Agrof y Comagro                    - fusión de servicios y una
estrategia común para el sector;
                          - Ceres - sistema de correo electrónico para la comunicación entre
AUEF;

                    - Red italiana de AUEF - Programma Futuro.

COM (93) 183 final

-14

Orientaciones Nombre de la AUEF - acción prevista

Consolidación de asociaciones; - Nord Pas de Calais - estudio sobre la contribución de COMETT a la
acuerdos con autoridades formación de los interlocutores sociales;
regionales, interlocutores sociales. - Ursa Net - Análisis de las Necesidades de Formación (ANF) para las
empresas y agencias de formación autoridades regionales;

                     - Janus - desarrollo de sistemas urbanos multimedia para las
autoridades locales;

                          - Hibernia                           - plan de promoción de AUEF para extender la red y el
área de Influencia.

Análisis de las necesidades de - Euroform - centro de creación y de asesoría de ANF para las
formación y cualificación y la PYMES;
realización de auditorías de - Unefor - desarrollo de un instrumento para la autorealización de
formación en las PYMES ANF para las PYMES;

                          - Lorraine - estudio sobre la sensibilidad de las PYMES para innovar las
metodología de formación;

                          - Artiste, TW, Zuid NL, Soflne - ANF comparativo interegional.

Transferencia de innovación en la - Fuega - promoción de los servidos de las AUEF entre las PYMES con
tecnología un retraso tecnológico;

                    - ETMI                     - conferencia sobre innovación tecnológica;
" Auvergne - estudio comparativo sobre metodologías
transnacionales de trasferencia de tecnología;
,          - UPJOF - base de datos sobre trasferencia de formación y de
tecnología

Fomento de la movilidad geográfica - Compass - estudio y conferencia sobre intercambios Be;

                    - Ldnguedoc-Roussillon                    - promoción del sistema de "Eurostages";

                     - Greatt                      - análisis de la motivación Industrial en los programas de
intercambio;

                          - APHW BEST                          - base de datos para mejorar los servicios de
intercambios.

Oferta de ayuda a al formación - Bateen - ANF para el personal de las AUEF;
Proyectos de formación - ASH - curso de formación para la dirección de proyectos europeos;
transnacionales - AWL - cursos de formación sobre gestión trasnacional de proyectos
para proyectos de cooperación entre universidades y empresas.

                  - NEWI                   - cursos de formación sobre gestión transnacional de
proyectos destinados a los proyectos de cooperación universidadempresa.

Divulgación de prácticas ejemplares - WITEC - establecimiento de un servicio formal de divulgación de
información para las AUEF sobre igualdad de oportunidades;

                          - HYUTE - control de las mujeres en los intercambios Ba;

                   - Satum                   - Guía para la gestión de los derechos de propiedad
intelectual de las AUEF;

                          - MIT - desarrollo de modelos innovadores de AUEF concentrados en
I+D y en los sectores de la alta tecnología en las PYMES.

Ayuda a la aplicación de políticas - Neptune - seminarios sobre I+D para las AUEF;
complementarias de la CE - U.SA - análisis del potencial aprovechamiento por las AUEF de los
(especialmente mediante la oferta programas de I+D de la CE;
de formación) - ADERA - estudio del Impacto regional de los programas de la CE;
" ADEIT                          - inventarlo de programas de formación de la CE para
promover la participación entre las PYMES;

_Avances y resultados en 1993_

2.5.2 Un total de 143 AUEF participaron en la convocatoria y en la Sección D. De los 297
subproyectos presentados, 191 recibieron la ayuda financiera de la Comisión. Como
resultado de los procedimientos de selección, se establecieron contratos con las AUEF
por un importe total de 3.489.600 ECU.

**- 15 -**

**2.6 Valor añadido de COMETT**

El programa COMETT ha desarrollado una red equilibrada de cooperación entre las universidades
y la industria, estableciendo relaciones vitales en toda Europa. Muchos ejes nuevos de
cooperación están contribuyendo activamente en la actualidad al bienestar económico y social de
la Comunidad. Se han organizado numerosos intercambios de estudiantes y de personal entre
países que nunca lo habían hecho. Sin la ayuda de COMETT y la red de AUEF COMETT, estos
intercambios nunca se hubieran producido. Trabajando en aras de un mejor entendimiento de las
preocupaciones nacionales en materia de formación práctica y de educación continua, COMETT
ha contribuido a profundizar la integración de la Comunidad Europea.

En algunos países y regiones, COMETT ha servido de algún modo como catalizador del mercado
de la formación continua. En otros, COMETT ha contribuido al enriquecimiento, a la trasparencia
y a la calidad de los cursos sobre tecnologías avanzadas. Sin la ayuda de COMETT, muchas
universidades no hubieran podido invertir en programas de Formación para la Educación
Continua.

Los proyectos de COMETT trasmiten reacciones a los sistemas de educación a escala local,
mejorando así los programas de estudio existentes. Para muchas universidades, COMETT ha
constituido la primera experiencia con un programa europeo. Asimismo, COMETT ha contribuido
a realizar reflexiones y a obtener visiones de conjunto sobre las cuestiones estructurales y de
gestión en estos centros.

COMETT ha dedicado especial atención al desarrollo regional mediante la creación de una red
muy activa de asociaciones universidad-empresa para la formación en la Comunidad y, más
recientemente, en los países de la AELC. El programa COMETT incorpora un número
significativo de proyectos específicamente destinados a la trasferencia de conocimientos y pericia
de las zonas más desarrolladas de la Comunidad a las regiones menos aventajadas. Aunque tales
proyectos existen en todas las Secciones y sectores, son particularmente importantes los destinados
a las regiones menos desarrolladas.

2.7 **Perfiles regionales** de **COMETT**

Como complemento al trabajo del programa de evaluación de COMETT en 1993, la Comisión ha
preparado una serie preliminar de perfiles regionales para subrayar el desarrollo de la dimensión
regional de COMETT entre 1990 y 1993.

Los perfiles describen los principales rasgos del programa COMETT en cada región durante los
primeros cuatro años del programa e intentan identificar los efectos producidos por el programa
en estas regiones de Europa. Se ha preparado un total de 121 perfiles regionales COMETT para
los 19 países que han participado en el programa COMETT. Los perfiles de los Estados miembros
fueron trasmitidos al Comité COMETT, a los Centros de Información y a las AUEF en marzo de
1994. Los perfiles de los países de la AELC estarán listos en abril de 1994.

**2.8 Presupuesto**

El total que se estima necesario para COMETT II (1990-1994) alcanza los 200 millones de ecus
(artículo 4 de la decisión del Consejo del 16 de diciembre de 1988). A este total se añade la
contribución de los países EFTA (en torno a 30 millones de ecus). La suma de estos dos totales
cubre todas las acciones financiadas en el marco de las cuatro secciones del programa.

Debe señalarse que, cada año, el presupuesto demandado en las solicitudes es aproximadamente
diez veces superior al presupuesto disponible, clara prueba del interés mostrado por la industria
en las actividades de formación.

**3)**

-16

Se ha destinado un presupuesto total de 30,1 millones de ECU a los proyectos seleccionados en
1993. La financiación ha sido distribuida del siguiente modo: 18,5 millones de ECU a la formación
práctica de los estudiantes, 1,7 millones de ECU a los intercambios de personal, 5,2 millones de
ECU a los cursos breves y 4,7 millones de ECU para medidas complementarias. Teniendo en
cuenta los proyectos seleccionados durante años anteriores y todavía en funcionamiento (11,7
millones de ECU), la Comunidad Europea ha destinado un presupuesto de 41,8 millones de ECU
a la formación tecnológica en el marco del programa COMETT en 1993.

**Presupuesto** de **1993,** **incluidos los países de la AELC (MECU)**

. Asignaciones 1993 Asignaciones para
contratos lanzadas en

años anteriores

Ayudas para AUEF 2.5
(Sección A)

Formación práctica de 18.5
estudiantes
(Sección Ba)

Intercambios de 1.7
personal (Sección Be)

Cursos breves 5.2
(Sección Ca)

Materiales de _65_

formación
(Sección Cb)

Proyectos Piloto 2.7
(Sección Ce)

Medidas 4.7
complementarias
(Sección D)

Total 30.1 11.7

**III.** **GESTION DEL PROGRAMA**

**3.1** Selección en **1993**

En 1993, la convocatoria de solicitudes se limitó a las AUEF financiadas por el programa
COMETT. No obstante, el proceso real de selección fue idéntico al utilizado en años precedentes:

En primer lugar, se procedió a la evaluación inicial de las solicitudes por la Comisión con la
ayuda de la Oficina de Asistencia Técnica COMETT. Todas las solicitudes inelegibles fueron
rechazadas en esta primera fase (inelegibles, por ejemplo, debido a la naturaleza no
transnacional del proyecto a la falta de asociación universidad-empresa), preparando el terreno
para fases posteriores del proceso de selección.

-17

Los criterios utilizados para la selección de proyectos coincidieron con los señalados en el
Vademécum y en el Paquete de Solicitud. Con arreglo a los objetivos del programa, los
proyectos deben prever una cooperación entre la universidad y la industria relativa una
formación de nivel postsecundario en materia de tecnología y de sus aplicaciones.

El siguiente objetivo fue la coherencia interna con otros programas comunitarios, tanto los
relacionados con el Programa marco de I+D, como los relacionados con sectores específicos,
como el programa estratégico en favor de las PYMES. Los programas comunitarios con los que
COMETT mantiene estrechos vínculos son los siguientes: DELTA [2],ERASMUS [3], FORCE [4],
EUROTECNET [5], LINGUA [6] y TEMPUS [7] .

A continuación, los proyectos fueron evaluados por el grupo de expertos COMETT, un grupo
independiente de expertos de la universidad y la industria. El grupo de expertos se reunió a
tal efecto el día 3 de marzo de 1993.

El borrador propuesto de proyectos aceptados se presentó al Comité COMETT y a los Comités
conjuntos COMETT de la AELC los días 27 y 28 de abril de 1993. En este proceso, según lo
previsto en la Decisión COMETT, se adoptaron acuerdos específicos para que el Comité
pudiese discutir aquellos proyectos para los que la Comunidad había propuesto una
contribución superior a 100.000 ECU.

Teniendo en cuenta el dictamen emitido por el Comité COMETT y por los Comités conjuntos
COMETT de la AELC, la Comisión decidió una lista final de proyectos beneficiarios de la
ayuda comunitaria.

**3.2** **Comité COMETT y Comités conjuntos CE-AELC**

3.2.1 El programa COMETT se ha desarrollado en estrecha colaboración con el Comité
COMETT. La función del Comité consiste en ayudar a la Comisión a la aplicación del
programa COMETT. El Comité está formado por dos representantes de cada Estado
miembro en base a los nombramientos realizados por los Estados miembros, además
de dos representantes de los interlocutores sociales en calidad de observadores. La
Comisión preside el Comité y proporciona los servicios de secretariado.

3.2.2 La Comisión puede consultar al Comité acerca de cualquier asunto relativo a la
aplicación del programa COMETT. El Comité emite dictámenes, en particular sobre
las orientaciones generales que rigen el programa COMETT, las orientaciones
generales para la asistencia financiera proporcionada por la Comunidad, el

DELTA - Acción comunitaria en el campo de las tecnologías de la educación y desarrollo del aprendizaje en Europa
a través del progreso tecnológico. Decisión del Consejo 90/221/Euratom, CEE, DO n° L 117, vol. 33, de 8.5.1990.

ERASMUS-Programa de acción comunitario en materia de movilidad de los estudiantes, Decisión del Consejo
87/327/CEE, DO n° L 166, de 25.6.1987, p. 20-24.

FORCE - Programa de acción comunitario para el desarrollo de la formación profesional continua en la Comunidad
Europea, 90/267/CEE, DO n° L 156/1, de 21.6.1990.

EUROTECNET - Red comunitaria de proyectos de demostración en el campo de las nuevas tecnologías de la
información y la formación profesional. COM (85) 167 final.

LINGUA - Programa de acción comunitario para promover el aprendizaje de lenguas extranjeras en la Comunidad
Europea. Decisión del Consejo 89/489/CEE, DO n [Q] L 239/24 de 28.7.1989.

TEMPUS - Programa de movilidad transeuropea en materia de estudios universitarios. Decisión del Consejo
90/233/CEE, DO n° L 131/21 de 7.5.1990.

                     - 18

procedimiento de selección de proyectos y cualquier medida que exija una
_*_ contribución de la Comunidad superior a 100.000 ECU.

3.2.3 Desde el lanzamiento de COMETT II, los países de la AELC han participado en el
programa COMETT habiéndose establecido Comités conjuntos entre la Comunidad
Europea y cada país de la AELC.

3.2.4 El Comité COMETT se reunió formalmente en dos ocasiones (27 y 28 de abril de 1993
y 15 de julio de 1993). Durante la conferencia de Amberes se realizó una reunión
informal el 9 de diciembre de 1993. Los Comités conjuntos CE-AELC se reunieron el
28 de abril y el 15 de julio de 1993. Durante la conferencia de Amberes se realizó una
reunión informal el 9 de diciembre de 1993.

En el anexo 4 figura una lista de miembros del Comité COMETT y de los Comités conjuntos
de la AELC.

33 **Centros de** **Información** **COMETT**

3.3.1 Para facilitar y promover la divulgación de Información sobre COMETT, se han
creado Centros de Información nacionales en cada Estado miembro y, desde el inicio
de COMETT II, también en los países de la AELC. La situación precisa de cada centro
de Información varía según los países participantes con arreglo a las necesidades y a
las circunstancias individuales. La principal tarea de los Centros de Información
consiste en responder a las consultas relativas al programa COMETT, especialmente
las relacionadas con proyectos dirigidos por organismos dentro de cada país y con el
envío de material informativo (folletos, boletines, etc.). Los Centros de Información
hacen especial hincapié en la transmisión de información a las empresas. También
organizan días informativos, seminarios y conferencias de prensa para ayudar a la
preparación de nuevas solicitudes y para divulgar los resultados de los proyectos
COMETT. Por último, en cooperación con las AUEF, los Centros de Información
proporcionan asistencia a los promotores de proyectos COMETT dentro de cada país,
incluida la búsqueda de nuevos socios para los proyectos y la divulgación de los
resultados de interés de los proyectos de otros países.

3.3.2 La Comisión proporciona ayuda financiera para sufragar los costes relacionados con
actividades realizadas por los Centros de Información. Asimismo, la Comisión ofrece
varios tipos de documentación, servicios y material de promoción para su uso en los
Centros de Información. En el Anexo 5 figura una lista de los Centros de Información
COMETT.

**3.4 Expertos COMETT**

3.4.1 De acuerdo con la Decisión del Consejo, la Comisión creó el Grupo de Expertos
COMETT como fuente adicional de asesoría y para la aportación de conocimientos
técnicos por especialistas. La Comisión nombra a los miembros del grupo en base a
sus conocimientos personales en un sector o área técnica particular del trabajo de
COMETT. En cuanto al número de miembros, existe al menos un experto por cada
país participante, lo que garantiza el conocimiento del nivel de aprovechamiento
tecnológico en todos estos países. Los expertos se reunieron el día 3 de marzo de 1993;
el objetivo principal de las reuniones consistió en examinar las propuestas de
proyectos recibidas por la Comisión en la convocatoria de presentación de solicitudes
de 1993. Su papel de desarrollo en el control de proyectos y su asesoría técnica ayudó
a garantizar la selección por la Comisión de la gama de proyectos más adecuada para
alcanzar los objetivos de COMETT.

**- 1 9 -**

3.4.2 Asesores de proyectos

Habida cuenta de la naturaleza ejemplar y de la amplia magnitud de los proyectos
piloto (aceptados en 1990), se designó un asesor de proyecto para trabajar con cada
proyecto piloto a lo largo de todo el proyecto. De este modo, se ha desarrollado una
relación tripartita entre el coordinador del proyecto, el funcionario COMETT del
proyecto y el asesor del proyecto. Esta fórmula ha sido muy beneficiosa para
garantizar el adecuado desarrollo de los proyectos piloto. Los asesores de proyectos
se reunieron con motivo de la conferencia COMETT celebrada en Glasgow los días 26
y 27 de noviembre de 1992 y en la de Amberes, los días 9 y 10 de diciembre de 1993.
En 1993, los asesores de proyectos se reunieron formalmente en Bruselas el día 27 de

enero.

3.5 Asistencia **técnica**

3.5.1 Para la aplicación de COMETT, la Comisión cuenta con la ayuda de la Oficina de
asistencia técnica COMETT, una organización sin ánimo de lucro con la que se han
establecido los acuerdos contractuales pertinentes.

**3.6 Colaboración con otros programas comunitarios**

3.6.1 Un aspecto importante de COMETT es su potencialidad de sinergia con otros
programas comunitarios. COMETT complementa el enfoque estratégico de la
Comunidad en los campos de I+D e innovación, contribuyendo al desarrollo de
recursos humanos altamente cualificados necesarios para el desarrollo, la transferencia
y la explotación de las nuevas tecnologías. Se ha establecido una estrecha consulta
tanto en la selección de proyectos como en el control continuado y en el desarrollo del
programa COMETT. Los proyectos COMETT también han establecido vínculos con
organismos que actúan en determinados programas de I+D de la Comisión. Existen
vínculos particularmente estrechos entre COMETT y DELTA a la vista de los objetivos
complementarios de ambos programas en el campo de la ayuda tecnológica en materia
de educación y formación.

En 1993, a nivel práctico, los vínculos COMETT/DELTA eran los siguientes:

         - Presentaciones conjuntas COMETT/DELTA en conferencias destacadas y en las
reuniones de lanzamiento de DELTA.

         - Cooperación entre los dos programas en relación con los proyectos piloto
COMETT estrechamente relacionados con los proyectos DELTA actuales, por
ejemplo, CO$TEL (COMETT) y COSY (DELTA), DEDICATED (común a DELTA
y a COMETT), MTS (DELTA) con ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) con
AERONAUTICS (COMETT) y JANUS (DELTA) con EMBA (COMETT).

         - Cooperación entre la Unidad E de la DG XIII, responsable de la Acción de
Información sobre Política de Mercado (IMPACT), y la Task Force Recursos
humanos, educación, formación y juventud. Los días 27 y 28 de septiembre de
1993 se celebró una reunión en Luxemburgo en la que representantes de estos dos
programas comunitarios se reunieron con determinadas AUEF COMETT. El
objetivo de la reunión fue explorar las posibilidades de aumentar la sinergia entre
estos dos programas comunitarios utilizando materiales de formación
desarrollados en el marco de IMPACT para los cursos que se organicen en 1994
por las AUEF COMETT.

**- 2 0 -**

3.6.2 COMETT complementa las actividades del programa ERASMUS en relación con
la movilidad de los estudiantes universitarios. También es un complemento de
FORCE, el programa para el desarrollo de la formación profesional continuada,
así como de EUROTECNET, el programa de formación profesional básica en el
campo de las nuevas tecnologías de la información. También existen vínculos con
los programas LINGUA y TEMPUS.

3.6.3 El programa ERASMUS fue adoptado por el Consejo en junio de 1987 para promover
la cooperación interuniversitaria y, en particular, para incrementar substancialmente
el número de estudiantes universitarios que realizan un período de estudios
integrados en otro Estado miembro. Aunque existen algunas diferencias importantes
en cuanto a los objetivos y las acciones de ambos programas, tanto ERASMUS como
COMETT tienen en común el objetivo de promover la realización por los estudiantes
de períodos de estudios o de formación reconocidos en otros Estados miembros. El
Programa TEMPUS, elaborado específicamente para promo el desarrollo de los
sistemas de educación superior y la movilidad transeuropea os países de Europa
central y oriental, fue adoptado el 7 de mayo de 1990 por el Consejo de Ministros. Se
han establecido lazos estrechos para garantizar la coordinación de la aplicación y del
control conjunto de estos tres programas.

**IV. CONTROL Y** **EVALUACIÓN**

4.1 Evaluaciones externas

En 1993 se completó una evaluación independiente del programa COMETT. Lanzada en 1992,
esta evaluación externa fue realizada a instancia de la Comisión con objeto de obtener una
evaluación objetiva del programa COMETT y de sus logros hasta la fecha.

De hecho, esta era la tercera evaluación externa del programa COMETT desde su establecimiento
en 1987. Las dos evaluaciones externas previas dieron lugar al "Informe Coopers & Lybrand"
(1989) y al "Informe Ecotec" (1991). Esta tercera evaluación externa relativa a los tres primeros años
de funcionamiento de COMETT II tendrá en cuenta los resultados de las evaluaciones precedentes.

La originalidad de la tercera evaluación radica en que está basada en un enfoque triple:

1. En base a la oferta de licitación presentada por la Comisión en mayo de 1992, se designó una
empresa consultora independiente, _GMV Conseil S.A.,_ (Francia) para realizar la tercera
evaluación externa del Programa COMETT. El informe realizado por _GMV_ _Conseil_ describe
a COMETT del siguiente modo:

_"un programa importante políticamente, que ofrece un valor añadido genuino y posees un efecto_
_catalítico y multiplicador_ _"._

Al evaluar el impacto del programa, el informe señala que "COMETT ha contribuido en gran
medida a la remodelación, la ampliación y la internacionalización de la red de cooperación
de contratantes de proyectos".

A efectos de reforzar la eficacia del programa, _GMV Conseil_ recomendó simplificar su
presentación, "en particular, mediante una clara separación entre la "formación inicial",
dirigida a las universidades y a los estudiantes, y la "educación continua", que debe ser
encauzada por las empresas".

**-21 -**

Al mismo tiempo, la Comisión nombró un grupo de siete expertos que realizó una evaluación
propia del programa. El grupo de expertos elaboró recomendaciones sobre la futura política
comunitaria en el campo de la formación y la cooperación entre las universidades y la
industria.

El informe de los expertos recomendó principalmente lo siguiente:

   - _COMETT_ _debería_ _ser el principal cauce de las acciones transnacionales de formación en materia_
_de cambio tecnológico cuando haya un componente de_ _cooperación_ _entre universidad e industria._

_•_ _El desarrollo de cursos de formación para trabajadores con título universitario y la formación_
_práctica universidad/industria de estudiantes y titulados deberían continuar formando parte del_
_programa COMETT. Debe reforzarse la dimensión de la formación continua._

_•_ Las PYMES deberían participar más intensamente : _teniendo en cuenta la importancia de las_
_PYMES_ _para la creación de empleo y el fomento de la innovación, se necesita urgentemente_
_desarrollar una mayor participación de las PYMES._

_•_ El programa debería _beneficiarse_ _mucho más que antes de la sinergia con la intensa y dinámica_
_actividad del_ _Programa_ _de Investigación de la Comunidad en el que las universidades y la industria_
_desempeñan un papel significativo._

   - Debe reforzarse la red de AUEF y la _asociación_ _para_ _la_ _formación debe satisfacer la función de_
_"punto de bienvenida", como ya ocurre en muchos casos,, para promover y facilitar la_
_participación en otras acciones comunitarias, especialmente en el caso de las PYMES._

   - _Los objetivos del programa COMETT deben formar una parte coherente de las políticas de la CE_
_en materia de recursos humanos, desarrollo económico, tecnológico, social y cultural, y tener en_
_cuenta el Tratado de Maastricht, su normativa_ _asociada_ _sobre Fondos estructurales y el programa_
_marco de I+D._

_•_ _COMETT debería ser el mecanismo predominante de las acciones comunitarias en materia de_
_cooperación_ _transnacional entre las universidades y la industria en relación con la alta formación_
_(inicial y continua) para el cambio_ _tecnológico_ _y por razón de dicho cambio._

Asimismo, se ha realizado un amplio programa de evaluaciones nacionales en cooperación con
las autoridades nacionales en los países participantes. Estas evaluaciones han examinado en
particular el impacto del programa COMETT a escala nacional y regional. Esta colaboración
entre la Comisión y los países participantes ha producido resultados muy útiles que podrán
ser ulteriormente aprovechados en la evaluación final de COMETT, de conformidad con los
artículos 6.2 y 6.3 de la Decisión COMETT.

**4.2 Evaluación interna**

4.2.1 El control y evaluación internos son aspectos importantes de la aplicación del
programa COMETT. Se utilizan distintos métodos formales e informales para reunir
y analizar la información a los niveles siguientes: nivel de proyecto, nivel de sección,
nivel sectorial y nivel de programa.

4.2.2 A nivel de proyectos, el proceso se inicia con un análisis de las solicitudes de
proyectos con arreglo a los criterios específicos para garantizar que los proyectos
elegidos estén concebidos de forma adecuada. Respecto a los proyectos aprobados, el
proceso formal consiste en la elaboración de informes intermedios y de informes
anuales sobre el avance de los mismos. De este modo, cada proyecto está controlado

**- 2 2 -**

de forma continua para garantizar su evolución satisfactoria y para identificar los
temas específicos que puedan producir consecuencias mayores. Asimismo, existen
contactos más informales con los promotores de los proyectos mediante sus visitas a
Bruselas, su participación en conferencias y otras actividades similares. A nivel de
Secciones, se han realizado determinados análisis y actividades sobre Secciones
específicas. Los análisis realizados servirán de base para el desarrollo de redes
sectoriales.

4.2.3 A nivel del programa, su desarrollo ha sido cuidadosamente controlado tanto respecto
a su diseño interno y su aplicación, como a su más amplia contribución al alcance de
los objetivos comunitarios. Las contribuciones del Comité COMETT, del grupo de
expertos COMETT y de los Centros de Información COMETT revisten particular
importancia, especialmente por ofrecer información relativa al desarrollo de COMETT
dentro de cada Estado miembro y de cada país de la AELC.

43 Acciones positivas

En 1991, la Comisión lanzó una serie de acciones, denominadas _acciones_ _positivas,_ cuyo objetivo
principal es reforzar el desarrollo de COMETT en los países y regiones de la Comunidad menos
favorecidos económicamente.

Las acciones positivas pueden clasificarse en los cinco apartados siguientes:

Estudios nacionales y medidas de promoción
AUEF (redes y formación de gestores de AUEF)
Períodos de formación práctica de estudiantes
Acciones para la promoción de la participación industrial
Actividades sectoriales

4.3.1 En la conferencia COMETT en Aalborg (13-15 de junio de 1993) se dedicaron varias
sesiones a las "Acciones positivas : mejora de la participación de la industria,
especialmente de las PYMES". Estas presentaciones tuvieron un factor común, a saber,
la necesidad de comprender mejor cómo y por qué la industria realiza su desarrollo
de recursos humanos y coopera con la enseñanza superior. Planteándose los temas
desde el exterior y dentro de las empresas, el debate se centró en el desarrollo de
enfoques de calidad para la industria como cliente destinataria la formación.

4.3.2 Estudios Sectoriales

Dentro del marco de las acciones positivas, en 1991 se lanzó un proyecto COMETT
de estrategia sectorial. Se establecieron contratos con a diez AUEF sectoriales
COMETT .cuidadosamente seleccionadas para examinar los progresos en los diez
sectores siguientes: tecnología avanzada de la manufactura, agroalimentación,
ingeniería biomédica y tecnología médica, biotecnología, medio ambiente, materiales,
ingeniería industrial, tecnología microelectrónica, tecnología e ingeniería del software,
gestión tecnológica e innovación.

Ya han sido finalizados y editados estos diez estudios.

                         - 23 

4.4 Conferencias

4.4.1 La conferencia COMETT en Aalborg (Dinamarca), 13-15 de junio de 1993

Bajo el lema _Cooperación_ _entre la_ _enseñanza_ _superior y la industria, la_ _experiencia_ _de_
_COMETT, y_ auspiciada por el Ministerio de educación de Dinamarca en nombre de
la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud, los principales
temas de la conferencia fueron los siguientes: la evaluación de COMETT II, los
resultados de la convocatoria de candidaturas en 1993 y las perspectivas futuras. En
la conferencia participaron cerca de 420 delegados procedentes de 22 país*es. Antonio
Ruberti, vicepresidente de la Comisión, hizo el discurso inicial. Refiriéndose a los
artículos 126 y 127 del Tratado de Maastricht y a la pauta de acción actualmente
estudiada por la Comisión, el Profesor Ruberti œnfînrto que "la experiencia
acumulada en el marco del programa COMETT está estudiándose cuidadosamente"

Con motivo de la conferencia de Aalborg, el Dr. Thomas CXDwyer, Director General
of de la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud desde el 26
de mayo de 1993, se dirigió a los delegados por primera vez. En referencia a la
experiencia de COMETT, el Dr. O'Dwyer señaló: "Mi conclusión general es que
COMETT cuenta con la experiencia, la importancia y las estructuras necesarias para
constituir un foco ejemplar del nuevo estilo de acciones comunitarias en materia de
educación y formación y un estandarte de las acciones de formación a escala más
amplia".

4.4.2 Feria de Hannover, 21-28 de abril de 1993

Por segundo año consecutivo, COMETT ocupó un stand en la Feria de Hannover, la
mayor feria industrial anual del mundo. Bajo el lema _I+D_ _y_ _formación para la_ _industria,_
_el enfoque_ _europeo,_ la presentación de COMETT se centró en las actividades de
formación que ilustran cómo satisfacer mejor los desafíos tecnológicos en áreas clave
de la industria europea mediante esfuerzos conjuntos de I+D y de formación con la
participación de universidades y empresas.

La Comisión de las Comunidades Europeas, Task Force recursos humanos, educación,
formación y juventud financió la presentación de COMETT y, al igual que en el año
anterior, la AUEF OST fue designada como organizadora.

4.4.3 8* Conferencia Mundial sobre educación cooperativa, Dublin (Irlanda) 30.8   3.9.1993

La conferencia bienal de la Asociación Mundial para la Cooperación (WACE) tuvo
lugar en la Dublin City University (Irlanda) del 30 de agosto al 3 de septiembre de
1993. La conferencia se interesó por la promoción de la formación práctica integrada
en la industria para los estudiantes y un día entero de la conferencia se dedicó a los
períodos de formación práctica de los estudiantes COMETT. Asistieron a la
conferencia cerca de 400 delegados, la mayoría procedentes de Australia, Canadá,
Estados Unidos y Africa del Sur, junto a una amplia participación europea
(especialmente de Gran Bretaña, Países Bajos e Irlanda). Ya que muchos delegados no
estaban familiarizados con los programas de educación y formación de la CE, la
conferencia, brindó una buena oportunidad para la presentación de COMETT, la
Sección Ba en particular, como muestra de los programas europeos.

4.4.4 Conferencia en Letterkenny, Co Donegal (Irlanda) 9-11 de septiembre de 1993

Con el título _Desarrollo_ _de los_ _recursos_ _humanos,_ _catalizador_ _del_ _crecimiento_ _y el_ _empleo_
_regionales_, esta conferencia fue respaldada por la Task Force recursos humanos,

**- 24 -**

educación, formación y juventud. La conferencia exploró el papel que la enseñanza
superior puede desempeñar en el desarrollo económico regional.

Además del estudio de casos, realizaron seis seminarios paralelos presentados en las
sesiones plenarias, los promotores COMETT de I+D, recursos humanos, multimedia,
desarrollo rural pericia empresarial y trasferencia tecnológica. Un tema en el que se
insistió durante la conferencia fue la importancia de las personas como vehículos del
cambio, y fue debatido a los efectos de la creación de un espíritu de iniciativa
empresarial en las universidades, asegurando que los avances no estén orientados a
la propia tecnología, sino a las personas. Se hizo hincapié en el aprovechamiento del
potencial de la mujer en el mercado laboral.

4.4.5 Conferencia en Bruselas, 3-4 de noviembre de 1993

Titulada _Investigación,_ _formación_ _y_ _agricultura_ _en_ _Europa,_ _nuevos_ _desafíos,_ la conferencia
fue organizada por la DG XII (ciencia, investigación y desarrollo) y la DG VI
(agricultura y desarrollo rural) con la asistencia de la Task Force. La conferencia se
centró en el futuro de los distintos programas europeos y en sus vínculos con las
políticas comunitarias, a saber, la PAC (Política Agrícola Común) y la I+D, educación
y formación; COMETT contribuyó en gran medida al éxito de esta conferencia.

El objetivo de la conferencia fue estudiar los modos en que las nuevas tecnologías, la
investigación y la formación pueden satisfacer las exigencias de la agricultura en
Europa, particularmente las relacionadas con la reforma de la PAC y con el
fortalecimiento de la política de desarrollo rural.

Este objetivo es tanto más importante y oportuno cuanto se desarrolla en paralelo con
los debates sobre el futuro 4 [C] programa marco de investigación y desarrollo relativo
a la nueva generación de programas de formación y educación pilotados por la Task
Force recursos humanos, educación, formación y juventud, así como a los Fondos
estructurales.

El programa incluyó dos mesas redondas sobre "Investigación agrícola, desarrollo
rural y agro-industria: perspectivas en relación con la PAC y con varias políticas
comunitarias (medio ambiente, regiones, energía, etc.) y "La formación agrícola y la
agro-industria en Europa". Los temas de los 5 seminarios fueron los siguientes:
"Extensificación-medio ambiente". "La producción y la utilización no alimenticia de
productos agrícolas, di versificación". "Calidad de los productos agrícolas
procesados"."Producción primaria, gestión y uso" y "Desarrollo rural".

Evidentemente, se trató de algo más que de una mera conferencia; de hecho supuso
una interpretación de un concepto basado en tendencias fácticas de carácter
económico y social, claro signo para observar los cambios actuales en la Comunidad,
así como la aparición de una nueva generación de programas que ponen de relieve
la importancia de la sinergia..

4.4.6 Conferencia en Amberes sobre _Calidad de la educación permanente en el futuro,_ 910.12.1993

Amberes fue sede de una conferencia sobre la calidad de la educación permanente
resultante de la cooperación universidad-empresa. Los Centros de Información
COMETT de las comunidades flamenca y valona de Bélgica organizaron la conferencia
en nombre de la Task Force recursos humanos, educación, formación y juventud.

En base a la experiencia acumulada de los proyectos piloto COMETT, en la
conferencia de Amberes se desarrollaron orientaciones para asegurar la calidad de la

**- 25 -**

educación permanente. Los informes principales fueron presentados por industriales
que practican en su empresa la Gestión de Calidad Total, y los grupos de trabajo
temáticos (creados en la conferencia de Glasgow en septiembre de 1992) presentaron
los resultados de su trabajo sobre áreas específicas de la participación industrial,
métodos de trasferencia tecnológica, comercialización, impacto y evaluación.

**V. PERSPECTIVAS FUTURAS**

5.1 Nuevas perspectivas del programa : **LEONARDO DA VINCI y** **SOCRATES**

A finales de 1993, la Comisión europea presentó propuestas para una nueva generación de
programas, LEONARDO DA VINCI y **SOCRATES,** que substituirán a los programas actuales,
cuya finalización está prevista el 31 de diciembre de 1994. El principal objetivo de **SOCRATES** **[8]** **,**
un programa de acción en materia de educación, es asegurar el seguimiento de los programas
comunitarios ERASMUS y LINGUA.

LEONARDO DA VINCI [9], el programa de acción comunitaria para la aplicación de una política
de la Comunidad Europea en materia de formación profesional, fue propuesto por la Comisión
el 21 de diciembre de 1993. Destinado a continuar los programas comunitarios COMETT, PETRA,
(formación inicial), FORCE (formación continua) y EUROTECNET (innovación), el nuevo
programa consolida los logros de estos programas, a la vez que introduce aspectos innovadores
para responder a los nuevos desafíos que afronta la Comunidad . Con arreglo al artículo 127 de
Tratado de la Unión Europea, LEONARDO DA VTNCI dedica especial atención al fomento de
la calidad y la innovación en la formación profesional. El programa respaldará y completará las
actividades de los Estados miembros en materia de formación profesional y reforzará la
cooperación entre dichas actividades.

**VI.** **CONCLUSION**

COMETT II llegará a su término el 31 de diciembre de 1994. Durante su penúltimo año de
funcionamiento, el programa ha consolidado su amplia red de cooperación entre la universidad
y la empresa estableciendo relaciones vitales en toda Europa. COMETT ha seguido contribuyendo
al enriquecimiento, la trasparencia y la calidad de la formación tecnológica avanzada. Como ha
demostrado la evaluación extema, COMETT es "un programa políticamente importante, ofrece un
valor añadido verdadero y posee un efecto catalítico y multiplicador". Durante el año objeto de
estudio, COMETT se ha comprometido activamente en la preparación de los ciudadanos de la
Comunidad ante los desafíos de la tecnología avanzada y de la Europa del mañana, COMETT
continuará manteniendo estos compromisos durante 1994.

*****

COM (93) 708 final

COM (93) 686 final

**26-**

**-27**

**ANEXO 1**

Datos estadísticos generales

**28-**

#### **Intercambios transnacionales de profesores**

**proyectos aprobados en** **1993**

**60** **50** **40** **30** **20** **10** **10** **20** **30** **40** **50** **60**

**profesores enviados** **D** **profesores recibidos**

**COMETT Office • Marzo 1993 - bcfcfa93**

#### **Intercambios transnacionales de estudiantes**

**proyectos aprobados en 1993**

```
    EFTA

        1 500 1 000 500 500 1 000 1 500

```

**COMETT** **Offlc*** **- Abril 1993 -** **bafcfa93**

**100**

29
###### **Número de proyectos aprobados en 1993**

**distribución** **por** **país contratante**

**B** **D DK E F GR** **I IRL** **L NL P UK** A C H F L . I S N S SF

**COMETT** **Otile»** **• Junio 1993 • prceta93**

#### **Número de proyectos presentados en 1993**

**distribución por país contratante**

**B D DK E F GR** **I IRL** **L NL P UK** **A CH FL** **IS** **N S SF**

**I Sección** **Ba** **ü Sección Be ü** **Sección Ca** **I** **Sección D**

**COMETT** **Office** **-** **F«br«ro 1993** **- prccfs93**

30
## Número de organismos participantes

**desglose por tipo de organismo**
**proyectos aprobados en** **1993**

AUEF

Universidades 220

1680

Empresas
5505

**Países CE**

**COMETT** **Orfic*** **- Abril 1993 - poucfa93**

Otros organismos
2152

Universidades TT Otros organismos
238 J 2 _ 292

Empresas
734

**Países AELC**

#### Desglose por sectores tecnológicos

**con arreglo al presupuesto**
**asignado en 1993**

Automación [
Tecn. de información!

Medio ambiente!

Agricultura!
Agroal imantación |

Proceso de datos!

Produc. y manuf.

Telecomunicaciones!

Ingeniería eiéctricalIL
Aplic. de la biología[

**COMETT** **Odie*** **• Abril 1993 -** **t«cca*93**

itBTSfc

200 400 600 800 1 000 1 200

Miles de ECU

Ba ¡ÜBc D C a

l£H8Btt!$gg$ggj$gg£

**31**

#### **Desglose del presupuesto**

**asignado a proyectos aprobados en 1993**
**por país contratante**

**Milliones de ECU**

**B** **D DK E** **F GR** **I IRL** **L NL P UK** **A CH FL** **IS** **N S SF**

**COMETT** **Offic»** **• Abril** **1993** **- allcta93**

**- 3 2 -**

**33**

**ANEXO 2**

Proyectos piloto COMETT

**-34-**

**Proyectos piloto COMETT**

**EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies**
associées. (F)

El objetivo de este proyecto consiste en crear un centro europeo para la educación en el campo
de la microelectrónica y de otras tecnologías conexas; está formado por un centro de recursos,
un centro de educación para la formación y una base de datos sobre cursos disponibles en
Europa.

**AMADIS** - **Development of advanced training activities and educational software in computational**
**engineering.** (E)

El objetivo de este proyecto consiste en mejorar el nivel de instrucción y de formación de los
ingenieros, los estudiantes y el personal docente europeos, en el campo de la teoría y de la
aplicación de mecanismos computacionales para la solución de problemas de ingeniería.

**ATLÁNTICA.** (F)

El principal objetivo de este proyecto es el desarrollo de metodologías de formación para las
regiones europeas atlánticas, en base a la cooperación transnacional en materia de formación
tecnológica adaptada, productividad y mecanismos de difusión.

**BIT** - **Biotechnology in Training.** (UK)

Este proyecto tiende a desarrollar y a armonizar la educación y la formación en el campo de
la biotecnología, mediante cursos breves en laboratorio y enseñanza complementaria multimedia a distancia.

IN#TEL#EC - **INtegrated** **TELecommunicátions** **training for the European Community.** (P)

El propósito de este proyecto consiste en afrontar los déficits de cualificaciones y de formación
entre los técnicos en telecomunicaciones mediante módulos multimedia de formación, y la
elaboración y publicación de un manual europeo para el establecimiento de normas comunes
en materia de formación.

APECE - Advanced **production Engineering, Continued Education.** (N)

Su objetivo es desarrollar y divulgar un programa de educación continua de enseñanza a
distancia en materia de ingeniería de la producción para la industria mecánica y electrotécnica,
utilizando cursos modulares.

ESDEP - European Steel Design Education **Programme.** (UK)

Este proyecto dará lugar a un programa completo, flexible y rentable de material educativo
para la formación de estudiantes y el reciclaje de los actuales ingenieros en los campos del
diseño y la construcción en acero.

QAMT - Qualitatssicherung Medizintechnik. (D)

Para satisfacer la demanda de seguros de calidad en el campo de la tecnología médica y de
los déficits de calidad, este proyecto elaborará cursos y materiales de educación y de
cualificación, esperando establecer una amplia red de cooperación universidad-industria.

ESAVS - European school **for** postgraduate **veterinary training and** continuing education. (D)

El objetivo principal de este proyecto es la creación de cursos de postgraduado, incluyendo
sistemas de enseñanza a distancia, que darán lugar a títulos acreditados a escala europea en
todos los campos de la ciencia veterinaria avanzada.

**EMBA** - **Management of technology in a European environment** (NL)

El objetivo de este proyecto consiste en establecer una red europea para la producción, la
distribución y la entrega de cursos con módulos de enseñanza a distancia relacionados con
la tecnología de la gestión en el entorno europeo.

**- 35 -**

**BIOMERTT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector**
through **biotechnology exploitation.** (IRL)

Este proyecto ofrecerá formación para la biotecnología agroalimentaria en las áreas de
ingeniería biomolecular y bioprocesamiento. Desarrolla métodos para la identificación de
microorganismos patógenos de residuos en los sistemas de alimentos.

EUROPIC (NL)

El proyecto aborda el desarrollo europeo de formación postsecundaria de estudiantes y
formadores en el campo de las técnicas de fabricación de circuitos integrados. **El** material
desarrollado será explotado en los institutos de formación y en la industria de circuitos
integrados.

**EUROHOT** **- Design, development, evaluation and dissemination of an** **open,** **flexible, distance**
**learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and**
**maintenance industry.(IRL)**

El objetivo de este proyecto consiste en ofrecer, mediante ampliación propia, un programa
multimedia abierto y flexible sobre formación técnica avanzada para la construcción de
autopistas europeas y para la industria del mantenimiento.

**TRITON** (GR)

Este proyecto desarrolla material de formación y cursos sobre tecnología para la protección
medioambiental en la gestión de recursos acuíferos.

**EMOT** - **European masters programme in management of technology.** (UK)

Este proyecto se refiere a la elaboración, la comercialización y la divulgación de módulos de
enseñanza a distancia para postgraduados en el campo tecnológico. Los módulos forman parte
de un Master para estudiantes, gestores y formadores cualificados.

**AMES** - **Advanced Microelectronics Educational Service.** (B)

Este proyecto creará una estructura mediante la utilización de cursos, software y transmisiones
por satélite para la formación de diseñadores de circuitos microelectrónicos digitales y
sistemas para aplicaciones particulares especializadas (ASIC).

**AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie.** (GR)

El objetivo de este proyecto es crear una infraestructura de formación que ayude a los
gestores, a los técnicos y a los titulados universitarios a desarrollar un conocimiento práctico
de las aplicaciones de la biotecnología en las industrias agrícolas y agroalimentarias.

**JESSI** - **JTTT-JESSI** **Transnational Technology Training.** (D)

El **principal** objetivo de este proyecto es extender el campo de actuación del proyecto de apoyo
JESSI-SMI a otros países y mantener la competitividad europea en el campo de la
microelectrónica.

**TALAT -** **Training** **for Aluminium Application Technologies.** (D)

Este proyecto está orientado a la elaboración, el desarrollo y la comprobación de material de
formación en el campo de las tecnologías avanzadas de aplicación del aluminio, además de
proporcionar cualificaciones a los expertos europeos en las aplicaciones del aluminio.

**COSTEL** - **COurse System for TELecommunicationed training and innovation management** (DK)
El objetivo de este proyecto es desarrollar y comercializar un sistema de cursos para la
formación de formadores y un trabajo cooperativo con asistencia informática y apoyó en línea
relativo a la utilización de soluciones para la formación mediante la informática y las
telecomunicaciones.

**E.T.** - **Education in the transport sector E.T. project** (DK)

El proyecto está dirigido a mejorar las cualificaciones en el sector de los transportes mediante

                             -                              - 36 

la elaboración y la distribución de cursos educativos sobre informática y telemática de interés
para el personal dedicado al sector del transporte.

EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design **and manufacture.** (UK)
Para mejorar la base de conocimientos de la industria europea del motor, este proyecto
desarrollará programas de formación de alta colaboración, utilizando módulos y técnicas
multimedia para el diseño y la fabricación de vehículos de motor.

TQC - Total Quality Control in production industry. (S)

El objetivo de este proyecto es producir y distribuir módulos de curso sobre control total de
calidad directamente aplicables a la gestión y a la producción en las empresas (especialmente
las PYMES).

EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for **the chemical, pharmaceutical and**
agro alimentary industry. (B)

Este proyecto se refiere a la formación y la transferencia de conocimientos orientados a la
industria sobre técnicas quimiométricas y de medición de calidad, utilizando cursos de
introducción y de integración, así como técnicas de enseñanza a distancia y multimedia.

ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F)

Este proyecto se refiere a la creación de una estructura para la educación avanzada de
ingenieros, orientada a mejorar la cooperación, las capacidades de formación y las
cualificaciones de formación en la gestión y la integración técnica de programas aeroespadales.

PALIO - European standard qualification in the design, delivery, **marketing and evaluation** of
multimedia open learning. (I)

Mediante la utilización de técnicas de enseñanza a distancia, el proyecto PALIO aplicará
acciones de formación para profesionales dedicados a la elaboración, la gestión y la evaluación
de programas de enseñanza abierta y a distancia, así como de sistemas de apoyo.

TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (NL)

Mediante la elaboración y la aplicación de cursos avanzados para el desarrollo y la
transferencia de cualificaciones técnicas y de gestión de ingenieros civiles, este proyecto
aumenta la eficacia de la ingeniería civil y de las empresas de construcción.

**37**

**ANEXO** **3**

**Publicaciones COMETT** **en 1993**

-38

**Publicaciones** **COMETT en 1993**

**COMETT II Project Compendium 1991** (inglés y francés)

**COMETT II Project Compendium 1992** (inglés y francés)

El compendio ofrece información básica sobre todos los proyectos COMETT. Los proyectos
aparecen enumerados con el título del proyecto, una breve indicación de la naturaleza del
proyecto, así como la persona y la dirección de contacto.

**Informe de actividades COMETT 1992** - Julio de 1993 (9 lenguas)

Este documento constituye el Informe anual al que se refieren las condiciones del artículo 5
de la Decisión del Consejo por la que se establece el porgrama COMETT. Su objetivo es
recapitular y dar cuenta de los progresos realizados durante la aplicación del Programa
COMETT en 1992.

**COMETT Bulletin** (inglés y francés)

N [a] 16 Mayo de 1993
N [2] 17 Agustol993
N [2] 18 Diciembre de 1993

El boletín COMETT aparece tres veces al año y contiene artículos relativos al Programa. Ofrece
informaciones destacadas sobre los proyectos COMETT y está dirigido a todos los organismos
interesados en el programa. El Boletín n [e] 18 fue la última edición, dando paso a una nueva
revista que será elaborada por la Task Force.

**Application Package 1993/4** (otoño de 1993; inglés, francés y alemán)

El paquete de solicitud está dirigido a las personas interesadas en solicitar la ayuda del
programa COMETT. Contiene directrices detalladas para la presentación de solicitudes e
incluye los impresos de solicitud que deben utilizarse para la presentación de proyectos según
la convocatoria de solicitudes actual.

**COMETT Course Register** (N [e] 5 - 8)

Distribuido por sectores tecnológicos, este documento ofrece datos sobre los cursos
actualmente respaldados por COMETT en los Estados miembros y en los países de la AELC.

_"Transnational student placements : the COMETT experience"_ (inglés y francés)

Publicada en primavera de 1993, la guia COMETT para estudiantes se fundamenta
principalmente en las experiencia de COMETT a la hora de realizar períodos transnacionales
de formación práctica en los Estados miembros de la CE y **de** la AELC. Elaborada para servir
de instrumento práctico de trabajo, la guía ayudará a la organización de adecuados períodos
de formación práctica de los estudiantes en la industria.

**Folletos COMETT** (inglés, francés y alemán)

Durante 1993, COMETT publicó los 14 folletos siguientes que ponen de reliven los diferentes
aspectos del programa:

COMETT - facts and figures
COMETT - User Guide

**- 3 9 -**

Training for European Industry
Linking R&D with training
Women in technology
COMETT and higher education
COMETT and microelectronics
COMETT and the automobile industry
COMETT and biotechnology
Technology management
University-enterprise training partnerships
COMETT and SMEs
Industrial student placements
COMETT and agriculture

**Encuestas sectoriales COMETT**

En el marco de actividad de las Acciones Positivas de COMETT, se publicaron los siguientes
diez estudios sectoriales:

Biomedical Engineering and Medical Technology in COMETT
Advanced Manufacturing Technology in COMETT
Technology and Innovation Management in COMETT
Microelectronics in COMETT (inglés y francés)
Software Technology and Engineering in COMETT
Materials in COMETT (inglés y francés)
Environment in COMETT
Biotechnology in COMETT
Mechanical Engineering in COMETT
Agro-food in COMETT

**40-**

**41**

**ANEXO 4**

Miembros del Comité COMETT

Miembros de los Comités Conjuntos COMETT de la AELC

**42-**

**COMITE COMETT**

Miembros

Marzo de 1994

**BELGIE/BELGIQUE**

Mr André PHILIPPART
Directeur général
Enseignement Supérieur/Recherche
Scientifique
Ministère de l'Education, de la Recherche
et de la Formation
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage

B - 1010 BRUXELLES

Dr. ir. C APPELS

Kvrv
Ingenieurshuis
Desguinlei 214

B - 2018 ANTWERPEN

Ms Birgit LUND
Brogaardsvej 33

DK - 2820 GENTOFTE

**DANMARK**

Prof. Mogens KÜMMEL
Inst, for Kemiteknik
Danmarks Tekniske rtojskole
Bygning 229

DK - 2800 LYNGBY

**FRANCE**

M. Yves VALLAT
Chef du Département des Affaires
Européennes internationales et francophones
pour l'enseignement supérieur
Ministère de l'Enseignement Supérieur
et de la Recherche
Bid St Germain, 173

F - 75007 PARIS

M. Pierre LE DOUARON
Chargé de Mission à la Délégation de la
Formation Professionnelle

Mercure I
31, Quai de Grenelle

F - 75015 PARIS

**BUNDESREPUBLIK** **DEUTSCHLAND**

Dr. Dieter FICHTNER
Leiter der Unterabteilung
"Rahmenplanung, Wissenschaftsfôrderung"
Bundesministerium fur Bildung und
Wissenschaft

Heinemannstrasse 2

D - 53170 BONN

Frau Erika MÜLLER-BLAfi

Hessisches Ministerium fur Wissenschaft und

Kunst

Rheinstrasse 23-25

D - 65185 WIESBADEN

  - 4 3 

EAAAAA

Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU
Ministry of Industry, Energy and Technology
Messogion Street 14-18

GR -11510 ATHINA

Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS
Ministry of Industry, Energy and Technology
Messogion Street, 14

GR - 11510 ATHENES

**IRELAND**

Mr Brendan FTNUCANE

FORBAIRT
The Irish Science and Technology Agency
Glasnevin

IRL - DUBLIN 9

Prof. Denis I. F. LUCEY
Deputy Chairman
Higher Education Authority
University College

IRL - CORK

Dottssa. Maria Amata GARITO

Ministero deU'Università e délia
scientifica e tecnológica
Centro Informazioni COMETT
Lungotevere Thaon de Revel, 76

I - 00196 ROMA

Mr Paul LENERT

Conseiller du Gouvernement

Ministère de l'Education Nationale

et de la Jeunesse
29, Rue Aldringen

L - 2926 LUXEMBOURG

Prof. Gerrit VOSSERS
Hertogenlaan 9

NL - 5663 EE GELDROP

**ITALIA**

Dr. G. FONTI

Ricerca Ministero deU'Università e della Ricerca
scientifica e tecnológica
Lungotevere Thaon de Revel, 76

I          - 00196 ROMA

**LUXEMBOURG**

Mr Gilles SCHLESSER

Attaché

LUXINNOVATION
_7,_ Rue Alcide de Gasperi

L      - 1615 LUXEMBOURG

**NEDERLAND**

Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN
Royal Insitute of Engineers (KTVI)
Prinsessegracht 23

NL      - 2500 GK DEN HAAG

Dr. Altamiro Barbosa MACHADO

Universidade do Minho
Projecto Minerva
Largo do Paco

P - 4719 BRAGA Codex

Dna MA Esther DELGADO LAITA

Centró de Información COMETT

Comisión Interministerial de
la Ciencia y Tenologia
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a

E - 28020 MADRID

**-44-**

**PORTUGAL**

Eng° Joâo Pedro SALDANHA
VERSCHNEIDER GONÇALVES
INETI - Instituto Nacional de Engenharia e
Tecnologia Industrial
Ministerio da Industria e Energía
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paco do
Lumiar

P - 1690 LISBOA CODEX

**ESPAÑA**

D. José R. ALVAREZ REDONDO
Escuela de Organización Industrial
c/ Gregorio del Amo, 6

E - 28040 MADRID

UNITED KINGDOM

Mr A G B WOOLLARD
Dept. of Education and Science
Sanctuary Buildings
Great Smith Street

UK - LONDON SW1 3BT

A NOMBRAR

FHE 2

**- 45 -**

**COMITÉS CONTUNTOS COMETT DE LA AELC**

Miembros

Marzo de 1994

**OSTERREICH**

Mrs Barbara WEITGRUBER
Buro fur Europàische Bildungskooperation
Reichsratstr. 17/5. Stk.

A -1010 WIEN

Ms Monica MELEN-PAASO
Ministry of Education
P.O.Box 293
Meritullinkatu, 10

FIN - 00170 HELSINKI

Mrs. Mag. Gottfried BACHER
Bundesministerium fur Wissenschaft und
Forschung
Roséngasse, 4

A -1010 WIEN

**SUOMI**

Mr. Mikko NUPPONEN

COMETT Info Centre

Director
Helsinki University of Technology
Lifelong Learning Institute DIPOLI

FIN - 02150 ESPOO

Mr. Heikki HIRVINEN

Assistant Director
Confederation of Finnish Industry and Employers
E telaran ta 10

FIN - 00130 HELSINKI

**ISLAND**

Mr. Thorsteinn HELGASON
Professor of Engineering
University of Iceland
Hjardarhaga 2-6

IS - 107 REYKIAVIK

**LIECHTENSTEIN**

Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK
Obergap 56
9494 SCHAAN

Princ. LIECHTENSTEIN

Mr. Hans BJERTNES TANGEN
Federation of Norwegian Engineering
Industries
P.O. Box 7072 Homansbyen

N - 0306 OSLO

Mrs Margareta AF WINKLERFELT
Assistant Manager
Swedish Employers' Confederation

S -103 30 STOCKHOLM

-46

NORGE

Mr. Asbj0rn ROLSTADÁS
Professor

University of Trondheim, NTH

N - 7034 TRONDHEIM

**SVERIGE**

Mr Torsten KÁLVEMARK
National Agency for Higher Education
Box 7851

S - 103 99 STOCKHOLM

**SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA**

Mme. Danielle MÜLLER-KIPFER
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft
Wildhainweg 9 - PO Box 5675

CH - 3001 BERN

Mr. Ralph FRIEDLÀNDER
Integration Office
Bundeshaus Ost

CH - 3003 BERN

Dr. Christian SIMM
Swiss COMETT, National Information Centre
c/o CAST/EPFL

CH - 1015 LAUSANNE

**-47**

**ANEXO 5**

**Centros de Información COMETT**

BELGIE/BELGIOUE

**48**

**CENTROS DE** **INFORMACIÓN** **(EC)**

Abril de 1994

**FRANCE**

Mr. William GOVAERT
Ministerie van Onderwijs
Rijksadministratief Centrum
Arcadengebouw - 3de verdieping
B - 1010 BRUSSEL

bureel 3.079

Mme Brigitte LE BONIEC
ACFCI

45 Avenue d'Iéna

F - 75016 PARIS

EAAAAA

Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS

Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU
Ministry of Industry, Energy & Technology
14, Messogion Str.
GR - 11510 ATHINA

M. André PHILIPPART

M. Marc-Henri JANNE

Directeur Général

Ministère de l'Education, de la Recherche
et de la Formation

204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage

B - 1000 BRUXELLES

**BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND** **IRELAND**

Herr Bernd WÀCHTER

Frau M. STEINMANN

Deutscher Akademischer Austauschdienst

DAAD
Kennedyallee, 50
D - 53175 BONN

Herr Norbert ESSER
Arbeitsgemeinschaft Industrieller
Forschungsvereinigungen e.V., AIF
Bayenthalgürtel 23
D - 50968 KÔLN

**DANMARK**

Ms. M. BAGER

COMETT-Kontoret

Danish Rectors' Conference

Frederiksholms Kanal 26

DK - 1220 K0BENHAVN K

**ESPAÑA**

Mrs. Esther DELGADO

COMETT Information Centre

Secretaria General del Plan Nacional de I+D
Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnologia
Rosario Pino 14-16

E - 28020 MADRID

Mrs. Grainne Ni UID

Forbairt

Glasnevin

IRL - DUBLIN 9

**ITALIA**

Professoressa M.A. GARITO

Dr G. FONTI

Ministero deU'Università e délia

Ricerca Srientifica e Tecnológica
Centro Informazioni COMETT ITALIA

Lungotevere Thaon di Revel 76
I - 00196 ROMA

**LUXEMBOURG**

M. Serge POMMERELL
LUXINNOVATION
7, rue Alcide de Gasperi
L-1615 LUXEMBOURG

**NEDERLAND**

Mr. Harry WICHMANN
NUFFIC

Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777

NL - 2502 LT DEN HAAG

**- 4 9 -**

**PORTUGAL** **UNITED KINGDOM**

Prof F. CARVALHO GUERRA
Conselho de Cooperaçâo
Ensino Superior-Empresa
c/o Gabinete do Secretario de
Estado de Ensino Superior
Ministerio da Educaçâo
Rua Pinheiro Chagas 17-5°
P - 1000 LISBOA

Miss J.M. NICHOL

COMETT Liaison Office
Sanctuary Buildings
Great Smith Street

UK - LONDON SWIP 3BT

**CENTROS** **DE** **INFORMAaÓN (AELC)**

**OSTERREICH** **NORGE**

Frau Mag. **B.** WEITGRUBER
Frau Angelika E. ZODER
COMETT Information Centre

Büro fur Europàische Bildungskooperatíon
Reichsratsstrafie 17/5.Stk.

A -1010 WIEN

Mr. Tom-Ivar BERN

COMETT Informasjonskontor
Norges forskningsrád
Postboks 2700

N - 0131 OSLO

**SUOMI** **SVERIGE**

Mr. M. NUPPONEN

COMETT Info Centre Finland

Helsinki University of Technology
Lifelong Learning Institute Dipoli
FIN - 02150 ESPOO

**ISLAND**

Ms. T. MAGNUSDOTTIR

COMETT Information Centre

International Office

The University of Iceland
IS - 101 REYKJAVIK

Mr. Torsten KALVEMARK

National Agency for Higher Education
Birger Jarlsgatan 43
Box 7851

S - 103 99 STOCKHOLM

**SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA-**

**LIECHTENSTEIN**

Dr. C. SIMM

Swiss COMETT

c/o CAST - EPFL

CH - 1015 LAUSANNE

**ISSN 0257-9545**

##### **COM(94) 368 final**

# **DOCUMENTOS**

### ES 15 16 N° de catálogo : CB-CO-94-383-ES-C ISBN 92-77-80009-7

**Oficina de Publicadones Oñdales** **de las** **Comunidades Europeas**

**L-2985** **Luxembingo**