Source: EURLEX
Language: es
Format: md

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| 11.12.2009 | ES | Diario Oficial de la Unión Europea | C 301/9 |

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Conclusiones del Consejo, de 27 de noviembre de 2009, sobre la promoción de una generación creativa: desarrollar la creatividad y la capacidad innovadora de los niños y de los jóvenes a través de la expresión cultural y del acceso a la cultura

2009/C 301/08

EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA

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|  | RECORDANDO los antecedentes políticos de esta cuestión, que se exponen en el anexo de las presentes conclusiones. |

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|  | CONSCIENTE de   |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | — | os desafíos a largo plazo a que se enfrentan la Unión Europea y sus ciudadanos, en particular:   |  |  | | --- | --- | | — | la necesidad de mantener la competitividad global de forma sostenible y socialmente integrada; |  |  |  | | --- | --- | | — | las repercusiones en la oferta de empleo y de asistencia, derivadas del envejecimiento de la población y de los flujos de migración en curso; |  |  |  | | --- | --- | | — | la necesidad de promover el diálogo intercultural, basado en la apreciación de la diversidad cultural en un mundo cada vez más multicultural e interconectado, caracterizado por la comunicación rápida, la movilidad de la población y la globalización de los mercados; |  |  |  | | --- | --- | | — | la necesidad de responder a la emergente sociedad del conocimiento y la comunicación, que se caracteriza por unas tecnologías de la comunicación en constante evolución y por el rápido intercambio de información, y la necesidad de colmar la «brecha digital» dentro de los Estados miembros de la UE y entre sí. | | |

CONSIDERA LO SIGUIENTE:

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| — | una respuesta acertada a estos desafíos a largo plazo exige una perspectiva a largo plazo, que se centre en el desarrollo de la creatividad y del potencial innovador de los niños y de los jóvenes y en dotarlos de los conocimientos y competencias necesarios para que puedan hacer frente a esos desafíos. |

SEÑALA LO SIGUIENTE:

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| — | hay una demanda creciente de creatividad, innovación, adaptabilidad y capacidades de comunicación avanzadas en la mano de obra y una necesidad de desarrollar capacidades empresariales flexibles y evolutivas; |

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| — | el acceso y la exposición a expresiones culturales, prácticas artísticas y obras de arte diversas desde una edad temprana son importantes para el desarrollo personal, la autoestima, la identidad y el sentido de pertenencia del individuo, y para dotar a los niños y a los jóvenes de competencias interculturales y de otras aptitudes importantes para la inclusion social y para la ciudadanía activa y la posibilidad de empleo futuro; |

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| — | la participación en actividades culturales, incluyendo el contacto directo con los artistas, puede impulsar el potencial creativo e innovador de todos los niños y los jóvenes al estimular el pensamiento creativo, la imaginación y la expresión de sí mismos; |

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| — | la promoción de la cultura y de la expresión cultural en las escuelas y demás instituciones de enseñanza, así como en el entorno de la enseñanza no formal, tanto a modo de asignaturas específicas como de planteamientos de aprendizaje atractivos que conecten campos del conocimiento distintos, contribuye al desarrollo completo del individuo, a la motivación y a un mejor aprendizaje, así como al desarrollo de la creatividad y de la capacidad de innovación; |

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| — | la así llamada «generación digital nata» europea está compuesta por creadores y consumidores culturales que, cuando tienen la oportunidad, son muy competentes para aprovechar las posibilidades que ofrecen los nuevos medios de comunicación y las tecnologías digitales; |

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| — | el acceso a la cultura y al patrimonio cultural en general, y a los medios de crear y de experimentar la cultura en particular, no están igualmente disponibles para todos los niños y jóvenes, y la crisis económica actual puede limitar aún más las oportunidades de acceso a la cultura para niños y jóvenes; |

DETERMINA, DESDE LA DEBIDA OBSERVANCIA DEL PRINCIPIO DE SUBSIDIARIEDAD, LAS SEIS PRIORIDADES SIGUIENTES PARA FOMENTAR UNA GENERACIÓN CREATIVA EN LA UNIÓN EUROPEA:

1.   Incluir la perspectiva de los «niños y jóvenes» en las políticas pertinentes de promoción de la cultura

Los Estados miembros y la Comisión deberían

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| i) | abordar las necesidades específicas de los niños y los jóvenes incluidos los jóvenes profesionales del ámbito cultural en las políticas, programas y acciones actuales y futuros, particularmente en materia de cultura y de medios de comunicación, haciendo hincapié en las iniciativas destinadas a estimular sus posibilidades creativas. |

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| ii) | desarrollar más asociaciones entre el sector de la cultura y otros sectores de actuación, con miras a estimular la innovación (por ejemplo educación e investigación, juventud, empleo y asuntos sociales, empresa, crecimiento económico y desarrollo sostenible ), haciendo pleno uso de las estructuras y programas actuales pertinentes. |

2.   Aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece el sector educativo para intensificar la promoción de la creatividad por medio de la cultura y de la expresión cultural

Los Estados miembros deberían

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| i) | fomentar un acceso más amplio a la cultura y a las expresiones culturales tanto a través de la educación formal como de la no formal, en especial mediante asociaciones estructuradas y estratégicas, a nivel de institución y de actuación concreta. El objetivo principal debería consistir en estimular en los niños y en los jóvenes la creatividad y la capacidad para la innovación y en desarrollar competencias interculturales y otras competencias clave del aprendizaje permanente, tales como la conciencia y la expresión culturales. |

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| ii) | alentar este proceso, por ejemplo, a través de la formación especializada y la formación adicional para los profesores y otras personas que trabajen en los sectores de la enseñanza, de la cultura y de la juventud. Este proceso también puede realizarse a través de la utilización de instrumentos y métodos modernos de aprendizaje, incluidos los basados en las tecnologías de la información y la comunicación, y dando más peso en las escuelas a ámbitos como la educación artística, y la conciencia cultural. El trabajo de los jóvenes también puede incluir varias actividades «extraescolares» en fomento de la cultura y de la creatividad. |

3.   Alentar y apoyar a las instituciones culturales (p. ej. museos, bibliotecas, galerías, teatros) para que se dediquen en mayor medida a los niños y los jóvenes

Los Estados miembros deberían

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| i) | estimular los esfuerzos de las instituciones culturales en todos los niveles por dedicarse al máximo a los niños y los jóvenes, y por facilitar el acceso a los contenidos culturales de propiedad pública, por ejemplo mediante programas de digitalización y actividades educativas, incluyendo el uso de las TIC, y mediante soluciones interactivas que impliquen activamente a niños y jóvenes. |

Los Estados miembros y la Comisión deberían

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| ii) | continuar apoyando el desarrollo de Europeana y promoviendo el intercambio de experiencia entre los Estados miembros en relación con sus respectivas políticas de digitalización y de acceso público a los contenidos culturales, en particular con vistas a interesar a los niños y los jóvenes. |

4.   Fomentar el talento y la creatividad mediante la cultura, como parte de una estrategia para la integración social destinada a los niños y los jóvenes

Los Estados miembros y la Comisión deberían

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| i) | fomentar el talento intrínseco de todos los niños y los jóvenes y desarrollar la creatividad al incorporar la cultura en las estrategias y programas de inclusión social destinados a los niños y jóvenes que disponen de menos oportunidades, incluidos los discapacitados. |

5.   Promover un mejor acceso a la cultura, mediante el uso de las nuevas tecnologías, para todos los niños y los jóvenes

Los Estados miembros deberían

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| i) | continuar sus esfuerzos para fomentar un mejor acceso, con un coste razonable, a la cultura y las expresiones culturales , mediante el uso de las nuevas tecnologías digitales. Esos esfuerzos deben aspirar a llegar a todos los niños y jóvenes y a dotarlos a todos de capacitación comunicativa e instrucción en los medios de comunicación, necesarias para aprovechar plenamente las oportunidades proporcionadas por la tecnología digital, fomentando simultáneamente una mayor concienciación y comprensión de los derechos de propiedad intelectual y de los derechos y responsabilidades relacionados con la protección de la intimidad. |

6.   Facilitar el intercambio de prácticas idóneas y desarrollar una base empírica de conocimientos en este ámbito

A fin de promover en este ámbito el desarrollo de actuaciones fundamentadas en datos pertinentes:

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|  | Los Estados miembros y la Comisión deberían   |  |  | | --- | --- | | i) | fomentar y facilitar el intercambio de ejemplos de prácticas idóneas acerca de las susodichas prioridades, a través de las estructuras existentes, en particular mediante el método abierto de coordinación en el ámbito de la cultura. | |

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|  | La Comisión debería   |  |  | | --- | --- | | ii) | fomentar y facilitar el aprendizaje entre iguales y el intercambio de prácticas idóneas a través de las estructuras existentes como las plataformas de la sociedad civil y los mecanismos internos de comunicación entre servicios. | |

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|  | Los Estados miembros deberían   |  |  | | --- | --- | | iii) | estimular el establecimiento de redes y el uso de evaluaciones para ayudar la toma de decisiones y mejorar las futuras acciones. | |

INVITA A LOS ESTADOS MIEMBROS Y A LA COMISIÓN A QUE

En sus respectivos ámbitos de competencias, trabajen conjuntamente para garantizar que las presentes conclusiones se apliquen en el marco de los trabajos en curso de la Agenda Europea de la Cultura y el Plan de trabajo para la Cultura 2008-2010.

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