Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9196, del 18-10-2021 (2021/10526)

RESOLUCIÓN de 13 de octubre de 2021, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la cual se convoca la actividad de formación del profesorado iMou-te.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9196

Fecha DOGV
:   18-10-2021

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2021/10940


Fecha del documento
:   13-10-2021

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

RESOLUCIÓN de 13 de octubre de 2021, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la cual se convoca la actividad de formación del profesorado iMou-te.  
 [2021/10734]  
Índice  
Preámbulo  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Segundo. Objetivos de la actividad formativa  
Tercero. Finalidad y estructura de la actividad formativa  
Cuarto. Modalidades de formación  
Quinto. Organización de los participantes  
a) Centros iMou-te A anfitriones  
b) Centros iMou-te O observadores  
Sexto. Compromisos adquiridos por las partes  
Séptimo. Solicitud, plazo y lugar de presentación de solicitudes  
Octavo. Selección de los centros anfitriones y observadores  
Noveno. Seguimiento y evaluación  
Décimo. Certificación e inscripción en el registro de formación  
Undécimo. Evaluación final de la actividad formativa  
  
Relación de anexos:  
Anexo 1. Solicitud de participación en la actividad iMou-te como centro anfitrión  
Anexo 2. Solicitud de participación en la actividad iMou-te como centro observador  
  
  
Preámbulo  
  
La Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en su artículo 1 dispone la obligación de articular una educación de calidad para todo el alumnado sobre la base de la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación.  
En el artículo 2.2 de esta ley se conmina a los poderes públicos a prestar atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado y su trabajo en equipo.  
Desde esta perspectiva, en su artículo 102.1 se subraya que la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las administraciones educativas y de los propios centros.  
En la disposición adicional sexta de la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre se destaca el impulso que han de recibir los procesos de formación del profesorado, así como la cualificación que ha de alcanzar en el marco de las metas establecidas en la Agenda 2030.  
La Administración educativa debe planificar la formación del profesorado adecuándola a la realidad educativa, e impulsar un modelo de formación al servicio de las necesidades del propio sistema educativo y aquellas derivadas de los objetivos institucionales, sin olvidar las necesidades que todo docente tiene en su desempeño profesional diario, así como las motivaciones y aspiraciones personales que contribuyan a una satisfacción personal.  
La Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en su artículo 132, apartado l, atribuye a las direcciones de los centros la labor de promover experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo y diferentes formas de organización.  
El informe conjunto de 2015 del Consejo y de la Comisión Europea sobre la aplicación del marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020) establece las nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación. Entre ellas se hace hincapié en el fomento de una educación y una formación abiertas e innovadoras, con una plena incorporación a la era digital. En este sentido, la educación y la formación, a todos los niveles, pueden beneficiarse de la introducción de prácticas y materiales didácticos innovadores que hayan sido probados y hayan mostrado ser capaces de contribuir de manera concreta a un aprendizaje inclusivo y comprometido para distintos tipos de alumnos.  
Dicho informe apoya la promoción de la excelencia en la docencia a todos los niveles, siendo la concepción de programas de formación del profesorado uno de ellos. Se enfatiza el potencial de las pedagogías activas e innovadoras como la enseñanza interdisciplinaria y los métodos colaborativos, para mejorar el desarrollo de capacidades y competencias pertinentes y de alto nivel.  
En el artículo 7.2 de la Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, que establece el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas, faculta a la Subdirección General de Formación del Profesorado para impulsar directamente acciones formativas de interés general dirigidas al conjunto de la comunidad educativa. Así mismo, en su artículo 14.1 se definen las modalidades formativas sobre las que se sustenta este modelo, y en su punto 2 se precisa que las actividades que no se correspondan con las modalidades referidas se asimilarán a una de ellas en función de sus características.  
En la Resolución de 21 de mayo de 2020, de la Secretaria Autonómica de Educacion y Formacion Profesional, por la que se establece el Plan bienal de formacion permanente del profesorado correspondiente a los cursos 2020- 2021 y 2021-2022, se concretan las seis líneas estratégicas marco de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, que constituyen el referente para la planificación y el desarrollo de la formación permanente del profesorado no universitario de la Comunitat Valenciana. La línea VI destaca como factor clave del desarrollo profesional del profesorado su formación.  
Sobre la base de lo expuesto, se regula la convocatoria de la actividad de formación del profesorado iMou-te: formación para el desarrollo profesional docente a través de estancias formativas en centros educativos.  
Por todo ello, al objeto de precisar la organización, gestión y desarrollo de esta actividad de formación, en virtud de las competencias que se me confieren en el artículo 82.1 del Decreto 105/2019, de 5 de julio, del Consell, por el que se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, y en el artículo 5 del Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consell, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, resuelvo:  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
1. La presente resolución tiene por objeto convocar la actividad formativa iMou-te: formación para el desarrollo profesional docente y la mejora de las competencias directivas a través de estancias formativas para el curso escolar 2021-2022 y cursos siguientes.  
2. Podrán participar en dicha convocatoria los centros sostenidos con fondos públicos, dependientes de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, que impartan Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Formación de Personas Adultas, Enseñanzas de Régimen Especial y Enseñanzas Oficiales de Idiomas.  
3. El programa se implementará a través de estancias formativas en centros sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana.  
  
Segundo. Objetivos de la actividad formativa iMou-te  
La finalidad de la actividad de formación del profesorado iMou-te es fomentar la formación para el desarrollo profesional docente en las competencias profesionales que le son propias tales como: competencia científica, didáctica, comunicativa, digital, en innovación, investigación y mejora, trabajo en equipo, gestión y organización y en habilidades relacionales y comunicativas, a través de la observación y el intercambio de experiencias.  
Los objetivos de la actividad son:  
a) Proporcionar al profesorado, a través de estancias formativas en centros educativos de referencia de la Comunitat Valenciana, la posibilidad de observar de forma directa otras buenas prácticas, metodologías, proyectos, programas y enfoques didácticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado, con la finalidad de fomentar la adaptación y la aplicación activa de lo aprendido en su práctica docente.  
b) Favorecer la innovación educativa a partir del aprendizaje entre iguales entre los docentes de la Comunitat Valenciana.  
c) Potenciar, a través de los CEFIRE, la formación permanente del profesorado, dentro de su autonomía y proyección intercentros, incluyendo la observación activa de la práctica docente de todos sus miembros, el intercambio de buenas prácticas, la reflexión, la formación metodológica sobre aspectos innovadores en los procesos organizativos y didácticos e incluso la realización de proyectos de forma conjunta, contando con la asesoría y el acompañamiento de los CEFIRE.  
d) Diseñar y aplicar protocolos de observación de buenas prácticas docentes y potenciar acciones metodológicas innovadoras para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado a través de las estancias formativas.  
e) Fomentar la aplicación en el centro educativo de los conocimientos y técnicas adquiridos por el profesorado que ha participado en la estancia formativa.  
f) Establecer vías de comunicación que favorezcan el desarrollo de redes de colaboración entre los centros educativos.  
g) Fomentar la mejora de las competencias directivas a través de la observación de modelos de gestión eficaces e innovadores que favorezcan el buen funcionamiento de los centros educativos, la atención a la diversidad y la inclusión educativa y, como consecuencia, el éxito escolar de su alumnado.  
h) Promover estancias formativas en las que se intercambien, de forma específica, experiencias prácticas de formación profesional de las diferentes familias profesionales.  
  
Tercero. Finalidad y estructura de la actividad formativa  
La finalidad de la actividad formativa es la formación docente desde el punto de vista de la observación entre iguales, reflexión individual y/o grupal, intercambio de buenas prácticas e implementación de lo aprendido en el aula o en el centro del profesorado participante.  
La actividad formativa se organizará de la siguiente manera:  
a) Sesión inicial de información y formación: tendrá como finalidad explicar las pautas para la observación de buenas prácticas, delimitar el contenido de la observación y argumentar cómo esta contribuye al desarrollo profesional del docente, así como el impacto que todo ello pueda tener en el centro educativo. También se proporcionarán las pautas para la realización de la actividad final.  
La sesión inicial será de asistencia obligatoria tanto para el profesorado representante del centro anfitrión como para el profesorado representante del centro observador. Esta sesión se desarrollará durante el mes de enero de 2022.  
b) Las sesiones de las estancias formativas para la observación de buenas prácticas se llevarán a cabo en el centro educativo anfitrión asignado entre los meses de febrero y julio de 2022.  
c) Presentación del informe final: los centros observadores, una vez finalizada la estancia formativa, elaborarán un informe en el que valorarán su experiencia.  
Uno de los objetivos de las estancias formativas para los centros observadores es provocar un efecto catalizador, mediante el que se multipliquen y difundan al profesorado los aspectos innovadores aprendidos para poder llegar a ponerlos en práctica en el propio centro.  
El período de entrega de este informe será al finalizar la estancia formativa antes del 31 de julio del curso en vigor, siendo condición indispensable su presentación para recibir la certificación de su participación.  
d) Al inicio de cada curso se publicarán las fechas de este apartado en la web de la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
  
Cuarto. Modalidades de formación  
La estancia formativa puede centrarse en la observación global de la estructura organizativa-pedagógica de un centro o en la observación específica de un proyecto, programa, experiencia, etc, que esté desarrollando el centro anfitrión.  
El período de realización de las estancias formativas comprenderá desde el mes de febrero del curso 21/22 hasta el 15 de julio del curso en vigor. Para los siguientes cursos las fechas serán entre octubre y el 15 de julio del curso correspondiente.  
  
Quinto. Organización de los participantes  
Los centros podrán catalogarse como:  
- Centro anfitrión: iMou-te A  
- Centro observador: iMou-te O  
Los centros anfitriones podrán recibir a los centros iMou-te O que consideren.  
La estancia formativa se desarrollará durante el período propuesto y en el centro educativo asignado, previa conformidad del centro anfitrión a propuesta del centro observador.  
La actividad formativa iMou-te promoverá la estancia formativa en aquellos centros que desarrollen proyectos institucionales en los que se implique activamente a la comunidad educativa, así como el intercambio de experiencias de gestión de centros y del trabajo desarrollado en las diferentes familias profesionales.  
Las estancias formativas iMou-te no podrán suponer la paralización ni interrupción del funcionamiento ordinario de los centros docentes en sus actividades lectivas, ni en el centro iMou-te A, ni en los centros iMou-te O.  
Los gastos generados por las estancias formativas propiamente dichas serán asumidos por los centros participantes mediante sus gastos ordinarios de funcionamiento.  
a) Centros iMou-te A anfitriones  
1. Los centros anfitriones, en adelante iMou-te A, indicarán en su solicitud su disponibilidad para compartir con los centros observadores las actividades innovadoras que realizan, las metodologías que aplican, los proyectos y programas que están desarrollando, las medidas organizativas de mejora de funcionamiento del centro, etc.  
2. Los centros que se presenten como centro iMou-te A deberán seleccionar una o varias categorías de entre las referenciadas en el anexo I.  
3. Para cursar dicha solicitud, el centro deberá hacer constar en la misma la inclusión en el PAF y en el PAM de esta actividad formativa y su aprobación por parte del Claustro de Profesorado.  
4. Cada centro iMou-te A podrá recibir a los centros observadores que considere. Por otra parte, el centro iMou-te A habrá indicado en la solicitud presentada las personas designadas para acoger a los centros iMou-te O. Además, los CEFIRE asesorarán y acompañarán a los centros participantes en esta experiencia formativa.  
5. Las funciones que deberán asumir los centros iMou-te A son:  
a. Designar al profesorado responsable de la estancia formativa.  
b. Asegurar la adecuada planificación de la estancia.  
c. Compartir con el centro iMou-te O la experiencia pedagógica motivo de la visita, garantizando que el profesorado procedente del mismo tenga la oportunidad de observar buenas prácticas, así como establecer momentos para la reflexión, diálogo e intercambio de experiencias entre ambos centros.  
d. Realizar una propuesta de difusión de la actividad formativa iMou-te.  
6. Aquellos centros que durante dos años consecutivos se hayan mostrado como centro iMou-te A serán reconocidos con el sello de Centro iMou-te A Anfitrión.  
7. Los centros iMou-te A podrán presentarse como centro iMou-te O siempre que su propia planificación se lo permita.  
8. Los centros seleccionados para el curso 2021/2022 serán incluidos en los siguientes cursos salvo renuncia explícita y comunicada enviada por la dirección del centro antes del 15 de septiembre del curso siguiente.  
b) Centros iMou-te O observadores  
1. Los centros educativos que figuran como destinatarios de la actividad de formación iMou-te, pueden participar como centros observadores, en adelante iMou-te O.  
2. El centro iMou-te O deberá seleccionar una o varias categorías referenciadas en el anexo II.  
3. El centro iMou-te O podrá participar con el profesorado que determine en la estancia formativa, cuyos datos hará constar en el anexo II.  
4. El centro iMou-te O deberá hacer constar en la solicitud la inclusión en el PAF y en el PAM de esta actividad formativa y su aprobación por parte del Claustro de Profesorado.  
5. El centro iMou-te O podrá hacer constar en la solicitud, por orden de prioridad, hasta cinco centros anfitriones.  
6. Las funciones que deberán asumir los centros iMou-te O son:  
a) Designar al profesorado participante en la estancia formativa.  
b) Asegurar la adecuada planificación de la estancia en coordinación con el centro anfitrión.  
c) Realizar una propuesta de difusión de la actividad formativa iMou-te.  
7. Los centros seleccionados para el curso 2021/2022 serán incluidos en las siguientes ediciones, salvo renuncia explícita que será comunicada por la dirección del centro antes del 15 de septiembre del curso siguiente.  
  
Sexto. Compromisos adquiridos por las partes  
1. La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, a través de la Subdirección General de Formación del Profesorado, se compromete a:  
a) Planificar y hacer el seguimiento, a través de los CEFIRE, de las estancias formativas.  
b) Certificar 20 horas de formación permanente al profesorado participante.  
2. Los centros participantes en la actividad iMou-te se comprometen a:  
a) Incluir la experiencia formativa en el PAM y en el PAF.  
b) Organizar y planificar las visitas del profesorado en la estancia formativa.  
c) El equipo directivo adoptará las medidas organizativas necesarias para evitar que las estancias formativas interfieran en el buen funcionamiento del centro.  
d) Presentar, a través de los medios telemáticos establecidos en la página web de la convocatoria, https://ceice.gva.es/va/web/formacion-profesorado, el anexo I o II, según se trate de centro iMou-te A o iMou-te O.  
e) Comunicar a la Subdirección General de Formación del Profesorado, a través del correo de contacto de la convocatoria, cualquier imprevisto que pueda surgir y que repercuta en el desarrollo de la experiencia formativa.  
f) Presentar el informe final de la estancia formativa dentro del plazo establecido.  
  
Séptimo. Solicitud y plazo de presentación de solicitudes  
1. Los centros aspirantes deberán cumplimentar la solicitud, anexo I o II según se participe como centro iMou-te A o centro iMou-te O, respectivamente. Para ello, deberán seguir las instrucciones correspondientes para presentar su solicitud por vía telemática, utilizando los formularios específicos diseñados para esta convocatoria. Dichos formularios estarán disponibles en la web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, en el apartado Educación/Personal/Personal docente/Formación del Profesorado. Así mismo, mientras el proceso permanezca abierto, se podrá recuperar la solicitud en cualquier momento utilizando el número de solicitud y la dirección de correo electrónico. En caso de que se presenten varias solicitudes, solo se tendrá en cuenta la última presentada.  
2. Una vez cumplimentada la solicitud telemáticamente, la plataforma generará el documento que deberá descargarse y ser firmado electrónicamente por la dirección del centro. Una vez firmado deberá subirse utilizando de nuevo la plataforma telemática.  
3. Para cualquier duda, los centros podrán dirigir sus consultas al correo tpyxxi@cdb.ir.  
4. El uso de los medios telemáticos para participar en el procedimiento comporta el consentimiento de la persona solicitante al tratamiento de sus datos de carácter personal que sean necesarios para la tramitación del proceso, de acuerdo con la normativa vigente.  
5. La presentación de las solicitudes se hará, exclusivamente, a través de la plataforma informática habilitada al efecto y según se indica en el punto 1, de acuerdo con los siguientes plazos:  
a) Centros anfitriones: desde el día siguiente a la publicación de la convocatoria hasta el 30 de octubre.  
b) Centros observadores: del 8 de noviembre al 30 de noviembre.  
  
Octavo. Selección de los centros anfitriones y observadores  
1. La Subdireción General de Formación del Profesorado analizará las peticiones presentadas por los centros observadores para asignarles los centros anfitriones solicitados.  
2. Las solicitudes serán atendidas por orden de presentación.  
3. Aquellos centros a los que no se les pueda asignar un centro anfitrión quedarán en lista de espera.  
4. La Subdireción General de Formación del Profesorado publicará en la página web de la convocatoria los listados de los centros observadores y de los centros anfitriones asignados, así como los que hayan quedado en lista de espera.  
5. El centro observador se pondrá en contacto con el centro anfitrión asignado para acordar las fechas y organizar la estancia formativa.  
  
Noveno. Seguimiento y evaluación  
1. La Subdireción General de Formación del Profesorado realizará el seguimiento y evaluación de estas estancias formativas y podrá recabar de los centros educativos la información que considere necesaria para la correcta valoración de las experiencias.  
2. Así mismo, las personas asesoras de formación de los CEFIRE de referencia de los centros implicados en cada estancia formativa, serán conocedoras del proceso desde su inicio y colaborarán con el profesorado participante en la planificación, organización, desarrollo y evaluación de la estancia.  
  
Diez. Certificación e inscripción en el registro de formación  
1. La Subdirección General de Formación del Profesorado será responsable de certificar y realizar la inscripción en el registro de formación.  
2. El profesorado que haya realizado la formación inicial y las estancias formativas, haya implementado el programa y haya presentado el informe final tendrá derecho al reconocimiento de 20 horas de formación permanente del profesorado.  
  
Once. Evaluación final de la actividad formativa  
Una vez desarrolladas las distintas actividades que integran la actividad formativa iMou-te, la Subdirección General de Formacion del Profesorado realizará una evaluación final en la que se tendrán en cuenta los siguientes apartados:  
a) Evaluación de la formación recibida en la jornada presencial inicial de formación.  
b) Evaluación del programa y su utilidad para la mejora de la práctica docente.  
c) Evaluación de la participación y colaboración en el espacio colaborativo de la jornada formativa presencial final de feedback.  
  
València, 13 de octubre de 2021.- El secretario autonómico de Educación y Formación Profesional: Miguel Soler Gracia.