Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 9345, del 23-05-2022 (2022/4485)

RESOLUCIÓ de 18 de maig de 2022, de la Direcció General de Personal Docent, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es convoca un procediment per a la selecció i nomenament de personal funcionari docent per a cobrir llocs específics en centres públics de la Comunitat Valenciana mitjançant comissió de serveis.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9345

Data del DOGV
:   23-05-2022

Secció del DOGV
:   II. AUTORITATS I PERSONAL - A) OFERTES D'OCUPACIÓ PÚBLICA, OPOSICIONS I CONCURSOS

Número del document
:   2022/4485


Data del document
:   18-05-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Correcció d'errades

 Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * concurs administratiu

RESOLUCIÓ de 18 de maig de 2022, de la Direcció General de Personal Docent, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es convoca un procediment per a la selecció i nomenament de personal funcionari docent per a cobrir llocs específics en centres públics de la Comunitat Valenciana mitjançant comissió de serveis. [2022/4485]  
La Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, estableix en la disposició addicional sisena la facultat de les comunitats autònomes per a ordenar la seua funció pública docent en el marc de les seues respectives competències, respectant en tot cas les normes bàsiques contingudes en aquesta, així com les bases del règim estatutari del personal funcionari públic docent, constituïdes per les disposicions contingudes en la Llei 30/1984, de 2 d'agost, de mesures per a la reforma de la Funció Pública, modificada pel Reial decret legislatiu 5/2015, de 30 d'octubre, pel qual s'aprova el text refós de la Llei de l'Estatut bàsic de l'empleat públic.  
  
En l'article 64 del Reial decret 364/1995, de 10 de març, pel qual s'aprova el Reglament general d'ingrés del personal al servei de l'administració general de l'Estat i de provisió de llocs de treball i promoció professional dels funcionaris civils de l'administració general de l'Estat, figuren els casos en què podran acordar-se comissions de servei, així com el règim econòmic del personal funcionari en comissió de serveis, i es configura la comissió de serveis com una forma extraordinària de provisió de llocs de treball.  
  
En l'àmbit de la Comunitat Valenciana, tant els articles 117 i 118 de la Llei 4/2021, de 16 d'abril, de la Generalitat, de la Funció Pública Valenciana, com el Decret 3/2017, de 13 de gener, pel qual s'aprova el Reglament de selecció, provisió de llocs de treball i mobilitat del personal de la Funció Pública valenciana, estableixen que la comissió de serveis és una forma temporal de provisió de llocs de treball que és procedent quan aquests queden deserts en les convocatòries corresponents, es troben pendents de la seua provisió definitiva o estiguen subjectes a reserva per imperatiu legal.  
D'altra banda, la Comunitat Valenciana compta, en la seua xarxa de centres docents públics, amb una determinada tipologia de llocs de treball de característiques especials, que compleixen les condicions establides en l'article 118 de la Llei 4/2021, en el qual es requereix que el personal funcionari que els ocupe acredite determinats requisits per a l'exercici de funcions especials no assignades específicament a un lloc genèric. Per tant, el personal funcionari que reunisca el perfil professional adequat per a les tasques a desenvolupar podrà ser assignat per al seu acompliment amb caràcter voluntari en comissió de serveis.  
Per tot el que s'ha exposat anteriorment, per a donar una resposta adequada en els centres docents públics, per a donar cobertura als llocs específics i amb la finalitat de mantindre un model educatiu de qualitat, es convoca un procediment específic per a cobrir, mitjançant comissió de serveis, els llocs de treball necessaris que es troben vacants en Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH), centres de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris, seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació, en el Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), en Unitats especialitzades d'orientació, a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centres de recepció de menors i en centres singulars que desenvolupen accions comunitàries.  
  
Aquest procediment es realitzarà atenent els principis de transparència, publicitat, igualtat, mèrit i capacitat que han d'estar presents en qualsevol convocatòria de selecció de personal en la funció pública.  
  
I. Les Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH) estan regulades en la secció tercera de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, concretament en els articles 55, 57 i 58, que regulen, respectivament, la resposta educativa a l'alumnat hospitalitzat o convalescent en el seu domicili per malaltia, l'organització de l'atenció educativa hospitalària i el professorat de les Unitats Pedagògiques Hospitalàries. L'objecte d'aquestes unitats és facilitar la continuïtat del procés educatiu de l'alumnat hospitalitzat de manera que es possibilite el seu desenvolupament integral durant el període de temps que aquest estiga hospitalitzat de manera contínua o intermitent.  
La singularitat de les Unitats Pedagògiques Hospitalàries requereix l'adaptació del personal docent a les característiques, condicions i necessitats peculiars del procés d'ensenyament-aprenentatge que es du a terme en aquestes unitats.  
II. Els centres docents públics de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris de la Comunitat Valenciana estan regulats pel Decret 14/2004, de 6 de febrer, del Consell de la Generalitat Valenciana (DOGV 10.02.2004), pel qual van ser creats.  
  
Entre les finalitats d'aquests centres docents públics en els establiments penitenciaris de la Comunitat Valenciana es troba l'atenció educativa a les persones adultes amb la finalitat de contribuir a la seua reinserció social. Per això, el personal docent que desenvolupe la seua tasca en aquests centres haurà d'adaptar-se a les característiques, condicions i necessitats peculiars d'aquests.  
III. Les seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris escolaritzen les persones internades que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol dels diferents tipus o règims d'internament establits en la Llei orgànica 1/1979, de 26 de setembre, general penitenciària, i els centres de reeducació escolaritzen als i les menors internats que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol dels diferents tipus o règims d'internament establits en la Llei orgànica 5/2000. L'objectiu prioritari de la mesura d'internament és propiciar un ambient que proveïsca les condicions socioeducatives adequades perquè les persones internes en aquests centres puguen reorientar aquelles disposicions o dificultats que han motivat el seu comportament antisocial, quan per a això siga necessari, almenys de manera temporal, assegurar la seua estada en qualsevol dels règims establits.  
  
La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport dota a aquests centres del professorat necessari per a garantir el dret d'aquestes persones a rebre una educació integral en tots els àmbits. Per la qual cosa, el personal docent que atén l'alumnat ingressat en aquests centres s'ha d'adaptar a les característiques, condicions i necessitats peculiars d'aquests.  
  
IV. El Centre Específic d'Educació a Distància (CEED) ve regulat en l'Ordre de 12 de setembre de 2002, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual s'estableix l'organització i el funcionament de l'Institut Valencià per al Desenvolupament de l'Educació a Distància (DOGV 4340, 20.09). Entre les finalitats del CEED està la de donar una resposta òptima a les necessitats formatives de l'alumnat adult, tenint en compte la realitat socioeconòmica, cultural i lingüística de la Comunitat Valenciana, així com la situació personal i laboral d'aquest alumnat a l'hora de dissenyar accions formatives adaptades dins d'un horari flexible.  
La singularitat de l'educació a distància requereix un perfil professional del seu personal docent d'acord amb les característiques, condicions i necessitats peculiars de la modalitat.  
V. Unitats especialitzades d'orientació  
El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d'organització de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, estableix, en el capítol V, la constitució de les unitats especialitzades d'orientació com a unitats interprofessionals que complementen i fan costat a la intervenció que realitzen els equips d'orientació educativa, els departaments d'orientació educativa i professional i les agrupacions d'orientació de zona.  
L'article 11 d'aquest decret, regula que els llocs de treball de personal docent de les unitats especialitzades d'orientació, en les seues diferents especialitats, seran coberts mitjançant comissions de servei específiques o per adscripció provisional entre el personal funcionari de carrera amb la titulació i l'especialització professional requerida en cada cas, d'acord amb el procediment establit en la normativa aplicable vigent.  
L'Ordre 23/2021, de 6 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es determinen els criteris de creació de llocs de professorat especialista d'orientació educativa en els equips d'orientació educativa i per la qual s'ordena la creació de les unitats especialitzades d'orientació, estableix els llocs de treball amb què es configuren al començament aquestes unitats en relació als diferents àmbits i a la coordinació territorial de l'orientació.  
Finalment, mitjançant la Resolució de 12 de juliol de 2021, de la Direcció General de Personal Docent, per la qual es convoca un concurs de mèrits per a la selecció i el nomenament de personal funcionari docent, per a cobrir llocs en les unitats especialitzades d'orientació es va convocar un concurs de mèrits per a la provisió de llocs de treball de les unitats especialitzades d'orientació. En la base dotzena, absència de candidatura, es va indicar que les places que no foren cobertes per absència de candidatures, o aquelles noves vacants que pogueren produir-se, excepcionalment, una vegada finalitzat el procediment regulat en aquesta resolució, podrien proveir-se en comissió de serveis o mitjançant adscripció provisional fins a la convocatòria del següent procediment, a proposta de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
  
VI. L'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana es va crear per Decret 19/2022, de 25 de febrer, del Consell, de creació de l'Escola Oficial d'Idiomes virtual valenciana (DOGV 9293, 08.03.2022). La creació de l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana vol donar una resposta eficaç, moderna, tecnològica, digital, transversal i personal a l'objectiu d'acostar l'aprenentatge i la formació en llengües al conjunt de la ciutadania.  
La posada en marxa d'aquesta forma de treball innovadora justifica que les persones que hagen d'ocupar els llocs de treball ho facen amb el perfil pedagògic i tecnològic més adequat per a poder aconseguir l'èxit. Aquesta aposta per una manera de treballar l'aprenentatge i ensenyament de llengües no pot ser concebuda com una opció en temps de pandèmia sinó com una possibilitat de futur per a poder arribar on la presencialitat no pot fer-ho.  
VII. Centres de recepció de menors  
Alguns instituts d'educació secundària escolaritzen alumnat dependent de centres de recepció i acolliment de menors, amb fórmules singulars d'atenció educativa a causa de la trajectòria educativa específica d'aquest alumnat. Aquest tipus d'escolarització requereix un perfil docent que s'adapte a la flexibilitat necessària per a atendre adequadament la diversitat de nivells i perfils educatius d'aquest alumnat.  
VIII. Centres singulars que desenvolupen accions comunitàries  
Els centres docents de caràcter singular per estar situats en zones socialment, culturalment i econòmicament desfavorides, descrits en l'article 25 de la Llei 3/2019, de 18 de febrer, de la Generalitat, de serveis socials inclusius de la Comunitat Valenciana, i en la disposició addicional setena de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat, requereixen un procediment que permeta donar continuïtat als projectes dels centres que es troben en entorns vulnerables i estan desenvolupant accions comunitàries, per a garantir les condicions d'escolarització més adequades als col·lectius atesos.  
Així mateix, per les característiques específiques d'alguns d'aquests centres educatius, que, a més, no compten amb una plantilla de personal docent estable, s'han determinat algunes places com a llocs d'especial dificultat i difícil provisió. A fi de donar continuïtat i una adequada atenció a l'alumnat d'aquests centres, és necessari cobrir aquests llocs catalogats d'especial dificultat i difícil provisió amb personal docent que cree un equip estable per al desenvolupament d'accions comunitàries.  
  
Tots aquests centres desenvoluparan accions comunitàries, enteses com aquelles que busquen fer efectius els principis d'equitat i igualtat d'oportunitats en l'accés, participació, permanència i progrés de tot l'alumnat, i aconseguir que els centres docents es constituïsquen en elements dinamitzadors de la transformació social, amb la particularitat de comptar no sols amb els recursos del mateix centre, sinó implicant el conjunt de la comunitat educativa, sobretot les famílies, i els agents de l'entorn sociocomunitari que poden contribuir a aconseguir a aquestes actuacions.  
  
Per tot això, i en virtut de les competències que atribueix l'article 8 del Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (DOGV 8959, 24.11.2020), aquesta Direcció General de Personal Docent, resol convocar un procediment per a la selecció i nomenament de persones funcionàries docents per a cobrir llocs específics mitjançant comissió de serveis, en centres públics de la Comunitat Valenciana, en Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH), en centres de Formació de Persones Adultes en els establiments penitenciaris, en seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació, en el Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), en Unitats especialitzades d'orientació, a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centres de recepció de menors i en centres singulars que desenvolupen accions comunitàries, d'acord amb les següents bases:  
  
  
Primera. Objecte  
L'objecte d'aquesta resolució és realitzar la convocatòria pública de procediment per a la provisió, mitjançant comissió de serveis, entre les persones funcionàries de carrera dels cossos docents no universitaris al servei de l'Administració educativa valenciana, per al curs acadèmic 2022/2023 i següents, de llocs específics en els tipus de centres que es relacionen:  
I. Unitats Pedagògiques Hospitalàries (UPH).  
II. Centres de Formació de Persones Adultes dels establiments penitenciaris.  
III. Seccions d'educació secundària en establiments penitenciaris o en centres de reeducació.  
IV. El Centre Específic d'Educació a Distància (CEED).  
V. Unitats especialitzades d'orientació  
VI. Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV)  
VII. Centres de recepció de menors  
VIII. Centres singulars que desenvolupen accions comunitàries  
El sistema de selecció es desenvoluparà d'acord amb les bases que es determinen en aquesta resolució i amb les especificacions definides per a cada tipologia de centre en l'annex I.  
  
Segona. Cossos i especialitats acollits a la convocatòria  
Els llocs, per cossos i especialitats, objecte d'aquesta resolució són els que s'assenyalen en l'annex I.  
  
Tercera. Participants i requisits  
1. Podran participar en la convocatòria les persones funcionàries de carrera en servei actiu que ocupen o tinguen reservat un lloc de treball amb destinació definitiva, o el tinguen adjudicat amb efectes 1 de setembre de 2022, en centres o serveis educatius de l'àmbit de gestió de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, dels cossos i especialitats als quals corresponguen els llocs convocats.  
2. Les persones que desitgen participar en aquesta convocatòria hauran de complir els requisits següents:  
a) Estar en possessió del certificat de nivell C1 de coneixements de valencià de la JQCV o equivalent (annex II de l'Ordre 7/2017, de 2 de març de 2017, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regulen els certificats oficials administratius de coneixements de valencià de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià, el personal examinador i l'homologació i la validació d'altres títols i certificats), excepte el personal que tinga el Certificat de Capacitació per a l'Ensenyament en Valencià, el Diploma de Mestre de Valencià o el certificat de nivell C2 de coneixements de valencià de la JQCV o equivalent (annex II de l'Ordre 7/2017), i el personal de l'especialitat de Llengua i Literatura Valenciana, d'acord amb l'Ordre 3/2020, de 6 de febrer, modificada per l'Ordre 4/2021, de 4 de febrer, del conseller d'Educació, Cultura i Esport.  
  
Els certificats presentats per a acreditar el coneixement adequat del valencià han d'estar registrats, obligatòriament, en el Servei de Formació i Acreditació de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, perquè puguen tindre validesa administrativa.  
  
b) A més, per a cada tipologia de centre es relacionen en l'annex I els requisits específics corresponents.  
3. Especificitats dels llocs de treball:  
Atesa l'especial naturalesa dels llocs objecte d'aquesta resolució, farà falta:  
a) Elaborar materials pedagògics adaptats a les característiques de cada centre educatiu específic.  
b) Cedir el material elaborat al centre educatiu específic en el qual s'exercisca la docència.  
c) Adaptar la docència a les particularitats específiques de cada centre educatiu.  
d) Adaptar l'horari i la jornada lectiva a les característiques de cada centre educatiu.  
  
Quarta. Sol·licituds, documentació i termini de presentació  
1. S'utilitzarà la plataforma web OVIDOC (https://ovidoc.edu.gva.es/) a l'efecte de presentació de sol·licituds i com a plataforma tramitadora de la documentació que regula aquesta convocatòria.  
Les persones funcionàries aspirants a participar en aquest procediment podran presentar-se, per a les tipologies de centres de la I a la VI, en aquells centres en què s'oferisquen llocs de l'especialitat o especialitats de les quals siguen titulars, d'acord amb el que s'estableix en l'annex I.  
Per a participar i optar als centres de la tipologia VII i VIII haurà de realitzar-se la petició a través de la direcció dels centres, via l'adreça de correu electrònic indicada a l'annex I. Per tant, les persones interessades podran dirigir-se al centre per a presentar les seues candidatures als llocs juntament amb l'annex II-B.  
2. A la plataforma OVIDOC s'accedirà mitjançant l'usuari d'ÍTACA o amb el sistema Ap@go. L'emplenament de la sol·licitud mitjançant aquest sistema generarà un número de registre que li donarà validesa i unicitat al procediment.  
Els centres, de totes les tipologies per les quals participe, es detallaren en la sol·licitud telemàtica per ordre de preferència, tenint en compte que l'adjudicació de llocs de centres de la tipologia VII o VIII serà prioritària per a les persones aspirants que opten per aquesta i per altres tipologies de centres.  
Si, per diferents motius, la persona funcionària presenta diverses sol·licituds telemàtiques de participació, només es tindrà en compte l'última presentada, per la qual cosa s'entendrà per acceptada una sol·licitud per participant.  
No es tindran en compte les sol·licituds presentades per aquesta via que no completen el procés de presentació fixat, del qual s'obtindrà un número de registre en un document descarregable en format PDF, que la persona interessada haurà de conservar per a acreditar la presentació dins del termini i amb la forma oportuna.  
3. Juntament amb la sol·licitud s'haurà d'adjuntar la documentació següent:  
a) Document d'autobaremació, ben emplenat, segons el model de l'annex II-A.  
b) Documentació escanejada que acredite estar en possessió dels mèrits al·legats.  
No es consideraran aquells documents o mèrits presentats fora de termini, ni els mèrits que s'al·leguen i hagen sigut obtinguts després de la data en què finalitze el termini de presentació de sol·licituds.  
  
4. Les persones concursants que ho desitgen i que complisquen els requisits podran presentar-se a més d'una mena de llocs objecte d'aquesta convocatòria en una mateixa sol·licitud, acreditant la documentació específica necessària per a cadascun d'aquests.  
5. El termini de presentació de sol·licituds serà de 10 dies hàbils a partir de l'endemà de la publicació d'aquesta resolució en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Cinquena. Procés de selecció  
1. El procés de selecció de les persones que concórreguen a cada tipologia de centres constarà d'una o dues fases, d'acord amb el que es defineix en l'annex I.  
Fase 1: Valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Només es valoraran els mèrits acreditats com cal, d'acord amb el que estableix la base 4, perfeccionats fins a la data de finalització del termini de presentació de sol·licituds.  
Fase 2: Específica segons la tipologia de centres (fins a un màxim de 20 punts). Descrita en l'annex I.  
2. Una vegada finalitzada aquesta segona fase, la comissió tècnica de selecció ordenarà a les persones candidates per la puntuació resultant de la suma de les puntuacions obtingudes i enviarà la llista a la Direcció General de Personal Docent.  
3. En cas d'empat, aquest es resoldrà atenent l'ordre següent: major puntuació en la fase 1, major antiguitat en l'especialitat, major antiguitat en el cos, i número d'ordre en l'oposició.  
  
Sisena. Comissió tècnica de selecció i comissió de baremació  
1. La valoració de la documentació, de les proves realitzades, si és el cas, com de les entrevistes, es realitzarà per comissions tècniques de selecció nomenades per la Direcció General de Personal Docent. En l'annex I figura la composició, per a cada tipologia de centres, de cadascuna d'aquestes comissions tècniques de selecció.  
2. Per cada persona membre de la comissió, es nomenarà una altra suplent.  
Per a la constitució vàlida i el funcionament de la comissió es requerirà l'assistència d'almenys 4 dels seus membres, entre els quals s'inclou la presidència i la secretaria.  
3. Seran funcions de la comissió tècnica de selecció:  
a) Determinar les persones participants que compleixen els requisits.  
b) Determinar les persones participants que superen la fase 1, si és el cas.  
c) Establir els criteris de valoració per a la fase 2 i dur a terme la realització d'aquesta.  
d) Determinar la puntuació obtinguda en cada fase, atenent els criteris establits en aquesta resolució.  
e) Resoldre les incidències que sorgisquen en el procés de la convocatòria.  
f) Remetre a la Direcció General de Personal Docent la proposta amb les llistes definitives de les persones participants amb la puntuació final obtinguda.  
4. Les persones que formen la comissió tècnica de selecció estaran subjectes a les causes d'abstenció i recusació establides en els articles 23 i 24 de la Llei 40/2015, d'1 d'octubre, de règim jurídic del sector públic.  
5. A les reunions de les comissions tècniques de selecció podrà assistir una persona representant de cadascun dels sindicats presents en la Taula Sectorial d'Educació, amb veu però sense vot.  
6. Per a l'avaluació dels mèrits al·legats i degudament justificats per les persones participants es podran nomenar una o diverses comissions de baremació designades per la Direcció General de Personal Docent.  
  
Aquestes comissions de baremació estaran integrades per un president o una presidenta i per quatre vocals funcionaris i funcionàries de carrera en actiu dels cossos docents, i actuarà com a secretari o secretària el/la vocal de menor edat.  
La composició d'aquestes comissions es publicarà en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://www.ceice.gva.es) i els seus membres estaran subjectes a les causes d'abstenció o recusació establides en els articles 23 i 24 de la Llei 40/2015, d'1 d'octubre, de règim jurídic del sector públic.  
  
Setena. Resolució de la convocatòria  
1. Una vegada conclosa la valoració de la fase 2, la comissió tècnica de selecció resoldrà la publicació de les llistes provisionals de les persones participants amb la puntuació final obtinguda, amb indicació de les puntuacions obtingudes en les fases en què haja participat.  
Les llistes es publicaran en l'enllaç https://ovidoc.edu.gva.es i en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://ceice.gva.es).  
Les al·legacions a les llistes provisionals de les persones aspirants es realitzaran de manera telemàtica en el termini de tres dies naturals a partir de l'endemà de la seua publicació, a través de l'Oficina Virtual Docent (OVIDOC); no es podran presentar documents addicionals als adjuntats en la sol·licitud, i aquestes seran resoltes per la comissió tècnica de selecció.  
2. Transcorregut aquest termini, i una vegada examinades les al·legacions presentades, la comissió tècnica de selecció elevarà la seua proposta definitiva a la directora general de Personal Docent, la qual dictarà una resolució en què declare aprovades les llistes definitives amb la puntuació final obtinguda. Aquesta resolució es publicarà en la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport (http://ceice.gva.es) i en l'enllaç https://ovidoc.edu.gva.es. Les llistes s'ordenaran per puntuació total, com s'estableix en la base cinquena, i per cadascuna de les especialitats i tipologia de centres objecte de la convocatòria.  
  
Huitena. Adjudicació de vacants  
1. Les vacants seran adjudicades a les persones seleccionades per a ser cobertes mitjançant comissió de serveis, una vegada publicades les llistes definitives, per l'ordre resultant d'acord amb la llista a què es refereix la base 7.2 d'aquesta resolució.  
En els llocs dels centres que desenvolupen accions comunitàries i d'instituts d'educació secundària que escolaritzen alumnat de centres de recepció de menors, l'adjudicació de vacants es realitzarà tenint en compte els informes de les direccions dels centres educatius corresponents. Només es cobriran mitjançant comissió de serveis per aquesta convocatòria un màxim de 4 llocs per cada centre dels indicats en els apartats VII i VIII de l'annex I.  
2. El període de nomenament serà d'un curs. La Direcció General de Personal Docent podrà prorrogar fins a quatre cursos aquests nomenaments, sempre que no es modifiquen o se suprimisquen els llocs ocupats. Per a aquesta pròrroga es tindran en compte els resultats de les avaluacions que s'hagueren realitzat durant el període de nomenament.  
  
3. L'acceptació d'alguna de les vacants objecte d'aquesta convocatòria suposarà la disponibilitat i la competència professional per a l'acompliment d'aquesta per part de la persona que accepta, pel període mínim d'un curs acadèmic.  
4. Les persones que hagen participat en diverses tipologies de centres o en diverses especialitats de les convocades seran adjudicades segons la prioritat que hagen establit en la seua sol·licitud. No obstant això, l'adjudicació de llocs de centres de la tipologia VII o VIII serà prioritària per a les persones aspirants que opten per aquesta i per altres tipologies de centres.  
  
Novena. Avaluació de la funció docent  
1. L'avaluació a què refereix el punt 2 de la base huitena es realitzarà de manera objectiva en relació amb l'acompliment de les funcions i amb el desenvolupament específic del perfil propi del lloc.  
2. La Direcció General de Personal Docent, en coordinació amb la Inspecció d'Educació, recollirà la informació necessària per a fer les propostes de millora de l'acompliment dels llocs corresponents a aquesta convocatòria.  
  
Desena. Renúncies  
Una vegada formulada la proposta de nomenament no s'admetrà la renúncia en la plaça assignada. La valoració de les situacions excepcionals que pogueren produir-se correspondrà a la Direcció General de Personal Docent.  
  
Onze. Absència de candidatures. Noves vacants  
Les places que no hagen sigut cobertes per absència de candidatures, o aquelles noves vacants que puguen produir-se excepcionalment una vegada finalitzat el procediment, només en el cas que no existisquen aspirants que hagen superat les fases de la convocatòria, podran proveir-se en comissió de serveis o mitjançant adscripció provisional per al curs 2022/2023, a proposta de les direccions generals amb competència en la tipologia de llocs que es convoquen en aquesta resolució.  
  
En els centres que desenvolupen accions comunitàries i en els instituts d'educació secundària que escolaritzen alumnat de centres de recepció de menors, si queden vacants disponibles una vegada finalitzat aquest procediment d'adjudicació, la direcció d'aquests centres o l'òrgan directiu podrà proposar unes altres comissions de servei per un curs.  
  
  
Dotze. Tractament i protecció de dades  
La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport és responsable del tractament de les dades personals recollides en aquest procediment i els tractarà per a gestionar les comissions de servei convocades mitjançant aquesta resolució. La persona interessada pot exercir els drets d'accés, rectificació, supressió, oposició, limitació, portabilitat i de no ser objecte d'una decisió basada únicament en el tractament automatitzat de les seues dades. Informació detallada sobre el tractament de dades en el registre de tractament de dades publicat en www.ceice.gva.es.  
  
Tretze. Producció d'efectes  
Aquesta resolució produirà efectes l'endemà de publicar-se en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Aquesta resolució exhaureix la via administrativa, i contra aquesta es podrà interposar un recurs potestatiu de reposició davant la directora general Personal Docent de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport en el termini d'un mes a comptar des de l'endemà de publicar-se, d'acord amb el que disposen els articles 123 i 124 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques, o directament un recurs contenciós administratiu davant el jutjat contenciós competent, en el termini de dos mesos a comptar des de l'endemà de la data de la publicació, d'acord amb el que s'estableix en els articles 10, 14 i 46 de la Llei 29/1998, de 13 de juliol, reguladora de la jurisdicció contenciosa administrativa.  
  
  
València, 18 de maig de 2022.- La directora general de Personal Docent: M. Ángeles Herranz Ábalos.  
  
  
ANNEX I  
  
I. UNITATS PEDAGÒGIQUES HOSPITALÀRIES (UPH)  
L'atenció educativa hospitalària s'entén com el conjunt de mesures, procediments i suports previstos per a donar continuïtat al procés educatiu de l'alumnat que ha de romandre hospitalitzat. Aquesta atenció es desenvolupa en les unitats pedagògiques hospitalàries (UPH) situades en un hospital, mitjançant les competències específiques del lloc de treball regulades en l'apartat 3 de l'article 58 de l'Ordre 20/2019.  
  
  
1. Participants   
Per a cobrir els llocs de les unitats pedagògiques hospitalàries, les persones participants hauran de complir els requisits següents:   
a) Pertànyer als cossos i especialitats següents, d'acord amb el lloc al qual s'opta:   
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en una única fase, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III. Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Estar en possessió, com a mínim, del certificat de coneixements d'anglés de nivell B2 emés per les escoles oficials d'idiomes, o qualsevol altre de nivell equivalent dels relacionats en el Decret 61/2013, del Consell, de 17 de maig, modificat per l'Ordre 93/2013, d'11 de novembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, així com de les entitats reconegudes per resolucions posteriors.   
b) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis, en les unitats educatives hospitalàries. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació del full de serveis corresponent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Comptar amb formació o haver desenvolupat projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:  
- Pedagogia hospitalària.  
- Dol i resiliència.  
- Educació per a la salut.  
- Educació emocional.  
- Salut mental infantil i juvenil.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Conductes autolesives i idees suïcides.  
- Trastorns de la conducta alimentària.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Actualització metodològica i didàctica específica de l'especialitat per la qual s'opta.  
d) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades a l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2 en relació amb:   
- Seguretat TIC, tractament de dades i propietat intel·lectual a l'aula.   
- Plataforma aules i altres plataformes educatives i administratives de la Conselleria d'Educació.   
- LliureX: aplicacions més rellevants per a la tasca docent.   
- Eines per a l'enregistrament i l'edició multimèdia.   
- Creació de materials didàctics: eXeLearning.  
- Portal educatiu: allotjament de l'espai web de centre i blog docent.  
  
- Ciberconvivència i ús responsable d'Internet.  
- Pensament computacional.  
- Robòtica educativa.  
- Tecnologies per a afavorir l'accessibilitat en l'educació.   
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció de les unitats pedagògiques hospitalàries estarà formada per:  
a) La persona titular de la Subdirecció General d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.   
b) La persona titular del Servei d'Inclusió Educativa o persona en qui delegue.  
c) La persona titular de la Secció d'Igualtat, Convivència i Compensació de Desigualtats.   
d) Un inspector o una inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, per designació de la Inspecció General d'Educació.   
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona tècnica de la Direcció General d'Inclusió Educativa, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.  
  
  
II. CENTRES DOCENTS EN ESTABLIMENTS PENITENCIARIS  
1. Participants  
a) Per a poder cobrir els llocs en els centres de formació de persones adultes dels establiments penitenciaris per a impartir ensenyaments en el cicle I de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran d'estar habilitades en l'especialitat de Primària, per a impartir els camps de coneixement o àmbits d'experiència en què s'organitzen els ensenyaments corresponents.  
Així mateix, i de conformitat amb el que disposa la disposició transitòria primera del Reial decret 1594/2011, de 4 de novembre (BOE núm. 270, de 9 de novembre de 2011), pel qual s'estableixen les especialitats docents del cos de mestres que exerceixen les seues funcions en les etapes d'Educació Infantil i d'Educació Primària, els i les mestres que amb anterioritat a l'entrada en vigor de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, van estar ocupant plaça definitiva en un centre de formació de persones adultes, en el nivell equivalent a 1r i 2n d'Educació Secundària Obligatòria, podran demanar comissió de serveis a llocs d'aquest mateix nivell.  
b) Per a cobrir els llocs en aquests centres per a impartir els ensenyaments corresponents al primer i segon nivell del cicle II de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran de pertànyer al cos de professors d'Ensenyament Secundari que tinguen les especialitats que es determinen en aquest mateix apartat, segons l'atribució d'especialitats del cos de professors d'Ensenyament Secundari que s'estableix en l'annex II del Decret 220/1999, de 23 de novembre, del Govern Valencià, pel qual es regulen els programes formatius que figuren en la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana, de formació de les persones adultes, i s'estableix el currículum dels programes d'alfabetització i programes per a adquirir i actualitzar la formació bàsica de les persones adultes fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària a la Comunitat Valenciana, així com estar en possessió de les titulacions establides en l'Ordre de 14 de juny de 2000, de la Conselleria de Cultura i Educació (DOGV núm. 3.781, de 28 de juny de 2000).  
  
Centres Cos / Especialitat   
98255439 Centre Públic FPA Pla de la Vallonga - Alacant MESTRES  
124 - Música  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
03481731 Centre Públic FPA La Atalaya - Villena MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
24752144 Centre Públic FPA Victoria Kent - Castelló de la Plana MESTRES  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
86730013 Centre Públic FPA El Pla del Puig - Albocàsser MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
153 - FPA Primària  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
295 - FPA Comunicació (Valencià/Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
18700063 Centre Públic FPA Presentación Sáez - Picassent MESTRES  
153 - FPA Primària  
156 - FPA Comunicació (Anglés)  
157 - FPA Comunicació (Francés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
292 - FPA Científic/Tecnològic  
293 - FPA Ciències Socials  
294 - FPA Comunicació (Anglés)  
297 - FPA Comunicació (Valencià)  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en dues fases, una primera fase de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i una segona fase de lliurament i defensa d'un projecte de treball.   
  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts)  
En aquesta fase (valorada de 0 a 20 punts) s'aplicarà el barem de mèrits conforme s'estableix en l'annex III d'aquesta convocatòria. Tindrà consideració de mèrits específics:  
a) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis, en els centres de formació de persones adultes. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació del full de serveis corresponent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació o haver desenvolupat projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura a l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:   
- Educació emocional.  
- Salut mental.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Conductes autolesives i idees suïcides.  
- Trastorns de la conducta.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Actualització metodològica i didàctica específica de l'especialitat per la qual s'opta.  
c) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades en l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2.  
El nombre de persones participants que passen a la segona fase equivaldrà al triple de les places oferides per a cada lloc de treball, entre les persones que obtinguen les puntuacions més altes per als llocs als quals opten. En cas d'empat superaran la primera fase totes les persones que obtinguen la mateixa puntuació de tall.  
Fase 2: fase de lliurament i defensa d'un projecte de treball (fins a un màxim de 20 punts)  
Només podran participar en aquesta fase les persones aspirants que hagen superat la fase de concurs.  
Aquesta fase consisteix en:  
a) La presentació, el mateix dia que es convoque a la persona participant, d'un projecte de treball en què es desenvolupe una proposta raonada de les estratègies d'actuació docent en formació de persones adultes amb les particularitats pròpies d'un establiment penitenciari i una unitat didàctica adaptada, original i d'elaboració pròpia. El projecte serà lliurat a la comissió tècnica de selecció en format paper el mateix dia de la defensa.  
b) La defensa oral del projecte per a la qual, la persona participant comptarà amb 15 minuts, i posteriorment a aquest temps, la comissió podrà fer preguntes relacionades amb l'exposició i experiència relacionada amb el lloc de treball.  
El projecte de treball ha de ser original i d'elaboració pròpia, amb les especificacions següents: la classe de lletra ha de ser Times New Roman 12 punts i interlineat 1,5 i una extensió màxima de 20 pàgines, incloent-hi tant la portada com qualsevol altre element que forme part del document.   
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs en centres de formació de persones adultes en els establiments penitenciaris estarà formada per:  
a) La persona titular de la Subdirecció General d'Ordenació o la persona en qui delegue, que actuarà com a president o presidenta.  
b) La persona titular de la Direcció de Servei d'Ordenació Acadèmica o la persona en qui delegue.  
c) Un tècnic o una tècnica designat per la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació.  
d) Un inspector o inspectora d'educació, amb experiència en aquest àmbit, designat per la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona funcionària de la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
  
III. SECCIONS D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA EN ESTABLIMENTS PENITENCIARIS O EN CENTRES DE REEDUCACIÓ  
  
Les seccions d'Educació de Secundària en establiments penitenciaris escolaritzen les persones internades que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol de les diferents classes de règims d'internament establits en la Llei orgànica 1/1979, de 26 de setembre, general penitenciària, i els centres de reeducació escolaritzen els i les menors internats que es troben sota mesura judicial d'internament en qualsevol de les diferents classes o règims d'internament establits en la Llei orgànica 5/2000. L'objectiu prioritari de la mesura d'internament és propiciar un ambient que proveïsca les condicions socioeducatives adequades perquè les persones internes en aquests centres puguen reorientar aquelles disposicions o dificultats que han motivat el seu comportament antisocial, quan per a això siga necessari, almenys de manera temporal, assegurar la seua estada en qualsevol dels règims establits.  
  
1. Persones participants  
Per a cobrir els llocs de seccions d'educació secundària en centres penitenciaris o de reeducació, les persones participants hauran de complir els requisits següents:   
a) Pertànyer als cossos i especialitats següents, d'acord amb el lloc al qual s'opta:  
  
  
Centres Cos / Especialitat   
01134283 Secció de l'IES Antonio Navarro Santafé a Villena - Villena MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
335 - Instal·lacions Electrotècniques  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
26641670 Secció de l'IES Figueras Pacheco a Alacant - El Bacarot - Bacarot (El) MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
341 - Oficina de Projectes de Construcció  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
347 - Perruqueria  
78678619 Secció de l'IES Matilde Salvador a Castelló de la Plana - Castelló de la Plana MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 € Anglés  
218 € Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
346 - Patronatge i Confecció  
347 - Perruqueria  
71679559 Secció de l'IES José Vilaplana a Vinaròs - Vinaròs MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
32158404 Secció Educació Secundària Número 1 - Picassent PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
222 - Formació i Orientació Laboral  
236 - Assessoria i Processos d'Imatge Personal  
268 - Processos de Producció Agrària  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
347 - Perruqueria  
66050954 Secció de l'IES Federica Montseny a Burjassot - Burjassot MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
208 - Biologia i Geologia  
209 - Dibuix  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
232 - Processos i Productes en Fusta i Moble  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
268 - Processos de Producció Agrària  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
356 - Sistemes i Aplicacions Informàtiques  
35431571 Secció Educació Secundària Jaume I - Picassent MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
204 - Llengua Castellana i Literatura  
205 - Geografia i Història  
206 - Matemàtiques  
207 - Física i Química  
211 - Anglés  
216 - Música  
217 - Educació Física  
218 - Orientació Educativa  
219 - Tecnologia  
256 - Llengua i Literatura Valenciana  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
PROFESSORAT TÈCNIC D'FP  
335 - Instal·lacions Electrotècniques  
345 - Operacions i Equips de Producció Agrària  
58214345 Secció de l'IES Conselleria a València - València MESTRES  
152 - Educació Especial: Pedagogia Terapèutica (amb requisit B2 anglés)  
PROFESSORAT ENS. SECUNDÀRIA  
276 - Àmbit Científic  
277 - Àmbit Sociolingüístic  
211 - Anglés  
218 - Orientació Educativa  
254 - Informàtica  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es desenvoluparà en una única fase, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III. Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Tindre experiència prèvia, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o d'òrgans administratius competents en centres de reeducació, centres singulars de compensació de desigualtat, antics CAES, unitats o centres terapèutics dependents d'altres conselleries, el programa d'aula compartida PAC i anteriorment el programa experimental Integra, programes formatius de qualificació bàsica i els anteriors programes de qualificació professional. Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació i projectes específics, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4, 5 i 6 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria en relació amb:   
- Compensació de desigualtats.  
- Acolliment i ensenyament intensiu de les llengües.  
- Intervenció sociocomunitària: treball en xarxa.  
- Educació emocional.  
- Tutories entre iguals, mediació i resolució de conflictes.  
- Promoció de la convivència, plans d'igualtat i convivència, models de convivència positiva.  
- Igualtat en la diversitat, coeducació, identitat de gènere i educació sexual.  
- Prevenció de la violència i desenvolupament de protocols.  
- Educació a través de l'expressió artística.  
- Educació per a la salut.  
- Alteracions greus de la conducta.  
- Salut mental infantil i juvenil.  
- Metodologies per a la inclusió, desenvolupament competencial, organització del currículum per àmbits (ABP, APS, treball cooperatiu, etc.).  
c) Comptar amb formació sobre tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) aplicades en l'educació, que s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en l'apartat 4.1.2, en relació amb:  
- Seguretat TIC, tractament de dades i propietat intel·lectual a l'aula.   
- Plataforma Aules i altres plataformes educatives i administratives de la Conselleria d'Educació.   
- LliureX: aplicacions més rellevants per a la tasca docent.   
- Eines per a l'enregistrament i l'edició multimèdia.   
- Creació de materials didàctics: eXeLearning.  
- Portal educatiu: allotjament de l'espai web de centre i blog docent.  
  
- Ciberconvivència i ús responsable d'Internet.  
- Pensament computacional.  
- Robòtica educativa.  
- Tecnologies per a afavorir l'accessibilitat en l'educació.  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció de les seccions d'Educació Secundària en centres de reeducació té la funció de resoldre les incidències que puguen sorgir durant el procediment, i estarà formada per:  
a) La persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.  
b) La persona titular del Servei d'Inclusió Educativa o la persona en qui delegue.  
d) Un inspector o una inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, per designació de la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una directora o un director de centres de reeducació.  
g) Una persona tècnica de la Direcció General d'Inclusió Educativa, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
  
IV. CENTRE ESPECÍFIC D'EDUCACIÓ A DISTÀNCIA (CEED)  
  
1. Participants  
a) Per a cobrir els llocs per a impartir els ensenyaments corresponents al primer i segon nivell del cicle II de Formació de Persones Adultes, les persones sol·licitants hauran de pertànyer al cos de professors d'Ensenyament Secundari que tinguen les especialitats que en aquest mateix apartat es determinen, segons l'atribució d'especialitats del cos de professors d'Ensenyament Secundari que s'estableix en l'annex II del Decret 220/1999, de 23 de novembre, del Govern Valencià, pel qual es regulen els programes formatius que figuren en la Llei 1/1995, de 20 de gener, de la Generalitat Valenciana, de formació de les persones adultes, i s'estableix el currículum dels programes d'alfabetització i programes per a adquirir i actualitzar la formació bàsica de les persones adultes fins a l'obtenció del títol de Graduat en Educació Secundària, a la Comunitat Valenciana, així com estar en possessió de les titulacions establides en l'Ordre de 14 de juny de 2000, de la Conselleria de Cultura i Educació (DOGV núm. 3.781, de 28 de juny de 2000).  
  
b) Per a cobrir la resta dels llocs del Centre Específic d'Educació a Distància (CEED), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Codi Especialitat Requisit B2 anglés  
128 EDUCACIÓ PRIMÀRIA.   
152 EDUCACIÓ ESPECIAL: PEDAGOGIA TERAPÈUTICA   
153 FPA PRIMÀRIA   
201 FILOSOFIA   
203 LLATÍ   
204 LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA   
205 GEOGRAFIA I HISTÒRIA   
206 MATEMÀTIQUES   
207 FÍSICA I QUÍMICA   
208 BIOLOGIA I GEOLOGIA   
209 DIBUIX   
210 FRANCÉS   
211 ANGLÉS   
212 ALEMANY   
216 MÚSICA   
218 ORIENTACIÓ EDUCATIVA   
219 TECNOLOGIA   
222 FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL   
237 PROCESSOS I PRODUCTES EN ARTS GRÀFIQUES   
243 HOSTALERIA I TURISME \*  
254 INFORMÀTICA \*  
256 LLENGUA I LITERATURA VALENCIANA   
261 ECONOMIA   
263 ADMINISTRACIÓ D'EMPRESES \*  
265 ORGANITZACIÓ I GESTIÓ   
COMERCIAL \*  
288 FPA COMUNICACIÓ (CASTELLÀ)   
292 FPA CIENTÍFIC/TECNOLÒGIC   
293 FPA CIÈNCIES SOCIALS   
294 FPA COMUNICACIÓ (ANGLÉS)   
295 FPA COMUNICACIÓ (VALENCIÀ/ANGLÉS) \*  
296 FPA COMUNICACIÓ (FRANCÉS)   
297 FPA COMUNICACIÓ (VALENCIÀ)   
334 INSTAL·LACIONS I MANT. D'EQUIPS TÈRMICS I DE FLUIDS   
347 PERRUQUERIA   
350 PROCESSOS COMERCIALS \*  
351 PROCESSOS DE GESTIÓ ADMINISTRATIVA   
352 PRODUCCIÓ D'ARTS GRÀFIQUES   
356 SISTEMES I APLICACIONS INFORMÀTIQUES \*  
358 TÈCNIQUES I PROCEDIMENTS D'IMATGE I SO   
  
  
292 FPA Científic-Tecnològic. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Matemàtiques, Física i Química, Biologia i Geologia, Tecnologia i Anàlisi i Química Industrial.  
293 FPA Ciències Socials. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Filosofia, Geografia i Història, Orientació Educativa, Formació i Orientació Laboral, Intervenció Sociocomunitària i Economia.  
295 FPA Comunicació: Valencià - Anglés. El personal docent que opte a aquesta matèria podrà pertànyer a una de les especialitats següents: Valencià, Anglés, Llengua Castellana i Literatura, amb els requisits de nivell C2 de valencià i de nivell B2 d'anglés.  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es realitzarà en dues fases: la fase 1, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i la fase 2, de simulació d'una tutoria col·lectiva síncrona en la modalitat distancia virtual.  
  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics:  
a) Tindre coneixements i competència professional en l'ús de les TIC com a eina didàctica, així com competències professionals basades en metodologies d'aprenentatge específiques de la modalitat a distància.  
  
b) Les persones sol·licitants de les especialitats assenyalades amb (\*) en el punt anterior hauran d'estar en possessió del certificat oficial de coneixements de nivell B2 d'anglés emés per les escoles oficials d'idiomes, o qualsevol altre de nivell equivalent dels relacionats en el Decret 61/2013, del Consell, de 17 de maig, modificat per Ordre 93/2013, d'11 de novembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, així com de les entitats reconegudes per resolucions posteriors.  
  
Fase 2. Simulació d'una tutoria col·lectiva síncrona en la modalitat distància virtual (fins a un màxim de 20 punts).  
Aquesta simulació s'estructura en dues parts:  
Part A. Una pràctica d'una tutoria síncrona col·lectiva en un dels ensenyaments que conformen l'oferta formativa del CEED: el programa A de la Llei 1/95, de la formació de persones adultes, els batxillerats i els cicles formatius de grau superior de la Formació Professional.   
Les persones aspirants disposaran d'un màxim de 20 minuts per a dur a terme aquesta pràctica simulada.  
La comissió tècnica de selecció posarà a la disposició de les persones aspirants un ordinador amb sistema operatiu i el programari utilitzat en el CEED i un canó de projecció o similar.  
Per a la valoració d'aquest apartat, la comissió tècnica de selecció tindrà en compte, especialment, els aspectes següents:  
- El bon ús de les estratègies de comunicació oral en el diàleg didàctic amb l'alumnat.  
- Les estratègies de motivació i d'interacció.   
- Les estratègies de resolució de dificultats i dubtes de l'alumnat.   
  
- L'adequació del vocabulari emprat.   
- L'atenció a qualsevol mena de diversitat que presente l'alumnat.   
  
- Les indicacions de caràcter procedimental per a assegurar l'èxit de l'experiència d'aprenentatge.   
Part B. Un diàleg amb la comissió tècnica de selecció sobre qüestions referides a la pràctica que acaba de realitzar i/o a qualsevol aspecte de la modalitat d'educació a distància virtual.   
Durant un màxim de 10 minuts la comissió tècnica de selecció podrà dialogar amb la persona aspirant.   
Aquestes dues parts seran valorades conjuntament d'1 a 20 punts. Serà imprescindible un mínim de 10 punts per a superar la fase 2.   
Si la persona aspirant no es presenta a la fase 2, aquesta es valorarà amb 0 punts.  
Quan en la valoració de la simulació hi haja més de 3 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants. En el cas que hi haja més d'una puntuació màxima o mínima, s'exclourà només una.  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs del Centre Específic d'Educació a Distància (CEED) estarà formada per:  
a) El/la director/a general de Centres Docents o la persona en qui delegue, que actuarà com a president/a.  
b) Una persona funcionària designada per la Direcció General de Formació Professional, relacionada amb el seguiment dels ensenyaments impartits en la modalitat a distància.  
c) Una persona funcionària designada per la Direcció General d'Innovació Educativa i Ordenació, relacionada amb la Formació de Persones Adultes.  
d) Un inspector o inspectora d'educació amb experiència en aquest àmbit, designat per la Inspecció General d'Educació.  
e) Una persona funcionària, amb experiència en aquest àmbit, designada per la Subdirecció General de Formació del Professorat.  
f) Una persona funcionària de la Direcció General de Personal Docent, designada per aquesta, que assumirà la secretaria.   
  
  
V. UNITATS ESPECIALITZADES D'ORIENTACIÓ (UEO)  
Les condicions i el procediment de selecció per a cobrir les places que van quedar vacants en el procediment regulat per Resolució de 12 de juliol de 2021, de la Direcció General de Personal Docent, per la qual es convoca un concurs de mèrits per a la selecció i el nomenament de personal funcionari docent, per a cobrir llocs en les unitats especialitzades d'orientació, es realitzarà d'acord amb allò regulat en aquesta convocatòria.  
  
1. Participants  
Cossos i especialitats:  
Per a cobrir els llocs de les unitats especialitzades d'orientació (UEO), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Perfil específic per àmbits:   
Convivència i conducta  
Trastorns de l'espectre de l'autisme  
Discapacitats sensorials: auditives i visuals  
Discapacitat motriu  
Discapacitat intel·lectual  
Altes capacitats intel·lectuals   
Dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat  
  
Mestres: especialitat d'Audició i Llenguatge (126)  
Mestres: especialitat de Pedagogia Terapèutica (127/152)  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari: especialitat d'Orientació Educativa (218)  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari: especialitat d'Orientació Educativa (218) amb perfil de psicologia clínica  
  
  
Perfil específic per àmbits d'igualtat i diversitat  
Mestres  
Catedràtics i professors d'Ensenyament Secundari  
Professors tècnics de Formació Professional  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
El procés de selecció de les persones que concórreguen a aquests llocs constarà de dues fases:  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics els descrits en l'apartat PERFIL PROFESSIONAL.  
Fase 2: fase de selecció (valorada de 0 a 20 punts)  
1. Només podran participar en aquesta fase les persones aspirants que hagen superat la fase anterior.  
2. La fase consistirà en una entrevista adaptada als llocs específics que se sol·liciten.  
3. Es podrà obtindre un màxim de 20 punts.   
4. L'entrevista tindrà una duració màxima de 15 minuts, com a màxim, per persona aspirant.   
4.1 La persona aspirant argumentarà les aportacions que pot realitzar al lloc de treball específic al qual es presenta, prèviament exposades en el document d'autopresentació adjuntat a la sol·licitud.  
A més, la persona aspirant respondrà a qüestions formulades per la comissió tècnica de selecció relatives a la planificació de l'assessorament i la intervenció davant una situació pràctica amb la finalitat de comprovar que la persona aspirant posseeix la formació científica i el domini de les habilitats tècniques requerides per al lloc de treball específic al qual es presenta.   
4.2. Quan en la fase de l'entrevista hi haja més de 4 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants.   
4.3. Per a la superació de la fase de selecció, les persones participants hauran d'obtindre un mínim de 10 punts en aquesta fase.  
5. A les entrevistes de la fase de selecció podrà assistir un representant de cadascun dels sindicats presents en la mesa sectorial d'educació. L'assistència de la persona representant haurà de ser comunicada, com a mínim, amb una setmana d'antelació a la comissió tècnica de selecció.  
  
  
  
PERFIL PROFESSIONAL  
  
Els perfils professionals requerits per a ocupar els llocs de treball dels àmbits d'intervenció específics són els següents:  
  
DESCRIPCIÓ DELS ÀMBITS D'ESPECIALITZACIÓ I MÈRITS ESPECÍFICS  
  
ÀMBIT: CONVIVÈNCIA i CONDUCTA  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Promoció de la convivència i prevenció de la violència.  
Identificació de les barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Identificació de les situacions de violència en els centres educatius i indicació de pautes per a l'aplicació dels protocols d'actuació adequats.  
  
Anàlisi funcional de les conductes de l'alumnat que alteren greument la convivència.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs, davant situacions de violència i per a planificar una intervenció global i contextualitzada, que done suport a l'alumnat amb alteracions greus de la conducta i, si escau, amb l'alumnat amb trastorns de salut mental.   
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant programes específics de conducta i plans terapèutics, amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals de les UET i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Aplicació d'estratègies per a visibilitzar i neutralitzar les discriminacions directes i indirectes per gènere, identitat o orientació sexual.  
Suport a la coordinació territorial.  
Aquest àmbit incorpora un/a professional d'orientació educativa amb perfil de psicologia clínica per a compatibilitzar intervencions en l'àmbit de les unitats especialitzades d'orientació (UEO) i de les unitats educatives terapèutiques (UET):  
Experiència en el maneig de grups terapèutics i teràpia individual amb alumnat de salut mental.   
Maneig de l'observació clínica que permeta, en coordinació amb la unitat de salut mental infantil i adolescent (USMIA), una clarificació diagnòstica més afinada que l'obtinguda en consulta ambulatòria.  
Disseny, organització i participació en actuacions de contenció i psicoeducatives.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de la convivència escolar dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centre de recursos d'un centre d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Unitats educatives terapèutiques.  
Unitats o centres terapèutics dependents d'altres conselleries o organismes públics.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de la convivència escolar.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Prevenció de la violència.  
Educació emocional.  
Desenvolupament de protocols (assetjament, maltractament infantil, agressions sexuals, violència de gènere, autolesions, idees suïcides i altres).  
Avaluació i intervenció davant alteracions greus de la conducta.  
Planificació centrada en la persona.  
Addiccions.  
Disciplina positiva.  
Trauma i dissociació.  
Salut mental infantil i juvenil.  
Trastorns de la conducta alimentària.  
Alteracions greus de la conducta.  
Intervenció sociocomunitària.  
Transició a la vida adulta i al món laboral.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne amb l'ambient o context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de la convivència i la conducta.   
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
ÀMBIT: IGUALTAT I DIVERSITAT  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Acompanyament i assessorament, des d'una perspectiva interseccional i de drets, a l'alumnat i a les famílies, als equips educatius i als equips directius, en qüestions relatives a la identitat de gènere, l'expressió del gènere, l'orientació sexual i la intersexualitat.  
  
Identificació d'elements que reforcen o generen desigualtats de gènere o biaixos derivats de l'estructura social cisheteropatriarcal.  
  
Assessorament i intervenció en casos de violència de gènere o de qualsevol mena de violència per motius d'identitat o diversitat sexual, de gènere o familiar.  
Assessorament i intervenció en l'aplicació del protocol d'identitat de gènere i del protocol d'actuació en casos d'assetjament motivats per LGTBI-fòbia.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de la igualtat i la diversitat dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de la igualtat i la diversitat.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Educació emocional.  
Educació sexual.  
Prevenció de la violència de gènere.  
Diversitat sexual, familiar i d'identitat de gènere.   
Desenvolupament de protocols (assetjament per motiu d'orientació sexual i identitat de gènere, agressions sexuals, violència de gènere, autolesions, idees suïcides i altres).  
Intervenció sociocomunitària.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de la igualtat i la diversitat.   
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: TRASTORNS DE L'ESPECTRE DE L'AUTISME  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb TEA.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb TEA.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb TEA.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres d'educació especial com a centres de recursos i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral o sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de TEA dels serveis centrals de la conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centre de recursos d'un centre d'educació especial.  
Unitats específiques de comunicació i llenguatge i unitats específiques en centres ordinaris.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de TEA.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Resposta educativa a l'alumnat amb TEA en les diferents etapes educatives.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Resposta educativa a l'alumnat escolaritzat en aules CIL.   
Intervenció educativa amb l'alumnat amb TEA.  
Programa TEACCH d'ensenyament estructurat.  
Suport conductual positiu.  
Programes d'intervenció primerenca en TEA (DENVER, Projecte Impact, HANNEN, etc.).  
Estratègies per al desenvolupament d'habilitats socials en l'alumnat amb TEA.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (Shaeffer, PECS, etc.).   
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
  
L'accés al currículum per als alumnes amb TEA.  
Avaluació i intervenció davant alteracions greus de la conducta.  
Planificació centrada en la persona.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb TEA.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumnat amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de TEA.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITATS SENSORIALS: AUDITIVES  
 i VISUALS  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitats sensorials, auditives i visuals.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats sensorials auditives i visuals.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats sensorials auditives i visuals.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten un desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb professionals de l'ONCE.  
Coordinació i col·laboració amb professionals dels centres educatius ordinaris especialitzats, amb els centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats sensorials dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centre de recursos d'un centre específic d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Llocs de l'administració general relacionats amb la gestió de l'àmbit de les discapacitats sensorials.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estratègies per a afavorir l'accés al currículum de llengües en les diferents etapes educatives.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Estimulació i atenció precoç.  
Llengua de signes.   
Metodologies específiques d'intervenció educativa alumnat deficiència visual, entre altres, mètode Alborada, Bliseo, Punt a punt, Timó, etc.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS, bimodal, etc.).  
Productes de suport per als alumnes amb deficiència auditiva i visual.  
L'accés al currículum per als alumnes amb discapacitat sensorial, auditiu i visual.  
Teràpia ocupacional.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitats sensorials.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumnat amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats sensorials.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITAT MOTRIU  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.   
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats motrius.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres educatius ordinaris especialitzats en l'atenció a l'alumnat amb discapacitats motrius, amb els centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats motrius dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centres d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.  
Centres educatius ordinaris especialitzats amb alumnat amb discapacitat motriu.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estimulació i atenció precoç.  
Avaluació sociopsicopedagògica i logopèdica de l'alumnat.  
Metodologies específiques per a l'alumnat amb discapacitat motriu.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS).  
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
L'accés al currículum per als alumnes amb discapacitat motriu.  
Teràpia ocupacional.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitat motriu.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne amb l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats motrius.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres a la inclusió específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat amb discapacitats intel·lectuals.   
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb discapacitats intel·lectuals.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb mitjans específics i singulars i amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals dels centres de recursos dels centres d'educació especial i institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmics, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les discapacitats intel·lectuals dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
Centres d'educació especial.  
Unitats específiques en centres ordinaris.   
Centres educatius ordinaris especialitzats amb alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Estimulació i atenció precoç.  
Avaluació sociopsicopedagògica des del paradigma social de la discapacitat.  
Planificació dels suports basats en la interacció alumnat-context.  
  
Teràpia ocupacional.  
Metodologies que afavorisquen el desenvolupament de les competències clau de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual, des d'una perspectiva inclusiva.  
Sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAACS).  
Productes de suport per als alumnes amb necessitats educatives especials.  
Transició en la vida adulta i en el món laboral de l'alumnat amb discapacitat intel·lectual.  
Planificació del grau de suport basat en la interacció de l'alumne en l'ambient o el context.  
Model social de la discapacitat.  
Qualitat de vida de les persones amb diversitat funcional.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les discapacitats intel·lectuals.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
ÀMBIT: ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb altes capacitats.  
  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport de l'alumnat.  
  
Elaboració d'indicadors per a la detecció precoç d'altes capacitats per etapes.  
Acompanyament en els centres educatius, a les famílies i als agents externs que donen suport a l'alumnat amb altes capacitats.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats (flexibilització i enriquiment curricular), amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona, com per exemple programes específics de desenvolupament cognitiu, de desenvolupament personal i social, d'autonomia per l'aprenentatge, de mentors, etc.  
Coordinació i col·laboració amb el personal professional d'altres institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmics, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les altes capacitats intel·lectuals dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centres educatius ordinaris que desenvolupen programes experimentals d'enriquiment curricular i altes capacitats.  
  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Avaluació sociopsicopedagògica de l'alumnat amb altes capacitats.  
Detecció precoç, avaluació i intervenció amb l'alumnat d'altes capacitats des d'un model inclusiu i amb perspectiva de gènere  
Activitats d'enriquiment curricular a través de tallers d'ampliació.  
  
Programes d'intervenció per a l'alumnat amb altes capacitats, entre altres, Projecte d'intel·ligència Harvard, Projecte Spectrum, Programa Filosofia per a xiquets i xiquetes, model Sis barrets per a pensar, Programa CORT-pensament lateral.  
Desenvolupament de les intel·ligències múltiples.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura a l'Annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les altes capacitats intel·lectuals.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
  
ÀMBIT: DIFICULTATS D'APRENENTATGE I TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT  
DESCRIPCIÓ DE L'ÀMBIT D'ESPECIALITZACIÓ  
Els coneixements propis d'aquest àmbit són els següents:  
Identificació de barreres específiques relacionades en l'àmbit d'actuació.  
Intervenció i col·laboració en l'avaluació sociopsicopedagògica i organització de la resposta personalitzada a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
Identificació de les capacitats i les necessitats de suport a l'alumnat.  
  
Elaboració d'indicadors per a la detecció precoç de dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
Col·laboració en l'organització de la resposta personalitzada a l'alumnat mitjançant mesures de resposta adequades a les seues necessitats, amb l'aplicació de metodologies específiques que faciliten el desenvolupament integral de la persona amb una fonamentació curricular i per al desenvolupament de les competències clau.   
Desenvolupament de programes específics de prevenció i intervenció primerenca.  
Coordinació i col·laboració amb els professionals altres institucions i agents externs que participen en els àmbits acadèmic, social, laboral i sanitari, entre altres.  
Suport a la coordinació territorial.  
MÈRITS ESPECÍFICS  
a) Tindre experiència prèvia en l'àmbit d'especialització, justificada en el full de serveis i/o certificats corresponents dels centres educatius o dels òrgans administratius competents:   
Assessories relacionades en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat dels serveis centrals de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, de les direccions territorials d'Educació i dels centres de formació del professorat, innovació i recursos.  
  
Centres educatius ordinaris que desenvolupen programes experimentals per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH.  
  
Aquesta experiència específica s'haurà d'acreditar mitjançant la presentació de la documentació pertinent i comptabilitzarà en l'apartat 1.3 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
b) Comptar amb formació (rebuda o impartida) en matèries relacionades directament amb el lloc al qual s'opta:  
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge.  
Metodologies per a la prevenció de les dificultats específiques de l'aprenentatge i estratègies de supercompensació.   
Enfocament proactiu per a la intervenció en casos de dificultats específiques de l'aprenentatge.   
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura.  
Estratègies per al disseny del pla de foment lector en els centres educatius.   
Programa de consciència fonològica des d'una perspectiva inclusiva.   
Ús de les bastides més freqüents en les activitats de lectura: tallers de lectura, guies de lectura, referents d'aula, etc.  
Ús de suports per a la comprensió lectora: lectura compartida, lectura comprensiva guiada, etc.  
L'escola inclusiva i l'atenció educativa a l'alumnat amb dificultats específiques en la lectura i l'escriptura.  
Projectes d'intervenció integral davant les dificultats d'aprenentatge de la lectura.  
Detecció, avaluació i intervenció davant les dificultats específiques de l'aprenentatge de les matemàtiques.  
Detecció, avaluació i intervenció davant els TDAH.  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats corresponents i comptabilitzarà en els apartats 4.1.1 i 4.2.1 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
c) Experiència de participació o laboral en entitats del tercer sector que treballen en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i trastorns per dèficit d'atenció i hiperactivitat.   
  
S'haurà d'acreditar mitjançant la presentació dels certificats expedits per la direcció de l'entitat en la qual conste de manera expressa la modalitat i el període del servei prestat i comptabilitzarà en l'apartat 5.4 del barem que figura en l'annex III d'aquesta convocatòria.  
  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs de les unitats especialitzades d'orientació estarà formada per:  
a) El cap de servei d'Inclusió Educativa, que actuarà com a president.  
b) Un cap o una cap de secció del servei d'Inclusió Educativa.  
c) Un tècnic o tècnica designada per la direcció general d'Inclusió Educativa.  
d) Una persona designada per la subdirecció general de Formació del Professorat.  
e) Un tècnic o tècnica de la direcció general d'Inclusió Educativa que actuarà com a secretari o secretària.  
  
  
VI. ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES VIRTUAL VALENCIANA (EOI\_VV)  
1. Participants  
Per a cobrir els llocs de l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), les persones participants hauran de pertànyer als següents cossos i especialitats d'acord amb el lloc al qual s'opte:  
  
Lloc de treball Cos Codi de l'especialitat  
Professor/a d'Anglés Professor/a d'EOI 411 Anglés  
Professor/a de valencià Professor/a d'EOI 418 Valencià  
Professor/a de Francés Professor/a d'EOI 408 Francés  
Professor/a d'Alemany Professor/a d'EOI 401 Alemany  
Professor/a d'Informàtica Professor/a d'Ensenyament Secundari 254 Informàtica  
  
  
  
2. Procés de selecció:  
La selecció es realitzarà en dues fases: la fase 1, de valoració de mèrits, d'acord amb el que es preveu en l'annex III, i la fase 2, de simulació d'una sessió de treball d'expressió i interacció orals grupal en la Plataforma Aules.  
Fase 1: valoració de mèrits (fins a un màxim de 20 punts).  
Tindran consideració de mèrits específics:  
Els coneixements i competència professional en l'ús de les TIC com a eina didàctica, així com competències professionals basades en metodologies d'aprenentatge específiques de la modalitat a distància.  
  
L'experiència en PIALP en línia o That's English.  
Fase 2. Simulació d'una sessió de treball d'expressió i interacció orals grupal en la Plataforma Aules (fins a un màxim de 20 punts).  
  
Aquesta fase s'estructura en dues parts:  
Part A. Una demostració pràctica d'una sessió d'expressió i mediació oral de qualsevol dels nivells i llengües oferides en l'EOI\_VV.  
  
La demostració pot ser d'una sessió gravada anteriorment o una sessió en directe.  
Les persones aspirants disposaran d'un màxim de 20 minuts per a dur a terme aquesta pràctica simulada.  
La comissió tècnica de selecció posarà a la disposició de les persones aspirants un ordinador amb connexió a internet, l'aplicació AULES, Webex i un canó de projecció o similar.  
Per a la valoració d'aquest apartat, la comissió tècnica de selecció tindrà en compte, especialment, els aspectes següents:  
- El bon ús de les estratègies de comunicació oral en el diàleg didàctic amb l'alumnat.  
- Les estratègies de motivació i d'interacció.  
- Les activitats proposades.  
- La dinàmica de grup.  
- Les estratègies de resolució de dificultats i dubtes de l'alumnat.   
  
- L'adequació del vocabulari emprat.   
- Les indicacions de caràcter procedimental per a assegurar l'èxit de l'experiència d'aprenentatge.   
Part B. Una entrevista amb la comissió tècnica de selecció sobre qüestions referides a la pràctica que acaba de realitzar i/o a qualsevol aspecte de la modalitat d'ensenyament a distància.  
Durant un màxim de 10 minuts la comissió tècnica de selecció podrà dialogar amb la persona aspirant.   
Aquestes dues parts seran valorades conjuntament d'1 a 20 punts. Serà imprescindible un mínim de 10 punts per a superar la fase 2.   
Si la persona aspirant no es presenta a la fase 2, aquesta es valorarà amb 0 punts.  
Quan en la valoració de la simulació hi haja més de 3 punts de diferència entre les puntuacions atorgades pels membres de la comissió, es descartaran les puntuacions màximes i mínimes atorgades i es calcularà la puntuació mitjana entre les puntuacions restants. En el cas que hi haja més d'una puntuació màxima o mínima, s'exclourà només una.  
  
  
3. Comissió tècnica de selecció  
La comissió tècnica de selecció per a cobrir els llocs a l'Escola Oficial d'Idiomes Virtual Valenciana (EOI\_VV), estarà formada per:  
  
La persona titular de la subdirecció general de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme o la persona en qui delegue, que assumirà la presidència.  
Tres professors/es d'EOI, personal funcionari de carrera, designats per la persona responsable de la Direcció general de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme.  
  
VII. INSTITUTS D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA QUE ESCOLARITZEN ALUMNAT DE CENTRES DE RECEPCIÓ DE MENORS  
  
En aquesta mena de centres es realitzarà una proposta informada per la direcció del centre, que inclourà un equip docent prioritzat i acompanyat d'un informe que defense la candidatura, d'acord amb el perfil del professorat proposat i les necessitats detectades pel centre. La sol·licitud anirà acompanyada de l'annex II-B, emplenat per cada participant.  
  
En una primera assignació es cobriran fins a un màxim de quatre llocs mitjançant aquesta convocatòria, d'acord amb els perfils vacants de la plantilla del centre.  
  
Codi Centre Localitat Correu electrònic  
22431696 IES DE MOIXENT MOIXENT 30288389@bzk.wb  
48072115 IES FRANCESC GIL CANALS 41264365@ijq.qt  
91729817 IES CAMP DE TÚRIA LLÍRIA 81943750@waw.ij  
  
  
  
VIII. CENTRES SINGULARS QUE DESENVOLUPEN ACCIONS COMUNITÀRIES  
En aquesta classe de centres es realitzarà una proposta informada per la direcció del centre, que inclourà un equip docent prioritzat i acompanyat d'un informe que defense la candidatura, d'acord amb el perfil del professorat proposat i les accions comunitàries que ha de desenvolupar el centre. La sol·licitud anirà acompanyada de l'annex II-B, emplenat per cada participant.  
En una primera assignació es cobriran fins a un màxim de quatre llocs mitjançant aquesta convocatòria, d'acord amb els perfils vacants de la plantilla del centre.  
En el cas dels centres que desenvolupen accions comunitàries, si finalitzat aquest procediment d'adjudicació queden vacants disponibles, s'adscriuran comissions de servei per un curs, i seguiran l'ordre de prioritat establit en la proposta de la direcció.  
  
Codi Centre Localitat Correu electrònic  
31712667 CEIP Párroco Francisco Mas Crevillent 19154683@kzk.xz  
88119381 CEIP Francisco Giner de los Ríos Elx 94897713@wuk.id  
14471380 CEIP Casablanca Elx 96333616@imt.qe  
48246309 CEIP Virgen de la Puerta Orihuela 86052514@ger.ik  
00074725 CEIP Santa Teresa Villena 86872362@axd.gs  
68602205 CEIP Miguel Hernández Elx 78322539@guu.ok  
72654999 CEIP Virgen de la Salud Elda 35910743@zld.lh  
26856801 CEIP Los Dolses Orihuela- Dehesa de Campoamor 81829386@mkl.cf  
32522907 CEIP Playas de Orihuela Orihuela- Dehesa de Campoamor 79399572@bhw.zp  
46307279 CEIP Isla de Tabarca Alacant 09720169@hge.wn  
71817804 CEIP Lo Campanar Alcalà de Xivert 31457400@jwh.xg  
18685482 CEIP Lleonard Mingarro La Vall d'Uixó 72902989@sss.by  
29187476 CEIP Illes Columbretes Castelló de la Plana 12509710@ass.pd  
87766423 CEIP Guitarrista Tàrrega Castelló de la Plana 29285533@luv.nc  
61210077 IES Bovalar Castelló de la Plana 70019622@rfr.ro  
24648891 CEIP Miguel Hernández València 60606993@szn.ak  
51800530 CEIP Ausiàs March València 10197957@oig.tv  
36263120 CEIP Ballester Fandos València 98308777@fva.oq  
86234382 CEIP Nuestra Señora del Amparo El Real de Gandia 58041446@wst.lp  
84850062 CEIP La Coma Paterna 41928423@ufx.hy  
13905494 IES Orriols València 61028512@vsd.qx  
68652722 CEIP Antonio Ferrandis Paterna 45776282@lfp.nu  
92998994 Secció IES Peset Aleixandre Paterna 70596211@txf.ns  
  
  
  
ANNEX II.B  
Model d'acceptació de la comissió de serveis i de declaració expressa de disponibilitat per a l'elaboració de materials didàctics, propostes i informes, així com per a l'adaptació de l'horari i la jornada a les característiques del lloc.   
  
(Resolució de XX de XX de 2022)  
  
?, amb DNI núm. ?, i domicili a l'efecte de notificació a - (?), codi postal ?, carrer ?, núm.-, que participe en la convocatòria per a cobrir, en ocasió de vacants, llocs docents convocats per la Resolució de XX de XX de 2022, declare expressament l'acceptació de la comissió de serveis i de disponibilitat per a l'elaboració de materials didàctics, propostes i informes respecte a l'organització i el desenvolupament de la pràctica docent en els llocs convocats, i l'adaptació de l'horari i la jornada a les característiques d'aquests llocs.   
  
  
?, - d - de 2022  
  
Signatura -