Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 9450, del 17-10-2022 (2022/9278)

DECRET 134/2022 de 7 d'octubre, del Consell, pel qual s'estableix per a la Comunitat Valenciana el currículum del cicle formatiu de grau superior corresponent al títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/d/2022/10/07/134/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   9450

Data del DOGV
:   17-10-2022

Secció del DOGV
:   I. DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   2022/9278


Data del document
:   07-10-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Decret

Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * planificació educativa
    * títol d'estudis
    * legislació
    * centre d'ensenyament

DECRET 134/2022 de 7 d'octubre, del Consell, pel qual s'estableix per a la Comunitat Valenciana el currículum del cicle formatiu de grau superior corresponent al títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva. [2022/9278]  
Índex  
Preàmbul  
Article 1. Objecte i àmbit d'aplicació  
Article 2. Currículum  
Article 3. Organització i distribució horària  
Article 4. Mòduls professionals: Formació en centres de treball i Projecte d'ensenyament i animació socioesportiva  
Article 5. Espais i equipament  
Article 6. Professorat  
Article 7. Docència en anglès  
Article 8. Autonomia dels centres  
Article 9. Requisits dels centres per a impartir aquests ensenyaments  
Article 10. Avaluació, promoció i acreditació  
Article 11. Adaptació als diferents tipus i destinataris de l'oferta educativa  
  
Disposició addicional primera. Autorització de centres docents  
Disposició addicional segona. Acreditació del professorat de centres privats o públics de titularitat diferent de l'Administració educativa  
Disposició addicional tercera. Incidència en les dotacions de despesa  
Disposició transitòria primera. Procés de transició i drets de l'alumnat que estiga cursant el cicle formatiu establit per a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació general del sistema educatiu  
Disposició transitòria segona. Efectes acadèmics  
Disposició transitòria tercera. Impartició del mòdul professional CV0007. Pilota valenciana  
Disposició derogatòria única. Derogació normativa  
Disposició final primera. Aplicació i desplegament  
Disposició final segona. Entrada en vigor  
Annex I. Mòduls professionals  
Annex II. Seqüenciació i distribució horària dels mòduls professionals  
Annex III. Professorat  
Annex IV. Currículum dels mòduls professionals: Anglès tècnic I-S i II-S  
Annex V. Espais mínims  
Annex VI. Titulacions acadèmiques requerides per a la impartició dels mòduls professionals que formen el cicle formatiu en centres de titularitat privada o d'altres administracions diferents de l'educativa  
  
  
  
PREÀMBUL  
  
L'Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana estableix en l'article 53 que és competència exclusiva de la Generalitat la regulació i l'administració de l'ensenyament en tota la seua extensió, nivells i graus, modalitats i especialitats, en l'àmbit de les seues competències, sense perjudici del que disposen l'article vint-i-set de la Constitució Espanyola i les lleis orgàniques que, conforme a l'apartat u del seu article huitanta-u, la despleguen.  
Una vegada aprovat i publicat en el Boletín Oficial del Estado el Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix el títol de Tècnic Superior en Ensenyament i Animació Socioesportiva i es fixen els aspectes bàsics del currículum, amb uns continguts bàsics que representen el 55 per cent de la duració total del currículum d'aquest cicle formatiu, establida en 2.000 hores, en virtut del que es disposa en els articles 6.3, 6.4, 39.4 i 39.6 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació (LOE), i en el capítol I del títol I del Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació de la Formació Professional del sistema educatiu, és procedent, tenint en compte els aspectes definits en la normativa anteriorment esmentada, establir el currículum complet d'aquests nous ensenyaments de Formació Professional inicial vinculats al títol mencionat en l'àmbit d'aquesta comunitat autònoma, ampliant i contextualitzant els continguts dels mòduls professionals i respectant el perfil professional d'aquell.  
En la definició d'aquest currículum s'han tingut en compte les característiques educatives, així com les socioproductives i laborals, de la Comunitat Valenciana a fi de donar resposta a les necessitats generals de qualificació dels recursos humans per a incorporar-los a l'estructura productiva de la Comunitat Valenciana, sense cap perjudici a la mobilitat de l'alumnat.  
La implantació del currículum objecte de regulació del present Decret va tindre lloc a partir del curs escolar 2019-2020 per als ensenyaments (mòduls professionals) seqüenciats en el curs primer de l'annex II del present Decret, i en el curs 2020-2021 per als ensenyaments (mòduls professionals) seqüenciats en el segon curs del mencionat annex II. Simultàniament, en els mateixos cursos acadèmics, deixaren d'impartir-se les corresponents al primer i segon curs dels ensenyaments establits per a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació general del sistema educatiu (LOGSE).  
  
La present norma s'ha elaborat de manera coherent, amb la normativa estatal, de la Unió Europea i la de la Comunitat Valenciana, amb la intenció de mantindre un marc normatiu estable, predictible, integrat i clar, donant compliment amb això al principi de seguretat jurídica.  
  
Es completa així eficaçment i eficientment, el marc legal establit pel Reial decret 653/2017, de 23 de juny, que estableix l'esmentat títol i els seus ensenyaments mínims, introduint una regulació adequada i imprescindible, que estableix les obligacions necessàries a fi d'atendre l'objectiu que es pretén aconseguir, seguint el principi de proporcionalitat.  
  
En aplicació del principi de transparència, s'ha donat publicitat a la iniciativa normativa i als documents propis del procés d'elaboració, s'ha sotmés l'expedient a informació i audiència pública, i s'ha publicat l'anunci corresponent en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana en compliment de l'article 133 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
  
S'ha prestat especial atenció a les àrees prioritàries definides per l'article 42.3 de la LOE per mitjà de la definició de continguts de prevenció de riscos laborals, que permeten que tot l'alumnat puga obtindre el certificat de Tècnic o Tècnica en Prevenció de Riscos Laborals, nivell bàsic, expedit d'acord amb el que disposa el Reial decret 39/1997, de 17 de gener, pel qual s'aprova el Reglament dels serveis de prevenció, i incorporant en el currículum formació en la llengua anglesa per a facilitar-ne la mobilitat professional a qualsevol país europeu.  
  
Aquest currículum requereix una posterior concreció en les programacions que l'equip docent ha d'elaborar, les quals han d'incorporar el disseny d'activitats d'aprenentatge i el desenvolupament d'actuacions flexibles que, en el marc de la normativa que regula l'organització dels centres, possibiliten adequacions particulars del currículum en cada centre docent d'acord amb els recursos disponibles, sense que en cap cas supose la supressió d'objectius que afecten la competència general del títol.  
Fent ús de les competències de l'article 53 de l'Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana, oït el Consell Valencià de Formació Professional, consultats els agents socials, amb informe favorable de l'Advocacia General de la Generalitat, a proposta de la consellera d'Educació, Cultura i Esport, conforme amb al Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana, i amb la deliberació prèvia del Consell en la reunió del dia 7 d'octubre de 2022,  
  
  
DECRETE  
  
Article 1. Objecte i àmbit d'aplicació  
1. El present Decret té com a objecte establir el currículum del cicle formatiu de grau superior vinculat al títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva, tenint en compte les característiques socioproductives, laborals i educatives de la Comunitat Valenciana. A aquest efecte, la identificació del títol; el perfil professional expressat per la competència general; les competències professionals, personals i socials, i la relació de qualificacions, i, si és el cas, les unitats de competència del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals, així com l'entorn professional i la prospectiva del títol en el sector o sectors, són els que es defineixen en el títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva, determinat en el Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix l'esmentat títol i es fixen els aspectes bàsics del currículum.  
  
2. El que es disposa en aquest Decret serà aplicable als centres docents que despleguen els ensenyaments del cicle formatiu de grau superior de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva situats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana.  
  
  
Article 2. Currículum  
1. La duració total del currículum d'aquest cicle formatiu, inclosa tant la càrrega lectiva dels seus mòduls professionals com la càrrega lectiva reservada per a la docència en anglés, és de 2.000 hores.  
2. Els seus objectius generals, els mòduls professionals, així com les orientacions pedagògiques, són els que s'estableixen per a cadascun d'ells en el Reial decret 653/2017, de 23 de juny.  
3. Els continguts, els resultats d'aprenentatge i els seus criteris d'avaluació, d'aquests mòduls professionals s'estableixen en l'annex I del present Decret.  
  
Article 3. Organització i distribució horària  
La impartició dels mòduls professionals d'aquest cicle formatiu, quan s'oferisca en règim presencial ordinari, s'organitzarà en dos cursos acadèmics. La seqüenciació en cada curs acadèmic, la seua càrrega lectiva completa i la distribució horària setmanal es concreten en l'annex II del present Decret.  
  
Article 4. Mòduls professionals: Formació en centres de treball i Projecte d'ensenyament i animació socioesportiva  
1. El mòdul professional de Formació en centres de treball es realitzarà, amb caràcter general, en el tercer trimestre del segon curs.  
2. El mòdul professional de Projecte d'ensenyament i animació socioesportiva consistirà en la realització individual d'un projecte de caràcter integrador i complementari de la resta dels mòduls professionals que componen el cicle formatiu, que es presentarà i es defensarà davant d'un tribunal format per professorat de l'equip docent del cicle formatiu. Es desenvoluparà, amb caràcter general, durant l'últim trimestre del segon curs, i podrà coincidir amb la realització del mòdul professional de Formació en centres de treball. El desenvolupament i el seguiment d'aquest mòdul hauran de compaginar la tutoria individual i col·lectiva, i la seua avaluació, per ser de caràcter integrador i complementari de la resta dels mòduls que componen el cicle formatiu, quedarà condicionada a l'avaluació positiva d'aquests.  
  
Article 5. Espais i equipament  
1. Els espais mínims que han de tindre els centres educatius per a permetre el desenvolupament dels ensenyaments d'aquest cicle formatiu complint la normativa sobre prevenció de riscos laborals, així com la normativa sobre seguretat i salut en el lloc de treball, són els establerts en l'annex V d'aquest Decret.  
2. Els espais formatius establerts poden ser ocupats per diferents grups d'alumnes que cursen el mateix o altres cicles formatius, o etapes educatives, i no necessàriament han de diferenciar-se per mitjà de tancaments.  
3. L'equipament, a més de ser el necessari i suficient per a garantir l'adquisició dels resultats d'aprenentatge i la qualitat de l'ensenyament a l'alumnat segons el sistema de qualitat adoptat, haurà de complir les condicions següents:  
a) Els equips, les màquines i el material anàleg que s'empren disposaran de la instal·lació necessària perquè funcionen correctament, i compliran les normes de seguretat i de prevenció de riscos i totes les altres que els siguen aplicables.  
b) La seua quantitat i característiques hauran d'estar en funció del nombre d'alumnes i permetre l'adquisició dels resultats d'aprenentatge, tenint en compte els criteris d'avaluació i els continguts que s'inclouen en cadascun dels mòduls professionals que s'impartisquen en els espais esmentats.  
  
Article 6. Professorat  
1. Els aspectes referents a les especialitats del professorat amb atribució docent en els mòduls professionals del cicle formatiu de grau superior en Ensenyament i Animació Socioesportiva indicats en el punt 2 de l'article 2 del present Decret, segons el que es preveu en la normativa estatal de caràcter bàsic, són els establerts actualment en l'annex III.A del Reial decret 653/2017, de 23 de juny. En l'annex III del present Decret es determinen les especialitats i, si és el cas, els requisits de formació inicial del professorat amb atribució docent en el mòdul professional d'Anglès tècnic inclòs en l'article 7.  
  
2. Per tal de garantir la qualitat d'aquests ensenyaments, per a poder impartir els mòduls professionals que conformen el cicle formatiu, el professorat dels centres docents no pertanyents a l'administració educativa, ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat, han de tenir la corresponent titulació acadèmica que s'indica en l'annex VI del present Decret i a més acreditar la formació pedagògica i didàctica a què fa referència l'article 100.2 de la LOE. La titulació acadèmica universitària requerida s'adaptarà a la seua equivalència de grau / màster universitari. En tot cas, s'exigirà que els ensenyaments conduents a les titulacions esmentades engloben els objectius dels mòduls professionals i, si aquests objectius no hi estan inclosos, a més de la titulació haurà d'acreditar-se, mitjançant «certificació», una experiència laboral de, almenys, tres anys en el sector vinculat a la família professional, realitzant activitats productives en empreses relacionades implícitament amb els resultats d'aprenentatge.  
  
Article 7. Docència en anglès  
1. Amb la finalitat que l'alumnat conega la llengua anglesa, en els seus vessants oral i escrit, per a resoldre situacions que impliquen la producció i la comprensió de textos relacionats amb la professió, conéixer els avanços d'altres països, realitzar propostes d'innovació en el seu àmbit professional i facilitar la seua mobilitat a qualsevol país europeu, el currículum d'aquest cicle formatiu incorpora la llengua anglesa de forma integrada en dos mòduls professionals dels que componen la totalitat del cicle formatiu.  
2. Aquests mòduls s'impartiran de forma voluntària pel professorat que hi tinga atribució docent i que, a més, posseïsca l'habilitació lingüística en anglès d'acord amb la normativa aplicable a la Comunitat Valenciana. A fi de garantir que l'ensenyament en anglés s'impartisca en els dos cursos acadèmics del cicle formatiu de forma continuada, es triaran mòduls professionals d'ambdós cursos, i els mòduls susceptibles de ser impartits en llengua anglesa seran els relacionats amb les unitats de competència incloses en el títol.  
3. Com a conseqüència de la major complexitat que suposa la transmissió i recepció d'ensenyaments en una llengua diferent de la materna, els mòduls professionals impartits en llengua anglesa incrementaran la seua càrrega horària lectiva en tres hores setmanals per al mòdul que s'impartisca en el primer curs i en dues hores per al que s'impartisca durant el segon curs. A més, el professorat que impartisca aquests mòduls professionals tindrà assignades en el seu horari individual tres hores setmanals de les complementàries al servei del centre per a preparar-los.  
4. Si no es compleixen les condicions indicades, amb caràcter excepcional i de manera transitòria els centres autoritzats per a impartir el cicle formatiu, en el marc general del seu projecte educatiu, concretaran i desplegaran el currículum del cicle formatiu incloent un mòdul d'Anglés tècnic en cada curs acadèmic, la llengua vehicular del qual serà l'anglés, amb una càrrega horària de tres hores setmanals en el primer curs i dues hores setmanals en el segon curs. El currículum d'aquests mòduls d'Anglés tècnic es concreta en l'annex IV.  
  
Article 8. Autonomia dels centres  
1. Els centres educatius disposaran, de conformitat amb la normativa aplicable en cada cas, de la necessària autonomia pedagògica, d'organització i de gestió econòmica per al desenvolupament dels ensenyaments i la seua adaptació a les característiques concretes de l'entorn socioeconòmic, cultural i professional.  
2. En el marc general del projecte educatiu, i depenent de les característiques del seu entorn productiu, els centres autoritzats per a impartir el cicle formatiu concretaran i desplegaran el currículum per mitjà de l'elaboració del projecte curricular del cicle formatiu i de les programacions didàctiques de cada un dels seus mòduls professionals, en els termes establits en aquest Decret, potenciant o creant la cultura de prevenció de riscos laborals en els espais on s'impartisquen els diferents mòduls professionals, així com una cultura de respecte ambiental, treball de qualitat realitzat d'acord amb les normes de qualitat, creativitat, innovació i igualtat de gèneres.  
3. La conselleria amb competències en aquests ensenyaments de Formació Professional afavorirà l'elaboració de projectes d'innovació, així com de models de programació docent i de materials didàctics, que faciliten al professorat el desplegament del currículum.  
4. Els centres, en l'exercici de la seua autonomia, podran adoptar experimentacions, plans de treball, formes d'organització o ampliació de l'horari escolar en els termes que establisca la conselleria amb competències en aquests ensenyaments de Formació Professional, sense que, en cap cas, s'imposen aportacions a l'alumnat ni exigències per a aquella.  
  
Article 9. Requisits dels centres per a impartir aquests ensenyaments  
Tots els centres de titularitat pública o privada ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana que oferisquen ensenyaments conduents a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva s'ajustaran al que s'estableix en la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, i en les normes que la despleguen, i, en tot cas, hauran de complir els requisits que s'estableixen en l'article 46 del Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, a més del que estableixen el Reial decret 653/2017, de 23 de juny i les normes que el despleguen.  
  
Article 10. Avaluació, promoció i acreditació  
Per a l'avaluació, la promoció i l'acreditació de la formació establida en aquest Decret, caldrà ajustar-se a les normes que expressament dicte la conselleria amb competències en aquests ensenyaments de Formació Professional.  
  
Article 11. Adaptació als distints tipus i destinataris de l'oferta educativa  
La conselleria amb competències en aquests ensenyaments de Formació Professional podrà realitzar ofertes formatives d'aquest cicle formatiu adaptades a les necessitats específiques de col·lectius desfavorits o amb risc d'exclusió social i adequar els ensenyaments del cicle a les característiques dels distints tipus d'oferta educativa, a fi d'adaptar-se a les característiques dels destinataris.  
  
  
DISPOSICIONS ADDICIONALS  
  
Primera. Autorització de centres docents  
Tots els centres de titularitat pública o privada ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana que en la data d'entrada en vigor d'aquest Decret tinguen autoritzats ensenyaments conduents a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la LOGSE, i complisquen els espais mínims regulats en el Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix el títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyaments i Animació socioesportiva i es fixen els aspectes bàsics del currículum, queden autoritzats per a impartir els ensenyaments conduents a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva, emparat per la LOE.  
  
Segona. Acreditació del professorat de centres privats o públics de titularitat diferent de l'Administració educativa  
1. El professorat dels centres de titularitat privada o de titularitat pública d'una altra administració diferent de l'educativa que en la data d'entrada en vigor d'aquest Decret no complisca els requisits acadèmics exigits en l'article 6 del present Decret, podrà impartir els corresponents mòduls professionals que formen el present currículum si es troba en algun dels supòsits següents:  
a) Professorat que haja impartit docència sempre que disposara dels requisits acadèmics requerits, durant un període de dos cursos acadèmics complets, o, a falta d'això, de dotze mesos en períodes continus o discontinus, dins dels quatre cursos anteriors a l'entrada en vigor del present Decret, en el mateix mòdul professional inclòs en un cicle formatiu emparat per la LOGSE que siga objecte de la convalidació establida en l'annex IV del Reial decret 653/2017, de 23 de juny. L'acreditació docent corresponent podrà sol·licitar-se durant un any des de l'entrada en vigor del present Decret.  
  
b) Professorat que dispose d'una titulació acadèmica universitària i de la formació pedagògica i didàctica requerida, i a més acredite una experiència laboral d'almenys tres anys en el sector vinculat a la família professional realitzant activitats productives o docents en empreses relacionades implícitament amb els resultats d'aprenentatge del mòdul professional.  
2. El procediment a seguir per a obtindre l'acreditació docent establida en aquesta disposició addicional serà el següent:  
El professorat que considere que reuneix els requisits necessaris, ho sol·licitarà a la corresponent direcció territorial amb competències en educació adjuntant la documentació següent:  
- Fotocòpia compulsada del títol acadèmic oficial.  
- Documents justificatius de complir els requisits indicats en l'apartat a o b) d'aquesta disposició addicional.  
3. La persona titular de la direcció territorial previ informe del seu servei d'Inspecció d'Educació, elevarà una proposta de resolució davant de l'òrgan administratiu competent en matèria d'ordenació d'aquests ensenyaments de Formació Professional de la conselleria amb competències en matèria d'educació, que dictarà una resolució individualitzada sobre aquest tema. Contra la resolució, la persona interessada podrà presentar un recurs d'alçada, en el termini d'un mes des que siga notificada, davant de la secretària autonòmica de la qual depenga l'esmentat òrgan administratiu competent, indicació que haurà de constar en la resolució esmentada. Aquestes resolucions quedaran inscrites en un registre creat a aquest efecte.  
  
Tercera. Incidència en les dotacions de despesa  
La implementació i el posterior desplegament d'aquest Decret hauran de ser atesos amb els mitjans personals i materials de la conselleria competent en aquests ensenyaments de Formació Professional, en la quantia que prevegen els pressupostos anuals corresponents.  
  
  
DISPOSICIÓ TRANSITÒRIA  
  
Primera. Procés de transició i drets de l'alumnat que estiga cursant el cicle formatiu establert per a l'obtenció del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació general del sistema educatiu.  
1. L'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2018-2019, complia les condicions requerides per a cursar els ensenyaments del segon curs del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la LOGSE, i que no va superar algun dels mòduls professionals del primer curs del corresponent cicle formatiu els ensenyaments del qual se substitueixen d'acord amb la disposició addicional primera del present Decret, va disposar de dues convocatòries en cadascun dels dos anys successius per a poder superar aquests mòduls professionals, sempre amb el límit màxim de convocatòries pendents de realitzar per la persona interessada que estableix la normativa vigent en cadascun dels règims d'impartició dels ensenyaments de Formació Professional.  
Transcorregut aquest període, en el curs escolar 2021-2022, se li aplicaren les convalidacions, per als mòduls superats, establides en l'article 15 del Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix el títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva, regulat per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, o en la norma bàsica que el substituïsca.  
2. L'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2018-2019, no complia les condicions requerides per a cursar els ensenyaments del segon curs del títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la LOGSE, se li van aplicar les convalidacions establides en l'article 15 del Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix el títol de Tècnic Superior en Ensenyament i Animació Socioesportiva, regulat per la LOE, o en la norma bàsica que el substituïsca.  
3. L'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2021-2022, no complia, per no haver superat el mòdul professional de Formació en centres de treball, les condicions requerides per a obtindre el títol de tècnic o tècnica superiors en Animació d'Activitats Físiques i Esportives, emparat per la LOGSE, va disposar d'una convocatòria en el següent curs escolar per a poder superar aquest mòdul professional, sempre amb el límit màxim de convocatòries pendents de realitzar per la persona interessada que estableix la normativa vigent en cadascun dels règims d'impartició dels ensenyaments de Formació Professional. A l'alumnat que, transcorregut aquest període, no haja obtingut el corresponent títol, se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls superats, establides en l'article 15 del Reial decret 653/2017, de 23 de juny, pel qual s'estableix el títol de Tècnic Superior en Ensenyament i Animació Socioesportiva, regulat per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, o en la norma bàsica que el substituïsca.  
  
  
Segona. Efectes Acadèmics.  
Els efectes del present Decret s'entendran referits a partir de l'inici dels processos d'escolarització del curs 2019-2020.  
  
Tercera. Impartició del mòdul professional CV0007. Pilota valenciana  
  
1. Els centres impartiran el mòdul professional CV0007. Pilota valenciana a partir del curs següent al de la publicació d'aquest decret.  
  
2. Mentre no s'impartisca aquest mòdul professional, s'incrementaran en una hora setmanal els mòduls professionals 1140. Activitats fisicoesportives d'equip i 1141. Activitats fisicoesportives d'implements.  
  
3. L'alumnat que no obtinga el títol en el curs en què es publica aquest decret, cursarà aquest mòdul professional en el curs en què s'impartisca el mòdul.  
  
  
DISPOSICIÓ DEROGATÒRIA  
  
Única. Derogació normativa  
Queden derogades totes les disposicions d'un rang igual o inferior que s'oposen al que s'estableix en la present norma.  
  
  
DISPOSICIONS FINALS  
  
Primera. Aplicació i desplegament  
S'autoritza qui exercisca la titularitat de la conselleria competent en matèria educativa per a dictar totes les disposicions que siguen necessàries per a l'aplicació i el desplegament del que es disposa en el present decret.  
  
Segona. Entrada en vigor  
Aquest decret entrarà en vigor l'endemà de la publicació al Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
València, 7 d'octubre de 2022  
  
El president de la Generalitat,  
XIMO PUIG I FERRER  
  
La consellera d'Educació, Cultura i Esport,  
RAQUEL TAMARIT IRANZO  
  
  
  
ANNEX I  
Mòduls professionals  
  
1. Mòdul professional: Activitats d'oci i temps lliure.  
Codi: 1123.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Planifica projectes d'oci i temps lliure i relaciona els principis de l'animació en l'oci i temps lliure amb les necessitats de les persones usuàries i les característiques dels equipaments i recursos.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han valorat els contextos d'intervenció en l'oci i temps lliure.  
  
b) S'han caracteritzat els principis de l'animació en l'oci i temps lliure.  
c) S'han establit les bases de l'educació en el temps lliure.  
d) S'ha adequat el projecte d'oci i temps lliure a les necessitats de les persones usuàries.  
e) S'han valorat estratègies per al desenvolupament d'activitats d'oci i temps lliure.  
f) S'han seleccionat els equipaments i recursos per als projectes d'oci i temps lliure.  
g) S'han identificat les funcions i el paper de l'animador o animadora en les activitats d'oci i temps lliure.  
h) S'ha justificat la importància de la intencionalitat educativa en l'oci i temps lliure.  
  
2. Organitza activitats d'oci i temps lliure educatiu, i analitza els espais i recursos així com la normativa en matèria de prevenció i seguretat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat els principis de la pedagogia del joc.  
b) S'han identificat els tipus i pautes d'evolució del joc.  
c) S'han seleccionat espais, recursos i materials per al desenvolupament d'activitats lúdiques.  
d) S'han establert criteris per a l'organització d'espais i materials.  
  
e) S'han establert estratègies per a la utilització de recursos lúdics en les activitats d'oci i temps lliure.  
f) S'han tingut en compte les mesures de seguretat i prevenció en la realització de les activitats d'oci i temps lliure educatiu.  
g) S'ha argumentat el valor educatiu del joc.  
  
3. Implementa activitats d'oci i temps lliure, i selecciona recursos i tècniques educatives d'animació.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han utilitzat tècniques per al desenvolupament de l'expressió oral, corporal, musical, plàstica i audiovisual.  
b) S'han seleccionat jocs per al desenvolupament de les habilitats socials, intel·lectuals i motrius.  
c) S'han seleccionat els recursos tenint en compte els objectius de la intervenció.  
d) S'han utilitzat recursos audiovisuals i informàtics com a eines d'animació en l'oci i el temps lliure.  
e) S'han condicionat els espais atesa la potencialitat educativa de les activitats.  
f) S'han adaptat els recursos i les tècniques d'animació a les necessitats de les persones usuàries.  
g) S'ha argumentat la importància de les tècniques d'expressió per al desenvolupament de la creativitat de les persones usuàries.  
  
4. Realitza activitats d'oci i temps lliure en el medi natural, i respecta els principis de conservació del medi ambient i les mesures de prevenció i seguretat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat la importància de l'educació mediambiental a través de les activitats d'oci i temps lliure.  
b) S'han definit les característiques del medi natural com a espai d'oci i temps lliure.  
  
c) S'han aplicat tècniques i eines coherents amb els objectius del projecte d'activitats d'oci i temps lliure en el medi natural.  
  
d) S'han seleccionat estratègies i pautes d'actuació per al desenvolupament d'activitats educatives en el medi natural.  
e) S'ha valorat la importància de generar entorns segurs en el medi natural, minimitzant riscos.  
f) S'han identificat els recursos necessaris per al desenvolupament de les activitats en el medi natural.  
g) S'han organitzat els recursos humans per a garantir el desenvolupament de l'activitat.  
h) S'han aplicat protocols d'atenció en casos de situacions d'emergència en les activitats desenvolupades en el medi natural.  
  
5. Desenvolupa activitats de seguiment i avaluació de les activitats d'oci i temps lliure, i selecciona estratègies, tècniques i recursos per a identificar els aspectes susceptibles de millora.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat els indicadors que cal seguir en l'avaluació de projectes i activitats d'oci i temps lliure.  
b) S'han definit les tècniques i instruments per a la realització de l'avaluació en l'àmbit de l'oci i temps lliure.  
c) S'han elaborat i emplenat registres de seguiment dels projectes i activitats d'oci i temps lliure.  
d) S'han elaborat informes i memòries d'avaluació.  
e) S'han utilitzat les tecnologies de la informació i la comunicació per a l'elaboració del seguiment i avaluació de les activitats.  
f) S'han transmés els resultats de l'avaluació a les persones implicades.  
g) S'han tingut en compte processos de qualitat i millora en el desenvolupament del projecte d'animació d'oci i temps lliure.  
h) S'ha justificat la importància de l'avaluació en el procés d'intervenció educativa en l'animació d'oci i temps lliure.  
  
B. Continguts:  
a) Planificació de projectes d'oci i temps lliure:  
- Oci i temps lliure. Característiques del temps lliure en la societat actual. Anàlisi de la societat i el temps lliure. Diferències entre oci i temps lliure.  
- Pedagogia de l'oci. Concepte. Característiques de la pedagogia de l'oci.  
- Fonaments pedagògics de l'educació en el temps lliure.  
- Oci inclusiu. L'ocupació del temps lliure en les persones amb discapacitat.  
- Planificació de projectes d'oci i temps lliure.  
- Planificació de projectes d'oci i temps lliure per a col·lectius específics. Infància. Joventut. Edat adulta. Persones de tercera edat. Persones amb discapacitat. Uns altres.  
- Metodologia de l'animació d'oci i temps lliure. Estratègies i tècniques.  
- Anàlisi de recursos i equipaments d'oci i temps lliure. Centres d'oci i temps lliure.  
Ludoteques. Marc legislatiu. Estructura organitzativa i funcional.  
Parcs infantils.  
Espais de joc privat.  
Campaments i granges escoles.  
Club d'oci.  
Moviment associatiu.  
Activitats de respir.  
Llars de majors i club d'ancians.  
Balnearis.  
Uns altres.  
- El paper de l'animador o animadora en les activitats d'oci i temps lliure.  
- Valoració de l'oci i temps lliure per a l'educació en valors.  
b) Organització d'activitats d'oci i temps lliure educatiu:  
- Pedagogia del joc. El valor educatiu del joc.  
- El joc. Tipus i funcions. Característiques. Evolució del joc.  
- Ús del joc en l'animació d'oci i temps lliure.  
- El joguet.  
Classificació dels joguets.  
Joc i joguet tradicional: la pilota valenciana com a joc tradicional i símbol d'identitat cultural i valencià.  
Normativa de seguretat.  
- Espais de joc: parcs infantils d'oci.  
- Tipus d'activitats lúdiques.  
Macromuntatges o grans jocs.  
Activitats fora de l'escola.  
La festa.  
Les vetlades.  
Les cercaviles.  
- Recursos lúdics.  
- Organització d'espais d'oci.  
Ludoteques.  
Albergs, campaments i granges escola.  
Espais de joc en grans superfícies.  
Altres espais.  
- Organització i selecció de materials per a les activitats d'oci i temps lliure.  
- Prevenció i seguretat en espais d'oci i temps lliure.  
- Valoració de la importància de la generació d'entorns segurs en les activitats d'oci i temps lliure.  
c) Implementació d'activitats d'oci i temps lliure:  
- Animació i tècniques d'expressió.  
- Creativitat, significat i recursos.  
- Aplicació de tècniques per al desenvolupament de l'expressió oral, plàstica, motriu, musical i audiovisual.  
- Realització d'activitats per al desenvolupament de l'expressió.  
Realització d'activitats d'expressió oral.  
Realització d'activitats d'expressió plàstica.  
Realització d'activitats d'expressió motriu.  
Realització d'activitats d'expressió musical.  
Realització d'activitats d'expressió audiovisual.  
- Jocs per al desenvolupament de les habilitats socials i intel·lectuals.  
La pilota valenciana com a joc tradicional i símbol d'identitat cultural i valencià.  
Altres.  
- Jocs per al desenvolupament motor de la persona.  
La pilota valenciana com a joc tradicional i símbol d'identitat cultural i valencià.  
- Identificació de les habilitats motrius bàsiques: grimpades, salts, desplaçaments i llançaments.  
- Jocs específics per al desenvolupament motor:  
La pilota valenciana com a joc tradicional i símbol d'identitat cultural i valencià.  
Criteris de selecció dels jocs segons les possibilitats motrius de les persones usuàries.  
- Els tallers en l'educació en el temps lliure.  
?Aplicacions dels recursos audiovisuals i informàtics en l'animació d'oci i temps lliure.  
- Disseny d'activitats per a l'oci i temps lliure a partir de recursos i tècniques expressives.  
- Adequació dels recursos expressius a les diferents necessitats dels usuaris i usuàries.  
- Disseny d'activitats d'oci i temps lliure normalitzades per a persones amb discapacitat.  
d) Realització d'activitats d'oci i temps lliure en el medi natural:  
  
- Educació ambiental.  
Característiques i principis de l'educació ambiental.  
Ecologia. Metodologia.  
Funcions de l'animador o animadora en l'educació ambiental.  
Educació ambiental i sostenibilitat.  
- Marc legislatiu en les activitats a l'aire lliure.  
- Ús i manteniment dels recursos en el medi natural.  
- Instal·lacions per a la pràctica d'activitats en el medi natural.  
Marc legislatiu d'ús de les instal·lacions.  
Protocols de seguretat i informació a les persones usuàries.  
- Organització i desenvolupament d'activitats per al medi natural.  
- Tècniques de descobriment de l'entorn natural.  
Orientació en la naturalesa: tècniques i procediments. Mapa i brúixola.  
Senderisme.  
- Anàlisi i aplicació de recursos d'excursionisme.  
Relleu.  
Previsió d'itineraris.  
- Activitats d'orientació en el medi natural.  
- Rutes i campaments.  
Disseny, organització, materials i mesures de seguretat.  
Rutes de reconeixement de l'entorn.  
Adaptació a persones amb discapacitat.  
- Jocs i activitats mediambientals.  
- Ecosistema urbà.  
- Coordinació de personal tècnic a càrrec seu.  
- Prevenció i seguretat en les activitats d'oci i temps lliure en el medi natural.  
- Situacions d'emergència en el medi natural.  
e) Desenvolupament d'activitats de seguiment i avaluació de les activitats d'oci i temps lliure:  
- Avaluació de projectes d'animació d'oci i temps lliure.  
Característiques.  
Moments de l'avaluació.  
- Tècniques i instruments per a realització de l'avaluació en l'àmbit de l'oci i temps lliure.  
Observació.  
Entrevistes.  
Qüestionaris.  
- Indicadors d'avaluació.  
- Elaboració i emplenament de registres de seguiment.  
- Elaboració de memòries i informes.  
- Importància de la transmissió de la informació per al desenvolupament de projectes d'animació d'oci i temps lliure.  
- Gestió de qualitat en els projectes i activitats d'oci i temps lliure.  
  
  
  
2. Mòdul professional: Dinamització grupal.  
Codi: 1124.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Desenvolupa estratègies de creació de grups i les relaciona les intervencions en entorns d'oci amb les necessitats del grup.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han aplicat els principis d'intervenció amb grups.  
b) S'ha caracteritzat l'àmbit d'intervenció del tècnic o tècnica superior.  
c) S'han valorat les necessitats d'intervenció en el grup.  
d) S'han relacionat els processos de cognició social amb la creació de grups.  
e) S'han valorat els motius socials de participació en un grup.  
f) S'ha valorat la importància d'implicar les persones participants en la creació del grup.  
g) S'ha justificat la importància de respectar l'altre en la interacció dins d'un grup.  
h) S'han aplicat tècniques participatives per a la posada en marxa dels grups i considera els principis d'intervenció grupal.  
  
2. Dinamitza un grup i adequa l'ús de les tècniques de dinàmica de grup a les seues fases.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha caracteritzat l'estructura d'un grup.  
b) S'han identificat les diferents fases d'un grup.  
c) S'han aplicat diferents tècniques de grup per a cadascuna de les fases en les quals es troba el grup.  
d) S'han proposat mesures per a garantir un ambient cooperatiu i de gaudi en situacions d'oci.  
e) S'han utilitzat mètodes actius per a generar la participació dins del grup.  
f) S'han organitzat els espais en funció de les característiques del grup.  
g) S'han adequat els temps a la realització de les tècniques de grup.  
  
h) S'ha valorat la importància de la utilització de dinàmiques de grup per a interactuar amb tots els membres del grup.  
  
3. Selecciona tècniques de comunicació i analitza les característiques dels grups i de les persones implicades en el procés.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han analitzat els elements del procés de comunicació.  
b) S'han seleccionat estratègies per a superar barreres de comunicació grupal.  
c) S'han adaptat les tècniques de comunicació a contextos i grups.  
  
d) S'han definit els estils de comunicació que fan més eficaç el procés de comunicació en funció del context.  
e) S'han descrit les habilitats de comunicació necessàries per a afavorir el procés de comunicació.  
f) S'han determinat les tècniques de comunicació més adequades a la situació, atesa la diversitat cultural i funcional, sobretot a les situacions de discapacitat.  
g) S'han establert sistemes d'avaluació de l'eficàcia dels processos de comunicació.  
  
4. Organitza equips de treball segons els diferents projectes i selecciona les tècniques de cooperació i coordinació.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha caracteritzat la situació de treball de l'equip i els perfils dels professionals que el componen.  
b) S'han formulat els objectius del grup de treball.  
c) S'han utilitzat tècniques participatives per a dinamitzar l'equip de treball.  
d) S'han distribuït tasques i comeses entre els components del grup en relació amb les capacitats de cadascun.  
e) S'ha coordinat la seqüència de les tasques dels components del grup de treball.  
f) S'han determinat els procediments de supervisió i avaluació del compliment de les tasques i funcions dels membres del grup de treball.  
  
g) S'ha valorat la importància de crear un clima de treball adequat i la promoció de la igualtat en els equips de treball.  
h) S'han especificat tasques de formació per als components del grup sobre les tècniques i protocols que garanteixen la seguretat en les activitats.  
  
5. Aplica estratègies de gestió de conflictes grupals i solució de problemes, i selecciona tècniques en funció del context d'intervenció.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han localitzat les principals fonts de problemes i conflictes en el funcionament dels grups.  
b) S'han desenvolupat tècniques de gestió de conflictes dins del grup.  
c) S'han desenvolupat habilitats socials de solució de problemes dins del grup.  
d) S'han valorat les estratègies per a la solució de problemes.  
e) S'han descrit les diferents fases del procés de presa de decisions.  
f) S'ha valorat la importància de l'ús de les estratègies de comunicació en la gestió de conflictes i en la solució de problemes.  
  
6. Avalua els processos de grup i la pròpia competència social per al desenvolupament de les seues funcions professionals, i identifica els aspectes susceptibles de millora.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat els indicadors d'avaluació.  
b) S'han aplicat tècniques d'investigació social i sociomètriques.  
c) S'ha autoavaluat la situació personal i social de partida del professional o la professional.  
d) S'han dissenyat instruments de recollida d'informació.  
e) S'han registrat les dades en els suports establerts.  
f) S'han valorat les dades recollides.  
g) S'han identificat les situacions que necessiten millorar.  
h) S'han marcat les pautes que cal seguir en la millora.  
  
  
B. Continguts:  
a) Desenvolupament d'estratègies de creació d'un grup:  
- Principis d'intervenció amb grups. Iniciació i dinamització de processos grupals: aplicació de tècniques orientades a la creació de grups en situació d'oci.  
- Anàlisi de l'àmbit d'intervenció dels tècnics superiors. Instal·lacions hoteleres, càmpings, cases de colònies, campaments, ludoteques, instal·lacions esportives i centres escolars en horari extraescolar, entre d'altres.  
- Psicologia social aplicada a grups.  
- Cognició social. Anàlisi d'elements relacionats amb la cognició social: esquemes socials, percepció social.  
- Motivació social. Emocions i motivacions  
- Grup. Característiques. Elements que formen un grup. Tipus.  
- Valoració del respecte a l'altre com a principi d'interacció en un grup.  
- Mètodes actius i tècniques de participació grupal en animació turística. Importància de la participació en la creació de grups.  
  
b) Dinamització de grup:  
- Processos i estructura d'un grup.  
- Elements estàtics i dinàmics del grup. Estàtics: grandària del grup, grau d'homogeneïtat, característiques psicosocials dels membres, estatus i poder. Dinàmics: microentorn, recursos, xarxes comunicatives, influència, normes, conflicte, afiliació, rols, sistemes ideològics i naturalesa de les tasques.  
- Fenòmens que afecten el grup. La cohesió social. Factors que afavoreixen la cohesió grupal.  
- El lideratge. Tipus i funcions del lideratge. Habilitats per al desenvolupament del lideratge. Lideratge i intel·ligència emocional.  
- Fases de desenvolupament d'un grup.  
- Tècniques de dinàmica de grups com a metodologia d'intervenció. Espais i mitjans necessaris.  
- Aplicació de tècniques de grup.  
Tècniques de presentació.  
Tècniques de motivació.  
Tècniques de treball.  
Tècniques de comunicació.  
Tècniques de resolució de conflictes.  
Tècniques finals o d'avaluació.  
- Paper de l'animador o animadora com a iniciador i dinamitzador de processos grupals.  
- Funció relacional orientada al manteniment d'un grup: seguiment grupal.  
  
c) Selecció de tècniques de comunicació:  
- El procés de comunicació. Característiques i funcions: la interacció grupal, la retroalimentació, la comunicació interpersonal i la comunicació en grans grups.  
- Elements en el procés de la comunicació.  
- Estils de comunicació. Assertivitat.  
- Sistemes de comunicació. Tipus de comunicació: verbal, no verbal i escrita.  
- Aplicació de les noves tecnologies per a la comunicació.  
- Barreres en la comunicació.  
- Dificultats més habituals. Comunicació i persones amb discapacitat. Localització de les barreres: en l'animador o animadora, en les persones usuàries i en l'entorn.  
- Estratègies de superació de barreres i de potenciació de la comunicació.  
- Habilitats socials bàsiques de comunicació.  
- Característiques generals de les habilitats bàsiques de comunicació.  
- Pautes de conducta en l'atenció a les persones participants.  
- Escolta activa.  
- Tipus d'estratègies per a valorar els diferents sistemes de comunicació.  
  
d) Organització i generació d'equips de treball:  
- Coordinació i dinamització d'equips de treball dins d'una organització.  
- El treball en equip.  
- Comunicació horitzontal i vertical en l'equip de treball.  
- Estratègies de distribució de tasques i funcions.  
- Tècniques de motivació i suport en el desenvolupament de les funcions dels membres de l'equip de treball.  
- Conducció de reunions. Tipus de reunions. Tècniques.  
- Tècniques d'informació, motivació i orientació dins de l'equip de treball.  
- Formació de les persones que formen part de l'equip sobre les normes de les activitats i instal·lacions.  
- Supervisió i seguiment de les tasques i funcions.  
- L'ambient de treball. Problemes relacionats amb l'ambient de treball. Burning. Assetjament psicològic.  
- Valoració de la promoció de la igualtat en la generació d'equips de treball.  
- Valoració de la importància dels processos de comunicació i coordinació dins d'un equip de treball.  
  
e) Aplicació d'estratègies de solució de conflictes:  
- Els conflictes individuals i col·lectius en el grup. Causes i efectes en la integració grupal. Caràcter del conflicte: funcional i disfuncional. Tipus de conflictes de tasques, de relacions i pels processos.  
  
- La presa de decisions. Fases del procés de presa de decisions.  
- Les actituds dels grups davant dels conflictes.  
- Tècniques per a la gestió i la resolució del conflicte.  
- Negociació i mediació.  
- Debat, resolució de problemes i reestructuració cognitiva.  
- Tècniques i procediment.  
- Importància de les estratègies de comunicació en la solució de problemes grupals.  
  
f) Avaluació dels processos de grup i de la pròpia competència social:  
- Recollida de dades. Tècniques.  
- Avaluació de la competència social.  
- Avaluació de l'estructura i processos grupals. Tècniques d'observació i sociometria bàsica. Avaluació de la situació i de la dinàmica grupal.  
- Aplicació de les tècniques d'investigació social al treball amb grups.  
- Anàlisi d'estratègies i instruments per a l'estudi de grups.  
- Valoració de l'autoavaluació com a estratègia per a la millora de la competència social.  
  
  
3. Mòdul professional: Valoració de la condició física i intervenció en accidents.  
Codi: 1136.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Relaciona els nivells d'intensitat de l'exercici físic amb les adaptacions fisiològiques dels sistemes cardiorespiratori i de regulació, i n'analitza el comportament.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han descrit els efectes de la pràctica sistematitzada d'exercici físic sobre els elements estructurals i funcionals dels sistemes cardiorespiratori i de regulació.  
b) S'han argumentat les implicacions que per a la millora de la qualitat de vida té la pràctica d'activitats físiques.  
c) S'ha determinat la incidència d'hàbits de vida nocius sobre el nivell de salut.  
d) S'ha identificat la fisiologia dels sistemes cardiorespiratori i de regulació, i s'ha indicat les interaccions entre les estructures que els integren i la seua repercussió en el rendiment físic.  
e) S'han descrit els mecanismes d'adaptació funcional a l'esforç físic dels sistemes cardiorespiratori i de regulació.  
f) S'han descrit, a nivell macroscòpic, les estructures anatòmiques dels sistemes cardiorespiratori i de regulació.  
g) S'han indicat els mecanismes fisiològics que condueixen a un estat de fatiga física.  
  
2. Relaciona la mecànica dels exercicis i activitats de condicionament físic bàsic amb la biomecànica i les adaptacions fisiològiques del sistema musculoesquelètic, i n'analitza el funcionament.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han relacionat els diferents tipus de palanques amb les articulacions del cos humà i amb la participació muscular en els moviments d'aquestes.  
b) S'han classificat els principals moviments articulars del cos humà en funció dels plans i eixos de l'espai.  
c) S'ha relacionat l'acció de la gravetat i la localització de la càrrega amb el tipus de contracció muscular que es produeix en els exercicis.  
  
d) S'han adaptat exercicis a diferents nivells de desenvolupament de la força i de l'amplitud de moviment.  
e) S'han definit els aspectes que cal tindre en compte durant l'execució dels exercicis i les possibles contraindicacions.  
f) S'han utilitzat símbols i esquemes gràfics per a interpretar i representar moviments i exercicis tipus.  
  
3. Elabora programes de condicionament físic bàsic i aplica els fonaments dels diferents sistemes de millora de les capacitats físiques bàsiques.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han relacionat els principis de l'entrenament esportiu amb els mecanismes adaptatius de l'organisme a l'esforç físic en els sistemes de millora de la condició física.  
b) S'han identificat els factors que cal tindre en compte per a evitar lesions o sobrecàrregues durant el desenvolupament de les capacitats físiques i perceptiu-motrius.  
c) S'han determinat les capacitats físiques que s'han de desenvolupar i els mètodes més adequats, en funció de les dades de valoració.  
d) S'ha establert una seqüència d'exercicis per al desenvolupament de les capacitats físiques.  
e) S'ha demostrat l'execució dels exercicis de condicionament físic bàsic i dels de millora de les capacitats perceptiu-motrius.  
  
f) S'han indicat els errors més freqüents en la realització dels exercicis tipus per al desenvolupament de les capacitats físiques i perceptiu-motrius.  
g) S'ha determinat l'equipament i material tipus per al desenvolupament de la condició física i motriu i les seues possibles aplicacions.  
  
4. Realitza proves de determinació de la condició física i biològica adequades als paràmetres que s'avaluaran, i aplica els protocols de cadascuna d'aquestes en condicions de seguretat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha confeccionat una bateria de proves d'aptitud física i biològica adaptada a un perfil de persona usuària i als mitjans disponibles tenint en compte les condicions en què cadascuna d'aquestes està contraindicada.  
b) S'han seleccionat els instruments i les màquines en funció dels paràmetres morfològics i funcionals que es mesuraran.  
c) S'han subministrat les ajudes que requereixen els diferents perfils de persones usuàries, especialment en els qui tenen un menor grau d'autonomia personal.  
d) S'ha explicat i demostrat la manera correcta de realitzar les proves i d'utilitzar els aparells/instruments i equips de mesura de la condició física, s'han indicat les normes de seguretat que s'han d'observar.  
  
e) S'han identificat signes indicadors de risc abans i durant l'execució de les proves de valoració cardiofuncional.  
f) S'ha seguit el procediment d'observació i d'aplicació de qüestionaris per a identificar les necessitats individuals, socials i de qualitat de vida de persones i grups.  
  
5. Interpreta els resultats de les proves de valoració de la condició física i registra i analitza les dades en les fitxes de control.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat o adaptat fitxes de control de les dades de valoració de les persones usuàries.  
b) S'han registrat les dades de les proves de valoració antropomètrica, biologicofuncional i postural en les fitxes de control.  
c) S'han comparat les dades amb barems de referència i s'han destacat les desviacions que puguen aconsellar la presa de mesures preventives.  
d) S'han elaborat informes a partir de les dades registrades en les fitxes de control i s'han utilitzat recursos informàtics específics.  
e) S'han establit relacions causa-efecte entre l'activitat física realitzada i les dades de successius registres de proves d'aptitud física i biològica d'una mateixa persona usuària.  
  
6. Integra mesures complementàries en els programes de millora de la condició física i valora la seua repercussió en la millora de la salut i la qualitat de vida.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat les tècniques que faciliten la recuperació després dels diferents tipus d'esforç físic.  
b) S'ha establit la proporció de nutrients en funció del tipus d'esforç físic.  
c) S'ha calculat el balanç energètic entre ingesta i activitat física.  
  
d) S'ha confeccionat una llista d'hàbits dietètics saludables.  
e) S'han explicat el procediment i les mesures preventives que cal tindre en compte en l'aplicació de les mesures complementàries hidrotermals i s'han indicat les seues contraindicacions totals o relatives.  
f) S'han realitzat les maniobres bàsiques de massatge de recuperació.  
  
7. Realitza la valoració inicial de l'assistència en una urgència, n'analitza els riscos, els recursos disponibles i el tipus d'ajuda necessària.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha justificat la manera d'assegurar la zona i les maniobres necessàries per a accedir a la persona accidentada, i ha proposat la millor forma d'accés i ha identificat els possibles riscos.  
b) S'han seguit les pautes d'actuació segons protocol, per a la valoració inicial d'una persona accidentada.  
c) S'han identificat situacions de risc vital i s'han definit les actuacions que comporten.  
d) S'han discriminat els casos o les circumstàncies en els quals no s'ha d'intervindre i les tècniques que no ha d'aplicar el primer intervinent de manera autònoma.  
e) S'han aplicat les tècniques d'autoprotecció en la manipulació de persones accidentades.  
f) S'ha revisat el contingut mínim d'una farmaciola d'urgències i les indicacions dels productes i medicaments.  
g) S'han determinat les prioritats d'actuació en funció de la gravetat i el tipus de lesions, i les tècniques de primers auxilis que s'han d'aplicar.  
h) S'han identificat els factors que predisposen a l'ansietat en situacions d'accident, emergència i dol.  
  
8. Aplica tècniques de suport vital i primers auxilis, segons els protocols establits.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han aplicat tècniques de desobstrucció de la via aèria.  
b) S'han aplicat tècniques de suport vital segons el protocol establert.  
c) S'han aplicat les tècniques bàsiques i instrumentals de reanimació cardiopulmonar sobre maniquins, inclusivament utilitzant equip d'oxigenoteràpia i desfibril·lador automàtic.  
d) S'han indicat les causes, els símptomes, les pautes d'actuació i els aspectes preventius en les lesions, les patologies o els traumatismes més significatius, en funció del mitjà en el qual es desenvolupa l'activitat.  
e) S'han aplicat primers auxilis davant de simulació de patologies orgàniques d'urgència i de lesions per agents físics, químics i biològics.  
  
f) S'han aplicat les estratègies bàsiques de comunicació amb la persona accidentada i els seus acompanyants, en funció de diferents estats emocionals.  
g) S'han especificat les tècniques per a controlar una situació de dol, ansietat i angoixa o agressivitat.  
  
9. Aplica mètodes de mobilització i immobilització que permeten l'evacuació de la persona accidentada, si fora necessari.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat la importància de l'autocontrol i d'infondre confiança i optimisme a la persona accidentada durant tota l'actuació.  
b) S'han especificat les tècniques per a superar psicològicament el fracàs en la prestació de l'auxili.  
c) S'han identificat i aplicat els mètodes bàsics per a efectuar el rescat d'una persona accidentada.  
d) S'han aplicat els mètodes d'immobilització aplicables quan la persona accidentada ha hagut de ser traslladada.  
e) S'han confeccionat lliteres i sistemes per a la immobilització i el transport de persones malaltes o accidentades, utilitzant materials convencionals i inespecífics o mitjans de fortuna.  
  
B. Continguts:  
a) Relació de la intensitat de l'exercici amb els sistemes cardiorespiratori i de regulació:  
- Anatomia dels sistemes cardiorespiratoris i de regulació.  
- Funcions orgàniques i adaptacions a l'exercici físic.  
Metabolisme energètic.  
Sistema cardiorespiratori. Funcionament i adaptacions agudes i cròniques en diferents tipus d'exercici físic.  
Sistema de regulació. Funció nerviosa i funció hormonal en diferents tipus d'exercici físic.  
- La fatiga. Síndrome de sobreentrenament. Relació treball/descans com a factor en les adaptacions fisiològiques.  
- Hidratació durant l'exercici físic i la seua relació amb la temperatura i la humitat relativa.  
- Termoregulació i exercici físic, mecanismes de regulació. La termoregulació en el medi aquàtic.  
- Activitat física i salut. Efectes fisiològics, psicològics i socials de l'activitat física sobre la salut. L'estil de vida. Concepte i tipus. Relació amb l'exercici físic.  
- Contraindicacions absolutes o relatives de la pràctica d'activitat física.  
- Hàbits no saludables i conductes de risc per a la salut.  
  
b) Relació de la mecànica de l'exercici amb el sistema múscul-esquelètic:  
- Sistema múscul-esquelètic.  
Anatomia del sistema osteoarticular i del sistema muscular.  
Reflexos relacionats amb el to i els estiraments.  
Adaptacions agudes i cròniques del sistema musculoesquelètic a diferents tipus d'exercici físic.  
- Comportament mecànic del sistema musculoesquelètic:  
Biomecànica de la postura i del moviment.  
Anàlisi dels moviments. Eixos, plans, intervenció muscular i graus de llibertat fisiològics en els moviments articulars.  
Sistema de representació dels moviments.  
- Construcció d'exercicis a partir dels moviments. Factors de la condició física relacionats amb:  
Exercicis de força. Disseny i adaptació a diferents nivells.  
Exercicis individuals, per parelles o en grup. Precaucions, localització, agafadors i accions externes.  
Exercicis d'amplitud de moviment. Disseny i adaptació a diferents nivells. Precaucions, localització, agafadors i accions externes. Consignes d'interpretació de les sensacions propioceptives. Exercicis individuals, per parelles o en grup.  
  
c) Elaboració de programes de condicionament físic bàsic:  
- Factors de la condició física i motriu. Condició física salut i condició física rendiment.  
Capacitats físiques i capacitats perceptiu-motrius.  
Capacitat aeròbica i anaeròbica.  
Força. Tipus de força.  
Amplitud de moviment, mobilitat articular i elasticitat muscular.  
  
Velocitat. Tipus.  
Capacitats perceptiu-motrius.  
- Metodologia de l'entrenament. Aplicació dels principis de l'entrenament en els mètodes de millora de les capacitats físiques.  
- Principis generals del desenvolupament de les capacitats físiques.  
- Desenvolupament de les capacitats aeròbica i anaeròbica: sistemes i mitjans d'entrenament. Marges d'esforç per a la salut.  
- Desenvolupament de la força: sistemes i mitjans d'entrenament. Marges d'esforç per a la salut.  
- Desenvolupament de l'amplitud de moviments: sistemes i mitjans d'entrenament.  
- Desenvolupament integral de les capacitats físiques i perceptiu-motrius.  
- Activitats de condicionament físic aplicades als diferents nivells d'autonomia personal.  
- Singularitats de l'adaptació a l'esforç i contraindicacions en situacions de limitació en l'autonomia funcional.  
  
d) Avaluació de la condició física i biològica:  
- Historial i valoració motivacional.  
- L'entrevista personal en l'àmbit del condicionament físic.  
- Àmbits de l'avaluació de l'aptitud física. Tests, proves i qüestionaris en funció de l'edat i del gènere.  
- Valoració antropomètrica en l'àmbit del condicionament físic.  
  
Biotipologia.  
Valoració de la composició corporal. Valors de referència de la composició corporal en diferents tipus de persones usuàries. Composició corporal i salut.  
- Valoració postural.  
Alteracions posturals més freqüents.  
Proves d'anàlisi postural en l'àmbit del condicionament físic.  
  
- Proves de mesurament de capacitats perceptiu-motrius. Protocols i aplicació dels tests de percepció espacial, de percepció temporal, d'estructuració espaitemporal, d'esquema corporal, de coordinació i d'equilibri.  
- Proves biològic-funcionals en l'àmbit del condicionament físic. Requisits, protocols, instruments i aparells de mesura. Aplicació autònoma o en col·laboració amb tècnics especialistes.  
Avaluació de la capacitat aeròbica i de la capacitat anaeròbica. Proves indirectes i tests de camp. Llindars. Indicadors de risc.  
Avaluació de la velocitat. Proves específiques d'avaluació.  
Avaluació de les diferents manifestacions de la força. Proves específiques d'avaluació.  
Avaluació de l'amplitud de moviment. Proves específiques de mobilitat articular i d'elasticitat muscular.  
- L'observació com a tècnica bàsica d'avaluació en les activitats de condicionament físic.  
  
e) Anàlisi i interpretació de dades:  
- Anàlisi del qüestionari i de l'historial. La prescripció de l'exercici des d'altres especialistes. L'anàlisi com a base del diagnòstic per a l'elaboració de programes de millora de la condició física. Elaboració de l'informe específic.  
- Registre de resultats en l'aplicació de tests, proves i qüestionaris en l'àmbit del condicionament físic.  
- Integració i tractament de la informació obtinguda: models de documents i suports.  
- Recursos informàtics aplicats a la valoració i al registre de tests, proves i qüestionaris en l'àmbit del condicionament físic.  
- Aplicació de l'anàlisi de dades.  
- Estadística per a la interpretació de dades obtingudes en els diferents tests i proves. Encreuament de dades i relacions entre les diferents variables.  
   
f) Integració de mesures complementàries per a la millora de la condició física:  
- Mesures de recuperació de l'esforç físic. Bases biològiques de la recuperació.  
- Mitjans i mètodes de recuperació intra i intersessió.  
- Mitjans i mètodes de recuperació de substrats energètics.  
- Alimentació i nutrició.  
Necessitats calòriques.  
Dieta equilibrada, recomanacions RDA i dieta mediterrània.  
Necessitats alimentàries abans, durant i després de l'exercici físic, en funció dels objectius.  
Conseqüències d'una alimentació no saludable.  
Trastorns alimentaris.  
  
g) Valoració inicial de l'assistència en una urgència:  
- Objectius i límits dels primers auxilis.  
- Sistema d'emergències a la Comunitat Valenciana.  
- Protocol d'actuació davant d'emergències, avaluació inicial, planificació de l'actuació, localització i formes d'accés, identificació de possibles riscos, protecció de la zona i accés a la persona accidentada.  
  
- Primer intervinent com a part de la cadena assistencial: conducta PAS (protegir, alertar i socórrer).  
- Sistemàtica d'actuació, valoració del nivell de consciència, comprovació de la ventilació i actuació davant de signes de risc vital. Prioritats d'actuació davant de diverses víctimes.  
- Actituds, control de l'ansietat, marc legal, responsabilitat i ètica professional.  
- La farmaciola de primers auxilis, instruments, material de cura i fàrmacs bàsics.  
  
h) Aplicació de tècniques de suport vital i primers auxilis:  
- Protocols davant d'una obstrucció de via aèria. Víctima conscient i víctima inconscient. Maniobra d'Heimlich.  
- La fibril·lació ventricular. El desfibril·lador extern semiautomàtic (DESA).  
- Legislació sobre l'ús de desfibril·lador externs semiautomàtics.  
  
- Fonaments de la ressuscitació cardiopulmonar bàsica (RCPB). Instrumental, mètodes i tècniques bàsiques.  
- Actuació davant d'una parada respiratòria i cardiorespiratòria.  
- Protocols de RCPB en diferents situacions i diferents perfils de persones accidentades.  
- Atenció inicial a les emergències més freqüents. Pautes d'intervenció en l'aplicació dels primers auxilis. Pautes per a la no-intervenció.  
  
- Valoració primària i secundària. Detecció de lesions, malalties i traumatismes. Causes, símptomes i signes.  
- Tipus de lesions. Classificació, símptomes i signes. Tractament bàsic, hemorràgies, ferides, cremades, accidents elèctrics, accidents aquàtics i traumatismes.  
- Altres situacions d'urgència, intoxicacions, crisi anafilàctica, epilèpsia i quadres convulsius, deshidratació, cossos estranys en la pell, ulls, orelles i nas, xicotets traumatismes, urgències matern-infantils, accidents de trànsit, accidents domèstics i lesions produïdes per calor o fred.  
- Intervenció prehospitalària en accidents en el medi aquàtic, intervenció en funció del grau d'ofegament i intervenció davant de lesions medul·lars.  
  
i) Mètodes de mobilització i immobilització:  
- Avaluació de la necessitat d'efectuar el transport per malaltia sobtada o accident. Recollida d'una persona lesionada.  
- Mètodes de mobilització i immobilització més adequats en funció de la patologia.  
- Trasllat de persones accidentades.  
- Transport de persones accidentades a centres sanitaris. Posicions de transport segur.  
- Emergències col·lectives i catàstrofes.  
- Tècniques de suport psicològic per a persones accidentades i familiars.  
La comunicació en situacions de crisis.  
Habilitats socials en situacions de crisis.  
Suport psicològic i autocontrol. Tècniques d'autocontrol davant de situacions d'estrés: mecanismes de defensa.  
  
  
  
  
  
  
4. Mòdul professional: Planificació de l'animació socioesportiva.  
  
Codi: 1137.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Aplica mètodes, tècniques i instruments d'anàlisi de la realitat, i discrimina les variables del context que són rellevants per a l'animació socioesportiva.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat els aspectes del context que interessa analitzar per a plantejar el projecte d'animació socioesportiva.  
b) S'han concretat les tècniques d'obtenció d'informació sobre els projectes d'animació realitzats en el context d'intervenció.  
  
c) S'han seleccionat tècniques i instruments proporcionats per a cada aspecte i cada moment de l'anàlisi de la realitat.  
d) S'han extret conclusions que servisquen de base per al projecte, a partir del tractament de les dades.  
e) S'ha justificat el paper de l'anàlisi de la realitat en l'èxit de la intervenció socioesportiva.  
f) S'han valorat els aspectes ètics de la recollida i tractament de la informació.  
g) S'han emprat les tecnologies de la comunicació en l'elaboració d'instruments per a l'obtenció d'informació.  
  
2. Elabora projectes d'animació socioesportiva i té en compte les característiques del context i les necessitats detectades en l'anàlisi de la realitat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha justificat l'oportunitat del projecte d'animació socioesportiva en el context estudiat.  
b) S'han contrastat els models i tècniques d'elaboració de projectes o programes d'animació i la seua aplicació a l'àmbit de les activitats físiques i esportives.  
c) S'han formulat objectius ajustats als graus de concreció del projecte i a les dades obtingudes en l'anàlisi de la realitat.  
d) S'han proposat estratègies metodològiques en funció dels objectius i del context.  
e) S'han seleccionat i recollit, en un fitxer estructurat, les activitats i esdeveniments fisicoesportius més demandats i utilitzats en projectes d'animació socioesportiva.  
f) S'han seqüenciat les activitats per a desenvolupar el projecte.  
g) S'han definit les mesures de prevenció i seguretat.  
h) S'han valorat les pautes d'aplicació i els aspectes necessaris per a l'elaboració del projecte d'animació socioesportiva requerit.  
  
3. Gestiona projectes d'animació socioesportiva i planifica l'ús d'instal·lacions i coordina els recursos materials i humans.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat els recursos necessaris.  
b) S'ha establit l'organigrama de persones i funcions implicades en el desenvolupament del projecte.  
c) S'han adjudicat els perfils professionals del personal tècnic que intervé en el desenvolupament de projectes d'animació socioesportiva, relacionats amb la tipologia de les activitats que cal desenvolupar en aquests.  
d) S'han determinat les fórmules de gestió per a la disponibilitat dels espais o instal·lacions i dels recursos materials.  
e) S'ha establit la coordinació amb altres serveis implicats en el projecte.  
f) S'han estimat els ingressos, les despeses i el balanç final.  
  
4. Elabora criteris per al pla de promoció i difusió de les activitats incloses en els projectes d'animació socioesportiva i analitza els recursos disponibles i els objectius que es persegueixen.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han destacat els punts forts de les activitats del projecte.  
  
b) S'han identificat els elements fonamentals d'una campanya de promoció i difusió.  
c) S'han establert terminis per a la promoció de les activitats.  
d) S'han caracteritzat els col·lectius als quals es dirigeix cada activitat.  
e) S'ha argumentat la importància dels mitjans de comunicació en la promoció i difusió dels projectes d'animació.  
f) S'han utilitzat les tecnologies de la informació i la comunicació per a l'elaboració de materials de promoció i difusió.  
g) S'ha indicat la partida econòmica disponible per a promoció.  
h) S'han dissenyat campanyes de promoció i difusió de projectes d'animació utilitzant recursos de diversa índole.  
  
5. Avalua projectes d'animació socioesportiva i analitza els indicadors que permeten l'obtenció de dades durant les diferents fases d'execució.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han concretat les tècniques, indicadors, criteris i instruments d'avaluació de projectes d'animació.  
b) S'han especificat els moments en els quals s'apliquen les tècniques d'avaluació.  
c) S'han establit els procediments generals per a la gestió de la qualitat en els projectes dissenyats.  
d) S'ha argumentat la necessitat de l'avaluació per a optimitzar el funcionament dels programes i garantir-ne la qualitat.  
e) S'han emprat les tecnologies de la informació i la comunicació per a l'elaboració i presentació d'informes d'avaluació i memòries.  
  
  
B. Continguts:  
a) Anàlisi de la realitat en animació socioesportiva:  
- L'animació. Aspectes històrics i conceptuals.  
Conceptes i definicions d'animació.  
Aspectes històrics i evolutius de l'animació.  
L'animació socioesportiva en el marc de l'animació social.  
El moviment olímpic com a fenomen de participació social.  
Principals institucions de l'esport per a tots. La Carta europea de l'esport per a tots.  
- Anàlisi general de la població de destinació de l'animació segons l'edat i el desenvolupament evolutiu, les possibilitats de comunicació, el lloc de procedència i el nivell sociocultural.  
- Mètodes, tècniques i instruments d'anàlisi de la realitat:  
Mètodes i tècniques de recollida d'informació i dades. Tecnologies de la informació i la comunicació aplicades.  
Anàlisi de les principals fonts i sistemes de registre d'informació. Observació, entrevista, qüestionari, enquesta i recopilació documental. Fiabilitat i validesa dels mètodes d'obtenció de la informació.  
  
Anàlisi i interpretació de dades.  
- Drets i deures en la recollida i el tractament de la informació.  
  
  
b) Programació i disseny de projectes d'animació socioesportiva:  
  
- Model teòric en els projectes d'animació socioesportiva.  
Models de projectes d'animació, urbans, en el medi natural i mixtos, entre d'altres.  
- Criteris de programació. Tipus de persones usuàries i clientela, objectius a complir, metodologia, activitats, infraestructura, espais i material a utilitzar.  
Aplicació en el context, cultural, turístic i esportiu, entre d'altres.  
- Disseny de projectes d'animació socioesportiva. Estructura del projecte d'animació per l'addició de programes i enquadrament de programes en àmbits o sectors específics.  
- La planificació estratègica del projecte d'organització d'un esdeveniment socioesportiu: funcions i comités de l'esdeveniment.  
- Definició de les mesures de prevenció i seguretat en els projectes d'animació socioesportiva.  
  
c) Gestió de projectes d'animació socioesportiva:  
- Recursos humans en projectes d'animació socioesportiva.  
El comité executiu, l'organigrama i les seues àrees de treball. Funcions i tasques.  
El departament d'animació, configuració i funcionament.  
- Recursos materials i espais en projectes d'animació socioesportiva.  
Espais i instal·lacions propis de la recreació. Espais habituals de recreació, espais alternatius, instal·lacions i equipaments específics de la recreació. Espais i instal·lacions de l'esdeveniment. Normativa específica, responsabilitats, vies de consecució dels permisos i assegurances.  
  
Recursos materials en recreació, materials tradicionals, materials alternatius i materials reciclats. Materials de l'esdeveniment. Normativa específica, responsabilitats i assegurances.  
Accessos i serveis adaptats a persones amb discapacitat.  
Ajudes tècniques per a persones amb discapacitat.  
- Recursos econòmics en projectes d'animació socioesportiva.  
El pressupost, previsió d'ingressos i despeses.  
Patrocinis que donen suport al projecte.  
- Desenvolupament pràctic d'un esdeveniment d'animació socioesportiva.  
El cronograma d'actuacions, reunions i activitats de cada àrea.  
Fitxes de control qualitatives o quantitatives per al seguiment del grau de compliment de les tasques.  
  
d) Estratègies de promoció i difusió en projectes d'animació socioesportiva:  
- Tècniques de promoció i comunicació, objectius de la promoció.  
  
- Publicitat i comunicació. Estratègia comercial del projecte. Mitjans de comunicació orals, escrits i audiovisuals.  
Elaboració de materials per a la promoció i difusió de projectes d'animació: cartells, tríptics, pàgines web, entre altres.  
- Ús de tecnologies de la informació i la comunicació en la promoció i difusió de projectes d'animació. Espais i suports disponibles en internet. Xarxes socials.  
- Accions promocionals. Marxandatge. Control pressupostari.  
- El cronograma d'actuacions de l'àrea de difusió i promoció del projecte. Fulls de control per al seu seguiment.  
  
e) Avaluació de projectes d'animació socioesportiva:  
- Avaluació de projectes d'animació.  
Avaluació interna, prèvia, simultània i posterior de la planificació estratègica i operativa del projecte.  
Avaluació externa, usuaris, usuàries i entitats col·laboradores.  
Seguiment en les intervencions per a impulsar la igualtat entre homes i dones.  
- Tècniques i instruments per a l'avaluació de projectes d'animació.  
  
Aspectes quantitatius i qualitatius del projecte.  
Fulls de registre, enquestes, entrevistes, qüestionaris, entre altres.  
- Els suports informàtics en el tractament de la informació. Els mitjans audiovisuals i aplicacions informàtiques en línia en el procés avaluador.  
- La gestió de la qualitat en els projectes d'animació. Pla de qualitat.  
- La memòria final del projecte. Informes dels departaments.  
  
  
5. Mòdul professional: Jocs i activitats fisicorecreatives i d'animació turística.  
Codi: 1138.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Programa vetlades i activitats culturals amb finalitats d'animació turística i jocs i activitats fisicoesportives recreatives i analitza les seues adaptacions a diferents contextos.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han tingut en compte els factors ambientals i estacionals en el disseny de les activitats.  
b) S'han tingut en compte les característiques, necessitats i interessos dels diferents grups de persones usuàries per al disseny de les activitats.  
c) S'han seguit criteris fisiològics i de motivació en la seqüenciació de les activitats.  
d) S'ha realitzat l'anàlisi i distribució de recursos per a l'optimització d'aquests i s'ha possibilitat la màxima participació.  
e) S'han dissenyat les tècniques i estratègies específiques per a la promoció i publicitat de les activitats.  
f) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
g) S'ha elaborat el protocol de seguretat i de prevenció de riscos relatiu a la seua àrea de responsabilitat.  
  
2. Organitza els recursos i mitjans per al desenvolupament de les activitats d'animació, valora les adaptacions a les característiques i interessos de les persones participants, i considera les directrius expressades en el projecte de referència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat tots els recursos de suport i consulta: informàtics, bibliogràfics, discogràfics i audiovisuals, entre altres.  
b) S'han establert les condicions de seguretat i accessibilitat d'espais i instal·lacions a fi d'adaptar-les a les necessitats de les persones que participen per a reduir el risc de lesions o accidents en el desenvolupament de les activitats.  
c) S'han supervisat i, en el seu cas, adaptat els equips i el material que s'utilitzaran, per a possibilitar la realització de l'activitat en perfectes condicions de gaudi i seguretat.  
d) S'han assenyalat els elements i detalls d'ambientació i decoració necessaris per a crear l'ambient i la motivació adequada a la mena d'activitat.  
e) S'ha triat la ubicació i disposició idònies del material en funció de les activitats que cal realitzar i s'ha previst la seua recollida per a assegurar la seua conservació en perfectes condicions d'ús.  
f) S'han dissenyat protocols de coordinació per a l'actuació de tot el personal tècnic, professionals i animadors o animadores, a fi de resoldre qualsevol contingència que poguera presentar-se en el desenvolupament de l'activitat.  
g) S'ha indicat la vestimenta i el material personal que han d'aportar els participants, per a garantir la seua idoneïtat amb l'activitat concreta que cal realitzar.  
h) S'han supervisat sobre el terreny els mitjans i recursos relatius als protocols de seguretat i de prevenció de riscos en la seua àrea de responsabilitat, i s'ha comprovat que es troben en estat d'ús i operativitat.  
  
  
3. Dirigeix i dinamitza esdeveniments, jocs i activitats fisicoesportives i recreatives, i utilitza una metodologia pròpia de l'animació i garanteix la seguretat i la satisfacció de les persones participants.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han utilitzat tècniques de comunicació específiques a l'inici i al final de l'activitat, orientades a la motivació, a la participació i a la permanència.  
b) S'ha transmés la informació pertinent sobre les característiques del medi, les instal·lacions i el material que cal utilitzar en el transcurs de l'activitat per a garantir la seguretat i el gaudi d'aquesta, i s'ha propiciat la confiança de les persones participants des del primer moment.  
  
c) S'ha demostrat la realització de les diferents tasques motrius i se n'ha fet ressaltar els aspectes rellevants, amb anticipació als possibles errors d'execució i ús de diferents canals d'informació per a assegurar-se que les indicacions han sigut compreses.  
d) S'ha utilitzat una metodologia que afavoreix la desinhibició de les persones participants i s'han promogut les relacions interpersonals i la màxima implicació d'aquests.  
e) S'ha adaptat el nivell d'intensitat i dificultat a les característiques de les persones participants.  
f) S'han corregit in situ i de forma adequada els errors d'execució detectats i s'ha intervingut sobre les possibles causes que els provoquen.  
  
g) S'han emprat estratègies assertives per a reorientar les conductes que pertorben el desenvolupament de l'activitat i el clima relacional.  
h) S'ha ocupat el lloc apropiat per a mantindre una comunicació eficaç i el control de les persones participants i per a anticipar-se a les contingències.  
  
4. Condueix vetlades i espectacles, i aplica tècniques de comunicació i de dinamització de grups que asseguren la satisfacció de les persones participants.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha realitzat la presentació i el comiat de la vetlada o espectacle, i s'han utilitzat les estratègies de comunicació adequades a les característiques del públic assistent incentivant-ne l'interés i estimulant-ne l'atenció.  
b) S'ha respectat el guió previst, així com els temps i les pauses fixats, que ha sigut adaptats a les circumstàncies i eventualitats de la vetlada.  
c) S'han resolt les contingències imprevistes amb naturalitat i bon gust.  
d) S'han utilitzat els materials, aparells i equips de manera eficaç, i s'ha contribuït així a la seua duració i bon funcionament.  
e) S'han utilitzat tècniques de comunicació i motivació en el desenvolupament de la vetlada.  
f) S'han aplicat les mesures específiques de seguretat en el desenvolupament de l'activitat.  
  
5. Dirigeix i dinamitza activitats culturals amb finalitats d'animació turística utilitzant una metodologia pròpia de l'animació i garantint el gaudi de les persones participants.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha explicitat la vinculació de l'activitat amb la realitat sociocultural de l'entorn.  
b) S'ha informat els participants sobre els objectius, continguts i procediments de l'activitat.  
c) S'ha adaptat l'activitat a les característiques de les persones participants.  
d) S'ha demostrat la manera de realitzar les activitats que requereixen l'execució pràctica d'algun tipus d'habilitat i el maneig d'alguna mena de material o utensili específic.  
e) S'han corregit in situ i de forma adequada els errors d'execució en la realització de les activitats.  
f) S'han utilitzat tècniques d'organització d'activitats i distribució de grups concordes amb els principis de l'animació i la dinamització de grups.  
g) S'han utilitzat els equips i materials necessaris responent a criteris de màxima rendibilitat i durabilitat d'aquests.  
h) S'han solucionat de manera constructiva les contingències que s'han presentat en el desenvolupament de l'activitat.  
  
6. Avalua el desenvolupament i els resultats de les activitats d'animació, utilitzant les tècniques i instruments més adequats per a valorar la seua idoneïtat i adequació als objectius establits, així com el grau de satisfacció de les persones participants.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han aplicat tècniques i instruments per a avaluar la idoneïtat i l'adequació de les activitats d'animació turística, amb els objectius establerts i amb les característiques de les persones participants.  
b) S'han avaluat els diferents elements que configuren l'activitat.  
  
c) S'han utilitzat les tecnologies de la informació i la comunicació per al seguiment i avaluació de les activitats.  
d) S'ha elaborat un informe amb la informació generada en tot el procés.  
e) S'han formulat propostes de millora a partir de la informació i les conclusions recollides en l'avaluació de tot el procés.  
  
B. Continguts:  
a) Programació de vetlades, activitats culturals, jocs i activitats fisicorecreatives:  
- El joc. Aproximació terminològica i conceptual. Definició i característiques. Teories sobre el joc. Funció recreativa i valor educatiu. Joc i etapes evolutives. Tipus de jocs, classificacions i utilització en diferents contextos.  
- Jocs motors i sensomotors.  
- La sessió de jocs. Criteris per a elaborar-los. Coherència fisiològica (alternança i control d'intensitat), coherència afectiu-social (jocs d'interacció i participació), variabilitat en el tipus de jocs (competitius i cooperatius), proporcionalitat en la participació dels mecanismes de la tasca motriu (percepció, decisió i execució) i semblança en l'organització (minimització de temps d'espera).  
  
- Esdeveniments de jocs i activitats fisicorecreatives.  
- Col·lectius diana en activitats d'animació. Interessos i necessitats.  
  
- Recursos culturals en l'àmbit de l'animació turística.  
- Les vetlades i els espectacles en el context d'un projecte d'animació. Nivells de participació requerida. Tipus de vetlades i espectacles. Tècniques de programació. Objectius. Criteris per a l'elaboració de guions.  
- Instal·lacions i entorns per al desenvolupament d'esdeveniments d'activitats fisicoesportives i recreatives, vetlades i activitats culturals amb finalitats d'animació turística. Instal·lacions urbanes, turístiques i medi natural aquàtic i terrestre.  
- Activitats fisicorecreatives en diferents àmbits i contextos d'animació. La recreació a través de les activitats físiques i esportives.  
  
- Jocs i activitats fisicorecreatives en el medi natural. Característiques que han de reunir. Globalitat, sostenibilitat, harmonia i respecte pel medi.  
- Tècniques de promoció i publicitat.  
- Protocols de seguretat i prevenció de riscos. Coordinació amb altres professionals.  
  
b) Organització de recursos i mitjans per al desenvolupament de les activitats d'animació:  
- Recursos culturals de l'entorn. Fonts d'informació per a la selecció i anàlisi.  
- La fitxa i el fitxer de jocs. Estructura i disseny.  
- Espais i instal·lacions. Característiques per al desenvolupament d'activitats d'animació en diferents contextos.  
- Materials per a l'animació. Característiques, ús i aplicació en diferents contextos. Protocols d'utilització, criteris d'organització i distribució.  
- Manteniment i emmagatzematge del material. Supervisió, inventari, ubicació dels materials, condicions d'emmagatzematge i conservació.  
  
- Organització de l'activitat d'animació. Ajust als objectius previstos, a les característiques i expectatives de les persones participants, al context i a les directrius de l'entitat.  
- Actes protocol·laris en grans esdeveniments en el context de l'animació. Sistemes de coordinació de personal i activitats. Etapes per a la realització i producció d'un muntatge. Escenografia, il·luminació, so i efectes especials. Materials bàsics en decoració. Retolació i grafisme.  
  
- Normatives aplicables a les activitats d'animació. Normativa de seguretat en instal·lacions turístiques i esportives. Legislació d'interés sobre responsabilitat en la tutela de grups i responsabilitat civil. Aplicació de la Llei de prevenció de riscos laborals a diferents contextos de pràctica d'activitats fisicorecreatives i d'animació turística.  
  
  
c) Direcció i dinamització d'esdeveniments, jocs i activitats fisicoesportives i recreatives:  
- Jocs motors i sensomotors per al desenvolupament de la competència motriu (capacitats físiques, capacitats coordinatives i perceptiu-motrius i habilitats motrius bàsiques), de la competència social i de transmissió cultural. Espais i materials diversos de joc per a la pràctica (convencionals, adaptats, reciclats i específics de recreació, entre altres).  
  
- Activitats fisicorecreatives. Gimcanes, grans jocs, concursos, competicions, acrosport, activitats circenses, parkour, activitats fisicorecreatives amb suport musical i jocs esportius-recreatius, entre altres.  
  
- Jocs i activitats fisicorecreatives en el medi natural. De pistes i rastreig, nocturns en grans espais oberts, motors de tàctica i estratègia en espais oberts i d'orientació. La carrera d'orientació, jocs de risc i aventura, entre altres.  
- Esdeveniments de jocs i activitats fisicorecreatives. Presentació de la informació bàsica per a la participació en esdeveniments fisicoesportius i recreatius. Normatives i reglaments, sistemes de joc, concurs i competició.  
- Funcions del personal animador en les sessions i esdeveniments de jocs i activitats físiques, esportives i recreatives.  
- Metodologia de l'animació fisicoesportiva i recreativa.  
- Criteris per a l'observació i registre de jocs.  
  
d) Conducció de vetlades i espectacles:  
- Tècniques de presentació. Qualitats del presentador. Tècniques de comunicació verbal i no verbal. L'animador o animadora showman o show woman. Guió de presentació.  
- Tècniques d'expressió i representació. Característiques i aplicació. Tècniques de clown. Tècniques d'expressió oral i maneig de micròfon.  
  
- Tècniques de maquillatge i caracterització.  
- Activitats amb xicotets materials. Tècniques bàsiques i figures senzilles en la globusflèxia, entre altres.  
- Ball i coreografia. Composició de coreografies. Coreografies específiques per a espectacles. Balls de saló lúdics i danses col·lectives, entre altres.  
- Tècniques escenogràfiques i decoració d'espais. La posada en escena.  
- Metodologia d'intervenció en vetlades i espectacles. Fases de la intervenció. Anàlisi del grup. Control de contingències. Funcions de l'animador o animadora showman o show woman. Recursos metodològics. Treball en equip.  
- Supervisió del desenvolupament de vetlades i espectacles.  
  
e) Direcció i dinamització d'activitats culturals en animació turística:  
- Presentació de les activitats culturals en el marc de l'animació turística. Vinculació amb l'entorn i amb els centres d'interés de les persones participants.  
- Recursos culturals en l'àmbit de l'animació turística. Arts i costums populars, patrimoni historicoartístic, ritus i llegendes, jocs autòctons, tradicionals i populars, festes populars, gastronomia i folklore local i regional. La pilota valenciana com a joc tradicional i símbol d'identitat cultural i valencià.  
- Funcions de l'animador o animadora d'activitats culturals en l'animació turística.  
- Metodologia de l'animació d'activitats culturals. Estratègies i actituds del personal tècnic animador per a dinamitzar i motivar en la interacció grupal.  
- Criteris per a l'observació i registre d'activitats culturals.  
  
f) Avaluació de les activitats d'animació:  
- Avaluació de processos i resultats de les activitats d'animació, espais utilitzats, instal·lacions, instruments i material, personal de l'organització implicat, temps i desenvolupament de l'activitat, elements complementaris i auxiliars, nivell de participació i satisfacció de les persones participants.  
- Tècniques de disseny d'instruments específics d'avaluació per a les activitats d'animació. Aplicació d'instruments específics d'avaluació.  
- Detecció de necessitats de millora derivades de l'avaluació. Elaboració d'informes d'avaluació.  
  
  
6. Mòdul professional: Activitats fisicoesportives individuals.  
Codi: 1139.  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
  
1. Caracteritza les activitats fisicoesportives individuals i analitza les variables manipulables per a l'elaboració de propostes didàctiques amb enfocament recreatiu.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat el pes del component físic, el tècnic i, en el seu cas, el tàctic, en les activitats fisicoesportives individuals.  
b) S'han relacionat les habilitats tècniques específiques de les activitats fisicoesportives individuals amb les habilitats i destreses motrius bàsiques.  
c) S'ha valorat la incidència dels factors de les activitats fisicoesportives individuals en propostes d'ensenyament i recreació.  
d) S'ha valorat la influència del mitjà on es realitzen les activitats fisicoesportives individuals, en les propostes d'ensenyament i recreatives.  
e) S'han interpretat les regles bàsiques i la nomenclatura específica de les activitats fisicoesportives individuals.  
f) S'han argumentat les característiques i condicions de seguretat dels diferents aspectes de les activitats fisicoesportives individuals.  
  
g) S'han experimentat les aplicacions dels materials específics, adaptats, alternatius i auxiliars relacionats amb l'ensenyament de les activitats fisicoesportives individuals.  
  
2. Organitza els recursos implicats en els programes d'activitats fisicoesportives individuals i en el socorrisme aquàtic, i defineix criteris de versatilitat, eficàcia i seguretat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han definit criteris de selecció de les instal·lacions, els equipaments i els materials necessaris per al desenvolupament d'activitats fisicoesportives individuals, els enfoca cap a la màxima participació, i garanteix les condicions de màxima seguretat.  
b) S'ha determinat l'equip personal i els materials necessaris per al desenvolupament del socorrisme aquàtic en condicions de màxima seguretat.  
c) S'ha definit l'organització de les persones, la ubicació dels materials i la utilització del temps i de l'espai en les activitats fisicoesportives individuals.  
d) S'han realitzat adaptacions en els espais i els materials, de manera que faciliten l'aprenentatge i la participació de diferents tipus de persones.  
e) S'han dissenyat eines per al control permanent dels riscos, de l'estat del material, dels equipaments i de les instal·lacions.  
  
f) S'ha concretat la vestimenta i el material personal que han d'aportar els participants per a garantir la seua idoneïtat amb l'activitat fisicoesportiva individual que cal realitzar.  
g) S'ha elaborat el protocol de seguretat i de prevenció de riscos relatiu a la seua àrea de responsabilitat.  
h) S'ha comprovat l'estat dels elements específics de seguretat i prevenció de riscos, relatius a la seua àrea de responsabilitat, en l'ensenyament d'activitats fisicoesportives individuals.  
  
3. Rescata persones en casos simulats d'accident o situació d'emergència en el medi aquàtic i aplica protocols de salvament i rescat.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha establit la jerarquia de les situacions de perill d'una instal·lació aquàtica donada, amb indicació del protocol de supervisió que s'utilitza i les modificacions necessàries per a reduir-les.  
b) S'han definit les conductes potencialment perilloses de les persones usuàries d'una instal·lació aquàtica i les possibles conseqüències sobre aquestes o sobre la resta de persones usuàries, i s'han indicat les mesures que la persona socorrista ha d'adoptar.  
c) S'han definit els protocols i les tècniques per al manteniment de les labors de vigilància, prevenció i actuació davant d'una modificació de les condicions de salubritat del centre aquàtic i en cas d'accident.  
  
d) S'ha dissenyat el programa d'assaig/actuació dels diferents protocols d'actuació (intervenció davant de diferents tipus de víctimes, evacuació i altres).  
e) S'ha decidit la intervenció i, si escau, les maniobres que s'han de realitzar, amb valoració de la situació de la persona suposadament accidentada, de la resta de persones usuàries, de la instal·lació i les condicions pròpies.  
f) S'han utilitzat els materials adequats al supòsit plantejat en el desenvolupament de les maniobres d'entrada, aproximació, contacte, control, trasllat i extracció de la persona accidentada.  
g) S'han realitzat amb seguretat i eficàcia les següents tècniques:  
- Entrades a l'aigua en funció de l'accessibilitat, la proximitat i les característiques de l'aigua.  
- Tècniques natatòries d'aproximació a la persona accidentada.  
- 300 m de natació lliure, amb pantalons i samarreta, en un temps màxim de huit minuts.  
- Mantindre's surant en l'aigua amb els braços alçats, amb els colzes per damunt de l'aigua, sense desplaçar-se.  
- Tècniques de subjecció i remolc de la víctima mantenint les seues vies respiratòries fora de l'aigua.  
- Capbussada de cap, més cinquanta metres de natació lliure, més immersió a una profunditat mínima de dos metres, per a recollir un maniquí de competició i remolcar-lo, amb una presa correcta, durant cinquanta metres, i ho fa tot això en un temps màxim de 3 minuts i 30 segons.  
- Remolcar a una possible persona accidentada sense aletes, al llarg de cent metres, executant quatre tècniques diferents i en un temps màxim de quatre minuts.  
- Remolcar una persona accidentada de pes i flotabilitat mitjana, amb aletes, al llarg de cent metres, utilitzant una sola tècnica lliure i en un temps màxim de 3 minuts i 45 segons.  
- Realitzar l'extracció de l'aigua d'una possible persona accidentada conscient/inconscient i sense afectació medul·lar, conforme als protocols i aplicant la tècnica correctament, després d'haver-la remolcada cent metres.  
- Davant d'un supòsit, en el qual una persona simula ser un accidentat amb afectació medul·lar, realitzar l'extracció del subjecte utilitzant el material adequat, organitzant un grup de 2 o 3 socorristes, d'acord amb els protocols i aplicant les tècniques correctament.  
  
h) S'ha realitzat l'anàlisi crítica i l'avaluació de cadascun dels supòsits realitzats, i s'han establert propostes de millora de forma justificada.  
  
  
4. Dissenya sessions d'ensenyament d'activitats fisicoesportives individuals i les relaciona amb el programa de base, amb el tipus d'activitat i el grup de referència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han definit els objectius didàctics, els continguts i la metodologia de la sessió d'activitats fisicoesportives individuals, d'acord amb la programació general.  
b) S'han integrat els continguts físics i tècnics de les activitats fisicoesportives individuals en la proposta de tasques d'ensenyament d'activitats fisicoesportives individuals.  
c) S'han aplicat criteris fisiològics i de motivació en la seqüència de les activitats i s'ha respectat la dinàmica dels esforços.  
d) S'han dissenyat adaptacions en les tasques motrius específiques en funció de les característiques de les persones participants.  
e) S'han aplicat criteris d'eficàcia i seguretat en la proposta d'ús dels espais, equipaments i materials al llarg de la sessió.  
  
f) S'han previst els recursos i suports de reforç informatiu propis de les activitats fisicoesportives individuals.  
g) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
h) S'han previst les situacions de risc que poden produir-se en el desenvolupament de les activitats fisicoesportives individuals, i s'han proposat les mesures de seguretat i prevenció de riscos necessàries.  
  
5. Dirigeix i dinamitza sessions d'activitats fisicoesportives individuals i les adapta a la dinàmica de l'activitat i del grup.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha proporcionat la informació pertinent al principi i al final de la sessió, amb un enfocament motivacional cap a la participació en les activitats fisicoesportives individuals.  
b) S'ha explicat a les persones participants la realització de les diferents tasques motrius proposades, se n'han destacat els aspectes rellevants i s'han anticipat possibles errors d'execució, a través de diferents canals d'informació.  
c) S'ha adaptat el nivell d'intensitat i dificultat a les característiques de les persones participants, i s'han variat els espais, el material i la informació que es transmet.  
d) S'han demostrat les accions motrius específiques de les diferents modalitats fisicoesportives individuals amb la qualitat suficient per a possibilitar a un suposat aprenent la representació mental adequada de la tasca que ha de realitzar.  
e) S'han corregit els errors d'execució detectats i s'ha intervingut sobre les possibles causes que els provoquen i en els moments oportuns.  
  
f) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica que afavoreix la desinhibició de les persones participants i s'han promogut les relacions interpersonals i la màxima implicació d'aquestes atallant les conductes que pertorben el desenvolupament de l'activitat i/o el clima relacional apropiat.  
g) S'han definit els criteris per a l'organització i control de competicions no oficials d'activitats fisicoesportives individuals.  
h) S'ha controlat l'ús del material i reubicat els equipaments quan calguera, i s'ha deixat la instal·lació en perfecte estat per al seu ús.  
  
  
6. Avalua les activitats fisicoesportives individuals i analitza els indicadors que en permeten l'optimització en processos recreatius i d'ensenyament.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat els aspectes tècnics significatius en l'avaluació de l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives individuals.  
b) S'han determinat els aspectes físics significatius en l'avaluació de les activitats fisicoesportives individuals.  
c) S'han seleccionat els instruments i activitats adequats per a avaluar els aprenentatges tècnics en les activitats fisicoesportives individuals, en funció dels objectius plantejats.  
d) S'han seleccionat els instruments i activitats adequats per a avaluar els aspectes quantitatius en les activitats fisicoesportives individuals, en funció dels objectius plantejats.  
e) S'han dissenyat eines que aporten dades sobre la consecució d'objectius i sobre el nivell de satisfacció de les persones participants, per a l'avaluació del procés metodològic.  
f) S'han elaborat propostes de millora a partir de l'anàlisi de la informació i de les conclusions recollides en l'avaluació de tot el procés.  
  
  
B. Continguts:  
a) Caracterització de les activitats fisicoesportives individuals:  
- Esports individuals en l'animació esportiva. Classificacions. Aspectes físics, tècnics i tàctics. Nomenclatura específica.  
- Habilitats i destreses bàsiques i específiques amb aplicació en els esports individuals. Transferències i interferències en els aprenentatges.  
  
- Activitats aquàtiques.  
Àmbits d'aplicació. Utilitari, recreatiu, esportiu, salut, teràpia i manteniment/entrenament.  
Reestructuració de l'esquema corporal i interpretació de les sensacions i la propiocepció en el medi aquàtic.  
La familiarització amb el mig aquàtic.  
La flotació, la respiració i la propulsió com a variables pròpies de desenvolupament en el mig aquàtic.  
Els estils crol, esquena, braça i papallona. Elements d'execució tècnica. Beneficis i contraindicacions de cadascun. Implicació de les capacitats condicionals.  
Materials específics i no específics de les activitats aquàtiques. Ús didàctic i recreatiu.  
Mesures específiques de prevenció i seguretat en la realització d'activitats fisicoesportives en el medi aquàtic. Salvament i socorrisme aquàtic.  
- Atletisme i activitats fisicoesportives basades en l'atletisme.  
Carreres, salts, llançaments i proves combinades. Modificació de les proves en funció de l'edat.  
Materials específics i no específics. Ús didàctic i recreatiu en atletisme.  
Mesures específiques de prevenció i seguretat en la realització d'activitats d'atletisme.  
- Altres esports individuals rellevants en el context social i laboral de la Comunitat Valenciana.  
Modalitats d'aquests i patrons d'execució tècnica.  
Materials específics i no específics. Ús didàctic i recreatiu.  
Mesures específiques de prevenció i seguretat en la realització d'activitats d'aquests altres esports.  
- Criteris per a la manipulació de variables en els esports individuals des d'una perspectiva recreativa.  
  
b) Organització dels recursos implicats en els programes d'activitats fisicoesportives individuals i en socorrisme aquàtic:  
- Instal·lacions per a la pràctica d'activitats fisicoesportives individuals i el socorrisme aquàtic:  
Tipus i característiques de les instal·lacions.  
Barreres arquitectòniques i adaptació de les instal·lacions.  
Normativa sobre construcció i manteniment de les instal·lacions aquàtiques i d'altres instal·lacions per a la pràctica d'esports individuals.  
Sistemes de seguretat i supervisió dels aparells i màquines d'una instal·lació aquàtica.  
- Material auxiliar per al desenvolupament de les activitats fisicoesportives individuals.  
- El lloc de salvament. Materials de comunicació, d'abast, de contacte, de suport, d'extracció i d'evacuació. Manteniment.  
- Criteris d'ús de les instal·lacions esportives en condicions de màxima seguretat.  
- Supervisió i manteniment de materials utilitzats en activitats fisicoesportives individuals i en socorrisme aquàtic. Inventari i condicions d'emmagatzematge. Fulls de registre d'incidències per a materials, equipaments i instal·lacions.  
- Criteris bàsics de seguretat aplicables en les activitats fisicoesportives individuals. Indumentària i accessoris en les activitats fisicoesportives individuals i en el socorrisme aquàtic.  
- Seguretat i prevenció de riscos en les instal·lacions aquàtiques i d'esports individuals.  
Legislació bàsica sobre seguretat i prevenció de riscos en instal·lacions aquàtiques i d'altres esports individuals.  
Mesures generals de prevenció de riscos i normativa aplicable.  
Protocols de seguretat i prevenció de riscos en les instal·lacions dels esports individuals. Factors de risc i zones potencialment perilloses. Procediments operatius més comuns.  
Responsabilitats del personal tècnic animador i del socorrista: aspectes de seguretat de la seua competència relatius a l'estat de les instal·lacions, els equipaments i el material.  
  
c) Rescat en instal·lacions aquàtiques:  
- Situacions de risc més freqüents en el medi aquàtic.  
Pràctiques de risc. Conductes inapropiades, capbussades perilloses, apnees forçades, activitat amb sobreesforços i jocs descontrolats, incompliment de les normes i de les indicacions del socorrista entre altres.  
- Protocols de supervisió de la instal·lació aquàtica. Elements que cal revisar, ordre i periodicitat de la supervisió i jerarquització dels riscos.  
- Característiques de l'aigua i consideracions relatives a roba, calçat i lesions específiques en el medi aquàtic.  
Principi d'Arquimedes i flotabilitat.  
La roba i el calçat en el medi aquàtic. Temperatura, temps, pesos. Tècniques per a llevar-se la roba i el calçat en el medi aquàtic. Calçat i vestuari específic i adequat per al treball en el medi aquàtic.  
  
Lesions específiques en el medi aquàtic. Lesions produïdes per calor i per fred, traumatismes en el medi aquàtic, ferides i altres lesions produïdes per l'aigua en pell, ulls, orelles, nas i boca.  
- El socorrisme aquàtic.  
Història, dades estadístiques d'interés.  
Objectius, possibilitats i límits d'actuació.  
El socorrista: definició, perfil, actituds, aptituds i funcions. Responsabilitat civil i penal. Coordinació amb altres professionals. Normatives de referència. Malalties professionals, riscos d'actuació i prevenció de riscos.  
Protocols d'actuació: prevenció directa i indirecta.  
La vigilància. Llocs, normes i tècniques de vigilància.  
Plans d'emergència: de vigilància, de comunicació, de trasllat i d'evacuació.  
- Organització del socorrisme. Percepció del problema, anàlisi de la situació, presa de decisions, execució de les accions de rescat, intervenció prehospitalària davant dels cinc graus d'ofegament i davant de possibles lesionats medul·lars. Avaluació del procés, del resultat i de la qualitat del servei.  
- Tècniques específiques de rescat aquàtic:  
De localització, punts de referència i composició de lloc.  
D'entrada en l'aigua.  
D'aproximació a la víctima.  
De presa de contacte, control i valoració de la víctima.  
De remolc.  
De maneig de la víctima traumàtica en l'aigua.  
D'extracció de la víctima.  
D'evacuació. Coordinació amb altres recursos.  
De reanimació en l'aigua.  
De maneig del material de rescat aquàtic.  
- Entrenament específic dels sistemes de remolc en salvament aquàtic.  
- Aspectes psicològics en la fase crítica del rescat.  
Conducta de la persona que creu ofegar-se. Actituds i resposta del socorrista.  
Maneig de la situació.  
La comunicació aplicada a situacions d'emergència: a l'accidentat. En l'aproximació; en la presa de contacte; durant el remolc; quan s'està fora de perill en terra ferma. Als companys o auxiliars accidentals. Al públic /persones usuàries.  
Tècniques de control de l'ansietat per al mateix socorrista: en l'àmbit cognitiu; en l'àmbit fisiològic; en l'àmbit conductual.  
- Material per al rescat aquàtic.  
  
d) Metodologia d'iniciació a les activitats fisicoesportives individuals.  
- Models de sessió d'iniciació per a diferents perfils d'edat.  
- Criteris específics de seqüenciació i temporalització de les tasques d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives individuals. Integració de l'ensenyament d'habilitats específiques en tasques globals.  
- Natació.  
Objectius de la sessió de natació en funció del binomi nivell/edat i la finalitat del programa.  
Aprenentatge motor en el medi aquàtic. Procés bàsic d'adquisició de l'habilitat motriu en el medi aquàtic; les condicions de la pràctica; les tasques motrius jugades en l'entorn aquàtic.  
Progressió en l'ensenyament de la natació i les activitats aquàtiques en funció del domini del medi aquàtic:  
Exercicis per a la familiarització amb el medi aquàtic.  
Exercicis per a la respiració en el medi aquàtic.  
Exercicis per al domini de les habilitats motrius aquàtiques.  
Exercicis per al domini tècnic en el medi aquàtic: estils de natació.  
  
Adaptacions en funció del ritme d'aprenentatge i perfils dels usuaris i usuàries.  
Les activitats aquàtiques i la intensitat de l'esforç. Exercicis d'activació en l'aigua, exercicis de relaxació, tasques de resistència, de velocitat i de força.  
El material per a l'ensenyament i el condicionament mitjançant natació.  
La seguretat. Avantatges i inconvenients de la situació del tècnic dins o fora de l'aigua. Relació de l'ordre de les tasques amb la seguretat. Materials específics de suport.  
Escoles de natació i cursos intensius.  
Exercicis i tasques per a les sessions d'activitats aquàtiques amb diferents grups de població. Gestants, matronatació, bebés, edat escolar, adults, persones majors, col·lectius especials i discapacitats.  
  
- Atletisme.  
Habilitats i elements d'execució tècnica de les disciplines de l'atletisme. Beneficis i contraindicacions. Les disciplines de l'atletisme en les activitats recreatives. Implicació de les capacitats condicionals.  
  
Progressió metodològica en l'ensenyament de l'atletisme. Estratègies en la pràctica.  
Adaptacions en funció del ritme d'aprenentatge i perfils dels usuaris.  
La seguretat. Control de contingències en el disseny de sessions d'atletisme que puguen afectar els marges de seguretat requerits, posant l'accent principalment en les sessions de llançaments.  
- Altres esports individuals rellevants en el context social i laboral de la Comunitat Valenciana.  
Terminologia bàsica de l'esport. Habilitats i elements d'execució tècnica i tàctica. Beneficis. Implicació de les capacitats condicionals.  
  
Progressió metodològica en l'ensenyament.  
Exercicis i tasques per a les sessions d'activitats esportives amb diferents grups de població.  
La seguretat durant les sessions d'altres esports individuals.  
- Eines de reforç dels aprenentatges en els esports individuals.  
  
- Normes bàsiques de seguretat que cal tindre en compte en les sessions d'activitats fisicoesportives individuals. Tècniques de control, ús eficient de l'espai i dels materials.  
  
e) Direcció i dinamització de sessions d'activitats fisicoesportives individuals:  
- Activitats aquàtiques. Actuacions del tècnic dins i fora del vas.  
  
Activitats per a la fase d'adaptació al medi aquàtic:  
Jocs i activitats de familiarització amb el medi aquàtic i control del cos enfront de l'empenyiment de l'aigua.  
Jocs i activitats d'immersions, manipulacions i desplaçaments bàsics.  
Jocs i activitats d'iniciació a la respiració en el medi aquàtic.  
  
Jocs i activitats de flotació, equilibris, girs, arrossegaments, salts, llançament-recepcions, ritme i propulsió-desplaçaments.  
Estratègies d'ajuda en la superació de pors i bloquejos. Ús dels materials de control i suport.  
Activitats en la fase de domini del medi aquàtic:  
Jocs i exercicis per a l'aprenentatge dels estils de natació, el busseig; capbussades i viratges.  
Tasques de condicionament físic a través de la natació. Establiment i control del volum i intensitat de treball. Estructuració de sessions.  
  
Consignes per a l'eficiència en el desplaçament en el medi aquàtic.  
  
Activitats aquàtiques en diferents àmbits: gestants, matronatació, bebés, edat escolar, adults, persones majors, col·lectius especials i discapacitats, entre altres.  
- Atletisme.  
Transferència de les habilitats bàsiques a les disciplines de l'atletisme.  
Jocs de carreres, salts i llançaments. Combinació d'habilitats.  
  
Les carreres d'obstacles. Jocs de ritme i pas.  
Jocs de relleus. Intercanvis i distàncies.  
Exercicis d'aplicació i assimilació en l'ensenyament de les disciplines de l'atletisme.  
Les proves combinades.  
- Altres esports individuals rellevants en el context social i laboral de la Comunitat Valenciana.  
Transferències de les habilitats bàsiques a les habilitats específiques de l'esport.  
Jocs i tasques d'ensenyament dels mitjans tècnics i tàctics.  
Activitats esportives en diferents àmbits i amb diferents grups de població.  
- Tècniques d'intervenció en la direcció de sessions d'activitats fisicoesportives individuals.  
Recepció i comiat dels grups.  
Explicació i demostració de les tasques i els elements tècnics.  
Organització i distribució espacial de grups i subgrups.  
Selecció, distribució i recollida del material.  
Control de temps d'activitat-pausa.  
Aplicació de reforços i retroacció (quantitat i tipus d'informació) i ús de la filmació com a eina de retroalimentació.  
Situació i posicions idònies per a l'observació.  
Resolució d'imprevistos. Reestructuració dels espais i equipaments.  
  
Dinamització i control de l'activitat.  
- Directrius, mitjans i normes per a la direcció de tornejos i esdeveniments d'activitats fisicoesportives individuals.  
- Aplicació de la Llei de prevenció de riscos laborals a diferents contextos de pràctica d'activitats fisicoesportives individuals.  
  
f) Avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives individuals:  
- Avaluació dels aprenentatges en natació.  
Activitats d'avaluació dels aprenentatges atenent els objectius marcats en el programa de natació.  
Aspectes de cada estil de natació que s'avaluen en cada nivell. Criteris que marquen l'execució correcta en cada nivell. Factor qualitatiu i quantitatiu.  
Situacions d'avaluació dels aprenentatges en natació.  
Tasques d'avaluació de les habilitats motrius en l'aigua.  
Tasques d'avaluació dels aspectes qualitatius dels gestos tècnics.  
  
Tasques d'avaluació dels aspectes quantitatius dels estils de natació.  
  
- Avaluació dels aprenentatges en atletisme.  
Activitats d'avaluació dels aprenentatges atenent els objectius marcats en el programa d'atletisme.  
Aspectes de cada modalitat d'atletisme que s'avaluen en cada nivell. Criteris que marquen l'execució correcta en cada nivell. Factor qualitatiu i quantitatiu.  
Situacions d'avaluació dels aprenentatges en atletisme.  
Tasques d'avaluació dels aspectes qualitatius dels gestos tècnics de l'atletisme.  
Tasques d'avaluació dels aspectes quantitatius de les modalitats d'atletisme.  
- Avaluació dels aprenentatges en altres esports individuals rellevants en el context social i laboral de la Comunitat Valenciana:  
Activitats d'avaluació dels aprenentatges atesos els objectius marcats en el programa.  
Aspectes de cada modalitat esportiva que s'avaluen en cada nivell. Criteris que marquen l'execució correcta en cada nivell. Factor qualitatiu i quantitatiu.  
Situacions d'avaluació dels aprenentatges en l'esport en qüestió.  
  
Tasques d'avaluació dels aspectes qualitatius dels gestos tècnics i tàctics.  
Tasques d'avaluació dels aspectes quantitatius de les possibles modalitats.  
- Criteris que determinen la idoneïtat recreativa de les activitats proposades.  
- Els mitjans audiovisuals i informàtics en el procés avaluador de les activitats fisicoesportives individuals.  
Fitxes d'observació dels diferents gestos tècnics en esports individuals. Criteris per a elaborar-les i ús d'aquestes.  
- Fulls d'anotacions de registre d'assistència i satisfacció de les persones usuàries.  
  
  
7. Mòdul professional: Activitats fisicoesportives d'equip.  
Codi: 1140.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Caracteritza les activitats fisicoesportives d'equip i analitza les variables manipulables en l'elaboració de propostes didàctiques amb enfocament recreatiu.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han comparat els criteris d'agrupació de les diferents classificacions d'activitats fisicoesportives d'equip.  
b) S'ha valorat el pes del component físic, tècnic i tàctic en les activitats fisicoesportives d'equip.  
c) S'han relacionat les habilitats i destreses motrius bàsiques amb les habilitats tècniques específiques de les activitats fisicoesportives d'equip.  
d) S'han valorat els components estructurals i funcionals de les activitats fisicoesportives d'equip.  
e) S'han interpretat les regles bàsiques i la nomenclatura específica de les activitats fisicoesportives d'equip.  
f) S'han argumentat les característiques de les instal·lacions pròpies de les activitats fisicoesportives d'equip.  
g) S'han experimentat les aplicacions dels materials específics, adaptats, alternatius i auxiliars relacionats amb l'ensenyament de les activitats fisicoesportives d'equip.  
  
2. Organitza els recursos implicats en els programes d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip i defineix criteris de seguretat, versatilitat i eficàcia.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat les instal·lacions, els equipaments i els materials necessaris per al desenvolupament d'activitats fisicoesportives d'equip i s'ha buscat la màxima participació i en condicions de màxima seguretat.  
b) S'ha definit l'organització de les persones, la ubicació dels materials i la utilització del temps i de l'espai en les activitats fisicoesportives d'equip.  
c) S'han realitzat modificacions dels espais de joc de manera que faciliten l'aprenentatge, la recreació i la participació en activitats fisicoesportives d'equip.  
d) S'han dissenyat eines per al control permanent de l'estat del material, els equipaments i les instal·lacions en les activitats fisicoesportives d'equip.  
e) S'han determinat els recursos de suport i consulta en les activitats fisicoesportives d'equip (informàtics, bibliogràfics i audiovisuals, entre altres).  
f) S'ha concretat la vestimenta i el material personal que han d'aportar els participants per a garantir la seua idoneïtat en les diferents activitat fisicoesportives d'equip.  
g) S'ha elaborat el protocol de seguretat i de prevenció de riscos relatiu a la seua àrea de responsabilitat.  
h) S'ha comprovat l'estat dels elements específics de seguretat i prevenció de riscos relatius a la seua àrea de responsabilitat en l'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip.  
  
3. Dissenya sessions d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip i les relaciona amb el programa de base, amb el tipus d'activitat i amb el grup de referència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les fases d'una sessió d'activitats fisicoesportives d'equip.  
b) S'han definit els objectius didàctics, els continguts i la metodologia de la sessió d'activitats fisicoesportives d'equip, d'acord amb la programació general.  
c) S'han integrat els continguts físics, tècnics i tacticoestratègics en la seqüència de tasques d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip.  
d) S'han seguit criteris fisiològics i de motivació en la seqüenciació de les activitats.  
e) S'han dissenyat adaptacions en les tasques d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip, en funció de diferents perfils de participants i dels objectius de la sessió.  
f) S'ha previst el tipus de reforços d'aprenentatge que han de proporcionar-se.  
g) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
h) S'han previst les situacions de risc que poden produir-se en el desenvolupament de les activitats fisicoesportives d'equip i s'han proposat les mesures de seguretat i prevenció de riscos necessàries.  
  
4. Dirigeix i dinamitza sessions d'activitats fisicoesportives d'equip i les adapta a la dinàmica de l'activitat i del grup.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha proporcionat la informació pertinent al principi i al final de la sessió, orientada a la motivació cap a la participació en les activitats fisicoesportives d'equip.  
b) S'ha explicat la realització de les tasques, se n'han destacat els aspectes rellevants i s'han anticipat possibles errors d'execució, a través de diferents canals d'informació.  
c) S'han demostrat les habilitats motrius específiques de les activitat fisicoesportives d'equip amb la qualitat suficient per a possibilitar a l'alumnat la representació mental adequada de la tasca que ha de realitzar.  
d) S'ha adaptat el nivell d'intensitat i dificultat a les característiques de les persones participants, i s'han variat els espais, el material i la informació que es transmet.  
e) S'han corregit els errors detectats en l'execució de les activitats fisicoesportives d'equip, i s'ha intervingut sobre les possibles causes que els provoquen i en els moments oportuns.  
f) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica d'activitats fisicoesportives d'equip que afavoreix la desinhibició de les persones participants i s'han promogut les relacions interpersonals i la màxima implicació d'aquestes atallant les conductes que pertorben el desenvolupament de l'activitat i/o el clima relacional apropiat.  
g) S'ha controlat l'ús dels materials i dels equipaments i s'han resolt les contingències sorgides.  
h) S'han definit els criteris per a l'organització i el control de les competicions multiesportives d'equip.  
  
5. Avalua el programa d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip des d'una perspectiva ludicorecreativa i analitza els indicadors que en permeten l'optimització.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han establit els nivells d'aprenentatge tècnic, tàctic i estratègic de cada activitat fisicoesportiva d'equip.  
b) S'han determinat els aspectes tècnics i els tacticoestratègics significatius en l'avaluació de l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'equip, en cada nivell d'aprenentatge.  
c) S'han establit els aspectes dels fonaments tècnics que són significatius en l'avaluació de l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'equip, en cada nivell d'aprenentatge.  
d) S'han seleccionat els instruments i les situacions per a avaluar els aprenentatges tècnics i tacticoestratègics en les activitats fisicoesportives d'equip, en funció dels objectius plantejats.  
e) S'han utilitzat suports audiovisuals i informàtics per a realitzar l'anàlisi de les decisions i execucions observades en la pràctica de les activitats fisicoesportives d'equip.  
f) S'han dissenyat eines per a l'avaluació del procés metodològic seguint criteris de màxima participació i satisfacció de les persones participants en activitats fisicoesportives d'equip.  
g) S'han elaborat propostes de millora a partir de la informació i les conclusions recollides en l'avaluació de tot el procés.  
  
B. Continguts:  
a) Caracterització de les activitats fisicoesportives d'equip:  
- Les activitats fisicoesportives d'equip en l'animació esportiva.  
  
- Criteris de classificació de les activitats fisicoesportives d'equip. Aspectes físics, tècnics i tàctics. Implicacions per a propostes didàctiques i recreatives.  
- Les activitats fisicoesportives d'equip de camp dividit. La pilota valenciana i el voleibol:  
Els aspectes estructurals.  
Els aspectes funcionals.  
El pensament estratègic en la pilota valenciana com a esport d'equip de camp dividit.  
El pensament estratègic en el voleibol. La cerca de solucions tecnicotàctiques.  
Criteris de manipulació de variables en el voleibol des d'una perspectiva recreativa.  
- Les activitats fisicoesportives d'equip d'invasió. El bàsquet:  
  
Aspectes estructurals de les activitats fisicoesportives d'equip d'invasió.  
Els aspectes funcionals de les activitats fisicoesportives d'equip d'invasió.  
El pensament estratègic en les activitats fisicoesportives d'invasió. La cerca de solucions tecnicotàctiques.  
Criteris de manipulació de variables en les activitats fisicoesportives d'equip d'invasió des d'una perspectiva recreativa.  
- Altres esports d'equip rellevants en el context social, cultural i laboral de la Comunitat Valenciana.  
- Tipus, característiques, requisits de seguretat i marge de manipulació didàctica de les instal·lacions i equipaments per a la pràctica de les activitats fisicoesportives d'equip.  
  
b) Organització dels recursos per a l'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'equip:  
- Criteris per a l'optimització de l'ús i gaudi de les instal·lacions esportives d'activitats fisicoesportives d'equip, en condicions de màxima seguretat.  
- Organització dels temps de pràctica i dels espais en les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Les instal·lacions, equipaments i el material específic de la pilota valenciana com a símbol d'identitat cultural i valencià, del bàsquet, del voleibol, entre altres esports d'equip rellevants en el context social, cultural i laboral de la Comunitat Valenciana. Descripció i característiques.  
  
- Manteniment del material. Inventari. Ubicació dels materials. Condicions d'emmagatzematge. Supervisió de materials utilitzats en activitats fisicoesportives d'equip.  
- Fitxes per al registre d'incidències en les instal·lacions i equipaments de les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Fonts d'informació per a la selecció i anàlisi dels recursos de suport i consulta.  
- Indumentària i el material personal per a la pràctica.   
- Protocols de seguretat i prevenció de riscos en les instal·lacions d'activitats fisicoesportives de la pilota valenciana, del bàsquet i el voleibol, entre altres. Factors de risc i zones potencialment perilloses en aquestes instal·lacions. Coordinació amb altres professionals. Normativa de referència.  
- Responsabilitats del personal tècnic animador: aspectes de seguretat que són de la seua competència, relatius a l'estat de les instal·lacions, els equipaments i el material.  
  
c) Disseny de sessions d'iniciació a les activitats fisicoesportives d'equip:  
- Estructura de la sessió d'activitats fisicoesportives d'equip.  
- Criteris per a garantir la coherència entre el plantejament d'objectius i la proposta d'activitats.  
- Criteris específics de seqüenciació i temporalització de les tasques d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'equip.  
  
- Establiment d'una dificultat progressiva de les tasques, sobre la base de factors com l'espai relatiu, nombre d'estímuls, velocitat d'execució i grau d'oposició, entre altres.  
- Els principis estratègics de les activitats fisicoesportives d'equip com a línia de direcció de l'ensenyament. Paper dels fonaments tècnics en el desenvolupament tacticoestratègic del joc col·lectiu.  
- Els fonaments tècnics de la pilota valenciana, el bàsquet i del voleibol, entre altres.  
- Aspectes clau en la prevenció de lesions.  
Marges d'adaptació a diferents perfils de participants.  
- Fórmules d'integració de l'ensenyament de fonaments tècnics en tasques globals.  
- Progressió metodològica en l'ensenyament de les activitats fisicoesportives d'equip. Estratègies en la pràctica.  
- Eines de reforç dels aprenentatges en les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Normes bàsiques de seguretat que cal tindre en compte en les sessions d'activitats fisicoesportives d'equip. Posició de les persones participants i distàncies entre elles, trajectòries dels mòbils, moviments dels jugadors i altres.  
  
d) Direcció i dinamització de sessions d'iniciació a les activitats fisicoesportives d'equip:  
- Iniciació al bàsquet:  
Activitats per a la familiarització amb el material, els equipaments i la instal·lació.  
Fonaments tàctics en el bàsquet.  
Ensenyament i aprenentatge dels principis tàctics del bàsquet a través de jocs.  
Progressió en la dificultat de les situacions tàctiques.  
Joc modificat.  
Mitjans tècnics individuals i mitjans tàctics col·lectius. Fonaments d'atac i defensa. Errors més freqüents i possibles causes.  
Aplicació dels fonaments tècnics a la situació de joc: 1x0, 1x1. Organització col·lectiva de l'atac i de la defensa, 2x2, 3x3, entre altres. Situacions de superioritat numèrica. El contraatac. El balanç defensiu: sistemes bàsics d'atac i de defensa.  
Aprofitament lúdic de les activitats fisicoesportives d'equip amb base en el bàsquet.  
- Iniciació al voleibol:  
Activitats per a la familiarització amb el material, els equipaments i la instal·lació.  
Fonaments tàctics en el voleibol.  
Ensenyament i aprenentatge dels principis tàctics del voleibol a través de jocs.  
Progressió en la dificultat de les situacions tàctiques.  
Joc modificat.  
Mitjans tècnics individuals i mitjans tàctics col·lectius. Fonaments d'atac i defensa. Errors més freqüents i possibles causes.  
Aplicació dels fonaments tècnics a la situació de joc: 1x0, 1+1, 1x1 i 2+2. Organització col·lectiva de l'atac i de la defensa, 2x2 i 3x3, entre altres. Situacions de superioritat, sistemes bàsics de recepció, sistemes bàsics d'atac i sistemes bàsics de defensa.  
Aprofitament lúdic d'activitats fisicoesportives d'equip amb base en el voleibol.  
- Tècniques d'intervenció en la direcció de sessions d'activitats fisicoesportives d'equip. Explicació i demostració de tasques i fonaments tècnics. Control i dinamització de l'activitat.  
- Directrius, mitjans i normes per a la direcció de tornejos i esdeveniments d'activitats fisicoesportives d'equip.  
- Aplicació de la Llei de prevenció de riscos laborals a diferents contextos de pràctica d'activitats fisicoesportives d'equip.  
  
e) Avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'equip:  
- Avaluació del nivell tacticoestratègic del jugador en les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Avaluació del nivell tecnicotàctic del jugador en les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Situacions d'avaluació en les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Els mitjans audiovisuals en el procés avaluador de les activitats fisicoesportives d'equip.  
- Les fitxes d'observació i registre en les activitats fisicoesportives d'equip. Criteris per a elaborar-les i ús d'aquestes.  
- Les escales descriptives i els fulls d'anotacions semioberts d'observació de l'aprenentatge tàctic en les activitats fisicoesportives d'equip  
  
  
8. Mòdul professional: Activitats fisicoesportives d'implements.  
  
Codi: 1141.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Caracteritza les activitats fisicoesportives d'implements i analitza les variables manipulables en l'elaboració de propostes didàctiques amb enfocament recreatiu.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han comparat els criteris d'agrupació de les diferents classificacions d'activitats fisicoesportives d'implements.  
b) S'ha valorat el pes del component físic, el tècnic i el tàctic en les activitats fisicoesportives d'implements.  
c) S'han relacionat les habilitats tècniques específiques de les activitats fisicoesportives d'implements amb les habilitats i destreses motrius bàsiques.  
d) S'han valorat els components estructurals i funcionals de les activitats fisicoesportives d'implements.  
e) S'han interpretat les regles bàsiques i la nomenclatura específica de les activitats fisicoesportives d'implements.  
f) S'han argumentat les característiques i condicions òptimes de seguretat de les instal·lacions i equipaments específics de les diferents activitats fisicoesportives d'implements.  
g) S'han experimentat les aplicacions dels materials específics, adaptats, alternatius i auxiliars relacionats amb l'ensenyament de les activitats fisicoesportives d'implements.  
  
2. Organitza els recursos implicats en els programes d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements i defineix criteris de versatilitat, eficàcia i seguretat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat les instal·lacions, els equipaments i els materials necessaris per al desenvolupament d'activitats fisicoesportives d'implements i s'ha buscat la màxima participació i en condicions de màxima seguretat.  
b) S'ha definit l'organització de les persones, la ubicació dels materials i la utilització del temps i de l'espai en les activitats fisicoesportives d'implements.  
c) S'han realitzat modificacions dels espais de joc de manera que faciliten l'aprenentatge, la recreació i la participació.  
d) S'han dissenyat eines per al control permanent de l'estat del material, dels equipaments i de les instal·lacions.  
e) S'han seleccionat els recursos de suport i consulta (informàtics, bibliogràfics i audiovisuals, entre altres).  
f) S'ha concretat la vestimenta i el material personal que han d'aportar els participants per a garantir la seua idoneïtat amb l'activitat fisicoesportives d'implements.  
g) S'ha elaborat el protocol de seguretat i de prevenció de riscos relatiu a la seua àrea de responsabilitat.  
h) S'ha comprovat l'estat dels elements específics de seguretat i prevenció de riscos relatius a la seua àrea de responsabilitat en l'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements.  
  
3. Dissenya sessions d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements i les relaciona amb el programa de base, amb el tipus d'activitat i el grup de referència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les fases d'una sessió d'activitats fisicoesportives d'implements.  
b) S'han definit els objectius didàctics, els continguts i la metodologia de la sessió d'acord amb la programació general.  
c) S'han integrat els continguts tècnics i els tacticoestratègics en la seqüència de tasques d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements.  
d) S'han seguit criteris fisiològics i de motivació en la seqüenciació de les activitats.  
e) S'han dissenyat adaptacions en les tasques motrius específiques en funció de les característiques de les persones participants.  
f) S'han previst els mitjans i suports de reforç informatiu propis de les activitats fisicoesportives d'implements.  
g) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
h) S'han previst les situacions de risc que poden produir-se en el desenvolupament de les activitats fisicoesportives d'implements, i s'han proposat les mesures de seguretat i prevenció de riscos necessàries.  
  
  
4. Dirigeix i dinamitza sessions d'activitats fisicoesportives d'implements i les adapta a la dinàmica de l'activitat i del grup.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha proporcionat la informació pertinent al principi i al final de la sessió, amb un enfocament motivacional cap a la participació en les activitats fisicoesportives d'implements.  
b) S'ha explicat la realització de les diferents tasques motrius proposades, se n'han destacat els aspectes rellevants i s'han anticipat possibles errors d'execució, a través de diferents canals d'informació.  
  
c) S'han demostrat les accions motrius específiques de les diferents modalitats fisicoesportives d'implements amb la qualitat suficient per a possibilitar a l'alumnat la representació mental adequada de la tasca que ha de realitzar.  
d) S'ha adaptat el nivell d'intensitat i dificultat a les característiques de les persones participants, i s'han variat els espais, el material i la informació que es transmet.  
e) S'han corregit els errors d'execució detectats i s'ha intervingut sobre les possibles causes que els provoquen i en els moments oportuns.  
  
f) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica que afavoreix la desinhibició de les persones participants i s'han promogut les relacions interpersonals i la màxima implicació d'aquestes atallant les conductes que pertorben el desenvolupament de l'activitat i/o el clima relacional apropiat.  
g) S'ha controlat l'ús dels materials i dels equipaments i s'han resolt les contingències sorgides.  
h) S'han definit els criteris per a l'organització i el control de les competicions esportives d'implements.  
  
5. Avalua el programa d'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements i analitza els indicadors que en permeten l'optimització.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat els aspectes tècnics i tàctics significatius en l'avaluació de l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'implements.  
b) S'han seleccionat els instruments i activitats adequats per a avaluar els aprenentatges tècnics en les activitats fisicoesportives d'implements, en funció dels objectius plantejats.  
c) S'han seleccionat els instruments i activitats adequats per a avaluar els aprenentatges tàctics en les activitats fisicoesportives d'implements, en funció dels objectius plantejats.  
d) S'han dissenyat eines per a l'avaluació del procés metodològic seguint criteris de màxima participació i satisfacció de les persones participants.  
e) S'han elaborat propostes de millora a partir de l'anàlisi de la informació i les conclusions recollides en l'avaluació de tot el procés.  
  
  
B. Continguts:  
a) Caracterització de les activitats fisicoesportives d'implements en la recreació:  
- Els esports d'implement en l'animació esportiva:  
Habilitats i destreses bàsiques i específiques amb aplicació en els esports d'implement. Transferències i interferències en els aprenentatges.  
Nomenclatura específica. Representació gràfica en les activitats fisicoesportives d'implement.  
Jocs preesportius, miniesports d'implement.  
- Criteris de classificació dels esports d'implement. Aspectes físics, tècnics i tàctics. Implicacions didacticorecreatives.  
- Esports d'implement de pista dividida: tenis i pàdel. Altres esports.  
Els aspectes estructurals-elements del joc. El material, el reglament i l'espai de joc, el temps de joc i la comunicació motriu.  
  
Els aspectes funcionals en les modalitats d'individuals i dobles. Rols i funcions dels jugadors. Anàlisi tecnicotàctica i de l'atac-defensa.  
  
La cerca de solucions tecnicotàctiques. El pensament estratègic en els esports d'implement de pista dividida.  
Criteris per a la manipulació de variables en els esports d'implement de pista dividida, des d'una perspectiva recreativa.  
Regles de provocació.  
- Esports d'implement de pista compartida.  
Els aspectes estructurals. El material, el reglament i l'espai de joc, el temps de joc i la comunicació motriu.  
Els aspectes funcionals. La tècnica o models d'execució. Anàlisi des del punt de vista tecnicotàctic.  
Criteris per a la manipulació de variables en els esports d'implement de pista compartida.  
- Altres esports d'implement. Els aspectes estructurals, els aspectes funcionals i els criteris per a la manipulació de variables en altres esports d'implement.  
- Tipus, característiques i requisits de seguretat de les instal·lacions i equipaments de pàdel, tenis i altres esports d'implement.  
  
b) Organització dels recursos per a l'ensenyament d'activitats fisicoesportives d'implements:  
- Espais, equipaments i materials no convencionals que poden ser adaptats per a l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'implements.  
- Fonts d'informació per a la selecció i anàlisi dels recursos de suport i consulta. Recursos informàtics, fonts bibliogràfiques, material audiovisual i publicacions de diferents organismes i institucions, entre altres.  
- Criteris per a l'optimització de l'ús i gaudi de les instal·lacions esportives d'implements en condicions de seguretat. Organització dels temps de pràctica i dels espais.  
- Tipus de raquetes en tenis i en pàdel. Característiques. Selecció en funció de les característiques de les persones participants. Tipus d'implements en altres esports.  
- Utensilis per a xicotetes reparacions. Selecció de grip i col·locació de grips i overgrips en raquetes. Reparacions d'implements en altres esports.  
- Tipus de pilotes de tenis i pàdel. Criteris per a elegir-les. Tipus de mòbils per a altres esports d'implement, criteris d'elecció.  
- Tipus de pista, nivells i característiques dels participants. Criteris d'elecció.  
- Un altre material auxiliar: carros per a boles de tenis, pàdel, xarxes i pals, entre altres.  
- Manteniment del material, inventari, ubicació dels materials; condicions d'emmagatzematge. Supervisió de materials utilitzats en activitats fisicoesportives d'implements.  
- Fitxes per al registre d'incidències en les instal·lacions i equipaments.  
- Indumentària per a la pràctica. Característiques del calçat i la indumentària per a la pràctica segura i confortable de les diferents activitats fisicoesportives d'implements.  
- Protocols de seguretat i prevenció de riscos en les instal·lacions de tenis, pàdel i altres esports d'implement. Factors de risc i zones potencialment perilloses en aquestes instal·lacions. Coordinació amb altres professionals. Normatives de referència.  
- Responsabilitats del personal tècnic animador: aspectes de seguretat que són de la seua competència, relatius a l'estat de les instal·lacions, els equipaments i el material.  
  
c) Disseny de sessions d'iniciació a les activitats fisicoesportives d'implements:  
- Estructura de la sessió d'activitats fisicoesportives d'implements.  
  
- Models de sessió per a la iniciació amb participants de diferents edats. Criteris per a promoure la constància en la pràctica d'activitats fisicoesportives d'implements.  
- Criteris específics de seqüenciació i temporalització de les tasques d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'implements. Integració de l'ensenyament d'habilitats específiques en tasques globals.  
- Els jocs modificats i les situacions reduïdes per a l'ensenyament dels esports d'implement de pista dividida mitjançant un enfocament comprensiu.  
- Les habilitats específiques del tenis, pàdel i altres esports d'implement. Aspectes clau en la prevenció de lesions i marges d'adaptació a diferents perfils de participants. Aplicacions tàctiques.  
- Progressió metodològica en l'ensenyament de les activitats fisicoesportives d'implements. Estratègies en la pràctica.  
- Eines de reforç dels aprenentatges en els esports d'implements. La filmació com a recurs didàctic. Tècniques d'enregistrament. Plans d'observació de l'execució.  
- Normes bàsiques de seguretat que cal tindre en compte en les sessions d'activitats fisicoesportives d'implements. Posició de participants i distàncies entre ells, trajectòries dels mòbils, moviments dels jugadors, possibles incidències en els materials i equipaments, entre altres.  
  
  
d) Direcció i dinamització de sessions d'iniciació a activitats fisicoesportives d'implements:  
- Iniciació al tenis:  
Activitats per a la familiarització amb el material, els equipaments i la instal·lació.  
Empunyadures. Tipus. Característiques i aplicació tecnicotàctica d'aquestes.  
Colps bàsics: dreta, revés, revés a dues mans, servei, volea i rematada. Fases en l'execució de cada colp. Aspectes tècnics i tàctics clau. Errors més freqüents. Possibles causes. Exercicis correctors.  
  
Colps especials.  
Característiques dels colps que influeixen en el rendiment. Control, consistència, profunditat, potència, entre altres aspectes.  
El joc de peus. Diferents posicions i desplaçaments. Errors més freqüents i les seues causes. Exercicis de correcció.  
Jocs i tasques per al desenvolupament del pensament tàctic i per a l'aplicació dels elements tècnics associats.  
Joc d'individuals i joc de dobles.  
Moviments bàsics i tasques per a l'ensenyament-aprenentatge dels principis tàctics.  
- Iniciació al pàdel:  
Activitats per a la familiarització amb el material, els equipaments i la instal·lació.  
Empunyadures. Característiques i aplicació d'aquestes.  
Colps bàsics: dreta, revés, volees de dreta i revés, globus, safata, rematada, rebot a una paret, rebot en dues parets, la contraparet, el servei i la resta. Fases en l'execució de cada colp. Aspectes clau. Errors més freqüents. Possibles causes. Exercicis correctors.  
Colps especials.  
Característiques dels colps que influeixen en el rendiment. Control, consistència, profunditat, potència, entre altres aspectes.  
El joc de peus. Diferents posicions i desplaçaments. Errors més freqüents i les seues causes. Exercicis de correcció.  
Jocs i tasques per al desenvolupament del pensament tàctic i per a l'aplicació dels elements tècnics associats.  
Moviments bàsics i principis tàctics.  
- Iniciació a altres esports d'implement en el context social, cultural i laboral de la Comunitat Valenciana com la Pilota Valenciana.  
Activitats per a la familiarització amb el material, els equipaments i tipus d'instal·lació i la seua adaptació a l'ensenyament.  
Terminologia bàsica de la modalitat de pilota triada.  
Conceptes bàsics sobre l'execució tècnica.  
Protecció de la mà en funció de les modalitats. Adaptació a l'ensenyament i iniciació.  
Colps bàsics. Fases en l'execució de cada colp. Aspectes tècnics i tàctics clau. Errors més freqüents. Possibles causes. Exercicis correctors.  
Modalitats i els seus reglaments.  
Moviments bàsics i tasques per a l'ensenyament-aprenentatge dels principis tàctics.  
Jocs i tasques per al desenvolupament del pensament tàctic i per a l'aplicació dels elements tècnics associats.  
- Tècniques d'intervenció en la direcció de sessions d'activitats fisicoesportives d'implements. Explicació i demostració de les tasques i els fonaments tècnics. Control i dinamització de l'activitat. Aplicació de reforços i feed-back. L'enregistrament com a eina de retroalimentació.  
  
- Directrius, mitjans i normes per a la direcció de tornejos i esdeveniments d'activitats fisicoesportives d'implements.  
- Aplicació de la Llei de prevenció de riscos laborals a diferents contextos de pràctica d'activitats fisicoesportives d'implements.  
  
  
e) Avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge de les activitats fisicoesportives d'implements:  
- Avaluació dels aprenentatges en tenis, pàdel i altres esports d'implement:  
Criteris que marquen l'execució correcta dels diferents colps.  
Criteris que determinen la idoneïtat de les respostes tacticoestratègiques.  
Criteris que determinen la idoneïtat recreativa de les activitats proposades.  
Tasques d'avaluació dels gestos tècnics. Situacions d'avaluació dels aprenentatges en tenis, pàdel i altres esports d'implement. Situacions globals de joc real, reduïdes i jocs modificats, i aïllades per a l'observació específica dels gestos tècnics.  
Tasques d'avaluació dels aprenentatges tacticoestratègics: situacions globals de joc real, reduïdes i jocs modificats dissenyats per a estimular o inhibir l'adopció de determinades respostes tàctiques.  
- Disseny de tasques indicadores d'assoliment en l'aprenentatge dels esports d'implements.  
- Els mitjans audiovisuals i informàtics en el procés avaluador de les activitats físicoesportives d'implements.  
- Fitxes d'observació dels diferents gestos tècnics en esports d'implements. Criteris per a elaborar-les i ús d'aquestes.  
- Fitxes d'observació i registre de les respostes tàctiques de l'alumnat. Criteris per a elaborar-les i ús d'aquestes.  
- Fulls d'anotacions de registre d'assistència i satisfacció dels usuaris.  
  
  
9. Mòdul professional: Activitats fisicoesportives per a la inclusió social.  
Codi: 1142.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Programa activitats d'inclusió socioesportiva per a col·lectius de persones majors, analitzant la influència de la pràctica d'activitat fisicoesportiva sobre les variables del procés d'envelliment.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat instruments de valoració i registre de les característiques físiques, fisiològiques, psicològiques i sociològiques de les persones majors.  
b) S'han valorat les principals patologies associades a aquest sector de població i la seua rellevància per a la pràctica d'activitats físiques i esportives.  
c) S'han plantejat objectius específics per als programes d'inclusió socioesportiva dirigits a les persones majors en els àmbits motor, psicològic i social.  
d) S'han dissenyat i adaptat tasques fisicoesportives per a la millora dels aspectes motors, psicològics i socials afectats pel procés d'envelliment.  
e) S'han establit els mitjans i ajudes tècniques necessàries per a la realització de les activitats fisicoesportives per part de les persones majors.  
f) S'han establit estratègies metodològiques d'intervenció que afavorisquen la participació de les persones majors en les activitats.  
g) S'ha valorat la importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones majors.  
  
2. Programa adaptacions d'activitats fisicoesportives per a la inclusió de persones amb discapacitat en grups ordinaris, que analitze les modificacions necessàries en funció de la mena de discapacitat.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han analitzat les característiques morfològiques, fisiològiques i conductuals de les persones amb discapacitat.  
b) S'han dissenyat adaptacions de les tasques fisicoesportives per a la inclusió de persones amb discapacitat física.  
c) S'han dissenyat adaptacions de les tasques fisicoesportives per a la inclusió de persones amb discapacitat intel·lectual.  
d) S'han dissenyat adaptacions de les tasques fisicoesportives per a la inclusió de persones amb discapacitat sensorial.  
e) S'han establit els mitjans i ajudes tècniques específiques que faciliten la realització de les activitats per part de les persones en funció del tipus de discapacitat.  
f) S'han establit estratègies metodològiques que afavorisquen la comunicació amb les persones amb discapacitat i la seua intervenció en les activitats fisicoesportives.  
g) S'ha valorat la importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones amb discapacitat.  
  
3. Programa activitats d'inclusió socioesportiva per a col·lectius de persones en risc d'exclusió social, que analitze la influència de la pràctica d'activitat fisicoesportiva sobre els nivells de socialització dels col·lectius.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han valorat les característiques psicosocials específiques que concerneixen la intervenció socioesportiva en col·lectius amb el risc d'exclusió social.  
b) S'han plantejat objectius específics per a cada tipus de situació de risc d'exclusió social i d'acord amb l'orientació de la intervenció de les institucions de referència.  
c) S'han dissenyat tasques fisicoesportives que potencien les habilitats de relació en entorns i col·lectius que pateixen risc d'exclusió social.  
d) S'han establit estratègies d'intervenció que afavorisquen la comunicació i la participació dels col·lectius i les persones en situació de risc d'exclusió social i la transmissió de valors culturals i socials.  
  
e) S'ha valorat la importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones en situació de risc d'exclusió social.  
f) Es valora la importància de la pilota valenciana per a potenciar la relació interpersonal a través dels seus valors.  
  
4. Aplica estratègies d'intervenció socioesportiva per als col·lectius de persones majors, se n'ha propiciat la participació integral en les activitats i s'han relacionat amb les intencions de la programació.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han desenvolupat les tècniques d'intervenció específiques per als objectius plantejats en l'àmbit motor.  
b) S'han desenvolupat les tècniques d'intervenció específiques per als objectius plantejats en l'àmbit cognitiu.  
c) S'han desenvolupat les tècniques d'intervenció específiques per als objectius plantejats en l'àmbit social.  
d) S'han utilitzat els materials i espais de pràctica perseguint la màxima participació en condicions de seguretat.  
e) S'han valorat els beneficis de la pràctica d'activitat física en la salut dels col·lectius de persones majors.  
  
5. Aplica estratègies d'intervenció socioesportiva per a persones amb discapacitat, se n'ha propiciat la participació integral en les activitats i s'han relacionat amb les intencions de la programació.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han desenvolupat estratègies d'intervenció per a persones amb discapacitat física.  
b) S'han desenvolupat estratègies d'intervenció per a persones amb discapacitat intel·lectual.  
c) S'han desenvolupat estratègies d'intervenció per a persones amb discapacitat sensorial.  
d) S'han utilitzat els materials i espais de pràctica perseguint la màxima participació en condicions de seguretat.  
e) S'han valorat els beneficis de la pràctica d'activitat física en la inclusió de persones amb discapacitat.  
  
6. Aplica estratègies d'intervenció socioesportiva per als col·lectius de persones en risc d'exclusió social, les relaciona amb les intencions de la programació i valora la participació integral en les activitats.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han desenvolupat estratègies per a la presa de decisions en els col·lectius de persones en risc d'exclusió social.  
b) S'ha justificat la utilització de les activitats fisicoesportives en els processos d'inclusió social.  
c) S'han utilitzat estils d'intervenció que desenvolupen els aspectes socialitzadors de les activitats fisicoesportives.  
d) S'ha utilitzat varietat de materials, espais, jocs i rols d'actuació possibilitant la màxima participació.  
e) S'han valorat els beneficis de la pràctica d'activitat física en la inclusió social dels col·lectius de persones en risc d'exclusió social.  
  
f) S'han valorat els beneficis de la pràctica de la pilota valenciana en la inclusió social dels col·lectius de persones en risc d'exclusió social.  
7. Dissenya l'avaluació del procés d'inclusió socioesportiva i estableix els instruments que permeten obtindre informació rellevant en funció dels objectius de la intervenció.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han adaptat models d'avaluació de processos d'intervenció social a l'àmbit socioesportiu.  
b) S'han seleccionat indicadors i instruments d'avaluació per al control i seguiment de la consecució dels objectius plantejats en les intervencions socioesportives.  
c) S'han aplicat tècniques i activitats d'avaluació, amb atenció als objectius establerts i als criteris de cada intervenció.  
d) S'han formulat conclusions a partir de la interpretació de la informació obtinguda.  
e) S'han proposat millores a partir de la identificació de les causes d'una intervenció no adequada.  
f) S'ha valorat la transcendència d'establir procediments d'avaluació per a millorar la intervenció.  
  
B. Continguts:  
a) Programació d'activitats d'inclusió socioesportiva per a col·lectius de persones majors:  
- El procés d'envelliment. Característiques físiques, fisiològiques, psicològiques i sociològiques de les persones majors.  
- Importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones majors. Beneficis de l'exercici físic sobre els aspectes psicològics i sociològics.  
- Detecció de factors de risc en persones majors, per a incorporar-los en un programa d'activitat física. Control continuat durant el programa.  
- Patologies associades a les persones majors i la seua rellevància per a la pràctica d'activitats físiques i esportives. Diabetis, osteoporosi i artrosi, entre altres.  
- Programes específics d'activitats fisicoesportives per a persones majors. Orientacions i beneficis fisiològics de l'activitat física sobre els sistemes cardiovascular, respiratori i aparell locomotor.  
- Objectius i adaptacions per als programes d'inclusió socioesportiva dirigits a les persones majors en els àmbits motor, psicològic i social.  
  
- Estratègies metodològiques d'intervenció que afavorisquen la participació de les persones majors en les activitats. Canals, codis i sistemes de referència en la comunicació. Tècniques d'intervenció grupal.  
  
- Tasques fisicoesportives per a programes dirigits a les persones majors. Factors a tindre en compte en el disseny (paràmetres motors, físics, socials i cognitius de les tasques).  
- Mitjans i ajudes tècniques necessàries per a la intervenció de les activitats fisicoesportives per part de les persones majors.  
  
b) Programació d'adaptacions d'activitats d'inclusió socioesportiva per a persones amb discapacitat en grups ordinaris:  
- La discapacitat. Tipus de discapacitat (física, sensorial i intel·lectual).  
- Característiques morfològiques, fisiològiques i conductuals diferencials de les persones amb discapacitat física, sensorial i intel·lectual.  
- Tasques fisicoesportives adaptades. Criteris que cal tindre en compte en la proposta d'adaptacions. Possibilitats segons el grau i tipus de discapacitat i les orientacions dels marcs de referència. Desenvolupament d'estratègies de participació en activitat física en règim d'inclusió.  
  
- Estudi del control de contingències.  
- Implicació de les persones amb discapacitat en les tasques fisicoesportives. Tècniques per a impulsar la participació i la confiança. Mesures de garantia de seguretat.  
- Mitjans i ajudes tècniques específiques que faciliten la realització de les activitats per part de les persones en funció del tipus de discapacitat.  
- Estratègies metodològiques que afavorisquen la comunicació de les persones amb discapacitat en les activitats fisicoesportives.  
- Estratègies en la pràctica que permeten agrupaments flexibles, rols i funcions de les persones participants, que propicien situacions de col·laboració i cooperació.  
- Importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones amb discapacitat.  
  
c) Programació d'activitats d'inclusió socioesportiva per a col·lectius de persones en risc d'exclusió social:  
- Exclusió social i activitat fisicoesportiva.  
- L'activitat física i l'esport com a eines d'integració. Possibilitats i limitacions.  
- Poblacions en risc d'exclusió social. Característiques psicosocials específiques.  
- Models d'intervenció socioesportiva per a situacions de risc d'exclusió social. Recomanacions útils per a programes esportius específics.  
  
- Institucions representatives en l'oferta de programes. Característiques i orientacions.  
- Objectius dels programes d'activitats d'inclusió fisicoesportiva per a col·lectius en situació de risc d'exclusió social. Elements de coherència entre les característiques dels col·lectius i les pautes de l'organització o institució.  
- Tasques fisicoesportives per a col·lectius que pateixen risc d'exclusió social. Adaptacions de les tasques en el marc dels programes. Adaptació amb correcció els colps bàsics de pilota valenciana.  
- Organització de partides de pilota valenciana i jugar amb correcció bàsica a raspall, escala i corda, ratlles, nyago, pilota grossa, frontó, frare i galotxa.  
- Estratègies d'intervenció per a col·lectius i persones en situació de risc d'exclusió social.  
- Importància dels programes d'activitat fisicoesportiva en la interacció social de les persones en situació de risc d'exclusió social.  
  
  
d) Aplicació d'estratègies d'intervenció socioesportiva per als col·lectius de persones majors:  
- Beneficis que pot reportar la pràctica d'activitats físiques en la salut dels col·lectius de persones majors.  
- Estratègies d'intervenció per a la millora o manteniment de les capacitats físiques, de les qualitats motrius i de la funcionalitat. Resistència, força, amplitud de moviment, reeducació de l'esquema corporal, equilibri, coordinació, agilitat, percepció (corporal, espacial i temporal), relaxació i respiració.  
- Activitats físiques dirigides cap a la millora de la condició física orientada a la salut i el benestar en grups de persones majors. Taitxí, ioga, pilates, aeròbic, aiguaeròbic, gimnàstica de manteniment, sucs amb materials diversos, esports adaptats, recreatius i alternatius, entre altres activitats.  
- Espais i materials. Adaptacions específiques per a col·lectius de persones majors. Condicions de seguretat.  
- Estratègies d'intervenció per a la millora o manteniment de les capacitats cognitives. Memòria semàntica i sensorial, capacitat discursiva, resolució de problemes, presa de decisions i valoració del risc.  
  
- Estratègies d'intervenció per a la millora de les capacitats socials. Participació i comunicació.  
e) Aplicació d'estratègies d'intervenció socioesportiva per als col·lectius de persones amb discapacitat:  
- Beneficis que pot reportar la pràctica d'activitats físiques en la inclusió de persones amb discapacitat.  
- Estratègies d'intervenció en les adaptacions d'activitats fisicoesportives per a la inclusió de persones amb discapacitat física.  
- Estratègies d'intervenció en les adaptacions d'activitats fisicoesportives per a persones amb discapacitat intel·lectual.  
- Estratègies d'intervenció en les adaptacions d'activitats fisicoesportives per a persones amb discapacitat sensorial.  
- Adaptacions de les activitats fisicoesportives i els jocs esportius, alternatius i recreatius per a persones amb discapacitat física, intel·lectual o sensorial. Espais i materials.  
- Estratègies d'utilització per a augmentar la participació. Condicions de seguretat.  
  
f) Aplicació d'estratègies d'intervenció socioesportiva per als col·lectius de persones en risc d'exclusió social:  
- Beneficis que pot reportar la pràctica d'activitats físiques en la inclusió social dels col·lectius de persones en risc d'exclusió social.  
  
- Estratègies referides a l'assumpció i a la utilització de normes i regles en grups amb el risc d'exclusió social. Contractes, debats, reflexions i jocs de rol, entre altres.  
- Activitats fisicoesportives i valors culturals. Esports recreatius, alternatius, autòctons i esports universals, igualtat enfront de la norma, ídols i models de comportament social.  
- Socialització i activitats fisicoesportives. Metodologia participativa.  
- Organització de grups. Gestió de conflictes.  
- Espais i materials. Adaptacions específiques per a col·lectius en risc d'exclusió social.  
- Estratègies d'ús per a augmentar la participació. Condicions de seguretat.  
  
g) Disseny de l'avaluació del procés d'intervenció en l'àmbit de l'atenció a persones majors, persones amb discapacitats i persones amb el risc d'exclusió social:  
- Característiques i models d'avaluació en l'àmbit de l'atenció a persones majors, persones amb discapacitats i persones amb el risc d'exclusió social. Indicadors d'avaluació dels processos d'intervenció social. Característiques diferencials dels projectes d'intervenció socioesportiva.  
- Referents personals i contextuals que permeten obtindre informació rellevant per al procés d'avaluació.  
- Tècniques, instruments i indicadors d'avaluació, atenent els diferents àmbits d'intervenció i en funció dels col·lectius implicats.  
  
- Anàlisi i discussió de dades. Anàlisi quantitativa, anàlisi estructural i interpretació qualitativa i referencial.  
- Importància de l'avaluació en la millora dels processos d'intervenció.  
  
  
10. Mòdul professional: Metodologia de l'ensenyament d'activitats fisicoesportives.  
Codi: 1143.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Avalua la dificultat de les tasques motrius i analitza els mecanismes que es posen en joc en aquestes i la seua repercussió en el procés d'aprenentatge en diferents moments evolutius.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han analitzat diferents models d'ensenyament, ateses les principals teories que els sustenten i les possibilitats que ofereixen per a l'aprenentatge de les habilitats motrius.  
b) S'han diferenciat els elements de la tasca motriu que tenen a veure amb el mecanisme de percepció.  
c) S'han diferenciat els elements de la tasca motriu que tenen a veure amb el mecanisme de decisió.  
d) S'han diferenciat els elements de la tasca motriu que tenen a veure amb el mecanisme efector.  
e) S'han discriminat les característiques de les persones usuàries que influeixen en els processos d'aprenentatge d'activitats físiques i esportives.  
f) S'ha valorat la necessitat d'adequar la dificultat dels aprenentatges de tasques motrius als moments maduratius de les persones usuàries.  
  
  
2. Elabora programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives, i relaciona els elements que el componen.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha contextualitzat el programa d'ensenyament en els diferents tipus d'institucions que els promocionen.  
b) S'ha justificat el programa d'ensenyament d'activitats físiques i esportives en funció de les característiques i necessitats del context.  
  
c) S'han establert objectius en funció dels diferents graus de concreció del programa d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
d) S'han definit criteris de seqüenciació en el programa d'ensenyament, en funció de les variables que afavoreixen l'aprenentatge d'activitats físiques i esportives.  
e) S'han seleccionat estratègies metodològiques en funció del tipus d'activitats físiques i esportives i del grup de referència.  
  
f) S'han adequat els programes d'activitats físiques i esportives a la diversitat de les característiques de les usuàries i usuaris.  
  
3. Organitza els recursos implicats en els programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives, i defineix criteris d'eficàcia i eficiència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han definit materials específics o adaptats, en funció de les característiques dels programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
b) S'han determinat els materials, els espais i els temps, d'acord amb les unitats de treball del programa d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
c) S'ha definit l'organització de les persones, dels materials, del temps i de l'espai com a recursos d'ensenyament.  
d) S'han concretat els materials, espais, organització i temps de pràctica, ateses les característiques de les usuàries i usuaris.  
  
e) S'ha valorat la importància de generar entorns d'ensenyament segurs.  
  
4. Dissenya progressions d'ensenyament d'activitats físiques i esportives, i les relaciona amb el tipus d'activitat i el grup de referència.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han ordenat les tasques en funció dels perfils de dificultat.  
  
b) S'han establert progressions en les tasques en funció dels tipus de continguts.  
c) S'han previst adaptacions de les tasques en funció del desenvolupament motor, de la capacitat d'abstracció i de les motivacions dels diferents tipus de persones d'usuàries.  
d) S'ha valorat la coherència de les progressions amb els objectius de la programació.  
e) S'ha establert el paper del tècnic o tècnica i de les persones usuàries en la realització de les tasques.  
f) S'ha valorat la necessitat d'establir progressions en l'ensenyament per a facilitar aprenentatges en les persones usuàries.  
  
5. Avalua el programa d'ensenyament d'activitats físiques i esportives, i especifica els indicadors que en permeten l'optimització.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han contrastat models d'avaluació de processos d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
b) S'han establert els criteris per a elaborar instruments d'avaluació del nivell d'aprenentatge de les activitats físiques i esportives.  
  
c) S'han establert els instruments per a comprovar l'eficàcia i eficiència (funcionalitat i adequació) dels espais i recursos emprats.  
  
d) S'han determinat sistemes de valoració del nivell de compliment dels objectius previstos.  
e) S'han definit fórmules de propostes de canvis que solucionen els desajustaments detectats en l'avaluació.  
f) S'han concretat situacions i elements per a la discussió i interpretació de dades.  
g) S'ha valorat la importància de mantindre una actitud permanent de millora en l'eficàcia i qualitat del servei.  
  
B. Continguts:  
a) Avaluació de la dificultat de les tasques motrius:  
- Principals teories d'aprenentatge de les habilitats motrius. Concreció en models d'ensenyament i possibilitats que ofereixen per a l'aprenentatge d'habilitats motrius. Procés bàsic d'adquisició d'una habilitat motriu.  
- Implicació dels mecanismes de realització de les accions motrius. (Percepció, decisió i execució)  
Grau de dificultat de les tasques motrius, elements d'anàlisis en cadascun dels mecanismes.  
- Anàlisi de tasques.  
Característiques, tipus, condicions de realització i nivells de dificultat.  
- Desenvolupament motor.  
Característiques de les etapes i habilitats associades.  
Implicació amb l'aprenentatge motor.  
- Estratègies en la pràctica.  
Tipus  
Criteris per a la seua elecció.  
  
b) Elaboració de programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives:  
- Contextos d'ensenyament d'activitats físiques i esportives: escoles esportives i multiesportives, activitats extraescolars i cursos intensius, entre altres.  
- Models didàctics d'intervenció.  
- Tipus d'informació en el procés d'ensenyament i aprenentatge.  
Informació inicial. Tipus i utilitats.  
Retroacció suplementària. Funció, tipus i recomanacions per a la seua administració.  
- Funcions del tècnic en els programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
Interaccions de tipus tècnic. Tècniques d'ensenyament: instrucció directa i indagació. Criteris per a la seua utilització.  
Interaccions d'organització i control del grup.  
Interaccions socioafectives.  
- Estils d'ensenyament: directius i de cerca.  
Classificació.  
Característiques, possibilitats que ofereixen i recomanacions per a la seua elecció.  
- Estratègies d'ensenyament i factors que intervenen.  
- Atenció a la diversitat.  
- Elements bàsics de la programació d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
Objectius, àmbits d'actuació i graus de concreció. Continguts, tipus i criteris per a la seqüenciació. Unitats didàctiques o de treball. Orientacions metodològiques. Recursos materials. Avaluació, entre altres.  
  
  
c) Organització dels recursos per a l'ensenyament d'activitats físiques i esportives:  
- Materials específics i adaptats per a la pràctica d'activitats fisicoesportives. Classificació, funcions i factors a tindre en compte en l'ús dels materials.  
- Espais per a la pràctica i possibilitats d'intervenció per a la implementació d'activitats fisicoesportives. Classificacions i possibilitats d'ús.  
- Espais i materials i les seues possibilitats per a l'aprenentatge d'activitats físiques i esportives. Adaptacions i modificacions en funció de les característiques dels usuaris i usuàries.  
- Escenaris d'aprenentatge d'activitats fisicoesportives. Materials, espais, organització i temps de pràctica.  
- Mesures per al control de les contingències en la pràctica d'activitats físiques i esportives i en les situacions d'ensenyament.  
  
d) Disseny de progressions d'ensenyament d'activitats físiques i esportives:  
- Criteris de seqüenciació i temporalització de les tasques d'ensenyament d'activitats físiques i esportives.  
- Criteris per a ordenar les tasques d'ensenyament aprenentatge en funció del caràcter de l'activitat fisicoesportiva.  
- Activitats d'ensenyament d'activitats fisicoesportives, atenent les característiques de cada tipus de participant, desenvolupament motor, motivacions i nivell d'abstracció, entre altres.  
- Ritmes d'aprenentatge. Sèries de tasques d'ensenyament ramificades per a l'atenció a diferents ritmes d'aprenentatge.  
- Criteris per a l'anàlisi de les relacions entre els continguts i les seues progressions d'ensenyament amb els objectius de la programació.  
- Rols del tècnic i els usuaris en la realització de les tasques, en funció de la tècnica i estil d'ensenyament a utilitzar, entre altres.  
e) Avaluació del procés d'ensenyament d'activitats físiques i esportives:  
- Beneficis que aporta la programació i avaluació de la pràctica d'activitats físiques i esportives com a eina d'aprenentatge.  
- Concepte, funcions i models d'avaluació de programes d'ensenyament d'activitats físiques i esportives. Importància d'una actitud reflexiva constant a fi de buscar una millora en l'eficàcia i qualitat del servei.  
  
- Procediments d'avaluació. Tècniques i instruments d'avaluació, fulls d'observació, llistes de control, escales de puntuació, test, proves d'execució, qüestionaris, entrevistes i tècniques grupals, entre altres.  
  
- Activitats d'avaluació dels aprenentatges, atenent els objectius marcats en el programa d'ensenyament.  
- Indicadors d'avaluació sobre els elements del procés d'ensenyament (adequació i funcionalitat dels espais i recursos emprats, entre altres).  
Tècniques d'avaluació: test, qüestionaris, fulles d'observació, entrevistes i tècniques grupals, entre altres.  
- Memòries i informes d'avaluació. Fonaments de les propostes de millora: discussió i interpretació de dades.  
  
  
11. Mòdul professional: Projecte d'ensenyament i animació socioesportiva.  
Codi: 1144.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Identifica necessitats del sector productiu i les relaciona amb projectes tipus que les puguen satisfer.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han classificat les empreses del sector per les seues característiques organitzatives i el tipus de producte o servei que ofereixen.  
b) S'han caracteritzat les empreses tipus i s'ha indicat l'estructura organitzativa i les funcions de cada departament.  
c) S'han identificat les necessitats més demandades a les empreses.  
  
d) S'han valorat les oportunitats de negoci previsibles en el sector.  
  
e) S'ha identificat el tipus de projecte requerit per a donar resposta a les demandes previstes.  
f) S'han determinat les característiques específiques requerides en el projecte.  
g) S'han determinat les obligacions fiscals, laborals i de prevenció de riscos, i les seues condicions d'aplicació.  
h) S'han identificat possibles ajudes o subvencions per a la incorporació de les noves tecnologies de producció o de servei que es proposen.  
  
i) S'ha elaborat el guió de treball que se seguirà per a l'elaboració del projecte.  
  
2. Dissenya projectes relacionats amb les competències expressades en el títol, i inclou i desenvolupa les fases que el componen.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha recopilat informació relativa als aspectes que seran tractats en el projecte.  
b) S'ha realitzat l'estudi de viabilitat tècnica d'aquest.  
c) S'han identificat les fases o parts que componen el projecte i el seu contingut.  
d) S'han establert els objectius que es pretenen aconseguir, i se n'ha identificat l'abast.  
e) S'han previst els recursos materials i personals necessaris per a realitzar-lo.  
f) S'ha realitzat el pressupost econòmic corresponent.  
g) S'han identificat les necessitats de finançament per a posar-lo en marxa.  
h) S'ha definit i elaborat la documentació necessària per al seu disseny.  
i) S'han identificat els aspectes que s'han de controlar per a garantir la qualitat del projecte.  
  
  
3. Planifica l'execució del projecte, i determina el pla d'intervenció i la documentació associada.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seqüenciat les activitats i s'han ordenat en funció de les necessitats del desenvolupament.  
b) S'han determinat els recursos i la logística necessària per a cada activitat.  
c) S'han identificat les necessitats de permisos i autoritzacions per a dur a terme les activitats.  
d) S'han determinat els procediments d'actuació o execució de les activitats.  
e) S'han identificat els riscos inherents a l'execució, i s'ha definit el pla de prevenció de riscos i els mitjans i equips necessaris.  
f) S'ha planificat l'assignació de recursos materials i humans i els temps d'execució.  
g) S'ha fet la valoració econòmica que dona resposta a les condicions de la seua posada en pràctica.  
h) S'ha definit i elaborat la documentació necessària per a l'execució.  
  
4. Defineix els procediments per al seguiment i control en l'execució del projecte, i justifica la selecció de variables i instruments emprats.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha definit el procediment d'avaluació de les activitats o intervencions.  
b) S'han definit els indicadors de qualitat per a realitzar l'avaluació.  
  
c) S'ha definit el procediment per a l'avaluació de les incidències que puguen presentar-se durant la realització de les activitats, la seua possible solució i el seu registre.  
d) S'ha definit el procediment per a gestionar els possibles canvis en els recursos i en les activitats, incloent el sistema de registre d'aquests.  
  
e) S'ha definit i elaborat la documentació necessària per a l'avaluació de les activitats i del projecte.  
f) S'ha establert el procediment per a la participació de les persones usuàries o clientela en l'avaluació i s'han elaborat els documents específics.  
g) S'ha establert un sistema per a garantir el compliment del plec de condicions del projecte, quan aquest existeix.  
  
B. Continguts:  
a) Identificació de l'organització de l'empresa i de les funcions dels llocs de treball:  
- Estructura i organització empresarial del sector.  
- Activitat de l'empresa i la seua ubicació en el sector.  
- Organigrama de l'empresa. Relació funcional entre departaments.  
  
- Tendències del sector: productives, econòmiques, organitzatives, d'ocupació i altres.  
- Procediments de treball en l'àmbit de l'empresa. Sistemes i mètodes de treball.  
- Determinació de les relacions laborals excloses i relacions laborals especials.  
- Conveni col·lectiu aplicable a l'àmbit professional.  
- La cultura de l'empresa: imatge corporativa.  
- Sistemes de qualitat i seguretat aplicables en el sector.  
  
b) Elaboració d'avantprojectes relacionats amb el sector.  
- Anàlisi de la realitat local, de l'oferta empresarial del sector en la zona i del context en el qual es desenvoluparà el mòdul professional de Formació en centres de treball.  
- Recopilació d'informació.  
- Estructura general d'un projecte.  
- Elaboració d'un guió de treball.  
- Planificació de l'execució del projecte: objectius, continguts, recursos, metodologia, activitats, temporalització i avaluació.  
- Viabilitat i oportunitat del projecte.  
- Revisió de la normativa aplicable.  
  
  
c) Execució de projectes.  
- Seqüenciació d'activitats.  
- Elaboració d'instruccions de treball.  
- Elaboració d'un pla de prevenció de riscos.  
- Documentació necessària per a l'execució del projecte.  
- Compliment de normes de seguretat i ambientals.  
- Indicadors de garantia de la qualitat de projectes.  
  
d) Avaluació de projectes.  
- Proposta de solucions als objectius plantejats en el projecte i justificació de les seleccionades.  
- Definició del procediment d'avaluació del projecte.  
- Determinació de les variables susceptibles d'avaluació.  
- Documentació necessària per a l'avaluació del projecte.  
- Control de qualitat de procés i producte final.  
- Registre de resultats.  
  
  
12. Mòdul professional: Formació i orientació laboral.  
Codi: 1145.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Selecciona oportunitats d'ocupació, i identifica les diferents possibilitats d'inserció i les alternatives d'aprenentatge al llarg de la vida.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat la importància de la formació permanent com a factor clau per a l'ocupabilitat i l'adaptació a les exigències del procés productiu.  
b) S'han identificat els itineraris formativoprofessionals relacionats amb el perfil professional del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
c) S'han determinat les aptituds i actituds requerides per a l'activitat professional relacionada amb el perfil del títol.  
d) S'han identificat els principals jaciments d'ocupació i d'inserció laboral per al tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
e) S'han determinat les tècniques utilitzades en el procés de cerca d'ocupació.  
f) S'han previst les alternatives d'autoocupació en els sectors professionals relacionats amb el títol.  
g) S'ha realitzat la valoració de la personalitat, aspiracions, actituds i formació pròpia per a la presa de decisions.  
  
2. Aplica les estratègies del treball en equip, i en valora l'eficàcia i l'eficiència per a la consecució dels objectius de l'organització.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han valorat els avantatges del treball en equip en situacions de treball relacionades amb el perfil del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
b) S'han identificat els equips de treball que poden constituir-se en una situació real de treball.  
c) S'han determinat les característiques de l'equip de treball eficaç enfront dels equips ineficaços.  
d) S'ha valorat positivament la necessària existència de diversitat de rols i opinions assumits pels membres d'un equip.  
e) S'ha reconegut la possible existència de conflicte entre els membres d'un grup com un aspecte característic de les organitzacions.  
  
f) S'han identificat els tipus de conflictes i les seues fonts.  
g) S'han determinat procediments per a la resolució del conflicte.  
  
  
3. Exerceix els drets i compleix les obligacions que es deriven de les relacions laborals, i les reconeix en els diferents contractes de treball.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat els conceptes bàsics del dret del treball.  
b) S'han distingit els principals organismes que intervenen en les relacions entre persones empresàries i treballadores.  
c) S'han determinat els drets i obligacions derivats de la relació laboral.  
d) S'han classificat les principals modalitats de contractació, i s'han identificat les mesures de foment de la contractació per a determinats col·lectius.  
e) S'han valorat les mesures establides per la legislació vigent per a la conciliació de la vida laboral i familiar.  
f) S'han identificat les causes i efectes de la modificació, suspensió i extinció de la relació laboral.  
g) S'ha analitzat el rebut de salaris i s'ha identificat els principals elements que l'integren.  
h) S'han analitzat les diferents mesures de conflicte col·lectiu i els procediments de solució de conflictes.  
i) S'han determinat les condicions de treball pactades en un conveni col·lectiu aplicable al sector relacionat amb el títol de tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva.  
j) S'han identificat les característiques definitòries dels nous entorns d'organització del treball.  
  
4. Determina l'acció protectora del sistema de la Seguretat Social davant de les diferents contingències cobertes, i identifica les diferents classes de prestacions.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat el paper de la Seguretat Social com a pilar essencial per a la millora de la qualitat de vida dels ciutadans.  
b) S'han enumerat les diverses contingències que cobreix el sistema de Seguretat Social.  
c) S'han identificat els règims existents en el sistema de Seguretat Social.  
d) S'han identificat les obligacions de la part empresària i treballadora dins del sistema de Seguretat Social.  
e) S'han identificat en un supòsit senzill les bases de cotització de les persones treballadores i les quotes corresponents a la part treballadora i empresària.  
f) S'han classificat les prestacions del sistema de Seguretat Social, i s'han identificat els requisits.  
g) S'han determinat les possibles situacions legals de desocupació.  
  
h) S'ha realitzat el càlcul de la duració i quantia d'una prestació per desocupació de nivell contributiu bàsic.  
  
5. Avalua els riscos derivats de la seua activitat, i analitza les condicions de treball i els factors de risc presents en el seu entorn laboral.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha valorat la importància de la cultura preventiva en tots els àmbits i activitats de l'empresa.  
b) S'han relacionat les condicions laborals amb la salut dels treballadors i treballadores.  
c) S'han classificat els factors de risc en l'activitat i els danys que se'n deriven.  
d) S'han identificat les situacions de risc més habituals en els entorns de treball del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
e) S'ha determinat l'avaluació de riscos en l'empresa.  
f) S'han determinat les condicions de treball amb significació per a la prevenció en els entorns de treball relacionats amb el perfil professional de tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
g) S'han classificat i descrit els tipus de danys professionals, amb especial referència a accidents de treball i malalties professionals, relacionats amb el perfil professional del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
  
6. Participa en l'elaboració d'un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, i identifica les responsabilitats de tots els agents implicats.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han determinat els principals drets i deures en matèria de prevenció de riscos laborals.  
b) S'han classificat les diferents formes de gestió de la prevenció en l'empresa, en funció dels diferents criteris establerts en la normativa sobre prevenció de riscos laborals.  
c) S'han determinat les formes de representació de les treballadores i treballadors en l'empresa en matèria de prevenció de riscos.  
d) S'han identificat els organismes públics relacionats amb la prevenció de riscos laborals.  
e) S'ha valorat la importància de l'existència d'un pla preventiu en l'empresa que incloga la seqüenciació d'actuacions que s'han de realitzar en cas d'emergència.  
f) S'ha definit el contingut del pla de prevenció en un centre de treball relacionat amb el sector professional del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
g) S'ha projectat un pla d'emergència i evacuació d'una empresa del sector.  
  
7. Aplica les mesures de prevenció i protecció, i analitza les situacions de risc en l'entorn laboral del tècnic o tècnica superior ensenyament i animació socioesportiva.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han definit les tècniques de prevenció i de protecció individual i col·lectiva que han d'aplicar-se per a evitar els danys a l'origen i minimitzar-ne les conseqüències en cas que siguen inevitables.  
b) S'ha analitzat el significat i abast dels diferents tipus de senyalització de seguretat.  
c) S'han analitzat els protocols d'actuació en cas d'emergència.  
  
d) S'han identificat les tècniques de classificació de ferits en cas d'emergència on hi haja víctimes de diversa gravetat.  
e) S'han identificat les tècniques bàsiques de primers auxilis que han de ser aplicades en el lloc de l'accident davant de diferents tipus de danys i la composició i ús de la farmaciola.  
f) S'han determinat els requisits i condicions per a la vigilància de la salut de les persones treballadores i la seua importància com a mesura de prevenció.  
  
B. Continguts:  
a) Cerca activa d'ocupació:  
- Valoració de la importància de la formació permanent per a la trajectòria laboral i professional del tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
- Anàlisi dels interessos, aptituds i motivacions personals per a la carrera professional.  
- Identificació d'itineraris formatius relacionats amb el tècnic o tècnica superior en ensenyament i animació socioesportiva.  
- Definició i anàlisi del sector professional de l'ensenyament i animació socioesportiva.  
- Planificació de la pròpia carrera: establiment d'objectius a mitjà i llarg termini.  
- Procés de cerca d'ocupació en empreses del sector.  
- Oportunitats d'aprenentatge i ocupació a Europa. Europass, Ploteus, Erasmus.  
- Tècniques i instruments de cerca d'ocupació: fonts d'informació i reclutament. Tècniques per a la selecció i organització de la informació.  
  
- Carta de presentació. Currículum Vitae, videocurrículum, Linkedin. Tests psicotècnics. Entrevista de treball.  
- Valoració d'altres possibilitats d'inserció: autoocupació i accés a la funció pública.  
- El procés de presa de decisions.  
  
b) Gestió del conflicte i equips de treball:  
- Valoració dels avantatges i inconvenients del treball en equip per a l'eficàcia de l'organització davant del treball individual.  
- Concepte d'equip de treball.  
- Tipus d'equips en el sector de l'ensenyament i animació socioesportiva, segons les funcions que exerceixen.  
- Característiques d'un equip de treball eficaç.  
- La participació en l'equip de treball. Anàlisi dels diferents rols de les persones participants.  
- Etapes de formació dels equips de treball.  
- Tècniques de dinamització de grups.  
- Definició del conflicte: característiques, fonts i etapes.  
- Causes del conflicte en el món laboral.  
- Mètodes per a la resolució o supressió del conflicte: negociació; mediació, conciliació i arbitratge.  
  
c) Contracte de treball:  
- El dret del treball. Fonts del dret del treball, especialment, el conveni col·lectiu.  
- Anàlisi de la relació laboral individual.  
- Relacions laborals excloses i relacions laborals especials.  
- Noves formes de regulació del treball.  
- Intervenció dels organismes públics en les relacions laborals.  
   
- Drets i deures derivats de la relació laboral.   
- El contracte de treball: característiques, contingut mínim, formalització i període de prova.  
- Modalitats de contractes de treball i mesures de foment de la contractació. ETT.  
- Temps de treball: jornada, descans, vacances, permisos, hores extraordinàries, festius, horaris...  
- Condicions de treball relacionades amb la conciliació de la vida laboral i familiar.  
- Salari: estructura del salari, SMI, FOGASA, rebut de salaris.  
- Modificació, suspensió i extinció del contracte de treball. Rebut de quitança.  
- Representació dels treballadors i treballadores: representants unitaris i sindicals.  
- Negociació col·lectiva.  
- Anàlisi d'un conveni col·lectiu aplicable a l'àmbit professional del tècnic o tècnica superiors en Ensenyament i Animació Socioesportiva.  
  
- Conflictes col·lectius de treball.  
- Noves formes d'organització del treball: subcontractació, teletreball...  
- Beneficis per a les persones treballadores en les noves organitzacions: flexibilitat i beneficis socials, entre altres.  
- Plans d'igualtat.  
  
d) Seguretat Social, ocupació i desocupació:  
- El sistema de Seguretat Social com a principi bàsic de solidaritat social.  
- Estructura del sistema de la Seguretat Social: nivells de protecció; règims especials i general.  
- Determinació de les principals obligacions de les persones empresaries i treballadores en matèria de seguretat social: afiliació, altes, baixes i cotització.  
- L'acció protectora de la Seguretat Social: prestacions contributives i no contributives.  
- Concepte i situacions protegibles en la protecció per desocupació: prestació de desocupació, subsidi, renda activa d'inserció.  
- RETA: obligacions i acció protectora.  
  
e) Avaluació de riscos professionals:  
- La cultura preventiva: integració en l'activitat i organització de l'empresa.  
- Valoració de la relació entre treball i salut. Normativa reguladora.  
  
- El risc professional.  
- El mal laboral: AT, EP, altres patologies.  
- Tècniques de prevenció.  
- Anàlisi de factors de risc.  
- L'avaluació de riscos en l'empresa com a element bàsic de l'activitat preventiva. Metodologia d'avaluació.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions de seguretat.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions ambientals.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions ergonòmiques i psicosocials.  
- Riscos específics en el sector de l'animació socioesportiva i de l'animació socioesportiva.  
- Determinació dels possibles danys a la salut dels treballadors i treballadores que poden derivar-se de les situacions de risc detectades.  
  
  
  
f) Planificació de la prevenció de riscos en l'empresa:  
- Drets i deures en matèria de prevenció de riscos laborals.  
- Responsabilitats en matèria de prevenció de riscos laborals.  
- Modalitats d'organització de la prevenció a l'empresa.  
- Auditories internes i externes.  
- Representació dels treballadors i treballadores en matèria preventiva.  
- Organismes públics relacionats amb la prevenció de riscos laborals: OIT, Agència Europea de Seguretat i Salut, INSHT, Inspecció de Treball, INVASSAT-  
- Gestió de la prevenció en l'empresa.  
- Planificació de la prevenció en l'empresa.  
- Investigació, notificació i registre d'accidents de treball.  
- Índexs de sinistralitat laboral.  
- Plans d'emergència i d'evacuació en entorns de treball.  
- Elaboració d'un pla d'emergència en una empresa del sector.  
  
g) Aplicació de mesures de prevenció i protecció en l'empresa:  
- Determinació de les mesures de prevenció i protecció individual i col·lectiva.  
- Protocol d'actuació davant d'una situació d'emergència.  
- Primers auxilis: concepte, aplicació de tècniques de primers auxilis.  
- Vigilància de la salut dels treballadors i treballadores.  
  
  
13. Mòdul professional: Empresa i iniciativa emprenedora.  
Codi: 1146.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Reconeix les capacitats associades a la iniciativa emprenedora i analitza els requeriments derivats dels llocs de treball i de les activitats empresarials.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha identificat el concepte d'innovació i la seua relació amb el progrés de la societat i l'augment en el benestar dels individus.  
b) S'ha analitzat el concepte de cultura emprenedora i la seua importància com a font de creació d'ocupació i benestar social.  
c) S'ha valorat la importància de la iniciativa individual, la creativitat, la formació i la col·laboració com a requisits indispensables per a tindre èxit en l'activitat emprenedora.  
d) S'ha analitzat la capacitat d'iniciativa en el treball d'una persona que treballa en una petita i mitjana empresa relacionada amb l'animació socioesportiva i amb l'animació turística.  
e) S'ha analitzat el desenvolupament de l'activitat emprenedora d'un empresari o empresària que s'inicie en el sector de l'animació socioesportiva i de l'animació turística.  
f) S'ha analitzat el concepte de risc com a element inevitable de tota activitat emprenedora.  
g) S'ha analitzat el concepte d'empresari o empresària i els requisits i actituds necessaris per a desenvolupar l'activitat empresarial.  
h) S'ha descrit l'estratègia empresarial i s'ha relacionat amb els objectius de l'empresa.  
i) S'ha definit una determinada idea de negoci en l'àmbit de l'animació socioesportiva i de l'animació turística que servisca de punt de partida per a l'elaboració d'un pla d'empresa.  
  
2. Defineix l'oportunitat de creació d'una xicoteta empresa, i valora l'impacte sobre l'entorn d'actuació i incorpora valors ètics.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han descrit les funcions bàsiques que es realitzen en una empresa i s'ha analitzat el concepte de sistema aplicat a l'empresa.  
b) S'han identificat els principals components de l'entorn general que envolta l'empresa, especialment l'entorn econòmic, social, demogràfic i cultural.  
c) S'ha analitzat la influència en l'activitat empresarial de les relacions amb la clientela, amb els proveïdors i amb la competència, com a principals integrants de l'entorn específic.  
d) S'han identificat els elements de l'entorn d'una pime de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
  
e) S'han analitzat els conceptes de cultura empresarial i imatge corporativa i la seua relació amb els objectius empresarials.  
f) S'ha analitzat el fenomen de la responsabilitat social de les empreses i la seua importància com un element de l'estratègia empresarial.  
  
g) S'ha elaborat el balanç social d'una empresa relacionada amb el sector de l'animació socioesportiva i de l'animació turística, i s'han descrit els principals costos socials en què incorren aquestes empreses, així com els beneficis socials que produeixen.  
h) S'han identificat, en empreses de serveis relacionades amb l'animació socioesportiva i l'animació turística, pràctiques que incorporen valors ètics i socials.  
i) S'ha dut a terme un estudi de viabilitat econòmica i financera d'una pime relacionada amb l'animació socioesportiva i l'animació turística.  
  
3. Realitza activitats per a la constitució i posada en marxa d'una empresa, i selecciona la forma jurídica i identifica les obligacions legals associades.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han analitzat les diferents formes jurídiques de l'empresa.  
b) S'ha especificat el grau de responsabilitat legal de les persones propietàries de l'empresa, en funció de la forma jurídica triada.  
c) S'ha diferenciat el tractament fiscal establert per a les diferents formes jurídiques de l'empresa.  
d) S'han analitzat els tràmits exigits per la legislació vigent per a la constitució d'una empresa.  
e) S'ha realitzat una cerca exhaustiva de les diferents ajudes per a la creació d'empreses relacionades amb la animació socioesportiva i l'animació turística en la localitat de referència.  
f) S'ha inclòs en el pla d'empresa tot allò relatiu a l'elecció de la forma jurídica, estudi de viabilitat economicofinancera, tràmits administratius, ajudes i subvencions.  
g) S'han identificat les vies d'assessorament i gestió administrativa externes existents a l'hora de posar en marxa una pime.  
  
4. Realitza activitats de gestió administrativa i financera d'una pime, i identifica les principals obligacions comptables i fiscals i emplena la documentació.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han analitzat els conceptes bàsics de comptabilitat, així com les tècniques de registre de la informació comptable.  
b) S'han descrit les tècniques bàsiques d'anàlisis de la informació comptable, especialment referent a la solvència, liquiditat i rendibilitat de l'empresa.  
c) S'han definit les obligacions fiscals d'una empresa relacionada amb l'animació socioesportiva i l'animació turística.  
d) S'han diferenciat els tipus d'impostos en el calendari fiscal.  
e) S'ha emplenat la documentació bàsica de caràcter comercial i comptable (factures, albarans, notes de comanda, lletres de canvi i xecs, entre altres) per a una pime de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística, i s'han descrit els circuits que aquesta documentació recorre en l'empresa.  
f) S'han identificat els principals instruments de finançament bancari.  
g) S'ha inclòs tota la documentació esmentada en el pla d'empresa.  
  
  
B. Continguts:  
a) Iniciativa emprenedora:  
- Innovació i desenvolupament econòmic. Principals característiques de la innovació en seveis d'animació socioesportiva i d'animació turística (materials, tecnologia i organització de la producció, entre altres).  
- Beneficis socials de la cultura emprenedora.  
- El caràcter emprenedor. Factors claus de les persones emprenedores: iniciativa, creativitat i formació.  
- L'actuació dels emprenedors i emprenedores com a empleats d'una pime relacionada amb serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- L'actuació de les persones emprenedores com a empresaris i empresàries en el sector de l'animació socioesportiva i d'animació turística. El risc en l'activitat emprenedora.  
- Concepte de persona empresària. Requisits per a l'exercici de l'activitat empresarial.  
- Objectius personals versus objectius empresarials.  
- Pla d'empresa: la idea de negoci en l'àmbit dels serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- Bones pràctiques de cultura emprenedora en l'àmbit de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
  
b) L'empresa i el seu entorn:  
- L'empresa com a sistema.  
- Funcions bàsiques de l'empresa.  
- Diferents formes d'organització: avantatges i inconvenients. L'organigrama.  
- L'entorn general de l'empresa: econòmic, social, demogràfic, cultural i mediambiental.  
- L'entorn específic de l'empresa: clientela, proveïdors i competència.  
- Anàlisi de l'entorn general d'una pime relacionada amb els serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- Anàlisi de l'entorn específic d'una pime relacionada amb els serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- L'estudi de mercat.  
- Localització de l'empresa.  
- Pla de màrqueting.  
- Relacions d'una pime de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística amb el seu entorn.  
- Relacions d'una pime de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística amb el conjunt de la societat.  
- Contribució d'una pime de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística al desenvolupament sostenible.  
- Cultura de l'empresa i imatge corporativa.  
- L'ètica empresarial i els principis ètics d'actuació.  
- La responsabilitat social corporativa.  
- El balanç social.  
- Responsabilitat social i ètica de les empreses de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
  
c) Creació i posada en marxa d'una empresa:  
- Concepte jurídic d'empresa.  
- Tipus d'empresa i elecció de la forma jurídica: responsabilitat, fiscalitat, capital social, dimensió i nombre de socis.  
- Requisits legals mínims exigits per a la constitució de l'empresa, segons la seua forma jurídica.  
- Tràmits administratius per a la constitució d'una empresa.  
- Vies d'assessorament i gestió administrativa externs existents per a posar en marxa una pime. La finestreta única empresarial.  
- Concepte d'inversió i fonts de finançament.  
- Instruments de finançament bancari.  
- Ajudes, subvencions i incentius fiscals per a empreses d'ensenyament i animació socioesportiva.  
- Viabilitat econòmica i viabilitat financera d'una pime relacionada amb els serveis d'animació socioesportiva i animació turística.  
  
- Pla d'empresa: elecció de la forma jurídica, estudi de viabilitat econòmica i financera, tràmits administratius i gestió d'ajudes i subvencions.  
  
d) Funció administrativa:  
- Concepte de comptabilitat i nocions bàsiques.  
- Operacions comptables: registre de la informació econòmica d'una empresa.  
- La comptabilitat com a imatge fidel de la situació econòmica.  
- El balanç i el compte de resultats.  
- Anàlisi de la informació comptable.  
- Llibres i documents obligatoris segons la normativa vigent.  
- Obligacions fiscals de les empreses.  
- Gestió administrativa d'una empresa de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- Documents necessaris per al desenvolupament de l'activitat econòmica: documents de compravenda, mitjans de pagament i uns altres.  
  
  
14. Mòdul professional: Formació en centres de treball.  
Codi: 1147.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Identifica l'estructura i organització de l'empresa, i les relaciona amb la mena de servei que presta.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha identificat l'estructura organitzativa de l'empresa i les funcions de cada àrea d'aquesta.  
b) S'ha comparat l'estructura de l'empresa amb les organitzacions empresarials tipus existents en el sector.  
c) S'han relacionat les característiques del servei i el tipus de clientela amb el desenvolupament de l'activitat empresarial.  
d) S'han identificat els procediments de treball en el desenvolupament de la prestació de servei.  
e) S'han valorat les competències necessàries dels recursos humans per al desenvolupament òptim de l'activitat.  
f) S'ha valorat la idoneïtat dels canals de difusió més freqüents en aquesta activitat.  
  
2. Aplica hàbits ètics i laborals en el desenvolupament de la seua activitat professional, d'acord amb les característiques del lloc de treball i amb els procediments establerts en l'empresa.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han reconegut i justificat:  
- La disponibilitat personal i temporal necessària en el lloc de treball.  
- Les actituds personals (puntualitat i empatia, entre altres) i professionals (ordre, neteja i responsabilitat, entre altres) necessàries per al lloc de treball.  
- Els requeriments actitudinals davant de la prevenció de riscos en l'activitat professional.  
- Els requeriments actitudinals referits a la qualitat en l'activitat professional.  
- Les actituds relacionals amb l'equip de treball i amb les jerarquies establides en l'empresa.  
- Les actituds relacionades amb la documentació de les activitats realitzades en l'àmbit laboral.  
- Les necessitats formatives per a la inserció i reinserció laboral en l'àmbit científic i tècnic de les bones pràctiques professionals.  
b) S'han identificat les normes de prevenció de riscos laborals i els aspectes fonamentals de la Llei de prevenció de riscos laborals d'aplicació en l'activitat professional.  
c) S'han posat en marxa els equips de protecció individual segons els riscos de l'activitat professional i les normes de l'empresa.  
d) S'ha mantingut una actitud de respecte al medi ambient en les activitats desenvolupades.  
e) S'ha mantingut organitzat, net i lliure d'obstacles el lloc de treball o l'àrea corresponent al desenvolupament de l'activitat.  
f) S'ha responsabilitzat del treball assignat i s'ha interpretat i complit les instruccions rebudes.  
g) S'ha establert una comunicació eficaç amb la persona responsable en cada situació i amb els membres de l'equip.  
h) S'ha coordinat amb la resta de l'equip i s'han comunicat les incidències rellevants que es presenten.  
i) S'ha valorat la importància de la seua activitat i la necessitat d'adaptació als canvis de tasques.  
j) S'ha responsabilitzat de l'aplicació de les normes i procediments en el desenvolupament del seu treball.  
  
3. Programa activitats d'animació socioesportiva per al temps lliure, dirigides a tot tipus de persones usuàries i en diferents contextos, seguint les directrius de l'empresa i col·laborant amb els equips responsables dels diferents programes.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les característiques pròpies del centre de treball i dels programes que es desenvolupen.  
b) S'ha requerit la informació pertinent sobre les persones destinatàries de cada programa.  
c) S'ha definit una proposta d'intervenció d'acord amb els recursos i el temps disponible.  
d) S'han proposat activitats adaptades a les característiques de les persones participants i al context d'intervenció.  
e) S'han seleccionat les estratègies d'intervenció concordes amb els objectius i les persones destinatàries.  
f) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
  
4. Dissenya sessions per a l'ensenyament de jocs i activitats fisicoesportives individuals, d'implements i d'equip, per a tot tipus de persones usuàries i en diferents contextos, seguint les directrius establides en la programació general.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les característiques pròpies del centre de treball i dels programes que s'hi desenvolupen.  
b) S'ha requerit la informació pertinent sobre les persones destinatàries dels programes.  
c) S'ha definit una proposta d'intervenció d'acord amb els recursos i el temps disponibles.  
d) S'han dissenyat les adaptacions oportunes en les tasques d'ensenyament-aprenentatge, en funció de les característiques de les persones participants i del context d'intervenció.  
e) S'han seleccionat les estratègies metodològiques per a l'ensenyament de les diferents activitats fisicoesportives i s'han adequat als objectius i les persones destinatàries.  
f) S'ha seguit la seqüència adequada en les tasques, amb criteris fisiològics, motivacionals i de construcció dels aprenentatges.  
g) S'han previst activitats alternatives per a solucionar les contingències que puguen presentar-se en relació amb les persones, els recursos materials, els espais i el medi.  
  
  
5. Dirigeix i dinamitza activitats d'animació per al temps lliure, i garanteix el gaudi i la seguretat de les persones participants.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha relacionat amb naturalitat amb les persones participants i ha adequat el seu comportament social a les característiques d'aquestes.  
b) S'han combinat adequadament el temps i l'espai, i s'ha aconseguit la màxima participació i en condicions òptimes de seguretat.  
  
c) S'ha rendibilitzat l'ús dels materials i s'ha organitzat adequadament a les persones participants.  
d) S'ha motivat les persones participants per a aconseguir la màxima implicació en l'activitat.  
e) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica que afavorisca les relacions interpersonals, en un clima de cordialitat i confiança.  
f) S'han atallat les conductes disruptives quan s'han produït amb estratègies assertives adequades.  
g) S'ha realitzat el control i seguiment de l'activitat, i s'ha respost a les contingències que hagen sorgit en el transcurs de l'activitat i se'ls ha donat solució.  
6. Dirigeix i dinamitza sessions d'ensenyament de jocs i d'activitats fisicoesportives individuals, d'implements i d'equip, i garanteix el gaudi, l'aprenentatge i la seguretat de les persones participants.  
  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha proporcionat la informació pertinent al principi i al final de la sessió i s'ha motivat l'aprenentatge d'activitats fisicoesportives.  
  
b) S'han combinat adequadament el temps i l'espai, i s'ha aconseguit la màxima participació i en condicions òptimes de seguretat.  
  
c) S'ha rendibilitzat l'ús dels materials i s'ha organitzat adequadament a les persones participants.  
d) S'ha explicat la realització de les diferents tasques motrius fent ús dels canals d'informació pertinents en cada cas.  
  
e) S'ha adaptat la intensitat i dificultat de les tasques, els espais i els materials a les característiques de les persones participants.  
f) S'han corregit els errors d'execució detectats i s'ha intervingut sobre les possibles causes que els provoquen.  
g) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica que afavoreix les relacions interpersonals, en un clima de cordialitat i confiança.  
h) S'han atallat les conductes disruptives quan s'han produït amb estratègies assertives adequades.  
i) S'ha controlat l'activitat responent adequadament a les contingències que han sorgit en el transcurs d'aquesta.  
  
  
7. Avalua els programes i les activitats d'ensenyament i animació, i incorpora criteris de qualitat per a la cerca de l'excel·lència en l'oferta del servei.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han aplicat els instruments d'avaluació establerts, per a avaluar la idoneïtat i pertinència dels programes i les activitats d'ensenyament i animació.  
b) S'han avaluat els diferents elements que configuren l'activitat:  
  
- Espais utilitzats.  
- Instal·lacions.  
- Instruments i material.  
- Personal de l'organització implicat.  
- Desenvolupament de l'activitat.  
- Elements complementaris i auxiliars.  
- Nivell de participació.  
- Satisfacció de les persones participants.  
c) S'han utilitzat les tecnologies de la informació i la comunicació per al seguiment i avaluació de les activitats.  
d) S'han elaborat els informes pertinents amb la informació generada en tot el procés i els ha presentat de manera coherent per a la consulta i la utilització en l'elaboració de futures programacions.  
e) S'ha reflexionat sobre la pròpia intervenció i s'ha valorat l'aplicació dels coneixements, les habilitats i les actituds desenvolupats.  
f) S'han elaborat propostes de millora a partir de l'anàlisi de la informació i les conclusions recollides en l'avaluació de tot el procés.  
  
  
B. Continguts:  
a) Estructura i organització empresarial del sector de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística  
- Activitat de l'empresa i la seua ubicació en el sector de serveis d'animació socioesportiva i d'animació turística.  
- Organigrama de l'empresa. Relació funcional entre departaments.  
  
- Organigrama logístic de l'empresa. Proveïdors, clientela i canals de comercialització.  
- Procediments de treball en l'àmbit de l'empresa. Sistemes i mètodes de treball.  
- Recursos humans en l'empresa: requisits de formació i de competències professionals, personals i socials associades als diferents llocs de treball.  
- Sistema de qualitat establit en el centre de treball.  
- Sistema de seguretat establit en el centre de treball.  
b) Aplicació d'hàbits ètics i laborals:  
- Actituds personals: empatia, puntualitat.  
- Actituds professionals: ordre, neteja, responsabilitat i seguretat.  
  
- Actituds davant de la prevenció de riscos laborals i ambientals.  
- Jerarquia en l'empresa. Comunicació amb l'equip de treball.  
- Documentació de les activitats professionals: mètodes de classificació, codificació, renovació i eliminació.  
- Reconeixement i aplicació de les normes internes de l'empresa.  
  
- Instruccions de treball, procediments normalitzats de treball i altres.  
c) Organització de les activitats de preparació de l'activitat d'animació socioesportiva i d'animació turística:  
- Identificació de la documentació associada a la preparació de l'activitat.  
- Interpretació d'instruccions per a la preparació de l'activitat.  
- Aplicació de la normativa i procediments de control.  
- Condicionaments d'espais.  
- Adequació de l'activitat a les pautes i criteris establits en la programació.  
- Identificació de necessitats de les persones destinatàries de l'activitat.  
- Relació amb les persones usuàries.  
- Identificació de necessitats de les persones destinatàries de l'activitat.  
- Relació amb les persones usuàries.  
- Identificació de dificultats en l'organització de l'activitat.  
- Respecte a la intimitat de les persones usuàries.  
d) Desenvolupament de les activitats previstes en el pla de treball:  
- Documentació associada al desenvolupament de l'activitat.  
- Interpretació d'instruccions per a la realització de l'activitat.  
- Aplicació dels procediments establerts per a la realització de les tasques.  
- Aplicació de criteris deontològics en el desenvolupament de l'activitat.  
- Confidencialitat de la informació.  
- Actituds en la relació amb les persones usuàries.  
- Utilització de recursos tècnics.  
  
e) Compliment dels criteris de seguretat i higiene:  
- Normes higienicosanitàries.  
- Identificació de comportaments de risc higienicosanitari o de seguretat.  
- Adequació de la vestimenta a l'activitat d'animació socioesportiva i animació turística.  
- Identificació de les normes de prevenció de riscos laborals.  
- Respecte per la conservació del medi ambient.  
- Aplicació de normes relacionades amb la protecció mediambiental.  
f) Anàlisi del servei prestat.  
- Determinació de les activitats d'avaluació.  
- Documentació associada al control i seguiment de l'activitat.  
- Procediments i instruments de gestió de la qualitat.  
- Aplicació dels instruments d'avaluació.  
- Anàlisi i comunicació de la informació recollida.  
- Autoavaluació de la pròpia activitat.  
  
  
15. Mòdul professional: Pilota valenciana  
Codi: CV0007  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Caracteritza la pilota valenciana, analitzant les variables manipulables en l'elaboració de propostes didàctiques amb enfocament recreatiu.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha definit la història, els trets identitaris i el paper de la pilota valenciana en la nostra cultura.  
b) S'ha valorat el pes del component físic, tècnic i tàctic a la pilota valenciana.  
c) S'han relacionat les habilitats i destreses motrius bàsiques amb les habilitats tècniques específiques de la pilota valenciana.  
d) S'han interpretat els trets i les regles bàsiques de les diferents modalitats, i la nomenclatura específica de la pilota valenciana.  
e) S'ha argumentat les característiques de les instal·lacions pròpies de la pilota valenciana.  
  
2. Organitza els recursos implicats als programes d'ensenyament de la pilota, definint criteris de seguretat, versatilitat i eficàcia.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han seleccionat les instal·lacions, els equipaments i els materials necessaris per al desenvolupament del joc de pilota, buscant la màxima participació i en condicions de màxima seguretat.  
b) S'ha definit l'organització de les persones, la ubicació dels materials i la utilització del temps i de l'espai.  
c) S'han realitzat modificacions dels espais de joc de forma que faciliten l'aprenentatge, la recreació i la participació.  
d) S'han determinat els recursos de consulta alhora de preparar les activitats (informàtics, bibliogràfics i audiovisuals, entre d'altres).  
  
e) S'ha concretat la vestimenta i el material personal que han d'aportar els participants (guant, didals, pilota...).  
f) S'han definit els criteris per a l'organització i control de competicions de pilota valenciana.  
  
3. Dissenya sessions d'ensenyament de jocs i activitats d'iniciació esportiva a la pilota valenciana.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les fases d'una sessió de pilota valenciana.  
b) S'han definit els objectius didàctics, els continguts i la metodologia de la sessió, d'acord amb la programació general.  
c) S'han integrat els continguts físics, tècnics i tàctics en la seqüència de tasques d'ensenyament de la pilota valenciana.  
d) S'han preparat adaptacions a les tasques per tant d'atendre a la diversitat de perfils i evolució dels participants.  
e) S'han previst les situacions de risc que poden produir-se en el joc, proposant les mesures de seguretat necessàries.  
  
4. Dirigeix i dinamitza sessions de jocs i activitats d'iniciació esportiva a la pilota valenciana.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha proporcionat la informació pertinent al principi i a la fi de la sessió.  
b) S'ha explicat la realització de les tasques, ressaltant els aspectes rellevants, anticipant possibles errors d'execució i utilitzant diferents canals de informació.  
c) S'han mostrat les habilitats motrius específiques del joc de pilota per a possibilitar a l'alumnat la representació mental adequada de la tasca a realitzar.  
d) S'ha adaptat el nivell de intensitat i dificultat a les característiques dels participants, variant els espais, el material o les normes.  
  
e) S'han corregit els errors detectats en l'execució dels diferents colps, intervenint sobre les possibles causes que els provoquen.  
  
f) S'ha utilitzat una metodologia en la pràctica del joc de pilota que afavoreix la participació i implicació dels participants.  
g) S'ha controlat l'ús dels materials i dels equipaments i s'han resolt les contingències sorgides.  
5. Avalua el procés d'ensenyament d'activitats relacionades amb la pilota valenciana prestant atenció als indicadors que permeten la seua optimització.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han establert els nivells d'aprenentatge tècnic i tàctic de cada activitat d'ensenyament de la pilota valenciana.  
b) S'han determinat els aspectes tècnics i tàctics significatius a l'avaluació de l'aprenentatge del joc de pilota valenciana, en cada nivell d'aprenentatge.  
c) S'han establert els aspectes dels fonaments tècnics i tàctics que son significatius a l'avaluació de l'aprenentatge de la pilota valenciana.  
  
d) S'han seleccionat els instruments i les situacions per a avaluar l'aprenentatge tècnic i tàctic de la pilota valenciana i del propi procés d'ensenyament-aprenentatge.  
e) S'han elaborat propostes de millora a partir de la informació i les conclusions recollides a l'avaluació de tot el procés d'ensenyament-aprenentatge.  
  
B. Continguts:  
Caracterització del joc de pilota valenciana en la recreació:  
- El joc popular, tradicional i autòcton a l'animació esportiva.  
- Aspectes culturals i històrics de la pilota valenciana.  
- Expressions i vocabulari específic.  
- Incorporació i visibilització de la dona al món de la pilota.  
  
- Criteris de classificació de les diferents modalitats de pilota valenciana.  
- Aspectes físics, tècnics i tàctics del joc de pilota valenciana.  
- Modalitats relacionades amb la iniciació (tant en desús com encara vigents)  
- Nyago, Colpbol i formes jugades en què predomine els colps amb la mà.  
- Joc per baix (per exemple: raspall, raspall amb ratlles).  
- Joc indirecte (per exemple: frontó, frare, a paret).  
- Joc per dalt (per exemple: pilota grossa (galotxetes, llotges o rebotet), galotxa, pilota blanca i escala i corda).  
- Joc amb ratlles (per exemple: llargues, palma i perxa).  
- Altres aspectes estructurals (puntuació, demarcacions dels jugadors, travesses...).  
Organització dels recursos per a l'ensenyament de la pilota valenciana:  
- Espais de joc per a la pràctica de la pilota valenciana i les seues singularitats.  
- Proteccions per a la mà (planxetes, didals, altres materials) i la seua subjecció.  
- Tipus de pilotes (badana, vaqueta, frontó, pilota grossa...)  
- Creació de materials i proteccions pròpies (pilota i guant)  
- Fonts de informació per a la selecció dels recursos de recolzament i consulta.  
- Factors de risc i zones potencialment perilloses en les instal·lacions de pilota.  
- Aspectes de seguretat que són de la competència del tècnic, relatius a l'estat de les instal·lacions, els equipaments i el material.  
Disseny de sessions d'iniciació a la pilota valenciana:  
- Estructura de la sessió.  
- Criteris específics de seqüenciació i temporalització de les tasques d'ensenyament aprenentatge de les activitats de pilota.  
- Els jocs modificats i les situacions reduïdes per a l'ensenyament de les diferents modalitats de pilota valenciana mitjançant un enfocament comprensiu.  
- Progressió metodològica en l'ensenyament del joc de pilota valenciana. Estratègies en la pràctica.  
- Normes bàsiques de seguretat a tindre en compte a les sessions de pilota valenciana.  
- Atenció a la diversitat. Adaptació de les sessions per a la inclusió de les persones amb diversitat funcional.  
Direcció i dinamització de sessions de iniciació a la pilota valenciana:  
- Activitats per a la familiarització amb el material, les proteccions i l'espai.  
- Colps. Fases en l'execució de cada colp. Aspectes tècnics i tàctics clau. Errors més freqüents. Possibles causes.  
- Jocs i activitats per a desenrotllar el pensament tàctic i per l'aplicació dels elements tècnics associats.  
- Explicació i demostració de les tasques i els fonaments tècnics. Control i dinamització de l'activitat.  
Avaluació del procés d'ensenyament d'activitats relacionades amb la pilota valenciana:  
- Avaluació dels aprenentatges en pilota valenciana:  
Criteris que marquen l'execució correcta dels diferents colps.  
Criteris que determinen la idoneïtat de las respostes tàctiques.  
Tasques d'avaluació dels gestos tècnics.  
Tasques d'avaluació dels aprenentatges tàctics.  
- Fitxes d'observació dels diferents gestos tècnics i de respostes tàctiques. Criteris per a la seua elaboració i ús de les fitxes.  
  
C. Orientacions pedagògiques  
Aquest mòdul professional conté la formació necessària perquè l'alumnat puga dissenyar, executar i avaluar sessions de iniciació a la pilota valenciana.  
Les activitats professionals associades a aquestes funcions s'apliquen en processos d'ensenyament i d'animació esportiva al temps lliure, tant en contextos d'oferta socioesportiva promoguda per entitats públiques i privades, com en contexts de intervenció social específica amb determinats sectors de la població.  
La formació del mòdul contribueix a aconseguir els objectius generals f), g), i), j), m), ñ) i o) del cicle formatiu, i les competències d), e), g), h), j), k), m) i n) del títol.  
Resulta imprescindible que l'alumnat adquirisca el domini de les estratègies didàctiques adequades per a ajudar en els aprenentatges de la pilota valenciana. Dintre d'aquestes estratègies didàctiques es fa necessari un cert nivell en l'execució dels gests tècnics de la pilota.  
Per tot això cal combinar encertadament les estratègies metodològiques en la pràctica. Per a aconseguir-ho es proposa:  
- Aproximar-se a la iniciació esportiva des del model comprensiu (lògica interna del joc, els jocs modificats...).  
- Emprar, en la mesura del possible, estils d'ensenyament que afavorisquen la implicació cognitiva de l'alumnat, tal com el descobriment guiat, l'ensenyament recíproc, assignació de tasques buscant respostes divergents, etc.  
- Plantejar situacions d'aprenentatge globals i lúdiques basades en la recerca de solucions a problemes tacticoestratègics que puguen servir de referencia l'alumnat en el disseny de tasques.  
- Utilitzar fitxes d'observació sistemàtica per a analitzar les decisions i execució de l'alumnat, aprofitar el seu ús per a que l'alumnat elabore noves fitxes i les utilitze en l'ensenyament recíproc i com instrument de coavaluació.  
- Oferir a l'alumnat un coneixement profund de les instal·lacions que li permeta adaptar els espais per a aconseguir la màxima participació i li oferisca múltiples possibilitats d'ús dels materials específics i d'altres no específics.  
- Variar els agrupaments durant les pràctiques, incentivant les rotacions i canvis de parelles, grups i d'altres.  
  
- Introduir l'ús de les TICS i ferramentes audiovisuals per a enriquir l'aprenentatge i la transmissió de coneixements (gravació i visualització en vídeo de moviments, creació de videotutorials,...).  
Aquest mòdul professional interacciona especialment amb els aprenentatges adquirits als següents mòduls professionals: Activitats fisicoesportives d'equip, planificació de l'animació socioesportiva i metodologia de l'ensenyament de les activitats fisicoesportives. Per la qual cosa es important la coordinació amb el professorat que impartisca dits mòduls professionals. Tanmateix, es considera que aquest mòdul professional es desenvolupe durant el segon curs d'aquest cicle.  
ANNEX IV  
Currículum complet dels mòduls professionals d'Anglès tècnic  
  
1. Mòdul professional: Anglès tècnic I-S.  
Codi: CV0003.  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Reconeix informació professional i quotidiana continguda en tot tipus de discursos orals emesos per qualsevol mitjà de comunicació en llengua estàndard, i interpreta amb precisió el contingut del missatge.  
  
a) S'ha identificat la idea principal del missatge.  
b) S'ha reconegut la finalitat de missatges radiofònics i d'un altre material gravat o retransmés pronunciat en llengua estàndard i s'ha identificat l'estat d'ànim i el to del parlant.  
c) S'ha extret informació d'enregistraments en llengua estàndard relacionats amb la vida social, professional o acadèmica.  
d) S'han identificat els punts de vista i les actituds del parlant.  
  
e) S'han identificat les idees principals de declaracions i missatges sobre temes concrets i abstractes, en llengua estàndard i amb un ritme normal.  
f) S'ha comprés amb tot detall el que s'ha dit en llengua estàndard, fins i tot en un ambient amb soroll de fons.  
g) S'han extret les idees principals de conferències, xarrades i informes, i altres formes de presentació acadèmica i professional lingüísticament complexes.  
h) S'ha pres consciència de la importància de comprendre globalment un missatge, sense entendre tots i cadascun dels elements d'aquest.  
  
2. Interpreta informació professional continguda en textos escrits complexos, i n'analitza els continguts de manera comprensiva.  
a) S'ha llegit amb un alt grau d'independència, adaptant l'estil i la velocitat de la lectura a diferents textos i finalitats i utilitzant fonts de referència apropiades de forma selectiva.  
b) S'ha interpretat la correspondència relativa a la seua especialitat, i s'ha captat fàcilment el significat essencial.  
c) S'han interpretat, amb tot detall, textos extensos i de relativa complexitat, relacionats o no amb la seua especialitat, sempre que es puguen tornar a llegir les seccions difícils.  
d) S'ha relacionat el text amb l'àmbit del sector a què es refereix.  
  
e) S'ha identificat amb rapidesa el contingut i la importància de notícies, articles i informes sobre una àmplia sèrie de temes professionals i s'ha decidit si és oportuna una anàlisi més profunda.  
f) S'han realitzat traduccions de textos complexos utilitzant material de suport en cas necessari.  
g) S'han interpretat missatges tècnics rebuts a través de suports telemàtics: correu electrònic, fax.  
h) S'han interpretat instruccions extenses i complexes, que estiguen dins de la seua especialitat.  
3. Emet missatges orals clars i ben estructurats, analitzant el contingut de la situació i adaptant-se al registre lingüístic de l'interlocutor.  
  
a) S'han identificat els registres utilitzats per a l'emissió del missatge.  
b) S'ha expressat amb fluïdesa, precisió i eficàcia sobre una àmplia sèrie de temes generals, acadèmics, professionals o d'oci, marcant amb claredat la relació entre les idees.  
c) S'ha comunicat espontàniament, adoptant un nivell de formalitat adequat a les circumstàncies.  
d) S'han utilitzat normes de protocol en presentacions formals i informals.  
e) S'ha utilitzat correctament la terminologia de la professió.  
f) S'han expressat i defensat punts de vista amb claredat, proporcionant explicacions i arguments adequats.  
g) S'ha descrit i seqüenciat un procés de treball de la seua competència.  
h) S'ha argumentat amb tot detall l'elecció d'una determinada opció o procediment de treball triat.  
i) S'ha sol·licitat la reformulació del discurs o part d'aquest quan s'ha considerat necessari.  
4. Elabora documents i informes propis del sector o de la vida acadèmica i quotidiana, relacionant els recursos lingüístics amb el propòsit d'aquest.  
a) S'han redactat textos clars i detallats sobre una varietat de temes relacionats amb la seua especialitat, sintetitzant i avaluant informació i arguments procedents de diverses fonts.  
b) S'ha organitzat la informació amb correcció, precisió, coherència i cohesió, sol·licitant i/o facilitant informació de tipus general o detallada.  
c) S'han redactat informes, destacant els aspectes significatius i oferint detalls rellevants que servisquen de suport.  
d) S'ha emplenat documentació específica del seu camp professional.  
e) S'han aplicat les fórmules establides i el vocabulari específic en l'emplenament de documents.  
f) S'han resumit articles, manuals d'instruccions i altres documents escrits, utilitzant un vocabulari ampli per a evitar la repetició freqüent.  
g) S'han utilitzat les fórmules de cortesia pròpies del document a elaborar.  
5. Aplica actituds i comportaments professionals en situacions de comunicació, descrivint les relacions típiques característiques del país de la llengua estrangera.  
a) S'han definit els trets més significatius dels costums i usos de la comunitat on es parla la llengua estrangera.  
b) S'han descrit els protocols i normes de relació social propis del país.  
c) S'han identificat els valors i creences propis de la comunitat on es parla la llengua estrangera.  
  
d) S'ha identificat els aspectes socioprofessionals propis del sector, en qualsevol tipus de text.  
e) S'han aplicat els protocols i normes de relació social propis del país de la llengua estrangera.  
f) S'han reconegut els marcadors lingüístics de la procedència regional.  
  
B. Continguts:  
Anàlisi de missatges orals:  
- Comprensió de missatges professionals i quotidians:  
Missatges directes, telefònics, radiofònics, gravats.  
Terminologia específica del sector  
Idees principals i secundàries.  
Recursos gramaticals: Temps verbals, preposicions, phrasal verbs, locucions, expressió de la condició i dubte, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals...  
Altres recursos lingüístics: acords i desacords, hipòtesis i especulacions, opinions i consells, persuasió i advertiment.  
Diferents accents de llengua oral.  
Interpretació de missatges escrits:  
- Comprensió de missatges, textos, articles bàsics professionals i quotidians:  
Suports telemàtics: fax, correu electrònic, burofax.  
Terminologia específica del sector.  
Idees principals i idees secundàries.  
Recursos gramaticals: Temps verbals, preposicions, phrasal verbs, I wish + passat simple o perfecte, I wish + would, If only; ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals...  
- Relacions lògiques: oposició, concessió, comparació, condició, causa, finalitat, resultat.  
- Relacions temporals: anterioritat, posterioritat, simultaneïtat.  
Producció de missatges orals:  
- Missatges orals:  
Registres utilitzats en l'emissió de missatges orals.  
Terminologia específica del sector.  
Recursos gramaticals: Temps verbals, preposicions, phrasal verbs, locucions, expressió de la condició i dubte, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals...  
Altres recursos lingüístics: acords i desacords, hipòtesis i especulacions, opinions i consells, persuasió i advertiment.  
Fonètica. Sons i fonemes vocàlics i les seues combinacions, i sons i fonemes consonàntics i les seues agrupacions.  
Marcadors lingüístics de relacions socials, normes de cortesia i diferències de registre.  
Manteniment i seguiment del discurs oral:  
- Presa, manteniment i cessió del torn de paraula.  
- Suport, demostració d'enteniment, petició d'aclariment, etc.  
  
- Entonació com a recurs de cohesió del text oral: ús dels patrons d'entonació.  
Emissió de textos escrits:  
- Expressió i emplenament de missatges i textos professionals i quotidians:  
Currículum i suports telemàtics: fax, correu electrònic, burofax.  
Terminologia específica del sector.  
Idea principal i secundàries.  
Recursos gramaticals: Temps verbals, preposicions, phrasal verbs, verbs modals, locucions, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte.  
- Relacions lògiques: oposició, concessió, comparació, condició, causa, finalitat, resultat.  
- Have something done.  
- Nexes: although, even if, in spite of, despite, however, in contrast-  
- Derivació: sufixos per a formar adjectius i substantius.  
- Relacions temporals: anterioritat, posterioritat, simultaneïtat.  
- Coherència textual:  
Adequació del text al context comunicatiu.  
Tipus i format de text.  
Varietat de llengua. Registre.  
Selecció lèxica, d'estructures sintàctiques i de contingut rellevant.  
Inici del discurs i introducció del tema. Desenvolupament i expansió:  
- Exemplificació.  
Conclusió i resum del discurs:  
Ús dels signes de puntuació.  
Identificació i interpretació dels elements culturals més significatius dels països de llengua anglesa:  
- Valoració de les normes socioculturals i protocol·làries en les relacions internacionals.  
- Ús dels recursos formals i funcionals en situacions que requereixen un comportament socioprofessional amb la finalitat de projectar una bona imatge de l'empresa.  
- Reconeixement de la llengua estrangera per a aprofundir en coneixements que resulten d'interés al llarg de la vida personal i professional.  
- Ús de registres adequats segons el context de la comunicació, l'interlocutor i la intenció dels interlocutors.  
  
C. Orientacions pedagògiques:  
Aquest mòdul conté la formació necessària per a l'exercici d'activitats relacionades amb el sector.  
La gestió en el sector inclou el desenvolupament dels processos relacionats i el compliment de processos i protocols de qualitat; tot això en anglés.  
La formació del mòdul contribueix a aconseguir els objectius generals del cicle formatiu i les competències del títol.  
Les línies d'actuació en el procés d'ensenyament-aprenentatge que permeten aconseguir els objectius del mòdul, versaran sobre:  
- La descripció, anàlisi i aplicació dels processos de comunicació utilitzant l'anglés.  
- La caracterització dels processos del sector en anglés.  
- Els processos de qualitat en l'empresa, l'avaluació d'aquests i la identificació i formalització de documents associats a la gestió en el sector.  
- La identificació, anàlisi i procediments d'actuació davant de situacions imprevistes (queixes, reclamacions...), en anglés.  
  
  
2. Mòdul professional: Anglés tècnic II-S  
Codi: CV0004  
  
A. Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació:  
1. Produeix missatges orals en llengua anglesa, en situacions habituals de l'àmbit social i professional de l'empresa reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa.  
a) S'han identificat missatges de salutacions, presentació i comiat, amb el protocol i les pautes de cortesia associades.  
b) S'han utilitzat amb fluïdesa missatges proposats en la gestió de cites.  
c) S'han transmés missatges relatius a justificació de retards, absències, o qualsevol altra eventualitat.  
d) S'han emprat amb fluïdesa les expressions habituals per al requeriment de la identificació dels interlocutors.  
e) S'han identificat missatges relacionats amb el sector.  
  
2. Manté converses en llengua anglesa, de l'àmbit del sector, interpretant la informació de partida.  
a) S'ha utilitzat un vocabulari tècnic adequat al context de la situació.  
b) S'han utilitzat els missatges adequats de salutacions, presentació, identificació i uns altres, amb les pautes de cortesia associades dins del context de la conversa.  
c) S'han atés consultes directes telefònicament amb suposada clientela i proveïdors.  
d) S'ha identificat la informació facilitada i requeriments realitzats per l'interlocutor.  
e) S'han formulat les preguntes necessàries per a afavorir i confirmar la percepció correcta del missatge.  
f) S'han proporcionat les respostes correctes als requeriments i instruccions rebuts.  
g) S'han realitzat les anotacions oportunes en anglés en cas de ser necessari.  
h) S'han utilitzat les fórmules comunicatives més usuals utilitzades en el sector.  
i) S'han comprés sense dificultat els punts principals de la informació.  
j) S'ha utilitzat un accent adequat en les converses en anglés.  
  
  
3. Emplena documents de caràcter tècnic en anglés reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa.  
a) S'ha identificat un vocabulari d'ús general en la documentació pròpia del sector.  
b) S'han identificat les característiques i dades clau del document.  
c) S'ha analitzat el contingut i finalitat de diferents documents tipus d'altres països en anglés.  
d) S'han emplenat documents professionals relacionats amb el sector.  
e) S'han redactat cartes d'agraïments a proveïdors i clientela en anglés.  
f) S'han emplenat documents d'incidències i reclamacions.  
  
g) S'ha rebut i remés un correu electrònic i un fax en anglés amb les expressions correctes de cortesia, salutació i comiat.  
h) S'han utilitzat les eines informàtiques en la redacció i emplenament dels documents.  
  
4. Redacta documents de caràcter administratiu/laboral reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa i del sector.  
a) S'ha identificat un vocabulari d'ús general en la documentació pròpia de l'àmbit laboral.  
b) S'ha elaborat un Currículum Vitae en el model europeu (Europass) o d'altres propis dels països de llengua anglesa.  
c) S'han identificat borses d'ocupació en anglés accessibles per mitjans tradicionals i utilitzant les noves tecnologies.  
d) S'han traduït ofertes d'ocupació en anglés.  
e) S'ha redactat la carta de presentació per a una oferta d'ocupació.  
  
f) S'han descrit les habilitats personals més adequades a la sol·licitud d'una oferta d'ocupació.  
g) S'ha inserit un currículum en una borsa d'ocupació en anglés.  
  
h) S'han redactat cartes de citació, rebuig i selecció per a un procés de selecció en l'empresa.  
i) S'ha desenvolupat una actitud de respecte cap a les diferents formes d'estructurar l'entorn laboral.  
j) S'ha valorat la llengua anglesa com a mitjà de relació i enteniment en el context laboral.  
  
5. Interpreta textos, documents, converses, enregistraments o uns altres en llengua anglesa relacionats amb la cultura general de negoci i empresa utilitzant les eines de suport més adequades.  
a) S'han identificat les eines de suport més adequades per a la interpretació i traduccions en anglés.  
b) S'ha interpretat informació sobre l'empresa, el producte i el servei.  
c) S'han interpretat estadístiques i gràfics en anglés sobre l'àmbit professional.  
d) S'han aplicat els coneixements de la llengua anglesa a les noves tecnologies de la comunicació i de la informació.  
e) S'ha valorat la dimensió de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació base en la relació empresarial, tant europea com mundial.  
  
  
B. Continguts:  
Missatges orals en anglés en situacions pròpies del sector:  
- Recursos, estructures lingüístiques, lèxic bàsic i aspectes fonològics sobre: presentació de persones, salutacions i comiats, tractaments de cortesia, identificació dels interlocutors, gestió de cites, visites, justificació de retards o absències, allotjaments, mitjans de transports, horaris, actes culturals i anàlegs.  
- Recepció i transmissió de missatges de forma presencial, telefònica o telemàtica.  
- Sol·licituds i peticions d'informació.  
- Convencions i pautes de cortesia en les relacions professionals: horaris, festes locals i professionals i adequació al llenguatge no verbal.  
  
- Estils comunicatius formals i informals: la recepció i relació amb el client.  
Conversa en llengua anglesa en l'àmbit de l'atenció al client:  
  
- Recursos, estructures lingüístiques, lèxic i aspectes fonològics relacionats amb la contractació, l'atenció al client, queixes i reclamacions: documents bàsics. Formulació de disculpes en situacions delicades.  
  
- Planificació d'agendes: concert, ajornament i anul·lació de cites.  
  
- Presentació de productes/serveis: característiques de productes/serveis, mesures, quantitats, serveis i valors afegits, condicions de pagament, etc.  
- Convencions i pautes de cortesia, relacions i pautes professionals, usades en l'atenció al client, extern i intern.  
Emplenament de documentació administrativa i comercial en anglés:  
- Interpretació de les condicions d'un contracte de compravenda.  
- Emplenament de documentació comercial bàsica: propostes de comanda, albarans, factures proforma, factures, documents de transport, documents de pagament o uns altres.  
- Recursos, estructures lingüístiques, i lèxic bàsic relacionats amb la gestió de comandes, contractació, intenció i preferència de compra, devolucions i descomptes.  
Redacció de documentació relacionada amb la gestió laboral en anglés:  
- Recursos, estructures lingüístiques i lèxic bàsic relacionats amb l'àmbit laboral: Currículum Vitae en diferents models. Borses d'ocupació. Ofertes d'ocupació. Cartes de presentació.  
- La selecció i contractació del personal: contractes de treball; cartes de citació, admissió i rebuig en processos de selecció.  
- L'organització de l'empresa: llocs de treball i funcions.  
Interpretació de textos amb eines de suport  
- Ús de diccionaris temàtics, correctors ortogràfics, programes de traducció automàtics aplicats a textos relacionats amb:  
La cultura d'empresa i objectius: diferents enfocaments.  
Articles de premsa específics del sector.  
Descripció i comparació de gràfics i estadística. Compressió dels indicadors econòmics més habituals.  
Agenda. Documentació per a l'organització de cites, trobades, i reunions. Organització de les tasques diàries.  
Consulta de pàgines web amb continguts econòmics en anglés amb informació rellevant per a l'empresa.  
  
C. Orientacions pedagògiques:  
Aquest mòdul conté la formació necessària per a l'acompliment d'activitats relacionades amb el sector.  
La gestió en el sector inclou el desenvolupament dels processos relacionats i el compliment de processos i protocols de qualitat; tot això en anglés.  
La formació del mòdul contribueix a aconseguir els objectius generals del cicle formatiu i les competències del títol.  
Les línies d'actuació en el procés d'ensenyament-aprenentatge que permeten aconseguir els objectius del mòdul versaran sobre:  
- La descripció, anàlisi i aplicació dels processos de comunicació utilitzant l'anglés.  
- La caracterització dels processos del sector en anglés.  
- Els processos de qualitat en l'empresa, la seua avaluació i la identificació i formalització de documents associats a la gestió d'allotjament en anglés.  
- La identificació, anàlisi i procediments d'actuació davant de situacions imprevistes (queixes, reclamacions...), en anglés.  
  
  
ANNEX V  
Espais  
  
Espai formatiu Superfície m²  
 30 alumnes 20 alumnes  
Aula polivalent. 60 40  
Sala gimnàs de 480 m² que inclourà vestuaris, dutxes i magatzem. 480 480  
Aula tècnica fisicoesportiva amb magatzem. 180 120  
Pista poliesportiva. 968 608  
Pistes de tenis (1) 3 pistes 2 pistes  
Pistes de pàdel (1) 3 pistes 2 pistes  
Piscina climatitzada de 25 metres de llarg i 2 metres de profunditat (1) 5 carrers 3 carrers  
Sala poliesportiva de barri. (1) 1215 1215  
Instal·lacions no convencionals urbanes i en el medi natural.(1)   
Instal·lacions d'atletisme. (1)   
Trinquet d'Escala i Corda, trinquet en frares, trinquet de pilota grossa, frontó valencià i carrers de pilota naturals i artificials (1)   
  
  
(1) Espai o instal·lació no necessàriament situada en el centre.  
  
  
  
ANNEX VI  
Titulacions acadèmiques requerides per a la impartició   
dels mòduls professionals que conformen el cicle formatiu  
 en els centres de titularitat privada, o d'altres administracions diferents de l'educativa.  
  
Mòduls professionals Titulacions  
1123. Activitats d'oci i temps lliure Llicenciatura, Enginyeria, Arquitectura o el títol de Grau corresponent o altres títols equivalents.  
Diplomatura, Enginyeria Tècnica, Arquitectura Tècnica o títol de Grau corresponent o altres títols equivalents.  
1124. Dinamització grupal Llicenciatura, Enginyeria, Arquitectura o el títol de Grau corresponent o altres títols equivalents.  
Mestre o mestra, en totes les seues especialitats.  
Diplomatura en Educació Social.  
Diplomatura en Treball Social.  
1136. Valoració de la condició física i intervenció   
en accidents.  
1137. Planificació de l'animació socioesportiva.  
1138. Jocs i activitats fisicorecreatives i d'animació turística.  
1139. Activitats fisicoesportives individuals.  
1140. Activitats fisicoesportives d'equip.  
1141. Activitats fisicoesportives d'implements.  
1142. Activitats fisicoesportives  
 per a la inclusió social.  
1143. Metodologia de l'ensenyament d'activitats fisicoesportives.  
CV0007. Pilota valenciana  
1144. Projecte d'ensenyament i animació socioesportiva. Llicenciatura, Enginyeria, Arquitectura o el títol de Grau corresponent o altres títols equivalents.  
1145. Formació i orientació laboral  
1146. Empresa i iniciativa emprenedora Llicenciatura, Enginyeria, Arquitectura o el títol de Grau corresponent o altres títols equivalents.  
Diplomatura en Ciències Empresarials.  
Diplomatura en Relacions Laborals.  
Diplomatura en Treball Social.  
Diplomatura en Educació Social.  
Diplomatura en Gestió i Administració Pública.


Còpia Permalink ELI