Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 5520, del 25-05-2007 (2007/6804)

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2007 de la Secretaría Autonómica de Educación de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte por la que se publican los criterios para la elaboración de plantillas de profesorado de formación profesional específica.
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Número DOGV
:   5520

Fecha DOGV
:   25-05-2007

Sección del DOGV
:   II. AUTORIDADES Y PERSONAL - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2007/6804


Fecha del documento
:   18-05-2007

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * enseñanza profesional
    * legislación
    * personal docente
    * enseñanza pública
    * organización de la enseñanza
    * centro de enseñanza

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2007 de la Secretaría Autonómica de Educación de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte por la que se publican los criterios para la elaboración de plantillas de profesorado de formación profesional específica. [2007/6804]  
La implantación de la nueva Formación Profesional Específica determina la aplicación de aquellas medidas que favorezcan la calidad de las enseñanzas profesionales y su adaptación a las necesidades del sistema productivo y de servicios de nuestra Comunidad, en el contexto de una formación que, basada en la cualificación profesional, proporcione a los ciudadanos unas capacidades profesionales adaptadas a la realidad social y del mercado de trabajo y por tanto perfectamente sincronizadas con las políticas activas de empleo de la Generalitat. Al mismo tiempo, ha de permitir a los ciudadanos y ciudadanas de nuestra comunidad disponer de un mecanismo efectivo y eficaz en su formación permanente a lo largo de toda su vida activa.  
Una de estas medidas es la organización de la red de centros públicos docentes, con la adecuación cualitativa y cuantitativa de su plantilla, en función de la nueva organización curricular prevista en el Mapa de Formación Profesional Específica, que permita determinar las necesidades educativas de la oferta de Ciclos Formativos prevista, que debe ser abierta, flexible y adaptable a las demandas cambiantes del mercado laboral y que posibilite la definición de las plantillas necesarias en este nivel formativo.  
El nuevo modelo de Formación Profesional Específica que se está implantando trata de desarrollar un Sistema Integrado de Formación e Inserción Profesional que garantice la calidad de la formación profesional, su evaluación y seguimiento a través de un proyecto con visión de futuro y concretado por un sistema de objetivos bien equilibrado que dé unidad, coherencia y eficacia a la planificación, ordenación y administración de la formación profesional.  
Este sistema integrado deberá permitir una formación y cualificación eficaz y eficiente y capaz de adaptarse a las demandas sociales y económicas de la sociedad valenciana, facilitando al mismo tiempo que la formación profesional dé respuesta a las cambiantes demandas del mercado laboral, articulando las ofertas de formación con las necesidades del mercado de trabajo, con el fin de lograr una mayor cualificación de las personas para una mejor inserción laboral.  
Todo ello se encuentra contemplado en el Pacto Valenciano por el Crecimiento y el Empleo (PAVACE) firmado por los agentes sociales y la administración y que ha tenido su concreción en el Plan Valenciano de formación profesional, que determina las características y actuaciones pertinentes para alcanzar un buen sistema integrado de formación profesional de calidad y eficiente, que permita dar a conocer a sus potenciales usuarios el alcance y los beneficios de un sistema de cualificaciones profesionales que favorezca su bienestar e integración social, mejorando la competitividad de las empresas, desarrollo económico y cohesión social.  
La conselleria de Cultura, Educación y Deporte articulará las condiciones necesarias para que los Profesores-Tutores de F.C.T. y aquellos profesores que realicen una parte del currículo del ciclo formativo en instalaciones distintas al centro docente, tengan cubiertas las contingencias que puedan acaecer en el ejercicio de su función docente.  
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, desarrollada por Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo constituyen el marco normativo que, junto a la creación del Instituto Valenciano de las Cualificaciones, permite avanzar en un Sistema Integrado de Formación Profesional que permita coordinar la modalidad de Formación Profesional Reglada o Específica con las modalidades de Formación Profesional Ocupacional y Continua, aproximando y vinculando los centros docentes con la empresa favoreciendo con ello la relación de la formación profesional con los agentes sociales y empresariales y dotando al sistema de una dimensión europea en cuanto a la mejora de la calidad, el seguimiento y evaluación del sistema y las correspondencias y acreditaciones entre las distintas modalidades en el contexto de un marco global de necesidades de formación y cualificación.   
Por todo lo indicado, se deberá favorecer la utilización de los recursos de la Formación Profesional Específica para abrir la oferta formativa a otras modalidades de Formación Profesional, con la creación de centros formativos que integren modalidades de ofertas de Formación Profesional Reglada y no Reglada, lo que deberá repercutir en la propia organización del centro y en los recursos humanos y materiales de los mismos, que se deberán adaptar a sus propias características específicas. Todo ello, facilitará en el futuro que los Profesores de Secundaria de especialidades de Formación Profesional y Profesores Técnicos de Formación Profesional puedan impartir las distintas modalidades de Formación Profesional.  
Como consecuencia de todo lo expuesto, procede fijar los criterios para el cálculo de plantillas docentes correspondientes a la formación profesional específica, recogidos en el anexo a la presente resolución.  
Valencia, 18 de mayo de 2007.- El secretario autonómico de Educación: Máximo Caturla Rubio.  
ANEXO  
Primero. Formación de Grupos.  
A efectos de determinar la plantilla de los centros con oferta de Formación Profesional Específica, se considerará un grupo por cada uno de los ciclos formativos que tienen asignados en el Mapa de Formación Profesional Específica, considerando que dicho grupo deberá disponer de la plantilla necesaria para permitir el desdoblamiento total o parcial de aquellos módulos susceptibles de desdoble (en función del manejo de maquinaria y útiles que requieran una atención más personalizada al alumno, una mayor seguridad en el taller o laboratorio o de la disponibilidad de espacios y material, así como del contenido práctico del módulo).  
No obstante, una vez consolidado un segundo grupo por ciclo, en su caso, o bien un grupo de cada uno de los ciclos formativos en horario no diurno y/o en la modalidad de distancia, se incrementará la plantilla en el número de profesores correspondientes a dichos grupos. El incremento de grupos vendrá determinado en su caso, por las necesidades formativas derivadas de las previsiones del tejido productivo y por tanto de su inserción laboral.  
Transcurridos tres cursos académicos consecutivos desarrollando un segundo grupo de un Ciclo Formativo con un número de alumnos/as comprendido entre 12 y 18, este segundo grupo se podrá consolidar a efectos de dotación de plantilla estable.  
Segundo. Distribución de las horas lectivas.  
En la distribución de horas lectivas del profesorado se atribuirá a cada especialidad docente del profesorado el número de horas que le corresponden en los distintos módulos profesionales, según la atribución docente que marcan los Reales Decretos 1635/95, 777/98 y 1538/2006.  
Tercero. Segunda lengua extranjera.  
En aquellos Ciclos Formativos en los que el curriculum dispone de horas lectivas para lengua extranjera, se podrán atribuir horas a disposición del centro para una segunda lengua extranjera.  
Cuarto. Distribución de horas por cargos unipersonales.  
Las plantillas tendrán en cuenta las horas de dedicación por cargos unipersonales  
a) Las horas lectivas dedicadas a la función directiva serán las que figuran en el Acuerdo de Plantillas de Educación Secundaria de 1999, y se incrementarán en su caso, teniendo en cuenta el total de grupos de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.  
Se entiende por unidades el número de grupos de matrícula de las enseñanzas de ESO, Bachilleratos, Ciclos Formativos presenciales y P.G.S.  
b) En aquellos IES con oferta de Formación Profesional Específica se contemplará un Jefe de Departamento de Familia Profesional por cada una de las familias profesionales que se impartan, con una dedicación, dentro del horario lectivo, de 3 horas semanales. En aquellos casos en que la complejidad del Departamento así lo aconseje, debido a una oferta muy diferenciada de ciclos formativos en una Familia Profesional (Sanitaria, Mantenimiento y Servicios a la Producción, Hostelería y Turismo, Electricidad-Electrónica...), en el desarrollo de las plantillas de los centros, se podrá incrementar la dedicación del Jefe de Departamento de Familia Profesional en 3 horas más.  
A los efectos de determinar la complejidad del Departamento de Familia Profesional, los centros docentes que tengan autorizados 4 Ciclos Formativos distintos de una misma Familia Profesional dispondrán de 4 horas semanales para atención a sus funciones propias, cuando tengan 5 Ciclos Formativos distintos dispondrán de 5 horas semanales y a partir de 6 ciclos formativos su dedicación horaria será de 6 horas semanales.  
c) En aquellos lES en que la plantilla del centro contemple 15 horas semanales de F.O.L. (incluidas las 3 horas de Jefe de Departamento), existirá un Departamento de Formación y Orientación Laboral.  
d) En aquellos I.E.S. en que la plantilla del centro contemple 15 h. semanales de Economía (incluidas las 3 horas de Jefe de Departamento), existirá un Departamento de Economía.  
e) En aquellos lES en que su oferta sea de al menos 4 Ciclos Formativos existirá un Jefe de Departamento de Prácticas que tendrá una dedicación de 3 horas semanales para el desempeño del cargo. Si la oferta del centro fuese de 8 o más Ciclos Formativos tendrá una dedicación de 5 horas semanales.  
f) Los tutores de cada grupo de alumnos de un Ciclo Formativo dedicarán dentro del horario semanal (18 horas lectivas), una hora para realizar tareas de acción tutorial y 6 horas semanales (2 horas en primer curso y 4 horas en segundo curso) para la preparación, seguimiento y evaluación de la Formación en Centros de Trabajo. Así mismo dedicarán dos horas de carácter complementario para labores de coordinación.  
g) En aquellos I.E.S. con menos de 4 Ciclos Formativos existirá un Coordinador de Ciclos Formativos, con la finalidad de coordinar la realización de las prácticas formativas en centros de trabajo y la relación con el entorno empresarial; cuando los I.E.S cuenten con 4 o más Familias Profesionales también tendrán un Coordinador de Ciclos Formativos con la finalidad de colaborar con el Jefe de Estudios de Formación Profesional y con el Jefe del Departamento de Prácticas en el establecimiento de las relaciones empresa-instituto y en el desarrollo de las prácticas formativas, con una reducción en ambos casos de 3 horas semanales.  
h) Para atender las necesidades de los nuevos requerimientos de la Formación Profesional Específica, su complejidad organizativa, la diversidad entre unos Ciclos y otros y la adecuación de la normativa a la Formación Profesional Específica, en los IES en que se impartan cuatro o más Ciclos Formativos correspondientes a dos o más Familias Profesionales, se incorporará un Jefe de Estudios de Formación Profesional que ordenará la impartición de la Formación Profesional y dirigirá los órganos unipersonales y de coordinación de las enseñanzas de Formación Profesional, disponiendo para desarrollar dichas funciones de una dedicación horaria de 14 ó 10 horas semanales, según se trate de Institutos de más de l2 grupos o 12 o menos grupos.  
Quinto. Responsable de mantenimiento de Ciclos Formativos  
Existirá un Responsable de Mantenimiento en cada Familia Profesional, que tendrá una dedicación horaria de 2 horas semanales cuando en dicha Familia Profesional se contemplen entre 1 y 3 ciclos formativos distintos, en el caso de tener autorizados entre 4 y 5 Ciclos Formativos distintos será de 3 horas semanales y cuando tengan autorizados más de 5 Ciclos Formativos distintos será de 4 horas semanales.  
Sexto. Número de alumnado por grupo.  
Cada grupo de un Ciclo Formativo tendrá 30 alumnos como máximo. Con más de 18 alumnos se desdoblarán aquellos módulos susceptibles de desdobles y para la constitución de un grupo se requerirá un mínimo de 12 alumnos.  
Séptimo. Creación de vacantes.  
Una vez atribuidas las horas curriculares y las de desdoble, si procede, así como las correspondientes a Jefe de Departamento de Familia Profesional y tutoría, se creará la primera vacante a partir de 12 horas semanales en los centros de hasta 8 unidades de Ciclos Formativos y en el resto de los centros se definirá a partir de 15 horas semanales. La segunda y sucesivas vacantes de cada especialidad quedarán definidas a partir de 12 horas lectivas semanales, siempre que se hayan completado las 18 horas lectivas semanales de la vacante o vacantes anteriores.  
Octavo. Programas de Garantía Social.  
Con el fin de garantizar una oferta suficiente, que permita al alumnado que no ha alcanzado los objetivos de la E.S.O. recibir una formación adecuada a su futura inserción profesional y/o acceso a los estudios de los Ciclos Formativos de Grado Medio de la Formación Profesional Específica, en todos los I.E.S. que tengan en el Mapa Escolar de Formación Profesional Específica cuatro o más ciclos formativos, se incrementará la plantilla con el profesorado necesario para atender al menos un Programa de Garantía Social relacionado con los perfiles profesionales de las Familias Profesionales que se imparten. Dichos programas deberán estar relacionados con el catálogo modular que se establezca en el Sistema Valenciano de Cualificación Profesional.  
En el caso de aquellos I.E.S. que no dispongan de Programa de Garantía Social podrán presentar, en función de la atención de las demandas del alumnado, el o los Programas de Garantía Social necesarios para tal fin, de acuerdo con la Orden o Resolución anual de convocatoria al efecto.  
Noveno. Prevención de Riesgos Laborales  
a) El equipo directivo de cada I.E.S. con enseñanzas de Formación Profesional Específica integrará en el conjunto de sus actividades y decisiones, los contenidos propios de Prevención de Riesgos Laborales que en su momento se les asigne, tanto en los procesos técnicos, organización del trabajo, como en las condiciones en que este se preste.  
b) Formación en materia de Prevención de Riesgos Laborales para todo el profesorado de Formación Profesional Específica en el horario laboral.  
c) Dar información y formación a todo el profesorado que por primera vez se incorpore a los centros.  
d) Planes de emergencia en todos los centros con enseñanzas de Formación Profesional Específica de acuerdo con las prioridades que en su momento se dicten por la Comisión Sectorial de Seguridad y Salud Laboral.  
e) Los centros docentes deberán cumplir la normativa general y específica en materia de Prevención de Riesgos Laborales.  
f) Inclusión en los CEFIRES de acciones formativas relacionadas con la salud laboral y la práctica docente, de acuerdo con las recomendaciones encuadradas desde el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales del sector docente.  
g) Dar cumplimiento a las actividades que en materia de vigilancia de la salud se contemplan en el artículo 22 de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales del sector docente y de forma especial las referidas a la maternidad de acuerdo con el artículo 26 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.  
h) Promover desde la administración Educativa campañas de sensibilización de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y la elaboración de materiales didácticos.  
Décimo  
La presente resolución se deriva de la negociación del punto II.4 del acuerdo de plantillas y condiciones laborales de 25 de mayo de 1999.  
Decimoprimero  
En cumplimiento de la normativa vigente la administración educativa llevó a cabo el desarrollo normativo necesario para permitir la atribución docente de los funcionarios actuales a otras especialidades.  
Decimosegundo. La formación del profesorado de formación profesional específica   
La Formación Profesional Específica capacita para el desempeño de las distintas profesiones que constan en el catálogo de títulos de estas enseñanzas, facilita la formación inicial y permanente y propicia una polivalencia profesional que permite la adaptación a los cambios sociales, económicos y tecnológicos que se producen a lo largo de la vida profesional.  
La formación del profesorado de Formación Profesional Específica es uno de los elementos fundamentales para lograr los objetivos indicados anteriormente. Un Plan Anual de Formación para ese profesorado que responde a la detección de las necesidades formativas y que da cabida a un amplio abanico de modalidades de formación, facilita el desarrollo profesional de los docentes acercándolos a los principios y metodologías de enseñanza - aprendizaje e investigación- acción. La finalidad última de la potenciación del desarrollo profesional de los docentes es propiciar que el alumnado adquiera las capacidades terminales requeridas, la relación con las empresas representativas de los diferentes sectores productivos y de servicios, la necesaria actualización científico - tecnológica acorde a las necesidades que se planteen en las titulaciones que impartan, así como el suficiente conocimiento de los recursos que pone a su alcance la sociedad de la información y de la comunicación.  
El Plan Anual de Formación del profesorado de Formación Profesional Específica permite combinar adecuadamente los recursos humanos, técnicos y materiales, así como los económicos alrededor de cada una de las Familias Profesionales, con especial incidencia sobre los ciclos formativos más novedosos o que vayan a implantarse de manera inminente. Las líneas de actuación que contempla ese Plan Anual de Formación son las siguientes:   
a) Facilitar la realización por parte de todo el profesorado de Formación Profesional Específica de "Estancias de profesores en Empresas de la Comunidad Valenciana": Ello permite la actualización en los aspectos tecnológicos que sólo disponen las empresas, así como un mayor conocimiento de las necesidades productivas y de formación del futuro, pero próximo, mercado laboral.  
b) Constitución de Grupos de Trabajo Permanente de las diferentes familias profesionales, lo cual hace posible un trabajo cooperativo sobre los problemas o temáticas más relevantes y de interés a los docentes en su práctica profesional, con la dinamización por parte de los asesores de formación.  
c) Cursos de formación dirigidos al conocimiento de las técnicas y de los nuevos procesos productivos que afecten a los contenidos de los diferentes ciclos formativos, se trata, por tanto, de acciones formativas encaminadas a la actualización producto de los cambios tecnológicos en las diferentes áreas productivas y de conocimiento.  
d) Jornadas y seminarios monográficos que permiten por un lado la profundización en técnicas, procesos y contenidos, así como el intercambio de experiencias surgidas en el seno de los grupos de trabajo.  
Decimotercero. Formación del profesorado para la adquisición de nuevas habilitaciones  
Planes de formación específica para el profesorado de Formación Profesional (Profesor de Secundaria y Profesor Técnico de F.P.) que permita la habilitación de una nueva especialidad docente que posibilite acreditar los conocimientos didácticos y tecnológicos de dicho perfil profesional, así como aspectos relacionados con el mundo empresarial de dicho sector, dirigido al profesorado que, habiendo desempeñado sus funciones en la antigua F.P., no dispone de la titulación académica específica que se requiere actualmente y que tendrá carácter voluntario para el profesorado que dispone de la titulación requerida.  
Decimocuarto  
Con el fin de facilitar la competencia profesional del alumnado en valenciano, la conselleria de Cultura, Educación y Deporte proporcionará al profesorado el material curricular necesario, a través de vocabularios técnicos de las distintas Familias Profesionales, así como la formación permanente del profesorado a través de cursos de actualización en valenciano.  
CICLE FORMATIU MÒDUL  
T. Explotacions agràries intensives 2ª, 3ª, 5ª, 7b i 8b  
T. Jardineria 1ª 2ª, 3ª, 7ª i 9ª  
T. Treballs forestals i de conservació del medi natural 1ª, 2ª, 4ª, 7 i 8   
T.S. Gestió i organització d'empreses agropecuàries 1b, 2b, 3, 7b i 8b  
T.S. Gestió i organització dels recursos naturals i paisatgístics 1ª, 2ª, 5ª, 7ª i 9ª  
T. Conducció d'activitats fisicoesportives en el medi natural 1, 2, 3, 5 i 6  
T.S. Animació d'activitats físiques i esportives 2, 3, 9 i 10  
T. Gestió administrativa 1 i 7  
T.S. Administració i finances 1, 5 i 6  
T.S. Secretariat 3 i 4  
T. Impressió en arts gràfiques 1, 3 i 4  
T. Preimpressió en arts gràfiques 1, 2, 5 i 6  
T.S. Disseny i producció editorial 1, 2, 5 i 6  
T.S. Producció en indústries d'arts gràfiques 2, 3 i 5  
T. Comerç 2 i 5  
T.S. Comerç internacional 4 i 7  
T.S. Gestió comercial i màrqueting 4 i 6  
T.S. Gestió del transport 4 i 10  
T.S. Servicis al consumidor 3 i 5  
T. Laboratori d'imatge 1, 2 i 3   
T.S. Imatge 1, 2, 7 i 8  
T.S. Producció d'audiovisuals, ràdio i espectacles 1,2,6 i 7  
T.S. Realització d'audiovisuals i espectacles 1, 6 i 7  
T.S. So 1, 2, 7, 8 i 9  
T. Acabats de construcció 2, 3, 5, 6 i 7  
T. Obres de construcció 2, 3, 5 i 6  
T.S. Desenrotllament de projectes urbanístics i operacions topogràfiques 1 i 8  
T.S. Desenrotllament i aplicació de projectes de construcció 2 i 7  
T.S. Realització i plans d'obres 3  
T. Equips electrònics de consum 1, 2, 3, 7, 8, 9 i 10  
T. Equips i instal·lacions electrotècniques 2, 3, 9 i 11  
T.S. Desenrotllament de productes electrònics 1, 2, 5, 9 i 10  
T.S. Instal·lacions electrotècniques 1, 2 i 8  
T.S. Sistemes de regulació i control automàtics 1, 2, 4 i 10  
T.S. Sistemes de telecomunicació i informàtics 1, 2, 3 i 9  
T. Mecanitzat 1, 2, 3 i 6  
T. Soldadura i caldereria 2, 3, 8 i 9  
T. Tractaments superficials i tèrmics 1, 2, i 3  
T.S. Construccions metàl·liques 1 i 3  
T.S. Desenrotllament de projectes mecànics 3, 4, 7 i 9  
T.S. Producció per mecanitzat 2, 3, 6 i 7  
T. Cuina 1, 2, 8 i 9  
T. Pastisseria i forneria 3, 4, i 5  
T. Servicis de restaurant i bar 2, 3 i 4  
T.S. Agències de viatges 2 i 3  
T.S. Allotjament 2 i 3  
T.S. Informació i comercialització turístiques 1  
T.S. Restauració 1, 2 i 6  
T. Caracterització 1, 2, 3, 4 i 7  
T. Estètica personal decorativa 1, 2, 3 i 4  
T. Perruqueria 2, 3, 4, 8, 9 i 10  
T.S. Assessoria d'imatge personal 2 i 3  
T.S. Estètica 1, 3, 9. 10 i 11  
T. Elaboració d'olis i sucs 2, 3 i 6  
T. Elaboració de vins i altres begudes 2, 3 i 6  
T. Escorxador i carnisseria-xarcuteria 1, 2 i 3  
T. Panificació i rebosteria 2, 3, 4 i 8  
T.S. Indústria alimentària 2 i 5  
T. Fabricació a mida i instal·lació de fusteria i moble 2, 6 i 7  
T. Fabricació industrial de fusteria i moble 2, 3 i 4  
T.S. Desenrotllament de productes en fusteria i moble 1, 2 i 7  
T.S. Producció de fusta i moble 4, 5 i 8  
T. Carrosseria 1, 2, 3, 7, 8 i 9  
T. Electromecànica de vehicles 1, 2, 3, 5, 8, 9 i 10  
T.S. Automoció 2, 3, 4, 7 i 8  
T.S. Manteniment aeromecànic 1, 2, 3, 5, 6, 9 i 10  
Decimoquinto. Módulos a desdoblar en los distintos ciclos formativos de formación profesional específica.  
T.S. Manteniment d'aviònica 1, 2, 3, 5, 9, 10 i 11  
T. Instal·lació i manteniment de maquinària i conducció de línies 2, 4, 7 i 8  
T. Muntatge i manteniment d'instal·lacions de fred, climatització i producció de calor 4, 5, 7, 8, 9 i 10  
T.S. Desenrotllament de projectes d'instal·lacions de fluids, tèrmiques i de manutenció 1, 4, 6, 8 i 9  
T.S. Manteniment d'equip industrial 1, 2, 3, 4 i 9  
T.S. Manteniment i muntatge d'instal·lacions d'edifici i procés 1, 2, 3, 6 i 7  
T. Laboratori 1, 2, 3c i 4  
T. Operacions de transformació de plàstics i cautxú 2, 3 i 4  
T.S. Anàlisi i control 1, 2, 3 i 7c  
T.S. Plàstics i cautxú 2, 3 i 4  
T.S. Química industrial 3 i 4  
T. Cures auxiliars d'infermeria 1, 2, 3 i 5  
T. Farmàcia 2, 3 i 4  
T.S. Anatomia patològica i citologia 3, 4 i 5  
T.S. Dietètica 1, 2, 3, 7 i 8  
T.S. Documentació sanitària 3, 4 i 5  
T.S. Higiene bucodental 2, 3 i 4d  
T.S. Imatge per al diagnòstic 2, 3 i 5  
T.S. Laboratori de diagnòstic clínic 3, 5 i 6  
T.S. Ortoprotètica 1, 2, 3 i 7  
T.S. Pròtesi dental 3, 4, 5 i 6  
T.S. Radioteràpia 3 i 4  
T.S. Salut ambiental 1d, 2 i 7  
T.S. Animació sociocultural 5  
T.S. Integració social 2  
T.S. Educació infantil 7  
T.S. Interpretació de la llengua de signes 1, 4, 6 i 7  
T. Calçat i marroquineria 1, 2 i 3  
T. Confecció 1, 2 i 3  
T. Operacions d'ennobliment tèxtil 2, 3, 4 i 5  
T. Producció de filatura i teixidura de calada 1, 2 i 4  
T. Producció de teixits de punt 1, 2 i 4  
T.S. Adob de pells 2 i 3  
T.S. Patronatge 3 i 4  
T.S. Processos de confecció industrial 3  
T.S. Processos d'ennobliment tèxtil 2 i 3  
T.S. Processos tèxtils de filatura i teixidura de calada 2 i 3  
T. Operacions de fabricació de productes ceràmics 1, 2, 3 i 6  
T. Operacions de transformació de vidres i transformats 2, 3, 4 i 6  
T.S. Desenrotllament i fabricació de productes ceràmics 1, 2 i 8  
T.S. Fabricació i transformació de productes de vidre 1, 2 i 3  
a. Desdoblament d'un màxim de 3 hores setmanals  
b. Desdoblament d'un màxim de 5 hores setmanals  
c. Desdoblament parcial  
d. Desdoblament d'un màxim de 2 hores setmanals  
\* \* \* \* \*  
CICLO FORMATIVO MÓDULO  
T. Explotaciones agrarias intensivas 2a, 3a, 5a, 7b y 8b  
T. Jardinería 1a 2a, 3a, 7a y 9a  
T. Trabajos forestales y de conservación del medio natural 1a, 2a, 4a, 7 y 8   
T.S. Gestión y organización de empresas agropecuarias 1b, 2b, 3, 7b y 8b  
T.S. Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos 1a, 2a, 5a, 7a y 9a  
T. Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural 1, 2, 3, 5 y 6  
T.S. Animación de actividades físicas y deportivas 2, 3, 9 y 10  
T. Gestión administrativa 1 y 7  
T.S. Administración y finanzas 1, 5 y 6  
T.S. Secretariado 3 y 4  
T. Impresión en artes gráficas 1, 3 y 4  
T. Preimpresión en artes gráficas 1, 2, 5 y 6  
T.S. Diseño y producción editorial 1, 2, 5 y 6  
T.S. Producción en industrias de artes gráficas 2, 3 y 5  
T. Comercio 2 y 5  
T.S. Comercio internacional 4 y 7  
T.S. Gestión comercial y márketing 4 y 6  
T.S. Gestión del transporte 4 y 10  
T.S. Servicios al consumidor 3 y 5  
T. Laboratorio de imagen 1, 2 y 3   
T.S. Imagen 1, 2, 7 y 8  
T.S. Producción de audiovisuales, radio y espectáculos 1,2,6 y 7  
T.S. Realización de audiovisuales y espectáculos 1, 6 y 7  
T.S. Sonido 1, 2, 7, 8 y 9  
T. Acabados de construcción 2, 3, 5, 6 y 7  
T. Obras de albañilería 2, 3, 5 y 6  
T.S. Desarrollo de proyectos urbanísticos y operaciones topográficas 1 y 8  
T.S. Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción 2 y 7  
T.S. Realización y planes de obras 3  
T. Equipos electrónicos de consumo 1, 2, 3, 7, 8, 9 y 10  
T. Equipos e instalaciones electrotécnicas 2, 3, 9 y 11  
T.S. Desarrollo de productos electrónicos 1, 2, 5, 9 y 10  
T.S. Instalaciones electrotécnicas 1, 2 y 8  
T.S. Sistemas de regulación y control automáticos 1, 2, 4 y 10  
T.S. Sistemas de telecomunicación e informáticos 1, 2, 3 y 9  
T. Mecanizado 1, 2, 3 y 6  
T. Soldadura y calderería 2, 3, 8 y 9  
T. Tratamientos superficiales y térmicos 1, 2, y 3  
T.S. Construcciones metálicas 1 y 3  
T.S. Desarrollo de proyectos mecánicos 3, 4, 7 y 9  
T.S. Producción por mecanizado 2, 3, 6 y 7  
T. Cocina 1, 2, 8 y 9  
T. Pastelería y panadería 3, 4, y 5  
T. Servicios de restaurante y bar 2, 3 y 4  
T.S. Agencias de viajes 2 y 3  
T.S. Alojamiento 2 y 3  
T.S. Información y comercialización turísticas 1  
T.S. Restauración 1, 2 y 6  
T. Caracterización 1, 2, 3, 4 y 7  
T. Estética personal decorativa 1, 2, 3 y 4  
T. Peluquería 2, 3, 4, 8, 9 y 10  
T.S. Asesoría de imagen personal 2 y 3  
T.S. Estética 1, 3, 9. 10 y 11  
T. Elaboración de aceites y jugos 2, 3 y 6  
T. Elaboración de vinos y otras bebidas 2, 3 y 6  
T. Matadero y carnicería-charcutería 1, 2 y 3  
T. Panificación y repostería 2, 3, 4 y 8  
T.S. Industria alimentaria 2 y 5  
T. Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble 2, 6 y 7  
T. Fabricación industrial de carpintería y mueble 2, 3 y 4  
T.S. Desarrollo de productos en carpintería y mueble 1, 2 y 7  
T.S. Producción de madera y mueble 4, 5 y 8  
T. Carrocería 1, 2, 3, 7, 8 y 9  
T. Electromecánica de vehículos 1, 2, 3, 5, 8, 9 y 10  
T.S. Automoción 2, 3, 4, 7 y 8  
T.S. Mantenimiento aeromecánico 1, 2, 3, 5, 6, 9 y 10  
T.S. Mantenimiento de aviónica 1, 2, 3, 5, 9, 10 y 11  
T. Instalación y mantenimiento de maquinaria y conducción de líneas 2, 4, 7 y 8  
T. Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío, climatización y producción de calor 4, 5, 7, 8, 9 y 10  
T.S. Desarrollo de proyectos de instalaciones de fluidos, térmicas y de manutención 1, 4, 6, 8 y 9  
T.S. Mantenimiento de equipo industrial 1, 2, 3, 4 y 9  
T.S. Mantenimiento y montaje de instalaciones de edificio y proceso 1, 2, 3, 6 y 7  
T. Laboratorio 1, 2, 3c y 4  
T. Operaciones de transformación de plásticos y caucho 2, 3 y 4  
T.S. Análisis y control 1, 2, 3 y 7c  
T.S. Plásticos y caucho 2, 3 y 4  
T.S. Química industrial 3 y 4  
T. Cuidados auxiliares de enfermería 1, 2, 3 y 5  
T. Farmacia 2, 3 y 4  
T.S. Anatomía patológica y citología 3, 4 y 5  
T.S. Dietética 1, 2, 3, 7 y 8  
T.S. Documentación sanitaria 3, 4 y 5  
T.S. Higiene bucodental 2, 3 y 4d  
T.S. Imagen para el diagnóstico 2, 3 y 5  
T.S. Laboratorio de diagnóstico clínico 3, 5 y 6  
T.S. Ortoprotésica 1, 2, 3 y 7  
T.S. Prótesis dental 3, 4, 5 y 6  
T.S. Radioterapia 3 y 4  
T.S. Salud ambiental 1d, 2 y 7  
T.S. Animación sociocultural 5  
T.S. Integración social 2  
T.S. Educación infantil 7  
T.S. Interpretación de la lengua de signos 1, 4, 6 y 7  
T. Calzado y marroquinería 1, 2 y 3  
T. Confección 1, 2 y 3  
T. Operaciones de ennoblecimiento textil 2, 3, 4 y 5  
T. Producción de hilatura y tejeduría de calada 1, 2 y 4  
T. Producción de tejidos de punto 1, 2 y 4  
T.S. Curtidos 2 y 3  
T.S. Patronaje 3 y 4  
T.S. Procesos de confección industrial 3  
T.S. Procesos de ennoblecimiento textil 2 y 3  
T.S. Procesos textiles de hilatura y tejeduría de calada 2 y 3  
T. Operaciones de fabricación de productos cerámicos 1, 2, 3 y 6  
T. Operaciones de transformación de vidrios y transformados 2, 3, 4 y 6  
T.S. Desarrollo y fabricación de productos cerámicos 1, 2 y 8  
T.S. Fabricación y transformación de productos de vidrio 1, 2 y 3  
a. Desdoble de un máximo de 3 horas semanales  
b. Desdoble de un máximo de 5 horas semanales  
c. Desdoble parcial  
d. Desdoble de un máximo de 2 horas semanales