Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 3296, del 29-07-1998 (1998/6330)

RESOLUCIÓN de 9 de julio de 1998, de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE).
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Número DOGV
:   3296

Fecha DOGV
:   29-07-1998

Sección del DOGV
:   III. CONVENIOS Y ACTOS - G) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   1998/6330


Fecha del documento
:   09-07-1998

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

RESOLUCIÓN de 9 de julio de 1998 de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE). [1998/6330]
  
El Real Decreto 1487/1994 de 1 de julio, por el que se modifica y completa el Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, por el que se aprueba el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establece que las Administraciones Educativas podrán disponer la introducción progresiva del Bachillerato para llevar a cabo la generalización de la mencionada implantación.
  
El Real Decreto 173/1998, de 16 de febrero, por el que se modifica y completa el Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, por el que se aprueba el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establece en su artículo único, uno, 3, que en el año académico 2000-2001 se implantará, con carácter general, el primer curso del bachillerato y dejarán de impartirse el tercer curso de bachillerato unificado y polivalente, el primero de formación profesional de segundo grado en régimen de enseñanzas especializadas y el curso de enseñanzas complementarias para el acceso del primero al segundo grado de formación profesional.
  
Por su parte el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, ha establecido el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Valenciana. La Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Educación y Ciencia ha establecido las materias optativas de Bachillerato y ha regulado su currículo. La Orden Ministerial de 30 de octubre de 1992, modificada por la Orden de 2 de abril de 1993, estableció los elementos básicos de los informes de evaluación así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos. Finalmente, la Orden de 17 de enero de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, sobre evaluación en Bachillerato, ha regulado los procedimientos para la evaluación, promoción y titulación de los alumnos de esta etapa educativa.
  
El Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria (DOGV del día 8), establece las directrices fundamentales de la organización y funcionamiento de dichos centros y autoriza, en su Disposición Final Primera a la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia para desarrollar lo dispuesto en el mismo y regular cuantas cuestiones se deriven de su aplicación.
  
Una vez regulado el currículo y la evaluación, y efectuada la implantación anticipada del Bachillerato en un determinado número de centros, es necesario arbitrar medidas de ordenación académica que permitan su correcto desarrollo.
  
Procede, en consecuencia, regular las condiciones de acceso a estas enseñanzas, las medidas de ordenación académica en torno a la distribución en opciones, a la evaluación, a la promoción y a la titulación de estos alumnos, los horarios lectivos de los distintos cursos y la optatividad.
  
Por todo lo expuesto, en virtud de las competencias establecidas en el Decreto 32/1997, de 26 de febrero, del Gobierno Valenciano (DOGV de 1 de marzo), esta Secretaría General y direcciones generales han resuelto dictar la siguiente Resolución:
  
Uno
  
La presente resolución será de aplicación durante el curso académico 1998/99, para los centros de la Comunidad Valenciana que estén autorizados para implantar anticipadamente enseñanzas de Bachillerato regulado por la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
  
I. ACCESO DE LOS ALUMNOS
  
Dos
  
Podrán acceder al primer curso del Bachillerato los alumnos que reúnan alguno de los siguientes requisitos:
  
a) Haber cursado y promocionado el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
  
B) Haber cursado y promocionado el primer ciclo del plan experimental para la Reforma de las Enseñanzas Medias y estar en posesión del certificado de superación del ciclo.
  
c) Haber superado 2º curso del Bachillerato Unificado y Polivalente.
  
d) Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar correspondiente.
  
e) Haber cursado y aprobado un módulo profesional experimental de nivel II y estar en posesión del título de Técnico Auxiliar correspondiente.
  
f) Haber cursado y superado los cursos comunes de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
g) Podrán acceder directamente a las modalidades de Bachillerato LOGSE los alumnos que hayan obtenido el título de Técnico tras cursar la Formación Profesional Específica de Grado Medio, según lo dispuesto en el artículo 35.3 de la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo, de acuerdo con lo que se establece en el anexo nº IV de la presente resolución.
  
Tres
  
Podrán acceder al segundo curso de Bachillerato los alumnos que reúnan alguno de los siguientes requisitos:
  
a) Haber cursado y aprobado primer curso de Bachillerato, con dos materias pendientes como máximo.
  
b) Haber aprobado primer curso del segundo ciclo del Plan experimental para la Reforma de las Enseñanzas Medias.
  
c) Haber cursado y aprobado 3º de BUP y estar en posesión del título de Bachiller.
  
d) Haber cursado y aprobado 3º de Formación Profesional de segundo grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) o segundo curso de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen General).
  
e) Haber cursado y aprobado 2º de Especialidad o tener el título de Graduado en Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
Cuatro
  
En los centros que, en el proceso de implantación anticipada del Bachillerato, dejan de impartir enseñanzas de BUP o de FP de segundo grado, y en relación con sus alumnos repetidores, se actuará de la siguiente forma:
  
1. Los alumnos repetidores de 1º de FP de segundo grado (régimen de enseñanzas especializadas) o Curso de Acceso, se incorporarán al primer curso de Bachillerato.
  
2. Para facilitar la culminación de los estudios iniciados y obtener los títulos correspondientes, cuando el número de repetidores sea superior a 12 y no exista otro centro próximo que ofrezca las mismas enseñanzas, se constituirán grupos de repetidores, siempre que la organización del centro lo permita y previa autorización del director Territorial el cual lo comunicará a la Dirección General de Centros Docentes para su consignación en el registro de centros en los siguientes casos:
  
- 3º de BUP.
  
- Curso de Orientación Universitaria.
  
- 1º y 2º de Formación Profesional de segundo grado (régimen general) ó 2º y 3º (régimen de enseñanzas especializadas).
  
3. Sin perjuicio de lo establecido en el punto anterior, los alumnos podrán incorporarse, si lo desean, a las nuevas enseñanzas de Bachillerato en el curso que les corresponda conforme a las equivalencias establecidas en los anexos I y II del Real Decreto 986/1991, de 14 de junio y la disposición adicional segunda de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE del 11 de noviembre) por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación.
  
4. Los alumnos que tengan una o dos asignaturas pendientes de primer curso de Bachillerato LOGSE deberán matricularse obligatoriamente de 2º curso de Bachillerato LOGSE y de las materias pendientes de primer curso, puesto que no existe la matrícula de asignaturas pendientes de primer curso.
  
5. Los alumnos que hayan cursado y aprobado el Curso de Orientación Universitaria (independientemente de que hayan hecho la prueba de acceso a la Universidad o no), no pueden matricularse en 2º curso de Bachillerato LOGSE, puesto que el Curso de Orientación Universitaria equivale a todos los efectos al 2º curso de Bachillerato LOGSE (Real Decreto 986/1991, de 14 de junio).
  
6. Los alumnos procedentes de 2º curso de BUP con una o dos materias pendientes, podrán incorporarse al primer curso de Bachillerato LOGSE de acuerdo con lo que establece el Anexo II de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE de 11 de noviembre de 1992). Las materias pendientes de 2º curso de BUP deberán ser recuperadas con el mismo procedimiento que se establece en la Orden de 17 de enero de 1995 sobre evaluación en Bachillerato para las materias pendientes de primer curso de Bachillerato LOGSE. Los departamentos didácticos asumirán las tareas de apoyo y evaluación de los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE que tengan una o dos materias pendientes de segundo curso de BUP. A tal fin diseñarán para estos estudiantes un plan de trabajo que contemple los contenidos mínimos exigibles y de las actividades recomendadas. Estos contenidos mínimos exigibles tendrán como referencia los currículos de 2º curso de Bachillerato Unificado y Polivalente. Los departamentos didácticos que asuman las tareas de evaluación de estos alumnos programarán pruebas parciales para verificar la superación de las dificultades.
  
La sesión de evaluación final de las materias pendientes de 2º curso de BUP para los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE deberá realizarse en el mes de mayo, antes de la evaluación final ordinaria de primer curso de Bachillerato LOGSE. Los centros deberán confeccionar un acta extraordinaria para estos alumnos, donde figurarán los alumnos y todas las materias pendientes de 2º curso de BUP.
  
Las calificaciones de las materias pendientes de segundo curso de BUP de los alumnos de primer curso de Bachillerato LOGSE se formularán con el mismo procedimiento que se hacía en el BUP, es decir, de una forma cualitativa, Muy Deficiente, Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Son positivas Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, y negativas Insuficiente y Muy Deficiente.
  
Estas calificaciones se consignarán en el libro de calificaciones de Bachillerato Unificado y Polivalente, y en el antiguo expediente del alumno. Además, como una diligencia en el nuevo expediente correspondiente al Bachillerato LOGSE.
  
Estas materias contarán para pasar de curso, y por lo tanto los alumnos de 1er. curso sólo podrán pasar a segundo con dos materias pendientes.
  
II. CONFECCIÓN DEL HORARIO GENERAL DEL CENTRO, CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIÓN DE GRUPOS, HORARIO SEMANAL, DISTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS EN MODALIDADES Y OPCIONES Y CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DEL PROFESORADO.
  
A) Confección del Horario General del Centro.
  
Cinco
  
1. En cuanto a períodos lectivos diarios y dobles turnos, se estará a lo dispuesto en la Orden de 29 de junio de 1992.
  
2. Con el fin de realizar las reuniones de coordinación establecidas para los seminarios y departamentos didácticos, departamentos de orientación, claustros y comisiones de coordinación pedagógica o de normalización lingüística, las jefaturas de estudios preverán en la confección de horarios una tarde libre de clases o, si se trata de centros con horario a doble turno, un período de tiempo suficiente, libre de clases. En ningún caso podrán suspenderse las clases para realizar éstas u otras actividades del profesorado.
  
3. Durante todas las horas en que el centro esté en funcionamiento debe garantizarse la presencia de, al menos, un miembro del equipo directivo.
  
4. Los centros cuyo Consejo Escolar haya aprobado un horario general que prevea la asignación de una tarde libre para todos los alumnos del centro, garantizarán que dicha tarde sea la del miércoles, para asegurar la máxima coherencia en la coexistencia organizativa de los planes de estudio que conviven y facilitar las reuniones conjuntas de todo el profesorado del centro.
  
5. Para facilitar las necesarias prácticas de taller que estas asignaturas llevan consigo, los jefes de estudios de los centros donde se curse la modalidad de Tecnología, procurarán agrupar dos horas de las cuatro semanales de cada una de las materias siguientes: Tecnología Industrial I y II, Electrotecnia, Mecánica, Electrónica, Ciencia de los Materiales y Tecnología de la Fabricación Mecánica.
  
B) Criterios para la Constitución de Grupos
  
Seis
  
Se confeccionarán los grupos de alumnos teniendo en cuenta los siguientes criterios:
  
1. Los grupos deben ser homogéneos en cuanto al número, y se excluirá en su composición todo criterio discriminatorio.
  
2. Los alumnos repetidores y con asignaturas pendientes de cursos anteriores o con necesidades educativas especiales deberán estar distribuidos de forma homogénea entre todos los grupos de un mismo curso.
  
C) Horario Semanal y Distribución de las materias en Modalidades y Opciones
  
Siete
  
1. El horario semanal asignado a cada una de las materias comunes de modalidad y optativas de los dos cursos de Bachillerato se ajustará a lo dispuesto en el anexo I de esta resolución.
  
2. La distribución de las materias en las distintas modalidades y opciones de los dos cursos de Bachillerato se ajustará a lo dispuesto en el anexo II de esta resolución.
  
3. Los centros organizarán las materias de modalidad y optativas de cada curso en opciones. Estas opciones se establecen en función de itinerarios formativos orientados a los diferentes estudios universitarios y a los ciclos formativos de Formación Profesional de Grado Superior.
  
4. Los centros independientemente de la opción que ofrezcan deberán ofertar todas las materias propias de las modalidades que se cursen.
  
5. Los alumnos de 1er curso tendrán que cursar las cinco materias comunes, tres de modalidad y una optativa.
  
Los alumnos de primer curso de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales deberán elegir una de las dos opciones propuestas.
  
6. Los alumnos de primer curso de la opción Humanística y Sociocultural de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán que elegir Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I o Griego. No obstante la no elegida podrá ser cursada como optativa.
  
7. Los alumnos de 2º curso tendrán que cursar las cuatro materias comunes, tres materias de modalidad y dos optativas.
  
Todos los alumnos de segundo curso deberán elegir una de las dos opciones propuestas en cada modalidad.
  
8. Los alumnos de la opción Técnico-Profesional de la modalidad de Tecnología deberán elegir Electrotecnia o Mecánica. No obstante, la no elegida podrá ser cursada como optativa.
  
9. El currículum de las materias comunes y de modalidad y su distribución en los dos cursos del Bachillerato es el que se contiene en el Decreto 174/1994 de 19 de agosto del Gobierno Valenciano.
  
D) Constitución de modalidades y opciones
  
Ocho
  
1. Los centros educativos que impartan Bachillerato lo harán, al menos, en dos de sus modalidades y deberán ofertar todas las materias propias de tales modalidades. Quedan exceptuados de esta norma las Escuelas de Artes y Oficios Artísticos que impartan la modalidad de Artes.
  
2. Para constituir una determinada modalidad de Bachillerato, será necesario que exista un mínimo de 20 alumnos matriculados y que el centro esté autorizado por la dirección general competente, para impartir la modalidad ofertada.
  
3. Si el número total de alumnos inscritos en una determinada modalidad es inferior a 20, para su constitución se requerirá, previo informe de la Inspección Educativa, la autorización expresa del director territorial. El citado informe considerará, entre otros, los siguientes aspectos:
  
- modalidades de bachillerato que ofrece el centro;
  
- repercusión en el incremento de la plantilla del profesorado del centro;
  
- relación de modalidades de Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional de grado superior que tenga constituidos el centro;
  
- otros centros del entorno que tengan implantada esta modalidad;
  
- la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes;
  
- la continuidad de los Programas de Educación Bilingüe que haya seguido el alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria;
  
- el hecho de que sea una modalidad única en su entorno geográfico.
  
E) Constitución de grupos
  
Nueve
  
1. Cuando en un centro estén constituidas dos o más modalidades de Bachillerato, se agrupará a los alumnos en las materias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes, con arreglo a los siguientes criterios:
  
- comunes: 35 alumnos por grupo;
  
- propias de modalidad: 35 alumnos por grupo (mínimo de 20, excepto en los casos previstos en el apartado anterior);
  
- optativas: 35 alumnos por grupo (mínimo de 15).
  
Para las materias optativas de oferta obligada no se establece número mínimo de alumnos siempre que las horas resultantes puedan ser asumidas por el profesorado con destino definitivo en el centro.
  
2. Horas de desdoble:
  
Asignaturas de los departamentos de Física y Química, Biología y Geología: 1 hora semanal por asignatura, curso y grupo para prácticas de Laboratorio.
  
Para que puedan programarse las horas de desdoble deberá existir un mínimo de 25 alumnos por grupo. Además en las prácticas de laboratorio, el módulo horario de la asignatura no debe ser inferior a 4 horas semanales. Dichas horas serán autorizadas por el director territorial, a propuesta de la Inspección Educativa, en el momento de la determinación de las necesidades del profesorado y siempre que el planteamiento pedagógico del departamento así lo aconseje.
  
3. Horas lectivas del alumnado.
  
El horario del alumnado comprenderá los siguientes tipos de horas lectivas:
  
a) Horas propias del currículo.
  
b) Horas de tutoría: 1 hora semanal por grupo en primer curso, y una hora semanal por grupo en segundo curso con asistencia voluntaria para el alumnado.
  
c) Horas de repaso para alumnos que tienen asignaturas pendientes de cursos anteriores: 1 hora semanal por curso y asignatura. En los centros de doble turno, en los que por imposición del horario sea incompatible la asistencia al repaso en una asignatura de los alumnos del turno de la mañana y del turno de la tarde, se autorizará una segunda hora.
  
Las horas de repaso serán autorizadas por el director territorial a propuesta de la Inspección Educativa. La solicitud, acompañada de una programación didáctica específica realizada por el departamento correspondiente, será presentada por la dirección del centro a la Inspección Educativa en el momento de la determinación de las necesidades del profesorado. El director territorial podrá autorizar más de una hora semanal por curso y asignatura, siempre que el número de alumnos asistentes así lo aconsejen.
  
d) Horas de dedicación a alumnos que tengan necesidades educativas especiales, contemplados en el artículo 36 de la LOGSE, escolarizados en centros acogidos al plan experimental de integración: 1 hora semanal por curso.
  
El número de horas lectivas de los apartados b) y d) comprendidas en el horario de un alumno en ningún caso sobrepasará las 2 horas semanales.
  
III. MATERIAS OPTATIVAS DEL CURRÍCULUM
  
Diez
  
1. Los alumnos podrán elegir como materias optativas:
  
a) Las materias propias de la modalidad que aparecen en el Decreto 174/1994 no cursadas en la opción elegida.
  
b) Las materias propias de otra modalidad que se impartan en el centro de las que aparecen en el Decreto 174/1994 siempre que las posibilidades organizativas del mismo lo permitan.
  
c) Las vinculadas a los ciclos formativos de Formación Profesional específica de Grado Superior que se impartan en el propio centro, que aparezcan en el Decreto 174/1994, y en la Orden de 10 de mayo de 1995.
  
d) Las establecidas como tales en la Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
  
2. Serán de oferta obligada para los centros la optativa de Segundo Idioma Extranjero y, dada su vinculación con estudios posteriores, las materias optativas a que hacen referencia los puntos a) y c) del apartado anterior.
  
3. Siempre que las posibilidades de los centros lo permitan se podrán cursar como optativas en 2º curso determinadas materias de modalidad u optativas de primer curso de la misma o de otra modalidad, que sean necesarias para los ciclos formativos de Grado Superior, que se impartan en el centro, o para determinados cambios de opción o de modalidad.
  
4. En ningún caso se podrán cursar materias comunes, de modalidad y optativas de la misma o de otra modalidad de 2º en primer curso.
  
5. Los centros podrán impartir determinadas materias optativas no vinculadas a las modalidades que tengan autorizadas, siempre que se justifique por necesidades educativas para ampliar las posibles salidas académicas o profesionales de los alumnos. Para ello, será necesaria la autorización previa y expresa de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
  
6. Los alumnos de las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnología no podrán cursar como optativa en primer curso Dibujo Técnico de la modalidad de Artes, aunque el centro en cuestión tenga autorizada esta última modalidad, puesto que el Dibujo Técnico de 2º de esas modalidades tiene el mismo currículo.
  
7. Los currículos de las materias optativas y su distribución en cursos y modalidades es el que se establece en la Orden de 10 de mayo de 1995 de la Conselleria de Educación y Ciencia.
  
IV. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BILINGÜE
  
Once
  
Para dar continuidad de los Programas de Educación Bilingüe que el alumnado haya podido seguir a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria, y conseguir los objetivos lingüísticos que marca el Decreto de Currículum de Bachillerato de la Generalitat Valenciana, de dominar por igual las dos lenguas oficiales, valenciano y castellano, en el Bachillerato los centros se atendrán a los criterios siguientes:
  
1. Centros ubicados en el territorio de predominio lingüístico valenciano.
  
Aplicarán el Programa de Incorporación Progresiva o el Programa de Enseñanza en Valenciano, que se definen en los apartados doce y trece, según las posibilidades organizativas del centro y las indicaciones del Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe.
  
2. Centros ubicados en el territorio de predominio lingüístico castellano (artículo 36 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseñanza del Valenciano).
  
Estos centros elaborarán un Plan de Normalización Lingüística para establecer las condiciones mínimas de sensibilización, tanto del propio centro como del entorno sociocultural, para que pueda hacerse efectivo el mandato del artículo 19.2 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseñanza del Valenciano. Además, los centros que deseen aplicar un Programa de Educación Bilingüe tendrán que contar con la voluntad de los padres o tutores y con las posibilidades organizativas del centro. Para la aplicación del Programa de Educación Bilingüe, los centros elaborarán el Diseño Particular del Programa.
  
Doce
  
El Programa de Enseñanza en Valenciano continúa de forma coherente el Programa de Enseñanza en Valenciano y el Programa de Incorporación Progresiva de la Educación Secundaria Obligatoria.
  
Trece
  
1. Los centros a que hace referencia el apartado once, 1, aplicarán el Programa de Incorporación Progresiva. Este programa comporta el uso del valenciano como lengua vehicular en una parte de las áreas no lingüísticas según las especificaciones del Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe, el cual garantizará al menos el uso del valenciano como lengua de aprendizaje en 2 de las materias no lingüísticas.
  
2. El Programa de Incorporación Progresiva afectará a todos los alumnos del centro, excepto a aquellos que hayan solicitado formar parte de un grupo donde se aplique el Programa de Enseñanza en Valenciano.
  
3. Si los padres/madres/tutores legales desean que el alumno reciba un tratamiento lingüístico distinto al previsto por el centro, lo manifestarán en un plazo de quince días, a partir del inicio de las clases. Esta solicitud se hará individualmente y por escrito a la dirección del centro para que ésta, según las posibilidades organizativas, adopte las medidas oportunas.
  
Catorce
  
1. El diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe es la concreción y contextualización de éstos en la realidad particular de cada centro, y al mismo tiempo, constituye el conjunto de decisiones previas para la elaboració de los documentos de organización y gestión educativa: el Proyecto Curricular, el Plan de Normalización Lingüística y el resto de decisiones organizativas. El conjunto de decisiones que conforman el diseño particular del Programa tendrá que incorporarse a los documentos de gestión y organización correspondientes.
  
2. El contenido del diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe incluirá:
  
a) Los objetivos generales del currículo prescriptivo de los Bachilleratos contextualizados y atendiendo a la realidad educativa del centro y las exigencias del programa.
  
b) El tratamiento metodológico de las diferentes lenguas.
  
c) La previsión de actuaciones con el alumnado de nueva incorporación al sistema educativo valenciano y que necesita un atención específica para suplir la baja competencia de éstos en alguna de las lenguas oficiales.
  
d) La proporción de uso vehicular de las dos lenguas oficiales en los diferentes cursos y grupos.
  
e) La previsión del centro sobre la distribución del profesorado según los diferentes niveles de formación lingüístico-técnica y su competencia en valenciano.
  
f) La indicación de las necesidades específicas que la aplicación de los programas de Educación Bilingüe pueda ocasionar, si son de su competencia, para que sean incorporadas al plan de actuación de la Asesoría Didáctica del valenciano.
  
3. Para garantizar el funcionamiento correcto de los programas de Educación Bilingüe, los jefes de Estudios, a la hora de distribuir los grupos que tengan asignaturas en valenciano, tendrán en cuenta la capacitación lingüístico-técnica en valenciano y/o la experiencia docente previa en valenciano del profesorado del centro.
  
Quince
  
La Comisión de Coordinación Pedagógica de cada centro concretará el diseño particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe previamente a la elaboración del Proyecto Curricular y a partir del análisis del contexto. Para su elaboración seguirán la misma planificación de trabajo que para la elaboración del Proyecto Curricular. La dirección del centro tramitará este diseño a la dirección territorial correspondiente una vez aprobado por el Consejo Escolar.
  
Dieciséis
  
Los centros de Educación Secundaria que tengan distintas modalidades de Bachilleratos y que están autorizados a aplicar el Programa de Enseñanza en Valenciano en los estudios obligatorios, lo están también para aplicar este Programa en las distintas modalidades de Bachillerato, y lo harán constar en el Diseño Particular del Programa de Educación Bilingüe que se define en el apartado catorce.
  
Asímismo, los centros que hasta ahora impartían enseñanzas de BUP, COU y FP, o cualquier otra modalidad de enseñanza no universitaria, y que están autorizados a aplicar el Programa de Enseñanza en Valenciano, lo están también para aplicar el Programa en cualquiera de las modalidades de enseñanza no universitarias que se impartan en el centro.
  
A fin de garantizar el correcto funcionamiento de los programas de educación bilingüe (Programa de Enseñanza en Valenciano y Programa de Incorporación Progresiva), a la hora de asignar los turnos y grupos que tengan asignaturas en valenciano los jefes de estudios actuarán según lo establecido en los puntos 2.2 y 2.3 del epígrafe II, anexo II, de la Orden de 29 de junio de 1992, considerando la capacitación lingüístico-técnica en valenciano y la experiencia docente previa en valenciano, según lo establecido en el artículo 9, apartado 6, del Decreto 79/1984 y en el artículo 11, apartado 4.e) de la Orden de 1 de septiembre de 1984 que desarrolla el mencionado decreto.
  
V. EVALUACIÓN, EXENCIÓN, CONVALIDACIONES Y CAMBIO DE MODALIDAD. CONVALIDACIÓN Y EQUIVALENCIAS CON LOS ESTUDIOS EXTRANJEROS
  
Diecisiete
  
En lo referente a la evaluación y promoción de los alumnos, así como a la evaluación de los procesos de enseñanza y del Proyecto Curricular se estará a lo dispuesto en la Orden de 17 de enero de 1995, de la Conselleria de Educación y Ciencia, sobre evaluación en Bachillerato.
  
Tal y como indica el anexo I de la Orden de 17 de enero de 1995, hay una serie de materias incompatibles a efectos de evaluación. Son éstas: castellano: Lengua y Literatura II respecto a castellano: Lengua y Literatura I; Valenciano: Lengua y Literatura II respecto a Valenciano: Lengua y Literatura I; Lengua Extranjera II respecto a Lengua Extranjera I; 2º Idioma Extranjero II respecto a 2º Idioma Extranjero I; Latín II respecto a Latín I; Griego II respecto a Griego I; Matemáticas II respecto a Matemáticas I; Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II respecto a Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I; Dibujo Artístico II respecto a Dibujo Artístico I; Volumen II respecto a Volumen I; Economía y Organización de Empresas II respecto a Economía y Organización de Empresas I; Tecnología Industrial II, Electrotecnia y Mecánica respecto a Tecnología Industrial I; Biología y Ciencias de la Tierra y Medioambientales respecto a Biología y Geología; Historia de la Filosofía respecto a Filosofía; Física, Química respecto a Física y Química; Ampliación de los Sistemas de Representación Técnicos y Gráficos respecto a Dibujo Técnico.
  
Cuando en la convocatoria ordinaria o extraordinaria no se pueda calificar alguna materia por estar condicionada a la superación de otra del primer año con idéntica denominación, o con contenidos total o parcialmente progresivos se añadirá a la relación de materias del segundo año la del primer año pendiente de superación, expresando la calificación que en la misma se haya obtenido. En la materia del segundo año se pondrá «pendiente de primero».
  
En el anexo I de la Orden de 17 de enero de 1995 figuran también las materias con idéntica denominación que contabilizan como una sola materia a efectos del cómputo para determinar la repetición del 2º curso. Son éstas: castellano: Lengua y Literatura I y castellano: Lengua y Literatura II; Valenciano: Lengua y Literatura II y Valenciano: Lengua y Literatura I; Lengua Extranjera I y Lengua Extranjera II; 2º Idioma Extranjero I y 2º Idioma Extranjero II; Latín I y Latín II; Griego I y Griego II; Matemáticas I y Matemáticas II; Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II; Dibujo Artístico I y Dibujo Artístico II; Volumen I y Volumen II; Economía y Organización de Empresas I y Economía y Organización de Empresas II; Tecnología Industrial I y Tecnología Industrial II.
  
La Orden de 17 de enero de 1995, establece en su apartado Tercero, 3, que ?la nota media del Bachillerato, una vez aprobado, será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias de primero y segundo que lo componen. En este caso, la calificación podrá ser expresada con un solo decimal. Si el resultado del cálculo da como resultado una centésima igual o superior a 5, se redondeará la media subiendo un punto el decimal.
  
Conviene unificar los criterios para la obtención de la nota media del Bachillerato para los alumnos que se matriculen en la prueba de acceso a la Universidad de la siguiente forma: la nota media se obtendrá sin contar la Religión y la calificación se obtendrá como se ha expresado arriba pero la determinación de ese decimal se hará por redondeo en la forma habitual en estos casos: cuando las centésimas de la calificación sean superiores o iguales a cinco, se redondeará por exceso; y cuando las centésimas de la calificación sean inferiores o iguales a cuatro, se redondeará por defecto.
  
Dieciocho
  
Para la obtención de la nota media del expediente de los alumnos que se hayan incorporado a segundo curso de Bachillerato procedentes de otros planes de estudios, se actuará aplicando a las calificaciones obtenidas, en cada caso, las siguientes equivalencias numéricas:
  
1. Alumnos procedentes del primer curso del segundo ciclo del plan experimental para la reforma de las Enseñanzas Medias, Bachillerato Experimental:
  
Suficiente: 5
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
2. Alumnos procedentes de tercer curso de Bachillerato Unificado y Polivalente:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
3. Alumnos procedentes de Formación Profesional de Segundo Grado.
  
El Real Decreto 986/1991, de 14 de junio, establece las equivalencias, a efectos académicos de los cursos de Formación Profesional de 2º Grado con los correspondientes del Bachillerato LOGSE en los términos en los que se indican a continuación: 3º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) ó 2º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen General) equivalen al primer curso del Bachillerato LOGSE. Por lo tanto para la obtención de la nota media del expediente de los alumnos que se hayan incorporado a 2º curso de Bachillerato LOGSE, se deben tener en cuenta las notas de todas las materias de 3º de Formación Profesional de Segundo Grado (Régimen de Enseñanzas Especializadas) o de 2º de Formación Profesional de 2º Grado (Régimen General).
  
Se tendrán que tener en cuenta las siguientes equivalencias numéricas:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
4. Alumnos procedentes de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
  
El Real Decreto citado anteriormente establece las equivalencias entre los estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, y el Bachillerato LOGSE, entre el 2º de Especialidad y el 1º de Bachillerato. Por lo tanto para los alumnos que pasen a 2º de Bachillerato procedentes de los cursos de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, habrá que tener en cuenta todas las notas de las materias de 2º de Especialidad, de acuerdo con las equivalencias que se establecen a continuación:
  
Suficiente: 5
  
Bien: 6
  
Notable: 8
  
Sobresaliente: 9
  
Diecinueve
  
Los alumnos que accedan al Bachillerato desde los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado medio o desde los módulos profesionales experimentales de nivel II y deseen convalidar alguna de las materias cursadas, deberán solicitar la correspondiente convalidación individual antes del día 15 de noviembre a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, adjuntando a la solicitud una certificación académica oficial de los estudios cursados.
  
Veinte
  
1. La permanencia en el Bachillerato ocupando un puesto escolar en régimen escolarizado será de cuatro años, como máximo.
  
2. No obstante, los alumnos podrán solicitar al director del centro donde figure su expediente académico la anulación de la matrícula correspondiente, a fin de que dicha convocatoria no le sea computada a efectos de la limitación indicada en el punto anterior, cuando acredite hallarse en alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de tipo físico o psíquico, prestación del servicio militar o servicio social sustitutorio, incorporación a un puesto de trabajo, obligaciones ineludibles de tipo social o familiar que impidan la normal dedicación al estudio u otras circunstancias, debidamente justificadas, que revistan carácter excepcional.
  
3. Las solicitudes deberán formularse, en todo caso, antes de finalizar el mes de abril y serán resueltas, oído, en su caso, el equipo de evaluación y el departamento de orientación, por el director del centro donde se encuentre el expediente académico del alumno, quien autorizará la anulación de la matrícula siempre que quede acreditada la existencia de una de las causas que figuran en el punto anterior.
  
4. Los alumnos que inicien o se incorporen a estas enseñanzas deberán concluir sus estudios por esta vía y obtendrán, en su caso, el título de Bachiller.
  
5. No obstante, durante el proceso de implantación anticipada y según lo establecido en la disposición transitoria primera, 2, del Real Decreto 1487/1994, de 1 de julio, a los alumnos que hayan aprobado todas las materias del primer curso de Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades y no puedan completar los estudios del nuevo sistema, por traslado de domicilio, abandono de los estudios o por haber agotado el tiempo de escolarización establecido, se les podrá solicitar la expedición del título de Bachiller, correspondiente a los estudios del Bachillerato Unificado y Polivalente.
  
6. Asimismo, durante el proceso de implantación anticipada, en aquellos casos en que, por traslado de domicilio u otras circunstancias excepcionales, un alumno no pueda continuar sus estudios de Bachillerato LOGSE deberá seguirse lo regulado en la Orden Ministerial de 7 de septiembre de 1994 (BOE del 17) y la Resolución de 26 de mayo de 1997 de las Direcciones Generales de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Centros Docentes de la Conselleria de Educación y Ciencia (DOGV de 25 de junio de 1997).
  
Veintiuno
  
Al finalizar el curso académico, los alumnos de primero de Bachillerato que estén en condiciones de promocionar a segundo, según las normas de promoción y repetición de curso establecidas, podrán solicitar a la dirección del centro el cambio de modalidad o, si se trata del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, el cambio de opción.
  
Los cambios de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los deberá conceder el director del centro público donde el alumno quiera estudiar. En el caso de los centros privados deberá concederlo el director del centro público del que dependan.
  
Para los cambios de opción sólo se deberá tener en cuenta si los alumnos han cursado en primero Latín I o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I; en el caso de que no sea así, estas materias, dependiendo de la opción (Latín para la Humanística y Sociocultural, y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I para la de Ciencias Sociales), deberán ser cursadas como segunda optativa en segundo curso.
  
Veintidós
  
Los cambios de modalidad se autorizarán según los siguientes criterios:
  
Deben cursar en 2º:
  
- las cuatro materias comunes de 2º:
  
- las tres materias propias de la nueva modalidad correspondientes a 2º;
  
- las materias propias de la nueva modalidad correspondientes a 1º, no cursadas y aprobadas en la modalidad de origen;
  
Se considerarán equivalentes y se trasladarán las calificaciones obtenidas a los documentos de evaluación:
  
- Las cinco materias comunes de 1er. curso cursadas y aprobadas en la antigua modalidad por las cinco materias comunes de 1er. curso de la nueva modalidad.
  
- la optativa de primer curso, cursada y aprobada en la antigua modalidad, por la optativa de primer curso de la nueva modalidad;
  
- dos de las materias propias de la antigua modalidad, cursadas y aprobadas, por las dos optativas de 2º de la nueva modalidad.
  
Los cambios de modalidad deberán ser autorizados por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística. La dirección de los centros remitirá las solicitudes de los alumnos a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística antes del día 15 de noviembre, adjuntando un certificado académico o fotocopia compulsada del libro de calificaciones.
  
En ningún caso podrán cambiar de modalidad los alumnos de 2º curso a los que les queden 1, 2 ó 3 materias pendientes, puesto que obligatoriamente tienen que repetir esas materias y tampoco pueden cursar otra modalidad distinta los alumnos que hayan cursado y aprobado 2º curso de Bachillerato LOGSE.
  
Veintitrés
  
En materia de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros que se adecuen a los del Bachillerato LOGSE, se estará de acuerdo con lo que dispone la Orden Ministerial de 30 de abril de 1996 (BOE de 8 de mayo).
  
VI. ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN O ACTIVIDADES DE ESTUDIO ALTERNATIVAS
  
Veinticuatro
  
Por lo que respecta a estas enseñanzas y a la organización de actividades de estudio alternativas para los alumnos que no cursen tal materia se estará de acuerdo con lo que dispone el Real Decreto 2438/1994, de 16 de diciembre, y en la Orden de 17 de julio de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
  
Veinticinco
  
Para los alumnos que no hubieran optado por seguir enseñanza religiosa los centros organizarán actividades de estudio alternativas, como enseñanzas complementarias, en horario simultáneo a las enseñanzas de Religión. Dichas actividades se organizarán según lo que dispone la Orden de 17 de julio de 1997 de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia y la Resolución de 24 julio de 1997, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística que la desarrolla.
  
Estas actividades serán obligatorias para los alumnos que no opten por recibir enseñanza religiosa. Tales actividades no serán objeto de evaluación y no tendrán constancia en los expedientes académicos de los alumnos.
  
En los centros públicos de la Comunidad Valenciana la responsabilidad de organización y dirección de estas actividades de estudio se adscribirán a los departamentos didácticos de Filosofía, Geografía e Historia, Latín y Griego. Los directores de los centros públicos asignarán la dirección de estas actividades al profesorado de dichos departamentos didácticos que no hubieran completado el horario lectivo con materias de su especialidad. Cuando existan varios profesores que deban completar su horario lectivo, tendrán preferencia los que tengan mayor antigüedad en el cuerpo.
  
VII. CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DEL PROFESORADO
  
Veintiséis
  
A) Horas lectivas del profesorado.
  
1. Los horarios lectivos del profesorado serán de 18 horas semanales.
  
2. Los horarios lectivos del profesorado que tenga funciones directivas o de coordinación didáctica comprenderán, como mínimo, el número de horas propias del currículo que se establece a continuación:
  
a) Equipos directivos:
  
Directores, secretarios y jefes de estudios
  
- 4 horas semanales: institutos de más de 1000 alumnos.
  
- 8 horas semanales: institutos de menos de 1000 alumnos.
  
Los centros que tengan más de un turno establecido dispondrán de dos jefes de estudios. En el caso del turno vespertino y nocturno el jefe de estudios será común.
  
Vicedirectores en Institutos que tengan 16 ó más unidades
  
- 12 horas semanales: institutos de más de 1000 alumnos.
  
- 15 horas semanales: institutos de menos de 1000 alumnos.
  
A los efectos de horas y grupos de docencia, los directores y vicedirectores de institutos que tengan doble turno tendrán la misma consideración que los directores y vicedirectores de institutos de más de 1000 alumnos respectivamente.
  
A los efectos de horas y grupos de docencia de los miembros del equipo directivo, los centros de más de 800 alumnos que implantan anticipadamente las enseñanzas reguladas por la LOGSE tendrán la misma consideración que institutos de más de 1000 alumnos.
  
Vicesecretarios en Institutos que impartan docencia en más de un turno
  
- 15 horas semanales
  
Vicedirectores y jefes de estudios de secciones de Institutos de Educación Secundaria
  
- 12 horas semanales.
  
A efectos de horas y grupos de docencia, los vicedirectores y jefes de estudios de secciones de Institutos de Educación Secundaria con más de 500 alumnos tendrán la misma consideración que los jefes de estudios de institutos de menos de 1000 alumnos.
  
Profesorado que tenga funciones de coordinación didáctica
  
- 15 horas: jefe de departamento
  
- 15 horas: coordinador de etapa o ciclo
  
Jefe de Estudios de Formación Profesional: existirá en aquellos institutos que impartan más de cinco Ciclos Formativos, correspondientes a dos o más familias profesionales.
  
Veintisiete
  
1. El horario lectivo del profesorado podrá comprender un máximo de 2 horas semanales para la atención de tutoría con alumnos, actualización de valenciano para alumnado exento y horas de dedicación a alumnos con necesidades educativas especiales, y preparación del comentario de texto de castellano: Lengua y Literatura y Valenciano: Lengua y Literatura de 2º curso en función de la prueba de acceso a la Universidad de estos alumnos. La distribución de turnos, asignaturas y cursos correspondientes a este horario lectivo se realizará según lo dispuesto en el anexo II, epígrafe II, apartados 2.1 y 2.2 de la Orden de 29 de junio de 1992 (DOGV del día 15 de julio).
  
2. Salvo en el caso de la tutoría, la oferta de estas horas por el centro requerirá la autorización previa y expresa de la Inspección Educativa, que tendrá en cuenta para ello que el horario propuesto por el centro permita la asistencia del alumnado afectado.
  
3. No obstante el profesorado mayor de 55 años podrá hacer la opción expresa, previo escrito a la Dirección, de descontar 2 de las horas semanales a que hace referencia el párrafo anterior en el turno de elección correspondiente. Asimismo, si hubiera algún departamento con número insuficiente de horas lectivas, el horario que no completase las dieciocho horas se asignará, a petición de la persona interesada, al profesor mayor de 55 años.
  
4. Cuando en un mismo departamento coincida profesorado de Educación Secundaria procedente de diferentes cuerpos, a la hora de determinar la prioridad en la elección de horario, prevalecerá el criterio de mayor antigüedad en su cuerpo. Si la antigüedad fuera la misma y procediesen del mismo cuerpo prevalecerá el número de orden más bajo en la lista de ingreso en la función pública. Si la antigüedad fuera la misma y procedieran de cuerpos diferentes, prevalecerán los siguientes criterios, por el correspondiente orden de prioridad:
  
1.º Mayor tiempo de servicios efectivos, como funcionario de carrera del cuerpo al que pertenezca la plaza.
  
2.º Mayor antigüedad en el centro.
  
3.º Mayor antigüedad en la localidad.
  
5. Se levantará un acta de la reunión del departamento en la que se realice la distribución de turnos, áreas o materias y cursos, entregándose una copia de la misma a la Jefatura de Estudios.
  
Coordinador de bachillerato
  
Veintiocho
  
1. A partir de 6 ó más grupos de Bachillerato en los centros que tengan 1er. y 2º curso y, a partir de 3 ó más en los centros que inicien primer curso, existirá un coordinador de Bachillerato que tendrá una carga lectiva de 15 horas.
  
2. El coordinador de Bachillerato desarrollará las funciones siguientes:
  
a) Formar parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro a que hace referencia el apartado veintinueve de esta resolución.
  
b) Participar en la elaboración y redacción del Proyecto curricular.
  
c) Elaborar el Plan de información dirigido a los padres/ madres/tutores legales y a los alumnos que se van a incorporar al nuevo sistema a fin de exponerles sus características.
  
d) Coordinar las reuniones de los profesores que imparten clase en los grupos de Bachillerato.
  
e) Informar al Claustro de profesores y al resto de la comunidad educativa sobre temas relativos a la etapa y a su implantación anticipada cuando lo soliciten.
  
f) Colaborar en la elaboración y organización del programa anual de las actividades complementarias y extraescolares para los alumnos de Bachillerato.
  
g) Colaborar en la coordinación del Plan de acción tutorial en esta etapa educativa.
  
VIII. DETERMINACIÓN DE DISPONIBILIDAD Y NECESIDADES DE PROFESORADO EN LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS
  
Veintinueve
  
1. Las horas lectivas generadas por los grupos de alumnos serán distribuidas entre el profesorado que tenga destino en el centro, conforme a lo establecido en el artículo veintiséis.
  
2. Realizada esta distribución, la disponibilidad o necesidad del profesorado se determinará según los siguientes criterios:
  
2.1. Falta de horas lectivas al profesorado existente en un departamento.
  
2.1.a) Entre 2 y 14 horas lectivas:
  
El profesorado afectado podrá completar su horario ejerciendo alguna de las siguientes opciones con carácter voluntario:
  
- Impartir un horario completo de su especialidad en otro centro de la localidad. A tal efecto, y para la adjudicación de plaza, se respetarán los criterios de prioridad establecidos en el apartado 1 del artículo veintisiete.
  
- Completar horario impartiendo clases de su especialidad en otro centro de la localidad.
  
Según lo establecido en el artículo octavo de la Ley 12/1994, de 28 de diciembre (DOGV del 31 de diciembre) «El profesorado perteneciente al cuerpo de Educación Secundaria y al cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, incluidos en el ámbito de gestión de la Conselleria de Educación y Ciencia, que no disponga de horario completo en el centro para impartir las áreas, materias o módulos de su especialidad y no desee completarlo en otro centro de su localidad en la misma especialidad, experimentará una reducción de sus retribuciones básicas y complementarias proporcional a la de la jornada lectiva docente no realizada».
  
- No obstante, podrá impartir docencia de una asignatura afín a las de la especialidad del profesor, haciendo constar su conformidad mediante escrito dirigido al director del centro. En este caso el departamento deberá poner a disposición del profesor grupos de los cursos iniciales. Este último supuesto también se aplicará a los profesores que tengan destino provisional a quienes se les haya asignado una materia afín.
  
Con la finalidad de completar la jornada lectiva de aquellos profesores que no hayan podido impartir o completar horario lectivo de su especialidad en otro centro de su localidad, el director territoral podrá:
  
- Autorizar que asuma grupos de materias optativas que no pudieran constituirse por no alcanzar el número mínimo de alumnos establecidos.
  
- Autorizar que incremente las horas de dedicación a alumnos que tengan necesidades educativas especiales.
  
- Autorizar, si se trata de profesorado de Valenciano en centros que apliquen programas de educación bilingüe, de enseñanza en valenciano o de incorporación progresiva, que dedique hasta un máximo de tres horas semanales para la coordinación, perfeccionamiento y actualización de los profesores que imparten clase en esos grupos.
  
- Autorizar, si se trata de profesorado con un conocimiento cualificado de valenciano, la dedicación de las horas correspondientes a la producción y corrección de los documentos en valenciano que genere la vida educativa y administrativa del centro.
  
2.1.b) 15 ó más horas lectivas.
  
Exceptuando los departamentos unipersonales, quedarán sin horario uno o más profesores según la escala siguiente: entre 15 y 32 horas: un profesor; entre 33 y 50 horas: dos profesores, y así sucesivamente.
  
Si el profesor o profesora de Secundaria sin horario tiene adquirida una nueva especialidad, podrá asumir en su propio centro el horario que, en su caso, estuviera sin cubrir de dicha especialidad. De su aceptación deberá quedar constancia por escrito ante el director del centro. Dada esta circunstancia, el profesor o profesora en cuestión se integrará en el departamento correspondiente con los derechos que se derivan de su antigüedad en el cuerpo y en la condición de catedrático.
  
El profesorado sin horario que no esté en la situación anterior podrá, voluntariamente y a petición propia, permanecer en su centro asumiendo un horario de una asignatura afín o solicitar el desplazamiento, en régimen de comisión de servicios, a otro centro del ámbito de la dirección territorial donde se encuentra destinado con carácter definitivo para impartir un horario lectivo de su especialidad. De su conformidad deberá quedar constancia por escrito ante el director del centro.
  
Si el profesor o profesora de Secundaria sin horario en el centro no obtuviera destino en comisión de servicios para el curso 1998-99 mediante el procedimiento anterior, será convocado por el director territorial a la adjudicación de un puesto para impartir materias de su especialidad en otro centro de la localidad.
  
Aquellos profesores que no desearan completar su horario en otro centro de la localidad experimentarán una reducción de sus retribuciones básicas y complementarias proporcional a la de la jornada lectiva docente no realizada.
  
Si no pudiera asignarse horario por alguno de los procedimientos anteriores, este profesorado permanecerá en su centro, y su horario será confeccionado por la dirección, después de oír al interesado y una vez estudiadas las necesidades prioritarias del centro en función de sus características. El horario de este profesorado no podrá confeccionarse, en ningún caso, reduciendo el horario lectivo del resto del profesorado del departamento.
  
La determinación del profesorado del departamento que debe quedar sin horario en el mismo se llevará a cabo mediante petición por escrito del interesado a la dirección del centro, siguiendo el mismo orden establecido para la elección de turno y curso indicado en el veintisiete, 1. En el caso de no haber solicitantes, se seguirá el criterio inverso.
  
Después de determinar mediante estos criterios el profesorado que queda sin horario, el director del centro lo comunicará mediante FAX o telegrama a la correspondiente dirección territorial antes del 10 de septiembre.
  
La adjudicación de destino en comisión de servicios al profesorado que haya quedado sin horario se realizará respetando los criterios anteriores. La elección se llevará a cabo de manera voluntaria hasta que queden por adjudicar igual número de plazas que de profesores sin destino, que se llevará a efecto con carácter forzoso.
  
El profesorado desplazado se integrará a partir del momento de su incorporación al instituto en que quede destinado en comisión de servicios, en el departamento correspondiente, con los derechos que deriven de su antigüedad, según los criterios indicados anteriormente.
  
3.2 Necesidad de profesorado
  
a) En el departamento quedan hasta dos horas lectivas sin cubrir.
  
- Serán asumidas por el propio departamento. La Jefatura de Estudios y el Jefe del departamento en cuestión estudiarán cómo pueden ser asumidas bien por el propio departamento, bien por otro departamento o profesor del centro que tenga necesidad de completar horario. En caso de que algún profesor sobrepase las 18 horas lectivas reducirá las horas complementarias tal y como se determina en el anexo II, II, 1.2 de la Orden de 29 de junio de 1992.
  
b) En el departamento quedan tres o más horas lectivas sin cubrir.
  
Una vez comprobado que no pueden ser asumidas por el profesorado del centro, la dirección territorial, a propuesta de la Inspección Educativa, determinará el número de profesores necesarios, sin que, en ningún caso, se produzca una reducción en el horario de los restantes componentes del departamento afectado. Este profesorado adscrito, en caso de ser necesario, podrá completar su horario en otro centro.
  
IX. COMUNICACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD Y NECESIDADES DE PROFESORADO EN LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS.
  
Treinta
  
1. Antes del día 11 de septiembre los directores territoriales entregarán a la Dirección General de Centros Docentes los estadillos con el resumen de la disponibilidad y necesidades de profesorado de los centros, y ésta lo comunicará a la Secretaría General y a la Dirección General de Personal, que adjudicará las vacantes y proveerá las necesidades de profesorado de forma que se completen las dotaciones de los centros en comisión de servicios, en expectativa de destino, en prácticas o interinidad a tiempo parcial o total, en cada caso, antes del inicio del curso escolar.
  
2. Con el fin de garantizar la enseñanza en la lengua vehicular solicitada por los padres/madres/tutores legales de los alumnos, la dirección del centro comunicará las vacantes a cubrir a la Dirección Territorial correspondiente, quien lo notificará a la Dirección General de Centros Docentes y ésta, a su vez, lo notificará a la Secretaría General y a la Dirección General de Personal, la cual adjudicará las vacantes según corresponda.
  
3. La asignación de horario y de actividades al profesorado interino a tiempo parcial se realizará según las instrucciones específicas que desarrolla la Orden de 7 de mayo de 1997 (DOGV del día 23).
  
4. Horas complementarias del profesorado para la atención a recreos: En la programación de horas complementarias del profesorado de los Institutos de Educación Secundaria, se incluirá la distribución semanal del centro de atención al alumnado en los períodos de recreo en el horario no lectivo de obligada permanencia en el centro; según la disponibilidad horaria, se procurará asignar a cada período diario el número de profesores necesario para garantizar la atención adecuada. Cada período tendrá la consideración de una hora de guardia con respecto a lo determinado en el Anexo II, II, 1.2 de la Orden de 29 de junio de 1992 (DOGV de 15 de julio).
  
Las funciones del profesorado para la atención de recreos deberán precisarse en el Reglamento de Régimen Interior del Instituto teniendo en cuenta que el alumnado de la ESO, en tanto que enseñanza obligatoria, no puede abandonar el centro durante el período horario establecido, y se contemplarán, entre ellas:
  
a) Velar por el desarrollo de la normativa de convivencia y sociabilidad que contemple el Reglamento de Régimen Interior del centro.
  
b) Atender las incidencias que puedan producirse en el período de recreo.
  
X. COORDINACIÓN DIDÁCTICA
  
Comisión de Coordinación Pedagógica
  
Treinta y uno
  
1. En los institutos que impartan Bachillerato LOGSE se constituirá la Comisión de Coordinación Pedagógica, que estará integrada por el director, que será su presidente, el o los jefes de estudios y los jefes de departamento. Actuará como secretario/a el/la jefe de departamento de menor edad.
  
2. Sus competencias serán las que establece el artículo 95 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria:
  
a) Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y sociolingüístico del instituto a fin de proponer al equipo directivo el Plan de Normalización Lingüística y el Diseño Particular del Programa o programas de educación bilingüe que aplique el centro, para su inclusión en el Proyecto Educativo del Centro.
  
b) Establecer las directrices generales para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, oído el Claustro.
  
c) Coordinar la elaboración y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones.
  
d) Analizar e informar al Claustro sobre la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa y sus posibles modificaciones, la programación general anual y el conjunto de programas de atención a la diversidad que el centro establezca.
  
e) Establecer las directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas de los departamentos, del Plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional y del Plan de acción tutorial, incluidos en el Proyecto curricular de etapa.
  
f) Proponer al Claustro de profesores, para su aprobación, los proyectos curriculares, así como el plan de evaluación de los mismos.
  
g) Coordinar el desarrollo de los proyectos curriculares de etapa en la práctica docente del instituto.
  
h) Promover y colaborar con el jefe de estudios en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
  
i) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación, según las decisiones incluidas en los proyectos curriculares de etapa, y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias.
  
j) Promocionar el uso del valenciano en todas las actividades que le competen.
  
Tutoría
  
Treinta y dos
  
1. La tutoría y la orientación del alumnado formará parte de la función docente.
  
2. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor. Preferentemente será profesor tutor quien imparta una materia común a todo el alumnado del grupo.
  
3. El tutor será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, según los criterios establecidos por el Claustro.
  
4. Cuando excepcionalmente un profesor imparta docencia en dos centros, solamente podrá asignársele tutoría en uno de ellos, en el que tenga, al menos, 12 horas de docencia directa. Los jefes de estudios de ambos centros garantizarán la compatibilidad del horario del profesorado que se encuentre en la situación mencionada anteriormente.
  
Treinta y tres
  
Los profesores tutores ejercerán las funciones que les asigna el artículo 97 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria:
  
1. Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y colaborar con el Departamento de Orientación.
  
2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo lo referente al proceso de aprendizaje del alumnado del mismo.
  
3. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo.
  
4. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar en él el desarrollo de actitudes participativas.
  
5. Orientar y asesorar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
  
6. Colaborar con el departamento de orientación, en los términos que establezca la jefatura de estudios.
  
7. Interceder ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo, en colaboración con el delegado y el subdelegado del grupo respectivo.
  
8. Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios de evaluación, así como, a lo largo del año de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes, con el programa o los programas de educación bilingüe que aplique el centro y con el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado del grupo y de las evaluaciones obtenidas.
  
9. Fomentar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres, madres o tutores legales del alumnado.
  
10. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos del grupo.
  
11. Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos.
  
12. Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes.
  
Treinta y cuatro
  
El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores, manteniendo para ello las reuniones periódicas necesarias.
  
Treinta y cinco
  
Los tutores de primer y segundo curso de Bachillerato LOGSE dedicarán semanalmente una hora lectiva para el desarrollo de sus actividades de tutoría con todo el grupo de alumnos.
  
En el primer curso las funciones de tutoría serán preferentemente grupales y se desarrollarán en las horas semanales asignadas a este fin. Las del segundo curso tendrán mayor incidencia individual. En este último curso y especialmente en el último trimestre los centros organizarán las actividades de orientación que resulten oportunas para ayudar a los alumnos a perfilar la elección de estudios superiores.
  
Treinta y seis
  
Los tutores deberán dedicar también hasta tres horas complementarias semanales una vez cubiertas las horas de guardia y guardia de recreo para la atención a los padres/madres y tutores legales, para la colaboración con el jefe de estudios, con el Departamento de Orientación, o el Servicio de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional, así como con el programa de actividades educativas y complementarias del centro, y para otras tareas relacionadas con la tutoría. Estas horas deberán ser comunicadas al principio del curso a los padres/madres o tutores legales y a los alumnos.
  
Departamentos
  
Treinta y siete
  
1. En los institutos de Educación Secundaria existirán los siguientes departamentos:
  
a) Departamento de Orientación.
  
b) Departamentos Didácticos: Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva, Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, Griego, Inglés, Latín, castellano: Lengua y Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología, Valenciano: Lengua y Literatura y Religión. Podrán constituirse además departamentos de otras lenguas extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua con reflejo en la plantilla del centro.
  
La constitución efectiva en el curso 1998-99 de los Departamentos Didácticos quedará determinada por la impartición en el centro del área o materia que configure dicho departamento.
  
c) Además, en los institutos en los que se impartan enseñanzas de Formación Profesional, se constituirán, también, los departamentos didácticos siguientes, según lo que a continuación se determina:
  
1. En los institutos donde se impartan enseñanzas de Formación Profesional correspondientes a la Ley de 1970 y Ciclos Formativos correspondientes a la Ley de 1990:
  
- Un departamento por familia o rama profesional.
  
- Departamento de Prácticas Formativas.
  
- Departamento de FOL: Cuando el total de horas semanales sea 15 correspondientes a las enseñanzas de este módulo en ciclos formativos, o sean impartidas en ciclos formativos de FP de dos o más familias y al menos dos ciclos en cada familia.
  
2. En los Institutos donde sólo se impartan Ciclos Formativos correspondientes a la Ley de 1990:
  
- Un departamento por familia profesional.
  
- Departamento de Prácticas Formativas: Cuando se impartan 2 ó más familias y al menos los ciclos en cada familia.
  
- Departamento de FOL. Cuando el total de horas semanales sea 15 correspondientes a las enseñanzas de este módulo en ciclos formativos, o sean impartidas en Ciclos Formativos de Formación Profesional de dos o más familias y al menos dos ciclos en cada familia.
  
3. En los institutos donde sólo se impartan enseñanzas de Formación Profesional correspondientes a la Ley de 1970:
  
- Departamento de Prácticas.
  
- Un departamento por rama profesional: Cuando se imparta el Segundo Grado y el número total de alumnos de Formación Profesional sea superior a 450. En el caso de que no se hayan constituido los departamentos por rama profesional, el profesorado que imparta las materias de Tecnología de la FP de 1970 quedará adscrito al departamento de Tecnología.
  
d) Departamento de actividades complementarias y extraescolares. Hasta que se desarrolle la composición de dicho departamento, el Vicedirector/a o el Jefe de Estudios, en caso de no existir Vicedirector en el centro, asumirá la competencia de coordinar las propuestas de actividades complementarias y extraescolares que elaboren los departamentos y las trasladará para su aprobación al Consejo Escolar.
  
e) El profesorado que imparta las materias Economía y Organización de Empresas, Economía y Economía y Organización de Empresas II, en el caso de que no esté constituido el departamento de la familia administrativa, se integrará funcionalmente en el departamento de Geografía e Historia.
  
f) El profesorado de FOL cuando no esté constituido el departamento de esta especialidad quedará adscrito al departamento de prácticas.
  
g) En los Institutos donde no se hayan podido constituir los departamentos de Griego y Latín por inexistencia de estas especialidades en su plantilla orgánica y exista en su lugar el puesto de trabajo de Cultura Clásica, se constituirá un departamento de Griego o de Latín (la denominación corresponderá a la materia que tenga mayor carga lectiva, o uno de ellos en el caso de idéntica dedicación horaria).
  
2. Composición:
  
a) Los departamentos didácticos estarán compuestos por todo el profesorado que imparta la enseñanza propia de las áreas, materias o módulos formativos asignados al departamento. Estarán adscritos funcionalmente a un departamento los profesores que, aún perteneciendo a otro, impartan algún área o materia del primero.
  
Cuando un profesor perteneciente a un departamento no impartiera docencia en él y estuviera adscrito funcionalmente a otro departamento, formará parte de ambos y conservará el derecho a participar en las reuniones del departamento al que pertenece.
  
b) Los maestros que impartan clase en el 1er. ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en Institutos de Educación Secundaria Obligatoria se incorporarán a los departamentos didácticos de dichos institutos en función del área que impartan.
  
3. Las competencias de los departamentos didácticos las establece el artículo 90 del Regla mento Orgánico y Funcional y son las siguientes:
  
3.1. Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración del proyecto educativo del instituto, la programación general anual, el reglamento de régimen interno y el proyecto de régimen económico del centro.
  
3.2. Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración y modificación de los proyectos curriculares de etapa, así como para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular en las áreas correspondientes.
  
3.3. Elaborar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materias y módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y según las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica. La programación didáctica incluirá, para cada etapa, los aspectos señalados en el artículo 106 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria.
  
3.4. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la metodología y la práctica didáctica.
  
3.5. Colaborar con el departamento de orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, programar y aplicar adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los contenidos curriculares básicos para la elaboración de programas individualizados de diversificación curricular.
  
3.6. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con la jefatura de estudios.
  
3.7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de Bachillerato o de ciclos formativos que tengan materias o módulos pendientes, así como otras pruebas para la obtención de títulos.
  
3.8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.
  
3.9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica y los resultados obtenidos, de conformidad con lo establecido en la legislación vigente.
  
3.10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que serán impartidas por el profesorado del mismo.
  
4. Dedicación de los jefes de departamentos didácticos:
  
Los jefes de departamentos didácticos destinarán las tres horas lectivas de dedicación al desarrollo de las funciones que les atribuye el artículo 92 del Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria, además de las complementarias que, por este motivo, tuvieran asignadas.
  
Departamento de Orientación
  
Treinta y ocho
  
1. En los institutos de Educación Secundaria se constituirá el Departamento de Orientación con al menos un profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía, según lo establecido en el título IV, capítulo II del Reglamento Orgánico y Funcional de los institutos de Educación Secundaria.
  
2. Pertenecerá a este departamento el siguiente personal destinado en el centro: Maestros de Pedagogía Terapéutica, Maestros de Audición y Lenguaje, Fisioterapeutas y un profesor de FOL.
  
Responsabilidades específicas de cada uno de los componentes que, en su caso, lo integren:
  
a) Profesor de Formación y Orientación Laboral, incorporado en los Institutos donde se imparta Formación Profesional Específica:
  
- Atender las necesidades de información y orientación tanto profesional como laboral, del alumnado del centro.
  
- Colaborar en la orientación del alumnado para su transición a la vida activa y su inserción laboral.
  
b) Maestros de Educación Especial: Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje:
  
- Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje del alumnado, en colaboración con los departamentos didácticos.
  
- Participar en la elaboración y desarrollo de adaptaciones educativas para alumnado que tenga problemas de aprendizaje, en colaboración con los departamentos didácticos.
  
- Realizar actividades educativas de apoyo para el alumnado que tenga necesidades educativas especiales.
  
c) Personal laboral en los Institutos en que se determine.
  
- Estarán a lo dispuesto por la Dirección General para la Modernización de las Administraciones Públicas y a cuanto disponga su normativa específica.
  
XI. PROYECTO CURRICULAR
  
Treinta y nueve
  
1. Los centros impartirán enseñanzas de Bachillerato según el currículo oficial establecido por el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, e iniciarán, en el curso académico en el que implanten las nuevas enseñanzas, la elaboración del Proyecto Curricular a fin de concretar y completar el currículo que dicho Decreto establece, en el marco de los programas de educación bilingüe y el Diseño Particular elaborado por los centros.
  
Cuarenta
  
El Proyecto Curricular incluirá:
  
1. Las decisiones y directrices generales siguientes:
  
a) La adecuación de los objetivos generales del Bachillerato al contexto escolar, socio-económico, cultural y sociolingüístico del centro y a las características de los alumnos.
  
b) Criterios metodológicos de carácter general y de organización espacio-temporal.
  
c) Decisiones sobre el proceso de evaluación, que comprenderán procedimientos generales para evaluar la progresión de los alumnos en el aprendizaje y los criterios de promoción.
  
d) Orientaciones generales para incorporar, a través de las distintas materias, los temas transversales del currículo.
  
e) Determinación de las materias optativas que ofrece el centro.
  
f) Criterios para evaluar, y en su caso revisar, los procesos de enseñanza y la práctica docente de los profesores.
  
g) Decisiones curriculares del Diseño Particular de los programas de educación bilingüe.
  
2. El Plan de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional y el Plan de Acción tutorial.
  
3. Las programaciones didácticas de los departamentos didácticos.
  
Cuarenta y uno
  
1. Cada departamento elaborará la programación didáctica de las enseñanzas que tiene encomendadas, siguiendo las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica.
  
2. La programación didáctica incluirá:
  
a) Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación para cada curso.
  
b) La metodología didàctica que se va a aplicar.
  
c) Los procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el aprendizaje de los alumnos y seguir su progresión, así como los criterios de calificación que se van a seguir, con especial referencia a los mínimos exigibles.
  
d) Las actividades de recuperación para los alumnos que tengan asignaturas pendientes y las profundizaciones y refuerzos para lograr dicha recuperación.
  
e) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar incluidos los materiales curriculares para uso de los alumnos.
  
f) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden utilizar desde el departamento.
  
g) Los mínimos que deben cumplir las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
  
3. Los profesores programarán su actividad docente según el currículo establecido y en consonancia con el respectivo Proyecto Curricular y con la programación didáctica del departamento al que pertenezcan.
  
Cuarenta y dos
  
1. La Inspección Educativa impulsará, asesorará y supervisará el proceso de elaboración del Proyecto curricular.
  
2. Para la valoración del Proyecto Curricular se tomará como punto de partida la situación inicial y las características específicas de cada centro, de modo que se realice una evaluación cualitativa que atienda fundamentalmente al proceso más que al grado final de elaboración.
  
Cuarenta y tres
  
Los Centros de Estudio, Formación, Investigación y Recursos apoyarán a los centros escolares tanto en lo que concierne a los aspectos generales del proceso de elaboración de los proyectos curriculares como a los aspectos didácticos de las diferentes materias. Con el fin de facilitar esta tarea, los equipos directivos solicitarán de los Centros de Estudio, Formación, Investigación y Recursos correspondientes, a través de los cauces que se establezcan al efecto en cada Dirección Territorial, la ayuda que la Comisión de Coordinación Pedagógica estime necesaria.
  
XII. ATRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS COMUNES, DE MODALIDAD Y OPTATIVAS
  
Cuarenta y cuatro
  
A) Atribución de las materias comunes, de modalidad y optativas a las especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
  
Los Reales Decretos 1701/1991, de 29 de noviembre, y 1635/1995, de 6 de octubre, han atribuido las materias comunes y de modalidad del Bachillerato LOGSE a los profesores de las distintas especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Teniendo en cuenta estos Reales Decretos, las materias comunes, de modalidad y optativas de Bachillerato LOGSE en la Comunidad Valenciana, serán impartidas por profesores del Cuerpo de Enseñanza Secundaria según lo que se establece en el Anexo III de esta resolución.
  
B) Titulaciones requeridas para impartir las materias comunes, de modalidad y optativas de las modalidades de Bachillerato para los profesores de los centros privados.
  
La Orden de 24 de julio de 1995, que es norma básica, ha regulado las titulaciones mínimas que deben poseen los profesores de los centros privados que impartan Bachillerato, según los criterios que marcan en esta norma las titulaciones específicas que se requieren para impartir las materias comunes, de modalidad y optativas del Bachillerato que son las que se recogen en el anexo V de esta resolución.
  
XIII. DISPOSICIÓN ADICIONAL
  
A las secciones de institutos de Educación Secundaria les son de aplicación todas las disposiciones relativas a la ordenación académica y asignación de grupos, horarios y áreas contenidas en la presente resolución.
  
XIV. DISPOSICIONES FINALES
  
Primera
  
La dirección de cada centro cumplirá y hará cumplir lo establecido en esta resolución y adoptará las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
  
Segunda
  
La Inspección Educativa velará por el cumplimiento de lo establecido en esta resolución.
  
Tercera
  
Los directores territoriales de Cultura y Educación resolverán, en el ámbito de su competencia, los problemas que surjan en la aplicación de esta resolución.
  
Cuarta
  
Queda sin efecto la Resolución número 2077, de 21 de julio de 1997, de la Secretaría General y de las Direcciones Generales de Centros Docentes, de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística y de Personal, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros de titularidad de la Generalitat Valenciana autorizados para implantar de forma anticipada enseñanzas de Bachillerato (LOGSE).
  
Quinta
  
La presente resolución entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
  
Valencia, 9 de julio de 1998.
  
La Secretaria General: Amparo Koninckx Frasquet.
  
La directora general de Centros Docentes: Concepción Gómez Ocaña.
  
El director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística: Josep Vicent Felip i Monlleó.
  
El director general de Personal: José Cano Pascual.
  
ANEXO I
  
Horario para el Bachillerato
  
1r. Curso
  
Materias comunes Horas
  
Educación Física 2
  
castellano: Lengua y Literatura I 3
  
Valenciano: Lengua y Literatura I 3
  
Filosofía 3
  
Lengua Extranjera I 3
  
Religión/Actividades de Estudio 2
  
Tutoría 1
  
Materias de Modalidad
  
Tres materias (c/u) 4
  
Materias Optativas
  
Una materia 3\*
  
Total 32 ó 33
  
\* Cuando los alumnos elijan como optativa una materia de modalidad tendrán 4 horas.
  
2º. Curso
  
Materias comunes Horas
  
Historia 3
  
castellano: Lengua y Literatura II 2
  
Valenciano: Lengua y Literatura II 2
  
Lengua Extranjera II 3
  
Tutoría\* 1
  
Materias de Modalidad
  
Tres materias (c/u) 4
  
Materias Optativas
  
Dos materias (c/u) 4
  
Total 31
  
\* La Tutoría de 2º curso es de asistencia voluntaria para el alumnado.
  
ANEXO II
  
Distribución de las modalidades en opciones en función de los itinerarios conducentes a estudios Universitarios y Profesionales
  
1er. CURSO
  
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
  
Opción A: Humanística y Socio-Cultural
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Griego o Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Historia del Mundo Contemporáneo.
  
- Latín I.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Griego.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Economía y Organización de Empresas.
  
Opción B: de Ciencias Sociales
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Historia del Mundo Contemporáneo.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I.
  
- Economía y Organización de Empresas.
  
Materias de Modalidad Optativas
  
- Latín I.
  
- Griego.
  
MODALIDAD DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
  
 Y DE LA SALUD
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Biología y Geología.
  
- Física y Química.
  
- Matemáticas I.
  
MODALIDAD DE TECNOLOGÍA
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Física y Química.
  
- Matemáticas I.
  
- Tecnología Industrial I.
  
MODALIDAD DE ARTES
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico I.
  
- Dibujo Técnico.
  
- Volumen.
  
Materias Optativas para todas para Modalidades
  
- Informática I.
  
- Psicología.
  
- 2n Idioma Extranjero I.
  
- Fundamentos léxicos de las Ciencias y de la Técnica.
  
- Valenciano: Lengua e Imagen.
  
- Ccastellano: Lenguaje y Documentación.
  
- Música.
  
2º CURSO
  
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
  
Opción A: Humanística y Socio-Cultural \*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Historia del Arte.
  
- Historia de la Filosofía.
  
- Latín II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Economía.
  
- Geografía.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
Opción B: de Ciencias Sociales \*\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Economía.
  
- Geografía.
  
- Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Historia del Arte.
  
- Historia de la Filosofía.
  
- Latín II.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Griego II.
  
- Economía y Organización de Empresas II.
  
- Referentes clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Informática para las Humanidades y las Ciencias Sociales.
  
- Valenciano: Literatura Contemporánea.
  
- Castellano: Literatura Contemporánea.
  
- Geografía e Historia de la Comunidad Valenciana.
  
- Sociología.
  
- Antropología.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
- Introducción al Derecho.
  
\* Los alumnos de la opción Humanística y Socio-Cultural que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Ciencias Sociales deberán cursar como optativa Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
  
\*\* Los alumnos de la opción de Ciencias Sociales que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Humanidades deberán cursar como optativa Latín II.
  
MODALIDAD DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
  
Y DE LA SALUD
  
Opción A: Científico-Técnica\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Biología.
  
- Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
  
- Química.
  
Opción B: de Ciencias de la Salud\*\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Biología.
  
- Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
  
- Química.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Biología Humana.
  
- Informática para las Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
  
- Técnicas de Laboratorio Físico-Químicas.
  
- Geología.
  
- Física Aplicada.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
\* Los alumnos de la opción Científico-Técnica que quieran hacer en la prueba de acceso a la Universidad la opción de Ciencias de la Salud deberán cursar como optativas Química y Biología.
  
\*\* Los alumnos de la opción de Ciencias de la Salud que quieran hacer en la prueba de acceso la Universidad la opción Científico-Técnica deberán cursar como optativas, Matemáticas II y Física.
  
MODALIDAD DE TECNOLOGÍA
  
Opción A: Científico-Técnica
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Electrotecnia.
  
- Mecánica.
  
- Tecnología Industrial II.
  
Opción B: Técnico Profesional\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Técnico.
  
- Tecnología Industrial II.
  
- Electrotecnia o Mecánica.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Física.
  
- Matemáticas II.
  
- Electrotecnia.
  
- Mecánica.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Electrónica.
  
- Ciencia de los Materiales.
  
- Química.
  
- Informática para la Tecnología.
  
- Tecnología de la Fabricación Mecánica.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.
  
\* Los alumnos de la opción Técnico-Profesional que quieran hacer la prueba de acceso a la Universidad deberán cursar como optativas Matemáticas II y Física.
  
MODALIDAD DE ARTES
  
Opción A: de Artes Plásticas.
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico II.
  
- Historia del Arte.
  
- Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Imagen.
  
- Fundamentos del Diseño.
  
Opción B: de Artes Plásticas y Diseño\*
  
Materias de Modalidad Obligatorias
  
- Dibujo Artístico II.
  
- Imagen.
  
- Fundamentos del Diseño.
  
Materias de Modalidad optativas
  
- Historia del Arte.
  
- Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas.
  
Materias Optativas para ambas opciones
  
- 2º Idioma Extranjero II.
  
- Educación Física II.
  
- Informática para las Artes.
  
- Ampliación de los Sistemas de Representación Técnicos y Gráficos.
  
- Volumen II.
  
- Talleres Artísticos.
  
- Matemáticas de la Forma.
  
- Referentes Clásicos de las Manifestaciones Culturales Modernas.
  
- Filosofía de la Ciencia.