Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 6560, del 07-07-2011 (2011/7677)

RESOLUCIÓ de 27 de juny de 2011, de la Subsecretaria i de les direccions generals d'Ordenació i Centres Docents, i d'Educació i Qualitat Educativa, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, per la qual es dicten i aproven instruccions per a l'organització i el funcionament en les escoles d'Educació Infantil de segon cicle i col·legis d'Educació Primària per al curs 2011-2012.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   6560

Data del DOGV
:   07-07-2011

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2011/7677


Data del document
:   27-06-2011

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * ensenyament primari
    * educació preescolar
    * organització de l'ensenyament
    * legislació escolar
    * centre d'ensenyament
    * legislació

RESOLUCIÓ de 27 de juny de 2011, de la Subsecretaria i de les direccions generals d'Ordenació i Centres Docents, i d'Educació i Qualitat Educativa, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, per la qual es dicten i aproven instruccions per a l'organització i el funcionament en les escoles d'Educació Infantil de segon cicle i col·legis d'Educació Primària per al curs 2011-2012. [2011/7677]  
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (BOE 04.05.2006) determina la nova ordenació del sistema educatiu. Atés que en el curs acadèmic 2011-2012 estan implantades, amb caràcter general, les ensenyances corresponents a l'Educació Infantil i l'Educació Primària, en compliment del Reial Decret 806/2006, de 30 de juny, pel qual s'establix el calendari d'aplicació de la nova ordenació del sistema educatiu (BOE 14.07.2006).  
La Comunitat Valenciana ha publicat els decrets de currículum de les distintes ensenyances i hi ha introduït nous elements per a potenciar la qualitat educativa, el paper dels projectes educatius i el desenrotllament de l'autonomia pedagògica i organitzativa dels centres. En estos, s'establix la implantació, amb caràcter general, del segon cicle de l'Educació Infantil a partir del curs 2008-2009, del primer cicle de l'Educació Primària a partir del curs acadèmic 2007-2008, del segon cicle d'Educació Primària durant el curs 2008-2009, i del tercer cicle a partir del curs 2009-2010.  
Deixant de banda l'anterior, la disposició transitòria onzena de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, establix que, en les matèries la regulació de les quals remet esta Llei Orgànica a ulteriors disposicions reglamentàries i en tant estes no siguen dictades, seran aplicables, en cada cas, les normes d'este rang que ho eren fins a l'entrada en vigor de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig. Per tant, per a este curs acadèmic 2011-2012, continua aplicant-se, entre d'altres, i en el que no s'opose, a una norma del mateix rang però dictada amb posterioritat, o de rang superior, el Decret 233/1997, de 2 de setembre, del Govern Valencià, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de les escoles d'Educació Infantil i dels col·legis Educació Primària (DOGV 08.09.1997), i l'Orde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'aproven les instruccions que regulen l'organització i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyances de segon cicle d'Educació Infantil, Preescolar, Primària, General Bàsica, Educació Especial, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, sostinguts amb fons públics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992).  
  
Convé, per tant, dictar instruccions per al curs acadèmic 2011-2012 respecte a les mesures d'ordenació acadèmica, la coordinació docent, l'elaboració del projecte educatiu i la programació general anyal (PGA), els horaris lectius i altres aspectes didacticoorganitzatius.   
  
En virtut de les competències establides en el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació (DOCV 30.07.2007), estes direccions generals resolen:  
  
Apartat únic  
Aprovar les instruccions incloses en l'annex únic, a les quals haurà d'ajustar-se l'organització i el funcionament de les escoles d'Educació Infantil de segon cicle i dels col·legis d'Educació Primària que, degudament autoritzats, impartisquen estes ensenyances durant el curs acadèmic 2011-2012.  
  
València, 27 de juny de 2011.- El subsecretari: Jesús Marí Farinós. El director general d'Ordenació i Centres: Docents Rafael Carbonell Peris. La directora general d'Educació i Qualitat Educativa: Beatriz Gascó Enríquez.  
  
  
ANNEX ÚNIC  
  
1. Projecte educatiu  
1. L'equip directiu elaborarà el projecte educatiu del centre i es responsabilitzarà de la seua redacció, d'acord amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre i les associacions de pares i mares d'alumnes. El projecte educatiu serà aprovat i avaluat pel consell escolar i, una vegada s'efectue la seua aprovació, serà publicat en el tauler d'anuncis del centre, i s'haurà d'entregar una còpia a les associacions de pares i mares d'alumnes.  
  
2. El projecte educatiu s'elaborarà a partir de l'anàlisi prèvia de les necessitats específiques de l'alumnat i del context escolar, socioeconòmic, cultural i sociolingüístic del centre. L'elaboració i el contingut s'ajustaran al que disposa l'article 121 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, (BOE 04.05.2006) i l'article 88 del Decret 233/1997, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de les escoles d'Educació Infantil i dels col·legis Educació Primària (DOGV 08.09.1997). Este inclourà:  
a) Valors, objectius i prioritats d'actuació, d'acord amb la identitat del centre i la consecució dels fins que establixen la Llei Orgànica 2/2006 d'Educació i la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià.  
  
b) La concreció dels currículums, una vegada aprovats pel claustre.  
c) El tractament transversal de l'educació en valors en les diferents àrees, amb especial referència a l'educació en la convivència escolar, familiar i social, així com a la resolució de conflictes, amb respecte al principi de no discriminació i d'inclusió educativa com a valors fonamentals.  
d) El pla de convivència.  
e) El pla d'acció tutorial.  
f) El pla de normalització lingüística.  
g) El pla per al foment de la lectura.  
h) El pla de transició de l'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria, en el cas de centres que impartisquen l'etapa d'Educació Primària.  
i) El reglament de règim intern del centre.  
j) El disseny particular del programa d'educació plurilingüe, programa experimental plurilingüe o programes d'educació bilingüe que aplique el centre.  
k) Les mesures d'atenció a la diversitat de l'alumnat.  
l) Els criteris bàsics que han d'orientar:  
1. L'organització i el funcionament del centre.  
2. La participació dels diversos estaments de la comunitat educativa.  
3. La coordinació amb els servicis del municipi, així com la possible utilització de les instal·lacions del centre, per part d'altres entitats per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de caràcter social.  
4. Les mesures de coordinació entre el segon cicle d'Educació Infantil i el primer cicle d'Educació Primària.  
5. Les mesures organitzatives d'atenció educativa per a aquells alumnes i aquelles alumnes que opten per no cursar ensenyances de Religió.  
6. Els mecanismes de cooperació entre les famílies o tutors legals i el propi centre per a millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat.  
  
3. El director o directora del centre adoptarà les mesures apropiades perquè el projecte educatiu siga conegut i, si és el cas, consultat, per tots els membres de la comunitat educativa.   
4. Els centres de nova creació disposaran d'un període de dos cursos acadèmics per a realitzar el projecte educatiu. La programació general anual del centre inclourà el calendari aproximat per a redactar l'esmentat projecte educatiu.  
5. Quan es considere necessari introduir modificacions en el projecte educatiu, la modificació es farà a proposta del claustre i de les associacions de pares i mares. Una vegada presentada la proposta, el director o directora la comunicarà a tots els membres del consell escolar i convocarà una reunió d'este, no abans de transcorreguts 30 dies des de la data de la comunicació, per a procedir o no a la seua aprovació. En tot cas, les modificacions del projecte educatiu hauran de ser aprovades abans de que finalitze el tercer trimestre del curs i entraran en vigor al començament del curs següent.  
  
1.1.Pla de convivència  
1. Seran aplicables l'article 27 del Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i servicis (DOCV 09.04.2008), l'Orde de 31 de març de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula el pla de convivència dels centres docents (DOGV 10.05.2006), i l'Orde de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la notificació de les incidències que alteren la convivència escolar, emmarcada dins del pla de prevenció de la violència i promoció de la convivència en els centres escolars de la Comunitat Valenciana, PREVI (DOCV 28.09.2007).  
  
2. L'equip directiu elaborarà el pla de convivència del centre, d'acord amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre i l'associació de pares i mares i l'assessorament, si és el cas, del professional d'orientació educativa que atenga al centre. El pla de convivència haurà de ser coherent amb la resta de documents de planificació del centre i servirà com a model d'actuació planificada que haurà de contemplar almenys els aspectes següents:  
  
a) Procediment d'actuació orientat a la prevenció i a aconseguir un adequat clima escolar en el centre.  
b) Model d'actuació respecte a l'alumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten lleument la convivència escolar.  
c) Model d'actuació respecte a l'alumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten greument la convivència escolar.  
d) Model d'actuació davant de situacions de possible assetjament escolar o bullying.  
3. El pla de convivència serà aprovat i avaluat pel consell escolar. El seu desplegament és responsabilitat de tots els membres de la comunitat educativa en l'àmbit de les seues competències i es durà a terme sota la coordinació de la direcció d'estudis. La comissió de convivència del consell escolar farà el seguiment del pla de convivència i elaborarà trimestralment un informe que arreplegue les incidències produïdes en este període, les actuacions dutes a terme, els resultats aconseguits i les propostes de millora que estime pertinents.  
  
4. La direcció del centre docent comunicarà, a la direcció general competent en matèria d'innovació i qualitat educativa, per la via d'urgència, els incidents que suposen violència exercida sobre persones i/o béns, i que, per la seua naturalesa i/o conseqüències perjudiquen la convivència en el centre, produïda tant en el centre com en el seu entorn, així com durant l'exercici d'activitats extraescolars programades pel centre o la utilització dels servicis de menjador i transport.  
  
  
1.2. Pla d'acció tutorial  
1. Serà elaborat per la comissió de coordinació pedagògica amb l'assessorament del servici psicopedagògic escolar, o gabinet autoritzat, i en este s'establiran els criteris generals que hauran d'orientar la labor de tots els mestres tutors i mestres tutores al llarg del curs escolar.  
  
2. El pla haurà de contemplar les característiques i la situació personal de cada alumne o alumna i la necessitat específica de suport educatiu, per a la qual cosa preveurà els criteris de coordinació dels tutors i tutores amb tots els professionals de suport del servici psicopedagògic escolar o gabinet autoritzat.  
3. Així mateix, hauran de planificar-se les activitats d'informació i assessorament acadèmic a l'alumnat, especialment quan hagen de prendre decisions enfront de distintes opcions educatives, i les que afavorisquen la màxima adaptació i participació de l'alumnat en el centre, especialment d'aquell procedent d'un altre nivell educatiu o de nou ingrés, així com les que faciliten el desenrotllament personal de l'alumne o alumna i la seua integració en el grup-classe.  
4. En la planificació d'activitats s'hauran, igualment, de preveure aquelles que facen possible la necessària coordinació entre les famílies i el professorat.  
1.3. Pla de normalització lingüística  
1. El pla de normalització lingüística figura dins del projecte educatiu del centre i inclourà els apartats següents:  
a) Objectius.  
b) Actuacions en cada un dels àmbits d'intervenció: en l'administratiu i social, acadèmic o de gestió pedagògica, interacció didàctica i interrelació amb l'entorn sociofamiliar.  
c) Temporalització.  
d) Criteris d'avaluació del pla.  
2. La proposta, a l'equip directiu, del disseny del pla de normalització lingüística serà elaborada per la comissió de coordinació pedagògica, que tindrà en consideració les propostes per a la seua elaboració o modificació realitzades pel claustre. Per a l'elaboració i seguiment del pla, els centres podran disposar de les orientacions i el suport tècnic dels assessors d'àmbit lingüístic de la direcció general competent en esta matèria.  
3. El pla de normalització lingüística haurà de ser aprovat pel consell escolar.  
  
1.4. Pla per al foment de la lectura  
1. El pla per al foment de la lectura arreplegarà totes les intervencions del centre destinades al foment de la lectura i la comprensió lectora. En este, els centres docents concretaran les pautes generals per a l'elaboració del pla que s'establixen en l'Orde 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011), per mitjà de l'exercici d'activitats de promoció i pràctica de la lectura en els centres educatius, a fi de garantir un tractament integral i sistemàtic de les activitats dirigides a promoure la lectura i a millorar l'expressió i la comprensió oral i escrita.  
  
2. El pla de foment de la lectura haurà d'aprovar-se pel consell escolar del centre.  
  
1.5. Pla de transició de l'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria  
1. Els centres que impartisquen ensenyances d'Educació Primària posaran en marxa este pla seguint les indicacions establides en l'Orde 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la transició des de l'etapa d'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011).  
  
2. L'avaluació preceptiva del pla de transició i les propostes de millora hauran de figurar en la memòria de final de curs.  
  
1.6. Reglament de règim intern  
1. El reglament de règim intern és una norma interna que inclou el conjunt d'objectius, principis, drets, responsabilitats i normes pels quals es regula la convivència de tots els membres de la comunitat educativa.  
2. Els centres docents elaboraran el seu reglament de règim intern, que haurà d'incloure, entre d'altres, les normes que garantisquen el compliment del pla de convivència. Així mateix, podrà incorporar els aspectes següents:  
a) L'organització que faça possible la participació de tots els membres de la comunitat educativa.  
b) L'organització i repartiment de responsabilitats no definides per la normativa vigent.  
c) Els procediments d'actuació del consell escolar i, si és el cas, les comissions que s'hi constituïsquen per a agilitzar el seu funcionament.  
  
d) L'organització dels espais del centre.  
e) Les normes per a l'ús de les instal·lacions, recursos i altres servicis educatius del centre.  
3. D'acord amb la Instrucció 1/2010, de la Subsecretaria de la Conselleria d'Educació, sobre l'ús adequat dels espais públics i dels taulers d'anuncis en l'àmbit de la Conselleria d'Educació, els reglaments de règim intern dels centres docents tindran en compte i s'adaptaran, si és el cas, a allò que ha disposat esta instrucció, especialment en referència a què:  
a) En tots els centres existiran un o més taulers d'anuncis i cartells oficials.  
b) En els taulers s'arreplegaran els cartells, actes i comunicacions de la Conselleria d'Educació, així com d'altres organismes oficials, i dels òrgans de govern del centre.  
c) S'habilitarà un tauler d'anuncis a disposició de les associacions de l'alumnat i les associacions de pares i mares de l'alumnat, la gestió del qual correspondrà a les esmentades associacions, i seran responsables de la seua ordenació i organització.  
d) Correspondrà a la direcció del centre, en l'àmbit de les seues competències, garantir l'ús adequat dels taulers. La gestió dels taulers correspondrà a la Secretaria del centre.  
4. Les associacions de mares i pares podran elaborar propostes de modificació del reglament de règim intern.  
5. El reglament de règim intern dels centres públics serà revisat i autoritzat per la conselleria competent en matèria d'educació.  
  
  
1.7. Programes d'educació plurilingüe  
1.7.1. Programa d'educació bilingüe enriquit.  
1. El programa d'educació bilingüe enriquit es regula en l'Orde de 30 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'establixen els requisits bàsics, els criteris i els procediments per a aplicar en els centres educatius un programa d'educació bilingüe enriquit per la incorporació precoç d'una llengua estrangera, com a llengua vehicular, des del primer cicle de l'Educació Primària (DOGV 14.07.1998).  
2. Els centres podran incorporar, des del primer cicle d'Educació Primària, un programa d'educació bilingüe, integrant una llengua estrangera amb caràcter vehicular en els seus aprenentatges. La introducció haurà de contemplar-se com un nou disseny particular del programa, que ampliarà el que ja tenia autoritzat el centre.  
3. El programa s'implantarà gradualment, curs a curs, en els centres que obtinguen esta autorització fins a la finalització de l'ensenyança bàsica.  
4. El procediment per a l'aprovació del disseny particular del programa s'iniciarà amb l'aprovació del claustre i del consell escolar del centre. Este disseny es remetrà a la direcció territorial d'educació corresponent abans del període d'admissió d'alumnes, per a l'emissió d'informe per part de la Inspecció Educativa. Tota la documentació presentada pel centre i l'informe citat es tramitarà, en el termini d'un mes, a la direcció general competent en la matèria, per a la seua aprovació.  
  
5. En el cas que es produïsquen modificacions al disseny particular del programa, una vegada aprovat, els tràmits per a la nova aprovació seran els mateixos que els citats anteriorment.  
6. En l'Educació Primària, la disposició addicional primera del Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), establix que la Conselleria d'Educació podrà autoritzar la implantació de programes d'educació plurilingüe, que permetrà als centres docents impartir una part de les àrees del currículum en llengua estrangera, sense que això supose modificació dels aspectes bàsics del currículum regulats en el Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre (BOE 08.12.2006).  
1.7.2. Programa d'educació plurilingüe en Educació Infantil.  
1. D'acord amb la Resolució de 30 juliol de 2008, de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents i de la Direcció General de Personal, per la qual s'establixen els requisits bàsics, criteris i procediments per a aplicar en els centres educatius un programa d'educació plurilingüe que permeta fomentar una primera aproximació a la llengua anglesa en el segon cicle d'Educació Infantil (DOCV 21.08.2008), els centres degudament autoritzats per a impartir el segon cicle d'Educació Infantil aplicaran des d'este cicle un programa d'educació plurilingüe que permeta fomentar una primera aproximació a la llengua anglesa.  
  
2. El programa d'educació plurilingüe en el segon cicle d'Educació Infantil suposarà la introducció de la llengua anglesa a partir del nivell de quatre anys, per mitjà d'un tractament metodològic i didàctic integrat propi i singular d'este programa.  
3. Els centres que tinguen autoritzada l'aplicació del programa d'educació plurilingüe des de l'etapa d'Educació Infantil, podran incrementar el nombre d'hores vehiculades en anglés a tres hores setmanals, sempre que no implique augment de plantilla en el centre. La vehiculació de continguts en llengua anglesa es distribuirà en sessions de 30 minuts.  
4. Els centres que vullguen aplicar durant el curs 2011-2012 el programa d'educació plurilingüe en l'Educació Infantil, hauran de presentar els documents següents:  
a) Instància de sol·licitud.  
b) Cronograma de la proporció de les àrees no lingüístiques que es vehicularan en cada una de les llengües: valencià, castellà i anglés (annexos I, II, III i IV de la Resolució de 30 de juliol de 2008).  
c) Acord del claustre i acord del consell escolar del centre.  
5. Amb caràcter extraordinari, els centres que apliquen el programa d'educació plurilingüe des del segon cicle d'Educació Infantil elaboraran el disseny particular del programa d'educació plurilingüe abans de l'inici del procés d'admissió d'alumnes corresponent al curs 2012-2013.  
1.7.3. Programa experimental plurilingüe en centres educatius públics d'Educació Infantil i Educació Primària.  
1. Per mitjà de l'Orde de 19 de maig de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual s'establix l'organització, estructura i funcionament d'un programa experimental plurilingüe en la Comunitat Valenciana (DOCV 12.06.2009), es regula un model d'intervenció educativa que possibilite el domini simultani del valencià, castellà i anglés per part de l'alumnat participant en este programa experimental.  
2. En este programa, els centres, des de la seua autonomia pedagògica, podran experimentar programes d'educació plurilingüe, impartint una part de les àrees del currículum en llengua estrangera, segons els mínims del disseny particular del programa indicats en l'article 4 de la mencionada Orde de 19 de maig de 2009, i prenent com a referents curriculars el Decret 38/2008, de 28 de març, pel qual s'establix el currículum del segon cicle d'Educació Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008), i el Decret 111/2007, de 20 de juliol, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària (DOCV 24.07.2007).  
  
1.8. Programes d'educació bilingüe  
1. En els municipis de predomini lingüístic valencià, que figuren en l'article 35 de la Llei 4/1983, d'Ús i Ensenyament del Valencià (DOGV 01.12.1983), tots els centres aplicaran un o més programes d'educació bilingüe. Estos programes seran els següents:  
a) Programa d'Ensenyament en Valencià. En les poblacions de predomini lingüístic valencià, els centres amb un nombre d'alumnes majoritàriament valencianoparlants podran adoptar, quan les condicions sociolingüístiques del context ho permeten, el Programa d'Ensenyament en Valencià, que comportarà l'ús del valencià com a llengua base d'aprenentatge en la majoria del tram d'escolarització obligatòria.  
  
b) Programa d'Immersió Lingüística. Els centres amb un nombre d'alumnes majoritàriament no valencianoparlants, situats en els territoris de predomini lingüístic valencià, podran adoptar el Programa d'Immersió Lingüística, en el qual, a partir de l'opció voluntària de les famílies i del respecte a la llengua habitual de l'alumnat, estos, a través d'una metodologia específica, puguen aconseguir el domini de les dos llengües oficials així com dels continguts de la resta d'àrees.   
  
c) Programa d'Incorporació Progressiva. En els centres ubicats en les poblacions de predomini lingüístic valencià, es podrà adoptar també el Programa d'Incorporació Progressiva, en el qual la llengua base d'aprenentatge serà el castellà.  
2. El projecte educatiu inclourà el disseny particular de cada un dels programes d'educació bilingüe que aplique el centre, en les poblacions de predomini lingüístic valencià que figuren en l'article 35 de la Llei 4/1983, d'Ús i Ensenyament del Valencià.  
3. Els centres de les poblacions de predomini lingüístic castellà, que figuren en l'article 36 de la mateixa llei i que vullguen incorporar-se a un programa d'educació bilingüe, hauran de partir de la voluntat prèviament manifestada pels pares, mares o tutors legals i de les possibilitats organitzatives dels centres.  
4. El disseny particular del programa d'educació bilingüe és la concreció i contextualització d'este a la realitat particular de cada centre i, al mateix temps, constituïx el conjunt de decisions prèvies per a l'elaboració dels documents d'organització i de gestió educativa. El disseny particular del programa d'educació bilingüe inclourà:   
a) Els objectius generals del currículum de l'etapa, contextualitzats atenent a la realitat educativa del centre i les exigències del propi programa.  
b) La proporció de l'ús del valencià i del castellà com a llengües vehiculars.  
c) L'horari de les diferents àrees, en els diferents cicles, respectant els mínims establits en la normativa vigent (este punt només serà prescriptiu per als centres que apliquen el Programa d'Immersió Lingüística).  
d) Els moments i seqüència d'introducció sistemàtica de la lectoescriptura en valencià i castellà.  
e) El tractament metodològic de les diferents llengües: castellà, valencià i llengua estrangera.  
f) La previsió d'actuacions amb l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la baixa competència lingüística d'estos en alguna de les llengües oficials.  
5. Tots els centres elaboraran el disseny particular de cada un dels programes d'educació bilingüe que apliquen.  
6. L'expedient per a l'autorització dels programes d'ensenyança en valencià o d'immersió lingüística podrà iniciar-se per part del centre o per la voluntat manifestada dels pares, mares o tutors legals. A més, la Conselleria d'Educació, cada curs i a proposta de la direcció general competent, determinarà en quins altres centres s'haurà d'iniciar qualsevol d'estos dos programes, així com també el Programa d'Incorporació Progressiva. Per a la determinació d'estos centres es tindran en compte les característiques sociolingüístiques i sociopedagògiques. Esta proposta es comunicarà al consell escolar del centre i al consell escolar municipal corresponent, amb antelació a l'inici del procés anual d'admissió d'alumnes.  
7. El disseny particular de cada un dels programes d'educació bilingüe que desitge aplicar el centre serà aprovat pel consell escolar i remés a la corresponent direcció territorial d'Educació abans del 31 de gener del curs anterior al de la seua aplicació. Acompanyaran a la sol·licitud d'autorització, la certificació de l'acta de la sessió extraordinària del consell escolar en què s'haja aprovat, així com una anàlisi de la situació sociolingüística de l'entorn i un informe sobre la realitat lingüística de l'alumnat.  
8. La Direcció Territorial d'Educació resoldrà les sol·licituds del disseny particular del Programa d'Incorporació Progressiva. Per a esta autorització serà prescriptiu un informe conjunt elaborat per l'assessoria d'àmbit lingüístic de la direcció general competent en esta matèria i per la Inspecció d'Educació. Una vegada aprovat el disseny, este informe serà remés a la mencionada direcció general.  
9. Els dissenys particulars del Programa d'Ensenyament en Valencià i del d'Immersió Lingüística, una vegada informats per la Inspecció d'Educació seran remesos a la direcció general competent en esta matèria per a la seua aprovació, si és procedent.  
10. Per a l'elaboració del disseny particular del Programa d'Educació Bilingüe, els centres podran sol·licitar la col·laboració tècnica de l'assessoria d'àmbit lingüístic de la direcció general competent en esta matèria.  
11. Quan se sol·licite el canvi de Programa d'Incorporació Progressiva a Programa d'Ensenyament en Valencià o Programa d'Immersió Lingüística per iniciativa dels centres, la sol·licitud haurà d'efectuar-se amb anterioritat al 31 de gener. La sol·licitud haurà de resoldre's amb antelació a l'inici del procés anual d'admissió d'alumnes.  
12. El disseny particular dels centres que apliquen el Programa d'Incorporació Progressiva del valencià inclourà entre les àrees no lingüístiques, com a mínim, l'àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural, impartida en valencià a partir del tercer curs de l'Educació Primària.  
13. Si els pares, mares o tutors legals desitgen que l'alumne o alumna reba un tractament lingüístic diferent del que el centre aplica segons el seu disseny particular, ho manifestaran en un termini de 30 dies a partir de l'inici de les classes. Esta sol·licitud es farà individualment i per escrit a la direcció del centre perquè esta adopte les mesures oportunes. Des del dia 1 de setembre fins als 30 dies posteriors a l'inici de les classes, els centres exposaran en el tauler d'anuncis els dissenys particulars del programa que aplique el centre.  
14. Quan es vullga modificar el disseny particular del programa se seguiran els mateixos tràmits que per a la seua autorització, iniciant el procés durant el curs anterior al de la seua aplicació.  
15. En els programes d'educació bilingüe, tot el material escolar de les àrees que utilitzen el valencià com a llengua vehicular estarà en valencià.  
16. Els pares, mares o tutors legals podran sol·licitar l'exempció de l'ensenyament del valencià en els termes que indica l'article 24 de la Llei 4/1983, d'Ús i Ensenyament del Valencià.  
  
2. Programació general anual  
Normes generals  
1. Les escoles d'Educació Infantil de segon cicle i els col·legis d'Educació Primària elaboraran al principi de cada curs acadèmic una programació general anual (d'ara en avant PGA), que arreplegarà tots els aspectes relatius a l'organització i el funcionament del centre, inclosos els projectes, el currículum, les normes i els plans d'actuació acordats i aprovats.  
2. La PGA facilitarà el desenrotllament coordinat de totes les activitats educatives, el correcte exercici de les competències dels distints òrgans de govern i de coordinació docent i la participació de tots els sectors de la comunitat escolar.  
3. Pel que fa als seus continguts, caldrà ajustar-se al que disposa l'article 93 del Decret 233/1997, pel qual s'aprova el Reglament orgànic i funcional de les escoles d'Educació Infantil i dels col·legis d'Educació Primària (DOGV 08.09.1997). La PGA inclourà:  
  
a) Els criteris pedagògics per a l'elaboració de l'horari de l'alumnat.   
b) El projecte educatiu i les seues modificacions.  
c) El programa anual d'activitats extraescolars i servicis complementaris.   
d) La situació del procés d'aplicació del disseny particular del programa d'educació pluringüe o bilingüe en el centre.  
e) El calendari de reunions dels òrgans de govern del centre.  
  
f) El calendari d'avaluació i entrega de la informació als pares, mares i tutors legals.  
g) Els aspectes organitzatius del calendari de reunions i entrevistes amb els pares, mares i tutors legals.  
h) Una memòria administrativa que inclourà el document d'organització del centre, l'estadística de principi de curs, i la situació d'instal·lacions i de l'equipament.  
i) Les activitats de formació permanent i de perfeccionament que afecten el professorat.  
4. Els centres pertanyents a la Xarxa de Centres Plurilingües incorporaran a la PGA els mecanismes de seguiment i d'avaluació del Programa Plurilingüe que permeten valorar els resultats obtinguts i establir, quan siga necessari, propostes de millora, que hauran de reflectir-se en la memòria final de la PGA de cada curs.  
  
2.2. Elaboració, aprovació i seguiment de la PGA  
1. L'equip directiu coordinarà l'elaboració de la PGA del centre i es responsabilitzarà de la seua redacció, d'acord amb els criteris adoptats pel consell escolar, les propostes del claustre, i de les associacions de pares i mares.  
2. El procés de tramitació de la PGA constarà dels passos següents:  
a) Aportació, si és el cas, a la direcció del centre, de propostes del consell escolar, del claustre de professors i de les associacions de mares i pares.  
b) Redacció de la proposta de PGA per l'equip directiu del centre.   
  
c) Trasllat de la proposta de PGA, preferentment per via electrònica, als membres del claustre de professors i als distints sectors del consell escolar del centre.  
d) Informe del claustre de professors.  
e) Aprovació de la PGA pel consell escolar del centre.  
f) Gravació de tots els elements que componen la PGA (administratius, estadístics, pedagògics) en el format electrònic o telemàtic que requerisca l'administració educativa i posada a disposició o remissió d'esta per la dita via.  
g) Posada a disposició de la comunitat educativa de la PGA aprovada, en format preferentment electrònic o telemàtic i, almenys, des de la data de la seua aprovació i fins a la data d'aprovació de la següent PGA. Un exemplar d'esta quedarà en la secretaria del centre a disposició dels membres de la comunitat educativa i es remetrà un altre exemplar, exclusivament en format electrònic o per via telemàtica, a la Direcció Territorial d'Educació. També s'entregarà una còpia a cada sector dels representats en el consell escolar i a la junta directiva de les associacions de mares i pares.  
h) Seguiment periòdic del nivell de compliment de la PGA per l'equip directiu, el claustre de professors i el consell escolar del centre, que incloga la verificació de l'adopció de les mesures adequades en cas d'incompliment per algun dels membres de la comunitat educativa.  
  
i) Al finalitzar el curs, el consell escolar, el claustre i l'equip directiu avaluaran el grau de compliment de la PGA i els resultats de l'avaluació i promoció de l'alumnat. A este efecte, l'equip directiu elaborarà una proposta d'informe, per a l'aprovació corresponent pel consell escolar, i s'hi inclourà, si és el cas, propostes de millora per a la PGA del curs següent.  
j) Remissió, exclusivament per via electrònica o telemàtica, a la direcció territorial de l'informe final aprovat.  
k) Posada a disposició de la comunitat educativa de l'informe final, en format preferentment electrònic, almenys des del dia de la data de la seua aprovació i fins a la data d'aprovació de la següent PGA.  
3. El director o directora del centre establirà el calendari per a cada un dels tràmits assenyalats, si bé:  
a) El trasllat de la proposta de PGA al claustre de professors i als sectors del consell escolar es realitzarà per la persona que exercisca la secretaria del centre amb un mínim d'una setmana d'antelació a la reunió de l'òrgan.  
b) La data límit per a l'aprovació de la PGA serà el 10 de novembre.  
c) La data límit per a la gravació de la PGA i la seua posada a disposició per via electrònica davant de l'Administració educativa serà el 25 de novembre.  
d) La data límit per a la remissió de l'informe final a l'administració educativa serà l'1 de juliol.  
4. La inspecció educativa comprovarà que la PGA complix la normativa aplicable, notificant a la direcció del centre possibles incompliments, que hauran de ser corregits per esta última. La nova versió corregida de la PGA, o de l'apartat afectat per l'incompliment, serà notificada per la direcció del centre a la inspecció educativa i comunicada al consell escolar del centre.  
5. El model de document base de la PGA està disponible a ITACA i, per als centres no inclosos a ITACA, en les aplicacions informàtiques descarregables des de la pàgina web de la conselleria competent en matèria d'educació:  
a) Versió en castellà: .  
b) Versió en valencià: .  
6. El secretari o secretària del centre serà la persona responsable de la gravació, bé a ITACA, bé en les aplicacions PGA, segons corresponga, de totes les dades administratives i estadístiques, així com de vincular la resta de documents i informacions incloses en la PGA.  
7. En el cas que el centre empre les aplicacions PGA, el secretari o secretària d'este remetrà el fitxer informàtic complet a la direcció territorial, utilitzant les següents direccions electròniques:  
a) Centres de la província d'Alacant: .  
b) Centres de la província de Castelló: .  
c) Centres de la província de València: .  
Estes direccions de correu electrònic seran també les utilitzades per a la remissió de l'informe d'avaluació final de la PGA.  
8. Les dades del qüestionari de la societat de la informació a gravar a ITACA o en les aplicacions PGA, hauran d'omplir-se i traslladar-se a l'administració abans del 25 de novembre.  
9. Les dades del qüestionari de biblioteques escolars seran omplides en la pàgina web del Ministeri d'Educació, en les dates que s'acorden a nivell estatal i que es comunicaran als centres, via electrònica, per la unitat administrativa competent en matèria d'estudis i estadística.  
  
2.3. Horari general del centre  
1. L'horari general del centre i l'horari lectiu seran proposats per l'equip directiu, sentit el claustre i traslladat al consell escolar per a la seua aprovació. A este efecte, s'actuarà de conformitat amb el que establix la normativa de calendari escolar vigent per al curs 2011-2012, és a dir, la Resolució de 26 d'abril de 2011, de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, per la qual es fixa el calendari escolar del curs acadèmic 2011/2012 (DOCV 06.05.2011), i l'Orde d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'establixen els criteris generals pels quals s'ha de regir el calendari escolar per a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que impartixen ensenyances d'Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria, Formació Professional, Batxillerat, Ensenyances Artístiques i Ensenyances d'Idiomes (DOGV 18.06.1998).  
  
2. En l'horari general del centre s'hauran de respectar almenys els criteris següents:   
a) L'horari general del centre haurà de respondre a les necessitats del seu alumnat, a les condicions de l'entorn i als condicionants que ambdós situacions produïxen diàriament, especialment els derivats de la coordinació de les rutes del transport escolar.  
b) L'interval entre les sessions de matí i vesprada serà, almenys, de dos hores, si és possible.  
c) La sessió de la vesprada no podrà tindre una duració inferior a dos hores, si és possible.  
d) L'esplai de l'alumnat d'Educació Primària tindrà una duració de mitja hora diària i se situarà en les hores centrals de la jornada lectiva del matí.  
e) En el cas de l'alumnat d'Educació Infantil de segon cicle, el temps d'esplai es distribuirà entre les sessions de matí i vesprada i serà de 45 minuts al dia; el període d'esplai de les dos sessions se situarà en les hores centrals d'estes.  
f) L'horari d'Educació Física no haurà de coincidir amb la primera sessió de la vesprada.  
3. L'horari general del centre fixarà les hores i les condicions en què el centre romandrà obert. Així mateix, establirà la duració i la distribució de les sessions docents.  
4. La direcció d'estudis elaborarà l'horari personal dels docents, d'acord amb els criteris aprovats pel claustre de professors.  
  
5. El director o directora comunicarà a la Direcció Territorial d'Educació l'horari general i el lectiu aprovats pel consell escolar per al curs següent. La Inspecció Educativa comprovarà si els horaris s'adeqüen al que establixen les disposicions vigents, si respecten els criteris establits en la normativa vigent i emetrà el dictamen corresponent. A la vista del dictamen de la Inspecció, la direcció territorial els autoritzarà o bé els remetrà al centre per a la seua revisió.  
  
6. Quan un centre sol·licite modificar l'horari general o l'horari lectiu per al curs següent, els nous horaris proposats s'aprovaran, si és el cas, pel consell escolar abans d'acabar el curs escolar i se sol·licitarà l'autorització d'estos a la direcció territorial d'educació corresponent.  
  
7. Les reunions del claustre de professors, les sessions d'avaluació i les de coordinació dels equips de cicle se celebraran una vegada finalitzat el període lectiu per a l'alumnat, en un horari que permeta l'assistència de tots els components i el temps necessari per al tractament de les qüestions que es prevegen. L'assistència a estes reunions és obligatòria per al professorat membre dels distints òrgans o equips. Les reunions del consell escolar se celebraran en el dia i hora que permeta l'assistència de tots els sectors representats en este.  
  
8. La Direcció Territorial d'Educació podrà unificar, quan concórreguen circumstàncies especials, derivades de l'organització del transport escolar o altres factors que el justifiquen, el calendari general dels centres d'una localitat, barri o zona.  
  
2.4. Programacions didàctiques  
1. En el segon cicle d'Educació Infantil, les programacions didàctiques comprendran tots els continguts de les distintes àrees, es desenrotllaran a través d'unitats globalitzades i respectaran els ritmes de joc, de treball i de descans de l'alumnat, de conformitat amb l'article 7.2.b del Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s'establix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008).  
2. En l'Educació Primària, per a l'elaboració de les programacions didàctiques i la concreció del currículum, es tindran en compte els principis generals i pedagògics, definits en l'article 2 del Decret 111/2007, de 20 de juliol, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), i el que disposa l'Orde 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'estructura de les programacions didàctiques en l'ensenyança bàsica (DOCV 16.06.2011). Cada cicle constituïx la unitat de programació i avaluació en l'Educació Primària.  
  
3. En les programacions didàctiques d'Educació Infantil i Educació Primària, es tindran en compte mesures per a difondre les bones pràctiques en l'ús de les tecnologies de la informació i comunicació.  
  
4. En l'Educació Primària, les programacions didàctiques seran elaborades pels mestres i per les mestres que integren l'equip de cicle atenent a la necessària coordinació entre els cursos que el componen així com entre les diferents àrees que l'integren. Estes programacions hauran de concretar, almenys, els apartats que figuren en l'article 3 de la mencionada Orde 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d'Educació.  
  
5. Les programacions didàctiques hauran d'estar redactades abans de l'inici de les activitats lectives del curs escolar corresponent, i entregades a la direcció del centre abans del 30 de setembre de cada any, a fi d'adequar les programacions a les circumstàncies de l'alumnat i del centre durant este curs escolar.  
6. L'avaluació de les programacions didàctiques serà preceptiva i s'efectuarà de conformitat amb el que disposen els articles 3 i 4 de l'Orde de 24 de juny de 2008, de la Conselleria d'Educació, sobre l'avaluació en l'etapa d'Educació Infantil (DOCV 25.07.2008), i en l'article 15 de l'Orde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, sobre avaluació en Educació Primària (DOCV 19.12.2007).  
  
  
2.5. Llibres de text i la resta de materials curriculars  
1. D'acord amb la disposició addicional quarta de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, en l'exercici de l'autonomia pedagògica, correspon als òrgans de coordinació didàctica dels centres públics adoptar els llibres de text i la resta de materials que hagen d'utilitzar-se en el desenrotllament de les diverses ensenyances.  
2. L'edició i adopció dels llibres de text i la resta de materials no requeriran l'autorització prèvia de l'Administració educativa. En tot cas, estos hauran d'adaptar-se al rigor científic adequat a les edats de l'alumnat i al currículum aprovat per cada Administració educativa. Així mateix, hauran de reflectir i fomentar el respecte als principis, valors, llibertats, drets i deures constitucionals, així com als principis i valors arreplegats en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació i en la Llei Orgànica 1/2004, de 28 de desembre, de Mesures de Protecció Integral contra la Violència de Gènere, als que ha d'ajustar-se tota l'activitat educativa.  
3. La supervisió dels llibres de text i d'altres materials curriculars constituirà part del procés ordinari d'inspecció que exercix l'Administració educativa sobre la totalitat d'elements que integren el procés d'ensenyança i aprenentatge, que ha de vetlar pel respecte als principis i valors continguts en la Constitució i al que disposa la LOE.  
  
4. La relació dels llibres de text i la resta de materials curriculars, seleccionats en cada centre per l'òrgan competent per a la utilització per l'alumnat, s'haurà d'exposar en el tauler d'anuncis abans del 30 de juny del curs anterior. Segons el que establix l'article 76.11 del Decret 233/1997, de 2 de setembre (DOGV 08.09.1997), s'haurà d'informar a les associacions de mares i pares sobre els llibres de text i els materials didàctics adoptats pel centre.  
5. Amb caràcter general, els llibres de text i la resta de materials curriculars adoptats no podran ser substituïts per altres durant un període mínim de quatre anys, des de la data de la seua adopció. Excepcionalment, quan la programació docent ho requerisca, la substitució abans del termini mencionat haurà de ser autoritzada per la direcció territorial corresponent, amb un informe previ de la Inspecció Educativa.  
6. En l'elaboració i utilització de materials curriculars, el professorat haurà d'atindre's al que disposa l'article 32 de la Llei de Propietat Intel·lectual (Text refós aprovat per Reial Decret Legislatiu 1/1996, de 12 d'abril -BOE 22.04.1996-, modificat per la Llei 23/2006, de 7 de juliol -BOE 08.07.2006-), referent a la cita i il·lustració de l'ensenyança.  
  
2.6. Situació anual del procés d'aplicació del disseny particular de cada un dels programes d'educació bilingüe que aplique el centre i del pla de normalització lingüística  
D'acord amb el que establix l'article 93, apartat 2.5, del Decret 233/1997 (DOGV 08.09.1997), els centres faran constar en la PGA:  
  
1. Les decisions organitzatives del curs escolar per a posar en marxa el disseny particular de cada un dels programes d'educació bilingüe que aplique el centre.  
2. Els criteris d'assignació del professorat que garantisquen la continuïtat del programa o programes d'educació bilingüe que aplique el centre.  
3. L'avaluació del pla anual de normalització lingüística del curs anterior.  
4. Les activitats per a estendre l'ús administratiu i social del valencià previstes en el pla de normalització lingüística, que hauran de ser concretades cada curs acadèmic en un pla anual.  
  
2.7. Activitats extraescolars i complementàries. Servicis complementaris  
1. Les activitats extraescolars i complementàries i els servicis complementaris que programen els centres s'inclouran en la PGA. L'equip directiu elaborarà un programa anual d'activitats seguint les directrius del consell escolar, a l'aprovació de les quals seran sotmeses. Este programa arreplegarà les propostes del claustre i dels equips de cicle. Igualment, les dels representants de pares i mares de l'alumnat segons establix el Decret 126/86 (DOGV 14.11.1986).  
2. Les activitats extraescolars i complementàries i els servicis complementaris que s'incloguen en la PGA seran organitzades i realitzades pel centre, per associacions col·laboradores, o en col·laboració amb l'Ajuntament; no discriminaran cap membre de la comunitat educativa i no tindran ànim de lucre. Si les activitats i els servicis generen gastos de neteja i manteniment, serà necessària l'autorització prèvia de la corporació local corresponent.  
3. El programa anual d'activitats extraescolars i servicis complementaris podrà incloure:  
a) Les activitats i servicis culturals.  
b) Els viatges d'estudi i els intercanvis escolars que es pretenen realitzar.  
c) Les activitats esportives i artístiques que es fan dins i fora del recinte escolar.  
d) L'organització, el funcionament i l'horari de la biblioteca.  
e) Totes les que es consideren convenients.  
4. Al finalitzar el curs, l'equip directiu inclourà en la memòria de final de curs l'avaluació de les activitats realitzades.  
2.8. Memòria administrativa  
L'equip directiu elaborarà la memòria administrativa que s'incorporarà a la PGA. Esta inclourà el document d'organització del centre, l'estadística de principi de curs i la situació de les instal·lacions i de l'equipament. Així mateix, podrà incloure la resta d'informacions relatives als recursos humans i materials del centre que puguen ser d'interés.  
  
  
2.9. Servicis psicopedagògics escolars  
Els servicis psicopedagògics escolars de sector organitzaran la seua intervenció i elaboraran el seu pla d'activitats i memòria per al curs 2011-2012, segons les instruccions que a este efecte elabore la direcció general competent en matèria d'orientació educativa. El pla d'activitats i la memòria del servici psicopedagògic escolar o del gabinet psicopedagògic escolar autoritzat en cada centre s'annexarà en la programació general de cada un d'estos.  
  
3. Coordinació docent  
3.1. Equips de cicle  
1. Els equips de cicle, que agruparan tot el professorat que impartisca docència en el cicle, són els òrgans bàsics encarregats d'exercir les funcions de coordinació docent que establix l'article 78 del Decret 233/1997 (DOGV 08.09.1997), sota la supervisió de la direcció d'estudis.  
2. Cada un dels equips de cicle estarà dirigit per un coordinador o coordinadora. Els coordinadors de cicle hauran de ser mestres que impartisquen docència en este, exerciran el seu càrrec durant dos cursos acadèmics i podran cessar en les seues funcions quan acabe el seu mandat o si es produïx alguna de les circumstàncies previstes en l'article 81 del Decret 233/1997. Seran designats pel director o directora, a proposta de l'equip de cicle. Les seues funcions són les que disposa l'article 80 del Decret 233/1997.  
3. L'assistència a les reunions dels equips de cicle serà obligatòria per a tots els seus membres. Seran convocades pel coordinador o la coordinadora. El calendari de reunions i el programa d'activitats dels equips de cicle s'inclourà en la PGA. De totes les reunions, el coordinador o coordinadora elevarà l'acta corresponent.  
4. Abans de la finalització de les activitats lectives que determine el calendari escolar, els equips de cicle elaboraran una memòria de les activitats realitzades, que contindrà l'avaluació del curs i les propostes de millora per al curs següent.  
  
3.2. Comissió de coordinació pedagògica  
1. En les escoles d'Educació Infantil i en els col·legis d'Educació Primària existirà una comissió de coordinació pedagògica que estarà integrada pel director o directora, que serà el seu president o presidenta; la direcció d'estudis; els coordinadors de cicle, i, si és el cas, la persona especialista d'orientació educativa del servici psicopedagògic escolar o gabinet autoritzat i un mestre o mestra d'Educació Especial (pedagogia terapèutica), si hi haguera. Actuarà com a secretari o secretària de la comissió la persona de menor edat.   
2. Les atribucions de la comissió de coordinació pedagògica són les que establix l'article 83 del Decret 233/1997.  
3. El calendari de reunions i el programa d'activitats de la comissió de coordinació pedagògica s'inclourà en la PGA. Les reunions seran convocades pel president de la comissió.  
  
3.3. Tutoria  
1. La tutoria i l'orientació de l'alumnat formarà part de la funció docent. Cada grup d'alumnes tindrà un tutor o tutora. Podrà ser tutor o tutora qui impartisca diverses àrees del currículum. El tutor o la tutora serà designat pel director o la directora, a proposta de la direcció d'estudis, d'acord amb els criteris establits pel claustre. Els tutors o tutores seran, preferentment, mestres amb destinació definitiva en el centre.  
  
2. Les funcions que exerciran els tutors són les indicades en l'article 85 del Decret 233/1997.  
3. La direcció d'estudis coordinarà el treball dels tutors i tutores, mantenint per a això les reunions periòdiques necessàries.  
4. El tutor o tutora informarà per escrit, després de cada sessió d'avaluació, als pares, mares o tutors legals de l'alumnat sobre el procés educatiu dels seus fills i filles. Així mateix, cada tutor o tutora es reunirà amb els pares, mares o tutors legals de l'alumnat del seu grup, almenys, una vegada al trimestre per a tractar assumptes d'interés general, s'entrevistarà particularment amb ells per invitació pròpia o quan així li ho sol·liciten per a tractar assumptes que afecten els seus fills i filles.  
  
5. Els tutors i tutores comptaran amb l'assessorament del servici psicopedagògic escolar o gabinet psicopedagògic autoritzat, d'acord amb el pla d'acció tutorial del centre i en col·laboració amb el coordinador o coordinadora de cicle, sota la direcció del cap d'estudis. Esta última convocarà almenys tres reunions conjuntes durant el curs i totes les que siguen necessàries per a realitzar adequadament esta funció.  
  
  
3.4. Altres funcions de coordinació  
1. D'acord amb els criteris establits pel claustre, els mestres que no hagen sigut designats tutors o tutores podran ser nomenats per la direcció del centre, a proposta de la direcció d'estudis, per a exercir altres tasques necessàries per a l'organització i bon funcionament del centre i per a l'aprofitament màxim, si és el cas, dels mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació.  
2. La direcció d'estudis especificarà estes tasques i les responsabilitats que s'assumixen en estes, d'acord amb els criteris establits pel claustre.  
3. El director o directora del centre efectuarà la proposta del coordinador de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), entre els funcionaris docents en servici actiu i amb destinació definitiva en este, o si no n'hi ha, entre els docents no definitius que tinguen la formació i disponibilitat adequada. Es designarà un mestre amb la formació i experiència suficient en l'ús de les TIC. En aquells centres que pertanguen a la xarxa de centres educatius intel·ligents, es tindrà en compte la dedicació en hores a la coordinació TIC, sense que puga suposar un increment de la plantilla del centre.  
  
4. Personal docent  
4.1. Horari del personal docent  
La distribució i adequació de l'horari, l'horari dels òrgans unipersonals i de govern i el compliment de l'horari per part dels mestres està regulat en el bloc II (horari del personal docent) de l'annex I de l'Orde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria d'Educació (DOGV 15.07.1992).  
  
4.2. Distribució horària per a les especialitats  
1. La configuració de l'horari dels mestres, dins de les 25 hores lectives, es farà de manera que garantisca l'atenció directa a l'alumnat dels diferents cursos i grups durant el seu horari de permanència en el centre.  
2. Per a la distribució de les hores disponibles, haurà de tindre's en compte:  
a) La plantilla del centre.  
b) L'adscripció del professorat als diferents llocs de treball.  
  
c) Les habilitacions de cada un dels mestres.  
d) La disponibilitat de tots els mestres del centre.  
e) La possibilitat d'agrupaments de l'alumnat per a determinades àrees i l'organització general del centre.  
4.2.1. Especialitat de llengua estrangera.  
1. El professorat adscrit a un lloc de l'especialitat d'idioma estranger impartirà les àrees de la seua especialitat en els cursos de l'etapa d'Educació Primària. Quan les disponibilitats horàries del professorat adscrit a l'àrea de llengua estrangera no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, s'assignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada atés el curs o àrea a què estiga adscrit, podrà impartir, d'acord amb la normativa vigent, les àrees pròpies de l'especialitat d'Educació Primària no cobertes, sempre que la planificació educativa així ho requerisca.  
  
2. Els centres docents amb suficient dotació de professorat per a impartir dos idiomes estrangers, com a única opció, sempre que això no impedisca l'atenció a les altres àrees curriculars, proposaran a l'alumnat l'elecció d'un d'estos. En tot cas, s'exigirà a l'alumnat continuïtat en l'opció triada fins que finalitze les ensenyances del nivell. Els directors i directores informaran els pares, mares o tutors legals de les opcions existents.  
3. Els grups podran constituir-se amb un mínim de 10 alumnes i sempre que no comporte augment de professorat ni en el moment de la constitució ni en un futur. En este cas s'especificarà qual és l'idioma estranger pel qual s'opta majoritàriament i qual el minoritari.  
  
4.2.2. Especialitat d'Educació Física.  
El professorat adscrit a un lloc de l'especialitat d'Educació Física impartirà les àrees de la seua especialitat en els cursos de l'etapa d'Educació Primària. Quan les disponibilitats horàries del professorat adscrit a l'àrea d'Educació Física no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, s'assignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada atés el curs o àrea a què estiga adscrit, podrà impartir, d'acord amb la normativa vigent, les àrees pròpies de l'especialitat d'Educació Primària no cobertes, sempre que la planificació educativa així ho requerisca.  
4.2.3. Especialitat de Música.  
El professorat adscrit a un lloc de l'especialitat de Música impartirà les àrees de la seua especialitat en els cursos de l'etapa d'Educació Primària. Quan les disponibilitats horàries del professorat adscrit a l'àrea d'educació musical no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, s'assignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada atés el curs o àrea a què estiga adscrit, podrà impartir, d'acord amb la normativa vigent, les àrees pròpies de l'especialitat d'Educació Primària no cobertes, sempre que la planificació educativa així ho requerisca.  
4.2.4. Especialitats d'Educació Especial: Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge.  
1. El professorat adscrit a un lloc de l'especialitat de Pedagogia Terapèutica atendrà les atribucions específiques de la seua especialitat en els cursos de l'etapa d'Educació Primària. Quan les disponibilitats horàries del professorat adscrit a l'especialitat de Pedagogia Terapèutica no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, s'assignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ateses les atribucions específiques de la seua especialitat, podrà impartir, d'acord amb la normativa vigent, les àrees pròpies de l'especialitat d'Educació Primària no cobertes.  
2. El professorat adscrit a un lloc de l'especialitat d'Audició i Llenguatge atendrà les atribucions específiques de la seua especialitat en els cursos de l'etapa d'Educació Primària. Quan les disponibilitats horàries del professorat adscrit a l'especialitat d'Audició i Llenguatge no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, s'assignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ateses les atribucions específiques de la seua especialitat, podrà impartir, d'acord amb la normativa vigent, les àrees pròpies de l'especialitat d'Educació Primària no cobertes.  
3. Els especialistes de Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge en centres educatius amb unitats autoritzades, atendran prioritàriament les necessitats de l'alumnat amb necessitats educatives especials i duran a terme les funcions següents:  
1. Participar com a membre en la comissió de coordinació pedagògica.  
2. Col·laborar amb qui exercisca les funcions d'orientació en el centre i els tutors i les tutores, per mitjà de l'horari establit a este efecte, la detecció, valoració i seguiment de l'alumnat amb necessitats educatives especials.  
3. Col·laborar amb els tutors i les tutores en l'elaboració de les adaptacions curriculars.  
4. Intervindre directament en l'atenció educativa de l'alumnat amb necessitats educatives especials, de forma coordinada amb el tutor o tutora i els altres mestres.  
5. Informar i orientar els pares, mares o tutors legals de l'alumnat amb què intervé per a aconseguir la major col·laboració en el procés d'ensenyança i aprenentatge.  
4.2.5. Especialitat d'Educació Infantil.  
1. L'assignació de tutories per al segon cicle de l'Educació Infantil serà realitzada per la direcció del centre, a proposta de la direcció d'estudis, d'acord amb els criteris establits pel claustre.  
  
2. En els centres en què el nombre de mestres siga superior al d'unitats, les funcions del mestre o de la mestra sense tutoria s'explicitaran per l'equip de cicle d'acord amb els criteris següents:  
  
a) Serà un membre de l'equip de cicle i com a tal participarà i prendrà decisions en la concreció dels currículums, en l'elaboració de programacions, en l'elecció del material de desenrotllament curricular, així com en el procés d'avaluació de cicle.  
b) Atendrà al grup d'alumnat d'Educació Infantil en els casos d'absència del mestre tutor o mestra tutora.  
c) Donarà suport a totes les unitats del cicle i, especialment, durant el primer mes del curs escolar, en el període d'adaptació de l'alumnat dels grups de tres anys.  
d) Col·laborarà amb els mestres tutors i les mestres tutores en les activitats de grups xicotets i en l'atenció individualitzada de l'alumnat, així com en les activitats col·lectives del cicle: activitats fora del recinte escolar, tallers i altres.  
e) Podrà exercir, com la resta dels tutors i tutores, les tasques de coordinació de cicle.  
f) Substituirà, si és el cas, a la mestra coordinadora o mestre coordinador de cicle a fi que puga complir amb les funcions de coordinació de cicle.  
3. Els mestres d'Educació Infantil podran ser recolzats, en la seua labor docent, per mestres d'altres especialitats quan les ensenyances impartides ho requerisquen.  
  
5. Ensenyances  
5.1. Educació Infantil  
5.1.1. Currículum i continguts educatius  
El currículum del segon cicle de l'Educació Infantil s'arreplega en el Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s'establix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008).  
5.1.2. Avaluació i informació a les famílies   
1. Pel que fa a l'avaluació, els documents oficials de l'historial educatiu dels xiquets i xiquetes i la informació a les famílies, caldrà ajustar-se al que disposa l'Orde de 24 de juny de 2008, de la Conselleria d'Educació, sobre l'avaluació en l'etapa d'Educació Infantil (DOCV 25.07.2008).  
2. L'avaluació del procés d'aprenentatge de les xiquetes i dels xiquets es realitzarà en termes qualitatius, expressant puntualment els progressos efectuats i, si és el cas, les mesures complementàries adoptades per a l'alumnat que ho requerisca.  
3. Donades les característiques d'esta etapa educativa i, en no tindre caràcter ni de promoció ni de qualificació per a l'alumnat, esta avaluació serà eminentment formativa.  
5.1.3. Incorporació a l'etapa i entrevista amb les famílies  
1. Previ a l'inici del curs, fetes públiques les llistes de les xiquetes i dels xiquets admesos per al curs següent en el primer cicle o en el primer curs del segon cicle d'Educació Infantil, l'equip docent i la direcció del centre convocaran les persones que tenen la pàtria potestat o tutela de les xiquetes i dels xiquets a una reunió en què figuraran com a punts de l'orde del dia el funcionament del centre i els aspectes que es consideren necessaris sobre la col·laboració i participació de les famílies.  
   
2. La incorporació de l'alumnat del primer curs del segon cicle de l'Educació Infantil es realitzarà en grups de cinc alumnes per dia, (primer dia cinc alumnes, segon dia se li sumen cinc als del dia anterior, per la qual cosa el grup és de 10 alumnes, tercer dia s'incorporaran cinc més als 10 anteriors, així successivament fins a completar el grup-classe). La prioritat en l'entrada dels alumnes i de les alumnes en els primers dies d'activitat escolar, es farà tenint en compte els criteris següents:  
  
a) Existència de germans o germanes matriculats en el centre.  
b) Necessitats familiars: horari de treball del pare i de la mare.  
  
c) Qualsevol altra circumstància que obligue a valorar la prioritat de l'entrada del xiquet o xiqueta a l'escola.  
3. Durant el mes de setembre es realitzarà, exclusivament per les tutores o tutors de les xiquetes i dels xiquets que inicien l'escolaritat en el primer i en el segon cicle, l'entrevista inicial amb els pares i mares. Una vegada omplit el model d'entrevista, formarà part de l'historial educatiu de l'alumnat. El calendari d'avaluació i d'entrega d'informació als pares, mares i tutors legals es realitzarà en esta entrevista inicial.  
  
4. Amb una periodicitat almenys trimestral i, amb un llenguatge senzill i fàcil d'interpretar, s'elaborarà un informe per a les famílies que s'ajustarà als continguts desenrotllats al llarg del trimestre; este informe reflectirà el progrés aconseguit per la xiqueta o xiquet i, si és procedent, les mesures educatives complementàries que s'hagen adoptat. El model d'informe figurarà en el projecte educatiu.  
5.1.4.Continguts educatius en Educació Infantil  
1. Els continguts educatius d'Educació Infantil s'organitzaran en àrees corresponents a àmbits propis de l'experiència i del desenrotllament infantil, i s'aplicaran per mitjà d'unitats globalitzades que tinguen interés i significat per a les xiquetes i per als xiquets.  
2. Els mètodes de treball es basaran en les experiències, les activitats que es realitzen entorn dels aprenentatges i el joc, i es desenrotllaran en un ambient d'afecte i confiança, per a potenciar la seua autoestima i integració social.  
3. Els continguts s'organitzaran d'acord amb les àrees següents:  
  
a) El coneixement de si mateix i autonomia personal.  
b) El medi físic, natural, social i cultural.  
c) Els llenguatges: comunicació i representació.  
4. La distribució de temps i ritmes d'activitat escolar s'establirà de forma flexible i inclourà activitats que permeten respectar els ritmes d'aprenentatge, joc i descans de les xiquetes i xiquets.  
5.1.5. Ensenyances de Religió.  
En Educació Infantil, s'ha d'atrindre's al que establix la disposició addicional única del Reial Decret 1630/2006, de 29 de desembre (BOE 04.01.2007), i en la disposició addicional única del Decret 38/2008 (DOCV 03.04.2008), de manera que no supose cap discriminació rebre o no estes ensenyances.  
  
5.2. Ensenyances d'Educació Primària  
5.2.1. Currículum.  
El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007).  
5.2.2. Horari escolar.  
1. Es definix en l'Orde de 28 d'agost de 2007, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'horari de l'Educació Primària (DOCV 07.09.2007).  
2. L'horari lectiu per al desenrotllament del currículum d'Educació Primària constarà de 25 sessions setmanals, que inclouran el temps d'esplai, considerat part integrant del procés d'ensenyança i aprenentatge en esta etapa.  
3. Cada centre docent establirà un període de descans diari en la jornada lectiva del matí, preferentment entre les hores centrals, que respondrà a les necessitats del seu alumnat. Este període serà com a màxim de 30 minuts i respectarà la proporcionalitat entre les àrees.  
5.2.3. Avaluació i promoció.  
1. Pel que fa a l'avaluació i promoció de l'alumnat, així com als documents oficials del procés d'avaluació, caldrà ajustar-se al que disposa l'Orde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, sobre avaluació en Educació Primària (DOCV 19.12.2007).  
  
2. L'ompliment dels documents oficials d'avaluació s'efectuarà d'acord amb el que disposa la Resolució de 5 de març de 2008, de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, per la qual es dicten instruccions per a formalitzar els documents bàsics d'avaluació i s'establix el procediment de sol·licitud d'assignació del número d'historial acadèmic per a Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria (DOCV 14.03.2008).  
5.2.4. Avaluació diagnòstica  
1. En el marc de l'avaluació del sistema educatiu, la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, establix en l'article 21 que en finalitzar el segon cicle de l'Educació Primària, els centres realitzaran una avaluació de diagnòstic de les competències bàsiques aconseguides pel seu alumnat. En la Comunitat Valenciana, l'avaluació diagnòstica es regula per l'Orde d'11 d'abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula l'avaluació diagnòstica en l'ensenyança bàsica de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.05.2006).   
  
2. L'objecte de l'avaluació diagnòstica és comprovar el grau d'adquisició de les competències bàsiques del currículum corresponent a l'Educació Primària.  
3. Este procés, coordinat per la direcció general competent en matèria d'avaluació, avaluarà durant este curs les competències següents:  
  
a) Tractament de la informació i competència digital.  
b) Competència en comunicació lingüística.  
c) Competència matemàtica.  
4. L'equip directiu de cada centre organitzarà, coordinarà i garantirà la correcta aplicació i correcció de les proves, planificant i prenent les mesures oportunes perquè el professorat implicat puga realitzar estes tasques.  
5. Esta avaluació tindrà un caràcter informatiu i orientador per als centres, el professorat, l'alumnat i les seues famílies i no tindrà efectes acadèmics per a l'alumnat. Cada un dels centres rebrà un informe sobre els seus resultats en l'avaluació diagnòstica. Este informe haurà de ser comunicat tant al claustre de professors com al consell escolar del centre i serà el punt de partida per a la posada en marxa de plans de millora.  
  
6. La Inspecció Educativa supervisarà tot el procés de l'avaluació diagnòstica en la forma que es determine reglamentàriament.  
7. Els òrgans de govern i els òrgans de participació en el control i gestió així com els distints sectors de la comunitat educativa col·laboraran en l'avaluació diagnòstica dels centres.  
5.2.5. Ensenyances de Religió  
Respecte a les ensenyances de Religió en Educació Primària, caldrà ajustar-se al que disposa la disposició addicional primera del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre (BOE 08.12.2006), i la disposició addicional segona del Decret 111/2007, de 20 de juliol (DOCV 24.07.2007). Els centres docents, de conformitat amb els criteris que determine la conselleria competent en matèria d'educació, desenrotllaran mesures organitzatives perquè l'alumnat, les mares, pares o tutors del qual no hagen optat per les ensenyances de religió, reba la deguda atenció educativa, de manera que l'elecció d'una o altra opció no supose cap discriminació.  
5.2.6. Premis extraordinaris i menció honorífica en l'etapa  
Quant a la possibilitat d'atorgar la menció honorífica a l'alumnat l'esforç del qual meresca ser reconegut donades les seues característiques personals o socials, així com l'adjudicació dels premis extraordinaris al rendiment acadèmic d'Educació Primària, caldrà ajustar-se al que disposa l'Orde 59/2010, de 2 de juny, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la menció honorífica i la convocatòria dels premis extraordinaris al rendiment acadèmic d'Educació Primària de la Comunitat Valenciana a partir del curs 2009-2010 (DOCV 11.06.2010).  
  
  
6. Alumnat  
6.1. Drets i deures de l'alumnat  
És d'aplicació el Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l'alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d'administració i servicis (DOCV 09.04.2008).  
  
6.2. Reclamació de qualificacions  
Fins que no entre en vigor la nova normativa reguladora, caldrà ajustar-se al que establix l'Orde de 23 de gener de 1990, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es regula l'exercici del dret de reclamació de qualificacions estimades incorrectes en els nivells d'ensenyances no universitàries (DOGV 07.02.1990) i en la Resolució de 23 de gener de 1990, de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, per la qual s'establix el procediment i els terminis per a exercir este dret (DOGV 07.02.1990).  
  
6.3. Alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o de compensació educativa  
1. Per a l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu, seran aplicables les disposicions següents:  
a) Decret 39/1998, de 31 de març, del Govern Valencià, d'ordenació de l'educació per a l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives especials (DOGV 17.04.1998).  
b) Orde de 16 de juliol de 2001, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres d'Educació Infantil (segon cicle) i Educació Primària (DOGV 17.09.2001).  
c) Orde d'11 de novembre de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la qual s'establix el procediment d'elaboració del dictamen per a l'escolarització dels alumnes amb necessitats educatives especials (DOGV 18.01.1995).  
d) Orde de 15 de maig de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual s'establix el model d'informe psicopedagògic i el procediment de formalització (DOGV 31.05.2006).  
e) Orde de 14 de juliol de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regulen les condicions i el procediment per a flexibilitzar, excepcionalment, la duració del període d'escolarització obligatòria dels alumnes que tenen necessitats educatives especials derivades de condicions personals de sobredotació intel·lectual (DOGV 05.08.1999).  
2. En relació amb l'alumnat que presenta necessitats de compensació educativa, caldrà ajustar-se al que establixen les següents disposicions i instruccions:  
a) Orde de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educació, per la qual es regula l'atenció a l'alumnat amb necessitats de compensació educativa (DOGV 17.07.2001).  
b) Orde de 21 de novembre de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es determinen els criteris i procediments per a l'atenció hospitalària i domiciliària de l'alumnat que requerisca compensació educativa en Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria (DOGV 26.12.2006).  
c) Instrucció de 18 d'abril de 2011, de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, per la qual es regula el funcionament de les unitats pedagògiques hospitalàries ubicades en hospitals públics de la Comunitat Valenciana per al curs 2011-2012.  
3. D'acord amb la Llei 8/2008, de 20 de juny, de la Generalitat, dels drets de salut de xiquets i adolescents (DOCV 26.06.2008), en l'article 10, perquè els menors escolaritzats amb problemes mèdics crònics que necessiten atenció sanitària puguen seguir el seu procés escolar amb la major normalitat possible, cada centre educatiu s'adscriurà al centre de salut més pròxim des d'on se li facilitarà, d'acord amb la valoració de les necessitats, l'atenció sanitària específica que siga necessària. L'adscripció dels centres educatius d'ensenyança obligatòria als centres de salut es regula per mitjà de l'Orde de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria de Sanitat, que desplega els drets de salut de xiquets i adolescents en el medi escolar (DOCV 14.08.2009). En l'article 4 s'indica que durant el mes de setembre de cada curs escolar, el director del centre educatiu facilitarà al coordinador metge del centre de salut un llistat de l'alumnat escolaritzat afectat per malalties cròniques. En el cas que hi haja alumnes amb malalties cròniques que s'incorporen al centre una vegada iniciat el curs, la direcció del centre comunicarà esta circumstància al coordinador metge del centre de salut.  
  
  
6.4. Alumnat estranger  
1. Per a l'admissió i la matriculació de l'alumnat estranger s'haurà de tindre en compte el que establix la Resolució de 9 de febrer de 2005, del director general d'Ensenyament, per la qual es dicten instruccions per a l'aplicació de la Llei Orgànica 4/2000, d'11 de gener, i del Reial Decret 2393/2004, de 30 de desembre, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integració social en el sistema educatiu (DOGV 23.02.2005).  
2. La instrucció primera.1, de la Resolució de 26 de febrer de 2003, de les direccions generals de Centres Docents i d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, per la qual es dicten instruccions per a l'aplicació de l'Orde d'Educació, Cultura i Esports 3305/2002, de 16 de desembre, sobre l'homologació i la convalidació de títols i estudis estrangers d'educació no universitària (DOGV 03.03.2003), mantindrà la seua vigència per a la incorporació d'alumnat estranger entre l'1 de setembre i el 30 de març. No obstant això, quan la incorporació es produïsca després del 30 de març, la valoració inicial serà prèvia a la incorporació de l'alumnat al seu grup-aula, ja que pot resultar aconsellable incorporar-lo a un altre grup de menor edat per a reforçar el seu aprenentatge lingüístic en l'últim trimestre del curs i facilitar la seua incorporació al seu grup d'edat al curs següent.  
3. És preceptiva l'avaluació en juny d'este alumnat, si bé, per desconeixement de la llengua vehicular de l'ensenyança podrà no ser avaluat al llarg del curs acadèmic. En este supòsit, en l'expedient acadèmic i en la informació a les famílies dels resultats de l'avaluació es farà constar esta circumstància.  
  
7. Matrícula  
1. D'acord amb el Decret 33/2007, de 30 de març, del Consell, pel qual es regula l'accés als centres docents públics i privats concertats que impartixen ensenyances de règim general (DOCV 03.04.2007), la matriculació de l'alumnat en un centre públic o privat concertat suposarà respectar el projecte educatiu del centre i el caràcter propi, si és el cas, sense perjuí dels drets reconeguts a l'alumnat i a les seues famílies.   
  
2. Els centres docents públics i privats concertats estan obligats a mantindre escolaritzat l'alumnat fins al final de l'ensenyança obligatòria, excepte el canvi de centre produït per voluntat familiar o per aplicació de la normativa sobre convivència dels centres docents en l'apartat que regula els drets i deures de l'alumnat.  
  
  
7.1. Documents de matrícula  
1. D'acord amb l'Orde de 27 d'abril de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es regula el procediment d'admissió de l'alumnat en els centres docents públics i privats concertats que impartixen ensenyances d'Educació Infantil, Educació Primària i Educació Secundària de la Comunitat Valenciana (DOCV 02.05.2007), per a la formalització de la matrícula, a més de la sol·licitud presentada al seu dia s'aportaran:  
a) El llibre de família o, si no n'hi ha, una certificació de la inscripció de naixement lliurada pel Registre Civil. Esta documentació haurà d'acreditar que l'alumne complix els requisits d'edat establits en els articles 12 i 16 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
  
A este efecte es comprovarà que l'alumne o alumna complix o complirà el requisit de l'edat exigida, abans que finalitze l'any natural en què s'inicia el curs acadèmic a què pretén accedir.  
b) Quan es tracte d'alumnat procedent d'un altre centre presentarà la certificació de baixa del centre anterior amb expressió de la seua situació acadèmica. La documentació aportada haurà d'acreditar que l'alumne o alumna complix els requisits acadèmics exigits per l'ordenament jurídic vigent per al nivell educatiu i curs a què pretén accedir. Esta certificació serà lliurada pel centre d'origen i s'ajustarà al model vigent, i en esta constaran els estudis que realitza o ha realitzat l'alumne en eixe curs escolar.  
c) En el moment d'efectuar la matrícula, o amb anterioritat a l'inici del curs escolar, en el primer curs d'Educació Infantil o Educació Primària, l'alumnat o els seus representants legals hauran de presentar l'Informe de Salut de l'Escolar publicat per Orde de 27 de febrer de 2002, de la Conselleria de Sanitat (DOGV 27.03.2002).  
2. En l'ensenyança obligatòria, en el cas que en el moment de la matrícula no es puga aportar tota la documentació requerida, es podrà efectuar la matrícula, condicionada a la posterior entrega de l'esmentada documentació, a excepció de la documentació que certifique la situació acadèmica.  
  
7.2. Número identificatiu de l'alumnat (NIA)  
1. L'Orde de 29 d'abril de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula el número identificatiu de l'alumnat de la Comunitat Valenciana, NIA (DOCV 02.06.2009), regula l'assignació d'un número d'identificació personal (NIA) a cada alumna i alumne, per a facilitar la gestió dels processos referents a la documentació de l'alumnat al llarg de la seua vida escolar.  
2. El NIA l'assignarà la Conselleria d'Educació, seguint el procediment indicat en l'article 4 de l'Orde de 29 d'abril de 2009, i es farà constar en tota la documentació oficial en què siga necessari identificar un alumne o alumna.  
3. Els centres docents emetran per a cada alumna i cada alumne, una targeta que servirà com a document acreditatiu del número d'identificació de l'alumnat.  
  
8. Col·legis rurals agrupats  
Per al desenrotllament dels aspectes relacionats amb l'organització i el funcionament del Reglament Orgànic i Funcional de les escoles d'Educació Infantil i dels col·legis d'Educació Primària en els col·legis rurals agrupats caldrà ajustar-se a allò que s'ha disposat en:  
a) L'Orde de 15 de maig de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regula la constitució de col·legis rurals agrupats d'Educació Infantil i Primària a la Comunitat Valenciana (DOGV 04.07.1997).  
b) L'Orde de 10 de maig de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'adapten les normes contingudes en el Reglament Orgànic i Funcional de les escoles d'Educació Infantil i dels col·legis d'Educació Primària als col·legis rurals agrupats (DOGV 16.06.1999).  
  
9. ITACA  
1. El Decret 51/2011, de 13 de maig, del Consell, sobre el sistema de comunicació de dades a la conselleria competent en matèria d'educació, a través del sistema d'informació ITACA, dels centres docents que impartixen ensenyances reglades no universitàries (DOCV 17.05.2011), regula este sistema d'informació, com a instrument per a la gestió i la comunicació de les dades i dels documents necessaris per a l'adequat funcionament del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
  
2. El sistema d'informació ITACA té com a finalitat la consecució d'una gestió integrada dels procediments administratius i acadèmics del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
3. Tots els centres d'educació infantil i primària tenen l'obligació de comunicar a la Conselleria competent en matèria d'educació, en el termini establit en la normativa vigent i a través del sistema ITACA, la informació requerida en el mencionat Decret 51/2011.  
  
  
Consideracions finals  
1. Este annex de la present resolució serà aplicable, per al curs acadèmic 2011-2012, en els centres docents públics de la Comunitat Valenciana que, degudament autoritzats, impartisquen ensenyances d'Educació Infantil de segon cicle i d'Educació Primària. Pel que fa als centres privats concertats, l'annex d'esta resolució serà aplicable, amb caràcter supletori, únicament en els apartats relatius a les ensenyances, alumnat, matrícula i ITACA.  
2. Els centres d'Educació Primària que transitòriament impartisquen primer i segon curs de l'Educació Secundària Obligatòria durant el curs 2011-2012, es regiran segons el que establix la present resolució, que es completarà quant a les ensenyances amb la normativa vigent.  
  
3. La direcció de cada centre complirà i farà complir el que establix esta resolució i adoptarà les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.  
  
4. La Inspecció Educativa vetlarà pel compliment del que establix esta resolució.  
5. Les direccions territorials d'Educació resoldran, en l'àmbit de la seua competència, els problemes que sorgisquen de l'aplicació de la present resolució.