Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 6093, del 02-09-2009 (2009/9801)

ORDE de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual s'establix per a la Comunitat Valenciana el currículum del cicle formatiu de Grau Superior corresponent al títol de Tècnic Superior en Educació Infantil.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estat**VIGENT**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/o/2009/07/29/(5)/dof/vci/html**

### Dades del document

Número de DOGV
:   6093

Data del DOGV
:   02-09-2009

Secció del DOGV
:   I. DISPOSICIONS GENERALS

Número del document
:   2009/9801


Data del document
:   29-07-2009

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació

Tipus de document
:   Ordre

Descriptors 

:   * ensenyament professional
    * legislació
    * programa d'ensenyament
    * legislació escolar

ORDE de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual s'establix per a la Comunitat Valenciana el currículum del cicle formatiu de Grau Superior corresponent al títol de Tècnic Superior en Educació Infantil. [2009/9801]  
La Llei Orgànica 1/2006, de 10 d'abril, de Reforma de la Llei Orgànica 5/1982, d'1 de juliol, d'Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana, en l'article 53, establix que és de la competència plena de la Generalitat la regulació i administració de l'ensenyança en tota la seua extensió, nivells i graus, modalitats i especialitats, en l'àmbit de les seues competències, sense perjuí del que es disposa en l'article 27 de la Constitució i en les lleis orgàniques que, segons l'apartat 1 del seu article 81, la desenrotllen.  
Una vegada aprovat i publicat en el Boletín Oficial del Estado el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil i es fixen les seues ensenyances mínimes, els continguts bàsics de les quals representen el 55 per cent de la duració total del currículum d'este cicle formatiu, establida en 2000 hores, en virtut del que es disposa en l'article 10.1 de la Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les Qualificacions i de la Formació Professional, en els articles 6.2 i 39.6 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i en el capítol II del Reial Decret 1538/2006, de 15 de desembre, pel qual s'establix l'ordenació de la formació professional del sistema educatiu. I segons es fixa en l'article 10.2 de la Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les Qualificacions i de la Formació Professional, en els articles 6.3 i 39.4 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i en els articles 17.2, 17.3 i 17.4 del Reial Decret 1538/2006, de 15 de desembre, pel qual s'establix l'ordenació de la formació professional del sistema educatiu, és procedent, tenint en compte els aspectes definits en la normativa anteriorment citada, establir el currículum complet d'estes noves ensenyances de Formació Professional inicial vinculades al títol mencionat en l'àmbit d'esta comunitat autònoma, ampliant i contextualitzant els continguts dels mòduls professionals i respectant el seu perfil professional.  
En la definició d'este currículum s'han tingut en compte les característiques educatives així com les socioproductives i laborals de la Comunitat Valenciana a fi de donar resposta a les necessitats generals de qualificació dels recursos humans per a la seua incorporació a l'estructura productiva de la Comunitat Valenciana, sense cap perjuí a la mobilitat de l'alumnat.  
S'ha prestat especial atenció a les àrees prioritàries definides per la disposició addicional tercera de la Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les Qualificacions i de la Formació Professional per mitjà de la definició de continguts de prevenció de riscos laborals, que permeten que tot l'alumnat puga obtindre el certificat de Tècnic en Prevenció de Riscos Laborals, Nivell Bàsic, expedit d'acord amb el que disposa el Reial Decret 39/1997, de 17 de gener, pel qual s'aprova el Reglament dels Servicis de Prevenció, i incorporant en el currículum formació en la llengua anglesa per a facilitar la seua mobilitat professional a qualsevol país europeu.  
Este currículum requerix una posterior concreció en les programacions que l'equip docent ha d'elaborar, les quals han d'incorporar el disseny d'activitats d'aprenentatge i el desenrotllament d'actuacions flexibles que, en el marc de la normativa que regula l'organització dels centres, possibiliten adequacions particulars del currículum en cada centre docent d'acord amb els recursos disponibles, sense que en cap cas supose la supressió d'objectius que afecten la competència general del títol.  
En virtut de l'anteriorment exposat, i segons el que s'ha fixat en l'article 17.2 del Reial Decret 1538/2006, de 15 de desembre, pel qual s'establix l'ordenació de la Formació Professional del sistema educatiu, vista la proposta de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional de data 27 de juliol de 2009, amb un informe previ del Consell Valencià de la Formació Professional i de conformitat amb el Consell Juridic Consultiu de la Comunitat Valenciana, en exercici de les atribucions que em conferixen l'article 28.e) de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell, modificada per la Llei 12/2007, de 20 de març, de la Generalitat i el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament Orgànic i Funcional de la Conselleria d'Educació,  
ORDENE  
Article 1. Objecte i àmbit d'aplicació  
1. La present orde es dicta a l'empara del que disposen els articles 27 i 53.1 i 2 de la Constitució Espanyola; en els articles 6.3 i 39.4 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació; en els articles 17.2, 17.3 i 17.4 del Reial Decret 1538/2006, de 15 de desembre, pel qual s'establix l'ordenació de la Formació Professional del sistema educatiu; en el Reial Decret 2093/1983, de 28 de juliol, sobre traspàs de funcions i servicis de l'administració de l'Estat a la Comunitat Valenciana en matèria d'educació, i en l'article 53 del vigent Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana i té com a objecte establir el currículum del cicle formatiu de Grau Superior vinculat al títol de Tècnic Superior en Educació Infantil, tenint en compte les característiques socioproductives, laborals i educatives de la Comunitat Valenciana. A estos efectes, la identificació del títol, el perfil professional que ve expressat per la competència general, les competències professionals, personals i socials i la relació de qualificacions i, si és el cas, les unitats de competència del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals, així com l'entorn professional i la prospectiva del títol en el sector o sectors són els que es definixen en el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil determinat en el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el mencionat títol i les seues ensenyances mínimes.  
2. El que disposa esta orde serà aplicable en els centres docents que desenrotllen les ensenyances del cicle formatiu de Grau Superior d'Educació Infantil ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana.  
Article 2. Currículum  
1. La duració total del currículum d'este cicle formatiu, incloent-hi tant la càrrega lectiva dels seus mòduls professionals com la càrrega lectiva reservada per a la docència en anglés, és de 2.000 hores.  
2. Els seus objectius generals són els que s'establixen en el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre.  
3. La relació dels mòduls professionals en què s'organitza el present currículum són:   
- 0011 Didàctica de l'Educació Infantil  
- 0012 Autonomia personal i salut infantil  
- 0013 El joc infantil i la seua metodologia  
- 0014 Expressió i comunicació  
- 0015 Desenrotllament cognitiu i motor  
- 0016 Desenrotllament socioafectiu  
- 0017 Habilitats socials  
- 0018 Intervenció amb famílies i atenció a menors en risc social  
- 0020 Primers auxilis  
- 0019 Projecte d'atenció a la infància  
- 0021 Formació i orientació laboral  
- 0022 Empresa i iniciativa emprenedora  
- 0023 Formació en centres de treball  
4. Els objectius d'estos mòduls professionals, expressats en termes de resultats d'aprenentatge i els seus criteris d'avaluació, així com les orientacions pedagògiques, són els que s'establixen per a cada un en el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre.  
5. Els continguts i la càrrega lectiva completa d'estos mòduls professionals s'establixen en l'annex I de la present orde.  
Article 3. Organització i distribució horària  
La impartició dels mòduls professionals d'este cicle formatiu, quan s'oferisca en règim presencial ordinari, s'organitzarà en dos cursos acadèmics. La seqüenciació en cada curs acadèmic, la seua càrrega lectiva completa i la distribució horària setmanal es concreten en l'annex II de la present orde.  
Article 4. Mòduls professionals: Formació en centres de treball i Projecte d'Atenció a la Infància  
1. El mòdul professional de Formació en Centres de Treball es realitzarà, amb caràcter general, en el tercer trimestre del segon curs.  
2. El mòdul professional de Projecte d'Atenció a la Infància consistirà en la realització individual d'un projecte de caràcter integrador i complementari de la resta dels mòduls que componen el cicle formatiu, que es presentarà i es defendrà davant d'un tribunal format per professorat de l'equip docent del cicle formatiu. Es desenrotllarà, amb caràcter general, durant l'últim trimestre del segon curs, i podrà coincidir amb la realització del mòdul professional de Formació en Centres de Treball. El desenrotllament i seguiment d'este mòdul haurà de compaginar la tutoria individual i col·lectiva, i la seua avaluació, per ser de caràcter integrador i complementari de la resta dels mòduls que componen el cicle formatiu, quedarà condicionada a l'avaluació positiva d'estos.   
Article 5. Espais i equipament  
Els espais i equipament mínims que han de reunir els centres educatius per a permetre el desenrotllament de les ensenyances d'este cicle formatiu, complint la normativa sobre prevenció de riscos laborals, així com la normativa sobre seguretat i salut en el lloc de treball, són els indicats en l'actualitat en l'annex II del Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil.  
Els espais formatius establits poden ser ocupats per diferents grups d'alumnat que cursen el mateix o altres cicles formatius o etapes educatives, i no necessàriament han de diferenciar-se per mitjà de tancaments.  
L'equipament, a més de ser el necessari i suficient per a garantir l'adquisició dels resultats d'aprenentatge i la qualitat de l'ensenyança a l'alumnat segons el sistema de qualitat adoptat, haurà de complir les condicions següents:  
a) Els equips, màquines, etc. disposaran de la instal·lació necessària per al seu funcionament correcte i compliran les normes de seguretat i prevenció de riscos i totes les altres que siguen aplicables.  
b) La quantitat i les característiques hauran d'estar en funció del nombre d'alumnes i permetre l'adquisició dels resultats d'aprenentatge, tenint en compte els criteris d'avaluació i els continguts que s'inclouen en cada un dels mòduls professionals que s'impartisquen en els referits espais.  
Article 6. Professorat  
Els aspectes referents al professorat amb atribució docent en els mòduls professionals del cicle formatiu d'Educació Infantil enumerats en el punt 3 de l'article 2 de la present orde, segons el que preveu la normativa estatal de caràcter bàsic, són els establits actualment en el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre.  
Les especialitats i, si és el cas, les titulacions del professorat amb atribució docent en els mòduls d'Anglés Tècnic inclosos en l'article 7 són les que es determinen en l'annex III de la present orde.  
Article 7. Docència en anglés  
A fi que l'alumnat conega la llengua anglesa, en els vessants oral i escrit, que li permeta resoldre situacions que impliquen la producció i comprensió de textos relacionats amb la professió, conéixer els avanços d'altres països, realitzar propostes d'innovació en el seu àmbit professional i facilitar la seua mobilitat a qualsevol país europeu, el currículum d'este cicle formatiu incorpora la llengua anglesa de manera integrada en dos mòduls professionals entre els que componen la totalitat del cicle formatiu.  
1. Estos mòduls seran impartits de manera voluntària pel professorat que hi tinga atribució docent que, a més, posseïsca l'habilitació lingüística en anglés d'acord amb la normativa aplicable a la Comunitat Valenciana.  
- A fi de garantir que l'ensenyança bilingüe s'impartisca en els dos cursos acadèmics del cicle formatiu de manera continuada, es triaran mòduls professionals -d'ambdós cursos.   
- Els mòduls susceptibles de ser impartits en llengua anglesa són els relacionats amb les unitats de competència incloses en el títol.  
- Com a conseqüència de la major complexitat que suposa la transmissió i recepció d'ensenyances en una llengua diferent de la materna, els mòduls professionals impartits en llengua anglesa incrementaran la seua càrrega horària lectiva en tres hores setmanals per al mòdul que s'impartisca en el primer curs i dos hores per al que es desenrotlle durant el segon curs. A més, el professorat que impartisca els dits mòduls professionals tindrà assignades en l'horari individual tres hores setmanals de les complementàries al servici del centre per a la seua preparació.   
2. Si no es complixen les condicions anteriorment indicades, amb caràcter excepcional i de forma transitòria, els centres autoritzats per a impartir el cicle formatiu, en el marc general del seu projecte educatiu, concretaran i desenrotllaran el currículum del cicle formatiu incloent un mòdul d'anglés tècnic en cada curs acadèmic, la llengua vehicular del qual serà l'anglés, amb una càrrega horària de tres hores setmanals en el primer curs i dos hores setmanals en el segon curs. El currículum d'estos mòduls d'anglés tècnic es concreta en l'annex IV.  
Article 8. Autonomia dels centres  
Els centres educatius disposaran de la necessària autonomia pedagògica, d'organització i de gestió econòmica per al desenrotllament de les ensenyances i la seua adaptació a les característiques concretes de l'entorn socioeconòmic, cultural i professional.   
En el marc general del projecte educatiu i segons les característiques del seu entorn productiu, els centres autoritzats per a impartir el cicle formatiu concretaran i desenrotllaran el currículum per mitjà de l'elaboració del projecte curricular del cicle formatiu i de les programacions didàctiques de cada un dels seus mòduls professionals, en els termes establits en esta orde, potenciant o creant la cultura de prevenció de riscos laborals en els espais on s'impartisquen els diferents mòduls professionals, així com una cultura de respecte ambiental, treball de qualitat realitzat d'acord amb les normes de qualitat, creativitat, innovació i igualtat de gèneres.   
La Conselleria d'Educació afavorirà l'elaboració de projectes d'innovació, així com de models de programació docent i de materials didàctics, que faciliten al professorat el desenrotllament del currículum.  
Els centres, en l'exercici de la seua autonomia, podran adoptar experimentacions, plans de treball, formes d'organització o ampliació de l'horari escolar en els termes que establisca la Conselleria d'Educació, sense que, en cap cas, s'imposen aportacions a l'alumnat ni exigències per a esta.  
Article 9. Requisits dels centres per a impartir estes ensenyances  
Tots els centres de titularitat pública o privada ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana que oferisquen ensenyances conduents a l'obtenció del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil s'ajustaran al que s'establix en la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i en les normes de desplegament i, en tot cas, hauran de complir els requisits que s'establixen en l'article 52 del Reial Decret 1538/2006, de 15 de desembre, a més del que establix el Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, i normes que ho desenrotllen.  
Article 10. Avaluació, promoció i acreditació  
Per a l'avaluació, promoció i acreditació de la formació establida en esta orde, caldrà ajustar-se a les normes que expressament dicte la Conselleria d'Educació.  
Article 11. Adaptació als distints tipus i destinataris de l'oferta educativa  
La Conselleria d'Educació podrà realitzar ofertes formatives, d'este cicle formatiu, adaptades a les necessitats específiques de col·lectius desfavorits o amb risc d'exclusió social i adequar les ensenyances d'este a les característiques dels distints tipus d'oferta educativa a fi d'adaptar-se a les característiques dels destinataris.  
Disposició addicional primera. Calendari d'implantació  
La implantació del currículum objecte de regulació de la present orde tindrà lloc en el curs escolar 2009-2010, per a les ensenyances corresponents al curs primer i en el curs 2010-2011 per a les del segon curs. Simultàniament, en els mateixos anys acadèmics, deixaran d'impartir-se les corresponents al primer i segon cursos de les ensenyances establides per a l'obtenció del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu.  
Disposició addicional segona. Autorització de centres docents  
Tots els centres de titularitat pública o privada ubicats en l'àmbit territorial de la Comunitat Valenciana que, en la data d'entrada en vigor d'esta orde, tinguen autoritzades ensenyances conduents a l'obtenció del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la LOGSE, queden autoritzats per a impartir les ensenyances conduents a l'obtenció del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la LOE.  
Disposició addicional tercera. Requisits del professorat de centres privats o públics de titularitat diferent de l'administració educativa  
El professorat dels centres de titularitat privada o de titularitat pública d'una altra administració diferent de l'educativa que, en la data d'entrada en vigor d'esta orde, no tinga els requisits acadèmics exigits en l'article 6 de la present orde podrà impartir els corresponents mòduls professionals que conformen el present currículum si es troben en algun dels supòsits següents:  
a) Professorat que haja impartit docència en els centres especificats en la disposició addicional segona, sempre que disposara per a això dels requisits acadèmics requerits, durant un període de dos cursos acadèmics complets, o si no dotze mesos en períodes continus o discontinus, dins dels quatre cursos anteriors a l'entrada en vigor de la present orde, en el mateix mòdul professional del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la LOGSE que siga objecte de la convalidació establida en l'annex IV del Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre. L'acreditació docent corresponent podrà sol·licitar-se durant un any a l'entrada en vigor de la present orde.  
b) Professorat que dispose d'una titulació acadèmica universitària i de la formació pedagògica i didàctica requerida, i a més acredite una experiència laboral d'almenys tres anys en el sector vinculat a la família professional, realitzant activitats productives o docents en empreses relacionades implícitament amb els resultats d'aprenentatge del mòdul professional.  
El procediment que s'ha de seguir per a obtindre l'acreditació docent establida en esta disposició addicional serà el següent :  
El professorat que considere reunir els requisits necessaris, ho sol·licitarà a la corresponent direcció territorial d'Educació, adjuntant la documentació següent:  
- Fotocòpia compulsada del títol acadèmic oficial.  
- Documents justificatius de complir els requisits indicats en l'apartat a) i/o b) d'esta disposició addicional.  
El/la director/a territorial, amb un informe previ del seu Servici d'Inspecció Educativa, elevarà proposta de resolució a la Direcció General d'Avaluació, Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Professional que dictarà una resolució individualitzada respecte d'això. Contra la resolució, la persona interessada podran presentar recurs d'alçada, en el termini d'un mes des de la seua notificació, davant de la Secretaria Autonòmica d'Educació, punt que haurà de constar en la mencionada resolució. Estes resolucions quedaran inscrites en un registre creat a este efecte.  
Disposició Transitòria. Procés de transició i drets de l'alumnat que estiga cursant el cicle formatiu establit per a l'obtenció del títol de tècnic superior en Educació Infantil emparat per la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu  
1. L'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2008-2009, complisca les condicions requerides per a cursar el segon curs del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, i que no haja superat algun dels mòduls professionals del primer curs del mencionat títol, comptarà amb dos convocatòries en cada un dels dos anys successius per a poder superar els dits mòduls professionals.  
Transcorregut este període, en el curs escolar 2011-2012, se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls superats, establides en l'article 15.1 del Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil, o norma bàsica que el substituïsca, regulat per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
2. A l'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2008-2009, no complisca les condicions requerides per a cursar el segon curs del títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, se li aplicaran les convalidacions establides en l'article 15.1 del Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil, o norma bàsica que el substituïsca regulat per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
3. L'alumnat que, al finalitzar el curs escolar 2009-2010, no complisca, per no haver superat algun/s dels mòduls professionals del segon curs, les condicions requerides per a obtindre el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil emparat per la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, comptarà amb dos convocatòries en cada un dels dos anys successius per a poder superar els dits mòduls professionals, a excepció del mòdul de formació en centre de treball per al que disposarà d'un curs escolar suplementari. A l'alumnat que, transcorregut el dit període, no haguera obtingut el títol, se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls superats, establides en l'article 15.1 del Reial Decret 1394/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'establix el títol de Tècnic Superior en Educació Infantil, o norma bàsica que el substituïsca, regulat per la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
DISPOSICIONS FINALS  
Primera. Aplicació de l'orde  
S'autoritzen les direccions generals de la Conselleria d'Educació, en l'àmbit de les seues competències, a adoptar les mesures i dictar les instruccions necessàries per a l'aplicació del que disposa esta orde.  
Segona. Entrada en vigor  
Esta orde entrarà en vigor l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.  
València, 29 de juliol de 2009  
El conseller d'Educació,  
ALEJANDRO FONT DE MORA TURÓN  
ANNEX I  
Mòduls professionals  
Mòdul professional: Didàctica de l'Educació Infantil  
Codi: 0011  
Duració: 256 hores  
Continguts:  
Anàlisi del context de la intervenció educativa:  
- Evolució del concepte d'infància i educació.  
- Identificació de les característiques i els trets comuns de la infància en diferents cultures i contextos socioeconòmics.  
- Institucions formals i no formals d'atenció a la infància. Tipus. Models. Funcions. Característiques.  
- Servicis d'atenció a la infància a Espanya i a la Unió Europea.  
- Anàlisi de la legislació vigent dels servicis d'atenció a la infància en l'àmbit formal i no formal en l'àmbit europeu, estatal i autonòmic.  
- Anàlisi dels criteris de qualitat dels servicis d'atenció a la infància a la Unió Europea.  
- El paper del tècnic superior d'Educació Infantil en la intervenció educativa. El treball en equip.  
- Adequació del paper del Tècnic Superior d'Educació Infantil en diferents contextos d'intervenció.   
- L'escola infantil. Models. Funcions. Característiques.  
- Valoració de les noves tecnologies com a font d'informació.  
Disseny de la intervenció educativa:  
- Característiques del model actual de l'Educació Infantil.  
- Fonts del currículum.  
- El currículum, tipus i elements que el componen.  
- El currículum en Educació Infantil. Finalitat. Elements bàsics que el componen.  
- Continguts educatius del Primer Cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana.  
- El currículum del Segon Cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana.  
- Nivells de concreció curricular: projecte educatiu, projecte curricular i programació d'aula.  
- Anàlisi i identificació dels elements que componen un projecte educatiu i un projecte curricular.  
- Nivells de planificació d'una intervenció en l'àmbit no formal: pla, programa i projecte.  
- Anàlisi dels elements que componen un projecte d'intervenció educativa no formal.  
- Comparació entre documents de planificació d'institucions formals i no formals.  
- Valoració de la importància de la planificació en atenció a la infància.  
- Valoració de la importància de la selecció i l'organització dels objectius i continguts a les característiques pròpies dels xiquets i les xiquetes.  
Determinació d'estratègies metodològiques:  
- Concepte d'aprenentatge. Interrelació ensenyança i aprenentatge.  
- Aportacions històriques que definixen el procés d'ensenyança-aprenentatge. Implicacions en la pràctica educativa.  
- Valoració de la importància de la comunicació a l'aula com a element clau per al procés d'ensenyança-aprenentatge.  
- Principis que afavorixen el procés d'aprenentatge en la infància.  
- Anàlisi dels principis psicopedagògics que sustenten els models més recents d'Educació Infantil.  
- Models didàctics específics d'Educació Infantil.  
- Programació i elaboració d'unitats didàctiques.   
- Valoració de la necessitat de coherència entre el projecte educatiu, el projecte curricular i la programació didàctica.  
- Adequació de la programació i de les unitats didàctiques a les característiques dels xiquets i les xiquetes.  
- Comparació de diverses experiències educatives en xiquets i xiquetes de 0 a 6 anys.  
- Valoració de la participació en el treball en equip.  
Planificació d'espais, temps i recursos en la intervenció educativa:  
- Materials didàctics, espais i temps: la seua influència en el procés d'ensenyança-aprenentatge.  
- Normativa reguladora de l'ús d'espais, de recursos i de temps en la intervenció formal i no formal.  
- Normativa de seguretat en els espais dedicats a l'atenció a la infància.  
- Recursos didàctics: organització espacial i temporal.   
- L'organització de l'espai com a recurs didàctic.  
- Els recursos materials: el mobiliari i el material didàctic. Criteris de selecció i d'organització.   
- L'organització del temps com a recurs didàctic. L'adequació del temps a les necessitats dels xiquets i les xiquetes. Factors condicionants.  
- Selecció de materials d'acord amb la planificació de la intervenció educativa.  
- Assignació d'espais, de temps i de recursos (materials i personals) d'acord amb la planificació de la intervenció educativa.  
- Anàlisi de l'accessibilitat als espais.  
- Sensibilització en la generació d'entorns segurs.  
Organització de la implementació d'activitats d'educació formal i no formal:  
- Estratègies d'intervenció adequades als diferents contextos d'actuació.  
- El tractament de la diversitat en l'educació infantil.  
- L'equitat com a principi de l'educació infantil.  
- Transversalitat en educació infantil.   
- L'escola inclusiva. Estratègies educatives que afavorixen el tractament de la diversitat.  
- Disseny d'activitats adequades a les necessitats específiques dels xiquets i les xiquetes segons els principis de l'atenció a la diversitat i la compensació de les desigualtats socials.  
- Anàlisi i disseny d'adaptacions curriculars.  
- Implementació de les activitats formals i no formals.  
- Valoració de la coherència de la implementació d'activitats formals i no formals.  
Disseny de l'avaluació del procés d'intervenció:  
- L'avaluació: concepte, finalitat, models, tècniques i instruments.  
- Indicadors d'avaluació en el procés d'intervenció.  
- Selecció, elaboració i aplicació d'instruments d'avaluació.   
- L'observació: definició i tipus. Instruments i tècniques d'observació.  
- Activitats d'avaluació: criteris i procediments en l'educació formal i no formal.  
- Gestió de la qualitat en centres educatius.  
- Aplicació dels criteris de qualitat en les institucions formals i no formals.  
- Interpretació de la informació obtinguda dels processos d'avaluació.  
- Reconeixement de la necessitat d'avaluar el procés d'intervenció educativa.  
- Predisposició a l'autocrítica l'autoavaluació.  
- La investigació en l'acció: concepte i finalitat de la investigació educativa.  
- Actualització i la formació permanent. Recursos.  
Mòdul professional: Autonomia Personal i Salut Infantil  
Codi: 0012  
Duració: 160 hores  
Continguts:  
Planificació d'activitats educatives d'atenció a les necessitats bàsiques:  
- Necessitats bàsiques de la infància i les seues característiques.  
- Creixement i desenrotllament físic de 0 a 6 anys. Fases, característiques, factors que hi intervenen i trastorns més freqüents del creixement.  
- Anàlisi de les necessitats i característiques de l'alimentació infantil en funció de l'edat. Pautes de l'alimentació infantil.   
- Anàlisi de la informació dels productes alimentaris. Qualitat alimentària.  
- Elaboració de menús infantils adaptats a les característiques dels xiquets i les xiquetes.   
- Elaboració de dietes i menús adequats a les necessitats derivades dels diferents trastorns alimentaris, al·lèrgies i intoleràncies.  
- Identificació de les necessitats i els ritmes de descans i son infantils en funció de l'edat i l'activitat. Principals trastorns.  
- Neteja i higiene personal: necessitats i característiques. Principals trastorns.  
- Vestit, calçat i d'altres objectes d'ús personal.  
- Identificació de trastorns relacionats amb l'alimentació, el descans i la higiene.  
- Principals trastorns alimentaris: al·lèrgies i intoleràncies. Dietes tipus.  
- Pautes d'actuació amb relació a les necessitats bàsiques següents i en funció de les característiques dels xiquets i les xiquetes:  
- L'alimentació.  
- L'activitat, el descans i el son infantil.  
- La neteja i la higiene personal.  
- El vestit, el calçat i d'altres objectes d'ús personal.  
- Elements materials, espacials i temporals que intervenen en la planificació i el desenrotllament de les rutines.  
- Prevenció i seguretat en l'atenció a les necessitats bàsiques: anàlisi de perills i punts de control crítics.  
- Disseny d'ambients aptes i segurs per a la satisfacció de les necessitats d'alimentació, d'higiene i de descans.  
- Activitats, recursos i estratègies adequades per a la satisfacció de les necessitats bàsiques dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de l'atenció a les necessitats bàsiques com a moment educatiu.  
Programació d'intervencions per a l'adquisició d'hàbits d'autonomia personal en la infància:  
- L'autonomia personal en la infància: importància per al desenrotllament integral i l'autopercepció.  
- El procés per a la formació d'hàbits: requisits i pautes de desenrotllament.  
- Principals èxits d'autonomia en funció de l'edat.  
- Disseny d'ambients afavoridors de l'autonomia personal.  
- Anàlisi i programació d'estratègies i activitats per a la creació i el manteniment d'hàbits, d'acord amb les possibilitats dels xiquets i les xiquetes i relacionats amb:   
- L'alimentació.  
- La higiene.  
- El control d'esfínters.  
- El son i l'activitat.   
- L'autonomia personal en les activitats de la vida quotidiana infantil.  
- Identificació de conflictes i trastorns relacionats amb l'adquisició d'hàbits d'autonomia personal.  
- Estratègies i instruments per a la detecció d'elements que dificulten l'adquisició de l'autonomia personal dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de l'autonomia personal en el desenrotllament integral del xiquet i la xiqueta.  
- Valoració del paper de les persones adultes en l'adquisició de l'autonomia personal dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de la col·laboració família-escola en l'adquisició i la consolidació d'hàbits d'autonomia personal.  
Organització d'espais, de temps i de recursos per a la satisfacció de les necessitats bàsiques i l'adquisició d'hàbits:  
- Determinació d'instal·lacions i de selecció i d'organització de materials per a l'alimentació, la higiene i el descans dels xiquets i les xiquetes.  
- Alteracions i conservació dels aliments.  
- Higiene d'instal·lacions i utensilis.  
- Adequació d'espais i de recursos per a afavorir l'autonomia dels xiquets i les xiquetes.  
- Les rutines en el desenrotllament infantil.  
- Anàlisi de la influència de les rutines en l'organització del centre infantil.  
- Organització de l'activitat: importància dels ritmes individuals i de l'equilibre entre l'activitat i el descans.  
- Establiment de les rutines diàries per a l'alimentació, la higiene i el descans.  
- Normativa en matèria de seguretat i d'higiene.   
- Anàlisi del compliment de les normes d'higiene i de seguretat respecte a ambients, materials i equips específics. Proposta de solucions enfront de dificultats detectades.   
- Identificació i selecció d'ajudes tècniques per a la mobilitat i la comunicació en la infància.  
- Valoració de les necessitats infantils com a eix de l'activitat educativa.  
- Valoració de la importància de respectar els ritmes individuals dels xiquets i les xiquetes.  
Intervenció en atenció a les necessitats bàsiques i de promoció de l'autonomia personal:  
- Estratègies metodològiques per a satisfer les necessitats de relació en les rutines diàries i per a afavorir el desenrotllament de l'autonomia personal en els xiquets i les xiquetes.  
- L'adequació de la intervenció a:  
- Les característiques individuals dels xiquets i les xiquetes.  
- Els criteris metodològics previstos.  
- Els recursos disponibles.  
- Aplicació de tècniques per a l'alimentació dels nadons.  
- Manipulació higiènica dels aliments.  
- Anàlisi de pràctiques concretes d'higiene i alimentació en l'àmbit de l'Educació Infantil.  
- Aplicació de tècniques per a la neteja i higiene infantils.  
- Utilització d'ajudes tècniques seguint els protocols establits.  
- Anàlisi del paper de l'educador o educadora infantil en l'atenció a les necessitats bàsiques i la promoció de l'autonomia personal dels xiquets i les xiquetes.   
- L'educador enfront de les normes d'higiene, de prevenció i de seguretat.  
- Normes de seguretat i d'higiene aplicables a l'educador o l'educadora infantil.  
- La resposta de l'educador o l'educadora davant de les contingències en l'atenció a les necessitats bàsiques.  
- Valoració de l'afectivitat com a element clau per a l'establiment d'una relació educativa amb el xiquet o la xiqueta.  
- Valoració del paper de l'educador o l'educadora en la satisfacció de les necessitats bàsiques.  
- Valoració de la coordinació amb les famílies d'altres professionals per a l'atenció dels xiquets i les xiquetes.  
Intervenció en situacions d'especial dificultat relacionades amb la salut i la seguretat:  
- Salut i malaltia. Factors determinants.  
- Agents de salut en la infància. La promoció de la salut.  
- Identificació de les malalties infantils més freqüents. Pautes d'intervenció.  
- Calendari oficial de vacunacions de la Comunitat Valenciana.  
- Trastorns derivats de la discapacitat o les situacions d'inadaptació social. Pautes d'intervenció.  
- Perills i punts de control crítics.  
- Identificació dels accidents infantils més freqüents. Anàlisi dels riscos i factors que predisposen als accidents en la infància. Epidemiologia.  
- Prevenció de riscos relacionats amb la salut i la seguretat infantils.  
- Actituds de l'educador o l'educadora infantil davant de les situacions de malaltia i d'accident.  
- La col·laboració amb les famílies i els professionals d'altres servicis d'atenció a la infància.  
- Procediments per a establir relacions comunicatives amb les famílies i d'altres professionals.  
- Valoració de la importància de l'estat de la salut i la higiene personal del tècnic/a en la prevenció de riscos per a la salut.  
- Valoració del paper de l'educador o l'educadora en la prevenció de riscos relacionats amb la salut i la seguretat infantils.  
Avaluació de programes d'adquisició d'hàbits i atenció a les necessitats bàsiques:  
- Indicadors i instruments per al control i seguiment del desenrotllament físic i l'adquisició d'hàbits d'autonomia personal.  
- Selecció d'indicadors i instruments apropiats per al control i seguiment de l'evolució dels xiquets i les xiquetes i del procés d'intervenció.  
- Interpretació d'instruments i dades sobre l'evolució dels paràmetres físics.  
- Aplicació d'instruments d'avaluació. Registre de dades. Elaboració d'informes.  
- Anàlisi d'estratègies i instruments per a valorar les condicions de seguretat i d'higiene dels centres educatius i d'atenció a la infància.  
- Detecció d'indicadors de risc per a la salut o la seguretat infantil.  
- Identificació de possibles causes d'una intervenció inadequada.  
- Identificació de situacions en què és necessària la col·laboració de les famílies i d'altres professionals.  
- La informació a les famílies i altres professionals. Instruments.  
- Valoració de la importància de l'avaluació per a donar una resposta adequada a les necessitats bàsiques dels xiquets i les xiquetes.  
Mòdul professional: El Joc Infantil i la seua Metodologia  
Codi: 0013  
Duració: 160 hores  
Continguts:  
Determinació del model lúdic en la intervenció educativa:  
- Concepte i naturalesa del joc infantil.  
- El joc i el desenrotllament infantil.  
- El joc i les dimensions afectiva, social, cognitiva, sensorial i motora.  
- Teories del joc. Tipus i classes.  
- Joc i aprenentatge escolar: el joc com a recurs educatiu en l'etapa 0-6 anys.  
- El joc com a factor d'integració, d'adaptació social i de convivència.   
- El model lúdic. Característiques. Anàlisi de les tècniques i els recursos.  
- Presa de consciència sobre la importància del joc en el desenrotllament infantil.  
- Presa de consciència de l'atenció a la diversitat educativa a través del joc.  
- Valoració del joc com a metodologia en la intervenció educativa.  
- Valoració de la importància de la família en el joc dels xiquets i les xiquetes.  
Planificació de projectes d'intervenció ludicorecreatius en la infància:  
- L'animació com a activitat socioeducativa en la infància. L'educació en el temps lliure.  
- Objectius, principis i modalitats de l'animació infantil.  
- Elements de la planificació de projectes lúdics.  
- Els espais lúdics i recreatius. Interiors i exteriors. Necessitats infantils.  
- Anàlisi dels espais lúdics i recreatius de les zones urbanes i rurals.   
- Sectors productius de l'oferta lúdica.  
- Recopilació i anàlisi de programes i d'institucions de l'oferta lúdica a la Comunitat Valenciana.  
- Aspectes organitzatius i legislatius.  
- Programes i projectes d'integració social.  
- Ludoteques. Organització i funcionament.  
- Altres servicis lúdics: espais de joc en grans magatzems, aeroports, hotels, centres hospitalaris i altres.  
- Mesures de seguretat en els espais lúdics i recreatius.  
- Identificació i selecció de tècniques i recursos lúdics.  
- Planificació, disseny i organització de racons i zones de jocs interiors i exteriors.  
- Adaptacions en els recursos i les ajudes tècniques referides al joc.  
- L'ús de les noves tecnologies en la planificació de projectes ludicorecreatius.  
- Valoració de la importància del disseny d'espais segurs i l'adaptació de l'ambient i els recursos a les necessitats dels xiquets i les xiquetes.  
Planificació d'activitats lúdiques:  
- Justificació del joc com a recurs educatiu.  
- Estadis evolutius i tipus de jocs.   
- El procés d'anàlisi de destinataris.  
- Elements de la planificació d'activitats lúdiques.  
- Els materials i els recursos lúdics utilitzats en els jocs escolars i extraescolars.  
- Classificació dels jocs: tipus i finalitat.  
- Recopilació de jocs tradicionals i actuals.  
- Selecció de jocs per a espais tancats i oberts.  
- Influència dels mitjans de comunicació i les noves tecnologies en els jocs infantils.  
- Influència dels rols socials en els jocs.  
- Importància del joc com a instrument d'intervenció en l'entorn.  
- Valoració educativa i cultural dels jocs propis de la tradició popular valenciana.  
Determinació dels recursos lúdics:  
- Concepte i definició del joguet.  
- Funcions del joguet.  
- Classificació dels joguets. Criteris.  
- Creativitat i joguets.  
- Selecció i adaptació de joguets per a distints espais, edats i necessitats dels xiquets i les xiquetes. Ajudes tècniques.  
- Disposició, utilització i conservació dels materials i joguets.   
- L'organització dels recursos i materials.  
- El recurs lúdic: generació i renovació.  
- Influència dels mitjans de comunicació i les noves tecnologies en els joguets infantils.  
- La indústria del joguet. Els joguets i el consum.  
- Influència dels rols socials en els joguets.  
- Legislació vigent sobre joguets: identificació i interpretació de normes de seguretat i qualitat.  
- Valoració de la importància del joguet en la transmissió de valors.  
Implementació d'activitats lúdiques:  
- Activitats lúdiques extraescolars, d'oci i de temps lliure i d'animació infantil.  
- Aplicació de la programació a les activitats lúdiques.  
- Materials lúdics i joguets. Elaboració.  
- Preparació i desenrotllament de festes infantils, eixides extraescolars, campaments, tallers, projectes lúdics i recreatius i d'altres activitats lúdiques d'oci i de temps lliure, i d'animació infantil.  
- Aspectes organitzatius i legislatius.  
- La intervenció de l'educador/a infantil en el joc dels xiquets i les xiquetes.  
- Anàlisi d'estratègies per a afavorir situacions lúdiques.  
- La promoció d'igualtat a partir del joc.  
- Valoració del joc com a recurs per a la integració i la convivència.  
- Valoració de la importància de generar entorns segurs.  
Avaluació de l'activitat lúdica:  
- L'observació en el joc. Condicions. Mètodes. Instruments.  
- Valoració de la importància de l'observació del joc en l'etapa infantil.  
- Identificació dels requisits necessaris per a realitzar l'observació en un context ludicorecreatiu.  
- Diferents instruments d'observació.  
- Elecció, elaboració i aplicació dels instruments d'observació segons el tipus d'observació i els aspectes relacionats amb el joc en qualsevol context.  
- Les noves tecnologies com a font d'informació.  
- Predisposició a l'autoavaluació.  
Mòdul professional: Expressió i Comunicació  
Codi: 0014  
Duració: 160 hores  
Continguts:  
Planificació d'estratègies i activitats afavoridores del desenrotllament de l'expressió i comunicació:  
- L'expressió i el procés comunicatiu: conceptes bàsics.  
- Anàlisi de les teories sobre la connexió i la relació entre llenguatge i pensament en menors de 0 a 6 anys.  
- Pautes per a l'anàlisi de situacions comunicatives.  
- Bilingüisme i diglòssia.  
- Desenrotllament expressiu i comunicatiu en el xiquet o la xiqueta. Característiques dels diferents tipus d'expressió segons l'edat.  
- Pautes per a l'anàlisi de situacions comunicatives.  
- Anàlisi de les principals alteracions de l'expressió oral.  
- Valoració de la importància de la comunicació en el desenrotllament del xiquet i la xiqueta.  
- Principals sistemes alternatius i augmentatius de comunicació.  
- Intervenció educativa:  
- Objectius.  
- Activitats.  
- Espais.  
- Temporalització.  
- Valoració de la importància de la comunicació en el desenrotllament del xiquet i la xiqueta.  
- Valoració de l'expressió com a element essencial per a l'observació del desenrotllament infantil.  
Selecció de recursos d'expressió i de comunicació dirigits als xiquets i les xiquetes:  
- Identificació de recursos i les seues possibilitats didàctiques per a les diferents maneres d'expressió i de comunicació.  
- Característiques, criteris de selecció i d'aplicacions dels recursos didàctics per a les maneres d'expressió:  
- L'expressió oral.  
- L'expressió corporal.  
- L'expressió logicomatemàtica.  
- L'expressió plàstica.  
- L'expressió gràfica.  
- L'expressió musical.  
- Organització dels recursos per a l'expressió i la comunicació a l'aula.  
- Criteris per a la selecció i utilització de:  
- Literatura infantil. La biblioteca infantil.  
- Recursos audiovisuals.  
- Materials multimèdia.  
- Aportacions de la cultura popular de la Comunitat Valenciana al desenrotllament de les diferents formes d'expressió.  
- Normes de seguretat aplicables a cada recurs.  
- Utilització i valoració de les tecnologies de la informació i comunicació (TIC) com a recurs per al desenrotllament de l'expressió i la comunicació infantil.  
- Valoració de la importància d'adequar els recursos a les característiques evolutives dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de la importància de recopilar i transmetre la cultura popular de la Comunitat Valenciana.  
Implementació d'estratègies i activitats afavoridores del desenrotllament de l'expressió oral:  
- Observació i anàlisi del desenrotllament lingüístic dels xiquets i les xiquetes.  
- Programes d'intervenció en situacions de bilingüisme i diglòssia.  
- Principals estratègies per al desenrotllament de l'expressió oral en la infància:  
- Activitats.  
- Materials.  
- Espais.  
- Programes d'intervenció en situacions de bilingüisme i diglòssia.  
- Trastorns i alteracions en el desenrotllament de l'expressió oral. Alternatives d'intervenció.  
- Elaboració de materials afavoridors del desenrotllament de l'expressió oral.  
- Respecte per la llengua materna dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració del llenguatge com a recurs per a la interacció amb el medi, la integració i la convivència.  
- Valoració del respecte a les necessitats i els ritmes individuals en la planificació i l'exercici d'activitats.  
Implementació d'activitats afavoridores del desenrotllament de l'expressió plàstica, gràfica, rítmicomusical, logicomatemàtica i corporal:  
- Estratègies per al desenrotllament de:  
- L'expressió plàstica infantil.  
- L'expressió gràfica infantil.  
- L'expressió ritmicomusical en la infància.  
- L'expressió logicomatemàtica en la infància.  
- L'expressió corporal en la infància.  
- Principals estratègies per al desenrotllament de l'expressió oral en la infància:  
- Activitats.  
- Materials.  
- Espais.  
- Elaboració de materials afavoridors del desenrotllament de l'expressió plàstica, gràfica, ritmicomusical, logicomatemàtica i corporal.  
- Valoració de les diferents maneres d'expressió dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració del respecte a les necessitats i els ritmes individuals en la planificació i l'exercici d'activitats.  
Avaluació del procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit de l'expressió i la comunicació:  
- L'observació de l'expressió oral, plàstica, gràfica, ritmicomusical, logicomatemàtica i corporal en els xiquets i les xiquetes. Indicadors d'avaluació.  
- Instruments d'observació de l'expressió i de la comunicació en els xiquets i les xiquetes: disseny i/o selecció.  
- Avaluació de programes d'intervenció en l'àmbit de l'expressió i comunicació amb xiquets i xiquetes:  
- Aplicació d'instruments d'avaluació i de registre de dades.  
- Interpretació de les dades i l'elaboració d'informes.  
- Identificació de situacions en què es requerix la col·laboració d'altres professionals.  
- Valoració de la importància de l'avaluació com a recurs per a la millora de la intervenció.  
Mòdul professional: Desenrotllament Cognitiu i Motor  
Codi: 0015  
Duració: 192 hores  
Continguts:  
Planificació d'estratègies, d'activitats i de recursos d'intervenció en l'àmbit sensorial:  
- El desenrotllament humà. Aspectes bàsics i factors a tindre en compte.  
- Teories explicatives del desenrotllament humà.  
- Les sensacions: les bases psicològiques i fisiològiques.  
- La percepció. Característiques.  
- Els sentits i sistemes sensorials: tacte, gust, olfacte, vista, oïda, sistema cinestèsic i l'evolució.  
- El desenrotllament sensoperceptiu en l'etapa 0-6 anys: Característiques.  
- Identificació de les principals alteracions en el desenrotllament sensorial.  
- Identificació del tractament educatiu de les alteracions en el desenrotllament sensorial. Adaptacions curriculars.  
- L'educació sensorial: objectius, activitats, recursos, espai i temps.  
- Valoració de la importància de l'exploració en el desenrotllament sensorial del xiquet i la xiqueta.  
Planificació d'estratègies, d'activitats i de recursos d'intervenció en l'àmbit motor:  
- Factors que determinen el desenrotllament motor.  
- Identificació de les bases neurofisiològiques del desenrotllament motor.  
- Lleis de maduració i desenrotllament motor.  
- Evolució motora del xiquet i la xiqueta de 0 a 6 anys.  
- Desenrotllament dels automatismes i la postura corporal en el xiquet o la xiqueta.  
- Identificació de les principals alteracions en el desenrotllament motor.  
- Identificació del tractament educatiu de les alteracions en el desenrotllament motor. Adaptacions curriculars.  
- Utilització d'ajudes tècniques.  
- L'educació de la motricitat: objectius, activitats, recursos, espai i temps.  
- Valoració dels espais segurs per a afavorir la mobilitat dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de la importància del desenrotllament motor en l'adquisició de l'autonomia personal.  
Planificació d'estratègies, d'activitats i de recursos d'intervenció en l'àmbit cognitiu:  
- Teories explicatives del desenrotllament cognitiu.  
- El procés cognitiu: intel·ligència; atenció i memòria; creativitat; reflexió i raonament.  
- Relació entre el desenrotllament sensorial-motor i cognitiu en la infància.  
- Principals fites evolutives en el desenrotllament cognitiu.  
- L'estructuració i organització espai-temporal.  
- Principals alteracions del desenrotllament cognitiu i el seu tractament educatiu.  
- La intervenció educativa en el desenrotllament cognitiu: objectius, activitats, recursos, espai i temps.  
- Valoració de l'ús de les TIC com a recurs per al desenrotllament cognitiu infantil.  
Planificació d'estratègies, d'activitats i de recursos psicomotrius:  
- La psicomotricitat: característiques i evolució.  
- Valoració de la funció globalitzadora de la psicomotricitat en el desenrotllament cognitiu, afectiu i motriu.  
- Anàlisi de l'esquema corporal i la seua evolució.  
- Anàlisi de la motricitat gràfica i la seua evolució.  
- Propostes metodològiques d'intervenció psicomotriu.  
- Continguts de la pràctica psicomotriu:  
- Anàlisi de l'esquema corporal i la seua evolució.  
- El control tònic.  
- El control postural.   
- L'estructuració i organització espai-temporal.  
- La lateralitat.  
- El control respiratori i la relaxació.  
- La importància del cos com a mitjà d'expressió i de relació amb el medi.  
- La pràctica psicomotriu: objectius, activitats, recursos, espais i distribució temporal.  
- El massatge infantil.  
Implementació d'activitats d'intervenció en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu i psicomotor:  
- Realització d'activitats dirigides a afavorir el desenrotllament cognitiu, sensorial, motor i psicomotor.  
- Organització de l'espai i el temps per a la realització d'activitats afavoridores del desenrotllament sensorial, motor, cognitiu i psicomotor.  
- Selecció i preparació de materials i recursos adequats als xiquets i les xiquetes als quals van dirigits.  
- Respecte pels ritmes evolutius dels xiquets i les xiquetes, les seues característiques i necessitats individuals.  
- Creació de situacions afectives i de confiança.  
- Valoració de la importància d'una bona estimulació psicomotriu i del paper de l'adult i de l'entorn en el desenrotllament sensorial, motor i cognitiu del xiquet i la xiqueta.  
Avaluació del procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu i psicomotor:  
- L'avaluació del desenrotllament sensorial, motor, cognitiu i psicomotor. Indicadors.  
- Tècniques i instruments per a l'avaluació de:  
- La intervenció.  
- El desenrotllament sensorial infantil.  
- El desenrotllament motor infantil.  
- El desenrotllament cognitiu infantil.  
- El desenrotllament psicomotor infantil.  
- Valoració de l'avaluació com a recurs per a la millora de la intervenció.  
- Valoració de l'observació com a recurs bàsic de registre i d'avaluació del desenrotllament infantil.  
- Valoració de l'actuació i actitud de l'educador/a que realitza la intervenció.  
Mòdul professional: Desenrotllament Socioafectiu  
Codi: 0016  
Duració: 100 hores  
Continguts:  
Planificació de la intervenció en el desenrotllament afectiu:  
- El desenrotllament afectiu: teories explicatives.  
- Les emocions i els sentiments com a processos bàsics de l'afectivitat.   
- Anàlisi de les característiques i l'evolució de l'afectivitat infantil. L'afecció: característiques, fases i tipus.  
- Identificació dels principals conflictes relacionats amb l'afectivitat infantil.  
- Valoració del paper de l'escola i de l'educador o l'educadora en el desenrotllament afectiu.  
- Planificació del període d'adaptació.  
- Disseny d'estratègies educatives que afavorisquen el desenrotllament afectiu:  
- Variables rellevants per al seu disseny.  
- Objectius.  
- Activitats, recursos i estratègies.  
- Valoració dels pares i d'altres persones adultes en la construcció de la identitat personal ajustada dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de la importància de l'afectivitat en el desenrotllament integral del subjecte.  
Planificació de la intervenció en el desenrotllament social:  
- Desenrotllament social: teories explicatives.  
- La socialització: procés i agents.  
- Anàlisi de l'evolució de la sociabilitat en la infància.  
- Identificació dels principals conflictes relacionats amb el desenrotllament social.  
- Valoració del paper de l'escola i l'educador o l'educadora en el desenrotllament social.  
- Disseny d'activitats i estratègies per al desenrotllament social:  
- Variables rellevants per al seu disseny.  
- Objectius.  
- Activitats, recursos i estratègies.   
- Anàlisi de programes d'habilitats socials dirigits a xiquets i xiquetes de 0 a 6 anys.  
- Valoració dels pares i d'altres persones adultes en el desenrotllament social dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració de la importància de l'educació incidental.  
Planificació de la intervenció en el desenrotllament en valors:  
- Desenrotllament moral: teories explicatives.  
- Anàlisi de les característiques i l'evolució de la moralitat infantil.  
- Disseny de programes, d'activitats i d'estratègies per a l'educació en valors:  
- Variables rellevants per al seu disseny.  
- Objectius.  
- Activitats, recursos i estratègies.  
- Anàlisi de programes d'educació en valors afavoridors del desenrotllament integral dirigits a xiquets i xiquetes de 0 a 6 anys.  
- Valoració del paper de l'escola i l'educador o l'educadora en el desenrotllament en valors.  
- Valoració de la importància de l'actitud dels pares i d'altres persones adultes en la interiorització de valors en els xiquets i les xiquetes de 0-6 anys.  
- Valoració de la importància d'una formació adequada del juí moral.  
Planificació de la intervenció en el desenrotllament sexual:  
- Desenrotllament sexual: teories explicatives.  
- Factors que influïxen en l'adquisició de la identitat sexual i de gènere. El paper dels estereotips.  
- Anàlisi del desenrotllament sexual en la infància: característiques de la sexualitat infantil i la seua evolució.  
- Identificació dels principals conflictes relacionats amb el desenrotllament sexual.  
- Disseny de programes, d'activitats i d'estratègies per a l'educació sexual i la promoció de la igualtat:  
- Variables rellevants per al seu disseny.  
- Objectius.  
- Activitats, recursos no sexistes i estratègies.  
- Anàlisi de programes, d'activitats i d'estratègies d'actuació promotores de la igualtat.  
- Normativa legal en matèria d'igualtat de gènere.  
- Valoració del paper de l'escola i l'educador o l'educadora en el desenrotllament sexual.  
- Valoració de la importància de l'actitud dels pares i d'altres persones adultes en el desenrotllament sexual.  
- Valoració de la influència dels estereotips en el desenrotllament sexual.  
Programació d'estratègies en els trastorns de conducta i conflictes més freqüents:  
- Identificació dels principals problemes de conducta en la infància.  
- Teories explicatives.  
- Anàlisi de les tècniques i els instruments més adequats per a l'avaluació i el seguiment dels problemes de conducta habituals en la infància.  
- Disseny de programes i d'estratègies per a la intervenció en problemes habituals de conducta: fases. Importància del diagnòstic.  
- Intervenció educativa en problemes habituals de conducta.  
- Anàlisi d'estratègies per a la prevenció i la resolució pacífica dels conflictes a l'aula.  
- Valoració del conflicte com a mitjà per a l'aprenentatge i el desenrotllament d'habilitats interpersonals en els xiquets i les xiquetes.  
- Valoració del paper de l'educador o l'educadora davant dels problemes de conducta i d'altres conflictes.  
Implementació d'intervencions en l'àmbit socioafectiu:  
- El paper i les actituds de la persona educadora en el desenrotllament socioafectiu dels xiquets i les xiquetes.  
- La relació de l'educador o l'educadora amb els xiquets i les xiquetes.  
- Estils de relació afavoridors de la creació d'una identitat positiva.  
- Anàlisi d'estratègies per a afavorir un clima d'afecte i de confiança.  
- Identificació de les habilitats socials i actituds que ha de posseir l'educador o l'educadora infantil en la seua relació amb els xiquets i les xiquetes.  
- Expressió i identificació de les emocions per part dels xiquets i les xiquetes.  
- La intervenció educativa per al desenrotllament socioafectiu.  
- Presa de consciència sobre el paper de la persona educadora com a model d'imitació i emmotlador de la conducta.  
Avaluació de la intervenció en l'àmbit socioafectiu:  
- L'avaluació en l'àmbit socioafectiu: indicadors.  
- Anàlisi de les variables personals i contextuals rellevants per a l'avaluació en l'àmbit socioafectiu.  
- Elaboració i/o selecció d'instruments per a la recollida d'informació sobre el desenrotllament afectiu, social, moral i sexual dels xiquets i les xiquetes. Importància de l'avaluació inicial.  
- Registre de la informació arreplegada i interpretació d'esta.  
- Elaboració d'instruments per a l'avaluació de la intervenció.  
- Elaboració i anàlisi d'informes d'avaluació.  
- Valoració de la importància de l'objectivitat en l'obtenció, la interpretació i el registre de la informació.  
- Valoració de la importància de l'avaluació en el context de la intervenció en l'àmbit socioafectiu.  
Mòdul professional: Habilitats Socials  
Codi: 0017  
Duració: 100 hores  
Continguts:  
Implementació d'estratègies i de tècniques que afavorisquen la relació social i la comunicació:  
- Habilitats socials i conceptes afins: habilitat, competència social, eficàcia i interacció social.  
- Aplicació de les habilitats socials adequades en l'atenció a la diversitat.  
- Anàlisi de la relació entre comunicació i qualitat de vida en els àmbits d'intervenció.  
- El procés de comunicació. Etapes. La comunicació verbal i no verbal. Els estils de comunicació.  
- Valoració comunicativa del context: facilitadors i obstacles en la comunicació. L'escolta activa.  
- Valoració de la importància de les actituds en el desenrotllament personal i en les relacions de cooperació i d'ajuda.  
- La personalitat. La intel·ligència emocional i social. L'educació emocional. Les emocions i els sentiments.   
- Els mecanismes de defensa.  
- Les actituds: concepte, tipus, procés de conformació i canvi d'actituds.  
- La comunicació en l'àmbit de l'escola infantil i dels servicis d'atenció a la infància: equip educatiu, família i equip pluridisciplinari.  
- Programes i tècniques de comunicació i d'habilitats socials: fases d'entrenament. Entrenament d'habilitats socials per a el tècnic superior en Educació Infantil.  
- Presa de consciència sobre la importància de respectar les opinions no coincidents amb la nostra.  
- Valoració de la importància de la comunicació en el desenrotllament del grup.  
- Valoració de les nostres habilitats socials i de comunicació en la millora de la labor professional.  
Dinamització del treball en grup:  
- El grup. Tipus i característiques. Desenrotllament grupal. El grup escolar com a model de grup infantil. Els grups infantils en l'educació no formal.  
- Anàlisi de l'estructura i els processos de grup.  
- Tècniques per a l'anàlisi dels grups.  
- Valoració de la importància de la comunicació en el desenrotllament del grup.  
- La comunicació en els grups. Estils de comunicació. Comunicació verbal i gestual. Altres llenguatges: icònic, audiovisual, les TIC, els mitjans de comunicació de masses i la publicitat. Obstacles i barreres.   
- Dinàmiques de grup. Fonaments psicosociològics aplicats a les dinàmiques de grups. Dinàmiques de grup aplicades als xiquets i les xiquetes de 0-6 anys.   
- L'organització grupal a l'aula d'Educació Infantil i en altres servicis d'atenció a la infància.   
- L'estructura i els processos de grups: rols, lideratge, cohesió, cooperació i competència en els grups.  
- Aplicació de tècniques de dinamització de grups en els diferents contextos, amb les famílies i d'altres professionals.   
- L'equip de treball. Estratègies de treball cooperatiu. Organització i repartiment de tasques.  
- El treball individual i el treball en grup, en l'equip de treball i a l'aula.   
- La confiança en el grup.  
- Valoració del paper de la motivació en la dinàmica grupal.  
- Valoració del treball d'equip en la comunitat educativa i en els equips pluridisciplinaris.  
- Valoració del paper de les dinàmiques com a ferramenta per al treball en grup.  
- Presa de consciència sobre la importància de respectar les opinions no coincidents amb la nostra.  
Conducció de reunion:  
- La reunió com a treball en grup: concepte de reunió, les reunions en Educació Infantil.  
- Tipus de reunions i funcions: reunions informatives, reunions formatives, reunions de presa de decisions i reunions per a generar idees.  
- Etapes en el desenrotllament d'una reunió: preparació, convocatòria, desenrotllament i avaluació.  
- Tècniques de moderació de reunions.  
- Identificació de la tipologia de participants en una reunió.  
- Anàlisi de factors que afecten el comportament d'un grup: variables físiques, estil de conducció de la reunió, i variables personals.   
- Aplicació dels principis de la dinàmica de grup a la conducció de reunions.  
- Valoració de la importància de les reunions en el treball en grups.  
- Valoració de les actituds positives en la conducció i el desenrotllament de les reunions.  
Implementació d'estratègies de gestió de conflictes i presa de decisions:  
- El conflicte: concepte de conflicte, fonts dels conflictes i tipus de conflictes.  
- Valoració del conflicte en les dinàmiques grupals.   
- Principals conflictes en l'entorn laboral del tècnic superior en Educació Infantil.  
- Anàlisi de tècniques de resolució de problemes.  
- El procés de presa de decisions: fases en la presa de decisions, presa de decisions individual i en grup, i variables que incidixen en la presa de decisions.   
- Gestió de conflictes grupals: la negociació, la conciliació i la mediació.  
- Aplicació de les estratègies de resolució de conflictes grupals.  
- Valoració del paper de les habilitats comunicatives, del respecte i la tolerància en la resolució de problemes, conflictes i presa de decisions.  
Avaluació de la competència social i els processos de grup:  
- Recollida de dades. Tècniques i instruments d'avaluació.   
- Avaluació de la competència social.  
- Avaluació de l'estructura i els processos grupals.  
- Aplicació de les tècniques d'investigació social al treball amb grups: la investigació-acció.  
- Anàlisi d'estratègies i instruments per a l'estudi dels grups.  
- Sociometria bàsica. El test sociomètric, la matriu sociomètrica, el sociogram, escala de distància social, els jocs socials.   
- Valoració de l'autoavaluació com a estratègia per a la millora de la competència social, personal i grupal.  
Mòdul professional: Intervenció amb Famílies i Atenció a Menors en Risc Social  
Codi: 0018  
Duració: 100 hores  
Continguts:  
Planificació de programes i d'activitats d'intervenció socioeducativa amb menors:  
- La infància i les seues necessitats bàsiques.  
- Legislació sobre la infància: drets i protecció en l'àmbit estatal i a la Comunitat Valenciana.  
- Organismes internacionals relacionats amb la infància.  
- Models d'atenció social a la infància a la Unió Europea.  
- Els servicis socials d'atenció a la infància en l'àmbit estatal i a la Comunitat Valenciana.  
- La protecció a menors: factors i mesures de protecció. Aspectes jurídics. Recursos d'intervenció.  
- Els centres de protecció de menors a la Comunitat Valenciana: organització i funcions. Documents de planificació.   
- Valoració dels programes i servicis d'atenció a la infància com a resposta a diverses situacions familiars.  
- Programes de caràcter assistencial i de suport a menors en situació de risc.  
- La intervenció socioeducativa en els centres de menors:  
- Objectius.  
- Activitats, recursos i estratègies.  
- Espais i temps.  
- Presa de consciència sobre la influència del concepte d'infància en la definició dels models d'intervenció.   
- Valoració de la importància del treball en equip i de la coordinació amb altres professionals en l'èxit de la intervenció.   
Planificació de programes i d'activitats d'intervenció amb famílies:  
- Família: evolució, tipologia i funcions.  
- Importància de la família en la criança i en el desenrotllament personal i social dels fills.  
- Identificació de les situacions de risc social en famílies. Prevenció.  
- El maltractament infantil: definició i tipologia. Marc legal sobre el maltractament i la desprotecció.  
- Valoració del paper de l'educador o l'educadora en la detecció i notificació del maltractament infantil.  
- Anàlisi dels aspectes legals de la intervenció amb famílies.  
- Factors de risc que incidixen en el maltractament infantil.  
- La detecció del maltractament infantil: indicadors de factors de risc per als centres d'Educació Infantil. Actuació després de la detecció.  
- La intervenció amb les famílies en els àmbits educatiu i social: models. Servicis i programes.  
- Models d'intervenció amb famílies.  
- Presa de consciència sobre la importància de la col·laboració de les famílies en el procés socioeducatiu dels xiquets i les xiquetes.  
- Valoració d'una actitud respectuosa envers les diverses situacions familiars.  
Implementació de programes i d'activitats socioeducatives amb menors:  
- Els documents d'un centre de menors: projecte educatiu de centre i projecte educatiu individual.  
- Tècniques i instruments per a l'obtenció d'informació i identificació de les característiques i necessitats del grup i el seu context.  
- Anàlisi de les estratègies metodològiques i organització de la intervenció.  
- L'ingrés en el centre: procés d'actuació.  
- Presa de consciència de la necessitat de coordinació i el treball en equip amb altres professionals.  
- Funcions i tasques de l'educador o l'educadora infantil en els servicis socials d'atenció a la infància.  
- Coordinació amb l'equip de treball i altres professionals.  
- Valoració de la necessitat de crear en els centres de menors un clima familiar, de confiança i seguretat afectiva.  
Implementació de programes, d'activitats i d'estratègies d'intervenció amb famílies:  
- La participació de les famílies en la institució: canals i necessitats.  
- L'entrevista: concepte, tipologia i fases. Elaboració i realització d'entrevistes.  
- Planificació, organització i execució de reunions amb les famílies.  
- Problemes més freqüents en les relacions amb les famílies.  
- Materials per al treball amb les famílies. Models.  
- Organització de recursos, espais i temps per a les activitats amb les famílies.  
- Paper i actituds de l'educador o l'educadora infantil en la intervenció amb famílies.  
- Valoració del paper de les actituds i habilitats de la persona educadora en la realització d'entrevistes i de reunions.  
Avaluació de la intervenció socioeducativa amb menors:  
- Característiques de l'avaluació en l'àmbit socioeducatiu.  
- Els sistemes de qualitat en els servicis socials d'atenció a la infància.  
- Anàlisi de les variables personals i contextuals rellevants per a l'avaluació.  
- Instruments per a la recollida d'informació: disseny i/o selecció, aplicació i interpretació de la informació obtinguda. Models.  
- Instruments per a l'avaluació de la intervenció socioeducativa. Models.  
- Informes del procés d'avaluació.  
- Valoració de la importància de la coordinació i el treball en equip en l'avaluació de la intervenció.  
Avaluació de la intervenció socioeducativa amb famílies:  
- Anàlisi de les variables personals i contextuals rellevants per a l'avaluació.  
- Instruments per a la recollida d'informació: disseny i/o selecció, aplicació, interpretació. Models.  
- Instruments per a l'avaluació de la intervenció. Models.  
- Informes del procés d'avaluació.  
- Valoració de la importància de la confidencialitat de la informació en la intervenció familiar.  
Mòdul professional: Projecte d'Atenció a la Infància  
Codi: 0019  
Duració: 40 hores  
Continguts:  
Identificació de l'organització de l'empresa i de les funcions dels llocs de treball:  
- Estructura i organització empresarial del sector d'atenció a la infància.  
- Activitat de l'empresa i la seua ubicació en el sector d'atenció a la infància.  
- Organigrama de l'empresa. Relació funcional entre departaments.  
- Tendències del sector: productives, econòmiques, organitzatives, d'ocupació i d'altres.  
- Procediments de treball en l'àmbit de l'empresa. Sistemes i mètodes de treball.  
- Determinació de les relacions laborals excloses i relacions laborals especials.  
- Conveni col·lectiu aplicable a l'àmbit professional.  
- La cultura de l'empresa: imatge corporativa.  
- Sistemes de qualitat i seguretat aplicables en el sector.  
Elaboració d'avantprojectes relacionats amb el sector d'atenció a la infància:  
- Anàlisi de la realitat local, de l'oferta empresarial del sector en la zona i del context en què es desenrotllarà el mòdul professional de formació en centres de treball.  
- Recopilació d'informació.  
- Estructura general d'un projecte.  
- Elaboració d'un guió de treball.  
- Planificació de l'execució del projecte: objectius, continguts, recursos, metodologia, activitats, temporalització i avaluació.  
- Viabilitat i oportunitat del projecte.  
- Revisió de la normativa aplicable.  
Execució de projectes:  
- Seqüenciació d'activitats.  
- Elaboració d'instruccions de treball.  
- Elaboració d'un pla de prevenció de riscos.  
- Documentació necessària per a l'execució del projecte.  
- Compliment de normes de seguretat i ambientals.  
- Indicadors de garantia de la qualitat de projectes.  
Avaluació de projectes:  
- Proposta de solucions als objectius plantejats en el projecte i justificació de les seleccionades.  
- Definició del procediment d'avaluació del projecte.  
- Determinació de les variables susceptibles d'avaluació.  
- Documentació necessària per a l'avaluació del projecte.  
- Control de qualitat del procés i producte final.  
- Registre de resultats.  
Mòdul professional: Primers Auxilis  
Codi: 0020  
Duració: 40 hores  
Continguts:  
Valoració inicial de l'assistència en urgència:  
- Sistemes d'emergències.  
- Objectius i límits dels primers auxilis.  
- Marc legal, responsabilitat i ètica professional.  
- Tipus d'accidents i les seues conseqüències.  
- Signes de compromís vital en adult, xiquet i lactant.  
- Mètodes i materials de protecció de la zona.  
- Mesures d'autoprotecció personal.  
- Farmaciola de primers auxilis.  
- Prioritats d'actuació en múltiples víctimes. Mètodes de triatge simple.  
- Signes i símptomes d'urgència.  
- Valoració del nivell de consciència.  
- Presa de constants vitals.  
- Protocols d'exploració.  
- Terminologia medicosanitària en primers auxilis.  
- Protocol de transmissió de la informació.  
Aplicació de tècniques de suport vital:  
- Control de la permeabilitat de les vies aèries.  
- Resucitació cardiopulmonar bàsica.  
- Desfibril·lació externa semiautomàtica (DEA).  
- Valoració de l'accidentat.  
- Atenció inicial en lesions per agents físics (traumatismes, calor o fred, electricitat i radiacions). Atenció inicial en lesions per agents químics i biològics.  
- Atenció inicial en patologia orgànica d'urgència.  
Aplicació de procediments d'immobilització i de mobilització:  
- Avaluació de la necessitat de trasllat.  
- Posicions de seguretat i d'espera.  
- Tècniques d'immobilització.  
- Tècniques de mobilització.  
- Confecció de lliteres i materials d'immobilització.   
Aplicació de tècniques de suport psicològic i d'autocontrol:  
- Estratègies bàsiques de comunicació.  
- Valoració del paper del primer intervinent.  
- Tècniques facilitadores de la comunicació interpersonal. Factors que predisposen a l'ansietat en situacions d'accident o emergència.  
Mòdul professional: Formació i Orientació Laboral  
Codi: 0021  
Duració: 96 hores  
Continguts:  
Busca activa d'ocupació:  
- Valoració de la importància de la formació permanent per a la trajectòria laboral i professional del tècnic superior d'Educació Infantil.  
- Anàlisi dels interessos, les aptituds i les motivacions personals per a la carrera professional.  
- Identificació d'itineraris formatius relacionats amb el tècnic superior d'Educació Infantil.  
- Definició i anàlisi del sector professional del tècnic superior d'Educació Infantil. Planificació d'esta carrera: establiment d'objectius a mitjà i llarg termini.  
- Procés de busca d'ocupació en empreses del sector.  
- Oportunitats d'aprenentatge i ocupació a Europa. Europass (elaborat en una segona llengua europea), Ploteus, Erasmus.  
- Tècniques i instruments de busca d'ocupació: fonts d'informació i de reclutament. Tècniques per a la selecció i l'organització de la informació.  
- Carta de presentació. Currículum. Tests psicotècnics. Entrevista de treball.  
- Valoració d'altres possibilitats d'inserció: autoocupació i accés a la funció pública.  
- El procés de presa de decisions.  
Gestió del conflicte i equips de treball:  
- Valoració dels avantatges i inconvenients del treball en equip per a l'eficàcia de l'organització.  
- Concepte d'equip de treball.  
- Tipus d'equips en el sector d'atenció a la infància segons les funcions que exercixen.  
- Característiques d'un equip de treball eficaç.  
- La participació en l'equip de treball. Anàlisi dels diferents rols dels participants.  
- Etapes de formació dels equips de treball.  
- Tècniques de dinamització de grups.  
- Definició del conflicte: característiques, fonts i etapes del conflicte.  
- Causes del conflicte en el món laboral.  
- Mètodes per a la resolució o supressió del conflicte. Negociació, mediació, conciliació i arbitratge.  
Contracte de treball:  
- El Dret del Treball. Fonts del Dret del Treball, en especial, el conveni col·lectiu.  
- Anàlisi de la relació laboral individual.  
- Relacions laborals excloses i relacions laborals especials. Noves formes de regulació del treball.  
- Intervenció dels organismes públics en les relacions laborals.  
- Drets i deures derivats de la relació laboral.  
- El contracte de treball: característiques, contingut mínim, formalització i període de prova.  
- Modalitats de contractes de treball i mesures de foment de la contractació. ETT.  
- Temps de treball: jornada, descans, vacacions, permisos, hores extraordinàries, festius, horaris,etc.  
- Condicions de treball relacionades amb la conciliació de la vida laboral i familiar.  
- Salari: estructura del salari, SMI, FOGASA, rebut de salaris.  
- Modificació, suspensió i extinció del contracte de treball. Liquidació.  
- Representació dels treballadors: representants unitaris i sindicals.  
- Negociació col·lectiva.  
- Anàlisi d'un conveni col·lectiu aplicable a l'àmbit professional del tècnic superior d'Educació Infantil.  
- Conflictes col·lectius de treball.  
- Noves formes d'organització del treball: subcontractació, teletreball, etc.  
- Beneficis per als treballadors en les noves organitzacions: flexibilitat, beneficis socials, etc.  
- Plans d'igualtat.  
Seguretat Social, ocupació i desocupació:  
- El sistema de Seguretat Social com a principi bàsic de solidaritat social.  
- Estructura del sistema de Seguretat Social: nivells de protecció; règims especials i general.  
- Determinació de les principals obligacions dels empresaris i els treballadors en matèria de Seguretat Social: afiliació, altes, baixes i cotització.  
- L'acció protectora de la Seguretat Social: prestacions contributives i no contributives.  
- Concepte i situacions protegibles en la protecció per desocupació: prestació de desocupació, subsidi i renda activa d'inserció.  
- RETA: obligacions i acció protectora.  
Avaluació de riscos professionals:  
- La cultura preventiva: integració en l'activitat i organització de l'empresa.  
- Valoració de la relació entre treball i salut. Normativa reguladora.  
- El risc professional.  
- El dany laboral: AT, EP, altres patologies.  
- Tècniques de prevenció.  
- Anàlisi de factors de risc.  
- L'avaluació de riscos en l'empresa com a element bàsic de l'activitat preventiva. Metodologia d'avaluació.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions de seguretat.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions ambientals.  
- Anàlisi de riscos lligats a les condicions ergonòmiques i psicosocials.  
- Riscos específics en el sector d'atenció a la infància.  
- Determinació dels possibles danys a la salut del treballador que poden derivar-se de les situacions de risc detectades.  
Planificació de la prevenció de riscos en l'empresa:  
- Drets i deures en matèria de prevenció de riscos laborals.  
- Responsabilitats en matèria de prevenció de riscos laborals.  
- Modalitats d'organització de la prevenció en l'empresa.  
- Auditories internes i externes.  
- Representació dels treballadors en matèria preventiva.  
- Organismes públics relacionats amb la prevenció de riscos laborals: OIT, Agència Europea de Seguretat i Salut Laboral, INSHT, Inspecció de treball, INVASSAT.  
- Gestió de la prevenció en l'empresa.  
- Planificació de la prevenció en l'empresa.  
- Investigació, notificació i registre de accidents de treball.  
- Índexs de sinistralitat laboral.  
- Plans d'emergència i d'evacuació en entorns de treball.  
- Elaboració d'un pla d'emergència en una empresa d'atenció a la infància.  
Aplicació de mesures de prevenció i protecció en l'empresa:  
- Determinació de les mesures de prevenció i protecció individual i col·lectiva.  
- Protocol d'actuació davant d'una situació d'emergència.  
- Primers auxilis: concepte, aplicació de tècniques de primers auxilis.  
- Vigilància de la salut dels treballadors.  
Mòdul professional: Empresa i Iniciativa Emprenedora  
Codi: 0022  
Duració: 60 hores  
Continguts:  
Iniciativa emprenedora:  
- Innovació i desenrotllament econòmic. Principals característiques de la innovació en el sector de l'atenció a la infància.  
- Beneficis socials de la cultura emprenedora.  
- El caràcter emprenedor. Factors claus dels emprenedors: iniciativa, creativitat i formació.  
- L'actuació dels emprenedors com a empleats d'una xicoteta i mitjana empresa en el sector d'atenció a la infància.  
- L'actuació dels emprenedors com a empresaris d'una xicoteta empresa en el sector d'atenció a la infància.  
- El risc en l'activitat emprenedora.  
- Concepte d'empresari. Requisits per a l'exercici de l'activitat empresarial.  
- Objectius personals versus objectius empresarials.  
- Pla d'empresa: la idea de negoci en l'àmbit del sector d'atenció a la infància.  
- Bones pràctiques de cultura emprenedora en l'activitat del sector d'atenció a la infància.  
L'empresa i el seu entorn:  
- L'empresa com a sistema.  
- Funcions bàsiques de l'empresa.  
- Distintes formes d'organització: avantatges i inconvenients. L'organigrama.  
- L'entorn general de l'empresa: econòmic, social, demogràfic, cultural i mediambiental.  
- Anàlisi de l'entorn general d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància.  
- L'entorn específic de l'empresa: clients, proveïdors i competència.  
- Anàlisi de l'entorn específic d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància.  
- L'estudi de mercat.  
- Localització de l'empresa.  
- Pla de màrqueting.  
- Relacions d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància.  
- Relacions d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància amb el conjunt de la societat.  
- Contribució d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància al desenrotllament sostenible.  
- Cultura de l'empresa i imatge corporativa.  
- L'ètica empresarial i els principis ètics d'actuació.  
- La responsabilitat social corporativa.  
- El balanç social.  
- Responsabilitat social i ètica de les empreses del sector d'atenció a la infància.  
Creació i posada en marxa d'una empresa:  
- Concepte jurídic d'empresa.  
- Tipus d'empresa i elecció de la forma jurídica: responsabilitat, fiscalitat, capital social, dimensió i nombre de socis.  
- Requisits legals mínims exigits per a la constitució de l'empresa, segons la forma jurídica.  
- Tràmits administratius per a la constitució d'una empresa.  
- Vies d'assessorament i de gestió administrativa externs existents per a posar en marxa una xicoteta i mitjana empresa. La finestreta única empresarial.  
- Concepte d'inversió i de fonts de finançament.  
- Instruments de finançament bancari.  
- Ajudes, subvencions i incentius fiscals per a empreses del sector d'atenció a la infància.  
- Viabilitat econòmica i viabilitat financera d'una xicoteta i mitjana empresa del sector d'atenció a la infància.  
- Pla d'empresa: elecció de la forma jurídica, estudi de viabilitat econòmica i financera, tràmits administratius i gestió d'ajudes i subvencions.  
Funció administrativa:  
- Concepte de comptabilitat i nocions bàsiques.  
- Operacions comptables: registre de la informació econòmica d'una empresa.  
- La comptabilitat com a imatge fidel de la situació econòmica.  
- El balanç i el compte de resultats.  
- Anàlisi de la informació comptable.  
- Llibres i documents obligatoris segons la normativa vigent.  
- Obligacions fiscals de les empreses.  
- Requisits i terminis per a la presentació de documents oficials.  
- Gestió administrativa d'una empresa del sector d'atenció a la infància.  
- Documents necessaris per a l'exercici de l'activitat econòmica: documents de compravenda, mitjans de pagament i d'altres.  
Mòdul professional: Formació en Centres de Treball  
Codi: 0023  
Duració: 400 hores  
Continguts:  
Identificació de l'estructura i organització empresarial:  
- Estructura i organització empresarial del sector de l'educació infantil.  
- Activitat de l'empresa i la seua ubicació en el sector de l'educació infantil.  
- Organigrama de l'empresa. Relació funcional entre departaments.  
- Organigrama logístic de l'empresa. Proveïdors, clients i canals de comercialització.  
- Procediments de treball en l'àmbit de l'empresa. Sistemes i mètodes de treball.  
ANNEX II  
Seqüenciació i distribució horària dels Mòduls professionals  
- Recursos humans en l'empresa: requisits de formació i de competències professionals, personals i socials associades als diferents llocs de treball.  
- Sistema de qualitat establit en el centre de treball.  
- Sistema de seguretat establit en el centre de treball.  
Aplicació d'hàbits ètics i laborals:  
- Actituds personals: empatia, puntualitat.  
- Actituds professionals: orde, neteja, responsabilitat i seguretat.  
- Actituds davant de la prevenció de riscos laborals i ambientals.  
- Jerarquia en l'empresa. Comunicació amb l'equip de treball.  
- Documentació de les activitats professionals: mètodes de classificació, codificació, renovació i eliminació.  
- Reconeixement i aplicació de les normes internes, instruccions de treball, procediments normalitzats de treball i d'altres, de l'empresa.  
Programació d'activitats dirigides als xiquets i les xiquetes:  
- Identificació de les característiques del programa aplicat.  
- Obtenció d'informació sobre els destinataris.  
- Definició d'una proposta adequada als recursos i materials de què disposa.  
- Proposta d'activitats adaptades a les característiques dels destinataris.  
- Selecció d'estratègies d'intervenció adequades als objectius i destinataris.  
Implementació d'activitats dirigides als xiquets i les xiquetes:  
- Identificació de les característiques dels destinataris.  
- Determinació de les característiques del context.  
- Organització dels espais i temps.  
- Selecció de recursos.  
- Aplicació d'estratègies metodològiques.  
- Aplicació d'estratègies de gestió de conflictes.  
Avaluació de programes i d'activitats:  
- Disseny de l'avaluació a desenrotllar.  
- Determinació de les activitats d'avaluació.  
- Aplicació dels instruments d'avaluació.   
- Control i seguiment de l'activitat.  
- Elaboració d'informes d'avaluació.  
- Comunicació i anàlisi de la informació recollida.  
ANNEX III  
Professorat  
A. Atribució docent  
  
B. Titulacions requerides per a centres docents de titularitat privada o d'altres administracions diferents de l'educativa  
  
\* \* \* \* \*  
ANEXO II  
Secuenciación y distribución horaria de los módulos profesionales  
ANEXO III  
Profesorado  
A. Atribución docente  
  
B. Titulaciones requeridas para centros docentes de titularidad privada o de otras administraciones distintas de la educativa  
  
ANNEX IV  
Mòdul professional: Anglés Tècnic I-S  
Codi: CV0003  
Duració: 96 hores  
Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació  
1. Reconeix informació professional i quotidiana continguda en tot tipus de discursos orals emesos per qualsevol mitjà de comunicació en llengua estàndard, i interpreta amb precisió el contingut del missatge.  
Criteris d'evaluació:  
a) S'ha identificat la idea principal del missatge.  
b) S'ha reconegut la finalitat de missatges radiofònics i d'un altre material gravat o retransmés pronunciat en llengua estàndard i s'ha identificat l'estat d'ànim i el to del parlant.  
c) S'ha extret informació de gravacions en llengua estàndard relacionades amb la vida social, professional o acadèmica.  
d) S'han identificat els punts de vista i les actituds del parlant.  
e) S'han identificat les idees principals de declaracions i missatges sobre temes concrets i abstractes, en llengua estàndard i amb un ritme normal.  
f) S'ha comprés fil per randa el que es diu en llengua estàndard, inclús en un ambient amb soroll de fons.  
g) S'han extret les idees principals de conferències, xarrades i informes, i altres formes de presentació acadèmica i professional lingüísticament complexes.  
h) S'ha pres consciència de la importància de comprendre globalment un missatge, sense entendre tots i cada un dels seus elements.  
2. Interpreta informació professional continguda en textos escrits complexos, analitzant de manera comprensiva els seus continguts.  
Criteris d'evaluació:  
a) S'ha llegit amb un alt grau d'independència, adaptant l'estil i la velocitat de la lectura a distints textos i finalitats i utilitzant fonts de referència apropiades de manera selectiva.  
b) S'ha interpretat la correspondència relativa a la seua especialitat, captant fàcilment el significat essencial.  
c) S'han interpretat, fil per randa, textos extensos i de relativa complexitat, relacionats o no amb la seua especialitat, sempre que puga tornar a llegir les seccions difícils.  
d) S'ha relacionat el text amb l'àmbit del sector a què fa referència.  
e) S'ha identificat amb rapidesa el contingut i la importància de notícies, articles i informes sobre una àmplia sèrie de temes professionals i decidix si és oportú una anàlisi més profunda.  
f) S'han realitzat traduccions de textos complexos utilitzant material de suport en cas necessari.  
g) S'han interpretat missatges tècnics rebuts a través de suports telemàtics: correu electrònic, fax.  
h) S'han interpretat instruccions extenses i complexes, que estan dins de la seua especialitat.  
3. Emet missatges orals clars i ben estructurats, analitzant el contingut de la situació i adaptant-se al registre lingüístic de l'interlocutor.  
Criteris d'evaluació:  
a) S'han identificat els registres utilitzats per a l'emissió del missatge.  
b) S'ha expressat amb fluïdesa, precisió i eficàcia sobre una àmplia sèrie de temes generals, acadèmics, professionals o d'oci, marcant amb claredat la relació entre les idees.  
c) S'ha comunicat espontàniament, adoptant un nivell de formalitat adequat a les circumstàncies.  
d) S'han utilitzat normes de protocol en presentacions formals i informals.  
e) S'ha utilitzat correctament la terminologia de la professió.  
f) S'han expressat i defensat punts de vista amb claredat, proporcionant explicacions i arguments adequats.  
g) S'ha descrit i seqüenciat un procés de treball de la seua competència.  
h) S'ha argumentat fil per randa, l'elecció d'una determinada opció o procediment de treball triat.  
i) S'ha sol·licitat la reformulació del discurs o part d'este quan s'ha considerat necessari.  
4. Elabora documents i informes propis del sector o de la vida acadèmica i quotidiana, relacionant els recursos lingüístics amb este propòsit.  
Criteris d'evaluació:  
a) S'han redactat textos clars i detallats sobre una varietat de temes relacionats amb la seua especialitat, sintetitzant i avaluant informació i arguments procedents d'unes quantes fonts.  
b) S'ha organitzat la informació amb correcció, precisió, coherència i cohesió, sol·licitant i/ o facilitant informació de tipus general o detallada.  
c) S'han redactat informes, destacant els aspectes significatius i oferint detalls rellevants que servisquen de suport.  
d) S'ha omplit documentació específica del seu camp professional.  
e) S'han aplicat les fórmules establides i el vocabulari específic en l'ompliment de documents.  
f) S'han resumit articles, manuals d'instruccions i altres documents escrits, utilitzant un vocabulari ampli per a evitar la repetició freqüent.  
g) S'han utilitzat les fórmules de cortesia pròpies del document a elaborar.  
5. Aplica actituds i comportaments professionals en situacions de comunicació, descrivint les relacions típiques característiques del país de la llengua estrangera.  
Criteris d'evaluació:  
a) S'han definit els trets més significatius dels costums i usos de la comunitat on es parla la llengua estrangera.  
b) S'han descrit els protocols i les normes de relació social propis del país.  
c) S'han identificat els valors i les creences propis de la comunitat on es parla la llengua estrangera.  
d) S'ha identificat els aspectes socioprofessionals propis del sector, en qualsevol tipus de text.  
e) S'han aplicat els protocols i les normes de relació social propis del país de la llengua estrangera.  
f) S'han reconegut els marcadors lingüístics de la procedència regional.  
Continguts  
Anàlisi de missatges orals:  
- Comprensió de missatges professionals i quotidians.  
- Missatges directes, telefònics, radiofònics, gravats.  
- Terminologia específica del sector.  
- Idees principals i secundàries.  
- Recursos gramaticals: temps verbals, preposicions, locucions, expressió de la condició i el dubte, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals...  
- Altres recursos lingüístics: acords i desacords, hipòtesis i especulacions, opinions i consells, persuasió i advertència.  
- Diferents accents de llengua oral.  
Interpretació de missatges escrits:  
- Comprensió de missatges, textos, articles bàsics professionals i quotidians:  
- Suports telemàtics: fax, correu electrònic, burofax.  
- Terminologia específica del sector.  
- Idees principals i idees secundàries.  
- Recursos gramaticals: temps verbals, preposicions, phrasal verbs, I wish + passat simple o perfecte, I wish + would, If only; ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals.....  
- Relacions lògiques: oposició, concessió, comparació, condició, causa, finalitat, resultat.  
- Relacions temporals: anterioritat, posterioritat, simultaneïtat.  
Producció de missatges orals:  
- Missatges orals:  
- Registres utilitzats en l'emissió de missatges orals.  
- Terminologia específica del sector.  
- Recursos gramaticals: temps verbals, preposicions, phrasal verbs, locucions, expressió de la condició i el dubte, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte, verbs modals...  
- Altres recursos lingüístics: acords i desacords, hipòtesis i especulacions, opinions i consells, persuasió i advertència.  
- Fonètica. Sons i fonemes vocàlics i les seues combinacions i sons i fonemes consonàntics i les seues agrupacions.  
- Marcadors lingüístics de relacions socials, normes de cortesia i diferències de registre.  
- Manteniment i seguiment del discurs oral:  
- Presa, manteniment i cessió del torn de paraula.  
- Suport, demostració d'enteniment, petició d'aclariment, etc.  
- Entonació com a recurs de cohesió del text oral: ús dels patrons d'entonació.  
Emissió de textos escrits:  
- Expressió i ompliment de missatges i textos professionals i quotidians:  
- Currículum i suports telemàtics: fax, correu electrònic, burofax.  
- Terminologia específica del sector.  
- Idea principal i secundàries.  
- Recursos gramaticals: temps verbals, preposicions, phrasal verbs, verbs modals, locucions, ús de la veu passiva, oracions de relatiu, estil indirecte.  
- Relacions lògiques: oposició, concessió, comparació, condició, causa, finalitat, resultat.  
- Have something done.  
- Nexes: although, even if, in spite of, despiste, however, in contrast-  
- Derivació: sufixos per a formar adjectius i substantius.  
- Relacions temporals: anterioritat, posterioritat, simultaneïtat.  
- Coherència textual:  
- Adequació del text al context comunicatiu.  
- Tipus i format de text.  
- Varietat de llengua. Registre.  
- Selecció lèxica, d'estructures sintàctiques i de contingut rellevant.  
- Inici del discurs i introducció del tema. Desenrotllament i expansió: exemplificació, conclusió i resum del discurs.  
- Ús dels signes de puntuació.  
Identificació i interpretació dels elements culturals més significatius dels països de llengua anglesa:  
- Valoració de les normes socioculturals i protocol·làries en les relacions internacionals.  
- Ús dels recursos formals i funcionals en situacions que requerixen un comportament socioprofessional a fi de projectar una bona imatge de l'empresa.  
- Reconeixement de la llengua estrangera per a aprofundir en coneixements que resulten d'interés al llarg de la vida personal i professional.  
- Ús de registres adequats segons el context de la comunicació, l'interlocutor i la intenció dels interlocutors.  
Orientacions pedagògiques  
Este mòdul conté la formació necessària per a l'exercici d'activitats relacionades amb el sector.  
La gestió en el sector inclou el desenrotllament dels processos relacionats i el compliment de processos i protocols de qualitat, tot això en llengua anglesa.  
La formació del mòdul contribuïx a assolir els objectius generals del cicle formatiu i la competència general del títol.  
Les línies d'actuació en el procés d'ensenyança i aprenentatge que permeten assolir els objectius del mòdul, versaran sobre:  
- La descripció, anàlisi i aplicació dels processos de comunicació utilitzant l'anglés.  
- La caracterització dels processos del sector en anglés.  
- Els processos de qualitat en l'empresa, la seua avaluació i la identificació i formalització de documents associats a la gestió en el sector.  
- La identificació, anàlisi i procediments d'actuació davant de situacions imprevistes (queixes, reclamacions...) en anglés.  
Mòdul professional: Anglés Tècnic II-S  
Codi: CV0004  
Duració: 40 hores  
Resultats d'aprenentatge i criteris d'avaluació  
1. Produïx missatges orals en llengua anglesa, en situacions habituals de l'àmbit social i professional de l'empresa reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat missatges de salutacions, presentació i comiat, amb el protocol i les pautes de cortesia associades.  
b) S'han utilitzat amb fluïdesa missatges proposats en la gestió de cites.  
c) S'ha transmés missatges relatius a la justificació de retards, absències o qualsevol altra eventualitat.  
d) S'han usat amb fluïdesa les expressions habituals per al requeriment de la identificació dels interlocutors.  
e) S'han identificat missatges relacionats amb el sector.  
2. Manté conversacions en llengua anglesa, de l'àmbit del sector interpretant la informació de partida.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha utilitzat un vocabulari tècnic adequat al context de la situació.  
b) S'han utilitzat els missatges adequats de salutacions, presentació, identificació i altres, amb les pautes de cortesia associades dins del context de la conversació.  
c) S'ha atés consultes directes telefònicament amb suposats clients i proveïdors.  
d) S'ha identificat la informació facilitada i requeriments que ha realitzat l'interlocutor.  
e) S'han formulat les preguntes necessàries per a afavorir i confirmar la percepció correcta del missatge.  
f) S'han proporcionat les respostes correctes als requeriments i instruccions rebuts.  
g) S'han realitzat les anotacions oportunes en anglés en cas de ser necessari.  
h) S'han utilitzat les fórmules comunicatives més usuals utilitzades en el sector.  
i) S'han comprés sense dificultat els punts principals de la informació.  
j) S'ha utilitzat un accent adequat en les conversacions en anglés.  
3. Ompli documents de caràcter tècnic en anglés reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha identificat un vocabulari d'ús general en la documentació pròpia del sector.  
b) S'han identificat les característiques i les dades clau del document.  
c) S'ha analitzat el contingut i la finalitat de distints documents tipus d'altres països en anglés.  
d) S'han omplit documents professionals relacionats amb el sector.  
e) S'han redactat cartes d'agraïments a proveïdors i clients en anglés.  
f) S'han omplit documents d'incidències i reclamacions.  
g) S'han rebut i remés correus electrònics i fax en anglés amb les expressions correctes de cortesia, salutació i comiat.  
h) S'han utilitzat les ferramentes informàtiques en la redacció i ompliment dels documents.  
4. Redacta documents de caràcter administratiu/laboral reconeixent i aplicant les normes pròpies de la llengua anglesa i del sector.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'ha identificat un vocabulari d'ús general en la documentació pròpia de l'àmbit laboral.  
b) S'ha elaborat un currículum en el model europeu (Europass) o d'altres propis dels països de llengua anglesa.  
c) S'han identificat bosses d'ocupació en anglés accessibles per mitjans tradicionals i utilitzant les noves tecnologies.  
d) S'han traduït ofertes d'ocupació en anglés.  
e) S'ha redactat la carta de presentació per a una oferta d'ocupació.  
f) S'han descrit les habilitats personals més adequades a la sol·licitud d'una oferta d'ocupació.  
g) S'ha inserit un currículum en una bossa d'ocupació en anglés.  
h) S'han redactat cartes de citació, rebuig i selecció per a un procés de selecció en l'empresa.  
i) S'ha desenrotllat una actitud de respecte cap a les distintes maneres d'estructurar l'entorn laboral.  
j) S'ha valorat la llengua anglesa com a mitjà de relació i enteniment en el context laboral.  
5. Interpreta textos, documents, conversacions, gravacions o altres en llengua anglesa relacionats amb la cultura general de negoci i empresa utilitzant les ferramentes de suport més adequades.  
Criteris d'avaluació:  
a) S'han identificat les ferramentes de suport més adequades per a la interpretació i traduccions en anglés.  
b) S'ha interpretat informació sobre l'empresa, el producte i el servici.  
c) S'han interpretats estadístiques i gràfics en anglés sobre l'àmbit professional.  
d) S'han aplicat els coneixements de la llengua anglesa a les noves tecnologies de la comunicació i de la informació.  
e) S'ha valorat la dimensió de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació base en la relació empresarial, tant europea com mundial.  
Continguts  
Missatges orals en anglés en situacions pròpies del sector:  
- Recursos, estructures lingüístiques, lèxic bàsic i aspectes fonològics sobre: presentació de persones, salutacions i acomiadaments, tractaments de cortesia, identificació dels interlocutors, gestió de cites, visites, justificació de retards o absències, allotjaments, mitjans de transports, horaris, actes culturals i anàlegs.  
- Recepció i transmissió de missatges de forma: presencial, telefònica o telemàtica.  
- Sol·licituds i peticions d'informació.  
- Convencions i pautes de cortesia en les relacions professionals: horaris, festes locals i professionals i adequació al llenguatge no verbal.  
- Estils comunicatius formals i informals: la recepció i relació amb el client.  
Conversació en llengua anglesa en l'àmbit de l'atenció al client:  
- Recursos, estructures lingüístiques, lèxic i aspectes fonològics relacionats amb la contractació, l'atenció al client, queixes i reclamacions: documents bàsics. Formulació de disculpes en situacions delicades.  
- Planificació d'agendes: concert, ajornament i anul·lació de cites.  
- Presentació de productes/servicis: característiques de productes/servicis, mesures, quantitats, servicis i valors afegits, condicions de pagament, etc.  
- Convencions i pautes de cortesia, relacions i pautes professionals, usades en l'atenció al client, extern i intern.  
Ompliment de documentació administrativa i comercial en anglés:  
- Interpretació de les condicions d'un contracte de compravenda.  
- Ompliment de documentació comercial bàsica: propostes de comanda, albarans, factures proforma, factures, documents de transport, documents de pagament o altres.  
- Recursos, estructures lingüístiques, i lèxic bàsic relacionats amb la gestió de comandes, contractació, intenció i preferència de compra, devolucions i descomptes.  
Redacció de documentació relacionada amb la gestió laboral en llengua anglesa:  
- Recursos, estructures lingüístiques, i lèxic bàsic relacionats amb l'àmbit laboral: currículum en distints models. Bosses d'ocupació. Ofertes d'ocupació. Cartes de presentació.  
- La selecció i contractació del personal: contractes de treball. Cartes de citació, admissió i rebuig en processos de selecció.  
- L'organització de l'empresa: llocs de treball i funcions.  
Interpretació de textos amb ferramentes de suport:  
- Ús de diccionaris temàtics, correctors ortogràfics, programes de traducció automàtics aplicats a textos relacionats amb:  
- La cultura d'empresa i objectius: distints enfocaments.  
- Articles de premsa específics del sector.  
- Descripció i comparació de gràfics i estadística. Compressió dels indicadors econòmics més habituals.  
- Agenda. Documentació per a l'organització de cites, trobades, i reunions. Organització de les tasques diàries.  
- Consulta de pàgines webs amb continguts econòmics en anglés amb informació rellevant per a l'empresa.  
Orientacions pedagògiques  
Este mòdul conté la formació necessària per a l'exercici d'activitats relacionades amb el sector.  
La gestió en el sector inclou el desenrotllament dels processos relacionats i el compliment de processos i protocols de qualitat, tot això en llengua anglesa.  
La formació del mòdul contribuïx a assolir els objectius generals del cicle formatiu i la competència general del títol.  
Les línies d'actuació en el procés d'ensenyança i aprenentatge que permeten assolir els objectius del mòdul, versaran sobre:  
- La descripció, anàlisi i aplicació dels processos de comunicació utilitzant l'anglés.  
- La caracterització dels processos del sector en anglés.  
- Els processos de qualitat en l'empresa, la seua avaluació i la identificació i formalització de documents associats a la gestió d'allotjament en anglés.  
- La identificació, anàlisi i procediments d'actuació davant de situacions imprevistes (queixes, reclamacions...) en anglés.


Còpia Permalink ELI