Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9565, del 30-03-2023 (2023/3258)

DECRETO 39/2023, de 24 de marzo, del Consell, por el que se establece para la Comunitat Valenciana el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de técnico o técnica superiores en Acondicionamiento Físico.
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Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/d/2023/03/24/39/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   9565

Fecha DOGV
:   30-03-2023

Sección del DOGV
:   I. DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   2023/3258


Fecha del documento
:   24-03-2023

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Decreto

Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * legislación
    * educación
    * título de estudios

DECRETO 39/2023, de 24 de marzo, del Consell, por el que se establece para la Comunitat Valenciana el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de técnico o técnica superiores en Acondicionamiento Físico. [2023/3258]  
ÍNDICE  
Preámbulo  
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación  
Artículo 2. Currículo  
Artículo 3. Organización y distribución horaria  
Artículo 4. Módulos profesionales: Formación en centros de trabajo y Proyecto de acondicionamiento físico  
Artículo 5. Espacios y equipamiento  
Artículo 6. Profesorado  
Artículo 7. Docencia en inglés  
Artículo 8. Autonomía de los centros  
Artículo 9. Requisitos de los centros para impartir estas enseñanzas  
Artículo 10. Evaluación, promoción y acreditación  
Artículo 11. Adaptación a los distintos tipos y personas destinatarias de la oferta educativa  
Disposición transitoria única. Efectos académicos.  
Disposición derogatoria única. Derogación normativa  
Disposición final primera. Aplicación y desarrollo  
Disposición final segunda. Entrada en vigor  
Anexo I. Módulos profesionales  
Anexo II. Secuenciación y distribución horaria de los módulos profesionales  
Anexo III. Profesorado  
Anexo IV. Currículo de los módulos profesionales: Inglés técnico I-S y II-S  
Anexo V. Espacios mínimos  
Anexo VI. Titulaciones académicas requeridas para la impartición de los módulos profesionales que conforman el ciclo formativo en centros de titularidad privada, o de otras administraciones distintas de la educativa  
  
  
PREÁMBULO  
  
El Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana establece, en el artículo 49.1.3a, la competencia exclusiva de la Generalitat en relación con las normas procesales y de procedimiento administrativo derivadas de las particularidades del Derecho sustantivo valenciano o de las especialidades de la organización de la Generalitat.  
Así mismo, establece en su artículo 53 que es de competencia exclusiva de la Generalitat la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de sus competencias, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo veintisiete de la Constitución Española y en las leyes orgánicas que, conforme al apartado uno de su artículo ochenta y uno, la desarrollen.  
  
Una vez aprobado y publicado en el Boletín Oficial del Estado el Real decreto 651/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de técnico superior en Acondicionamiento Físico y se fijan los aspectos básicos del currículo, cuyos contenidos básicos representan el 55 por ciento de la duración total del currículo de este ciclo formativo, establecida en 2000 horas, en virtud de lo dispuesto en los artículos 6.2, 6.3, 39.4 y 39.6 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, y en el capítulo I del título I del Real decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación de la formación profesional del sistema educativo, es necesario, teniendo en cuenta los aspectos definidos en la normativa anteriormente citada, establecer el currículo completo de estas nuevas enseñanzas de Formación Profesional inicial vinculadas al título mencionado en el ámbito de esta comunidad autónoma, ampliando y contextualizando los contenidos de los módulos profesionales, respetando el perfil profesional del mismo, para dar respuesta a los retos y a las circunstancias actuales del sistema educativo y laboral.  
  
La implantación del currículo objeto de regulación del presente decreto del Consell tuvo lugar a partir del curso escolar 2021-2022, para las enseñanzas (módulos profesionales) secuenciadas en el curso primero del anexo II del presente decreto del Consell y del curso 2022-2023, para las enseñanzas (módulos profesionales) secuenciadas en el segundo curso del mencionado anexo II.  
La presente norma se ha elaborado de manera coherente con la normativa estatal, de la Unión Europea y la de la Comunitat Valenciana, con la intención de mantener un marco normativo estable, predecible, integrado y claro, dando cumplimiento con ello al principio de seguridad jurídica.  
Se completa así eficaz y eficientemente, el marco legal establecido por el Real decreto 651/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico, y se fijan los aspectos básicos del currículo, introduciendo una regulación adecuada e imprescindible, que establece las obligaciones necesarias a fin de atender el objetivo que se pretende conseguir, siguiendo el principio de proporcionalidad.  
En aplicación del principio de transparencia, se ha dado publicidad a la iniciativa normativa y a los documentos propios del proceso de elaboración, se ha sometido el expediente a información y audiencia pública, y se ha publicado el anuncio correspondiente en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana en cumplimiento del artículo 133 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
Se ha prestado especial atención a las áreas prioritarias definidas mediante la definición de contenidos de prevención de riesgos laborales, que permitan que todo el alumnado pueda obtener el certificado de técnico o técnica en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, e incorporando en el currículo formación en la lengua inglesa para facilitar su movilidad profesional a cualquier país europeo.  
Este currículo requiere una posterior concreción en las programaciones que el equipo docente ha de elaborar, las cuales han de incorporar el diseño de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles que, en el marco de la normativa que regula la organización de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currículo en cada centro docente de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningún caso suponga la supresión de objetivos que afecten a la competencia general del título.  
Por tanto, al amparo de lo previsto en el artículo 18.f de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Consell, a propuesta de la consellera de Educación, Cultura y Deporte, en uso de las competencias del artículo 53 del Estatut d'Autonomia de la Comunitat Valenciana, oído el Consejo Valenciano de Formación Profesional, consultados los agentes sociales, con informe favorable de la Dirección General de Presupuestos, con informe de la Abogacía General de la Generalitat, conforme con el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana, y previa deliberación del Consell, en la reunión del día 24 de marzo de 2023,  
  
  
DECRETO  
  
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación  
1. El presente decreto del Consell tiene por objeto establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior vinculado al título de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico, teniendo en cuenta las características socio-productivas, laborales y educativas de la Comunitat Valenciana. A estos efectos, la identificación del título, el perfil profesional que viene expresado por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y la relación de cualificaciones, así como el entorno profesional y la prospectiva del título en el sector o sectores son los que se definen en el título de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico, determinado en el Real decreto 651/2017, de 23 de junio, por el que se establece el mencionado título y se fijan los aspectos básicos del currículo y sus enseñanzas mínimas.  
2. Lo dispuesto en este decreto del Consell será de aplicación en los centros docentes que desarrollen las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico, ubicados en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana.  
Artículo 2. Currículo  
1. La duración total del currículo de este ciclo formativo, incluida tanto la carga lectiva de sus módulos profesionales como la carga lectiva reservada para la docencia en inglés, es de 2000 horas.  
2. Sus objetivos generales, los módulos profesionales, así como las orientaciones pedagógicas, son los que se establecen para cada uno de ellos en el Real decreto 651/2017, de 23 de junio.  
3. Los contenidos, los resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación, de estos módulos profesionales se establecen en el anexo I del presente decreto del Consell.  
  
Artículo 3. Organización y distribución horaria  
La impartición de los módulos profesionales de este ciclo formativo, cuando se oferte en régimen presencial ordinario, se organizará en dos cursos académicos. La secuenciación en cada curso académico, su carga lectiva completa y la distribución horaria semanal se concretan en el anexo II del presente decreto del Consell.  
  
Artículo 4. Módulos profesionales: Formación en centros de trabajo y Proyecto de acondicionamiento físico  
1. El módulo profesional de Formación en centros de trabajo se realizará, con carácter general, en el tercer trimestre del segundo curso.  
2. El módulo profesional de Proyecto de acondicionamiento físico consistirá en la realización individual de un proyecto de carácter integrador y complementario del resto de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo, que se presentará y defenderá ante un tribunal formado por profesorado del equipo docente del ciclo formativo. Se desarrollará, con carácter general, durante el último trimestre del segundo curso, pudiendo coincidir con la realización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo. El desarrollo y seguimiento de este módulo deberá compaginar la tutoría individual y colectiva, y su evaluación, por ser de carácter integrador y complementario del resto de los módulos que componen el ciclo formativo, quedará condicionada a la evaluación positiva de estos.  
  
Artículo 5. Espacios y equipamiento  
1. Los espacios mínimos que deben reunir los centros educativos para permitir el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo, cumpliendo con la normativa sobre prevención de riesgos laborales, así como la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo son los establecidos en el anexo V de este decreto del Consell.  
2. Los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por diferentes grupos de alumnado que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas, y no necesariamente deben diferenciarse mediante cerramientos.  
3. El equipamiento, además de ser el necesario y suficiente para garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza al alumnado según el sistema de calidad adoptado, deberá cumplir las siguientes condiciones:  
a) Los equipos, máquinas y material análogo que se emplee dispondrán de la instalación necesaria para su correcto funcionamiento y cumplirán con las normas de seguridad y prevención de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.  
b) Su cantidad y características deberá estar en función del número de alumnos y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.  
  
Artículo 6. Profesorado  
1. Los aspectos referentes a las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico indicados en el punto 2 del artículo 2 del presente decreto del Consell según lo previsto en la normativa estatal de carácter básico, son los establecidos actualmente en el anexo III A) del Real decreto 651/2017, de 23 de junio, y en el anexo III del presente decreto del Consell se determinan las especialidades y, en su caso, los requisitos de formación inicial del profesorado con atribución docente en el módulo profesional de Inglés técnico incluido en el artículo 7.  
2. Con el fin de garantizar la calidad de estas enseñanzas, para poder impartir los módulos profesionales que conforman el ciclo formativo, el profesorado de los centros docentes no pertenecientes a la administración educativa, ubicados en el ámbito territorial de la Comunitat, deberán poseer la correspondiente titulación académica que se indica en el anexo VI del presente decreto del Consell y además acreditar la formación pedagógica y didáctica a la que hace referencia el artículo 100.2 de la LOE. La titulación académica universitaria requerida se adaptará a su equivalencia de grado/máster universitario. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales y, si estos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante «certificación», una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.  
3. En relación con el profesorado especialista tendrá que estar en posesión de los requisitos indicados en los apartados 3, 4 y 5 del artículo 12 del citado Real decreto 651/2017, de 23 de junio, en el caso de la competencia de docencia atribuida a «profesor especialista».  
  
Artículo 7. Docencia en inglés  
1. Con el fin de que el alumnado conozca la lengua inglesa, en sus vertientes oral y escrita, que le permita resolver situaciones que impliquen la producción y comprensión de textos relacionados con la profesión, conocer los avances de otros países, realizar propuestas de innovación en su ámbito profesional y facilitar su movilidad a cualquier país europeo, el currículo de este ciclo formativo incorpora la lengua inglesa de forma integrada en dos módulos profesionales de entre los que componen la totalidad del ciclo formativo.  
2. Estos módulos se impartirán de forma voluntaria por el profesorado con atribución docente en los mismos que, además, posea la habilitación lingüística en inglés de acuerdo con la normativa aplicable en la Comunitat Valenciana. Al objeto de garantizar que la enseñanza en inglés se imparta en los dos cursos académicos del ciclo formativo de forma continuada se elegirán módulos profesionales de ambos cursos y los módulos susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa son los relacionados con las unidades de competencia incluidas en el título.  
3. Como consecuencia de la mayor complejidad que supone la transmisión y recepción de enseñanzas en una lengua diferente a la materna, los módulos profesionales impartidos en lengua inglesa incrementarán su carga horaria lectiva, en tres horas semanales para el módulo que se imparta en el primer curso y dos horas para el que se desarrolle durante el segundo curso. Además, el profesorado que imparta dichos módulos profesionales tendrá asignadas, en su horario individual, tres horas semanales de las complementarias al servicio del centro para su preparación.  
4. Si no se cumplen las condiciones indicadas, con carácter excepcional y de forma transitoria, los centros autorizados para impartir el ciclo formativo, en el marco general de su proyecto educativo, concretarán y desarrollarán el currículo del ciclo formativo, incluyendo un módulo de Inglés técnico en cada curso académico, cuya lengua vehicular será el inglés, con una carga horaria de tres horas semanales en el primer curso y dos horas semanales en el segundo curso. El currículo de estos módulos de Inglés técnico se concreta en el anexo IV.  
  
Artículo 8. Autonomía de los centros  
1. Los centros educativos dispondrán, de acuerdo con la legislación aplicable en cada caso, de la necesaria autonomía pedagógica, de organización y de gestión económica para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional.  
En el marco general del proyecto educativo y en función de las características de su entorno productivo, los centros autorizados para impartir el ciclo formativo concretarán y desarrollarán el currículo mediante la elaboración del proyecto curricular del ciclo formativo y de las programaciones didácticas de cada uno de sus módulos profesionales, en los términos establecidos en este decreto del Consell, potenciando o creando la cultura de prevención de riesgos laborales en los espacios donde se impartan los diferentes módulos profesionales, así como una cultura de respeto ambiental, trabajo de calidad realizado conforme a las normas de calidad, creatividad, innovación e igualdad de géneros.  
2. La conselleria con competencias en estas enseñanzas de Formación Profesional favorecerá la elaboración de proyectos de innovación, así como de modelos de programación docente y de materiales didácticos, que faciliten al profesorado el desarrollo del currículo.  
3. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezca la conselleria con competencias en estas enseñanzas de Formación Profesional, sin que, en ningún caso, se impongan aportaciones al alumnado ni exigencias para la misma.  
  
Artículo 9. Requisitos de los centros para impartir estas enseñanzas  
Todos los centros de titularidad pública o privada ubicados en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana que ofrezcan enseñanzas conducentes a la obtención del título de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico, se ajustarán a lo establecido en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, y en las normas que la desarrollen, y, en todo caso, deberán cumplir los requisitos que se establecen en el artículo 46 del Real decreto 1147/2011, de 29 de julio, además de lo establecido en el Real decreto 651/2017, de 23 de junio y normas que lo desarrollen.  
  
Artículo 10. Evaluación, promoción y acreditación  
Para la evaluación, promoción y acreditación de la formación establecida en este decreto del Consell se atenderá a las normas que expresamente dicte la conselleria con competencias en estas enseñanzas de Formación Profesional.  
  
Artículo 11. Adaptación a los distintos tipos y personas destinatarias de la oferta educativa  
La conselleria con competencias en estas enseñanzas de Formación Profesional podrá realizar ofertas formativas, de este ciclo formativo, adaptadas a las necesidades específicas de colectivos desfavorecidos o con riesgo de exclusión social y adecuar las enseñanzas del mismo a las características de los distintos tipos de oferta educativa con objeto de adaptarse a las características de las personas destinatarias.  
  
  
DISPOSICIÓN TRANSITORIA  
  
Única. Efectos académicos  
Los efectos del presente decreto del Consell se entenderán referidos a partir del inicio de los procesos de escolarización del curso 2021-2022.  
  
  
DISPOSICIÓN DEROGATORIA  
  
Única. Derogación normativa  
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente norma.  
  
DISPOSICIONES FINALES  
  
Primera. Aplicación y desarrollo  
Se autoriza a quien ostente la titularidad de la conselleria competente en materia educativa para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicación y desarrollo de lo dispuesto en el presente decreto del Consell.  
  
Segunda. Entrada en vigor  
Este decreto del Consell entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
València, 24 de marzo de 2023  
  
El president de la Generalitat,  
XIMO PUIG I FERRER  
  
La consellera d'Educació, Cultura i Esport,  
RAQUEL TAMARIT IRANZO  
ANEXO I  
Módulos profesionales  
  
1. Módulo profesional: Habilidades sociales  
Código: 0017  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.  
b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la labor profesional.  
c) Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo.  
d) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones.  
e) Se ha valorado la importancia del uso de la comunicación tanto verbal como no verbal en las relaciones interpersonales.  
f) Se ha establecido una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información.  
g) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación y atendiendo a la diversidad cultural.  
h) Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos, personalidad.  
i) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y a aprender de todo lo que sucede.  
j) Se ha valorado la importancia de la autocrítica y la autoevaluación en el desarrollo de habilidades de relación interpersonal y de comunicación adecuadas.  
2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su selección en función de las características, situación y objetivos del grupo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y dinámica, así como los factores que pueden modificarlas.  
b) Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos.  
c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.  
d) Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las relaciones entre ellos.  
e) Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.  
f) Se han planteado diferentes estrategias de actuación para aprovechar la función de liderazgo y los roles en la estructura y funcionamiento del grupo.  
g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo en grupo.  
h) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo.  
i) Se ha logrado un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.  
j) Se han respetado las opiniones diferentes a la propia y los acuerdos de grupo.  
3. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función de las características de las personas destinatarias y el contexto.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito los diferentes tipos y funciones de las reuniones.  
b) Se han descrito las etapas del desarrollo de una reunión.  
c) Se han aplicado técnicas de moderación de reuniones, justificándolas.  
d) Se ha demostrado la importancia de la capacidad de exponer ideas de manera clara y concisa.  
e) Se han descrito los factores de riesgo, los sabotajes posibles de una reunión, justificando las estrategias de resolución.  
f) Se ha valorado la necesidad de una buena y diversa información en la convocatoria de reuniones.  
g) Se ha descrito la importancia de la motivación y de las estrategias empleadas, para conseguir la participación en las reuniones.  
h) Se han aplicado técnicas de recogida de información y evaluación de resultados de una reunión.  
i) Se han demostrado actitudes de respeto y tolerancia en la conducción de reuniones.  
4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes modelos.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han analizado e identificado las principales fuentes de los problemas y conflictos grupales.  
b) Se han descrito las principales técnicas y estrategias para la gestión de conflictos.  
c) Se han identificado y descrito las estrategias más adecuadas para la búsqueda de soluciones y resolución de problemas.  
d) Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones.  
e) Se han resuelto problemas y conflictos aplicando los procedimientos adecuados a cada caso.  
f) Se han respetado las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución de problemas y conflictos.  
g) Se han aplicado correctamente técnicas de mediación y negociación.  
h) Se ha tenido en cuenta a las personas (usuarios), sea cual sea su edad o condición física y mental, en el proceso de toma de decisiones.  
i) Se ha planificado la tarea de toma de decisiones y la autoevaluación del proceso.  
j) Se ha valorado la importancia del intercambio comunicativo en la toma de decisiones.  
5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han seleccionado los indicadores de evaluación.  
b) Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométricas.  
c) Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional o la profesional.  
d) Se han diseñado instrumentos de recogida de información.  
e) Se han registrado los datos en soportes establecidos.  
f) Se ha interpretado los datos recogidos.  
g) Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar.  
h) Se han marcado las pautas a seguir en la mejora.  
i) Se ha realizado una autoevaluación final del proceso trabajado por el profesional o la profesional.  
  
B. Contenidos:  
a) Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la comunicación.  
Habilidades sociales y conceptos afines: habilidad, competencia social, eficacia e interacción social.  
Aplicación de las habilidades sociales adecuadas en la atención a la diversidad.  
Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de intervención.  
El proceso de comunicación. Etapas. La comunicación verbal y no verbal. Los estilos de comunicación.  
Valoración comunicativa del contexto: facilitadores y obstáculos en la comunicación.   
La escucha activa.  
Valoración de la importancia de las actitudes en el desarrollo personal y en las relaciones de cooperación y ayuda.  
La personalidad. La inteligencia emocional y social. La educación emocional. Las emociones y los sentimientos.  
Los mecanismos de defensa.  
Las actitudes: concepto, tipos, proceso de conformación y cambio de actitudes.  
La comunicación en el ámbito de la integración social.  
Programas y técnicas de comunicación y habilidades sociales: fases de entrenamiento. Entrenamiento de habilidades sociales para el técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes con la propia.  
Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.  
Valoración de las propias habilidades sociales y de comunicación en la mejora de la labor profesional.  
b) Dinamización del trabajo en grupo.  
El grupo. Tipos y características. Desarrollo grupal.  
Análisis de la estructura y procesos de grupo.  
Técnicas para el análisis de los grupos.  
Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.  
La comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal y gestual. Otros lenguajes: icónico, audiovisual, las TIC, los medios de comunicación de masas y la publicidad. Obstáculos y barreras. Cooperación y competencia en los grupos.  
Dinámicas de grupo. Fundamentos psico-sociológicos aplicados a las dinámicas de grupo. Dinámicas de grupo aplicadas a la integración social.  
La organización grupal en la integración social.  
La estructura y los procesos de grupos: roles, liderazgo, cohesión, cooperación y competencia en los grupos.  
Aplicación de técnicas de dinamización de grupos en los diferentes contextos de la integración social.  
El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organización y el reparto de tareas.  
El trabajo individual y el trabajo en grupo, en el equipo de trabajo.  
La confianza en el grupo.  
Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.  
Valoración del trabajo de equipo en la comunidad educativa y en los equipos pluridisciplinares.  
Valoración del papel de las dinámicas como herramienta para el trabajo en grupo.  
Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no coincidentes con la propia.  
c) Conducción de reuniones.  
La reunión como trabajo en grupo: concepto de reunión, las reuniones en integración social.  
Tipos de reuniones y funciones: reuniones informativas, reuniones formativas, reuniones de toma de decisiones y reuniones para generar ideas.  
Etapas en el desarrollo de una reunión: preparación, convocatoria, desarrollo y evaluación.  
Técnicas de moderación de reuniones.  
Identificación de la tipología de participantes en una reunión.  
Análisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: variables físicas, estilo de conducción de la reunión y variables personales. Boicoteadores y colaboradores.  
Aplicación de los principios de la dinámica de grupo a la conducción de reuniones.  
Valoración de la importancia de las reuniones en el trabajo en grupos.  
Valoración de las actitudes positivas en la conducción y desarrollo de las reuniones.  
d) Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones.  
El conflicto: concepto de conflicto, fuentes de los conflictos y tipos de conflictos.  
Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.  
Análisis de técnicas de resolución de problemas.  
El proceso de toma de decisiones: fases en la toma de decisiones, toma de decisiones individual y en grupo y variables que inciden en la toma de decisiones.  
Gestión de conflictos grupales: la negociación, la conciliación y la mediación.  
Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales.  
Valoración del papel de las habilidades comunicativas, del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas, conflictos y toma de decisiones.  
e) Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo  
Recogida de datos. Técnicas e instrumentos de evaluación.  
Evaluación de la competencia social.  
Evaluación de la estructura y procesos grupales.  
Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos: la investigación-acción.  
Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de los grupos.  
Sociometría básica. El test sociométrico, la matriz sociométrica, el sociograma, escala de distancia social, los juegos sociales.  
Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social, personal y grupal.  
  
2. Módulo profesional: Valoración de la condición física e intervención en accidentes.  
Código: 1136  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Relaciona los niveles de intensidad del ejercicio físico con las adaptaciones fisiológicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación, analizando el comportamiento de estos.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.  
b) Se han argumentado las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.  
c) Se ha determinado la incidencia de hábitos de vida nocivos sobre el nivel de salud.  
d) Se ha identificado la fisiología de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que los integran y su repercusión en el rendimiento físico.  
e) Se han descrito los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.  
f) Se han descrito, a nivel macroscópico, las estructuras anatómicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.  
g) Se han indicado los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.  
2. Relaciona la mecánica de los ejercicios y actividades de acondicionamiento físico básico con la biomecánica y las adaptaciones fisiológicas del sistema músculo-esquelético, analizando su funcionamiento.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han relacionado los diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de estas.  
b) Se han clasificado los principales movimientos articulares del cuerpo humano en función de los planos y ejes del espacio.  
c) Se ha relacionado la acción de la gravedad y la localización de la carga con el tipo de contracción muscular que se produce en los ejercicios.  
d) Se han adaptado ejercicios a diferentes niveles de desarrollo de la fuerza y de la amplitud de movimiento.  
e) Se han definido los aspectos que hay que tener en cuenta durante la ejecución de los ejercicios y las posibles contraindicaciones.  
f) Se han utilizado símbolos y esquemas gráficos para interpretar y representar movimientos y ejercicios tipo.  
3. Elabora programas de acondicionamiento físico básico, aplicando los fundamentos de los distintos sistemas de mejora de las capacidades físicas básicas.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han relacionado los principios del entrenamiento deportivo con los mecanismos adaptativos del organismo al esfuerzo físico en los sistemas de mejora de la condición física.  
b) Se han identificado los factores que hay que tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
c) Se han determinado las capacidades físicas que se deben desarrollar y los métodos más adecuados, en función de los datos de valoración.  
d) Se ha establecido una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas.  
e) Se ha demostrado la ejecución de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades perceptivo-motrices.  
f) Se han indicado los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
g) Se ha determinado el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.  
4. Realiza pruebas de determinación de la condición física y biológica adecuadas a los parámetros que se van a evaluar, aplicando los protocolos de cada una de ellas en condiciones de seguridad  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha confeccionado una batería de pruebas de aptitud física y biológica adaptada a un perfil de persona usuaria y a los medios disponibles, teniendo en cuenta las condiciones en que cada una de ellas está contraindicada.  
b) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los parámetros morfológicos y funcionales que se van a medir.  
c) Se han suministrado las ayudas que requieren los diferentes perfiles de personas usuarias, especialmente en quienes tienen un menor grado de autonomía personal.  
d) Se ha explicado y demostrado el modo correcto de realizar las pruebas y de utilizar los aparatos/instrumentos y equipos de medida de la condición física, indicando las normas de seguridad que se deben observar.  
e) Se han identificado signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las pruebas de valoración cardiofuncional,  
f) Se ha seguido el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios para identificar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y grupos.  
5. Interpreta los resultados de las pruebas de valoración de la condición física, registrando y analizando los datos en las fichas de control.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han seleccionado o adaptado fichas de control de los datos de valoración de las personas usuarias.  
b) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica, biológico-funcional y postural en las fichas de control.  
c) Se han comparado los datos con baremos de referencia, destacando las desviaciones que puedan aconsejar la toma de medidas preventivas.  
d) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de control, utilizando recursos informáticos específicos.  
e) Se han establecido relaciones causa-efecto entre la actividad física realizada y los datos de sucesivos registros de pruebas de aptitud física y biológica de una misma persona usuaria.  
6. Integra medidas complementarias en los programas de mejora de la condición física, valorando su repercusión en la mejora de la salud y la calidad de vida.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han seleccionado las técnicas que facilitan la recuperación tras los distintos tipos de esfuerzo físico.  
b) Se ha establecido la proporción de nutrientes en función del tipo de esfuerzo físico.  
c) Se ha calculado el balance energético entre ingesta y actividad física.  
d) Se ha confeccionado una lista de hábitos dietéticos saludables.  
e) Se han explicado el procedimiento y las medidas preventivas que hay que tener en cuenta en la aplicación de las medidas complementarias hidrotermales, indicando sus contraindicaciones totales o relativas.  
f) Se han realizado las maniobras básicas de masaje de recuperación.  
7. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, analizando los riesgos, los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha justificado la forma de asegurar la zona y las maniobras necesarias para acceder a la persona accidentada, proponiendo la mejor forma de acceso e identificando los posibles riesgos.  
b) Se han seguido las pautas de actuación según protocolo, para la valoración inicial de una persona accidentada.  
c) Se han identificado situaciones de riesgo vital y se han definido las actuaciones que conllevan.  
d) Se han discriminado los casos o las circunstancias en los que no se debe intervenir y las técnicas que no debe aplicar la primera persona que interviene de forma autónoma.  
e) Se han aplicado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.  
f) Se ha revisado el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.  
g) Se han determinado las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones, y las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.  
h) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente, emergencia y duelo.  
8. Aplica técnicas de soporte vital y primeros auxilios, según los protocolos establecidos.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han aplicado técnicas de desobstrucción de la vía aérea.  
b) Se han aplicado técnicas de soporte vital según el protocolo establecido.  
c) Se han aplicado las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes, inclusive utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.  
d) Se han indicado las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos preventivos en las lesiones, las patologías o los traumatismos más significativos, en función del medio en el que se desarrolla la actividad.  
e) Se han aplicado primeros auxilios ante simulación de patologías orgánicas de urgencia y de lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.  
f) Se han aplicado las estrategias básicas de comunicación con la persona accidentada y sus acompañantes, en función de diferentes estados emocionales.  
g) Se han especificado las técnicas para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.  
9. Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación de la persona accidentada, si fuese necesario.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado la importancia del autocontrol y de infundir confianza y optimismo a la persona accidentada durante toda la actuación.  
b) Se han especificado las técnicas para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.  
c) Se han identificado y aplicado los métodos básicos para efectuar el rescate de una persona accidentada.  
d) Se han aplicado los métodos de inmovilización aplicables cuando la persona accidentada ha tenido que ser trasladada.  
e) Se han confeccionado camillas y sistemas para la inmovilización y el transporte de personas enfermas o accidentadas, utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.  
  
B. Contenidos:  
a) Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación:  
Anatomía de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.  
Actividad física y salud. Efectos de la actividad física sobre la salud. El estilo de vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico.  
Hábitos no saludables y conductas de riesgo para la salud.  
Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.  
Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico:  
Metabolismo energético.  
Sistema cardiorrespiratorio. Funcionamiento y adaptaciones agudas y crónicas en diferentes tipos de ejercicio físico.  
Sistema de regulación. Función nerviosa y función hormonal en distintos tipos de ejercicio físico.  
La fatiga. Síndrome de sobreentrenamiento. Relación trabajo/descanso como factor en las adaptaciones fisiológicas.  
La hidratación durante el ejercicio físico y su relación con la temperatura y la humedad relativa.  
Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación. La termorregulación en el medio acuático.  
  
b) Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema músculo-esquelético:  
Sistema músculo-esquelético:  
Anatomía del sistema osteoarticular y del sistema muscular.  
Reflejos relacionados con el tono y los estiramientos.  
Adaptaciones agudas y crónicas del sistema músculo-esquelético a diferentes tipos de ejercicio físico.  
Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético:  
Biomecánica de la postura y del movimiento.  
Análisis de los movimientos. Ejes, planos, intervención muscular y grados de libertad fisiológicos en los movimientos articulares.  
Sistema de representación de los movimientos.  
Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición física relacionados con:  
Ejercicios de fuerza. Diseño y adaptación a diferentes niveles.  
Ejercicios por parejas o en grupo. Precauciones, localización, agarres y acciones externas.  
Ejercicios de amplitud de movimiento. Diseño y adaptación a diferentes niveles. Precauciones, localización, agarres y acciones externas. Consignas de interpretación de las sensaciones propioceptivas. Ejercicios por parejas o en grupo.  
c) Elaboración de programas de acondicionamiento físico básico:  
Factores de la condición física y motriz. Condición física, capacidades físicas y capacidades perceptivo-motrices:  
Capacidad aeróbica y anaeróbica.  
Fuerza. Tipos de fuerza.  
Amplitud de movimiento, movilidad articular y elasticidad muscular.  
Velocidad. Tipos.  
Capacidades perceptivo-motrices.  
Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento en los métodos de mejora de las capacidades físicas.  
Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas.  
Desarrollo de las capacidades aeróbica y anaeróbica: sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.  
Desarrollo de la fuerza: sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.  
Desarrollo de la amplitud de movimientos: sistemas y medios de entrenamiento.  
Desarrollo integral de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
  
Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de autonomía personal.  
Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de limitación en la autonomía funcional.  
d) Evaluación de la condición física y biológica:  
Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Tests, pruebas y cuestionarios en función de la edad y del género.  
Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico:  
Biotipología.  
Valoración de la composición corporal. Valores de referencia de la composición corporal en distintos tipos de personas usuarias. Composición corporal y salud.  
Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y aplicación de los tests de percepción espacial, de percepción temporal, de estructuración espacio-temporal, de esquema corporal, de coordinación y de equilibrio.  
Pruebas biológico-funcionales en el ámbito del acondicionamiento físico. Requisitos, protocolos, instrumentos y aparatos de medida. Aplicación autónoma o en colaboración con técnicos especialistas:  
Evaluación de la capacidad aeróbica y de la capacidad anaeróbica. Pruebas indirectas y tests de campo. Umbrales. Indicadores de riesgo. El uso de los pulsómetros, los relojes inteligentes y otras tecnologías para la evaluación de las capacidades aeróbicas y anaeróbicas.  
Evaluación de la velocidad. Pruebas específicas de evaluación.  
Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza. Pruebas específicas de evaluación.  
Evaluación de la amplitud de movimiento. Pruebas específicas de movilidad articular y de elasticidad muscular.  
Valoración postural:  
Alteraciones posturales más frecuentes.  
Pruebas de análisis postural en el ámbito del acondicionamiento físico.  
Historial y valoración motivacional.  
La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico.  
La observación como técnica básica de evaluación en las actividades de acondicionamiento físico.  
e) Análisis e interpretación de datos:  
Registro de resultados en la aplicación de tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.  
Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos y soportes.  
Recursos informáticos aplicados a la valoración y al registro de tests, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.  
Aplicación del análisis de datos.  
Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los distintos tests y pruebas. Cruce de datos y relaciones entre las distintas variables.  
  
Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros especialistas. El análisis como base del diagnóstico para la elaboración de programas de mejora de la condición física. Elaboración del informe específico.  
f) Integración de medidas complementarias para la mejora de la condición física:  
Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la recuperación.  
Métodos y medios de recuperación de sustratos energéticos.  
Medios y métodos de recuperación intra e intersesión.  
Alimentación y nutrición:  
Necesidades calóricas.  
Dieta equilibrada, recomendaciones RDA y dieta mediterránea.  
Necesidades alimentarias antes, durante y después del ejercicio físico, en función de los objetivos.  
Consecuencias de una alimentación no saludable.  
Trastornos alimentarios.  
g) Valoración inicial de la asistencia en una urgencia:  
Objetivos y límites de los primeros auxilios.  
El sistema de emergencias de la Comunidad Valenciana.  
Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial, planificación de la actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles riesgos, protección de la zona y acceso a la persona accidentada.  
Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS (proteger, alertar y socorrer).  
Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación de la ventilación y actuación frente a signos de riesgo vital. Prioridad de actuación ante varias víctimas.  
Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad y ética profesional.  
El botiquín de primeros auxilios: antisépticos, instrumental, material de cura y fármacos básicos.  
h) Aplicación de técnicas de soporte vital y primeros auxilios:  
Protocolos frente a obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima inconsciente. Maniobra de Heimlich.  
La fibrilación ventricular. El desfibrilador externo semiautomático (DESA).  
Legislación sobre uso de desfibriladores externos semiautomáticos.  
Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (RCPB). Instrumental, métodos y técnicas básicas.  
Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria.  
Protocolos de RCPB en diferentes situaciones y frente a distintos perfiles de personas accidentadas.  
Atención inicial a las emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención.  
Valoración primaria y secundaria. Detección de lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos.  
Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico: hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos y traumatismos.  
Otras situaciones de urgencia: intoxicaciones, crisis anafiláctica, epilepsia y cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños en piel, ojos, oídos y nariz, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de tráfico, accidentes domésticos y lesiones producidas por calor o frío.  
Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático: intervención en función del grado de ahogamiento e intervención ante lesiones medulares.  
i) Métodos de movilización e inmovilización:  
Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte por enfermedad repentina o accidente. Recogida de una persona lesionada.  
Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la patología.  
Traslado de personas accidentadas.  
Transporte de personas accidentadas a centros sanitarios. Posiciones de transporte seguro.  
Emergencias colectivas y catástrofes.  
Técnicas de apoyo psicológico para personas accidentadas y familiares:  
La comunicación en situaciones de crisis.  
Habilidades sociales en situaciones de crisis.  
Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones de estrés: mecanismos de defensa.  
  
3. Módulo profesional: Fitness en sala de entrenamiento polivalente.  
Código: 1148  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Organiza las actividades de una sala de entrenamiento polivalente, estableciendo las pautas que garanticen la adecuación de los recursos a las actividades, la seguridad y la optimización de uso del espacio.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado la dotación de la sala de entrenamiento polivalente, analizando los requerimientos de las actividades y los eventos de acondicionamiento físico a la luz de las últimas tendencias del sector.  
b) Se han definido criterios para organizar la oferta de las actividades de acondicionamiento físico y de los eventos en una sala de entrenamiento polivalente.  
c) Se han determinado las gestiones para la organización de eventos, competiciones y concursos en la sala de entrenamiento polivalente.  
d) Se ha diseñado un plan para la coordinación con las diferentes áreas y personal técnico implicado en el uso de una sala de entrenamiento polivalente.  
e) Se han valorado las condiciones de accesibilidad a la sala de entrenamiento polivalente para que puedan participar en las actividades de acondicionamiento físico personas con problemas de movilidad.  
f) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías de los elementos específicos en la dotación de una sala de entrenamiento polivalente.  
g) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento de una sala de entrenamiento polivalente.  
2. Elabora programas de acondicionamiento físico, teniendo en cuenta los datos de la valoración de la condición física de la persona usuaria y los medios disponibles en la sala de entrenamiento polivalente.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento de la condición física, en función de la evolución del programa y los medios disponibles.  
b) Se han seleccionado los ejercicios para el programa de acondicionamiento físico, relacionándolos con los objetivos de este.  
c) Se han pautado la frecuencia, el volumen y la intensidad de la carga de trabajo en función de los objetivos formulados en el programa de acondicionamiento físico.  
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo personal y los recursos complementarios para el programa de acondicionamiento físico en la sala de entrenamiento polivalente y en condiciones de seguridad.  
e) Se han establecido las medidas complementarias en función del tipo de programa de acondicionamiento físico y de los intereses de la persona usuaria.  
f) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las adaptaciones de las mismas para facilitar la motivación y la atención a diferentes tipos de personas usuarias.  
g) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la elaboración de los programas.  
h) Se ha definido el procedimiento de evaluación del programa de acondicionamiento físico desarrollado en la sala de entrenamiento polivalente.  
3. Describe y demuestra la ejecución práctica de los ejercicios y el uso del material más frecuente en las actividades de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento polivalente, remarcando los puntos clave en la prevención de lesiones.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito y demostrado ejercicios de musculación y los aspectos a tener en cuenta durante su práctica.  
b) Se han descrito y demostrado ejercicios de mejora de la capacidad aeróbica y los aspectos a tener en cuenta durante su práctica.  
c) Se han descrito y demostrado ejercicios de amplitud de movimientos y los aspectos a tener en cuenta durante su práctica.  
d) Se han demostrado el uso y manejo de los aparatos y materiales de la sala de entrenamiento polivalente, señalando las precauciones a tener en cuenta en la utilización de estos.  
e) Se han realizado las adaptaciones necesarias en los aparatos y las máquinas de una sala de entrenamiento polivalente para que puedan ser utilizadas por las personas usuarias con dificultades en el agarre, en el equilibrio o con movilidad reducida.  
4. Dirige actividades de acondicionamiento físico, aplicando metodologías específicas para su desarrollo en el contexto de una sala de entrenamiento polivalente.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han revisado la funcionalidad y las condiciones de seguridad de los equipamientos y materiales de la sala de entrenamiento polivalente.  
b) Se ha utilizado el tipo de lenguaje adecuado en función de la actividad y del perfil de las personas usuarias.  
c) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de las máquinas, los aparatos y los materiales de la sala de entrenamiento polivalente por parte de las personas usuarias y las cargas movilizadas.  
d) Se han corregido los errores de ejecución en los ejercicios propuestos, indicando sus causas y la forma de ejecución correcta.  
e) Se han adaptado los parámetros de las actividades que pudieran suponer una dificultad en la ejecución a las personas con discapacidad.  
f) Se han aplicado estrategias de intervención que favorecen la participación y la desinhibición del grupo de participantes en las actividades de la sala de entrenamiento polivalente.  
g) Se han indicado las medidas complementarias que la persona usuaria puede seguir para optimizar los resultados de su programa de acondicionamiento físico.  
h) Se han valorado el proceso y los resultados que se han ido alcanzando, interpretando los datos de evaluación conforme a las especificaciones previstas en el programa de acondicionamiento físico.  
5. Organiza eventos en el ámbito del acondicionamiento físico, determinando los factores implicados en su promoción y en su seguridad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han elaborado programas de eventos de acondicionamiento físico para diferentes tipologías de instalaciones y diferentes perfiles de personas usuarias.  
b) Se ha valorado el impacto promocional de los diferentes tipos de eventos, tanto para la entidad como para las actividades de acondicionamiento físico y para los patrocinadores.  
c) Se han propuesto el tipo de información y los medios de difusión más adecuados para publicitar el evento y animar a personas usuarias o no a participar o asistir al mismo.  
d) Se han organizado y distribuido los materiales para favorecer el acceso, la ubicación y la participación, tanto del público como del actorado circunstancial.  
e) Se ha establecido el procedimiento para la supervisión y el control de los diferentes aspectos del evento de acondicionamiento físico.  
f) Se han previsto las vías de comunicación con los servicios auxiliares y las medidas de seguridad necesarias para prevenir posibles contingencias.  
g) Se han propuesto y aplicado las técnicas de animación más adecuadas para conseguir el éxito del evento en cuanto a participación y satisfacción de las personas participantes.  
6. Aplica las medidas de seguridad y los planes de emergencia en la sala de entrenamiento polivalente, valorando las condiciones y los factores de riesgo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han identificado y descrito los planes de emergencia de una instalación deportiva y de una sala de entrenamiento polivalente en particular.  
b) Se han establecido procedimientos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en las actividades de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento polivalente.  
c) Se han inventariado los medios materiales necesarios en un plan de emergencia para una sala de entrenamiento polivalente.  
d) Se han relacionado la asignación de funciones y las instrucciones al personal de una instalación deportiva en general y de la sala de entrenamiento polivalente en particular.  
e) Se han dirigido situaciones simuladas de evacuación de una sala de entrenamiento polivalente.  
f) Se ha relacionado la legislación básica sobre seguridad y salud laboral con el ejercicio profesional en las actividades de acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente.  
g) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes aspectos de las actividades de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento polivalente.  
  
B. Contenidos:  
a) Coordinación de actividades en la sala de entrenamiento polivalente:  
Instalaciones, máquinas, aparatos y elementos propios de una sala de entrenamiento polivalente: requisitos básicos, legislación y normativa.  
Normativa urbanística, aplicación de las normas de calidad y modelo de excelencia de la instalación.  
Áreas de acondicionamiento.  
Zona cardiovascular: características, distribución y máquinas específicas (motorizadas y manuales).  
Zona de musculación: características, distribución y máquinas específicas (selectorizadas, neumáticas y otras).  
Zona de peso libre: características, distribución y máquinas y aparatos específicos (barras, discos, halteras, soportes, máquinas de palancas convergentes, basculantes y otras).  
Zona de estiramientos y calistenia: características, distribución y máquinas específicas.  
Accesos, flujos de desplazamientos y barreras arquitectónicas dentro de una sala de entrenamiento polivalente.  
Puesta a punto de la instalación y los medios. Reparto de espacios, accesos, flujos de desplazamientos. Adecuación para personas con discapacidad: supervisión y corrección de accesos y desplazamientos, control de barreras arquitectónicas, carteles y medios informativos.  
Mantenimiento preventivo, operativo y correctivo básico en:  
Peso libre (máquinas de palancas convergentes, máquinas basculantes, barras, discos, mancuernas, soportes, bancos y otros),  
Máquinas de resistencia dinámica variable selectorizadas, poleas, máquinas neumáticas, máquinas magnéticas, máquinas isocinéticas, máquinas isoinerciales.  
Máquinas de entrenamiento cardiovascular (tapices rodantes, elípticas, simuladores de subir escaleras, bicicletas estáticas, remos, simuladores de esquiar entre otros).  
Materiales de entrenamiento (gomas, bandas elásticas, plataformas vibratorias, electroestimuladores, cintas para el entrenamiento en suspensión o similares), y otros materiales auxiliares y de nuevas tecnologías.  
Planificación de actividades de fitness.  
Principios de la planificación de actividades en instalaciones de fitness.  
Técnicas para la planificación de las actividades de fitness en distintos ámbitos, edad escolar, personas adultas (hombres o mujeres), personas mayores, colectivos especiales, personas con discapacidad y preparación física específica.  
Gestión y coordinación de actividades de la sala de entrenamiento polivalente:  
Interacción y coordinación de oferta de actividades:  
Perfil de las personas usuarias.  
Adecuación de horarios.  
Coordinación de las distintas áreas/zonas de actividad.  
Integración de la oferta de actividades de fitness en función de las expectativas y características de las personas usuarias individual y colectivamente.  
Gestión de espacios:  
Zonas deportivas de la sala de entrenamiento polivalente.  
Espacios de salas colectivas.  
Espacios de sala de fitness acuático.  
Zona limpia (recepción, accesos y oficina).  
Zona médica y otros espacios.  
Organización y gestión de los recursos.  
Organización y coordinación de los recursos humanos propios de la sala de entrenamiento polivalente y de las otras áreas de fitness.  
Optimización y gestión de materiales y almacenes.  
Confección y control de presupuestos.  
Control del mantenimiento.  
La agenda de control del trabajo: histórico de acciones realizadas, trabajos pendientes.  
Plan de actuación anual: interpretación de las directrices a seguir durante el año.  
Subplanes: formación, presupuestos y plan de riesgo.  
Mantenimiento preventivo y correctivo: periodicidad y personal técnico responsable.  
Limpieza y desinfección: periodicidad y personal técnico responsable.  
Plan de calidad. Aplicación de los procedimientos y de las normas de calidad. Modelo de excelencia de la instalación. Procedimientos de evaluación.  
b) Prescripción del ejercicio en una sala de entrenamiento polivalente:  
Organización y concreción de las sesiones a partir del programa de entrenamiento de referencia. Principios metodológicos fundamentales.  
Objetivos de mejora de la condición física relacionados con la edad.  
Desarrollo de las capacidades físicas en los programas de fitness.  
  
Capacidad aeróbica, fuerza, elasticidad muscular y amplitud de movimientos.  
Integración de los métodos y factores específicos de mejora.  
Recursos.  
Factores de los programas de mejora de la condición física:  
Intensidad, volumen, densidad, carga de entrenamiento y recursos.  
Componentes de la carga: carácter del esfuerzo, velocidad de ejecución, pausas de recuperación, longitud de las palancas y grupos musculares implicados, entre otros.  
Recursos para elaboración de programas y rutinas (software específico de entrenamiento y otros recursos).  
Prescripción del ejercicio de fuerza en una sala de entrenamiento polivalente.  
Conceptos relacionados: sobrecarga progresiva, especificidad, variación e impacto del aumento inicial de fuerza.  
Métodos de mejora de la fuerza. Utilización de los recursos de la sala de entrenamiento polivalente. Medidas de adecuación de los medios de entrenamiento a los objetivos y a la seguridad de los diferentes perfiles de personas usuarias. Valoración y eliminación de factores de riesgo.   
Desarrollo de los grandes grupos musculares, equilibrio del binomio agonista-antagonista y balance postural.  
Métodos para la mejora de la flexibilidad y amplitud de movimiento (ADM). Utilización de los recursos de la sala de entrenamiento polivalente.  
Métodos para la mejora de la capacidad aeróbica. Utilización de los recursos de la sala de entrenamiento polivalente. Programas y niveles en las máquinas de entrenamiento cardiovascular.  
Ejercicios para la mejora de la capacidad aeróbica, la fuerza y la amplitud de movimiento. Adecuación a los programas de entrenamiento de referencia y a diferentes perfiles de personas usuarias.  
Secuencias y rutinas de los ejercicios de resistencia, fuerza y amplitud de movimiento. Combinación de las cargas de trabajo con los periodos de recuperación de los esfuerzos.  
Estrategias de instrucción y de comunicación.  
Medidas complementarias en función de las expectativas de diferentes perfiles de personas usuarias de la sala de entrenamiento polivalente.  
Recursos informáticos aplicados a la elaboración de programas de entrenamiento en la sala de entrenamiento polivalente.  
Evaluación del programa de entrenamiento en sala de entrenamiento polivalente. Actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento en sala de entrenamiento polivalente. Periodicidad. Uso de los datos de condición física en la redefinición de objetivos y en la reorientación de los programas.  
c) Descripción y demostración de los ejercicios de acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente:  
Técnica de los ejercicios de acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente:  
Posición en/con/sobre las distintas máquinas, aparatos y elementos auxiliares.  
El ritmo de ejecución: la respiración, la fase concéntrica vs. la fase excéntrica.  
Precauciones en la colocación de la carga con respecto a la higiene de la columna vertebral.  
Posiciones de seguridad, elementos y ayudas auxiliares para prevenir daños o lesiones, carga axial.  
Agarres y ayudas auxiliares para optimizar la ejecución técnica.  
Errores de ejecución. Descripción de errores y peligros más frecuentes en la utilización de las distintas máquinas, aparatos y materiales de entrenamiento en una sala de entrenamiento polivalente.  
Localizaciones y funciones musculares en las fases del ejercicio; músculos implicados, funciones y tipos de contracción.  
Ejecución, ejercicios tipo y variantes. Uso de los materiales y las máquinas y errores y peligros más frecuentes en su utilización.  
Ejercicios de musculación. Autocarga, con implementos, con máquinas y con peso libre.  
Ejercicios de estiramiento y movilidad articular. Calisténicos, con máquinas y con aparatos.  
Actividades cíclicas para la mejora cardiovascular con máquinas simples o motorizadas.  
Fatiga en las actividades y los ejercicios propios de una sala de entrenamiento polivalente:  
Síntomas y signos de fatiga general y localizada.  
La sobrecarga muscular por repetición: medidas y acciones de descarga.  
Adaptaciones en los ejercicios de acondicionamiento físico y en el uso de máquinas y materiales de la sala de entrenamiento polivalente para personas con discapacidad.  
d) Dirección y dinamización de sesiones de entrenamiento en una sala de entrenamiento polivalente:  
Procedimientos de mantenimiento operativo de las máquinas, los equipos y los materiales de la sala de entrenamiento polivalente.  
Componentes del servicio para la captación y la fidelización de las personas usuarias. Presentación del o de la profesional, imagen personal y contexto comunicativo.  
Procedimientos de control del uso de máquinas y materiales de una sala de entrenamiento polivalente.  
Estrategias de sensibilización de las personas usuarias frente a los factores de riesgo en el uso de las máquinas y de los materiales.  
Polarización de la atención del personal técnico hacia los usos potencialmente peligrosos de máquinas y materiales.  
Técnicas específicas para fidelizar a la persona usuaria de una sala de entrenamiento polivalente.  
Técnicas de intervención para la dinamización de sesiones de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento polivalente: Recursos y métodos. Estrategias de motivación. Refuerzos de la percepción de logros y automotivación. Empatía. La música en las sesiones de fitness.  
Técnicas de comunicación ante distintos perfiles de personas usuarias. Comunicación verbal y gestual.  
Supervisión de la ejecución de los ejercicios de acondicionamiento físico en la sala de entrenamiento polivalente.  
Control del uso del espacio.  
Control de los puntos clave de la ejecución de los ejercicios que pueden suponer un peligro para la persona usuaria. Errores más frecuentes.  
Utilización de los refuerzos informativos y de las técnicas para proporcionar el feedback externo.  
Demostración como recurso didáctico. Demostración aislada y asociada a la explicación de los ejercicios y a la corrección de la técnica de ejecución.  
e) Organización y dinamización de eventos en el ámbito del fitness:  
  
Concepto, características y momento de aplicación de los distintos eventos en el ámbito del fitness.  
Eventos en el ámbito del fitness: concursos, competiciones, exhibiciones, celebraciones, actividades y juegos de animación.  
Planificación de eventos, competiciones y concursos en fitness:  
Estructura anual de la planificación de eventos.  
Tipos de planificaciones de eventos en el ámbito del fitness.  
Planes alternativos.  
Integración del evento en la programación general de la entidad. Adecuación de los distintos tipos de eventos a la edad, expectativas, nivel de condición física y número de participantes de los grupos, entre otros.  
Criterios para el diseño de la ficha y del fichero de eventos en el ámbito del fitness.  
Acciones promocionales de los eventos de acondicionamiento físico:  
Objetivos de las acciones promocionales. Impacto de la promoción y valoración económica.  
Soportes comunes de promoción de eventos. Instrumentos promocionales utilizados en el ámbito del fitness, criterios de utilización. Técnicas de ofertas y difusión de eventos.  
Métodos de control de las acciones promocionales. Métodos de seguimiento y evaluación.  
Organización y gestión de los recursos:  
Procedimientos administrativos básicos. Permisos y coordinación con servicios auxiliares.  
Espacios y tiempos de las actividades. Previsión y procedimientos de supervisión y control.  
Circulación de personas y materiales. Previsiones y procedimientos de supervisión y control.  
Selección y coordinación de recursos humanos en la organización de eventos en el ámbito del fitness:  
Estrategias y técnicas de selección.  
Estrategias y técnicas de coordinación.  
Dinamización de eventos en el ámbito del fitness:  
Los roles en las actividades recreativas: tipos y dinámica.  
Estrategias y actitudes del técnico o técnica para animar y motivar en la interacción grupal.  
Funciones y fases de intervención del dinamizador de eventos en el ámbito del fitness.  
La presentación de actividades y la conducción de eventos.  
Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación:  
Metodología, instrumentos y técnicas.  
Observación y recogida de datos: registros y escalas.  
Evaluación de la actividad: análisis de datos.  
Aplicación de las normas y medidas de seguridad y prevención en el desarrollo de eventos en el ámbito del fitness: control de contingencias y medidas de intervención.  
e) Seguridad y prevención en la sala de entrenamiento polivalente:  
El plan de emergencia.  
Objetivos del plan de emergencia.  
Principios de la efectividad del plan.  
Tipos de emergencia.  
Inventario de medios materiales (señalización, extintores, bocas de incendios equipadas).  
Relación de recursos humanos implicados en el plan de emergencia. Instrucción al personal de la instalación. Designación de funciones.  
Coordinación con otros u otras profesionales y servicios.  
Plan de evacuación.  
Tipos de evacuación en función de la tipología de la persona usuaria.  
Diseño y puesta en práctica (simulacros).  
Soportes informativos.  
Evaluación del plan de emergencia.  
Prevención y seguridad.  
Legislación básica y específica sobre seguridad y prevención en la sala de entrenamiento polivalente.  
Seguridad de personas, de bienes y de actividades de una sala de entrenamiento polivalente.  
Normativa de aplicación en materia de seguridad en sala de entrenamiento polivalente.  
Tipos de riesgo presente en la instalación.  
Riesgo causado por personas.  
Riesgos tecnológicos.  
Riesgos laborales.  
Riesgos en el uso de los servicios deportivos.  
Riesgos por uso incorrecto de los medios de entrenamiento.  
Riesgos para las personas en casos de emergencia y evacuación.  
Otros factores: desinformación.  
Medidas de prevención de riesgos en instalaciones deportivas. Medidas específicas de prevención de riesgos en la sala de entrenamiento polivalente.  
El plan de mantenimiento preventivo, la periodicidad de las revisiones, el inventario técnico, la dotación de seguridad y el diagnóstico de las situaciones anómalas.  
Medidas de protección medioambiental y de seguridad y salud laboral.  
  
4. Módulo profesional: Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
Código: 1149  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Analiza las características de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, relacionándolas con los procesos de adaptación que provocan en el organismo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha descrito la técnica de ejecución de las actividades y modalidades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical, indicando la dificultad, la intensidad, y los errores más frecuentes.  
b) Se ha valorado la importancia del control postural en las actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
c) Se han analizado las adaptaciones fisiológicas al trabajo realizado en las actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
d) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en este tipo de actividades.  
e) Se han enumerado las contraindicaciones absolutas y relativas a la práctica de las diferentes modalidades y estilos de actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
f) Se han relacionado las distintas actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical con las posibles tipologías y niveles de las personas usuarias más habituales.  
g) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes aspectos de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
2. Programa actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, teniendo en cuenta las necesidades de las personas usuarias y los espacios de intervención.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han aplicado los procedimientos y las técnicas de programación y periodización para la mejora de la condición física en las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
b) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento de la condición física en función de la evolución del programa de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y de los medios disponibles.  
c) Se han establecido series coreografiadas por niveles de intensidad y de dificultad, teniendo en cuenta los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen en juego en las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo personal y los recursos complementarios para desarrollar y garantizar la seguridad de eventos y programas de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
e) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las adaptaciones de estas para facilitar la atención a diferentes tipos de personas usuarias y la motivación.  
f) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un programa de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y los factores que se deben tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante la ejecución.  
g) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan la evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.  
h) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la elaboración de los programas.  
3. Diseña coreografías sencillas, adaptándolas a los objetivos y contenidos de una sesión y a la música seleccionada.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha seleccionado el soporte musical que se adecua al estilo, a la intensidad y a la duración de la secuencia o composición coreográfica y de la sesión.  
b) Se han combinado los pasos básicos y sus variantes en la elaboración de las secuencias o composiciones coreográficas básicas, en función de la modalidad o del estilo.  
c) Se han aplicado criterios fisiológicos, biomecánicos y de motivación en la secuencia de pasos, movimientos, ejercicios y composiciones, relacionando los objetivos de mejora de las capacidades físicas con el volumen, la intensidad y la dificultad de cada fase de la sesión.  
d) Se han previsto adaptaciones para atender los diferentes niveles de competencia motriz de los componentes del grupo al que se dirige la composición coreográfica.  
e) Se ha determinado la metodología que se emplea en la enseñanza de las coreografías.  
f) Se han utilizado técnicas específicas de representación gráfica o escrita para recoger y registrar pasos, movimientos, ejercicios y composiciones.  
g) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.  
4. Dirige sesiones de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, aplicando metodologías específicas para su desarrollo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad de los recursos necesarios para las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical en condiciones de seguridad.  
b) Se ha informado acerca del desarrollo de la sesión y los requerimientos de vestimenta y complementos.  
c) Se han explicado y demostrado las actividades propuestas y el uso de los aparatos y materiales, aplicando estrategias de instrucción y comunicación específicas en los ejercicios y las secuencias y composiciones coreográficas.  
d) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las características de las personas participantes.  
e) Se ha supervisado la indumentaria y complementos de las personas participantes para garantizar la funcionalidad, el confort y la seguridad.  
f) Se han detectado los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga y los errores en la ejecución de los pasos y se han dado las indicaciones oportunas para su corrección.  
g) Se han utilizado los códigos gestuales o verbales para transmitir las indicaciones a los componentes del grupo, sin interrumpir el desarrollo de la sesión de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
h) Se han aplicado los instrumentos de evaluación de la sesión.  
i) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la sala de aeróbic.  
5. Organiza las actividades de una sala de aeróbic, estableciendo las pautas de organización de los recursos específicos que garanticen la versatilidad, la eficacia y la seguridad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado la dotación de la sala de aeróbic, analizando los requerimientos de los eventos y de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, a la luz de las últimas tendencias del sector.  
b) Se han definido criterios para la organización de horarios de eventos y de actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y la coordinación con otras áreas y personal técnico, garantizando la seguridad y la optimización del uso de los espacios y materiales.  
c) Se han previsto las gestiones para la organización de eventos, competiciones, concursos y actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
d) Se han valorado las condiciones de accesibilidad a la sala de aeróbic para que puedan participar en las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical personas con movilidad reducida.  
e) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías de los elementos específicos de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical en la dotación de la sala de aeróbic.  
f) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento de una sala de aeróbic.  
6. Aplica los planes de emergencia en la sala de aeróbic, valorando las condiciones y los factores de riesgo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han identificado y descrito los planes de emergencia de una instalación deportiva y de una sala de aeróbic en particular.  
b) Se han establecido procedimientos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en las actividades de acondicionamiento físico en la sala de aeróbic.  
c) Se han inventariado los medios materiales necesarios en un plan de emergencia para una sala de aeróbic.  
d) Se han relacionado la asignación de funciones y las instrucciones al personal de una instalación deportiva en general y una sala de aeróbic en particular.  
e) Se han dirigido situaciones simuladas de evacuación de una sala de aeróbic.  
f) Se ha relacionado la legislación básica sobre seguridad y salud laboral con el ejercicio profesional en las actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.  
  
B. Contenidos:  
a) Actividades básicas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:  
Las actividades básicas en grupo con soporte musical como sistema de acondicionamiento físico: historia, evolución y tendencias actuales.  
Elementos técnicos de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Pasos básicos, enlaces, movimientos de brazos, ejercicios.  
Ejecución técnica, alineación segmentaria, apoyos y distribución del peso en situaciones estáticas y dinámicas.  
Efecto de las distintas actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical sobre la mejora de la condición física y la salud.  
Evolución de los perfiles de las personas usuarias.  
Métodos específicos para el desarrollo de las capacidades condicionales a través de actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical. Aeróbic básico, tonificación, ritmos latinos, gestos técnicos derivados del entorno de la danza y modalidades afines. Series coreografiadas.  
Contraindicaciones absolutas o relativas en la práctica de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Impacto articular, biomecánica postural adecuada.  
Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos del aeróbic básico, los ejercicios de tonificación, los ritmos latinos, los gestos técnicos derivados del entorno de la danza y las modalidades afines. Pautas para detectarlos.  
Efectos patológicos de las incorrecciones de determinadas posturas y ejercicios.  
Variables de las actividades coreografiadas que condicionan la intensidad:  
Velocidad de la música.  
Velocidad y amplitud del movimiento.  
Grupos musculares implicados.  
Desplazamiento y movimientos de brazos, entre otros.  
Soporte musical y variables del acondicionamiento físico.  
Criterios de seguridad para la práctica de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Criterios de selección de la indumentaria personal para la realización de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
b) Programación de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:  
Elementos de la programación. Teoría y práctica de las técnicas de programación en el ámbito del acondicionamiento físico en grupo con soporte musical (fitness).  
Programas específicos de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical: elaboración, progresión secuencial.  
Recursos informáticos aplicados a las actividades físicas y deportivas:  
Software específico de entrenamiento.  
Software específico para la elaboración y adaptación de los programas de mejora de la condición física aplicados al acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Ofimática adaptada.  
Estrategias de instrucción de actividades coreografiadas.  
Adaptación de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical a las posibilidades de ejecución de las personas usuarias.  
Elementos de seguridad específicos de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Índice de ocupación del espacio y grado de deslizamiento de las superficies de apoyo, entre otros.  
c) Evaluación de programas de acondicionamiento físico con soporte musical:  
Indicadores, instrumentos, técnicas, secuencias de aplicación, procedimiento para la interpretación de resultados.  
Desarrollo de planillas, test, pruebas y cuestionarios de registro de datos.  
Aplicación práctica de actividades y medios de evaluación de programas de fitness colectivo con soporte musical.  
d) Diseño de coreografías:  
La música en las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Estructura de la música. Acentos o beats débiles y fuertes. Frases y series musicales.  
Adaptaciones del ritmo natural.  
Lagunas musicales.  
Velocidad de la música en función del estilo y modalidad.  
Aplicaciones de la música para su uso abierto o cerrado.  
Estructura de la sesión de acondicionamiento físico con soporte musical. La progresión coreografiada en la estructura de la sesión: calentamiento, núcleo principal (secuencias y composiciones coreográficas) y vuelta a la calma.  
e) Estrategias metodológicas específicas: técnicas de demostración y técnicas de comunicación:  
Señalización verbal y no verbal.  
Señalización visual previa.  
Señalización interactiva.  
Señalización fonética.  
Sistema de Señalización Estándar.  
Imágenes de enseñanza: imagen espejo-imagen alumnado-imagen híbrida.  
Emplazamiento prioritario o adecuado: situación del profesorado respecto a las personas usuarias al utilizar las estrategias de enseñanza.  
Estructura de las progresiones coreografiadas relacionadas con la tonificación: intervalos, circuitos. Sesiones específicas: tren superior, tren inferior, GAP y abdomen. Últimas tendencias.  
Gestos técnicos adaptados de diversas modalidades deportivas; gestos técnicos derivados del entorno de la danza; gestos técnicos y movimientos derivados de las gimnasias suaves.  
f) Diseño y composición de coreografías diferentes estilos y modalidades:  
Recursos técnicos para la elaboración de coreografías. Uso y aplicación. Variaciones y combinaciones con los pasos básicos: orientación, desplazamientos, cambios de ritmo, giros y movimientos de brazos.  
Elementos coreográficos: enlaces entre elementos, tipo de impacto, opción simple, opción doble, opción múltiple por series o por frases.  
Medios audiovisuales. Medios informáticos. Aplicaciones. Representación gráfica y escrita de coreografías.  
Producción de contenidos musicales.  
Diseño de la evaluación de la sesión.  
g) Dirección de sesiones:  
Mantenimiento operativo de instalaciones, aparatos y elementos propios de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Procedimientos de verificación de condiciones de seguridad y de utilización.  
Ejecución de los elementos técnicos de las actividades coreografiadas: pasos básicos y variantes del aerobic, ritmos latinos, gestos técnicos derivados del entorno de la danza y modalidades afines, secuencias de ejercicios de tonificación y ejercicios de estiramientos, entre otros.  
Supervisión del uso de aparatos y materiales.  
Proceso y estrategias de instrucción en las actividades rítmicas: diversificación de niveles, análisis de tareas, sistemas y canales de comunicación, modelos de interacción con las personas usuarias, información inicial o de referencia, conocimiento de la ejecución y los resultados.  
Integración de la demostración de los elementos técnicos, con la observación de la ejecución de otros, la detección de errores y la comunicación de consignas.  
Estrategias para adaptar la intensidad de la ejecución de la secuencia coreografiada.  
Sistemas de comunicación específicos en la dirección de actividades de acondicionamiento físico con soporte musical. Lenguaje gestual, refuerzos verbales. Adaptaciones para personas con discapacidad.  
Metodología específica de aprendizaje de secuencias y composiciones coreográficas:  
Proceso de instrucción-enseñanza en las actividades con soporte musical.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución.  
Técnicas de enseñanza. Interpretación y concreción de las actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento en fitness colectivo con soporte musical.  
Modelo de las progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas, modelo libre, modelos coreografiados, nuevas tendencias.  
Registros de evaluación de los elementos de la sesión de acondicionamiento físico con soporte musical.  
h) Organización de actividades de la sala de aeróbic:  
Instalaciones, aparatos y elementos propios de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Requisitos básicos, legislación y normativa.  
Puesta a punto de la instalación y los medios y su adecuación para personas con movilidad reducida: supervisión y corrección de accesos y desplazamientos, eliminación de barreras arquitectónicas, dotación de carteles y medios informativos.  
Interacción y coordinación de la oferta de eventos y actividades:  
Perfil de las personas usuarias y adecuación de horarios de las actividades.  
Los eventos promocionales en la planificación de actividades. Fases y trámites en la organización de eventos.  
Organización y gestión de los recursos:  
Coordinación y gestión de los equipos, los materiales y los almacenes.  
Coordinación de uso de los espacios comunes en instalaciones con varios espacios de práctica (vestuarios, saunas, zona limpia y zona médica, entre otros).  
Coordinación con el personal técnico de las otras áreas de fitness.  
Control y mantenimiento:  
Mantenimiento preventivo y correctivo: periodicidad y equipo técnico responsable.  
Limpieza y desinfección: periodicidad y equipo técnico responsable.  
Aplicación de las normas de calidad. Modelo de excelencia de la instalación. Procedimientos de evaluación.  
i) Seguridad y prevención en la sala de aeróbic:  
El plan de emergencia.  
Tipos de emergencia.  
Objetivos del plan de emergencia.  
Principios de la efectividad del plan.  
Equipos y materiales implicados en el plan de emergencia. Procedimientos de supervisión. Inventario de medios materiales (extintores, bocas de incendio equipadas).  
Recursos humanos implicados en el plan de emergencia, instrucción al personal de la instalación, designación de funciones del plan de emergencia entre el equipo de profesionales de la sala de aeróbic.  
Plan de evacuación: diseño y puesta en práctica (simulacros). Soportes informativos.  
Tipos de evacuación en función de la tipología de las personas usuarias, medidas especiales para personas con discapacidad en casos de emergencia y evacuación.  
Coordinación con otros profesionales y servicios.  
Evaluación del plan de emergencia.  
Prevención y seguridad:  
Legislación básica y específica sobre seguridad y prevención en la sala de aeróbic.  
Seguridad de personas, de bienes y de actividades de una sala de aeróbic.  
Tipos de riesgos presentes en la sala de aeróbic: tecnológicos, causados por las personas, laborales, causados por el uso de los servicios deportivos, causados por uso incorrecto de los medios de entrenamiento y desinformación.  
Normativa de aplicación en materia de seguridad en salas de aeróbic.  
Medidas de prevención de riesgos en instalaciones deportivas.  
Medidas específicas de prevención de riesgos en la sala de aeróbic.  
El plan de mantenimiento preventivo, la periodicidad de las revisiones, el inventario técnico, la dotación de seguridad, el diagnóstico de las situaciones anómalas.  
Medidas de protección medioambiental y de seguridad y salud laboral.  
  
5. Módulo profesional: Actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
Código: 1150  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Analiza las características de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, valorando los procesos de adaptación que provocan en el organismo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han valorado los aspectos técnicos y los efectos de las actividades especializadas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
b) Se ha analizado la dificultad de ejecución de las técnicas propias de cada actividad especializada para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
c) Se han analizado las adaptaciones fisiológicas al trabajo realizado en las actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical.  
d) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en este tipo de actividades.  
e) Se han enumerado las contraindicaciones absolutas y relativas a la práctica de diferentes modalidades y estilos.  
f) Se han relacionado las distintas actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical con posibles tipologías y niveles de las personas usuarias más habituales.  
g) Se han definido los parámetros de seguridad en el uso de los equipos y materiales y en la ejecución de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
2. Programa actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, teniendo en cuenta las necesidades de las personas usuarias y los elementos específicos de cada actividad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento de la condición física, en función de la evolución del programa de actividades específicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y los medios disponibles.  
b) Se han establecido series de coreografiadas por niveles de intensidad y de dificultad, teniendo en cuenta los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen en juego en las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
c) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo personal y los recursos complementarios para garantizar la seguridad y desarrollar los eventos y programas de actividades específicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
d) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las adaptaciones de estas para facilitar la atención y la motivación a diferentes tipos de personas.  
e) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un programa de actividades específicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y los factores que se deben tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante la ejecución.  
f) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan la evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.  
g) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la elaboración de los programas.  
3. Diseña coreografías de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, en función de diferentes niveles de personas usuarias y del estilo de cada modalidad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha seleccionado el soporte musical adecuado al estilo, a la intensidad y a la duración de la secuencia o composición coreográfica y de la sesión.  
b) Se han aplicado criterios fisiológicos, biomecánicos y de motivación en la secuencia de pasos, movimientos, ejercicios y composiciones, relacionando los objetivos de mejora de las capacidades físicas con el volumen, la intensidad y la dificultad de cada fase de la sesión.  
c) Se han combinado los pasos básicos y sus variantes en la elaboración de las secuencias o composiciones coreográficas de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
d) Se han previsto adaptaciones para atender los diferentes niveles de competencia motriz de los componentes del grupo al que se dirige la composición coreográfica.  
e) Se ha determinado la metodología que se emplea en la enseñanza de las coreografías.  
f) Se han establecido los materiales en función de las características de cada actividad específica de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
g) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.  
4. Diseña coreografías de actividades con máquinas cíclicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical, en función de diferentes niveles de personas usuarias y del estilo de cada modalidad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha seleccionado el soporte musical adecuado al estilo, a la intensidad y a la duración de cada fase y de la sesión con máquinas cíclicas.  
b) Se han aplicado criterios fisiológicos, biomecánicos y de motivación en la secuencia con máquinas cíclicas, relacionando los objetivos de mejora de las capacidades físicas con el volumen, la intensidad y la dificultad de cada fase de la sesión.  
c) Se han establecido los movimientos y las posiciones asociados a los niveles de intensidad y sus variantes en la elaboración de las secuencias o composiciones con máquinas cíclicas.  
d) Se han previsto adaptaciones para atender los diferentes niveles de competencia motriz de los componentes del grupo al que se dirige la composición coreográfica.  
e) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.  
5. Dirige sesiones de actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical, demostrando las técnicas de ejecución seleccionadas.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad de los recursos necesarios para las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical en condiciones de seguridad.  
b) Se ha informado acerca del desarrollo de la sesión, la utilización de aparatos y material y los requerimientos de vestimenta y complementos.  
c) Se ha demostrado y explicado la técnica correcta de los diferentes ejercicios, así como los errores más comunes en su ejecución.  
d) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las características de las personas participantes, variando los espacios, el material, la música y la información que se transmite.  
e) Se ha supervisado la indumentaria y complementos del grupo de participantes para garantizar la funcionalidad, el confort y la seguridad.  
f) Se han detectado los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga y los errores en la ejecución de los pasos y se han dado las indicaciones oportunas para su corrección.  
g) Se ha demostrado y supervisado la utilización de los aparatos y del material, detectando las incidencias producidas.  
h) Se han utilizado los códigos gestuales o verbales para transmitir las indicaciones a los componentes del grupo, sin interrumpir el desarrollo de la sesión.  
  
B. Contenidos:  
a) Actividades especializadas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:  
Nuevas tendencias del fitness. Foros autorizados, publicaciones, revistas y otras fuentes bibliográficas o en la red del ámbito del fitness y de las actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.  
Organizaciones de referencia en el ámbito del fitness y de las actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.  
Innovación en actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Diferencias entre las propuestas nuevas y las ya existentes. Elementos técnicos de las distintas especialidades. Estilos del soporte musical en cada especialidad.  
Eventos, convenciones, congresos y encuentros nacionales e internacionales más representativos en el ámbito del fitness y de las actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.  
Perfiles de personas usuarias y nuevas propuestas de actividades especializadas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Cicloindoor, kranking, crosstraining, aeróbic avanzado, steps, aerobox, y hip hop, entre otros. Aspectos motivacionales aportados por las nuevas propuestas de actividades especializadas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Perfil del personal técnico deportivo especializado en este tipo de actividades.  
Exigencias fisiológicas y biomecánicas de las nuevas propuestas de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Grados de dificultad. Técnica específica y ejecuciones potencialmente lesivas. Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Síntomas de fatiga.  
Equipos y materiales específicos para las actividades especializadas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Las máquinas cíclicas, características, origen y evolución. Parámetros de uso seguro.  
Condicionantes para la práctica de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Criterios de selección de la indumentaria personal para la realización de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.   
b) Programación de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:  
Métodos para el desarrollo de las capacidades condicionales a través de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Objetivos específicos.  
Criterios para la inclusión de las nuevas propuestas de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical en la oferta del centro de trabajo.  
Variables de dificultad e intensidad en las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Adaptación de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical a las posibilidades de ejecución de colectivos con necesidades especiales:  
Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de limitación en la autonomía funcional.  
Organización y adaptación de recursos.  
Estrategias de instrucción de actividades coreografiadas con máquinas cíclicas.  
Adaptación de accesos y de espacios de práctica para todo tipo de usuarios en las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Barreras arquitectónicas y su eliminación.  
Evaluación de programas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Indicadores, instrumentos, técnicas, secuencias de aplicación y procedimiento para la interpretación de resultados.  
Software específico para la programación de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Instalaciones, aparatos y elementos propios de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
c) Diseño de coreografías de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:  
Soporte musical.  
Velocidad y estilo en función del tipo de actividad especializada de acondicionamiento físico en grupo. Frases, sincronización y compases.  
Música y tipos de archivos digitales.  
Conversión de formatos musicales.  
Ecualización. Fundamentos básicos. Uso práctico de un ecualizador.  
Recopilación y servicios web para la descarga de música.  
Programas para la edición y mezcla de audio digital.  
Creación de música para las sesiones.  
Composición de coreografías, estilos y modalidades específicos de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Últimas tendencias.  
Estructura de la sesión en las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Diseño de sesiones propias de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Modificación de coreografías para su adecuación al calentamiento, al núcleo principal de la sesión o a la vuelta a la calma.  
Metodología específica de enseñanza de coreografías de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Proceso de instrucción-enseñanza en las actividades rítmicas.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución, técnicas de enseñanza.  
Sistemática de ejecución, variantes y errores de ejecución.  
Metodología específica de aprendizaje de secuencias y composiciones coreográficas.  
Interpretación y concreción de las actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento en actividades específicas con soporte musical.  
Modificaciones técnicas para la transformación de coreografías de un estilo a otro.  
Variaciones y combinaciones específicas de las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Medios audiovisuales. Medios informáticos. Representación gráfica y escrita de coreografías de actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Diseño de la evaluación de la sesión.  
d) Diseño de coreografías con máquinas cíclicas:  
Soporte musical. Velocidad y estilo de la música en función de la fase de la sesión de actividades con máquinas cíclicas.  
Composición de secuencias de actividades de acondicionamiento físico con máquinas cíclicas. Variables que modulan la intensidad.  
Modificación de los movimientos y ritmos de ejecución a las diferentes intensidades: subidas, bajadas y llanos.  
Modificación de las ejecuciones para su adecuación al calentamiento, al núcleo principal de la sesión o a la vuelta a la calma.  
Movimientos y ritmos de ejecución específicos de las actividades con máquinas cíclicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Variaciones y combinaciones específicas de las actividades con máquinas cíclicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.  
Modificaciones técnicas para la transformación de coreografías de un aparato a otro.  
Metodología específica para el aprendizaje de los movimientos en actividades con máquinas cíclicas:  
Proceso de instrucción-enseñanza en las actividades con máquinas cíclicas y modalidades afines.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución, técnicas de enseñanza.  
Sistemática de ejecución, variantes y errores de ejecución.  
Metodología específica de aprendizaje de secuencias y composiciones con las máquinas cíclicas y modalidades afines.  
Interpretación y concreción de las actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento en actividades específicas con soporte musical.  
e) Dirección de sesiones de actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical:  
Mantenimiento operativo de los aparatos propios de las actividades con máquinas cíclicas.  
Sistemática de ejecución, estructura, variantes y errores de ejecución. Ejercicios de autocarga y con implementos, ejercicios de estiramiento y movilidad articular con aparatos, actividades cíclicas o coordinadas para la mejora cardiovascular. Efectos patológicos de determinadas posturas y ejercicios. Contraindicaciones  
Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos del aeróbic avanzado, el step, el aerobox, el hip hop, el cicloindoor, el kranking, el crosstraining y las modalidades afines. Pautas para detectarlos.  
  
Integración de la demostración de los elementos técnicos, con la observación de las personas participantes, la detección de errores y la comunicación de consignas.  
Supervisión del uso de los materiales y aparatos.  
Estrategias de instrucción en las actividades especializadas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:   
Cicloindoor, kranking, crosstraining y modalidades afines.  
Aeróbic avanzado, step, aerobox, hip hop y modalidades afines.  
  
Integración de la demostración de los elementos técnicos, con la observación de las personas participantes, la detección de errores y la comunicación de consignas.  
Modelo de las progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas. Modelos complejos. Modelos avanzados. Nuevas tendencias.  
Autonomía personal. Técnicas de comunicación.  
  
6. Módulo profesional: Acondicionamiento físico en el agua.  
Código: 1151  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Analiza las características de las actividades de fitness acuático, relacionándolas con los procesos de adaptación que provocan en el organismo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los aspectos de las actividades de fitness acuático.  
b) Se han descrito la técnica y los puntos clave para la realización de las actividades de fitness acuático.  
c) Se ha valorado el componente preventivo de los aspectos posturales de las actividades de fitness acuático.  
d) Se ha analizado la respuesta de los sistemas cardiorrespiratorio, metabólico y músculo-esquelético a los esfuerzos realizados en las actividades de fitness acuático.  
e) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en este tipo de actividades.  
f) Se han analizado los riesgos y las contraindicaciones absolutas y relativas a la práctica de las diferentes modalidades y estilos.  
g) Se han relacionado las distintas actividades de fitness acuático con las posibles tipologías y niveles de las personas usuarias más habituales.  
h) Se han relacionado las condiciones del medio acuático con los detalles técnicos y posturales de las actividades de fitness acuático.  
2. Organiza los recursos implicados en los eventos y programas de fitness acuático y en el socorrismo acuático, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha relacionado la dotación del espacio acuático con los requerimientos de las actividades y los eventos de fitness acuático, a la luz de las últimas tendencias del sector.  
b) Se han definido criterios para la organización de horarios de eventos y actividades de fitness acuático y la coordinación con otras áreas y técnicos, garantizando la seguridad y la optimización del uso de los espacios y materiales.  
c) Se han previsto las gestiones para la celebración de eventos, competiciones, concursos y actividades de fitness acuático.  
d) Se han valorado las condiciones de accesibilidad al espacio acuático para que puedan participar en las actividades de fitness acuático personas con problemas de movilidad.  
e) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías en los elementos específicos de las actividades de fitness acuático en la dotación del espacio acuático.  
f) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento del espacio acuático.  
3. Programa actividades de fitness acuático, teniendo en cuenta las necesidades de las personas usuarias y los espacios de intervención.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento de la condición física, en función de la evolución del programa de fitness acuático y los medios disponibles.  
b) Se han establecido los niveles de esfuerzo de los programas, teniendo en cuenta los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen en juego en las actividades de fitness acuático.  
c) Se han previsto las ayudas necesarias para la participación de personas con discapacidad en actividades de fitness acuático.  
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo personal y los recursos complementarios necesarios para el desarrollo de eventos y programas de fitness acuático, valorando los objetivos de cada actividad y garantizando las condiciones de seguridad.  
  
e) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las adaptaciones de estas para facilitar la atención a diferentes tipos de personas usuarias y la motivación.  
f) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un programa de fitness acuático y los factores que se deben tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante la ejecución.  
g) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan la evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.  
h) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la elaboración de los programas.  
4. Diseña sesiones de fitness acuático, adaptándolas a los objetivos de referencia y a los medios disponibles.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha seleccionado el soporte musical que permite adaptar la realización de las actividades a los objetivos de la sesión de fitness acuático.  
b) Se han aplicado los recursos específicos del fitness acuático para obtener variantes a partir de los pasos básicos, teniendo en cuenta los principios hidrodinámicos.  
c) Se han aplicado criterios fisiológicos y de motivación en la secuencia de pasos, movimientos, ejercicios y composiciones y en la dinámica de la carga de cada fase de la sesión.  
d) Se han definido los objetivos, el material, los canales de comunicación y la metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.  
e) Se han establecido progresiones y adaptaciones de las secuencias coreografiadas y los pasos, movimientos y ejercicios, en función de la dificultad y de las características de las personas participantes.  
f) Se han previsto adaptaciones en los materiales y accesos a las zonas de trabajo para favorecer la participación de personas con discapacidad.  
g) Se han utilizado técnicas específicas de representación gráfica o escrita para recoger y registrar pasos, movimientos, ejercicios y composiciones de la sesión de fitness acuático.  
h) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.  
5. Dirige las actividades de fitness acuático, adaptando la intervención a la dinámica de la actividad y del grupo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en las actividades de fitness acuático.  
b) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad de los recursos necesarios para las actividades de fitness acuático en condiciones de seguridad.  
c) Se ha proporcionado la información adaptada a cada momento del desarrollo de la actividad de fitness acuático y a cada perfil de participante, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso.  
d) Se han demostrado las actividades propuestas, aplicando las estrategias de instrucción más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios y las distintas secuencias y composiciones coreográficas.  
e) Se han corregido los errores detectados en los movimientos o las posturas, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.  
f) Se han aplicado estrategias de intervención en las actividades de fitness acuático que favorecen la participación y la desinhibición de las personas participantes.  
g) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las características de las personas participantes, variando los espacios, el material, la música y la información que se transmite.  
h) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han resuelto las contingencias surgidas.  
i) Se han aplicado los instrumentos de evaluación de la sesión.  
6. Aplica técnicas específicas de rescate en el medio acuático en casos simulados de accidente o situación de emergencia, siguiendo protocolos de salvamento y rescate.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han propuesto modificaciones para evitar o reducir los riesgos detectados en la aplicación del protocolo de supervisión de las posibilidades de peligro en una instalación acuática.  
b) Se han indicado las medidas que la o el socorrista debe adoptar ante las conductas potencialmente peligrosas de las personas usuarias de una instalación acuática.  
c) Se han definido los protocolos y las técnicas para el mantenimiento de las labores de vigilancia, prevención y actuación ante una modificación de las condiciones de salubridad del centro acuático y ante un accidente.  
d) Se ha diseñado el programa de ensayo y actuación de los protocolos de intervención ante diferentes tipos de víctimas, evacuación y otros.  
e) Se ha decidido la intervención y las maniobras que se han de realizar, valorando la situación de la supuesta persona accidentada, del resto de personas usuarias, de la instalación y de las propias condiciones.  
f) Se han utilizado los materiales adecuados al supuesto planteado en el desarrollo de las maniobras de entrada, aproximación, contacto, control, traslado y extracción.  
g) Se han realizado con seguridad y eficacia las siguientes técnicas:  
Entradas al agua en función de la accesibilidad, la proximidad y las características del agua.  
Técnicas natatorias de aproximación a la persona accidentada.  
300 metros de nado libre, vestido con pantalones y camiseta, en un tiempo máximo de ocho minutos.  
Mantenerse flotando en el agua con los brazos alzados y con los codos por encima del agua, sin desplazarse.  
Técnicas de sujeción y remolque de la víctima, manteniendo sus vías respiratorias fuera del agua.  
Zambullida de cabeza, más cincuenta metros de nado libre, más inmersión a una profundidad de dos metros como mínimo, para recoger un maniquí de competición y remolcarlo con una presa correcta durante cincuenta metros, realizándolo en un tiempo máximo de 3 minutos y 30 segundos.  
Remolcar a una posible persona accidentada sin aletas, a lo largo de cien metros, realizando cuatro técnicas diferentes, en un tiempo máximo de 4 minutos.  
Remolcar a una persona accidentada, de peso y flotabilidad media, con aletas, a lo largo de cien metros, utilizando una sola técnica libre, en un tiempo máximo de 3 minutos y 45 segundos.  
Realizar la extracción del agua de una posible persona accidentada consciente o inconsciente y sin afectación medular, conforme a los protocolos y aplicando la técnica correctamente, después de haberla remolcado 100 metros.  
Ante un supuesto donde un compañero o una compañera simula ser una persona accidentada con afectación medular, realizar la extracción del sujeto, utilizando el material adecuado, organizando a un grupo de 2 o 3 socorristas de manera acorde con los protocolos y aplicando las técnicas correctamente.  
h) Se ha realizado el análisis crítico y la evaluación de cada uno de los supuestos realizados, estableciendo propuestas de mejora de forma justificada.  
B. Contenidos:  
a) Actividades de fitness acuático:  
Fitness acuático y actividades afines: historia, evolución y tendencias.  
Fitness acuático básico y avanzado.  
Modalidades o tendencias del fitness acuático en aguas profundas y no profundas: aqua-aeróbic, aquagym, aqua-box, hip-hop acuático, aqua-running, aqua-bike, aqua-building, aqua step, aquastretching y ritmos latinos en el agua, entre otros.  
Movimientos específicos.  
Influencia del soporte musical.  
Perfiles de participantes.  
Actividades afines:  
Gestos técnicos adaptados de diversas modalidades deportivas.  
Gestos técnicos derivados del entorno de la danza.  
Gestos técnicos y movimientos derivados de las gimnasias suaves.  
Ámbitos de aplicación del fitness acuático. Modalidad terapéutica, mejora y mantenimiento de la condición física y recreación.  
Elementos técnicos de las actividades de fitness acuático. Remadas, batidas, tijeras y giros; márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes.  
Técnicas de suspensión y desplazamiento. Ejecución y alineación segmentaria, postura, en flotación y en apoyo, apoyos y distribución del peso en situaciones estáticas y dinámicas, cambio del centro de gravedad con material auxiliar, profundidad corporal y posición corporal.  
Recuperación de posiciones básicas y cambios de dirección.  
Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos.  
Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de las actividades de fitness acuático. Signos de fatiga. Efectos patológicos de determinadas posturas y ejercicios.  
Adaptaciones orgánicas al esfuerzo en el medio acuático. Efectos de las distintas modalidades y tendencias del fitness acuático sobre la mejora de la condición física y la salud.  
Medio acuático y movimiento. Efectos en las actividades de fitness acuático, flotación, resistencia al movimiento, facilitación de la termorregulación.  
Estabilización y desplazamientos en el medio acuático y respiración asociada: posiciones en suspensión, deslizamiento, propulsiones, longitud y posición de las palancas, elementos facilitadores y dificultadores, movimientos y momentos para la respiración.  
Variables de los movimientos que condicionan la intensidad: superficies de empuje, velocidad de ejecución, postura de trabajo (rebote, neutra, suspendida), amplitud del movimiento segmentario, planos de ejecución, desplazamiento por el espacio.  
Valoración de la intensidad del esfuerzo en el medio acuático: indicadores de la intensidad en el medio acuático. Relación de la frecuencia cardiaca con la intensidad en el medio acuático.  
b) Organización de actividades de fitness acuático:  
Instalaciones y materiales para la práctica de fitness acuático y para el socorrismo acuático.  
Instalaciones, tipos y características. Funcionalidad, temperatura ambiente y del agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.  
Barreras arquitectónicas y de comunicación, adaptación de las instalaciones. La accesibilidad a personas con movilidad reducida.  
Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones acuáticas.  
Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones acuáticas en condiciones de máxima seguridad. Organización de los tiempos de práctica y de los espacios. Eventos, competiciones y concursos para la promoción y la difusión de las actividades de fitness acuático; requisitos de realización.  
Material auxiliar para el desarrollo de eventos y actividades de fitness acuático.  
De flotación individual: cinturones, cilindros, chalecos, entre otros.  
De inmersión: aros, picas, anillas, entre otros.  
De lastre: tobilleras, cinturones, entre otros.  
De resistencia: bandas elásticas, manoplas, planchas y halteras, entre otros.  
Steps, bicicletas estáticas, materiales hinchables, aletas, entre otros.  
Pautas de utilización del material y los aparatos de fitness acuático y actividades afines.  
Supervisión y mantenimiento de los materiales utilizados en actividades de fitness acuático y en socorrismo acuático. Inventario. Ubicación y condiciones de almacenamiento. Anomalías más frecuentes de los aparatos y del material tipo y formas de detección y corrección. Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.  
El puesto de salvamento. Materiales de comunicación, de alcance, de contacto, de apoyo, de extracción y evacuación. Mantenimiento.  
Indumentaria y accesorios necesarios para una práctica segura y confortable de las actividades de fitness acuático y del socorrismo acuático.  
Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas.  
Criterios básicos de prevención y seguridad aplicables en las actividades de fitness acuático.  
Riesgos asociados a las conductas de las personas en la práctica de actividades en el medio acuático.  
Sistemas de seguridad y supervisión de los aparatos y máquinas de una instalación acuática.  
Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones para el fitness acuático.  
Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos en instalaciones acuáticas. Requisitos de seguridad básicos que deben cumplir los espacios para la realización de actividades de fitness acuático.  
Responsabilidades del personal técnico y socorrista, aspectos de seguridad de su competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.  
c) Programación en actividades de fitness acuático:  
Organización de recursos en fitness acuático. Interacción y coordinación de oferta de actividades de fitness acuático. Zonas de servicios auxiliares y zonas de trabajo secas y vasos.  
Elementos de la programación. Técnicas de programación en el ámbito del fitness acuático.  
Interpretación de informes de valoración. Orientaciones de los programas y perfiles de las personas usuarias.  
Evaluación de programas de fitness acuático.  
Programas de fitness acuático para la mejora de la resistencia con y sin aparatos, con y sin soporte musical, mejora del tono y la fuerza muscular, mejora de la amplitud de movimiento, programas mixtos. Elaboración y progresión secuencial.  
Manipulación de variables de intensidad en los programas de fitness acuático.  
Medidas complementarias al programa de fitness acuático:  
Técnicas recuperadoras en el medio acuático.  
La relajación y la descarga articular.  
Planificación y organización de eventos de fitness acuático:  
Tipos de eventos característicos en el fitness acuático.  
Personal y funciones, documentación y publicidad, sistemas de juego y concursos, actos protocolarios, normas y reglamentos, técnicas de animación en fitness acuático.  
Recursos informáticos y audiovisuales aplicados a las actividades físicas y deportivas. Software específico de acondicionamiento físico. Programas de mejora de la condición física aplicados al fitness acuático en soportes digitales. Adaptaciones. Ofimática adaptada.  
Fitness acuático y necesidades especiales.  
Tipos de disfuncionalidad asumibles en actividades de fitness acuático.  
Adaptación de las actividades, contraindicaciones, factores limitantes del movimiento en función del tipo de discapacidad y posibilidades de participación en actividades de fitness acuático.  
Recursos de intervención en el ámbito del fitness acuático: orientaciones generales para la adaptación de medios y equipos, adaptación de juegos y actividades recreativas.  
d) Diseño de sesiones en fitness acuático:  
La sesión de fitness acuático.  
Estructura: calentamiento, núcleo principal (ejercicios, secuencias y composiciones coreográficas), vuelta a la calma.  
Características de las fases de la sesión en fitness acuático y variantes:  
Calentamiento: tareas de activación, estructura y progresión.   
Parte principal: trabajo en umbrales de mejora, estructura y progresión, ejercicios y coreografía y elementos de equilibrio psicofísico.  
Vuelta a la calma: bajada de las constantes a valores iniciales (frecuencia cardiaca y respiratoria, aspectos de activación psicológica), modalidades.  
Aspectos clave de la prevención de lesiones.  
Representación gráfica y escrita.  
Nomenclatura específica.  
Técnicas específicas de representación gráfica y escrita para transcribir pasos, movimientos de brazos, giros, orientación, desplazamientos y composiciones del fitness acuático y sus actividades afines.  
Modelos y soportes más adecuados.  
Recursos de escritura y dibujo.  
Medios audiovisuales e informáticos.  
Catálogo de secuencias y composiciones coreográficas.  
Dificultad coordinativa y niveles de intensidad de los ejercicios y las coreografías en el fitness acuático.  
Número de elementos o series de las secuencias de ejercicios y las coreografías de una sesión.  
Uso de materiales.  
Composiciones coreográficas:  
Variaciones y combinaciones con los ejercicios, pasos, enlaces y movimientos básicos.  
Variaciones en la profundidad, la orientación, los desplazamientos, los cambios de ritmo, los giros, los movimientos de brazos, el uso de apoyos a la flotación, la longitud de palancas y la superficie de empuje, entre otros.  
La música en el fitness acuático. Estilos y cadencias adaptadas al trabajo en el agua. Variaciones en función de la profundidad.  
Aplicaciones de la música para su uso abierto o cerrado.  
Metodología de enseñanza de secuencias/composiciones coreográficas. Técnicas, métodos y estilos de enseñanza en fitness acuático. Modelo de las progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas, modelo libre, modelos coreografiados, modelos complejos, modelos avanzados y nuevas tendencias en fitness acuático.  
Proceso de instrucción-enseñanza en actividades de fitness acuático:  
Diversificación de niveles, análisis de la tarea, sistemas y canales de comunicación, modelos de interacción con la persona usuaria, información inicial o de referencia, conocimiento de la ejecución y de los resultados.  
Adaptaciones para personas con discapacidad.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución. Refuerzo de la percepción de logro.  
Técnicas de comunicación. Lenguaje gestual.  
Normas básicas de seguridad en las sesiones de fitness acuático. Posición de las personas participantes y distancias entre ellas en cada ejercicio, posibles incidencias en los materiales y equipamientos.  
Evaluación de la sesión de fitness acuático.  
e) Dirección de actividades de fitness acuático:  
Intervención en eventos de promoción del fitness acuático. Control de accesos, aforos y servicios complementarios. Atención a las personas participantes. Evaluación de la actividad.  
Confección de grupos. Grupos por niveles de condición física y capacidades perceptivo-motrices. Ajuste de actividades a los diferentes niveles. Estrategias de diversificación de actividades dentro del grupo.  
Reproducción y adaptación de coreografías. Adecuación a diferentes profundidades.  
Versatilidad, orientación, desplazamientos, cambios de ritmo, intensidad y estilos.  
Distribución de encadenamientos.  
Uso de materiales, variaciones de velocidad de la música, profundidad y situación de apoyo o suspensión/flotación.  
Técnicas de instrucción de fitness acuático. Aplicación en situaciones de atención individual y en grupo, intervenciones con ayudas manuales y mecánicas, entre otros.  
Progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas. Enseñanza mediante adición, bloques, patrón complementario, pirámide, variación y sustitución, entre otros.  
Utilización de diferentes códigos comunicativos:  
Códigos verbales y gestuales.  
Aplicación de estrategias de superación de interferencias ambientales.  
Técnicas de comunicación con personas con discapacidad.  
Adaptación del soporte, la cantidad y tipo de información en función de perfiles de personas participantes.  
Localización de errores posturales y de ejecución. Consignas que ayudan a reinterpretar sensaciones. Aportación de información sobre la ejecución.  
Sistemática de ejecución de movimientos, pasos y combinaciones de fitness acuático. Ejercicios de tonificación; ejercicios de estiramiento y movilidad articular, calisténicos y con aparatos; actividades cíclicas o coordinadas para la mejora cardiovascular en el medio acuático.  
f) Técnicas de rescate en instalaciones acuáticas:  
Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático:  
Prácticas de riesgo. Conductas inapropiadas, zambullidas peligrosas, apneas forzadas, actividad con sobreesfuerzos y juegos descontrolados, incumplimiento de las normas y de las indicaciones del socorrista entre otras.  
Protocolos de supervisión de la instalación acuática. Elementos que hay que revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos.  
Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones específicas en el medio acuático:  
Principio de Arquímedes y flotabilidad.  
La ropa y el calzado en el medio acuático. Técnicas para quitarse la ropa y el calzado en el medio acuático. Calzado y vestuario específico y adecuado para el trabajo en instalaciones acuáticas.  
Lesiones específicas en el medio acuático:  
Lesiones producidas por calor y por frío.  
Traumatismos en el medio acuático.  
Heridas y otras lesiones producidas por el agua en piel, ojos, oídos, nariz y boca.  
El socorrismo acuático.  
Historia, datos estadísticos de interés.  
Objetivos, posibilidades y límites de actuación.  
El o la socorrista: definición, perfil, actitudes, aptitudes y funciones. Responsabilidad civil y penal. Coordinación con otros profesionales. Normativas de referencia. Enfermedades profesionales, riesgos de actuación y prevención de riesgos laborales.  
Protocolos de actuación: prevención directa e indirecta.  
La vigilancia. Puestos, normas y técnicas de vigilancia.  
Planes de emergencia: de vigilancia, de comunicación, de traslado y de evacuación.  
Organización del socorrismo. Percepción del problema, análisis de la situación, toma de decisiones, ejecución de las acciones de rescate, intervención prehospitalaria ante los cinco grados de ahogamiento y ante posibles lesionados medulares. Evaluación del proceso, del resultado y de la calidad del servicio.  
Técnicas específicas de rescate acuático:  
De localización, puntos de referencia y composición de lugar.  
De entrada en el agua.  
De aproximación a la víctima.  
De toma de contacto, control y valoración de la víctima.  
De remolque.  
De manejo de la víctima traumática en el agua.  
De extracción de la víctima.  
De evacuación. Coordinación con otros recursos.  
De reanimación en el agua.  
De manejo del material de rescate acuático.  
Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.  
Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate:  
Conducta de la persona que cree ahogarse. Actitudes y respuesta de la persona socorrista.  
Manejo de la situación.  
La comunicación aplicada a situaciones de emergencia:  
Al accidentado en la aproximación.  
En la toma de contacto.  
Durante el remolque  
Cuando se está fuera de peligro en tierra firme.  
A las y los compañeros o auxiliares accidentales.  
Al público/personas usuarias.  
Técnicas de control de la ansiedad para el propio o la propia socorrista: a nivel cognitivo; a nivel fisiológico; a nivel conductual.  
Material para el rescate acuático.  
  
7. Módulo profesional: Técnicas de hidrocinesia.  
Código: 1152  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Analiza los movimientos característicos de las actividades de hidrocinesia, valorando su implicación en la mejora funcional.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han establecido criterios para determinar el nivel de autonomía en el medio acuático que posibilite el desarrollo de las actividades de hidrocinesia.  
b) Se han fundamentado los puntos críticos de los movimientos característicos en hidrocinesia, valorando su aportación en la mejora funcional específica.  
c) Se han definido los márgenes de amplitud e intensidad que no deben ser superados en los movimientos y en los ejercicios para prevenir lesiones.  
d) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en este tipo de actividades.  
e) Se han valorado técnicas y acciones complementarias a las realizadas en las actividades de hidrocinesia para optimizar el resultado de los protocolos específicos.  
f) Se han interpretado símbolos y esquemas gráficos utilizados para representar movimientos y ejercicios relacionados con la hidrocinesia.  
g) Se han relacionado las condiciones del medio acuático con los detalles técnicos y posturales de las actividades de hidrocinesia.  
h) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes aspectos de las actividades de hidrocinesia.  
2. Supervisa y prepara el espacio de intervención y los medios materiales, asegurando su buen estado y correcto funcionamiento dentro de los parámetros de uso seguro y eficiente en las actividades de hidrocinesia.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado el estado del espacio acuático y de los equipamientos necesarios para el desarrollo de actividades de hidrocinesia.  
b) Se han establecido procedimientos para la manipulación, el tratamiento, el almacenaje y el inventario de los recursos materiales existentes para la hidrocinesia.  
c) Se han establecido procedimientos para detectar y corregir anomalías en los elementos específicos, los materiales y los equipos utilizados en actividades de hidrocinesia.  
d) Se han garantizado las condiciones de accesibilidad a la instalación y al espacio de práctica, valorando los elementos que pueden suponer barreras arquitectónicas y estableciendo las ayudas técnicas.  
e) Se ha comprobado el estado de los medios y los recursos propios de los protocolos de seguridad y de prevención de riesgos en su área de responsabilidad.  
3. Elabora protocolos de hidrocinesia para el cuidado corporal, adecuándolos a las necesidades y expectativas de distintas tipologías de personas usuarias.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han relacionado las actividades específicas de hidrocinesia con las características y los déficits de funcionalidad de los perfiles de personas usuarias concretas.  
b) Se han formulado objetivos intermedios y finales de los protocolos de hidrocinesia, valorando los registros de nivel funcional, motivacional y de condición física y biológica de las personas usuarias.  
c) Se han seleccionado actividades, ejercicios y técnicas específicas de hidrocinesia, en función de sus efectos y del momento de aplicación.  
d) Se ha determinado la distribución temporal de cargas y ejercicios en función de la evolución estimada.  
e) Se han determinado los medios y las ayudas técnicas necesarias en las actividades de hidrocinesia y las adaptaciones que permiten la participación en las mismas a las personas con discapacidad.  
f) Se han establecido las técnicas manipulativas de fijación, corrección y movilidad pasiva que deben emplearse en los ejercicios de hidrocinesia.  
g) Se han establecido pautas para optimizar las relaciones interpersonales entre quienes participan en las actividades de hidrocinesia, promoviendo su integración.  
h) Se han utilizado técnicas de documentación, redacción, registro y presentación de los protocolos de hidrocinesia.  
4. Dirige sesiones de hidrocinesia, instruyendo y aplicando técnicas específicas de apoyo conforme a la estructura y metodología expresadas en el protocolo de referencia.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha proporcionado información sobre la estructura y finalidad de la sesión, sobre los aspectos generales de prevención y los que facilitan la realización de los ejercicios.  
b) Se ha explicado la ejecución, los objetivos y la utilización de los materiales en los ejercicios, resaltando las sensaciones que deben percibirse, los límites que no se deben sobrepasar, las pautas para la recuperación y los posibles errores de ejecución.  
c) Se ha demostrado el uso y manejo de los aparatos y del material y la ejecución de los diferentes ejercicios, así como la aplicación de las ayudas manuales en los casos en los que resulten necesarias.  
d) Se han adaptado los parámetros de las actividades de hidrocinesia, ajustando el nivel de ejecución de los ejercicios a los límites de seguridad que requiere cada perfil de participante.  
e) Se han utilizado las técnicas específicas para la corrección de errores de ejecución.  
f) Se han detectado signos y síntomas de fatiga, sobrecarga y dolor durante la ejecución de los ejercicios.  
g) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de los materiales por parte de las personas participantes.  
h) Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorece la participación y la desinhibición.  
5. Evalúa el proceso y los resultados obtenidos en el desarrollo de protocolos de hidrocinesia, verificando la calidad del servicio, el grado de consecución de los objetivos y la satisfacción de quienes han participado.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han definido los parámetros para evaluar el desarrollo de la sesión de actividades de hidrocinesia, atendiendo a los objetivos previstos en la programación.  
b) Se han seleccionado instrumentos de evaluación del progreso, de la evolución, de los resultados, del grado de satisfacción y de la motivación en actividades de hidrocinesia.  
c) Se han determinado los instrumentos, las técnicas y la secuencia temporal de evaluación del proceso y del resultado, en función de las características de cada protocolo de hidrocinesia y de las previsiones de evolución.  
d) Se han registrado e interpretado los datos obtenidos, utilizando técnicas estadísticas elementales.  
e) Se han planteado propuestas de mejora de los programas de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, a partir de la interpretación de los datos.  
f) Se han elaborado memorias del procedimiento de evaluación desarrollado, según un modelo establecido y en soportes informáticos.  
g) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento del espacio acuático.  
B. Contenidos:  
a) Análisis de los movimientos de hidrocinesia:  
Programas de hidrocinesia:  
Vinculación con las aplicaciones terapéuticas, jerarquía de responsabilidades.  
Condiciones de desenvolvimiento en el medio para la práctica en hidrocinesia.  
Adquisición y recuperación de las capacidades condicionales y coordinativas en hidrocinesia. La respuesta sistémica en los programas de hidrocinesia.  
Fundamentos de hidrocinesia:  
Campo de aplicación y contraindicaciones.  
Efectos de las actividades de hidrocinesia sobre las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
Uso específico de las propiedades del medio acuático en los programas de hidrocinesia.  
La temperatura del agua como fuente de sensaciones de bienestar y grado de relajación.  
La presión hidrostática, la viscosidad y el estímulo hidrocinético como fuentes de mejora del retorno venoso, sensaciones de descarga articular, estimulación, facilitación o resistencia de movimientos.  
Técnica de los movimientos característicos de hidrocinesia.  
Aspectos clave. Localización muscular, fases, amplitud, dirección, ritmo, intensidad.  
Movimientos activos y pasivos. Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos.  
Fatiga en las actividades y en los ejercicios propios de la hidrocinesia:  
Síntomas y signos de fatiga general y localizada.  
La sobrecarga muscular por repetición: medidas y acciones de descarga.  
Condiciones de seguridad.  
Colectivos diana en las actividades de hidrocinesia:  
Mujeres embarazadas, personas mayores, personas obesas, estresadas, con afecciones del raquis y post rehabilitación, entre otros.  
Características y disfunciones habituales. Desarrollo, evolución e involución motriz y orgánica.  
Fundamentos de psicología y de sociología en hidrocinesia: necesidades de atención especiales; motivación, interacción y evolución de la actitud en actividades de hidrocinesia; agua y salud mental.  
Cuidado corporal a través del agua: termalismo, medio acuático y necesidad humana de movimiento.  
Técnicas y aplicaciones complementarias en los protocolos de hidrocinesia:  
Tipos de baños: según temperatura (fríos, calientes, de temperatura ascendente, bitérmicos), según la técnica empleada (simples, parciales, de vapor, de remolino, galvánicos o de Stanger, hidromasaje termal).  
Tipos de duchas: babosa, de lluvia, filiforme, escocesa bitérmica y nebulizada.  
Tipos de chorros: sin presión, de presión y subacuático.  
Tipos de envolturas: frías, húmedas calientes, emplastos y compresas. Abluciones, talasoterapia, técnicas SPA, técnicas de masaje de preparación y de recuperación, sauna y jacuzzi, entre otros.   
b) Supervisión y preparación de instalaciones y recursos en hidrocinesia:  
Espacio acuático para las actividades de hidrocinesia:  
Accesibilidad y funcionalidad.  
Requisitos de seguridad.  
Adaptación de espacios acuáticos convencionales.  
Temperatura ambiente y del agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.  
Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y los equipamientos.  
Recursos y materiales específicos y de apoyo complementario:  
Accesorios que aumentan la flotabilidad: burbujas de corcho, manguitos, boyas, tablas de natación, flotadores cervicales, churros, barras-boya y flotamanos, entre otros.  
Accesorios que generan resistencia por su flotabilidad: aletas, guantes de natación, palas de mano, tablas de pies, pesas, entre otros.  
Combinación de accesorios de flotación y aparatos estabilizadores.  
Ayudas técnicas.  
Conservación y mantenimiento:  
Procedimientos de supervisión y mantenimiento de materiales utilizados en actividades de hidrocinesia.  
Condiciones de almacenamiento.  
Anomalías más frecuentes de los aparatos y material tipo. Proceso para su detección y corrección.  
Responsabilidades del personal técnico: aspectos de seguridad de su competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.  
Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas.  
c) Elaboración de protocolos de hidrocinesia:  
Diseño de protocolos de hidrocinesia.  
Protocolos generales. Prescripciones preventivas.  
Protocolos de perfil. Niveles, movimientos y técnicas específicas.  
Protocolos de necesidad.  
Determinación de objetivos. Planificación de actividades acuáticas y de actividades y técnicas complementarias. Determinación del seguimiento y evaluación del protocolo. Registro documental. Proceso de instrucción, evolución y mejora.  
Adecuación de protocolos según perfil (mujeres embarazadas, personas mayores, personas obesas, estrés, afecciones del raquis y post rehabilitación, entre otros).  
Valoración funcional. Pruebas específicas e interpretación de informes.  
Ejercicios en el medio acuático para la mejora de la propiocepción, la tonificación muscular, la flexibilidad y la resistencia cardiovascular.  
Desarrollo, aplicaciones, posibles contraindicaciones y adaptaciones en las actividades de hidrocinesia. Gimnasia de la actitud postural en el medio acuático, contraindicaciones de aplicación de las actividades acuáticas en la recuperación/estabilización funcional.  
Distribución de los ejercicios. Duración e intensidad del esfuerzo en el trabajo de hidrocinesia; recuperación y capacidad de concentración.  
Ayudas técnicas para déficits de funcionalidad.  
Técnicas manipulativas. Posiciones de seguridad, elementos y ayudas auxiliares para prevenir daños o lesiones.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución.  
Nomenclatura específica. Técnicas específicas de representación gráfica y escrita.  
d) Dirección y dinamización de actividades de hidrocinesia:  
Técnicas de comunicación en la dirección y dinamización de actividades de hidrocinesia:  
Aplicación de sistemas y estilos.  
Códigos verbales y gestuales. Cantidad y tipo de información en función del tipo de actividad.  
Espacios y materiales.  
Descripción, demostración y supervisión del uso del material.  
Adaptación de materiales.  
Mantenimiento operativo.  
Diseño de entornos de trabajo.  
Técnicas de dirección de actividades:  
Ubicación y desplazamiento del personal técnico y del grupo.  
Control de participación de las personas usuarias.  
Interacción personal técnico/participante, previsión de incidencias y control de las contingencias.  
Diversificación de actividades y adaptación por niveles dentro del grupo.  
Estrategias de motivación.    
Localización de errores posturales y de ejecución:  
Información sobre conocimiento de la ejecución y de los resultados.  
Detección de la fatiga general y localizada. Consignas que ayudan a reinterpretar sensaciones.  
Adaptación de los factores de la prescripción en hidrocinesia a partir del protocolo de referencia. Intensidad, volumen, densidad, carga de entrenamiento y recuperación.  
Ejercicios, variantes y técnicas manipulativas en las actividades de hidrocinesia.  
Ejecución, demostración y descripción de movimientos característicos.  
Ayudas: manuales, mecánicas, visuales y medios audiovisuales.  
Adaptación de las técnicas específicas de hidrocinesiterapia:  
Método de Bad Ragaz. Fijación de la persona participante, dirección y control de los parámetros de los ejercicios.  
Ai Chi: realización de las técnicas de taichí adaptadas al medio acuático.  
PNF acuático. Técnicas de dirección de ejercicios activos, asistidos o resistidos.  
Feldenkrais acuático. Integración funcional en el agua.  
Método Halliwick. Aplicación de desestabilizaciones y movimientos de rotación a la persona participante. Movimientos Watsu. Movilizaciones pasivas.  
e) Evaluación y seguimiento en hidrocinesia:  
Procedimientos y pautas de aplicación de instrumentos de evaluación en hidrocinesia.  
Confección de plantillas de registro.  
Protocolos de aplicación.  
Periodicidad de los controles.  
Parámetros e indicadores en la evaluación de la programación de la sesión.  
Parámetros e indicadores de la ejecución.   
Eficacia de estrategias de instrucción, motivación y refuerzo. Rentabilidad de las ayudas y apoyos utilizados y coherencia de las adaptaciones realizadas, entre otros.  
Parámetros e indicadores del nivel de seguridad.  
Valoración del resultado y del proceso: evolución y mejora de las adaptaciones funcionales y control de la calidad del servicio.  
Registro, tratamiento estadístico e interpretación de datos; soportes informáticos y audiovisuales aplicados a la evaluación de los programas.  
Memorias de evaluación. Confección de memorias y elaboración de propuestas de mejora.  
  
8. Módulo profesional: Control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Código: 1153  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Programa actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, relacionándolas con los perfiles de las personas usuarias y con los recursos disponibles.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha analizado la técnica de los ejercicios de control postural, bienestar y mantenimiento funcional y los efectos de la práctica continuada de los mismos sobre las personas.  
b) Se han planteado los objetivos de los programas de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, a partir de características funcionales, motivacionales y de condición física y biológica.  
c) Se han diseñado procedimientos para valorar la competencia perceptivo-motriz y la capacidad de concentración y relajación, relacionados con el aprendizaje y la ejecución de técnicas de control postural.  
d) Se han establecido criterios para configurar los grupos de los programas, respetando la proporción participantes/personal técnico y las características de las personas usuarias.  
e) Se han establecido las necesidades de espacio, el equipamiento básico, el material auxiliar y los apoyos y las ayudas que se precisan para el desarrollo de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo al nivel funcional de los diferentes perfiles de personas usuarias.  
f) Se han determinado los recursos humanos necesarios para el desarrollo de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
g) Se han propuesto adaptaciones de los espacios de práctica para practicantes con limitaciones en su autonomía personal.  
2. Supervisa y prepara el espacio de intervención y los medios materiales para desarrollar actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, valorando los parámetros de uso.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han establecido las características y condiciones de la sala y los equipamientos para el desarrollo de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
b) Se ha comprobado el estado de los medios y los recursos propios de los protocolos de seguridad y de prevención de riesgos en su área de responsabilidad.  
c) Se han establecido procedimientos para detectar y corregir anomalías en los elementos específicos, los materiales y los equipos utilizados en actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
d) Se han diseñado las adaptaciones en el material y en el equipo tipo que permitan desarrollar actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional a personas con discapacidad.  
e) Se han garantizado las condiciones de accesibilidad a la instalación y al espacio de práctica, valorando los elementos que pueden suponer barreras arquitectónicas y estableciendo las ayudas técnicas.  
3. Diseña sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, de acuerdo con la programación de referencia.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han definido los objetivos, el material necesario con sus adaptaciones, los canales de comunicación y la metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.  
b) Se han relacionado los efectos de mejora de funcionalidad de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional con las características y los déficits de funcionalidad de perfiles de personas usuarias.  
c) Se han aplicado criterios fisiológicos, de compensación y de motivación en la secuencia de los ejercicios de la sesión de control postural, respetando las pautas de recuperación que garanticen las condiciones de concentración y de seguridad.  
d) Se han establecido adaptaciones y progresiones de ejecución de los ejercicios de control postural, en función del modelo biomecánico y de una práctica personalizada que permita la participación de personas con limitaciones en su autonomía personal.  
e) Se ha especificado la ubicación del técnico o técnica durante la práctica para facilitar un continuo feedback al practicante.  
f) Se han establecido las técnicas manipulativas de fijación, corrección y movilidad pasiva que, en su caso, deben emplearse en los ejercicios de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
g) Se han determinado el espacio, los medios y las ayudas técnicas necesarias en las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional y las adaptaciones que permiten la participación en las mismas a las personas con discapacidad.  
4. Dirige sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, aplicando metodologías específicas para su desarrollo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha proporcionado información sobre los objetivos, las posibles adaptaciones de las técnicas propuestas, la dinámica de la sesión, los requerimientos de indumentaria y las cuestiones relacionadas con la seguridad.  
b) Se ha explicado la utilización de las máquinas y los materiales y la ejecución de los ejercicios, resaltando los aspectos relevantes y los beneficios derivados de su práctica.  
c) Se han adaptado los parámetros de las actividades, ajustando el nivel de ejecución de los ejercicios a las características de la persona practicante.  
d) Se han utilizado las técnicas específicas para la corrección de errores de ejecución, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos, en función del tipo de actividad.  
e) Se han proporcionado directrices que permiten a la persona participante la adaptación de los materiales auxiliares que utiliza en los ejercicios, para ajustar la intensidad a sus propias características y a la correcta ejecución.  
f) Se ha utilizado una metodología que favorece la participación y la desinhibición.  
g) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de las máquinas, los aparatos y los materiales por parte de las personas participantes.  
5. Evalúa las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, verificando la calidad del servicio, el grado de consecución de los objetivos y la satisfacción de las personas participantes.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han definido indicadores de evaluación de las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo a los objetivos previstos en la programación de referencia.  
b) Se han seleccionado instrumentos para valorar el grado de satisfacción y motivación de la persona practicante y la calidad del servicio.  
c) Se han descrito y aplicado los procedimientos de evaluación de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo tanto al proceso como a los resultados.  
d) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.  
e) Se han registrado e interpretado los datos obtenidos, utilizando técnicas estadísticas elementales.  
f) Se han planteado propuestas de mejora de los programas de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, a partir de la interpretación de los datos.  
g) Se han elaborado memorias del procedimiento de evaluación desarrollado, siguiendo un modelo establecido y utilizando soportes informáticos.  
B. Contenidos:  
a) Programación de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Elaboración de programas en ámbitos y contextos específicos: adecuación y respuestas específicas a las necesidades y expectativas de los practicantes.  
Principios de aplicación y ámbitos de mejora de las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional. Conciencia corporal, fortalecimiento muscular y flexibilización.  
Técnica y biomecánica aplicada a las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.   
Mecánica articular y estática.  
Cinemática y cinética.  
Mecánica respiratoria.  
Cadenas musculares.  
Compensaciones y desbloqueos biomecánicos.  
Perfiles de las personas participantes en programas de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional. Disfunciones posturales.  
Desestabilización pélvica y escapular. Alteraciones de la columna vertebral y desequilibrios musculares.  
Aplicación de programas de actividades de control postural:  
Afinidades entre las disfunciones posturales y los déficits de funcionalidad.  
Criterios de configuración de grupos.  
Criterios para adaptar las actividades a los diferentes perfiles.  
Factores de adaptación de las actividades y de los recursos para la participación de personas con discapacidad en las sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Impacto de las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional en las estructuras anatómicas y en la autopercepción y la autoestima. Postura y anatomía emocional.  
Pruebas para valorar los niveles propioceptivos relacionados con la postura; pruebas de control de las funciones posturales y de estabilización. Somatognosia, mecanognosia e iconognosia.  
Orígenes y evolución de los métodos y las disciplinas relacionados con la corrección postural. Vertiente preventiva de los programas. Modalidades y aplicaciones.  
Gimnasia correctiva. La individualización de los programas.  
Reeducación y compensaciones posturales.  
Taichí. Objetivos y principios.  
Método Pilates: principios y modalidades.  
Yoga. Objetivos y principios. La relajación, la respiración, las posturas y la concentración.  
Otras modalidades y aplicaciones afines.  
Materiales y aparatos específicos. Adaptaciones a los diferentes perfiles de las personas usuarias.  
b) Supervisión y preparación de espacios y recursos en actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Características y condiciones de los espacios para la práctica de las aplicaciones de la gimnasia correctiva, el taichí, el método Pilates, y el yoga, entre otras. Espacios habituales, alternativos y adaptados.  
Riesgos característicos de las instalaciones para actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Supervisión de los espacios y las instalaciones para actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Adaptaciones de los espacios, de los materiales y de los aparatos para la práctica de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional para personas con discapacidad. Supervisión y corrección de accesos y desplazamientos, control de barreras de comunicación y arquitectónicas, elementos facilitadores de la accesibilidad universal, cartelería y medios informativos.  
Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones.  
Normativa sobre seguridad y prevención de riesgos en instalaciones.  
Medidas generales de prevención de riesgos laborales en las instalaciones y normativa aplicable.  
Aspectos significativos para la seguridad en el uso de aparatos y materiales en actividades de gimnasia correctiva, taichi, método Pilates, yoga, entre otros.  
Material tradicional y otros materiales adaptados. Mantenimiento preventivo, operativo y correctivo.  
Sistemas de control del estado de los aparatos y materiales. Aspectos significativos para la seguridad en el uso de aparatos y materiales en actividades de gimnasia correctiva, taichi, método Pilates y yoga, entre otros.  
c) Diseño de sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Criterios de diseño de sesiones de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional. Estructura de la sesión, activación, parte principal y vuelta a la calma.  
Distribución del esfuerzo y la recuperación en el trabajo neuromuscular y en la capacidad de concentración:  
Distribución de las actividades de concienciación corporal y postural, de flexibilización y de tonificación a lo largo de la sesión.  
Actividades orientadas al desarrollo orgánico armónico y al equilibrio de las descompensaciones.  
Ubicación de las actividades orientadas a la integración de nuevos esquemas posturales en la vida diaria.  
Métodos y disciplinas relacionados con el control postural, bienestar y mantenimiento funcional. Fundamentación fisiológica, mecánica y psicológica.  
Metodología y estrategias didácticas específicas de cada método. Propuestas metodológicas para las actividades individualizadas y para las actividades en grupo:  
Gimnasia correctiva. Análisis de los repertorios de ejercicios para disfunciones específicas, de las técnicas manipulativas y de las progresiones. Sistemas de control de la evolución de las disfunciones posturales.  
Taichi. Rutinas, ritmo de ejecución y respiración. Efectos de la aplicación de la secuencia.  
Método Pilates. Rutinas. Niveles. Efectos de los ejercicios. Estrategias para el refuerzo propioceptivo en cada ejercicio. Consignas y terminología específica.  
Yoga. Evaluación inicial de la persona practicante. Estructura de la sesión. Toma de conciencia inicial. Importancia de la respiración y tipos. Clasificación, fases y principios de selección y secuenciación de los asanas. Técnicas de concentración, relajación y meditación. Contraindicaciones y posibles adaptaciones.  
Otros métodos y disciplinas afines.  
Variables implicadas en los ejercicios. Alineamiento, estabilización, grados y planos de movilidad, tipo y control de las acciones musculares, ritmos de ejecución, compensación, fases respiratorias, uso de materiales y aparatos como ayuda, simplificación o desafío. Adaptaciones para personas con discapacidad.  
Proceso de la reeducación postural.  
Percepción de la disfunción.  
Trabajo para la mejora del balance muscular y articular.  
Disociación de sinergias existentes.  
Educación perceptiva del equilibrio y de la mejora del esquema corporal.  
Automatización del nuevo esquema postural.  
Incorporación del esquema postural a los gestos estáticos y dinámicos de la vida diaria.  
Estrategias de motivación hacia la ejecución. Refuerzo de la percepción del logro.  
Técnicas de comunicación ajustadas a las necesidades de la persona y la actividad. Sistemas alternativos de comunicación.  
Normas básicas de seguridad en las sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Posición y distancias entre las personas participantes en cada ejercicio. Posibles incidencias en los materiales y equipamientos.  
d) Dirección de sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Aplicación de sistemas y estilos de comunicación específicos en la dirección y dinamización de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Códigos verbales y gestuales.  
Aplicación de estrategias de superación de barreras ambientales.  
Técnicas de comunicación con personas con discapacidad.  
Cantidad y tipo de información en función de perfiles de las personas usuarias y del tipo de actividad.  
Uso de los aparatos y materiales propios de las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional: descripción, demostración y mantenimiento operativo.  
Ejercicios, variantes y técnicas manipulativas en las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
Adaptación de las técnicas de gimnasia correctiva, taichi, método Pilates, yoga, método Alexander, eutonía y método Feldenkraisentre entre otros, según los perfiles de las personas participantes.  
Descripción, demostración, aplicación, uso de terminología específica:  
Gimnasia correctiva. Ejercicios para disfunciones posturales de la columna vertebral, para descompensaciones musculares, para falta de flexibilidad y para falta de tono, entre otros. Progresiones y adaptaciones a diferentes niveles. Movilizaciones pasivas, correcciones y fijaciones. Control de la evolución de las disfuncionalidades posturales.  
Taichi. Ejercicios de apertura de articulaciones y estiramiento de músculos y tendones, ejercicios para centrar la atención y la respiración. La secuencia de posiciones y movimientos. Ejercicios de estiramiento, de relajación y de respiración, sentados o estirados.  
Método Pilates. Rutinas de Pilates Mat con y sin materiales, niveles. Ejercicios en máquinas de pilates. Consignas y adaptaciones propias del método Pilates.  
Yoga. Demostraciones e indicaciones técnicas sobre los asanas. Control de la coordinación del movimiento y de la respiración y de la comodidad y la firmeza en la ejecución de los asanas. Ubicación y administración de información sobre el conocimiento de la ejecución de los asanas. Uso adecuado de la voz en las meditaciones y relajaciones.  
Método Alexander: visión integral del organismo; la postura y el movimiento. Coordinación, fluidez en el movimiento, equilibrio y respiración; control de la tensión orgánica y emocional; uso de las propias capacidades, conciencia y eliminación de los movimientos y tensiones innecesarias. Beneficios.  
Eutonía: actividades de análisis de sensaciones y su integración. Utilización de materiales y del contacto como ayuda para percibir zonas poco sensibles. Movilizaciones pasivas, estiramientos, paso natural de la tensión a la relajación.  
Método Feldenkrais: la «toma de conciencia a través del movimiento» y la «integración funcional». Actividades iniciales. Desarrollo de sesiones individuales y colectivas.  
Otros métodos y disciplinas afines.  
Intervenciones con las personas participantes en actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Atención individual y en grupo, intervenciones con ayudas manuales y mecánicas y posiciones de seguridad.  
Diversificación de actividades y adaptación por niveles dentro del grupo. Estrategias de motivación.  
Colocación para la observación y polarización de la atención.  
Localización de errores posturales y de ejecución:  
Información sobre conocimiento de la ejecución y de los resultados.  
Detección de la fatiga general y localizada.  
Consignas que ayudan a reinterpretar sensaciones.  
Supervisión y adaptación para un uso seguro de aparatos y materiales.  
e) Evaluación de programaciones de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:  
Evaluación de las programaciones de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, objetivos del programa como referente de evaluación, indicadores y criterios.  
Procedimientos y pautas de aplicación de instrumentos de evaluación. Momentos del programa en los que se aplican. Protocolos.  
Instrumentos de evaluación del proceso y de los resultados de los programas: confección de plantillas; de registro de resultados para medir la eficacia de los programas y de observación de las intervenciones y actuaciones del personal técnico, entre otras.  
Evaluación de las sesiones. Instrumentos de control de participación en las actividades dirigidas, de la solución de contingencias y del uso de la instalación, sala, equipamiento y el material, entre otros.  
Registro, tratamiento estadístico e interpretación de datos:  
Soportes informáticos aplicados a la evaluación de los programas.  
Técnicas de interpretación para valorar la idoneidad de las actividades en relación con las necesidades planteadas, de los espacios, medios, ayudas y apoyos utilizados, de las estrategias de instrucción, motivación y refuerzo y de las medidas de seguridad, entre otros.  
Memorias de evaluación. Confección de memorias y elaboración de propuestas de mejora.  
  
9. Módulo profesional: Proyecto de acondicionamiento físico.  
Código: 1154  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.  
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.  
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.  
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.  
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.  
f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.  
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos, y sus condiciones de aplicación.  
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de las nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.  
i) Se ha elaborado el guion de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.  
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.  
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.  
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.  
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.  
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.  
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.  
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha de este.  
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.  
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.  
3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de su desarrollo.  
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.  
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.  
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.  
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.  
f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.  
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de su puesta en práctica.  
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.  
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.  
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.  
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.  
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de estos.  
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.  
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de las personas usuarias o clientes en la evaluación y se han elaborado los documentos específicos.  
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto, cuando este existe.  
  
B. Contenidos:  
a) Identificación de la organización de la empresa y de las funciones de los puestos de trabajo.  
Estructura y organización empresarial del sector.  
Actividad de la empresa y su ubicación en el sector.  
Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.  
Tendencias del sector: productivas, económicas, organizativas, de empleo y otras.  
Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.  
Determinación de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales especiales.  
Convenio colectivo aplicable al ámbito profesional.  
La cultura de la empresa: imagen corporativa.  
Sistemas de calidad y seguridad aplicables en el sector.  
b) Elaboración de anteproyectos relacionados con el sector.  
Análisis de la realidad local, de la oferta empresarial del sector en la zona y del contexto en el que se va a desarrollar el módulo profesional de Formación en centros de trabajo.  
Recopilación de información.  
Estructura general de un proyecto.  
Elaboración de un guion de trabajo.  
Planificación de la ejecución del proyecto: objetivos, contenidos, recursos, metodología, actividades, temporalización y evaluación.  
Viabilidad y oportunidad del proyecto.  
Revisión de la normativa aplicable.  
c) Ejecución de proyectos.  
Secuenciación de actividades.  
Elaboración de instrucciones de trabajo.  
Elaboración de un plan de prevención de riesgos.  
Documentación necesaria para la ejecución del proyecto.  
Cumplimiento de normas de seguridad y ambientales.  
Indicadores de garantía de la calidad de proyectos.  
c) Evaluación de proyectos.  
Propuesta de soluciones a los objetivos planteados en el proyecto y justificación de las seleccionadas.  
Definición del procedimiento de evaluación del proyecto.  
Determinación de las variables susceptibles de evaluación.  
Documentación necesaria para la evaluación del proyecto.  
Control de calidad de proceso y producto final.  
Registro de resultados.  
  
10. Módulo profesional: Formación y orientación laboral.  
Código: 1155  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.  
b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.  
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.  
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.  
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.  
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.  
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.  
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.  
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.  
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.  
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.  
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.  
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre el empresariado y el personal trabajador.  
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.  
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.  
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.  
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.  
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.  
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.  
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el título de técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.  
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.  
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.  
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.  
d) Se han identificado las obligaciones del empresariado y la plantilla dentro del sistema de Seguridad Social.  
e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de una persona trabajadora y las cuotas correspondientes al personal laboral y al empresariado.  
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.  
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.  
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.  
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.  
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud de la trabajadora o el trabajador.  
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.  
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.  
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.  
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.  
c) Se han determinado las formas de representación de la plantilla en la empresa en materia de prevención de riesgos.  
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.  
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.  
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.  
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.  
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.  
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.  
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de quienes padecen lesiones en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.  
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.  
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de la trabajadora o del trabajador y su importancia como medida de prevención.  
  
B. Contenidos:  
a) Búsqueda activa de empleo:  
Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico o técnica superior en acondicionamiento físico.  
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.  
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
Definición y análisis del sector profesional del acondicionamiento físico.  
Planificación de la propia carrera: establecimiento de objetivos a medio y largo plazo.  
Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.  
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass, Ploteus, Erasmus, entre otros.  
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo: fuentes de información y reclutamiento. Técnicas para la selección y organización de la información.  
Carta de presentación. Currículum Vitae, videocurrículum, apps relacionadas con el entorno laboral. Tests psicotécnicos. Entrevista de trabajo.  
Valoración de otras posibilidades de inserción: autoempleo o emprendimiento y acceso a la función pública.  
El proceso de toma de decisiones.  
b) Gestión del conflicto y equipos de trabajo:  
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la organización.  
Concepto de equipo de trabajo.  
Tipos de equipos en el sector de servicios de acondicionamiento físico, según las funciones que desempeñan.  
Características de un equipo de trabajo eficaz.  
La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los diferentes roles del grupo de participantes.  
Etapas de formación de los equipos de trabajo.  
Técnicas de dinamización de grupos.  
Definición del conflicto: características, fuentes y etapas.  
Causas del conflicto en el mundo laboral.  
Métodos para la resolución o supresión del conflicto: negociación; mediación, conciliación y arbitraje.  
c) Contrato de trabajo:  
El derecho del trabajo. Fuentes del derecho del trabajo, en especial, el convenio colectivo.  
Análisis de la relación laboral individual.  
Relaciones laborales excluidas y relaciones laborales especiales.  
Nuevas formas de regulación del trabajo.  
Intervención de los organismos públicos en las relaciones laborales.  
Derechos y deberes derivados de la relación laboral.  
El contrato de trabajo: características, contenido mínimo, formalización y período de prueba.  
Modalidades de contratos de trabajo y medidas de fomento de la contratación. ETT.  
Tiempo de trabajo: jornada, descanso, vacaciones, permisos, horas extraordinarias, festivos, horarios...  
Condiciones de trabajo relacionadas con la conciliación de la vida laboral y familiar.  
Salario: estructura del salario, SMI, FOGASA, recibo de salarios.  
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Recibo de finiquito.  
Representación de las y los trabajadores: representantes unitarios y sindicales.  
Negociación colectiva.  
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
Conflictos colectivos de trabajo.  
Nuevas formas de organización del trabajo: subcontratación, teletrabajo, entre otros.  
Beneficios para las y los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.  
Planes de Igualdad.  
d) Seguridad Social, empleo y desempleo:  
El sistema de Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.  
Estructura del sistema de la Seguridad Social: niveles de protección; regímenes especiales y general.  
Determinación de las principales obligaciones del empresariado y la plantilla en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.  
La acción protectora de la Seguridad Social: prestaciones contributivas y no contributivas.  
Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo: prestación de desempleo, subsidio, renta activa de inserción.  
RETA: obligaciones y acción protectora.  
e) Evaluación de riesgos profesionales:  
La cultura preventiva: integración en la actividad y organización de la empresa.  
Valoración de la relación entre trabajo y salud. Normativa reguladora.  
El riesgo profesional.  
El daño laboral: AT, EP, otras patologías.  
Técnicas de prevención.  
Análisis de factores de riesgo.  
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. Metodología de evaluación.  
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.  
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.  
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.  
Riesgos específicos en el sector del acondicionamiento físico.  
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.  
f) Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:  
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.  
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.  
Modalidades de organización de la prevención a la empresa.  
Auditorías internas y externas.  
Representación de la plantilla en materia preventiva.  
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales: OIT, Agencia Europea de Seguridad y Salud, INSHT, Inspección de Trabajo, INVASSAT, entre otras.  
Gestión de la prevención en la empresa.  
Planificación de la prevención en la empresa.  
Investigación, notificación y registro de accidentes de trabajo.  
Índices de siniestralidad laboral.  
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.  
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.  
g) Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:  
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.  
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.  
Primeros auxilios: concepto, aplicación de técnicas de primeros auxilios.  
Vigilancia de la salud de las y los trabajadores.  
  
11. Módulo profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.  
Código: 1156  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.  
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.  
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.   
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con el sector del fitness.  
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario o empresaria que se inicie en el sector del fitness.  
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.  
g) Se ha analizado el concepto de empresario o empresaria y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.  
h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.  
i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito del acondicionamiento físico, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.  
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.  
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.  
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con la clientela, con los proveedores y proveedoras y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.  
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector del fitness.  
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.  
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.  
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el acondicionamiento físico y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.  
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con el acondicionamiento físico, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.  
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con el sector del fitness.  
3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.  
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios o propietarias de la empresa, en función de la forma jurídica elegida.  
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.  
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.  
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la actividad física/salud, en la localidad de referencia.  
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.  
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.  
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.  
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.  
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el sector del fitness.  
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.  
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio y cheques, entre otros) para una pyme del sector del fitness y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.  
f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.  
g) Se ha incluido toda la documentación citada en el plan de empresa.  
  
B. Contenidos:  
a) Iniciativa emprendedora:  
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en servicios de acondicionamiento físico (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).  
Beneficios sociales de la cultura emprendedora.  
El carácter emprendedor. Factores claves de las personas emprendedoras: iniciativa, creatividad y formación.  
La actuación de las personas emprendedoras como empleados de una pyme relacionada con servicios de acondicionamiento físico.  
La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector del acondicionamiento físico. El riesgo en la actividad emprendedora.  
Concepto de empresario o empresaria. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.  
Objetivos personales versus objetivos empresariales.  
Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de los servicios de acondicionamiento físico.  
Buenas prácticas de cultura emprendedora en el ámbito de servicios de acondicionamiento físico.  
b) La empresa y su entorno:  
La empresa como sistema.  
Funciones básicas de la empresa.  
Distintas formas de organización: ventajas e inconvenientes. El organigrama.  
El entorno general de la empresa: económico, social, demográfico, cultural y medioambiental.  
El entorno específico de la empresa: el conjunto de clientes, proveedores, productos sustitutivos y competencia.  
Análisis del entorno general de una pyme relacionada con los servicios de acondicionamiento físico.  
Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con los servicios de acondicionamiento físico.  
El estudio de mercado.  
Localización de la empresa.  
Plan de marketing.  
Relaciones de una pyme de servicios de acondicionamiento físico con su entorno.  
Relaciones de una pyme de servicios de acondicionamiento físico con el conjunto de la sociedad.  
Contribución de una pyme de servicios de acondicionamiento físico al desarrollo sostenible.  
Cultura de la empresa e imagen corporativa  
La ética empresarial y los principios éticos de actuación.  
La responsabilidad social corporativa y medioambiental.  
El balance social y medioambiental.  
Responsabilidad social y medioambiental de las empresas de servicios de acondicionamiento físico.  
c) Creación y puesta en marcha de una empresa:  
Concepto jurídico de empresa.  
Tipos de empresa y elección de la forma jurídica: responsabilidad, fiscalidad, capital social, dimensión y número de socios y socias.  
Requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la empresa, según su forma jurídica.  
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.  
Vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes para poner en marcha una pyme. La ventanilla única empresarial.  
Concepto de inversión.  
Fuentes de financiación.  
Ayudas, subvenciones e incentivos fiscales para empresas de acondicionamiento físico.  
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con los servicios de acondicionamiento físico.  
Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.  
d) Función administrativa:  
Concepto de contabilidad y nociones básicas.  
Operaciones contables: registro de la información económica de una empresa.  
La contabilidad como imagen fiel de la situación económica.  
El Balance y la Cuenta de resultados.  
Análisis de la información contable.  
Libros y documentos obligatorios según la normativa vigente.  
Obligaciones fiscales de las empresas.  
Gestión administrativa de una empresa de servicios de acondicionamiento físico.  
Documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica: documentos de compraventa, medios de pago y otros.  
  
12. Módulo profesional: Formación en centros de trabajo.  
Código: 1157  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de esta.  
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.  
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientela con el desarrollo de la actividad empresarial.  
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.  
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.  
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.  
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han reconocido y justificado:  
La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.  
Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.  
Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.  
Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.  
Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.  
Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.  
Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.  
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.  
c) Se ha puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.  
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.  
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.  
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.  
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con las y los componentes del equipo.  
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.  
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.  
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.  
3. Evalúa la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas participantes en los programas de acondicionamiento físico, tratando los datos de modo que sirvan en el planteamiento y la retroalimentación de los programas.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha realizado el proceso de mantenimiento preventivo de los instrumentos y equipos de chequeo de la condición física y biológica.  
b) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los parámetros morfológicos y funcionales que se van a medir.  
c) Se ha explicado y demostrado a las personas usuarias el modo correcto de utilizar los instrumentos y las máquinas de medida de la condición física y biológica.  
d) Se han obtenido datos acerca de las motivaciones de las personas usuarias a través de la observación y la entrevista.  
e) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica, biológico-funcional y postural en las fichas de control, así como los relacionados con la motivación.  
f) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de control, utilizando recursos informáticos específicos.  
4. Programa, dirige y dinamiza actividades de acondicionamiento físico, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo y aplicando las medidas necesarias en caso de accidente.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han ajustado los elementos de la programación de las actividades de acondicionamiento físico a los datos disponibles y a las características de participantes o grupo.  
b) Se ha proporcionado información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal y gestual, entre otros).  
c) Se ha adoptado la posición y la actitud respecto a la persona usuaria o al grupo que favorezca en todo momento la comunicación y permita controlar y motivar la participación en el grado requerido.  
d) Se ha utilizado la explicación y la demostración de la técnica correcta como herramienta en la enseñanza de los movimientos y de los ejercicios propuestos.  
e) Se ha proporcionado información a las personas participantes acerca de sus progresos y de los errores de ejecución.  
f) Se han identificado las dificultades que en la ejecución pueden tener las personas usuarias con discapacidad para prevenirlas y corregirlas.  
g) Se han controlado durante la práctica los factores que pueden provocar lesiones o sobrecargas en el trabajo de mejora de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
h) Se han seguido las pautas de actuación frente a un accidente o una emergencia, aplicando el protocolo establecido.  
5. Programa, dirige y dinamiza actividades de control postural, bienestar, recuperación funcional e hidrocinesia, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo y aplicando las medidas necesarias en caso de accidente.  
Criterios de evaluación:  
a) Se han ajustado los elementos de la programación de las actividades de control postural, bienestar, recuperación funcional e hidrocinesia a los datos disponibles y a las características de las personas usuarias o del grupo.  
b) Se ha proporcionado información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal y gestual, entre otros).  
c) Se han explicado los ejercicios de hidrocinesia y los de control postural, bienestar y recuperación funcional, destacando la información relacionada con los aspectos preventivos.  
d) Se ha controlado la intensidad, el uso de los materiales y la adecuación de las actividades de hidrocinesia y de control postural, bienestar y recuperación funcional en la realización de cada participante.  
e) Se han detectado y corregido movimientos y posturas erróneas, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.  
f) Se han identificado los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.  
g) Se han registrado datos relevantes del desarrollo de las actividades de hidrocinesia y de control postural, bienestar y recuperación funcional.  
h) Se han seguido las pautas de actuación frente a un accidente o una emergencia, aplicando el protocolo establecido.  
6. Coordina grupos de trabajo y evalúa los riesgos derivados de las actividades, analizando las condiciones de realización y los factores de riesgo presentes en el desarrollo de estas.  
Criterios de evaluación:  
a) Se ha coordinado el funcionamiento de equipos de trabajo, manteniendo relaciones fluidas y aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.  
b) Se ha identificado el reparto de tareas como procedimiento básico para el trabajo en grupo.  
c) Se ha asegurado la disponibilidad de los recursos necesarios para la realización de las actividades, coordinando el uso de los espacios, los equipos y los materiales requeridos.  
d) Se han valorado los factores de riesgo de cada actividad y los posibles daños derivados de los mismos.  
e) Se han establecido pautas de prevención de riesgos para las actividades que se desarrollan en los diferentes entornos de trabajo del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico o técnica superior en Acondicionamiento Físico.  
  
B. Contenidos:  
a) Estructura y organización empresarial del sector de servicios de acondicionamiento físico:  
Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de servicios de acondicionamiento físico.  
Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.  
Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización.  
Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.  
Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo.  
Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.  
Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.  
b) Aplicación de hábitos éticos y laborales:  
Actitudes personales: empatía, puntualidad.  
Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.  
Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.  
Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.  
Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y eliminación.  
Reconocimiento y aplicación de las normas internas de la empresa.  
Instrucciones de trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros.  
c) Organización de las actividades de preparación de la actividad de acondicionamiento físico:  
Identificación de la documentación asociada a la preparación de la actividad.  
Interpretación de instrucciones para la preparación de la actividad.  
Aplicación de la normativa y procedimientos de control.  
Acondicionamientos de espacios.  
Adecuación de la actividad a las pautas y criterios establecidos en la programación.  
Identificación de necesidades de las personas destinatarias de la actividad.  
Relación con las personas usuarias.  
Identificación de necesidades de las personas destinatarias de la actividad.  
Identificación de dificultades en la organización de la actividad.  
Respeto a la intimidad de las personas usuarias.  
d) Desarrollo de las actividades previstas en el plan de trabajo:  
Documentación asociada al desarrollo de la actividad.  
Interpretación de instrucciones para la realización de la actividad.  
Aplicación de los procedimientos establecidos para la realización de las tareas.  
Aplicación de criterios deontológicos en el desarrollo de la actividad.  
Confidencialidad y protección de la información, datos e imágenes.  
Actitudes en la relación con las personas usuarias.  
Utilización de recursos técnicos.  
e) Cumplimiento de los criterios de seguridad e higiene:  
Normas higiénico-sanitarias.  
Identificación de comportamientos de riesgo higiénico-sanitario o de seguridad.  
Adecuación de la vestimenta a la actividad de acondicionamiento físico.  
Identificación de las normas de prevención de riesgos laborales.  
Respeto por la conservación del medio ambiente.  
Aplicación de normas relacionadas con el cuidado medioambiental.  
f) Análisis del servicio prestado.  
Determinación de las actividades de evaluación.  
Documentación asociada al control y seguimiento de la actividad.  
Procedimientos e instrumentos de gestión de la calidad.  
Aplicación de los instrumentos de evaluación.  
Análisis y comunicación de la información recogida. Informes y propuestas de mejora.  
Autoevaluación de la propia actividad.  
  
  
  
  
  
ANEXO IV  
Currículo de los módulos profesionales de Inglés técnico  
  
1. Módulo profesional: Inglés técnico I-S  
Código: CV0003  
  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.  
a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.  
b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofónicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante.  
c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar relacionadas con la vida social, profesional o académica.  
d) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.  
e) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.  
  
f) Se ha comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.  
g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.  
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos de este.  
2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.  
a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva.  
b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.  
c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa complejidad, relacionados o no con su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.  
d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.  
e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decide si es oportuno un análisis más profundo.  
f) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo en caso necesario.  
g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes telemáticos: e-mail, fax.  
h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estén dentro de su especialidad.  
3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico de la persona interlocutora.  
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.  
b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.  
c) Se ha comunicado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.  
d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.  
e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.  
f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.  
g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.  
h) Se ha argumentado con todo detalle, la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido.  
i) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.  
4. Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del mismo.  
a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.  
b) Se ha organizado la información con corrección, precisión, coherencia y cohesión, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada.  
c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.  
d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.  
e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.  
f) Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repetición frecuente.  
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar.  
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.  
a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.  
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.  
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.  
d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto.  
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.  
f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.  
  
B. Contenidos:  
Análisis de mensajes orales:  
Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos:  
Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados.  
Terminología específica del sector  
Ideas principales y secundarias.  
Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales...  
Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.  
Diferentes acentos de lengua oral.  
Interpretación de mensajes escritos:  
Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos:  
Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.  
Terminología específica del sector.  
Ideas principales e ideas secundarias.  
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, I wish + pasado simple o perfecto, I wish + would, If only; uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales....  
Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado.  
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.  
Producción de mensajes orales:  
Mensajes orales:  
Registros utilizados en la emisión de mensajes orales.  
Terminología específica del sector.  
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales...  
Otros recursos lingüísticos: acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.  
Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.  
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro.  
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:  
Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.  
Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.  
Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.  
Emisión de textos escritos:  
Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos:  
Curriculum vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.  
  
Terminología específica del sector.  
Idea principal y secundarias.  
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto.  
Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado…  
Have something done.  
Nexos: although, even if, in spite of, despite, however, in contrast…  
Derivación: sufijos para formar adjetivos y sustantivos.  
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.  
Coherencia textual:  
Adecuación del texto al contexto comunicativo.  
Tipo y formato de texto.  
Variedad de lengua. Registro.  
Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.  
Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión:  
  
Ejemplificación.  
Conclusión y resumen del discurso:  
Uso de los signos de puntuación.  
Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa:   
Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.  
Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.  
Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.  
Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor/a y la intención de las personas interlocutoras.  
  
C. Orientaciones pedagógicas.  
Este módulo contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades relacionadas con el sector.  
La gestión en el sector incluye el desarrollo de los procesos relacionados y el cumplimiento de procesos y protocolos de calidad, todo ello en inglés.  
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del título.  
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre:  
La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación utilizando el inglés.  
La caracterización de los procesos del sector en inglés.  
Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y formalización de documentos asociados a la gestión en el sector.  
La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante situaciones imprevistas (quejas, reclamaciones...), en inglés.  
  
2. Módulo profesional: Inglés técnico II-S  
Código: CV0004  
A. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.  
1. Produce mensajes orales en lengua inglesa, en situaciones habituales del ámbito social y profesional de la empresa reconociendo y aplicando las normas propias de la lengua inglesa.  
a) Se han identificado mensajes de saludos, presentación y despedida, con el protocolo y las pautas de cortesía asociadas.  
b) Se han utilizado con fluidez mensajes propuestos en la gestión de citas.  
c) Se ha transmitido mensajes relativos a justificación de retrasos, ausencias o cualquier otra eventualidad.  
d) Se han empleado con fluidez las expresiones habituales para el requerimiento de la identificación de las personas interlocutoras.  
e) Se han identificado mensajes relacionados con el sector.  
2. Mantiene conversaciones en lengua inglesa del ámbito del sector interpretando la información de partida.  
a) Se ha utilizado un vocabulario técnico adecuado al contexto de la situación.  
b) Se han utilizado los mensajes adecuados de saludos, presentación, identificación y otros, con las pautas de cortesía asociadas dentro del contexto de la conversación.  
c) Se ha atendido consultas directas telefónicamente con supuestos clientes y proveedores.  
d) Se ha identificado la información facilitada y requerimientos realizados por la persona interlocutora.  
e) Se han formulado las preguntas necesarias para favorecer y confirmar la percepción correcta del mensaje.  
f) Se han proporcionado las respuestas correctas a los requerimientos e instrucciones recibidos.  
g) Se han realizado las anotaciones oportunas en inglés en caso de ser necesario.  
h) Se han utilizado las fórmulas comunicativas más usuales utilizadas en el sector.  
i) Se han comprendido sin dificultad los puntos principales de la información.  
j) Se ha utilizado un acento adecuado en las conversaciones en inglés.  
3. Cumplimenta documentos de carácter técnico en inglés reconociendo y aplicando las normas propias de la lengua inglesa.  
a) Se ha identificado un vocabulario de uso general en la documentación propia del sector.  
b) Se ha identificado las características y datos clave del documento.  
  
c) Se ha analizado el contenido y finalidad de distintos documentos tipo de otros países en inglés.  
d) Se han cumplimentado documentos profesionales relacionados con el sector.  
e) Se han redactado cartas de agradecimiento a proveedores y clientela en inglés.  
f) Se han cumplimentado documentos de incidencias y reclamaciones.  
g) Se ha recepcionado y remitido email y fax en inglés con las expresiones correctas de cortesía, saludo y despedida.  
h) Se han utilizado las herramientas informáticas en la redacción y cumplimentación de los documentos.  
4. Redacta documentos de carácter administrativo/laboral reconociendo y aplicando las normas propias de la lengua inglesa y del sector.  
a) Se ha identificado un vocabulario de uso general en la documentación propia del ámbito laboral.  
b) Se ha elaborado un Curriculum Vitae en el modelo europeo (Europass) u otros propios de los países de lengua inglesa.  
c) Se han identificado bolsas de empleo en inglés accesibles por medios tradicionales y utilizando las nuevas tecnologías.  
d) Se han traducido ofertas de empleo en inglés.  
e) Se ha redactado la carta de presentación para una oferta de empleo.  
f) Se han descrito las habilidades personales más adecuadas a la solicitud de una oferta de empleo.  
g) Se ha insertado un Curriculum Vitae en una bolsa de empleo en inglés.  
h) Se han redactado cartas de citación, rechazo y selección para un proceso de selección en la empresa.  
i) Se ha desarrollado una actitud de respeto hacía las distintas formas de estructurar el entorno laboral.  
j) Se ha valorado la lengua inglesa como medio de relación y entendimiento en el contexto laboral.  
5. Interpreta textos, documentos, conversaciones, grabaciones u otros en lengua inglesa relacionados con la cultura general de negocio y empresa utilizando las herramientas de apoyo más adecuadas.  
a) Se han identificado las herramientas de apoyo más adecuadas para la interpretación y traducciones en inglés.  
b) Se ha interpretado información sobre la empresa, el producto y el servicio.  
c) Se han interpretado estadísticas y gráficos en inglés sobre el ámbito profesional.  
d) Se han aplicado los conocimientos de la lengua inglesa a las nuevas Tecnologías de la Comunicación y de la Información.  
e) Se ha valorado la dimensión de la lengua inglesa como medio de comunicación base en la relación empresarial, tanto europea como mundial.  
  
B. Contenidos:  
Mensajes orales en inglés en situaciones propias del sector:  
Recursos, estructuras lingüísticas, léxico básico y aspectos fonológicos sobre: presentación de personas, saludos y despedidas, tratamientos de cortesía, identificación de las personas interlocutoras, gestión de citas, visitas, justificación de retrasos o ausencias, alojamientos, medios de transportes, horarios, actos culturales y análogos.  
Recepción y transmisión de mensajes de forma: presencial, telefónica o telemática.  
Solicitudes y peticiones de información.  
Convenciones y pautas de cortesía en las relaciones profesionales: horarios, fiestas locales y profesionales y adecuación al lenguaje no verbal.  
Estilos comunicativos formales e informales: la recepción y relación con la clientela.  
Conversación en lengua inglesa en el ámbito de la atención al cliente:  
Recursos, estructuras lingüísticas, léxico y aspectos fonológicos relacionados con la contratación, la atención al cliente, quejas y reclamaciones: documentos básicos. Formulación de disculpas en situaciones delicadas  
Planificación de agendas: concierto, aplazamiento y anulación de citas.  
Presentación de productos/servicios: características de productos/servicios, medidas, cantidades, servicios y valores añadidos, condiciones de pago, etc.  
Convenciones y pautas de cortesía, relaciones y pautas profesionales, usadas en la atención al cliente, externo e interno.  
Cumplimentación de documentación administrativa y comercial en inglés:  
Interpretación de las condiciones de un contrato de compraventa.  
Cumplimentación de documentación comercial básica: propuestas de pedido, albaranes, facturas proforma, facturas, documentos de transporte, documentos de pago u otros.  
Recursos, estructuras lingüísticas, y léxico básico relacionados con la gestión de pedidos, contratación, intención y preferencia de compra, devoluciones y descuentos.  
Redacción de documentación relacionada con la gestión laboral en inglés:  
Recursos, estructuras lingüísticas, y léxico básico relacionados con el ámbito laboral: Curriculum Vitae en distintos modelos. Bolsas de empleo. Ofertas de empleo. Cartas de presentación  
La selección y contratación del personal: contratos de trabajo. Cartas de citación, admisión y rechazo en procesos de selección.  
La organización de la empresa: puestos de trabajo y funciones  
Interpretación de textos con herramientas de apoyo.  
Uso de diccionarios temáticos, correctores ortográficos, programas de traducción automáticos aplicados a textos relacionados con:  
La cultura de empresa y objetivos: distintos enfoques.  
Artículos de prensa específicos del sector.  
Descripción y comparación de gráficos y estadística. Compresión de los indicadores económicos más habituales.  
Agenda. Documentación para la organización de citas, encuentros, y reuniones. Organización de las tareas diarias.  
Consulta de páginas webs con contenidos económicos en inglés con información relevante para la empresa.  
  
C. Orientaciones pedagógicas.  
Este módulo contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades relacionadas con el sector.  
La gestión en el sector incluye el desarrollo de los procesos relacionados y el cumplimiento de procesos y protocolos de calidad, todo ello en inglés.  
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del título.  
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre:  
La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación utilizando el inglés.  
La caracterización de los procesos del sector en inglés.  
Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y formalización de documentos asociados a la gestión de alojamiento en inglés.  
La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante situaciones imprevistas (quejas, reclamaciones...), en inglés.  
  
  
  
  
ANEXO VI  
Titulaciones académicas requeridas para la impartición  
 de los módulos profesionales que conforman el ciclo formativo   
en los centros de titularidad privada, o de otras Administraciones distintas de la educativa.  
  
Módulos profesionales Titulaciones  
1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes.  
1148. Fitness en sala de entrenamiento polivalente.  
1149. Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical  
1150. Actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical  
1151. Acondicionamiento físico en el agua  
1152. Técnicas de hidrocinesia  
1153. Control postural, bienestar y mantenimiento funcional.  
1154. Proyecto de acondicionamiento físico - Licenciatura, Ingeniería, Arquitectura o título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes.  
0017. Habilidades sociales - Licenciatura, Ingeniería, Arquitectura o título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes.  
- Maestro o maestra, en todas sus especialidades.  
- Diplomado o diplomada en Educación Social.  
- Diplomado o diplomada en Trabajo Social.  
1155. Formación y orientación laboral  
1156. Empresa e iniciativa emprendedora - Licenciatura, Ingeniería, Arquitectura o título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes.  
- Diplomado o diplomada en Ciencias Empresariales.  
- Diplomado o diplomada en Relaciones Laborales.  
- Diplomado o diplomada en Trabajo Social.  
- Diplomado o diplomada en Educación Social.  
- Diplomado o diplomada en Gestión y Administración Pública.


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