Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9760, del 05-01-2024 (2023/13449)

RESOLUCIÓN de 27 de diciembre de 2023, conjunta de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa y del director general de Universidades, por la que se dictan instrucciones para la adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso 2023-2024.
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Número DOGV
:   9760

Fecha DOGV
:   05-01-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2023/13461


Fecha del documento
:   27-12-2023

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Universidades y Empleo
    * título de estudios

RESOLUCIÓN de 27 de diciembre de 2023, conjunta de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa y del director general de Universidades, por la que se dictan instrucciones para la adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso 2023-2024. [2023/13231]  
Índice  
Preámbulo  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Tercero. Tipos de adaptaciones de acceso  
Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo  
Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Sexto. Documentación  
Séptimo. Declaración responsable  
Octavo. Comunicaciones  
Noveno. Petición de información a otras administraciones  
Décimo. Circunstancias sobrevenidas  
Undécimo. Vigencia de las adaptaciones  
Duodécimo. Calendario  
Decimotercero. Difusión  
Decimocuarto. Entrada en vigor  
Anexo I. Adaptaciones de acceso orientativas por tipo de NEAE  
Anexo II. Solicitud de adaptación de acceso en la PAU (Bachillerato y ciclos formativos)  
Anexo III. Solicitud de adaptación de acceso en la PAU (mayores de 25, 40 y 45 años)  
Anexo IV. Certificado de la titularidad del centro de adaptaciones de acceso en la PAU  
Anexo V. Calendario de adaptaciones de acceso en la PAU 2023-2024  
  
  
Preámbulo  
  
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece que la prueba de acceso a la universidad se realizará adoptando las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y la accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presentan.  
La Ley 11/2003, de 10 de abril, sobre el estatuto de las personas con discapacidad, modificada por la Ley 9/2018, indica que la Conselleria o el organismo de la Generalitat con competencias en materia de educación y formación serán los encargados de garantizar una política de fomento que asegure el proceso educativo adecuado, la adopción de ajustes razonables en función de las necesidades individuales y facilite las medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.  
El Real decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, en su artículo 25, indica que se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Las administraciones educativas fomentarán la equidad e inclusión educativa, la igualdad de oportunidades y la no discriminación del alumnado con discapacidad. Para ello se establecerán las medidas de flexibilización y alternativas metodológicas de accesibilidad y diseño universal que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades. Igualmente, establecerán medidas de apoyo educativo para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. En particular, se establecerán para este alumnado medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.  
El Real decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, indica que, con la finalidad de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la accesibilidad universal de las personas, en cada convocatoria las administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realización de las pruebas a las necesidades del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas como la adaptación de los tiempos, la utilización de formatos especiales y la puesta a disposición del alumnado de los medios materiales y humanos, de los apoyos y de las ayudas técnicas que necesite para la realización de las pruebas, así como la garantía de accesibilidad de la información y la comunicación de los procesos y la del recinto o espacio físico donde estas se desarrollan. El departamento de orientación de cada centro educativo realizará un informe por cada alumno a que se refiere este apartado, que será tenido en cuenta a la hora de establecer las adaptaciones que sean procedentes. Estas adaptaciones no computarán de manera negativa menoscabando la calificación final obtenida en las pruebas.  
El Decreto 108/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establecen la ordenación y el currículo de Bachillerato, en el artículo 31, sobre las medidas de respuesta educativa para la inclusión, establece que los centros educativos que imparten enseñanzas de bachillerato deben hacer las adaptaciones pertinentes y facilitar las medidas y los apoyos necesarios, de acuerdo con la normativa vigente, para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda cursar estos estudios. Asimismo, se deben establecer las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades de este alumnado.  
El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consell, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en el artículo 8.h, establece que los departamentos de orientación deben transmitir y recoger, de acuerdo con la normativa vigente, la información educativa del alumnado que requiere una respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la orientación educativa y profesional, los servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos de la Administración local, autonómica o estatal. Este decreto, en su artículo 8, atribuye a los departamentos de orientación educativa y profesional la función de participar en la evaluación sociopsicopedagógica, facilitando el asesoramiento y acompañamiento necesario a las familias y al alumnado y, en el artículo 13, atribuye a las unidades especializadas de orientación la función de realizar los informes y las actuaciones técnicas que, dentro de su ámbito de especialización, determine la conselleria competente en materia de educación.  
El Decreto 38/2021, de 5 de marzo, del Consell, de regulación de la Comisión gestora de las pruebas de acceso y preinscripción en las universidades públicas del sistema universitario valenciano, en su artículo 10, crea la Subcomisión de apoyo educativo de las pruebas de acceso a la universidad, con dependencia de la Comisión gestora, a la que atribuye la función de estudio de las peticiones de adaptaciones para los exámenes de los procesos de acceso a las universidades públicas del Sistema Universitario Valenciano y las correspondientes resoluciones de las solicitudes.  
El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, dispone, entre sus líneas generales de actuación, la identificación y la eliminación de barreras que pueden estar presentes en el contexto escolar y sociocultural y en todas las dimensiones que definen la escuela inclusiva, poniendo el énfasis especialmente en el inicio de la escolarización y en los momentos de transición. La identificación y valoración de las necesidades educativas del alumnado se llevará a cabo de la manera más temprana posible, con la finalidad de determinar las medidas y los apoyos más oportunos.  
La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, regula, en el artículo 11.3, que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso a la universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con sus necesidades, y que en ningún caso podrá conllevar una modificación de los contenidos básicos a evaluar. Asimismo, se indica que la conselleria competente en materia de educación debe establecer, con la antelación y la publicidad suficiente para que sean conocidos, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para la realización de estas pruebas.  
La Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan y se concretan determinados aspectos de la organización y el funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, en la disposición final primera contempla las modificaciones de la Orden 20/2019, de 30 de abril, sobre la adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial y el artículo 11.3 queda redactado de la manera siguiente, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que solicita participar en las pruebas de acceso, certificación o acreditación en las enseñanzas de Formación Profesional, enseñanzas de régimen especial o la universidad tiene derecho a la adaptación de estas pruebas, de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Conselleria competente en materia de educación, que en ningún caso podrá comportar una modificación de los contenidos básicos que se deban evaluar. Asimismo, se indica que la conselleria competente en materia de educación establecerá con la antelación y la publicidad suficientes, los criterios sobre los tipos de adaptación y los requisitos para realizar estas pruebas.  
Dentro del itinerario académico, el acceso a la universidad representa uno de los momentos de transición más significativos para el estudiantado, en tanto que del éxito conseguido depende en gran medida su futuro profesional y laboral. De ahí la importancia de que las administraciones implicadas, los centros educativos y las universidades anticipen y establezcan los mecanismos necesarios para eliminar las barreras y las desigualdades que puedan producirse en estos momentos y que afectan especialmente a las personas más vulnerables, como las que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.  
Por este motivo, se hace necesario que la Conselleria implicada garantice desde los principios de calidad, equidad y accesibilidad universal y sin renunciar a los principios de mérito y capacidad, la igualdad de oportunidades en las pruebas de acceso a la universidad para las personas con necesidades específicas de apoyo educativo.  
Teniendo en cuenta todo lo expuesto y de conformidad con el Decreto 10/2023, de 19 de julio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinen el número y la denominación de las consellerias, sus atribuciones, de acuerdo con el Decreto 131/2023, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se establece el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación, resolvemos:  
  
  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Esta resolución tiene por objeto organizar el procedimiento y las medidas de adaptación en las pruebas de acceso a las universidades públicas valencianas para las personas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, para el curso 2023-2024.  
  
Segundo. Personas destinatarias de las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
Pueden solicitar adaptación en las pruebas de acceso a la universidad aquellas personas que cumplan los siguientes requisitos:  
a) Se presentan a las pruebas de acceso desde alguna de las siguientes situaciones:  
- Estar cursando estudios de segundo de Bachillerato.  
- Disponer de un título de grado superior de Formación Profesional.  
- Mayores de 25, 40 y 45 años que se inscriban en las pruebas de acceso específicas.  
- Disponer de titulaciones que permitan su participación en las pruebas de acceso a la universidad.  
- Presentarse a las pruebas de acceso a la universidad por segunda o sucesivas veces.  
b) Tengan necesidades específicas de apoyo educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes:  
- Discapacidad auditiva.  
- Discapacidad visual.  
- Discapacidad motriz.  
- Trastorno mental.  
- Trastorno de conducta.  
- Trastornos del espectro del autismo (TEA).  
- Dificultades específicas de aprendizaje.  
- Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH).  
- Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla.  
- Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica.  
- Otros trastornos del desarrollo neurológico.  
c) En el caso del alumnado escolarizado, las adaptaciones solicitadas o adaptaciones de carácter similar deben haberse aplicado con anterioridad al inicio y durante las enseñanzas cursadas, excepto que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas, y estar acreditadas, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto.  
En el caso de las personas que no están escolarizadas, deberán acreditar, de acuerdo con lo especificado en el resuelvo sexto, que estas adaptaciones son necesarias para el acceso a la información, a la comunicación y al aprendizaje.  
  
Tercero. Tipos de adaptaciones de acceso  
1. Con carácter general y para el conjunto de las personas participantes, se tendrán en cuenta las siguientes condiciones de accesibilidad:  
a) Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto, especialmente cuando participen personas con movilidad reducida o limitaciones sensoriales.  
b) Garantizar la accesibilidad cognitiva, utilizando medidas de señalización, de organización física de los espacios y de apoyo a la comunicación, con el objetivo de facilitar la comprensión del contexto.  
c) Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.  
d) Presentar la información de manera clara, tanto en las instrucciones orales como en el enunciado de los ejercicios, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido, con la finalidad de que todo el alumnado pueda comprender las instrucciones que se dan durante la prueba.  
e) Utilizar indicaciones para el control del tiempo, destacando claramente el inicio, la duración de las partes, el tiempo restante y el final de la prueba.  
2. Con carácter orientativo, las personas que acrediten necesidades específicas de apoyo educativo pueden solicitar las siguientes adaptaciones de acceso:  
a) Adaptaciones en tiempos y en espacios:  
- Ampliación del tiempo para realizar las pruebas: 25 % o 50 %.  
\_ Pausas durante la prueba  
- Compensación de tiempo en caso de paralización de la prueba por necesidad justificada.  
- Ubicación específica en el aula: primeras filas, asiento o mesa apartada, alejamiento de focos de luz, de ruidos o de otras interferencias.  
- Modificación de las condiciones de iluminación.  
- Ubicación en aula de apoyo  
- Uso de tapones de oídos para la reducción o cancelación de sonido.  
- Levantarse dentro del aula durante la realización de la prueba.  
- Salir del aula (baño, corredor, etc.) durante la realización de la prueba.  
- Permanecer en el aula durante las pausas o los periodos de descanso.  
- Comer o beber en el aula durante la realización de la prueba.  
- Autoadministración de medicación durante la realización de la prueba.  
b) Adaptaciones en el formato de la prueba:  
- Texto con fuente de letra accesible, tipo verdana, de tamaño 12 e interlineado a 1,5 lineas (excepto estudiantado con discapacidad visual que se le aplicará la medida personalizada indicada en el informe correspondiente)  
- Prueba en braille o combinación de braille con otros formatos.  
- Edición sin tablas e imágenes.  
- Descripción de gráficos, mapas, imágenes, etc.  
- Sustitución de colores por tramas o escalas de grises.  
- Lectura en voz alta de los enunciados o presentación mediante grabaciones.  
- Proporcionar por otros medios las instrucciones orales que se dan durante la prueba.  
c) Recursos técnicos y materiales:  
- Ordenador, sin corrector ortográfico y sin conexión a internet.  
- Comunicador.  
- Emisora digital.  
- Lupa.  
- Máquina Perkins.  
- Braille hablado.  
- Software específico.  
- Mesa adaptada.  
- Silla adaptada.  
- Plantilla de papel pautado.  
- Transparencia de color para leer las preguntas del examen.  
- Otros productos de apoyo y dispositivos tecnológicos para el acceso a la información y a la comunicación.  
d) Apoyos personales:  
- Persona de apoyo.  
- Intérprete de lengua de signos.  
- Atención más personalizada por parte de las personas examinadoras durante el examen y en el momento en que este se entrega.  
e) Adecuación de los criterios de evaluación:  
- Reducción de la penalización por faltas de ortografía.  
En el anexo I se indican, con carácter orientativo, las adaptaciones que pueden realizarse para las diferentes situaciones de necesidades específicas de apoyo educativo.  
3. Las adaptaciones de acceso que se soliciten deberán ser las mismas o de carácter parecido a las que la persona utiliza habitualmente para la interacción con el entorno y el acceso a la información, la comunicación y el aprendizaje. Siguiendo este mismo criterio, podrán proponerse otras adaptaciones no recogidas en el punto anterior, siempre que estén debidamente justificadas.  
4. En el caso de que a la persona se le autoricen adaptaciones que impliquen recursos personales, materiales o tecnológicos específicos, deberán ser aquellos que utiliza habitualmente.  
5. Las adaptaciones de ampliación de tiempo o por otras circunstancias pueden implicar que las personas a las que se han autorizado estas realicen las pruebas en aulas diferentes a las utilizadas con carácter general por el resto de participantes.  
  
Cuarto. Subcomisión de apoyo educativo  
1. La Subcomisión de apoyo educativo, de acuerdo con el Decreto 38/2021, depende de la Comisión gestora de las pruebas de acceso a la universidad y tiene las funciones relacionadas con los procesos de solicitud de adaptaciones para los exámenes de las pruebas de acceso a la universidad y con la resolución de las mismas.  
2. La Subcomisión de apoyo educativo tendrá la composición siguiente:  
a) La persona que ejerza la titularidad de la coordinación de la prueba de acceso a la universidad.  
b) Una persona representante de los cuerpos docentes, de cada una de las universidades públicas valencianas, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora. Esta persona será la misma que la designada para formar parte de la Subcomisión académica.  
c) Una persona responsable de las medidas de apoyo educativo designada por cada una de las universidades públicas valencianas, designada por el respectivo rector o la respectiva rectora.  
d) Una persona representante de la inspección de educación, designada por la persona titular de la Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación  
e) Dos personas designadas por la persona titular de la Dirección General de Innovación Educativa e Inclusión Educativa.  
f) Una persona funcionaria designada por la persona titular de la Dirección General de Universidades.  
3. Para el ejercicio de sus funciones, la Subcomisión de apoyo educativo y las universidades contarán con el asesoramiento del personal de las unidades especializadas de orientación (UEO). Las UEO podrán recoger la información adicional, de los centros educativos y de las personas interesadas, que ayude a valorar e identificar con una mayor precisión las necesidades específicas de apoyo y las adaptaciones necesarias para darles respuesta.  
4. La Subcomisión de apoyo educativo podrá consultar la información del alumnado solicitante en el sistema de gestión ITACA, referida a su historia escolar en las etapas anteriores, en el Bachillerato o en la Formación Profesional de grado superior.  
  
Quinto. Procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad  
El procedimiento para determinar las adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad es el siguiente:  
5.1. Presentación de solicitudes  
1. La presentación de solicitudes se realizará según las circunstancias desde las que se participe:  
a) Alumnado que está escolarizado en centros educativos ubicados en el territorio valenciano que disponen de personal de orientación educativa, recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la universidad:  
- Presentación: secretaría del centro educativo.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
b) Alumnado escolarizado en centros educativos ubicados fuera del territorio valenciano que recibe medidas de apoyo educativo en su centro y cumple los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso a la universidad:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
c) Personas que requieren medidas de apoyo educativo y opten a presentarse de nuevo a las pruebas de acceso a la universidad, habiéndose presentado en cursos anteriores:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo II).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
d) Personas que se presentan a las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25, 40 o 45 años y requieren medidas de apoyo educativo:  
- Presentación: universidad correspondiente.  
- Documentación:  
· Solicitud de adaptación (anexo III).  
· Documentación acreditativa, de acuerdo con el resuelvo sexto de esta resolución.  
2. En el caso de que el alumnado sea menor de edad, las solicitudes deberán formalizarlas sus padres, sus madres o las personas representantes legales.  
3. La presentación de la solicitud comportará que las personas solicitantes den su autorización a las universidades, a la Subcomisión de apoyo educativo y a las unidades especializadas de orientación para que traten los datos personales y recojan la información adicional que sea necesaria para tomar decisiones sobre las adaptaciones más adecuadas en cada caso.  
4. El centro educativo realizará actuaciones de difusión de la información para que el alumnado que cumpla los requisitos para presentarse a las pruebas de acceso y requiere medidas de apoyo educativo, así como sus familias o representantes legales, conozcan el procedimiento de adaptación en las pruebas de acceso a la universidad y los plazos de presentación de solicitudes. En los casos que sea necesario, el profesorado de orientación educativa o quien presta este servicio en el centro proporcionará un asesoramiento y un acompañamiento personalizados al alumnado y a las familias.  
5.2. Realización de los informes sociopsicopedagógicos  
1. El personal de orientación educativa de los centros sostenidos con fondos públicos y, si disponen de ellos, de los centros privados no concertados, se reunirá con los equipos educativos correspondientes para valorar las solicitudes de adaptación recibidas, teniendo en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo en el momento actual y las adaptaciones que se le han realizado a lo largo del curso y de su historia escolar.  
2. De acuerdo con ello y con la información complementaria que sea necesaria para determinar o justificar las necesidades de apoyo, el personal de orientación educativa emitirá un informe sociopsicopedagógico específico para la adaptación en las pruebas de acceso a la universidad del curso 2023/24. Asimismo, realizará el preceptivo trámite de audiencia con el alumnado y con la familia o representantes legales, en el que les comunicará la propuesta de adaptación y les entregará una copia del informe sociopsicopedagógico.  
3. En los centros sostenidos con fondos públicos, los informes sociopsicopedagógicos deben emitirse exclusivamente en el módulo de inclusión de ITACA 3. Los informes sociopsicopedagógicos de los centros privados no concertados, en el caso de que dispongan de personal que presta el servicio de orientación educativa, deberán realizarse en un programa de edición de textos, teniendo en cuenta que no tienen acceso al módulo de inclusión de ITACA 3.  
4. El informe sociopsicopedagógico debe acreditar las circunstancias personales del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el resuelvo séptimo de la Resolución de 23 de diciembre de 2021, de la directora general de Inclusión Educativa, por la que se dictan instrucciones para la detección y la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y las necesidades de compensación de desigualdades.  
5. En la realización del informe sociopsicopedagógico se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:  
a) En el motivo, se debe seleccionar «Pruebas acceso (EBAU, EOI, ciclos formativos...)».  
b) En la propuesta de medidas se seleccionará «Adaptación de las pruebas de acceso a las enseñanzas postobligatorias y de régimen especial».  
c) En el apartado de «Justificación y orientaciones para el desarrollo y evaluación de las medidas propuestas», se indicará, de forma clara, la propuesta específica de las adaptaciones de acceso que el alumnado requiere para la realización de las pruebas de acceso a la universidad. Asimismo, se incluirá la justificación de las mismas y, en su caso, las observaciones necesarias que justifiquen alguna situación excepcional no recogida en esta resolución.  
Para el alumnado que no tenga una historia documentada de dificultades específicas de aprendizaje, el informe incluirá los resultados de la evaluación realizada por el profesorado de orientación educativa, con indicación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas. Asimismo, se justificará que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (DSM o CIE).  
5.3. Remisión de solicitudes  
1. Finalizado el plazo para la realización de los informes sociopsicopedagógicos, los centros educativos los remitirán, junto con las solicitudes y la documentación acreditativa, a las universidades correspondientes, por la vía que estas indiquen.  
2. Los centros privados no concertados que no dispongan de personal que presta el servicio de orientación educativa y que, por este motivo, no pueden emitir el informe sociopsicopedagógico, remitirán a las universidades las solicitudes y la documentación acreditativa.  
3. Las universidades gestionarán la recepción de solicitudes y las remitirán a la Subcomisión de apoyo educativo, para que las estudie y resuelva.  
5.4. Recepción y valoración de solicitudes por la Subcomisión de apoyo educativo  
Recibidas las solicitudes, la Subcomisión de apoyo educativo procederá a valorarlas, con el asesoramiento de las unidades especializadas de orientación, y emitirá las correspondientes resoluciones de adaptación.  
5.5. Comunicación  
1. Para el alumnado escolarizado, las comunicaciones se enviarán a los centros educativos para que las pongan en conocimiento de las personas interesadas o sus representantes legales.  
2. Para las personas no escolarizadas, la comunicación se realizará directamente a la persona interesada o a sus representantes legales.  
5.6. Alegaciones  
En el caso de que las personas interesadas o representantes legales no estuvieran de acuerdo con la resolución de adaptaciones, podrán formular alegaciones a esta, aportando la documentación adicional justificativa, en el plazo especificado en el calendario del procedimiento y de la misma manera en que se presentó la solicitud:  
a) A través del centro educativo: alumnado escolarizado en centros educativos ubicados en el territorio valenciano.  
b) Directamente en la universidad: alumnado escolarizado en centros educativos ubicados fuera del territorio valenciano, personas que se presentan de nuevo y personas mayores de 25, 40 y 45 años.  
5.7. Resolución de las alegaciones  
1. Transcurrido el plazo de presentación de alegaciones, la Subcomisión de apoyo educativo las valorará, con el asesoramiento de las unidades especializadas de orientación, y emitirá las resoluciones de adaptación definitivas.  
2. Contra la decisión de la Subcomisión de apoyo educativo, se puede interponer un recurso de alzada ante la Comisión gestora de las pruebas de acceso a la universidad, de acuerdo con la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
  
Sexto. Documentación  
1. A efectos del procedimiento de adaptación en las pruebas de acceso a la universidad, solo se admitirá la documentación siguiente:  
a) Informe sociopsicopedagógico  
Este informe tiene carácter obligatorio para el alumnado escolarizado en centros que disponen de profesionales que prestan el servicio de orientación educativa.  
En aquellas situaciones de alumnado con trastorno asociado a causa orgánica o fisiológica estará exento de presentar informe sociopsicopedagógico siempre y cuando no haya necesitado de una evaluación sociopsicopedagógica previamente. No obstante, se le aplicarán las medidas de acceso que le hayan estado aplicando en el centro educativo. Estas medidas se cumplimentarán en el apartado D del anexo II por parte del tutor o tutora, asesorado por el profesorado de orientación educativa. Se adjuntará obligatoriamente el informe médico correspondiente.  
El alumnado que participa desde centros que no están ubicados en el territorio valenciano deberá presentar el informe sociopsicopedagógico realizado por el departamento de orientación del centro donde esté escolarizado.  
Quedará exento de presentar el informe sociopsicopedagógico el alumnado escolarizado en centros privados no concertados que no cuenten con personal que presta el servicio de orientación educativa. En su defecto, se deberá adjuntar el certificado de la titularidad del centro que acredite las adaptaciones que se están aplicando al alumnado (anexo IV), además de la documentación acreditativa de estas circunstancias, según lo dispuesto en este resuelvo.  
b) Certificado del grado de discapacidad y dictamen técnico facultativo  
Estos documentos deben tener vigencia en el momento de la solicitud y acreditar un grado de discapacidad igual o superior al 33 %.  
Estarán emitidos por el centro de valoración y orientación de discapacidades y el equipo de valoración y orientación que corresponda, dependientes de la conselleria competente en la materia o el órgano equivalente de otras administraciones autonómicas. En el caso de que el certificado de discapacidad se encuentre en trámite, se aportará una copia de la solicitud y de los informes presentados para la valoración.  
c) Informes clínicos o certificados médicos  
Los informes y certificados médicos deben tener una antigüedad no superior a dos años respecto a la fecha de presentación de solicitudes. Estarán emitidos por profesionales del sistema público de salud que tratan habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tienen convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial del mismo.  
En el caso de que se alegan situaciones de salud mental, los informes deben estar actualizados al curso actual. Estarán emitidos por las unidades de salud mental del sistema público de salud que traten habitualmente a la persona solicitante o de entidades concertadas o que tengan convenio con la Seguridad Social o regímenes especiales, con indicación del diagnóstico y la fecha inicial del mismo. Se aportará también el plan terapéutico correspondiente en el caso de que se disponga del mismo.  
Las personas que aporten informes médicos de entidades concertadas o que tengan convenio con regímenes especiales deben aportar una copia de las dos caras de la tarjeta de afiliación al régimen especial donde consten como beneficiarias.  
d) Informes psicológicos  
Deben estar realizados en el curso actual por personas profesionales colegiadas de psicología clínica. Indicarán el diagnóstico clínico y justificarán las necesidades específicas de apoyo educativo.  
Sin perjuicio de esto, cuando las circunstancias estén relacionadas con situaciones médicas o de salud mental, deberán aportarse también los informes médicos correspondientes indicados en el apartado 1.c de este resuelvo.  
Los informes psicológicos tendrán carácter obligatorio para las personas que aleguen dificultades específicas de aprendizaje i que no estén escolarizadas o lo estén en centros que no dispongan de personal que preste el servicio de orientación educativa. En este caso, incluirán la relación de las pruebas estandarizadas de aplicación individual administradas y las puntuaciones obtenidas. Asimismo, justificarán que cumple los criterios establecidos en las clasificaciones internacionales (DSM o CIE).  
e) Otra documentación educativa y académica  
Las personas participantes podrán presentar toda aquella documentación de carácter educativo y académico que justifique las necesidades de apoyo alegadas, las adaptaciones solicitadas y que estas dificultades estaban presentes con anterioridad. Se incluyen en este apartado los informes de evaluación, los planes de actuación personalizados, los informes sociopsicopedagógicos anteriores y la documentación del expediente académico, entre otros.  
2. La documentación aportada no se devolverá a las personas interesadas y quedará custodiada por las universidades hasta que se cumpla el plazo legal para que pueda ser destruida.  
3. De acuerdo con el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación (MAEUEC) de España, los documentos públicos extranjeros destinados a presentarse en la Administración española deben cumplir los siguientes requisitos:  
a) Debe tratarse de documentos originales o de copias certificadas por el mismo organismo que expidió el documento original.  
b) Salvo que exista algún instrumento jurídico que eximiera de esta obligación, los documentos públicos extranjeros deben ser legalizados para tener validez en España. Se podrán legalizar en la sección pertinente del MAUEC o bien los documentos deberán contener la Apostilla de La Haya, emitida por el órgano competente del país donde se han expedido.  
c) Deben estar traducidos al castellano.  
El Reglamento (UE) 2016/1191 exime de traducción a los documentos públicos de un estado miembro de la UE que vayan acompañados de un impreso estándar multilingüe de los contemplados en sus anexos y las traducciones juradas realizadas por personal habilitado para ello en virtud del derecho de un estado miembro de la Unión Europea.  
Para los documentos no exentos de traducción, solo se admitirán las siguientes traducciones:  
- Realizadas en España por un traductor o intérprete jurado nombrado por el MAEUEC de España. Estas traducciones están exentas de legalización y son válidas sin necesidad de ningún trámite adicional.  
- Realizadas o asumidas como propias por una representación diplomática o consular española en el extranjero. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.  
- Realizadas por la representación diplomática o consular en España del estado que emite el documento. Estas traducciones requieren ser legalizadas por la sección pertinente del MAEUEC.  
  
Séptimo. Declaración responsable  
1. La presentación de la solicitud por parte de las personas interesadas o representantes legales implica la aceptación expresa de que disponen de la documentación que acredita las circunstancias alegadas y que esta es verídica, según el artículo 69 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
2. Asimismo, los informes presentados y las propuestas de adaptación deben ajustarse a los códigos éticos y deontológicos profesionales, siempre garantizando su objetividad y veracidad.  
3. En caso de que la Subcomisión de apoyo educativo o las universidades detecten casos de falsedad documental o malas prácticas profesionales, lo pondrán en conocimiento de los colegios profesionales correspondientes o de las autoridades competentes.  
  
Octavo. Comunicaciones  
Todas las comunicaciones con las personas solicitantes se realizarán por medios telemáticos y deben ajustarse a la normativa que se aplica en el tratamiento de los datos de carácter personal y los correspondientes registros de actividad de tratamiento (RAT) de la Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación.  
  
Noveno. Petición de información a otras administraciones  
1. Mediante la presentación de la solicitud, se autoriza expresamente que los datos reflejados puedan ser comprobados por las diferentes administraciones públicas para su verificación.  
2. En caso de que exista una discrepancia entre los datos de la solicitud y los datos registrados por la administración correspondiente, la universidad a la que se ha solicitado la adaptación de la prueba podrá adoptar las acciones pertinentes según la normativa vigente.  
  
Décimo. Circunstancias sobrevenidas  
1. En el caso que en una persona inscrita para la realización de la prueba de acceso a la universidad concurriesen causas de fuerza mayor que le impidieran la realización de esta en igualdad de condiciones que el resto de las personas inscritas, podrá realizar una solicitud extraordinaria a la universidad a la que está inscrita, adjuntando la documentación que acredite estas circunstancias sobrevenidas.  
2. La Subcomisión de apoyo educativo, una vez valoradas las solicitudes extraordinarias, decidirá si se admiten a trámite o se desestiman, e informará a la persona interesada o representantes legales del resultado de esta decisión.  
  
Decimoprimero. Vigencia de las adaptaciones  
1. Las adaptaciones concedidas son aplicables de manera exclusiva para las pruebas de acceso a la universidad convocadas en el año en que se ha emitido la resolución individual de adaptación.  
2. Para las adaptaciones de acceso en el grado universitario al que accediera el alumnado, será preceptiva una valoración por parte del servicio competente en atención al estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo de la universidad receptora.  
  
Decimosegundo. Calendario  
1. El calendario de las diferentes fases del procedimiento regulado en esta resolución es el que se especifica en el anexo V de esta resolución.  
2. No se aceptarán peticiones de adaptaciones fuera de los plazos establecidos, excepto en el caso de que concurran situaciones sobrevenidas debidamente justificadas de acuerdo con lo especificado en el resuelvo décimo.  
  
Decimotercero. Difusión  
1. La difusión de la presente resolución se realizará a través del Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
2. Asimismo, la Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación incluirá en su página web la documentación y la información referida al procedimiento y difundirán su contenido a las universidades y a los centros docentes que imparten Bachillerato y ciclos formativos.  
- Conselleria de Educación, Universidades y Ocupación:  
https://ceice.gva.es/es/web/inclusioeducativa/accessibilitat  
https://ceice.gva.es/es/web/universidad/informacion-pau  
  
Decimocuarto. Entrada en vigor  
La presente resolución entrará en vigor desde el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, podrá interponerse un recurso de alzada ante la persona titular de la Secretaría Autonómica de Educación o de la persona titular de la Secretaría Autonómica de Universidades, en el plazo de un mes, contado desde el día siguiente al de la publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, de conformidad con los artículos 112, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
  
València, 27 de diciembre de 2023.- La directora general de Innovación e Inclusión Educativa: M.ª Rosario Escrig Llinares. El director general de Universidades: José Antonio Pérez Juan.