Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9636, del 11-07-2023 (2023/7886)

RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2023, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional, por la que se crea la Red Coeducacentres y se regulan los requisitos de participación y reconocimiento de centros docentes adheridos a la misma en la Comunitat Valenciana durante los cursos 2023-2024 y 2024-2025.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   9636

Fecha DOGV
:   11-07-2023

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2023/7886


Fecha del documento
:   07-07-2023

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * centro de enseñanza

RESOLUCIÓN de 7 de julio de 2023, del secretario autonómico de Educación y Formación Profesional, por la que se crea la Red Coeducacentres y se regulan los requisitos de participación y reconocimiento de centros docentes adheridos a la misma en la Comunitat Valenciana durante los cursos 2023-2024 y 2024-2025. [2023/7886]  
Índice  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Segundo. Finalidad y compromisos  
Tercero. Objetivos  
Cuarto. Equipo coordinador de centro. Funciones y adaptaciones  
Quinto. Estructura del programa Coeducacentres  
Sexto. Solicitud de incorporación a la Red Coeducacentres  
Séptimo. Admisión de centros integrantes de la Red Coeducacentres  
Octavo. Procedimiento para el segundo año Coeducacentres  
Noveno. Personal formador y dinamizador  
Décimo. Seguimiento y apoyo a la Red Coeducacentres  
Undécimo. Evaluación del programa Coeducacentres  
Duodécimo. Reconocimiento de los centros y del profesorado  
Decimotercero. Intercambio de experiencias de buenas prácticas coeducativas. Jornada Intercentros  
Decimocuarto. Sello Coeducacentres  
Decimoquinto. Incidencia en el presupuesto de la Generalitat  
Decimosexto. Difusión y promoción  
Decimoséptimo. Eficacia  
Anexo I. Sesiones explicativas  
Anexo II. Estructura de la formación. Bloques de contenidos y sesiones  
Anexo III. Calendario de actuaciones  
  
  
La Carta del Consejo de Europa sobre la educación para la ciudadanía democrática y la educación en Derechos Humanos (Recomendación CM/Rec 2010), dentro de sus objetivos y principios establece como elemento fundamental de toda educación para la ciudadanía democrática y los derechos humanos la conciencia del valor de la diversidad y la igualdad, incluida la igualdad entre hombres y mujeres; para conseguirlo es esencial adquirir los conocimientos, las aptitudes personales y sociales y la comprensión que permiten reducir los conflictos, apreciar y comprender mejor las diferencias entre creencias y grupos étnicos, establecer un respeto mutuo por la dignidad humana y los valores compartidos, fomentar el diálogo y promover la no violencia para la resolución de los problemas y los conflictos.  
El Convenio del Consejo de Europa sobre prevención y lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia doméstica, también conocido como Convenio de Estambul o Convención de Estambul, es una convención del Consejo de Europa que se presentó en Estambul en 2011 y está en vigor en Europa desde el 1 de agosto de 2014. Es el primer instrumento de carácter vinculante en el ámbito europeo en materia de violencia contra la mujer y violencia doméstica, y es considerado el tratado internacional más completo y de mayor alcance sobre la lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia doméstica.  
La Constitución Española, de 29 de diciembre (BOE 311, 29.12.1978), proclama el principio de igualdad ante la ley y establece que los poderes públicos promoverán las condiciones para que la libertad, la igualdad del individuo y de los grupos en los que se integra sean reales y efectivas.  
La Ley orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género (BOE 313, 29.12.2004), manifiesta con relación a la violencia de género que se trata de una violencia que se dirige sobre las mujeres por el hecho mismo de serlo, por ser consideradas, por sus agresores, carentes de los derechos mínimos de libertad, respeto y capacidad de decisión.  
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, es la ley básica del sistema educativo. Esta ha sido modificada por la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (BOE 340, 30.12.2020), la cual adopta un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación y fomenta en todas las etapas el aprendizaje de la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual, introduciendo en Educación Secundaria Obligatoria la orientación educativa y profesional del alumnado con perspectiva inclusiva y no sexista.  
La Ley orgánica 3/2007, de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (BOE 71, 23.03.2007) que en el artículo 24 apartado (e, explicita la necesaria cooperación con el resto de las Administraciones educativas para el desarrollo de proyectos y programas dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión, entre las personas de la comunidad educativa, de los principios de coeducación y de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.  
La Ley orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y a la adolescencia contra la violencia (BOE 134, 05.06.2021), tiene por objeto garantizar los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes a su integridad física, psíquica, psicológica y moral frente a cualquier forma de violencia, asegurando el libre desarrollo de su personalidad y estableciendo medidas de protección integral, que incluyan la sensibilización, la prevención, la detección precoz, la protección y la reparación del mal en todos los ámbitos en los que se desarrolla su vida.  
La Ley 7/2012, de 23 de noviembre, integral contra la violencia sobre la mujer en el ámbito de la Comunitat Valenciana (DOGV 6912, 28.11.2012) dedica la sección primera del capítulo I del título II a las medidas de prevención de la violencia contra la mujer en el ámbito educativo y hace referencia explícita a la coeducación en el artículo 22. Cabe destacar la referencia a impulsar medidas tendentes a mejorar las habilidades educativas de padres y madres a fin de que formen a sus hijos e hijas en el respeto a los derechos de los demás.  
La Ley 10/2014, de 29 de diciembre, de la Generalitat, de salud de la Comunitat Valenciana (DOGV 7434, 31.12.2014), modificada por la Ley 8/2018, de 20 de abril, de la Generalitat (DOGV 8279, 23.04.2018), establece en el artículo 54, «Derechos generales y ámbito de aplicación», que todos los menores tienen derecho a la protección y a la atención sanitaria, así como a los cuidados necesarios para su salud y bienestar en su calidad de usuarios y pacientes del Sistema Valenciano de Salud. El artículo 59 establece que las acciones en materia de salud escolar exigen la actuación coordinada de los departamentos competentes en materia de sanidad y educación. En la Resolución conjunta de 18 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Inclusión Educativa y de la Dirección General de Salud Pública y Adicciones, por la que se establece el protocolo de actuación para la detección de conductas de abuso o tráfico de drogas y otras adicciones (DOGV 9481, 30.11.2022).  
La Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunidad Valenciana, trata en el capítulo II diferentes medidas en el ámbito de la educación en materia de identidad y expresión de género, diversidad sexual y familiar (DOGV 8019, 11.04.2017).  
La Ley 15/2017, de 10 de noviembre, de la Generalitat, de políticas integrales de juventud (DOGV 8168, 13.11.2017), define su ámbito de aplicación a las personas entre 12 y 30 años, las dos edades incluidas, y establece que los poderes públicos impulsarán la cultura participativa de las personas jóvenes con el fin de mejorar los sistemas y las estructuras democráticas, y también garantizarles el desempeño de un papel activo de transformación y el cambio de la sociedad con su intervención en los asuntos públicos.  
La Ley 23/2018, de 29 de noviembre, de la Generalitat, de igualdad de las personas LGTBI, trata en determinados artículos medidas a tener en cuenta en el ámbito de la educación (DOGV 8436, 03.12.2018).  
La Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la infancia y adolescencia (DOGV 8450, 24.12.2018), menciona el plan de igualdad y convivencia, e indica que en todos los procedimientos se debe respetar un espacio de comunicación con los menores, y obliga a hacer cumplir los apartados 1 y 3 del artículo 17 de la Ley, respecto al derecho de las personas menores de edad a ser informadas, oídas y escuchadas. En el artículo 10 se trata el abordaje integral de la violencia contra la infancia y la adolescencia.  
El Decreto 164/2010, de 8 de octubre, del Consell, por el que se regula el Consell Escolar de la Comunitat Valenciana (DOGV 6376, 14.10.2010), establece que anualmente, el Consell Escolar de la Comunitat Valenciana elaborará y hará público un informe sobre el estado y situación del sistema educativo valenciano.  
Los decretos del Consell por los que se establecen la ordenación y currículo de las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Decreto 100/2022, Decreto 106/2022, Decreto 107/2022 y Decreto 108/2022) indican, con el fin de fomentar la integración de las competencias clave que los centros deben planificar y llevar a la práctica de forma continuada estrategias y actuaciones para potenciar la igualdad de oportunidades y sensibilizar a la comunidad educativa hacia aspectos como la coeducación, la perspectiva de género y los hábitos y valores relacionados con la educación para la paz, el consumo responsable, el desarrollo sostenible, la conciencia democrática y la educación afectivo-sexual, como factores esenciales que contribuyen al bienestar emocional, individual y colectivo.  
El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano (DOGV 8356, 07.08.2018), tiene como objeto establecer y regular los principios y las actuaciones encaminadas al desarrollo de un modelo inclusivo en el sistema educativo valenciano para hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social hacia la igualdad y la plena inclusión de todas las personas, en especial de aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.  
El Decreto 252/2019, de 29 de noviembre, del Consell, de regulación de la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (DOGV 8693, 09.12.2019) derogó explícitamente el Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de Educación Secundaria (DOGV 3073, 08.09.1997), no obstante, en la disposición transitoria tercera sobre el desarrollo reglamentario, establece que, en todo lo que se ajuste a una regulación que se remita a disposiciones, reglamentarias ulteriores, y mientras estas no sean dictadas, serán aplicables, en cada caso, las normas vigentes, siempre que no se opongan a lo dispuesto en dicho decreto.  
El Decreto 253/2019, de 29 de noviembre, del Consell, de regulación de la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil o de Educación Primaria (DOGV 8689, 02.12.2019) derogó explícitamente el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria (DOGV 3073, 08.09.1997); sin embargo, en la disposición transitoria tercera sobre el desarrollo reglamentario, establece que, en todo lo que se ajuste a una regulación que se remita a disposiciones reglamentarias ulteriores, y mientras estas no sean dictadas, serán aplicables, en cada caso, las normas vigentes, siempre que no se oponen a lo dispuesto en dicho decreto.  
El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consell, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano (DOGV 9099, 03.06.2021), tiene por objeto regular la organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano porque, desde una vertiente de derechos, inclusiva, intercultural, con perspectiva de género y de forma cooperativa entre todos los agentes implicados, contribuya a la optimización de los procesos de desarrollo personal, social, emocional, académico y profesional del alumnado, garantice la orientación a lo largo de todo el itinerario formativo y acompañe a los centros docentes en el proceso de transformación hacia la inclusión.  
El Decreto 195/2022, de 11 de noviembre, del Consell, de igualdad y convivencia en el sistema educativo valenciano (DOGV 9471, 16.11.2022), determina como valor de centro constructor de igualdad y convivencia, la prevención de la violencia de género, de las violencias sexuales y de las violencias machistas a través de la coeducación.  
La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano (DOGV 8540, 03.05.2019), tiene por objeto regular la organización de la respuesta educativa en los centros docentes, en el marco de la educación inclusiva, con el fin de garantizar el acceso, la participación, la permanencia y el progreso de todo el alumnado, como núcleo del derecho fundamental a la educación y desde los principios de calidad, igualdad de oportunidades, equidad y accesibilidad universal.  
La Orden 46/2021, de 29 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el Reglamento de funcionamiento del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana (DOGV 9252, 10.01.2022), establece la creación de la comisión de trabajo de coeducación.  
La Orden 10/2023, de 22 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan y concretan determinados aspectos de la organización y funcionamiento de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano (DOGV 9606, 30.05.23) en el artículo 5 establece una línea estratégica basada en la igualdad, la convivencia y el bienestar emocional, teniendo en cuenta la coeducación.  
Resolución 98/IX, sobre la creación de la figura de coordinador o coordinadora de igualdad y convivencia (a partir de ahora CIC) en todos los centros educativos, aprobada por la Comisión de Política Social y Empleo en la reunión del 9 de diciembre de 2015 (BOC 47, 11.01.2016).  
En las resoluciones por las que se aprueban instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros durante el año 2023-2024 aparece el programa Coeducacentres en el subapartado: Otros proyectos y programas desarrollados por el centro dentro del apartado Proyecto Educativo de Centro (a partir de ahora PEC).  
Además, diferentes estrategias y planes han incorporado medidas específicas en el ámbito educativo, como la Estrategia valenciana para la igualdad y la inclusión del pueblo gitano 2018-2023, la Estrategia Valenciana de Migraciones 2021-2026, la Estrategia valenciana para la igualdad de trato, la no discriminación y la prevención de los delitos de odio 2019-2024, Plan estratégico de memoria democrática de la Comunitat Valenciana (DOGV 9578, 19.04.2023) o el Plan director de coeducación. En cuanto a la adopción de la Estrategia Valenciana de Desarrollo Sostenible (EDS) 2020-2030, y la adaptación de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al contexto educativo, se ha profundizado en la integración de los ODS 4 (educación de calidad), 5 (igualdad de género), 10 (reducción de las desigualdades) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas) en las políticas educativas. Finalmente, la Estrategia de Inteligencia Artificial de la Comunitat Valenciana permitirá que el aprendizaje, en el ámbito educativo, sea mucho más personalizado mejorando el rendimiento del alumnado y la eficiencia del profesorado.  
De conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones (DOGV 8572, 17.06.2019), y el Decreto 7/2019, de 20 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell (DOGV 8576, 21.06.2019), modificado por el Decreto 2/2022, de 10 de febrero, del presidente de la Generalitat, de modificación del Decreto 7/2019, de 20 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell (DOGV 9277, 14.02.2022), resuelvo:  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
El programa Coeducacentres implementa diversos ejes y acciones del Plan director de coeducación y tiene como objetivo principal promover en toda la comunidad educativa los valores de la cultura de la paz y la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres e implementar los principios coeducativos, haciendo una revisión y adaptación de los documentos de centro, lo que supone trasladar la perspectiva de género teniendo en cuenta los contenidos, el lenguaje, los espacios y los materiales pedagógicos del centro.  
La presente resolución además tiene por objeto crear la Red Coeducacentres, integrada por los centros educativos públicos de titularidad de la Generalitat y privados concertados, que imparten enseñanzas de segundo ciclo de educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, Educación Especial, Escuela Oficial de Idiomas y Formación de Personas Adultas. También por el profesorado adscrito a los mismos, y que contemplan la incorporación a su Plan de Actividades Formativas (a partir de ahora PAF) del programa Coeducacentres en la modalidad de Proyecto de Formación en Centros (a partir de ahora PFC). El objetivo principal es aportar a la filosofía de centro el espíritu de la coeducación, la cultura de la paz y el buen trato con una fundamentación científica, metodológica y práctica; con la implicación activa del profesorado y el liderazgo positivo de los equipos directivos de los centros interesados.  
  
Segundo. Finalidad y compromisos  
La Red Coeducacentres es una estructura de centros colaborativa cuya finalidad es impulsar la coeducación, la cultura de paz y el buen trato entre la comunidad educativa de los centros educativos de la Comunitat Valenciana que participan en el programa.  
Los centros educativos que integran la Red Coeducacentres asumirán los compromisos siguientes:  
1. Elaboración del Proyecto final Coeducacentres (a partir de ahora PFCCs) y actualización de la web del centro, destacando en la web oficial las acciones en coeducación que realiza el centro y tener enlazada la página web del ámbito de coeducación de la Red de Centros de Formación, Innovación y Recursos (a partir de ahora CEFIRE) de una manera visible y accesible  
(en valenciano:  
https://portal.edu.gva.es/coeduca/va/Coeducacentres-23\_25/   
en castellano:   
https://portal.edu.gva.es/coeduca/es/estructura-del-proyecto-castellano/).  
2. Responsabilidad compartida. El profesorado, el alumnado y el resto de sectores que forman parte de la comunidad educativa de los centros de la Red Coeducacentres, así como entidades de su entorno, podrán participar en el desarrollo del programa y en la aceptación de la Coeducación, como una responsabilidad común. Este compromiso con la coeducación quedará reflejado con la creación de un equipo formado por diferentes agentes de la comunidad educativa, llamado equipo motor.  
3. Comunidad en red. Los centros educativos harán un trabajo en red, que garantice la coordinación sistemática de todas las personas implicadas en la progresiva implantación y consolidación del programa Coeducacentres, por lo que es fundamental que la comunidad educativa reciba formación en materia de igualdad y coeducación.  
4. Estos centros se comprometerán a implantar progresivamente a lo largo de dos cursos escolares el programa descrito en esta resolución y a colaborar con entidades externas, como ayuntamientos, mancomunidades, interlocutores comunitarios, diputaciones, empresas, asociaciones empresariales, sindicatos y otros agentes, que puedan ayudar a cumplir o mejorar los objetivos descritos en la presente resolución.  
5. Aseguramiento de los resultados. Los centros docentes que forman parte de la red deben mantener un proceso de mejora continua global que permita conseguir la calidad que pide la sociedad y que necesita el sistema educativo, en especial con relación a la prevención de la violencia contra las mujeres.  
6. Una representación de cada centro educativo deberá asistir a la finalización del PFC de 1º y 2º año a la jornada intercentros diseñada y ofertada por la Subdirección General de la Formación del Profesorado (a partir de ahora SDGFP) dirigida al profesorado y animando a la participación del equipo motor realizando difusión mediante los medios de comunicación habituales con las familias.  
7. Hacer uso de los logos para la difusión del programa tanto de manera digital como física.  
  
Tercero. Objetivos  
La Red Coeducacentres tiene los siguientes objetivos:  
a) Consolidar una red de apoyo a los y las docentes, que permita el intercambio y optimización de experiencias y recursos en materia de igualdad.  
b) Consolidar en los centros un modelo de coeducación que facilite la revisión y propuestas de mejora de los documentos oficiales del centro por parte de los representantes de la comunidad educativa que participan de los órganos de gobierno colegiados del centro.  
c) Aumentar el número de centros que acreditan competencias y experiencia en coeducación y continúan su formación con los modelos que ofrece la Generalitat Valenciana.  
d) Potenciar, desde los centros educativos, la colaboración real entre alumnado, profesorado, familias y el entorno económico-social territorial para dinamizar experiencias de coeducación. Así como mejorar la relación de la comunidad educativa entre sus miembros.  
e) Acercar al alumnado y familias a una visión crítica constructiva y coeducativa en el entorno de los centros de enseñanza.  
f) Difundir la participación en el programa Coeducacentres por los espacios de los centros educativos, barrio o municipios, haciendo uso de los logos oficiales del programa.  
g) Fomentar la elaboración de materiales didácticos para el desarrollo de habilidades y competencias en coeducación, así como situaciones de aprendizaje que favorezcan la aplicación de un currículo coeducativo.  
h) Diagnosticar el estado de la igualdad, tanto desde un enfoque interno como externo al centro educativo, que permita valorar la evolución del programa y las mejoras a aplicar.  
i) Crear un DAFO a la finalización del programa que identifique las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. Que resuma el proceso, y facilite la continuidad del programa una vez haya sido aplicado.  
j) Incluir de manera transversal la coeducación en todas aquellas acciones formativas futuras del PAF.  
k) Incluir de manera transversal los principios coeducativos en las programaciones de aula y en el funcionamiento del centro.  
Estos objetivos se priorizarán a corto y largo plazo temporalizando y estableciendo periodos de logro.  
  
Cuarto. Equipo coordinador de centro. Funciones y adaptaciones  
1. El equipo coordinador de centro.  
Será designado por el equipo directivo del centro. La coordinación del programa se desarrollará a través de la persona Coordinadora de la Acción Formativa (a partir de ahora CAF) en coordinación con la SDGFP y con el apoyo de las personas que el equipo directivo considere. Al menos un miembro del equipo directivo deberá formar parte.  
Es recomendable que el desarrollo del programa se realice de manera coordinada con: la persona CAF, la comisión de inclusión, igualdad y convivencia (o similar), la persona CIC y la orientación educativa, a partir de las orientaciones recibidas por la persona Coordinadora de la Formación en el Centro, (a partir de ahora CFC). Además, si fuera necesario también puede formar parte de manera puntual quien adquiriese el rol de persona dinamizadora a lo largo de la formación del programa. El cargo de persona CFC y CAF puede recaer en la misma persona. Se dispondrá de horas de coordinación dentro de su horario laboral según lo establecido en la normativa vigente.  
  
2. Las funciones del equipo coordinador de centro son:  
a) Impulsar el desarrollo del programa Coeducacentres, con asesoramiento del CEFIRE de referencia del centro educativo.  
b) Acompañar y motivar al alumnado, familias, profesorado y personal no docente participando en todas las fases y actividades del programa.  
c) Participar en las diferentes sesiones de formación, seguimiento y evaluación.  
d) Convocar las sesiones de formación con todos los agentes implicados en el programa.  
e) Gestionar, por instrucción de la dirección, el uso de los recursos del centro que se determinan para el desarrollo del programa.  
f) La persona CAF, y si es necesario, junto a las personas que determine el equipo directivo, deberán participar en las sesiones explicativas (Anexo I) de cada módulo organizadas desde la SDGFP. En caso de no poder asistir, deberá realizar la visualización de la sesión que quedará alojada en el espacio Aules del programa.  
g) Llevar a cabo cualquier otra función que se pueda atribuir al programa Coeducacentres, incluidas las tareas de coordinación intercentros y/o municipales.  
  
3. Adaptaciones  
El programa Coeducacentres se ofrece a un grupo de representantes de cada uno de los sectores que forman la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, personal no docente y otros. Es recomendable, en el caso de Primaria, que el grupo representante de alumnado sea de los cursos de 5º y 6º. Posteriormente y de manera progresiva se aplicará en todas las aulas posibles haciendo una transferencia directa y adaptada a todo el alumnado del centro en función de su edad. En el caso del profesorado, podrá participar la totalidad del claustro. En todo caso se tendrá en cuenta la normativa vigente en relación con el porcentaje mínimo necesario para el desarrollo de la acción formativa de PFC.  
En el caso de escuelas de educación infantil de segundo ciclo (EEI) no será necesario contar con el sector de alumnado. Así como en los casos de escuelas oficiales de idiomas (EOI), centros de formación de personas adultas (FPA) o centros integrados de formación profesional (CIPFP) no será necesario contar con el sector familias. En el caso de centros de Educación Especial se dejará a criterio del centro.  
  
Quinto. Estructura del programa Coeducacentres  
El programa Coeducacentres se estructura en 8 bloques de contenidos repartidos en dos cursos escolares. (Anexo II)  
1. PFC primer año: Bloques del uno al cuatro. 15 sesiones de dos horas lo que supone un PFC de 30 horas.  
2. PFC segundo año: Bloques del cinco al ocho. 15 sesiones de dos horas lo que supone un PFC de 30 horas.  
Las sesiones podrán estar a cargo de personal externo formador experto con el apoyo de la SDGFP, persona dinamizadora, CAF, departamento de orientación o comisión de inclusión, igualdad y convivencia (o similar).  
El desarrollo de los bloques de contenidos y sesiones correspondientes estarán a disposición en la plataforma Aules previa matriculación del profesorado que participe en el PFC.  
  
Sexto. Solicitud de incorporación a la Red Coeducacentres  
1. De acuerdo con el Plan director de coeducación, y su eje 2 centrado en la formación permanente del profesorado, el centro comunicará a los CEFIRE correspondientes las necesidades formativas detectadas y la petición de cubrirlas.  
2. Podrá solicitar acogerse a la Red Coeducacentres todo centro educativo público o privado concertado de la Comunitat Valenciana que contemple, mediante un acuerdo de claustro, la puesta en marcha del programa Coeducacentres a través de la modalidad formativa de PFC dentro de su PAF para los cursos escolares 2023-2024 y 2024-2025.  
3. Los centros interesados en incorporarse a la Red Coeducacentres formalizarán solicitud, a través de la dirección o vicedirección del centro, mediante un trámite telemático en la plataforma OVICE que estará disponible a partir del día siguiente a la publicación en el DOGV y hasta el 20 de septiembre.  
https://ovice.gva.es/oficina\_tactica/#/tramita/10945/10095/procedimientos  
4. Se subirá a través de la plataforma OVICE un primer PDF del acta de claustro, extracto de acta del claustro o certificación de la secretaría del centro educativo, donde quede reflejado el acuerdo favorable del claustro de compromiso de integración en la Red Coeducacentres y participación en el programa Coeducacentres en modalidad de Proyecto de Formación en Centros.  
5. Este trámite no exime la gestión de solicitud del PAF en centros. Se facilitará por parte de la administración la información relativa a la cumplimentación de la modalidad formativa del PFC Coeducacentres. Se solicitará a ITACA 3 dentro de su PAF, un PFC Coeducacentres durante los cursos 23/24 y 24/25 en los términos y periodos que establezca la normativa vigente.  
  
Séptimo. Admisión de centros integrantes de la Red Coeducacentres  
Los centros, formarán parte de la Red Coeducacentres desde el momento en que se registre de manera positiva por la administración su solicitud de ingreso a través de la plataforma OVICE. Únicamente se recibirá el sello Coeducacentres en el caso de acabar satisfactoriamente el PFC de primer año y el PFC de segundo año.  
  
Octavo. Procedimiento para el segundo año Coeducacentres  
Los centros integrantes de la Red Coeducacentres deberán presentar, el segundo año de pertenencia a la Red Coeducacentres a través de la plataforma OVICE:  
1. El acta de claustro, extracto de acta del claustro o certificación de la secretaría del centro educativo.  
2. El PFCCs del centro de acuerdo con las directrices recibidas a lo largo de la formación por parte de la SDGFP, en formato PDF.  
3. Un PDF con los datos y enlaces a redes y webs oficiales donde, tal y como establece esta resolución, se hace difusión de la red y programa Coeducacentres.  
4. Los documentos PDF de los puntos anteriores 2 i 3 se deberán entregar entre el 15 de junio de 2024 y el 20 de octubre de 2025.  
5. Una vez entregados, se revisarán y se dará el visto bueno para la obtención del sello Coeducacentres.  
Noveno. Personal formador y dinamizador  
Los gastos ocasionados por la formación recibida por personal externo al centro serán deducidos de la asignación económica recibida en cada centro para desarrollar el PFC. Los centros podrán recibir asesoramiento por parte de la SDGFP para la distribución de las personas ponentes en beneficio de un aprovechamiento de los recursos económicos. En todo caso se podrá hacer uso de los gastos de funcionamiento del centro.  
1. Personal externo formador experto  
Determinadas sesiones de formación estarán a cargo de personal experto externo. Estas sesiones se harán telemáticamente en directo de manera síncrona y unidireccional. Se organizarán desde la Subdirección General de Formación del Profesorado por las personas encargadas del programa con colaboración de las asesorías del CEFIRE territoriales de la Comunitat Valenciana y se hará uso de la plataforma telemática oficial de la GVA. Los centros educativos recibirán esta formación en directo, de manera conjunta, conectados desde un mismo lugar con las condiciones técnicas adecuadas y así permitir un buen aprovechamiento de la sesión. En el caso de que no sea posible se buscará la opción más adecuada y se informará de las adaptaciones adoptadas.  
Se podrán hacer agrupamientos, según la temática a tratar, por tipología de centros o etapas educativas teniendo asignada una persona experta externa diferente en cada caso, lo cual permite adecuar los contenidos de manera apropiada. La organización de estos agrupamientos corresponde a la SDGFP.  
Se incluirá dentro de estas sesiones una parte complementaria para recibir información sobre experiencias de buenas prácticas Coeducacentres.  
Las fechas de las sesiones con personal externo serán facilitadas por la SDGFP antes del comienzo de la formación.  
2. Personal externo dinamizador  
El personal dinamizador acompaña al centro y dinamiza algunas sesiones de equipo motor.  
1. Los centros dispondrán de una relación de personal dinamizador de las sesiones formativas de los diferentes bloques del programa que así lo requieran. Los centros podrán recibir asesoramiento para la elección de la persona dinamizadora.  
2. Desde la SDGFP se crearán una comisión para la selección del personal que formará parte de la red de personas dinamizadoras del programa Coeducacentres. Se podrá tener en cuenta a la hora de la selección del personal dinamizador algunos de los siguientes criterios:  
a) Tener la certificación de haber participado como miembro de claustro en el proyecto piloto Coeducacentres durante los cursos 20-21, 21-22 o 22-23.  
b) Que la persona esté dispuesta a acudir de manera presencial al centro educativo para dinamizar las sesiones.  
c) Que el desarrollo de las tareas del programa como personal dinamizador no produzca interferencias en las funciones docentes que tiene asignadas en el centro educativo donde desarrolla sus tareas docentes.  
  
d) Haber sido propuesto para ser personal dinamizador del programa Coeducacentres por el CEFIRE territorial de referencia o mostrar su interés poniéndose en contacto con la asesoría correspondiente del CEFIRE de referencia de su centro de trabajo.  
  
Décimo. Seguimiento y apoyo a la Red Coeducacentres  
1. La SDGFP será la encargada del seguimiento y apoyo a la Red Coeducacentres por parte de la administración. Será responsable de definir los objetivos, establecer las líneas básicas de actuación, diseñar las estrategias de coordinación, realizar la evaluación a la finalización del programa y concretar las acciones en su ámbito de actuación canalizando las demandas de formación específica, con la colaboración, cuando sea necesaria, de personas técnicas o expertas de otras instituciones.  
2. Se podrán hacer visitas a los centros educativos a lo largo de la aplicación del programa para hacer el seguimiento oportuno o resolver cuestiones que requieran la presencia de miembros de la SDGFP.  
  
Undécimo. Evaluación del programa Coeducacentres  
1. Para efectuar la evaluación de los PFCCs, la SDGFP podrá realizar visitas a los centros o instituciones participantes.  
2. Para la evaluación del programa se tendrá en cuenta el grado de consecución de los objetivos y los criterios que se establecen en esta resolución.  
  
Duodécimo. Reconocimiento de los centros y del profesorado  
1. Se podrá reconocer la formación al profesorado participante de los centros seleccionados en la Red Coeducacentres, de conformidad con lo establecido en la Orden 65/2012, de 26 de octubre, sobre el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas (DOGV 6893, 31.10.2012). La certificación del reconocimiento será expedida por el servicio con competencias en formación del profesorado.  
2. El profesorado podrá optar por formar parte de la red de personal que dinamiza el programa Coeducacentres una vez haya recibido la certificación de haber realizado con éxito la formación completa del programa y la comisión de selección valore el cumplimiento de los criterios para realizar las tareas de personal dinamizador del programa Coeducacentres.  
3. Los y las participantes del programa que pertenecen al sector no docente podrán solicitar un «hago constar» para que quede constancia de su participación en el programa.  
  
Decimotercero. Intercambio de experiencias de buenas prácticas coeducativas. Jornada Intercentros  
Los centros que optan por formar parte de la red tienen la posibilidad, a través del proyecto i-Moute, de hacer observación en aquellos centros que se ofrecen como anfitriones y que han recibido la formación del proyecto piloto Coeducacentres durante los cursos escolares 2020-2021 i 2021-2022.  
A la finalización del PFC de primer y segundo año y durante el mes de junio de 2024 y 2025 tendrá lugar una jornada de intercambio de experiencias de buenas prácticas coeducativas donde cada centro podrá compartir o mostrar en una feria coeducativa la trayectoria y trabajo realizado con relación a la coeducación. En esta jornada se crearán espacios de reflexión con el fin de compartir el trabajo desarrollado en favor de la igualdad entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia contra las mujeres.  
  
Decimocuarto. Sello Coeducacentres  
Los centros que han participado en el pilotaje del proyecto piloto Coeducacentres durante los cursos escolares 20-21, 21-22 y 22-23 podrán recibir el sello Coeducacentres. Deberán subir la documentación referida al resuelvo octavo apartados 2 y 3, a través de la Plataforma OVICE en las fechas explicitadas en el calendario de actuaciones.  
Efectuada la correspondiente evaluación del PFCCs presentado, la SDGFP, formulará una propuesta provisional de centros para la obtención del sello Coeducacentres, y la relación motivada de las solicitudes desestimadas. Antes de finalizar el año natural de la finalización del programa, es decir, antes del 31 de diciembre de 2025 se otorgará el reconocimiento del sello Coeducacentres.  
  
Decimoquinto. Incidencia en el presupuesto de la Generalidad  
Esta resolución no tiene ninguna incidencia en el presupuesto de la Generalitat.  
  
Decimosexto. Difusión y promoción  
A lo largo del desarrollo del programa, se difundirán los proyectos y experiencias realizados en los diferentes centros participantes de la Red Coeducacentres haciendo uso de los logos oficiales tanto de manera física por los espacios del centro como virtual. La SDGFP realizará las acciones que considere para la difusión del programa de los centros seleccionados.  
Los centros educativos deberán reflejar en la página web y/o redes, según lo que establece la normativa vigente, la participación en el programa y el desarrollo de este, así como las actividades que se hagan en el centro relacionadas con la coeducación y la igualdad entre hombres y mujeres. En la página web del ámbito de coeducación de la red CEFIRE se encuentra la información relativa al programa Coeducacentres y deberá estar enlazado además en un lugar visible en la web oficial del centro.   
https://portal.edu.gva.es/coeduca/va/COEDUCACENTRES-23\_25/  
  
Decimoséptimo. Eficacia  
La presente resolución producirá efectos a partir del día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
València, 7 de julio de 2023. - El secretario autonómico de Educación, Cultura y Deporte: Miguel Soler Gracia.