Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 887, del 23-08-1988 (1988/811877)

RESOLUCIÓN de 25 de julio de 1988, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se autoriza a centros de Educación Básica y Preescolar para realizar la experimentación de la integración de alumnos de Educación Especial, incluidos en la planificación de la Educación Especial y se dan instrucciones para su funcionamiento.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   887

Fecha DOGV
:   23-08-1988

Sección del DOGV
:   OTRAS DISPOSICIONES

Número del documento
:   1988/811877


Fecha del documento
:   25-07-1988

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Resolución

Resolución de 25 de julio de 1988, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se autoriza a Centros de Educación Básica y Preescolar para realizar la experimentación de la integración de alumnos de Educación Especial, incluídos en la planificación de la Educación Especial y se dan instrucciones para su funcionamiento.  
Por Orden de 12 de marzo de 1988 (DOGV 19 de mayo de 1988), de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia, se establecieron los criterios para la planificación de la Educación Especial en la Comunidad Valenciana; se determinaron los procedimientos para seleccionar nuevos centros para la experimentación de la integración educativa en los centros escolares del sistema ordinario para el curso 88/89 abriéndose plazo para que aquellos que desearan participar en la integración educativa de los disminuidos presentasen solicitud de autorización de la misma.  
Vistos los informes de las Comisiones Sectoriales de Educación Especial y las propuestas de los Directores de los Servicios Territoriales de Cultura y Educación correspondientes y contando con los informes positivos de la Dirección General de Centros y Promoción Educativa y de la Dirección General de Régimen Económico y de Personal, de acuerdo con el artículo 9 y la Disposición Final Segunda de la Orden de Planificación de la Educación Especial, he dispuesto:  
Primero  
1. Autorizar a los centros de Educación General Básica y Preescolar relacionados en el Anexo I de la presente Resolución para realizar la integración educativa de alumnos disminuidos en los términos y condiciones establecidos en la Orden de 12 de marzo de 1988 (DOGV de 19 de mayo de 1988) de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia sobre planificación de la Educación Especial.  
2. Suspender la experimentación de la integración educativa en el centro «Ruperto Chapí» de Villena, por no cumplir los objetivos de la misma.  
Segundo  
Esta Dirección General podrá acordar la finalización de la experimentación en los centros seleccionados por la presente Resolución que en el desarrollo de la misma no se adecuen a los objetivos señalados, previos los informes correspondientes del Inspector Coordinador del Programa de Servicio de Apoyo Escolar, de la Comisión Sectorial de Educación Especial y a propuesta del Director Territorial de Cultura y Educación correspondiente.  
Tercero  
Los Directores Territoriales de Cultura y Educación de Alicante, Castellón y Valencia adoptarán las medidas necesarias para garantizar en los centros públicos la dotación de profesorado previsto en el artículo décimo, apartado 4, de la Orden, con efectos de 1 de septiembre de 1988.  
Cuarto  
Los centros privados concertados seleccionados contarán con las dotaciones previstas en el artículo decimoprimero, apartado 4, de la Orden.  
Quinto  
Los directores de los centros seleccionados remitirán al Servicio de Educación Especial y Apoyo Escolar de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa antes del 15 de diciembre próximo la relación de profesorado participante en el proyecto a los efectos previstos en el artículo 10, apartados 5 y 6, de la Orden de 12 de marzo.  
Sexto  
Los Servicios Psicopedagógicos Escolares y los gabinetes homologados de las respectivas demarcaciones incluirán dentro de su programa de actividades la atención preferente a estos centros, a cuyos efectos desarrollarán las siguientes funciones:  
1. Determinación del alumnado a integrar en la experiencia, de acuerdo con el tipo de minusvalías para cuyo tratamiento se ha declarado el centro.  
2. Valoración pluridimensional de los alumnos integrados.  
3. Adaptación del curriculum y elaboración del PDI con la participación del profesor de apoyo, los profesores tutores y, en su caso, con la colaboración de las familias. Dichos programas deberán recoger el plan de trabajo de cada alumno y los apoyos y atenciones personalizadas requeridos.  
4. Seguimiento de la aplicación de los programas a lo largo de todo el proceso educativo, introduciendo en ellos cuantas modificaciones sean necesarias.  
5. Orientación técnico- pedagógica al profesorado para la mejor aplicación de los programas.  
Séptimo  
La actividad educativa de los alumnos integrados se llevará a cabo en el aula donde se integra con su grupo- clase, salvo aquellas que por su naturaleza - logopedia, rehabilitación física, tratamientos individualizados- resulte más eficaz realizarlas fuera del aula, individualmente o en pequeño grupo; en cualquier caso, el tiempo de permanencia del alumno fuera de su aula no superará, como promedio, 5 horas semanales.  
Octavo  
El personal adscrito a los centros seleccionados en virtud de la experiencia de integración atenderá prioritariamente a los alumnos integrados y, en función de las disponibilidades horarias, a aquellos alumnos con necesidad de refuerzo pedagógico y/o tratamiento que sin los mismos pudieran ver limitado su desarrollo.  
La atención profesional del personal y profesorado de apoyo a la integración se concretará en:  
1. Elaboración, aplicación, seguimiento y evaluación con el profesor tutor, el Servicio Psicopedagógico Escolar y la familia de los programas generales, adaptados o individuales derivados de las necesidades educativas de los alumnos integrados.  
2. Aplicación individual o en pequeño grupo de aquellos aspectos del programa que por su naturaleza así lo requieran.  
3. Elaboración de material didáctico.  
Noveno  
1. En los centros seleccionados se constituirá el Departamento de Orientación e Innovación Educativa que, compuesto al menos por los profesores que tengan alumnos integrados en sus unidades, el profesorado y personal de apoyo de la experiencia y el Servicio Psicopedagógico Escolar, tendrá como objetivos:  
a) Adaptación curricular de los programas ordinarios a la especificidad de los alumnos integrados.  
b) Diseño, adopción y experimentación de formas de organización escolar de carácter flexible y abierto que favorezcan los procesos de integración educativa, en los niveles correspondientes.  
c) Diseño de materiales y desarrollo de recursos metodológicos que permitan la aplicación más adecuada a las necesidades educativas y de adaptación de los alumnos integrados.  
d) Evaluación sistemática del seguimiento de la experiencia en el ámbito actitudinal socioeducativo con referencia a padres, profesores, alumnos.  
e) Evalución y adaptación del proyecto al proceso de integración de los alumnos escolarizados en el centro.  
f) Realizar actividades de sensibilización dirigidas a alumnos, profesores y padres.  
g) Realización del informe trimestral que se prevé en el Anexo I de la Orden, apartado 1.4.  
El informe trimestral de seguimiento de la experiencia será informado por el Consejo Escolar del centro y remitido a los Inspectores de Circunscricpión y Coordinador del Programa de Apoyo Escolar, respectivamente.  
Diez  
Con independencia de las funciones atribuidas a los Inspectores de Circunscripción, el Inspector Coordinador del Programa del Servicio de Apoyo Escolar realizará el seguimiento de la experiencia recabando cuantos informes sean necesarios.  
Asimismo, trimestralmente, elevará informe evaluador del desarrollo de las experiencias, proponiendo cuantas modificaciones sean necesarias, a la Comisión Sectorial.  
Once  
A los efectos previstos en el artículo 8, apartado 3.d, de la Orden de 12 de marzo, las Comisiones Sectoriales se reunirán preceptivamente una vez al trimestre, proponiendo cuantas actuaciones sean necesarias para el mejor desarrollo de los proyectos.  
Valencia, 25 de julio de 1988. - El Director General de Ordenación e Innovación Educativa: Francisco Ferrer Sánchez.  
ANEXO I  
Relación de proyectos seleccionados  
1. Proyectos municipales  
Provincia de Alicante  
1. Ayuntamiento de Benidorm  
a) Tipo de alumnado: alumnos con deficiencias físicas, psíquicas y/o sensoriales.  
b) Participantes en el proyecto:  
- CP Puig Campana  
- CP Mestre Gaspar López  
- CP Gabriel Miró  
- CP Leonor Canalejas  
- CP Miguel Hernández  
c) Dotaciones de personal de apoyo:  
- 3 educadores: 1 CP Miguel Hernández, 1 CP Gabriel Miró, 1 CP Mestre Gaspar López.  
- 1 fisioterapeuta para atención ambulatoria o itinerante en los distintos centros, adscrito al CP M. Hernández.  
- 2 logopedas: 1 adscrito al CP Mestre Gaspar López, 1 al CP Gabriel Miró, ambos para la atención ambulatoria o itinerante a los distintos centros.  
2. Ayuntamiento de Ibi  
a) Tipo de alumnado: alumnos con deficiencias físicas, psíquicas y/o sensoriales  
b) Participantes en el proyecto:  
- CP Miguel de Cervantes.  
- CP Maria Felicidad Bernabeu  
- CP Derramador  
- CP Juan Ramón Jiménez  
- CP Teixereta  
c) Dotaciones de personal de apoyo:  
- 1 profesor de apoyo CP Teixereta  
- 1 profesor de logopedia CP Derramador  
- 1 educador CP Derramador  
El CEE Sanchís Banús, de Ibi, prestará, como centro de recursos educativos para la Educación Especial, los apoyos y tratamientos complementarios que sean necesarios.  
Provincia de Valencia  
1. Ajuntamiento de Mislata  
a) Tipo de alumnado: alumnos con deficiencias físicas, psíquicas y sensoriales.  
b) Participantes en el proyecto:  
- CP Amadeo Tortajada  
- CP Ausiás Marc (d. motóricas)  
- CP Gregori Mayans i Ciscar  
- CP Jaume I  
- CP L?Almacil  
- CP Mestre Serrano (d. auditivas)  
c) Dotaciones de personal de apoyo  
- 1 profesor de apoyo al CP Mestre Serrano  
- 1 profesor de logopedia al CP Ausiàs Marc, que prestará atención itinerante en la localidad.  
- 1 profesor de logopedia al CP Amadeo Tortajada, que prestará atención itinerante en la localidad.  
- 1 educador al CP Ausiàs Marc.  
- 1 fisioterapeuta al CP Ausiàs Marc, que así mismo prestará atención a los alumnos del CP Villar Palasí, de Quart de Poblet.  
II. Relación de centros de Preescolar i EGB declarados centros experimentales de Integración Educativa  
a) Centros públicos  
1. CP Vicente Tena de Xàbia (Alicante)  
Tipo de alumnado: alumnos con deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales.  
Dotación de personal de apoyo: 1 profesor logopeda  
2. CP Villar Palasí de Quart de Poblet (Valéncia)  
Tipo de alumnado: alumnos con deficiencias físicasDotación de personal de apoyo: 1 profesor de apoyo, 1 fisioterapeuta a tiempo parcial i 1 educador.  
b) Centros privados  
1. Colegio Sagrada Familia de Valencia  
Tipo de alumnado: deficientes auditivos  
Dotación de personal de apoyo: 1 profesor de apoyo de Educación Especial. La atención logopédica se prestará a través del IVAE Además los gastos de funcionamientos de 1 unidad.  
III. Ampliaciones  
a) Colegios públicos  
1. CP Ribalta, de Algemesí (Valencia)  
Dotación complementaria de personal de apoyo: 1 profesor logopeda.  
b) Centros privados  
1. Colegio Juan Comenius de Valencia  
Dotación complementaria de personal de apoyo: 1 profesor de apoyo, 1 cuidador y gastos de funcionamiento de 1 unidad.