Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9866, del 07-06-2024 (2024/5247)

RESOLUCIÓN de 3 de junio de 2024, de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, por la cual se convoca y se regula el procedimiento de solicitud de horas adicionales de profesorado para el desarrollo del Plan de actuación para la mejora en los centros privados concertados para el curso 2024-2025.
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Número DOGV
:   9866

Fecha DOGV
:   07-06-2024

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2024/5247


Fecha del documento
:   03-06-2024

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Universidades y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Universidades y Empleo
    * personal docente
    * enseñanza privada

RESOLUCIÓN de 3 de junio de 2024, de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, por la cual se convoca y se regula el procedimiento de solicitud de horas adicionales de profesorado para el desarrollo del Plan de actuación para la mejora en los centros privados concertados para el curso 2024-2025. [2024/5247]  
Mediante la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, se establece en el artículo 1.b la equidad como uno de los principios básicos del sistema educativo para garantizar la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades, también entre mujeres y hombres, que ayuden a superar cualquier discriminación, y la accesibilidad universal a la educación. Establece como objetivos de la Educación Primaria conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Así mismo, en el artículo 26.1 indica que los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria elaborarán sus propuestas pedagógicas para todo el alumnado de esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad, y arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y que promuevan el trabajo en equipo.  
El artículo 120.4 de la ley mencionada, en la redacción de la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, establece que los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de ámbitos, áreas o materias, en los términos que establezcan las administraciones educativas y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en ningún caso, suponga discriminación de ningún tipo, ni se impongan aportaciones a las familias, ni exigencias para las administraciones educativas.  
El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el Sistema Educativo Valenciano, establece y regula los principios y actuaciones encaminados a desarrollar un modelo inclusivo en el Sistema Educativo Valenciano para hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, la participación, la permanencia y el progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social hacia la igualdad y la plena inclusión de todas las personas, especialmente de las que se encuentren en situación de más vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.  
El marco de la escuela inclusiva tiene como finalidad pasar de un enfoque compensatorio y una organización de los recursos basada en el apoyo individual, a un planteamiento global y sistémico que aumente la capacidad de dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado.  
Este planteamiento se sitúa en una perspectiva que interpreta las situaciones de desigualdad o desventaja social como un hecho estructural, dinámico y relacional, atribuible a desajustes entre la escuela, el currículum, la enseñanza, la evaluación y la realidad personal, escolar, familiar y social del alumnado.  
En este sentido, uno de los principios que sustentan el sistema educativo es el de la participación de todos los agentes sociales. Este espíritu cooperativo posibilitará la inclusión como uno de los principios básicos que favorezcan la calidad educativa. El centro educativo, que está dentro de un contexto, tiene que integrarse en la comunidad como un recurso más y, al mismo tiempo, tiene que conocer y aprovechar los y las profesionales y todo tipo de instituciones que puedan redundar en una mejor actuación educativa y, específicamente, en una atención integral a la diversidad del alumnado.  
Conviene destacar el Decreto 51/2011, de 13 de mayo, del Consell, que regula el sistema de información ITACA como instrumento para la gestión y la comunicación de los datos y de los documentos necesarios para el funcionamiento adecuado del sistema educativo de la Comunidad Valenciana, para los centros que imparten enseñanzas regladas no universitarias. El artículo 21 del Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículum de Educación Infantil, dispone lo siguiente: «La conselleria competente en materia de educación tiene que establecer procedimientos que permiten la detección temprana de las dificultades que pueden darse en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la prevención de estas a través de planes y programas que facilitan una intervención precoz. Así mismo, tienen que facilitar la coordinación de todos los sectores que intervengan en la atención de los niños y niñas. Los centros tienen que adoptar las medidas adecuadas dirigidas a las niñas y niños que presentan necesidad específica de apoyo educativo según la normativa de inclusión».  
El Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículum de la etapa de Educación Primaria, señala en el artículo 5.3 que: «Con el objetivo de garantizar los principios de equidad e inclusión, la Administración velará para compensar los efectos que tienen las desigualdades de origen cultural, social y económico en el aprendizaje y evolución infantil, así como la detección temprana y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo».  
El artículo 5.4 del Decreto 107/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículum de Educación Secundaria Obligatoria, dispone que: «La Educación Secundaria Obligatoria se tiene que organizar de acuerdo con los principios de educación común e inclusiva y de atención a la diversidad del alumnado. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, tienen que adoptar las medidas de atención a la diversidad adecuadas, tanto organizativas como curriculares, de acuerdo con los niveles de respuesta para la inclusión que se establecen en el Sistema Educativo Valenciano».  
La Orden 2/2019, de 17 de enero, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, despliega el régimen de conciertos educativos y regula el sistema de pago delegado de los centros docentes privados concertados de la Comunidad Valenciana.  
Los conciertos educativos están regulados actualmente por el Decreto 75/2023, de 19 de mayo, del Consell, de regulación de los conciertos educativos en la Comunidad Valenciana.  
La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, regula la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del Sistema Educativo Valenciano.  
Las finalidades del Plan de actuación para la mejora (PAM) se establecen en el artículo 98 del Decreto 252/2019 y en el artículo 83 del Decreto 253/2019. Son las siguientes: incrementar el porcentaje de alumnos que consigue los objetivos y las competencias educativas correspondientes, reducir el absentismo escolar, mejorar la competencia emocional y las habilidades de interacción social del alumnado para conseguir una integración socioeducativa más elevada y desarrollar acciones para prevenir y compensar las desigualdades en educación desde una perspectiva inclusiva.  
Según la Instrucción de 15 de marzo de 2024, de la Inspección General de Educación, por la cual se establece el procedimiento de actuación para la supervisión del PAM y determina entre las actuaciones prioritarias de la Inspección de Educación de la Comunidad Valenciana la de informar, asesorar y supervisar la elaboración del PAM, mediante el asesoramiento a los equipos directivos y la realización del seguimiento respecto de la organización de los recursos humanos de los cuales dispone el centro y respecto de la planificación y desarrollo de las actuaciones y programas que permiten implementar la mejor respuesta posible para el conjunto del alumnado, especialmente al alumnado vulnerable y que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, e impulsar la implementación progresiva del modelo de educación inclusiva que se deriva del que se establece en el Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el Sistema Educativo Valenciano.  
El punto 7 del artículo 11 de la Ley 8/2023, de 27 de diciembre, de presupuestos de la Generalitat para el ejercicio 2024 (DOGV núm. 9756 / 30.12.2023), establece que la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, prevé en los artículos 22, 24, 27, 74 y 157 el establecimiento de programas y otras actuaciones específicas de refuerzo y apoyo educativo y para la mejora de los aprendizajes, así como la consecución de la equidad y la compensación de desigualdades en educación. Con este objetivo, los centros concertados podrán desarrollar un plan de actuación para la mejora, integrado en la estructura del concierto educativo, u otros programas específicos de atención a la diversidad del alumnado, por medio de una dotación de horas adicionales que los corresponden en virtud del concierto, mediante su inclusión en el sistema de pago delegado o en el régimen específico de financiación de los centros organizados en régimen de cooperativas que así lo hayan elegido. Así mismo, se podrán establecer los programas específicos anuales que estén autorizados por la conselleria competente en materia de educación en función de las características del alumnado y el presupuesto establecido para cada programa. En todos estos casos, las horas del profesorado se asignarán mediante la resolución correspondiente y las retribuciones se fijarán según los módulos específicos de los programas específicos anuales que figuran en el anexo Y de esta ley, que equivalen a una unidad completa (25 horas) y que se pagarán de manera proporcional a la asignación de horas realizada. Este profesorado será objeto de inclusión en la nómina de pago delegado del centro respectivo. Las horas mencionadas se añadirán a las previstas en los módulos económicos de concierto educativo previstos en el anexo Y de la ley mencionada. Esta ley incorpora la línea presupuestaria S0119 y como beneficiarios previstos el alumnado de centros concertados de Educación Infantil y enseñanzas de carácter obligatorio.  
Por todo lo mencionado anteriormente, en uso de las atribuciones que me confieren el artículo 12.1 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, del Gobierno Valenciano, el Decreto 12/2023, de 20 de julio, del presidente de la Generalitat, por el cual se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell, el Decreto 112/2023, de 25 de julio, del Consell, por el cual se establece la estructura orgánica básica de la Presidencia y de las consellerias de la Generalitat, el Decreto 136/2023, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, y la Orden 9/2024, de 25 de abril, de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, por la cual se despliega el Decreto 136/223, de 10 de agosto, del Consell, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, en conformidad con el artículo 90 del Decreto 112/2023, de 25 de julio, vista la propuesta de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, y de conformidad con esta, resuelvo  
  
Primero. Objeto  
El objeto de la presente resolución es regular el procedimiento de solicitud y asignación de horas adicionales de profesorado para el desarrollo del Plan de actuación para la mejora en los centros privados concertados para el curso 2024-2025.  
  
Segundo. Ámbito de aplicación  
La presente resolución se aplicará en los centros educativos privados concertados que impartan enseñanzas de Educación Infantil (2.º ciclo), Educación Primaria y/o Educación Secundaria Obligatoria (ESO).  
  
Tercero. Financiación  
El importe máximo destinado a esta convocatoria es de 72.200.192,51 euros. El pago se realizará con cargo a la línea presupuestaria S0119, G9956.53.05.253T70 «Enseñanza primaria», prevista en la actual ley de presupuestos de la Generalitat y se distribuirá en las anualidades siguientes:  
- Ejercicio 2024: la parte correspondiente a los cuatro primeros meses del curso escolar 2024-2025 (septiembre a diciembre de 2024) por importe global máximo de 5.620.111,17 euros.  
- Ejercicio 2025: la parte correspondiente a los ocho meses siguientes del curso escolar 2024-2025 (enero a agosto de 2025), por importe máximo de 26.730.562,34 euros, que quedará condicionado a la existencia de crédito presupuestario suficiente y adecuado en la Ley de presupuestos de la Generalitat para el ejercicio 2025, en conformidad con lo previsto en la Ley 1/2015, de 6 de febrero, de la Generalitat, de hacienda pública, del sector público instrumental y de subvenciones.  
  
Cuarto. Órgano instructor  
Se establece la Subdirección General de Innovación y Calidad Educativa de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa como órgano instructor del procedimiento regulado en esta resolución.  
  
Quinto. Definición del Plan de actuación para la mejora  
1. El Plan de actuación para la mejora (PAM) constituye la parte pedagógica de la Programación general anual (PGA).  
2. Está conformado por el conjunto de intervenciones educativas que se realizan en un centro educativo para la mejora de la calidad educativa que incluye, entre otros aspectos, la consecución de la equidad en la educación y la mejora de las competencias del alumnado.  
3. Las intervenciones educativas tienen que dar respuesta a las necesidades, los intereses y las motivaciones de todo el alumnado del centro desde una perspectiva inclusiva, y se organizarán dentro de las líneas de acción siguientes, algunas de las cuales se configuran como programas:  
a) Programa de aula compartida para ESO (PAC).  
b) Programa de diversificación curricular de 3.º de ESO.  
c) Programa de diversificación curricular de 4.º de ESO.  
d) Otras actuaciones:  
- Medidas para la mejora de la concreción del currículum.  
- Medidas para la mejora de la atención a la diversidad y la inclusión educativa.  
- Medidas para la mejora de la igualdad y la convivencia.  
- Medidas para la mejora de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.  
- Medidas para la consecución de la excelencia.  
- Otras medidas que se consideran dentro de la autonomía del centro.  
4. Los centros desarrollarán el PAM con el profesorado de su plantilla. Sin embargo, pueden solicitar horas adicionales de profesorado para su desarrollo.  
  
Sexto. Finalidades  
1. El PAM tiene las finalidades siguientes:  
a) Desarrollar intervenciones educativas inclusivas y cambios organizativos y metodológicos que den respuesta a las necesidades educativas desde una perspectiva inclusiva.  
b) Incrementar el porcentaje de alumnado que consigue los objetivos y las competencias clave correspondientes.  
c) Aumentar la tasa de titulación del alumnado en la ESO.  
d) Reducir el absentismo y el abandono escolar temprano e incrementar la tasa de escolarización en la educación postobligatoria.  
e) Mejorar la competencia emocional y las habilidades de interacción social del alumnado para conseguir una mayor integración socioeducativa.  
f) Desarrollar acciones para prevenir y compensar las desigualdades en educación desde una perspectiva inclusiva.  
g) Garantizar que el alumnado logre una competencia plurilingüe efectiva.  
  
Séptimo. Solicitud de horas adicionales de profesorado  
1. La solicitud de horas adicionales de profesorado se presentará a través de la Oficina Virtual para los Centros Educativos (OVICE), disponible en el enlace https://oficinavirtual.gva.es/oficina\_tactica/.  
2. El plazo de presentación de solicitudes es de cinco días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de la convocatoria en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
3. Únicamente serán considerados centros solicitantes, y podrán ser seleccionados, los que hayan rellenado correctamente los datos de solicitud en OVICE.  
  
Octavo. Autorización de los programas del PAM  
1. La Secretaría Autonómica de Educación, a propuesta de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa, autorizará los programas del PAM para el curso 2024-2025, atendiendo los informes y valoraciones elaborados por la Inspección de Educación, además de los datos que figuran en la solicitud presentada, así como los datos que figuran en ITACA en el momento de la presentación de la solicitud, y en el cumplimiento de los requisitos que exige cada programa.  
2. Esta autorización podrá ser con horas adicionales de profesorado o sin recursos adicionales.  
3. En ningún caso se podrán autorizar más programas con asignación adicional de horas de profesorado de los que permita la distribución del crédito, según el resuelvo cuarto de esta convocatoria.  
4. En caso de que las solicitudes que cumplan los criterios de autorización superen la consignación presupuestaría, la autorización de los programas se efectuará priorizando en primer lugar la continuidad del Programa de diversificación de 3.º de ESO por ámbitos en programas de diversificación de 4.º de ESO, y en segundo lugar la mayor matrícula de alumnado en 3.º y 4.º de ESO respectivamente.  
  
Noveno. Procedimiento y resolución de la asignación de horas adicionales de profesorado  
1. El órgano instructor elaborará la propuesta de autorización de los programas y de la asignación de las horas adicionales de profesorado atendiendo los criterios de la presente resolución.  
2. La Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa propondrá la autorización de los programas y, si procede, propondrá la asignación de horas adicionales de profesorado. Esta propuesta será remitida a la Secretaría Autonómica de Educación para su resolución.  
3. La Secretaría Autonómica de Educación, de conformidad con lo que prevé el resuelvo decimoctavo de la presente resolución, resolverá la convocatoria que contendrá la relación de centros privados concertados con indicación de las horas adicionales de profesorado asignadas. En caso de denegación, se especificará el motivo de esta.  
4. La Dirección General de Centros Docentes dotará las horas resueltas para el desarrollo de actuaciones o programas incluidos en el Plan de actuación para la mejora para su abono en la nómina de pago delegado, con efectos desde el 1 de septiembre de 2024 hasta el 31 de agosto de 2025.  
5. La resolución definitiva se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo.  
  
Décimo. Asignación de horas adicionales de profesorado para el desarrollo de los programas autorizados: Diversificación curricular de 3.º y 4.º de ESO  
1. Se asignarán las horas adicionales para el desarrollo de los programas autorizados en el PAM de la forma siguiente:  
a) Se otorgarán 22 horas adicionales semanales de profesorado en los centros educativos que tengan autorizado el Programa de diversificación curricular de 3.º de ESO para su desarrollo y las hayan solicitado.  
  
b) Se otorgarán 23 horas adicionales semanales de profesorado en los centros educativos que tengan autorizado el Programa de diversificación curricular de 4.º de ESO para su desarrollo y las hayan solicitado.  
  
2. El resto de horas para la etapa de la ESO se distribuirán según la ponderación de los criterios objetivos del apartado resolutivo undécimo de esta resolución.  
  
Undécimo. Ponderación de criterios objetivos de otorgamiento de horas adicionales de profesorado en la etapa de la ESO  
Una vez otorgadas las horas correspondientes a programas, se asignarán el resto de horas disponibles para la etapa de la ESO.  
1. La ponderación de los criterios objetivos de concesión de horas adicionales de profesorado será el siguiente:  
a) Puntuación obtenida de la valoración objetiva de la evaluación externa del PAM del curso anterior. Esta puntuación tendrá una ponderación del 25 %.  
b) Puntuación obtenida de multiplicar el número de alumnado matriculado en la etapa de la ESO por un factor corrector del último ISEC calculado del centro (ISEC 1: 1,5; ISEC 2: 1,3; ISEC 3: 1; ISEC 4: 0,4, e ISEC 5: 0,2). Esta puntuación tendrá una ponderación del 25 %.  
c) Puntuación por necesidades de compensación de desigualdades (NCD) calculada como el número de alumnado con NCD en la etapa de la ESO multiplicado por el porcentaje de compensación de desigualdades del centro en la etapa de la ESO, según el artículo 22 del Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el cual se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el Sistema Educativo Valenciano (DOGV núm. 8356, de 07.08.2018). Esta puntuación tendrá una ponderación del 50 %.  
2. Puntuación del centro. Los puntos obtenidos por cada centro se calcularán como la suma ponderada de los apartados a, b y c anteriores.  
  
3. Valor del punto. El valor del punto se calculará efectuando la división del número de horas disponibles entre la suma total de puntos de todos los centros, resultando de la aplicación de los criterios anteriores.  
4. Las horas asignadas se calcularán como la multiplicación de la puntuación del centro por el valor del punto.  
5. Este procedimiento se podrá repetir hasta agotar la asignación presupuestaria correspondiente a esta etapa.  
6. La asignación horaria mínima otorgada será de 5 horas.  
7. En los centros educativos que realizan una especial labor social atendiendo alumnado con alto riesgo de exclusión social, como por ejemplo alumnado en residencias o pisos tutelados de menores en la etapa de la ESO, se podrán añadir a la asignación hasta 25 horas adicionales semanales en función del número de alumnado atendido.  
8. En ningún caso se podrá superar la asignación de 120 h adicionales (sin incluir la asignación de programas) de profesorado en la etapa de la ESO.  
9. En caso de que quede remanente, este se podrá incrementar a la asignación prevista en el resuelvo cuarto de esta resolución para las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria.  
  
Duodécimo. Ponderación de criterios objetivos de otorgamiento de horas adicionales de profesorado en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria  
1. La ponderación de los criterios objetivos de concesión de horas adicionales de profesorado será la siguiente:  
a) Puntuación obtenida de la valoración objetiva de la evaluación externa del PAM del curso anterior. Esta puntuación tendrá una ponderación del 25 %.  
b) Puntuación obtenida de multiplicar el número de alumnado matriculado en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria por un factor corrector del último ISEC calculado del centro (ISEC 1: 1,5; ISEC 2: 1,3; ISEC 3: 1; ISEC 4: 0,4, e ISEC 5: 0,2). Esta puntuación tendrá una ponderación del 25 %.  
c) Puntuación por necesidades de compensación de desigualdades (NCD) calculada como el número de alumnado con NCD de las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria multiplicado por el porcentaje de compensación educativa del centro en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria. Esta puntuación tendrá una ponderación del 50 %.  
2. Puntuación del centro. Los puntos obtenidos por cada centro se calcularán como la suma ponderada de los apartados a, b y c anteriores.  
3. Valor del punto. El valor del punto se calculará efectuando la división del número de horas disponibles entre la suma total de puntos de todos los centros, resultando de la aplicación de los criterios anteriores.  
4. Las horas asignadas se calcularán efectuando la multiplicación de la puntuación del centro por el valor del punto.  
5. Este procedimiento se podrá repetir hasta agotar la asignación presupuestaria correspondiente a las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria.  
6. La asignación horaria mínima otorgada será de 5 horas.  
7. En los centros educativos que realizan una tarea social especial atendiendo alumnado con alto riesgo de exclusión social, como por ejemplo alumnado en residencias o pisos tutelados de menores en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria, se asignarán hasta 25 horas adicionales semanales en función del número de alumnado atendido.  
8. En ningún caso se podrá superar la asignación de 100 horas adicionales de profesorado en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Educación Primaria.  
9. En caso de que quede remanente, este se podrá incrementar a la asignación prevista en el resuelvo cuarto de esta resolución para la etapa de la ESO.  
  
Decimotercero. Seguimiento y evaluación del PAM  
1. El centro docente realizará un seguimiento trimestral del PAM, que quedará reflejado en el acta correspondiente, para su valoración y, si es necesario, modificación o mejora. Como conclusión de este seguimiento, se presentarán a la Administración los indicadores de evaluación que esta elaborará a tal efecto, en los plazos que se establezcan y mediante la plataforma digital que se habilitará para poder entregarlos.  
En este marco, se establece que el PAM contendrá los apartados siguientes:  
a) Descripción de las intervenciones educativas que se desarrollarán.  
b) La actualización de los diferentes planes y programas desarrollados por el centro, con mención especial al plan de igualdad y convivencia.  
c) Criterios y procedimientos previstos para el seguimiento y la evaluación del PAM. Del mismo modo se fija que todos los centros realizarán, a través de la comisión de coordinación pedagógica, el seguimiento y la autoevaluación de las actuaciones definidas en el PAM.  
2. Cualquier modificación del PAM se comunicará a la Inspección de Educación, a la dirección general competente en innovación y calidad educativa y a la dirección general competente en materia de centros docentes.  
3. Los centros tendrán que modificar su PAM si la Inspección de Educación o la dirección general competente en innovación y calidad educativa así lo requieren. La dirección del centro, asesorada por el departamento de orientación, es la responsable del diseño y la redacción de las actuaciones del PAM, siguiendo los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica y aprobadas por el claustro.  
4. El PAM será objeto de una evaluación interna por parte del claustro y podrá ser objeto de una evaluación externa por parte de la conselleria competente en materia de educación.  
5. La evaluación del PAM constituirá el punto de partida para la elaboración del PAM del curso siguiente.  
6. El consejo escolar será informado de la evaluación interna del PAM. Esta evaluación formará parte de la memoria anual de la PGA del centro.  
7. La dirección general competente en innovación y calidad educativa establecerá el procedimiento y los indicadores pertinentes para la evaluación externa del PAM.  
8. Cuando finalice el curso escolar, se llenará una memoria del PAM que figurará en un apartado específico de la memoria final de la Programación general anual.  
  
Decimocuarto. Alta del profesorado en la nómina de pago delegado  
La documentación exigida para la inclusión en nómina de pago delegado del profesorado correspondiente tendrá que presentarse a través de la plataforma informática de solicitud y control de documentación (OVICON), en conformidad con lo establecido en la Orden 2/2019, de 17 de enero, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se despliega el régimen de conciertos educativos y se regula el sistema de pago delegado de los centros docentes privados concertados de la Comunidad Valenciana.  
  
Decimoquinto. Pago de las horas adicionales  
Realizadas las comprobaciones oportunas y sin perjuicio, en su caso, de solicitar un informe a la Inspección de Educación a fin de constatar la veracidad de la información aportada por los centros concertados, se procederá al pago de las horas adicionales de profesorado al personal docente que las imparta, mediante el pago delegado de los centros educativos privados concertados.  
El importe se calculará según los módulos específicos de programas específicos anuales que figuran en el anexo Y de la Ley 9/2022, de 30 de diciembre, que equivalen a una unidad completa (25 horas) y que se pagarán de manera proporcional a la asignación de horas realizada.  
  
Decimosexto. Variaciones en nómina de pago delegado  
Cualquier variación que se produzca respecto de las condiciones laborales del personal docente que imparta las horas adicionales de profesorado tendrá que comunicarse a la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, a través del procedimiento establecido en la Orden 2/2019, de 17 de enero, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la cual se desarrolla el régimen de conciertos educativos y se regula el sistema de pago delegado de los centros docentes privados concertados de la Comunidad Valenciana.  
  
Decimoséptima. Inspección de Educación  
1. La Inspección de Educación velará por el cumplimiento y aplicación de esta resolución.  
2. La Inspección de Educación colaborará en la evaluación externa del PAM en los términos que establezca la Inspección General de Educación.  
3. La Inspección General de Educación designará, al menos, una inspectora coordinadora o un inspector coordinador para cada una de las direcciones territoriales, que actuará como la persona de referencia de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa y de la Inspección Territorial de Educación.  
  
Decimoctavo. Delegación  
Se delega en la persona titular de la Secretaría Autonómica de Educación la facultad de resolver la convocatoria y conceder la dotación de horas en los centros educativos seleccionados, y se le autoriza a adoptar las medidas oportunas para el cumplimiento y aplicación de esta resolución y también para resolver y notificar todas las incidencias que se plantean en su interpretación y ejecución.  
  
Decimonoveno. Recursos  
Contra la presente resolución, que pone fin a la vía administrativa, y en conformidad con la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, se podrá interponer potestativamente un recurso de reposición ante el mismo órgano que lo haya dictado en el plazo de un mes contado desde el día siguiente a su publicación, o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente a su publicación, sin perjuicio que se pueda interponer cualquier otro que se considere pertinente.  
  
Vigésimo. Efectos  
La presente resolución producirá efectos el día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
València, 3 de junio de 2024.- La directora general de Innovación e Inclusión Educativa (p. d. Art. 3.10, Resolución 13 de abril de 2022, DOGV núm. 9328, de 29.04.2022): M.ª del Rosario Escrig Llinares.