Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 9603, del 25-05-2023 (2023/5708)

RESOLUCIÓ de 19 de maig de 2023, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'adapta amb caràcter experimental la Formació Professional de grau bàsic a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9603

Data del DOGV
:   25-05-2023

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2023/5708


Data del document
:   19-05-2023

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * centre d'ensenyament

RESOLUCIÓ de 19 de maig de 2023, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'adapta amb caràcter experimental la Formació Professional de grau bàsic a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.  
 [2023/5708]  
La Llei orgànica 3/2020 de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, té com a objectiu un sistema educatiu que augmente les oportunitats formatives i educatives de tota la població.  
El Decret 135/2014, de 8 d'agost del Consell, regula els cicles formatius de Formació Professional Bàsica en la Comunitat Valenciana.  
  
El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, estableix un marc general sobre el model d'inclusió educativa del sistema valencià.  
L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, concreta com s'han de remoure les barreres i articular els suports per a garantir la inclusió de tot l'alumnat.   
L'Ordre 73/2014 de 26 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, regula els programes formatius de qualificació bàsica en la Comunitat Valenciana.  
La present resolució desenvolupa de manera més profunda el marc legislatiu que en l'actualitat s'ha anat creant i, al mateix temps, dona una resposta flexible a la necessitat existent en l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que no ha titulat, per no haver aconseguit les competències de l'Educació Secundària Obligatòria.   
L'objectiu és desenvolupar aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva (GBI), en centres públics de titularitat de la Generalitat on s'impartisca Formació Professional, que són els que han d'assumir aquest nou repte de crear espais per a la inclusió.  
Aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva permet contemplar un plantejament que integra el context a nivell educatiu, social i laboral, que busca crear un sistema d'aprenentatge de caràcter modular, flexible i adaptable a les necessitats de la persona. Així mateix, cerca afavorir l'autonomia i la capacitat d'adaptació, amb la idea de formar persones generadores de canvi, tant a escala professional i personal com social.  
L'Administració ha de donar resposta a aquesta demanda escolar, social, i familiar, generant els mecanismes necessaris per a atendre les necessitats d'un entorn cada vegada més heterogeni, permetent una qualificació personal i professional que permeta accedir, en condicions d'igualtat, al mercat laboral en condicions de la màxima qualificació professional. La Formació Professional de grau bàsic inclusiva serà una oportunitat perquè aquest alumnat reprenga la seua formació i se situe en itineraris educatius que li permeten accedir, en condicions d'igualtat, a un mercat laboral que demanda professionals qualificats.   
  
Per tot això, d'acord amb el Reial decret 1147/2011, del 29 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació general de la formació professional del sistema educatiu, i fent ús de les atribucions conferides per l'article 5 del Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i la resta de legislació aplicable, resolc:  
  
  
Primer. Objecte  
1. La present resolució té com a objecte experimentar un model de formació propi a la Comunitat Valenciana basat en la flexibilització curricular i l'adaptació de la Formació Professional de grau bàsic per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.  
  
2. La Formació Professional de grau bàsic inclusiva (GBI), regulada en aquesta resolució, serà oferida en centres públics de titularitat de la Generalitat.   
Segon. Finalitat  
Els objectius d'aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva, a més dels recollits en l'article 2 del Decret 135/2014, de 8 d'agost, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional Bàsica en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, seran els següents:  
  
1. Impulsar un model que facilite el desenvolupament personal, emocional, social i professional de qualsevol persona per a augmentar les seues competències d'autonomia i professionals.   
2. Afavorir la inclusió social i laboral.  
3. Fomentar l'adquisició de competències tecnicoprofessionals necessàries per a poder definir una carrera professional.  
4. Proporcionar un model individualitzat de formació professional que capacite professionalment i facilite la inserció laboral.  
  
Tercer. Definicions  
A l'efecte de la present resolució s'entendrà per:  
a) Resultat de l'aprenentatge: són els coneixements, destreses, habilitats i competències de formació professional que s'espera que l'alumnat adquirisca.  
b) Unitat formativa: unitats coherents de formació que abasten un o diversos resultats d'aprenentatge, d'un o de diversos mòduls formatius.  
  
c) Mòdul professional: la unitat coherent de formació la superació de la qual garanteix la consecució de les competències associades. Abasta la totalitat dels resultats d'aprenentatge associats.  
  
Quart. Destinataris i condicions d'accés  
Podrà accedir a aquests cicles de formació professional bàsica inclusiva l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, que complisca amb alguna de les característiques i criteris següents:  
a) Persones de 17 a 21 anys amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat intel·lectual lleu o moderada, discapacitat sensorial, discapacitat física o alteracions greus de la conducta.   
b) Persones de 17 a 26 anys sense cap titulació i no escolaritzat en el curs anterior.  
c) Menors no acompanyats i que per edat estiguen exclosos de l'escolarització obligatòria.  
  
Quinto. Constitució i autorització de grups.  
1. La Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, autoritzarà els centres públics de titularitat de la Generalitat que impartisquen Formació Professional de grau bàsic, Formació Professional de grau bàsic dirigida a persones beneficiàries del Pla d'ocupació juvenil o programes formatius de qualificació bàsica, i que sol·liciten adherir-se a aquest projecte, atenent criteris quantitatius i qualitatius, d'alumnat, així com de nuclis de població i necessitats en l'àmbit laboral de la zona.  
2. Els grups es constituiran amb un màxim de 12 places per cicle autoritzat.  
3. Aquestes places es repartiran entre les persones destinatàries assenyalades en l'apartat quart, atenent criteris de demanda i oferta de places.  
4. Correspon a la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, l'avaluació i seguiment dels projectes posats en marxa en finalitzar cada curs, amb la col·laboració i assessorament de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
  
Sisé. Requisits dels centres  
1. Per a conversió de grups de Formació Professional de grau bàsic o de programes formatius de qualificació bàsica en grups de Formació Professional de grau bàsic inclusiva en els centres que complisquen els següents requisits:  
a) Tinguen autoritzat almenys un grup de Formació Professional de grau bàsic o un grup de programes formatius de qualificació bàsica o un grup de Formació Professional de grau bàsic dirigida a beneficiaris del Pla d'ocupació juvenil (segona oportunitat).  
b) Compten amb alumnat interessat a cursar l'ensenyament Formació Professional de grau bàsic inclusiva i que complisca algun dels requisits assenyalats en l'apartat quart d'aquesta resolució.  
2. Per a constitució de nous grups s'estableixen els següents requisits:  
a) El cicle formatiu sol·licitat haurà de correspondre a una família professional que s'impartisca en el centre.  
b) El centre haurà de disposar dels espais i equipaments necessaris per a poder impartir el cicle formatiu de manera adequada.  
  
Seté. Procediment de sol·licitud d'autorització  
1. La tramitació i presentació de sol·licituds, es realitzarà exclusivament, a través del següent enllaç: https://www.gva.es/va/inicio/procedimientos'id\_proc=18531 , adjuntant:  
- L'annex I d'aquesta resolució, signat digitalment com cal.  
- Document d'aprovació per part del claustre.  
- Relació i perfil de l'alumnat interessat.  
- Relació de necessitats de professorat i personal de suport.  
2. Els dubtes seran atesos, exclusivament, a través del correu electrònic: qidcketetxo@jya.ww   
3. El termini de tramitació i presentació de sol·licituds serà des de l'endemà de la publicació d'aquesta resolució en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, i fins al 15 de setembre de 2023.  
  
Huité. Matrícula  
El centre educatiu s'encarregarà de la gestió del procés d'admissió i matrícula de l'alumnat.  
1. Per a la formalització de la matrícula l'alumnat admés haurà de presentar la documentació que es requerisca en el centre educatiu on haja obtingut plaça.  
2. Tot això a banda, els sol·licitants escolaritzats hauran d'aportar en el moment de formalitzar la matrícula la següent documentació segons corresponga:  
a) Consell orientador.  
b) Per a l'alumnat amb necessitats educatives especials:   
- Certificat de discapacitat o en defecte d'això informes mèdics.   
- Informe sociopsicopedagògic actualitzat que especifique el grau de suport necessari i que justifique la seua funció d'autonomia, però sent com a màxim un grau 2.  
c) Per a l'acreditació de les necessitats compensació de desigualtat caldrà ajustar-se al que es disposa en l'apartat setzé de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats (DOGV 9245 / 29.12.2021).  
  
  
Nové. Estructura dels cursos  
1. L'estructura organitzativa de la Formació Professional de grau bàsic inclusiva serà de dos cursos ampliable, com a màxim, a quatre depenent del procés d'aprenentatge individual de l'alumnat.   
2. L'equip educatiu dissenyarà un pla formatiu adaptat a les característiques de cada alumne o alumna, de fins a quatre cursos de duració com a màxim i que inclourà necessàriament un itinerari formatiu personalitzat.   
3. Cada mòdul que componen els tres àmbits (de Comunicació i Ciències Socials, de Ciències Aplicades, i Professional) del cicle s'estructurarà en unitats formatives. En el cas de l'àmbit professional aquestes unitats formatives podran organitzar-se a partir dels resultats d'aprenentatge dels mòduls professionals.   
4. La càrrega horària per unitat formativa no ha de ser superior a 5 hores setmanals.   
5. Les unitats formatives poden ser impartides per dos docents, dividint la càrrega horària setmanal entre tots dos o impartint codocència.  
  
6. Amb caràcter general en totes les unitats formatives es treballaran metodologies basades en el desenvolupament de competències, i es podrà estructurar el curs de formació professional bàsica inclusiva en resultats professionals i personals.  
  
Desé. Formació en centres de treball  
1. La Formació Professional bàsica inclusiva inclourà el mòdul de formació en centres de treball (FCT). L'alumnat podrà realitzar la formació en centre de treball en qualsevol moment del curs escolar, a proposta de l'equip educatiu. La realització del mòdul de formació en centres de treball no implicarà tindre superat els mòduls professionals o unitats formatives corresponents, excepte en els supòsits contemplats expressament en la present resolució.  
2. Per a garantir l'èxit de la formació en centres de treball, serà necessària una avaluació prèvia del lloc per a garantir que siga accessible a les característiques i competències de l'alumnat. Així mateix, es realitzarà un estret acompanyament i seguiment per part de l'equip docent al llarg del procés, prestant especial atenció al moment de la incorporació de l'alumnat a l'empresa.   
3. Excepcionalment, i tenint en compte les circumstàncies de l'alumnat, es podrà determinar, previ acord exprés de l'equip educatiu i a proposta de la persona tutora, la realització d'aquest mòdul en el mateix centre educatiu.  
  
Onzé. Exempció del mòdul professional d'FCT  
Es podrà recordar l'exempció total o parcial del mòdul d'FCT, de l'alumnat que acredite experiència professional relacionada amb la família professional, d'una duració no inferior a tres mesos en jornada completa o l'equivalent amb contractació a temps parcial, tenint en compte a més el que s'estableix en la normativa que regule la formació en centres de treball.  
  
Dotzé. Professorat  
1. Per a la impartició dels mòduls professionals s'aplicarà el que s'estableix en l'article 20 i la disposició transitòria segona del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.  
Amb vista a garantir l'acreditació de la competència lingüística del professorat que impartisca el cicle de Formació Professional Bàsica inclusiva caldrà ajustar-se al que es disposa en l'Ordre 17/2013, de 15 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen les titulacions administratives que faculten per a l'ensenyament en valencià, del valencià, i en llengües estrangeres en els ensenyaments no universitaris a la Comunitat Valenciana.   
2. Per a respondre a les necessitats de l'alumnat dels cicles de Formació Professional Bàsica inclusiva i aconseguir els objectius dels diferents components formatius, cada grup d'alumnat haurà de comptar amb un equip educatiu format pel menor nombre possible de professorat, junt amb el departament d'orientació educativa i professional o de qui exercisca les seues funcions, tenint en compte el següent:   
a) Professorat amb destinació definitiva en el centre.  
b) Formació específica en inclusió educativa i en metodologies per a la inclusió.   
c) Experiència professional en tipologia de grups similars, així com els resultats obtinguts amb els esmentats grups.  
  
Tretzé. Tutoria  
1. La tutoria de cada grup recaurà sobre el professorat de les especialitats amb atribució docent en els mòduls professionals que componen el cicle segons la normativa que estableix els corresponents títols.  
  
En tot cas, es tindrà en compte el que s'estableix per a la tutoria en l'article 21 del Decret 135/2014, de 8 d'agost, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional Bàsica en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, així com en l'article 14 del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la Formació Professional Bàsica del sistema educatiu, s'aproven catorze títols professionals bàsics, es fixen els seus currículums bàsics i es modifica el Reial decret 1850/2009, de 4 de desembre, sobre expedició de títols acadèmics i professionals corresponents als ensenyaments establits en la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació i en els articles 47 i 48 del Decret 252/2019, de 29 de novembre, del Consell, de regulació de l'organització i el funcionament dels centres públics que imparteixen ensenyaments d'Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional.  
En tot cas, l'acció tutorial haurà de potenciar i liderar projectes d'innovació educativa per a millorar i desenvolupar metodologies o noves pràctiques que permeten la inclusió i el progrés de la persona a escala global.  
2. L'acció tutorial podrà complementar-se mitjançant la utilització de plataformes electròniques que proporcione la Generalitat o que estiguen autoritzades com cal.  
  
Catorzé. Avaluació i certificació   
1. L'avaluació sempre serà per competències professionals aconseguides tenint en compte els diferents resultats d'aprenentatge dels mòduls o unitats formatives; el professorat avaluarà els assoliments aconseguits per l'alumnat.   
2. Les avaluacions parcials només reflectiran el procés d'aprenentatge competencial de l'alumnat en el moment de la realització d'aquestes.   
  
3. Els equips docents definiran les metodologies d'avaluació de resultats des d'una òptica d'assoliments personals de l'alumnat i tenint en compte la seua evolució.   
4. Quan l'alumnat no aconseguisca una sèrie de resultats d'aprenentatge significatius que pot impedir l'assoliment d'adquirir competències personals, professionals i socials l'equip docent proposarà els criteris o solucions perquè puguen ser adquirides.   
5. El mòdul de formació en centres de treball forma part del procés d'aprenentatge de l'alumnat i ha de ser avaluat d'acord amb els assoliments esperats per l'alumnat en situació de formació en l'empresa. Aquesta formació serà realitzada per l'alumnat a proposta de l'equip docent i particularitzada d'acord amb al Pla formatiu. L'alumnat que tinga unitats formatives no superades podrà reforçar-les a través del període de formació en un centre de treball.   
6. L'equip docent podrà tindre en compte la formació en centres de treball per a avaluar les competències no adquirides o no superades per l'alumnat en el procés de formació en el centre educatiu.  
7. En el cas que l'alumnat no supere satisfactòriament els resultats d'aprenentatge clau per a adquirir les competències desitjades s'elaborarà un pla formatiu que possibilite que aquest alumnat finalitze amb èxit el seu procés formatiu.   
8. El procés d'avaluació quedarà reflectit en l'expedient acadèmic de cada alumne o alumna.   
9. En cas de no superar el programa complet després d'haver esgotat el nombre màxim de cursos establits en la present norma, es podran certificar les unitats de competència superades amb la finalitat de poder obtindre els certificats de professionalitat corresponents, a través dels diferents procediments previstos per l'Administració.   
  
  
Quinzé. Promoció i permanència  
1. A cada alumne o alumna se li dissenyarà un itinerari d'un cicle de Formació Professional de grau bàsic inclusiva amb duració màxima de quatre anys.  
Excepcionalment, podrà autoritzar-se la repetició per segona vegada d'un mateix curs, romanent com a màxim 6 anys segons el seu itinerari, amb un informe previ de l'equip docent, tutor o tutora i el departament d'orientació.  
2. En el cas que l'alumne o alumna no haja pogut obtindre el títol corresponent, s'elaborarà un informe en el qual consten les unitats de competències aconseguides, així com les que és necessari aconseguir per a obtindre un certificat de professionalitat o títol.  
  
Setzé. Titulació  
1. S'obté el títol complet de Formació Professional Bàsica, després de superar tots els mòduls dividits en unitats formatives que al seu torn tenen integrades el desenvolupament de les unitats de competència del títol.  
2. S'obté el títol parcial de Formació Professional Bàsica amb les unitats de competències certificades a través de l'informe d'itinerari formatiu emés per l'equip educatiu, coordinat des de la tutoria, amb l'assessorament del departament d'orientació educativa i professional o qui tinga atribuïdes les seues competències. A més, se certificarà la realització parcial o total del mòdul de la formació en centre de treball que haja realitzat al llarg del període lectiu.  
La formació en centre de treball serà assimilada a les pràctiques no laborals recollides en els certificats de professionalitat de LABORA.  
3. S'obtindrà el títol d'Educació Secundària Obligatòria, amb la superació de tots els mòduls de la Formació Professional de grau bàsic inclusiva.  
  
Desseté. Efectes  
La present resolució tindrà efectes a partir de l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana .  
  
València, 19 de maig de 2023.- El secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional: Miguel Soler Gracia.