Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 9502, del 31-12-2022 (2022/12600)

RESOLUCIÓ conjunta de 23 de desembre de 2022, de la directora general d'Inclusió Educativa i de la directora general d'Universitats, per la qual es dicten instruccions per a l'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu per al curs 2022-2023.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9502

Data del DOGV
:   31-12-2022

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2022/12193


Data del document
:   23-12-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * legislació
    * universitat

RESOLUCIÓ conjunta de 23 de desembre de 2022, de la directora general d'Inclusió Educativa i de la directora general d'Universitats, per la qual es dicten instruccions per a l'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu per al curs 2022-2023. [2022/12760]  
Índex  
Preàmbul  
Primer. Objecte i àmbit d'aplicació  
Segon. Persones destinatàries de les adaptacions a les proves d'accés en la universitat  
Tercer. Tipus d'adaptacions d'accés  
Quart. Subcomissió de suport educatiu  
Cinqué. Procediment per a determinar les adaptacions a les proves d'accés a la universitat  
Sisé. Documentació  
Seté. Declaració responsable  
Huité. Comunicacions  
Nové. Petició d'informació a altres administracions  
Desé. Circumstàncies sobrevingudes  
Onzé. Vigència de les adaptacions  
Dotzé. Calendari  
Tretzé. Difusió  
Catorzé. Entrada en vigor  
Annex I. Adaptacions d'accés orientatives per tipus de NESE  
Annex II. Sol·licitud d'adaptació d'accés en la PAU (batxillerat i cicles formatius)  
Annex III. Sol·licitud d'adaptació d'accés en la PAU (majors de 25, 40 i 45 anys)  
Annex IV. Certificat de la titularitat del centre d'adaptacions d'accés PAU  
Annex V. Calendari adaptacions accés pau 2022-2023  
  
  
  
Preàmbul  
  
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, modificada per Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, estableix que la prova d'accés a la universitat es realitzarà adoptant les mesures necessàries per a assegurar la igualtat d'oportunitats, la no discriminació de l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i l'accessibilitat universal de les persones amb discapacitat que es presenten.  
La Llei 11/2003, de 10 d'abril, sobre l'estatut de les persones amb discapacitat, modificada per la Llei 9/2018, refereix que la conselleria o l'organisme de la Generalitat amb competències en matèria d'educació i formació seran els encarregats de garantir una política de foment que assegure el procés educatiu adequat, l'adopció d'ajustos raonables en funció de les necessitats individuals i facilite les mesures de suport personalitzades i efectives en entorns que fomenten al màxim el desenvolupament acadèmic i social, de conformitat amb l'objectiu de la plena inclusió.  
El Reial decret 243/2022, de 5 d'abril, pel qual s'estableixen l'ordenació i els ensenyaments mínims del Batxillerat, en l'article 25, indica que s'establiran les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a les necessitats de l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu. Les administracions educatives fomentaran l'equitat i inclusió educativa, la igualtat d'oportunitats i la no discriminació de l'alumnat amb discapacitat. Per a això s'establiran les mesures de flexibilització i alternatives metodològiques d'accessibilitat i disseny universal que siguen necessàries per aconseguir que este alumnat puga accedir a una educació de qualitat en igualtat d'oportunitats. Igualment, establiran mesures de suport educatiu per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge. En particular, s'establiran per a este alumnat mesures de flexibilització i alternatives metodològiques en l'ensenyament i avaluació de la llengua estrangera. Estes adaptacions en cap cas es tindran en compte per minorar les qualificacions obtingudes.  
El Reial decret 310/2016, de 29 de juliol, pel qual es regulen les avaluacions finals d'Educació Secundària Obligatòria i de Batxillerat, indica que, amb la finalitat d'assegurar la igualtat d'oportunitats, la no discriminació i l'accessibilitat universal de les persones, en cada convocatòria les administracions educatives adoptaran les mesures oportunes per a adaptar les condicions de realització de les proves a les necessitats de l'alumnat que presenta necessitats específiques de suport educatiu. En funció de la necessitat, es podran adoptar mesures com ara l'adaptació dels temps, la utilització de formats especials i la posada a la disposició de l'alumnat dels mitjans materials i humans, dels suports i de les ajudes tècniques que precise per a la realització de les proves, així com la garantia d'accessibilitat de la informació i la comunicació dels processos i la del recinte o espai físic on esta es desenvolupe. El departament d'orientació de cada centre educatiu realitzarà un informe per cada alumne a què es refereix este apartat, que serà tingut en compte a l'hora d'establir les adaptacions que procedisquen. Estes adaptacions no computaran de manera negativa menyscabant la qualificació final obtinguda en les proves.  
  
El Decret 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'estableixen l'ordenació i el currículum de Batxillerat, en l'article 31, sobre les mesures de resposta educativa per a la inclusió, estableix que els centres educatius que imparteixen ensenyaments de batxillerat han de fer les adaptacions pertinents i facilitar les mesures i els suports necessaris, d'acord amb la normativa vigent, perquè l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu puga cursar estos estudis. Així mateix, s'han d'establir les mesures més adequades perquè les condicions de realització de les avaluacions s'adapten a les necessitats d'aquest alumnat.  
El Decret 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d'organització de l'orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià, en l'article 8.h, estableix que els departaments d'orientació han de transmetre i recollir, d'acord amb la normativa vigent, la informació educativa de l'alumnat que requereix una resposta personalitzada, entre les diferents estructures de l'orientació educativa i professional, els serveis i institucions de l'entorn implicades i els serveis públics de l'administració local, autonòmica o estatal. Este decret, en l'article 8, atribueix als departaments d'orientació educativa i professional la funció de participar en l'avaluació sociopsicopedagògica, facilitant l'assessorament i acompanyament necessari a les famílies i a l'alumnat i, en l'article 13, atribueix a les unitats especialitzades d'orientació la funció de realitzar els informes i les actuacions tècniques que, dins del seu àmbit d'especialització, determine la conselleria competent en matèria d'educació.  
  
El Decret 38/2021, de 5 de març, del Consell, de regulació de la Comissió gestora de les proves d'accés i preinscripció en les universitats públiques del sistema universitari valencià, en l'article 10, crea la Subcomissió de suport educatiu de les proves d'accés a la universitat, amb dependència de la Comissió gestora, a la qual atribueix la funció d'estudi de les peticions d'adaptacions per als exàmens dels Processos d'Accés a les Universitats Públiques del Sistema Universitari Valencià i les corresponents resolucions de les sol·licituds.  
  
El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, disposa, entre les seues línies generals d'actuació, la identificació i l'eliminació de barreres que poden estar presents en el context escolar i sociocultural i en totes les dimensions que defineixen l'escola inclusiva, posant l'èmfasi especialment en l'inici de l'escolarització i en els moments de transició. La identificació i valoració de les necessitats educatives de l'alumnat es durà a terme de la manera més primerenca possible, amb la finalitat de determinar les mesures i els suports més oportuns.  
L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, regula en l'article 11.3, que l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que sol·licita participar en les proves d'accés a la Universitat té dret a l'adaptació d'aquestes proves, d'acord amb les seues necessitat, i que en cap cas podrà comportar una modificació dels continguts bàsics que cal avaluar. Així mateix, s'indica que la conselleria competent en matèria d'educació ha d'establir, amb l'antelació i la publicitat suficient per al seu coneixement, els criteris sobre els tipus d'adaptació i els requisits per a la realització d'aquestes proves.  
  
Dins de l'itinerari acadèmic, l'accés a la universitat representa un dels moments de transició més significatius per a l'estudiantat, en tant que de l'èxit aconseguit depén en gran mesura el seu futur professional i laboral. D'ací la importància que les administracions implicades, els centres educatius i les universitats anticipen i establisquen els mecanismes necessaris per a eliminar les barreres i les desigualtats que puguen produir-se en estos moments i que afecten especialment les persones més vulnerables, com les que presenten necessitats específiques de suport educatiu.  
Per este motiu, es fa necessari que les conselleries implicades garantisquen, des dels principis de qualitat, equitat i accessibilitat universal i sense renunciar als principis de mèrit i capacitat, la igualtat d'oportunitats en les proves d'accés a la universitat per a les persones amb necessitats específiques de suport educatiu.  
Tenint en compte tot l'exposat i de conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del President de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, d'acord amb el Decret 105/2019, de 5 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'estructura orgànica bàsica de la Presidència i de les conselleries de la Generalitat, el Decret 243/2019, de 25 d'octubre, de 2019, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital i el Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, resolem:  
  
Primer. Objecte i àmbit d'aplicació  
Esta resolució té per objecte organitzar el procediment i les mesures d'adaptació en les proves d'accés a les universitats públiques valencianes per a les persones que presenten necessitats específiques de suport educatiu, per al curs 2022-2023.  
  
Segon. Persones destinatàries de les adaptacions en les proves d'accés a la universitat  
Poden sol·licitar adaptació en les proves d'accés a la universitat aquelles persones que complisquen els requisits següents:  
a) Es presenten a les proves d'accés des d'alguna de les situacions següents:  
- Estar cursant estudis de segon de Batxillerat.  
- Disposar d'un títol de grau superior de Formació Professional.  
- Majors de 25, 40 i 45 anys que s'inscriguen en les proves d'accés específiques.  
- Disposar de titulacions que permeten la seua participació en les proves d'accés a la universitat.  
- Presentar-se a les proves d'accés a la universitat per segona o successives vegades.  
b) Tinguen necessitats específiques de suport educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents:  
- Discapacitat auditiva  
- Discapacitat visual  
- Discapacitat motriu  
- Trastorn mental greu  
- Trastorn de conducta  
- Trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA)  
- Dificultats específiques d'aprenentatge  
- Trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH)  
- Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla  
- Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica  
- Altres trastorns del desenvolupament neurològic  
c) En el cas de l'alumnat escolaritzat, les adaptacions sol·licitades o adaptacions de caràcter semblant s'han d'haver aplicat amb anterioritat a l'inici i durant els ensenyaments cursats, excepte que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades, i estar acreditades, d'acord amb allò especificat en el resolc sisé.  
En el cas de les persones que no estan escolaritzades, han d'acreditar, d'acord amb allò que s'especifica en el resolc sisé, que estes adaptacions són necessàries per a l'accés a la informació, a la comunicació i a l'aprenentatge.  
  
Tercer. Tipus d'adaptacions d'accés  
1. Amb caràcter general i per al conjunt de les persones participants, es tindran en compte les condicions d'accessibilitat següents:  
a) Garantir l'accessibilitat física i sensorial del recinte, especialment quan participen persones amb mobilitat reduïda o limitacions sensorials.  
  
b) Garantir l'accessibilitat cognitiva, utilitzant mesures de senyalització, d'organització física dels espais i de suport a la comunicació, amb l'objectiu de facilitar la comprensió del context.  
c) Explicar clarament l'estructura i les parts de la prova.  
d) Presentar la informació de manera clara, tant en les instruccions orals com en l'enunciat dels exercicis, evitant l'excés d'informació, la informació redundant, l'ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit. Garantir que tot l'alumnat comprén les instruccions que es donen durant la prova.  
e) Emprar indicacions per al control del temps, destacant clarament l'inici, la duració de les parts, el temps restant i el final de la prova.  
  
2. Amb caràcter orientatiu, les persones que acrediten necessitats específiques de suport educatiu poden sol·licitar les adaptacions d'accés següents:  
a) Adaptacions en temps i en espais:  
- Ampliació del temps per a realitzar les proves: 25 % o 50 %.  
- Compensació de temps en cas de paralització de la prova per necessitat justificada.  
- Ubicació específica en l'aula: primeres files, seient o taula apartada, allunyament de focus de llum, de sorolls o d'altres interferències.  
  
- Modificació de les condicions d'il·luminació.  
- Ubicació en una aula diferent.  
- Ús de taps d'oïdes per a la reducció o cancel·lació de so.  
  
- Alçar-se dins l'aula durant la realització de la prova.  
- Eixir de l'aula (bany, corredor?) durant la realització de la prova.  
  
- Romandre a l'aula durant les pauses o els períodes de descans.  
  
- Menjar o beure a l'aula durant la realització de la prova.  
- Autoadministració de medicació durant la realització de la prova.  
  
b) Adaptacions en el format de la prova:  
- Text amb font de lletra Verdana de tamany 12 i interlineat a 1,5 línies.  
- Prova en braille o combinació de braille amb altres formats.  
- Edició sense taules i imatges.  
- Descripció de gràfics, mapes, imatges, etc.  
- Substitució de colors per trames o escales de grisos.  
- Lectura en veu alta dels enunciats o presentació mitjançant gravacions.  
- Proporcionar per altres mitjans les instruccions orals que es donen durant la prova.  
c) Recursos tècnics i materials:  
- Ordinador, sense corrector ortogràfic i sense connexió a internet.  
- Comunicador.  
- Emissora digital.  
- Lupa.  
- Màquina Perkins.  
- Braille parlat.  
- Programari específic.  
- Taula adaptada.  
- Cadira adaptada.  
- Plantilla de paper pautat.  
- Transparència de color per a llegir les preguntes de l'examen.  
- Altres productes de suport i dispositius tecnològics per a l'accés a la informació i a la comunicació.  
d) Suports personals:  
- Persona de suport.  
- Intèrpret de llengua de signes.  
- Atenció més personalitzada per part de les persones examinadores durant l'examen i a l'entrega d'aquest.  
e) Adequació dels criteris d'avaluació:  
- Reducció de la penalització per faltes d'ortografia.  
En l'annex I s'indiquen, amb caràcter orientatiu, les adaptacions que poden realitzar-se per a les diferents situacions de necessitats específiques de suport educatiu.  
3. Les adaptacions d'accés que se sol·liciten han de ser les mateixes o de caràcter semblant a les que la persona utilitza habitualment per a la interacció amb l'entorn i l'accés a la informació, la comunicació i l'aprenentatge. Seguint este mateix criteri, podran proposar-se altres adaptacions no recollides en el punt anterior, sempre que estiguen degudament justificades.  
4. En el cas que a la persona se li autoritzen adaptacions que impliquen recursos personals, materials o tecnològics específics, hauran de ser aquells que utilitza habitualment.  
5. Les adaptacions d'ampliació de temps o per altres circumstàncies poden implicar que les persones a les quals se li han autoritzat estes realitzen les proves en aules diferents a les utilitzades amb caràcter general per la resta de participants.  
  
Quart. Subcomissió de suport educatiu  
1. La Subcomissió de suport educatiu, d'acord amb Decret 38/2021, depén de la Comissió gestora de les proves d'accés a la universitat i té les funcions relacionades amb els processos de sol·licitud d'adaptacions per als exàmens de les proves d'accés a la universitat i amb la resolució d'aquestes.  
2. La Subcomissió de suport educatiu tindrà la composició següent:  
  
a) La persona que ostente la titularitat de la coordinació de la prova d'accés a la universitat.  
b) Una persona representant dels cossos docents, de cadascuna de les universitats públiques valencianes, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora. Esta persona serà la mateixa que la designada per a formar part de la Subcomissió acadèmica.  
c) Una persona responsable de les mesures de suport educatiu designada per cadascuna de les universitats públiques valencianes, designada pel respectiu rector o la respectiva rectora.  
d) Una persona representant de la inspecció d'educació, designada per la persona titular de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport.  
  
e) Dues persones designades per la persona titular de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
f) Una persona funcionària designada per la persona titular de la Direcció General d'Universitats.  
3. Per a l'exercici de les seues funcions, la Subcomissió de suport educatiu i les universitats comptaran amb l'assessorament del personal de les unitats especialitzades d'orientació (UEO). Les UEO podran recollir la informació addicional, dels centres educatius i de les persones interessades, que ajude a valorar i identificar amb una major precisió les necessitats específiques de suport i les adaptacions necessàries per a donar-hi resposta.  
4. La Subcomissió de suport educatiu podrà consultar la informació de l'alumnat sol·licitant en el sistema de gestió ITACA, referida a la seua història escolar en les etapes anteriors, en el Batxillerat o en la Formació Professional de grau superior.  
  
Cinqué. Procediment per a determinar les adaptacions a les proves d'accés a la Universitat  
El procediment per a determinar les adaptacions en les proves d'accés a la universitat és el següent:  
  
5.1. Presentació de sol·licituds  
1. La presentació de sol·licituds es realitzarà segons les circumstàncies des de les quals es participa:  
a) Alumnat que està escolaritzat en centres educatius ubicats en el territori valencià que disposen de personal d'orientació educativa, rep mesures de suport educatiu en el seu centre i compleix els requisits per a presentar-se a les proves d'accés a la universitat:  
- Presentació: secretaria del centre educatiu.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
b) Alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats fora del territori valencià que rep mesures de suport educatiu en el seu centre i compleix els requisits per a presentar-se a les proves d'accés a la universitat:  
  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
c) Persones que requereixen mesures de suport educatiu i opten a presentar-se de nou a les proves d'accés a la universitat, havent-se presentat en cursos anteriors:  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex II).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
d) Persones que es presenten a les proves d'accés a la universitat per a majors de 25, 40 o 45 anys i requereixen mesures de suport educatiu:  
  
- Presentació: universitat corresponent.  
- Documentació:  
· Sol·licitud d'adaptació (annex III).  
· Documentació acreditativa, d'acord amb el resolc sisé d'aquesta resolució.  
2. En el cas que l'alumnat siga menor d'edat, les sol·licitud les hauran de formalitzar els seus pares, les seus mares o les persones representants legals.  
3. La presentació de la sol·licitud comportarà que les persones sol·licitants donen la seua autorització a les universitats, a la Subcomissió de suport educatiu i a les unitats especialitzades d'orientació perquè tracten les dades personals i recullen la informació addicional que siga necessària per a prendre decisions sobre les adaptacions més adequades en cada cas.  
4. El centre educatiu realitzarà actuacions de difusió de la informació perquè l'alumnat que complisca els requisits per a presentar-se a les proves d'accés i requereix mesures de suport educatiu, així com les seues famílies o representants legals, coneguen el procediment d'adaptació en les proves d'accés a la universitat i els terminis de presentació de sol·licituds. En els casos que calga, el professorat d'orientació educativa o qui presta este servei en el centre proporcionarà un assessorament i un acompanyament personalitzats a l'alumnat i a les famílies.  
  
  
5.2. Realització dels informes sociopsicopedagògics  
1. El personal d'orientació educativa dels centres sostinguts amb fons públics i, si en disposen, dels centres privats no concertats, es reunirà amb els equips educatius corresponents per a valorar les sol·licituds d'adaptació rebudes, tenint en compte les necessitats específiques de suport educatiu en el moment actual i les adaptacions que se li han realitzat al llarg del curs i de la seua història escolar.  
  
2. D'acord amb això i amb la informació complementària que calga per a determinar o justificar les necessitats de suport, el personal d'orientació educativa emetrà un informe sociopsicopedagògic específic per a l'adaptació en les proves d'accés a la universitat del curs 2022/2023. Així mateix, realitzarà el preceptiu tràmit d'audiència amb l'alumnat i amb la família o representants legals, en què els comunicarà la proposta d'adaptació i els entregarà una còpia de l'informe sociopsicopedagògic.  
3. En els centres sostinguts amb fons públics, els informes sociopsicopedagògics s'han d'emetre exclusivament en el mòdul d'inclusió d'ITACA 3. Els informes sociopsicopedagògics dels centres privats no concertats, en el cas que disposen de personal que presta el servei d'orientació educativa, s'hauran de realitzar en un programa d'edició de textos, tenint en compte que no tenen accés al mòdul d'inclusió d'ITACA 3.  
4. L'informe sociopsicopedagògic ha d'acreditar les circumstàncies personals de l'alumnat, d'acord amb allò que disposa el resolc seté de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats.  
5. En la realització de l'informe sociopsicopedagògic es tindran en compte les consideracions següents:  
a) En el motiu, s'ha de seleccionar «Proves accés (EBAU, EOI, cicles formatius...)».  
b) En la proposta de mesures s'ha de seleccionar «Adaptació de les proves d'accés als ensenyaments postobligatoris i de règim especial».  
  
c) En l'apartat de «Justificació i orientacions per al desenvolupament i avaluació de les mesures proposades», s'indicarà, de forma clara, la proposta específica de les adaptacions d'accés que l'alumnat requereix per a la realització de les proves d'accés a la universitat. Així mateix, s'inclourà la justificació d'aquestes i, si escau, les observacions necessàries que justifiquen alguna situació excepcional no recollida en esta resolució.  
Per a l'alumnat que no tinga una història documentada de dificultats específiques d'aprenentatge, l'informe inclourà els resultats de l'avaluació realitza pel professorat d'orientació educativa, amb indicació de les proves estandarditzades d'aplicació individual administrades i les puntuacions obtingudes. Així mateix, es justificarà que compleix els criteris establits en les classificacions internacionals (DSM o CIE).  
  
  
5.3. Remissió de sol·licituds  
1. Finalitzat el termini per a la realització dels informes sociopsicopedagògics, els centres educatius els remetran, juntament amb les sol·licituds i la documentació acreditativa, a les universitats corresponents, per la via que estes indiquen.  
2. Els centres privats no concertats que no disposen de personal que presta el servei d'orientació educativa i que, per este motiu, no poden emetre l'informe sociopsicopedagògic, remetran a la universitats les sol·licituds i la documentació acreditativa.  
3. Les universitats gestionaran la recepció de sol·licituds i les remetran a la Subcomissió de suport educatiu, per al seu estudi i resolució.  
  
  
5.4. Recepció i valoració de sol·licituds per la Subcomissió de suport educatiu  
Rebudes les sol·licituds, la Subcomissió de suport educatiu, procedirà a valorar-les, amb l'assessorament de les unitats especialitzades d'orientació, i emetrà les corresponents resolucions d'adaptació.  
  
5.5. Comunicació  
1. Per a l'alumnat escolaritzat, les comunicacions s'enviaran als centres educatius perquè les posen en coneixement de les persones interessades o representants legals.  
2. Per a les persones no escolaritzades, la comunicació es realitzarà directament a la persona interessada o representants legals.  
  
5.6. Al·legacions  
En el cas que les persones interessades o representants legals no estigueren d'acord amb la resolució d'adaptacions, podran formular les al·legacions a esta, aportant la documentació addicional justificativa, en el termini especificat en el calendari del procediment i de la mateixa manera en què es va presentar la sol·licitud:  
a) A través del centre educatiu: alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats en el territori valencià.  
b) Directament a la universitat: alumnat escolaritzat en centres educatius ubicats fora del territori valencià, persones que es presenten de nou y persones majors de 25, 40 i 45 anys.  
  
5.7. Resolució de les al·legacions  
1. Transcorregut el termini de presentació d'al·legacions, la Subcomissió de suport educatiu les valorarà, amb l'assessorament de les unitats especialitzades d'orientació, i emetrà les resolucions d'adaptació definitives.  
2. Contra la decisió de la Subcomissió de suport educatiu, cap recurs d'alçada davant la Comissió gestora de les proves d'accés a la universitat, d'acord amb la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
Sisé. Documentació  
1. A l'efecte del procediment d'adaptació en les proves d'accés a la universitat, només s'admetrà la documentació següent:  
a) Informe sociopsicopedagògic  
Este informe té caràcter obligatori per a l'alumnat escolaritzat en centres que disposen de professionals que presten el servei d'orientació educativa.  
L'alumnat que participa des de centres que no estan ubicats en el territori valencià, haurà de presentar l'informe sociopsicopedagògic realitzat pel departament d'orientació del centre on estiga escolaritzat.  
  
Només quedarà exempt de presentar l'informe sociopsicopedagògic l'alumnat escolaritzat en centres privats no concertats que no compten amb personal que presta el servei d'orientació educativa. En defecte d'això, s'haurà d'adjuntar la certificació de la titularitat del centre que acredite les adaptacions que s'estan aplicant a l'alumnat (annex IV), a més de la documentació acreditativa d'aquestes circumstàncies, segons allò disposat en este resolc.  
b) Certificació del grau de discapacitat i dictamen tècnic facultatiu  
  
Estos documents han de tindre vigència en el moment de la sol·licitud i acreditar un grau de discapacitat igual o superior al 33 %.  
Estaran emesos pel centre de valoració i orientació de discapacitats i l'equip de valoració i orientació que corresponga, dependents de la conselleria competent en la matèria o l'òrgan equivalent d'altres administracions autonòmiques. En el cas que el certificat de discapacitat es trobe en tràmit, s'aportarà una còpia de la sol·licitud i dels informes presentats per a la valoració.  
c) Informes clínics o certificats mèdics  
Els informes i certificats mèdics han de tindre una antiguitat no superior a dos anys respecte a la data de presentació de sol·licituds. Estaran emesos per professionals del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d'entitats concertades o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d'aquest.  
En el cas que s'al·leguen situacions de salut mental, els informes han d'estar actualitzats al curs actual. Estaran emesos per les unitats de salut mental del sistema públic de salut que tracten habitualment la persona sol·licitant o d'entitats concertades o que tenen conveni amb la Seguretat Social o règims especials, amb indicació del diagnòstic i la data inicial d'aquest. S'aportarà també el pla terapèutic corresponent en el cas que es dispose d'aquest.  
  
Les persones que aporten informes mèdics d'entitats concertades o que tenen conveni amb règims especials, han d'aportar una còpia de les dues cares de la targeta d'afiliació al règim especial on consten com a beneficiàries.  
d) Informes psicològics  
Han d'estar realitzats en el curs actual per persones professionals col·legiades de psicologia clínica. Indicaran el diagnòstic clínic i justificaran les necessitats específiques de suport educatiu.  
Això sense perjuí que, quan les circumstàncies estiguen relacionades amb situacions mèdiques o de salut mental, s'hauran d'aportar també els informes mèdics corresponents referits en l'apartat 1.c d'aquest resolc.  
Els informes psicològics tindran caràcter obligatori per a les persones que al·leguen dificultats específiques d'aprenentatge i que no estiguen escolaritzades o ho estiguen en centres que no disposen de personal que preste el servei d'orientació educativa. En este cas, inclouran la relació de les proves estandarditzades d'aplicació individual administrades i les puntuacions obtingudes. Així mateix, justificaran que compleix els criteris establits en les classificacions internacionals (DSM o CIE).  
  
e) Altra documentació educativa i acadèmica  
Les persones participants podran presentar tota aquella documentació de caràcter educatiu i acadèmic que justifique les necessitats de suport al·legades, les adaptacions sol·licitades i que estes dificultats estaven presents amb anterioritat. S'inclouen en este apartat, els informes d'avaluació, els plans d'actuació personalitzats, els informes psicopedagògics anteriors i la documentació de l'expedient acadèmic, entre altres.  
2. La documentació aportada no es retornarà a les persones interessades i quedarà custodiada per les universitats fins a que es complisca el termini legal perquè puga ser destruïda.  
3. D'acord amb el Ministeri d'Afers Exteriors, Unió Europea i Cooperació (MAEUEC) d'Espanya, els documents públics estrangers destinats a presentar-se en l'Administració espanyola han de complir els requisits següents:  
a) Ha de tractar-se de documents originals o de còpies certificades pel mateix organisme que va expedir el document original.  
b) Llevat que existisca algun instrument jurídic que eximisca d'aquesta obligació, els documents públics estrangers han de ser legalitzats per a tindre validesa a Espanya. Es podran legalitzar en la secció pertinent del MAUEC o bé que els documents continguen la Postil·la de l'Haia, emesa per l'òrgan competent del país on s'han expedit.  
  
c) Han d'estar traduïts al castellà.  
El Reglament (UE) 2016/1191 eximeix de traducció els documents públics d'un Estat membre de la UE que vagen acompanyats d'un imprés estàndard multilingüe dels contemplats en els seus annexos i les traduccions jurades realitzades per personal habilitat per a això en virtut del dret d'un estat membre de la Unió Europea.  
Per als documents no exempts de traducció, només s'admetran les següents traduccions:  
- Realitzades a Espanya per un traductor o intèrpret jurat nomenat pel MAEUEC d'Espanya. Estes traduccions estan exemptes de legalització i són vàlides sense necessitat de cap tràmit addicional.  
- Realitzades o assumides com a pròpies per una representació diplomàtica o consular espanyola a l'estranger. Estes traduccions requereixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.  
- Realitzades per la representació diplomàtica o consular a Espanya de l'estat que emet el document. Estes traduccions requereixen ser legalitzades per la secció pertinent del MAEUEC.  
  
Seté. Declaració responsable  
1. La presentació de la sol·licitud per part de les persones interessades o representants legals implica l'acceptació expressa de que disposen de la documentació que acredita les circumstàncies al·legades i que esta és verídica, segons l'article 69 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
  
2. Així mateix, els informes presentats i les propostes d'adaptació han d'ajustar-se als codis ètics i deontològics professionals, sempre garantint la seua objectivitat i veracitat.  
3. En cas que la Subcomissió de suport educatiu o les universitats detecten casos de falsedat documental o males pràctiques professionals, ho posaran en coneixement dels col·legis professionals corresponents o de les autoritats competents.  
  
Huité. Comunicacions  
Totes les comunicacions amb les persones sol·licitants es realitzaran per mitjans telemàtics i s'han d'ajustar a la normativa que s'aplica en el tractament de les dades de caràcter personal i els corresponents registres d'activitat de tractament (RAT) de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i de la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital.  
  
Nové. Petició d'informació a altres administracions  
1. Mitjançant la presentació de la sol·licitud, s'autoritza expressament que les dades reflectides puguen ser comprovades amb les diferents administracions públiques per a la seua verificació.  
2. En cas que hi haja una discrepància entre les dades de la sol·licitud i les dades registrades per l'administració corresponent, la universitat a la qual s'ha sol·licitat l'adaptació de la prova podrà adoptar les accions pertinents segons la normativa vigent.  
  
Desé. Circumstàncies sobrevingudes  
1. En el cas que en una persona inscrita per a la realització de la prova d'accés a la universitat concorregueren causes de força major que li impediren la realització d'aquesta en igualtat de condicions que la resta de les persones inscrites, podrà realitzar una sol·licitud extraordinària a la universitat a la qual està inscrita, adjuntant la documentació que acredite estes circumstàncies sobrevingudes.  
2. La Subcomissió de suport educatiu, una vegada valorades les sol·licituds extraordinàries, decidirà si s'admeten a tràmit o es desestimen, i informarà la persona interessada o representants legals del resultat d'aquesta decisió.  
  
Onzé. Vigència de les adaptacions  
1. Les adaptacions concedides són d'aplicació exclusiva per a les proves d'accés a la universitat convocades l'any en què s'ha emés la resolució individual d'adaptació.  
2. Per a les adaptacions d'accés en el grau universitari al qual accedisca l'alumnat, serà preceptiva una valoració per part del servei competent en atenció a l'estudiantat amb necessitats específiques de suport educatiu de la universitat receptora.  
  
Dotzé. Calendari  
1. El calendari de les diferents fases del procediment regulat en esta resolució és el que es s'especifica a l'annex V d'aquesta resolució.  
  
2. No s'acceptaran peticions d'adaptacions fora dels terminis establits, excepte en el cas que concórreguen situacions sobrevingudes degudament justificades d'acord amb allò especificat en el resolc desé.  
  
  
Tretzé. Difusió  
1. La difusió de la present resolució es realitzarà a través del Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
2. Així mateix, la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i la Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital no universitària inclouran en les seues respectives pàgines web la documentació i la informació referida al procediment i difondran este contingut a les universitats i als centres docents que imparteixen batxillerat i cicles formatius.  
- Conselleria d'Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital:  
  
https://innova.gva.es/va/web/universidad/informacion-pau  
- Conselleria d'Educació, Cultura i Esport:  
https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa/accessibilitat  
  
Catorzé. Entrada en vigor  
La present resolució entrarà en vigor des de l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Contra esta resolució, que no posa fi a la via administrativa, podrà interposar-se recurs d'alçada davant la persona titular de la Secretaria Autonòmica d'Universitats i Investigació o la persona titular de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, en el termini d'un mes, comptat des de l'endemà de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, de conformitat amb els articles 112, 121 i 122 de la Llei 39/2015, d'1 d'octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.  
  
València, 23 de desembre de 2022.- La directora general d'Inclusió Educativa: Raquel Andrés Gimeno. La directora general d'Universitats: Pilar Ezpeleta Piorno.