Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 8400, del 10-10-2018 (2018/9271)

RESOLUCIÓN conjunta de 1 de octubre de 2018, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se autorizan, con carácter experimental, unidades educativas terapéuticas / hospitales de día infantil y adolescente para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y se regula su funcionamiento para el curso escolar 2018-2019.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   8400

Fecha DOGV
:   10-10-2018

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - A) AUTORIZACIONES Y CONCESIONES

Número del documento
:   2018/9271


Fecha del documento
:   01-10-2018

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública
    * centro de enseñanza

RESOLUCIÓN conjunta de 1 de octubre de 2018, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se autorizan, con carácter experimental, unidades educativas terapéuticas / hospitales de día infantil y adolescente para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y se regula su funcionamiento para el curso escolar 2018-2019. [2018/9271]  
  
Índice  
Preámbulo  
Primero. Denominación y definición  
Segundo. Objeto y ámbito de aplicación  
Tercero. Destinatarios  
Cuarto. Finalidad y objetivos  
Quinto. Ratio  
Sexto. Personal  
Séptimo. Horario  
Octavo. Organización  
Noveno. Detección e identificación  
Décimo. Derivación y admisión  
Undécimo. Plan terapéutico  
Duodécimo. Alta del alumnado  
Decimotercero. Formación  
Decimocuarto. Seguimiento y evaluación  
Decimoquinto. Protección de datos de carácter personal  
Decimosexto. Autorización de unidades  
Decimoséptimo. Calendario de aplicación  
  
Vivimos en una sociedad diversa, en la que todas las personas somos diferentes y únicas, pero disponemos de los mismos derechos y de las mismas obligaciones como ciudadanas y ciudadanos. Por esta razón, es fundamental que las administraciones y los servicios públicos sitúen como eje central de sus políticas todas las actuaciones necesarias por hacer efectivo el principio de equidad y garantizar la inclusión social de todas las personas en los diversos ámbitos en que se desarrolla su vida, en condiciones de igualdad y no discriminación, prestando especial atención a aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad o en riesgo de exclusión, y que, por tanto, requieren una especial consideración particular y singularizada.  
La escuela es un reflejo de la sociedad y, por tanto, también de su diversidad. Por ello, es una obligación de la Administración educativa y de los centros docentes dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado y asegurar que las circunstancias personales, sociales, económicas y de diversa índole no sean un obstáculo para su máximo desarrollo académico, personal, afectivo, social y cívico.  
Parte del alumnado puede presentar necesidades singulares que requieren medidas y apoyos en diferente nivel de amplitud e intensidad, transitoriamente o a lo largo de toda su escolaridad. Entre este se encuentra aquel que presenta necesidades educativas especiales derivadas de problemas graves de salud mental y que requiere la implementación de actuaciones integrales, coordinadas, flexibles y multidisciplinarias que permitan abordar estas problemáticas desde el inicio y desde los diferentes ámbitos, poniendo especial énfasis en la prevención, la detección temprana y la intervención lo más pronto posible, con el objetivo de reducir los factores de riesgo, mitigar el impacto de las posibles secuelas y facilitar la inclusión socioescolar.  
La Ley 12/2008, de 3 de julio, de protección integral de la infancia y la adolescencia de la Comunidad Valenciana, prevé la creación de unidades educativo-terapéuticas por parte de las consellerias competentes en materia de educación y sanidad, que deben actuar desde una perspectiva integradora con medios de ayuda de carácter especializado, de apoyo sociopsicopedagógico y de atención psicoterapéutica, y planificar su intervención bajo dos premisas:  
1. La pertenencia de la menor o el menor a su grupo natural o unidad de referencia.  
2. La atención adecuada para cada caso, que implique actuaciones técnicas profesionales específicas y el seguimiento de su evolución, tanto en el trabajo específico como en la dinámica de integración a su grupo natural y siempre en coordinación con su familia o representantes legales.  
Desde el ámbito educativo, el Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en los centros docentes, en el artículo 9, establece la posibilidad de implantar, en los centros docentes, unidades específicas para atender de forma integral al alumnado con trastornos permanentes o temporales de la personalidad o de la conducta, que faciliten una atención especializada para su integración social.  
El Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano, expone que, desde la concepción de la educación como un instrumento de mejora de la calidad de vida de las personas y del bienestar social, hay que adoptar las actuaciones de intervención educativa que se consideren necesarias para dar respuesta a sus necesidades, en colaboración y coordinación con todos los recursos sociocomunitarios que hagan falta. Asimismo, regula que, cuando las situaciones de salud están asociadas a problemas graves de salud mental y los informes técnicos, médicos y educativos, justifican que la respuesta educativa no puede llevarse a cabo en las condiciones adecuadas en su centro ordinario, la Administración puede determinar la escolarización transitoria de este alumnado en unidades educativo terapéuticas - hospitales de día.  
Desde el ámbito sanitario, la Estrategia Autonómica de Salud Mental 2016-2020 incluye, entre sus actuaciones prioritarias, la implantación de hospitales de día infantil y adolescente para la atención a las menores y a los menores con problemas graves de salud mental, así como el fomento de las estrategias necesarias entre todos los agentes implicados para que las intervenciones puedan desarrollarse de manera eficiente, y que, atendiendo a los principios del modelo comunitario, se garantice una atención transversal y multisectorial que fomente la inclusión en los entornos comunitarios.  
El objetivo de estas unidades educativo-terapéuticas es que el alumnado con esta problemática reciba la adecuada atención integral, sanitaria y educativa, que permita su evolución positiva, la incorporación en el centro educativo de referencia con los apoyos necesarios y, en última instancia, su inclusión social, que es el fin último de las políticas inclusivas llevadas a cabo por la Generalitat Valenciana.  
Por otro lado, la Resolución de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública por la que se dictan instrucciones para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental, establece la forma de coordinación entre los centros de educación y los centros de salud y unidades de salud mental infantil y adolescente (USMIA) para garantizar una atención integral y unificada en base a las necesidades del alumnado con estas problemáticas.  
En base a todo eso, y en virtud de las competencias atribuidas en sus respectivos reglamentos orgánicos y funcionales, el director general de Política Educativa, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, y la directora general de Asistencia Sanitaria, de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, resuelven:  
Autorizar, con carácter experimental, unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantil y adolescente para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y regular su funcionamiento para el curso 2018-2019.  
  
Primero. Denominación y definición  
1. Las unidades específicas para la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental se denominan unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantil y adolescente, de aquí adelante, UET/HDIA, considerando las terminologías adoptadas en el ámbito educativo y en el ámbito sanitario respectivamente.  
2. Estas unidades se conciben como un recurso comunitario de atención integral, multiprofessional y especializada para la respuesta educativa y sanitaria al alumnado con trastornos graves de salud mental para los cuales las medidas y los apoyos generales y específicos disponibles en el centro no son suficientes ni adecuados.  
Segundo. Objeto y ámbito de aplicación  
1. El objeto de esta resolución es autorizar, con carácter experimental, UET/HDIA para dar respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental que necesitan, de forma temporal, tratamientos intensivos en un medio estructurado, y regular su funcionamiento para el curso 2018-2019.  
2. El ámbito de aplicación son los centros docentes públicos de la Comunidad Valenciana ubicados en un radio de alrededor de 30 km de la UET/HDIA que escolaricen alumnado que cumpla los requisitos especificados en el apartado tercero de esta resolución.  
  
Tercero. Destinatarios  
1. El alumnado que puede recibir apoyo en las UET/HDIA debe reunir los siguientes requisitos:  
a) Presentar un trastorno mental grave diagnosticado por las unidades de salud mental infantil y adolescente (USMIA) que derive en necesidades educativas especiales.  
b) Cursar enseñanzas de Educación Secundaria, obligatoria y posobligatoria, hasta los dieciocho años o, excepcionalmente, quinto o sexto de Educación Primaria.  
c) Estar matriculado en centros docentes que cumplan los requisitos especificados en el punto 2 del apartado segundo de esta resolución.  
d) Recibir atención y seguimiento por la USMIA.  
2. Las menores o los menores de edades comprendidas entre los dieciséis y dieciocho años que no estén escolarizados y que presenten problemas graves de salud mental también podrán ser beneficiarios de la atención en las UET/HDIA, cuando la comisión de admisión referida en el apartado séptimo de esta resolución determine que esta medida es la más conveniente para dar respuesta a sus necesidades. En este caso, el alumnado deberá matricularse en un centro docente público, con el fin de favorecer su reincorporación al sistema educativo e incrementar de esta manera las posibilidades de obtener una titulación que facilite su inclusión sociolaboral.  
3. No es objeto de atención en la UET/HDIA el alumnado que esté en alguna de las siguientes situaciones:  
a) Discapacidad intelectual o deterioro cognitivo grave.  
b) Trastorno de abuso de sustancias como diagnóstico principal.  
c) Problemáticas sociales en ausencia de problema mental grave o que no sean consecuencia de este.  
d) Otros trastornos que tengan dispositivos de atención propios y específicos.  
  
Cuarto. Finalidad y objetivos  
1. La finalidad de las UET/HDIA es facilitar, con carácter temporal, una atención integral ?educativa, sanitaria y social- al alumnado con trastornos graves de salud mental, para asegurar su continuidad en el proceso de aprendizaje, el desarrollo personal, emocional, social y laboral, y conseguir una calidad de vida independiente y plena.  
2. Los objetivos principales de las UET/HDIA son los siguientes:  
a) Implementar un plan terapéutico adaptado a las necesidades de cada alumna o alumno.  
b) Favorecer que el alumnado adquiera las competencias y las habilidades necesarias que le faciliten la adecuada inclusión en el centro donde está matriculado y en su contexto sociocomunitario.  
c) Minimizar el impacto de las posibles secuelas del proceso patológico sobre el nivel de competencia personal y social, y del desfase escolar que pueda derivarse.  
d) Asegurar la continuidad de las intervenciones terapéuticas mientras sea necesario, dentro y fuera de la unidad.  
e) Promover la colaboración y el apoyo de las familias en el proceso educativo del alumnado, y facilitarles las orientaciones y el acompañamiento necesario.  
f) Garantizar la transición y la adaptación al centro y a la USMIA de referencia, al finalizar su estancia temporal en la unidad.  
g) Dar apoyo, asesoramiento y acompañamiento al profesorado de los centros de referencia del alumnado escolarizado en estas unidades.  
h) Evaluar y detectar buenas prácticas clínicas, educativas y organizativas que repercutan en la mejora del éxito terapéutico, el éxito escolar y la inclusión social de este alumnado, para su generalización a otros ámbitos y entornos de intervención.  
  
Quinto. Ratio  
1. La ratio de estas unidades será, con carácter general, de quince alumnos, que podrán agruparse de manera flexible en varios grupos, teniendo en cuenta su edad, circunstancias personales y otras variables que los profesionales de la UET/HDIA consideren.  
2. En determinadas circunstancias, atendiendo a las características del alumnado, podrá ampliarse esta ratio.  
  
Sexto. Personal  
1. El personal de la UET/HDIA estará formado por un equipo multidisciplinario, educativo y sanitario, que trabajará de manera conjunta y coordinada.  
2. Para el equipo educativo, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte proveerá, a tiempo completo, el siguiente personal:  
- Una maestra o un maestro especialista de pedagogía terapéutica.  
- Una profesora o un profesor de las especialidades correspondientes para impartir el ámbito lingüístico-social.  
- Una profesora o un profesor de las especialidades correspondientes para impartir el ámbito científico-tecnológico.  
- Una o un especialista de orientación educativa.  
3. La provisión del personal educativo se realizará preferentemente por comisión de servicios de entre aquel que disponga de la formación y las competencias necesarias en relación al puesto, con el fin de garantizar la calidad en la prestación del servicio. Estos puestos serán considerados como de especial dificultad.  
4. Cuando la intervención con este alumnado se realice en el propio centro e implique apoyos educativos personales de larga duración que que no puedan facilitarse con el personal disponible en el centro ni en la UET/HDIA, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, proveerá, con carácter temporal e itinerante, el personal necesario para realizar esta intervención.  
5. Para el equipo sanitario, la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública proveerá, a tiempo total o parcial, el siguiente personal, que estará adscrito al departamento de salud o a la USMIA de la zona donde esté ubicada la unidad:  
- Una o un especialista en psiquiatría.  
- Una o un especialista en psicología clínica.  
- Una o un especialista en terapia ocupacional.  
- Una enfermera o un enfermero especialista en salud mental.  
- Una o un especialista en trabajo social.  
6. Las funciones y condiciones laborales del personal educativo y sanitario asignado a estas unidades vendrán determinadas por lo dispuesto en la normativa vigente en relación a su especialidad y puesto de trabajo, que se concretarán, priorizarán y organizarán con el fin de facilitar una respuesta multiprofessional y complementaria. Además de las funciones propias de su especialidad, desarrollarán las siguientes funciones:  
a) Participar en la elaboración del plan de intervención de la unidad, la memoria anual y los informes que desde la Administración le sean requeridos.  
b) Colaborar con el resto de profesionales de la UET/HDIA en la planificación, diseño, implementación y evaluación del plan terapéutico de cada alumna o alumno.  
c) Participar en las coordinaciones del propio equipo y en las coordinaciones con las familias, los centros educativos, los dispositivos sanitarios y otros servicios, entidades o agentes implicados en la atención al alumnado escolarizado en la UET/HDIA.  
d) Realizar actuaciones de apoyo al alumnado en situaciones de crisis, así como en el horario del comedor, si la unidad dispone de este servicio complementario, o en otras situaciones en las que sea requerida su intervención.  
e) Asesorar al profesorado, a los equipos educativos y a los especialistas de orientación educativa de los centros ordinarios, en la intervención con el alumnado que, presentando trastornos graves de salud mental, no necesite, a criterio de la comisión de admisión, ser escolarizado en la UET/HDIA.  
f) Desarrollar, de forma complementaria, acciones preventivas o de acompañamiento en los centros educativos.  
7. Para acometer las funciones e) y f), el personal de la UET/HDIA se coordinará con el personal de las unidades de actuación e intervención (UAI) del Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia en los centros escolares (PREVIO), con el fin de acordar y complementar las actuaciones llevadas a cabo en cada caso.  
8. Para el desarrollo de las funciones c), d), e) y f) del punto anterior, el personal docente de la UET/HDIA podrá desplazarse con cargo al presupuesto del centro donde esté ubicada la unidad, de acuerdo con la normativa vigente en materia de indemnizaciones por razón del servicio.  
  
Séptimo. Horarios  
1. El alumnado recibirá apoyo educativo y sanitario, de carácter grupal e individual, en horario lectivo coincidiendo con el calendario escolar. Fuera del calendario escolar continuará recibiendo apoyo sanitario.  
2. Durante los períodos lectivos establecidos en el calendario escolar vigente, el horario del profesorado será de 37 horas y 30 minutos semanales, de las cuales 30 horas estarán dedicadas al desarrollo de las tareas en la unidad y, en su caso, la intervención en los centros docentes. Las 7 horas y 30 minutos restantes hasta completar la jornada laboral serán de libre disposición para la preparación de tareas, el perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.  
3. La distribución de la jornada lectiva y del horario del profesorado será flexible, atendiendo a las características del alumnado, y se organizará, con carácter general, en módulos de mañana y de tarde.  
4. Durante los períodos laborales no lectivos la jornada laboral del profesorado estará dedicada a la realización de actividades de formación permanente, la evaluación de las actividades del curso escolar finalizado, la programación y la planificación del curso escolar siguiente, la elaboración y desarrollo de materiales didácticos, la coordinación, el ejercicio de actividades y programas de investigación e innovación educativa y otras actividades complementarias, de carácter pedagógico, de organización y funcionamiento del centro o de colaboración con la Administración educativa.  
5. El horario del personal sanitario será el que determine el departamento de salud correspondiente, considerando las necesidades y características del alumnado. En cualquier caso debe permitir el desarrollo de las funciones de atención directa, coordinación y asesoramiento.  
  
Octavo. Organización  
1. En cada una de las UET/HDIA se constituirá una comisión de admisión, que será la responsable del proceso de admisión y de alta del alumnado. Esta comisión, que podrá contar con el asesoramiento técnico de otro personal, vinculado o no a la unidad, estará compuesta por los siguientes miembros:  
a) La psiquiatra o el psiquiatra del equipo de la UET/HDIA.  
b) La orientadora o el orientador del equipo de la UET/HDIA.  
c) La psicóloga clínica o el psicólogo clínico de la UET/HDIA.  
d) La inspectora o el inspector de Educación asignada o asignado a la unidad.  
Esta comisión se regirá por la Ley 39/2015, d'1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, y deberá nombrar, entre sus miembros, una persona que asuma la presidencia y otra la secretaría.  
2. Cada UET/HDIA elegirá una persona del equipo para que asuma la coordinación de la unidad, que será nombrada por un período máximo de dos cursos escolares y realizará, sin perjuicio de las tareas propias como miembro del equipo, las siguientes funciones:  
a) Garantizar las relaciones de la UET/HDIA con el equipo directivo del centro donde está ubicada, y colaborar con este, así como con los centros docentes de referencia del alumnado, los dispositivos sanitarios y otros dispositivos no sanitarios implicados.  
b) Convocar y presidir las reuniones de coordinación del equipo.  
c) Cumplir y hacer cumplir las directrices y los acuerdos de funcionamiento.  
d) Garantizar la elaboración, el desarrollo y el seguimiento del plan terapéutico de cada alumna o alumno.  
e) Garantizar la elaboración anual de los objetivos de la UET/HDIA, incorporando indicadores de proceso y de resultados, y velar por su consecución.  
f) Remitir datos de carácter organizativo, epidemiológico, de gestión, de evaluación, etc. que le sean requeridos por la Administración.  
g) Remitir el horario, el plan de intervención y la memoria anual de la UET/HDIA, a las direcciones territoriales de educación y a las direcciones generales de Política Educativa y de Asistencia Sanitaria.  
h) Asegurar una utilización eficaz de los materiales y del equipamiento existentes en la UET/HDIA.  
y) Garantizar la participación de todo el personal de la UET/HDIA en el proceso de toma de decisiones.  
j) Fomentar la formación de los profesionales, la investigación y la innovación.  
k) Formar parte de la comisión interdepartamental de seguimiento de las UET/HDIA referida en el apartado catorce de esta resolución.  
l) Designar una o un profesional de la UET/HDIA para que coordine el plan terapéutico de cada alumna o alumno.  
3. Las UET/HDIA ubicadas en centros docentes que tengan autorizado el servicio complementario de comedor pueden ofrecer este servicio al alumnado escolarizado en la unidad, para lo cual deberán organizar el espacio necesario en dicha unidad durante el tiempo de comedor.  
  
Noveno. Detección e identificación  
La detección e identificación del alumnado se realizará conforme a lo dispuesto en la Resolución de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública por la que se dictan instrucciones para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental.  
  
Décimo. Derivación y admisión  
1. La propuesta de atención en la UET/HDIA se realizará por la USMIA que trate a la alumna o el alumno, cuando considere que, de acuerdo con su plan terapéutico, esta es la medida más adecuada para dar respuesta a sus necesidades. La derivación se realizará mediante un informe dirigido a la comisión de admisión de las UET/HDIA, acompañado de la autorización firmada por las familias o representantes legales.  
  
2. La comisión de admisión de la UET/HDIA recibirá las solicitudes y, después de valorarlas, emitirá un informe sobre la procedencia de la admisión en la unidad. En caso de que no sea procedente, la comisión hará la propuesta de intervención en el centro donde esté escolarizado el alumnado, indicando el tipo de actuaciones más adecuadas, los profesionales del ámbito educativo, sanitario o social implicados, la temporalización y la intensidad de los apoyos requeridos.  
3. Una vez aprobada la incorporación de la alumna o el alumno a la UET/HDIA, el centro de referencia iniciará el proceso para el cambio de modalidad de escolarización a la modalidad combinada. Este procedimiento incluye la emisión del informe sociopsicopedagógico por parte de los servicios especializados de orientación, la audiencia previa a los representantes legales, el informe de la Inspección de Educación y la resolución de la directora o el director territorial de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
4. De acuerdo con esto, el alumnado estará matriculado en la UET/HDIA y en el centro de procedencia, donde mantendrá la reserva de plaza, hasta que la comisión de admisión considere que se le puede dar el alta en la unidad y retornar a su centro ordinario, que realizará los trámites para el cambio de la modalidad de escolarización combinada a la modalidad ordinaria.  
  
Undécimo. Plan terapéutico  
1. Con el objetivo de planificar y coordinar las actuaciones a desarrollar en la UET/HDIA, el equipo multidisciplinario, concretará o adaptará para cada alumna o alumno el plan terapéutico iniciado anteriormente, considerando la información facilitada por el centro y la USMIA de referencia, la menor o el menor, la familia y, en su caso, otros agentes o servicios implicados en la atención a este alumnado.  
2. El plan terapéutico debe incorporar, entre otros, las necesidades y actuaciones en el ámbito educativo, sanitario, social y familiar, así como las personas responsables de su desarrollo, la participación de la familia, la temporalización, el seguimiento y la evaluación de las medidas educativas propuestas.  
3. Con el fin de dar continuidad al proceso de aprendizaje y facilitar la posterior reincorporación al centro de referencia, se articularán los mecanismos oportunos de coordinación entre los profesionales de la UET/HDIA y del centro docente.  
4. Cuando las características del alumnado y las circunstancias lo permitan, las UET/HDIA y los centros donde estén ubicadas podrán compartir espacios y realizar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo de las competencias sociales y emocionales establecidas en su plan terapéutico.  
5. La evaluación curricular del alumnado se realizará conjuntamente entre el equipo docente del centro de referencia y el profesorado de ámbito de la UET/HDIA, con el asesoramiento, en su caso, del personal especialista de orientación educativa y del personal de apoyo implicado. Los resultados de la evaluación se consignarán en las actas de evaluación del centro educativo de referencia en los mismos términos que para la resto del alumnado, considerando las adaptaciones curriculares llevadas a cabo, y formarán parte de su expediente académico.  
6. Al menos una vez al trimestre, la persona que coordine el plan terapéutico de cada alumno o alumna llevará a cabo el seguimiento con la USMIA de referencia, el personal especialista de orientación educativa del centro de referencia y el personal especialista de trabajo social del servicio psicopedagógico escolar, si lo hay y ha intervenido previamente en el caso. Se escuchará también al alumnado, a la familia y a otros profesionales implicados, con el objeto de valorar la evolución y la reincorporación de la alumna o el alumno a su centro.  
  
Duodécimo. Alta del alumnado  
1. La reincorporación del alumnado a su centro se planificará conjuntamente entre los equipos de la UET/HDIA y el equipo directivo, la tutora o el tutor y el personal especialista de orientación educativa del centro docente de referencia. Con el objetivo de garantizar el adecuado proceso de adaptación, la reincorporación se hará de manera progresiva y flexible, e irá acompañada de medidas de sensibilización, formación e información dirigidas a la comunidad educativa, contará con la participación del alumnado y la familia, y tendrá en cuenta el entorno sociocomunitario.  
2. Excepcionalmente, por circunstancias personales, de historia escolar u otras variables del contexto escolar y social, podrá proponerse la incorporación de la alumna o del alumno a un centro educativo diferente al centro de referencia, siempre que esta medida beneficie su adaptación e inclusión socioeducativa.  
3. Si la alumna o el alumno se encuentra en un cambio de etapa, se articularán todos los procedimientos de transición y de orientación, coordinados desde el centro de referencia con la colaboración de los profesionales educativos de la UET/HDIA.  
4. La reincorporación a la USMIA de referencia también será planificada conjuntamente con la UET/HDIA y puede tener un carácter progresivo, de acuerdo con las necesidades del alumnado y las características de su entorno sociofamiliar.  
5. Una vez incorporado el alumnado al centro ordinario, el personal especialista de orientación educativa de este centro realizará el seguimiento educativo y su USMIA el seguimiento sanitario, bajo la supervisión y el seguimiento de la UET/HDIA, que se prolongará a lo largo del curso escolar siguiente al de su reincorporación. Deberá haber necesariamente una coordinación entre los tres ámbitos, con el objeto de valorar la eficacia del plan terapéutico y tomar decisiones sobre la respuesta educativa, sanitaria y social más adecuada en cada caso.  
  
Decimotercero. Formación  
1. La Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública proporcionará la formación a los profesionales de la UET/HDIA, a través de los planes de formación de la Escuela Valenciana de Estudios de la Salud (EVES) o de los departamentos de salud correspondientes.  
2. La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte proporcionará la formación necesaria a los profesionales del ámbito educativo de la UET/HDIA y de los centros docentes, a través de los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE).  
3. Los profesionales del equipo de la UET/HDIA, conjuntamente con los dispositivos sanitarios y educativos del sector, orientarán y asesorarán a los centros docentes que escolaricen alumnado con trastornos mentales graves, mediante acciones informativas, formativas o de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa.  
  
Decimocuarto. Seguimiento y evaluación de las UET/HDIA  
1. Las personas titulares de las direcciones generales de Política Educativa y de Asistencia sanitaria designarán sendas personas para que coordinan las UET/HDIA desde la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y desde la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública respectivamente.  
2. Asimismo, cada Dirección Territorial de Educación, Investigación, Cultura y Deporte designará una inspectora o un inspector para que asuma la coordinación provincial de las UET/HDIA, que tendrá, entre otras, las funciones de supervisión, evaluación y emisión de informes relativos a su funcionamiento. Todo ello sin perjuicio de las funciones atribuidas reglamentariamente a las inspectoras o los inspectores asignados a estas unidades.  
3. Con el fin de realizar el seguimiento de las UET/HDIA por parte de las consellerias implicadas, se creará una comisión interdepartamental, que se reunirá al menos en dos ocasiones durante el curso escolar y estará constituida por los siguientes miembros:  
- La persona titular de la Dirección General de Política Educativa, o la persona en quien delegue.  
- La persona titular de la Dirección General de Asistencia Sanitaria, o la persona en quien delegue.  
- La persona coordinadora de las UET/HDIA de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
- La persona coordinadora de las UET/HDIA de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública.  
- Las inspectoras y los inspectores de Educación que coordinan las UET/HDIA en cada Dirección Territorial de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
- Las personas coordinadoras de cada UET/HDIA.  
- Una técnica o un técnico del servicio con competencias en la gestión de las UET/HDIA, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  
- Una técnica o un técnico del servicio con competencias en la gestión de las UET/HDIA, de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública.  
La comisión podrá incorporar, a propuesta de las personas titulares de las direcciones generales implicadas, otro personal que colabore en el desarrollo de sus funciones, el cual tendrá voz pero no voto en las cuestiones de deliberación o en los acuerdos alcanzados.  
4. La comisión referida en el punto anterior tendrá las siguientes funciones:  
a) Proponer y revisar los criterios de organización, funcionamiento y evaluación.  
b) Elaborar la propuesta de instrucciones de organización y funcionamiento para cada curso escolar.  
c) Diseñar los indicadores de evaluación de procesos y de resultados, y el modelo de memoria anual.  
d) Analizar y valorar datos relativos al alumnado y al funcionamiento de las unidades, y elaborar informes con las conclusiones de estos análisis.  
e) Realizar el seguimiento y la valoración anual, con el fin de establecer las modificaciones que se consideren necesarias y que mejoren la calidad de estos dispositivos en la prestación del servicio.  
f) Proponer la creación, supresión o modificación de unidades.  
g) Proponer el plan de formación anual para el personal de las UET/HDIA.  
h) Fomentar el intercambio de experiencias, la difusión de buenas prácticas y el trabajo en red en el ámbito de la intervención con el alumnado con problemas graves de conducta.  
i) Cualquier otra función que le sea encomendada por parte de las direcciones generales implicadas.  
5. Al finalizar el curso escolar, los equipos de la UET/HDIA harán una evaluación de los procesos y de los resultados conseguidos a partir de los objetivos e indicadores propuestos, y redactarán una memoria final conforme al modelo establecido por la comisión interderpartamental de seguimiento. La persona coordinadora de la unidad remitirá esta memoria a las personas coordinadoras de las consellerias implicadas, en la primera quincena del mes de julio.  
  
Decimoquinto. Protección de datos de carácter personal  
1. La información facilitada en los diferentes procesos establecidos en esta resolución debe ser la necesaria, suficiente y relevante para que la otra parte pueda realizar su intervención, asegurando la protección de la intimidad y la confidencialidad de los datos de carácter personal.  
2. En lo referente a la protección y tratamiento de datos de carácter personal se aplicará el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consell que entró en vigor el 25 de mayo de 2018.  
  
Decimosexto. Autorización de unidades  
1. Corresponde a la Dirección General de Política Educativa, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, y a la Dirección General de Investigación, Innovación, Tecnología y Calidad, de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, gestionar los requisitos para la acreditación, autorización y registro de estas unidades.  
2. Las UET/HDIA estarán ubicadas, durante el curso 2018-2019, en determinados centros docentes públicos y, a los efectos de intervención y coordinación de la parte clínico-terapéutica del programa, estarán adscritas a los departamentos de salud o a las USMIA de la zona donde estén ubicadas.  
3. A pesar de estar ubicadas en centros docentes tendrán un funcionamiento independiente en cuanto a espacios, acceso, organización, personal y materiales.  
4. Una vez autorizadas, las unidades quedarán inscritas en el registro de centros docentes no universitarios y en el registro autonómico de centros, servicios y establecimientos sanitarios de la Comunidad Valenciana.  
5. Para el curso 2018-2019 se autorizan, con carácter experimental, las UET/HDIA ubicadas en los centros educativos siguientes:  
- 61963226 UET/HDIA EOI, Alcoy (Alicante)  
- 59840606 UET/HDIA IES Pedro Ibarra Ruiz, Elche (Alicante)  
- 66060324 UET/HDIA CEE público Castell Vell, Castellón de la Plana (Castellón)  
- 82128369 UET/HDIA CEE público Profesor Sebastián Burgos, València (Valencia)  
  
Decimoséptimo. Calendario de aplicación  
La presente resolución tendrá efectos durante el curso escolar 2018-2019.  
  
València, 1 de octubre de 2018.- El director general de Política Educativa: Jaume Fullana Mestre. La directora general de Asistencia Sanitaria: María Amparo García Layunta.