Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 2004, del 15-04-1993 (1993/827650)

DECRETO 48/1993, de 5 de abril, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los objetivos y los contenidos del primer nivel de las enseñanzas de valenciano en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Valenciana.
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Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/d/1993/04/05/48/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   2004

Fecha DOGV
:   15-04-1993

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1993/827650


Fecha del documento
:   05-04-1993

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Decreto

Decreto 48/1993, de 5 de abril, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los objetivos y los contenidos del primer nivel de las enseñanzas de valenciano en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Valenciana.  
La Constitución española determina en el artículo 148 que las comunidades autónomas podrán asumir competencias en materia de enseñanza de la lengua propia.  
Alcanzada la autonomía de la Comunidad Valenciana por Ley Orgánica 5/1982, de 1 de julio, aprobatoria del estatuto, materia lingüística es objeto de regulación en el artículo 7, que establece que los dos idiomas oficiales de la comunidad autónoma son el valenciano y el castellano. La Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de Uso y Enseñanza del Valenciano, al desarrollar dicho artículo, establece la especial importancia que tiene incorporación del valenciano en todos los niveles educativos la enseñanza, como factor fundamental para hacer realidad derecho que tiene todo ciudadano a conocer y usar el valenciano.  
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, dice, en el artículo 50, que las escuelas oficiales de idiomas se fomentará especialmente estudio de los idiomas europeos, así como el de las lenguas cooficiales del Estado y determina que la estructura, los efectos académicos y las titulaciones serán los establecidos en la legislación específica sobre estas enseñanzas de régimen especial.  
En este sentido, la Ley 29/1981, de 24 de junio, organiza las enseñanzas de idiomas en dos niveles y establece los requisitos que ha de reunir el alumnado para acceder a cada uno. Esta ley se desarrolla mediante el Real Decreto 967/1988, de 2 septiembre, el cual estructura el primer nivel y determina que estará constituido por dos ciclos, fija un horario mínimo reconoce, al mismo tiempo, la competencia de las administraciones educativas para establecer una distribución horaria adecuada a las características de los centros situados en su ámbito territorial. Posteriormente, el Real Decreto 1523/1989, de 1 diciembre, aprobó los contenidos mínimos correspondientes primer nivel de las enseñanzas de las lenguas extranjeras impartidas en las escuelas oficiales de idiomas, y, con la intención de completarlo, el Real Decreto 47/1992, de 24 de enero, aprobó los contenidos mínimos correspondientes al castellano y a otras lenguas oficiales de las comunidades autónomas.  
Las escuelas oficiales de idiomas realizan una tarea notoria poniendo al alcance de los ciudadanos el conocimiento teórico y práctico de las lenguas extranjeras, especialmente de las utilizadas en nuestro entorno europeo, y en la Comunidad Valenciana esta oferta educativa se extiende también a la enseñanza del valenciano.  
La situación sociolingüística de la Comunidad Valenciana (población de los territorios predominantemente castellanoparlantes, población inmigrante que ha de ser integrada, déficit en los usos formales y escasa tradición en la enseñanza de la lengua y en la lengua propia, etc), nos revela la importancia que adquieren las escuelas oficiales de idiomas en los procesos de normativización y de normalización del valenciano.  
Así pues, la oferta de la enseñanza del valenciano en las escuelas oficiales de idiomas se presenta como un instrumento valioso para que los ciudadanos, mediante su aprendizaje puedan asumir plenamente sus compromisos en el proceso de recuperación de la normalidad lingüística que exige el ordenamiento jurídico, facilitando la extensión del conocimiento de valenciano a toda nuestra sociedad.  
Por todo ello, a propuesta del Conseller de Cultura, Educación y Ciencia, previa deliberación del Gobierno Valenciano en su reunión del día 5 de abril de 1993.  
DISPONGO  
Artículo primero  
Se aprueban los objetivos y los contenidos de las enseñan zas especializadas del primer nivel correspondientes al valenciano, que figuran en el anexo de este decreto.  
Artículo segundo  
El horario mínimo dedicado a la enseñanza del valenciano será el establecido con carácter general en el Real Decreto 967/1988, de 2 de septiembre, sobre ordenación de las enseñanzas del primer nivel de las enseñanzas especializadas de idiomas.  
Artículo tercero  
1. Los libros de texto y los materiales curriculares se adecuarán a los contenidos que establece este decreto, a las prescripciones que se indiquen reglamentariamente y a la normativa gramatical del Institut de Filología Valenciana.  
2. La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia determinará los requisitos y el procedimiento para la homologación de los libros de texto y de los materiales curriculares a que se refiere el apartado anterior.  
Artículo cuarto  
La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia determinará, en lo que se refiere a las enseñanzas reguladas en este decreto, las convalidaciones y equivalencias que proceder entre los certificados de las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Valenciana y los de otras comunidades, así como con otras titulaciones.  
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
Se autoriza a la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencía a desarrollar el contenido de este decreto para su ordenación académica y su aplicación en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad Valenciana.  
Segunda  
Este decreto entrará en vigor el día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 5 de abril de 1993.  
El President de la Generalitat Valenciana  
JOAN LERMA I BLASCO  
El Conseller de Cultura, Educació i Ciència,  
ANDREU LOPEZ BLASCO  
ANEXO  
Objetivos y contenidos para el primer nivel de las enseñanzas especializadas de valenciano  
1. CICLO ELEMENTAL  
1.1 Objetivos generales  
El ciclo elemental tiene como objetivo fundamental que el alumno alcance un nivel básico de competencia en la expresión y comprensión del idioma, tanto en su forma oral como en su forma escrita, para que sea capaz de utilizarlo con fluidez en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación.  
Se pretende proporcionar. al alumno la información básica sobre las características fonéticas, estructuras y normas de interacción comunicativa que condicionan el uso de la lengua, y también sobre los aspectos culturales del ámbito geográfico de nuestro dominio lingüístico.  
1.2 Objetivos específicos  
A. Desarrollo de la competencia comunicativa.  
Al finalizar el ciclo elemental el alumno estará en condiciones realizar las siguientes actividades:  
1. Lenguaje hablado.  
- Comprender a hablantes habituales de la lengua en conversaciones de carácter no especializado, a velocidad normal, incluso por teléfono.  
- Comprender al menos lo esencial de la información difundida a través de los medios de comunicación que utilizan como soporte lengua oral, tales como la radio, la televisión, el cine, etc.  
- Participar de forma apropiada en la situación comunicativa, aunque sea de una manera sencilla, sobre temas de actualidad, así como también sobre su propio trabajo, su familia y sobre cualquier tipo de información relevante.  
- Expresar sus ideas, sentimientos y necesidades de forma clara, aunque sea de una forma sencilla.  
2. Lenguaje escrito.  
- Comprender al menos lo esencial en la información contenida en anuncios, folletos informativos, respuestas comerciales, correspondencia personal sencilla, etc.  
- Comprender de modo general artículos de prensa no especializados.  
- Comprender versiones simplificadas y graduadas de material literario.  
- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personal sencillas.  
- Rellenar cuestionarios, formularios y, en general, los tipos impresos habituales.  
- Comunicarse por escrito, de forma elemental pero suficiente, con instituciones civiles, empresas de servicios, etc.  
- Escribir sobre temas de interés general, transmitiendo al menos la información básica.  
3. Interacción social.  
- Desenvolverse lingüísticamente con un grado aceptable de confianza en las situaciones sociales en que con mayor probabilidad pueda encontrarse.  
- Reconocer las actitudes, los estados de ánimo y la intencionalidad expresados por sus interlocutores y reaccionar de forma adecuada.  
B. Desarrollo de la competencia gramatical.  
La información acerca de la lengua se orientará en un sentido más creativo que analítico o descriptivo, enfatizando más en el uso práctico que en la simple comprensión intelectual de las estructuras gramaticales.  
Al término del ciclo elemental el alumno estará en condiciones de:  
- Discriminar y articular los sonidos propios del sistema fonológico, tanto en palabras aisladas como en la cadena hablada, así como su acentuación básica, de forma que permita la comunicación c hablantes habituales de la lengua.  
- Comprender y utilizar las pautas rítmicas y de entonación más frecuentes.  
- Reconocer y utilizar el sistema de representación gráfica.  
- Deducir el significado de palabras y expresiones mediante el conocimiento de sus reglas de formación.  
- Comprender y expresar relaciones internas dentro de la estructura sintagmática y oracional.  
- Comprender y expresar significados conceptuales (relaciones lógicas, nociones y relaciones de cantidad y grado, espaciales, temporales, nociones de aspecto, modalidad, etc.).  
- Comprender y expresar relaciones entre distintas partes del discurso hablado o escrito, mediante los mecanismos básicos, léxico. morfosintácticos de conexión.  
1.3 Contenidos  
Los programas de los cursos se desarrollarán de acuerdo con contenidos siguientes:  
A. Intenciones y actos del habla.  
1. Contacto social:  
- Saludos.  
- Presentaciones.  
- Establecimiento del contacto social.  
- Ofrecimientos y expresión del agradecimiento.  
- Expresión de la comprensión.  
- Excusas.  
- Deseos.  
- Palabras vacías.  
2. Influencia ejercida sobre los interlocutores:  
- Incitación.  
- Mandato: afirmativo/negativo.  
- Consejos, advertencias.  
- Petición.  
3. Apreciación:  
- Apreciación intelectual: aprobación, desaprobación, calificación, comparación, elección y preferencia, indiferencia, restricción, atenuación y grados de insistencia.  
- Apreciación afectiva: contrariedad, pesar, decepción, satisfacción, gratitud, etc.  
4. Información:  
- Aporte de información.  
- Petición de información.  
- Información acerca de: datos objetivos, acontecimientos, descripciones, etc.  
5. Discusión:  
- Acuerdo, desacuerdo.  
- Argumentación: iniciación y desarrollo de un razonamiento, argumentos de apoyo, establecimiento de conclusiones, expresión causa, consecuencia, finalidad, concesión, condición, hipótesis y oposición.  
B. Contenidos fonético y gramatical.  
1.4 Contenidos fonético y gramatical  
Aspectos fonéticos.  
Identificación de los sonidos propios de la lengua:  
El sistema vocálico:  
Los subsistemas tónico y átono.  
La sílaba. La acentuación.  
Contactos vocálicos. Diptongos crecientes y decrecientes.  
Hiatos. La diéresis, sentido y normas elementales.  
Sinalefa y elisión. La apostrofación.  
El sistema consonántico:  
Distinción y producción de sonidos consonánticos. Oposiciones.  
Grupos consonánticos. Fenómenos de contacto.  
Sonorización y ensordecimiento. Enmudecimiento y sensibilización: casos más usuales.  
Entonación y ritmo: usos más frecuentes.  
Morfosintaxis.  
Sustantivo:  
Género y número.  
Aspectivos y derivativos fundamentales.  
Composición. Reglas ortográficas mínimas y prosodia.  
Bases de antonimia y sinonimia.  
Nombres anafóricos.  
Determinación:  
Formas determinadas: artículo, demostrativo y posesivo.  
Formas indeterminadas.  
Sustantivación de adjetivos, adverbios y oraciones de relativo.  
Soluciones normativas y coloquiales.  
Numerales.  
Indefinidos cuantitativos: gramaticales y lexicalizados básicos.  
Catáforas y otras formas.  
Adjetivos:  
Morfología, concordancia.  
Grados.  
Sustitución/elisión del adjetivo.  
Sustantivación/abstracción del adjetivo.  
Situación preferente y cambios de significado.  
Elisiones:  
Idea general.  
Pronombres personales fuertes.  
Pronombres personales «febles».  
Situación con respecto al verbo.  
Diversas funciones sintácticas básicas.  
Morfología y ortografía.  
Combinaciones pronominales. Nivel coloquial y nivel formal. Iniciación a su ortografía.  
Pronombres de régimen verbal.  
Anafóricos.  
Relativos e interrogativos.  
Elisión de frases.  
Indefinidos y cuantitativos.  
Pleonasmos y pseudopleonasmos.  
Verbos:  
Modos indicativo y subjuntivos: morfología y usos principales.  
Perífrasis más frecuentes.  
Principales grupos de verbos con conjugaciones especiales.  
Transitividad. Reflexividad. Selección de verbos.  
Auxiliaridad especial.  
Régimen preposicional.  
Adverbios:  
Propios y locuciones: lugar, dirección, tiempo, manera, cantidad, grado, orden, afirmación, duda, negación.  
Situación del adverbio en la frase. Elisión del adverbio.  
Nexos y modificadores:  
Preposiciones átonas, tónicas y locuciones más usuales.  
Régimen preposicional.  
Sustitución y desaparición de preposiciones.  
Construcciones: orden de los elementos y concordancia.  
Oración simple:  
Declarativa, negativa, intensiva/exclamativa, onomatopeyas e interjecciones.  
Dubitativas, imperativas e interrogativas.  
Con partículas. Otras.  
Oración compuesta:  
Coordinación pura.  
Adversación.  
Comparaciones.  
Subordinación: causales, finales, consecutivas, acumulativas, condicionales, concesivas completivas, temporales, de sujeto, modales, locativas, relativas.  
Ortografía:  
Toda la ortografía morfológica gramatical, verbal y nominal.  
Correlación entre fonética y ortografía. Contracciones.  
Uso de la puntuación.  
Introducción al uso del guión.  
Excepciones más importantes a las reglas y a la morfología.  
Abreviaturas más usuales.  
Ortografía de los acrósticos y siglas más usuales.  
C. Contenido léxico.  
El caudal léxico de este ciclo elemental debe abarcar un dominio activo y pasivo entre 1.500 y 3.000 palabras.  
1. Léxico estándar (activo y pasivo) de expresión, descripción y licitación, en situaciones personales y del entorno habitual en que se desenvuelve el hablante, de orden concreto y abstracto.  
2. Léxico activo y pasivo de la relación social e interacción personal, en diferentes niveles de formalidad.  
3. Léxico pasivo básico en la correspondencia personal y comercial, así coreo en textos literarios sencillos.  
4. Léxico pasivo básico utilizado en los medios de comunicación social y la publicidad.  
5. Léxico pasivo de textos literarios adecuados a los distintos cursos (primordialmente en prosa).  
6. Léxico activo imprescindible para la correspondencia personal comercial, y para cumplimentar impresos y producir notas, resúmenes y comunicaciones sucintas.  
D. Contenido cultural.  
Se atenderá al contenido cultural como vehículo normal de adquisición de la competencia comunicativa, particularmente en lo referido al ámbito geográfico de nuestro dominio lingüístico, si bien podrá constituir por si mismo objeto directo de la programación.  
Los campos estructuradores que se consideran de interés son:  
1. Aspectos geográficos e históricos.  
2. Política y economía.  
3. Sociedad.  
4. Medios de comunicación social.  
5. Manifestaciones culturales y literarias.  
2. CICLO SUPERIOR  
2.1 Objetivos generales  
El ciclo superior tiene como objetivo principal el desarrollo de la capacidad creativa del alumno en el uso del idioma, hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matización en su comprensión y expresión.  
Se trata, por tanto, de ampliar y profundizar tanto el estudio de la características gramaticales de las normas de interacción comunicativa de la lengua, como de intensificar el contacto con sus acentos, estilos y variedades más comunes, a fin de que el alumno logre un: mayor capacidad de comunicación en las diferentes comunidades de hablantes y en los diferentes contextos socioculturales.  
2.2 Objetivos específicos  
A. Desarrollo de la competencia comunicativa.  
Al finalizar el ciclo superior el alumno estará en condiciones de realizar las siguientes actividades:  
1. Lenguaje hablado.  
- Comprender a hablantes habituales, con distintos acentos registros, incluso si existe distorsión por ruido ambiental, por otras conversaciones cercanas o debida al medio utilizado (teléfono, radio etc.).  
- Comprender sin problemas intervenciones públicas, charlas conferencias y programas informativos o de debate en radio o televisión, así como los diálogos de obras cinematográficas o de teatro.  
- Seleccionar la información que necesite a partir de un contexto hablado más amplio con suficiente precisión para su posterior utilización.  
- Participar en cualquier conversación de carácter general y de su actividad profesional, exponiendo sus puntos de vista, opiniones y matizaciones con la suficiente fluidez.  
2. Lenguaje escrito.  
- Comprender adecuadamente la información contenida en anuncios públicos, avisos, formularios, hojas de instrucciones, etc.  
- Comprender artículos de prensa especializados o no, dirigidos al lector medio.  
- Comprender obras literarias clásicas y actuales, dentro de su área de intereses.  
- Utilizar las formas más usuales de transmisión escrita de la información, como cartas, telegramas, resúmenes, informes, etc.  
- Narrar las experiencias propias o de otros, y describir ideas procesos y acontecimientos, al menos desde un punto de vista personal.  
- Desarrollar temas de debate, estableciendo sus puntos de vista con suficiente claridad, precisión y extensión y organizando los materiales de forma adecuada.  
3. Interacción social.  
- Utilizar la lengua en sus relaciones sociales, profesionales afectivas, con naturalidad y adecuación a la mayoría de las situaciones.  
- Interpretar adecuadamente la actitud e intencionalidad, explícita e implícita de sus interlocutores y reaccionar de acuerdo con sus necesidades e intereses.  
- Comprender las variedades geográficas, los acentos, registros y estilos más extendidos en el ámbito geográfico de nuestro dominio lingüístico.  
B. Desarrollo de la competencia gramatical.  
Los objetivos constituyen aquí una ampliación y refuerzo de los correspondientes al ciclo elemental, a fin de que el alumno puede alcanzar los objetivos propios de la competencia comunicativa.  
El alumno ha de conseguir:  
- Mejorar sustancialmente la pronunciación, el ritmo y la entonación.  
- Utilizar más eficientemente las estructuras morfosintácticas adquiridas y adquirir otras más complejas.  
- Mejorar la capacidad de matización en la comprensión y expresión de significados conceptuales.  
Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace del discurso tanto oral como escrito (desarrollo de un razonamiento, conexión de párrafos, precisión, resumen, refuerzo, cambio de tema, etc.).  
2.3 Contenidos  
Los programas de los cursos se desarrollarán de acuerdo con los contenidos siguientes:  
A. Intenciones y actos del habla. Práctica, consolidación y desarrollo de las funciones de comunicación enunciadas para el ciclo elemental. En este ciclo se considera á el idioma globalmente, con objeto de conseguir un uso correcto y apropiado del lenguaje en situaciones específicas adecuadamente contextualizadas.  
B. Contenidos fonético y gramatical.  
2.4 Contenidos fonético y gramatical  
Aspectos fonéticos.  
Identificación de sonidos propios de la lengua:  
Principios de transcripción fonética.  
Identificar por la fonética variaciones dialectales importantes.  
Asimilaciones y disimilaciones.  
Cuñas fonéticas. Epéntesis típicas.  
El sistema vocálico estándar:  
Acentuación prosódica y gráfica total.  
Aplicación total de la diéresis.  
Estudio de elisiones y sinalefas.  
El sistema consonántico:  
Revisión de las oposiciones consonánticas iniciales, mediales y finales.  
Insistencia en la sonorización por contacto.  
Estudio detallado de los enmudecimientos.  
Entonación y ritmo:  
Repaso de interrogativas, exclamativas, adversativas y otras expresiones con entonación especial.  
Pleonasmos y pausas.  
Ritmo interno de la frase y la palabra.  
Nociones de métrica.  
Morfosintaxis.  
Sustantivo:  
Plurales morfológicos.  
Género estándar de los sustantivos.  
Forma estándar de los sustantivos mediatizados o barbarizados.  
Préstamos. Tendencias fonéticas y gráficas.  
Aspectivos y derivativos: ampliación, epéntesis y cuñas fonéticas.  
Composición: normas ortográficas, límites, tendencias.  
Precisión: sinonimia/antonimia.  
Determinación:  
Conocimiento de formas no estándar de artículos, posesivos y demostrativos.  
La sustantivación del infinitivo, del participio y de oraciones de relativo y completivas.  
Ampliación de indefinidos-cuantitativos lexicalizados.  
La concordancia vacilante de algunos determinantes.  
Adjetivos:  
Estudio particular de los aspectivos. Usos habituales.  
Precisión en la adjetivación. Sinonimia y antonimia.  
Profundización en la situación de adjetivo y nombre.  
Soluciones diversas a la abstracción e intensivización de los adjetivos.  
Elisiones:  
Revisión de los sistemas estándar.  
Estudio pormenorizado de la pronominalización con «en», «ho», «hi». Restricciones.  
La pasiva moderna.  
La elisión en el régimen preposicional.  
Las referencias catafóricas y anafóricas.  
El uso dubitativo-interrogativo.  
Pleonasmos y pausas.  
Hipérbaton.  
Verbos:  
Morfología ortográfica normativa.  
Conocimiento de los subsistemas verbales central, balear y valenciano.  
Revisión de usos.  
Revisión de los verbos que obligan al uso del subjuntivo en la subordinada.  
Repaso de los valores de la reflexividad y la transitividad.  
Ampliación y profundización en el estudio de las perífrasis.  
El régimen preposicional ante infinitivo y ante «que».  
Adverbios:  
Sinónimos históricos de los adverbios en -ment.  
Ampliación de locuciones adverbiales formas más locales o específicas.


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