Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 2274, del 25-05-1994 (1994/831527)

ORDEN de 22 de abril de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria, durante el período de implantación anticipada de esta etapa.
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Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1994/04/22/(1)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   2274

Fecha DOGV
:   25-05-1994

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1994/831527


Fecha del documento
:   22-04-1994

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

Análisis jurídico

ORDEN de 22 de abril de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria, durante el período de implantación anticipada de esta etapa. [94/3251]  
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, extiende a diez aÑos la duración de la enseÑanza básica, con el propósito de proporcionar a los jóvenes una formación más amplia, general y versátil que les permita incorporarse a la vida activa como ciudadanos y trabajadores, acceder a una formación posterior y disfrutar de la cultura y del ocio.  
Los objetivos generales de las dos etapas de enseÑanza básica están ordenados con estos fines. De este modo la consecución del título de graduado en Educación Secundaria, único para todo el alumnado, constituye la garantía de que tales propósitos se han alcanzado en relación con una persona determinada. Por ello, el derecho a la educación implica, para el sistema educativo, el compromiso de arbitrar todos los medios posibles para que la obtención del título de graduado en Educación Secundaria esté al alcance de todo el alumnado.  
En consonancia con dicho compromiso, la misma Ley Orgánica organiza este período formativo común a todos los jóvenes de manera comprensiva, compatible con una progresiva diversificación y reconoce así que la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones es un hecho inherente al alumnado y prevé en consecuencia un modelo de escuela abierta y flexible que reconozca y acepte que todos los alumnos son diferentes entre sí y que por tanto se debe procurar condiciones normalizadoras y favorecedoras del desarrollo de todos los alumnos.  
Con este fin, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo seÑala, en su artículo 23, la posibilidad de que, para determinados alumnos mayores de dieciséis aÑos, puedan establecerse diversificaciones del currículo, de modo que los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y, por tanto, el título correspondiente, puedan ser conseguidos mediante una metodología específica y a través de contenidos e incluso de áreas diferentes a las establecidas con carácter general.  
En desarrollo de este mandato, el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana, en su artículo 15, fija las condiciones generales en que tales diversificaciones pueden establecerse, y anuncia que la Conselleria de Educación y Ciencia dictará disposiciones que orienten la realización de los programas de diversificación curricular.  
Por su parte, la Conselleria de Educación y Ciencia, en el ámbito territorial de su competencia, ha iniciado el proceso de implantación anticipada de la Educación Secundaria Obligatoria en una serie de centros. Es previsible pues que, en estos centros, pueda haber alumnos que no estén en disposición de alcanzar los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria mediante el currículo ordinario y necesiten de dichos programas de diversificación curricular para lograrlos.  
Los programas de diversificación curricular constituyen una medida más, no la primera ni la más importante, de atención a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos a lo largo de la enseÑanza obligatoria, medidas que se inscriben todas ellas en el marco de una concepción del currículo como un instrumento abierto y flexible, que permite su adaptación a las condiciones de un centro, de un grupo e incluso de un alumno.  
En coherencia con esta concepción, los programas de diversificación no pueden ordenarse de un modo rígido o cerrado. Por el contrario, la normativa que los regule ha de ser flexible, para que su aplicación en los centros responda efectivamente a las necesidades educativas concretas del alumnado, necesidades que pueden ser diferentes de un centro a otro y evolucionar con el paso del tiempo.  
La presente orden pretende ser ese marco abierto a partir del cual puedan establecerse programas individualizados de diversificación curricular adaptados a las características de cada caso, pero respetuosos todos ellos con el espíritu de lo que se pretende conseguir con esta medida. Esta orden tiene, además, un carácter provisional, motivado por el momento y circunstancias en que va a ser aplicada: los programas de diversificación a que se refiere van a ser desarrollados en centros que adelantan la implantación de la Educación Secundaria Obligatoria y, por lo tanto, en un contexto diferente al que en el futuro existirá cuando se hayan generalizado todas las enseÑanzas básicas previstas por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.  
Por todo ello, en virtud de las facultades que me confiere el artículo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,  
DISPONGO:  
Primero  
Las instrucciones que se dictan en la presente orden serán de aplicación, a partir del curso 1994/95, en los centros que implanten anticipadamente enseÑanzas de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y que estén ubicados en el ámbito de gestión de la Conselleria de Educación y Ciencia de la Generalitat Valenciana.  
Segundo  
Durante el período de implantación anticipada, los centros a que hace referencia el apartado anterior podrán desarrollar programas de diversificación curricular, al amparo de lo previsto en el artículo 23.1 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y en el artículo 15 del Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno valenciano, y de conformidad con lo establecido en la presente Orden.  
Tercero   
Los programas de diversificación curricular tendrán como finalidad que los alumnos que se incorporen a ellos alcancen los objetivos generales propios de la etapa mediante una metodología, unos contenidos y unos criterios de evaluación personalizados, adaptados a sus características y necesidades y que, en consecuencia, obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria.  
Cuarto   
1. En los centros educativos donde se implante anticipadamente el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria podrán establecerse programas de diversificación curricular para alumnos mayores de dieciséis aÑos, o que los cumplan en el aÑo natural del comienzo de curso, que hayan estado escolarizados en el mismo centro el curso precedente, previa evaluación psicopedagógica realizada por el departamento de orientación, oídos el propio alumno o alumna y sus padres. Excepcionalmente, se podrán aplicar estos mismos programas al alumnado que se incorpore por primera vez al segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria siempre que cumpla los requisitos mencionados.  
2. Podrán incorporarse a los programas de diversificación curricular los alumnos que, cumpliendo los requisitos mencionados, se hayan encontrado en cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje en tal grado que les hayan impedido superar los objetivos propuestos para el ciclo o curso correspondiente a pesar de las medidas educativas complementarias y de adaptación curricular adoptadas y que, a juicio del equipo de profesores del grupo al que pertenecen y del departamento de orientación, se encuentren en situación de riesgo evidente de no alcanzar los objetivos de la etapa cursando el currículo establecido.   
Quinto   
1. Los programas individualizados de diversificación curricular incluirán:  
a) Las áreas específicas de estos programas que cada centro determine, con un horario total de diez a doce horas semanales. Estas áreas se organizarán en torno a los ámbitos lingüístico y social y científico-tecnológico.  
b) Tres o cuatro áreas del currículo del segundo ciclo: aquéllas que, a juicio del equipo de profesores del grupo al que pertenezcan los alumnos y del departamento de orientación, sean más ajustadas a sus características y necesidades, con las adaptaciones curriculares que sean precisas.  
c) Dos horas semanales de tutoría.  
d) Materias optativas, hasta completar 32h semanales. Estas materias podrán ser optativas de la oferta ordinaria del centro para el segundo ciclo o bien optativas específicas diseÑadas al efecto, entre las que figurarán prioritariamente materias de iniciación profesional y materias relacionadas con las áreas del currículo no incluidas en las letras a) y b).   
2. La organización de las áreas específicas a que hace referencia la letra a) tendrá en cuenta los siguientes criterios:  
2.1. Los contenidos del ámbito lingüístico y social serán seleccionados tomando como referencia el currículo de las áreas de Castellano: lengua y literatura, Valenciano: lengua y literatura y Ciencias Sociales: Geografía e Historia.  
2.2. Los contenidos del ámbito científico-tecnológico serán seleccionados tomando como referencia el currículo de las áreas de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnología.  
3. La selección de contenidos de las distintas áreas deberá guardar el equilibrio necesario para que la configuración final del programa de diversificación de cada alumno responda a los objetivos generales de la etapa.   
Sexto   
1. La duración de los programas de diversificación curricular podrá ser de uno o dos cursos académicos, en función de la edad y de las necesidades y expectativas de los alumnos destinatarios.  
2. Como principio general, sin perjuicio de las decisiones que el centro pueda adoptar en cada caso, la duración de los programas tenderá a ser:  
a) De un aÑo para los alumnos que, previamente, hayan permanecido un aÑo más en tercer o cuarto curso.  
b) De dos aÑos para los alumnos que accedan al programa tras cursar el tercer curso sin superarlo ni permanecer un aÑo más en él.  
Séptimo   
1. A fin de disponer de un marco general que permita determinar el programa de diversificación más adecuado para cada alumno en particular, los centros elaborarán dos programas base de diversificación, de uno y de dos aÑos de duración respectivamente, a partir de los cuales se puedan determinar programas individualizados.  
2. Los programas base incluirán los siguientes elementos:  
a) Principios pedagógicos, metodológicos y de organización en los que se basan.  
b) Criterios y procedimientos de acceso y selección del alumnado que concreten todas las condiciones establecidas en el apartado cuatro de esta orden.  
c) Currículo de las áreas específicas citadas en el apartado 5.b), con la concreción de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes, y el horario semanal de las mismas.  
d) Determinación de las materias optativas, tanto si corresponden a la oferta general del segundo ciclo de la etapa como si son específicas de los programas de diversificación. Entre ellas habrán de incluirse, al menos, dos materias de iniciación profesional.  
e) Criterios para el agrupamiento del alumnado y para la organización de los espacios, de los horarios y de los recursos materiales.  
f) Criterios y procedimientos previstos para la evaluación y revisión de los propios programas base.  
3. Los programas base de diversificación serán elaborados conjuntamente por los seminarios o departamentos didácticos y el departamento de orientación, coordinados por el jefe de estudios, y se entregarán a la comisión de coordinación pedagógica para su inclusión en el proyecto curricular de la etapa como una de las medidas específicas de atención a la diversidad.   
4. La Inspección educativa aprobará expresamente, en su caso, los programas base de diversificación en el momento de supervisar el proyecto curricular de la etapa.   
Octavo  
El proceso de definición del programa individual de diversificación curricular, para un determinado alumno o alumna, seguirá los siguientes pasos:  
a) Propuesta razonada del conjunto de profesores del grupo al que pertenece el alumno, realizada mediante un informe firmado por el tutor y dirigido al jefe de estudios que indique el grado de competencia alcanzado en cada una de las áreas del currículo e incluya, en su caso, sugerencias sobre el posible programa de diversificación que ha de seguir.  
b) Informe del departamento de orientación, oídos el alumno y sus padres, que incluirá la evaluación psicopedagógica del alumno e indicará, de forma explícita, si el departamento considera o no oportuna su incorporación a un programa de diversificación, junto con las líneas generales del programa que, en su caso, se recomienda. La evaluación psicopedagógica deberá incluir, como mínimo, la información siguiente:   
- Información sobre la historia y el desarrollo general del alumno y las medidas educativas complementarias y de adaptación curricular adoptadas, que recoja aquellos aspectos que sean pertinentes en la toma de decisiones educativas.  
- Características del alumno que facilitan o interfieren su proceso de enseÑanza y aprendizaje, y que sean factores significativos para la propuesta curricular.  
- Información sobre el contexto de enseÑanza y aprendizaje que sea pertinente para elaborar una propuesta curricular adecuada al alumno.  
c) Sesión presidida por el jefe de estudios con asistencia del tutor y del jefe del departamento de orientación, en la que se tomará la decisión definitiva sobre la incorporación o no del alumno al programa de diversificación. Cuando no exista acuerdo unánime entre los asistentes a esta sesión podrá solicitarse el asesoramiento de la inspección educativa.  
d) Determinación del programa concreto de diversificación que ha de seguir el alumno. Dicho programa será elaborado por el departamento de orientación, a partir del programa base correspondiente, y especificará: la duración prevista, uno o dos aÑos; las áreas del currículo que el alumno ha de cursar; la adaptación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las áreas específicas a sus características y necesidades y las materias optativas más recomendables entre las que deberá elegir.  
e) Presentación al director del centro de la propuesta de programa individualizado de diversificación elaborado quien, una vez comprobado que la propuesta se ajusta a los requisitos y criterios establecidos, y recibido el informe preceptivo de la inspección educativa, procederá a su autorización.  
f) Con carácter general, este proceso deberá estar finalizado en un plazo tal que garantice el inicio del programa para estos alumnos al comienzo del curso escolar. Excepcionalmente, y para determinados alumnos, se podrá solicitar su incorporación a los programas ya iniciados, a lo largo del primer trimestre del curso, siempre que se cumplan las condiciones establecidas en esta orden y con el informe favorable de la Inspección educativa.  
Noveno   
1. Los alumnos que sigan un programa de diversificación cursarán las enseÑanzas de las áreas del currículo ordinario y las materias optativas, si procede, junto con el resto de alumnos de su grupo de procedencia. No obstante, por exigencias de organización de los horarios o bien porque convenga a sus necesidades, podrán integrarse en otros grupos del mismo curso.   
2. En las áreas específicas a que hace referencia el apartado 5.1.a) el número de alumnos por grupo no podrá ser superior a quince.  
3. Dado el carácter excepcional de estos programas, se podrá autorizar que las materias optativas de diseÑo específico sean impartidas con un número inferior de alumnos al establecido como mínimo para la oferta general.  
4. En todo caso, las posibles agrupaciones de los alumnos han de evitar clasificaciones que menoscaben su dignidad.   
Diez   
1. Cada grupo de alumnos constituido de acuerdo con lo previsto en el apartado 9.2 tendrá asignado un tutor.   
2. El profesor tutor será uno de los profesores que imparten enseÑanza de las áreas específicas y tendrá la responsabilidad de orientar a cada alumno y coordinar su proceso de enseÑanza y aprendizaje y evaluación desde el inicio hasta el final del programa.  
Once   
1. La evaluación de los alumnos que sigan programas de diversificación será, al igual que en el caso del resto del alumnado, continua, individualizada e integradora. La autoevaluación de los alumnos formará parte relevante de este proceso, a fin de potenciar en ellos la autoestima y la toma de decisiones.  
2. El referente de la evaluación serán los objetivos generales de la etapa establecidos en el Decreto 47/1992, de 30 de marzo (DOGV 06.04.92), los criterios de evaluación previstos para cada área o materia en el programa base de diversificación, de acuerdo con las adaptaciones que para cada alumno se hayan decidido.  
3. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores que imparten enseÑanzas al alumno, coordinados por el profesor tutor. Las decisiones derivadas de la evaluación serán tomadas de forma colegiada, de acuerdo con los criterios y los procedimientos que, para estos programas, se determine en el proyecto curricular de la etapa.  
4. Al término de la duración prevista en el programa, si el alumno ha alcanzado, globalmente y por evaluación integradora de todas las áreas y materias cursadas, los objetivos establecidos en el mismo, recibirá el título de Graduado en Educación Secundaria. En caso contrario, podrá acceder a las distintas ofertas de programas de garantía social que se realicen, de acuerdo con las normas que regulen dichos programas.  
5. Al igual que el resto del alumnado de la etapa, al término del programa de diversificación el alumno recibirá una acreditación del centro, donde consten los aÑos cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas y materias. Dicha acreditación se recogerá en las hojas en blanco del Libro de Escolaridad de la EnseÑanza Básica del alumno.  
6. Asímismo, al término del programa de diversificación, el alumno recibirá la orientación sobre su futuro académico y profesional a que hace referencia el apartado 13.2 de la Orden de 23 de abril de 1993, sobre evaluación en Educación Secundaria Obligatoria, confidencial y no prescriptiva.  
Doce   
1. Las áreas específicas organizadas en torno a los ámbitos social y lingüístico y científico-tecnológico serán impartidas por profesores con destino definitivo en el centro de una de las siguientes especialidades:  
a) ámbito social y lingüístico: Lengua Castellana y Literatura, Valenciano, Francés, Inglés, Geografía e Historia, Latín, Griego o Filosofía.  
b) ámbito científico y tecnológico: Biología y Geología, Matemáticas, Física y Química o alguna de las tecnologías de las ramas industriales.  
2. Las optativas de iniciación profesional que se diseÑen específicamente para estos programas podrán ser impartidas por profesores técnicos de formación profesional de alguna de las especialidades de ramas industriales.   
3. Los profesores a que hacen referencia los puntos anteriores se integrarán en el departamento de orientación del centro, adscritos funcionalmente al mismo.   
Trece   
Dentro del proceso de evaluación y revisión del proyecto curricular de etapa, el desarrollo de los programas de diversificación y los programas base serán objeto de seguimiento y evaluación específicos. A tal efecto, el departamento de orientación elaborará, al final de cada curso, una memoria que incluya:  
a) Informe sobre el progreso del alumnado que ha seguido un programa de diversificación.  
b) Valoración de los programas base de diversificación y, en su caso, propuesta de modificación.  
Catorce   
1. Durante el período de aplicación de la presente orden podrán establecerse programas de diversificación curricular en aquellos centros que cuenten con la autorización de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.   
2. A los efectos previstos en el punto anterior, los centros deberán enviar las solicitudes durante el mes de abril del aÑo en que se deba iniciar el programa a la Dirección Territorial de Educación correspondiente que, a su vez, la remitirá a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, con el informe correspondiente, antes del 30 de mayo. Dichas solicitudes incluirán :  
a) Informe sobre las necesidades que justifiquen su posible aplicación.  
b) Líneas principales de los programas base de diversificación;  
c) Previsión del número de alumnos susceptibles de cursarlos;  
d) Recursos materiales y humanos para llevarlo adelante:  
- Disponibilidad de aulas para impartir las áreas específicas y las optativas específicas de iniciación profesional.  
- Profesores con destino definitivo en el centro que se responsabilizarán de la impartición de enseÑanza en cada una de las áreas y materias del programa: especialidad, seminario o departamento didáctico y disponibilidad horaria dentro del mismo.  
3. En el supuesto excepcional de que la solicitud de autorización requiriera la petición de recursos materiales o humanos extraordinarios, se adjuntará informe de las causas que lo justifiquen para que las direcciones generales competentes adopten, en cada caso, las medidas más oportunas.  
4. Por otra parte, aquellos centros en los que, por ser de nueva incorporación a la implantación anticipada del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria u otras circunstancias excepcionales, resulte imposible la presentación de la solicitud para el programa de diversificación en el plazo seÑalado, podrán hacerlo hasta el día 30 de noviembre de cada aÑo en la Dirección Territorial correspondiente que, a su vez, la remitirá a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, con el informe correspondiente, antes del día 10 de diciembre siguiente, para comenzar el programa, si procede, en el segundo trimestre del curso.  
DISPOSICIONES TRANSITORIAS  
Primera   
1. Excepcionalmente, los programas de diversificación curricular que se autoricen para el curso 1994/95 comenzarán a impartirse el segundo trimestre del curso escolar.  
2. Asímismo, los plazos establecidos en el apartado 14.2 para el envío de solicitudes, por parte de los centros y de las direcciones territoriales, quedan prorrogados hasta el 30 de junio de 1994 y 30 de julio de 1994, respectivamente.  
Segunda  
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa dictará instrucciones para la organización de las actividades que deberán realizar los departamentos de orientación durante el primer trimestre del curso, tendentes a garantizar la aplicación efectiva de los programas en el plazo previsto y en las condiciones adecuadas.  
DISPOSICIONES FINALES  
Primera  
Se autoriza a las Direcciones Generales de Centros Docentes y de Ordenación e Innovación Educativa a dictar las disposiciones oportunas para el correcto desarrollo y aplicación de esta orden.  
Segunda  
Los directores territoriales de Educación, a través de la Inspección educativa, velarán porque, en las localidades donde se ofrezcan programas de garantía social, los institutos a los que van dirigidas las presentes instrucciones implanten programas de diversificación curricular. Asímismo, a través de los respectivos servicios de Educación articularán medidas de coordinación entre los diferentes institutos que los tengan implantados y entre los diferentes apoyos educativos externos al centro.  
Tercera  
La Conselleria de Educación y Ciencia facilitará dentro de las posibilidades presupuestarias recursos personales, materiales y curriculares que contribuyan al correcto desarrollo de los programas de diversificación curricular que se autoricen de acuerdo con lo establecido en la presente orden.  
Cuarta  
Esta orden entrará en vigor el mismo día de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 22 de abril de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZáLEZ


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