Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 6759, del 23-04-2012 (2012/3884)

RESOLUCIÓN de 12 de abril de 2012, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se convoca el programa experimental para incrementar el éxito escolar y reducir el abandono escolar prematuro a través de la puesta en marcha de contratos programa suscritos entre los centros educativos y la Administración educativa.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   6759

Fecha DOGV
:   23-04-2012

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2012/3884


Fecha del documento
:   12-04-2012

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Formación y Empleo

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * ayuda pública

RESOLUCIÓN de 12 de abril de 2012, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se convoca el programa experimental para incrementar el éxito escolar y reducir el abandono escolar prematuro a través de la puesta en marcha de contratos programa suscritos entre los centros educativos y la Administración educativa. [2012/3884]
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala, en su preámbulo, que el sistema educativo debe centrarse en mejorar los resultados generales y las tasas de titulados en Educación Secundaria Obligatoria y en reducir el abandono prematuro de la educación y la formación. Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de sus capacidades individuales, sociales, intelectuales, culturales y emocionales, para lo que necesitan recibir una educación de calidad adaptada a sus necesidades.
Al mismo tiempo, se les debe garantizar una igualdad efectiva de oportunidades, prestando los apoyos necesarios, tanto al alumnado que lo requiera como a los centros en los que están escolarizados. Es decir, tenemos que conseguir un sistema educativo en continuo proceso de mejora, para lo que es imprescindible combinar la equidad y la excelencia: dos factores indisociables para conseguir una educación de calidad.
La responsabilidad del éxito escolar de todo el alumnado no sólo recae sobre éste, sino también sobre su familia, el profesorado y las Administraciones públicas, en última instancia sobre la sociedad en su conjunto, responsable final de la calidad del sistema educativo. La exigencia que tienen los centros educativos de proporcionar una educación de calidad a todo su alumnado, teniendo al mismo tiempo en cuenta la diversidad de intereses, características y situaciones personales, obliga a reconocer a los centros una capacidad de decisión que afecta tanto a su organización como a su modo de funcionamiento.
Para ello, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece como uno de sus principios de actuación la autonomía de los centros. Así, en su artículo 120 señala que los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro, al tiempo que establece la obligatoriedad de las administraciones de favorecer la autonomía de los centros de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados.
En el ámbito de la Comunitat Valenciana se han venido desarrollando diversos planes y programas experimentales dirigidos a la consecución de estos objetivos. Tal es el caso del INTEGRA, el EXIT, el PASE, la ampliación del horario escolar o la participación en otros programas de cooperación territorial, en convenio con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, como los programas PROA, PROFUNDIZA u otras actuaciones específicas desarrolladas para incrementar el éxito escolar y reducir las tasas de abandono escolar prematuro. Una de las conclusiones más relevantes de estos programas experimentales es que su éxito depende en gran medida del grado de implicación del conjunto del profesorado del centro, del alumnado y de sus familias.
Para avanzar en esa dirección, es necesario favorecer que cada centro elabore un plan de actuación global, que vaya más allá de la suma de actuaciones parciales, que tenga como objetivo central incrementar el éxito escolar del alumnado y reducir las tasas de abandono escolar prematuro. Para ello, se promueve este programa experimental: los contratos programa con los centros para la mejora del éxito escolar. En estos contratos programa deben figurar los compromisos que adquieren los centros y los medios y apoyos que facilitará la Administración educativa para conseguir los objetivos específicos de mejora acordados con cada centro autorizado.
Los contratos programa tienen como finalidad el éxito escolar, no solo académico, sino también personal, de manera que todo el alumnado pueda desarrollar sus capacidades potenciales y se encuentre con la suficiente preparación para abordar estudios posteriores. Se plantea como una propuesta flexible, apta para ajustarse a las necesidades de cada centro y a las específicas del alumnado escolarizado. En la medida en que cada centro tiene unas peculiaridades distintas y los profesionales que en él trabajan son los que mejor conocen su realidad educativa, se debe favorecer la definición de objetivos específicos y la adopción de medidas singulares en cada uno de ellos.
Por todo ello y en virtud de las competencias que me atribuye el Decreto 98/2011, de 26 de agosto, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, vista la propuesta de la directora general de Educación y Calidad Educativa de fecha 22 de marzo de 2012, en coordinación con la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes y de conformidad con la misma, resuelvo:
Uno. Convocatoria
Se convoca el proceso para autorizar la implantación del programa experimental para la suscripción de contratos programa entre los centros educativos y la Administración educativa.
Dos. Objeto y descripción del programa
1. El objeto de este programa es incrementar el éxito escolar del alumnado y las tasas de escolarización en la educación postobligatoria mediante la suscripción de contratos programa en los que constará el plan de actuación de cada centro.
2. El plan de actuación, se concretará en un documento que constará, al menos, de los siguientes apartados:
a) Diagnóstico de la situación del centro en el que se incluirán, entre otros indicadores, los resultados obtenidos por el alumnado en los últimos 4 cursos así como los datos obtenidos en las evaluaciones diagnósticas llevadas a cabo por la Conselleria de Educación, Formación y Empleo.
b) Objetivos que se pretenden alcanzar, respecto a cada uno de los indicadores establecidos, en los próximos cuatro cursos.
c) Medidas organizativas que se proponen para la consecución de los objetivos señalados tales como, grupos flexibles, estructuras de coordinación y profesorado implicado.
d) Actividades de refuerzo que se van a desarrollar, dentro y fuera del horario escolar, con el alumnado con dificultades de aprendizaje.
e) Actividades de profundización que se van a desarrollar, fuera del horario escolar, con el alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender.
f) Actividades para mejorar la participación e implicación de padres, madres y tutores del alumnado en el proceso educativo de sus hijos o tutelados y en la dinámica del centro.
g) Financiación y recursos adicionales solicitados para llevar a cabo el plan de actuación.
h) Mecanismos de seguimiento y evaluación del plan de actuación y de cada una de las actividades que lo configuran.
3. El plan de actuación para incrementar el éxito escolar y reducir las tasas de abandono escolar prematuro se elaborará, para un horizonte temporal de cuatro cursos, teniendo en cuenta las orientaciones del anexo II.
4. Todas las actuaciones y programas, tales como INTEGRA, EXIT, PROA, PASE, programas de compensación educativa, PROFUNDIZA, Enriquecimiento Curricular, Ampliación de Horario, en los que el centro estuviera participando se incluirán en el plan de actuación.
Tres. Ámbito y calendario de aplicación
1. El programa se desarrollará, a partir del curso 2012-2013, en los centros educativos públicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana que imparten las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y/o Educación Secundaria Obligatoria que sean seleccionados según lo especificado en el apartado séptimo de esta resolución.
2. Al finalizar cada curso escolar, tras la evaluación de los procesos realizados y de los resultados obtenidos, se firmará una adenda al contrato programa en la que se concretarán las actuaciones que se vayan a desarrollar en el curso siguiente.
Cuatro. Solicitud, documentación y plazo de presentación
1. Los centros públicos y privados concertados de Educación Infantil y Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunitat Valenciana que deseen participar en este programa deberán cumplimentar y entregar la hoja de solicitud que aparece en el anexo I de esta resolución, así como la propuesta del plan de actuación teniendo en cuenta las orientaciones recogidas en el anexo II. El plazo de presentación finalizará el día 14 de mayo.
2. Los anexos referidos estarán a disposición de los solicitantes en la web de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo: Educación, Educación y Calidad; Innovación, Programas Experimentales.
3. Los centros deberán cumplimentar la solicitud especificada en el anexo I y adjuntar el plan de actuación por vía telemática, a través de la web de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo: Educación, y Calidad; Innovación, Programas Experimentales, utilizando los medios facilitados por el servidor de información.
4. Una vez cumplimentada la solicitud se enviará, junto con la copia del plan de actuación, por vía telemática, debiendo imprimir el solicitante las páginas preceptivas resultantes del uso del medio telemático como justificante de su solicitud.
5. Sin perjuicio de la comunicación telemática de la participación en el procedimiento, los interesados deberán presentar la instancia de solicitud en el registro general de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, en los registros generales de las direcciones territoriales de Educación, Formación y Trabajo o en cualquiera de las dependencias a que se refiere el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificado por la Ley 4/1999, de 13 de enero. Si, en uso de este derecho, el expediente es remitido por correo, la solicitud deberá ser presentada en las oficinas de correos y deberá cumplir el procedimiento establecido en el artículo 205.3 del Reglamento del Servicio de Correos: las instancias serán presentadas en sobre abierto para que la persona encargada estampe en ellas el sello de fechas. Tendrá que figurar con claridad el nombre de la oficina y la fecha de presentación antes de que proceda a su certificación.
Cinco. Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación
1. Se constituirá una Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación cuya composición será la siguiente:
Presidente:
- El/la subdirector/a general de Calidad Educativa o persona en quien delegue.
Vocales:
- El/la inspector/a general de Educación o persona en quien delegue.
- El/la jefe/a del Servicio de Programas y Estudios o persona en quien delegue.
- El/la jefe/a del Servicio de Formación del Profesorado o persona en quien delegue.
- El/la jefe/a del Servicio de Ordenación Académica o persona en quien delegue.
- El/la jefe/a de Programas de Innovación y Reformas Experimentales.
- Un representante de la Subdirección General de Personal Docente.
- Un funcionario/a de la Dirección General de Educación y Calidad Educativa que realizará las funciones de secretario/a de la Comisión.
2. Las funciones de la Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación serán las siguientes:
a) Evaluar y seleccionar los planes de actuación presentados.
b) Proponer la dotación de recursos económicos y humanos para el curso siguiente, según los acuerdos alcanzados con cada centro y la disponibilidad presupuestaria, que figurarán en el contrato programa.
c) Realizar el seguimiento y la evaluación del plan de actuación incorporado en el contrato programa, a partir de las informaciones proporcionadas por el centro educativo, el inspector o inspectora del centro y el asesor o asesora del CEFIRE que haya coordinado las actividades de formación desarrolladas.
d) Aprobar las modificaciones que se propongan en la memoria anual y los recursos propuestos para la consecución de los objetivos previstos.
Seis. Criterios de selección
1. La Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación prevista en el apartado anterior propondrá al Servicio de Programas y Estudios, que como órgano instructor la elevará al titular de la Dirección General de Educación y Calidad Educativa, la relación de centros seleccionados para participar en este programa, teniendo en cuenta el informe presentado por el inspector o inspectora del centro y los siguientes criterios de selección:
a) Grado de coherencia entre el diagnóstico de la situación de cada centro y las medidas propuestas para mejorar los resultados en los distintos indicadores. Hasta 20 puntos.
b) Grado de implicación del profesorado del centro en la aplicación y desarrollo de las diferentes medidas propuestas. Hasta 15 puntos.
c) Grado de acuerdo alcanzado respecto a la participación del centro en esta convocatoria en el claustro de profesores y en el consejo escolar del centro expresado en porcentaje de sus miembros. Hasta 15 puntos.
d) Actuaciones, dentro del horario escolar, para el alumnado con dificultades de aprendizaje. Hasta 10 puntos.
e) Actividades que incluyan la ampliación del horario de atención tanto al alumnado con dificultades de aprendizaje como al alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender. Hasta 10 puntos.
f) Actividades para mejorar la participación de padres/madres de alumnos en el proceso educativo de sus hijos y en la dinámica del centro. Hasta 10 puntos.
g) Acciones de formación del profesorado necesarias para la puesta en práctica del mismo. Hasta 10 puntos.
h) Acuerdos con otros centros y/o administraciones locales y otras entidades para su concreción y desarrollo. Hasta 10 puntos.
2. Los planes de actuación presentados por los centros deberán obtener al menos el 50% de los puntos posibles para ser seleccionados.
Siete. Suscripción del contrato programa
1. La relación de centros seleccionados será publicada en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, mediante una resolución de la Dirección General de Educación y Calidad Educativa, en la que constarán los recursos humanos y económicos complementarios concedidos para el desarrollo de las diferentes actuaciones contempladas en el contrato programa.
2. La Administración educativa, a través de la Dirección General de Educación y Calidad Educativa, y cada uno de los centros seleccionados firmarán un contrato programa en el que constarán los acuerdos alcanzados entre ambas partes, en torno a los objetivos, las estrategias, los compromisos, los recursos, el grado de autonomía pedagógica y de gestión, el proceso de seguimiento y los indicadores de evaluación que expresen el nivel de logro de los resultados obtenidos.
3. Los centros que participen en esta convocatoria y hayan solicitado programas de compensación educativa, PASE y PROA, incluirán estas medidas en su plan de actuación para que queden reflejadas en el contrato programa.
Ocho. Seguimiento y evaluación
1. Los centros educativos contarán con el apoyo y asesoramiento de la Inspección de Educación y del CEFIRE correspondiente en la elaboración, desarrollo y evaluación del plan de actuación.
2. Al finalizar cada curso escolar el centro educativo presentará una memoria con la evaluación del desarrollo y los resultados conseguidos en el plan de actuación. Esta memoria se centrará fundamentalmente en:
- Evaluación de procesos, para la que se utilizará la herramienta de evaluación diseñada para obtener datos objetivos sobre el desarrollo de las actuaciones previstas en el plan.
- Evaluación de resultados, que se basará en los siguientes indicadores:
a. Evolución de los resultados académicos de los alumnos.
b. Número de alumnos que promocionan con resultados satisfactorios.
c. Resultado de las evaluaciones de diagnóstico.
d. Proporción de titulados en Educación Secundaria Obligatoria.
e. Tasas de abandono escolar.
f. Grado de implicación de las familias.
g. Innovaciones metodológicas y organizativas desarrolladas en el centro.
3. Al final de cada curso académico se realizará una evaluación tanto de los procesos realizados como de los resultados obtenidos de acuerdo con los indicadores que figuren en el contrato programa.
4. Como consecuencia de dicha evaluación el centro propondrá las mejoras y modificaciones del plan de actuación para el curso siguiente. Las propuestas elaboradas por cada centro, una vez acordadas con la Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación mencionada en el apartado cinco de la presente resolución, se incorporarán como adenda al contrato programa, que será renovado anualmente con el acuerdo del centro y de la Administración educativa.
5. La dotación de recursos humanos adicionales para los centros de titularidad de la Generalitat estará asociada a la puesta en marcha de medidas específicas, no tendrá carácter definitivo y estará condicionada a la renovación del contrato programa. La dotación de recursos materiales y económicos estará vinculada al cumplimiento de los objetivos del curso anterior.
Nueve. Compromisos de la Administración educativa
1. La Administración educativa adquiere los siguientes compromisos frente a los centros seleccionados:
- Dotar a los centros de los recursos humanos y económicos complementarios necesarios para la aplicación de las diferentes medidas acordadas en el plan de actuación.
- Asesorar a los centros en el diseño, desarrollo y seguimiento del plan.
- Favorecer la autonomía de los centros educativos para adaptar la organización del centro a las necesidades del alumnado: diseño de agrupamientos, organización de horarios y tareas docentes, conexión interdisciplinar del currículo y el desarrollo de las diferentes medidas contempladas en el plan de actuación.
- Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación en colaboración con los centros educativos.
- Promover acuerdos, entre las administraciones educativas y las administraciones locales, para incrementar la relación de los centros con su entorno social e institucional.
- Establecer acuerdos o convenios con otras instituciones para el desarrollo de las actuaciones previstas en el plan.
- Favorecer modelos de formación en el centro educativo dirigidos a la innovación y reflexión sobre las mejores prácticas para incrementar el éxito escolar del alumnado.
- Fomentar la formación dirigida a los equipos directivos para asegurar el liderazgo educativo en el desarrollo del plan de actuación.
- Facilitar la coordinación en red de los centros participantes, promoviendo el intercambio de experiencias.
2. La Administración educativa, previa petición razonada de la dirección del centro de titularidad de la Generalitat, y la conformidad de la persona interesada, podrá adscribir en comisión de servicio para cada curso escolar al profesorado funcionario de carrera que se considere necesario para la aplicación de las actuaciones aprobadas del plan de actuación.
Diez. Inspección de Educación
La Inspección de Educación supervisará, dentro de sus competencias, el correcto funcionamiento del plan de actuación y emitirá los informes correspondientes a la Dirección General de Educación y Calidad Educativa.
Once. Reconocimiento y certificación
1. Al finalizar cada curso escolar, la dirección del centro propondrá a la Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación la relación de profesorado participante al que se considera que se le deberá reconocer un determinado número de horas de formación en función de las actividades desarrolladas.
2. La Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación, a partir de la propuesta de la dirección de los centros seleccionados y vistos los informes del inspector o inspectora del centro y el asesor o asesora del CEFIRE que haya coordinado las actividades de formación desarrolladas podrá asignar, a cada uno de los profesores o profesoras participantes, hasta un máximo de 60 horas por cada curso escolar, dado que este programa de innovación educativa se ajusta a lo preceptuado en el artículo veintiséis de la Orden 99/2010, de 21 de diciembre, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan las modalidades, la convocatoria, el reconocimiento, la certificación, el registro y la valoración de las actividades de formación permanente del profesorado (DOCV núm. 6443, de 21.01.2011).
3. El Servicio de Formación del Profesorado, al término de cada curso escolar, a propuesta del Servicio de Programas y Estudios, expedirá la correspondiente certificación.
4. La Conselleria de Educación, Formación y Empleo podrá divulgar, en colaboración con los centros, las buenas prácticas que se desarrollen en este programa.
Doce. Financiación
1. A los centros de titularidad de la Generalitat, se les podrá asignar una cantidad económica para el desarrollo de las diferentes medidas contempladas en el plan de actuación. Para ello, la Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación, teniendo en cuenta las necesidades planteadas por cada centro y la puntuación obtenida en el baremo especificado en el apartado 7.1, propondrá al órgano instructor la cuantía que le corresponda a cada centro, para que la eleve a la directora general de Educación y Calidad Educativa, que resolverá.
2. Para los centros de titularidad de la Generalitat, las cantidades concedidas se sufragarán, hasta un máximo de 850.000 euros, con cargo a la aplicación presupuestaria 45.22.49.986.87.4, del ejercicio presupuestario para 2012 y de la aplicación presupuestaria 32.10.596D.924.74 correspondiente a la aportación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
3. La financiación de los siguientes cursos quedará condicionada a la existencia de crédito adecuado y suficiente para atenderla en la ley de presupuestos de la Generalitat de los ejercicios siguientes.
4. La Dirección General de Educación y Calidad Educativa podrá complementar los recursos económicos asignados inicialmente a los centros seleccionados en función de sus disponibilidades presupuestarias correspondientes al ejercicio de 2012 como consecuencia de los créditos que se generen o se modifiquen en los capítulos de gasto indicados anteriormente.
Trece. Delegación
Se delega en la directora general de Educación y Calidad Educativa la facultad de adoptar las medidas oportunas para el cumplimiento de esta resolución y de resolver y notificar todas las incidencias que se planteen en su interpretación y ejecución.
Catorce. Producción de efectos
La presente resolución surtirá efectos al día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
Valencia, 12 de abril de 2012.- La consellera de Educación, Formación y Empleo: María José Catalá Verdet.
ANEXO II
Orientaciones para el desarrollo del plan de actuación
1. Apartados del plan de actuación para la mejora de éxito escolar
a) Diagnóstico de la situación del centro.
Se realizará un análisis del contexto del centro, así como de los resultados obtenidos por el alumnado en los últimos años, teniendo en cuenta tanto las evaluaciones internas como los resultados obtenidos en las evaluaciones diagnósticas.
Como consecuencia de este análisis se plantearán las prioridades fundamentales para mejorar los indicadores contemplados.
b) Propuestas de intervención.
Se realizan distintas propuestas, que deben ser coherentes con el análisis realizado y adecuadas a la realidad del centro.
Dichas propuestas incluirán:
- Los objetivos que se pretenden alcanzar.
- Las medidas organizativas a nivel del centro.
- Las actuaciones directas con alumnos.
- La coordinación y actuaciones de los equipos docentes para la reflexión sobre la práctica y la innovación metodológica.
- La colaboración de las familias e instituciones de la zona.
- La temporalización.
c) Necesidades formativas del profesorado y familias.
d) Plan de gestión de recursos. Se describen las medidas organizativas y los recursos humanos y materiales necesarios para desarrollar las diferentes medidas propuestas.
e) Diseño del procedimiento de seguimiento y evaluación y propuestas de continuidad para los cursos sucesivos.
f) Incorporación de las actuaciones de mejora a la organización del centro y actualización del proyecto educativo.
2. Algunas orientaciones para las propuestas de intervención
El proyecto podrá contemplar distintas medidas como las que se describen a continuación:
A) Centros de Infantil y Primaria:
- Acciones dirigidas a la detección temprana de las dificultades del alumnado a través de la acción coordinada de tutores y equipos de orientación y desarrollo de planes de intervención derivados de este proceso desde la primera infancia.
- Actuaciones para desarrollar las competencias básicas del alumnado en el momento en el que se detecten las primeras dificultades de aprendizaje. Entre estas actuaciones se podrá contemplar la asignación de un horario específico para el alumnado con dificultades de aprendizaje, especialmente para el alumnado que permanezca un año más en el mismo ciclo.
- Organización flexible de los grupos de un mismo curso y del aula que favorezca la atención diferenciada al alumnado y planes específicos de actuación en colaboración con las familias especialmente centrados en las áreas instrumentales.
- Medidas de apoyo y ajustes metodológicos en el tercer ciclo de Primaria para favorecer que el alumnado que no haya alcanzado un desarrollo adecuado de las competencias básicas según las pruebas de diagnóstico, logre las condiciones necesarias para iniciar con éxito la Educación Secundaria Obligatoria.
- Establecer las medidas necesarias que faciliten una mayor coordinación entre los centros de Primaria y los centros de Secundaria, a los que estén adscritos, para facilitar el tránsito del alumnado entre ambas etapas educativas.
- Medidas de refuerzo, fuera del horario escolar, para el alumnado con mayores dificultades de aprendizaje.
B) Centros de Secundaria
- Medidas de refuerzo y apoyo al alumnado en los dos primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria con dificultades de aprendizaje.
- Organización flexible de los grupos de un mismo curso y del aula que favorezca la atención diferenciada al alumnado y planes específicos de actuación en colaboración con las familias.
- Asignación de tutorías individuales para alumnos con dificultades de aprendizaje. Estas tutorías también podrán ser asignadas a alumnos voluntarios de cursos superiores.
- La agrupación de materias en ámbitos, especialmente en los primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de reducir el número de materias y de profesores distintos que tiene el alumnado.
- Establecer estrategias de coordinación entre el equipo de profesores que imparte clase a un mismo grupo de alumnos, reforzando el papel del tutor como coordinador del equipo.
- Medidas de apoyo y ajustes metodológicos para favorecer que el alumnado que no haya alcanzado un desarrollo adecuado de las competencias básicas según las pruebas de diagnóstico, logre las condiciones necesarias para obtener el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
- Actuaciones que permitan superar las barreras lingüísticas y socioculturales del alumnado y sus familias.
- Incrementar la oferta de programas de diversificación curricular con el fin de atender a todo el alumnado para el que se considere que es la mejor opción para alcanzar los objetivos de la etapa.
- Establecer las medidas necesarias que faciliten una mayor coordinación entre los centros de Primaria y los centros de Secundaria, a los que estén adscritos, para facilitar el tránsito del alumnado entre ambas etapas educativas.
- Promover programas de intervención para la atención del alumnado en situación de desventaja socioeducativa que favorezcan la inclusión en el sistema educativo y reduzcan la tasa de abandono escolar prematuro.
- Formación de padres y madres en las escuelas, de manera que contribuyan a la perspectiva de la educación a lo largo de la vida y al apoyo en las tareas escolares de sus hijos.
- Actividades que se van a desarrollar, en coordinación con otros centros y fuera del horario escolar, dirigidas al alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender.