Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 9337, del 12-05-2022 (2022/3946)

RESOLUCIÓ de 5 de maig de 2022, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'adapta amb caràcter experimental la Formació Professional de grau bàsic a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   9337

Data del DOGV
:   12-05-2022

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2022/3946


Data del document
:   05-05-2022

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * centre d'ensenyament

RESOLUCIÓ de 5 de maig de 2022, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'adapta amb caràcter experimental la Formació Professional de grau bàsic a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. [2022/3946]  
La Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, té com a objectiu un sistema educatiu que augmente les oportunitats formatives i educatives de tota la població.  
El Decret 135/2014, de 8 d'agost, del Consell, regula els cicles formatius de Formació Professional Bàsica a la Comunitat Valenciana.  
  
El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià, estableix un marc general sobre el model d'inclusió educativa del sistema valencià.  
L'Ordre 20/2019, de 30 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització de la resposta educativa per a la inclusió de l'alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià, concreta com remoure les barreres i articular els suports per a garantir la inclusió de tot l'alumnat.  
L'Ordre 73/2014, de 26 d'agost, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, regula els programes formatius de qualificació bàsica a la Comunitat Valenciana.  
Aquesta resolució desenvolupa de manera més profunda el marc legislatiu que en l'actualitat s'ha anat creant i, al mateix temps, dona una resposta flexible a la necessitat existent en l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que no ha titulat, per no haver aconseguit les competències de l'Educació Secundària Obligatòria.  
L'objectiu és desenvolupar aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva (GBI) en centres públics de titularitat de la Generalitat on s'impartisca Formació Professional, que són els que han d'assumir aquest nou repte de crear espais per a la inclusió.  
Aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva permet contemplar un plantejament que integra el context a nivell educatiu, social i laboral, i que busca crear un sistema d'aprenentatge de caràcter modular, flexible i adaptable a les necessitats de la persona. Així mateix, busca afavorir l'autonomia i la capacitat d'adaptació, amb la idea de formar persones que generen canvis, tant a nivell professional i personal com social.  
L'Administració ha de donar resposta a aquesta demanda escolar, social i familiar, generant els mecanismes necessaris que donen resposta a les necessitats d'un entorn cada vegada més heterogeni, permetent una qualificació personal i professional que permeta accedir en condicions d'igualtat al mercat laboral i de la màxima qualificació professional. La Formació Professional de grau bàsic inclusiva serà una oportunitat perquè aquest alumnat reprenga la seua formació i se situe en itineraris educatius que li permeten accedir, en condicions d'igualtat, a un mercat laboral que demanda professionals qualificats.  
Per tot l'anterior, d'acord amb el Reial decret 1147/2011, del 29 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació general de la Formació Professional del sistema educatiu, i fent ús de les atribucions conferides per l'article 5 del Decret 173/2020, de 30 d'octubre, del Consell, d'aprovació del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport i la resta de legislació aplicable, resolc:  
  
  
Primer. Objecte  
1. Aquesta resolució té com a objectiu experimentar un model de formació propi a la Comunitat Valenciana basat en la flexibilització curricular i l'adaptació de la Formació Professional de grau bàsic per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.  
  
2. La Formació Professional de grau bàsic inclusiva (GBI) regulada en aquesta resolució serà oferida en centres públics de titularitat de la Generalitat.  
  
Segon. Finalitat  
Els objectius d'aquesta Formació Professional de grau bàsic inclusiva, a més dels recollits en l'article 2 del Decret 135/2014, de 8 d'agost, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional Bàsica en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, seran els següents:  
  
1. Impulsar un model que facilite el desenvolupament personal, emocional, social i professional de qualsevol persona per a augmentar les seues competències d'autonomia i professionals.  
2. Evitar el risc d'exclusió social.  
3. Desenvolupar i adquirir competències tecnicoprofessionals necessàries per a poder definir una carrera professional.  
4. Proporcionar un model individualitzat de formació professional que capacite professionalment i facilite la inserció laboral.  
  
Tercer. Definicions  
Als efectes d'aquesta resolució s'entendrà per:  
a) Resultat de l'aprenentatge: són els coneixements, les destreses, les habilitats i les competències de formació professional que s'espera que l'alumnat adquirisca.  
b) Unitat formativa: unitats coherents de formació que abasten un o diversos resultats d'aprenentatge, d'un o de diversos mòduls formatius.  
  
c) Mòdul professional: la unitat coherent de formació la superació de la qual garanteix la consecució de les competències associades. Inclou la totalitat dels resultats d'aprenentatge associats.  
  
Quart. Destinataris i condicions d'accés  
Podrà accedir a aquests cicles de Formació Professional de grau bàsic inclusiva l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que complisca alguna de les característiques i criteris següents:  
  
a) Persones de 17 a 21 anys amb necessitats educatives especials derivades de discapacitat intel·lectual lleu o moderada, discapacitat sensorial, discapacitat física o alteracions greus de la conducta.  
b) Persones de 17 a 26 anys sense cap titulació i no escolaritzades en el curs anterior.  
c) Menors no acompanyats i que per edat estiguen exclosos de l'escolarització obligatòria  
  
Cinqué. Constitució i autorització de grups  
1. La Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial autoritzarà els centres públics de titularitat de la Generalitat que impartisquen Formació Professional de grau bàsic, Formació Professional de grau bàsic dirigida a beneficiaris del pla d'ocupació juvenil o de programes formatius de qualificació bàsica, i que sol·liciten adherir-se a aquest projecte, atenent criteris quantitatius i qualitatius, d'alumnat, així com de nuclis de població i necessitats en l'àmbit laboral de la zona.  
2. Els grups es constituiran amb un màxim de 12 places per cicle autoritzat.  
3. Aquestes places es repartiran entre les persones destinatàries assenyalades en l'apartat quart, atenent criteris de demanda i oferta de places.  
4. Correspon a la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, l'avaluació i seguiment dels projectes posats en marxa en finalitzar cada curs, amb la col·laboració i assessorament de la Direcció General d'Inclusió Educativa.  
  
Sisé. Requisits dels centres  
Podran sol·licitar l'autorització de conversió o constitució de nous grups de Formació Professional de grau bàsic o de programes formatius de qualificació bàsica en grups de Formació Professional de grau bàsic inclusiva els centres que complisquen els requisits següents:  
1. Tinguen autoritzat almenys un grup de Formació Professional de grau bàsic o un grup de programes formatius de qualificació bàsica o un grup de Formació Professional de grau bàsic dirigit a beneficiaris del pla d'ocupació juvenil.  
2. Compten amb alumnat interessat a cursar l'ensenyament de Formació Professional de grau bàsic inclusiva i que complisca algun dels requisits assenyalats en l'apartat quart d'aquesta resolució.  
Seté. Procediment de sol·licitud d'autorització  
1. La tramitació i presentació de sol·licituds es realitzarà exclusivament a través de l'enllaç https://www.gva.es/va/inicio/procedimientos'id\_proc=18445, adjuntant l'annex I d'aquesta resolució, degudament signat digitalment, així com el document d'aprovació per part del claustre.  
2. Els dubtes seran atesos, exclusivament, a través de l'adreça electrònica knnyqgxxzne@xte.ow  
3. El termini de tramitació i presentació de sol·licituds serà des de l'endemà de la publicació d'aquesta resolució en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, i fins al 15 de setembre de 2022.  
  
Huité. Matrícula  
1. Per a la formalització de la matrícula, l'alumnat admés haurà de presentar la documentació que es requerisca en el centre educatiu on haja obtingut plaça.  
2. A més de l'anterior, els sol·licitants escolaritzats hauran d'aportar, en el moment de formalitzar la matrícula, la següent documentació segons corresponga:  
a) Consell orientador.  
b) Per a l'alumnat amb necessitats educatives especials:  
- Certificat de discapacitat o en defecte d'això informes mèdics.  
- Informe sociopsicopedagògic actualitzat que especifique el grau de suport necessari i que justifique la seua funció d'autonomia, sent com a màxim un grau 2.  
c) Per a l'acreditació de les necessitats de compensació de desigualtat s'estarà al que es disposa en l'apartat setzé de la Resolució de 23 de desembre de 2021, de la directora general d'Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i les necessitats de compensació de desigualtats (DOGV 9245 / 29.12.2021).  
  
Nové. Estructura dels cursos  
1. L'estructura organitzativa de la Formació Professional de grau bàsic inclusiva serà de dos cursos, ampliable a quatre com a màxim, depenent del procés d'aprenentatge individual de l'alumnat.  
2. L'equip educatiu dissenyarà un itinerari formatiu adaptat a les característiques individuals de cada alumne o alumna, d'una duració de fins a quatre cursos com a màxim, i que inclourà necessàriament un itinerari formatiu personalitzat.  
3. Cada mòdul que componen els tres àmbits (de Comunicació i Ciències Socials, de Ciències Aplicades, i Professional) del cicle s'estructurarà en unitats formatives. En el cas de l'àmbit professional aquestes unitats formatives podran organitzar-se a partir dels resultats d'aprenentatge dels mòduls professionals.  
4. La càrrega horària per unitat formativa no ha de ser superior a 5 hores setmanals.  
5. Les unitats formatives poden ser impartides per dos docents, que es dividiran la càrrega horària setmanal entre tots dos o impartint codocència.  
6. Amb caràcter general, en totes les unitats formatives es treballaran metodologies basades en el desenvolupament de competències, i es podrà estructurar el curs de Formació Professional Bàsica inclusiva en resultats professionals i personals.  
  
Desé. Formació en centres de treball  
1. La Formació Professional Bàsica inclusiva inclourà el mòdul de Formació en centres de treball (FCT). L'alumnat podrà realitzar la Formació en centres de treball en qualsevol moment del curs escolar, a proposta de l'equip educatiu. La realització del mòdul de Formació en centres de treball no implicarà tindre superats els mòduls professionals o unitats formatives corresponents, excepte en els supòsits contemplats expressament en aquesta resolució.  
2. Per a garantir l'èxit de la Formació en centres de treball, serà necessària una avaluació prèvia del lloc per a garantir que siga accessible a les característiques i competències de l'alumnat. Així mateix, es realitzarà un estret acompanyament i seguiment per part de l'equip docent al llarg del procés, prestant especial atenció al moment de la incorporació de l'alumnat a l'empresa.  
3. Excepcionalment, i tenint en compte les circumstàncies de l'alumnat, es podrà determinar, amb un acord previ exprés de l'equip educatiu i a proposta de la persona tutora, la realització d'aquest mòdul en el mateix centre educatiu.  
  
Onzé. Exempció del mòdul professional d'FCT  
Es podrà acordar l'exempció total o parcial del mòdul d'FCT de l'alumnat que acredite experiència professional relacionada amb la família professional, d'una duració no inferior a tres mesos en jornada completa o l'equivalent amb contractació a temps parcial, tenint en compte, a més, el que s'estableix en la normativa que regule la Formació en centres de treball.  
  
Dotzé. Professorat  
1. Per a la impartició dels mòduls professionals s'aplicarà el que s'estableix en l'article 20 i la disposició transitòria segona del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.  
Per tal de garantir l'acreditació de la competència lingüística del professorat que impartisca el cicle de Formació Professional Bàsica inclusiva, s'estarà al que disposa l'Ordre 17/2013, de 15 d'abril, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regulen les titulacions administratives que faculten per a l'ensenyament en valencià, del valencià, i en llengües estrangeres en els ensenyaments no universitaris a la Comunitat Valenciana.  
2. Per a respondre a les necessitats de l'alumnat dels cicles de Formació Professional Bàsica inclusiva i aconseguir els objectius dels diferents components formatius, cada grup d'alumnes haurà de comptar amb un equip educatiu format pel menor nombre possible de professorat, junt amb el departament d'orientació educativa i professional o de qui exercisca les seues funcions, tenint en compte el següent:  
  
a) Professorat amb destinació definitiva en el centre.  
b) Formació específica en inclusió educativa i en metodologies per a la inclusió.  
c) L'experiència professional en tipologia de grups similars, així com els resultats obtinguts amb els grups esmentats.  
  
Tretzé. Tutoria  
1. La tutoria de cada grup recaurà sobre el professorat de les especialitats amb atribució docent en els mòduls professionals que componen el cicle segons la normativa que estableix els títols corresponents.  
  
En tot cas, es tindrà en compte el que s'estableix per a la tutoria en l'article 21 del Decret 135/2014, de 8 d'agost, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional Bàsica en l'àmbit de la Comunitat Valenciana, així com en l'article 14 del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la Formació Professional Bàsica del sistema educatiu, s'aproven catorze títols professionals bàsics, es fixen els seus currículums bàsics i es modifica el Reial decret 1850/2009, de 4 de desembre, sobre expedició de títols acadèmics i professionals corresponents als ensenyaments establits en la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació, i en els articles 47 i 48 del Decret 252/2019, de 29 de novembre, del Consell, de regulació de l'organització i el funcionament dels centres públics que imparteixen ensenyaments d'Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional.  
  
En tot cas, l'acció tutorial haurà de potenciar i liderar projectes d'innovació educativa per a millorar i desenvolupar metodologies o noves pràctiques que permeten la inclusió i el progrés de la persona globalment.  
2. L'acció tutorial podrà complementar-se mitjançant la utilització de plataformes electròniques que proporcione la Generalitat o que estiguen degudament autoritzades.  
  
Catorzé. Avaluació i certificació  
1. L'avaluació sempre serà per competències professionals aconseguides, tenint en compte els diferents resultats d'aprenentatge dels mòduls o de les unitats formatives; el professorat avaluarà els assoliments aconseguits per l'alumnat.  
2. Les avaluacions parcials només reflectiran el procés d'aprenentatge competencial de l'alumne o alumna en el moment de la realització d'aquestes.  
3. Els equips docents definiran les metodologies d'avaluació de resultats des d'una òptica d'assoliments personals de l'alumnat i tenint en compte la seua evolució.  
4. Quan l'alumnat no aconseguisca una sèrie de resultats d'aprenentatge significatius que puga impedir l'adquisició de competències personals, professionals i socials, l'equip docent proposarà els criteris o solucions perquè puguen ser adquirides.  
5. El mòdul de Formació en centres de treball forma part del procés d'aprenentatge de l'alumne o alumna i ha de ser avaluat d'acord amb els assoliments que s'esperen de l'alumne o alumna en situació de formació en l'empresa. Aquesta formació serà realitzada per l'alumnat a proposta de l'equip docent i particularitzada d'acord amb el pla formatiu. L'alumnat que tinga unitats formatives no superades podrà reforçar-les a través del període de Formació en el centre de treball.  
  
6. L'equip docent podrà tindre en compte la Formació en centres de treball per a avaluar les competències no adquirides o no superades per l'alumnat en el procés de formació en el centre educatiu.  
7. En el cas que l'alumnat no supere satisfactòriament els resultats d'aprenentatge claus per a adquirir les competències desitjades, s'elaborarà un pla formatiu que possibilite que aquest alumne o alumna finalitze amb èxit el seu procés formatiu.  
8. El procés d'avaluació quedarà reflectit en l'expedient acadèmic de cada alumne o alumna.  
9. En cas de no superar el programa complet després d'haver esgotat el nombre màxim de cursos establits en aquesta norma, es podran certificar les unitats de competència superades amb la finalitat de poder obtindre els certificats de professionalitat corresponents, a través dels diferents procediments previstos per l'Administració.  
  
  
Quinzé. Promoció i permanència  
1. A cada alumne o alumna se li dissenyarà un itinerari d'un cicle de Formació Professional de grau bàsic inclusiva amb una durada màxima de quatre anys.  
Excepcionalment, podrà autoritzar-se la repetició per segona vegada d'un mateix curs, i romandre com a màxim 6 anys segons el seu itinerari, amb un informe previ de l'equip docent, del tutor o tutora i del departament d'orientació.  
2. En el cas que l'alumne o alumna no haja pogut obtindre el títol corresponent, es realitzarà un informe en què consten les unitats de competències aconseguides, així com les que cal aconseguir per a obtindre un certificat de professionalitat o un títol.  
  
Setzé. Titulació  
1. S'obté el títol complet de Formació Professional de grau bàsic després de superar tots els mòduls dividits en unitats formatives que al seu torn tenen integrades el desenvolupament de les unitats de competència del títol.  
2. S'obté el títol parcial de Formació Professional de grau bàsic amb les unitats de competències certificades a través l'informe d'itinerari formatiu emés per l'equip educatiu, coordinat des de la tutoria, amb l'assessorament del departament d'orientació educativa i professional o qui tinga atribuïdes les seues competències. A més, es certificarà la realització parcial o total del mòdul de la Formació en centre de treball que haja realitzat al llarg del període lectiu.  
  
La Formació en centre de treball serà assimilada a les pràctiques no laborals recollides en els certificats de professionalitat de LABORA.  
3. S'obtindrà el títol d'Educació Secundària Obligatòria amb la superació de tots els mòduls de la Formació Professional de grau bàsic inclusiva.  
  
Desseté. Efectes  
Aquesta resolució tindrà efectes a partir de l'endemà de ser publicada en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
València, 5 de maig de 2022.- El secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional: Miguel Soler Gracia.