Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9325, del 26-04-2022 (2022/3449)

RESOLUCIÓN de 20 de abril de 2022, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones relativas a la evaluación final y la promoción en Educación Primaria, así como a la evaluación final, la promoción y la titulación en Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato, en las enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas y en la Formación Profesional para el curso 2021-2022.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   9325

Fecha DOGV
:   26-04-2022

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2022/3449


Fecha del documento
:   20-04-2022

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * título de estudios
    * organización de la enseñanza
    * enseñanza secundaria

RESOLUCIÓN de 20 de abril de 2022, de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones relativas a la evaluación final y la promoción en Educación Primaria, así como a la evaluación final, la promoción y la titulación en Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato, en las enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas y en la Formación Profesional para el curso 2021-2022. [2022/3449]  
  
  
La Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOMLOE), tiene la finalidad de establecer un ordenamiento legal renovado que aumente las oportunidades educativas y formativas de toda la población, que contribuya a la mejora de los resultados educativos del alumnado, y satisfaga la demanda generalizada en la sociedad española de una educación de calidad para todas las personas.  
Esta nueva ley modifica significativamente la regulación de la evaluación, la promoción y la titulación en las etapas que integran la educación obligatoria y el Bachillerato, basándola principalmente en la consecución de los objetivos y en la adquisición de las competencias que se estimen necesarias para la formación del alumnado en cada momento.  
En el calendario de implantación que recoge la disposición final quinta, la nueva ley prevé la incorporación de las modificaciones previstas en diferentes fases, combinando la conveniencia de no aplazar más de lo necesario la renovación del sistema con la necesidad de que las administraciones dispongan de tiempo para la regulación de aquellos aspectos que exigen una preparación más laboriosa. De acuerdo con este calendario, las modificaciones introducidas en la evaluación y condiciones de promoción de las diferentes etapas educativas, así como las relativas a las condiciones de titulación de Educación Secundaria Obligatoria, ciclos formativos de grado básico y Bachillerato se implantarán al inicio del curso siguiente a la entrada en vigor de la ley.  
Por todo lo anterior, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha publicado el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional (BOE 275, 17.11.2021). Cabe señalar que este real decreto tiene carácter de norma básica, cuya aplicación se debe implementar en este curso académico 2021-2022.  
Estas instrucciones tienen la finalidad de adaptar la normativa del ámbito del sistema educativo valenciano, a lo establecido en el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, todo esto con el propósito de facilitar en los centros educativos la organización de las tareas relacionadas con la evaluación final y promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación final, promoción y titulación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.  
De conformidad con el Decreto 5/2019, de 16 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan el número y la denominación de las consellerias, y sus atribuciones (DOGV 8572, 17.06.2019), y el Decreto 7/2019, de 20 de junio, del presidente de la Generalitat, por el que se determinan las secretarías autonómicas de la Administración del Consell (DOGV 8576, 21.06.2019), resuelvo:  
  
Apartado único  
Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo único, a las que tendrá que ajustarse la evaluación final y la promoción en Educación Primaria, así como la evaluación final, la promoción y la titulación en Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato, en las enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas y en la Formación Profesional para el curso 2021-2022.  
  
València, 20 de abril de 2022.- El secretario autonómico de Educación y Formación Profesional: Miguel Soler Gracia.  
  
  
  
  
ANEXO ÚNICO  
Instrucciones relativas a la evaluación final y la promoción   
en Educación Primaria, así como la evaluación final,   
la promoción y la titulación en Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato, en las Enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas y en la Formación Profesional para el curso 2021-2022  
  
Índice  
1. Instrucciones generales  
1.1. Objeto  
1.2. Ámbito de aplicación  
1.3. Referentes de la evaluación  
1.4. Derecho del alumnado a una evaluación objetiva  
1.5. Participación y derecho a la información de madres, padres o tutores o tutoras legales  
1.6. Atención a las diferencias individuales en la evaluación  
2. Directrices específicas para la etapa de Educación Primaria  
2.1. Evaluación  
2.2. Documentos oficiales de evaluación  
2.2.1. Documentos oficiales de evaluación  
2.2.2. Informe individualizado sobre el grado de adquisición de las competencias  
2.2.3. Informe final de etapa  
2.3. Promoción  
3. Directrices específicas para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria  
3.1. Evaluación.  
3.2. Documentos oficiales de evaluación  
3.2.1. Documentos oficiales de evaluación  
3.2.2. Consejo orientador  
3.3. Promoción  
3.4. Requisitos de acceso al programa de diversificación curricular de 3er curso de la ESO, al programa de refuerzo de 4º curso de la ESO y al programa de aula compartida de la ESO para el curso 2022-2023  
3.4.1. Requisitos de acceso en el programa de diversificación curricular de 3er curso de la ESO para el curso 2022-2023  
3.4.2. Requisitos de acceso en el programa de refuerzo de 4º curso de la ESO para el curso 2022-2023  
3.4.3. Requisitos de acceso en el programa de aula compartida de la ESO (PAC) para el curso 2022-2023  
3.5. Incorporación a un ciclo formativo de grado básico  
3.6. Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria  
4. Directrices específicas para los ciclos de Formación Profesional Básica  
4.1. Evaluación.  
4.2. Obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
5. Directrices específicas para el Bachillerato  
5.1. Evaluación  
5.2. Documentos oficiales de evaluación  
5.3. Promoción  
5.4. Título de Bachiller  
5.5. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de Técnico o Técnica de Formación Profesional o de Artes Plásticas y Diseño  
5.6. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de Técnico o Técnica Superior de Formación Profesional  
5.7. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de Técnico o Técnica de Enseñanzas Profesionales de Música o Danza o que cursa simultáneamente Bachillerato y Enseñanzas Profesionales de Música o Danza  
6. Directrices específicas para la Formación Profesional  
7. Directrices específicas para la Educación De Personas Adultas  
7.1. Formación básica de las personas adultas  
7.1.1. Evaluación  
7.1.2. Documentos oficiales de evaluación  
7.1.3. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
7.2. Pruebas libres para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller  
7.2.1. Pruebas libres para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
7.2.2. Pruebas libres para la obtención del título de Bachiller  
8. Directrices relativas a la derogación normativa  
  
1. Instrucciones generales  
1.1. Objeto  
La adopción de las instrucciones contenidas en esta resolución se efectúa a consecuencia de la aplicación de lo establecido en el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (BOE 275, 17.11.2021), que tiene carácter de norma básica.  
  
1.2. Ámbito de aplicación  
Lo que se recoge en esta resolución será aplicable durante el curso 2021-2022 para todos los cursos que impartan Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, de Bachiller y de los títulos que correspondan de Formación Profesional en el sistema educativo valenciano.  
  
1.3. Referentes de la evaluación  
1. La evaluación en Educación Primaria se llevará a cabo tomando como referentes los diferentes elementos del currículum que se recogen en el Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículum básico de la Educación Primaria (BOE 52, 01.03.2014), teniendo en cuenta que, en todo caso, los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en este real decreto tienen carácter meramente orientativo.  
2. Tanto en Educación Secundaria Obligatoria como en Bachillerato:  
a) Los referentes para la evaluación de las materias troncales y específicas son los diferentes elementos que se recogen en los anexos I y II del Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 3, 03.01.2015).  
b) Los referentes para la evaluación de las materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica serán los elementos que figuran en el anexo III del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currículum y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana (DOGV 7544, 10.06.2015), modificado por el Decreto 51/2018, de 27 de abril.  
c) En todo caso, hay que tener en cuenta que los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en estos anexos tienen carácter meramente orientativo.  
d) Los referentes para la adopción de decisiones de promoción del alumnado de un curso de la etapa al siguiente deben ser los criterios de evaluación de la materia y curso correspondiente, según figuran en los anexos I, II y III del Decreto 87/2015, de 5 de junio, así como la concreción que realice cada centro educativo en sus programaciones didácticas.  
3. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales, los referentes de la evaluación durante la educación básica han de ser los incluidos en las adaptaciones correspondientes del currículum, sin que este hecho pueda impedirles la promoción al curso o etapa siguiente, o la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Para este alumnado estará vigente lo establecido tanto en el Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano (DOGV 8356, 07.08.2018) como la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano (DOGV 8540, 03.05.2019).  
4. Los referentes para la evaluación de la formación básica de las personas adultas atenderán a lo establecido en el Decreto 220/1999, de 23 de noviembre, del Gobierno Valenciano, y en cuanto a los módulos optativos de los dos niveles del ciclo II de la formación básica de las personas adultas, lo que se desarrolla en los anexos I, II y III del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, modificado por el Decreto 51/2018, de 27 de abril. En todo caso, hay que tener en cuenta que los estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el anexo III tienen carácter meramente orientativo.  
  
1.4. Derecho del alumnado a una evaluación objetiva  
En cuanto al derecho del alumnado a una evaluación objetiva, al derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, a conocer el procedimiento para la reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones sobre promoción, así como a conocer las actuaciones previas referentes a la solicitud de aclaraciones y revisiones que fomentan un marco de colaboración y entendimiento mutuo entre el profesorado y el alumnado y sus representantes legales, hay que ajustarse a lo establecido en la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Ocupación, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se establece el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda (DOGV 6680, 28.12.2011).  
  
1.5. Participación y derecho a la información de madres, padres o tutores o tutoras legales  
Cuando el alumnado sea menor de edad, las madres, padres o tutores legales participarán y apoyarán a la evolución de su proceso educativo y colaborarán en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso. Tendrán, además, derecho a conocer las decisiones relativas a su evaluación y promoción, así como al acceso a los documentos oficiales de evaluación y a las pruebas y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados, sin perjuicio del respeto a las garantías establecidas en la Ley orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos personales y garantía de los derechos digitales (BOE 294, 06.12.2018), y otra normativa aplicable en materia de protección de datos de carácter personal.  
Los centros docentes, especialmente los equipos directivos y las tutorías, establecerán los medios necesarios para facilitar esta participación y el derecho a recibir la información en formato accesible, ajustándose a las características y necesidades de cada familia.  
  
1.6. Atención a las diferencias individuales en la evaluación  
1. En el marco normativo que describe el Decreto 104/2018, de 27 de julio, y en la Orden 20/2019, de 30 de abril, se establecen las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adapten a las circunstancias del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.  
2. Igualmente, se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las diferentes situaciones de aprendizaje, que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado.  
3. Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, especialmente para aquel que presente dificultades en la comprensión y expresión.  
4. Cuando las circunstancias personales del alumno o alumna con necesidades educativas especiales lo aconsejen para la consecución de los objetivos de la enseñanza básica, este alumnado podrá permanecer, de forma excepcional, un año más en la enseñanza básica, de acuerdo con el procedimiento que prevé el artículo 34 de la Orden 20/2019, de 30 de abril.  
Así mismo, podrá flexibilizarse la duración de la etapa para el alumnado con altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo previsto en el artículo 37 de la Orden 20/2019, de 30 de abril.  
  
2. Directrices específicas para la etapa de Educación Primaria  
2.1. Evaluación  
En base a lo establecido en el artículo 8 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se realizará según se establece a continuación:  
a) La evaluación del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje y, en su caso, el plan de actuación personalizado.  
b) En el contexto de este proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán tan pronto como se detecten las dificultades, con especial seguimiento a la situación del alumnado con necesidades educativas especiales y tienen que estar dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo, con los apoyos que cada uno necesita.  
c) La evaluación del alumnado escolarizado en las unidades específicas tomará como referente las adaptaciones curriculares realizadas.  
d) Los centros educativos podrán elaborar programas de refuerzo o de enriquecimiento curricular que permitan mejorar el nivel competencial del alumnado que lo requiera.  
e) El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y la propia práctica docente.  
f) Con independencia del seguimiento realizado a lo largo del curso, el equipo docente llevará a cabo la evaluación final del alumnado de manera colegiada en una única sesión que se realizará al finalizar el curso escolar.  
  
2.2. Documentos oficiales de evaluación  
2.2.1. Documentos oficiales de evaluación  
En base a la disposición transitoria cuarta del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, se tendrá en cuenta que:  
a) Las actas de evaluación de los diferentes cursos de Educación Primaria se cerrarán al final del periodo lectivo ordinario de forma colegiada.  
b) Igualmente, en el historial académico de Educación Primaria se consignarán los resultados de la evaluación que se realizarán al finalizar el curso.  
2.2.2. Informe individualizado sobre el grado de adquisición de las competencias  
En base a lo establecido en el artículo 9 apartado 4 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, los tutores de segundo y cuarto emitirán al finalizar el curso un informe sobre el grado de adquisición de las competencias de cada alumno o alumna, en el que se indicarán, si procede, las medidas de refuerzo que hay que contemplar en el ciclo siguiente. Este informe se realizará de acuerdo con los términos establecidos en los documentos adjuntos número 1 y 2.  
2.2.3. Informe final de etapa  
En base a lo establecido en el artículo 9 apartado 5 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, y con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno o alumna dispondrá al finalizar la etapa de un informe elaborado por el tutor o tutora sobre la evolución y el grado de adquisición de las competencias desarrolladas, de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 3.  
En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales, el informe reflejará los apoyos y las medidas de respuesta educativa para la inclusión y su necesidad de continuidad en la etapa escolar siguiente, de acuerdo con lo dispuesto en la Orden 20/2019, de 30 de abril, y las normas que la desarrollan.  
2.3. Promoción  
En base a lo establecido en el artículo 9 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, se tendrá en cuenta lo siguiente:  
1. El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado de manera colegiada, tomando especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o la tutora. En cualquier caso, las decisiones sobre la promoción se adoptarán solo al finalizar los cursos segundo, cuarto y sexto.  
2. El alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar los aprendizajes que no hubiera conseguido el curso anterior.  
3. Si en algún caso y después de haber aplicado las medidas ordinarias suficientes, adecuadas y personalizadas para atender el desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno o la alumna, el equipo docente considera que la permanencia un año más en el mismo curso es la medida más adecuada para favorecer el desarrollo, el mencionado equipo organizará un plan específico de refuerzo para que, durante ese curso, pueda conseguir el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Esta decisión solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional.  
  
3. Directrices específicas para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria  
3.1. Evaluación  
En base a lo establecido en el artículo 10 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se realizará según lo siguiente:  
a. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria tiene que ser continua, formativa e integradora, y tendrá en cuenta las adecuaciones y personalizaciones realizadas con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y, en su caso, el plan de actuación personalizado.  
b. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo, adecuando las condiciones para favorecer el progreso. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, con seguimiento especial a la situación del alumnado con necesidades educativas especiales y tienen que estar dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo, con los apoyos que cada uno necesite.  
c. El carácter integrador de la evaluación no tiene que impedir que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia o ámbito de acuerdo con sus criterios de evaluación. En cuanto a la calificación (el resultado académico que aparece al expediente) de cada una de las materias que integran los ámbitos, se debe consignar por separado.  
d. En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarán como referentes últimos, desde todas y cada una de las materias o ámbitos, la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias correspondientes.  
e. Para la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR) o un programa de refuerzo de 4º curso (PR4), se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos para el programa cursado.  
f. Para la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado que curse materias que han sido objeto de adaptación curricular individual significativa, se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos dentro de la adaptación curricular correspondiente. Los resultados de la evaluación de estas materias se expresarán en los mismos términos y con las mismas escalas que la normativa vigente establece para el resto del alumnado y se consignarán en las actas y en el expediente académico con la expresión «ACIS».  
g. El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y la propia práctica docente.  
h. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las diferentes situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado garantizando, así mismo, que las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.  
i. El equipo docente estará constituido en cada caso por el profesorado del alumnado, coordinado por el tutor o tutora y se llevará a cabo la evaluación final del alumnado de manera colegiada en una única sesión que se celebrará al finalizar el curso escolar.  
  
3.2. Documentos oficiales de evaluación  
3.2.1. Documentos oficiales de evaluación  
En la base a la disposición transitoria cuarta del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, se tendrá en cuenta que:  
a) Las actas de evaluación de los diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria se cerrarán al final del periodo lectivo ordinario de forma colegiada. En el caso del alumnado que curse simultáneamente Educación secundaria Obligatoria y enseñanzas artísticas profesionales de Música o Danza, y proponga convalidar alguna materia de la enseñanza general con otra de enseñanzas de régimen especial (siempre que esté recogida en la normativa vigente), las actas de evaluación mencionadas deberán recoger esta circunstancia indicando las materias pendientes de convalidación.  
b) En el historial académico de Educación Secundaria se consignarán los resultados de la evaluación que se celebrará al finalizar el curso, sin distinción de convocatorias.  
  
3.2.2. Consejo orientador  
En base a lo establecido en el artículo 12 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, el consejo orientador se ajustará a lo establecido a continuación:  
a) Al finalizar el segundo curso el tutor o tutora entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 4. Este consejo incluirá un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisición de las competencias correspondientes, así como una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna de la opción que se considera más adecuada para continuar su formación, que puede incluir la incorporación en un programa de diversificación curricular o a un ciclo formativo de grado básico.  
b) Igualmente, el alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria, o en su caso, al concluir su escolarización, recibirá un consejo orientador individualizado que incluya una propuesta sobre la opción u opciones académicas, formativas o profesionales que se consideren más convenientes, de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 5. Este consejo orientador tiene por objeto que todo el alumnado encuentre una opción adecuada para su futuro formativo.  
c) Cuando el equipo docente considere que un alumno o alumna al acabar 3er curso pueda continuar su formación en un ciclo formativo de grado básico, se elaborará esta propuesta mediante un consejo orientador que se emitirá con esa única finalidad de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 6. Este documento se tiene que entregar a los padres, madres o tutores o tutoras legales al finalizar el curso académico y dentro de los plazos que le permitan la participación en el proceso de solicitud de los ciclos de formación profesional.  
  
3.3. Promoción  
En base a lo establecido en el artículo 11 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la promoción del alumnado se realizará según lo que se establece a continuación:  
a. El alumno o la alumna tiene que promocionar de curso cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las materias no superadas le permite seguir con éxito el curso siguiente y se estime que tiene expectativas favorables de recuperación y que esta promoción beneficiará su evolución académica. En todo caso promocionará quien haya superado las materias o ámbitos cursados o tenga evaluación negativa en una o dos materias.  
b. Cuando un alumno o una alumna tenga más de dos materias no superadas, las decisiones sobre su promoción de un curso a otro serán adoptadas, de manera colegiada, por el equipo docente, teniendo en cuenta la consecución de los objetivos, el grado de adquisición de las competencias establecidas y la valoración de las medidas que favorezcan el progreso del alumno o la alumna. Estas decisiones se adoptarán por mayoría simple y en caso de empate se considerará el voto de calidad del tutor o tutora del curso.  
c. El alumno o la alumna que promocione sin haber superado todas las materias o ámbitos seguirá los planes de refuerzo que establezca el equipo docente, que revisará periódicamente la aplicación personalizada de estos en diferentes momentos del curso académico y, en todo caso, al finalizar el mismo.  
Este alumnado tiene que superar las evaluaciones correspondientes a estos planes, que no necesariamente consistirán en una prueba final. Esta circunstancia tiene que ser tenida en cuenta a efectos de promoción y titulación previstos en los apartados anteriores.  
d. La permanencia en el mismo curso se considerará una medida de carácter excepcional que solo hay que adoptar después de haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solucionar las dificultades de aprendizaje del alumno o la alumna. En todo caso, el alumno o la alumna podrá permanecer en el mismo curso una única vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria. Es decir, el número máximo de repeticiones entre la etapa de Educación Primaria y la etapa de Educación Secundaria Obligatoria es de dos.  
e. De forma excepcional se podrá permanecer un segundo año en el cuarto curso, aunque se haya agotado el máximo de permanencia, siempre que el equipo docente considere que esta medida favorece la adquisición de las competencias establecidas para la etapa. En este caso se podrá prolongar un año el límite de edad al que se refiere el artículo 4.2 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo.  
f. En todo caso, la permanencia en el mismo curso se planificará de forma que las condiciones curriculares y la enseñanza se adapten a las necesidades del alumnado y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas, así como al avance y profundización en los aprendizajes ya adquiridos. Estas condiciones se recogerán en un plan específico personalizado con las medidas que se consideren adecuadas para este alumnado. Entre otras medidas, el alumnado que permanezca en el mismo curso se matriculará de la materia optativa Taller de Refuerzo.  
  
3.4. Requisitos de acceso al programa de diversificación curricular de 3er curso de la ESO, al programa de refuerzo de 4º curso de la ESO y al programa de aula compartida de la ESO para el curso 2022-2023  
3.4.1. Requisitos de acceso en el programa de diversificación curricular de 3er curso de la ESO para el curso 2022-2023  
a. Los programas de diversificación curricular están orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de quienes presentan dificultades relevantes de aprendizaje después de haber recibido, en su caso, medidas de apoyo en el primer o segundo curso de esta etapa, o a quienes esta medida de atención a la diversidad le sea favorable para la obtención del título.  
b. Los equipos docentes podrán proponer que, en el curso 2022-2023, se incorporen a un programa de diversificación curricular de 3er curso de Educación Secundaria Obligatoria aquellos alumnos que se considere que precisan una metodología específica asociada a una organización del currículum diferente a la establecida con carácter general para conseguir los objetivos de la etapa y las competencias correspondientes y que, además se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:  
b.1. Que finalicen en 2021-2022 el 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria y cumplan alguna de las siguientes opciones:  
b.1.1. Que no estén en condiciones de promocionar a 3er curso y el equipo docente considere que la permanencia un año más en el mismo curso no supondrá un beneficio en su evolución académica.   
b.1.2. Que no estén en condiciones de promocionar a 3º y se hayan incorporado tardíamente a la etapa.  
b.2. Que finalicen en 2021-2022 el 3er curso de Educación Secundaria Obligatoria y cumplan alguna de las siguientes opciones:  
b.2.1. Que no estén en condiciones de promocionar al curso siguiente.  
b.2.2. Que hayan cursado un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento y no estén en condiciones de promocionar a 4º curso, siempre que la incorporación en el programa les permita obtener el título dentro de los límites de edad establecidos en el artículo 4.2 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, teniendo en cuenta así mismo la prolongación excepcional de la permanencia en la etapa que prevé la misma ley en el artículo 28.5.  
En todos estos casos, la incorporación a estos programas requiere, además de la evaluación académica, un informe de idoneidad de la medida, de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 7, que se realizará una vez oído el propio alumno o alumna, y que contará con la conformidad de las madres, padres, o tutores legales.  
Este informe tiene que ser firmado por la familia y por el tutor o tutora, y quedará registrado en el expediente del alumno o alumna.  
  
3.4.2. Requisitos de acceso en el programa de refuerzo de 4º curso de la ESO para el curso 2022-2023  
a. El programa de refuerzo de 4º curso PR4 está orientado al alumnado que presenta dificultades generalizadas de aprendizaje no atribuibles a la falta de estudio o de esfuerzo y muestre interés, motivación y expectativas de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  
b. Para el alumnado que en 2021-2022 hubiera cursado el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria en un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, y esté en condiciones de promocionar a cuarto curso podrá incorporarse de manera automática al programa de refuerzo PR4 en el curso 2022-2023. La incorporación a este programa no requerirá evaluación socio-psicopedagógica.  
c. Excepcionalmente, podrá incorporarse el alumnado que presente dificultades generalizadas de aprendizaje no atribuibles a la falta de estudio o de esfuerzo y muestre interés, motivación y expectativas de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y haya cursado dos veces 3º de ESO o una vez 4º de ESO.  
  
3.4.3. Requisitos de acceso en el programa de aula compartida de la ESO (PAC) para el curso 2022-2023  
a. El programa de aula compartida se dirige al alumnado en riesgo de exclusión social que presenta conductas disruptivas, dificultades de adaptación al medio escolar y tendencia al absentismo escolar crónico o al abandono escolar.  
b. Podrá incorporarse en el PEC el alumnado de primer ciclo de ESO que:  
b.1. Presente riesgo de exclusión social y dificultades de adaptación al medio escolar y al entorno educativo.  
b.2. Haya cursado al menos un curso del primer ciclo de ESO.  
b.3. Tenga tendencia al abandono y al absentismo escolar crónico o muy acentuado.  
b.4. Tenga escasas expectativas de obtener el título de Graduado o Graduada en ESO.  
b.5. Muestre intención de integrarse en el mundo laboral.  
b.6. Tenga entre 14 y 16 años, o los cumpla dentro del año natural en que se incorpore en el programa.  
c. Con anterioridad a la incorporación del alumnado al programa, el centro debe haber aplicado otras medidas de atención a la diversidad.  
  
3.5. Incorporación a un ciclo formativo de grado básico  
Los equipos docentes podrán proponer que, en el curso 2022-2023, se incorporen al primer curso de un ciclo formativo de grado básico aquellos alumnos o aquellas alumnas cuyo perfil académico y vocacional lo aconseje, siempre que cumplan los siguientes requisitos:  
a. que tengan cumplidos quince años, o los cumplan durante el año natural en curso.  
b. que hayan cursado el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.  
  
3.6. Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria  
a. Obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria el alumno o la alumna que, al acabar la Educación Secundaria Obligatoria, según el parecer del equipo docente, haya logrado las competencias establecidas y conseguido los objetivos de la etapa, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 3.3 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, y en el apartado 1.3.3. de estas instrucciones sobre los referentes de la evaluación en el caso del alumnado con necesidades educativas especiales.  
b. Las decisiones sobre la obtención del título se adoptarán de manera colegiada por el equipo docente del alumno o la alumna. Estas decisiones se adoptarán por mayoría simple y en caso de empate se considerará el voto de calidad del tutor o tutora del curso.  
c. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria es único y se expedirá sin calificación.  
d. En cualquier caso, todo el alumnado recibirá, al concluir la escolarización en la Educación Secundaria Obligatoria, una certificación oficial, de acuerdo con los términos establecidos en el documento adjunto número 8, en la que constará el número de años cursados y el nivel de adquisición de las competencias de la etapa.  
e. El alumno o la alumna que, una vez finalizado el proceso de evaluación de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, no haya obtenido el título, y haya superado los límites de edad establecidos en el artículo 4.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, teniendo en cuenta así mismo la prolongación excepcional de la permanencia en la etapa que prevé la misma ley en el artículo 28.5, podrá hacerlo en los dos cursos siguientes a través de la realización de pruebas o actividades personalizadas extraordinarias de las materias que no haya superado. La conselleria competente en materia de educación dictará instrucciones para la organización de estas pruebas.  
  
4. Directrices específicas para los ciclos de Formación Profesional Básica  
4.1. Evaluación.  
a. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ciclos de Formación Profesional Básica será continua, formativa e integradora.  
b. El equipo docente constituido por el conjunto de profesorado del alumno o la alumna, coordinados por el tutor o la tutora, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de este, teniendo en cuenta los criterios pedagógicos de estos ciclos, la organización del currículum desde una perspectiva aplicada, el papel asignado a la tutoría y la orientación educativa y profesional, realizando un acompañamiento socioeducativo personalizado.  
c. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, cuando el alumnado presente necesidades educativas especiales, y, en todo caso, cuando se detecten dificultades en el proceso de aprendizaje del alumno o alumna, la tutoría debe tener una especial consideración, realizando un acompañamiento socioeducativo específico para el establecimiento de los apoyos individualizados que se necesitan.  
d. La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación del alumnado en los módulos de Comunicación y Sociedad y de Ciencias Aplicadas se realizará atendiendo al carácter global y al logro de las competencias incluidas en cada uno de ellos.  
e. La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación del alumnado en el resto de módulos profesionales tendrá como referente los resultados de aprendizaje y las competencias profesionales, personales y sociales que se incluyen.  
  
4.2. Obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
La superación de la totalidad de los módulos incluidos en un ciclo de Formación Profesional Básica conducirá a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.   
  
5. Directrices específicas para el Bachillerato  
5.1. Evaluación  
a) La evaluación del aprendizaje del alumnado en Bachillerato será continua y diferenciada según las diferentes materias, y tendrá en cuenta las adecuaciones y personalizaciones realizadas con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y, en su caso, el plan de actuación personalizado.  
b) El profesorado de cada materia decidirá, al final del curso, si el alumno o la alumna ha alcanzado los objetivos y ha conseguido el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.  
c) El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas.  
Tanto en los centros públicos como en los centros privados concertados, para los cursos de 1º y 2º de Bachillerato, las pruebas extraordinarias y la sesión de evaluación final extraordinaria deben estar acabadas el 1 de julio de 2022.  
d) El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y la propia práctica docente.  
e) Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las diferentes situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado garantizando, así mismo, que las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.  
f) En función de las necesidades específicas de apoyo educativo y en coherencia con las adaptaciones realizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se podrá realizar adecuaciones en el tiempo y en el formato de las pruebas y disponer de los apoyos materiales y personales que el alumnado necesite, garantizando la accesibilidad de la información y la comunicación. Las adaptaciones realizadas se tendrán en cuenta para la propuesta de adaptaciones en las pruebas de acceso a la universidad.  
g) En cuanto a la evaluación al Bachillerato para personas adultas en régimen nocturno y a distancia, además, hay que ajustarse a lo dispuesto en los artículos 39, 40, 41 y 42 de la Orden 38/2017, de 4 de octubre, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato y en las enseñanzas de la Educación de las Personas Adultas en la Comunidad Valenciana, (DOGV 8146, 10.10.2017), siempre que no contradiga lo establecido por el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre.  
  
5.2. Documentos oficiales de evaluación  
En base a la disposición transitoria cuarta del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, se tendrá en cuenta que las actas de Bachillerato se cerrarán al final del periodo lectivo después de la convocatoria ordinaria, y después de la convocatoria extraordinaria.  
  
5.3. Promoción  
En base a lo establecido en el artículo 20 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la promoción del alumnado se realizará según se establece a continuación:  
a. El alumno o la alumna promocionará de primero a segundo de Bachillerato cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo. En todo caso, se matriculará en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos organizarán las consecuentes actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes.  
b. La superación de las materias de segundo curso que se indican en el anexo III del Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, estará condicionada a la superación de las correspondientes materias de primer curso indicadas en este anexo por implicar continuidad.  
Sin embargo, el alumnado podrá matricularse de la materia de segundo curso sin haber cursado la correspondiente materia de primer curso siempre que el profesorado que la imparta considere que el alumno o alumna reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo. En caso contrario, deberá cursar la materia de primer curso, que tendrá la consideración de materia pendiente, si bien no será computable a efectos de modificar las condiciones en las que ha promocionado a segundo.  
c. El alumno o la alumna que al final del segundo curso tenga evaluación negativa en algunas materias podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas o podrá optar, así mismo, por repetir el curso completo.  
  
5.4. Título de Bachiller  
En base a lo establecido en el artículo 21 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la titulación del alumnado se realizará según se establece a continuación:  
a. El título de Bachiller acredita el logro de los objetivos establecidos para la etapa y la adquisición de las competencias correspondientes.  
b. El título de Bachiller es único y se expedirá con expresión de la modalidad cursada y de la nota media obtenida.  
c. Para obtener el título de Bachiller, es necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato, consignada en las calificaciones emitidas por el equipo docente evaluador de cada grupo de alumnado durante la sesión de evaluación final, ordinaria o extraordinaria, de segundo curso de Bachillerato.  
d. La calificación final de la etapa de Bachillerato será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en el Bachillerato, incluyendo, en caso de que el alumnado se haya matriculado, la materia Educación Físico-deportiva y Salud, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima y, en caso de equidistancia, a la superior.  
e. Excepcionalmente, según lo establecido en el artículo 21 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, el equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller por un alumno o alumna que haya superado la totalidad de las materias excepto una, siempre que se cumplan además todas las condiciones siguientes:  
e.1. que el equipo docente considere que el alumno o la alumna ha conseguido los objetivos y competencias vinculados a este título. Esta decisión se adoptará por mayoría simple y en caso de empate se considerará el voto de calidad del tutor o tutora del curso.  
e.2. que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumno o la alumna en la materia.  
e.3. que el alumno o la alumna se haya presentado a las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluación, incluidas las de la convocatoria extraordinaria.  
e.4. que la media aritmética de las calificaciones obtenidas en todas las materias de la etapa sea igual o superior a cinco.  
En este caso, a efectos del cálculo de la calificación final de la etapa, se considerará la nota numérica obtenida en la materia no superada.  
  
5.5. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de técnico o técnica de Formación Profesional o de Artes Plásticas y Diseño  
a) Según lo establecido en el artículo 22 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, el alumnado que tenga el título de técnico o técnica en Formación Profesional o en Artes Plásticas y Diseño podrá obtener el título de Bachiller por la superación de las siguientes materias:  
- Filosofía  
- Historia de España  
- Lengua Castellana y Literatura I y II  
- Valenciano: Lengua y Literatura I y II  
- Primera Lengua Extranjera I y II  
b) Además de las citadas en el apartado anterior, será necesario que este alumnado haya superado las materias siguientes, en función de la modalidad del título que desee obtener:  
 Modalidad de Ciencias: Matemáticas I y II  
 Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:  
· Para el itinerario de Humanidades, Latín I y II  
· Para el itinerario de Ciencias Sociales, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y II  
 Modalidad de Artes: Fundamentos del Arte I y II  
c) La nota que figurará en el título de Bachiller de este alumnado se deducirá de la ponderación siguiente:  
- El 60 % de la media de las calificaciones obtenidas en las materias cursadas en Bachillerato.  
- El 40 % de la nota media obtenida en las enseñanzas mediante las que se accede a la obtención del título, calculada conforme a lo establecido en los respectivos reales decretos de ordenación de estos.  
  
5.6. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de técnico o técnica superior de Formación Profesional  
a) En base a la disposición transitoria segunda del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, hasta la implantación de las modificaciones introducidas por la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en el currículum, la organización y los objetivos de las enseñanzas objeto de este real decreto, el alumnado en posesión de un título de técnico o técnica superior de Formación Profesional que en el curso 2020-2021 hubiera cursado y superado al menos dos de las materias de primer curso de Bachillerato de entre las que figuran en el artículo 22 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, podrá obtener el título de Bachiller en la modalidad elegida mediante la superación de las restantes materias que, según el mencionado artículo, correspondan a la modalidad de que se trate.  
Las materias mencionadas, para nuestro ámbito autonómico, son las siguientes:  
- Filosofía.  
- Historia de España.  
- Lengua Castellana y Literatura I y II  
- Valenciano: Lengua y Literatura I y II  
- Primera Lengua Extranjera I y II  
b) Además de las citadas en el apartado anterior, será necesario que este alumnado haya superado las materias siguientes, en función de la modalidad del título que desee obtener:  
 Modalidad de Ciencias: Matemáticas I y II  
 Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:  
· Para el itinerario de Humanidades, Latín I y II  
· Para el itinerario de Ciencias Sociales, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y II  
 Modalidad de Artes: Fundamentos del Arte I y II  
c) La nota que figurará en el título de Bachiller de este alumnado se deducirá de la ponderación siguiente:  
- El 60 % de la media de las calificaciones obtenidas en las materias cursadas en Bachillerato.  
- El 40 % de la nota media obtenida en las enseñanzas mediante las que se accede a la obtención del título, calculada conforme a lo establecido en los respectivos reales decretos de ordenación de estos.  
5.7. Obtención del título de Bachiller para el alumnado que se encuentra en posesión del título de técnico o técnica de Enseñanzas Profesionales de Música o Danza o que cursa simultáneamente Bachillerato y Enseñanzas Profesionales de Música o Danza  
a) El artículo 22 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, establece en el apartado 3 que obtendrán el título de Bachiller en la modalidad de Artes el alumno o la alumna que haya superado las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza y las materias siguientes:  
- Filosofía  
- Historia de España  
- Lengua Castellana y Literatura I y II  
- Valenciano: Lengua y Literatura I y II  
- Primera Lengua Extranjera I y II  
- Fundamentos del Arte I y II  
b) La nota que figurará en el título de Bachiller de este alumnado se deducirá de la siguiente ponderación:  
- El 60 % de la media de las calificaciones obtenidas en las materias cursadas en Bachillerato.  
- El 40 % de la nota media obtenida en las Enseñanzas Profesionales de Música o Danza, calculada conforme a lo establecido en los respectivos reales decretos de ordenación de estos.  
c) La disposición transitoria primera del Real decreto 984/2021, establece que hasta la implantación de las modificaciones introducidas por la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, en el currículum, la organización y los objetivos de las enseñanzas objeto de este real decreto, el alumnado en posesión de un título profesional de Música o de Danza que en el curso 2020-2021 hubiera cursado primer curso de Bachillerato por una modalidad diferente a Artes y hubiera superado al menos la materia de primer curso correspondiente a esta modalidad conforme a lo establecido en el artículo 22.2 de dicho Real decreto (es decir, para la modalidad de Ciencias, Matemáticas I; para la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales-itinerario Humanidades: Latín I; para la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales-itinerario Ciencias Sociales: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I), podrá obtener el título de Bachiller mediante la superación de las restantes materias que, según el artículo mencionado, correspondan a la modalidad elegida.  
  
6. Directrices específicas para la Formación Profesional  
a. La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizará por módulos profesionales, teniendo siempre en cuenta la globalidad del ciclo.  
b. La superación de un ciclo formativo de grado medio, grado superior o curso de especialización requerirá la evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. En los casos de organizaciones curriculares diferentes a los módulos profesionales, el equipo docente evaluará teniendo como referentes todos los resultados de aprendizaje y las competencias profesionales, personales y sociales que se incluyen.  
  
7. Directrices específicas para la Educación de Personas Adultas  
7.1. Formación básica de las personas adultas  
7.1.1. Evaluación  
La evaluación de las personas participantes de la formación básica de las personas adultas se ajustará a lo dispuesto en el artículo 10 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, sobre la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, en todo aquello aplicable a la formación básica de las personas adultas que no esté regulado en el artículo 24 de este real decreto. Así mismo, en todo aquello que no derogue el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, será de aplicación la disposición adicional cuarta del Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el artículo 32 de la Orden 38/2017, de 4 de octubre, excepto el punto 6.2, y la normativa básica reguladora de estas enseñanzas.  
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado que cursa los estudios de los ciclos I y II de la formación básica de las personas adultas será continua, formativa, integradora y participativa. Así mismo, la evaluación tendrá en cuenta el contexto, las formas de acceso al sistema y los diferentes ritmos de aprendizaje de cada persona adulta y, en su caso, el plan de actuación personalizado.  
Al finalizar cada curso, los centros de formación de personas adultas programarán una única evaluación final para los tres niveles del ciclo I y para los dos niveles del ciclo II.  
7.1.2. Documentos oficiales de evaluación  
Según la disposición transitoria cuarta del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, hay que tener en cuenta que las actas de evaluación de los diferentes niveles de la formación básica de las personas adultas se cerrarán al final del periodo lectivo ordinario de forma colegiada.  
  
7.1.3. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
  
En base a lo establecido en el artículo 24 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria de las personas adultas se realizará según se establece a continuación:  
a) La superación de todos los módulos formativos del segundo nivel del ciclo II de la Formación Básica de las personas adultas da derecho a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  
b) Así mismo, el equipo docente puede proponer para la expedición de este título a aquellas personas que, incluso no habiendo superado alguno de los módulos formativos mencionados en el punto anterior, considere que han conseguido globalmente los objetivos generales de la formación básica de las personas adultas. En esta decisión se tendrá en cuenta la progresión del aprendizaje realizado por la persona adulta y las posibilidades formativas y de integración en la actividad académica y laboral de cada alumno o alumna.  
c) Las decisiones sobre la obtención del título tienen que ser adoptadas de manera colegiada, en la sesión de evaluación final, por el equipo docente del alumno o la alumna. Estas decisiones se tienen que adoptar por mayoría simple y en caso de empate habrá que considerar el voto de calidad del tutor o tutora del curso.  
d) El título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria es único y se expedirá sin calificación.  
e) Las persones participantes que cursan el segundo nivel del ciclo II de la formación básica de las personas adultas recibirán una certificación oficial, de acuerdo con el anexo XIV de la Orden 38/2017, de 4 de octubre, donde tienen que constar las calificaciones obtenidas en los diferentes módulos formativos. Esta acreditación, figurará en el expediente y será extendida por el secretario y secretaria del centro, con el visto bueno del director o directora.  
  
7.2. Pruebas libres para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller  
Las pruebas libres para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachiller se regulan en base a lo establecido en la Orden 20/2017, de 29 de mayo, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se dictan normas para la regulación y la organización de la prueba para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana, en la Orden 6/2018, de 4 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la prueba para que las personas mayores de veinte años puedan obtener directamente el título de Bachiller en la Comunidad Valenciana, y en el artículo 26 del Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre.  
7.2.1. Pruebas libres para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, en el ámbito de sus competencias, organiza periódicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, en las que se comprueba el logro de las competencias básicas y los objetivos de etapa.  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte garantizará que estas pruebas cuentan con las medidas de accesibilidad universal y las adaptaciones que requiera todo el alumnado con necesidades educativas especiales.  
7.2.2. Pruebas libres para la obtención del título de Bachiller  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, en el ámbito de sus competencias, organiza pruebas para que las personas mayores de veinte años puedan obtener directamente el título de Bachiller, siempre que demuestren haber conseguido los objetivos del Bachillerato. Estas pruebas se organizarán de manera diferenciada según las modalidades del Bachillerato.  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte garantizará que estas pruebas cuentan con las medidas de accesibilidad universal y las adaptaciones que requiera todo el alumnado con necesidades educativas especiales.  
  
8. Directrices relativas a la derogación normativa  
De acuerdo con lo establecido en el Real decreto 984/2021, de 16 de noviembre, en la disposición derogatoria única, quedan derogados los artículos 11 y 12 del Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, y los artículos 20, 21, 22, 23, 30, 31, 32, 33 y 34, y los apartados 4 y 7 de la disposición adicional cuarta del Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, así como todas aquellas normas de ámbito estatal y autonómico que se oponen a lo dispuesto en el mencionado real decreto.