Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 6263, del 10-05-2010 (2010/5123)

RESOLUCIÓ de 27 d'abril de 2010, de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, per la qual es convoca el procés de selecció de projectes de centres públics que s'incorporaran al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular i atendre a l'alumnat d'altes capacitats durant el curs 2010-2011.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   6263

Data del DOGV
:   10-05-2010

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2010/5123


Data del document
:   27-04-2010

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació

Tipus de document
:   Resolució

Anàlisi jurídica

 Descriptors 

:   * centre d'ensenyament
    * nova pedagogia
    * adaptació escolar
    * alumne
    * política educativa
    * legislació

RESOLUCIÓ de 27 d'abril de 2010, de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, per la qual es convoca el procés de selecció de projectes de centres públics que s'incorporaran al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular i atendre a l'alumnat d'altes capacitats durant el curs 2010-2011. [2010/5123]
La Llei Orgànica de 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (BOE núm. 106, de 04.05.2006), establix en l'article 1r, entre els seus fins, el del desenrotllament de la capacitat de l'alumnat per a regular el seu propi aprenentatge, confiar en les seues aptituds i coneixements, així com desenrotllar la creativitat, la iniciativa personal i l'esperit emprenedor. En l'article 2 establix com a finalitat el ple desenrotllament de la personalitat i de les capacitats de l'alumnat.
L'esmentada llei, entre els seus principis, assenyala l'esforç individual i la motivació com a elements fonamentals per a aconseguir el màxim desenrotllament de les capacitats de l'alumnat, i en l'article 76, assenyala que correspon a les administracions educatives adoptar les mesures necessàries per a identificar a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals i valorar de forma primerenca les seues necessitats. Així mateix, els correspon adoptar plans d'actuació adequats a les dites necessitats.
El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana, assenyala la necessitat desenrotllar hàbits de treball individual, d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi, així com d'actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l'aprenentatge.
El Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Secundària Obligatòria en la Comunitat Valenciana, assenyala com a finalitat d'esta etapa aconseguir que l'alumnat adquirisca els elements bàsics de la cultura, especialment, en els seus aspectes humanístic, artístic, científic i tecnològic; que desenrotlle i consolide hàbits d'estudi i de treball; preparar l'alumnat per a la seua incorporació a estudis posteriors i per a la seua inserció laboral, i formar-lo per a l'exercici dels seus drets i obligacions en la vida com a ciutadanes i ciutadans.
D'altra banda, en la legislació educativa recent l'atenció a la diversitat s'establix com a principi fonamental que ha de regir tota l'ensenyança obligatòria, amb l'objectiu de proporcionar a tot l'alumnat una educació adequada a les seues característiques i necessitats. La pròpia LOE establix que precisa un tractament específic l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
L'atenció a la diversitat ha de suposar, a més de les mesures per a atendre a l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge, la introducció de continguts formatius diferenciats i propostes metodològiques que responguen a les necessitats específiques de l'alumnat d'altes capacitats o simplement als que puguen i vullguen avançar cap a l'excel·lència millorant i aprofundint els aprenentatges.
Respecte d'això, convé començar amb actuacions explícites des de les primeres etapes educatives amb diverses perspectives complementàreu, tant de centre i de grup, com individuals.
Encara que la normativa general establix la necessitat programar amb diferents graus de dificultat, en la pràctica este principi s'articula de mode molt irregular, sense una atenció específica clara als que més volen o poden avançar.
Com és ben sabut, els reptes de les societats actuals demanden, cada vegada més, un alt grau de qualificació de la població. Les necessitats creixement en I+D+I de les economies, requerixen que el sistema educatiu, també en les seues etapes no universitàries, preparen a la població per a respondre millor a l'increment de les exigències en qualificació i doten als centres d'experiències i instruments per a avançar en este camí.
Després de dos anys d'experimentació del programa s'han obtinguts les conclusions següents: els centres, en línies generals, realitzen una formació especifica relacionada amb esta temàtica, apliquen models organitzatius innovadors amb bons resultats, tant per a l'atenció de l'alumnat amb altes capacitats, com per a millorar l'atenció educativa i el rendiment general de l'alumnat, s'han creat materials específics dins del programa, s'han anat implicant gradualment un nombre més gran de professionals de cada centre en este programa i les famílies i l'alumnat manifesten un grau altíssim de satisfacció. A més, es constata que este tipus d'actuacions cobra el seu màxim sentit si es consoliden i incorporen als senyals d'identitat dels centres i a les seues pràctiques ordinàries.
En concret, el present programa experimental, s'inscriu en la necessitat implícita, de generar mesures organitzatives i propostes curriculars, per a aconseguir l'atenció a la diversitat en totes les seues manifestacions. I d'esta manera, fomentar en els centres i en la comunitat educativa tant la cultura de superació col·lectiva i de l'enriquiment dels aprenentatges com de la valoració de l'esforç.
Dins d'este programa caldrà ajustar-se, de forma específica, a l'alumnat que manifeste altes capacitats o talents, per a aconseguir el màxim desenrotllament de les seues capacitats i per a refermar com a models positius d'autoexigència i superació aquells en què l'esforç, la creativitat i la millora contínua són els camins més valorats per a aconseguir l'excel·lència.
El present programa experimental s'inscriu en el marc del conveni subscrit entre la Generalitat i el Ministeri d'Educació per al desplegament de La Llei Orgànica, 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.
Per tot això, en coordinació amb la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents, en virtut de les competències que li atribuïx el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel qual s'aprova el reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, i l'Orde de 29 de febrer de 2008, de la Conselleria d'Educació, de desplegament del reglament orgànic i funcional del dit departament, esta Direcció General d'Avaluació, Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Professional, resol:
Primer. Objecte i descripció
Convocar el procés de selecció de projectes de centres públics, per al curs 2010-2011, que s'acullen al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular general i atendre l'alumnat d'altes capacitats, a fi d'avaluar els resultats obtinguts i generar bones pràctiques per a la seua posterior difusió. També es pretén aconseguir un bé col·lectiu a llarg termini, ja que es considera que desenrotllant al màxim les potencialitats de l'alumnat, es podrà aprofitar el benefici educatiu, social i econòmic que es deriva de la contribució de les futures generacions a la societat.
Segon. Objectius
Els objectius específics d'este programa experimental són els següents:
a) Detectar i donar la resposta educativa més adequada per a l'alumnat amb altes capacitats, millorant la qualitat de la intervenció educativa, amb este col·lectiu.
b) Millorar la formació i eficàcia del professorat, dels equips d'orientació i de la Inspecció Educativa, de manera que possibilite una eficaç detecció i intervenció educativa sobre l'alumnat d'altes capacitats, ampliable a la resta de l'alumnat.
c) Desenrotllar i potenciar els aprenentatges i el rendiment escolar de l'alumnat que destaca pel seu rendiment escolar o per la seua capacitat especial en algun àrea del currículum.
d) Generar un ambient d'enriquiment curricular, amb activitats d'ampliació i aprofundiment dels aprenentatges per a tot l'alumnat.
e) Ampliar les tècniques d'enriquiment intel·lectual en les programacions didàctiques de les diferents àrees i matèries, dels cursos sobre els quals s'establix el programa.
f) Desenrotllar hàbits de treball individual, d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi, així com d'actituds de confiança en sí mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l'aprenentatge.
g) Prestar especial atenció a la innovació en la metodologia de l'ensenyança de competències relacionades amb les noves tecnologies i amb les llengües estrangeres, a fi d'aconseguir un enriquiment curricular profund en estos àmbits.
h) Establir la coordinació i planificació més adequades per a rendibilitzar els recursos humans, organitzatius, curriculars i extracurriculars.
i) Proporcionar al professorat participant en el programa, la formació i els recursos necessaris per a poder dur a terme el desenrotllament del mateix.
j) Valorar la incorporació i posterior extensió del programa a tot el centre com a element de millora i de bones pràctiques per a la comunitat educativa del mateix.
k) Avaluar els resultats del programa experimental i generar bones pràctiques per a la seua posterior regulació i/o difusió.
Tercer. Destinataris
1. Podran participar en el referit programa experimental els centres públics que complisquen les indicacions, objectius i condicions de la present resolució i siguen seleccionats en el procés que amb este fi es convoca.
2. Els centres es coordinaran amb els de referència de la seua localitat o zona, per al seguiment de l'alumnat i la continuïtat de les mesures iniciades en els centres d'etapes posteriors, o la seua anticipació en les anteriors, segons siga procedent.
Quart. Modalitats de participació
S'establixen dos modalitats de participació:
a) Modalitat A: centres que ja han participat durant el curs 2009-10 en el present programa.
b) Modalitat B: centres que no han participat durant el curs 2009-10 en el present programa.
Quint. Organització
1. Els centres participants en el programa dissenyaran propostes per a donar respostes educatives d'aprofundiment i enriquiment a través de tres tipus de mesures:
a) Mesures dirigides a tot l'alumnat participant en el programa.
b) Mesures dirigides a l'alumnat que manifeste alt rendiment escolar i/o altes capacitats. Per a este alumnat es dissenyarà una oferta educativa en l'àmbit del seu grup ordinari, de manera que també es beneficie de les mateixes el conjunt de l'alumnat del grup i del centre.
c) Mesures dirigides a l'alumnat que compte, segons l'avaluació psicopedagògica, amb altes capacitats generalitzades o no generalitzades. A este alumnat se li oferirà una resposta individualitzada i es podran establir les mesures organitzatives necessàries per a atendre'l adequadament.
2. Per a l'alumnat amb altes capacitats detectades es podrà realitzar una avaluació psicopedagògica complementària que servisca de referent per a l'elaboració del pla individual d'actuació. Es podrà completar la informació amb proves i entrevistes específiques a l'alumnat i a les famílies, tant en grup com de forma individual.
3. Les mesures adoptades, les activitats dissenyades i els criteris metodològics de treball acordats s'incorporaran al nombre més gran de matèries o àrees en els grups seleccionats pel centre per a iniciar el programa experimental, la dita incorporació es podrà realitzar de forma progressiva.
4. Les mesures adoptades hauran de ser incorporades en el Pla d'Atenció a la Diversitat del centre.
Sext. Projecte de centre
1. Cada centre confeccionarà un projecte específic adaptant les característiques del programa experimental al propi centre.
2. Els centres elaboraran el projecte atenent al contingut de l'annex I de la present resolució.
3. El projecte haurà de ser aprovat pel Claustre i el Consell Escolar del centre.
Sèptim. Coordinació
1. Cada centre tindrà un equip de coordinació del projecte compost, almenys, per un membre de l'Equip Directiu o del Departament d'Orientació i per una persona del claustre. Algun dels quals assumirà les funcions de coordinació que seran les següents:
- Actuar d'interlocutor amb la Direcció General d'Avaluació, Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
- Dirigir l'elaboració del projecte.
- Coordinar els professionals, cicles o departaments que intervinguen en el projecte, així com els recursos que es destinen al mateix.
- Supervisar la implantació del programa en el propi centre.
- Realitzar el seguiment i l'avaluació interna del projecte.
- Elaborar un protocol de seguiment de l'alumnat individualment i en grup i d'informació a les famílies.
El responsable de la coordinació, quan no pertanga a l'equip directiu o al Departament d'Orientació, podrà dedicar fins a 2 hores lectives, a més de les complementàries que es necessiten, a estes tasques.
Octau. Informació a l'alumnat i a les famílies
1. L'alumnat i les famílies seran informats dels aspectes fonamentals del programa així com de la seua evolució, característiques i conclusions.
2. El professor tutor de cada grup establirà el sistema més eficaç d'informació bàsica i obligatòria per a alumnat i famílies, tant a través de reunions individuals com grupals.
3. Les accions relacionades amb la informació de l'alumnat i de les famílies seran arreplegades en el Pla d'Acció Tutorial del centre.
Nové. Sol·licitud, lloc i termini de presentació de projectes
1. La direcció dels centres educatius que desitgen participar en el programa, haurà de dirigir a la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional sítia en l'avinguda Campanar, número 32 (46258) de València, la documentació següent:
Modalitat A: Instància de sol·licitud (annex II) i el projecte actualitzat, amb especial menció dels èxits del programa en cada centre i els canvis que desitgen incorporar per al curs 2010-11.
Estos centres confeccionaran la memòria del programa del curs 2009-10 segons allò que s'ha previst en l'annex I d'esta convocatòria, sobre orientacions per al desenrotllament del programa i per a confeccionar el projecte de cada centre i el punt 4, apartat tercer de la resolució de 22 de juliol de 2009, de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional per la que s'autoritzen els projectes dels centres incorporats al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular general i l'atenció a l'alumnat amb altes capacitats durant el curs 2009-2010.
Modalitat B: Instància de sol·licitud (annex II) i projecte del centre.
2. El termini de presentació serà de 15 dies hàbils a comptar de l'endemà a la data de publicació d'esta resolució en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
3. La documentació serà presentada per mitjà de qualsevol de les formes previstes en l'article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
4. S'enviarà una còpia de la sol·licitud i del projecte o del projecte modificat, segons modalitat, al correu electrònic: .
Deu. Valoració dels projectes
1. El Servici d'Innovació i Qualitat Educativa, com a òrgan instructor, facilitarà els projectes presentats perquè siguen examinats i avaluats per una comissió de selecció, seguiment i avaluació. La comissió tindrà entre altres comeses, el de valorar els projectes presentats per cada un dels centres educatius i elevar una proposta a l'òrgan instructor amb els projectes seleccionats.
Esta comissió realitzarà l'estudi dels projectes presentats, valorant la qualitat dels mateixos amb relació als criteris establits per la present resolució.
2. Composició de la comissió de selecció, seguiment i avaluació.
La comissió que es constituirà en la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional estarà composta per:
President:
- El/la cap d'Àrea d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional o persona en qui delegue.
Vocals:
- El/la cap de Servici d'Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
- El/la cap de Programes Experimentals de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
- Dos tècnics/es del Servici d'Innovació i Qualitat Educativa.
- Un/a tècnic/a del Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal.
- Un/a tècnic/a de la Secció d'Educació Especial de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents.
- Un/a funcionari/a de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional que actuarà com a secretari.
3. Per a la valoració dels programes base presentats, la comissió de selecció tindrà en compte la documentació següent:
a) Per als centres acollits a la modalitat A:
Imprés de sol·licitud (annex II), projecte presentat i informe de seguiment del programa experimental desenrotllat en el curs 2009-10.
b) Per als centres acollits a la modalitat B:
Imprés de sol·licitud (annex II) i projecte presentat.
4. Els criteris de valoració de projectes seran els següents:
a. Procediment establit per a realitzar la detecció primerenca de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, així com per a completar-la per part del SPE o del departament d'orientació per mitjà de l'avaluació psicopedagògica. (Fins a 15 punts)
b. Mesures ordinàries previstes per al desenrotllament del treball del professorat en l'aula, davant de la presència d'un/a alumne/a amb alt rendiment o altes capacitats intel·lectuals. (Fins a 15 punts)
c. Propostes específiques per al tractament de les noves tecnologies i de les llengües estrangeres. (Fins a 10 punts)
d. Materials curriculars d'ampliació o enriquiment. Recursos i/o programes que es proposen. (Fins a 15 punts)
e. Aspectes metodològics apropiats per a estos escolars. (Fins a 10 punts)
f. Perfil i actituds del professorat que impartix docència a este alumnat. (Fins a 5 punts)
g. Temps aproximat previst per a l'aplicació del projecte, tant per a les activitats que es programen dins de l'aula ordinària, com per a les que es programen de manera complementaria. (Fins a 5 punts)
h. Procediment per a realitzar la formació del professorat i dels pares, mares i tutors per a l'atenció a este alumnat. (Fins a 5 punts)
i. Disseny, si és el cas, de l'oferta d'optatives en educació secundària obligatòria atenent a les necessitats educatives detectades en el desenrotllament del present programa. (Fins a 5 punts)
j. Avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials, de la coordinació i de l'alumnat. (Fins a 10 punts)
k. La participació en altres programes experimentals convocats per la Conselleria competent en matèria d'educació. (Fins a 5 punts)
La suma d'estos criteris serà de 100 punts i quedaran exclosos del procés de selecció els projectes que no aconseguixen el 50% de la puntuació total possible.
Onze. Resolució de la convocatòria
1. La Comissió de selecció, seguiment i avaluació proposarà a l'òrgan instructor, la relació de centres seleccionats, indicant la dotació complementària i les assignacions proposades per a dur a terme els projectes.
2. El Servici d'Innovació i Qualitat Educativa, com a òrgan instructor, vista la proposta de la comissió de selecció, elevarà proposta definitiva a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, qui autoritzarà els programes i els recursos complementaris.
3. En aplicació del que establix l'article 42.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú, el termini màxim per a resoldre la present sol·licitud és de sis mesos des de la data d'efectes d'esta convocatòria. L'efecte que produirà el silenci administratiu, si transcorre el termini sense que s'haja dictat i publicat la resolució corresponent, serà desestimatori de la sol·licitud.
Dotze. Recursos
1. Els centres comptaran, per al desenrotllament dels projectes, tant amb els seus recursos propis com amb altres complementaris que podran ser facilitats per la Conselleria d'Educació.
2. Es podran assignar recursos humans complementaris, recursos econòmics per a cobrir en part els gastos de funcionament derivats de la posada en marxa d'este programa, i recursos materials, entre els quals es donarà prioritat a l'equipament en noves tecnologies, depenent de les necessitats i de la dotació amb què ja compte cada un dels centres.
3. Per al desenvolupament d'este programa experimental, tant cada centre com la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, en l'àmbit de les seues competències podrà establir acords de col·laboració amb Corporacions Locals i altres entitats a fi de garantir l'èxit delsseus objectius.
Tretze. Assessorament i formació
1. La Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional a través del Servici d'Innovació i Qualitat Educativa, establirà els sistemes i procediments de suport, assessorament, coordinació, seguiment i avaluació del projecte en cada centre i del programa en general.
2. La Direcció General d'Avaluació, Innovació, i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, en coordinació amb el Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal, organitzarà activitats formatives, assessorarà als centres docents en el desenrotllament d'estos programes i facilitarà l'intercanvi de bones pràctiques.
3. El Servici d'Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, en col·laboració amb el Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal, facilitaran la concessió i el desenrotllament de projectes de formació en centres referits a fi d'esta resolució, en aquells centres autoritzats a desenrotllar el present programa.
4. Els CEFIRE de les zones en què estan els centres seleccionats establiran una assessoria responsable del seguiment d'este programa. Estos assessors s'incorporaran a un equip autonòmic de formació i suport als centres.
Catorze. Reconeixement i certificació
1. L'Orde de 9 de juny de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la que es regula la convocatòria, reconeixement, certificació i registre de les activitats de formació permanent del professorat, en el seu apartat quinze, considera les activitats d'innovació educativa com una modalitat de formació. En conseqüència, a cada un dels membres de l'equip coordinador dels projectes en els centres i al professorat que participe, se'ls certificarà 60 hores.
2. El Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal de la Conselleria d'Educació, al terme del programa, expedirà la certificació corresponent.
Quinze. Seguiment i avaluació
1. La comissió de valoració, seguiment i avaluació que es constituirà en la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, realitzarà el seguiment de la implantació dels projectes en els centres, a través dels procediments que considere més adequats.
2. En qualsevol moment del desenrotllament del programa, la comissió podrà proposar de forma justificada a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional la revocació de participació en el present programa, per incompliment de les bases de esta resolució o del projecte presentat per part dels centres.
3. Al finalitzar el curs 2010-2011 la comissió de valoració, seguiment i avaluació realitzarà una avaluació final dels projectes i del programa en general, emetent un informe a este efecte a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Setze. Inspecció Educativa
La Inspecció Educativa supervisarà, dins de les seues competències, el funcionament correcte d'estos projectes i realitzarà un informe de seguiment dels mateixos, segons el model que establisca la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Dèsset. Finançament
1. La Conselleria d'Educació finançarà els recursos necessaris per a dur a terme els projectes seleccionats durant el curs 2010-2011.
2. Atenent al nombre de projectes presentats es fixarà una quantitat econòmica, per a això la comissió de selecció, seguiment i avaluació, tenint en compte el nombre de grups, les necessitats plantejades per cada centre i la puntuació obtinguda en la valoració dels projectes, proposarà a l'òrgan instructor la quantia que li corresponga a cada centre, perquè l'eleve a la directora general perquè resolga.
3. Els gastos derivats del desenrotllament d'estos projectes aniran a càrrec de l'aplicació pressupostària 45.71.647E.186 corresponent a l'aportació del Ministeri d'Educació, i de l'aplicació pressupostària 19.45.94.608.18.9 corresponent als pressupostos de la Generalitat per a l'any 2010, per un import global màxim de 78.500 euros.
Díhuit. Entrada en vigor
La present resolució produirà efecte l'endemà de la seua publicació en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
De conformitat amb el que establixen els articles 107, 116 i 117 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú (BOE núm. 285 de 27.11.1992), i 10, 14 i 46 de la Llei Reguladora de la Jurisdicció contenciosa administrativa (BOE núm. 167 de 14.07.1998), la present resolució, que posa fi a la via administrativa, podrà ser recorreguda potestativament en reposició o plantejar directament recurs contenciós administratiu, en els terminis i davant dels òrgans que s'indiquen a continuació:
a) El recurs de reposició haurà d'interposar-se davant del conseller d'Educació en el termini d'un mes a comptar de l'endemà de la seua publicació.
b) El recurs contenciós administratiu haurà de plantejar-se davant del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana en el termini de dos mesos a comptar de l'endemà de la seua publicació.
València, 27 d'abril de 2010.- La directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional: Auxiliadora Hernández Miñana.
ANNEX I
ORIENTACIONS PER AL DESENROTLLAMENT DEL PROGRAMA I PER A CONFECCIONAR EL PROJECTE DE CADA CENTRE
Cada centre concretarà les actuacions del present programa en el seu propi projecte, integrant-lo en el marc de les mesures d'atenció a la diversitat i atenció tutorial, establint sistemes per a la detecció i identificació de l'alumnat que presenta altes capacitats intel·lectuals i, sobretot, precisant totes les actuacions d'intervenció educativa específica. Per a tot això es tindran presents les següents orientacions, la concreció de les quals podrà ser ampliada i precisada durant el desenrotllament de cada un dels projectes de cada centre.
El contingut de cada un dels projectes haurà de contemplar, entre altres aspectes:
1. El procediment per a realitzar la detecció primerenca de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, així com per a completar-la per part del SPE o del departament d'orientació per mitjà de l'avaluació psicopedagògica.
2. Les mesures ordinàries per al desenrotllament del treball del professorat en l'aula davant de la presència d'un alumne o alumna amb altes capacitats intel·lectuals:
a) Orientacions i criteris per a la concreció dels continguts amb distint grau de dificultat, activitats d'ampliació i de lliure elecció, adequació de recursos i materials, models organitzatius flexibles i adaptacions en els procediments d'avaluació.
b) Propostes específiques per al tractament de les noves tecnologies i de les llengües estrangeres.
c) Perfil i actituds del professorat que impartix docència a este alumnat.
d) Altres aspectes metodològics apropiats per a estos escolars.
3. Materials curriculars d'ampliació o enriquiment.
a) Programes d'entrenament cognitiu (per a millorar les estratègies de selecció, organització i elaboració)
b) Programes d'entrenament metacognitiu (coneixement dels processos de coneixement i estratègies de planificació, de regulació i d'avaluació)
c) Programes d'entrenament socioafectiu (tolerància a l'ambigüitat, capacitat per a assumir riscos, concentració, voluntat per a desenrotllar al màxim les seues capacitats, autoestima, motivació, etc.).
d) Forma d'utilitzar estos materials: usos, llocs i moments.
e) Sistemes per a la incorporació de les TIC.
4. Temps aproximat previst per a l'aplicació del projecte, tant per a les activitats que es programen dins de l'aula ordinària, com per a les que es programen de manera complementari.
5. Principis per a la selecció de continguts curriculars i els criteris metodològics aplicables en el desenrotllament de les activitats.
6. Procediment per a realitzar la formació del professorat i dels pares, mares i tutors per a l'atenció a este alumnat.
7. Disseny, si és el cas, de l'oferta d'optatives en educació secundària obligatòria atenent a les necessitats educatives detectades en el desenrotllament del present programa.
8. Avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials, de la coordinació i de l'alumnat.
La descripció del projecte tindrà una amplitud màxima de 25 pàgines en grandària DIN A4, en lletra Arial o semblant, grandària 12 i a doble espai.
Respecte a l'avaluació de l'alumnat, es tracta d'un procés que ha de dur-se a terme de forma contínua i personalitzada, és a dir, integrada en el treball diari. En el desenrotllament d'este programa s'intentarà especialment que:
- Forme part del conjunt d'activitats que constituïxen el procés d'ensenyança-aprenentatge.
- Observe l'evolució del procés (criterial) més que el mesurament episòdic dels resultats.
- Es realitze de forma col·legiada.
- Siga un procés que s'articule a través de tècniques d'avaluació que ens oferisquen índexs de satisfacció de l'alumnat, famílies o tutors legals del mateix, equip de professorat i d'altres col·lectius o persones que participen en el seu desenrotllament.
- Valore l'adequació i eficàcia del programa i dels seus resultats, de l'organització, la metodologia i els criteris d'avaluació empleats.
- Identifique problemes recurrents i oriente a la seua solució..
Per a realitzar l'avaluació s'utilitzaran criteris qualitatius, informes d'avaluació i seguiment que consistiran en instruments dissenyats per a fomentar les expectatives d'èxit, valorar els progressos, identificar les dificultats i consolidar hàbits de treball, d'esforç, de superació individual i en grup. Amb este fi es podrà utilitzar models propis o elaborats pels equips intercentres que coordinen els programes.
Per a l'avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials i de la coordinació es requerix una sessió setmanal de seguiment de l'equip del centre.
L'objectiu final d'este procés d'avaluació serà obtindre informació objectiva i rigorosa de l'aplicació d'este programa experimental i introduir els canvis que es consideren necessaris, atenent amb interés a totes les conclusions que es desprenguen d'esta avaluació als efectes del possible posterior desplegament normatiu.
Per a orientar l'avaluació general del programa s'utilitzarà el següent model, adaptant-lo a cada centre, que pretén valorar el grau de consecució dels objectius plantejats en els àmbits següents:
1. Els objectius proposats i aconseguits per a l'alumnat.
2. L'organització i coordinació del programa en els centres.
3. L'adequació de les infraestructures.
4. L'adequació de les programacions o projectes, de la metodologia seguida, dels materials utilitzats, de les activitats programades i realitzades.
5. Les activitats extraescolars, de socialització bàsica i de cooperació.
6. L'avaluació econòmica i de recursos humans.
7. Altres. A criteri dels centres.