Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 8600, del 26-07-2019 (2019/7543)

RESOLUCIÓ de 19 de juliol de 2019, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions en termes d'ordenació acadèmica i organització de les escoles oficials d'idiomes valencianes durant el curs 2019-2020.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   8600

Data del DOGV
:   26-07-2019

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2019/7543


Data del document
:   19-07-2019

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * Conselleria d'Educació, Cultura i Esport
    * centre d'ensenyament

RESOLUCIÓ de 19 de juliol de 2019, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions en termes d'ordenació acadèmica i organització de les escoles oficials d'idiomes valencianes durant el curs 2019-2020. [2019/7543]  
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (BOE 04.05.2006), dedica el capítol VII del títol I als ensenyaments d'idiomes. Al seu torn, el Reial decret 1041/2017, de 22 de desembre, pel qual es fixen les exigències mínimes del nivell bàsic a efectes de certificació, s'estableix el currículum bàsic dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2, dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i s'estableixen les equivalències entre els ensenyaments d'idiomes de règim especial regulades en diversos plans d'estudis i les d'aquest reial decret constitueix, juntament amb el que disposa l'esmentada llei orgànica, la normativa bàsica d'aplicació en aquesta matèria.  
  
Els aspectes d'ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent en aquests ensenyaments es regulen en l'Ordre 87/2013, de 20 de setembre, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització i funcionament de les escoles oficials d'idiomes de la Comunitat Valenciana (DOGV 25.09.2013).  
El Decret 155/2007, de 21 de setembre, del Consell, regula els ensenyaments d'idiomes de règim especial a la Comunitat Valenciana i estableix el currículum del nivell bàsic i del nivell intermedi (DOGV 24.09.2007). Addicionalment, el Decret 119/2008, de 5 de setembre, del Consell, estableix el currículum del nivell avançat dels ensenyaments d'idiomes de règim especial a la Comunitat Valenciana (DOGV 17.09.2008). El Decret 138/2014, de 29 d'agost, del Consell, estableix el currículum dels nivells C1 i C2 dels ensenyaments d'idiomes de règim especial a la Comunitat Valenciana, per als idiomes alemany, espanyol, francés, anglés i valencià. Aquestes normes reglamentàries seran aplicables en tot allò que no s'opose a normes del mateix rang publicades amb posterioritat o de rang superior.Per això, la publicació del Reial decret 1041/2017, de rang superior als decrets esmentats, suposa l'adequació d'alguns aspectes d'aquesta normativa.  
  
L'Ordre 78/2013, de 22 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, regula l'organització i el funcionament dels ensenyaments d'idiomes d'anglés en la modalitat a distància That's English! a què fa referència l'article 60.3 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, que estableix que les administracions educatives podran integrar en les escoles oficials d'idiomes els ensenyaments d'idiomes a distància.  
El Decret 183/2013, de 5 de desembre, del Consell, pel qual es procedeix a l'adequació normativa en l'àmbit educatiu pel que fa a la realització de proves extraordinàries d'avaluació i sessions d'avaluació extraordinàries, modifica el desplegament a la Comunitat Valenciana del Reial decret 1629/2006, de 29 de desembre, pel qual es fixen els aspectes bàsics del currículum dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, respecte a l'existència d'una convocatòria al setembre en els cursos dels diferents nivells en què no siga necessari superar la prova de certificació.  
El Reial decret 1/2019, d'11 de gener, pel qual s'estableixen els principis bàsics comuns d'avaluació aplicables a les proves de certificació oficial dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2, dels ensenyaments d'idiomes de règim especial fixa per primera vegada uns criteris d'elaboració de les proves de certificació que caldrà tindre en compte a l'hora de preparar les proves de certificació de la convocatòria de 2020 i, per tant, la preparació de l'alumnat durant el curs 2019-2020.  
El Reglament general de protecció de dades (RGPD), Reglament (UE) 2016/679, del Parlament Europeu i del Consell, de 27 d'abril de 2016 i la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals (BOE 294, 06.12.2018) introdueixen una sèrie de canvis i novetats als quals és necessari adaptar els tractaments actuals. L'RGPD esmenta expressament la necessitat que s'hi apliquen mesures tècniques i organitzatives apropiades pel responsable, amb la finalitat de garantir que el tractament és conforme al que disposa el reglament. En aquest sentit, els centres hauran d'atendre la Resolució, de 28 de juny de 2018, de la Sotssecretaria de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es dicten instruccions per al compliment de la normativa de protecció de dades en els centres educatius públics de titularitat de la Generalitat.  
  
Així mateix, els centres hauran d'atendre al capítol III de la Llei 23/2018, de 29 de novembre, de la Generalitat, d'igualtat de les persones LGTBI (DOGV 8436, 03.12.2018), al Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d'equitat i d'inclusió en el sistema educatiu valencià (DOGV 8456, 07.08.2018), i a la Llei 26/2018, de 21 de desembre, de la Generalitat, de drets i garanties de la infància i adolescència (DOGV 8450, 24.12.2018), i la normativa de desplegament corresponent.  
Convé, per tant, amb la finalitat de concretar aquells aspectes generals descrits en la normativa vigent, dictar instruccions respecte a l'organització de l'activitat docent i el funcionament de les escoles oficials d'idiomes per al curs 2019-2020.  
De conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, i el Decret 7/2019, de 20 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen les secretaries autonòmiques de l'Administració del Consell, resolc:  
  
Apartat únic  
Aprovar les instruccions incloses en l'annex I i següents, a les quals haurà d'ajustar-se l'organització i el funcionament de les escoles oficials d'idiomes durant el curs acadèmic 2019-2020.  
  
València, 19 de juliol de 2019.El secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional. Miguel Soler Gracia.  
  
  
  
ANNEX I  
Instruccions en termes d'ordenació acadèmica   
i organització de les escoles oficials d'idiomes valencianes   
durant el curs 2019-2020  
  
1. Àmbit d'aplicació  
2. Currículum de les escoles oficials d'idiomes per al curs 2019-2020  
3. Calendari escolar 2019-2020 en les escoles oficials d'idiomes  
4. Cursos d'oferta formativa complementària  
5. Cursos en línia per a professorat  
6. Programació general anual (PGA) i memòria de final de curs  
7. Període de realització de les proves extraordinàries dels cursos no conduents a la prova de certificació  
8. Horari del professorat  
9. Reduccions de períodes lectius  
10. Ràtios mínimes i màximes d'alumnat  
11. Professorat redactor i coordinador de proves de certificació  
12. Personal de suport a la correcció de la prova de certificació de valencià  
13. Adaptació d'accés a les escoles oficials d'idiomes per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu  
14. Mediateques lingüístiques  
15. Gravació de proves orals d'alumnes matriculats i no matriculats  
  
16. Comunicació de dies no lectius declarats pel Consell Escolar Municipal  
17. Jornades d'estandardització i mediació lingüística  
18. Centres de pràctiques i estudiants Erasmus Pràctiques o anàlegs  
19. ITACA  
20. That's English!  
  
  
  
1. Àmbit d'aplicació  
Aquestes instruccions seran aplicables en totes les escoles oficials d'idiomes de la Comunitat Valenciana i les seues seccions durant el curs 2019-2020.  
  
2. Currículum de les escoles oficials d'idiomes per al curs 2019-2020  
2.1. El Reial decret 1041/2017, en l'article 4, estableix que, en la determinació del currículum per als ensenyaments de nivell Bàsic i la regulació dels corresponents certificats acreditatius d'haver superat les exigències acadèmiques establides per a l'esmentat nivell, les administracions educatives prendran com a referència les competències pròpies del nivell A del Marc Comú Europeu de Referència de les Llengües, que se subdivideix en els nivells A1 i A2.  
En aquest sentit, els cursos curriculars dels ensenyaments d'idiomes de règim especial, en les seues distintes modalitats, en les escoles oficials d'idiomes es podran organitzar en els nivells següents: Bàsic A2, Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2.  
2.2. Per aquesta raó, mitjançant aquesta resolució i seguint les instruccions marcades pel Reial decret 1041/2017, que en la disposició final primera indica que, amb caràcter general, els ensenyaments dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2, regulats pel Reial decret, s'implantaran en l'any acadèmic 2019-2020, s'estableix, a efectes d'ordenació acadèmica per al curs 2019-2020, la següent normativa reguladora del currículum en les escoles oficials d'idiomes de la Comunitat Valenciana:  
- Nivell Bàsic A2 (Annex II d'aquesta resolució)  
- Nivell Intermedi B1 i B2 (Annex I Reial decret 1041/2017)  
- Nivell Avançat C1 i C2 (Annex I Reial decret 1041/2017)  
2.3. Els ensenyaments de cada nivell s'organitzaran en un o diversos cursos anuals. Cada curs tindrà una duració mínima de 120 hores. El nombre de cursos que comprendrà cadascun dels nivells bàsic, intermedi i avançat dels diferents idiomes és el que es recull a continuació:  
  
  
Idiomes Nombre de cursos per nivell  
 A2 B1 B2 C1 C2  
Italià, portugués, romanés 2 1 2 1 2  
Alemany, francés, anglés 2 2 2 2 2  
Espanyol llengua estrangera 2 1 1 1 1  
Valencià 1 1 1 1 2  
Èuscar, grec, rus 2 2 2 2 -  
Finés, neerlandés, polonés 2 2 2 - -  
Xinés, japonés 3 3 2 2 -  
Àrab 3 2 2 2 -  
  
  
2.4. Aquest currículum serà el marc regulador, tant per a l'elaboració de les programacions didàctiques en els distints nivells i modalitats, com per a les especificacions relatives a la redacció de les proves per a l'obtenció de la certificació oficial dels ensenyaments d'idiomes de règim especial.  
Els principis bàsics comuns d'avaluació de certificat dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats en el Reial decret 1/2019, d'11 de gener, seran aplicables en tots els processos d'avaluació de certificat dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2 dels distints idiomes, convocats per a l'alumnat tant de règim oficial com lliure.  
D'acord amb allò estipulat en el Reial decret 1041/2017, en el capítol II, article 4.1, els ensenyaments de nivell Bàsic tindran les característiques i l'organització que les administracions educatives determinen. Per aquesta raó, el Nivell Bàsic A2 obtindrà la certificació mitjançant l'avaluació que establisquen els departaments didàctics corresponents.  
  
En la certificació acadèmica de l'alumnat constarà que el primer curs de Nivell Bàsic A2 és equivalent al Nivell Bàsic A1.  
2.5. La incorporació de l'alumnat procedent dels ensenyaments regulats pel Reial decret 1629/2006, de 29 de desembre, pel qual es fixen els aspectes bàsics del currículum dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, es farà al curs que corresponga, segons s'indica en l'apartat A de l'annex III.  
2.6. La incorporació de l'alumnat procedent dels ensenyaments regulats pel Reial decret 967/1988, de 2 de setembre, sobre Ordenació dels Ensenyaments corresponents al primer nivell dels ensenyaments especialitzats d'idiomes i el Reial decret 944/2003, de 18 de juliol, pel qual s'estableix l'estructura dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats per la Llei orgànica 10/2002, de 23 de desembre, de Qualitat de l'Educació, es farà al curs que corresponga, segons s'indica en l'apartat B de l'annex III.  
2.7. En cadascun dels nivells l'alumnat disposarà d'un nombre màxim d'anys equivalent al doble del que s'ordena per a cada idioma, que començarà a computar a partir del curs 2019-2020.  
2.8. L'alumnat del curs 2018-2019 que haja obtingut la qualificació d'apte en la prova de certificació de la convocatòria de 2019 obtindrà el certificat d'acord amb els ensenyaments establits en el Reial decret 1041/2017, de 22 de desembre, pel qual es fixen els aspectes bàsics del currículum dels ensenyaments d'idiomes de règim especial regulats per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació.  
  
2.9. De conformitat amb l'article 6.4 del Reial decret 1041/2017, per a superar els nivells Bàsic A2, Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2, l'alumnat disposa d'un nombre màxim d'anys equivalent al doble dels que s'ordenen per a l'idioma i el nivell estudiat. Aquestes convocatòries començaran a computar a partir del curs escolar 2019-2020, tant per a l'alumnat matriculat en cursos anteriors com per a alumnat de nou ingrés.  
  
3. Calendari escolar 2019-2020 en les escoles oficials d'idiomes  
3.1. Les classes dels cursos curriculars presencials dels nivells A2, B1, B2, C1 i C2 del curs acadèmic 2019-2020 en ensenyaments d'idiomes, començaran l'1 d'octubre de 2019, d'acord amb la Resolució de 10 de juny de 2019, de la Direcció General de Centres i Personal Docent, per la qual es fixa el calendari escolar del curs acadèmic 2019-2020.  
  
3.2. Les classes dels cursos formatius complementaris de dues hores setmanals començaran el dia 14 d'octubre de 2019. En el cas dels cursos complementaris que s'oferisquen en format intensiu durant el segon quadrimestre o altres formats de duració, cada escola establirà la data d'inici de cada curs, i garantirà que s'imparteixen les hores totals del curs.  
3.3. Les classes dels cursos en línia d'anglés i valencià per a alumnat del PIALP començaran el dia 7 d'octubre de 2019.  
3.4. La data de finalització de les classes, tant presencials com a distància, serà el dia 22 de maig de 2020, per tal de poder realitzar els exàmens finals dels cursos no conduents a la prova de certificació en les dates establides en el punt 1 de l'apartat seté d'aquesta resolució.  
  
3.5. La prova de certificació de la convocatòria ordinària de 2020 començarà a partir del dia 28 de maig en les dates que determine la corresponent resolució de convocatòria d'inscripció a les proves per a cada idioma i nivell.  
  
4. Cursos d'oferta formativa complementària  
4.1. Amb la finalitat de millorar l'oferta d'ensenyament d'idiomes i facilitar l'accés de l'alumnat als d'idiomes, s'oferiran durant el curs 2019-2020 cursos formatius complementaris de 30 o 60 hores anuals impartits en la modalitat presencial. Aquests cursos es podran dedicar al treball de la destresa oral orientada a la interacció en algun dels nivells que impartisca el professorat, així com a la impartició de grups d'iniciació, preparació de les proves de certificació, perfeccionament, actualització, formació específica, etc.  
4.2. Les escoles oficials d'idiomes hauran de sol·licitar abans del 6 de setembre de 2019 l'autorització de la tipologia dels cursos formatius complementaris a què fa referència el punt anterior, segons el model facilitat per la direcció general competent en matèria d'ordenació acadèmica de les escoles oficials d'idiomes, disponible en l'enllaç següent: http://www.ceice.gva.es/va/web/dgplgm/cursos-complementaris-idiomes.  
Els centres hauran d'emplenar una sol·licitud per cada curs formatiu complementari de l'oferta del curs 2019-2020. El formulari serà emplenat per l'equip directiu o un membre del centre en qui delegue (cap de departament, coordinador de departament o personal administratiu del centre). En qualsevol cas, la persona sol·licitant haurà de consignar les seues dades personals i fer-se responsable que les dades consignades en la sol·licitud són veraces i d'acord amb aquestes instruccions.  
  
En el formulari s'haurà de contemplar la categoria dels cursos (A per a cursos de 60 hores anuals i B per a cursos de 30 hores anuals) i el número de catàleg del curs d'acord amb l'annex IV d'aquesta resolució.  
  
Amb la intenció d'homogeneïtzar la presentació del format d'horari es posarà el dia/els dies (sense abreviatures) i l'hora d'inici i de finalització entre parèntesis. Exemples: dimarts i dijous (17.00 h-18.00 h); dimecres (17.00 h-19.00 h); etc.  
El Servei d'Idiomes i Programes Europeus notificarà l'autorització a les escoles oficials d'idiomes abans del dia 18 de setembre de 2019. Cada centre haurà de sol·licitar tants cursos complementaris com professorat tinga cada departament descomptant les reduccions de grup formatiu complementari corresponents. A aquest efecte, caldrà sol·licitar el 100 % dels cursos esmentats en l'apartat 8.3.c d'aquesta resolució, sense perjudici que es puguen convertir en hores d'atenció directa a la mediateca a partir del mes de novembre, en cas que no complisquen la ràtio mínima d'alumnat per a impartir-lo.  
4.3. En aquells departaments didàctics que tinguen més d'un curs formatiu complementari del mateix idioma, es distribuirà l'oferta horària d'aquests cursos preferentment en franges horàries diferents, per tal d'adaptar-la a la demanda real de l'alumnat.  
4.4. El criteri d'admissió de l'alumnat ve recollit en la corresponent resolució de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, per la qual s'estableix el procés d'admissió i matrícula per al curs acadèmic 2019-2020 en les escoles oficials d'idiomes de la Comunitat Valenciana.  
4.5.L'avaluació serà contínua mitjançant l'assistència presencial i la participació activa en les classes, per la qual cosa serà necessària una assistència mínima del 75 % per a l'obtenció de la qualificació d'apte. A tal efecte, no s'admetran justificants d'absència per a acreditar el percentatge d'assistència mínim. La programació didàctica del departament contindrà una descripció dels cursos autoritzats que es realitzen i de l'avaluació del curs expressada en aquest apartat.  
4.6. Per a la certificació acadèmica del curs s'atendrà a allò que es disposa en l'article 11 de l'Ordre de 31 de gener de 2008, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula l'avaluació i promoció dels ensenyaments d'idiomes de règim especial a la Comunitat Valenciana.  
  
La realització dels cursos formatius complementaris passarà a formar part de l'expedient acadèmic de l'alumne en l'apartat «altres cursos» del model d'expedient acadèmic disposat en l'annex I de l'Ordre de 31 de gener de 2008.  
En la certificació acadèmica constarà sempre la llegenda «formació complementària» o «ensenyament no formal» davant del nom del curs. Així mateix, s'evitarà anomenar el curs amb un nom que es puga confondre amb la certificació dels nivells A2, B1, B2, C1 o C2 dels ensenyaments curriculars de les escoles oficials d'idiomes.  
  
5. Cursos en línia per a professorat  
5.1. A més dels cursos presencials curriculars i complementaris oferits per al professorat, les EOI oferiran cursos en línia de B2 i C1 d'anglés i C1 de valencià per al professorat dins de les accions formatives a través de les escoles oficials d'idiomes en el marc del Pla Integral d'Aprenentatge de Llengües per al Professorat (d'ara endavant, PIALP).  
  
5.2. Tindran el mateix tractament que un curs presencial de primer de B2, segon de B2 o C1 i s'acolliran a la mateixa normativa que un curs presencial.  
5.3. Els exàmens finals escrits de primer de B2 i primer de C1 d'anglés seran presencials en l'escola on està matriculat l'alumnat del curs. La prova final de la part de producció, coproducció i, si és el cas, de mediació oral podrà ser a través de la plataforma virtual per videoconferència.  
L'alumnat d'aquesta modalitat en els nivells segon de B2 i C1 haurà de fer la corresponent inscripció a les proves de certificació de nivell convocades per resolució anual a tal efecte. Aquestes proves de certificació seran presencials per a totes les destreses.  
5.4. Per a la tramitació d'expedició del certificat s'atendrà a la normativa d'expedició de certificats regulada en l'Ordre 6/2011, de 7 de febrer, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula el procediment per a l'expedició dels certificats de superació dels distints nivells dels ensenyaments d'idiomes de règim especial previstos per la Llei orgànica 2/2006, d'Educació.  
5.5. Aquesta modalitat de curs estarà gestionada per la figura del coordinador general de cursos en línia amb la funció d'homogeneïtzar el procediment per a tot el professorat que impartirà els cursos, de dirigir l'equip de professorat elaborador dels materials del curs i de coordinar-se amb els coordinadors de cursos en línia de cada EOI on s'impartisca aquesta modalitat de formació.  
El professorat d'aula virtual estarà exempt d'impartir el grup de curs formatiu quan impartisca dos o més grups en línia del total del seu horari individual.  
5.6. El curs serà completament en línia. L'alumnat disposarà d'un llibre de text que haurà de treballar de forma autònoma i preparar per a les sessions de videoconferència setmanals.  
S'estableixen tres sessions setmanals d'una hora per al professorat-tutor amb la tercera part de l'alumnat en cada sessió. L'alumnat del PIALP haurà de triar l'assistència a una de les tres hores setmanals de destresa oral, que el professorat-tutor haurà d'establir en horaris diferents per a donar flexibilitat a l'alumnat.  
L'hora i quart restant de l'horari del professorat-tutor es dedicarà a la tutorització individualitzada de l'alumnat del curs, l'administració del curs en Moodle, l'emplenament d'informes de seguiment individualitzat, la dinamització de la comunitat virtual, la gestió dels continguts de Moodle i de la comunitat virtual, etc.  
  
6. Programació General Anual (PGA) i Memòria de final de curs  
6.1. La PGA és el document d'organització administrativa del centre. Hi ha de constar l'estadística de principi de curs (ITACA); la situació d'instal·lacions i de l'equipament; l'horari general; el calendari de recollida de notes durant el curs; el calendari de reunions dels òrgans col·legiats del centre, de lliurament de la informació i d'entrevistes als representants legals de l'alumnat, els criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris de l'alumnat; les programacions didàctiques dels diferents departaments; els llibres de text i altres materials didàctics; l'oferta formativa del centre en totes les modalitats d'ensenyament; el programa anual d'activitats complementàries i extraescolars; i els serveis complementaris i altres informacions relatives a l'organització i funcionament del centre.  
  
6.2. Les programacions didàctiques en les escoles oficials d'idiomes hauran de concretar, almenys, els apartats següents:  
6.2.1. Introducció  
a) Marc legislatiu  
b) Justificació de la programació  
c) Contextualització  
6.2.2. Currículum dels diferents nivells  
6.2.3. Distribució temporal de les unitats didàctiques  
6.2.4. Metodologia. Orientacions didàctiques  
a) Metodologia general i específica de l'idioma  
b) Activitats i estratègies d'ensenyament i aprenentatge  
c) Autoavaluació de l'alumnat  
6.2.5. Criteris d'avaluació  
a) En cursos no conduents a prova de certificació  
b) En prova de certificació  
c) Proves de nivell  
d) Criteris de correcció  
e) Avaluació del procés d'ensenyament i aprenentatge  
6.2.6. Mesures d'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials  
6.2.7. Foment de la utilització de la biblioteca o mediateca lingüística  
6.2.8. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació  
6.2.9. Recursos didàctics i organitzatius  
6.2.10. Proves de certificació  
  
6.2.11. Proves dels cursos no conduents a la prova de certificació  
  
6.2.12. Cursos de formació complementària  
6.2.13. Programació dels cursos formatius de formació contínua  
  
6.2.14. Activitats complementàries  
6.2.15. Pla de millora del professorat  
6.3. La data límit per a l'aprovació i gravació de la programació general anual del curs 2019-2020 i la posada a disposició d'aquesta per via electrònica davant de l'Administració educativa serà el 29 de novembre de 2019.  
6.4. La data límit per a la remissió de la memòria final del curs 2019-2020 a l'administració educativa serà el 14 d'octubre de 2020.  
La memòria final de curs serà aprovada per la direcció del centre, informat el consell escolar del centre, i remesa exclusivament per via electrònica o telemàtica, utilitzant el procediment i formulari determinat per la Inspecció General d'Educació que es posarà a disposició dels centres.  
  
7. Període de realització de les proves dels cursos no conduents a la prova de certificació  
7.1. Les proves corresponents a l'avaluació ordinària dels cursos no conduents a la prova de certificació es realitzaran del 22 al 27 de maig de 2020.  
Les dates de les proves de l'alumnat que promociona sense necessitat de fer la prova de certificació (Certificació de Nivell Bàsic A2 i, opcionalment, Nivell Intermedi B1) seran les mateixes.  
7.2. Les proves corresponents a l'avaluació extraordinària del primer curs del Nivell Bàsic A2 de tots els idiomes es realitzaran entre el dia 22 de juny de 2020 i el dia 30 de juny de 2020. La resta de cursos no conduents a la prova de certificació podrà realitzar-se a partir del 22 de juny de 2020, quan hagen finalitzat l'avaluació i correcció de les proves de certificació corresponents a la convocatòria ordinària, o al mes de setembre.  
En tot cas, les avaluacions i les proves extraordinàries del curs 2019-2020 hauran d'haver acabat i se n'hauran d'haver publicat les qualificacions provisionals amb anterioritat al dia 8 de setembre de 2020.  
  
7.3. Els centres, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, establiran els dies en què tindran lloc les proves no conduents a la prova de certificació, tant en la convocatòria ordinària com en l'extraordinària, sense que aquestes coincidisquen amb les dates de les proves de certificació. Per a la convocatòria extraordinària dels cursos no conduents a la prova de certificació podran determinar les dates d'uns nivells i idiomes al juny i d'altres nivells al setembre, a excepció de les dates determinades per al primer curs del Nivell A2 en el punt anterior.  
  
7.4. Les dates de les proves extraordinàries dels cursos no conduents a la prova de certificació hauran de ser comunicades a la inspecció del centre amb un mínim d'un mes d'antelació a la realització d'aquestes.  
  
  
8. Horari del professorat  
8.1. D'acord amb la recomanació del punt 2 de l'article únic de la Llei 4/2019, de 7 de març, de millora de les condicions per al desenvolupament de la docència i l'ensenyament de l'educació no universitària, la distribució horària de la jornada lectiva del professorat durant el curs 2019-2020 serà, amb caràcter general, de 19 hores lectives.  
8.2. L'article 11.1 de l'Ordre 87/2013, de 20 de setembre, estableix només dues opcions de distribució horària en el calendari escolar. A saber:  
a) Cada grup d'alumnat tindrà una mitjana d'assignació horària setmanal de 4 hores.  
b) Cada grup d'alumnat tindrà una mitjana d'assignació horària setmanal de 4 hores i 30 minuts.  
En el cas a, la distribució horària del professorat estipulada amb caràcter general en l'article 16, apartat B, podrà incloure l'oferta d'un grup formatiu/d'actualització (de 4 hores setmanals), o bé dos grups formatius/d'actualització de 2 hores setmanals cada un.  
En el cas b, la distribució horària del professorat estipulada amb caràcter general en l'article 16, apartat B, inclourà l'oferta modular d'un grup de destreses, cursos especialitzats, monogràfics, o qualsevol altra opció prevista en la norma vigent en aquesta matèria, tractat com un grup curricular formatiu/d'actualització de 2 hores setmanals.  
  
8.3. Amb la finalitat d'atendre la jornada lectiva de 19 hores i en compliment de l'article 11.1 de l'Ordre 87/2013, de 20 de setembre, la jornada lectiva de 19 hores (17 + 2) es repartirà seguint l'esquema següent:  
a) Dos grups curriculars de 4 hores setmanals repartides en 2 sessions de 2 hores que tindran 5-6 divendres lectius per a completar les 120 hores lectives anuals.  
b) Dos grups curriculars de 4,5 hores setmanals repartides en 2 hores i 15 minuts cada sessió.  
c) Les dues hores restants podran ser d'un grup formatiu complementari de 2 hores lectives o bé d'atenció a la mediateca lingüística. Cada escola oficial d'idiomes haurà d'oferir almenys un nombre de cursos formatius equivalent al professorat de cada departament del centre, sense perjudici dels departaments on tots els seus membres tinguen reducció de grup formatiu complementari.  
Atesa la dificultat d'organització mixta dels horaris dels apartats a) i b) i la transitorietat de la distribució horària de 19 hores lectives en aquest curs, les escoles organitzaran les 17 hores lectives setmanals de grups curriculars (8 hores + 9 hores) en 4 grups curriculars homogenis de 4 hores i 15 minuts setmanals cadascun, amb la finalitat d'evitar confusions entre l'alumnat a l'hora de l'assistència a classe i sortejar els greuges comparatius de tindre uns grups amb divendres lectius i altres sense divendres lectius, i tenint en compte que l'article 11.1 de l'Ordre 87/2013 també estableix que les escoles oficials d'idiomes hauran de garantir les hores lectives mínimes de duració per a cada curs curricular. A efectes del còmput de grups i del seu trasllat a ITACA, es comptabilitzaran tots com a grups de 4 hores i 15 minuts.  
  
8.4. En cas de necessitat justificada de personal responsable o dinamitzador per a la mediateca lingüística, el centre podrà donar 30 hores o 60 hores de dedicació de l'horari del professorat, en lloc del corresponent curs formatiu.  
8.5. Durant els períodes lectius establits en el calendari escolar vigent, el professorat dedicarà a les activitats del centre 30 hores setmanals, 19 de les quals seran lectives, i les restants es distribuiran entre complementàries replegades en l'horari individual setmanal i complementàries computades mensualment. Les 7 hores i 30 minuts restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure disposició del professorat per a la preparació de classes, el perfeccionament individual o qualsevol altra activitat pedagògica complementària.  
  
8.6. Durant els períodes laborals no lectius, la jornada laboral del professorat estarà dedicada a les activitats que es determinen, entre altres:  
a) la realització d'activitats de formació permanent del professorat;  
  
b) l'avaluació de les activitats del curs escolar finalitzat, contingudes en la programació general anual i en les programacions didàctiques;  
  
c) la programació i planificació del curs escolar següent;  
d) l'elaboració i desenvolupament de materials didàctics;  
e) la coordinació didàctica dels equips docents del mateix centre i la coordinació amb els equips docents d'altres escoles oficials d'idiomes per a treballar conjuntament en temes de mediateca lingüística, elaboració de jornades de formació conjuntes, proves de cursos conduents o no a la prova de certificació, etc.;  
f) l'exercici d'activitats i programes d'investigació i innovació educativa;  
g) la posada en funcionament de programes d'orientació, reforç o aprofundiment amb l'alumnat que ho requerisca;  
h) altres activitats complementàries de caràcter pedagògic o de col·laboració en l'organització i el funcionament del centre o amb l'administració educativa.  
8.7. Durant el període de proves de certificació, el professorat subscriurà un horari individual adaptat a les necessitats de les particularitats de la prova de certificació en el qual constaran hores de dedicació al departament i hores de dedicació al centre que es dedicaran al suport a les proves de certificació de tot el centre, amb independència del departament de què es tracte. Aquestes tasques de suport consistiran en vigilància i administració de les proves així com correcció de les tasques de comprensió amb plantilla de correcció objectiva.  
  
El professorat del centre que tinga els requisits acadèmics adequats per a avaluar altres idiomes distints als de l'especialitat per la qual ha accedit al seu lloc de treball podrà formar part dels equips avaluadors de la producció i coproducció oral i escrita d'altres departaments per a la prova de certificació. Aquesta circumstància es farà constar en l'horari individual del període de certificació.  
8.8. El període de proves finals tindrà la consideració de període lectiu amb sessions diàries d'un mínim de cinc hores en el còmput total de l'horari individual del professorat.  
  
9. Reduccions de períodes lectius  
9.1. Reduccions lectives per a funcions directives  
Les reduccions de grups lectius dels òrgans unipersonals de docència directa contemplats en l'apartat B.2 de l'article 10 de l'Ordre 87/2013, de 20 de setembre,s'estableixen com a reduccions de grups curriculars ordinaris per als membres de l'equip directiu del centre.  
  
9.2. Reduccions lectives per a direccions de departament  
Les reduccions de grups lectius per a direccions de departament contemplades en l'article 10 de l'Ordre 87/2013 es distribuiran de la següent manera:  
a) Les direccions de departament amb més de 25 professors impartiran 3 grups, 2 dels quals seran grups curriculars ordinaris i 1 serà grup formatiu.  
b) Les direccions de departament amb 25 o menys professors impartiran els grups següents:  
- Direccions de departament amb 4-25 professors (mínim de 16 grups en total, comptant tant ordinaris com formatius): tres grups curriculars ordinaris més un grup formatiu.  
- Direccions de departament amb 1-3 professors (màxim de 15 grups en total, comptant tant ordinaris com formatius): quatre grups curriculars ordinaris.  
9.3. Reduccions lectives per a coordinacions de departament  
D'acord amb els articles 7 i 10 de l'Ordre 87/2013, la reducció de grups per a coordinació de departament es distribuirà de la següent manera:  
- Els departaments amb més de 25 professors impartiran 4 grups, tres grups dels quals seran ordinaris i un grup serà formatiu.  
- Les coordinacions de departament amb menys de 25 professors tindran les reduccions contemplades en el quadre següent.  
  
Grups Coordinacions Reducció  
De 15 a 44 Fins a 1 Una coordinació amb reducció de grup formatiu  
De 45 a 74 Fins a 2 Dues coordinacions amb reducció de grup formatiu  
De 75 a 104 Fins a 3 Tres coordinacions amb reducció de grup formatiu  
De 105 a 134 Fins a 4 Quatre coordinacions, de les quals tres tenen reducció de grup formatiu i una, reducció de curs curricular.  
De 135 o més Fins a 5 Cinc coordinacions, de les quals tres tenen reducció de grup formatiu i dues, reducció de curs curricular.  
  
  
Per tal d'atendre la gestió de la demanda de certificació d'alumnat no matriculat i l'augment de grups en aquests departaments per les accions formatives a través de les escoles oficials d'idiomes en el marc del PIALP, la coordinació de departament de valencià tindrà una reducció de grup curricular ordinari a partir de la primera coordinació i la coordinació del departament d'anglés tindrà una reducció de grup curricular ordinari a partir del tercer coordinador (més de 75 grups).  
  
9.4. Coordinacions de seccions  
Amb la finalitat d'homogeneïtzar les reduccions per a la coordinació de secció a què fa referència l'article 7.3 de l'Ordre 87/2013, s'estableixen les reduccions seguint el criteri següent:  
Grups curriculars a la secció Reducció  
De 6 a 16 Un grup formatiu  
De 17 a 28 Un grup curricular  
De 29 a 36 Un grup curricular i un grup formatiu  
De 37 a 48 Dos grups curriculars i un grup formatiu  
De 49 o més Tres grups curriculars i un grup formatiu  
  
  
9.5. Resta de coordinacions  
La coordinació TIC i la coordinació de formació tindran una reducció de grup de curs formatiu de dues hores i dues hores complementàries. En el cas de centres amb més de 5.000 alumnes, la reducció serà d'un grup curricular ordinari i d'un grup de curs formatiu.  
La coordinació de la mediateca lingüística tindrà una reducció d'un curs formatiu de dues hores en totes les EOI per a la creació de material de mediateca. En les EOI d'Alacant, Castelló, Elx, Gandia, València i Xàtiva la coordinació de mediateca tindrà una reducció d'un curs curricular i els tres membres de la comissió de mediateca, una reducció d'un curs formatiu de dues hores. La resta de professorat que estiga exempt de la impartició del curs formatiu complementari per a fer atenció directa, creació de materials i assessorament pedagògic i lingüístic a les persones usuàries de la mediateca lingüística o biblioteca, d'acord amb la jornada lectiva descrita en el punt 8.3.c) d'aquest annex serà considerat part de la comissió coordinadora de la mediateca lingüística.  
  
La coordinació d'igualtat i convivència tindrà una reducció d'un curs formatiu de 2 hores.  
La coordinació general de cursos en línia tindrà una reducció horària d'un grup curricular ordinari amb la finalitat d'homogeneïtzar el procediment per a tot el professorat que impartirà els cursos i dirigir l'equip de professorat elaborador dels materials del curs. A més, la coordinació dels cursos en línia en cada EOI on s'impartisca aquesta modalitat de formació tindrà una reducció horària d'un grup curricular.  
  
  
10. Ràtios mínimes i màximes d'alumnat  
10.1. Les ràtios mínimes i màximes, d'acord amb l'aplicació progressiva de la baixada de la ràtio d'alumnat contemplada en el Decret 89/2017, són les establides en el quadre següent:  
  
10.2. La ràtio màxima es mantindrà sense possibilitat d'increment. Només es podran aprofitar les baixes de l'alumnat per regularitzar la ràtio d'alumnat per grup, sempre que la baixa es produïsca abans del tancament de la programació general anual.  
  
11. Professorat redactor i coordinador de proves de certificació  
11.1. El professorat membre de comissions redactores de proves de certificació estarà exempt d'impartir el grup de curs formatiu complementari de 2 hores setmanals.  
11.2. L'horari de permanència al centre serà l'establit en el seu horari signat i farà les mateixes hores de permanència al centre que tot el professorat.  
11.3. Les comissions redactores tenen la consideració d'òrgans col·legiats. La realització de la convocatòria de les sessions serà una de les funcions de la secretaria de la comissió.  
11.4. Durant el curs 2019-2020, la persona coordinadora de cada comissió redactora s'encarregarà d'enviar la convocatòria de reunió a les escoles oficials on estiguen treballant els membres de la comissió redactora, per la qual cosa la direcció de l'escola oficial donarà permís per a absentar-se al professorat designat com a redactor de les proves de certificació que tinga en plantilla. Aquest permís no serà aplicable a les jornades en què hi haja reunions d'equip (claustres, reunions de departament, etc.).  
11.5. Els centres facilitaran, en la mesura de les seues possibilitats, les instal·lacions i equipament a les comissions redactores per tal que puguen reunir-se i treballar en l'elaboració i redacció de les proves de certificació.  
  
12. Personal col·laborador suport valencià  
12.1. En cas d'augment de matrícula d'alumnat lliure a la prova de certificació de valencià de la convocatòria de 2020, la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme nomenarà personal de suport a la correcció de les proves de valencià i notificarà a cada escola oficial d'idiomes el nombre de sessions de suport que li corresponen atenent a les xifres d'alumnat de cada EOI i el professorat del departament de valencià amb què compta el centre.  
12.2. Abans de l'inici de la prova de certificació, la direcció de cada escola oficial d'idiomes remetrà al Servei d'Idiomes i Programes Europeus el calendari de les sessions que té previst que duga a terme el personal de suport assignat, d'acord amb el model de l'annex V, que estarà disponible en la web www.eoi.gva.es.  
La confecció de la distribució horària dels tribunals de correcció tindrà en compte la disponibilitat horària del personal de suport a la correcció, que no podrà excedir de 12 sessions de correcció en tot el procés d'avaluació de la prova.  
12.3. La direcció d'estudis, d'acord amb l'article 11 del Decret 167/2017, de 3 de novembre, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament orgànic i funcional de les escoles oficials d'idiomes, apartats e, f i g, ha d'elaborar i coordinar els horaris d'aquest professorat amb la col·laboració del/de la cap de departament, així com controlar el compliment de la jornada de treball del professorat i deixar constància documental de l'assistència, mitjançant els models de l'annex V, que estaran disponibles en la web www.eoi.gva.es.  
12.4. El professorat a mitja jornada del departament de valencià o d'altres departaments del centre que tinga el Certificat del Nivell C2 de Valencià podrà formar part del personal de suport a la correcció de la prova de Certificació de Valencià fora del seu horari del centre. Haurà de constar en el llistat de sessions enviat al Servei d'Idiomes i Programes Europeus abans de l'inici de la prova.  
  
13. Adaptació d'accés a les escoles oficials d'idiomes per a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu  
13.1. L'adaptació d'accés a les escoles oficials d'idiomes requereix seguir el procediment que especifica l'article 11.3 de l'Ordre 20/2019, de 30 d'abril. Per a tindre dret a les adaptacions d'accés, l'alumnat ha d'acreditar la situació de discapacitat, per mitjà de certificats i informes expedits per l'administració competent.  
13.2. D'acord amb l'Ordre de 31 de gener de 2008, per la qual es regula l'avaluació i la promoció dels ensenyaments d'idiomes de règim especial, en la celebració de les proves específiques d'avaluació que es convoquen, les escoles oficials d'idiomes hauran d'adaptar la durada i les condicions de realització a les característiques d'aquest alumnat, tot considerant que no seran reconegudes les exempcions totals o parcials d'algun apartat del curs o prova, tenint en compte l'article 3.9 del Reial decret 1/2019, d'11 de gener, pel qual s'estableixen els principis bàsics comuns d'avaluació aplicables a les proves de certificació oficial dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2, dels ensenyaments d'idiomes de règim especial, que estableix que l'alumnat que necessita condicions especials per a la realització de l'avaluació de certificació no serà dispensat de la realització de cap de les parts de què consta la prova, que serà única per a tot l'alumnat.  
  
13.3. Tant l'alumnat matriculat en les escoles oficials d'idiomes durant el curs acadèmic 2019-2020 com l'alumnat no matriculat que accedeix a la prova de certificació en la modalitat lliure en les convocatòries de 2020, ha d'acreditar, en el mateix moment d'efectuar la matrícula, la situació de discapacitat i sol·licitar expressament el tipus d'adaptació que necessita, com indica l'article 13 de l'Ordre de 10 de març de 2008, de la Conselleria d'Educació. Per a això, l'alumnat matriculat o els seus representants legals, si és menor d'edat, han de presentar, abans del 5 de novembre de 2019 (o en els deu dies següents a la seua incorporació al centre en el supòsit de trasllat després d'aquesta data), al centre on cursa els seus estudis, un imprés de sol·licitud d'adaptació total o parcial de les proves d'avaluació durant el curs.  
  
13.4. En el moment de la matrícula, aquest alumnat pot sol·licitar també adaptacions per a les classes presencials.  
13.5. No s'establirà un termini d'admissió de sol·licituds per a alumnat amb necessitats educatives especials fora del període establit per la normativa vigent.  
13.6. Les dades de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu i les mesures de resposta que s'apliquen al llarg del curs, si és el cas, s'han de registrar en ITACA per part de la direcció del centre, que té la responsabilitat de vetlar perquè les dades introduïdes estiguen actualitzades, siguen veraces i corresponguen a la informació continguda en l'informe emés pel servei especialitzat d'orientació del centre educatiu de règim general de procedència de l'alumnat. La data de posada en funcionament d'aquesta funcionalitat en ITACA serà comunicada a les escoles oficials d'idiomes en el moment de la seua disponibilitat.  
  
En el cas d'un alumne o alumna de l'Escola Oficial d'Idiomes que, per la seua edat i circumstàncies personals, no estiga escolaritzat en un centre educatiu, el Departament d'Orientació de l'últim centre on ha estat escolaritzat o, si no pot ser, el Servei Psicopedagògic Escolar (SPE) de la zona que corresponga al domicili de l'alumnat, serà el responsable d'emetre l'informe que realitze la proposta de les mesures de resposta adients.  
13.7. Les adaptacions realitzades han de contemplar-se en l'expedient acadèmic de l'alumne o alumna.  
14. Mediateca lingüística  
14.1. La mediateca lingüística té com a finalitat donar eines a la ciutadania per a l'adquisició o reforç de llengües a través de formació contínua i al llarg de la vida en un horari flexible i un format diferent al de l'assistència a cursos. Per a aquesta finalitat, les escoles oficials d'idiomes disposaran d'un espai físic on ubicar la biblioteca, l'aula d'autoaprenentatge i l'espai de recursos.  
14.2. Al llarg del curs 2019-2020, aquelles escoles oficials d'idiomes que tinguen les instal·lacions equipades per a iniciar l'activitat posaran en marxa la mediateca lingüística.  
14.3. A partir de la posada en marxa de les mediateques de les diferents EOI, es podrà expedir el carnet de mediateca lingüística a les persones que així ho sol·liciten, aplicant la taxa de 26 euros establida en la Llei 20/2017, de 28 de desembre, que regula les taxes vigents. L'alumnat matriculat a cursos de les escoles oficials d'idiomes estarà exempt del pagament de la taxa de mediateca lingüística.  
El carnet de la mediateca lingüística permetrà a l'usuari l'accés als materials, serveis i instal·lacions de la mediateca de l'escola. La validesa del carnet de la mediateca tindrà una durada d'un any natural des del moment de la seua expedició i podrà ser sol·licitat i expedit al llarg de tot el curs escolar.  
Així mateix, mitjançant la presentació d'aquest carnet, que serà d'ús unipersonal i intransferible, es realitzarà la identificació i el control d'assistència de les persones usuàries, del seu temps de permanència en la mediateca i dels recursos utilitzats.  
14.4. Els usuaris de la mediateca tindran la mateixa cobertura que l'alumnat de l'escola oficial d'idiomes a efectes de la responsabilitat civil. En cas de sol·licitar l'admissió i matrícula als cursos de les escoles oficials d'idiomes en qualsevol modalitat, la condició d'usuari de la mediateca lingüística no generarà cap prioritat d'admissió. Els usuaris de mediateca seran considerats alumnat de nou ingrés en els cursos o alumnat lliure en cas de voler presentar-se a les proves de certificació de qualsevol idioma i nivell.  
14.5. Cada escola oficial d'idiomes establirà les normes d'ús i funcionament de la mediateca lingüística en el Reglament de règim intern i seran publicades al lloc web de l'escola oficial d'idiomes, així com exposades en un lloc visible en l'espai físic de la mediateca.  
  
14.6. El Decret 167/2017, de 3 de novembre, del Consell, pel qual s'aprova el Reglament orgànic i funcional de les escoles oficials d'idiomes, en l'article 28, estableix per a la mediateca lingüística l'organització següent:  
Amb la finalitat d'optimitzar l'espai de mediateca lingüística es crearà una comissió que en gestionarà l'ús i l'horari. A aquest efecte, es crearà la figura de coordinador o coordinadora de la mediateca lingüística, que presidirà la comissió i tindrà una atribució horària específica.  
La comissió de la mediateca lingüística estarà formada pels membres següents: el coordinador o coordinadora de la mediateca, un nombre mínim de tres docents de departaments diferents i un nombre d'alumnes entre un i tres. En la tria dels membres de la comissió de la mediateca tindran prioritat els membres dels departaments amb menys demanda per als cursos formatius.  
14.7. Seran funcions de la comissió de la mediateca lingüística:  
a) potenciar i dinamitzar l'ús de la mediateca lingüística entre l'alumnat perquè tinga un paper actiu en la vida escolar;  
b) difondre els fons i les activitats de la mediateca lingüística entre els membres de la comunitat educativa i canalitzar-ne la demanda;  
c) fomentar la lectura recreativa i afavorir el desenvolupament de l'hàbit lector i el plaer per la lectura;  
d) facilitar el préstec a l'alumnat del centre;  
e) revisar i difondre les normes d'ús i funcionament de la mediateca lingüística;  
f) participar en la gestió de la mediateca lingüística;  
g) crear materials d'autoaprenentatge per a la mediateca lingüística  
La comissió de la mediateca lingüística es reunirà almenys una vegada al trimestre. En aquesta reunió, els i les membres de la comissió que tinguen assignada la creació de materials per a la mediateca lliuraran els materials que hagen elaborat durant el trimestre. La versió final d'aquest material quedarà a la disposició del fons documental compartit amb totes les mediateques lingüístiques valencianes.  
14.8. Són funcions del coordinador de la mediateca lingüística:  
a) elaborar les normes d'ús i funcionament de la mediateca lingüística;  
b) coordinar l'alumnat voluntari que vulga col·laborar en la gestió de la mediateca lingüística;  
c) actualitzar els recursos mitjançant propostes d'adquisició de material;  
d) organitzar activitats de formació per als usuaris, tant del professorat com de l'alumnat.  
14.9. Activitats de la mediateca lingüística. La mediateca lingüística podrà disposar dels serveis següents:  
a) assessorament del professorat a les persones usuàries per tal de dissenyar-los un pla de treball autònom i un seguiment periòdic d'aquest pla;  
b) aula d'autoaprenentatge amb material especialment dissenyat per a fomentar l'autoformació de les persones usuàries;  
c) tallers d'aprendre a aprendre;  
d) accés a programes informatitzats d'autoaprenentatge de llengües;  
  
e) grups de conversa;  
f) material de consulta per a mantindre el contacte amb l'aprenentatge de les llengües al llarg de la vida;  
g) espai de socialització lingüística.  
  
15. Gravació de proves orals d'alumnes matriculats i no matriculats  
15.1. La Resolució de 6 de febrer de 2019, de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, per la qual s'estableixen el calendari i el procés d'inscripció i matriculació per a la realització de la prova de certificació dels nivells del Marc Europeu Comú de Referència per a l'aprenentatge, l'ensenyament i l'avaluació de llengües (MECR) dels ensenyaments d'idiomes de règim especial en les escoles oficials d'idiomes de la Comunitat Valenciana, corresponent a la convocatòria de 2019,estableix que «la matriculació en la prova de certificació pot comportar l'enregistrament de la prova de destresa d'expressió i interacció oral per part del professorat del departament corresponent. El material enregistrat no podrà ser reproduït amb finalitats distintes de les avaluació».  
15.2. Correspondrà als departaments didàctics de cada escola oficial d'idiomes la decisió de la gravació de les proves.  
15.3. El material enregistrat no podrà ser reproduït amb finalitats distintes de les d'avaluació. Les gravacions seran confidencials i les persones encarregades de la custòdia seran els o les caps de departament, que les guardaran durant un curs. A la fitxa d'avaluació haurà de constar el número de pista de la gravació o alguna identificació corresponent al candidat o candidata. L'enregistrament d'aquestes proves també podrà fer-se als cursos no conduents a la prova de certificació, de la qual cosa es farà càrrec el professorat de cada curs i en tindrà la custòdia la direcció del departament.  
  
16. Comunicació de dies no lectius declarats pel Consell Escolar Municipal  
L'Ordre d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'estableixen els criteris generals pels quals s'ha de regir el calendari escolar per a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que imparteixen ensenyaments d'Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria, Formació Professional, Batxillerat, ensenyaments artístics i ensenyaments d'idiomes, en l'article cinqué estableix que el Consell Escolar Municipal podrà proposar un màxim de tres dies festius, a efectes escolars, entre els declarats lectius en el calendari. Els han de sol·licitar abans del 20 de juliol anterior al curs escolar de què es tracte.  
La direcció territorial autoritzarà la proposta de dies no lectius del calendari escolar 2019-2020. La inspecció d'Educació farà el seguiment i traslladarà aquesta informació a la Comissió Coordinadora de les Proves de Certificació abans de finalitzar l'any 2019 per tal que ho tinga en consideració en la planificació del calendari de realització de les proves.  
  
La publicació per part de la Conselleria de les dates de les proves de certificació per a maig, juny i setembre de 2020 tindrà en compte l'autorització de dies no lectius.  
  
  
17. Jornades formatives d'actualització del professorat del centre  
17.1. Amb la finalitat de concretar els aspectes generals descrits en el Reial decret 1041/2017 i actualitzar els nivells i descriptors revisats, es realitzaran dues jornades d'estandardització anuals de caràcter obligatori. Una d'aquestes serà amb el departament de l'idioma implicat, que podrà ser conjunta amb altres escoles. És recomanable realitzar les jornades amb l'assistència, també, de professorat d'altres institucions certificadores de l'idioma.  
La segona jornada serà interdepartamental. Podrà ser per a tot el centre o per a diverses llengües per tal d'homogeneïtzar els mètodes d'avaluació i correcció de les proves.  
L'assistència a aquestes jornades serà recomanada als col·laboradors externs d'anglés i valencià per a les proves de certificació perquè serà necessària aquesta formació per tal d'avaluar les proves de certificació de les EOI com a col·laborador extern.  
17.2. Les persones coordinadores d'igualtat i convivència participaran de la formació específica que es programe a través de l'oferta del CEFIRE corresponent.  
  
18. Centres de pràctiques i estudiantat Erasmus Pràctiques i anàlegs  
18.1. La participació dels centres i del professorat en la formació pedagògica i didàctica dels estudiants del màster que habilita per a la professió de docent d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i ensenyaments d'idiomes es realitzarà segons el que estableix l'Ordre de 30 de setembre de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula la convocatòria i el procediment per a la selecció de centres de pràctiques i s'estableixen orientacions per al desenvolupament del Pràcticum dels títols oficials de màster que habiliten per a l'exercici de les professions de professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i ensenyaments d'idiomes (DOGV 15.10.2009).  
18.2. Els centres també podran acollir estudiants estrangers en pràctiques a través del programa Erasmus+. L'acollida d'aquest alumnat es regula en la Resolució, de 20 de febrer de 2017, de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, per la qual s'aproven les instruccions d'acollida d'estudiants d'educació superior Erasmus+ per a la realització de pràctiques en centres educatius valencians (DOGV 24.02.2017).  
  
19. ITACA, Tecnologies de la Informació i la Comunicació i Protecció de Dades  
19.1. Normativa que haurà de ser contemplada en matèria de l'ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació i la protecció en el tractament de les dades.  
S'atendrà al que disposa la legislació en la matèria i en les instruccions de servei que dicte la direcció general amb competències en tecnologies de la informació i de la comunicació, i específicament en:  
  
19.1.1. Reglament (UE) 2016/679, del Parlament Europeu i del Consell, de 27 d'abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals i a la lliure circulació d'aquestes dades i pel qual es deroga la Directiva 95/46/CE (conegut per Reglament General de Protecció de Dades, RGPD) (DOUE L119/1, de 04.05.2016).  
19.1.2. La Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal (BOE 298, 14.12.1999), que malgrat ser una norma derogada amb efectes de 7 de desembre de 2018, roman en el sentit que es preveu en les disposicions addicional 14 i transitòria 4 de la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, segons estableix la seua disposició derogatòria única.  
19.1.3. La Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals.  
19.1.4. El Reial decret 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual s'aprova el reglament de desenvolupament de la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal (BOE 17, 19.01.2008).  
19.1.5. L'Ordre 19/2013, de 3 de desembre, de la Conselleria d'Hisenda i Administració Pública, per la qual s'estableixen les normes sobre l'ús segur de mitjans tecnològics en l'Administració de la Generalitat.  
19.1.6. La Instrucció 4/2011, de la Direcció General de Tecnologies de la Informació, sobre l'adequació a la LOPD dels centres educatius públics.  
19.1.7. La Instrucció 6/2012, de les direccions generals de Tecnologies de la Informació i de Centres Docents, per a la implantació de la telefonia IP als centres educatius.  
19.1.8. La Instrucció 7/2012, sobre la implantació i l'ús del programari lliure en el lloc de treball.  
19.1.9. La Instrucció de servei núm. 2/2009, de la Direcció General d'Innovació Tecnològica Educativa, per a la petició i explotació de l'espai web i subdomini proporcionat per la Conselleria d'Educació als centres docents, i la modificació d'aquesta mitjançant la Instrucció 1/2010.  
  
19.1.10. La Instrucció de servei núm. 5/2009, de la Direcció General d'Innovació Tecnològica Educativa, per a la utilització i custòdia de les llicències del programari instal·lat als centres docents de la Generalitat.  
  
19.1.11. La Resolució, de 26 de juny de 2013, de la Direcció General de Centres i Personal Docent, de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial i de la Direcció General de Tecnologies de la Informació, per la qual s'estableix el procediment i el calendari d'inventariat i certificació de les aplicacions i equipament informàtic que hi ha als centres educatius dependents de la Generalitat (DOGV 7056, 28.06.2013).  
19.1.12. La Resolució, de 28 de juny de 2018, de la Sotssecretaria de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es dicten instruccions per al compliment de la normativa de protecció de dades en els centres educatius públics de titularitat de la Generalitat (DOGV 8436, 03.12.2018).  
19.2. ITACA  
19.2.1. El Decret 51/2011, de 13 de maig, del Consell, sobre el sistema de comunicació de dades a la conselleria competent en matèria d'educació, per mitjà del sistema d'informació ITACA, dels centres docents que imparteixen ensenyaments reglats no universitaris (DOGV núm. 6522, 17.05.2011), regula aquest sistema d'informació, com a instrument per a la gestió i la comunicació de les dades i dels documents necessaris per al funcionament adequat del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
19.2.2. El sistema d'informació ITACA té com a finalitat la consecució d'una gestió integrada dels procediments administratius i acadèmics del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.  
19.2.3. Totes les escoles oficials d'idiomes tenen l'obligació de comunicar a la conselleria competent en matèria d'educació, en el termini establit en la normativa vigent i mitjançant el sistema ITACA, la informació requerida en l'esmentat Decret 51/2011, amb una atenció especial a les dades que fan referència al dret d'assistència i estudi de l'alumnat, segons l'article 24 del Decret 39/2008, de 4 d'abril (DOGV 5738, 09.04.2008).  
19.2.4. La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport posa a la disposició dels centres educatius un sistema de comunicació entre el centre i l'equip docent amb l'alumnat i els responsables familiars mitjançant les plataformes ITACA-Web Família 2.0 i Mòdul Docent 2.0. La data de posada en funcionament d'aquest sistema serà comunicada a les escoles oficials d'idiomes en el moment de la seua disponibilitat.  
  
19.3. Ús de plataformes informàtiques en els centres educatius públics de titularitat de la Generalitat  
19.3.1. L'Ordre 19/2013 sobre normes per a la utilització segura de mitjans tecnològics en l'Administració de la Generalitat estableix que queda prohibit transmetre o allotjar informació pròpia de l'Administració de la Generalitat en sistemes d'informació externs (com és el cas dels serveis en el núvol «on cloud»), excepte autorització expressa de la conselleria competent en matèria d'educació, verificant el corresponent acord de confidencialitat, i sempre prèvia anàlisi dels riscos associats a tal externalització. Per tant, com a norma general, hauran d'emprar-se les eines que la conselleria competent en matèria d'educació pose a la disposició dels centres. A més, l'article 5.4 de l'esmentada Ordre 19/2013, estableix que qualsevol externalització del tractament requereix la subscripció d'un contracte entre la conselleria competent en matèria d'educació, com a responsable del tractament, i l'empresa responsable de la prestació del servei, com a encarregada de tractament, que en aquest cas serien les empreses propietàries d'aquestes plataformes. L'obligatorietat d'aquest «contracte per encàrrec», així com les seues condicions, es troba especialment especificada en l'article 28 del recent Reglament General de Protecció de Dades (RGPD).  
  
19.3.2. En relació amb l'ús de xarxes socials en l'àmbit educatiu, l'esmentada resolució, de 28 de juny de 2018, indica que la publicació de dades personals en xarxes socials per part dels centres educatius requereix comptar amb el consentiment inequívoc de les persones implicades, a les quals caldrà informar prèviament de manera clara de les dades que es publicaran, en quines xarxes socials, amb quina finalitat, qui pot accedir a les dades, així com de la possibilitat d'exercir els seus drets d'accés, rectificació, cancel·lació i oposició.  
  
19.3.3. No requerirà autorització l'ús de xarxes socials per a l'exercici de les competències en matèria d'educació, sempre que no tracten ni difonguen dades personals del tractament de les quals siguen responsables els titulars d'òrgans superiors o del nivell directiu de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport. Té la condició de dades personals tota informació que es puga relacionar amb una persona física identificada o identificable. Aquesta definició inclou, entre altres dades, imatges, veu, codis d'identificació, qualificacions o opinions. No obstant això:  
  
a) Està expressament no autoritzat l'ús de xarxes socials que incloguen qualsevol tipus de publicitat o que puguen ser utilitzades per a una finalitat diferent de la mateixa comunicació.  
b) Quan s'utilitzen aquests mitjans, els centres educatius informaran les famílies i l'alumnat major de 14 anys sobre l'ús segur de les xarxes socials, dels drets i obligacions dels intervinents, així com de l'exempció de responsabilitat de la Conselleria en aquestes aplicacions.  
  
c) Quan les dades personals de l'alumnat, incloent-hi fotografies o vídeos, siguen proporcionades per tercers o altres membres de la comunitat educativa, sense mediació del titular de les dades (l'alumnat major de 14 anys o qui ostente la representació legal del menor), es garantirà que es disposa de l'autorització expressa i concreta d'ús o l'assumpció de responsabilitat pel cedent.   
19.3.4. Qualsevol tractament de dades de caràcter personal ha de complir amb el que es preveu en la normativa vigent en la matèria i en particular amb les obligacions d'informació als afectats pels tractaments i transparència sobre aquests. A més, el tractament de dades ha de cenyir-se a les finalitats específiques previstes en la seua creació i ha d'haver sigut publicat en els corresponents registres d'activitats.  
  
L'òrgan d'informació i assessorament de la Generalitat en matèria de protecció de dades és la Delegació de Protecció de Dades (ixa@nzz.yu) a qui es poden dirigir els interessats pel que respecta a totes les qüestions relatives al tractament de les seues dades personals i a l'exercici dels seus drets a l'empara del Reglament general de protecció de dades.  
  
19.3.5. Sobre la utilització d'aplicacions de missatgeria per part del professorat per a la comunicació amb l'alumnat, el punt 3.2.7 de l'esmentada resolució, de 28 de juny de 2018, indica que, amb caràcter general, les comunicacions entre el professorat i l'alumnat han de tindre lloc dins de l'àmbit de la funció educativa i no dur-se a terme a través d'aplicacions de missatgeria instantània. Si calguera establir canals específics de comunicació, hauran d'emprar-se els mitjans i eines establits per la conselleria competent en matèria d'educació i posades a la disposició d'alumnat i professorat o per mitjà del correu electrònic. Així mateix, quan la comunicació fora entre el professorat i qui ostente la representació legal de l'alumnat, el punt 3.2.8 assenyala que les comunicacions han de dur-se a terme a través dels mitjans posats a la disposició de tots dos pel centre educatiu o la conselleria competent en matèria d'educació.  
  
19.3.6. Els tractaments de dades personals mitjançant aplicacions informàtiques mòbils, conegudes com a «apps», han d'incloure's en la política de seguretat del centre, com a mínim amb les mateixes garanties que qualsevol altre tractament, tal com indica l'Informe sobre la utilització per part de professors i alumnes d'aplicacions que emmagatzemen dades en el núvol amb sistemes aliens a les plataformes educatives, publicat per l'Agència Espanyola de Protecció de Dades (https://www.aepd.es/media/guias/guia-orientaciones-apps-datos-alumnos.pdf).  
  
Tal com indica aquest informe, les aplicacions que contenen més dades personals de l'alumnat són els quaderns de notes dels docents, que mantenen el seu progrés i les seues qualificacions, per la qual cosa qualsevol aplicació que incloga la identificació de l'alumnat pot portar a l'elaboració de perfils segons les funcionalitats i la tipologia de les dades recopilades. Amb els hàbits de navegació, juntament amb les dades d'altres usuaris amb els quals contacta i el seu comportament educatiu, es poden crear perfils de l'usuari susceptibles de ser tractats sense el consentiment de l'usuari, sota l'excusa de la millora del funcionament del servei. Els usuaris es poden classificar fàcilment segons la seua activitat, en funció de les accions que realitzen, o fins i tot el temps que tarden a realitzar-les. Cal tindre en compte que les aplicacions d'instal·lació no assistida en dispositius mòbils intel·ligents són capaces d'accedir a gran quantitat de dades de caràcter personal emmagatzemades en el mateix dispositiu, tals com el número d'identificació del terminal, agenda de contactes, imatges o vídeos. A més, aquestes aplicacions poden accedir als sensors del dispositiu i obtindre la ubicació geogràfica, capturar fotos, vídeo o so a través d'ells.  
Per tot això, no es podran utilitzar aquelles plataformes informàtiques o aplicacions informàtiques mòbils (conegudes com a «apps»), diferents de les disposades o autoritzades per la conselleria competent en matèria d'educació, que tinguen com a finalitat:  
a) la comunicació amb l'alumnat o amb les famílies, en cas d'alumnat menor d'edat;  
b) el seguiment de l'alumnat a través de quaderns de notes de progrés i la seua qualificació.  
  
20. That's English!  
Els ensenyaments en la modalitat d'educació a distància That's English! seran els dels nivells Bàsic A2, Intermedi B1 i Intermedi B2 de l'idioma anglés de les escoles oficials d'idiomes en l'àmbit de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, amb les oportunes adaptacions curriculars per a la seua impartició a través de la modalitat a distància.  
  
La normativa d'aplicació per a aquest ensenyament serà l'Ordre 78/2013, de 22 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'organització i el funcionament de les ensenyances d'idiomes d'anglés, en la modalitat a distància That's English!  
  
20.1. Estructura acadèmica - pla d'estudis del curs 2019-2020  
Per al curs 2019-2020, l'estructura acadèmica de l'ensenyament a distància That's English! serà la del Pla de 2018. Atesa la complexitat de la tasca de renovació que s'està duent a terme, aquest curs s'utilitzaran els materials del Pla 11 d'estudis de That's English!, que s'aplicarà als nivells A2, B1 i B2.  
  
Estructura del Pla 2018  
  
Nivell Curs Mòduls  
Bàsic A2 Bàsic A2.1 Mòduls 1 + 2  
 Bàsic A2.2 Mòduls 3 + 4  
Intermedi B1 Intermedi B1.1 Mòduls 5 + 6  
 Intermedi B1.2 Mòduls 7 + 8  
Intermedi B2 Intermedi B2.1 Mòduls 9 + 10  
 Intermedi B2.2 Mòduls 11 + 12  
  
  
La superació del mòdul 4 del Pla 2018 de That's English! donarà lloc al certificat acreditatiu d'haver superat el Nivell Bàsic A2.  
La superació dels mòduls 8 i 12 del Pla 2018 de That's English! donarà accés a la realització de la prova de certificació de Nivell Intermedi B1 i Nivell Intermedi B2, respectivament, que serà la mateixa per a tot l'alumnat de l'àmbit de la Comunitat Valenciana.  
La superació de la prova a què es fa referència en el paràgraf anterior donarà lloc al certificat acreditatiu d'haver superat el Nivell B1 o B2 segons es defineix en el MECR.  
Aquells alumnes que no desitgen o no aconseguisquen la certificació oficial del seu nivell d'anglés, una vegada superats els mòduls 4 i 8, respectivament, podran matricular-se en el mòdul immediatament superior: 5 i 9. D'aquesta manera es garanteix la continuïtat de l'alumnat en el programa, encara que no aconseguisca el certificat.  
20.2. Criteris d'admissió de l'alumnat  
Amb caràcter general, s'aplicaran els mateixos criteris d'accés als diferents cursos i nivells establits en l'apartat primer (Condicions d'accés) de la Resolució, de 7 de maig de 2019, de la Direcció General de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, que regula l'admissió i matrícula a les escoles oficials d'idiomes valencianes.  
  
La superació dels mòduls 2, 4, 6, 8, 10 i 12 donaran accés als cursos 2A2, 1B1, 2B1, 1B2, 2B2 i 1C1 respectivament o el nivell assignat en la prova VIA.  
En qualsevol cas, podran accedir a qualsevol dels cursos dels nivells Bàsic A2, Intermedi B1 i Intermedi B2 els que, complint amb els requisits establits en l'article 59.2 de la Llei orgànica 2/2006, d'Educació, puguen acreditar el domini de competències suficients en l'idioma mitjançant la Valoració Inicial de l'Alumne (VIA), prova dirigida a aquelles persones que tenen coneixements suficients d'anglés i desitgen accedir a qualsevol curs del programa That's English! sense haver cursat o superat l'anterior o els anteriors; per la qual cosa:  
  
- Les escoles oficials d'idiomes realitzaran la prova VIA, que se celebrarà abans de l'inici del període d'inscripció del curs 2019-2020.  
  
- A fi d'unificar els nivells d'accés amb els exigits en la modalitat presencial, la prova de Valoració lnicial de l'Alumne serà elaborada pel departament didàctic del centre, d'acord amb les normes i els criteris establits per a la seua prova de classificació.  
- L'informe de la VIA s'incorporarà a l'expedient acadèmic de l'alumne o alumna, i no generarà cap efecte ni cap dret acadèmic, excepte la possibilitat d'accedir al curs indicat.  
- Una vegada formalitzada la inscripció en el curs que corresponga després de la realització de la prova VIA, l'efecte s'aplica únicament per a aquesta modalitat formativa (That's English!) i per al curs escolar en què es realitze.  
- Els qui sol·liciten (per mitjà de la preinscripció) realitzar la valoració inicial, no podran efectuar la matrícula en cap curs fins que no coneguen el resultat de la seua avaluació. Una vegada conegut el resultat de la prova, procediran, si és el cas, al pagament de la taxa corresponent per a la formalització definitiva de la matrícula i sol·licitud dels materials didàctics.  
Els alumnes que interrompen els estudis per un mínim d'un any (alumnes que no hagen estat matriculats en una EOI durant el curs immediatament anterior a l'any en què desitgen matricular-se) i pensen que el seu nivell ha variat de manera notable, podran renunciar al seu expedient i optar a ingressar de nou realitzant la prova VIA.  
L'alumnat de That's English! tindrà amb caràcter general la consideració d'alumnat oficial de l'EOI en què estiga inscrit.  
No es podrà cursar, al mateix temps, l'ensenyament de That's English! i un curs curricular d'anglés. Quan es detecte duplicitat d'expedients, s'ha de procedir de manera que l'alumnat opte per una de les dos modalitats i renuncie voluntàriament a l'altra.  
Aquests cursos tindran la mateixa validesa acadèmica que els que s'imparteixen actualment a les escoles oficials d'idiomes en la modalitat presencial.  
20.3. Inscripció  
Les dates d'inscripció seran les que determine cada centre dins del termini del 9 de setembre al 31 d'octubre de 2019. Per a aquells alumnes que superen el curs al mes de juny cada escola oficial d'idiomes podrà determinar un període de matrícula dins del termini del 25 de juny al 4 de juliol de 2019.  
L'alumnat inscrit en el Programa That's English! podrà sol·licitar a la direcció de l'escola oficial d'idiomes en què estiga inscrit l'anul·lació de les convocatòries corresponents al curs d'inscripció, amb anterioritat a la primera convocatòria d'avaluació de cada curs. L'acceptació d'aquesta sol·licitud no comporta la devolució de l'import ni dels materials corresponents al curs i permet inscriure's en el curs 2020-2021 sense tornar a efectuar el pagament del material didàctic.  
En fer la matrícula, l'alumnat que s'inscriga per primera vegada en un curs haurà d'abonar la quantitat de 182 ?, llevat que tinga dret a alguna de les reduccions de preu contemplades en el punt 20.4. La matrícula donarà dret als mitjans didàctics posats a la disposició de l'alumnat per a cada curs, inclosos l'accés a la plataforma e-learning i el suport tutorial.  
L'alumnat repetidor d'un curs rebrà els quaderns d'activitats del nivell i abonarà 91 - en formalitzar la matrícula. No podrà sol·licitar cap de les reduccions de preu previstes en el punt 20.4.  
La inscripció, en tot cas, quedarà formalitzada una vegada realitzat el pagament del material didàctic de cada curs i quan l'imprés degudament validat per l'entitat bancària convinguda es lliure a l'EOI corresponent. Aquest lliurament es realitzarà dins dels terminis establits. En aquest moment, l'alumnat rebrà el material didàctic que li corresponga.  
  
L'alumnat inscrit en el curs acadèmic 2018-2019 dins la modalitat That's English! en una escola oficial d'idiomes a la Comunitat Valenciana té assegurada la plaça per a continuar els seus estudis en la mateixa escola.  
Quan l'alumnat inscrit en el curs 2018-2019 sol·licite una plaça per a continuar els seus estudis en el curs 2019-2020 en una altra EOI, el centre podrà accedir a la seua petició sempre que existisquen places lliures en el centre i léstudiant gaudirà de dret preferent sobre l'alumnat que s'inscriga per primera vegada.  
La inscripció podrà realitzar-se per via telemàtica o de forma presencial.  
Per a la modalitat telemàtica haurà d'inscriure-s'hi mitjançant la pàgina web de That's English! (www.thatsenglish.com) emplenant les dades sol·licitades. Es podrà realitzar el pagament en línia (TPV virtual o Paypal) o a l'entitat bancària.  
El termini per a la realització del pagament serà de 3 dies laborables des de la recollida de l'imprés. L'alumnat haurà de presentar a l'escola oficial d'idiomes la documentació, amb el justificant de pagament inclòs, en un termini no superior a 3 dies laborables des del pagament.  
Serà obligatori presentar tota la documentació a la qual es fa referència en els següents paràgrafs si l'alumnat és nou o s'inscriu en una escola oficial diferent d'aquella del curs anterior.  
L'alumnat presentarà, a l'escola oficial d'idiomes que trie, l'imprés de matrícula emplenat en tots els apartats, una fotocòpia del DNI, i, a més:  
a) documentació acreditativa dels requisits d'accés;  
b) si és repetidor d'algun dels mòduls, fotocòpia del butlletí informatiu de qualificacions;  
c) si va sol·licitar l'anul·lació de les convocatòries del curs anterior, certificat de la concessió per part de la direcció de l'EOI;  
d) justificant de pagament;  
e) documentació acreditativa de descompte, si és procedent.  
Tota la informació, així com els avisos que puguen afectar l'oferta general de la modalitat That's English! a la Comunitat Valenciana, es podrà consultar a través de la pàgina web de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, accessible des de http://www.eoi.gva.es/va/that-s-english i també en els llocs web oficials de cada EOI.  
Una vegada formalitzada la inscripció, i d'acord amb el que disposa la Llei 3/2014, de 27 de març, l'alumnat tindrà dret a desistir de la inscripció realitzada, sense indicar cap motiu, durant un període de 14 dies naturals des del pagament de la inscripció. En aquest cas, l'alumnat haurà de realitzar la petició a l'EOI en la qual va formalitzar la inscripció o descarregar-se el formulari del lloc web de That's English! i enviar-lo al correu kzctrbsgkapv@qvuwcclyzmol.xko. L'alumnat disposarà de 14 dies per a lliurar el material, sense desprecintar, a l'EOI en la qual estiga matriculat.  
Una vegada transcorregut el període de 14 dies estipulat per llei, només procedirà la devolució de l'import de la matrícula per causes justificades imputables al mateix programa. En aquest cas, el procediment que s'ha de seguir serà el següent:  
L'alumnat presentarà en l'escola oficial d'idiomes en què va formalitzar la matrícula la instància de sol·licitud degudament motivada i, si és el cas, justificada documentalment, juntament amb l'original de l'exemplar per a l'alumne de l'imprés de matrícula.  
La direcció del centre ha de fer un informe sobre la instància que serà remés en el termini de 15 dies, juntament amb la sol·licitud de devolució, i sempre abans de la finalització del termini estipulat més amunt. La Conselleria, al seu torn, remetrà la sol·licitud de devolució al Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia, Paseo del Prado, núm. 28, 8a planta, 28909 Madrid.  
Quan no siga procedent la devolució, es comunicarà a l'interessat a través de l'EOI en la qual s'havia matriculat.  
20.4. Bonificacions i exempcions de taxes  
L'alumnat que estiga en possessió del títol oficial de família nombrosa tindrà dret a l'exempció parcial o total del pagament del cost del material didàctic posat a disposició de l'alumnat, segons la categoria: 50 % de reducció per a família nombrosa de categoria general i exempció total per a família nombrosa de categoria especial. Aquells que sol·liciten exercir aquest dret han d'acreditar la seua condició i aportar la documentació expedida per la comunitat autònoma, juntament amb la fotocòpia que, una vegada confrontada amb l'original, quedarà arxivada en l'expedient de l'alumne o alumna.  
Tot el personal (funcionari, interí o personal laboral) de centres públics en els quals s'impartisquen ensenyaments de règim general o de règim especial que desitge inscriure's en aquest programa tindrà dret a una reducció del 50 % sobre el preu total. Haurà de presentar en la secretaria de l'escola oficial d'idiomes una certificació, expedida pel director del centre públic en què estiga destinat, de la seua condició de personal en actiu.  
L'alumnat que estiga afectat per una discapacitat en grau igual o superior al 33 % en el moment de fer la matrícula estarà exempt al 100 % de qualsevol pagament per materials didàctics. Per a acreditar aquesta situació, haurà de presentar una fotocòpia del certificat de discapacitat de la conselleria competent en matèria de benestar social.  
L'alumnat reconegut com a víctima del terrorisme estarà exempt al 100 % del pagament del material didàctic. Per a acreditar aquesta condició, haurà de presentar l'informe preceptiu de l'organisme corresponent.  
  
L'alumnat que forme part d'una unitat familiar (pares i fills, germans, cònjuges i parelles de fet) en la qual algun dels membres haja estat o estiga inscrit en el mateix curs del Pla 2018 només abonarà la quantitat de 91,00 ?. Per a això, haurà d'acreditar la circumstància per mitjà d'una fotocòpia del Llibre de Família o d'un document equivalent, i el resguard d'inscripció del membre que va adquirir els materials del curs en què s'inscriu la persona interessada en That's English! Aquest descompte no és compatible amb altres descomptes aplicats a algun dels membres de la unitat familiar i només s'aplicarà a un membre de la mateixa unitat familiar.  
Les reduccions previstes en aquest punt no són acumulables, la qual cosa implica que un alumne o alumna no podrà sol·licitar l'aplicació de més d'una reducció, ni són aplicables a l'alumnat repetidor.  
20.5. Professorat That's English!  
En compliment de l'establiment de la jornada lectiva de 19 hores setmanals, s'estableix el nombre d'11 grups que cada docent de That's English! ha d'impartir, en aplicació de l'article 10 de l'Ordre 78/2013, de 22 de juliol.  
En cas que hi haja menys d'11 grups That's English! en una escola oficial d'idiomes, aquest ensenyament serà assumit per un sol docent, que completarà el seu horari amb ensenyament presencial.  
Els criteris per a l'assignació horària dels grups That's English! són els següents:  
a) Un grup (mòdul) de That's English! equival a l'horari lectiu d'un grup formatiu complementari.  
b) Dos grups (mòduls) de That's English! equivalen a un grup curricular presencial  
c) El coordinador de That's English! de centres amb més de 4 grups (mòduls) i menys de 400 alumnes tindrà una reducció de dos grups (mòduls).  
d) El coordinador de That's English! de centres amb més de 400 alumnes tindrà una reducció de quatre grups (mòduls).  
e) El coordinador de That's English! serà un docent que impartisca docència de That's English!  
Cada coordinador, d'acord amb les directrius dels òrgans de coordinació docent establits en el centre, durà a terme les funcions següents:  
  
a) Convocarà reunions amb tots els tutors de la modalitat del seu propi centre i dels centres de suport tutorial que hi estiguen adscrits per a planificar i programar el curs següent.  
b) Informarà sobre les característiques de la modalitat (aspectes didàctics, metodològics, acadèmics i administratius), programació trimestral de cada mòdul i mitjans didàctics que utilitzen els alumnes: llibres de text, quadern d'activitats, programes de televisió, CD d'àudio, plataforma e-learning, etc.  
c) Elaborarà, juntament amb el professorat adscrit a la modalitat i en col·laboració amb l'equip directiu del centre, el calendari i l'horari de tutories presencials i el farà públic per al coneixement general de l'alumnat.  
d) Lliurarà als tutors l'horari previst per al curs i els mitjans didàctics de cada curs que impartisquen.  
e) Rebrà els materials didàctics de l'alumnat i del professorat elaborats per a aquests ensenyaments i en coordinarà el lliurament seguint les instruccions de l'equip directiu.  
f) Convocarà els alumnes, juntament amb els tutors, per a facilitar informació general sobre:  
- presentació dels tutors de cada curs;  
- aspectes didàctics i metodològics de l'educació a distància;  
- horari de tutories;  
- aules assignades per a aquesta modalitat;  
- mitjans didàctics;  
- informació acadèmica i administrativa que apareix en la Guia de l'Alumne.  
g) Coordinarà, juntament amb el cap del departament d'anglés del centre i la resta de tutors amb dedicació a aquesta oferta, l'elaboració de les proves presencials d'avaluació i recuperació per a cadascun dels mòduls del programa.  
h) Organitzarà el calendari d'avaluacions i recuperacions de conformitat amb els procediments següents:  
- Elaborarà el calendari d'avaluacions i recuperacions a principi de curs, d'acord amb les dates previstes en aquestes instruccions i el farà públic per al coneixement general de l'alumnat.  
- Coordinarà que la informació del calendari previst s'envie a tot l'alumnat.  
- Coordinarà el desenvolupament de les proves d'avaluació i recuperació de cada mòdul.  
- Coordinarà l'enviament de qualificacions mitjançant el butlletí informatiu a tots els alumnes inscrits, en cadascuna de les avaluacions, incloent-hi l'extraordinària.  
i) Vetlarà pel compliment de la normativa establida sobre organització i funcionament del programa That's English!  
j) Realitzarà qualsevol altra funció en relació amb el programa que la direcció del centre li assigne.  
20.6. Atenció tutorial  
El professorat d'aquesta modalitat formativa atendrà, pel que fa a l'atenció tutorial, el que disposa l'article 11 de l'Ordre 78/2013, de 22 de juliol (DOGV 7077, 29.07.2013).  
20.7. Formació del professorat  
Per al professorat que impartisca aquests ensenyaments, el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia oferirà una formació específica per a l'ús i el maneig del lloc web actual i de la plataforma d'aprenentatge en línia. Aquesta formació es realitzarà per mitjà d'un curs en línia en què s'abordaran diversos aspectes relacionats amb l'educació a distància, les tecnologies de la informació i la comunicació, així com el coneixement de la plataforma en què estaran allotjats tots els materials dels nivells A2, B1 i B2 del Pla 2011 de That's English!, l'educació a distància i les tecnologies de la informació i la comunicació.  
  
20.8. Mitjans didàctics  
La distribució dels mitjans didàctics serà dirigida pel Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD).  
La direcció de cada escola oficial d'idiomes designarà una persona responsable de coordinar les tasques de recepció i custòdia d'aquests mitjans en els centres de suport administratiu on seran distribuïts a l'alumnat.  
En el curs 2019-2020, quan comence la matrícula al mes de setembre de 2019, estaran a la disposició de l'alumnat inscrit tots els materials consistents en un lot que inclou: llibre de text + CD àudio, per mòdul, i DVD amb els programes de televisió d'ambdós mòduls del curs, a més d'un llibre de vocabulari i una gramàtica del curs per al Nivell Bàsic A2.  
  
L'alumnat que repetisca rebrà el quadern d'activitats de repàs dels mòduls corresponents.  
A banda del material didàctic, l'alumnat de That's English! té dret a les tutories i a l'accés a la plataforma d'aprenentatge en línia com a eina de suport corresponent al curs en què està adscrit.  
  
20.9. Avaluació i certificació acadèmica  
Les proves presencials d'avaluació i recuperació per a cadascun dels mòduls que constitueixen el programa That's English! seran elaborades pel professorat adscrit al curs.  
Les escoles oficials d'idiomes són les responsables de l'elaboració i coordinació de les proves, que també es distribuiran als centres de suport tutorial autoritzats per a impartir els ensenyaments.  
Les proves tindran lloc a les EOl autoritzades per a impartir aquests ensenyaments i seran aplicades pel professorat que exerceix l'atenció tutorial en el programa.  
Per tal d'aprovar els mòduls 6, 8, 10 i 12, serà necessari haver superat totes les destreses.  
A fi d'informar correctament l'alumnat, l'equip directiu de l'escola oficial d'idiomes i el coordinador del programa, d'acord amb el professorat, fixarà, abans de finalitzar aquest curs, un calendari de proves de recuperació, així com la data d'aplicació de la Prova de Valoració Inicial de l'Alumne (VIA).  
La superació de cada mòdul donarà lloc a una acreditació que garantirà la validesa permanent de les proves superades, per a aquesta modalitat educativa, sempre que es continuen els estudis dins del mateix pla d'estudis.  
Al llarg del curs acadèmic, es realitzaran les proves d'avaluació següents:  
  
CALENDARI D'EXÀMENS THAT'S ENGLISH! CURS 2019-2020  
Nivell gener febrer març /abril maig  
A2 Examen mòdul 1 1a recuperació mòdul 1 2a recuperació mòdul 1 Examen mòdul 2  
 Examen mòdul 3 1a recuperació mòdul 3 2a recuperació mòdul 3 Examen mòdul 4  
 Recuperació mòdul 2  
 Recuperació mòdul 4  
  
B1 Examen mòdul 5 1a recuperació mòdul 5 2a recuperació mòdul 5 Examen mòdul 6  
 Examen mòdul 7 1a recuperació mòdul 7 2a recuperació mòdul 7 Examen mòdul 8  
 Recuperació mòdul 6  
 Recuperació mòdul 8\*  
  
B2 Examen mòdul 9 1a recuperació mòdul 9 2a recuperació mòdul 9 Examen mòdul 10  
 Examen mòdul 11 1a recuperació mòdul 11 2a recuperació mòdul 11 Examen mòdul 12  
 Recuperació mòdul 10  
 Recuperació mòdul 12\*  
  
  
(\*) La recuperació dels mòduls 8 i 12 s'haurà de fer abans de la prova de certificació, per a facilitar que l'alumnat s'hi presente: s'ha de garantir que el 20 de maig de 2020 estaran introduïdes les notes en ITACA.  
  
  
CONSIDERACIONS FINALS  
  
1. Aquesta resolució i els documents annexos seran d'aplicació per al curs acadèmic 2019-2020 en les escoles oficials d'idiomes.  
  
2. La direcció de cada centre complirà i farà complir el que estableix aquesta resolució i adoptarà les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.  
3. Pel que fa a l'organització i el funcionament dels centres objecte d'aquesta resolució i en allò no previst en aquesta, serà aplicable, de manera subsidiària, el que es disposa per als ensenyaments d'Educació Secundària.  
4. La Inspecció d'Educació vetlarà pel compliment del que estableix aquesta resolució.  
5. Les direccions territorials competents en matèria d'educació resoldran, en l'àmbit de la seua competència, els problemes que sorgisquen de l'aplicació d'aquesta resolució.  
  
  
ANNEX II  
Currículum Nivell Bàsic A2  
  
Els ensenyaments de nivell bàsic A2 tenen per objecte capacitar l'alumnat per a utilitzar l'idioma que aprén com a mitjà de comunicació i d'expressió personal, tant a classe, com en les situacions quotidianes presencials o virtuals.  
Amb aquest fi, l'alumnat ha d'adquirir les competències que li permeten usar l'idioma de manera suficient, receptivament i productivament, tant de manera parlada com escrita. A més, l'alumnat ha de poder intervindre entre parlants de diverses llengües, en situacions quotidianes i de necessitat immediata que requerisquen comprendre i produir textos breus en llengua estàndard, que versen sobre aspectes bàsics concrets de temes generals i que continguen expressions, estructures i lèxic d'ús freqüent.  
Una vegada adquirides les competències corresponents al nivell bàsic A2, l'alumnat ha de ser capaç de:  
- Comprendre el sentit general, la informació essencial i informació específica clara de textos orals breus, molt estructurats, articulats clarament i amb pauses suficients per a assimilar-ne el significat. La llengua és l'estàndard amb una variació formal i informal. Les condicions acústiques han de ser òptimes i la comunicació, directa. Els textos han de versar principalment sobre l'àmbit personal i temes quotidians o d'una rellevància immediata per a l'alumnat i es poden transmetre cara a cara o per mitjans tècnics (telèfon, megafonia, televisió, etc.)  
  
- Produir textos orals breus i bàsics des del punt de vista gramatical i lèxic, en llengua estàndard i en comunicació cara a cara; els textos tracten d'aspectes personals i quotidians.   
- Comunicar-se de forma bàsica però comprensible, encara que siga necessari utilitzar molt sovint mitjans no verbals per a mantindre la comunicació, així com moltes pauses per a buscar expressions, la repetició i la cooperació dels interlocutors.  
- Comprendre, sempre que es puga rellegir quan siga necessari, el sentit general, els punts principals i informació específica de textos breus d'estructura simple i molt clara. El vocabulari ha de ser d'ús molt freqüent i la gramàtica, senzilla. Els textos han d'anar acompanyats preferiblement d'imatges o il·lustracions i han de referirse a la vida quotidiana.  
- Escriure textos senzills i breus, en llengua estàndard i utilitzant adequadament les convencions ortogràfiques i de puntuació més elementals, així com un repertori limitat de recursos de cohesió, paraules i estructures. Els textos han de referir-se principalment a temes quotidians o de rellevància immediata per a l'alumnat.  
- Retransmetre oralment (en la llengua B) d'una manera senzilla una sèrie d'instruccions curtes i senzilles que proporcione el discurs original (en la llengua A) articulat de forma clara i lenta.   
- Transmetre (en llengua B) els aspectes principals continguts en converses curtes i simples o textos sobre temes quotidians d'interés immediat (en llengua A), sempre que s'expressen amb claredat i en un llenguatge senzill.   
- Assumir un paper de suport en la interacció, sempre que altres interlocutors parlen lentament i reba ajuda per a participar-hi i expressar els seus suggeriments.  
- Enumerar per escrit (en llengua B) informació específica continguda en textos senzills (escrits en llengua A) sobre temes quotidians d'interés immediat o necessitat.   
- Transmetre dades rellevants contingudes en textos curts, senzills i informatius amb estructuració clara, sempre que els temes i el textos siguen concrets i es formulen en un llenguatge quotidià senzill.  
  
  
1. Activitats de comprensió de textos orals  
1.1. Objectius  
- Identificar de forma general el tema d'una conversa del seu entorn que es realitze lentament i amb claredat.  
- Reconéixer quan els parlants estan d'acord o discrepen en una conversa lenta i clara.  
- Seguir intercanvis socials generals, breus i senzills, realitzats de manera molt lenta i clara.  
- Seguir una presentació o demostració molt senzilla i molt estructurada, sempre que s'il·lustre amb diapositives, exemples concrets o diagrames, es faça de manera lenta i clara amb repeticions i el tema siga conegut.  
- Comprendre informació simple esquematitzada que es dona en una situació predictible, com per exemple, una visita guiada.  
- Comprendre i seguir una sèrie d'instruccions per a activitats familiars i quotidianes com per exemple esports, cuina, etc., sempre que es donen de forma lenta i clara.  
- Entendre avisos i instruccions directes (per exemple, un enregistrament telefònic, un anunci de ràdio d'un programa de cinema o esdeveniment esportiu, d'un tren endarrerit o de productes per la megafonia en un supermercat), sempre que l'enregistrament siga lent i clar.  
- Comprendre instruccions senzilles sobre com arribar d'X a Y, a peu o en transport públic, instruccions bàsiques sobre hores, dates, números, etc., tasques quotidianes i peticions que s'hagen de dur a terme.  
- Comprendre la informació més important continguda en anuncis i emissions curtes de ràdio, com, per exemple, les previsions meteorològiques, anuncis de concerts, resultats esportius o temps lliure, sempre que parlen lentament i amb claredat.  
- Comprendre els aspectes importants d'una història i aconseguir seguir la trama, sempre que la història es conte lentament i amb claredat.  
- Identificar el tema principal d'una notícia, un anunci de televisió, un tràiler o una escena d'una pel·lícula, on les imatges complementen els textos.  
1.2. Competències i continguts  
1.2.1 Competència i continguts socioculturals i sociolingüístics  
Coneixement i aplicació a la comprensió del text dels aspectes socioculturals i sociolingüístics bàsics i habituals relatius a:  
- la vida quotidiana (activitats diàries, alimentació, compres, treball, oci, festes, horaris);  
- condicions de vida (habitatge, entorn, condicions laborals);  
- relacions interpersonals (familiars, generacionals, entre coneguts i desconeguts);  
- cinèsica i proxèmica (postures, gestos, expressions facials, ús de la veu, contacte visual i físic);  
- cultura i costums (tradicions, celebracions) i convencions socials (fórmules de cortesia i tractament, pautes de comportament social).  
  
1.2.2 Competència i continguts estratègics  
Coneixement i ús de les estratègies bàsiques de planificació, execució, control i reparació de la comprensió de textos orals breus i senzills:  
  
- activació d'esquemes i informació prèvia sobre el tipus de tasca i el tema;  
- identificació del tipus textual, adaptant-hi la comprensió;  
- distinció del tipus de comprensió (sentit general, informació essencial, punts principals, detalls rellevants;  
- formulació d'hipòtesis sobre contingut i context;  
- inferència i formulació d'hipòtesis sobre significats a partir de la comprensió d'elements significatius, lingüístics i paralingüístics (suport, imatges, etc.) en textos i enunciats curts que tracten de temes quotidians concrets;  
- comprensió del significat de paraules a partir del sentit general;  
  
- comprovació d'hipòtesis: adaptació de les claus d'inferència als esquemes de partida;  
- reformulació d'hipòtesis a partir de la comprensió d'elements nous;  
- reinterpretació del text a partir de la comprensió d'elements nous.  
  
1.2.3 Competència i continguts funcionals  
Comprensió de les funcions comunicatives següents mitjançant els seus exponents bàsics, segons l'àmbit i el context comunicatiu, en la llengua oral:  
- iniciació i manteniment de relacions personals i socials habituals: presentar-se; presentar algú; saludar; donar la benvinguda; acomiadar; convidar; acceptar i rebutjar una invitació; agrair; felicitar; interessar-se per algú o alguna cosa; assentir i negar; recordar una cosa a algú; demanar disculpes;  
- descripció de qualitats físiques i valoratives de persones, objectes, llocs i activitats;  
- ús de números, quantitats, preus, horaris i hores;  
- intercanvi d'informació personal (procedència, residència, estat civil, número de telèfon, nacionalitat, edat, família, treball, aficions, adreça electrònica, lloc i data de naixement);  
- narració d'esdeveniments passats, descripció de situacions presents i expressió de successos futurs;  
- petició i oferta d'informació, indicacions, advertències i avisos;  
  
- formulació de consells, suggeriments i oferiments;  
- expressió de l'opinió, el coneixement i el desconeixement, l'acord i el desacord, el dubte i la hipòtesi;  
- expressió de la necessitat, el desig, la intenció, la voluntat, l'ordre, el permís i la prohibició.  
- expressió de la possessió, del gust i la preferència, l'interés i el desinterés, la sorpresa, l'alegria o la felicitat, la satisfacció, l'estima o la simpatia, l'aprovació i la desaprovació, el disgust, el dolor, el dubte, l'esperança, el temor i la tristesa.  
1.2.4 Competència i continguts discursius  
Coneixement i comprensió de models contextuals i patrons textuals bàsics propis de la llengua oral monològica i dialògica:  
- característiques del context segons l'àmbit d'acció general i l'activitat comunicativa específica, els participants (trets, relacions i intenció comunicativa) i la situació (canal, lloc i temps);  
- expectatives generades pel context i el cotext: tipus, format i estructura textuals; varietat de llengua i registre; tema i contingut; patrons sintàctics, lèxics i foneticofonològics;  
- organització i estructuració del text segons el (macro)gènere (per exemple, conversa > conversa informal); la (macro)funció textual (exposició, descripció, narració, exhortació, argumentació) i l'estructura interna primària (inici, desenvolupament, conclusió) i secundària (relacions oracionals, sintàctiques, lèxiques i cotextuals i per referència al context).  
1.2.5 Competència i continguts sintàctics  
Reconeixement i comprensió dels significats associats a estructures sintàctiques bàsiques pròpies de la llengua oral, segons l'àmbit i el context comunicatius, per a expressar de manera senzilla:  
- l'entitat i les seues propietats: in/existència, qualitat (intrínseca i valorativa) i quantitat (nombre, quantitat i grau);  
- l'espai i les relacions espacials (ubicació, posició, moviment, origen, direcció, destinació i distància);  
- el temps (ubicació temporal absoluta i relativa, durada, freqüència) i les relacions temporals (seqüència, anterioritat, posterioritat i simultaneïtat);  
- l'aspecte puntual, perfectiu/imperfectiu, duratiu, progressiu i habitual;  
- la modalitat epistèmica (capacitat, necessitat, possibilitat, probabilitat) i deòntica (volició, permís, obligació, prohibició);  
- estats, esdeveniments, accions, processos i realitzacions: papers semàntics i focalització (estructures oracionals simples i ordre dels constituents);  
- l'afirmació, la negació, la interrogació i l'exclamació;  
- relacions lògiques bàsiques de conjunció, disjunció, oposició, contrast, causa i finalitat.  
1.2.6 Competència i continguts lèxics  
Comprensió de lèxic oral bàsic d'ús comú relatiu a la identificació personal; descripció física; habitatge i entorn; activitats de la vida diària; relacions humanes i socials; família i amics; treball, educació i estudis; llengua; temps lliure i oci; viatges i vacances; salut i símptomes; compres i activitats comercials; alimentació i restauració; transport i serveis; clima, condicions atmosfèriques i entorn natural i tecnologies de la informació i la comunicació.  
1.2.7 Competència i continguts foneticofonològics  
Reconeixement dels patrons sonors, accentuals, rítmics i d'entonació bàsics d'ús més comú i comprensió dels significats i les intencions comunicatives generals que hi estan associats.  
1.3. Criteris d'avaluació  
- Identifica la intenció comunicativa, el tema i la informació rellevant, formula hipòtesis de contingut i confirma detalls predictibles, comprén el registre formal o informal en textos breus, senzills i contextualitzats (contactes socials quotidians, converses per a satisfer les necessitats més bàsiques, avisos i anuncis, predicció del temps, explicacions i enregistraments sobre temes quotidians, instruccions i consells senzills, descripcions i relats breus), emesos amb claredat, en bones condicions acústiques, sempre que en puga tornar a escoltar les parts més difícils.  
- Coneix els aspectes socioculturals i sociolingüístics comuns relatius a la vida quotidiana, relacions interpersonals i convencions socials de les cultures en què s'usa l'idioma.  
- Sap aplicar en general les estratègies bàsiques més adequades per a la comprensió del sentit general, la informació essencial, els punts i les idees principals i els detalls més rellevants del text.  
- Distingeix globalment la funció comunicativa més rellevant del text.  
- Reconeix amb problemes ocasionals el lèxic oral d'ús freqüent relatiu a temes quotidians de caràcter general i pot inferir del context i del cotext, de vegades de manera correcta, els significats d'algunes paraules i expressions que desconeix.  
- Discrimina en general els patrons sonors, accentuals, rítmics i d'entonació d'ús comú i reconeix globalment les intencions comunicatives i els significats que generalment s'hi associen.  
  
2. Activitats de producció i coproducció de textos orals  
2.1. Objectius  
- Narrar de manera senzilla una història o descriure un fet o aspectes quotidians del seu entorn com, per exemple, persones, llocs, una ocupació professional o una experiència d'estudi.  
- Enumerar les seues capacitats i incapacitats (p. e., quant a esports, jocs, habilitats i assignatures).  
- Donar indicacions simples per a arribar d'un lloc a un altre, utilitzant expressions bàsiques i connectors seqüencials.  
- Presentar la seua opinió en termes senzills, sempre que els oients hi col·laboren.  
- Oferir anuncis i informes breus de continguts predictibles apresos que són intel·ligibles si els oients estan disposats a concentrar-se.  
  
- Fer una presentació breu sobre un tema que correspon a la vida quotidiana, donar motius i explicacions senzilles de forma breu d'opinions, plans i accions.  
- Xatejar amb un llenguatge senzill, fer preguntes i entendre les respostes relacionades amb la majoria de les qüestions quotidianes.  
- Fer invitacions i suggeriments, demanar disculpes i respondre-hi.  
- Expressar les seues preferències i sentiments amb expressions comunes molt bàsiques.  
- Expressar i intercanviar opinions de manera limitada, expressant que està d'acord i en desacord amb els altres.  
- Organitzar plans, fer propostes i respondre-hi.  
- Obtindre de manera senzilla tota la informació necessària de tipus no especialitzat sobre viatges i transport públic (autobusos, trens i taxis), demanar i donar indicacions i comprar entrades.  
- Preguntar per serveis i fer transaccions senzilles en botigues, oficines de correus o bancs i donar i rebre informació sobre quantitats, números, preus, etc.  
- Fer front a necessitats quotidianes pràctiques: esbrinar i transmetre informació directa sobre fets, hàbits, passatemps, activitats fetes en el passat, plans i les intencions i respondre-hi.  
- Sol·licitar, donar i seguir indicacions i instruccions senzilles, com, per exemple, explicar com arribar a algun lloc.  
- Comunicar-se en tasques simples i rutinàries que requereixen un intercanvi d'informació senzill i directe sobre temes familiars (per exemple, treball i temps lliure).  
- Fer preguntes senzilles sobre un esdeveniment i respondre-hi, p. e., preguntar on i quan va tindre lloc, qui hi havia i com va ser.  
- Comprendre continguts d'una entrevista i comunicar idees i informació sobre temes coneguts, sempre que puga demanar aclariment i ajuda ocasionalment per a expressar el que vol.  
- Utilitzar les telecomunicacions amb els seus amics per a intercanviar informació simple, fer plans i concertar cites.  
- Fer aclariments i participar en una conversa telefònica curta i senzilla amb una persona coneguda sobre un tema predictible, p. e., temps d'arribada, compromisos que cal complir i confirmar detalls.  
  
2.2. Competències i continguts  
2.2.1 Competència i continguts socioculturals i sociolingüístics  
Coneixement i aplicació a la producció i coproducció de textos orals dels aspectes socioculturals i sociolingüístics bàsics relatius a:  
  
- la vida quotidiana (activitats diàries, alimentació, compres, treball, oci, festes, horaris);  
- condicions de vida (habitatge, entorn, condicions laborals);  
- relacions interpersonals (familiars, generacionals, entre coneguts i desconeguts);  
- cinèsica i proxèmica (postures, gestos, expressions facials, ús de la veu, contacte visual i físic);  
- cultura i costums (tradicions, celebracions) i convencions socials (fórmules de cortesia i tractament, pautes de comportament social).  
  
2.2.2 Competència i continguts estratègics  
Coneixement i ús de les estratègies bàsiques de planificació, execució, control i reparació de la producció i coproducció de textos orals, breus i senzills:  
- activar esquemes mentals específics sobre l'estructura de l'activitat i el text (p. e., presentació, transacció...);  
- identificar el buit d'informació i opinió i valorar el que es pot sobreentendre;  
- concebre el missatge amb una certa claredat i distingir-ne sovint la idea o idees principals i l'estructura bàsica;  
- adequar el text al destinatari, context i canal, aplicant en general el registre i les característiques discursives adequades a cada cas;  
  
- aprofitar sovint els coneixements previs (utilitzar un llenguatge estereotipat, etc.);  
- localitzar i usar adequadament recursos lingüístics o temàtics (ús d'un diccionari o llibre de text, obtenció d'ajuda, etc.);  
- expressar el missatge amb una certa claredat ajustant-se, amb limitacions, als models i les fórmules de cada tipus de text;  
- reajustar la tasca (simplificant-la) o el missatge (generalitzar el que realment li agradaria expressar) després de valorar les dificultats i els recursos disponibles;  
- compensar les mancances lingüístiques mitjançant procediments paralingüístics o paratextuals (p. e., demanar ajuda); assenyalar objectes, utilitzar díctics o dur a terme accions que aclarisquen el significat; usar llenguatge corporal culturalment pertinent (cinèsica i proxèmica) o sons extralingüístics i qualitats prosòdiques convencionals;  
- controlar l'efecte i l'èxit del discurs mitjançant una petició i un oferiment d'aclariment i reparació de la comunicació.  
2.2.3 Competència i continguts funcionals  
Acompliment de les funcions comunicatives següents mitjançant els seus exponents més bàsics en la llengua oral, segons l'àmbit i el context comunicatiu:  
- iniciació i manteniment de relacions personals i socials habituals: presentar-se; presentar algú; saludar; donar la benvinguda; acomiadar; convidar; acceptar i rebutjar una invitació; agrair; felicitar; interessar-se per algú o alguna cosa; assentir i negar; recordar una cosa a algú; demanar disculpes;  
- descripció de qualitats físiques i valoratives de persones, objectes, llocs i activitats;  
- ús de números, quantitats, preus, horaris i hores;  
- intercanvi d'informació personal (procedència, residència, estat civil, número de telèfon, nacionalitat, edat, família, treball, aficions, adreça electrònica, lloc i data de naixement);  
- narració d'esdeveniments passats, descripció de situacions presents i expressió de successos futurs;  
- petició i oferta d'informació, indicacions, advertències i avisos;  
  
- formulació de consells, suggeriments i oferiments;  
- expressió de l'opinió, el coneixement i el desconeixement, l'acord i el desacord, el dubte i la hipòtesi;  
- expressió de la necessitat, el desig, la intenció, la voluntat, l'ordre, el permís i la prohibició;  
- expressió de la possessió, del gust i la preferència, l'interés i el desinterés, la sorpresa, l'alegria o la felicitat, la satisfacció, l'estima o la simpatia, l'aprovació i la desaprovació, el disgust, el dolor, el dubte, l'esperança, el temor i la tristesa.  
2.2.4 Competència i continguts discursius  
Coneixement i aplicació de models contextuals i patrons textuals bàsics, propis de la llengua escrita:  
- Característiques del context segons l'àmbit d'acció general i l'activitat comunicativa específica, els participants (relacions, intenció comunicativa) i la situació (canal, lloc, temps).  
- Selecció de patrons i característiques textuals requerides pel context i el cotext: tipus, format i estructura textuals; varietat de llengua i registre; tema i contingut; patrons sintàctics, lèxics i foneticofonològics.  
  
- Organització i estructuració del text segons el (macro)gènere (per exemple, conversa > conversa informal); la (macro)funció textual (exposició, descripció, narració, exhortació, argumentació) i l'estructura interna primària (inici, desenvolupament, conclusió) i secundària (relacions oracionals, sintàctiques, lèxiques i cotextuals i per referència al context).  
2.2.5 Competència i continguts sintàctics  
Coneixement, selecció segons la intenció comunicativa i ús d'estructures sintàctiques bàsiques pròpies de la llengua oral, segons l'àmbit i el context comunicatiu, per a expressar:  
- l'entitat i les seues propietats: in/existència, qualitat (intrínseca i valorativa) i quantitat (nombre, quantitat i grau);  
- l'espai i les relacions espacials (ubicació, posició, moviment, origen, direcció, destinació i distància);  
- el temps (ubicació temporal absoluta i relativa, durada, freqüència) i les relacions temporals (seqüència, anterioritat, posterioritat i simultaneïtat);  
- l'aspecte puntual, perfectiu/imperfectiu, duratiu, progressiu i habitual;  
- la modalitat epistèmica (capacitat, necessitat, possibilitat, probabilitat) i deòntica (volició, permís, obligació, prohibició);  
- estats, esdeveniments, accions, processos i realitzacions: papers semàntics i focalització (estructures oracionals simples i ordre dels constituents);  
- l'afirmació, la negació, la interrogació i l'exclamació;  
- relacions lògiques bàsiques de conjunció, disjunció, oposició, contrast, causa i finalitat.  
2.2.6 Competència i continguts lèxics  
Coneixement, selecció i ús de lèxic oral bàsic d'ús comú relatiu a la identificació personal; descripció física; habitatge i entorn; activitats de la vida diària; relacions humanes i socials; família i amics; treball, educació i estudis; llengua; temps lliure i oci; viatges i vacances; salut i símptomes; compres i activitats comercials; alimentació i restauració; transport i serveis; clima, condicions atmosfèriques i entorn natural i tecnologies de la informació i la comunicació.  
  
2.2.7 Competència i continguts foneticofonològics  
Coneixement, selecció segons la intenció comunicativa i producció de patrons sonors, accentuals, rítmics i d'entonació bàsics d'ús més comú, a pesar que siga evident l'accent estranger i que de vegades siga difícil la comprensió.  
2.3. Criteris d'avaluació  
- Aplica a la producció del text oral, tant monològic com dialògic, els coneixements socioculturals i sociolingüístics adquirits, respectant les normes de cortesia més freqüents en els contextos respectius i, segons la modalitat discursiva, en un registre, neutre o informal.  
- Coneix i sap aplicar algunes estratègies bàsiques per a produir textos orals breus d'estructura simple i clara, utilitzant una sèrie de procediments senzills per a adaptar o reformular el missatge i reparar la comunicació.  
- Du a terme les funcions principals demanades pel propòsit comunicatiu, seguint els patrons discursius d'ús més freqüent en cada context.  
  
- Gestiona un repertori bàsic memoritzat de frases i fórmules per a comunicar-se amb una fluïdesa acceptable, amb pauses per a buscar expressions i organitzar o reestructurar el discurs, o reformular o aclarir el que ha dit.  
- Interactua de manera senzilla en intercanvis clarament estructurats, utilitzant fórmules o gestos simples per a prendre o mantindre el torn de paraula, encara que de vegades tendisca a concentrar-se en la producció mateixa i dificulte la participació de l'interlocutor o vacil·le a l'hora d'intervindre quan l'interlocutor acapara la comunicació.  
- Utilitza algunes estructures sintàctiques bàsiques d'ús freqüent segons el context comunicatiu i empra els recursos de cohesió textual més comuns (entonació, repetició lèxica, el·lipsi, dixi personal, espacial i temporal, marcadors discursius i conversacionals i connectors comuns), enllaçant una sèrie d'elements breus, concrets i senzills per a crear una seqüència cohesionada i lineal.  
- Coneix i utilitza adequadament un repertori lèxic oral suficient per a comunicar informació relativa a temes coneguts, generals, d'actualitat o relacionats amb els interessos propis en situacions habituals i quotidianes, tot i que encara comet errors importants.  
- Utilitza patrons bàsics d'oracions memoritzades, sintagmes de poques paraules i fórmules estereotipades per a comunicar-se.  
- Transmet informació limitada en situacions quotidianes simples.  
- Utilitza estructures simples correctament, però encara comet de manera sistemàtica errors bàsics.  
- Interactua utilitzant expressions molt breus, a pesar que les pauses, els començaments incorrectes i la reformulació són molt evidents.  
  
- Formula preguntes i afirmacions senzilles i hi respon.  
- Indica quan segueix la conversa, però poques vegades és capaç de comprendre prou per a mantindre-la sense la col·laboració de l'interlocutor.  
- Enllaça oracions i sintagmes amb connectors simples com i, però i perquè.  
- Pronuncia i entona en general de manera intel·ligible i de forma suficientment clara per a ser entés, encara que els interlocutors hagen de demanar una repetició de tant en tant. A més, la forta influència d'altres llengües que parla en l'accent, el ritme i l'entonació poden afectar la intel·ligibilitat i requerirà la col·laboració dels interlocutors. No obstant això, la pronunciació de paraules familiars és clara.  
  
  
3. Activitats de comprensió de textos escrits  
3.1. Objectius  
- Comprén textos breus i senzills, com, per exemple, cartes informals o correus electrònics, sobre temes familiars concrets que sorgeixen amb molta freqüència en la llengua quotidiana que contenen el vocabulari quotidià i una proporció d'internacionalismes.  
- Comprén tipus bàsics de cartes i faxos normals (consultes, comandes, cartes de confirmació, etc.) sobre temes coneguts.  
- Troba informació específica en textos pràctics, concrets i predictibles escrits en un llenguatge senzill (p. e., guies de viatge, receptes).  
  
- Comprén la informació principal en descripcions breus i senzilles de mercaderies en fullets i llocs web (p. e., dispositius digitals portàtils, càmeres, etc.).  
- Troba informació específica i predictible en textos senzills quotidians, com, per exemple, anuncis, prospectes, menús, llistes de referències i horaris, i aïlla la informació requerida (p. e., utilitzar un navegador per a trobar un servei o un comerç).  
- Comprén senyals i avisos quotidians, etc., en llocs públics (com, per exemple, carrers, restaurants, estacions de ferrocarril o llocs de treball), com ara adreces, instruccions i advertències de risc.  
- Comprén informació específica en textos escrits simples, com, per exemple, cartes i fullets breus o textos periodístics que descriuen esdeveniments.  
- Segueix l'esquema general d'una notícia sobre un esdeveniment conegut, sempre que els continguts siguen familiars i previsibles.  
- Tria la informació principal en informes periodístics breus o articles senzills en els quals consten números i noms i les il·lustracions i els títols tinguen un paper destacat i donen suport al significat del text.  
- Comprén textos que descriuen persones, llocs, vida quotidiana i cultura, etc., sempre que estiguen escrits en un llenguatge senzill.  
- Comprén la informació que es proporciona en fullets il·lustrats i mapes, p. e., els principals atractius d'una ciutat o una zona.  
- Comprén els punts principals de les notícies breus sobre temes d'interés personal (per exemple, esport i personatges famosos).  
- Comprén una descripció breu o un informe del seu camp, sempre que estiguen escrits de manera senzilla i no continguen detalls impredictibles.  
- Comprén la majoria de la informació que les persones expressen sobre si mateixes en un anunci o una publicació personal i el que narren sobre altres persones.  
- Comprén normes, per exemple, mesures de seguretat, quan s'expressen en un llenguatge senzill.  
- Comprén instruccions curtes, escrites i il·lustrades pas a pas (per exemple, per a instal·lar aparells de tecnologia), sempre que estiguen il·lustrades i no escrites en text continu.  
- Comprén instruccions sobre medicaments expressades com a ordres simples, p. e., Preneu-lo abans de les menjades o No en prengueu abans de conduir.  
- Segueix una recepta simple, especialment si hi ha imatges per a il·lustrar els passos més importants.  
- Entén prou com per a llegir històries curtes, simples i tires còmiques que impliquen situacions familiars i concretes escrites en un llenguatge d'ús habitual i quotidià.  
- Comprén els aspectes principals que s'enumeren en informes breus de revistes o en guies d'informació que tracten de temes concrets quotidians (p. e., aficions, esports, activitats d'oci o animals).  
- Comprén narracions curtes i descripcions de la vida d'una persona que estan escrites amb paraules simples.  
- Comprén el tema principal d'un article breu que informa d'un esdeveniment que segueix un patró predictible (per exemple, els Premis Goya), sempre que estiga escrit en un llenguatge senzill i clar.  
3.2. Competències i continguts  
3.2.1 Competència i continguts socioculturals i sociolingüístics  
Coneixement i aplicació a la comprensió del text dels aspectes socioculturals i sociolingüístics més bàsics relatius a:  
- la vida quotidiana (activitats diàries, alimentació, compres, treball, oci, festes, horaris);  
- condicions de vida (habitatge, entorn, condicions laborals);  
- relacions interpersonals (familiars, generacionals, entre coneguts i desconeguts);  
- cinèsica i proxèmica (postures, gestos, expressions facials, ús de la veu, contacte visual i físic);  
- cultura i costums (tradicions, celebracions) i convencions socials (fórmules de cortesia i tractament, pautes de comportament social).  
  
3.2.2 Competència i continguts estratègics  
Coneixement i ús de les estratègies més bàsiques de planificació, execució, control i reparació de la comprensió de textos escrits:  
- activació d'esquemes i informació prèvia sobre el tipus de tasca i el tema;  
- identificació del tipus textual, adaptant-hi la comprensió;  
- distinció del tipus de comprensió (sentit general, informació essencial, punts principals, detalls rellevants);  
- formulació d'hipòtesis sobre contingut i context;  
- inferència i formulació d'hipòtesis sobre significats a partir de la comprensió d'elements significatius, lingüístics i paralingüístics (suport, imatges, etc.) en textos i enunciats curts que tracten de temes quotidians concrets;  
- comprensió del significat de paraules a partir del sentit general;  
  
- comprovació d'hipòtesis: adaptació de les claus d'inferència als esquemes de partida;  
- reformulació d'hipòtesis a partir de la comprensió d'elements nous;  
- reinterpretació del text a partir de la comprensió d'elements nous.  
  
3.2.3 Competència i continguts funcionals  
Comprensió de les funcions comunicatives més bàsiques mitjançant els seus exponents més comuns, segons l'àmbit i el context comunicatiu, en la llengua escrita:  
- iniciació i manteniment de relacions personals i socials habituals: presentar-se, presentar algú; saludar, donar la benvinguda; acomiadar; convidar, acceptar i rebutjar una invitació, agrair, felicitar, interessar-se per algú o alguna cosa, assentir i negar, recordar una cosa a algú, demanar disculpes;  
- descripció de qualitats físiques i valoratives de persones, objectes, llocs i activitats;  
- ús de números, quantitats, preus, horaris i hores;  
- intercanvi d'informació personal (procedència, residència, estat civil, número de telèfon, nacionalitat, edat, família, treball, aficions, adreça electrònica, lloc i data de naixement);  
- narració d'esdeveniments passats, descripció de situacions presents i expressió de successos futurs;  
- petició i oferta d'informació, indicacions, advertències i avisos;  
  
- formulació de consells, suggeriments i oferiments;  
- expressió de l'opinió, el coneixement i el desconeixement, l'acord i el desacord, el dubte i la hipòtesi;  
- expressió de la necessitat, el desig, la intenció, la voluntat, l'ordre, el permís i la prohibició;  
- expressió de la possessió, del gust i la preferència, l'interés i el desinterés, la sorpresa, l'alegria o la felicitat, la satisfacció, l'estima o la simpatia, l'aprovació i la desaprovació, el disgust, el dolor, el dubte, l'esperança, el temor i la tristesa.  
3.2.4 Competència i continguts discursius  
Coneixement i comprensió de models contextuals i patrons textuals més bàsics propis de la llengua escrita:  
- característiques del context segons l'àmbit d'acció general i l'activitat comunicativa específica, els participants (relacions, intenció comunicativa) i la situació (canal, lloc, temps);  
- expectatives generades pel context i el cotext: tipus, format i estructura textuals; tema, enfocament i contingut; patrons sintàctics, lèxics i ortotipogràfics;  
- organització i estructuració del text segons el (macro)gènere (per exemple, correspondència > correu electrònic); la (macro)funció textual (exposició, descripció, narració, exhortació, argumentació) i l'estructura interna primària (inici, desenvolupament, conclusió) i secundària (relacions oracionals, sintàctiques, lèxiques i cotextuals i per referència al context).  
3.2.5 Competència i continguts sintàctics  
Reconeixement i comprensió dels significats associats a estructures sintàctiques bàsiques pròpies de la llengua escrita, segons l'àmbit i el context comunicatius, per a expressar de manera senzilla:  
- l'entitat i les seues propietats: in/existència, qualitat (intrínseca i valorativa) i quantitat (nombre, quantitat i grau);  
- l'espai i les relacions espacials (ubicació, posició, moviment, origen, direcció, destinació i distància);  
- el temps (ubicació temporal absoluta i relativa, durada, freqüència) i les relacions temporals (seqüència, anterioritat, posterioritat i simultaneïtat);  
- l'aspecte puntual, perfectiu/imperfectiu, duratiu, progressiu i habitual;  
- la modalitat epistèmica (capacitat, necessitat, possibilitat, probabilitat) i deòntica (volició, permís, obligació, prohibició);  
- estats, esdeveniments, accions, processos i realitzacions: papers semàntics i focalització (estructures oracionals simples i ordre dels seus constituents);  
- l'afirmació, la negació, la interrogació i l'exclamació;  
- relacions lògiques bàsiques de conjunció, disjunció, oposició, contrast, causa i finalitat.  
3.2.6 Competència i continguts lèxics  
Comprensió de lèxic escrit d'ús comú relatiu a la identificació personal; descripció física; habitatge i entorn; activitats de la vida diària; relacions humanes i socials; família i amics; treball, educació i estudis; llengua; temps lliure i oci; viatges i vacances; salut i símptomes; compres i activitats comercials; alimentació i restauració; transport i serveis; clima, condicions atmosfèriques i entorn natural i tecnologies de la informació i la comunicació.  
3.2.7 Competència i continguts ortotipogràfics  
Reconeixement i comprensió general dels significats i les intencions comunicatives associats als formats, patrons i elements gràfics, i convencions ortogràfiques, d'ús comú: alfabet, caràcters, puntuació, majúscules i minúscules, ortotipografia (cursiva i negreta) i signes ortogràfics (accent, apòstrof, dièresi, guió).  
3.3. Criteris d'avaluació  
- Reconeix els valors i els significats associats a convencions de format, tipogràfiques, ortogràfiques i de puntuació d'ús comú, així com abreviatures i símbols d'ús freqüent.  
- Coneix i aplica de forma bàsica a la comprensió del text els aspectes socioculturals i sociolingüístics comuns relatius a la comunicació escrita en les cultures en què s'usa l'idioma, extraient-ne claus per a interpretar-los.  
- Coneix les estratègies més adequades en cada cas per a la comprensió del sentit general, la informació essencial, els punts i les idees principals i els detalls més rellevants del text, adaptant-hi la modalitat i la velocitat de lectura.  
- Identifica la intenció comunicativa, el tema, els aspectes principals i els detalls rellevants de textos sobre temes quotidians, senzills, breus i convenientment contextualitzats (missatges, cartes, documents autèntics freqüents, fullets turístics i comercials, anuncis, instruccions i relats).  
  
- Coneix els constituents i l'organització d'estructures sintàctiques d'ús freqüent en la comunicació escrita.  
- Comprén lèxic escrit d'ús freqüent relatiu a temes generals quotidians i a aspectes relacionats amb els seus interessos personals, educatius o ocupacionals, i pot inferir del context i del cotext els significats d'algunes paraules i expressions que desconeix.  
  
4. Activitats de producció i coproducció de textos escrits  
4.1. Objectius  
- Escriure un text amb connectors sobre aspectes quotidians del seu entorn, p. e., persones, llocs, el treball o una experiència d'estudi.  
- Escriure descripcions molt breus i bàsiques d'esdeveniments, activitats passades i experiències personals.  
- Explicar una història senzilla (per exemple, sobre esdeveniments en un dia de festa).   
- Escriure una sèrie de frases i oracions senzilles sobre la seua família, condicions de vida, antecedents educatius, treball actual o l'ocupació laboral anterior.  
- Escriure entrades d'un diari personal que descriguen activitats (p. e., rutines diàries, eixides, esports, aficions), persones i llocs, utilitzant vocabulari bàsic concret i frases simples amb connectors senzills com i, però i perquè.  
- Escriure la introducció d'una història o continuar-la, sempre que es puga consultar un diccionari i el manual de classe (p. e., taules de temps verbals del llibre de text).  
- Expressar les seues impressions i opinions per escrit sobre temes d'interés personal (p. e., estils de vida, cultura, relats) utilitzant vocabulari i expressions bàsiques quotidianes.  
- Intercanviar informació mitjançant missatges de text, correu electrònic o cartes breus, responent a preguntes de l'altra persona (per exemple, sobre un nou producte o activitat).  
- Escriure notes, correus electrònics i missatges de text curts i simples (per exemple, enviar una invitació o respondre, confirmar o canviar una cita), expressant agraïment i disculpes, per a transmetre informació personal rutinària.  
- Escriure un text curt en una targeta de felicitació (per exemple, per a l'aniversari d'una persona o per a desitjar un bon Nadal).  
- Omplir dades personals i d'altres tipus en la majoria de formularis quotidians, p. e., per a sol·licitar una exempció de visat o obrir un compte bancari.  
- Presentar-se i gestionar intercanvis senzills en línia, fent preguntes, responent i intercanviant idees sobre temes quotidians predictibles, sempre que tinga temps suficient per a formular les respostes i que interactue només amb un interlocutor alhora.  
- Fer breus publicacions descriptives en línia sobre temes quotidians, activitats socials i sentiments, amb detalls clau senzills i fer comentaris sobre les publicacions en línia d'altres persones, sempre que estiguen escrites en un llenguatge senzill, reaccionant amb sentiments de sorpresa, interés i indiferència d'una manera simple.  
- Utilitzar formes estereotipades per a respondre als problemes habituals que sorgeixen en les transaccions en línia (p. e., disponibilitat de models i ofertes especials, data de lliurament, adreces, etc.).  
- Interactuar en línia amb un interlocutor col·laborador en una tasca conjunta simple, seguint instruccions bàsiques i demanant aclariments, sempre que hi haja ajudes visuals, com per exemple imatges, estadístiques o gràfics per a aclarir els conceptes en qüestió.  
- Fer transaccions senzilles en línia (com per exemple demanar productes o inscriure's en un curs), omplint un formulari o un imprés en línia, proporcionant dades personals, confirmant l'acceptació de termes i condicions o rebutjant serveis addicionals, etc.  
- Formular preguntes bàsiques sobre la disponibilitat d'un producte o la funció que té.  
4.2. Competències i continguts  
4.2.1 Competència i continguts socioculturals i sociolingüístics  
Coneixement i aplicació a la producció i coproducció de textos escrits dels aspectes socioculturals i sociolingüístics més bàsics relatius a:  
- la vida quotidiana (activitats diàries, alimentació, compres, treball, oci, festes, horaris);  
- condicions de vida (habitatge, entorn, condicions laborals);  
- relacions interpersonals (familiars, generacionals, entre coneguts i desconeguts);  
- cinèsica i proxèmica (postures, gestos, expressions facials, ús de la veu, contacte visual i físic);  
- cultura i costums (tradicions, celebracions) i convencions socials (fórmules de cortesia i tractament, pautes de comportament social).  
  
4.2.2 Competència i continguts estratègics  
Coneixement i ús de les estratègies bàsiques de planificació, execució, control i reparació de la producció i coproducció de textos escrits:  
  
- activar esquemes mentals específics sobre l'estructura de l'activitat i el text (p. e., escriure una nota, un correu electrònic...);  
- identificar el buit d'informació i opinió i valorar el que es pot sobreentendre;  
- concebre el missatge amb certa claredat i expressar la idea o idees principals d'acord amb una estructura bàsica;  
- identificar el lector i adequar el text al destinatari, context i canal, aplicant-hi en general el registre i les característiques discursives adequades a cada cas;  
- reajustar la tasca (simplificant-la) o el missatge (generalitzar el que realment li agradaria expressar) després de valorar-ne les dificultats i els recursos disponibles;  
- controlar l'efecte i l'èxit del discurs mitjançant petició i oferiment d'aclariment i reparació de la comunicació.  
4.2.3 Competència i continguts funcionals  
Acompliment de les funcions comunicatives següents mitjançant els exponents més bàsics d'aquestes, segons l'àmbit i el context comunicatiu, en la llengua escrita:  
- iniciació i manteniment de relacions personals i socials habituals: presentar-se, presentar algú, saludar, donar la benvinguda, acomiadar, convidar, acceptar i rebutjar una invitació, agrair, felicitar, interessar-se per algú o alguna cosa, assentir i negar, recordar una cosa a algú, demanar disculpes;  
- descripció de qualitats físiques i valoratives de persones, objectes, llocs i activitats;  
- ús de números, quantitats, preus, horaris i hores;  
- Intercanvi d'informació personal (procedència, residència, estat civil, número de telèfon, nacionalitat, edat, família, treball, aficions, adreça electrònica, lloc i data de naixement);  
- narració d'esdeveniments passats, descripció de situacions presents i expressió de successos futurs;  
- petició i oferta d'informació, indicacions, advertències i avisos;  
  
- formulació de consells, suggeriments i oferiments;  
- expressió de l'opinió, el coneixement i el desconeixement, l'acord i el desacord, el dubte i la hipòtesi.  
- expressió de la necessitat, el desig, la intenció, la voluntat, l'ordre, el permís i la prohibició;  
- expressió de la possessió, del gust i la preferència, l'interés i el desinterés, la sorpresa, l'alegria o la felicitat, la satisfacció, l'estima o la simpatia, l'aprovació i la desaprovació, el disgust, el dolor, el dubte, l'esperança, el temor i la tristesa.  
4.2.4 Competència i continguts discursius  
Coneixement i aplicació de models contextuals i patrons textuals més bàsics propis de la llengua escrita a la producció i coproducció del text:  
- característiques del context segons l'àmbit d'acció general i l'activitat comunicativa específica, els participants (trets, relacions i intenció comunicativa) i la situació (canal, lloc i temps);  
- selecció de patrons i característiques textuals requerides pel context i el cotext: tipus, format i estructura textuals; registre; tema, enfocament i contingut; patrons sintàctics, lèxics i ortotipogràfics;  
  
- organització i estructuració del text segons el (macro)gènere (per exemple, correspondència > entrada de xat); la (macro)funció textual (exposició, descripció, narració, exhortació, argumentació) i l'estructura interna primària (inici, desenvolupament, conclusió) i secundària (relacions oracionals, sintàctiques, lèxiques i contextuals i per referència al context).  
4.2.5 Competència i continguts sintàctics  
Coneixement, selecció segons la intenció comunicativa i ús d'estructures sintàctiques bàsiques pròpies de la llengua escrita segons l'àmbit i el context comunicatius per a expressar de manera senzilla:  
- l'entitat i les seues propietats: in/existència, qualitat (intrínseca i valorativa) i quantitat (nombre, quantitat i grau);  
- l'espai i les relacions espacials (ubicació, posició, moviment, origen, direcció, destinació i distància);  
- el temps (ubicació temporal absoluta i relativa, durada, freqüència) i les relacions temporals (seqüència, anterioritat, posterioritat i simultaneïtat);  
- l'aspecte puntual, perfectiu/imperfectiu, duratiu, progressiu i habitual;  
- la modalitat epistèmica (capacitat, necessitat, possibilitat, probabilitat) i deòntica (volició, permís, obligació, prohibició);  
- estats, esdeveniments, accions, processos i realitzacions: papers semàntics i focalització (estructures oracionals simples i ordre dels seus constituents);  
- l'afirmació, la negació, la interrogació i l'exclamació;  
- relacions lògiques bàsiques de conjunció, disjunció, oposició, contrast, causa i finalitat.  
4.2.6 Competència i continguts lèxics  
Coneixement, selecció i ús del lèxic escrit d'ús comú relatiu a la identificació personal; descripció física; habitatge i entorn; activitats de la vida diària; relacions humanes i socials; família i amics; treball, educació i estudis; llengua; temps lliure i oci; viatges i vacances; salut i símptomes; compres i activitats comercials; alimentació i restauració; transport i serveis; clima, condicions atmosfèriques i entorn natural i tecnologies de la informació i la comunicació.  
  
4.2.7 Competència i continguts ortotipogràfics  
Selecció, segons la intenció comunicativa, i ús dels patrons gràfics i les convencions ortogràfiques fonamentals: alfabet, caràcters, puntuació, majúscules i minúscules, ortotipografia (cursiva i negreta) i signes ortogràfics (accent, apòstrof, dièresi, guió).  
4.3. Criteris d'avaluació  
- Aplica a la producció i coproducció del text escrit els coneixements socioculturals i sociolingüístics bàsics adquirits, respectant les normes de cortesia més freqüents en els contextos respectius i segons la modalitat discursiva, en un registre neutre o informal.  
- Coneix i sap aplicar estratègies bàsiques per a produir textos escrits breus, coherents i d'estructura simple i clara adaptats a contextos habituals, p. e., copiant models segons el gènere i el tipus textual, o fent un guió o esquema per a organitzar la informació o les idees.  
  
- Du a terme les funcions principals bàsiques demanades pel propòsit comunicatiu.  
- Mostra un control bàsic d'estructures sintàctiques d'ús freqüent i empra mecanismes simples de cohesió.  
- Coneix i utilitza un repertori lèxic escrit bàsic d'ús freqüent suficient per a comunicar informació breu, simple i directa en situacions habituals i quotidianes.  
- Utilitza els signes de puntuació elementals (p. e., el punt, la coma) i les regles ortogràfiques bàsiques (p. e., ús de majúscules i minúscules), així com les convencions formals més habituals de redacció de textos, tant en paper com en suport digital.  
  
5. Activitats de mediació  
5.1. Objectius  
- Transmet de forma oral (en llengua B) informació específica i rellevant continguda en textos breus senzills, com, per exemple, etiquetes i avisos, instruccions i anuncis (escrits en llengua A) sobre temes familiars, sempre que aquests s'expressen de manera lenta i clara en un llenguatge senzill (en llengua A), a pesar que pot ser que haja de simplificar el missatge i buscar paraules.  
- Transmet per escrit (en llengua B) informació específica continguda en textos breus informatius senzills (escrits en llengua A), sempre que els textos tracten de temes concrets i familiars i estiguen escrits en un llenguatge quotidià senzill.  
- Interpreta i descriu (en llengua B) gràfics senzills sobre temes familiars (per exemple, un mapa meteorològic o un gràfic bàsic amb text) (en llengua A), a pesar que puguen aparéixer pauses, començaments erronis i reformulacions del discurs.  
- Informa (en llengua B) dels punts principals d'informacions senzilles de televisió o ràdio (en llengua A) sobre esdeveniments, esports, accidents, etc., sempre que els temes siguen coneguts i el missatge siga lent i clar.  
- Resumeix (en llengua B) els punts principals d'un text informatiu senzill (en llengua A) que tracte de temes quotidians, complementant el seu repertori limitat amb altres mitjans (p. e., gestos, dibuixos, paraules en altres idiomes) per a dur-lo a terme.  
- Enumera una llista (en llengua B) amb la informació rellevant continguda en textos breus senzills (en llengua A), sempre que tracten de temes concrets i familiars i estiguen escrits de manera senzilla amb vocabulari quotidià.  
- Interpreta (en llengua B) la idea general de textos curts i senzills quotidians (p. e., fullets, avisos, instruccions, cartes o correus electrònics) escrits en llengua A.  
- Proporciona una traducció oral senzilla (en llengua B) d'informació escrita sobre temes quotidians amb oracions senzilles (en llengua A) (p. e., informació personal, narracions curtes, indicacions, avisos o instruccions).  
- Pren notes simples en una presentació/demostració on el contingut és familiar i previsible i el presentador aclareix dubtes.  
5.2. Competència i continguts interculturals  
Aplicació dels coneixements, destreses i actituds interculturals que permeten dur a terme activitats de mediació en situacions quotidianes senzilles: coneixements culturals generals, consciència sociolingüística, observació, atenció, relacions i respecte, especialment les del nivell A2:  
  
- Reconeix i aplica convencions culturals bàsiques associades a intercanvis socials quotidians (per exemple, diversos rituals de salutació).  
- Actua de manera apropiada en salutacions quotidianes, comiats i expressions d'agraïment i disculpes, a pesar que té dificultats per a afrontar qualsevol variació de la rutina.  
- Reconeix que el seu comportament en una transacció quotidiana pot transmetre un missatge diferent del que es pretén i pot tractar d'explicar-lo de manera simple.  
- Reconeix quan es produeixen dificultats en la interacció amb membres d'altres cultures, a pesar que pot no saber molt bé com comportar-se.  
- Comprén missatges, instruccions, anuncis habituals breus i articulats de manera clara, combinant el que entén de les versions disponibles en diversos idiomes.  
- Empra advertències simples, instruccions i informació del producte proporcionades en paral·lel en diversos idiomes per a trobar informació rellevant.  
- Activa el seu repertori limitat en diversos idiomes per a explicar un problema o demanar ajuda o aclariments.  
- Utilitza paraules i frases de diversos idiomes del seu repertori plurilingüe per a dur a terme una tasca simple, una transacció pràctica o un intercanvi d'informació.  
- Utilitza una paraula d'un altre idioma del seu repertori plurilingüe per a fer-se comprendre en una situació rutinària quotidiana quan no se li ocorre una expressió adequada en la llengua en la qual està parlant.  
5.3. Criteris d'avaluació  
- Coneix els aspectes més bàsics que caracteritzen les comunitats de parlants corresponents i les diferències i similituds més significatives quant als costums, usos, actituds, relacions i valors que prevalen, i és, en general, capaç d'actuar-hi en conseqüència, encara que de vegades recórrega a l'estereotip.  
- Identifica de vegades, aplicant les estratègies necessàries, la informació clau que ha de transmetre, així com algunes intencions bàsiques dels emissors i receptors.  
- Interpreta, de vegades correctament, les claus de comportament i comunicatives explícites que s'observen en els emissors o destinataris per a adaptar el seu discurs a les funcions requerides, encara que sovint no ho faça de manera fluida.  
- Pren notes d'alguna informació necessària que considera important traslladar als destinataris.  
- Transmet els aspectes principals continguts en textos breus i senzills sobre temes quotidians d'interés immediat, sempre que s'expressen amb claredat en un llenguatge senzill.  
- Col·labora en tasques senzilles i pràctiques, preguntant què n'opinen els altres, fent suggeriments i comprenent les respostes, sempre que puga demanar repeticions o reformulacions ocasionalment.  
- Contribueix a la comunicació, utilitzant paraules senzilles per a convidar persones a explicar coses, indicant quan entén les coses o quan hi està d'acord. Transmet el tema fonamental del que s'ha dit en situacions quotidianes predictibles sobre desitjos i necessitats personals.  
  
- Reconeix quan els parlants estan en desacord o quan es produeixen dificultats i utilitza recursos lingüístics de manera senzilla per a buscar compromís i acord.  
  
  
ANNEX III  
  
A. Incorporació de l'alumnat procedent del pla d'estudis regulat en el Reial decret 1629/2006, desenvolupats pel Decret 155/2007, de 21 de setembre, el Decret 119/2008, de 5 de setembre i el Decret 138/2014, de 29 d'agost  
  
Idiomes: alemany, francés i anglés  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B2  
C1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C2  
 SUPERADES TRES DE LES PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR DOS O MÉS PARTS DE LA PROVA Primer curs de Nivell Avançat C1  
C2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ ---  
 SUPERADES TRES DE LES PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Avançat C2  
 SENSE SUPERAR DOS O MÉS PARTS DE LA PROVA Primer curs de Nivell Avançat C2  
  
  
  
Idiomes: italià, portugués i romanés  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
 2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
 1B2 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B2  
  
  
  
Idioma: espanyol llengua estrangera  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B2  
C1 SUPERADA LA PROVA DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Avançat C2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Avançat C1  
C2 SUPERADA LA PROVA DE CERTIFICACIÓ ---  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Avançat C2  
  
  
  
Idiomes: èuscar, grec i rus  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B2  
  
  
  
Idioma: valencià  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Bàsic A2  
2A2  
 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Intermedi B2  
C1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C2  
 SENSE SUPERAR Curs de Nivell Avançat C1  
C2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ ---  
 SUPERADES   
TRES PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Avançat C2  
 SENSE SUPERAR 2 O MÉS PARTS Primer curs de Nivell Avançat C2  
  
  
  
Idiomes: xinés i japonés  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2  
 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B1  
 SUPERADES   
TRES DE LES PARTS DE LA PROVA Tercer curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR 2 O MÉS PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B2  
 SUPERADES  
 TRES DE LES PARTS DE LA PROVA Tercer curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR 2 O MÉS PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B2  
  
  
Idioma: àrab  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
2A2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B1  
 SUPERADES   
TRES DE LES PARTS DE LA PROVA Tercer curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR 2 O MÉS PARTS DE LA PROVA Segon curs de Nivell Bàsic A2  
1B1 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B1  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B1  
2B1 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B1  
1B2 SUPERAT Segon curs de Nivell Intermedi B2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Intermedi B2  
2B2 SUPERADA LA PROVA  
DE CERTIFICACIÓ Primer curs de Nivell Avançat C1  
 SENSE SUPERAR Segon curs de Nivell Intermedi B2  
  
  
  
Idiomes: finés, neerlandés i polonés  
Ensenyament cursat amb el RD 1629/2006 (Decrets 155/2007, 119/2008 i 138/2014) Curs al qual s'incorporarà l'alumne l'any acadèmic 2019/20  
1A2 SUPERAT Segon curs de Nivell Bàsic A2  
 SENSE SUPERAR Primer curs de Nivell Bàsic A2  
  
  
B. Incorporació de l'alumnat procedent del pla d'estudis regulat en el Reial decret 967/1988, de 2 de setembre i el Reial decret 944/2003, de 18 de juliol:  
  
Per als nivells amb distribució de dos cursos:   
1) A2, B1 i B2 d'alemany, èuscar, finés, francés, grec modern, anglés, neerlandés, polonés; 2) A2 d'espanyol com a llengua estrangera, italià, portugués i romanés; 3) B2 de xinés i japonés; i 4) B1 i B2 d'àrab  
Superats els ensenyaments regulats pel Reial decret 967/1988, de 2 de setembre Superats els ensenyaments regulats pel Reial decret 944/2003, de 18 de juliol Curs al qual s'incorporarà l'alumne a partir de l'any acadèmic 2019/20  
1r curs del Cicle Elemental 1r curs del Nivell Bàsic 2A2  
2n curs del Cicle Elemental 2n curs del Nivell Bàsic  
Certificat de Nivell Bàsic 1B1  
3r curs del Cicle Elemental  
Certificació acadèmica del Cicle Elemental 1B2  
1r curs del Cicle Superior 2B2  
2n curs del Cicle Superior  
Certificat d'Aptitud 1C1  
  
  
  
Per als nivells amb distribució de tres cursos:   
1) A2 i B1 de xinés i japonés; 2) A2 d'àrab  
Superats els ensenyaments regulats pel Reial decret 967/1988, de 2 de setembre: Superats els ensenyaments regulats pel Reial decret 944/2003, de 18 de juliol Curs al qual s'incorporarà l'alumne a partir de l'any acadèmic 2019/20  
1r curs del Cicle Elemental 1r curs del Nivell Bàsic 2A2  
2n curs del Cicle Elemental 2n curs del Nivell Bàsic 3A2  
 Certificat de Nivell Bàsic 1B1  
3r curs del Cicle Elemental 2B1  
Certificació acadèmica del Cicle Elemental 1B2  
  
  
  
Per als nivells amb distribució d'un curs:   
1) A2, B1 i B2 de valencià; 2) B1 i B2 d'espanyol llengua estrangera  
Superats els ensenyaments regulats pel Reial decret 967/1988, de 2 de setembre Superats els Ensenyaments regulats pel Reial decret 944/2003, de 18 de juliol Curs al qual s'incorporarà l'alumne a partir de l'any acadèmic 2019/20  
1r curs del Cicle Elemental 1r curs del Nivell   
Bàsic A2  
2n curs del Cicle Elemental 2n curs del Nivell Bàsic  
Certificat de Nivell Bàsic B1  
3r curs del Cicle Elemental B2  
Certificació acadèmica del Cicle Elemental B2  
1r curs del Cicle Superior C1  
2n curs del Cicle Superior  
Certificat d'Aptitud C1  
  
  
ANNEX IV  
Catàleg dels cursos d'oferta formativa complementària  
  
1. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL Nivell A2  
2. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL Nivell B1  
3. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL Nivell B2  
4. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL Nivell C1  
5. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL Nivell C2  
  
6. Pràctica d'EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL Nivell A2  
7. Pràctica d'EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL Nivell B1  
8. Pràctica d'EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL Nivell B2  
9. Pràctica d'EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL Nivell C1  
10. Pràctica d'EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL Nivell C2  
  
11. Pràctica d'EXPRESSIÓ ESCRITA Nivell A2  
12. Pràctica d'EXPRESSIÓ ESCRITA Nivell B1  
13. Pràctica d'EXPRESSIÓ ESCRITA Nivell B2  
14. Pràctica d'EXPRESSIÓ ESCRITA Nivell C1  
15. Pràctica d'EXPRESSIÓ ESCRITA Nivell C2  
  
16. Preparació a la PROVA DE CERTIFICACIÓ Nivell A2  
17. Preparació a la PROVA DE CERTIFICACIÓ Nivell B1  
18. Preparació a la PROVA DE CERTIFICACIÓ Nivell B2  
19. Preparació a la PROVA DE CERTIFICACIÓ Nivell C1  
20. Preparació a la PROVA DE CERTIFICACIÓ Nivell C2  
  
21. Curs de REFORÇ del Nivell A2  
22. Curs de REFORÇ del Nivell B1  
23. Curs de REFORÇ del Nivell B2  
24. Curs de REFORÇ del Nivell C1  
25. Curs de REFORÇ del Nivell C2  
  
26. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL I COMPRENSIÓ ESCRITA Nivell A2  
27. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL I COMPRENSIÓ ESCRITA Nivell B1  
28. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL I COMPRENSIÓ ESCRITA Nivell B2  
29. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL I COMPRENSIÓ ESCRITA Nivell C1  
30. Pràctica d'EXPRESSIÓ ORAL I COMPRENSIÓ ESCRITA Nivell C2  
  
31. Teatre Nivell A2 Idioma   
32. Teatre Nivell B1 Idioma   
33. Teatre Nivell B2 Idioma   
34. Teatre Nivell C1 Idioma   
35. Teatre Nivell C2 Idioma   
  
36. Literatura Nivell A2 Idioma   
37. Literatura Nivell B1 Idioma   
38. Literatura Nivell B2 Idioma   
39. Literatura Nivell C1 Idioma   
40. Literatura Nivell C2 Idioma   
  
41. Llenguatge turístic Nivell A2 Idioma   
42. Llenguatge turístic Nivell B1 Idioma   
43. Llenguatge turístic Nivell B2 Idioma   
44. Llenguatge turístic Nivell C1 Idioma   
45. Llenguatge turístic Nivell C2 Idioma   
  
46. Llenguatge mèdic Nivell A2 Idioma   
47. Llenguatge mèdic Nivell B1 Idioma   
48. Llenguatge mèdic Nivell B2 Idioma   
49. Llenguatge mèdic Nivell C1 Idioma   
50. Llenguatge mèdic Nivell C2 Idioma   
  
51. Llenguatge jurídic Nivell A2 Idioma   
52. Llenguatge jurídic Nivell B1 Idioma   
53. Llenguatge jurídic Nivell B2 Idioma   
54. Llenguatge jurídic Nivell C1 Idioma   
55. Llenguatge jurídic Nivell C2 Idioma   
  
56. Llenguatge comercial Nivell A2 Idioma   
57. Llenguatge comercial Nivell B1 Idioma   
58. Llenguatge comercial Nivell B2 Idioma   
59. Llenguatge comercial Nivell C1 Idioma   
60. Llenguatge comercial Nivell C2 Idioma   
  
61. Cultura i Civilització Nivell A2 Idioma   
62. Cultura i Civilització Nivell B1 Idioma   
63. Cultura i Civilització Nivell B2 Idioma   
64. Cultura i Civilització Nivell C1 Idioma   
65. Cultura i Civilització Nivell C2 Idioma   
  
66. Aprendre jugant - Nivell A2 - Idioma   
67. Aprendre jugant - Nivell B1 - Idioma   
68. Aprendre jugant - Nivell B2 - Idioma   
69. Aprendre jugant - Nivell C1 - Idioma   
70. Aprendre jugant - Nivell C2 - Idioma   
  
71. Iniciació a l'idioma   
  
72. Altres  
  
  
  
ANNEX V-a  
Previsió de sessions dels tribunals del professorat de suport per a les proves de valencià curs 2019-2020  
  
EOI: -  
  
COGNOMS I NOMS DIA TORN TASCA NIVELL  
   
   
   
   
Total sessions   
  
  
Vist i plau,  
  
El/La cap d'estudis El/La director/a  
  
Data: - de maig de 2020  
  
  
  
ANNEX V-b  
Assistència diària del professorat de suport a les proves de certificació de valencià  
  
EOI: -  
DIA: -  
  
COGNOMS I NOMS DNI SIGNATURA  
   
   
   
   
   
   
  
  
Signat: -  
  
El/La cap d'estudis  
  
Data: -  
ANNEX V-c  
Dades definitives del professorat de suport per a les proves de valencià curs 2019-2020  
  
EOI: -  
  
COGNOMS I NOMS DIA TORN TASCA NIVELL  
   
   
   
   
   
Total sessions   
  
  
Vist i plau,  
  
El/La cap d'estudis El/La director/a  
  
- - de juliol de 2020