Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9489, del 14-12-2022 (2022/11036)

RESOLUCIÓN de 30 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, por la cual se regula la solicitud de participación y la aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico, e-PEL (+14), en los centros de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria, de Formación Profesional, de Formación de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, y también se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formación del profesorado.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   9489

Fecha DOGV
:   14-12-2022

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2022/11696


Fecha del documento
:   30-11-2022

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * organización de la enseñanza

RESOLUCIÓN de 30 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, por la cual se regula la solicitud de participación y la aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico, e-PEL (+14), en los centros de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria, de Formación Profesional, de Formación de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, y también se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formación del profesorado. [2022/11915]  
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por la Ley orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, indica, en el artículo 2, que una de las finalidades del sistema educativo español es la capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si hay, y en una o más lenguas extranjeras.  
En el preámbulo de la LOE se recoge el objetivo, marcado por la Unión Europea y por la UNESCO, de abrir los sistemas de educación y formación al mundo exterior para que aumenten las oportunidades educativas y formativas, lo cual exige, entre otras consideraciones, la preservación de las lenguas regionales o minoritarias tradicionales de Europa, el aprendizaje de al menos dos lenguas extranjeras además de la lengua o lenguas de origen, el aumento de la movilidad y los intercambios así como el refuerzo de la cooperación europea.  
La Ley 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat, por la cual se regula y promueve el plurilingüismo en el sistema educativo valenciano, tiene como objeto regular la enseñanza y el uso vehicular de las lenguas curriculares, asegurar el dominio de las competencias plurilingües e interculturales del alumnado valenciano y también promover su presencia en el itinerario educativo de lenguas no curriculares existentes en los centros educativos. En el artículo 4 se indica que el Programa de Educación Plurilingüe e Intercultural (PEPLI) desarrollado en la ley tiene, entre otros, el objetivo de garantizar que el alumnado logre una competencia plurilingüe que implique el interés y la curiosidad por las lenguas, su conocimiento, cómo funcionan y los procedimientos para su aprendizaje a partir de la observación, la manipulación y la comparación de las diferentes lenguas presentes en el aula desde una perspectiva crítica sobre su uso.  
Los decretos del Consell, de acuerdo con los Reales decretos 157/2022 y 217/2022 de marzo, por los cuales se establecen los currículums de Educación Infantil y Primaria (Decreto 106/2022, de agosto), de la Educación Secundaria Obligatoria (Decreto 107/2022, de agosto) y del Bachillerato (Decreto 108/2022, de agosto) establecen, como competencia clave, la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y la competencia plurilingüe.  
De acuerdo con estos decretos, en un sistema de educación plurilingüe, las lenguas constituyen el foco del proceso de aprendizaje porque son el instrumento de acceso a la información y a la construcción del conocimiento. Así pues, el aprendizaje de las lenguas se plantea desde una perspectiva competencial y globalizada, a través de los enfoques metodológicos centrados en el tratamiento integrado de las lenguas y contenidos (TILC), que prioriza tanto la comprensión, la mediación, la expresión y la interacción oral en la lengua extranjera como la creación de situaciones de aprendizaje que facilitan la transferibilidad de las competencias logradas y la adquisición de aprendizajes significativos. También explicita que hay que desarrollar actitudes positivas hacia la riqueza multilingüe y multicultural presente en la sociedad, donde conviven el valenciano y el castellano, además de otras lenguas familiares.  
Este objetivo se debe desarrollar teniendo en cuenta los principios en que se inspira el sistema educativo, como son la equidad, que tiene que garantizar la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad, la igualdad de género a través de la coeducación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que permiten superar cualquier tipo de discriminación y la accesibilidad universal a la educación como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.  
El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) está estrechamente relacionado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). En todos los niveles educativos, los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas, la evaluación y la promoción deben tener como referencia los diversos niveles de dominio de la lengua determinados en el MCER, concretados mediante los descriptores lingüísticos, teniendo en cuenta los niveles básicos de referencia que indica el artículo 5 de la Ley 4/2018. También tienen que incluir los valores plurales de las lenguas y sus culturas, orientados por los recursos descritos y graduados del Marco de referencia para los enfoques plurales (MAREP).  
Para trabajar el PEL se pueden consultar los documentos en:  
Enlace al Volumen complementario del MCER con la actualización de los descriptores lingüísticos:  
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca\_ele/marco\_complementario/mcer\_volumen-complementario.pdf  
Enlace para acceder a los descriptores culturales:  
https://www.ecml.at/portals/1/documents/ecml-resources/carap-es-web.pdf'ver=3286-61-14-182902-304  
Por todo esto, en virtud de las competencias asignadas por el Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consell, por el cual se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, resuelvo:  
  
Primero. Objeto y ámbito de aplicación  
Esta resolución tiene como finalidad promover y coordinar la aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas y del Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico, e-PEL (+14), en los centros de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria, de Formación Profesional, de Formación de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, establecer los requisitos para la autorización de centros que aplican el PEL, así como las condiciones para el reconocimiento de la participación a través de una certificación.  
  
Segundo. Descripción y objetivos del Portfolio Europeo de las Lenguas  
1. El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) es un documento personal, basado en el MCER y promovido por el Consejo de Europa, en el cual las personas que aprenden o han aprendido una lengua pueden registrar y reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas.  
Este documento permite que el alumnado registre sus avances, se marque nuevas metas, reconozca cómo y cuándo aprende dentro y fuera del centro escolar, a partir de la reflexión sobre las propias experiencias y la valoración de sus progresos. También sirve para favorecer la autonomía, mejorar la autoestima y desarrollar estrategias de aprendizaje.  
2. La aplicación en el aula del PEL tiene como finalidad:  
a) Promover el aprendizaje de idiomas y el respeto a la diversidad lingüística para conseguir que la ciudadanía de la Comunitat Valenciana pueda comunicarse en las dos lenguas oficiales y en dos idiomas europeos.  
b) Favorecer la actualización metodológica de la enseñanza de las lenguas, así como la coordinación y el intercambio de experiencias entre el profesorado del mismo centro y otros centros educativos que lo apliquen.  
c) Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas con el uso del PEL como una herramienta metodológica para el profesorado que permita aumentar la motivación del alumnado para aprender otras y mejorar su capacidad de comunicación.  
d) Utilizar el PEL como instrumento de autoevaluación que motive el estudiantado a reflexionar sobre cuáles son sus objetivos de aprendizaje lingüístico. A partir de estos objetivos, el alumnado podrá planificar la actividad discente e iniciarse en un proceso de aprendizaje autónomo.  
e) Contribuir al desarrollo de las competencias clave establecidas en los currículums de las etapas educativas declaradas obligatorias.  
f) Favorecer el conocimiento y el aumento de experiencias plurilingües e interculturales del alumnado.  
g) Aprender a valorar la lengua propia y las lenguas de los otros como parte del patrimonio cultural europeo y mundial.  
h) Conocer y respetar la realidad pluricultural y plurilingüe en la cual estamos inmersos, reconociéndola como una oportunidad de crecimiento.  
i) Entender las relaciones que se establecen entre las lenguas y culturas para establecer puentes de comunicación y puntos de aprendizaje.  
j) Visibilizar y potenciar las culturas convivientes en el centro educativo como factor de integración y cohesión.  
k) Potenciar la autoestima mediante el conocimiento de uno mismo y de los otros, así como favorecer la autonomía y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.  
  
Tercero. Destinatarios  
El profesorado de los centros de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria, de Formación Profesional, de Formación Básica de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas que quieran participar en el proyecto de aplicación del PEL a partir del curso 2022-2023.  
  
Cuarto. Condiciones de aplicación del Portfolio  
1. El PEL se plantea como un proyecto de centro que implica el equipo directivo, el profesorado, el alumnado y las familias. La participación del centro en la aplicación del PEL tiene que contar con la aprobación tanto del claustro y del consejo escolar como de la autorización de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación.  
2. El PEL se tiene que aplicar en las dos lenguas oficiales, en al menos una lengua extranjera y también tiene que dar visibilidad a otras lenguas familiares del alumnado.  
3. En los centres participantes se debe nombrar una persona coordinadora del proyecto, preferiblemente la persona coordinadora de lenguas si hay, y constituir un grupo de profesorado que dinamice la aplicación del PEL. Esta persona coordinadora tiene que ser un profesor o profesora con destino definitivo, siempre que sea posible. Aquellos centros con más de una etapa educativa implicada en la aplicación del PEL tendrán que nombrar una persona coordinadora para Educación Infantil y Primaria y otra coordinadora para Educación Secundaria.  
Los datos de la persona o personas coordinadoras y la relación de profesorado participante se tienen que rellenar en el momento de la solicitud.  
4. En la aplicación del PEL, el centro debe garantizar que el alumnado tenga la continuidad de la experiencia durante la etapa en que lo inician. Igualmente, se tiene que garantizar la formación y la actualización del profesorado que se incorpore al proyecto.  
5. El grupo del profesorado participante, en coordinación con la asesoría del Servicio de Educación Plurilingüe, tiene que planificar las actuaciones del PEL, la preparación de actividades y materiales para su aplicación y la realización de experiencias prácticas con el alumnado.  
6. El equipo PEL del centro debe elaborar la Planificación anual de la aplicación del Portfolio (PAAPEL), el producto final donde se recoja todo el trabajo realizado por el equipo y la memoria final con el registro de participantes.  
7. El producto final tiene que contener los elementos siguientes: datos del centro, justificación, organización, inventario y explicación breve de todas las actividades realizadas, una de las cuales debe aparecer en detalle. La presentación correcta de estas actividades debe incluir: lenguas y nivel del MCER del alumnado, actividades comunicativas, descriptores lingüísticos y culturales, descripción de la tarea, instrumentos de evaluación (autoevaluación y coevaluación), producto final, materiales y evidencias.  
8. La persona coordinadora debe compartir la documentación citada en el punto 6 mediante el espacio virtual del Portfolio en la plataforma AULES, con el fin de que la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte la ponga a disposición de los centros que aplican el PEL y la pueda difundir de acuerdo con la normativa vigente.  
9. La autorización para la aplicación del PEL se renueva cada curso escolar con la solicitud de participación.  
10. La autorización del PEL se puede revocar por:  
· Renuncia del centro a la participación en el proyecto (anexo III).  
· A propuesta del Servicio de Educación Plurilingüe, si no se cumplen las condiciones de esta resolución.  
En cualquiera de los dos casos, se tiene que comunicar al Servicio de Educación Plurilingüe mediante un escrito dirigido a la directora general de Innovación Educativa y Ordenación a la dirección electrónica: dqtrigydb@emy.mh  
11. El personal asesor técnico docente en materia de plurilingüismo dependiente de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación coordinará y apoyará la participación de los centros educativos en la formación y en la aplicación del proyecto del PEL regulado en esta resolución.  
  
Quinto. Solicitud. Plazo y procedimiento de presentación  
1. Todos los centros docentes que deseen participar en el proyecto de aplicación del PEL, a partir del curso 2022-2023, tienen que rellenar el formulario dispuesto en la Oficina Virtual (OVICE) disponible en el enlace que se publicará en la página web:  
https://ceice.gva.es/va/web/ensenanzas-en-lenguas/portfolio-europeo-de-las-lenguas  
2. La solicitud debe ser formalizada por la persona que tenga representación legal del centro y constará de la siguiente información:  
· Datos del centro.  
· Datos de la persona o personas coordinadoras del Portfolio Europeo de las Lenguas.  
· Relación de profesorado participante.  
3. Así mismo, el centro que solicite ser autorizado por primera vez tiene que adjuntar la certificación del acta de la sesión del consejo escolar (anexo I) y la del claustro (anexo II) en el que se aprueba la solicitud de participación en el proyecto de aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas.  
4. El plazo de presentación de solicitudes se inicia el 9 de diciembre y finaliza el 23 de diciembre de 2022.  
5. La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte examinará toda la documentación presentada y finalmente autorizará, a través de una resolución de la directora general de Innovación Educativa y Ordenación, los centros que cumplan los requisitos para participar en la aplicación del PEL.  
  
Sexto. Certificación  
La Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo (DOGV 31.10.2012), estableció el modelo de formación permanente del profesorado, así como el diseño, reconocimiento y registro de las actividades formativas.  
6.1. Reconocimiento  
Una vez comprobado que se reúnen las condiciones indicadas en este artículo, el Servicio de Educación Plurilingüe comunicará al Servicio de Formación del Profesorado la lista del profesorado que resulte apto para el reconocimiento de la participación en el proyecto de aplicación del Portfolio como actividad de formación del profesorado, para que expida el certificado correspondiente.  
Por cada curso escolar se reconocerá un total de 40 créditos al profesorado y 40 créditos a la persona coordinadora que han participado en la formación establecida por el Servicio de Educación Plurilingüe.  
6.2. Condiciones para el reconocimiento  
Para reconocer la participación en el proyecto de aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas durante el curso 2022-2023 y sucesivos, el profesorado tiene que cumplir las condiciones siguientes:  
a) Formar parte del equipo que participa en la aplicación del PEL en un centro autorizado por la Administración educativa, según se indica en el apartado 3 del artículo cuarto de esta resolución.  
b) Participar en las acciones formativas sobre el PEL que se convocan desde la Administración educativa y llevar a cabo las actuaciones incluidas en la planificación a que hacen referencia los apartados 4 y 5 del artículo cuarto de esta resolución.  
c) Aplicar el PEL en las dos lenguas oficiales y, al menos, en una lengua extranjera.  
Esta resolución producirá efectos al día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Contra esta resolución, que no agota la vía administrativa, se podrá interponer un recurso de alzada ante la Secretaría Autonómica de Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente de su publicación, de conformidad con lo que disponen los artículos 112, 114, 115, 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas.  
  
València, 30 de noviembre de 2022.- La directora general de Innovación Educativa y Ordenación: Maria Reis Gallego Perales.