Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 9345, del 23-05-2022 (2022/4485)

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2022, de la Dirección General de Personal Docente, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca un procedimiento para la selección y nombramiento de personal funcionario docente para cubrir puestos específicos en centros públicos de la Comunitat Valenciana mediante comisión de servicios.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Datos del documento

Número DOGV
:   9345

Fecha DOGV
:   23-05-2022

Sección del DOGV
:   II. AUTORIDADES Y PERSONAL - A) OFERTAS DE EMPLEO PÚBLICO, OPOSICIONES Y CONCURSOS

Número del documento
:   2022/4485


Fecha del documento
:   18-05-2022

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Educación, Cultura y Deporte
    * concurso administrativo

RESOLUCIÓN de 18 de mayo de 2022, de la Dirección General de Personal Docente, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca un procedimiento para la selección y nombramiento de personal funcionario docente para cubrir puestos específicos en centros públicos de la Comunitat Valenciana mediante comisión de servicios. [2022/4485]  
La Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, establece en la disposición adicional sexta la facultad de las comunidades autónomas para ordenar su función pública docente en el marco de sus respectivas competencias, respetando en todo caso las normas básicas contenidas en esta, así como las bases del régimen estatutario del personal funcionario público docente, constituidas por las disposiciones contenidas en la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la reforma de la Función Pública, modificada por el Real decreto legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el cual se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto básico del empleado público.  
En el artículo 64 del Real decreto 364/1995, de 10 de marzo, por el cual se aprueba el Reglamento general de ingreso del personal al servicio de la administración general del Estado y de provisión de puestos de trabajo y promoción profesional de los funcionarios civiles de la administración general del Estado, figuran los casos en que podrán acordarse comisiones de servicio, así como el régimen económico del personal funcionario en comisión de servicios, y se configura la comisión de servicios como una forma extraordinaria de provisión de puestos de trabajo.  
En el ámbito de la Comunidad Valenciana, tanto los artículos 117 y 118 de la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la Generalitat, de la Función Pública Valenciana, como el Decreto 3/2017, de 13 de enero, por el cual se aprueba el Reglamento de selección, provisión de puestos de trabajo y movilidad del personal de la Función Pública valenciana, establecen que la comisión de servicios es una forma temporal de provisión de puestos de trabajo que es procedente cuando estos queden desiertos en las convocatorias correspondientes, se encuentren pendientes de su provisión definitiva o estén sujetos a reserva por imperativo legal.  
Por otro lado, la Comunidad Valenciana cuenta, en su red de centros docentes públicos, con determinada tipología de puestos de trabajo de características especiales, que reúnen las condiciones establecidas en el artículo 118 de la Ley 4/2021, en el cual se requiere que el personal funcionario que los ocupe reúna determinados requisitos para el ejercicio de funciones especiales no asignadas específicamente a un puesto genérico. Por tanto, el personal funcionario que reúna el perfil profesional adecuado para las tareas a desarrollar podrá ser asignado para su desempeño con carácter voluntario en comisión de servicios.  
Por todo lo expuesto anteriormente, para dar una respuesta adecuada en los centros docentes públicos, para dar cobertura a los puestos específicos y con el fin de mantener un modelo educativo de calidad, se convoca un procedimiento específico para cubrir, mediante comisión de servicios, los puestos de trabajo necesarios que se encuentren vacantes en Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH), centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios, secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación, en el Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), en Unidades especializadas de orientación, en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centros de recepción de menores y en centros singulares que desarrollen acciones comunitarias.  
Este procedimiento se realizará atendiendo a los principios de transparencia, publicidad, igualdad, mérito y capacidad que tienen que estar presentes en cualquier convocatoria de selección de personal en la función pública.  
I. Las Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH) están reguladas en la sección tercera de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano, concretamente en los artículos 55, 57 y 58, que regulan, respectivamente, la respuesta educativa al alumnado hospitalizado o convaleciente en su domicilio por enfermedad, la organización de la atención educativa hospitalaria y el profesorado de las Unidades Pedagógicas Hospitalarias. El objeto de estas unidades es facilitar la continuidad del proceso educativo del alumnado hospitalizado de forma que se posibilite su desarrollo integral durante el periodo de tiempo que este esté hospitalizado de manera continua o intermitente.  
La singularidad de las Unidades Pedagógicas Hospitalarias requiere la adaptación del personal docente a las características, condiciones y necesidades peculiares del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en estas unidades.  
II. Los centros docentes públicos de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios de la Comunidad Valenciana están regulados por el Decreto 14/2004, de 6 de febrero, del Consell de la Generalitat Valenciana (DOGV 10.02.2004), por el cual fueron creados.  
Entre las finalidades de estos centros docentes públicos en los establecimientos penitenciarios de la Comunidad Valenciana se encuentra la atención educativa a las personas adultas con el fin de contribuir a su reinserción social. Por eso, el personal docente que desarrolle su tarea en estos centros tendrá que adaptarse a las características, condiciones y necesidades peculiares de estos.  
III. Las secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios escolarizan a los y las personas internadas que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley orgánica 1/1979, de 26 de septiembre, General Penitenciaria, y los centros de reeducación escolarizan a los y las menores internados que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley orgánica 5/2000. El objetivo prioritario de la medida de internamiento es propiciar un ambiente que provea las condiciones socioeducativas adecuadas para que las personas internas en estos centros puedan reorientar aquellas disposiciones o dificultades que han motivado su comportamiento antisocial, cuando para eso sea necesario, al menos de manera temporal, asegurar su estancia en cualquiera de los regímenes establecidos.  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte dota a estos centros del profesorado necesario para garantizar el derecho de estas personas a recibir una educación integral en todos los ámbitos. Por lo que, el personal docente que atiende al alumnado ingresado en estos centros se tiene que adaptar a las características, condiciones y necesidades peculiares de estos.  
IV. El Centro Específico de Educación a Distancia (CEED) viene regulado en la Orden de 12 de septiembre de 2002, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se establece la organización y el funcionamiento del Instituto Valenciano para el Desarrollo de la Educación a Distancia (DOGV 4340, 20.09). Entre las finalidades del CEED está la de dar una respuesta òptima a las necesidades formativas del alumnado adulto, teniendo en cuenta la realidad socioeconómica, cultural y lingüística de la Comunidad Valenciana, así como la situación personal y laboral de este alumnado a la hora de diseñar acciones formativas adaptadas dentro de un horario flexible.  
La singularidad de la educación a distancia requiere un perfil profesional de su personal docente acorde con las características, condiciones y necesidades peculiares de la modalidad.  
V. Unidades especializadas de orientación  
El Decreto 72/2021, de 21 de mayo, del Consejo, de organización de la orientación educativa y profesional en el sistema educativo valenciano, establece, en el capítulo V, la constitución de las unidades especializadas de orientación como unidades interprofesionales que complementan y apoyan a la intervención que realizan los equipos de orientación educativa, los departamentos de orientación educativa y profesional y las agrupaciones de orientación de zona.  
El artículo 11 de este decreto, regula que los puestos de trabajo de personal docente de las unidades especializadas de orientación, en sus diferentes especialidades, serán cubiertos mediante comisiones de servicio específicas o por adscripción provisional entre el personal funcionario de carrera con la titulación y la especialización profesional requerida en cada caso, de acuerdo con el procedimiento establecido en la normativa aplicable vigente.  
La Orden 23/2021, de 6 de julio, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se determinan los criterios de creación de puestos de profesorado especialista de orientación educativa en los equipos de orientación educativa y por la que se ordena la creación de las unidades especializadas de orientación, establece los puestos de trabajo con que se configuran inicialmente estas unidades en relación a los diferentes ámbitos y a la coordinación territorial de la orientación.  
Finalmente, mediante la Resolución de 12 de julio de 2021, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca un concurso de méritos para la selección y el nombramiento de personal funcionario docente, para cubrir puestos en las unidades especializadas de orientación se convocó un concurso de méritos para la provisión de puestos de trabajo de las unidades especializadas de orientación. En la base doceava, ausencia de candidatura, se indicó que las plazas que no fueran cubiertas por ausencia de candidaturas, o aquellas nuevas vacantes que pudieran producirse, excepcionalmente, una vez finalizado el procedimiento regulado en esta resolución, podrían proveerse en comisión de servicios o mediante adscripción provisional hasta la convocatoria del siguiente procedimiento, a propuesta de la Dirección General de Inclusión Educativa.  
VI. La Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana se creó por Decreto 19/2022, de 25 de febrero, del Consell, de creación de la Escuela oficial de idiomas virtual valenciana (DOGV 9293, 08.03.2022). La creación de la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana quiere dar una respuesta eficaz, moderna, tecnológica, digital, transversal y personal al objetivo de acercar el aprendizaje y la formación en lenguas al conjunto de la ciudadanía.  
La puesta en marcha de esta forma de trabajo innovadora justifica que las personas que tengan que ocupar los puestos de trabajo lo hagan con el perfil pedagógico y tecnológico más adecuado para poder conseguir el éxito. Esta apuesta por una forma de trabajar el aprendizaje y enseñanza de lenguas no puede ser concebida como una opción en tiempo de pandemia sino como una posibilidad de futuro para poder llegar donde la presencialidad no puede hacerlo.  
VII. Centros de recepción de menores  
Algunos institutos de Educación Secundaria escolarizan alumnado dependiente de centros de recepción y acogida de menores, con fórmulas singulares de atención educativa a causa de la trayectoria educativa específica de este alumnado. Este tipo de escolarización requiere un perfil docente que se adapte a la flexibilidad necesaria para atender adecuadamente la diversidad de niveles y perfiles educativos de este alumnado.  
VIII. Centros singulares que desarrollan acciones comunitarias  
Los centros docentes de carácter singular por estar situados en zonas social, cultural y económicamente desfavorecidas, descritos en el artículo 25 de la Ley 3/2019, de 18 de febrero, de la Generalitat, de servicios sociales inclusivos de la Comunidad Valenciana, y en la disposición adicional séptima de la Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado, requieren de un procedimiento que permita dar continuidad a los proyectos de los centros que se encuentran en entornos vulnerables y están desarrollando acciones comunitarias, para garantizar las condiciones de escolarización más adecuadas a los colectivos atendidos.  
Así mismo, por las características específicas de algunos de estos centros educativos, que, además, no cuentan con una plantilla de personal docente estable, se han determinado algunas plazas como puestos de especial dificultad y difícil provisión. A fin de dar continuidad y una adecuada atención al alumnado de estos centros, es necesario cubrir estos puestos catalogados de especial dificultad y difícil provisión con personal docente que cree un equipo estable para el desarrollo de acciones comunitarias.  
Todos estos centros desarrollarán acciones comunitarias, entendidas como aquellas que buscan hacer efectivos los principios de equidad e igualdad de oportunidades en el acceso, participación, permanencia y progreso de todo el alumnado, y conseguir que los centros docentes se constituyan en elementos dinamizadores de la transformación social, con la particularidad de contar no solo con los recursos del mismo centro, sino implicando el conjunto de la comunidad educativa, especialmente a las familias, y los agentes del entorno sociocomunitario que pueden contribuir a conseguir a estas actuaciones.  
  
Por todo esto, y en virtud de las competencias que atribuye el artículo 8 del Decreto 173/2020, de 30 de octubre, del Consejo, de aprobación del Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (DOGV 8959, 24.11.2020), esta Dirección General de Personal Docente, resuelve convocar un procedimiento para la selección y nombramiento de personas funcionarias docentes para cubrir puestos específicos mediante comisión de servicios, en centros públicos de la Comunidad Valenciana, en Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH), en centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios, en secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación, en el Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), en Unidades especializadas de orientación, en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), en centros de recepción de menores y en centros singulares que desarrollen acciones comunitarias, de acuerdo con las siguientes bases:  
  
Primera. Objeto  
El objeto de esta resolución es realizar la convocatoria pública de procedimiento para la provisión, mediante comisión de servicios, entre las personas funcionarias de carrera de los cuerpos docentes no universitarios al servicio de la Administración educativa valenciana, para el curso académico 2022/2023 y siguientes, de puestos específicos en los tipos de centros que se relacionan:  
I. Unidades Pedagógicas Hospitalarias (UPH).  
II. Centros de Formación de Personas Adultas de los establecimientos penitenciarios.  
III. Secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios o en centros de reeducación.  
IV. El Centro Específico de Educación a Distancia (CEED).  
V. Unidades especializadas de orientación  
VI. Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV)  
VII. Centros de recepción de menores  
VIII. Centros singulares que desarrollan acciones comunitarias  
El sistema de selección se desarrollará de acuerdo con las bases que se determinan en esta resolución y con las especificaciones definidas para cada tipología de centro en el anexo I.  
  
Segunda. Cuerpos y especialidades acogidos a la convocatoria  
Los puestos, por cuerpos y especialidades, objeto de esta resolución son los que se relacionan en el anexo I.  
  
Tercera. Participantes y requisitos  
1. Podrán participar en la convocatoria las personas funcionarias de carrera en servicio activo que ocupen o tengan reservado un puesto de trabajo con destino definitivo, o lo tengan adjudicado con efectos 1 de septiembre de 2022, en centros o servicios educativos del ámbito de gestión de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, de los cuerpos y especialidades a los cuales correspondan los puestos convocados.  
2. Las personas que deseen participar en esta convocatoria tendrán que cumplir los requisitos siguientes:  
a) Estar en posesión del certificado de nivel C1 de conocimientos de valenciano de la JQCV o equivalente (Anexo II de la Orden 7/2017, de 2 de marzo de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regulan los certificados oficiales administrativos de conocimientos de valenciano de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià, el personal examinador y la homologación y la validación de otros títulos y certificados), excepto el personal que tenga el Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Valenciano, el Diploma de Mestre de Valenciano o el certificado de nivel C2 de conocimientos de valenciano de la JQCV o equivalente (Anexo II de la Orden 7/2017), y el personal de la especialidad de Lengua y Literatura Valenciana, de acuerdo con la Orden 3/2020, de 6 de febrero, modificada por la Orden 4/2021, de 4 de febrero, del conseller de Educación, Cultura y Deporte.  
Los certificados presentados para acreditar el conocimiento adecuado del valenciano tienen que estar registrados, obligatoriamente, en el Servicio de Formación y Acreditación de la Dirección General de Política Lingüística y Gestión del Multilingüísmo, para que puedan tener validez administrativa.  
b) Además, para cada tipología de centro se relacionan en el anexo I los requisitos específicos correspondientes.  
3. Especificidades de los puestos de trabajo:  
Dada la especial naturaleza de los puestos objeto de esta resolución, hará falta:  
a) Elaborar materiales pedagógicos adaptados a las características de cada centro educativo específico.  
b) Ceder el material elaborado al centro educativo específico en el cual se ejerza la docencia.  
c) Adaptar la docencia a las particularidades específicas de cada centro educativo.  
d) Adaptar el horario y la jornada lectiva a las características de cada centro educativo.  
  
Cuarta. Solicitudes, documentación y plazo de presentación  
1. Se utilizará la plataforma web OVIDOC (https://ovidoc.edu.gva.es/) a efectos de presentación de solicitudes y como plataforma tramitadora de la documentación que regula esta convocatoria.  
Las personas funcionarias aspirantes a participar en este procedimiento podrán presentarse, para las tipologías de centros de la I a la VI, a aquellos centros en que se ofrezcan puestos de la especialidad o especialidades de las que sean titulares, de acuerdo con lo establecido en el anexo I.  
Para participar y optar a los centros de la tipología VII y VIII tendrá que realizarse la petición a través de la dirección de los centros, via la dirección de correo electrónico indicada en el anexo I. Por lo tanto, las personas interesadas podrán dirigirse al centro para presentar sus candidaturas a los puestos junto con el anexo II-B.  
2. A la plataforma OVIDOC se accederá mediante el usuario de ITACA o con el sistema Qb@am. La cumplimentación de la solicitud mediante este sistema generará un número de registro que le dará validez y unicidad al procedimiento.  
Los centros, de todas las tipologías por las que participe, se detallaran en la solicitud telemática por orden de preferencia, teniendo en cuenta que la adjudicación de puestos de centros de la tipología VII u VIII será prioritaria para las personas aspirantes que optan por esta y por otras tipologías de centros.  
Si, por diferentes motivos, la persona funcionaria presenta varias solicitudes telemáticas de participación, solo se tendrá en cuenta la última presentada, por lo que se entenderá por aceptada una solicitud por participante.  
No se tendrán en cuenta las solicitudes presentadas por esta vía que no completen el proceso de presentación fijado, del que se obtendrá un número de registro en un documento descargable en formato PDF, que la persona interesada tendrá que conservar para acreditar la presentación dentro del plazo y con la forma oportuna.  
3. Junto con la solicitud se tendrá que adjuntar la documentación siguiente:  
a) Documento de autobaremación, debidamente rellenado, según el modelo del anexo II-A.  
b) Documentación escaneada que acredite estar en posesión de los méritos alegados.  
No se considerarán aquellos documentos o méritos presentados fuera de plazo, ni los méritos que se aleguen y hayan sido obtenidos después de la fecha en que finalice el plazo de presentación de solicitudes.  
4. Las personas concursantes que lo deseen y que cumplan los requisitos podrán presentarse a más de un tipo de puestos objeto de esta convocatoria en una misma solicitud, acreditando la documentación específica necesaria para cada uno de ellos.  
5. El plazo de presentación de solicitudes será de 10 días hábiles a partir del día siguiente de la publicación de esta resolución en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Quinta. Proceso de selección  
1. El proceso de selección de las personas que concurran a cada tipología de centros constará de una o dos fases, de acuerdo con lo que se define en el anexo I.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Solo se valorarán los méritos debidamente acreditados, de acuerdo con lo que establece la base 4, perfeccionados hasta la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes.  
Fase 2: Específica según la tipología de centros (hasta un máximo de 20 puntos). Descrita en el anexo I.  
2. Una vez finalizada esta segunda fase, la comisión técnica de selección ordenará a las personas candidatas por la puntuación resultante de la suma de las puntuaciones obtenidas y enviará la lista a la Dirección General de Personal Docente.  
3. En caso de empate, este se resolverá atendiendo al orden siguiente: mayor puntuación en la fase 1, mayor antigüedad en la especialidad, mayor antigüedad en el cuerpo, y número de orden en la oposición.  
  
Sexta. Comisión técnica de selección y comisión de baremación  
1. La valoración de la documentación, de las pruebas realizadas, si es el caso, como de las entrevistas, se realizará por comisiones técnicas de selección nombradas por la Dirección General de Personal Docente. En el anexo I figura la composición, para cada tipología de centros, de cada una de estas comisiones técnicas de selección.  
2. Por cada persona miembro de la comisión, se nombrará otra suplente.  
Para la constitución válida y el funcionamiento de la comisión se requerirá la asistencia de al menos 4 de sus miembros, entre los cuales se incluye la presidencia y la secretaría.  
3. Serán funciones de la comisión técnica de selección:  
a) Determinar las personas participantes que cumplen los requisitos.  
  
b) Determinar las personas participantes que superan la fase 1, si procede.  
c) Establecer los criterios de valoración para la fase 2 y llevar a cabo la realización de esta.  
d) Determinar la puntuación obtenida en cada fase, atendiendo los criterios establecidos en esta resolución.  
e) Resolver las incidencias que surjan en el proceso de la convocatoria.  
f) Remitir a la Dirección General de Personal Docente la propuesta con las listas definitivas de las personas participantes con la puntuación final obtenida.  
4. Las personas que forman la comisión técnica de selección estarán sujetas a las causas de abstención y recusación establecidas en los artículos 23 y 24 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público.  
5. A las reuniones de las comisiones técnicas de selección podrá asistir una persona representante de cada uno de los sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación, con voz pero sin voto.  
6. Para la evaluación de los méritos alegados y debidamente justificados por las personas participantes se podrán nombrar una o varias comisiones de baremación designadas por la Dirección General de Personal Docente.  
Estas comisiones de baremación estarán integradas por un presidente o una presidenta y por cuatro vocales funcionarios y funcionarias de carrera en activo de los cuerpos docentes, y actuará como secretario o secretaria el o la vocal de menor edad.  
La composición de estas comisiones se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://www.ceice.gva.es) y sus miembros estarán sujetos a las causas de abstención o recusación establecidas en los artículos 23 y 24 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público.  
  
Séptima. Resolución de la convocatoria  
1. Una vez concluida la valoración de la fase 2, la comisión técnica de selección resolverá la publicación de las listas provisionales de las personas participantes con la puntuación final obtenida, con indicación de las puntuaciones obtenidas en las fases en que haya participado.  
Las listas se publicarán en la URL https://ovidoc.edu.gva.es y en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://ceice.gva.es).  
Las alegaciones a las listas provisionales de las personas aspirantes se realizarán de manera telemática en el plazo de tres días naturales a partir del día siguiente al de su publicación, a través de la Oficina Virtual Docente (OVIDOC); no se podrán presentar documentos adicionales a los adjuntados en la solicitud, y estas serán resueltas por la comisión técnica de selección.  
2. Transcurrido este plazo, y una vez examinadas las alegaciones presentadas, la comisión técnica de selección elevará su propuesta definitiva a la directora general de Personal Docente, la cual dictará una resolución en que declare aprobadas las listas definitivas con la puntuación final obtenida. Esta resolución se publicará en la página web de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte (http://ceice.gva.es) y en la URL https://ovidoc.edu.gva.es. Las listas se ordenarán por puntuación total, como se establece en la base quinta, y por cada una de las especialidades y tipología de centros objeto de la convocatoria.  
  
Octava. Adjudicación de vacantes  
1. Las vacantes serán adjudicadas a las personas seleccionadas para ser cubiertas mediante comisión de servicios, una vez publicadas las listas definitivas, por el orden resultante de acuerdo con la lista a que se refiere la base 7.2 de esta resolución.  
En los puestos de los centros que desarrollan acciones comunitaria y de institutos de Educación Secundaria que escolarizan alumnado de centros de recepción de menores, la adjudicación de vacantes se realizará teniendo en cuenta los informes de las direcciones de los centros educativos correspondientes. Solo se cubrirán mediante comisión de servicios por esta convocatoria un máximo de 4 puestos por cada centro de los relacionados en los apartados VII y VIII del anexo I.  
2. El periodo de nombramiento será de un curso. La Dirección General de Personal Docente podrá prorrogar hasta cuatro cursos estos nombramientos, siempre que no se modifiquen o se supriman los puestos ocupados. Para esta prórroga se tendrán en cuenta los resultados de las evaluaciones que se hubieran realizado durante el periodo de nombramiento.  
3. La aceptación de alguna de las vacantes objeto de esta convocatoria supondrá la disponibilidad y la competencia profesional para el desempeño de la misma por parte de la persona que acepta, por el periodo mínimo de un curso académico.  
4. Las personas que hayan participado en varias tipologías de centros o en varias especialidades de las convocadas serán adjudicadas según la prioridad que hayan establecido en su solicitud. No obstante, la adjudicación de puestos de centros de la tipología VII u VIII será prioritaria para las personas aspirantes que optan por esta y por otras tipologías de centros.  
  
Novena. Evaluación de la función docente  
1. La evaluación a que refiere el punto 2 de la base octava se realizará de manera objetiva en relación con el desempeño de las funciones y con el desarrollo específico del perfil propio del puesto.  
2. La Dirección General de Personal Docente, en coordinación con la Inspección de Educación, recogerá la información necesaria para realizar las propuestas de mejora del desempeño de los puestos correspondientes a esta convocatoria.  
  
Décima. Renuncias  
Una vez formulada la propuesta de nombramiento no se admitirá la renuncia en la plaza asignada. La valoración de las situaciones excepcionales que pudieran producirse corresponderá a la Dirección General de Personal Docente.  
  
Once. Ausencia de candidaturas. Nuevas vacantes  
Las plazas que no hayan sido cubiertas por ausencia de candidaturas, o aquellas nuevas vacantes que puedan producirse excepcionalmente una vez finalizado el procedimiento, solo en el supuesto de que no existan aspirantes que hayan superado las fases de la convocatoria, podrán proveerse en comisión de servicios o mediante adscripción provisional para el curso 2022/2023, a propuesta de las direcciones generales con competencia en la tipología de puestos que se convocan en esta resolución.  
En los centros que desarrollan acciones comunitarias y en los institutos de Educación Secundaria que escolarizan alumnado de centros de recepción de menores, si quedan vacantes disponibles una vez finalizado este procedimiento de adjudicación, la dirección de estos centros o el órgano directivo podrá proponer otras comisiones de servicio por un curso.  
  
Doce. Tratamiento y protección de datos  
La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte es responsable del tratamiento de los datos personales recogidos en este procedimiento y los tratará para gestionar las comisiones de servicio convocadas mediante esta resolución. La persona interesada puede ejercer los derechos de acceso, rectificación, supresión, oposición, limitación, portabilidad y de no ser objeto de una decisión basada únicamente en el tratamiento automatizado de sus datos. Información detallada sobre el tratamiento de datos en el registro de tratamiento de datos publicado en www.ceice.gva.es.  
  
Trece. Producción de efectos  
Esta resolución producirá efectos el día siguiente de publicarse en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
  
Esta resolución pone fin a la vía administrativa, y contra esta se podrá interponer un recurso potestativo de reposición ante la directora general Personal Docente de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente de publicarse, de acuerdo con lo que disponen los artículos 123 y 124 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas, o directamente un recurso contencioso-administrativo ante el juzgado competente del contencioso, en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente de la fecha de su publicación, de acuerdo con el que se establece en los artículos 10, 14 y 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la jurisdicción contencioso-administrativa.  
  
València, 18 de mayo de 2022.- La directora general de Personal Docente: M. Ángeles Herranz Ábalos.  
  
  
ANEXO I  
  
I. UNIDADES PEDAGÓGICAS HOSPITALARIAS (UPH)  
La atención educativa hospitalaria se entiende como el conjunto de medidas, procedimientos y apoyos previstos para dar continuidad al proceso educativo del alumnado que tiene que permanecer hospitalizado. Esta atención se desarrolla en las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH) situadas en un hospital, mediante las competencias específicas del puesto de trabajo reguladas en el apartado 3 del artículo 58 de la Orden 20/2019.  
  
1. Participantes   
Para cubrir los puestos de las unidades pedagógicas hospitalarias, las personas participantes tendrán que cumplir los siguientes requisitos:   
a) Pertenecer a los cuerpos y especialidades siguientes, de acuerdo con el puesto al que se opta:   
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en una única fase, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III. Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Estar en posesión, como mínimo, del certificado de conocimientos de Inglés de nivel B2 emitido por las escuelas oficiales de idiomas, o cualquier otro de nivel equivalente de los relacionados en el Decreto 61/2013, del Consejo, de 17 de mayo, modificado por la Orden 93/2013, de 11 de noviembre, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, así como de las entidades reconocidas por resoluciones posteriores.   
b) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios, en las unidades educativas hospitalarias. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la hoja de servicios correspondiente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria.  
c) Contar con formación o haber desarrollado proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria en relación con:  
- Pedagogía hospitalaria.  
- Luto y resiliencia.  
- Educación para la salud.  
- Educación emocional.  
- Salud mental infantil y juvenil.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Conductas autolesivas e ideas suicidas.  
- Trastornos de la conducta alimentaria.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Actualización metodológica y didáctica específica de la especialidad por la que se opta.  
d) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2 en relación con:   
- Seguridad TIC, tratamiento de datos y propiedad intelectual en el aula.   
- Plataforma Aulas y otras plataformas educativas y administrativas de la Consellería de Educación.   
- LliureX: aplicaciones más relevantes para la tarea docente.   
- Herramientas para la grabación y la edición multimedia.   
- Creación de materiales didácticos: eXeLearning.  
- Portal Educativo: alojamiento del espacio web de centro y blog docente.  
- Ciberconvivencia y uso responsable de Internet.  
- Pensamiento computacional.  
- Robótica educativa.  
- Tecnologías para favorecer la accesibilidad en la educación.   
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección de las unidades pedagógicas hospitalarias estará formada por:  
a) La persona titular de la subdirección general de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.   
b) La persona titular del Servicio de Inclusión Educativa o persona en quien delegue.  
c) La persona titular de la Sección de Igualdad, Convivencia y Compensación de Desigualdades.   
d) Un inspector o una inspectora de educación con experiencia en este ámbito, por designación de la Inspección General de Educación.   
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona técnica de la Dirección General de Inclusión Educativa, designada por esta, que asumirá la secretaría.  
  
  
II. CENTROS DOCENTES EN ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS  
1. Participantes  
a) Para poder cubrir los puestos en los centros de Formación de Personas Adultas de los establecimientos penitenciarios para impartir enseñanzas en el ciclo I de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que estar habilitadas en la especialidad de Primaria, para impartir los campos de conocimiento o ámbitos de experiencia en que se organizan las enseñanzas correspondientes.  
Así mismo, y de conformidad con lo que dispone la disposición transitoria primera del Real Decreto 1594/2011 de 4 de noviembre (BOE n.º 270, de 9 de noviembre de 2011), por el que se establecen las especialidades docentes del cuerpo de maestros que ejercen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, los y las maestras que con anterioridad a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, estuvieron ocupando plaza definitiva en un centro de Formación de Personas Adultas, en el nivel equivalente a 1.º y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, podrán pedir comisión de servicios a puestos de este mismo nivel.  
b) Para cubrir los puestos en estos centros para impartir las enseñanzas correspondientes al primero y segundo nivel del ciclo II de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que pertenecer al cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que tengan las especialidades que se determinan en este mismo apartado, según la atribución de especialidades del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que se establece en el anexo II del Decreto 220/1999, de 23 de noviembre, del Govern Valencià, por el que se regulan los programas formativos que figuran en la Ley 1/1995, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de Formación de las Personas Adultas, y se establece el currículum de los programas de alfabetización y programas para adquirir y actualizar la formación básica de las personas adultas hasta la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana, así como estar en posesión de las titulaciones establecidas en la Orden de 14 de junio de 2000, de la Consellería de Cultura y Educación (DOGV n.º 3.781, de 28 de junio de 2000).  
  
Centros Cuerpo / Especialidad   
91798127 Centro Público FPA Pla de La Vallonga - Alicante MAESTROS  
124 - Música  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
32622788 Centro Público FPA La Atalaya - Villena MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
02496841 Centro Público FPA Victoria Kent - Castelló de la Plana MAESTROS  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
94349719 Centro Público FPA El Plan del Puig - Albocàsser MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
153 - FPA Primaria  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
295 - FPA Comunicación (Valenciano/Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
74221061 Centro Público FPA Presentación Sáez - Picassent MAESTROS  
153 - FPA Primaria  
156 - FPA Comunicación (Inglés)  
157 - FPA Comunicación (Francés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
292 - FPA Científico/Tecnológico  
293 - FPA Ciencias Sociales  
294 - FPA Comunicación (Inglés)  
297 - FPA Comunicación (Valenciano)  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en dos fases, una primera fase de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y una segunda fase de entrega y defensa de un proyecto de trabajo.   
  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
En esta fase (valorada de 0 a 20 puntos) se aplicará el baremo de méritos conforme se establece en el anexo III de esta convocatoria. Tendrá consideración de méritos específicos:  
a) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios, en los centros de formación de personas adultas. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la hoja de servicios correspondiente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación o haber desarrollado proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura al anexo III de esta convocatoria en relación con:   
- Educación emocional.  
- Salud mental.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Conductas autolesivas e ideas suicidas.  
- Trastornos de la conducta.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Actualización metodológica y didáctica específica de la especialidad por la que se opta.  
c) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2.  
El número de personas participantes que pasen a la segunda fase equivaldrá al triple de las plazas ofrecidas para cada puesto de trabajo, entre las personas que obtengan las puntuaciones más altas para los puestos a los que optan. En caso de empate superarán la primera fase todas las personas que obtengan la misma puntuación de corte.  
Fase 2: Fase de entrega y defensa de un proyecto de trabajo (hasta un máximo de 20 puntos).  
Solo podrán participar en esta fase las personas aspirantes que hayan superado la fase de concurso.  
Esta fase consiste en:  
a) La presentación, el mismo día que se convoque a la persona participante, de un proyecto de trabajo en que se desarrolle una propuesta razonada de las estrategias de actuación docente en formación de personas adultas con las particularidades propias de un establecimiento penitenciario y una unidad didáctica adaptada, original y de elaboración propia. El proyecto será librado a la comisión técnica de selección en formato papel el mismo día de la defensa.  
b) La defensa oral del proyecto para la que, la persona participante contará con 15 minutos, y posteriormente a este tiempo, la comisión podrá hacer preguntas relacionadas con la exposición y experiencia relacionada con el puesto de trabajo.  
El proyecto de trabajo tiene que ser original y de elaboración propia, con las especificaciones siguientes: el tipo de letra tiene que ser Times New Roman 12 puntos e interlineado 1,5 y una extensión máxima de 20 páginas, incluyendo tanto la portada como cualquier otro elemento que forme parte del documento.   
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos en centros de Formación de Personas Adultas en los establecimientos penitenciarios estará formada por:  
a) La persona titular de la Subdirección General de Ordenación o la persona en quien delegue, que actuará como presidenta.  
b) La persona titular de la jefatura de Servicio de Ordenación Académica o la persona en quien delegue.  
c) Un técnico o una técnica designado por la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación.  
d) Un inspector o inspectora de educación, con experiencia en este ámbito, designado por la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona funcionaria de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
  
III. SECCIONES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS O EN CENTROS DE REEDUCACIÓN  
Las secciones de Educación Secundaria en establecimientos penitenciarios escolarizan a los y las personas internadas que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley Orgánica 1/1979, de 26 de septiembre, General Penitenciaria, y los centros de reeducación escolarizan a los y las menores internados que se encuentran bajo medida judicial de internamiento en cualquiera de los diferentes tipos o regímenes de internamiento establecidos en la Ley Orgánica 5/2000. El objetivo prioritario de la medida de internamiento es propiciar un ambiente que provea las condiciones socioeducativas adecuadas para que las personas internas en estos centros puedan reorientar aquellas disposiciones o dificultades que han motivado su comportamiento antisocial, cuando para eso sea necesario, al menos de manera temporal, asegurar su estancia en cualquiera de los regímenes establecidos.  
1. Personas participantes  
Para cubrir los puestos de secciones de Educación Secundaria en centros penitenciarios o de reeducación, las personas participantes tendrán que cumplir los siguientes requisitos:   
a) Pertenecer a los cuerpos y especialidades siguientes, de acuerdo con el puesto al que se opta:  
  
  
Centros Cuerpo / Especialidad   
46262216 Sección del IES Antonio Navarro Santafé En Villena - Villena MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
335 - Instalaciones Electrotécnicas  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
83167869 Sección del IES Figueras Pacheco en Alicante - El Bacarot - Bacarot (El) MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
341 - Oficina de Proyectos de Construcción  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
347 - Peluquería  
47624057 Sección de la IES Matilde Salvador En Castelló de la Plana - Castelló de la Plana MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 € Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
346 - Patronaje y Confección  
347 - Peluquería  
56423042 Sección de la IES José Vilaplana En Vinaròs - Vinaròs MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
37920604 Sección Educación Secundaria Número 1 - Picassent PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
222 - Formación y Orientación Laboral  
236 - Asesoría y Procesos de imagen Personal  
268 - Procesos de Producción Agraria  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
347 - Peluquería  
97119446 Sección de la IES Federica Montseny en Burjassot - Burjassot MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
208 - Biología y Geología  
209 - Dibujo  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
232 - Procesos y Productos En Madera y Mueble  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
268 - Procesos de Producción Agraria  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
356 - Sistemas y Aplicaciones Informáticas  
74769782 Sección Educación Secundaria Jaime I - Picassent MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
204 - Lengua Castellana y Literatura  
205 - Geografía e Historia  
206 - Matemáticas  
207 - Física y Química  
211 - Inglés  
216 - Música  
217 - Educación Física  
218 - Orientación Educativa  
219 - Tecnología  
256 - Lengua y Literatura Valenciana  
276 - Ámbito Científico  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
PROFESORADO TÉC. DE FP  
335 - Instalaciones Electrotécnicas  
345 - Operaciones y Equipos de Producción Agraria  
83039920 Sección de la IES Consellería A Valencia - València MAESTROS  
152 - Educación Especial: Pedagogía Terapéutica (con requisito B2 inglés)  
PROFESORADO ENS. SECUNDARIA  
276 - Ámbito Cientifíco  
277 - Ámbito Sociolingüístico  
211 - Inglés  
218 - Orientación Educativa  
254 - Informática  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se desarrollará en una única fase, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III. Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Tener experiencia previa, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de órganos administrativos competentes en centros de reeducación, centros singulares de compensación de desigualdad, antiguos CAES, unidades o centros terapéuticos dependientes de otras consellerías, el programa de aula compartida PAC y anteriormente el programa experimental Integra, programas formativos de calificación básica y los anteriores programas de calificación profesional. Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación y proyectos específicos, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4, 5 y 6 del baremo que figura en el anexo III de esta convocatoria en relación con:   
- Compensación de desigualdades.  
- Acogida y enseñanza intensiva de las lenguas.  
- Intervención sociocomunitaria: trabajo en red.  
- Educación emocional.  
- Tutorías entre iguales, mediación y resolución de conflictos.  
- Promoción de la convivencia, planes de igualdad y convivencia, modelos de convivencia positiva.  
- Igualdad en la diversidad, coeducación, identidad de género y educación sexual.  
- Prevención de la violencia y desarrollo de protocolos.  
- Educación a través de la expresión artística.  
- Educación para la salud.  
- Alteraciones graves de la conducta.  
- Salud mental infantil y juvenil.  
- Metodologías para la inclusión, desarrollo competencial, organización del currículum por ámbitos (ABP, APS, trabajo cooperativo, etc.).  
c) Contar con formación sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en la educación, que se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en el apartado 4.1.2, en relación con:  
- Seguridad TIC, tratamiento de datos y propiedad intelectual en el aula.   
- Plataforma Aulas y otras plataformas educativas y administrativas de la Consellería de Educación.   
- LliureX: aplicaciones más relevantes para la tarea docente.   
- Herramientas para la grabación y la edición multimedia.   
- Creación de materiales didácticos: eXeLearning.  
- Portal Educativo: alojamiento del espacio web de centro y blog docente.  
- Ciberconvivencia y uso responsable de Internet.  
- Pensamiento computacional.  
- Robótica educativa.  
- Tecnologías para favorecer la accesibilidad en la educación.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección de las secciones de Educación Secundaria en centros de reeducación tiene la función de resolver las incidencias que puedan surgir durante el procedimiento, y estará formada por:  
a) La persona titular de la Dirección General de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.  
b) La persona titular del Servicio de Inclusión Educativa o la persona en quien delegue.  
d) Un inspector o una inspectora de educación con experiencia en este ámbito, por designación de la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una directora o un director de centros de reeducación.  
g) Una persona técnica de la Dirección General de Inclusión Educativa, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
IV. CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CEED)  
1. Participantes  
a) Para cubrir los puestos para impartir las enseñanzas correspondientes al primero y segundo nivel del ciclo II de Formación de Personas Adultas, las personas solicitantes tendrán que pertenecer al cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que tengan las especialidades que en este mismo apartado se determinan, según la atribución de especialidades del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria que se establece en el anexo II del Decreto 220/1999, de 23 de noviembre, del Govern Valencià, por el que se regulan los programas formativos que figuran en la Ley 1/1995, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de Formación de las Personas Adultas, y se establece el currículum de los programas de alfabetización y programas para adquirir y actualizar la formación básica de las personas adultas hasta la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria, en la Comunidad Valenciana, así como estar en posesión de las titulaciones establecidas en la Orden de 14 de junio de 2000, de la Consellería de Cultura y Educación (DOGV n.º 3.781, de 28 de junio de 2000).  
b) Para cubrir el resto de los puestos del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Código Especialidad Requisito b2 inglés  
128 EDUCACIÓN PRIMARIA.   
152 EDUCACIÓN ESPECIAL: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA   
153 FPA PRIMARIA   
201 FILOSOFÍA   
203 LATÍN   
204 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA   
205 GEOGRAFÍA E HISTORIA   
206 MATEMÁTICAS   
207 FÍSICA Y QUÍMICA   
208 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA   
209 DIBUJO   
210 FRANCÉS   
211 INGLÉS   
212 ALEMÁN   
216 MÚSICA   
218 ORIENTACIÓN EDUCATIVA   
219 TECNOLOGÍA   
222 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL   
237 PROCESOS Y PRODUCTOS EN ARTES GRÁFICAS   
243 HOSTELERÍA Y TURISMO \*  
254 INFORMÁTICA \*  
256 LENGUA Y LITERATURA VALENCIANA   
261 ECONOMÍA   
263 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS \*  
265 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN COMERCIAL \*  
288 FPA COMUNICACIÓN (CASTELLANO)   
292 FPA CIENTÍFICO/TECNOLÓGICO   
293 FPA CIENCIAS SOCIALES   
294 FPA COMUNICACIÓN (ANGLÉS)   
295 FPA COMUNICACIÓN (VALENCIANO/ANGLÉS) \*  
296 FPA COMUNICACIÓN (FRANCÉS)   
297 FPA COMUNICACIÓN (VALENCIANO)   
334 INSTALACIONES Y MANT. DE EQUIPOS TÉRMICOS Y DE FLUIDOS   
347 PELUQUERÍA   
350 PROCESOS COMERCIALES \*  
351 PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA   
352 PRODUCCIÓN DE ARTES GRÁFICAS   
356 SISTEMAS Y APLICACIONES INFORMÁTICAS \*  
358 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE IMAGEN Y SONIDO   
  
  
292 FPA Científico-Tecnológico. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades: Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Tecnología y Análisis y Química Industrial.  
293 FPA Ciencias Sociales. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades: Filosofía, Geografía e Historia, Orientación Educativa, Formación y Orientación Laboral, Intervención Sociocomunitaria y Economía.  
295 FPA Comunicación: Valenciano - Inglés. El personal docente que opte a esta materia podrá pertenecer a una de las siguientes especialidades Valenciano, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, con los requisitos de nivel C2 de valenciano y de nivel B2 de inglés.  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se realizará en dos fases: la fase 1, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y la fase 2, de simulación de una tutoría colectiva síncrona en la modalidad distancia virtual.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos:  
a) Tener conocimientos y competencia profesional en el uso de las TIC como herramienta didáctica, así como competencias profesionales basadas en metodologías de aprendizaje específicas de la modalidad a distancia.  
b) Las personas solicitantes de las especialidades señaladas con (\*) en el punto anterior tendrán que estar en posesión del certificado oficial de conocimientos de nivel B2 de inglés emitido por las escuelas oficiales de idiomas, o cualquier otro de nivel equivalente de los relacionados en el Decreto 61/2013, del Consejo, de 17 de mayo, modificado por Orden 93/2013, de 11 de noviembre, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, así de como las entidades reconocidas por resoluciones posteriores.  
Fase 2. Simulación de una tutoría colectiva síncrona en la modalidad distancia virtual (hasta un máximo de 20 puntos).  
Esta simulación se estructura en dos partes:  
Parte A. Una práctica de una tutoría síncrona colectiva en una de las enseñanzas que conforman la oferta formativa del CEED: el programa A de la Ley 1/95 de la Formación de Personas Adultas, los Bachilleratos y los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Formación Profesional.   
Las personas aspirantes dispondrán de un máximo de 20 minutos para llevar a cabo esta práctica simulada.  
La comisión técnica de selección pondrá a disposición de las personas aspirantes un ordenador con sistema operativo y el software utilizado en el CEED y un videoproyector o similar.  
Para la valoración de este apartado, la comisión técnica de selección tendrá en cuenta, especialmente, los aspectos siguientes:  
- El buen uso de las estrategias de comunicación oral en el diálogo didáctico con el alumnado.  
- Las estrategias de motivación y de interacción.   
- Las estrategias de resolución de dificultades y dudas del alumnado.   
- La adecuación del vocabulario empleado.   
- La atención a cualquier tipo de diversidad que presente el alumnado.   
- Las indicaciones de carácter procedimental para asegurar el éxito de la experiencia de aprendizaje.   
Parte B. Un diálogo con la comisión técnica de selección sobre cuestiones referidas a la práctica que acaba de realizar y/o a cualquier aspecto de la modalidad de educación a distancia virtual.   
Durante un máximo de 10 minutos la comisión técnica de selección podrá dialogar con la persona aspirante.   
Estas dos partes serán valoradas conjuntamente de 1 a 20 puntos. Será imprescindible un mínimo de 10 puntos para superar la fase 2.   
Si la persona aspirante no se presenta a la fase 2, esta se valorará con 0 puntos.  
Cuando en la valoración de la simulación haya más de 3 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes. En el supuesto de que haya más de una puntuación máxima o mínima, se excluirá solo una.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos del Centro Específico de Educación a Distancia (CEED) estará formada por:  
a) El director general de Centros Docentes o la persona en quien delegue, que actuará como presidente.  
b) Una persona funcionaria designada por la Dirección General de Formación Profesional, relacionada con el seguimiento de las enseñanzas impartidas en la modalidad a distancia.  
c) Una persona funcionaria designada por la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, relacionada con la Formación de Personas Adultas.  
d) Un inspector o inspectora de educación con experiencia en este ámbito, designado por la Inspección General de Educación.  
e) Una persona funcionaria, con experiencia en este ámbito, designada por la Subdirección General de Formación del Profesorado.  
f) Una persona funcionaria de la Dirección General de Personal Docente, designada por esta, que asumirá la secretaría.   
  
  
V. UNIDADES ESPECIALIZADAS DE ORIENTACIÓN (UEO)  
Las condiciones y el procedimiento de selección para cubrir las plazas que quedaron vacantes en el procedimiento regulado por Resolución de 12 de julio de 2021, de la Dirección General de Personal Docente, por la que se convoca un concurso de méritos para la selección y el nombramiento de personal funcionario docente, para cubrir puestos en las unidades especializadas de orientación, se realizará de acuerdo con aquello regulado en la presente convocatoria.  
  
1. Participantes  
Cuerpos y especialidades:  
Para cubrir los puestos de las Unidades Especializadas de Orientación (UEO), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Perfil específico por ámbitos:   
Convivencia y conducta  
Trastornos del espectro del autismo  
Discapacidades sensoriales: auditivas y visuales  
Discapacidad motriz  
Discapacidad intelectual  
Altas capacidades intelectuales   
Dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad  
Maestros: especialidad de Audición y Lenguaje (126)  
Maestros: especialidad de Pedagogía Terapéutica (127/152)  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria: especialidad de Orientación Educativa (218)  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria: especialidad de Orientación Educativa (218) con perfil de psicología clínica  
  
  
Perfil específico por ámbitos de igualdad y diversidad  
Maestros  
Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria  
Profesores técnicos de Formación Profesional  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
El proceso de selección de las personas que concurran a estos puestos constará de dos fases:  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos los descritos en el apartado PERFIL PROFESIONAL.  
Fase 2: Fase de selección (valorada de 0 a 20 puntos)  
1. Solo podrán participar en esta fase las personas aspirantes que hayan superado la fase anterior.  
2. La fase consistirá en una entrevista adaptada a los puestos específicos que se solicitan.  
3. Se podrá obtener un máximo de 20 puntos.   
4. La entrevista tendrá una duración máxima de 15 minutos, como máximo, por persona aspirante.   
4.1 La persona aspirante argumentará las aportaciones que puede realizar al puesto de trabajo específico al que se presenta, previamente expuestas en el documento de autopresentación adjuntado a la solicitud.  
Además, la persona aspirante responderá a cuestiones formuladas por la comisión técnica de selección relativas a la planificación del asesoramiento y la intervención ante una situación práctica con el fin de comprobar que la persona aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas requeridas para el puesto de trabajo específico al que se presenta.   
4.2. Cuando en la fase de la entrevista haya más de 4 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes.   
4.3. Para la superación de la fase de selección, las personas participantes tendrán que obtener un mínimo de 10 puntos en esta fase.   
5. A las entrevistas de la fase de selección podrá asistir un representante de cada uno de los sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación. La asistencia de la persona representante tendrá que ser comunicada, como mínimo, con una semana de antelación a la comisión técnica de selección.  
  
  
PERFIL PROFESIONAL  
  
Los perfiles profesionales requeridos para ocupar los puestos de trabajo de los ámbitos de intervención específicos son los siguientes:  
  
DESCRIPCIÓN DE LOS ÁMBITOS DE ESPECIALIZACIÓN y MÉRITOS ESPECÍFICOS  
  
ÁMBITO: CONVIVENCIA y CONDUCTA  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Promoción de la convivencia y prevención de la violencia.  
Identificación de las barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Identificación de las situaciones de violencia en los centros educativos e indicación de pautas para la aplicación de los protocolos de actuación adecuados.   
Análisis funcional de las conductas del alumnado que alteran gravemente la convivencia.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos, ante situaciones de violencia y para planificar una intervención global y contextualizada, que apoye al alumnado con alteraciones graves de la conducta y, si procede, con el alumnado con trastornos de salud mental.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante programas específicos de conducta y planes terapéuticos, con la aplicación de metodologías específicas que faciliten un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de las UET e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Aplicación de estrategias para visibilizar y neutralizar las discriminaciones directas e indirectas por género, identidad u orientación sexual.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
Este ámbito incorpora un/a profesional de orientación educativa con perfil de psicología clínica para compatibilizar intervenciones en el ámbito de las unidades especializadas de orientación (UEO) y de las unidades educativas terapéuticas (UET):  
Experiencia en el manejo de grupos terapéuticos y terapia individual con alumnado de salud mental.   
Manejo de la observación clínica que permita, en coordinación con la unidad de salud mental infantil y adolescente (USMIA), una clarificación diagnóstica más afinada que la obtenida en consulta ambulatoria.  
Diseño, organización y participación en actuaciones de contención y psicoeducativas.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de la convivencia escolar de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Unidades educativas terapéuticas.  
Unidades o centros terapéuticos dependientes de otras consellerías u organismos públicos.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de la convivencia escolar.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Prevención de la violencia.  
Educación emocional.  
Desarrollo de protocolos (acoso, maltrato infantil, agresiones sexuales, violencia de género, autolesiones, ideas suicidas y otras).  
  
Evaluación e intervención ante alteraciones graves de la conducta.  
Planificación centrada en la persona.  
Adicciones.  
Disciplina positiva.  
Trauma y disociación.  
Salud mental infantil y juvenil.  
Trastornos de la conducta alimentaria.  
Alteraciones graves de la conducta.  
Intervención sociocomunitaria.  
Transición a la vida adulta y al mundo laboral.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de la convivencia y la conducta.   
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
ÁMBITO: IGUALDAD y DIVERSIDAD  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Acompañamiento y asesoramiento, desde una perspectiva interseccional y de derechos, al alumnado y las familias, a los equipos educativos y a los equipos directivos, en cuestiones relativas a la identidad de género, la expresión del género, la orientación sexual y la intersexualidad.  
Identificación de elementos que refuerzan o generan desigualdades de género o sesgos derivados de la estructura social cisheteropatriarcal.  
Asesoramiento e intervención en casos de violencia de género o de cualquiera tipo de violencia por motivos de identidad o diversidad sexual, de género o familiar.  
Asesoramiento e intervención en la aplicación del protocolo de identidad de género y del protocolo de actuación en casos de acoso motivados por lgtbifòbia.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de la igualdad y la diversidad de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito la igualdad y la diversidad.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Educación emocional.  
Educación sexual.  
Prevención de la violencia de género.  
Diversidad sexual, familiar y de identidad de género.   
Desarrollo de protocolos (acoso por motivo de orientación sexual e identidad de género, agresiones sexuales, violencia de género, autolesiones, ideas suicidas y otras).  
Intervención sociocomunitaria.  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de la igualdad y la diversidad.   
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con TEA.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con TEA.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con TEA.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que faciliten un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros de educación especial como centros de recursos e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral o sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de TEA de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro de educación especial.  
Unidades específicas de comunicación y lenguaje y unidades específicas en centros ordinarios.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de TEA.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Respuesta educativa al alumnado con TEA en las diferentes etapas educativas.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Respuesta educativa al alumnado escolarizado en aulas CIL.   
Intervención educativa con el alumnado con TEA.  
Programa TEACCH de enseñanza estructurada.  
Apoyo conductual positivo.  
Programas de intervención temprana en TEA (DENVER, Proyecto Impact, HANNEN...).  
Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales en el alumnado con TEA.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (Shaeffer, PECS...).   
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
El acceso al currículum para los alumnos con TEA.  
Evaluación e intervención ante alteraciones graves de la conducta.  
Planificación centrada en la persona.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con TEA.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumnado con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de TEA.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDADES SENSORIALES: AUDITIVAS   
y VISUALES  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidades sensoriales, auditivas y visuales.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades sensoriales auditivas y visuales.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades sensoriales auditivas y visuales.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan un desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
  
Coordinación y colaboración con profesionales de la ONCE.  
Coordinación y colaboración con profesionales de los centros educativos ordinarios especializados, con los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades sensoriales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centro de recursos de un centro específico de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Puestos de la administración general relacionados con la gestión del ámbito de las discapacidades sensoriales.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estrategias para favorecer el acceso al currículum de leguas en las diferentes etapas educativas.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Estimulación y atención temprana.  
Lengua de signos.   
Metodologías específicas de intervención educativa alumnado deficiencia visual, entre otras, método Albada, Bliseo, Punto a punto, Tomillo...  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS, bimodal...).  
Productos de apoyo para los alumnos con deficiencia auditiva y visual.  
El acceso al currículum para los alumnos con discapacidad sensorial, auditivo y visual.  
Terapia ocupacional.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidades sensoriales.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumnado con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
  
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades sensoriales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDAD MOTRIZ  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.   
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidades motrices.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades motrices.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades motrices.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros educativos ordinarios especializados en la atención al alumnado con discapacidades motrices, con los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades motrices de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.  
Centros educativos ordinarios especializados con alumnado con discapacidad motriz.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estimulación y atención temprana.  
Evaluación sociopsicopedagògica y logopédica del alumnado.  
Metodologías específicas para el alumnado con discapacidad motriz.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS).  
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
El acceso al currículum para los alumnos con discapacidad motriz.  
Terapia ocupacional.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidad motriz.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades motrices.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: DISCAPACIDAD INTELECTUAL  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras a la inclusión específicas relacionadas con el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con discapacidad intelectual.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado con discapacidades intelectuales.   
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con discapacidades intelectuales.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con medios específicos y singulares y con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.  
Coordinación y colaboración con los profesionales de los centros de recursos de los centros de educación especial e instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académicos, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las discapacidades intelectuales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros de educación especial.  
Unidades específicas en centros ordinarios.   
Centros educativos ordinarios especializados con alumnado con discapacidad intelectual.  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Estimulación y atención temprana.  
Evaluación sociopsicopedagógica desde el paradigma social de la discapacidad.  
Planificación de los apoyos basados en la interacción alumnado-contexto.  
Terapia ocupacional.  
Metodologías que favorezcan el desarrollo de las competencias clave del alumnado con discapacidad intelectual, desde una perspectiva inclusiva.  
Sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAACS).  
Productos de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Transición en la vida adulta y en el mundo laboral del alumnado con discapacidad intelectual.  
Planificación del grado de apoyo basado en la interacción del alumno con el ambiente o el contexto.  
Modelo social de la discapacidad.  
Calidad de vida de las personas con diversidad funcional.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las discapacidades intelectuales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
ÁMBITO: ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras específicas relacionadas en el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y la organización de la respuesta personalizada al alumnado con altas capacidades.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo del alumnado.  
Elaboración de indicadores para la detección temprana de altas capacidades por etapas.  
Acompañamiento en los centros educativos, a las familias y a los agentes externos que apoyo al alumnado con altas capacidades.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades (flexibilización y enriquecimiento curricular), con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona, como por ejemplo programas específicos de desarrollo cognitivo, de desarrollo personal y social, de autonomía por el aprendizaje, de mentores...  
Coordinación y colaboración con los profesionales otras instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académicos, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las altas capacidades intelectuales de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros educativos ordinarios que desarrollan programas experimentales de enriquecimiento curricular y altas capacidades.  
  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Evaluación sociopsicopedagògica del alumnado con altas capacidades.  
Detección temprana, evaluación e intervención con el alumnado de altas capacidades desde un modelo inclusivo y con perspectiva de género.  
Actividades de enriquecimiento curricular a través de talleres de ampliación.  
Programas de intervención para el alumnado con altas capacidades, entre otras, Proyecto de inteligencia Harvard, proyecto Spectrum, programa Filosofía para niños y niñas, modelo Seis sombreros para pensar, programa CORT-pensamiento lateral.  
Desarrollo de las inteligencias múltiples.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las altas capacidades intelectuales.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
  
ÁMBITO: DIFICULTADES de APRENDIZAJE y TRASTORNOS POR DÉFICIT de ATENCIÓN e HIPERACTIVIDAD  
DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE ESPECIALIZACIÓN  
Los conocimientos propios de este ámbito son los siguientes:  
Identificación de barreras específicas relacionadas con el ámbito de actuación.  
Intervención y colaboración en la evaluación sociopsicopedagògica y organización de la respuesta personalizada al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
Identificación de las capacidades y las necesidades de apoyo al alumnado.  
Elaboración de indicadores para la detección temprana de dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
Colaboración en la organización de la respuesta personalizada al alumnado mediante medidas de respuesta adecuadas a sus necesidades, con la aplicación de metodologías específicas que facilitan el desarrollo integral de la persona con una fundamentación curricular y para el desarrollo de las competencias clave.   
Desarrollo de programas específicos de prevención e intervención temprana.  
Coordinación y colaboración con los profesionales otras instituciones y agentes externos que participan en los ámbitos académico, social, laboral y sanitario, entre otros.  
Apoyo a la coordinación territorial.  
MÉRITOS ESPECÍFICOS  
a) Tener experiencia previa en el ámbito de especialización, justificada en la hoja de servicios y/o certificados correspondientes de los centros educativos o de los órganos administrativos competentes:   
Asesorías relacionadas con el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad de los servicios centrales de la consellería de Educación, Cultura y Deporte, de las direcciones territoriales de Educación y de los centros de formación del profesorado, innovación y recursos.  
Centros educativos ordinarios que desarrollan programas experimentales para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.  
  
Esta experiencia específica se tendrá que acreditar mediante la presentación de la documentación pertinente y contabilizará en el apartado 1.3 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
b) Contar con formación (recibida o impartida) en materias relacionadas directamente con el puesto al que se opta:  
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje.  
Metodologías para la prevención de las dificultades específicas del aprendizaje y estrategias de supercompensación.   
Enfoque proactivo para la intervención en casos de dificultades específicas del aprendizaje.   
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje de la lectura y la escritura.  
Estrategias para el diseño del plan de fomento lector en los centros educativos.   
Programa de conciencia fonológica desde una perspectiva inclusiva.   
Uso de los andamios más frecuentes en las actividades de lectura: talleres de lectura, guías de lectura, referentes de aula, etc.  
Uso de los andamios para la comprensión lectora: lectura compartida, lectura comprensiva guiada, etc.  
La escuela inclusiva y la atención educativa al alumnado con dificultades específicas en la lectura y la escritura.  
Proyectos de intervención integral ante las dificultades de aprendizaje de la lectura.  
Detección, evaluación e intervención ante las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas.  
Detección, evaluación e intervención ante los TDAH.  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados correspondientes y contabilizará en los apartados 4.1.1 y 4.2.1 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
c) Experiencia de participación o laboral en entidades del tercer sector que trabajan en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad.   
  
Se tendrá que acreditar mediante la presentación de los certificados expedidos por la dirección de la entidad en la que conste de manera expresa la modalidad y el periodo del servicio prestado y contabilizará en el apartado 5.4 del baremo que figura al Anexo III de esta convocatoria.  
  
  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos de las unidades especializadas de orientación estará formada por:  
a) El jefe de servicio de Inclusión Educativa, que actuará como presidente.  
b) Un jefe o una jefa de sección del servicio de Inclusión Educativa.  
c) Un técnico o técnica designada por la dirección general de Inclusión Educativa.  
d) Una persona designada por la subdirección general de Formación del Profesorado.  
e) Un técnico o técnica de la dirección general de Inclusión Educativa que actuará como secretario o secretaria.  
  
  
VI. ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS VIRTUAL VALENCIANA (EOI\_VV)  
1. Participantes  
Para cubrir los puestos de la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV), las personas participantes tendrán que pertenecer a los siguientes cuerpos y especialidades de acuerdo con el puesto al que se opte:  
  
Puesto de trabajo Cuerpo Código de la especialidad  
Profesor/a de inglés Profesor/a de EOI 411 Inglés  
Profesor/a de valenciano Profesor/a de EOI 418 Valenciano  
Profesor/a de francés Profesor/a de EOI 408 Francés  
Profesor/a de alemán Profesor/a de EOI 401 Alemán  
Profesor/a de Informática Profesor/a de Enseñanza Secundaria 254 Informática  
  
  
  
2. Proceso de selección:  
La selección se realizará en dos fases: la fase 1, de valoración de méritos, de acuerdo con lo previsto en el anexo III, y la fase 2, de simulación de una sesión de trabajo de expresión e interacción orales grupal en la plataforma Aulas.  
Fase 1: Valoración de méritos (hasta un máximo de 20 puntos).  
Tendrán consideración de méritos específicos:  
Los conocimientos y competencia profesional en el uso de las TIC como herramienta didáctica, así como competencias profesionales basadas en metodologías de aprendizaje específicas de la modalidad a distancia.  
La experiencia en PIALP en línea o That's English.  
Fase 2. Simulación de una sesión de trabajo de expresión e interacción orales grupal en la plataforma Aulas (hasta un máximo de 20 puntos).  
Esta fase se estructura en dos partes:  
Parte A. Una demostración práctica de una sesión de expresión y mediación oral de cualquiera de los niveles y lenguas ofrecidas en la EOI\_VV.  
La demostración puede ser de una sesión grabada anteriormente o una sesión en directo.  
Las personas aspirantes dispondrán de un máximo de 20 minutos para llevar a cabo esta práctica simulada.  
La comisión técnica de selección pondrá a disposición de las personas aspirantes un ordenador con conexión a internet, la aplicación AULAS, Webex y un videoproyector o similar.  
Para la valoración de este apartado, la comisión técnica de selección tendrá en cuenta, especialmente, los aspectos siguientes:  
- El buen uso de las estrategias de comunicación oral en el diálogo didáctico con el alumnado.  
- Las estrategias de motivación y de interacción.  
- Las actividades propuestas.  
- La dinámica de grupo.  
- Las estrategias de resolución de dificultades y dudas del alumnado.   
- La adecuación del vocabulario empleado.   
- Las indicaciones de carácter procedimental para asegurar el éxito de la experiencia de aprendizaje.   
Parte B. Una entrevista con la comisión técnica de selección sobre cuestiones referidas a la práctica que acaba de realizar y/o a cualquier aspecto de la modalidad de enseñanza a distancia.  
Durante un máximo de 10 minutos la comisión técnica de selección podrá dialogar con la persona aspirante.   
Estas dos partes serán valoradas conjuntamente de 1 a 20 puntos. Será imprescindible un mínimo de 10 puntos para superar la fase 2.   
Si la persona aspirante no se presenta a la fase 2, esta se valorará con 0 puntos.  
Cuando en la valoración de la simulación haya más de 3 puntos de diferencia entre las puntuaciones otorgadas por los miembros de la comisión, se descartarán las puntuaciones máximas y mínimas otorgadas y se calculará la puntuación media entre las puntuaciones restantes. En el supuesto de que haya más de una puntuación máxima o mínima, se excluirá solo una.  
  
3. Comisión técnica de selección  
La comisión técnica de selección para cubrir los puestos en la Escuela Oficial de Idiomas Virtual Valenciana (EOI\_VV) estará formada por:  
La persona titular de la subdirección general de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo o la persona en quien delegue, que asumirá la presidencia.  
Tres profesores/s de EOI funcionarios de carrera, designados por la persona responsable de la Dirección general de Política Lingüística y Gestión del Multilingüismo.  
  
VII. INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA QUE ESCOLARIZAN ALUMNADO DE CENTROS DE RECEPCIÓN DE MENORES  
En este tipo de centros se realizará una propuesta informada por la dirección del centro, que incluirá un equipo docente priorizado y acompañado de un informe que defienda la candidatura, de acuerdo con el perfil del profesorado propuesto y las necesidades detectadas por el centro. La solicitud irá acompañada del anexo II-B, cumplimentado por cada participante.  
En una primera asignación se cubrirán hasta un máximo de cuatro puestos mediante esta convocatoria, de acuerdo con los perfiles vacantes de la plantilla del centro.  
  
Código Centro Localidad Correo electrónico  
26710505 IES DE MOIXENT MOIXENT 02647538@jwp.kq  
30097289 IES FRANCESC GIL CANALS 97690370@ewt.ht  
91795906 IES CAMP DE TÚRIA LLÍRIA 21758734@ttf.ld  
  
  
  
VIII. CENTROS SINGULARES QUE DESARROLLAN ACCIONES COMUNITARIAS  
En este tipo de centros se realizará una propuesta informada por la dirección del centro, que incluirá un equipo docente priorizado y acompañado de un informe que defienda la candidatura, de acuerdo con el perfil del profesorado propuesto y las acciones comunitarias que tiene que desarrollar el centro. La solicitud irá acompañada del anexo II-B, cumplimentado por cada participante.  
En una primera asignación se cubrirán hasta un máximo de cuatro puestos mediante esta convocatoria, de acuerdo con los perfiles vacantes de la plantilla del centro.  
En el caso de los centros que desarrollan acciones comunitarias, si finalizado este procedimiento de adjudicación quedan vacantes disponibles, se adscribirán comisiones de servicio por un curso, siguiendo el orden de prioridad establecido en la propuesta de la dirección.  
  
Código Centro Localidad Correo electrónico  
55501175 CEIP Párroco Francisco Mas Crevillent 47532097@teo.jd  
31635146 CEIP Francisco Giner de los Ríos Elche 73852743@wye.bv  
81550940 CEIP Casablanca Elche 40158737@dgr.gf  
38372053 CEIP Virgen de la Puerta Orihuela 40432481@woq.zy  
68796545 CEIP Santa Teresa Villena 10744615@mkj.ab  
46231545 CEIP Miguel Hernández Elche 70107380@uhh.fl  
58392688 CEIP Virgen de la Salud Elda 77964208@smz.xe  
34641034 CEIP Los Dolses Orihuela- Dehesa de Campoamor 53033639@ebv.as  
43182067 CEIP Playas de Orihuela Orihuela- Dehesa de Campoamor 80070473@yad.vf  
08976401 CEIP Isla de Tabarca Alicante 51380324@vqb.dd  
17678856 CEIP Lo Campanar Alcalà de Xivert 95267817@fcd.le  
91567559 CEIP Lleonard Mingarro La Vall d'Uixó 09534158@yyo.lr  
65144019 CEIP Illes Columbretes Castelló de la Plana 28732466@dyd.ua  
27833506 CEIP Guitarrista Tàrrega Castelló de la Plana 17062265@gce.bk  
99660448 IES Bovalar Castelló de la Plana 25980926@wsz.fk  
72032616 CEIP Miguel Hernández València 62417440@iam.sp  
53092232 CEIP Ausiàs March València 87168093@pqh.xb  
70845289 CEIP Ballester Fandos València 38411314@nje.bg  
28169253 CEIP Nuestra Señora del Amparo El Real de Gandia 30989115@qxo.yo  
91435874 CEIP La Coma Paterna 13515066@fme.np  
93726687 IES Orriols València 73291608@xdv.hd  
72265461 CEIP Antonio Ferrandis Paterna 98830759@zyv.mw  
25347252 Secció IES Peset Aleixandre Paterna 62600569@tkf.bw  
  
  
  
  
ANEXO II.B.  
Modelo de aceptación de la comisión de servicios y de declaración expresa de disponibilidad para la elaboración de materiales didácticos, propuestas e informes así como para la adaptación del horario y jornada a las características del puesto.   
  
(Resolución de XX de XX de 2022)  
  
D./D.ª ?, con D.N.I. nº ?, y domicilio a efectos de notificación en - (?), código postal ?,calle ?, nº?, que participa en la convocatoria para cubrir, con ocasión de vacantes, puestos docentes, convocados por Resolución de XX de XX de 2022, hace declaración expresa de aceptación de la comisión de servicios y de disponibilidad para la elaboración de materiales didácticos, propuestas e informes respecto a la organización y el desarrollo de la práctica docente en los puestos convocados y la adaptación del horario y jornada a las características de los referidos puestos.   
  
En ?, a - de - de 2022  
  
Fdo.: -