Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 8196, del 22-12-2017 (2017/11850)

RESOLUCIÓN conjunta de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se habilitan, con carácter experimental, unidades educativas terapéuticas / hospitales de día infantil y adolescente (UET/HDIA) para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y se regula su funcionamiento para el curso escolar 2017-2018.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   8196

Fecha DOGV
:   22-12-2017

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2017/11154


Fecha del documento
:   11-12-2017

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte

Tipo de documento
:   Resolución

Corrección de errores

 Descriptores 

:   * Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte
    * Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública
    * centro de enseñanza

RESOLUCIÓN conjunta de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se habilitan, con carácter experimental, unidades educativas terapéuticas / hospitales de día infantil y adolescente (UET/HDIA) para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y se regula su funcionamiento para el curso escolar 2017-2018. [2017/11844]  
  
  
Vivimos en una sociedad diversa, en la que todas las personas somos diferentes y únicas, pero disponemos de los mismos derechos y de las mismas obligaciones como ciudadanos y ciudadanas. Por esta razón, es necesario que las administraciones y los servicios públicos sitúen como eje central de sus políticas todas las actuaciones que sean posibles por hacer efectivo el principio de equidad y garantizar la inclusión social de todas las personas en los diversos ámbitos en que se desarrolla su vida, en condiciones de igualdad y no discriminación, prestando especial atención a aquellas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad o en riesgo de exclusión, y que, por tanto, requieren una especial consideración.  
Por su parte, la escuela es un reflejo de la sociedad, y por extensión, de su diversidad. Por ello, también es un reto fundamental del sistema educativo dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado y asegurar que las circunstancias personales, sociales, económicas y de diversa índole no sean un obstáculo para su máximo desarrollo académico, personal, afectivo, social y cívico. La escuela inclusiva asume que cada alumno y cada alumna tiene necesidades singulares, algunas de las cuales requieren medidas y apoyos en diferente nivel de amplitud e intensidad, transitoriamente o a lo largo de toda su escolaridad.  
Entre el alumnado con mayor riesgo de exclusión se encuentra aquel que presenta necesidades derivadas de graves problemas de salud mental y que necesita respuestas de mayor amplitud y especificidad, que pueden comportar, entre otros, la puesta en marcha de actuaciones integrales, coordinadas, flexibles y multidisciplinarias que permitan abordar estas problemáticas desde el inicio y desde los diferentes ámbitos, poniendo especial énfasis en la prevención, la detección temprana y la intervención lo más pronto posible, con el fin de reducir los factores de riesgo, mitigar el impacto de las posibles secuelas y facilitar la inclusión escolar y social de este alumnado.  
La Ley 12/2008, de 3 de julio, de protección integral de la infancia y la adolescencia de la Comunitat Valenciana, prevé la creación de unidades educativo-terapéuticas por parte de las consellerias competentes en materia de educación y sanidad, que deben actuar desde una perspectiva integradora con medios de ayuda de carácter especializado, de apoyo sociopedagógico y de atención psicoterapéutica, y planificar su intervención bajo dos premisas:  
1. La pertenencia del menor o la menor a su grupo natural o unidad de referencia.  
2. La atención adecuada para cada caso, que implica actuaciones técnicas profesionales específicas y el seguimiento de su evolución, tanto en el trabajo específico como en la dinámica de integración a su grupo natural y siempre en coordinación con su familia o representantes legales.  
Desde el ámbito educativo, el Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en los centros docentes, en el artículo 9, establece la posibilidad de implantar, en los centros docentes, unidades específicas para atender de forma integral al alumnado con trastornos permanentes o temporales de la personalidad o de la conducta, que faciliten una atención especializada para su integración social.  
Desde el ámbito sanitario, la Estrategia Autonómica de Salud Mental 2016-2020 incluye, entre sus actuaciones prioritarias, la implantación de hospitales de día infantil y adolescente para la atención a los menores y a las menores con problemas graves de salud mental, así como el fomento de las estrategias necesarias entre todos los agentes implicados para que puedan desarrollarse las intervenciones de manera eficiente, y que, atendiendo a los principios del modelo comunitario, se garantice una atención transversal y multisectorial que fomente la inclusión en los entornos comunitarios.  
El objetivo de estas unidades educativo-terapéuticas es que el alumnado con esta problemática reciba la adecuada atención integral, sanitaria y educativa, que permita su evolución positiva, la incorporación en el centro educativo de referencia con los apoyos necesarios y, en última instancia, su inclusión social, que es el fin último de las políticas inclusivas llevadas a cabo por la Generalitat Valenciana.  
Por otro lado, la Resolución de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública por la que se dictan instrucciones para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental, establece la forma de coordinación entre los centros de educación y los centros de salud y unidades de salud mental infantil y adolescente (USMIA) por garantizar una atención integral y unificada en base a las necesidades del alumnado con estas problemáticas.  
Tomando todo eso como base, y en virtud de las competencias atribuidas en sus respectivos reglamentos orgánicos y funcionales, el director general de Política Educativa, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, y el director general de Asistencia Sanitaria, de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, resuelven:  
Determinar la habilitación, con carácter experimental, de unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantil y adolescente para la respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y regular su funcionamiento para el curso 2017-2018.  
  
Índice  
Primero. Denominación y definición  
Segundo. Objeto y ámbito de aplicación  
Tercero. Destinatarios  
Cuarto. Finalidad y objetivos  
Quinto. Organización  
Sexto. Detección e identificación  
Séptimo. Derivación y admisión  
Octavo. Plan terapéutico  
Noveno. Alta en la UET/HDIA  
Diez. Personal  
Once. Formación  
Doce. Seguimiento y evaluación  
Trece. Protección de datos de carácter personal  
Catorce. Autorización de unidades  
Quince. Calendario de aplicación  
  
Primero. Denominación y definición  
1. Las unidades específicas para la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental se denominan unidades educativas terapéuticas/hospitales de día infantil y adolescente, de aquí adelante UET/HDIA, considerando las terminologías adoptadas en el ámbito educativo y en el ámbito sanitario respectivamente.  
2. Estas unidades se conciben como centros de recursos de atención integral, multiprofesional y especializada para la respuesta educativa y sanitaria al alumnado con trastornos graves de salud mental para los cuales las medidas y los apoyos generales y específicos disponibles en el centro no son suficientes ni adecuados.  
  
Segundo. Objeto y ámbito de aplicación  
1. El objeto de esta resolución es la habilitación, con carácter experimental, de UET/HDIA para dar respuesta integral al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental que necesitan, de forma temporal, tratamientos intensivos en un medio estructurado, y regular su funcionamiento para el curso 2017-2018.  
2. El ámbito de aplicación son los centros docentes públicos de la Comunitat Valenciana ubicados en un radio de alrededor de 30 km de la UET/HDIA que escolarizan alumnado que cumpla los requisitos especificados en el apartado tercero de esta resolución.  
  
Tercero. Destinatarios  
1. El alumnado susceptible de recibir apoyo en las UET/HDIA es aquel que reúna los siguientes requisitos:  
a) Presentar un trastorno mental grave diagnosticado por las unidades de salud mental infantil y adolescente (USMIA) que derive en necesidades educativas especiales.  
b) Cursar enseñanzas de Educación Secundaria hasta los dieciocho años o, excepcionalmente, quinto o sexto de Educación Primaria.  
c) Estar matriculado en centros docentes que cumplan los requisitos especificados en el apartado segundo de esta resolución.  
d) Recibir atención y seguimiento por la USMIA.  
2. Los menores o las menores de edades comprendidas entre los dieciséis y dieciocho años que no estén escolarizados y que presentan problemas graves de salud mental también podrán ser beneficiarios de la intervención en las UET/HDIA, cuando la comisión de admisión referida en el apartado quinto de esta resolución determine que esta medida es la más conveniente para dar respuesta a sus necesidades. En este caso, el alumnado deberá matricularse en un centro docente público, con el fin de favorecer su reincorporación al sistema educativo e incrementar de esta manera las posibilidades de obtener una titulación que facilite su inclusión socio-laboral.  
3. No es objeto de atención en la UET/HDIA el alumnado que esté en alguna de las siguientes situaciones:  
a) Discapacidad intelectual o deterioro cognitivo grave.  
b) Trastorno de abuso de sustancias como diagnóstico principal.  
c) Problemáticas sociales en ausencia de problema mental grave o que no sean consecuencia de este.  
d) Otros trastornos que tengan dispositivos de atención propios y específicos.  
  
Cuarto. Finalidad y objetivos  
1. La finalidad de las UET/HDIA es facilitar, con carácter temporal, una atención integral -educativa, sanitaria y social- al alumnado con trastornos graves de salud mental, para asegurar su continuidad en el proceso de aprendizaje, el desarrollo personal, emocional, social y laboral, y conseguir una calidad de vida independiente y plena.  
2. Los objetivos principales de las UET/HDIA son los siguientes:  
a) Implementar un plan terapéutico adaptado a las necesidades de cada alumno o alumna.  
b) Favorecer la adquisición por parte del alumnado de las competencias y las habilidades necesarias que le facilitan la adecuada inclusión en el centro donde esté matriculado y en su contexto sociocomunitario.  
c) Minimizar el impacto de las posibles secuelas del proceso patológico sobre el nivel de competencia personal y social, y evitar el desfase escolar que pueda derivarse.  
d) Asegurar la continuidad de las intervenciones terapéuticas mientras sea necesario, dentro y fuera de la unidad.  
e) Promover la colaboración y el apoyo de la familia en el proceso educativo del alumnado, y facilitar las orientaciones y el acompañamiento necesario.  
f) Garantizar la transición y la adaptación al centro y a la USMIA de referencia, al finalizar su estancia temporal en la unidad.  
g) Dar apoyo, asesoramiento y acompañamiento al profesorado de los centros de referencia del alumnado escolarizado en estas unidades.  
h) Evaluar y detectar buenas prácticas clínicas, educativas y organizativas que repercutan en la mejora del éxito terapéutico, el éxito escolar y la inclusión social de este alumnado, para su generalización a otros ámbitos y entornos de intervención.  
  
Quinto. Organización  
1. Las UET/HDIA estarán ubicadas, durante el curso 2017-2018, en determinados centros públicos de educación especial y, a los efectos de intervención y coordinación de la parte clínico-terapéutica del programa, estarán adscritas a los departamentos de salud o a las USMIA de la zona donde estén ubicadas.  
2. La ubicación de las unidades en centros de educación especial se realizará solo a los efectos administrativos. Aunque mantendrán el mismo código y el personal docente estará adscrito a este, tendrán un funcionamiento independiente en cuanto a personal, organización, espacios y acceso.  
3. La ratio de estas unidades será, con carácter general, de quince alumnos, que podrán agruparse de manera flexible en varios grupos, teniendo en cuenta su edad, circunstancias personales y otros variables que los profesionales de la UET/HDIA consideran. En determinadas circunstancias, podrá ampliarse esta ratio, atendiendo a las características del alumnado.  
4. El alumnado recibirá apoyo educativo y sanitario, de carácter grupal e individual, en horario lectivo coincidiendo con el calendario escolar. Fuera del calendario escolar recibirá apoyo sanitario.  
5. En cada una de las UET/HDIA se constituirá una comisión de admisión, que será la responsable del proceso de admisión y de alta del alumnado. Esta comisión, aunque podrá contar con el asesoramiento técnico de otro personal, vinculado o no a la unidad, estará compuesta por los siguientes miembros:  
a) El psiquiatra o la psiquiatra del equipo de la UET/HDIA.  
b) El orientador u orientadora del equipo de la UET/HDIA.  
c) El psicólogo clínico o la psicóloga clínica de la UET/HDIA.  
d) El inspector o la inspectora de Educación asignado o asignada a la unidad.  
6. El equipo de la UET/HDIA elegirá un o una de sus miembros para que asuma la coordinación de la unidad. La persona coordinadora será nombrada por un período máximo de dos cursos escolares y realizará, sin perjuicio de las tareas propias como miembro del equipo, las siguientes funciones:  
a) Garantizar las relaciones de la UET/HDIA con el equipo directivo del centro donde está ubicada, con los centros docentes de referencia del alumnado, los dispositivos sanitarios y otros instituciones no sanitarias implicadas.  
b) Convocar y presidir las reuniones de coordinación del equipo.  
c) Cumplir y hacer cumplir las directrices y los acuerdos de funcionamiento.  
d) Garantizar la elaboración, el desarrollo y el seguimiento del plan terapéutico para cada alumno o alumna.  
e) Garantizar la elaboración anual de los objetivos de la UET/HDIA, incorporando indicadores de proceso y de resultados, y velar por su consecución.  
f) Garantizar la elaboración y la remisión de datos y documentos de carácter organizativo, epidemiológico, de gestión y de evaluación, etc., que le sean requeridos.  
g) Garantizar la elaboración y remisión de la memoria anual.  
h) Asegurar una utilización y distribución eficaz de los recursos personales, materiales y de equipamiento existentes en la UET/HDIA.  
i) Garantizar la participación de todo el personal de la UET/HDIA en el proceso de toma de decisiones.  
j) Fomentar la formación de los profesionales y la investigación.  
k) Formar parte de la comisión interdepartamental de seguimiento de las UET/HDIA referida en el artículo doce de esta resolución.  
l) Asignar los casos a los profesionales de la UET/HDIA para que coordinen los planes terapéuticos de cada alumno o alumna.  
  
Sexto. Detección e identificación  
1. La detección e identificación del alumnado se realizará conforme a lo dispuesto en la Resolución de 11 de diciembre de 2017, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública por la que se dictan instrucciones para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental.  
  
Séptimo. Derivación y admisión  
1. La propuesta de atención en la UET/HDIA se realizará por la USMIA que trata al alumno o la alumna, cuando considere que, de acuerdo con su plan terapéutico, esta es la medida más adecuada por dar respuesta a sus necesidades. La derivación se realizará mediante un informe dirigido a la comisión de admisión de las UET/HDIA, acompañado de la autorización firmada por las familias o representados legales.  
2. La comisión de admisión de la UET/HDIA recibirá las solicitudes y, después de valorarlas, emitirá un informe sobre la procedencia de la admisión en la unidad. En caso de que no sea procedente, la comisión hará la propuesta de intervención en el centro donde esté escolarizado el alumnado, indicando el tipo de actuaciones más adecuadas, los profesionales del ámbito educativo, sanitario y/o social implicados, la temporalización y la intensidad de los apoyos.  
3. Una vez aprobada la incorporación del alumno o la alumna a la UET/HDIA, deberá iniciarse desde su centro de referencia la tramitación del correspondiente dictamen de escolarización, que debe contar con la resolución favorable de la dirección territorial de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, y con la preceptiva audiencia previa de sus representantes legales, ajustándose al procedimiento y al modelo de informe psicopedagógico que dispongo la normativa vigente.  
4. El alumnado estará matriculado en la unidad, en la modalidad de escolarización combinada con el centro de referencia, hasta que, a juicio de la comisión de admisión, se considere que puede dársele el alta y regresar a su centro, donde mantendrá la reserva de plaza.  
  
Octavo. Plan terapéutico  
1. Con el fin de planificar y coordinar las actuaciones a desarrollar en la UET/HDIA, el equipo multidisciplinario, concretará o adaptará para cada alumno o alumna su plan terapéutico iniciado anteriormente, considerando la información facilitada por el centro y la USMIA de referencia, el menor o la menor, la familia y, en su caso, otros agentes o servicios implicados en la atención a este alumnado.  
2. El plan terapéutico debe incorporar, entre otros, las necesidades y actuaciones en el ámbito educativo, sanitario, social y familiar, así como las personas responsables de su desarrollo, la participación familiar, la temporalización, el seguimiento y la evaluación de las medidas educativas propuestas. Para cada plan se designará un miembro del equipo responsable de su coordinación y seguimiento.  
3. Con el fin de dar continuidad al proceso de aprendizaje y facilitar la posterior reincorporación en el centro de referencia, se articularán los mecanismos de coordinación necesarios entre los profesionales de la UET/HDIA y del centro docente.  
4. La evaluación curricular del alumnado se realizará conjuntamente entre el equipo docente del centro de referencia y el profesorado de ámbito de la UET/HDIA, con el asesoramiento, en su caso, del especialista de orientación educativa y otro personal de apoyo a la inclusión implicado. Los resultados de la evaluación se consignarán en las actas de evaluación de su centro educativo de referencia en los mismos términos que para el resto del alumnado, considerando las adaptaciones curriculares, y formarán parte de su expediente académico.  
5. Por lo menos una vez al trimestre, la persona que coordine cada plan terapéutico llevará a cabo reuniones de seguimiento con la USMIA de referencia del alumnado, el especialista de orientación educativa del centro de referencia y el especialista en trabajo social del servicio psicopedagógico escolar, si hay y ha intervenido previamente en el caso, en las que podrán participar también el alumnado, la familia y los otros profesionales implicados, con el objeto de valorar la evolución del alumno o la alumna y su reincorporación al centro de referencia.  
  
Noveno. Alta en la UET/HDIA  
1. La incorporación del alumnado al centro de referencia se planificará conjuntamente entre los equipos de la UET/HDIA y el centro educativo implicado, y tendrá un carácter progresivo y flexible, con el fin de facilitar su adaptación y la máxima participación en todas las actividades del centro. Este proceso incluirá medidas de sensibilización y de formación en el centro y tendrá en cuenta al alumnado, a la familia y al entorno.  
2. Excepcionalmente, atendiendo a las circunstancias personales, la historia escolar u otras variables del contexto, podrá proponerse la incorporación del alumno o de la alumna a otro centro educativo diferente al centro de referencia, siempre que eso beneficie su adaptación e inclusión socio-educativa.  
3. Si el alumno o la alumna se encuentra en un cambio de etapa, se realizarán todos los procedimientos de transición y de orientación, coordinados desde el centro de referencia con la colaboración de los profesionales educativos de la UET/HDIA.  
4. La reincorporación a la USMIA de referencia también será planificada conjuntamente con la UET/HDIA y podrá tener un carácter progresivo.  
5. Una vez incorporado el alumnado a su centro, el especialista de orientación educativa de este realizará el seguimiento educativo y su USMIA el seguimiento sanitario. Deberá haber necesariamente una coordinación entre estos dos ámbitos, con el objeto de valorar la eficacia del plan terapéutico y tomar decisiones sobre la respuesta educativa, sanitaria y social más adecuada en cada caso.  
  
  
Diez. Personal  
1. El personal de la UET/HDIA estará formado por un equipo multidisciplinario, educativo y sanitario, que trabajará de manera conjunta y coordinada.  
2. Para el equipo educativo, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte proveerá el personal siguiente:  
a) Un maestro o una maestra especialista de pedagogía terapéutica.  
b) Un profesor o una profesora de la especialidad correspondiente para impartir el ámbito lingüístico-social.  
c) Un profesor o una profesora de la especialidad correspondiente para impartir el ámbito científico-tecnológico.  
d) Un o una especialista de orientación educativa.  
3. La provisión de este personal se realizará preferentemente por comisión de servicios de entre aquel que dispongo de la formación y las competencias necesarias para ocupar estos puestos, que serán considerados de especial dificultad.  
4. Cuando sea posible, si las circunstancias del alumnado, del profesorado y de los centros lo permiten, las UET/HDIA y los centros donde estén ubicadas podrán compartir recursos educativos personales y materiales.  
5. En caso de que se proponga una intervención de larga duración en el centro público donde el alumno o la alumna esté escolarizado que implique apoyo educativo directo, el cual no pueda facilitarse con los o las profesionales del centro ni del equipo de la UET/HDIA, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, proveerá, con carácter temporal e itinerante, el personal necesario para realizar esta intervención.  
6. Para el equipo sanitario, la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública proveerá, a tiempo total o parcial, el personal siguiente, que estará adscrito al departamento de salud o a la USMIA de la zona donde esté ubicada la unidad:  
a) Un o una especialista en psiquiatría.  
b) Un o una especialista en psicología clínica.  
c) Un o una especialista en terapia ocupacional.  
d) Un enfermero o una enfermera especialista en salud mental.  
e) Un o una especialista en trabajo social.  
7. Las funciones y condiciones laborales del personal asignado a estas unidades vendrán determinadas por aquello que disponga la normativa vigente en relación a su especialidad y puesto de trabajo, que se deberán concretar, priorizar y organizar para facilitar una respuesta multiprofesional y complementaria al alumnado. Además de las funciones propias de su especialidad, desarrollarán las siguientes funciones:  
a) Participar en la elaboración del plan y de la memoria anual de funcionamiento de la unidad y en la elaboración de informes que desde la Administración le sean requeridos.  
b) Colaborar con el resto del equipo de la UET/HDIA en la planificación, diseño, implementación y evaluación del plan terapéutico.  
c) Participar en las reuniones de coordinación del equipo, con las familias, con los centros educativos, los dispositivos sanitarios y otros servicios, entidades o agentes implicados en la atención al alumnado escolarizado en la UET/HDIA.  
d) Realizar actuaciones de apoyo al alumnado en situaciones de crisis u otras situaciones en que sea requerida su intervención.  
e) Participar en la intervención educativa y sanitaria con el alumnado que presente trastornos graves de salud mental y que no necesite la atención en la UET/HDIA, así como en el asesoramiento al profesorado, los equipos docentes y los especialistas de orientación educativa del centro donde esté escolarizado.  
f) Desarrollar, de forma complementaria, acciones preventivas o de acompañamiento en los centros educativos.  
  
Once. Formación  
1. La Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública facilitará la formación a los profesionales de la UET/HDIA, a través de los planes de formación de la Escuela Valenciana de Estudios de la Salud (EVES) y/o de los departamentos de salud correspondientes.  
2. La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte facilitará la formación necesaria a los profesionales del ámbito educativo de la UET/HDIA y de los centros docentes, a través del Servicio de Formación del Profesorado.  
3. Los profesionales del equipo de la UET/HDIA, conjuntamente con los dispositivos sanitarios y educativos del sector, facilitarán orientaciones y asesoramiento a los centros docentes que escolarizan alumnado con trastornos mentales graves, mediante acciones informativas, formativas o de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa.  
  
Doce. Seguimiento y evaluación de las UET/HDIA  
1. La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública designarán dos personas, una por cada conselleria, que serán el referente para la coordinación de las UET/HDIA desde la Administración.  
2. Con el fin de realizar el seguimiento de las UET/HDIA por parte de las consejerías implicadas, se creará una comisión interdepartamental constituida por los siguientes miembros:  
- La persona coordinadora y el personal de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte implicados en la gestión de las UET/HDIA, designados por la Dirección General de Política Educativa.  
- La persona coordinadora de las UET/HDIA y el personal de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública implicados en la gestión de las UET/HDIA, designados por la Dirección General de Asistencia Sanitaria.  
- Los inspectores y las inspectoras de Educación asignados a las unidades.  
- Las personas coordinadoras de cada unidad referidas en el apartado quinto de esta resolución.  
3. La comisión interdepartamental de seguimiento tendrá las siguientes funciones:  
a) Proponer y revisar los criterios de organización y funcionamiento.  
b) Elaborar la propuesta de instrucciones de organización y funcionamiento para cada curso escolar.  
c) Diseñar los indicadores de evaluación de procesos y de resultados, y el modelo de memoria anual.  
d) Analizar las datos relativos al alumnado y funcionamiento de la unidad, y elaborar informes con las conclusiones de estos análisis.  
e) Realizar el seguimiento y la valoración anual, para establecer las modificaciones que se consideren necesarias.  
f) Proponer la creación, supresión o modificación de unidades.  
g) Fomentar el intercambio de experiencias, la difusión de buenas prácticas y el trabajo en red en relación a la intervención con el alumnado con problemas graves de conducta.  
h) Cualquier otra función que le sea encomendada por parte de las direcciones generales implicadas.  
4. La comisión de seguimiento se reunirá, por lo menos, dos veces a lo largo del curso escolar y podrá incorporar otros miembros, a propuesta de las direcciones generales implicadas.  
5. Al finalizar el curso escolar, los equipos de la UET/HDIA harán una evaluación de los procesos y de los resultados conseguidos a partir de los objetivos e indicadores propuestos, y redactarán una memoria final con las conclusiones, la cual pondrán a disposición de la comisión interdepartamental de seguimiento a través de la persona coordinadora de cada unidad.  
6. El inspector o la inspectora de Educación asignado a cada unidad, supervisará, evaluará y emitirá los correspondientes informes en relación al funcionamiento de las UET/HDIA, dentro del ámbito de sus competencias.  
  
Trece. Protección de datos de carácter personal  
1. En lo referente a la protección de datos de carácter personal se aplicará el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo de 27 de abril de 2016 relativo a la protección de las personas físicas por lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE (RGPD); la Ley orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal (LOPD) (aplicable hasta el 25.05.2018); el Real decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal (RLOPD); así como de las disposiciones que en materia de protección de datos se encuentran en vigor en el momento de publicarse esta resolución o que puedan estarlo durante su vigencia.  
2. La información que se facilitará será la necesaria, suficiente y relevante para que la otra parte pueda realizar su intervención, asegurando la protección de la intimidad y la confidencialidad de los datos referidas a las familias y a las personas.  
  
Catorce. Autorización de unidades  
1. Corresponde a la Dirección General de Política Educativa, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, autorizar la habilitación, modificación o supresión de estas unidades, a propuesta de la comisión interdepartamental de seguimiento.  
2. Para el curso 2017/2018 se autorizan, con carácter experimental, las UET/HDIA ubicadas en los centros educativos siguientes:  
- 37868442 CEE público Tomàs Llàcer, Alcoi (Alicante)  
- 95815138 CEE público Profesor Sebastián Burgos, València (Valencia)  
- 19903063 CEE público Castell Vell, Castellón de la Plana (Castellón)  
  
Quince. Calendario de aplicación  
La presente resolución tendrá efectos durante el curso escolar 2017-2018.  
  
València, 11 de diciembre de 2017.- El director general de Política Educativa: Jaume Fullana Mestre. El director general de Asistencia Sanitaria: Rafael Sotoca Covaleda.