Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumari del DOGV 6026, del 02-06-2009 (2009/6256)

RESOLUCIÓ de 22 de maig de 2009 de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional per la qual es convoca i regula el procés de selecció de projectes de centres públics que s'incorporaran al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular i atendre l'alumnat d'altes capacitats durant el curs 2009-2010.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

### Dades del document

Número de DOGV
:   6026

Data del DOGV
:   02-06-2009

Secció del DOGV
:   III. ACTES ADMINISTRATIUS - C) ALTRES ASSUMPTES

Número del document
:   2009/6256


Data del document
:   22-05-2009

Organisme emissor
:   Conselleria d'Educació

Tipus de document
:   Resolució

Descriptors 

:   * centre d'ensenyament
    * adaptació escolar
    * nova pedagogia
    * legislació
    * alumne
    * política educativa

RESOLUCIÓ de 22 de maig de 2009 de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional per la qual es convoca i regula el procés de selecció de projectes de centres públics que s'incorporaran al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular i atendre l'alumnat d'altes capacitats durant el curs 2009-2010.
[2009/6256]
La Llei Orgànica de 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (BOE 04.05.2006) establix en l'article 1r, entre els seus fins, el del desenrotllament de la capacitat de l'alumnat per a regular el seu propi aprenentatge, confiar en les seues aptituds i coneixements, així com desenrotllar la creativitat, la iniciativa personal i l'esperit emprenedor. En l'article 2 establix com a finalitat el ple desenrotllament de la personalitat i de les capacitats de l'alumnat.
L'esmentada llei, entre els seus principis, assenyala l'esforç individual i la motivació com a elements fonamentals per a aconseguir el màxim desenrotllament de les capacitats de l'alumnat, i en l'article 76, assenyala que correspon a les administracions educatives adoptar les mesures necessàries per a identificar l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals i valorar de forma prematura les seues necessitats. Així mateix, els correspon adoptar plans d'actuació adequats a les dites necessitats.
El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana, assenyala la necessitat desenrotllar hàbits de treball individual, d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi, així com d'actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l'aprenentatge.
El Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Secundària Obligatòria en la Comunitat Valenciana, assenyala com a finalitat d'esta etapa aconseguir que l'alumnat adquirisca els elements bàsics de la cultura, especialment, en els seus aspectes humanístic, artístic, científic i tecnològic; que desenrotlle i consolide hàbits d'estudi i de treball; preparar l'alumnat per a la seua incorporació a estudis posteriors i per a la seua inserció laboral, i formar-ho per a l'exercici dels seus drets i obligacions en la vida com a ciutadanes i ciutadans.
D'altra banda, en la legislació educativa recent l'atenció a la diversitat s'establix com a principi fonamental que ha de regir tota l'ensenyança obligatòria, amb l'objectiu de proporcionar a tot l'alumnat una educació adequada a les seues característiques i necessitats. La pròpia LOE establix que precisa un tractament específic l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
L'atenció a la diversitat ha de suposar, a més de les mesures per a atendre l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge, la introducció de continguts formatius diferenciats i propostes metodològiques que responguen a les necessitats específiques de l'alumnat d'altes capacitats o simplement als que puguen i vullguen avançar cap a l'excel·lència millorant i aprofundint els aprenentatges.
Respecte d'això, convé començar amb actuacions explícites des de les primeres etapes educatives amb diverses perspectives complementàreu, tant de centre i de grup, com individuals.
Encara que la normativa general establix la necessitat programar amb diferents graus de dificultat, en la pràctica este principi s'articula de mode molt irregular, sense una atenció específica clara als que més volen o poden avançar.
Com és ben sabut, els reptes de les societats actuals demanden, cada vegada més, un alt grau de qualificació de la població. Les necessitats creixement en I+D+I de les economies, requerixen que el sistema educatiu, també en les seues etapes no universitàries, preparen la població per a respondre millor a l'increment de les exigències en qualificació i doten als centres d'experiències i instruments per a avançar en este camí.
Després d'un any de l'experimentació del programa s'han obtinguts algunes conclusions significatives: que els centres, en línies generals, han realitzat una formació rigorosa; que s'han aplicat models organitzatius innovadors amb bons resultats, aplicats tant per a l'atenció de l'alumnat amb altes capacitats, com per a millorar l'atenció educativa i el rendiment general de l'alumnat; que els centres i el professorat han aplicat i, de vegades, creat materials específics dins del programa; que gradualment s'ha anat implicant un nombre més gran de professionals de cada centre en este treball; que les famílies i l'alumnat manifesten un grau altíssim de satisfacció. A més es constata que este tipus d'actuacions cobra el seu màxim sentit si es consoliden i incorporen als senyals d'identitat dels centres i a les seues pràctiques ordinàries.
En concret, el present Programa Experimental s'inscriu en la necessitat descrita, de manera que es generen i valoren materials, mesures organitzatives i propostes curriculars, per a aconseguir l'atenció a la diversitat en totes les seues manifestacions, per a fomentar en els centres i en la comunitat educativa tant la cultura de superació col·lectiva i de l'enriquiment dels aprenentatges com de la valoració de l'esforç. Dins d'este programa caldrà ajustar-se, de forma específica, a l'alumnat que manifeste altes capacitats o talents, per a aconseguir el màxim desenrotllament de les seues capacitats i per a refermar com a models positius d'autoexigència i superació aquells en què l'esforç, la creativitat i la millora contínua són els camins més valorats per a aconseguir l'excel·lència .
El present programa experimental s'inscriu en el marc del Conveni subscrit entre la Generalitat Valenciana i el Ministeri d'Educació, Política Social i Esport per al Desplegament de La Llei Orgànica, 2/2006, de 3 de maig d'Educació.
Per tot això i en virtut de les competències que li atribuïx el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel que s'aprova el reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, i l'Orde de 29 de febrer de 2008, de la Conselleria d'Educació, de desplegament del reglament orgànic i funcional del dit departament, esta Direcció General d'Avaluació, Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Professional, resol:
Primer. Finalitat
Convocar i regular el procés de selecció de projectes de centres públics, per al curs 2009-2010, que s'acullen al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular general i atendre l'alumnat d'altes capacitats a fi d'avaluar els resultats obtinguts i generar bones pràctiques per a la seua posterior difusió.
Segon. Finançament
1. La Conselleria d'Educació finançarà els recursos necessaris per a dur a terme els projectes seleccionats durant el curs 2009-2010.
2. Els gastos derivats del desenrotllament d'estos projectes aniran a càrrec de l'aplicació pressupostària 14.80.437T.498 corresponent a l'aportació del Ministeri d'Educació i de l'aplicació pressupostària 21.50.39.984.21.0 corresponent a la Generalitat Valenciana, per un import global màxim de 150.000 euros.
Tercer. Destinataris
Podran participar en el referit programa experimental els centres públics que complisquen les indicacions, objectius i condicions de la present resolució i siguen seleccionats en el procés que amb este fi es regula.
Tots els centres presentaran la seua sol·licitud per mitjà de la instància que figura en l'annex I de la present resolució.
Els centres es coordinaran amb els de referència de la seua localitat o zona per al seguiment de l'alumnat i la continuïtat de les mesures iniciades, en els centres d'etapes posteriors, o la seua anticipació en les anteriors, segons siga procedent.
S'establixen dos modalitats de participació:
Primera modalitat: centres que ja han participat durant el curs 2008-09 en el present programa. En este cas els centres hauran de presentar, a més de la instància que figura en l'annex I de la present resolució, el projecte actualitzat, amb especial menció dels èxits del programa en cada centre i els canvis que desitgen incorporar per al curs 2009-10. Estos centres confeccionaran la memòria del programa del curs 2008-09 segons allò que s'ha previst en l'annex II de resolució de 21 d'octubre de 2008 de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, sobre orientacions per al desenrotllament del programa i per a confeccionar el projecte de cada centre i el punt 3, apartat tercer de la resolució de 13 de febrer de 2009 de la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional per la que s'autoritzen els projectes dels centres incorporats al programa experimental i d'innovació educativa per a fomentar l'enriquiment curricular general i l'atenció a l'alumnat amb altes capacitats durant el curs 2008-2009.
La dita memòria s'entregarà a Inspecció Educativa i al Servici d'Innovació i Qualitat Educativa abans del 25 de juny. Inspecció Educativa, a la vista de la memòria, remetrà al Servici d'Innovació i Qualitat Educativa un informe de valoració final del programa.
Segona modalitat: centres que no han participat durant el curs 2008-09 en el present programa. En este cas els centres hauran de presentar els seus projectes seguint les orientacions contingudes en l'annex II, a més de la instància que figura en l'annex I de la present resolució.
Quart. Objectius
Els objectius específics d'este programa experimental són els següents:
Ampliar les tècniques d'enriquiment intel·lectual en les programacions didàctiques de les diferents àrees i matèries dels cursos sobre els quals s'establix el programa.
Detectar i donar la resposta educativa més adequada per a l'alumnat amb altes capacitats que presenta, de vegades, dificultats d'aprenentatge i d'integració escolar i social.
Valorar la incorporació i posterior extensió del programa a tot el centre com a element de millora i de bones pràctiques per a la comunitat educativa del mateix.
Millorar la qualitat del servici educatiu que es presta a un sector de la població escolar que demanda respostes específiques per a l'atenció educativa a l'alumnat amb altes capacitats, optimitzant la intervenció educativa.
Prestar especial atenció a la innovació en la metodologia de l'ensenyança de competències relacionades amb les noves tecnologies i amb les llengües estrangeres, a fi d'aconseguir un enriquiment curricular profund en estos àmbits.
Treballar amb coordinació i planificació per a rendibilitzar els recursos humans, organitzatius, curriculars i extracurriculars apropiats.
Aconseguir un bé col·lectiu a llarg termini, ja que es considera que desenrotllant al màxim les potencialitats de l'alumnat, es podrà aprofitar el benefici educatiu, social i econòmic que es deriva de la contribució de les futures generacions a la societat.
Generar un ambient d'enriquiment, amb activitats d'ampliació i aprofundiment dels aprenentatges per a tot l'alumnat. Si l'escola és sensible, recolza l'educació i respon a les necessitats de l'alumnat amb altes capacitats, s'elevarà el rendiment i la cooperació amb la resta dels estudiants. Per tant, el progrés serà per a tot l'alumnat del centre escolar.
Desenrotllar hàbits de treball individual, d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi, així com d'actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l'aprenentatge.
Millorar la formació i eficàcia del professorat, dels equips d'orientació i de la Inspecció Educativa, de manera que possibilite una eficaç detecció i intervenció educativa sobre este alumnat.
Garantir que tot el professorat tinga la formació i recursos necessaris per a poder assegurar que els xiquets i xiquetes amb altes habilitats i talents específics tinguen suficients oportunitats per a utilitzar i desenrotllar les seues capacitats i habilitats de forma eficaç.
Avaluar els resultats del programa experimental i generar bones pràctiques per a la seua posterior regulació, així com per a dotar als centres de propostes, materials per a l'alumnat i el professorat, criteris organitzatius i formes de treball en este camp.
Quint. Organització
1. Els centres participants en el programa dissenyaran propostes per a donar respostes educatives d'aprofundiment i enriquiment a través de tres tipus de mesures:
Mesures dirigides a tot l'alumnat.
Mesures dirigides a l'alumnat que manifeste altes capacitats no generalitzades de conformitat amb l'avaluació psicopedagògica. Per a este alumnat es dissenyarà una oferta educativa en l'àmbit del seu grup ordinari, de manera que també es beneficie de les mateixes el conjunt de l'alumnat del grup i del centre.
Mesures dirigides a l'alumnat que compte, segons l'avaluació psicopedagògica, amb altes capacitats generalitzades. A este alumnat se li oferirà una resposta individualitzada i es podran establir les mesures organitzatives necessàries per a atendre'l adequadament.
2. Per a l'alumnat amb altes capacitats detectades es podrà realitzar una avaluació psicopedagògica complementària que servisca de referent per a l'elaboració del pla d'actuació. Es podrà completar la informació amb proves i entrevistes específiques a l'alumnat i a les famílies, tant en grup com de forma individual.
3. Les mesures adoptades, les activitats dissenyades i els criteris metodològics de treball acordats s'incorporaran al nombre més gran de matèries o àrees en els grups seleccionats pel centre per a iniciar el programa experimental, la dita incorporació es podrà realitzar de forma progressiva.
4. Les mesures adoptades hauran de ser incorporades en el Pla d'Atenció a la Diversitat del centre.
Sext. Informació a l'alumnat i a les famílies
1. L'alumnat i les famílies seran informats dels aspectes fonamentals del programa així com de la seua evolució, característiques i conclusions.
2. El professor tutor de cada grup establirà el sistema més eficaç d'informació bàsica i obligatòria per a alumnat i famílies, tant a través de reunions individuals com grupals.
3. Les accions conduents a la informació de l'alumnat i de les famílies seran arreplegades en el Pla d'Acció Tutorial del centre.
Sèptim. Coordinació
Cada centre tindrà un equip de coordinació del projecte compost, almenys, per un membre de l'Equip Directiu o del Departament d'Orientació i per una persona del claustre. Algun dels quals assumirà les funcions de coordinació que seran les següents:
Actuar d'interlocutor amb la Direcció General d'Avaluació Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Dirigir l'elaboració del projecte.
Coordinar els professionals, cicles o Departaments que intervinguen en el projecte, així com els recursos que es destinen al mateix.
Supervisar la implantació del programa en el propi centre.
Realitzar el seguiment i l'avaluació interna del projecte.
El responsable de la coordinació, quan no pertanga a l'equip directiu o al Departament d'Orientació, podrà dedicar fins a 2 hores lectives, a més de les complementàries que es necessiten, a estes tasques.
Octau. Projecte de centre
1. Cada centre confeccionarà un projecte específic adaptant les característiques del programa experimental al propi centre.
2. Els centres elaboraran el projecte atenent al contingut de l'annex II de la present resolució.
3. El projecte haurà de ser aprovat pel Claustre i el Consell Escolar del centre.
Nové. Lloc i termini de presentació de projectes
1. Els projectes es presentaran en el Registre General de la Conselleria d'Educació (Av. Campanar, 32; 46933. València), en les direccions territorials d'Educació, o a través de qualsevol altra de les formes previstes en l'article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú. Quan es presente en una oficina de Correus, es farà en sobre obert, a fi de que el funcionari puga posar en la sol·licitud, la data i el segell de correus abans de la seua certificació.
2. Els centres que no presenten directament la sol·licitud en el Registre General de la Conselleria d'Educació és convenient que comuniquen el lloc de presentació de la sol·licitud al fax del Servici d'Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional (111 507 515).
3. El termini de presentació de projectes finalitzarà transcorreguts 15 dies hàbils des de l'endemà a la publicació de la present resolució.
Deu. Valoració dels projectes
1. La Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional constituirà una comissió de seguiment i avaluació, que entre altres comeses, tindrà el de valorar els projectes presentats per cada un dels centres educatius i elevar una proposta amb els projectes seleccionats a la directora general per a la seua autorització.
2. La dita comissió realitzarà l'estudi dels projectes presentats, valorant la qualitat dels mateixos amb relació als criteris establits per la present resolució.
3. Els criteris de valoració de projectes seran els següents:
El procediment per a realitzar la detecció primerenca de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, així com per a completar-la per part del SPE o del departament d'orientació per mitjà de l'avaluació psicopedagògica.
Les mesures ordinàries per al desenrotllament del treball del professorat en l'aula davant de la presència d'un alumne o alumna amb altes capacitats intel·lectuals.
Orientacions i criteris per a la concreció dels continguts amb distint grau de dificultat, activitats d'ampliació i de lliure elecció, adequació de recursos i materials, models organitzatius flexibles i adaptacions en els procediments d'avaluació.
Propostes específiques per al tractament de les noves tecnologies i de les llengües estrangeres.
Perfil i actituds del professorat que impartix docència a este alumnat.
Altres aspectes metodològics apropiats per a estos escolars.
3. Materials curriculars d'ampliació o enriquiment. Programes d'entrenament cognitiu (per a millorar les estratègies de selecció, organització i elaboració). Programes d'entrenament metacognitivo (coneixement dels processos de coneixement i estratègies de planificació, de regulació i d'avaluació).
Programes d'entrenament socioafectiu (tolerància a l'ambigüitat, capacitat per a assumir riscos, concentració, voluntat per a desenrotllar al màxim les seues capacitats, autoestima, motivació...). Forma d'ocupació d'estos materials: usos, llocs i moments. Sistemes per a la incorporació de TICS
4. Temps aproximat previst per a l'aplicació del projecte, tant per a les activitats que es programen dins de l'aula ordinària, com per a les que es programen de manera complementari.
5. Principis per a la selecció de continguts curriculars i els criteris metodològics aplicables en el desenrotllament de les activitats.
6. Procediment per a realitzar la formació del professorat i dels pares, mares i tutors per a l'atenció a este alumnat.
7. Disseny, si és el cas, de l'oferta d'optatives en educació secundària obligatòria atenent a les necessitats educatives detectades en el desenrotllament del present programa.
8. Avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials, de la coordinació i de l'alumnat. Respecte a l'avaluació de l'alumnat, es tracta d'un procés que ha de dur-se a terme de forma contínua i personalitzada, és a dir, integrada en el treball diari. En el desenrotllament d'este programa s'intentarà especialment que:
Forme part del conjunt d'activitats que constituïxen el procés d'ensenyança-aprenentatge.
Observe l'evolució del procés (criterial) més que el mesurament episòdic dels resultats.
Es realitze de forma col·legiada i siga un procés que s'articule a través de tècniques d'avaluació que ens oferisquen índexs de satisfacció de l'alumnat, famílies o tutors legals del mateix, professorat i d'altres col·lectius o persones que participen en el seu desenrotllament.
Valore l'adequació i eficàcia del programa i dels seus resultats, de l'organització, la metodologia i els criteris d'avaluació emprats. Identifique problemes recurrents i oriente a la solució dels mateixos. Utilització de criteris qualitatius, informes d'avaluació i seguiment que consistiran en instruments dissenyats per a fomentar les expectatives d'èxit, valorar els progressos, identificar les dificultats i consolidar hàbits de treball, esforç, superació individual i en grup.
La participació en altres programes experimentals convocats per la conselleria competent en matèria d'educació.
La suma d'estos criteris serà de 100 punts i quedaran exclosos del procés de selecció els projectes que no aconseguixen el 50% de la puntuació total possible.
Onze. Composició de la comissió de valoració, seguiment i avaluació
La comissió que es constituirà en la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional per a valorar els projectes de cada centre estarà composta per:
President: El Cap d'Àrea d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional o persona en qui delegue.
El Cap de Servici d'Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
El Cap de Programes Experimentals de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Dos tècnics de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Un tècnic del Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal.
Un tècnic de la Secció d'Educació Especial de la Direcció General d'Ordenació i Centres Docents.
Un funcionari de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional que actuarà com a secretari.
Dotze. Resolució de la convocatòria
1. La Comissió de selecció, seguiment i avaluació proposarà a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, la relació de projectes seleccionats, indicant la dotació complementària i les assignacions proposades per a dur a terme els projectes.
2. La directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional resoldrà la convocatòria.
Tretze. Recursos
1. Els centres comptaran per al desenrotllament dels projectes tant amb els seus recursos propis com amb altres complementaris que els seran facilitats per la Conselleria d'Educació.
2. Es podran assignar recursos humans complementaris i altres recursos econòmics i materials, entre els quals es donarà prioritat a l'equipament en noves tecnologies, depenent de les necessitats i de la dotació amb què ja compte cada un dels centres.
3. Per al desenrotllament d'este programa experimental cada centre podrà subscriure, en l'àmbit de les seues competències, acords de col·laboració amb Corporacions Locals i altres entitats a fi de garantir l'èxit dels objectius del mateix.
4. Per al desenrotllament d'este programa experimental la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, en l'àmbit de les seues competències podrà establir acords de col·laboració amb Corporacions Locals i altres entitats a fi de garantir l'èxit dels objectius del mateix.
Catorze. Assessorament
La Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional a través del Servici d'Innovació i Qualitat Educativa, establirà els sistemes i procediments de suport, assessorament, coordinació, seguiment i avaluació del projecte en cada centre i del programa en general.
Quinze. Formació
1. El Servici d'Innovació i Qualitat Educativa de la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, en col·laboració amb el Servici de Formació del Professorat de la Direcció General de Personal, facilitaran la concessió i el desenrotllament de projectes de formació en centres referits a fi d'esta resolució, en aquells centres autoritzats a desenrotllar el present programa.
2. Els CEFIRE de les zones en què estan els centres seleccionats establiran una assessoria responsable del seguiment d'este programa. Dites assessories s'incorporaran a un equip autonòmic de formació i suport als centres.
Setze. Certificació
L'Orde de 9 de juny de 1994, de la Conselleria d'Educació i Ciència, per la que es regula la convocatòria, reconeixement, certificació i registre de les activitats de formació permanent del professorat, en el seu apartat quinze, considera les activitats d'innovació educativa com una modalitat de formació. En conseqüència, a cada un dels coordinadors dels projectes en els centres i al professorat que participe, li'ls certificaran 50 hores.
Dèsset. Seguiment i avaluació
1. La comissió de valoració, seguiment i avaluació que es constituirà en la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, realitzarà el seguiment de la implantació dels projectes en els centres, a través dels procediments que considere més adequats.
2. En qualsevol moment del desenrotllament del programa, la comissió podrà proposar de forma justificada a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional la revocació de participació en el present programa, per incompliment de les bases d'esta resolució o del projecte presentat per part dels centres.
3. Al finalitzar el curs 2009-2010 la comissió de valoració, seguiment i avaluació realitzarà una avaluació final dels projectes i del programa en general, emetent un informe a este efecte a la directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Dihuit. Inspecció Educativa
La Inspecció Educativa supervisarà, dins de les seues competències, el funcionament correcte d'estos projectes i realitzarà un informe de valoració dels mateixos, segons el model que establisca la Direcció General d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional.
Dènou. Entrada en vigor
La present resolució produirà efecte l'endemà de la seua publicació en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
Contra la present resolució, que no esgota la via administrativa, es podrà interposar recurs d'alçada davant de la Secretaria Autonòmica d'Educació en el termini d'un mes a comptar de l'endemà a la seua publicació. Tot això de conformitat amb el que disposen els articles 107, 114 i 115 de la Llei 30/1992 del Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
València, 22 de maig de 2009.- La directora general d'Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional: Auxiliadora Hernández Miñana.Annex II
Orientacions per al desenrotllament del programa
i per a confeccionar el projecte de cada centre
Cada centre concretarà les actuacions del present programa en el seu propi projecte, integrant-ho en el marc de les mesures d'atenció a la diversitat i acció tutorial, establint sistemes per a la detecció i identificació de l'alumnat que presenta altes capacitats intel·lectuals i, sobretot, precisant totes actuacions d'intervenció educativa específica. Per a tot això es tindran presents les següents orientacions, la concreció de les quals podrà ser ampliada i precisada durant el desenrotllament de cada un dels projectes de cada centre.
El contingut de cada un dels projectes haurà de contemplar, entre altres aspectes:
1. El procediment per a realitzar la detecció primerenca de l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, així com per a completar-la per part del SPE o del departament d'orientació per mitjà de l'avaluació psicopedagògica.
2. Les mesures ordinàries per al desenrotllament del treball del professorat en l'aula davant de la presència d'un alumne o alumna amb altes capacitats intel·lectuals:
a) Orientacions i criteris per a la concreció dels continguts amb distint grau de dificultat, activitats d'ampliació i de lliure elecció, adequació de recursos i materials, models organitzatius flexibles i adaptacions en els procediments d'avaluació.
b) Propostes específiques per al tractament de les noves tecnologies i de les llengües estrangeres.
c) Perfil i actituds del professorat que impartix docència a este alumnat.
d) Altres aspectes metodològics apropiats per a estos escolars.
3. Materials curriculars d'ampliació o enriquiment.
a) Programes d'entrenament cognitiu (per a millorar les estratègies de selecció, organització i elaboració)
b) Programes d'entrenament metacognitivo (coneixement dels processos de coneixement i estratègies de planificació, de regulació i d'avaluació)
c) Programes d'entrenament socioafectiu (tolerància a l'ambigüitat, capacitat per a assumir riscos, concentració, voluntat per a desenrotllar al màxim les seues capacitats, autoestima, motivació ...)
d) Forma d'ocupació d'estos materials: usos, llocs i moments.
e) Sistemes per a la incorporació de TICS.
4. Temps aproximat previst per a l'aplicació del projecte, tant per a les activitats que es programen dins de l'aula ordinària, com per a les que es programen de manera complementari.
5. Principis per a la selecció de continguts curriculars i els criteris metodològics aplicables en el desenrotllament de les activitats.
6. Procediment per a realitzar la formació del professorat i dels pares, mares i tutors per a l'atenció a este alumnat.
7. Disseny, si és el cas, de l'oferta d'optatives en educació secundària obligatòria atenent a les necessitats educatives detectades en el desenrotllament del present programa.
8. Avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials, de la coordinació i de l'alumnat.
La descripció del projecte tindrà una amplitud màxima de 25 pàgines en grandària DIN A4, en lletra arial o semblant grandària 12 i a doble espai.
Respecte a l'avaluació de l'alumnat, es tracta d'un procés que ha de dur-se a terme de forma contínua i personalitzada, és a dir, integrada en el treball diari. En el desenrotllament d'este programa s'intentarà especialment que:
Forme part del conjunt d'activitats que constituïxen el procés d'ensenyança-aprenentatge.
Observe l'evolució del procés (criterial) més que el mesurament episòdic dels resultats.
Es realitze de forma col·legiada.
Siga un procés que s'articule a través de tècniques d'avaluació que ens oferisquen índexs de satisfacció de l'alumnat, famílies o tutors legals del mateix, equip de professors i d'altres col·lectius o persones que participen en el seu desenrotllament.
Valore l'adequació i eficàcia del programa i dels seus resultats, de l'organització, la metodologia i els criteris d'avaluació emprats.
Identifique problemes recurrents i orient a la solució dels mateixos.
Per a realitzar l'avaluació s'utilitzaran criteris qualitatius, informes d'avaluació i seguiment que consistiran en instruments dissenyats per a fomentar les expectatives d'èxit, valorar els progressos, identificar les dificultats i consolidar hàbits de treball, esforç, superació individual i en grup. Amb este fi es podrà utilitzar models propis o elaborats pels equips intercentres que coordinen els programes.
Per a l'avaluació del projecte, dels sistemes de treball, de tots els recursos i materials i de la coordinació es requerix una sessió setmanal de seguiment de l'equip del centre.
L'objectiu final d'este procés d'avaluació serà obtindre informació objectiva i rigorosa de l'aplicació d'este programa experimental i introduir els canvis que es consideren necessaris, atenent amb interés a totes les conclusions que es desprenguen de la dita avaluació als efectes del possible posterior desplegament normatiu.
Per a orientar l'avaluació general del programa se seguirà el següent model, adaptant-ho a cada centre, que pretén valorar el grau de consecució dels objectius plantejats en els àmbits següents:
Els objectius perseguits i aconseguits per a l'alumnat
L'organització i coordinació del programa en els centres.
L'adequació de les infraestructures
L'adequació de les programacions o projectes, de la metodologia seguida, dels materials utilitzats, de les activitats programades i realitzades
Les activitats extraescolars, de socialització bàsica i de cooperació.
L'avaluació econòmica i de recursos humans.
Altres. A criteri dels centres.