Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 2345, del 14-09-1994 (1994/832394)

ORDEN de 15 de julio de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se establece el Programa Experimental de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros públicos de Formación Profesional y Bachillerato.
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Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/o/1994/07/15/(4)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   2345

Fecha DOGV
:   14-09-1994

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1994/832394


Fecha del documento
:   15-07-1994

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Orden

ORDEN de 15 de julio de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se establece el Programa Experimental de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros públicos de Formación Profesional y Bachillerato. [94/6141]  
El Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, establece que, siempre que sea posible, los alumnos con necesidades educativas especiales serán escolarizados en régimen de integración en centros ordinarios y en tal sentido orienta el contenido del resto de su articulado, estableciendo, a lo largo de él, previsiones para que dicha integración pueda llevarse a cabo con las mayores posibilidades de éxito, y ordena que las administraciones educativas competentes adopten las medidas que estimen oportunas para realizar una planificación de la Educación Especial.  
En consecuencia, a partir del curso 1986-87 se inició, en esta comunidad, un programa de integración escolar, como vía de mejora de la calidad de la educación, en la medida en que es posible responder más adecuadamente a las diversas características de los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Dado que los alumnos que participan en este programa de integración están escolarizados actualmente en la Educación Primaria o en EGB es necesario establecer las medidas oportunas que garanticen su continuidad tanto, en los actuales centros de BUP y FP, como en la Educación Secundaria Obligatoria establecida en la Ley Orgánica de 1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, adecuándose a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales.  
Este tratamiento integrador de la educación especial, como elemento relevante para evitar la discriminación, queda reflejado en diversos artículos de la ley.   
En el título preliminar, artículo 3.5, dice que las enseÑanzas se adecuarán a los alumnos con necesidades educativas especiales; posteriormente en el artículo 36.3, establece que la atención al alumnado con necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e integración escolar y seguidamente en el artículo 37.1, especifica que los centros deberan contar con una organización adecuada y realizar las adaptaciones y diversificaciones necesarias, que faciliten a los alumnos la consecución de los objetivos establecidos con carácter general.  
Así pues, la complejidad del reto que supone la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros que impartan en el futuro la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, cuyo segundo ciclo se está ya impartiendo, de forma anticipada en algunos centros, hace imprescindible crear las condiciones que permitan, por una parte dar una respuesta adecuada a dichas necesidades a través de los medios personales y materiales adecuados y, por otra aconseja conferir al programa un carácter experimental para su evaluación, al menos, durante los primeros dos cursos.  
Por todo ello y haciendo uso de las atribuciones que me confiere el artículo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano,  
ORDENO:  
Primero  
Se establece un programa experimental de integración para alumnos con necesidades educativas especiales permanentes en centros de Formación Profesional y Bachillerato Unificado Polivalente.  
Segundo  
1. El presente programa se dirigirá a aquellos alumnos que presenten, fundamentalmente, necesidades educativas especiales derivadas de déficit sensorial (auditivo y visual), déficit motor o bien un retraso intelectual, cuyas necesidades puedan ser atendidas en un centro ordinario.  
2. Estos alumnos deberán haber seguido su escolaridad en régimen de integración durante la Educación General Básica, la Educación Primaria o el 1er ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria.  
3. Los alumnos deberán disponer de una evaluación psicopedagógica, realizada por el Servicio Psicopedagógico Escolar o Gabinete Psicopedagógico Autorizado, donde se determine que disponen de las competencias curriculares básicas necesarias para cursar la Educación Secundaria Obligatoria, enseÑanzas de Formación Profesional o Bachillerato Unificado Polivalente, con los apoyos oportunos.  
Tercero  
La integración escolar de estos alumnos tendrá como objetivo principal favorecer el máximo desarrollo de sus capacidades mediante la continuación de su proceso educativo en un contexto escolar ordinario. En unos casos conllevará la adaptación del currículo general a sus propias capacidades y en otros será necesaria la utilización de materiales o elementos específicos que permitan el acceso al currículo ordinario.  
Cuarto  
1. El presente programa está dirigido a los centros públicos de la Comunidad Valenciana autorizados para impartir, en régimen experimental o de implantación anticipada, la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.  
2. Excepcionalmente participarán en este programa los centros que imparten sólo enseÑanzas de Formación Profesional y Bachillerato Unificado Polivalente, que en el momento de la publicación de la presente orden, tengan escolarizados alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.   
3. Los centros seleccionados escolarizarán, como máximo, dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes por aula hasta un máximo de 16 por centro, sin perjuicio de que por necesidades de la estructura organizativa de los mismos se plantee otra distribución.  
Quinto  
1. Al comienzo de cada curso todos los centros seleccionados dispondrán de los siguientes recursos, humanos, materiales y de formación, en función del número y características de los alumnos:  
a) Profesores especialistas; el número y especialidad dependerá del número y de las necesidades educativas de los alumnos escolarizados en el centro.   
b) Profesor de Psicología o Pedagogía, del cuerpo de EnseÑanza Secundaria, en caso de que el centro no disponga de este especialista.  
c) Personal laboral: fisioterapeuta y/o educador de Educación Especial cuando se integren alumnos con deficiencias motoras y sus características así lo aconsejen.  
d) Plan de formación dirigido a los profesores del centro.  
e) Reducción del número de alumnos, en las aulas en las que se escolaricen al menos dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes, hasta un máximo de 25.  
f) Adecuación de los espacios físicos necesarios para la atención pedagógica individualizada o en grupo de los alumnos que lo precisen.  
g) Eliminación de las barreras arquitectónicas y de comunicación que impidan la participación en las actividades escolares.  
2. Los centros organizarán los recursos materiales y humanos de manera que queden integrados en la dinámica del centro y quede garantizada su adecuada utilización y racionalización.   
3. Los recursos personales con que se dote a los centros que participen en el programa se integrarán en el Departamento de Orientación y en su defecto desarrollarán su trabajo en estrecha colaboración con el Servicio Psicopedagógico Escolar, bajo la coordinación del Jefe de Estudios.  
Estos recursos personales tendrán como función principal elaborar las propuestas organizativas y de atención y orientación a los alumnos que hagan posible la consecución de sus objetivos educativos. A tal fin, colaborarán con los profesores en la enseÑanza de estos alumnos, prepararán los materiales necesarios y se responsabilizarán de la atención individualizada, de acuerdo con el programa establecido para cada alumno.  
Sexto  
1. Para el desarrollo de este programa las Direcciones Territoriales de Educación, deberán presentar a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, una propuesta priorizada de centros en los cuales deba escolarizarse alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.  
2. Dicha propuesta priorizada de centros deberá ser enviada por la Dirección Territorial de Educación correspondiente a la Dirección General de ordenación e Innovación Educativa, acompaÑada de un informe de la Inspección Educativa, antes del 30 de abril. Dicho informe se elaborará teniendo en cuenta los siguientes criterios:  
a) Centros que puedan cubrir las necesidades de integración de un sector, de la localidad y/o comarca.  
b) Características de estos centros, sector de población que atienden, número de aulas y alumnos escolarizados, problemática general de los alumnos del centro y recursos disponibles y si dispone de espacios para la atención individualizada de los alumnos.  
c) Previsión del número y características de los alumnos con necesidades educativas especiales que procede escolarizar en cada uno de los centros propuestos. Esta previsión se realizará con una perspectiva de 2 cursos.  
d) Experiencia en la integración de alumnos con necesidades educativas especiales.  
e) Sensibilización y actitud del centro respecto a la integración.  
f) Propuesta de los recursos de apoyo necesarios, en función del número de alumnos y de las necesidades educativas especiales que presenten.  
Séptimo  
1. Una vez recibida la propuesta de las direcciones territoriales de Educación y en el plazo de quince días, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros Docentes determinarán los centros participantes en el programa de integración.   
2. La relación de los centros que realizarán el programa de integración, será publicada, mediante resolución, en el DOGV.   
3. Durante el periodo que dure este programa, y siguiendo este mismo procedimiento, cada aÑo se irán incorporando al mismo nuevos centros.  
Octavo  
El Servicio de Educación de las respectivas direcciones territoriales de Educación, deberá realizar el seguimiento del programa y elaborar un informe y propuestas de mejora al finalizar el curso. Dicho informe será remitido a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.  
DISPOSICIóN TRANSITORIA  
Excepcionalente, el plazo establecido en el apartado sexto, punto 2, para la presentación de la propuesta, por parte de las direcciones territoriales de Educación, queda prorrogado hasta el 15 de septiembre de 1994.  
DISPOSICIóN ADICIONAL  
A efectos de matriculación, en las unidades y centros donde se lleve a cabo el programa de integración los consejos escolares municipales, las comisiones municipales de escolarización, y en su caso, las comisiones de distrito preverán la disminución de la ratio escolar a fin de favorecer y facilitar lo establecido en el punto quinto.1.e de la presente orden.  
   
DISPOSICIONES FINALES   
Primera  
Se autoriza a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Centros Docentes para dictar las instrucciones necesarias para la aplicación, adecuación y desarrollo de la presente orden.  
Segunda  
La Dirección General de Centros Docentes, la Dirección General de Personal y la Dirección General de Régimen Económico tomarán las medidas oportunas para llevar a cabo lo establecido en la presente orden.  
Tercera  
La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.  
Valencia, 15 de julio de 1994  
El conseller d'Educació i Ciència,  
JOAN ROMERO I GONZáLEZ


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