Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 6263, del 10-05-2010 (2010/5123)

RESOLUCIÓN de 27 de abril de 2010, de la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se convoca el proceso de selección de proyectos de centros públicos que se incorporarán al programa experimental y de innovación educativa para fomentar el enriquecimiento curricular y atender al alumnado de altas capacidades durante el curso 2010-2011.
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### Datos del documento

Número DOGV
:   6263

Fecha DOGV
:   10-05-2010

Sección del DOGV
:   III. ACTOS ADMINISTRATIVOS - C) OTROS ASUNTOS

Número del documento
:   2010/5123


Fecha del documento
:   27-04-2010

Organismo emisor
:   Conselleria de Educación

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

 Descriptores 

:   * centro de enseñanza
    * nueva pedagogía
    * adaptación escolar
    * alumno
    * política educativa
    * legislación

RESOLUCIÓN de 27 de abril de 2010, de la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se convoca el proceso de selección de proyectos de centros públicos que se incorporarán al programa experimental y de innovación educativa para fomentar el enriquecimiento curricular y atender al alumnado de altas capacidades durante el curso 2010-2011. [2010/5123]
La Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE núm. 106, de 04.05.2006), establece en su artículo 1º, entre sus fines, el del desarrollo de la capacidad del alumnado para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. En el artículo 2 establece como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del alumnado.
La citada ley, entre sus principios, señala el esfuerzo individual y la motivación como elementos fundamentales para lograr el máximo desarrollo de las capacidades del alumnado, y en su artículo 76, señala que corresponde a las administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación adecuados a dichas necesidades.
El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, señala la necesidad de desarrollar hábitos de trabajo individual, de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como de actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
El Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana, señala como finalidad de esta etapa lograr que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente, en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; que desarrolle y consolide hábitos de estudio y de trabajo; preparar al alumnado para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarlo para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanas y ciudadanos.
Por otra parte, en la legislación educativa reciente la atención a la diversidad se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseñanza obligatoria, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. La propia LOE establece que precisa un tratamiento específico el alumnado con altas capacidades intelectuales.
La atención a la diversidad debe suponer, además de las medidas para atender al alumnado con dificultades de aprendizaje, la introducción de contenidos formativos diferenciados y propuestas metodológicas que respondan a las necesidades específicas del alumnado de altas capacidades o simplemente a los que puedan y quieran avanzar hacia la excelencia mejorando y profundizando los aprendizajes.
Al respecto, conviene empezar con actuaciones explícitas desde las primeras etapas educativas con varias perspectivas complementarais, tanto de centro y de grupo, como individuales.
Aunque la normativa general establece la necesidad de programar con diferentes grados de dificultad, en la práctica este principio se articula de modo muy irregular, sin una atención específica clara a los que más quieren o pueden avanzar.
Como es bien sabido, los retos de las sociedades actuales demandan, cada vez más, un alto grado de cualificación de la población. Las necesidades de crecimiento en I+D+I de las economías, requieren que el sistema educativo, también en sus etapas no universitarias, preparen a la población para responder mejor al incremento de las exigencias en cualificación y doten a los centros de experiencias e instrumentos para avanzar en este camino.
Tras dos años de experimentación del programa se han obtenido las siguientes conclusiones: los centros, en líneas generales, realizan una formación especifica relacionada con esta temática, aplican modelos organizativos innovadores con buenos resultados, tanto para la atención del alumnado con altas capacidades, como para mejorar la atención educativa y el rendimiento general del alumnado, se han creado materiales específicos dentro del programa, se han ido implicando paulatinamente un mayor número de profesionales de cada centro en este programa y las familias y el alumnado manifiestan un grado altísimo de satisfacción. Además, se constata que este tipo de actuaciones cobra su máximo sentido si se consolidan e incorporan a las señas de identidad de los centros y a sus prácticas ordinarias.
En concreto, el presente programa experimental, se inscribe en la necesidad implícita, de generar medidas organizativas y propuestas curriculares, para lograr la atención a la diversidad en todas sus manifestaciones. Y de esta forma, fomentar en los centros y en la comunidad educativa tanto la cultura de superación colectiva y del enriquecimiento de los aprendizajes como de la valoración del esfuerzo.
Dentro de este programa se atenderá, de forma específica, al alumnado que manifieste altas capacidades o talentos, para lograr el máximo desarrollo de sus capacidades y para afianzar como modelos positivos de autoexigencia y superación aquellos en los que el esfuerzo, la creatividad y la mejora continua son los caminos más valorados para lograr la excelencia.
El presente programa experimental se inscribe en el marco del convenio suscrito entre la Generalitat y el Ministerio de Educación para el desarrollo de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Por todo ello, en coordinación con la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes, en virtud de las competencias que le atribuye el Decreto 118/2007, de 27 de julio, del Consell, por el que se aprueba el reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, y la Orden de 29 de febrero de 2008, de la Conselleria de Educación, de desarrollo del reglamento orgánico y funcional de dicho departamento, esta Dirección General de Evaluación, Innovación, Calidad Educativa y de la Formación Profesional, resuelve:
Primero. Objeto y descripción
Convocar el proceso de selección de proyectos de centros públicos, para el curso 2010-2011, que se acojan al programa experimental y de innovación educativa para fomentar el enriquecimiento curricular general y atender al alumnado de altas capacidades, con el fin de evaluar los resultados obtenidos y generar buenas prácticas para su posterior difusión. También se pretende lograr un bien colectivo a largo plazo, ya que se considera que desarrollando al máximo las potencialidades del alumnado, se podrá aprovechar el beneficio educativo, social y económico que se deriva de la contribución de las futuras generaciones a la sociedad.
Segundo. Objetivos
Los objetivos específicos de este programa experimental son los siguientes:
a) Detectar y dar la repuesta educativa más adecuada para el alumnado con altas capacidades, mejorando la calidad de la intervención educativa, con este colectivo.
b) Mejorar la formación y eficacia del profesorado, de los equipos de orientación y de la Inspección Educativa, de manera que posibilite una eficaz detección e intervención educativa sobre el alumnado de altas capacidades, ampliable al resto del alumnado.
c) Desarrollar y potenciar los aprendizajes y el rendimiento escolar del alumnado que destaca por su rendimiento escolar o por su capacidad especial en algún área del currículo.
d) Generar un ambiente de enriquecimiento curricular, con actividades de ampliación y profundización de los aprendizajes para todo el alumnado.
e) Ampliar las técnicas de enriquecimiento intelectual en las programaciones didácticas de las diferentes áreas y materias, de los cursos sobre los que se establece el programa.
f) Desarrollar hábitos de trabajo individual, de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como de actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
g) Prestar especial atención a la innovación en la metodología de la enseñanza de competencias relacionadas con las nuevas tecnologías y con las lenguas extranjeras, a fin de lograr un enriquecimiento curricular profundo en estos ámbitos.
h) Establecer la coordinación y planificación más adecuadas para rentabilizar los recursos humanos, organizativos, curriculares y extracurriculares.
i) Proporcionar al profesorado participante en el programa, la formación y los recursos necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo del mismo.
j) Valorar la incorporación y posterior extensión del programa a todo el centro como elemento de mejora y de buenas prácticas para la comunidad educativa del mismo.
k) Evaluar los resultados del programa experimental y generar buenas prácticas para su posterior regulación y/o difusión.
Tercero. Destinatarios
1. Podrán participar en el referido programa experimental los centros públicos que cumplan las indicaciones, objetivos y condiciones de la presente resolución y sean seleccionados en el proceso que a tal fin se convoca.
2. Los centros se coordinarán con los de referencia de su localidad o zona, para el seguimiento del alumnado y la continuidad de las medidas iniciadas en los centros de etapas posteriores, o su anticipación en las anteriores, según proceda.
Cuarto. Modalidades de participación
Se establecen dos modalidades de participación:
a) Modalidad A: centros que ya han participado durante el curso 2009-10 en el presente programa.
b) Modalidad B: centros que no han participado durante el curso 2009-10 en el presente programa.
Quinto. Organización
1. Los centros participantes en el programa diseñarán propuestas para dar respuestas educativas de profundización y enriquecimiento a través de tres tipos de medidas:
a) Medidas dirigidas a todo el alumnado participante en el programa.
b) Medidas dirigidas al alumnado que manifieste alto rendimiento escolar y/o altas capacidades. Para este alumnado se diseñará una oferta educativa en el ámbito de su grupo ordinario, de modo que también se beneficie de las mismas el conjunto del alumnado del grupo y del centro.
c) Medidas dirigidas al alumnado que cuente, según la evaluación psicopedagógica, con altas capacidades generalizadas o no generalizadas. A este alumnado se le ofertará una respuesta individualizada y se podrán establecer las medidas organizativas necesarias para atenderlo adecuadamente.
2. Para el alumnado con altas capacidades detectadas se podrá realizar una evaluación psicopedagógica complementaria que sirva de referente para la elaboración del plan individual de actuación. Se podrá completar la información con pruebas y entrevistas específicas al alumnado y a las familias, tanto en grupo como de forma individual.
3. Las medidas adoptadas, las actividades diseñadas y los criterios metodológicos de trabajo acordados se incorporarán al mayor número de materias o áreas en los grupos seleccionados por el centro para iniciar el programa experimental, dicha incorporación se podrá realizar de forma progresiva.
4. Las medidas adoptadas deberán ser incorporadas en el Plan de Atención a la Diversidad del centro.
Sexto. Proyecto de centro
1. Cada centro confeccionará un proyecto específico adaptando las características del programa experimental al propio centro.
2. Los centros elaborarán el proyecto atendiendo al contenido del anexo I de la presente resolución.
3. El proyecto deberá ser aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar del centro.
Séptimo. Coordinación
1. Cada centro tendrá un equipo de coordinación del proyecto compuesto, al menos, por un miembro del Equipo Directivo o del Departamento de Orientación y por una persona del claustro. Alguno de los cuales asumirá las funciones de coordinación que serán las siguientes:
- Actuar de interlocutor con la Dirección General de Evaluación, Innovación, Calidad Educativa y de la Formación Profesional.
- Dirigir la elaboración del proyecto.
- Coordinar los profesionales, ciclos o departamentos que intervengan en el proyecto, así como los recursos que se destinen al mismo.
- Supervisar la implantación del programa en el propio centro.
- Realizar el seguimiento y la evaluación interna del proyecto.
- Elaborar un protocolo de seguimiento del alumnado individualmente y en grupo y de información a las familias.
El responsable de la coordinación, cuando no pertenezca el equipo directivo o al Departamento de Orientación, podrá dedicar hasta 2 horas lectivas, además de las complementarias que se necesiten, a estas tareas.
Octavo. Información al alumnado y a las familias
1. El alumnado y las familias serán informados de los aspectos fundamentales del programa así como de su evolución, características y conclusiones.
2. El profesor tutor de cada grupo establecerá el sistema más eficaz de información básica y obligatoria para alumnado y familias, tanto a través de reuniones individuales como grupales.
3. Las acciones relacionadas con la información del alumnado y de las familias serán recogidas en el Plan de Acción Tutorial del centro.
Noveno. Solicitud, lugar y plazo de presentación de proyectos
1. La dirección de los centros educativos que deseen participar en el programa, deberá dirigir a la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional sita en la avenida Campanar, número 32 (46135) de Valencia, la siguiente documentación:
Modalidad A: Instancia de solicitud (anexo II) y el proyecto actualizado, con especial mención de los logros del programa en cada centro y los cambios que desean incorporar para el curso 2010-11.
Estos centros confeccionarán la memoria del programa del curso 2009-10 según lo contemplado en el anexo I de esta convocatoria, sobre orientaciones para el desarrollo del programa y para confeccionar el proyecto de cada centro y el punto 4, apartado tercero de la resolución de 22 de julio de 2009, de la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional por la que se autorizan los proyectos de los centros incorporados al programa experimental y de innovación educativa para fomentar el enriquecimiento curricular general y la atención al alumnado con altas capacidades durante el curso 2009-2010.
Modalidad B: Instancia de solicitud (anexo II) y proyecto del centro.
2. El plazo de presentación será de 15 días hábiles a contar desde el día siguiente a la fecha de publicación de esta resolución en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
3. La documentación será presentada mediante cualquiera de las formas previstas en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
4. Se enviará una copia de la solicitud y del proyecto o del proyecto modificado, según modalidad, al correo electrónico: .
Diez. Valoración de los proyectos
1. El Servicio de Innovación y Calidad Educativa, como órgano instructor, facilitará los proyectos presentados para que sean examinados y evaluados por una comisión de selección, seguimiento y evaluación. La comisión tendrá entre otros cometidos, el de valorar los proyectos presentados por cada uno de los centros educativos y elevar una propuesta al órgano instructor con los proyectos seleccionados.
Esta comisión realizará el estudio de los proyectos presentados, valorando la calidad de los mismos con relación a los criterios establecidos por la presente resolución.
2. Composición de la comisión de selección, seguimiento y evaluación.
La comisión que se constituirá en la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional estará compuesta por:
Presidente:
- El/la jefe/a de Área de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional o persona en quien delegue.
Vocales:
- El/la jefe/a de Servicio de Innovación y Calidad Educativa de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional.
- El/la jefe/a de Programas Experimentales de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional.
- Dos técnicos/as del Servicio de Innovación y Calidad Educativa.
- Un/a técnico/a del Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Personal.
- Un/a técnico/a de la Sección de Educación Especial de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes.
- Un/a funcionario/a de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional que actuará como secretario.
3. Para la valoración de los programas base presentados, la comisión de selección tendrá en cuenta la siguiente documentación:
a) Para los centros acogidos a la modalidad A:
Impreso de solicitud (anexo II), proyecto presentado e informe de seguimiento del programa experimental desarrollado en el curso 2009-10.
b) Para los centros acogidos a la modalidad B:
Impreso de solicitud (anexo II) y proyecto presentado.
4. Los criterios de valoración de proyectos serán los siguientes:
a. Procedimiento establecido para realizar la detección temprana del alumnado con altas capacidades intelectuales, así como para completarla por parte del SPE o del departamento de orientación mediante la evaluación psicopedagógica. (Hasta 15 puntos)
b. Medidas ordinarias previstas para el desarrollo del trabajo del profesorado en el aula, ante la presencia de un/a alumno/a con alto rendimiento o altas capacidades intelectuales. (Hasta 15 puntos)
c. Propuestas específicas para el tratamiento de las nuevas tecnologías y de las lenguas extranjeras. (Hasta 10 puntos)
d. Materiales curriculares de ampliación o enriquecimiento. Recursos y/o programas que se proponen. (Hasta 15 puntos)
e. Aspectos metodológicos apropiados para estos escolares. (Hasta 10 puntos)
f. Perfil y actitudes del profesorado que imparte docencia a este alumnado. (Hasta 5 puntos)
g. Tiempo aproximado previsto para la aplicación del proyecto, tanto para las actividades que se programen dentro del aula ordinaria, como para las que se programen de modo complementario. (Hasta 5 puntos)
h. Procedimiento para realizar la formación del profesorado y de los padres, madres y tutores para la atención a este alumnado. (Hasta 5 puntos)
i. Diseño, en su caso, de la oferta de optativas en educación secundaria obligatoria atendiendo a las necesidades educativas detectadas en el desarrollo del presente programa. (Hasta 5 puntos)
j. Evaluación del proyecto, de los sistemas de trabajo, de todos los recursos y materiales, de la coordinación y del alumnado. (Hasta 10 puntos)
k. La participación en otros programas experimentales convocados por la Conselleria competente en materia de educación. (Hasta 5 puntos)
La suma de estos criterios será de 100 puntos y quedarán excluidos del proceso de selección los proyectos que no alcancen el 50% de la puntuación total posible.
Once. Resolución de la convocatoria
1. La Comisión de selección, seguimiento y evaluación propondrá al órgano instructor, la relación de centros seleccionados, indicando la dotación complementaria y las asignaciones propuestas para llevar a cabo los proyectos.
2. El Servicio de Innovación y Calidad Educativa, como órgano instructor, vista la propuesta de la comisión de selección, elevará propuesta definitiva a la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, quién autorizará los programas y los recursos complementarios.
3. En aplicación de lo establecido en el artículo 42.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, el plazo máximo para resolver la presente solicitud es de seis meses desde la fecha de efectos de esta convocatoria. El efecto que producirá el silencio administrativo, si transcurre el plazo sin que se haya dictado y publicado la resolución correspondiente, será desestimatorio de la solicitud.
Doce. Recursos
1. Los centros contarán, para el desarrollo de los proyectos, tanto con sus recursos propios como con otros complementarios que podrán ser facilitados por la Conselleria de Educación.
2. Se podrán asignar recursos humanos complementarios, recursos económicos para cubrir en parte los gastos de funcionamiento derivados de la puesta en marcha de este programa, y recursos materiales, entre los cuales se dará prioridad al equipamiento en nuevas tecnologías, dependiendo de las necesidades y de la dotación con la que ya cuente cada uno de los centros.
3. Para el desarrollo de este programa experimental, tanto cada centro como la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, en el ámbito de sus competencias podrá establecer acuerdos de colaboración con Corporaciones Locales y otras entidades a fin de garantizar el logro de sus objetivos.
Trece. Asesoramiento y formación
1 La Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional a través del Servicio de Innovación y Calidad Educativa, establecerá los sistemas y procedimientos de apoyo, asesoramiento, coordinación, seguimiento y evaluación del proyecto en cada centro y del programa en general.
2. La Dirección General de Evaluación, Innovación, y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, en coordinación con el Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Personal, organizará actividades formativas, asesorará a los centros docentes en el desarrollo de estos programas y facilitará el intercambio de buenas prácticas.
3. El Servicio de Innovación y Calidad Educativa de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, en colaboración con el Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Personal, facilitarán la concesión y el desarrollo de proyectos de formación en centros referidos al objeto de esta resolución, en aquellos centros autorizados a desarrollar el presente programa.
4. Los CEFIRE de las zonas en las que están los centros seleccionados establecerán una asesoría responsable del seguimiento de este programa. Estos asesores se incorporarán a un equipo autonómico de formación y apoyo a los centros.
Catorce. Reconocimiento y certificación
1. La Orden de 9 de junio de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado, en su apartado quince, considera las actividades de innovación educativa como una modalidad de formación. En consecuencia, a cada uno de los miembros del equipo coordinador de los proyectos en los centros y al profesorado que participe, se le certificará 60 horas.
2. El Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General de Personal de la Conselleria de Educación, al término del programa, expedirá la certificación correspondiente.
Quince. Seguimiento y evaluación
1. La comisión de valoración, seguimiento y evaluación que se constituirá en la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, realizará el seguimiento de la implantación de los proyectos en los centros, a través de los procedimientos que considere más adecuados.
2. En cualquier momento del desarrollo del programa, la comisión podrá proponer de forma justificada a la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional la revocación de participación en el presente programa, por incumplimiento de las bases de esta resolución o del proyecto presentado por parte de los centros.
3. Al finalizar el curso 2010-2011 la comisión de valoración, seguimiento y evaluación realizará una evaluación final de los proyectos y del programa en general, emitiendo informe al efecto a la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional.
Dieciséis. Inspección Educativa
La Inspección Educativa supervisará, dentro de sus competencias, el correcto funcionamiento de estos proyectos y realizará un informe de seguimiento de los mismos, según el modelo que establezca la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional.
Diecisiete. Financiación
1. La Conselleria de Educación financiará los recursos necesarios para llevar a cabo los proyectos seleccionados durante el curso 2010-2011.
2. Atendiendo al número de proyectos presentados se fijará una cantidad económica, para ello la comisión de selección, seguimiento y evaluación, teniendo en cuenta el número de grupos, las necesidades planteadas por cada centro y la puntuación obtenida en la valoración de los proyectos, propondrá al órgano instructor la cuantía que le corresponda a cada centro, para que la eleve a la directora general para que resuelva.
3. Los gastos derivados del desarrollo de estos proyectos irán a cargo de la aplicación presupuestaria 15.69.739A.722 correspondiente a la aportación del Ministerio de Educación, y de la aplicación presupuestaria 20.01.59.307.51.4 correspondiente a los presupuestos de la Generalitat para el año 2010, por un importe global máximo de 78.500 euros.
Dieciocho. Entrada en vigor
La presente resolución surtirá efecto al día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
De conformidad con lo establecido en los artículos 107, 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común (BOE núm. 285 de 27.11.1992), y 10, 14 y 46 de la Ley Reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa (BOE núm. 167 de 14.07.1998), la presente resolución, que pone fin a la vía administrativa, podrá ser recurrida potestativamente en reposición o plantear directamente recurso contencioso-administrativo, en los plazos y ante los órganos que se indican a continuación:
a) El recurso de reposición deberá interponerse ante el conseller de Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su publicación.
b) El recurso contencioso-administrativo deberá plantearse ante el Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente al de su publicación.
Valencia, 27 de abril de 2010.- La directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional: Auxiliadora Hernández Miñana.
ANEXO I
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Y PARA CONFECCIONAR EL PROYECTO DE CADA CENTRO
Cada centro concretará las actuaciones del presente programa en su propio proyecto, integrándolo en el marco de las medidas de atención a la diversidad y atención tutorial, estableciendo sistemas para la detección e identificación del alumnado que presenta altas capacidades intelectuales y, sobre todo, precisando todas las actuaciones de intervención educativa específica. Para todo ello se tendrán presentes las siguientes orientaciones, cuya concreción podrá ser ampliada y precisada durante el desarrollo de cada uno de los proyectos de cada centro.
El contenido de cada uno de los proyectos deberá contemplar, entre otros aspectos:
1. El procedimiento para realizar la detección temprana del alumnado con altas capacidades intelectuales, así como para completarla por parte del SPE o del departamento de orientación mediante la evaluación psicopedagógica.
2. Las medidas ordinarias para el desarrollo del trabajo del profesorado en el aula ante la presencia de un alumno o alumna con altas capacidades intelectuales:
a) Orientaciones y criterios para la concreción de los contenidos con distinto grado de dificultad, actividades de ampliación y de libre elección, adecuación de recursos y materiales, modelos organizativos flexibles y adaptaciones en los procedimientos de evaluación.
b) Propuestas específicas para el tratamiento de las nuevas tecnologías y de las lenguas extranjeras.
c) Perfil y actitudes del profesorado que imparte docencia a este alumnado.
d) Otros aspectos metodológicos apropiados para estos escolares.
3. Materiales curriculares de ampliación o enriquecimiento.
a) Programas de entrenamiento cognitivo (para mejorar las estrategias de selección, organización y elaboración)
b) Programas de entrenamiento metacognitivo (conocimiento de los procesos de conocimiento y estrategias de planificación, de regulación y de evaluación)
c) Programas de entrenamiento socio-afectivo (tolerancia a la ambigüedad, capacidad para asumir riesgos, concentración, voluntad para desarrollar al máximo sus capacidades, autoestima, motivación, etc.).
d) Forma de utilizar estos materiales: usos, lugares y momentos.
e) Sistemas para la incorporación de las TICS.
4. Tiempo aproximado previsto para la aplicación del proyecto, tanto para las actividades que se programen dentro del aula ordinaria, como para las que se programen de modo complementario.
5. Principios para la selección de contenidos curriculares y los criterios metodológicos aplicables en el desarrollo de las actividades.
6. Procedimiento para realizar la formación del profesorado y de los padres, madres y tutores para la atención a este alumnado.
7. Diseño, en su caso, de la oferta de optativas en educación secundaria obligatoria atendiendo a las necesidades educativas detectadas en el desarrollo del presente programa.
8. Evaluación del proyecto, de los sistemas de trabajo, de todos los recursos y materiales, de la coordinación y del alumnado.
La descripción del proyecto tendrá una amplitud máxima de 25 páginas en tamaño DIN A4, en letra Arial o similar, tamaño 12 y a doble espacio.
Respecto a la evaluación del alumnado, se trata de un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, es decir, integrada en el trabajo diario. En el desarrollo de este programa se intentará especialmente que:
- Forme parte del conjunto de actividades que constituyen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Observe la evolución del proceso (criterial) más que la medición episódica de los resultados.
- Se realice de forma colegiada.
- Sea un proceso que se articule a través de técnicas de evaluación que nos ofrezcan índices de satisfacción del alumnado, familias o tutores legales del mismo, equipo de profesorado y de otros colectivos o personas que participen en su desarrollo.
- Valore la adecuación y eficacia del programa y de sus resultados, de la organización, la metodología y los criterios de evaluación empleados.
- Identifique problemas recurrentes y oriente a su solución.
Para realizar la evaluación se utilizarán criterios cualitativos, informes de evaluación y seguimiento que consistirán en instrumentos diseñados para fomentar las expectativas de éxito, valorar los progresos, identificar las dificultades y consolidar hábitos de trabajo, esfuerzo, superación individual y en grupo. A tal fin se podrá utilizar modelos propios o elaborados por los equipos intercentros que coordinen los programas.
Para la evaluación del proyecto, de los sistemas de trabajo, de todos los recursos y materiales y de la coordinación se requiere una sesión semanal de seguimiento del equipo del centro.
El objetivo final de este proceso de evaluación será obtener información objetiva y rigurosa de la aplicación de este programa experimental e introducir los cambios que se consideren necesarios, atendiendo con interés a todas las conclusiones que se desprendan de esta evaluación a efectos del posible posterior desarrollo normativo.
Para orientar la evaluación general del programa se utilizará el siguiente modelo, adaptándolo a cada centro, que pretende valorar el grado de consecución de los objetivos planteados en los siguientes ámbitos:
1. Los objetivos propuestos y logrados para el alumnado.
2. La organización y coordinación del programa en los centros.
3. La adecuación de las infraestructuras.
4. La adecuación de las programaciones o proyectos, de la metodología seguida, de los materiales utilizados, de las actividades programadas y realizadas.
5. Las actividades extraescolares, de socialización básica y de cooperación.
6. La evaluación económica y de recursos humanos.
7. Otros. A criterio de los centros.