Diari Oficial de la Generalitat Valenciana


Sumario DOGV 3080, del 17-09-1997 (1997/10703)

RESOLUCIÓN de 5 de septiembre de 1997 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, por la cual se dictan instrucciones para la organización de los programas de garantía social aprobados por la Resolución de 29 de julio de 1997.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estado**VIGENTE**

Permalink ELI

**https://dogv.gva.es/es/eli/es-vc/res/1997/09/05/(1)/dof/spa/html**

### Datos del documento

Número DOGV
:   3080

Fecha DOGV
:   17-09-1997

Sección del DOGV
:   DISPOSICIONES GENERALES

Número del documento
:   1997/10150


Fecha del documento
:   05-09-1997

Organismo emisor
:   Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia

Tipo de documento
:   Resolución

Análisis jurídico

RESOLUCIÓN de 5 de septiembre de 1997 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, por la cual se dictan instrucciones para la organización de los programas de garantía social aprobados por la Resolución de 29 de julio de 1997. [  
La Orden de 22 de marzo de 1994 (DOGV nº 2.269 de 18 de mayo de 1994), de las consellerias de Educación y Ciencia y de Trabajo y Asuntos Sociales, regula los programas de garantía social durante el período de implantación anticipada del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria.  
Posteriormente, mediante la orden conjunta de las consellerias de Cultura, Educación y Ciencia y de Empleo, Industria y Comercio de 13 de junio de 1997 (DOGV nº 3.018 de 20 de junio de 1997), se convocan subvenciones para el desarrollo de programas de garantía social, pudiendo ser promotoras las corporaciones locales y/o supramunicipales y otras administraciones públicas, o privadas sin ánimo de lucro.  
Resuelta la anterior orden mediante la correspondiente resolución del director general de Ordenación, Innovación Educativa y Política Lingüística, de fecha 29 de julio de 1997 (DOGV nº 3.055 de 12.08.97), por la que se aprueban un total de 142 programas de garantía social para el curso 1997/98, resulta conveniente dictar, al amparo de lo establecido en la disposición final primera de la Orden de 22 de marzo de 1994, instrucciones que regulen la organización de dichos programas. Por todo ello, resuelvo:  
Primero  
Se aprueban las instrucciones que figuran en el anexo I de está resolución.  
Segundo  
Las presentes instrucciones serán de aplicación para los programas organizados por las entidades promotoras autorizadas mediante la Resolución de 29 de julio de 1997, durante el curso 1997/98.  
Tercero  
El Servicio de Inspección Educativa velará a lo largo del curso por el cumplimiento de las presentes instrucciones y supervisará el proceso de cumplimentación de los documentos establecidos en esta resolución.  
Valencia, 5 de septiembre de 1997.- El director general de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística: Josep Vicent Felip i Monlleó.  
ANEXO I  
Instrucciones para la organización de los programas de garantía social aprobados por la Resolución de 29 de julio de 1997  
Primero. Modalidades  
Las modalidades a las que se han acogido estos programas de garantía social son las siguientes:  
Modalidad 1  
Formación-empleo, cuando el Área de Formación Profesional Específica incorpora en algún momento, a lo largo del curso, la realización de un trabajo productivo relacionado con el ámbito profesional del mismo, mediante un contrato de trabajo a tiempo parcial.  
Modalidad 2  
Formación con prácticas en empresas, cuando el Área de Formación Profesional Específica incluye la realización de prácticas formativas en centros de trabajo.  
Modalidad 3  
Formación sin prácticas en empresas, cuando el Área de Formación Profesional Específica se realiza en exclusiva en el propio centro formativo.  
En las modalidades 1 y 2, y para el supuesto de alumnos que hayan cumplido 16 años en el año natural en que ha comenzado el programa, se estará a lo dispuesto en el apartado 6 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores (Real Decreto 1/1995, de 24 de marzo, BOE de 29 de marzo).  
Segundo. Estructura y duración de los programas  
De acuerdo con lo establecido en el apartado 6 de la Orden de 22 de marzo de 1994, los programas de garantía social están constituidos por cinco componentes formativos: Área de Formación Profesional Específica, Área de Formación y Orientación Laboral, Área de Formación Básica, Actividades Complementarias y Acción Tutorial. La asignación horaria (25 y 30 horas lectivas) entre las diferentes componentes formativas se atiende a la estructura siguiente:  
A) Horario mínimo de 25 horas.  
a) Área de Formación Profesional Específica: 15 horas semanales.  
b) Área de Formación y Orientación Laboral: 2 horas semanales.  
c) Área de Formación Básica: 6 horas semanales.  
d) Actividades complementarias: 1 hora semanal.  
e) Tutoría: 1 hora semanal.  
B) El resto de 5 horas, para hacer las 30 semanales podrán distribuirse entre las distintas áreas y actividades, según los objetivos y planificación de cada programa.  
La duración total de los programas de garantía social, según el apartado 8.5 de la orden de convocatoria, será de 900 horas a desarrollar en un calendario comprendido entre el 15 de septiembre de 1997 y el 15 de junio de 1998.  
Tercero. Destinatarios. Composición de los grupos. Asistencia  
Los destinatarios de estos programas, que serán en todo caso jóvenes que no hayan cumplido 22 años antes de comenzar el programa y que cumplan al menos 16, en el año natural de inicio del mismo, deberán cumplir alguna de las siguientes condiciones:  
Colectivo 1  
Jóvenes escolarizados en el marco de la implantación anticipada de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) que se encuentren en una de estas dos situaciones:  
a) Alumnos o alumnas que, habiendo accedido a un programa de diversificación curricular, y a juicio del equipo educativo que los atiende, no están en condiciones de alcanzar los objetivos de la etapa por esa vía.  
b) Excepcionalmente, alumnos y alumnas a los que no les haya sido posible acceder a un programa de diversificación y se encuentren, a juicio del equipo educativo, en grave riesgo de abandono escolar.  
En ambos casos el acceso a los programas de garantía social se realizará previa evaluación psicopedagógica efectuada por el servicio psicopedagógico escolar y/o gabinete psicopedagógico autorizado, oídos los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres o representantes legales, y con el informe favorable de la Inspección Educativa.  
Colectivo 2  
Jóvenes desescolarizados que no poseen la titulación académica de graduado escolar o que, habiendo alcanzado dicha titulación, no han conseguido el título de Formación Profesional de primer grado, y que configuran colectivos en riesgo de inadaptación social.  
Colectivo 3  
Jóvenes internados en instituciones penitenciarias.  
Colectivo 4  
Alumnos con necesidades educativas especiales que han cursado la escolarización básica tanto en centros ordinarios como en centros de Educación Especial.  
Composición de los grupos  
Se priorizará la participación, en cualquiera de los programas, de los alumnos que ofrecen mayores posibilidades de inserción socio-laboral y reinserción educativa.  
Estos programas se desarrollarán en grupos de 15 alumnos y alumnas, para jóvenes pertenecientes a los colectivos 1, 2 y 3. Cuando en alguno de estos grupos se integren alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, el número máximo será de 12, no pudiendo incorporarse por programa más de tres alumnos o alumnas de estas características.  
Los programas destinados, exclusivamente, a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, colectivo 4, se desarrollarán en grupos con un mínimo de 5 alumnos o alumnas y un máximo de 10.  
Asistencia  
Con el fin de rentabilizar al máximo la acción formativa y orientadora de cada programa de garantía social, se hace necesario evitar, en lo posible, el alto grado de absentismo y matriculación irregular que en algunos casos se ha venido produciendo.  
Para ello, cada entidad arbitrará las medidas que estime oportunas, para mantener la continuidad y estabilidad del alumnado durante el desarrollo del programa: registros de asistencia, régimen de estímulos y sanciones, avisos a las familias. Todo ello debidamente consensuado por el equipo docente y el alumnado.  
Las entidades promotoras darán cuenta mensualmente de las altas y bajas del alumnado a la Inspección Educativa. Transcurrida la primera fase, la Dirección General de Formación e Inserción Profesional podrá autorizar la matrícula de nuevos alumnos o alumnas.  
Cuarto. Matriculación de alumnos  
La matrícula en los programas de garantía social es gratuita.  
Para la selección y matriculación del alumnado las entidades promotoras tendrán en cuenta los siguientes criterios:  
a. La atención prioritaria de jóvenes desescolarizados y sin titulación académica alguna y/o profesional que les posibilite su inserción en la vida activa o la prosecución de estudios.   
b. La inclusión en los programas de chicos y chicas con problemática social, en situación de riesgo o exclusión social para lo que se procurará una ratio en el grupo matriculado, debidamente compensada, que posibilite la eficacia de la acción formativa.  
c. La atención a jóvenes escolarizados (colectivo 1) se efectuará después que éstos se hayan beneficiado de todas las medidas posibles de atención a la diversidad en su propio centro de origen. Los programas de garantía social no deben constituir una vía de salida prematura del sistema educativo para algunos alumnos y alumnas, por lo que, para su acceso a un programa, deberá seguirse el proceso indicado en el artículo 6 de la orden de convocatoria (13.06.97).  
d. Que las características y aptitudes de cada alumno o alumna se adecuen a las condiciones de la especialidad formativa del programa y a aquellas otras que el aprendizaje y el ejercicio de determinado oficio requieran, sin que exista, pues, incompatibilidad o imposibilidad real para el ejercicio de la profesión o el aprendizaje de la misma.  
e. Que la repetición en un programa de garantía social reviste un carácter excepcional por lo que requiere la autorización expresa de la dirección territorial de Cultura y Educación correspondiente, previo informe de la Inspección Educativa (apartado cinco del capitulo octavo de la orden 13.06.97).  
f. Que para la matrícula de alumnos y alumnas con necesidades especiales se aportará, necesariamente y en todo caso, una certificación actualizada de su grado de minusvalía y un informe expedido por el servicio psicopedagógico escolar y/o gabinete psicopedagógico autorizado donde queden recogidas las necesidades educativas especiales que posee el alumno o alumna, con el fin de realizar su adecuada orientación y asegurar que el programa elegido es el más adecuado, teniendo en cuenta su discapacidad.  
Quinto. Documentación  
Los documentos que se enumeran a continuación deben quedar archivados en el centro a disposición de la Inspección Educativa y del personal de las unidades de gestión de los programas de garantía social de las consellerias de Empleo, Industria y comercio y de Cultura, Educación y Ciencia.  
A) Documentos de matrícula (para incluir en su expediente).  
- Impreso de matrícula debidamente cumplimentado, según el modelo del anexo III.  
- Dos fotografías tamaño carnet.   
- Fotocopia del documento que acredite el requisito de edad.  
- Fotocopia del libro de escolaridad.  
- Informes y certificados.  
B) Expediente del alumno o alumna.  
- Carpeta-expediente (a ser posible de cartulina) (anexo IV), en la que se registra:  
- Evaluación inicial. Hoja 2.  
- Síntesis evaluación continua. Hoja 3.  
- Orientación final. Hoja 4.  
- Evaluación continua individual.  
C) Documentos organizativos y de programación.  
- Calendario.  
- Horarios.  
- Fichas de los profesores o profesoras.  
- Programación general.  
- Criterios de evaluación por áreas.  
- Programaciones didácticas (específica, básica, laboral, tutoría, complementarias).  
- Registros de coordinación, revisión y seguimiento.  
- Libro de actas de la reuniones.  
- Libro de visitas.  
- Libro de inventario de material.  
D) Documentos finales.  
- Acta final.  
- Consejo orientador (hoja 4 anexo IV).  
- Certificaciones.  
- Memorias.  
E) Documentos económicos.  
- Presupuesto inicial.  
- Justificación y facturas inversión.  
- Justificación y facturas gastos corrientes.  
- Inventarios.  
- Balance final.  
- Libros de contabilidad.  
Sexto. Profesorado  
El equipo educativo responsable de la formación, tutela y evaluación de los jóvenes a lo largo del programa está constituido, al menos, por:  
- Un experto o una experta en el área de empleo correspondiente, que imparte el Área de Formación Profesional Específica. La condición de experto se acredita mediante titulación académica o documentación justificativa de su actividad profesional.  
- Un maestro o una maestra de primaria que imparte el Área de Formación Básica.  
- De las actividades complementarias y de la formación y orientación laboral citadas en el apartado segundo, podrán responsabilizarse tanto el maestro o maestra como el profesor o profesora experto en el Área de Formación Profesional Específica o cualquier miembro del equipo educativo.  
Uno de los profesores del mencionado equipo debe ser el tutor del grupo de alumnos y se responsabiliza de la componente formativa de tutoría señalada en el apartado segundo.  
Séptimo. Programaciones  
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 9.1. de la Orden de 22 de marzo de 1994, corresponde al equipo educativo:  
- La elaboración de la programación general de cada uno de los programas de garantía social y de las programaciones didácticas de las componentes formativas citadas en el apartado segundo.  
- La organización de los horarios y espacios necesarios para la impartición de los programas.  
La elaboración de las programaciones didácticas se hará bajo supervisión del coordinador o coordinadora del proyecto y con la colaboración, en el caso de centros docentes, del Departamento de Orientación, y debe realizarse partiendo de las propuestas curriculares y documentación de apoyo aportadas por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.  
Las programaciones didácticas han de estar adaptadas a las condiciones y características de los jóvenes, al entorno sociolaboral y a los recursos disponibles. Asimismo, han de estar articuladas tomando como referencia la propuesta curricular del Área de Formación Profesional Específica, manteniendo la secuencia y distribución temporal de los módulos que la componen.  
En las programaciones didácticas de las áreas citadas en el apartado segundo, se deberá especificar los criterios de evaluación que servirán de referencia para la calificación de los alumnos. Para elaborar dichos criterios, en cada una de las áreas, deberán ser tenidas en cuenta las orientaciones indicadas en el anexo II.  
Tanto la programación general como las programaciones didácticas de cada programa de garantía social se remitirán, antes del 20 de octubre de 1997, a las direcciones territoriales correspondientes, para su supervisión, por parte de la Inspección Educativa, con el objeto de asegurar su adecuación a los planteamientos de la Orden de 22 de marzo de 1994 y a las normas dictadas en las presentes instrucciones.   
Octavo. Las prácticas en centros de trabajo  
Tanto el horario como el calendario de las prácticas en la modalidad 2 se confeccionarán de común acuerdo entre la entidad promotora del programa y las empresas colaboradoras en la ejecución de estas prácticas, haciéndose constar en la programación general de inicio del curso.  
Durante el período de prácticas, el equipo docente llevará a cabo las oportunas modificaciones en los horarios del resto de actividades para posibilitar la asistencia y el mejor aprovechamiento del alumnado a dichas prácticas.  
Las prácticas se realizarán, preferentemente, en fechas comprendidas entre el 1 de febrero y el 30 de mayo de 1998 y su duración máxima será de 150 horas por alumno o alumna.  
Con posterioridad a dicha fecha, las actividades y horarios deberán seguir con normalidad hasta la conclusión del curso el 15 de junio de 1998. Este último período será útil para recapitular lo hecho y llevar a cabo una tarea de síntesis y reflexión en torno al aprendizaje en centros de trabajo.  
El tiempo que los alumnos o alumnas dediquen a las prácticas formativas en centros de trabajo, se computará, a efectos del Área de Formación Profesional Específica, como módulo de prácticas haciéndose constar de este modo en la certificación final.  
El equipo docente realizará la programación detallada de las prácticas velando por su correcta realización.   
El seguimiento y calificación de las mismas correrá muy especialmente a cargo del tutor o tutora de prácticas (preferentemente el experto o experta en la especialidad impartida), para lo que cumplimentará por cada alumno o alumna, en prácticas y día de visita efectuada, la ficha que figura en el anexo VI.  
La programación de las prácticas será realista y adaptada a las posibilidades del colectivo de cada programa debiéndose identificar claramente en ella las tareas y actividades formativo-productivas relacionadas con los objetivos y contenidos del mismo.  
El coordinador o coordinadora del programa velará por el correcto desarrollo de las prácticas y seguimiento individualizado de las mismas a efectos de su correcta evaluación.  
Noveno. Evaluación y calificación  
En consonancia con lo establecido en el apartado octavo de la Orden de 22 de marzo de 1994, la evaluación de los alumnos que participen en programas de garantía social será continua, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, investigar las causas de las mismas y adoptar las medidas correctoras oportunas. Tendrá como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas, así como el grado de madurez alcanzado en relación con los objetivos señalados en el artículo 2 de la orden citada. Para los distintos momentos del proceso de evaluación se tendrán en cuenta las orientaciones siguientes:  
- Evaluación inicial  
Al comienzo del curso se estudiará el nivel de acceso del alumnado en cuanto a actitudes, capacidades y conocimientos básicos, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda adquirir el carácter de individualización que estos programas requieren, haciéndose explícitas las adaptaciones y apoyos necesarios que necesite cada alumno.  
Los resultados de la evaluación inicial quedarán recogidos en la hoja 2 de la carpeta-expediente del alumno. Anexo IV.   
- Evaluación continua  
Cada profesor hará el seguimiento y evaluación de la componente formativa que imparte, referida a cada uno de los alumnos, dejando constancia, al menos, de:  
- La asistencia.  
- La participación.  
- El grado de consecución de las capacidades reflejadas en los objetivos.  
- El grado de asimilación de los contenidos.  
- Las calificaciones numéricas parciales obtenidas en cada una de las tres áreas señaladas en el apartado diez de la orden de referencia.  
- Las acciones educativas complementarias que el alumno precise.  
Se celebrarán, al menos, tres sesiones de evaluación en la que se podrán calificar los módulos y áreas de cada programa. Se informará a los interesados y a sus familias de los resultados de las evaluaciones.  
La evaluación será realizada por el equipo de profesores del respectivo grupo de alumnos o alumnas, asesorados, en su caso, por el psicólogo o psicóloga municipal o por el Departamento de Orientación (en el caso de centros escolares). El profesor tutor tendrá la responsabilidad de coordinar las sesiones de evaluación y levantará acta de su desarrollo, haciendo constar en ella los acuerdos y decisiones adoptadas.  
El equipo educativo cumplimentará la ficha de síntesis de evaluación continua (según el modelo del anexo IV, hoja 3), que formará parte del expediente personal de cada alumno y será el documento básico que refleje su proceso de aprendizaje en cada una de las componentes formativas del programa.  
- Evaluación final  
Representa el resultado del seguimiento y la evaluación de todo el proceso formativo, y dará lugar a las calificaciones de las tres áreas de Formación Profesional Específica, Formación y Orientación Laboral y Formación Básica.  
No obstante, el resto de componentes formativas, la acción tutorial y las actividades complementarias, dada su importancia para la consecución de los objetivos de estos programas, deberán ser tenidas en cuenta en la calificación de las áreas arriba mencionadas. En todo caso, es conveniente registrar y valorar:  
- La asistencia y participación activa en las actividades programadas en dichas componentes formativas.  
- La evolución positiva en el desarrollo personal del alumno en cuanto a motivación, implicación e integración social.  
- La puesta en práctica de las actitudes y técnicas básicas adquiridas, relativas a habilidades sociales y de autocontrol.  
- La participación en las correspondientes actividades deportivas y/o socioculturales, el suficiente desarrollo de actitudes participativas y la adquisición de hábitos positivos.  
La expresión de la evaluación final se realizará en términos de calificaciones, que se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales.  
Al término de cada programa se cumplimentará el acta de evaluación final según el modelo del anexo V.  
El acta comprenderá la relación nominal de los alumnos matriculados en el programa, junto con las calificaciones de las áreas formativas. Al dorso del acta se incluirá una breve descripción de los módulos de la Formación Profesional Específica.   
El acta de evaluación final será firmada por todos los profesores del programa y por el coordinador del proyecto. Dicha acta será remitida por triplicado antes del 30 de junio de 1998 a la dirección territorial de Cultura y Educación correspondiente para que, una vez visada por la Inspección Educativa, sean expedidos los certificados de a que hace referencia el apartado décimo.  
Los expedientes académicos y las actas de evaluación serán custodiadas por el tutor del grupo.  
Diez. Certificaciones y orientación  
- Certificaciones:  
De conformidad con lo establecido en el artículo 12 de la Orden de 22 de marzo de 1994 (DOGV del 18 de mayo), los alumnos que hayan participado en el programa de garantía social recibirán un certificado en el que consten, para las áreas de Formación Básica y de Formación y Orientación Laboral y para cada uno de los módulos del Área de Formación Profesional Específica, el número total de horas cursadas y las calificaciones obtenidas.  
Estos certificados se expedirán por las direcciones territoriales de Cultura y Educación Educativa, en un impreso que se facilitará oportunamente, para la cumplimentación previa por las entidades, y que éstas presentaran en la correspondiente dirección territorial antes del 30 de junio de 1998.  
Las calificaciones obtenidas por los alumnos que posean el certificado serán tenidas en cuenta, a los efectos que en cada caso se determinen, en la evaluación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de formación profesional de grado medio establecida en el artículo 32.2. de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo.  
Asimismo, las calificaciones obtenidas en las áreas de Formación Profesional Específica y de Formación y Orientación Laboral podrán ser tenidas en cuenta a efectos de convalidación de aquellos módulos de los ciclos formativos de grado medio que se determine.  
- El informe de orientación  
Las certificaciones irán acompañadas de un informe de orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que no será prescriptivo y tendrá carácter confidencial. Será elaborado por el equipo de profesores, con la colaboración en su caso del Departamento de Orientación, y se hará llegar al alumno de forma que quede garantizada la confidencialidad que la orden citada le atribuye. El informe de orientación académica y profesional irá firmado por el profesor tutor, con el visto bueno del coordinador del proyecto y, en su caso, del jefe del Departamento de Orientación (según el modelo del anexo IV - hoja 4).  
Con independencia de cual sea el momento en que el alumno abandone el programa, los documentos citados sólo podrán ser expedidos tras finalizar el correspondiente curso académico.  
Once. Seguimiento y adaptaciones del programa  
El seguimiento de la programación general y de las programaciones didácticas de las áreas y actividades del programa deberá ser realizado por el equipo educativo bajo la supervisión del coordinador, de modo permanente, dejando constancia de las tareas realizadas al respecto.  
Al finalizar cada trimestre se dedicarán las sesiones de coordinación y seguimiento a la revisión y adaptación, si procede, de las programaciones.  
- Memoria final  
Finalizado el programa de garantía social, y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 13 de la orden de referencia, el responsable del mismo elaborará una memoria (según el esquema del anexo VII), que será remitida a las direcciones territoriales de Cultura y Educación (Unidad de Inspección Educativa) correspondientes antes del 30 de junio de 1998.  
ANEXO II  
Orientaciones para elaborar los criterios de evaluación de las áreas de los programas de garantía social  
· Área de Formación Profesional Específica:  
Ateniéndose a la fase en la que se encuentra ubicado el módulo y a los aspectos básicos que lo definen y siguiendo la propuesta curricular del perfil profesional correspondiente, los criterios orientativos que pueden determinar una calificación positiva son:  
- La suficiente adaptación al proceso de ensañanza-aprendizaje.   
- La consecución de las capacidades básicas reflejadas en los objetivos del módulo, establecidos en la propuesta curricular.  
- La adquisición de la capacitación técnico-profesional mínima que posibilite al joven el acceso al mundo laboral.  
· Área de Formación y Orientación Laboral:  
La calificación positiva en esta área, tomando como referencia el documento base de formación y orientación laboral, estará orientada por:  
- La observación de una actitud activa y positiva en el alumno respecto a la búsqueda de empleo y a los compromisos que deberá establecer, con las obligaciones que ello comporta.  
- La toma de conciencia del joven respecto a su situación frente al trabajo: sus expectativas, posibilidades y limitaciones.  
- El conocimiento básico y la utilización de la documentación, entidades y trámites para la búsqueda de empleo.  
- El dominio básico de técnicas y procedimientos de búsqueda de empleo.  
- Su sensibilización en relación a la importancia de la seguridad y la higiene en el trabajo.  
· Área de Formación Básica  
La evaluación del alumno en el Área de Formación Básica será positiva cuando haya conseguido las capacidades mínimas necesarias para su inserción activa en la sociedad. Esto es:  
- La adquisición y, en su caso, afianzamiento de las actitudes, habilidades, técnicas y conocimientos instrumentales básicos propios de la enseñanza obligatoria para:  
· Su actuación profesional.  
· Proseguir estudios, especialmente en la formación profesional específica de grado medio.  
· El entendimiento, valoración, respeto, disfrute y convivencia en relación consigo mismo, con los demás y con el medio.  
· Su participación como trabajador y ciudadano responsable.  
- El fomento del espíritu de colaboración y de grupo, y la adquisición de hábitos y normas de trabajo individual y en equipo.  
Para obtener la calificación global del Área de Formación Básica, el profesor responsable de la misma tendrá en cuenta, asimismo, los criterios de evaluación que en la propuesta curricular se recogen para cada uno de los bloques de contenidos de las componentes instrumentales (Lenguaje y Matemáticas) y socio-natural, entendidas éstas como componentes del área.  
ANEXO VII   
Esquema genérico para elaborar la memoria final  
- Portada con los datos significativos.  
- Sumario paginado.  
- Presentación breve de las páginas que siguen.  
I. Historia y encuadre del programa de garantía social (breve, porque ya ha sido tratada en el proyecto Inicial)  
II. El equipo educativo  
1. Composición, titulación y responsabilidades.  
2. Tareas previas al inicio del curso: conocimiento de la zona y alumnado, adaptación del programa.  
3. Coordinación del equipo educativo: reuniones, tareas de revisión, etc.  
III. Alumnado  
1. Difusión del programa, selección y admisión (condicionantes. proceso, criterios).  
2. Evolución de la matrícula a lo largo del curso: análisis de las principales causas de absentismo. Toma de medidas para evitarlo.  
3. Caracterización de los alumnos del programa. Mapa sociológico.  
IV. Instalaciones  
1. Descripción de la infraestructura y de los espacios. Reformas de acondicionamiento. Plano.  
2. Maquinaria, herramientas y utillaje. Relación de estos.  
3. Necesidades.  
V. Organización y metodología  
1. Jornada, horario (total y por áreas) y calendario.  
2. Metodología global del curso (grupos de trabajo, tipos de organización, canales de información).  
3. Criterios e instrumentos de evaluación empleados (pruebas, entrevistas, trabajos, exámenes..).  
VI. Relaciones que se han desarrollado  
6.1 De conexión con el entorno.  
6.2 Con empresas y empresarios del perfil profesional.  
6.3 Con otros programas de garantía social o proyectos similares.  
VII. Evaluación de resultados  
7.1 En el plano socio-educativo.  
7.2 En el plano laboral.  
7.3 Relación entre recursos y resultados.  
VIII. Conclusiones y propuestas de mejora.  
IX. Balance económico  
X. Anexos


Copia Permalink ELI