サポート校には、教育職員免許法が適用されないため、教員は教員免許状を所持している必要はない。もっとも、所持自体を妨げるものではなく、サポート校において普通教員免許状を所持して一条校の非常勤講師の任用資格を持つ教員も少なくなく、特別免許状・臨時免許状の交付を受けているサポート校教員も一部にいる。なお、通信制課程における教育課程の面接指導は、教員免許状を所持する（本校とされる対象の「通信制の課程」を置いている高等学校または中等教育学校の）教員が行わねばならぬことになっているため、本校の教諭もしくは当該科目の教員免許を持つ非常勤講師の授業を必ず受けることとなっている。それにもかかわらず、一部の広域通信制高等学校において、学校業務をサポート校へ丸投げして、免許非所持のサポート校の教員が担当しているといった実態も指摘されている。
サポート校は個人の日常的な学習に役立つように教科・科目学習のための講義、添削課題（レポート）の指導などの活動を行っている。学習塾の延長のようなサポート校もあるが、学校における教科以外の事柄も含む教育活動・学習活動も行い、外見的には、きわめて一般的な高等学校に近い雰囲気を持っているサポート校もある。高等学校に近い雰囲気をもつサポート校は高等学校の「全日制の課程」（通常の課程）と同様に制服（標準服）や生徒規則（校則）などがあり、日常生活が通常の学校生活とほとんど違わないこともある。
サポート校は、高等専修学校で通信制高等学校と併修する技能連携校とも異なる。技能連携制度は、高等学校通信課程の履修科目の一部（専門科目）を高等専修学校で行い、教育の大半を技能連携校である高等専修学校で行って、併修する高等学校へのスクーリング通学やレポート提出の負担を少なくする制度で高等専修学校と一体の教育を行う一方、サポート校の教育は指定する通信制高校からは独立している違いがある。
フリースクールは、高等学校通信教育にとらわれずに対象となる者について各スクールごとに独自の基準を設けている一方、サポート校は、高等学校通信教育を受けている者（高等学校における「通信制の課程」に在籍している者、または、中等教育学校の後期課程における「通信制の課程」に在籍している者）や高等学校卒業程度認定試験合格を目指す人を対象としている。このため、高等学校通信教育における学習については、フリースクールに比べてサポート校の方が支援の体制が整っていることも多く、フリースクールでは、各フリースクールの目的に応じて教育活動・学習活動が行われている。一方で、さくら国際高等学校のように、各地のフリースクールを自校の学習センターに組み入れて、高校学齢生徒の高卒資格取得を支援している学校もある。
サポート校は「高等学校」または「中等教育学校の後期課程」の「通信制の課程」などに在籍する人や高等学校卒業程度認定試験合格を目指す人を対象とし、普通教科の学習支援や通信課程の教科補習を提供する場である。サポート校は、通例、学校教育法を含む法令がまったく適用されない無認可校である。一方で、学校法人（一条校の設置を目的とする法人）や準学校法人（専修学校・各種学校の設置を目的とする法人）が設置している学校教育法の第124条で規定される専修学校、および学校教育法の第134条で規定される各種学校といった教育施設がサポート校同様の学習支援カリキュラムを設定し、通信制高校の学習センターやキャンパスの名称を使用している場合もある。不登校経験者、低習熟による学力低位者、中途退学者、日本語が非母語である青少年など、学校教育法が想定する学校制度の中で能動的に教育を受けられない人に向けて、小中学校の学習内容を基礎・入門科目として、カリキュラムに組み入れているサポート校もある。また、サポート校によって異なるが、発達障害をもつ生徒に対するソーシャルスキルトレーニングの場にもなっている。
サポート校（サポートこう）とは、高等学校通信教育を受けている生徒や高校に行かずに高等学校卒業程度認定試験合格を目指す個人に対して、学習に対する支援などを行う教育施設である。サポート校という呼称は通称であり、法的な根拠・区分・権限などはなく、学習塾である。なお、日本国外において日本人学校が存在しない、または日本人学校に通わない子供の多い地域で放課後や週末に日本語での教育を行う補習授業校とも異なるので注意が必要である。
アイルランド出身のマラキとアンジェラは、ニューヨークで出会って結婚した。二人の間には5人の子供が生まれるが、しかし父親のマラキは仕事が見つからず、酒びたりの日々を送り、一家の生活は厳しいものであった。一番下の娘が亡くなったのを機に、一家はアイルランドへ戻り、リムリックで暮らすようになるが、生活は一向に良くならなかった。
この範疇は、階級へのマルクスの注目とほとんど共通点の持たない異なるアプローチの一群を一括りにして使われている。この範疇に含まれるアプローチには、フェミニズム、急進主義、構造主義、批判理論、低開発論、世界システム論がある。推奨される政策高関税その他の統制手段による市場の力からの保護。極端な場合には、市場に対立する指令経済が好まれる。歴史マルクスの『資本論』は1867年に出版され、彼の考えに基づく経済体制は1917年のロシア革命後に作られた。1991年のソ連およびコメコン貿易ブロックの崩壊以降、マルクス主義の路線に従った貿易あるいは経済国はない。マルクス主義的指令経済の問題点は、資源の効率的配置にとって必要となる高度な情報の需要、その過程を統治する必要がある高度な公的権力の腐敗傾向である。古典的なマルクス主義の見方を現在推奨する研究者は、ヨーロッパでの例外がいる程度で、とくにアメリカでは皆無である。フェミニズムや、環境主義、急進的な開発論などが人気のある視座である。構成主義が時々この範疇に含まれることがある。構成主義は、資源、技術、社会基盤の分配のような、貿易に影響のある伝統的要因に焦点を当てるよりも、国際貿易やグローバル化における将来の展開を決定する際の対話や論争の役割を強調している。