プラハ、ザグレブ、チューリヒで生活した。プレローグはボスニアヘルツェゴビナ（当時のオーストリア・ハンガリー帝国）のサラエヴォで、クロアチア人の両親の元に生まれた。1915年、子供の頃にザグレブに転居した。ザグレブとオシエクで教育を受け、1929年にプラハのチェコ工科大学を卒業して工業化学の学位を取った。教師のエミール・ボトチェックと助手のルドルフ・リュークスの影響で有機化学に興味を持った。化学の博士号を取った後、彼はプラハにある G.J. Dríza の私設の研究所で、市販されていない珍しい化合物を製造する仕事に就いた。残りの時間は、カカオの幹からアルカロイドを探すという彼個人の研究のために割かれた。
（１）From Error To Intelligibility--Japanese English. University of South Pacific, Fiji, 1991.（２）The Relationship between Psychological Pressure and Learners' Utterances. International Society of　　　Applied Psycholinguistics,(ISAPL), University of Bologna, Italy, 1994.（３）On the Ability of Simultaneous Interpretation by Japanese University Students, IAWE, 　　　International Association for World Englishes, University of Hawaii, Honolulu, U. S. A., 1996.（４）Information Transmission of English by Japanese EFL Students and Native Speakers of English: A Comparative Study, International Society of Applied Psycholinguistics, (ISAPL), University ofPorto, Portugal,1997.（５）Japanese English. International Conference on Globalization, Pluralization and Intercultural Communication, Beijing Foreign Language Studies University, China, 1997.（６）On the Ability to Convey Information during Simultaneous Interpretation by Japanese University Students--Focusing on the Relationships between Transmitted Information and Minor Grammatical Errors, IAWE, International Association for World Englishes, The National University of Singapore,Singapore,1997.（７）Japanese University Students' Self-Improvement in Conveying Information in English, IAWE,International Association for World Englishes, The University of Illinois, Illinois, U. S. A., 1998.（８）Reflections of Japanese English, International Conference on Globalization, Pluralization and   Intercultural Communication, Shenzhen University, China. （９）Linguistic Errors and English Language Education in Japan, University of New England, Australia,1999.（１０）Toward the Construction of the Study of Errorology in English, IAWE, International Association for World Englishes, Syracuse University, New York, July 2004.以下略。

（１）「LLを中心とした英語科教育法の研究」『関西学院大学大学院文学研究科修士論文』1965年
（２）「Listening Comprehension Testに関する一考察」『論叢』第13巻、関西学院高等部、1967年
（３）「Pattern Practiceの類型化研究」『Language Laboratory』第8巻、語学ラボラトリー学会、1968年
（４）「Audio－Active Comparative Language Laboratory の利用について」『論叢』第14巻、関西学院高等部、1968年
（５）「大学におけるLanguage Laboratory」『人文論集』6－3、神戸商科大学、1971年
（６）「LL教育の位置づけ」『LL研究収録』第2巻、日本放送教育協会、1971年
（７）「LL教育研究―放送番組を中心として」『LL通信』8月号、日本放送教育協会、1971年
（８）「English Speech Error Analysisに関する実験的考察」『Corpus』第7巻、神戸市外国語大学六甲英語学研究会、1973年
（９）「素材の選択」『現代英語教育』2月号　研究社　1973.（１０)「Speech Errors―その言語的・心理的側面」『英語教育』7月号、大修館書店、1975年
中華民国内の民主化以降、台湾化・脱中国化と呼ばれる台湾人意識の昂揚や、台湾独立運動（台独運動）の活発化、あるいは2005年3月に中華人民共和国（共産党中国）が台湾の武力「解放」を容認した「反国家分裂法」を第十期全国人民代表大会で成立させたことから、関係が緊張し、北東アジアの不安定要素の一つとなっている。日本では、台湾海峡を挟んだ台湾の中華民国と、中国大陸の中華人民共和国との関係を指す場合、「中台関係」と表記される。中華民国と中華人民共和国の間では、両者が台湾海峡を挟み対峙していることから「両岸関係」という独特の用語が用いられる。これは、互いに中国全土における唯一の合法的政府を自任・主張してきた両政府の間で、中国と台湾を別の国家的存在として表記した印象を与える「中台」の表現を避けるための便宜的な表現である。台湾側の行政院大陸委員会と中国側の国務院台湾事務弁公室が、それぞれの政府で相手方に関する事務を取り扱うが、「一つの中国」の建前から、政府機関同士の公式な直接交渉ができなかった。中台の交渉窓口機関として台湾側の海峡交流基金会（海基会）と中国大陸側の海峡両岸関係協会（海協会）があり、1992年以来両者で交渉が行われている。以来中台間の最高レベルの交渉は、海基会・海協会のトップ会談であった。2005年には野党党首ではあったものの中国国民党主席連戦が中国を訪問し、中国共産党総書記の胡錦濤と会談、60年ぶりに国共両党の首脳会談が実現した。その後も2009年に国民党主席呉伯雄が訪中し胡錦濤と会談した。海基会・海協会による交渉を経て、2010年には両岸経済協力枠組協議 (ECFA) 締結に至った。2011年にはECFAにより両岸経済合作委員会（両岸経済協力委員会とも）が設置され、以降台湾経済部次長と中国商務部副部長を首席代表とする会合が、半年に1度開かれている。