1991年の旧3歳時に競走馬デビューし、新馬戦から3戦連続2着が続いたが4戦目で2着馬に9馬身差をつけて初勝利を挙げた。旧4歳となった1992年は、当時は外国産馬のクラシックへの出走権はなく、条件レースを中心に走った。秋には格上挑戦でエリザベス女王杯に出走したが9番人気で8着だった。その後ウェルカムステークス（旧1500万下）を制してオープン馬となった。古馬となった1993年は、重賞戦線を中心に好走を続けるが勝利はできなかった。そして1994年の初戦となったスポーツニッポン賞金杯では、9番人気ながら1番人気だったマーベラスクラウンや2番人気だったネーハイシーザーといった強豪馬らを相手に勝利し、重賞競走初勝利を挙げた。しかしその後も重賞戦線を中心に走るが勝利することはなく、12月には初の海外遠征を行って香港国際ヴァーズへ出走して4着となったが、1995年の関門橋ステークスで6着となったのを最後に競走馬を引退した。
1月24日のTCK女王盃で始動、道中2番手追走から4コーナーでミッシングリンクの内に並ぶ形で先頭に立つも直線で伸び切れず4着に敗れた。引退レースとなった2月18日のフェブラリーステークスは好位追走も失速し15着と大敗した。2月24日に大井競馬場で引退式が行われた。引退後は故郷の社台ファームで繁殖牝馬となる。
冬場は休養に充て、4月12日のマリーンカップで復帰。前走から25kg増となったが初騎乗となる森泰斗が果敢に逃げの戦法を取り、直線ホワイトフーガに差されるも2着を確保、続く7月6日のスパーキングレディーカップも直線先頭に立つもアンジュデジールに差され2着と、牝馬相手ならダートグレードでも十分JRA勢と互角の戦いができることを示した。3か月の休養を経た10月5日、前年と同じく秋初戦としてレディスプレリュードに出走。直線先頭に立つも伸びを欠き4着に敗れるも地方馬最先着を果たす。続いて前年除外となった11月3日のJBCレディスクラシックは道中3番手から直線に入り、逃げるプリンシアコメータをゴール前で捉え、アタマ差抑えて1着。実に1年半ぶりの勝利を挙げるとともにダートグレード競走初勝利がJpnI、かつ本競走における地方所属馬初勝利、さらに2007年のJBCスプリント優勝のフジノウェーブ以来2頭目となる地方所属馬によるJBC競走制覇を達成した。
2015年の東京シンデレラマイル2着後、山元トレーニングセンターへ放牧に出された。前年と同様、放牧先でなかなか調子が整わず、当初は4月13日に船橋競馬場で行われるマリーンカップでの復帰が予定されていたものの、2週間後の4月27日に行われるしらさぎ賞に矛先が変えられた。4月27日、浦和競馬場で行われた、しらさぎ賞に出走。主戦の真島大輔騎手が左かかとの骨折で療養中のため、代打で吉原寛人騎手へと乗り替わりとなった。スタートから2番手を取り、4コーナーで先頭に並び掛けると、後続に1馬身半の差を付けて勝利した。レース後、6月に行われる韓国の国際競走トゥクソムカップ（ダート1400m）を目指すプランもあったが、状態がなかなか上がってこないため断念し、北海道の社台ファームへ放牧に出された。秋初戦は初のダートグレード戦となる9月19日のレディスプレリュードから始動。スタートから先団に取り付き直線抜け出しを図るも伸びきれず4着。次走の11月3日のJBCレディスクラシックは発走前に左後脚に炎症を発生し競走除外となった。続く12月7日のクイーン賞に出走するも直線失速し10着と大敗した。
2012年5月9日に、北海道千歳市の社台ファームで生まれた。幼少期は、「ほとんど手のかからなかった賢い馬。性格が良く、人にも従順で、誰からも親しまれる馬だった」とのこと。
飯田市、下伊那郡地域では、「元旦に食べた干し柿から出てきた種の数が多いほど、その一年で多くの富を蓄えることができる」という言い伝えがあるため、新年を祝う席に縁起物として干し柿を食べる習慣がある。その他、和菓子などの加工用にも用いられる。加工には切り込んで混ぜたような菓子のほか、その白く柔らかく粉が来た見た目を生かした高級和菓子などもある。
1921年、いわゆる人民革命が成功し、チベット仏教は社会主義政権から無知蒙昧の象徴として目の敵にされた。ソ連の学校教育制度が模倣され、10年制の普通教育学校（日本の小学校1年生から高等学校1年生までが同居したもの）が導入された。10年制とは言っても、1年生から5年生、6年生から10年生に分類され、前者は教科担当制を実施しながらも学級担任による手取り足取り、後者は学級担任制を実施しながらも教科指導中心の授業を実施した。クラブ活動が行われるのも、後者であった。хичээлийн эрхлэгч（ヒチェーリーン・エフレクチ＝授業のディレクター）と呼ばれる教頭も、前者と後者別々に置かれた。一般的に、知育重視で、教師はひたすら板書をし、児童・生徒はひたすらそれをノートに書き写す授業（伝統的教授法）が展開された。ノートの消費量すなわち学習量と考えられ、板書量は教師の勤務評定にも使われた。体罰の行使は、日常的に行われた。担任の言うことを聞かない児童・生徒は、黒板の前に引きずり出され、理由を詰問された。それでも担任に従わない者がいれば、校長が呼ばれ、校長直々に詰問された。学校教育の責任は、学習指導に限定された。生活指導は家庭の責任とされ、日本で言う校外指導のようなものは、モンゴルの学校では責任外とされた。