2003年の3月、李が大学3年生の際に愛知県で開催された日本学生オリエンテーリング選手権大会のクラシック競技（個人）で6位入賞。外国人が同大会で入賞したのはこれが初めてであった。また4年生の際にはリレー競技（団体）で5位入賞している。国際大会には2001年ジュニア世界選手権（ハンガリー）に大韓民国代表として出場。また2006年には世界大学選手権（スロバキア）に朝鮮民主主義人民共和国代表として出場。世界選手権へは2005-06年、2009-14年に出場しており、いずれも朝鮮民主主義人民共和国からの出場である。2014年に、毎年スウェーデンで開催されている世界最高峰の5日間大会であるO-Ringenの男子最上位クラス（H21E）で、アジア歴代最高記録となる総合55位の成績を残している。
福岡県の嘉麻市出身であり、2000年に福岡県立嘉穂高等学校を卒業。中学ではサッカー、高校ではバスケットボールに打ち込んだ。その後、静岡大学に進みオリエンテーリングと出会う。大学・大学院では情報学を専攻。在日コリアンとして公立小学校教員を勤めた後、2011年からはオスロ大学へ留学。2015年8月にオスロ大学社会科学部政治学科を卒業した後、9月よりNorwegian School of Sport Sciences(ノルウェースポーツ科学大学)に入学し、オリエンテーリングやクロスカントリスキーなどの専門的な知識を学びながら、アジアを代表する選手の一人として、国際的に幅広く競技活動を行っている。
甲斐国出身の木食僧である木喰は生涯に渡り多くの仏を残し、「木喰仏」と呼ばれた。木喰は安永7年（1778年）6月に弟子の木食白道とともに蝦夷地を訪れており、安永9年（1780年）5月まで滞在している。木喰は蝦夷地において造像活動を始め、二海郡八雲町の門昌庵の諸像は初期の作例とされていたが、2004年の調査で蝦夷地における初期の木喰仏は弟子の白道の作例であることが判明した。また、木喰は太田山神社を訪れ円空仏を実見したことにより造像活動を開始したとする説がある。木喰が円空や円空仏に関して直接言及した史料は残されておらず、門昌庵の『納経帳』の存在から木喰が太田山神社を訪れたとする説があるが、異説もある。一方で、弟子の白道は『木食白導一代記』において太田山神社を訪れた記録を残し、多数の仏を見たと記録している。
江差町の笹山稲荷、函館市の恵山賽の河原、奥尻町の賽の河原、八雲町の門昌庵とともに、道南五大霊場の1つに数えられている。当神社は太田山の中腹にあり、社殿までの道程は急勾配の階段を始め、両側に設置されたロープを使わなければ登れない、降りられないほどの山道である。北海道道740号北檜山大成線沿いに最初の鳥居が建っているが、そこからは平均45度の斜度を持つ急峻で長い石段が現れる。それを過ぎると草木の生い茂る獣道にも似た山道や足場が続く。付近一帯はヒグマ、ブヨ・蚊・ハチやマムシに遭うことがあり注意・対策が必要である。途中には仏像が置かれた大石や女人堂があり、山道の最後に高さ7mはある北尋坊の崖がある。そこに設置された鉄輪とロープを使って登ったところに太田山神社の本殿が建っている。
岡山県岡山市生まれ。岡山県立岡山朝日高等学校、東京大学卒業。波多野爽波に師事。俳誌「青」を経て、「藍生」「屋根」に所属。夫は同じく俳人の岸本尚毅。大学卒業後、郷里で英語教師に就き、婚約を機に本格的に作句に取り組む。1987年、「青」に入会。1989年、作品「怪我の子」にて第35回角川俳句賞受賞。1993年、第1回藍生賞受賞。句集に『春望』（花神社、1996年）、『夏安』（花神社、2002年）、『花束』（ふらんす堂、2010年）、著書に『奥の細道-旅をして名句』（学研マーケティング、1991年）、『夫婦の歳時記』（共著、蝸牛社、1997年）がある。2011年、『花束』で第50回俳人協会新人賞受賞。
1955年に創立した。総合的な学習の時間では、地域・進路・国際理解・福祉の4つの課題で、地域と連携しながら取り組みをおこなっている。学校敷地は、別の場所に移転した大阪市立昭和中学校の旧敷地を転用している。創立当初は昭和中学校分校（現在地に完全移転前に旧敷地を分校として一部使用していた）と敷地を共用していた。なお学校敷地は、学制改革前は高等科単独の小学校・大阪市昭和高等小学校（昭和国民学校）として使用されていたこともあった。学校敷地は同校の通学区域外にある。仮校舎の予定で現在地に開校し、校区内に適当な学校敷地を探して移転する構想を立てていたが、結果的に学校敷地が見つからなかったためにそのまま現在地を本校舎として現在に至っている。1990年に大阪市教育委員会から「帰国した子どもの教育センター校」の指定を受けた。センター校指定は、大阪市立豊崎中学校（北区）に次いで2校目となっている。海外から帰国した生徒のうち、日本語指導が必要な生徒を対象に、通級による日本語指導教室を開講している。生徒は居住地域の学校に所属しながら、週数回この学校で日本語指導を受ける。また帰国生徒の教育問題について、所属校からの教育相談もおこなっている。