1984年の、いわゆる「世紀の洪水」で、ラーン川の水位はかなり上昇した。数多くの家屋が浸水したばかりでなく、オベーレ・ラーンタール鉄道の軌道も部分的に浸水し、運行を停止しなければならなかった。2007年1月中旬の嵐「キリル」は、町内の平地の数多くの針葉樹やブナの森を根こそぎにした。キリルによる木材資源の損害は、通常の年に町内で生じる年間損害額の4倍に相当した。
ダウトフェタールの町域は、中緯度温帯地域に位置する。夏期の平均気温は約 15 - 16 ℃（ラーン川の谷位置する地区では 16 - 17 ℃）である。また、平均月間降水量はダウトフェ川の谷で 800 - 1000 mm、ブーヒェナウやエルムスハウゼンで 700 - 800 mm である。
ミッテルヘッセンに属すこの町は、郡の西部、ジーゲンの東約 37 km、マールブルクの西約 15 km に位置する。ラーン川およびダウトフェ川沿いのオベーレス・ラーンタール（ラーン川上流域の谷）に位置する。南からヴェスターヴァルトの、北からロタール山地のそれぞれの支脈が出会う地域にあたる。ダウトフェタール付近は歴史的には「ヒンターラント」に含まれるものと見なされる。町内の最高地点はホルツハウゼン地区西部の高さ 540 m のシュロスベルクであり、最低地点は町の東端のラーン川が町域から離れる地点で 225 m である。
『ナターシャの歌に』（Gideon's Daughter）は、2005年のイギリスのテレビ映画。イギリスでは2005年2月26日にBBCで、日本では2007年6月10日にWOWOWで放送。ビル・ナイとエミリー・ブラントがゴールデングローブ賞を受賞。
GCCは、コンパイラ群を集約したフリーソフトウェアであり、クロスコンパイル向けの設定も可能である。GCCは様々なプラットフォームや言語をサポートしている。しかし、手が足りないためにクロスコンパイラの保守がなされていない場合があり、多くのリリースでクロスコンパイラが機能していない。GCCには、ターゲットプラットフォーム毎にbinutilsのコンパイルされたコピーが必要である。その中でも GNUアセンブラ が重要である。従って、binutils をまず --target=some-target スイッチ付きでコンパイルしなければならない。GCC も同じ --target オプション付きで設定しなければならない。GCCはパスで指定されたbinutilsを使って普通に動作する。パスは（シェルとしてBashを使う場合には）以下のように指定する。PATH=/path/to/binutils/bin:$PATH; makeクロスコンパイルを行うGCCでは、ターゲットプラットフォームの標準Cライブラリがホストプラットフォームで利用可能になっている必要がある。少なくとも、crt0というライブラリの一部は必須である。標準Cライブラリ全体をコンパイルした場合、プラットフォームによっては大きすぎることもある。代替として、標準CライブラリのうちC言語のソースコードのコンパイルに必須な部分だけを抽出したnewlibを使う方法もある。GCCでnewlibを使うには --with-newlib スイッチを使う。GNU autotoolsパッケージでは、ビルドプラットフォーム (build platform)、ホストプラットフォーム (host platform)、ターゲットプラットフォーム (target platform) という用語を使う。ビルドプラットフォームとは、コードが実際にコンパイルされる場所を指す。ホストプラットフォームとは、コンパイルされたコードが実行される場所を指す。ターゲットプラットフォームとは、コンパイラにのみ適用され、パッケージ自身が生成するオブジェクトコードのタイプを表す（例えば、クロスコンパイラをクロスコンパイルする場合など）。それ以外の場合はターゲットプラットフォームの設定は不適切である。例えば、ドリームキャストで動作するビデオゲームのクロスコンパイルを考えると、コンパイルを行うマシンがビルドプラットフォームで、ドリームキャストがホストプラットフォームとなる。
研究領域：特別ニーズ教育・特別支援教育、発達教育学、教育史学、北欧の特別ケア、矯正教育論、国際教育開発協力。①当事者、②発達教育学・発達支援、③比較教育、④歴史、⑤教育・保健医療・保育・福祉・矯正・就労の連携・協働の５つの視点から取り組む。①当事者調査からさぐる当事者が求める理解・支援のシステム・方法の研究：発達障害等の当事者調査から感覚統合障害・過敏症、身体症状（自律神経・免疫・内分泌系の不全・脆弱性）、不適応、身体運動や体育・スポーツの困難、食の困難、睡眠困難等の解明。当事者調査を積み上げ、言語表出・コミュニケーションの困難な方々の「通訳者・コーディネーター」を目指す。②発達教育学・発達支援：小・中学校の巡回相談、児童発達支援センター・子ども家庭支援センター・少年院等における発達相談臨床、幼稚園・私立学校・国立大学附属学校園の特別支援教育システムの開発、中等教育（中学校・高校）の特別支援教育システムの開発など。③比較教育：北欧（スウェーデン・デンマーク・ノルウェー・フィンランド・アイスランド）、バルト三国、ロシア、アジア（韓国・中国・台湾・ベトナム等）の特別教育など。④歴史：特別教育の形成に関する比較教育史研究（日本・北欧・東アジア・ロシア・北米）、1930年代の教育科学・保育科学・心理科学運動と障害児教育科学の誕生、戦前日本における初等教育の成立・普及・拡充と「特別な教育的対応・配慮」（子守学級・学校、特殊小学校、特殊夜学校、特別学級編制等）に関する教育史研究、近代日本における災害救済と障害・疾病等を有する子どもの特別教育史研究など。⑤教育・保健医療・保育・福祉・矯正・就労の連携・協働：通常学級における病気の子ども・医療的ケア児の教育保障、児童護施設・児童自立支援施設・自立準備ホーム・少年院・少年鑑別所・保護観察所等における子ども・若者の多様な発達困難と発達支援・移移行支援地域における児童発達支援センターの運営、地域自立支援協議会の運営など。