2006年、モーゼン・マエスミ (Mohsen Maesumi) はラマー大学 (Lamar University) で微分積分学 I の授業を反転授業で実施した。反転授業のクラスの学生は、比較対照のために従来型の授業を行った微分積分学 II のクラスの学生に比べ、有為な差を見せて優れた成果を出した。メリーランド州ポトマック (Potomac) の高校の数学教師トレーシー・ローシャン (Stacey Roshan) は、柔軟な試験の実施と、生徒が作った教材を用いることで、授業を受ける生徒たちの不安を減少させた。彼女の母親も数学教師であり、娘のトレーシーが制作したビデオを使用している。2012年、カリフォルニア州サンタアナの高校の数学教師クリスタル・カーチ (Crystal Kirch) は、「Watch, Summary, Question (WSQ)」（「注目、要約、質問」の意：略してWSQ＝「ウィスク」と発音する）という一連の課題のサイクルを構築し、それについて自身のブログやクラスのウェブサイト、YouTube のチャンネルなどで説明を加えている。2012年、カナダ・ブリティッシュコロンビア州ケロウナの高校の数学教師グレイアム・ジョンソン (Graham Johnson) は、カナダ初の反転授業に関する会議を主催した。
従来からの授業のパターンは、教科書を読み、問題を解くことを学校外で行なうよう生徒に課した上で、教室では講義を聴き、試験を受けることを求めていた。 私が担当していたAP微分積分学のクラスは、不安でいっぱいの状況の下、不十分な時間配当の中で過剰な内容を消化しようと無理なことをしていました。これは、私が教職に就いたときに求めていたものとは全く正反対の状態でした。—反転授業に取り組んだ動機を説明するある教師, ワシントン・ポスト紙反転授業においては、生徒たちは主題についてまず自習をするが、その際、典型的には教師が用意するか、カーンアカデミーなどサードパーティーが供給したビデオ授業 (video lesson) を使う。教室での授業時間は、生徒たちが予習で得た知識を応用して問題を解き、実習する。教師は、導入の授業を行うのではなく、問題を解くのに手間取っている生徒を個別に指導する。補助的な技法として、生徒の多様性に応じた個別化教授法 (differentiated instruction) や課題解決型学習 (project-based learning) が用いられることもある。学校の外でコンピュータやインターネットへのアクセスがない生徒たちは、反転授業には参加できない。(情報格差)
第3次長期滞在では、ISSの維持と拡張のために3度の宇宙遊泳が行われ、合計17時間49分をステーションの外で過ごした。これによって、宇宙遊泳は合計34回（ISSから9回、スペースシャトルから25回）になり、合計208時間5分となった。
第4次長期滞在では、科学実験が拡充され、それまでに行われた実験と比べほぼ倍増した。第4次長期滞在の乗組員は2001年12月5日にSTS-108のミッションで、エンデバーに乗ってISSを訪れた。2001年12月8日にISSに到着し、2002年6月19日まで滞在し、STS-111で地球に帰還した。3人はISSで生活する4番目の乗組員で、ロシア人の機長とアメリカ人のフライトエンジニアからなる国際的なチームであった。
輸送手段が未発達であった昭和20年代まで、山林から伐採された原木の輸送は、近隣河川を利用する流送によるものが殆どであった。上流域の水量が少ない場所では堤（堰）を設けて湛水させ、堤を崩して一気に水流と伴に流し出す「堤流」という方法が一般に行われ、こうした堤は下流に向かって幾つも設けられた。この堤を流し網場と呼んだ（本州では鉄砲堰と呼ばれている）。中流域以降の水量が多い区間では、自然水勢に任せる「散流（管流、ばら流し とも言われた。）」や筏を組んで流す方法が採られたが、散流の場合は陸揚場所で収集するため、川に一重または二重の網を張って流下してきた木材を滞留させるのが一般的であった。この陸揚場所での網場を陸揚網場と呼んだ。 また、筏組みを行う場合や、流送量の調整など、陸揚網場までの途中で一時滞留するための網場を留網場と呼んだ。
取水口より水を吸い込むと、その周辺には取水口へ向かって流れが生じる。 この流れは流木や木っ端、ごみ、氷塊などを引き寄せ、それらを取水口で水と一緒に取り込んでしまうことになるほか、ひいては取水口そのものの機能を損なうものとなる。 そこで、取水口の前を網場で囲うことで、取水口へのごみの漂着を阻止しているのである。 多くのダムではダム上流側（ダム湖側）に設置されているが、揚水発電に利用されるダムでは揚水運転時に取水口側となるダム下流側にも網場が設置される。網場で囲った区画に出入りできるよう、小型なボートが通れる程度の間隔が一か所ないしは数か所設けられることがある。
芳賀工業団地内の企業が運行する送迎バス、日光市・那須塩原市・那須町内の宿泊施設の送迎バスが発着するほか、イベント開催時のシャトルバス発着場としても使用される。
代表的な詩集にScience & Steepleflower (1998), Torn Awake (2001), Eye Against Eye (2005)等があり、2011年出版のCore Samples from the Worldは2012年ピューリッツァー賞および2011年全米批評家協会賞のファイナリストに選ばれた。ピューリッツァー賞での評は「世界における異文化間の緊張関係を検討し、人間の経験の本質を深く追求した魅力的な作品」。2018年に発表されたBe WithはWashington Post Book Worldにおいて「複雑な読書体験が強烈な美によって仕切られる（"A complex reading experience punctuated by intense beauty."）」（Ref: Be With裏表紙）と評され、全米図書賞候補となる。ギャンダーの詩はイタリア語、中国語、ドイツ語、日本語、スペイン語、トルコ語、オランダ語等に翻訳されている。詩人のロバート・ハースは、ギャンダー作品における風景や生態系への言及に注目しつつ、「南部の稀有な詩人で、休みなく実験を続ける作家だ」と述べている。（Ref:  Hass, Robert (May 2, 1999). "Book World". The Washington Post.)小説は2008年にAs a Friendを上梓し、ブルガリア語、フランス語、スペイン語、トルコ語、ドイツ語に翻訳されている。2014年には、メキシコへ向かったアンブローズ・ビアスの足跡を辿って旅する夫婦を描いたThe Traceを発表。どちらの作品も美しく詩的な散文が高く評価されている。（Ref: As a Friend, The Trace裏表紙）