2017年5月3日に今治市の市営住宅で高齢母子2人が刃物で殺傷された事件で、現場付近に設置された複数の防犯カメラに写っていた30代の女性が、4日に関係先の捜索・任意の事情聴取を受けた翌日午前、「私は殺していない」と遺書に書き残して自殺しているのが見つかった。署はこの日も事情聴取を行う予定であった。愛媛県警察は「一般的に疲れもあると思うが、自殺の恐れを感じさせるような状態ではなかった」「残念だが、考えられる措置は取り、できる範囲のことはやったという認識を持っている。任意で事情を聴いていた段階でプライベートの空間に警察が入って行くことはできない」等とコメントし、対応に問題がなかったとしているが、常磐大学元学長の諸澤英道は「自殺によって事件の真相が何処にあるかわからなくなってしまう最悪の事態になったと思う。自殺した人が仮に犯人だったとすると、どういう事件だったかを解明できなくなり、再発防止に繋がらないし、逆に事件に関わりがなかったとすれば、警察の責任は重大だ」「任意での聴取はただの聞き取りであって強制力はない。但し防犯カメラの映像のような証拠があれば、初めは任意の捜査でも速やかに逮捕して強制捜査に切り替えるのが捜査の常識で、今回はその部分の認識が甘かった可能性がある。任意の捜査なので帰宅させることもあるが、その際、警察は自殺や逃亡といった不測の事態が起こらないよう見届ける必要があった」等と話し、署の対応に問題があったと指摘した。なお、現場の近所では4月26日にも81歳の女性が刃物で殺害される事件があり、この事件の現場から採取されたDNAが自殺した女性のものと一致した。警察は2つの事件共に自殺した女性による犯行の可能性が高いとみている。
スヴェン・マルケリウス（Sven Gottfried Markelius、1889年10月25日 – 1972年2月24日）は、スウェーデンを代表する建築家、都市計画家。ストックホルム生まれ。北欧で1920年代からコンクリートを用いた建築設計に取り組んだ人物。また、機能主義建築・コレクティブハウスの開拓者としても知られる。
1980年代半ばより、地名・観光・特産品・歴史上の人物などさまざまな共通点をもつ市町村同士の連携を目的として、「○○サミット」と称する会議やイベントがつぎつぎと組織された。いわゆる村おこしなどが主な目的で最盛期には全国に約70近くあった。自治体首長の会合に加え、講演や公演等を伴い地元観光イベントと連動した話題づくりを行うものもある（織田信長サミットなど）。一方で、観光イベント性の薄い首長の懇談会がこのように称されることもある（榊原サミットなど）など、様態は多様である。2003年から2005年にかけてピークを迎えた平成の大合併により、多くの自治体が統廃合され、連携の機縁となった市町村名が変更されるなどしたため、多くのサミットが消滅・解散した。
欧米の学校では、学校教育の一環で、日帰りでハイキングやトレッキングを行ったり、宿泊して自然観察やトレッキングなどを行うなどの活動をさせることがある。日本の初等・中等 教育現場では漢字表現で「野外活動」ともいわれ、こうした文脈では、野外体験活動、野外教育活動、野外学習活動、自然体験活動などの教育目的の活動がもっぱら想定されている。このため、本来はアウトドア・アクティビティと野外活動とは同義語であるにもかかわらず、日本では、特定の内容がイメージされることが多い。なおボーイスカウトは、アウトドア・アクティビティを通じて心身ともに健全な青少年を育成することを目指している団体で、特にキャンピングやそれに関連した活動に力を入れており、各地域に支部が設置されていることも多いので、小・中学生になった子供を持ち、子供を大自然の中で鍛えたいと願っている親はボーイスカウトに参加させていることもある。大学では、アウトドア活動を行っている部・クラブ・サークルが設置されていることが多い。ワンダーフォーゲル部がアウトドア活動をかなり広範に行っていることは多い。また「探検部」「冒険部」などと命名された部が、探検・冒険に焦点を当てつつも、広範な活動をしていることもある。また登山部では、一般に、特に登山や沢登り（や山スキーなど）に焦点をあてて活動を行っており、カヌー部はカヤッキングに、スキー部はスキーに焦点をあてている。
チョコレートの風味を保つためには、急いでオーブンから取り出す必要がある。チョコレートに独自の風味を与えている材料の多くは、揮発して消えてしまいやすいためである（調理中に漂う香りは、その風味や香味が空気中に逃げていることをよく示している）。数分間の余熱でも調理は進んでしまうので、出来るだけ早めにブラウニーをオーブンから出すのが良い。たいてい、竹串を刺して焼きあがりを確認する際に、少し湿った中身がまだ付いてくるくらいがちょうどよいとされる。
授業は中高一貫教育の利点を生かして高1修了の段階で高2までの単元をすべて消化し、その後それぞれの志望大学に向けて選択授業制となる。麻布の教育では、入試から卒業まで一貫して文章などを「書く」ことに力を入れている。定期試験や実力試験では記述問題が目立ち、論文力を要求される教科目も多い。たとえば、現代文の授業では物語文の要約、中学卒業時にはグループでの卒業論文、高校1年次には個人で修了論文の提出が要求される。中学の社会科教育においては、第1学年に「世界」という系統分野横断科目が設置されている。「世界」の授業内容は「世界地理・世界史および政治・経済」にまたがっている（習うのは「東アジア」「ヨーロッパ」など地域別である）。高2の段階から理科と社会が選択制になり、理科は化学・物理・生物・地学のうち2科目、地歴・公民科は地理・日本史のうち1教科1科目、世界史・倫理・政経のうちの1科目での選択する。そのため理系文系混合学級では移動が激しくなる。通常高3では芸術科目は設置されないが、芸術系志望の生徒の希望により7・8時間目に芸術の科目が設置される。週休2日制は導入されたことがなく、現在も土曜日は午前中のみの高校生は4時間授業、中学生は3時間授業となっている。2004年度からの学習計画改訂を機に、中3から高2までを対象とした「特別授業」が3・4時間目に設置された。様々な授業群の中から、自分が関心を持つ題材の授業を前期・後期1つずつ選択して学習する。2007年度からは対象を高1・2とし「教養総合」とした。講師は学園教員に限らず、最先端の研究者が訪れることもしばしばある。開設される講座は毎年度変わるが、ラテン語入門、量子化学入門、相対性理論入門などといった大学教養レベル以上のものや運動に専念するもの、社会情勢を考えるもの、日本文化を考えるものなど様々である。土曜日の午後は多くがサークルの活動時間となる。また、中3では小説に対応した「卒業論文」を3人から5人で執筆する。対象作品は森鴎外・ドストエフスキー・太宰治・安部公房・村上春樹・サリンジャーのように様々である。そして高1で「社会科基礎課程修了論文」と称し、社会科の学習をすべて修了したという意味で社会科に関する事柄を論じる。