デン・ティルサンデーデ教会（デンマーク語: Tilsandede Kirke、砂に埋もれた教会）は、デンマークのスケーエンの中心部から南西に2キロメートルの場所に位置している教会である。14世紀終盤にローマの聖ラウレンティウスに捧げられて建てられた。18世紀後半には周囲の砂漠化により建物の一部が砂に埋もれるようになり、1775年の祈祷日には砂で塞がれた玄関を掘り出さなければ中に入れないまでになった。以後20年にわたって会衆は教会を砂から守り続けたが、1795年になって勅令により教会を閉鎖する許しが得られた。元々あった教会の建物は、いらか段のついた塔を残して取り壊された。
校舎は地下にも教室がある。そのため、教室によってベランダの広さが大きく異なる。2007年に耐震工事が行われていたが12月で終了した。
三つの翼と真ん中にある「中」で、「天童三中」をかたどり、知識・友情・勇気の若鷲がしっかりスクラムを組み、真理を求めて大空へ飛躍する姿を表している。
1981年から1984年まで国民議会議員（イゼール県第4選挙区代表、社会党グループ所属）を務めた。憲法改正などの彼女の提案が思うように通らず、フランス議会は「ミソジニーの砦」だと非難したが、彼女が提案した男女同数制（パリテ、クオータ制）は1982年に上院、下院ともほぼ全会一致で採決された。1985年4月から1986年9月までユネスコ仏大使を務めた。ジャン＝ピエール・シュヴェーヌマンが結成した「市民運動」(Mouvement des Citoyens)に参加し、1994年欧州議会議員選挙でシュヴェーヌマンを支持した。
ジゼル・アリミは1927年7月27日、チュニジアの首都チュニスに隣接する港町ラ・グレットの貧しいユダヤ人家庭に生まれた。父親のエドゥアールは出生後3週間経ってからようやく届出をした（女の子が生まれたことを隠そうとしたという説明もある）。両親とも当時の男尊女卑的な社会通念にとらわれ、父親は妻フリトゥナをないがしろにし、フリトゥナもまた娘ジゼルをあまり顧みなかったという。ジゼルは12歳のとき、兄弟に召使のように仕えるのが嫌で3日間のハンガーストライキをした。両親は彼女の意志の強さに驚き、要求を受け入れた。ジゼルの「最初の勝利」であった。こうした経緯から、彼女は18歳で渡仏し、パリで勉強をする決意をした。1949年にチュニス弁護士会に登録し、1956年からパリで弁護士としての活動を開始した。22歳で農業・食料省の上級行政官ポール・アリミと結婚。離婚後、友人で代理人も務めたジャン＝ポール・サルトルの元秘書クロード・フォーと再婚した後にもアリミの姓を通している。
大豆をゆでて搾ったものをスープにし、麺は小麦でもちもちの食感がある。そしてトマトやキュウリなどをトッピングして食べる。 香ばしい風味を生かすために、一般的に、塩や砂糖をまぶして食べる。
治療費が高く、治療をしたとしても、効果が出ないと言う問題もただある。NK細胞が血管を通り抜けれない場合があり、細胞の大きさや細胞の通過などの問題がある、その場合の治療がされても効果が出ないと言う問題があり、無駄な治療がされているとの報告（議論）もある。研究者と臨床家が今後解決すべき課題である。
抗がん剤などは使用を重ねるうちに耐性の問題があるが、ANK療法には治療回数の制限はない。ANK療法担当医と面談、免疫を加えた最適な治療の組み合わせを選択し、治療効果の判定を行う。
熱の波が数日に及ぶこともある。治療開始後、悪寒や発熱がある。免疫レベルが低下しているほど初回に熱のピークが数回来る場合がある。一般に活性化されたNK細胞免疫が感作される1回目や2回目に熱が激しく3回目以降に落ち着いて行く。発熱以外の免疫副反応の症状、関節の痛み、吐き気、頭痛、初回、2回目に症状を訴える場合が多い。一過性。
運河の多いオランダやイギリス、オーストラリアなどでは、護身術としての着衣水泳の教育が、競泳よりも重視されている。特にオランダでは、子供が小学校に入学する5歳ごろからスイミングスクールに通わせて、運河に落ちた場合を想定した着衣水泳を習得させる保護者が多い。それに対して日本は、欧米諸国に比べて溺死率が高いことが指摘されており（イギリスの約9倍）、教育現場での水泳の授業が競泳重視であることが原因ではないかと言われている。埼玉大学の野沢巌は、キャンプで小学生が川で流される事故を契機に水中における自己保全能力の研究をすすめ、1980年から小学校教員養成課程の水泳の授業に着衣状態の水泳を取り入れ、以降内容を改良しながら毎年実施してきた。1993年（平成5年）に文部省（当時）が発行した『水泳指導の手引き』において、「学校の諸条件が許せば、児童生徒に着衣したままでの水泳を体験させることは有意義なこと」とし、これにより着衣水泳の学校教育への導入が公的に認められた。着衣水泳の指導は、河川や湖などでの落水あるいは船の遭難の際に用いる護身術の習得を目指し、泳いで岸までたどり着くか、浮くことで救助隊が到着するまで生き延びる技術の習得を目的とする。ペットボトルや鞄、ビニール袋（ゴミ袋やレジ袋）などを膨らませて、浮き袋の代用品として使用することがある。教育として行われる着衣水泳には、水泳指導の一部として「要救助者にならないための水中の諸技能を獲得することを目的とする着衣水泳」と、災害対策として「要救助者が安全に救助されることを目的とする着衣水泳」がある。前者は溺れないための基礎水泳技能習得やウォーターセーフティー教育の一環として、後者は水難被災時のシミュレーションとして実施されている。