初出場となった4月の世界リレーでは男子4×100mリレー予選でジャマイカチームの3走を務めたが、2走のケマー・ベイリー＝コールとのバトン交換に失敗し途中棄権に終わった。初の世界選手権ジャマイカ代表入りをかけて6月のジャマイカ選手権男子100mに臨んだが、準決勝で負傷し決勝に進出することができなかった。
6-7月にジャマイカ選手権の男子100mに出場すると、予選で自己ベストを0秒01更新する10秒15（-1.1）、準決勝では更にタイムを縮める10秒07（-0.9）をマークして初の決勝に進出した。決勝はウサイン・ボルトが怪我で棄権したため7人でのスタートとなったが、自己ベストの10秒07は7人の中で1番遅いタイムだった（自己ベスト9秒台は5人）。しかし、今大会3レース連続の自己ベストとなる10秒02（+0.7）をマークし、ヨハン・ブレーク（9秒95）とニッケル・アシュミード（9秒96）には敗れたものの、アサファ・パウエルとケマー・ベイリー＝コールに0秒01競り勝って3位に入った。この結果、リオデジャネイロオリンピックの100mと4×100mリレーのジャマイカ代表に選出された。8月のリオデジャネイロオリンピックにはウサイン・ボルトが救済措置で男子100mと200mと4×100mリレーの代表に選出されたため、100mには出場できなかった。しかし、4×100mリレーでは出番がまわってくると、予選でジャマイカチーム（ミンジー、アサファ・パウエル、ニッケル・アシュミード、ケマー・ベイリー＝コール）の1走を務め、37秒94をマークしての決勝進出に貢献した（予選のみ出場）。
6月にジャマイカ選手権の男子100mに出場すると、予選を自己ベスト（当時10秒16）に迫る10秒18（+0.2）で突破。しかし、準決勝は10秒75（-2.5）とタイムを落とし敗退した。シニア1年目のシーズンベストは100mが10秒18、200mが20秒72（+1.2）となり、自己ベストを更新することはできなかった。
4月のカリフタゲームズ（U20）に出場すると、2走を務めた男子4×100mリレーで銀メダル獲得に貢献した。100mも当初は10秒33（+5.7）で銀メダルを獲得したが、レース後に他の選手から不正スタートがあったと抗議の声が上がり、最終的に失格の判定が下ってメダルは剥奪された。6月にジャマイカジュニア選手権（U18）に出場すると、男子100m決勝で今季U18世界2位の記録となる10秒28（+1.1）をマーク。これはTamunosiki AtorudiboとRynell Parsonが持つU18世界最高記録（当時10秒23）に迫る記録であり、Jazeel Murphy（10秒27）に次ぐU18ジャマイカ歴代2位（当時）の記録となった。7月のバルセロナ世界ジュニア選手権（現・世界U20選手権）男子4×100mリレーに出場すると、3走を務めた決勝で38秒97のU20ジャマイカ記録を樹立。優勝したアメリカには0秒30及ばなかったものの銀メダル獲得に貢献した。
4月に地元ジャマイカのモンテゴ・ベイで開催されたカリフタゲームズ (en) （U17）に出場すると、男子4×100mリレーと4×400mリレーでそれぞれ2走を務めて金メダル獲得に貢献。個人種目の100mは1位に0秒06及ばず、200mも0秒17及ばず共に銀メダルに終わったが、200mでは失態を演じてしまった。200m決勝の160m付近まで先頭を走っていたミンジーは、ウサイン・ボルトが2008年北京オリンピック100m決勝のゴール直前で見せたパフォーマンス（横を向き、両手を広げ、胸をたたきながらゴール）を真似るかのように、横を向いて両手を広げるパフォーマンスを行った。しかし、ボルトの時とは違いゴールまで距離があったことから後続のマシェル・セデニオに抜かれてしまい、急いで本気で走り直したものの追いつけなかった。この行動で批判を浴びたミンジーは4×400mリレー決勝を走ることを志願し（本来のメンバーだった400mハードルの選手が怪我をしたため）、金メダル獲得に貢献した。
大阪市立工芸高等学校に併設され、公立の専修学校専門課程であるデザイン系専門学校としては、日本唯一の学校でもある（専修学校高等課程では、秋田公立美術工芸短期大学附属高等学院がある）。大阪市立第二工芸高等学校も同じ敷地内にある。高等学校で美術系・デザイン系など造形に関する専門学科に在籍して卒業した者に対して、美術・造形の専門教育をおこなう。一般の芸術系4年制大学では、高校では普通科等に在籍した学生も入学対象としているため、通常は1-2年次に基礎教育をおこなう。そのため高校で専門学科に在籍していた者にとっては大学1-2年次に高校の専門科目の内容を再履修することになる。同校では再履修の時間を省いて、高等学校の造形教育との一貫性・連続性を図った専門教育をストレートにおこなうことを目的としながら、2年間学ぶ。2005年よりビジュアル・プロダクト・スペースデザイン各分野を融合したPBL(Project Based Learning)デザイン教育を推進している。同校が取り組むプロジェクト型学習は産学連携と地域活性に分類され、それぞれ企画、提案、制作まで、実際のデザインワークの流れを学ぶなかでさまざまな分野により価値を見出し、いきいきと自力で問題解決する力を身につけている。同校の校章はアルファベット小文字のA、T、Eをモチーフにデザインされている。これは、デザインの概念をArt、Technology、Engineeringの上に成立するものとしているためである。色彩は基本原色の青としている。