元は1700年に二代目のニューヨーク市庁舎として建設された。アメリカ独立戦争の後、1785年から1789年まで、この市庁舎は連合規約の下、合衆国連合会議の議事堂として使用された。1788年には連邦様式の建物に改築された。1789年にアメリカ合衆国憲法の下にニューヨーク市が最初のアメリカ合衆国の首都となり、この建物はアメリカ合衆国議会最初の議事堂となった。1789年3月4日、第一回合衆国議会がこの議事堂で開催され、権利章典が採択される。このとき、この建物はフェデラル・ホールと改称された。また、この議会でジョージ・ワシントンが初代アメリカ合衆国大統領に選出され、1789年4月30日にこの建物のバルコニーで就任演説を行った。また、この建物には初代の合衆国最高裁判所が置かれた。1790年に首都がフィラデルフィアに移動したことにより、再びニューヨーク市庁舎として利用された。1812年にニューヨーク市庁舎は現在のシティ・ホール・パークの位置へ移転し、この旧市庁舎は取り壊された。現在の建物は初代の合衆国税関として1842年に建てられた。これはニューヨークの古典様式の重要な現存建築物となっている。1862年に税関は55 ウォール・ストリートへ移転し、この建物は合衆国支金庫 (United States Sub-Treasury) として、地下に金や銀を保管する建物として利用されるようになった。1920年に連邦準備銀行が支金庫制を変更するまで、この建物は支金庫として利用された。この建物は、フェデラル・ホール国定史跡として1939年5月26日に、国定記念建造物として1955年8月11日に、国家歴史登録財として1966年10月15日に登録された。1965年12月21日には、ニューヨーク市歴史建造物に登録された。
1962年、白ロシア・ソビエト社会主義共和国ホメリ州ロガチョフに生を受ける。1979年、ミンスク・スボーロフ軍学校を卒業すると共にM・V・フルンゼ記念オデッサ高等砲兵士官学校に進む。1983年から1991年にかけて、黒海艦隊に所属するいくつかの海軍歩兵砲兵旅団にて小隊長や中隊長を務めた。1991年から1998年まで海軍総司令部勤務。1998年8月から2003年12月まで海軍歩兵独立旅団長。2003年12月から2005年6月まで副司令官（заступника начальника）を兼ねる司令部付防衛作戦部長（начальника управління оборонного планування штабу）を務める。2005年6月から2008年8月までアメリカ合衆国との国際協力任務における将校団代表を務めた。2008年8月以降、海軍総司令部に戻り主席参謀副長（першого заступника начальника штабу ）や副司令官を兼ねる海軍参謀長（начальника штабу）などを務めた。2010年、ウクライナ国防大学校卒業。2012年7月27日、国軍最高司令官たるヴィクトル・ヤヌコーヴィチ大統領により海軍総司令官に指名される。2013年8月24日、大将に昇進。2014年ウクライナ騒乱最中の2014年2月19日、解任されたボロディーミル・ザマナ将軍の後任として参謀総長に指名される。しかし2月22日にはヤヌコーヴィチ大統領がキエフを脱出し、イーリンは「私が将校としてウクライナ人民に誠実である為には、何らかの犯罪的な命令は一切下されないという事を保証するほかにない」という声明を発表して、軍の不介入の姿勢を示した。2月27日、イーリンが心臓発作で倒れて入院した旨が発表される。2月28日、オレクサンドル・トゥルチノフ大統領代行はイーリンを参謀総長職から解任した。妻帯者で娘が1人いる。
学社連携は、学校教育と家庭教育、社会教育といったそれぞれの教育機会が独自の教育機能としての役割を果たし、互いに補完し合う独立した協力体制のこと。学社融合は、学校教育と家庭教育や社会教育が、それぞれの中心的役割を明確化した上で互いの要素を一部共有したり、全体共有した活動を協働で取り組む、学社連携を進化させた教育及び学習活動である。学校と社会（学校以外の教育）であることから学社という。学習連携と学習融合は、地域共同体として学習社会に取り組むことが目的である。今日では、教科内容の優劣（競争）よりも、学習を継続する意欲や能力を重要視した生涯学習を構築することを目指すものである。その構築の理念には「知ることを学ぶ」から始まる学習の4本柱が応用されている。戦後の学制改革では、今日の学校制度が確立し、社会全体が一体となって復興を目指す教育政策を掲げ、高度経済成長を成し遂げた。経済成長が安定成長期を迎えはじめると、社会全体に「ゆとり」がない事が指摘され、従来の詰め込み教育方針にゆとり教育方針が配慮されると新たな教育問題が発生し、それらを抱えながら両者の教育概念は交互に入り混り成長した。1990年代初期にはいじめが社会問題となり、学校批判、家庭崩壊、地域共同体の崩壊などの諸問題を抱え、解決には学校教育と社会教育、そして家庭教育が重要視された。2002年、学習指導要領が改訂され総合的な学習の時間が設けられた。生徒の体験学習の場を補うことは元より、確かな学力を身につけ、それを発達させる学習意欲を持った生きる力を育成することが掲げられた。これに対して中止を求める運動「2002年度からの新指導要領の中止を求める国民会議（略称、NAEE2002）」まで発起する問題に発展した。教育2002年問題と呼ばれる。 文部科学省は、新学習指導要領の実施に先立って、確かな学力の向上のための2002アピール「学びのすすめ」にて、国際的な情勢、2000年のOECD生徒の学習到達度調査（PISA2000）などを踏まえて「心の教育」の充実と「確かな学力」の向上が教育改革の特に重要なポイントであることが説明された。その後も批判は残り、2003年に学習指導要領 が一部改定し、中央教育審議会答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」を公開した後の説明により概ね沈静化した。その答申において、「確かな学力とは、知識や技能に加え、思考力・判断力・表現力などまでを含むもので、学ぶ意欲を重視した、これからの子どもたちに求められる学力」と定義されている。教育政策としては、かつてから議論されている「教育の自由化」論、「学校スリム化」論などを考慮しつつ「ゆとり教育」論を推進する事とし、その全体の見直しを図ることになった。 これには、生涯学習に必要な学社連携及び学社融合が推進される。地域別に性質が異なるため、その主導権はそれぞれ教育委員会主導、学校主導及び社会主導となるが、理念の根幹には「学習:秘められた宝」が反映されている。