布田川・日奈久断層帯（ふたがわ・ひなぐだんそうたい、英: Futagawa-Hinagu fault zone）は、ほぼ熊本県内から一部鹿児島県北部に位置する2つの活断層帯の総称である。両者合わせると全長は約101kmで、九州最長である。また、九州にある活断層の中では珍しい横ずれ断層である。2016年現在では別々の断層帯とみられているが、地震調査研究推進本部地震調査委員会は2013年までひとまとまりの断層帯とみなしていた。
長崎市中心部に位置する。北に中島川をはさんで江戸町・元船町、東に銅座町、南東で新地町、南で常盤町と隣接する。国の史跡に指定されている、人工島の出島がある。長崎港に近く出島ワーフや水辺の森公園のある臨海地区である。
藩政時代、釜石街道が通り、遠野側から海岸部に通じる峠には、北の界木峠(729m)、笛吹峠(862m)と当峠であるが、当峠は最も険しく九十九曲の急坂と称されて、内陸と海岸を結ぶ最短ルートであったが、笛吹峠道が使われることが多かった。長らく自動車の通行は不可能であったが、1959年（昭和34年）に全長2,500 メートル、幅5.1 メートルの仙人トンネルが開通し、国道283号が峠の下を通るようになった。この道路もループ線を含む険しいルートであった。2007年（平成19年）3月18日に秋丸トンネル（1,130 メートル）、滝観洞トンネル（2,996 メートル）、新仙人トンネル（4,492 メートル）、枯末沢橋（310 メートル）、甲子トンネル（488 メートル）、洞泉橋（405 メートル）などを含む仙人峠道路が開通して、従来27.5 キロメートルあった区間が21.8 キロメートルに短縮されると共に、急カーブと急勾配が解消されている。これにより釜石市役所 - 遠野市役所間で所要時間が70分から50分に短縮されている。
南海時代の1980年オフに、スポーツニッポンで阪神タイガースの掛布雅之と門田のトレードが報じられた。球団事務所に抗議が殺到したために話は流れてしまったが、「トレードの話自体は本当にあった」と門田本人が後年明かしている。
夫人との間に一男一女。アキレス腱断裂で病院から自宅に戻ったあと、長男（当時小学1年）から職業を聞かれたことがきっかけで、「今度オールスターゲームに出たら、球場に来るか」と口にする。復帰した1980年に門田はそれを子どもとの約束と考えてプレーに励み、パ・リーグの西本幸雄監督の推薦で出場を実現させた。西宮球場の第1戦に家族を招き、その前で本塁打を放つことができた。ホークスの福岡移転で門田が関西の他球団への移籍を申し出たことについて、門田を知る球団・球界関係者の多くは「子煩悩なカドさんなら仕方ないか」と納得していた部分もあった。その後、娘の高校進学などでホークス復帰した。
大阪時代のホークスや・オリックス在籍中は、当時住んでいた奈良市の学園前から近鉄奈良線・近鉄難波線で球場最寄り駅の一つである近鉄難波駅（現・大阪難波駅）まで鉄道で移動していた。理由は右足のアキレス腱断裂後の足のトレーニングを兼ねていたためである。マイカーも持っていたが、運転で集中力を切らさないためにあえて避けていた。グレープフルーツと共にゆで卵を摂取するデンマーク式ダイエットをオリックス時代に用いていた時期があった。その一方で好物はコーラという一面もある。無理にパワーをつけようとして過度の食事を摂ったことで、現役時代から体調不良に悩まされた。ある日、自宅で休養していたところ、突然脈拍が乱れ、体温が急速に下がっていくのを感じた。這いつくばりながら門田は外に出て、太陽を浴びると何とか持ち直した。「あの時晴れていなければ、自分は死んでいただろう」と門田は述懐している。2005年に小脳梗塞を発症し30日間入院したが、後遺症が出ることもなく退院した。
一般的な意味である、「知らせ」を表す語である「情報」と混同されやすいことなどもあり、情報科（じょうほうか）、教科「情報」（きょうか じょうほう）などと呼ぶことも多い。英訳については情報処理学会から「Informatics」を使うよう提言が出ている。教科「情報」には、普通教育に関する各教科（普通教科）としてのものと、専門教育に関する各教科（専門教科）としてのものの2つがある。教科「情報」は高度情報化社会に対応した人材を育成するために、情報の収集・分析から発信までを総合的に学ぶ教科であり、単にパソコン操作を教える教科ではない。総合的な学習の時間と同様に、他教科との連携も重要となる、複合的な教科である。近年は形骸化が指摘され、専門知識を持たない数学の教諭が指導を行ったり、簡単な表計算をもって合格としたり、センター試験の自習に振替えたりする学校も一部に存在している。平成20年1月の中央教育審議会答申において、「高等学校の各学科に共通する教科情報科（教科「情報」）」が改善されることになった。現行の「情報Ａ」、「情報Ｂ」、「情報Ｃ」の3科目構成を見直し、平成25年度から「社会と情報」、「情報の科学」の2科目が設けられる。改善の具体的事項として、答申の中で次のように示された。高校生の実態は多様化している一方で、情報及び情報機器等の活用が社会生活に必要不可欠な基盤として発展する中、これらを活用して高い付加価値を創造することができる人材の育成が求められている。これらを踏まえ、情報活用の実践力の確実な定着や情報に関する倫理的態度と安全に配慮する態度や規範意識の育成を特に重視する。その上で、生徒の能力や適性、興味・関心、進路希望等の実態に応じて、情報や情報技術に関する科学的あるいは社会的な見方や考え方について、より広く、深く学ぶことを可能とするよう科目構成を見直す。