同校はイギリスのホイットギフト校と姉妹校関係にある。短期交換留学やラグビー部、室内楽部などの部活動短期派遣に加え、長期交換留学制度もある。この長期交換留学制度は、基準を満たせば公費留学が可能であり、また国際的な大学入学資格である国際バカロレアを取得するコースがある。これによって、2008年（平成20年）には交換留学生がケンブリッジ大学に合格。その他にもインペリアル・カレッジ・ロンドンやロンドン・スクール・オブ・エコノミクス、エディンバラ大学へ進学した生徒もいる。
「尚文昌武」を校是とし、自由な校風である。校則はない。ただし、慣行として、制服（学ラン）着用がある。その他、細かな規制は存在せず、校規検査も行われない。また、学校行事では「雨天決行の原則」が存在し、台風襲来時の臨海学校の遠泳を除き、雨天時の行事中止はない。
グラウンドやテニスコート2面、弓道場、体育館（2003年（平成15年）8月まで2棟存在した）、開閉式ドーム付きプール施設などがある。開閉式ドーム付きプール施設にはソーラーパネルが取り付けられている。校舎はA棟、B棟、C棟、芸術棟（通称、「D棟」）、家庭科棟などに分かれる。A棟とB棟の間の中には旧校舎の表玄関があり、パルテノンと呼ばれる。他には、同窓会館である麗和会館や運動部室棟、文化部室棟（通称、「長屋」）などが設置されている。麗和会館内には学食も設置。
毎年、東京大学や京都大学をはじめとした難関大学に多くの合格者を輩出している。2019年は、東京大学41名（現役19名）で公立校の中では日比谷高校に次ぐ全国2位。また、東京大学以外では京都大学18名、一橋大学17名、東京工業大学9名、慶應義塾大学83名、早稲田大学150名、東京大学、京都大学以外の旧帝国大学計69名、国公立大医学部26名である。
3学期制・隔週土曜授業。50分授業で6時限まで（週1日は7時限。土曜は4時限まで）。2年生より文型・理型別。現役での進路実現のため、3年間のプログラムを構築して指導。「浦和高校新世紀構想」として学力育成・進学指導を中心とした教育改革に取り組んでいる。その一つが、高大連携教育である。2000年（平成12年）より埼玉大学での聴講制度が開始され、加えて現在では通信衛星を利用した東京工業大学や一橋大学の講義視聴制度も行っている。また、卒業生による特別講義「麗和セミナー」は、進路志望研究の場として利用されている。授業では単位制の特性を生かし、各自の志望や興味・関心、習熟度に合わせて科目を選択できるようになっている。受験対応の授業をはじめ、ウィトゲンシュタインを読んだ上で各自のテーマで論文を作成する「倫理講読」、「近現代文学研究」、「解析学入門」、「幾何学入門」、「探究化学」など大学での学問・研究の入門的な授業や少人数授業による討論、論文作成なども多く取り入れている。
1895年（明治28年）、埼玉県第一尋常中学校として創設された旧制浦和中学校を前身とし、戦後、新制埼玉県立浦和高等学校となった。開学以来男子校である。東京大学合格者数においては、2012年（40名）と2013年（46名）に公立校で全国1位となり、最高記録は1990年（60名）である。東京大学への平成累計合格者数は1069名で公立校で全国1位となった。全国高等学校クイズ選手権の出場常連校であり、同番組の第25回大会と第26回大会で史上初の連覇を達成している。第35回大会では3回目の優勝となり開成高校の記録と並んだ。制服は男子校の伝統でもある金ボタン5個の黒詰襟学生服（標準学生服）。以前には学帽も存在していたが、現在は廃止されている。麗和会館に食堂も設置。
この作品のVHSはWalt Disney Classicsの一環として1994年にリリースされた。2000年にはWalt Disney Gold Classic Collectionの一環として、続編とともに初めてDVDのリリースが行われた。 2006年に25周年スペシャルエディションとして2枚組でリリースされた際、デジタルリマスターが施され、特典が多くついた。
本構想は、いまだ通辞（アイヌ語通訳）、および少数の和人風俗、日本語に通じた役アイヌを介することを必要とし、アイヌの教化・同化の必要が対アイヌ統治の政策上求められていたことを背景として、黒田清隆開拓次官が開拓使仮学校開校に触発されて、アイヌ民族の子弟に日本文化・日本語・臣民意識などの皇民化教育を行い、農業技術を身に付けさせ、かれらを「教化・同化」の模範として活用しようと試みたものであった。当初はアイヌ民族100名を東京に連れていくという構想であったが、最終的に38名（13歳から38歳の、男26名・女9名の35人、1874年に余市より1名、択捉から2名）しか徴集できなかった。札幌周辺の、和人側との折衝にあたった役アイヌ階層の親族・関係者が主体となった。働き手を連れ去ったため、残された家族を困窮させた。徴集にあたった札幌開拓使丁主任岩村通俊の手紙・回想、逃亡・復学拒否の状況などから、相当な抵抗があったことが研究者によって指摘され、「強制就学」、「連行」であったと考えられている。東京に彼らが到着してから、年少のものは読み書き算盤・裁縫を学び、年長のものは第三官園で農業技術を学ぶこととなった。このために東京到着後に拙速に付設されたのが北海道土人教育所である。