和歌山県立南部高等学校から阪南大学を経て、2008年にベースボール・チャレンジ・リーグの石川ミリオンスターズに入団。初年度より71試合に出場した。2年目もほぼすべての試合に出場。2010年、チームの主将を務める一方、全試合に出場して打率.321をマーク。さらに、リーグ歴代最多となる47盗塁をマークし、最多盗塁のタイトルを獲得するとともに、ベストナイン（遊撃手）とリーグの野手部門シーズンMVPに選出された。2011年もリーグ最多得点を記録したが、シーズン終了後に任意引退により退団した。
エディンバラ・ウェイヴァリー駅（Edinburgh Waverley station）は、スコットランドのエディンバラにあるターミナル駅である。 運営は、ネットワーク・レールが行っている。スコットランドの首都エディンバラの中心となる駅で、 エディンバラの新市街と旧市街の間の谷にあり、イギリス内ではウォータールー駅に次ぎ2番目に広い駅である。 年間2200万人以上の利用者があり、国内各地へ向かう列車、および、ロンドン、バーミンガムなどのイングランド主要都市へ向かう長距離列車が発着している。 プラットホームは、1～4、7～20の計18あり、プラットホーム8と9については、9E、9Wのように東西に分けての表示も行われている。新市街（Princes Street側）出口から少し歩いたところに、エディンバラ・トラムの停留所がある。
小学４年の時より、福岡ソフトバンクホークス（当時、福岡ダイエーホークス）の公認応援団をしており、その影響から中学、高校と吹奏楽部でトランペットとして所属していた。 また、高校では音楽科を専攻し、音楽大学を目指していた。 高校時代、友人とワタナベエンターテイメントスクールのオーディションに応募、その結果合格をし、高校2年生の頃から毎週東京に通い始める。 ワタナベエンターテイメントスクールでは、モデルタレントコースを専攻していた。 高校卒業と共に上京、ワタナベエンターテイメントカレッジに入学。 ワタナベエンターテイメントカレッジでは、TV/映画俳優コース、TV/CMタレントコースを専攻。 2年間のレッスンを受け、2015年2月3日に現在の事務所オリオンズベルトへ所属。 同月にワタナベエンターテイメントカレッジを卒業。
ソグ (氷語: Sog) アイスランドで水量（河川水量、water volume）が最大の川であり、流量は平均 110 m³/s、流域面積は 1000 km2 である。水源の湖はシンクヴァトラヴァトンで、そこから 21.9 km のところでクヴィタ (Hvítá) と合流してオルブスアゥ (Ölfusá) となり、25km 先の大西洋に注ぐ。ソグには水力発電所が３ヶ所ある (Ljósafossstöð、15 MW、Írafossstöð、48 MW、Steingrímsstöð、27 MW) 。ソグの流れの途中には、ウルフリョツヴァトン (Úlfljótsvatn) アルブタヴァトン (Álftavatn) 二つの湖がある。ソグでは北極圏のイワナと大西洋のサケが獲れる。イワナは 200 g 程度から 2 kg 以上のものまでおり、平均して 500 g 程度である。サケは 2 kg から 4 kg 程度で、年に数回 10 kg 以上のものが獲れる。また降海型のブラウントラウトも獲れる。
第二言語習得は分野を跨って始まったため、特定の起源を求めることは難しい。 しかしながら、2つの出版物、ピット・コーダーの1967年のエッセイ"The Significance of Learners' Errors"とLarry Selinkerの1972年の記事"Interlanguage"が、現在のSLAの発展の重要な役割を果たしたと思われる。 コーダーは行動主義心理学のSLAの考え方を否定し、学習者の内在する言語過程を使用していることを示唆した。また、Selinkerの記事は、第二言語習得者は、第一言語のものとも、第二言語のものからも独立した自身の言語システムを持つと論じた。1970年代のSLAの一般的傾向は、コーダーとSelinkerのアイデアを探求する研究であり、行動主義心理学的な理論に基づく言語習得を否定するものであった。例えば、誤用分析に基づく研究、第二言語能力の過渡的過程の研究、"形態素習得"についての言語習得者の習得順序の研究などであり、特に 英語教育を受講者の観察研究が主であった。1980年代には、スティーヴン・クラッシェンの理論がSLAの顕著なパラダイムとなった。 彼の理論は集合的にインプット仮説として知られ、言語習得は理解可能インプット、つまり、習得者が理解できる言語インプットによりのみ行われると主張した。  クラッシェンのモデルは、SLAの分野に大きな影響をもたらしたのみならず、語学教育にも影響を与えたが、SLAの過程において幾つかの重要な過程を説明出来なかった。1980年代の研究は、このギャップを埋める試みとして特徴づけられる。 幾つかのアプローチとして、Lydia Whiteの習得者の能力の定義、Manfred Pienemannの発語過程モデルと語彙機能文法を用いた習得者のアウトプットの分析などが挙げられる。この時期は、また、コネクショニズムなどの心理学的アプローチなどの揺籃期でもある。1990年代は新たな一群の理論が出現した。例えば、マイケル・ロングのインタラクション仮説、Merrill Swainの アウトプット仮説、 Richard Schmidtの気づきの仮説などである。しかしながら、ノーム・チョムスキーの普遍文法をベースとしたSLAの言語理論の研究、スキル習得理論やコネクショニズムなどの心理学的アプローチの2つが主なものであった。後者はこの時期に処理可能性とインプット処理の新しい理論が作られた。また、この時期、習得者の社会的環境から第二言語習得を論じた社会文化理論も現れた。2000年代の研究の中心課題は1990年代とそれほど変わらず、言語学的なアプローチと心理学的なアプローチに分かれている。VanPattenとBenatiは言語学と心理学の両方の分野からのサポートがあるため、この状態は、直ぐに変わることはないと予想している。