積極的侵攻作戦で、米豪の連絡遮断、ハワイ占領を計画した第二段作戦は目標を達成することはできなかった。そのため新たな作戦を計画する必要があり、第三段作戦が立案され、1943年3月25日付で第三段作戦帝国海軍作戦方針として発令された。起案を担当した軍令部作戦班長佐薙毅によれば第三段作戦の思想は、第一に共栄圏外郭要地に対する積極的進攻作戦を止めて、今後予期される連合軍反攻に備え防備を固めた長期持久体制を確立すること。第二に防御だけでは圧倒的戦力に負けるだけなので、随時積極的機会を作り敵を捕捉撃滅し反攻勢力の減殺を企図すること。第三に速やかに帝国自彊必勝の戦略態勢を確立することが主眼であったという。
旧制浦和中学校（現：埼玉県立浦和高等学校）、埼玉県立浦和高等学校、早稲田大学出身。大映東京撮影所所属の俳優として映画やテレビドラマに出演。俳優引退後は華道家に転身。桂古流・桂流の家元となる。日本いけばな芸術協会参与、さいたま市いけばな芸術協会会長、埼玉県いけばな連合会理事長を務める。
乗り物は、移動に約8分掛かり、乗客に対する高さ制限は最大1.96メートルであった。 身長1.1メートル以下の乗客には、16歳またはそれ以上の同伴者が必要であった。 乗り物は、例えばシーライオン・ベイ (Sea Lion Bay)、Amazu、トレイル・オブ・ザ・キングス (Trail of the Kings) およびその他エリアなどの、チェシントン動物園内の要所を通過していた。 乗り物は、シー・ライフ・センター裏側およびロッジ・ゲート入口近くへ行く前に、最初に子供用動物園にいる小動物の前を通過していた。 乗り物は、テーマパークを経由して駅に戻る前に、続けてゴリラ、ライオンおよびアシカのすぐ近く（なお、直接でなく上）を通過していた。
「サファリ・スカイウェイ」は、チェシントン・ワールド・オブ・アドベンチャーズでの最初の乗り物の一つとして、1986年に開業した。 「サファリ・スカイウェイ」への入口は、マーケット・スクェア・エリアの後方に向かってあり、モノレールは動物園、芝地およびマンションエリアのガイドツアーを行っていた。
デビューから4コマ漫画を主に手掛けており、商業誌初連載となった『ヒミツの保健室』が出世作となった。現実的な部分に非日常的要素を織り交ぜ、登場人物の日常をブラックかつドライなギャグを交えて描くスタイルが多い。カエル好きで作中にカエルグッズやカエルの着ぐるみなどが多く描かれており、作品によっては自画像もカエル姿である。
住宅地の地価は、2017年（平成29年）1月1日の公示地価によれば、矢部4-8-7の地点で19万6000円/m²となっている。
相模原市中央区の北東部、JR東日本横浜線と国道16号にはさまれた区域で、一丁目〜四丁目に分かれている。元は大字矢部新田の一部で、付近にはこのほかに上矢部、矢部新町（やべしんちょう）、東京都町田市の矢部町が分布する。横浜線を境に大字矢部新田、矢部新町、淵野辺一丁目と、国道16号を境に富士見一丁目・二丁目と接する。さらに街路をはさんで西は相模原四丁目〜六丁目、東は鹿沼台一丁目・二丁目と隣接する。相模原台地上に位置し、区域内に河川はなく、わずかな起伏を除いてほとんど平坦である。当区域は元、江戸時代中期に開かれた新田である矢部新田の中心部であった。現在は全域が市街化され、元の新田集落も周囲の住宅地に完全に埋没して、農村的景観は全く残されていない。開墾時に村の鎮守として創建された村富神社が境内の森とともにわずかに新田の名残をとどめる。ほぼ全域が住宅地となっているが、矢部駅南口の周辺には通勤客や周辺住民を対象とする商店が集まっている。横浜線北側の広大な敷地を占める在日米陸軍相模総合補給廠の西門前から国道16号にかけての大通り沿いの区域は、通りをはさんだ相模原六丁目にまたがって西門商店街が形成され、国道16号沿いには多くのロードサイド店舗が立地している。当区域への中規模以上の工場の進出は見られない。
「カタログおねいさん」という本を抱きながら眠ると夢の中できれいなおねいさんがお好みのコスチュームを身にまといエッチな願望を叶えてくれるというエロコメディである。レースクイーン、ナース、テレフォンアポインター、女性ライダー、若妻、未亡人、バニーガール、シスター、スチュワーデス、プロレスラー、教師、ランプの精、婦警、チアガール、とび職、歴女、巫女など様々な女性が登場する。
長期休業（夏休みなど）に出される自由研究の課題に対して、こどもたちは、10日～40日ほどの期間を通して教員の指導や方法論を離れ、保護者の協力も得るなどして、思い思いの方法で研究を行うことができる。特に夏季休業（夏休み）は、日数も多いため、まとまった課題に取り組むことができる。本来は、「自由」の名のとおり無理強いするものではないが、保護者や教員の強い意向でやむなくこなしたり、自身の成績のためにおこなう場合もある。学校側がメニューを用意して生徒に選ばせる、あるいは生徒本人の意向と無関係に割り当てる場合もある。また、読書感想文などと違って明確な規定やノルマが設定されない事が多いため、「自由」の名の下で適当に済ませてしまう例も少なくない。さらには、実質的に保護者が作成したものが児童・生徒の名前で提出されるケースもある。休み明けには絵や写真、文章でまとめられた研究のレポートを教員に提出し、優秀作品は学校や市町村単位での「作品展」などに出品される場合もある。本来、「自由研究」は、自分でテーマを設定し、それを追求していく探求学習（Inquiry-based Learning）であり、問題解決からまとめ方までのスキルを磨くことができる学習である。その重要性を多くの人が認めながらも、受験偏重や指導者不足などのため単なる宿題のひとつとして軽視されることもあるようだ。その一方で、コンテスト受賞などをはげみに小学生から高校生になるまで同じテーマで研究を継続してきた生徒もいる。