（１）生物学・医学関係・BIOETHICS（生命倫理学）に関する論文多数（植物状態・脳死状態・臓器移植・人工臓器・先端医療の社会的文化的側面）・バイオエシックス（共著）（川島書店,2017）（２）地学関係・Successive zoning of amphiboles during progressive oxidation in the Daito-Yokota granitic complex, San-in belt, southwest Japan. (Geochimica et Cosmochimica　Acta, Vol.51, No.3, 1987,535-540）・Microprobe analyses of zoned amphiboles from quartz diorites in the Daito-Yokota granitic complex, San-in belt, southwest Japan.（島根大学地質学研究報告第６号, 1987,175-183）・大東-横田地域の石英閃緑岩類中のFe-Ti酸化物の産状と化学組成（山陰地域研究第３号,1987,157-165）・大東-横田地域の石英閃緑岩中のリン灰石のFおよびCl含量（山陰地域研究第４号,1988,93-97）・大東-横田地域の石英閃緑岩中の累帯構造を示す角閃石のFおよびCl組成変化（島根大学地質学研究報告第９号,1990,5-8）・Discovery of the oscillatory zoning of Epidote and Apatite in the Daito-Yokota granitic complex, San-in belt, southwest Japan.（兵庫地学第38号,1990,5-8）・BIOPYRIBOLE～珪酸塩鉱物の総称としての新用語の提唱～（兵庫地学第40号,1994,3-12）・山陽帯チタン鉄鉱系列酸性マグマの結晶分化作用に関する一考察～西南日本内帯加古川市花崗閃緑岩の角閃石から発見された波状累帯構造を指標として～ （島根大学地球資源環境学研究報告第27号,2008,21-28／青山えりかとの共著）（３）音楽関係・小編成吹奏楽の運営と指導の実際（日本吹奏楽学会研究冊子「小編成吹奏楽」シリーズ第４号）（日本吹奏楽学会,1995）・アマチュア吹奏楽の指揮～学校の吹奏楽部および市民吹奏楽団について～（日本吹奏楽学会機関誌「アコール」,1996,No.15,13-15）・吹奏楽におけるフルートの基礎練習と教則本の利用～音色作りを中心にして（アルソ出版「ザ・フルート」,1997,7, vol.28,27-27）・吹奏楽の指導を通じての提言（関西吹奏楽連盟懸賞論文優秀賞受賞／関西吹奏楽連盟60周年記念誌,1997,80-81）・カタロニア民謡「鳥の歌」（アルソ出版「ザ・フルート」,1997,9,vol.30,32-32）・フルート演奏に関する一考察（日本吹奏楽学会研究紀要,1998,36-48）・ザ・フルート別冊を使っての指導（アルソ出版「ザ・フルート」,1998,10,vol.36,29-29・吹奏楽部に入って得たもの～学校教育における部活動の位置付け～（音楽の友社「教育音楽中学高校版」,1999,3,72-74）・忘れてはならない演奏（アルソ出版「ザ・フルート」,1999,5,vol.39,23-23）・日本管楽合奏コンテストのありかた～全国大会出場を辞退せざるを得なかったわけ～ （日本吹奏楽学会機関誌「アコール」設立10周年記念号,1999,4,vol.11,No.20,13-17）・アンサンブルの楽曲分析と演奏法～木管五重奏を例にして～（日本管打・吹奏楽学会研究紀要,2001,29-50）・よい音を探して（アルソ出版「ザ・フルート」,2000,11,vol.48,17-19）・中学生から高校生へ～音楽を通した仲間作り～（音楽之友社「教育音楽」,2001,4,vol.45,72-74）・アンサンブル作品の楽曲分析と演奏法～木管五重奏を例にして～（日本管打・吹奏楽学会研究紀要,2001,29-50）・アンサンブルを通じて育む「自分らしく生きる力」（音楽の友社「教育音楽中学高校版」,2001,10,63-64）・「わたしはわたし」から始めよう～高校特集「その時、生徒が変わった！」（音楽の友社「教育音楽中学高校版」 ,2002,2,65-66）・「芸術科音楽の役割～目に見えない心の教育」～特集「中学校音楽科・高等学校芸術科音楽のゆくえ」（音楽の友社「教育音楽中学高校版」,2002,5,74-75）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その１～生涯学習に向けた運営（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2002,No.24,17-22）・基礎練習の大切さ（アルソ出版「ザ・フルート」,2003,2,vol.61,15）・教師のバランス感覚が問われている～近年の部活動を取り巻く環境～吹奏楽部を指導して思うこと（高校特集：スタートする新教育課程・芸術科音楽のゆくえ）（音楽の友社「教育音楽中学高校版」,2003,４,60-61）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その２～オーケストラ作品の編曲と演奏（私見）（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2003,No.25,21-31）・フルートと弦楽器のアンサンブルを楽しもう～私の勧める１曲～フルートと弦楽器の響きとその魅力（アルソ出版「ザ・フルート」別冊,2004,2,vol.13,17）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その３～指揮をするということについて（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2004,No.26,22-32）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その４～部活動を取り巻く環境と意識、生徒像（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2005,No.27,17-29）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その５～吹奏楽指導の手順とそのポイント（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2005,No.28,17-29）・楽曲分析と演奏解釈～特に留意したいポイント～（日本管打・吹奏楽学会研究紀要（付・アコール28号）,2005,1-29）・連載「がんばれシティ・バンド」パート８「川勝和哉ファミリー・ウインド・オーケストラ」（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2006,No.29,12-14）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その６～バロック音楽とクラシック・ロマン派音楽について（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2006,No.29,19-27）・連載「教育現場の吹奏楽指導」その７～指導者の四方山話（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2006,No.31,16-22）・楽曲分析と演奏解釈～現場で役立つ指導の実際～新版日本管打吹奏楽研究冊子シリーズ第１号（財団法人日本音楽教育文化振興会・日本管打吹奏楽会）・「演奏の落とし穴～気づかぬうちに陥りやすい指揮者の課題」（日本管打・吹奏楽学会誌「アコール」,2009,No.37,13-14）（４）地学教育関係・授業における一般地球科学の取り扱い　Part,1. 地質学の客観性（兵庫地学第38号,1990,27-31）・授業における一般地球科学の取り扱い　Part,2 番組ビデオを一般地球科学の教材に用いた授業（兵庫地学第38号,1990,33-41）・高等学校における地学教育の今後～新学習指導要領施行にあたって教育現場からの提言（島根大学地質学研究報告,1994,vol.13,69-83）・「地球自転の証拠」の授業展開例～転向力（コリオリの力）の学習を中心にして（兵庫地学第42号,1997,29-38）・火成岩とその鉱物に関する実習例～地学実習２（兵庫地学第43号,1998,49-65）・いま理科教育について考える（兵庫地学第44号,1999,40-45）・高等学校理科教育の在り方を考える（島根大学地球資源環境学研究報告第19号,2000.12,187-194）・地学教育と計算問題（兵庫地学第45号,2001,11-25）・単位を大切にする教育～単位感は科学教育の第一歩～（兵庫地学第46号後藤博彌先生会長退任記念特集号,2002,32-34）・高等学校における理科教育（地学）の今後を考える(2)（島根大学総合理工学部地球資源環境学研究報告第23号,2004,55-63）・啓林館地学授業実践記録「生きた顕微鏡実習例」（啓林館ホームページ）・現行理科教育の問題点と今後の取り組み（兵庫地学第48号,2005,15-28）・県立加古川東高東学校地学部の一年（兵庫地学第48号,2005,34-39　川勝和哉・青山えりか）・マグマ分化末期にみられる流体相の循環と累進的酸化～山陽帯花崗岩類の角閃石から波状累帯構造の発見（兵庫地学第49号,2006,19-29　青山えりか・川勝和哉）・加古川市－高砂市に分布する凝灰岩「竜山石」の成因～マグマ残液熱水作用と風化変質作用の影響～（兵庫地学第51号,2008,1-14）・兵庫県立加古川東高等学校地学部の研究活動の実際～「ゆずりは賞」を受賞して～（兵庫地学第52号,2009,11-20）・高等学校における自然科学研究と科学論文執筆指導の実際～兵庫県立加古川東高等学校地学部の活動を具体例にして～（島根大学地球資源環境学研究報告第29号,2010,41-53）・第70回形の科学会シンポジウムの高等学校主催開催を終えて（形の科学会誌第25巻第３号,2010,248-255）・地学教育と自然科学研究（地学部）の実際（兵庫県高等学校教育研究会科学部会誌,55号,2012,10-13）（５）生物学および性教育関係・高等学校におけるエイズ教育の実践と発展（兵庫県高等学校教育研究会生物部会誌,1994,vol.18,7-13）・高等学校における性教育の実際（兵庫県高等学校教育研究会生物部会誌,1996,vol.20,2-7）・理科で展開する性教育（兵庫県生物学会創立50周年記念誌「兵庫の自然探訪」,1997,214-217）・生物の授業からみた自然科学離れ（兵庫県高等学校教育研究会生物部会誌,1997,vol.21,2-4）・理科教育のありかた～理科教育を考える(1)（兵庫県生物学会創立55周年記念誌「兵庫の自然―環境と生き物の現状―」,2001,271-272）・自然探求の過程～理科教育を考える(2)（兵庫県生物学会創立55周年記念誌「兵庫の自然―環境と生き物の現状―」,2001,273-274）・自然科学は社会とどう関わるか～理科教育を考える(3)（兵庫県生物学会創立55周年記念誌「兵庫の自然―環境と生き物の現状―」,2001,275-276）・「生物ⅠA」の授業を展開するにあたって（兵庫県高等学校教育研究会生物部会誌vol.25,2001,5-8）(６)生徒指導および社会教育関係・科学館リポート～にしわき経緯度地球科学館”テラ・ドーム”（兵庫地学第40号,1994,17-20）・「過程」から得たもの～吹奏楽を通して（兵庫県教育委員会「兵庫教育」No.519,1994,64-65）・担任による生徒カウンセリング～「交換ノート」の実践例（東山書房出版「健康教室」第549集,1996,8,74-78）・担任による生徒カウンセリング”高校生に伝えたいこと”～「交換ノート」の実践例（学事出版「月刊ホームルーム」第22巻第９号,1997,9,39-42）・高校生の思いに応えて（小学館「高校教育展望」,1997,12,86-89）・生徒が引き起こす最近の事件から思うこと（青木出版「高校生活指導」第137号,1998,6,115-119）・着任式に際しての生徒指導～集団を構成する一員としての立場で（学事出版「月刊ホームルーム」99.３月増刊「学校行事実践事例集①ステージがもりあがる儀式的行事・学芸的行事」／伊藤駿二郎編著,1999,92-95）・特集「学ぶ」ってどういうこと？―事例研究３「わたしはだれ？」（学事出版「月刊ホームルーム」,2000,11,24-27）・特集「気になる生徒へのかかわり」―事例研究２「わたしは「わたし」～担任「川勝和哉」のわたしらしさ」（学事出版「月刊ホームルーム」,2001,6,20-23）・特集「生徒に伝えたい「これからの進路」の考え方」―事例研究１「わたしはだれ？～普通科高校の「進路指導」を例にして」（学事出版「月刊ホームルーム」,2001,11,12-16）・特集「こんなクラスになってほしい」は今」―事例研究２「あきらめない～担任の願いと努力」（学事出版「月刊ホームルーム」,2002,11,16-19）・特集「文化祭を盛り上げる」～事例研究３「生徒が育つ文化祭」（学事出版「月刊ホームルーム」,2003,８,16-19）・特集「保護者との信頼関係をどう築くか」―保護者との信頼関係の構築～生徒との交換ノートを通じて（学事出版「月刊ホームルーム」,2004,5,16-19）・特集「最初が肝心！基本的生活習慣を」―遅刻・欠席のない学校生活～基本的生活習慣の確立から（学事出版「月刊ホームルーム」,2005,4,14-17）・特集「実務を通して担任教師の果たす役割とは」総論―担任の実務を円滑にする取り組み～日頃からの生徒理解～（学事出版「月刊ホームルーム」,2006,2,6-9）・特集「生徒のストレスを考える」―わたしのことを話しましょう～ストレスと上手につき合う方法～（学事出版「月刊ホームルーム」,2007,1,22-26）・特集「思い出に残る卒業式」―生徒が自主的・主体的に運営する卒業式～厳粛さと生徒主体の企画の狭間で～（学事出版「月刊ホームルーム」,2008,2,12-15）・特集「研こう！生徒指導のチカラ」－教師が20・30代にやっておくべきこと～「忙しい教師」が「魅力的な教師」になる～（学事出版「月刊生徒指導」,2011,8,35-37）・生徒の個性を生かすオーケストラ流クラス経営（学事出版,2017）（７）科学倫理関係・生命倫理を学ぶ～SSH学校設定科目「科学倫理」の実践～（生物部会誌,2007,Vol.31,9-12）・新教育課程生物と生命倫理教育の実際～平成22年度日本生物教育会第65回全国大会兵庫大会発表のまとめ～（生物部会誌,2011,Vol.35,16-19）・科学倫理と自然科学（教科書）（2013～毎年改定版を出版）・高等学校の探究活動における科学倫理教育（東京海上日動教育振興基金,2019）（８）その他・高校生の課題研究の指導方針と指導方法～どうすれば生徒のモチベーションを高く維持できるのか～（リバネス出版,2015）・小学校の先生のための　おもしろ知識20～地学分野編～（中谷医工計測技術振興財団,2017）・小学校の先生のための　あらためて考えてみるとそれ本当？（中谷医工計測技術振興財団,2018）・小学校の先生のための　多忙な日々の中で子どもの理科離れを防ぐヒント（東京海上日動教育振興基金,2019）