時間がありませんので、またの機会に議論いたしますが、ぜひともひとつ努力し、頑張ってもらいたいと思います。
 せっかく公正取引委員長おられますので、時間がなくなったらいかぬので、順序を変えまして公正取引委員会にひとつ質問をしたいと思います。
 独占禁止法の改正案ですね、何もおくらす気持ちはなかったわけでございますが、改正案が去年の臨時国会で成立をいたしました。私たちは、決して基本的に反対じゃなくて、一億円じゃ甘過ぎるじゃないかということで、五億円の対案を出して対処させていただいたわけでございますが、しかし、もとの五百万と比べましたならば大きな前進であります。せっかく改正された独占禁止法を十分活用してもらわぬと困るわけでございます。
 しかし、去年の暮れからことしにかけまして、水道メーターの談合問題やら、あるいはヘルメットのやみ再販の問題やら、塗料のやみカルテルの問題等々、非常に熱心に取り組んでおられることに対しまして敬意を表したいと思うわけでございます。とりわけ、公判中の社会保険庁発注のシール談合の問題、これにつきましては、非常に検察庁の方も積極的になってやってくれておるわけでございます。
 これを、公正取引委員会といたしましては、せっかくのこの改正独禁法に基づいて刑事告発をするという意思がおありになられたのかどうかということをこの機会をおかりいたしましてぜひとも聞いておきたいと思うわけでございます。
先生御指摘のように、中小企業で働かれる方々の福利あるいは労働時間、豊かさとゆとりといいましょうか、そういうものを実現することが極めて重要だと私どもも考えておるわけでございます。
 これらを実現する上で一番大事だと思っておりますのは、そういうことが可能になるような環境をつくるということが大事だと私ども思っておりまして、実は平成三年八月に中小企業労働力確保法という法律を制定していただきました。この法律に基づきまして、具体的な労働時間の短縮、あるいは職場環境の改善、あるいは今先生御指摘の社宅なども含めました福利厚生施設の充実といったようなことをそれぞれ事業の方が計画された場合にさまざまな助成をするという制度が既に確立をされておるわけでございまして、今日までに既に二百六十を超える事業がこれに基づいてさまざまな形で動いておるわけでございます。この制度の運用に当たりまして、さらに充実を図ってまいりたいと思っております。
 それから、先ほどちょっと御指摘がございました時間短縮に関係するいわば環境づくりということでございまして、私ども、例えば下請関係にございます企業につきましては、親企業の皆様方に、既に下請企業の振興基準ということで、週末発注あるいは週明け納入といったような、中小企業の方々が時間短縮をしようにもできなくなるような発注の仕方、これはぜひやめていただきたい、あるいは仕事量の発注もなるべく平準化していただきたいということを親企業の方にお願いをしたしております。これにつきましては、その実行状況について私どもフォローしていくことが非常に大事だと考えておりまして、時に触れまして、これを調査し、実効が上がらない場合につきましてはさらに関係の機関にいろいろお願いをするという形で、私どもとしても中小企業で働く皆様方の福利厚生、時間短縮ということについてさらに力を入れてやってまいりたいと思う次第でございます。
    〔委員長退席、安田（範）委員長代理着席〕
もう、大変きめ細かいことはわかるんです。きめ細かくすればするほど、逆に言えば規制ですよね、規制緩和と言いませんけれども、そこの部分をちゃんと弾力的に対応していかなきゃいけないんです。
 例えば、厚生省がことしの一月二十一日に中央心身障害者対策協議会でレジュメを発表しています。これは首相に報告されていることだと思いますけれども、この中の一部をちょっと紹介しますと、「統合教育については、様々な議論が行われているが、障害の状況等を考慮して、できる限り心身障害児と障害のない児童生徒が共に同一の場所で教育を受けるというその趣旨は十分尊重すべきものと考えられる。」と、こう言っているわけです。
 今、現行の聾学校、養護学校、それから盲学校の制度を私は決して否定しているんじゃないのです。大変その中で成果も上げられ、もう教職員の皆さん一生懸命やっていることは私は評価しているのです。
 ただ、普通学級に対する門戸、これもいろいろ障害の程度もございましょうが、しかし、実際これは山崎恵さんの例は十分受けられる。そのケース、それよりも重度な方が実際に教育を受けて卒業されているわけです。私は、ここにその文部行政の一つのあり方、ガイドラインとは言いませんが、障害教育を片一方で進めるけれども、もう一つは、先ほど大臣もお話しいただきましたが、ノーマライゼーションとは何なんだろうというわけです。
 ある学校の先生に聞きましたら、こんなことを言っていました。
 目の不自由な方が、お子さんと一緒に絵をかきに行くそうです。そのときに、障害のない子供はすぐ木をかいたり何かしたりする。その目の不自由なお子さんは、木に寄って木をさわった、さわってからかき出した。それを見ていわゆる健常児、この言い方は私は大変好きじゃないんですが、お子さんたちは木って何だろうとさわり出したというんです。そのときに共生、与えたり与えられたりするんだとこの教師自身も大変感動しておりました。それがもう一つの教育のあり方ではないかと言っているわけです。そういう事例はたくさんございます。もちろん、それには痛みも伴います。
 私は演説をするために来たわけじゃないんで、次の質問に移ります。
 そこで、やはり環境の整備をしなきゃいけない。介助員制度について、もう一度今度は政府委員の方で結構ですから、やはり考慮していくべきじゃないかと私は思うんです。これは町田市がやっているとかどこどこの市町村でやっているというんじゃなくて、支援をしていくという前向きな答弁をいただきたいんです。
 そして、もう一つ。例えば、車いすで学校に行きたくても階段がなければこれは大変なんです。スロープを改造するとか新しい校舎にはいろいろ研究、検討が加えられておりますが、そういった施設の整備、トイレの問題一つもしかりです。それについてどのような対応をとられているのか。私は大臣から前向きな答弁をいただきたいが、まず先に政府委員の方から。