昨日の農水大臣の所信に関連をして、若干の質問をいたします。
 まず第一に、現在日本の農林水産業を取り巻く諸情勢というものは非常に厳しい状況にある、それはもう世論が言うまでもなく大変心配をしている状況です。例えば、ことしの一月八日には全国の酪農大会が四千名の代表を集めて日比谷で開かれた。十一日には農業団体がやはり同じ会場で全国の集会をやり、竹下総理大臣がアメリカに行くときにその決議を持ち込んでいった。こういうことはかつてないことであります。そういうようなときに、しかも二月には自由化の問題に対してほぼ結論が出されるであろうというような状況の中で、所信の内容を見ると依然として従来の延長にすぎない。しかも、きのうも話があったように生産性の向上という言葉が十数カ所に並んでいて、そして一番最後に、日本の農業と、対決じゃありませんが、非常に心配をしているあの重要な問題、ウルグアイ・ラウンドの問題がある。これは問題の立て方からしてもおかしいし、どうしても審議をするのに極めて不十分な内容だと言わなければならない。既に総理府の調査によっても、九〇％近い消費者が日本の国内の米を食べよう、こういうことが明らかになっているし、農業の問題を水や緑や国土の保全というところから国民が大変心配しているときに、少なくとも農林大臣は、土から生まれて土へ帰るということをきのう言われたけれども、その農民魂というものがないのじゃないかという感じがしてしようがない。その点について大臣の所信表明に一考を加える余地があったのじゃないか、こういうふうに思うけれども、この点について非常に不満であります。いかがですか。
次に構造政策に関連をして幾つかお伺いをしたいと思っておりましたが、時間が来ましたので、これは別の機会に譲りたいと思います。
 そこで、最後にもう一つ、水産業の振興策についてこの機会に伺っておきたいと思いますが、御承知のように日本海の漁業をめぐっては北朝鮮海域やソ連海域で侵犯をして続々と漁船が拿捕される、こういう事件が相次いでおるわけでありますが、それも一にかかって日本海の漁獲が急速に減っておることに最大の原因があるわけであります。水産庁ですから、私が数字を申し上げるまでもなくよく御承知のとおりだと思います。特にカニなどはかつての十分の一くらいに減ってしまっている。高級魚が急激に減っているわけであります。
 そこで、水産庁も、今年度の予算で沖合漁場総合整備開発基礎調査費一億八百万円ですか計上して、日本海の漁場の再生作戦を十年計画でやろう、こういう構想をお持ちのようでありますが、この構想と、日本海沿岸各県の水産試験場との関係なども含めてどういうふうにお考えになっているのか。構想、十年間の投下資本、どれくらいつぎ込んでやるのか、そういうことをお伺いしておきたいと思います。
日本型食生活においての重要な位置を占めております魚食の普及につきましては、先生からお話ありましたように、そのもの自体の効用であるとか栄養価の宣伝以上に、調理であるとか大量消費の仕方、そういうノーハウにつきましてどうやって普及していくかということが肝要かと思っております。おかげさまで、ここのところ学校給食で使われております魚の量は徐々にふえてきております。しかし、その中身を見てみますと、やはり簡単に料理できる、例えばイカリングでございますとか、こういうものが大宗を依然として占めているわけでございますので、我々といたしましては、大量、安定的に調理できるメニューのつくり方ということにつきましていろいろな形で宣伝なり普及を行っているわけでございます。
 例えば、農林水産省におきましては、これまで外食における水産物消費の拡大を図るための事業、事業の名前といたしまして家庭外消費用水産物流通促進パイロット事業という事業の中で、学校給食業者等への水産物の安定供給を図るいろいろな取り組みについて助成を行ってきておりますし、それから関係団体におきましても学校給食用のメニューをつくって、これを学校給食関係者に講習するというようなことを通じまして普及に努めているわけでございます。今後ともこういう形で、調理の仕方、それから学校給食というような集団に適した流通の体制の組み方、こういうものにつきましてさらに研究を深め普及に努めてまいりたいと思っている次第でございます。
今、先生お触れになりました宮崎県立五ケ瀬中学校・高等学校、これは多分現状では全国でただ一つの公立の中高一貫教育ということで、これはまさに当初、宮崎県の本当に独自のイニシアチブで数年間の準備を経て発足をした学校で、平成六年に発足をいたしました。生徒数は各学年四十人、総数二百四十人ということで、教職員が四十四名、そういう意味での大変バランスもいいんだろう、こう思っております。
 自然に触れ合うということで、私もびっくりいたしましたが、五ケ瀬学という教科科目をつくって、近辺にある山とか川で動植物の分布を調べたり、あるいは一緒に炭焼きをしたり、シイタケをつくったり、私が行ったときはわらじを一生懸命編んでいたりとか、大変ユニークな教育をしている。まさに全寮制というメリットを生かしながらの学校であったと思います。
 もう一つ、山形県に基督教独立学園高等学校という、これも昭和二十三年にできて、内村鑑三先生の思想に共鳴をした方がそういうすばらしい学校をつくり、完全にここはお米から食べ物から全部自給自足で、先生と生徒が一緒になってつくるという大変ユニークな成果を上げておられるようでございまして、ここも森林学とか哲学という時間を設けて大変独自性の高い子供を育てる、しかも豊かな自然環境の中でそうした教育を行うというようなことをやっているようであります。
 文部省もこういういろいろなユニークな試みがありますということを機会あるごとに書き物等々で全日本の皆さん方に紹介をするということで、こうしたユニークな試みがまたそれぞれの学校で工夫を呼び起こすようなお手伝いをしていこうと思っております。