いわゆる右直事故というのは、現在のような特に都市におきまして過密交通と混合交通ということの中で生じる事故の典型的なものであるというふうに考えるわけでございまして、これが遠因であろうと考えます。ただ、その直接の原因といたしましては、右折の四輪車側から見ますと、要するに近づいてくる二輪車の接近速度を低く見る傾向があるということが一つでございます。もう一つは、対向してくる直進車に、乗用車の支柱等によりまして死角が生じて、これによって間近に入った直進二輪車を見落とすというようなことが一つの促進要因ではあるまいかというふうに現在分析をいたしております。
 また、直進の二輪車側の方から見ますと、直進車優先という意識から交差点で速度を落とさないということが、四輪車の速度感覚のぶれとあわせて事故につながりやすいということの第一ではあるまいかと思います。
 それから、二輪車運転者というものは、先生ごらんになると御承知のように、どちらかといいますと運転中、前かがみの乗車姿勢になります。したがいまして、近くの路面ばかり見る傾向がございますので、横方面あるいは前方方面への目配りに欠けるところの視覚特性があるのではないかということで、右折の四輪車を見落としやすいのではないかというように考えております。こういったような現象が、直接解析いたしますと両方のドライバーサイドから見た主な原因ではないか思うのでございますが、こういったことを踏まえて、いろいろ指導取り締まり等の中でそういった点についての注意を喚起するということの必要性を示しているものではないかと考えております。
今のお話でも、確かに右直事故は大きな増加をしているというのが現状だと思うわけです。
 この右直事故が発生する問題点の解明ということはいろいろやっていらっしゃると思うのですが、このように増加をしたということも含めて、解明されたことをお尋ねしたいと思います。
直進の二輪車と右折の四輪車が交差点において衝突をするいわゆる右直事故とおっしゃった事故が、最近の一つの問題であることは御指摘のとおりでございます。
 自転車が関連したものを除きます車両相互による死亡事故の中で、右折時の衝突事故というのは昭和五十五年から統計をとっておりますが、その発生状況は五十五年におきまして二百四十件で、全死亡事故の二・九％、五十六年で二百九十三件、同じく三・五％、五十七年で三百二十一件、同じく三・七％、五十八年で三百八十一件、同じく四・二％ということになっております。ただし、これは交差点における直進と右折のすべての事故でございます。
 この中で、御質問の趣旨にずばり当たります直進二輪車と四輪右折のいわゆる右直事故につきましての統計は、残念ながらございません。しかし、これに近い統計数値といたしまして東京都において個別的にとった数字がございますので、これによってかえて申し上げますと、東京都における交差点内の右直事故の発生の数字といたしましては、五十六年におきまして二十四件、これは全死亡事故件数の七・二％でございます。五十七年におきまして三十四件、同じく八・六％、五十八年で四十一件で、全死亡事故の一〇・四％に及んでおるという実態でございます。
交通事故が年々減少しておったのが一昨年から再び増勢に転じて、非常に憂慮すべき事態を迎えていると思うわけであります。近年の交通事故増加の特徴の一つは二輪車の交通事故の増加というふうにも考えているわけでありますが、それに関連をしていわゆる右直事故ですね、右折の四輪車と直進の二輪車の事故についてお尋ねをしたいと思います。
 これまで左折時の巻き込み事故が大きな問題となって、各方面からこれに対する検討、対応がされていましたが、今度は右直事故が新たな問題になってきたと言っていいのではないかと思うわけでございます。
 さて、右直事故の近年の推移を含めて実態をお尋ねしたいと思います。警察庁、お願いします。
時間がなくなりましたので、ちょっとお願いだけしておきます。
 最初に、総務長官並びに公安委員長からも交通事故防止に対する決意が述べられましたけれども、本当に現在の状況というのは大変な状況だと私は思うのです。そういう意味で、その決意がそのまま実行をされ、効果が上がるように万全の策をとって頑張ってやっていただきたいなということをお願い申し上げまして、私の質問を終わります。
 ありがとうございました。
確かに今の教育に対して、画一的ではないかという批判があることは、私どももしばしば耳にすることでございます。今木島さんがその一つの例えといいいましょうか、引用の中で、むしろ規則に準ずるというような話がございました。例えば髪の毛がどうであるとかスカートがどうであるというようなお話がございました。これは一種の規則だろう、こう思うのであります。
 だから、学校教育は、基本的には国民として必要な資側を養うということがまず大事であろうと思います。そしてもう一つの面は、一人一人の能力と適性に応じて適切に行われるという、この二つの面がございますから、少なくともその面における公教育、ある意味ではこのところは義務教育ということになるかもしれませんが、そこのところは、まああえて上からずっとおりてくれば、脂法、そして憲法のその理想を教育に実現をさせるのが教育基本法、その教育基本法の枠の中で学校教育法を初めとして幾つかの法律や規則というものがある。そのところは、基本的には先ほど申し上げた学校教育の二つの面から考えたら大事に守っていかなければならぬ。
 しかし、例えば学習指導要領にいたしましても、一つの基本をお願いをいたしておるわけでありますが、これはやはり幅広くいろいろな形で拡大的に、先生がその基準を一つの参考にして多様な教育をしていただくということはもとより期待をいたしておるところでございますから、ややもすると画一に走りがちな面もございますけれども、両一である程度定めていかなければならぬ面もございますが、やはり多様な運用をしていくということも教育を展開するには大事な点だと思っております。
 先生は、どう思うかということでございますので、感想を申し上げておきます。