ぜひさらに積極的に対応していただきたいとお願いをしておきます。
 次に国鉄にお尋ねをいたします。
 去年八月に国鉄の大森駅というのはいわゆる障害者の対策など非常にやられて福祉駅というふうに言われ、利用者や障害者に大変喜ばれておるということであります。しかし、全国的に見てまいりますとまだまだおくれている、大変な事態だというのが現状だと思います。それで、関西線で券売機駅化というのがたくさんやられましたね。そういう状況の中で券売機の点字シール、これが使われているのが十八駅中五駅しかないのですね。ですから、視力障害者にとっては本当に御不便な状態になっているわけであります。また、奈良駅などで点字ブロックをそのままずっと歩いていきますと階段の柱に当たる、そういう形のところもあるのですね。それはいろいろ難しい条件があって結果的にそういうことになっているということだとも思うわけでありますが、いずれにしましてもそういうことであります。また、階段の手すりをもっと改善をしていただきたい。これは肢体不自由者なんかの方の声でもあるわけであります。それから視力障害者で言えば、ホームへ上がっていく階段、あるいはおりていく場合もあるのですが、そういうところで番線名あるいは方向、こういうような点字シールをぜひ張っていただきたいという要望があるわけでございます。これなどは非常に着手がしやすい問題ではないかというふうに思うわけでございます。
 こういう点を含めて全国的な改善の計画を持たれて、そしてそれを実現をするために努力をしていただきたいというふうに考えるのですが、いかがですか。
お答え申し上げます。
 御質問の中にございましたガイドライン、国際障害者年が始まったということを記念してというのは語弊があるかもしれませんが、これを契機といたしまして、前々からこういう方々のモビリティーを確保するということで推進してきたわけでございますけれども、御指摘のように五十七年度の事業といたしまして身体障害者施設整備ガイドラインというものを学者の先生方、事業者の方々、身体障害者の団体の方々あるいはそれの専門家の方々、官庁の人たち、集まりましてつくっていただきました。
 内容は、御存じのように各種の施設がございますが、望ましい施設の整備の基準、これに沿ってやってもらいたいということでございまして、各施設の規格とでもいいますか、こういうものが望ましいというものを図、表あるいは写真のような形であらわすという形で統一を図ったということでございます。
 これの実施でございますけれども、このガイドラインというものは広く交通事業者に伝わっております。そしてこの指針に従ってターミナルの施設整備が進められるように事業者を指導いたしておるのでございますが、仰せこういう指導と申しますのもやはり持続的に息長くやっていく必要があるというふうに考えております。同じことを言うわけでございますけれども、あらゆる機会をとらえてこの指針に従ってやってもらいたいということを指導いたしております。例えば運賃改定があるというふうなときには、サービス向上の一環といたしましてこういう施設を促進するようにということをそういう機会をとらえてやっておるというのが現状でございます。そういう方向でやってまいりたいと思っております。
文部省の所管にかかわることでございますが、私への御質問でございますので、政府としてお答えを申し上げたいと存じます。
 今るる小樽市におきます教育界の実情につきましていろいろな御指導をいただいたわけでございます。前々から小樽市の教育界が非常に混乱をしているという問題につきましては文部省当局も非常に心配をしてきておりまして、その間に、市民の皆様方も非常に御心配になって教育正常化へのいろいろな運動もお進めになるというような経緯もございまして、私も若干文教委員会に所属をしておりましたころに、求められて小樽市の教育界の実情を見に来るようにということで現地にお伺いをしたこともございました。いろいろと経緯を経て、その後、今も先生から御指摘がありましたように大体是正をされて解決をしたというふうに見られた時期もあったやに承っておりまして、非常によかったな、そう思っておったのでございますが、今また先生からいろいろ御指摘をいただきまして、その事態というのが改善をされていないということを伺って、非常に残念に思っているところでございます。
 これは、どういう教育者像かという御質問にお答えする前に、文部行政として的確な指導をすべき事柄でありまして、いろいろと教育委員会で御相談を願って、その町の、市の教育方針を進めていこうということがなかなか浸透していかないとか、校長や教頭を任命しても赴任できないとかいったような任命権者の力も発揮できないというようなこととか、あるいはいろいろな問題について累次にわたっていろいろな覚書が交わされて、それが教育界に非常に大きないろいろな影響を与えているというような事態につきましては、さらに文部省当局が強く北海道教育委員会を通じて指導していくべきもの、このように考える次第でございます。今後、その点につきましては十分文部省にきょうの御質問の御趣旨を伝えまして、実情の調査なり、あるいは的確な指導が進められるように進めてまいらなければならぬ、こう思う次第でございます。
 それから、臨教審におきましていろいろな御審議をいただいておりますが、教育理念あるいは教育者像、教育の制度、内容等につきまして幅広く御検討をいただくということで、大変熱心な御審議をお進めをいただいているところでございます。
 どのような教育者像かということにつきまして今ここで政府が考え方を申し上げますよりも、こんなふうにあってほしいというふうに文部省がいろいろ考えてまいりました教育者像とか、あるいは特に今般の臨教審の中で望ましい教育者像、これは言い方がいいかどうかわかりませんけれども、先生というのはこんなふうな方にこんなふうな気持ちで教育に当たっていただきたい、教育の専門職でございますから、教育に対する使命感も持ち、子供たちに対する愛情も持ち、みんなで力を合わせて一人一人の児童生徒、学生の個性を伸ばし、能力を十二分に伸長させるといったような、そういう愛情を持って教育を進めていただきたいというふうに思っておるわけでございますが、さらに審議会でいろいろな角度からの御論議も出ましょうし、また臨教審の御審議だけでなく広く国民各界各層からのいろいろな御意見なども集まってこようか、こんなふうに思いますので、臨教審におきましてさらにあるべき教育者の姿につきましていろいろな御論議が深められると大変ありがたい、こういうふうに思っておる次第でございまして、むしろ審議会のそういった御論議に御期待を申し上げて進んでいく、そうして国会の場などにおきましてもいろいろな御意見が寄せられておりますことを中心にいたしましてさらに文部行政を前進をさせていくようにしなければならぬ、こんなふうに考えております。
 大変抽象的でございますけれども、気持ちの一端を申し上げましてお答えにいたしたいと思います。
    〔委員長退席、大西委員長代理着席〕