私が聞いたことのお答えになっておりません。私はこういうものを三菱電工が買って三菱重工が使うのが当たり前なのに、なぜ防衛庁が買って三菱重工に貸与するという形をおとりになるのかということを聞いておりますし、航空機はそれは電気がまに比べてうんと複雑なぐらいはだれもわかります。しかし例で挙げただけであって、あなたたちは故意に図書費と技術資料をここで混同なさっていらっしゃるから、私がわかりやすく御説明を申し上げただけでございます。
 お答えください。なぜ防衛庁がこんなものを買って三菱重工に貸与するという形をおとりになっているんですか。
パターン、二つ申し上げさしていただきましたけれども、もちろん今回の技術資料は機体にかかわる図面等の資料でございますけれども、これは航空機のフライトに必要なものでございますし、またそのフライトをするための改造、改造したものをフライトすると、こういう関係で、改造あるいはこの開発をする中での改造、そして開発した後それが現実に目的に沿ったものになるためには、当然航空機の飛行というもののテストを行うわけでございますから、そういった意味で、まさに技術資料と申しましても、Ｅ２Ｃその他の飛行の際の資料もかなり似通ったものでございます。
 電気がまの御例示を引かれましたけれども、航空機というものはアドバンステクノロジーで、かなり複雑なものでございます。改造する技術も複雑でございますし、またフライトのための技術も、これまた相当の複雑な高度なものでございます。私どもこういった技術資料を購入する際の価格決定というものをいたすわけでございますけれども、当然Ｅ２Ｃの場合あるいはＣ１３０の場合、過去のいろいろなケースというものを参考にいたしまして決めたものでございまして、どちらかというと、Ｐ３ＣあるいはＦ１５のようなライセンス生産をするものとそうでないものとの区分けというものが決定的に大きいものであると私ども判断をいたしております。
違いますでしょう。第一番目のライセンス生産の場合はわかります。しかし第二番目にお挙げになりましたけれども、今回のこの技術資料といいますのは、Ｅ２Ｃとか云々で先ほど言われました、機体をどのようにして運用するのかというふうな技術資料というものは防衛庁が買っていたということでございますが、これは技術資料とは申しましても、これは品物を買ったときにそれをどういうふうにして運用すればいいかという単なる説明書のようなもので、こんな高いもの、何億もするというふうなものではないはずでございます。御一緒にしていただいては私は困ると思います。これは全く、技術資料とここで言われておりますのは、単なるこれは普通の場合でしたら図書費というふうに言われておりまして、そういうものを買えば必ずついてくるというふうなもので、例えば変な例えでございますけれども、けさテレビでやっておりましたが、御飯の炊き方なんというので電気炊飯器が出てきておりました。電気炊飯器の扱い方とか、そういうふうなものについてくるというのが今まであなたたちがお買いになった資料であろうというふうに思います。しかしこの電気がまをどういううふな材料を使ってどうやればいいかと、そしてどういう炊き方をしたときにこのようなデータがどう得られるかというふうなものが、ここで言われている技術資料であろうというふうなことで、混同していただいては全く困るというふうに思います。だから、これは当然三菱重工が買って三菱重工が使うのが当たり前というふうに思いますけれども、なぜ防衛庁が買いまして三菱重工に貸与すると、こういう形をおとりになるわけですか。
同様な資料、航空機の運用あるいは改造その他で技術資料を購入する場合が、過去、先生の御指摘のようにございました。これを二つの場合に分けて私ども運用をいたしているわけでございます。一つが先生御指摘のようなＦ１５あるいはＰ３Ｃなど、国内でライセンス生産を行う場合に必要な技術資料の場合でございます。この場合は、ライセンス生産を担当する企業が購入しているわけでございます。それからもう一つは、Ｅ２ＣあるいはＣ１３０、輸送機でございますけれども、こういったものの場合には国内でライセンス生産を行いません。機体をそのままアメリカから買ってきてそれを運用いたすわけでございますけれども、その場合の運用に必要な技術資料は防衛庁が購入いたしております。したがいまして、過去のこのような二つのパターンを考えますと、今回のＳＨ６０Ｂの機体というものに関する技術資料は第二番目のケースに該当するものでございますので、防衛庁が購入したわけでございます。
希望者をそのまま入れることがいいのかどうか、現実の問題として九四％を超えている高等学校が、能力、適性、いろんな意味で極めて多様化いたしております。そのために高等学校そのものも、いろんな価値観に基づいていろんなバラエティーに富んだ方向も——今の高石局長と先生の間にも議論も出ておりました、もろちん類型という形で出ておったわけでございますが。いずれにいたしましても、果たして学生が、高等学校、中学校同中等教育のところで受ける年齢の問題とか年限の問題でありますとか、たとえ希望するということでございましても、それを全部入れるということは、現実の社会において全部入れるということであるならば、入ることがいいのか悪いのか、あるいは入ることによって勉強したくないという、そういう方々を無理やりに高等学校の中に入れることになる。現在の時点においても、どちらかといえば、学歴社会の中で、御本人の希望とは別にして高等学校に入って、高等学校の中でむしろ悩み、いろんな問題行動を起こしているという面もあるわけでございますから、ここは自由闊達な進路指導をしていく、進路を選んでいくということの方が、今の事態の中では、私はむしろ適切な方法ではないだろうか。あるいは、そのことによって、これからの高等教育のあり方、あるいは専修学校のあり方、いろんな意味でも、また、これもこの系統すべてに関係をすることでもございますので、私どもとしては、もちろん先生のおっしゃったことを否定するという意味ではございませんけれども、高等学校、中学校、小学校全体を含めまして、新しい審議機関でこの学制制度問題全体についていろんな角度から御議論をいただくということには極めてふさわしいテーマではないか、こういうふうに考えておるわけでございます。