午前中からの集中審議で大変答弁側はお疲れと思いますけれども、しんがりの質問ですから、しばらくお願いをいたします。
 今度の法案審議に当たりまして、率直な感想を述べさせていただきたいと思います。
 各党それぞれ、市民団体の指導者として大変勉強された上に提出を見た各党提案であります。それぞれ努力の結果があらわれていることは私も認めますけれども、この法案の持つ意義は大変大きいと思っています。ようやく我が国にも市民社会の大変革の時期がやってきたんだなという感じであります。北欧諸国を例にとるわけではありませんけれども、成熟した民主国家への道程をたどっているのかな、その成否をかけた内容を持った法案だという認識でございます。
 私は、今日までの市民社会は、はっきり言ってお見合い型市民社会だと思っています。地域社会における各種市民団体、福祉なりあるいは文化、教育、環境、その他もろもろの公益性を持った団体は行政が何らかの形でこれに関与をしてまいりました。お互いに遠慮し合うということが当てはまるかは別として、そういった形では官主導型で運営されてきた、主体であるべき市民が受け身の立場であったということが指摘できるのじゃなかろうかと思います。
 しかし、今度のこの法案の目指すところは、恋愛型市民社会と申しますか、つまり、官に頼らない自己責任による、市民主導型のボランティアグループを法人格で認証して、多様かつ活力のある市民社会の形成を目指すところにあるのじゃないかなと私なりに理解しているところであります。
 本法案の趣旨を今のように理解して間違っているのか、それでいいのかということを熊代議員、与党提案者としてお聞きいたします。
三つの議員立法が同時に出てくるというのはこれまでの国会の歴史の中でも極めて画期的なことだというふうに思います。これを市民団体もそれぞれの三法案に参加をしたり、あるいは意見を聞いたり、多分同じ顔ぶれでのシンポジウムを多々開催されたというふうに聞いています。そこの論議をぜひあす以降も生かして、しっかりとした、市民団体がこれを追い風にできるような内容にしていくことを望んで、私の質問にかえたいと思います。
請求があったときには公開審理ということがうたわれていますね。つまり、認可の取り消しにかかわる聴聞においては公開審理ということを考えておられる。法案に載っているわけですけれども。ここを、先ほど木島議員からの指摘もあったように、いわゆる認可をする都道府県がこれを主催するあるいはとり行うということでいいのかどうか、そこで公平性が担保できるのかどうかという点についてはいかがお考えでしょうか。
この点について、ちょっと補足さしていただきます。
 全く私も同感でございまして、ただ先生方に必要なのは、一に自信を持つためにも英語文化と体で触れ合う体験をもっともっと持っていただきたい。そのために国また公共団体などでぜひ御援助をお願いしたいというのが第一点でございます。
 先生方は留学をしたことがない方が圧倒的に大部分です。短期でも二週間の研修でも準備勉強さえたっぷりやって行けば、大変自信を持って子供たちに話ができるんじゃないかと思います。英米に限りません。先ほど申したような広い意味での英語国に一夏とか行っていただいて、あちこち旅
行するのもよし、また部分的にホームステイでもよろしいでございましょう。
 ちなみに、このホームステイという言葉はもともとは英語に存在しなかった言葉のようでありまして、日本人が外国へ行って、お金を払うからお宅に世話になりますよという形で学生さんが行っているうちにホームステイという和製英語が英語に定着したようでございます。諸外国では、今は日本人が全然関係ないところで、ドイツの青少年がイギリスヘ行って家に泊まることをホームステイとイギリスの旅行業者が言っております。まことにおもしろいものです。日本人が英語の話彙に貢献をしたという、大変おもしろい例でありますけれども、しかしそうやって先生方もちょっと土産話ができるようになりますと、自信を持って、君、ニュージーランドではこうなんだよ、帰りにオーストラリアヘ行ってみたらまた違う英語を使っていたよと、この種の話というのは子供たちというのは目を輝かせて感動するものじゃないかなと思います。
 私自身、戦争中英語の先生が非常にいろいろおもしろい話をしてくださり、終戦直後、日本に占領軍が上陸してほんの一、二週間後に学校の校庭に米兵が二人ピストルを腰につけてあらわれて、学校の生徒たちの運動器具、具体的にはバスケットボールの道具でありましたが、それを持ち去ろうとしたときに、その先生がそばへ行って何かぼそぼそと語ってその二人の兵隊をやめさせてくれたという、これを見て感動しまして、あの先生すごい、それじゃ僕も英語を学ぼうという、実は本当にそういう気持ちになったのです。もっとも、後日同窓会でその話をしたら先生は、いや実はすいません、すいませんといった程度で大して言えなかったのだというようなことは言っておられましたけれども、そんなちょっとしたエピソードとか体験が子供には刺激を与えるものじゃないかと思います。
 それから、もう一つ先生に自信を与え、かつ冒頭で竹蓋先生も言われました科学的な英語教育法ということで、多少今世の中に刺激を与えるお役に立つのじゃないかと思うプロジェクトを間もなく始めますが、コロンビア大学のティーチャーズカレッジという、いわばまさに教師養成の専門の学部及び大学院がございます。そこと私どものところと提携いたしまして、この夏から日本にいたままで、夏休み、冬休みを中心に、その他春、私なぞ休みのときに、日本人の先生方が東京でコロンビア大学の大学院の英語教育法の勉強ができるようになりました。これはＴＥＳＯＬという学問でございます。ティーチングイングリッシュツースピーカーズオブアザーランゲージズ、他の言語を話す人たちに英語を教えることという、樹立された非常に定評のある分野でございますが、それを日本で二年ないし三年、学校の休みの間にこつこつ授業を東京で受けますと、先生方はコロンビア大学から来るんですが、コロンビア大学の修士号、ＭＡが取れるという、日本では初めての試みです。こういったやり方も実際には非常にお役に立つのではないかなと思います。
 外国人に英語を教えるということはやはり相当の専門的な研修が必要かと思われますが、世界の幾つかの大学で非常に高度に磨き上げられた、学問的な科学的な、外国人に英語を教育する方法というものを学ぶことも、日本人の先生方にも自信を与えることになるんじゃないかなと思っております。