防衛庁の岡崎参事官、この方は外務省から出向されている方だというふうに聞いているんですが、この北朝鮮について、軍事力が増強されており、日本にとっては潜在的な脅威の増大だ、こういうことで、脅威の拡大という立場に北朝鮮を認識しているという発言があった。このことについては一応統一見解として政府が薄めてはいるけれども、このような発言が出るということは、政府部内——防衛庁なり外務省なりの中に、それこそ潜在的にそういう認識があるということを私はあらわしているんじゃないかと思うんです。政府のその後の見解で岡崎参事官の発言を薄められてはいるけれども、しかし否定はされていないと思うんです。それは、北朝鮮を潜在的脅威と断定することは国益に必ずしも沿うものではない、そしてさらにつけ加えて、朝鮮半島の軍事バランスの変化が直接的ではないにしてもわが国に影響を及ぼす可能性がある、こういう形で、これはきわめて玉虫色の表現になっている。
 最近の傾向を見ると、外務大臣、外務省にしてもそれから防衛庁にしても、平生私どもの質問にはきわめて歯切れの悪い官僚諸君の発言が、分野を超えた発言をする、そして後でこれを政府が追認をしていく、こういう繰り返しが続いていって、超えてはならないところをずっと既成事実をつくって超えていこうとしている、そういう傾向が見られる。今度の岡崎発言、朝鮮半島の問題についても、私はそういう傾向の一つととらえなければならないんじゃないかと思うんです。政府の統一見解は、きわめてそういう点では岡崎発言の北朝鮮脅威論について薄めてはいるものの玉虫色。けさの新聞によると、自民党の中で岡崎発言支持論があるので、その点なども横目でにらみながらこういう表現になったんだ、こういう報道がされているんですが、外務大臣、あなたが最初に言われ、外交青書にも書かれているように、朝鮮半島については南北の対話の再開に向けて努力をし肯献するように努力をしているんだ、こういう立場に立っており、朝鮮民主主義人民共和国についても相互理解を図る方針を維持して漁業関係や人物あるいは貿易等で拡大を進めていこうとしているんだ、こういう立場で明快な見解が統一見解としてなぜ述べられないのか。明らかにこの外交青書に書かれている朝鮮半島に対する認識と岡崎発言、あるいはそれについてのその後の政府の宮澤長官から発言された統一見解、これには食い違いがあるんじゃないですか。この点いかがですか。
今度の臨時教育審議会をどのような角度から御審議をお願いしようと考えたか、こういうことにつきまして、今先生のいろいろな御所見を伺ったところでございます。内閣総理大臣が臨時教育審議会の第一回の総会で申し上げましたあいさつの中で、教育改革は、我が国固有の伝統文化を維持発展させるとともに、日本人としての自覚に立って国際社会に貢献する国民の育成を期し、正しい生活規範を身につけながら、高い理想と強健な体力、豊かな個性と創造力をはぐくむことを目標として進められるべきものと考えている、こういうふうにあいさつの中で申しておりまして、こういった角度から教育はいかにあるべきか、どのように改革をすべきかということについて自由闊達な御論議をいただくということを中心にして臨時教育審議会の御審議をお願いをしてきておるところでございます。
 その中で、特に先般来教育の理念を中心にいたしましていろいろな御論議が出ました中で、いわゆる自由化という今先生御指摘の角度からの御論議、さらに先般いわゆる審議会委員の方々に合宿をしていただきまして、三日間にわたっていろいろ論議を深めていただきました中で出てまいりました個性主義といったような考え方、いろいろな御論議が出ておるところでございます。
 先般、御質問がございましたので、総理は自由化ということに対する意見も申し上げておるところでございますが、基本的にはこれは審議会が自由濶達にいろいろな角度から、ひとつ教育のあるべき姿を目指して御論議を深めていただきたい、そういうふうにお願いをしてきておるところでございますので、一つ一つ論議が出てきて、それに対して総理大臣がどのように考えるかというようなことでコメント申し上げていくよりも、これらの審議会の御論議が全体としてさらに深められていって、そして今日の教育を考えていく上でどのように教育を進めていくか、どのように改革をしていくか、そういうふうに御意見がまとめられていけば非常にありがたいが、むしろそのように今考えておる次第でございます。
 一方、審議会でいろいろ御論議をいただいてまいりますことは、適切な方法でそれが国民の皆様方にも伝わって、そうしてそれに対して国民の皆様方がどうお考えになるかということについての反応と申しましょうか、国民総参加というような形でいろいろ御意見が出てきて、それらが審議会における御論議を深めていただくものの非常な参考になるということも非常に大事なことかというふうに考えるわけでございまして、そういう意味では今日自由化か個性主義がというようなことについて各方面でいろいろな御論議をいただいているところでございます。
 自由化ということにつきましては必ずしも、審議会の中で御審議をいただいていることでございますので、意味をつかみ切れないところもございますけれども、例えば教育における画一性、硬直性を打破するためのインパクトとするために教育に競争原理を導入するといったことや、選択の自由を拡大するといったようなことを中心として自由化というものが論ぜられてきたのではないだろうか、このように理解をいたしておるところでございます。
 また、個性主義とは、先般の第一部会の審議において、今次教育改革の方向についての一つの考え方として打ち出されてきたところでございますが、個人の尊厳、個性の尊重、自由あるいは自立、自己責任の原則の確立といったふうなとらえ方でこの個性主義という考え方が打ち出されてきておるというふうに理解をいたしておるところでございます。
 いずれにいたしましても、なお御論議の中間の過程でございますので、審議会においてこれらの問題を中心にいたしましてさらに論議が深められていけば非常にありがたいが、このように考えておる次第でございます。