日本に生活しておられる在留韓国人ですから、やはり政府としましてもそうした韓国での公の場、例えば公判廷なんかの恐らくそうした供述等は公的なものにも明らかにされておるのじゃないかと思うわけでありますし、また入手できる立場にあるとも思いますので、そういう実態の把握はこれはやはりしなければならぬと。そうした上に立って日韓の立場からのやはり外交的な交渉といいますか、立場での要請等についてはそれなりのやはり外交的配慮を加えていかなければなりませんが、実情はやっぱり知るということは大事なことであろうと思いますから、今おっしゃいましたような点については外務省としても十分ひとつ調べてみたい、こういうふうに思います。
我が国としましても、韓国で起こっておる日本に在留している韓国人の問題についてのいろいろな問題については、実態、実情についてはそれなりに調べておると思うわけでありますが、何分においてもこれは韓国における問題であります。いずれにいたしましても我が国としましては、私も家族の皆さんにも何回かお目にかかりましたが、やはりあくまでも人道的な立場で、韓国に対しましてこうした人々の人道的立場からの配慮というものを要請し続けておりまして、この日本の私どもの気持ちというものは韓国側も理解をしておる、こういうふうに思っておるわけでございますが、しかし法律によるところの裁判あるいはまたその執行等につきまして、日本からこれに対してとやかく介入はできないということは御承知のとおりであります。
もう一人、御婦人でありますが高順子さん。この人は対応が日本国内でも早かったために釈放されて戻ってくるわけでありますが、そのときの拷問の実情について非常に詳細に語っております。アパートでひどく足を殴られた後で、一睡もさせられず六日間ぶっ続けで調べられた、六日間一睡もさせられず大変な暴行を受けた、こう言っておるわけであります。そして帰り際に、しゃべったら国家機密と軍事機密の漏えい罪と国家保安法の利敵行為罪で重罪になるとおどかされて、しゃべるなと言われて釈放をされたと。しかし、本人の言い分によれば、侵害状況を実際に弾圧された本人がその事実を明らかにしない限り弾圧はなくならないと思うと、悲痛な叫びの中でその拷問の実態を今国内で訴えているわけであります。
 外務省、外務大臣にお尋ねをしたいのでありますが、非常に重要な人権問題で裁判にかけられる、とりわけ政治犯というのはそういう傾向が強いわけでありますが、それが他国の公廷であって、自分の国、我が国に関係があるような場合にはできるだけ在外公館はその状況を把握してしかるべきではないでしょうか。裁判の傍聴などもできるわけでありますから、公判に立ち会わせるなどもその一つの方法でありましょう。特に在日韓国人は日本とのつながりが歴史的にも非常に強いわけでありますし、事件そのものが日本における言動が問題に供される場合が多いわけでありますから、その点、外務大臣いかがでしょうか。
お答えいたします。
 韓国の憲法第十一条の第二項に、すべて国民は拷問を受けず云々という規定がございます。それから韓国の刑法第百二十五条にも同じようなことがございまして、その職務を行うに当たり刑事被疑者またはその他の者に対し暴行または過酷な行為を加えたときには五年以下の懲役及び十年以下の資格停止に処すという規定がございます。今の事実につきましては、先ほどと同じように、私としてこれを確認するという立場にはないということを御理解いただきたいと思います。
私が岩手でいろいろそういうお世話をしたり仕事をしたりした経験ですと、就職するため、生活するためには言葉ができなければどうにもならない。私は、何とか仕事についていけるような日本語ができるようになるには最低一年かかる、こういう経験を持っております。文化庁の方がおやりになるとしても、どんなすばらしいカリキュラムがあるとしても、人間の生活の中における言語というものの認識、そして自分の言葉で意思を伝えるということはかなりの経験を必要とするという課題があるわけであります。言語というのは理解ではなくて経験なんです。そういう意味で、四カ月で事足れりとせず、もっと拡大する工夫をぜひ考えていただきたい。
 私は、六年前にもこういう問題を御質問申し上げて、例えば外国から水際までは外務省、中に入ると生活保護等は厚生省、就職というと今度は労働省、小さな子供の教育というと文部省、こういったようにそれぞれがそれぞれ責任を負っているようだけれども、総合的にお考えになっている一つのセクションがないということで、それをおつくりいただきたいということをお願い申し上げました。もう四十年もたっているし、それから、今まで私だけではなしに多くの人がそういうことを申し上げているわけなんで、あと残すところ年数が少ないと思いますので、遅まきではありますけれども最大の努力を払っていただきたいというふうに要望を申し上げておきます。
 同時に、文部省の方にお聞きしますが、中国から帰った子供たち、いわゆる学齢児童に対していろいろ苦労しておられるようですし、また、一般の人に対しても日本語の学習の教材等を出しておられるようでございます。そこで、これもお願いなんですが、今はもう本の時代、活字の時代ではなくなってきております。例えば一つのスライドの中に中国の言葉が書いてある、そしてそれをまた日本語で書いてある、これにかなで発音記号なりをつけて、その下に例えば絵か何かでそれを認識させるといったような教材のつくり方、あるいは発音その他を含めてビデオを使ったような教材、これはビデオを使うとなればそんなに費用もかかりませんし、ぜひこういったような多くの工夫をしていただきたい。昔流に言う教科書一冊配れば終わりだ、こんなふうな形ではとても日本語というものを認識させることはできないと思いますので、これをお考えいただけるかどうか。
 さらに学齢児童でございます。東京では今回は高校を希望した子供たち全員入りましたが、田舎へ参りますと一つの学校に一人あるいは兄弟で二人、三人というふうな格好で、引き揚げてきた人の子供さんが入るわけであります。そこではそれに対応する教師もおりませんし、また大勢の中にその子を入れてしまいますと、その子はますます言葉から来る劣等感が激しくなるのです。教師自身もそれにどう対応したらいいかわからないという状態ですから、そういう子供を預かった教師を、例えば夏休みでもいいですよ、国で費用を出して二週間なり二十日間なり短期的に講習をして、その教育のあり方を勉強させて帰してやって、その子供たちに対応する、こういったような考え方等ございませんでしょうか、お伺いしたいと思います。