個々の公共事業についてその可否を私がにわかに云々することはできません。それぞれの公共事業というのは、お地元なりあるいはその関連の事業をしておられる方がぜひやってくれということでやっておられるわけですから、それぞれの理由はあると思うのです。
 ただ、今お話がありましたのは、公共事業自体の可否というよりは、むしろそこに使われておる資材が、例えば鉄鋼とかセメントというものが非常にＣＯ２の排出量が多いからということだと思いますが、では、じゃ何かはかのものにかえることができるかというふうなことが明らかであれば、それはそういう一つの議論ができると思います。
 ただ、これもなかなか数値的に十分全体として把握しておるわけではございませんので、環境庁としては、できるだけ、ＣＯ２がたくさん排出されるようなものは節約していただければ節約していただきたい、あるいは代替できるなら代替ということは、一般論としては申し上げられるかと思います。
港湾の整備に使用されます年間の鋼材の使用量につきましては、建設業務統計年報というものに整理されております。鋼材の使用量は、構造物の構造形式によっていろいろ異なりますけれども、全国合計で平成六年度において百五十七万五千百十七トンということになっております。
お答え申し上げます。
 建設省の直轄ダム及び水資源開発公団のダムにおきまして、今年度使用予定のセメントの年間使用量は約十八万トンでございます。
 それから、徳山ダムのセメント使用量でございますが、徳山ダムはロックフィルダムでございますので、セメントを使用いたしますのは洪水吐き、監査廊等でございますが、これらで使用予定のセメント量を合計いたしますと約十一万トン程度と見込んでおります。
 以上でございます。
専門家の間ではそのような計算がなされておりますけれども、環境庁自身が調査をされたことがないということでございます。今関心をお持ちなのかどうかわかりませんけれども、私は、環境庁自身がそこに関心を持って調査をされるということは、今回の数値目標を出すに当たって必要だったのではないかと思うのですね。日本の削減数値目標を出すに当たってＣＯ２削減のあらゆる可能性が検討、追求されてこなかったのではないか、そういう疑いを持たないわけにはまいりません。
 建設省と運輸省にそれぞれ伺いたいと思うのですが、まず建設省には、ダム建設に係るセメントの年間使用量がどのぐらいになるのか。そして、さらに徳山ダムについてはどうか。運輸省には、港湾建設に係る鋼材の年間使用量はどのぐらいになるか。それぞれ続けてお答えください。
お答えを申し上げます。
 我が国の二酸化炭素排出量のうちで、ただいま御指摘の公共事業に関連して発生する量につきましては、現在のところ環境庁としては算出はしてございません。
 しかし、研究者の試算として幾つかの結果が報告をされておりますので、その中で国立環境研究所の研究者が算出しているものを一つ御紹介申し上げますと、これは産業連関分析手法というものを使いまして最終需要に着目して二酸化炭素の排出量を分析したものでございまして、それによりますと、公的資本形成ということで、道路や河川、下水道などに関連したものを一九九〇年の排出量で見てまいりますと、炭素換算で約二千七百万トンということで、我が国の全体の排出量の約九％程度になっている、このような報告も出ているところでございます。
先生御指摘のように、旧数学Ⅱの平均点が四十二・二、それから数学Ⅱ・Ｂで受けた受験生の平均点が六十三・九〇ということでございまして、二十点を超える差ができたわけでございます。これは先生先刻御案内のところであろうかと思います。例えば、Ａという人がＸという科目を受けて八十点という点数をとった、Ｂという人がＹという科目を受けて六十点という点数を得たという場合にそれをどう分析するかということでございますが、理論的にＡとＢが等質の人である、こう仮定するならばその平均点の差は問題の難易差によるもの、こう考えるべきであると思いますし、逆に問題の難易度が同じであると仮定するとこれは学力の差に由来するものである、こういうふうに一般的に理解されるわけでございます。
 問題は、そこの程度を一体どの辺に考えるのかということでございまして、これは大変難しいことでございまして、これが得点調整の問題に絡むわけでございます。従来から、ある科目を受験したいわゆる素点というものを他の科目で得た点数とどう調整するかということについては大変慎重なわけでございます。今回大学入試センター試験も八回を数えるわけでございますが、昨年まで大学入試センターとして考えていた得点調整というのは、理科と社会の同じ教科の中での選択科目について三十点以上の開きが出たときに、ある一定の方式によって得点調整があり得るということを述べただけでございます。もとより、素点について手を加えるということについては非常に慎重なわけでございまして、これもなかなか難しいということの一つのあらわれではないかと思うわけでございます。
 今回そのような二十点余りの差が出たということは、結果として大変ぐあいが悪いことであるわけでございますけれども、はてそれに対するうまい得点調整の方法があるのかどうか、これは種々検討して、お答えしますと大変長くなりますので省略をいたしますけれども、結果的に申しますと、万人が、あるいは万人と言わないまでも大変多くの人たちになるほどと思わしめるようなしかるべき得点調整の方法はなかなかないということでもございます。また、得点調整をすると、先ほど大臣が申し上げましたように、また新たな混乱を生ずる。
 例えば、同じ浪人と言われる方々でも、かなり多くの方が旧数学の方を受けているわけでございますが、一万八千人の方々が逆に新しい教育課程によります数Ⅱ・Ｂの方を受けている、こういうことがございまして、一方を調整したら一体他方はどうなるのか、例えばこういうようなことが出てくるわけでございまして、そんなことでセンターにとりましても、また私どもにとりましても大変不本意なことであったわけでございます。
 そのような困難さということを踏まえて、なおかつ私どもとして何ができるかということを考えた上で、先ほど来大臣からお答え申し上げていますように、第二次選抜のチャンスは極力、できるだけ確保させてやりたい、こういうような方途をとった、こんな経緯でございます。ちょっと長くなって恐縮でございますが、そんなことでございます。