午後三時六分開会
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  出席者は左のとおり。
    会 長         三重野栄子君
    理 事
                野村 五男君
                増岡 康治君
                一井 淳治君
                大脇 雅子君
                広中和歌子君
                乾  晴美君
                立木  洋君
    委 員
                岡  利定君
                佐藤 静雄君
                関根 則之君
                楢崎 泰昌君
                南野知惠子君
                吉村剛太郎君
                久保田真苗君
                谷本  巍君
                長谷川 清君
                浜四津敏子君
                星野 朋市君
                笹野 貞子君
                西川  潔君
   事務局側
       第三特別調査室
       長        堀籠 秀昌君
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  本日の会議に付した案件
○産業・資源エネルギーに関する調査
 （派遣委員の報告）
 （産業・資源エネルギーに関する調査会最終報
 告骨子案に関する件）
 （経済の構造的変化への適応の円滑化に関する
 臨時施策案に関する件）
 （企業によるフィランソロピー活動（社会貢献
 活動）の推進施策案に関する件）
 （新エネルギー・システムの導入促進に関する
 施策案に関する件）
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御説明申し上げます。
 本日の議事は、最初に、請暇の件でございます。森山眞弓君及び河本英典君申し出の請暇について異議の有無をもってお諮りいたします。
 次に、国土審議会委員の選挙でございます。まず、選挙の手続を省略し、議長において指名することを異議の有無をもってお諮りいたします。異議がないと決しますと、議長は同委員に村上正邦君を指名されます。
 次に、日程第一ないし第五を一括して議題とした後、外務委員長が報告されます。採決は五件を一括して行います。
 次に、日程第六について、運輸委員長が報告された後、採決いたします。
 次に、日程第七について、厚生委員長が報告された後、採決いたします。
 次に、日程第八及び第九を一括して議題とした後、逓信委員長が報告されます。採決は二回に分けて行います。
 次に、日程第一〇について、農林水産委員長が趣旨説明をされた後、採決いたします。
 以上をもちまして本日の議事を終了いたします。その所要時間は約十五分の見込みでございます。
昭和六十年から学生の受け入れを始めまして、平成十年度の今の二学期でございますが、十八歳から九十歳までの約七万人が学んでいるということで、経緯に書いてございますが、平成十年十月には、今までは関東エリアだけだったのでございますが、全国で全科履修生、つまり卒業等を目的とする履修生を受け入れることができるようになったわけでございます
いろいろお世話になっているわけでございますが、そういう形で逐次充実が進んでおります

 ずっとページを手繰っていただきまして十九ページにちょっと飛んでいただきますけれども、先ほどの放送大学で、各地域ごとに学習センターというのを置きましていろんなスクーリング等も、ビデオライブラリー、ビデオなどを貸し出しするというような便宜を図っているわけでございますが、今年度やっと全都道府県へ設けることができたわけでございますし、放送大学と他の大学との単位互換というふうなことも現在約百六十一校で進むようになってまいりました

 それから二十ページは、さまざまな学習機会の提供の実践事例として、なかなか前向きのユニークな取り組みが進んでいる地域の実例を書いたわけでございますが、ちょっと時間がございませんので省略させていただきます

 二十一ページからは、３でございますが、生涯学習の学習成果をどのように評価して活用するかということがこれからの施策では非常に大きな課題になってくるわけでございます
場の提供ということだけではなくて、学習したものをどういうように生かすかということが大事でございます

 一つとしましては、①でございますが、学校での単位認定にも使おうじゃないかと
例えば、大学等における単位認定ということで、専修学校で学んだ場合とか技能審査に合格した場合などを大学の単位として認定することができるようにしていこうとか、高等学校でも、専修学校等の学修とか技能審査などの合格者あるいはボランティア体験などを学習の単位として認定できるようにしようというふうなことが進んでまいったわけでございます

 一例でございますが、二十二ページへ進んでいただきます
大変恐縮でございます
二十二ページの④でございますが、地方公共団体における取り組みということで、社会教育施設でいろんな講座などを受けた受講者に対しまして修了証書等を与えるというふうなことも進んでまいったわけでございます

 それから、(2)でございますが、学習成果の活用方策ということで、これからいろんな形でキャリアに生かしていく支援方策が必要だというようなことを生涯学習審議会等で提言いただいているわけでございます
この点は今後いろいろ努力しなくちゃいけない課題だという認識を持っているわけでございます

 最後でございますが、(3)ですが、生涯学習活動をやっていらっしゃる方の評価ということについてどう考えるかというようなことをお聞きしますと、修了証書とかそういうことも大事だけれども、学んだ学習を地域のボランティアとか指導者として活用できるようにしたらいいなという答えをする方が半数以上に上っているというような、これに載っておりませんがそういうデータもございますので、ボランティア活動をいろんな場で振興するということが生涯学習の成果の活用方策としても大事だということで、ボランティアに関しますいろんな支援施策というようなことを二ページにわたって書いてあるわけでございます

 一番下で、学校のボランティア教育を進めていこうと

 それから、最後の二十三ページでございますけれども、真ん中ですが、生涯ボランティア活動というようなものを地域ごとにいろいろ促進するプロジェクトを、例えばいろんな施設等で生かすような活動を進めていこうじゃないかと

 それから、一番下でございますが、ボランティア活動というのを、これは自分自身の自己実現ではありますけれども、入学試験とか官公庁、企業等の採用における評価の観点の一つというようなことが進められることが大事だということで、大学の入学者選抜で調査書等に大いに書いていただくのがいいんじゃないかとか、高校入試選抜、推薦入学等に利用していただくことも大事だというようなことも提言いただいておりまして、逐次ではございますが、そういう点で進展が見られているわけでございます

 以上でございます