全く私の考えとも合致しているという意味ではありがたい御答弁だと思います。
 さらに、ホワイトヘッドはこういうふうに言っているんです。致命的なつながりのなさを特徴とする現代のカリキュラム、これは現代のカリキュラムがどうであるかということは別として、八十年前のイギリスのカリキュラムのことを言っているんですが、これをまず改めるべきだ、こう言っているんです。彼は、極論すると、教育のためにはただ一つの教科しかない、それは人生という教科である、すべてがこの人生という教科のための学習である、こう言っているんです。私は、この言葉は非常にいい言葉だなと。
 何のために勉強するのかというと、すべてその人の人生、もう少し子供たちの世界でいいますと、生活、こういうもののためにあらゆる教科、学問というのがあるんだ、こういう位置づけというのが非常にぴったりするのではないかなというふうに感じました。特に、今生活感を失っている児童生徒にとっては重要なポイントである、こう考えております。きょうの議論の中でも、生きる力という言葉がたびたび出ておりますけれども、そのこともかなり関係のある発想ではないかというふうにも考えております。
 今のカリキュラムは相互のつながりが果たしてあると言えるのか、また、若干のこれからの方向として、教育課程において総合的な学習という教科が取り入れられますけれども、これが十分と言えるのか。それぞれの教科ができる限りつながりを持つためにもっと再編をすべきなのかということにつきまして、大臣の御見解をお伺いしたいと思います。
ホワイトヘッドのことは、実は中央教育審議会の第一小委員会の座長であった河野先生から教わりました。そして、その思想が色濃く中教審の第一次答申、一昨年でありましたか、出しました答申の中に反映されております。それは、今先生が御指摘の、余り多くを教えるな、教える以上は徹底的に教えろ、こういうふうな思想、それから、生活等々とさまざま結びつくような教育をしていくべきだ、こういう思想が色濃く中央教育審議会の結論に反映され、そしてまた、それを受け取りました文部省の教育改革プログラムの中でもこの思想が色濃く反映されていると思います。
 これからの教育を考えたときに、子供たちに、みずから学び、みずから考える力、それから先ほど申しましたような倫理性とか思いやり、美しいものを美しいと思う、こういうふうな心と健全な体力を持つ生きる力を養成していかなきゃならない。そういう点で、私どもも大いにホワイトヘッドの考え方に従って現在進んでまいっております。
 そして、子供たちの理解が十分いくように、余り教え過ぎて消化不良を起こすのではなく、教わったことはみずからちゃんと消化して応用力を増すようなゆとりを持たしてやらなきゃいかぬ、これが学校週五日制に踏み切った理由でございます。
 同時に、非常に早く理解を進める者に対してはその習熟度に応じて少し高度の教育をする、それから、大器晩成型と私は言っておりますが、ゆっくり勉強したい者に対してはゆっくりとした教育をきちっとしていく、こういうふうな工夫を今後我々はしていかなければならないと思っております。
大変に財政状況が苦しいのはわかっておりますけれども、学級崩壊、いじめ、不登校、そうやって現実にいろいろな問題が目の前にあるのでございますから、まずそういうことから、それはどういうことに起因しているのか、もちろんたくさんの要因がございますけれども、子供たちが多くの人数で学んでいるということも一つの原因なのではないかと私は思っております。
 私は、大変残念に思いますのは、まず子供を中心にして、そこから予算というのを考えていただきたい。予算がないから子供は四十人近くあっても仕方ないんじゃないかというのは、これも考え方からいったら主客転倒なんじゃないかと思うんです。
 それで、私が今心配いたしますのは、これはもう好むと好まざるとにかかわらず、少子化が進んで二十人になるなんということは、そういうことになりましたらこれは文部省の恥だと思うんですね。先生が余っちゃってよさんでということのないように、ぜひ文部大臣の御在任中に前向きに進んでいただきたいと思い、私、終わらせていただきます。ありがとうございました。
教育は大切ですので、初中教育のみならず高等教育を含めてやはり国としてできるだけのことをしたいと思っております。ただ、なかなか今日の財政状況は厳しくて、ほかのものと比べてどれを重要視していくかというふうなことで大変苦慮をいたしております。
今、学校の方針とは違って、少子のために十六人とか二十二、三人のクラスもございますので、それがエリート校ということには私は結びつかないのではないかと存じます。エリート養成とおっしゃるならば、大臣がお認めになりました、千葉大学に三人の学生を入れることの方が私はずっとエリートを養成していらっしゃるのではないかと思うのです。
 大臣も昨日の所信表明の中で、「教育改革は国政上の最重要課題の一つであり、最大限の努力が要求されるもの」であるとおっしゃっていらっしゃいます。ですから、最大限の努力を払って、さっきも財政上ということをおっしゃいましたけれども、まず、国が予算化をしていただかないことには、地方自治体もやりたいと思っているところはたくさんあるんですね。だけれども、それを地方自治体に任せられちゃうのではちょっと予算的につらいという自治体がたくさんございますので、この予算化の方向にお考えいただきたいと思いますけれども。
今先生が御指摘のように、二十世紀はまさに映像の世紀であります。そういうことで、私ども数年前に、世界のあらゆる機関から、映像の重みというものを感じ取って、そして二十世紀の映像ということで長時間にわたる番組を制作し、そして非常に反響を呼びました。
 そういう経験を踏まえて、ことしの一月から来年の十一月までにかけて四十三回のシリーズで、「世紀を越えて」というタイトルで、食糧の問題、人口、環境あるいは資源、エネルギー、少子高齢化問題、我々が今抱えている人類の課題についてあらゆる角度から、日本だけでなくて世界各地に取材をして、今番組を制作しております。我々は、この一、二年、これにかなりの力を入れたいと思っております。古きをたずねて新しきを知るという言葉がありますけれども、やはり二十世紀を振り返り、また将来を考える一つの材料を国民に提供していきたいと思っております。
 ただそれをやるだけでなくて、そういう番組を踏まえながら、またこれに対するいろいろな識者の意見なりあるいは国民の意見を聞くような番組もつくり、そしてともに人類の将来を考えるような番組をさらに追加していきたいと今思っておるところであります。
 そのほか、今衛星放送では、あなたが選ぶ二十世紀の世界の十大ニュースという募集をしながら、また、二十世紀を振り返る番組を今制作しております。
 そういうことで、二〇〇〇年、二十一世紀という新しい時代を迎えるわけでありまして、そういう節目の時代に当たって、我々は視聴者の立場に立っていろいろな番組を制作することを考えております。また、いろいろ国民から御意見がありますれば、そういうものを参考にしながらつくっていきたいと思っております。