質問を終わりますが、その中でちょっと気にかかっていることだけ、あと一分だから申し上げますが、私は三年で講習をすることは否定しているわけではないわけです。免許だけはそのまま持っていていいだろう、こういうことを言っているわけですから、三年目にいわゆる講習をしてと条件をつけるならつけていいのですよ。しかし、免許を書きかえる必要はないじゃないかということを言っているわけですからね。それは生年月日から生年月日までいく部分は六年持っていたっていいじゃないですか。そのかわり三年目には一回講習を受けるのですよという条件をつければ、いわゆるひげもじゃになったとかなんとかいうことは半年でもなるのですから、そういうことだけで免許をわざわざつくりかえる必要はないじゃないかということを言っているわけですね。ですからひとつ審議会か研究会かわからぬけれども、その辺は何か私の言い分を間違えないように伝えていただいて、ぜひ検討して、私はこういう行財政の段階においてはそんなかたくなな条件では、警察自体が取り残されることになる、こういうふうに思いますので、その点は要望を付して私の質問を終わりたいと思います。どうもありがとうございました。
では、あと同僚議員が質問いたしますから、これの基準の適用については後に譲りまして、五十五分までですか、あと七分になりますが、免許の書きかえで、もし延ばした場合にどの程度——これはもう私の念願みたいなものであります。祈るような気持ちで私は警察に要請しているのですが、ちっとも前進をしないのではなはだ困っているのでありますが、実際に書きかえをしなければどういう弊害を生ずるのかということですね。三・七％の目が悪くなる人のために、物資も節約しなければいけないし、人件費も節約しなければいけないし、また交通の安全も守らなければいけないしと、こういういろいろな状況を判断している場合に、そこにこだわることなく、もっと違った分野へ、質的なものへ転換をしていくという必要性があるんじゃないか。そういう形式的なことだけでなくて、さっき野中議員も言っておりましたけれども、もっと別な質的なものへ交通安全の主体というものが移っていかなければいけないんじゃないか。そういう状況で、あくまでも三年にこだわっている必要性はないんじゃないか。この前、六年の三年でどうですかということを言ったのでありますけれども、ともかくそういうめんどうなことを省いていく時代だということには変わりないんじゃないかと思うのです。ですから、その意味において免許証の書きかえという、免許証を持っている人にとってみればきわめてめんどうくさい問題、このめんどうくさい問題を、せめて六年なり十年なり、免許証をもらったらそれは免許証はそのままでいい、あと講習を受けるかどうかの問題は、法律の改正に伴って必要に応じてやる、もしやらなければ減点制度に切りかえていく、そういう合理性というかそういうものはとれるのではないかというふうに思えるのですが、警察はかたくなにこれをがんばっているのはどういうマイナスがあるのですか、言ってくれませんか。マイナスがさほどでなければ、物資もそれで大分助かりますし、写真を撮らなくても済むのですし、いろいろと助かる面が多いわけです。もし最悪の場合なら、一年だけまた延ばしてみて様子を見るということも考えられると思います。英断をひとつ求めているわけでありますが、いかがでしょう。
自覚症状というものを事業主が常に把握していなければならないということは、先生御指摘のとおり当然のことでございます。その具体的な手法といたしまして、たとえば定期的に健康診断等がございます。その際の記録に十分配慮するように、たとえば事業主に注意を喚起する等々の方法がございます。いずれにいたしましても、そういう自覚症状の把握ということにつきまして、前向きに、これにつきましてはどのような手法があるか検討をいたしたいというふうに考えます。
私は、外国での道徳教育や愛国心への教育の基本について調べてみました。特に、ソ連におきまして、教科書における訓育に関する内容について言えば、要点を紹介いたしますと、次のようなことに重点が置かれております。
 第一ないし第三学年の第一項に、熱心に勉強しなさい、注意深く先生の説明を聞き、先生から与えられた課題は一生懸命やり遂げ云々とあります。第三項では、学校その他公共財産、自分のものや友達のものを大切にしましょう。第八項では、父母、兄姉の言うことを聞き、家事を手伝いましょう。友達と仲よくし、小さな子供の面倒を見ましょう。第四ないし第八学年の第九項では、父母を敬い、家事を手伝おう。第十項では、教師その他学校の職員の命令や生徒自治機関の決議をすべて良心的にやり遂げようとあります。また、第九ないし第十学年の第五項では、体育、スポーツを体系的に行い、みずからを鍛錬し、ソビエトと祖国防衛に備えよう。また、第十一項では、教師の労働に敬意を払おう。師の要求、生教徒、自治機関の決議を遂行し、積極的に支持しよう。また、愛国心に関しましては、二年生の国語読本の中に、我々にとって祖国はすべてである。祖国は我々に生活を与え、祖国のために我々は生きる。我々は自分の存在のすべてをかけ、祖国を愛するとしてあります。要するに、家庭にあっては父母の言うことを聞き、父母を敬い、家事を手伝う。学校にあっては、教師に敬意を表し、一生懸命勉強し、スポーツを通じて身体を鍛え、祖国防衛に備えようと、学校生活のあり方、学校教育の訓育的目標を明確に示して家庭及び学校生活におけるモラルを教えているのであります。
 さて、ここでお尋ねを申し上げたいわけでありますが、現在臨教審におきましていろいろと教育論議がなされております。その中で、教育改革の最重点に据えるべき教育の内容、教科書の内容の問題は余りにも声が少ないように思うのであります。もちろん、教育の制度の問題とか、教育条件等も大事だと思いますけれども、もっと教科書を中心とする、教える内容について論議をすべきであろうと思いますが、大臣のお考え方を承りたいと思います。