御指摘がございまして、福岡県の教育委員会に調査をお願いしたわけでございますが、福岡県立福島高校の定時制課程を受験いたしました同県立筑紫養護学校中学卒業の中園和子さんの件でございますが、これが重度の肢体不自由の方でございまして、高等学校側におきましては、入学者選抜試験を行いました結果、総合的に判断をしてと、こう言っておりますが、総合的に判断をした結果、不合格としたというふうな報告を受けております。
 福岡県の一般的な方針としては、軽度の身体障害者の普通高校への進学につきましては、たとえばトイレでございますとか手すりとか、そういう設備改善等の若干の配慮をいたしますれば受け入れることのできる生徒につきましては、学力的に問題がないということであれば受け入れることを妥当としているということを言っておりますし、そういうような報告でございました。
またいずれの機会に時間があったらもっとお伺いしたいと思うんですけれども。それでは次の問題に入ります、時間も余りありませんので。
 先日読み上げました福岡県八女市の女の子の手紙のことに移るんですけれども、おとといは、手紙が届いたばかりでいきなり大臣に感想をお聞きしましたので、大臣も戸惑いがあったと思いまして、大変申しわけないと思います。
 私は、いかに校長権限とはいえ、車いすゆえに不合格にするということは許されないことだと思っております。あるいは車いすだから不合格にしたんではないという言いわけをするかもしれませんけれども、しかし、事前の話し合いの経過やあるいは彼女の不断の努力あるいは学力、そういったものを考え合わせたときに、車いすだから不合格にした、その理由は言えないんだというふうな部分がかなりあったんじゃないかという気がするんですけれども、これは文部省として調べていただきたいということを申し上げておったんですが、どうだったんでしょうか、お伺いしたいと思います。
関係者の合意を得ながらこのことは進めていかなければならない事柄でございますので、その点については、私ども国大協なり関係者の合意を得るように最善の努力をいたしまして、御指摘のように、なるたけ早くその改善が実現を見るように私どもとしても最大限の努力をいたしたい、かように考えます。
そのいきさつは私よく存じませんものですから答えようがないのです。
 この問題については、いま最後に局長が申し上げましたように、検討して早く結論を出そう、こういう立場でおるわけでございまして、いままでのいきさつは細かいことは私わからないのです。
大学入学者選抜実施要項を見ても、その横成はまず国公私立大学全般の選抜方法が書いてありまして、五教科からそれぞれ一科目を解答させることを原則として大学が定めるというのは基本的な事項だと思うのです。共通一次については、いわばその例外として別に定めた形になっている。基本は基本だけれども共通一次は別というのは、これは教育行政として一貫性を大変欠いているような気がするのです。そういう意味では大変私は納得いかない部分があるのですけれども、大臣はどう思いますか。
経過については先ほど御説明をし、御答弁申し上げたとおりでございまして、気持ちとして何かぐらついているんではないかとか、あるいは後退をしているんではないかというような御印象で受けとめられたとすれば、その点は私ども問題点は十分正面から受けとめまして、その改善策をどう進めるかということについては、積極的な対応で関係者の合意を得た上で進めていきたいということについては変わりはございません。
片山先生お尋ねの点は、新しい教育課程の基本となっている問題点についての御指摘かと思いますが、これは御承知のように、従来の教育課程が小学校、中学校、高等学校という学校体系全体から見ての一貫性という問題でございますとか、あるいはただいま御指摘がございましたように、いまの児童生徒の発達段階に即応して教育内容が過度に知識の詰め込みに偏っていないかというふうな観点等が中心になりまして諮問をいたしまして、その結果、教育課程審議会の答申に基づいて新しい教育課程に基づく指導要領が改定されたわけでございまして、その一つにゆとりあるしかも充実した学校生活を送れるようにするという一項目がございまして、新教育課程の一つの中心のセールスポイントと申しますか、そういう形で大臣の所信の中には記載さしていただいているわけでございます。
 この意味するところは、ゆとりあると申し上げますのは、実質的には従来の授業時数等をかなり思い切って削り込んだという点がございますのと、その一面におきまして、道徳でございますとか、体育とか、そういうものはそのままにしております。したがって、総体の授業時数としては削り込んでおいて、知育、徳育、体育についてはある程度バランスを保った。知徳体と言っておりますのはそういう趣旨でございます。
 そこで、ゆとりというのはどういう意味かと申しますと、そのような実際これまで一定の教育内容をかなりの時間をかけて詰め込んでいたというものを時間的に削減いたしますとともに、同時にその教育内容についてはもう一つ小中高等学校を通じまして一貫性を持たせると同時に、内容については基礎的、基本的な事項に精選をするということをうたってるわけでございます。したがって、指導要領等につきましても従来の三分の一ぐらいの内容に圧縮いたしまして、学校が工夫をして弾力的に運用できるような余地も残しましたし、その指導要領に書いてある事項は基礎的基本的なものにしぼったわけでございまして、したがって中身の方からは精選された教育内容を教え込む、時間的には余裕ができる。したがってその精選された教育内容を時間をかけてしっかりと教え込むというのがこのゆとりと充実した学校教育という内容でございまして、その中には一つの事柄について時間をかけて考えさせるゆとりを持たせるとか、いろいろな意味合いがあろうと思いますが、そういう全体的な配慮と申しますか、そういうものが入っているわけでございます。
 学校生活が、少なくとも学校内においてはそのような時間的精神的にゆとりを持って、しかも充実した内容が身につくというのが今度の新教育課程の改定の基本的なポイントだというふうに考えております。