私は、問題はアメリカの国内法という一片の法律でもって内政干渉にも等しいような形での大国主義的なアメリカのこういう交渉態度、これをきちっとしていかなければ、本当に日本の経済は守れないんだということを申し上げたかったわけでございます。
 あと問題は、アメリカ側がなぜこうしてお米の自由化を迫ってくるのか、その背後にあるのは私は前川リポートだと思うんです。総理は、キャンプ・デービッドでレーガン大統領との会談の際に、前川リポートの誠実な実行ということを約束されたわけですね。この前川リポートの中には、内外価格差の著しい品目の輸入の拡大ということを約束しておりますし、それから輸入制限品目の国内市場の一層の開放というようなことも明記されているわけです。ですから、この点については、これは農業新聞なんかも、リン農務長官にインタビューをした際に、前川リポートがありながら約束を果たしてないじゃないかというような不満も表明されているわけですね。そして、対日米輸出には大変意欲的な態度を示されたと、こういうふうに報道されているわけです。
 ですから、お米の自由化はしない、また農産物の市場開放も本当に国内自給を基本としていくんだという点で対応していくということなら、私は前川リポートを撤回すべきじゃないか、そう思うんですがいかがでございますか。
具体的な問題として、こちらの方がすぐにガットへ提訴するというふうなことを今考えているわけではもちろんございませんけれども、一般的な形として、向こうが一方的に報復措置をとった場合に、それはやはりガットという話し合いの場なり紛争手続解決の場があるわけでございますから、そういうところでどういう議論をすべきかということは、常に我々も検討しておるところでございます。
明確な答弁いただけましたのであえて言う必要もないんですが、私はこの三百一条発動問題で非常に最近日本政府は苦い経験を持っていると思うんです。つまり、たばこの市場開放、関税撤廃ということだと思います。大変このことで米政府は自信を持ったと思うんですね。ですから、そういう点での姿勢というのが非常に今大事だと思うんです。問題は、それをちらつかせたときに、逆に米問題についてガットに日本の方で提訴するというような準備をも持っているのかどうか、ここもちょっと明確にしていただきたい。
局長、答弁は差し控えてと言いましたのは、私は訪米に当たっての大臣のお考えを聞いているんですもの。
 でしたら、今のお話なら大臣、リン農務長官に明確にあなた三百一条の発動というものは自粛しなさいというふうに言うべきだと思うんです。これはなぜかといいますと、御承知だと思うんですが、去る十一日ブリュッセルで開かれましたシュルツ米国務長官と倉成外相の会談で、倉成外相はこの三百一条の報復措置に非常に不満を示して、こういうやり方は自粛したらいいんじゃないかと、こういうふうにちゃんとお述べになっているんですね。さらに、さかのぼりまして十月末、日米の高級事務レベル協議がございました。その際に手島外務審議官も、対抗措置をちらつかせた交渉は強引過ぎるということをはっきり述べまして、もしそういうやり方をとるなら日本側が逆にガット提訴も検討したいと、こういうふうに言われているわけですね。
 ですから、そういう形での米通商法三百一条のそれをちらつかせるやり方、これを自粛すべきだということを明確にリン農務長官にお述べいただきたいんです。
外国の一つの国内法でございますからとやかく言う批判は遠慮させてもらいますけれども、あえて申し上げますと、私はその発動基準が明確でないと、あるいは不合理、不公正といった主観的な判断により取り扱われることに加え、対抗措置を振りかざして要求を行ってくるということは、我が国のみならず世界の各国においても強い反発があるように聞いております。
 特に、今回の米につきましてのＲＭＡの提訴は、その三百一条の不合理という、客観的な明確さを全く欠いた要件を根拠にその発動を求めてきたものでありますけれども、米政府がガットという国際通商協定上容認された我が国の米の貿易制度に三百一条を適用し規制することになれば、国際社会における合意を尊重するという基盤を危うくするものであり、不適当であると考えております。
教育の改革の問題は、それぞれのお立場の皆さんの御意見を聞いておりますと極めて複雑多岐であります。例えば今社会が、学歴偏重という言葉が横行しておりますように、社会との接点をきちっと変えていかなければ、その後の学校教育も、それに伴う入学試験の過熱な競争ぶりも変わっていかないではないか。まず、ここから変えるという御意見もございます。あるいはまた、今さっきこの委員会でいろいろ御質問いただきましたように、教育現場で、特に初等中等教育の場で、将来この国を支える児童生徒の一人一人にしっかりした心や、豊かな情操や、いろいろな考え方を身につけてもらうようにするには、もっと環境をきちっと整備したらいいではないかという御意見もあります。
 けれど、世のお父様、お母様とお目にかかってお話を聞いたり、新聞の世論調査などを見ておりますと、改革の第一のものはやっぱりこのごろはいじめ、そういったことに結果としては出ておるようであります。
 いろいろ考えますと、やっぱりいじめが出てくる原因というのは、先ほど来御議論の大規模校や環境の問題も確かにあろうと思います。けれども、入学試験のところへいったときに、詰め込んだ暗記した知識だけで判定されてしまって、いい子、悪い子、普通の子と分けられたのではたまらないという、子供の側からの要求もあるわけであります。こういったものをみんな取り入れて、いじめが起こっておる原因は何だろうかと試していくと、ちょっと荒っぽい割り切り方かもしれませんが、今の必要以上に点数中心の入学試験の制度にも問題はあるのではなかろうか、こんな気がいたします。同時に、初等中等教育にも高等教育にも、それぞれのレベルで持っておる教育の内容、質を変えていかなきゃならぬという問題もあります。また、学校を離れて、人生最初に出会っていただく教師はやっぱり家庭のお父様でありお母様でありますから、家庭教育のしつけとか社会の環境がいい将来の児童生徒を育成するように御協力を願わなきゃならぬという問題もあります。
 数えていけば切りがありませんので、私は臨教審の第一次答申の中で示されております入試の改革の問題、学歴偏重社会の問題、それから昨日発表になりました「概要」の中に、詳細は省略しますが八本の柱が出ております。それすべて有機的に関連してやっていかなきゃならぬ問題でありますから、これを全部を含めて、できるだけ教育が一歩改革、二歩前進するようにやりたい。当面はいじめの解消のために入学試験の問題や学歴偏重社会の問題に取り組んでやっていきたいというつもりでおります。