私も本などで見たわけですが、西ドイツにおきましては、マックス・ヒルシュベルクの「刑事訴訟法における誤判」という著書が出まして、西ドイツ連邦議会が再審事件について学問的研究所における真相の調査の提案をしまして、国会でこれを決めまして、学問的研究所に調査をしてもらうことになりました。
 そしてその結果、西ドイツの司法省が、チューリンゲン大学の研究所に千百四十件の再審記録の提供をしたということは、非常に注目すべきことであるわけです。また連邦司法省は、問題は司法の威信、日本ではよく裁判所や検察官が司法の威信と人権との調和、こういうようなことを言うわけですけれども、西ドイツの司法省は、問題は司法の威信ではなくして真実なのだ、こういうことを言明しているわけです。この司法省の態度は非常にりっぱだと思います。こうして誤判についての学問的研究がなされるわけです。もちろん、そういう学問的研究ですから、裁判官もそれらの研究から学んで自分も知識を身につけて、そして裁判官自身が誤判はやらないようにしなければならない、こういう努力をすることになるわけでしょう。
 これは、わが国においても学ばなければならない問題ではないかと思うのです。わが国においても、司法の分野だけではなくて、国民を代表する国会においてもまた、誤判がなくならなければならないような訴訟を保障する、そういう訴訟法を絶えず考えなければならない。政府の分野においても、誤判がなぜ起こるのか、それを解明して誤判がないようにする、それでも誤判があればどうして救済するか、この点を研究すべきであると思うのですが、こういう問題については、大臣はお考えになったことがありますか。
西ドイツにおきまして刑事訴訟法の改正が何回かございまして、その中で再審部分に触れた点もあることは承知しておるわけでございます。
 その改正点の主な点を申し上げますと、原審で関与しました裁判官の再審手続におきますいわゆる除斥でございますとか、あるいは再審の請求審査段階での事実調べにおきます当事者の立会権の問題であるとか、あるいはいま御指摘のありました検察官の不服申立権の問題でありますとか、あるいは再審請求段階における弁護人の問題でありますとか、そのような点がいろいろと検討されたように理解しております。
教育が国政の中で最も重要な事柄であるということは先生と全く同感であります。今高校あるいは大学の入学時期でありますが、私はこの入学の問題について三つ考えておかなければならぬ点があると思います。
 その一つは、入学試験のあり方がペーパーテストの結果あるいはペーパーテストの点数だけで合否を決めるという問題。このことのために、本当の学習よりはいかにしていい点をとるかというテスト技術の習得に走るという欠点が一つ出てきておるというふうに思われる点がございます。
 もう一つは、公立高校あるいは国公立大学等の受験の機会が一度しかありませんから、そのために、進路指導に当たる教員は浪人をさせるわけにはまいりませんので、結局偏差値、その子供の現在到達しておる学習の到達度を点数にあらわしたものが偏差値と思われるわけでありますけれども、それのみによって進路指導をする、こういう問題もあろうかと思います。
 三番目は、ペーパーテストの受験術の習得に走ることはいかがかと思うわけでありますけれども、しかし自分の進みたい高等学校、自分の進みたい大学に入ろうとするならばそれなりの勉強だけはきちっとしておかなければいかぬわけであります。みずからがきちっとした勉強をしないでおいて、そして自分の進みたい高等学校あるいは進みたい大学に入れないからといって、世の中が悪いなどというふうに考えるのもこれまた一つの問題だろう、こういうふうに私は思うわけであります。
 そこで、教育を所管する文部省としては、まず第一の進路指導、それから今御指摘のあった輪切り等々の問題というものは、結局入学試験の仕組み等を改善することによってある程度の改善はできるのではなかろうか、こういうことで、高等学校の入学試験につきましては昨年夏、文部省から都道府県の教育委員会に対して入学試験の方法について改善をするよう通達を出したところであります。各都道府県の教育委員会では、それを受けまして改善のための検討会議を開いて、そしてことしは間に合いませんでしたけれども、来年度以降改善がなされるものと私どもは期待をしておるわけであります。
 文部省の方で通達をした内容は二、三点ありまして、一つは複数の受験機会が与えられるように方法を工夫してもらいたいということ、もう一つはペーパーテストの点数だけで合否を決めるのではなくして、それ以外の分野も合否の判断の材料にできるだけするようにということ、あるいは当初から定員を一部留保しておいて、そして複数の機会が与えられるようにするというようなこと、あるいは推薦入学という仕組みをもっと活用するようにしてもらいたいというような事柄、これを通知をしたわけでありますが、この通知の趣旨にのっとって各都道府県教育委員会では検討していただいている、こういうことであります。
 大学の入試の改善につきましては、新聞で出ておりますように国大協あるいは臨教審でいろいろ検討していただいているようでございます。そういったことで改善措置をしていくということが一つであります。
 もう一つは、生徒につきまして、努力して初めて目的が達成されるのだという教育もしなければならぬと思うわけでありまして、生徒に迎合して、教育せぬでも、勉強せぬでも学校に入れるようになるからなどというようなことが定着してはよろしくない、やはり努力はする必要がある、こういうふうに思うわけでありますが、しかし、その努力というものも、先ほど来申し上げておりましたように、受験技術の習得だけじゃなくて、与えられた教育課程をきちっと修得するように、そういう努力を勧めていくということも大切であろう、こういうふうに思うわけであります。
 いずれにせよ、教育の目的は知育、徳育、体育、この三つが大事なのでありまして、調和のとれた、知識も持っている、それから徳性も相当なものがある、体力もある、その三つのバランスのとれた人間形成、これがなされるような学校教育を進めていかなければならぬ、こういうふうに考えているわけであります。