私は、何も今回の事故に対してそれをどうのこうのと追及だけしても仕方ないわけですから、要するに答弁者が、こういうことだから今後はもう絶対間違いなく安心して乗れますよということを利用者の皆さんにここで言っていただきたいのですよ。そういう意味で聞いているわけです。要するに、この事故を契機にしてこれとこれは変えました、だから、こういうことだからもうどんなことがあっても大丈夫なんだという答弁さえいただければそれでいいわけですよ。ところが、一般の利用者から見ると、三回も起こるというのは一体どういうことなんだ。全く同じ場所で同じような時間で、それでもって同じような状況になっているではないか。それで今回はお気の毒に運転士さんまで亡くなったじゃないか。そうすると、新聞で見ている限りは、こういう自動のブザーもついていてこんなに安心だとか言ってＪＲも努力しているのに、それでなおかつこれだったら一体どうするんですかということを聞かれるから、わかりました、きょう委員会へ運輸省の最高責任者が出てきますよ、二度と再び起きないという答弁だけは、どこが問題でどこをこう直したから問題ないということだけ答弁をとりましょうということで僕は出てきたわけです。私も専門家じゃないので、機械がどうなっているとかはわかりません。わかりませんが、少なくとも当たった状況の中にあって、こことこれを直せば、原因は別として、こういうことをやっておけば一〇〇％安心ですよということをちょっと答弁をお願いしたいのですが。
今回の事故の問題につきましては、先ほどから申し上げておりますように、事故
原因の内容が明快ではございません。それで基本的に、今装置されておりますＡＴＳは、ダイヤどおりに列車が進行している場合については信号が赤になりませんから、停止信号がつかない限りはＡＴＳの警報のベルとかチャイムとかいうのは鳴らないわけであります。ですから、そのまま確認ボタンとかそういったような問題が起きないで運行できるという形になっているのだと思います。
 それから、過去二回の事故の関係は、先ほどこの委員会で御説明しましたとおり、第一回目の話といたしましては、当時はまだＡＴＳがついてなかったので、その後ＡＴＳを、現在のものをつけたということでございます。それから、二度目の五十五年の事故の関係では、当時の事故の原因調査の結果、確認ボタンを押してからのブレーキの取り扱いのふぐあいの問題があったということで、それにつきましての教育なり、それから信号機につきましても若干の信号の現示の仕方を変えるとか、それからその手前のスピードを制限するとか、そういったような改善を行っているというふうに聞いております。
今、ちょうどそのことを法律をつくろうといってこの国会で審議しているわけです。審議しているのだから、中間であろうとどうであろうと、この国会に、大体試行の結果の総括はこうですということを、みんなにそれを配って、そしてこの審議の材料にすべきだというのが当然の行いだと私は思うのです。
 例えば私どもが調べたところによりますと、大臣、たくさんの問題点があって、問題点の方が多い。例えばこういうことがございます。まず新任の教師、初任研を受ける教師というのは年間四十日も幾らも外に出るわけですから、子供と同僚教師と接する機会が非常に少ない。こういうことがあって、例えば現場を離れてセンターに行ったり宿泊したり洋上研修なんかも行うわけですから、そういう子供と同僚と接する機会が非常に少ないというのは何か改善しなければならぬ問題だという点とか、あるいは週に一回不在をする、あるいは週に一回指導教員が授業をする、あるいは代替教員が来る、そうすると、受ける子供の側からとってみますと、どれが本当の自分の先生かとか、授業の継続性というのがなくなってくる。そうすると、学習面とか精神面で子供が非常に不安定になる。そうすると、新任教師と他の先生や生徒の信頼関係というものにいい結果は出ない。こういうことも報告されております。
 それから、これは受ける教師からいいますと、研修課題が非常に多過ぎる。こういうことを報告しなさい、こういうことをレポートを出しなさいと言われて、非常に多忙な毎日を送って、そして何か言うと初任研だということで、一人前に扱われないような格好で実はそういうことが行われる。心身にとって非常に負担が多過ぎる。こういう話もございます。
 それからもう一つは、学校の行事がいろいろあるわけですね。ところがそれに参加ができないという場合も非常に多い。だから学校の行事とか学校運営全体にかかわり合えない。こういうこともございます。
 それから、これは二次答申の中にも書いてあるわけですから、本当はやはり学校全体として協同的な指導体制を確立する必要がある。ところが、指導教員とマン・ツー・マンとかいうのはこれは縦であって、学校全体が協同的に指導体制というのをつくることが少ない。そうしてやはり指導教員によって上から一方的に押しつける研修指導になってきておる、研修内容が押しつけが非常に多いのだ。こういうこともございます。
 やはりそういうことからいいますと、先ほどから言った研修の原則、自主性、自発性というのが損なわれる、こういうことがあります。そして、例えば具体的に言うと、自分の学級の子供にいじめが起きた、先生は研修に行っておる、そうするといじめの発見がおくれる、そういうようなことがあって、非常に手当てがおくれますといじめなんというのは的確な指導ができないんですよ。しょっちゅう見ておらなければいじめ問題なんかは非常に難しいのです。そういうことに手抜かりが出て非常に申しわけないというような結果が出たとか、こういうたくさんのことがあるのです。
 だから、今大臣が言われましたが、その試行の総括というものを一日も早くまとめられて、あるいは中間報告でもいいですから、ぜひ私は、例えばこの法案を審議しているこの委員会に直ちにでもいいから、中間報告で集まっている分だけでもいいから出してもらいたいということを要望しておきますが、大臣、この総括をこの委員会に出すということについて、そしてまた国民の前にも公表するということについてお約束してください。