私が申しましたことは、それは事実かということについては、議会議長からの申し入れがありましたということで答弁はよろしゅうございます。
 それで、その内容は一体何か、そしてそれについてどういうふうに考えているか、こういう質問なんです。
時限立法をつくってほしいという意見書につきましては、十月八日、三宅村議会議長さんから提出を受けております。
 なお、三宅島の復旧対策でございますが、これに当たりましては、その具体化に向けての計画や手法などにつきまして、関係地方公共団体の意向を踏まえて十分検討する必要があるというように考えておるわけでございますが、現在、現行制度のもとにおきましても諸施策を……
二十一年前の災害では、千五百名の方々があの島から委員長の千葉県の館山に一時避難をされた。でも全員やっぱり三宅島へ戻っていらっしゃるわけですね。そうして今度も、東京に避難をされた方々もほとんど戻ってきているというようなことを考えて、長官がいまおっしゃったような状況をつくり出すために、本当に真剣な努力が必要であろうというふうに思います。
 それについて、まず最初に激甚指定について伺いたいわけであります。
 先ほど村沢委員の質問でも、この激甚指定についてはなかなか慎重で慎重で、もういつの委員会でもこれについては慎重な発言しかなさらない長官でありますけれども、聞くところによりますと、都からは、復旧に当たっては激甚法以上の時限立法をつくってほしいという旨、申し入れがあった、こういうことでありますけれども、それは事実でありますか。また、もし事実とすれば、その内容はどのようなものであるか。そして、それについてはどういうことをお考えになっていらっしゃるか伺います。
参議院の先生方に現地を視察していただき、また先ほど当委員会においてその報告をされておりました。私も真剣に承り、それぞれもっともだなという感じをしながら承っておったところでございます。そうして、島の皆様方が離島してしまわないように、三宅島というものを誇りに思い、こよなく愛する島にするように、島の村当局、東京都、そして国が一緒になって、先ほど仲川理事が報告されたような問題に取り組もうと、私も感じを強く持った次第でございます。
そのことにつきましては、先ほど森山委員のときにも、私の考え方といいますか見方を申し上げたのでございますが、これは私はずっと見ておりますと、戦後の急激な日本の社会環境といいますか、教育から何から全部日本国民の考え方を急転回した。その急転回はどこにあったかというと、先ほども触れましたが、個人の尊厳、自主性といいましょうか、それから人権の尊重、一種の人間解放、こういう思想といいますか考え方というものを徹底させなければならない。極端に言いますと、極端な個人主義、これは人権の尊重といいますか自由の尊重といいますとそっちに走りがちなんですけれども、過去のわれわれが長い時代過ごしました時代と違った時代にしなければならない、これが占領政策のねらいといいますか方針であったわけであります。
 私、それが全部悪いとは考えておりませんが、その反動として余りにその方に走り過ぎた、それが習い性となってきておる。さっき申し上げましたが、それに手綱をかける、注意が足らない部面があった、それは社会全般についても、あるいは教育の面でも、家庭の面でも。
 それと重なって経済発展が急激に進んだ。生活環境がずっと変わってきた。家庭のしつけもやろうにもできない家庭が相当多くなってきた。核家族化されて子供のしつけがほとんどできない家庭が相当多くなってきた。それと、平等思想が非常に徹底されましたから、師弟の関係であるとか親子の関係であるとかいうことが非常に頭の中に薄らいできた。私は平等と同一というのは違うということを常に主張しておりますけれども、いずれにしてもそういうことが出てきた。
 いまおっしゃったように、小学校から中学校時代まではちょうど身体も精神もいま生長期でございます。そういう時代は、だんだん成長するに従って精神的にも肉体的にも動揺するといいますか、羽ばたく前ぐらい、何とか羽ばたいてみたいという時期に来ておりますから、昔だってそのくらいの時代にはいわゆるいたずらっ子になったりすることがあったわけですけれども、少なくとも先生を殴ったりどうかしたりするなんということは想像もし得なかった。それが相当頻繁に行われておる。御承知のとおりに、中学校の卒業式も相当警察から守ってもらわなければできないような状態である。これは恐ろしい環境に私はあると思います。
 いろいろな問題はあるわけでございますが、物質万能主義みたいなかっこうになって精神面がおろそかにされるといういろんな要素があると思います。でありますから、こういう点を私は、文部省も一生懸命従来からやってきてもらっておるわけでありますが、それにしてもだんだんこういうことになってくるということについてはどこかに欠陥がある。あるいは教員の養成にも欠陥があるでしょう。教育のあり方にも欠陥がある。教科書の内容にも欠陥があるんじゃないかと思う。あるいは問題の試験制度。
 私は、ちょっと長くなって恐縮でありますが、いまの教科書はどんな教科書だろうかと思って、まだ全部見るいとまがありませんけれども、小学校、中学校、高校の教科書をたまに時間があるとき見るんですけれども、とてもじゃないが詳細をきわめておるわけでございます。そこまで頭へ入れば結構でございますが、これが入らなければならないような勉強は容易ではなかろう。そればかりか、それじゃ足らぬので、学校の試験を受けるために塾に通わなきゃならぬと。子供が子供らしい遊び方もできないような環境にいまなっている。私は、文部省を預かっておっても、今日まで文部行政といいますか、教育行政を非難するような感じがしておりますけれども、これでは私は朗らかな子供はできないんじゃないかと率直な考えを持って、これはまあ専門家の検討を要しますから、私ははっきりどうのこうの言うわけじゃございませんけれども、そういう根本的なところから掘り下げて、これは一刀両断にいきませんが、やや中長期にわたってもこの問題の根本的な解決に邁進しなきゃならないと、こういうことでいろいろ専門家に御研究、御検討を願っておると、これが現状でございます。