今長官から、差益は極力消費者に還元をしたいという基本方針が述べられましたから、これは非常に了といたします。
 そこで、具体的にそれではどういうふうに灯油の値下げ指導をしていくのかという点がこれ問題になるのでありまして、この点ひとつ、どういうふうに具体的に値下げ指導をしていくかという具体的な指導のあり方をちょっと明示をしてもらいたいと思います。
今後の灯油等の石油製品の価格の動向につきましては、為替のレートの動きなりあるいは製品の需給動向、あるいはまた石油関係企業の経営動向によって大きく変わってきますので一概には申せませんけれども、円高が定着し、差益が十分蓄積できました段階では、価格に反映できるように関係方面と十分連絡をとりながら行政指導というか、要請をしてまいりたい、差益は極力消費者に還元していただく方向で努力してまいりたいと、基本的にはそういうふうに考えておる次第でございます。
まず最初に、円高差益に伴う消費者への還元の課題につきまして質問いたしてまいりたいと思います。
 十一月八日の新聞報道によりますと、金子経済企画庁長官は、「灯油値下げ指導」ということで、「「円高還元」と経企庁長官」と、こういう見出しで内容が出ていますが、月高差益による消費者への還元として、とりあえず灯油の値下げ指導をいたしてまいりたいという趣旨の内容が載っております。これ今まで私も、円高差益にまつわる五十三年のときも質問いたしておりますし、その前狂乱物価の時代にも当委員会で質問いたしたことがありますが、かつてない、大臣としては初めての積極姿勢を示したというのはこれ金子長官でありまして、この点はひとつ姿勢としては高く評価をいたしたいと私は思います。私も十一年この石油問題をやってきております。そういう意味で歓迎をいたします。
 そこで、具体的にどういうふうにこれから灯油値下げ指導をしていくのかという考え方をひとつお聞かせ願いたいと考えます。まず、金子長官の基本姿勢を確認したい。
参考人の出席要求に関する件についてお諮りいたします。
 産業貿易及び経済計画等に関する調査のため、本日の委員会に日本銀行総務局長深井道雄君を参考人として出席を求めたいと存じますが、御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
ただいまから商工委員会を開会いたします。
 まず、委員の異動について御報告いたします。
 昨十一月二十日、市川正一君が委員を辞任され、その補欠として橋本敦君が選任されました。
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その国際化ということ、これは言うまでもないことでありますけれども、少なくとも近未来社会というものは、各国民、各民族はそれぞれ相互依存度が高まってきて、世界市民、地球社会市民というような連帯意識を持たなければ生きていけない時代になるであろうということを想定しながらでありましょう。だから、私が心配なのは、今日日本の教育というのは、明治から敗戦までは教育を富国強兵の手段としたナショナリズムが支配してきたところに日本教育の最大の特色があると思う。そこで、伝統的な国益性だとか狭いナショナリズムということと、人類普遍の目標を目指す教育というものが時に矛盾することがある。愛国心教育と矛盾するのじゃないだろうか。とかく愛国心と言うときには、日本の独自性というものを強調し過ぎる。独善的、自己満足的な要素を持つ。このことが国際性と相反する。そういう日本の教育の歴史があっただけに、国際性ということを論ずるときに、一体どういう具体的な政策が出るかということに私は非常に関心を持っておったのでありますが、今のところ出ておるものは九月入学くらいのものである。
 それでは、その九月入学というのは一体どうなのかというと、子供たちのことをだれが一体考えているのかということを私は心配する。高校を卒業した子供たち、高校の先生方は浪人の面倒を見ないごとく、卒業した人間をたとえ面倒を見てやりたくたって、新しい子供は入ってくるし、教室は満杯なんだから面倒を見る余裕はないでしょう。もし仮に八月の入試だとするならば、それまでの間だれもが塾へ、予備校へ行かなければならなくなるでしょう。そういう意味では、六・三・三・四制ではなくて、六・三・三・三分の一と四制だ、一学期だけ予備校へ行きますからね。そういうことになってくると、有名予備校がまた入試をしなければならなくなってくるんじゃないの。そのようなことをなぜしなければならないか。子供たちは一体どうなるのだろうか。だれが子供のためを考えているのだろうか。私はその点が一番心配であります。
 付随してもちろんいろいろな問題があります。例えば予算編成。あるいは私立学校は、中高が四月で大学が九月になると、一つの法人ですから一つの会計だけれども、大学と中高以下は会計を別にしなければならぬといったって、一本なんですね。そういうことだとか、あるいは採用に際しても、四月採用の高校、九月採用の大学となると、学歴社会を助長しませんか。そういう心配もあるのでありますが、いずれにいたしましても、そういう中でなぜ——みんなならいいのです。小学校から全部ならいいのです、そして画一主義でなければ。「サイタ サイタ サクラガサイタ」なんて言ったって、四月に桜が咲いたって、沖縄では、散った散った桜が散ったということになる。北海道では、桜はまだかいななんという歌を歌うことになる、画一性をなくせばね。それならまたそれで一つの理解の仕方も出てくる。一体なぜ大学だけが九月という発想がそこに出てきたのだろうか。ちょっとわからないのです。しかし、これは齋藤さんに聞いてもわからないのかな、あなたは委員じゃないからね。じゃあ、やめます。
 共通テストの問題。結局、共通テストの思想というのは、入試センターを大学入試問題作成所に変えるということですな。そう理解していいですか。そんなものだな、あれは。