後の部分は官僚の言うことじゃないです。私は言葉をひっかけようなんて思っていないし、ＰＫＦ凍結の場合、自衛隊が行くのは地雷除去を本務にするだろうなんということを言っているのではありません。ただ、私が指摘しておきたいのは、行くのは自衛隊である、そしてその自衛隊は武力集団としての機能を外れるというわけにはいかないんだ。全く自衛隊的な能力を持っていない、つまり軍隊的な能力を持っていない者が行った場合には、おっしゃるような偶発的なときに処理能力がないわけですから、そういう資質を持った者を派遣せざるを得ないということが偶発的であってもあり得るわけだということを整理しておくわけです。これは議論の余地はないところです。
 だから、何も地雷のことだけを取り上げて言っているわけじゃないのでありまして、派遣される部隊は軍事能力を持つものでなければならなくなる。本務だとかなんとかという議論でやぶの中に入るのじゃなくても、そういうことを当然の前提にしていると言っているわけですね。そういう中では、たとえ偶発的なことであれ不測の事態であれ、軍隊行動という立場の機能が全うされるような指揮命令系統の中にあるのは当然でありまして、指揮権の問題にやはりもう一遍帰ってくるわけです。いかなる行動もその指揮権の範囲内で行われるのであって、逸脱して行われるはずがないのは言うまでもないのです。
 そういうことになると、いわゆる二重指揮権の問題というのが出てくるわけです。どうしても自衛隊の最高司令官である総理大臣、そしてその下の防衛庁長官の指揮権を残しておきたいという気持ちはわかるけれども、軍隊組織では矛盾である。
 例えば、適当でないかもしれないが、学校へ行けば生徒は学校の校長の指揮下に入る。そこで不祥事が起きればその校則によって裁かれるといいますか、統制されるわけですね。親がそこへ行ってどうだこうだと言うわけにはいかない。ちょっと例はよくないけれども、帰ってきて子供にけしからぬと言って親が怒るのは家庭の中であるからで、校則を犯した生徒に別な立場で処分を求めるというようなことはできない。
 そういうことだから、指揮権が並立するというようなことはあり得ないし、元来軍の指揮権というものは二重指揮権ということがあってはならないものなんですわ。だから、私は二重指揮権という言葉自体が間違いだと思っているのです。
 先ほど引例した大臣の統一見解では、これまでは派遣部隊は国連の現地司令官の指図は受けるが指揮権は日本にあると言ってきたんだけれども、今度国連の「「コマンド」に従う」という統一見解に改めたとなると、例えば派遣部隊の独自の撤収というのはだれの指揮のもとで行うのかという問題が出てくる。私は二重指揮権という言葉が違うと思うのですね。それはその指揮権が失われる、派遣された場合には日本側の指揮権は喪失される。現地に向かって国内から現地の司令官ではない方向に動けというようなことは言えないのですから、その段階においては指揮権は喪失するというふうに考えなければ理屈は通らないと思うんです。
大臣、あなたまだお若いんだから、ぜひ理解していただきたいのは、私が今申し上げておるのは、修学旅行に行った子供さんたちが現地でそういったショックを受けるということを申し上げておる。だから、さっきから言うように教科書の中に先ほど申し上げたように書かれできたということは事実だとも申し上げておるのですね。
 しかし、そういった教育が現場で果たして的確に行われておるかどうか。ただ修学旅行に行って楽しくすることも結構、しかし、現地に行って子供さんたちがショックを受けるというようなことのないように、事前によく当時の立場というものを子供さんたちが理解した上に修学旅行なら修学旅行に行かれて、そして新しい若者の手で二十一世紀に向かっての親善、友好というものが築かれていくことを望んでおみので、何も文部省がどうのこうのと言っているわけじゃない。ですから、今言ったように、そんなにたくさんではないが書かれておることは事実だと思いますよ。しかし、もっと積極的にこうした問題を文部省としてもとりあえず指導してもらいたいということを申し上げておるので、あなたがそこで力んで何か言われる必要はないと思う。
 あなたは文部大臣としてお若いんだから、我々よりも感覚が新しいんだから、だからそういう新しい感覚で、二十一世紀に向かって将来の日本を背負っていく人たちが本当の意味で真のアジア外交が展開できるように、お互いが過去の問題についても、いやこれは悪かった、しかし私たちは違うんですよ、世代がかわってこうなんですよということがみんな交流の中で言われていくようなそういうものにしてもらいたい、こう申し上げておるのです。ですから、そこで大臣が余り力説されることではない。むしろ大臣の立場に立って私は新しい文部行政のあり方についてお訴えをしておるつもりですよ。そういうふうに理解をしていただきたい。
 次に、これも若い文部大臣にぜひ理解をしていただきたいのですが、障害者の就学問題です。
 やはり、すぐ振り分けて養護学校とかそういったところに行がそうと各県の教育委員会はしからなんです。ところが、かつて私も幼稚園の経営に参加したことがありますが、小さな子供さんで障害児の方を幼稚園に入園させますと、いつの間にか健常な子供さんたちがその体の悪い子供さんに、靴をそろえてやったりあるいは手をとってやったり、小さな幼子がそういうことをするのですよ。すると幼稚園の子供さんたちは、小さいときから、差別という言葉ではありませんが、ハンディキャップを負った人をやはり自分たちで支えてあげなければいかぬというそういう気持ちが小さいときに生まれてくるのですよ。ですから、例えば小学校なら小学校にも、それは学校の先生に負担はかかると思いますね。しかし、少なくとも健常者の子供さんと一緒に就学をしたいという親御さん、子供さんがおられたら、むしろ率先して入れてあげる、入学させてあげるということが私はあっていいんじゃないかと。
 この前、新聞を見ましたら、毎日毎日お母様が、雨の日も風の日も学校に車いすに子供さんを乗せて、学校の中に入れぬから、校門の外から子供さんがじいっと健常な人たちが運動場で遊んでおるようなのを見て、そして校門外卒業何とかというのがあったと新聞に出ておりましたね。で、お母様は、おかげでこの七年間通い続けて子供に少し変化が起こった、精神的に変化が起こってきたということをお母様が言っておられるのですね。
 ですから、そういった意味からすれば、健常な人たちと一緒に身体障害者が交わっていくということは、本当にそういった人たちを支えてやろうという気持ちが健常な人たちの中にも子供さんのときから育っていく。そういう意味では私は非常にいいことだと思うのです。ところがへそれを画一的にもうだめです、だめですと言って就学を拒否する。本来子供さんたちは就学する権利を持っておるわけですから、ですからそういった意味からすれば、それは学校の現場の先生たちの気持ちもわからぬではありませんし、例えば車いすの場合にはスロープをつくったりなんかしなきゃならぬ、そういう面もあることは事実です。
 しかし、現実には健常な人たちと一緒に就学したいという希望がある場合には、画一的に排除するんではなくて、やはり認めてやるということはあってしかるべきだ、こう思うのですよね。非常に難しいことです、これは。しかし、できるだけそういう努力を文部当局は各地方教育委員会に対して指導されるべきだ、私はこう思うのです。今までは要するに養護学校に入っていくことを勧めた、しかしこれからは新しい発想のもとでやってもらえないだろうか、そう思うのですが、どうでしょう。全部じゃないですよ、もちろん。