質問の冒頭に、午前中の審議で我が党の中井洽議員が四分間の質問時間を残しましていたしました問題につきまして、私がかわりまして御質問さしていただきたいと思います。
 あの問題につきましては、いわゆる「核の冬」の番組に対しての科学的な根拠の資料を出してもらいたいという質問に対しまして会長からは、慎重に対処したい、こういう御答弁があったわけでございます。そこで若干のやりとりがあったわけでございますが、この慎重に対処したいというその真意はどのようなものであるのか、改めて御答弁をいただきたいと思います。
川口の敷地につきましては、今お話のあったとおりでありますけれども、我々といたしましては、川口の放送所の敷地は、ＮＨＫにとって首都圏の中で残された最後の貴重な土地でございます。その意味で、もちろん非常用の放送所として使いますけれども、それ以外に協会の必要な関連施設その他を、十分これから検討いたしまして最終的に決めるわけでございますけれども、大体三分の二くらいは協会が必要とする土地ではないかというふうに思っています。
もう一点は、川口にございますラジオ放送所の敷地は、四万三千三百十五坪ということになっております。非常用放送施設とそれから関連施設用地として放送協会ではどの程度の広さの敷地が必要と見込んでおられるのか。
 そうして川口市の方では、人口稠密の地域における大変大きな空き地、空間でございますので、これをぜひ協会にお願いをして防災公園として整備をさせていただきたい、こういう要望が繰り返しなされているわけでございますので、この点につきましても、これはＮＨＫの経営にもプラスになることでもありますし、何でもかんでも払い下げればいいということではありません、明確に必要な分だけは必要な分で確保しなければなりませんが、しかしそういう経営努力というものも必要でありますので、この二点につきまして御答弁をいただいて、終わりたいと思います。
お答えいたします。
 今申し上げましたように、川口に機能を確保いたしますと鳩ケ谷の機能を停止するわけでございますが、それは実行上、確実な見通しがつきました段階で処分の方法を決定いたしたいと思いますけれども、今先生おっしゃった川口、鳩ヶ谷あるいは埼玉県から要望があることはよく承知しておりますので、その辺を十分考慮した上で処分方法を決めたいと思っております。
結構です。
 時間が極めて制限されているんですけれども、臨教審の第一次答申の中に、「学校教育の活性化」の中で、「教育内容の精選」をするということがございます。私も賛成です。これはけさの午前の文教委員会でも申し述べたんですけれども、小学校、中学校、高等学校において、例えば社会科、公民ないし歴史、同じことの繰り返しをやっているわけですね。これは私は単に時間の浪費であるのみならず、こういうことが行われることがかえって学習意欲をそいでしまうことじゃないかと思う。私はもっと科目の整理をして、例えば小学校の一年から社会科というのを習っております。私の孫が小学校におりますので教科書見たんですけれども、果たしてこんなことを学校で教えることが必要かと思うようなことを、しかも教科書を使って教えている。教科書会社は喜ぶかもしれませんけれども、子供は毎日たくさんの教科書を肩に背負って通っていますけれども、一、二、三年生くらいで社会科という授業は必要ないんじゃないか。むしろ、読み方、国語あるいは算数、情操教育、体育、そういったものを集中してやる、そのことが必要ではないか。小学校、中学校、高等学校で歴史を教えるにしても、その内容を違ったものを教える、あるいは教え方を変える、そういうふうなことを希望しておきます。
 それから、ますます時間がなくなりましたけれども、飯島先生が見えておりますので、大学教育の改革のことについてちょっと触れておきたいと思います。私自身大学教授でありながら一向に改革しなかったわけですけれども、改革しないでおいて何を言うかと言われるとそれまでの話ですが、大学と国会ぐらい保守的なところはない、自己改革が絶対に行われないと言っても過言ではないぐらい非常に保守的なところであります。国会の問題は我々内部で議論する問題ですけれども、教育の問題、殊に大学、大学で一般教育がございますね、これのあり方を検討していただきたい。一般教育はそもそも必要なのかどうか。これは高等学校の方との関係もございます。高等学校でもっと徹底して教えれば大学の教養課程で必要ないということもございますが、もし一般教育が必要であるとしましても、その科目の整理、三十六単位、これは二十四単位まで減らすこともできるということになっていて、大学の中で工夫すればいいんですけれども、しかしこれを改革するということは、それぞれの先生のベステッドインタレストに関係するので実際問題としては非常に難しい。例えば第二外国語なんというのは、私は大部分の学生にとっては時間の浪費ではないかと思うんです。やるんであるならばもっと徹底的に毎日毎日でもやれば一年間で私は終わると思う。やらないんであるならば選択にして、本当にやりたい者だけがそれをやる。これはやろうと思えばできるはずです、今の大学設置基準の内部でも。しかし、これはドイツ語、フランス語の先生が猛烈に反対するのでなかなかできませんでした。まあ一般教育必要としましても、今教えているような高等学校で教えていることの繰り返してはなしに、例えば今言いましたような第二外国語も、徹底的にやりたい学生はそれをやるとか、あるいは日本語の作文――アメリカの大学なんかに行きますとイングリッシュコンポジションという科目がございますけれども、私は最初何のために必要かと思っていましたら、最近の日本の学生を考えますと、私は日本語の作文をやはり徹底的に教える必要があるんじゃないかということを感ずる次第ですけれども、そういった日本語の作文でありますとか、あるいは哲学史なり文学史なりというふうなものを教えればそれは教養課程に対して学生が興味を持ってくるんではないかと思う。どうも今までの教養課程というのは時間の浪費じゃないか、この時代に大学の教育に対する学習意欲を非常に失ってしまうんじゃないかということを考えております。そういった、これは一例でございます。そのほかにもたくさん大学で改革すべきことはありますけれども、その大学教育の改革について飯島先生から何か御意見があればお伺いしたいと思います。