２・４・５Ｔ系の除草剤の処置の指示を私どもいたしたわけでございますけれども、だれがつくったかということ――私どもの立場は、いわゆる国有林野事業の実行ということでお答えさせていただきますが、今回の指示の通達につきましては、林野庁長官が営林局長に指示しておりますので、それの通達は林野庁長官が作成したということになるわけでございます。ただし、この通達には、「今回、標記薬剤の廃棄についての処分方法を厚生省等関係機関と打合せのうえ下記のとおり定めたので、危被害の防止に十分留意のうえ慎重に実施されたい。」このように書いてございます。その処置につきましては、林野庁といたしまして、現地の営林局並びに営林署において処置をいたした、このようになろうかと考えております。
湖沼法の質問に入る前に、きょう午前中も話題になっておりましたダイオキシンの問題に関して若干質問をしておきます。
 まず、端的にお答えください。そして、午前中の答弁とダブって答弁する必要はございませんから、それ以上のことに関して、ぜひ御答弁いただきたい。
 まず、この除草剤、いわゆるダイオキシン、これを廃棄するに当たって条件がございましたね。その条件を簡単に言っていただいて、この条件をつくった人と条件を実行しなければならなかった人、それからちゃんと実行したのかどうか、現実はどうなのか、それを端的にお答えください。
そういうことですから、自信を持ってやってくださいよ。僕が非常に不満なのは、要するに各種審議会で、ほとんどの審議会というのは、政府はその審議会の答申というのを拳拳服膺しているのですが、公害の問題についてだけは間々答申が守られておらぬというか、ゆがめられておるというか、そういうことに対して僕は大変心外なんです。そういう意味では長官、ぜひ自信を持って頑張ってください。そうしなきゃ困るのは流域の住民であるということです。お願いいたします。
建設省の方針について御説明申し上げます。
 建設省といたしましては、従前より河川、湖沼の水質の浄化につきましては非常に重要かつ緊急な課題だということで取り組んでまいっております。したがいまして、私ども建設省所管事業にかかわる行政の手法をいろいろ駆使いたしまして地方公共団体の定めます湖沼水質保全計画、これなんかに十分協力してやってまいりたい、このように考えております。
通産省といたしましても湖沼の汚濁の防止は非常に重要かつ緊急な課題というふうに心得ておりますので、環境庁とも御相談の上、ぜひ適切に対処してまいりたいと思います。
時間がないからあれですが、僕は、要するに先ほど申し上げたように、長官の勧告権も助言もできない、そういう文言すらここにうたわれていないということに大変疑問を感じるのですが、もしという言葉を使いましょう、もしこの法案で期待できるものがあるとするならば、僕は都道府県の知事が策定をする湖沼水質保全計画だと思うのですよ。これしかないのですよ、ここで救いがあるとするならば。しかし、これだって内容いかんによってはもう絵にかいたもちになる。そういうおそれがあるだろうと僕は思うのですね。だから、長官が御答弁なさったように、この水質保全計画については内閣総理大臣が同意するというようなことで、内閣総理大臣に責任をおっかぶせたというんではありませんよ、それほど重要だというんであるならば、そして内閣総理大臣が主宰をする関係各省の大臣の公害対策会議の議を経なきゃならぬというんだったら、私はそこに大きな意味があるだろうと思うのだが、そういうことについて、これは建設省の方もお見えになっておるし、通産省の方もお見えになっていますね、これはきちんと御協力を願えますか。この二省の方、何か決意のほど、お考えを聞かしてください。ちゃんと予算についてこれだけのことをやるのだ。あなた方は許可制から届け出制にやったわけだから、建設も通産もそれだけの責任をお持ちにならなきゃならぬわけだ。お答えください。
くどいようですけれども、今度は中教審の教育内容小委員会という、これもなかなかいい答申をしておりますんで、重複する……ぼくの言いたいことは、こういう三つの審議会で十分に何年も議論をして、そうして答申をしたと、それ以上に一体今度つくろうという教育審議会で何をおやりになるのか、それをお聞きしたいんで、それ以前にこの各審議会で何が討論されたかということを簡単にまとめておきたいと思うんです。
 それで今の教育審議会の教育内容小委員会、これは同じようなんですけれども、「時代の変化に対応する初等中等教育の教育内容などの基本的あり方について」と、全く前と同じような表現でございますが、しかし、その答申の内容は若干違っておりまして、まず最初に歴史的に、日本の教育の歴史的な回顧と申しましょうか、歴史的な発展の状況を調べて、それで今度は欧米諸国の状況を調べて、そうしてそれと日本とを対比するという方法をとっております。それから具体的には、教育に関する基本的な問題というのは、各教科ごとに国語教育はどうあるべきか、社会教育はどうあるべきか、歴史教育はどうあるべきか、数学教育はどうあるべきか、理科教育はどうあるべきか、道徳教育はどうあるべきか、外国語教育はどうあるべきかというふうに科目別に割合に詳しくどうあるべきかということを言っております。そしてこれは前と同じですけれども、幼稚園を中心とする幼児教育、それから小学校教育、それから中学校教育と高等学校教育との連携、これはいずれも問題になっていて、十分に実現……、非常に難しい問題だと思いますけれども、その間の接続性の問題も考えております。それからこれは今度初めて出てきたんですけれども、高等学校及び大学の入学選抜制度、これを考慮しなければならないと。それから今度は、このころになりますと新しい問題が出てまいりまして、児童生徒の問題行動、それから過熱した受験競争、それから学校教育の画一化、硬直化等について答申をしております。それから初等・中等教育における教科目の構成をどうしたらいいか、そういう答申がございます。これもまた重要な点で抜けているところもあるかと思いますけれども、そういうところがございませんでしょうか。