施設によって若干の差はございますが、ごく標準的な日課表について御説明いたします。
 起床は六時三十分。大体七時三十分ごろから朝食に入ります。八時三十分に朝礼。九時から午前の課業が始まります。課業の内容は、職業補導あるいは教科教育、クラブ活動等がそれぞれの施設によって組み込まれております。十二時に昼食。午後一時から午後の課業が始まります。これも午前と同じような内容になります。夕方五時から夕食。それから、大体夕方六時ぐらいからそれぞれの寮舎の中でミーティングが行われるのが通例となっております。その後、学習。学習には、自習の場合もございますし、またそれぞれ教官が一斉に指導する場合もございまして、一概には申し上げられません。それから、九時に一日のまとめ。これは日誌をつけたり、それからそれぞれ反省をしたりというふうなことで、おおむね十時に消灯というふうな日課になっております。
少年院における教育方針は、在院者を社会生活に適応させるために本人の自覚に訴え、規律ある生活のもとに教科教育並びに職業補導あるいは生活指導等を授けることにございます。
少年院に入る子供たちが大変にふえてくるということは、その少年院に入った子が出た後、大人になったことを考えますと、そこで立ち直って出るのか、少年院帰りという、かえってひどくなって出るかということは社会にとっては大変に大きな問題であります。幸いなことに、少年院に入って出てくる子供が再入院するという率が大変減ってきているということは、収容者が多い、しかも同じ施設、手不足の職員の中で再入院の人が減っているということは、それは少年院における矯正教育の大きな成果であり、働く人の大きな誇りを持っていいことだと思います。
 そこで、その矯正教育というのはどういう目的でどういう教育方針を立てられているのか、いろいろと細かく打ち合わせさせて、質問をしたいことがあるのですが、時間でございますので、できる限り簡単にひとつお願いします。
ほとんどの統計もないくらいに、大きな事件を起こしている、先ほど言った忠生中学でも結構ですが、数々の問題を起こしている札つきの中学というのは幾らでもあるのですよ。そういう札つきの中学の連中が、校長という職にある人が、生徒指導主任という職にある人が、暴力事件を起こしたり自分で子供をひっぱたくような暴力教員が、なぜそういうところを知ろうとしないのか、私は大きな問題がまずここに一つあると思います。
 時間ですので先に進みまして、ここで程度が軽ければそのままということですね。ただ、これがもう一歩ひどくなりますと、少年院なり少年刑務所のお世話になるということですが、そこで少年院についてお尋ねをしていきたいと思います。
 少年院といいましても、行かない人では全然知らない方もあるかもしれませんから、少年院にはどういう種類のものがあって、現在どういうふうな収容状況であるのか、あるいは最近の特色はどういうふうに見られるのかというふうなことを、簡単にひとつ御説明をいただきたいと思います。
人物など絵をかかせることで人格を知る方法にＨＴＰという方法、ハウス・ツリー・パーソンというのがございますが、各地の鑑別所で用いております。先生が御視察になられた鑑別所で、自画像から少年の性格を分析する方法を研究されておったと思いますが、これらを利用して人格を知るというふうな検査の研究をしておるわけでございます。その研究結果によりますと、非行少年にはどぎつい色を使用するとか、タッチの荒さというようなものが見られたということでございます。
鑑別所にまず入所しますと、その最初の日に本人の自画像をかかせると言われておりますけれども、昨今の事件の中での自画像、どういうふうな特色がその絵から見られるのでしょうか。
鑑別に当たりましては、学校関係の資料は非常に貴重なものの一つであります。必要があれば学校に照会できる制度になっております。ところが観護措置により入所した少年につきましては、家庭裁判所が審判に必要な事項を調査しておりますので、この調査の中には当然のことながら学校照会も含んでおります。少年鑑別所といたしましては、二重調査を避けるというふうな意味もありまして、家庭裁判所から学校の資料を含めて鑑別に必要な情報を得ております。なお、在学中の生徒につきましては、先生が面会に来所された機会に少年のことについて職員に相談されますので、その際に必要な範囲において詳しい情報を得るように努めております。
中心となる業務は家庭裁判所からの収容鑑別でございますけれども、社会の要請が非常に強い昨今でもありますし、私ども努力をいたしましてふやしていきたいというふうに考えております。
結論から申し上げると、井上さんの見解と同じでございます。さればと言って、一刀両断に解決するという簡単なものではございませんが、いまおっしゃるように、全部の子供たちがそうだと思いませんけれども、いま試験あるいは成績、これだけで非常に子供たち、子供たちばかりじゃなくて相当青年に至るまで悩みが多い場合が多いと思います。私は、人生についてどう考えるか、これは人によって違うと思いますけれども、生きがいというのは何だ。よけいなことを申しますけれども、一体人間は何のためにこの社会、世界、宇宙に生きておるのだ、そこを子供に考えろといったってなかなか簡単なものじゃありませんけれども、そういう立場で子供の育成をする、あるいは社会の生活の指導をする、こういうことでないと、まあ世の中たくさんありますけれども、人が多いときですから、テストをし試験をするのも、これも一つの手段、方法ではありますけれども、それだけで事が決まる、あるいは最近のように物で価値が決まるとか、そういう社会では本当に心豊かな社会にはならない。ですから、それをいかに改めていくか、いかに正していくかということが一番問題でありまして、われわれは、いまの試験制度等についてもどう改めたらいいか、いませっかく研究しておるところであります。ただ一度の試験によって人生が決まるというのは私は間違いだと思います。こういうふうな観点をもって、独断ではまいりませんので、いろいろな知恵を拝借して改善を進めていこう、かように考えておるわけでございます。