それの一番大きなことは、私学共済の歴史が新しいことと、それから私学共済の組合員の増加が急速であったということが一番大きなことでございまして、先生御案内のとおり、私学共済組合は昭和二十九年度に発足いたしまして、当時の組合員は五万人程度でございましたが、それが現在では、これは長期組合員でございますが三十四万人を超えているということでございますので、これは私立学校が急速に発展してまいったことの反映であると思いますが、それで年金財政を支える基盤が急速に大きくなった、その割に退職してフルの年金をお出しする人がまだ比較的少ないということと、それからもう一つは、先ほどから申しておりますように、比較的短期間でおやめになるというようなことがございますので、フルの年金ではなくて年金の一部をお出しするような形のものがあるというようなことが原因であるというふうに理解しております。
その現行制度のもとでの財政見通し、これは制度が変わった場合でも、私学共済の場合の財政見通しというのはほかのものよりも優秀であるということは変わらないと思います。それから、今の成熟度の問題を見ても、私学共済が大変に優良年金であるということが言えるかと思うのですが、なぜこういうふうに私学共済というのはほかの制度と比べると財政的に楽な状況になっておるのかですが、これはどういうふうに把握をされていますか。
この点ちゃんとしてくださいよ。二月二十五日に人事の内示があって、二十七日が事情聴取の日、二月二十六日に定時制の入学試験があって、この二十五日以降行方不明になったままだれも知らない。ところが、今言うように、二十七日の夜このようにして飲酒してホテルから出てきておるところを発見された、こう言っているわけですね。こういう人が、憲法前文あるいは教育基本法、これを見て不愉快になるという人もあると言う人なんですよね。このことがどのような内容を持つものか、このことを十分考えていただきたいと思うんです。今そこまで来ているんです。
 それから、同じように、先ほど校長を出迎えたり送ったり、教員を後からつけて回る、家庭訪問するやつを、自動車で。この人も同じように、今言うように、教員には思想、信条の自由はない、県教委に反対する者はやめてしまえ、文句があるなら校長になってから言えというような暴言を正式の会議の中で言っておるわけですよ。
 さらに、私はもう一つ例を挙げましょう。これは県の管理主事をやった人です。この人が、いろいろな問題について県教委に要請をしてほしいということを言われたときに、校長は雇われマダムだからできぬ、こう言ったんですよ。雇われマダム。それから退職した校長が、今の校長は茶坊主じゃ。なぜ実態の要請ができぬかということになると、突き詰めていくと校長には権限がない、すべて県教委の指示によって行われるべきである。したがって、一つの例を挙げますと、例えば県議会議員が管内視察で行きますね。そして何か要請がないか、何にも出てこぬです。なぜか。それは県教委が、そういうことをしちゃならぬ、こうなっているんですよ。ところが現場の人たちは、いろんなこうした要請をしたい、これを改善してほしいという要求がある。それをしちゃならぬ、県教委が今やっている施策に対してけちをつけることになるからしちゃならぬということになっているんですよ。これではどういうことなんでしょう。主体性がない校長などということで私は済まされてはおれぬと思うのですね。校長は茶坊主です、校長は雇われマダムです、こう言っていますよ。しかも、この雇われマダムというのは数人の発言があるのです。これはもう大変だと思いますね。
 もう一つ例を挙げましょう。遠足先で校長が、生活指導主事にピールを買ってこいと言って、個人的な用事を言いつけて買ってこらした。私は買ってきた人も注意をすべきだと思うね、生徒指導主事ですから。生徒を引率して行っておるんでしょう。そしてそれを買ってきて、校長だけが飲むのですよ。ところが、この校長は今度は青年教師を自宅で飲酒させ、自動車に乗せで帰らせているんですよ。大事故を発生させて大変な問題になりました、新聞にでかでかと出て。
 これに示されますように、自分はすべて何でもできるというこういう感覚ですよ。そのくせ、すべて県教委の指示だからということで県教委を背景にして、自分の行為はすべて正しいということで強制、強要をしていくという体制ができ上がってくるのです。そして正しい意見に対して反対をすると、気違いじみた職務命令でもってすべて律していく。何回かそれに従わなければ行政処分をする、この構造です。これは学校現場には全くなじまないのですよ。このことは直ちに教師に反映しまして、だんだんこれが長引いてきますと、教師の姿になってしまいますよ。あきらめ。発言したら処分される。職員会議で発言をすると呼びつけられて怒られる。職員会議で発言をしようとすると、事前通告をしておらぬと言って規制をされる。ありとあらゆる官僚的支配横行であります。
 ですから、最もあらわれやすいのは新採教員にこれが顕著になってあらわれてくるわけです。新採教員の試験のあれを私は持ってきましたけれども、四十五項目にわたる昨年の新任教師の試験問題があります。これは何かといったら全部規律、規律だけです、教えるのは。こういう状況です。ですから、新採の教員なり若い教師は総合的な判断、創造性というのがなくなってしまう。無気力で、授業だけやっておけば事が済むと言っています。
 その例を挙げましょう。これは二年目の教師の例でありますけれども、自分が担当しておるクラスからボイコットされています。なぜか。この教師は、管理と競争だけです。他の教師が助言をすると、校長の言うとおりにやっているから間違いない、こう言うのです。今、こうした管理者の実態が、ほとんどこれに近い状況になっている。これで果たして本当にそこに創造的な豊かな教育などということが遂行できるでしょうか。私はできぬと思いますね。この点大臣、感想どうですか。