牛乳・乳製品につきまして御説明申し上げますと、乳製品の輸入割り当て制度の問題につきましては、過般六十三年の二月のガット理事会でガット規則違反という形のパネル裁定がなされまして、その後当事国の米国との間で協議を行って、六十三年八月に当面の決着を見たということでございます。
 この乳製品の輸入割り当て制度につきましては、現在ウルグアイ・ラウンド交渉におきまして我が国は輸入制限に関するガット規定の適用要件の見直しなり明確化を図るように提案しているということでございます。他方、米国及びケアンズ・グループは輸入割り当て制度等すべての非関税措置を関税化するとともに、輸入制限の根拠となるガット十一条二項自体の廃止を主張するという状況の中にございます。しかしながら、我が国といたしましてはウルグアイ・ラウンド農業交渉の場及び日米再協議におきましても、何とか我が国の立場なりを理解してもらうように現在最善の努力をしているというところでございます。
それじゃそういうことでひとつよろしくお願いいたします。
 次に、今、米の問題をやりましたが、私は北海道ですから、北海道においては米と同様に重要な基幹作目であります乳製品、でん粉、雑豆などについても現行の輸入制限措置について今後も堅持する方針に変わりはないかどうか、その点をお伺いいたします。
それで総理は、あすアメリカに出発されてブッシュ大統領とまた会うことになっているように聞きます。もう最後のこういう段階でブッシュ大統領から強くプッシュされたときに、海部総理にまたしっかり頑張ってもらわにゃいかぬというふうに思うんですね。そんな意味で、あす出発ということですから、これは委員長に私の方から申し上げたいんですが、ぜひ本委員会のこの論議も踏まえ、今後の閣議決定を守る、あるいは米の国会決議を守る、そういったような立場を堅持してやってもらいたいということと、今通産大臣の問題をちょっとやりましたけれども、何か内閣不一致と見られるようなそういうことのないような申し入れをぜひ総理にしてもらいたいというふうに思うんですが、いかがでしょうか。
今大臣から発言がございましたが、通産大臣はかって十年ほど前に農林水産大臣をやられた方ですよ。ですから、ほかの方が言うよりはもっとその発言に責任を持たなきゃいけないそういう立場だというふうに思うんですよ。しかも今この大事な時期を迎えているときですから、海部内閣としてやはり国会決議を尊重するという閣議決定を各大臣が少なくともしっかり守って、国民に疑惑を招く、あるいは不信を招くようなことのないような対応を総理としてもやってもらわなくちゃいけないと思うんです。そんなことで、通産省の方も、私が先ほど言いましたように八月三日のこの本委員会でのそれがどうも大臣にきちっと伝わってないんじゃないかというふうに思わざるを得ないんです。官房長はその都度やっていますということは言っていますけれどもね。
 それから、この委員会に対する通産省の対応も、やはり質問者の要求にきちっとこたえてもらいたい。私もきょうの場合、米の内容について聞くのであれば担当の審議官が出席するということ、大臣がいないんですから出席するということはいいけれども、そうじゃなくて省内の体制の問題だということで、だから官房長に出席してもらいたいということを質問者が要求しているわけですから、その要求にきちっとこたえて、少なくとも委員会を休憩させるような不手際なことをしないように今後の国会対応をしてもらいたい。そのことを官房長に強く私は申し上げておきたいというふうに思います。きょうのこの論議を大臣にしっかり伝えて、今後こういうようなことについての発言については十分慎重に対応すべきものだということをひとつしっかり伝えてもらいたい、このように思います。
大臣の御見解は、根本的には今のお話をお聞きしましても変わらないように思いますわ。
 人間の人格形成の過程は複雑であるから、いろんな要因が重なり合って人格は形成されているんだという趣旨のお話でございます。したがって、今私が申し上げているような問題が起きると教育の責任をいつも問われるけれども、非常に人格形成の過程は複雑なんであって、それが即教育だけの責任ではないとおっしゃる。何も教育だけの責任であるとは言っていないんです。こういう問題が起きたときにこそ教育のあり方をまず考えなくちゃいけないのが文部大臣の立場じゃないですか。私は、非常に今の大臣の見解は理解に苦しみますね。
 何も教育だけに責任があると言っているんじゃないんです。教育だけの責任だと言ってはいないんです。大方の今この問題をめぐって教育のあり方に関して進められている考察も、決して教育だけに責任を負わせるような発想ではないと思うんです。しかし、戦後五十年の節目なんですけれども、戦後のずっと教育の流れを見て、子供たちがどんなに偏差値主義で木宮先生が言われた心がゆがんできたかということ、点数主義の中で子供たちが小学校、中学校、高校、ずっとこの教育を受けなくちゃならない環境にあったということは紛れもない事実なんですから。
 これはもうずっと大臣を初め局長たちのこれまでのこの委員会での答弁をお聞きしておりましても、教育は改革しなくちゃならないとおっしゃる。それは大臣だってそうおっしゃるんです。そして、偏差値中心の教育から個性を重視する教育に改革するんです、脱皮しなくちゃならないとおっしゃるのは、文部省もそうおっしゃるんです。ところが、後で申し上げますけれども、子どもの権利条約をめぐる問題、学校五日制の問題を見ましても、相変わらず現場は知育偏重に陥ってそこからなかなか抜け出せないんじゃないですか。そういう今の学校の教育体制、ずっと戦後五十年続いているわけですよ。改革の意欲が文部省にもある、現場にもあるけれども、戦後五十年の長い積み重ねの中でそれをなかなか脱却することができないで苦しんでいるんですよ、現場は。
 そのことにやっぱり私は目を向けて、オウム真理教をめぐるああいう集団が明るみに出たときにこそ日本の教育のあり方を振り返って考える、一番最初に文部大臣のところからそういう発想でこの問題をお考えになるべきじゃないかと思うんですけれども、どうですか。私たちは、大きな問題は教育だけの責任ではもちろんありませんけれども、教育のあり方がその責任の大部分を負わなくちゃならないという発想でこれからもこの問題は考えるべきだと思うんですが、やっぱり大臣の御所見は変わりませんか。