ただ、株価の急落の一因に、一つの原因に不良債権処理問題が絡んでいることは、私は確かではないかというふうに思います。
 今、一万八千円前後で動いておりますけれども、仮にこのベースがもう一段下がって一万七千円ぐらいになれば、銀行によって違うと今おっしゃいましたけれども、多くの銀行では収益の改善というのはかなり打撃を受けるのではないかと、私はこういうふうに思っております。したがって、今の一万八千円のところで動いている、これを私は何とか維持しなければならない。これがもう一段下がってしまいますと、これは政府がお立てになっているような本年度の経済見通しも本当に狂ってくるんではないかというふうに思っております。
 そして、経済見通しが狂いますと、せっかく平成九年度予算を財政再建の第一年度というふうに位置づけられておりますけれども、私は年度途中でまた大幅な赤字公債の発行を余儀なくされてしまうのではないかというふうに思います。そういたしますと、平成九年度の予算というのはむしろ財政破綻の第一年度になってしまうおそれもあるわけでありまして、今非常に微妙な時期でございます。
 政府といたしましては、こういったこれからの景気動向に対しまして、前向きでいろいろな経済構造改革をなさるという姿勢はいいんですけれども、私が懸念するような四月景気後退説などが起こってきた場合に、何らかのやっぱり準備をしておかなければならない。これこそ私は経済の危機管理体制だというふうに思いますけれども、この点について総理に御意見を賜るのはちょっと酷かもしれませんけれども、御意見ございましたらお願いいたします。
余り神戸の入試制度というのをここでとやかくといいますか、結論めいたことを言うわけにはいかぬと思いますが、一つの背景として私は留意してほしいなと思うのです。
 こういう状況というのは、例えばもっともっとたくさん言いますと、あそこの町には、あの学区では東大通りだとか灘校通りだとかあるいは西の学習院だとか、いろいろな言葉があるのですね。これは少し異常だと思うのです。あの住宅街において、あの通りは東大に行った子が何人かあって、ここは東大通りだとか、あそこはことしは灘校通りだとか、そういう中で生活をしている子供、灘校へ行かない子供がどのような思いで灘校通りを通るかわかるだろうと思うのですね。私は東大どころではないという子供、中学生が東大通りと言われているところを毎日毎日通る、その気持ち、これはやはり異常だと思うのですね。
 ですから、そういうものが消える入試制度というのをやはり全体で考えなければならぬ。私は、そういうものがこの事件の直接的原因だと決して言っているわけではないわけですけれども、心の教育を本当に進めようとすると、そういう地域なり入試の背景というものはしっかりと考えなければいけないのではないかと思います。
 もう一言余分を言いますと、こういう状況の中で、この間出された飛び入学だとかあるいは中高一貫教育だとかいうものをただ進めるということについて、私は首をかしげる状況だというふうに思うのです。本当に子供たちがお互いを認め合って成長していく、そういう条件をつくろうとすると、やはり飛び入学よりもほかに視点を当てなければならないところがあるのではないかと思います。
 どうかこの学区制、ここは大学区制ではないのですけれども、大規模学区のこういう状況というのはやはり全国にもあるはずですから、文部省でも留意をして検討していただきたいと思います。
 次の問題についてお伺いをしたいのですが、教職員の配置の問題です。
 行き届いた心の通い合う教育をしようと思うと、これはどうしても教職員が要るわけですけれども、私は兵庫の皆さんが大変努力をしていらっしゃることを承知しています。震災もあった、そのこともありますし、教育困難校もたくさん抱えていてということでいろいろの加配をしていらっしゃる、そういう努力はわかるのです。
 しかし、この事件と結びつけて考えると、子供たちはあの容疑者の言動について異常を感じたという報道がたくさんあるわけですね。まだ決定的ではありませんけれども、あのＡ少年の異常な性格とか行為とかいうのがあったということが新聞にぼこぼこ出る、僕は人権問題だと思いますけれども。そういう事実があったのに、それではそのことを教師は知らなかったのか、家庭は知らなかったのか、あるいは地域の大人たちは気づいていなかったのかというと、もし気づいていなかったとすれば、これは大変なことだと思うのですね。学校で毎日接している教師が、途中から、最後の方はあの少年は不登校になりますけれども、そういうことを気づかない。あるいはひょっとすると気づいていても放置、排除されていたのかもしれぬ。けれども、少なくともその子に心の通い合う教育というものを持てなかった教師なりあるいは家族というのはやはり問題があると思うのです。
 とりわけここで問題にしたいのは、やはり教職員の目がなぜ届かなかったのか。私は、今の実態、例えば四十人学級ですけれども、四十人中学生を担任をしている人からも実態を聞きましたし、私も容易に想像がつきますけれども、昔の四十人、私は小学校のとき五十六人の学級担任をしたことがある。五十六人の子供と日が暮れるまで運動場で遊んで、頭をたたいてしりをたたいてとかいうようなことをやっていれば、これは心が通い合うというか、あるいはしかってもあるいは褒めても心が通う。けれども、今の中学校の生徒を四十人持ったら、その心の中を知って、あるいはそれぞれの心とつながり合うということはもう絶対に不可能だと私は思うのですよ。そういう意味からいうと、今の定数配置でよいのかどうか。
 僕は、それはそれで文部省が努力していらっしゃることは知っているわけですけれども、この際どうするのだというふうにはっきりとしなければならぬ。財政再建で改善のチャンスだと思っていた。一万人ずつ教職員が子供の減少に伴って減っていく、だからせめてその半分は改善のためにということで第六次改善計画を立てたのですけれども、それも風前のともしびですし、第七次というのは全然見えてもこないわけですね。
 ですから私は、やはりこの実態を見るときに、どうしても教職員の配置、チームティーチングであろうと何であろうと、配置について改善をしなければならぬと思うのですけれども、文部省、どういうふうに決意をしていらっしゃると言ったらおかしいけれども、キャップ方式というのはこの間、おとといですか、新聞に出ました。頭かぶせてしもうて上へ伸ばさぬというのですけれども、同じように文部省もキャップをかぶせてしまわれたらどうにもならぬわけですけれども、どのようにお考えなのか、聞かせていただきたい。