大蔵大臣も今お聞きのとおりでありまして、地方財政というのはそれ自体大変な状況であります。
 そこで、建設地方債の増発分、これは国として地方との関係でどのように財源手当てをしていくかということでありますが、この点は大蔵大臣に伺いたいんですが、いかがですか。
どうも貴重な御意見をありがとうございました。
 私は、実は義務教育は、わかりやすく言って、義務教育を卒業いたしまして社会に出ましたときに、最低限ちゃんと一人前に歩いていける、そういうものをやはりしっかり教え込んでおくということが必要であろう、こういうふうにも思っているわけですが、いま御意見をお聞きいたしました特に文部大臣も、社会に出て云々とおっしゃいましたが、そういうことを踏まえながら教科書の問題で、若干内容に突っ込んだお話になるかもわかりませんが、質疑を交わさせていただきたいと思います。
 私は、昨年までいろいろと教科書問題が取りざたになりまして、特にイデオロギーに偏った形での論争が行われ過ぎたのではないか、こういうふうに実は思っております。本当に子供というものが真剣に考えられていたのであろうかという疑問が多少あるわけでございまして、したがって、それがゆえに社会科の教科書のみがどうもやり玉に上がってきたというふうな気がいたしてなりません。私は、そういうあり方ではなくて、本当に義務教育にふさわしい教科書のあり方、こういうものは真剣に議論をしていかなければならないのじゃないか。子供のためにどうあるべきかということを真剣に議論すべきであろう、こういう立場からお尋ねをいたしたいと思います。
 これは中学校用の保健体育の教科書でございます。私は、ここで二冊代表的なものを選んでいただきましたので、これを実はずっと読ましていただきました。その中でいろいろと、これはどうかなというふうなことにぶち当たりました。大要、これをまとめてみますと、大体三つになるようであります。一つは、いわゆる因果関係を大変単純化し過ぎて断定的に教えているがために、子供が大変な思い込み違いをするという危険なことになるのではないかということが一つ。それから、二番目には、誤りですね、間違ったものを教科書に載せている個所がある。これはやはり危険なことであると思いますし、さらに三番目は、誤りではないと思いますけれども、説明が足りないために、子供がそれを学習しましたときに非常に偏った考え方になるのではないか、そういう記述はやはり改めていくべきではないか、こういうふうにも思うわけです。
 そういう観点から二、三例を引いて、時間が余りありませんからはしょって申し上げて、あといろいろな個所がありますが、また後々文教委員会等で時間をとって論議することができれば、こう思っておりますので、よろしくお願いをいたします。
 まず、最初の因果関係を単純化するということでございますが、これはコピーしてくればよかったのですが、大日本図書の中学用の「保健体育」の教科書をここに持ってまいりました。これの六十二ページに記述があるわけですが、これをちょっと読み上げてみます。これは「呼吸のはたらきの発達」のところの説明になっているわけですけれども、「肺活量が増加するとともに、ふつうの呼吸で一回に交換される呼吸量も増加するので、生まれたばかりの赤ちゃんの呼吸数は、一分間に約五十回と多かったのが、年齢とともにしだいに減少し、十歳以上では、毎分十六〜二十回となり、ほとんどおとなと同じ回数となる。」こういう記述があるんですね。これは一応聞きますと、なるほどそのとおりだという気がするのです。ところが、これは危険なのは、ここで問題は「呼吸量も増加するので、」と「ので」という語句を入れている。これは私は取るべきだろうと思うのですね。
 というのは、なぜかと申しますと、これを考えてみますと、肺の大きさとそれから呼吸の回数、これを掛け合わせたものがどうも一定であるというふうな誤解を招くと私は思うのです。小さいときは肺の大きさが小さいから、呼吸をたくさんわっとしなければもてないのだ。ところが大きくなってきたら肺の大きさが大きいから、一回の呼吸量が大きくなるから回数は少なくていい。これは一応、記述ならいいんですね。ところが、「ので」こうなるということになりますと、イコール肺の大きさ掛けることの呼吸回数が一定であるという中で、片一方が小さくなれば片一方が多くなる、こういうことをどうも言っているように誤解されがちなんですね。
 ところが、呼吸というものはそういうものではない。速くなったり遅くなったりするということは、これも大きな一つの原因と結果みたいなことでありましょうけれども、これだけではないと私は思うのですね。やはり何か感情が高ぶったりしたときにはどきどきして呼吸が速くなるとか、こわいものにびくっとしたときには思わず呼吸がとまるとか、大きな深呼吸をした後には、瞬間的ではありますが、ぱっと呼吸がとまるということもありますし、自分の意思の力で呼吸をとめることもできるわけですね。さらには、血液から来る信号を受けて呼吸が速くなったり遅くなったりすることもあり得る。実際にはそういうことがあると私は思うのです。
 ところが、これが「ので」こうなるというふうな形で記述をされますと、これは子供にいろいろな場合のあり方というものを考えさせるという機会を奪うことにはならないのか。いわば新しいものを考えて、こういう場合もあるぞ、こういう場合もあるぞという可能性をここで切ってしまうというふうな気が私はするわけです。指導要領とか指導書でどういうふうに書かれてあるのかということも私は調べてみましたけれども、これは大枠で書いてあるので、ここまで触れておられません。だから、現場でどういうふうに教えられているのか、私は一度聞いてみたいと思うのですが、教科書を読んだ限りではそういう感じがいたします。
 これと類似の個所が同じ図書で六十四ページの「呼吸・循環のはたらき」のところ、時間の関係でこれは省きますが、九十ページにも「からだの適応作用」のところでございます。こういう記述、いわゆる原因と結果というものを短絡的に書き過ぎる、こういう個所が幾つも見受けられる。これは私は教科書として余りうまくないのではないか、こう思いますが、この点について大臣、どうお考えでしょうか。