この問題についてもっといろいろ意見の交換をしたいのですけれども、時間的制約がありますから、いずれ機会がありましたらまたひとつお願い申し上げたいと思います。
 さて、二十六ページには、全体を貫く最も基本的な原則は個性重視の原則であるということを前提にいたしまして、「二十一世紀のための教育の目標」が掲げられております。「ひろい心、すこやかな体、ゆたかな創造力」、第二が「自由・自律と公共の精神」、第三が「世界の中の日本人」、表現的には非常に簡単に書かれておるわけであります。
 そこで、お尋ねしたいのは、第二次の答申の素案の中ではたしか自由・自律と連帯と、こうあったと思いますけれども、この「連帯」の表現がなくなって公共とされたその理由は何でしょうか。
今会長がおっしゃられました後段の部分については、私も賛成であります。
 ただ、問題は、精神教育の面にだけ力を入れたことが実は戦前の誤りを犯しているという歴史的評価もあるわけであります。ですから、精神主義教育に偏ってはならないという、そういう過去の歴史も十分にひもといてみなければいけないというふうに私は思うのであります。
 さて、戦後教育の問題についてかなり触れられております。特に十四ページには、「学校教育の「負の副作用」」、こういう表現を使っておるわけでありますが、その限りでは私は、ある意味では正しいな、こうも思います。しかし、負の副作用は、戦後教育の中でいつごろからこういう負の副作用が出始めたと理解をされていらっしゃいますか。
家庭が学校に対して求めるということでございますけれども、家庭のお母さんが学校に対して求めておったものは何かといいますと、やはり自分の子供一人一人の個性をと申しますか、一人一人を大事にして、その状況をできるだけ早く把握して、そしてそれに対して対策を講じて、そしてとんでもないところに行かないようにしっかりしてほしいということでございます。その原因がもともと学校偏重の画一的な教育にあったというようなことから、このたびの教育改革を個性尊重というようなところに置いておるわけでございまして、やはり一人一人の自分の子供を注意しながら大事にしてほしいということに尽きると私は思っております。
いずれこの問題については触れさせていただきます。
 次に、端的にお尋ねをいたします。御承知のように、教育の荒廃がもたらしたものはたくさんあるわけでありますが、それだけに、国民が持っているところの、とりわけ子を持つ親たちが持っている教育問題についてはたくさんのものがあるわけであります。そこで、この第二次答申をまとめられるに当たりまして、国民が、とりわけ子を持つ親たちが今一番求めているもの、教育に対して期待をしているもの、あるいは改善をしてもらいたいと思うものは一体何であったでしょうか、どういう受けとめ方を臨教審自身がされましたのか、その点についてお答えをいただきたいと思います。
今御指摘のように、教育ということになりますと、第一はもう人の問題になります。したがって、教員の資質向上ということがあらゆる面から考えられるべきだと思います。その一つとして初任者研修の制度導入ということも提言されておるわけでございますが、と同時に、大学におきますそういった教育、これを充実するということも当然並行的に考えていくべき問題だと思います。
この際、初任者研修制度について一言お伺いしておきたいと思います。
 以前にも都道府県教育委員会等から大変強い要望があったわけでございますが、財政的な理由でなかなか実行ができなかった。今後はぜひ財源を確保して初任者研修制度を積極的に実行していただきたいと考えるわけでありますが、これについての課題をお尋ねしておきたいと思います。
 なお、初任者研修制度とともに、これから教員の資質向上を図る上において、大学の教育学部のあり方をもっと真剣に考える必要があるのではないかと思うわけであります。やがて教師になる人を教育する大学の教授に人を得ないことには、いい教師が育つわけがないのであって、また、単に単位を取るだけで簡単に教師の資格が得られるという大学のシステムにも一工夫改革を加える必要があると考えるわけでございますが、これについて中山会長代理の御意見を伺いたいと思います。
去る四月二十三日、臨時教育審議会は第二次答申を提出されましたが、二十一世紀に向けて教育の基本的なあり方を示すために長期間にわたる熱心な御審議に対しまして、まず敬意を表したいと思います。
 一昨日、第二次答申を受けられた中曽根首相は、貴重な提言で最大限実行していくと決意を述べられております。我々もまた臨教審の御提言を評価するものでありますが、審議会の性格上、ともすれば意見をまとめることに御苦労されて、常識的な議論が多過ぎるのではないかという声もちまたにはあります。目下のところ、国民の教育に対する最大の関心事は何といっても教育の荒廃についてであります。答申には、いじめ、非行、受験戦争等の要因について一応の分析を述べられておりますが、今、国民に向かって協力を呼びかけ、ともに教育改革に立ち向かうための具体策をこの際はっきりさせておく必要があります。これに対する岡本会長のお考えをまず伺っておきたいと思います。
いいかげんなことを言いなさんな。こういう小さい事故が積み重なって大きい事故になるということは十分考えられるのですよ。あなた、国鉄はこれまで隠してきたのですか、こういう問題を。そういうでたらめな数字を堂々と国民の前に発表する、我々の手元にも送られてくる。許されぬことですよ、それは。
 今、国鉄の労働者がひしひしと感じているのは、小さい事故が頻発をしてきたということであります。もう国鉄の労働者が安心して乗り切れないというふうに感じている人もあるわけであります。私は去年の十月からほぼ全国十一都道府県を回っていろいろ現場を見せていただき、たくさんの労働者のお話を聞きました。そういうのが実態であります。しかも増収だとか効率化、こういうことばかり、現場ではその空気が充満をしている。しかし、安全ということになれば、もうほとんどその声が聞かれないという感じになるのですね。
 そういう状態だというのが私が直接聞いてきた多くの実態であります。この数字の中にもそのことがあらわれている、私はこのように考えるわけであります。総裁、どうですか、この問題。