その手紙の文面を聞きまして、本当に気の毒だという感じがしておりますが、ただ、体のぐあいの悪い方々それぞれに応じた教育がうまくいけるかどうかという考え方も、教育委員会あるいは学校にあるんじゃないかと思います。試験の成績がそういうことであって、どこで適当でなかったのか、判定が私わかりませんけれども、それぞれの体の都合に応じてできるだけ、率直に言って生きる道を与えるといいますか、教育してもらいたいというのが私の念願でございます。
私学は、私から申し上げるまでもなく、日本の短大、大学に至りますとほとんど大部分が私学で教育をしておる、こういう実情でありまして、しかもそういう私学を出た人材が各方面で活躍をしておる。それが今日の日本の隆昌を来した大きなまた要因でもあると思っております。でありますから、言葉遣いがどうであったか私も細かくはいま記憶しておりませんが、決して私学振興助成法の精神を忘れたわけではありません。今後ともあの精神で私学の助成振興を図っていかなければならぬ。ただ、財政上いろんな問題がありますし、しかも私学の中でも残念ながら学校教育の場としては不謹慎だと思われるところもありまして、抑制措置もある程度とりましたが、それはそれとして、そのほかに、必要な私学の教育施設等については新たな項目を設けて是正措置を講ずるというようなこともしておるわけでございまして、決してトーンダウンする気持ちじゃございませんから、御理解をいただきたいと思います。
最後に文部大臣にお願いしたいんですが、私学の振興助成法ですね、ここの部分が大変今度は簡潔になっておるわけです。これ比較していただいたらすぐわかると思いますが、瀬戸山大臣の場合は、「私立学校がその使命を達成できるよう引き続き私学助成の推進を図り、」と、非常に簡潔にうたっているのは、やっぱり予算が少ないからこういうふうにうたっているんでしょうか。私は、私学の果たす役割りというのは、今日までもあるいはこれから先も、非常に大きな役割りを果たしていくと思うんですが、どうも最近、また法案がこちらへぽつぽつ回ってくるんじゃないかと思っておりますが、国公立の方はどんどん大学院なんかもふやしていく、私学の方は非常に厳しい、こういう感じがするものですから、その辺をちょっとお聞きして終わりたいと思います。
義務教育の、たまたまその段階の中学校で問題が起こっているということが現実の問題として起こっているわけでございますが、その原因にはいろんな背景がありまして、これを義務教育の最後の段階で、退学がないからというふうな指摘をされる方もございますし、また非常にこの年齢は情緒的に不安定な時期であるということからいろいろと問題が起きるというふうなこともございます。しかし、大部分の健全な生徒はしっかり勉強して、自分の進路を歩んでいくということをやっているわけでございますから、そこのところを、義務教育だからということではなくて、やはり私どもとしてはこの問題の起こっている背景なり原因というものをしっかりと究明をして、これをなくしていくということに現在努力をしているところでございますし、そういう方向で今後もやっていきたいというふうに思います。
お聞きのとおり、教員の資格を取得して卒業された方というのは非常に多いわけであります。それと同時に、私は、これは数字はないと思いますけれどもＯＢの方ですね、教員を実際に何年か経験された方々がそれぞれの地域の中で大分おられると思います。私の近くでも小学校の先生方、奥さん方が最近ずいぶんやめられて、そして家庭に引きこもっているというのがずいぶん大ぜいいらっしゃいますので、そういう方々の力をかりながら地域の中で教育活動といいますか、そういうものをやっていかないと、現在ではただ学校だけで勉強を教えるだけでは、とてもこの非行問題の解決という方向には行かないんじゃないかという感じがいたしますので、ぜひともこれは、自治大臣はいらっしゃらないですが、自治省ともよく相談されて、具体的なそういう方策について何か考えていただきたいなと、このように思います。
 次へ参ります。時間がちょっとしかありませんが、もう一点は、義務教育ですね、中学で義務教育を終わるわけですけれども、この中学のときに非常に非行問題が多いということなんですね。私はどうも、この非行問題が解決した後、たとえば高等学校の非行の発生率ぐらいであればまだわかるんですけれども、一番発生率の高いところでぽんと義務教育終わりという感じに実はなるものですから、それに対して文部省はどういうふうにお考えでしょうか、考え方を聞かしていただきたいと思う。
公共職業訓練施設におきましては、このような技術革新に対応いたしますために電子計算機料であるとか情報処理料というようなものを設けまして、情報処理技術者の養成訓練を行っておりますが、そのほかにも機械料であるとか事務料というような職種につきましても、マイクロエレクトロニクス等の最新の技術に配慮した訓練に努めているところでございます。また、中小企業の在職労働者などを対象にコンピューターやＮＣ旋盤等というようなものを使います向上訓練にも努めております。
 そのために必要な機械設備の計画的な整備を進めているところでございますが、先生御指摘のように、この機械設備だけでは実はうまくまいりませんので、指導員の資質の問題がございまして、この問題につきましては職業訓練大学校などで指導員研修というようなものを実施いたしまして、何とか訓練指導員の資質の向上に努めているところでございます。
 それから、民間との交流の問題でございますが、この問題につきましては、公共職業訓練施設におきまして職業訓練を実施する場合に、生産現場の新しい技術、技能を導入するという観点から、民間の方に講師を御依頼するとか、あるいは職業訓練指導員を民間企業とか大学とか研究機関等に派遣をいたしまして研修を実施するというようなことを行いまして、交流に努めているところでございます。
 ただ、何分にも、公共職業訓練施設は、先生御指摘のようにややもすると生産現場とか労働の現場から遊離しがちであるという傾向がございますので、今後とも公共職業訓練施設の設備あるいは指導者の質、量両面にわたる充実、あるいは民間との充流につきまして積極的に推進していかなければならぬ、こういう考えでございます。