一々ごもっともな御指摘でございまして、大型放射光施設に代表されるような最先端の研究施設や設備の整備に努力する必要はございますし、それから老朽化や陳腐化が著しいと言われております大学あるいは国立研究機関の研究施設設備の老朽化対策あるいはそれをさらに乗り越えた高度化という方向にも努力する必要がございます。これについては、現在、計画的な整備ということが何とかできないかということで、いろいろ検討しているところでございます。
 それからさらに、そういった施設の外部開放のための条件整備というのにも努力する必要があろうかと思っております。それから、御指摘のように文献情報やファクト情報といった科学技術情報がうまくデータベース化されて、広く公開され流通していくというための環境整備というのも大事だということでございまして、これについても努力をしなければいけない。現在やっているところでございます。
 さらに、情報通信技術の高度化というものに対応いたしまして、研究機関を相互に接続するといういわば研究情報ネットワークとでも言いましょうか、そういったものの整備というのもこれからの重要な課題ではないかというふうに認識をいたしております。この振興基盤の整備に当たっては、国際的な地位にふさわしいあるいは我が国の経済力にふさわしいものを整備していくとか、あるいは基礎的先導的な研究を重視して整備する、あるいは国際性を十分配慮して整備する、あるいは利用者、研究者の利便というものを最大限配慮しながら整備をしていくといったような基本的な考え方のもとにやっていきたいと思うんですが、御指摘のようにこの理想と現実とにはまだまだ大きなギャップがあるということは私ども自覚をしております。一歩一歩着実に御支援をいただきながらやってまいりたい、このように思っております。
ありがとうございました。
 この創造的基礎的研究を充実強化するに当たっては、その前提となる科学技術の振興基盤の整備が不可欠であります。いかにすぐれた研究者を集め、すばらしい研究テーマに取り組もうとしても、最先端の研究施設設備の整備など研究活動を支える基盤がしっかりしていなければなりません。しかし、現実には基礎的創造的研究の担い手たる大学や国の研究所において研究施設設備の老朽化、陳腐化が著しく、研究の円滑な実施にも支障を来す場合があると伺っております。
 我が国が創造的基礎的研究分野における世界の発信基地として躍進していくためには、これらの研究施設設備の改修整備を重点的に計画的に進めるのはもちろんのこと、最先端の研究施設設備を積極的に整備していくことに加え、科学技術情報ネットワークやデータベースを充実強化することも重要であると考えます。科学技術庁はこのような科学技術振興基盤の整備に具体的にどのように取り組んでおられるのか、お伺いをいたします。
ありがとうございました。
 政府は、基本政策としての科学技術政策大鋼を決定し、科学技術振興に努めるとしておりますが、政策をいかに積極的に具体化していくかということが課題であると考えます。創造的基礎的研究の充実強化はもっともなことですが、具体的な取り組みについてお伺いをいたします。
今日の経済力と豊かな国民生活を築き上げてきました我が国が今後とも安定し充実した社会を構築していくためには、その国際的立場を認識し、国際社会と人類全体のために貢献していくことを基本的な考え方として、科学技術の振興に努めていくことが必要と考えております。この場合、科学技術政策大綱にも定められておりますように、三つの目標を基本として施策の推進に努めることが必要と考えております。
 第一に、地球と調和した人類の共存を図ること。
 人類の活動の規模、範囲の拡大により、世界は地球温暖化を初めとした地球環境問題や資源エネルギーの確保の問題など、いわば人類共通の課題に直面をいたしております。その解決に取り組むことが必要と考えております。
 第二に、知的ストックの拡大を図ること。
 我が国の基礎研究は大学や国立試験研究機関等の公的部門を中心に行われておりますが、施設設備の老朽化、人材の育成確保等が問題となっております。今後、こうした問題を克服し、その活動を格段に強化し、世界の知的ストックの拡大に貢献していくことが必要だと考えております。
 第三に、安心して暮らせる潤いのある社会の構築を図ること。
 近年、物質的な豊かさがほぼ達成されたことから、国民の意識はゆとり、潤い、快適さといった精神的あるいは心理的豊かさを求めるものに変質してきております。また、人口構成の急激な高齢化等の社会的な課題も明らかになっているところであります。今後とも生活大国の実現に向けて生活者の立場を重視しながら、健康の維持増進、生活環境の向上等を図っていくことが必要と考えております。
 科学技術庁といたしましては、この三つの目標を念頭に関係省庁と連携を図りつつ、今後とも科学技術の振興に努めてまいる所存でございます。
現在、高等学校には特殊学級というのがないわけですね。したがって、先ほども少し触れましたけれども、特に知的障害者の多くは中学卒業後、養護学校に行くかまた就職するかという、そういうふうな道しかないということでございます。
 いわゆる養護学校の高等部、これは東京都内でございますけれども、特に知的障害者中心の養護学校の高等部でございますが、七割の生徒が普通の中学で特殊学級また普通学級に在籍しておったと、もちろん三割は養護学校中等部からの出身者ということでございますけれども。すなわち、七割の障害児は小学校、中学校と九年間、せっかく健常児と一緒に生活してきたにもかかわらず、高校は障害者だけの学校に進学せざるを得ないという、そういう実態になっているわけでございます。
 特に知的障害者の場合は、健常児と触れ合う中で健常児のしていることをまねることによって刺激を受けて非常に能力が開発されていくという面が非常に強いというふうに聞いておるわけでございまして、障害児のみの学校で、いわゆる分離方式、セパレート方式では刺激をなかなか受けられないという実態があるわけでございます。今日、高校進学率はもう九四％を超えておるわけで準義務化という状況にあるわけでございまして、地域の子供たちの中で生活していくためにはやはり高校にも特殊学級をつくるべきである、このように考えるわけでございます。
 したがいまして、高校に特殊学級をつくりますと、中学校の特殊学級がそうでありましたように、ホームルームとか給食とか学校行事とか、また音楽とか体育とかについては健常児と一緒に生活する、それで学力の差の激しいところの例えば英語とか数学とかにつきましては特殊学級で授業を受けるというふうなことができるわけでございます。
 特に、学校教育法の七十五条には、小中高等学校には「特殊学級を置くことができる。」「精神薄弱者」というふうにきちっと明記されておるわけでございまして、高校に特殊学級を設置するという七十五条の実現の見通し、これをお聞きしたいと思います。