文化懇の報告には確かに「教育基本法や教育に関する特定の見解にとらわれずこという、そういうように書いてございます。そういう意見を整理したものであるというふうに述べられておるというふうに私は解釈いたしております。しかし、ちょっと勉強不足で、忙しいこともあるんですが、全部熟読玩味いたしておりませんが、しかしざっと一読した限り、教育基本法の精神に直接抵触するようなそういう考えは私は示されていないような感想を持つものでございます。しかし、常々ここで申し上げておりますように、新しい機関はあくまでも教育基本法の精神にのっとって行われることを期待をいたしておるところでございますし、審議に当たりましても恐らく同懇談会が私的懇談会であることに留意しつつという、そういう報告をしていただいておることでございますから、私はそのことが新しい審議機関が教育基本法をしっかり尊重してということを言っておるわけでありますから、そこに私は矛盾もないし、また教育基本法を害するようなそういうおそれというものは私はないと、こういうふうに信じております。
二十二日の文部大臣答弁も私はそのように伺いましたので、再確認をしたということで、この点については了解をいたしました。
 それでは今度、文化懇報告のまとめについて文部大臣がどういうふうにお考えかということを若干伺います。
 この総論のところにあるわけですが、ページ数で言いますと三ページになるんですけれども、「教育基本法や教育に関する特定の見解にとらわれず、」意見を調整したと、こういうふうに書いてあります。この問題については、今国会の論議を通じて首相は一貫して教育改革は教育基本法にのっとって行うと、こう答弁されてきているわけで、ここに矛盾があるというように思われてなりません。これは総理がいらっしゃれば総理に伺うのが当然でありますけれども、文部大臣としてはこの辺は間違いがないと、こうお考えでございますか。
文化懇の答申は、今、粕谷さんも御指摘ありましたように、総理に対する私的諮問機関として提言をされたものでございまして、大変私にとりましても参考にさしていただくにふさわしい、またこれから日本の教育について大変御見識高い御提言であったというふうに私も感想を持っております。しかし、新しい審議機関は、これは新しい審議機関の皆さんでこれからどのような教育改革をしようかという御議論をいただくことでございます。したがいまして、どのようなお考えでお進めになるかはあくまでも新しい機関の方々が自身でお考えになることでございます。
 ただ、文化懇の意見は教育にさまざまな提言を寄せていただいていることでございますので、貴重な参考資料としてなさることもあり得ると、こういうふうに考えますが、これもあくまでも審議される先生方のお考えによるものではないかと、私はこのように考えております。
   〔委員長退席、理事初村滝一郎君着席〕
この文化と教育に関する懇談会の提言というのは首相の私的諮問機関であります。したがって、この提言は首相に対する報告ということになるわけでありますが、このことがたたき台になって、そして臨時教育審議会、仮称ですけれども、そこの中の審議の柱になっていく、たたき台になっていくということについて考え方の違いがあったように思います。その点についてはいかがですか。大臣としてはないというふうにお考えですか。
我が党はこれに対して一つの考え方を持っておりますが、きょうはそのことについては触れないで、先日出されました文化と教育に関する懇談会の方に移ります。
 おととい、二十二日の当予算委員会でもこの懇談会の提案の取り扱いをめぐって十分な質疑が行われ答弁が行われておりました。私はそれを後ろの議員傍聴席で伺いながら、文部大臣と総理大臣の間には答弁の食い違いがあるように思いました。きのうの夕刊を見ましたらやはり食い違いがある、衆議院の答弁にもあったというようなことが出ておりましたので、そこのところを明確にしていただきたいと思うんです。
私の方もまだ同会に提出をいたしておりませんので、この法案がどの委員会で御審議をいただくかについては、まだ私自身もつまびらかではございません。ただ、どの委員会で御審議をいただくにいたしましても、質疑要求というものが出されてくれば、私として当然出席をし、そして先生方の御意見をちょうだいしながら政府の考え方も述べ、広く皆様方の御協議をいただきながらぜひ御成立をいただきたい、このように望むところでございます。
著作権問題、折に触れてお伺いをしてきたのですけれども、非常に大きな問題でございます。また、関心も次第に大きくなりつつあると思っておりますので、ぜひこの点を、まず著作権課からということですので、私ども大賛成です。官庁の中にあるいは図書館の中に著作権意識というものを持たせていく、非常に大きな運動ですけれども、大事な無体財産権の保護ということで進めていただきたいと思います。
 それでは、著作権法の問題を離れて、時間がございませんが、最後に、教材と教具の問題についてちょっとお伺いをしたいと思います。
 教材と教具の問題は、私以前から関心を持っておりました。例えばそろばんの問題を何回かごの席でも申し上げたわけでございますが、教育がいろいろと問題になっている中で、子供たちが勉強についていけない、こういう話がたくさん出てくるわけでございます。ついていけない子供たちが家庭においてあるいは学校において、欲求うっせきした不満というものが非行、暴行になってあらわれる、若干こういうデータもあるわけでございますが、勉強するのは塾で、学校は遊ぶところ、友達をつくるところなんという状況になってきて、率直に申し上げて、学校の教え方に問題があるのじゃなかろうか。免許法も今国会に提案されたわけでございまして、先生方の資質の向上、こうした問題は重要な問題でございますが、それと並行して、教材を適宜に使って教育を推進していく、これもまた非常に重要なポイントではないか。私が調べた中では、教員の資質向上とあわせて教材教具の適切な使用あるいは購入という問題が並列して出てきているように私は認識しておりますが、この認識は正しいかどうか、お伺いをしたいと思います。