その辺も大分クリアできているようですね。それで両立性、つまりステレオの設備のない受信機に関しては従来どおりモノラルで受けられるんだという保証もほぼ得られているようでありますから、もしステレオ放送実施という形になった場合の弊害というのはほとんどクリアできている、こういうふうに受けとめているわけであります。もし検討していないとすればぜひ検討の俎上にのせていただきたい。ＮＨＫとしては従来、技術先導的な役割を担ってきているはずでありますし、中波帯のこれに関しては政策的に後ろ向きにならざるを得ない、どうもこんなようにうかがえてならないわけですけれども、置いてきぼりを食う形だけはぜひ避けたいなと思うのですが、いかがなものでしょうか。
中波ステレオのメディアというものは一つの新しいメディアであるということについては私どもも承知しております。ただ私どもは、あくまでもＮＨＫの中波メディアというものは、ほかのＮＨＫの音声メディア等の中で確実な情報メディアと申しますか、先ほども申し上げましたけれども、どんな地点、どんなところでも聞こえる、聞こえ方がいいというよりも聞こえることがまず第一であると思っています。それと矛盾しないということさえ出てくれば我々としては決してやぶさかではございませんけれども、その状況が実現するというのは非常に難しいのではないか。技術的にも先ほど先生御指摘のようないろいろな方式がございますけれども、ステレオも聞こえ、なおかつ電波も強く出るというようなことが望ましい形だ、私どもとしてはこういうふうに思っている次第でございます。
民放が始める準備をかなり進めておりますね。それで、今のような状況は民放と横並びだと思うのです。混信がある、あるいは夜間の八時過ぎごろからは妨害電波あるいは混信がある。宿命的なそういう状況にあるわけですけれども、しかし、開発されたＩＣは、広帯域から狭帯域への切りかえができるような、妨害電波を極力小さく抑えることができる、そんな技術もでき上がっております。
 そういう中で、民放が免許を申請し放送を始める、こういうことを想定した場合に、ＮＨＫとしては民放先発、ＮＨＫ後発という形になりますか。それともこのまま、現状モノラル放送だけで維持をしていくという形になりますか。あるいは同一歩調でやっていこう、こういう形になりますか、いかがでしょう。
戦後四十年の間に特に市町村財政を圧迫した、そしてそれをいつまでも引きずったのが新制中学校の発足に伴う校舎建築だった。したがって、その当時とにかく雨漏りだけしなければというふうなことも含めた急造学校が随分多かったわけであります。それがどうやら、今局長からお話しのございましたように、かなり高度経済成長期の中で、また改めて新しい形態の学校等も議論されるようになってきたという状況でありますけれども、実は、小中学校の今置かれている状況をずっと見ていきますと、大変な格差がある。そして、本当にこれはすばらしい環境だなというところで学ぶ子供もおれば、こんなところで勉強できるのかというふうなところの者もおる。そういう意味を含めまして、ぜひとも将来展望に立って公立文教施設の予算につきましては格段のひとつお取り組みをいただきたい。
 そして私は、教育にお金をほうり込むということをやっぱり政治は惜しむべきでない、行政は惜しむべきでないという観点での今後の文部省のお取り組みをぜひともいただきたい。そして、少しでも時代の進展に合った環境の中で子供たちが勉強できるようなものを常に文部省は求めていかれる、あるいは国内でも随分進んだ施設を持っている学校もありますし、そういうものをどんどん市町村に紹介もしていただいて、そして地域の親たちも含めて自分たちの子供の学校をよりよくしていこうじゃないかというふうな取り組みをしていけるような、そういう問題提起等も文部省の方からぜひおやりいただきたい。これは要望をいたしておきたいと思います。
 次に、国会議員の海外族行といいますとよく新聞紙上で皮肉られるんですけれども、私も実はこの六月の末から七月の初めにかけまして、長田裕二調査会長とそれから坂野重信筆頭理事と三人で、国民生活の調査ということでずっと回ってまいりました。その中で、ボンに参りまして、午前中しっかり小学校の授業参観を三人でしたわけです。もちろん私はドイツ語わかりませんけれども、そこでいろいろ授業をしておられる状況を、子供たちが休憩時間に運動場へ出て遊ぶ姿をずっと見ておった。それで、これは長田先生も坂野先生もひとしく言われたのは、こういう状況で教育ができたらいいなとこういうことを言われるわけです。それは、小学校の置かれている環境は、町中ではあるけれども、大変緑を大事にした環境である、こういうふうなこともいろいろありますけれども、と同時に、先生一人で子供二十人なんですよ。ボンという町です。これは首都ですから、それは人口の絶対数は少ないかもしれませんけれども、かなり町中です。そこで小学校の子供二十人を教えるのに先生が一人です。そして、校長が時々その指導もするわけですね。これは単にドイツだけじゃない、ヨーロッパの先進国と言われるところではほとんど、一学級当たりの児童数を減らしていって、そしてそれぞれ個性に合った教育をやろうとしている。その取り組みをほとんどの国が今やっているわけであります。長田先生、坂野先生は、文教のことは僕らは素人だけれどもと言っておられたけれども、これはすばらしいなと、こう言われるんです。
 政治家であろうと経営者であろうとあるいは労働者であろうと、すべて人の子の親であります。人の子の親であれば、子供が本当にわかりやすい勉強をしていく姿を、大変こう期待するわけです。そういう意味で言いまして、文部省がもう随分昔から手がけられた一学級最大四十人学級、こういうことでお取り組みいただいたのが若干中断をいたしました。これについて、将来構想も含めまして現在どういう状況になっているのか、そしてまた、この四十人学級ということについてさらにもっとよりよい状況についての見直し等はお考えになっているのかどうか、その辺を承りたいと思います。