私は、努力するということを要らないと言っているわけではないんです。当然のことなんですから。
 私は、それと、先ほどるる同僚議員からお話ございましたからあえて重ねて、時間がありませんから、聞きませんけれども、先ほど冒頭に大臣がおっしゃいました、国税と地方税の現状ではすべてリンクしているというお話が大臣からございました。当然のことでございます。地方分権が進んでいないという証拠なんですから。
 私は、そういう意味では、国税が、先ほど来るる同僚からお話ございましたように、急に年度途中で減税をするという、そういう変更をしますと、地方財政に特別減税処置を強いることになりますね。
 私は、それに対して先ほど大臣からまあ仕方がないんだというような弁明がありましたから、重ねて同じ御答弁をいただこうとは思いませんけれども、国税が国の予算途中においてこういう減税を突然するということに対しては、先ほど同僚議員から御説明ございましたように、年度途中において地方財政に負担を強いるということに関しては、担当大臣として厳に私は政府に申し入れていただきたい。これはもう同じ答えが出るでしょうから、要望にとどめておきます。
 また、観点を変えますと、国民の中には、減税というまくら言葉さえつけば金額にかかわらず賛成すべきだという声もあるんです。まくら言葉ですから。減税という声さえ聞けば。けれども、正確に言えば、平成十年度のみの単年度減税では、臨時、一時的な処置であって、目前に同額の増税が待ち構えているんです。大臣がおっしゃるように、単年度なんですから。
 加えて、十年度は財政構造改革法、昨年通したんですから、それによって本年度の予算というのは私は必要以上に歳出削減のデフレ予算となるんだと思います。結果として、それは国民を一瞬のうちにだますという言葉は悪いかもしれませんけれども、目くらましという言葉も差別用語かもしれませんけれども、私はそういうことになるんではないかと。このような増税予告つきの減税では何の効果も私はないと思うんです。
 先ほど大臣はあるあるとおっしゃいましたけれども、それは見解の相違だと思います。私たち自由党は恒久化を視野に入れた特別減税の継続を主張し続けているのが反対理由の一つなんです。そのことに関して最後に大臣の意見を聞いて、終わりたいと思います。
先ほどから申し上げておりますように、二兆円の所得減税と金融、経済政策両面からこれを打ち出しておるわけでございまして、もうその中身については御承知のとおりでございますから申し上げませんが、そのような打ち出した方向に行政が総力を挙げて取り組む、こういうことであります。
新進党の木暮山人であります。新緑風会を代表いたしまして質疑をさせていただきます。
 ただいまこの文教委員会におきまして、いじめというまことに我が国の文教の中におきます恥部がここにさらけ出されてきたわけであります。こういうことにつきましては、遠因、そしてまた複雑な内外の政治環境の矛盾、それに未解決な問題、またまた政治不在のはざまにこれは誘発されて起こる必然的な現象であって、単なる対症的な解決策で解決できる問題ではないことを私はまず前提として考えていくべきだと。いろんな問題を聞きますと、あれが悪いこれが悪いと言っているわけでありますが、いいのは言っている御本人かもしれないけれども、政治家として、こういう大欠陥をさらけ出したということは政治家も相当悪いんじゃないか、こんなふうに考えておる次第であります。
 この中で、社会的にモラルといいますか、いろんなものに対応する、そういうことが非常に欠けてきまして、人間が精神的に不安定になり、また野獣的な欲望とかそんなものを満喫するような、そしてまたそれがいいか悪いか、正邪善悪の基準すら失われてしまう。
 こんな中で、じゃ教育というものはどうなるのかということを考えていきますと、私はやはり社会のさまざまな要因と政治の無策、家庭的そしてまた内外の道規範及び慣習の廃退、学校における管理体制と教学体制の不統一、それに加えまして能力の低下と無責任化、これらさまざまな要因が複雑に絡み合って起きてきているので、遠因は世界のほかり知れないところの野望と覇権が内政に対しまして常に不安定で、これに対応する国の政治が国民の民意に離反し、民意を失望の底に追いやるようなことがあっては、その影響が低年齢層にまで波及し、あらぬ姿になってあらわれる現象の一つがいじめの姿であるのではないかと考えさせられております。
 若者でありますから、よくリードすれば理解もできる、方向を定めてやればその方向を間違いなく進むことができるのであります。しかし、その教える立場、リードする立場の人間が無責任であり、その技術が非常に低下し、尊敬を失い、そして法律的に言うならば、いわゆる法規範に沿って時間というものに対して自分が義務を果たせば、あとは責められることがないんじゃないかというような気分が満喫する日本の今の教育であります。
 日本には学校のほかに予備校というのがございまして、学校教育を補てんしております。義務教育がフォローされているのであります。私は、まことに情けないことだとこの点も考えます。しかし、行政の立場としては、それもまたよいではないかと是認しているようなところも見かけられて、ますます義務教育の課程が那辺にありやというような疑問を投げかけられても答えるすべがないというような私は現況ではないかと思います。
 こういうような現況に対しまして、江本の次代を背負う若者を導く、教えはぐくむ立場を所轄しているところの文部省の大臣におかれましては、これをただ単なる事象ととらえずに、やはり国家百年の大計の上に立ちまして、日本の教育というものはこうあるべきなんだと、大臣にだけではありませんけれども、行政の方々にも、これが本当の将来に示せる日本の教育の姿であるというふうなことがありましたら、ひとつお聞かせ願いたいと思います。
 また、過般、「生徒指導上の諸問題の現状と文部省の施策について」というのが平成六年十二月、文部省初等中等教育局中学校課で出されております。私は一生懸命これを読んでみました。確かに、データの上では減っております。しかし、減っておるのは生徒も減っているから減ったのかもしれませんけれども、そこいら辺は後でゆっくり考えるとしましても、現状はつぶさにデータとして報告されておりますが、減ったという理由、そして施策はこういう施策を施したからこうなったと。こうやって考えてみますと、六十八ページある中でただデータを羅列したにすぎないような状況でありますが、ここいら込もう少し何とかがっちり施策を説いて、施策をこうやったからこれがいいんで、これはこんなぐあいにしたからあんまりよくなかったというようなところを具体的に、せっかくこんな膨大な立派な資料を出されておるのでありますから、ひとつ御説明をあわせて願いたいと思います。