私ども住宅を供給することを仕事としております者から見まして、インフラと申しましょうか、基盤整備が十分でないために住宅が建てられないというところが極めて多ぅございます。したがいまして、住宅を供給しようと思いますと、まずは基盤整備だというふうに問題意識を持っているわけでございます。
 したがいまして、従前から住宅宅地関連公共施設整備促進事業でありますとか直接施行でありますとか立てかえ施行でありますとか、いろいろな制度がございまして、まずは国の補助金を確保して国の負担分をそれで補い、かつ、公共団体負担分につきましては特別の割賦でお払いいただくというような制度を持っているわけでございます。
 今回の、今お尋ねの住宅地高度利用地区計画の場合にも、この内外、地区の中もそうでございますが、外も、もしも基幹的な公共施設が整備されずに、そこの新しい地区計画の地域がうまく利用できないという場合には、当然ながら今までのこういった制度を活用して、施設を整備したいと考えております。
 それから、平成二年度予算で創設されました大都市農地活用住宅供給整備促進事業というのが、これは住宅局所管の事業でお金をいただきました。これは市街化区域内農地の中を、そういうふうに公共施設、道路を整備する際に、四メートルまでは自己負担をしていただきまして、四メートルを超える部分の用地費、それから四メートルを含めました全体の施設の整備費につきまして補助を用意するという新しい制度もつくりました。そういうことで、基盤整備は非常に重要だと思いますので、今までの制度を活用してまいりたいと存じておるわけでございます。
 それから、今最後に言われました点は、実はこの今回の大都市の住宅宅地対策を考える際に、土地の利用を促進するという観点からの税、それからもう一つは、広域的な都市圏全体を、今のインフラ整備を含めまして財源整備ということから、やはり非常に大きな課題として用意をする必要があるのではないかという論点、建設省としては前前から持っておったものでございます。たまたま税制に関連しまして建設省全体の意見開陳の場がありましたので、総務審議官の方からそういう発言をしたということでございまして、泥縄と言われるといささか心外でございまして、これは延々と長い間、建設省の中で考え方としてはあったものでございます。
そこが非常に問題でありまして、確かに高等学校の高校生に求められる一定の能力とかレベルというものがあるわけでありますし、単位もあるわけでありますけれども、これだけ、九四％ですか五％ですか高校の進学率が上がっている中でＬＤ児が二、三％ということであるならば、ではあと残りはＬＤ児かということになるわけでありますが、そうではないだろう。例えばＬＤ児が高校に実際入っているのですね。障害の程度が低かったから入れた、学習障害が緩やかであったから入れたというのはいいのです。
 ところが、入ってみますと、高等学校に行っているお子さんの話を聞きますと、それこそ試験があったら落第。したがって、今度は追試。追試、追試でやっと追試をクリアしたら次の試験が始まる。そしてまた、追試、追試、追試で大変だと言うわけです。もうその子供はパニックを起こしていまして、何でこんなに勉強しなければならないんだと言っているわけです。そういう実情がある。
 僕は、高等学校の教育というのは、九十何％というふうな進学率の時代にＬＤ学級があってもおかしくないと思うのです。その中で、求められる教育課程というものがあることは承知しますけれども、そこは十分応用いたしまして、各学校によって、例えば欠点なんというものも、厳しいところでは五十点ぐらいからやさしいところでは十点ぐらいまで、高等学校によってあるのではないでしょうか、よくわかりませんが。そういうことから考えれば、高校にもＬＤ学級があっていい、私はそのように思うのであります。
 実は、親たちが、昨年でしたか、愛知県で私塾のような見晴台学園という小さな高等学校をつくりました。もちろん設置法に基づくものではございませんから、高等学校という名前もつけておりません。見晴台学園というのがあるのですが、それをつくっているお母さん方に聞きますと、今、常勤の先生が二名、そして子供が六名ですね。どこか名古屋の町の中の、住所もわかっているのですが、水道工事店の事務所を借りて、そこを学校にした。最初、家賃だとか敷金だとか机とかで二百万円ほど要って、それも全部自分たちのお金でやっているわけです。
 しかし、二人の先生の人件費を払う、その他臨時講師でいっぱい来ていらっしゃるわけですけれども、そうしてでも高等学校を卒業させたい。五年間、五年制の見晴台学園という高校です。高校といったって、それを卒業したから、修了したからといって高校卒の資格が得られるわけではありませんけれども、それほどに熱心に、何とかせめて高等学校の時代を過ごさせたい、高等学校の学生生活というのはこういうものですよという感じを自分の子供にも味わわせたい、思春期、十八歳なら十八歳の年齢に応じた普通の学生たちが経験しているような経験を子供にさせたいと思いましても、なかなかそれができないと言っております。
 ところが、先ほど局長がおっしゃいましたように、では高等養護学校があるじゃないかということになりますと、今度はやはり考え方が変わってくるわけですね。私は、高等養護学校があるとおっしゃるならば、私の考えですけれども、養護という名前をお取りになったらどうでしょうか。そうして、そういうＬＤ児も自由に行けるような学校にしていただきまして、何か知恵おくれ、肢体不自由ということではなくて、いわばだれが行っても特別差別もされない学校にしてほしい。
 ある養護学校の先生に聞きますと、養護学校の子供が、先生、私、障害者なのと聞くのだそうです。養護学校に行って初めて自分が精神薄弱の障害者であるということがわかるわけですね。そんなことはいずれわかると言えばそうかもしれませんけれども、私はかわいそうに思うのですね。卒業いたしましても、その履歴書に何々養護学校と出ますと、ああこの子は養護学校の出かということで、会社に勤めるときもいろいろ不利なことがありましょうし、もし養護学校に行けというふうにおっしゃるならば、ＬＤ児が行けるような定数、それから、できますならば学校の名称の変更なども検討すべきではないかと思うのですが、いかがでしょうか。