これは我々が両当事国の間の対話を期待をする、それが朝鮮半島の緊張緩和を進める上においては非常に大事であるということと、それじゃ日本が北朝鮮とこれからさらに、国交とまでいかなくても関係を深めていくということとは別に直接的につながる問題じゃないと思うのですね。我々は今北朝鮮に対しましては国交は持ってない、そして今これを持とうとも思ってないわけです。ただしかし、敵視しているわけじゃありませんし、同時にまた民間の人的交流とか経済交流とか、そういうものは進めていきたい、こういう方針は今日まで貫いてきておるわけです。
 ただ残念なことは、ああしたラングーン事件が起こりまして、そしてビルマがあの事件はやはり北朝鮮がやったんだという断定をしたわけですね。そういうことによって、我々はああいう国際テロ事件、爆弾テロ事件というものは絶対に許すことができないという日本の立場を貫くために北朝鮮に対する措置をとったわけなのです。そしてこれは状況が変わっておりませんから、その措置は今日も続いておる、これは私たちは非常に残念なことだと思うわけでございます。しかし、我々としてはそういう中にあってこの北と南との関係が何とかひとつ緊張が緩和される方向に進むことを期待をしておるわけでございますし、それなりにまた、これからの状況によっては日本と北朝鮮との間の民間の関係が正常化していくということに対しても期待を持っておるわけであります。
時間がないのでなんですが、緊張緩和について臨んでいきたいという大筋のスタンスは持っているわけですが、ただ、私は例えば南北の対話を、まず当事国の話し合いだと言われるならば一韓国との接近は私は非常にあると思うのですね、もちろんこれは国交のある国ですからね。しかし南北対話の、北の方との国交はないと言いながらも、それじゃ日本の場合、どういう対応をしているのか、どういうふうに接触しようとするのか。何にもない。
 むしろ逆に言えば、今までは国交はなかったけれども、文化や経済については民間ベースの窓口があった。ところが、ラングーン事件でああいう規制措置をとらざるを得なかった、またとった、つまり切れている。むしろそういう規制措置によって朝鮮民主主義人民共和国とは民間ベースの窓口さえ切ってしまっている。そこに何らの対話がない。韓国だけは一方的にツーカーツーカーいっている。それで南北の対話がまず前提だとかなんか言ったって、日本のとり方として、外交があろうがなかろうが朝鮮半島の有事はどんなことが起こるかわからぬわけですから、そのことを考えたら、どのような形で朝鮮民主主義人民共和国と緊張緩和の方向においてパイプをつないで緊張緩和のための会談を促進していくか、むしろその点をもう少し外務省は考えなければならぬじゃないですか。どうですか。
久しぶりに深谷さんのお話をここで承っておりまして、二十数年前の学生時代を思い出しました。学生時代、あなたが堂々として弁舌を振るっておられましたことを、当時私はまだ初めて弁論部などというものに入りまして、本当にそんなことを深い感慨とともに今あなたのお話を伺っておりました。（発言する者あり）
 お互いにちょうど小学校の最初のころに終戦になって、そして戦後の教育を私たちは体験をしてきたわけであります。そういう意味で、私たちの年代は戦前、戦中、戦後の教育というものをある程度体を通して体験をしてきておりますだけに、今深谷さんからいろいろ御指摘をいただきました、これから二十一世紀を担ってくれる子供たちのために、我々の世代が責任を持って教育全体を真剣に見直していくというこの大事業にみんなでぜひ努力を傾けていくことが政治家としての大事な努めではないか、こんなふうに私も率直に感じまして、特にこの内閣委員会でこうして臨時教育審議会の設置法案に対して御審議をいただきますことを心から感謝を申し上げて、各党各会派の皆様方に、日本の将来にとってお互いに子供たちのために何を残しておくのか、そういう意味でぜひ御議論を続けていただきたいな、こんなことをまず冒頭にお願いを申し上げる次第でございます。
 御指摘がございましたように、教育改革全体に立ちましては、これから新しく設置させていただきます臨時教育審議会の委員の皆さんに幅広く自由濶達な論議をしていただくわけでございますので、諮問内容につきましては、このような観点からこれからも十分検討していかなければならぬことでございますし、この委員会でこの設置を認めていただきますまで、所掌事務や目的やその他が国会の御議論の中でまとまってから初めて考えなければならぬということは当然だろうと思います。そういう意味で、審議会自身に御検討いただくことが必要であろうということを私はこれまで予算委員会やあるいは文教委員会等でお答えを申し上げてきたわけでございます。しかしながら、今あえて深谷議員からお尋ねでございました、どのような視点で物を考えていくのかということにつきまして、私の考えとして幾つか申し上げさせていただきたいと思うのです。
 私は、要は子供たちが目的を持って、主体性を持って伸び伸びと教育を受けてもらいたいな、このことが一番の切なる願いでございます。そして基本的には、教育というものは本来、先人が築き上げてまいりました規範やあるいは知識というものを継承していく、そしてそれをまた次の世代に継承させていく、そのことがやはり教育の一番大事な使命だろうと私は考えておりますので、人間形成の基礎を確実に身につけられるようにすること、これが私は教育の改革の一番大事な視点でなければならぬと思います。
 第二は、能力や適性や興味関心に対応する教育をやはり推進していかなければならぬ。そういう意味でやはり一人一人の個性の伸長を目指すこと、このことが私は第二の視点だと考えます。
 そして第三は、生涯にわたる学習の機会を充実させていくことであろうと思います。人間生まれましてから生涯にわたりまして、やはり教育を受けることによってお互いに人間として成長し、そして生活を続けると同時に、次の世代へ自分たちの国の文化あるいは文明を残していく、このことがやはり人間としての最も大事な生きざまだろう、こう考えますだけに、生涯あらゆる場面において、どのような場面でも、どのようなときにでも学ぶことができる、そのための教育の環境を充実させておく、このことが、具体的な大事な教育改革に対する私自身の考え方である、こういうことに申し上げておきたいと思います。