じゃ、その点をよろしくお願いしておきます。
 それでは、次は戦後処理の問題に移らしていただきますが、総理府ですか、よろしゅうございますか。
 先ほどもこの問題が質問で出されておりましたが、戦後処理の問題の中で、今度四月十日に新たに調査室が発足して、これから戦後処理問題懇談会報告に基づいてそれらの作業を進めるということがいよいよスタートしたようであります。
 端的にお聞きいたしますが、すべての戦後処理は、これをもってこういう形の中で進んでいこう、そういう判断、結論の中でこういう作業に入っていったのかどうか、その点をまずお尋ねいたします。
今、運輸省でも、大体どの程度の船の場合に建造費がどれくらいかかるのか、維持費が大体どの程度かかるのか、ペイする場合には果たしてどのくらいならいいのだろうかということをいろいろやられて検討はされておるということでございましたが、厚生省は年金という立場から有利な運用ということを逆手にとって今言われたのでありますが、利用者の側から見ましても、これはいろいろ見る見方にもよりましようけれども、全国に六カ所か七カ所か、三百億も幾らもかけて大型保養基地だといったところで、それを本当に利用できるという人はわずかなものでありますし、そういうことをいろいろ考えると、そういう意味での総合比較をするならば、かなり有効な、歓迎される施設になるのじゃないかという気がしておるわけであります。
 要は、そういういろいろまだ詰めていかなければならない問題がたくさんありますから、運輸省は運輸省なりに厚生省は厚生省なりにじゃなしに、それぞれ分担し合って少し問題を詰めていくかどうか、そこらあたりの作業をひとつぜひ話し合いながら進めていただきたいというふうに思うわけでありますが、そういった点はいかがなっていましょうか。
基本的には大臣からお答え申し上げましたように、今後の高等教育の改革についても現行制度の弾力化を進め、大学関係者等の意見を十分聞きながら進めていくという考え方でございまして、今日までの進めてきた面はどうかというお尋ねでございます。
 これは、基本的には高等教育そのものが大変量的に拡大をいたしまして、全体的に進学率が非常に上がってきたというようなことに対応して、質的な充実も図りながら、さらにそれぞれの高等教育機関が教育研究目的に即してそれぞれ機能を発揮し得るように多様化を図っていくというようなことが基本的にあるわけでございます。
 そしてまた、我が国の経済、文化等、各方面非常に国際的な活動が増大をし、例えば帰国子女の受け入れを含めて大学の国際化でございますとか、あるいは生涯教育の観点から社会人の受け入れを積極的にやっていくというようなことでも、それらを弾力化していくというようなことで対応してきておるわけでございます。
 具体的には昭和四十五年以降、大学設置基準の改正については既に数次にわたりまして改正等を行いまして、制度の弾力化を図り、さらにまた大学入学資格についても拡大をしてきております。
 なお、昭和五十九年度におきましては、期間を付した入学定員増についての専任教員数、校地基準の緩和あるいは大学の通信教育の聴講生が大学の通信教育の課程に入学した場合の特例でございますとか、先ほど大臣もお答えしました大学教員資格の拡大等の措置を講じているわけでございます。
 若干項目的に申し上げれば、一般教育の弾力化については、一般教育科目として修得すべき単位数について、従来、人文、社会、自然の三分野から各十二単位を修得するということでございましたものを、それぞれ三分野にわたって三十六単位を修得すればいいというようなことにしたこと。それから総合科目ということで、二以上の学問分野の内容を総合して編成された授業科目の開設を認めるというようなこと。あるいは一般教育科目として修得すべき単位の一部を、外国語科目、基礎教育科目あるいは専門教育科目の単位でかえることができるというようなことなどがございます。
 それから単位の互換制度の実施でございますが、これは四十七年以来、学生が他の大学の授業科目を履習することを認めて、そこで修得した単位を当該大学において修得したものと見なすことができるというような制度でございます。
 それから教育研究組織の弾力化としては、学部にかえて学部以外の教育研究上の基本となる組織を置くことができるようにしたことがございます。
 入学時期の弾力化の問題については、従来の大学の授業期間について二学期制のほかに三学期制もとれるようにし、さらに入学時期について学期の区分に応じて学生を入れさせるというようなことで入学時期を弾力化するというようなことも実施をしております。
 入学資格の点では、国際バカロレア資格を採用するというようなことで入学資格を認めるというようなことで、国際的な観点から入学資格についても弾力的に取り扱うというようなことなどを実施しております。
 教員資格の弾力化の点については、先ほど大臣からも御答弁申し上げたとおりでございます。
 以上のようなことで、それぞれ実施をしてきているわけでございまして、例えば具体的な単位の互換の制度について若干現情を御説明申し上げますと、大学における単位の互換制度は先ほど申し上げたようなことで、制度としてそれぞれ導入をして各国公私立大学間で逐次採用が広がってきておると。大学院の間あるいは海外の大学との交流はかなり活発になってきておりますけれども、まあ国内の学部段階では必ずしもまだなお十分ではないというような現状ではないかと考えております。
 ちなみに、昭和五十八年度現在では国公私を合わせて百二十一大学、学生数で千七百七十四人について単位互換が行われておるわけでございまして、これらの制度についてはさらに短期大学相互間及びあるいは大学と短期大学間にも今広げておるというようなことで、これはそういう意味でそれらの制度が広がっていくということはなかなか時間を要する点もございますけれども、大学の制度の弾力化の一つとして具体的な点で御説明を申し上げたわけでございますが、総じて言えば、制度的には相当積極的な姿勢で取り組んできておりますが、なおそれを実効あらしめるためには大学人みずからそれぞれの大学において積極的な取り組みをしていただくことも必要なことではないかと、かように考えております。