今の御質問は非常にお答えにくい御質問でございますが、私ども民間の人間、長い経営の責任者としての常識から申し上げますと、経営の本筋ということからかなり離れた議論だなという感じがいたしております。と申しますのは、さっきもちょっと御質問の答弁の中に入れましたけれども、私どもは過去今日までの資産を築く上において、加入者の皆様方に文句なしに加入者債券というものを持っていただいて、その資本というものが今日ここまで発達したとても大きな原動力になっております。約八兆円ぐらいは御援助をいただいておるんでございます。したがいまして、少なくともああ使う、こう使うという議論があるならば、なぜ長期負債、まだ五兆円ぐらい持っておりますが、その一部の返済に充てていただいて、そしてそこから来る金利負担の余裕というものと、私ども当事者の努力をそれにつけ加えて、まだ不十分きわまる長距離料金の合理化というふうに回して、加入者の長い間の御協力に御礼申し上げるという議論が出てこないのかなという非常に残念な気持ちで見ておることは確かでございます。
大変郵政省並びに政府、審議しておりました我々にとっては心強いただいまの評価であると理解いたします。
 ひとつお尋ねいたしますが、これは立ち入った質問で恐縮でございますけれども、既に当委員会におきましても二、三出ておりますし、新聞その他では政府が保有いたします株について、その譲渡益金の使い方について、やれ大蔵省はこう言っている、郵政省はこういう案を持っている、また国会議員はこういう意見を持っている人がいるといろいろ言われておりますが、この新株式をこれから市場に乗せようとされている、新会社を発足されようとしている電電の側のそういうことについての感想を私まだお伺いしておりませんので、そういったふうに、これから上場する株について、そこから出てくる多大の益金をああいうふうに使おう、こういうふうに使おうと言っていることについて、当事者である総裁はどのように感じていらっしゃいますか。
この間アメリカの電話関係の政府側の有名な専門家、民間側の有名な方々に個別にお目にかかり、この法案についての御質問が出ましたのですが、皆さん異口同音におっしゃったことは、今度の日本の法案の考え方というものはすばらしい、おれたちは負けたというふうな意味の話題が共通的に出ております。それ、どこがそう違うんだということなんでございますが、画期的な考え方かということでございますが、一種業と二種業と切り分けて、二種業については通信線の使い方を全く自由にしている、お互いに二種業種の間で競争させる、この考えがすばらしい。ここから日本の通信線の使い方の急速な飛躍的な発展現象が出てくるというふうに自分たちは見ている。特に怖いのは、日本の今の通信機械工業界の実力からいって、この二種業種の電線の使い方というソフトに、機械工業界のハードの設計能力、生産能力というものが必ず有機的にかみ合うはずだと。そうなったらもういよいよアメリカはよほど考え直さないとだめだということをはっきりおっしゃっている方が数人ございます。そういう意味で私も全く同感でございます。
真藤総裁には、先に伺いましたら、一日百数十本吸っておられたたばこを今は一日二十本ぐらいに制限して非常に体調の整備にも努めておられる、このようにお伺いをしたんですけれども、どうですか、いよいよこれから新電電が乗り出すに当たって、今審議されておりますところのこの法律案は、公社の側から見て非常に適切、妥当なものであるとお考えでございますか、本心をひとつお聞かせ願いたいと思います。
皆さんもよく経験されると思うのです。新幹線に乗るときに修学旅行の生徒が大勢いますね。先生が全然統率力がないし、整理する力も持ってない。手伝ってあげようかなという気が起きるくらいでございます。毎朝、国対で国会見学に会うのです。三階の廊下いっぱいに向こうからわあっと生徒が来る。僕ら歩けない。先生がついてないのかなと思ったら、先生が三人ぐらいいましたから、この生徒さんの先生ですかと聞いたら、そうですと言うから、廊下というのは大勢いるときはどっちかに寄せるか何かだれかがしないと歩けませんよ、ちゃんと左側なら左側にきちんとやってくださいと先生に御注意を申し上げた。先生はあわててやりましたけれども、みんながなかなか言うことを聞かない。声も小さい。迫力がない。あれを見ていて、これで本当の教育ができるのかなということを思いました。皆さんもほとんど見ていらっしゃると思うのです。廊下を歩いているあの姿、あれは若いからしようがないと思うのです。あの人たちにとってはエネルギーがあり余っているわけですから、こうやって動きたい、二列三列、そんな列なんかもう冗談じゃない、それは当然だと僕は思う。やっている人たちというより、そういうことを本当にしつけようという意識が教師にないのです。どうでもいいことかもしれませんが、そういうことをよく廊下で目撃するわけです。この間、余りひどいので、学校の先生はいないのですかと聞いたら、はいと言うから、こういうのは注意したらどうですか、そういうことを申し上げたのですけれども、もちろん学校の先生が頭が悪いというのは困ります。もちろん学問ができなければ困りますよ。教えるのですから、教える側がわかりませんというのでは困ってしまう。だけれども、頭がいいだけの先生というのはまた困る。そこにもう少し先生の養成の仕方というものを大いに考えていただきたいというふうに思います。
 それから、今の入試を目指した制度の中ではとても無理なんだろうと思うのですけれども、本来大学の改革が行われて、大学に入っても学ぶ意思と学ぶ力を持っていなければ、意欲を持っていなければ卒業できないという大学になれば、大学の希望者がかなり減っていくだろうと思うのです。今の大学は、どちらかというと経営の方にかなり力が入っていて、たくさん入れよう、単位は与えて卒業させようという感じもないわけではない、私立の場合ですけれども。その辺、すべてきれいごとで済まないとは思いますが、その辺の改革をしなければとは思います。
 きのうの公聴会でも、今の教育は記憶させることに重点があって、一定のものを記憶させる、どのくらい記憶したかテストで調べてみる、何点取ったか、これを点数で評価する、そうでなくて、もっと本人自身が物を考える力を養わなければいけないということをいろいろな方が言うのですけれども、私はそのとおりだと思う。そのとおりだと思うのですが、その物を考える力を養うのにはどうしたらいいか。まず本を読むこと、教科書という意味ではなくて。それからもう一つは、この間も申し上げましたが、文章を書くことだと思うのですね。
 今、小学校、中学校、高校で作文教育はきちんと行われていますか。この点をちょっと文部省に伺いたいのですけれども、私は今の小中高の学生たちに作文教育の実態というものを二、三聞いてきたのですけれども、作文教育があるのか。