こういう問題というのは後々まで尾を引きますもので、この際はっきりとそういう処置で、また今後の処置で過ちのないようにお願いしたい。
 実は今申し上げましたように、私もあちこち東北を歩いていたときにそういう話を聞いて、ひょっとするとまたなんという心配を持っている方がおりました。この間もうちの同僚議員が兵庫の方を歩いていたときに、米ではないのですが、何か臭素米が入っているのじゃないかということで随分心配して、相談を受けたということでした。前にも千葉でもそういったことがあったらしいですね。ですから、これは恐らく、またほとぼりが冷めればなんという心配を持っているということを、非常に神経質に考えているということを、しかと長官、関係者の肝に銘じて善処してほしい、こういうふうに思うわけであります。
 時間がまだありますが、随分長いこと御苦労を願いましたので、この辺で早目に終わらせていただきます。
大変誤解のあることを申し上げて申しわけございません。直ちにというのは、直接そのものを人間の口に入れて、したがいまして、みそとかしようゆとかせんべいとか、そういう形では使えないということははっきりいたしておりますので、これを原材料としてアルコールをつくっていくとか、あるいはこれをえさにした場合に、そのえさによって生産される家畜にそういう問題が起こらないかどうかとか、そういうことを頭に置いてという意味でございます。
今の答弁でちょっと気になるのですが、直ちに食糧に回すことができない、直ちにというのですから一年間くらい置くと――私はここが問題で聞いたのですが、実は歩いていたら、この臭素というのが一年か二年くらい置くと抜けてしまうのだというのですね。だから、直ちにというのは、抜けるから、どうもこの辺気になるものですから、直ちに云々というところ、どういうことですか。
臭素米につきましてはもうほぼ検査を完了いたしまして、大変小さなロットのものがまだ若干残っておりましてそれを進めておりますが、九月末までの検査の結果では、検査に適合しないものとして約十一万トンのものがございます。この米は現在各都道府県の政府の指定倉庫、それから政府自身の倉庫に保管をいたしておるわけでございます。
 使途の問題としましては関係各省とも相談をしておるわけでございまして、これは直ちに食用に回すというわけにいきませんので、どういう用い方をすればそういう害がなくて、なおかつ財政負担の増高しない方法ということで現在さらに検討を進めたり、あるいはある種の実験的な検査等もいたしておりますが、早急にその方針は決めておきたいと思っております。
いろいろと御苦労の跡は伺いました。
 私は、今いろいろと話された中で、今後はもう一層稲作の研究ということに、今まではどちらかというとたくさんとれていたものですから、なるべくそっとしていたような気がします。離れていたような気がします。研究はやっているようだけれども、もっと強力な研究というものが足らなかったのじゃないか、これからどんどんそういう研究をしていくことと、技術指導には限度はないと思うのです。ですから、限りなき向上を目指した技術指導、こういうものの展望を掲げまして、きめ細かい対応をさらにしていけば、今審議官の言われるような天候のいろいろな変化に対応できる稲づくりというものも間違いなくできるというふうに私は思っております。
 特に、今までずっと見ていますと、日本海側の方よりも太平洋の方が悲劇の舞台になっているわけで、気候、風の問題もあります。やませ等の問題もある。海流のいろいろな問題もあるということを考えますと、これはいろいろな部門の総力的な対応も必要ではないか、こういうことを思うだけに、ひとつ今後の対応に一層徹底した取り組みをお願いしたい、私はこういうふうに思います。審議官どうもありがとうございました。
 それから最後に一つ、また臭素米のことでちょっと一つだけ聞いておきたいのですが、今まで臭素米の検査をやってきましたね。十万トンくらい食えないということですが、これは全部検査が終わったものかどうか、それから終わったものは今どういう状況になっているのか、今後これはどういうふうに処理するのかということをちょっと聞かせてもらいたいと思うのです。
この臨時教育審議会を通じまして、先生の大変御熱心な障害児教育に対するお考えをお示しをいただきまして、私も総理も同様に、先生のそうしたまじめな障害児教育に対する考え方については、基本的にはやはり先生のお考えをできる限りこれを具体化していきたい、こういう気持ちでおるということであろうというふうに思います。
 ただ、先生は、基本的には障害児の人たち、子供たちを皆同じようにまず入れて、その中からやはりついていけない子、あるいは種類、程度に応じて違った教育をせざるを得ないというお考え、これは先生がおっしゃいました。文部省は、今日まではやはり基本的には種類、障害の程度に応じてまずひとつ子供たちの立場に立って考えていくべきだ、そこのところは若干スタートが違っておると、こう思うんですが、基本的な考え方は同じだろうと思うんです。
 問題は、やはり子供が同じような条件の中から、子供たちの教育的な個性といいましょうか、能力といいましょうか、それをどう引き出して、そして社会に参加させてあげるかという、こういうところが基本的にとても大事な、私たちも大事に考えているところでございます。総理は、したがいまして、今日、文部省側としてとっております考え方、このことを十分踏まえながら先生のお気持ちをどうやってこの新しい障害児教育の中に生かしていけるであろうか、こういうことを、総理としての大変私は気持ちとして前島さんのお考えをどう生かしていくのかということについて非常に私は総理として十分御判断をなされながら、ごしんしゃくをなされながらお考えを述べられたものであろうというふうに考えております。
 したがいまして、先般も先生の御質問に対してお答えを申し上げましたけれども、これから学校教育全般にわたりまして、教育のあり方、見直しをするわけでございます。当然その中の一つとしては、障害児教育というものはとてもやはり大事なテーマになるであろうというふうに私どもも考えておりまして、そういう意味では先生のお考え、また総理の考えておられます障害児に対する考え方、そうしたことなどを踏まえて、新しい教育審議会の中でいろんな論議が私は出てくるのではないか。また、国会を通じて先生方の、先生の御意見等もまた当然踏まえていかなければならぬと思いますが、そういう中で障害児の子供たちに対して本当にすばらしい教育が展開できるように今後審議会の中で論議を私は期待をしていきたい、このように私は先生のお話を承って感じた次第でございます。