なぜ事故を起こしたのか、なぜまた救助しなかったか、なぜ通報がおくれたかという問題と同時に、補償は別途明らかにして国民が納得いく方向でやりたいのだと大臣お話しになりましたが、とすれば、こういう抽象的なことだけではなくって、いまも大臣みずからが、日本側は調査中だということですが、相手側に調査を依頼している以上は、日本で早く調査をまとめると、同時にいままでわかっている日本側の調査に基づいてすでに明らかな部分について明確に伝えるということをおやりいただきたいと思うのですよ。
 その点で第一にお願いしたい点は、とにかく十二日ぶりに野口船長と松野下一等航海士の遺体が見つかったわけですね。これはもう遺族の方々はもとより、国民の多くの方々の中に新たな怒りと悲しみを広げていると思うんです。私も、特にまだ九つの坊やがお父ちゃんの遺影に向かって、涙を流しながら手を合わせる状態を思い浮かべたときに、もうじっとしておれない気持ちになったわけなんですね。そこで、これははっきり言ってほしいのですけれども、視界が不良という条件で、当該海域の捜査を行ったけれども、当該船舶が遭難の様子もないまま航行し去るのを目撃したとか、あるいは視界不良のため視界から消え去ったとかという、とにかく米側の言い分はそういう形で言っていますよね。しかし事実、海上保安庁の調査によれば、当時必ずしも気象状況は良好ではなかったけれども、海難救助ができないような波風の状況ではなかったと、こう言っているわけなんです。とすると、そういう点でここはみんなこう言っていると、それはどうなんだという言い方をやっぱりすべきだろうと思うのですね。これが一点です。
 それから二点目には、たとえばこれははっきり大臣が代弁していただきたいのですけれども、九日の午後四時から五時までですか、ドーンという音があって、その後シュルル、シュルルという音があったと。このことについては、軍事評論家等見れば、それはもうドーンというのはサブロックであり、シュルルという音は、これは水面すれすれに飛ぶ魚雷の発信音だとかいろいろありますが、とにかくそういうことを聞いていると、これはどうなのかというふうな問題点をやっぱり明らかに伝えて、向こうの言い分を聞いてもらいたい。
 それから三つ目には、時間がないからまとめてお聞きしますけれども、ニューヨーク・タイムズ四月二十三日付の報道を見ますと、全文どうこうということではないのですが、中間にベッセルノットオンユージュアルミッションというのがありまして、艦は通常の任務ではないという見出しで書いて、以下、日本の基地から出動したアメリカのＰ３Ｃオライオンとともに訓練していたとかということがいろいろ書いてあるわけです。そういう点で、ニューヨーク・タイムズ等で報道されているそのことの事実関係はどうなのかと、こういった三点について、ひとつ三十日、マンスフィールド駐日大使とお会いになったときにはっきりとお伝えいただき、向こうがどう言うかは別として、大臣の姿勢として明確に詰めていただきたい。これが一つです。
 それから、それを受けての結果になると思うのですけれども、日米首脳会談に総理みずからこの問題はお話すると言っていますから当然おやりいただけると思うのですが、その際にも姿勢として米側の調査を待ってというのではなくて、繰り返しになりますが、日本サイドでいままで明らかになった問題点をまとめて、やはりはっきり申し伝えていただきたいという点なんですが、まとめて御答弁いただきたいと思います。
それでは放送大学学園法案につきまして、数点にわたって質問をさせていただきます。どうも私自体が質問をする立場といたしましても大変質問しにくい部分がたくさんありますし、同時にお答えしていただく文部省の方も大変簡潔なお答えが期待できない部分があるんではないかと思います。
 それは、一般の国立大学と全くその性格が違う、つまり放送大学学園法案が通過した後に、それぞれの人事によって細かい問題について定めていくというような法案だけに、細かい具体的な問題になりますと、これから学園法案が通過した後に検討するという、そういうことなものですから、大変私が質問する場合も非常に大ざっぱな質問をいたしますと、たとえばこの放送大学学園法案のこの資料がございますが、これに基づいて一つ一つ押さえていけば恐らくこの分野では十分答えていただけるんではないかなと思うんですが、現実、大学におった人間として一つ一つのカリキュラムなんかを見ておりますと、大変むずかしくて、具体的にでは毎日毎日何時間のテレビを見て、そして自分が自宅研修をして、そして面接授業をスクーリングという形で受ければ四年間で単位が取れて卒業できるんだと、こういうような具体的な資料がありましたら非常に便利がいいわけなんですが、自分なりにいろいろ検討してつくってみたりもしましたんですが、これは一度文部省の方で、大体この中にカリキュラム編成の大ざっぱな形で一応出ておりますので、どれを選択するというのは、これはＡさん、Ｂさんということでつくってもらったらいいと思いますので、そういうかっこうで具体的なものにしていただきますと、各委員の方でも、ああこれは大変だなあとかいうようなことがある程度私はわかるんじゃないかと思うんです。トータルで百二十四単位という非常に大きな数字でぽんと出ておりますので、どうもその辺がわからない。たとえばその百二十四単位の中でスクーリングというのは二十単位あるんだ、体育は一単位だと、こういうふうに総トータルではわかりまして、百二十四単位という数字になるわけなんですが、毎日毎日、夏休み、冬休みなしにずっともう十二カ月これ勉強していくわけですから、一学期、二学期、三学期というふうに三つに分けているわけですね。普通大学の場合は休みがありますから、前期、後期ということで、恐らくどこの大学でも同じだと思いますが、一こま十五週で大体九十分授業だと思いますが、
   〔委員長退席、理事世耕政隆君着席〕
それで単位が四単位ぐらい出ていると思います。
 そういうふうに非常に私自身が戸惑っておるわけですから、一般の恐らく国民の人が聞いたってさっぱり恐らくはこれわからないんではないかなあというのがまず私ね実感であります。
 そして、いつも申し上げているわけなんですが、これほど何か大切なこの放送大学法案、何としても文部省はこれを通したいというような信念を持って私はやっておられると思うんですけど、そんなに、いまの事態、財政が非常に苦しい中でどうしてもこの放送大学をやることが将来の日本のためにすばらしい波及効果、教育界におきまして波及効果を起こすんだと。そして、いつも私が申し上げておりますようなこの非行問題だとかあるいは暴力だとか殺人とかいうような、そういう問題がいっぱいある中でこの放送大学の占める役割りというんでしょうか、そういうものを考えますと、何かやや逃げ腰のような感じがしてならないわけなんですが、その辺の文部省の再確認といいましょうか、どうしてもいまこれをやらなければならないというような大きな理由がおありだったら教えていただきたいと思います。