このたび厚生政務次官を拝命いたしました稲垣実男でございます。
 先ほど厚生大臣から申し上げましたように、今日のわが国の社会経済状況はまことに厳しいものがございますが、このようなときにこそ社会保障制度に対する国民の期待はますます大きくなるのであります。
 私は、委員各位の御協力をいただきまして大臣を補佐し、来るべき高齢化社会の基礎となる揺るぎない社会保障制度の確立を図ってまいる所存であります。
 何とぞ、よろしく御指導、御鞭撻を賜りますようお願い申し上げます。（拍手）
このたび労働行政を担当することになりました大野明でございます。
 社会労働委員会の開会に当たり、一言ごあいさつを申し上げます。
 今日の労働問題を取り巻く環境は、低経済成長、貿易摩擦の激化、また急速な人口の高齢化の進展、ロボット問題に見られる広範な技術革新の進行等、今後ますます厳しくなるものと考えられます。このような変化に対応し、適切な施策を講じて活力ある福祉社会の建設の礎を築くことが労働行政に課せられた使命であると存じます。このような重大な時期に労働大臣を拝命し、その責務の重要性を痛感いたしております。
 私は、委員各位の御指導、御鞭撻を賜りながら良好な労使関係の維持増進、雇用の安定の確保、労働者福祉の増進等、労働行政に課せられた課題に全力を挙げて取り組んでまいる所存であります。
 何とぞ、委員各位の御理解と御協力を賜りますようお願い申し上げまして、就任のごあいさつといたします。（拍手）
ただいまから社会労働委員会を再開いたします。
 委員の異動について御報告いたします。
 本日、森下泰君が委員を辞任され、その補欠として林寛子君が選任されました。
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このたび厚生大臣を拝命いたしました林義郎でございます。
 社会労働委員会の開会に当たり、一言ごあいさつを申し上げます。
 今日のわが国は、経済の低成長下、本格的な高齢化社会の到来を目前に控えており、厚生行政を取り巻く環境にはきわめて厳しいものがあります。このような状況を踏まえて、二十一世紀を展望しつつ、高齢化社会を支えることのできるバランスのとれた有効で安定した社会保障制度の確立に努めることが必要であります。
 私は、委員各位の御指導、御鞭撻を得ながら専心努力し、社会保障制度に寄せられる国民の期待と信頼にこたえてまいりたいと考えております。
 何とぞ、御理解と御協力を賜りますようお願いを申し上げます。（拍手）
この際、派遣委員の報告に関する件についてお諮りいたします。
 先般、当委員会が行いました地域医療（市町村の保健事業）の実情と最近の雇用・失業の動向及び当面の雇用対策の実情調査のための委員派遣につきましては、口頭報告を行うべく準備いたしておりましたが、時間等の都合により、各班からの報告書はこれを本日の会議録の末尾に掲載することとし、また、各班に対し行われました要望事項につきましても、あわせて会議録の末尾に掲載することにいたしたいと存じますが、御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
御異議ないと認め、さよう決定いたします。
 なお、要求書の作成につきましては委員長に御一任願いたいと存じますが、御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
調査承認要求に関する件についてお諮りいたします。
 本委員会は、今期国会におきましても、社会保障制度等に関する調査及び労働問題に関する調査を行うこととし、これら二件の調査承認要求書を議長に提出いたしたいと存じますが、御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
御異議ないと認めます。
 それでは、理事に田中正巳君、村上正邦君及び対馬孝且君を指名いたします。（拍手）
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御異議ないと認め、さよう決定いたします。
 この際、理事の補欠選任を行いたいと存じます。
 理事の補欠選任につきましては、ただいまの辞任による二名の理事のほか、委員の異動に伴う理事の欠員が一名ございますので、あわせてその選任を行いたいと存じます。
 理事の選任につきましては、先例により、委員長の指名に御一任願いたいと存じますが、御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
次に、理事の辞任についてお諮りいたします。
 遠藤政夫君及び佐々木満君から、文書をもって、都合により理事を辞任したい旨の申し出がございました。これを許可することに御異議ございませんか。
   〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
委員御指摘の教科書の記述についてでございますが、まず私ども、教科書の中身につきましては、国で学習指導要領という教育の内容についての基準というのを定めるわけでございますが、その学習指導要領では、小学校五年生の社会科の学習内容の一つといたしまして、こういうことを教えることになっているわけでございます。「農業の盛んな地域の具体的事例を調べて、農業に従事している人々の工夫や努力に気付くこと。」ということが、国の教育内容の基準として定められておるわけでございます。
 今御指摘の教科書でございますが、この教科書は、今申し上げました国の基準に従いまして、その観点に立ちまして、具体的な事例として新潟県の一専業農家を例に挙げまして、具体的にその米づくりの工夫と努力を記述しているというのがこの教科書の単元全体の記述であるわけでございます。その点をまず御理解をいただきたいと思うわけでございますが、御指摘の記述につきましては、委員からお話がございましたように、新潟県の農協の方から関係機関に対する、こういう意味での誤解を生ずるおそれがあるから、適切な指導方をお願いしたいどいうお話がございましたので、文部省といたしましては、新潟県の教育委員会とも具体的に連絡をとりまして、そういった御心配がないように、実際の授業において適切な指導が行われるように、既に配慮をいたしたところでございます。