御趣旨はよくわかるわけでありますけれども、警察官の本旨というのは災害から守るためが本来の仕事でもありませんし、通学路の安全を守るのも本旨ではないだろう。今回の改訂によって何か背中をかきたいところがあるけれどもかけないというふうな、むしろポイントをつけないような形に改正をされているというふうに考えるわけでございます。次の改訂期に当たってこういう点もひとつもう一度お考えをいただきたいというふうに考えているわけでございます。
 細かいことになるわけでありますけれども、この小学校の学習指導要領の改訂の六年生のところに国旗の問題が出ております。以前のものでは「わが国の国旗に対する関心や、これを尊重する態度を深めさせるとともに、諸外国の国旗に対しても」ということで、まずわが国の国旗というものの認識をしっかり持て、それと同時に外国の国旗についても考えろというふうな記述であったように思います。ところが今回の記述については「我が国や諸外国の国旗に対する関心やこれを尊重する態度を」と、いわば同列に扱っているわけでありますけれども、私は、この記述の改訂というものは全く考え方の趣旨が違う、むしろ従前の方に戻すべきだというふうにも考えております。それと同時に、国旗の問題が学習指導要領で六年生になってやっと出てくるというのはどうも納得ができない、もっと早い時期に、たとえば一年、二年の間に国旗というものに対する考え方を教えるべきではないかと思いますが、この点についてはいかがですか。
社会科におきましても、先ほど来申し上げました新学習指導要領の改訂の趣旨に基づきましてまとめておるわけでございまして、その基本はやはり各教科の内容の精選と、授業時数も若干削減をした、こういうことでございます。そして社会科でも各種の職業や産業を網羅的に学習指導要領に示すことをやめたわけで、したがいまして御指摘のような姿になっておるわけでございます。そしてその職業や産業につきましては児童の生活とのかかわりにおいて選択的に学習できるように内容の再構成を行った、こういうことでございます。御指摘の警察官や消防署の人たちなどの仕事は、従前は第二学年の内郷として学習指導要領に示しておったわけでございますが、今回の改訂ではそういう特定の固有名詞としては挙がっておりません。第一学年では通学路の安全を守る人々というような表現になっております。それから第四学年では災害から人々の安全を守る機関という表現になっておりまして、これらのところで警察官の仕事や消防署の働きなどについて学習するように取り扱いを改めている、こういうことでございます。
たとえば小学校の社会科、これは小学生に、自分の身の回りのいろいろな職業がある、そういう人たちの働きというものを認識させて、自分は単に一人だけで生きているのじゃなくて、多くの人たちの世話になって生活をしているのだということを認識させる役目があるというふうに思うのでございます。事実、内容については一年では先生のことあるいは共用施設のことあるいは安全を守る人の話、水、電気、ガスなどに働く人、こういうふうにおのおの明示をされているわけでございますけれども、かつて四十三年の七月の中には警察官あるいは消防官、こういった字が出てまいりまして、このおのおのについてかなり詳しく指辞するように出ておったわけでございますが、今回の改訂によりまして警察官の「ケ」の字もなくなった、消防官の「ショ」の字もなくなった。私はこういう事実は、どういうふうにして答申の意向を反映して具体化されたのか非常に疑問を持っているわけでございますが、この点についてお伺いをしたいと思います。
確かに非常に大綱的に、そして記述が簡略になっておるということは御指摘のとおりでございます。これは先ほども申し上げましたが、従来の学校教育が知識の詰め込みに陥りがちであるということで、それをできるだけ改善をいたしまして、子供が、知識だけではなくて徳育、体育の面でも十分な指導が受けられるように、知・徳・体の調和のとれた発達を期したい、こういう反省に立ちまして行ったものでございます。
 したがいまして、指導要領に定める各教科等のそれぞれの目標内容は、先ほども申し上げましたが、大綱的なものにとどめることにいたしたわけでございまして、この方針に沿いまして、いずれの教科につきましても「目標」というところの記述は簡略になっておるのでございますが、私どもといたしましては、各教科それぞれの本質的なねらいというものは以前の学習指導要領とそんなには変わっておらない、こういうふうに考えておるのでございます。
私は、この学習指導要領のいわゆる簡略化といいますか、大綱的基準というふうな考え方に沿って簡略化されたわけでありますけれども、この指導要領、従前の四十三年の七月のものと比較をしてみますと、はなはだ記述が抽象的になっている。たとえば各教科の目標というものは、社会科なら社会科の大綱について、基準的、基本的なものを書いてあるわけでありまして、個々のものも大切であるけれども、この基本的な目標というか方向づけというものはきわめて大切な意味を持っておると私は思うのでございます。しかし、この今度の五十二年の七月の改訂によりまして、この目標というものが、従来は一、二、三、四と四つにわたって詳しく記述がされてあったわけでございますが、それが省略をされている。これはむしろ非常にあいまいになって、僕は余り改善だとは思えないのでございますが、この点についてはいかがですか。
戸叶委員がよく御承知のとおり、サミットの会議そのものは基本的には経済問題について議論をするということでございますけれども、しかし食事の時間あるいはその他正式の会議以外におきましては、当然政治問題も議論をされるということは従来もそのようなことがございましたし、今回もそうであろうと存ぜられます。そのような場におきましてただいまの核軍縮等の問題が、これは正式なアジェンダというものがございませんので話題になるかならないかということははっきり申し上げることはできない種類のことでございますけれども、わが国といたしましてはそういう問題につきまして、話題になるといたしますれば、レーガン政権がことに最近においてＳＴＡＲＴの交渉あるいはヨーロッパにおける戦域核の交渉等々で積極的な態度を示しておるということについては基本的にそういう姿勢を歓迎する。やはり米ソ両超大国の間でそのような軍縮の話し合いが行われること、ことに核兵器を中心にして行われることはきわめて望ましいことであるという態度をかねて持しておりますし、そういう表明をそういう場がございますればいたすことになろうかと存じます。
 もとより問題は基本的には米ソという問題でございますから、ソ連がサミットにおいての構成国ではないということでございますから、交渉そのものがサミットで行われるということはもとよりないわけでございますし、これは米ソの相対の交渉であり、あるいは国連、ジュネーブ等々における多国間の交渉の対象でございまして、そのこと自身はサミットの話題でないことはもとよりでございますけれども、しかし認識としては、ただいま申しましたような認識を持っておるということは申し上げても間違いないと思います。