高度技術にかかわります工業開発を進めるために、これに関します技術情報等機能の充実が重要であるという認識は御指摘のとおりでございます。また、現在こういう情報に関連しましてはやはり大都市に集中しているということも事実でございます。
 私どもとしましては、テクノポリス計画を進めるに当たりまして、このように大都市に集中しております技術関係情報をなるべく地方の方へ積極的に流していく、こういうことについて具体的な政策を考えていきたいと思っております。
 このため、例えば各地域に設立されておりますテクノポリスの開発機構というものがございますけれども、ここでは中央の情報をオンライン化で地方へ流すような情報提供機能の整備を進めております。また、私どもとしましても、これに対して支援するために大都市と地方との技術情報格差の是正を促進し、また地域における技術基盤の形成を促進するための方策につきまして具体的に新しい政策を種々検討しているところでございます。
私が今申し上げたものと、もう一つその際重要になってくるのは何であるかと言えば、情報ではないかと思うんです。現在の先端技術部門におきましては予想外の産業間での複合が進展しておりまして、計画したからといってそのとおりにできるものではないことは私も承知い
たしておりますが、いかに早く正確な情報をつかむかによりまして新しい分野、成長分野というものが開けていけるのではないかと思うのでございます。その重要な情報が中央に集中し過ぎているように思いますけれども、この点あわせてどうでしょうか。
御指摘のとおり、テクノポリスにおきます工業開発の目的は、高度技術企業の地域への導入と並びまして地域企業の技術高度化というものを図ることが重要な目的となっております。
 このために、私どもとしましてはいろいろな地域開発政策を活用いたしまして、いかにしたら地域企業の技術高度化を積極的に図れるかというのを検討している段階でございます。
 これらの施策によりまして導入した企業と、それから地域関連企業の技術水準が向上して、それが一体となって一つの高度技術産業群が形成されるというのが理想的だと思っております。
ではひとつ生かしていただきたいことを再度お願いを申し上げておきます。
 そこで企業誘致がいかに促進されても、このテクノポリスにおいてはその企業がさまざまに結びつき新産業群を形成するかどうかということが一番問題ではないかと思うのでございまして、目的の一つでありました産業コンプレックスの形成についてどう見ていらっしゃるのか、まずお尋ねいたします。
先生御指摘のとおり、私どもとしましても、今後の工場立地に際しましてはなるべく誘導地域を中心にした地方の方へ誘導したいと思っておりますので、この制度をもしある程度きちんとした制度化というものにつなげたいという場合には、十分御指摘の点を踏まえて検討してまいりたいと思っております。
滝沢先生の教育に寄せる大変大きな情熱や、そしてまた、子供たちが学校で教科書を中心にして人間形成を目指す、そういう意味で大変御心配をしていただいておりますということについては、そしてまた、先生のいろんな私どもに対する御注意に対しましては、心から敬意を表して拝聴いたしておりました。
 今のこの教科書制度は、たびたび局長からも申し上げておりますように、民間の創意工夫によって、先生は嫌がられる言葉かもしれませんが、ちょっと横文字を使いますが、バラエティーに富んだいろんな教科書が出てくることによって、それをよりよきものとして選択をして、子供たちが学校で学んでいくという制度をとっているわけでございます。したがって、国としましては、文部省としては、それを記述する著者にはそれぞれ常識的なお立場でお書きになるであろう、こういうふうに信頼を申し上げて、そして、それぞれの教科書会社が編さん、編集をしてつくり上げてくれるだろうということを期待をいたしております。ここが基本的には大事なところだと思うのです。一足す一が三と書いてあったり五と書いてあれば、これは間違いだということがわかるわけでありますが、社会でありますとか歴史でありますとか、著者の主観が若干入るというものについては、これはやはり子供たちに与える影響というものを考えなければならぬ。それは学者にとって自由な考え方、自由な思想――日本の国は自由主義社会ですから、どんなお考えを持とうと御自由でございますが、やはり教科書という出版物、本に書かれて、それをまさに心身ともにまだ未発達な子供に読んでもらう、それを中心に学んでもらうということになれば、できるだけ主観的な表現は改めてもらわなければならないし、歴史的なものからいえば、でき得る限り学説的に忠実なものであってほしい、こういうふうに願っておるわけです。
 したがって、いろいろと近隣諸国に対しての問題というのは起きてくるわけでございますが、それにつきましてもやはり正しく表現をしてもらいたい。要は、そういうことはもっとリアルにきちっと書きなさいと言う方も、余りそういうことをリアルに、実質的に数字が明確でもないのに何十万という数字を書くというのはよくないという両方の意見も、何も日本の国を悪くしようというふうに、そういう基本的な考え方でお話しになっている方はないと思うのです。要は、戦争という大きな反省に立って、二度と戦争を起こしてはいかぬ、日本は平和国家としてこれからもさらに前進をしていかなければならぬ、そういうことを子供たちにしっかり学んでもらいたい、こういうことから、過去の忌まわしい歴史についても避けて通れない事実として表記してあるんだろうと思うのです。そこのところがより客観的にあって、そしてなおかつ、より教育的な配慮をするということ――高等学校の生徒と小学校の生徒では、同じようなテーマでもやはり判断力というのが違います。そういう意味で、教育的な配慮をしてほしいということだと思いますが、なおその上に、近隣諸国との友好ということを考えて、この時点でその辺についてもやはり十分検定の基準に加えるべきであろうということ、そうしたことをこの検定制度に記したものでございまして、このことは決して屈服したものでもなければ、相手の国から言われてやったことでもなく、あくまでもそうした現象が起きたということは事実でございますから、そのことについて、文部省としても新たなる検定基準を示して、著者の皆さんによりいい教科書を書いていただきたい、こういうことを願ってこの検定の基準を加えたというのが当時の経緯でございます。いろいろと御心配いただきましたことにつきましては、文部省としても、正しい教科書をつくるということを一番モットーとして、これからも十二分に慎重に事に当たってまいりたいと考えております。
 なお、私は、まだ決定はいたしておりませんが、中国に行くことがございましても、日中友好のために実を上げるように、そしてまた、両国の芸術、文化、学術により一層深みを増すように努力してまいりたい、こう考えております。