向こうから劉興華さんという人が二月の二十四日に参りまして、きょうですか、いずれにしても帰る、中国にまた帰るわけでございます。その間、日本の業者の人々と非常に小まめにお会いして帰るわけでございますけれども、この問題はあくまで民間ベース――まあ向こうはそういうことの体制がないわけでございますので日本とは違っておりますけれども、日本側はあくまで民間ベースでやっておることでございまして、劉興華さんも日本の政府の人々には会ってないんです。それで具体的にそれぞれの品目とか、いろいろなものを詰めてお帰りでしょうけれども、まあ劉興華さんには失礼でございますけれども、本当に責任を持ってそれが判断でき、結論を出していくというような立場にはないようだったわけでございます。したがって、私どもの業界の意見を聞くと、それから向こう側からもある程度述べるというような個別にわたってそれをやっただけで、それならこういうふうに話がついたからこうだという結論は何一つなかったと思います。
 具体的にどういうふうにかということ、新聞に載っておることはどうかということでございますけれども、御承知のように第二期宝山の計画、それから勝利、それから南京、北京東、三つの石油プラントが具体的な問題でございますけれども、日本ではすでに船積みも終わって、八五％はもう向こうに持っていって形をつくればいいというような段階のところもございまして、その下の下請企業が全部それをもしもキャンセルされるようなことがあると非常に大変な、重大な問題になるわけでございます。したがって、私どもはその具体的な処置の問題、これから後、少しは何とかなるまいかというような問題がたくさんございまして、土光さんもそれを一部は申し述べるでしょうし、また向こうからもどなたか要人が来るかもわかりませんし、私どももこれは話を詰めていかなければならない両国間の問題でございますけれども、そう短兵急にこれをやると非常に無理がいくような気がしますし、どの品目をどう、どの工場をどうというような具体的なことは現在私どもも明確に考えておりませんし、民間の人々もいろんな方法論をいま一生懸命練っておるところだと思います。
通産大臣、けさの新聞を見ますと、中国のこのプラント問題については二段構え、三段構えと、いろいろな方策を通産省側としては考えているような記事が日経新聞あたりには一面に大きく取り上げられておるわけでございますが、あの中身の問題についてと同等の事柄は通産省の内部では考えているわけでございますか。
日本社会党の大畠章宏でございます。
 文部行政について幾つか質問をさせていただきたいと思います。
 現在いろいろな形で日本の繁栄というものが評価されているわけでありますけれども、何といっても今日まで日本の繁栄をいろいろな面で支えてきたのは、やはり日本の教育制度ではないかなと思うのです。しかしながら、今日に至って日本の国に対する信頼性あるいは日本人に対する信頼性というのは大変落ちてきてしまっている。これは政治の問題もあると思うのですが、海外から、日本という国はどういうことを考えてどっちの方向に進んでいくのだろうか、非常にわからない国であるというような感じの評価が最近され始めたのではないかと思うところでございます。このことは、私たちは大変深刻に受けとめなければならないと考えているわけであります。
 この一つの原因というのは、これまでは非常に日本の経済を支えてきた日本の教育制度の中に、大学や高等学校に象徴されます学力偏重教育の弊害というものが大変大きく出てきてしまった。そしてそれが社会じゅうに充満してしまった結果、国際的な常識に合わない日本になってしまったのではないか、このように私は考えるわけであります。すなわち、最近いろいろな形で言われておりますが、自分さえよければいい、他人に対する思いやりよりも自分に対する利益のみをひたすら追求する日本人または日本になってしまったような感じかするわけであります。
 私は以前アメリカのジャーナリストの方のシンポジウムを聞いたことがあるのです。ちょうど三年くらい前だったですか、日米の貿易摩擦の問題あるいは円高の問題に対して、そういう問題を乗り越えるためにはこれからどうしたらいいのか。そのためには、一つは日本の産業界に貢献する学力偏重の社会から、音楽や絵や体操など、生まれながらにして身についている個人個人の特性が十分に生かされるような社会を築くことが、この問題を乗り越えるベースになるのではないかという話を聞きまして、非常に感銘を深めたわけであります。すなわち、欧米の社会の常識と同じような感じの国民性あるいは社会を築いてほしい、それがアメリカやヨーロッパとの間の信頼性を築くもとになるのではないかという観点で彼は指摘したんだと私は思うのですけれども、そういうことから、この彼の話というのは非常に現在の日本の社会の問題点を突いておると思うのです。
 そこで、文部大臣にちょっとお伺いしたいのですけれども、小学校、中学校、高等学校とございますが、今偏差値教育というのが行われているわけであります。例えば小学校でも、同じクラスの中で全員が八十点とったら、通信簿にどうやって一、二、三、四、五とか段階をつけようか、だれかが少し下でだれかが上でなければ困る。こういうことで、私は皆さんが八十点とったら、よくやったなという形でいい成績、評価をつけるべきだと思うのです。残念ながら今は、その偏差値といいますか、あなたは全体の中ではこういうクラスにいるんですよという形の評価しかすることができないような形になっているのですけれども、先ほどの話ではないですが、私はそろそろもっと個人が持っている能力を遺憾なく伸ばせるような、一生懸命やったら一生懸命やったで、よくやりましたねという評価を与えるような教育の評価方法に変えるべきだと思うのです。
 すなわち、絶対評価というものをまずベースにしまして、しかしながら、偏差値といいますか、あなたはこのクラスあるいは全体の学生の中ではこういう位置づけにあるんですよ、どういうクラスにあるんですよということをサブに併記する、そういう評価方式の教育に根本から変えるべきではないのか、それがそれぞれの個性を豊かに伸ばすことができるような教育環境のベースになるのではないかと私は思うのでありますが、文部大臣ほどのようにお考えでしょうか。