確かに今回検査日をめぐっていろんな疑惑を持たれているということは事実でございますし、そういう点についてはあってはならないことだと考えております。
 また、今までの検査のあり方を反省といいますか、見ますと、やはり従来事前監視型といいますか、そういう中で、また非常に検査を大規模にする一方、非常に間隔を置いてやっておると、それからその検査間隔も特に大手の場合はある程度順番にやっていくというような傾向も見られたわけでございます。そういう中でぼつぼつ来るのではないか、かつ準備も大変だという中で金融機関の方が検査日程を非常に知りたいということを起こすような状況があったことは否めないと思っております。
 現在いろんな角度から金融検査のあり方を見直しておりますが、一つは、原則論に戻りますと、まさに今後は自己責任の徹底、あるいは市場規律を基軸とする透明性の高い行政なり検査に変えていかなきゃいかぬと。
 それからまた、いろいろ御議論いただきましたように、四月からは早期是正措置というものが入ります。その前提として、今までまさに金融機関の資産の査定というのを検査で行っていたわけですけれども、これからは自己査定を前提としてやっていく、検査はそれを事後的にチェックするという格好になりますから、そういう意味ではそういう事後的なチェックを行う、かつ事前にいろいろやっていただいているというもののチェックについては、まさに先生が御指摘になりますように、いろいろ銀行がやっていただいた作業をチェックするわけですから、これについては抜き打ちでやるよりきちっと予告をして、準備をしていただいた上で効率的にやるということがまず考えられるかなと思っております。
 ただ、一方でいろんな、例えば海外ですとベアリングズですとか、国内ですと大和銀行の例とか、リスク管理がうまくいっていない例でございますとか、あるいは法令遵守の状況がうまくいっていない例、こういうものについても最近いろんな場で非常に検査の機能を強化してきちっと把握すべきではないかという御議論もございますし、我々もそれを受けとめているわけでございます。
 そういうものについて、今直ちにそれも準備をして待っていてくださいということであれば、やや金融機関の緊張感とか、あるいはそういうものがきちっと把握できるかということについてまだ我々必ずしも自信が持てません。そういう意味で、先般、自由民主党の金融問題調査会の御提言でも、当面、検査目的に応じて検査日の予告制度導入など検査効果を高める措置等を講ずるべきではないかというような御提言もいただいております。
 確かに、その予告制の記述、それぞれメリット・デメリットがあると思います。また、我々は非常に限られた中でいろんな分野のことを見ていかなきゃいかぬ、効率性も考えなきゃいけないという中で、また今回のいろんな事件の反省にも立って、今申し上げたような方向で目的なり効果を十分に意識して、その上で予告の問題も考えていきたいというふうに考えております。
現在進んでおります大学改革の進捗状況いかんという御質問をいただきました。
 お話にございましたように、文部省では昭和六十二年に大学審議会を設けまして、高等教育の個性化、教育研究の高度化あるいは組織運営の活性化ということについて御検討いただいているところでございますけれども、既にこれまでいただきました答申を踏まえまして、文部省におきまして大学設置基準の大綱化等さまざまな制度の措置を行ったところでございます。このことが契機となりまして、今各大学では本格的な改革への取り組みが始まったところでございます。その背後に文部省としてどのような措置をとったかということについて、この機会にちょっと御説明させていただきたいと思います。
 大学教育関係におきましては、まず各大学で多様でかつ特色のあるカリキュラム設計が可能となりますように、授業科目でありますとか卒業要件あるいは教育組織等に関します大学設置基準の規定の大綱化を行ったということが一つでございます。
 また、各大学がみずからの責任におきまして教育研究について不断の改善を行っていただきますために、自己点検・評価システムというものを導入したところでございます。
 また、生涯学習の進展に対応しまして、科目等履修生の制度を新たに導入をいたしましたり、昼夜開議制の実施など制度の弾力化を図ったところでございます。
 また、特に大学院関係、これは質的にも量的にも今後拡充整備していく必要があるわけでございますが、大学院関係につきましては、それぞれの大学院が特色を十分に発揮した多様な教育研究を実施し得る道を開きますために、大学院の課程の目的あるいは入学資格、修業年限など多岐にわたる制度の弾力化を行ったところでございます。
 さらには、社会人の再教育のニーズに対応いたしますために、夜間大学院あるいは大学院における昼夜開議制、科目等履修生制度の導入というような大きな制度の改正を図ったところでございます。
 こういったことを受けまして、現在各大学におきましては、教育面の改善充実のためのさまざまな取り組みが行われているところでございます。
 例えば、大学教育関係におきましては、一般教育と専門教育を含めまして、それぞれの大学、学部等の教育の理念ということを明確にしまして、その目的を達成するために四年一貫の体系的なカリキュラムの実施が始まりつつございます。
 また、それぞれの授業科目につきまして詳細な授業計画、これをシラバスと呼んでおりますけれども、これまではそのようなものをつくっている大学が余りなかったわけでございますが、今回の改革をきっかけに、学部教育の充実という角度からそれぞれの教員の方々がみずからの講義の内容を事前に明確にしまして、それを学生たちに事前に知らしめて、そして充実した内容の授業を行うようなシラバスの作成、公表といったようなことも多くの大学で行われ始めております。
 さらには、大教室で一方的に講義するというふうな大学教育のあり方への反省もありまして、小人数教育を取り入れたり、あるいは対話とか討論というような形をとって、ディベートをする能力をつけるというふうなことについても積極的に努力をしておられる大学もございますし、外国語教育につきましては、本当にコミュニケーションの能力を身につけさせるような授業をするというふうなことで、テキストあるいは授業の方法等を工夫しながらいろいろな改善が行われているところでございます。
 さらには、大学院の関係でございますけれども、これまではどちらかといいますと、大学院は学部の延長の組織として考えられていたところでございますけれども、そういうものではなくて、多様な大学院の設置が現在始まっております。独立大学院でありますとか、あるいは先端的、学際的分野の研究科というものをつくったりいたしているわけでございますし、さらには、大学院に社会人を受け入れるというふうなこともかなり進んでまいっております。
 また、学位授与も比較的円滑に行われるようになっておりまして、なかなか日本の大学では博士号が出ないというふうな国際的な問題もあったわけでございますが、そういうことについても、少しずつではございますけれども確実に前進を見始めているところでございます。
 そのようなことで、特にお話にございました教養部の改組につきましては、大学審議会の答申に基づきます大学設置基準の改正によりまして、現在各大学でいろいろな努力が行われた結果、教養教育の理念、目標を踏まえた授業のあり方、あるいは専門教育との有機的な連携のあり方、さらには全学的な教養教育の実施体制のあり方などにつきまして、自主的な検討が現在行われているところでございます。
 そのようなことから、先ほどお話がございましたような今回の二学部の創設ということもございますが、平成六年度におきましては、この二大学以外にも四つの大学で教養部改組によります大学院あるいは既存の学部の充実を図るというふうに、現在取り組みが行われつつあるところでございます。
 このように、各大学におきまして、いわばそれぞれの特色に応じた大学改革というものがそれぞれの理念を反映した形で、多様な努力のもとに現在進行中というふうに私どもは考えているところでございます。