ほかにもいろいろお尋ねしたいんですが、時間がありませんので、どうも御苦労さんでございました。これからも大いに頑張ってくださいますようお願いを申し上げます。
 年の瀬が迫りまして、毎回私同じことを聞いているような気がするんですが、いよいよ「紅白歌合戦」の季節でございます。私は大阪で今自分の番組持っておりますけれども、もう投書が殺到して、その投書の大部分が、なぜこの人が入ったんだ、なぜこの人が落ちたんだ、こればっかりなんですな。それはやっぱり一つの世論でございますから、やっぱり十人のうち七人がこの人が入るのはおかしいと言っている人は、やっぱり私はおかしいと言わなきゃいけないと思うんですね。だから、その点において、「紅白歌合戦」というのは今や国民的大行事でございますから、単にそれはＮＨＫの一番組と言っては過ごせない面があると思いますからお尋ねをするんですけれども、この「紅白歌合戦」の出場メンバーの選考基準をひとつ簡単に明快にお教え願います。
放送大学は我が国初めての試みでございますので、しかも大変大きな意義を持つプロジェクトということで、放送の対象地域を全国的な規模に拡大していくということは大変重要な問題と考えますけれども、第一期計画、これは昭和六十年度から六十三年度まででございますが、その第一期計画における実施状況等諸般の事情を考慮しながら、関係機関においてその拡大ということについての検討がなされるものというふうに考えております。
放送大学の放送が中断したりというような、そういう事故はありませんでしたが、ただ放送を開始した当初、ほかの放送の受信に対する受信障害というようなことがございまして、これは放送大学側でその対策をとって、すべて対策済みでございます。そういうことがございましたが、大学の放送が技術的な問題で中断したというようなことは聞いておりません。
大体において発足以来非常に運営もスムーズにいって、たくさんの皆さんが放送大学を通じて勉強しよう、そういう気持ちに燃えていらっしゃるということがわかって私も安心をいたしましたが、ただ私は大阪なんですけれども、放送エリアが今のところ関東に限定されているわけですが、これはＮＨＫにお尋ねいたしますけれども、どうなんでしょうね、ここまで発足してからは放送面での技術的な点で問題はなかったのですか。例えば、放送衛星じゃないですけれども、こういうことで事故が起こってその日の授業が中止になったとか、そういうようなケースはこれまで
ございませんでしたか。技術面での問題はなかったでしょうか、これまで。
授業科目のうちの約三分の一の科目につきましては面接授業でございます。これに関しましてはそれぞれ各地域に学習センターが設けられておりまして、学生はそこに所属いたしております。その所属している学習センターに隔週五回ぐらい出まして一単位をもらえるわけでございますが、そういうことで面接授業を利用するという形でコミュニケーションもあるわけでございます。私もある学習センターでの授業風景を見ましたけれども、これはかなり通常の大学とは違って、いろんな年齢層の方が参加しておられますから、極めてフランクな形での教授との交流を見ることができました。確かに大学教育、特に私学の場合には建学の精神というもので学校が成り立っている面がございますけれども、放送大学そのものは今日のメディアを利用したという形で、そういう従来の形態の大学の場合には参加できなかった方々が参加できているという面ではプラスの面があるのではないかというふうに考えております。
この法律案が審議されておりますときに私は指摘したことを覚えているんですけれども、学生の側からこれを見ますと、やはりその大学に一つのあこがれがありまして、例えば同志社大学だったら、これは新島襄さんがおつくりになった学校で、良心の全身にみなぎる青年よ、集い来れ。慶応なら慶応と、それぞれの校風というものがありますね。そういうものにあこがれて若者がそのキャンパスに行くということは、やっぱり大学教育の非常に大事な面は実際にその大学へ行って、そして常に教授と接触をし、いい友達をつくり、その大学のキャンパス内でいろいろなクラブ活動等もやって、そこで副次的な教育の効果というものが上がっていくし、また人間形成もできるんじゃないかということを私は指摘したことを覚えています。それが放送大学の大きなウイークポイントになるんじゃないか。だから、いわゆるスクーリングというんですか、それが非常に大事なことであると、こう思うんですが、その辺は現在、発足まだ日も浅いですけれども、どのようにしていらっしゃいますか。
教育課程の編成そのものはいわば放送大学の死命を制するような中身でございます。したがいまして、一番いい方法ということで今日とられておりますものが、放送大学の中に放送大学の教授たちによって構成されます教育課程編成会議というのがございますが、これは文部省は参加しておりません。そこで、広く部会等もございまして、専門家たちが審議をいたしまして教科の科目、内容、指導方法等につきまして審議をされて決定しているということでございます。
そのカリキュラムですけれども、今多様とおっしゃいましたから、当然カリキュラムをつくる側でもいつも工夫が大切だと思うんですが、大切であると同時に、実際にこの編成をしていく場合にいろいろ御苦心があると、こう思うんですが、どういう授業内容でこのテーマを取り上げるというようなことは、教授会議といいますか、あるいはそれに文部省も加わっておやりになっている。どういう仕組みなんですかね。
大臣にお伺いしますが、二月二十六日に、私、冒頭に当たりまして、所信表明の「労働大臣と話し合い、高齢者雇用問題等に関する両省の連絡会議を設置いたしました。」、こういうことにつきましてお伺いし、その中に高齢者雇用問題ばかりでなく身障者の問題もお話し合いになってほしいということを申し上げました。そのときに大臣も快くその私の意見は聞いてくださいましたけれども、この身障者の問題は、殊に小規模作業所とかこういう問題は、労働者と厚生省と両省ががっちりスクラムを組んでいただきませんと、なかなか解決できない問題なんですよ。授産所だ、これは厚生省。作業所だ、労働関係になるとこれは労働省と。こういうことにつきましては、共同作業所全国連絡会の皆さんも正直に中で言っております。小規模作業所の安定化を妨げている要因ということの中に、縦の制度になっていること、縦制度ははっきりしているけれども横制度がうまくいかない。これは私毎度毎度申し上げておりますけれども、これ、やくざの世界と一緒なんですよ。縦割りはよくいっているのに横の制度がなかなかうまくいかない。組が違うと大変なことになる。これと同じなんだ。厚生省と労働省、両方にまたがっている問題であるにもかかわらず、両方の話し合いがない。こんなばかなことはないと思うんですかね。
 このことに対して大臣、どういうふうにこれから努力していただけますか。