梶田先生にお尋ねをしたいわけでありますが、先ほどの陳述の中で、今教師は何をやるべきか、こういうことで使命感を強調され、そして知識、技能の向上を強調されました。大変結構な御意見でございますが、今日、教師集団が創造的に技能あるいは知識の向上を目指して、しかも一人一人の個性差に応じた教育を発展させていくためには、教師集団自身の集団としてのお互いの学習、向上、こういうようなものが大変必要だ、かように私は考えておるわけなんです。
 教員免許法の改正問題、三ランクに分けるというようなことでございますが、これはどうも国民の非難の的になっております学歴社会を教員の養成現場にまで持ち込む、そしてこれが実際に教育の場になると、こういうランクづけをして一つの学校の中でそれぞれの教員が分類をされるというようなことが、果たして教師集団の集団的な英知と連帯に役立つのかどうなのか。むしろ逆行するのじゃないか。確かに、教師に対しましてはいろいろな注文、要望もあろうかと思いますが、何といっても重要なことは、集団として連帯と創造を発展させていくということが非常に大事だと思うのですが、この教員免許法のいわゆる三ランクに分類する改正問題については、先生どのようにお考えでしょうか。
私は、今私学がある意味の二極分化の時代にあると思います。兵庫県でございますと、例えば灘、甲陽、六甲というようないわゆる私立の進学校、それに続くかなり優秀な生徒を集める私立の高校と、今度は公立の落ちこぼれを集める私立、この二つに分化をしているという現象が顕著にあらわれていると思われます。それで、特に公立とともに底辺もカバーしようという私学、これに対しては公私格差をできるだけ縮めるという形での援助が必要だと思います。
 しかしながら、非常に特殊な教育をする、そしてまた学校としての強烈な教育理念を持って、ほかとは違う個性のある教育をしよう、こういうところが幾つかございます。それに対しては、むしろ父兄が望んでそこへ行かせる、こういうことになってまいりますので、それに対しても全く同じような公私格差をなくするということが本当に必要かどうか。これは、私も行政をやっておりまして、いつもその二つの分化を一体どう扱うかということに関していろいろ考え込まされたわけでございます。
 しかしながら、今何かそういった二つに分化している私学を一つにしてしまって、それで事が論じられようとしておる。やはり分けて考えるべきじゃなかろうか。そして、私学はそれぞれの建学の精神もございまして、それぞれの特徴を出そうとしている。特に昭和六十四年以降は中学卒業生の数が全国的に減ってまいりますので、ある意味で私学が冬の時代と申しますか、非常に苦しい時代がやってくると思います。そのときにいかに特色を出すか、いかに公立とは違った教育というものをつくっていくか、そして、それが魅力あるものにするか、これが一つの私学の生き残る道じゃないか。これはこれで本当に尊重すべきことだろうというふうに思います。
時間も大変超過いたしておりまして恐縮でございますが、私が最後でございますので、先生方、よろしくお願いをいたしたいと思います。
 まず最初に、梶田先生にお尋ねをいたしたいと思っておりますが、私は、先生が書かれました「生き生きした学校教育を創る」という書を読ましていただきました。大変興味深く拝読いたしましたが、その中で、先生はこういうようにおっしゃっておられます。
 今の教育問題について、明治二十年代から今日に至るまで、学校教育として展開される標準的な教育活動の基本的性格はほとんど変わっておらない。端的に言えば、規格化された教室の中で教師指導型の一斉授業という方法、国によってその大綱が定められた教科書を押し込む、こういうものである。これでは、一人一人の個性的な人格的、社会的成長発達をできるだけ多面的な形で援助し推進するといったあり方に照らして考えると、問題がある。こういう見解を披瀝されております。
 確かに、個人差に応じた行き届いた多様な教育、それから最小限必要な水準にすべての子供たちを到達させる、一律的な学習単位の編成や画一的な授業ではなく、各人の到達度あるいは教科目の特徴に応じた弾力的な学習単位の編成、こういうことが非常に大事だと思います。
 そこで、私お尋ねいたしたいと考えておりますのは、今日の学習指導要領によるいわゆる押しつけ教育あるいは教科書の検定に見られるような、あるいはこの問題の法制化などは、先生のお考えからしますと、どうも創造的な教育の発展にとってはむしろマイナスになるのじゃないか、これを改めるべきじゃないか、かように考えておるのですが、先生の御意見はいかがでしょうか。
私は直接足を運んで事務局へ行ったのです。事務局へ行ってこの資料をもらってきた。それで、今言ったように民間の力ではぎりぎりいっぱいのところなのだ。値段が一本十一万円しますから、高過ぎるのですよ。この一フィート運動、これは正確には子どもたちにフィルムをとおして沖縄戦を伝える会、これが実名なのです。これが一フィート運動ということになっておりますが、この代表が今申し上げましたあの「岩枕……」とうたった仲曽根改善さんなのです。ですから、民間の力ではもうぎりぎりいっぱいのところなのですよ。もちろん正式に要請する、陳情すると言っておりました。そういった意味でも、政府が当たるのと民間のわずかの力で当たるのとでは非常に違います。
 公文書関係、これは私、質問主意書でも出しましたが、国立図書館に主体があって政府は協力するのだといったような答弁があるのですが、それはそれとして後で質問しますが、少なくともこの平和への貢献という問題でもっと政府は——あのひめゆり部隊の奇跡的に生き残った人であればこそ真剣なのですね。これはぜひ子供たちに伝えたい。そして、未来は平和で生きていけるようなことを伝えたい、この腹なのです。これは今の話では、この前も何か委員会で、そういった団体から要請があれば考えたいみたいなことを言っておりますが、ひとつこれは考えてください。必ず来ますよ、私はおととい行ったのだから。
 それで、長官にお願いしたいのは、特に今具体的に申し上げましたように、財政が民間ではどうたもならぬところまで来ておることは事実なのですよ。これをぜひ長官としても、外務省との関係もありますが、国の力で、国の費用でせめて補助金を出すか何か、方法は幾らでもあると思いますが、この平和に対する貢献として国の力もかしてほしいというのが事務当局及び沖縄県民、平和を願う県民の願いなので、長官、その点でひとつ御努力をお願いしたいと思いますが、いかがですか。