それでは、ぼつぼつ時間も迫っておりますので、最後にもう一点だけお尋ねをしたいのですが、現在、学級編制は五月一日現在で確定するという制度になっております。そのために、四月に開校したときはぎりぎり三学級できると思ってスタートしたけれども、五月に確定するときには二学級だということで、再編制して大混乱するということが間々あるのですね。これはもう本当に困るということを、今度私この質問をするためにあっちこっち行ったら聞いたのです。何かそれについて文部省が調査もしたというような話もちょっと聞いたのですけれども、末端でこういうような混乱を起こさないように適切な措置をとっていただきたいのですが、この点いかがでしょうか。
同和地域に教員の加配を行っておるわけでございますが、これはもちろん児童生徒の教育が行き届いたものとして行われるようにという趣旨で行っているものでございます。ただ、具体にこれをどういうふうに使っていくかということ、あるいはそういう教員をどう位置づけていくか、これはいろいろなやり方があり得ると思うわけでございまして、先生も御案内と思いますけれども、この加配された教員を利用して四十人以下の学級を、小規模学級をつくるようにしているところもございますし、あるいは個別指導を徹底するために特別のクラスには複数の教員を配置するというような格好でやっておられるケースもある、あるいは授業のおくれている子供たちを特別に取り出して担当しているというようなケースもございます。中には、父兄との連絡でございますとか学校内部全体の同和教育問題の取りまとめ、連絡調整等に当たっておられるケースとか、いろいろなケースがあると思うわけでございまして、私は、それはそれぞれの地域の県の方針あるいは県教委、市町村教委の方針というものもあろうかと思いますが、そういった中で各学校が、自分の学校に一番適したやり方で、同和教育の推進あるいは学力の向上という見地から一番役に立つ方法というのを考えていってしかるべきだ、こう思っておるわけでございます。
 個別の実態については、特にそこまで文部省が立ち入っていくべきかどうかということについてはかなり疑問を持っておりますが、そういう御指摘が先生からあったということは、また適切な折に県教委にはお伝えをしておきたいと思います。
今申し上げたようなことは現に今もやられていることなんです。ですから、ぜひこれが徹底されるように一層の指導をお願いしたいと思います。
 もう一言申し上げたいと思いますのは、こういう同和教育を推進するためということで、福岡県下に約三百名、同和教育推進教員というのが置かれているのです。この人たちは、クラスも持つな、授業もやるな、学校内のいわゆる校務分掌もするなということになっておって、全く同和教育の推進のために専従するということになっておるわけです。そして、学校の中で今言ったような狭山教育をやっておるか、あるいは再審要求の行動をやっておるかというようなことで先生たちを点検して回る係、さらに部落の現実に学べとかいって部落に入っていくということで、学校にろくにおらないで、事実上解放同盟の専従者みたいなことをやっているんじゃないかと言われるような者さえいるのですよ。
 私は、ただでも四十人学級の促進を、あるいはこういう加配された先生たちを本当に学力の向上のために有効に使ってもらいたいというふうに考えているのですが、こういうような状態というのは強力に是正するように指導していただきたいのですが、この点はいかがでしょうか。
今御指摘の資料は、同和教育の関係資料として作成いたしまして、各都道府県の教育委員会等に配付をしているわけでございます。したがいまして、それぞれの教育委員会は、また管下の市町村教育委員会ないしは学校に対しても、この趣旨が伝達されるような対応をとっているところもあろうかと思います。ということで、この御指摘の基本的な方針、内容というのは、全国の各都道府県に対しても徹底するように指導していかなければならないと思っております。
私は、いま物価上昇やそれぞれの国民の生活水準のいろんなことから見て大した上昇じゃないというこういう物のお考えにいささかあきれるものですよ。それは文部省の深々としたいすに腰かけておると庶民の生活実態もおわかりにならぬから無理ないと思いますけどね、しかし考えてごらんなさいよ、この予算の中に出たやつを。授業料も大学三千円アップ、高専一千三百円、高校千八百円と、それでいて奨学金は据え置きでしょう。学校給食費も小学校四円一銭、中学校四円七十銭、あるいは学校給食用の牛乳の補助単価にいたしましても上がっておる。さらに私立大学関係の補助費を見ますと据え置きか切り下げでしょう。そのしわ寄せはみんな子供を持つところの親御さんがかぶるんですよ、これ。——三角さん、聞いているの。こういうものに対して、大して影響ありませんと言う心臓にはいささかあきれますね。ちょっといかがかと思いますよ、これ。
 もう私、はしょりますけれども、私の手元に文部広報があります。これは去年の十二月二十五日の文部広報で、学校教育費の「父母支出学校教育費」というこういうＰＲ文書がありますね。これを拝見をいたしましても、この支出項目で、今度は角度を改めますけれども、公立小学校教科学習費の占める割合が四七・一％、小学校ではこれが一番高い。中学では同じく教科学習費の占める割合が三六・三％と高い。全日制の高等学校になりますと授業料の占めるところの割合が二九・四％と一番高いんですよ。これは一体何を物語るかということなんです。これをどういうふうに皆さんは理解しておられるかということですがね。特に高等学校の授業料の割合が高いということは、なるほどこの統計は公立学校の全日制の学校ですけれども、公立が上がりゃ当然私立はいろいろなものが上がっていく、それだけにこれが大きな影響を及ぼすということははっきりしておるんです。これ皆さんでおつくりになったところの資料ですけれども、ここのところの読み方を皆さんはどう読んでおるんですか。それでも父母は大して困っておらないと、教育費の増のことは。そういう御理解ですか、ちょっとそこのところを聞かせてください。