前回、私は予算委員会でもかなりこの借換債のことについてお伺いしたんですが、そのことからまず最初、後追いをしてちょっとお伺いをしたいと思います。
 あのときに大蔵大臣が御答弁をなさいました、特定の日に償還が大量に来るという問題がございます。その特定の日に償還が大量に来ると、例えば六十年の五月二十日が一兆六百七十六億、十一月二十日が二兆二千五百九十四億というふうになると、六十三年の五月二十日は三兆五千百五十四億円という大量償還のときが来るわけですけれども、そういうときにどういうふうに資金繰りするかということについてお伺いした。そのときの大臣の答弁の中に、国債借換問題懇談会というものをつくっている、そういうのは前からあったものだけれども、そこで今いろいろお話をして議論をいただいていると、こういうことで答弁がございました。そうして市場の動向とか投資家のニーズとかいうことを勘案して、国債の多様化、そういう国債管理政策の運営をしていかなきゃならないだろうと、こういうふうに言っているけれども、まだ議論の段階だというふうに言われているんですが、それから以降の方向はどういう方向に動きは行っておりますか。
重ねて念を押しておきたいと思いますが、これは本来的には、電電公社から大蔵省に移管されたとしても、いわゆる一般の扱いになるべきような財源ではないと、こういうことだけ一つ申し上げておきたいと思います。
 それからまた、その性格は、今申し上げたとおり、これは国際電電にしても、今の電電公社にいたしましても、技術革新の企業努力というものは大変なものです、率直に申し上げて。そういう状況の中で得たものであるし、また加入者の協力によって得ているものでありますから、この点はひとつ重ねて念を押しておきたいと思います。
 最後に、総括的に私の考え方を申し上げておきたいと思いますが、この約二時間にわたった論争の中で、残念ながら、私はこの提案されておりまする昭和五十九年度の財政運営に必要な財源の確保を図るための特別措置等に関する法律案、これは私は残念ながらこのままでいただくことはできません。この特別措置に関する法律案として、そして五十八年度以前のものについては別な法案としてこれは審議をいたしたいと思います。もちろん、五十九年度の差し迫った財政運営に必要な財源の確保を図るための論議については、これは当然先行すべきであると思いますが、その他の既発債の問題等を中心とした、これからのいわゆる「等」の中に入る部分につきましては、別な扱いとしてこれは政府の方で考えていただくべきだろう、私ども同一の論議はできないと、こういうことを最後に申し上げまして、私の質問を終わりたいと思います。
この件については、国体と同じように大いに全国的に開催がされ、盛り上がりの一つの大きな推進力になっていくように努力していただきたいことを御要望申し上げておきます。
 時間が参りましたので、あといろいろございましたが、はしょりまして、二つだけまとめて御質問をいたしますが、簡明にお答えをいただいて最後にいたしたいと思います。
 一つは、生涯教育という観点から、くだくだ申し上げるのはやめますが、地域における学習の拠点というものが大変必要になるだろう、こういう中で公民館とかそのほかいろいろな施設設備は確かにできてはおりますが、地域によってはそれだけではまとまらない、ないしは拠点としては十分ではない、いろいろばらつきといいますか、その地域の特性を生かしたやはり生涯学習という形の拠点というものが必要になるのであろう。その中で特に学校開放、特に小中学校ではありますが、学校というものがそういう生涯学習の地域の拠点として、本当に地域の人たちと壁なく密着した形で、開放というものが今後はどんどん促進されるべきだ、こういうふうに思います。したがってそういう件についてお答えをいただきたいと思います。特に、開放したときに学校長にすべて責任がいきますと大変なことになりますので、その管理形態等も考えながら、借りやすくするという中で、小中高の取り組みをぜひやっていただきたい。また、大学については違った角度で学校開放というものを、今までも若干講座とかなんとかであるようですが、これはぜひ進めていくべきである、こう思っております。
 もう一つは、いよいよ最後になりますが、新しいものとして、これは大変でございますが、新しく「教師の日」というものをひとつ設けたらどうだろうかというふうな考え方を持っております。教師というのは今教育の中で一番焦点になっておりまして、教員の資質の向上ということなんか随分言われてきているわけです。そして、先生自体の研修とか先生自体のモラルの問題だとか使命感だとか、いろいろなことを含めて強く言われております。その中で、教師を何となく悪者にして目のかたきにしている分野が随分あるのです。しかし、大変真剣に頑張っている先生方も随分いらっしゃるわけで、そういう先生を含めて「教師の日」というものを設けて、一年に一度くらいは、国民のお祭りといったら悪いのですが、やはり先生というものは尊敬すべきものであり、大切にしなければならないというようなことを先輩の我々が身をもって教える中で、子供と一緒になって「教師の日」を楽しむとか表彰制度を設けるというふうなことがあっていいのではないか。道徳教育とかいろいろなことも必要かもしれませんし、それはやらにゃいかぬのかもわかりませんが、具体的にそういうものをぱっと決めちゃって、その中で親なり周囲の者が、行政も一緒になって、例えば国で式典を持って教師というものの意義をたたえていく、祝賀会を持っていくとか表彰制度をやるとか父母と子供の主催で謝恩パーティーをやるとか、いろいろなことが全国的に行われてもいいのではないか。ちょっと私もまだ調べが足りてはおりませんが、私が調べた範囲では、全世界で二十カ国はこういうことをやっておるようです。アメリカやソ連あたりでもやっているようでございまして、特にアメリカなんかは「全米教師感謝週間」というようなものを設けているようで、一週間にわたって、五月四日から十日までというふうな期間でやっておる。教師というのは、私たちは小さいときから教わってきまして、本当に尊敬してもおりましたし、怖いものでありましたし、親しいものでもありました。そういうものがいい意味で教えられてきておった。今そういうところが欠けてきているような気もいたしますし、そういう意味での「教師の日」を設けるというような方向、これはひとつ大臣あたりが先頭で旗を振っていただいて、国民の中に定着する日としてつくるというふうなこともやっていただいたらどうか、こういうふうに思っております。
 そういう提案を含めて、二つお尋ねをして、最後にいたします。