お答え申し上げます。
 「正規の簿記の原則」とは、一般論で申しますれば、企業会計原則で確立した概念として用いられておりまして、会計記録の正確性を期する上に必要な基準となるべき記録計算方法についての原則であって、内容的に少なくとも次の三つが含まれているというふうに解されております。
 その第一は、取引記録が客観的に証明可能な証拠によって作成されていること。第二は、記録計算が正確に行われ、かつ順序、区分などが体系的に整然と行われていること。第三は、取引記録の結果を総合することによって、簿記の目的に従いまして企業の財政状況及び経営成績あるいは財産管理の状態などを明らかにすることができる財務諸表が作成できること。以上の三つの内容を充足するものであれば、複式簿記はもちろんでありますが、単式簿記でも正規の簿記の原則にかなうものと解されるものでございます。
 したがいまして、本法案では単式簿記を排除するものではございません。
公明の浜四津でございます。
 愛知県西尾市立中学の大河内清輝君が過酷ないじめに耐え切れずにまだ十三歳の若さでみずからの命を絶った今回の事件、どれほど無念だったか、またどれほどの絶望だったか、それを思いますと本当に心がえぐられる思いがいたします。また、同じ時代に生きる大人の一人として重い責任を感じざるを得ません。
 ことし、この大河内君の自殺のほかにも、わかっているだけでも八件、子供たちがいじめで自殺をしております。ある子は首つりをし、ある子はマンションから飛びおり、こうした子供たちの自殺は後を絶ちません。
 本来、能力を伸ばし、あるいは友達と一緒に成長し、楽しく学び合える場である学校でこうしたいじめに遭って死にまで追いやられる、こういう子供たちを見ますと、余りの学校の荒廃、教育の荒廃、それからそれを生んだ日本の社会の荒廃、あるいは精神の荒廃に本当に心凍る思いがいたします。
 ある教育学者はこう言いました。教育の目的は人間の幸福にある、知性と人格を磨き、そして価値ある人生を送るための教育である、こういうふうに言われております。この教育の目的と何とかけ離れた教育になってしまっているんだろうか。これを痛感いたしました。
 しかし、先ほどからも指摘がありますように、これは今始まった問題ではありません。昭和五十年代の初めから、子供たちが病み始めた、学校がそして教育が荒れ始めた、こう言われました。それが年々悪化いたしまして、もちろん文部省としてもさまざまな対応策がとられたこととは思いますけれども、それがほとんど功を奏さずにこれほどのところまで行き着いてしまったわけであります。約二十年前から、このいじめを初めとして、学校の中での校内暴力、あるいは体罰、あるいは登校拒否、さまざまな問題について警鐘が鳴らされ続けてまいりました。
 今から十五年前に、昭和五十四年に埼玉県の中一の男の子が集団いじめで自殺いたしました。そして、この昭和五十四年に既に教育の現場では、シカト、無視をする、こういう陰湿ないじめがはやっている、こう指摘されております。
 その後も、昭和五十八年にはさらにさまざまな場所でこのいじめの深刻さが指摘されました。しかし、そのとき大人たちは、これは昔からある子供の社会のことである、いじめで強くなるんだと、こういうふうに言ったりいたしまして、こうした楽観論、あるいは積極的、消極的な無視、大人側の問題意識と対応の立ちおくれ、極めて立ちおくれまして、それが問題をこれほど深刻化させた一因であると言われております。
 数年前に、弁護士会の中にも、このいじめの問題、あるいは体罰の問題、あるいは登校拒否の問題はとても看過することができないということで、子どもの人権一一〇番といういわば命の電話を設置いたしました。私自身もこの子どもの人権一一〇番の担当をいたしまして、そこにたくさんかけてくる子供たちの悲鳴あるいは絶望の声を聞いてまいりました。
 これはさまざまなところで言われておりますけれども、こうしたところに寄せられる声の一例を挙げますと、小学生、中学生の子が多かったんですが、体育館の隅に連れ込まれて下着を全部取られてしまう、そして隠されてしまう。あるいはトイレに連れ込まれて便器の水に顔を突っ込まれる。あるいは食べ物を、例えばバナナとかほかのお菓子とかをその便器の水につけたものを無理やり食べさせる。そのほかにも、汚いとか死ねとか、あるいはあほとかでぶとかいろんな悪口を言われたりののしられたり、また無視をされたり、それから教科書とか持ち物とか、上履き、靴や何かを隠されてしまう。そして、それで困っている姿を見て周りの子たちがおもしろがっている、こんな光景がこうした声から浮かび上がっておりました。
 また、その後、昭和六十年、この年はいじめ大量発生の年と、こう言われました。鹿川君事件を初めといたしまして、自殺者が九名出ております。そして、今から数年前にはこうした川柳が言われたりしました。「ラブレター書く年ごろで遺書を書く」、本当は思春期の心躍るこうした年代の子供たちがラブレターではなくて遺書を書く、こういう遺書を書かせるような社会になっていたと。
 こうしたいろんな方面からの警鐘も、結果的に、振り返ってみますと、ほとんどこうした深刻な事態を解決することはできなかった。この約二十年間の警鐘に対して、事あるごとに正確な実態の把握が必要である、それから早急な的確な対応が必要である、幾度となく取り組みの提言と、そして真剣な取り組みへの約束が繰り返されてまいりましたけれども、現実にはこういう結果となっております。こうした状況でもう既に二十年がたっております。
 先ほど大臣は、責任を拡散させるのはよくない、何かあるごとに学校が悪い、あるいは教師が悪い、社会が悪い、大人が悪い、こういうことで責任の拡散をさせてきた、これも反省しなくてはいけない、こうおっしゃいました。しかし、これは責任の拡散ではなくて、やはりこうしたいじめの背景には私たち大人がつくっているこの社会のありようが存在していることは紛れもない事実であるというふうに思います。
 大人の社会のさまざまな問題点、人間らしい心のゆとりがなくなっている。人が倒れていようと困っていようと知らぬ顔、競争が激しい中で人をけ落とすことが普通、こんな大人の社会をつくってきた。私は、これは責任の拡散ではなく、あらゆる立場の私たち大人が真剣にこの反省に立ち、それから責任を感じなければいけない、こう思っておりますが、大臣、この二十年間の経過を振り返りまして、反省そして責任をどのようにお考えでしょうか。