やはり日本といたしましては一番基本的に考えなければならぬ課題は、自由貿易体制を堅持する、保護貿易的な傾向を抑える、これが私は一番基本政策でなければならぬと思いますが、やはり巨額の黒字がずっと続きますと、それが引き金になりまして保護貿易を誘発する危険性が多分に出てまいります。そこでいろんな角度から努力をする必要があると思いますが、一つは市場開放措置でございます。それにつきましては、四月、五月に相当進めたと思います。
 それからもう一つは、やはり円レートの問題だと思います。円安が余りひどい状態になりますとなかなか外国から物を買うことができない。やはり適当な水準の円レートが必要である、このように考えておりますが、御承知のような状態でこれもなかなか思うような評価を得にくい、こういう問題が一つございます。
 それからやはり内需全般の拡大ということがあろうと思うのです。やはり国内の購買力が高まりませんと外国から物を買いにくい、こういうことにもなろうと思います。
 それから弾性値の問題でございますが、これも私は円レートと密接な関係があると思います。円安の場合には弾性値は非常に低いと思いますし、円高の場合には弾性値は相当高くなる、このように思います。したがいまして、いろんな対策を組み合わせましてそしてあらゆる努力を重ねまして、そして日本が保護貿易の引き金にならないようにそういう努力を絶えず続けておるということが必要ではないか、こういう角度からその一環として先般総務会で今局長が答弁いたしましたような説明をしたんだと、こう思います。
それで仮に一％経済成長が上がったとして、日本の現在輸入の弾性値ですか、これが大体〇・九伸びるというわけですね。そうすると、現在の日本の総輸入というのは大体年間千三百億ドルぐらいですね。千三百億ドルの〇・九％ということになりますと年間十二億ドルなんですね。これは三百五十億ドル全部というわけじゃないですけれども、もちろんありますけれども、そうしますと単純に言ってもこれ三〇％上げなければいけないわけですね。もちろん成長が上がると輸出の方がダウンしますから、そういうことのなにがありますけれどもね。今ミックスしてやるとおっしゃったので、私もそれしかない、それが必要だと思いますけれども、設備投資減税でこの新聞によるといかにももっともらしいのですけれども、私は到底この黒字対策には及ばないのじゃないかという気がするわけですね。その辺長官のこういう内需拡大策という点から一言お教えいただきたいと思うのですが。
教育問題、一時間半かかっちゃったわけでございますが、私は、自分の質問のすべてをこの問題に注ぎ込んでもいいぐらい大事な問題だと実は思っておるのです。ただしかし、財政経済その他いろいろな問題もございますので、残念ながらこの問題はこれで終わりますけれども、本当に総理、この一月、二月になると、各御家庭では子供さんが勉強しておる、親は声も出せないのです。勉強の邪魔になる。本当に声も出せない。私も経験しました。そして一生懸命勉強して、偏差値だ、共通一次などという非人間的な数字の輪切りで、おまえはこの程度の人間だというランクづけがされておる。そして全部が全部通るというわけではないのです。挫折する人が多い。
 これは提言ですけれども、例えば外国では、入るのは易しくて卒業するのが難しいということもあるわけですよね。日本は、入るのは難しいのだけれども、入ったら、五月病と申しまして、試験が終わって合格したら、やれやれということでもう無気力になってしまう。勉強しない。本当にそうです。これが本当の大学教育なのかという気持ちもいたします。
 ですから、声を荒げたりして私も大変恐縮いたしておりますけれども、しかし、私はこの問題で教育の改革をするなという論点から申し上げているのではない。やってほしいのです。本当にやってほしい。ただ、国民の間にも労働組合の間にも一部の政党の間にも、中曽根さん何やらかすかわからぬという心配がある。私もその心配を持っておる。教育基本法は変えませんとおっしゃった。第十条も、これは尊重するとおっしゃった。私はそれは非常にいいことだと思います。ただ、何で各省間にまたがる問題を、そういうものをつくらなければならぬのかということは、いささか説得性に欠けておる。中教審の答申をろくすっぽやりもしないで、八割やった、そんなのうそだ。そんなことだめだ。一つ一つやりましょうか。材料があるから、やってもいいですよ。全然やっておらぬ。
 ですから、まずやることをやる。だから、まず改革の視点をお互いが検討するということが大事だと思うのですね。私もその立場で申し上げておる。それから二番目には、コンセンサスづくりをしていく。そして、机上の空論ではなくて、できるところから、さまざまなテストケース、パイロットスクールだとか、いろんなテストをやってみる、現行制度の中で。そして、その結果どうであったかという評価をみんなでまた知恵を出し合ってする。この一番から四番までの具体的な手順を踏んで初めて必要な措置、制度改革あるいは法律改革というものが問題になると思うのですよ。竹入委員長が代表質問でこの手順を御指摘申し上げた。御答弁なかった。
 ですから、私は、重ねて教育問題については改革の必要性を強く強調しながらも、その手法、発想についてはぜひ慎重であっていただきたい。せめて公明党が納得できるような——うちが反対に回ったら、ちょっとややこしゅうなりますよ、総理、本当に。決めかねておるのです。ぜひそういう視点でお考えいただきたいことを最後に御要望申し上げます。
 それから、次の問題にいきます。
 教育問題、あれこれやりましたが、やはり教育の根底は、政治不信ということも一つの大きな要素なんです。ある学校現場で、君、そういうことをしちゃだめじゃないかと先生が注意しますと、学生いわく、何で私が謝らなければいかぬのや、例の人謝らぬじゃないですか、あれだけのことをしておいて。自民党も謝らぬじゃありませんか、中曽根さんは開き直っているじゃありませんか、こういうふうに生徒が言うんだ、最近の学生さんなかなか頭がいいから。そうすると、先生、もう二の句が継げない。まさか、それもそうだななんて言うわけにもいかぬし。それはそれ、これはこれで、おまえはちゃんとしなさいなんて、非常に難しいことを言わなければならぬ。そういう意味で、教育問題を論ずる総理たるものは、政治倫理についてもみんなが納得する毅然たる姿勢をお示しなさることが、教育を論ずるまず必要不可欠の資格であると私は申し上げておる。
 そこで、いわゆる田中問題、けじめをつけられるように私は期待しておるわけでございますが、どうお考えですか。