本日は予算委員会の分科会ということでございます。限られた時間でございますので、一、二点につきまして、当面する法務省に関係する問題につきましてお尋ねを申し上げたいと思うのであります。
 最初に、来年度の予算に関連いたしまして、時間もございませんから、個々に一つ一つお尋ねする時間もありません。多方面にわたりまして複雑化する社会の中で、司法、法務行政の中でどれが比重が高いとか低いとかという、そういう判断はなかなかむずかしいことだと思うんでありますが、私は、本日、社会の大きな変化の中で非常に関心を持っております登記事務の問題、また、青少年の問題につきましてお尋ねをするわけであります。
 予算書の中にも、来年度新規職員三百五十二名、振替等合わせて、ということであるわけでありますが、その中で増員内容について、登記事件、国の利害に関係する争訟事件及び人権侵犯事件に対処するため法務事務官百六十二名、それから四番目の、非行青少年対策を充実するために少年鑑別所教官七名、保護観察官十四名増員ということになっておるわけであります。しかし、これは五十四年の閣議決定に基づきまして定員管理計画の実施によります定員削減分三百六十六名減員ということになりますと、実質的には、この法務事務官、そして少年鑑別所教官、保護観察官、実質的にはこの増減についてはどのようになるのか、最初にお尋ねをいたしたいと思うのであります。
時間がありませんからこれ以上私は追及しませんが、本来なら国会の答弁というのは同じ事象について全然食い違った答弁というのはあり得ないし、事件が事件だけに初歩の段階で大変だなと思って注意したんですから、今後、そういう推定で答弁しないで、やっぱり事実関係を明らかにして答弁をしてもらいたい。本日はこの問題はそれ以上追及いたしません。
 それから、先ほど要望したとおり、本人はもう治って退院していま執務しています。ですから、当時の状況等についても素直に事情聴取に応じているわけでありますから、犯人逮捕のために事情聴取なり、必要があればさらに努力してもらいたいし、同時にまた、証拠物件を取っておるそうですから、証拠物件等についても本人に見せればさらに記憶がよみがえってくると、こう思うんで、白昼堂々と動労本部へ通じる小道のところでやられた挑発ですから、私も動労の組合員の一員として、あるいは全国およそ三百名の動労議員団の団長としても、これはわれわれに対する挑戦だと、こう受けとめておりますから、慎重の上にも的確に犯人を検挙されるよう要請して、これ以上追及しません。要望だけしておきます。
 以上、終わります。
そうすると、おたくの推定では、犯行時には偽造ナンバーを熊谷ナンバーの上につけて、それで逃亡の途中にそれをすりかえて、駐車場に置くときは真正ナンバーにすりかえておって偽造ナンバーを車の中にほうっておいたと、こういう推定をしておるわけですな。
暴騰の影響を国内メーカーが受けないようにすることについても、これまた紙パルプ産業救済策の一つなんです。
 それから通産大臣にお伺いいたしたいと思いますけれども、これまでのやりとりの中においてひとつどのような感想を持っていらっしゃるか、大臣の御所見を伺いたいと思います。
輸入に依存度が高いということ、そして過去にかなりその輸入量自身を増大さしてきたことが根本的な原因ではないかという御指摘は、根本的にそれがあったことは当然でございます。したがいまして、あらゆる手だてを尽くしてその問題を解決しなければいけないということで、先ほどから申しましているように、自前の開発輸入あるいは故紙の利用の拡大ということも現在進めておりますが、同時に針葉樹に余り依存しなくてもいいような技術開発ということも進めておるところでございます。
警察庁の方で刑法犯少年のそれぞれにつきましてお調べをいただいた結果があるわけでございますが、調査件数約六百弱の中で、学業成績を上中下と分けておられますが、五百ぐらいは下の方に入っておるということで、確かに小杉委員御指摘のように、学業不振ということから自分に対する自信というものをほかのところへ求めようとしていくというようなことで、そしてやはり判断力もまだ未熟でございますので、暴力とかそういうところにいってしまう、こういう因果関係というものが十分考えられると思うのでございます。
 それでございますので、先刻の通達におきましても、それから、それの基本になります学習指導要領の面でも、学習のおくれがちな生徒でございますとか、そういう者にできるだけ十分にその指導の内容を身につけてもらうような学校の運営をするということが基本的に大事だと思います。
 それで、ただいま小杉委員から御示唆のございました能力別の編制を教科によってやるというようなこと、これも確かに一つの方策として考えなければいけないことだろうと思いますが、いろいろ関連しての問題も多うございますので、慎重に検討したいと思っております。
 ただ、高等学校におきましては、御承知のように五十七年度から実施いたします新教育課程の展開の際に、習熟度別の指導を検討するということにいたしておるわけでございまして、数学なら数学、英語なら英語、どの教科でも習熟度が十分でない子供につきましては、特別の指導をすることによってさらに引き上げていってやる、そういうことが子供たちの授業に対する意欲というものをさらにかき立てていくということでも非常に重要でございますが、高等学校につきましては、これは九四％に達して、また年齢が上になりますと、能力とか興味とかが多様になってくるということで、そういうようなことを、いろいろな方策の一つとして考えまして、現在、一つの試みとして進めておりますが、これを採用している学校はだん、だんにふえて、すでにふえてきておるという結果を持っておるわけでございます。なお、これは今後の状況の推移を見たいと思っております。
 中学につきましては、これは一方において、義務教育であるから余り子供を区分けをしてはぐあいが悪いのだ、そういうお立場の御意見もありますし、それからなお、高等学校の年齢段階ほどには興味だとか適性だとかいうものがまだそこまでは分化をしていないということもありましょうけれども、しかし、いま御提起になりました件は、子供たちが学校での生活を生き生きと進めていく上に重要な方法論の一つであろうというふうに思いますので、私どもも、今後、慎重に研究をさせていただきたいと思います。