がんで膨大なもうけをして笑いのとまらぬ諸君が、そういうような名目で、自分たちのつくっている薬が余り評判が悪いから、そんなものの効果を何とかＰＲしようということでお互いに出資をしてつくった。インチキですよ。表面上はおやりになることは、皆あなたが言うとおりに、総合的に、やれ注射薬もそうだ、やれがんの何剤もどうだ、抗がん剤も何だ、そういう化学療法はどうだという、そんなもったいつけた言い方をしているけれども、何でもない、薬事資本だけが自分たちの効かない薬を防衛しようと思ってつくっているのだ。そういう状態ですから、これは絶対だめです。時間も来ましたから、大臣、英断をもって処置をしてもらいたいと思います。薬の問題はこれで終わります。
 あといま一つ、いまの臨時行政調査会の問題の中で出てまいりました老人医療の問題も、これは大臣、何といっても私は了承できません。目的は、いわゆる老人医療の費用を節約しようというのが目的なのだ。いままで七十歳以上の老人に医療を無料提供したり入院せしめたことによって金がかかり過ぎた。同時に、これを受けて立つ老人病院にも悪質なのがいて、打たない注射を打ったようなまねしたり、しない検査をしたような形にして不当な医療の請求をしたということ、それを防止しようということも第二の目的だが、よって結論は、いままで老人医療にかかった医療費の総額を六分の一に節約をしようというのがねらいなのだ。かかった費用を六分の一に削られたら、それを受ける方で不便を来すことはあたりまえですよ。だから、あなた方はその言い分として、入院などというものは老人を孤独化し、かつ、乾いた生活を送らせることになるから、家庭の中に入れて、在宅で温かい老人の老後を見守る、そのために在宅看護だとかあるいはホームヘルパーだとかいうものでそれを補っていくとおっしゃるのだが、一体老人に在宅という宅がありますか。また、家族が家を持ったところで、お年寄りを家の中で専門に看護したり、めんどう見たり、三度の食事を食わせるような、そういう余裕のある家庭が一体日本にどれだけありますか。いまは皆共稼ぎですよ。そんな家の中で老人が寝ていて、それをめんどうできるなどというばかげた話はありません。
 しかも、この前から申し上げたように孤独の老人だ。孤独の老人は日本においてもう九十万人を超えて百万人になろうとしている。この人たちが病院を追い出されたらどこへ行くのですか。しかも半年以上入院をいたしております老人も三十万人以上です。これからはともかく注射も打つな、検査もするな、何しろ見殺しにしようという医療行政なのだ。早く追い出せ早く追い出せ、追い出せと言われなくたって病院は、こんなのがいたって金にならないから、何だかんだと因縁をつけて追い出しますが、追い出されたお年寄りは一体どこへ行くのです。在宅とおっしゃるその在宅はどこにあるのですか。大臣、これをひとつお聞かせいただきたい。一体どこにその家があるのです。
いや、それはそうですよね。そういうふうにやっていただきたいと思いますが、基本的に私が心配しますのは、やはりしっかりしてやっていかないと、公教育というのが一体何なのかということが国民の間から、とりわけ父兄の間からどっと起きてくるのじゃないかということを心配するわけですよ、これは。たまたまこれだけ業者問題がありながらも父兄の間から起こってこなかったというのは、やはり便利のよさがあったのでしょう。
 それからもう一つは、この十五の子供を持つ母親が一過性の問題で、そこへ行けば、その次はのど元を通った熱さみたいなもので忘れてしまうのですよ。次の十五の春を迎えた父兄が今度は心配をする番ということで、いわゆる苦悩がわずか一年ぐらいで過ぎてしまうわけですからね。だからそういう意味では幸いといえば幸いですよ。市民が、国民が、父兄が立ち上がって、何だというふうにならなかったのは幸いではなかったかと僕は思います。交代、交代、自動車学校の生徒みたいなものですから。順次かわっていくわけですから。そういう意味で、しっかりしないと公立というか公教育が問われていくのではないかというふうに心配するわけです。
    〔委員長退席、渡瀬委員長代理着席〕
 自民党の調査会が来週から本格審議で六・三制改革も柱に、こう出ました。内容は私わかりませんよ。わかりませんが、私なりになるほどなというところもあるのです。例えば、先ほどの議論でも塾の問題がありましたけれども、今中学校だけが塾に行くわけではないです。小学校の早い時期から塾に行きます。ですから、いわゆる受験科目にあるとりわけ英語だとか数学だとか理科だとか、こういう科目については、学校教育の中で受ける授業時間よりも塾の方が相当長いのではないですか。いわゆる学外教育の方が量的には多くなっておるのではないですか。ですから、あえて学校に行くというのは卒業するための出勤簿の判押しみたいなものだという言われ方もします。
 そういう意味では六・三制を守り続けるにはどうするか。この六・三制の教育の方法が間違っていなかったというならば、今このテストの問題や選抜の問題について相当気合いを入れてやってもらわなければ、公教育の立場というもの、公教育についての国民の認識は薄れていくのではないかということを私は心配するのです。
 先ほど塾の問題も言いましたが、そういう意味では中曽根内閣のときに第二臨調をやりましたが、大臣には釈迦に説法ですけれども、あのときは時代の変遷があって変化があって文明社会になっていった、戦後できないろいろな法律や規範や秩序が古くなった、これをどうするかということで第二臨調の議論があったはずなのに、全然そういう議論をしてないのです。そういうときに、この学校制度はどうか、学校の教育内容はどうかということは当然議論されてしかるべきだったのです。私はそういうふうに思います。ですから、今この業者テストの問題で問われているのは、たくさん問われていますが、まずは今の日本の教育のあり方についてどうなのかということ、いわゆる公教育というものが一体どうなのかということが問われていると思います。そういう意味で大臣どうですか、所見がございましょうか。