お話しになりましたみそ、しょうゆ、こういうことです。ちょっと余談になるかもしれませんけれども、私はしょうゆ屋の息子でございまして、その辺は知っておりますが、確かにしょうゆというのはなかなか生活に密着したところなんです。そういった密着したところをどうするかというような話は、やっぱり私は税の中でも考えていかなければならない一つの要素だと思いますが、先ほどお話し申し上げましたように、消費税は長いいろんな経緯の話の上でやってきたわけであります。
 それから、食料品につきまして何か考えていこうと言いましたのも、生活の基礎的なものであるから何か考えていこうということであったんですけれども、それがなかなか話がまとまらなかったからと、こういうことになっておりまして、国会というところはそういったところで、やっぱり国会でまとまらないとそういうことにならざるを得ないなと、こういうことだと私は思うんです。
 それからもう一つ申し上げますけれども、この消費税、とにかく三％でしょう。ヨーロッパの方は一五％から二五％、相当高い税率なんですね。そうすると少しは何かするというような話もあるだろうと思いますが、三％の税率をさあいじるといったってどうするんだと、こういうふうな話がそこで出てきます。
 それから消費税の税率の、税をいろいろ取る仕組みがありまして、簡易課税制であるとかいろんな仕組みがありますから、その仕組みをどう動かしていくかというようなこともまた大問題になってくるわけでございまして、単にこれだからどうだという話になかなかならない。乾先生、それは主婦の立場としてお話しになることは私もわかるんですけれども、税というものはいろんな仕組むことを考えてやらなければならない。それだからこそ国会でいろいろ御議論を賜っているということで御理解をいただきたいと思います。
私もそうだろうと思うんですね。こうした不況の中で、やはり家族でお食事をなさる家庭がふえてきた。だからおしょうゆもたくさん売れる、おみそを買うのでも小さいのより大きいのを買う、こういうことになっておるんだと思うんです。
 ですからこそ、食料品の非課税ということにすれば、夕食の材料を買う家計の出費が非常に助かるわけなんですよ。ですからこういう公約だったんですから、今こそ食料品の非課税をやればいいというように私は主張をしているんですよ。いかがですか。
一説によりますと、不況になりましたので外食をなさらないで家庭で食事をされる場合が多くなって、それでみそ、しょうゆ等々、それも徳用物の売れ行きが大きくなっているというふうにおっしゃる方がございます。
今回の景気低迷は、先ほどのお答えでは複合的な不況だと。ですから、どれを一つと言えぬのだ、一つとっては言えないということなんですが、やっぱり今のお話を聞きますと非常に消費が落ちているということも言えると思うんです。
 私が調べたものにつきましても、自動車とか家電なんかにつきましては非常に大きく落ち込んでいるんですけれども、食料とか住居とか光熱とか水道とかといったようないわゆる基礎的な支出というのは、わりかた比較的堅調に推移しておるわけなんですね。その中でも、これ総理にお聞きしたいんですが、食料の中でも特におしょうゆの支出というのが増加しているわけなんです。おみそにつきましては今までミニサイズがたくさん売れておったんですけれども、ここへきてお徳用というたくさん入っておるおみそがよく売れているというんですけれども、これは一体なぜそうなっているというようにお考えでしょうか、総理。
高等学校の学区制の話でございますけれども、通学区域につきましては、各都道府県で地域の実情を踏まえながら、各高等学校に特色を持たせる、そして生徒の特性に応じた学校選択が可能となるような方向で検討する必要がある、このように思っております。
 一般に、この一学区一校の小学区制にということになりますと、全部その学校に入るということでございますから、多様な個性、能力等を持った生徒を無理に一つの学校に収容するということになるなどの問題があるわけでございまして、やはり一つの学区には数校の高等学校が含まれるということが望ましいと思うわけでございます。
 いずれにしましても、具体的にどのように学区を決めるかということは、それぞれ各県において実情に即して総合的に判断すべきものと考えております。
 それから、公的テストに関連して神奈川県のアチーブメントテストの話が出ました。公的テストの話でございますが、実は公的テストにつきましても、私どもは全面的にこれを許容しているわけではございません。むしろ公的テストにつきましても、やはりそれは問題はある。つまりそれを選抜の資料に用いるというようなことがあってはならないということははっきり打ち出しておるわけでございます。ただ、学校の先生方が協力して問題を作成するということ、これはむしろ手づくりの教育を進めることでございますから、学校が連携協力して問題作成や採点に携わるなど、それぞれの学校が教育活動として行う性質のものであれば一つの方策であるということで、その限りでのお話を報告書の中に書かれているわけでございます。
 ところで、この神奈川県のアチーブメントテストでございますが、これは県立高等学校の入学者選抜実施要項上、選抜の資料とされております。つまり、業者テストのように、事前に何かやって、テストの結果を結果として利用するというか、そういうものではございませんでして、まさに選抜の一つの資料という形で位置づけられているものでございますから、私ども、この神奈川県のアチーブメントテストを、いわゆる報告書で言っている公益法人や校長会が行うテストと同じようには考えていないわけでございます。神奈川県の教育委員会によりますと、このテストは昭和二十四年から実施をしているということで、中学校におきます日ごろの学習の成果を測定する、そして高等学校の入学者選抜の資料として使用しているということで、県の教育委員会が実施をしておるものでございます。
 ただ、今御指摘ございましたように、このテストが第二学年の三学期に実施をされているということで、実はその報告書の中でも指摘をされているわけでございますが、例えば推薦入学にしても、いろいろな入試を決めるにしても、余り早い時期にやるのはいかがかという報告もいただいておるわけでございまして、一般論として言いますと、この第二学年の三学期に実施されているということについては検討を要する問題だ、このように考えております。
 神奈川県に確かめましたところ、現在県におきましては高校入学者選抜のあり方について検討が進められているところでございます。その中でアチーブメントテストについても検討がなされるもの、このように承知をしておる次第でございます。