起立多数。よって、本案は委員長報告のとおり決しました。
 次に、日程第三につき採決いたします。
 本案の委員長の報告は修正であります。本案を委員長報告のとおり決するに賛成の諸君の起立を求めます。
    〔賛成者起立〕
これより採決に入ります。
 まず、日程第二につき採決いたします。
 本案の委員長の報告は修正であります。本案を委員長報告のとおり決するに賛成の諸君の起立を求めます。
    〔賛成者起立〕
日程第二、昭和四十四年度以後における農林漁業団体職員共済組合からの年金の額の改定に関する法律等の一部を改正する法律案、日程第三、肥料価格安定等臨時措置法の一部を改正する法律案、右両案を一括して議題といたします。
 委員長の報告を求めます。農林水産委員会理事上草義輝君。
    —————————————
 昭和四十四年度以後における農林漁業団体職員
  共済組合からの年金の額の改定に関する法律
  等の一部を改正する法律案及び同報告書
 肥料価格安定等臨時措置法の一部を改正する法
  律案及び同報告書
    〔本号末尾に掲載〕
    —————————————
    〔上草義輝君登壇〕
起立多数。よって、本案は委員長報告のとおり決しました。
     —————・—————
 日程第二 昭和四十四年度以後における農林
  漁業団体職員共済組合からの年金の額の改
  定に関する法律等の一部を改正する法律案
  （内閣提出）
 日程第三 肥料価格安定等臨時措置法の一部
  を改正する法律案（内閣提出、参議院送付）
日程第一、臨時教育審議会設置法案を議題といたします。
 委員長の報告を求めます。内閣委員長片岡清一君。
    —————————————
 臨時教育審議会設置法案及び同報告書
    〔本号末尾に掲載〕
    —————————————
    〔片岡清一君登壇〕
御異議なしと認めます。よって、許可するに決しました。
     —————・—————
 日程第一 臨時教育審議会設置法案（内閣提
  出）
議員請暇の件につきお諮りいたします。
 岡崎万寿秀君から、海外旅行のため、七月十六日から二十五日まで十日間、請暇の申し出があります。これを許可するに御異議ありませんか。
    〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
   —————————————
 議事日程 第三十号
  昭和五十九年七月十二日
    午後一時開議
 第一 臨時教育審議会設置法案（内閣提出）
 第二 昭和四十四年度以後における農林漁業団
    体職員共済組合からの年金の額の改定に
    関する法律等の一部を改正する法律案
    （内閣提出）
 第三 肥料価格安定等臨時措置法の一部を改正
    する法律案（内閣提出、参議院送付）
 第四 租税特別措置法の一部を改正する法律案
    （大蔵委員長提出）
    —————————————
○本日の会議に付した案件
 議員請暇の件
 日程第一 臨時教育審議会設置法案（内閣提出
  ）
 日程第二 昭和四十四年度以後における農林漁
  業団体職員共済組合からの年金の額の改定に
  関する法律等の一部を改正する法律案（内閣
  提出）
 日程第三 肥料価格安定等臨時措置法の一部を
  改正する法律案（内閣提出、参議院送付）
 日程第四 租税特別措置法の一部を改正する法
  律案（大蔵委員長提出）
    午後一時三分開議
御異議ないと認め、さよう決定いたします。
 暫時休憩いたします。
   午前九時四十五分休憩
   〔休憩後開会に至らなかった〕
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私はもう最初から申し上げているように、今鈴木先生もお話しになったように、やっぱり校長と教職員の間の意見というのは一致するように最大の努力をするということがもうどうしても必要だと思いますね。話し合いをして解決しないという問題はまずないというふうに思います。ただ、非常に時間のかかる場合があったり、あるいは極めて短い時間の中で意思統一ができる場合もあると思うんです。したがって我々は、そういう意味でいうと諮問機関であるという、必ずしも、法的に明確にするというような形でいきますと、君らの意見は聞き置く程度でいいんだと、最後はおれが決めるんだと、こういうことに傾斜をしていくわけですから、やはりあり方としては全体で討議をして、民主的に討議をして決めるということであれば議決機関化の方向を私どもはたどるべきだというふうに考えています、その点は。したがって、依然として校長のリーダーシップというのはそのこととも関係するし、臨教審で指摘をされて、例えば意見具申といったようなものは活発に行うべきだ。それは今の教育委員会のあれで、いわゆる制度の中で大事に対しての意見具申なり、県立学校の場合には内申権なりというものがあって、これは動いていくわけですから、そういう意味の権利というものを我々否定する考え方は持っていません。
 ただ、校長のリーダーシップというのは、さっきも言いましたように、校長単独でリーダーシップはとれないと思うんです。校長のリーダーシップというのは、その学校におる教職員全体の民主的討議の結果の裏づけというものの中で発揮されていくというふうに私たちは考えているし、そういう形で運営されているところも、皆さんにお配りした資料の中では全体として五十何％が、我々が調査した結果ではそういうふうに運営されている。しかし問題は、やっぱりそういう形で運営されていないところがあるというところを、私どもとしては相互にこれは努力をし合ってつくり出していかなければならないんじゃないか、こういうふうに思っています。