いや、お願いされてもなかなか……。私は、やはり具体的にはそういうのが出ますから、大変な問題だと思うのでちょっと時間をいただいて質疑をお願いしているわけです。やはりこれは大変な問題なんですよ、制度としてつくったら走り出すわけです。
 ただ、局長がそういうふうに言われる考え方はわかりましたし、電電の考え方、郵政省の局長の考え方は私どもそのまま受けとめているわけですが、残念なのは、そこまで言われるのだったら当然それを実効あらしめるために、省令などでさらに具体化してフォローするというようなことが答弁の中に出なければいかぬわけです。なかなかそこまで言われないものですから、僕らはやはり法的に禁止してもらいたい、これははっきりしますから言っているわけですが、その点については郵政大臣どうなんでしょう。
先ほども申し上げましたように、今回の法案というのは利用者相互に自由な形で回線を使う、その中に価格も入ってくるわけでございます。適正な価格で回線をだれでもが自由に使えるということを前提としておりますので、御説も一つの主張だと存じますけれども、私どもの出している法案は、私どもの理念からいたしあすと最も適切なものとして出しておりますので、御理解のほどを願いたいと存じます。
やはり不安が消えないわけですよ。制度として滑り出していくということは、いつどういうことが起こるかわかりませんから、その点では法律ではっきり禁止するということを我々としては主張したいわけです。その点どうでしょう。
基本的に持っております私的自治、これによって第一種業者が第二種業者との契約をしていくというのは、今回の法制度を導入した基本理念からいきますとやはり制度として回線の自由な使い方を残しておくべきだと私は思います。
 ただ、先ほども申されておりましたし、また児島総務も言っておりましたが、料金が予定しないような使い方というのは約款としては予定いたしませんという約款は十分できるわけです。それから、例えばこれを単純再販売して業務を行うということについては別の料金が課されますということも約款の中でできる、またそのような約款を認可申請した場合にはそれは決して不当なものではない、私どもはこう思っております。ただ私が言うのも非常に出過ぎた言い方なのでして、これは第一義的にはやはり第一種業者が自分の営業行為として何が適切な価格であるかということを決めていただくことを前提としております。
 またもう一点、私どもの期待でございますけれども、今後この法案が成立したと仮定いたしますと電電公社は新しい電電会社として一つの会社としてのインセンティブを持つわけでございます。そういたしますならば、当然自分の営業が危殆に瀕するような約款を、どのような外的条件がありましょうとも一つの営業精神に徹すればそんな約款ができるとは私ども思っていないわけです。これは一つの想像でございますけれどもそういうように考えております。
ありがとうございました。
 次に、私は、鈴木先生にお尋ねをいたします。
 先生は、この臨教審の設置には反対であるという御意見だったと思いますけれども、それでは、教育の現場で起きておりますいろいろな問題を解決するには当面どうすればいいかという点についての質問でございます。
 私は、近代の日本の教育というのは、明治の近代教育の創設、それから敗戦直後の現行の教育制度の発足、それに次いで、今度の教育改革は二十一世紀をにらんだ第三の教育改革であると思うのです。その第三の教育改革が必要であると考えます私の理由は、先ほどから先生方の中からも既に出ておりますように、例えば校内暴力の問題でございますとか、あるいは落ちこぼれ、偏差値、入学試験の過熱競争、それから道徳教育、こういう具体的な、我々が本当に頭を抱えるたくさんの問題があるわけなんです。私が文部省からいただいた数字を見ましても、校内暴力は、小学校、中学校合わせまして、昭和五十年度が六千八百件、これが五年後の五十五年には九千件、そうして五十七年には一万五千五百件、非常にふえております。しかもその内容は、高等学校よりも中学校に非常に顕著に多くなってきておるという事実がございます。
 それから中学生の喫煙、これも大変な問題なんです。毎年、ことしもそうですが、五月には、担任の先生が家庭訪問をいたします。そうして六月には、来年の春から先生になろうとする大学生が中学校なり小学校へ教育実習に参ります。私が最近聞いた話ですけれども、中学校の先生が担任の子供の家庭を訪問いたしました。お母さんが恥ずかしながら先生に話しますのには、子供が学校から帰ったら、私は、はい御苦労さんと灰皿を差し出します、学校でたばこを吸うと先生にしかられる、長いこと学校でたばこは吸わずに辛抱しておったんだな、御苦労さん。ある母親は、別の母親ですけれども、毎日夕方になると子供の勉強部屋にバケツに水を入れて運びます、たばこで火事を起こされたら困りますから。こういうことを家庭訪問をした先生にしゃべっておる。その先生方は、恥ずかしいからほかの先生には、ましてや校外には他言いたしません。わかりましたのは、六月に大学生が中学校に教育実習に参りまして、その教育実習をしておる大学生の大学の先生が、うちの学生がお世話になっておりましてありがとうございますとあいさつに回ります。そのときに中学校の先生が、実はこんなことがちょいちょいあって困っているのです、恥ずかしながらと言いながら話をしている。これはつい最近のことなんです。
 そういう問題もございますし、落ちこぼれでは、七・五・三という言葉が、先生御存じかどうか、はやっております。小学校では先生の勉強についていける子供は七割、中学校では五割、高等学校になるとまさに三割しかないということですね。こういうような問題がずっと数え切れないほどあるわけですけれども、先生は反対をされておりますので、教育者として、今私が申し上げた、道徳教育も含めての具体的な問題を解決するにはどういう手だてをすればよいとおっしゃるのか。特に、先ほど先生は、勤勉な親あるいは良心的な先生、教員というようなことをおっしゃいましたので、そういうお立場から御見解を聞かせていただきたいのです。