行政指導を縮小せよという審議会の指摘だということですが、果たして実態はどうかという疑問があるわけです。
 特にガソリンの関係について、計画を上回るものがずっと続いておって、例えば東亜燃料の場合、十月から十二月にかける期においても他の会社に比べればはるかに生産が計画からオーバーしておる。また、この一月から三月の間についてもオーバーしておる。つまりずっとオーバーということは前倒しということですが、その前倒しの最終調整は一体どのように把握をしてどういう指導をされるのか。前倒しは企業で判断をする、だから前がいいか後がいいかは企業の判断だ、これはわかりましたが、前倒しということは、言ってみれば後生産をそれだけしないという時期が出てくるわけですが、その辺の監視、監督、指導というものの実態はどうなっているのか、ちょっとそれを岡かせてください。
決算の関係が出そろってないわけですから比較は難しいと思うのですけれども、いろいろ私の方の資料によりますと、かなり東亜燃料が突出して利益を計上しておるということでありまして、そろった段階で、また後日この問題については継続してやりたいと思っております。今回の、二月に問題になりました、新聞で報道されました黒いうわさともこれは大いに関連すると思うのですけれども、通産省自体が東亜燃料に対して生産基準の問題だとかあるいはその後の前倒しの関係など、目をつぶってみたりするようなことがあるのではないかという一部業界からの声もあるようですし、そういった意味で、私はこの問題についてこれから先も継続して深くメスを入れる必要があるというふうに思っております。
 そこで通産省、エネルギー庁のガソリンの生産に対する指導、これは一体どのようにされているか。これは法律に基づいてやられておると思うのですけれども、石油業法によれば、第三条ですか、五年間の供給計画ということを毎年度、その年度以降の五年間に対する計画というふうに書いてありますが、具体的にどのような指導をされておるのか。前倒しの増産の関係もいろいろうわさに聞いておりますし、それから同じ生産するのでも、ガソリンあるいはガソリン以外の言ってみればもうからないような製品もいろいろあるわけですが、その辺の割り当てというか生産計画というか指導というものについて、少し詳しく教えてください。
昨年の十二月決算の企業の中でも経常利益が赤字の会社があるというふうに申し上げましたが、昭和石油は下期において赤字でございましたが、年間では黒字であった。しかし、そのほかの会社でも、五十八年度の決算は出ておりませんけれども、五十七年度の段階で見ますと、民族系の企業には大変債務超過に苦しんでいる企業も何社かございまして、そういう会社が五十八年度の決算においてどのような数字を計上できるか、私どもとしても注目をいたしておるところでございます。
それでは一つ逆に聞きますが、いまさっきお答えがありました中に赤字のところもある、赤字というか、つまり一口に言えばもうかっていないところはどこですか、ちょっとそれを言ってください。
そのことに関しては、先ほど川野さんが言われた農村なんかに農村の大学とかそういうところで生活しながら日本を知るという、そういうところの長所というものはあるんですね。これは、北日本というか、日本海に面したような、ああいう農村の生活というものを意外に西欧から来た学者たちは喜びますね。日本の、東京は東京砂漠ですけれども、やはり、ヨーロッパでもアメリカでも大学というのは大体田園の中にありますからね。だから、そういうことから言うと、日本の山村や農村に近いところの国立大学もあるわけですから、そういうところなんかにもっと留学生を受け入れて、そして日本の社会、日本の言葉、日本の人、そういう小さな地域の中で日本を理解していく、こういうことが意外に必要だということを私も思うんです。それはお答えとかいうことじゃないですけれども。
 それから、戦後、ヨーロッパ、アメリカを含めまして海外の日本学の研究のレベルが非常に高くなりましたね。それで、戦前というのは、大体戦前の旧制高校の語学なんかを教えていた先生たちが国に帰って、そして美術だとか文学とか骨とうなんかを集めてきたり、読んでたりしたものを講義してましたけれども、ところが戦後それでは済まなくなって、やっぱりそれは一つの転機は、英国のサセックス大学のドーア教授の経済社会的な日本の研究、あれは私は画期的だと思いますけれども、ですから、イギリスのシェフィルド大学とか、それからロンドン大学の東洋の研究部門というのは、大体このごろは社会、経済の研究に変わってきましたですね、これはアメリカの点でもそうだと思いますが。だから、それにしても、日本を勉強するという場合に、日本語の勉強が難しいということですね。これは一番それがネックになっていると思います。
 それで、日本語というのは、私は、質問じゃないもんだからいいのかどうかしらぬけれども、日本語というのは外国語と文法の構造が違いますからね、だから、発想の仕方が違って、むしろ朝鮮なんかとは共通しているんですね。それで、そういうことから来て、ただ言葉だけの問題じゃないという、つまり物の発想の仕方が違う。だから、中国語をやっている人はずっとヨーロッパに入れますね、主語があって動詞があってというふうになっておりますからね。ですから、ヨーロッパの日本研究者なんかは、漢文というか中国語で勉強した人がそれから日本語に変わるのは楽だと言っていますわ。それで、東南アジアの場合でも、タイとかその他いろいろの国々でも、かなり中国系のいわゆる華僑の人が多いですからね。ああいう人たちは漢字に親しみを持っているから、それで日本に来ても、そういう華僑系統の南方に住んでおられる方は割合日本語にすっと入る。ところが、全然そうじゃないところだと、やはり日本語は入りにくいというふうなことがあるようですね。それで私どものおりました私学ですけれども、ここも国際交流をこのところ非常に強化しておりまして、いろんなケースに触れてきているんですが、日本語というものをどう教えるかということが一番難しいことであるし、それから教える先生の方も、日本語を教えるということは、日本語で日本語を教えるんじゃなくて英語で日本語を教えるわけですからね、主としてそうなんですよ。そうしますと、日本語を英語で教えてやれる人というのは英語の先生になった方が早いんですな。だから、日本語を日本語で教えるという、そういう方法というのはなかなか難しいだろうとは思うんですが、それらについて実際はどういうふうにやっているんですかね、南方のいろんな国では。