畑作物のうちで、全体的に見ますと、六十五年度の長期見通しに沿って生産振興を図っておるわけでございますが、今のお尋ねの中にもございましたけれども、主要なものから先に申し上げますと、麦、大豆につきましては、大体、作付面積の中で転作面積、転作によります田作の占める割合がかなり高いわけでございますが、最近、田作の作付面積がやや鈍化傾向にありますけれども、全体としては、長期見通しに対しまして、麦でありますと作付面積で、長期見通し五十一万ヘクタールに対して三十五万三千ヘクタール、五十八年産でございます。それから大豆の場合には、長期見通し二十一万ヘクタールに対しまして十四万三千、こういうようなことで、面積的に増加傾向をたどっておるわけであります。
 一方、てん菜、バレイショでございますが、これは両方とも大体、作付面積では目標面積を下回っておるわけでございますが、生産量の面で長期見通しの水準をほぼ達成しておりまして、てん菜では、大体作付面積面では長期見通し七万七千ヘクタール、作付面積が七万三千ヘクタール、実際が、五十八年が七万三千ヘクタール、バレイショの場合、十三万五千ヘクタールに対して十二万八千ヘクタール、こういうようなことで、長期見通しに沿った、かなり近い状況になってきております。
 このほか、サトウキビでございますが、長期見通しに沿った生産の拡大が進んでおりまして、長期見通し三万八千ヘクタールのところ、五十八年産で三万五千ヘクタール、こういうような水準でございます。
 菜種については、長期見通しの中に具体的に織り込んでおりませんので、目標数値が設定されておらない、こういう状況でございます。
沖縄のサトウキビについてはもう一回お尋ねしますが、沖縄の農業はサトウキビ抜きにしてないということを考えながら、サトウキビ対策を徹底的に進めることを要求して、質問を進めていきます。
 政府は、農業生産の長期ビジョンとして六十五年長期見通しを発表しました。そこで、この見通しにおける、発表した大豆、てん菜、バレイショ、サトウキビ、菜種は、計画はどうなっているのか、その計画に対して現在どう進行しておるのか、これを答えていただきます。
ただいま、やや全国的な視点で申し上げましたので、あるいは沖縄の問題にはそのままのカバーするようなお答えではなかったわけでございますが、沖縄の場合には、お尋ねございましたように、一種の亜熱帯地域での農業の中でサトウキビが非常に基幹的な作目として位置づけられております。そういう意味におきまして、沖縄農業の内容また沖縄の農家の所得安定、そういう面からサトウキビの生産及び価格の安定が大変重要でございます。
 今後の対策としましては、従来も実施しておりますけれども、土地基盤の整備によりまして生産の安定また生産性の向上を図ることと、従来からもやっておりますが、作柄の安定あるいは多収、そういう面に配慮しました品種の改良、こういう面にも力を入れてまいらなければいけないと思っておりますし、その他収穫面では、労力が非常に必要でございますので機械化をさらに進めまして、コスト、労働時間の低減を図る、こういうようなことを全体的に実施をしてまいりまして、あわせて、今後とも価格の安定については十分留意してまいりたい、かように考えております。
多様、たくさんの作物をつくって何かやるというそれ自身は問題はありませんが、沖縄、六七％がサトウキビ、これを組み合わせるにしても、他の作物のあれがない。したがって、サトウキビの沖縄農業としての位置づけ、これは特別な位置づけをして特別な対策をとらなければならないと思いますが、沖縄の畑作をどうするか、もう一度答弁願います。
畑作につきましては、特に畑作の地帯の重点的な地帯におきましては、特に作目の組み合わせによりまして合理的な作付体系を確立しながら、バランスを持った畑作農業が展開されていくということが一番基本であろうかと思います。そういう意味におきまして、主要な作物としまして、例えば小麦、それからてん菜、バレイショ等があるわけでございますが、そういうそれぞれの作目のバランスある作付体系を維持しながら、同時にそれぞれのものの、個別のものについての生産性の向上、コストの引き下げを図りながら需給の安定を図っていく、こういう方向で、非常に多角的な、内容の極めて多様な農業でございますので、全体のバランスと個々の作目の需給価格安定、両面に気を配りながらこの対策を推進していくべきものと考えております。
ゆとりの問題については、私の学校では、火曜日は生徒会関係の活動、それから木曜日は学年、学級の自主的な活動ということで、有効に使ってはおりますが、必ずしもそういう学校ばかりではないと見ております。かなり、ゆとりの時間のためにゆとりをなくしている学校の実態がある。きちっとしたカリキュラムが組まれて、その中で子供たちも教師もがんじがらめになっている状況があるように思います。とりわけ、そういうものをつくり出すための英語の三時間なんというのは論外でありまして、このために高校受験を目指す子供たちの多くは、塾でその少なくなった時間を補わざるを得ないという状況で、塾をますます繁栄させるという結果になっているように思います。
 また、やはりゆとりの時間とかかわって、授業クラブとか課内クラブなんという奇妙なものが強制的に持ち込まれてきていることについても、私は、学校現場は大変困っているのではないかと思っております。毎年私たち年度初めにこの問題で頭を痛めます。たった一時間です。そして、工夫の仕方によってはいろいろ時間割を変えて、二回に分けたり三回に分けてやっている学校もあるようですけれども、私の学校では、一斉に五百人近い子供たちがクラブ活動に入りますので、校庭は狭い、体育館も一つしかありません。それからまた、子供たちの関心、興味ということを主体にするクラブ活動でありますから、子供たちの希望を受け入れたいと思いますけれども、子供たちの希望に沿って顧問の先生が必ずしも用意できるとは限らない。また、希望だけではあるクラブに殺到してとても指導し切れないということから、心ならずも第二希望、第三希望に回されて、その子たちが学校徘徊をする、管理的にも非常に困った状況が課内クラブと言われる中で起こっております。これは、実は部活動についての教師の勤務の問題等も絡んで、文部省が暫定措置のような形でやったんだろうと思うわけでありますが、その結果、部活が学校教育の中でありながら、その外にはみ出したような形で治外法権化していると言ったらいいでしょうか、私的グループになってきている状況があるように思います。今選抜高校野球が甲子園で行われておりますが、多くの部活が甲子園型部活になっている。そうして、県大会その他に優勝することが至上命令課題というような形で、よい成績を上げることが学校の名誉になり、そういう教師が高く評価されるということで、かなり学校の中でよい成績を上げているクラブの顧問は特別待遇といいますか、大目に見られておりまして、そういう中で体罰もまま横行するような状況が見られるようであります。
 これは次の課題の採用の問題にも絡んでくるわけでありますが、最近、校内暴力以来、部活の経験を必ず面接のときに聞かれるそうであります。特に、武道関係の部活の経験があるとかなり有利だということも先生方の間ではささやかれておりまして、運動系クラブその他ですね。それは、一つは管理的に子供たちを力で抑えるのに役立つだろうということと、もう一つは、甲子園型のクラブ、優勝することによって学校の名誉を高めるということを採用者が期待するというような向きから、そういった傾向の教師が多く採用されている状況と体罰問題というのは深くかかわっているのではないかというように思います。