先生御指摘のように、共通一次の考え方の基本というのは、ただいま御指摘のございましたように、共通一次では高等学校における学習の基礎的、基本的な到達度を見る、二次でそれぞれの専門分野に対する適正を見るというような考え方が基本で実施をされたものでございます。
 御案内のとおり、五十四年度の入学者選抜から行われてきたわけでございまして、全体的には、かつて共通一次以前ではいわゆる難問奇問が大変多かったと言われておりましたものが解消し、高等学校の教育の実態が尊重されるようになり、共通一次を前提にした二次試験についての各大学での工夫、改善ということが進んできたということが言われておるわけでございます。他方、この試験方法については、共通一次試験の教科、科目数が受験生にとって負担過重になっているという問題、また共通一次の結果だけを重視した進路指導が行われ、いわゆる大学のランクづけが行われる傾向が出てきた、それからさらに、国立大学を受験する機会が一回に減少しておるというような問題点も指摘されているというのが、今日までの共通一次実施についての、いわば評価されている点、問題点とされているという点ということで挙げられておるわけでございます。そういうような点を受けまして、現在臨教審でも議論をされ、また共通一次の実施主体でもございます国立大学協会自体におきましても、入試改善の特別委員会を設けまして、改善方策について検討しているというのが現状でございます。
第百二国会での分科会にお時間をいただきまして、若干の当面する問題について松永文部大臣の、また文部省当局の御解明を願いたいと思うわけでございます。
 現在の国公立大学の入試、いわゆる共通一次の問題でございます。これが導入されましてはや六年が経過しました。今岐路に立った共通一次、こう言われておる昨今でございますが、国民は非常に関心が高く、この共通一次をめぐる諸問題が大きく巷間話題となっておるところでございます。そこで、臨教審もさることながら、現在の共通一次に対する創設時からの経過、歩みをひもといてみれば、やはり一次は基礎学力の問題であったのじゃないか、それをテストする大きいポイントであったはずです。二次は、それぞれの専門分野における適性度を見る、こういった方向ではなかったかと思うわけでありますが、この辺について、文部大臣から共通一次入試の問題に対する経過並びに歩みをお聞かせ願いたいと思うわけであります。
いろいろな方法があると思うのですが、ぜひひとつ、これは大勢でございますから、そして、金融機関、公務員が週休拡大に向かうということが日本の社会全体を国際的な水準に向けて多少なりとも実労働時間を減らしていくということにもなるので、ぜひひとつ御努力をいただきますよう、そのことを最後に申し上げまして、終わらせていただきます。どうもありがとうございました。
望ましい初等中等教育の教育課程を編成、実施するために現在の休暇の状態になっておるわけでありますが、さて、四週五休あるいは四週六休になりました場合にこのままで実施できるかどうかという問題がありまして、その場合には、では夏休みを少し短くするかあるいは冬休みも少し短くするか、春休みを少し短くするか、こういった形で望ましい教育課程の実施ができるかというふうなことが勉強しなければならぬ問題だと思いますので、勉強していきたい、こう考えます。
私どもと臨教審との懇談のときに、有田第三部会長はこんなことをおっしゃっていました。私どもから、緊急的な問題について答えが出てないじゃないか、先ほど大臣にもお伺いした非行、暴行、いじめといったようなそうした学校現場での大変な問題について、国民の要望が強いのに答えが出てない、こういう話をしましたときに、有田第三部会長が、この単位制高校なんかはそれに当たるのじゃないか、子供たちの中には、今のような普通教育のカリキュラムというようなものがなかなかなじまない、こういうようなものを少し時間をかけて、反面、働きながら、またはそれに応じて若干の長い期間を経て高校の資格を取っていく、あるいは中高一貫なんかもそれに類するというような話も私ちょっと伺ったように思うのです。この「審議経過の概要」なんかを見ましても、中高一貫の中には、体育系とか芸術系とか外国語だとか、そういうようなところについては他の専修学校等との分野の相乗りみたいなこともうたわれているように私は理解しました。つまり、今の初中局長の答弁では、生涯教育、一生かかって、あるいは社会教育というふうな、大人の教育のような受けとめ方もなさっていらっしゃるように私は感じましたけれども、これは現実の教育の課題を改善していくためにもうちょっと役に立つのではないかなと私は思っている。これは、こうやってぽんと単位制高校と出ますと、受け取り方は百人百色であろうと思うのですね。しかし、恐らく六月二十六日にぽんと発表されてまいりますと、これについてかなり早い時期に、多分こういうことであってこうなるであろうということは、絵にかいて国民に見せてあけなければならないのじゃないか。そうすると、それがはっきりしないと、またああだこうだという議論になって、結局つぶれていくということであっては、何のために臨教審をつくってこうやって答申をもらったのかわからないわけですね。ですから、ある意味では、文部省としても、こういうＡ案の場合にはこういう制度の改革が必要だ、Ｂ案のこういう場合にはこういうものが必要だ、やはり臨教審の持っている幾つかの考え方を受けとめてやって、そしてそれについての案を用意してどれをとるか、あるいはこれならこういう用意がある、そういうような形を今ごろから用意して、そして突き合わしていくくらいでなければ具体的な効果を生まないだろうし、逆に誤解を生むのじゃないか。その辺、心配するのですが、用意はいかんということになるわけですけれども、来てから考えるということではうまくないのじゃないか。大臣、その辺、聞いていらしてどうでしょうか。近々に、もう幾日かで答申が出まして、単位制高校なんて言うと、どうなるのだということで、テレビでも何でも来ると思います、今は気が早いですから。それを期待していいのかわからないというようなことであってはうまくないと思うのですが、大臣、具体的にお考えでなければ、初中局長、もう一つこの問題についてお答えいただけないでしょうか。