私がこのことを申しますのは、結局象徴天皇制といい、そういう問題が過去の日本の政治との関係でたくさんの問題が戦後大きく正されたわけですよね。で、そこへもってきて、だからそこが厳密にいろいろ図られなければいけない問題が天皇に関してはたくさんあるわけです、厳密にしなければ。そのことは元号法制化、元号法案をめぐるこの内閣委員会の審議でもいろいろ出ました。それがこういうことで、何にも根拠がなくて、何をするのかわからないし、ほかにもそれはお話し相手はいると、そういうあいまいな形で、そして一方ではこれが森永さんが参与になられているという話ですけれども、政財界の中の長老の方たちがこの参与という肩書きをもらうことを一種の名誉として受けとめるみたいな風潮と相まっているということについては、私はやはり注意をして考えておく必要がある問題だという意味からお尋ねもし、問題提起もしております。
 そのことを申し上げまして、私の質問を終わります。
陛下のお立場でもってどのような者を呼んでいろいろ相談をするというようなことは、最近の例としても恐らく普通じゃなかろうと思います。まあ、侍従長でございますとか宮内庁長官でございますとか、側近奉仕の者は別といたしまして、外部の方にどうこうというのは恐らくなかなかないんじゃなかろうかと思います。そういうような意味で、いまの参与を委嘱した方——委嘱といいますか、参与等をしてもらいたいというごさたのあった方というのは、そういう意味では陛下としてそういうお話し相手なり御相談相手としてたびたびお使いになりたい、こういう意思はお持ちになっていることであろうと存じますが、何と申しますか、それだけであるかと、ほかの者はじゃ陛下としてできないのかと言われれば、そんなこともなかろうと思いますけれども、その方々には特にそうやってその方に御相談相手になってくれということを陛下としてごさたになったということであろうと思います。
宮内庁からというよりも、むしろ陛下がこういった事項に参与をしてもらいたいということをごさたになって、それをお受けされたものでございます。したがって、宮内庁長官名でもって参与を委嘱するというような発令行為は一切ございません。
そうすると、でも、こういう参与というふうにして、あなたに参与を委嘱しますというようなことをなさるわけでしょう、宮内庁が。だって、自分で勝手に私は天皇の参与だということにはならないわけでしょう、自分が天皇の参与になりたい、宮内庁の参与になりたいと思ってもね。そうすると、天皇はこの参与という人以外にお話し相手も相談相手もいないということになるんですか。
入試は競争でありますから、競争は排他の思想を持ちます。したがって、小学校、中学校というまさに運命共同体的な集団の中で他を排せねばならない。このことは教育基本法の第一条で言っておる教育の目的の中の国家社会の構成者をつくるという、社会の構成の連帯、協力というものを失わせていくところの入試というものがそういう要素を持っておる。学歴社会で競争の原理というものがそういうことを持っておるものでありますから、それだけに社会連帯の意識というものを希薄にしているということを意味しているのではないかという感じがするのです。したがって、こういう子供がややもすると自分の希望する大学に入ればそこで人生のパスポートをもらったという安堵感からレジャーランド化するのでありましょうし、もしそれが失敗したときには、そこに命をかけるほどだっただけに、自分の人生に希望を失うから自殺をするのかもしれませんし、あるいはみずからをだめ人間と規定をして、その十字架を背負って歩いていくということになるのかもしれない。そういうような一つのことが一つの象徴的なものとして、そういう学歴社会、そこに入試がある、受験教育中心のそういう教育がこのようなことに象徴的にあらわれているのではないかという感じがいたします。
 私、固有名詞を出しませんが、あるところの水産高校で女の子の暴力団と絡んだ売春事件がありました。それを私は別の角度から調べたのでありますが、そのときそこに入っておった女の子たちは、自分の将来の職業と無関係にその学校に入れさせられてきた子供たちでした。ですから、勉強に意欲を持つわけもありません。ですから、親からすれば、学歴信仰によって、いまは高校を出なければ嫁にも行けないじゃないかというところから非行に走っていったという、点数によって配分するところの一つの弊害であります。
 それでは、その点数とは一体何か。それほど人生を決めるという価値のあるものなのかどうか。私、二、三年前に海部文部大臣のときに、予算委員会でもって、大変大臣恐縮でございますが、雪が解けたらどうなるというテストが出たらあなたどうお答えになりますと申し上げたら、大臣は、それは水になるとおっしゃいました。そうなんです、それで百点なんです。けれども、いまもそうでありますが、私のところは大変大雪です。大雪なものだから、雪が解けないか、雪が解けないかと思っているものだから、雪が解けたら春になると答えるかもしれない。しかし、それはいまの試験、テストでは零点なんです。けれども、それでいいんだろうかと実は申し上げたこともあるのです。そのことと同じことを大臣にお聞きするつもりはないから申し上げておくのでありますが、しかしそういう入試中心、受験中心の教育というものは、雪が解けたら水になるは理の世界、雪が解けたら春になるは情の世界、その理の世界が百点で情の世界が零点であるとするならば、ノーベル賞をもらった湯川秀樹は百点で川端康成は零点ということになってくる。だが、そこで人間が干からびる、情感、情操を失ってくる、そういうところの点数中心というものが果たしていいのかどうか。
 最初に返りますけれども、大臣が、そういう学歴社会というものが今日の教育を荒廃せしめておるところの一番もとであるということの観点に立つならば、相当思い切って全面的な総合的な、もちろん学歴社会というものは一服の薬でもって治るような病気ではございませんから、総合的に、そしてまたあるときには英断も必要でありましょう。そういうものを思い切ってどう詰めていくかということが必要なのじゃないかという気がするのでありますけれども、いかがでしょう。そういうお考えがございますか。