電話利用税のことについては、前に新聞なんかに載ったということは、私もそういったことだけは存じておりますけれども、しかしこれはいわゆる大衆課税ということでございますし、電話料金の引き上げというふうなことにもなりかねないような非常に大変な問題であると思います。そういった意味におきまして、我々はこういったことはもしありましても到底納得しがたい性格のものであると、このように考えております。
総選挙の際に、教育改革に対する七つの構想というものを総理自身が発表された。それから今度の第百一特別国会の年を明けての衆議院本会議、参議院本会議で、総理自身が施政方針演説の中で教育改革の問題についてその理念あるいは視点というものを発表されて、今日議論が続いておる。我々もまた政治家として、単に来年どうするか、再来年どうするかというばかりでなしに、長期展望に立ったいわゆる内外政策、教育の問題も含めてそういうことを考えていくということは当然必要である。今日になれば、二十一世紀を展望して、そして教育の問題をどう考えるべきかということも、当面の問題の打開と解決をどうするかということを含めてこれは重要なことだと思う。その点は、少なくとも中期展望というものを持ってやっていくということは私どもも考えなければならぬことだし、考えておるところである。
 問題は、よき日本人、よきということをつける中曽根さんのよきというのがなかなか問題。よい政党、悪い政党、教育の舞台でいくとこういうことになる できる子、できない子。いわゆる教育における平等主義、教育における平和、民主教育、国民一人一人が教育に対して教育権を持っておる。それは、心身障害者の方も目が見えない方も耳が聞こえにくい方も、健康の人のみならず、そういう人々も含めていわゆる教育を受ける権利があるし、教育を身につけたいと思っておる。教育を考えるに当たって我々は、いわゆる英才教育とかスーパーエリートをつくるとかあるいは飛び級とか飛び進学とか、財界がいろいろ要求しておるいわゆる能力教育、英才者を生み出すということじゃなしに、教育はもっと国民の立場に立って、諸条件のある者に対して広く目をやった教育をやらなければならぬ。
 そういう場合に、例えばこれはテレビのニュースキャスターの小林完吾さんが、ダウン症候群の子供を持たれて、百四日間、テレビの関係では自分はニュースキャスターとしてちゃんとした時間を持っておったけれども、家内、長女とともにほとんど看護に費やした、そういう看護の記録と亡くなった子供の記録が出ておる。私は、この小林完吾さんの「愛、見つけた 小さな命の置きみやげ」という本を読んで、いわゆる障害者を持つ親の気持ちにひしひしと触れた感じがする。私どもの周辺、私どもの一族を広げていけば障害を持つ子、あるいはそれで苦労する親、そういう者を知ってはおりますけれども、とにかく小林さんの場合は、この子が成長していく過程でテレビ局をなるべく早くやめて雑貨屋でもつくって、我々が亡くなった後、その子供がその仕事をやるための必要最小限のことを身につけさしてと、そして、そういう子供を持った親を、周囲の、隣の方やあるいは障害児を持つ親やいろいろな者が温かく支えた記録が出ておる。
 今日、英才教育やあるいは習熟度別学級を高等学校からさらに中学までおろそうとする考え方、一体それはいいのか。そういうときに、教育がもっと目をつけたければならぬのは、できる子やできない子に分けるのでなしに、よい子や悪い子に分けるのでなしに、今言った体が悪条件の子、その子を小学校はもちろん中学校から高等学校まで育てていく、教育していく、そして、養護学校でというのを地域の学校を望むのなら、そういうものに児童生徒も協力しながら、ＰＴＡも協力しながら、先生も協力しながらやる。そういう中でやはり真の意味における人間教育というものは育っていくんじゃないか。いわゆる教育の視点を、財界、経済界の要請によって日本の教育をこれから変えていこうというのか、もっと教育の根本原則に基づいてみんなに等しく、できない子はできるように、突っ張りっ子は突っ張りっ子でないように、こういう立場から教育というものをつくり直していく。我々が言う場合は、そういう視点に立った教育改革が基本である。したがって、中教審路線を含めて今日考えようとしておることは、財界要請に基づく教育改革の方向が大きな流れとして出ておる、そういうふうに私は思うのでありますが、教育改革の基本を教育基本法、憲法が示すように平和、民主教育に置いて、体の強い子も弱い子も、いわゆるできる子もできない子も含めて公民として立派に社会で、国際的にも活躍していくような、そういうものを全体として育てていく、これがやはり教育改革の基本に流れなければならぬと思うのです。
 総理がこれから教育改革をやるに当たっての基本的な考え、総理自身は高崎中学で立派な成績でおられたから四年で静岡高校へ行かれて、ストレートで東大に入って、そして東大の在学中に高文試験を八番で通ったというふうに言われておる。だから、とかくすると英才教育賛成、飛び級賛成というようなことになりかねない。だけれども、できる、優秀なエリートに育っていく子というのはそんなに多くないのであって、普通の子が大半であって、場合によれば悪条件の子供たちもおる。我々が教育を考える場合には、選別をしてはいけない、差別をしてはいけない、突っ張っておる子は突っ張らぬように、登校拒否をする子は登校拒否を改めて学校に来るように、そういうことを先生も親も地域も協力してやるというのが、これから真に始まっていく教育改革の基盤になければいかぬ、こういうふうに私は思うのですが、総理から、教育改革をやるに当たっての私の考え方についてどういうふうに受けとめておられるか、そのことも含めてお考えを聞きたい。