わかりましたが、やはり二、三年の不作というのを想定した場合においては二百万トンぐらいの備蓄、理想的には七十万トン程度の備蓄、これは単年度の話だと思いますけれども、とにかくあなた方が理想とされるところのそういう備蓄さえ今日の段階においてはできないという状態に入っておるわけなんですね。これは、やはり心配がないということにはならぬと私は思うのですよ。非常に逼迫している、こういうふうにして判断をつけるのが常識なんではないですか。しかも、五十八年の作柄というものが、今度は大豊作になるなんという保証はないわけでしょう。さっきの御質問にもありましたように、気象条件等におきましても、メキシコの火山の爆発などによって影響が出ているんじゃないかというような話もありますし、また、いまの米をつくっているところの農家の実態からいたしましても、新卒の後継者というものがほとんど定着していないという面もありますし、それから、米をつくっているところの大半の農家というものが二種兼業に転落をしているというようなことからいたしまして、そこへもってまいりまして減反政策でありますから、生産意欲が衰えているという面等がございまして、私は、はっきり申し上げますが、天災もあると思いますけれども、人災の度合いというものが非常に深いと思うわけなんですよ。そういう点からすると、これは深刻な状態に入っているんじゃないか。それを何でいつになってもはっきりとお答えができないのか、ちょっと理解に苦しむのですよ。どうですか。
私ども、前にも御説明いたしたと思いますが、通常の備蓄水準としては七十万トンないし百万トンの回転ということが非常に理想的な、単年度の回転としてはそういうふうにいくわけでございます。ただ、二、三年の不作ということを考えればやはり二百万トン程度が必要だということも、私どもが申し上げたことは事実でございます。ただ、そういう二、三年ぐらいの不作に備える、さらに積み増しの二百万トンまでいきますと、どういう仕組みでどういう負担関係とか、そうしたものが明確になりませんと、これはやはり具体的なお約束ができる点じゃないと思いますので、いまその点について真剣に検討しておるということが実情でございます。
私どもは、二百万トンを実際に仕組む場合の仕組み方、そうした問題点についてはやはり相当真剣に考えてまいらなければならないということで申し上げたわけでございます。
 確かに第二期、この三カ年間は非常に生産の方が、作況が悪かったことは事実でございますが、逆に、第一期におきましては、非常に生産が増大して非常な過剰を生じた状況もあるわけでございます。そうした状況と需給の状況の見通しとあわせながら、備蓄の問題なりも考え、仕組みの仕方について真剣に検討しておるということでございます。
何かはっきりしないのですがね。どういうふうにしてやっていくのかというのは五十九年の生産調整にすべては任されているような、そういう御答弁でありますが、米は心配ないのだという状態をつくり出して維持をしていくためには、二百万トンという、あなた方が言ったんですよ、二百万トンは。われわれが言ったんじゃないんだよ。それを今度、いまごろになって変更した、話も聞かせないうちに、答弁の中であいまいな答弁をされては困ると思うんですよ。二百万トンというのは、それは変更したのですか。いまは不作だから二百万トンが維持できない、しかし、二百万トンというものは安定供給のために必要なんだ、ただ政府がその二百万トンというものを確保していくか、あるいはまた、民間にもさせるかというようなことは、財政事情の問題もあるわけだから、この点は検討するということであれば、それは答弁としては話はわかるわけなんですが、その辺はどういうことなんですか。
高等部に進学の希望を持っていない子供も無理やりに私は高等部に入れろと、健常児と同じような率でなければいけないんだというふうには申し上げておりません。しかし、高等部に進学したいという希望者がいるのに進学ができないという重要な問題があるから問題を提起しております。
 高等部に進学ができないというふうなしわ寄せというのが、これが重度の障害児にいっているというところに大きな問題があります。兵庫にもそういう例がございますけれども、兵庫では入学の際に、まず第一番目は、自力で通学可能な者、それから二番目には、身辺自立が可能な者、三番目には、教育内容履修可能な者、こういう三条件、これに該当しない子供というのは入学ができないで、事実上切り捨てられてしまうというふうな事態があるわけなんです。
 ですから、私はここに島根県の国立療養所松江病院の重症心身障害児の親の会の皆さん、この方たちが、障害の重い子にも入れる高等部をつくってくださいと、こういう願いを込めた文集をつくっておられるんです。その一節を御紹介させていただきたいと思います。前の方を省略しますけれども、
 この子達は一生懸命です。一日一日ごとに、教育の芽がのびてきた事を知りました。でも、残念なことに、この三月で中学部の卒業生です。今日まで少しづつのびはじめた教育の芽も終るのか、と思うと非常に残念でたまりません。この様な特殊学級の子ども達と健常児と同じ学年数という事に疑問を感じます。やっと芽ばえたものをここで終らせず、もう少し長く見守ってやる事ができるとしたら、子ども達はどんなに幸せだろうかと、日夜思う今頃です。
  何とか、養護学校にも高等部が一日も早く出来ますよう、願っています。
  もう一つ、
  重症心身障害児・者にも義務教育化され、親の私さえ分からない子が、学校に行って何を教えてもらうのだろうか……。
  一年、二年とたつうちに、表情が出てき、笑顔を見せてくれるようになり、うれしくてだれかれなしに「かおりが、この頃笑顔がでるようになったのヨ」と、ふれ歩いたものです。笑顔から笑声がでるようになってくれないでしょうか。母親のささやかな願望です。
  何も分からない子どもに高校など…。と言わないでください。忘れられているこの子ども達こそ、光をあててください！教育の場をあたえてください！！
 こういう文集があるわけなんです。
 障害が重い子供たちにもやはり教育の成果が出ているということがあちらこちらでも示されておりますし、私も現場に行ってそのことをたくさん聞いてまいりました。私は大臣にお伺いいたしますけれども、大臣はこういう問題を、私がいま申し上げた立場からどういうふうにお考えでございましょうか、お伺いをいたします。