お答え申し上げます。
 今、先生おっしゃいましたように、ＮＴＴ株式については一方で一定の金額、割合につきまして政府の保有義務が課せられているわけでございます。現在までの売却状況等を勘案いたしますと、なお政府が売却し得る株式限度数、これが約五百万株、正確には五百十万株ございます。この五百十万株、今後の売却いかんによるわけでございますが、今回の両法案におきましてＮＴＴ株式の売却収入、これは今回の国債償還に優先的に充てるという規定が行われているということでございます。
今ソマリアの問題とか国際紛争がどんどんふえていますけれども、私も機会があるたびにそういうところを訪問してきて、先月スーダンヘちょっと行ってまいりましたけれども、実は、国連の解決の仕方というのが、カンボジアの場合はよかったんですが、どうしても民族というか文化とか、我々にも到底わからないアフリカの人たちの文化あるいは中東の人たちの考え方、結局これはいつも解決の方法としては国連は欧米型の思考で解決しようとする。アイディドという今大変ソマリアでも頑張っているというか悪役になっている将軍なんかも、やはりその人の話を聞けばその考え方というのがあるわけですけれども、そういうことを両面の話を聞かないで一方的な力で解決しようという形で結果的には失敗に終わったというか。
 そこで、日本の文化がやはり世界に受け入れられるとすれば、なかなかこれは難しいことかな。文化というのはそう簡単に理解し合えるものじゃない。そのために交流というのは、ここに先生も書かれていますが、やはりより多くの交流のチャンスをつくっていくしかない。当面、政治の話だとどうしても建前だけというか本音の話が出てこない。やっぱりその本音の話の中でお互いの偏見やそういうものが取り除いていける。
 特に、スポーツ交流というのを私は推進しているんですが、そういう交流の中で、ソ連が崩壊する前に私ソ連と交流を持ちまして、当時はアマチュアの選手がプロ化するということはあり得なかったんですが、私が最初に契約をして、そこから何かタイミングがちょうど一致したのか、ソ連が大きく変化していったという。
 ですから、日墨学園というのを御存じかと思いますが、メキシコにあるんですが、これは日本の出資で学校をつくって、それで大統領の息子さんも今行っている学校なんですが、これは日本人とそれから現地の子供たちを一緒に、ただ建物がちょっと二つになっているんですが、校庭で昼間遊ぶときにはみんな一緒に交流できる。要するに商社とかの現地に行っている子供たちはその現地の言葉に触れることがあるし、逆に言えば向こうの子供たちが日本のそういう文化というか風習なんかを学ぶチャンスにもなる。
 そういうことをもっと戦略的にというのは、言葉はあれかもしれませんけれども、思い切ってそういう海外に、教育という問題が一番やっぱり、食糧の問題、医療、いろんな問題ありますけれども、教育の問題という部分で日本が積極的にやっていけば大変な貢献ができるんじゃないのかと。と同時に、日本の文化もそういう形でわかってもらえるんじゃないか。
 もう一つは、大変、途上国の人たちがいろんな文化もスポーツも含めて日本で交流したいと思っていても、あるいは日本で招聘する側がお金がないということから実現しないケースがたくさんあるわけですね。きょうもサッカーのチームがブラジルから来ていましてあるホテルに行ったんですが、あんな高いホテルに泊まっていればもう大変な経費になってしまう。
 そこで、一つは、旧ソ連にあったんですが、社会主義にあったシステムでスポーツホテルなんというのがあって、非常に安い値段で、そして食べるものも格安で栄養を考えた、そういうところに行きますと世界の人たちと全部ホテルの中で会うことができるみたいなね。日本にはそういうものがないもんですから、常々考えてはいるんですが、何かもうちょっと国として、何か文化とかこうとかいったって、ただただほっておいたからそういうものが発展していくということじゃなくて、積極的なやっぱり今支援をしない限りは育っていかない。先生が言われるように、ボランティアの問題も日本はまだまだ本当にこれはそういう人材がいないという、語学もそうだし、あるいはそういう意識もまだ薄いというか。ですから、こういう会があるたびにやはり日本のボランティア精神みたいなものが論議されるんですが、その辺が私としてもいろんなところを歩きながら感じることなんですね。
 一体、じゃ、こういうものをもっと政府に、あるいは文部省というのでしょうか、文部省行政というか、こういうものがもっと変わらない限り、本当にこれから、今問題意識はあっても問題を解決というかそういう方向に進んでいかないんじゃないか。
 それから、もう一つは小島参考人にお聞きしたいのですが、やはりこれも大国が武器を供与して、そしてそれを今本当に紛争地域で少年が、まだ十三か十四歳ぐらいにしかならない子が鉄砲をおもちゃのごとくいじって弾を抜いたり入れたりやっている。これが全く自然な形というか、我々から見たら大変驚異というか、そんな子供が銃を扱っているという。ですから、この辺も今の教育と関連してくるんですが、本当に長いテーマで取り組んでいかなきゃいけないと思うんです。
 もう一つ、食糧問題ということで、スーダンというのは日本の国土の七倍ということで、青ナイル、白ナイルが合流した大変穀倉地帯にも将来なり得る、そういうところが未開発に残ったまま、あるいは紛争があるために、この八四年以後、世界の一人当たりの食糧生産というのが三百四十グラムとか、それがどんどん今減少しつつあって、恐らく来世紀に入りますともう二百何十グラムに落ちてくる。だから、紛争のもう一つの原因は、やっぱり食糧とかあるいは飲み水とかそういうような問題を——なかなか我々こっちにいてもどうやっていいのかわかりませんけれども、そこにいる人たちがそういう意識に目覚めてもらうしかない。最終的にはだから何かそういう日本人が持っているアイデンティティー、あるいはそういう教育という問題をもうちょっと戦略的という形でもいいと思うんですが発展させていく。それには具体的にもしやるとしたらどういう方法があるか、それをちょっとお聞きしだいと思います。