時間の関係で最後になりますけれども、実は公務員賃金等々の問題についても、それぞれ民間賃金の昭和六十年度のその実績に基づいて人事院勧告が行われます。しかし、中身を見てまいりますと、調査対象とかあるいはまた業種別の問題、それぞれプロットの仕方が多少問題があるようでございます。そういう点も含めて考えてみますと、これからの、一つには人事院の問題の扱いもありますけれども、労働省としてのデータも参考にされるわけでありますから、そういう点ではそれぞれ人員別、企業別、産業別あるいはまた職種別、きめの細かいデータの把握をできるだけ敏速にされることが望まれているわけであります。そういう点で、いずれにしてもこういう問題についての労働省としてのとらえ方、この辺について見解をお伺いしたいと思います。
ただいまの先生の御質問にお答えをいたしたいと思います。
 賃金につきましては、先生御案内のとおり、本来民間企業の労使が自主的に決定するものでございます。従来から、労使が国民経済的な視野に立って諸般の事情を非常に認識されまして、自主的な話し合いを通じまして、合理的かつ円滑に解決が図られてきておるというふうに私どもは承知をいたしておる次第でございます。本年の賃金交渉におきましても、労使の良識のある適切な対応がなされるというふうに私ども期待をいたしておる次第でございます。
 政府といたしましては、先ほど来お話が出でございますように、経済の安定成長、雇用の確保、物価の安定等々周辺条件の整備に最大の努力を傾注してまいりたい、かように存じております。
ことしの春闘の結果がどうなるか、これは労使双方で決められることでございますので、この際コメントは差し控えたいと思うのでございますけれども、収益もある程度上がっておりますし、妥当な線で結論が出ることを私どもは期待しておるわけでございます。
 それから、今の生産性基準原理の問題でございますが、これはいろいろ見方がございまして、一つの意見であることは確かでございます。ただ、賃金に関しての考え方は、このほかにもいろいろな見解がございまして、これだけがすべてであるというようには私どもは考えておりません。
私もこういう批判にめげずに今までどおりに非行少年の補導でありますとかあるいは非行でない普通の少年の人づくりなんかを大いにやっていただきたいと思っております。ただし、やっぱり教育の主体は学校であって、警察はあくまでそれを助ける、補助するという意味で十分協力してやっていただきたい、行き過ぎがないようにしていただきたいというふうに考えております。警察の方結構です。
 私は、これはいろいろ研究して書かれたんだと思うんですけれども、一つの先入主といいますか、あるいは根本をなしているフィロンフィーといいますか、これは私は間違っていると思います、ここに書かれていることは。子供に人権があるのは当然でございますけれども、子供はその権利の正しい行使ができませんので、したがってそういう権利の行使が正確にできるような大人にしむけていくのが教育であって、何かこれを見ますと、子供は生まれつき立派な人間であるんだ、それを外部からいろんな規制を加えたりなんかするから非行が生まれたりあるいはいじめなんか起こってくるんだ、そういうフィロンフィーに立っているように私は思うんですけれども、私は子供は決して天使でも何でもないと思う。生まれたばかりの子供というのは生物学的なヒトではありますけれども、決して人間ではないわけでありまして、それを人間にしていくのが教育の任務である。どうもこの考え方を進めていきますと、例えばいろんな規則なんかを、これは規則がすべて悪いというふうにも書いてないんですけれども、しかし何か規則なんかを決めていくことは子供の精神的な自由、憲法十三条から導かれるプライバシーの権利その他、いかに生きるかをみずから決定する権利云々を侵害する危険性が極めて高いというふうに書いてございますが、私はもちろん余り細かな規定をつくることは反対でございますし、また余り時代おくれのような規則なんかをつくることもかえって逆効果であると思いますけれども、子供、低学年であればあるほどむしろ厳しいしつけをしていく、伝統的な文化によって伝わってきているところの生き方、規範、基本的な生き方、それをやはり子供のときにたたき込んでおく。そういう強制を加えられた子供が大きくなってその強制を破ろうとして自由を求めてくるんだと思うんです。初めからこういう型を押しつけられない子供というのはいわば型なしであります。型破りの人間が出てくることもできないわけであります。むしろ低学年であればそういう厳しいしつけをしなくてはいけない。これはむしろ家庭において私はやるべきことだと思いますけれども、学校においても低学年においてはやはりある程度の規則は必要であると思います。殊に最近の家庭なんかでは学校にしつけをいろいろ依頼してくる。本当は家庭でやるべきことまで学校に依頼してくるような親が多いような社会ですから。もちろん、非常に価値観が多様化しておりますので家庭のやり方と学校のやり方と違う、そういう矛盾が生じてきて子供が困るというふうなことも私はあるだろうと思いますが、やはり最小限度の社会規範というふうなものはこれは守るように子供のときから、これも最小限であるべきだと私は思いますけれども、やはり規則は制定することはやむを得ない。本当であるならば規則なんかなしに親や教師の権威によって自然に子供がそういった生活の型を覚え込んでいくのが一番いいんですけれども、最近の社会というのは何でもかんでも法律で決めなくちゃいけない、法律にさえ触れなければ何をやってもいいんだというふうな法律万能の社会になりつつあるし、学校でもそういう影響を受けて、やはりある程度の規則は必要だというふうに考えます。その意味から、この中には確かにいいことも書いてございます、大規模校の解消でありますとか少人数学級の実現でありますとか、私の賛成する面もあるんですけれども、どうも基本的な考え方が間違っているんじゃないか。こういうふうな考え方が、かえって現在の教育界を毒しているというふうに私は考えております。したがって、こういう文書に余り惑わされずに学校教育はどしどしやっていただきたいというふうに希望しておきます。
 何か御意見があればお伺いいたしますけれども、賛成であれば次に進みたいと思います、