もう最後、時間が来ましたので終わりたいと思いますが、当委員会には付託になりませんが、治山治水緊急措置法の一部を改正する法律案、これは林野庁も関係することであります八次計画、これを一つ一つ申し上げる時間もございませんが、この八次計画に対しましての林野庁、農林省としての治山治水に対するおおよその考え方、計画の基本的な考え方と、それから雲仙・普賢岳に対する対応、詳しいことはよろしいわけでございますが、この対応策について現在考えていらっしゃることをお聞きをして終わりたいと思います。
流域管理システムの確立を図りつつ、森林の整備や林業の活性化を進める考えでございますけれども、この場合に、各流域ごとに流域林業活性化協議会を設置いたしまして、そしてこの中で森林組合が中核的な役割を果たしていってほしいということでございますが、そのような、流域活性化策ともつながるわけでございますが、森林の上下流におきます整備協定制度ができたわけでございますが、これにつきまして各流域で関係者種々御協議もいただいているところでございますが、最近具体例も出てまいりまして、昨年の森林法改正以来初めてのケースと我々考えておりますけれども、この具体例につきまして御報告いたしたいと思います。
 昨年の十二月に長野県の根羽村と愛知県の安城市との間で、これは矢作川の流域に属するわけでございますけれども、矢作川水源の森を整備するという協定が締結されました。このようなことが一つの具体的事例としてございますけれども、今後も上下流の方々、関係者または地域の方々も積極的にこのような協定の締結が各地域でできることが好ましいわけでございますし、私どもとしてもこのような協力関係が進みますように、いろいろと指導なりあるいはまた相談に乗ってまいりたいと思うわけでございます。
 それから、林業の労働力問題とこの合併促進との関係等でございますけれども、労働力の高齢化あるいは減少ということ、大変重要な課題でございますので、今後優秀な林業労働力の育成確保を図る観点からも、森林組合の体質の強化が必要でございます。
 このような観点から、広域合併の促進もしてまいりたいということでございますけれども、少なくともこの五年間の期間の間には各流域に広域合併の事例が少なくとも一つ以上は出てほしいということがございますし、そういうようなことを目標にして合併促進も進めさせていただきまして、そしてそのような具体例がその後における森林組合なりあるいは林業に関する事業体の育成強化につながっていくことをぜひ進めてまいりたいということでございます。そして、そのようなことによりまして、魅力のある林業ということを考えてまいりたいわけでございますし、高齢の方々には、またその方々にふさわしいような仕事の場も開発していかなければならないと考えております。
竹村議員にお答えいたします。
 今歴史教育のお話があっておりましたけれども、今文部大臣は高校の教科書の方で近現代史を少し力を入れていきたいということですけれども、本当にそうなっているかどうかということについてはまだこれから先見ていかなければならない問題です。
 その前に、日本の戦後補償について、先ほど来からお話し合いがあっておりまして、御討議もあっておりましたけれども、海部前首相の北京においての演説の中で、日中両国の間には長い友好の歴史の中で日本が深く反省すべき不幸な一時期があった、過去の戦争に対する厳しい反省の上に立って真に平和国家に生まれ変わっていかなければならない、こう思うとか、あるいは韓国に対しましても、海部前総理もそれから宮澤首相も、盧泰愚大統領が、両国の長い歴史の中に短い期間ではあったけれども不幸な一時期があった、このことの認識をしていかなければならない、こういうことをお話しされて、これに対して宮澤総理もそのとおりだというふうに答弁されているわけです。
 ところが、一方でそういうふうに答弁をしておきながら、先ほど来からお話があっておりますように、従軍慰安婦の問題とかあるいは強制連行の問題についてはさっきの御答弁のように大変冷たい態度でございまして、こういうことでは本当に日本がアジアの国々に対して謝罪をしているかどうかということについては大きな疑問を感じるわけです。
 そこで、私たちはこれから先、将来を担う子供たちにどうしていかなければならないかということをまず考えていかなければならない。それにはまず教育が一番大事だと思います。
 ここに御列席の皆さんの中で、平頂山というところにおいでになった方がおありでしょうか。多分お一人も行っていらっしゃらないのではないだろうかと思いますけれども、これは中国の東北部の撫順というところの近くにあるわけです。ここで昭和七年に三千人の人が一挙に、住民ですけれども、殺されまして、その跡の骨が今八百体ほど掘り出されまして、そしてそこに遺骨館というのが建てられているわけです。このことにつきまして、私たちは戦後三十年余り全然知りませんでした。これがわかりまして私もそこに参りましたけれども、そういうことを今まで日本の現代史の中で、歴史の中で、子供たちに教えたでしょうか。
 日本は、やはりこれから先考えていかなければならないのは、侵略した側とそれから侵略された側、その両方の痛みというもの、あるいは悲しみというもの、償いというものをお互いに考え合いながらこれから先の歴史教育をしていかなければならないのじゃないだろうか。そのためにはやはり両方の国が一緒になって歴史教科書をつくっていく、そういうような歴史教育センターといったようなものも考えていかなければならないのではないだろうかと思うわけです。
 ここにアジアの教科書がいろいろありますけれども、そこの中に書かれておりますようなことは日本の教科書の中には全然触れられておりません。そういうことについてやはり今後触れていかなければならないと思いますけれども、一つだけ申しますと、シンガポールの教科書の中に、シンガポールでは日本の戦争を学校や家庭や社会教育の場で語りかけている。それに反して加害者日本の侵略の扱いは余りにもぞんざいである。近年の日本とアジアとの関係を踏まえるならば、歴史を語り継ぐことに加えて、歴史を通して考えるように子供たちに教育していかなければならない、これが一番大事である。
 私は、こういう意味で、今後子供たちの教育の中に、現近代史を含めて、そこの中に、日本がどのような危害を東南アジアの方々に対して、世界の方々に対して加えたかということをはっきり教育していかなければならない。これがこれから先の日本の世界に対しての貢献であり、そして責任を負うべき姿ではないだろうかと思っております。