具体的に少しお伺いしますが、例の特定総合病院を制度化するというのがかなり問題になっておるように伺います。
 この特定総合病院というのも、総合病院とどう違うのかとか、いろいろな意見がありますが、これも漏れ承るところによりますと、当初の名前は高次機能病院というようなことを考えてみえたというように聞きます。いわゆる今の機能分化という答弁にもこれが合うわけでありますが、この理由についてはもういいです、時間がございませんし、我々もわかっておりますから理由はいいのですけれども、規模をどの程度のものを想定しているのか、お伺いしたいと思うのです。
 例えば、ベッド数で言うならば五百ベッドぐらいを考えるのか、千ベッドぐらいのものを考えるのか、あるいは例えば大学の附属病院のようなものを考えているのか、あるいは日赤のようなものを考えているのか、地方で言うならば県立病院のようなものを考えているのか、どうでしょう、もう少しイメージをこの際明らかにされた方がかえっていいのではないかと思うのですが、お答え願いたいと思います。
この一年、いわばいじめに対して相当関心が高まり、文部省としても迅速に通知を出されたりした。そして、学校の段階でも非常に意識は高まったと思います。
 私は、この前東部中学校で、校長先生、教頭先生、生徒指導の主事さん、あるいはＰＴＡの皆さん、いろいろ長時間にわたってお話を伺いました。まあ当の現場でもありますから非常にこれは努力をされてきておりまして、ぜひ島村文部大臣にも御報告をしたいのです。
 例えば、生徒、教師の関係を深めるために、これは毎日ですが、三十分間教科外で、触れ合いタイムという生徒と先生の時間をずっととってきておる。
 あるいは、生徒同士で互いの長所を褒め合う肯定メッセージというのをクラス単位で、これは新しい試みだと思うのですね、つまり、あのいじめ問題をひとつみんなで真剣に話そう、そしてお互いにむしろ長所を褒め合うような、そういうクラス指導をした。
 それから、例えば生徒一人一人の様子を、先生の方はお医者さんではありませんが、カルテというふうなもので記入をして、それは担任の先生だけでなしに、いろいろな、学校の先生だれでも目を通し、かつそこへまた書き込むこともできる、そんな個人カルテを発案した。
 それから、道徳の時間が当然あるわけですが、ここでもやはり心を育てるという、一年の経験を経で、聞いてきた話として、心を耕すとか心を育てるという言葉を使われましたけれども、やはり心の教育というか、ではそれは具体的にどんなことですかと私が聞きましたら、もちろん道徳の中で、今指導要領にのっとった方法で、より心の分野に力を入れると同時に、さらに、生徒みんなで非常に感動的な映画を一緒に見るとか、非常に感動的なお話をしていただく講演者を招いて全校生徒で聞く、あるいは本についても、読書指導ということで、感動を与えるようなプログラムというものを非常に重視しでやってきた、そういうふうにおっしゃっておりました。
 それから、これは現場の中学ということで非常に生徒の間でも意識の高まりがあって、ハートコンタクト委員会といいまして、これは生徒間の、いわゆる生徒会とか児童会とかとは関係なしに、本当にハートコンタクト、心と心の触れ合いを持とう、そういう生徒発案の委員会ができて、これは全校でも百六人ほどメンバーとして参加されておる。こんな学校側の努力を非常に熱心にやっておられる。
 さらに、ＰＴＡがまた非常に強力に動いておりました。
 一つは、亡くなられた大河内さん、当初はやはり、新潟の問題も今そうですが、起こったばかりというのは、学校と家庭との対立とか、いろいろな問題がある。その中で、ＰＴＡの側としては、大河内さんが孤立しないように、あるいは大河内さんの心の支えとなるように、ＰＴＡの皆さん、チームをつくって毎週のように訪問をした。
 あるいはまた、大河内さんのところに全国から手紙がやってきて、今一千通を超えているそうでありますが、その手紙を読む会というのをＰＴＡの中で自主的につくってこられた。
 それから地域懇談会、これはＰＴＡが中学校区を五つに分けて、ブロック単位で、このいじめ問題の懇談会をきょうまで何回か開催されてきております。
 それから、つい先日には、いじめ公開討論会というのもＰＴＡが主催してやられたところ、全国各地から駆けつけてこられたというぐらいの関心の高さ。
 それからさらに、ＰＴＡの役員の間で、心の問題を考える会というものを発足させて今スタートしているということで、現場の中学でもありますから非常に一生懸命、熱心に問題をとらえて対処され、取り組んでこられた。むしろ私はほかの教科は大丈夫かなと思うくらいに、非常に熱心でありました。
 そこで、しかし聞いたところ、では一年たって結果はどうでしょうと言いますと、これはほとんどの関係者が、本当に学校としては一生懸命こうしてやっていますが、それが、では本当にどう評価されるのかというのはまだよくわからない、かつ、我々の現場の学校や父兄、生徒の努力以外のところでの対策が何か必要であろうということで、幾つかの陳情もお伺いしてきたわけでございます。
 その中で一つ、この四月から実施されましたスクールカウンセラー、これは全国三人ずつ、愛知県でも三人配置されて、この東部中学へ配置いただいた。今、このスクールカウンセラーがやはり非常に有効に動いでおる。意外なことでありましたが、スクールカウンセラーに相談するのはむしろ先生が一番多いのです。二番目に生徒、そして父兄。つまり、先生がそれだけ心を病んでいるというか、悩んでいる。これはわずかの例ですが、こういう実態も見えてきました。
 そのスクールカウンセラーの配置状況と、それから、その評価といってもまだ途中ではございますが、文部省として今どういう目的でやられているのか、お伺いしたいと思います。
    〔片岡委員長代理退席、委員長着席〕