私、ことしの六月二十九日にテレビ朝日の役員なり社長に就任をしたわけでありまして、それ以前のことは必ずしも十分に熟知しているわけではございません。しかし、彼椿氏が、これは先日の証言でも申しておりましたけれども、ほとんど報道畑一筋で来て、報道畑の中でそれなりの、さっき申しましたような報道姿勢もあろうかと思いますが、そういう姿勢がそれなりに局員の支持を受けている、評価も受けている、そういうことで次第に、社内的でありますけれども、プロモーション、昇格をし、今日に至っているということだろうと思います。
 ただ問題は、記者的な目とそれから管理者的な判断と、その辺のところがいかがなものであったかというのは、十分やはり検討あるいは反省に値するものだろうと私も思っております。
そうなりますと一体、報道局長さんが自分で考えることは自由だ、しかし実際やられたら、もしそういった考えどおりに、自分は信念に基づいてやられたとすると、職務権限がある、これは椿さんも報道局長がどういうものかという質問に答えまして、報道に関しては指示命令権があるのだ、最高責任者だというような発言をしておられましたので、だから、椿さんは四年間自分の信念をじっとひた隠しにして、あくまで放送というのは公正、公平ですから、ずっと公平、公正な報道をしてきた、こういうふうに社長さんは思っておられるのですか。
言葉が足りませんでした。もしそのとおり実行されたら大変なんですね。ただ、彼がそれを思うのは自由でしょうけれども、しかしそれが、現場の方ではそんなのを簡単に受け入れるようなやわな組織でもございませんし、また実際彼もそれを言っていなかった、後講釈をしたんだということでございますから、その問題は、実際にはそういう番組づくりが行われていないということになるのではないかと思います。
今さっきの発言、この調査については後からまたもう一回お聞きしたいと思いますけれども、こういった方に報道局長をしていただければたまったものじゃないというような発言がたしかあったと思いますけれども、しかしながら、この方は現実に四年間報道局長をしておられたのですか、社長さん。
新聞報道がなされて以来今日まで集中的に調査をしております。さまざまな形で調査をしておりますが、私ども内部調査ではそのような、つまり、指示あるいはそういう命令を受けた者はない、実際つくられたものは公正なものであるという、自信を持って一えるという報告が上がってきております。私はそれをただいま信じております。
 ただし、これがそのとおり世間で通るかどうかについては問題があろうかと思います。衆議院の証人喚問でも御指摘がありましたように、さらにそれを、外部委員も含めて、客観的にそれが公平なものであるかどうかの判断を得るべく、目下その作業を進めているところでございます。
参考人にお聞きしますけれども、そうしますと、今度の選挙報道に関しまして今も内部調査をしている、中間報告が出たというようなことは新聞記事でありますね。社長さんはテレビ朝日の選挙報道が公平、公正なものである、こういうふうに思っておりますか。
私は、学校が関係ないといったって、それぞれの業者、塾が校外テストということでやっていくとすれば学校の教育活動全般に影響してくるから聞いているんです。業者テストを全廃して、偏差値は入学選抜試験に資料として活用しない、先生も手をつけないということはわかった。わかったけれども、一番肝心なのは子供なんですから、塾や業者が改めて校外テストをやって学校から子供を引き連れていけば、おのずから学校の教育活動というのはそこで制約されるんです、今度は。そうでしょう。違いますか。私はそう思う。
 そこで、最後にお尋ねします。
 文部省は公立高等学校の入学者選抜の問題について次官通達を二月に出しましたね。ここで調査書のあり方について提起してあります。「生徒の個性を多面的にとらえたり、生徒の優れている点や長所などを積極的に評価する」、こうなっているんですね。そしてその次に云々となって、特別教育活動などは、これは非常に慎重にやらなきゃいかぬ、こうなっている。
 ところが、これは全国的にどうなっているか。恐ろしいものですよ。例えば特別活動等の記録、これは五十五点満点、こうなっています。学級活動、丸がつけば四点、先生が書けばですよ。事実の記録のみ二点、何も書いていない場合は一点だというんです。クラブ活動、これも同じですよ。この理由で特別活動等の記録というのは実はもう既に点数化しているんです。これを一年から三年まで記録して、学力テストと同時にこの調査書を大事にするんだ、こう言っているんです。だから、文部省が言わんとしていることと各都道府県が実際に対応していることとでは、ここにこれだけの相違が出てくるんです。
 今度は、行動の記録もそうです。向上心、責任感、創意工夫、思いやり、寛容・協調性、自然愛護、勤労・奉仕、公正・公平、公共心、この項目ごとに丸がついたらもう五点。七点くれてもいいというんです。何にもないときにはそれは一点だと。一体、特別活動とか行動の記録とかというものをこういうふうに点数化して、その合計点数をもって公立高等学校に入学させるかさせないかなんということをやったら、私は子供の性格に影響すると言っているんです。
 文部省の通達の中身は大変立派でございます。しかし、現実に受けとめている現場の方は今私が申し上げたようになっています。何としてもそこを文部省でよく調査をして、これがよくなればいいんですけれども、子供の性格、行動に全面的にこれが影響して、偽りのある性格が三年間につくられるようになったらこれは大変な問題になってくるんですよ。
 だから、私はこの点、文部省の通達というものはなかなか立派にできているんだから、その立派にできているように各都道府県も受け取ったらど
うですかということを申し上げているんです。先ほど申し上げませんでしたけれども、東京では既に東京都内の全公立中学校を五段階に区別して、差別してもう既に資料として出回っているんですよ。どこの学校は五、どこの学校は一と。こういうことを進めるようになっちゃったら私は地域の教育なんというのは成り立たなくなると言うんです。
 こういうおそれを持っているから今関連をしてお聞きしたわけであります。この問題はなかなか重要でありますので私も関心を持ってこれから見ていきたい、こう思いますから、文部省の意の尽くすところを、気持ちを各都道府県が受け取ってくれるように念入りに御指導、御助言のほどをお願いして、私の質問は時間ですから終わります。
 ありがとうございました。