御指摘のような説明を以前から個別には要望に応じて行っておったのでございますけれども、八月の十四日にグアム島におきまして太平洋地域の首脳会議、それも拡大会議という形で会議が行われましたのを機会に、まさに首脳の方々が一堂にお集まりになったところで、わが国の考え方を御説明申し上げました。
 その御説明の内容としましては、海へ捨てようという単純な考え方ではなくて、深く安定した太平洋の海底に人間生活と隔離する意味を持っている。これは従来の研究調査から、その可能性が十分わかってきたわけでございます。それから、ただいまお話しありましたように、国際条約、国際基準に基づいて、しかもＮＥＡの国際的な監視のもとで行われるものである。それから、安全評価した場合、非常に厳しい条件で評価をしても人類に悪影響がない、そういったことを主にして御説明申し上げたわけでございます。
 首脳の方々でございますから、科学的な詳しいことを直ちに御理解いただくというのは困難かと思われますけれども、そのときの一般的な評価としてございましたのは、非常にまとまったわかりやすい説明をされた、説明がよかったということに対する評価は異口同音にあったようでございます。しかし、こういう方々ですので、さらに個別に自分の政府あるいは専門家に説明に来てくれという要望がずいぶん席上ございました。
 しかしながら、やはりいままでアメリカやフランスに核実験をされた経験を持つ国、それから原子力については特にまだ恩恵を受けていない国というような背景がございますので、すぐに賛成とかわかったというところまではまいりませんで、安全性を完全に実証しなさい、それまでは計画を停止すべきである、そういう決議がなされたようでございます。
 さらに、この後、関係の国を回って説明しております。そして、第二次と申しますか、その具体的な説明としまして、この十一月の初めからチームを派遣しております。まず第一に、十一月八日にサイパン、これは北マリアナ連邦の首都でございますが、ここに説明をしております。それに次ぎまして、ただいまちょうどグアム島でやっておりますし、次いでミクロネシア連邦に回る予定にしております。ただいま入っておりますのはサイパンとグアムの状況でございますが、サイパンにおきましては、例の話題になっておりますカリフォルニア大学のデービス教授が向こう側の政府の顧問という形で参画しておりまして、議論に参加したようでございます。深い説明が行われた結果、話はかなり具体的に議論されたようでございますが、ここでも基本的な反対というのを賛成に変えるという結論を出す状況にはないようでございます。グアム島におきましては、より友好的な雰囲気での説明が深くなされて、政府の関係者を中心に理解を深めているという報告を受けております。
まさにこの問題は地元では、教育問題の領域を越えまして社会問題になっておるわけですね。たとえばこれは北鹿新聞という大館地方の新聞でありますが、こういうふうにたくさん出ているわけですね。「全日制移行 大きな社会問題に」という副見出しがついているわけでありますが、「大館東高 在校生の処遇いかに衆院でも論議予想」ということを書いているわけですね。
 そういう社会的な大きな問題に発展したということの経緯について若干御説明しますと、たとえばこの前ＰＴＡの総会があったそうですが、全日制移行だけはこの校長先生は一年生に言うたわけです。しかし、在校生の扱いをどうするということについては法律にそういうことは決めていないのだ。ところがそこにおった先生が、おかしいじゃないですか、文部省は制度的には問題がないということを言っているではないかと言った。そういうことをおっしゃったら、どの父兄も動かなくなったというんだな。これは大変なことだ。もうどの父兄も、きょうはそれを聞きたくて来たんだから、われわれは帰るわけにはいかないというので、校長さんやＰＴＡの会長さんが、バスの時間がないからだめだから、これで終わりにしようと言ったら、われわれはきょうは仕事休んで来たんだから、この問題にけじめをつけてくれと言って、とうとうそのまま父兄が、座り込みではありませんけれども、そういう状況も起こったということも伺っているわけであります。また、大館東中学校という中学校では署名運動をしたそうですね。そうしたら、百二十名の父兄の中で百十何名が署名に賛成したというのです。まず、その生徒さん自体を見てみますと、自分は昼間の定時制に行っているということを、秋田の言葉で言いますと「しょし」、つまり恥ずかしくて、わざわざ行っていないふりをするというのですね。同級生と会いますと、普通の昼間の子に会いますと、ぱっと隠れるというのです。そういう状況があるわけであります。
 私は、いまのカリキュラム云々という問題もありましょうけれども、たとえば私も定時制の先生をしたことがあるのですが、私の専門は国語なんですよ。ところが、当時のいろいろな状況の中で、おまえさん国語よりも社会の先生が足りないから社会をやってくれということで、勝手にそっちの方を大分長くやらさせられたり、また、私は戦前の学徒出陣の第一号でありまして、三年で卒業するやつを二年六カ月で卒業させてもらったり、そういう経過もあるわけであります。カリキュラムの問題は確かに大事なことでありますけれども、私の申し上げたいのは、やはり三年で卒業できるようなカリキュラムの再編成、そういうことにしていただかないと、ただ四年で入ったから、定時制に入ったから定時制を卒業してもらわなければ困るというのは、そういう発想では、私はやはり父兄や生徒の希望に見合わない。そういう差別的なものの解消につながらないし、本当にだれでも晴れやかに胸を張って教育を受けられる、そういうかっこうのものにするためにもぜひとも文部省から、ただ制度的にはよろしいんだ、しかし県が決めることだということはわかっていますが、制度的に問題がないならば、しかもこういう状況の上でならば、やはり皆さんの前向きな御指導があってこそ県も安心してそれができるのじゃなかろうか、こう思うのでありますが、この点についていま一度御答弁いただきたいと思います。