今日、電話というのはいわゆる生活必需品というものになっておると私どもも考えておるわけでございますけれども、この料金につきましては、かねてからいわゆる遠距離料金が高いのではないかという御指摘があるところでございます。諸外国の例と比較をいたしましても、近距離においては日本の方が安いわけでございます。中距離におきましては大体同様で、遠距離におきましては日本の方が高い。この遠近格差と申しますか、一番近いところと一番遠いところを比較いたしますと、現在一対七十二という倍数になっております。この一対七十二という格差というのは非常に大きいものでございますので、これは年々と申しますか、過去にはそれが二百倍を超えたようなときもあったわけでございますけれども、いろんな機会にこれが格差の縮小に努めてきたわけでございますけれども、現在まだ一対七十二という格差があることにつきましては、これを何らかの方法で是正しなければならないということで、一つの大きな政策課題として私どもも考えておるわけでございます。
 そのための当面の措置といたしまして、現在御案内のように夜の八時から翌朝七時まで四割の割引を行っておるわけでございますけれども、この割引の時間帯を前後に延長する、あるいはさらに、距離の遠いところにつきまして、さらにもう少し割引率の高い時間帯を深夜帯に設けるといったふうなことにつきまして、その具体案につきまして公社に検討をさせておるところでございまして、公社におきましても現在鋭意検討中でございます。この夜間の割引ということは、法律によりまして郵政大臣の認可事項となっております。したがいまして、その認可申請が出てまいりまして、それを受けて決定をするわけでございますので、まだその具体的内容につきまして申し上げる段階に至っておらないわけでございます。
 ただ、その時期でございますけれども、これを実施いたしますにつきましては、必要な関連の機械設備の工事が必要でございまして、これが、現在の公社からの報告によりますれば、大体ことしいっぱいぐらいかかる、早くて十二月ぎりぎりぐらいではないかという報告を受けておりますが、これが実施ということは国民各層からの御要望の強い点でございますので、この実施時期を少しでも早めることができるならばと、その促進に努めるよう督励をしてまいりたいと考えておるところであります。
当初より一千億ぐらい増収になるとしますと、三年連続して四千億台になるわけです。これとも関連して、たしか国会でも答弁されていますが、総裁が夜間の長距離料金の値下げについてお話をされています。この長距離料金の値下げの具体案について、すでに具体化されているのか、また、いつごろからこれは実施されるのか、一口お聞きしておきたいと思います。
電電公社の五十四年度におきまする収入と支出の差額でございますけれども、これは先生御案内のとおり、予算上二千九百六十四億予定をされておるわけでございまして、これは全額他の資金と合わせまして設備投資などの財源に回るわけでございますが、この収支差額が最終的に幾らになるかということにつきましては、まだ現時点では確定をしておらない状況でございます。
 ただ、先生御指摘のように、支出の面を離れまして、事業収入という点だけからとらえてみますならば、現在のところ予算で予定しております数字に対しまして二・数％の増収が上がっておりますので、若干大まかな数字でございますけれども、予定収入に対しまして約一千億ぐらい増収になるであろう、まだ確定をいたしておりませんが、大体そういう見当でございます。
やはりこうした障害児教育というものについては、やはりその形ではなくて、本当に最後には心だと思いますので、やはりよき指導者、よき教師というものをお育ていただくように、なお一層研修の機会であるとか、あるいはそうしたことに対してぜひとも力を入れていただきたいとお願いをする次第でございます。
 次に、普通学級の子供たちとの交流教育についてお伺いしたいと存じます。最近そうした心身障害児を持つ親御さんたちとお話をしておりますと、どうしても一般社会の理解というものが非常にないと、そういうことを聞くわけでございます。公園で遊んでいても、自分たちとは違った子供たちだから、やたらにけ飛ばしたり、なぐったり、あるいは洋服をはがれたり、傷だらけになって帰ってくるんですよというような話をお母様方から伺ったこともございます。やはり心身に障害がある子供たちでも、障害を持たない一般の人々と同じ地域社会で生活を営んでいくわけでございますし、そのためには一般社会の人々、あるいは子供たちの障害児に対する正しい理解と、温かい思いやりというものが当然要請されることとなります。したがって、義務教育段階から一般の子供たちと障害児が交流することは、障害児にとっては積極的に社会に参加する態度を育成するために、さらに一般の子供たちにとっても、仲間意識をはぐくみ、人間尊重の精神を涵養するという点からも、まことに有意義なことと考えるわけでございます。たとえば、普通学級の子供たちにとっては、障害児との交流は一見異質と思われる人の中に多くの共通点を見出して、同質感を持つことの喜びをもたらすわけです。また、心身障害児の障害克服の意欲というものに触れて、自分の生活姿勢、あるいは学習の態度を正す場合もあると思います。また、友達の立場を理解する態度や、能力を育てることもあると思います。さらに、障害者に対してのみならず、幼い子あるいはお年寄りを含めて、自分たちの地域社会を構成している仲間に対して、思いやりの気持ちを育てる乙とになると考えます。まあ来年は国際障害者年ということでございますけれども、ただおざなりの同情、障害者に対する同情ということではなしに、本当に幼児のときからのそうした子供たちに対する、あるいは弱い立場の人たちに対する意識というものを植えつけるためにも、文部省としてもこうした観点から普通学級の子供たちと障害児との交流というものを、これは授業の一環として学校ぐるみで促進をすべきであると私は考えるんでございますけれども、大臣初め文部省の方のお考えを承りたいと思います。