中井委員も長くこの委員会、あるいは予算委員会等でもお聞きになってこられたと思うので、私もくどくど申し上げておらないわけでありますが、今御指摘になりましたように、オウム対策、特にいわば刑法上のいろいろな追及とかあるいは破防法の問題とかいうのは我々の所管ではありませんし、税務の問題は大蔵省でございます。
 私たちにとっては、今宗教法人法あるいはまた宗務行政の責任官庁といたしましては、昭和二十六年制定の宗教法人法が実態に合わなくなってきている。このことをいろいろ御検討賜ってきたところでありますし、今いろいろ異論が多かった云々とおっしゃいますけれども、この話をそのまま聞き逃しますと一般の方にちょっと誤解を与えますので、あえて申し上げますが、先ほど過去の経過その他についてはもっと踏み込むべきでなかったかのような御指摘がありましたが、再三申し上げてきましたように、例えば宗教法人審議会に一応御検討をお願いする。お願いしたものに対して私の個人の考えが万が一にも恣意的に入ったりすると、事実を、いろいろな御審議をゆがめた印象のものにしてしまうので、一切私はメンバーの名前を知ろうとしなかったという経緯がございます。
 そして、その御検討をいろいろ伺う中で、記者ブリーフの後に、きょうはこんな感じでありましたという報告を受けてきたところです。従前のものにつきましては、過去にさかのぼって聞きましたけれども、私から恣意的にこうしろああしろの指示は一切いたしておりませんし、また当然、審議会の方にお電話一本しているわけじゃありません。
 そして、その特別委員会その他でいろいろ御審議が詰められてくる過程で、極めて整々粛々と順調にこの御審議を終えられたと承っているところでございまして、私はいわばそのまとめを受けた報告に基づいて、国民の高い要請もこれあり、法制化に踏み切ろう、こういうところでございます。
法案をつくる場合にいろんなことがあると思うのです。だから、それは何もつくると決めてから相談するわけでもなければ、役所間の研究もあるでしょう。私は、そんなことをがたがた言っていません。
 しかし、こういう憲法にもかかわるような大事な問題、国民の関心も深い問題、この半年間の審議会、そして審議会をやっている最中にもう法案作成で走り回る。そして、結論は異論があっても一任を取りつけて押し切る。こういうやり方でやって、そして極めて短期間のこの国会で上げてしまうのだと言ってお急ぎになる。一体どうしてそんなに急がれるのだろう。
 急ぐのは、オウム対策、オウムを徹底的に捜査すること、あるいは国税もやること、あるいは破防法の適用をどうするんだということを真剣に御議論いただくこと、そして、オウム的なものが二度と出ないようにするためにどういう法律があるか幅広い議論をしていくべきことだと私は思うのです。
 それなのに、何かオウムにかこつけて、宗教法人がどうもおかしいからということだけでわわっとおやりになる。このやり方は、私は違う。そういう意味では、法案の中身以前に、私自身は強い反対の念を、不信の念を持つものであります。どうしてこんなに急がれるのですか。
私は、この際と言うとあれでありますが、きちっとカリキュラムの中に入れるべきだ、こう思っておるわけでありまして、ぜひ御検討を賜りたい。あわせて、それにはそれにふさわしい指導者が要るわけでありますから、これからの教員の採用についてはやはりボランティア活動歴というものを重視する姿勢というものが必要になってくるのではないかと思うわけであります。もっと突き詰めれば、大学受験前には一度はボランティア活動を義務づける、その上で大学受験資格を与えるということがあってもしかるべきではないかと思っているぐらいでございますし、昨今の新聞で投書欄なんかを見ておりますと、成人式を終えて、成人式をやってもらったら成人になっておるつもりでおるが、ぜひ、皆ボランティア制度というものを設けたらどうかという指摘もあるぐらいでありますから、私はこの際、そういうことを具体的に考えていただく。一年間に子供たちは千時間も勉強するわけでありますから、この田中聡先生、私に言われたのは、わずか一年間三時間でもいいからこういう時間をとってもらえばちょっとしたことができるんだということであります。
 実は、ここに小学校五年生になりました宮川佳子さんという方がジュニアボランティアセミナーに出た感想を述べておりますから、ちょっとこれこういうふうに気持ちが、子供たちがこういうふうになるんだという、ちょっと読ませていただきますが、この子は四年生でやったわけですね。
 私が、四年の三学期に、授業の一環として、ボランティアの勉強をしました。
 点字、アイマスク、手話の三つを、勉強したけれど、その中で、点字の授業が、一番印象に残りました。
 学校に、点字サークルの目の不自由な人と、目の不自由ではない人たちが、来てくださいました。
 そして、点字板の使い方などを説明をしてくださって、はじめに、自分の名前から打ちました。自分の名前を打つのにも、三分から五分かかる人が、たくさんいました。それほど、大変なのです。
 名前をうったら、目の不自由な中村さんに読んでもらって、自分の名前だったら、その点字は、正解です。
 合格したら、今度は花のしおりに名前を打ちました。それから他には自分の住所を打ったり、誕生日を打ったりしました。
 その他の授業が終わった後、私は、いろいろなことを思いました。
 点字は、目の不自由な人にも打つことができます。けれど、それは、とても大変なことです。私は、目の見えることに感謝すると同時に、点字を打ってあげたいと思いました。
 目の不自由な人も、がんばっています。だから、私たちは、そういう目の不自由な人たちを、助けてあげたいと思いました。目の不自由な人が、道を歩いていたら、ちょっとよけて、通りやすいようにするとか、私のような小学生にでも、できることがあるのです。私は、自分のできることから、やっていきたいと思っています。
 皆さんにも、人を助けるということが、どんなに素晴らしいことか、わかって欲しいと思います。心から人を助けようとする人間は世界中を探しても、数少ないと思います。
 私は、素晴らしい人間というのは、勉強や運動がよくできる人だと一年生ぐらいの時は思っていました。でも、この授業を受けてからは本当に素晴らしい人というのは、人を助けたりすることが出来る人間だとわかりました。
 これからも、思いやりのある人間になれるように努力したいと思います。という作文を寄せておるわけであります。このように、こうした授業を受けることによって子供が変わっていくということもはっきりしておるわけでありますので、ぜひこれから制度的に考えてもこのボランティア教育というものを入れていただく。こういうものが普及することになれば、いじめの問題等も私は相当これは減ってくるし大変な効果があるのではないかというふうに思うわけでありますが、改めて大臣、これについてどのようにお思いでしょうか。