私に対する御質問は、先般の文芸春秋の記事に関連して、官房長官のとった処置は検閲ではないか、憲法二十一条を何と心得ておるのか、見解を聞きたい、こういう御趣旨であろうと思うわけでございます。
 御指摘の文芸春秋のインタビューの記事につきましては、私は、これによって大きな国際的な問題に発展するのではないか、こういう心配がございましたので、文春の編集長に対し電話で、これは国際的な問題になるおそれもあるので、御相談を願って、何とかひとつ修正なりなんなりできるものならばお願いできないかという協力をお願いを申し上げた次第でございます。その際に、編集長は、そういう心配はないと思う、こういう御返答でございましたので、それはいかがなものでございましょうかな、私どもはさように思いませんよ、だから、それならば専門家のアジア局長を差し向けますから、よくひとつ事情も聞いていただけませんかということで、アジア局長を差し向けてお願いをしたわけでございますが、先様の御返答は、時間的にそれはもはや間に合わぬ、こういうことでございました。したがって、それならばやむを得ない、こういうことでございまして、私どもが文春に申し上げたのは、協力をお願いを申し上げたわけでございます。（拍手）
 御承知のように、検閲ということが法律的にいかなる意味を持つのかということは、委員長さん既に御承知のとおりでございます。最高裁の判決も出ております。これは禁止ということを前提にして審査をする、こういうことでございまして、私どもは協力のお願いを申し上げたわけでございます。（拍手）
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大部分の問題につきまして総理からお答えがございまして、一つ為替の問題が残っております。
 確かに、塚本委員長の言われますように、変動相場というものの機能は甚だ不十分でございますし、我が国の場合、過去一年間を見ますと、やはりそういう感じを持っておるわけでございます。そこで、何かこれを改善する方法はないか。委員長は例えばターゲットゾーンということを言われましたが、そのような考え方は、御承知のように専門家の間にも学者の間にも絶えず繰り返されて議論をされておりますし、また、十カ国蔵相会議におきましても、御承知のように真剣な討議が行われたわけでございます。しかし、結果としては、例えばその水準をどこに設けるかといったようなことがございまして、現実的でないというようなことで、ついに結論を得るに至っておりません。そこで、やむを得ず乱高下の場合の介入であるとかあるいは東京ラウンドでございましたような政策協調であるとかいうことが、ただいま残されました唯一の変動相場安定の方法ということになっておりまして、それはしかし、必ずしも十分に目的を達していないというのが偽らざる現状であります。
 したがいまして、やはり何かその方法がないかということは絶えず考えなければならない問題であって、現実に米国の議会人等が中心になりまして、国際間の討議も昨年もことしも行われたようなことでございます。いろいろなことを考えながら、絶えずそういう問題意識を持って模索をしていくということはどうしても私も必要なことである。具体的に今お答えをすることができませんけれども、委員長のおっしゃいましたようなことは、絶えず考えておくべきであると考えております。（拍手）
    〔国務大臣後藤田正晴君登壇〕
お答えしたいと思うんですが、心に問題を持った子供というのが多いということは言われていますけれども、私の学校では幸いにそんなに多いというほどはいままでないんですが、確かにことし三月卒業したお子さんが一人いまして、たびたび保健室に来るんですね。去年の秋でしたか、五年生のころからときどきは来ていたんですけれども、どうもちょいちょい来るんでどういうことだろうな、確かにかぜ引いたとか頭が痛いとかそういう理由で来ますので、勉強の状況はどうなのかなというふうに考えますと、どうも担任の先生としっくりいってないとか、それからお友達が教室の中にいないような、いろいろ調べてみますとそういうお子さんだったわけです。
 去年秋に一週間も続けて連日来られましたので、たまに来るときは私は余り先生にストレートに、ちょいちょい来ているんだけどとちょっと言えないような状況がありましたので、私のところで何とか回復させて教室へ送りたいというようなことをやっていたんですけれども、余りたびたび来ますので、担任の先生と話し合いましていろいろ聞いてみますと、いろいろ学級の中で問題のあるお子さんだったということが後になってわかったんですけれども、そういったときに周りの子供たちも余り保健室へ来るとか、それから教室の中で班学習のような形でやられている学級経営の中で、班長さんがいて課題を出されて、その班でどんどん勉強してやっていかなきゃならないんだけれども、十分学力がないとかいろいろな面で班の成績にかかわるので、班長からいろいろ言われるんでそれも嫌になって、何かちょっとできないと、ぐあいが悪いとか、保健室へ来ていたりそれから休んでしまったりということがたびたびありまして、その後私の方も、きょうはこういう理由で来ているんだけどということで担任の先生と話したり、それから同じクラスのお子さんが迎えに来たことがあるんです。で、その子を囲みまして班の子が、あなたもっとしっかりしなきゃだめじゃないのと、こうやって言います。そうなると子供はますます萎縮するわけですね。その中のリーダー格の子をちょっと一人呼び出しまして、確かにぐあいが悪いって来ているんだから、いろいろ責め立てるのはいいんだけれども、しっかりしなさいというのはいいんだけれども、いまの状況ではちょっと余りそういうふうに酷に言うことはかわいそうなので、もっとやさしく——悪いところや欠点ばっかりを言っていくんじゃなくて、何かいいところを見つけて励ますような形にしたらどうかしらといって言ったことがありましたけれども、その後その子は余り保健室に病気だと言ってこなくもなりましたし、卒業式も無事に卒業しましたので、何とか立ち直って中学で学習を続けてもらえることをいま祈っているわけなんですけれども。非常にいろいろ学級経営との関係もあったり、子供の環境があったりして、ちょっと余り詳しいことはここで申し上げられないんですけれども。