次に、核問題についてただしたいんであります。
 アメリカの民間調査機関のノーチラスによって日本での存在の可能性が指摘されておりました核兵器事故などに備える米軍の爆発物処理部隊、いわゆるＥＯＤが現実に米軍キャンプ富士に存在することを朝日新聞が行った取材によって米軍も確認いたしております。外務省も横須賀と佐世保での存在を認めておりますが、沖縄にもこのＥＯＤが常駐しているはずでありますが、どことどこですか。
これもやっぱりやみからやみじゃないですか、ほうっておけば。この金属破片とスパローの両方の成分鑑定が公表されない限り、自衛隊が幾ら関係ないとか言っても、さっき防衛庁おっしゃったように、これが決め手だとあなたもそうおっしゃった、これをこそ最優先にやるべきだということを私はもう一度強調したいと思うんです。
 長官に所見を伺いたいと思うんですが、我が党の国会議員団の調査の際に、沖縄県の漁連の会長さんは、もう一回あのような事件が起きれば沖縄の漁業は崩壊する、また専務理事さんも、操業どころではない、こうおっしゃって、第一一徳丸及び、きょうは時間がありませんので取り上げませんでしたが、米軍機によるサガ号の被弾、いずれも深刻な不安を表明されております。沖縄の漁業振興の根本は安全操業が確保されることにある。とすれば、沖縄を担当する長官として、また閣僚の一人としてこの事件の原因究明を責任を持って行われたいし、また二度と起きない対策を講ぜられたいと思うんですが、決意と所見を承りたい。
遅いではないかという御指摘でございますけれども、御依頼のありました金属片につきましては二つございますけれども、いずれも一グラム程度の大変小さなものでございます。また、付着物についてもごく微量ということでございまして、したがいまして外観だけから判断するとかそういうようなことはもとよりできませんで、エックス線等を用いましての分析というものを進めておるところでございます。
 防衛庁に依頼するのはおかしいではないかという御指摘もございましたけれども、私どもの方としましては専門的な観点からあくまでも厳正かつ迅速にその分析を進めるということで現在進めておるところでございまして、それがいつ結論が出るのかという点につきましては、現在分析を進めておる段階でございますので、この段階でいつまでにそれが出せるということを申し上げられるような状況ではございません。
やはり熱意の問題だと思うのですけれども、小林虎三郎がこういうことを決定したときの越後の長岡藩の状況というのは、もう御承知のとおり、明治維新のときの戊辰戦争で、あそこは戦場、焦土と化したわけです。だから長岡藩の窮乏というのは甚だしくて、藩士とかその家族が飢えのどん底にあったときに救援米として送られてきた米百俵です。それをいつかいつかと藩士や家族が米を配給していただきたいと待っておるときに、これを売って金をつくって学校をつくるんだ。それを藩士たちは刀を抜いて何事だといって攻撃してきた。それを説得して国漢学校をつくったということですから、今の財政状況と比べますと全然違う。やはり小林虎三郎の「米百俵」の思想というものを文部省はまだ十分に発揮していないということを私は追及しておきたいと思います。
 そこで、多岐にわたるのですけれども、今初任者研修制度の試行が行われておりますが、これに対しましては、私は、どういうぐあいにして指導教員が選ばれたのか、あるいはその研修生はどうして選んだのか、各県あるいは市でどういうことが行われておるかということも聞きたかったのですが、時間がありません。
 そこでやはり問題なのは、私は今行われておるところを見てみましても、私もまた教員をしておりましたから、その経験から言いましても、特定の指導教員というのはつけない方がいい。そうして、例えば学年主任を中心にして学年すべての教員がその新任教師の指導に当たることが一番いい。これが実態に即しております。その学年主任のもとに学年の教員が全部集まって、そこに入ってきた新任教師を集団で勉強して研修させていく、こういう集団的な指導体制というのをとるべきであって、校長、教頭そして指導教員というものが任命されて、そういう人たちの指導方法、一人の指導方法、そしてまた一人のイデオロギー、そういうものを押しつけられることではいけない、こういうぐあいに思います。
 特にまた、小学校に配置された新任の教員を研修する場合に、やはりこれは学級を持たせると無理がある。例えばこのごろこういう言葉がはやっている。週一回研修センターに行くとか、週二回指導教員が教えるとかすると、おれの担任の先生はどっちだ、指導教員の方が偉いんじゃないか、どっちに相談していけばいいのか、父兄の側から言うと、まだ一人前の先生じゃないから指導教員がついたのじゃないかとか、そういういろいろなものが出るわけでございますので、そういう意味において、私は、指導教員というものをつけなくて集団の中に、そしてまた学級担任なんかは副担任なんかにしておいて、そこの中で全体が教育をする、そういう方向に持っていくべきだ。
 そしてまた、本当の研修の中身というものにつきましても、これはもうはっきりしておるわけでございまして、やはり憲法、教育基本法、その精神を外する教員、立派な資質を持っておる教員ですから、特に憲法、教育基本法、そういうものを新任教師にはよく研修させていく、そういうことにぜひたくさん時間をとるべきじゃないかと思います。
 もう時間が余りございませんので、それについては要望だけを申し上げておきまして、次に四十人学級について、それとあわせまして、第五次学級編制及び教職員定数改善計画、いわゆる四十人学級が十二年計画で昭和五十五年から昭和六十六年完成で行われておるのですけれども、八年たったわけでございますが、まだ進捗率は三〇・二％です。あと四年しかないわけでございますけれども、あと四年の中で第五次学級編制及び教職員定数改善計画が実現できるのかということが第一。あと七〇％残っておるのを四年間でやらなければいかぬわけですから。それから、教職員定数改善も現在二九・八％しか実施されていない。これもあと四年間で、六十六年までにこれが完全にできるのか。その計画についてお尋ねしたい。