この財政憲法によりますと、国債を日銀に引き受けさせてはならない、もちろん借り入れもしてはならぬと五条に規定がございます。
 ところで、このスキームは日銀特融を政府が肩がわりするということになるわけですが、政府借り入れと同じ行為になりませんか。最後のしりは、機構が銀行の財政体質強化のために日銀からお金を借りていろんな施策を講じるわけですが、それは大蔵大臣が認可をして、日銀から借りてよろしい、貸してあげなさいというわけですから、そのかわり最後は政府が持ちますということになっていますね。肩がわりするということは政府が借りるということです。日銀から金を借りてはならないという五条との関係はどうなんですか。
私が平素申し上げていることをいろいろとお調べいただきまして、評価をしていただきまして、大変感謝を申し上げます。
 日本は、御存じのとおり資源もございませんし、やはり科学技術の展開をもって世界に貢献をしていくということによってみずから生きていかなければいけない国であるということは、今さら申し上げる必要もないことであると思います。
 ただ、戦後悪い癖がつきまして、アメリカが大変親切に日本の面倒を見てくれました。ほかの国には売らないような先端技術を日本にだけは売ってくれたわけでございます。また、日本の学者が行けば、我々もそうでございますが、普通の人たちには秘密にして見せないところまで、これをあけてくれるような、見せてくれるようなところがございまして、戦後、日本はアメリカに大変いろいろと助けてもらったということになるわけでございますが、この間に非常に悪い癖がつきました。自分でやらずに、アメリカに行って見せてもらう方がいいのだろう、こういうことでございます。
 日本人は創造性がないなんということをおっしゃる方がいらっしゃいますが、これは大変な間違いでございまして、明治以来百何十年の間に日本から出ました創造的な研究ないしは工業というもの、特に創造的な基礎研究でございますが、これは恐らく世界の記録ではないかと思うほどたくさん出ているのですね。ですから、日本人が創造性がないなどと言うのは、これは明らかに詭弁でございまして、本来、非常に創造的な力を持っております。ところが、戦後になりましてアメリカの方から親切に教えてもらいまして、それと同時に、かなりはっきりと、大学などは研究などしなくてもいいとおっしゃった方がございまして、大変偉い方でございますが、日本の中に本当は芽生えるべき創造的な仕事を育てようという機運が急速に減退をいたしました。
 ちょっと例が悪いのでございますが、例えば大学の先生の月給が相対的に非常に下がってしまったというようなこともあるわけでございまして、だんだん長くなってまいりますと、仕事に対する重要性を考えるという熱情もだんだんこの日本の中から消えてまいりました。お金勘定だけで自分の職業を選ぶような人も出てまいりました。そのために、大学からだんだんに人材が減っていっているわけでございます。こういうことが日本の基礎的な業績をむしろ低下させているというのが現状ではないかと思います。
 それからもう一つでございますが、アメリカの教育が一つ非常に特徴として持っておりますのは、正確に言えば、今日本が理想としておりますのは一九五七年以前のアメリカの教育体制であるということを言った方がいらっしゃいます。スプートニクでロシアに負けまして、アメリカは一九五八年以来教育の理念を変えている、個性を伸ばすというふうに変えたんだということをかなり言う方がいらっしゃいますが、私は大体そうではないかと思います。
 日本は、すべての人たちの力を上げてやろうと、底上げ教育に中心が行ったわけでございますが、今、アメリカはむしろ、底上げもやっておりますが、それ以外に、能力のある人間をどんどん伸ばすという方向に行っているわけでございます。これは、そのままがいいとは私は決して思っておりませんけれども、いずれにいたしましても、日本は全部を上げるという気持ちが少し強過ぎまして、伸びるべき人たちがなかなか伸びておりません。やはり、ここは多様化ということを入れなければいけないというふうに私は考えているところでございます。
 同時に、多分お子様をお持ちの先生方はひとしく苦しめられると思いますが、鳩山先生の弟さんの方が文部大臣をしていらっしゃいましたときに業者テストを禁止されたわけでございます。あの象徴的な事件を今思い出すわけでございますが、現在の試験に合格するためには、物を考えて答案を書くよりも暗記しておいて書けというのが常識になっております。お子様をお持ちの方々は、お宅で、数学は暗記科目だという言葉が出たことが多分おありであろう。数学が暗記科目というのは幾ら何でも、非常に曲がっていることでございまして、そのまま承認できることではないと思います。
 そのような、いわゆる試験に対する対策教育が度が過ぎまして、子供たちは今頭脳破壊を受けているのではないか。教育を直せばもとに戻る、つまり学校に入ってから教育をやり直せばもとに戻るという領域を過ぎまして、頭が戻らなくなっているのですね。つまり、日本人が本来持っております創造的な資質が皆壊されてしまっている状態にまで来ているのではないかということで、私は大変危機感を持っております。そういうことが、今お話の出ましたようなことに非常に大きな影響を持っております。
 それから、非理法権天という言葉がございますが、いつの間にかお金というものがどこかに入ったのじゃないか。子供たちが自分の将来を考えるのに、夢を考えて将来の職業を考えるのではなくて、どういう方向に行ったらお金がたくさんもらえるかというふうなことで物を考える要素が強くなってまいりました。
 日本の考え方は、もう少しメンタルなものがあって、先ほどの「工」という字の御説明も、私の説明以上に見事にやっていただけたわけでございますが、ああいう気持ちを持ったエンジニアが必要でございます。
 自分たちの技術を使って世の中の人たちに幸せをキープしてあげるのがエンジニアであるという、人間としての基本的な考え方が低下している。それが、今回の事件のみならず、今日本の工業が非常にレベルが下がっている、特にオリジナルなものが生まれてこない、アメリカへ行って見ればいいんだという極めて安直なやり方が余りにも強過ぎるということでございます。
 ちょっと長くなりましたが、以上でございます。