これだけにこだわっているわけにはいきませんけれども、皆さん自身が法律の施行令や規則の中で、こういう場合は注意報ですよ、こういう場合は警報ですよと決めて、そうして警報が出るときは測候所員を出すけれども、注意報の方は出さないのですよ。その注意報の条文のところの文章を出して市民に配って、測候所員を出すと言っているから、これはうそをついていることになるから、こういうビラは撤回しなさい。これも一カ所でミスを出したのではなくて、いま言ったように、ほかのところでも鹿児島でも広報でそれを出しているから、そこはきちっとしなさいということを私は言っているのですよ。これはけしからぬことですよ。この文章は間違いでしょう。大雨の被害を与えるというときは注意報ですから、注意報のときは測候所員を出さないのですよ。警報のときには出すのです。注意報のときには、こういうときにはまだ測候所員を出さないのだということははっきりしているわけだから、それを出して——市民からどんどん電話が来るのですよ。その電話について取り次ぐ電話だってつけないで強行しているわけでしょう。だから私は、こういうビラは撤回をしなさいと言っているのです。後でもう一度お話ししますけれども、これは全くけしからぬことですよ。
 それじゃもう一度その問題と関連してお尋ねしますけれども、夜間無人化になると、もちろんさっきおっしゃったように、気象台が機械化になって二重、三重ということをおっしゃっていますけれども、目視でなければできない問題がありますね。やはり機械にかからない観測、波浪だとか積雪、霜、特に海上の実況、皆農林水産に大変大きな影響を持つ問題です。これはやはりできないわけですし、私も調べてみましたら、今回夜間閉鎖の対象になっている十四測候所の昨年一年間の十八時から翌朝八時までの夜間における注意報、警報の発令回数が百回を超えているところが、この中で八つの測候所に上っています。むつ、伊良湖、呉、萩、飯塚、平戸、阿久根、都城、それから夜間の問い合わせが異常時に一晩で五十件を超えるところが伏木、伊良湖、飯塚、阿久根、都城、五つの測候所に上っています。特に出漁の前の実況問い合わせあるいは農家の霜に対する問い合わせということは一晩で十件を超えるところが何カ所もあるわけです。こうした中で、いまの処置はサービス低下にならないというのは、私は強弁だと思うのです。その点はいかがですか。
先ほど申し上げましたとおり、注意報の中にも程度があると考えられまして、警報へつながるおそれがあるような注意報の場合は、警報級の災害を予想される場合には臨時勤務いたします。原則としては、警報級につながらない、注意報の中でも初中等程度でもとへ戻る、終わってしまうものについては残さないつもりでおります。そのビラの表現があるいは——先ほど先生がお読みになった基準は、法律的な用語の定義でございますが、日常的な災害というような言葉でそのビラは書かれていると思いますので、私は、本質的には誤りでなくて、意をくみ取っていただきたいと思っている次第でございます。
全くけしからぬことをあなたは言っているのだよ。そういうことを言っているのではなくて、このビラでぼくは言っているのだよ。もう一回読みますよ。「大雨による被害が予想されるとき、」は「夜間でも測候所員を配置して、」そういう万全の体制を考えておりますから「ご安心いただきたいと思います。」と書いているのですよ。だから、いま認められたように注意報のときでしょう。注意報のとき大雨が降る被害が予想されるときは、夜間でも測候所員を配置していますから御安心くださいと書いてあるから、これは違うでしょう、さっき言ったように、警報のときしか夜間測候所員を出さないのですよ、お認めになられたように。だから、これは間違いだから、市民に間違ってこういう報道をして、所員を配置していますというのは違うから、こういった間違った、気象庁自身が決めている規則からも間違ったことをビラで出しているのだから、これは撤回しなさいと言っているのですよ。
何か、正誤訂正だとか、事実誤認を直すだとか、統計が十年前で古いだとか、そんなことじゃないんでしょう、いま問題は。そんなことは大臣も局長も先刻御存じのことじゃないんですか。私が言っているのもそんなことじゃない。現実にいろいろさまざまな意見があるということは、いろいろの形で書かれるというようなことがあたりまえじゃないかというのに対して、そういうのは全部やめてしまえという意見がいまあるんでしょう。だからいろいろいま問題になっているんでしょう。そして教育基本法、学校教育法、学習指導要領に準拠した検定基準そのものさえ変えようと言っている、こういう事態だからいま大きな問題に教科書問題がなっているんでしょう。私はいまの局長のようなそういう答弁ではなくて、もっとやっぱりこれ基本に触れていただきたいんです。そういう意味で、公取や警察や文部当局にも聞いてきましたけれども、率直に大臣に伺いたいわけです。
 私は、教科書会社というのはやっぱり利潤最優先、売るためには何をやったっていいという風潮がいまあると思います。そういう意味では完全なコマーシャリズムです。子供のための教科書がいまの状況ではできるはずがないと思っております。子供と親の方は学歴主義と受験準備教育にどっぷりつかっちゃった。大学は共通一次の点数でランクづけされている。高校はまた、この大学の入試序列で一流、二流、三流と格差づけられている。週刊誌が書いていますよね。東大に入学している学生の父母の収入が一体どのくらいか、年間収入がどのくらいか、年収三百万以下の人が一体何人入っているのか。ある特定の私学から幾人入っているかというのを全部発表しているでしょう。東大の医者になるコースも百人でしたか、そのうちの約四割は私立の高校の人たちだけで占められようとしているわけでしょう。一体医師がそういうことでいいんでしょうか。私はやっぱり違うと思う。やっぱり医師になるためには医師になるそういう意味の人間的な資格が必要なんだ。教師になるためには教師になるやっぱり私はそういう意味での適性というか、資格というか、そういうものが本当に問われるべきいま時期にきていると思う。ところが、全部共通一次のランクづけでしょう。一体これで日本の三十年、四十年後はどうなるんですか。そういうことを本気で心配になる。そういう意味でいま教科書が問われているというふうに思うわけです。
 経済や財界や金の力で、不当な勢力の介入で教科書が、教育がねじ曲げられてはいけないというふうに私は思うわけだ。しかも、業者の談合で教科書のつくり方が決められている。独禁法違反だと言えばさっきのような議論になる。そういう意味でやっぱり大臣にもう一度お聞きをいたしますけれど、こういう状況について文部大臣として本気にこういう制度について是正をなさる、問題点がどこにあるかということをえぐり出してみる、そういうお気持ちはおありですか。