これは、農林大臣の方が明快に元本保証と言っておられた。「今回の措置を超える負担をかけないよう」というと、今までのは払うとも読めるんですね。非常に役人というのは玉虫色に書いているんですが、これはもしそんなにもめるんなら、大蔵省と農林水産省で訴訟したらどうなんだ。だって、保証するというのとしないというのじゃ全然違いますよ。総理、どうでしょうか、これを読んでいただいて。
事実だけを私から申し上げさせていただきます。
 この覚書におきましては、住専の再建については、「再建計画に沿って母体金融機関が責任を持って対応していく。」すなわち、再建計画を誠実に実行していくということを書いてある中で、括弧書きで、「大蔵省は、農協系統に今回の措置を超える負担をかけないよう責任を持って指導していくものとする」、このように書いてあるわけでございます。
農林大臣は、元本を保証する意味だと理解している、こうおっしゃるんです。大蔵大臣は、元本保証じゃない、これ以上の負担はかけないと今おっしゃったんです。大変食い違いがあると思うのですけれども、どうでしょう。これは全くおかしい。
そうしますと、大蔵大臣は、元本を保証したんじゃなくして、今後これ以上負担をかけないというふうに書いてあるんだ、こう今ここでおっしゃるわけですが、それでは農林大臣にお尋ねしますが、今の大蔵大臣の答弁でよろしゅうございますか。元本を保証しない、しているんじゃないんだ、これ以上の負担をかけないと言ったんだと。ちょっとお答えをいただきたい。
私は遠山初等中等教育局長さんにお伺いしたいのですが、遠山さんが小学校、中学校で学んだ教科書の中身の量と、今の子供たちの教科書の教える内容というのはかなり変わっていませんか。それで、今おっしゃいましたけれども、いろいろそうやって文部省が言えば、その模範となる学校では、何とかやってしまおうというので、やってしまうのですね。
 例えばこの灰皿がありますが、灰皿を、今までは一日かかった、それを何とか半日でできないか。それは、手でつくったところを機械を導入したり、いろいろな工夫をすれば物づくりはどんどん短縮できるのですよ。ところが、教育というのはそんな簡単に、では、学校のこれは削ってこうやってここで入るから入れてしまおう、合うな、そう簡単にはいかないのではないかと思うのですね。
 ちょうど四、五年前になりますか、イギリスのＢＢＣ放送が日本教育という特集か何か組みましたね。その中で、日本の教育がどういう方針でされてきたかという一つの、最終的には疑問符を打ちながら終わったのですが、日本の教育はまさに産業人として優秀な均一した国民をつくろうということで明治時代からずっと続いてきたというのですね。それがずっと続いてきたのですよ、その報道によれば。行進から始まって、ラジオ体操から始まって、非常に規則正しくやってきました。それはある意味で、明治以降、日本の産業界あるいは日本の経済界を復興させるために大変大きな貢献をしたと思います。
 しかし、何事にも、限界を超えてしまうと今度は弊害が見えてしまうのですね。私は、今の教育、このままの教育では、司馬遼太郎さんがおっしゃるように、日本の将来にはあすがないという話になりかねないと思うのですね。
 いじめあるいは不登校の問題、あるいは日本で最高学府と言われるところを出てオウム真理教に入る、いわゆる判断力がない方々も出ていますし、また、官僚の方々も、日本の最高学府を出ながら、大蔵省、厚生省に入りながら、そして今殺人罪で告訴されている官僚ＯＢもいますが、とにかく、そういう形の弊害がたくさん見え始めたのですよ。
 したがって、まあ何とか学校を週二日休ませなければならないからこうしょうという形ではなくて、一体、日本の教育をどうしたらいいのか。単なる、こういうシャープペンなんかの形を少し変えようとかではなくて、根本的に日本の教育方針を見直す時期に入ったと私は思うのですよ。
 いろいろお話も伺っているのですが、さっきの話になりますが、余りにも小学校、中学校の子供さんが窮屈な中で生活していませんか。窮屈な中で学校の授業を受けていませんか。私は、教科書の中の半分とは言わないけれども、五分の一ぐらいページを破いて、もうそんなに覚える必要はない、基本的なものはこれとこれとこれです、そういうふうに教え込むボリュームそのものを減らす必要があるのではないかと思うのです。
 ピアノ、お習字、スポーツクラブ、学習塾もあります。学校教育も、これも教えておこう、これも教えておこうとたくさんのものを何でも詰め込み過ぎているから、一体何が日本人として、人間として大事なことかというのがわからなくなってきているのではないかと思うのですよ。
 したがって、私は、今御指摘申し上げたいのは、そろそろ日本の小学校、中学校の教育の教科書の中を総整理して、減らすべきだと思うのです。何が重要なのか、そのポイントを絞って減らして、それで、今おっしゃったように、例えば四十五分授業だったら十五分間の休み時間を与える、そういうふうに、全部裕度を持った形で、もう一回全カリキュラムを、小学校、中学校の教科書も含めて――危機感を持って、とにかく日本が危ないの
ですよ、今。私はそう思いますよ。日本が危ないのですよ。それは、人間教育をもう一回やらなければならないということですよ。アメリカだって日本に対する興味はだんだん失ってきて、中国とかインドとか、そういうところに経済問題も移り始めているのです。
 だから、私は、もうちょっと文部省の皆さんも危機感を持ってほしいんだよ。今大蔵省と厚生省に光が当たっているからうちの方は来ないと思ったら大間違いで、一番の大もとは文部省だと思うのですよ。この問題、オウム真理教の問題も含めて、一体、小学校、中学校の教育はどうあるべきなのか。そして、大学教育というのはどうあるべきなのか。知識をたくさん知っているということと判断ができるということは別なんですね。司馬遼太郎さんがおっしゃっているのは、私は、判断ができる人間をきちっと育ててほしいということだと思うのです。
 ちょっと長く言い過ぎましたけれども、そこら辺で、カリキュラムをもう一回見直してくれませんか。