高等学校を卒業して社会人になる、そのための十分な素養、資質というものを養っておかなければならぬということはおっしゃるとおりでございます。そこで、高等学校において勤労を重視するという教育、勤労体験学習の重視ということについては現在も私たちも積極的にこれについて御推奨申し上げておりますが、今後の教育内容の改定の中におきましては、こういったことについて十分検討してまいりたい、そして、それに対応できるだけの先生方のやっぱり意識の改革もしていただきたいし、そういった点について学校の先生方のいわゆる研さんも積んでいただきたいということで、今後の検討課題として検討をしてまいりたいというふうに思っておるわけでございます。
今進路指導にもう既に入っておられますので順番が違いますけれども、高校では職業教育も含めて広く社会人になるための教育というものが必要じゃないかというふうに思われます。かつては子供たちの社会体験も豊富であった、そしてまた、いわばほうっておいても大人の社会に入っていけたというふうに思うわけでありますが、現在はそういうわけにはなかなかいかないように思われます。そこで勤労のとうとさを学ぶとか、あるいは実社会でもさまざまな体験を通じて大人や社会人になるための準備教育というものを考えていかなければならないというふうに思うわけであります。これらの問題につきまして、今後の高等学校のカリキュラムの中でどうそういう配慮をしていくのか、またそのための指導能力を持った教師の養成、研修というものをどのように考えていくのかということもあわせてお伺いをいたしたいというふうに思います。
おっしゃいますように、ある程度偏差値による進路指導というものが行われているのではないか、それがゆえに職業高校に対する進路指導が的確に行われていないのではないかという御指摘だろうと思います。現実問題、私たちといたしましては、中学校から高等学校へ行くそのときの進路指導というのは大変重要である、そこのところをしっかりしてもらわないと十一万人に上る中退者が出てくるということを考えておりまして、進路指導主事を対象にいたしましたいろいろな研究協議会、あるいは講座等を開設したり、あるいは進路指導の手引等の指導資料の作成といったものをつくったりしてやっておりますが、今年度は中学校及び高等学校におきます進路指導の総合的な実態調査をやりたい、そして中学校から高等学校への進路指導というのが十分に発揮できるような、そういったことについて調査研究を加えてまいりたいということを考えておりますので、進路指導の問題はそういう形でやっていきたい。
 と同時に、今おっしゃいましたように、職業高校をやっぱり育てていくということが必要だろう、私たちもそう思っております。四〇％のシェアを昭和四十年代に占めておりました職業高校が今二五％であるというのは、七五％の子供が普通高校へ行っているのは、やはりある程度今の社会実態から見ておかしいのではないかという感じもいたします。これはもちろん片方には子供の嗜好、子供の行きたいという希望もあるわけでございますが、そういった点について子供の希望も入れながら、進路指導というものを片方でやっていきながら職業高校というものを大事にしてまいりたいというふうに考えておるわけでございます。
現在の高等学校は偏差値による輪切りの結果、学校間の格差というものが甚だしくなってきておるように思われます。各学校が個性ある教育をやるのではなく、偏差値によって序列化される状況というものは問題じゃないかというふうに思われます。その結果、例えば普通科、商業科、工業料、農業料、普商工農といったそういう序列が生まれてきておるんじゃないか、伝統ある実業高校の地盤沈下というものが著しいというふうに言われております。こういった状況についてどう受けとめておられるのか、また今後の職業科あるいは職業高校のあり方についてどういう所見をお持ちなのか、お伺いをいたしたいというふうに思います。
現在全日制の普通科高等学校の約六六％において職業科目を開設しているという現状でございます。そこで、開設をしております科目というのは、大体商業科、家庭科に関するものが大変多いというふうに思っておりまして、その単位数も余り多くない、いわゆる普通高校においで職業科目の占める単位数も余り多くないというのが現状でございますが、先ほどから申し上げておりますように、今後の高等学校教育の個性化を進めるためにいろいろなことをやっていかにゃならぬ、その中でやはり普通高校における職業教育、普通科高校とそれから職業高校との間をどう考えるかといったのはかなり大きな検討すべき課題だろうというふうに思っておりますので、そういったことについて十分検討してまいりたいというふうに考えております。
スポーツ並びにスポーツ選手の育成についての御指摘だと思いますが、これは両々相まちまして、一つには国民すべてスポーツという底辺と層を厚くすることも必要であろうと思いますし、その中からエキスパートを育てるということも必要だと思いまして、御質問の前段は、生涯スポーツと申しますか国民皆スポーツと申しますか、この施設並びに指導員の層を厚くしたい、こう思っております。
 また、後段のスポーツ選手育成の面につきましては、確かに御指摘のとおりでありまして、前回のロス・オリンピックではメダル三十二個と思いますが、そのときには東欧圏が参加しておりませんオリンピックでございました。今度は百六十一カ国の参加のソウル・オリンピックでございますし、また近隣諸国もそれなりに相当水準が上がってきておりますので、日本選手が優秀な成績を上げるというのは相当困難な状況だろう、こう思いますが、しかしそれにはまずソウルを目指しまして、またその後も目指しまして幾つかの対策を立ててございます。
 その一つは、ジュニア対策でございまして、小さいうちから育てよう。それから、さっき申し上げましたように、指導員の養成、これは指導員に資格付与制度を設けまして、それぞれの分野で有能な指導員を育てる。それからもう一つは、スポーツ医科学の点で医学的にも科学的にも即応した指導をしていこうということ。もう一つは、スポーツカリキュラムと申しますか、段階的にまた種目別に一番効率のいい指導訓練をしていこう。こういうことをあわせまして、総合的に優秀選手を育ててまいろう、また今後とも計画的にこれを進めてまいろう、こういうことに力を注いでまいるところでございます。