今の問題ですけれども、私、先般、ある総合雑誌を見ておりましたら、某大学の教授が二年にわたって「ＮＨＫウォッチング」という、何というか小論を展開をしておられて、それは、今日本の論壇の中で話題になっておりますいわゆる歴史教科書論争といいますか、日本の史観、自虐史観なのかあるいは侵略史観なのかという、こういう戦後の日本の歴史観にかかわる問題について、その論者が持論を展開しておられるわけですけれども、その中で彼は、ＮＨＫがいわば自虐史観に立った偏向をしているという、こういう観点に立って、ＮＨＫに不払い運動をしようということを提案をしているわけです。
 私は、ＮＨＫがいわゆる自虐史観に立った偏向をしている、そういうふうな観点には立っておりませんけれども、私は、一つ不思議に思うのは、こういった主張に対して、その論者は、ＮＨＫは真正面から答えない、幾ら言っても、会長も答えないし、だれも答えようとしない、こういうふうなことを書いておられるわけですけれども、それについて、どうして逃げているのか、あるいは避けておられるのか、真正面から答えられたらいいんじゃないか、こんなふうに思いますけれども、その点いかがでございましょうか。
番組の内容等についての御不満あるいは誤解ということもあるかと思いますけれども、一部にそういった形で受信料の不払いを唱えておられる方がおられます。そして、そういうケースについては、個別の番組について、番組担当者とも直ちに連携をとって、営業現場で御了解を得られるような理解促進活動、説得をしているところでございます。
先ほど申し上げましたように、この地震大国日本、昨日も東海方面で大変に大きな地震があって、新幹線が長い時間にわたってストップしたりというようなこともありましたし、これは非常に国民的な重要な課題であると思いますので、阪神・淡路から二年有余たった現状でありますけれども、永続的こ、引き続き重要なテーマとしてぜひ取り上げるべきだというふうに思います。
 それから、それと関連するわけですけれども、もう一点私まお聞きしたいのです。
 先ほど河村委員から受信料の件がありましたが、ＮＨＫの料金不払い運動というふうなこと、かつて歴史上、運動としてそういうことをやったグループがあるということが記憶にあるわけですけれども、現時点でそういう運動を企画してやっているというグループはあるんでしょうか。その状況について。
まず、ペルーのことについて簡単に申し上げたいと思います。
 おっしゃるように、効率的というか効果的な取材体制を組むべきだということは、もうお話しのとおりであります。私ども、取材体制を発足させてから一カ月ぐらいのところで、全体をコンパクトな体制に見直すとか、回線使用の問題も非常に効果的な方法に改めたりということで、経費の節減に努めました。
 民放さんとの共同取材ということについては、これは各社の編集方針もございますので簡単にはいきませんけれども、できる範囲でなるべくそういう方向も考えたいというふうには思っております。
 それから、阪神・淡路大震災の件でございますけれども、これは実際に、被災地そのものは今現在復興の途上でありまして、住宅の問題、教育、被災者のケア、あるいは新しい町づくり、いろんな課題がいまだに残っております。こうした現状を引き続きフォローしながら全国にその実情をお伝えしていくというのは、復興を進める上で非常に大事なことだと思っております。
 それからもう一点は、この阪神・淡路大震災でたくさんの方々が亡くなられたわけですけれども、こうしたことをむだにしないで、震災から学ぶべきこと、教訓となることも非常に多いと思います。そういう意味では、これからもそういう事態に備えて、新しい社会システムを模索するとか、あるいは住民の意識を啓蒙していく番組をつくるとか、二年たったからということではなくて、これはこの後も継続的に取り組む大きな課題だと思っています。私どもは、この二年間、「ＮＨＫスペシャル」を中心にさまざまな番組で取り組んでまいりましたけれども、この後も引き続きこれを継続課題として取り組んでいくつもりでございます。
    〔岸本委員長代理退席、委員長着席〕
私は、人間に何かをやりたいというふうに思わせるそのためのものとして動機づけということがあると思うんですが、その動機づけに三種類あると思うんですね。それは一つには新しいものとかおもしろいものですね、週刊誌的なものです。それからその次が成就感ですね、自分が何かできるということ、だからやってみようということ。その次が必要感だと思うのです。新しいとかおもしろいものというのはだれでも飛びつくんです。ですから、今不況の出版界にあって週刊誌業界だけはどんどん売れております。ただ、あの週刊誌を二週間、三週間と持っている者はいないわけで、英語教育を新しいからとしてついてくるのはあの週刊誌的な興味だけなんです。
 ですから、それを次の成就感にまで先生が高めますと少し続くんです。でも成就感だけてはこんなものをやったってという気持ちにいずれなるんです。成就感、新しいものでおもしろいなと思っているうちに子供たちが、ああ英語はやればできるんだなと思わせる、そこの教育技術を教師が持っていただければ当分の間もたせることができる。その後、最後まで続くのが必要感なんです。これは例えば受験勉強というのは、こんなにつまらない、人生にとって役に立たないものはないと言われているにもかかわらず、塾へ行ってみんな一生懸命勉強する、これは大学へ入るのが必要だと思うからです。ですから、英語を学ぶということが必要だということを教師が成就感で持たせて、学生に学習の希望を持たせている間にいかに必要感にまで連れていくかということの問題ではないかと思っておりまして、おもしろい、新しいから成就感へ、そして英語を学ぶことの必要感へと連れていくということは上手な教師は成功している問題だと思っております。
 それから家庭でやるような状況ではないというお話でしたが、実はこのことに関しましては、生徒はいわゆる音声英語を勉強したいと思っている。その音声英語に対する考え方として英語教師はよくＬＬ、ランゲージラボラトリーということを考えるんですが、これは学校でしか使えないんです。しかも先生がいないとかぎがかかっていたりしまして、そういうものでは何の役にも立たないんですね。それに対して最近は、いつでもどこでも使える。例えば特定の会社の名前を挙げて済みませんけれども、いわゆるウォークマンとかカードラジオ。カードラジオは中学生にはちょっと無理ですけれども、大人ですとＦＥＮなんかを聞けるラジオもございます。ああいういつでもどこでも使える機械というもの、そしてそういうものと教科書の連動が今始まっております。ですから、これからは教師がそういう動機づけにさえ成功すれば生徒が自宅でまたは友達同士集まって勉強するということは可能になると私は考えております。