職員の勤務につきまして、その業務内容、それから業務の密度が高くなるかどうかということにつきましても、とにかくほかの職員に負担が余計かかるというようなことのないような対策というものを十分調べまして、そして適切に措置していきたいと、このように考えておるわけでございます。
実情の調査はいたしたいと思います。そして、逓信病院として利用者の症状に最も適した診療を行わなきゃならないわけでありますから、どの利用者につきましても最善の医療サービスをする、提供できるように常に努力していかなきゃならない、このように考えておるところでございます。
まさにその国会の予算委員会の場で申し上げておるわけでありますから、どうぞ税制改革に当たっては、公平、公正ということを旨として、一般の国民の皆さんに余りわかりにくい複雑な制度はできるだけ簡素にしていただく、そうして必要なものは出していただかなければならぬけれども、むだを省いて、本当に納得のいただけるような根本的な税制改正に取り組んでいただきたいということを強く要望をいたしておきます。
 次に、教育改革の問題について、総理並びに文部大臣にお尋ねを申し上げたいと思います。
 私は、今教育改革を総理が改革の大きな柱に挙げていらっしゃることを非常に大切だと思っております。また、今まで文部省が担当し、中央教育審議会が昭和四十六年に四六答申というのを出していろいろ改革を続けてきたけれども、政府が臨教審をつくって一段高いところで解決をしようと御決断されたことは、それだけに教育の現状が大きな問題をたくさん抱え過ぎておるということです。大きく分けて、制度、仕組みの問題と、教育の理念、内容の問題と、教育を取り巻く人、すなわち教師、両親、社会、大きくその三つに分けて物を考えてみましても、私はまず当面、我々が一生懸命努力してきたにもかかわらず、日本の教育はいい教育が行われてきたにもかかわらず、やはり社会にいろいろ病理的な現象が出てきておるわけであります。それをまず片づけたところから、世のお父さん、お母さんが納得して協力してくれるようなそんな教育改革に進んでいかなければならないと心から期待をしておるのです。
 その立場に立ってお尋ねをいたしますが、最近の新聞に、何かこの臨教審の内部でも教育の自由化ということに対して大変な対立があるという報道があったり、あるいは文部省と臨教審の間に考え方が違うのではないかというような報道がなされて、私も実は心を痛めたのですけれども、この間、三十一日に臨教審の岡本会長や幹部の皆さん方に文部大臣経験者がお招きをいただいて、朝飯会でいろいろお話を承ってきました。我々の考えておる要望も述べてきました。やはり報道と実態とがちょっと違っておりまして、私はああいった会見をしてお話を聞いてよかったなと思っておるのです。
 結論を先に言いますと、自由化の問題とか弾力化の問題とか、そういったことはお芝居で言うなら第三幕に出てくる問題であって、今当面取り組むのは、社会に起こっておる病理的な現象を何とか解決するためには力を合わせてまず取り組まなければならない。
 例えば総理、去年私が一番心を痛めたのはグリコ・森永事件ではありませんでした。グリコ・森永事件も大変心痛む大きな報道ですが、教育を大切に考える立場から物を言うと、東大に受かった新入生が山中湖のほとりでコンパをやって、三人乗りのボートに六人が乗って沖に出て、ひっくり返って五人命を失った、あの何とももったいない、そしてあの何とも表現することのできない事件に私は心を痛めたのです。いろいろ批判はあろうが、偏差値でも最高点、近所の子供にはうらやましがられ、頭が一番いいと言われて東大に入った一年生が、人間として守るべき基礎、基本、人の物を黙って盗んではいけない、三人乗りの定員に六人乗ってはいけないということすら守ることができずに命を失ったということが、いかにも心を痛める事件でありました。けれども、中学校における校内暴力、家庭における家庭内暴力、この間はとうとう犠牲者まで出た中学校の校内暴力記事なんか読んでおりますと、一体この原因は何なんだろうか、これを何とか解決する方法を見出すところから教育改革はスタートすべきであると考えます。
 問題を追求していくと、そこには偏差値教育とか入学試験の問題とか、いろいろ出てきました。ゆとりある教育をやらなければならぬ。私も一生懸命、ゆとりある、しかも充実した教育ということを主張したのですけれども、あのときはみんなが賛成したが、学校教育をゆとりあるものにして、人間として心を大切にするような教育をしようと思っても、ほかの段階の協力がなかったらうまくいかないのです。入学試験が改まらないと、いかに授業時間の週平均四十四時間を三十九時間に減らしてもらっても、それは困るから、もう一、回英語の時間をふやせ、数学の時間をふやせ、暇があったら塾に行こう、それでないと入学試験に受からないという、また病理現象に拍車をかけることになってくる。入学試験の制度さえ改めればいいのかというと、やはりそうではなくて、共通一次試験も各党の皆さん方の御理解と御協力を得て全会一致で通したのでありますが、残念ながら、現場の入り口の大学の入学試験が率直に申し上げて予期したような御協力がいただけないと受験生にとっては二重の負担であるとか、いろいろな問題が出てきます。
 じゃ、いい学校に行きたいということにはどうするかと言えば、社会において学歴偏重社会、いいところへ就職するためにこの学校へ集中するんだという風潮がなくならないと病理現象の解決ができませんので、まず第一は、ここのところへ手をつけて解決をしていかなければならぬ。それが片づいたら、教育内容、教育理念、そして最後に弾力化、多様化、国際化、そちらに向かって教育改革は完結されていかなければならぬと私は思っておるのでありますが、総理は、臨時教育審議会を発足するに当たって私たち自由民主党の文教関係の幹部と何度もこういった考え方のお話し合いをいただきました。あの当時の総理のお考え方が今も変わっておらないのか、あるいはその後いろいろなことがあってもしお変わりになったことがあるとすれば、ここでお聞かせを賜りたいと思います。