ワシントン条約の締約国会議、第八回目ということで我が国で開かれることになり、三月二日から京都で開かれるわけでございますけれども、ただいま御指摘の大西洋のクロマグロの問題につきましては、他の国際機関におきまして既に絶滅のおそれがないという見解が出されておりまして、このような見解を踏まえまして、私どもとしてはワシントン条約との整合性が図られるべきというふうな立場をとりたいと考えております。したがいまして、日本政府といたしましてこの提案にはそういう観点から賛成しがたいということになるわけでございます。
ありがとうございました。
 実は、これはＧ７の会議なんですけれども、一九九〇年の会議ではかなり長時間にわたって環境の問題が討議されたけれども、次の年になるとたった十三分になってしまったというような例がございます。それと、やはりそういった首脳会議における環境の問題の取り上げ方というのも非常に大事だと思いますので、ここで改めて総理の口を通して、首脳会談あるいはＧ７、そういったところで日本がイニシアチブをとって環境の問題を提起していくという要請あるいは説得といいますか、そういったことをぜひ続けて環境庁長官にも外務省の方にもお願いしたいと思います。
 実は、これに関連して、京都で来月ワシントン条約の締約国会議というのが開かれることになっておりますけれども、これもちょっと時間がなくなってきましたので、一般的なことも伺いたかったのですけれども、その会議において恐らくマグロの問題が取り上げられるだろうということが言われております。この問題について、日本としてはどのような立場でどのような発言をしていくつもりなのか、環境庁それから水産庁の方にお答えいただければと思います。
本件に関しましては、ただいま長官から御答弁されたとおりでございまして、先般のブッシュ大統領訪日の際の会談におきましては、大統領の身に不測の事態が生じたということで会談の時間が極めて制約されまして、明示的に取り上げたわけではございません。ただ、本件につきましては従来から日米間で緊密な話し合いが行われておりまして、私どもとしても、先生のお話にありますような関心事というものはアメリカとの間で十分話し合いをいたすように努めております。
ありがとうございました。もちろん、微力ですけれども、私にできることがあれば何でもお手伝いいたします。
 今までの日米首脳会談で何度もいろいろな話があったわけですけれども、海部さんとブッシュさんとも話があったと言われましたけれども、具体的に、例えば各回の会議の中で何分ぐらい環境の問題について話をしているのか、それは簡単にわかるものでしょうか。外務省の方、もし具体的なデータがなければ結構ですが……。
登校拒否というのは、大臣おっしゃるように、今本当に大きな社会問題だと思うわけでございます。
 これは私の私見ではございますけれども、最近の子供たちがなぜ学校に行きたくなくなってしまうのか、不適応であるかということなんですが、一つは、家庭でお父さん、お母さんの働いている姿を見ても、これが自分の将来かと思ったときに、朝早くお父さんは出ていってしまう、お母さんも朝食を慌ててつくってすぐに忙しい、忙しいと言って出ていく。帰ってくれば、お父さんは疲れた、疲れたと言っておるし、お母さんも家事に追われている。これが自分の将来なのか、自分が目指していることというのはこういうことなんだろうか。学校では勉強しろ、勉強しろ、次から次へとテストの問題が出てまいりますけれども、そういうテストに追われる。そういう中で、子供たちが夢をなくしている、自分の将来に対しての指針というものを自分として持ち得ない、そこに根本的な問題があるんではないかと思うのです。
 私も、会社に勤務しておるときに、イギリスに四年ほど駐在をいたしておりましたけれども、最初の一年は、イギリスは何と不便なところか、何しろ日曜日になりますと、お店は全部お休み、デパートもお休み、そこで家族連れでデパートに買い物でも行こうかと思っても全く買い物に行くチャンスがない、不便なところだな、こう思ったわけでございますが、一年経過するその過程において、近所の外人、まあ外人というよりは向こうの方ですけれども、誘われて近郊のナショナルトラストのお城へ行ってみんなでピクニックをする。また、その後近くの、昔は領主が住んでいた大きなマナーハウス、こういうところに泊まって、たまたま隣り合わせたほかの家族たちと夕食をともにして、また暖炉の周りでいろいろなその地域の話を語り合う。こういうことを繰り返していきますと、なるほどな、これが人間的な生活かもしれないな。そして日本を見直したときに、どうも私どもは自転車を必死にこいでおって、どんどんスピードを増せば安定をしまして倒れません。しかしながら、速度を緩めると、何か倒れてしまいそうな不安に駆られて必死にこいでいる。しかし、やはり我々も一度は自転車からおりて自分の来た道を見ながら、そしてまた新たなる目標を持ってそっちへこいでいく。そういったリズム、休んで、また自分を取り戻して将来をしっかりと見据えて、そしてまた元気を出して頑張っていく、こういう生活のリズムが日本に取り戻されない限り、日本の中で豊かな人間性を持った人を育てるのはなかなか難しそうだな、こう思っております。
 そんな観点からも、この不登校児童というのは、自分として一体何をしていいかわからない、自分自身に勉強しろと言い聞かせても、それは何のためと自分で聞いてしまう、こういうところからストレスがどんどんたまってきているんだと思うのです。
 そういうことで、これからもっとその個性を生かして、あなたはこういうところがすばらしいじゃないか、これをもっと伸ばしなさい、試験勉強ばかりじゃありません、君の考えているとおりでいいんだよ、どんどんやりなさいと言って指導してくれるような経験豊かな先生が身近にいて指導してくださることは大変重要なことだと思います。
 そういった点で、最初の話に戻りますが、教育センターをこれから各地で充実をしていただくということは、この社会問題解決の一つの大きな手段であろうと思います。それについては、そこに配置をする人が、今私どもの県では臨時行政嘱託貝というようなタイトルで、そういう身分でそこに人を配置しておるわけでございますが、できればこういったところに派遣する人間も、現職の教員であれば一番いいわけでございます。また、こういった人間を措置できるような配慮も文部省として考えていただければ、問題解決に少しでも役に立って推進ができると思いますので、そういった点について、関係の御専門の方の御意見を例えればと思っております。