おっしゃるとおり、事業主への働きかけというのは非常に重要でございまして、私どもは、そういう点につきまして私どもなりに精いっぱいやっておるのでございます。
 一つは、事業主に対しまして奨励の措置をとるということでございます。こうした育児休業制度を導入した企業には奨励金を出すことにいたして
おるのでございますけれども、これにつきましても近年、以前に比べますとその奨励の額の内容も大きくなりまして、今では大企業の場合は二年次にわたり八十万円、中小企業の場合には百万円の奨励金を出しておりますし、今年度からはさらに三人以上育児休業をとる方が出ました場合には、大企業と中小企業に事実上は一人頭の考え方を導入いたしまして奨励をするということにいたしておるわけでございます。
 それからさらに、育児休業普及のための事業主に対する指導や助言をするために、育児休業促進の普及指導員を各婦人少年室ほ置いております。こういう事情でございますから人をふやしていくということは大変なことだったのでございますけれども、おかげさまで昨年度で全婦人少年室にこれを配置することができるようになりましたので、今年度からは全室で指導員の活動ができるようになっておるわけでございます。
 それからさらに、使用者全般にこの制度について十分理解をしてもらうことが大事でございますので、毎年五月に育児休業の普及促進のための旬間を設けまして、マスメディア等の協力も得て、事業主を直接訪問したりまた来ていただいて御説明するというような形でＰＲに努めておるわけでございますし、私ども、調査もいろいろいたしまして、どういうメリットがあるかというようなことにつきましても使用者に積極的にＰＲをいたしているところでございます。
教育の分野を除きますと今一割程度と、まだ育児休業制度というのがなかなか普及していない実態だと認識せざるを得ないわけですね。
 しかも、一般のよりは少し高いといいましても、教育でも、制度が義務的でない部分については低目であるということが言えようかと思うんですね。これは、ぜひ大まかではなくて、現行の育児休業法もあることですので、教育などの部分あるいはそれ以外の部分とはっきりと分けた統計などもとっていただきたいと思うわけです。
 こういう形で、現状はなかなか育児休業制度が進行していないということがわかるかと思うんです。これは、働く側にとってもこれから先が大変思いやられることですけれども、育児休業制度をこれから普及するには、事業主にとってもこの制度が大きな意味を持つ、メリットがあることを労働省の側からも十分に啓蒙していただかなければ、この普及というのは難しいところがあろうかと思うんですね。
 この点については、労働省では事業主などに対してはどんな啓蒙といいますか普及に努めていらっしゃるのか、その点についての基本的な考え方をお聞かせいただきたいと思います。
その辺のところの監督をしっかりお願いしたいと思うんです。生徒の人権とか人格とか知性とかというものを一切認めないで、家畜をおりに囲うように管理してかかろうというような教育があれば、ますます高校に行きたがらない学生がふえてくるということになると思いますね。そういう理不尽な校則とか規則が嫌だからといって高校は選べますけれども、中学、義務教育の課程では選べないわけですから、選択の余地がないという格好で児童の考えをゆがめてしまうというのはいかがなものか、教育上ゆゆしい問題だと私は思います。
 それから、学校に行かないで検定試験だけ受ければ大学に入れるんだからそれでいいじゃないかということを私は推奨しようと思いません。確かにそれは理論的にも実際も可能でしょうけれども、しかしただ三年間は、高校の時期というのは大学受験のために待機しろというときではないと思いますね。やっぱり高校に行ってそれなりの仲間との交流とか、ユニークな先生の教えに触れるとか、あるいは生涯つき合えるような友達との友情をそこで培うとか、そういうようなことはやっぱり高校三年間の生活の中に非常に大事な部分だと思いますね。
 ですから、その三年間に創造性を伸ばしたり知性を伸ばしたりするというような方向で検討されるようにしていくという御努力もあるんでしょうけれども、高校に行かないという学生がいなくなるように私はしたいと思いますね。今みたいな格好でいきますと、高校の生活は空洞化しまして、高校にペンペン草が生えて検定試験の会場だけが満員になるというようなことになると、実にゆゆしき問題だという気がします。
 それから、口幅ったいことを申すようですけれども、今の学生のあり方を見ていますと、中学は高校の、高校は大学の、大学は就職試験のための研修機関のような格好になっていまして、子供たちも伸び伸びとするどころか詰め込み教育で一から十までを覚えるというような、学校の規則には縛られるわ、塾には行かなきゃならないわ、ある程度の試験の点数はとらなきゃならないわということで行くわけですね。
 大学の受験のありようにしても、さまざま考えられてはいますけれども、どうしても本人の創造性とかそういうものを採点するのは大変に難しいということから、事務的に煩雑でないようにするためにはやっぱり点数で区別するより仕方がないだろうということになりますと、どうしても受験生たちは事務処理能力だけ高いという子供で、人間性とか創造性とかというものは余り採点の範疇に入りませんので、ただ事務処理能力だけ高い人間が優秀な子供として選抜されていくようなことになりますと、事務処理能力というのは、何がいつどうなったかというようなことはコンピューターが一番得意な分野でしてね、コンピューターに一番できない、これからの若者に一番求められているものは何かというと、新しい考え方で物をつくっていくとか、あるいは感じたり芸術的な精神を養っていくとかということのはずですね。
 それが疎外されていってしまうということで文部省もあるいはさまざまな学校関係者がその点を考慮なさっているんだと思いますけれども、大変難しいことだとは思うんです。現場の教師の問題もありますし、そういうことを含めましてそうあってほしいという願いは私ばかりでないので、その線で御努力ありたいと思いますが、いかがですか。