Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y Políticas Públicas. La EIB en los “Marcos de Planificación para Pueblos Indígenas” de Programas con financiamiento externo Bilingual Intercultural Education (BIE) and Public Policies. The BIE in the “Planning F (2019)

Resumen Coincidimos con diversos autores en que el enfoque economico de los problemas educativos de los organismos internacionales implica un gran sesgo, sin embargo, en este trabajo proponemos una lectura del enfoque educativo en proyectos financiados por el Banco Mundial. En lugar de analizar documentos elaborados para las reformas educativas que los organismos internacionales entienden que son necesarias, proponemos la lectura de documentos elaborados para la ejecucion de politicas publicas donde la educacion es estrategica, en algunos casos, clave para algunos emprendimientos. En un primer apartado, se abordan normativas internacionales y nacionales que regulan la educacion intercultural en la Argentina. En un segundo apartado, se analizan las politicas de organismos internacionales de credito respecto a Pueblos Indigenas. En un tercer apartado, se caracterizan los llamados “Marcos de Planificacion para Pueblos Indigenas” y se ofrecen tres ejemplos: Programa RenovAr del Ministerio de Energia y Mineria (2019); el Proyecto de Agua Potable y Saneamiento, Plan Belgrano, de la Secretaria de Obras Publicas del Ministerio del Interior, Obras Publicas y Vivienda (2017); y el Proyecto Cobertura Universal Efectiva de Salud del Ministerio de Salud de la Nacion (2017). Finalmente, se reflexiona en relacion a la interaccion del Estado argentino, el sector financiero y los pueblos indigenas.   Palabras claves: Educacion intercultural bilingue, politicas publicas, marcos de planificacion para pueblos indigenas, banco mundial, seguridad juridica. Abstrac We agree with several authors that the economic approach to the educational problems of international organizations implies a great bias, however, in this work we propose a reading of the educational approach in projects financed by the World Bank. Instead of analyzing documents prepared for educational reforms that international organizations understand are necessary, we propose the reading of documents prepared for the execution of public policies where education is strategic, in some cases, key to some ventures. In a first section, international and national regulations regulating intercultural education in Argentina are addressed. In a second section, the policies of international credit organizations regarding Indigenous Peoples are analyzed. In a third section, the so-called “Planning Frames for Indigenous Peoples” are characterized and three examples are offered: RenovAr Program of the Ministry of Energy and Mining (2019); the Water and Sanitation Project, Plan Belgrano, of the Ministry of Public Works of the Ministry of Interior, Public Works and Housing (2017); and the Effective Universal Health Coverage Project of the Ministry of Health of the Nation (2017). Finally, it reflects on the interaction of the Argentine State, the financial sector and the indigenous peoples. Keywords: Bilingual intercultural education – public policies – fplanning frames for indigenous peoples – world bank – legal security