Arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle

A l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle, la synthèse des acquis scolaires prévue aux articles D. 321-10 et D. 321-23 du code de l'éducation est établie pour chaque élève du cycle 1 selon le modèle national figurant en annexe du présent arrêté.


La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Annexe

SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES À LA FIN DE L'ÉCOLE MATERNELLE
Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants de l'école maternelle transmettent aux enseignants de l'école élémentaire une synthèse des acquis de chaque élève sur des points importants. Cette synthèse mentionne pour chacun ce qu'il sait faire, ses points forts et, le cas échéant, les besoins à prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. Elle est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle.[ÉCOLE] - [Prénom et Nom de l'enfant]






[PRÉNOM] ne réussit pas encore

[PRÉNOM] est en voie de réussite

[PRÉNOM] réussit souvent

POINTS FORTS ET BESOINS à prendre en compte




1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions



Langage oral : communication, expression







Compréhension d'un message oral ou d'un texte lu par l'adulte






Découverte de l'écrit ; relations entre l'oral et l'écrit






Geste graphique, écriture






Mémorisation, restitution de textes (comptines, poèmes…)







2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique



Engagement, aisance et inventivité dans les actions ou déplacements







Coopération, interactions avec respect des rôles de chacun







3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques



Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : dessin, compositions graphiques, compositions plastiques







Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : voix, chants, pratiques rythmiques et corporelles







4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée



Utilisation des nombres







Première compréhension du nombre






Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres (ex. : 3 c'est 2 et encore 1 ; 1 et encore 2)






Tris, classements, rangements, algorithmes







5. Explorer le monde



Temps : repérage, représentations, utilisation de mots de liaison (puis, pendant, avant, après…)







Espace : repérage, représentations, utilisation des termes de position (devant, derrière, loin, près…)






Premières connaissances sur le vivant (développement ; besoins…)






Utilisation, fabrication et manipulation d'objets






Compréhension de règles de sécurité et d'hygiène














APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

OBSERVATIONS RÉALISÉES PAR L'ENSEIGNANT(E)



Maintien de l'attention, persévérance dans une activité




Prise en compte de consignes collectives




Participation aux activités, initiatives, coopération




Prise en compte des règles de la vie commune












VISA DE L'ENSEIGNANTE ou de l'enseignant de la classe

VISA DE LA DIRECTRICE ou du directeur de l'école

VISA DES PARENTS ou du représentant légal de l'élève



Date :Nom : Signature

Date :Nom : Signature et cachet de l'école

Pris connaissance le :Nom : Signature