Arrêté du 10 décembre 2024 portant création de la mention « activités des sports de contact » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif »

Il est créé une mention « activités des sports de contact » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif ».


Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des trois blocs de compétences suivants :

- bloc de compétences 1 (BC1) : Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation ;- bloc de compétences 2 (BC2) : Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation ;- bloc de compétences 3 (BC3) : Concevoir, animer, en sécurité, et évaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités des sports de contact dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure.


Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme mentionnés à l'article D. 212-23 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.


Les exigences préalables à l'entrée en formation, prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-35 et A. 212-36 du code du sport et mentionnées à l'article A. 212-47-1 bis de ce même code, sont complétées comme suit : justifier de la capacité à conduire un assaut technique en portant des coups maîtrisés dans l'une des activités des sports de contact suivantes, au choix du candidat : kickboxing ou muaythaï.Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen de la réalisation d'un test d'exigences préalables dans l'activité des sports de contact choisie par le candidat : kickboxing ou muaythaï. Il consiste en la réalisation d'un assaut technique de trois reprises de deux minutes en opposition contrôlée garantissant la sécurité.Le rectorat de région académique en charge d'établir le calendrier des tests d'exigences préalables à l'entrée en formation, peut s'appuyer sur le directeur technique national du kickboxing muaythaï et disciplines associées ou son représentant, pour la mise en œuvre et l'évaluation du test mentionné ci-dessus. La réussite à ce test d'exigences préalables est attestée par le recteur de région académique.


Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :

- être capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique des activités des sports de contact ;- être capable d'anticiper les risques potentiels pour le pratiquant ;- être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d'incident ou d'accident ;- être capable de mettre en œuvre une séquence de découverte ou d'initiation en activités de sports de contact.

Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen de la mise en place par le candidat d'une séquence de découverte ou d'initiation, en sécurité, dans l'une des activités choisies par le candidat : kickboxing ou muaythaï. Cette séquence est conduite pour un groupe de six pratiquants minimum et douze pratiquants maximum, pendant vingt minutes minimum à trente minutes maximum. Elle est suivie d'un entretien d'une durée de quinze minutes maximum portant en priorité sur les aspects sécuritaires.


Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.Les modalités de la situation d'évaluation certificative des trois blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe III au présent arrêté.


Les qualifications des personnes en charge de la formation, les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « activités des sports de contact » sont les suivantes :a) Le coordonnateur pédagogique :La coordination pédagogique des formations est assurée par une personne qui doit être titulaire, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 5 dans le champ des activités des sports de contact ou de l'animation et justifier d'au moins trois années d'expérience professionnelle dans le champ de la formation professionnelle.Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.Sont dispensés de ces exigences, les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou les enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale ;b) Les formateurs permanents :Les formateurs permanents doivent être titulaires, a minima, d'une certification de niveau 4 dans le champ des activités des sports de contact et justifier d'au moins trois années d'expérience professionnelle dans le champ de l'encadrement sportif en activités de sports de contact.Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.Sont dispensés de ces exigences, les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou les enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale ;c) Les tuteurs :Les tuteurs doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 4 dans le champ des activités des sports de contact et justifier d'au moins deux années d'expérience professionnelle dans le champ de l'encadrement sportif en activités des sports de contact.Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise ;d) Les évaluateurs :Les évaluateurs du bloc de compétences 1 (BC1) « Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation » et du bloc de compétences 2 (BC2) « Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif ».Les évaluateurs du bloc de compétences 3 (BC3) « Concevoir, animer, en sécurité, et évaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités des sports de contact dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure » doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 4 dans le champ des activités des sports de contact et justifier d'au moins deux années d'expérience professionnelle dans le champ de l'encadrement sportif en activités des sports de contact.L'un des deux évaluateurs est dispensé de cette exigence s'il est personnel technique et pédagogique relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale.Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience requise.


Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allègements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « activités des sports de contact » figure en annexe III au présent arrêté.


L'avis du directeur technique national du kickboxing, muaythaï et disciplines associées prévu à l'article R. 212-10-12 du code du sport est exigé pour l'habilitation de l'organisme de formation désirant mettre en place des sessions de formation préparant au brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « activités des sports de contact ».

A compter du 1er juillet 2025, aucune session de formation régie par l'arrêté du 21 septembre 2016 portant création de la mention sports de contact et disciplines associées du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité éducateur sportif ne peut être ouverte et aucun avis de recevabilité VAE ne peut plus être délivré.


A abrogé les dispositions suivantes :
- Arrêté du 21 septembre 2016

 Art. 1,  Art. 2,  Art. 3,  Art. 4,  Art. 5,  Art. 6,  Art. 7,  Art. 8,  Art. 9,  Art. 10,  Art. 11,  Sct. Annexes,  Art. Annexe I,  Art. Annexe II,  Art. Annexe III,  Art. Annexe IV,  Art. Annexe V,  Art. Annexe VI,  Art. Annexe VII







Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.
AnnexeAnnexeAnnexe

ANNEXESANNEXE IRÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « ACTIVITÉS DES SPORTS DE CONTACT »






Le titulaire d'un BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « activités des sports de contact » exerce le métier d'éducateur sportif dans le champ des activités mobilisant les techniques disciplinaires des sports de contact dont le kickboxing, le muaythai, le pancras et le contact défense.Il est en capacité d'assurer en autonomie, la réalisation de ses animations et d'accompagner le développement de sa structure au travers d'une analyse des besoins des différents publics, d'une adaptation de ses activités à différentes finalités et contextes et d'une compréhension de l'écosystème dans lequel évolue sa structure.Il est force de proposition sur l'évolution de l'offre de d'activités de sa structure et est en capacité de mener de nouveaux projets s'inscrivant au service du projet de sa structure, de sa politique et de sa stratégie de développement. Il promeut l'offre d'activité de sa structure et plus généralement favorise et encourage la fidélisation du public dans les disciplines sportives des sports de contact et celles associées.Son action s'inscrit dans un cadre défini par le responsable de structure. Elle n'a pas vocation à engager la structure dans la recherche ou la mobilisation de moyens humains, matériels ou financiers sans validation du responsable de la structure et n'implique pas de management d'équipe, ni de transmission de compétences.Les principaux emplois susceptibles d'être offerts au titulaire d'un BPJEPS « activités des sports de contact » peuvent se décliner auprès de :- structures privées relevant du secteur associatif, principalement des clubs affiliés à la Fédération française de kickboxing, muaythaï et disciplines associées, ou du secteur marchand comme les salles de remise en forme ;- établissements de santé, centres de prévention ;- comités d'entreprise.Il conçoit des séances permettant de sécuriser l'activité, d'entretenir la motivation du public et de faire progresser les participants en améliorant leur niveau de pratique. Il adapte ces séances, le matériel disponible, l'environnement de pratique… aux caractéristiques de tous les différents publics (enfants, adolescents, adultes, seniors…) et à une pluralité de finalités (progression sportive, sport santé, sport bien-être…) dans le champ des sports de contact. Il anticipe les phénomènes qui peuvent compromettre le bon déroulement de l'activité en tenant compte du niveau et des caractéristiques du public dont il a la charge.Le titulaire du BPJEPS « activités des sports de contact » conduit des activités de découverte, des activités d'initiation ainsi que des activités d'apprentissage notamment dans une intention de progression et d'amélioration sportive en sports de contact.En proposant aux groupes de participants des apprentissages permettant une progression sportive en sports de contact, il permet à ces derniers de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions ou aux passages de grade et les y accompagne.



RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉSDécrit les situations de travail 
      
    et les activités exercées, les métiers 
      
    ou emplois visés.

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCESIdentifie les compétences 
      
    et les connaissances, y compris 
      
    transversales, qui découlent 
      
    du référentiel 
      
    d'activités.

RÉFÉRENTIEL D'ÉVALUATIONLes modalités d'évaluation des trois blocs de compétences 
      
    sont détaillées en annexe II du présent arrêté



MODALITÉS D'ÉVALUATION

CRITÈRESetINDICATEURS D'ÉVALUATION



BC 1 - CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D'ANIMATION DANS LE CADRE DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION (*)



A.1.1. Recueil d'informations en vue d'un état des lieux de l'environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l'animation

C.1.1.1. Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l'identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d'une structure agissant dans le champ du sport ou de l'animation

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la réalisation d'un entretien à partir de la production par le candidat d'un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.

Le candidat identifie les caractéristiques principales du territoire de sa structure, qui peuvent avoir un impact sur les activités de sa structure et son développement.- Il en présente au minimum trois parmi les suivantes :les acteurs du champ du sport et/ou de l'animation, les collectivités territoriales ou acteurs publics ayant un rôle dans le champ du sport ou de l'animation, la population, les caractéristiques de l'environnement direct de la structure (urbain, semi urbain, périphérique, rural…), les espaces naturels et lieux de pratiques, les caractéristiques économiques et sociales du territoire (activités économiques, emploi, chômage, difficultés sociales éventuelles), les modalités de déplacement (transports en commun, véhicule personnel, réseau de covoiturage).- Il illustre leur impact potentiel sur sa structure en donnant des exemples.



C.1.1.2. Identifier les différents publics cibles d'une structure du champ du sport ou de l'animation en vue d'identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap

Le candidat présente les caractéristiques des publics visés par la structure.- Pour chaque type de public visé par le projet, il détaille les principales caractéristiques identifiées.- Il en déduit des besoins vis-à-vis du projet de la structure.- Il porte une attention particulière aux caractéristiques spécifiques des publics dans son analyse de besoins notamment les publics vulnérables, fragiles ou en situation de handicap



A.1.2. Proposition de projets dans le cadre de l'organisation de la structure répondant à l'évolution des besoins des publics

C.1.2.1. Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l'animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l'intégration de tous

Le candidat propose différents moyens de recueillir les demandes des publics accueillis ou celles des acteurs du territoire.- Il caractérise les différents moyens de recueil possibles parmi notamment les suivants : échanges informels, entretiens, questionnaire, analyse documentaire…- Il sélectionne au moins un moyen de recueil de la demande, et explicite les raisons de son choix, en précisant ce qu'il propose pour repérer les demandes associées à une situation de handicap éventuelle.- Il présente les résultats de son recueil de la demande des publics ou des acteurs du territoire



C.1.2.2. Formuler des propositions de projets dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l'offre d'animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public

Le candidat élabore une proposition de projet, à partir des pistes qu'il a identifiées.- Il indique à quel public ce projet s'adresse, à quels besoins ou à quelle demande il répond,- Il indique comment ce projet s'inscrit dans l'offre d'animation existante.- Il précise les ressources humaines, matérielles et financières, que sa structure peut mobiliser pour mettre en œuvre ce projet.



A.1.3. Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d'un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation

C.1.3.1. Planifier et organiser un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus

Le candidat mobilise les moyens nécessaires à la conduite du projet qu'il anime- Il identifie les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires à leur réalisation.- Il planifie leur mise en œuvre dans le temps.- Il décline pour chaque activité les résultats attendus.- Il présente au moins deux manières de prendre en compte la dimension écologique du projet notamment parmi la liste suivante, : la démarche éco-citoyenne proposée, les conséquences sur l'environnement, la mise en place d'un tri sélectif, la prise en compte du recyclage, la perspective de réemploi, l'initiative en faveur de la protection du site où se déroulent les activités, la préservation de la biodiversité, la mobilité, les énergies renouvelables, …



C.1.3.2. Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l'équipe au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s'assurer du bon déroulement du projet

Le candidat s'assure du bon déroulement des activités planifiées :- Il vérifie que les activités prévues sont réalisées,- Il s'informe auprès des membres de l'équipe du déroulement des activités,- Il ajuste les actions à réaliser en fonction des résultats attendus,- Il tient compte des situations éventuelles de handicap détectées au sein de l'équipe et des aménagements nécessaires,- Il propose aux membres de l'équipe mobilisés des ajustements susceptibles de favoriser la bonne conduite des activités



C.1.3.3. Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d'animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre

Le candidat met en œuvre les démarches administratives en vigueur dans le cadre de son projet.- Il identifie les démarches administratives à réaliser pour permettre la tenue des animations ou activités sportives- Il collecte ou retranscrit les informations nécessaires aux démarches administratives de son périmètre- Il utilise les outils numériques nécessaires aux démarches administratives



A.1.4. Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l'animation et transmission d'informations au sein de la structure sur les publics accueillis

C.1.4.1. Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l'atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts

Le candidat réalise le bilan du projet dont il a eu la responsabilité et identifie les perspectives.- Il mobilise les justificatifs des projets conduits et leurs résultats- Il décrit les résultats obtenus en référence aux objectifs initiaux- Il illustre les effets du projet, a minima pour deux champs parmi les suivants : social, culturel, sportif, éducatif, économique ou environnemental- Il formule des propositions d'amélioration pour les prochains projets.



C.1.4.2. Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d'amélioration, afin de favoriser l'évolution des activités

Le candidat rend compte des résultats du projet à son responsable.- Il détaille deux facteurs qui ont contribué positivement au projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.- Il identifie deux facteurs qui ont fait ou aurait pu faire défaut dans le cadre de la mise en œuvre du projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.- Il formule des propositions d'évolution des activités mises en œuvres



(*) « Au niveau 4, le professionnel conçoit, propose et met en œuvre des actions et participe à la conception de projets qui s'inscrivent dans l'organisation de travail de sa structure, dans la résolution de problèmes précis et la réponse aux aléas quotidiens. Il ne peut s'agir à ce niveau de solutions à des problèmes nouveaux et/ou qui impacteraient la stratégie de l'ensemble de la structure, de conception de dispositifs nouveaux ou de stratégies à l'échelle de la structure.La conception telle qu'entendue ici pour le niveau 4 est donc bien distincte de celle associée par l'arrêté du 8 janvier 2019 fixant les critères associés aux niveaux de qualification du cadre national des certifications professionnelles, aux niveaux 5 et suivants.Ces dispositions interprétatives ne s'appliquent pas aux certificateurs dépourvus de certification de niveau 4 qui se réservent le droit de ne pas établir de correspondances - au sens de l'article L. 6113-7 du code du travail - avec les certifications de niveau 4. »



BC 2 : VALORISER LES ACTIVITES ET LES PROJETS D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION



A.2.1. Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d'une structure du champ du sport ou de l'animation

C.2.1.1. Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la réalisation d'un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un ou plusieurs supports personnels de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance. Ce ou ces supports comprennent notamment les outils de communication utilisés.

Le candidat informe les publics visés et, le cas échéant, leur entourage du programme des activités de la structure.- Il prend l'initiative d'échanges avec les publics visés- Il facilite l'expression des intérêts de la ou des personnes.- Il conseille son interlocuteur sur les différentes activités pouvant répondre à ses intérêts.- Il met en valeur ces activités en détaillant ces propositions.- Il valorise la structure en communiquant sur les points forts de la structure, ses valeurs et son programme d'activités



C.2.1.2. Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous

Le candidat communique avec les publics visés de manière adaptée.- Il formule un message à communiquer à un public choisi, en tenant compte de ses caractéristiques. Il explicite son choix.- Il porte une attention particulière aux besoins des personnes en situation(s) de handicap éventuelles, dans son choix de communication.- Il détaille les modalités de sa communication qu'il adapte en fonction du message, des publics visés, et des résultats attendus.- Il tient compte des risques liés à l'utilisation des outils numériques



A.2.2. Mise en œuvre à destination des publics d'actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l'animation

C.2.2.1. Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d'atteindre les publics visés par les activités sportives ou d'animation

Le candidat assure la promotion d'une de ses animations auprès d'un public visé.- Il choisit un moyen de communication pour présenter une animation parmi celles dont il a la responsabilité,- Il explicite les raisons de son choix de moyen de communication.- Il précise l'outil ou le support retenu selon les ressources mobilisables au sein de la structure.- Il en argumente l'intérêt par rapport au public visé.



C.2.2.2. Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l'outil de communication utilisé et aux particularités des publics

Le candidat présente un support de promotion de son animation.- Il prend en compte le public visé dans son message- Il invite au travers du message à participer à l'animation- Il utilise un message adapté à l'outil de communication choisi



BC 3 - CONCEVOIR, ANIMER, EN SECURITE, ET EVALUER DES SEANCES ET DES CYCLES DE SEANCES DE DECOUVERTE, D'INITIATION ET D'APPRENTISSAGE (*) DES ACTIVITES DES SPORTS DE CONTACT DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE



A.3.1. Conception de séances et de cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage (*) des activités des sports de contact

C.3.1.1. Définir les finalités d'un cycle de séances des activités des sports de contact en tenant compte du projet et de l'organisation de travail de la structure ainsi que des caractéristiques du public visé, afin d'adapter les séances aux besoins identifiés.

Le candidat choisit l'activité des sports de contact sur laquelle porte la situation d'évaluation du bloc de compétences 3 (BC 3).La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3) est réalisée au moyen de :1. La réalisation d'un entretien à partir de la production d'un document relatif à la conception d'un cycle de séances de découverte, d'initiation ou d'apprentissage* dans l'une des activités des sports de contact2. La conduite d'une séance de découverte, d'initiation ou d'apprentissage* dans l'une des activités des sports de contact suivie d'un entretien portant sur la préparation, l'animation en sécurité et l'évaluation de séances.

Le candidat présente sa démarche de conception d'un cycle de séances de découverte, d'initiation ou d'apprentissage des activités des sports de contact :- Il précise en quoi le cycle de séances s'inscrit dans le projet et l'organisation de travail de la structure- Il présente la ou les finalités pour le cycle de séances notamment parmi les domaines suivants : social, éducatif, technique, progression sportive, bien-être et santé …- Par des exemples précis, il démontre la cohérence entre la ou les finalités du cycle de séances et les caractéristiques du public visé.- Il précise les méthodes d'enseignement recherchées dans le cadre du cycle de séances, en lien avec la ou les finalités du cycle



C.3.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu et le déroulement des séances des activités des sports de contact, en tenant compte des publics visés, notamment ceux en situation de handicap, des finalités du cycle de séances et de l'environnement de pratique, afin de favoriser les apprentissages en sécurité et respecter une progression cohérente entre les séances

Le candidat présente sa démarche de conception sur chacune des séances du cycle :- Il présente les objectifs spécifiques, le contenu, le déroulement, les conditions de réalisation ainsi que les méthodes et outils mobilisés pour les atteindre et en vérifier l'atteinte- Il démontre que les objectifs, le contenu et le déroulement des séances, tels que prévus  :- Permettent d'atteindre la ou les finalités du cycle de séances défini(s),- Tiennent compte des caractéristiques, des motivations, du niveau de pratique et des capacités physiques et cognitives des participants,- Tiennent compte de l'environnement de pratique (lieu, matériel disponible, équipement …) des activités des sports de contact- Il démontre la cohérence entre le lieu de pratique défini pour chacune des séances, les situations proposées et les caractéristiques des participants, notamment leur niveau de pratique- Il précise et argumente la progression pédagogique envisagée au sein de chaque séance et entre les séances- Il explique comment il prévoit d'adapter chaque séance, en fonction des situations proposées, des réactions des participants, de leurs caractéristiques et des progressions identifiées.



A.3.2. Conduite de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage (*) des activités des sports de contact

C.3.2.1. Accueillir les participants à une séance des activités des sports de contact en en présentant les objectifs et les modalités de déroulement, afin de créer une dynamique favorable à l'implication des participants, notamment ceux en situation de handicap.

Le candidat met en œuvre un temps dédié à l'accueil des participants en début de séance  :- Il explicite les leviers utilisés pour instaurer un climat de confiance avec et entre les participants et une dynamique de groupe visant l'implication et la collaboration des participants au cours de la séance, y compris ceux en situation de handicap- Il présente les objectifs et modalités de déroulement de la séance



C.3.2.2. Présenter les règles, notamment de sécurité, liées à la pratique des activités des sports de contact en mobilisant les techniques disciplinaires et en adaptant les consignes transmises, selon les participants et les risques spécifiques identifiés, afin de garantir leur compréhension et leur respect par les participants lors de la séance et des différentes situations et interactions entre les partenaires.

Le candidat met en œuvre un temps dédié à la présentation des règles à respecter au cours de chaque situation :- Il présente les différentes règles, notamment les règles de sécurité à respecter lors de la séance, et vérifie les équipements liés à la pratique des activités des sports de contact,- Il détaille les consignes permettant d'assurer la sécurité des participants, la sienne et celle des tiers, le respect des lieux de pratique et la réglementation en vigueur - Il s'assure de la bonne compréhension des règles à respecter par les participants- Il démontre comment il adapte les consignes transmises selon les caractéristiques des participants, les situations de contact entre les participants et les risques spécifiques identifiés.



C.3.2.3. Animer une séance des activités des sports de contact en s'appuyant sur les situations techniques et pédagogiques prévues, et en les adaptant selon les réalisations, réactions et interactions des participants, afin d'atteindre les objectifs de la séance et encourager la participation active de chacun.

Le candidat démontre comment il interagit avec les participants au cours de la séance  :- Il met en œuvre la séance en s'appuyant sur ses travaux de conception des situations techniques et pédagogiques- Il se positionne de façon à voir et être vu de l'ensemble des participants- Il exprime les consignes relatives aux différentes situations proposées de façon claire et précise à l'ensemble des participants.- Il observe et écoute les participants tout au long de la séance et démontre comment il adapte les techniques et situations pédagogiques prévues en conséquence- Il apprécie et commente les réalisations des participants- Il identifie et traite les éventuelles situations de tensions ou de conflits entre les participants ou impliquant les participants- Il propose aux participants un temps de retours/réactions au cours de la séance, à bon escient- Il vérifie que la séance répond aux objectifs définis. 



C.3.2.4. Repérer les risques, freins ou difficultés rencontrés par les participants, tout au long d'une séance des activités des sports de contact en identifiant les besoins d'accompagnement, afin d'apporter des conseils personnalisés et adaptés à la pratique et intervenir en cas de situation accidentogène.

Le candidat démontre comment il accompagne la progression pédagogique et sportive des pratiquants, en sécurité, tout au long de la séance  :- Il détecte les freins ou difficultés éventuellement rencontrés au cours de la séance par les participants et identifie les risques associés  :- Il veille à la sécurité et au bien-être des participants tout au long de la séance- Il repère les besoins d'accompagnement individuels et collectifs- Il accompagne les participants selon leurs besoins : explications complémentaires, conseils, correction de gestes techniques, adaptation du contenu de la séance … - Il intervient de manière adéquate en cas de situation accidentogène ou conflictuelle



A.3.3. Evaluation de séances et de cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage (*) des activités des sports de contact

C.3.4.1. Analyser une séance des activités des sports de contact, en observant le déroulement de la séance, afin de proposer des modifications ou améliorations pour les séances suivantes et faire évoluer ses pratiques

Le candidat réalise le bilan de la séance :- Il démontre avoir observé le déroulement de la séance et analysé les différentes situations intervenues au cours de la séance- Il utilise les critères d'évaluation présentés dans le cadre de la conception des séances pour vérifier l'atteinte des objectifs- Il met en évidence les points de progrès et les points forts de son action et identifie les modifications ou améliorations à apporter à la ou les séance(s) suivante(s) du cycle et à sa pratique d'animation de séance en général



C.3.4.2. Evaluer un cycle de séances des activités des sports de contact en vérifiant son adéquation avec les finalités et objectifs initialement définis et en mesurant les résultats obtenus, afin d'en tenir compte pour les cycles suivants et faire évoluer ses pratiques.

Le candidat réalise le bilan du cycle de séances- Il précise en quoi le cycle de séances a servi le projet et l'organisation de la structure- Il démontre l'adéquation entre le cycle tel que conçu et réalisé et les finalités et objectifs de séance initialement définis- Il mesure les résultats obtenus grâce aux outils et/ou critères définis en phase de conception.- Il identifie et argumente les améliorations à apporter à un prochain cycle de séances et à sa pratique en général.



(*) Au niveau 4, le professionnel conçoit et met en œuvre des activités d'apprentissage qui peuvent permettre aux pratiquants de progresser dans sa discipline sportive, de se préparer et de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions, telles que définis par la Fédération concernée.Ces activités telles qu'entendues ici pour le niveau 4 sont donc bien distinctes de celles associées au niveau 5, pour le DEJEPS mention « perfectionnement sportif »







ANNEXE IISITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « ACTVITÉS DES SPORTS DE CONTACT »

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1)

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la production d'un document écrit personnel et d'un entretien.Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum, explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.Ce document constitue le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences transversales 1 (BC1).L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;- un échange avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes au maximum.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2)

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la production d'un ou plusieurs supports personnels et d'un entretien.Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un ou plusieurs supports de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance pédagogique, auprès de deux publics différents.Le ou les supports comprennent notamment les outils de communication utilisés et constituent le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences transversales 2 (BC2).L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale illustrée par le candidat d'une durée de dix minutes au maximum ;- un échange avec les évaluateurs d'une durée de quinze minutes au maximum.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3)

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3) est réalisée au moyen de :

- Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.3.1.1., C.3.1.2. et C.3.4.2 :

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document relatif à la conception d'un cycle de séances de découverte, d'initiation ou d'apprentissage tel que défini à l'annexe I, de l'une des activités de sports de contact choisie par le candidat. Il est composé d'au moins six séances réalisées dans la structure d'alternance pédagogique dont la moitié effectivement réalisées lors de la mise en situation professionnelle certificative.Le document contient les éléments relatifs aux caractéristiques du public visé par le cycle et à l'environnement de pratique ayant permis d'orienter les choix du candidat dans la conception des séances.La thématique du cycle de séances est laissée au choix du candidat, en cohérence avec le projet sportif de la structure d'alternance pédagogique, sa temporalité et l'organisation de travail de la structure.L'épreuve consiste en un entretien de trente minutes maximum avec les évaluateurs à partir du document susmentionné, dont dix minutes maximum de présentation orale du candidat au cours desquelles il analyse le cycle proposé notamment au regard de l'évaluation réalisée sur les séances effectivement conduites. Cette présentation peut être accompagnée d'un support au choix du candidat.Elle est suivie d'un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche de conception d'un cycle de séances et sa capacité à l'adapter à des variables différentes (environnement, nombre de participants, caractéristiques du public…).

- Epreuve certificative 2 relative aux compétences C.3.2.1, C.3.2.2., C.3.2.3., C.3.2.4. et C.3.4.1 :

L'épreuve se déroule en organisme de formation.Au plus tard un mois avant la date de l'épreuve, le candidat informe l'organisme de formation du choix de l'activité des sports de contact support de la mise en situation professionnelle.Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, l'organisme de formation transmet au candidat les informations nécessaires à la conception et à l'animation d'une séance de découverte, d'initiation ou d'apprentissage (*) tel que défini à l'annexe I : nombre, caractéristiques et niveau de pratique du public, environnement de pratique, matériel à disposition, durée de la séance…Le jour de de la mise en situation professionnelle certificative, le candidat transmet aux évaluateurs le document support de la séance. Celui-ci ne fait pas l'objet d'une évaluation.Il dispose de dix minutes maximum pour préparer l'espace et le matériel nécessaires à la mise en œuvre de la séance.Le candidat anime la séance, pendant quarante-cinq minutes minimum à une heure maximum, pour un public de six participants minimum et de niveau apprentissage tel que défini à l'annexe I. Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ des activités de sports de contact.L'évaluation de la conduite de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuelsA l'issue de la séance, le candidat réalise un entretien de quarante minutes maximum avec les évaluateurs, dont dix minutes maximum consacrées au bilan de la séance.Cette présentation est suivie d'un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier notamment sa capacité à adapter sa séance à des situations différentes comme par exemple : finalités du cycle, objectifs de la séance, public visé, cas d'échec d'un participant, risques liés à la pratique ou l'environnement...


ANNEXE IIITABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENCES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES, AINSI QUE DES ALLÈGEMENTS ET/OU CORRESPONDANCES DE BLOC DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « ACTIVITÉS DES SPORTS DE CONTACT »

La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des EPEF, des EPMSP et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allégements et/ou les BC correspondants du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « activités des sports de contact », suivantes :







EPEFvisées à l'article 5

EPMSPvisées à l'article 6

BC 3



Sportif de haut niveau en sports de contact inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L. 221-2 du code du sport.Sportifs espoirs et collectifs nationaux en sports de contact inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l'article R. 221-13 du code du sport


XTEP (*) uniquement





TEP (*) du BPJEPS (*) spécialité « éducateur sportif » mention « sports de contact et disciplines associées » - RNCP37108

XTEP (*) uniquement





UC (*) 1 et 2 du BPJEPS (*) spécialité « éducateur sportif » mention « sports de contact et disciplines associées » - RNCP37108

X





UC (*) 3 ou 4 du BPJEPS (*) spécialité « éducateur sportif » mention « sports de contact et disciplines associées » - RNCP37108

X

X

Allégement (**)



UC (*) 3 et 4 du BPJEPS (*) spécialité « éducateur sportif » mention « sports de contact et disciplines associées » - RNCP37108

X

X

X



Brevet de moniteur fédéral 1er degré (BMF1) délivré par la FFKMDA (*) ou délivré avant le 31 juillet 2015 par la FFSCDA (*)

XTEP (*) uniquement





Brevet de moniteur fédéral 2e degré (BMF2) délivré par la FFKMDA (*) ou délivré avant le 31 juillet 2015 par la FFSCDA (*) et justifier d'une expérience d'encadrement sportif dans le champ des activités des sports de contact de deux années minimum au cours des cinq dernières années.

XTEP (*) uniquement

X




Brevet de moniteur fédéral 2e degré (BMF2) délivré par la FFKMDA (*) ou délivré avant le 31 juillet 2015 par la FFSCDA (*)

XTEP (*) uniquement








(*) UC : unité capitalisable.TEP : test d'exigences préalables.BPJEPS : brevet professionnel de la jeunesse de l'éducation populaire et du sport.FFKMDA : Fédération française de kick boxing, muaythaï et disciplines associées.FFSCDA : Fédération française des sports de contact et disciplines associées.(**) Les allègements de formation précisés dans le tableau sont établis lors du positionnement et ne présagent pas des allégements qui pourraient être obtenus au titre du parcours personnel du candidat.Nota. - Les dispenses et modalités d'épreuves certificatives ainsi que les allégements et/ou correspondances avec les blocs de compétences 1 et 2 communs à l'ensemble des mentions du BPJEPS sont précisés dans un arrêté spécifique.