Arrêté du 18 novembre 2024 portant création de la mention « savate et disciplines associées » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif »

Il est créé une mention « savate et disciplines associées » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif ».


Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des trois blocs de compétences suivants :

- bloc de compétences 1 (BC1) : Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation ;- bloc de compétences 2 (BC2) : Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation ;- bloc de compétences 3 (BC3) : Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances et des cycles de séances d'éveil, de découverte et d'apprentissage de la savate et disciplines associées dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure.


Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme mentionnés à l'article D. 212-23 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.


Les exigences préalables à l'entrée en formation, prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-35 et A. 212-36 du code du sport et mentionnées à l'article A. 212-47-1 bis de ce même code, sont complétées comme suit : justifier d'un niveau de pratique personnelle en boxe française ou en canne de combat et bâton.Il est procédé à la vérification de cette exigence préalable au moyen de la réussite au test d'exigences préalables suivant, réalisé selon le choix du candidat dans l'activité : boxe française ou canne de combat et bâton.Ce test permet d'évaluer, de détecter et d'observer les capacités technico-tactiques du candidat. Il se compose d'un assaut à thème et d'un assaut libre :L'assaut à thèmes est composé de deux reprises de deux minutes entrecoupées d'une minute de récupération.L'assaut libre s'effectue à l'issue de l'assaut à thème après une minute de récupération. Il se compose d'une reprise de deux minutes.L'évaluation est réalisée simultanément pour deux tireurs. Il convient de regrouper les tireurs évalués par niveau de pratique et plus ou moins par catégorie de poids.Le rectorat de région académique en charge d'établir le calendrier des tests d'exigences préalables à l'entrée en formation peut s'appuyer sur le directeur technique national de la savate et disciplines associées ou son représentant pour la mise en œuvre et l'évaluation du test susmentionné. La réussite au test d'exigences préalables est attestée par le recteur de région académique.


Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :

- être capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la savate et disciplines associées ;- être capable d'anticiper les risques potentiels pour le pratiquant ;- être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d'incident ou d'accident ;- être capable de mettre en œuvre une séquence de découverte ou d'initiation en savate ou disciplines associées.

Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen de la mise en place par le candidat d'une séquence de découverte ou d'initiation de la boxe française ou de la canne de combat et bâton selon le choix du candidat, en sécurité. La séquence d'une durée de trente minutes maximum est suivie d'un entretien d'une durée de quinze minutes maximum portant en priorité sur les aspects sécuritaires.


Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.Les modalités de la situation d'évaluation certificative des trois blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe II au présent arrêté.


Les qualifications des personnes en charge de la formation, les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « savate et disciplines associées » sont les suivantes :a) Le coordonnateur pédagogique :La coordination pédagogique des formations est assurée par une personne qui doit être titulaire d'une certification professionnelle de niveau 5 minimum dans le champ des activités de la savate et justifier d'au moins une année d'expérience dans le champ de la formation.Sont dispensés de ces exigences, les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale ;b) Les formateurs permanents :Les formateurs permanents doivent être titulaires d'une certification de niveau 5 minimum dans le champ des activités de la savate et justifier d'au moins une année d'expérience professionnelle dans le champ de l'encadrement sportif en boxe française ou canne de combat et bâton.Sont dispensés de ces exigences, les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale ;c) Les tuteurs :Les tuteurs doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 4 dans le champ des activités de la savate et justifier de deux années d'expérience minimum dans le champ de l'encadrement sportif en boxe française ou canne de combat et bâton.Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience requise ;d) Les évaluateurs :Les évaluateurs du bloc de compétences 1 (BC1) « Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation » et du bloc de compétences 2 (BC2) « Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif ».Les évaluateurs du bloc de compétences 3 (BC3) « Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances et des cycles de séances d'éveil, de découverte et d'apprentissage de la savate et disciplines associées dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure » doivent être titulaires d'une certification professionnelle a minima de niveau 5 dans le champ des activités de la savate et justifier de deux années d'expérience minimum dans le champ de l'encadrement sportif en boxe française ou canne de combat et bâton.Sont dispensés de ces exigences, les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale.


Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allègements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « savate et disciplines associées » figure en annexe III au présent arrêté.


L'avis du directeur technique national de la Fédération française de savate, boxe française et disciplines associées, prévu à l'article R. 212-10-12 du code du sport est exigé pour l'habilitation de l'organisme de formation désirant mettre en place des sessions de formation préparant au brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « savate et disciplines associées ».


Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.
AnnexeAnnexeAnnexe

ANNEXE IRÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITE « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « SAVATE ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »






Le titulaire du BPJEPS dans le champ de la savate et disciplines associées est couramment appelé « éducateur sportif des activités de la savate ».Il est en capacité d'assurer en autonomie, la réalisation d'animations et d'accompagner le développement de sa structure au travers d'une analyse des besoins des différents publics, d'une adaptation de ses activités à différentes finalités et contextes et d'une compréhension de l'écosystème dans lequel évolue sa structure.Il est force de proposition sur l'évolution de l'offre de d'activités de sa structure et est en capacité de mener de nouveaux projets s'inscrivant au service du projet de la structure, de sa politique et de sa stratégie de développement. Il promeut l'offre d'activité de la structure et plus généralement favorise et encourage la fidélisation du public dans la pratique de la savate et disciplines associées.L'éducateur sportif des activités de la savate conçoit des séances permettant de sécuriser l'activité, d'entretenir la motivation du public et de faire progresser les participants en améliorant leur niveau de pratique. Il adapte ces séances, le matériel disponible, l'environnement de pratique… aux caractéristiques de tous les différents publics (enfants, adolescents, adultes, seniors…) et à une pluralité de finalités (progression sportive, sport santé, sport bien-être…) dans le champ de la savate et disciplines associées. Il anticipe les phénomènes qui peuvent compromettre le bon déroulement de l'activité en tenant compte du niveau et des caractéristiques du public dont il a la charge.Il conduit des activités d'éveil, de découverte, ainsi que des activités d'apprentissage notamment dans une intention de progression et d'amélioration sportive en savate et disciplines associées. En proposant des apprentissages permettant une progression sportive, il permet aux pratiquants de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions et les y accompagne.Il exerce principalement auprès des structures privées relevant du secteur associatif (majoritairement des clubs affiliés à la Fédération française de savate, boxe française et disciplines associées) cependant il existe également une activité professionnelle hors du secteur fédéral, en lien avec le secteur marchand.Les éducateurs peuvent être amenés à travailler auprès de plusieurs employeurs à temps partiel majoritairement et parfois de façon saisonnière. Les structures fédérales s'appuient de plus en plus sur ces éducateurs sportifs spécialistes pouvant ainsi répondre aux défis de la diversité des publics, des pratiques et des territoires.



REFERENTIEL D'ACTIVITESDécrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés.

REFERENTIEL DE COMPETENCESIdentifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités.

REFERENTIEL D'EVALUATIONLes modalités d'évaluation des trois blocs de compétences sont détaillées en annexe II du présent arrêté



MODALITES D'EVALUATION

CRITERESetINDICATEURS D'EVALUATION



BC 1 - CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D'ANIMATION DANS LE CADRE DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION (*)



A.1.1. Recueil d'informations en vue d'un état des lieux de l'environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l'animation

C.1.1.1. Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l'identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d'une structure agissant dans le champ du sport ou de l'animation

La situation d'évaluation certificative du bloc commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen d'un entretien à partir de la production par le candidat d'un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.

Le candidat identifie les caractéristiques principales du territoire de sa structure, qui peuvent avoir un impact sur les activités de sa structure et son développement.- Il en présente au minimum trois parmi les suivantes :les acteurs du champ du sport et/ou de l'animation, les collectivités territoriales ou acteurs publics ayant un rôle dans le champ du sport ou de l'animation, la population, les caractéristiques de l'environnement direct de la structure (urbain, semi urbain, périphérique, rural…), les espaces naturels et lieux de pratiques, les caractéristiques économiques et sociales du territoire (activités économiques, emploi, chômage, difficultés sociales éventuelles), les modalités de déplacement (transports en commun, véhicule personnel, réseau de covoiturage).- Il illustre leur impact potentiel sur sa structure en donnant des exemples.



C.1.1.2. Identifier les différents publics cibles d'une structure du champ du sport ou de l'animation en vue d'identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap

Le candidat présente les caractéristiques des publics visés par la structure.- Pour chaque type de public visé par le projet, il détaille les principales caractéristiques identifiées.- Il en déduit des besoins vis-à-vis du projet de la structure.- Il porte une attention particulière aux caractéristiques spécifiques des publics dans son analyse de besoins notamment les publics vulnérables, fragiles ou en situation de handicap



A.1.2. Proposition de projets dans le cadre de l'organisation de la structure répondant à l'évolution des besoins des publics

C.1.2.1. Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l'animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l'intégration de tous

Le candidat propose différents moyens de recueillir les demandes des publics accueillis ou celles des acteurs du territoire.- Il caractérise les différents moyens de recueil possibles parmi notamment les suivants : échanges informels, entretiens, questionnaire, analyse documentaire…- Il sélectionne au moins un moyen de recueil de la demande, et explicite les raisons de son choix, en précisant ce qu'il propose pour repérer les demandes associées à une situation de handicap éventuelle.- Il présente les résultats de son recueil de la demande des publics ou des acteurs du territoire



C.1.2.2. Formuler des propositions de projets dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l'offre d'animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public

Le candidat élabore une proposition de projet, à partir des pistes qu'il a identifiées.- Il indique à quel public ce projet s'adresse, à quels besoins ou à quelle demande il répond,- Il indique comment ce projet s'inscrit dans l'offre d'animation existante.- Il précise les ressources humaines, matérielles et financières, que sa structure peut mobiliser pour mettre en œuvre ce projet.



A.1.3. Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d'un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation

C.1.1.3. Planifier et organiser un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus

Le candidat mobilise les moyens nécessaires à la conduite du projet qu'il anime- Il identifie les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires à leur réalisation.- Il planifie leur mise en œuvre dans le temps.- Il décline pour chaque activité les résultats attendus.- Il présente au moins deux manières de prendre en compte la dimension écologique du projet notamment parmi la liste suivante, : la démarche éco-citoyenne proposée, les conséquences sur l'environnement, la mise en place d'un tri sélectif, la prise en compte du recyclage, la perspective de réemploi, l'initiative en faveur de la protection du site où se déroulent les activités, la préservation de la biodiversité, la mobilité, les énergies renouvelables, …



C.1.3.2. Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l'équipe au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s'assurer du bon déroulement du projet

Le candidat s'assure du bon déroulement des activités planifiées :- Il vérifie que les activités prévues sont réalisées,- Il s'informe auprès des membres de l'équipe du déroulement des activités,- Il ajuste les actions à réaliser en fonction des résultats attendus,- Il tient compte des situations éventuelles de handicap détectées au sein de l'équipe et des aménagements nécessaires,- Il propose aux membres de l'équipe mobilisés des ajustements susceptibles de favoriser la bonne conduite des activités



C.1.3.3. Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d'animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre

Le candidat met en œuvre les démarches administratives en vigueur dans le cadre de son projet.- Il identifie les démarches administratives à réaliser pour permettre la tenue des animations ou activités sportives- Il collecte ou retranscrit les informations nécessaires aux démarches administratives de son périmètre- Il utilise les outils numériques nécessaires aux démarches administratives



A.1.4. Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l'animation et transmission d'informations au sein de la structure sur les publics accueillis

C.1.4.1. Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l'atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts

Le candidat réalise le bilan du projet dont il a eu la responsabilité et identifie les perspectives.- Il mobilise les justificatifs des projets conduits et leurs résultats- Il décrit les résultats obtenus en référence aux objectifs initiaux- Il illustre les effets du projet, a minima pour deux champs parmi les suivants : social, culturel, sportif, éducatif, économique ou environnemental- Il formule des propositions d'amélioration pour les prochains projets.



C.1.4.2. Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d'amélioration, afin de favoriser l'évolution des activités

Le candidat rend compte des résultats du projet à son responsable.- Il détaille deux facteurs qui ont contribué positivement au projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.- Il identifie deux facteurs qui ont fait ou aurait pu faire défaut dans le cadre de la mise en œuvre du projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.- Il formule des propositions d'évolution des activités mises en œuvres



(*) « Au niveau 4, le professionnel conçoit, propose et met en œuvre des actions et participe à la conception de projets qui s'inscrivent dans l'organisation de travail de sa structure, dans la résolution de problèmes précis et la réponse aux aléas quotidiens. Il ne peut s'agir à ce niveau de solutions à des problèmes nouveaux et/ou qui impacteraient la stratégie de l'ensemble de la structure, de conception de dispositifs nouveaux ou de stratégies à l'échelle de la structure.La conception telle qu'entendue ici pour le niveau 4 est donc bien distincte de celle associée par l'arrêté du 8 janvier 2019 aux niveaux 5 et suivants.Ces dispositions interprétatives ne s'appliquent pas aux certificateurs dépourvus de certification de niveau 4 qui se réservent le droit de ne pas établir de correspondances - au sens de l'article L6113-7 du code du travail - avec les certifications de niveau 4. »



BC 2 : VALORISER LES ACTIVITES ET LES PROJETS D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION



A.2.1. Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d'une structure du champ du sport ou de l'animation

C.2.1.1. Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage

La situation d'évaluation certificative du bloc compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen d'un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un ou plusieurs supports personnels de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance. Ce ou ces supports comprennent notamment les outils de communication utilisés.

Le candidat informe les publics visés et, le cas échéant, leur entourage du programme des activités de la structure.- Il prend l'initiative d'échanges avec les publics visés- Il facilite l'expression des intérêts de la ou des personnes.- Il conseille son interlocuteur sur les différentes activités pouvant répondre à ses intérêts.- Il met en valeur ces activités en détaillant ces propositions.- Il valorise la structure en communiquant sur les points forts de la structure, ses valeurs et son programme d'activités



C.2.1.2. Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous

Le candidat communique avec les publics visés de manière adaptée.- Il formule un message à communiquer à un public choisi, en tenant compte de ses caractéristiques. Il explicite son choix.- Il porte une attention particulière aux besoins des personnes en situation(s) de handicap éventuelles, dans son choix de communication.- Il détaille les modalités de sa communication qu'il adapte en fonction du message, des publics visés, et des résultats attendus.- Il tient compte des risques liés à l'utilisation des outils numériques



A.2.2. Mise en œuvre à destination des publics d'actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l'animation

C.2.2.1. Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d'atteindre les publics visés par les activités sportives ou d'animation

Le candidat assure la promotion d'une de ses animations auprès d'un public visé.- Il choisit un moyen de communication pour présenter une animation parmi celles dont il a la responsabilité,- Il explicite les raisons de son choix de moyen de communication.- Il précise l'outil ou le support retenu selon les ressources mobilisables au sein de la structure.- Il en argumente l'intérêt par rapport au public visé.



C.2.2.2. Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l'outil de communication utilisé et aux particularités des publics

Le candidat présente un support de promotion de son animation.- Il prend en compte le public visé dans son message- Il invite au travers du message à participer à l'animation- Il utilise un message adapté à l'outil de communication choisi



BC 3 - CONCEVOIR, CONDUIRE, EN SECURITE ET EVALUER DES SEANCES ET DES CYCLES DE SEANCES, D'EVEIL, DE DECOUVERTE ET D'APPRENTISSAGE(*) DE LA SAVATE ET DISCIPLINES ASSOCIEES DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE



A.3.1. Conception de séances et de cycles de séances d'éveil, de découverte et d'apprentissage de la savate et disciplines associées

C.3.1.1. Définir les finalités d'un cycle de séances de la savate et disciplines associées, en tenant compte du projet et de l'organisation de travail de la structure et des caractéristiques des pratiquants, afin d'adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de pratiquants visés notamment les publics en situation de handicap

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3) est réalisée au moyen de :1) La production d'un document comprenant un cycle d'éveil ou de découverte et un cycle d'apprentissage portant sur les activités de la savate.2) Une mise en situation professionnelle de conduite de tout ou partie d'une séance portant sur les activités de la savate, suivie d'un entretien.

Le candidat présente l'environnement et la dynamique éducative des deux cycles de séances qu'il a conçu :- Il précise en quoi chacun des cycles de séances s'inscrit dans le projet, l'organisation de travail et/ou l'environnement de la structure- Il présente à minima une finalité pour chaque cycle de séances- Il précise les différents types d'apprentissage recherchés dans le cadre des cycles de séances en lien avec ses finalités- Il explicite, en donnant des exemples précis, en quoi la finalité de chaque cycle de séances et les apprentissages recherchés sont cohérents avec les caractéristiques des pratiquants visés.



C.3.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu, les méthodes, les techniques, les outils et le déroulement des séances de la savate et disciplines associées, en vue de répondre aux finalités du cycle de séances et de respecter une progression cohérente entre les séances, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap.

Le candidat présente sa démarche de conception de séances sur un cycle d'éveil ou de découverte et un cycle d'apprentissage :- Il présente les objectifs spécifiques, ainsi que les méthodes et outils associés pour au moins six séances dans chaque cycle- Il démontre que les objectifs, le contenu, les méthodes, les outils et le déroulement de chaque cycle de séances :- tiennent compte des fondamentaux et spécificités techniques des activités de la savate utilisées dans le cadre des séances- permettent d'atteindre les finalités du cycle de séances- Il précise et argumente la progression pédagogique envisagée au sein de chaque séance et au cours de chaque cycle- Il démontre de quelle manière il tient compte des motivations, du niveau de pratique et des capacités des pratiquants notamment les personnes en situation de handicap



C.3.1.3. Effectuer une veille concernant les pratiques des activités de la savate et disciplines associées, en s'informant en vue de respecter le cadre réglementaire de la pratique

Le candidat présente les actions qu'il met en place pour effectuer une veille concernant les pratiques en lien avec les activités de la savate en actualisant ses connaissances via des sources fiables et diversifiées.



C.3.1.4. Définir les conditions de réalisation d'une séance de la savate et disciplines associées, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants et du lieu de pratique, en vue d'assurer la sécurité des pratiquants, des tiers et le respect de la réglementation en vigueur

Le candidat présente la démarche conduite pour assurer la sécurité des pratiquants et des tiers- Il démontre que le lieu de pratique est en adéquation avec l'activité et le niveau des pratiquants- Il réalise les vérifications de sécurité concernant le lieu, ainsi que des équipements et du matériel nécessaire à la séance- Il précise la manière dont il a tenu compte des risques liés à l'activité et au lieu de pratique- Il précise les ajustements à réaliser, le cas échéant, à l'approche de la séance



A.3.2. Conduite de séances d'éveil, de découverte et d'apprentissage de la savate et disciplines associées

C.3.2.1. Vérifier les ressources humaines et matérielles nécessaires à la réalisation d'une séance de la savate et disciplines associées, en tenant compte de son contenu de son déroulement pour s'assurer de leur disponibilité ainsi que du bon fonctionnement du matériel au moment prévu

Le candidat présente la démarche conduite pour s'assurer du bon déroulement de la séance- Il précise les ressources humaines et matérielles nécessaires et mobilisables par la structure pour conduire la séance- Il explicite comment il s'est assuré de la disponibilité des ressources humaines, des équipements et des conditions d'utilisation du matériel nécessaire compte tenu des caractéristiques de l'activité et des profils des pratiquants



C.3.2.2. Accueillir les pratiquants à une séance de la savate et disciplines associées, en présentant les objectifs de celle-ci, son déroulement, les règles à respecter en vue de mettre en place une dynamique favorable à l'implication des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap

Le candidat démontre comment il met en œuvre le temps dédié à l'accueil des pratiquants en début de séance- Il explicite les leviers utilisés pour instaurer une relation et un climat de confiance avec les pratiquants en vue de leur implication dans l'activité- Il présente les objectifs généraux et le déroulement de la séance- Il explicite les consignes permettant d'assurer la sécurité des pratiquants et celle des tiers, le respect des sites et espaces de pratique et la réglementation en vigueur- Il s'assure de la bonne compréhension des règles à respecter par les pratiquants et du bon déroulement de la séance- Il repère et prend en compte les difficultés des pratiquants, notamment celles rencontrées par les publics en situation de handicap



C.3.2.3. Animer une séance de la savate et disciplines associées, en sécurité et en s'appuyant sur les modalités pédagogiques et les techniques d'animation prévues, et en prenant en compte les réactions et les réalisations des pratiquants accueillis, en vue d'atteindre les objectifs de la séance et de favoriser la participation, l'implication et la collaboration des pratiquants

Le candidat démontre comment il interagit avec les pratiquants au cours de la séance- Il met en œuvre la séance au regard de ce qu'il avait prévu dans la conception- Il observe et écoute les pratiquants tout au long de la séance et prend en compte les besoins éventuellement repérés- Il valorise les réalisations des pratiquants, afin d'entretenir leur motivation- Il prévient et traite les situations éventuelles de tensions ou de conflits- Il propose aux participants un temps de retours/réactions sur la séance- Il vérifie que la séance mise en place répond aux objectifs énoncés



C.3.2.4. Repérer les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants, tout au long d'une séance de la savate et disciplines associées, en identifiant les besoins individuels d'accompagnement, afin d'apporter des conseils personnalisés favorisant la progression et d'intervenir en cas de situation accidentogène

Le candidat accompagne la progression pédagogique en sécurité tout au long de la séance- Il observe les pratiquants pour identifier des freins ou difficultés éventuellement rencontrés- Il veille à la sécurité et au bien-être des pratiquants- Il repère les besoins d'accompagnement individuels- Il accompagne les pratiquants en s'appuyant sur les techniques spécifiques à l'activité : conseils, démonstrations, corrections de gestes techniques, …- Il intervient en cas de risque identifié ou de situation d'accident



A.3. 3. Evaluation de séances et de cycles de séances d'éveil, de découverte et d'apprentissage de la savate et disciplines associées

C.3.3.1. Analyser une séance de la savate et disciplines associées, , en s'appuyant sur le déroulement initialement prévu et sur les observations réalisées au cours de celle-ci, et sur des outils d'évaluation, en vue de proposer des améliorations et d'optimiser la progression des pratiquants

Le candidat fait un bilan d'une séance- Il analyse son action au regard de la conception et de l'animation de la séance- Il explicite comment il utilise des outils d'évaluation afin de mettre en évidence les points de progrès et les points forts de son action- Il précise s'il a observé une progression de la part des pratiquants au cours de la séance et donne deux exemples pour illustrer ses propos- Il identifie et argumente un ou plusieurs écarts éventuellement constatés, entre le prévisionnel et le réalisé- Il identifie et argumente les améliorations à apporter à la séance



C.3.3.2. Evaluer un cycle de séances de la savate et disciplines associées, en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, en vue de faire évoluer ses pratiques

Le candidat réalise le bilan des deux cycles de séances au regard des objectifs et finalités définis et des résultats obtenus- Il précise en quoi le cycle de séances a servi le projet de la structure- Il illustre au moins un type d'apprentissage observé à l'issue de chacun des cycles de séances en lien avec ses finalités et ses objectifs- Il explicite de quelle manière il a tenu compte des besoins des pratiquants accueillis tout au long du cycle de séances- Il identifie et argumente les améliorations à apporter au cycle de séances



(*) Au niveau 4, le professionnel conçoit et met en œuvre des activités d'apprentissage qui peuvent permettre aux pratiquants de progresser dans sa discipline sportive, de se préparer et de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions, telles que définis par la Fédération concernée.Ces activités telles qu'entendues ici pour le niveau 4 sont donc bien distinctes de celles associées au niveau 5, pour le DEJEPS mention « perfectionnement sportif »







ANNEXE IISITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « SAVATE ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1)La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la production d'un document écrit personnel et d'un entretien.Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à son organisme de formation un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum, explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.Ce document constitue le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences transversales 1 (BC1).L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;- un échange avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes au maximum.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2)La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la production d'un ou plusieurs supports personnels et d'un entretien.Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un ou plusieurs supports de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance pédagogique, auprès de deux publics différents.Le ou les supports comprennent notamment les outils de communication utilisés et constitue(nt) le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences transversales 2 (BC2).L'entretien se déroule en deux temps :

- une présentation orale illustrée par le candidat d'une durée de dix minutes au maximum ;- un échange avec les évaluateurs d'une durée de quinze minutes au maximum.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3)La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC 3) est réalisée au moyen de :

a) La production d'un document écrit personnel :

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document écrit personnel comportant :

- un cycle de séances d'éveil ou de découverte au choix du candidat, réalisé en structure d'alternance pédagogique composé d'au moins six séances portant sur les activités de la savate ;- un cycle de séances d'apprentissage réalisé en structure d'alternance pédagogique composé d'au moins six séances portant sur les activités de la savate.

b) Une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance portant sur les activités de la savate se déroulant au sein de l'organisme de formation :

Le jour de l'épreuve, le candidat est informé par les évaluateurs du thème de la séance qu'il doit préparer et conduire, choisi parmi ceux figurant dans le dossier susmentionné ainsi que du nombre et des caractéristiques des pratiquants à encadrer (maximum dix pratiquants).Le candidat dispose alors de quarante-cinq minutes maximum pour préparer une séance d'éveil, de découverte ou d'apprentissage adaptée au thème et au public, supports de l'évaluation.Le candidat conduit la séance pendant quarante minutes minimum et cinquante minutes maximum.Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ des activités de la savate.L'évaluation de la conduite de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.La séance est suivie d'un entretien avec les évaluateurs, composé en deux parties :

- dix minutes maximum de présentation au cours desquelles le candidat analyse et évalue la séance mise en œuvre en mobilisant les connaissances acquises et justifie ses choix éducatifs, pédagogiques et sécuritaires ;- trente minutes maximum d'échanges avec les deux évaluateurs portant sur la progression, la pertinence et l'évaluation de la séance mise en œuvre et les cycles de séances figurant dans le dossier susmentionné.


ANNEXE IIITABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENECES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES, AINSI QUE DES ALLÈGEMENTS ET/OU CORRESPONDANCES DE BLOC DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « SAVATE ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »

La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allégements et/ou les blocs de compétences (BC) correspondants du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « savate et disciplines associées », suivantes :







EPEF(*)visées à l'article 4

EPMSP (*)visées à 
      
    l'article 5

BC(*)3



Sportif de haut niveau en savate boxe française inscrits ou ayant été inscrits sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L.221- 2 du code du sport


TEPuniquement





UC(*) 3 ou 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « activités de la savate » RNCP 28573(***)

TEPuniquement

X

Allègement de formation (**)



UC(*) 3 et 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « activités de la savate » RNCP 28573

TEPuniquement

X

X



CQP(*) animateur de savate option « boxe française » ou « canne de combat et bâton » RNCP20624 et justifier d'une expérience d'encadrement sportif dans le champ des activités de la savate ou disciplines associées de deux années minimum au cours des cinq dernières années

TEPuniquement

X




« Gant jaune » délivré par la Fédération française savate boxe française et disciplines associées

TEPuniquement





Brevet fédéral de moniteur de savate qualification boxe française délivré par la Fédération française savate, boxe française et disciplines associées et justifier d'une expérience d'encadrement sportif dans le champ des activités de la savate ou disciplines associées de deux années minimum au cours des cinq dernières années


X




« Pommeau jaune » délivré par la Fédération française savate, boxe française et disciplines associées

TEPuniquement





Brevet fédéral de moniteur de savate qualification canne de combat et bâton délivré par la Fédération française savate, boxe française et disciplines associées et justifier d'une expérience d'encadrement sportif dans le champ des activités de la savate ou disciplines associées de deux années minimum au cours des cinq dernières années


X







(*) EPEF : exigences préalables à l'entrée en formation.EPMSP : exigences préalables à la mise en situation professionnelle.BC : bloc de compétences.UC : unité capitalisable.BPJEPS : brevet professionnel de la jeunesse de l'éducation populaire et du sport.(**) Les allègements de formation précisés dans le tableau sont établis lors du positionnement et ne présagent pas des allégements qui pourraient être obtenus au titre du parcours personnel du candidat.(***) Le BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « activités de la savate » - RNCP28573 est réputé équivalent il ne sera pas délivré de parchemin correspondant.

Nota. - Les dispenses des modalités d'épreuves certificatives ainsi que les allègements et/ou correspondances avec les blocs de compétences 1 et 2 communs à l'ensemble des mentions du BPJEPS sont précisées dans un arrêté spécifique.