Arrêté du 30 mars 2012 relatif à la création de la spécialité " pilote de ligne de production " du baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance

Il est créé la spécialité « pilote de ligne de production » du baccalauréat professionnel dont la définition et les conditions de délivrance sont fixées conformément aux dispositions du présent arrêté.


Le référentiel des activités professionnelles et le référentiel de certification de cette spécialité du baccalauréat professionnel sont définis en annexes I a et I b du présent arrêté.


Les unités constitutives et le règlement d'examen sont fixés respectivement à l'annexe II a et à l'annexe II b du présent arrêté. La définition des épreuves ponctuelles et des situations d'évaluation en cours de formation est fixée à l'annexe II c du présent arrêté.


Les horaires de formation applicables à la spécialité « pilote de ligne de production » du baccalauréat professionnel sont fixés par l'arrêté du 10 février 2009 susvisé, grille horaire n° 1. La durée de la formation en milieu professionnel au titre de la préparation de la spécialité « pilote de ligne de production » du baccalauréat professionnel est de vingt-deux semaines incluant la durée nécessaire à la validation du diplôme intermédiaire. Les modalités, l'organisation et les objectifs de cette formation sont définis en annexe III du présent arrêté.


Pour chaque session d'examen, le ministre chargé de l'éducation nationale arrête la date de clôture des registres d'inscription et le calendrier des épreuves écrites obligatoires. La liste des pièces à fournir lors de l'inscription à l'examen est fixée par chaque recteur.


Chaque candidat précise, au moment de son inscription, s'il se présente à l'examen sous la forme globale ou sous la forme progressive, conformément aux dispositions des articles D. 337-78 et D. 337-79 du code de l'éducation. Le choix pour l'une ou l'autre de ces modalités est définitif. Il précise également l'épreuve facultative à laquelle il souhaite se présenter. Dans le cas de la forme progressive, le candidat précise les épreuves ou unités auxquelles il souhaite se présenter à la session pour laquelle il s'inscrit. La spécialité « pilote de ligne de production » du baccalauréat professionnel est délivrée aux candidats ayant passé avec succès l'examen défini par le présent arrêté, conformément aux dispositions des articles D. 337-67 à D. 337-88 du code de l'éducation.

Toute note supérieure ou égale à 10/20 obtenue aux épreuves de l'examen passé selon les dispositions de l'arrêté du 3 septembre 1997 modifié est, à la demande du candidat et pour sa durée de validité, reportée sur l'unité correspondante de l'examen organisé selon les dispositions du présent arrêté. 
Les correspondances entre les épreuves de l'examen organisé conformément à l'arrêté du 3 septembre 1997 portant création de la spécialité "pilotage des systèmes de production automatisée" du baccalauréat professionnel et les épreuves de l'examen organisé conformément au présent arrêté sont précisées en annexe IV a du présent arrêté. 
Les correspondances entre les épreuves de l'examen organisé conformément à l'arrêté du 18 juillet 2006 portant création de la spécialité "industries des pâtes, papiers et cartons" du baccalauréat professionnel et les épreuves de l'examen organisé conformément au présent arrêté sont précisées en annexe IV b du présent arrêté. 
Les correspondances entre les épreuves de l'examen organisé conformément à l'arrêté du 5 août 1998 portant création de la spécialité "mise en œuvre des matériaux", option "matériaux céramiques", du baccalauréat professionnel et les épreuves de l'examen organisé conformément au présent arrêté sont précisées en annexe IV c du présent arrêté. 
Les correspondances entre les épreuves de l'examen organisé conformément à l'arrêté du 31 juillet 1996 portant création de la spécialité "mise en œuvre des matériaux", option "industries textiles", du baccalauréat professionnel et les épreuves de l'examen organisé conformément au présent arrêté sont précisées en annexe IV d du présent arrêté. 


Les titulaires de la spécialité "procédés de la chimie, de l'eau et des papiers-cartons" du baccalauréat professionnel régie par les dispositions de l'arrêté du 13 avril 2012 relatif à la création de la spécialité "procédés de la chimie, de l'eau et des papiers-cartons" du baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance peuvent demander à être dispensés des unités U32 (Organisation d'une production) et U33 (Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement) de la spécialité "pilote de ligne de production" du baccalauréat professionnel régie par les dispositions du présent arrêté.


La première session d'examen de la spécialité « pilote de ligne de production » du baccalauréat professionnel, organisée conformément aux dispositions du présent arrêté, aura lieu en 2015.

La dernière session d'examen de la spécialité "pilotage des systèmes de production automatisée" du baccalauréat professionnel organisée conformément aux dispositions de l'arrêté du 3 septembre 1997 aura lieu en 2014. A l'issue de cette dernière session, l'arrêté du 3 septembre 1997 est abrogé. 
La dernière session d'examen de la spécialité "industries des pâtes, papiers et cartons" du baccalauréat professionnel organisée conformément aux dispositions de l'arrêté du 18 juillet 2006 aura lieu en 2014. A l'issue de cette dernière session, l'arrêté du 18 juillet 2006 est abrogé. 
La dernière session d'examen de la spécialité "mise en œuvre des matériaux", option "matériaux céramiques", du baccalauréat professionnel organisée conformément aux dispositions de l'arrêté du 5 août 1998 aura lieu en 2014. A l'issue de cette dernière session, l'arrêté du 5 août 1998 est abrogé. 
La dernière session d'examen de la spécialité "mise en œuvre des matériaux", option "industries textiles", du baccalauréat professionnel organisée conformément aux dispositions de l'arrêté du 31 juillet 1996 aura lieu en 2014. A l'issue de cette dernière session, l'arrêté du 31 juillet 1996 est abrogé. 



Le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Annexes
Vous pouvez consulter l'annexe à l'adresse suivante :

 http://www2.cndp.fr/archivage/valid/brochadmin/bouton/a132/a132c.pdf



Annexe I b
RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 
ORGANISATION DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION
Le référentiel de certification du baccalauréat professionnel Pilote de ligne de production est construit à partir du référentiel des activités professionnelles.
Le tableau de croisement met en relation les activités principales décrites au référentiel des activités professionnelles et les compétences professionnelles terminales du référentiel de certification.
Les pages suivantes définissent le niveau de performance devant être atteint pour chaque compétence terminale. Les compétences se présentent sous forme de tableaux qui précisent :
- le contexte dans lequel la compétence est mobilisée (Données) ;
- un descriptif d'actions que le pilote combine en lien avec ces données et les performances attendues (Savoir agir) ;
- les indicateurs permettant d'évaluer le niveau de compétence mobilisé (Indicateurs de performance).
Le profil de qualification du baccalauréat professionnel "Pilote de Ligne de Production" se caractérise par dix compétences professionnelles terminales dont chacune fait l'objet d'une description dans les pages ci-après.
Ces compétences correspondent à la fois à des compétences terminales évaluables lors de la certification et également à des objectifs de formation.
Les descriptifs comportent tous une colonne "Données" pour laquelle il faut préciser que :
- il s'agit dans tous les cas des situations de départ, des données matérielles, des informations ou des aides dont doit disposer le formé pour exécuter ce qui est décrit dans la colonne "Savoir agir" ;
- chacune de ces données doit être disponible en tout ou partie selon la complexité de l'installation de production ou du problème posé ;
- la ligne de production, lorsqu'elle est listée dans les données, est d'une complexité minimale.
Chaque descriptif comporte une colonne " Savoir agir" qui décrit, chaque fois que cela est possible, les actions attendues pour démontrer la compétence correspondante. Les actions ainsi définies sont décrites par des verbes correspondant à des actions observables et ou mesurables.
Chaque descriptif comporte une colonne "Indicateurs de performance qui précise les paramètres sur lesquels doit porter l'évaluation pour certifier que la compétence est acquise. Cela nécessite de caractériser des critères de performances, dont l'appréciation, dépendante du sujet traité, est laissée à l'initiative des formateurs et évaluateurs.
Dans toutes les situations professionnelles où les compétences sont mobilisées, le conducteur doit adopter les attitudes professionnelles visant à faciliter l'échange, de véhiculer une image valorisante au sein de l'équipe de travail et de contribuer à la qualité de la production.
Les descriptifs ci-après n'induisent aucune chronologie dans la maîtrise ou les apprentissages. Il s'agit d'une présentation analytique et il convient de préciser que les situations (professionnelles ou d'apprentissage) mobilisent plusieurs compétences simultanément.
10 compétences professionnelles exercées dans les différentes situations professionnelles
Le titulaire du BAC PROFESSIONNEL doit être capable de :
CP01 : Communiquer et rendre compte avec l'outil de communication adapté
CP02 : S'informer et analyser la situation, informer au cours de l'activité professionnelle
CP03 : Préparer le travail d'organisation et de réalisation du pilotage
CP04 : Piloter une ligne ou un système de production 
CP05 : Assurer le suivi de production lié à l'analyse des indicateurs et paramètres de production, des spécifications du produit
CP06 : Choisir et combiner des modes opératoires pour faire face aux situations et qualifier son intervention
CP07 : Gérer les compétences techniques des personnels affectés sur la ligne
CP08 : Proposer des améliorations et des pistes de résolution de problèmes
CP09 : Identifier des risques pour la production, les biens, l'environnement, la personne et la sécurité
CP10 : Appliquer les mesures de prévention de tous les risques identifiés 




CP01 : COMMUNIQUER ET RENDRE COMPTE AVEC L'OUTIL DE COMMUNICATION ADAPTÉ




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Tout ou partie des documents suivants, sur supports physiques ou numériques : 
Le cahier de consignes et de liaison
Les protocoles existants de communication entre services de l'entreprise
Les dossiers techniques des équipements
Les rapports, notes de services, documentations commerciales des produits, réglementations et normes
Accès aux moyens de communication suivant :
Moyens de saisie et de traitement automatiques et manuels de la production (G.P.A.O.)
Moyens de communications usuels (Intranet, Internet, etc.)


Ecouter son ou ses interlocuteurs et tenir compte des avis, remarques dans la communication


Les informations sont collectées 




Utiliser un mode de transmission et un langage adapté au message, à l'information et aux interlocuteurs pour notamment :

Transmettre des consignes
Formuler oralement ou par écrit un message en utilisant les diverses formes de langage et de communication technique ou scientifique



Les consignes sont transmises intégralement sans oubli, sans superflu et sont comprises.
Les informations apportées sont clairement exprimées, à propos et exploitables par les autres intervenants
Les données sont modélisées, présentées et exploitables. 
Des traductions (affichage, statistiques, diagrammes) sont proposées




Rendre compte à la hiérarchie, en équipe et en réunion


La hiérarchie est informée
Les services supports sont informés
La communication orale ou numérique avec la hiérarchie est stabilisée




Présenter un document technique
Rédiger et renseigner des fiches et documents techniques


Les informations de production sont enregistrées et/ou transmises.
Le tableau de bord de l'installation est tenu à jour
Les écarts sont signalés ou relevés 
et les documents de suivi sont renseignés pour être exploités 
Les reports sur le cahier de consigne et de liaison sont réalisés
La GPAO ou/et la GMAO sont renseignés




S'assurer que le message ou l'information circule
Contrôler ou valider la réception du message ou de l'information


Les règles de prise de parole ou de formalisation sont respectées 
Une communication sur les difficultés rencontrées est formalisée et transmise
Les informations sont transmises sous différentes formes à l'équipe.




CP02 : S'INFORMER ET ANALYSER LA SITUATION, INFORMER AU COURS DE L'ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Tout ou partie des documents suivants, sur supports physiques ou numériques : 
Une ligne de production
Les ordres de travail 
Le dossier technique de la machine 
Les modes opératoires, 
Les fiches d'approvisionnement, la codification
Le dossier de production
Les fiches produit (spécifications)
Les outils de maitrise de la qualité (Maitrise Statistique du Procédé - SPC - et autres)
Les outils de gestion de production (GPAO)
Le cahier de consignes et de liaison
Le document unique d'évaluation des risques QSSE (qualité, santé, sécurité, environnement)


Exploiter les documents techniques de l'installation


Les documents de l'installation nécessaire à l'activité sont identifiés et décodés




Identifier l'installation et son fonctionnement


Le fonctionnement de l'installation est qualifié




Identifier la structure de l'installation


La configuration de la ligne est identifiée et qualifiée




Analyser et sélectionner les données de production et des produits


Les données de la production sont recensées et interprétées




Analyser et sélectionner les données de gestion de la production


La situation de gestion de production est identifiée




Appréhender le comportement du procédé


Le procédé est qualifié




Dialoguer avec les opérateurs pour recueillir des informations complémentaires aux modes opératoires stabilisés sur le processus


Les informations particulières encore non formalisées sont recueillies et transmises aux acteurs concernés




Recenser les consignes, les modes opératoires et les procédures et les diffuser si besoin.


Les consignes associées à la situation sont recensées
Les nouvelles procédures à appliquer sont expliquées




Lire et interpréter les indicateurs de l'installation de production


Les données liées à la production sont interprétées




Signaler les anomalies repérées à la hiérarchie 
Informer d'une dérive, d'un dysfonctionnement ou d'un aléa


La hiérarchie et les services supports sont informés




Formuler une demande d'intervention auprès de la fonction support 


Un signalement est reporté sur le cahier de consigne et de liaison 




CP03 : PRÉPARER LE TRAVAIL D'ORGANISATION ET DE RÉALISATION DU PILOTAGE




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Phase approvisionnement :
L'installation de production est disponible pour l'approvisionnement.
Les appareils de contrôle, outillages, matières d'œuvre et moyens humains sont disponibles.
Phase préparation du travail :
L'ordonnancement de la production est disponible, les ressources humaines apparaissent.
Tout ou partie des documents suivants, sur supports physiques ou numériques : 
Les ordres de travail 
Le dossier technique de la machine 
Les modes opératoires
Les fiches d'approvisionnement la codification
Le dossier de production
Les fiches produits (spécifications)
Les outils de Maitrise des Statistiques du Procédé (SPC)
Les outils de gestion de production (GPAO)
Le cahier de consignes et de liaison.
Le document unique d'évaluation des risques QSSE (qualité santé sécurité environnement)


Opérationnaliser l'ordonnancement des moyens humains et matériels.


Les compétences des conducteurs sont exploitées au mieux dans le respect de l'ordonnancement transmis.




Comparer l'état de l'installation avec celui requis pour assurer la production à venir.


L'installation est décrite au moyen d'outils de communication
Les modifications sont listées sans erreurs.




Identifier et sélectionner : matière d'œuvre, outillages, matériel de contrôle... :

S'assurer de leur disponibilité et des quantités
Vérifier leur conformité.



Les outillages, les matières d'œuvre et les matériels de contrôle sélectionnés sont:
- conformes aux prescrits.
- disponibles
- vérifiés en quantités et en qualités.




Anticiper les réapprovisionnements des matières d'œuvre.
Anticiper l'évacuation des produits finis et des rebuts


Les prévisions de réapprovisionnement, d'évacuation garantissent la fluidité de la charge de travail de chacun des acteurs.




Acheminer ou faire acheminer les approvisionnements vers les postes de chargement.


L'acheminement aux postes est réalisé ou demandé au service.




Déposer, reposer un outillage et réaliser le calage :
§ Appliquer une gamme opératoire
§ Utiliser les bons outils,


La dépose et la repose est réalisée dans le respect des procédures et de la bonne utilisation des outils 
Le poste de travail est propre et bien rangé.




Sélectionner les modes opératoires adaptés à la situation pour la réalisation à venir
Personnaliser l'ergonomie du poste de travail pour piloter sereinement
Initialiser les outils de traçabilité et d'enregistrement des indicateurs significatifs du produit et de la ligne.
Vérifier l'état des protections 


Via le pupitre opérateur, la ligne de production est configurée en conformité à l'ordre de travail.
Les postes de conduite sont adaptés aux moyens humains mobilisés et aux besoins de la production. 
Les protections sont fonctionnelles Les déchets sont évacués dans le respect des règles de recyclage.




CP04 : PILOTER UNE LIGNE OU UN SYSTÈME DE PRODUCTION 




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Sont disponibles sur la ligne :
L'ordre de travail
L'installation de production disponible, la matière d'œuvre, les outillages
Les appareils de contrôle
Les modes opératoires liés aux réglages et aux contrôles
La disponibilité des moyens humains
Les équipements de protection individuelle
Les outillages et moyens de manutention
Les moyens de communication


Prendre en compte le mode opératoire de démarrage de production


L'installation est en marche, prête pour la production.




Prendre en compte l'ordre de poursuite de production 
Démarrer en respectant les procédures
Contrôler la production (produit, quantité, qualité) 
Produire en corrigeant les dérives tolérées ou en appliquant les modes opératoires de conduite de marche dégradée le cas échéant
Optimiser les réglages dynamiques de l'installation
S'assurer de la continuité de l'approvisionnement au poste
Etre attentif aux sources d'anomalies 
Evacuer les rebuts selon la procédure 
Ranger, nettoyer, réapprovisionner les postes de travail 


Les contrôles de l'installation sont effectués normalement
Les modes opératoires sont respectés
Les produits réalisés sont conformes, rebutés, ré-aiguillés ou recyclés, en fonction de la fiche de production
L'installation fonctionne en sécurité pour les biens et les personnes 
Le pilote utilise le temps disponible à l'optimisation du procédé
Les postes de travail sont propres et rangés 
Les risques environnementaux et produit sont maîtrisés.




Coordonner les activités du groupe de production dans le respect des consignes
Dialoguer avec les autres services et fonctions supports


Les informations circulent dans l'atelier de production
Les rotations ou suppléances de personnels sont assurées.




Suivre les indicateurs de pilotage significatifs pour le pilote (valeurs instantanées et leurs tendances), les paramètres machine et produit ainsi que l'amont et l'aval de la ligne pour configurer si nécessaire en conséquence


Un état de production en cours est disponible.
La ligne, les ilots, fonctionnent dans les conditions spécifiées.
Les produits sont conformes et le niveau de production attendu est assuré.




Réagir en fonction de l'alerte visuelle ou sonore ou du défaut constaté
Pré diagnostiquer l'origine d'un dysfonctionnement ou d'un aléa
Donner une estimation des conséquences du dysfonctionnement ou de l'aléa
Remédier à l'aléa et /ou transmettre les informations aux services concernés 


Le produit fabriqué ou conditionné n'a pas subi de détérioration ou a été rebuté
Des dégâts supplémentaires au niveau de l'équipement ont été évités par un arrêt d'urgence rapide.
Le décalage de production du au dysfonctionnement ou l'aléa se fait en lien avec les acteurs concernés.




Lancer les modes opératoires d'arrêt de fin de production, éventuellement y participer
Arrêter les postes dans le respect des procédures
Contrôler l'arrêt effectif de la ligne ou de l'ilot


Les modes opératoires de fin de production sont appliqués.
Les conditions de déclenchement d'un éventuel arrêt sont identifiées et le mode opératoire à mettre en œuvre est sélectionné.
Le système est arrêté dans le respect des procédures.




CP05 : ASSURER LE SUIVI DE PRODUCTION LIE A L'ANALYSE DES INDICATEURS ET PARAMÈTRES DE PRODUCTION, DES SPECIFICATIONS DU PRODUIT




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Sont disponibles sur la ligne :
Ordre de fabrication, fiches d'approvisionnement
Programme de production et documents de suivi à saisir
Modes opératoires et document qualité
Spécification du ou des produits.
Plan de surveillance qualité produit et paramètres du processus
Descriptif du processus respect environnemental
Tableau de bord
Documents relatifs à la gestion de maintenance
Comptes-rendus, faits signalés, suggestions...


Anticiper des ajustements en décodant les données liées aux défaillances sur la ligne de production (incidents liés à la sécurité, indisponibilité liée à la maintenance, retouches de réglages trop fréquentes...) 


Les interprétations sont techniquement argumentées.
L'information est explicite. 




Réaliser des contrôles statistiques en cours de production relatifs à la conformité du produit en appliquant les procédures 
Valider les autocontrôles des opérateurs


Les contrôles statistiques demandés sont réalisés et interprétés.
Les produits sont conformes aux spécifications.




Sélectionner, mettre en place, des indicateurs supplémentaires en cours de production suite aux résultats interprétés du contrôle statistique. 


Le tableau de bord de l'installation est configuré et les écarts sont identifiables.




Anticiper les résultats des indicateurs et actions des paramètres de production liés aux spécifications du produit, aux matériaux et aux procédés mis en œuvre
Identifier les points clés à traiter (dérive, dysfonctionnement, aléa)


Les services supports sont informés des analyses.
La communication orale ou numérique avec la hiérarchie est stabilisée.
Les documents de suivi (supports physiques ou numériques) sont renseignés.




Vérifier l'appropriation du mode opératoire par le personnel (Facteur humain)


Les procédures réalisées par les opérateurs sont comparées à une référence.




Assurer le suivi de la traçabilité :

Consigner les faits, quantités, questions, résolutions de problèmes liées au fonctionnement de l'installation
Vérifier l'enregistrement des informations liées la qualité du produit



Les documents prévus sont renseignés.
Les documents de suivi sont renseignés et exploitables.
Les documents de suivi papier et /ou informatique sont renseignés les services support sont informés.
La communication orale ou numérique avec la hiérarchie est mise en œuvre.




Contribuer à assurer le suivi de la maintenance de la ligne de production 


Les historiques de maintenance sont renseignés.




CP06 : CHOISIR ET COMBINER DES MODES OPÉRATOIRES POUR FAIRE FACE AUX SITUATIONS ET QUALIFIER SON INTERVENTION




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Toute phase de travail :
Les appareils de contrôle, outillages, matières d'œuvre et moyens humains sont disponibles
L'ordonnancement de la production est disponible, les ressources humaines apparaissent
Tout ou partie des documents suivants, sur supports papier ou supports numériques : 
Les ordres de travail 
Le dossier technique de la machine 
Les modes opératoires 
Le dossier de production
Les outils de Maitrise des statistiques du procédé (SPC)
Les outils de gestion de production et de gestion de maintenance (GPAO et GMAO)
Le cahier de consignes et de liaison
Le document unique d'évaluation des risques QSSE (qualité santé sécurité environnement) et le Plan de prévention 


Interpréter les différents modes opératoires, protocoles et procédures correspondant à la situation rencontrée pour préparer l'intervention


Les outillages, les procédures et les consommables sont préparés.




Respecter les préconisations constructeurs d'outillages, de consommables ainsi que les préconisations particulières liées aux modes de marche et d'arrêt


Les préconisations sont répertoriées et respectées.




Localiser sur la ligne les sous ensembles, composants, ainsi que les acteurs concernés par l'application du mode opératoire à réaliser


Les points de contrôles, les composants et sous ensembles sont localisés.




Intervenir en combinant si besoin les modes opératoires et en diagnostiquant au fil de l'eau


Les résultats sont conformes aux procédures de référence
Les outils d'aide au diagnostic sont utilisés.




Effectuer des tests de conformité et rétablir le bien et l'environnement si nécessaire (rendre disponible de nouveau le bien)


Les paramétrages sont validés et respectent les résultats attendus.
Les réglages sont effectués.
Le bien est disponible pour la production.




CP07 : GÉRER LES COMPÉTENCES TECHNIQUES DES PERSONNELS AFFECTÉS SUR LA LIGNE 




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Toute phase de travail :
Les appareils de contrôle, outillages, matières d'œuvre et moyens humains sont disponibles
L'ordonnancement de la production est disponible, les ressources humaines apparaissent
Tout ou partie des documents suivants, sur supports papier ou supports numériques : 
Les ordres de travail 
Le dossier technique de la machine 
Les modes opératoires
Le dossier de production
Les outils de Maitrise des statistiques du procédé (SPC)
Les outils de gestion de production (GPAO)
Le cahier de consignes et de liaison
Le document unique d'évaluation des risques QSSE (qualité santé sécurité environnement)
Accès aux moyens de communication suivant :
Moyens de saisie et de traitement automatiques et manuels de la production (G.P.A.O.)
Moyens de communications usuels (Intranet, Internet, etc.)


Optimiser les ressources humaines affectées sur la ligne en attribuant les différents postes 
Décider des remplacements temporaires en fonction des moyens humains en présence


Les compétences et/ou la polyvalence des conducteurs sont estimées dans la distribution des postes.
Le remplacement ponctuel d'un conducteur est assuré.




Observer, questionner les conducteurs sur : 
- leur maîtrise des procédures et/ou modes opératoires
- les causes de non qualité


Du point de vue des conducteurs :
- Les progrès dans la maitrise des modes opératoires sont tracés.
- Les procédures et/ou modes opératoires non maitrisés sont identifiés.
- Les besoins en formation des personnels sont identifiés.
- Les causes de non qualité sont identifiées.
- Les pistes d'amélioration sont collectées et transmises à la hiérarchie.




Assister un opérateur à la prise en main d'un poste de travail
Faire apparaître les points clés des situations et problèmes à résoudre aux opérateurs
Décrire et expliciter une situation de travail maîtrisée et faire formuler aux opérateurs les situations de travail


Les progrès de l'équipe dans la maitrise des modes opératoires sont tracés.
Le pilotage est optimisé.




Suppléer les différents opérateurs (rotations, remplacements...)
Suppléer partiellement le responsable de production en cas d'absence de celui-ci


La production est assurée.




CP08 : PROPOSER DES AMÉLIORATIONS ET DES PISTES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Tout ou partie des documents suivants, sur supports papier ou supports numériques : 
- dossier technique du bien et dossier de production 
- dossier environnement 
- dossier unique d'évaluation des risques, 
- plan de prévention 
- modes opératoires et documents utilisateurs du ou des poste(s) de travail 
Règles de communication ou chartes 
Tous documents nouveaux nécessaires à la compréhension de l'information : 
- nouvelle notice technique 
- compte rendu de réunion
L'équipe de conducteurs en présence 


Identifier les services ou la personne destinataires des propositions


Les choix des destinataires sont pertinents. 
Les protocoles de communication sont respectés.




Identifier ou constater à la prise de poste les situations problématiques


Le périmètre des moyens est déterminé.
Les acteurs de la situation sont identifiés.
Les évènements et déroulements des opérations sont discriminés.




Isoler les fonctions de l'équipement, les organisations liées à ces situations problématiques
Analyser ces fonctions, ces organisations


Les approches fonctionnelles temporelles et structurelles proposées sont conformes aux données présentes dans l'ensemble de la documentation accompagnant la ligne.




Décrire une solution technique


Le choix de la documentation retenue est judicieux et les informations collectées sont comprises et exploitées sans erreur.




Formaliser des propositions d'amélioration et/ou de remédiation


Les sources des informations liées aux propositions sont identifiées.
La synthèse proposée est cohérente avec la problématique. 




CP09 : IDENTIFIER DES RISQUES POUR LA PRODUCTION, LES BIENS, L'ENVIRONNEMENT, LA PERSONNE ET LA SÉCURITÉ




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Toute phase de travail :
Les appareils de contrôle, outillages, matières d'œuvre et moyens humains sont disponibles
L'ordonnancement de la production est disponible, les ressources humaines apparaissent 
Tout ou partie des documents suivants, sur supports papier ou supports numériques : 
Les ordres de travail 
Le dossier technique de la machine 
Les modes opératoires, 
Le dossier de production
Les outils de Maitrise des statistiques du procédé (SPC)
Les outils de gestion de production (GPAO)
Le cahier de consignes et de liaison
Le document unique d'évaluation des risques QSSE (qualité santé sécurité environnement) et le Plan de prévention


Solliciter les expériences et les savoir-faire des opérateursSe référer à ses observations sur les dangers pour les repérer et se prononcer sur l'exposition à ces dangers
Identifier les risques liés aux activités de travail (situations dangereuses pour la production ou pour les personnes liées à l'activité)


Les dangers sont énoncés. 
Les situations de travail dangereuses sont identifiées.




Identifier et signaler les phases et phénomènes dangereux dans chaque mode de marche ou d'arrêt


Les mesures du Plan de Prévention et démarches du Document Unique d'évaluation des risques sont analysées.




Classer les risques auxquels sont soumis les salariés d'un établissement
Débattre de priorités d'actions
Aider à planifier les actions


Les risques sont classés.




Contribuer à la mise en œuvre de nouvelles mesures de prévention et de protection dans le processus 


Les mesures de sécurité sont adaptées aux risques identifiés et sont mises en œuvre.




Prévenir des dysfonctionnements, incidents, accidents, sur accidents ou presque accidents


Les mesures de prévention sont adaptées aux risques identifiés et sont mises en œuvre.
Les conséquences d'un sinistre ou d ‘un accident sont limitées.




CP10 : APPLIQUER LES MESURES DE PRÉVENTION DE TOUS LES RISQUES IDENTIFIÉS




Données


Savoir agir


Indicateurs de performance




Le risque est identifié :
Risque pour les personnes, Risque pour l'environnement, Risque pour le produit, 
Risque pour les biens, 
Risque pour la production,
Autre risque...
Tout ou partie des documents suivants, sur supports papier ou supports numériques : 
Les historiques, les inventaires des risques prévisibles, des incidents et accidents
Les références réglementaires normatives et techniques
Le document unique d'évaluation des risques et plans de prévention comprenant l'organisation de la sécurité, les moyens de luttes contre l'incendie, la lutte contre la pollution...
Le cahier de consignes et de liaison


Repérer les éléments relatifs aux risques identifiés
Analyser l'activité physique statique et/ou dynamique liée au risque identifié 
Repérer les situations contraignantes ou dangereuses


Les risques pour les personnes ou ceux liés à l'environnement, au produit, aux biens, à la production, sont connus.
Leur présence dans la situation est repérée.




Mettre en évidence les effets du risque
Caractériser les dommages potentiels
Évaluer les risques persistants Appliquer les protocoles adaptés à la situation : respect de la politique de santé, de l'environnement, respect de l'hygiène au travail, respect de la production


Les mesures de sécurité sont signalées et prises.
Les risques résiduels sont minimisés et suivis.
Le protocole adapté à la situation est appliqué.




Justifier les mesures de prévention intrinsèques, collectives et individuelles 
Justifier la formation-information à pratiquer
Réaliser, ou participer à, la mise en sécurité du personnel et de l'installation
Mettre en œuvre les moyens de prévention et d'intervention 


Les personnels, l'environnement et les installations sont mis en sécurité.
La propagation d'éventuels sinistres est évitée.
Les postes de travail sont organisés, propres et rangés.
Les déchets et résidus sont récupérés et traités dans le respect de l'environnement.
Les mesures de prévention sont adaptées aux risques identifiés et sont mises en œuvre.




Prévenir des dysfonctionnements incidents, accidents, sur accidents ou presque accidents
En estimer les conséquences sur la sécurité des personnels, de l'installation et de l'environnement


Les conséquences d'un sinistre ou d'un accident sont limitées.




SAVOIRS ASSOCIÉS
Les savoirs associés ne représentent pas en soi un enseignement mais concourent à la réalisation de la tâche, et donc à la mobilisation de la compétence. Il convient donc en formation de les faire apparaître dans l'activité, puis de les relier à une organisation qui confère à une logique d'ordre technologique. Ils ne représentent pas un pré requis à l'activité mais constituent un apprentissage dû à l'activité et la certification en rend compte. 
Utilisation des niveaux de maîtrise des savoirs
S'il n'était pas limité par des niveaux taxonomiques, chaque référentiel de diplôme pourrait convenir à des formations très supérieures. La prise en compte de ces niveaux de maîtrise est donc un élément déterminant pour l'évaluation et, en amont du diplôme pour la construction de la formation.
Niveau 1 : niveau de l'information
Le candidat a reçu une information minimale sur la notion abordée et il sait, d'une manière globale, de quoi il s'agit. Il peut donc par exemple identifier, reconnaître, citer, éventuellement désigner un élément, un composant au sein d'un système, citer une méthode de travail ou d'organisation, citer globalement le rôle et la fonction du concept appréhendé.
Niveau 2 : niveau de l'expression
Ce niveau est relatif à l'acquisition de moyens d'expression et de communication en utilisant le registre langagier propre au métier. Il s'agit à ce niveau de maîtriser un savoir relatif à l'expression orale (discours, réponses orales, explications) et écrite (textes, croquis, schémas, représentations graphiques et symboliques en vigueur). Le candidat doit être capable de justifier l'objet de la communication en expliquant par exemple un résultat, un mode opératoire, une méthode, etc.
Niveau 3 : niveau de la maîtrise d'outils
Cette maîtrise porte sur la mise en œuvre de techniques, d'outils, de règles et de principes en vue d'un résultat à atteindre. C'est le niveau d'acquisition de savoir-faire cognitifs (méthode, stratégie...). Ce niveau permet donc de simuler, de mettre en œuvre un équipement, de réaliser des représentations, de faire un choix argumenté, etc.
Niveau 4 : niveau de la maîtrise méthodologique
Il vise à poser puis à résoudre les problèmes dans un contexte global industriel. Il correspond à une maîtrise totale de la mise en œuvre d'une démarche en vue d'un but à atteindre. Il intègre des compétences élargies, une autonomie minimale et le respect des règles de fonctionnement de type industriel (respect de normes, de procédures garantissant la qualité des produits et des services).
Il est clair que chacun des niveaux contient le précédent et qu'il faut être attentif à ne pas dépasser les exigences attendues.
Savoirs associés aux compétences, en situation :
S1 : Analyse fonctionnelle et structurelle des systèmes de production
S2 : Analyse des systèmes mécaniques, étude de leurs comportements
S3 : Informatique industrielle et automatique
S4 : Organisation et gestion de production
S5 : Qualité et contrôle dans le système de production
S6 : Management de l'accompagnement des personnels de production
S7 : Maintenance des équipements
S8 : Gestion du risque
S9 : Savoirs propres aux secteurs professionnels, relatifs à la relation produit, matériau, procédé, processus
S1 - ANALYSE FONCTIONNELLE ET STRUCTURELLE DES SYSTÈMES DE PRODUCTION




S11 : DESCRIPTION DES SYSTÈMES DE PRODUCTION AUTOMATISÉE 


 




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Eléments d'analyse : 





 


 


 





Notions de point de vue



Reconnaitre le type de description fonctionnelle d'un système et adopter le bon type de description en situation



 


x


 





Cycle de vie d'un système



Repérer, décoder des spécifications de divers éléments des chaînes d'énergie et d'information des équipements



x


 


 





Analyse fonctionnelle :





x


 


 





Description fonctionnelle d'un système



Lire, décoder et expliciter des modèles de représentation fonctionnelle d'un système mécanique automatisé



x


 


 





Nature et flux des éléments transformés




x


 


 





Structure fonctionnelle des systèmes techniques. Chaine d'énergie. Chaine d'information 




x


 


 





Analyse structurelle :





 


 


 





Conventions de représentation



Reconnaitre la nature d'une liaison et de ses caractères à partir d'un plan d'ensemble, d'une modélisation 3D ou du système réel



x


 


 





Identification des composants




x


 


 





Représentation schématique d'une structure.




 


x


 




.




S12 : TECHNOLOGIE DES SYSTÈMES DE PRODUCTION 


 




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Eléments d'analyse : 





 


 


 





Les solutions constructives de transmission d'énergie



Identifier et décrire, avec le langage et le vocabulaire adaptés, des solutions techniques retenues



x


 


 





Composants de la chaine d'énergie et de la chaine d'information



Reconnaitre et décrire le principe de fonctionnement d'un composant de conversion d'énergie. Repérer les caractéristiques des grandeurs d'entrée et de sortie pour justifier l'aptitude à l'emploi d'un effecteur
Décrire les solutions techniques utilisées pour satisfaire le cahier des charges d'un procédé



 


x


 




S2 - ANALYSE DES SYSTÈMES MÉCANIQUES, ÉTUDE DE LEURS COMPORTEMENTS




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Modélisation des systèmes mécaniques



Reconnaitre la nature d'une action mécanique et son modèle associé



X


 


 





Comportement de pièces ou sous-ensembles



Relier le modèle cinématique d'un assemblage à un fonctionnement réel. Estimer le comportement local d'assemblages ou de guidages



 


X


 





Sous ensemble de pièces en mouvements



Identifier la chaîne de transmission de puissance et les solutions de transformation de mouvement sur le cas particulier d'un mécanisme



X


 


 





Travail, puissance, énergie



Identifier les différentes énergies en présence lors d'un mouvement. Notions de rendement



X


 


 




S3 : Informatique industrielle et automatique




S31 : INFORMATIQUE INDUSTRIELLE


 




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Logiciels bureautiques ou industriels


· Texteur : fonctions de base 





· Tableur : fonctions de base 


· GPAO, Supervision



Utiliser les fonctions principales (Caractères, mise en page, insertion images, dessins)
Utiliser les fonctions principales (Calculs, graphiques).
Identifier les principales fonctions d'exploitation



 


X


 





Gestion Electronique des Documents



Identifier les principales fonctions d'exploitation



 


X


 





Outils de communication électronique



Utiliser des messageries diverses internet, intranet, etc...
Rechercher des éléments dans le système d'information à partir du réseau interne
Utiliser les outils d'interface machines (Supervision, lecteurs de codes, terminaux de dialogue etc...)
Utiliser des équipements communicants



 


X


 




.




S32 : AUTOMATIQUE


 




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Objectifs de l'automatisation des systèmes 


Analyse fonctionnelle de la partie commande des systèmes automatisés :


· Structuration


· Fonctions principales d'un système automatisé.



Commenter le choix de l'automatisation d'un processus de production à partir de quelques exemples concrets


 


X


 


 





Gestion des énergies électrique, pneumatique, hydraulique. (Alimentation, distribution, protections). 


Information


Nature et fonction de l'information (logique, numérique, analogique).



Identifier les chaînes fonctionnelles : chaines d'information, chaînes d'énergie


 


X


 


 




Traitement de l'information 
- Les différents types de commande (effet direct, séquentielle, logique, en boucle ouverte ou fermée)

Description du fonctionnement d'un automatisme et outils associés (Chronogrammes, GRAFCET, GEMMA, etc..)



Identifier la nature de l'information en présence pour un constituant :
- interrupteur de position
- interrupteur de sécurité
- codeur 
- détecteur analogique
- ...


 


X


 


 




Solutions technologiques
- Gestion d'énergies (électrique, pneumatique, hydraulique)
- Consignation et habilitations (électrique, pneumatique, hydraulique)
- Acquisition (capteurs logiques, numériques, analogiques)
- Traitement de l'information Moyens de traitement, constituants (API)
- Commande de puissance

Circuits pneumatiques (pré actionneurs, actionneurs pneumatiques et autres constituants).
Circuits hydrauliques (pré actionneurs, actionneurs hydrauliques et autres constituants).
Circuits électriques (pré actionneurs, actionneurs électriques et autres constituants).


- Communication (Supervision, Terminaux
de dialogue)



Analyser les limites d'utilisation, comportements et précautions d'emploi


 


 


X


 




 
S4 : Organisation et gestion de production







LIMITES D'EXIGENCESS


NIVEAUX




1


2


3


4




La démarche productique de l'entreprise
Typologie des systèmes de production
- Nature du système physique de :
- production de type continu,
- production de type discontinu : 
- production unitaire,
- production répétitive de série, à variantes ( ou par lots)...
- Nature du système de gestion :
- fabrication pour stocks,
- assemblage à la commande...


Classer les entreprises partenaires en fonction du type de production


 


X


 


 




Présenter un exemple de production pour chaque système


 


X


 


 




Analyse des temps
Détermination et calculs :
taux de rendement synthétique (TRS)


Calcul du TRS sur le poste de travail occupé


 


 


X


 




Gestion de la production
Ordonnancement de la production
Ordonnancement centralisé.
- Capacité et charge : 
Mode de lancement (par lots, par pièce, regroupement, série additive),
Tableau d'ordonnancement de la production


Justifier un mode de lancement par rapport à un autre en fonction des contraintes de charges et de capacité


 


 


X


 




La méthode KANBAN 
Le kanban de production
Le kanban de transfert


Utiliser le principe et son exploitation
 


 


 


X


 




Le MRP 2 (Manufacturing Ressources Planning) 
Calculs des besoins bruts
Calculs des besoins nets


Mettre en œuvre dans le cadre de l'approvisionnement et de gestion des stocks


 


 


X


 




Techniques de suivi de la production 
Suivi des charges : globales ou locales :
- mesure des écarts (tableaux, graphes)
Suivi des en cours (tableaux, graphes, indicateurs) :
- avancement dans le temps,
- avancement en volume, 
- localisation physique,
- niveaux et taux de consommation de matière d'œuvre,


Mettre en place et exploiter les indicateurs de performance (indicateurs de résultat, indicateurs de processus, etc.).
Exploiter le plan de charge d'une installation
Expliciter les moyens utilisés à la gestion des matières premières et des produits


 


 


X


 




Les diagrammes de GANTT


Identifier et mettre en œuvre les différents types de diagrammes (au plus tôt, au plus tard, avec chevauchement...)


 


 


X


 




La méthode PERT


Lire, décoder et expliciter un graphique simple


 


X


 


 




S5 : Qualité et contrôle dans le système de production





LA DÉMARCHE QUALITÉ EN ENTREPRISE



LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4




- Les concepts 
- Les coûts d'obtention de la qualité 
- Organisation de la qualité 
- L'assurance qualité 
- Les outils de gestion globale de la qualité
- Les exigences de formation pour l'exercice du métier


Appréhender le caractère dynamique de la démarche qualité de l'entreprise.


 


X


 


 




Appréhender les insuffisances du contrôle produit et prendre en compte le contrôle du processus, intégrant le facteur humain.


 


X


 


 




Interpréter un référentiel d'emploi du métier d'opérateur (conducteur, pilote) et de responsable de production.


 


 


X


 





Mesure de la qualité en production :

- Métrologie
- Organisation du contrôle en fabrication et en réception


Reconnaitre la qualification, à partir des certifications acquises, des pratiques de métrologie mises en place dans l'entreprise


 


X


 


 





Suivi, ajustement, optimisation de la qualité en production :

- Contrôle statistique de production par mesure
- Contrôle statistique de production et de réception par attribut


Mettre en évidence les propriétés du contrôle statistique


 


 


X


 




 
S6 : Management de l'accompagnement des personnels de production







LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4




Transmission orale des informations

Principes et techniques de communications orales.



Organiser la diffusion de l'information auprès des opérateurs


 


X


 


 




Transmission de comptes-rendus et notes

Utilisation des moyens de communications internes



Organiser la diffusion de l'information vers la hiérarchie et les services supports


 


X


 


 




Techniques de gestion du groupe de production

Conduite d'une réunion d'équipe
Gestion des conflits 



Reconnaître les compétences des opérateurs et savoir les utiliser
Respecter les principes et règles des niveaux de management (Management stratégique, management opérationnel)


 


 


X


 




 
S7 - MAINTENANCE DES EQUIPEMENTS




 


LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Formes de maintenance normes : NF EN 13306, X 60-319




 


 


 


 





Les différentes formes de maintenance:



 


 


 


 


 




- Maintenance corrective


Situer le type d'intervention dans le cadre de ses activités


 


X


 


 




- Maintenance préventive (systématique, conditionnelle)




- Les différentes activités de maintenance : inspection, surveillance de fonctionnement, essai de conformité, essai de fonctionnement, maintenance de routine, révision, réparation, amélioration





Les niveaux de maintenance:



 


 


 


 




- Les 5 niveaux de maintenance


 


X


 


 





La compétitivité des entreprises:



 


 


 


 


 




- La T.P.M. (Total Productive Maintenance) et ses implications dans l'organisation de la maintenance dans l'entreprise


Identifier le rôle des opérateurs de production et celui de la fonction support de maintenance


 


X


 


 





Comportement du matériel normes : NF EN 13306, X 60-319









 


 


 





Définition de la défaillance



Identifier le type de défaillance en situation


X


 


 


 





Les lois de dégradations et leur maintenance associée






Les coûts de maintenance





















Notion de coûts de maintenance



Identifier le lien des coûts avec les interventions à réaliser


X


 


 


 





Calcul du coût d'une intervention






La Gestion de Maintenance









 


 


 





Procédures de consultations des données



Appliquer les procédures internes aux modes opératoires


 


 


X


 





Procédures de saisie des comptes rendus d'intervention






Les autorisations et habilitations nécessaires pour réaliser une intervention



Appliquer les procédures internes aux modes opératoires





 


X


 




S8 : Gestion du risque





LES CONCEPTS DE LA SURETÉ DE FONCTIONNEMENT



LIMITES D'EXIGENCES


NIVEAUX




1


2


3


4





Fiabilité, disponibilité, maintenabilité d'un équipement
Défaillances: missions et fonctions d'un système et de ses composants



Identifier dans un rapport ou compte-rendu les méthodes concourant à la prévision ou la maîtrise des défaillances des systèmes technologiques


 


X


 


 





Analyse prévisionnelle de fonctionnement



Identifier dans une analyse produite par des experts les technologies et composants associés en cause


 


X


 


 





Facteur humain et informatisation



Identifier dans un rapport les méthodes concourant à la prévision ou la maîtrise des défaillances humaines dans la conduite des processus


 


X


 


 




S9 - LES SAVOIRS SPECIFIQUES, PROPRES AU SECTEUR D'ACTIVITES DE L'ENTREPRISE
La période de formation en milieu professionnel représente le moyen, pour ce diplôme et au travers des semaines d'accueil de l'apprenant, de construire des savoirs spécifiques au secteur professionnel d'accueil. Transversal dans l'écriture de ses compétences, le référentiel s'appuie sur ces PFMP pour que les matériaux, les procédés, les traditions et les innovations propres au produit fabriqué soient découverts, analysés, au travers de l'activité de conduite, par les apports des personnels de l'entreprise. 
Le champ des savoirs spécifiques
1. L'analyse liée à la production du produit fabriqué
L'observation et l'analyse des produits fabriqués permettent aux apprenants d'acquérir le vocabulaire spécifique de base, de commencer à mettre en évidence des principes élémentaires de transformation du produit par le procédé, éclairant quelques-unes de leurs applications, et d'identifier quelques principes physiques simples associés à la transformation du produit par le procédé.
L'apprenant doit acquérir durant son immersion en entreprise, selon une démarche d'investigation ou de résolution de problèmes techniques, des compétences lui permettant de passer progressivement de la découverte à l'analyse du processus de fabrication.




CONNAISSANCES


LIMITES DE CONNAISSANCES


NIVEAU




1


2


3


4




Produits 


Formaliser sans ambigüité une description du produit, des matériaux, des caractéristiques physico-chimiques 


 


 


X


 




Procédés


Décrire les procédés de transformation de la ligne. Relation Produit-Procédé


 


 


X


 




Représentation fonctionnelle.


Énoncer et décrire schématiquement des fonctions que le procédé réalise


 


X


 


 




Contraintes liées : 
-au fonctionnement et à la durée de vie ; 
-à la sécurité ; 
-à l'ergonomie ; 
-à l'impact environnemental et au développement durable ; 
-aux aspects économiques : budget, coût.


Dresser la liste des contraintes à respecter. Pour quelques contraintes choisies, identifier le niveau que doit respecter le procédé et/ou le produit à fabriquer. Evaluer le coût d'une production 


 


X


 


 




Dossier de production


Compléter un dossier de production de réalisation d'un produit


 


X


 


 




Solution technique


Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction


 


 


X


 




Valider une solution technique proposée pour réaliser une production


 


 


X


 




Représentation structurelle, Modélisation du réel 


Réaliser un schéma, un dessin respectant les conventions de communication dans le secteur professionnel


 


 


X


 




2. Les matériaux utilisés
Les matériaux jouent un rôle dans la connaissance du processus de fabrication, ses performances, sa durée de vie. Ils sont au centre de préoccupations liées au développement durable et à l'énergie. La découverte des matériaux se fait à partir des fabrications réalisées, par une approche élémentaire de leurs propriétés et de leurs possibilités de transformation. Tout au cours du cycle de formation, cette démarche se poursuit et est approfondie pour aboutir à la connaissance de matériaux liés au processus de fabrication.




CONNAISSANCES


LIMITES DE CONNAISSANCES


NIVEAU




1


2


3


4




Critères de choix d'un matériau pour une production et un produit donnés


Identifier les relations principales entre matériaux et procédés de réalisation.


 


X


 


 




La mise en forme des matériaux


Identifier les procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel.


X


 


 


 




Méthodologie de choix de matériaux


Identifier les propriétés pertinentes des matériaux à prendre en compte pour répondre aux contraintes du cahier des charges. Hiérarchiser les propriétés. Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction de critères définis dans le cahier des charges.


 


X


 


 




3. Les énergies mises en œuvre
Il s'agit d'identifier les différentes énergies exploitées dans le fonctionnement de l'outil de production et de comprendre que le choix des énergies est lié à des contraintes techniques, humaines et économiques.




CONNAISSANCES


LIMITES DE CONNAISSANCES


NIVEAU




1


2


3


4




Caractéristiques d'une source d'énergie
Critères de choix énergétiques


Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie possibles pour le procédé. Commenter, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin.


 


X


 


 




Sources et disponibilités des ressources énergétiques 
-fossile ; 
-renouvelables. 


Identifier les grandes familles de sources d'énergies concernées par l équipement. 


X


 


 


 




Impact sur l'environnement : dégradation de l'air, de l'eau et du sol.
Maîtrise de la consommation énergétique


Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée par le procédé.


 


X


 


 




4. La communication et la gestion de l'information
Il s'agit d'enrichir les acquis des apprenants dans le domaine des technologies de l'information et de la communication par des apports d'expériences in situ.




CONNAISSANCES


LIMITES DE CONNAISSANCES


NIVEAU




1


2


3


4




Messageries diverses, flux audio ou vidéo. 


Repérer chaque mode de dialogue ou de diffusion adapté aux différents besoins de communication. 


X


 


 


 




Outils de travail collaboratif, réseau : liste de diffusion, forum, partage de documents, partage d'applications... Planification, calendrier. Identité numérique, mot de passe, identifiant. 


Utiliser les services ou les outils adaptés aux tâches à réaliser dans le travail de groupe.
Rechercher une information dans un plan d'actions, dans le cadre du suivi des modifications et la planification des travaux à livrer. Appréhender l'espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegarde et versions, droits d'accès aux documents numériques. 


X


 


 


 




Documentation. Nature et caractéristiques des documents (multimédias, papiers, etc...)


Distinguer les différents types de documents en fonction de leurs usages.


X


 


 


 




5. Les procédés et processus de production
La participation à la production permet de mener des investigations sur les moyens et procédés techniques et de réfléchir à l'ordonnancement des opérations liées à leur mise en œuvre.
Elle présente une double finalité :
- elle contribue à l'acquisition de connaissances et de capacités directement liées à la fabrication ;
- elle permet aussi d'aborder ou de consolider les connaissances en se confrontant aux matériaux, aux énergies, et en validant par l'essai et les contrôles la qualification du processus de production.
 




CONNAISSANCES


LIMITES DE CONNAISSANCES


NIVEAU




1


2


3


4




Caractéristiques des matériaux des procédés de réalisation. 


Justifier le choix d'un processus au regard de contraintes de réalisation. 


 


X


 


 




Contraintes liées aux procédés et modes de réalisation. Contraintes liées aux procédés de contrôle et de validation. 


Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité. Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d'une opération. Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour toute fabrication. 


 


X


 


 




Planning de réalisation Processus de réalisation Antériorités et ordonnancement 


Utiliser le planning de réalisation d'une production. Conduire la réalisation de cette production. 


 


 


X


 






Annexe II a 

UNITÉS CONSTITUTIVES 

UNITÉS PROFESSIONNELLES 
(U11, U12, U2, U31, U32, U33, U34, U35) 



La définition du contenu des unités professionnelles du diplôme a pour but de préciser, pour chacune d'elles, quelles tâches et compétences professionnelles sont concernées et dans quel contexte. Il s'agit à la fois : 



• de permettre la mise en correspondance des activités professionnelles et des unités dans le cadre du dispositif de " validation des acquis de l'expérience " (VAE). 



• d'établir la liaison entre les unités, correspondant aux épreuves, et le référentiel d'activités professionnelles afin de préciser le cadre de l'évaluation. 



UNITÉ 11 (ÉPREUVE E1-SOUS-EPREUVE E11) 
MATHÉMATIQUES 

L'unité de mathématiques englobe l'ensemble des objectifs, capacités, compétences et savoir-faire mentionnés dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant les programmes d'enseignement de mathématiques et de sciences physiques et chimiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 
La sous-épreuve mathématiques est constitué des éléments définis pour B du programme de mathématiques établi par l'arrêté du 10 février 2009. 



UNITÉ 12 (ÉPREUVE E1-SOUS EPREUVE E12) 
sciences physiques et chimiques 

L'unité est définie au regard des capacités et compétences mentionnées dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant les programmes d'enseignement de mathématiques et de sciences physiques et chimiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel. 
La spécialité " pilote de ligne de production " du baccalauréat professionnel est rattachée au groupement 5, comprenant les modules spécifiques T 6, T 7 et CME 7, défini en annexe de l'arrêté du 13 avril 2012 relatif aux modules spécifiques du programme d'enseignement de sciences physiques et chimiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel. 




UNITÉ U2 (ÉPREUVE E2), UNITÉS U31, U32, U33 (ÉPREUVE E3) 
EPREUVES PRATIQUES 









Optimisation du processus relatif à une production 


Pilotage d'une ligne en entreprise 


Organisation d'une production 


Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 




Compétences professionnelles \ Unités constitutives 


U2 


U31 


U32 


U33 




CP01 : Communiquer et rendre compte avec l'outil de communication adapté 






X 












CP02 : S'informer et analyser la situation, informer au cours de l'activité professionnelle 


X 
















CP03 : Préparer le travail d'organisation et de réalisation du pilotage 










X 








CP04 : Piloter une ligne ou un système de production 






X 












CP05 : Assurer le suivi de production lié à l'analyse des indicateurs et paramètres de production, des spécifications du produit 






X 












CP06 : Choisir et combiner des modes opératoires pour faire face aux situations et qualifier son intervention 






X 












CP07 : Gérer les compétences techniques des personnels affectés sur la ligne 










X 








CP08 : Proposer des améliorations et des pistes de résolution de problèmes 


X 
















CP09 : Identifier des risques pour la production, les biens, l'environnement, la personne et la sécurité 














X 




CP10 : Appliquer les mesures de prévention de tous les risques identifiés 














X




. 









Optimisation du processus relatif à une production 


Pilotage d'une ligne en entreprise 


Organisation d'une production 


Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 




Activités professionnelles \ Unités constitutives 


U2 


U31 


U32 


U33 




A1 Organiser la production 










X 








A2 Conduire l'équipement de production 






X 












A3 Intervenir et réguler durant les opérations de production 














X 




A4 Appliquer, et faire appliquer, les règles d'hygiène, de santé, de sécurité et d'environnement 














X 




A5 Participer à l'optimisation des opérations 


X 



















UNITÉ U34 (ÉPREUVE E3) 
ÉCONOMIE-GESTION 
Le contenu de cette unité est défini dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement d'économie-gestion pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 

UNITÉ U35 (ÉPREUVE E3) 
PRÉVENTION-SANTÉ-ENVIRONNEMENT 
L'unité englobe l'ensemble des connaissances et capacités mentionnées dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement de Prévention-santé-environnement pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 

UNITÉ U4 (ÉPREUVE E4) 
LANGUE VIVANTE 
L'unité englobe l'ensemble des objectifs, capacités et compétences énumérés dans l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme de langues vivantes étrangères pour les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN n° 2 du 19 février 2009). 

UNITÉ U51 (ÉPREUVE E5) 
FRANÇAIS 
L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme de français pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 

UNITÉ U52 (ÉPREUVE E5) 
Histoire, gÉographie ET ÉDUCATION CIVIQUE 
L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement de l'histoire et de la géographie pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 



UNITÉ U6 (ÉPREUVE E6) 
ARTS APPLIQUES ET CULTURES ARTISTIQUES 
L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement d'arts appliqués et cultures artistiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 



UNITÉ U7 (ÉPREUVE E7) 
Éducation physique et sportive 
L'unité est définie par les compétences établies par l'arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d'enseignement d'éducation physique et sportive pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009). 



UNITÉ UF1 (ÉPREUVE FACULTATIVE) 
LANGUE VIVANTE 
L'épreuve a pour but de vérifier la capacité du candidat à comprendre une langue vivante parlée et la capacité de s'exprimer de manière intelligible pour un interlocuteur n'exigeant pas de particularités linguistiques excessives sur un sujet d'intérêt général.



 
RELATIONS ACTIVITES PROFESSIONNELLES - UNITÉS - COMPÉTENCES
 
RÈGLEMENT D'EXAMEN




BACCALAURÉAT PROFESSIONNELSpécialité Pilote de Ligne de Production


CANDIDATS




Scolaires : établissements publics ou privés sous contrat) ;Apprentis : CFA ou section d'apprentissage habilitéFormation professionnelle continue dans les établissements publics


Scolaires : établissements privés hors contrat ;Apprentis : CFA ou section d'apprentissage non habilité) ;Formation professionnelle continue en établissement privé ;Candidats justifiant de 3 ans d'expérience professionnelle ; Enseignement à distance


Formation professionnelle continue dans un établissement public habilité




Épreuves


Unité


Coef.


Mode


Durée


Mode


Durée


Mode




E1- Épreuve scientifique 


3







Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U11 


1,5


CCF


Ponctuel écrit 


1 h


CCF




Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U12 


1,5


CCF


Ponctuel pratique 


1 h


CCF




E2 - Épreuve pratique à caractère technologique : Optimisation d'opérations relatives à une production 


U2 


3


CCF


Ponctuel oral 


0 h 30


CCF




E3 - Épreuve pratique prenant en compte la formation en entreprise : Pilotage d'une ligne de production 


9


 




Sous-épreuve E 31 : Pilotage d'une ligne de production.


U31


3


CCF


Ponctuel pratique + oral


2h30


CCF




Sous-épreuve E 32 : Organisation d'une production


U32


2


CCF


Ponctuel pratique


2 h


CCF




Sous-épreuve E 33 : Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement


U33


2


CCF


Ponctuel pratique


3 h


CCF




Sous-épreuve E34 : Économie-gestion 


U34


1


CCF


Ponctuel oral


30 min


CCF




Sous-épreuve E35 : Prévention- santé-environnement 


U35


1


CCF


Ponctuel écrit


2h


CCF




E4 - Épreuve de langue vivante 


U4


2


CCF


Ponctuel oral(1)



20 min


CCF




E5 - Épreuve de Français et Histoire-Géographie et Éducation civique 


5


 




Sous-épreuve E51 : Français 


U51


2,5


Ponctuel écrit


2h30


Ponctuel écrit


2h30


CCF




Sous-épreuve E52 : Histoire-Géographie et Éducation civique


U52


2,5


Ponctuel écrit


2h


Ponctuel écrit


2h


CCF




E6 - Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U6


1


CCF


Ponctuel écrit


1h30


CCF




E7- Épreuve d'Éducation physique et sportive 


U7


1


CCF


Ponctuel pratique


 


CCF




Épreuve facultative (2)





Langue vivante 


UF1



Ponctuel oral 20 min1



Ponctuel oral 


20 min(1)



Ponctuel oral 20 min(1)






(1) 20 minutes dont cinq minutes de préparation

(2) La langue vivante choisie au titre de l'épreuve facultative est obligatoirement différente de celle choisie au titre de l'épreuve obligatoire. Seuls, les points excédant 10 sont pris en compte pour le calcul de la moyenne générale en vue de l'obtention du diplôme et de l'attribution d'une mention.

Annexe II c 
DÉFINITIONS DES ÉPREUVES 
ÉPREUVE E1-ÉPREUVE SCIENTIFIQUE 
Unités U11-U12-Coefficient : 3 
Cette épreuve comprend deux sous-épreuves : E11 et E12 (U11-U12) 
E11 : Sous-épreuve de Mathématiques 
E12 : Sous-épreuve de Sciences Physiques et chimiques 
Finalité et objectifs de l'épreuve 
Les sous-épreuves de mathématiques et de sciences physiques et chimiques sont destinées à évaluer la façon dont les candidats ont atteint les grands objectifs visés par le programme : 
• former à l'activité mathématique et scientifique par la mise en œuvre des démarches d'investigation, de résolution de problèmes et d'expérimentation ; 
• apprendre à mobiliser les outils mathématiques et scientifiques dans des situations liées à la profession ou à la vie courante ; 
• entraîner à la lecture active de l'information, à sa critique, à son traitement en privilégiant l'utilisation des TIC ; 
• développer les capacités de communication écrite et orale. 
SOUS-ÉPREUVE E11 : MATHÉMATIQUES 
Unité U11-Coefficient 1,5 
 
Modes d'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante cinq minutes environ. Elle se déroule quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, la première séquence doit être organisée avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et la deuxième avant la fin de l'année scolaire. 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier : 
• rechercher, extraire et organiser l'information ; 
• choisir et exécuter une méthode de résolution ; 
• raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ; 
• Présenter, communiquer un résultat. 
Chaque séquence comporte un ou deux exercices avec des questions de difficulté progressive. Les sujets portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. 
Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
L'un des exercices de chaque séquence comporte une ou deux questions dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices par les candidats. La présentation de la résolution de la (des) question (s) utilisant les TIC se fait en présence de l'examinateur. Ce type de questions permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par écrit sur une fiche à compléter, les résultats obtenus, des observations ou des commentaires. Une proposition de note est établie. La note définitive est délivrée par le jury. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : 
Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure est notée sur 20 points. 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. 
Il s'agit d'évaluer les aptitudes à mobiliser les connaissances et compétences pour résoudre des problèmes, en particulier : 
• rechercher, extraire et organiser l'information ; 
• choisir et exécuter une méthode de résolution ; 
• raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat ; 
• Présenter, communiquer un résultat. 
Le sujet se compose de deux ou trois exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible des capacités mentionnées dans le programme de terminale professionnelle. L'un des exercices comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC (logiciels ou calculatrices). 
Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
L'exercice qui comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des TIC est noté sur 10 points. Il permet d'apprécier l'aptitude du candidat à mobiliser les capacités et connaissances du programme pour traiter un problème dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices. Il permet d'évaluer les capacités à expérimenter, à simuler, à émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. La présentation de la résolution des questions nécessitant l'utilisation des TIC se fait en présence de l'examinateur. 
 
SOUS-ÉPREUVE E12 : SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES 
Unité U12-Coefficient 1,5 
 
Modes d'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Le contrôle en cours de formation comporte une situation d'évaluation en sciences physiques et chimiques, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente minutes fractionnée dans le temps en deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante cinq minutes environ. 
Elles se déroulent quand le candidat est considéré comme prêt à être évalué à partir des capacités du programme. Toutefois, les premières séquences doivent être organisées avant la fin du premier semestre de la terminale professionnelle et les deuxièmes avant la fin de l'année scolaire. 
Elles s'appuient sur une ou deux activités expérimentales composées d'une ou plusieurs expériences (dont certaines peuvent être assistées par ordinateur). 
L'évaluation est conçue comme sondage probant sur des compétences du programme. Les notions évaluées ont été étudiées précédemment. L'évaluation porte nécessairement sur les capacités expérimentales du candidat observées durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues et leur interprétation. Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : 
• de mettre en œuvre un protocole expérimental ; 
• d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; 
• de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ; 
• de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; 
• d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ; 
• d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. 
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. L'examinateur élabore une grille de compétences qui lui permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. Lorsque la situation s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : 
Cette sous-épreuve, d'une durée d'une heure, est notée sur 20 points. Elle repose sur un sujet qui doit permettre d'évaluer des compétences différentes dans plusieurs champs de la physique et de la chimie. Il est à dominante expérimentale et se compose d'activités expérimentales et d'exercices associés (certaines expériences peuvent être assistées par ordinateur). 
Le sujet, conçu en référence explicite aux compétences du programme, consacre 15 points sur 20 à l'évaluation des capacités expérimentales du candidat, observées durant les manipulations qu'il réalise, sur les mesures obtenues, leur interprétation et leur exploitation. 
Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : 
• de mettre en œuvre un protocole expérimental ; 
• d'utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; 
• de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ; 
• de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; 
• d'utiliser une ou plusieurs relations. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas répertoriées dans la colonne connaissances du programme ; 
• d'interpréter et de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. 
Le candidat porte, sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation, les résultats de ses observations, de ses mesures et leur interprétation. Une grille de compétences permet d'évaluer les connaissances et capacités du candidat lors de ses manipulations. 
Des exercices ou questions complémentaires, relatifs au contexte de l'expérimentation qui structure le sujet et notés sur 5 points, mettent en œuvre une ou plusieurs grandeurs et relations entre elles. Les questions posées doivent permettre de vérifier que le candidat est capable : 
• de montrer qu'il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; 
• d'indiquer l'ordre de grandeur d'une valeur compte tenu des mesures fournies et du contexte envisagé ; 
• d'utiliser des définitions, des lois et des modèles pour répondre aux problèmes posés. 
Lorsque l'épreuve s'appuie sur d'autres disciplines, aucune connaissance relative à ces disciplines n'est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent être fournies dans l'énoncé. 
3. Instructions complémentaires pour l'ensemble des types d'épreuves (contrôle en cours de formation ou épreuve ponctuelle) 

▪ Le nombre de points affectés à chaque exercice est indiqué sur le sujet. La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre à tout candidat de le traiter et de le rédiger posément dans le temps imparti. Si des questionnaires à choix multiple (QCM) sont proposés, les modalités de notation doivent en être précisées. En particulier, il ne sera pas enlevé de point pour les réponses fausses. 
▪ La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l'appréciation des copies
▪ L'emploi des calculatrices est autorisé, dans les conditions prévues par la réglementation en vigueur. Il est ainsi précisé qu'il appartient aux responsables de l'élaboration des sujets de décider si l'usage des calculatrices est autorisé ou non. Ce point doit être précisé en tête des sujets. 
▪ Il n'est pas prévu de formulaire officiel. En revanche, les concepteurs de sujets peuvent inclure certaines formules dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions. 

4. Remarques sur la correction et la notation 

▪ Les concepteurs de sujets veilleront, dans leurs propositions, à mettre en évidence les objectifs et les capacités ou compétences visées. 
▪ Les consignes de correction devront permettre aux correcteurs de prendre réellement et largement en compte, dans l'appréciation des copies la démarche critique, la cohérence globale des réponses. 
▪ Les examinateurs et les correcteurs ne manifesteront pas d'exigences de formulation démesurées, et prêteront une attention particulière aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes, aux résultats partiels. 

ÉPREUVE E2 (Unité U2) 
Épreuve pratique à caractÈre technologique 
Coefficient : 3 
Optimisation du processus relatif à une production 
Finalité et objectifs de l'épreuve 
L'évaluation a pour support un cas pratique d'une production réelle connue du candidat, dont l'objectif était de l'optimiser. 
Activité principale en référence : 




A5 Participer à l'optimisation des opérations 




 A5T1 Proposer des pistes d'amélioration 




 A5T2 Accompagner le personnel de production dans la mise en place des plans d'actions 




 A5T3 Collecter des informations auprès du personnel de production concernant les difficultés de réalisation de la production réalisation de la production 




 A5T4 Identifier les sources d'amélioration et formuler des propositions 




 A5T5 Accompagner à la prise de poste et expliquer procédures et modes opératoires au poste de travail. 




Contenu de l'épreuve 
Compétences visées certifiées : 
L'évaluation portera sur tout ou partie de ces compétences visées ; les indicateurs de performance sont à extraire du référentiel de certification, dans l'écriture des compétences. 
CP08 : Proposer des améliorations et des pistes de résolution de problèmes 
CP02 : S'informer et analyser la situation, informer au cours de l'activité professionnelle 
On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. Ces compétences ne peuvent en aucun cas faire partie de l'évaluation de cette épreuve. 
Situation de début, le contexte professionnel : 
Le pilote, les conducteurs de ligne ou l'agent de maintenance font état soit :

-d'un problème de non qualité aléatoire récurent,
-de réelles difficultés pour assurer la production,
-de procédures de réglages longues et fastidieuses,
-d'un dysfonctionnement aléatoire mais récurent,
-d'un problème lié à la sécurité, à l'hygiène, à la santé, à l'environnement et à l'ergonomieDont


la (es) cause (s) peut (vent) être liée (s)


-à un processus qui n'est pas optimisé,
-à une procédure ou une organisation à améliorer,
-à un composant fragile,
-à un outillage et/ ou une solution constructive mal adaptés. 

 
Modes d'évaluation 
La situation d'évaluation prend en compte le livret de suivi de la formation en entreprise qui fait apparaître les tâches réalisées pour cette activité professionnelle de référence. Les compétences développées sont rapportées par la description des situations professionnelles caractéristiques de l'optimisation du processus relatif à une production. L'appréciation des indicateurs de performance se conclue par un oral réalisé à l'issue de la réalisation de l'activité professionnelle de référence permettant de mobiliser les compétences visées par l'épreuve et s'appuyant sur un dossier comprenant le livret de suivi de la période de formation en entreprise et de documents de communications techniques adaptés à la description de la situation présentée. 
A l'issue de l'évaluation, la commission constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

Le dossier élaboré par le candidat. 
La fiche d'évaluation de l'épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
La situation conclusive d'évaluation s'effectue en centre de formation, dans le courant de l'année terminale de préparation du diplôme, sous la forme d'un oral de 30 minutes en référence avec le dossier présenté ci-dessus. 
La période choisie pour l'évaluation pouvant être différente pour chaque candidat (ou équipe *), son organisation relève de l'équipe pédagogique. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : 
Épreuve orale de 30 minutes appuyée sur un dossier élaboré par le candidat qui sera remis aux membres du jury quinze jours avant le passage de l'épreuve. Ce dossier devra être conforme aux finalités et objectifs de l'épreuve E 2 décrits ci-dessus et son contenu conforme à la description ci-dessus. 
Les candidats individuels constitueront un dossier présentant une expérience conforme à l'activité professionnelle de référence et comportant les documents de communications techniques utiles à sa description. 
La commission d'examinateurs sera composée de trois membres, parmi lesquels des enseignants chargés des enseignements de construction mécanique, de spécialité ou de mathématiques et sciences physiques ainsi qu'un professionnel. En cas d'absence de ce dernier, la commission pourra délibérer. 
ÉPREUVE E3 (Unités U31-U32-U33-U34-U35) 
Épreuve pratique prenant en compte 
La pÉriode de formation ou l'activitÉ en milieu professionnel 
Coefficient : 9 
Cette épreuve est constituée de cinq sous-épreuves :
-Sous-épreuve E31 : Pilotage d'une ligne en entreprise (en deux parties)
-Sous-épreuve E32 : Organisation d'une production
-Sous-épreuve E33 : Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement
-Sous-épreuve E34 : Economie-Gestion
-Sous-épreuve E35 : Prévention Santé Environnement 
E3 : ÉPREUVE PRATIQUE, prenant en compte la formation en milieu professionnel : Pilotage d'une ligne de production. 
 
SOUS-ÉPREUVE E31 : PILOTAGE D'UNE LIGNE DE PRODUCTION 
Unité U31-Coefficient 3 
Finalité et objectifs de la sous-épreuve 
L'évaluation a pour support une ligne de production réelle connue du candidat, l'objectif étant de la piloter dans un mode normal. 
Activité principale et tâches en référence : 




A2 Conduire l'équipement de production 




 A2T1 Conduire la ligne, y compris d'un poste de commandes centralisées 




 A2T2 Conduire différents postes opérateurs de la ligne de production 




 A2T3 Poursuivre une production, à la prise de poste, selon les instructions et modes opératoires 




 A2T4 Renseigner les documents de suivi de la production 




 A2 T5 Réaliser les opérations de maintenance préventives de premier niveau 




 A2T6 Gérer l'activité et les moyens de la ligne ou du système de production techniquement coordonné 




 A2T7 Assurer la circulation de l'information concernant la production 




 A2T8 Vérifier la bonne exécution des inspections et travaux périodiques de maintenance préventive spécifiés dans les modes opératoires 




Contenu de la sous-épreuve 
Compétences visées dans la sous-épreuve : 
L'évaluation portera sur tout ou partie de ces compétences visées ; les indicateurs de performance sont à extraire du référentiel de certification, dans l'écriture des compétences. 
CP01 : Communiquer et rendre compte avec l'outil de communication adapté 
CP04 : Piloter une ligne ou un système de production 
CP05 : Assurer le suivi de production lié à l'analyse des indicateurs et paramètres de production, des spécifications du produit 
CP06 : Choisir et combiner des modes opératoires pour faire face aux situations et qualifier son intervention 
On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. Ces compétences ne peuvent en aucun cas faire partie de l'évaluation de cette épreuve. 
La sous-épreuve se décompose en deux temps.
-1er temps : Piloter un équipement, assurer une production conforme sur le site de production (CP04 et CP06). La situation professionnelle est décrite au moyen du livret de suivi de la formation en entreprise et s'appuie sur une grille d'évaluation des indicateurs de performance des compétences visées.
-2ème temps : Présenter les activités de pilotage dans le cadre d'un entretien dont les critères d'évaluation s'appuient sur les indicateurs de performance des compétences terminales visées. (CP01 et CP05). 
Modes d'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Situation 1 : Épreuve pratique en entreprise (P. F. M. P.) 
Elle se déroule dans l'entreprise où le candidat effectue la période de formation en milieu professionnel, avant la fin de la dernière PFMP de terminale. 
La période choisie pour l'évaluation pouvant être différente pour chaque candidat, son organisation relève de l'équipe pédagogique et du tuteur. 
La situation d'évaluation fait l'objet d'une proposition de note conjointe établie par l'équipe enseignante et le ou les professionnels associés. 
Situation 2 : Entretien (exposé de 10 minutes environ, échanges de 20 minutes environ) à partir des éléments du livret de suivi portant sur l'activité A2, réalisé par les professeurs de l'équipe pédagogique et le formateur en entreprise. 
L'évaluation prend en compte les compétences CP01 et CP05 acquises lors des travaux réalisés en entreprise dont l'expérience est présentée dans un rapport (Cf. Contenu de l'épreuve ci-dessus). La période choisie pour l'évaluation pouvant être différente pour chacun des candidats, son choix et son organisation relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique, dans le courant du dernier tiers de la formation. 
A l'issue de l'évaluation, l'équipe pédagogique constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

Le livret de suivi de la période de formation en milieu professionnel. 
La fiche d'évaluation de l'épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : 
Première partie-La sous-épreuve prenant en compte la période de formation en milieu professionnel comporte une partie pratique d'une durée de 2 heures sur une ligne de production en centre. 
A l'issue de l'évaluation, la commission d'examen constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

Le livret de suivi des périodes de formation en milieu professionnel ou, pour les candidats individuels, un dossier constitué à partir de l'expérience professionnelle du candidat et portant sur l'activité professionnelle A2. 
L'ensemble des documents remis pour la partie pratique. 
La description des moyens mis en œuvre. 
Les documents rédigés par le candidat. 
La fiche d'évaluation de la sous-épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
Deuxième partie-Oral de 30 minutes qui a pour support le rapport effectué par le candidat. Le rapport doit être remis aux membres du jury, quinze jours avant le déroulement de l'épreuve ponctuelle. Les candidats individuels utiliseront le dossier constitué pour la première partie. 
Pour chaque candidat, les membres de la commission du jury devront compléter une fiche d'évaluation, qui sera transmise, accompagnée du rapport, au jury. 
 
SOUS-ÉPREUVE E32 : ORGANISATION D'UNE PRODUCTION 
Unité U32-Coefficient 2 
Finalité et objectifs de la sous-épreuve 
La sous-épreuve porte sur la réalisation des tâches liées à l'activité A1 du référentiel des activités professionnelles. 
Activité principale en référence 




A1 Organiser la production 




 A1T1 Approvisionner et préparer les installations, machines et accessoires 




 A1T2 Régler et mettre en production selon les indications du document de réglage, du dossier machine et du manuel de poste, lancement ou changement de la production) 




 A1T3 Ordonnancer, organiser, préparer la production à venir 




 A1T4 Assurer la continuité de la production (changement d'équipe, etc.) 




 
Contenu de la sous-épreuve 
Compétences visées par la sous-épreuve : 
L'évaluation portera sur tout ou partie de ces compétences visées ; les indicateurs de performance sont à extraire du référentiel de certification, dans l'écriture des compétences. 
CP03 : Préparer le travail d'organisation et de réalisation du pilotage 
CP07 : Gérer les compétences techniques des personnels affectés sur la ligne 
On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. Ces compétences ne peuvent en aucun cas faire partie de l'évaluation de cette sous-épreuve. 
Modes d'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Situation d'évaluation : En vue d'une organisation de production, préparer les éléments nécessaires. 
L'évaluation prend en compte les compétences acquises lors des travaux réalisés en entreprise. La situation est appréciée par les professeurs de l'équipe pédagogique et le formateur en entreprise. 
La période choisie pour l'évaluation pouvant être différente pour chaque candidat, son organisation relève de l'équipe pédagogique et du tuteur. 
Si d'importantes contraintes de mise en œuvre rendent impossible cette évaluation en entreprise, une situation d'évaluation de substitution pourra être organisée en établissement de formation sur autorisation du recteur. 
La situation d'évaluation fait l'objet d'une proposition de note conjointe établie par l'équipe enseignante et le ou les professionnels associés. 
A l'issue de l'évaluation, l'équipe pédagogique constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

Le livret de suivi de la période de formation en milieu professionnel. 
La fiche d'évaluation de l'épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : Épreuve pratique d'une durée de 2 heures. 
A partir d'un ordre de fabrication, le candidat réalise l'ensemble des activités amenant à la préparation d'une production. Outre l'équipement, le candidat disposera des documents techniques et matières d'œuvres nécessaire à la production ; de ressources humaines réelles ou fictives (fiches de compétences individuelles). 
A l'issue de l'évaluation, la commission d'examen constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

L'ensemble des documents remis pour la partie pratique. 
La description des moyens mis en œuvre. 
Les documents rédigés par le candidat. 
La fiche d'évaluation de la sous-épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
 
SOUS-ÉPREUVE E33 : INTERVENTION EN CONDUITE DE LA LIGNE SUR INCIDENT, ALÉA OU DYSFONCTIONNEMENT 
Unité U33-Coefficient 2 
Finalité et objectifs de la sous-épreuve 
La réaction du pilote d'une ligne de production à une situation d'incident, d'aléa ou de dysfonctionnement est essentielle à la productivité de l'entreprise. Le pilote doit appréhender les différents risques liés à cette réaction et doit également produire en mode dégradé au mieux des possibilités. 
Parce qu'une telle situation professionnelle est difficilement prévisible en entreprise, l'épreuve correspondante se déroulera en centre de formation. 
Activités principales en référence 




A3 Intervenir et réguler durant les opérations de production 




 A3T1 Corriger les dérives de la production dans les situations connues 




 A3T2 Alerter en cas de dysfonctionnement et mettre en œuvre le mode opératoire adapté 




 A3T3 Conduire le système de production en mode dégradé selon les instructions du document de production, du dossier machine et du manuel de poste 




 A3T4 Réagir aux situations non prévues (dysfonctionnements, aléas, etc.) 




 A3T5 Réaliser les opérations de maintenance corrective de premier niveau 




 A3T6 Etre en appui à la fonction support qui assure les opérations de maintenance de niveau 2 et plus (norme AFNOR) sur la ligne. 




A4 Appliquer, et faire appliquer, les règles d'hygiène, de santé, de sécurité et d'environnement 




 A4T1 Identifier les risques liés à l'intervention et à son environnement. Prendre en compte le plan de prévention et les consignes de sécurité 




 A4T2 Appliquer les règles d'hygiène, de santé et d'environnement 




 A4T3 Accompagner le personnel de production dans la mise en œuvre des nouvelles procédures 




Contenu de la sous-épreuve 
Compétences visées par la sous-épreuve : 
L'évaluation portera sur tout ou partie de ces compétences visées ; les indicateurs de performance sont à extraire du référentiel de certification, dans l'écriture des compétences. 
CP09 : Identifier des risques pour la production, les biens, l'environnement, la personne et la sécurité 
CP10 : Appliquer les mesures de prévention de tous les risques identifiés 
On notera que pour effectuer les tâches demandées, certaines autres compétences peuvent être mobilisées. Ces compétences ne peuvent en aucun cas faire partie de l'évaluation de cette sous-épreuve. 
Situation de début, le contexte professionnel : 
Après identification des données de fabrication, de l'installation, de sa structure et de son fonctionnement, le candidat réalise le pilotage de l'installation. Un événement survient et le candidat doit mettre en œuvre un mode dégradé. Le candidat se situe alors face à une tâche de l'activité A3 et une tâche de l'activité A4. 
Modes d'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Situation d'évaluation : Intervenir en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 
L'évaluation prend en compte les compétences acquises lors des travaux réalisés en entreprise. La situation est appréciée par les professeurs de l'équipe pédagogique. Un professionnel est associé à la définition de la situation qui se déroule dans le centre de formation bien qu'il ne faille exclure l'exploitation d'une situation rencontrée au cours des périodes de formation en entreprise qui peut alors se substituer à la situation en centre. 
La période choisie pour l'évaluation pouvant être différente pour chaque candidat, son organisation relève de l'équipe pédagogique, au cours de l'année de terminale. 
A l'issue de l'évaluation, l'équipe pédagogique constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

Le livret de suivi de la période de formation en milieu professionnel. 
La fiche d'évaluation de l'épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : Épreuve pratique d'une durée de 3 heures. 
A l'issue de l'évaluation, la commission d'examen constituera pour chaque candidat un dossier comprenant : 

L'ensemble des documents remis pour la partie pratique. 
La description des moyens mis en œuvre. 
Les documents rédigés par le candidat. 
La fiche d'évaluation de la sous-épreuve. 

Ce dossier sera mis à disposition du jury et archivé selon les règles en vigueur. 
SOUS-ÉPREUVE E34 : ÉCONOMIE-GESTION 
Unité U34-Coefficient 1 
 
Finalité et objectifs de la sous-épreuve 
 
La certification vise à évaluer la maîtrise des connaissances et compétences définies dans le programme d'Économie-Gestion (arrêté du 10 février 2009). 
Modes de l'évaluation 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
L'évaluation de l'Économie-Gestion s'effectue dans l'établissement de formation. Elle est réalisée dans le cadre des activités habituelles d'enseignement par un formateur d'Économie-Gestion ayant ou ayant eu le candidat en formation. Elle donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury. 
L'évaluation se décompose en deux situations : 
Première situation d'évaluation : Résultats d'évaluations significatives (sur 12 points) 
Les évaluations significatives, élaborées à partir de situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée, sont réalisées au cours de la formation et portent sur les thèmes suivants :
-pour l'axe 1-le contexte professionnel : 
• THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité 
• THÈME 1.3 Les domaines d'activités des organisations 
• THÈME 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel
-pour l'axe 2-l'insertion dans l'organisation : 
• THÈME 2.2 L'embauche et la rémunération 
• THÈME 2.3 La structure de l'organisation 
• THÈME 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise
-pour l'axe 3-l'organisation de l'activité : 
• THÈME 3.1 L'activité commerciale 
• THÈME 3.2 L'organisation de la production et du travail 
• THÈME 3.3 La gestion des ressources humaines
-pour l'axe 4-la vie de l'organisation : 
• THÈME 4.1 L'organisation créatrice de richesses 
• THÈME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs
-pour l'axe 5-les mutations et leurs incidences : 
• THÈME 5.1 Les mutations de l'environnement 
• THÈME 5.2 Les mutations de l'organisation 
• THÈME 5.3 Les incidences sur le personnel 
Ces évaluations significatives doivent permettre d'évaluer au moins huit de ces thèmes et au moins seize compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'Économie-Gestion. 
Deuxième situation d'évaluation : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) 
Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants : 
• THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers 
• THÈME 2.1 La recherche d'emploi 
• THÈME 4.3 La création et la reprise d'entreprise 
Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence : 
• la présentation du candidat et de son cursus ; 
• sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ; 
• la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). 
L'évaluation se déroule en deux temps :
-présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel pendant laquelle il n'est pas interrompu,
-entretien avec la commission d'évaluation portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. 
À la date fixée par le formateur d'Économie-Gestion, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. 
La commission d'évaluation est composée du formateur d'Économie-Gestion et, dans la mesure du possible, d'un autre formateur de l'équipe pédagogique ou d'un professionnel. 
Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. La commission d'évaluation lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. 
Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants : 
• il n'est pas personnel ; 
• il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ; 
• il comporte moins de 3 pages, hors annexes. 
La note globale proposée au jury est accompagnée des documents d'évaluation (pour chaque candidat : contrôles significatifs, grilles d'évaluation). 
2. Évaluation par épreuve ponctuelle : Épreuve pratique d'une durée de 3 heures. 
L'évaluation de l'Économie-Gestion s'effectue sur la base d'une prestation orale d'une durée totale de 30 minutes maximum. 
Elle porte sur la maitrise des connaissances et compétences du programme d'Économie-Gestion. 
L'évaluation donne lieu à une appréciation et à une note proposée au jury par la commission d'interrogation, composée d'un formateur d'Économie-Gestion et d'un formateur de la spécialité ou d'un professionnel de la spécialité. 
L'appréciation chiffrée prend en compte deux éléments : 
Première partie : Présentation du projet professionnel du candidat et entretien (sur 8 points) 
Le projet professionnel est matérialisé par un dossier-projet de 3 à 5 pages, hors annexes, élaboré à l'aide de l'outil informatique. Il porte sur les thèmes suivants : 
• THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers 
• THÈME 2.1 La recherche d'emploi 
• THÈME 4.3 La création et la reprise d'entreprise 
Ce projet professionnel est structuré de façon à mettre en évidence : 
• la présentation du candidat et de son cursus ; 
• sa connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir de l'expérience acquise en entreprise ; 
• la présentation structurée et argumentée de son projet professionnel (objectifs à court et moyen terme, motivations, démarches). 
L'évaluation se déroule en deux temps :
-présentation orale, par le candidat, de son projet professionnel (5 minutes maximum) pendant laquelle il n'est pas interrompu,
-entretien avec la commission d'interrogation (10 minutes maximum) portant sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des trois thèmes cités précédemment. 
À la date fixée par les services académiques des examens, le candidat se présente à l'entretien muni de son dossier-projet. Celui-ci sert uniquement de support à l'épreuve et n'est pas évalué en tant que tel. La commission d'interrogation prend connaissance du dossier pour orienter et conduire l'entretien. 
Tout candidat se présentant sans dossier-projet ou avec un dossier-projet non conforme à la définition de l'épreuve (quelle qu'en soit la raison) doit être considéré comme présent. Il est reçu par la commission d'interrogation qui lui fait constater l'absence de dossier-projet ou sa non-conformité et l'informe de l'impossibilité de procéder à l'entretien. La note de zéro lui est alors attribuée. 
Un dossier-projet est considéré non conforme dans les cas suivants : 
• il n'est pas personnel ; 
• il n'est pas réalisé avec l'outil informatique ; 
• il comporte moins de 3 pages, hors annexes. 
Deuxième partie : Évaluation des connaissances et compétences en Économie-Gestion (sur 12 points) 
Dans la continuité de la prestation orale (présentation et entretien) du dossier-projet, la commission d'interrogation s'entretient avec le candidat afin d'évaluer la maitrise des autres connaissances et compétences en Économie-Gestion. 
Le questionnement prend appui sur des situations professionnelles contextualisées correspondant à la spécialité préparée. Il porte sur les thèmes suivants :
-pour l'axe 1-le contexte professionnel : 
• THÈME 1.2 La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité 
• THÈME 1.3 Les domaines d'activités des organisations 
• THÈME 1.4 L'environnement économique, juridique et institutionnel
-pour l'axe 2-l'insertion dans l'organisation : 
• THÈME 2.2 L'embauche et la rémunération 
• THÈME 2.3 La structure de l'organisation 
• THÈME 2.4 Les règles de vie au sein de l'entreprise
-pour l'axe 3-l'organisation de l'activité : 
• THÈME 3.1 L'activité commerciale 
• THÈME 3.2 L'organisation de la production et du travail 
• THÈME 3.3 La gestion des ressources humaines
-pour l'axe 4-la vie de l'organisation : 
• THÈME 4.1 L'organisation créatrice de richesses 
• THÈME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs
-pour l'axe 5-les mutations et leurs incidences : 
• THÈME 5.1 Les mutations de l'environnement 
• THÈME 5.2 Les mutations de l'organisation 
• THÈME 5.3 Les incidences sur le personnel 
Cet entretien (15 minutes maximum) porte sur les connaissances d'au moins quatre de ces thèmes et sur au moins huit compétences, telles qu'elles sont définies dans le programme d'Économie-Gestion. 
Pour conduire l'entretien, la commission d'interrogation orientera son questionnement sur des situations professionnelles liées à la spécialité. 
La note globale proposée au jury est accompagnée des grilles d'évaluation. 
 
SOUS-ÉPREUVE E35 : PRÉVENTION-SANTÉ-ENVIRONNEMENT 
Unité U35-Coefficient 1 
 
Finalité et objectifs de la sous-épreuve 
L'épreuve a pour objectif d'évaluer les compétences du candidat à : 
• Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème 
• Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident 
• Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques 
• Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées 
• Agir de façon efficace face à une situation d'urgence. 
Critères d'évaluation 
L'évaluation porte notamment sur :
-la qualité du raisonnement et de l'analyse,
-l'exactitude des connaissances,
-la pertinence et le réalisme des solutions proposées,
-l'efficacité de l'action face à une situation d'urgence. 
Modalités d'évaluation 
 
1. Évaluation par contrôle en cours de formation : 
Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de deux situations d'évaluation. 
La première situation d'évaluation, notée sur 12 points, a lieu au plus tard, en fin de première professionnelle et comporte deux parties. 

▪ une évaluation écrite d'une durée de 1 heure, notée sur 9 points. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle. Elle comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives à au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7 notés sur 6 points. Le module 8 à l'exception des situations d'urgences, noté sur 3 points est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque. 
▪ une évaluation pratique, notée sur 3 points. Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. 

Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. 
La deuxième situation d'évaluation notée sur 8 points, a lieu en terminale professionnelle. Elle permet d'évaluer les modules de 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). 
Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. 
Cette production met en évidence : 

▪ une description des activités de l'entreprise
▪ l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle
▪ la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident), 
▪ la politique de prévention dans l'entreprise. 

2. Évaluation par épreuve ponctuelle (2 heures) 
Le sujet se compose de deux parties correspondant l'une aux modules de 1 à 8, l'autre aux modules 9 à 12. 
Chaque partie comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives aux modules correspondants.
-La première partie notée sur 12 points comporte : 

▪ Un questionnement noté sur 9 points, Il prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle et permet d'évaluer : 

• ▪ au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7, notés sur 6 points 
• ▪ Le module 8 noté sur 3 points évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque. Le candidat dispose de documents ressources lui permettant de proposer une démarche de prévention. 

▪ Un questionnement noté sur 3 points permet d'expliquer la conduite à tenir face à une situation d'urgence.

-La deuxième partie, notée sur 8 points permet d'évaluer les modules de 9 à 12. L'évaluation s'appuie sur un dossier ressource qui présente une situation d'entreprise. Les contenus du dossier permettent la mise en œuvre de la démarche d'analyse par le travail, la mobilisation des connaissances scientifiques et législatives, l'argumentation des solutions proposées. 
Le dossier fourni au candidat présente : 

▪ une situation professionnelle
▪ une description des activités de l'entreprise
▪ des documents législatifs et réglementaires nécessaires. 

ÉPREUVE E4 (Unité U4) 
ÉPREUVE DE LANGUE VIVANTE 
Coefficient : 2 
1. Évaluation en contrôle en cours de formation 
Cette évaluation donne lieu à une situation d'évaluation unique.
-Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit.
-Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C. E. C. R. L. : B1 +.
-Durée : 15 minutes, sans préparation ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
L'évaluation a lieu au cours du sixième semestre de la formation conduisant à la délivrance du diplôme du baccalauréat professionnel. Le calendrier de cette évaluation est établi par le chef d'établissement (ou du centre de formation dans le cas d'un CFA habilité à pratiquer le CCF) après consultation des enseignants concernés. Ces derniers peuvent proposer, au sein de la période considérée, un ordre de passage des candidats qui tient compte de leur degré de maîtrise des compétences à évaluer. Les candidats reçoivent une convocation du chef d'établissement ou du directeur de centre de formation. 
L'évaluation est conduite par les professeurs et/ ou les formateurs enseignant les langues concernées dans l'établissement quelles que soient les classes ou groupes d'élèves qui leur sont confiés. Elle peut être organisée de manière à ce que les professeurs n'évaluent pas leurs élèves de l'année en cours. 
La situation d'évaluation se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Aucune de ces trois parties n'est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. Elle prend appui sur une liste de trois thèmes ou sujets, libellés dans la langue concernée et consignés sur un document remis par le candidat au professeur. Ce document est au préalable validé par le professeur en charge de la formation. 
Ces trois thèmes ou sujets peuvent relever d'un ou plusieurs des domaines suivants : 
•-celui des projets ou réalisations mis en œuvre par le candidat au cours de sa formation au baccalauréat professionnel ; 
•-celui de ses expériences professionnelles ou personnelles liées à son étude ou sa pratique de la langue étrangère concernée ; 
•-celui de la culture quotidienne, contemporaine ou patrimoniale du ou des pays où la langue étrangère étudiée est parlée, le candidat pouvant s'exprimer sur une œuvre étrangère (œuvre littéraire, picturale, musicale, architecturale, cinématographique, etc.), sur un objet ou produit du design industriel, de la tradition culinaire, de l'artisanat, etc., sur une manifestation ou un événement (artistique, sportif, politique, historique, etc.). 
Le professeur choisit un des thèmes ou sujets proposés et invite le candidat à s'exprimer. Ce dernier dispose de cinq minutes maximum pour présenter, à l'oral et en langue étrangère, le thème ou le sujet en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Partie 2 
La deuxième partie vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C. E. C. R. L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. 
A l'issue de la situation de CCF, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat restitue le document support de la partie 3 de l'épreuve. 
La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de la situation de CCF. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
2. Épreuve finale ponctuelle 
Cette épreuve est une épreuve orale.
-Compétences évaluées : expression orale en continu, interaction orale et compréhension de l'écrit.
-Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C. E. C. R. L. : B1 +.
-Durée : 15 minutes, précédées d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points ; partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. 
Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement et à interagir en langue étrangère ainsi qu'à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 
L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie de l'épreuve prend appui sur un document inconnu remis au candidat par le professeur. 
Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, simple question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. 
Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. 
Partie 2 
La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, le professeur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximale de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C. E. C. R. L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
Le professeur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette phase, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. Le professeur pose ensuite, en français, au candidat des questions graduées (du général au particulier) visant à vérifier son degré de compréhension. Le nombre de questions posées ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, le professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue) présentée. Cette fiche fait l'objet d'une publication par note de service. 
A l'issue de l'épreuve, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. Le professeur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. 
La proposition de note attribuée à l'unité langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au demi-point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
ÉPREUVE E5 (Unités U51-U52) 
FRANÇAIS 
ET HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE 
Coefficient : 5 
 
SOUS-ÉPREUVE E51 : FRANÇAIS 
Unité U51-Coefficient : 2,5 
1. Évaluation sous forme ponctuelle-durée 2 h 30 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à l'un des objets d'étude de l'année de Terminale. 
Première partie : compétences de lecture (10 points) 
Question portant sur le corpus : Présentation du corpus 
Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 

1) Question (s) portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétationLe

candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. 
Deuxième partie : compétences d'écriture (10 points) 
Dans le libellé du sujet une question est posée en lien avec le corpus proposé en première partie. 
Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. 
2. Évaluation par contrôle en cours de formation 
La certification en cours de formation comprend deux situations d'évaluation, toutes les deux notées sur 20. 
Première situation d'évaluation : compétences de lecture (durée maximale : 1 h) 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un des trois objets d'étude de la dernière année de formation 

1) Question portant sur le corpus : Présentation du corpus (6 points) 

Le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 environ) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux. 

2) Question (s) portant sur un ou des documents du corpus : Analyse et interprétation (notée sur 14) 

Le candidat analyse un ou deux effets d'écriture (inscrits dans le libellé de la ou des deux questions) et en propose une interprétation. 
Deuxième situation d'évaluation : compétences d'écriture (durée maximale : 1 h 30) 
Support : un corpus de textes et documents (2 à 3) référé à un autre des trois objets d'étude de la dernière année de formation. Ce corpus est étudié en classe dans les jours qui précèdent la situation d'évaluation. 
Lors de la situation d'évaluation, un sujet est proposé aux candidats ; ce sujet indique une question explicitement posée en lien avec le corpus proposé et avec l'objet d'étude. 
Le candidat répond à cette question en une quarantaine de lignes et de façon argumentée. 
 
SOUS-ÉPREUVE E52 : HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE 
Unité U52-Coefficient : 2,5 
1. Évaluation sous forme ponctuelle-durée 2 h 
L'examen de baccalauréat professionnel évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire-géographie et enseignement moral et civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. 
L'épreuve, d'une durée de deux heures, comporte trois parties, notées respectivement 9,4 et 7 points. 
La première partie porte sur les sujets d'étude, soit d'histoire soit de géographie. Elle propose deux sujets au choix. Chaque sujet est composé d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. 
La deuxième partie porte sur le programme d'enseignement moral et civique. Elle est composée d'une question et peut comporter un support documentaire. 
La troisième partie porte sur la discipline qui n'est pas l'objet de la première partie. Elle consiste en une analyse de document (s) portant sur les situations d'un des sujets d'étude. 
2. Évaluation par contrôle en cours de formation 
Le contrôle en cours de formation évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire, géographie et enseignement moral et civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. Il est constitué de deux situations d'évaluation. 
La première situation porte sur les sujets d'étude soit d'histoire soit de géographie. Elle est composée d'une ou plusieurs questions et peut comporter un support documentaire. Une des questions doit avoir une connotation civique en rapport avec le programme d' enseignement moral et civique. 
La deuxième situation porte sur la discipline qui n'a pas été l'objet de la première épreuve. Elle consiste en une analyse de document (s). Elle porte sur les situations d'un des sujets d'étude. 
 
ÉPREUVE E6 (Unité U6) 
ARTS APPLIQUÉS ET CULTURES ARTISTIQUES 
Coefficient : 1 
 
1. Contrôle en cours de formation : 
Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation organisées au cours de la formation. 
Sur un sujet personnel, défini en accord avec le professeur d'arts appliqués, le candidat constitue un dossier. Ce dossier est réalisé en classe, sur une durée limitée. 
Le sujet porte sur le contenu d'un des champs du programme : Appréhender son espace de vie, Construire son identité culturelle, Élargir sa culture artistique. Une partie histoire des arts est clairement identifiée. 
Première situation 
Le candidat procède à une collecte argumentée de références et réalise un dossier limité à une dizaine de pages, format A4 ; il peut être présenté sous forme numérique. 
Cette partie se déroule dans le courant du second semestre de la classe de première. 
Critères d'évaluation : 
Le candidat montre qu'il est capable de repérer de façon autonome les caractéristiques essentielles d'œuvres, de produits, d'espaces urbains ou de messages visuels. A cette fin, il doit : 
• ▪ Collecter et sélectionner une documentation (visuelle, textuelle, sonore...), 
• ▪ porter un regard critique sur les références recueillies, 
• ▪ les commenter graphiquement et par écrit, 
• ▪ les présenter de façon lisible et expressive. 
Cette partie compte pour 30 % de la note globale. 
Deuxième situation 
En s'appuyant sur le dossier réalisé, le candidat élargit l'étude pour répondre à une question limitée. En fonction du champ sur lequel ont porté ses premières investigations, il établit des liens avec le contenu d'un des autres champs afin de mettre en évidence le dialogue entre les différents domaines culturels. Il traduit ses recherches en utilisant des outils adaptés, graphiques ou numériques. 
Cette partie peut se présenter sous forme papier (5 formats A3 maximum) ou numérique (image fixe ou animée, sonorisée ou non) et comporter éventuellement une maquette en volume. Elle est évaluée lors d'une présentation orale de 10 minutes maximum qui se déroule de mars à mai de la classe de terminale. Les partenaires intervenant au titre des cultures artistiques sont invités dans la mesure du possible à participer à l'évaluation. 
Critères d'évaluation : 
Le candidat montre qu'il est sensibilisé à son environnement culturel en appuyant sa réflexion sur des connaissances précises, notamment en histoire des arts, et qu'il a acquis les principes élémentaires de la démarche créative. A cette fin, il doit : 
• ▪ Situer une œuvre ou une production dans son contexte de création. 
• ▪ Explorer des axes de recherche en réponse à une question simple et s'engager dans un projet. 
• ▪ Maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques. 
• ▪ S'exprimer dans un langage correct et précis en utilisant le vocabulaire technique approprié. 
Cette partie compte pour 70 % de la note globale. 
2. Contrôle ponctuel : 
Durée : 1 heure 30 
Le sujet pose une question simple à partir d'un ensemble documentaire limité (3 formats A4 maximum). 
Les documents relèvent des champs 1 : Appréhender son espace de vie, 2 : Construire son identité culturelle et 3 : Élargir sa culture artistique ; ils intègrent la dimension histoire des arts. 
Critères d'évaluation : 
Le candidat choisit l'un des champs et doit montrer qu'il est capable :
-de situer une œuvre ou une production dans son contexte de création,
-de porter un regard critique sur les références proposées,
-de les commenter graphiquement et par écrit,
-de proposer, sous forme graphique et écrite, une réponse argumentée à la question posée. 
 
ÉPREUVE E7 (Unité U7) 
ÉPREUVE D'ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE 
Coefficient : 1 
Évaluation ponctuelle et par contrôle en cours de formation 
Les modalités de l'épreuve d'éducation physique et sportive sont définies par l'arrêté du 15 juillet 2009 relatif aux modalités d'organisation du contrôle en cours de formation et de l'examen terminal pour l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (Journal officiel du 31 juillet 2009, BOEN du 27 août 2009) et la note de service n° 2009-141 du 8 octobre 2009 relative à l'éducation physique et sportive aux examens du baccalauréat professionnel, du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles (BOEN du 12 novembre 2009). 
ÉPREUVE FACULTATIVE DE LANGUE VIVANTE-UF1 
 
Épreuve orale d'une durée de 15 minutes, précédée d'un temps de préparation de 5 minutes pour la première partie de l'épreuve. Partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune, notées pour un total de 20 points. Partie 3 : 5 minutes maximum, notée sur 10. 
Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du C. E. C. R. L. : B1 + 
Cette épreuve est organisée par le recteur d'académie dans un centre d'examen. Le candidat reçoit une convocation. 
Elle a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à s'exprimer oralement en langue étrangère (de façon continue et en interaction) et à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. 
L'épreuve se compose de trois parties, chacune d'une durée maximale de cinq minutes. Seule la première partie est précédée d'un temps de préparation. 
Partie 1 
La première partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à prendre la parole de manière continue. Elle prend appui sur un document inconnu remis au candidat par l'examinateur. 
Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc. 
Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. Il dispose ensuite de cinq minutes maximum pour s'exprimer, à l'oral et en langue étrangère, à propos du document en question. Au cours de cette phase d'expression en continu, l'examinateur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. 
Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de permettre à ce dernier de prendre la parole librement. 
Partie 2 
La deuxième partie de l'épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à interagir en langue étrangère. A la suite de la présentation du candidat, l'examinateur amorce avec ce dernier un échange oral d'une durée maximum de cinq minutes. Cet échange oral commence par prendre appui sur la présentation du candidat et comporte des questions, des demandes d'explications ou d'illustrations complémentaires. L'échange peut ensuite s'ouvrir à d'autres questions. Au cours de cet entretien, le candidat doit faire preuve de son aptitude à s'exprimer et à communiquer spontanément. 
Partie 3 
La troisième partie, qui vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère, est conduite en langue française. Elle prend appui sur un document inconnu en langue étrangère ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ y compris les blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par l'examinateur. 
Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'œuvre littéraire, courrier de nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de difficulté correspond au niveau du C. E. C. R. L. attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques (textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel. 
L'examinateur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes. L'examinateur pose ensuite, en français, des questions graduées (du général au particulier) visant à évaluer chez le candidat son degré de compréhension du document. Le nombre de questions posées au candidat ne saurait être inférieur à quatre ni excéder six. Enfin, l'examinateur professeur peut éventuellement demander au candidat de lire à haute voix tout ou partie du document. 
Pour chaque candidat, l'examinateur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation qui fait l'objet d'une publication par note de service. 
A l'issue de l'épreuve, l'examinateur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat. L'examinateur veille à ce que le candidat ne conserve ni les documents supports des première et troisième parties de l'épreuve, ni les notes éventuellement prises pendant le temps de préparation de la première partie. Ces dernières sont détruites. 
La proposition de note attribuée à l'épreuve facultative de langue vivante du diplôme du baccalauréat professionnel est constituée de la moyenne des notes obtenues à chacune des composantes de l'épreuve. Elle est, le cas échéant, arrondie au point le plus proche. La note finale est arrêtée par le jury. 
 
DÉFINITION DE L'ÉPREUVE FACULTATIVE DE LANGUE DES SIGNES FRANÇAISE (L. S. F.) DANS LES SPECIALITÉS DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
 
Épreuve orale d'une durée de 20 minutes, précédée d'un temps de préparation de 30 minutes 
(y compris le temps nécessaire à la connaissance des documents proposés au candidat). 
L'épreuve prend appui sur un document apporté par l'examinateur. Durant toute l'épreuve, l'examinateur et le candidat ne communiquent qu'en langue des signes à l'exclusion de tout autre langage. 
Déroulement de l'épreuve 
Pendant le temps de préparation de 30 minutes, l'examinateur propose au candidat deux documents :
-un document iconographique contemporain,
-un texte contemporain, écrit en français d'une longueur maximale de 2000 signes typographiques. 
Au cours de la même journée d'interrogation, chaque examinateur veillera à proposer deux documents différents à chaque candidat. 
Le candidat choisit sur lequel des deux documents portera son évaluation (le temps utilisé pour découvrir les documents fait partie intégrante des 30 minutes de préparation). 
Le candidat présente le document qu'il a choisi sans être interrompu ni relancé par l'examinateur. 
Cette présentation, qui ne doit pas être un commentaire formel, est suivie d'un entretien conduit par l'examinateur qui, prenant appui sur le document support et l'exposé du candidat, formule des questions pour, par exemple, permettre au candidat de préciser une analyse ou un point de vue ou de développer une idée 
 
Critères d'évaluation 
On attend du candidat qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue pour pouvoir décrire, exprimer un point de vue, voire développer une argumentation. 
Le candidat doit : 
a) pour la présentation du document (durée : 5 minutes, notée sur 10 points)
-être capable de rendre compte du contenu du document qui lui est proposé, pouvoir le décrire, expliciter la situation ou le thème présenté, apporter un commentaire personnel s'il le juge approprié ou pertinent.
-faire la preuve de sa capacité à signer clairement, à un rythme naturel et à un niveau qui n'entrave pas la transmission de sa présentation. 
b) pour l'entretien (durée : 25 minutes, noté sur 10 points)
-comprendre des signes familiers et fréquents portant sur des domaines familiers ou des questions d'actualité que l'examinateur utilise de façon naturelle.
-être capable de faire face à une situation de communication où il lui est demandé de bien recevoir un message ou une question, afin de pouvoir réagir ou répondre en s'exprimant à son tour par des signes clairs et à un rythme convenable.
-faire la preuve d'une certaine aisance : signer en continu pour exprimer ou défendre un point de vue, argumenter, voire apporter une contradiction. 
Le candidat, tout comme l'examinateur, peut étendre la discussion sur d'autres points sans lien direct avec le document.


PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL

A. DISPOSITIONS COMMUNES AUX DIFFÉRENTES VOIES D'ACCÈS AU DIPLÔME

1. Objectifs

La formation en milieu professionnel est une phase déterminante de l'acquisition des compétences propres au diplôme et, à ce titre, doit être en interaction avec la formation délivrée en centre de formation. Les périodes de formation en milieu professionnel permettent au candidat :
- d'appréhender concrètement la réalité des contraintes économiques, humaines et techniques de l'entreprise, et s'agissant de la production, d'appréhender la compétitivité industrielle à laquelle sont confrontées les entreprises,
- d'intégrer et de comprendre l'importance de l'application des règles d'hygiène de santé, de sécurité et d'environnement
- d'intervenir sur des équipements en grandeurs réelles (productivité, dimensions, poids, puissance, etc.) dont ne disposent pas, bien souvent, les établissements de formation,
- d'utiliser des matériels de reporting,  d'intervention ou des outillages spécifiques,
- d'intégrer la démarche de qualité dans toutes les activités développées,
- d'observer, comprendre et analyser, lors de situations réelles, les différents éléments liés à des stratégies commerciales,
- de mettre en œuvre ses compétences dans le domaine de la communication avec tous les services et les utilisateurs du bien,
- de prendre conscience de l'importance et de la place des acteurs et des services de l'entreprise.
Au cours des périodes en milieu professionnel, il est possible de faire intervenir un ou plusieurs professionnels sur une formation technique approfondie en lien avec les savoirs associés S9 du référentiel, d'utiliser des ressources de formation de l'entreprise d'accueil, d'exploiter des situations formatrices spécifiques et dédiées aux secteurs concernés. 

2. Contenus et activités

L'ensemble des compétences du présent référentiel ne sauraient être acquises sans une part importante d'interventions de l'entreprise.
L'acquisition des savoirs spécifiques associés aux différents contextes de production et besoins des secteurs industriels est privilégiée pendant la période  de formation en milieu professionnel. 
Le travail en équipe sera privilégié de même que les activités mettant en jeu la communication orale et écrite.
À chacune des périodes de formation, un contrat individuel de formation sera préalablement négocié et établi entre le tuteur ou le maître d'apprentissage, l'équipe pédagogique et l'élève, le stagiaire ou  l'apprenti.
Ce contrat fera l'objet d'un document, en annexe de la convention ou au sein du livret de suivi, qui indiquera :
- la liste des activités à travailler en tout ou partie, durant la période considérée ;
- les modalités d'évaluation des activités (ou des compétences) par des indicateurs de performance attendus;
- l'inventaire des activités déjà maîtrisées pour aborder dans des conditions acceptables la formation en milieu professionnel ;
- les modalités de formation envisagées dans l'entreprise (les tâches et le degré d'autonomie, les matériels utilisés, les services ou équipes concernés...) étant donnée la part des savoirs spécifiques propres à l'entreprise et décris dans le référentiel des savoirs associés (S9)
- les situations d'évaluation certificatives si elles se positionnent à l'occasion de la période de formation en milieu professionnel considérée par la convention.

3. Rôle du tuteur et du maître d'apprentissage
 
La formation du futur professionnel s'appuie sur toute personne de l'entreprise, mais particulièrement sur le tuteur ou le maître d'apprentissage désigné par l'entreprise ou la collectivité d'accueil.
Le tuteur ou maître d'apprentissage doit tenter de transmettre au candidat les connaissances spécifiques, pratiques et techniques indispensables au futur professionnel. Il lui facilite l'accès aux différents secteurs présentant un intérêt professionnel, économique et social pour sa formation. 
Le tuteur ou le maître d'apprentissage a pour rôle d'accueillir le candidat au baccalauréat professionnel et de suivre sa progression en l'aidant à évoluer dans le contexte professionnel. Pour un parcours de baccalauréat en trois ans, en sortie de 3ème, le tuteur ou maître d'apprentissage veillera à placer l'apprenant en situation d'observation et d'accompagnement s'il est complètement débutant jusqu'à lui proposer la réalisation en totale autonomie de certaines tâches s'il est en fin de cursus.
Tout en lui apportant les informations de base indispensables, il doit favoriser, au rythme du parcours de l'apprenant, le développement de sa capacité d'autonomie et encourager sa curiosité dans le cadre d'une situation de travail et d'un environnement nouveau.
Il est l'interlocuteur privilégié de l'équipe pédagogique.
Pendant chaque période de formation en milieu professionnel, les activités seront organisées et suivies par le tuteur ou maître d'apprentissage qui assurera cette mission conjointement avec l'équipe pédagogique de l'établissement de formation.
Enfin, il est co-responsable, avec le professeur chargé du suivi de l'apprenant, de l'évaluation de la période de formation en milieu professionnel.
Le suivi (préparation, organisation, encadrement, évaluation) de la formation en milieu professionnel s'effectue lors de rencontres entre le tuteur ou le maître d'apprentissage et les membres de l'équipe pédagogique à l'aide d'un livret.

4. Le livret de suivi de la période de formation en milieu professionnel
 
Il contient les fiches qui permettent de suivre l'évolution du candidat au cours des différentes périodes.
Au terme de chaque période de formation en milieu professionnel, l'intéressé constitue, dans son livret de suivi, un compte rendu d'activités conduites en entreprise.
Ce livret de suivi est visé par le tuteur ou le maître d'apprentissage. Ce visa atteste que les activités développées dans le livret correspondent à celles confiées au candidat.

5. Le rapport
 
Il est réalisé à la fin de l'ensemble des périodes de formation en entreprise en vue de son exploitation, notamment, aux épreuves de certifications le mentionnant.
Il doit faire apparaître :
- la nature des missions exercées dans l'entreprise,
- les aspects relatifs aux points définis dans le descriptif de chaque épreuve ainsi qu'aux compétences définies en économie gestion et en Prévention Santé Environnement.
 
Il servira ainsi de support à plusieurs épreuves certificatives.

6. Réglementation

À l'issue des périodes de formation en milieu professionnel, seront délivrées des attestations permettant de vérifier le respect de la durée de la formation en entreprise et le secteur d'activité de cette formation. Un candidat qui n'aura pas présenté ces pièces ne pourra pas valider l'épreuve E2 et les sous-épreuves E3 : U31et U32.
Pour les candidats présentant l'épreuve E2 et/ou la sous-épreuve E31 sous la forme ponctuelle, le recteur fixe la date à laquelle le rapport doit être remis au service chargé de l'organisation de l'examen.
 
7. Positionnement

Durée minimale pour les candidats positionnés par décision du recteur :
- 10 semaines pour les candidats issus de la voie scolaire (art. 15 du décret n° 96-563 du 9 mai 1995 modifié) ;
- 8 semaines pour les candidats issus de la formation professionnelle continue.

 
B. DISPOSITIONS SPÉCIFIQUES DES DIFFÉRENTES VOIES D'ACCÈS AU DIPLÔME

1. Voie scolaire
 
La durée de la formation en milieu professionnel est de 22 semaines réparties sur les 3 années de formation.
La période de formation en milieu professionnel fait obligatoirement l'objet d'une convention entre le chef d'entreprise accueillant l'élève et le chef d'établissement scolaire où ce dernier est scolarisé.
Cette convention doit être conforme à la convention type définie par la note de service n° 96-241 du 15 octobre 1996 parue au BO n° 38 du 24 octobre 1996.
La période de formation en milieu professionnel et en établissement scolaire doit assurer la continuité de la formation et permettre à l'élève de compléter et de renforcer ses compétences. Elle fait l'objet d'une planification préalable de manière à maintenir une cohérence de la formation. Elle doit être préparée en liaison avec tous les enseignements. La formation assurée en établissement scolaire doit être polyvalente afin de faciliter l'acquisition des savoirs et des compétences dans les différents domaines constitutifs de la formation préparée.
Le temps de formation en milieu professionnel est réparti sur les trois années en tenant compte :
- des contraintes matérielles des entreprises et des établissements scolaires,
- des objectifs pédagogiques spécifiques à ces périodes,
- des cursus d'apprentissage.
 
• Modalités d'intervention des professeurs
L'équipe pédagogique, dans son ensemble, est concernée par les périodes de formation en milieu professionnel.
La recherche et le choix des entreprises d'accueil relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation qui veillera à protéger les élèves de risques de pratiques discriminatoires lors de cette phase.
L'intérêt que porteront les professeurs à l'entreprise et au rôle du tuteur permettra d'assurer la continuité de la formation.
En accord avec le tuteur, chaque professeur peut suivre une activité développée en entreprise par le stagiaire.

2. Voie de l'apprentissage
 
Au cours de la formation, de manière à établir une cohérence dans le déroulement de celle-ci, l'équipe pédagogique du centre de formation d'apprentis informe les maîtres d'apprentissage sur leur rôle, sur les objectifs des différentes périodes de cette formation et sur leur importance dans la réalisation du rapport rédigé par le candidat. Le livret d'apprentissage des activités significatives réalisées durant la formation en entreprise.

• Modalités d'intervention des formateurs
Il est rappelé que le code du travail et la convention portant création du CFA définissent les modalités de suivi des apprentis dans les entreprises.

3. Voie de la formation professionnelle continue
 
• Candidats en situation de première formation ou de reconversion
La durée de la formation en entreprise s'ajoute aux durées de formation dispensées par le centre de formation continue.
Le stagiaire peut avoir la qualité de salarié d'un autre secteur professionnel.
Lorsque cette préparation s'effectue dans le cadre d'un contrat de travail de type particulier, le stage obligatoire est intégré dans la période de formation dispensée si les activités effectuées sont en cohérence avec les exigences du référentiel et conformes aux objectifs de la formation en entreprise.
Au terme de sa formation, le candidat constitue un rapport.
 
• Candidats en situation de perfectionnement
Le certificat de stage peut être remplacé par un ou plusieurs certificats de travail attestant que l'intéressé a développé des activités dans des entreprises du domaine du pilotage des lignes de production en qualité de salarié à plein temps, pendant six mois au cours de l'année précédant l'examen ou à temps partiel pendant un an au cours des deux années précédant l'examen.
Le candidat rédige un rapport sur ses activités professionnelles.
Pour les candidats présentant l'épreuve E2 et les sous-épreuves E31 (unité U31) et E32 (unité U32) sous la forme ponctuelle, le recteur fixe la date à laquelle le rapport doit être remis au service chargé de l'organisation de l'examen.

 
TABLEAUX DE CORRESPONDANCE ÉPREUVES - UNITÉS
 
PILOTAGE DES SYSTÈMES DE PRODUCTION AUTOMATISÉE




BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL
Spécialité 
PILOTAGE DES SYSTEMES DE PRODUCTION AUTOMATISEE
 
Défini par l'arrêté du 31 juillet 1995 modifié
Dernière session 2011


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL
Spécialité 
PILOTAGE DES SYSTEMES DE PRODUCTION AUTOMATISEE
 
Arrêté modifié par l'arrêté du 20 juillet 2011
Dernière session : 2014


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL
Spécialité
PILOTE DE LIGNE DE PRODUCTION
défini par le présent arrêté
Première session : 2015




Épreuves


Unités


Épreuves


Unités


Épreuves


Unités




Sous-épreuve A 1 : Étude d'un système de production automatisée


U 11



 



 




Sous-épreuve B 1 : Mathématiques et sciences physiques


U 12



 



 




Sous-épreuve C 1 : Travaux pratiques de sciences physiques


U13



 



 




Sous-épreuve B 1 : Mathématiques et sciences physiques
+
Sous-épreuve C 1 : Travaux pratiques de sciences physiques


U 12
+
U 13


Sous-épreuve A 1 : Mathématiques 
+
Sous-épreuve B 1 : Sciences physiques et chimiques


U 11
+ 
U12


Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 
+
Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques


U 11
+
U 12





 


Sous-épreuve A 1 : Mathématiques 


U 11


Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U 11





 


Sous-épreuve B 1 : Sciences physiques et chimiques


U 12


Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques


U 12




Sous-épreuve A 2 : Gestion et contrôle de la production


U 21


Sous-épreuve A 2 : Gestion et contrôle de la production


U 21



 




Sous-épreuve B 2 : Automatisation d'une production


U 22


Sous-épreuve B 2 : Automatisation d'une production


U 22



 




Sous-épreuve A1 : Étude d'un système de production automatisée


U 11


Sous-épreuve C 2 : Étude d'un système de production automatisée


U 23



 




Sous-épreuve A2 : Gestion et contrôle de la production
+
Sous-épreuve B2 : Automatisation d'une production
+
Sous-épreuve A1 : Étude d'un système de production automatisée


U 21
+
U 22
+
 
U 11


Sous-épreuve A 2 : Gestion et contrôle de la production
+
Sous-épreuve B 2 : Automatisation d'une production
+
Sous-épreuve C 2 : Étude d'un système de production automatisée


U 21
+
U 22
+
 
U 23


Épreuve à caractère technologique E2 Optimisation d'opérations relatives à une production


U 2




Sous-épreuve A3 : Évaluation de la période de formation en milieu professionnel


U 31


Sous-épreuve A 3 : Évaluation de la période de formation en milieu professionnel


U 31


Sous-épreuve E 31 : Pilotage d'une ligne de production


U 31




Sous-épreuve B3 : Analyse des données de production


U 32


Sous-épreuve B 3 : Analyse des données de production


U 32



 




Sous-épreuve C3 : Maintenance, réglages, mise en route, arrêt d'un système de production automatisée


U 33


Sous-épreuve C 3 : Maintenance, réglages, mise en route, arrêt d'un système de production automatisée


U 33



 




Sous-épreuve B3 : Analyse des données de production
+
Sous-épreuve C3 : Maintenance, réglages, mise en route, arrêt d'un système de production automatisée


U 32
+
U 33


Sous-épreuve B 3 : Analyse des données de production
+
Sous-épreuve C 3 : Maintenance, réglages, mise en route, arrêt d'un système de production automatisée


U 32
+
U 33


Sous-épreuve E 32 : Organisation d'une production


U 32




Sous-épreuve D3 : Conduite en mode dégradé d'un système de production automatisée, évaluation de résultats, participation aux améliorations


U 34


Sous-épreuve D 3 : Conduite en mode dégradé d'un système de production automatisée, évaluation de résultats, participation aux améliorations


U 34


Sous-épreuve E 33 : intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement


U 33




Sous-épreuve E3 : Économie et gestion


U 35


Sous-épreuve E 3 : Économie - gestion


U 35


Sous-épreuve E 34 : Économie - gestion


U 34





 


Sous-épreuve F 3 : Prévention-santé-environnement


U 36


Sous-épreuve E 35 : Prévention-santé-environnement


U 35




E 4 : Langue vivante


 
U 4
 


E 4 : Épreuve de langue vivante étrangère


U 4


E 4 : Épreuve de langue vivante


U 4




E 5 : Épreuve de français, histoire géographie


 
 


E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et éducation civique


 


E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et éducation civique


U 5




Sous-épreuve A 5 : Français


U 51


Sous-épreuve A 5 : Français


U 51


Sous-épreuve E 51 : Français


U 51




Sous-épreuve B 5 : Histoire géographie


U 52


Sous-épreuve B 5 : Histoire géographie et éducation civique


U 52


Sous-épreuve E 52 : Histoire géographie et éducation civique


U 52




E 6 : Éducation artistiques - arts appliqués


 
U 6
 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques


U 6


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques


U 6




E 7 : Éducation physique et sportive


 
U 7
 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive


U 7


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive


U 7






INDUSTRIES DES PATES, PAPIERS ET CARTONS 




BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
INDUSTRIES DES PATES, PAPIERS ET CARTONS 

Défini par l'arrêté du 18 juillet 2006 modifié 
Dernière session 2011 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
INDUSTRIES DES PATES, PAPIERS ET CARTONS 

Arrêté modifié par l'arrêté du 28 février 2011 
Dernière session : 2014 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
PILOTE DE LIGNE DE PRODUCTION 

Défini par le présent arrêté 
Première session : 2015 




Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 




Sous-épreuve E 11 : Mathématiques et sciences physiques 
+ 
Sous-épreuve E 12 : Travaux pratiques de sciences physiques 


U 11 
+ 
U 12 


Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 
+ 
Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U 11 
+ 
U 12 
















Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U 11 


Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U 11 










Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 


Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 




Épreuve de technologie E 2 : Génie papetier 


U 2 


Épreuve de technologie E 2 : Génie papetier 


U 2 


Épreuve à caractère technologique E 2 Optimisation d'opérations relatives à une production 


U 2 




Sous-épreuve E 31 : Synthèse des activités professionnelles en entreprise 


U 31 


Sous-épreuve E 31 : Synthèse des activités professionnelles en entreprise 


U 31 


Sous-épreuve E 31 : Pilotage d'une ligne de production 


U 31 




Sous-épreuve E 32 : Mesures de caractéristiques sur pâtes, papiers, cartons 


U 32 


Sous-épreuve E 32 : Mesures de caractéristiques sur pâtes, papiers, cartons 


U 32 


Sous-épreuve E 32 : Organisation d'une production 



U 32 




Sous-épreuve E 33 : Pilotage, conduite de machine : simulation-banc d'essai 


U 33 


Sous-épreuve E 33 : Pilotage, conduite de machine : simulation-banc d'essai 


U 33 


Sous-épreuve E 33 : Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 


U 33 










Sous-épreuve E 34 : Économie-gestion 


U 34 


Sous-épreuve E 34 : Économie-gestion 


U 34 










Sous-épreuve E 35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 


Sous-épreuve E 35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 




E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante étrangère 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 




E 5 : Épreuve de français, histoire et géographie 






E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 





E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 







Sous-épreuve A 5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve A5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve E 51 : Français 


U 51 




Sous-épreuve B 5 : Histoire et géographie 


U 52 


Sous-épreuve B5 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 


Sous-épreuve E 52 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 




E 6 : Éducation artistiques, arts appliqués 



U 6 



E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 




E 7 : Éducation physique et sportive 



U 7 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7






MISE EN ŒUVRE DES MATÉRIAUX OPTION : MATÉRIAUX CÉRAMIQUES 




BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
MISE EN ŒUVRE DES MATÉRIAUX OPTION MATÉRIAUX CÉRAMIQUES 

Défini par l'arrêté du 30 juillet 1992 modifié 
Dernière session 2011 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
INDUSTRIES DES PATES, PAPIERS ET CARTONS 

Arrêté modifié par l'arrêté du 28 février 2011 
Dernière session : 2014 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
PILOTE DE LIGNE DE PRODUCTION 

Défini par le présent arrêté 
Première session : 2015 




Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 




Sous-épreuve E 11 : Mathématiques et sciences physiques 
+ 
Sous-épreuve E 12 : Travaux pratiques de sciences physiques 


U 11 
+ 
U 12 


Sous-épreuve E11 : Mathématiques 
+ 
Sous-épreuve E12 : Sciences physiques et chimiques 


U 11 
+ 
U 12 
















Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U 11 


Sous-épreuve E11 : Mathématiques 


U 11 










Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 


Sous-épreuve E12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 




Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 


U 21 


Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 


U 21 










Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 22 


Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 22 










Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 
+ 
Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 21 
+ 
U 22 


Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 
+ 
Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 21 
+ 
U 22 


Épreuve à caractère technologique E2 : Optimisation d'opérations relatives à une production 


U 2 




Sous-épreuve A 3 : Évaluation de la formation en milieu professionnel 


U 31 


Sous-épreuve E 31 : Évaluation de la formation en milieu professionnel 


U 31 


Sous-épreuve E31 : Pilotage d'une ligne de production 


U 31 




Sous-épreuve B 3 : Préparation d'une fabrication 


U 32 


Sous-épreuve E 32 : Préparation d'une fabrication 


U 32 


Sous-épreuve E32 : Organisation d'une production 


U 32 




Sous-épreuve C 3 : Conduite d'une fabrication 


U 33 


Sous-épreuve E 33 : Pilotage, conduite de machine : simulation-banc d'essai 


U 33 


Sous-épreuve E33 : Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 


U 33 










Sous-épreuve E 34 : Économie-gestion 


U 34 


Sous-épreuve E34 : Économie-gestion 


U 34 










Sous-épreuve E 35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 


Sous-épreuve E35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 




E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante étrangère 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 




E 5 : Épreuve de français, histoire et géographie 






E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 





E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 







Sous-épreuve A 5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve A 5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve 51 : Français 


U 51 




Sous-épreuve B 5 : Histoire et géographie 


U 52 


Sous-épreuve B 5 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 


Sous-épreuve 52 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 




E 6 : Éducation artistiques, arts appliqués 


U 6 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 




E 7 : Éducation physique et sportive 



U 7 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7






MISE EN ŒUVRE DES MATÉRIAUX OPTION : INDUSTRIES TEXTILES 




BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
MISE EN ŒUVRE DES MATÉRIAUX OPTION INDUSTRIES TEXTILES 

Défini par l'arrêté du 31 juillet 1996 modifié 
Dernière session 2011 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
MISE EN ŒUVRE DES MATÉRIAUX OPTION INDUSTRIES TEXTILES 

Arrêté modifié par l'arrêté du 28 février 2011 
Dernière session : 2014 


BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 
Spécialité 
PILOTE DE LIGNE DE PRODUCTION 

Défini par le présent arrêté 
Première session : 2015 




Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 


Épreuves 


Unités 




Sous-épreuve E 11 : Mathématiques et sciences physiques 
+ 
Sous-épreuve E 12 : Travaux pratiques de sciences physiques 


U 11 
+ 
U 12 


Sous-épreuve E11 : Mathématiques 
+ 
Sous-épreuve E12 : Sciences physiques et chimiques 


U 11 
+ 
U 12 
















Sous-épreuve E 11 : Mathématiques 


U 11 


Sous-épreuve E11 : Mathématiques 


U 11 










Sous-épreuve E 12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 


Sous-épreuve E12 : Sciences physiques et chimiques 


U 12 




Sous-épreuve A 2 : Choix des matières et matériels 


U 21 


Sous-épreuve A 2 : Choix des matières et matériels 


U 21 










Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 22 


Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 22 










Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 
+ 
Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 21 
+ 
U 22 


Sous-épreuve A 2 : Matériaux céramiques 
+ 
Sous-épreuve B 2 : Préparation et organisation d'une fabrication 


U 21 
+ 
U 22 


Épreuve à caractère technologique E2 Optimisation d'opérations relatives à une production 


U 2 




Sous-épreuve A 3 : Évaluation de la formation en milieu professionnel 


U 31 


Sous-épreuve E 31 : Évaluation de la formation en milieu professionnel 


U 31 


Sous-épreuve E31 : Pilotage d'une ligne de production 


U 31 




Sous-épreuve B 3 : Préparation d'une production 


U 32 


Sous-épreuve E 32 : Préparation d'une production 


U 32 


Sous-épreuve E32 : Organisation d'une production 


U 32 




Sous-épreuve C 3 : Conduite d'une fabrication 
+ 
Sous-épreuve D 3 : Activités de maintenance 


U 33 
+ 
U 34 


Sous-épreuve C 3 : Conduite d'une fabrication 
+ 
Sous-épreuve D 3 : Activités de maintenance 


U 33 
+ U 34 


Sous-épreuve E33 : Intervention en conduite de la ligne sur incident, aléa ou dysfonctionnement 


U 33 










Sous-épreuve E 34 : Économie-gestion 


U 34 


Sous-épreuve E34 : Économie-gestion 


U 34 










Sous-épreuve E 35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 


Sous-épreuve E35 : Prévention-santé-environnement 


U 35 




E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante étrangère 


U 4 


E 4 : Épreuve de langue vivante 


U 4 




E 5 : Épreuve de français, histoire et géographie 






E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 





E 5 : Épreuve de français, histoire géographie et enseignement moral et civique 







Sous-épreuve A 5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve A 5 : Français 


U 51 


Sous-épreuve 51 : Français 


U 51 




Sous-épreuve B 5 : Histoire et géographie 


U 52 


Sous-épreuve B 5 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 


Sous-épreuve 52 : Histoire géographie et enseignement moral et civique 


U 52 




E 6 : Éducation artistiques, arts appliqués 


U 6 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 


E 6 : Épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques 


U 6 




E 7 : Éducation physique et sportive 


U 7 


E 7 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7 


E 6 : Épreuve d'éducation physique et sportive 


U 7