La Mariposa (Madrid. 1866) (1866-10-16 00:00:00), página 2

garles la memoria, que desde luego se muestra ávida de aprender, con palabras, frases y conceptos abstractos, que, por rápido que sea el desarrollo intelectual, han de tardar muchos años en comprender. Cuentos absurdos, relaciones complicadas, consejas ridículas y nombres sin sentido, suele ser el pasto continuo que se ofrece á los infantillos, creyendo erradamente, que por repetirlos á coro, los entienden como los pronuncian, cuando ni los que hacen de maestros saben lo que se dicen.

Esta práctica inconsiderada, daña enormísimamente á los educandos, porque les embrolla y estravía su escasa comprension, apartándolos del buen camino que les ofrece la naturaleza, sin más que dejarlos fijarse en los objetos materiales que manejan ó que los rodean, aprendiendo sus nombres, sus partes, los usos á que están destinados y la manera de servirse de ellos. Si reparasen los padres en una sencilla observacion, comprenderían cual debe ser su conducta en esta parte. Así como en el comer y en el vestir siguen con los pequeñuelos un método especial, que se va modificando según la edad, así como los alimentan primero con leche, después con papilla y luego con sopas y carnes; del propio modo y con no menor interés deben cuidar de darles el tratamiento moral adecuado, no ofreciendo alimentos indigestos á facultades aún dormidas, ó dejando de nutrir aptitudes ya despertadas para la percepcion.

Nada más natural que limitarse en esta época á la escasa comprension de los niños: los nombres de los objetos físicos que ven y tocan, las escenas naturales que presencian, las percepciones claras que notan por cualquiera de los sentidos, las partes de su cuerpo que sienten, mueven y utilizan: hé aquí materia suficiente para la educacion primordial. Las respuestas á sus incesantes preguntas sobre estos objetos, deben ser lacónicas, claras y limitadas á las ideas simples, que están á su alcance: meterse en explicaciones prolijas y complicadas, en vez de ilustrarlos los confunde; en lugar de enseñarles, desconocierta su razon débil.

Las creencias más absurdas que el vulgo indocto conserva, y los frecuentes estravíos de muchas imaginaciones instruidas, se han mamado en los primeros años, al calor del hogar, donde la madre los apartaba de molestas pretensiones, ó en brazos de la niñera que ansiaba dormirlos embotando su curiosidad con sucesos espantosos ó con desvaríos de duendes y ánimas en pena. ¡Es tan difícil borrar por completo en la mente ideas impresas en ella en sus primeras evoluciones! Se reserva el poner maestros discretos para los seis ó siete años, cuando ya se ha pervertido el espíritu por domésticos sin aptitud, por madres que no aprendieron lo que debían decir á sus tiernos hijos.

Dejemos estas consideraciones generales y vengamos á la aplicacion practica de algunas lecciones que conviene dar á los chiquituelos. Fijémonos en unos cuantos casos que parecerán triviales, y que sin embargo son de grande utilidad. Todas las familias, aun las más desvalidas, pueden sacar fruto de las sanas reglas; y aun las más encumbradas encontrarán no poco beneficio en observarlas.

El niño tiene que andar á oscuras muchas veces, dentro y fuera de su casa, al acostarse ó levantarse, cuando se apaga la luz artificial, ó cuando falta la del dia. ¿Se les enseña bien cómo deben conducirse para andar en las tinieblas? El que más hace, le advierte que para no tropezar en las paredes ó objetos, lleve las manos por delante. Pero esta precaucion es insuficiente, si no se perfecciona cuanto es posible. Con las dos manos adelantadas y sueltas puede herirse la cabeza ó el pecho,