La Mariposa (Madrid. 1866) (1866-12-16 00:00:00), página 7

halagüeñas de lo que llegan á elevarse hijos bien educados. Sobre todos y cada uno de estos resor- tes ha de ejercer el poder central una accion per- severante y eficaz; y tratándose de funcionarios responsables, que pueden ganar y perder en su carrera y en su crédito, los resultados serán pro- porcionales al empeño y al tino con que se procure alcanzarlos.

Estímulos.—El que predica buena doctrina, y al mismo tiempo la apoya con dádivas, lleva gran probabilidad de persuadir. Los alicientes pueden dirigirse á los educandos, á sus familias, á los Maestros y á cuantos intervengan en el fomento de la enseñanza: hé aquí los que me parecen fáciles y de algún efecto:

Menciones honoríficas en la Gaceta, de los Al- caldes, Curas, Facultativos y demas personas que se distingan en la propaganda de la educacion pri- maria. Esos elogios repetidos por el periodismo son muy estimados generalmente, y hay ocasiones y circunstancias en que se aprecian sobre todo in- terés material.

A los Maestros se les debe tomar muy en cuenta el número de alumnos que logren reunir pro- porcionalmente al de niños comprendidos en la edad: debe servirseles de motivo para premios y ascensos el que consigan llevar al aula á casi todos los del pueblo.

Los premios que se dé en los exámenes anua- les á los chicos sobresalientes no deben consistir en medallas ni libros, cuando se trate de los niños pobres; á éstos deben adjudicárseles en numerario, y mejor aún en prendas de vestir, á fin de que ellos, sus madres y familias los estimen conforme á sus necesidades, y para avivar el interés de los indigentes. Nunca faltan para esto algunos arbi- trios si un Ayuntamiento celoso y un Párroco be- nefico aprovechan el sentimiento de las almas cari- cativas en momentos oportunos, y aplican á tan santo fin las limosnas, memorias, donativos y ofertas de las gentes piadosas. Sumas considerables se allegan en los pueblos con menor motivo.

Conviendría que en los presupuestos provincia- les consignasen las Diputaciones, como lo ha hecho la de Cuenca, una cantidad nada escasa para mantener gratis en los colegios de internos de los Institutos de segunda enseñanza á un niño por cada partido judicial. Adjudicando estas becas á los niños pobres de las escuelas de los pueblos que las ganasen en público certámen, se obten- drían grandes ventajas: estimular á los Profesores á que sus discípulos mereciesen el premio; aficio- nar á las gentes al estudio por medio de frecuentes concursos públicos de niños, y despertar en las familias menesterosas el deseo de que sus hijos alcancen carrera ó oficio más lucrativos que la condición de simple bracero. Estímulos parecidos debían darse á igual número de niñas aventajadas por su capacidad y virtudes, costeándoles la ense- ñanza y el título en las Escuelas Normales de Maestras.

Medios coercitivos.—Después de emplear los medios precedentes de persuasión y de estímulo, y en el caso de que no sean eficaces, parece indis- pensable acudir á medidas de coerción indirecta y directa. Las que estimo más bacederas y fructífe- roras son las que siguen:

1.º Que los Alcaldes cumplan irremisiblemente con el artículo de la ley, amonestando á los padres remisos en mandar á sus hijos á la escuela, amon- estación que se esforzará segunda vez ante la Junta local, comunicándole, si desoye los consejos, con la pena inmediata de la multa, y haciéndola efectiva en su caso.

2.º Que la Junta local dé parte mensual á la de provincia de los niños y niñas que concurren á las escuelas, y de los y las que, teniendo la edad de reglamento, dejen de asistir.

3.º Que para solicitar y obtener empleo, cargo, gracia, dispensa, socorro ó cualquier ventaja del Municipio ó de la provincia, sea requisito indis- pensable y condición precisa acreditar en regla que el interesado ó su familia cumplen con la obli- gación de enviar sus hijos á las escuelas primarias. Algo más racional es esta información—que la de limpieza de sangre exigida hasta nuestros días.

4.º Que el Gobierno por medio de sus delega- dos y agentes, y el Ministerio público por conducto de los Fiscales, cuiden de que no se eludan por falta de estos las disposiciones contenidas en el ar- tículo 8.º de la ley de Instrucción pública y en el 485 del código penal.

5.º Que desde el año venidero de 1873 se suspendan los derechos políticos á todos los que no sepan leer y escribir, como se propusieron las Cortes de Cádiz en el art. 25 de su Constitución.

6.º Que en la ordenanza de reemplazos, mien- tras exista este sistema de mantenerse el ejército permanente, se fije desde 1873 en adelante un año más de servicio á los quintos que ignoren leer y escribir al ingresar en caja. La instrucción de que carecen se les dará en las escuelas de los cuer- pos, por si este arbitrio pone á las madres de parte de la enseñanza, y los recargados vuelven al hogar doméstico con alguna ventaja.

Objetan algunos que será vano empeño el de ganar en la instrucción popular entendiéndola, si no se procura purgarla de los defectos de que hoy adolece. El argumento tiene un gran fondo de exactitud; pero ¿qué dificultad hay en hermanar las dos cosas, adelantando en estension y en pro- fundidad, ó sea mejorando bajo un mismo plan las escuelas existentes y las que se vayan creando? Propósito tan grandioso requiere dos clases de medios, económicos los unos, científicos los otros: necesitamos recursos pecuniarios en el Tesoro é inteligencia facultativa en el cuerpo docente; con- signaciones proporcionadas en los presupuestos,