La Mariposa (Madrid. 1866) (1866-10-16 00:00:00), página 7

bebe?—¡Vano es tu intento,—que las flores del alma—las lleva el viento!

Un acreditado profesor de instruccion primaria, con residencia fuera de esta corte, desea encontrar una casa en la misma donde á la vez que se dedique á la instruccion de la familia puedan ocuparle en asuntos de correspondencia, contabilidad, y cuanto convenir pudiera á la persona que utilice sus servicios.

En esta redaccion se darán cuantas noticias se quieran referentes á su excelente conducta y demás pormenores.

Damos principio, con el más extraordinario placer, á la insercion de la Memoria que el Excmo. Sr. D. Fermín Caballero ha presentado á la Direccion general de estudios referente á educacion. No queremos privar á nuestras amables suscriptoras el que conozcan un documento tan notable por más de un concepto en este sentido. Dice así:

Ilmo. Sr.: Si la ocasion, el motivo y otras circunstancias especiales que me han proporcionado la alta honra de venir al Real Consejo de Instruccion pública, no me comprometen á un esfuerzo señalado de mi voluntad y de mi entendimiento en favor de la educacion de la niñez, la benevolencia de V. I. disimulará que yo me atreva á llamar expresamente su atencion hacia este ramo interesantísimo á que tantos cuidados y celo consagra. Y al contraerme á él, no es que desconozca la importancia de todos los que abarca la enseñanza publica; considero, sí, que es el primordial, el que afecta á mayor número de individuos, el que sirve de base á los demás, y el que se halla en nuestro pais menos desenvuelto que los otros. Comenzar, pues, por la Instruccion primaria no es más que acomodarse al orden natural para continuar despues con la secundaria y superior.

Mucho, muchísimo ha ganado aquella en nuestros dias: nadie puede con razon escatimar esta gloria á la generacion actual, á los centros y agentes que han aconsejado, dirigido y servido en tan laudable empresa. Pero es igualmente cierto que este, como todos los ramos de la administracion publica y del saber humano, piden trabajos incesantes para su mejoramiento sucesivo, ya porque nuestra limitacion deja siempre cabos sueltos que anula é imperfecciones que corregir, ya porque el trascurso del tiempo y de los sucesos descubre necesidades nuevas, ya, en fin, porque la vida social es una serie de trasformaciones y de progreso continuo que nos obliga á laboriosidad continua.

Sin mas preámbulo, voy á exponer á V. I. lo menos mal que pueda, mis convicciones acerca de la primera educacion, indicando los adelantos que en ella pueden introducirse, las medidas que reclama y los medios que para realizarlo se me ocurren; inmediatos unos y paulatinos otros, directos ó indirectos, más ó menos eficaces, aunque encaminados todos al fin propuesto. A la ilustracion superior de V. I. corresponde discernir y resolver lo que estime oportuno en el asunto, así sobre cada uno de los arbitrios, como respecto de las cuestiones capitales que su adopcion promueve.

1.º La Instruccion primaria debe ser obligatoria.

En casi todos los pueblos cultos del mundo es hoy un hecho legal la Instruccion primaria obligatoria, por más que la escuela individualista lo combatá, bajo el punto de vista de su exagerado principio autonomico.

La legislacion moderna de Austria, Prusia y los principales Gobiernos alemanes la prescribe con un rigor semejante al del servicio militar; pena con multas y arresto las contravenciones, y en algunos Estados se ha conseguido ya por estos medios que la juventud concurra á la escuela, sin necesidad de aplicar castigos. En la monarquia noruego-sueca se considera la enseñanza tan precisa, que la Iglesia no confirma á los niños que carecen de la instruccion elemental. Italia admitió la obligacion en la ley de 15 de Noviembre de 1850, y desde 1839 niega los derechos electorales á los que no saben leer. El Gobierno de Holanda usa del medio coercitivo de negar los socorros á las familias menesterosas que no mandan sus hijos al Maestro. Tambien es obligatoria en Portugal, aunque ordinariamente se prescinde de la aplicacion de las penas: lo es asimismo en la Republica Helvética, á excepcion de cuatro cantones, y en la federacion liberrima norte-americana lo es tanto, y se ha puesto tal esmero en llevarla á cabo, que apenas hay niño que deje de concurrir al aula, ni ciudadano que no lea y escriba.

En Francia, que, digase lo que se quiera, marcha con la universalidad de su lengua y de su influjo á vanguardia del progreso intelectual, ha predominado siempre el sistema obligatorio, desde el art. 12 del acuerdo de 1560, hasta la ley de Convencion de 1793. Y en nuestra España, aunque parezca que lo olvidan muchos discutidores, la Constitucion de 1812 comminó con la privacion de derechos politicos á los iletrados, y la ley vigente de Instruccion publica de 9 de Setiembre de 1857, articulos 7.º y 8.º, sanciona la obligacion para to-