La Mariposa (Madrid. 1866) (1867-01-02 00:00:00), página 6

maestros modernos; pero este no es argumento contra el plan, sino contra la aptitud del Profesor. Si este trabaja con inteligencia y esmero, é imita el continuo martilleo de los que antes sobresalían, según la importancia de las asignaturas, logrará iguales resultados en las esenciales, añadiendo las nociones nuevas de que carecía la primitiva escuela.

Yo me atreveré á sintetizar el estado presente de la escuela, así primaria como normal, diciendo que acaso falta en ellas education y sobra literatura; ó por lo menos que se atiende más á la última que á la primera. La necesidad suprema de la niñez es formar el corazón al mismo tiempo que se desenvuelve la inteligencia, hacer al hombre bueno al hacerle instruido, porque el ciudadano indocto, si es honrado, daña menos á la sociedad que el entendido cuando es perverso.

Las bases de la educacion primera deben ser la religión y la moral, las reglas comunes de la higiene, la satisfacción racional de los apetitos y de las necesidades individuales domésticas y civiles; la lectura, escritura y aritmética; la música en cuanto sirva á despertar sensaciones dulces y afectuosas; y aquellos elementos de geometría y de dibujo, de ciencias naturales y físicas, que basten para guiarle por el derrotero de la vida ordinaria, con la felicidad posible en ella. Respecto de la música podemos tomar de las Provincias Vascongadas con facilidad y economía un excelente ejemplo. Con un moderado sobresueldo á los sacristanes y organistas se prestarian á dar en la escuela una leccion semanal de canto.

El Maestro debe ante todo desarrollar en el corazón tierno del infante sentimientos de caridad hacia el próximo y de compasion hasta con las bestias, de tolerancia con las flaquezas ajenas; de justicia en todo y para todos; de amor al trabajo, que no debe mirarse como carga, sino como germen de toda riqueza y bienestar. Huya, pues, de dar á la educacion elemental el aire y entonación de carrera literaria, y no tome por norte la capacidad privilegiada, sino la regular del comun á las personas. En vez de abstracciones incomprensibles ó fugaces enseñe máximas claras apoyadas en la experiencia diaria, y esplicables por lo que el niño ve, oye, palpa y siente en su derredor. Todo esto debe hacerlo el Maestro con unión, con amor, con discreción y sencillez, y con la peculiar actitud de modo, de palabra, de sentido, de mimica y de gesto que requiere un auditorio infantil.

En las escuelas Normales sobre todo, en esos semilleros delicados del Magisterio, importa mucho que ni por un momento se pierda de vista esta manera de comprender la instruccion general. Por cuantos medios sean imaginables, hay que procurar que las cátedras de las escuelas Normales se provean en Profesores acreditados en la enseñanza, expertos en manejar la juventud, amantes de los niños y devotos de tan penoso ejercicio. Parodiar en las aulas primarias los discursos peinados de las Facultades, las lecciones sublimes de la Universidad, es desconocer lo que se trae entre manos, desnaturalizar las primeras letras, y olvidar á quien y para qué se habla. Aquí, mejor que en otros ramos, convienen Maestros de quienes se dice que enseñan más que saben, por contraposicion á otros que sabiendo muchísimo, no saben enseñar. Precauciones análogas deben tomarse respecto de los jóvenes que aspiran á ser Maestros. Suelen dedicarse á la profesion los que no pueden seguir otra más costosa, con educacion domestica descuidada, sin hábitos de trabajo, y en dos años de nociones diversas y de variados elementos, en que apenas cabe definir é iniciar, se corre gran riesgo de que el alumno pequeño de enciclopédico á la violeta, y hasta de que caiga en la pedantería. Exigíendoles que al ingreso en la Normal muestren en algún ejercicio su disposicion, carácter e inclinaciones, y procurando tenerlos de internos para mayor aprovechamiento, se puede aspirar á completar un plantel adecuado de Profesores.

Es tan espinoso, pesado y difícil el cargo de Maestro, que sin una vocacion especial será un milagro desempeñarlo cumplidamente, supuesto que hay que luchar con niños de todas genialidades y cataduras, con madres de instintos ciegos, con los enredos de lugar y con toda clase de contrariedades. Yendo á semejante ejercicio sin apego, sin condiciones, con el único objeto de ganar la subsistencia, no es dable el acertar á merecer que las familias le confíen gustosas sus prendas más queridas. De la acertada eleccion de los alumnos en las escuelas Normales y de la enseñanza adecuada que allí reciben, depende que tengamos un Profesorado digno de los respetos del pueblo, como los merece quien se consagra al bien de los demas, supliendo con la infancia los cuidados, el interés y el celo que no pueden prestarle sus progenitores.

No se me oculta la dificultad de reunir el crecido número de buenos Profesores que se necesita para las escuelas existentes y las que han de establecerse, maxime en estos tiempos de inestabilidad, desconcierto y transición; mas ese embarazo general á todas las carreras y cargos, hay que vencerlo echando mano de lo mejor que encontremos, interin se completa el personal apetecido en los plantelos normales. Vale más que escaseen los Profesores, que el autorizar como tales á los que se convierten en una calamidad para los pueblos. Todavia habrá medios de suplir: en las villas de mucho vecindario que no pueden montar el número de escuelas requerido, y que las tienen muy concurridas, ya se conoce el arbitrio de ayudantes; pero esta clase de auxiliares será más útil aún en aquellas escuelas rurales de escaso número de alumnos con tal de que los regentes dependan directamente del Maestro municipal más próximo, y bajo su res-