La Antorcha (Barcelona) (1849-03-31 00:00:00), página 4

nidos, que siete; pero, si, puede afirmarse con toda seguridad que por cada individuo del sexo masculino que haya recibido instrucción primaria hai diez del sexo opuesto que la desconocen.

De cuantos males, o al menos de cuantos impedimentos para el adelanto general es origen esta desproporción, puede fácilmente colegirse con solo reflexionar que la mente humana posee una facultad llamada imitación que es en la infancia de suma actividad. La madre, cuanto de la madre emana, es lo primero que se presenta a la imitación del hijo. En la fábula del Cangrejo hai mas verdad y filosofía de lo que comúnmente se cree. «Cámara derecho» dice la madre a su pequeño. Y este le responde, «dadme primero vos el ejemplo y seguire luego vuestro precepto.»

Si la madre no sabe hablar correctamente su lengua; incorrectamente la hablarán sus hijos, porque naturalmente ella, i cuanto de ella emana, es lo que primero imitan. Si las madres se expresan con términos impropios, con expresiones inadecuadas, con frases disonantes, así lo harán los hijos; porque las lenguas son maternas i no paternas.

No es por cierto en las escuelas ni en los colegios donde se aprende la pureza de la lengua nativa, sino en el recinto de la familia. ¿Hablará jamás el provincial que desde su infancia ha oído un dialecto particular la lengua nacional con el acento que le es propio por mas que después haya frecuentado las escuelas i la sociedad de la Corte? ¿Tendrá jamás ese aire señor i delicado, ese porte lleno de dignidad i dulzura, que atrae el afecto mientras inspira una respetuosa veneración, la joven que desde su infancia no ha tenido otro modelo que copiar sino el de una madre cerril i urrana?

Muy poco equivocan los que suponen no existir otro medio de comunicar instrucción sino los preceptos que se dan en las escuelas o las reglas que se aprenden en los libros. Hai otro mucho mas eficaz, mas poderoso, i más rápido en sus buenos efectos: el ejemplo i el cuidado de las madres. Pero este ejemplo i este cuidado de las madres será tanto mas eficaz i útil cuanto mas espléndida i mejor dirigida sea su instrucción. De suerte que si bien los preceptos ni las reglas que se aprenden en las escuelas no son ni los únicos ni los mas eficaces medios de instrucción; mejoran, estienden i envigorecen estos medios. He aquí la necesidad de que reciba la mujer instrucción escolar, sin que en esta se cifre el medio exclusivo de educar a la mujer.

Preguntándome hace algunos años un joven que iba a casarse, que sistema seguiría para que sus hijos, caso de tenerlos, hablaren desde un principio correctamente su lengua patria con mayor facilidad i menos estudio. Le respondí: «procure V que su futura madre la hable con toda corrección i pureza, que sepa con toda perfección sus reglas gramaticales, que no se permita jamas, desde que comience a dirigir las primeras sílabas a sus hijos, hablarles impropia ni incorrectamente, i sobre todo, que no confie su primera educación a personas sin cultivo ni instrucción. El resultado fué cual yo se lo había indicado, afirmando en la convicción de que el primer paso que debe dar se para enseñar a hablar bien i correctamente a los hijos, es enseñar a hablar bien i correctamente a las madres. I esto casi es imposible sin instrucción escolar, la cual bien dirigida viene a ser una semilla, que plantada en la madre, produce óptimos i abundantes frutos en el hijo.

Hai sin embargo otras consideraciones, mas poderosas si cabe, que deben inducir al hombre a instruir i educar lo mas i mejor posible a la mujer: las leyes de reproducción. Ahora sabemos, i a mi personalmente en mis reconocimientos frenológicos mil casos me lo han demostrado, que las madres transmiten por lo comun a los hijos la parte anterior de la cabeza i el tronco del cuerpo; al paso que de los padres recibimos la parte posterior i el sistema locomotivo o sean brazos, muslos i piernas (1).

La instrucción se recibe, según inconcusablemente lo demuestra la Frenología, precisamente activando la parte anterior de la cabeza, i según sea esa actividad asi nos la transmiten las madres. Este hecho nos explica un fenómeno singular i conocido de la historia, a saber, que no hai, con rara excepción, ningun hombre intelectualmente extraordinario cuya madre no lo fuese tambien al concebirlo. Apenas se conoce una mujer superior a nuestra Católica Reina de Castilla, Doña Isabel I; cuyas portentosas prendas intelectuales, como todos sabemos, heredó de su madre. ¿Quién ignora la superioridad intelectual de Leticia Bonaparte, madre de Napoleón? ¿I qué diremos de la madre de Washington, cuyos historiadores apenas saben que tuvo mayores prendas intelectuales, si el fundador de la República Federal de los Estados-Unidos o la mujer que lo concibió.

Si vemos con mucha frecuencia hombres grandes, hombres cuyas producciones intelectuales han admirado al mundo, no hijos de medianos o menos que medianos talentos, es porque se enlazaron matrimonialmente con mujeres de poca instrucción i poca actividad intelectual. El mundo, por no haber estudiado o descubierto hasta muy recientemente las verdaderas leyes con que Dios dirige la reproducción de la especie humana, ha estado en vuelo en un grande error respecto a la instrucción mujeril. ¡Que de millones no han gastado los gobiernos por la educación del hombre al paso que apenas han invertido comparativamente un real para la de la mujer! Solo de pesos acá vamos gastar, por parte de los gobiernos, algunas máquinas cantidades para educar a la mujer. Pero si se compran lo que cuestan las instituciones de enseñanza dedicadas al cultivo del hombre con lo que cuestan las que se dedican al cultivo de la mujer, veremos una diferencia inmensa, diferencia que indica cuan poco se conoce generalmente la misión sublime de la mujer, misión que no sólo se cifra en ser buena esposa i madre, sino en mejorar los órganos intelectuales de la raza humana por medio de la reproducción.

No es decir esto que la educación e instrucción que yo pido para la mujer haya de ser otra o diferente de la que escoja su destino. Bien definido i explicado queda este punto por mi en los primeros números de este semanario, i después en los que últimamente se han publicado del Sr. Llac i Soliva, con cuya íntima i constante ayuda segui he tenido ya la satisfacción de anunciar, cuenta la ANTORCHA. No: cuanto se enseñe, cuando se tope i haya de saber la mujer, debe ser todo en armonía con su destino marcado con caracteres inborrables en su organismo. Para dicha i adelanto del género humano la Frenología ha resuelto este punto de una manera que no deja campo a la discusión. Quien lo dudare que lea las aplicaciones de la Frenología a la Educación del Bello—Secso por el inmortal Spitzheim, i quedará de ello convencido.

Tampoco debe suponerse que sea mi ánimo indicar la imposibilidad de que se mejoren los órganos intelectuales del género humano si no se cultivan los de la mujer por medio de una instrucción con letras; puesto que si así fuese ya todos seríamos imbéciles: tal es i ha sido el deplorable estado de instrucción de nuestras mujeres. No: sin letras ni instrucción escolar la mujer ha adelantado progresivamente la humanidad hasta inventarlas. Las letras son como las herramientas u utensilios en las artes: sin el genio producido con los siglos por medio