ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 8

no explicar ni resolver nada, se ve forzado á abandonar cada vez más terreno á la oleada positivista.

Educar, y, por consiguiente, instruir, es sugerir, pero no en el sentido espiritualista y recto en que, con arreglo á su significación gramatical, pueden sustituirse las palabras educación y sugestión, sino en el sentido material de fuerza que se ingiere y arraiga en materia bien dispuesta. La materia receptiva es la inteligencia del discípulo; la fuerza sugestiva, la acción superior del pedagogo que se comunica con aquel, por cuantos medios sensibles un hombre expresa á otro los estados interiores de su ánimo, procurando trasladarlos al ánimo reci- piente. El gesto, la actitud, la imagen y la idea sugeridas por la diversidad de signos y principalmente por la palabra, son al mismo tiempo que procedimientos de transmisión del elemento activo al pasivo fuerzas de distinta entidad y poder con que se actúa el primero en la receptividad del segundo que no está en disposición de admitir ni necesita, cuando su psiquis es blanda como la cera, la sugestión racional, siéndole bastante la coactiva y la sensible. Los niños y los incultos están en tal caso, como en general, las muchedumbres que harta prueba dan de ello en la facilidad con que se entregan á la sugestión de esa prensa gran circulante que con palabras huecas implanta prejuicios y enciende pasiones, permitiéndose todo lo más el raciocinio burdamente sofístico que tan bien preparado tiene ya el terreno por voces retumbantes y ofuscantes imágenes y figuras.

Es esta sugestión la antítesis del autodidactismo que, no sólo en esta última etapa, sino en los tiempos del mayor esplendor y prestigio, encubría no la sincera enseñanza demonstrativa, según el método de la pedagogía tradicional, sino esa sugestión autoritaria y despótica, para la cual el jurare in verba magistri es el odioso carácter sistemático y no el accidental defecto y extravío. Y sugestiva ha sido no sólo la formación de los alumnos instruidos y educados por Sanz del Río, Castro y las generaciones de profesores y pedagogos que ellos prepararon, sino la de todos los pensadores y sabios modernos á los cuales, no por distinto tratamiento que á los niños y á las masas, se les pudo sugerir fácilmente la falacia anticristiana
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 81

AYUNTAMIENTOS DE ESPAÑA
PROTECTORES BENEMÉRITOS DE ESTA REVISTA (1)

Excmo. Ayuntamiento de Madrid, Alcalde Presidente, Excmo. Sr. Marqués de Lema.
Excmo. Ayuntamiento de Sevilla, Alcalde Presidente, Sr. D. Fernando Checa.
Excmo. Ayuntamiento de Jerez de la Frontera, Alcalde Presidente, Excmo. Sr. Marqués de Casa-Bernueza.
Ilmo. Ayuntamiento de Mieres, Alcalde Presidente, Sr. D. Manuel Gutiérrez.
Ayuntamiento de Villanueva del Fresno, Alcalde Presidente, Señor Don José Rodríguez Infante.
Excmo. Ayuntamiento de las Palmas, Gran Canaria, Alcalde Presidente, Excmo. Sr. D. Miguel Navarro Sorliño.
Ayuntamiento de Casas, Alcalde Presidente, Sr. D. Gregorio Pérez Castaño.
Ilmo. Ayuntamiento de Villanueva de Castro-Ulloa, Alcalde Presidente, Señor D. Fernando Ulloa.
Ayuntamiento de Santa Eulalia de Cabriones, Alcalde Presidente, Sr. D. José María del Llano Junco.
Excmo. Ayuntamiento de Vich, Alcalde Presidente, Sr. D. José Soler Aloy.
Ilustre Ayuntamiento de Peña de San Pedro, Alcalde Presidente Sr. D. José María R. de Vera.
Ayuntamiento de Piedrabuena, Alcalde Presidente, Sr. D. Juan M. González.
Ilmo. Ayuntamiento de la Adelitima ciudad de Cuenca, Alcalde Presidente, Sr. D. Francisco Larín.

Ilustre Ayuntamiento de Nava del Rey, Alcalde Presidente, Sr. D. Lucas Cruzado.
Ayuntamiento de Torrecampo, Alcalde Presidente, Sr. D. Bruno del Rey.
Ayuntamiento de Cartolí (Ourense), Alcalde Presidente, Sr. D. Casto Castiñeira.
Ilustre Ayuntamiento de Placencia, Alcalde Presidente, Sr. D. Pedro Trigoeyen.
Ayuntamiento de Villarreal (Castellón), Alcalde Presidente, Sr. D. Manuel Gumbar.
Ayuntamiento de Illas, Alcalde Presidente, señor D. Fructuoso García.
Ilustre Ayuntamiento de Navas del Marqués, Alcalde Presidente, Sr. D. Cirilo L. Tagbo.
Ilmo. Ayuntamiento de Estrada, Alcalde Presidente, Sr. D. Manuel Cojide.
Ilustre Ayuntamiento de Jimena de la Frontera, Alcalde Presidente, Ilmo. Sr. D. José M. "de las Torres".
M. L. Ayuntamiento de Agreda, Alcalde Presidente, Sr. D. Emilio Jiménez.
Ayuntamiento de Puebla de D. Fabrique, Alcalde Presidente, Sr. D. Óscar Fernández.
Ayuntamiento de Colla, Alcalde Presidente, señor D. José Lanuza.
Excmo. Ayuntamiento de Tuy, Alcalde Presidente, Sr. D. José Barruelto Ozores.
Ayuntamiento de Cabuérniga, Alcalde Presidente, Sr. D. Fidel Díaz.
Ayuntamiento del Castillo de los Guardas, Alcalde Presidente, Sr. D. Francisco Javier Infante de Arteaga.

(1) Los Ayuntamientos podrán dar noticia de los cambios de los Señores Alcaldes Presidentes para hacer las oportunas modificaciones.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 83

IMÁGENES
HIJO DE JACINTO CALCINA
CASA FUNDADA EL AÑO 1872

ESTATUARIA RELIGIOSA, en talla de madera.
ESTATUARIA RELIGIOSA, modelada en CARTÓN FIBRA, materia absolutamente sólida, con privilegio.
Reproducciones artísticas: Altares; Tímeles; Retablos; Instalación completa de oratorios. - Precios económicos.

MARCA REGISTRADA
Talleres y despacho: Paseo de Gracia, 62.
BARCELONA

ACREDITADOS TALLERES DE ESCULTURA RELIGIOSA
DE
VICENTE TENA.-VALENCIA
DISCÍPULO DE D. MODESTO PASTOR (Q. E. P. D.)

GRAN EXPORTACIÓN A PROVINCIAS Y ULTRAMAR

Todo favorecedor encuentra en las producciones de esta casa exceso de interés material por complacer, demostrándolo el numeroso personal e instruido que continuamente está ejecutando tanta providencia de encargos.

ESCULTURA, PINTURA
Y DORADO EN UN MISMO ESTABLECIMIENTO

Gratís las consultas, catálogos, fotografías, dibujos ó bocetos de barro, siendo personalmente si el negocio así lo requiere ó lo desean.
Para la correspondencia y telegramas: VICENTE TENA, Escultor.--Valencia.

LA PREVISIÓN NACIONAL
COMPAÑÍA ESPAÑOLA DE SEGUROS
contra incendios, explosiones del gas, de los aparatos de vapor, del rayo y del petardo
Á PRIMA FIJA
DOMICILIADA EN LA CIUDAD DE BARCELONA
Y CONSTITUIDA CON UN
Capital social, de 5.000.000 de pesetas
Dirección general: Plaza de Santa Ana, núm. 9

CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN
PRESIDENTE
Sr. D. Juan Maliquer y Viladot, Diputado á Cortes, Abogado y Propietario.
VOCALES
Sr. D. Luis Fernando de Alós y de Martín, Marqués de Dou, Abogado y Haciendado.
Sr. D. José Ferrer-Vidal y Soler, Senador del Reino y Propietario.
Sr. D. Manuel M.º Pasqual de Bofarull, Abogado y Propietario.
Sr. D. Lula Lamaña y Arenas, Abogado y Propietario.
Sr. D. Agustín Vihamata y Vilaseca, Vice-Presidente de la Diputación, Fabricante y Propietario.
Sr. D. Luis Ferrer-Vidal y Soler, Ingeniero, Fabricante y Propietario.
Sr. D. Gaspar Roéa y Arús, Abogado y Haciendado.
DIRECTOR GERENTE
Sr. D. Tomás de Aquino Boada y Borrell, Abogado y Propietario.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 84

José M.ª Caselles y Tarrats
SOCIEDAD EN COMANDITA
REUS (TARRAGONA)

Exportación á todos los mercados del mundo, de vinos blancos y tintos de mesa, y para coupage.
Vinos de todas clases, añejos Prioratos estilo Oporto, Milaga, Sa nos, Mozart, Jerez, Madeira, Moscatel, Garnacha, etcétera, etc.

Especialidad de la casa: Vino con marca registrada para el Santo Sacrificio de la Misa. A cada envío se acompaña, á voluntad del receptor, un certificado del Excelentísimo é Ilmo. Sr. Arzobispo de Tarragona.

L'UNION
COMPAÑÍA FRANCESA DE SEGUROS CONTRA INCENDIOS
FUNDADA EN 1828

Garantías de la Compañía en 31 de Diciembre de 1901

    Francos

    Capital social.
    10.000.000

    Reservas
    12.351.173

    Primas á recibir
    96.668.009

    TOTAL DE GARANTÍAS.
    119.019.182

Capitales asegurados en 31 de Diciembre de 1901
FRS. 20.929.035.193

Siniestros pagados desde el origen de la Compañía
FRS. 268.000.000
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 85

LA UNION Y EL FENIX
COMPANÍA DE SEGUROS REUNIDOS

Agencias en todas las provincias de España
FRANCIA Y PORTUGAL
39 AÑOS DE EXISTENCIA
Seguros sobre la vida    Seguros contra incendios

Servicios de la Compañía Trasatlántica de Barcelona

A partir del mes de Noviembre de 1899 que fueron organizados en la siguiente forma:
Dos expediciones mensuales á Cuba y México, una del Norte y otra del Mediterráneo.
Una expedición mensual á Centro América.
Una expedición mensual al Río de la Plata.
Una expedición mensual al Brasil con prolongación al Pacífico.
Trece expediciones anuales á Filipinas.
Una expedición mensual á Canarias.
Seis expediciones anuales á Fernando Póo.
166 expediciones anuales entre Cádiz y Tánger con prolongación á Algeciras y Gibraltar.
Las fechas y escalas se anunciarán oportunamente.
Para más informes, acúdase á los Agentes de la Compañía.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 86

SOCIEDAD
ANÓNIMA DE CREDITO.
COMERCIO, INDUSTRIA
Y SEGUROS
A PRISA E IZA

CAPITAL SOCIAL: 10.000.000 DE PESETAS

Domiciliada en Pamplona. (Navarra)

Seguros infantiles de vida; de Vida y renta vitalicia
y de Rentas vitalicias inmediatas

Pídanse detalles á la Dirección en Pamplona, ó á los Representantes locales.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-06-01 00:00:00), página 9

á la que habían preparado el camino, en el ya general hostil ambiente, la fama hecha de esos maestros, el continuo aplauso calculado ó inconsciente, el gesto, la actitud, el tono, sibilítico ó la música de las palabras (1).

ENRIQUE GIL Y ROBLES.

(1) Del autodidactismo he tratado con mayor amplitud en la introducción y en los dos primeros capítulos de mi Ensayo de Metodología jurídica.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 1

REVISTA CATÓLICA
DE LAS CUESTIONES SOCIALES

LAS DOS SOCIOLOGIAS

II

Las cuestiones de metodología tienen excepcional importancia en las ciencias modernas, como las tuvieron ciertamente en las antiguas; convencidos con razón sus cultivadores de que la adquisición de la verdad depende en muchos casos del camino que se siga para buscarla, encontrarla y poseerla. De un principio general sólidamente establecido, se pueden deducir en muchos casos, según sean las aplicaciones, no pocas verdades secundarias, y de un fenómeno sociológico reproducido una y otra y otra vez se puede inducir una ley. ¡Es racional, es posible aplicar á los dos casos un mismo método! Por otra parte, no puede olvidarse que, así como el hombre es un conjunto de alma y cuerpo, la sociedad es un conjunto de materia y forma, lo cual equivale á decir que se da en ella una parte física y y otra psíquica. ¡Es posible estudiar del mismo modo el cuerpo del hombre y el alma humana, la materia y la forma de la sociedad! ¿Son por ventura unas mismas las leyes de los cuerpos físicos y las de los seres inteligentes y libres? Cabalmente el error fundamental de algunos de los sociólogos del positivismo en materias de método está en sus exclusivismos, en creer que se puede llegar á todas partes por los caminos de la observación y la experiencia. Evidente es que los fundamentos de este error han de buscarse en la reducción de la parte psíquica á la física del hombre, de las leyes intelectuales y morales del
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 10

mos llamar la nutrición y la gimnasia, el sustento y el desarrollo, y á tal dualidad de propósito debe responder la enseñanza del maestro penetrado de su deber y con voluntad y dotes para cumplirlo. Llevar de la mano lo estrictamente preciso y nada más; procurar que cuanto antes se suelte el alumno, pero sin dejarle sólo antes de tiempo, para que no se extravíe ni estrelle, hé aquí lo que dicta el buen sentido lo mismo para andar que para aprender.

Más ejercicio de memoria que de raciocinio; procurando que el discípulo comprenda todo lo más posible de lo que la memoria tome y retenga, es regla sencilla y al alcance del más modesto pedagogo, como dictada por la naturaleza. Si esto es memorismo á ella debe serle imputado.

IV

No siempre esto se logra, sucediendo, por el contrario, que por elemental que el libro sea, clara la exposición, y no menos diáfana la explicación del maestro, solo una minoría de niños más despiertos é inteligentes, entiende todo lo que aprende de memoria. Aun así todo, ni para ellos ha de prescindirse de tal labor, que á primera vista, parece estéril y aun nociva, ni por eso debe el profesor desanimarse.

Porque la memoria recoja y mantenga sólo palabras, sin penetrar las ideas expresadas por ellas, no por eso se achica y atrofia la razón, y se le dificulta su labor y desenvolvimiento. Los que tal afirman debieran probar qué relación hay entre el conveniente alimento de una potencia y el perjuicio de otra, á la que se le presta todo el sustento que puede recibir.

Lejos de eso, el término inentendido que se deposita en la memoria, es en ella materia y estímulo de callada y frecuente actuación intelectual, es en el alma lo que la semilla en la tierra, la semilla soterrada y presa, pugnando por esforzecer y fructificar y á la que los benéficos elementos abren al fin salida, rompiendo la dura costra que la oprime. Así la palabra en que se encierra la idea, todavía indescifrada, tiene, como el germen depositado en las entrañas del sue-
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 11

lo, una virtualidad que llama y grita á la dormida inteligencia, brindándola con el tesoro escondido y cierto, que ha de ser el galardón del penoso y asiduo discurso. En el niño es la memoria, aun meramente sensitiva, el proveedor y el despertador de la inteligencia. Lo que ha de procurar el maestro, con la mayor constancia y diligencia, es no sobrecargar y abrumar á la memoria con el pesado fardo de enigmas inextricables, antes ha de esforzarse por que lo inentendido no sea mucho, aunque sí lo bastante para tener ocupado el entendimiento con problemas no tan árduos que rindan y desalienten la voluntad, todavía endeble del tierño infante. (1).

V

Ya en la segunda enseñanza, más desarrollado el entendimiento, la reflexión más despierta y la atención más firme y sostenida, es llegado el caso de aproximarse á un cultivo proporcionado y armónico de memoria y raciocinio, pero sin descuidar el ejercicio de aquella en grande escala, mediante la lección de memoria, en cuanto es posible, y obligando al alumno en las asignaturas correspondientes á aprender al pie de la letra trozos selectos de los mejores autores castellanos, latinos y franceses.

En la segunda enseñanza, el aprender ad pedem littera no debe tener otra limitación que la natural imposibilidad de saber así toda la lección de la multitud de asignaturas con que han sobrecargado este período de la docencia insen-

(1) Conservo un dato de auto-experiencia, y perdone el lector, porque no me parece inútil el recuerdo, esta para mí, aún más enojosa habla de mí mismo. Llegué á la segunda enseñanza sabiendo de memoria el catecismo, sin entender una buena parte; pero apenas pasó un año, y ya había desentrañado todo el sentido de lo que hasta entonces fuera vana palabra, al parecer, vacía de concepto; y esto sin catequesis, directa al menos. Habían sido las palabras una excitación constante al entendimiento, que estimulado por la curiosidad, con las luces y enseñanzas de las relaciones sociales y con alguna más fuerza de penetración, ejercitada en la excelente gimnasia del latín, fue rompiendo la corteza tras de la cual se escondía la idea impenetrable durante algunos años.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 12

catos planos de estudios. Porque, si hubiera tiempo, el saber así tiene notorias ventajas; primeramente la que en toda edad y época de instrucción ofrece el mejor penetrarse de la mente del autor que se estudia. Un libro es una fuente de conocimiento, y mejor la sabe quien se apodera no sólo de las ideas, sino de las palabras, de tal suerte que hasta en el sabio, ya provecto, más luce y aprovecha la erudición cuando es no sólo de conceptos sino de los mismos términos que el escritor ó el orador emplea, y no hay quien, al leer no deseara tan prodigiosa memoria, que retuviera el pensamiento y su exacta y fiel expresión. El lector más ocupado trata, cuando tropieza con una frase más feliz que las otras, conservarla en la memoria, y para lograrlo, triunfando de la resistencia de una facultad, casi siempre acartonada y rígida, al llegar á ciertas alturas de la vida, repasa tres ó cuatro veces, como un chico, el pasaje que le agrada, á fin de citarlo, cuando lo necesite, ó de recrearse con él nuevamente. ¡Qué no diéramos, por qué, no unos renglones, sino páginas enteras, que nos encantan, quedaran para siempre incrustadas en una poderosa retentiva! En las lides periodísticas, pero principalmente en las parlamentarias, una de esas citas, si es testimonio de autor grave, y sobre todo de mayor excepción para el adversario, es de un efecto abrumador, máxime si se calla el nombre, para revelarlo, cuando el contrincante se revuelva, airado ó desdeñoso, contra la idea. Los primeros memoristas deben ser los estadistas y oradores.

Pero al adolescente alumno le es indispensable lo que para los otros hombres es útil. Es la elocución del joven harto déficiente, para que, sin oscuridades, inexactitudes y har- ta errores, pueda sustituir la del texto, aunque no sean más que regulares y aún mediocres el lenguaje y estilo del autor. La idea, aún bien penetrada, se desnaturaliza y disipa en una inadecuada expresión, mientras que se fija y arraiga con términos vigorosamente claros y precisos, como deben suponerse los de los libros que se pongan en manos de los estudiantes. Así, insensiblemente van formando y acrecentan- do el caudal de su elocución técnica, de su literatura didáctica para los fines ora profesionales, ora de cultura general.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 13

Y aprendiendo, no de un libro y autor, sino de varios buenos y bien elegidos, no se copia servilmente el estilo ajeno, antes bien, con esos varios elementos, se forma el estilo propio, sobre la base de un carácter personal bien marcado y de aptitudes de asimilación que reciben tales factores, pero modificándolos e imprimiendo al conjunto el sello de esa individualidad literaria.

Y para el propósito estrictamente literario, quiero decir, para el que no se propone otro fin, inmediato al menos, que el de expresarse de palabra ó por escrito con la mayor estética posible, con noble y severa elocuencia, con sencilla y decorosa elegancia, y regular copia, aunque no sobra y profusión de palabras, es absolutamente preciso convertir en canón de enseñanza el precepto de Horacio respecto de los autores griegos, bien que esto sea ahora mucho pedir, y no haya de limitarse ni extenderse el nocturna verseate manu, verseate diurna á los exemplaria graeca; sino reducirse en las lenguas sabias, á la latina y en las modernas á la francesa; por supuesto, sobre el aprendizaje principal de sendos trozos del mayor número posible de autores castellanos de diversos géneros. (1).

La falta de este elemento de cultura, la deficiencia de preparación clásica, por no entender y aprender esos pasajes selectos, bien se nota en la pobreza y extravagancia de los estilos en escritores y oradores contemporáneos, salvas honrosas, pero muy contadas excepciones. Son ya muy pocos los que penetran todos los secretos del idioma y utilizan la riqueza de sus recursos, por el conocimiento de la genealogía de las palabras, la variedad de sentidos y acepciones

(1) Creo que el griego debe incluirse en el plan de estudios de la segunda enseñanza; pero teniendo en cuenta el politecnicismo que en él os domina actualmente, habríamos de contentarnos, por hipótesis, con que se diera al latín harta más extensión e importancia de las que se le concede. Por lo mismo, y aun por exigencia no de circunstancias, sino de principios, opino que en el cuadro no debe haber hueco para más lengua viva que el francés, y no por razón de superioridad de idioma, lit ratura e instrumento de ciencia, sino por su predominio en la relación social internacional.
Revista católica de las cuestiones sociales (1904-08-01 00:00:00), página 14

en que las emplearon los buenos autores, y la contextura sintáctica que con el uso han autorizado en páginas inmortales. En lugar de esto, alcanza hoy generalidad y aceptación un lenguaje mezquino y artificioso, de un falso convencionalismo, ajeno al carácter y al espíritu del idioma y á su traducción gramatical y literaria, hecho y vulgarizado por folicularios y perorantes é impuesto al vulgo por el éxito que alcanza en la prensa y en los parlamentos. La ruindad del vocabulario tratan de subsanarla con los neologismos más intolerables; á los giros castizos sustituyen las más atrevidas violencias en la construcción y hasta en el régimen desarticulando bárbaramente la coordinación peculiar á la índole y al genio del idioma y un hiperbolismo retumbante y barroco en el uso de las figuras, ha reemplazado á aquellas nobles, sencillas y severas elegancias que la patria literatura heredó del gusto aquilatado y exquisito de griegos y romanos.

VI

El verbalismo ó memorismo (usamos ambos neologismos en el sentido favorable expuesto) tiene que reducirse á menores proporciones en los estudios de Facultad ó cualquiera otra enseñanza de las que se llaman superiores. Y no es la razón de esto la consabida de que, por estudiar de memoria, se amengua la potencia intelectual, sino las circunstancias, ya indicadas, de la falta de tiempo, el ejercicio predominante del raciocinio, y la menor flexibilidad y blandura de la memoria á medida que crecen los años.

Además, con jóvenes más cercanos á la edad viril no puede ser la disciplina académica tan rigorosa y eficaz como con los niños y los adolescentes, y quedan, por esto, menos recursos, para mover la voluntad á un ejercicio duro y fatigoso, que en esa edad más bien debe emprenderse espontáneamente y por el convencimiento de las ventajas que reporta saber las cosas de memoria.

Pero ¿quién duda que hay estudios facultativos en que es aún más que provechoso, casi indispensable tomar y retener cuantos más textos y pasajes sea posible? No digamos