Revista católica de las cuestiones sociales (1895-11-01 00:00:00), página 2

deben reservarse para los estudiantes de medicina, las de derecho usual, que aunque se le bautice con el nombre de usual, no deja de ser derecho y por lo tanto corresponde exclusivamente á la Facultad de derecho. Siguiendo este sistema podría establecerse también en la segunda enseñanza un curso de medicina doméstica y así iríamos formando un pot-purri de ciencias al alcance vulgar; más todo esto es impropio de la segunda enseñanza. Huelgan también en ella los cuadros de historia natural y los elementos de agronomía y nociones de industria, que tampoco deben ser generales, sino preparatorias para ciertas carreras, y la caligrafía, dibujo y gimnástica que deben ser voluntarias y no forzosas. Con la supresión de todas estas asignaturas se evitará el excesivo número que hay en cada curso.

La ampliación del latín debía suprimirse en los estudios preparatorios, existiendo ya tres cursos de latín en los estudios generales.

Y á la vez que se encuentran en dicho plan tantas asignaturas innecesarias, no se habla de Retórica y poética, una de las más precisas en la segunda enseñanza. Después de mucho discurrir llegamos á comprender por la segunda de las disposiciones adicionales que se la incluía en el tercer año de latín y castellano, formando una pequeña parte del mismo, bajo el nombre de preceptiva literaria. ¿A qué principios científicos obedece el cambio del nombre de retórica y poética, nombre tan antiguo, tan conocido, claro, sencillo y expresivo, por una locución extraña, imprópia y que no da la menor idea del objeto de la asignatura á que se aplica? Esto no obedece más que á la moda de innovar que se propaga en nuestros días. Y á una asignatura tan importante, é indispensable á los que hayan de emprender una carrera que les obligue á escribir y á hablar en público se le destinaba un lugar secundario considerándola como accesoria del estudio del latín y castellano y se le concedía como por gracia, la tercera parte de un curso. En la primera mitad de este siglo la enseñanza de retórica y poética ocupaba dos años, y atendida su alta importancia no puede concedérsele menos de uno de lección diaria.

3.º La distribución.—En la distribución de las asignaturas se encuentran en el citado plan defectos gravísimos. En las matemáticas se incurre en la inconveniencia de hacer preceder el estudio de la geometría al del algebra, cuando hasta ahora se había enseñado siempre el algebra antes que la geometría. Lo más racional y lógico es enseñar el algebra inmediatamente después que la aritmética, porque el algebra viene á ser una aritmética que saca sus cuentas por medio de letras en lugar de números, dejando para después el estudio de la geometría con sus complicados problemas y teoremas de un orden más elevado.

Pero el defecto más grave en la distribución de asignaturas, y aun el más grave de todo el plan á que hacemos referencia es el que colocaba las matemáticas—nada menos que la geometría—en el primer año de la segunda enseñanza en unión con el primer curso de gramática castellana y latina. Pobres niños de diez años obligados á inaugurar sus estudios con los difíciles problemas y teoremas geométricos, que habían de poner en tortura su inteligencia sin estar preparada previamente con otros estudios más sencillos. Este trabajo intelectual, que repentinamente se les imponía en aquella tierna edad, debía poner á prueba sus fuerzas orgánicas cerebrales y producir por resultado, ó que no comprendiesen la materia, ó que perdiesen la salud.

Nuestros antepasados, con más conocimientos de lo que les atribuyen muchos hombres del día, que, confundiendo los notables adelantos modernos en las ciencias