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á los azares del campo de batalla. Refiriéndose á esto La Regeneracion inserta los siguientes párrafos:

«Pasar de ambicioso vulgarísimo á defensor heróico de su derecho de monarca, y de ser dominado ora por favoritos, ora por subordinados codiciosos, á mostrarse jefe resuelto y activo que manda con la cabeza y ejecuta con el brazo, es ya mucho; pero en Maximiliano no es todo ni acaso lo mas notable que se ofrece á nuestra admiracion y aplauso.

«Ese cambio, en efecto, puede realizarse impuesto por la necesidad, pues que al animal mas cobarde, si se le acosa y se le deja sin salida, se le embravece: en Maximiliano ese completo cambio ha surgido de la altivez de su voluntad, de la nobleza de su sangre, y por eso, porque su origen es tan puro, ha tocado desde el primer golpe en el heroismo. ¿Quién no creyó que Maximiliano se embarcaria aun antes de que las tropas francesas recibieran la orden de embarque?

«Parecia que en México nada podia esperar; sus mismos partidarios mejicanos ó le volvian la espalda ó le instaban á que abandonase el imperio; en la serie de enormes faltas que desde su llegada á México habia cometido, su salida de México era la mas disculpable dado que fuese una falta en el punto á que habian llegado las cosas, aun á los ojos de todo hombre de honor, amigo ó enemigo suyo; en Europa encontraba la misma posicion brillante que habia dejado, y á Europa le llamaba por una parte el cariño de su familia y el cuidado de una esposa á la que ama tiernamente, y por otra hasta cierto deseo de venganza contra los enemigos que mas daño le han hecho; en México solo podia ver desastres, una vida llena de peligros, acaso una muerte horrible, y, aun cuando triunfase contra toda probabilidad, un reinado inseguro, intranquilo, que no podia compensar, ni aun por el brillo de la corona, la posicion dejada en Europa. Sin embargo, Maximiliano no duda, y cuando los franceses salen de México para la costa, él sale para el interior al frente de unos cuantos miles de hombres poco leales y menos aguerridos; él, con la punta de su espada, va á formar un trono en que su ambicion no puede fijarse, pero que puede asegurar el porvenir del pueblo mejicano al que debe gratitud y tiene afecto.

«Es difícil prever el resultado definitivo de la campana que Maximiliano ha emprendido; pero ya por lo que al ho-
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nor de Maximiliano toca, eso importa poco, y bien triunfe, bien sea vencido, la historia dirá en su día, como nosotros decimos hoy, que con esa acción magnánima Maximiliano ha borrado todas sus faltas, ha adquirido gloriosos timbres dignos de figurar al lado de los de su augusta raza. Singulares ejemplos los que ofrece la dinastía de Hapsburgo y el pueblo austríaco tan leal y tan afecto á esa dinastía. Cometen errores tras de errores, sufren desgracias sobre desgracias, parece que no pueden salir de la situación tristísima en que les ponen errores y desgracias, y, cuando menos se espera, ocurre un cambio en los caracteres y en los sucesos que levanta lo caído y deja ver á la dinastía y al pueblo mas gloriosos y fuertes que nunca. ¡Dios haga que veamos una y otra cosa en Europa como en América!»

Nosotros, que reprobamos los desaciertos de la inconsecuente política del Gobierno imperial; nosotros, que hemos creído que los trastornos que México viene sufriendo son debidos tanto á la veleidad de los mejicanos como á los desaciertos de su Emperador; hoy que le vemos confundirse con el último soldado para sostener su vacilante corona, no podemos menos de tributarle nuestros elogios. La abdicación ó la fuga habrían tenido siempre el carácter de una humillante cobardía, y al retirarse á la vida privada habría tenido que bajar la frente abatida con el peso de la última de sus debilidades. Hoy, si el mal éxito de sus batallas le obliga á volver á nuestro continente, respetarémos en él al Monarca destronado que, si no supo gobernar con acierto, supo á lo menos caer con honra.

José Ildefonso Gatell.

DOCUMENTOS OFICIALES.

Real decreto sobre instrucción pública.

Ministerio de Fomento.—Exposicion á S. M.—Señora:
No era de temer que el Gobierno de V. M., que se ha propuesto llevar la saludable y necesaria reforma á todos los ramos de la pública enseñanza, en el sentido de agrandar,
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cuanto posible sea, los horizontes del saber, y de procurar que la doctrina llegue pura y espléndida á todas las esferas sociales, olvidara la facultad de ciencias, que en los países cultos representa y señala el movimiento de la humana inteligencia, la marcha augusta del hombre, alumbrado por la fe, en el camino de las grandes verdades físicas, al término razonable de su anhelo, á la posesion tranquila de los magníficos secretos de la naturaleza. No es ni ha sido nunca incompatible el estudio profundo de las ciencias abstractas con el cultivo de las físicas y naturales; antes bien unas y otras se armonizan y conciertan como para cantar un gran himno de gloria; para ofrecer la demostracion sublime de altísimas verdades que los siglos reverencian y que durarán mas que los siglos. Ni fue nunca el ingenio español perezoso ó refractario al estudio de las cuestiones naturales, á contar desde Séneca y Columela. Todavía guardan las bibliotecas españolas multitud de manuscritos que atestiguan el culto que en la edad media recibieron ciertos estudios, que á la sazon eran desconocidos en casi todo el resto de Europa. Las famosas escuelas de Córdoba, Sevilla y Granada, tibio reflejo de la luz que en Oriente se extinguia, último asilo de las academias de Constantinopla, profesaban la medicina, las matemáticas, la astronomía, la alquimia, la geografía, la zoología y la botánica; mas tarde estas ciencias eran acogidas en los estudios generales de Palencia, Salamanca y Valladolid; los sabios las cultivaban, los reyes las favorecian, y los libros del saber de astronomía y las Tablas alfonsinas enlazaban en la frente de un inmortal predecesor de V. M., con la corona de Castilla, la corona de sabio que brilla y brillará siempre como uno de los timbres mas preciosos de nuestra gloriosa historia nacional.

Al nombre de españoles ilustres, en prosecucion no interrumpida desde el siglo XIII, va unido el recuerdo de grandes descubrimientos, de viajes atrevidos, de inmensas conquistas para las ciencias físicas y naturales: seria interminable, Señora, el catálogo de sabios que ilustran aquel periodo de grandeza en que un nuevo mundo se agregaba á los dominios de Castilla, y por doquiera se despertaba el genio de la navegacion y de las empresas gigantescas. Al renacimiento y apogeo de las letras acompañaban con paso igual las ciencias; y el gramático Nebrija así asombraba á propios y extraños con su vasta erudicion en humanidades, como sacaba á luz su célebre Tratado de cosmografía. Na-
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turalistas y médicos de peregrina inteligencia sorprendieron nuevos y nuevos arcanos de la naturaleza; matemáticos insignes, geógrafos afamados, físicos, marinos, hombres, en fin, dotados de singular aptitud para el estudio de las ciencias, y á quienes las ciencias quizá deben la parte mejor de su caudal, produjo nuestra España, y salieron de nuestras Universidades en los siglos XVI al actual. La munificencia de los reyes y de los príncipes en dotar gabinetes y laboratorios, en llamar y distinguir profesores, en proteger, por último, los elementos de cultura de esta nación, munificencia que abundantemente ha heredado V. M., y los esfuerzos laudables de los Gobiernos que se han sucedido en el presente siglo, han traído la escuela de ciencias al estado en que hoy se halla, al estado de formar parte del plan general de la instrucción pública, y de constituir una facultad respetable al lado de la de letras, de la de derecho y medicina. Pero esto no basta, Señora. La facultad de ciencias comprende un conjunto de estudios difíciles, abstractos, que han menester especial vocación y disposiciones también especiales por parte de quienes á ellos se consagren, guiados tan solo por el impulso generoso y noble de saber, por el ardor de llegar mas allá, siquiera un paso, en el camino de la ciencia, abierto para todos, fácil y expedito para muy pocos.

No es posible que de una universidad Central, que de la primera Universidad de España, la nacion de las tradiciones científicas, la patria de los matemáticos y de los naturalistas, faltase una escuela de ciencias completa, donde se die- ran todos los estudios, y donde se recibiesen todos los grados, el doctorado inclusive. Cuando los conocimientos filosóficos é históricos alcanzan tan alta boga, y se aumentan las enseñanzas, y se multiplican los libros, y se llega á tan lejanos términos en las investigaciones, dando quizá á la razon vuelos que la conducen á regiones malsanas, que con frecuencia la desvanecen y la precipitan, justo es que tengan la debida protección otras ciencias, cuyo tranquilo y bien intencionado estudio abre las puertas á un mundo de hechos y de ideas que no puede estar cerrado á una generación que asiste maravillada al espectáculo del vapor que horada los montes, y del alambre eléctrico que une y comunica el pensamiento y las frases de dos razas.

En el estudio y propagación de las ciencias físicas y naturales cifran, puede decirse, su desarrollo y ventura los in-
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tereses de las artes y de la industria. No son, pues, enemigos de estos intereses, antes bien los favorecen y fomentan, los poderes que, dando al orden moral e intelectual la importancia que de derecho le corresponde, acuden á aquellos en la manera razonable y justa que exigen la armonía, el equilibrio y el bienestar de la sociedad.

Las ciencias fisico-matemáticas y naturales, rectamente enseñadas y dócilmente aprendidas, como es de esperar sin género de duda de los dignos profesores que forman el cuadro de la escuela, en vez de conducir al tétrico desapego de las verdades morales y al cautiverio horrible de la materia, con sus aseveraciones y su ornato consuelan y fortifican el corazón y la cabeza.

Sobre estos sólidos principios, la ley de 9 de setiembre de 1857, en su artículo 34, estableció la facultad de ciencias, dividiéndola en tres secciones: de ciencias exactas, físicas y naturales: en su artículo 76 mandó que en la expresada facultad se estudien las materias á ella pertenecientes, que forman parte de otras facultades ó carreras.

Los programas publicados en 1858 imponen la necesidad de haber estudiado tres años en la facultad de ciencias á los que aspiren al título de ingenieros de caminos, canales y puertos, de minas, de montes e industriales. El pensamiento de la ley era patente. Se quería hacer, se debía hacer, es ya tiempo de que se haga de la facultad de ciencias de la universidad Central, dotada de gabinetes, de laboratorios, de museos, de jardín botánico, de observatorio astronómico, una escuela donde se dén los conocimientos teóricos, las ciencias puras en la primera mitad de su carrera, á los ingenieros de los diferentes ramos, sin perjuicio de dejar á sus escuelas especiales y verdaderamente de aplicación el complemento de las enseñanzas en otros tres años que los alumnos cursarán bajo la exclusiva dirección de aquellos profesores. Esto no era nuevo en España, ni es desconocido en país alguno bien organizado.

Hay una suma de conocimientos, una serie de asignaturas que no puede menos de ser común en la esencia e idéntica en la índole. Si otro principio se admitiera, las ciencias exactas dejarían de ser exactas: podrá variar las aplicaciones; podrá variar la importancia para cada objeto de las ramas que forman el árbol de la ciencia; pero uno es el tronco que lo sostiene, y una la sávia que lo nutre. El sistema de separar desde un principio á los jóvenes que se dedican á ca-
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da una de las carreras especiales, de aislarlos hasta el punto de que durante seis ó mas años viva la inteligencia en una tension continua, siempre con la mira puesta en el mismo fin, siempre con las facultades del alma ocupadas en un solo objeto, produce por necesidad cierta propension á dar, en lo exclusivo, cierta tristeza de ánimo que agosta y seca las imaginaciones mas lozanas, y vuelve amanerados y sombríos los talentos mas felices. El Ministro que suscribe cree, haciendo suyas las palabras que uno de sus antecesores tenía el honor de dirigir á V. M. con igual motivo, que importa mucho que cuantos hayan de dedicarse á las varias profesiones, cuya base comun consiste en unos mismos estudios, se eduquen por algun tiempo juntos, porque así podrán comprender y sentir la sublime integridad de la ciencia, y en adelante no se mirarán como rivales ni como extraños, sino como miembros de una misma comunion consagrada á la obra del progreso general.

No hay, pues, riesgo alguno para la instruccion en que los alumnos de las carreras especiales hagan en la facultad de ciencias los estudios teóricos de su instituto respectivo; antes bien, suavizándose un tanto la especie de rigida monotonía que al presente constituye por necesidad el carácter de las escuelas, los jóvenes harán la mitad de su carrera en agradable comunicacion; respirando un mismo ambiente científico, y preparándose para recibir despues, en los tres años de ampliacion y aplicacion, la sabia y vigorosa enseñanza que distingue y enaltece á nuestras escuelas especiales. Si se priva á la facultad de ciencias de la calidad de escuela teórica para ciertas profesiones, quedará reducida á la condicion de una facultad en que estudiándose la ciencia por la ciencia y sin esperanza de ventaja alguna positiva, atraiga contadísimo número de alumnos, y arrastre una existencia lánguida y por demás desdichada. En España, como en todas partes, la facultad de ciencias tiene altos fines sociales que cumplir; y así lo comprendieron la ley de 1857, los programas de 1858 y la ley de 1859, en que se dió nueva dependencia á las escuelas especiales. Y todavía se remonta entre nosotros á mas lejana fecha el pensamiento de una escuela en que se dén las enseñanzas teóricas de varias profesiones análogas: en 1855 se presentaba á las Cortes un proyecto de ley en que se proponía la institucion de un estudio general para los jóvenes que se dedicasen á las carreras facultativas, en el cual se les suministrasen los conoci-
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mientos que son comunes á todas: en aquel mismo año se suprimia la escuela preparatoria cuando apenas comenzaban á tocarse sus felices resultados. En el plan de las Cortes de 1821 se creaba en Madrid una escuela politécnica, cuyo objeto era proporcionar la enseñanza comun y preliminar para las diferentes escuelas de aplicacion. No es, Señora, novedad alguna ni ensayo peligroso ó al azar lo que el Ministro de Fomento tiene el honor de proponer á V. M. en los dos adjuntos proyectos de decreto.

Por el primero se organizan los estudios de la facultad de ciencias, prohibiendo las simultaneidades, y reduciendo á dos las tres secciones de que al presente consta; la denominacion de ciencias exactas, que á todas comprende en rigor, tiene cierta vaguedad para ser con razon lógica miembro ó parte de una colectividad, siendo hasta cierto punto la colectividad misma: abonan igualmente la proyectada refundicion la naturaleza de las asignaturas, y el mayor orden y simplificacion de los estudios de la facultad: estos se harán con el método y la duracion conveniente, sin alargar la carrera; pero procurando que por punto general sean dos para los alumnos las lecciones diarias, y que los profesores, así numerosarios como supernumerarios, no dejen de dar una cada dia, combinando con los estudios teóricos los oportunos ejercicios prácticos.

Se suprime las cátedras de fluidos imponderables y de física matemática: la primera por superflua subsistiendo la de ampliacion de la física; y la segunda, vacante desde su creacion, porque tampoco es de absoluta necesidad en el cuadro de las enseñanzas: se establece en cambio para el doctorado la de historia de las ciencias, que si es importante en todos los países, en España, por sus gloriosas tradiciones científicas, ofrece un interés de primer orden.

Por el segundo de los proyectos se ponen en ejecucion los articulos 76 y 136 de la ley de Instruccion pública, y se devuelve su vigor á los programas de las carreras superiores publicados por Real decreto en setiembre de 1858: se establecen y enumeran los estudios que en la facultad de ciencias deben hacer los aspirantes al título de ingenieros de caminos, canales y puertos, de minas, de montes é industriales, en cumplimiento tambien de la ley de 5 de junio de 1859. Otras medidas importantes se proponen á V. M. en el expresado proyecto: es quizá la mas trascendental la de no hacer obligatorio el grado de bachiller en
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artes para emprender las carreras especiales. Organizada recientemente la segunda enseñanza sobre la base de tres años de latin y de humanidades, considera el Ministro de Fomento que puede haber muchos jóvenes á quienes sus padres ó encargados dén una serie de estudios y una educacion, en España ó en el extranjero, que difieran del sistema adoptado para los Institutos: puede haber una segunda enseñanza completa: pero distinta de la oficial, debida á los esfuerzos individuales y al esmero de las familias, merced á la cual pueda un alumno á los diez y seis años de edad presentarse á sufrir exámen para ingresar en escuela facultativa.

No debe privarse á los padres el derecho de preparar á sus hijos para estas carreras, bien dándoles la segunda enseñanza en los institutos ó colegios, y el grado de bachiller, bien instruyéndoles, por medio de profesores particulares, en aquellos ramos del saber que constituyen la buena educacion, y que han de ser materia del exámen al inscribirse en la escuela. Después de este exámen y de verificar en la facultad de ciencias los estudios que se determinan, los alumnos han de pasar por otra prueba rigorosa de aprovechamiento y aptitud, al comenzar en la respectiva escuela especial los estudios de aplicacion, que durarán tres años, y se sujetarán al programa y reglamento de cada uno. De esta suerte, conciliando las prescripciones legales con la vida y esplendor de la facultad de ciencias, con la mayor facilidad y ventaja de los alumnos, y con el espíritu de economías que prevalece en el Gobierno y preside á casi todos sus actos, se da un paso en el camino de las útiles y saludables reformas, y se consigue la unidad científica, que es prenda segura del verdadero y legitimo progreso.

Entre la facultad de ciencias y las escuelas especiales no puede haber antagonismo ni rivalidad: una y otras, para honra propia y gloria de España, se afanan con noble emulacion para llegar al propio fin; esto es, á la exaltacion de la verdad y del saber: á que el nombre de nuestra patria figure junto al de las naciones mas adelantadas; á que no se pierdan entre nosotros unas ciencias que en remotos siglos difundian las aulas españolas á todos los pueblos de Occidente. Unidas por este noble y patriótico pensamiento la facultad y las escuelas, lícito es abrigar la dulce esperanza de que los resultados corresponderán á la rectitud del propósito y á la sinceridad del deseo que mueve al Ministro
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de Fomento á rogar á V. M. que se digne aprobar los adjuntos proyectos de decreto, acordados en Consejo de Ministros.

Madrid 22 de octubre de 1866.—Señora: A los Reales pies de V. M.—Manuel de Orovio.

Real decreto.—Conformándome con lo propuesto por mi Ministro de Fomento, de acuerdo con el Consejo de Ministros, vengo en decretar lo siguiente:

Artículo 1.º Habrá en la universidad Central una facultad de ciencias en la cual se dé la enseñanza completa hasta el grado de doctor inclusive. Constituyen esta facultad, con arreglo al artículo 136 de la ley de Instrucción pública de 9 de septiembre de 1857, la escuela de ciencias exactas, física y química, el museo de historia natural y el observatorio astronómico.

Art. 2.º La facultad de ciencias constará de dos secciones, á saber: de ciencias físico-matemáticas y químicas, y de ciencias naturales: los estudios hasta el bachillerato serán comunes para las dos secciones.

Art. 3.º Para aspirar al grado de bachiller en la facultad de ciencias, los alumnos deberán ganar y probar en dos cursos, posteriores al bachillerato en artes, las asignaturas siguientes:

Primer año.—Álgebra, geometría y trigonometría: leccion diaria. Ampliacion de la física: leccion alterna. Química general: leccion alterna. Geografía física: leccion alterna.

Segundo año.—Geometría analítica: leccion diaria. Mineralogía y botánica: leccion alterna. Zoología: leccion alterna.

El período del bachillerato á la licenciatura comprende dos cursos para cada seccion, en la forma siguiente:

SECCION DE CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICAS.

Primer año. (Tercero de la facultad).—Cálculo diferencial é integral: leccion diaria. Geometría descriptiva: leccion diaria. Ampliacion de la química: leccion alterna.

Segundo año. (Cuarto de la facultad).—Mecánica racional: leccion diaria. Geodesia: leccion alterna. Prácticas de química: leccion alterna.

Probados estos dos cursos, el bachiller en ciencias podrá recibir el grado de licenciado en ciencias, seccion de ciencias físico-matemáticas.
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SECCION DE CIENCIAS NATURALES.

Primer año. (Tercero de la facultad).—Ampliacion de la mineralogía: leccion diaria. Organografía y fisiología vegetal: leccion alterna. Anatomía comparada: leccion alterna.

Segundo año. (Cuarto de la facultad).—Fitografía y geografía botánica: leccion alterna. Zoografía de vertebrados: leccion alterna. Zoografía de invertebrados: leccion alterna. Ejercicios prácticos: leccion alterna.

Ganados y probados estos dos años, los bachilleres de la facultad de ciencias podrán recibir el grado de licenciado en la seccion de ciencias naturales.

Art. 4.º Los alumnos de la facultad de ciencias deberán dar pruebas en el grado de bachiller de conocimiento de dibujo lineal hasta copiar dos órdenes de arquitectura: asimismo en el período de la licenciatura deberán estudiar privadamente lengua inglesa ó alemana.

Art. 5.º El curso de doctorado, para la seccion de ciencias físico-matemáticas, comprenderá las asignaturas siguientes:

Astronomía física y de observacion: leccion alterna. Análisis química: leccion alterna.

Para la seccion de ciencias naturales las asignaturas serán:
Geología y paleontología: leccion alterna. Historia de las ciencias naturales: leccion alterna.

A esta cátedra deberán asistir tambien los alumnos del doctorado de la otra seccion.

Los que fueren licenciados en ambas secciones, podrán estudiar en un curso el doctorado de las dos, y recibiran el título de doctor en la facultad de ciencias.

Art. 6.º La facultad de ciencias dará en adelante los estudios teóricos que son de su instituto á otras facultades y carreras, en cumplimiento de lo que previene el artículo 76 de la ley de Instrucción pública, los programas de las carreras superiores y la ley de 5 de junio de 1859.

Art. 7.º Los aspirantes al título de ingenieros de caminos, canales y puertos, de ingenieros de minas é industriales, cursarán tres años en la facultad de ciencias, y dos los aspirantes á ingenieros de montes, sin perjuicio de los estudios prácticos y de aplicacion propios de cada carrera, que se harán en las respectivas escuelas especiales á tenor de lo que dispongan los reglamentos.