Revista y gaceta musical (1867-06-23 00:00:00), página 1

REVISTA Y GACETA MUSICAL,
SEMANARIO DE CRITICA, LITERATURA, HISTORIA, BIOGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA DE LA MUSICA.

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SUMARIO.
DE LA FUGA ESCOLÁSTICA, por José Parada y Barreto.—INSTRUMENTOS POLICROMOS.—DE LOS CEREBROS ENARDOLOGICO Y CHROMATOLOGICO ENTRE LOS CIEGOS.—SOCIEDAD ARTISTICO-MUSICAL DE SOCIOS NOCTURNO.—DICTIONARIO TÉCNICO, HISTÓRICO Y BIOGRÁFICO DE LA MÚSICA.—NOTICIAS DEL ESPAÑOLERO.—CARTILLAS.—ANUNCIOS.

DE LA FUGA ESCOLÁSTICA.

Es opinión muy generalizada la de que en sabiendo hacer la fuga se sabe ya todo lo que hay que saber en música y se es apto ya para escribir toda clase de composición; pero esto no pasa de ser un error, puesto que se han visto compositores, que habiendo hecho fugas muy correctas, escribieron después cosas muy malas; y otros, por el contrario, no habiendo jamás hecho ni una mala imitación, hicieron cosas sublimes e impercederas en el arte.

No hay que negar por esto la utilidad ni la necesidad de hacer este estudio, pues es en extremo conveniente y necesario, sobre todo si se considera como preparación para entrar en la libre composición. Pero lo que no creemos deba hacerse, es formar un juicio absolutamente favorable del escolar que llegue á escribir fugas muy correctas; ni este tampoco debe creerse que por que haya alcanzado á fuerza de trabajo y paciencia el poder manejar este artificio del arte con cierta facilidad y desembarazo, sea ya capaz por esto de lanzarse á otros trabajos de mayor cuantía, que requieren, además de una disposición particular para ellos, estudios especiales que todavía el escolar no ha podido ni debido hacer.

El estudio de la fuga tiene, pues, por objeto el deducir ó desarrollar de una sola idea melódica, desmenuzada ó espaciada, digámoslo así, en imitaciones y episodios de todo género, el plan ó el cuadro general de una composición. Hay varias especies, según la forma ó disposición distinta que se le puede dar á cada uno de estos ejercicios.

Mas no se crea que la fuga es ya un trabajo acabado ó perfecto, ó una obra de arte con las condiciones necesarias para presentar la belleza musical tal cual como ella es y como debe aparecer en el arte. La fuga no pasa de ser un ejercicio de escuela, más ó menos difícil, más ó menos estenso ó complicado; pero nunca es una composición fluida y elegante, y mucho menos una composición de conjunto bello y seductor.

Hablamos de la fuga escolar, y no de la fuga tratada libremente, en la que se comprende pueden hacerse cosas bellísimas y de gran efecto. De aquí el desencanto y confusión de aquellos escolares, que después de haber empleado mucho tiempo y paciencia para hacer una fuga sin infringir en ella la mas insignificante regla ni el mas mínimo precepto, oyen después al hacerla ejecutar un efecto duro y antinatural, en vez de aquella sublimidad y aquella belleza imaginaria que ellos creían estampar en el papel al aglomerar dificultades y complicaciones de todo género. ¿Pero qué es el arte sin la inspiración? Nada; es la negación absoluta de la belleza. Por esta razón, todo el estudio, todo el saber y toda la ciencia se estrellan contra la falta de sentimiento, de gusto y de inspiración, como sucede en los ejercicios de aprendizaje de la música, en los que muchos maestros suelen hacer abstracción de estos tres puntos esenciales para que el discípulo no se fije mas que en las reglas severas del con-