La Gaceta musical barcelonesa (1865-03-12 00:00:00), página 2

nistas que ha tenido la Francia: Montal, uno de los mas celebrados fabricantes de pianos, y otros que sería prolijo enumerar.

Hubiéramos deseado estas y otras explicaciones generales; porque si todo esto le parece al Sr. Llorens poco hacer para acercar al que ve con el ciego, su anunciada tarea debería abrazar mas campo que el de la escritura musical, y manifestarnos, como lo hizo Mr. Dufan, director de la institución de ciegos de Paris en su obra: El estado físico, moral e intelectual de los ciegos, la constitución física de estos, su carácter moral, su tacto y oído, los medios mas propios y locales para mejorar la instrucción y el trabajo, la ceguera y el mudismo comparados, el sistema de educación intelectual, musical y tecnológico, como está comprendido en diferentes pueblos, y las mejoras que trata de introducir, basadas en experimentos hechos y resultados dados.

Tal vez prejuzguemos la cuestión, y nos alegramos de confesar nuestro error; pero únicamente hablamos por lo que se desprende del anuncio reducido solo á la escritura musical de los ciegos.

El Sr. Llorens convendrá con nosotros en que, la enseñanza que hoy se da en la escuela de ciegos de Barcelona, es una enseñanza mas bien de lujo de paciencia y de efecto de sorpresa, que de utilidad para el porvenir y bienestar de los ciegos. ¿Dónde están los grandes resultados obtenidos? ¿Cuáles son los ciegos salidos de dicha escuela que pueden independientemente y dignamente ganarse la subsistencia? Quisiéramos estar equivocados y confesarnos vencidos.

Oír á una orquesta de ciegos ejecutar á la perfección difíciles piezas de música, es una cosa que sorprende y admira á primera vista; pero después de reflexionar, se encuentra un lujo sin resultados, un trabajo sin recompensa en el porvenir. Disímúense esa orquesta, no formen conjunto los que la componen, ó desmembrése parte de ella, y habrá, para volverla á organizar, que volver á empezar de nuevo, sacando por único provecho, ramas florecientes cuando están asidas al tronco; pero secas y estériles separadas de él.

Al contrario; hay menos lujo de efecto y de perspectiva, enseñesele al ciego, concretándonos á la música, el piano y el órgano, la armonía y composición, y lo tendremos, que aislad, ganará su sustento, tocando en algún café ó en cualquier iglesia, dando lecciones ó afinando pianos. ¿No puede producir todo esto mas ventajas que las de que toque el violin, el clarinete, el cornetín ó el trombón? Esta es una enseñanza eficaz, aquella es una enseñanza positiva y de porvenir. ¿Cuántos instrumentistas de orquesta han sobresalido fuera de los que venden romances ó tocan por las calles implorando la caridad pública? Muy pocos. ¿Y organistas? Muchos y célebres. Sin salir de España hemos tenido los famosos Salinas, Ciego de Valencia, Ciego de Daroca, Nasarre y otras muchas que no recordamos; y en Cataluña tenemos el célebre Isser, que, aunque encerrado en Mataró, su fama corre por España y aun por el extranjero.

La enseñanza de los ciegos es una especialidad que los que tenemos el órgano de la vista no podemos juzgar por las teorías, sino por los resultados generales; porque el ciego tiene una organización mas perfecta que la nuestra en los demás sentidos. D'Alambert al hablar de esto, dice: «Es evidente que el sentido de la vista, siendo propio para distraernos por la cantidad de objetos que nos presenta á la vez, los que están privados de este sentido deben naturalmente poner más atención en los objetos que recaen sobre los otros. Debemos, pues, atribuir principalmente á esta causa, esa finura de oído y de tacto que poseen ciertos ciegos, que dan una superioridad real á estos sentidos, con lo cual la naturaleza ha querido indemnizarles de la privación de la vista.»

Pues si todo esto es cierto; si hasta por el tacto hay muchos ciegos que distinguen los colores; si el célebre Saunderson, profesor de matemáticas en Cambridge, daba lecciones de óptica y distinguía por el tacto las monedas falsas de las verdaderas; ¿cómo hemos de juzgar los que tenemos vista la mejor teoría para enseñar á los que no la tienen? ¿Cómo hemos de señalar defectos á un sistema escrito é ideado por una persona entendida que carecía del sentido de la vista y por consiguiente tenía las perfecciones en los demás sentidos de que nosotros carecemos?

No diremos que esté exento de defectos el sistema de escritura de Braille; pero hasta el presente, lo creemos muy bueno; y lo creemos así, porque siendo Francia la iniciadora de la enseñanza de los ciegos; la nación que mas sacrificios ha hecho por esos seres desgraciados, y la que mas resultados ha dado en la educación, respeta aun el método de Braille y enseña por él la escritura musical.

Dice el Sr. Llorens (que dicho método no ha podido introducirse en América, ni en Inglaterra y que ha sido abolido en España. ¿Y por qué, y por qué? Esto debía decirnos el Sr. Llorens.

Comparémonse los resultados que está dando la enseñanza de ciegos en América, Inglaterra y España, con los de Francia, Alemania y Bélgica, y después discutase el sistema Braille.

Resultados son los que buscamos y no teorías. Cuando los resultados en general, y no cifrados en determinadas personas, sean mejores que los de Braille, y los de la escritura mecánica de Foucault, entonces nos declararemos vencidos; en el interin, no diremos este es peor; pero tampoco diremos este es mejor.

Somos amantes de todo lo español, si no mas, al menos tanto como el que mas; hemos visto el Curso elemental de instrucción de ciegos, escrito por los señores Ballesteros y Fernandez Villabrille, publicado en Madrid en 1847; la Revista de la enseñanza de los sordo-mudos y de los ciegos, de los mismos autores, impresa en 1851; el Libro primero y libro segundo de los ciegos por Fernandez Villabrille, y el Programa general de la enseñanza de los ciegos; y aunque todas estas obras son dignas de aprecio por su gran ilustración y vastos conocimientos; como no hemos visto por ellas los resultados que ha dado y está dando el Instituto de ciegos en Paris, comprendemos, ó que en la práctica las teorías decaden, ó que las teorías no son aplicadas á la práctica como están escritas; y en uno u otro caso, no tenemos derecho para tachar como defectuoso, un sistema que nos aventaja en mucho, por lo que llevamos esquisto.

Quizás las explicaciones del Sr. Llorens nos hagan variar algún tanto de opinión, y nos alegramos así el consignarlo; como nos alegramos de que dichas explicaciones, no se limitasen sólo á manifestar los diferentes sistemas de escritura musical habidos hasta el dia, á lo cual pudiera dársele una interpretación de interés personal, que no creemos.

Dispénsenos el Sr. Llorens si hemos cometido algun error, que involuntario habrá sido, y estamos prontos á rectificar, haciéndonos la justicia de juzgar nuestras palabras como hijas del buen deseo que nos anima en favor del verdadero progreso del arte y de sólida y simplificada instrucción.

M. Soriano Fortes.

MONUMENTO LEVANTADO A GUIDO.

El Arte musical, periódico de Paris, ha recibido del señor de Bacci, representante de la autoridad municipal de Arezzo, el ruego de que una su colaboración á la obra de gratitud y de reconocido recuerdo hacia uno de los promo-