La Gaceta musical barcelonesa (1865-03-19 00:00:00), página 1

LA GACETA MUSICAL BARCELONESA.

SEMANARIO ARTÍSTICO.

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SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CIEGOS.

Con gusto insertamos el adjunto comunicado que se ha servido dirigirnos el Sr. D. Pedro Llorens, absteniéndonos contestar á él hasta que vea la luz pública la Memoria que anuncia. En el interior, felicitamos al señor Llorens por el interés que se toma en los adelantos del arte, y sobre todo en mejorar, en cuanto puele, la enseñanza de los ciegos.

Dámosle al mismo tiempo las gracias por su deferencia á nuestros pobres, pero entusiastas trabajos por el arte, que no tienen otro mérito, que la fé con que se escriben, y el deseo de resultados propicios al bien general de la profesión tan abandonada, por desgracia, en España, mas bien por incuria de los profesores, que por falta de conocimientos tan dignos como los de las demás naciones.

•Sr. D. Mariano Soriano Fuertes.

•Muy señor mío y de mi mayor respeto: Después de haber leído con placer todas sus apreciaciones, no he titubeado en comprender que debía rectificar de ellas lo que me parece equivocado, y aclarar lo que creía, confeso mi ignorancia, bastante explícito, con decirte que el objeto de mi curso sólo era: «para dar á los profesores de música una asociada noticia de los sistemas de escritura musical ideados para uso de los ciegos, y enseñarles teórica y práctica-mente los adoptados en España y en el extranjero; prescin- diendo de apreciaciones sobre ninguno, y concretándome únicamente á los métodos y procedimientos para la enseñan- za de ambos.» Con esto me parecía hacer lo suficiente para que se comprendiera el objeto principal de estas leccio- nes; pero ya que esto no es así, y con el temor de que V. tomará á peñalmente mi silencio, voy á romperlo, en prueba de lo mucho que agradezco sus consideraciones respec- to á la enseñanza de los ciegos, para ver si puedo aclarar la vaguedad de mi anuncio; pero antes debo hacer constar que en mi carta no hice otra apreciación sobre el sistema de Braille, que la que pueda convenirle por su prioridad. V. tampoco se atreve á tenerlo por el mejor.

•La instrucción de los ciegos se divide en intelectual, musical y profesional.

•Siendo lo más común que la educación física, moral e intelectual de los ciegos corresponda á los profesores de primera enseñanza por sus conocimientos generales en pedagogía, á ellos deben darse los especiales, que los que ca- recen del primer sentido requieren o exigen para su ense- ñanza; empezando, como V. dice muy bien, por el conoci- miento de la historia de la de los ciegos, y acabando con la práctica de los métodos y procedimientos conocidos. Es- los conocimientos corresponden á las Escuelas Normales, para que de aquí se estiendan con fruto por todo el mundo; y como V. comprenderá, no se adquieren en ocho leccio- nes. Hé aquí el por qué de mi ofrecimiento sin ninguna cla- se de interés ni pretensión al M. I. Sr. Rector.

•Una vez desarrollada la inteligencia del ciego, pasa en la enseñanza musical ó profesional. ¿Qué es la misión de los profesores en este tramo? La de hacer de sus alumnos buenos artistas. ¿Qué necesitan para inculcar su arte á los discípulos? Conocer los sistemas de notación musical idó- dos al efecto, y los métodos y procedimientos para su es- critura en relieve y aun su lectura, puesto que para la en- señanza instrumental, en nada es inferior el ciego del que va. Hé aquí el objeto de nuestras ocho lecciones.

•No es V. sólo el que parte del principio que se funda en que solo los ciegos pueden apreciar lo que es mas pro- pio para ser reconocido por medio del tacto; y este princi- pio ha hecho mas mal á la enseñanza, que la ceguera de los que han de adquirirla. La razón natural dice, y la práctica me lo ha demostrado (pues que en ningún libro se encuen- tra), que aquello que sea mas perceptible al tacto de los que ven para ser reconocido, ha de serlo en sumo grado para el ciego. Negarme esto, sería creer que lo que percibe con toda comodidad un corto de vista, no puede ser percibido con mayor comodidad aun por el que tenga perfecto este sentido.

•¿Por qué y por quién se abolió en España el sistema de Braille? No tardará V. muchos días en saberlo por mi Me- moria, y en ella encontrará V. mucho campo para demos- trarnos una vez mas, con las apreciaciones que su buen ci- terio lo sugiera, su saber é imparcialidad.

•Toda apreciación que no parte del conocimiento teórico- práctico de la cosa apreciada, puede ser errónea y hasta nula. De aquí, que habiéndose adoptado en España dos sis- temas de escritura musical, se haya hecho necesario el co- nocimiento teórico y práctico no solo de estos, sino que tam- bién del de Braille, para justificar á los menos la opportuni- dad de aquellos y las ventajas inconvenientes de ambos.

•Ningún título de profesión se exige á los que gusten asistir á nuestras lecciones; por consiguiente, no tratán- dose mas que de aprender á escribir de la manera que lo hacen los ciegos, y con ello conocer los signos que repre- sentan la escritura musical de aquellos, es lógico que solo había de dirigirse á los inteligentes en este arte. Pero, ¿por- qué invitar directamente á los profesores? Porque creo que los resultados inmediatos de dichas lecciones corresponden á ellos y á los ciegos; á los primeros, porque les abren las puertas de las Escuelas e Institutos de ciegos, al paso que se les proporciona, en b-neficio de su práctica, los medios para hacer el mayor acto de caridad; y á los segundos, les aumenta el número de profesores de que tanto carecen fuera de la escuela. ¿Lo que se ofrece es poco? Es suficiente atendido lo expuesto. ¿Puede exigirse mas? Quedan mi casa