Revista de medicina y cirugía prácticas (1902-08-21 00:00:00), página 28

La nueva educación motora.—Los Dres. Faure y G. Coustenous: La nueva educación motora es mal conocida, y peor todavía en Francia. Se la conoce mejor en el extranjero. Los resultados obtenidos con ella permiten considerar su valor terapéutico como demostrado y su porvenir como seguro.

En Francia, la Escuela de la Salpetrière ha hecho de ella un estudio metódico. El profesor Raymond, en 1895 y 1896, ha dedicado á este asunto varias lecciones y creado un servicio especial de nueva educación en la Clínica de las enfermedades nerviosas de la Facultad. Hemos coleccionado 24 casos, procedentes en su mayor parte de esta Clínica, de enfermos atáxicos que habían perdido sus funciones, y que á los pocos meses de nueva educación recobraron su vida ordinaria y sus ocupaciones.

En los atáxicos la nueva educación tiende á hacerse naturalmente, y algunos de ellos pueden, cuando su enfermedad se ha contenido, principiar poco á poco á andar y á moverse, pero á costa de mucho tiempo y trabajo. En este caso, la marcha que se restablece en ellos no es normal; es una marcha nueva, por lo general viciosa y poco útil.

La nueva educación motora, por el contrario, además de que economiza tiempo y fatiga, puede ser infinitamente más útil, porque asemeja más al tipo normal ó le reproduce por completo. Todo atáxico inteligente, aplicado, paciente, que no sea ni ciego ni raquítico, que no padece una forma de enfermedad de marcha rápida y febril, que no tiene lesiones óseas ó articulares graves, puede y debe volver á andar en pocos meses.

El principio de la nueva educación motora se funda en que todas nuestras funciones motoras sin excepción (marcha, carrera, natación, escritura, etc.) y todos nuestros gestos son resultado de una educación instintiva ó metódica. El atáxico que aprende de nuevo á andar puede compararse al adulto que aprende á servirse de un nuevo medio de locomoción (bicicleta, equitación).

Los orígenes de la nueva educación se encuentran en las terapéuticas nuevas del movimiento y en las tentativas hechas hace mucho tiempo con los incoordinados de todas clases por los especialistas de las regiones donde estos enfermos están agrupados. Mas el verdadero promotor de esta terapéutica es el médico suizo Frenkel, que utilizó en 1890 una serie de aparatos y de ejercicios cuyo conjunto se conoce con el nombre de método de Frenkel.

La ataxia es resultado de trastornos localizados de las funciones musculares, y esta localización no es la misma en todos los enfermos. Tal ejercicio, útil para uno, es inútil y hasta perjudicial para otro. Es preciso, por consiguiente, estudiar por completo cada enfermo, conocer cuál es el vicio del movimiento personal y de dónde deriva la perturbación de toda su estática, é instituir en seguida, para él y sólo para él, un conjunto de ejercicios correspondientes. No puede haber un método para todos.

Los aparatos compensadores, que obran como un fiador respecto á una planta débil, corrijen instantáneamente el trastorno funcional, pero no educan de nuevo; es decir, que en cuanto se separa el aparato, los músculos nada han aprendido porque no han trabajado, y el enfermo se encuentra en el mismo estado que antes.

Tics.—El Dr. H. Meig: La cuestión de los tics se halla hoy envuelta en