Revista de ciencias médicas de Barcelona (1900-07-25 00:00:00), página 34

ticia hacerlo constar así; pero créome también obligado á declarar que, como haciendo contraste con los esplendores de nuestra vida puramente académica, las esperanzas puestas por todos en el Laboratorio no resultan todavía plenamente confirmadas. Cierto que también, durante el último curso, ocho alumnos han respondido á la invitación de la Academia, realizando, bajo la magistral dirección del Sr. Turró, trabajos de análisis experimental. Pero aun no basta con esto, y es muy de desear que en adelante se muestre más despierta la afición á tales estudios.

El contraste que acabo de señalar es profundamente significativo; y, no por lo que particularmente interesa á esta Academia, cuya vida es de por sí bastante lozana, sino por el supremo interés de la ciencia y de la patria, el hecho de que las greyes escolares no hayan recibido con el entusiasmo que parecía natural la instauración de los cursos de práctica histomicobiológica de nuestro Laboratorio debe ser mirado como síntoma enojoso de una enfermedad general, cuyas raíces han de buscarse, sin duda, en los vigentes sistemas de enseñanza.

No es con el silencio cómo pueden curarse enfermedades tales, y por creerlo así me atrevo á decir que, si la matrícula del Laboratorio no se llena es, sencillamente porque la mayoría de estudiantes de Medicina no tiene afición á los estudios experimentales, aunque esto parezca anómalo, hasta paradójico, en nuestros días. Y, como esta afición no se improvisa, como exige aptitudes que no se adquieren en cualquier edad, debe causar dolor, mas no sorpresa, que los que ingresan en las Facultades sin la preparación adecuada y suficiente no crean necesarios estudios que, de momento, nadie les exige. El mal viene de lejos, de muy lejos; y quisiera pecar de pesimista al confesar que temo que, no sólo los cursos de lujo, como el de nuestro Laboratorio, pero aun los cursos oficiales y obligatorios que mañana puedan implantarse en las escuelas universitarias, no han de lograr que se despierte en la mayoría de los escolares el amor á la experimentación personal. Sospecho que todas las ampliaciones y reformas que se llevan á la enseñanza superior y aun á la llamada segunda enseñanza, corren gran peligro de fracasar mientras se conserve inalterada en su modificada actualidad la primera enseñanza y mientras el tránsito de ésta á la segunda no se haga racionalmente, como exige lo que en verdad constituye una peligrosa crisis en la evolución intelectual del adolescente.

Cuando, desde sus primeros pasos en la vida, el niño haya ido adquiriendo el hábito de recibir impresiones vivas y completas, poniendo siempre en juego sus propias iniciativas para ganar con el trabajo de su espíritu y por el esfuerzo de su voluntad la fracción de verdad que sea capaz de conquistar, los elementos fundamentales de las ciencias encontrarán en su inteligencia terreno cariñoso en que fructificar, y al llegar á la enseñanza profesional no será preciso atraer á los jóvenes hacia los laboratorios, encareciendo la importancia y necesidad de estudios tan apasionantes: serán ellos mismos los que solicitarán lo que ahora desatienden,