Revista de ciencias médicas de Barcelona (1900-09-10 00:00:00), página 26

con pequeñas interrupciones, continúan todavía. Ahora el muchacho ya comprende que se llama Alejandro, que tiene diez y seis años, que el mundo lo gobierna Dios, quien ama lo bueno y castiga lo malo; sabe que la vida no ha sido dada para el placer sino para el trabajo, y parece empezar á comprender que la pena y la alegría de las gentes dependen no solamente de sensaciones tan elementales como el hambre y la sed, sino que surgen merced á estímulos superiores. El desarrollo del oído adelanta mucho también; actualmente, el niño oye con el oído derecho frases conocidas, á distancia de metro y medio á dos metros. Por sílabas, puede repetir toda palabra para él nueva. El oído izquierdo percibe la palabra recia y conocida tan sólo si se pronuncia junto al oído. Su vocabulario llega á más de doscientas palabras. En cuanto á su oído musical, oye con ambos oídos todos los diapasones del aparato de Bezold. Para llenar más rápidamente las lagunas en el sentido del desarrollo general, se continúa ahora la enseñanza por doble sistema: á través del oído y por el método bucal.

En Otoño de 1898, mis operaciones se dedicaron á niños de la escuela de sordo-mudos de San Petersburgo. Allí se me presentó un ancho campo de selección de sordo-mudos de los diversos grupos, tanto con respecto á la naturaleza de la afeción como respecto al grado de los restos de oído. Para los ejercicios escogí seis alumnos; uno, absolutamente sordo; uno, casi absolutamente; uno, con considerables restos; uno, con grandes restos de oído, junto con sordera psíquica; uno, con sordera psíquica pura, y uno, que había ensordecido después de haber hablado y oído cuando se le hablaba muy recio al oído mismo. Los ejercicios continuaron durante cinco meses, tres ó cuatro veces por semana, sólo durante cinco minutos para cada uno. El sordo absoluto, no dando resultado con los ejercicios, los suspendió al cabo de mes y medio. En los cinco restantes, se ensancharon considerablemente los límites del oído para los tonos musicales. El casi absolutamente sordo empezó á oír el ruido de la calle y los sonidos vocales y consonantes y algunos otros sonidos recios que antes no percibía. En éste, los ejercicios produjeron influencia favorable también en la pronunciación de algunas vocales y consonantes. El éxito mayor se obtuvo con el que había ensordecido ulteriormente. Empezó á oír la voz recia, rápida, á distancia de setenta y cinco centímetros.

Aquí no he de detenerme en hablar de la marcha de los ejercicios, de la exploración de sus capacidades acústicas, ni de las particularidades patológicas de cada caso. Menciono los ejercicios tan sólo para tener derecho á expresar una opinión propia acerca de su valor para los sordo-mudos.

En la clientela particular observé á cuatro enfermos, dando todos un resultado relativamente bueno.

A) Un sordo-mudo, de diez y siete años, con grandes restos de oído; B) una sorda muda, de diez y ocho años, que había seguido un curso por el método bucal; C) una mujer de cuarenta años que había perdido el oído hasta para la palabra pronunciada al oído mismo, á consecuencia de un catarro seco de la caja del tímpano; y D) un