El Genio quirúrgico (1861-02-22 00:00:00), página 3

MADRID 22 DE FEBRERO DE 1864.

Cuestion ventilada.

Tan profundo como impropio en nosotros, y tal vez improcedente, ha sido el silencio que hemos guardado en una sería cuestión de que hoy vamos á dar cuenta: impropio si, porque no acostumbramos á ser tan dóciles como lo hemos sido en esta ocasión, tratándonos de ciertos asuntos. Nos esplicaremos para que se nos comprenda, y lo mejor es hacer la historia.

En el número 310 del Siglo Médico, de 3 del actual, apareció un artículo con el epígrafe de INCONVENIENTES DE LA NIVELACIÓN DE LAS CLASES MÉDICAS, que más abajo verán nuestros lectores, porque a continuación le copiamos íntegro.

INCONVENIENTES DE LA NIVELACIÓN DE LAS CLASES MÉDICAS.

Las consideraciones que merece la modesta y resignada clase quirúrgica, cuando limita sus aspiraciones á lo justo y conveniente; las condiciones especiales en que se hallan los pocos cirujanos (que, con buenos antecedentes literarios, están siguiendo la carrera en la Facultad, de medicina de esta Corte, y la circunstancia de terminar en el curso próximo el plazo concedido á estos profesores para optar fácilmente al grado de licenciados en medicina, nos han retraído, en más de una ocasión, del deber que tenemos, como escritores públicos, de manifestar los inconvenientes que ofrece la nivelación de las clases médicas, en la forma y de la manera que se está efectuando hace ya dos años. Pero visto que algunos profesores imprudentes están abusando, con sus reclamaciones e infundadas quejas, de la tolerancia de la prensa médica, de la indulgencia de los catedráticos y de la bondad de sus compañeros, nos vemos ya en la necesidad de echar á un lado las contemplaciones y de romper el reprimido silencio, y vamos á esperar, en breves palabras, las razones que tenemos para juzgarla nivelación, tal como se está realizando, inconveniente y perjudicial para la profesión, para la ciencia y para la humanidad.

Para la profesión. Se falta á la equidad y á la justicia y se perjudica á los intereses de los alumnos de medicina y cirugía, de los médicos-cirujanos que han hecho la carrera año por año, y de los que habiendo sido cirujanos, adquirieron después el título de licenciados, sin gracia ni dispensa alguna, consintiendo y autorizando que, con la mitad de gastos y en la mitad de tiempo, adquieran los demás profesores, á la sombra de una mentida igualdad, los mismos derechos y las mismas prerrogativas que aquellos. Se perjudica también á los intereses de los infinitos profesores de cirugía, que no pudiendo, por varias causas, optar á las ventajas de la nivelación, han de quedar en el mismo estado, constituyendo la misma clase quirúrgica, con los mismos deberes y los mismos derechos, y probablemente con peores dotaciones, ¡por cuanto las plazas de cirujanos tal cual dadas serán pretendidas por sus compañeros elevados, graciasamente á la primera categoría! Estos son cuanto á los intereses materiales de la profesión.

Respecto á los intereses morales, no podemos hacer más que repetir lo dicho por un periódico médico, partidario de la nivelación, al tratar de los inconvenientes que ofrece la enseñanza incompleta de la medicina: «Es lógico y natural, sin duda, mirar á la enseñanza como espejo de la profesión. La enseñanza médica es vasta, complicadísima, especial, displicitosa, larga, pero provechosa como ninguna; y el que recibe la investidura de licenciado en medicina (mándinos nosotros) sin haber adquirido los conocimientos literarios y científicos necesarios, no dará seguramente gran prestigio á la profesión, porque nadie rebaja tanto á la clase médica en el concepto público como la falta de instrucción que revelan muchos profesores en su condensación y en sus escritos.

Para la ciencia. Prescindiendo de los pocos, muy pocos, profesores de cirugía que verdaderamente han estudiado latínidad y filosofía en los Seminarios ó Institutos provinciales, ¿cómo es posible que en un solo curso aprendan, los que no saben ni aun gramática castellana, el índice de las materias que abarcan las obras señaladas de texto para estudiar en cinco años las asignaturas siguientes?

Gramática castellana, id. latina, id. griega, elementos de retórica y poética, id. de geografía id. de historia, id. de aritmética y álgebra, id. de geometría y trigonometría, id. de física y química, id. de historia natural, id. de psicología, lógica y ética, lengua francesa, religión y moral.

¿Qué harán hacer los catedráticos del Instituto al ver en los exámenes de las aquellas profesores encarnados, armados con el proyectante asignatura? Ser indigentes, y conferirse á la conclusión del curso el grado de bachiller en artes, aunque no contesten en el examen ni una palabra. —Esto nos parece muy natural, y quizás nosotros en el puesto de los catedráticos hagamos lo mismo; pero, ¿qué gana la ciencia con semejante parodia de estudios, de exámenes y grados? ¿Sirven ó no sirven para la carrera médica esos conocimientos preliminares? Si sirven, exijase en el tiempo y de la manera que sea posible adquirirlos en las aulas ó privatamente, y si no sirven, acábase de una vez con la falsedad y admitáanse desde luego á cursar medicina á todos los ministramos que lo soliciten, aunque ignoren lo que es una concordancia. No importa que, al día siguiente de recibirla investidura de licenciados, pongan en ridículo á la ciencia ante los fiscales y jueces, dictando informes y declaraciones con la ortografía y el estilo de un caladero; no importa que luego embadurnen las esquinas con carteles, anunciando la curación radical de todas las enfermedades por métodos de su invención, ni que manden á la policía recetas como la siguiente, dictada por un profesor de cirugía Mr. R. e Inguento amarillo una onza, Agua de bejejo una libra. Me lo que imparte es que todos seamos iguales en derechos, y cada uno ejija libremente el camino industrial que, más