El Genio quirúrgico (1861-11-07 00:00:00), página 14

no vé, que pone en acción su oído, y no oye, etc. El porvenir, casi de un modo general, del estudiante, para sus ulteriores adelantos, pende del edificio que se construya cuando alumno, a espensas de buenas doctrinas y del método que sus maestros profesáran. Es á no dudarlo la base de todas las ciencias y el camino mejor, más seguro y menos expuesto á tropiezos el método. Sin método ¿qué serían las ciencias? Un caos, una confusión, un laberinto, donde las inteligencias se perderían á cada paso en perjuicio suyo y de los hombres que las cultivan, sin poderse formar una idea, no exacta, ni aun aproximada á la verdad, principio inseparable de todas las cosas. En medicina es donde hace más falta tratar de inculcar en los jóvenes escolares ese destello divino, por más que Demócrito haya dicho que la verdad no existe; y poner en camino del scepticismo á los estudiantes; camino lleno de oscuridad y de falsa filosofía, del cual debemos huir por no esporearnos á infinitos errores y alucinaciones que estravían nuestra mente. Es, pues, el método necesario, indispensable en toda ciencia, y sobre todo en medicina, ciencia tan difícil al humano saber que necesita para entenderla, manejarla, y manejarla con acierto prácticamente, el que se proporcione al alumno médico desde la infancia de su carrera, claridad en las espeleaciones, doctrinas las más en armonía con el buen sentido y los adelantos modernos; presentándole objetos que hieran viva- mente sus sentidos, para que no se olviden con tanta facilidad de lo que aprenden; que se coloquen en la senda del por qué de las cosas, fuerza impulsiva del saber filosófico; que aleje de sí la rutina, la ranciedad y la imitación, espelúndolas fuera del crisol de la filosofía. En la ciencia que trata del hombre sano y enfermo, no sirve el decir bago esto porque lo he visto hacer, es preciso realizar y profundizar más; ir en busca de la bilación que pueda tener tal ó cual hecho para hallarle su engranaje, su causa produc- tora, tan oculta en los males que afligen á la humanidad.

¿De qué sirve á cualquiera leer, por ejemplo, en una obra de cirugía el artículo fracturas, y ver que para diagnosticarla se habla de crepitación, de cor- tedad ó alargamiento, de dolor, de movilidad prefer- natural, etc., etc.? ¿No se confunden todos estos signos con nada, son patognomónicos, no dejan duda de la existencia de la fractura? Deslizadado de aquel que se dejase guiar por eso solo, ¡cuántas veces ha- bía de lamentar su situación! Lo que digo de este ejemplo, digo de todos los demás; es necesario deter- minamiento, examen atento, discreción para emitir esta ó la otra opinión, para librarse del error, tan perju- dicial en medicina. La teoría es inseparable de la práctica y esta de aquella; pero filosófica, razonada, no rutinaria, para poder ejercer el arte con saber; y esto se empieza á alcanzar desde nuestros primeros estudios por medio del método expositivo, demostra- tivo y experimental en todos los ramos de la ciencia médica. Si solamente los libros fueran nuestra guía en dicha ciencia, medrados estaríamos; en tal caso cualquiera sería médico; con leer un libro de medi- cina, podríamos decir: lleva el médico consigo quien me lleva en el bolsillo; es más alta la misión del médico en este mundo de dolor continuo, y causa también verdadero dolor el que muchos profesores hayan hecho desempeñar á la ciencia un papel tan desairado, poniéndola á merced de todo el mundo, y rebajándola por consiguiente de su dignidad. Así se hallan los profesores y ella en un estado, si se quiere, poco digno para el vulgo, revistiéndola, como hacen, de la farsa, del engaño; sumergiéndola en la oscuri- dad, sin acordarse de ella como debían, ni patricios ni plebeyos, por no desempeñar el cometido como sus ministros, como manda el amor á nuestros pró- jimos.

Tiene gran parte en lo antedicho el modo como han adquirido en la primera época de su carrera los estudiantes para hacerse médicos; no está resuelto el problema con llegar á tomar posesión del título que autoriza á ejercer; es preciso ejercer con conciencia y ciencia, y no perder jamás de vista la verdad que puedan tener las cosas. El que se separe por un mo- mento de esta senda caerá á cada instante en el pre- cipicio, arrollado por la falta de estudios suficientes, y la sólida base en los primeros años de su vida es- tudiantil, que tanto influye, como ya he dicho, en el porvenir del profesor, bien sea para modificar sus estudios, bien para cumplirlos; porque así como la digestión, por ejemplo, se compone de varios actos antes del final, así también la ciencia se compone de eslabones perfectamente enlazados, sin cuyo requi- sito, por cualquiera de ellos que haya roto, se esca- pa todo para dar cabida á la nada.

Previo todo lo dicho, entraré más de lleno en el método á que me refiero, para ver sus ventajas, y si por su medio, el alumno, elevado á la categoría que es dado á un profesor, alcanzará provecho y espaciará bien sobre sus enfermos. No creo tener que esforzarme mucho para poder sentar la verdad de lo que digo, al haberme convencido prácticamente de ello en la cátedra de patología externa que ha des- empeñado el Dr. Soler este curso pasado, y que, á no dudarlo, es quien lo ha puesto en su cátedra para mejor aprovechamiento de los alumnos.

El Dr. Soler dá sus explicaciones anatómico-físio- lógicas, acompañadas del susodicho método espositi-