El Genio médico-quirúrgico (1882-08-22 00:00:00), página 10

esta época abarca cuanto trabajo se le confie; pero si esto es innegable, no lo es menos que á los pocos años olvidan lo que tan fácilmente aprendieron por dedicarse generalmente á oficios, donde no teniendo ocasión de hacer uso de los conocimientos adquiridos, se colocan en condiciones favorables para relegarlos pronto al olvido. En prueba de esta afirmación podemos presentar un hecho de todos sabido. Á la enseñanza costeada por algunas sociedades concurren artesanos ávidos de procurarse conocimientos de que carecen; su ilustración es escasa, á veces nula; y, sin embargo, ¿no habrán asistido casi todos en la infancia á las escuelas municipales ó colegios particulares?

Á nuestro juicio sería preferible reducir la misión de la enseñanza elemental á límites más cortos, pero de más seguros resultados. La asignaríamos las nociones indispensables de lectura y de escritura, operaciones aritméticas elementales y nociones del sistema métrico-decimal, gramática y doctrina cristiana.

La escritura, además que para la ortografía, la aprovecharíamos para imponer nociones geográficas e históricas sencillas, pero culminantes, tales como la situación de España, división territorial, dinastías principales, etc., y de esta suerte, en vez de aprenderse los niños muestras de nombres propios, adquirirían insensiblemente nociones útiles, pero necesarias, de historia y de geografía. En la actualidad, para estas mismas nociones poseen manuales que, unidos á los de higiene y otros, aumentan los conocimientos en número y en perjuicio de su verdadera y completa posesión, sabiendo, en último término, algo de todo, pero de cada cosa poco.

Cuando más adelante deseen adquirir conocimientos más amplios podrán recurrir á la enseñanza superior, donde ampliarían las nociones adquiridas en la enseñanza elemental, pudiendo además aprender otros estudios tales como labores de adorno, caligrafía, dibujo é idiomas, según los sexos y aficiones particulares de cada uno.

Tal es nuestra manera de ver esta cuestión. Quizá siguiendo esta conducta no salvaremos los escollos que intentamos reparar; pero al menos, creemos que su aplicación sería de resultados más satisfactorios. No pretendemos conquistar votos para que esta idea germiné, pues repetimos que de este asunto habíamos sólo incidentalmente. Nuestro deseo se concreta á que la valiosa opinión de los que en el Magisterio ejercen trabaje en pro de la reforma de la primera enseñanza, á la que suponemos con muchos defectos que brevemente debieran desaparecer, máxime ahora que tanto se ha debatido sobre esto en el Congreso pedagógico.

Digamos ahora dos palabras sobre la segunda enseñanza.

No creemos necesarias muchas innovaciones en este grupo de asignaturas. Únicamente suponemos conveniente la adición del idioma francés, la de la gimnasia y la de la taquigrafía. Sería lastimar la ilustración de cualquier persona medianamente instruida, el mostrar la necesidad é importancia de dichas asignaturas á las que su enunciación exime de toda insistencia en dicho sentido.

Reasumiendo: adoptando esta base, la primera enseñanza resultaría más breve y más provechosa. Más breve, porque las materias en ella comprendidas serían las más estrictamente precisas, aun cuando menos numerosas que en la actualidad. Esta última circunstancia las haría más provechosas; pues resultando hábil mayor espacio de tiempo, se podría insistir más sobre ellas, siendo de esta suerte su posesión más completa y sus resultados más eficaces.

En la segunda enseñanza se añadian, según el método que nos ocupa, tres asignaturas que resultan abonadas su necesidad é importancia axiomática, estando, por otra parte, en el ánimo de todos, al menos así lo entendemos, la convicción de lo beneficiosa, que sería su más rápida realización.

Y no insistimos más sobre este punto.

Para expresar de una manera gráfica nuestro pensamiento y que sea más claro abarcándole de un golpe de vista, copiamos el siguiente cuadro sinóptico:

    Primera enseñanza elemental.
    Enseñanza objetivos.

    Lectura.Escritura.Aritmética.Gramática castellana.Moral.Doctrina cristiana.
    Muestras geográficas.— histórica s.Operaciones elementales.Sistema métrico-decimal.Elementales.

    Enseñanza objetivos.
    Ampliaciones de la enseñanza elemental.

    Geografía. Historia.Dibujo. Música.Labores.Caligrafía.Labores de adorno.Canto, etc.