El Genio médico-quirúrgico (1880-10-22 00:00:00), página 1

EL GENIO MÉDICO-QUIRURGICO.

PERIÓDICO DE CIENCIAS MÉDICAS

CONSIGNADO AL PROGRESO DE LAS MISMAS Y BIENESTAR DE LOS PROFESORES.—ÓRGANO OFICIAL DE LOS ESCOLARES MÉDICOS, ATENEO DE ALUMNOS INTERNOS Y ACADEMIA MÉDICO-FARMAÇÉUTICA.

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SECCION PROFESIONAL

LA LEY Y LA REFORMA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

Vamos á terminar hoy lo que por ahora queríamos decir sobre el epígrafe. Hemos manifestado, aunque muy á la ligera, muchas de las ventajas de la libertad de enseñanza, y es seguro que á haberla habido en otros tiempos, hubieran figurado como literatos y distinguidos profesores muchos que por falta de recursos tuvieron que ser modestos artistas ó pobres labradores ó industriales, por más que ellos, como individualidades, tal vez ganarán en ello, que no es, acaso y sin acaso, más feliz en el mundo el que más sabe, ni el que más bulle y figura.

Pero á pesar de todo, ¿cómo hemos de descubrir, según llevamos dicho, las ventajas de la enseñanza oficial, académica y socialmente considerada, máxime cuando por el número de los alumnos es posible al profesor conocerlos bien y estar en relación con ellos? ¿Cómo dudar que con los elementos con que se cuenta debe contarse en las cátedras, sobre todo de clases prácticas, y la explicación de los profesores, pueden adquirirse muchos más conocimientos que estudiando á voluntad?

Esto no tiene duda alguna, salvando el inconveniente de la aglomeración de alumnos, que es en efecto grave, pues en la cátedra ó en la clase donde se reúnen cientos de ellos, como sucede con muchas en Madrid, no es posible á los profesores fijarse en todos ni conocer más que á un escaso número; pero aún así, los que sean aplicados pueden copiar las lecciones y tomar apuntes, de los que se saca gran partido, no ya sólo para los exámenes, sino para formar base y doctrina sobre los diferentes puntos y asignaturas de las carreras.

Y si áún en las clases numerosas sucede esto, ¿cuántas más ventajas pueden reportar los alumnos en aquéllas que por su escaso número á todos y cada uno conoce y trata el profesor, puede preguntarles y les pregunta con frecuencia ó diariamente las lecciones, y puede apreciar bien el talento y la aplicación de cada cual? Y bajo estas dos condiciones, ¿no tiene ya juzgados, por decirlo así, á sus discípulos? Si el día anterior ó los anteriores preguntó á uno sobre una lección ó materia dada, á la que supo contestar bien, ¿le juzgará desfavorablemente si en el acto de la prueba oficial, por ofuscación ó por el miedo que siempre hay en los exámenes, no lo hace lo mismo?

No lo hará, porque no sería justo, y recordamos, entre muchísimos ejemplos de este género, allá en nuestros tiempos, uno de un aplicadísimo y muy despejado alumno de medicina, hoy encumbrado profesor, que en el primer caso de su reválida, de tal modo se aturdió, que no le fue posible contestar una sola palabra á las varias y muy sencillas preguntas que por último le hacían; pero este alumno tenía una brillante hoja de estudios, con todas las notas de sobresaliente, y le juzgaron, no por aquel acto, sino por su historia escolar. En el segundo ejercicio estuvo brillantísimo, y como brillante se le juzgó también en el primero para la calificación. ¿Era posible haberlo hecho así siendo