El Genio médico-quirúrgico (1876-10-31 00:00:00), página 7

hacen falta estudios de tanta ó más importancia, si se quiere; hace falta estudiar el Análisis químico aplicado á las ciencias médicas, y la Química Biológica.

Antes de desarrollar este punto, permitáse-nos decir que pertenecemos á los partidarios de la unidad de títulos profesionales; creemos que no debe conferirse más que un grado académico, adornado de los conocimientos necesarios para ejercer la Facultad, y esperamos que las mismas razones que existieron para hacer desaparecer los médicos y cirujanos puros y los facultativos de segunda clase, han de servir también para desterrar los grados de Licenciado y Doctor; porque, como dice muy bien el higienista Moulan: así como no hay s'mi-enfermos, así no debe haber semi médicos.

Por consiguiente, á todos, se llamarán doctores ó licenciados, se les haría estudiar el Análisis químico, y todos tendrían la misma categoría, preemnencias y derechos; todos utilizarían los conocimientos de esta asignatura, imprescindibles, no sólo al forense, é higienista, sino al simplemente clínico.

Este quiere hacer estudios de Anatomía patológica, pues necesita el Análisis; desea seguir el curso de ciertas enfermedades, pues el Análisis tiene que acudir. Hace, por ejemplo, una autopsia, y encuentra en los pulmones una neoplasia, un cuerpo enquistado, cuyos caracteres macros ó microscópicos le revelan alguna novedad; halla en el tejido celular líquidos anormales; pues el análisis inmediato de esos productos morbosos puede ser le aclaré, y en muchas ocasiones le ventile, cuestiones de Patogenia, Patocrónica y hasta de Terapéutica de aquella dolencia de síntomas tal vez heterogéneos y de interpretación dudosa. Analice la orina del diabético y albuminúrico, y en ella hallará el diagnóstico y curso de la enfermedad; analice la saliva, la leche, el sudor, la misma orina, y en ellos encontrará eliminados muchos de los medicamentos que propina, resolviendo algunos problemas de Terapéutica. ¿Pero á qué repetir lo ya dicho en la primera parte de esta Memoria? ¿Habrá necesidad de hacer la apoteosis del Análisis químico aplicado á las ciencias médicas? Ya dije en el comienzo de este epígrafe, que las ideas sobre la importancia de la química servirían de premisas para las conclusiones que en la reforma hablamos de sacar.

También hemos apuntado que es una trasgresión brusca el pasar de la Química general á estudiar Análisis químico.

Es preciso confesar ingenuamente la verdad; el alumno de Química general no puede sacar el fruto que debiera del Análisis químico con sólo aquellos estudios previos; ya lo hemos consignado, llegará á éste hasta sin saber lo que es un éter, un fenol, un glucósido, un glicerido, etcétera, etc., como desgraciadamente la práctica acreedita. En la asignatura de Química general, y también lo hemos indicado ya, no se pueden esplazar todas las nociones necesarias de Filosofía química, Química mineral y orgánica, aplicables al Análisis químico. No hay tiempo material para ello, es la jornada muy larga, y por otro lado, es un niño el que la ha de andar; aun el peaton más vigoroso y ligero tendrá que reposar, y no dará la necesaria cuenta de los innumerables detalles que en el camino encontrará; ocurre lo que á la cristalización, que no se efectúa sin espacio, tiempo y reposo; es el líquido espeso detenido en el papel de Berzelius, que necesita fluir gota á gota y á lejanos intervalos para filtrarse; no nos atrevemos á hacerle salir á chorro, porque un producto impuro, tal vez utilizable, obtendríamos con semejante pretensión. ¿Cómo, pues, con sólo la Química general manejar los reactivos y conocer, en el grado que se requiere, las propiedades de los principios que el químico analítico separa? ¿Dónde está la delicadeza de la manipulación, la generalización de la ciencia, la práctica de la inducción y la posesión de los conocimientos de la sustancia que se analiza, en el estudiante que de la Química general pasa á la Química analítica, á la Química superior, á la Química del tino, del deslinda y habilidad?

Es más, concedo que un alumno de análisis recuerde y sepa la marcha de los procedimientos, y se diga: tal cuerpo precipita con este reactivo, con tal otro produce efervescencia, este en presencia de esto otro se descompone, aquel se solidifica, esotro se hidrata, etc. Pero, ¿la enunciación y recordación de estos hechos le son suficientes para saber analizar? Creemos que no. No desposeemos á esta asignatura del carácter eminentemente práctico que la adorna, si se quiere que la constituye casi únicamente; no interesa mucho teorizar en análisis; pero, ¿dejará esta materia por eso desposeerse de su razón científica? ¿No sabemos que el hecho bruto, aislado, no constituye ciencia? Que, ¿con esa noción sola podemos criticar los procedimientos analíticos, apreciar los variantes, por ejemplo, en la intensidad de la coloración, en la privación de ella, en la falta de precipitado, en su imprevista abundancia, en la carencia de olor, de gases, etc., etc., que pueden ocurrir con la adición de unas gotas más de reactivo, ó por