El Genio médico-quirúrgico (1875-05-22 00:00:00), página 3

SUMARIO.

SECCIÓN PROFESIONAL: Revista de la semana, por el doctor Sr. Gómez Cabanillas.—CIENTÍFICA ESPAÑOLA: Tumor sarcomatoso de la rodilla y músculo derechos y desarticulación coxo-femoral de dicha extremidad (continuación).—Clínica médica, primer curso; observaciones de un caso de pleuresia catarral con congestión pulmonar; enterocolitis sobrevenida durante la convalecencia y manifestaciones sifilíticas terciarias después, por D. Federico Rubio y Arnedo.—Discurso del presidente de la Sociedad Histológica doctor D. Aureliano Mueñoz de San Juan (continuación).—CIENTÍFICA EXTRANJERA: Investigaciones terapéuticas sobre la acción de la eserina en el córnea, por el doctor J. Boussat, médico del hospital de niños y profesor agregado de la Facultad de Medicina de París, por el doctor D. Vicente Sagarra.—OFICIAL: Ministerio de Fomento.—VARIA: La ley de salud y sus convenientes reformas en el ramo marítimo (conclusion), por D. Antonio Sanz y Acosta.—El Museo Antropológico del doctor Velasco (conclusion), por D. Manuel Martínez Ginesta.—CRÓNICAS.—ANUNCIOS. FOLLETIN para encuadernar: Lecciones sobre la tisis pulmonar, por Félix Niemeyer; traducidas por D. Ricardo Martínez Esteban.

SECCIÓN PROFESIONAL

REVISTA DE LA SEMANA.

DESORDENES.—EXÁMENES

En los últimos días, la Facultad de Medicina ha visto reproducirse escenas lamentables que ya debieran haberse olvidado, y que no por limitarse á una sola clase son menos dignas de censura.

Es preciso que se olviden los procedimientos violentos de otras épocas que condenaban á continuo teatro de escándalos y de desórdenes las cátedras públicas produciendo hondas y sensibles perturbaciones en la enseñanza. Aquellos potos han traído estos todos, como vulgarmente suele decirse, y de seguro no habría que lamentar muchas de las trabas de que amargamente se quejan al presente los alumnos, si estos en otro tiempo hubieran sabido hacer mejor uso de la amplitud de derechos que la ley les concedía.

A nadie se quejen, pues, de la presión que sobre ellos se ejerce; justa ó injusta es una consecuencia natural de la conducta pasada, y ya que no son posibles ciertas exigencias, tégase la calma de los hombres serios y no se acuda á medios reprobados hasta por los más rudimentarios principios de educación social para reclamar consideraciones que se niegan. Autoridad escolar legítima hay en el claustro y á ella debe acudirse cuando el alumno se crea lastimado en sus intereses; pero el procedimiento escandaloso y violento de la justicia catalana, es inadmisible bajo todos conceptos.

Nosotros sentimos infinito que cuando menos esperábamos desórdenes del género á que nos referimos, cuando tanto hemos confiado siempre en el buen sentido práctico de la clase escolar, cuando tanto parecía indicar que habíamos entrado en un período incompatible e impropio de ciertos escosos, hayan vuelto estos á reproducirse con perjuicio de los alumnos en particular y en detrimento del principio de autoridad en general.

El celoso decano doctor Calleja es el que en esta ocasión merece nuestros plácemes por su energética conducta y su solicitud en volver á la obediencia á los levantiscos alumnos. No es esta la vez primera que el digno jefe de la Escuela de Medicina de Madrid ha demostrado la idoneidad de su carácter para el comprometido y penoso cargo que ocupa, y seríamos injustos si le escaseáramos aplausos en todas las ocasiones en que los merece.

También el doctor Santero, en cuya clase de clínica médica (primer curso) se han producido los desórdenes injustificados á que nos referimos, es digno de nuestros elogios por su entereza conocida ya de nosotros, hace mucho tiempo, como una de las condiciones más valiosas de su carácter.

A los alumnos calma, á los profesores consideración, á todos recomendamos que nunca olviden el viejo refrán «más vale mala que fuerza».

La época de los exámenes se acerca y la circular del Sr. Orovió mandando que estos se acomoden á la suerte de las tres bolas ó tres lecciones que ha de sacar el alumno, si bien la encontramos acertada y justa, no la creemos oportuna por varias consideraciones.

En primer lugar, hay muchas asignaturas que no se han acabado de explicar, ya por falta natural de tiempo, ya por las miras especiales del profesor que cree de más importancia ciertas y determinadas secciones de lo que tiene obligación de enseñar. ¿Será justo que el catedrático exija al alumno en el examen todas, absolutamente todas, las lecciones del programa que él debía haber explicado y no lo ha hecho?

Otra pregunta: ¿No habiendo tenido el discípulo conocimiento del programa de la asig-