El Genio médico-quirúrgico (1873-06-30 00:00:00), página 3

sensibilidad impera y el sentimiento es superior á la fuerza de la inteligencia, y para atraerlos á la ciencia y al saber es preciso estimularlos con todos los estudios que pueden llevarlos al templo de la ciencia.

En los decretos se da de una manera visible la preponderancia al elemento filosófico. En este punto las antiguas leyes, redactadas por monárquicos, creo que estaban más en lo cierto. Clasificaban la segunda enseñanza en grupos: uno facilitaba la entrada en las facultades literarias y otro en las llamadas malamente científicas. El aspirante á médico, en la segunda enseñanza encontraba todas las asignaturas que necesitaba para dedicarse á la ciencia médica; el aspirante á abogado encontraba en otro grupo los elementos necesarios para consagrarse á la ciencia del Derecho, así como los que se dedicaban á las ciencias naturales, á las físicas y á la literatura, encontraban todos los principios más elementales de estas ciencias y artes.

Yo, después de esto, creo que es un olvido lamentable no haber consignado en la segunda enseñanza la agricultura, tratándose de un país tan eminentemente agrícola como el nuestro. Se exige á los alumnos que estudien mucho todo lo que está debajo de nuestros pies y sobre nuestras cabezas, y se olvida el estudio de la superficie de la tierra.

Yo celebré que se desarrollé el estudio de las ciencias que antes he indicado, pero no puedo menos de sentir que se descuadra el estudio de la más principal de todas, de esa ciencia que proporciona alimentos al género humano, viéndolo á llenar los graneros del agricultor. Aplaudo que se profese gran veneración á Jupiter y á su Dulinea la diosa Venus; pero bueno sería que nos acordásemos de este mundo, de este planeta donde tanto hay que estudiar.

Estos decretos son además contrarios á los principios federales. El decreto sobre segunda enseñanza obliga á los alumnos de todos los cantones á estudiar las mismas asignaturas, sin tener presente que en cada cantón, provincia ó Estado hay elementos de vida diferentes, hay literaturas peculiares, hay costumbres distintas.

En Cataluña, por ejemplo, donde se respira una atmósfera industrial, sería menester que los jóvenes al ingresar en la segunda enseñanza adquirieran conocimientos de mecánica y de artes cerámicas. En las provincias eminentemente agrícolas, el estudio de la agricultura debería tener más preponderancia que ningún otro; pero todo esto deberían determinarlo las Asambleas de los cantones, según las condiciones especiales de los pueblos.

Todavía es menos federal el decreto sobre las facultades. Se crean en Madrid cinco grandes facultades: la de filosofía, la de letras, la de ciencias físicas y químicas, la de historia natural y la de matemáticas. Muchos son los defectos que tiene esta clasificación. Para la facultad de ciencias físicas y químicas ha puesto el legislador la asignatura de física matemática; y yo pregunto: ¿Se puede saber física matemática sin haber estudiado cálculo diferencial é integral, álgebra superior y geometría analítica? No; y sin embargo, estas asignaturas no forman parte del grupo de ciencias físicas y químicas, sino del grupo de matemáticas.

Según ese decreto queda suprimida la facultad de ciencias y la de filosofía y letras de las universidades de provincias, y se dice á los que se dedican á esos estudios: vendid á Madrid, decid á vuestros padres que paguen este lujo de asignaturas que á un legislador caprichoso le ha dado la gana de implantar en la célebre villa del oso y del madroño. Se dice que esto se hace porque se quiere que Madrid sea un faro que ilumine el resto de España.

Señores, yo deseo que mi patria, que la España se inunde de ciencias; pero no quiero que para encender el faro de Madrid se apaguen los de nuestras provincias; no quiero que se abra esta fuente y se cierren las demás; no quiero que á expensas de la vida de nuestras provincias se mantenga este monstruo de Madrid, que, cual dios Pan, pone sus cien manos en todas partes.

La instrucción debe darse en todas partes, cuente lo que cueste. Yo creo que nunca se gasta bastante en instrucción, y que más vale gastar en instrucción que en guerra. Nosotros debemos aspirar á que no sea el árbitro del mundo el cañón, sino el maestro.

Y descendiendo ahora á particularidades, vais á asombraros de los perjuicios que estos decretos ocasionan á los estudiantes de provincias. En Barcelona, por ejemplo, la universidad da acogida á todos los que se dedican á ingenieros industriales y arquitectos, los cuales en la facultad de ciencias estudian el cálculo diferencial é integral, la geometría analítica, la descriptiva, la mecánica racional y otras asignaturas.

No es posible que en Barcelona deje de haber escuela de arquitectura, y menos de ingenieros industriales, porque allí existen grandes fábricas y talleres que son verdaderas escuelas prácticas para los que siguen esta carrera. Pues bien; á pesar de esto, serrallada la escuela á Madrid, donde además del perjuicio pecuniario consiguiente, se irrogará á los alumnos un gran perjuicio de tiempo, puesto que, concluida en Madrid la carrera, tendrán que ir á practicar á Barcelona.

Se dice que no se pueden conservar ciertas asignaturas en provincias, porque se recargaría mucho el presupuesto. Yo comprendería que dijese esto el que hubiera hecho una ley muy práctica de instrucción pública, que proporcionara grandes ahorros al Tesoro; pero cabalmente esta ley aumenta en 14.000 duros el presupuesto de las facultades, y dejan excelentes á 45 cadástricos, que no por eso dejarán de cobrar el sueldo.

Yo he tratado de averiguar qué motivos ha podido haber para dar estos decretos, y me parece que he encontrado alguno. Mucho se ha hablado aquí acerca de la conveniencia de que los destinos que tienen relación con la política sean desempeñados por verdaderos republicanos federales. La prueba, señores, de que esto es necesario la tenéis en este decreto. ¿Sabéis por qué son antifederales? Porque en la dirección de instrucción pública había un monárquico, y él fue el que los redactó. Yo no quiero eres lo que se me ha dicho; no