El Genio médico-quirúrgico (1869-04-07 00:00:00), página 13

verso de ideas que ninguna conexión tienen con las que son objeto de la asignatura.

De esta manera el catedrático hace esfuerzos estériles para enseñar todo lo que en muchos años ha podido atesorar con su trabajo, y el discípulo emplea largas horas ocupando los escaños de las cátedras sin ningún provecho propio.

Es, pues, menester evitar que en nombre de la libertad individual abusen los alumnos del número de lecciones á que pueden asistir diariamente; que tengan intervalos de descanso entre ellas, y que la duración de cada una no exceda de una hora.

Otro punto que me creo permitido tocar, porque le juzgo muy importante, es la necesidad de una buena enseñanza práctica. La experiencia ha demostrado en todos los países, que no bastan las lecciones orales de los catedráticos en las aulas para que adquieran buenos conocimientos los alumnos: son necesarios repasos donde se repitan dichas lecciones, se retifiquen las ideas mal comprendidas, se corrijan los errores que por una mala inteligencia hayan podido admitirse, y se ejecuten las operaciones que la práctica exija, ora en el laboratorio, si son relativas á la química, ora en el anfiteatro, si son anatómicas ó quirúrgicas, etc.

Forzoso es convencerse, de que sin enseñanza práctica de química, de anatomía y de operaciones, no pueden salir alumnos aventajados de las escuelas. Los que tienen actualmente el honroso cargo de la enseñanza, conocen bien que existe en este vacío: todos los días se adquiere evidencia, principalmente en los grados y demás actos académicos, de que los discípulos carecen de este indispensable complemento de la enseñanza.

Es no menos atentable que cuanto acabo de manifestar, el estado de la enseñanza clínica. A pesar de haber mejorado algo con las últimas reformas llevadas á cabo, resta aun mucho que hacer para llegar á la deseada perfección.

No cabe duda que las clínicas son todavía raquíticas, y que no tienen las proporciones que necesitan para ser grandes centros de ciencia, y colocarse al nivel que están en las escuelas extranjeras.

Este mal, de que justamente me lamento, depende principalmente de la torcida marcha que ha llevado siempre la administración en España relativamente á este asunto. En todos los países, los hospitales se han convertido en clínicas, y se han puesto á disposición de los encargados de la enseñanza. Y esta no es una exigencia de la ciencia; es una verdad de sentido común. ¿Dónde, sino en los hospitales civiles, pueden estudiarse las enfermedades epidémicas y estacionales, las lesiones traumáticas, como heridas, dislocaciones y fracturas, las especiales de ojos, de la piel, las sifilíticas y las puerperales?

SECCION OFICIAL.

MINISTERIO DE FOMENTO.

Instrucción pública.

Ilmo. Sr. Habiéndose suscitado algunas dudas sobre la inteligencia del decreto de 6 de Noviembre último, que impuso á los catedráticos escedentes la obligación de desempeñar ciertos cargos; en uso de las facultades que me competen como ministro de Fomento, he dispuesto lo siguiente:

Artículo 1.º Las comisiones y empleos que están obligados á desempeñar los catedráticos escedentes son solo los facultativos que corresponden al servicio de Instrucción pública.

Art. 2.º Los catedráticos de esta clase á quienes se confiará una comisión, empleo ó cátedra, percibirán el sueldo de su nuevo cargo cuando éste sea superior al que les pertenezca como escedentes, y nunca menos del que tengan en este concepto.

Art. 3.º Los que no acepten los empleos, comisiones ó cátedras que se les encarguen serán declarados cesantes, sin perjuicio del derecho que les concede el art. 178 de la ley de 9 de setiembre de 1857.

Art. 4.º Los que no desempeñen comisión, empleo ó cátedra tendrán obligación de explicar cursos públicos sobre alguna de las materias que comprenda la asignatura que estaba á su cargo.

El número y objeto de estas lecciones se determinarán, oyendo previamente al interesado, por el claustro de la facultad, escuela especial ó instituto á que pertenezca.

Art. 5.º El consejo universitario podrá relevar del cumplimiento de la obligación anterior á los escedentes cuando lo aconsejen graves razones de justicia ó utilidad pública.

Art. 6.º Los catedráticos escedentes conservarán los derechos que concede el profesorado en general, la sección tercera de la ley de 9 de setiembre de 1857, con las modificaciones establecidas por los decretos del Gobierno provisional.

Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 23 de marzo de 1869.—Ruiz Zorrilla.—Sr. Director general de Instrucción pública.

SECCION VARIA

ADHESIONES.

Aunque seguimos la marcha establecida de no insertar más que los nombres, apellidos y residencia de los que signen adhiriéndose á la protesta general en la cuestión de los tres reprovos, permitásemos insertar íntegras las tres siguientes cartas por sus condiciones especiales; la primera por ser de un extraño á la profesión, abogado en Lerma, á quien la redacción venciendo la resistencia del director no debe desairar, al contrario, le dá miles de gracias, porque viene á honrar las columnas de nuestro periódico, la segunda por ser del que tanto ha honrado las mismas y honor ha hecho á la clase quirúrgica mientras fué cirujano, y la tercera, en fin, porque es colectiva de los dignos compañeros de Zaragoza, y porque á no mediar las causas que esponen lo hubiesen hecho antes.

Sr. D. Félix Tejada:

Mi querido amigo: Faltaria al sagrado deber de la gratitud si en estos solemnes momentos en que veo ultrajada su honra, no procurase expresar la indignación que siento contra sus cobardes calumniadores.

Yo que he tenido mil ocasiones de apreciar su ho-