El Genio médico-quirúrgico (1869-01-31 00:00:00), página 2

identidad de pensamiento con nuestro apreciable colega, vamos á trasladar lo siguiente del bien escrito artículo por el ilustrado Dr. Cambas.

Comienza el articulista con algunos símiles y comparaciones, y luego continúa:

«Hace cuatro meses vivíamos, en este punto, bajo un régimen tan absurdo como tiránico y degradante para el que aprendía y el que enseñaba. La ciencia estancada en manos de un Gobierno opresor y arbitrario, el profesorado teniendo que devorar en silencio, humillaciones irritantes, ó renunciar en una hora el fruto de muchos años de trabajo. El pensamiento y la palabra gemían bajo las mismas pesadas cadenas. Aquella atmósfera asfixiaba; un paso más y la muerte era segura, si el nuevo orden de cosas felizmente establecido en septiembre, no hubiera venido á redimirnos de tan negra esclavitud, llevando la vida y la esperanza allí donde solo había muerte y desesperación.

Pero este cambio completo y radical que en lo relativo á la enseñanza, todos deseábamos, ¿viene haciéndose desde aquella fecha de la manera prudente y razonada que exige asunto de tamaña trascendencia?

Pena nos causa confesarlo: creemos que no. Hacemos al señor ministro de Fomento completísima justicia, respecto á su noble propósito y rectas intenciones, pero confesamos que no sin temor y pesadumbre vemos la precipitación con que decreta leyes; que aunque de carácter provisional, no por eso dejarán de obrar sus naturales consecuencias, sirviendo acaso en su día de punto de partida á las que de una manera definitiva establezcan las futuras Cortes.

Sabido es que el progreso, considerado en absoluto ó en concreto, exige para su perfecto desenvolvimiento una marcha graduada sin grandes intermitencias, constante y firme, cual si estuviese sembrado su camino de suaves pendientes que le llevaran insensiblemente al término final de su carrera, evitándole estrellarse ó detenerse ante un obstáculo imprevisto que no pudiera salvar por la velocidad de su marcha.

¿Por qué no se tiene en cuenta esta ley de tantos siglos, al querer regenerar en nuestra patria la enseñanza, como fundamento principal de toda sociedad civilizada?

¿A qué esa impaciencia en destruir sin organizar al mismo tiempo?

Conocidas son ya nuestras opiniones en punto á libertad de enseñanza, y por lo mismo que tanto la queremos y con tanto abinco la defendemos, quisieramos haber visto la más exquisita prudencia al plantearla por primera vez en un pueblo que á fuerza de vivir en la más servil esclavitud, no se hallaba en condiciones muy á propósito para pasar repentinamente de aquel triste estado á otro opuesto, sin atravesar antes un período, siquiera fuese corto, que pudiésemos llamar de transición ó intermedio.

Librenos Dios de culpar en lo mas mínimo al hombre ilustre que hoy se halla al frente de la enseñanza; no, no es tal nuestro intento. Al hablar en el sentido en que hoy lo hacemos, damos la voz de alerta, temerosos de ver destruida su obra por querer terminarla demasiado pronto.

Estamos aun en plena revolución, el país no está constituido, es cierto, si, pero las leyes emanadas del Gobierno provisional, podrán muy facilmente ser la base de las que promulgue la futura Asamblea.

La enseñanza oficial viene sufriendo violentas sacudidas hace cuatro meses, y hasta se dijo en el preámbulo del decreto de 21 de octubre que el Gobierno aspiraba á verla un dia reemplazada por la enseñanza libre.

No nos asusta el cambio; venga en buen hora, pero venga como debe venir, es decir, preparando el terreno con previosa mano. Lo que hasta hoy se ha hecho en este sentido nos parece que deja mucho que desear. Favorice limitadamente la acción del profesor libre y cohibir, en cierto modo, la del oficial. Esto podrá ser todo lo conveniente que se quiera; pero nuestra miopía mirada no alcanza la trascendencia de esta combinación, cuyos resultados acaso no respondan á las esperanzas del país.

Protégase, foméntese, desarrollése con toda amplitud la gran institución de la enseñanza libre; trátense de organizarla y acostumbrarla en nuestro suelo; pero en tanto que sus frutos hayan tenido tiempo de madurar, protejase también la enseñanza oficial, como única y actual garantía de la ciencia entre nosotros, en tanto que la enseñanza libre haya alcanzado por completo el objeto final de su deseo. De otro modo obrando, podrá ser que tengan razón algún dia los que hoy dicen que la libertad de enseñanza es la libertad de no aprender; lo cual es mas ingenioso que exacto.

¿Por qué han de ser incompatibles la enseñanza libre y la oficial? ¿Acaso go existen juntas en países que respiran una atmósfera tan libre como la que hoy á todos nos rodea?

«Reforma radical y bien meditada en la enseñanza oficial, - decíamos en nuestro número primero, y volvemos á repetirlo; somos radicales en este sentido; pero no tan impacientes que deseámos, á cualquier precio, un cambio brusco en nuestro modo de ser científico-profesional, que pudiera, como crisis violenta, tener un resultado deplorable.

Aplaudimos con toda sinceridad la tendencia altamente liberal que revelan todos los actos del actual ministro de Fomento; pero aun á riesgo de que se nos llame timidos, confesamos lealmente el temor que nos asalta al contemplar la rapidez con que se suceden sus decretos, que aunque consecuencia lógica y derivación forzosa unos de otros, nos causan serias inquietudes acerca del porvenir.»

Dr. Cambas

Estamos muy conformes con cuanto dice el señor Cambas; para los cambios de este género, en un país como el nuestro por muy luable que sea como es su objeto y una necesidad de que haya venido, se necesitan grandes virtudes civicas y condiciones de que hoy carecen la mayoría de los ciudadanos. Ellas vendrán.