Gaceta médica catalana (1911-02-28 00:00:00), página 25

Estudiaremos sucesivamente los puntos que siguen:
Objeto de la educación física.
Bases en que descansa la educación física.
Fases de su enseñanza.
Medios á emplear para asegurarla lo mejor posible.
Estado actual de la cuestión en Francia.
Medidas que urge tomar.

I. - Planteamos, al comenzar, los datos del problema. Fundada en el conocimiento ilustrado del cuerpo humano, la educación física debe tender á desarrollar este cuerpo por medios fisiológicos y á mantenerlo, en cuanto sea posible, en estado de fuerza y de belleza. Concerniente por igual, durante ciertas fases de la vida, á los dos sexos, debe, muy especialmente, orientar de una manera precisa la preparación militar, de modo que se obtenga agilidad, vigor, resistencia y valentía.

El papel considerable, capital, que en la vida, que no es en sustancia más que una oxidación, desempeña la respiración, conduce á deducir que interesa que el método empleado facilite el acto respiratorio.

El músculo, que biológicamente, llega en séptima línea (exceptuando el diafragma cuyo papel es poderoso en la respiración, puesto que es el principal y el verdadero músculo inspirador), tiene una importancia indudable, pero que no conviene exagerar.

En realidad, el orden de valor funcional intrínseco es el siguiente: 1.º inervación; 2.º respiración; 3.º circulación; 4.º digestión; 5.º articulaciones; 6.º huesos; 7.º músculos.

A la respiración se refieren la inervación, la circulación y la digestión.

En el movimiento, una vez alimentado y solicitado, intervienen: las articulaciones, para el punto de apoyo de las palancas; los huesos, para los brazos de palanca y la resistencia; los músculos, para la potencia.

La excesiva importancia concedida á los músculos contraria el juego de los pulmones, reduce á un pequeño número y, en un cierto límite, al sexo masculino, la aplicación del método adoptado.

Si, pues, se considera la salud general en diferentes grados, cual niño, soldado y adulto, en la niña y mujer, se reconoce que tiene que ganarlo todo en el desarrollo de la capacidad torácica. Este resultado se obtendrá regulando prudentemente, científicamente, el juego de los pulmones, de modo que facilite la circulación de la sangre.

De lo que precede se desprende la doble necesidad de poseer un método seguro, y toda vez que se trata de una verdadera ciencia, de maestros instruidos para aplicarla con discernimiento.

Con estas dos condiciones se realizará el perfeccionamiento fisiológico del cuerpo humano y, con el concurso de la higiene, á la par que se fortifique la salud, se aumentará la duración de la vida.

La gimnasia forma la base de la educación física. Como todos los ejercicios físicos, los juegos y los deportes derivan de ella. Se la puede dividir, sin atacar el bloque educativo que ella constituye, en:

1.º Gimnasia de desarrollo ó educativa: analizándola y con toda razón, crea la salud y la belleza en la forma. Colocada en la base de todo entrenamiento, es á la vez pedagógica, higiénica, correctiva y médica.

2.º Gimnasia de aplicación, destinada á adaptar al hombre á su función militar, puesto que le da fuerza y destreza.

3.º Gimnasia deportiva, que, hecho de motividad, obliga á querer, á saber querer; desarrolla, pues, el espíritu de cooperación y de solidaridad.

El Hogar, la Escuela y el Cuartel constituyen la base de toda sociedad. La educación física debe, por tanto, ser dada lo mismo á los seres débiles que á los fuertes, al niño, á la mujer, que al hombre.

Para el niño, del que no se trata sólo de desarrollar la inteligencia á expensas del cuerpo, la gimnástica debe ser enseñada temprano, desde los 7 años; no hay que decir que se tendrán en cuenta todas las precauciones que exijan las diferencias de temperamento y de constitución. Logrando, en la casa y en la escuela, procurar al niño, de eta-