Gaceta médica catalana (1911-03-15 00:00:00), página 30

• Los movimientos suecos igualan en cuadros al troupier, que, por tanto, no se entrega por completo á la enseñanza nueva, lo que, sin duda, es «preferible», toda vez que la gimnástica sueca «sería fúnesta á la buena armonía de su forma, que transformaría con gran perjuicio de la seguridad del país y de la fuerza de nuestro ejército» (1);

• Fué primero una gimnástica de enfermo y luego una gimnástica escolar, antes de convertirse en gimnástica militar».

• En resumen, el método sueco ha fallado en cuanto á las ventajas que se proponía para el ejército» (2); «que se nos dé, pues, pronto un método verdaderamente francés para entrenar á nuestros soldados en lo porvenir» (3).

Esta larga enumeración está ampliamente legitimada por la autoridad científica y por la situación legislativa del Dr. Lachaud; sin embargo, creemos haber examinado ya suficientemente la mayoría de las objeciones que la constituyen, para que tengamos que volver sobre ellas.

El autor tiene razón al decir que, para juzgar seriamente sobre la materia, es indispensable conocer la anatomía y la filosofía. Esta doble condición, reforzada por una práctica incesante que no estorban los deberes de diputado, es, lo parece, bastante bien cumplida por el doctor Ph. Tissié, de quien, sin embargo, su compañero no cita ni los trabajos ni los importantes resultados que refutan varias de las objeciones formuladas.

Volvamos á las proposiciones del proyecto de ley consideradas desde el punto de vista de su aplicación.

Las escuelas regionales, en número de cuatro ó de cinco, recibirán, en dos series anuales de seis meses de duración por ejemplo, cada una, los institutores que haya aceptado el consejo de revisión, los hará monitores y de ellos los mejores, al acabar el curso, irán á perfeccionar su educación en la Escuela normal de Joinville.

Para el Dr. Lachaud, «enviar cada año los institutores á Joinville es disminuir el valor de nuestra gran academia de educación física militar» (4), que «ha sido instituida para obtener el perfeccionamiento de los educadores y no para instruir á los que se quiere formar» (5).

Ocurre una sencilla objeción: este doble inconveniente desaparecerá desde que la Escuela de Joinville haya sido transformada en Instituto nacional; en cuanto á las dificultades materiales, nada más sencillo que obviarlas.

Sorprendido por un proyecto que, á pesar de la moderación con que es presentado, terminaría, de ser adoptado, nada menos que en mantener la dualidad de método entre los Ministerios del Interior y de Instrucción pública, por una parte, y el de la Guerra, por otra, abandonando la enseñanza racional dada, desde 1905, en la Escuela de Joinville. Coste estaba autorizado para protestar.

Su alegato, muy sólido, puesto que se apoya en trabajos anteriores y en una práctica seria, se distingue por una moderación que aumenta la fuerza de los argumentos; la conceptuamos apta á producir plena convicción.

«Es preciso, dice, que todos los que tienen encargo de formar los educadores físicos de la juventud, estén perfectamente acordes sobre todos los puntos del programa, estén estrechamente ligados entre sí por la unidad de doctrina tanto como por el sentimiento común del deber patriótico y moral que les incumbe. No sería, por desgracia, así en el caso de que la creación de las escuelas regionales y de la Escuela normal superior se realizara según las ideas expuestas por el Dr. Lachaud» (6).

(1) Pour la Race, pág. 81.
(2) Pour la Race, pág. 85.
(3) Pour la Race, pág. 86.
(4) Pour la Race, pág. 53.
(5) L'École de Joinville, pág. 11.
(6) El párrafo siguiente del informe del Dr. Lachaud es muy categórico: «La enseñanza de la Escuela normal superior debe inspirarse en la que se da en el curso superior de las Sociedades de gimnasia... Importa, sobre todo, que no sea la pálida imitación de los métodos extranjeros, que...»