Gaceta médica catalana (1908-04-30 00:00:00), página 28

menté llevado á las dimensiones precisas que para nosotros tiene». (Taine).

El lenguaje del niño difiere del lenguaje del adulto por tres caracteres principales. Es limitado, pues el niño no tiene á su disposición más que un pequeño número de ideas. Da á las palabras un sentido especial y las coloca en un orden que le es propio. Estas particularidades, que le hacen alguna vez ininteligible, persisten largo tiempo. «A los cinco años, escribe un autor contemporáneo (1), se experimentan grandes dificultades para explicar ciertas cosas. Las personas notables comprenden muy mal lo que quieren decir los niños de muy corta edad».

4º La mayor parte de los médicos y de los psicólogos admiten que las facultades intelectuales y morales sufren muy pronto una especie de diferenciación sexual, dicho de otro modo que, desde su aparición, evolucionan diferentemente según que se trate de un niño ó de una niña. Preyer escribe: «Las niñas á menudo parece que aprenden más pronto á hablar que los niños; por el contrario, parece que en ellas, más tarde, la facultad de las funciones lógicas esté un poco menos desarrollada y que las abstracciones de orden elevado se constituyen menos fácilmente, mientras que en los muchachos las funciones emocionales no son tan delicadamente matizadas».

Así anunciada, esta fórmula no nos parece aceptable, y ha sido justamente criticada por B. Pérez. Es inexacta; es incompleta.

Seguramente la diferenciación sexual, que tanto contribuye á dar á las inteligencias su forma definitiva, es más fácil de percibir que de expresar. He aquí, no obstante, lo que podría decirse respecto á este punto. En el curso de la primera infancia los niños pequeños son más turbulentos, las niñas pequeñas menos ruidosas, pero más difíciles de llevar. Las directoras de escuelas maternas, las institutrices que han dirigido escuelas mixtas, están generalmente de acuerdo sobre este punto.

En la segunda infancia las diferencias se acentúan. Los muchachos tienen el espíritu más abierto y pueden fácilmente abordar todos los asuntos. Las niñas se muestran poco dotadas para las ciencias abstractas; ineptas á las ideas de conjunto, hacen de los estudios literarios y artísticos su objeto de predilección. Los primeros piden á la violencia lo que las segundas obtienen por el engaño. Si aquéllos son más fuertes, éstas son ya más hábiles. Muy pronto las últimas aportan á sus relaciones este espíritu de decisión y de intriga, y sobre todo esta imperiosa necesidad de disimulación y de mentira que constituye el elemento fundamental de tantos caracteres femeninos (2). Hay necesidad de decir que esta fórmula es demasiado general para no exigir excepciones, y que, por otra parte, según la frase del fabulista, hay un buen número de hombres que son mujeres (?).

IV. — Desde los primeros años de la vida hasta la adolescencia, las facultades intelectuales progresan constantemente. Pero cualquiera que sea su desarrollo, no pasan jamás de cierto límite; quedan siempre marcadas con el sello infantil. «Ved al niño, ha dicho Saint-Marc de Girardin: ante todo lleva el sello de su edad; ante todo es un niño». Esta verdad fundamental es con mucha frecuencia desconocida; debiera estar siempre en el espíritu de aquéllos, maestros ó médicos, que han de tratar con la infancia.

Trad. por el Dr. Calvet y Nava

(1) Anatole France. En «Pierre Nozière».
(2) Véase respecto á este punto: «La confession» de Guy de Maupassant