Gaceta médica catalana (1902-05-31 00:00:00), página 11

con todas las repugnancias de lo forzado, á menos que el alumno no se sienta un futuro Leonard ó un Avolo.

Estos mandatos retraen más que aficionan. Es del mayor interés para la familia y para la nación despertar entusiasmos en los niños, en los cuales la implantación de la reforma es fácil y los resultados más rápidos y beneficiosos.

Con el mandato severo, con la reglamentación dura y con un curso más, nada se consigue: lo vemos en España. Convienen, si es que no son precisos, el canto y la música, que reglamentan, inconsciente y seguramente, los movimientos, dándoles ritmo, cadencia, orden y disciplina, á la par que educan el oído, hacen gimnasia respiratoria y fijan la atención sin violencia. El empleo del canto, en ciertos casos, no implica esté indicado en todos; no lo está, por ejemplo, en los que exigen cierto despliegue de fuerzas. En cambio, la música tiene más aplicaciones: la marcha de la tropa es favorecida por la música, y el canto sería nocivo.

Conviene también, aparte de lo reglamentado, que nunca será tirante, sobre todo en los niños, á quienes hemos de atraer con mucho talento, y no obligar por la fuerza, que se deje cierta libertad en los juegos infantiles. Si preguntáramos uno por uno á los niños si prefieren los juegos á la Gimnástica á que hoy se les obliga, contestarían afirmativamente. Del mismo modo contestarían los médicos y pedagogos ilustrados si les pidieramos su opinión en cuanto á los efectos. El secreto está en reglamentar esos juegos libres sin que se note el reglamento, obra de habilidad y de paciencia. El juego, sin perder su libertad, debe ser científico.

Así plantead la Gimnástica, es posible ir más allá con ella, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia y de la moral. Los jurados de niños son fecundos en aplicaciones para el mañana y utilísimos para el momento. Recordemos el caso de Cirso ya relatado.

Debe apartarse de los procedimientos de enseñanza gimnástica todo aquello que retraiga á los padres y asuste á los niños, sean instrumentos y aparatos, sean actitudes imprudentes y nocivas.

Las discusiones entabladas acerca de la intensidad y duración de los ejercicios, deben terminar. En cuanto á la primera, debe seguirse la práctica griega, la de pequeñas dosis, no la romana, que recurría á las grandes; en este caso, como en otros muchos, la escala debe ser gradual, muy gradual. En cuanto á la segunda, sería conveniente destinar tanto tiempo alternativamente repartido á los ejercicios físicos como á los intelectuales, cuidando que en aquéllos siguiera la gimnasia psíquica por modo somero. La atención se agota pronto en los niños.

Sería dar un gran ejemplo y cumplir un deber ineludible la creación de varias Escuelas de Gimnástica que sirvieran de modelo. Estas Escuelas se destinarian á formar profesores titulares, que serian los únicos competentes para la enseñanza en los establecimientos docentes cuando menos. Este camino es largo, costoso y no daría pronto un numeroso personal; pero estos inconvenientes son menos valiosos que las ventajas.

Los profesores que de ella dependieran no serian extraños á la cultura del espíritu, ni á los conocimientos pedagógicos, ni á los conocimientos médico-higiénicos. Su cometido seria el desarrollo de todas las aptitudes.

Si la Escuela no es creada, pudieran disponerse cursos más cortos en varias regiones. En este caso seria precisa la inspección médica, que en ninguna ocasión holgaria, no sólo para dar á las prácticas todo su valor científico, sino para fijar bien las indicaciones que determinan las varias y variables circunstancias individuales.