Gaceta médica catalana (1901-09-15 00:00:00), página 19

estatua durante horas enteras: hasta mientras dice su lección, «le es imposible estar quieto; su mirada se dirige al techo, á la izquierda, á la derecha; sus piernas, sus brazos, todo se agita en él». El Dr. Rochard, como hemos ya relatado, ha dicho que el niño hacia instinctivamente higiene. Rousselot, que no es médico, declara que el movimiento es una condición de crecimiento en el niño, y que la necesidad de la actividad debe respetarse aún durante las clases. La sucesión y la duración de los ejercicios se deben reglamentar; las clases de la mañana y de la tarde serán interrumpidas por recreos. Esto no basta: es preciso, dirigiendo la actividad, utilizarla en provecho de la instrucción y darle un empleo hasta en los trabajos escolares. «¿La voz no tiene sus ejercicios, que son: la palabra, la lectura en alta voz y el canto? Favorece el desarrollo del pecho. El canto también ensancha el pecho, desarrolla el juego de los pulmones, combatiendo así, especialmente en las mujeres y en todas las personas que se entregan á ciertos oficios, los malos efectos de la vida sedentaria, del trabajo ejecutado con el pecho encorvado sobre la mesa, y constituye un conjunto de resultados de un gran valor higiénico»... «La enseñanza del canto en la escuela es un medio de educación general y de un poder sorprendente desde el punto de vista disciplinario; la música, introducida en los ejercicios escolares, en condiciones capaces de satisfacer el sentido estético del niño, le hará ciertamente amar la escuela, los ejercicios en que se mezcla con el canto y los maestros que los dirigen». Desde el punto de vista intelectual, la música tiene por resultado cierto elevar el espíritu y despertar el gusto de lo bello, del que es un ejemplo, el más sensible quizás, y llevar del gusto de lo bello al amor al estudio, que dará de otras varias maneras satisfacción á este gusto. Desde el punto de vista moral, la música puede llegar á ser el preservativo más poderoso contra los peligros de otros placeres. La música es la enemiga de la taberna.

«El canto, más que los instrumentos, hace vibrar las profundidades del sér, y lo vuelve accesible á las emociones del Bien y de lo Bello».

«El niño que haya sufrido estas diversas y repetidas influencias, acabará por apasionarse de su ideal con un amor tan vivo y tan fecundo como ningún corazón cristiano haya podido concebir».

«Bien pronto la vida noble y seria, con sus elementos esenciales de verdad, justicia y derecho, le será tan necesaria como al hombre bien educado una atmósfera pura y alimentos buenos y sanos. Los hábitos viciosos, triviales ó frívolos, le repugnan, como á éste también repugna el vino azul, la vajilla poco pulcra y la fétida atmósfera de la taberna».

Por último, desde el punto de vista higiénico, se ha hecho notar que los «cantores, sin otro ejercicio que la práctica del canto, llegan á desarrollar su tórax y aumentan las dimensiones de su pecho».

Por lo tanto, se ha de aprobar, por todas estas razones, la enseñanza del canto en la escuela, dispuesto así por el artículo 19 del 18enero de 1887: las lecciones de canto ocuparán una ó dos horas por semana, independientemente de los ejercicios de canto, que tendrán lugar todos los días á la entrada y salida de las clases.

Después de haber demostrado la utilidad del canto, volvamos al escolar para el qué los juegos, recreos y ejercicios serán otras tantas causas de desarrollo, pues por ellos la actividad del niño y la necesidad del movimiento adquieren toda su expansión.

En los recreos y juegos el niño conserva su entera libertad de acción, mientras que los ejercicios físicos propiamente dichos son ejercicios razonados, reglamentados, que forman parte de la educación física.

Recreos.—El recreo es el tiempo durante el cual el escolar no está sometido á los trabajos intelectuales de la clase; es el tiempo en que el niño se encuentra enteramente libre, durante el cual busca diversiones, distracciones y pasatiempos que son otros tantos juegos para él y para los cuales, á pesar de todo, su inteligencia estará despierta, pues «en el juego es donde el niño hace muestra de la imaginación naciente. Aquí inventa, combina á su placer y se abandona libremente al capricho de su fantasía» (Comparyré).

El recreo no se concibe sin juego, y es preciso vigilar al niño que, fuera de la clase, busca la soledad y no juega. Nos parece lo mejor, con motivo de los recreos, reproducir aquí el artículo que el Dr. Pécaut les ha consagrado en el Diccionario de Pedagogía de Buisson, dice así:

«El juego es la mitad de la vida del niño. Sólo en él halla el empleo de