Gaceta médica catalana (1901-07-31 00:00:00), página 16

—Exceso de ácido úrico. —Acumulación de los ácidos. —Colesterina. —Dr. Mosso. —Envenenamiento general por los residuos de las células nerviosas. —Cómo combatir el cansancio. —Cuadro del empleo del tiempo. —Cuadro de una escuela mixta.

Programas: Certificado de estudios primarios. —Trabajo en la familia. —Deberes escritos fuera de las clases. —No han de hacerse deberes en la casa, pues están mal hechos y son inútiles. —Una palabra sobre los métodos de enseñanza.

La educación intelectual del escolar comprende el estudio de las materias de enseñanza: esta es una cuestión puramente pedagógica, para la cual es necesario entrar al mismo tiempo en el terreno de la Psicología. Pero la higiene intelectual sólo se ocupa de la ocupación del tiempo pasado en la escuela, del trabajo del alumno. Los programas oficiales indican las materias de enseñanza primaria, ó sea el conjunto de conocimientos que es necesario dar al niño. Sin embargo, si el maestro quiere por sí mismo evitar toda fatiga si quiere que su enseñanza esté al alcance de sus alumnos, y que estos saquen el mayor provecho posible, debe procurar el retener y sostener la atención del niño haciéndole el trabajo atractivo, sin llegar por eso á suprimir en absoluto todo esfuerzo en el alumno.

No conformándose con algunas reglas establecidas por la observación y la experiencia en el arte de enseñar, el maestro frustrará el todo la instrucción de sus alumnos y sólo conseguirá fatigarlos y agotar sus facultades intelectuales. Andando el tiempo, no tendrá ante sí más que escolares enfermos, «inválidos del cerebro» y agotados. La cuestión del cansancio cerebral ha dado lugar á discusiones que han tenido alguna resonancia: cualquiera que sea su causa, desde el punto de vista fisiológico ó biológico, cualesquiera que sean los fenómenos morbosos que se producen en el cerebro del niño, no se puede negar la existencia del cansancio, que el maestro combatirá con éxito haciendo el trabajo más fácil al alumno y no á sí mismo, así como suprimiendo los deberes en la casa.

Los juegos, los recreos y los ejercicios físicos coadyuvarán también en gran manera á remediar el agotamiento cerebral.

Trabajo en la escuela y en el hogar doméstico. —Del trabajo en la escuela. —Empleo del tiempo. —«Hacer una sabia repartición de las ocupaciones de un escolar en los diversos momentos de la clase es lo que se llama en Pedagogía el empleo del tiempo» (Dictionnaire Buisson).

«El empleo del tiempo es tan necesario en la escuela primaria, como la clasificación de los alumnos, como los programas, como la preparación escrita de las clases; es el complemento obligado de toda organización pedagógica racional. El Reglamento del 27 de julio de 1882, dice en su artículo XVII: «al principio de cada año escolar, el cuadro será redactado por el Director de la escuela, con aprobación del Inspector primario, y fijado en las salas de clase».

El decreto del 18 de enero de 1887, modificando el de 1882, divide la enseñanza de las escuelas primarias en tres cursos: elemental, medio y superior, y la hace obligatoria en todas las escuelas, cualquiera que sea el número de las clases y de los alumnos, al mismo tiempo que fija su duración. —El artículo 18 de este decreto establece la obligación de redactar el cuadro del empleo del tiempo, de que hablamos más arriba, así como la de fijarlo en la clase.

«El maestro es hoy guiado para el empleo del tiempo y no se expone á extravíarse» (Compayré).

«No obstante, las circunstancias, las exigencias de tiempo y de lugar, el número y la fuerza relativa de las escuelas deben, de una escuela á otra, autorizar diferencias notables» (Compayré). —Según el mismo autor, no se ha de soñar con una uniformidad absoluta y querer que al minuto «los millones de niños que frecuentan las escuelas de Francia se dediquen al mismo ejercicio».

Artículo 19 del decreto del 18 de enero de 1887. —El reparto de los ejercicios debe satisfacer las siguientes condiciones generales:

1.º Cada hora debe estar dividida en varios ejercicios diferentes, sea por los recreos reglamentarios, sea por los movimientos y cantos.

2.º Los ejercicios que exigen más atención (aritmética, gramática, redacción), serán colocados preferentemente al principio de la clase.

3.º Toda lección, toda lectura, todo deber, serán acompañados de explicaciones orales y de preguntas.