Gaceta médica catalana (1900-04-15 00:00:00), página 22

Comparando la cultura helénica ó europea con la cultura americana, vemos que la primera busca un desarrollo universal, y por consiguiente, favorecer el ejercicio de todos los mecanismos neuro-psíquicos. La cultura americana, desde este punto de vista, es unilateral. Su lado débil consiste precisamente en descuidar, de un modo general, el desarrollo de todos estos estados psíquicos de orden superior, cuyo perfeccionamiento es imposible sin la poesía y la filosofía.

Aun que existen ya sobre esta cuestión ideas hechas, y la educación clásica sea, con justo título, considerada como más indispensable que la educación técnica, creemos, sin embargo, interesante hacer notar que, según las últimas investigaciones de Flechsig sobre la estructura del cerebro humano, el centro de asociación anterior es el que importa más en el despertar de los diversos aparatos nerviosos y en la actividad de todos los demás departamentos psíquicos. Pues bien: este centro es el más accesible de todos á las excitaciones que obran sobre las esferas del sentimiento y de la voluntad, y que encuentran en la poesía y la filosofía su expresión más fuerte. Es preciso, pues, colocar las preocupaciones de orden superior en el número de los tópicos más poderosos del sistema nervioso y reconocerlas como las garantías más evidentes de la prosperidad mental.

Si de estas notas generales pasamos al problema que suscita la instrucción pública en nuestra patria, nos permitiremos indicar los hechos siguientes:

Nuestra enseñanza secundaria, en la primera mitad de este siglo, era universal y digna en todos los puntos del nombre de «humanidades». Más tarde, sin embargo, en 1870, un clasicismo estrecho dió á las lenguas muertas de la antigüedad greco-latina los límites de esta enseñanza, mientras que disminuían en importancia los elementos más elevados y más fecundos de la literatura nacional: la poesía y la filosofía. Esta perversión del verdadero clasicismo de antaño se ha hecho, pues, en detrimento de la enseñanza secundaria, y ha coincidido con una corriente de opinión que tiende á dar preponderancia á la enseñanza técnica. El ejemplo de los americanos nos permite apreciar de antemano los frutos de tal reforma; á pesar del gran desarrollo que alcanza en estos últimos la instrucción técnica y sus aplicaciones á la industria, no han podido adelantar ni á los franceses ni á los demás pueblos en este mismo terreno.

Sería, pues, de desear para el porvenir de Rusia que la instrucción general se ensanchase al mismo tiempo que la instrucción puramente técnica y que el gobierno concediera su colaboración á los progresos de la enseñanza universitaria, último refugio de las viejas «humanidades».

Las grandes lumbreras de la ciencia (los Newton, los Helmholtz, los Dubois-Reymond, los Charcot, los Pasteur, los Pirogoff) han hecho, quizás, avanzar la Medicina y las Ciencias naturales sobre todo porque poseían conocimientos universales, un sentido estético y un verdadero espíritu filosófico.

(Trad. por Ruiz Rodríguez, J.).

Los centros motores corticales del cerebro humano determinados según los efectos de la excitación farádica de los hemisferios cerebrales del hombre

POR EL
DR. LUCIANO LAMACQ
Antiguo jefe de Clínica médica en la Facultad de Burdeos

Keen ha tenido la amabilidad de comunicarme las observaciones siguientes:
OBSERVACIÓN A. — Véase el primer caso de Keen (Amer. Journ., 1897).
OBSERVACIÓN B (Keen). — Convulsiones epileptoides. Hemiplegia derecha. M. G.... Ocho años. Convulsiones á los nueve meses. La cabeza che hacia

1) Continuación.—Véase el número anterior.