Gaceta médica catalana (1899-11-15 00:00:00), página 12

pronto que se logra serio; el que los catedráticos no puedan ser destituidos y su inestabilidad en las cátedras. Defectos tanto más de lamentar, cuanto que no nos faltan condiciones para salir del atraso en que vivimos; y para remediarlo, se necesita apoyo, que no debemos esperar del Estado. Amor al trabajo, autonomía universitaria, y si ésta no se lograse, fundar una Escuela verdad, en la que desterrados los actuales exámenes, hubiese sólo tres: el físicum, el anatómico y el de licenciatura; Escuela que podría sostenerse ante la del Gobierno; pero antes sería preciso contar con la generosidad de los particulares, y si ésta faltase, podría establecerse lo que los italianos llaman consorcio, ó sea una unión entre la provincia y la ciudad, para sostener la Universidad. Terminó el Sr. Roura dirigiendo una súplica á los Sres. Durán y Coll para que recaben de las Administraciones del Hospital de Santa Cruz y Maternidad sean estos Centros más accesibles á los alumnos y puedan aprovecharse sus enseñanzas.

El Dr. Robert (en catalán).—Empieza diciendo que por las aguas del Manzanares pulula algún microbio que es de los más patógenos, y podría calificarse de staphylococcus matritensis, porque todos cuantos han bebido aquella agua caen en los mismos defectos, estando, por lo mismo, todos infectados. Nuestros gobernantes sienten indiferencia para todo; no quieren evolucionar lo que indica un mal originario, creyendo difícil que las cosas cambien. Para modificarse la enseñanza habría de modificarse todo. Dice que la enseñanza superior es la que menos le preocupa; lo peor es que falta la elemental, y el mal arranca de muy hondo, siendo preciso derribar todo lo que existe y volver á empezar. Pero suponiendo que el bacillus matritensis ha muerto, ¿qué se habría de hacer? Reformar el plan de enseñanza, después el personal, y luego la cuestión económica. Se declara partidario del método inductivo; pero opina como Letamendi, que á cada hecho de análisis física ha de seguir un hecho intelectual de síntesis, sin lo cual no se llegaría á ninguna parte.

La enseñanza de la Medicina habría de entrar por los sentidos, especialmente por el de la vista; á la teoría habría de seguir la práctica. Se extiende en consideraciones sobre los defectos de la enseñanza actual; el tiempo que lastimosamente se pierde en cosas que no tienen ningún valor práctico; en la inutilidad de existir dos grados académicos, siendo lo racional que existiera uno solo; en lo ridículo de los exámenes, que sólo tienen una razón de ser, el de que nuestra raza es vagamunda. Opina que lo mejor fueran exámenes verdad y periódicos, después de cada grupo de asignaturas, uno de ingreso, otro de las asignaturas de la carrera y otro final, para alcanzar el doctorado, aceptando la libertad de enseñanza. Pone de relieve la importancia del personal encargado de la misma, que es necesario tenga condiciones determinadas, sobre todo condiciones expositivas externas, que son de primer orden para ello. Expone que existen dos puertas de entrada para el mismo: una ancha, la del favor, y otra más estrecha, la de la oposición, que hoy está completamente maleada; por la primera entraban los que habían empezado por auxiliares. La oposición, buena en principio, no la acepta, atendiendo al carácter de la Medicina, á menos de exigir condiciones previas para presentarse, muy distintas de las actuales. El caciquismo y el formar parte del tribunal individuos á voluntad del Ministro, han maleado la oposición. Presenta un plan nuevo, que consiste en tener un plantel de jóvenes que empezarían á practicarse para llegar al Profesorado. Se empezaría por inscribirse á las Cátedras de la Facultad, según las aficiones, los alumnos más distinguidos, una vez terminada su carrera y sin sueldo; luego pasarían á profesores auxiliares por oposiciones, en las que podrían