Gaceta médica catalana (1899-10-31 00:00:00), página 13

«Además, hablando claro, ¿cuál ha de ser el principal enemigo y, por lo tanto, el mejor acicate de la Enseñanza oficial? La enseñanza libre. ¿Es leal, pues, entregarla maniatada para que aquélla la destruya? Esto no merece siquiera los honores de una discusión seria; esto no es libertad, es una descarada befa de la que parece imposible que quieran los mismos profesores hacerse cómplices» (1).

«Si no queda duda de que muchas de las asignaturas que constituyen el fundamento científico de la Medicina podrían ser muy bien aprendidas en cursos libres que se organizarían muy pronto, ello es todavía más evidente con respecto a aquellas que son prácticas como las clínicas. En Barcelona hay material clínico suficiente para educar a nuestra juventud. ¿En dónde? En todas partes menos en la Facultad de Medicina. El Hospital de la Santa Cruz, el del Sagrado Corazón, la Casa de Caridad, la de Maternidad y Expósitos, las clínicas operatorias particulares, etc., etc., contienen elementos que, si no se pierden del todo, no se aprovechan cual fuera posible. Y para serlo, sólo falta el medio de que el alumno pueda legalizar lo que en cursos ó clínicas libres aprenda ante un tribunal competente, severo, pero sin prejuicios, imparcial e independiente».

En resumen, Autonomía de las Universidades y Libertad de enseñanza: ya he expuesto una opinión completamente libre, la única que conozco; ahora debo detallar las demás conocidas que aceptan como base el sostenimiento oficial de la Enseñanza superior.

El Dr. Valentí y Vivó, Catedrático de Medicina legal de nuestra Facultad, decía, en una Memoria titulada «Plan de reforma de la enseñanza oficial y libre de las Ciencias biológicas» que presentó, en 1885, al Excmo. Sr. D. Víctor Balaguer, como iniciador en el seno de la Representación Nacional, durante la legislatura del mismo año, del proyecto de institución de un Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes, que «Lo primero que han menester las Universidades españolas actuales, para cumplir como se debe con las necesidades de la didáctica biológica y experimental, son medios materiales de demostración profesional y de ejercitación escolar» (2), añadiendo en los cuadros sinópticos, cuya parte relativa á la Medicina tenéis en vuestras manos (3), «según exige un plan de reforma liberal y descentralizador», suprimiendo el título de Licenciado y otorgando el de Bachiller, como puramente académico, y el de Doctor, como profesional, admitiendo, con muy buen acuerdo, la creación de escuelas libres, con tal de que el Estado se reserve la otorgación del título oficial, como claramente se deduce del siguiente párrafo: «El Estado debe tener el derecho exclusivo de sancionar oficialmente la aptitud científica de los aspirantes á una categoría profesional, definida dentro de las leyes de la nación, y con esta sola limitación quedan distinguidas y reunidas la Enseñanza oficial y la libre, sin necesidad de un solo precepto reglamentario que coarte en lo más mínimo la libertad de enseñar y aprender las Ciencias biológicas.»

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA OFICIAL
AÑO PREPARATORIO Ó DE INGRESO PARA LOS ALUMNOS DE MEDICINA Y FARMACIA

ASIGNATURAS

Grupo único. — Serie primera: Física experimental y biológica: 1 cátedra, 6 meses, octubre á marzo inclusive (diaria). — Microscopía

(1) En los exámenes de alumnos libres que se han verificado recientemente en nuestra Facultad de Medicina, sólo han salido aprobados el 15 ó 20 por 100 de los alumnos que se presentaron. La cifra excusa todo comentario.
(2) Pág. 8.
(3) Al entrar en el salón de cátedras donde se daba la conferencia, eran entregados los planes vigentes en distintos países y los proyectos conocidos en un folletito impreso por el Atenco.