Gaceta médica catalana (1898-11-15 00:00:00), página 5

taja de hacer factible la reforma sin aumentos en el personal y sin deficiencias en la idoneidad de éste, puesto que no se separaba al profesorado de su genuina especialidad.

Si la Terapéutica y Materia médica han de ser algo más que la historia natural de los medicamentos, reclaman, para ser comprendidas, por lo menos el conocimiento previo de la etiología morbosa y de los procesos generales, siendo en consecuencia indispensable anteponer al estudio de aquella asignatura el de la Patología general y Anatomía patológica; con cuya modificación serían ya posibles y altamente fecundos algunos ejercicios de clínica terapéutica, dirigidos por el profesor de esta asignatura á la terminación del curso. En cambio, no resultaría grave inconveniente retrotrayendo al tercer año de la carrera el primer curso de Patología quirúrgica, pues el carácter de simplicidad de algunos de sus contenidos didácticos, como las lesiones traumáticas por ejemplo, y el sello de generalización que ofrecen otros, armonizan con el estudio de la Patología general y Anatomía patológica, sobre todo si en cada Facultad procuran los profesores de estas tres asignaturas la más oportuna distribución de materias en beneficio de la sucesiva instrucción del alumno. Se impone, por otra parte, la referida antelación con el objeto de evitar el excesivo recargo de asignaturas en los siguientes cursos, y para consagrar el 5.º y 6.º año á la Clínica quirúrgica, puesto que el 4.º se destinaria al segundo curso de la mencionada Patología externa.

La Obstetricia y Ginecología recargan hoy, durante el 4.º año de la carrera, las ya insuperables Patologías, interna y externa, con el aditamento de las Operaciones, Anatomía topográfica y Enfermedades de la infancia, acumulando en un solo año tan exuberante contenido didáctico, que casi iguala al comprendido en los otros cinco cursos de la Facultad. Es, por lo tanto, de vulgar apreciación la conveniencia de ascender al 5.º año el estudio de las especialidades obstétrica y ginecológica, que, como tales especialidades, deben también cultivarse después de las Patologías interna y externa. De esta manera resulta la nueva ventaja de concurrir el alumno á la Clínica de partos y ginecología en el último año de la carrera, y en la edad más alejada de las ligerezas juveniles, que á tantos inconvenientes exponen al relacionarse con las enfermas de la clínica.

Tales son, en somerísimo bosquejo, las modificaciones más perentorias que reclama el vigente plan de enseñanza médica, por lo que hace al contenido doctrinal de algunas asignaturas, y á la ordenación de todas ellas en los respectivos períodos de la carrera. Si la situación económica del país lo permitiera, desde luego apuntaríamos la conveniencia de establecer, en todas las Facultades, las enseñanzas, postestatales ú obligatorias, de Oftalmología, Sifiliografía, Microbiología, Neuropatología, etc., etc.; pero, se estatuyan ó no estas especialidades, lo que por el momento interesa es organizar racionalmente los estudios de la carrera, y hacerlo con los recursos actuales, no exigiendo mayores cargas á esta empobrecida nación, ya que antes que reformistas y profesores debemos ser españoles y patriotas.

III.—Pero no basta la disposición adecuada de materias para hacer fructífero el régimen de la enseñanza médica; requiérese además el planeamiento del más eficaz sistema pedagógico para transmitir con éxito el doctrinal contenido de cada una de sus entidades científicas. Afortunadamente, esta cuestión de los métodos pedagógicos, tan controvertida en otras ciencias, se resuelve de plano por lo que hace á las que integran la carrera de Medicina, imponiéndose para todas el sistema demonstrativo en cuanto á las funciones del profesor y el ejercicio de la observación y experimentación en cuanto á las fuentes de conocimiento para el alumno.

Se debe, por lo tanto, prodigar en cátedra todo género de objetivas