Gaceta médica catalana (1898-11-15 00:00:00), página 6

demostraciones, poniendo á contribución los grabados, esquemas, piezas normales ó patológicas sean naturales, ya frescas ó conservadas, ó bien artificiales, los instrumentos y aparatos de toda índole, no exhibiéndolos sólo á manera de vista cosmórica, sino aplicándolos y haciéndoles funcionar ante el alumno. Y todo esto realizado hasta en las enseñanzas que parecen ofrecer más carácter teórico, como la Medicina legal y la Higiene, pues sin contar en la primera con la sección toxicológica, que debe ser exclusivamente experimental, le quedan todavía copiosos materiales prácticos en la consideración de la marcha evolutiva de las lesiones traumáticas, observación de alienados, descubrimiento de enfermedades simuladas, signos de virginidad, embarazo y parto reciente, etc., etc.; y en cuanto á la segunda, los análisis químicos y microbiológicos del aire, acción de las presiones atmosféricas sobre los animales, composición de los alimentos, empleo de aparatos diversos, ejercicios de estadística, etc., etc., dan también á su enseñanza el carácter objetivo á que nos venimos refiriendo.

A la vez que el profesor realiza la utilidad de sus explicaciones con tan fecundos auxilios demostrativos, debe el alumno manejar y utilizar por sí todos los medios, aparatos e instrumentos de que la Facultad disponga, pues sólo de este modo adquirirá la suficiente práctica para su adecuado y expedito empleo en el ejercicio profesional. Es muy común el temor de que concurren los alumnos á gabinetes y laboratorios, esquivándose también poner en sus manos los aparatos e instrumentos que sirven para las demostraciones en Cátedra; todo ello ante la consideración de gastos excesivos, desperfectos posibles, y aún extravíos del material. La mayoría de estos inconvenientes puede alejarnos una diligente vigilancia; pero, aun subsistiendo algunos, son siempre de menos cuantía que las ventajas logradas por la adquisición de las instrucciones prácticas, no debiendo olvidarse que el alumno, con sus derechos de matrícula, ha tributado para la adquisición del material, siendo justo que le utilice y gaste en su enseñanza. Al pensar de este modo, ya se comprende cuanto distamos de la exacción abusiva por la que se suele imponer á los alumnos la obligación de contribuir privadamente á ciertos gastos del laboratorio ó á los que se originan en los ejercicios prácticos de la licenciatura. Aunque no hubiese más razón que la del decoro, sería ella suficiente para condenar tales tributos, que si se imitaron del extranjero, fué olvidando la distinta organización de la enseñanza en aquellos países.

Consecuencia obligada de la importancia que otorgamos á las enseñanzas prácticas, es la necesidad de ampliar la asistencia de los alumnos á las enfermerías, restableciendo los cursos solares de Clínicas, concurrendo á éstas los alumnos de Terapéutica y Medicina legal, ensanchando el campo de la observación clínica á las enfermerías de los hospitales provinciales, manicomios y casas de maternidad, y no omitiendo, en una palabra, nada de cuanto pueda constituir una ilustración objetiva. Con el propio objeto, serían muy instructivas para el alumno de Higiene algunas expediciones, en las que se apreciaran directamente las condiciones de salubridad de ciertos edificios públicos, como cuarteles, hospicios, fábricas, cementerios, etc.; observando en ellos los sistemas de ventilación, calefacción, desagüe de letrinas, particularidades de orientación, naturaleza del suelo y del subsuelo, etc.; con todo lo cual habrían de evitarse después muchas vacilaciones cuando la Administración ó los particulares reclaman del médico información ó consejo acerca de estos extremos. Nada diremos de los importantísimos trabajos de laboratorio que deben complementar las enseñanzas de materia médica con sus aditamentos hidrológicos, hidroterapéicos y electroterapéicos, así como los no menos interesantes ejercicios y experimentos de Fisiología y Patología