Gaceta médica catalana (1889-07-31 00:00:00), página 10

y á tantos pedazos lo reducen, que los mismos opresores dudan del poder que hasta entonces creyeron legítimo y natural; otro día, esquilmando por los impuestos, tributando por lo que comen y por lo que respiran, por lo que trabajan y por lo que huelgan, por lo que ganan y por lo que pierden, sueltan la pesada carga é imponen más justa distribución; otro día, horrorizados de la ley del talón, ojo por ojo y diente por diente, encomiendan la administración de la justicia á ciertos hombres, y cuando los primitivos códigos le parecen sobrado bárbaros y harto incompletos, suavizan y agrandan la acción de la ley; y como aun así se hace sufrir todavía al culpable y hay en ello algo de lo llamado ira legal, tienden á dar sabor científico á la ley, á compadecer al delincuente y á colocarle, no entre las gracias y los indultos, sólo admisibles para la más terrible y absurda de las penas, sino en donde no dañe, y aun intentan corregirle convirtiendo al malo en bueno y al vago recluso en hombre trabajador; otro, en fin, estalla un conflicto entre los únicos antropologistas hoy, los médicos, y los tribunales, disputanse el patibulo ó el presidio la presa que corresponde á la enfermería y si hasta aquí son aquéllos los peor librados, día llegará en que aterre el capítulo de cargos que cuidadosamente se van reuniendo.

Si la verdad no puede ser contraria á la verdad, ni la Ciencia enemiga de la Ciencia, al aparecer uno de estos conflictos, hemos de afirmar: una de esas verdades no merece ese nombre; una de esas ciencias es un tegido de falsedades. Y á priori, ¿quién se equivocará? La respuesta es fácil. Andando el tiempo, será bien obvia, y entonces se habrá escanciado la última copa de ese vino metafísico, que ha embriagado largo tiempo á la Humanidad llamada culta, y se habrá deshecho el último apoyo de las rutinas y de las desigualdades.

Importa, pues, como fundamento primero para una buena educación cerebral, para una educación sin calificativo, que el Gobierno aprenda y que haga aprender á la presente generación escolar las ciencias en que debe fundarse el futuro régimen de los pueblos; que inicie el movimiento, que lo encamine. El tiempo hará lo demás; y tras corto número de series, habrá progresado más la Humanidad que en largos siglos de torpeza y apetitos de los unos y de sacudimientos de los otros. No pido hechos sobrenaturales: solicito la evolución.

¿Cómo se realiza? Dentro del terreno oficial, y mientras en nuestro país se da con el mejor camino para que adquieran nuestros compatriotas el vigoroso impulso de que da reciente ejemplo Italia y más añejo Francia, naciones que no son más inteligentes que la nuestra, urge plantear reformas cuya ejecución puede ser inmediata.

Tenemos muchas y malas Universidades, y es preciso que haya pocas y buenas. Los grupos universitarios, hoy hacinados en poblaciones privilegiadas, han de fraccionarse y distribuirse en varias capitales y pueblos, descentralizando la enseñanza y diseminando en todo el país variados y numerosos focos de instrucción, repartidos, no al azar ni por compadrazgos, sino en armonía con los caracteres de la comarca, con sus producciones, con su vida propia: no había de llevarse una Facultad de Ciencias á una urbe castellana, casi sin flora y sin fauna, ni una de Medicina adonde escaseara el contingente de los hospitales; en cambio, tienen sitio indiscutible las Escuelas Industriales, las de Comercio, las Navales. En este reparto debiera procurarse mucho multiplicar las Escuelas de Artes y Oficios y dar gran incremento á todas las ciencias empíricas, sobre todo á las de aplicación inmediata.

A la par es preciso fomentar la enseñanza libre; pero cuidando el Estado de que su utilidad sea segura y no se convierta en reprensible granjería.