Gaceta médica catalana (1888-07-15 00:00:00), página 25

se sin necesidad de conocer los idiomas que hoy se imponen. La literatura médica española posee elementos, ya que no siempre propios, importados por traducción, pero de todos modos elementos suficientes para conseguir tal objeto. ¿Cuál no sería el caudal de nuestros conocimientos si recordásemos todo lo bueno que se ha publicado en español ó que al español se ha traducido! Exijase, pues, en buen hora el conocimiento del francés en los estudios politecnicos del bachillerato, ya que es el idioma más generalmente explicable al comercio literario actual. Exijase también en el doctorado de medicina el alemán y el del inglés, ya que no de otros idiomas actuales y de alguna lengua muerta, como el griego, y sígase en general con el estudio de las lenguas la norma que creemos debe seguirse con los conocimientos auxiliares agenos á los más fundamentales de las ciencias de observación ó naturales, esto es exigiendo unos en el doctorado y otros en las oposiciones á aquellas cátedras que los hayan más menester. No abrumemos la inteligencia de los jóvenes con todo lo que más ó menos indirectamente nos parezca útil, pues llegaríamos á consumir toda la probable vida de actividad del hombre si nos lanzásemos por una pendiente exagerada en aquel sentido. A todo esto podemos añadir que con un año de alemán no es posible dominarlo bien y que hay otros idiomas que merecen tanto el ser conocidos como este, para ver como antes hemos indicado que la exigencia reglamentaria vigente sobre idiomas no está motivada.

Estamos conformes también con la idea de que las asignaturas del curso llamado preparatorio pueden simultanearse con las de medicina, pero sujetando su estudio á cierto orden. La zoología, la física y la química deben estudiarse antes de la fisiología por lo mucho que auxilian el conocimiento de esta. Deben, por lo tanto, constituir con el primer curso de anatomía y disección un primer grupo en la carrera de medicina, cuyo estudio puede hacerse en un curso sin violentar mucho la inteligencia del alumno. La mineralogía y botánica para no fatigar á este y por razón de no ser tan urgente su conocimiento como el de las antedichas asignaturas, puede incluirse buenasmente en el segundo curso de medicina. Aparte de todo esto, creemos que la enseñanza de estas ciencias auxiliares urge plantearla con el carácter de aplicación médica realizándola doctores en medicina.

Después de las anteriores observaciones, que coinciden con algunas del Sr. Gordillo, sólo encontramos motivadas en su folleto la referente á que la asignatura de química biológica sea desempeñada por un catedrático de farmacia como enseñanza del doctorado de medicina. En efecto, si el estudio de la química biológica tiene por objeto conocer más profundamente los cambios que en las materias orgánicas se operan en las funciones de la vida, ya en estado fisiológico, ya en el de enfermedad, es obvio que como estudio complementario del de las funciones del organismo debe estar impregnado del espíritu que anima á los estudios de fisiología normal y de fisiología patológica é ir encaminado al mismo fin que estos. Considerado el asunto en este, que es su verdadero terreno, no cabe dudar de que es más propio en el doctorado de medicina el que la química biológica la explique un doctor en esta facultad que no uno de la de farmacia. Se supone desde luego que el tal doctor en medicina habría de manifestar su competencia en la materia por unas oposiciones ad hoc.

Hasta aquí las observaciones del Sr. Gordillo que consideramos más ó menos justas. Otras muchas contiene su folleto que nos parecen exageradas ó injustas.

Una de las tantas es la referente á que el plan de estudios actual obligue á conocer la histología normal en el periodo de la licenciatura. Enhorabuena que esta asignatura ofrezca alguna dificultad para enseñarla en el primer curso de medicina, ya que no se conoce aún la anatomía descriptiva, y que se incluya en el segundo curso (y aun en este detalle no