Gaceta médica (Madrid) (1849-09-20 00:00:00), página 3

rior, no la veo mayor de modo alguno con relación al exacto modo con que se puso en práctica el método del alcalde de Ucrania. Vemos desde luego al celoso profesor Martínez, que no fíándose demasiado en el experimento que hacía tiempo teníamos premeditado, emplea con valor los medios, aunque crueles, más acreditados en todas épocas para prevenir los resultados funestos de la fatal mordedura. Lava, escarifica, cauteriza profundamente las mordeduras, escala una supuración abundante por espacio de cincuenta días, y a la vez que ejerce su beneficio ministerio con arreglo a los venerables autores antiguos, no olvida inspeccionar diariamente y repetidas veces la lengua, hasta que en el 7, hallando en los granos tuberculosos el objeto de sus atenciones, los rompe y evacua sin la menor demora; y cauteriza, y prescribe al paciente por espacio de ocho días el enjuagatorio con el cocimiento de la jenista lutea, de que estaba haciendo uso interior desde el primer día, y continúa este remedio, no por tiempo de seis semanas, como juzga suficiente el descubridor de este método, sino hasta ochenta días, para mayor seguridad. No puede darse, me parece, mayor exactitud en la prescripción del método de Marochetti, y si alguna tacha puede ponerse, es sin duda la de haberse escrito en el número de días de observación, cosa que de ningún modo dilataba el buen éxito, y si se quiere haberse valido al mismo tiempo del auxilio de la incisión y cauterización, en razón de que en el caso de haberse curado el paciente, habría habido un justo motivo de duda acerca de a cuál de los dos medios se habría debido la salvación de la víctima. Empero estos efectos, si es que merecen este nombre, prueban hasta la evidencia el celo que animaba al profesor Martínez en favor del infeliz que había implorado su auxilio; pero de ningún modo se oponen al convencimiento de que se ha hecho el ensayo con toda la escrupulosidad y prudencia que su autor aconseja.

ACTOS DEL GOBIERNO.

MINISTERIO DE COMERCIO, INSTRUCCION Y OBRAS PÚBLICAS.

Señora: La facultad que en todos los tiempos y en todas las naciones han conservado los gobiernos de señalar los estudios que deben hacerse para obtener el título que de derecho al ejercicio libre de la profesión de los ramos de las ciencias, es curioso, notar que solo por objeto adquirir en este ramo la formación, resulta posible de que cuantos han hecho aquellos estudios y dan además pruebas de haber aprovechado en ellos, reúnen la suficiencia necesaria para dirigir con acierto la curación de las enfermedades, sino también la de organizar las carreras de modo que salga de las escuelas el número de profesores preciso para todas las necesidades del servicio particular y público. Común es sin duda alguna a todas las profesiones científicas el deber que tiene el Gobierno de cuidar que haya los individuos necesarios para que puedan fácil y legalmente ser ejercidas, siempre que ocurra necesidad de sus servicios; pero es más imperioso este deber relativamente a las ciencias médicas por la importancia del auxilio que prestan, por la necesidad tan frecuente y no pocas veces perentoria que tienen de él todas las personas de las diversas clases, condiciones y fortunas, y por la imposibilidad absoluta de impedir que se ejerza ilegalmente cuando no hay quien pueda hacerlo con la competente autorización. No está sin embargo libre de inconvenientes la organización de la enseñanza médica, cuando se fija sólo la atención en el número total lo cual, según el principio general, salvo de las escuelas un número de profesores suficiente, pues es difícil, si no imposible, poner en armonía este principio con el importante objeto de que los alumnos adquieran en las escuelas una instrucción completa en todos los ramos de las ciencias médicas.

En el estado en que estas se encuentran, no forman ya únicamente una parte principal de su enseñanza completa los estudios que tienen relación directa con la curación de las enfermedades de la especie humana, sino también los que se refieren, ya a los grandes servicios que la medicina presta a la gobernación de los pueblos y a la recta administración de justicia, ya a la utilidad incontestable de cultivar la literatura médica bajo todos sus diversos aspectos. Es pues indispensable que los alumnos médicos, si han de recibir una instrucción completa, empleen muchos años en el estudio de la ciencia, además de los que han debido dedicar a prepararse con los conocimientos necesarios en los ramos accesorios. Mas la consecuencia natural de una organización de la enseñanza, en la cual se propende a que salgan únicamente de las escuelas médicos muy instruidos, no sólo en los ramos relativos directamente a la curación de las enfermedades individuales, sino también en los restantes arriba expresados, debe ser la disminución de los profesores hasta el punto de faltar los necesarios para el servicio de la población. El temor de este resultado, tan contrario al servicio público como a los sentimientos de humanidad, ha sido la verdadera causa de que en todos los tiempos y en todos los pueblos haya habido diversas clases de profesores, y de que cuando a últimos del siglo pasado y principios del actual se ha intentado en algunas naciones reducirlos a una sola clase, haya habido precisión de señalarles una carrera cortísima, en comparación con los estudios que habían de hacer, adoptando no lo mejor, sino lo posible, y atendiendo más que a la perfección de la enseñanza, a la necesidad de formar profesores suficientes para dirigir en los casos comunes la curación de las enfermedades.

El servicio público, el particular y la utilidad de cultivar con esmero la ciencia y promover sus adelantos, aunque sin embargo que se dé también una instrucción mas estensa, mas completa y mas científica en todos los ramos, y que no se deje al acaso, como ciertamente se dejaría, si se confiase en que la aplicación y estudio de los alumnos supliría después de su salida de las escuelas la falta de su educación en ellas, el que haya profesores dotados de grandes conocimientos. Si es pues imposible que haya el número de profesores suficiente para las necesidades públicas, obligándoles a seguir una carrera larga y costosa, y presenta inconvenientes gravísimos la reducción de la carrera todo lo necesario para suplir aquella falta, claro es que la organización mas natural, mas útil al servicio público y a la ciencia misma, la única en fin posible, es la de educar mas de una clase; es decir, la misma organización, que no por sistema, no de intento, sino solo por la fuerza de las cosas ha sido seguida en todos los tiempos, y es la adoptada en el día aun en las naciones mismas donde se ha procurado con más intención reducir las clases de profesores.

Entonces, en el plan de estudios de 1843 no se decidió respetuosamente la reducción de aquellas para lo sucesivo, limitando a una sola la enseñanza médica, sino en aquel plan se ordenaron los estudios de manera que la enseñanza viniera a ser bajo todos conceptos superior, y larga y costosa la carrera; resultando de tal organización, que considerado el plan en abstracto y bajo el aspecto administrativo, adecuado, como probó la comisión de reforma del plan de estudios creada en el año de 1817, del defecto grave que es inherente á los planes en esta forma ordenados. Adoptóse sin embargo la reducción completa de clases, no como una medida definitiva, sino como de conveniencia urgente por la necesidad de suprimir todas las diversas clases de enseñanza médica que se proporcionaban en aquella época, y principalmente por creerse entonces que era excesivo el número de profesores que había en el reino.

Estas consideraciones fueron de bastante fuerza para que la indicada comisión de 1847 no propusiera reforma alguna en la organización de la enseñanza médica, aun después de haber demostrado cuán poco conveniente era la educación de una sola clase a la que existía el servicio público, conteniéndose con recomendar que se tomaran con el poco las disposiciones necesarias para remendar aquel defecto. Mas los años van pasando, y estos años desaparece tan de prisa el excedente de profesores, que en la realidad no hay en la península mas que un médico y un cirujano para cada dos mil habitantes; observándose al propio tiempo que disminuye conocidamente el número de alumnos, por efecto sin duda de lo largo y costoso de la carrera, hasta el punto de no ser bastante para proporcionar el reemplazo que el trascurso de los años hará necesario, pues al paso que en 1841 el número de los inscritos en las escuelas era el de 3473, no se cuentan en el dia mas que 1906, de los cuales, según el tiempo que deben invertir en sus estudios, pueden obtener título anualmente para ejercer su profesión, suponiendo que todos concluyan la carrera, 220 como médicos y 70 como cirujanos de las distintas clases que todavía existen por efecto de los anteriores reglamentos. Urge por lo tanto adoptar una resolución, que salvando los inconvenientes que quedan indicados, provea para lo sucesivo a la nación de los profesores que ha necesitado para el servicio de los particulares, y el desarrollo de las importantes funciones que les corresponden, tanto en el ramo de sanidad como en la administración de justicia y en la enseñanza, y el que establezca no obstante corresponder dignamente a la confianza que se ha dignado V. M. dispensarle si con este objeto no sometería desde luego á su Real aprobación el adjunto proyecto de decreto, por el cual se crea una clase nueva de profesores con la instrucción necesaria para ejercer bien la medicina, pero sin destruir las escuelas de superior jerarquía donde se estudie la ciencia en toda la estensión que aquellas atenciones reclaman.

Por la misma razón, y como medio de facilitar el acceso á la carrera de medicina de segunda clase, ha parecido conveniente, y no he titubeado en proponerlo así á V. M., porque el presupuesto del Estado no ha de sufrir por ello ningun recargo, aumentar dos escuelas de medicina a las cinco que hoy existen; de forma que convertidas dos de ellas en escuelas de segunda clase, sean servidas las cuatro por los mismos profesores que hoy desempeñan la enseñanza en aquellas. Tampoco he creído que deba olvidar los inconvenientes y perjuicios que se originarían á los alumnos de las escuelas, cuya reducción á segunda clase tengo el honor de proponer, si desde luego se llevara á efecto esta dis-