Gaceta médica (Madrid) (1850-09-30 00:00:00), página 5

otros, la utilidad que pueden prestarles los objetos estereotipos, y cuanto constituye la cultura de todo aquel que pertenece á una sociedad civilizada; esta enseñanza, repito, estaba abundantemente entremezclada. De la instrucción primaria se pasaba á la superior sin mas preparación que el ligero y mal dirigido estudio del latín, indispensable para comprender el texto de algunas asignaturas.

Esta fue la gran obra que comprendieron las reformas últimas; obra, sin embargo, que ha sufrido ataques inmerecidos, censuras infundadas, y cuya oposición tenaz ha sido, por parte de los mismos que nunca han debido contribuir á su desenvolvimiento: achacarle común, en verdad, á todas las grandes reformas. Por lo que el grande ánimo de V. M., sobreponiéndose á tan numerosos obstáculos, sabía triunfar al fin de todos ellos, segura de que el éxito coronará tanto afán y tanto esfuerzo para ensanchar la cultura de sus pueblos. Preocupaciones añejas por una parte, habitos invelerados por otra, y la falta de medios para generalizar con buenas condiciones esta enseñanza, han contribuido sin duda á alimentar las prevenciones desfavorables que se concibieron en un principio.

Tamaños inconvenientes han determinado sin duda á vuestro gobierno a entablar todas esas reformas por medio de reales decretos, sin someterlas á una ley, hayan sido las que se quieran las opiniones de los depositarios del poder. Y así procedió de otra manera. La situación del país no permitía ni toda ella permite, un plan de estudios definitivo: sólo era posible adoptar el sistema transitorio de mejoras sucesivas y de un desarrollo lento, pero progresivo, de todos los elementos del saber. Una ley que arreglase la enseñanza, debiendo ser, como no podía menos, incompleta por falta de medios para formular con todas las condiciones que leyes tales exigen, habría sido un obstáculo para marchar en ese acto de perfeccionamiento constante que forzosamente debemos seguir por ahora, puesto que las leyes han de tener indispensablemente un carácter de estabilidad, sin el que pierden su prestigio y se desvitaliza su fuerza.

Por otra parte, desde que se verificó la radical reforma de 1813, no ha habido apenas que tocar á las bases fundamentales, que son únicamente materia de la ley, debiendo quedar siempre al gobierno la dirección del movimiento progresivo de la enseñanza, que naturalmente debe seguir el curso intelectual del mundo.

Lo expuesto, Señora, basa para comprobar que el ministro que subscribo, al proponer á V. M. la reforma del plan de estudios, no lo hace porque crea que en sus fundamentos flaqueen ó sea digno de reforma. Hace á sí, porque publicado, así el de 1817 como el de 1815, contienen todos los elementos existentes para plantear la enseñanza, no pudo entenderse á más, dejándose á tiempo los resultados, se que el gobierno tendría que aprovecharse. Este tiempo ha llegado; y bueno será y altamente conveniente, que se dé otro impulso á la institución para que siempre marchemos en la vía de progreso.

Esaos adelantos pueden hacerse por ahora en la segunda enseñanza. Siendo ésta el complemento de la instrucción primaria, y aquella en que los jóvenes deben completar su educación, estudiar idiomas vivos y muertos, adquirir un conocimiento, aunque elemental, de ciertos ramos del saber, necesarios para presentarse en el mundo, sin las prevenciones y errores estendidos en el vulgo, no sólo prepara el estudio profundo de las ciencias, sino que constituye al hombre culto y dispuesto á recibir una instrucción superior general ó especial, científica ó artística y aun simplemente social. La lengua griega debiera ser una de las bases de este conocimiento, porque debe mas de abrir el camino para llegar á hechos en las fuentes más puras de la literatura, manteniendo cuando de unidad y recreo, de ella tantos tesoros las ciencias su nomenclatura técnica, y su conocimiento facilita por lo tanto la inteligencia de sus más recónditos misterios; pero desgraciadamente no se conoce entre nosotros el sistema de la enseñanza simultánea del latín y del griego, por lo que el exigir el estudio de este último idioma como necesario, sería señalar un término demasiado prolongado á esta instrucción, lo que produciría graves inconvenientes. Necesario es, pues, importar estos métodos, y para ello el ministerio está adaptando las disposiciones convenientes. Algunas reformas, sin embargo, es forzoso introducir desde luego, tales como cimentar esta educación en el principio religioso, fomentar mas el estudio del latín, y ordenar los otros conocimientos de manera que produzcan á la vez economía para los pueblos y fijeza en las nociones que adquirieran los alumnos. Como el plan no es mas que la colección de bases fundamentales de la enseñanza, aun no puede por él conocerse el pensamiento que domina en esta parte, y se desenvuelve enteramente en el reglamento y programas.

Respecto á las facultades, parecía indispensable introducir algunas reformas radicales. El segregar la literatura de la filosofía especulativa, las ciencias psicológicas constituye, en sentir del ministro, un fatal divorcio entre el saber y la locución, entre la ciencia y el buen decir. Estos dos ramos, como ya se había dispuesto en 1813, deben correr unidos, siempre unidos, constituyendo ambos una misma enseñanza. La literatura que no está basada en las ideas, en la filosofía propiamente dicha, es una falsa literatura, que privada de los pensamientos sublimnes y de las inspiraciones del entendimiento no puede alcanzar la belleza. La literatura como facultad no puede caminar separada de la filosofía; como estudio accesorio y de formas en el decir, debe estudiarse con las otras facultades, señaladamente con aquellas que se encaminan á formar personas que hagan mas uso del uso de la palabra en el ejercicio de sus respectivas profesiones.

A las ciencias físico-matemáticas, á las matemáticas es conveniente darles mayor estension, tanto para que abarquese su enseñanza todo lo que estos importantes ramos del saber contienen de interesante, cuando seque de ellas en gran manera depende el porvenir de nuestra industria, hará necesitada de los anhelos de la ciencia. Además es indispensable ir formando profesores de cada ramo que son la base de toda enseñanza industrial, y de la que con afán se ocupa el gobierno.

Necesidad histórica había de que otros ramos del saber se ensenaran en las escuelas, constituyendo carrera y carrera académica, por su altura, por su estension y conocida importancia. Hablo de la administración. Cuando un mero particular, siempre que necesita de los oficios de otro, principia por informarse de su capacidad, es ciertamente una anomalía que el Estado, cuyos cargos son mas importantes y trascendentales, no se asegure de la idoneidad de sus empleados, estableciendo enseñanzas y procurándoles los conocimientos que de otro modo no les es dado adquirir. Conveniente y aun necesario era ya que el gobierno se ocupase en crear enseñanzas para las diferentes carreras de la administración pública, y esta necesidad se satisfaga en el nuevo país. Puede bien que contra sus disposiciones se objeté que no se constituye sino una carrera científica de administradores, queriéndose con ella acudir á los diferentes ramos, como si en todos ellos fuesen necesarios los diversos conocimientos que abraza. Este reparo sin embargo se satisface facilmente. La administración, científicamente considerada, es una, y no puede ser otra cosa. Como todas las carreras comparten una variedad de conocimientos, que no todos son indispensables para una profesión ó un puesto dado. Al gobierno le está ordenar los estudios, disponer lo conveniente para que en la facultad se comprendan todos los necesarios, para que su estudio ha de constituir á los hombres superiores que deben reunir todos los conocimientos administrativos. A las leyes orgánicas toca después fijar los estudios que ha de exigir cada carrera especial, cada empleo de los diferentes ramos de la administración pública.

Algunas reformas también se hacían indispensables en otras facultades. Precisar sus estudios, establecer la serie de ellos en su orden lógico, dar mayor estension á los mas útiles y armonizarlos con la práctica de las profesiones, ensanchando esta en sus bases filosóficas, esto era el trabajo que había que prestar, aprovechando la observación y la experiencia.

Pero aun quedaba un vasto campo por correr, campo inmenso al par que útil, los estudios especiales. Desgraciadamente, Señora, estos estudios han sido los mas abandonados en nuestra patria, siendo escasísimos los ramos que se han cultivado, viéndose la necesidad de su planteadimiento cada dia, señaladamente el de aquellos sin los cuales la industria no puede desarrollarse ni tomar incremento. Para establecerlos, sin embargo, tocanbase dificultades de gran cuenta, no siendo la menor la falta de profesores y lo costoso de las enseñanzas. En países mas desahogados que el nuestro, estos estudios han sabido combinarse de modo que, aprovechando todos los elementos de las escuelas públicas puramente literarias, é incorporando en ellas sus gastos, se han reducido hasta el aumento de catedras especiales para los ramos de aplicación. Para conseguirlo, la segunda enseñanza se ha organizado de manera que sus estudios ó parte de ellos puedan servir de base á los otros ó combinarse facilmente con ellos.

Esto era lo que principalmente había cuidarse en España, y á esto se han encaminado las miras del ministro que tiene la honra de dirigirse á V. M. A este fin se están organizando las escuelas normales de instrucción primaria, porque en ellas es en las que debe fundarse el cimento de esta reforma. Con el mismo objeto se ha planteado la de las escuelas de bellas artes, dirigiendo sus enseñanzas á un fin artístico e industrial, y por ultimo, modificada en el plan la segunda enseñanza, está combinada la organización de los institutos, de modo que sirvan á la vez de escuelas especiales donde convenga su creación y haya medios á propósito. Así podrá desde luego el ministro proponer á V. M. la creación de algunas de esas escuelas tan necesarias, cuyos proyectos tiene ya formados y elevará en breve á la aprobación de V. M.

Planteados que sean y puestos en armonía los estudios especiales con los universitarios, ya no habrá inconveniente, antes sí será conocidamente útil, que se promulgue una ley general, que arregle los estudios todos en el reino de una manera digna y en consonancia con las necesidades intelectuales del país.

No pudiendo ser esto por ahora, el ministro, respetando lo existente, que debe ser objeto de una ley, se ha limitado á una reforma reclamada por la observación, y que debía facilitarle los medios necesarios para llegar á aquel fin, Sin eq-