Gaceta médica (Madrid) (1847-07-20 00:00:00), página 4

anzas ineficaz, que pudo plantearse con instantánea repidez, y sin tener apenas que vencer obstáculos, pension inevitable de todas las reformas. Teniendo las provincias en el porvenir que se les abría, animadas de noble emulación, quisieron asociarse a la obra civilizadora de V. M., y a sus esfuerzos, á su ilustrada cooperación se debe el que en tan corto tiempo se hayan creado ó reformado 50 institutos de segunda enseñanza que difunden hoy por toda la península una instrucción de que antes carecía. A la verdad, no todos estos establecimientos, por el corto tiempo que llevan de existencia, se encuentran hoy en el grado de perfección que debe apetecerse; pero también es cierto que todos ellos abrigan el deseo y la lúdida esperanza de alcanzar luego un estado de prospera mejora, y que algunos pueden ya en tan breve espacio vanagloriarse de resultados verdaderamente satisfactorios. Este germen de ilustración, que en pocos años dará á las estudios que mas comúnmente generalizan, una estensión y un alcance que nunca tuvieron en tiempos pasados, producirá, seguramente, frutos, y los mismos serán en el tiempo el vehículo principal de la civilización española. Unidos para su sustentamiento y prosperidad los esfuerzos comunes del país y del gobierno, es de esperar que lleguen á igualarse con los mejores establecimientos de su clase existentes en Europa.

Sin embargo, obra tan grande y difícil como la creación de un vasto sistema de enseñanza que, remediando con lo antiguo, imaginaba una era enteramente nueva, tenía por un lado que abordar de algunos defectos, sobre todo en la parte reglamentaria, y por otro que encontrar una oposición más o menos violenta, ya de los interesados en lo que dejaba de existir, ya de los que, añadiendo la reforma, pudieran creer que debía hacerse sobre la base de sus doctrinas y deseos.

Fue menester esperar los resultados de la experiencia; resultados, Señora, que en toda innovación provocaban los más poderosos medios de desvanecer temores sinceros, ó de reducir á su valor real prevenciones sistemáticas, como también de señalar los verdaderos inconvenientes ó defectos que acompañan siempre á los planes mejor concebidos.

Por tantos que sean, y por más apreciados que hayan podido ser, como lo son por su misma naturaleza en instrucción pública, estos resultados han venido á producir este doble efecto: la oposición á la reforma de estudios cedió ante la evidencia de sus beneficios, así como el gobierno, que nunca había creído perfeita su obra, tuvo al instante los medios, y pensó en la manera de corregirla. El gobierno encargó á las facultades y geles de los establecimientos que observasen la marcha del nuevo sistema, para proponer las modificaciones que en su virtud creyese necesarias. Algunas de las que parecieron más urgentes fueron adoptadas á su debido tiempo, y establece ya trabajando en una reforma completa del sistema.

En tal estado, V. M. tuvo por conveniente crear un nuevo ministerio que se encargase mas particularmente de ciertos intereses especiales que en el de la Gobernación no podían recibir el necesario impulso por la multitud de objetos tan varios como importantes que en él estaban aglomerados. Fue uno de estos ramos el de la instrucción pública; y el ministro á quien V. M. confió entonces tan importante departamento, se apresuró á cumplir con la obligación de enterarse del estado de la enseñanza, de las instituciones que la region, y de las mejoras que reclamaba. A este efecto, propuso á V. M. se crease una comisión encargada de revisar el plan de estudios, no para destruir la obra de sus predecesores, sino para seguirla y llevarla á una situación en que, asentadas firmemente las bases del edificio, sólo quede lugar para aquellas mejoras parciales y sucesivas, que exige de suyo la conservación, desarrollo y progreso de todo género de instituciones. Nombrada la comisión, compuesta de rectores, catedráticos y otras personas ilustradas, que á profundos conocimientos reunían la práctica de la enseñanza y la experiencia administrativa, ha trabajado con afán y celo, y en brevísimo tiempo ha terminado sus trabajos, elevándolos á la consideración del gobierno. Pocas son las variaciones propuestas en el plan cruzándose fundado en buenos principios; pero el reglamento ha sido objeto de muy importantes reformas, que deben contribuir poderosamente á la perfección de los estudios, á la consolidación de la disciplina escolástica, y á ese prudente rigor que es fuerza establecer en los exámenes, para que la enseñanza sea una verdad, el aprovechamiento de los alumnos positivo, y no queden defraudados con vanos simulacros de certificados de los padres, los esfuerzos del gobierno ni las esperanzas de la patria.

Conforme contado lo que la comisión propone, excepto en algún punto de poco importancia, á cuya oportuna adopción ha parecido dudoso, á no proceder otras disposiciones de distinta naturaleza, tengo la honra de someter á la aprobación de V. M. el adjunto decreto:

Madrid 8 de julio de 1847.—Señora.—A L. R. P. de V. M.—Nicomedes Pastor Díaz.

REAL DECRETO.

En atención á lo que me ha propuesto el Ministro de Comercio, Instrucción y Obras públicas, con presencia de las observaciones hechas por la comisión nombrada para revisar el plan de estudio de 17 de septiembre de 1845; y deseando fijar definitivamente las bases de la instrucción pública en España, he venido en decreto lo siguiente:

SECCION PRIMERA.

DE LAS DISTINTAS CLASES DE ENSEÑANZA.

Artículo 1.º La enseñanza en los establecimientos de instrucción pública del reino comprenderá cuatro clases de estudios, á saber:
1.º Estudios de segunda enseñanza.
2.º Estudios de facultad.
3.º Estudios superiores.
4.º Estudios especiales.

TITULO I.

LE LOS ESTUDIOS DE SEGUNDA ENSEÑANZA.

Art. 2.º La segunda enseñanza es continuación de la instrucción primaria elemental completa. Se dara en cinco años, y comprendrá las materias siguientes:
Religión y moral.
Lengua española.
Lengua latina.
Retórica y poética.
Elementos de geografía.
Elementos de historia general y particular de España.
Elementos de matemáticas.
Ideas de psicología, ideología y lógica.
Ideas de física experimental y nociones de química.
Nociones de historia natural.
Lenguas vivas.
Dibujo.
Gimnasia.

TITULO II.

DE LOS ESTUDIOS DE FACULTAD.

Art. 3.º Los estudios de facultad son los que habilitan para ciertas carreras y profesiones que están sujetas á un orden riguroso de grados académicos.

Habrá cinco facultades, á saber:
La facultad de filosofía.
La facultad de teología.
La facultad de jurisprudencia.
La facultad de medicina.
La facultad de farmacia.

CAPITULO PRIMERO.

De la facultad de filosofía.

Art. 4.º La facultad de filosofía abrazará las materias siguientes, sin perjuicio de aumentarlas cuando convenga:
Lengua griega.
Lengua hebrea.
Lengua árabe.
Literatura y composición latinas.
Literatura española.
Filosofía con un resumen de su historia.
Economía política.
Administración.
Cálculos sublimes.
Mecánica racional.
Ampliación de la física.
Astronomía física.
Química general.
Mineralogía.
Botánica.
Zoología.

Art. 5.º No todos los establecimientos donde haya facultad de filosofía abarcarán el conjunto de materias enumeradas en el artículo anterior, sino solamente las que permitan los recursos y lastre para las necesidades de la enseñanza.

Art. 6.º Será bachiller en filosofía el que haya cursado académicamente los cinco años de la segunda enseñanza, y salga aprobado en los exámenes que para este grado se establezcan.

Art. 7.º Para los demás grados se dividirá esta facultad en las secciones siguientes:
1.ª Sección de literatura.
2.ª Sección de ciencias filosóficas.
3.ª Sección de ciencias físicomatemáticas.
4.ª Sección de ciencias naturales.
Cada sección exigirá para la licenciatura tres años de estudios