Gaceta médica (Madrid) (1845-10-30 00:00:00), página 2

que busca la mejor capacidad en cada ramo. El segundo no agrada á algunas personas, porque suponen que, distraído el profesor con un orden de materias, desatiende las demas con perjuicio de sus conocimientos; este es, sin embargo, el mas natural en el dia. Primeramente, es necesario confesar que no hay profesor que desde luego no se aflicione á un género de ideas, dedichándose de un modo instintivo á uno u otro de la multitud de ramos que abraza la ciencia, y que no es posible alcanzar la perfeccion en todas sus partes, cuando cada una de por sí es capaz de absorber, sin concluir, la vida de un hombre. Que el médico sobresaliente en las especialidades que constituyen asignatura pueda carecer de buenos conocimientos en los otros ramos, es una ilusión; porque, en una ciencia en que todo se halla tan unido como las diversas condiciones del objeto á que se refiere, no es posible alcanzar perfeccion en una parte vasta, como las que acabamos de indicar, desconociendo los principios de otras que la sirven de fundamento, y menos con los requisitos que se exigen para ser opositor. Los altos puestos de la enseñanza lo que requieren es un profesor que conozca ya profundamente el trabajo que va á desempeñar, porque de otro modo no podrá dirigir cual corresponde el estudio del alumno; no exijen solo aptitud para lograr una superioridad, que podrá conseguir después de muchos años de ejercicio, en los cuales deberá precisamente perderse el fruto de los que necesita para llegar á aquel grado. Pero el hombre de gran profundidad no podrá ir formado á la oposicion mientras haya una ordenanza que le exija pruebas generales, porque partiendo el escaso tiempo que sus ocupaciones ordinales le dejan libre, entre tantos y tan difíciles ramos como le obligan á fijar su atención, no le queda espacio sino para hacer un repaso de todas las materias, y no un serio estudio de un orden particular, que sin dejar de requerir á cada momento el auxilio y recuerdo de las otras, necesita concretar la mente del práctico. De modo que en los concursos se presentarán, si, con tal sistema buenos profesores, entendidos más ó menos en todas las partes de la ciencia, sobre todo en aquellas que la afición ó la necesidad les haya hecho cultivar principalmente; mas no especialistas consumados, que, dedicados con el mayor empeño á un orden particular, hayan llegado á conocer á fondo todos sus diversos términos, y estén en el caso de aumentar con nuevos inventos el grado de su perfeccion; sin desconocer por eso las otras partes que le están unidas.

Partimos, por de contado, del supuesto de que los ejercicios de oposicion á cátedras sean tales que pongan en el caso de probar superioridad mas que suficiencia, como el objeto de la instruccion requiere; porque el caso contrario no sería propio.

El sistema mixto que establece pruebas de suficiencia general y de superioridad particular, adolece de los mismos defectos que se acaban de esponer, como fácilmente se colige, ¿Y será conveniente que pierda la enseñanza un fisólogo consumado, porque no tenga en medicina operativa un gran fondo de saber? ¿Será preferible desechar un buen profesor de clínica, porque solo posea de historia natural los conocimientos que le basten para hacer aplicación á la ciencia que cultiva, dejando á los practicos de estas ciencias auxiliares el trabajo de investigar, y recibiendo los resultados como cosa averiguada?

Mas, por fortuna, el gobierno ha establecido sabiamente la carrera del profesorado de tal modo, que, huyendo de los escollos que naturalmente ofrece dicho sistema, puede asegurar el fin que sus mismos sectarios apetecen. Presentando dicha carrera diversos términos que marcan la aptitud y aprovechamiento de los profesores en ella incluidos, ofrécese con gran facilidad ocasión de poder asegurarse, en la entrada, de los buenos conocimientos generales de los candidatos, dejándoles después en libertad para que, entregados al serio estudio de los ramos á que se les destine, puedan llegar á ser muy fuertes en ellos cuando la ocasion les facilite el acceso á la cátedra donde se enseñen. Entrados luego en este terreno, el mérito respectivo será fácil de grudar por las publicaciones que en sus asignaturas ca da uno hicie; medio seguro y provechoso que sostendrá el estimulo, y, sin rebajar la consideracion de un catédratico, demostrará el grado comparativo de su saber y laboriosidad. Fijando, pues, estas ideas, creemos que en el plan que se ha dado á la enseñanza, garantido ya por la experiencia de otras naciones, pudieran establecerse las oposiciones con todas las seguridades que se buscan del modo siguiente: determinando ejercicios de suficiencia general, para el ingreso en la clase de regentes; pruebas de superioridad especial en la asignatura correspondiente, para optar á una cátedra; y demostración de eminencia comparativa, según las publicaciones de trabajos originales, para el ascenso en categoria. Con ejercicios que versasen sobre la ciencia en general, acomodados en su rigor al orden de las pruebas, se apreciaría debidamente el mérito de los profesores del concurso, solo como profesores, pudiéndose declarar aptos para dedicarse á cualquiera asignatura los sujetos que fuesen aprobados. Obtenida ya la seguridad de que los declarados regentes poseen bien la ciencia en toda su extensión, incesariamente es exigir en adelante nuevas pruebas; y lejos de esto, es interés de la enseñanza fomentar el estudio de las especialidades que constituyen las diversas asignaturas, requiriendo para la opción á una cátedra ejercicios rigurosos, teóricos y prácticos, que exclusivamente verseen sobre las materias que constituyen el cargao que se refieran. Poseídos, en fin, de las cátedras, profesores que han demostrado gran superioridad, cada uno en su suya, bien está que se sostenga una noble emulacion y un estímulo constante que no les permita cejar del camino de la perfeccion; y para esto, el medio mas ventajoso á la enseñanza y á las glorias del pais, sin esperar el decoro del profesor sentado ya en una cátedra, cuya consideracion pudiera resentirse con ejercicios de otro género, es, á nuestro entender, la publicacion de obras originales, cuyo mérito comparativo, examinado por una comision entendida, decida en favor del mas digno. Este medio es tanto mas útil y necesario entre nosotros, cuanto que apenas existe obra alguna original en el presente siglo, teniendo que mendigar testuales extranjeros: el decoro nacional exige ya la formacion de un cuerpo de doctrina que represente la medicina española. A falta de este medio, pudiera exigirse la formacion de memorias sobre un punto dado de aplicacion de la ciencia á un objeto de interés general; mas no suple las ventajas que reportaria el primero, y mas en la actualidad.

Repiteindo nuestro sincero parabién al gobierno y á las dignas personas que le han aconsejado una reforma que tanto nos ha satisfecho por la inteligencia con que se ha verificado, les rogamos que no desatendan nuestras opiniones en estos y otros puntos secundarios, de que hablaremos, ya que en las fundamentales hemos estado tan de acuerdo. Del buen desarrollo de los principios consignados en las bases pende el éxito del plan: por no hacerlo asi, mejorando algunos puntos, corrigiendo algunos otros, y dando buena direccion á los demas, no llegó el de 10 de octubre á cimentarse, dando, por el contrario, origen á tergiversaciones, modificaciones, y concesiones que no dejaron palpar las ventajas que ofrecia, aunque no tan completamente como el actual.

Esperamos que, siguiendo la grande obra comenzada, se meditará bien la esplanacion de los fundamentos de la reforma; y que, poniendo luego en armonia las leyes relativas al ejercicio de la profesion con las que ordenan su estudio, podrá elevarse hasta el grado de dignidad y perfeccion que el interés de la humanidad exige, y la nobleza de su ministerio reclama.

¡Feliz el que consiga completar obra tan digna! La generacion actual le consagrará una pirámide que, resistiendo el embate de los tiempos, preconice en todos ellos su memoria.