Revista nacional de literatura y ciencias sociales (1896-01-10 00:00:00), página 2

CAVE NE CADAS

Al poeta Constantino Becchi.

De la vida social en el barullo,
la mente observadora sólo halla:
avieja, las miserias del orgullo;
aboga, la antítesis de la canalla.

DANIEL MARTÍNEZ VIGIL.

La humanidad á comprender alcanza,
En el mar de la vida turbulento,
Que es cada acto infantil una esperanza,
Y cada acción senil un desaliento.

Mas, cual Anteo que recoge abajo
Vigor para arrostrar la cruda guerra,
El hombre, que nació para el trabajo,
Se enardece al contacto de la tierra.

No desmayar! no desmayar! La vida
Vale fuerza, poder, ardor, combate.
Para mí es un mortal que se suicida
El que en la triste adversidad se abate.

No hundir la noble frente entre lo impuro
Por no ver del triunfar la hora cercana!
¡Siempre se muestra el cielo más obscuro
Cuando viene el claror de la mañana!

Quién es honrado, altivo, diligente,
No se somete á yugos ni cadenas,
Y es cada pensamiento de su frente
Vibrante pabellón en las armas!

De este mundo al pisar la encrucijada,
Hay que aprestar los virgenes aceros.
¡La vida es una lucha despiadada
De lobos distrazados de corderos!

Hay que sufrir, en lucha gigante,
Los amargos y rudos sinsabores.
Cobardo no es quien teme la pelea;
Es cobarde quien huye los dolores.

No hay que temer el mundanal barullo,
Sino pelear con infelites bravuras.
¡Por algo lleva el hombre con orgullo
La frente dirigida á las alturas!

La vida no es para quien gime y llora;
La vida no es para quien sufre y calla.
¡Hay que aturdir al mundo hora tras hora!
¡Hay que aplacar á gritos la canalla!

Con la virtud por única trinchera,
Valientes combatamos mucho, mucho...
¡Hay que pelear al pie de la bandera
Hasta quemar el último cartucho!

CARLOS MARTÍNEZ VIGIL.

Contra envidia.....(1)

Inusitado movimiento se notaba en todas las escuelas de la República; los alumnos prestaban mayor atención que nunca á las explicaciones de sus maestros; los deberes que éstos les imponían eran más largos, numerosos y difíciles, al extremo de obligarles á recordar todas las lecciones dadas durante el año; y á menudo era necesario robar al sueño alguna hora, ó bien levantarse muy temprano para no exponerse á sufrir la humillación de quedarse á la cola.

En cuanto á los profesores, aprochaban las clavijas á sus discípulos de una manera despiadada; no perdonañaban al que se equivocase, ni al que llegaba tarde, ni al perezoso, ni al raonero, ni al despacito, con la particularidad de que las horas de clase se solían prolongar más de lo regular y de que la salida se efectuaba algo más tarde que en el resto del año, hecho que explica- ban los maestros asegurando que los niños habían venido á la escuela más tarde de lo acostumbrado, ó porque el reloj de la clase no andaba bien, ó en virtud de que era necesario terminar las explicaciones sin dejarlas para el día siguiente.

Por su parte las familias de los educandos también los atosigaban, no permitiéndoles entregarse á sus juegos favoritos, ni salir de paseo, ni reunirse con sus amigos predilectos, como de antemano no hubiesen cumplido con las obligaciones impuestas por los maestros.

No había, pues, escapatoria; era preciso estudiar, aplicarse, trabajar, pues de lo contrario saldrían mal en los próximos exámenes, lo cual sería una vergüenza para sus nombres que no figuraran en el cuadro de honor del colegio; para sus padres, tanto se afanaban por proporcionarles una educación esmerada, y para los maestros que se desviaban apelando á todo su ingenio para trasmitirles é incubarles sus vastos y múltiples conocimientos.

Había, pues, llegado el momento de la prueba, se aproximaba la época de los exámenes de fin de año y ésta era la causa de la inmensa animación que se notaba en todas las escuelas, porque así como el niño aspira á ser el primero en la clase, también el maestro pretende, á fuerza de paciente trabajo, que su establecimiento no sea, por lo menos, el último entre todos los demás.

Las escuelas rurales, como es lógico, ofrecían un cuadro análogo, y aguijoneados sus directores por la más noble de las pasiones—la emulación—excitaban á sus educan- dos á que, aprovechando el tiempo, contribuyesen á que los próximos exámenes de- jasen complacidos á las autoridades, á las familias y, en general al numeroso público que, ese año como en los anteriores, indudablemente los favorecería con su presencia.

Y ¿cómo no afanarse cuando ese año se había resuelto premiar á los niños más es- tudiosos, buenos, puntuales y sobresalientes, con medallas de plata, diplomas de honor, menciones honoríficas y hermosos libritos de entretendidos cuentos?

Tal era el cuadro que presentaba cierta escuela rural de un Departamento que no hay necesidad de nombrar, cuyo maestro (á quien los niños llamaban con tanto cari- ño como respeto don Gabriel), hombre joven, lleno de méritos, vocación y talento, había convertido en un verdadero apostola- do la noble profesión de mentor de la in- fancia.

Don Gabriel era el consejero de sus alumnos, el que les inculcaba por medio del ejemplo todos los preceptos de la más pura y acrisolada moral; el que intervenía en sus juegos y dirimía sus pueriles polémicas; el que harmonizaba caracteres y aclaraba du- das, siendo siempre sus decisiones tan justas, que todos quedaban satisfechos, aun aque- llos contra quienes él dictaba sus fallos.

Este resultado no sólo era debido á su carácter austero como padre de familia, como ciudadano y como hombre, sino á los procedimientos que empleaba como Preceptor en sus relaciones con su peque- ño ejército escolar; porque cuando don Gabriel hacía justicia, nunca dejaba de ex- plicar las causas que tenía para obrar de tal o cual modo; siempre fundaba sus deci- siones en consideraciones tan concluyentes y lógicas, que le llevaban al ánimo de todos el profundo convencimiento de la rectitud de sus procederes.

Tal modo de formar el carácter de los niños tenía que producir resultados satisfac- torios; así es que no debe causar extrañeza el caso que pasamos á relatar, porque era natural consecuencia de la educación reci- bida en la acreditada escuelita rural que, con aplauso general de los habitantes del distrito, el Gobierno había acertadamente confiado á la pericia, tino e ilustración de don Gabriel.

Existía en el establecimiento de enseñan- za de la referencia un niño de unos trece ó catorce años de edad, tan bueno como inte- ligente, tan estudiioso como querido de sus compañeros por estas cualidades y otras no menos laudables. Sólo tenía en su contra la pobreza de su familia, que reflejaba en él de una manera tan dolorosa que era el único alumno de la escuela que carecía de calzado, no disponiendo siquiera de un par de alpar- gasas para presentarse con decoro y no lastimarse los pies al recorrer el largo tra- yecto de tres kilómetros que mediaba entre el miserable casuchín que le servía de albergue y el local de la escuela.

Juan Pérez, que así se llamaba el héroe de esta verdadera historia, era el alumno más aventajado que tenía don Gabriel, quien le profesaba entrañable cariño, de igual modo que le querían sus compañeros, al contem- plarlo tan pobre, tan bondadoso y tan apli- cado.

Pero Juan no podía concurrir á los exá- menes por impedírselo su pobreza, pues bajo ningún concepto quería exponerse á los severos juicios de sus condiscípulos pre- sentándose en tan solemne ocasión con su traje viejo, descolorido y remendado, des- nudos sus pies y mal abrigada la cabeza,

(1) El hecho que informa esta narración accedió en la Escuela de la Cauchilla Retonda, Departamento de San José, siendo el autor de este trabajo á la sazón Inspec- tor de Escuelas.