El Eco de los folletines (1855-01-01 00:00:00), página 207

logía está tan clara que no puede menos de comprenderla. Esta será su primera lección de cosmolografía.

Como siempre procedémos lentamente de idea sensible en idea sensible; como nos familiarizamos mucho tiempo con una misma antes que á otra pasemos, y finalmente, como nunca precisamos á nuestro alumno á que ponga atención, mucho habrá que andar desde esta primera lección hasta conocer el curso del sol y la figura de la tierra; empero como están conexos con el mismo principio todos los movimientos aparentes de los cuerpos celestes, y conduce á todas las demás observaciones la primera, menús dificultad cuesta, aunque sea necesario mas tiempo, llegar desde una revolución diurna al cálculo de los eclipses, que entender bien la causa de la sucesión del día y la noche.

Puesto que gira el sol en torno del mundo, debe describir un círculo, y todo círculo debe tener un centro: ya eso lo sabemos. Este centro no le podemos ver, porque está en lo interior de la tierra; pero en su superficie podemos señalar dos puntos opuestos que le correspondan. Un asador que pase por los tres puntos, y se prolongue hasta el cielo por una y otra parte, será el eje del mundo y del movimiento diurno del sol. Una perinola redonda que ruede, representará al cielo rodando sobre su eje; las dos puntas de la perinola son los dos polos: el niño tendrá mucha satisfacción en conocer el uno, y se le enseñó á la cola de la Osa menor. Ya tenemos diversión para por la noche; poco á poco nos familiarizamos con las estrellas, y de aquí nace la primera afición de conocer los planetas, y observar las constelaciones.

Hemos visto salir el sol por San Juan; le vamos á ver salir también por Navidad, ó cualquier otro día sereno de invierno, porque ya es sabido que no tenemos pereza, y que no nos arredra el frío. Esta segunda observación tengo cuenta con hacerla en el mismo sitio en que hicimos la primera; y mediante alguna maña para hacer que en ello se note, no deja uno de nosotros dos de decir: ¡Ah, ah! ¡cosa rara! ¡el sol ya no sale en el mismo sitio! Aquí están nuestras antiguas demarcaciones, y ahora á salido allí, etc. Luego hay un Oriente de verano, y otra de invierno, etc. Maestro joven, ya estás en el camino. Deben bastaros estos ejemplos para enseñar con mucha claridad la esfera, representando el mundo con el mundo, y el sol con el sol.

Generalmente hablando, nunca sustituyais á la cosa el signo, á menos que no podáis hacer ver aquella; porque el signo absorbe la atención del niño, y hace que se olvide de la cosa representada.

Paréceme la esfera armilar una máquina mal compuesta, y ejecutada con malas proporciones; aquella confusión de círculos, y las extrañas figuras que en ellos graban, hacen que se dé aire á una greguería, que asusta la inteligencia de los chicos. La tierra es muy pequeña, y los círculos muy grandes; algunos, como los conjuros, son absolutamente inútiles; cada círculo es más ancho que la tierra; el espesor del cartón les da una forma sólida, que hacen que se miren como masas circulares realmente existentes; y cuando decís al niño que todos estos círculos son imaginarios, ni sabe lo que ve, ni entiende cosa ninguna.

Nunca sabemos subrogarnos á los niños; ni nos acomodamos á sus ideas, sino que les atribuimos las nuestras; y siguiendo siempre nuestros raciocinios propios, con verdades bien eslabonadas sólo extravagancias y errores amontonamos en sus cabezas.

Disputáse acerca de la preferencia entre la análisis ó la síntesis para estudiar las ciencias. No siempre es necesario escoger; posible es á veces resolver y componer en una misma investigación, guiando al niño por el método de enseñanza, cuando cree él que no hace mas que analizar. Empleando entonces de consumo una y otra, recíprocamente se servirían de pausa. Saliendo á la par de los dos puntos opuestos, sin pensar que anda el mismo camino, estranará mucho encontrarse, y no pudiera menos de serle esta estraneza muy grata. Quierea por ejemplo tomar la geografía por ambos extremos, y unir con el estudio de las revoluciones del globo la medida de sus partes, empezando por el sitio de su habitación. Mientras que estudia el niño la esfera, y se traslada así á los cielos, traedle á la división de la tierra, y enseñadle primero su propia morada.

Serán sus dos primeros puntos de geografía, el pueblo donde vive y la casa de campo de su padre; luego los lugares intermedios, luego los ríos de las inmediaciones, y al fin el aspecto del sol y el modo de orientarse. Este es el punto de reunión. Haga el mismo el mapa de todo esto; mapa muy sencillo, y formado primero con dos objetos solos, á los cuales va añadiendo poco á poco los demás, al paso que va sabiendo ó valuando su distancia y su posición. Ya se ven las ventajas que le he-