El Eco de los folletines (1855-01-01 00:00:00), página 139

personas bien educadas. Del estilo de decirlo todo en un mismo tono, ha nacido el de mofarse de la gente, sin que lo conozca el burlado. Al acento proscripto se han sustituido modos de pronunciar ridiculos, afectados, sujetos á la moda, como particularmente se notan en los mozalvetes corte- sanos.

Esta afectación en la habla y en la planta, es la causa de que en general sea tan repugnante y tan desagradable para las otras naciones la primera visita de un francés. En vez de acento en su hablar, usa tonillo; y no es modo de que se preocupe nadie en su favor.

Todos estos ligeros defectos de lengua que tanto se teme que contragran los niños, nada significan, y se previenen o se remedian con la mayor facilidad; pero los que se les dejan contraer haciendo su hablar confuso, quedo, o tímido, criticandole sin cesar el tono, deslindando todos sus vocábulos, nunca se enmiendan. El hombre que aprendiere á hablar sin salir de los tocadores de damas, mal se dará á entender al frente de un batallón, y poco respeto impondrá al pueblo en un motín. Ensenad primero á los niños á que hablen con los hombres, que cuando necesario sea, bien sabrán hablar con las mujeres. Criados en el campo vuestros hijos con toda la rusticidad campesina, adquirirán voz mas sonora, no contraerán el tartamudeo confuso de los niños de la ciudad, ni tampoco se les pegarán las expresiones y el tono del lugar, porque viviendo en su compañía el maestro desde su nacimiento, y viviendo mas esclusivamente de día en dia con la corrección de su idioma, preverá y borrará la impresion del de los labradores. Hablará Emilio su lengua con tanta corrección como yo; pero la pronunciara con mas claridad, y la articulará mucho mejor.

Solo las palabras que pueda entender debe escuchar el niño que empieza á hablar, y no decir mas que las que articular pueda. Los esfuerzos que para ello hace le escitan á que redoble la misma sílaba, como para ejercitarse á pronunciarla con mas perspicuidad. Cuando empieza su balbucencia, no nos afanemos mucho en adivinar lo que quiere decir: pretender que siempre le escuchen, es una especie de imperio, y no debe el niño ejercer ninguno: bastenlos con darle con mucha diligencia lo necesario; á él le toca darse á entender para pedir lo que no lo es. Todavia menos exigiremos de él que hable, que bien sabrá hacerlo sin que se lo digan, así que conozca lo útil que para él es.

Verdad es que se nota que los que empiezan á hablar muy tarde, nunca hablan con tanta perspicuidad como los demás; pero no se les ha quedado entorpecido el órgano por haber empezado á hablar tarde, sino que al contrario, empiezan á hablar tarde, porque nacieron con el órgano torpe. Y sin eso, ¿por qué habían de hablar mas tarde que los demás? ¿Tienen acaso menos ocasiones para hablar, ó les escitan menos á ello? Muy al contrario, la inquietud que ocasiona esta tardanza, luego que la ochan de ver, es causa de que se afanan mucho mas por hacerlos medio pronunciar, que á los que han articulado mas antes; y este mal entendido afán puede contribuir en mucho á que contraigan un hablar confuso, cuando con menos precipitacion hubieran tenido tiempo para perfeccionarle mas.

Los niños á quienes dan mucha prisa para que hablen, no tienen tiempo ni para aprender á pronunciar bien, ni para conocer bien lo que les hacen que digan: en vez de que cuando los dejan ir á su paso, primero en las silabas de pronunciacion mas fácil se ejercitan; y juntando con ellas poco á poco algunas significaciones que por sus ademanes entendemos, antes de recibir nuestras palabras nos dan las suyas, y eso hace que no reciban aquellas sin que antes las entiendan.

Como nadie les da prisa para que de ellas se sirvan, empiezan observando bien la significacion que les damos, y cuando de ella están ciertos, entonces las admiten.

No es el mas grave mal de la precipitacion con que hacen hablar á los niños antes de tiempo, el que las primeras conversaciones que con ellos se tengan, y las palabras primeras que digan, no tengan para ellos significacion ninguna, sino que tengan otra distinta que para nosotros, sin que sepamos conocerlo; de suerte que cuando al parecer nos responden con mucha exactitud, nos hablan sin entendermos y sin que los entendamos nosotros. Por lo comun se debe á semejantes equivocos el pismo que algunas veces nos causan sus razones, porque les atribuimos ideas que no les adaptan ellos. Esta falta de atencion nuestra al verdadero significado que para los niños tienen las voces de que se sirven es, á mi parecer, la causa de sus primeros errores; errores que, aun despues de curados, influyen en la forma de su inteligencia todo lo demas de su vida. Mas de una ocasion tendré en adelante de aclarar esto con ejemplos.

Cíñase cuanto dable fuere el vocabula-