El Eco de los folletines (1855-01-01 00:00:00), página 193

oyo el ruido, ya no es tiempo, que está encima la bala. Podemos juzgar de la distancia á que se halla una tormenta, por el intervalo que entre el relámpago y el trueno media. Haced de manera que conozca el niño todas estas experiencias, que haga las que estén á su alcance, y que las otras las encuentre por induccion; pero cien veces mas quiero que no las sepa, que sea necesario el que se las digais.

Tenemos un órgano que corresponde al oido, conviene á saber, el do la voz, y no tenemos ninguno que á la vista corresponda, ni repetimos los colores como los sonidos. Nuevo medio de cultivar aquel sentido, ejercitando el órgano activo y el pasivo uno por otro.

Tres especies de voz tiene el hombre, que son: la voz hablada ó articulada, la voz cantada ó melodiosa, y la voz patética ó acentuada, que es el idioma de las pasiones, y que anima el canto y la palabra. Estas tres especies de voz las tiene el niño como el hombre, pero no las sabe amalgamar entre sí; se ríe como nosotros, grita, se queja, clama, gime; pero no sabe mezclar estas inflexiones con las otras dos voces.

La música perfecta es la que mejor las tres voces reúne. Los niños son incapaces de esta música, y su canto nunca tiene alma. Del mismo modo, en la voz hablada su idioma no tiene acento; gritan, mas no acentúan; y así como en sus razonamientos hay poca energía, hay poco acento en su voz. Nuestro alumno tendrá el habla todavía mas llana y mas sencilla, porque no habiéndose despertado aún sus pasiones, el idioma de estas no se unirá con el suyo. No le vayáis á dar papeles de comedia ó tragedia para que los represente, ni á enseñarle, como dicen, á declamar, que tendrá sobrado sentido para que sepa dar tono á cosas que no puede entender, y expresión á afectos que nunca experimentó.

Ensenadé á que hable lisa y llanamente, con claridad; á que pronuncie con tersura y sin afectación; á que conozca y siga el acento gramatical y la prosodia; á que siempre alce la voz lo suficiente para que le oigan; pero no mas recio, que es el defecto ordinario de los niños educados en colegios: en toda cosa nada, superfluo.

Del mismo modo en el canto hace i justa, igual, flexible y sonora su voz, y sensible á la medida y á la harmonía su oído: nada mas. La música imitativa y teatral no es para su edad; no quisiera ni aun que cantase palabras; y si las quisiera cantar, procuraría componer yo canciones ex pro- feso para él, que fuesen interesantes para su edad, y tan sencillas como sus ideas.

Bien es de crer que dándome tan poca presa á que aprenda á leer lo escrito, me nos me la daré á enseñarle á leer la música. Desviemos de su cerebro toda atención sobrado penosa, y no nos aceleremos á fijar su entendimiento en signos de convención. Confieso que esto presenta alguna aparente dificultad; porque aunque á primera vista parezca que no es mas necesario para saber cantar el conocer las notas, que para saber hablar el conocer las letras, hay sin embargo la diferencia de que cuando hablamos enunciámos nuestras propias ideas, y cuando cantamos no enunciámos sino las asegnas; y para enunciarlas, preciso es que sepamos leerlas. Pero lo primero, en lugar de leerlas puede oírlas, que un canto con mas puntualidad todavía se expresa al oído que á los ojos. Además de que para saber bien la música no basta repetirla, que es preciso componerla: lo uno se debe aprender con lo otro, sin lo cual nunca se sabe bien. Ejercitar á vuestro músico chico á que haga primero frases muy regulares y muy cadentes, á que luego las ligue entre sí con una modulacion muy sencilla; finalmente, á que note sus distintas relaciones con una puntuacion correcta; lo cual se hace con una buena eleccion de cadencias y pausas. Sobre todo, nunca canto extravagante, nunca patético ni expresivo; melodia siempre cantable y sencilla, que deribe siempre de las cuerdas esenciales del tono, y que de tal manera indique siempre el bajo, que le sienta y le acompañe el niño sin dificultad; porque para formarse el oído y la voz, nunca debe cantar como no s.a.l clave.

Para señalar mas bien los sonidos, los articulamos cuando pronunciamos; de aquí ha venido el uso de solfejar con ciertas sílabas. Para distinguir los giros, es preciso dar nombres á estos grados y á sus varios términos fijos; de donde los nombres de los intervalos, y también las letras del alfabeto con que se señalan las teclas del clave y las notas de la escala. C y A designan sonidos fijos, invariables, que siempre los dan las mismas teclas. Otra cosa son do y la: do, constantemente es la tónica de un modo mayor, ó la mediante de un modo menor; la, constantemente es la tónica de un modo menor, ó la sexta nota de un modo mayor.

Así las letras señalan los términos inmutables de las relaciones de nuestro sistema musical, y las sílabas señalan los términos homólogos de las relaciones seme-