El Eco de los folletines (1855-01-01 00:00:00), página 206

representaciones? ¿Por qué no principiais enseñándole el objeto mismo, para que á lo menos sepa de lo que se trata?

Una tarde serena nos vamos á pasear á un sitio propicio, donde bien descubierto el horizonte, deja ver del lleno el sol en su ocaso, y observamos los objetos que hacen que se reconozca el sitio donde se ha puesto. Al día siguiente volvemos á tomar el fresco al mismo sitio, antes que el sol salga. Le vemos anunciarse de lejos con las flechas de fuego que delante de él lanza. Aunántese el incendio, aparece todo el Oriente inflamado: su brillo hace esperar el astro mucho tiempo antes que se descubra: á cada instante creemos que le vamos á ver; vemosle en fin. Destella como un relámpago un punto brillante, y al instante llena el espacio todo; desvanécese el velo de las tinieblas, y cae: reconoce el hombre su mansión, y la halla hermosaada. Durante la noche ha cobrado vigor nuevo la verdura; el naciente día que la alumbra, los rayos primeros que la doran, la enseñan, cubierta de luciente aljófar de rocío, que á los ojos los colores y la luz reflejan. El coro reunido de las aves saluda en sus conciertos al padre de la vida; en este instante, ni una sola está callada; débil aún su trinar, es mas lento y mas blando que lo demás del día, que de lo soñoliento de su apacible despertar se resienten. El curso de todos estos objetos deja en el pecho una impresion de serenidad que hasta en el alma penetra. Media hora hay entonces de embeleso, á que hombre ninguno resiste; que no deja tibio á ninguno, espectáculo tan bello, tan magnifico, tan delicioso.

Rebosando en el entusiasmo que experimenta, quiere el maestro comunicársele á su discípulo, y cree que le mueve participándose las sensaciones que á él le han movido. ¡Mero disparate! En el corazón del hombre es donde reside la vida del espectáculo de la naturaleza, y para verle es preciso sentirle. Distingue el niño los objetos, empero no puede distinguir las relaciones que los estrechan, ni puede oír la dulce harmonía de su concierto. Es necesaria una experiencia que no ha adquirido; son necesarios afectos que no ha experimentado, para sentir la impresion compuesta que á la par de todas estas sensaciones resulta.

Si no ha andado mucho tiempo por áridas llanuras, si no han tostado sus plantas ardientes arenales, si nunca le sofocó la abrasada reverberación de las peñas heridas del sol, ¿cómo ha de recrearle el frescor de una hermosa madrugada? ¿Cómo han de hechizar sus sentidos el aroma de las flores, el embeleso de la verdura, las húmedas perlas del rocío, la muellé y tierna alfombra del césped? ¿Qué emocion regalada le ha de causar el gorjeoar de los pajarillos, si aun no conoce los acentos del deleite y el amor? ¿Cómo ha de enajenarle el nacimiento de día tan sereno, si aún no le sabe pintar su imaginacion los gustos con que llenarle puede? ¿Cómo en fin le ha de enternecer la hermosura del espectáculo de la naturaleza, si no sabe qué mano la adornó tan pomposamente?

No digais al niño razones que no puede entender: lejos las descripciones, lejos la elocuencia, lejos las figuras, y lejos la poesía. Ahora no se trata de sentimiento ni gusto; seguid siendo claro, sencillo y tranquilo: sobrado breve vendrá tiempo de que le habléis en otro estilo.

Educado conforme al espíritu de nuestras máximas, acostumbrado á sacar de sí propio todos sus instrumentos, y á no recurrir nunca á otro hasta haber reconocido su insuficiencia, á cada objeto nuevo que ve le examina mucho tiempo sin decir nada. Es pensativo, no pregunta. Céños á presentarle en sazon oportuna los objetos; luego, cuando veais bastante ocupada su curiosidad, hacedle alguna pregunta laconica que le ponga en la vía de su solución.

En esta ocasión, después que hayais contemplado con él el sol naciente, que le hayais hecho reparar los montes que hacia el oriente se vean, y los demás objetos inmediatos, y que le hayais dejado que charle á su sabor sobre todo, observad un rato de silencio, como si pensárais en algo con mucho ahínco, y decidle luego: estoy pensando en que ayer por la tarde se puso el sol allí, y esta madrugada ha salido allí. ¿Cómo puede ser eso? No digais mas: si os hace preguntas, no respondáis á ellas; hablad de otra cosa. Dejadle que piense él, y estad cierto de que lo hará.

Para que se acostumbre un niño á poner atencion, y que le haga mucha impresion una verdad sensible, es necesario que le cause algunos días de inquietud antes que dé con ella. Si no concebe lo bastante esta de este modo, medio hay de hacérsele todavía mas palpable, y es invertir la cuestion; pues que si no sabe cómo va el sol de su ocaso á su nacimiento, sabe á lo menos cómo va de su nacimiento á su ocaso, que sus ojos solo se lo enseñan. Ilustrad la primera cuestion con la otra: ó es vuestro alumno absolutamente estúpido, ó la ana-