El Porvenir de la industria (1875-10-02 00:00:00), página 2

instrumentos matemáticos; así como muy ligamente ha sido obligatorio este estudio, y el del trazo de las figuras geométricas ó problemas de dibujo geométrico (mala-mente llamado lineal) para el que ha de entrar en el estudio de la Perspectiva ni en la de las artes arquitectóni- cas como son la Arquitectura, propia y las Artes suntuá- rias. Suele dejarse reducido el dibujo á pulso ó á mano alzada, al solo manejo del lápiz; pero ni el lavado, ni el colorido, á la aguada, ni el rayado, no tienen clase parti- cular; así como el estudio del contorno suele ceñirse á las copias de estampa.

Alguna escuela hay en España que hace esfuerzos por alcanzar el primer puesto entre las demás y aún servir de modelo hasta á las extranjeras; pero no basta que las escuelas hagan esfuerzos para mejorar las condicio- nes de la enseñanza; es menester además que los parti- culares secunden la idea reconociendo el valor de estos esfuerzos, el objeto de ellos, y los buenos resultados que dán; haciendo que sus pupilos, encargados ó hijos, se instruyan en todo lo relativo á los medios plasto-gráficos que el hombre tiene para expresarse.

Hubo un tiempo en que el conocimiento del dibujo pudo ser un simple adorno en la educación del hombre colocado en la clase media, y una inutilidad para el de la clase humilde; en el día es una imperiosa necesidad en la instrucción de todos. Querer demostrarlo fuera querer dar á conocer una verdad, que en el movimiento artístico, científico ó industrial de nuestra época no pue- de menos de ser muy reconocida.

A semejante necesidad debe proveerse desde muy tem- prano, porque los ejercicios que el conocimiento del di- bujo requiere, son de aquellos que no se aprenden, ó que se aprenden muy mal cuando el hombre ha pisado ya el umbral de la juventud.—Llamamos muy especial- mente la atención sobre este particular.—Crecer, como algunos creen, que en pocas semanas se puede aprender el Dibujo preparatorio, es creer un absurdo; porque el dibujo necesita á mas del conocimiento de los distintos modos de expresión lineal ó gráfica, una práctica normal continuada. Entrar en una escuela profesional tecnoló- gica ó artística, sin poseer los conocimientos preparato- rios de dibujo, es como pretender estudiar literatura sin conocer, ya no la gramática, pero ni siquiera el abeced. Es indispensable pues esta instrucción primaria de la expresión gráfica, á fin de que al entrar en esas escuelas profesionales se esté en disposición de describir gráfica- mente las formas y las combinaciones de ellas que cons- tituyen su especialidad, sin tener que detenerse lo mas mínimo en los medios materiales de ejecución.

Es muy cierto que el que no tuviera disposición para el dibujo no sobresaldrá en las artes gráficas; pero no es posible dudar de que el Dibujo preparatorio conve- nientemente sistematizado, está al alcance de todos los hombres en la edad pueril, como todos los hombres en esa edad pueden aprender á leer y á escribir.

Háganse pues esfuerzos para elevar á sistema la ense- ñanza del Dibujo general preparatorio, así como para aumentar el número de estas escuelas, y hágase obliga- torio su conocimiento para entrar en todas las escuelas profesionales, ya artísticas, ya tecnológicas; de este mo- do no tendrá que emplearse en ellas el tiempo en estu- dios que no son sino preliminares, y que comprendidos tarde, ó no aprovechan, ó su resultado no puede ser sa- tisfactorio; de este modo, por fin, podrá el hombre en- trar á saborear la Belleza en las formas visibles para adquirir el sentimiento del Buen gusto en ellas.

José de Manarrés.
Catedrático.

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL.

ESTUDIOS FÍSICOS.

III.
LA LUZ.

La cuestión de la velocidad de la luz, parece á pri- mera vista de poca importancia; sépase sin embargo, que si hubiese error en el modo como aquella se ha de- terminado, este error produciría nada menos que una revolución general en la Astronomía, pues influiría so- bre las distancias, sobre las dimensiones, sobre los vo- lúmenes y sobre las masas de los astros que forman todo nuestro sistema solar; sería necesario revisar todos los trabajos modernos y modificarlos completamente.

Pues bien: M. Leon Foucault, siguiendo un método especial, cuyo principio se funda en el uso del espejo giratorio empleado ya por Wheatstone para medir la velocidad de la electricidad, demostró á la Academia de Ciencias de París, que la velocidad de la luz, lejos de ser de 307 millones de metros por segundo, es uni- camente de 298 millones, con un error posible de 500 mil metros, lo cual dá una diferencia de 9 millones aproximadamente.

¿Cuáles serán las consecuencias que surgirán de este experimento de M. Foucault?

Los que tienen nociones de astronomía y de cosmo- grafía, saben que todos los cálculos referentes á las distancias, dimensiones, volúmenes y masas de los cuerpos planetarios, están como ligados con el de la distancia del Sol á la Tierra, y que ésta sirve de uní- dad fundamental. La base de la astronomía se apoya ó desapoya en su exacto conocimiento.

Se sabe que la Tierra se halla animada por un mo- vimiento de traslación al rededor del Sol; hemos dicho que la luz por su parte recorre el espacio con extraor- dinaria rapidez; de estos dos hechos resulta una conse- cuencia importante y es, que un observador puesto en la superficie de la Tierra, no verá el astro que quiera estudiar precisamente en el punto donde realmente se halla, sino á alguna distancia de él. Se comprenderá facilmente, que en efecto debe ser así: el ojo del obser- vador se mueve muy rápidamente con la Tierra; los rayos luminosos llegan igualmente á la retina con gran velocidad; pero el rayo que ha despedido el astro cuando el ojo se hallaba en cierto punto, no puede en- contrar al ojo que ha sido arrastrado fuera de aquel punto por el movimiento de la Tierra: de donde resulta una desviación ó aberración, cuyo ángulo es igual á 20° 255 según Delambre, á 20° 4255 según Pétreo, á 20° 4451 según Strave y 20° 4486 según Lindeman.

Ahora bien: la aberración que dá á conocer immedia- tamente y con suficiente exactitud la relación que existe entre la velocidad de la luz y la de la Tierra en su órbita, ha enseñado que aquella es diez mil veces mayor que la velocidad media de ésta; pero M. Fou- cault ha demostrado que la luz recorre 298 millones de metros por segundo; luego la Tierra sigue su órbita con una velocidad media de 29,800 metros por segundo. Multiplicando este número de metros por el número de