El Ingeniero y ferretero español y sud-americano (1887-05-21 00:00:00), página 6

mucho daño limitando las facilidades de enseñanza, y dudamos si pueden hacer un bien real. No están en contacto con aquellos quienes de buena gana influirían; y lo que tienen que decir no puede por consiguiente producir mucho efecto beneficioso. En la memoria de Mr. Dyer no encontramos ninguna falta particular. Mucho de lo que en ella contiene es razonable, mucha parte de esta es la repetición de la antigua historia. La discusión que siguió fue de mas mérito, porque hablaron hombres testarudos, y hablaron mucho en algunos casos sobre el tema. Ahora deseamos procurar poner el asunto bajo un punto de vista muy raramente ocupado por esta, y despojándola de alguna teoría y una gran parte de soberbia, para considerar cual es en realidad el objeto que los parientes desean alcanzar al hacer ingenieros de sus hijos. El único deseo que cualquiera pariente ó tutor abriga cuando hace un ingeniero de su hijo es el de facilitarle el que pueda ganar su sustento. En otras palabras, desea dar al joven una educación que pueda, cuando educado, trabajar para ganar y hacerse de capital. Este es de mil movimientos noventa y nueve casos el único propósito que guía á los parientes ó tutores. No necesitamos mezclarnos con esta excepción. Ahora bien, aquella educación profesional que produzca mayor beneficio pecuniario es la mejor enseñanza. No es imposible que algunos de nuestros lectores levanten sus manos y exclamen que esta es una mala doctrina, que el objeto verdadero de la educación es para desarrollar las facultades intelectuales, etc. No tenemos necesidad de repetir la antigua historia. Que la doctrina sea ó no mala, es verdad. El hecho duro obstinado es el que si un joven, cuando ha concluido su educación de ingeniero, no puede ganar suficiente dinero para cubrir sus necesidades, su enseñanza ha sido un fallo desastroso, y esto no importa cuanto sus facultades intelectuales se haya desarrollado. En la actualidad todo aquel que esté desposeído de medios de independencia vive vendiendo generos de alguna clase. Los artículos que el joven ingeniero tiene que vender son las facilidades de ser útil á su jefe. No importa cuan admirable haya sido que educación; á menos que esta le haya provisto con generos que vender, tiene que perecer ó vivir á costa de sus parientes ó amigos. Hoy la tendencia de los sistemas presentes y medios de educación es el de presentar al mundo jóvenes educados que no tienen nada que vender que el mundo desee comprar.

M. R. HISLOP, en el curso de la discusion sobre la memoria de Mr. Dyer expuso la verdad muy poderosamente. "Dijo que la condicion presente," de la educación de universidad para ingenieros era anómala tiene que ser un hecho real para cualquiera que esté versado con el asunto pues quien no ha oido observar entre ingenieros prácticos, civiles ó mecánicos, que el certificado de universidad casi no merecía el valor del papel donde está extendido. Muchos casos de lastimosos desengaños han ocurrido debido á que los jóvenes han puesto demasiada fé en la educación de universidad puramente, y muy frecuentemente sucedido que un joven de veinte ó veintiún años de edad, después de trabajar durante por espacio de muchos años para obtener su certificado, ha encontrado al presentarse en la oficina de un ingeniero que su diploma, del cual estaba tan orgulloso, era prácticamente inútil; que él mismo se consideraba no solamente ser inútil, sino más bien una incomodidad, y que se le ha dicho que si deseaba ser un ingeniero tenía que hacer su aprendizaje. Un caso semejante llegó á su conocimiento muy recientemente, y casos parecidos han tenido que suceder en la experiencia de los señores presentes. "Pero," muy frecuentemente oímos decir, "este tipo elevado de educación de universidad tiene que darse, con el objeto que no seamos menos que los extranjeros. Sin este nos vencerá en nuestro propio terreno." ¿Proponen este argumento con hechos, ver á lo que realmente conduce. En la actualidad hay en este país un número considerable de alemanes, todos los cuales han recibido una educación muy elevada de su clase en su país, donde no pueden encontrar colocación. Que posiciones ocupan aquí? Con muy pocas excepciones, se emplean en oficinas de dibujantes, y muy contentamente ganan sueldos con el cual el dibujante inglés encontraría dificultoso para sostener cuerpo y alma juntamente. Son muy populares en este país porque son muy quietos, pacíficos, correctos, sobrios, y muy, muy baratos. La educación superior que estos alemanes han recibido les produce muy pocos frutos de cualquiera manera. Porqué ha de producir más para el estudiante inglés? No hay contestación para esta pregunta salvo una. No hay ninguna razón: La verdad es que en una universidad el joven pasa los mejores años de su vida aprendiendo lo que no le es de utilidad posible en lo venidero, mientras que deja sin aprender casi todo aquello que lo haría de algún valor. He aquí un caso en punto que ha ocurrido no há mucho. Un joven ha recibido una educación de universidad y se ha conducido bien. Ha obtenido por interés, del cual no carecía, uno ó dos empleos de una clase muy subordinada como ingeniero mecánico. Por último el jefe superior de una firma, haciendo un gran negocio, impresionado con el valor de una educación de universidad, y la habilidad aparente del individuo mismo, resolvió darle una oportunidad. Le nombró director de un departamento de su fábrica, y le asignó un buen sueldo. Por espacio de seis meses le dejó entregado así mismo; al expirar este plazo vino á cuentas, y encontró que el costo del departamento, en el cual se hacía mucho trabajo á estado, había aumentado por cerca de un 20 por ciento, con una caída proporcional en la producción. Tuvo una entrevista con el joven director ; le pidió explicaciones, y este dió algunas. El resultado fué después de expresar su desengaño, le facilitó otra oportunidad por espacio de tres meses mas. A la expiración de este tiempo los asuntos en vez de adelantarse iban más bien peores, y el joven tuvo que reconocer, lágrimas en los ojos, que se había comprometido á desempeñar deberes de los cuales estaba ignorante. "Es," dijo "todo tan diferente de lo que uno aprende en el colegio." El fin fué que abandonó la ingeniaria del todo y emigró. Citamos este caso para ilustrar la proposición que hemos puesto muy frecuentemente ante nuestros lectores, á saber, que la universidad ó colegio técnico enseña mucho que no hace falta, y deja de enseñar mucho de lo que es necesario saber.

La razón de esto no está muy distante de encontrar. Los individuos que enseñan, con muy pocas excepciones, nunca habiendo dirigido negocios propios como ingenieros, están desgraciadamente ignorante no solamente de mucha de lo que un ingeniero debe saber, sino de lo que es lo que un ingeniero tiene que saber. El deber de un ingeniero mecánico es, como llevamos dicho, el hacer dinero; ya queles que dirigen el trabajo de enseñanza en colegios mecánicos, creemos, quedarían aterrados si supiesen cuan poco de informes en los cuales invierten tantos años en transmitir jamás se usa ó nunca se puede utilizar en los talleres de un ingeniero mecánico. Sus conocimientos sobre el asunto son del todo demasiado magníficos. Los ingenieros mecánicos deberían enorgullecerse por la suposición que ellos tienen que tener un conocimiento adecuado de las matemáticas superiores, mas que uno de tintura química, una enseñanza perfecta de física, y así sucesivamente. Todas estas cosas