Industria é invenciones (1900-08-25 00:00:00), página 9

SUMARIO

Proyecto de escuelas industriales elevado al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes (continuación). — Interruptores eléctricos (ilustrado figs. 18, 19, 20, 21, 22 y 23). — Una visita a la fábrica del licor Benedictine (de Fécamp) (continuación). — El staff. — Bibliografía. — REVISTA DE LA ELECTRICIDAD: Central tarraconense. — Gas y electricidad de Gijón. — Aprovechamiento de aguas para la producción de la energía eléctrica. — Nueva línea internacional. — NOTICIAS VARIAS: Clavos de caucho endurecido. — Una empresa minera gigantesca. — Concurso de premios de la escuela de ingenieros de minas. — Subastas. — REGISTRO DE PATENTES: Patentes solicitadas — Patentes concedidas y denegadas. — REGISTRO DE MARCAS: Marcas solicitadas.

PROYECTO DE ESCUELAS INDUSTRIALES
elevado al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes
(Continuación de la pág. 48)

Organización de la enseñanza técnica en el extranjero

Estudiamos ante todo la organización de la enseñanza técnica en los países que hoy por hoy pueden considerarse como grandes potencias industriales.

Francia y Bélgica

Bélgica y Francia ofrecen en sus procedimientos industriales semejanza tal, que su estudio conduce á las mismas conclusiones. Las escuelas de Amberes, Bruselas, Gante, Lieja y Mons, ofrecen caracteres de gran semejanza ó casi identidad con las de Aix, Angers, Burdeos, Chalons, Paris, Lille, Limoges, Lyon, Nevers, Ruan y Roubaix. La enseñanza técnica está subdividida de hecho en tres grupos principales: la que podríamos llamar elemental, cuyo objetivo consiste en proporcionar á los obreros los conocimientos teóricos que puedan ayudarles á mejorar sus condiciones y á perfeccionar las industrias á que se dedican; las escuelas medias, llamadas industriales, en las que se instruyen los que, contando con más recursos pecuniarios que los obreros, pretenden ya dirigir á aquéllas y llegar á ser buenos maestros, directores de fábricas ó industriales, y por último las Escuelas superiores, en donde la enseñanza técnica adquiere su máximo desarrollo y de las cuales salen los ingenieros que han de asumir la alta dirección de fábricas, talleres, ferrocarriles, minas, etc., etc.

Si examinamos en detalle cada uno de esos tres grupos de escuelas, notamos en las elementales una subdivisión con caracteres específicos bastante marcados: las Escuelas nocturnas para obreros y las Escuelas diurnas, llamadas con propiedad de artes y oficios. En las primeras el obrero joven y los aprendices reciben una instrucción que indudablemente desarrolla sus facultades intelectuales, pero las enseñanzas están desprovistas de todo carácter práctico ó de aplicación; los alumnos entran en estas escuelas ya provistos de la enseñanza primaria, que es obligatoria en sus países, y por consiguiente se hallan ya preparados para recibir con fruto la enseñanza de la aritmética, álgebra, geometría, física y química elementales, y sobre todo del dibujo, al que se da una importancia extraordinaria.

En el segundo subgrupo, ó en las Escuelas de Artes y Oficios, de las cuales pueden servir como patrón las de Angers, Aix y Chalons, en Francia, la enseñanza teórica está complementada por las prácticas que se dan en talleres adjuntos ó incluidos en las escuelas; el alumno pasa todo el día en la escuela y de ella sale con conocimientos teóricos elementales, pero con sólida y fructuosa práctica.

Síguen luego en orden de producción las escuelas llamadas industriales ó especiales, de las cuales pueden servir como tipo las de Amberes y Lieja, en Bélgica, y las de Burdeos, Lille, Roubaix, y Ruan, en Francia. En estos establecimientos las enseñanzas teóricas predominan ya sobre las prácticas y tienen muchos puntos de semejanza con nuestras escuelas especiales de Ingenieros. Por último, las Escuelas de puentes y calzadas, las de artes y manufacturas, las de minas y otras similares, representan el último pelaje de la enseñanza técnica. Estos superiores establecimientos cuentan con un profesorado compuesto de eminentes técnicos, y con gabinetes y laboratorios bastante bien utilizados, pero los elevados conocimientos teóricos que en ellas se dan á los alumnos, producen por su calidad y cantidad una especie de plétora intelectual, que les impide comprender cuán provechoso es el estrecho maridaje de lo teórico y lo práctico, hasta que puestos, al salir de la escuela, en forzoso contacto con la realidad, sienten las faltas cometidas en su enseñanza, cuando casi ya no tienen remedio.

Suiza y Alemania

El estudio de la enseñanza técnica en Suiza y Alemania puede hacerse también al mismo tiempo. Suiza cuenta en la actualidad con más de ciento cuarenta escuelas técnicas, y Alemania con más de ochocientas, incluyendo con ellas todas las que se dedican á enseñanza técnica, desde la más elemental para obreros hasta la más perfecta y elevada para Ingenieros. Estos datos indican ya por sí solos que en dichas naciones se ha dado atención preferente á todo lo que se refiere á enseñanza en general y á la cultura técnica en particular. Las Escuelas, visitadas exclusivamente por obreros (Fonbildung-und-Handwerkschulen) las más exigentes, dedicadas á formar maestros, capataces, industriales y directores de fábricas (Fachschulen und Geserwerbschulen), y las que forman exclusivamente Ingenieros, ya sea con enseñanza privada (Technicums) ya con la oficial (Technische Hochschulen) forman una extensa red, cuyas apretadas mallas cubren el extenso suelo de las federaciones helvética y germanica.

Las más elementales se distinguen por hallarse esparcidas en todos los centros industriales, por el gran número de alumnos que las visitan y por el empeño que gobernantes y profesores ponen en reclutar el mayor número posible de jóvenes que beneficien de las sencillas enseñanzas que en ellos se dan; comparadas estas escuelas con sus similares francesas resultan bastante parecidas y únicamente se distinguen por la suma importancia que en Alemania y Suiza se concede al dibujo, al canto y á los juegos atléticos como elemento educativo de la juventud obrera.

En donde empieza ya á notarse una gran superioridad, es en las escuelas llamadas especiales ó industriales (Fach und genversbeschulen). Las artes y los oficios más distintos tienen allí sus escuelas especiales; las más diversas industrias y profesiones poseen escuelas, en las que forman un personal inteligente y escogido;