Industria é invenciones (1900-10-13 00:00:00), página 7

SUMARIO

Proyecto de escuelas industriales elevado al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes (continuación). — Nueva cerradura (ilustrado, figs. 40 y 41). — La seda. Producción en España — Producción en el mundo y del acero por la electricidad. — REVISTA DE LA ELECTROCHIMIA: Saldadura de los cables. — Nuevos ensayos para soldar el cobre. — NOTICIAS TECNICAS: Granja experimental Belga. — La producción de azúcar en España. — Fábrica de curtidos en Avilés. — Subasta. — REGISTRO DE PATENTES: Pagos de anualidades. — Patentes caducadas. — REGISTRO DE MARCAS: Marcas solicitadas. — Marcas concedidas y denegadas.

PROYECTO DE ESCUELAS INDUSTRIALES elevado al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes

(Continuación de la página 168)

Resumen

Para concluir, pues, y contestar lo más concretamente posible á los seis extremos que abraza la R. O. de 1.º de Junio, y creyendo suficientes las explicaciones y datos precedentemente detallados para que V. E. se penetre de lo que constituye la esencia de nuestras ideas acerca de esta cuestión, pasaremos á copiar dichos extremos y puntualizar su contestación.

PRIMERO: Que el Fomento del Trabajo Nacional informe al Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes acerca de los medios que considere apropiados para dar mayor desarrollo á las enseñanzas de Artes é Industrias.

Dando ya por sentada la separación absoluta de las enseñanzas industriales y las de Bellas Artes y sus aplicaciones, nos ocuparemos tan sólo de los medios que consideramos apropiados para dar mayor impulso y desarrollo á las primeras. Los puntos ó bases capitales sobre las que debería fundarse la regeneración de las enseñanzas industriales deberían ser, á nuestro juicio, las siguientes:

División en tres períodos llamados de enseñanza técnica elemental ó primaria, enseñanza profesional ó secundaria y enseñanzas especiales ó superiores.

La primera debería darse en las escuelas elementales para obreros, organizadas, según hemos explicado al tratar de ellas en el preámbulo.

Para dar la segunda deberían crearse de nueva planta escuelas industriales cuyas principales características fuesen las siguientes:

Instalación de Escuelas por regiones cuyas enseñanzas respondieran á las necesidades más salientes de las industrias de cada región.

Creación de talleres, gabinetes de ensayos y laboratorios afectos á las Escuelas y perfectamente dotados de todos los elementos necesarios.

Grupos de enseñanzas organizados de manera que cada uno presentara tres subdivisiones: la más elemental dedicada á la formación de obreros ó capataces; la segunda á la enseñanza de maestros y contramaestres, y la tercera á la de Directores de industrias.

Ingreso perfectamente reglamentado para poder efectuar con fruto la selección necesaria para asegurar el resultado práctico de las enseñanzas.

Creación de plazas gratuitas, pensionadas y de pago para que cada una de estas tres clases respondiera á las diversas necesidades que se dejan sentir para desarrollar y sobre todo aclimatar las enseñanzas industriales en un país determinado.

Escogido cuidadoso de un personal teórico-práctico apto y bien retribuido, trayendo del extranjero el que se juzgase necesario por no existir ó no podérselo procurar en el país.

Adopción de un sistema de provisión y renovación de cátedras que evitara los inconvenientes que trae consigo la inamovilidad de las plazas, por ser esta inmovilidad la causa más poderosa de la decadencia de la enseñanza en España. Creación de un Patronato de entidades interesada en la fundación y desarrollo de estas Escuelas para que contribuyeran á su establecimiento primero y á sostenerlas después.

Independencia tan lata como posible fuese para esta Junta de Patronato y para el Claustro de Profesores, para facilitar no sólo el desarrollo y funcionamiento de las Escuelas, sino para adoptar de momento todas aquellas resoluciones ó modificaciones que la práctica aconseje.

El tercer período de enseñanzas técnicas superiores se continuaría dando en las actuales escuelas especiales, de las cuales, por las razones expuestas ya en el preámbulo, omitimos el hablar, juzgándolas susceptibles de radicales y numerosas mejoras.

SEGUNDO: Que en los informes que emita tenga más en cuenta el carácter práctico de las clases y enseñanzas á que se refieren, que el puramente científico y especulativo.

Por las precitadas condiciones generales que deberían reunir dichas Escuelas Industriales, queda demostrado que predominaría la enseñanza práctica sobre la teórica; este sistema por nosotros preconizado sería tan sólo una adaptación á nuestro suelo de las Half times Schools de los E. U., y sabido es no tan sólo el brillante resultado por ellas obtenido, sino también el importante papel que en dichas escuelas juegan las enseñanzas prácticas.

TERCERO: Que puntualice á qué Artes é Industrias debe prestarse mayor atención en la organización de estas escuelas.

Este extremo queda contestado repitiendo puntualmente lo que hemos dicho en el preámbulo acerca de las enseñanzas técnicas que deberían implantarse de momento en Cataluña sin perjuicio de que más adelante se fuesen organizando nuevos grupos á medida que las necesidades de la región lo demandasen.

CUARTO: Que se exponga la forma más adecuada y conveniente para dar un carácter de aplicación inmediata á los conocimientos que se adquieren en estos Centros docentes.

El sistema de enseñanza teórica y práctica á la vez que preconizamos tiene la ventaja de estar organizado precisamente para crear un personal técnico cuya necesidad es urgente ó imperiosa; por lo tanto todos los alumnos podrán aplicar inmediatamente sus conocimientos, perfeccionando las industrias á que se dediquen y á la vez encontrando su bienestar y asegurando su porvenir.

Nosotros, que hemos luchado y lucharemos diariamente con las inmensas dificultades que representa la instalación de nuevas industrias y el perfeccionamiento de las antiguas ó conocidas, sabemos que todos nuestros esfuerzos se estrellan ante la imposibilidad de obtener obreros inteligentes y diestros, y maestros con las necesarias dotes de aptitud técnica, carácter