Industria é invenciones (1886-02-13 00:00:00), página 6

grafía y la Geodesia están tan íntimamente relacionadas con muchas de las materias precedentes, que su estudio representa, aun para el Ingeniero industrial, que pudiera en rigor prescindir de ellas, un sacrificio ampliamente recompensado por el ensanche que permiten, en la esfera de las aplicaciones, á sus restantes conocimientos.

Decirse puede que no es la misma la extensión con que á todos se impone el estudio de aquellas materias; pero ajustando la enseñanza común á las condiciones del menor exigente, y estableciendo cursos de la necesaria ampliación dentro de la especialidad que los reclame, no hay dificultad en suprimirlas en todas las Escuelas especiales para explicarlas en una general preparatoria para Ingenieros y Arquitectos, que reciba una organización tan vigorosa como la de las mismas Escuelas especiales, que por ella se caracterice, como estos centros, entre los demás dedicados á la enseñanza oficial.

La economía que tal reforma traerá al Estado, y aun á las familias, con ser grande, no es el único ni el mayor beneficio que de ella puede esperarse. En la Escuela general preparatoria tendrán los jóvenes un largo plazo y una facilidad para que hagan carecer esta elección entre las carreras especiales para que allí han de prepararse la que más se adapte á sus disposiciones naturales.

En efecto, por motivos que no es preciso enumerar, el estudio de aquellas asignaturas se hace hoy por textos tan diversos, que cada Escuela especial marca los suyos, y estas diferencias, que para quien domina la ciencia nada importan, porque en las altas cimas del saber las verdades aparecen despojadas del ropaje con que se cubren en los ásperos senderos que conducen á aquellas alturas, para el principiante significan mucho, porque confundiendo el procedimiento con el fin, el accidente con la sustancia, ve en un teorema tantos teoremas cuantos sean los caminos seguidos para demostrarlo, y en dos textos distintos de una misma asignatura dos asignaturas diferentes.

Resulta de aquí, y este es un hecho que se repite todos los días, que un joven que se prepare para ingresar en una Escuela especial puede aprovechar muy poco lo estudiado el día en que, mejor apreciada su verdadera inclinación, varie de rumbo y pretenda entrar en otra. Grave es irremediable perjuicio que no se puede subsanar á no persistir en el primer camino ligeramente emprendido, contrariando así un natural impulso, y privando quizá á la ciencia y á la Sociedad de los beneficios que pudieran obtener de una vocación singularmente privilegiada.

Mas para que dichas ventajas se logren sin inconvenientes que las neutralicen, es preciso que la organización de la Escuela general preparatoria se funde en sólidos bases hoy conquistadas por la ciencia y por su libertad.

La ciencia exige que el cuerpo docente se forme con Profesores que obtengan sus plazas por oposición, en que puedan tomar parte cuanto acrediten con sus títulos haber hecho profundos estudios en el género de materias sobre que ha de versar el certámen. El triunfo en la oposición y la inamovilidad por premio tienen por natural corolario esa perseverante afición que del profesor instruido hace un maestro sabio.

La libertad, que es condición esencial de la ciencia humana y que hoy debe informar como fecundo principio todas las reformas que se intenten respecto á la enseñanza, reclama que la nueva Escuela admita dos clases de alumnos: internos ó oficiales unos, que, recibiendo su enseñanza de los profesores retribuidos por el Estado, estén sujetos á forzosa asistencia y al cumplimiento de los deberes que en el Reglamento se consignen, y externos ó libres otros, con derecho á aprender privatamente y con absoluta libertad las materias que en la Escuela general preparatoria se enseñen; pero con la obligación de demostrar los conocimientos que de ellas hubiere adquirido por medio de exámenes tanto más detenidos, cuanto que su resultado será el único elemento de investigación de su aptitud que tendrán los Profesores Jueces, ya que hasta entonces no han tenido medio alguno de formar su conciencia sobre la aptitud científica del examinado.

Otra de las exigencias de la libertad es que el Estado no haga privilegiada competencia á los particulares en la enseñanza de aquellas materias que las Escuelas libres propagan suficiente y cumplidamente.

Hubo un tiempo en que estando la Aritmética, el Algebra, la Geometría y la Trigonometría, entregadas á la enseñanza libre, figuraban entre las asignaturas que se explicaban en todas ó en algunas de las Escuelas especiales la Geometría analítica, el Cálculo infinitesimal, la Geometría descriptiva, la Mecánica racional, la Física, la Química, el idioma inglés y el alemán y el dibujo lineal, topográfico y de paisaje.

La reforma de 1869, entre otros errores que puso de manifiesto, hizo ver el absurdo de encerrár el estudio de la ciencia en los estrechos límites de los establecimientos públicos; porque, sirviendo la enseñanza para propagar la verdad, cultivar la inteligencia y corregir las costumbres, cuanto mayor sea el número de los que enseñen mayor podrá ser también el de las verdades que se propaguen, como lo será seguramente el de las inteligencias que se cultiven y el de las malas costumbres que se corrijan; y aplicando este criterio á las Escuelas especiales, no las suprimió de un golpe, temerosa de que, dado el nivel científico del país, la acción individual no tuviese aun fuerzas suficientes para sostener sin desmayo el progreso científico de nuestra patria, pero hizo algo más que lo que las circunstancias permitían en favor de la escuela dominante, entregando la enseñanza libre todas las asignaturas de ciencias y la ciencia pura, por creer de buena fé que aquella sería bastante para satisfacer sus exigencias, dejando así reducidas las Escuelas especiales á verdaderos centros de aplicación. Mas desde entones acá se ha presentado constantemente un fenómeno, que si al pronto sorprende, la reflexión lo explica fácilmente.

Los Profesores privados y las Academias libres han mostrado y muestran el mayor interés y actividad en la enseñanza de ciertas materias; pero han abandonado casi por completo la de Cálculo infinitesimal, descriptiva, mecánica, física y química, hasta el punto de dar motivo al Estado á restablecer en sus Escuelas especiales la enseñanza de casi todas estas asignaturas. Debe- do ha sido esto, sin duda, á que por una parte la enseñanza privada no ha logrado procurarse el indispensa- ble material de enseñanza para ciertas asignaturas, y por la otra que son muchos los que se dedican al estudio de las materias que la enseñanza privada ha acogido con predilección, mas son pocos los que de ella solicitan la enseñanza de las demás por razón también de la diversidad de textos para ello señalados en las Escuelas especiales del Estado.

Esta lección de la experiencia pone de manifiesto: que si el Estado sostiene cátedras de Cálculo, Mecánica descrip- tiva, física y química (y en igual caso se hallan la Estetoscopía, la Anatomía, la Topografía, la Historia Natural y la Geología) para las carreras de ingenieros y arquitectos, entregando á dominio absoluto de los profesores particulares las demás materias ya citadas, se atiene á lo que la libertad bien entendida y las circunstancias presentes aconsejan; porque, buyendo de toda competencia con la enseñanza privada, se limita á recoger para la enseñanza oficial lo que aquella tiene en el descubierto, ó ha dejado en el abandono.

Fundado en las anteriores consideraciones, y de acuerdo con el Consejo de Ministros, el que suscribe tiene la honra de someter á la aprobación de V. M. el adjunto proyecto de decreto.

Madrid 29 de Enero de 1886.—Señora: A. L. R. P. de V. M., Eugenio Montero Ríos.

(Continuará.)

BIBLIOGRAFÍA.

La Navigation Aerienne, por Agustin Enrique Hamon, ingeniero, y Agustin-Federico Hamon, publicista. Paris, imprenta de C. Marpon y E. Flammarion.

Todas las naciones están esperando con gran interés la resolución del problema de la navegación aérea, pues se comprende que el día que se resuelva prácticamente, producirá una verdadera revolución en el modo de ser de las naciones, siendo imposible prever las consecuen- cias sociales e internacionales que traerá consigo.

Los Sres. Hamon vienen dedicándose á tan importan- tes estudios desde Setiembre de 1884, y su obra no es mas que la expresión clara y metódica de sus teorías y de los resultados prácticos que con ellas han alcanzado.

El primer capítulo lo destina á demostrar la importan-